《雪孩子》教學(xué)設(shè)計

時間：2024-08-24 15:48:16 教學(xué)設(shè)計我要投稿

《雪孩子》教學(xué)設(shè)計（經(jīng)典）

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，很有必要精心設(shè)計一份教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標進行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。教學(xué)設(shè)計要怎么寫呢？下面是小編為大家整理的《雪孩子》教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《雪孩子》教學(xué)設(shè)計（經(jīng)典）

《雪孩子》教學(xué)設(shè)計1

　　【教學(xué)目標】

　　1、認讀“累、添”等14個生字，讀準多音字“呀”，會寫“旺、誰”兩個字。

　　2、默讀課文，試著不出聲。

　　3、學(xué)習(xí)7、8自然段，通過朗讀體會雪孩子的善良勇敢。

　　【教學(xué)重難點】

　　1、學(xué)會默讀，試著不出聲

　　2、通過朗讀，體會雪孩子的善良。

　　【教學(xué)過程】

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1、同學(xué)們，美麗的冬天到了!冬天到，雪花飄，下雪了，你最想做的事情是什么呢?

　　2、今天我們要學(xué)習(xí)一篇童話故事，故事就發(fā)生在大雪紛飛的冬天，故事的名字叫做《雪孩子》

　　3、板書課題。

　　4、齊讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由地讀課文，注意讀準字音，讀通句子，邊讀邊標好自然段。

　　2、(出示詞語卡)帶拼音齊讀詞語

　　3、去拼音開火車認讀詞語。

　　4、識記生字

　　⑴字理識字

　�、俪鍪尽疤�、漸、渾、淋、激”

　　生觀察發(fā)現(xiàn)它們的共同點，幫助學(xué)生了解三點水的字和水有關(guān)。

　�、诔鍪荆骸袄�、凍、冷”

　　生觀察發(fā)現(xiàn)它們的共同點，幫助學(xué)生了解兩點水的字和冰有關(guān)。

　�、鄢鍪荆骸爸蟆�、熟”

　　生觀察發(fā)現(xiàn)它們的共同點，幫助學(xué)生了解四點底的字和火有關(guān)。

　　拓展了解：“燒、燙、滅”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，這一組字也與火有關(guān)。

　�、贫嘁糇肿R記

　　出示“飛呀、哎呀”

　�、僦该x詞

　　②出示句子：“哎呀，火把旁邊的柴堆燒著了�！币龑�(dǎo)學(xué)生理解表示驚訝的'語氣時，“呀”讀第一聲。

　�、锹�(lián)系生活識記“累、柴、終、旺、冒”。

　　5、指導(dǎo)寫字“旺、誰”

　�、派^察

　　⑵師示范

　�、巧鷷鴮�

　�、赛c評

　　三、學(xué)會默讀課文

　　1、老師讀1-6自然段，學(xué)生邊聽邊用用眼睛看課文。

　　2、學(xué)生試著默讀7-8自然段，教師觀察強調(diào)默讀三個要求：不出聲，不唇讀，不指讀)

　　3、默讀9-14自然段，及時表揚不出聲，不唇讀，不指讀的學(xué)生。

　　四、精講7、8自然段，體會雪孩子的善良、勇敢。

　　1、默讀全文，想一想，雪孩子給你留下了什么印象?

　　2、課文的哪幾個自然段寫了雪孩子救小白兔?

　�、冽R讀7、8自然段

　　②創(chuàng)境朗讀

　�、垩┖⒆哟藭r，心里可能在想些什么?

　�、芟胍幌耄瑸槭裁囱┖⒆訒活櫼磺械厝ゾ刃“淄�，創(chuàng)境朗讀第三自然段。

　�、蔟R讀7、8自然段，邊讀邊想向雪孩子救小白兔的場景，引導(dǎo)學(xué)生理解豐富的想象，讓人物生動。

　　五、總結(jié)

　　小白兔最終得救了，雪孩子最后的結(jié)局怎么樣了?讓我們下節(jié)課再接著學(xué)習(xí)。

　　六、板書設(shè)計

　　雪孩子

　　不出聲不唇讀不指讀

　　豐富的想象讓人物生動救(善良勇敢)

　　小白兔

《雪孩子》教學(xué)設(shè)計2

　　教學(xué)目標：

　　1、通過人物形象分析，教育學(xué)生學(xué)習(xí)雪孩子助人為樂，舍己為人的高尚品質(zhì)。

　　2、通過影片教學(xué)，讓學(xué)生感受理解美術(shù)片的藝術(shù)特色。

　　教學(xué)重點：

　　會識生字、會寫生字有感情朗讀課文。

　　教學(xué)難點：

　　知道雪會變成云等自然常識。

　　教具準備：

　　課件生字卡片、課件

　　教學(xué)時數(shù)：

　　一課時

　　教學(xué)步驟：

　　教師、學(xué)生活動

　　補充修改反思

　�。ā⿲�(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，活動時間我們欣賞了美術(shù)片《雪孩子》。大家想一想，影片著力刻畫的主要形象是誰？（板書：雪孩子）

　　雪孩子做了哪些事情？誰能概括地說一說？

　�。ó斖脣寢尦鋈フ姨}卜時，雪孩子成了小兔子的好伙伴；當小松鼠和小鳥遇難時，雪孩子救了他們；小兔家失火時，雪孩子救了小兔子，而自己化成了水。）

　　過渡語：這節(jié)課我們通過欣賞影片中那充滿詩情畫意的鏡頭，理解和學(xué)習(xí)雪孩子那崇高的思想品質(zhì)。

　　（二）評析影片

　　過渡：在一個寒冷的冬天，冰雪覆蓋了森林，覆蓋了原野，兔媽媽要出去找蘿卜，小兔于很想跟著去�？墒峭饷婧芾�，一個人在家又很孤單，兔媽媽想起堆一個雪孩子與小兔子做伴。讓我們看剪輯鏡頭，看一看免媽媽和小免于是怎樣把雪孩子堆出來的？

　�。ㄓ^看剪輯片斷一）

　�。�1 用雪做身軀；2 竹葉當頭發(fā)；3 竹筐做帽子；4 用龍眼核做眼睛；5 紅蘿卜做鼻子。）

　　過渡：在一個冰天雪地的冬天，一個活潑可愛的雪孩子誕生了，很快就成了小兔子的好伙伴、好朋友。雪孩子是怎樣和小兔玩耍的？

　�。ㄓ^看剪輯鏡頭二）

　�。ㄑ┖⒆雍托⊥米釉趶V闊的森林中、雪野上、冰面上滑雪、溜冰、跳舞，他們玩得可高興啦。雪孩子幫助小兔子擺脫了孤獨，讓兔媽媽放心地出去找蘿卜。）

　　過渡語：小兔子玩累了，他邀請雪孩子到家里烤火。雪孩子卻執(zhí)意不肯，為什么？（因為雪孩子是雪的身軀，遇到火會融化的。）是啊，冰天雪地的田野、森林才是雪孩子的家。雪孩子雖然是雪的身軀，卻有一副火熱的心腸。請大家看小松鼠和小鳥遇到了什么危險，雪孩子是怎樣救助他們的？

　�。ㄓ^看剪輯片斷三）

　�。ㄓ妹弊咏幼臉渖系碌乃墒�；用帽子溫暖了凍僵的小鳥）

　　過渡語：救助了小松鼠和小鳥后，雪孩子一邊滑雪，一邊唱歌，說明他現(xiàn)在心情怎樣？從這里我們看出雪孩子有什么樣的思想品質(zhì)？有什么樣的美好心靈？

　�。ò鍟褐藶闃� 純潔善良）

　　過渡語：玩累了的小兔子回到家里倒頭便睡，不料爐灶里的火燃著了灶邊的木柴，又燃著了房子，剎時間，小兔家燃起了熊熊大火。危急時刻，又是雪孩子挺身而出，沖進火海。大家請看雪孩子是怎樣救小兔子的？雪孩子的身體發(fā)生了什么變化？

　�。ㄓ^看剪輯片斷四）

　�。�1、雪孩子飛身趕到小木屋前，看到火越燒越大，情況萬分危急，他就用力撞門而入，可是火太大，他被頂了回來。2、雪孩子又試圖用雪把火撲滅，火太大了，無濟于事。3、危急時刻，雪孩子不顧被火融化的危險，一頭沖進火海，從濃煙烈火中抱起小兔子，奮力跳上窗臺，破窗而出。4、雪孩子的身體已經(jīng)開始融化，但他堅持著輕輕放下小兔子，隨即化成一汪純凈的雪水。）

　　教師小結(jié)：雪孩子聽到小兔子的呼喊，不顧一切地沖進火海。由于煙熏火燎，他雪的身軀開始融化，雪水慢慢地流下來。他站不穩(wěn)了，身子搖晃起來。當他看到房梁已經(jīng)掉下來，小兔子還在火海中，他又不顧一切地沖進火海，抱起小兔子往外走。他身上、頭上的雪水嘩嘩地流下來，落到小兔子的身上。他堅持著奮力跳上窗臺，破窗而出。一步，兩步，三步……他再也走不動了，腳下已經(jīng)淌了一大片融化的雪水。他的眼睛掉下來了，他跪倒了，這時他才把小兔子慢慢地放到地上，他也慢慢地化成一汪純凈的雪水。我們的雪孩子不見了。

　　他明明知道自己遇到火會融化，甚至連烤火都不敢，但他還是幾次沖進火海中救小兔子，危急時刻，用自己的生命救出了小兔子，這是一種什么樣的精神呢？

　�。ò鍟荷峒壕热耍�

　　小結(jié)：一個多么可愛的雪孩子啊，他純潔善良，助人為樂，舍己救人。危急時刻用自己的生命救出了小兔子，他永遠是我們學(xué)習(xí)的榜樣。

　�。ㄈ┧囆g(shù)特色

　　過渡：〈雪孩子〉是一部優(yōu)秀的動畫片，描述了一個感人的童話故事，用流暢的線條勾畫出雪孩子這一形象，造型活潑有趣，受到了人們特別是少年兒童的喜愛。影片還注意用色彩的變化烘托渲染特有的`氛圍。

　�。ò鍟和� 造型色彩）

　　大家請看這個鏡頭，注意觀察畫面以什么顏色作為表現(xiàn)冬天森林的主體色調(diào)？讓人感覺到這是個什么樣的世界？

　�。ㄕn件觀看剪輯片斷五）

　�。ê竟�(jié)，冰雪覆蓋著森林，寒風(fēng)呼嘯著，本是一派肅殺寒冷的景色，但劇作者以淺藍、白色作為表現(xiàn)冬天森林的主體色調(diào)，肅靜、純潔，把我們帶到了一個冰清玉潔的童話世界，創(chuàng)造出故事發(fā)生特有的背景。并通過雪孩子與小兔子在森林中玩耍，將這一背景展現(xiàn)得更加廣闊，也較好地襯托了雪孩子純潔善良的品性。）

　　過渡語：除了主體色調(diào)，在不同的場景中運用不同的色彩。

　　當小木屋失火后，鏡頭出現(xiàn)了什么色彩？

　　（紅色與黑色表現(xiàn)了烈火熊熊、濃煙滾滾的場景，渲染出萬分危急的氛圍。）

　　當雪孩子融化以后，天空的色彩又發(fā)生變化，請看兔媽媽與小兔子一起緬懷雪孩子時，雪孩子變成什么形象，天空變成什么顏色。

　　（觀看剪輯片斷六）

　�。▌∽髡咭粤鲿车木€條和白色基調(diào)勾畫出雪孩子在人們心中純潔美好的天使形象。這時影片采用了金黃的色彩表現(xiàn)熱烈的天空背景，使意境更為廣闊。有力地烘托了雪孩子舍己救人的英雄壯舉。）

　　過渡語：影片不但注意了色彩的變化，還巧妙地運用了插曲。（板書：插曲）

　　一般故事片通常用一首插曲做主題歌，而這部美術(shù)片卻用了三首插曲。想一想，這三首插曲分別出現(xiàn)在哪個情節(jié)？表現(xiàn)了什么主題？

　�。ǖ谝皇资恰稉]起小鐵鍬》，在小兔子和媽媽堆雪人時唱的，表現(xiàn)了母子倆在堆雪人時的輕快節(jié)奏和歡快心情，揭示生活的美好情趣。

　　第二首是當雪孩子救了小松鼠之后，一邊滑雪一邊唱的《雪花兒，雪花兒》，讓我們體會到雪孩子助人為樂的美好心情。

　　第三首是雪孩子融化之后齊唱的《藍藍的天上升起白云》，表現(xiàn)了兔媽媽和小兔子對雪孩子的無限緬懷和眷戀之情，也贊美了雪孩子舍己救人的精神。）

　　小結(jié)：這三首插曲，語句清新，抒情自然，對揭示影片思想內(nèi)容，表現(xiàn)人物內(nèi)心世界，起到很好的作用。讓我們再來欣賞一下《雪花兒，雪花兒》這首歌，會唱的可以跟著一起唱。

　　（放剪輯片斷七，投影出示歌詞。）

　　結(jié)束語：這節(jié)課大家理解得很好，發(fā)言很精彩，謝謝大家，下課。

　　板書設(shè)計：

　　雪孩子

　　純潔善良童話

　　助人為樂造型

　　舍己救人色彩

《雪孩子》教學(xué)設(shè)計3

　　【預(yù)設(shè)目標】

　　１、情感與態(tài)度目標：

　　理解課文內(nèi)容，能感受到雪孩子給小白兔帶來歡樂，為小白兔解除災(zāi)禍，最后自己變成了云朵的品質(zhì)。

　　２、知識與技能目標：

　　認識１０個生字，會寫瓜、衣、來３個字，認識１個偏旁孑，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　�。�、過程與方法目標：

　　通過不同方式的學(xué)習(xí)，了解雪與云之間的變化過程。

　　【教學(xué)重點】

　　認識１０個生字，知道雪會變成云。

　　【課前準備】

　　雪與云相互變化的錄像帶或課件。

　　【教學(xué)時間】

　　２課時。

　　【教學(xué)過程】

　　一、看圖說話，初步感知課文

　�。薄⒊鍪厩埃捶鶊D片，要求：仔細看圖，想想，說說每幅圖上畫了什么？

　�。�、指名說說。

　�。场⑿“淄盟腵時候發(fā)生了什么事情呢？學(xué)生自由想象

　�。�、帶著問題，邊看圖邊聽老師講故事

　�。�、你能給這個故事加個題目嗎？再看看編書的叔叔阿姨給這個故事取了個什么名字。

　�。�、板書雪孩子，學(xué)習(xí)孩字。

　　二、自讀課文，把課文讀正確

　　看著圖再讀讀圖旁的句子，畫出自己不認識的字。

　　三、檢查自讀情況，讀后正音

　�。薄⒆⒁庾x準生字詞尤其是：

　　讓、往、燒、知。

　�。�、會讀：

　　累、息、柴、救、卻以及多音字著（zhao）

　　四、讀讀議議

　�。�、雪孩子救出了小白兔，自己到哪里去了呢？

　　⑴指名讀讀文中的句子

　�、浦笇�(dǎo)朗讀第八段（讀出贊美、喜愛之情）。

　�、钦f說小白兔望著白云會說些什么？

　�。�、雪孩子是怎樣飛到天上的？

　�。ɡ谜n件讓學(xué)生了解雪化成水，水蒸發(fā)后形成云這一常識。適當擴展：衣服曬后干了，地面上水不見了都是水分蒸發(fā)的結(jié)果。）

　�。�、讀讀課文想一想：

　　雪孩子還會回來嗎？什么時候才能回來？

　　（繼續(xù)看課件：云變成雨和云變成雪的過程。）

　　五、朗讀指導(dǎo)

　　１、你喜歡雪孩子嗎？你想對雪孩子說什么？

　�。病涯愕倪@種感情用朗讀表現(xiàn)出來。

　　六、續(xù)編故事

　　想象小白兔與雪孩子再見了面會做什么，說什么。

　　七、字詞練習(xí)

　�。薄⒄J記生字：

　　把所有的生字詞寫到卡片上分發(fā)給學(xué)生。教師讀一個詞語，學(xué)生從卡片中找到該詞語讀一讀。

　�。病⑼瓿烧n后讀讀說說：

　�、盘顚懻n后的詞語。

　�、颇隳苷f幾個這樣形式的詞語嗎？

　　八、指導(dǎo)寫字

《雪孩子》教學(xué)設(shè)計4

　　【教學(xué)目標】

　　1、認識10個生字。

　　2、理解重點詞句，知道雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4、了解課文內(nèi)容，懂得當別人有困難時要勇于伸出援助之手。

　　【教學(xué)重點】

　　1、認識10個生字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、了解課文內(nèi)容，懂得當別人有困難時要勇于伸出援助之手。

　　【教學(xué)難點】

　　“雪孩子化了”和“雪孩子飛到空中，成了一朵很美很美的白云”這兩句話，使學(xué)生知道雪會變成云，理解雪與云之間的變化過程。

　　【課前準備】

　　多媒體的課件、貼圖、生字卡。

　　【教學(xué)過程】

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　用甜美的聲音、盈盈的笑意、形象的圖片說：“同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘患《Y物，你們看，這是什么呀?”(雪孩子、雪人、雪娃娃……)將此圖片貼在黑板上，再問學(xué)生：“誰認識這個字(孩)?”“你是怎么認識的?”同學(xué)們暢所欲言，最后歸納出低年級孩子識字的方法：可以問老師、問同學(xué)、問爸爸、問媽媽、查語文書后面的生字表，還可以進行猜讀，如果以后學(xué)會了，還可以用的方法等。這部分內(nèi)容主要學(xué)生的直覺思維能力和語言概括能力。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，整體感知

　　同學(xué)們回家都預(yù)習(xí)這一課了，誰能說說“這篇課文寫了雪孩子的什么事呢?”一個問題引起懸念，學(xué)生自由發(fā)言。

　　三、識字

　　你們說得對不對，讀了課文我們就知道了。請同學(xué)自由朗讀課文。把不認識的字圈起來。

　　(學(xué)生邊讀邊圈。)

　　同學(xué)們回家都預(yù)習(xí)了，老師要考考你了，這些字你認識嗎?(在黑板上貼字)讀音，怎樣記住，組詞，說話等等。

　　(小老師領(lǐng)讀，猜字游戲。)

　　四、閱讀新課，理解課文

　　教師請同學(xué)們聽范讀全文的課件，學(xué)生自由讀并劃好自然段。指名讀，分組讀，男生女生比讀。

　　第一自然要讓指名讀。通過讀，使學(xué)生盡情地領(lǐng)略大自然的美麗、領(lǐng)略雪的風(fēng)采!“你讀懂了什么呢?”“我讀懂了雪下得非常大!”“從哪兒能看出雪下得大呢?”找出“一天一夜、房子上、樹上、地上、一片白”等詞語都是說雪下得非常大。第二、三自然段，請同學(xué)們講這幅圖的主要意思，再結(jié)合畫面的內(nèi)容，體會小白兔往來火里加柴的原因。(因為屋子里很冷，所以小白兔往火里加了一些柴。)并且體會小白兔與雪孩子在一起玩的有多開心。

　　五、培養(yǎng)能力，發(fā)展思維

　　“這幾段的主要內(nèi)容是什么?”“雪孩子哪里去了?”“雪孩子還會回來了嗎?”這幾個問題是關(guān)鍵，但不提出來，而讓學(xué)生采取“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式帶著“你對哪個問題最感興趣就研究哪個問題”來自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、探究問題和解決問題。教師深入到各組，適時地加以引導(dǎo)和點撥。這部分內(nèi)容一定要重點進行朗讀訓(xùn)練，伴著優(yōu)美的音樂、體會“一朵很美很美的白云”把描述的意境，體會雪孩子崇高的品質(zhì)，體會小白兔的快樂與憂傷。

　　六、突破難點

　　為了突破難點，問了一個問題：“雪孩子化了以后，為什么會變成一朵白云呢?”然后演示“雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程”，使學(xué)生加深了對重難點的理解：知道了在一定溫度下雪遇熱會化成水，水蒸發(fā)到空中就成了云。“那么，文中的哪個詞是說這種現(xiàn)象呢?”，“飛”是文章的點睛之筆。這部分內(nèi)容注意培養(yǎng)學(xué)生的求證思維能力和語言概括能力。

　　七、拓展延伸，發(fā)散思維

　　“雪孩子還會回來嗎?”這是孩子們最想知道的問題，但是老師不告訴學(xué)生答案，而是引導(dǎo)學(xué)生想“雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程”這個課件，以培養(yǎng)孩子觸類旁通、舉一反三的能力。教師講解“云變成雨和云變成雪的過程”，讓孩子們體會去了學(xué)習(xí)的樂趣、成長的快樂。

　　八、指導(dǎo)朗讀

　　(通篇)師：雪孩子為了救小白兔，自己卻化了，成了一朵很美很美的白云。請小朋友自由讀第八段，想一想，你要讀出什么樣的語氣呢?

　　(學(xué)生自由練讀。)

　　討論：你覺得要讀出什么樣的語氣?

　　生1：我覺得應(yīng)該讀出高興的語氣。因為雪孩子雖然已經(jīng)變成了白云，但他用自己的生命換來了小白兔的平安，雪孩子覺得很高興，所以要讀出高興的語氣。

　　(該生朗讀。)

　　生2：我覺得要讀出傷心的語氣。因為雪孩子為了救小白兔，自己卻化了，小白兔覺得很傷心，所以要讀出傷心的語氣。

　　(該生朗讀。)

　　師：其他小朋友呢，你們同意誰的'意見?

　　(學(xué)生各抒己見。)

　　師：剛才小朋友們分別是站在雪孩子和小白兔的角度上來理解的，所以你們的想法都是正確的�，F(xiàn)在大家就根據(jù)自己的感受，有感情地朗讀這一段。

　　(學(xué)生自由朗讀。)

　　指名學(xué)生朗讀。

　　師：你們覺得她讀出了什么語氣?

　　生3：我覺得她在讀“很美很美”時，讀得比較慢，語調(diào)比較低，可以看出這時她很傷心。

　　生4：我覺得她在讀“飛到了空中”時，也讀得較慢，可以看出這時她很傷心。

　　該生再次朗讀，全班仿讀。

　　師：誰還能讀出不同的語氣呢?

　　(教師請了三個學(xué)生朗讀。)

　　師：評一評，誰讀得好?教師及時給予肯定。

　　(該生再次朗讀，全班仿讀。)

　　九、總結(jié)全文，提示主題

　　放音樂，讓學(xué)生通過讀來感悟，最后得出問題的答案。這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和語言概括能力。

　　十、說說這節(jié)課你學(xué)到了什么?

　　【教學(xué)反思】

　　《雪孩子》是一年級上冊中的一篇閱讀課文，用連環(huán)畫的形式講述了善良的雪孩子舍己救人的故事。孩子們都非常喜歡。通過今天的教學(xué)我有幾點感觸。

　　可取之處是在設(shè)計識字教學(xué)時，我采用讓學(xué)生回家預(yù)習(xí)，課堂上匯報預(yù)習(xí)內(nèi)容，字音，怎樣記住這個字，組詞，說話等等，從小培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力和自學(xué)能力。記憶生字時，我采用小老師領(lǐng)讀，猜字游戲的多種方法強化記憶生字，學(xué)生喜歡多種多樣的形式，易于記憶。

　　在進行感情朗讀時，抓住“開心”“著急”“傷心”三個關(guān)鍵詞語，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊體會：讀到哪些句子心里會產(chǎn)生這三種不同的感受，再用這種感覺來讀句子。“雪孩子看到好朋友家著火的時候，一定非常著急。不然不會飛快地跑過去。我覺得要讀得快些，緊張些�！庇械恼f：“小白兔看到雪孩子變成美麗的白云，好開心�！焙⒆觽兊母惺芗扔泄残�，又有個性。

　　不足之處是，我在設(shè)計本節(jié)課的教學(xué)目標時，設(shè)計的內(nèi)容太多。

《雪孩子》教學(xué)設(shè)計5

　　【設(shè)計理念】

　　根據(jù)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，盡可能給學(xué)生直觀的形象感受，把學(xué)生領(lǐng)進一個五彩繽紛的童話世界中。當充滿情趣的畫面展現(xiàn)在孩子面前時，學(xué)生會積極主動地認字，自己想辦法記字，再由教師根據(jù)學(xué)生的識記情況進行有的放矢的指導(dǎo)，就會事半功倍。

　　【教學(xué)目標】

　�。�、認識１０個生字，初步掌握“又唱又跳”這一類結(jié)構(gòu)的詞語。

　　２、能正確、流利地朗讀課文，懂得雪受熱要融化的道理。

　�。场⒏惺苎┖⒆由峒壕热说木�。

　　【教學(xué)時間】

　　二課時。

　　【教學(xué)流程及設(shè)計意圖】

　　第一課時

　　〖課時目標〗

　�。�、識記生字，讀順課文，走進故事情境。

　�。�、初步感受雪孩子的精神美。

　　〖教學(xué)環(huán)節(jié)〗

　　一、導(dǎo)入情境

　　一個寒冷的冬天，下了一場大雪，房子上、樹上、地上一片白。（播放課件）兔子一家沒吃的了，兔媽媽要出去找吃的，她堆了一個漂亮的雪孩子，讓他和小白兔一起玩。雪孩子和小白兔是怎么玩的呢？后來，還發(fā)生了一件什么事呢？請小朋友打開課本，用自己喜歡的方法讀一讀１９課《雪孩子》，如果遇到不認識的字，請留出來，不理解的`地方，打個問號。

　　二、讀課文，識生字

　�。�、同桌互讀生字，齊讀課文，通過同桌的幫助，已認識、已理解的地方用橡皮擦去記號。

　�。�、教師范寫課文生字，注意聽清生字讀音。

　�。�、學(xué)生看課件朗讀課文，課件中生字用另一種顏色標出，注意讀好生字，讀通課文。

　�。础⒆R記生字：

　�、� 這些生字中，哪些你已經(jīng)認識并記住了？是用什么好辦法記住的？請推薦給同學(xué)們；還有哪些字沒記住，誰能幫助別人記住？

　�、� 個別生字需教師點撥，根據(jù)學(xué)生提出的生字，分析的情況若不全面，教師隨機強化：

　�、� 出示句子：

　　她堆了一個漂亮的雪孩子，讓他和小白兔—起玩。

　　這一句中有４個生字，讓學(xué)生用比賽的方法練讀句子。

　　提醒學(xué)生注意：一起的“起”字右邊是個“己”，自己的己。

　�、� “往”字是“彳”旁，只比“住”多了一撇。

　　③ “覺”是多音字，讀“jiào”，本課不讀“jué”。

　�、� “燒”字形很難記，用火燒，所以是“火”字旁，右邊上面部分不要加點。

　�、� “化”字義需點撥，組詞：融化、化成。

　　延伸：什么化成了什么？（冰化成了水；水化成了水蒸氣；雪化成了水。）

　　三、再讀課文，感受情境

　�。薄⒔處熤笇�(dǎo)讀好易讀破的句子，如：火把旁邊的柴堆燒著了。

　�。�、用自己喜歡的方式讀順課文，讀給小組內(nèi)的成員聽。

　　３、朗讀能手上臺朗讀，請學(xué)生當評委打分，評選最佳選手。

　　四、小結(jié)

　　這節(jié)課我們收獲真不少，認識了生字，讀順了課文，喜歡上了雪孩子。

　　五、作業(yè)

　　抄寫生字和詞語。

　　第二課時

　　〖課時目標〗

　�。�、看圖理解課文意思，懂得雪遇熱要融化的道理。

　�。病⒏惺苎┖⒆拥纳峒壕热说木�。

　�。�、有感情地朗讀課文。

　　〖教學(xué)環(huán)節(jié)〗

　　一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課

　�。�、開火車的形式接讀生字。

　　２、生字組詞，一字開花。

　�。�、上節(jié)課，小朋友都愛上了雪孩子�？矗窒蛭覀冏邅砹�。

　　（教師播放課件：兔媽媽堆了一個漂亮的雪孩子。）

　　二、說圖意，讀課文，感悟情感美

　�。�、教師播放課件，顯示書上的８幅圖，說圖意：

　　⑴ 教師播放的８幅圖，不按事情發(fā)展的先后順序排列，請小朋友重新整理排列，使它們成為一個完整的故事。

　�、� 每生輕聲說說8幅圖的意思，你的故事講得美嗎？

　　２、教師點擊畫面，出現(xiàn)相應(yīng)文字，學(xué)生讀對應(yīng)的內(nèi)容，理解課文：

　　⑴ 第一幅畫除了課文的描寫外，你還能用其他的語言來描繪嗎？

　�。ㄈ纾合铝艘惶斓拇笱�，天地間一片白茫茫。）

　　⑵ 第二幅畫面重點理解“一起”，要兩個人以上同時參與，才能用“一起”。

　�、� 第三幅畫面重點理解“又唱又跳”：

　�、� 師強調(diào)：小白兔和雪孩子又唱又跳，唱、跳是同時進行的。

　�、� “又唱又跳”這一類詞語你還能說出幾個嗎？

　　又唱又跳、又細又長、又說又笑、又大又圓又……又……又……又……

　　⑷ 第四幅畫面讓學(xué)生說說小白兔做了哪幾件事情，這些事跟后面著火有關(guān)嗎？

　�、� 第五幅畫面指導(dǎo)把句子讀通讀順：

　　“火把旁邊的柴堆燒著了”一句不能讀錯。

　�、� 第六幅畫面想象：

　　雪孩子看見小白兔家著火了，心里怎么想？雪孩子是怎樣跑的？

　�、� 第七幅畫面：

　�、� 想象：

　　雪孩子是怎么救小白兔的？他會怎么說？怎么做？

　�、� 雪孩子化了，先讓學(xué)生自由說雪孩子變成什么了？再用“什么遇熱化成什么”句式說話。

　�、� 討論：

　　雪孩子還會回來嗎？

　�、� 第八幅畫面：

　　① 指導(dǎo)感情朗讀，“一朵很美很美的白云”要讀得輕而舒緩。

　�、� 打擂臺朗讀，評選擂主。

　　三、總結(jié)課文

　�。薄⒛阆矚g雪孩子嗎？為什么？

　�。�、齊讀全文。

　　四、作業(yè)

　　把《雪孩子》的故事講給家人或其他小朋友聽。

　　【本案亮點評價】

　　本案設(shè)計具有以下特點：

　　一、讀中識字

　　初讀課文，遇到不認識的字圈出來，同桌互助，認識理解了用橡皮擦去記號。通過朗讀檢查學(xué)生的生字掌握情況。

　　二、讀中觀圖

　　教師巧妙地利用課文中的八幅插圖，打亂順序，重新排列，并聯(lián)系圖畫理解重點詞語。

　　三、讀中說話

　　講圖畫中的故事，根據(jù)畫面說大意。

　　四、讀中想象

　　雪孩子看見小白兔家著火了，心里怎么想？雪孩子是怎樣救小白兔的？這些內(nèi)容課文中沒有，要求學(xué)生聯(lián)系上下文想象。

　　五、讀中悟情

　　雪孩子為了救小白兔“犧牲”了自己，學(xué)生通過充分地讀書、想象，完全能感受到雪孩子舍己為人的精神。

《雪孩子》教學(xué)設(shè)計6

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文4、5自然段。

　　3、理解“我”對雪兒的感情，體會“我”的美好心靈和可愛形象。

　　教學(xué)重難點：

　　理解“我”對雪兒的感情，體會“我”的美好心靈和可愛形象。

　　教學(xué)方法：

　　自讀感悟、合作交流、點撥反思

　　教學(xué)準備：

　　多媒體課件

　　課文錄音

　　教學(xué)時間：

　　2課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　學(xué)習(xí)目標：

　　1、學(xué)會本課生字，理解詞語意思。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。

　　3、初步感知課文內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)。教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入激趣：

　　今天，老師為小朋友們帶來一個發(fā)生在受傷的孩子和受

　　傷的白鴿之間的故事，題目是：雪兒。

　　讀了課題，你想提什么問題？

　　··· ···

　　二、初讀指導(dǎo)

　�。薄⒆詫W(xué)課文。

　�、抛杂奢p讀課文，畫出不理解、不認識的字詞，說一說你知道的“我”和雪兒之間的故事，找出問題的答案。

　�、茣x會寫田字格中的生字，會讀田字格前面的生字。

　�、墙Y(jié)合上下文理解下列詞語的意思，自由說說。

　　明媚

　　敷藥

　　喃喃

　　哀傷

　　艱難險阻

　　忠實

　　盼著

　　弧線

　　施展、檢查自學(xué)效果。

　�、懦鍪驹~語：

　�、浦该饌€讀，指名學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音、一字多音等方面區(qū)分，讀準子音。

　　⑶齊讀生字詞 ⑷指導(dǎo)書寫生字 ⑸指名解詞。

　　明媚：鮮明艷麗

　　敷藥：涂藥、搽藥喃喃：小聲叨嘮

　　哀傷：非常悲傷

　　艱難險阻：繁重的困難和危險的阻擋

　　忠實：忠誠可靠弧線：圓周的一段，本文比喻白鴿飛行的軌跡盼著：迫切地希望

　　施展：發(fā)揮、顯示

　　三、理清脈絡(luò)

　　默讀課文，按“盼望--渴望--快慰”把課文分成三個部分，并想想每部分講了什么。

　　學(xué)生自學(xué)討論：

　　四、精讀第一部分

　�。�、導(dǎo)讀。

　　從第１自然段看，你能了解“我”是個什么樣的人嗎？從第２自然段看，“我”是怎么對待受傷的白鴿的？２、講讀。

　　⑴用○圈出第１自然段中表示情感的詞�！跋蛲笔鞘裁匆馑迹俊懊髅牡拇汗狻庇质鞘裁匆馑�？你知道明媚的春光指哪些？“我”為什么非常向往明媚的春光？

　�、瓢职謸旎匾恢皇軅陌坐潱裁礃幼�？讀一讀這些語句，說說“我”當時的心情怎樣。

　　用橫線畫出第２自然段中“我”對剛到家的`“小客人”的做法。讀一讀，誰能概括一下？

　　為何給它取名“雪兒”呢？

　　這一系列的做法說明了什么？

　　⑶過了幾天，雪兒和“我”的關(guān)系怎樣？具體表現(xiàn)是什么？

　　“飄飄悠悠”可以換成哪個詞？“藍天白云”跟雪兒有什么關(guān)系？跟“我”又有什么關(guān)系？３、指導(dǎo)朗讀。

　　４、過渡：“我”的盼望有沒有成為現(xiàn)實？請同學(xué)們課后預(yù)習(xí)下面的內(nèi)容。

　　五、布置作業(yè)

　�。�、課堂作業(yè)。

　�、配摴P描紅。

　�、谱x一讀，比一比，再組詞。

　�。�、課后作業(yè)

　　有感情地朗誦課文完成習(xí)字冊。

　　第二課時

　　學(xué)習(xí)目標：

　　1、繼續(xù)有感情地朗讀課文。背誦課文4、5自然段。

　　2、抓住文中關(guān)鍵詞句，理解“我”對雪兒的感情，體會“我”的美好心靈和可愛形象。教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入１、聽寫生字詞。

　�。�、指名口述故事的第一部分。

　�。场ⅰ拔摇钡呐瓮蔀楝F(xiàn)實了嗎？請看地第二部分。

　　二、精讀第二部分１、導(dǎo)讀。“我”了解到雪兒有哪些本領(lǐng)？這使“我”的心情更加怎樣？２、講讀。

　　用波浪線畫出并理解描寫信鴿本領(lǐng)的詞。

　　用波浪線畫出并理解表示信鴿品格的詞。

　　正因為信鴿有以上高超的本領(lǐng)、忠實的品格，人們稱贊它是什么？也正因為如此，“我”的情感發(fā)生了什么變化？“更盼著”可以換成一個什么詞？３、指導(dǎo)朗讀。４、小結(jié)并過渡。

　　三、精讀第三部分１、導(dǎo)讀。

　　自由放聲朗讀第三部分，侃侃哪些動作能夠作者的情感。邊讀邊圈出有關(guān)詞語。２、講讀。

　　３、指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生細細品味作者“驚喜--矛盾--快慰”的情感變化。

　　四、總結(jié)全文

　�。薄⒅该麑W(xué)生看看“板書”，口述全文。

　�。�、討論：“我”的腿傷好起來后，會做些什么令父母驚喜一番呢？３、教師小結(jié)：

　　五、布置作業(yè) １、完成書后習(xí)題２、完成練習(xí)冊板書設(shè)計： 5 雪兒

　　雪兒本領(lǐng)

　　雪兒品質(zhì)

　　我和雪兒依依惜別

　　教學(xué)反思：

　　本文以小作者與白鴿的相伴到別離為線索，展開故事情節(jié)的。精讀課文時我圍繞兩個問題以小組為合作形式展開自主探究學(xué)習(xí)。雪二是只怎樣的鴿子？我對鴿子有著怎樣的感情？學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中，要求學(xué)生圍繞這個問題自由讀文后，然后在小組討論后，最后組織學(xué)生集體交流。

　　在教學(xué)中，我抓住課文情感線索，揭示研讀專題：在照料“雪兒”的過程中，“我”的感情發(fā)生了哪些變化？為什么會有這些變化？其中，為探討“我天天和雪兒一起到陽臺上去看藍天，去看藍天上那飄飄悠悠的白云……”一句中蘊含的情感，我讓學(xué)生組成四人小組，學(xué)生的思維相互碰撞，擦出情感的火花，走入文中，入情入境地理解、感悟。

《雪孩子》教學(xué)設(shè)計7

　　【教學(xué)目標】

　　1、理解課文內(nèi)容，能感受到雪孩子給小白兔帶來歡樂，為小白兔解除災(zāi)禍，最后自己變成了云朵的品質(zhì)。

　　2、認識10個生字，會寫“瓜、衣、來”3個字，認識1個偏旁“孑”，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、通過不同方式的學(xué)習(xí)，了解雪與云之間的變化過程。

　　【教學(xué)重點】

　　認識10個生字，知道雪會變成云。

　　【教具準備】

　　雪與云相互變化的課件。

　　【學(xué)前準備】

　　布置學(xué)生課前讀通課文。

　　【教學(xué)時間】

　　2課時。

　　第一課時

　　〖教學(xué)要求〗

　　1、認識10個生字，認識1個偏旁“子”。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，了解雪與云之間的變化過程。

　　〖教學(xué)重點〗

　　認識10個生字，知道雪會變成云。

　　〖教學(xué)過程〗

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　用甜美的聲音、盈盈的笑意、形象的圖片說：“同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘患《Y物，你們看，這是什么呀?”(雪孩子、雪人、雪娃娃……)將此圖片貼在黑板上，隨即板書課題：雪孩子。再問學(xué)生：“誰認識這個字(孩)?”“你是怎么認識的?”同學(xué)們暢所欲言，最后歸納出低年級孩子識字的方法：可以問老師、問同學(xué)、問爸爸、問媽媽、查語文書后面的生字表，還可以進行猜讀，如果以后學(xué)會了，還可以用的方法等。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，整體感知

　　1、“這篇課文寫了雪孩子的什么事呢?”然后播放動畫片：大雪無邊，快樂無限!聽，雪孩子和小白兔在唱歌，看，他們玩得多快樂!

　　2、翻開書，讀讀課文，邊讀邊思考課文寫了雪孩子什么事情?

　　三、看圖自讀課文

　　1、仔細看圖，想想每幅圖上畫了什么?出示文中八張圖片說一說，你最喜歡哪幅圖?為什么?

　　2、讀讀圖旁的句子，畫出不認識的字，請教同位。

　　3、標畫課文的自然段。

　　四、檢查自讀情況，讀后正音

　　1、指名接讀課文，互相評價。

　　2、正音后同位互相接讀課文。

　　五、閱讀新課，理解課文

　　1、閱讀理解第一自然段：

　�、� 學(xué)生自由讀第一自然段，老師再范讀、再指名讀。引導(dǎo)學(xué)生盡情地領(lǐng)略大自然的美麗、領(lǐng)略雪的風(fēng)采!提問讀了這個自然段里，你知道什么?

　　(讀懂了雪下得非常大!)

　�、� “從哪兒能看出雪下得大呢?”引導(dǎo)學(xué)生從文中找錄問題的答案，然后采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，找出“一天一夜、房子上、樹上、地上、一片白”等詞語都是說雪下得非常大。

　　⑶ 指導(dǎo)學(xué)生讀出雪大的感覺。

　　2、閱讀理解第二三自然段：

　　請同學(xué)們講這幅圖的主要意思，再結(jié)合相應(yīng)的課文內(nèi)容，體會小白兔玩得開心的心情，抓高興一詞體會。

　　3、閱讀理解四到八自然段，激發(fā)學(xué)生的思維和想象的空間：

　�、� 這幾段的主要內(nèi)容是什么?”“雪孩子哪里去了?”“雪孩子還會回來了嗎?”學(xué)生采取“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式帶著“你對哪個問題最感興趣就研究哪個問題”來自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、探究問題和解決問題。

　�、� 議論：

　　雪孩子救出了小白兔，自己變成了什么?先小組討論，然后指名回答。

　　(雪孩子救了小白兔后自己化了變成水。)

　　雪孩子是怎樣飛到天上的?還會回來嗎?

　　(讓學(xué)生看課件，水蒸發(fā)到空中形成云的過程，云變成雨和云變成雪的過程。)

　�、� 朗讀訓(xùn)練，伴著優(yōu)美的音樂(雪絨花)、看著動畫片，體會“一朵很美很美的白云”，體會雪孩子崇高的品質(zhì)，體會小白兔的快樂與憂傷。雪孩子為了救小白兔，自己卻化了，成了一朵很美很美的白云。請小朋友自由讀第八段，想一想，你要讀出什么樣的.語氣呢?

　　六、總結(jié)全文，提示主題

　　再放動畫片，讓學(xué)生通過讀來感悟。雪孩子聽到小兔子的呼喊，不顧一切地沖進火海。由于煙熏火燎，雪孩子的身軀開始融化，雪水慢慢地流下來。他站不穩(wěn)了，身子搖晃起來。當他看到房梁已經(jīng)掉下來，小兔子還在火海中，他又不顧一切地沖進火海，抱起小兔子往外走。他身上、頭上的雪水嘩嘩地流下來，落到小兔子的身上。他堅持著奮力跳上窗臺，破窗而出。一步，兩步，三步……他再也走不動了，腳下已經(jīng)淌了一大片融化的雪水。他的眼睛掉下來了，他跪倒了，這時他才把小兔子慢慢地放到地上，他也慢慢地化成一汪純凈的雪水。我們的雪孩子不見了。

　　他明明知道自己遇到火會融化，甚至連烤火都不敢，但他還是幾次沖進火海中救小兔子，危急時刻，用自己的生命救出了小兔子，這是一種什么樣的精神呢?

　　板書：

　　舍己救人

　　小結(jié)：一個多么可愛的雪孩子啊，他純潔善良，助人為樂，舍己救人。危急時刻用自己的生命救出了小兔子，他永遠是我們學(xué)習(xí)的榜樣。

　　七、朗讀課文，加深感悟

　　同學(xué)們可以采取任何一種自己喜歡的方式來朗讀課文。如看動畫片讀、個人讀、小組讀、自由讀、默讀、和喜歡的小朋友們一起讀、演課本劇等等，以加深對課文的感悟。

　　八、課堂作業(yè)

　　1、抄寫你最喜歡的句子。

　　2、用可愛一詞寫一句話。

　　〖板書設(shè)計〗

　　雪孩子舍己救人可愛

　　第二課時

　　〖教學(xué)目標〗

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、練習(xí)正確書寫3個生字。

　　3、指導(dǎo)完成課后練習(xí)讀讀說說。

　　〖教具準備〗

　　生字卡片。

　　〖教學(xué)過程〗

　　一、檢查復(fù)習(xí)

　　1、練習(xí)有感情地朗讀課文。

　　2、回答課后練習(xí)題：雪孩子還會回來嗎?

　　二、分小組自學(xué)生字

　　1、認字：

　　注意讀準“讓、往、燒、知”4個字的字音。

　　“起、玩、往、覺、知、化”都可以利用熟字變化來記憶。

　　可以進行同音字比較“化-畫，到-到，只-知，還-孩”

　　2、寫字：

　　寫好“瓜、衣、來”的關(guān)鍵是撇與捺對稱。

　　瓜：上撇平短，左撇豎長，“豎提”起筆對準撇中部，點較小，捺起筆低于“豎提”。

　　衣：點居中，不與“橫”相連，第三筆處“橫”中間看起筆，最后“捺”低于右撇并相接向右伸展。

　　三、復(fù)習(xí)鞏固

　　1、完成課后練習(xí)，讀讀說說：

　　⑴ 理解題意，“又”字連用表示兩種情況同時存在，左邊一欄說的是動作，右邊一欄說的是特點。

　�、� 學(xué)習(xí)練習(xí)可說老師糾正。

　　2、布置作業(yè)：

　　把課文中的故事講給別人聽。

　　四、講評小結(jié)

《雪孩子》教學(xué)設(shè)計8

　　一、教學(xué)分析

　　《雪孩子》課文描述了一場美麗的大雪過后，小白兔和媽媽堆一個可愛的雪孩子，雪孩子給小白兔帶來了快樂……但是后來，為了救大火中的小白兔，雪孩子卻化了。它飛到了空中，成了一朵很美很美的白云。文章文質(zhì)兼美、極有意境、極富童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)學(xué)生的想象、陶冶學(xué)生的情操；有利于老師創(chuàng)造性地理解和便用教材；看圖讀文，使學(xué)生獲得了真實情感體驗。進而學(xué)習(xí)雪孩子助人為樂、舍己救人的高尚品質(zhì)。

　　課文一共有8個自然段，語言生動優(yōu)美，課文插圖形象地再現(xiàn)了課文的內(nèi)容。要求認識10個生字；寫好“瓜、衣、來”三個字；知道“香”是多義詞；“又“字連用可表示兩種情況同時存在。第6—8自然段是文章重點，教師要注意對學(xué)生進行朗讀能力和思維能力的訓(xùn)練。通過演示課件，突出重點，突破難點。

　　本篇為首先次出現(xiàn)不注音的課文，可以讓學(xué)生嘗試著自己閱讀，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的成就感。課后的練習(xí)安排體現(xiàn)了對語言積累和感受悟的重視。

　　二、教學(xué)目標

　　1、認識10個生字；會寫“瓜、衣、來”三個字；認識1個偏旁“孑”；知道“香”是多義詞；“又”字連用可表示兩種情況同時存在。

　　2、理解重點詞句，知道雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4、了解課文內(nèi)容，懂得當別人有困難時要勇于伸出援助之手。

　　三、教學(xué)重點、難點

　　教學(xué)重點難點是通過：“雪孩子化了”和“雪孩子飛到空中，成了一朵很美很美的白云”這兩句話，使學(xué)生知道雪孩子為了救小白兔而生命消失，并成為更美的化身。

　　四、教具

　　POWPOINT課件

　　五、教學(xué)過程設(shè)計

　　1、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　引入：“同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘患《Y物，你們看，這是什么呀？”（雪孩子、雪人、雪娃娃……）將此圖片貼在黑板上，再問學(xué)生：“誰認識這個字（孩）？”“你是怎么認識的？”(學(xué)習(xí)偏旁“孑”)

　　2、創(chuàng)設(shè)情境，整體感知

　　喜歡雪孩子嗎？自由讀讀課文，遇到不認識的`字可以查查生字表，也可以看看圖猜讀。

　　3、披文入情，感受雪孩子的形象

　�。�1）雪孩子的身體是什么做的呢？課文中有一段話是寫雪下得很大的，找出來讀一讀。

　　第一自然段：

　　讓學(xué)生繼續(xù)讀、老師再范讀、再指名讀。通過讀，使學(xué)生盡情地領(lǐng)略大自然的美麗、領(lǐng)略雪的風(fēng)采�！澳阕x懂了什么呢？”“我讀懂了雪下得非常大！”“從哪兒能讀出雪下得大呢？”引導(dǎo)學(xué)生從文中找出問題的答案，進而培養(yǎng)學(xué)生認真讀書的好習(xí)慣。采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，找出“一天一夜、房子上、樹上、地上、一片白”等詞語都是說雪下得非常大。

　　第二、三自然段：

　　師述：媽媽要去找吃的，------陪小白兔。小白兔可高興了！

　　出示第三段文字投影。指名讀句子。小白兔很高興，是怎么做的？（又唱又跳）

　　讀詞語——理解兩個動作的同時發(fā)生（又---又---）——積累詞語（又說又笑、又跑又鬧；又細又長、又大又圓等）——做做又唱又跳的樣子，體會高興——仔細觀察插圖，小白兔和雪孩子的動作和表情，讀句子。

　　（3）第四、五、六、七自然段

《雪孩子》教學(xué)設(shè)計9

　　【教材分析】

　　《雪孩子》課文描述了一場美麗的大雪過后，小白兔和媽媽堆一個可愛的雪孩子，雪孩子給小白兔帶來了快樂……但是后來，為了救大火中的小白兔，雪孩子卻化了。它飛到了空中，成了一朵很美很美的白云。文章極有意境、極富童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)學(xué)生的想象、陶冶學(xué)生的情操；有利于老師創(chuàng)造性地理解和便用教材�？磮D讀文，能使學(xué)生獲得了真實情感體驗，進而學(xué)習(xí)雪孩子助人為樂、舍己救人的高尚品質(zhì)。

　　課文一共有8個自然段，語言生動優(yōu)美，課文插圖形象地再現(xiàn)了課文的內(nèi)容。要求認識10個生字；寫好“瓜、衣、來”三個字；知道“香”是多義詞；“又”字連用可表示兩種情況同時存在。第6～8自然段是文章重點，教師要注意對學(xué)生進行朗讀能力和思維能力的訓(xùn)練。

　　本篇為首先次出現(xiàn)不注音的課文，可以讓學(xué)生嘗試著自己閱讀，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的成就感。課后的'練習(xí)安排體現(xiàn)了對語言積累和感悟的重視。

　　【教學(xué)目標】

　　1、認識10個生字；會寫“瓜、衣、來”三個字；認識1個偏旁“孑”；知道“香”是多義詞；“又”字連用可表示兩種情況同時存在。

　　2、理解重點詞句，知道雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4、了解課文內(nèi)容，懂得當別人有困難時要勇于伸出援助之手。

　　【教學(xué)重點】

　　認識10個生字，讀通、讀懂課文，知道雪會變成云。

　　【教學(xué)難點】

　　理解雪與云之間的變化過程。

　　【教學(xué)過程】

　　一、看圖說話，初步感知課文

　　1、課件出示前4幅圖片，要求：仔細看圖，想想說說每幅圖上畫了什么？

　　（順序引出課文的前四個自然段，在讀中理解雪下得大，雪孩子和小白兔玩得很開心。）

　　2、想像小白兔睡著的時候發(fā)生了什么事。帶著問題，邊看圖邊聽老師講故事。

　　3、給故事加個題目，揭示課題。（板書“雪孩子”，學(xué)習(xí)“孩”字。）

　　二、自讀課文，把課文讀正確

　　看著圖再讀讀圖旁的句子，畫出自己不認識的字，拼讀正確。

　　三、檢查自讀情況，讀后正音

　　1、注意讀準生字詞尤其是：

　　讓、往、燒、知。

　　2、會讀：

　　“累、息、柴、救、卻”以及多音字“著（zhao）”

　　四、讀讀議議，理解課文

　　1、角色互換：

　　想像如果是你看到小白兔家著火了，你會怎么做如呢？雪孩子是這樣做的？它當時是怎么想的。

　　2、指名讀讀文中的句子，交流、討論：

　　雪孩子救出了小白兔，自己到哪里去了。

　　3、想像小白兔望著白云會說些什么。

　　五、合作探究，發(fā)展思維

　　1、討論：

　　雪孩子是怎樣飛到天上的。

　　（讓學(xué)生了解雪化成水，水蒸發(fā)后形成云這一常識。）

　　2、想一想：

　　雪孩子還會回來嗎？什么時候才能回來？（了解云變成雨和云變成雪的過程。）教師深入到各合作小組，適時地加以引導(dǎo)。

　　3、匯報交流，教師用身邊的例子加以補充說明。如：地上水不見了都是水分蒸發(fā)的結(jié)果。

　　六、朗讀指導(dǎo)

　　1、你喜歡雪孩子嗎？為什么？你想對雪孩子說什么？

　　2、把你的這種感情用朗讀表現(xiàn)出來。（指名讀自己最喜愛的段落）

　　本課因不注拼音，朗讀中注意讀準字音，還要正確處理輕聲的讀法。如：房子上、樹上、地上的“上”，休息的“息”。讀出雪地、云朵的美麗，小白兔的快樂與傷心。他/飛到了空中，成了一朵/白云，一朵/很美很美的/白云。后半句“很美很美”“白云”讀得慢些，表達出贊美喜愛之情及小白兔的快樂和憂傷。

　　七、續(xù)編故事

　　想象小白兔與雪孩子再見了面會做什么，說什么。

　　八、字詞練習(xí)

　　1、認記生字。

　　2、完成課后“讀讀說說”：

　�、爬斫忸}意，“又”字連用表示兩種情況同時存在，左邊一欄說的是動作，右邊一欄說的是特點。

　�、颇隳苷f幾個這樣形式的詞語嗎？

　　九、指導(dǎo)寫字

　　十、布置作業(yè)

　　把課文中的故事講給別人聽。

《雪孩子》教學(xué)設(shè)計10

　　一、教學(xué)要求

　　1、認識10個生字，會寫“瓜、衣、來”3個字。認識1個偏旁“孑”。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，了解雪與云之間的變化過程。

　　二、教材說明

　　這是一篇童話，講述一個雪孩子給小白兔帶來歡樂，為小白兔解除災(zāi)禍，最后自己變成了云朵的故事。課文以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)，將水的變化常識融于故事之中，易于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　本篇為首次出現(xiàn)不注拼音的課文，讓學(xué)生嘗試著自己閱讀，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的成就感。

　　教學(xué)重點是認識10個生字，知道雪會變成云。

　　三、教學(xué)建議

　�。ㄒ唬┱n前準備

　　1、雪與云相互變化的錄像帶或課件。

　　2、有條件的地方，帶領(lǐng)學(xué)生玩一次雪。

　　（二）認字、寫字

　　1、認字

　　本課生字中，注意讀準“讓、往、燒、知”4個字的字音。

　　課文不注拼音，除10個生字外，還有“累、息、柴、救、卻”5個字沒學(xué)過，還有多音字“著”。教學(xué)時，要鼓勵學(xué)生自己讀通課文，不認識的字結(jié)合上下文猜讀，或查查生字表，問問同學(xué)，實在有困難的做上記號問老師。教師檢查時要注意正音。隨生字“孩”，認識偏旁“孑”。10個生字中，“起、玩、往、覺、知、化”都可以利用熟字變化來認記。注意區(qū)別“往、住”兩個字。其他的字可多讀讀，記個整體印象，隨著閱讀實踐再逐步明晰。

　　鞏固練習(xí)時可進行同音字比較：“化—畫、到—道、只—知、還—孩”。

　　2、寫字

　　寫好“瓜、衣、來”的關(guān)鍵是撇與捺對稱。在學(xué)生看范字的基礎(chǔ)上，重點指導(dǎo)兩個字。

　　瓜：上撇平短，左撇豎長�！柏Q提”起筆對準上撇中部，“點”較小，“捺”起筆低于“豎提”并與它相接，與“左撇”對稱。

　　衣：點居中，不與“橫”相連。第三筆自“橫”中間起筆，向左下撇出�！柏Q提”從“撇”的中上部起筆，轉(zhuǎn)折處低于撇尾，第五筆“短撇”，從橫收筆處下方起筆，方向與長撇一致，最后“捺”低于長撇并相接，向右伸展與撇對稱。

　�。ㄈ┰~句

　　“香”是多義詞。學(xué)生在第四課學(xué)過，是指香味，本課指睡得很舒服、很沉，可引導(dǎo)學(xué)生從圖中理解。

　　“化”指雪孩子在火中變成水，也可以從圖畫或生活中理解，注意發(fā)揮圖畫在教學(xué)中的作用。

　　最后一句話中的“飛”形象地概括出水蒸發(fā)到空中形成云的.過程，這是肉眼看不見的，也是本課要學(xué)生掌握的知識。可啟發(fā)學(xué)生說說：雪孩子都化了，怎么飛上天了呢你是怎么知道的再出示課件，讓學(xué)生了解雪化成水，水蒸發(fā)后形成云這一常識。并適當擴展：衣服晾曬后干了，地面上水不見了（其中也有滲入地下）都是水分蒸發(fā)的結(jié)果。最后讓學(xué)生想一想：雪孩子還會回來嗎什么時候才能回來、再繼續(xù)看課件：云變成雨和云變成雪的過程。

　�。ㄋ模├首x

　　本課因不注拼音，朗讀中除強調(diào)讀準字音外，還要正確處理輕聲，如“房子上、樹上、地上”的“上”、“休息”的“息”等，教學(xué)中可作適當提示或聽錄音范讀。

　　要注意引導(dǎo)學(xué)生想象課文中的畫面，讀出雪地、云朵的美麗，小白兔的快樂與傷心。如：

　　他/飛到了空中，成了一朵/白云，一朵/很美很美的/白云。（后半句“很美很美”“白云”讀慢些，表達出贊美、喜愛之情。）

　�。ㄎ澹⿲嵺`活動

　　1、課后“讀讀說說”是讓學(xué)生感知“又”字連用可表示兩種情況同時存在。左邊一欄說的是動作，右邊一欄說的是特點。練習(xí)中不必受此限制，先放開說，只要前后不矛盾即可。說的過程中要注意糾正運用不當?shù)脑~語。

　　2、講故事：將課文中的故事講給別人聽。

　　3、續(xù)編故事：《雪孩子又回來了》。想象小白兔與雪孩子見了面會做什么，說什么。

　�。┙虒W(xué)時間

　　教學(xué)本課可用2—3課時。

　　四、教學(xué)設(shè)計舉例

　�。ㄒ唬┙翌}激趣

　　1、板書“孩子”，教認“孩”字，再補上“雪”字。

　　2、激趣：雪孩子是什么樣的，課文說了什么事

　　（二）看圖自讀課文

　　要求：仔細看圖，想想每幅圖上畫了什么。再讀讀圖旁的句子，畫出自己不認識的字。

　�。ㄈz查自讀情況，讀后正音

　�。ㄋ模┳x讀議議

　　雪孩子救出了小白兔，自己變成了什么

　　雪孩子是怎樣飛到天上的，還會回來嗎

　　（五）想想說說

　　1、看圖8，說說小白兔望著白云會說些什么。

　　2、你想對雪孩子說什么

　　（六）字詞練習(xí)

　　1、認記生字。

　　2、完成課后“讀讀說說”。

　�。ㄆ撸┲笇�(dǎo)寫字

　�。ò耍┎贾米鳂I(yè)

　　把課文中的故事講給別人聽。

《雪孩子》教學(xué)設(shè)計11

　　【教學(xué)目標】

　�。�、認識１０個生字，會寫“瓜、衣、來”３個字。認識１個偏旁“孑”。

　�。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文。

　�。�、理解課文內(nèi)容，了解雪與云之間的變化過程。

　　【教學(xué)重、難點】

　�。薄⒘私庋┡c云之間的變化過程。

　�。�、認識生字。

　　【教學(xué)準備】

　�。薄⒀┡c云相互變化的圖片。

　�。�、有條件的地方，帶領(lǐng)學(xué)生玩一次雪。

　　【課時安排】

　�。舱n時。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、揭題激趣

　�。�、板書“孩子”，教認“孩”字，再補上“雪”字。

　�。�、激趣：

　　雪孩子是什么樣的？課文說了什么事？

　　二、看圖自讀課文

　　要求：仔細看圖，想想每幅圖上畫了什么。再讀讀圖旁的句子，畫出自己不認識的字。

　　三、檢查自讀情況，讀后正音

　�。�、指名讀課文。

　�。�、學(xué)生評議。

　�。场⒄n文講雪孩子做了一件什么事，結(jié)果怎樣？

　　四、學(xué)習(xí)生字、詞

　�。�、指名學(xué)生讀。

　�。�、個別讀，小組讀，全班讀。

　　３、學(xué)生交流認記生字的.方法。

　　五、學(xué)習(xí)課文一、二自然段

　�。�、看圖，說圖的內(nèi)容，讀一讀：

　�、� 說圖上是一片什么景象？

　�、� 指名讀第一節(jié)：

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生讀準輕聲。）

　�。�、看圖說圖意，讀第二節(jié)：

　�、� 雪孩子怎么樣？

　�、� 男生讀。

　�、� 學(xué)生評讀：

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生讀出“漂亮”一詞的喜歡的語氣。）

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　有感情朗讀一、二自然段。

　　二、看圖、說圖、朗讀

　�。薄⒔涣魅匀欢危�

　�、� 說圖意。

　�、� 從哪兒看出小白兔和雪孩子玩得很開心？

　�。◤奈闹姓页鲶w現(xiàn)“開心”的人物動作、神態(tài)及相關(guān)的詞語。）

　�、� 理解又唱又跳：

　�。ū硎緝蓚€動作同時進行。）

　�、� 說一說又（）又（）的詞語。

　　⑸ 用高興的語氣讀這一段。

　　三、學(xué)習(xí)小組交流學(xué)習(xí)四──七自然段

　�。薄⒔處熤笇�(dǎo)，讀出語氣的變化。

　�。�、小組質(zhì)疑，互幫互學(xué)。

　　３、小組比賽讀。

　　四、師生對話，學(xué)習(xí)八自然段

　�。薄⒀┖⒆踊�，上哪去呢？（用本節(jié)中的一句話回答）

　　２、指導(dǎo)朗讀：

　　他／飛到了空中，成了一朵／白云，一朵／很美很美的／白云。

　�。ê蟀刖洹昂苊篮苊馈薄鞍自啤弊x慢些，表達出贊美、喜愛之情。）

　�。�、說話訓(xùn)練：假如你是小白兔，你的好朋友雪孩子為了救你自己卻化了，你除了贊美他之外，還有什么要對他說嗎？

　�。▽W(xué)生自由說。）

　�。�、了解雪與云之間的變化過程。

　�。�、全班配樂朗讀。

　　五、指導(dǎo)寫字

　�。�、重點指導(dǎo)兩個字：

　　瓜：上撇平短，左撇豎長。“豎提”起筆對準上撇中部，“點”較小，“捺”起筆低于“豎提”并與它相接，與“左撇”對稱。

　　２、學(xué)生練寫。

　�。�、展示作業(yè)本，互相評議。

　　六、作業(yè)設(shè)計

　�。�、把課文中的小故事講給你的伙伴聽。

　�。�、把雪變成水，水蒸發(fā)形成云，云又變成雪的過程告訴你的好朋友。

　�。场⒗m(xù)編故事：《雪孩子又回來了》。

　　【板書設(shè)計】

　�。保�、雪孩子

　　受熱

　　降水循環(huán) 水

　　蒸發(fā)

　　云

《雪孩子》教學(xué)設(shè)計12

　　教材分析：

　　這是一篇童話故事，通過講可愛的雪孩子在兔媽媽離家后陪小白兔玩，帶給小白兔快樂，小白兔家著火了，勇敢的雪孩子從大火中救出小白兔，自己化成一朵白云的故事，教育孩子們當別人遇到困難時，要伸出援助之手。

　　教學(xué)目標：

　　知識與能力：1、識、寫生字，認識一個偏旁。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生探究自然的興趣。

　　過程與方法：通過自主學(xué)習(xí)、合作探究、感情朗讀等方法，利用教學(xué)課件，讓學(xué)生了解故事情節(jié)。在教學(xué)中，讓學(xué)生充分地讀，充分地想，充分地說，來加深對課文的理解。

　　情感態(tài)度與價值觀：懂得當別人有困難的時候，要伸出援助之手。

　　教學(xué)重點：識、寫本課生字。有感情的朗讀課文，體會雪孩子的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　教學(xué)難點：知道雪會變成云。體會雪孩子的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　教學(xué)準備：幻燈片、《雪孩子》視頻、生字卡片。

　　課時安排：三課時

　　第一課時

　　一、情境導(dǎo)入。

　　(出示幻燈片一：課本第一張插圖)

　　師：同學(xué)們，這是什么季節(jié)？你從哪里知道的？這場雪給你什么樣的感覺？

　　學(xué)生回答。

　�。ㄕn件演示：雪地上出現(xiàn)了雪孩子，小白兔，兔媽媽）

　　雪地上誰來了？在這寒冷的雪天里，會發(fā)生什么樣的故事呢？

　　師配樂朗讀課文。(屏幕上同步展示課本插圖)

　　板書：雪孩子

　　【設(shè)計意圖：通過圖畫、音樂以及教師有感染力的語言，把學(xué)生帶入故事，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望�！�

　　二、初讀故事。

　　1、自由讀，遇到不認識的字用自己喜歡的方法去認識：可以從生字表(一)中查，可以問同學(xué)或者老師，然后在生字上方標出拼音。

　　2、再讀，標好自然段。

　　3、小組內(nèi)齊讀、學(xué)生分段讀。

　　4、學(xué)生分段讀。

　　【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中識字，教給他們識字方法，培養(yǎng)自主識字意識。標上拼音，可以幫孩子認字，也可以培養(yǎng)學(xué)生“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣�！�

　　三、認讀生字詞。

　　1、出示生字卡片，學(xué)生從課文中勾畫，自由讀。

　　2、去掉拼音讀。

　　3、搶讀。

　　4、打亂順序開火車讀。

　　5、“火眼金睛”游戲。(出示課件：五個句子，從句子中找出今天新學(xué)的字詞，學(xué)生找對了，該詞語就閃動兩下，字體變紅。)

　　6、“我來點名”游戲。(學(xué)生手拿生字卡片，點名讓同學(xué)來讀。)

　　7、電腦大屏幕出示所有字詞，學(xué)生齊讀。

　　8、在生字卡中挑選自己喜歡的一個詞說一句話或幾句話。

　　【設(shè)計意圖：通過各種形式的認讀，使學(xué)生掌握生字，為流利閱讀打下基礎(chǔ)�！�

　　四、總結(jié)。

　　1、學(xué)生回憶并說說自己認識的.字詞。

　　2、學(xué)生讀課文。

　　3、教師總結(jié)。

　　【設(shè)計意圖：回憶生字和讀文，既總結(jié)了本課所學(xué)，又為下節(jié)課教學(xué)打下基礎(chǔ)。】

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、電腦大屏幕出示生字詞，學(xué)生開火車讀。

　　2、讀課文。

　　【設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)舊知識，是為了學(xué)習(xí)新知識。】

　　二、學(xué)習(xí)課文，讀中感悟。

　　(一)學(xué)習(xí)一自然段。

　　1、觀察畫面，情感體驗。

　�。ǔ鍪菊n文第一幅插圖)

　　師：看圖，你看到了什么？ (房子上、書上、地上一片白)

　　師：這是因為——（學(xué)生接說：下了一天一夜的大雪。）

　　2、指讀。大家說得真好，請讀第一自然段。

　　【設(shè)計意圖：讓學(xué)生說看到什么，可以引起學(xué)生的注意，培養(yǎng)學(xué)生認真觀察的好習(xí)慣。學(xué)生接老師的話語，則是讓學(xué)生注意聽老師的話，讓學(xué)生學(xué)會傾聽�！�

　　（二）學(xué)習(xí)第二自然段。

　　1、（出示課件：雪地里來了雪孩子）

　　師：誰來了？

　　師：這是誰的杰作？（兔媽媽）

　　師：你是怎么知道的？（課文中：她堆了一個……），練習(xí)讀長句：“她堆了一個／雪孩子，讓他／和小白兔/一起玩。”練讀這一句。

　　師：兔媽媽為什么要堆個雪人？（她要出去找吃的）

　　師：你從哪里知道的？（課文中，圖畫中）

　　師：你怎么形容這個雪孩子？（漂亮的雪孩子）

　　學(xué)生活動：學(xué)生勾畫“漂亮的雪孩子”，齊讀。

　　【設(shè)計意圖：培養(yǎng)孩子邊讀書邊勾畫的習(xí)慣�！�

　　師：還可以怎么形容雪孩子？（可愛的雪孩子、勇敢的雪孩子……）

　　【設(shè)計意圖：詞語搭配練習(xí)，可以幫助學(xué)生正確使用詞語�！�

　　2、讀課文第二自然段：齊讀、個別讀。

　　(三)學(xué)習(xí)第三自然段。

　　1、指名讀。

　　2、師：小白兔心情怎么樣？（高興）哪個詞可以看出小白兔的開心？（又唱又跳），勾畫，讀詞。

　　3、擴展練習(xí)：讓學(xué)生以“又＿又＿“的形式說詞語。

　　【設(shè)計意圖：擴大孩子的詞語量�！�

　　4、師生品讀：引導(dǎo)學(xué)生悟出“又唱又跳”是指明了小兔高興的心情，因此要讀得輕快一些。

　　5、小組間比賽讀。

　　【設(shè)計意圖：比賽讀可以激發(fā)孩子的讀書欲望。】

　�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第八自然段。

　　1、師：小白兔和雪孩子玩得真高興，他們會一直這樣無憂無慮的一起玩下去嗎？

　　2、（出示最后一幅插圖）

　　師：雪孩子哪里去了呢？

　　請同學(xué)們看圖，把答案從課文中勾畫出來。

　　【設(shè)計意圖：培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)能力。培養(yǎng)邊讀邊勾畫的習(xí)慣。】

　　3、學(xué)生交流，齊讀。

　　4、發(fā)生了什么事，讓我們可愛的雪孩子化作白云飛走了呢？

　　【設(shè)計意圖：采用跳躍式教學(xué)法，巧妙過渡到第八段，使學(xué)生產(chǎn)生閱讀的欲望�！�

　　(四)學(xué)習(xí)第四一七自然段。

　　1、學(xué)習(xí)課文四——五自然段。

　　a、看課文第四、五幅插圖，小組內(nèi)讀四——五自然段。

　　b、小組內(nèi)說說接下來發(fā)生了什么樣的故事？

　　c、全班交流故事情節(jié)。

　　d、你想對小白兔說些什么？（做事要認真仔細，不能粗心大意，否則會釀禍端）

　　【設(shè)計意圖：看圖說故事，可以鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力。想對小白兔說什么，可以鍛煉學(xué)生的語言表達能力�！�

　　2、學(xué)習(xí)六—七自然段

　　a、（教師電腦大屏幕出示第六、七幅圖）

　　觀察圖畫，說說你看到了什么。

　　b、想象故事情節(jié)，學(xué)生交流。

　　c、師提問：雪孩子看到小白兔家著火了，心里怎么樣？（很著急）

　　所以他——（學(xué)生接說：飛快地跑了過去。）勾畫：飛快地跑。

　　指導(dǎo)朗讀第六段：著急，語速略快。

　　學(xué)生讀文。

　　d、小白兔得救了，可是雪孩子卻——（學(xué)生接說：化了。）

　　雪孩子為什么會化了呢？（雪遇熱化成水）

　　e、小白兔看到雪孩子沒有了，心里怎么樣？（悲傷、傷心、難過……）

　　f、指導(dǎo)朗讀：悲傷，語速稍慢。學(xué)生讀文。

　　【設(shè)計意圖：讓學(xué)生帶感情的朗讀，可以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。】

　　三、深化升華。

　　1、師：有人把這個故事做成了小動畫片，大家想看嗎？

　　播放動畫片《雪孩子》

　　2、師提問：你喜歡雪孩子嗎？為什么？

　　你想對雪孩子說些什么？

　　當別人遇到了困難，你會怎么辦？

　�。▽W(xué)生小組討論交流。）

　　3、全班交流

　　4、師提問：雪孩子為什么會飛到空中？它還會回來嗎？（學(xué)生小組討論交流。）

　　【設(shè)計意圖：把在本課中學(xué)到的應(yīng)用于現(xiàn)實生活，切實落實教學(xué)目標。】

　　5、全班交流

　　6、教師總結(jié)

　　【設(shè)計意圖：視頻的運用，可以幫助孩子更加深刻的體會雪孩子的優(yōu)秀品質(zhì)�！�

　　第三課時

　　一、讀課文。

　　二、鞏固識字。

　　1、出示生字卡片齊讀。

　　2、隨機出示卡片，開火車讀。

　　【設(shè)計意圖：各種形式的認讀，可以使孩子的短時記憶轉(zhuǎn)化為長時記憶。】

　　三、學(xué)寫生字。

　　1、認識“瓜、衣、來”三個字，給生字組詞。

　　2、學(xué)寫“瓜、衣、來”

　�。�1）學(xué)生看書，了解筆順。

　�。�2）教師范寫，強調(diào)在田字格的位置。

　�。�3）請學(xué)生書空。

　　（4）學(xué)生在書中的田字格中練寫。

　　【設(shè)計意圖：由孩子認，到教師教，再到孩子寫，確保了孩子對生字的正確書寫�！�

　　四、續(xù)編故事。

　　以《雪孩子又回來了》為題，說說雪孩子回來了，小白兔和雪孩子見了面會做些什么，說些什么。

　　【設(shè)計意圖：適時將口語交際訓(xùn)練落實到教學(xué)當中，有利于發(fā)展學(xué)生的語言能力�！�

　　五、學(xué)生交流故事。

　　【設(shè)計意圖：使學(xué)生學(xué)會傾聽，并試著完善自己的故事�！�

　　六、作業(yè)：把這個故事講給爸爸媽媽聽。

　　板書設(shè)計

　　19．雪孩子

　　雪孩子救小白兔化成水飛上天

　　變成云遇冷氣變成雪

《雪孩子》教學(xué)設(shè)計13

　　【教學(xué)理念】

　　新課標明確指出：“走進新課程，步入新課程，要認真貫徹國家基礎(chǔ)教育改革綱要的精神，要緊緊把握課堂教學(xué)改革的方面。在課堂教育改革中，要堅持‘一個為本’即以學(xué)生的發(fā)展為本�！睆陌l(fā)展心理學(xué)品質(zhì)教學(xué)的情況下，學(xué)生的思維會有一年質(zhì)的飛躍，否則會被挪后或延緩。從語言學(xué)角度來說，這個階段是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展語言的最佳時期，良好的語言發(fā)展會促進一個人各方面能力的發(fā)展。綜上所述，本廛教學(xué)設(shè)計的指導(dǎo)思想就是抓住一條主線，兩基本點。一條主線是指以學(xué)生發(fā)展為主線，兩基本點是指在引領(lǐng)學(xué)生掌握各種知識和技能的同時，給學(xué)生的思維能力和表達能力以充分發(fā)展的空間。

　　【教學(xué)分析】

　　課文一共有８個自然段，語言生動優(yōu)美，課文插圖形象地再現(xiàn)了課文的內(nèi)容。要求認識１０個生字；寫好“瓜、衣、來”三個字；知道“香”是多義詞；“又”字連用可表示兩種情況同時存在。第６～８自然段是文章重點，教師要注意對學(xué)生進行朗讀能力和思維能力的訓(xùn)練。通過演示課件，突出重點，突破難點。

　　本篇為首先次出現(xiàn)不注意的課文，可以讓學(xué)生嘗試著自己閱讀，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的成就感。課后的練習(xí)安排體現(xiàn)了對語言積累和感受悟的重視。

　　【教學(xué)目標】

　　１、認識１０個生字；會寫“瓜、衣、來”三個字；認識１個偏旁“孑”；知道“香”是多義詞；“又”字連用可表示兩種情況同時存在。

　�。�、理解重點詞句，知道雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程。

　�。场⒛苷_、流利、有感情地朗讀課文。

　�。�、了解課文內(nèi)容，懂得當別人有困難時要勇于伸出援助之手。

　　【教學(xué)重點、難點】

　　教學(xué)重點難點是通過：“雪孩子化了”和“雪孩子飛到空中，成了一朵很美很美的白云”這兩句話，使學(xué)生知道雪會變成云，理解雪與云之間的變化過程。這兩種變化屬于物理現(xiàn)象，對于剛剛一年級的孩子來說，理解起來是極有難度的。所以教師要通過演示課件“雪化成水、水蒸到空中形成云的過程”，將復(fù)雜的問題簡單化，抽象的問題具體化，自然突破了文章的重難點。

　　【教具】

　　多媒體的課件。

　　【教學(xué)過程設(shè)計】

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　用甜美的聲音、盈盈的笑意、形象的圖片說：“同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘患《Y物，你們看，這是什么呀？”（雪孩子、雪人、雪娃娃……）將此圖片貼在黑板上，再問學(xué)生：“誰認識這個字（孩）？”“你是怎么認識的？”同學(xué)們暢所欲言，最后歸納出低年級孩子識字的方法：可以問老師、問同學(xué)、問爸爸、問媽媽、查語文書后面的生字表，還可以進行猜讀，如果以后學(xué)會了查字典，還可以用查字典的方法等。這部分內(nèi)容主要學(xué)生的直覺思維能力和語言概括能力。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，整體感知

　　“這篇課文寫了雪孩子的什么事呢？”一個問題引起懸念，然后播放動畫片：大雪無邊，快樂無限！學(xué)生仿佛置身于雪的世界里。聽，雪孩子和小白兔在唱歌，看，他們玩得多快樂！動情地朗讀，在讀中品味、在讀中感悟，把學(xué)生帶入豐富的想象和親身體驗中，從而渲染了與詞句相對應(yīng)的氣氛，使學(xué)生主動了解和欣賞了語言所描寫的事物，體驗了作者所抒發(fā)的情感。然后通過快速地查數(shù)，使學(xué)生對全篇課文有個宏觀的把握：知道本課有８個自然段并配有８幅插圖。這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力、想象能力、形象思維能力和求同思維能力。

　　三、閱讀新課，理解課文

　　有了剛才情境創(chuàng)設(shè)出的基礎(chǔ)，學(xué)生自然對這篇文章產(chǎn)生了喜愛之情，此時的心情也是高興的、舒心的、美麗的。所以第一自然要讓學(xué)生繼續(xù)讀、老師再范讀、再指名讀。通過讀，使學(xué)生盡情地領(lǐng)略大自然的美麗、領(lǐng)略雪的風(fēng)采！“你讀懂了什么呢？”“我讀懂了雪下得非常大！”“從哪兒能看出雪下得大呢？”引導(dǎo)學(xué)生從文中找錄問題的答案，進而培養(yǎng)學(xué)生認真讀書的好習(xí)慣。然后采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，找出“一天一夜、房子上、樹上、地上、一片白”等詞語都是說雪下得非常大。第二、三自然段，請同學(xué)們講這幅圖的主要意思，再結(jié)合畫面的內(nèi)容，體會小白兔往來火里加柴的原因。（因為屋子里很冷，所以小白兔往火里加了一些柴。）這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、概括能力、直覺思維能力和語言表達能力。

　　四、培養(yǎng)能力，發(fā)展思維

　　這部分內(nèi)容尤其注意給學(xué)生的思維能力和表達能力以充分發(fā)展的空間�！斑@幾段的'主要內(nèi)容是什么？”“雪孩子哪里去了？”“雪孩子還會回來了嗎？”這幾個問題是關(guān)鍵，但不提出來，而讓學(xué)生采取“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式帶著“你對哪個問題最感興趣就研究哪個問題”來自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、探究問題和解決問題。畢竟是低年級的學(xué)生，所以要深入到各組，適時地加以引導(dǎo)和點撥，進而培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力、概括能力和想象能力。這部分內(nèi)容一定要重點進行朗讀訓(xùn)練，伴著優(yōu)美的音樂、看著動畫片，體會“一朵很美很美的白云”把描述的意境，體會雪孩子崇高的品質(zhì)，體會小白兔的快樂與憂傷。

　　五、演示課件，突破難點

　　為了突破難點，問了一個問題：“雪孩子化了以后，為什么會變成一朵白云呢？”然后演示“雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程”，使學(xué)生加深了對重難點的理解：知道了在一定溫度下雪遇熱會化成水，水蒸發(fā)到空中就成了云�！澳敲�，文中的哪個詞是說這種現(xiàn)象呢？”，“飛”是文章的點睛之筆。這部分內(nèi)容注意培養(yǎng)學(xué)生的求證思維能力和語言概括能力。

　　六、拓展延伸，發(fā)散思維

　　“雪孩子還會回來嗎？”這是孩子們最想知道的問題，但是老師不告訴學(xué)生答案，而是引導(dǎo)學(xué)生想“雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程”這個課件，以培養(yǎng)孩子觸類旁通、舉一反三的能力。最后再能過演示課件“云變成雨和云變成雪的過程”，讓孩子們體會去了學(xué)習(xí)的樂趣、成長的快樂�！把┖⒆踊貋硪院�，你會對它說些什么呢？”引導(dǎo)學(xué)生從各個角度來說，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新、有創(chuàng)意的表達。這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學(xué)生的求證思維能力、發(fā)散思維能力和語言概括能力。

　　七、總結(jié)全文，提示主題

　　再放動畫片，讓學(xué)生通過讀來感悟，最后得出問題的答案。這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和語言概括能力。

　　八、朗讀課文，加深感悟

　　【教學(xué)評價設(shè)計】

　　《語文課程標準》中明確指出，對學(xué)生進行評價，“形成性評價和綜合性評價都是必要的，但應(yīng)加強形成性評價。提倡采取成長記錄的方式，收集能夠反映學(xué)生語文學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的資料。”基于此指導(dǎo)思想，結(jié)合本課“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”三維目標，設(shè)置如下教學(xué)評價：

　�。薄⒅R能力：

　　我會寫的字：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　我會認的字：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　我會認的偏旁：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　�。病⑦^程與方法：

　　我會讀：讀《雪孩子》的課文（以錄音帶的形式出現(xiàn)）。

　　我會畫：畫雪孩子，要涂上自己喜歡的顏色。

　　３、情感態(tài)度與價值觀：

　　采取不同的形式表達自己對雪孩子的喜歡之情。

　　【教學(xué)回顧】

　　這節(jié)課充分體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的新理念。在教學(xué)過程中，尤其注意給學(xué)生的思維能力和表達能力以充分發(fā)展的空間。

　�。�、特色一：

　　動畫片的設(shè)置非常成功。不僅巧妙地導(dǎo)入了新課，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)習(xí)性趣，有了美好的情感體驗，而且使學(xué)生加深了對課文的理解。聲情并茂的動畫片，使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中成長。

　�。病⑻厣�

　　重視對學(xué)生的朗讀訓(xùn)練。把教與學(xué)的主要活動放在“讀”上：初讀入情—讀中悟情—想中悟情。整個課堂書聲瑯瑯，體現(xiàn)了語文教學(xué)的情感性、人文性、綜合性。

　�。�、特色三：

　　重視對學(xué)生的思維訓(xùn)練。通過落實三維目標，初步培養(yǎng)了學(xué)生的求證思維能力、再現(xiàn)思維能力、直覺思維能力、形象思維能力、求同思維能力和逆向思維能力。

《雪孩子》教學(xué)設(shè)計14

　　【教學(xué)要求】

　　1．學(xué)會本課的8個生字，會在菱形十字格中寫好本課的“趕”13個生字。

　　2．理解重點詞句，知道雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程。

　　3．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4．了解課文內(nèi)容，懂得當別人有困難時要勇于伸出援助之手�！窘虒W(xué)重點】1．學(xué)會本課的8個生字，會在菱形十字格中寫好本課的“趕”13個生字�！窘虒W(xué)難點】通過：“雪孩子化了”和“雪孩子飛到空中，成了一朵很美很美的白云”這兩句話，使學(xué)生知道雪會變成云，理解雪與云之間的變化過程。

　　【教學(xué)過程】一、揭題激趣。

　　1.（出示“雪孩子”圖形剪影）同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘患《Y物，你們看，這是什么呀？（雪孩子。）

　　2.老師這里有一個關(guān)于這個可愛的雪孩子的非常感人的故事，你們想聽嗎？

　　3.下面老師就讓大家聽這個故事，請同學(xué)們注意，要邊聽邊觀察幻燈片，同時思考這個故事講了雪孩子的一件什么事？

　�。ㄕn件出示1）（放配樂課文朗讀錄音，演示投影片：①兔媽媽給小白兔堆了個可愛的'雪孩子。②小白兔在家睡覺。③小白兔家著火了，雪孩子飛快地跑去救火。④雪孩子變成了一朵美麗的云。）

　　4.誰來說說，這個故事講了雪孩子的一件什么事？

　�。ǔ閷W(xué)生講故事內(nèi)容。）

　　5.同學(xué)們，這個故事就是我們今天這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（板書：雪孩子）請大家齊讀課題。

　　二、識字解詞

　　1.學(xué)生自讀課文。

　　提出要求：

　�。�1）不認識的字可以看拼音，或者請教老師和同學(xué)。

　�。�2）讀準每一個字的字音，圈出生字詞；

　�。�3）讀通每個句子，讀不通順的多讀幾遍；

　　（4）給每個自然段寫上序號。

　　2.檢查自學(xué)情況。

　�。�1）出示生字

　　唱干旺旁渾誰輕汽

　　各自拼讀，讀好前鼻音“干、渾”，后鼻音“唱、旺、旁、輕”。

　　指名認讀，相機正音，并用生字口頭組詞。

　�。�2）出示新詞

　　累了添柴旺旺漸漸冒煙奔去沖進燙人終于渾身水淋淋激動

　　開展讀詞游戲。

　　指名讀，開火車讀。

　�、谛±蠋燁I(lǐng)讀，齊讀。理解、記憶。

　�。�3）讓我們把這些字詞帶到課文中，一起來讀好課文。

　　①標自然段，指名朗讀課文，其他同學(xué)注意聽讀音是否正確。

　�、陂_火車讀，看誰讀得好。組織互相評價讀書。

　　3.朗讀指導(dǎo)。

　�。�1）本課因不注拼音，朗讀中注意讀準字音，還要正確處理輕聲的讀法。

　　如：房子上、樹上、地上的“上”；休息的“息”。

　　（2）讀出雪地、云朵的美麗，小白兔的快樂與傷心。

　�。ㄕn件出示5）他/飛到了空中，成了一朵/白云，一朵/很美很美的/白云，后半句“很美很美”“白云”讀得慢些，表達出贊美喜愛之情。

　　三．識記生字，指導(dǎo)書寫

　　出示生字：唱趕旺旁渾誰輕汽

　　1.記生字：開動腦筋記生字。學(xué)生各抒己見，然后教師總結(jié)：

　�。�1）加一加：“口”加“日+日”是“唱”；“日”加“王”是“旺”，“讠”加“隹”是“誰”，“氵”加“氣”是“汽”。

　�。�2）換一換：“揮”減“扌”換“氵”就是“渾”。“經(jīng)”減“纟”換“車”就是“輕”。

　　2.組詞語：給生字找朋友，用生字口頭組詞。

　　3.指導(dǎo)寫字：

　�。�1）師范寫，重點指導(dǎo)“趕”并講述：

　　“趕”的偏旁是走字旁，是這節(jié)課要學(xué)習(xí)的新偏旁。

　　通過編口訣形式來記住字形的:形變窄，橫變短，捺變長。走字作偏旁，三個橫的書寫收筆位置相同，撇、捺變長。

　　2.用筆畫定位方法。橫的起筆在橫中線偏下，豎的起筆在一點，撇的起筆在三點偏上，收筆在三、四點中間穿過斜虛線，捺的起筆在三點，收筆在四點頓筆出鋒。

　　3.看老師寫這個偏旁。注意撇的起筆在三點偏上，收筆在三四點中間穿過斜虛線，捺的起筆在三點，收筆在四點頓筆出鋒。

　�。�2）教師巡視指導(dǎo)，強調(diào)寫字姿勢，提出要求。

　　看準每個字在菱形十字格里的位置。

　　看清每個字的結(jié)構(gòu)，放慢速度。

　　嚴格按筆順描寫。

　　（3）展示學(xué)生寫字作品，講評，適當獎勵。

　　四．總結(jié)交流

　　小朋友們，這節(jié)課我們利用菱形十字格學(xué)習(xí)了“走”字旁的寫法，了解了雪孩子的故事。下節(jié)課我們接著學(xué)。

《雪孩子》教學(xué)設(shè)計15

　　教材分析

　　《雪孩子》課文描述了一場美麗的大雪過后，小白兔和媽媽堆一個可愛的雪孩子，雪孩子給小白兔帶來了快樂……但是后來，為了救大火中的小白兔，雪孩子卻化了。它飛到了空中，成了一朵很美很美的白云。文章文質(zhì)兼美、極有意境、極富童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)學(xué)生的想象、陶冶學(xué)生的情操；有利于老師創(chuàng)造性地理解和便用教材；看圖讀文，使學(xué)生獲得真實情感體驗。進而學(xué)習(xí)雪孩子助人為樂、舍己救人的`高尚品質(zhì)。

　　學(xué)情分析

　　一年級的學(xué)生以形象為思維為主，因此在本節(jié)課的教學(xué)中，將課文內(nèi)容以動畫的形式展現(xiàn)出現(xiàn)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和對課文的理解。低年級的學(xué)生在識字過程中，注意力易分散，因此通過動畫手段將學(xué)生易錯的地方重點展示出來，加深學(xué)生的印象。

　　教學(xué)目標：

　　1.運用多種識字方法認識生字“累、添、柴、燒、旺、漸、哎、呀、冒、燙、終、渾、淋、滅、激”；會寫生字“唱、旺”。

　　2.學(xué)習(xí)運用默讀的方法讀課文。

　　3.了解故事梗概，知道雪孩子的變化。

　　教學(xué)重點：學(xué)習(xí)生字，掌握多種識字方法；學(xué)習(xí)默讀。

　　教學(xué)難點：

　　學(xué)習(xí)運用默讀的方法讀課文。

　　教學(xué)過程：

　　導(dǎo)入：手勢舞《江雪》

　　老師知道冬天是小朋友們最喜歡的季節(jié)，你們最喜歡在冬天干什么？（打雪仗，堆雪人）今天，咱們就去認識一個可愛的小雪人，（板書課題）來，咱們一起念出他的名字—雪孩子。

　　一、識字生字學(xué)習(xí)

　　瞧！天空中下起了片片雪花，小雪花上還藏著生字寶寶呢！咱們快去和它們打個招呼吧！