六年級語文《長城贊》教學(xué)設(shè)計

時間：2024-08-24 07:37:52 教學(xué)設(shè)計我要投稿

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　　作為一位杰出的教職工，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計才是好的呢？下面是小編為大家收集的六年級語文《長城贊》教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

六年級語文《長城贊》教學(xué)設(shè)計

六年級語文《長城贊》教學(xué)設(shè)計1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、自讀自悟，理解課文內(nèi)容，深刻領(lǐng)會語句的內(nèi)涵，感受長城悠久的歷史和它所凝聚的民族智慧。（重點）

　　2、學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)文化特有的形式——對聯(lián)。（難點）

　　3、熟讀成誦。激發(fā)學(xué)生誦讀、積累古跡上的對聯(lián)的興趣。

　　教學(xué)過程

　　課前準(zhǔn)備：對對子游戲。（5”）

　　1、如天對地，室對家，少對多，明對暗，美對丑，真對假，善對惡，繁對簡，朝對暮，盛對衰，庭對院，井對池，山川對河流，落日對流霞，楊柳岸—杏花村，蘋果臉————葡萄牙，狗尾草———雞冠花等。

　　2、你知道對對子有什么規(guī)律嗎？（師相機板書：字?jǐn)?shù)相等、詞性相對、內(nèi)容相關(guān)等字眼。對聯(lián)做到了這些要求，就形成了兩兩相對的特點，使對聯(lián)對仗工整，讀來才朗朗上口。）

　　3、根據(jù)對子的特點試著找兩兩相對的詞。（幻燈出示）

　　【通過游戲讓學(xué)生明白對聯(lián)的特點，為下面的授課做準(zhǔn)備】

　　一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。 3”

　　同學(xué)們，我們都知道我國有世界聞名的萬里長城，有哪些同學(xué)去過長城？說說你在游長城時有什么感受。

　　師引：關(guān)于它，你還了解多少？（生交流課前搜集到的有關(guān)長城的資料，師補充p15的小資料1）

　　師引：萬里長城居“世界八大奇跡”之首，被譽為人類歷史上最偉大的建筑。它的雄偉堅固給我們每一個到過長城的人留下了深刻的印象，使我們深深地感到作為一個中國人的自豪。那么，今天讓我們通過《長城贊》這篇課文的學(xué)習(xí)，再次游覽一下舉世聞名的萬里長城吧！

　　二、檢查預(yù)習(xí)，掃清字詞障礙。2”

　　1、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、指1名讀課文，注意糾音。

　　3、本文與我們以前學(xué)過的課文有什么不同？（對聯(lián)）

　　4、齊讀對聯(lián)，讀準(zhǔn)字音。

　　三、體裁引入，理解內(nèi)容。

　　1、這幅對聯(lián)給你讀起來的感覺怎樣？（順口、有節(jié)奏、好讀等）為什么會有這種感覺呢？（預(yù)設(shè)1：因為它有很多地方做到了兩兩相對，比如：起對跨等，使對聯(lián)對仗工整；預(yù)設(shè)2：字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)相同、簡短等使對聯(lián)出現(xiàn)許多兩兩相對的`詞語。）5”

　　2、找一找兩兩相對的詞語？在書中圈一圈。

　　3、集體交流。（出示幻燈2——兩兩相對）

　　4、師生合作讀全文，讀出節(jié)奏。（如師：起春秋，生：跨峻嶺）

　　師：由于對聯(lián)對仗工整，所以我們讀起來就很有韻味。然而這幅對聯(lián)不僅對仗工整，而且內(nèi)含豐富、意義深遠(yuǎn)。我們再來一起走進它，首先請大家齊讀上聯(lián)？你讀出了什么？12”

　　預(yù)設(shè)：讀出了長城經(jīng)歷的年代長久，都經(jīng)歷了哪些年代？（引：上下共有兩千年，可謂歷史悠久）誰來讀讀，讀出這種歷史感來？（師相機板書：上下五千年）

　　預(yù)設(shè)：讀出了長城是中華民族勞動與智慧的結(jié)晶。從哪里看出的？

　　預(yù)設(shè)：讀出了人們修筑長城時的艱辛。從哪里看出的？——費（你很會抓字眼來讀書）

　　師：如此悠久、巍峨的長城是誰修筑的？（數(shù)不清的將帥吏卒，黎庶百工）怎樣修筑？（靠人力和智力）他們在沒有起重機等現(xiàn)代設(shè)備的情況下是怎樣拉石頭上去的？會遇到什么困難？（啟發(fā)想象，體會修筑長城的艱辛）

　　師：然而這些困難都得靠什么來解決？（人力和智力）沒有任何的現(xiàn)代機械可以幫得上忙，這得需要多大的力氣？按書中說就是（費盡移山心力）

　　從這個“費”字身上你體會到了什么？（修筑長城的艱辛）如果用“用”字來代替“費”好不好，為什么？（費是耗費的意思，程度比用要深，突出了修筑長城的艱難困苦）

　　師引：修筑長城，一磚一瓦，一土一石都費盡了人民的心血，然而，這飽滿熱淚血肉的長城僅僅是費了中華兒女一年的時間嗎？（那是費盡中華兒女幾十個世紀(jì)的移山之力。）數(shù)不清的人們?yōu)榇双I出了自己畢生的力量，然而當(dāng)年的艱辛創(chuàng)造了偉大的奇跡，我們引以為豪。請看幾幅長城的圖片3，看到了如今的長城你想說些什么？（預(yù)設(shè)不分先后）

　　預(yù)設(shè)：雄偉的長城是中華民族勞動與智慧的結(jié)晶，我們感謝先輩們?yōu)槲覀儎?chuàng)下這偉大的奇跡。

　　預(yù)設(shè)：雄偉的長城是勞動人民用堅強毅力、聰明智慧、血汗辛勤修筑的，是一座巍峨豐碑。

　　預(yù)設(shè)：長城你好氣派，怪不得有人說“不到長城非好漢”。

　　預(yù)設(shè)：我覺得我們的祖先太了不起了，我們的民族真是個偉大的民族，我們有這樣的偉大工程而自豪。

　　師：現(xiàn)在，我倡議大家?guī)е院馈е屑�、帶著敬佩把對�?lián)讀一遍。（配樂讀4）

　　師：了解了上聯(lián)所蘊含的內(nèi)容，我們再來細(xì)看下聯(lián)，你覺得下聯(lián)又主要講了什么？（寫了長城的長和雄偉的氣勢）從哪里看出來的？10”

　　預(yù)設(shè)：從空間的角度來寫，寫出長城的長和雄偉的氣勢（引：縱橫有十萬里，可謂氣勢雄偉）。（板書：縱橫十萬里）

　　師：我們該怎樣讀出這種氣勢來呢？（用激昂的語氣來讀，讀出什么來？讀出磅礴的氣勢來、讀出長城的險峻來、讀出自豪感）誰來試試？有比他讀得更好的嗎？

　　在讀中解決以下問題：

　　1、長城蜿蜒十萬里都?xì)v經(jīng)些什么地方？（峻嶺、荒原、瀚海、絕壁）從這些地方可以看出什么？（長城途經(jīng)的環(huán)境險峻）

　　2、“望不斷長龍烽垛，雄關(guān)隘口，猶如玉帶明珠，點綴成江山錦繡�！边@句話用了什么修辭手法？（比喻）你知道是把什么比作什么？（把長城比作長龍、玉帶；把烽垛比作明珠）這樣比喻有什么用？（更突出長城的壯麗與雄偉）

　　3、 “起伏奔騰，飛舞盤旋，太空遙見，給世界增添壯麗奇觀�！笔且环N怎樣的景觀？你能用自己的話把它描述出來嗎？（生描述，師相機板書：真是好一幅壯麗奇觀，怪不得作者把長城比作......我們?yōu)橛羞@樣的偉大奇觀而感到自豪，來用我們的聲音讀出這種氣勢來。）

　　師：每次讀起這幅長聯(lián)，我的心中就會涌起強烈的民族自豪感。相信研究長城50多年的羅哲文親眼目睹了長城的雄姿后，那種民族自豪感一定更強烈，所以他獨具匠心地以對聯(lián)的形式抒發(fā)了自己對長城的贊美之情。同學(xué)們你也來贊贊長城吧，用自己喜歡的方式把你對長城的贊美之情寫出來。（出示配樂圖片5，師巡視）

　　生：交流所寫（寫與交流時間5—8分鐘）

　　三、拓展延伸。3”

　　師：羅哲文的這篇《長城贊》是對聯(lián)中的精品，你知道上下聯(lián)是怎樣擺放的嗎？（上聯(lián)放右，下聯(lián)放左）出示幻燈6，加橫批。（長城贊）

　　師：對聯(lián)在許多古跡上都有，我去旅游時見到一幅這樣的對聯(lián)，請給它對一對、填一填，并加橫批。（出示幻燈7）

　　師：你愿意把你搜集到的古跡上的對聯(lián)與大家分享嗎？（生交流自己搜集到的古跡上對聯(lián)。）

　　四、布置作業(yè)：背誦課文

　　板書：

　　長城贊

　　（自豪）

　　縱上

　　橫下

　　十五

　　萬千

　　里年

六年級語文《長城贊》教學(xué)設(shè)計2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會本課中的生字，能正確讀寫“智慧、巍峨、豐碑”等詞語。

　　2、理解課文，認(rèn)識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是人類歷的偉大奇跡，增強學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)他們熱愛祖國的思想感情。

　　3、學(xué)習(xí)作者從不同的觀察點抓住事物特點、由遠(yuǎn)及近、由整體到部分、按一定順序觀察事物的方法，并在觀察中展開聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。

　　4、有感情地朗讀課文，仔細(xì)體會文章字里行間所表達的思想感情，背誦課文。

　　教學(xué)重點：

　　自讀自悟，理解課文內(nèi)容，感受長城悠久的`歷史和所凝聚的民族智慧。

　　教學(xué)難點：

　　學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)文化特有的形式——對聯(lián)

　　一、導(dǎo)入

　　1、老師想問問，你們誰到過長城，你能用一兩個詞說說爬長城的感受嗎？

　　2、你對長城了解多少？

　　3、看課件，再來說說長城給你留下的是什么印象？

　　二、認(rèn)識作者

　　說到《長城贊》這篇課文，老師想請大家認(rèn)識一個人，羅哲文。

　　課件展示

　　師補充介紹

　　三、初讀課文

　　1、自由讀課文。

　　2、認(rèn)識生字，多音字：垛，還有隘黎

　　3、指名讀，齊讀。

　　四、默讀課文

　　1、默讀課文，明確讀書要求。

　　2、學(xué)生自己默讀。

　　3、交流

　　不理解的詞語：吏卒、黎庶、百工、巍峨、瀚海、烽垛、隘口、豐碑……自己嘗試著解讀。

　　4、老師有一個問題，這幅對聯(lián)作者分別是從什么角度來寫長城的？

　　上聯(lián)：從時間入手

　　第一句，朝代，第二句，為此付出的人們，第三句，小結(jié)。

　　下聯(lián)：從空間入手

　　第一句，修筑的難度，第二句，經(jīng)過的地點，第三句，小結(jié)。

　　五、總結(jié)、板書

　　時間豐碑中華民族的精神

　　空間

　　六、拓展

　　1、我們說，這是一幅對聯(lián)，那么你知道對聯(lián)有什么特點嗎？

　　2、課件出示對聯(lián)特點。

　　七、作業(yè)

　　對下聯(lián)：物華天寶引得仙女下凡來

　　為自己的班級或?qū)W校寫一幅對聯(lián)。

六年級語文《長城贊》教學(xué)設(shè)計3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會本課中的生字，能正確讀寫“智慧、巍峨、豐碑”等詞語。

　　2、理解課文，認(rèn)識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是人類歷史上的偉大奇跡，增強學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)他們熱愛祖國的感情。

　　3、學(xué)習(xí)作者從不同的觀察點抓住事物特點、由遠(yuǎn)及近、由整體到部分、按一定順序觀察事物的'方法，并在觀察中展開聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。

　　4、有感情地朗讀課文，仔細(xì)體會文章字里行間所表達的感情，背誦課文。

　　教學(xué)重點：

　　自讀自悟，理解課文內(nèi)容，感受長城悠久的歷史和所凝聚的民族智慧。

　　教學(xué)難點：

　　學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化特有的形式——對聯(lián)

　　一、導(dǎo)入

　　1、老師想問問，你們誰到過長城，你能用一兩個詞說說爬長城的感受嗎？

　　2、你對長城了解多少？

　　3、看課件，再來說說長城給你留下的是什么印象？

　　二、認(rèn)識作者

　　說到《長城贊》這課文，老師想請大家認(rèn)識一個人，羅哲文。

　　課件展示

　　師補充介紹

　　三、初讀課文

　　1、自由讀課文。

　　2、認(rèn)識生字，多音字：垛，還有隘黎

　　3、指名讀，齊讀。

　　四、默讀課文

　　1、默讀課文，明確讀書要求。

　　2、學(xué)生自己默讀。

　　3、交流

　　不理解的詞語：吏卒、黎庶、百工、巍峨、瀚海、烽垛、隘口、豐碑……自己嘗試著解讀。

　　4、老師有一個問題，這幅對聯(lián)作者分別是從什么角度來寫長城的？

　　上聯(lián)：從時間入手

　　第一句，朝代，第二句，為此付出的人們，第三句。

　　下聯(lián)：從空間入手

　　第一句，修筑的難度，第二句，經(jīng)過的地點，第三句。

　　五、、板書

　　時間豐碑中華民族的空間

　　六、拓展

　　1、我們說，這是一幅對聯(lián)，那么你知道對聯(lián)有什么特點嗎？

　　2、課件出示對聯(lián)特點。

　　七、作業(yè)

　　對下聯(lián)：物華天寶引得仙女下凡來

　　為自己的班級或?qū)W校寫一幅對聯(lián)。

六年級語文《長城贊》教學(xué)設(shè)計4

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、有感情朗讀課文，抓住“巍峨豐碑”和“壯麗奇觀”等關(guān)鍵詞語，體會作者盛贊長城深廣的歷史、現(xiàn)實意義，從而增強學(xué)生的民族自豪感。

　　2、在理解課文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者按一定順序觀察事物，并在觀察中展開聯(lián)想的寫作方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。

　　3、介紹長城現(xiàn)狀的資料，說說保護長城的主意，增強學(xué)生的民族責(zé)任感。

　　教學(xué)過程：

　　會讀——讀懂——誦讀——積累

　　一、會讀

　　第一課時我們初讀了課文，了解到作者用對聯(lián)的形式贊美了長城。這節(jié)課，我們再跟隨作者的腳步，深入到字里行間，體會作者盛贊長城的真正意義，并學(xué)習(xí)作者描寫《長城贊》的方法。

　　誰再來把課文讀給大家聽聽。要求：字音正確，語句通順。

　　【出示幻燈】

　　起春秋，歷秦漢，及遼金，至元明，上下兩千年。數(shù)不清將帥吏卒，黎庶百工，費盡移山心力，修筑此偉大工程。堅強毅力，聰明智慧，血汗辛勤，為中華留下巍峨豐碑。

　　跨峻嶺，穿荒原，橫瀚海，經(jīng)絕壁，縱橫十萬里。望不斷長龍烽垛，雄關(guān)隘口，猶如玉帶明珠，點綴成江山錦繡。起伏奔騰，飛舞盤旋，太空遙見，給世界增添壯麗奇觀。

　　1、指名朗讀，學(xué)生評價。

　　2、再指名朗讀，教師評價。

　　二、讀懂

　　讀的真不錯，可謂瑯瑯上口，那么通過我們再一次朗讀這幅長聯(lián)你又有哪些新的感受呢？（學(xué)生回答，教師點撥。在理解含義的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)有情朗讀。）

　　重點匯總：

　　1、時間：介紹資料，這么長的時間，作者沒有泛泛去寫，而是用了幾個字就巧妙的將其鏈接起來，表達的效果卻非同一般。是哪幾個字？（起、歷、及、至、上下）齊讀這幾個字，放在這句話里，我們怎樣讀才能充分讓人感受出長城的歷史悠久呢？（重音、語速可根據(jù)感情表達的需要，適當(dāng)調(diào)節(jié)。）指名朗讀（兩名）

　　2、空間：（介紹資料）它也像上聯(lián)第一句描寫長城悠久的歷史一樣，用了幾個字，分別是（跨、穿、橫、經(jīng)）將縱橫十萬里的長城揮于筆下。來，試著讀讀，讀出長城的磅礴氣勢。朗讀

　　3、數(shù)不清將帥吏卒，黎庶百工，費盡移山心力，修筑此偉大工程。

　　數(shù)不清：比喻人員太多，難以數(shù)清。

　　將帥吏卒：軍隊的指揮官；地方的政府官員；普通的士兵。

　　黎庶百工：黎民百姓、手工業(yè)者。

　　移山之力：比喻修建長城的難度極高。

　　數(shù)不清，經(jīng)歷過此工程的人太多了，據(jù)歷史記載：【幻燈】

　　萬里長城，這一偉大防御工程所經(jīng)行的地區(qū)情況十分復(fù)雜，既有巍峨群山，滔滔大河，又有浩瀚荒漠和茫茫草原，在這樣不同的地理環(huán)境下要把城墻以及關(guān)隘、戍樓、等防御設(shè)施修建起來，并連成一氣，綿延萬里，不說在古代，就是在現(xiàn)代技術(shù)已達到一定水平的今天，也是會遇到重重困難。同學(xué)們，打開你想象的閘門，將帥吏卒、黎庶百工在修筑長城的過程中會遇到什么困難呢？（學(xué)生個性回答，教師相機點評。）

　　【幻燈2】你對他們充滿了同情，試著讀出來。身體的折磨沒有耗損他們的智慧，面對艱難的工程，他們把自己的聰明才智發(fā)揮到了極限�！净脽�3】

　　長城建起來了，而且建的是如此壯觀！所以作者發(fā)出了這樣的贊嘆：堅強毅力、聰明智慧，血汗辛勤，為中華留下巍峨豐碑。（齊讀）

　　4、望不斷長龍烽垛，雄關(guān)隘口，猶如玉帶明珠，點綴成江山錦繡。

　　這里作者運用什么的修辭手法（比喻）寫出了，長城什么樣的特點（長、秀或美）

　　對于“長龍烽垛雄關(guān)隘口”你知道它是怎樣建造嗎？【幻燈5 】出示圖畫進行理解。

　　綿延萬里的.長城點綴著祖國的錦繡河山，它起伏奔騰、飛舞盤旋，在太空中都能看見，給世界增添壯麗奇觀。【幻燈6 】

　　相機板書：上聯(lián)

　　時間——上下兩千年；

　　聯(lián)想——費移山之力；

　　贊美——巍峨的豐碑；

　　下聯(lián)

　　空間——縱橫十萬里；