狼牙山五壯士教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-08-23 14:03:07 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

狼牙山五壯士教學(xué)設(shè)計(jì)范例（15篇）

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編收集整理的狼牙山五壯士教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

狼牙山五壯士教學(xué)設(shè)計(jì)范例（15篇）

狼牙山五壯士教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、通過(guò)朗讀、討論，認(rèn)識(shí)五壯士在頂峰殲敵、英勇跳崖的英勇豪邁，體會(huì)五壯士愛(ài)人民、恨敵人的思想感情。

　�。病е鴮�(duì)五壯士的無(wú)限崇敬之情，重音鮮明、節(jié)奏有變化地朗讀課文四、五段，提高朗讀水平。

　　３、了解四、五段課文是通過(guò)詳寫五壯士的神情、動(dòng)作、語(yǔ)盲來(lái)表現(xiàn)五壯士的英勇豪邁的。

　�。础⒗斫忪柟陶n文的重點(diǎn)詞語(yǔ)，進(jìn)行句子訓(xùn)練。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　幻燈片、投影儀、錄音機(jī)、小黑板。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、檢查宇詞，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　１、師：昨天老師告訴大家，今天這一節(jié)課一開始要檢查字詞，給大家一分鐘，再讀讀記記課后第四題的詞語(yǔ)，并復(fù)習(xí)一下重點(diǎn)詞的意思。

　　２、師主持檢測(cè)：

　�、� 聽寫：

　　崎嶇、山澗、橫七豎八。

　�、� 看意思寫詞語(yǔ)：

　　斬釘截鐵、居高臨下。

　�。�、學(xué)生自批、訂正，師反饋。

　�。�、師：上節(jié)課，我們還給課文分了段，課文分五段。這五段中寫得比較詳細(xì)的是哪三段？這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)四、五段，研究一個(gè)問(wèn)題：第四、五段課文中，五壯士的英勇豪邁表現(xiàn)在哪里？是怎樣寫詳細(xì)、寫具體的，用我們有感情的朗讀，讀出五壯士的英勇豪壯。

　　二、學(xué)第四段，以情促練

　�。�、（生自由讀４、６自然段）思考：

　　這一段中五壯士的英勇豪壯表現(xiàn)在哪里？他們?cè)陧敺迨窃鯓佑⒂職灁车模?/p>

　�。�、師：他們就是這樣，在頂峰英勇殲敵，與敵人血戰(zhàn)到底。在頂峰殲敵的戰(zhàn)斗中，寫得最詳細(xì)的、五壯士最令你感動(dòng)的舉動(dòng)是什么？

　�。ㄊ^砸。）

　　３、（出示幻燈）這幅插圖描繪的就是五壯士用石頭砸向敵人的壯烈一幕。第五節(jié)中，哪部分內(nèi)容是描繪這幅插圖的。請(qǐng)同學(xué)們一邊默讀課文，一邊用（）括出來(lái)。

　�。础ⅲㄉ杂勺x括號(hào)中的內(nèi)容）思考：

　　課文是怎樣把“石頭砸”寫詳細(xì)的？哪些詞句令你感動(dòng)？

　　交流：

　�、� 猛地舉起。

　�、� “同志們，用石頭砸！”：

　　（個(gè)別讀→評(píng)（大聲、重音）→師范讀一齊讀。）

　�、� 句子對(duì)比：

　　① 石頭像雹子一樣，帶著……帶著……向敵人頭上砸去。

　　② 石頭向敵人頭上砸去：

　�。ㄗ杂勺x→比較不同→書上為什么用第一句。）

　　⑷ 師：五壯士不顧激戰(zhàn)數(shù)小時(shí)的勞累，不顧累累傷痕的劇痛，把一塊塊磨盤大的石頭猛地舉起，狠狠地砸向敵人。此時(shí)，他們的決心是什么？中國(guó)人民的仇恨是什么？

　�、� 師：想到這一切，怒火在他們心中燃燒，他們決心用最原始的武器──石頭，向敵人討還血債，與敵人血戰(zhàn)到底。這句句子用上兩個(gè)“帶著”，不僅把石頭寫活了，更重要的.是寫出了五壯士的英勇豪壯。

　�、� 指導(dǎo)朗讀：

　　自由讀→個(gè)別讀→評(píng)（兩個(gè)“帶著”后一個(gè)語(yǔ)氣更強(qiáng)，“砸”前稍作停頓，“砸”念重音）→師范讀→自由讀→齊讀。

　　三、學(xué)第五段。

　�。�、（師配樂(lè)范讀）思考：

　　第五段中，最能體現(xiàn)五壯士英勇豪壯的一幕指的是什么？

　�。病煟赫�(qǐng)同學(xué)們學(xué)著老師的樣子，自由讀讀第五段，想一想；五壯士跳崖時(shí)的心情是怎樣的？

　�。�、師：請(qǐng)同學(xué)們打開練習(xí)本，模仿“石頭像……帶著……帶著……”這句話，從課文中找依據(jù)，用“帶著……帶著……”試寫一句話。

　�。�、匯報(bào)交流：

　　⑴ “勝利的喜悅”：

　　從哪兒體會(huì)到的？（齊讀）五壯士知道自己將要犧牲了，為什么臉上還要露出勝利的喜悅？

　�。ㄔ僮x：輕緩、帶著眷戀。）

　�、� “對(duì)敵人的憎恨”：

　　從哪兒體會(huì)到的？為什么砸槍？是砸自己的槍嗎？

　�。ɡ首x：“砸碎”重讀）喊口號(hào)（有力，末字處長(zhǎng)）

　�、� 除了這兩個(gè)“帶著”，還有別的嗎？課文是怎樣詳寫五壯士跳崖的？

　�。ɡ斫狻跋嗬^”。）

　　五壯士在生命的最后一刻，為什么能昂首挺胸，像沖鋒一樣，相繼跳崖？

　�。ㄏ嘈趴箲�(zhàn)一定會(huì)勝利──“抗戰(zhàn)必勝的信心”。）

　�。ɡ首x：注意重讀。）

　�。�、學(xué)生校正、修改，并有感情地讀自己寫的句子。

　�。丁煟何鍓咽坑米约旱膲雅e，向日寇和所有的侵略者證明了，中國(guó)人民是──的，所以課文結(jié)尾說(shuō)──（學(xué)生接讀）

　�。ㄖ笇�(dǎo)朗讀；高昂，讀出“驚天動(dòng)地，氣壯山河”的氣魄。）

　　四、回應(yīng)目標(biāo)，總結(jié)全課

　�。�、學(xué)到這兒，五壯士的英勇豪壯表現(xiàn)在哪里，課文是怎樣寫詳細(xì)的，大家明白了嗎？

　　課文是抓住了五壯士的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)，詳寫“用石頭砸”和“英勇跳崖”，以此來(lái)表現(xiàn)五壯士的英勇豪壯（板書），以此來(lái)證明這五位戰(zhàn)士是壯士。

　　２、下節(jié)課，我們將重點(diǎn)研究為什么這三段要寫得詳細(xì)�，F(xiàn)在，讓我們?nèi)w起立，再來(lái)有感情地朗讀課文第五段；（生讀）歷史不會(huì)忘記英雄，讓我們記住這悲壯歷史，做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)不屈、自強(qiáng)不息的中國(guó)人。

狼牙山五壯士教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語(yǔ)：日寇、晉察冀、指揮、尸體、懸崖、磨盤、斬釘截鐵、壯烈豪邁、堅(jiān)強(qiáng)不屈、昂首挺胸。

　　2、快速默讀課文，理清文章思路。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　初步掌握快速閱讀的方法，理清文章的結(jié)構(gòu)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課，簡(jiǎn)介背景

　�。ㄊ纠茄郎斤L(fēng)景圖）同學(xué)們，知道這里是什么地方嗎？這就是河北省易縣的狼牙山風(fēng)景區(qū)。在這里，有一座特別的建筑，狼牙山五勇士紀(jì)念塔，它記錄著五位英雄的動(dòng)人故事。今天這節(jié)課我們就走進(jìn)1941年的狼牙山，一起去認(rèn)識(shí)這五位英雄。

　　3、請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。（一讀）

　　你認(rèn)為什么樣的人能稱為壯士？（勇敢的）

　　勇敢到什么程度才能被稱為壯士呢？你覺(jué)得是為勝利能犧牲自己生命的人。好，把你對(duì)壯士的理解讀進(jìn)課題里。

　　4、從課題中，我們對(duì)壯士的品質(zhì)有了初步了解，相信走進(jìn)課文，我們還能了解到壯士們更可貴的品質(zhì)。

　　二、檢查字詞，理清脈絡(luò)

　�。ㄒ唬┳衷~部分

　　1、課前，同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，這些詞語(yǔ)你能讀準(zhǔn)確嗎？

　�。ǔ鍪荆┐笈e進(jìn)犯、墜落山澗、粉身碎骨、嘰里哇啦、紛紛滾落

　　請(qǐng)你來(lái)讀，哦，墜落山澗，請(qǐng)?jiān)賮?lái)一次，咱們一起讀讀。

　　2、這一組誰(shuí)來(lái)讀？男生讀、女生讀

　　（出示）全神貫注、昂首挺胸、居高臨下、斬釘截鐵、熱血沸騰、壯烈豪邁驚天動(dòng)地、氣壯山河

　　在讀這些詞語(yǔ)的時(shí)候，你有什么感覺(jué)？（哦，很自豪、很驕傲、很有力量）

　　3、這兩組詞語(yǔ)，描寫對(duì)象有什么不同？（是的，一組是描寫五壯士的，另外一組是描寫敵人的）

　　描寫對(duì)象不同，表達(dá)的感情也不同，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)課文的時(shí)候，如果能像這樣關(guān)注到兩組詞語(yǔ)所表達(dá)的不同感情色彩，那你對(duì)人物的理解一定會(huì)更加深刻。來(lái)，體會(huì)著這些詞語(yǔ)表達(dá)的感情，我們一起來(lái)讀讀。

　　4、在抄寫這些詞語(yǔ)的時(shí)候，你有什么收獲與大家分享？

　　你提醒大家，“昂”字不要多了一撇

　　你認(rèn)為寫“豪”字的時(shí)候，可以把上半部分寫扁一點(diǎn)，這個(gè)字就美觀多了，咱們也來(lái)試試。

　�。ǘ├砬逦恼旅}絡(luò)

　　1、詞語(yǔ)預(yù)習(xí)得不錯(cuò)。你對(duì)課文內(nèi)容了解多少呢？請(qǐng)同學(xué)們先在小組里交流一下預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)單的第二題，然后我們?cè)僖黄鸾涣鳌?/p>

　　2、好，你們小組先來(lái)。

　　你們認(rèn)為課文是按照事情發(fā)展的順序記敘的。全文可以分為五部分，分別是接受任務(wù)、痛擊敵人、引上絕路、頂峰殲敵、跳下懸崖

　　大家同意嗎？

　　文章就是按照這樣一個(gè)事情發(fā)展的順序，分五部分向我們展現(xiàn)了五位壯士的英雄事跡。

　　三、合作學(xué)習(xí)，細(xì)讀感悟

　　1、自主學(xué)習(xí)，小組交流

　　通過(guò)大家的共同努力，我們不僅理清了文章的脈絡(luò)，也對(duì)五壯士有了初步的了解。要想進(jìn)一步了解五壯士的英雄品質(zhì)，最有效的方法就是深入到課文中，抓住重點(diǎn)詞句細(xì)細(xì)品讀，走進(jìn)五壯士的內(nèi)心世界。下面，請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照學(xué)習(xí)提示用心品讀課文，一會(huì)我們來(lái)交流。

　�。ǔ鍪咀詫W(xué)提示）哪位同學(xué)來(lái)讀一下，從中我們提煉出“劃、圈、品、讀”四字學(xué)習(xí)法，按照這個(gè)方法去讀書，相信你一定會(huì)收獲很多。

　　2、全班交流，引導(dǎo)體驗(yàn)

　　大家學(xué)習(xí)得很認(rèn)真，討論得也很熱烈�，F(xiàn)在我們一起來(lái)交流一下：五壯士的哪些言行讓你震撼？哪個(gè)小組先來(lái)？

　�、傥鍓咽堪男┤�？

　�、谧髡咦プ×巳宋锏哪男┨攸c(diǎn)來(lái)寫的？畫出關(guān)鍵詞理解。

　�。ò嚅L(zhǎng)：“沉著”：鎮(zhèn)定、不慌張――神態(tài)描寫；

　　葛振林：“滿腔怒火”――心情描寫；

　　宋學(xué)義：“扔手榴彈掄一個(gè)圈”――動(dòng)作描寫；

　　胡德林、胡福才：“臉繃得緊緊的”“全神貫注”――表情描寫；“瞄準(zhǔn)射擊”――動(dòng)作描寫。）

　�、蹚倪@些描寫你體會(huì)到了什么？

　�。☉�(zhàn)士們英勇善戰(zhàn)，對(duì)敵人無(wú)比的恨。）

　　師相機(jī)指導(dǎo)：學(xué)了這一段，我們作文時(shí)，描寫人物要注意把語(yǔ)言、心情、動(dòng)作、神態(tài)描寫具體，還應(yīng)注意學(xué)習(xí)概括描寫與具體描寫相結(jié)合的方法。

　　④帶著自己的感受來(lái)有感情地朗讀這一部分。

　�。�3）為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊(duì)主力，班長(zhǎng)馬寶玉帶頭向棋盤陀走去。默讀思考：

　　①擺在戰(zhàn)士們面前的是兩條什么路？他們是如何選擇的？他們?yōu)槭裁匆@樣做？

　�、诎嚅L(zhǎng)在面對(duì)生死抉擇時(shí)，是什么態(tài)度，從哪個(gè)詞可以看出？

　�、邸皵蒯斀罔F”是什么意思？用這樣的語(yǔ)氣讀一讀。

　�、軕�(zhàn)士們與班長(zhǎng)的想法一致嗎？從哪里可以看出來(lái)？

　　（“熱血沸騰”――內(nèi)心狀態(tài)；“緊跟”――動(dòng)作。）

　　這里，戰(zhàn)士們沒(méi)有多余的語(yǔ)言，只用行動(dòng)告訴了我們他們做出了與班長(zhǎng)同樣的選擇，表現(xiàn)出戰(zhàn)士們崇高的犧牲精神。

　�。�4）頓時(shí)，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國(guó)人民的仇恨，向敵人的頭上砸去

　　這個(gè)句子使用了什么修辭手法？從中你體會(huì)到了什么？帶著體會(huì)讀。

　�。ㄓ帽扔鞯姆椒▽懗隽耸^非常密集、迅猛，體現(xiàn)了壯士們殺敵的決心和血戰(zhàn)到底的英雄氣概。）

　�。�5）說(shuō)罷，他把那只從敵人手里從懸崖往下跳

　�、佼嫵鑫鍓咽刻虑暗膭�(dòng)作，從中體會(huì)到什么？

　�、谖鍓咽亢俺隽耸裁纯谔�(hào)？你體會(huì)到了什么？

　　③這僅僅是五壯士的心聲嗎？

　�。ㄟ@不僅是五壯士的心聲，也是我們英雄的中國(guó)人民堅(jiān)強(qiáng)不屈的聲音。）

　　讓我們一起讀出這驚天動(dòng)地、氣壯山河的聲音吧。

　　四、回顧升華：

　　課文幾次寫了戰(zhàn)士們勝利地完成了任務(wù)？重點(diǎn)寫了哪一次？為什么要這樣寫？（寫了兩次，

　　第三自然段有一次，第六自然段有一次。重點(diǎn)寫了第二次，這樣寫更突出了五位壯士勇于自我犧牲的崇高精神。突出了他們高大的形象。）

　�。ㄒ唬┢纷x“引上絕路”部分

　　A、品讀“走”

　　課件出示：為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和部隊(duì)主力，班長(zhǎng)馬寶玉斬釘截鐵地說(shuō)了一聲：“走！”帶頭向棋盤陀走去。戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長(zhǎng)后面。他們知道班長(zhǎng)要把敵人引上絕路。哦，你們交流的是這一部分。

　　哦，你們對(duì)兩條路所代表的不同結(jié)果進(jìn)行了分析，認(rèn)為一個(gè)“走”字，最能表現(xiàn)班長(zhǎng)馬寶玉不怕死的英雄氣概。

　　說(shuō)得非常好，兩條路，要么生，要么死，在生死關(guān)頭，為了群眾和部隊(duì)主力，馬寶玉選擇了犧牲自己。

　　讓我們斬釘截鐵地讀讀這句話。

　　一個(gè)“走”字?jǐn)蒯斀罔F，充分表現(xiàn)了馬寶玉的英雄氣概。

　　B、品讀“緊跟”

　　請(qǐng)你們接著交流

　　你們認(rèn)為一個(gè)“跟”字能夠表現(xiàn)戰(zhàn)士們的勇敢。

　　你們小組有不同意見(jiàn)。

　　哦，你們認(rèn)為應(yīng)該是“緊跟”，這樣才更能表現(xiàn)出戰(zhàn)士們的勇敢。

　　大家同意嗎？很有道理。

　　明明知道這是一條絕路，但戰(zhàn)士們DD（生接讀）熱血沸騰，緊跟在班長(zhǎng)后面。

　　明明知道這是一條絕路，五位壯士――（生接讀）為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和部隊(duì)主力

　　小結(jié)：壯士們這一走，把生的希望留給了――，把死的.危險(xiǎn)留給了自己

　　同學(xué)們，這是怎樣的五壯士？

　　就是這種義無(wú)反顧，就是這種豪不畏懼，感動(dòng)著我們，震撼著我們。（板書：豪不畏懼）這就是我們――（生齊讀課題）豪不畏懼的《狼牙山五壯士》

　　過(guò)渡語(yǔ)：剛才我們抓住一個(gè)“走”字，細(xì)品一個(gè)“緊跟”，逐漸走進(jìn)了五壯士的內(nèi)心。哪個(gè)小組接著交流？請(qǐng)你們來(lái)。

　�。ǘ┢纷x“頂峰殲敵”部分

　　A、品“舉”

　　課件出示：他剛要擰開蓋子，馬寶玉搶前一步，奪過(guò)手榴彈插在腰間，他猛地舉起一塊磨盤大的石頭，大聲喊道：“同志們，用石頭砸！”頓時(shí)，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國(guó)人民的仇恨，向敵人頭上砸去。

　　你能聯(lián)系上文中馬寶玉受傷的細(xì)節(jié)，從一個(gè)“舉”字感受到他的勇敢、堅(jiān)強(qiáng)，這種方法值得我們借鑒。

　　你想讀讀這句話。

　　這位同學(xué)重點(diǎn)處理了馬寶玉的幾個(gè)動(dòng)作，讀得非常生動(dòng)。大家也來(lái)試試。

　　你看，處理好重點(diǎn)詞語(yǔ)，就把人物讀活了。

　　B、品“砸”

　　請(qǐng)你接著交流。

　　你從“砸”字中體會(huì)到戰(zhàn)士們的力量大，其他小組有沒(méi)有補(bǔ)充？

　　你覺(jué)得作者把石頭比作雹子，不僅說(shuō)明力量大，還說(shuō)明速度也非�？�。

　　你覺(jué)得這個(gè)比喻還表現(xiàn)出了戰(zhàn)士們必勝的決心和對(duì)敵人的仇恨。

　　說(shuō)得太好了。此刻的石頭，也被賦予了生命和感情，頓時(shí)，（生接讀）石頭像雹子一樣

　　像這樣體會(huì)著人物的感情去讀，就會(huì)讓人有身臨其境的感覺(jué)。就用這種方法，我們一起讀讀這段話。好，讀出了壯士的英雄氣概。

　　小結(jié)：壯士們這一舉，這一砸，盡顯英雄本色。在槍盡彈絕的情況下，他們寧死也要與敵人血戰(zhàn)到底。

　　同學(xué)們，這是怎樣的五壯士？

　　就是這種勇敢頑強(qiáng)，就是這種寧死不屈，感動(dòng)著我們，震撼著我們。（板書：寧死不屈）這就是我們――（生齊讀課題）寧死不屈的《狼牙山五壯士》

　�。ㄈ┢纷x“跳下懸崖”部分

　　此時(shí)，前是萬(wàn)丈深淵，后是咆哮之?dāng)�，是玉碎還是瓦全？他們毅然做出了選擇。出示課件：最后一部分。

　　哪個(gè)小組來(lái)交流對(duì)這一部分的收獲。

　　A、品“屹立”

　　你們認(rèn)為“屹立”這個(gè)詞語(yǔ)最能表現(xiàn)出五壯士的英雄氣概。哦，屹立就是站得很直。有點(diǎn)道理，你還有補(bǔ)充？就是像山一樣筆直不動(dòng)搖的挺立著。非常準(zhǔn)確。

　　是啊，此時(shí)五們壯士屹立在頂峰，像山一樣雄壯、巍峨。這是怎樣一幅畫面？（出示畫面）（師引讀課文）

　　B、品“望”

　　讀了這一段，還有哪個(gè)動(dòng)作感動(dòng)著你？請(qǐng)接著交流。

　　說(shuō)得非常好，同樣是一望，意義不同，感情也不同。眺望遠(yuǎn)方，他們看到了成功轉(zhuǎn)移的部隊(duì)和群眾，這是滿懷深情的一望；

　　回頭望望，他們看到了正在向山頂爬的敵人，這是無(wú)比輕蔑的一望。

　　想像一下：他們還望到了什么？

　　是的，想到群眾和部隊(duì)已經(jīng)成功轉(zhuǎn)移，面對(duì)死亡，他們的臉上露出了勝利的喜悅，這就是―（視死如歸）

　　來(lái)，帶著你的感受，讓我們把這幅畫面讀進(jìn)心里。

　　C、品讀“跳”

　　同學(xué)們，生命對(duì)我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)只有一次。此時(shí)此刻，假若能再給他們一點(diǎn)點(diǎn)的時(shí)間，你認(rèn)為他們會(huì)想些什么？

　　小結(jié)：說(shuō)得真好！在祖國(guó)和生命之間，他們毅然選擇了前者，這種精神、這種氣概，正是來(lái)自于對(duì)祖國(guó)，對(duì)人民深深的愛(ài)呀。同學(xué)們，讓我們懷著對(duì)烈士深深的敬仰，再讀這一段。（生齊讀此段）（開頭到‘相繼從懸崖上往下跳”）

　　D、理解最后一句

　　引讀：此時(shí)，狼牙山上響起了他們壯烈豪邁的口號(hào)聲：

　　小結(jié)：這豪邁的聲音告訴我們，這是怎樣的五位壯士？

　　這就是我們的――（生齊讀課題）舍生取義的《狼牙山五壯士》

　　此時(shí)，讓我們把這五位壯士的名子深深刻在心里，他們是：（課件出示）

　　五、拓展升華，激發(fā)情感

　　1、五位壯士的英雄壯舉，徹底征服了瘋狂的日本鬼子。在五壯士的跳崖處，他們列隊(duì)向五壯士行了日本軍禮！這難道不是最大的勝利嗎？

　　讓我們用朗讀來(lái)告訴他們：這就是我們英雄的狼牙山五壯士�。ㄉR讀此段）

　　2、五壯士的英雄壯舉創(chuàng)造了奇跡：葛振林、宋學(xué)義被一棵樹卡在半山腰，奇跡般的生還。這奇跡的發(fā)生難道不是被五壯士的英雄壯舉所感動(dòng)嗎？

　　讓我們用朗讀來(lái)告訴世界：這就是我們英雄的狼牙山五壯士！（生齊讀此段）

　　3、讓我們一起背誦這段，把這幅畫面銘刻在心里吧。（出示畫面，背誦）

　　六、課堂總結(jié)，推薦閱讀

　　同學(xué)們，這節(jié)課，我們帶著一份感動(dòng)，重溫了七十多年前那難忘一幕的幾個(gè)片斷，對(duì)五位英雄的品質(zhì)有了進(jìn)一步了解，下節(jié)課，我們?cè)倮^續(xù)學(xué)習(xí)。在八年的戰(zhàn)史上，還有無(wú)數(shù)可歌可泣的英雄人物值得我們學(xué)習(xí)，課后，同學(xué)們可以通過(guò)讀書和上網(wǎng)，繼續(xù)去感受他們的英雄形象。出示課件：

　　1、拓展閱讀：

　　《北國(guó)雄師――趙尚志》

　　《中國(guó)陸軍戰(zhàn)神――張自忠》

　　《中華空軍勇士――閻海文》

　　《甘將熱血沃中華――趙一曼

　　五壯士雖然跳下了萬(wàn)丈懸崖，但是他們奮勇殲敵，英勇跳崖的壯烈場(chǎng)面卻永遠(yuǎn)留在我們的腦海里，他們那熱愛(ài)人民、仇恨敵人、為祖國(guó)為人民勇于獻(xiàn)身的革命精神激勵(lì)著無(wú)數(shù)革命戰(zhàn)士拋頭顱、灑熱血。同學(xué)們，讓我們?cè)偃プx一讀第五段，再去細(xì)細(xì)地體會(huì)體會(huì)五壯士堅(jiān)強(qiáng)不屈，英勇豪邁的偉大精神吧!

　　2、五位壯士英勇地跳下了山崖，同學(xué)們你們想對(duì)五位壯士說(shuō)些心里話嗎？想說(shuō)些什么?（指名回答）看得出同學(xué)們的心情非常復(fù)雜，想通過(guò)朗讀把自己的心情給表現(xiàn)出來(lái)嗎?想讀的同學(xué)都站起來(lái)吧!讓我們帶著對(duì)五壯壯士無(wú)限崇敬之情，帶著對(duì)敵人無(wú)比痛恨之情一起朗讀課文第五段。（生讀，音樂(lè)起）

　　3、歷史不會(huì)忘記英雄，讓我們記住這悲壯的歷史場(chǎng)面，做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)不屈，自強(qiáng)不息的中國(guó)人。

　　例句：頓時(shí)，石頭像雹子一樣，帶著五壯士的決心，帶著中國(guó)人民的仇恨，向敵人頭上砸去。仿寫：五位壯士屹立在狼牙山頂峰，眺望人民群眾和部隊(duì)主力遠(yuǎn)去的方向，帶著__________________，帶著__________________壯烈跳崖。

　　4、學(xué)完課文，你一定有更多的感悟，將這些感悟?qū)懴聛?lái)吧，想到什么就寫什么。五壯士說(shuō)的最讓你難忘的一句話：______________________。

　　最讓你刻骨銘心的一個(gè)鏡頭：______________________。

　　5、一想課文的敘述順序，并填空

　　接受任務(wù)――（）――（）――（）――跳下懸崖

狼牙山五壯士教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　情景說(shuō)明：

　　通過(guò)學(xué)習(xí)狼牙山五壯士為革命，為人民寧死不屈，勇于獻(xiàn)身的精神，激發(fā)學(xué)生為振興中華刻苦學(xué)習(xí)(zh09)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字。

　　2、有感情朗讀課文，背誦描寫五壯士跳崖的部分。

　　3、體會(huì)五壯士抗擊日寇的英雄氣慨和不畏犧牲的精神。

　　4、提高閱讀速度。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解描寫五壯士痛殲敵人、英勇跳崖的動(dòng)作、神態(tài)和語(yǔ)句；體會(huì)五壯士的思想感情和偉大的獻(xiàn)身精神；提高閱讀速度。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：1、多媒體課件

　　2、搜集關(guān)于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的材料

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入：

　　很多同學(xué)都看過(guò)《狼牙山五壯士》這部電影，都被壯士們那種不怕犧牲精神所感動(dòng)，那么，我們今天就進(jìn)一步的體會(huì)五壯士那種偉大的獻(xiàn)身精神（板書課題狼牙山五壯士）

　　二、整體感知課文

　　1、快速默讀課文，想這篇課文講了一件什么事？

　　2、指名回答

　　3、點(diǎn)撥：本文記敘的`是五壯士為了掩護(hù)群眾和部隊(duì)主力的轉(zhuǎn)移，誘敵上山，英勇殺敵，把敵人引上狼牙山頂峰，完成任務(wù)后英勇跳崖的故事。

　　三、初讀課文

　　用自己喜歡的方式讀課文（可以大聲讀，默讀、小組合作讀……），讀后討論：哪些地方給你留下了深刻的印象？畫出使你感動(dòng)的句子，并說(shuō)出理由。

　　1、生讀課文

　　2、討論問(wèn)題

　　3、師：老師為孩子們準(zhǔn)備了一些圖片，請(qǐng)同學(xué)們看看五壯士的光輝形象。

　　圖片一、

　　1、請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀一讀畫面的話

　　2、這段文字是第2自然段的，本段中哪些句子你最感動(dòng)？為什么？

　　A、班長(zhǎng)：下命令狼狼地打

　　B、副班長(zhǎng)：大吼

　　C、宋學(xué)義；掄

　　D、胡德林和胡福才：臉繃得緊緊的

　　4、你體會(huì)到五壯士對(duì)敵人怎樣的情感？恨

　　5、指名讀

　　圖片二

　　1、師讀文字

　　2、你認(rèn)為這句話中哪些詞用的好，好在哪兒？

　　例句：為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和部隊(duì)主力，班長(zhǎng)馬寶玉斬釘截鐵地說(shuō)“走”，帶頭向棋盤陀走去。

　　“走”字鏗鏘有力，表現(xiàn)出班長(zhǎng)態(tài)度堅(jiān)定，判斷果斷

　　3、從中表現(xiàn)出什么精神？（自我犧牲，愛(ài)人民）

　　4、指生讀本段，突出重點(diǎn)詞

　　圖片三

　　1、生自己讀文字

　　2、 4、5段中啊句話最能打動(dòng)你？為什么？

　　例句：頓時(shí)，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國(guó)人民的仇恨，向敵人頭上砸去。

　　把石頭比作雹子，說(shuō)明石頭猛、有力，體現(xiàn)殺敵決心和與敵人血拼到底的英雄氣慨。

　　3、帶著豪情讀

　　圖片四、

　　小組讀，看哪些詞用得好？交流五壯士怎么樣？（不怕死，英勇頑強(qiáng)）

　　小結(jié)：五壯士熱愛(ài)人了，熱愛(ài)祖國(guó)，仇恨敵人，勇于犧牲的精神永遠(yuǎn)值得我們學(xué)習(xí)(zh09)，讓我們還著欽佩的心情，再來(lái)領(lǐng)略五壯士的英雄氣概吧！

　　四、感情升華，拓展延伸

　　同學(xué)們，我們?nèi)缃竦男腋Ｉ顓s是像五壯士這樣的革命先烈用生命和鮮血換來(lái)的，如今面對(duì)壯士豐碑，你想對(duì)壯士說(shuō)些什么？

　　4、總結(jié)語(yǔ)：歷史不會(huì)忘記英雄

　　，讓我們記住這悲壯的歷史場(chǎng)面，做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)不屈、自強(qiáng)不息的中國(guó)人。

　　板書設(shè)計(jì)

　　頂峰殲敵

　　引上絕路

　　英

　　誘敵上山

　　勇

　　接受任務(wù)

　　跳

　　崖

狼牙山五壯士教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　課時(shí)安排：3課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)：

　　初讀課文，自學(xué)生字新詞，初知課文寫了什么，是按什么頤序?qū)懙模笇?dǎo)讀懂“學(xué)習(xí)提示”。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入新課。

　　1、講述：

　　在八路軍某部七連，至今還傳頌著抗日時(shí)期中的這樣一件事：每天早晨，當(dāng)連隊(duì)集合舉行莊嚴(yán)的點(diǎn)名儀式時(shí)，連長(zhǎng)點(diǎn)到“馬寶玉!”，沒(méi)有“到!”的回應(yīng)，“葛振林!”也沒(méi)有回應(yīng)�！八螌W(xué)義!胡德林!胡福才!”都沒(méi)有回應(yīng)。只見(jiàn)全連戰(zhàn)士身子挺得更直，低垂著頭，全場(chǎng)氣氛肅穆……這是怎么回事呢?今天我們一起學(xué)習(xí)《狼牙山五壯士》一文，就會(huì)明白。

　　2、提問(wèn)：

　　“壯士”什么意思?在文中指誰(shuí)?

　　二、自學(xué)課文。

　　自學(xué)要求：

　　1、讀通課文，自學(xué)生字新詞，注意讀難多音字。

　　2、思考：為什么稱五戰(zhàn)士為“壯士”?

　　3、按課文后第二題的提示給課文分段。

　　三、檢查自學(xué)。

　　1、檢查生字新詞的自學(xué)情況。

　�、偕肿中坞y點(diǎn)：“晉”（與“普”的區(qū)別）、“寇”(與“冠”的.區(qū)別)、“撤”(與“撒”的區(qū)別)。新詞主要幫助理解意思，有些可在理解課文時(shí)結(jié)合進(jìn)行。

　　②指名試讀課文。

　�、壅n文寫了一件什么事?分幾段?(按課后提示分)。這是按們什么順序?qū)懙?

　　四、指導(dǎo)讀懂“學(xué)習(xí)提示”。

　　1．讀第1、2句，告訴我們什么?

　　2．《狼牙山五壯士》一文按什么順序安排材料?安排了哪些材料呢?(讀3、4句)

　　3．怎樣讀懂這類文章?(讀最后一句)。

　　4．《狼牙山五壯士》一文按事情發(fā)展的順序安排了五個(gè)材料，重點(diǎn)寫了哪些?(2、4、5段)。

　　五、完成作業(yè)本1、3題。

狼牙山五壯士教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1讀悟結(jié)合，了解五壯士“頂峰殲敵，壯烈犧牲”的英勇豪邁，體會(huì)五壯士愛(ài)人民，恨敵人的思想感情，激發(fā)學(xué)生對(duì)英雄的崇敬和還念之情。

　　2練習(xí)重音鮮明，節(jié)奏有變化地朗讀課文四、五自然段，學(xué)習(xí)用朗讀來(lái)表達(dá)心中所感。

　　3了解四、五自然段是通過(guò)詳寫五壯士的神情、動(dòng)作、語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)五壯士的英勇豪邁。

　　第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：初讀課文，讀通讀順；學(xué)習(xí)積累生字新詞；給課文分段

　　分成（接受任務(wù)，誘敵上山，選擇絕路，頂峰殲敵，英勇跳崖5段）；結(jié)合課后練習(xí)補(bǔ)寫小標(biāo)題；學(xué)習(xí)1、2自然段，憑借讀悟結(jié)合初步感受五壯士的“英勇豪邁”。

　　第二課時(shí)

　　一、回顧舊知

　　二、導(dǎo)入新課

　　這節(jié)課，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文第4第5自然段。繼續(xù)感受五壯士的英雄本色和壯士情懷還體現(xiàn)在哪里？

　　三、學(xué)第4段，以悟促讀

　　1、默讀第4。5自然段，思考：在頂峰殲敵的戰(zhàn)斗中，寫得最詳細(xì)的，五壯士最令你感動(dòng)的舉動(dòng)是什么？

　�。ㄓ檬^砸）

　　2、出示畫面，每一個(gè)讀這篇課文的人都會(huì)被里面五壯士“砸石頭”的舉動(dòng)所感動(dòng)。

　　a請(qǐng)你再一次讀一讀課文，課文哪些地方描寫了這一畫面？

　　“他剛要擰開蓋子，馬寶玉搶錢一步，奪過(guò)手榴彈插在腰間，他猛地舉起一塊磨盤大的石頭，大聲喊道：“同志們！用石頭砸！”頓時(shí)，石頭像雹子一樣，帶著五壯士的決心，帶著中國(guó)人民的仇恨，向敵人砸去。

　　b再一次默讀課文，課文是抓住五壯士的什么把他們?cè)沂^寫具體的？請(qǐng)拿起筆，一起來(lái)圈一圈

　　c除了抓動(dòng)作，還抓住什么來(lái)寫？“同志們，用石頭砸”，這是什么？這個(gè)是五壯士的語(yǔ)言。

　　d讀得怎么樣？堅(jiān)決嗎？有力嗎？肯定關(guān)注了這個(gè)感嘆號(hào)！誰(shuí)再來(lái)讀？我們一起來(lái)讀一讀。

　　e總結(jié)：抓住動(dòng)作，語(yǔ)言寫具體的。哪些句子令你感動(dòng)？

　　3、石頭像雹子一樣，帶著五壯士的決心，帶著中國(guó)人民的仇恨，向敵人砸去。

　　出示原句與縮寫句：

　　●石頭像雹子一樣，帶著五壯士的決心，帶著中國(guó)人民的仇恨，向敵人砸去。

　　●石頭向敵人砸去。

　　a不用比較，這兩句話，你們肯定喜歡上面那一句。你還有什么發(fā)現(xiàn)？

　　讀出了五壯士對(duì)日寇的憎恨。

　　讀出了速度。

　　b總結(jié)：此時(shí)，他們的決心是什么？能不能說(shuō)得更具體一點(diǎn)？

　　c那中國(guó)人的仇恨又是什么？

　�。ㄑa(bǔ)充資料，日本人對(duì)中國(guó)的殘害與屠殺的人口數(shù)目）看著這些觸目盡心的數(shù)字，你想說(shuō)什么？

　　d怎么讀，才能體現(xiàn)五壯士的'英勇豪邁？自個(gè)兒讀，反復(fù)讀。

　　讀得真堅(jiān)毅，從你們的臉上讀出了堅(jiān)毅。

　　從你的朗讀聲中讀出了決心與堅(jiān)毅。

　　e師小結(jié)：這才是英雄本色，這才是壯士本色，英勇頑強(qiáng)，血戰(zhàn)到底，這樣的戰(zhàn)士才稱得上“壯士”。

　　四、學(xué)第5段，以練激情

　　1、生邊默讀5段邊思考：五壯士是帶著怎樣的思想感情跳崖的？

　　他剛要擰開蓋子，馬寶玉搶錢一步，奪過(guò)手榴彈插在腰間，他猛地舉起一塊磨盤大的石頭，大聲喊道：“同志們！用石頭砸！”頓時(shí)，石頭像雹子一樣，帶著五壯士的決心，帶著中國(guó)人民的仇恨，向敵人砸去。

　　a怎么讀，才能體現(xiàn)五壯士的英勇豪邁，請(qǐng)自個(gè)兒讀。反復(fù)讀。

　　讀得真投入，從你們的臉上，我讀出了堅(jiān)毅。

　　我從你們的朗讀中讀出了你的決心，你的堅(jiān)毅。

　　b我有個(gè)建議，力量全部集中在第二個(gè)砸字上（范讀）將我們的朗讀將日寇砸個(gè)粉碎。

　　2、生憑借練習(xí)在課文中尋找依據(jù)，試著填寫句子。（課件顯示：五壯士勝利完成任務(wù)以后，帶著—————帶著————，昂首挺胸，相繼跳崖。）

　　a師范讀6、7自然段

　　b懷著崇敬的心情從第6段中找找，五壯士帶著怎樣的情感昂首挺胸，相機(jī)跳崖。

　　五壯士勝利完成任務(wù)以后，帶著—————帶著————，昂首挺胸，相繼跳崖。

　　老師認(rèn)為讀這個(gè)句子的時(shí)候輕緩一些，帶著對(duì)祖國(guó)人民的眷戀，一起讀。

　　為什么臉上會(huì)露出勝利的喜悅？

　　還從第6段中體會(huì)到怎樣的情感？

　　3、匯報(bào)交流，相機(jī)深度開掘：從哪兒體會(huì)到的五壯士帶著“勝利的喜悅”？填“帶著口號(hào)”是否恰當(dāng)？是自己的搶砸不砸？

　　不能把武器留給日寇繼續(xù)殘害我們的同胞，這就是英雄本色，這就是壯士情懷。

　　砸搶是對(duì)日寇的憎恨，那么口號(hào)呢？

　　從另一句口號(hào)可以體會(huì)到什么？

　　4總結(jié)，帶著對(duì)黨的熱愛(ài)，帶著對(duì)日寇的憎恨，跳下懸崖，這就是英雄本色，這就是英勇豪邁。帶著這樣的感情，讀一讀最后一段。

　　5師播放五壯士“英勇跳崖”的電影片段；再次激發(fā)情感，師生誦讀第6自然段，達(dá)成情感共鳴。

　　深情誦讀是一種緬懷，電影也是一種緬懷，讓我們一起用電影來(lái)瞻仰五壯士的一舉。

　　看了電影，你們想說(shuō)什么？

　　相信大家一定被五壯士的跳崖的情節(jié)所感動(dòng)，跳崖的時(shí)候表達(dá)的是一種“勝利的喜悅，對(duì)黨的熱愛(ài)，對(duì)日寇的憎恨”

　　五、補(bǔ)充閱讀，激情勵(lì)志

　　呈現(xiàn)五壯士的后續(xù)信息，再次激勵(lì)學(xué)生對(duì)壯士崇敬和懷念，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)、報(bào)效祖國(guó)的壯志豪情。

狼牙山五壯士教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　【教學(xué)要求】

　　1、掌握生字詞。

　　2、結(jié)合讀寫例話《詳寫和略寫》學(xué)習(xí)課文，知道哪些材料是詳寫的，哪些材料是略寫的，作者為什么要這樣安排。

　　3、有感情地朗讀課文。背誦五壯士英勇跳崖的部份。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文，懂得一篇文章怎樣安排詳略，為什么要安排詳略。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　錄像帶、小黑板。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　兩課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、談話復(fù)習(xí)引入

　　昨天，我們?cè)诔醪搅私庹n文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)課后小標(biāo)題的提示給課文分成了五段，請(qǐng)讀一讀。另外，還仔細(xì)學(xué)習(xí)了第一、二段。請(qǐng)回想一下，這一詳一略的兩段都是圍繞題目中哪個(gè)字寫的？“壯”字是什意思？

　　板書：

　　勇敢、不怕犧牲。請(qǐng)?jiān)倩貞浺幌拢趯W(xué)習(xí)一、二段時(shí)，主要采取了哪兩種方法？（生答后出示小黑板）請(qǐng)齊讀。這節(jié)課，我們繼續(xù)運(yùn)用這兩種方法學(xué)習(xí)課文的三、四、五段。

　　二、學(xué)習(xí)第三段

　　1、默讀第三段，用“”勾出直接寫五壯士的句子：

　�、艑懓嚅L(zhǎng)的是哪個(gè)句子？

　　“走！”（板書）是人物的什么？語(yǔ)言（指小黑板）

　　“！”說(shuō)明什么？（班長(zhǎng)堅(jiān)決果斷）還有哪個(gè)詞也可以看出了？

　　“斬”怎樣理解？“截”是什么意思？整個(gè)詞呢？課文中指什么堅(jiān)決果斷？（把敵人引上絕路）“絕路”就是什么？（死路）班長(zhǎng)毫不猶豫地把敵人引上死路，說(shuō)明他怎樣？

　�。ǹ蹓咽咯ぉび赂遥慌聽奚�。）

　　滲透學(xué)法：從這里看出，理解成語(yǔ)，要先弄清重點(diǎn)字的意思，再理解整個(gè)詞的意思，最后結(jié)合上下文深入理解。

　�、茖憫�(zhàn)士們是哪些句子？這兒為什么不逐個(gè)描寫？從哪個(gè)詞看出心情一致（熱心沸騰）從哪個(gè)詞可看出他們行動(dòng)一致？（緊跟）（板書）刪掉“緊”也說(shuō)得通，能否刪，為什么？

　　滲透學(xué)法：從這里看出，理解詞語(yǔ)還可以用刪詞同原文對(duì)照比較的方法。

　　2、戰(zhàn)士們要把敵人引上絕路，難道他們面前只有絕路一條嗎？從哪個(gè)句子看出？

　　3、扣“壯”：

　　生路就擺在戰(zhàn)士們面前；可為了人民群眾和連隊(duì)主力的安全，他們毅然選擇了絕路。多么勇敢的選擇��！真不愧為壯士！

　　4、小結(jié)：

　�、胚@段寫了什么？

　�、票憩F(xiàn)了五壯士怎樣？（勇敢）

　　⑶他們的這種品質(zhì)通過(guò)什么來(lái)表達(dá)的？（語(yǔ)言、動(dòng)作）

　�、冗@段寫得詳細(xì)還是簡(jiǎn)略？過(guò)渡：剛才我們主要采取了這兩種方法（指小黑板）學(xué)習(xí)的。下面繼續(xù)采用同樣的方法學(xué)習(xí)第四段。

　　三、學(xué)習(xí)第四段

　　1、五壯士來(lái)到頂峰，居高臨下地把敵人打得墜落山澗、粉身碎骨�？砂嚅L(zhǎng)負(fù)傷，只剩下唯一的一顆手榴彈！

　�、胚@時(shí)，班長(zhǎng)是怎么做的？請(qǐng)用圓點(diǎn)標(biāo)出他動(dòng)作的詞：

　　板書：

　　搶、奪、舉。“搶”說(shuō)明他動(dòng)作怎樣？（快）“奪”又說(shuō)明他動(dòng)作怎樣？換“拿”好嗎？為什么？“舉”、“喊”都說(shuō)明了什么？（很勇敢、很有力量）看插圖，誰(shuí)是班長(zhǎng)？你怎么看出的？

　�、瓢嚅L(zhǎng)已經(jīng)負(fù)傷了，為什么動(dòng)作這樣快？力量這么大？所以，他高聲喊道──

　�。R讀、導(dǎo)讀、引讀。）

　　2、再看插圖，四位戰(zhàn)士與班長(zhǎng)的行動(dòng)怎樣？課文是怎樣寫的？請(qǐng)齊讀。（板書：像雹子）說(shuō)明什么？

　　3、戰(zhàn)斗就這樣持續(xù)著，當(dāng)又一群敵人上來(lái)時(shí)，班長(zhǎng)是怎么做的？齊讀。

　　4、扣“壯”：

　　手榴彈在敵群中開了花，敵人血肉橫飛，我們一定會(huì)大聲喊道：打得──好！五位戰(zhàn)士真勇敢，不愧為是壯士。

　　5、這段寫班長(zhǎng)、戰(zhàn)士以外，還寫了誰(shuí)？是怎么寫的？為什么要寫敵人？

　　6、小結(jié)本段：

　�、胖饕獙懥耸裁矗勘憩F(xiàn)了五壯士怎樣？寫得詳還是略？

　　⑵我們抓什么分析了人物的思想品質(zhì)？

　�。▌�(dòng)作、語(yǔ)言。）

　　四、學(xué)習(xí)第五段

　　過(guò)渡：唯一的.武器都用上了，五壯士到了彈盡糧絕的地步，他們又是怎么做的？

　　1、放錄像并配音：

　　五位八路軍戰(zhàn)士屹立在狼牙山頂峰，血汗交織的臉上洋溢著勝利者的喜悅，他們昂首挺胸，眺望遠(yuǎn)方，邁著艱難而又堅(jiān)定的步子向著懸崖的邊緣走去……

　　2、請(qǐng)看課文，齊讀第一句：

　　“屹立”可換哪些詞？能否換？為什么？“眺望”呢？

　　滲透學(xué)法：

　　抓寫五壯士動(dòng)作、神態(tài)的詞，我們用換詞同原文對(duì)照比較理解到本句既寫出了五壯士頂天立地的英雄氣概，又寫出了他們與父老鄉(xiāng)親，與親密戰(zhàn)友的依依惜別之情。

　　3、齊讀第2句：

　　“回頭望望”含有什么意思？五壯士勝利完成了任務(wù)，所以臉上露出了勝利的喜悅。

　　4、班長(zhǎng)是怎么說(shuō)出這種喜悅的？指導(dǎo)讀。他是怎樣做的？“縱身”看出什么？

　　5、戰(zhàn)士們是怎么做的？說(shuō)明他們?cè)鯓樱?/p>

　　6、扣“壯”：

　　誰(shuí)不珍惜年輕的生命？可是，為了人民，為了黨，為了祖國(guó)，五壯士毫不猶豫地獻(xiàn)出了寶貴的生命。多么偉大的壯舉，他們崇高的精神，必將與日月同輝，與天地共存！

　　7、請(qǐng)聽聽吧，他們?cè)谔聲r(shí)高呼的口號(hào)，至今還回蕩在我們耳邊。請(qǐng)齊讀，指導(dǎo)讀。引讀。

　　8、小結(jié)本段。

　　五、總結(jié)全文

　　1、全文主要寫什么？表現(xiàn)了五壯士什么品質(zhì)？

　　2、這五段中，哪些段寫得詳哪些段寫得略？為什么這樣安排？

　　3、另外，我們還學(xué)會(huì)了兩學(xué)習(xí)方法，請(qǐng)讀一讀。今后我們要繼續(xù)運(yùn)用這些學(xué)習(xí)方法。

狼牙山五壯士教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　設(shè)計(jì)說(shuō)明

　　崔巒老師說(shuō)過(guò)：“在閱讀教學(xué)中，要從語(yǔ)言文字入手，把握文本內(nèi)容，體會(huì)情感而得意。更要關(guān)注語(yǔ)言形式、表達(dá)方法而得言。”本課教學(xué)設(shè)計(jì)采用“先教后學(xué)，以教導(dǎo)學(xué)”的設(shè)計(jì)思路，運(yùn)用“讀文——勾畫描寫人物的詞句——品讀人物品質(zhì)——朗讀——總結(jié)表達(dá)方法”的教學(xué)策略，使學(xué)生在品悟語(yǔ)言的同時(shí)，習(xí)得閱讀方法。在感受五壯士英雄氣概的同時(shí)，領(lǐng)悟?qū)懭擞浭碌膶懽鞣椒�，提高了表情達(dá)意的能力。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備：

　　1.制作《狼牙山五壯士》影視片段課件;搜集狼牙山相關(guān)圖片。

　　2.搜集抗日背景資料、抗日英雄故事。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：

　　1.熟讀課文，借助工具書自學(xué)生字詞。

　　2.搜集狼牙山五壯士資料，讀有關(guān)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的故事。

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、背景導(dǎo)入，激發(fā)情感

　　1.多媒體出示狼牙山風(fēng)光圖片。(板書：狼牙山)

　　2.教師深情介紹：狼牙山在河北省易縣，這里峰巒疊翠，奇峰林立。抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，五位八路軍戰(zhàn)士在這里寫下了壯麗的詩(shī)篇，他們就是——狼牙山五壯士。(出示狼牙山五壯士的圖片，同時(shí)補(bǔ)全課文題目)

　　3.學(xué)生齊讀課題。

　　4.引導(dǎo)思考：題目中哪個(gè)字應(yīng)重讀?(“壯”字重讀，讀出豪邁之情。)

　　5.學(xué)生交流搜集的資料，教師相機(jī)補(bǔ)充。

　　1941年秋，日軍集中兵力進(jìn)犯晉察冀根據(jù)地的狼牙山地區(qū)，由于我軍主力部隊(duì)轉(zhuǎn)移到敵后打擊敵人去了，只留下一個(gè)連的兵力防守狼牙山，這個(gè)連就是七連。七連經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的英勇奮戰(zhàn)，給了敵人沉重的打擊，但由于敵我力量懸殊，我軍決定轉(zhuǎn)移，由這個(gè)連的六班擔(dān)任掩護(hù)任務(wù)。《狼牙山五壯士》這個(gè)可歌可泣、傳誦至今的英雄故事就是在完成這次掩護(hù)任務(wù)的過(guò)程中發(fā)生的。

　　設(shè)計(jì)意圖：教師通過(guò)激情導(dǎo)入和背景簡(jiǎn)介，激發(fā)學(xué)生對(duì)五壯士的敬愛(ài)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，激發(fā)其內(nèi)心的情感，引導(dǎo)學(xué)生盡快進(jìn)入情境。通過(guò)解讀課文題目，有感情地朗讀，體會(huì)豪邁之情。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

　　1.課件出示學(xué)習(xí)要求：

　　(1)自由朗讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容填一填：

　　接受任務(wù)―→(　　　　)―→(　　　　)―→(　　　　)―→跳下懸崖

　　(2)在小組內(nèi)自學(xué)生字，交流會(huì)寫字的讀音、字形、字義。

　　(3)小組內(nèi)提出不理解的詞語(yǔ)，運(yùn)用聯(lián)系上下文或查詞典的方法進(jìn)行理解，學(xué)做必要的筆記。

　　(4)閱讀重點(diǎn)段落，把不理解的語(yǔ)句標(biāo)出來(lái)，與同桌討論。

　　2.學(xué)生按要求自主學(xué)習(xí)。

　　3.匯報(bào)交流自學(xué)成果。

　　(1)讀準(zhǔn)字音。(投影生字、新詞卡片)

　　①文中帶音節(jié)的詞語(yǔ)：

　　繃得緊緊的(běnɡ)崎嶇(qí qū)

　　嘰里呱啦(ɡuā)嗖的一聲(sōu)

　�、跁�(huì)寫字中的關(guān)鍵字：

　　日寇(kòu)一副(fù)手榴(liú)彈(dàn)

　　掄(lūn)一圈全神貫(ɡuàn)注堅(jiān)強(qiáng)不屈(qū)

　　晉察冀(jì)

　　(2)認(rèn)清字形。

　　區(qū)分：“副”與“幅”，“寇”與“冠”，“掄”與“倫”。

　　(3)課件出示詞語(yǔ)：

　　居高臨下斬釘截鐵全神貫注熱血沸騰

　　驚天動(dòng)地氣壯山河昂首挺胸大舉進(jìn)犯

　　墜落山澗粉身碎骨嘰里呱啦紛紛滾落

　�、僖越育埖男问阶x詞語(yǔ)。

　�、诼�(lián)系課文語(yǔ)境或查詞典，理解這些詞語(yǔ)。

　　③觀察這些詞語(yǔ)你發(fā)現(xiàn)了什么。

　　引導(dǎo)學(xué)生歸類理解詞語(yǔ)，感受詞語(yǔ)的感情色彩。

　　(前7個(gè)詞語(yǔ)都是描寫五壯士的詞語(yǔ)，使我們感受到了五壯士的英雄氣概;后5個(gè)詞語(yǔ)是描寫日寇的，表達(dá)了作者對(duì)侵略者的憤恨與不滿。)

　�、荦R讀詞語(yǔ)。引導(dǎo)學(xué)生在頭腦中想象當(dāng)時(shí)激烈的戰(zhàn)斗場(chǎng)面。

　　設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生采用自學(xué)與合作相結(jié)合的方式學(xué)習(xí)字詞，培養(yǎng)學(xué)生的'自學(xué)能力與合作能力，為學(xué)生創(chuàng)建自主、和諧、平等的學(xué)習(xí)平臺(tái)。分類出示詞語(yǔ)，讓學(xué)生讀出不同感受，既是詞語(yǔ)積累的需要，也是深刻感悟文字、培養(yǎng)語(yǔ)感的好方法。

　　三、梳理脈絡(luò)，概括小標(biāo)題

　　1.教師指名分段讀課文，檢查字音讀得是否準(zhǔn)確，句子讀得是否通順。(相機(jī)點(diǎn)撥評(píng)價(jià)學(xué)生的朗讀)

　　2.學(xué)生自讀課文，邊讀邊思考：這篇文章寫了一件什么事?(這篇文章寫的是五壯士為了掩護(hù)人民群眾和連隊(duì)主力轉(zhuǎn)移，和敵人英勇作戰(zhàn)，把敵人引上絕路，最后英勇跳崖的故事。)

　　3.課文是按照怎樣的順序記敘的?哪些段落敘述得比較詳細(xì)，哪些段落敘述得比較簡(jiǎn)略?(這篇文章是按事情的發(fā)生、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的順序記敘的。經(jīng)過(guò)部分詳細(xì)，發(fā)生和結(jié)果部分簡(jiǎn)略。)

　　4.指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文記敘的順序試著概括小標(biāo)題。

　　導(dǎo)學(xué)：

　　(1)一段圍繞一個(gè)意思。

　　(2)段中一般會(huì)有概括這段意思的關(guān)鍵句或關(guān)鍵詞。

　　(3)確定小標(biāo)題。

　　引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文，畫出關(guān)鍵語(yǔ)句歸納概括小標(biāo)題的方法。

　　例：為了拖住敵人，七連六班的五個(gè)戰(zhàn)士一邊痛擊追上來(lái)的敵人，一邊有計(jì)劃地把大批敵人引上了狼牙山。(小標(biāo)題：誘敵上山，痛擊敵人)

　　學(xué)生小組交流，概括小標(biāo)題：接受任務(wù)——(誘敵上山，痛擊敵人)——(引上絕路)——(頂峰殲敵)——跳下懸崖。(板書小標(biāo)題)

　　設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)讀文，概括課文主要內(nèi)容，梳理文章脈絡(luò)，從整體上把握課文內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)概括小標(biāo)題的規(guī)律，有效突破難點(diǎn)，準(zhǔn)確概括小標(biāo)題，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)概括能力。

　　四、整理課文，布置作業(yè)

　　1.自由讀課文，找一找，畫出令自己感動(dòng)的內(nèi)容，并簡(jiǎn)單寫寫自己的感受，再有感情地朗讀課文。

　　2.搜集、摘抄描寫英雄人物的成語(yǔ)，看誰(shuí)寫得多。

　　設(shè)計(jì)意圖：回顧、整理本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，提升學(xué)生思想感悟;搜集相關(guān)資料，豐富學(xué)生的積累，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

狼牙山五壯士教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語(yǔ)：日寇、晉察冀、指揮、尸體、懸崖、磨盤、斬釘截鐵、壯烈豪邁、堅(jiān)強(qiáng)不屈、昂首挺胸。

　　2．有感情地朗讀課文。背誦描寫五壯士跳崖的部分。

　　3．體會(huì)五壯士為了掩護(hù)群眾和主力部隊(duì)，抗擊日寇的英雄氣概和不畏犧牲的崇高精神。

　　4．提高閱讀的速度。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　2．初讀課文，理清課文脈絡(luò)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課，揭示課題

　　1．觀看電影資料《狼牙山五壯士》。

　　2．學(xué)生簡(jiǎn)單談感受，教師小結(jié)：

　　在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)年代，為了抗擊日本帝國(guó)主義的侵略，中國(guó)人民進(jìn)行了艱苦卓絕的八年抗戰(zhàn)。八年中，中國(guó)大地上發(fā)生了無(wú)數(shù)可歌可泣的英雄故事，涌現(xiàn)了千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)民族英雄。今天，我們要學(xué)習(xí)的15課《狼牙山五壯士》，就是發(fā)生在河北省保定地區(qū)狼牙山區(qū)的一個(gè)真實(shí)故事。

　　3．板書課題

　　“壯士”指什么人？（指豪壯而勇敢的人）

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容

　　1．預(yù)習(xí)課文

　�。�1）學(xué)會(huì)生字新詞，從音形義三方面說(shuō)說(shuō)應(yīng)該注意的問(wèn)題。

　�。�2）讀一讀課文，想一想五壯士是在什么情況下接受任務(wù)的，課文是怎樣描寫五壯士跳崖的，畫出最使你感動(dòng)的句子。

　　（3）質(zhì)疑。

　　2．交流預(yù)習(xí)收獲

　�。�1）讀生字組詞

　�。�2）讀讀下列詞語(yǔ)：日寇、晉察冀、指揮、尸體、懸崖、磨盤、斬釘截鐵、壯烈豪邁、堅(jiān)強(qiáng)不屈、昂首挺胸。

　�。�3）注意“尸、斬、磨、罷、豪”5個(gè)字的部首。

　�。�4）組詞：

　　寇（）晉（）揮（）葛（）尸（）

　　冠（）普（）暉（）藹（）戶（）

　　崖（）斬（）磨（）豪（）屈（）

　　涯（）嶄（）魔（）毫（）掘（）

　　（5）指名讀課文，說(shuō)說(shuō)五壯士的英雄事跡。

　�。�6）質(zhì)疑，解決部分疑問(wèn)。

　　三、再讀課文，理清課文層次

　　1．指名讀課文

　　2．思考：課文主要寫了一件什么事？作者是按什么順序記敘的？哪些段落比較詳細(xì)，哪些段落比較簡(jiǎn)略？

　　接受任務(wù)→誘敵上山→引上絕路→頂峰殲敵→跳下懸崖

　　四、布置作業(yè)

　　1．抄寫生字新詞。

　　2．熟讀課文。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．深入學(xué)習(xí)課文，體會(huì)五壯士為了掩護(hù)群眾和主力部隊(duì)，抗擊日寇的英雄氣概和不畏犧牲的崇高精神。

　　2．有感情地朗讀課文。背誦描寫五壯士跳崖的部分。

　　3．提高閱讀的速度。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1．檢查生字新詞掌握情況。

　　2．感情朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要寫了一件什么事？

　　二、深入理解課文內(nèi)容

　　1．出示問(wèn)題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　�。�1）課文為什么要把五位戰(zhàn)士稱做“五壯士”？

　�。�2）他們有哪些勇敢的表現(xiàn)和壯烈的舉動(dòng)？表現(xiàn)了他們的`什么精神？

　�。�3）讀讀最使你感動(dòng)的句段，談?wù)劯惺堋?/p>

　　2．分小組學(xué)習(xí)討論。

　　3．全班交流學(xué)習(xí)情況。

　�。�1）讀原文。

　�。�2）談感受，大家補(bǔ)充。

　　（3）感情朗讀。

　　4．有感情地朗讀五壯士跳崖的部分，試著背誦。

　　三、總結(jié)全文

　　1．有感情地朗讀全文

　　2．邊讀邊思考：課文主要寫了什么事？表現(xiàn)了五壯士的什么精神？

　　3．總結(jié)中心。（板書：英勇頑強(qiáng)，勇于犧牲）

　　4．觀看情景朗讀，再次受到感染。

　　四、布置作業(yè)

　　1．有感情地朗讀課文，背誦描寫五壯士跳崖的部分。

　　2．搜集、摘抄描寫英雄人物的成語(yǔ)，越多越好。

狼牙山五壯士教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　教材簡(jiǎn)析：

　　《狼牙山五壯士》是統(tǒng)編語(yǔ)文教科書六年級(jí)上冊(cè)第二單元的一篇課文，主要寫了八路軍某部七連六班的五位戰(zhàn)士為了掩護(hù)連隊(duì)主力及群眾的撤退轉(zhuǎn)移，在完成拖住敵人的任務(wù)后，為了不讓敵人追上部隊(duì)，毅然決定放棄回到主力部隊(duì)的機(jī)會(huì)，將敵人引上狼牙山頂峰棋盤陀繼續(xù)痛擊敵人，最后壯烈跳崖的故事。

　　本單元的大單元學(xué)習(xí)主題是“重溫歷史場(chǎng)景，傳頌革命精神”�！独茄郎轿鍓咽俊肥沁@單元的第二篇課文，課后習(xí)題有三：一是課文內(nèi)容的整體感知，借助流程圖引導(dǎo)學(xué)生先以小標(biāo)題梳理課文脈絡(luò)，再進(jìn)行簡(jiǎn)要復(fù)述；二是重在引導(dǎo)學(xué)生借助神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言等描寫，體會(huì)五壯士的英雄氣概；三是要求學(xué)生品味“點(diǎn)面結(jié)合”寫場(chǎng)面的好處，旨在落實(shí)單元閱讀要素“了解課文是怎樣點(diǎn)面結(jié)合寫場(chǎng)面的”。

　　基于大單元學(xué)習(xí)情境，學(xué)生在這一單元啟動(dòng)課上已經(jīng)完成了打造“紅色傳承館”的初步設(shè)想，本節(jié)課將圍繞“英雄故事我來(lái)講”這一活動(dòng)開展學(xué)習(xí)。

　　學(xué)生對(duì)這一課的學(xué)習(xí)小情境，邀請(qǐng)低年級(jí)小朋友來(lái)班級(jí)參觀“紅色傳承館”主題墻，給他們講講英雄人物故事，比較感興趣。從簡(jiǎn)要講到生動(dòng)具體講，通過(guò)四人小組學(xué)習(xí)、推薦，在豐富的語(yǔ)言實(shí)踐中掌握語(yǔ)言的秘妙，領(lǐng)悟點(diǎn)面結(jié)合描繪壯士形象的表達(dá)方法，將語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際相對(duì)接。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、借助《作業(yè)本》第3題，梳理課文，再簡(jiǎn)要講講這個(gè)故事。

　　2、讀第二自然段，結(jié)讀合重點(diǎn)語(yǔ)句，感受五位壯士的英雄氣概。

　　3、通過(guò)講故事方式，體會(huì)課文既關(guān)注群體，又聚焦個(gè)體的寫法，既能感受整體又能突出個(gè)體的特點(diǎn)。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：通過(guò)講故事方式，體會(huì)作者點(diǎn)面結(jié)合等描寫場(chǎng)面方法的好處。

　　學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：課件、板貼詞卡等

　　學(xué)習(xí)流程：

　　情境導(dǎo)入：邀請(qǐng)低年級(jí)的小朋友來(lái)參觀我們打造的“紅色傳承館”主題墻，當(dāng)當(dāng)紅色宣講員，給低年級(jí)的小朋友講講革命英雄故事和歷史場(chǎng)景。

　　這節(jié)課，我們先來(lái)當(dāng)當(dāng)《狼牙山五壯士》這個(gè)故事的宣講員。我們都知道，這個(gè)故事發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，（ppt背景資料）

　　這是一個(gè)震撼人心的故事，主角就是七連六班的五名壯士，他們分別是（集體說(shuō)）——馬寶玉、葛振林、宋學(xué)義、胡德林和胡福才。（板貼五壯士名字）

　　學(xué)習(xí)活動(dòng)一借助圖示梳理，整體感知故事

　　1、出示《語(yǔ)文作業(yè)本》第3題

　　五位壯士接受了掩護(hù)群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移的任務(wù)（在文中圈重點(diǎn)詞），最后他們完成了任務(wù)，英勇跳崖。這中間發(fā)生了什么事情呢？讀讀課文，把關(guān)鍵詞語(yǔ)圈出來(lái)再填寫。

　　2、各自完成圖示，相互看看填的內(nèi)容

　　3、填寫的時(shí)候覺(jué)得哪一格有困難，用手指告訴大家？

　　（頂峰殺敵）這一格你們是怎么填寫的？請(qǐng)六（4）班同學(xué)講解一下（找課文中的關(guān)鍵句來(lái)說(shuō)明）

　　4、根據(jù)圖示簡(jiǎn)要講故事，把臺(tái)下的.同學(xué)當(dāng)作是低年級(jí)的小朋友。

　　指名各1人

　　學(xué)習(xí)活動(dòng)二：講述經(jīng)典場(chǎng)面

　　1、光這樣簡(jiǎn)要地講述還不足以打動(dòng)人。你們覺(jué)得怎樣講，可以把狼牙山五壯士的英雄事跡講得具體生動(dòng)一些呢？

　�。ㄌ貏e動(dòng)人的場(chǎng)面說(shuō)具體，特別英勇的畫面說(shuō)清楚，講清楚人物動(dòng)作神態(tài)、語(yǔ)言）

　　是呀，整件事情中，有好幾個(gè)震撼人心的場(chǎng)面，把場(chǎng)面中人物的動(dòng)作、神態(tài)說(shuō)出來(lái)，就能把故事講得生動(dòng)形象。

　　2、我們就聚焦“痛擊敵人”這個(gè)場(chǎng)面來(lái)練習(xí)練習(xí)吧。

　　剛才說(shuō)到要把場(chǎng)面說(shuō)具體，要說(shuō)清楚人物的動(dòng)作神態(tài)，《語(yǔ)文作本》第五題就可以幫助我們梳理這個(gè)場(chǎng)面，讓我們把故事講得更生動(dòng)。

　　五位戰(zhàn)士是怎樣痛擊敵人的呢？把描寫戰(zhàn)士們動(dòng)作、神態(tài)的詞句圈出來(lái)，并摘錄。

　�。ㄕ�(qǐng)一桌同學(xué)把詞語(yǔ)摘錄在詞卡上并板貼）

　　校對(duì)

　　4、這一段除了寫每個(gè)戰(zhàn)士的神態(tài)、動(dòng)作，還寫了他們五個(gè)戰(zhàn)士群體的表現(xiàn)，用“——”畫出來(lái)（指一名在大屏幕上畫）

　　校對(duì)句子，集體朗讀

　　5、練習(xí)講述“痛擊敵人”的場(chǎng)面

　　（1）四人小組的同學(xué)講狼牙山五壯士“痛擊敵人”的場(chǎng)面，其他小伙伴聽完

　　（2）講完后每組選出一個(gè)同學(xué)來(lái)當(dāng)紅色宣講員，講述“痛擊敵人”這個(gè)場(chǎng)面。（展示1——2）

　　6、全班展示

　　選1—2位上臺(tái)講述

　　評(píng)：你們對(duì)他的講述有建議嗎？或者想夸夸他嗎？（表現(xiàn)五壯士的英勇無(wú)畏和對(duì)敵人的痛恨）

　　學(xué)習(xí)活動(dòng)三體會(huì)點(diǎn)面結(jié)合的好處

　　1、這一段寫得好在哪里？在寫法上有什么值得我們借鑒的？

　　預(yù)設(shè)：

　　神態(tài)、動(dòng)作表現(xiàn)人物各有特點(diǎn)。

　　用“點(diǎn)面結(jié)合�！狈椒�

　　表達(dá)有順序�！�

　　2、集體討論：

　　這段話既有群體描寫，又有個(gè)體描寫，這樣寫的好處是

　　（有點(diǎn)有面，層次感、畫面感強(qiáng)，既讓我們感受到五壯士這一群體的團(tuán)結(jié)勇敢，又能感受到每一位戰(zhàn)士的英勇頑強(qiáng)）

　　3、頂峰殺敵和英勇跳崖這兩個(gè)悲壯的場(chǎng)面，我們到下節(jié)課再去講述，再次體會(huì)點(diǎn)面結(jié)合的寫法。

　　板書設(shè)計(jì)：

狼牙山五壯士教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，有感情地朗讀課文，背誦五壯。

　　2、了解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)用較快的速度閱讀課文士英勇跳崖的部分。

　　3、了解狼牙山五壯士痛殲敵寇，壯烈犧牲的英勇事跡，學(xué)習(xí)他們熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)人民，仇視侵略者，勇于獻(xiàn)身的精神。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　理解描寫五壯士痛擊敵寇和英勇跳崖的動(dòng)作，神態(tài)的語(yǔ)句，體會(huì)他們的思想感情和偉大精神。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　有關(guān)課文內(nèi)容的錄像帶。

　　【課時(shí)安排】

　　2課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)語(yǔ)

　　《狼牙山五壯士》這個(gè)英勇悲壯的故事家喻戶曉，可五壯士的`名字很少有人知道。正是這五位勇士，演義了一場(chǎng)驚天地泣鬼神，傳誦至今的英雄故事，讓我們帶著對(duì)烈士的緬懷，沿著烈士們的足跡，一起走進(jìn)那炮火連天，硝煙戰(zhàn)起的歷史中去。

　　今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《狼牙山五壯士》。

　　齊讀課題，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為哪個(gè)字最能突出五壯士的精神？再齊讀課題突出重音壯。

　　上節(jié)課我們理清了課文敘述順序，請(qǐng)同學(xué)們回憶說(shuō)一說(shuō)。

　　這五部分，哪部分給你的印象最深，最能體現(xiàn)五壯士的精神。

　　小結(jié)：這三部分突出體現(xiàn)壯士的英勇氣概是重點(diǎn)部分，作者詳細(xì)敘述，上節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了“誘敵上山”，其他部分通過(guò)自學(xué)和小組合作的方法來(lái)學(xué)習(xí)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你學(xué)習(xí)到了什么？

　　二、學(xué)習(xí)“頂鋒殲敵”這一部分

　　指名讀這一段。

　　請(qǐng)同學(xué)們圍繞小標(biāo)題提問(wèn)：

　　1、五壯士為什么要在頂峰殲敵？

　　師追問(wèn)：可頂峰三面懸崖是絕路呀，為什么非要走向頂峰？

　　小結(jié)：五壯士明知有生命危險(xiǎn)，但為了祖國(guó)和人民他們甘愿犧牲自己，堅(jiān)決果斷，義無(wú)返顧地走向了狼牙山頂峰。

　　2、怎樣在頂峰英勇善戰(zhàn)？為什么用石頭砸？你們認(rèn)為哪一句寫的最好？

　　3、在頂峰殲敵的過(guò)程中，敵人有什么可恥的下場(chǎng)：

　　小結(jié)：侵略者得到他們應(yīng)有的下場(chǎng)，可這時(shí)，班長(zhǎng)負(fù)傷了，子彈用盡了，只剩下最后一顆手榴彈，在他們的面前是大批的敵人，在他們的身后是懸崖絕壁，面對(duì)這生死決擇，此時(shí)此景，他們會(huì)怎么想？

　　4、課文中是怎么講的？

　　齊讀，讀完后有什么感受。

　　指名讀，讀出對(duì)敵人的憎恨。

　　三、五壯士在頂峰，面對(duì)著生死決擇，毅然決然地英勇跳崖

　　以小組為單位自學(xué)這一段，圍繞小標(biāo)題來(lái)提問(wèn)：

　　1、為什么要英勇跳崖？

　　2、怎么英勇跳崖？

　　師指導(dǎo)讀這一部分。學(xué)生齊讀。

　　小結(jié)：同學(xué)們讀的真好，老師仿佛看到馬寶玉是那么從容，腳步是那么堅(jiān)定。戰(zhàn)士們昂首挺胸，沒(méi)有絲毫猶豫，相繼往下跳。他們似乎不是走向死亡，而是投身于新的戰(zhàn)斗。伴隨他們的是回響在山谷中驚天動(dòng)地的口號(hào)聲。

　�。ㄈ磕猩R讀。）

　　3、讓我們帶著對(duì)英雄的緬懷，再一次回到歷史中去，用心來(lái)感受他們那偉大的精神。

　　師問(wèn)：你覺(jué)的片中什么地方最感人？

　　小結(jié)：江河嗚咽，群山肅立，五壯士用自己的生命譜寫了一曲氣壯山河的抗日頌歌。他們的精神將永垂不朽，讓我們世世代代永遠(yuǎn)記住他們的名子。

　　4、再來(lái)齊讀這一段。

　　四、學(xué)完這一課，你們還有什么問(wèn)題？什么感受？暢所欲言。

狼牙山五壯士教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　一、課前組織

　　臺(tái)下來(lái)了這么多聽課的老師，不表示點(diǎn)什么？

　　繼續(xù)咱們的課前快樂(lè)五分鐘？誰(shuí)給臺(tái)下的老師說(shuō)說(shuō)咱們的快樂(lè)五分鐘都有什么？今天想給所有聽課的老師展示什么呢？

　　好，時(shí)間到了，咱們開始上課？上課。

　　二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

　　這節(jié)課咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)２２課，狼牙山五壯士，請(qǐng)同學(xué)們讀一下題目。上節(jié)課我們學(xué)會(huì)了生字詞，還知道了課文的主要內(nèi)容。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么？學(xué)生說(shuō)，教師板書：接受任務(wù)、痛殲敵人、誘敵上山、頂峰殲敵、英勇跳崖

　　三、學(xué)生讀全文找出自己喜歡的部分，并讀出感情

　　現(xiàn)在，老師請(qǐng)同學(xué)們迅速掃讀全文，看看在這幾部分中，那一部分給你留下的印象最深，或者最令你感動(dòng)，找出來(lái)，把它好好讀讀，也可以在文字旁邊寫一些自己的感受，并把這種感受通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)。覺(jué)得自己讀好了，就先讀給同位聽聽，同位哪里讀得好，你要向人家學(xué)習(xí)，哪里讀得不好，給他指出來(lái)，教教他。

　　四、集體交流朗讀，深入理解課文

　　誰(shuí)愿意把自己喜歡的部分讀給大家聽？

　�。▽W(xué)生先讀那部分，就先理解那部分。）

　　１、第二部分：

　　一次又一次：幾次？很多次，再讀一遍。狠狠地打：不夠狠，再狠點(diǎn)。大吼一聲，聲音怎樣？好，再讀一次，大吼一聲。好使出渾身的'力氣，你還有勁嗎？再使勁。加上動(dòng)作試試。同學(xué)們一起試試。接著讀，讀得很準(zhǔn)確，繃得緊緊的。橫七豎八的躺著許多具敵人的尸體。

　　什么感覺(jué)？讀出來(lái)。好，非常好。同學(xué)們，也讀讀這一自然段，注意把五位戰(zhàn)士的不同表現(xiàn)讀出來(lái)。覺(jué)得不過(guò)癮，可以站起來(lái)，加上動(dòng)作。

　　同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎？作者抓住五位戰(zhàn)士的特點(diǎn)刻畫的是那樣形象，仿佛他們就站在我們眼前一樣。我們?cè)趯懽魑牡臅r(shí)候也應(yīng)該象作者一樣，注意抓住人物的特點(diǎn)。

　�。病⒌谌糠郑�

　　可是敵人緊跟在身后，會(huì)有什么后果？三面都是懸崖絕壁，有退路嗎？不是還有一面嗎？那一面全是敵人，有三四千敵人呢！也就是說(shuō)，走這條路，意味著什么？走哪條路呢？接著讀。說(shuō)了一聲“走！”馬寶玉說(shuō)什么？怎么說(shuō)？你，你，你，他讀得跟你讀得有什么不同？你為什么讀得這么果斷、這么干脆，因?yàn)�，馬寶玉是斬釘截鐵的說(shuō)，理解了嗎？斬釘截鐵什么意思？對(duì)，形容處理事情或者說(shuō)話果斷，毫不猶豫。馬寶玉在處理什么事情，這個(gè)“走”意味著什么？面對(duì)死亡他還能這么果斷，毫不猶豫，可以說(shuō)他是一個(gè)怎樣的人？好，再讀讀這句話。男生，女生。你接著讀。他們知道班長(zhǎng)要把敵人引上絕路，還緊跟其后，還熱血沸騰，可以看出戰(zhàn)士們?cè)鯓�？再讀讀最后一句話，把這種感覺(jué)讀出來(lái)。

　�。�、第四部分：

　　山路上又留下了許多具敵人的尸體。為什么說(shuō)又呢？好，接著讀。居高臨下是？只有胡福才手里還剩一顆手榴彈，他會(huì)怎么想？對(duì)，他跟你們想的一樣，可是他剛要擰開蓋子，讀。搶前一步，搶，速度應(yīng)該？對(duì)，要快，讀。（搶前一步）奪過(guò)手榴彈，猛地舉起讀的很好，這一系的列動(dòng)作是很快的。再讀讀這半句話。一起來(lái)。大聲喊道，讀。聲音夠大嗎？再來(lái)。一起。頓時(shí)，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國(guó)人民的仇恨，向敵人頭上砸去。你自己讀讀這句話，看從這句話中，能讀出什么？石頭一塊接一塊，形容石頭很多。帶著五位壯士什么決心，他們?yōu)槭裁茨敲聪胂麥鐢橙�，中�?guó)人民為什么那么仇恨日本鬼子？你知道日本鬼子對(duì)中國(guó)人民都有那些惡行？日本鬼子可恨不可很？那就把這種仇恨的感覺(jué)讀出來(lái)。馬寶玉搶前一步，起。讀書一定要邊讀邊想，（板書）會(huì)讀書的人，能把文字讀成一幅畫，讀成一部電影，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這句話，看能不能把當(dāng)時(shí)的情景想象出來(lái)。這樣吧，咱們演一演。我是胡福才，誰(shuí)是馬寶玉？他演得怎么樣？看來(lái)你是真把文這段文字理解了。你接著讀。敵人紛紛滾落山谷，看到可惡狠的日本鬼子紛紛滾落山谷，什么感覺(jué)？痛快��！

狼牙山五壯士教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　教學(xué)要點(diǎn)：

　　細(xì)讀課文第一、三段，了解作者在這兩段中安排的材料，總結(jié)課文，完成作業(yè)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)。

　　有感情地朗讀課文重點(diǎn)段。

　　二、學(xué)習(xí)第一、三段。

　　五壯士是在怎樣的情況下接受任務(wù)的?

　　(一)講讀第一段：(接受任務(wù))

　　1．指名讀。

　　共有幾句話，每句話什么意思?

　　2．五壯士是在什么情況下接受任務(wù)的?

　　(使學(xué)生明白：“敵人大舉進(jìn)犯”，我們只有“五個(gè)戰(zhàn)士”，在這樣的形勢(shì)下，接受掩護(hù)任務(wù)是多么艱巨!這不是五位戰(zhàn)士豪壯的氣慨，勇敢的精神的表現(xiàn)嗎?戰(zhàn)士們?yōu)橥瓿裳谧o(hù)任務(wù)，主要用“拖”住敵人的辦法，這在上節(jié)課我們己知道，戰(zhàn)士們?cè)谡T敵上山的路上，引敵上山這“引”——是為了拖住敵人，在狼牙山頂峰勇殲敵人，這“打”——也是為了拖住敵人，戰(zhàn)士們又是怎樣把敵人引上這絕路的.呢?

　　(二)講讀第，三段：(引上絕路)

　　1、戰(zhàn)士們?yōu)槭裁催@樣做?

　　默讀、思考：

　�、賰蓷l路是怎樣的兩條路?

　�、趹�(zhàn)士們?yōu)槭裁匆x擇絕路？

　　2、哪幾句直接描述五壯士？

　�。ā白摺币粋€(gè)字表達(dá)了堅(jiān)決、果斷、毫不猶豫；做好了自我犧牲的準(zhǔn)備�！皯�(zhàn)士們熱血沸騰……緊跟……”表現(xiàn)了英雄置個(gè)人生死度外的崇高思想境界。

　　3、齊讀此段。

　　三、總結(jié)課文。

　　1．小結(jié)：

　　本文是以“壯”貫全文，為了說(shuō)明“壯士行為”，課文按事情發(fā)展的順序安排了“接受任務(wù)”、“誘敵上山”、“引上絕路”、“頂峰殲敵”、“跳下懸崖”這五個(gè)材料，重點(diǎn)寫了“誘敵上山”、“頂峰殲敵”、“跳下懸崖；三個(gè)事例，詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。

　　2．練習(xí)有感情地朗讀全文。

　　四、完成作業(yè)

　　1．用簡(jiǎn)短文字寫出學(xué)了這篇課文后的感受。

　　2．完成作業(yè)本2、4、7。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　4狼牙山五壯士

　　頂峰殲敵

　　(搶、奪、插、舉、喊、拔、擰、擲)

　　引上絕路

　　英勇跳崖勇敢頑強(qiáng)

　　不怕犧牲

　　誘敵上山

　　(沉著、吼、搶、全神貫注)

　　接受任務(wù)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．了解課文按事情發(fā)展順序安排材料的方法。

　　2．學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字：理解20個(gè)詞語(yǔ)的意思：能辨析“掩護(hù)”和“保護(hù)”、“打擊”和“痛擊”、“屹立’’和“站立”的意思。

　　3．感受五壯士堅(jiān)貞不屈的英雄氣概和不惜為祖國(guó)和人民的利益壯烈獻(xiàn)身的精神。

狼牙山五壯士教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、通過(guò)朗讀，了解五壯士的英勇豪邁，體會(huì)五壯士愛(ài)人民、恨敵人的思想感情。

　　２、注重讀書方法的指導(dǎo)，運(yùn)用“初讀想象畫面──品讀體會(huì)感情”的讀書方法練習(xí)朗讀課文第四、五段，邊讀邊體會(huì)詞句的意思。

　�。�、帶著對(duì)五壯士無(wú)限崇敬之情，重音鮮明、節(jié)奏有變化地有感情朗讀課文第四、五段，提高朗讀水平。

　　４、熟讀成誦，能背誦課文第五段。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　幻燈片、錄音機(jī)、小黑板。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　課前談話：上節(jié)課，有好多同學(xué)要求老師講一些革命英雄的故事�？吹贸鑫覀冞@些同學(xué)愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)了解，這是非�？少F的。不知道同學(xué)們自己都知道哪些革命英雄的故事？

　　（指名說(shuō)。）

　　好了，剛才同學(xué)們講了不少故事，不難看出，我們這個(gè)集體是一個(gè)勤奮好學(xué)的集體。其實(shí)，學(xué)知識(shí)，我們就要像剛才這些同學(xué)一樣，平時(shí)注意多讀課外書籍，多注意積累，這樣才能多長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。那么有時(shí)間，老師再和同學(xué)們講一講我了解的革命故事。

　　一、復(fù)習(xí)鞏固，簡(jiǎn)筆畫導(dǎo)入

　　１、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《狼牙山五壯士》這篇課文，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看老師寫課題，同上節(jié)課一樣，有興趣的同學(xué)還可以拿出筆來(lái)和老師一起寫。（板書課題）同學(xué)們，你們看寫得怎樣？別人都說(shuō)，顧老師的字寫得很好，但是你們知道嗎？顧老師寫出這么好的字可不是一天兩天的功夫，我都是認(rèn)認(rèn)真真，一筆一畫地寫。

　　２、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道五位壯士勝利完成掩護(hù)任務(wù)，正準(zhǔn)備轉(zhuǎn)移。此時(shí)，它們面前有兩條路，一條是通向連隊(duì)主力方向的路，走這條路可以很快地追上連隊(duì)，可是敵人卻緊跟在身后；另一條是絕路，通向狼牙山的頂峰──棋盤陀。那么，究竟走哪條路呢？戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長(zhǎng)馬寶玉的身后，把敵人引上了絕路。（簡(jiǎn)筆畫）到了狼牙山頂峰，五位壯士是怎樣英勇殲敵的呢？這節(jié)課，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)課文第四段和第五段。

　　二、學(xué)習(xí)第四段，以情促讀，總結(jié)讀法

　�。�、先請(qǐng)同學(xué)們初讀課文第四段，一邊讀，一邊想象五壯士在狼牙山頂峰殲敵是一幅怎樣的畫面。

　　出示讀書方法：

　　初讀想象畫面。

　�。�、學(xué)語(yǔ)文，就是要好好讀書，邊讀邊想想畫面：

　　下面，我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把這一段話再讀一遍，其他的同學(xué)閉上眼，靜下心來(lái)，想一想，你腦海里浮現(xiàn)出五壯士怎樣的形象？

　�。场⑼瑢W(xué)們，你們看到了五壯士用石頭砸敵人那種英勇豪邁的樣子了嗎？對(duì)了，只要你能想出當(dāng)時(shí)的情景，你就能把書讀好。不信，這次你再讀一讀這段話，肯定能讀好。

　�。础⑾旅�，請(qǐng)同學(xué)們四個(gè)人一組再朗讀一遍，然后告訴同學(xué)們，你讀到哪些地方最感動(dòng)，可以把最受感動(dòng)的句子劃出來(lái)好好地品讀品讀，體會(huì)體會(huì)感情。

　　出示讀書方法：

　　品讀體會(huì)感情。

　�。怠⒅该x感動(dòng)處：

　　劃的和這位同學(xué)一樣的請(qǐng)舉手。

　　出示：

　　“他剛要擰開蓋子……同志們！用石頭砸！”

　　指導(dǎo)朗讀：請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這句話，把你讀好這句話的成功經(jīng)驗(yàn)給大家說(shuō)說(shuō)？

　　（指名回答，并再讀。）

　　教師指導(dǎo)：

　　同學(xué)們，你們瞧！燒殺搶虐、無(wú)惡不作的敵人這時(shí)正攀著山壁爬了上來(lái)，現(xiàn)在你就是班長(zhǎng)馬寶玉，面對(duì)著這樣的情景，你怎么讀？誰(shuí)來(lái)試試。

　　自由讀。

　�。ń處煷┎澹捍蠹易杂勺x書的這段時(shí)間里，教室里只聽到瑯瑯書聲，大家專注的神情，讓我感受到什么叫“求知若渴”，我很感動(dòng)。）

　　同學(xué)們想讀這句話嗎？把這句話讀給你的同學(xué)聽一聽。齊讀。

　　６、還有哪些感動(dòng)的地方？

　　出示：

　　“馬寶玉嗖地一聲……扔向敵人。”

　�、� 還有哪一位同學(xué)想讀這句話。這么一讀，你讀出了什么？

　　⑵ 此時(shí)，班長(zhǎng)馬寶玉，把對(duì)敵人的仇恨全部寄托在這顆手榴彈上，他的面前一大群敵人撲上來(lái)了，現(xiàn)在你做著動(dòng)作再讀一讀這句話。

　�、� 指名上臺(tái)做動(dòng)作讀。同學(xué)們，你們看剛才這位同學(xué)是怎樣擰蓋子的。對(duì)了，這個(gè)動(dòng)作就叫做“擰”。上節(jié)課有一位同學(xué)不明白什么叫“擰開”，現(xiàn)在明白了吧！

　�、� 齊讀：

　　經(jīng)過(guò)這么一讀，這一句話的意思就明白了，不需要再說(shuō)明什么了。

　�。�、這一段主要講了五壯士頂峰殲敵，下面請(qǐng)同學(xué)們帶著對(duì)五位戰(zhàn)士無(wú)限崇敬之情，帶著五位戰(zhàn)士堅(jiān)強(qiáng)不屈，仇視敵人，為祖國(guó)為人民勇于獻(xiàn)身的精神。同桌之間相互讀一讀課文第四段，把五壯士的情給讀出來(lái)。

　�。�、總結(jié)讀法：

　　學(xué)完第四段，請(qǐng)同學(xué)們想一想，我們剛才是怎樣通過(guò)讀來(lái)理解這一段的？

　　（“初讀想象畫面──品讀體會(huì)感情”。）

　　三、學(xué)習(xí)第五段，運(yùn)用讀法，讀中感悟

　�。薄⑦\(yùn)用讀書方法讀一讀課文第五段。

　　２、指名讀讀感動(dòng)之處。

　　３、剛才，同學(xué)們找出的語(yǔ)句都是描寫五壯士英勇跳崖的情景，實(shí)際上五壯士英勇跳崖前的神態(tài)和動(dòng)作更為感人。不信，你們讀一讀這幾句話。

　　出示：

　　“五位壯士屹立在狼牙山頂峰，眺望著群眾和部隊(duì)主力遠(yuǎn)去的方向。他們回頭望望還在向上爬的敵人，臉上露出了勝利的喜悅�！�

　　４、同學(xué)們，這幅畫面就是五壯士英勇跳崖的感人情景：

　　上節(jié)課，有一位同學(xué)提出不明白什么叫“屹立”。請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照這幅圖，你心里感覺(jué)到“屹立”這個(gè)詞語(yǔ)的意思了嗎？（他們昂首挺胸，神態(tài)自若，顯示出一副堅(jiān)定不可動(dòng)搖的樣子）對(duì)了，只要你心里明白就行了。下面，誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀這幾句話。

　　教師指導(dǎo)：五位壯士望著山下已安全轉(zhuǎn)移的'群眾和戰(zhàn)友，對(duì)他們充滿了無(wú)限深情。請(qǐng)同學(xué)們帶著深情好好地讀一讀前面這句話。

　�。ㄖ该x。）

　　教師指導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們讀一讀后面一句話。敵人啊，敵人，你們已經(jīng)上當(dāng)了，我們的群眾和連隊(duì)都已經(jīng)安全轉(zhuǎn)移了。瞧，你們還在向上爬，你們真可笑。五壯士充滿了對(duì)失敗者的輕蔑。讀這句話要讀出對(duì)敵人的蔑視。讀一讀。

　�。ㄖ该x。）

　�。怠⑾旅嬲�(qǐng)同學(xué)們邊看圖邊讀一讀第五段，在腦中想一想當(dāng)時(shí)五壯士是怎樣英勇跳崖的？

　�。丁⑽鍓咽坑米约旱膲雅e，向日寇和所有的侵略者證明了中國(guó)人民是──（學(xué)生接讀），所以課文結(jié)尾說(shuō)──（學(xué)生接讀）。

　　７、讀了這句話，你們知道是什么“氣壯山河”、“驚天動(dòng)地”呢？（指名說(shuō)）對(duì)了，下面請(qǐng)同學(xué)們讀一讀五壯士的口號(hào)聲，能讀出驚天動(dòng)地、氣壯山河嗎？

　�。�、這一段主要講了五壯士英勇跳崖：

　　有許多地方描寫得很感人，如何把它給讀出來(lái)呢？剛才同學(xué)們都做了嘗試，下面讓我們?cè)倩氐侥窍鯚熋月膽?zhàn)斗場(chǎng)面，一起去感覺(jué)五壯士英勇跳崖的豪邁場(chǎng)面。

　　（放音樂(lè)，出示掛圖。）

　�。�、五壯士雖然跳下了萬(wàn)丈懸崖，但是他們奮勇殲敵，英勇跳崖的壯烈場(chǎng)面卻永遠(yuǎn)留在我們的腦海里，他們那熱愛(ài)人民、仇恨敵人、為祖國(guó)為人民勇于獻(xiàn)身的革命精神激勵(lì)著無(wú)數(shù)革命戰(zhàn)士拋頭顱、灑熱血。同學(xué)們，讓我們?cè)偃プx一讀第五段，再去細(xì)細(xì)地體會(huì)體會(huì)五壯士堅(jiān)強(qiáng)不屈、英勇豪邁的偉大精神吧！

　�。保�、五位壯士英勇地跳下了山崖，同學(xué)們你們想對(duì)五位壯士說(shuō)些心里話嗎？想說(shuō)些什么？（指名回答）看得出同學(xué)們的心情非常復(fù)雜，想通過(guò)朗讀把自己的心情給表現(xiàn)出來(lái)嗎？想讀的同學(xué)都站起來(lái)吧！讓我們帶著對(duì)五壯壯士無(wú)限崇敬之情，帶著對(duì)敵人無(wú)比痛恨之情一起朗讀課文第五段。

　�。ㄉx，音樂(lè)起。）

　　１１、歷史不會(huì)忘記英雄，讓我們記住這悲壯的歷史場(chǎng)面，做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)不屈，自強(qiáng)不息的中國(guó)人。

　　１２、這一段，我們讀了這么多遍，我想一定有人熟讀成誦，也就是說(shuō)能背下來(lái)了吧？是不是不相信自己？自己背背試試，這么感人的文章，該背下來(lái)。

　　（學(xué)生練背。）

　�。保场⒅该痴b。

　　四、回應(yīng)目標(biāo)，總結(jié)全課

　�。薄⒈竟�(jié)課，我們通過(guò)朗讀，了解了五壯士痛殲敵寇、英雄跳崖的經(jīng)過(guò)。同時(shí)，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們還學(xué)會(huì)了“初讀想象畫面──品讀體會(huì)感情”這種讀書方法，希望同學(xué)們平時(shí)注意運(yùn)用這種方法去讀書。

　�。�、布置作業(yè)：

　　課后，請(qǐng)同學(xué)們將這篇課文再好好地讀一讀。

狼牙山五壯士教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、知識(shí)目標(biāo)：

　　了解狼牙山五壯士英勇戰(zhàn)斗，堅(jiān)貞不屈，壯烈犧牲的英雄事跡。

　�。病⒛芰δ繕�(biāo)：

　　理解能力、朗讀體會(huì)能力的培養(yǎng)。

　�。�、德育目標(biāo)：

　　學(xué)習(xí)他們愛(ài)護(hù)群眾，英勇殺敵，為了祖國(guó)和人民的利益勇于獻(xiàn)身的崇高精神。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　理解描寫五壯士痛擊敵人和英勇跳崖的動(dòng)作、神態(tài)的'語(yǔ)句，體會(huì)他們的思想感情和偉大精神。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　體會(huì)五壯士的思想感情和偉大精神。

　　【教學(xué)方法】

　　自主合作、小組交流、朗讀體會(huì)法。

　　【教學(xué)媒體】

　　課件。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入

　　二、以情促讀，總結(jié)讀法（自主學(xué)習(xí)第四段“頂峰殲敵”。）

　�。薄⒅该首x，想象“五壯士的形象”。

　�。病⒂贸烧Z(yǔ)匯報(bào)在你的腦海中出現(xiàn)了怎樣的五壯士形象。

　　３、概括學(xué)法：初讀想象畫面。

　�。础ⅰ绊敺鍤灁场钡挠捌仡�，激發(fā)感情：放影片。

　�。�、自由讀，找出你最感動(dòng)的語(yǔ)句，好好地品讀體會(huì)，并作好筆注。

　　６、匯報(bào)：把你覺(jué)得感動(dòng)的語(yǔ)句讀一讀，并說(shuō)說(shuō)朗讀的體會(huì)。

　�。�、概括學(xué)法：品讀體會(huì)感情。

　　８、表演讀。

　�。�、小結(jié)學(xué)法：

　　初讀想象畫面──品讀體會(huì)感情（找—品）。

　　三、運(yùn)用學(xué)法，讀中感悟（合作探究第五段“英勇跳崖”。）

　�。薄�(jù)學(xué)法分組合作學(xué)習(xí)：

　�、� 分小組自讀第五段。

　�、� 想象：

　　你好像看到了什么？

　�。病⑸杂蓞R報(bào)。

　�。�、“英勇跳崖”的影片回顧。

　�。础⒔Y(jié)合課文分組合作探究：

　�、� 找：

　　哪些語(yǔ)句表現(xiàn)了“五壯士”英勇跳崖的悲壯？

　�、� 品：

　　反復(fù)讀，體味這些語(yǔ)句怎樣讀才能讀出感情。

　　５、檢查合作學(xué)習(xí)情況，反復(fù)品讀。

　�。�、小結(jié)：

　　五壯士用自己的壯舉，向日寇和所有的侵略者證明了中國(guó)人民是＿＿＿＿，所以課文結(jié)尾說(shuō)＿＿＿＿＿。

　�。�、比賽讀。

　�。�、配樂(lè)讀。

　　９、積累：

　　用什么方法快速地記下這一段。

　　四、回應(yīng)目標(biāo)，總結(jié)全文

　�。薄⒄n文是圍繞著哪個(gè)字來(lái)寫？體現(xiàn)了五壯士的什么精神？而作者重點(diǎn)描寫了第幾次掩護(hù)任務(wù)？更能突出什么？

　�。病W(xué)完這篇課文后，你有什么收獲？

　　五、情感升華，課堂延伸

　　提供網(wǎng)址，豐富課外知識(shí)。

　　六、作業(yè)

　　學(xué)了這篇課文，你想給自己布置些什么作業(yè)？

　　【板書設(shè)計(jì)】

　�。玻病⒗茄郎轿鍓咽�

　　頂峰殲敵

　　引上絕路

　　英勇跳崖

　　痛殲敵人

　　接受任務(wù)

狼牙山五壯士教學(xué)設(shè)計(jì)15

　　教學(xué)要求：

　　1、掌握生字詞。

　　2、結(jié)合讀寫例話《詳寫和略寫》學(xué)習(xí)課文，知道哪些材料是詳寫的，哪些材料是略寫的，作者為什么要這樣安排。

　　3、有感情地朗讀課文。背誦五壯士英勇跳崖的部份。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文，懂得一篇文章怎樣安排詳略，為什么要安排詳略。

　　教具準(zhǔn)備：錄像帶、小黑板

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話復(fù)習(xí)引入。

　　昨天，我們?cè)诔醪搅私庹n文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)課后小標(biāo)題的提示給課文分成了五段，請(qǐng)讀一讀。另外，還仔細(xì)學(xué)習(xí)了第一、二段。請(qǐng)回想一下，這一詳一略的兩段都是圍繞題目中哪個(gè)字寫的？“壯”字是什意思？（板書：勇敢、不怕犧牲）請(qǐng)?jiān)倩貞浺幌拢趯W(xué)習(xí)一、二段時(shí)，主要采取了哪兩種方法？（生答后出示小黑板）請(qǐng)齊讀。這節(jié)課，我們繼續(xù)運(yùn)用這兩種方法學(xué)習(xí)課文的三、四、五段。

　　二、學(xué)習(xí)第三段。

　　1、默讀第三段，用“”勾出直接寫五壯士的句子。

　�。�1）寫班長(zhǎng)的是哪個(gè)句子？“走！”（板書）是人物的什么？語(yǔ)言（指小黑板）“！”說(shuō)明什么？（班長(zhǎng)堅(jiān)決果斷）還有哪個(gè)詞也可以看出了？“斬”怎樣理解？“截”是什么意思？整個(gè)詞呢？課文中指什么堅(jiān)決果斷？（把敵人引上絕路）“絕路”就是什么？（死路）班長(zhǎng)毫不猶豫地把敵人引上死路，說(shuō)明他怎樣？（扣壯士——勇敢，不怕犧牲）滲透學(xué)法：從這里看出，理解成語(yǔ)，要先弄清重點(diǎn)字的意思，再理解整個(gè)詞的意思，最后結(jié)合上下文深入理解。

　�。�2）寫戰(zhàn)士們是哪些句子？這兒為什么不逐個(gè)描寫？從哪個(gè)詞看出心情一致（熱心沸騰）從哪個(gè)詞可看出他們行動(dòng)一致？（緊跟）（板書）刪掉“緊”也說(shuō)得通，能否刪，為什么？滲透學(xué)法：從這里看出，理解詞語(yǔ)還可以用刪詞同原文對(duì)照比較的方法。

　　2、戰(zhàn)士們要把敵人引上絕路，難道他們面前只有絕路一條嗎？從哪個(gè)句子看出？

　　3、扣“壯”：生路就擺在戰(zhàn)士們面前；可為了人民群眾和連隊(duì)主力的安全，他們毅然選擇了絕路。多么勇敢的選擇啊！真不愧為壯士！

　　4、小結(jié)：

　�。�1）這段寫了什么？

　�。�2）表現(xiàn)了五壯士怎樣？（勇敢）

　�。�3）他們的這種品質(zhì)通過(guò)什么來(lái)表達(dá)的？（語(yǔ)言、動(dòng)作）

　　（4）這段寫得詳細(xì)還是簡(jiǎn)略？過(guò)渡：剛才我們主要采取了這兩種方法（指小黑板）學(xué)習(xí)的。下面繼續(xù)采用同樣的方法學(xué)習(xí)第四段。

　　三、學(xué)習(xí)第四段。

　　1、五壯士來(lái)到頂峰，居高臨下地把敵人打得墜落山澗、粉身碎骨�？砂嚅L(zhǎng)負(fù)傷，只剩下唯一的一顆手榴彈！

　　（1）這時(shí)，班長(zhǎng)是怎么做的？請(qǐng)用圓點(diǎn)標(biāo)出他動(dòng)作的詞。（板書：搶、奪、舉）“搶”說(shuō)明他動(dòng)作怎樣？（快）“奪”又說(shuō)明他動(dòng)作怎樣？換“拿”好嗎？為什么？“舉”、“喊”都說(shuō)明了什么？（很勇敢、很有力量）看插圖，誰(shuí)是班長(zhǎng)？你怎么看出的？

　�。�2）班長(zhǎng)已經(jīng)負(fù)傷了，為什么動(dòng)作這樣快？力量這么大？所以，他高聲喊道一一（齊讀、導(dǎo)讀、引讀）

　　2、再看插圖，四位戰(zhàn)士與班長(zhǎng)的行動(dòng)怎樣？課文是怎樣寫的？請(qǐng)齊讀。（板書：像雹子）說(shuō)明什么？

　　3、戰(zhàn)斗就這樣持續(xù)著，當(dāng)又一群敵人上來(lái)時(shí)，班長(zhǎng)是怎么做的？齊讀。

　　4、扣“壯”。手榴彈在敵群中開了花，敵人血肉橫飛，我們一定會(huì)大聲喊道：打得——好！五位戰(zhàn)士真勇敢，不愧為是壯士。

　　5、這段寫班長(zhǎng)、戰(zhàn)士以外，還寫了誰(shuí)？是怎么寫的？為什么要寫敵人？

　　6、小結(jié)本段。

　�。�1）主要寫了什么？表現(xiàn)了五壯士怎樣？寫得詳還是略？

　　（2）我們抓什么分析了人物的思想品質(zhì)7（動(dòng)作、語(yǔ)言）

　　四、學(xué)習(xí)第五段過(guò)渡：唯一的武器都用上了，五壯士到了彈盡糧絕的地步，他們又是怎么做的？

　　1、放錄像并配音：五位八路軍戰(zhàn)士屹立在狼牙山頂峰，血汗交織的.臉上洋溢著勝利者的喜悅，他們昂首挺胸，眺望遠(yuǎn)方，邁著艱難而又堅(jiān)定的步子向著懸崖的邊緣走去……

　　2、請(qǐng)看課文，齊讀第一句�！耙倭ⅰ笨蓳Q哪些詞？能否換？為什么？“眺望”呢？

　　滲透學(xué)法：抓寫五壯士動(dòng)作、神態(tài)的詞，我們用換詞同原文對(duì)照比較理解到本句既寫出了五壯士頂天立地的英雄氣概，又寫出了他們與父老鄉(xiāng)親，與親密戰(zhàn)友的依依惜別之情。