認(rèn)識(shí)圖形教學(xué)設(shè)計(jì)[合集15篇]

　　作為一名老師，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編幫大家整理的認(rèn)識(shí)圖形教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

認(rèn)識(shí)圖形教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　一、教材分析

　　1、教學(xué)內(nèi)容

　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)（北師大版）一年級(jí)下冊(cè)第四單元《有趣的圖形》第一課時(shí)。

　　2、教材簡(jiǎn)析

　　《認(rèn)識(shí)圖形》這部分內(nèi)容，是本冊(cè)教材《有趣的圖形》這一單元的起始課，是在第一冊(cè)認(rèn)識(shí)了立體圖形的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)平面圖形，為以后學(xué)習(xí)更深層的幾何知識(shí)打下基礎(chǔ)。教材體現(xiàn)了從立體到平面的設(shè)計(jì)思路，注重讓學(xué)生通過(guò)操作活動(dòng)體會(huì)面與體之間的關(guān)系。

　　3、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)并辨認(rèn)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，體會(huì)面在體上。

　　能力目標(biāo)：在動(dòng)手操作的過(guò)程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)。

　　情感目標(biāo)：通過(guò)圖形在生活中的廣泛運(yùn)用，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

　　4、教學(xué)重點(diǎn)

　　會(huì)辨認(rèn)這四種圖形。

　　5、教學(xué)難點(diǎn)

　　體會(huì)面在體上。

　　6、教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件、立體圖形實(shí)物若干、平面圖形若干、白紙、彩筆等。

　　二．教法學(xué)法

　　本次教學(xué)活動(dòng)以問(wèn)題情境建立模型解釋與應(yīng)用的模式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，注重讓學(xué)生體驗(yàn)從立體到平面的探究、建模過(guò)程，以學(xué)生的.發(fā)展為本，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生空間觀念的培養(yǎng)，融觀察、操作、交流、合作等學(xué)習(xí)方法為一體，注重讓學(xué)生在操作體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。

　　三．教學(xué)流程

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　�。ㄕn件出示：漂亮的城堡）

　　我們的好朋友淘氣帶我們來(lái)到了一座漂亮的城堡，在這座城堡里，住著各種形狀的圖形，請(qǐng)小朋友們認(rèn)一認(rèn)，說(shuō)一說(shuō)這些圖形的名字。

　　長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡里，除了立體圖形家族，還住著一個(gè)龐大的家族，那就是平面圖形。

認(rèn)識(shí)圖形教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)(第34頁(yè))

　　完成相應(yīng)的"做一做"及p36頁(yè)的第1,3,4,5題

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1,直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形，正方形，三角形和圓，知道這些常見(jiàn)圖形的名稱(chēng)，并能識(shí)別這些圖形，初步了解這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。

　　2,在多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念，以及多種方法解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。

　　3,在小組合作開(kāi)放型的學(xué)習(xí)環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生自主探究，合作交流，敢于創(chuàng)新的意識(shí)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：從物體表面抽象成平面圖形

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1,長(zhǎng)方體，正方體，圓柱等積木若干；剪刀，印泥，白紙，彩色筆工具

　　2,學(xué)生每4人一組，每組準(zhǔn)備一些長(zhǎng)方體，正方體，圓柱和長(zhǎng)方形，正方形，三角形和圓，每組一張白紙

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一，創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

　　1,師：同學(xué)們，早上好

　　上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了四種圖形，請(qǐng)大家認(rèn)一認(rèn)，說(shuō)一說(shuō)。

　　(師實(shí)物展示)長(zhǎng)方體，正方體，圓柱和球都是立體圖形，在圖形王國(guó)里，除了立體圖形家族，還有平面圖形家族。誰(shuí)認(rèn)識(shí)它們 請(qǐng)介紹一下。

　　2,揭課題

　　今天我們就來(lái)研究這些圖形——平面圖形

　　二，動(dòng)手操作，探索新知

　　1,觀察發(fā)現(xiàn)，感知"面在體上"

　　請(qǐng)大家從桌面上拿一塊積木，看一看，摸一摸，小組同學(xué)互相交流一下，你拿的什么體，摸的面是什么形 說(shuō)完后把圖形還給組長(zhǎng)。

　　個(gè)人匯報(bào)

　　課件演示——面在體上及分離過(guò)程

　　2,操作探究，體會(huì)"面在體上"

　　啟發(fā)再現(xiàn)

　　我們通過(guò)觀察知道，長(zhǎng)方體藏著什么形 正方體，圓柱，三棱柱呢

　　(2)你能利用這些立體圖形吧我們剛才見(jiàn)過(guò)的圖形搬到紙上嗎 你有什么方法

　　(3)個(gè)人思考，匯報(bào)

　　方法：描 印 畫(huà) 你是怎樣想到的

　　小結(jié)：同學(xué)們真聰明，想到的辦法比書(shū)上的還要多。

　　(4)動(dòng)手操作，小組合作

　　下面，每個(gè)人按照書(shū)本34頁(yè)的方法，畫(huà)一個(gè)你喜歡的圖形，一個(gè)小組畫(huà)在同一張紙上，輪著畫(huà)。一個(gè)畫(huà)完再到下一個(gè)同學(xué)，小組長(zhǎng)拿出紙，小組合作，開(kāi)始吧。

　　(5)全班交流

　　請(qǐng)第一組和第二組交換欣賞，第三組和第四組交換欣賞。

　　(6)小結(jié)：剛才，同學(xué)們通過(guò)小組合作，把平面圖形搬到紙上。請(qǐng)小組長(zhǎng)把學(xué)具放整齊。

　　3,我們一起和這些新朋友打招呼吧。

　　4,長(zhǎng)方形和正方形有什么區(qū)別呢 請(qǐng)讀歌謠。

　　造房子

　　撿顆小石子，地上畫(huà)格子。

　　長(zhǎng)格子，方格子，劃好格子造房子。

　　樓上分給小鴿子，樓下分給小兔子。

　　思考：長(zhǎng)格子指的是什么圖形 方格子指的是什么圖形

　　5,變式：聰聰也帶來(lái)了一些圖形，你們看它是長(zhǎng)方形 為什么

　　老師展示梯形 菱形，請(qǐng)學(xué)生判斷

　　6,小結(jié)：同學(xué)們真棒！像孫悟空的眼睛一樣，通過(guò)觀察各種圖形的細(xì)微不同來(lái)區(qū)別它們。

　　三，鞏固深化，質(zhì)疑拓展

　　1,搶答游戲

　　第一回合：老師當(dāng)裁判，請(qǐng)一位同學(xué)當(dāng)主持，一位同學(xué)蓋紅花。游戲規(guī)則：說(shuō)出平面圖形的.名稱(chēng)

　　一名學(xué)生舉高圖形，讓其他學(xué)生搶答

　　第二回合：(方法同上)規(guī)則：區(qū)別立體圖形和平面圖形，說(shuō)出它們的名稱(chēng)

　　第三回合：以小組為單位，小組長(zhǎng)當(dāng)主持，其他同學(xué)說(shuō)出圖形的名稱(chēng)

　　小組長(zhǎng)舉高圖形，小組同學(xué)搶答

　　2,數(shù)一數(shù)：書(shū)本36頁(yè)第3題

　　做這道題目時(shí)，該注意什么

　　講評(píng)：三角形，圓形有幾個(gè)

　　整個(gè)圖形像什么 用什么圖形拼成的

　　3,說(shuō)出下列交通標(biāo)志是什么形狀 (課件演示)

　　小結(jié)：我們學(xué)會(huì)看交通標(biāo)志，可以告訴弟弟妹妹，出門(mén)要遵守交通規(guī)則。

　　4,找一找，說(shuō)一說(shuō)

　　在我們教室里，在我們生活中，哪些物體的面是長(zhǎng)方形，正方形，三角形或圓呢

　　5,同學(xué)們都非常聰明，下面給大家介紹小知識(shí)——七巧板(課件演示)

　　七巧板是有七個(gè)圖形拼成的，是我國(guó)人民的指揮結(jié)晶。它能拼不同的圖案�？矗�這個(gè)像什么

　　四，全課總結(jié)

　　1,通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲

　　2,誰(shuí)愿意戴上今天的聰明之畫(huà) 請(qǐng)你把他選出來(lái)。

　　3,選三位同學(xué)到講臺(tái)。我們用熱烈的掌聲歡迎校長(zhǎng)給他們戴上聰明花。

認(rèn)識(shí)圖形教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球等立體圖形,能夠辨認(rèn)和區(qū)別這些圖形。

　　2、通過(guò)動(dòng)手操作,使學(xué)生直觀感受各種圖形的特征。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力和用數(shù)學(xué)交流的能力。

　　4、使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。

　　教學(xué)重點(diǎn):

　　能夠正確辨認(rèn)和區(qū)別各種立體圖形。

　　教學(xué)難點(diǎn):

　　給學(xué)生充分的動(dòng)手操作的機(jī)會(huì),培養(yǎng)學(xué)生的觀察意識(shí)和能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備:

　　生:(每個(gè)小組一份)鞋盒、牙膏盒、藥盒、磁帶盒子;易拉罐、鉛筆、茶葉罐;魔方、骰子、小立方體10個(gè);玻璃珠、小皮球、乒乓球。

　　師:課件、各種形狀的實(shí)物若干、獎(jiǎng)品、四種抽象出的圖形

　　教學(xué)過(guò)程:

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　師出示講臺(tái)上的一些實(shí)物:今天老師給大家?guī)��?lái)了一些朋友,你認(rèn)識(shí)它們嗎?(學(xué)生自由說(shuō)各個(gè)實(shí)物名稱(chēng),師指出:它們都是同學(xué)們生活中的好朋友。

　　師:同學(xué)們,你們都帶來(lái)了哪些朋友啊?跟你的小伙伴們大聲介紹一下?其他小朋友仔細(xì)聽(tīng),看看你們組里有不同的嗎?

　　生分組活動(dòng):說(shuō)出帶來(lái)的東西的名稱(chēng)

　　師: 大家?guī)У臇|西可真多啊!看看這些物體,你想提出什么問(wèn)題嗎?(鼓勵(lì)質(zhì)疑)。

　　今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)這些物體 (板書(shū)課題)

　　二、自主探索

　　 1、學(xué)具分類(lèi),初步感知

　　A、動(dòng)手操作

　　師:你們看一看這么多物品中,有沒(méi)有形狀相同的物品呢?你們能把“形狀相同的”放在一塊兒?jiǎn)?請(qǐng)每個(gè)小組里的小朋友共同動(dòng)手分一分。

　　學(xué)生分組操作,師巡視(2分鐘)

　　B、匯報(bào)反饋

　　師:哪個(gè)聰明的小朋友說(shuō)說(shuō)你們分了幾類(lèi)?是怎么分的?(3分鐘)

　　讓學(xué)生邊說(shuō)邊舉起來(lái)讓大家看。

　　師:他們小組是這樣分的,和你們組是一樣的嗎?

　　C、小結(jié)概念

　　師:每種形狀的物體它們都有個(gè)共同的名字,你能給每類(lèi)物體起個(gè)名字嗎?

　　指名生回答,師根據(jù)學(xué)生的回答來(lái)規(guī)范各種名稱(chēng),并板書(shū)名稱(chēng):長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球)

　　2、動(dòng)手操作,感知特點(diǎn)

　　A、感知長(zhǎng)方體

　　師:(舉起球)看看老師手里拿的是什么?請(qǐng)你也舉起一個(gè)球,互相看看拿對(duì)了嗎?

　　把你拿的球放回盒子里。師帶領(lǐng)學(xué)生依次放回圓柱和正方體。

　　師:看看桌子上現(xiàn)在有的是什么樣的物體?請(qǐng)小朋友們仔細(xì)看一看,摸一摸你們手中的長(zhǎng)方體,把你看到的、摸到的長(zhǎng)方體在小組里和小朋友說(shuō)一說(shuō)。(2分鐘)

　　B、匯報(bào)反饋

　　師:誰(shuí)能用響亮的聲音告訴大家,你現(xiàn)在覺(jué)得長(zhǎng)方體是什么樣子的?你是怎么感覺(jué)到的?(5分鐘)

　　師根據(jù)學(xué)生的回答來(lái)規(guī)范語(yǔ)言名稱(chēng)。并板書(shū):長(zhǎng)方體:平面

　　C、感知正方體、圓柱、球。

　　師:我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體,現(xiàn)在你還想認(rèn)識(shí)什么形狀的物體,就拿出來(lái)看一看、摸一摸,再向同組的.小朋友說(shuō)說(shuō)你的感覺(jué)。

　　D、集體反饋各種物體的特征

　　師:哪個(gè)小朋友能來(lái)說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)的什么物體?有什么感覺(jué)?

　　師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的板書(shū)出各種物體的特征。每匯報(bào)完一種,老師請(qǐng)不是拿這種物體的小朋友找一個(gè)來(lái)看一看,摸一摸,驗(yàn)證了他的感覺(jué)后再板書(shū)。

　　E、比較

　　師:剛才小朋友們都發(fā)現(xiàn)了圓柱和球能滾,那他們滾的是不是一樣的呢?

　　指名生說(shuō)出自己的想法,能說(shuō)清楚就要鼓勵(lì)。

　　3、抽象思維,形成表象

　　師:這幾種物體,如果去掉了它們美麗的外衣,你還認(rèn)識(shí)它們嗎?

　　課件演示:將實(shí)物抽象成幾何圖形。

　　師:請(qǐng)小朋友們閉上眼睛想一想,長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球都是一樣的嗎?

　　4、揭示課題,

　　今天我們一起認(rèn)識(shí)了各種物體,它們的形狀是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球。

　　5、聯(lián)系實(shí)際,拓展知識(shí)

　　師:說(shuō)一說(shuō)你身邊的物體還有哪些是這些形狀的?

　　三、基本練習(xí),鞏固知識(shí)

　　1、找朋友:小朋友們學(xué)得都很認(rèn)真,現(xiàn)在我們來(lái)做一個(gè)找朋友的游戲。請(qǐng)4名小演員分別扮演長(zhǎng)方體,正方體,圓柱和球,其余學(xué)生在桌上找出各自的好朋友舉起來(lái)給大家看。(如生:我是長(zhǎng)方體,我的朋友在哪里?余生響應(yīng))

　　2、摸一摸:請(qǐng)各小組將桌上的物品重新裝到盒子里,蓋上,由一個(gè)同學(xué)報(bào)圖形名稱(chēng),另幾個(gè)同學(xué)摸,“看誰(shuí)摸得準(zhǔn)”。

　　3、數(shù)圖形:電腦出示畫(huà)有各種圖形的燈片,師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù),在這幅圖里,長(zhǎng)方體用了幾個(gè),正方體用了幾個(gè),圓柱和球各用了幾個(gè),把數(shù)填在這張表里。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)計(jì),說(shuō)出每種圖形的名稱(chēng)及其數(shù)量。

　　4、搭一搭:在我們的生活中這四個(gè)伙伴兒隨處可見(jiàn),它們的用途可廣了,現(xiàn)在我們就用這些物體做積木,搭一件你們最喜歡的東西,我們比賽看哪個(gè)小組合作得最好。你們?cè)敢鈫?看看桌上的學(xué)具,可以先討論一下,你們組里想搭什么?然后開(kāi)始動(dòng)手設(shè)計(jì)吧!

　　5、匯報(bào):城堡、火車(chē)、樓房、…….

　　 四、總結(jié)

　　今天,我們和誰(shuí)成了好朋友?其實(shí)在我們的生活中還有很多地方都可以見(jiàn)到它們,課后大家都留心去找一找吧!今天的課就上到這里了,小朋友們?cè)僖?jiàn)!

認(rèn)識(shí)圖形教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能

　　對(duì)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球和球有一定的感性認(rèn)識(shí)，知道這些圖形的名稱(chēng)和特征，能識(shí)別這些形體。

　　過(guò)程與方法

　　通過(guò)看一看，摸一摸，從實(shí)物抽象出圖形。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　培養(yǎng)與人合作的意識(shí)，發(fā)展初步的實(shí)踐能力，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

　　教學(xué)內(nèi)容

　　教科書(shū)第30頁(yè)、第31頁(yè)的有關(guān)內(nèi)容。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備

　　1．形狀為長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的生活用品和學(xué)習(xí)用品以及放置這些用品的用具（紙盒或竹籃））。

　　2．投影儀和相關(guān)的投影片。

　　3．相關(guān)的圖片或掛圖。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入

　　師：小朋友們，圖片上的小朋友在干什么呢？生：玩積木師：圖片上的小朋友都拿著什么樣的積木呢？

　　生：自由發(fā)言。

　　師：圖片上還有什么不同的積木、生：有…，還有……

　　師：看來(lái)積木朋友的種類(lèi)真多，今天老師就正式介紹4位積木朋友給你們認(rèn)識(shí)。（出示課題，板書(shū)并出示4種圖形的`圖片）

　二、動(dòng)手探索，體會(huì)領(lǐng)悟

　�。�1）師：分別拿出長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體、球體，并指名讓學(xué)生分別說(shuō)出它們的名稱(chēng)、（說(shuō)明：長(zhǎng)方體有不同的擺放行式）、

　　生：相互評(píng)價(jià)問(wèn)題的回答是否有誤、師：給4種物體正名。

　　（2）小組交流

　　師：請(qǐng)小朋友們拿出你們自己準(zhǔn)備的圖形，先仔細(xì)的看一看，再用手摸一摸，最后比一比看看它們有什么區(qū)別。

　　生：小組合作，自己動(dòng)手，感受這幾種圖形、師：小朋友們，你們剛才已經(jīng)看過(guò)了，摸過(guò)了，也進(jìn)行了比較，那么小朋友們能不能準(zhǔn)確的在把它們找出來(lái)呢？

　�。�3）師：指名由學(xué)生發(fā)口令，讓全班同學(xué)拿出相應(yīng)的圖形、（看誰(shuí)拿的最快，給予口頭表?yè)P(yáng)）

　　三：深化鞏固，練習(xí)體驗(yàn)

　�。�1）想想做做第1題

　　找朋友

　　師：老師覺(jué)得小朋友們都非常聰明，給小朋友們帶來(lái)了一道題，請(qǐng)你們幫它們找朋友，連一連、另外老師還有一個(gè)問(wèn)題，你還能在生活中找到它們的朋友嗎？

　　生：獨(dú)立完成。（老師評(píng)價(jià)）

　�。�2）想想做做第2題、分一分。（請(qǐng)同桌合作找一找）

　　（3）想想做做第3題、尋一尋。（學(xué)生獨(dú)立完成）

　　四：學(xué)生相互評(píng)價(jià)

　　這節(jié)課誰(shuí)表現(xiàn)的最棒？棒在哪里？

　　五、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　長(zhǎng)方體

　　正方體

　　圓柱體

　　球

認(rèn)識(shí)圖形教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　教學(xué)目標(biāo)

　�。ǎ保┩ㄟ^(guò)觀察、操作活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，知道它們的名稱(chēng)，能辯認(rèn)這幾種形狀的物體。

　　（２）通過(guò)動(dòng)手操作、觀察等活動(dòng)，體會(huì)物體的特征。

　　（３）發(fā)展學(xué)生初步的觀察、想像、猜測(cè)的能力，通過(guò)一系列活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生探索新知和學(xué)好數(shù)學(xué)的欲望。

　　教學(xué)過(guò)程：課前談話今天有許多老師來(lái)看小朋友，你們感到高興嗎？

　　一、創(chuàng)設(shè)情境引入。

　　師：老師也給每個(gè)小組的小朋友們帶來(lái)了禮物，打開(kāi)看看是什么？

　　誰(shuí)來(lái)介紹一下。

　　二、分一分。

　�。�、桌上這么多的禮物，有大有小，有方有圓，有的在桌上一動(dòng)不動(dòng)，有的很頑皮，老是滾來(lái)滾去，我們能不能把它們分分類(lèi)，找找朋友？

　�。�、小組討論，你想怎樣給它們分類(lèi)？

　�。场⒏餍〗M匯報(bào)得各種分類(lèi)的方法。

　　學(xué)生可能有：（１）按照大小來(lái)分，大的一類(lèi)、小的一類(lèi)。

　　（２）兩類(lèi)。一類(lèi)能滾動(dòng)的，一類(lèi)不能滾動(dòng)的。

　�。ǎ常┌醋饔脕�(lái)分，能裝東西的，不能裝東西的。

　　（４）按形狀分，長(zhǎng)的一類(lèi)，方的一類(lèi)，球狀的一類(lèi)，筒狀的分一類(lèi)。

　　……

　　（教師根據(jù)學(xué)生分類(lèi)的方法，及時(shí)進(jìn)行肯定與鼓勵(lì)。）

　　三、認(rèn)一認(rèn)。

　�。薄�按形狀分類(lèi)。

　　小朋友，今天我們就按形狀來(lái)給這些物體分分類(lèi)，小組合作來(lái)分一分。

　　２、匯報(bào)分類(lèi)結(jié)果。

　　你們是怎樣的分，為什么這樣分？

　�。▽W(xué)生可能把長(zhǎng)方體和正方體分成一類(lèi)，也有可能分成兩類(lèi)。師肯定兩種方法都可以，讓這兩種分法的小朋友說(shuō)說(shuō)為什么這樣分后，再引導(dǎo)分成一類(lèi)的小朋友看看還能不能再分？）

　�。场⒖匆豢�、摸一摸、說(shuō)一說(shuō)。

　�。�、剛才小朋友們把這些物體按形狀的不同分成了四類(lèi)，分得又快又好，真了不起！現(xiàn)在，請(qǐng)聽(tīng)要求，小朋友像老師一樣，拿出一個(gè)物體，先仔細(xì)地看一看，它長(zhǎng)什么樣，接著用手摸一摸，有什么感覺(jué)？還可以玩一玩，想好了說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。

　�。狻�學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)各種物體的形狀特征。

　　學(xué)生可能有：這些物體都是圓圓的，摸上去光光的，沒(méi)有角的，就像一個(gè)球。

　　長(zhǎng)長(zhǎng)的，有點(diǎn)方的摸起來(lái)平平的。

　　四四方方的，摸起來(lái)平平的，

　　有點(diǎn)長(zhǎng)，有點(diǎn)胖，摸起來(lái)滑滑的，兩頭都是圓的等。

　�。础⑾胍幌搿�

　　給每一類(lèi)物體取個(gè)名字。學(xué)生說(shuō)說(shuō)，根據(jù)學(xué)生取名情況，逐一出示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的名稱(chēng)。

　�。怠⒖凑l(shuí)拿得快。

　　現(xiàn)在，我們來(lái)玩一個(gè)游戲，比一比，誰(shuí)的反應(yīng)最快。

　�。痢⒗蠋熣f(shuō)名稱(chēng)，小朋友在桌上拿出相應(yīng)的物體，把它舉起來(lái)。

　�。�、小朋友的反應(yīng)可真快！現(xiàn)在我們變換過(guò)來(lái)，我拿出一種物體，請(qǐng)你們說(shuō)名稱(chēng)好嗎？

　�。�、出示這些立體圖形的模型。

　　小朋友表現(xiàn)真棒，這么快就能認(rèn)出這些物體的形狀了�，F(xiàn)在請(qǐng)你們來(lái)，猜猜是什么形狀的？

　　師在講臺(tái)桌下摸模型，并說(shuō)出特征。

　�。ǎ保┧乃姆椒降�，有平平的.面（２）長(zhǎng)長(zhǎng)方方的，也有平平的面。

　�。ǎ常﹫A溜溜的，光光的，滑滑的（４）直直的，上下一樣粗細(xì)，兩頭圓圓的，平平的。

　　四、舉例。

　�。�、在我們生活中，圓柱體到處可見(jiàn)，看一看我們的周?chē)�，有哪些物體的形狀是圓柱？

　　２、小朋友觀察得真細(xì)致，哪形狀是長(zhǎng)方體和正方體的，你在生活中看見(jiàn)哪些物體？

　�。承〗Y(jié)：在我們的身邊，到處可以看見(jiàn)這些形狀的物體。

　　五、鞏固。

　　１、游戲“看誰(shuí)摸得準(zhǔn)”。

　�。�、我們一（１）班的小朋友真了不起，找到了這么多的物體。下面我們來(lái)做個(gè)游戲。請(qǐng)這一組的兩個(gè)小朋友閉上眼睛。一個(gè)小朋友說(shuō)出物體形狀，另一個(gè)小朋友當(dāng)評(píng)委，看看他們摸對(duì)了嗎？

　�。�、其他小組的小朋友，也想玩吧！趕緊照他們的樣兒，玩一玩吧！

　　２、整理。

　�。�、認(rèn)識(shí)圖形。

　�。�、 剛才，大家表現(xiàn)都非常出色，不但能看，而且不看也能摸對(duì)物體。哪你知道畫(huà)在紙上的會(huì)是什么樣的呢？

　　出示立體圖形，學(xué)生說(shuō)出形狀。貼在黑板上。

　�。�、出示課件說(shuō)出是什么形狀的？

　�。�、“分分”、“數(shù)數(shù)”。

　　師：我們一年級(jí)有個(gè)小朋友特別的聰明，用你們剛才玩的物體搭了一個(gè)模型，是什么呢？（屏幕同步出示）這只小狗是由什么圖形拼成的？（課件顯示它的解體）問(wèn)：一共用了幾個(gè)物體？每個(gè)形狀的物體又用了幾個(gè)呢？

　　５、找一找。

　　在我們的身邊，有許多的物體是這些形狀的物體拼成的�，F(xiàn)在老師先要帶小朋友到我們的校園里去找一找，看誰(shuí)能找到數(shù)學(xué)知識(shí)？我們?cè)俚酱蠼稚先フ乙徽�，看看又能發(fā)現(xiàn)什么？生活中，你還見(jiàn)到過(guò)這些圖形組成的物體嗎？

　�。�、捏一捏。

　　今天，我們認(rèn)識(shí)了這么多的物體，小朋友們想親手制作一個(gè)嗎？

　　請(qǐng)你拿出手中的橡皮泥，捏一個(gè)你最喜歡的物體吧！

　　六、小結(jié)

認(rèn)識(shí)圖形教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)觀察操作，初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體，正方體，球和圓柱體。

　　2、在觀察、操作、比較等活動(dòng)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生抽象、概括、實(shí)踐、創(chuàng)新能力，建立空間觀念。

　　3、通過(guò)圖形在生活中的應(yīng)用，感受到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　會(huì)辨認(rèn)這四種圖形

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　區(qū)分長(zhǎng)方體和長(zhǎng)方形，區(qū)別正方體和正方形。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件，多個(gè)四種不同形狀的物品

　　教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入

　　1.導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，我們每組都有一個(gè)裝滿東西的袋子，這是智慧爺爺送給你們的禮物，想知道是什么禮物嗎？

　　2.提示課題：今天，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這些物體。（板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)物體。）

　�。ǘ�）進(jìn)行新課

　　1.活動(dòng)一：分一分。

　　（1）桌面上有許多這些物體，摸一摸它們，你發(fā)現(xiàn)它們有什么不同？跟同桌的小朋友說(shuō)一說(shuō)。

　�。�2）剛才小朋友發(fā)現(xiàn)了很多不同的地方，那你們?cè)傧胍幌�，能不能把他們分分�?lèi)？

　�。�3）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們組分了幾類(lèi)？怎么分的？

　�。�4）我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)小組是怎么分的`？

　�。�5）你們組分了幾類(lèi)？你們組把這一類(lèi)（正方體）舉給大家看看。這類(lèi)有些什么？

　�。�6）他們把這些方方正正的物體歸為一類(lèi)，我們給這類(lèi)物體起一個(gè)統(tǒng)一的名字吧！

　　（7）請(qǐng)你們舉這一類(lèi)（長(zhǎng)方體）給大家看看。這類(lèi)有些什么呀？

　　2.活動(dòng)二：認(rèn)一認(rèn)。

　�。�1）現(xiàn)在請(qǐng)大家看大屏幕，電腦把這四類(lèi)物體的形狀畫(huà)出來(lái)了，你們還能認(rèn)出它們嗎？我們一起來(lái)認(rèn)一認(rèn)。

　�。�2）小朋友學(xué)得很認(rèn)真。下面，我們來(lái)做一個(gè)“找朋友”的游戲。我們請(qǐng)四個(gè)小同學(xué)來(lái)扮演這四個(gè)伙伴。

　　a.他演誰(shuí)？（長(zhǎng)方體）他的朋友在哪里？

　　b.你演誰(shuí)？自我介紹一下吧。（正方體）

　　c.你演誰(shuí)？（圓柱）

　　d.下面該誰(shuí)出場(chǎng)了？（球）

　　（3）小朋友，你們真能干，都找到了好朋友。那你看看我們周?chē)�，還有哪些東西的形狀是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的呢？

　　3.活動(dòng)三：記一記，想一想。

　�。�1）分別出示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的圖形，先讓學(xué)生辨認(rèn)，然后把長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的圖形貼在黑板上，最后再拿出相應(yīng)的實(shí)物。

　�。�2）讓學(xué)生閉上眼睛想一想四種圖形的樣子（教師說(shuō)圖形，學(xué)生想）。

　　（3）讓學(xué)生閉上眼睛按教師的要求摸出四種不同形狀的實(shí)物。

　�。ㄈ�）鞏固練習(xí)

　　1.做“做一做”第1題。

　　讓學(xué)生拿出長(zhǎng)方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱會(huì)滾動(dòng)。

　　2.游戲：“看誰(shuí)摸得準(zhǔn)”。

　�。�1）每小組一人說(shuō)出物體的名稱(chēng)，其他同學(xué)按指定要求摸袋子里的物體，看誰(shuí)摸得準(zhǔn)

　　（2）教師說(shuō)物體形狀，學(xué)生摸。

　　（四）課堂小結(jié)

　　提問(wèn)：今天我們和誰(shuí)成了好朋友？（引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)）

　　小結(jié)：我們認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球這些好朋友，其實(shí)在我們的生活中，還有許許多多這樣的朋友，大家去找找它們吧！

　　（五）板書(shū)設(shè)計(jì)

　　認(rèn)識(shí)圖形

　　長(zhǎng)方體正方體圓柱球體

認(rèn)識(shí)圖形教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　教學(xué)內(nèi)容

　　北師大版數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材第二冊(cè)第56～57頁(yè)“長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓的初步認(rèn)識(shí)”。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過(guò)創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)情境，使學(xué)生在實(shí)際操作活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生積極探索新知和學(xué)好數(shù)學(xué)的欲望，滲透“事物之間是相互聯(lián)系”的辯證唯物主義觀點(diǎn)。

　　2、通過(guò)摸、找、畫(huà)、說(shuō)、拼等活動(dòng)，使學(xué)生初步體會(huì)到解決問(wèn)題的方法和策略的多樣性，并在小組活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的操作、觀察、表達(dá)及思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和協(xié)作精神，在拼圖實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

　　3、通過(guò)觀察、操作與討論，使學(xué)生感知長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓的特征，初步認(rèn)識(shí)什么樣的圖形是長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，能根據(jù)它們的特征從具體的情境中辨別出這四種圖形，初步運(yùn)用這些圖形進(jìn)行拼圖。

　　教學(xué)過(guò)程

　　活動(dòng)一運(yùn)用現(xiàn)實(shí)素材引入新知。

　　師：我們學(xué)習(xí)過(guò)了“長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球”，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)日常生活中你所見(jiàn)到的物體是什么形狀的，同學(xué)們也可以看看我們上課的這個(gè)禮堂的周?chē)�有什么形狀的物體。

　　生：在老師的講臺(tái)上有長(zhǎng)方體，有正方體，還有圓柱體。

　　生：講臺(tái)上的黑板是長(zhǎng)方體。

　　生：易拉罐是圓柱體。

　　生：我的筆盒是長(zhǎng)方體。

　　……

　　師：你們的桌面上也有很多物體，請(qǐng)找出你喜歡的物體。

　　(學(xué)生在桌上各自拿起自己喜歡的物體)

　　師：誰(shuí)來(lái)告訴大家，你拿的是什么形狀的物體?

　　生：我拿的是長(zhǎng)方體。

　　生：我拿的是圓柱體。

　　生：我拿的是正方體。

　　生：我拿的是三角體。

　　師：你為什么說(shuō)這是三角體呢?

　　生：因?yàn)檫@個(gè)物體有一個(gè)面是三角形，所以我就叫它三角體。

　　師：你能給它起這么一個(gè)名字真不錯(cuò)，其實(shí)這個(gè)物體叫三棱柱。

　　(教師根據(jù)學(xué)生所拿出來(lái)的物體，隨機(jī)性地在黑板上粘上長(zhǎng)方體、正方體和圓柱)

　　師：這些都是我們自己認(rèn)識(shí)的物體，請(qǐng)小朋友摸一摸這些物體的面，有什么感覺(jué)?把你的感覺(jué)告訴同組的小朋友。

　　(學(xué)生摸各物體的面，并和同組的同學(xué)交流自己的感覺(jué))

　　師：誰(shuí)來(lái)告訴大家你有什么感覺(jué)。想說(shuō)的就站起來(lái)說(shuō)。

　　生：我覺(jué)得這些面摸起來(lái)滑滑的，如果不小心，它還會(huì)從手上掉下來(lái)。

　　生：我覺(jué)得這些面摸起來(lái)冰冰的。

　　生：我摸的是圓柱，它的上下兩個(gè)面摸起來(lái)感覺(jué)平平的，中間這個(gè)面摸起來(lái)是圓圓的、彎彎的。

　　師：小朋友通過(guò)摸一摸，發(fā)現(xiàn)這些物體有的面是平的，有的面是圓圓的、彎彎的，也就是曲的。這節(jié)課我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)平面圖形。

　　(教師出示課題：)

　　評(píng)析學(xué)生在上學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，初步認(rèn)識(shí)了這些幾何圖形，形成了一定的空間觀念；同時(shí)，學(xué)生具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，比較關(guān)注自己周?chē)�的事物。在�?dǎo)入新課的活動(dòng)中，教師并沒(méi)有局限于書(shū)本，而是從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)來(lái)選擇學(xué)習(xí)的素材。教師所選的素材都是學(xué)生日常生活中喜聞樂(lè)見(jiàn)的物品，這些形狀多樣的素材，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)內(nèi)容的趣味性和信息的多樣化，密切了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，調(diào)動(dòng)了學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)就在自己的身邊。這樣就激發(fā)起學(xué)生探究新知的強(qiáng)烈欲望，激活了學(xué)生的思維，發(fā)揮了學(xué)生的主體性。同時(shí)，教師創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生看一看、說(shuō)一說(shuō)、找一找、摸一摸的學(xué)習(xí)活動(dòng)，既注重讓學(xué)生以自己內(nèi)心的體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、運(yùn)用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流的意識(shí)，又使學(xué)生初步感知這些實(shí)物(模型)的`表面，獲得對(duì)平面圖的感性認(rèn)識(shí)，為學(xué)生在下一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中更好地體驗(yàn)出“面”在“體”上，作了很好的鋪墊。

　　活動(dòng)二感受“面”從“體”得。

　　師：哪一位小朋友知道長(zhǎng)方體的面是什么圖形?

　　生：(齊)長(zhǎng)方形。

　　師：對(duì)了，我們可以從長(zhǎng)方體的一個(gè)面上找到長(zhǎng)方形。(從長(zhǎng)方體的一個(gè)面上拿下一個(gè)長(zhǎng)方形紙片，貼在黑板上長(zhǎng)方體模型的旁邊，并板書(shū)：長(zhǎng)方形)

　　師：下面請(qǐng)每個(gè)小朋友從桌面上找一個(gè)長(zhǎng)方體。

　　(學(xué)生動(dòng)手找)

　　師：請(qǐng)把你找到的長(zhǎng)方體舉起來(lái)給大家看看。

　　(有的學(xué)生舉的是教師給的學(xué)具，有的學(xué)生舉的是自己的書(shū)或筆盒)

　　師：你能從自己手中的長(zhǎng)方體上找到長(zhǎng)方形嗎?找找看。

　　(學(xué)生認(rèn)真地從自己手中物體的面上找長(zhǎng)方形)

　　師：誰(shuí)找到了?

　　生：我從這塊橡皮上找到了長(zhǎng)方形。

　　師：在哪兒呢?你能摸給大家看看嗎?

　　生：(邊說(shuō)邊摸)在這里。

　　師：還有誰(shuí)找到了。

　　生：我在筆盒上找到了6個(gè)長(zhǎng)方形。

　　師：你真了不起，在長(zhǎng)方體上找到了6個(gè)長(zhǎng)方形。其他的小朋友呢?

　　生：(齊) 找到了。

　　師：好，下面請(qǐng)小朋友仔細(xì)看一看，摸一摸你找到的長(zhǎng)方形。

　　(學(xué)生認(rèn)真地摸自己找到的長(zhǎng)方形)

　　師：好，大家都很能干，都能從長(zhǎng)方體上摸到長(zhǎng)方形，那么你們能不能從其他的物體上找到其他的圖形呢?

　　生：(齊)能!

　　師：好。大家找找看，并把你找到的圖形和同組的小朋友說(shuō)一說(shuō)。(學(xué)生從物體的面上邊找圖形邊告訴同組的同學(xué)找到了什么圖形)

　　師：誰(shuí)來(lái)告訴大家你找到了什么圖形?

　　生：我在圓柱上找到了圓形。

　　生：我在正方體上找到了6個(gè)正方形。

　　生：我在三棱柱上找到了三角形。

　　生：我在長(zhǎng)方體上找到了長(zhǎng)方形。生：我在三棱柱上找到了三角形，還找到了正方形。

　　師：這個(gè)小朋友真能干，在同一個(gè)物體上找到了兩種不同的圖形。

　　師：剛才大家從正方體上找到了正方形。(從正方體的一個(gè)面上拿下一張正方形紙片，貼在黑板上正方體模型的旁邊，并板書(shū)：正方形)從圓柱上找到了圓。(從圓柱的一個(gè)底面上拿下一張圓形紙片，貼在黑板上圓柱模型的旁邊，并板書(shū)：圓)從三棱柱上找到了三角形。(拿出一張三角形紙片貼在黑板上，并板書(shū)：三角形)

　　師：(指著貼出的圖形)這些都是小朋友找到的圖形，認(rèn)識(shí)它們嗎?

　　生：(齊)認(rèn)識(shí)。

　　師：請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察，今天我們認(rèn)識(shí)的圖形和過(guò)去認(rèn)識(shí)的物體有什么不同?

　　生：一種是形，一種是體。

　　生：長(zhǎng)方體突突的，長(zhǎng)方形扁扁的。

　　生：長(zhǎng)方體能站起來(lái)，長(zhǎng)方形站不起來(lái)。

　　生：正方體有6個(gè)面，正方形只有1個(gè)面。

　　師：大家都很了不起，今天我們認(rèn)識(shí)的圖形都是平平的，它們都是物體的一個(gè)面。

　　評(píng)析在此教學(xué)活動(dòng)中，教師先引導(dǎo)學(xué)生從一個(gè)長(zhǎng)方體物體上找長(zhǎng)方形。接著讓學(xué)生從各種各樣的長(zhǎng)方體上找出不同的長(zhǎng)方形，之后，提出一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題：“那么你們能不能從其他的物體上找到其他的圖形呢?

　　”體現(xiàn)了教師先扶后放的策略，有效地突破了學(xué)生探索的難點(diǎn)。教師創(chuàng)設(shè)這樣的問(wèn)題情境有利于發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和想象力，學(xué)生通過(guò)觀察、觸摸等活動(dòng)，將原有的生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化。教師還注重了學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了從“體”上找“面”的方法。教師又通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生比較立體圖形與平面圖形的異同，深化了對(duì)兩類(lèi)圖形特征的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生從具體實(shí)物操作和形象感知發(fā)展到抽象地，進(jìn)一步體驗(yàn)到“面”由“體”得和“體”與“面”之間的區(qū)別與聯(lián)系。特別是通過(guò)讓學(xué)生充分參與操作性和探索性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的空間觀念、觀察能力、數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力、動(dòng)手操作能力以及分析、比較、概括等邏輯思維能力。

　　活動(dòng)三：學(xué)會(huì)用“體”描“形”。師：下面，請(qǐng)小朋友利用桌面上的物體在紙上描出今天學(xué)過(guò)的圖形。同一小組的小朋友也可以互相合作。

　　(學(xué)生有的自己描，有的兩個(gè)人合作描，不會(huì)的學(xué)生有的主動(dòng)請(qǐng)教會(huì)的學(xué)生，有的自己打開(kāi)課本看看書(shū)上的小朋友是怎樣描的)

　　師：這個(gè)小組的小朋友描得最快，我們就請(qǐng)他們來(lái)把描的圖形展示一下，并說(shuō)說(shuō)是用什么物體描的。生：我用圓柱描出了圓形。

　　生：我用三棱柱描出了三角形。生：我用正方體描出了正方形。

　　師：你們真能干。

　　評(píng)析教師在學(xué)生初步學(xué)會(huì)了從“體”上找“面”的方法，弄清了“體”與“面”關(guān)系的基礎(chǔ)上，又讓學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，嘗試找出怎樣利用物體來(lái)描出平面圖形的策略，既體現(xiàn)了教學(xué)設(shè)計(jì)的層次性，又培養(yǎng)了學(xué)生合作的意識(shí)，進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)所學(xué)圖形特征的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，由于擺在學(xué)生面前的幾何形體是多種多樣的，學(xué)生描圖的方法也是多種多樣的，學(xué)生要描出自己喜歡的圖形，必須懂得從各種各樣的幾何形體(多種信息)中尋找自己喜歡的幾何形體(

　　有效的信息)，選擇適合自己的方法來(lái)描，這樣，學(xué)生學(xué)會(huì)了探索性的學(xué)習(xí)方式，感受到解決問(wèn)題的方法是多樣化的，每個(gè)人都從眾多解決問(wèn)題的策略中選擇了適合個(gè)人的學(xué)習(xí)方法。

　　活動(dòng)四：體現(xiàn)知識(shí)應(yīng)用于生活。

　　師：在生活中，你在哪兒見(jiàn)過(guò)這些平面圖形呢?請(qǐng)同組的小朋友相互說(shuō)說(shuō)。(同組的學(xué)生互相說(shuō)出自己在哪兒見(jiàn)過(guò)這些圖形，場(chǎng)面非常熱烈)

　　師：誰(shuí)來(lái)向大家說(shuō)說(shuō)?想好了就說(shuō)。

　　生：我家電冰箱的面是長(zhǎng)方形的。

　　生：鉛筆上下的面是圓形的。生：電腦的顯示屏是正方形的。生：窗戶是長(zhǎng)方形的。生：黑板是長(zhǎng)方體。

　　師：對(duì)，那黑板的面是什么形?

　　生：長(zhǎng)方形。

　　生：有些屋頂?shù)拿媸侨�角形�?/p>

　　生：有些窗簾是長(zhǎng)方形的。

　　師：確實(shí)，在現(xiàn)實(shí)生活中我們到處都可以看到這些圖形，小朋友要學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察。

　　評(píng)析教師通過(guò)提問(wèn)“在生活中，你在哪兒見(jiàn)過(guò)這些平面圖形”，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生把所學(xué)的新知運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，使學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有用，數(shù)學(xué)與生活有著密切的聯(lián)系，增進(jìn)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的價(jià)值和作用的認(rèn)識(shí)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

　　活動(dòng)五：注重探索與實(shí)踐。

　　師：小紅利用今天認(rèn)識(shí)的圖形拼成了一幅美麗的圖畫(huà)。(電腦出示奔跑的動(dòng)物和節(jié)奏感強(qiáng)的音樂(lè)，接著屏幕中出現(xiàn)了一個(gè)可愛(ài)的小女孩，小女孩說(shuō)：“小朋友，你們好，我是小紅，我利用今天認(rèn)識(shí)的圖形拼成了一幅美麗的圖畫(huà)，你們能從這幅美麗的圖畫(huà)中找出今天學(xué)的這些圖形嗎?”)

　　師：找到的小朋友請(qǐng)說(shuō)說(shuō)。生：屋頂是三角形的。生：屋子的門(mén)是長(zhǎng)方形的。生：屋子的窗是正方形的。生：太陽(yáng)是圓形的。生：樹(shù)的葉子是三角形的。生：草地是長(zhǎng)方形的。師：對(duì)，這幅圖的草地是長(zhǎng)方形的。師：下面請(qǐng)小朋友小組互相合作，利用老師給你們的圖形拼出自己喜歡的漂亮的圖畫(huà)，要盡可能和小紅的不一樣。

　　(學(xué)生合作拼圖形，教師巡視，并把拼好的圖畫(huà)展示到黑板上)

　　師：(問(wèn)其中一組同學(xué))你們拼的是什么圖形?能上來(lái)給大家介紹一下嗎?

　　(該組的學(xué)生選派了一名代表上臺(tái)說(shuō)：“我們組拼的是一枝鉛筆。用了圓形、長(zhǎng)方形和三角形。”接下來(lái)各組小朋友都各自紛紛派了代表上講臺(tái)來(lái)向大家說(shuō)明本組拼的是什么，用了什么圖形)

　　師：小朋友真了不起，拼出了這么漂亮的圖畫(huà)，你們個(gè)個(gè)都成了小小的發(fā)明家和設(shè)計(jì)師了。

　　評(píng)析讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行探索性學(xué)習(xí)，從事“再創(chuàng)造”的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的核心。教師在此教學(xué)活動(dòng)中，先呈現(xiàn)出一幅漂亮的圖畫(huà)，創(chuàng)設(shè)出一個(gè)具有較強(qiáng)趣味性和挑戰(zhàn)性的問(wèn)題情境，激發(fā)了學(xué)生探索的欲望。在各組學(xué)生發(fā)現(xiàn)并找出圖畫(huà)中的各種圖形后，教師巧妙地引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)向下一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，讓各組學(xué)生討論，尋找設(shè)計(jì)出本組拼圖的方案，互相合作，共同完成拼圖。再讓各組學(xué)生將本組所拼得的圖畫(huà)向全班展示，介紹制作的方法和所用的材料。學(xué)生表現(xiàn)主動(dòng)，拼得的結(jié)果豐富多彩，而且能把拼的方法用自己的語(yǔ)言描述出來(lái)。這樣組織教學(xué)，不但充分發(fā)揮了學(xué)生的集體智慧，體現(xiàn)出了學(xué)生間的合作與互助、探索與創(chuàng)新，還有效地培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，發(fā)展了學(xué)生的空間觀念。

　　活動(dòng)六：體現(xiàn)課內(nèi)向課外開(kāi)放。師：這節(jié)課我們都認(rèn)識(shí)了什么圖形?

　　生：(齊)長(zhǎng)方形、正方形、圓形和三角形。

　　師：下面請(qǐng)小朋友閉上眼睛，在腦子里想想今天認(rèn)識(shí)的圖形。

　　(學(xué)生閉眼想圖形)

　　評(píng)析讓學(xué)生閉目想像所學(xué)的圖形，是培養(yǎng)學(xué)生空間想象力、發(fā)展空間觀念的有效途徑。

　　師：小朋友都記住這些圖形的形狀了嗎?生：(齊)記住了!師：在生活中我們到處都可以見(jiàn)到這些圖形，小朋友回到家后仔細(xì)觀察家里的物體，看看能在哪些物體上找到這些圖形，把你的發(fā)現(xiàn)告訴你的爸爸、媽媽?zhuān)�好�?

　　生：(齊)好!

認(rèn)識(shí)圖形教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　《認(rèn)識(shí)圖形》第一課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)──認(rèn)識(shí)平面圖形

　　郭靖琪教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生能直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形，能正確辨認(rèn)和區(qū)分這些圖形。

　　2.通過(guò)拼、擺、畫(huà)、折、找等活動(dòng)，使學(xué)生能直觀地初步感知平面圖形的特征和平面圖形與日常生活的密切聯(lián)系。

　　3.在經(jīng)歷觀察、比較，描畫(huà)活動(dòng)過(guò)程中，讓學(xué)生感悟到立體圖形與平面圖形的區(qū)別。豐富學(xué)生的直觀體驗(yàn)，發(fā)展空間觀念。

　　4.在親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)體會(huì)到到生活中處處存在著數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，服務(wù)于生活,從而激發(fā)學(xué)生積極參與探求新知的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生從立體圖形中“拓”出面、借助“拓”出的面認(rèn)識(shí)平面圖形；

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、積木、立體圖形物體和平面圖形卡片、釘子板。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課：

　�。ㄒ唬�復(fù)習(xí)立體圖形：你還認(rèn)識(shí)這些物體嗎？

　�。ǘ�）哪位小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)：你們周?chē)�有�?jiàn)過(guò)類(lèi)似這樣的物體嗎？

　　二、動(dòng)手操作，認(rèn)識(shí)平面圖形

　　（一）師生互動(dòng)：

　　1.你有什么方法能在紙上得到這些立體圖形的“面”呢？2.學(xué)生動(dòng)手操作，利用不同形狀的物體在本子上描、畫(huà)、印、拓出各種平面圖形，小組交流自己畫(huà)圖的過(guò)程與方法。

　　3.點(diǎn)明課題：認(rèn)識(shí)平面圖形

　�。ǘ�）認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形

　　1.課件呈現(xiàn)長(zhǎng)方形：你是從哪一種形狀的物體得到這種圖形的？2.讓學(xué)生在長(zhǎng)方體物體上找一找，摸一摸，說(shuō)一說(shuō)。3.誰(shuí)能幫這樣的圖形取個(gè)名呢？板書(shū)：長(zhǎng)方形。

　�。ㄈ�）認(rèn)識(shí)正方形和圓

　　（1）教師指著貼在黑板上的正方形和圓問(wèn)：這些圖形又分別是用哪一種物體的面畫(huà)出來(lái)的？在這些物體的面上，還能找到這樣的圖形嗎？像這樣的圖形又分別叫什么呢？（在相應(yīng)圖形處板書(shū)：正方形、圓）

　�。�2）在初步認(rèn)識(shí)新知的基礎(chǔ)上，說(shuō)說(shuō)自己生活中見(jiàn)過(guò)的正方形和圓。

　　（四）認(rèn)識(shí)三角形

　�。�1）你能把一張正方形或長(zhǎng)方形的紙對(duì)折成同樣的兩部分嗎？有幾種折法？誰(shuí)愿意介紹自己是怎么折的？利用展臺(tái)展示學(xué)生的折法。

　�。�2）你能沿著折痕剪一剪，分一分嗎？學(xué)生分組動(dòng)手操作、歸類(lèi)、觀察，并在組內(nèi)交流、反饋。然后運(yùn)用多媒體展臺(tái)選擇性的展示學(xué)生分的結(jié)果。

　�。�3）問(wèn)：在上面兩組圖形中，你發(fā)現(xiàn)了新的圖形嗎？（板書(shū)：三角形）

　�。�4）學(xué)生尋找并說(shuō)說(shuō)生活中見(jiàn)過(guò)的三角形形狀的物體有哪些？

　　（五）認(rèn)識(shí)平行四邊形1.用這兩個(gè)完全一樣的三角形可以拼成什么樣的圖形？可以拼出幾種圖形？

　　2.小組合作，動(dòng)手操作，將拼成的新圖形放在多媒體展臺(tái)展示。 3.引導(dǎo)學(xué)生觀察平行四邊形，指著平行四邊形問(wèn)：這種圖形叫什么？

　　4.小結(jié)：像這樣的.圖形叫做平行四邊形，板書(shū)：平行四邊形5.出示一個(gè)長(zhǎng)方形的模型，演示變成平行四邊形的過(guò)程6.你在生活中見(jiàn)到過(guò)平行四邊形嗎？（課件演示籬笆、樓梯、伸縮門(mén)、可拉伸的衣架等）

　�。�六）歸類(lèi)整理：

　　1.課件呈現(xiàn)多個(gè)圖形，讓學(xué)生分別說(shuō)說(shuō)里面隱藏各是什么圖形？2.說(shuō)一說(shuō)：你是怎么記住每種圖形的樣子的？

　　三、鞏固應(yīng)用

　�。ㄒ唬﹑3“做一做”的第1題：說(shuō)一說(shuō)

　�。ǘ�）p5“練習(xí)一”的第2題：填一填

　�。ㄈ�）p5“練習(xí)一”的第3題：數(shù)一數(shù)

　　（四）p5“練習(xí)一”的第6題：圈一圈

　�。ㄎ澹﹑5“練習(xí)一”的第7題：連一連

　　四、拓展延伸

　�。ㄒ唬┎乱徊潞竺骐[藏的什么圖形，在正確的下面打“√”

　�。ǘ�）我會(huì)選

　　（三）比一比，看誰(shuí)的眼睛最亮

　　五、課堂小結(jié)

　�。ㄒ唬┻@節(jié)課你有哪些收獲呢？

　�。ǘ�）你還有什么問(wèn)題嗎？

認(rèn)識(shí)圖形教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　總復(fù)習(xí)的編排注意知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，便于在復(fù)習(xí)中進(jìn)行整理和比較，以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的四種立體圖形，進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)的幾何圖形的認(rèn)識(shí)。

　　2、一方面鞏固鐘表中整時(shí)和半時(shí)的認(rèn)識(shí)，另一方面通過(guò)看接近整時(shí)的鐘面，使學(xué)生進(jìn)一步說(shuō)出大約是幾時(shí)。

　　3、練習(xí)生活實(shí)際學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)圖形，并能夠形成對(duì)這些圖形的表象

　　教學(xué)難點(diǎn)：辨認(rèn)所學(xué)的.幾何圖形

　　一、認(rèn)識(shí)圖形

　　二.認(rèn)識(shí)鐘表

　　三.游戲：

　　四、課堂小結(jié)

　　1、出示第106頁(yè)第3題，

　�。�1）學(xué)生看書(shū)并回答有哪幾種圖形，教師板書(shū)：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球

　�。�2）問(wèn)：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球各有幾個(gè)？學(xué)生再書(shū)上完成，集體訂正。

　�。�3）教師分別指出每種圖形的名稱(chēng)，學(xué)生舉起對(duì)應(yīng)的幾何圖形。

　�。�4）教師出示實(shí)物，讓學(xué)生說(shuō)出每種物品是什么形狀？

　�。�5）指名說(shuō)一說(shuō)日常生活中見(jiàn)過(guò)哪些物體是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球？

　　2.出示第109頁(yè)第12題

　　（1）學(xué)生看書(shū)并回答有哪幾種圖形，有幾個(gè)？

　�。�2）并填寫(xiě)在書(shū)上。

　　3.完成書(shū)上第109頁(yè)第13、14題，集體訂正。

　　1、撥鐘

　　分組活動(dòng)，讓學(xué)生利用鐘表的學(xué)具撥出每個(gè)整時(shí)和半時(shí)，小組中同學(xué)相互檢查。教師巡視，提醒學(xué)生在撥表時(shí)，時(shí)針和分針一定要撥到準(zhǔn)確的位置上。

　　2、認(rèn)鐘

　　教師撥鐘，學(xué)生認(rèn)；指名撥鐘，學(xué)生認(rèn)。

　　（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察整時(shí)：

　　時(shí)針和分針沒(méi)有正對(duì)著鐘面上的數(shù)，而是稍稍偏了一點(diǎn)。

　　告訴學(xué)生：像這種差一點(diǎn)不到幾時(shí)，或是幾時(shí)剛剛過(guò)一點(diǎn)，我們就不能說(shuō)正好是幾時(shí)，應(yīng)該說(shuō)“大約是幾時(shí)”。

　�。�2）問(wèn)：你們認(rèn)識(shí)電子表上的時(shí)間嗎？

　　請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎么認(rèn)的？

　　如果我們要把鐘上的時(shí)間跟電子表一樣表示，你會(huì)嗎？

　　老師撥時(shí)，學(xué)生用電子表形式表示出來(lái)。

　　在盒子里摸圖形，學(xué)生摸出來(lái)后，告訴大家這是什么？

　　今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：1、課堂作業(yè)本

　　板書(shū)設(shè)計(jì):總復(fù)習(xí)：復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)圖形、認(rèn)識(shí)鐘表

認(rèn)識(shí)圖形教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第4頁(yè)的內(nèi)容。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.在用七巧板拼三角形的過(guò)程中，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)三角形、長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形這些平面圖形特征的認(rèn)識(shí)；

　　2.有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生的審題能力，初步獲得分析問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的基本方法。

　　3.利用各種圖形的拼組，體會(huì)圖形之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

　　4.感受所拼圖形的數(shù)學(xué)美，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步鞏固所學(xué)平面圖形的知識(shí)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：拼組指定的圖形，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：教具：一套七巧板、課件；學(xué)具：一套七巧板。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、看圖激趣，認(rèn)七巧板

　　（一）看圖激趣

　　出示七巧板拼成的圖案。

　　這些美麗的圖案都是用七巧板拼成的。

　　（二）認(rèn)識(shí)七巧板

　　1．七巧板，是由七塊板組成的。中間這個(gè)巧字，是想告訴我們，心靈手巧的小朋友能用它拼出許多美麗的圖形。

　　2．拿出自己的七巧板分一分，七巧板里面有幾種不同的圖形？

　　3．?dāng)?shù)一數(shù)，每種圖形有幾個(gè)。

　　4．比一比，哪些三角形一樣大？（兩個(gè)大三角形、一個(gè)中三角形、兩個(gè)小三角形）

　　【設(shè)計(jì)意圖：滲透數(shù)學(xué)文化，給學(xué)生提供認(rèn)識(shí)平面圖形的豐富素材，關(guān)注學(xué)生是否能按要求做，是否能清楚地辨認(rèn)出各種圖形并能正確地找出來(lái)。使學(xué)生進(jìn)一步感知平面圖形的特征，發(fā)展學(xué)生的空間觀念�！�

　　二、動(dòng)手操作，積累經(jīng)驗(yàn)。

　　談話：剛才我們看到了許多用七巧板拼成的美麗圖案，我們也來(lái)試試，好嗎？

　�。ㄒ唬┯脙蓚�(gè)圖形拼三角形。

　　1．提出要求：用兩個(gè)圖形拼一個(gè)三角形。先想一想，怎樣拼？再動(dòng)手。

　　2．學(xué)生操作。

　　3．學(xué)生展示，并說(shuō)說(shuō)是用哪兩個(gè)圖形拼的。

　　4．評(píng)價(jià)：這位小朋友完全按老師的要求，用兩個(gè)圖形拼成一個(gè)三角形，真棒！

　　（二）用三個(gè)拼。

　　1．請(qǐng)聽(tīng)清楚要求：用七巧板中的三個(gè)圖形拼一個(gè)三角形。先想一想，用哪三個(gè)圖形，這三個(gè)圖形能拼成一個(gè)三角形嗎？想好了再拼。

　　2．學(xué)生拼圖。

　　3．學(xué)生展示，并說(shuō)說(shuō)用哪三個(gè)圖形拼的。

　　4．評(píng)價(jià)學(xué)生拼組的圖形。

　�。ㄈ�）用四、五、六個(gè)拼

　　1．談話：剛才我們拼三角形的時(shí)候，先用幾個(gè)圖形拼的？后來(lái)用幾個(gè)圖形拼的？接下來(lái)拼三角形，你想用幾個(gè)圖形拼？（4、5、6）

　　2．要求：（1）小組合作拼三角形（2）分別用4、5、6、7個(gè)圖形拼（3）先想想用哪幾個(gè)圖形能拼成三角形。

　　3．小組代表匯報(bào)用哪些圖形拼的。

　　【設(shè)計(jì)意圖：有目的地培養(yǎng)學(xué)生的審題能力，分別用七巧板中的2個(gè)、3個(gè)圖形拼組三角形，滲透解決問(wèn)題的基本方法，從用2個(gè)圖形開(kāi)始拼，再到用3個(gè)圖形拼�！�

　　三、發(fā)揮想象 自主創(chuàng)新

　　談話：七巧板不僅能拼三角形，還能拼成我們生活中看到的各種有趣的圖形呢！

　�。ㄒ唬┓中〗M拼自己喜歡的圖形。

　�。ǘ�）根據(jù)小組內(nèi)的.拼圖，講小故事。

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)圖形的拼組，體會(huì)圖形之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新能力�！�

　　四、全課總結(jié)，拓展延伸。

　�。ㄒ唬┻@節(jié)課你喜歡嗎？說(shuō)說(shuō)喜歡什么？

　�。ǘ�）游戲：

　　1.請(qǐng)你把“七巧板”復(fù)原拼成一個(gè)正方形。

　　2.挪動(dòng)正方形其中的兩塊，把它變成一個(gè)三角形。（第一個(gè)成功的孩子用實(shí)物投影儀演示給大家看，大家跟他一起做。）

　　3.再挪動(dòng)三角形其中的一塊，把它變成長(zhǎng)方形。（學(xué)生投影儀演示，大家跟他一起做。）

　　4.再挪動(dòng)長(zhǎng)方形其中的一塊，把它變成平行四邊形。（投影儀演示，同學(xué)們一起做。）

　�。ㄈ�）介紹七巧板的來(lái)由，欣賞古今中外的七巧板拼圖。

　　“七巧板”是我國(guó)古代的一種拼板玩具，后來(lái)流傳到國(guó)外，歐洲人稱(chēng)之為“唐圖”。唐朝是中國(guó)十分昌盛的時(shí)期，外國(guó)人常用“唐”來(lái)代表中國(guó)。因此，七巧板就成了“中國(guó)的圖”。

　　【設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生了解祖國(guó)的數(shù)學(xué)文化，體會(huì)數(shù)學(xué)美，孩子們?cè)趧?dòng)手和動(dòng)腦的過(guò)程中感受七巧板的神奇魅力�！�

認(rèn)識(shí)圖形教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、結(jié)合具體實(shí)例和畫(huà)圖活動(dòng)，認(rèn)識(shí)圖形面積的含義。

　　2、經(jīng)歷比較兩個(gè)圖形的面積大小的過(guò)程，體驗(yàn)比較策略的多樣性。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　認(rèn)識(shí)圖形面積的大小。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解圖形面積的含義。

　　教具準(zhǔn)備

　　兩個(gè)正方形紙，一大一小。

　　教學(xué)過(guò)程

　一、激發(fā)興趣，認(rèn)識(shí)物體表面

　　1．摸一摸

　　同學(xué)們，拿出你們的雙手，摸一下你們的課本和桌子的表面。

　　2．比一比

　　你們說(shuō)，課本和桌子這兩個(gè)面，哪一個(gè)面大，哪一個(gè)面��？（桌子）

　　再來(lái)找一找，你們身邊有沒(méi)有比課本的面小的物體？（練習(xí)本，鉛筆盒……注意要說(shuō)清楚立體圖形的哪個(gè)面比哪個(gè)面�。�

　　老師拿了兩個(gè)正方形，我們來(lái)比一比，哪個(gè)正方形的面大？這些都是我們靠觀察就可以看出來(lái)的對(duì)不對(duì)？（板書(shū)：觀察比較）

　　3．引入

　　物體或者是圖形的表面可真有意思，他們有大有小。在我們?nèi)粘Ｉ�活中，用�?lái)說(shuō)明物體長(zhǎng)短的叫什么？（長(zhǎng)度），那么你們知道用來(lái)說(shuō)明物體的表面或圖形大小的是什么嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)新知識(shí)——面積（板書(shū)）

　　二、認(rèn)識(shí)面積的含義

　　1．定義

　　物體的表面或圖形的大小就是他們的面積。說(shuō)一說(shuō)什么是面積？（個(gè)別說(shuō)，集體說(shuō)，讀定義）

　　說(shuō)一說(shuō)，你身邊的物體，哪里是它們的面積？

　　2．比一比

　　拿出剪下來(lái)的兩張紙，先估計(jì)一下，你覺(jué)得哪個(gè)圖形的面積大？動(dòng)手做，小組活動(dòng)，用什么方法知道面積的大小？

　　3．小組匯報(bào)

　　上臺(tái)匯報(bào)，上來(lái)的小組說(shuō)得出的結(jié)果，還有是用什么方法比較出來(lái)的（取名稱(chēng)，有割補(bǔ)法，折疊法，數(shù)格法……）

　�。〝�(shù)格法中，得出在格子相同的情況下，格子多的面積就大）

　　三、圖案設(shè)計(jì)比賽

　　師：我們來(lái)做個(gè)比賽好嗎？這個(gè)比賽叫做“圖案設(shè)計(jì)比賽”，比賽的要求是：設(shè)計(jì)3個(gè)你喜歡的`圖案，畫(huà)在書(shū)上的方格里，要求它們的面積都要等于7個(gè)方格。（教師觀察學(xué)生的設(shè)計(jì)情況，把好的設(shè)計(jì)展示出來(lái)并給予表?yè)P(yáng)）

　　四、練一練

　　1．習(xí)題1：下面方格中哪個(gè)圖形面積大？為什么？（雖然形狀不一樣，但是格子數(shù)相同，所以一樣大）

　　2．說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)圖形在面積大，哪個(gè)圖形在面積小。（用直觀的方法可以看出圖形面積在大�。�

　　3．說(shuō)一說(shuō)每種顏色圖形的面積是多少。

　　第二個(gè)圖形同桌間互相交流，說(shuō)一說(shuō)是怎么知道的

　　4．這兩個(gè)圖案哪個(gè)面積大？

　　小組討論，互相說(shuō)說(shuō)是怎么知道的，把小組同學(xué)中認(rèn)為說(shuō)得最好的請(qǐng)上來(lái)，告訴大家他的方法。（不規(guī)則圖形面積的大小，注意不滿一格的情況）

　　作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1.你能用小方格擺出更多更新穎，更有趣的圖形嗎？回去設(shè)計(jì)給爸爸媽媽看。

　　2.五星級(jí)對(duì)應(yīng)的練習(xí)和“口算”對(duì)應(yīng)的練習(xí)。

認(rèn)識(shí)圖形教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　1．連一連。

　　考查目的：通過(guò)對(duì)具體物體的觀察，體會(huì)“面從體來(lái)”知識(shí)同時(shí)，能用語(yǔ)言表征出圖形的特點(diǎn)，并熟練掌握。此題用連線方式突出對(duì)應(yīng)的關(guān)系。

　　答案：略

　　解析：此題不僅讓學(xué)生要熟練掌握各立體圖形的特征，還得仔細(xì)審題，分辨其需要的對(duì)應(yīng)條件，避免干擾條件。

　　2．填一填。

　�。�1）至少（）根同樣長(zhǎng)的小棒可以拼成一個(gè)正方形；至少（）個(gè)同樣的正方形可以拼成一個(gè)大正方形。

　�。�2）用兩個(gè)完全相同的三角形可以拼成（），還可以拼成（）。

　　考查目的：學(xué)生能根據(jù)圖形的特點(diǎn)，進(jìn)行拼組，發(fā)現(xiàn)圖形間的變化和規(guī)律。

　　答案：（1）4 4（2）三角形長(zhǎng)方形（正方形、平行四邊形）

　　解析：由學(xué)生通過(guò)對(duì)圖形的實(shí)際操作，直觀感悟上升到語(yǔ)言表述能力。

　　3．?dāng)?shù)一數(shù)。

　　考查目的：學(xué)生對(duì)組成圖案的不同圖形的數(shù)量進(jìn)行分類(lèi)計(jì)數(shù)，及鞏固對(duì)平面圖形的認(rèn)識(shí)又滲透分類(lèi)與整理的知識(shí)。

　　答案：圓4個(gè)正方形6個(gè)長(zhǎng)方形4個(gè)三角形3個(gè)平行四邊形2個(gè)

　　解析：培養(yǎng)學(xué)生能正確對(duì)圖形的`計(jì)數(shù)，有序思考和計(jì)數(shù)的方法能力。

　　4．畫(huà)一畫(huà)，算一算。

　　缺了（）塊。

　　考查目的：培養(yǎng)學(xué)生空間觀念和空間想象力，能利用實(shí)際操作與實(shí)際探究相結(jié)合的方法是學(xué)生能力的體現(xiàn)。

　　答案：13塊

　　解析：此題可以根據(jù)學(xué)生程度不同進(jìn)行講解，估計(jì)、補(bǔ)充畫(huà)圖或?qū)W具擺出，容許學(xué)生有一個(gè)理解、感悟的過(guò)程。

　　5．實(shí)踐作業(yè)：“小小設(shè)計(jì)師”。

　　親愛(ài)的小朋友：

　　請(qǐng)你用彩色的手工紙，先動(dòng)手剪一剪，剪出幾個(gè)我們最近學(xué)過(guò)的平面圖形，再把它們拼一拼，設(shè)計(jì)一幅你喜歡的作品，并給它起個(gè)名字吧！

　　小小設(shè)計(jì)師

　　家長(zhǎng)評(píng)價(jià)：

　　考查目的：讓學(xué)生分解圖形，設(shè)計(jì)圖案。既直觀感受到各種平面圖形的特征，又提高學(xué)生動(dòng)手操作能力和學(xué)習(xí)興趣，還培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，使學(xué)生創(chuàng)造出數(shù)學(xué)美，感受、欣賞到數(shù)學(xué)美。

　　附優(yōu)秀作品：

認(rèn)識(shí)圖形教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　平面圖形的認(rèn)識(shí)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.通過(guò)分類(lèi)、比較、辨析，使學(xué)生鞏固直線、射線、線段和各種角以及垂線和平行線的有關(guān)知識(shí)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)它們之間

　　的聯(lián)系與區(qū)別，能畫(huà)出相應(yīng)的圖形。

　　2.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生分析判斷的能力及空間觀念。

　　3.通過(guò)學(xué)生自主整理的過(guò)程，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　將分類(lèi)、比較、辨析的內(nèi)容進(jìn)行整理、歸納，突出概念之間的聯(lián)系與區(qū)別。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體課件，實(shí)物投影。

　　【談話導(dǎo)入】

　　教師：從今天起，我們復(fù)習(xí)圖形與幾何初步知識(shí)。這節(jié)課先復(fù)習(xí)線與角及平面圖形的知識(shí)（板書(shū)課題）。通過(guò)復(fù)習(xí)，我

　　們要進(jìn)一步認(rèn)識(shí)線段、射線和直線的特征以及它們之間的聯(lián)系與區(qū)別；進(jìn)一步認(rèn)識(shí)角和角的分類(lèi)，能比較熟練地用量角

　　器量角和畫(huà)角，平面圖形的分類(lèi)。

　　【歸納整理】

　　1.復(fù)習(xí)直線、射線、線段。

　　課件出示問(wèn)題1：直線、射線和線段有什么區(qū)別？

　　同一平面內(nèi)的兩條直線有幾種位置關(guān)系？

　�。�1）教師組織學(xué)生分組討論。

　�。�2）指名學(xué)生匯報(bào)。

　　（3）教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：

　�、儆弥背甙褍牲c(diǎn)連接起來(lái)，就得到一條線段；把線段一端無(wú)限延長(zhǎng)，可以得到一條射線；把線段兩端無(wú)限延長(zhǎng)，可以得

　　到一條直線。

　　教書(shū)板書(shū)：

　　②直線、射線、線段的區(qū)別與聯(lián)系：

　　根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，教師予以板書(shū)：

　�、弁�一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系：

　　根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，教師予以板書(shū)。

　�、芙M織學(xué)生做教材第86頁(yè)第2題第（Ⅰ）小題。

　　指名學(xué)生回答，訂正。

　　2.復(fù)習(xí)角。

　　課件展示問(wèn)題2：我們學(xué)過(guò)的`角有哪幾種？角的大小和什么有關(guān)？

　�。�1）組織學(xué)生分組討論、交流。

　　（2）指名學(xué)生匯報(bào)。

　�。�3）教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)。

　�、诮堑拇笮∫�看兩邊叉開(kāi)的大小，叉開(kāi)得越大，角越大。角的大小與角的兩邊所畫(huà)出的長(zhǎng)短沒(méi)有聯(lián)系。

　�。�4）組織學(xué)生練習(xí)：教材第86頁(yè)“做一做”。

　�。�5）指名學(xué)生匯報(bào)，訂正。

　　3.復(fù)習(xí)三角形、四邊形、圓。

　　課件出示問(wèn)題3：說(shuō)一說(shuō)什么是三角形和四邊形？圓有什么特點(diǎn)?

　�、賹W(xué)生分組議一議，相互交流。

　�、趯W(xué)生匯報(bào)。

　　③教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)并板書(shū)

　　教師指名學(xué)生說(shuō)出每種圖形的特征。（較差的學(xué)生多讓他們說(shuō)）

　�、苓�能用其他的方法表示三角形、四邊形的分類(lèi)嗎？組織學(xué)生議一議，寫(xiě)一寫(xiě)。

　　指名學(xué)生把寫(xiě)的過(guò)程予以匯報(bào)。

　　教師加以總結(jié)，用課件展示教材第86頁(yè)第1題的圖示。

　　組織學(xué)生練習(xí)，教材第89頁(yè)練習(xí)十八第1題。

　　指名匯報(bào)，訂正。

　　【教材釋疑】

　　教師：剛才復(fù)習(xí)了平面圖形的有關(guān)知識(shí)，想必同學(xué)們可能還有些疑難，請(qǐng)同學(xué)們互相提問(wèn)，互相交流。

　　【課堂作業(yè)】

　　填空。

　　（1）一個(gè)等邊三角形，從一個(gè)頂點(diǎn)起，用一條線段把它分成大小相等的兩個(gè)三角形，其中一個(gè)三角形的內(nèi)角和是（�。�。

　�。�2）圓的位置是由（）決定的，圓的大小是由（）或（）決定的。

　�。�3）把一個(gè)等邊三角形沿一條高分開(kāi)，分成的直角三角形的兩個(gè)銳角的度數(shù)分別是（）度和（）度。

　�。�4）在一個(gè)等腰三角形中，一個(gè)底角是64°，頂角（）。

　　（5）在一個(gè)等腰三角形中，頂角是50°，兩個(gè)底角各是（）。

　　（6）一個(gè)等腰三角形，它的一個(gè)底角的度數(shù)是頂角的2倍，它的頂角是（）。

　　先獨(dú)立思考，后指名一一回答。

　　答案：（1）180°（2）圓心半徑直徑（3）3060（4）52°（5）65°（6）36°

　　【課堂小結(jié)】

　　通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

　　【課后作業(yè)】

　　完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)的練習(xí)。

認(rèn)識(shí)圖形教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　課前準(zhǔn)備：

　　帶來(lái)一些長(zhǎng)方體、正方體、圓拄、球，臉盆。分學(xué)習(xí)小組。

　　課件激趣引入：

　　今天老師帶來(lái)一個(gè)機(jī)器人朋友和大家一起學(xué)習(xí)。機(jī)器人說(shuō)話。

　　一、分一分。

　　師：請(qǐng)你把桌面上的物體分一分類(lèi)？

　　師：你是怎么分的？

　　師：把形狀相同的放在一起。這些是長(zhǎng)方體，這些是正方體，這些是圓柱，這些是球。

　　師：老師拿出一種物體，請(qǐng)快速說(shuō)出它的名稱(chēng)。

　　師：小組互相說(shuō)一說(shuō)。

　　師：我現(xiàn)在有這些物體的大照片，請(qǐng)給它們找找正確的位置。

　　生：生把照片貼在名稱(chēng)下面。

　　二|說(shuō)一說(shuō)

　　師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了它們了，你們想跟它們交朋友嗎？請(qǐng)選一種你喜歡的.物體摸一摸，說(shuō)一說(shuō)它長(zhǎng)什么樣子。

　　請(qǐng)學(xué)生介紹。

　　生：長(zhǎng)方體

　　生：正方體它6個(gè)面都是一樣的。有尖尖的角，六個(gè)面都是正方形。

　　生：它說(shuō)它的好朋友可以站，可以滾。

　　生：球圓圓的，會(huì)滾。

　　在小組里說(shuō)一說(shuō)你的好朋友是什么樣子的。

　　三、拿長(zhǎng)方體，正方體，圓柱，球分別放在乒乓球上在小組里走一圈。

　　師：剛才在活動(dòng)中，你有什么感覺(jué)？

　　生：我運(yùn)球時(shí)，很緊張。

　　師：為什么緊張？

　　師：這些物體誰(shuí)最調(diào)皮。

　　小結(jié)：這些物體當(dāng)有一面平平的時(shí)候就不會(huì)跑了。

　　四、運(yùn)水。

　　抱不動(dòng)水，可以滾過(guò)來(lái)。

　　五、練一練。

　　1、數(shù)物體。（課件出示）

　　2、摸一摸，猜一猜。

　　老師摸，告訴學(xué)生長(zhǎng)什么樣子，猜物體。

　　按要求摸。比如說(shuō)球。學(xué)生摸出球。

　　小組活動(dòng)。把物體裝進(jìn)袋子里。讓小組同學(xué)玩一玩。

　　音樂(lè)提醒小朋友安靜。觀看圖片找物體。

　　同學(xué)們你們剛才表現(xiàn)得非常棒。我這里有一些圖片，請(qǐng)找找有沒(méi)有今天學(xué)的物體。

　　生：長(zhǎng)方體，球，正方體，圓柱。

　　六、總結(jié)。

　　在我們生活中，這些物體很多，學(xué)了這節(jié)課有什么收獲？

　　生：

　　生：

　　我們剛才認(rèn)識(shí)了這些物體，如果把它們放在一起就能變成一幅美麗的物體。你們能做到嗎？能。小組合作擺一擺，開(kāi)始。

認(rèn)識(shí)圖形教學(xué)設(shè)計(jì)15

　　一、認(rèn)識(shí)四邊形

　　1、出示地磚圖，師：這是裝修用的地磚。這塊地磚的面是什么形狀？（長(zhǎng)方形）那我們拿出準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方形紙來(lái)表示這個(gè)面，數(shù)一數(shù)這個(gè)長(zhǎng)方形有幾條邊？（4條邊）那老師有個(gè)問(wèn)題：在這個(gè)長(zhǎng)方形上“邊”在哪里呀？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)邊）。

　　2、師：誰(shuí)來(lái)摸一摸，數(shù)給大家看。（4條邊）

　　3、師范指：1條、2條、3條、4條，長(zhǎng)方形一共有四條邊。

　　4、師：那這塊地磚的面是什么形狀？（正方形）那我們拿出準(zhǔn)備好的正方形紙來(lái)表示這個(gè)面，數(shù)一數(shù)這個(gè)正方形有幾條邊？誰(shuí)來(lái)摸一摸，數(shù)給大家看。（4條邊）

　　要求：全班一起數(shù)。

　　5、師：現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這兩塊地磚的面各有幾條邊？（各有四條邊，學(xué)生回答板書(shū)：4條邊。）師：因?yàn)樗鼈兌加兴臈l邊，所以它們都是四邊形。（回答板書(shū)：四邊形）

　　誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它們?yōu)槭裁词撬倪呅文�？（因�(yàn)樗鼈兌加兴臈l邊）

　　對(duì)了，因?yàn)樗鼈兌加兴臈l邊。（師邊說(shuō)邊用手比劃出它們的四條邊）

　　師：（出示不規(guī)則的四邊形圖紙）這是四邊形嗎？（是）為什么是？（因?yàn)樗�有四條邊）

　　再出示下面這個(gè)圖形，讓學(xué)生來(lái)判斷一下是不是四邊形？并說(shuō)說(shuō)為什么不是四邊形？（因?yàn)闆](méi)有圍成）師：對(duì)，那由四條邊圍成的圖形就是四邊形。（師邊說(shuō)邊比劃出四條邊。）

　　二、認(rèn)識(shí)五邊形和六邊形

　　1、認(rèn)識(shí)五邊形。

　　談話：小朋友，剛才我們認(rèn)識(shí)了四邊形，現(xiàn)在老師在一張正方形的紙上剪去一個(gè)三角形，剩下的'是什么圖形呢？（同桌互相討論并說(shuō)一說(shuō)）

　　如果給它取個(gè)名字，你想叫它什么呢？（五邊形）為什么叫它五邊形呢？（因?yàn)樗�有五條邊）板書(shū)：5條邊五邊形

　　師：（拿出不規(guī)則的五邊形圖紙）這是五邊形嗎？（是）為什么是五邊形？（因?yàn)樗�有五條邊）將五邊形圖紙貼在黑板上。

　　誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)什么樣的圖形是五邊形？（由五條邊圍成的圖形就是五邊形。）

　　2、引導(dǎo)學(xué)生觀察黑板上兩個(gè)畫(huà)好的六邊形，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)邊的條數(shù)，說(shuō)一說(shuō)有幾條邊，是幾邊形？

　　你們能給它起個(gè)名字嗎？（六邊形，板書(shū)：六邊形）

　　師：（拿出不規(guī)則的六邊形圖形）這是六邊形嗎？（是）為什么是六

　　邊形？（因?yàn)樗�有六條邊）誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)什么樣的圖形是六邊形？（由六條邊圍成的圖形就是六邊形。）

　　師：剛才我們一起認(rèn)識(shí)了四邊形、五邊形和六邊形，現(xiàn)在我們一起來(lái)玩一個(gè)超級(jí)小棒變變變的游戲吧，要求用最少的小棒搭出指定的圖形。

　　師：聽(tīng)好要求，用最少的小棒搭出四邊形，開(kāi)始。（學(xué)生迅速動(dòng)手操作，老師巡視檢查。）提問(wèn)：用了幾根小棒？（4根）

　　師：接下來(lái)請(qǐng)變五邊形，看誰(shuí)動(dòng)作快。（學(xué)生迅速動(dòng)手操作，老師巡視檢查。）哎，你怎么這么快就搭好了？（學(xué)生答）那誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)搭五

　　邊形至少需要幾根小棒？（5根）

　　師：最后請(qǐng)變六邊形，開(kāi)始。（學(xué)生迅速動(dòng)手操作，老師巡視檢查。）

　　誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)搭六邊形至少需要幾根小棒？

　　三、小結(jié)

　　通過(guò)搭小棒，我們知道了四邊形是由四條邊圍成的，五邊形是由五條邊圍成的，六邊形是由六條邊圍成的。那如果老師再讓你們搭七邊形想一想至少需要幾根小棒？（7根）有幾條邊？（7條）八邊形呢？（8根）十六邊形呢？（16根），對(duì)了，象這樣由幾條邊圍成的圖形我們就叫它們是幾邊形，它們有一個(gè)共同的名字，叫多邊形。

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