小學語文《燈光》教學設計
在教學工作者開展教學活動前，常常要寫一份優(yōu)秀的教學設計，教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。那要怎么寫好教學設計呢？以下是小編收集整理的小學語文《燈光》教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學語文《燈光》教學設計1
教學目標
1、讀讀記記“戰(zhàn)地、突擊、殲滅、陷入、憧憬、阻擊、點燃、性命、焦急”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解文章主要內容，理清課文的表達順序。
4、從郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話中，理解先烈對未來的美好憧憬；從郝副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊引路的壯舉，理解先烈的無私奉獻精神。
教學重難點
教學重點幫助學生理清課文的表達順序，難點是幫助學生理解郝副營長所“憧憬”的內容與他的英雄壯舉之間的聯系。
教學計劃
一課時
教學過程
一、教師直接板題，學生讀題。
二、學生初步讀課文，抓住文章的主干，學習作者倒敘的表達方式。
1、學生自由讀課文，動筆勾畫出文章中描寫“燈光”的句子。
2、學生讀課題，引導學生初步學習課文內容。
�。�1）學生讀一讀課文描寫燈光的句子或段落。學習文章前后照應與倒敘的表達順序。
�。�2）學生讀課文1、2自然段，引導學生借助“燈光”，圍繞“多好�。 备惺芩裉爝@種充滿光明、溫暖的幸福生活。
過渡：
t：我因為什么把“天安門前的燈光”與“插圖上的燈光”聯系起來的？
�。�3）圍繞課文的第二個“多好�。 睂W習文章的主要部分，體會主人翁對幸福生活的憧憬。明白“燈光”象征著革命志士對光明而又溫暖的幸福生活追求。
�。�4）學生讀文章8、9、10自然段，引導學生體會戰(zhàn)斗的.危急與慘烈，從而體會出郝副營長的為革命勇于獻身的革命情懷。
t：戰(zhàn)斗打響了，而我軍遇到了生么困難？（順便引導學生理解“千鈞一發(fā)”）
t：不解決這個困難將意味著什么？解決困難的關鍵是什么？
t：學生讀的第10自然段，說說讀后有什么感想？
�。�5）學生讀文章11、12自然段聚集情感，再讀文章1、2自然段，然后讀課題。說說讀后的感想。
三、讀文鞏固所學。
四、作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文。完成本課生字詞書寫訓練。
2、完成本科練習冊。
3、預習《為人民服務》
4、在詞語解釋后的括號里寫出詞語。
�。�1）、自己對自己說話。（）
�。�2）、一根頭發(fā)上系著千鈞的重量，比喻情況萬分危急。（）
（3）、本指集中眾人的智慧，現專指一個人的精神高度集中。（）
�。�4）、震動了天地，形容事物本身極為重要，也形容聲勢浩大，氣勢雄偉或聲音響亮。（）
5、連線。
微弱的 時刻
漆黑的 戰(zhàn)友
危急的 夜空
年輕的 光亮
宏偉的 戰(zhàn)斗
激烈的 建筑
璀璨的 回憶
深深的 華燈
附板書
燈光
天安門前光明而溫暖
郝副營長多好�。�
插圖上美好的憧憬
小學語文《燈光》教學設計2
教學目標
1、讀讀記記“戰(zhàn)地、圍殲”等詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解文章主要內容，課文的表達順序。
3、從郝副營長的神情、談話和行動中，理解先烈對未來的憧憬和無私奉獻精神。
教學重點
了解文章主要內容，課文的表達順序。
教學難點
從郝副營長的神情、談話和行動中，理解先烈對未來的憧憬和無私奉獻精神。
教具準備
多媒體課件
預習題綱
1、初讀課文。
2、搜集作者王愿堅的有關資料。
3、查詞典理解“千鈞一發(fā)”。
一、簡介作者，導入新課。
出示作者王愿堅，學生交流課前搜集的資料：（例：王愿堅是當代著名的作家。1945年參加八路軍。在抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭中，當過隨軍記者，解放后創(chuàng)作了不少革命歷史題材小說。）師相機補充：電影文學劇本《閃閃的紅星》就是王愿堅與陸柱國合寫的。今天我們將學習他寫的另一個感人的故事《燈光》。
二、初讀課文，整體感知。
1、學生通讀課文，讀準字音，讀通句子。
2、思考：課文主要講了什么？
三、細讀課文，了解內容。
1、默讀課文，邊讀邊想：課文哪些地方是寫現在，哪些地方是寫往事的？
2、我為什么會由一聲贊嘆想起往事？（因為郝副營長看到插圖上的燈光、憧憬未來發(fā)出了同樣的贊嘆“多好��！”）
3、這些贊嘆全是因燈光而引起，請劃出文中描寫燈光的句子。
廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著天安門宏偉建筑，使人心頭感到光明，感到溫暖。
書上有一幅插圖，畫的是一盞吊著的電燈，一個孩子正在燈下聚精會神地讀書。他注視著那幅圖，默默地沉思著。
他又劃著一根火柴，點燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學習，該多好啊！”他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對未來的憧憬里。
這位年輕的'戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了孩子們能夠在電燈底下學習，他自己卻沒有來得及見一見電燈。
在天安門前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來。
4、讀讀句子，說說自己的體會。思路：
�。�1）“我”為什么看到天安門廣場上千萬盞燈，心頭感到光明，感到溫暖？
�。�2）郝副營長注視著那幅圖，在默默地沉思什么？
（3）郝副營長在憧憬什么？
5、重點討論：“這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了孩子們能夠在電燈底下學習，他自己卻沒有來得及見一見電燈�！保撓瞪顚嶋H）
6、有感情地朗讀回憶往事的內容。
四、總結。
你覺得題目“燈光”有什么深刻的含義？（感受以郝副營長為代表的革命先烈的獻身精神，明白今天的幸福生活來之不易）
板書設計
11燈光
郝副營長看圖憧憬
燃書獻身
幸福生活來之不易文章
小學語文《燈光》教學設計3
教學內容：
1、綜合訓練（二）、（三）。
2、讀譜知識：常用音符和休止符。
3、欣賞：烈士墓前
教學目標：
1、認識常用音符和休止符的名稱及時值比例。
2、通過欣賞，感受并初步了解旋律進行的幾種方式（上行、下行、平行）在表達音樂的情感和形象上所起到的不同作用。
教學重點：認識常用音符和休止符的。名稱及時值比例。
教學難點：認識常用音符和休止符的名稱及時值比例。
教學手段：錄音機、磁帶
教學過程：
一、發(fā)聲練習
目的：訓練學生用連貫的聲音歌唱。
1=C4/4565454343232|1———0||
mimamimami
mamimamima
yi yayi yayi
ya yiya yiya
二、綜合訓練
1、教師將書上的`幾個音符分別彈彈，請同學跟著唱一唱熟悉一下。
2、教師將書上的音符任選兩個彈彈，請同學說一說教師彈的是哪兩個音。并將這兩個音符用線連起來。
3、請同學將書上六個音符按照高低順序寫在五線譜上，注意，要寫上高音譜號。
三、讀譜知識：
1、提問：我們過去學了哪幾種音符形狀？
請同學將這幾種音符寫在黑板上。
2、教師按照學生寫的音符將其排列順序后，一一講解其名稱和時值。
注意：數字越大而時值越小。
3、請同學兩人為一組，互相出題，學習常用音符和它的時值，看誰記得快記得牢。
4、綜合訓練請同學兩人為一組，將書中時值相同的兩組節(jié)奏用線連接起來。（教師最后訂正）。
四、欣賞：烈士墓前
1、教師介紹：《烈士墓前》是一首表現少先隊員以無比崇敬的心情悼念革命先烈，決心繼承烈士遺志的歌曲。
2、初聽歌曲，請同學說一說有什么感覺？用線條表示。
3、復聽歌曲，討論完成聽聽想想。
五、作業(yè)：預習《星星和燈光》這首歌。
板書設計：（常用音符和休止符的圖例）
板書略
課后小記：
小學語文《燈光》教學設計4
學習目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文，理解革命先烈對未來的憧憬和為此作出的犧牲，懂得今天的幸福生活來之不易。
教學重難點：
體會郝副營長生前所說的話，從而感受今天生活來之不易。
課時安排：
1課時
教學過程：
一、談話導入新課
1、同學們你們在哪見過燈光？在燈光下你有何感受？
2、今天我們學習一篇題為“燈光”的課文（板書課題）相信你讀后一定會對燈光有新的認識。
二、初讀課文，整體感知
1、自由輕聲讀課文，要求做到正確、流利。
2、指名讀課文，檢查讀書情況。
3、默讀課文，思考：
①課文講了一件怎樣的事？
�、凇岸嗪冒�！”這句話在文中出現幾次？是誰在什么情況下說的？動筆畫一畫有關語句，可在相關地方做簡單批注。
三、同學交流，讀寫結合
1、圍繞自學內容，同學間交流自己讀文章感受。（可從內容上交流，也可從表達方法交流）讀好郝副營長的.話。
2、課件出示：郝副營長和我的對話，同學自讀、指讀，體會此時對“多好��！”這句話理解。
3、教師依據學生，重點引導學生，注意課堂動態(tài)生成�！岸嗪冒 痹谖闹谐霈F三次，為了“多好啊”的幸福生活，郝副營長是怎么做的，畫一畫讀一讀有關句子，你從中體會到什么？（今天的幸福生活來之不易）
4、讀完此文，我和同學們一樣深深被郝副營長那種為了讓孩子們能在燈光下學習而英雄獻身的精神深深感動了，此時此刻你想對郝副營長或同學們說點什么呢？趕快拿起筆把它記錄在課文插圖旁。
四、領悟表達，課外拓展
1、快速瀏覽課文，說說課文在表達上有什么特點？
2、好書推薦：我們課下可閱讀王愿堅短篇小說《七根火柴》《糧食的故事》。
板書設計
燈光
多好啊
一點燈光一段憧憬
一星火光一個壯舉
一位英雄一生懷念
小學語文《燈光》教學設計5
一、教學目標
1、了解本文的主要內容。
2、體會郝副班長為了下一代的幸福生活，舍己為人的精神。
二、教學難點
體會郝副班長犧牲自我，舍己為人的精神。
三、教學過程
�。ㄒ唬⿲�
1、清晨，我們睜開朦朧的雙眼，便看見電燈的亮光。踏進教室，我們在明亮的日光燈下學習；夜晚，霓虹閃爍，燈光為我們驅逐黑暗，照亮前行的路……同學們，當我們在享受燈光為我們帶來的.諸多好處的時候，你是否想過為讓這燈光一直明亮，有多少人為之無私地付出。今天，讓我們一起學習----《燈光》
2、學生根據搜集的資料介紹作者王愿堅
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
1、小黑板出示
漆黑的夜空、黑魆魆、黑暗、微弱的亮光
千萬盞燈、璀璨的花燈、光明、溫暖
2、抽生讀第一組詞語，談自己讀著讀著仿佛看到了怎樣的情景？
3、抽生讀第二排詞語，談自己讀著讀著仿佛看到了怎樣的情景？（兩排詞語的朗讀，旨在讓學生初步體會燈光給人們帶來的方便。）
4、學生初讀課文，思考：本文講了一件什么事？
（三）品讀課文，體會人物精神
1、學生默讀課文，勾出“多好��！”所在的句子，聯系上下文思考：
�。ㄕl在什么時間，什么地點）看到
想：“ 。”于是，他，說：“（）多好��！”
2、全班交流。
�。�1）組織學生依次匯報人物在三次說“多好��！”，看到的、想到的，體會今天幸福生活來之不易，體會郝副連長對未來生活的憧憬，以及決心為了后代的幸福生活，勇于犧牲一切的精神。
�。�2）學生匯報第三次“多好啊”，根據學生的匯報，相機引讀8、9、10自然段，進一步體會郝副連長為了換來后代的幸福生活英勇無畏，奮不顧身的精神。
�。ㄊ前�，為了孩子們在明亮的燈光下學習，郝副連長是這樣想的，也是這樣做的，半個小時以后——）
（四）拓展延伸。
讀完本文，當我們享受電燈璀璨的光芒，我會情不自禁地說：“！”
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