(優(yōu))群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)15篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編精心整理的群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)1
1．閱讀《別讓任何人偷走你的夢(mèng)》
2．閱讀《十個(gè)成功勵(lì)志小故事》
1．在小故事中感受折射出的大道理、受到熏陶，懷揣夢(mèng)想，調(diào)整心態(tài)，走向成功。
2．認(rèn)識(shí)群文閱讀，以此提高閱讀效率，提升閱讀興趣。
一、談話導(dǎo)入：
1．誰知道我們國家現(xiàn)任的主席是誰？他提出了一個(gè)什么愿景？我們先來讀一則關(guān)于“夢(mèng)想“的小故事。
二、示范閱讀《別讓任何人偷走你的夢(mèng)》
1．自由閱讀。思考：文中主人公是誰？他有一個(gè)什么夢(mèng)想？老師怎樣評(píng)價(jià)？最終結(jié)果呢？
2．讀完這篇短文，你想說點(diǎn)什么？
3．小結(jié)：堅(jiān)持＋奮斗 夢(mèng)想成真！
閱讀《十個(gè)成功勵(lì)志小故事》
1．要求：閱讀《十個(gè)成功勵(lì)志小故事》，然后再選擇自己最喜歡的或最能觸動(dòng)自己心靈的幾個(gè)小故事再次細(xì)細(xì)品味，說說你喜歡的理由。 提要求：交流前，說清楚自己喜歡的是第幾個(gè)小故事，題目是什么，再說喜歡或觸動(dòng)心靈的理由。
2．交流《相信自己是一只雄鷹》 感受1：磨練召喚成功的力量。
引導(dǎo)：環(huán)境對(duì)人的影響，近朱者赤，近墨者黑；“置之死地而后生”
《五枚金幣》 感受2：珍惜生命，就能走出挫折的沼澤地。
引導(dǎo)：鼓勵(lì)的重要，成功需要信心去戰(zhàn)勝困難、挫折
《掃陽光》感受3：把封閉的心門敞開，成功的陽光就能驅(qū)散失敗的陰暗。
引導(dǎo)：想起艾青的`《太陽的話》“打開你們的窗子吧，打開你們的板門吧，讓我進(jìn)去，讓我進(jìn)去，讓我把花束，把香氣，把亮光，溫暖和露水撒滿你們心的空間。”
《一只蜘蛛和三個(gè)人》感受4：有成功心態(tài)者處處都能發(fā)覺成功的力量。
引導(dǎo)：同一事物，不同的人不同的心態(tài)觀察的結(jié)果也迥然不同：第1人：失敗；第2人：變通；第3人：堅(jiān)強(qiáng)
四、——閱讀勵(lì)志書籍《小故事大道理》
小結(jié)：不同的故事，不同的道理，“一花一世界，一沙一天堂�！毙」适�，往往能折射出大道理，發(fā)現(xiàn)人性的光輝、生命的意義以及生活的樂趣。希望今天的閱讀能讓同學(xué)們有所啟發(fā)，多閱讀，在閱讀中提升閱讀興趣，得到閱讀快樂。
同樣十句立志名言送給大家：
人生只有走出來的美麗，沒有等出來的輝煌。
我不去想是否能夠成功，既然選擇了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程！ 生活不是等待風(fēng)暴過去，而是學(xué)會(huì)在雨中翩翩起舞。 快樂不是因?yàn)榈玫降亩喽且驗(yàn)橛?jì)較的少！
人生應(yīng)該如蠟燭一樣，從頂燃到底，一直都是光明的。 我走得很慢！但我從不后退�。�！ 人生最大的失敗，就是放棄。
想要逃避總有借口，想要成功總有方法！不為失敗找借口，要為成功找出路！
命運(yùn)如同手中的掌紋，無論多曲折，終掌握在自己手中。 你若有一個(gè)不屈的靈魂，腳下，便會(huì)有一片堅(jiān)實(shí)的土地
群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)2
工作單位：設(shè)計(jì)人：
聯(lián)系電話：郵箱：
姓名年級(jí)七年級(jí)議題腹有詩書氣自華——前賢志學(xué)的故事
選文篇目及來源
1.人教版語文七年級(jí)下冊(cè)第15課：《孫權(quán)勸學(xué)》
2.《師曠論學(xué)》（選自《說苑》）
3.《周處》（選自《世說新語》）
4.《曾國藩與小偷》（民間流傳）
教學(xué)目標(biāo)
1.引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀感受學(xué)習(xí)給人們帶來的轉(zhuǎn)變，激發(fā)對(duì)勸學(xué)及學(xué)習(xí)的思考，從而更加努力學(xué)習(xí)。
2.學(xué)習(xí)在故事中悟出道理的方法，培養(yǎng)理解能力。
教學(xué)重點(diǎn)
難點(diǎn)
1.對(duì)勸學(xué)方法及學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)。
2.培養(yǎng)學(xué)生自主探究、思辯、感悟、語言表達(dá)及綜合分析的能力
教學(xué)步驟一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)一種新的閱讀方式，它能擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，從而提高大家的閱讀能力。這種方式叫“群文閱讀”（板書）。群文閱讀簡單的講，就是把一組文章，以一定的方式組合在一起，通過閱讀這些文章，在閱讀中發(fā)展自己的觀點(diǎn)，進(jìn)而提升閱讀力和思考力。最通俗的說法，就是一堂課里讀多篇文章。
二、閱讀研討
�。ㄒ唬╅喿x《孫權(quán)勸學(xué)》，小組討論，找關(guān)鍵句，講悟出的關(guān)于“學(xué)習(xí)”的道理。
我們?cè)诘谝粏卧J(rèn)識(shí)了一個(gè)從“指物作詩立就”到“泯然眾人矣”的人，他叫？生補(bǔ)充。如果當(dāng)時(shí)方仲永身邊的鄰居、親戚或朋友中，但凡有一個(gè)人能夠站出來提醒他應(yīng)該學(xué)習(xí)，那么他的結(jié)局將會(huì)改寫。今天，我們就先來認(rèn)識(shí)一位遇到了“伯樂”的“千里馬”。默讀《孫權(quán)勸學(xué)》。
生答，師小結(jié)：
《孫權(quán)勸學(xué)》的啟示：
�。�1）不能因?yàn)槭虑榉泵头艞墝W(xué)習(xí)，堅(jiān)持讀書是有益的。
�。�2）告訴我們一個(gè)人只要廣泛涉獵就會(huì)學(xué)有所成。
�。�3）不但自己要學(xué)好，還要催動(dòng)附近的人也要學(xué)習(xí)，讓社會(huì)也一起進(jìn)步。
�。�4）只要發(fā)奮學(xué)習(xí)，就能積學(xué)修業(yè)，學(xué)有所成。
�。�5）與《傷仲永》相比，突出了后天教育的重要性。
（二）閱讀《師曠論學(xué)》，小組討論，找關(guān)鍵句，講悟出的關(guān)于“學(xué)習(xí)”的道理。
在勸別人學(xué)習(xí)的時(shí)候，有人會(huì)說：“我的年齡已經(jīng)這么大了，就不用學(xué)習(xí)
了吧！”下面我們來看一段已經(jīng)七十歲的晉平公與師曠的對(duì)話。默讀《師曠論學(xué)》。有人認(rèn)為師曠其實(shí)是在勸學(xué)，故其名應(yīng)為《師曠勸學(xué)》，所以此段有兩個(gè)名字。
生答，師小結(jié)：
《師曠論學(xué)》的啟示：
�。�1）人生學(xué)無止境，“老而好學(xué)”雖比不上“少而好學(xué)”和“壯而好學(xué)”，但總比不好學(xué)好，任何時(shí)候都應(yīng)該抓緊學(xué)習(xí)，要活到老，學(xué)到老。終身學(xué)習(xí)，受益終身。
�。�2）如果想立志學(xué)習(xí)就應(yīng)該從當(dāng)下開始，這樣才能成就一番事業(yè)。有志不在年高，活到老學(xué)到老。年紀(jì)性別和成功無關(guān)，只要有目標(biāo)、有恒心、有決心，一定能成功。
（三）閱讀《周處》，小組討論，找關(guān)鍵句，講悟出的道理。
在《師曠論學(xué)》中我們知道了學(xué)不學(xué)習(xí)與年齡無關(guān)，那么，對(duì)于一個(gè)惡霸來說，學(xué)習(xí)是否也有用呢？默讀《周處》。
生答，師小結(jié)：
《周處》的啟示：
學(xué)習(xí)可以改變一個(gè)人的命運(yùn)。
�。ㄋ模╅喿x《曾國藩與小偷》，小組討論，找關(guān)鍵句，講悟出的道理。
當(dāng)我們?cè)趧裼悬c(diǎn)同學(xué)讀書的時(shí)候，他們會(huì)說：“唉，我天生就不是讀書的材料，記性也不好�！蹦敲�，我們來看下一個(gè)故事。默讀《曾國藩與小偷》。
生答，師小結(jié)：
《曾國藩與小偷》的啟示：
小偷很聰明，但他最終還是一個(gè)小偷;曾國藩很笨，卻在中國的歷史上刻
下了自己的名字。他正是憑自己的努力，彌補(bǔ)了其他方面的缺陷，做到了很多人都做不到的事。
有句話說“聰明反被聰明誤”，小偷再聰明如果不選擇改變自己的`生活也終究是個(gè)小偷，但是如果一個(gè)人能夠勵(lì)志向前并且走正路，哪怕他再蠢笨，只要他努力并且毫不氣餒，他也將終成大器。所以說再聰明的人沒有走正確的人生道路終究也不會(huì)有成就。從而也看出了學(xué)習(xí)的重要性。
三、過濾、小結(jié)
在每一篇文章的閱讀中，我們都能獲取到很多的信息，懂得很多道理。但群文閱讀是在這眾多的信息中提取一個(gè)點(diǎn)來進(jìn)行閱讀。如：在《孫權(quán)勸學(xué)》中，我們明白了“只要發(fā)奮學(xué)習(xí)，就能積學(xué)修業(yè)，學(xué)有所成”；在《師曠論學(xué)》中，我們讀懂了“終身學(xué)習(xí)，受益終身”；在《周處》中我們知道了“學(xué)習(xí)可以改變一個(gè)人的命運(yùn)”；在《曾國藩與小偷》中，我們更是看到了學(xué)習(xí)的重要性。故從今天的四個(gè)故事中，我們認(rèn)識(shí)到了“學(xué)習(xí)”的作用，反思自己是否更應(yīng)好好學(xué)習(xí)呢？
四、拓展練習(xí)（任選一題完成）
1.根據(jù)方仲永“世隸耕”“父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)”的情況，給他的父親寫幾句勸學(xué)的話。
2.給身邊找種種借口不想學(xué)習(xí)的同學(xué)寫幾句勸學(xué)的話。
五、課堂小結(jié)
這堂課我們認(rèn)識(shí)了“群文閱讀”這種新的閱讀方式，學(xué)習(xí)了通過關(guān)鍵句悟道理的方法，也學(xué)會(huì)了勸學(xué)，還明白了很多道理，尤其是“學(xué)習(xí)的重要性”，希望大家能夠做到終身學(xué)習(xí)，用知識(shí)來改變命運(yùn)。
板書設(shè)計(jì)：
腹有詩書
氣自華
《孫權(quán)勸學(xué)》奮發(fā)學(xué)習(xí)
積學(xué)修業(yè)《師曠論學(xué)》
終身學(xué)習(xí)
受益終身
《周處》
學(xué)習(xí)改變命運(yùn)
《曾國藩與小偷》
學(xué)習(xí)造就人生
群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)3
【選材說明】
人教版小學(xué)六年級(jí)語文教材上冊(cè)第五組
【本組說明】
本組群文是以魯迅先生為專題安排教學(xué)內(nèi)容。《少年閏土》通過“我”的回憶，刻畫了一個(gè)見識(shí)豐富而又活潑可愛、聰明能干、機(jī)智勇敢的農(nóng)村少年——閏土的形象，反映了“我”與他兒時(shí)短暫而又真摯的友誼以及對(duì)他的懷念之情。《我的伯父魯迅先生》通過回憶伯父魯迅先生的幾件事以及他給我的教誨，反映了他憎惡舊社會(huì)，同情和關(guān)懷勞動(dòng)人民的性格特征，贊揚(yáng)了魯迅先生“為自己想得少為別人想得多”的優(yōu)秀品質(zhì)，同時(shí)又表達(dá)了作者對(duì)魯迅先生的無比懷念、敬愛與敬仰之情�！兑幻妗纷髡呋貞浀氖撬哪昵暗腵往事，寫成于魯迅逝世的當(dāng)月。在以小見大中，表現(xiàn)出魯迅先生熱愛勞動(dòng)人民和關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格，表達(dá)了作者思念和敬仰魯迅之情�！队械娜恕愤@首詩是臧克家1949年11月1日為紀(jì)念魯迅先生逝世13周年而寫的，這首詩通過反動(dòng)派勢(shì)力與魯迅先生截然相反的對(duì)比，批判了那些騎在人民頭上作威作福的統(tǒng)治者和壓迫者，熱情歌頌了魯迅先生為人民無私奉獻(xiàn)的可貴精神，并號(hào)召人們做真正的有價(jià)值的并且具有無私奉獻(xiàn)精神的人，做一個(gè)像魯迅先生一樣的人。
【學(xué)情分析】
我班學(xué)生為藏族學(xué)生，盡管已是高年級(jí)學(xué)生，但語言障礙仍是語文教學(xué)中面臨的最大問題，主要表現(xiàn)在“學(xué)會(huì)難、表達(dá)難”兩方面。由于地處邊遠(yuǎn)，受條件限制，學(xué)生收集學(xué)習(xí)材料較難，教材是最主要的知識(shí)來源，同步閱讀材料均需要教師收集和復(fù)印。平時(shí)學(xué)習(xí)，師生已習(xí)慣于逐篇講解，主要是教師講授，學(xué)生自主學(xué)習(xí)較少，開展群文閱讀教學(xué)對(duì)師生而言都是一個(gè)全新的嘗試。為了順利完成群文閱讀教學(xué)的目標(biāo)任務(wù)，必須安排充分的群文預(yù)習(xí)時(shí)間。
【設(shè)計(jì)理念】
1.基于學(xué)情分析，本設(shè)計(jì)以“單元整合、群文閱讀”策略為指導(dǎo)，以主題整合單元，以群文拓展主題，讓學(xué)生通過閱讀，認(rèn)識(shí)魯迅、了解魯迅，走進(jìn)魯迅，感受魯迅的高尚品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生無私奉獻(xiàn)，關(guān)心弱勢(shì)的道德品質(zhì)。
2.以群文閱讀的記錄表的形式，幫助學(xué)生梳理知識(shí)及學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)體系的形成，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)空、教學(xué)方法的全面開放，使學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)方法相互滲透，有機(jī)整合。
群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)4
永遇樂京口北固亭懷古
千古江山，英雄無覓孫仲謀處。舞榭歌臺(tái)，風(fēng)流總被雨打風(fēng)吹去。斜陽草樹，尋常巷陌，人道寄奴曾住。想當(dāng)年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎。
元嘉草草，封狼居胥，贏得倉皇北顧。四十三年，望中猶記，烽火揚(yáng)州路�？煽盎厥祝鹭傡粝�，一片神鴉社鼓。憑誰問：廉頗老矣，尚能飯否？
菩薩蠻書江西造口壁
郁孤臺(tái)下清江水，中間多少行人淚？西北望長安，可憐無數(shù)山。
青山遮不住，畢竟東流去。江晚正愁余，山深聞鷓鴣。
青玉案元夕
東風(fēng)夜放花千樹。更吹落、星如雨。寶馬雕車香滿路。鳳簫聲動(dòng)，玉壺光轉(zhuǎn)，一夜魚龍舞。
蛾兒雪柳黃金縷。笑語盈盈暗香去。眾里尋他千百度。驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：品悟辛棄疾的英雄情懷。
學(xué)習(xí)課時(shí)：一課時(shí)
學(xué)習(xí)過程：
�。ㄒ唬┩ㄟ^填表格方式，梳理三首詞
到1203年，64歲的辛棄疾被執(zhí)掌大權(quán)的韓侂胄所起用。這之前，辛棄疾被迫退居江西鄉(xiāng)間已有十多年了。當(dāng)時(shí)蒙古已崛起，金則日益衰敗，并起了內(nèi)亂。韓侂胄要立一場(chǎng)伐金大功，以鞏固自己的地位，于是起用了辛棄疾作為號(hào)召北伐的旗幟。1204年，辛棄疾被任作鎮(zhèn)江知府。鎮(zhèn)江那時(shí)正處于抗戰(zhàn)前線。辛棄疾到任后，做了大量的準(zhǔn)備工作，但是韓侂胄把持朝政，只想僥幸求逞，不愿認(rèn)真準(zhǔn)備。韓侂胄聽不進(jìn)辛棄疾的勸告，并把辛棄疾調(diào)離了鎮(zhèn)江《永遇樂京口北固亭懷古》是辛棄疾被起用又被降職時(shí)，登上北固亭，滿懷悲憤而寫下的。讀詞上下闋，很容易體會(huì)出辛棄疾悲憤之情。
《菩薩蠻書江西造口壁》寫于1176年，當(dāng)時(shí)辛棄疾南歸十余年了，在江西擔(dān)任刑法獄訟方面的官吏，經(jīng)常巡回往復(fù)于湖南、江西等地。一天，辛棄疾來到造口，俯瞰不舍晝夜流逝而去的江水，詞人的愁緒也似這江水般波瀾起伏，綿延不絕。一個(gè)“愁”字，刻畫出辛棄疾當(dāng)時(shí)的心情。
《青玉案元夕》，作者寫于南宋淳熙元年（1174年）或二年（1175年）。當(dāng)時(shí)，強(qiáng)敵壓境，國勢(shì)日衰；而南宋統(tǒng)治階級(jí)卻不思恢復(fù)，偏安江左，沉湎于歌舞享樂。洞察形勢(shì)的辛棄疾，交織成了這幅元夕求索圖。這首詞，描繪了元宵佳節(jié)的一片繁華熱鬧景色；也點(diǎn)出作者所尋“那人”在燈火闌珊處。
前兩首詞風(fēng)格豪放，作者抒寫了力圖恢復(fù)國家統(tǒng)一的愛國熱情，傾訴了壯志難酬的悲憤感情，并對(duì)南宋上層統(tǒng)治集團(tuán)進(jìn)行無情揭露和批判。而《青玉案元夕》呢？作者到底在抒發(fā)怎樣的情感？
�。ǘ┨骄浚骸澳侨恕笔钦l？
生1：作者的意中人。她是一位高貴的女性。她與眾不同、非同一般。她躲開了狂歡極樂的人群，獨(dú)自一人在燈火稀疏的冷僻處，有一點(diǎn)孤獨(dú)，又自甘寂寞，不同流俗。
生2：女人在元宵夜晚，不都出門看花燈湊熱鬧嘛。為什么躲到“燈火闌珊處”？是情人，很難說通。我認(rèn)為是作者自己，是作者英雄無用武之地，而又不肯與茍安者同流合污的自我寫照。
生3：我認(rèn)為是作者的理想和抱負(fù)，冷清孤寂，難以難實(shí)現(xiàn)的收復(fù)失地的凌云壯志。
生4：也有可能是作者一直尋尋覓覓的知音。知音難覓，知音總是不同凡俗、自甘寂寞，那個(gè)不在“蛾兒雪柳”之眾、卻獨(dú)立在燈火闌珊處。國難當(dāng)頭，朝廷只顧偷安，人們也都“笑語盈盈”，有誰在為風(fēng)雨飄搖中的國家憂慮？作者在尋覓著志同道合的知音。所幸，作者尋到了。
師：“那人”還可能指什么？（看見沒有人回答，繼續(xù)提示）王國維在《人間詞話》中，將此句作為做學(xué)問、成大事的第三種境界。
王國維在《人間詞話》說：古今之成大事業(yè)、大學(xué)問者，必經(jīng)過三種之境界。“昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨(dú)上高樓，望盡天涯路”(晏殊《蝶戀花》)此第一境也。“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”(柳永《蝶戀花》)此第二境也。
王國維從《青玉案元夕》詞聯(lián)想到了做學(xué)問的境界，把這種境界——“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處”稱之為成大事業(yè)者、大學(xué)問者的第三種境界，即經(jīng)過艱苦奮斗，目標(biāo)終于達(dá)到。
生5：老師，還可以指一種“靈感”。當(dāng)我們苦苦思考一道數(shù)學(xué)題時(shí)，突然來了靈感，得到了正解。（生笑）
師：很好，無論靈感說，還是王國維境界說，都是對(duì)原詞的'拓展，賦予原詞以一種哲理。當(dāng)然，辛棄疾無論是路過造口郁孤臺(tái)、登臨北固亭，還是眼見元宵節(jié)的花千樹，難以忘卻的總是自己的理想抱負(fù)。這讓我們不僅為辛棄疾的愛國情懷而感慨萬千，斯人已逝，精神永存。
�。ㄈ┩卣归喿x
播放《學(xué)習(xí)強(qiáng)國》視頻：《淺斟低唱亦英雄》
此視頻，選自《中華經(jīng)典資源庫》，是由中國人民大學(xué)國學(xué)院教授諸葛憶兵講解。
諸葛教授從辛棄疾的艷情詞入手，對(duì)比此類詞南宋與北宋的不同，并闡釋《青玉案元夕》中辛棄疾的別有寄托，即另一類的英雄懷抱。
先是講解內(nèi)容，指出“那人”不是實(shí)寫，而是虛寫，用了比興寄托和虛構(gòu)象征的手法，意在闡明“那人”寄托作者的感情，是英雄懷抱的另類表達(dá)。諸葛教授深入拓展：比照辛棄疾的另外一首艷詞《祝英臺(tái)近晚春》，比照南宋的姜夔，周邦彥等愛國詞人；追溯到屈原《離騷》，屈原曾以“臣妾”自比；引用清人周濟(jì)的評(píng)價(jià)“北宋人無寄托，南宋人有寄托”。
以《青玉案元夕》為例，通過對(duì)“那人”一句的解讀，得出結(jié)論：宋詞艷情詞，到了南宋有變化，到了辛棄疾這樣的英雄這兒也發(fā)生變化。
布置作業(yè)：
背過《菩薩蠻書江西造口壁》和《青玉案元夕》，再品悟辛棄疾的英雄情懷。
群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)5
“動(dòng)物世界”教學(xué)設(shè)計(jì)
本組的專題是“動(dòng)物”，圍繞這一專題，教材選取了不同作家、不同風(fēng)格的四種動(dòng)物，這樣的整體安排，讓孩子們走進(jìn)動(dòng)物世界，了解動(dòng)物的特點(diǎn)，感受動(dòng)物的可愛、可敬，從而增強(qiáng)愛護(hù)動(dòng)物的責(zé)任意識(shí)。
【設(shè)計(jì)理念】
以“單元整合?群文閱讀”策略為指導(dǎo)，運(yùn)用多種方法，促使學(xué)生在自讀自悟中體會(huì)課文內(nèi)容，在相互交流中加深理解，明晰作者的表達(dá)方法，在不斷運(yùn)用中提升學(xué)生語文能力。
【教學(xué)內(nèi)容】
1．人教課標(biāo)版教材小學(xué)語文第七冊(cè)第四單元課文《白鵝》、《白公鵝》、《貓》、《母雞》。
2．《麻雀》、《鸕鶿》、《天鵝》。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1．了解作者筆下動(dòng)物的特點(diǎn)，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)不同作者的表達(dá)方法，感受動(dòng)物的可愛、可敬。
2．在閱讀中受到不同情感的感染與熏陶，深化對(duì)動(dòng)物的認(rèn)識(shí)。
【教學(xué)步驟】
一、導(dǎo)入談話
1．同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘唤M圖片，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？
2．師：看來大家都非常喜歡動(dòng)物，動(dòng)物的可愛與調(diào)皮常常能讓我們心情愉悅，現(xiàn)在，讓我們一起走進(jìn)動(dòng)物世界，再次感受動(dòng)物的可愛、可敬。板書題目
二、主題回顧
1、 同學(xué)們，從第四組的課文中，你都了解了動(dòng)物的哪些特點(diǎn)？《白鵝》高傲；《白公鵝》派頭十足；《貓》古怪、可愛； 《母雞》慈愛；
三、交流閱讀記錄卡
1、（出示課件）過渡：這節(jié)課我們用畫知識(shí)樹的方法，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)更多作家筆下的`動(dòng)物。昨天老師要求同學(xué)們重點(diǎn)閱讀了三篇并填寫好《同步閱讀卡片》，請(qǐng)同學(xué)拿出記錄卡，我們一起來交流大家的閱讀情況，看看大家對(duì)這些動(dòng)物的認(rèn)識(shí)是怎樣的？
2、全班交流：指名回答。
《麻雀》：勇敢、慈愛
《鸕鶿》：守紀(jì)
《天鵝》：美麗
四、片段分享與精彩賞析
過渡：每個(gè)人的閱讀感受是不一樣的，下面就讓我們一起來交流一下，你最喜歡哪些句子？為什么？
1、《麻雀》一文中，你最喜歡哪個(gè)句子？為什么？
提示：可以從修辭方法上來回答。
回答句式：我喜歡____，因?yàn)樗褂?____修辭方法，寫出了____.
2、《鸕鶿》一文中，你最喜歡哪個(gè)句子？為什么？
3、《天鵝》一文中，你最喜歡哪個(gè)句子？為什么？
指名回答，教師總結(jié)（出示課件）全班齊讀
五、主題拓展
1、你最喜歡什么動(dòng)物，它都具有什么特點(diǎn)呢？
回答句式：我喜歡____，因?yàn)樗黖___.（指名說）
2、師小結(jié)
動(dòng)物是如此的可愛、美麗、慈愛，希望我們大家都能增強(qiáng)愛護(hù)動(dòng)物的責(zé)任意識(shí)，讓我們的世界處處充滿愛。
六、好書推薦：
1、《再被狐貍騙一次》
2、《鳥奴》
七、作業(yè)
設(shè)計(jì)兩條保護(hù)動(dòng)物的宣傳標(biāo)語。
群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)6
三年級(jí)的學(xué)生各自的家庭和生活環(huán)境不同，大多數(shù)是獨(dú)生子女，在性格中表現(xiàn)出自私的傾向，少有關(guān)愛他人的愿望。通過本次學(xué)習(xí)使學(xué)生養(yǎng)成關(guān)愛別人的習(xí)慣，具有關(guān)愛他人的積極性和主動(dòng)性。選文分析
這是人教版小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)第八組課文，本組課文以“愛的奉獻(xiàn)”為主題，有三篇精讀課文——《掌聲》、《一次成功的實(shí)驗(yàn)》、《給予樹》；一篇略讀課文——《好漢查理》。《掌聲》講述了同學(xué)們友愛的掌聲改變了一個(gè)自卑的殘疾女孩的命運(yùn)�！兑淮纬晒Φ膶�(shí)驗(yàn)》敘述了教育家的“逃生”實(shí)驗(yàn)在同學(xué)們的合作、關(guān)愛下獲得了成功。《給予樹》寫的是圣誕節(jié)前夕，金吉婭給予了一個(gè)陌生女孩盼望已久的洋娃娃，也給予了她同情和關(guān)愛。 《好漢查理》講述了自稱“好漢”的小男孩查理，在幫助一位殘疾女孩的同時(shí)，也改正了自己的缺點(diǎn)。四篇課文字里行間洋溢著人間真情，從愛家人到愛朋友、同學(xué)、素不相識(shí)的陌生人。這些愛還包含著更多的時(shí)代內(nèi)容。例如《一次成功的實(shí)驗(yàn)》，除了表達(dá)有了危險(xiǎn)，應(yīng)該先讓別人出去的關(guān)愛主題，還含著合作、講求秩序才能成功的現(xiàn)代意識(shí)；好漢查理在幫助殘疾女孩的同時(shí)，自身的不足也得到改進(jìn)，在愛的主題下還蘊(yùn)含著“信任與理解”的思想。是一組對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛心教育的好題材。
教學(xué)目標(biāo)
1、知道愛心的意義和存在的價(jià)值，積極主動(dòng)的關(guān)愛別人，讓別人在自己的關(guān)愛下成長起來。
2、養(yǎng)成在生活中自覺地關(guān)愛他人的習(xí)慣，體會(huì)在關(guān)愛他人的同時(shí)，也會(huì)得到他人的關(guān)愛。懂得愛心能成就他人，也能幸福自己。教學(xué)重難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生理解愛心的意義和存在的價(jià)值，體驗(yàn)關(guān)愛他人也能得到他人的關(guān)愛。
2、教學(xué)難點(diǎn)：養(yǎng)成關(guān)愛他人的習(xí)慣，在生活中積極主動(dòng)地關(guān)愛他人。教學(xué)資料
教師準(zhǔn)備：
《給予樹》片段、故事《給予，是快樂的》、有關(guān)愛心的名言、音樂《愛的奉獻(xiàn)》。
學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)第八單元的課文，了解每個(gè)故事的內(nèi)容。
課時(shí)安排1課時(shí)
教學(xué)流程
一、講故事，引入主題
師：講由鄭恩恩編譯的《給予樹》中的片段
……
圣誕節(jié)前夕，我給了每個(gè)孩子二十美元，提醒每人至少準(zhǔn)備四份禮物。接著，我把他們帶到一個(gè)商場(chǎng)，分頭去采購，約定兩小時(shí)后一起回家。
回家途中，孩子們興高采烈。你給我一點(diǎn)兒暗示，我讓你摸摸口袋，不斷讓別人猜測(cè)自己買了什么禮物。只有八歲的小女兒金吉（jí）婭（yà）沉默（mò）不語。透過塑料口袋，我發(fā)現(xiàn)，她只買了一些棒棒糖（tánɡ）——那種五十美分一大把的棒棒糖！我有些生氣：她到底用這二十美元做了什么？
一回到家，我立即把她叫到我的房間，打算和她好好談?wù)�。沒等我問，金吉婭先開口了：媽媽，我拿著錢到處逛（ɡuànɡ），本來想送給您和哥哥姐姐一些漂亮的禮物。后來，我看到了一棵援（yuán）助中心的‘給予樹’。樹上有許多卡片，其中一張是一個(gè)小女孩寫的。她一直盼望圣誕老人送給她一個(gè)穿著裙子的洋娃娃。于是，我取下卡片，買了洋娃娃，把它和卡片一起送到了援助中心的禮品區(qū)。金吉婭說話的聲音很低，顯然在為沒能給我們買到像樣的禮物而難過。我的錢就……只夠買這些棒棒糖了�？墒菋寢�，我們有這么多人，已經(jīng)能得到許多禮物了，而那個(gè)小女孩卻什么都沒有。
……
請(qǐng)用一個(gè)詞語概括金吉婭的美好品格（有愛心）
二、交流情感，引發(fā)共鳴
1、師生交流，文中什么地方最讓自己感動(dòng)。
預(yù)設(shè)：
生：老師畫了橫線的句子。師：誰知道給予樹是干什么用的？
生：可以把自己的心愿寫在上面，有愛心的人可以幫你完成心愿。
師：文中的金吉婭把媽媽給的二十美元買什么用了？生：買了洋娃娃和棒棒糖。師：她買洋娃娃自己玩嗎？
生：洋娃娃是交給援助中心，寄給一位陌生的`小女孩了。小女孩多么希望得到洋娃娃啊。
師：這個(gè)洋娃娃和普通的洋娃娃一樣嗎？她代表了什么？
生：不一樣。她代表了金吉婭對(duì)那位陌生小女孩的關(guān)愛和同情。
2、我們的身邊有需要關(guān)愛的人嗎？你是怎么做的？
學(xué)生發(fā)言
（通過閱讀、交流、談情感、碰撞引發(fā)共鳴：愛心能幫助別人，自己也能得到他人的幫助。應(yīng)該積極為別人獻(xiàn)出愛心，你幫助了別人，別人也會(huì)幫助你，讓自己快樂幸福。）
3、教師總結(jié)，引出本組閱讀的主題：
——“愛心能成就他人，也幸福了自己”（明確學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)）
三、重點(diǎn)閱讀，感悟關(guān)愛
1、方法：快速閱讀《一次成功的實(shí)驗(yàn)》、《好漢查理》，勾畫能感動(dòng)心靈的詞、句、段，再認(rèn)真讀勾畫的部分，并作批注。方法：集體交流，重點(diǎn)指導(dǎo)
生：“快，你第一，你第二，我最后�！保ㄐ∨⒚鎸�(duì)危險(xiǎn)，很冷靜，先讓他人出去，關(guān)愛他人的精神很可貴，值得我們學(xué)習(xí)。）
生：“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該先讓別人出去�！保ㄐ∨㈥P(guān)愛同學(xué)的品質(zhì)太高尚了，使實(shí)驗(yàn)獲得了成功。受到了教育家的贊揚(yáng)。他們講秩序，合作得很好。）
生：“你想拿走它嗎？”
生：“你可以拿下來看看。好漢查理，我叫杰西�！�
生：“這刀是我爸爸的，要不然我會(huì)送給你的。好漢查理，你能推我到外面曬曬太陽嗎？”
生：“你會(huì)的，我從來就相信你�！�
�。ㄟ@是杰西對(duì)查理的關(guān)愛和信任，這種關(guān)愛讓查理改掉了壞毛病，也讓查理主動(dòng)地關(guān)愛杰西，幫助杰西。）
教師總結(jié)：是啊，小女孩替別人著想的品質(zhì)使教育家的實(shí)驗(yàn)成功了，頑皮的查理在殘疾女孩杰西的關(guān)愛與信任下改正了壞毛病，自愿照顧杰西，知道關(guān)愛他人了。他們用行動(dòng)告訴了我們，愛心的意義和價(jià)值在此，她能成就他人，改變他人的命運(yùn)，也能讓自己獲得他人的關(guān)愛，收獲幸福！
2、朗讀《給予，是快樂的》，體驗(yàn)愛心的價(jià)值
�。ㄈ嗫焖僮x：）
圣誕節(jié)快到了，哥哥送給保羅一輛新車作為圣誕禮物。圣誕節(jié)的前一天，保羅從辦公室里出來的時(shí)候，看見一個(gè)男孩在他閃亮的新車旁走來走去，有時(shí)候伸手輕輕地摸一下，滿臉羨慕的神情。
保羅饒有興趣地看著這個(gè)男孩，從衣著來看，他的家庭顯然不寬裕�？匆姳Ａ_在望著自己，男孩問道：先生，這是你的車嗎？
是啊，保羅點(diǎn)點(diǎn)頭說，這是我哥哥給我的圣誕禮物。男孩睜大了眼睛：你是說，這車是你哥哥給你的，你不用花一分錢？保羅點(diǎn)點(diǎn)頭。男孩驚嘆地說：哇！我希望……
保羅以為男孩希望也有一個(gè)這樣的哥哥。男孩卻說：我希望自己也能當(dāng)這樣的哥哥。保羅吃驚地看著這個(gè)男孩，不由自主地問了一句：你愿意坐我的車兜（dōu）一圈嗎？當(dāng)然，我非常愿意。
車開了一段路，男孩轉(zhuǎn)過身來，眼睛里閃著亮光，說道：先生，你能把車開到我家門口嗎？保羅微微一笑，他理解男孩的想法：坐一輛又大又漂亮的車子回家，在小朋友的面前是很神氣的事。但是，保羅又錯(cuò)了。
麻煩你把車停在臺(tái)階那里，等我一下，好嗎？
男孩跳下車，三步兩步跑上臺(tái)階進(jìn)了屋。不一會(huì)兒他出來了，背著一個(gè)小孩，顯然是他的弟弟，看上去腿有殘疾。他把弟弟放在最下面的臺(tái)階上，兩個(gè)人緊靠著坐下。他指著保羅的車，說：看見了嗎？很漂亮，對(duì)不對(duì)？這是他哥哥送給他的圣誕禮物！將來，我也要送你一輛這樣的新車。到那時(shí)候，你就可以坐在車?yán)�，親眼看看我跟你講的那些好看的圣誕禮物了。
保羅的眼睛濕潤了。他下了車，把小弟弟抱進(jìn)了車?yán)�。那個(gè)男孩眼睛里閃著喜悅的光芒，也坐了進(jìn)去。他們?nèi)齻�(gè)人一起過了一個(gè)難忘的夜晚。
這個(gè)夜晚，保羅從內(nèi)心里感受到，給予是令人快樂的。
3、重點(diǎn)閱讀篇目《掌聲》
方法：學(xué)生快速讀《掌聲》
�。�1）、用自己喜歡的方式快速讀課文，說說哪個(gè)詞語表現(xiàn)了同學(xué)們慷慨給予了英子鼓勵(lì)和關(guān)愛？（驟然）
�。�2）、說一說，假如你也在同學(xué)中間你會(huì)怎么做？為什么？方法：小組交流，集體匯報(bào)。
（教師點(diǎn)撥：是同學(xué)們鼓勵(lì)的掌聲、關(guān)愛的掌聲改變了英子的生活態(tài)度，把她變成了活潑開朗的人，使他“微笑著面對(duì)生活”，走向成功的人生。我們應(yīng)該時(shí)時(shí)處處給予別人的關(guān)愛，愛心不僅能成就別人，也讓自己的品格得到提升，收獲幸福。）
方法：引導(dǎo)學(xué)生朗讀與愛心有關(guān)的名言，升華感情。
1、愛，可以創(chuàng)造奇跡。——英·莎士比亞
2、愛別人，也被別人愛，這就是一切，這就是宇宙的法則。為了愛，我們才存在。有愛慰籍的人，無懼于任何事物，任何人�！āづ砩碃�
3、一個(gè)人有再大的權(quán)力、再多的財(cái)富、再高的智慧，如果沒有學(xué)會(huì)去關(guān)懷別人、去愛別人，那他的生命還有多少意義呢！——溫世仁
4、無論是朋友或是生人遭到了危險(xiǎn)，我們都要大膽地承擔(dān)下來，盡力幫助人家，根本不考慮自己要付出多大的代價(jià)�！R克·吐溫
5、愛是生命的火焰，沒有它，一切變成黑夜�！_曼羅蘭
6、聰明人都明白這樣一個(gè)道理，幫助自己的唯一方法就是幫助別人。——�！す�
四、引發(fā)思考，回歸主題。
在生活中，如何更積極主動(dòng)地為別人獻(xiàn)出愛心？
方法：談話交流
教師總結(jié)：只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間。愛心，成就了別人也幸福自己！希望同學(xué)們把愛的陽光灑向人間！播放《愛的奉獻(xiàn)》樂曲
群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)7
螞蟻與屎殼郎
夏天,別的動(dòng)物都悠閑地生活,只有螞蟻在田里跑來跑去,搜集小麥和大麥,給自己貯存冬季吃的食物。屎殼郎驚奇地問他為何這般勤勞。螞蟻當(dāng)時(shí)什么也沒說。
冬天來了,大雨沖掉了牛糞,饑餓的屎殼郎,走到螞蟻那里乞食,螞蟻對(duì)他說:“喂,伙計(jì),如果當(dāng)時(shí)在我勞動(dòng)時(shí),你不是批評(píng)我,而是也去做工,現(xiàn)在就不會(huì)忍饑挨餓了�！边@是說,盡管風(fēng)云變化萬千,未雨綢繆的人都能避免災(zāi)難
橡樹和蘆葦
一天夜里，一場(chǎng)可怕的風(fēng)暴刮過森林。許多樹被吹倒了，到處是樹枝。一棵長在河邊的橡樹被刮倒在水里，順流而下。
橡樹在河中漂流的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)兩岸依然長滿蘆葦，覺得很奇怪。 “你們是怎么設(shè)法活下來的?”橡樹問道，“你們看上去那么纖細(xì)而脆弱，而我，一棵大樹，卻快要死了�！�
“這沒什么可奇怪的，”蘆葦細(xì)聲細(xì)氣地說，“你和風(fēng)暴進(jìn)行搏斗，所以你被摧毀了。我們?yōu)樗屄罚瑢?duì)最輕微的風(fēng)也屈身相讓，所以我們得救了。
松鼠和松雞
見松鼠忙忙碌碌地采集核桃、松籽、蘑菇，松雞忍不住說道：“朋友，你爸爸、媽媽留給你那么多好吃的，你還費(fèi)這么大的勁，瞎忙乎啥?”
“父母留下的，總有一天會(huì)吃完�！彼墒笳f，“我還得靠自己貯備食糧，不敢有半點(diǎn)兒偷懶。”
松雞“格格”發(fā)笑，笑松鼠有福不會(huì)享，說自己的生活過得瀟灑又自在。松雞在吃食方面從來都是挑挑揀揀的，非常講究，再好的果子，它也是這兒叮幾口，那里啄幾下，就丟在一邊不再理會(huì);許多果實(shí)被它糟蹋了。松雞不但不心疼，還得意地宣稱：“這是我的福分;松鼠那窮命，甭想沾邊兒�！�
不久，下了幾場(chǎng)暴雨，樹林里的野果被沖洗一空，很難尋到充饑的食物。
這天黃昏，松鼠冒雨采蘑菇歸來，見自己樹洞貯藏室外，吊著一只鳥兒。趕近一瞧，竟是松雞!
原來，松雞肚餓難挨，趁松鼠不在家，便把腦袋伸進(jìn)洞里偷吃，一時(shí)啄得太猛，嘴里叼的.食物太多，吞不下喉嚨，頭又抽不出來，便活活卡死在小洞口了。
龜兔賽跑
兔子長了四條腿，一蹦一跳，跑得可快啦。烏龜也長了四條腿，爬呀，爬呀，爬得真慢。有一天，兔子碰見烏龜，笑瞇瞇地說：“烏龜，烏龜，咱們來賽跑，好嗎?”烏龜知道兔子在開他玩笑，瞪著一雙小眼睛，不理也不踩。兔子知道烏龜不敢跟他賽跑，樂得擺著耳朵直蹦跳，還編了一支山歌笑話他：
烏龜，烏龜，爬爬，一早出們采花;烏龜，烏龜，走走，傍晚還在門口。烏龜生氣了，說：“兔子，兔子，你別神氣活現(xiàn)的，咱們就來賽跑�！� “什么，什么?烏龜，你說什么?” “咱們這就來賽跑�！蓖米右宦牐铧c(diǎn)笑破了肚子：“烏龜，你真敢跟我賽跑?那好，咱們從這兒跑起，看誰先跑到那邊山腳下的一棵大樹。預(yù)備!一，二，三，---”
兔子撒開腿就跑，跑得真快，一會(huì)兒就跑得很遠(yuǎn)了。他回頭一看，烏龜才爬了一小段路呢，心想：烏龜敢跟兔子賽跑，真是天大的笑話!我呀，在這兒睡上一大覺，讓他爬到這兒，不，讓他爬到前面去吧，我三蹦二跳的就追上他了�！袄怖怖�，啦啦啦，勝利準(zhǔn)是我的嘛!”兔子把身子往地上一歪，合上眼皮，真的睡著了。
再說烏龜，爬得也真慢，可是他一個(gè)勁兒地爬，爬呀，爬呀，爬，等他爬到兔子身邊，已經(jīng)累壞了。兔子還再睡覺，烏龜也想休息一會(huì)兒，可他知道兔子跑得比他快，只有堅(jiān)持爬下去才有可能贏。于是，他不停地往前爬、爬、爬。離大樹越來越近了，只差幾十步了，十幾步了，幾步了???終于到了。
兔子呢?他還在睡覺呢!兔子醒來后往后一看，唉，烏龜怎么不見了?再往前一看，哎呀，不得了了!烏龜已經(jīng)爬到大樹底下了。兔子一看可急了，急忙趕上去可已經(jīng)晚了，烏龜已經(jīng)贏了。烏龜勝利了
群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)8
1、讀準(zhǔn)音
（1）老師先將“窩、坡、我”三個(gè)字的音節(jié)寫上，“O”用紅筆。
�。�2）讓學(xué)生反復(fù)讀這三個(gè)字，體會(huì)哪部分是一樣的。
�。�3）認(rèn)讀（如果學(xué)生讀不準(zhǔn)，師示范讀音）。
�。�4）學(xué)生練習(xí)發(fā)音（公雞高唱O、O、O，唱出太陽爬山坡）。
（5）練讀四聲
�。�6）跟老師說一說：ō，我知道了，ó：我不明白，ò，哦，我懂了。
2、認(rèn)清形
指導(dǎo)學(xué)生看書中小男孩想到的雞蛋和小球的形狀正像韻母“O”的字形。
3、指導(dǎo)書寫
�。�1）找一找，O的家在哪兒？
（2）師范寫（O占中格，從中格的左上起筆，寫在半圓碰二線、三線，連接成圓，一筆寫成）。
�。�3）學(xué)生模仿，跟老師書空。
�。�4）學(xué)生練習(xí)，師巡視，注意個(gè)別輔導(dǎo)。
四、創(chuàng)設(shè)情境，鞏固o的四聲
�。�、教師當(dāng)啞巴，做o的口形不發(fā)音，用手比劃o的'四聲手勢(shì)，請(qǐng)孩子發(fā)音。
�。�、可以做“哪個(gè)讀音不見了”的游戲。即把帶調(diào)的字母都列出來，任意捂住其中某個(gè)讓孩子猜。
五、指導(dǎo)書寫，端正姿勢(shì)
�。�、孩子觀察o在四線格中的位置。
２、o的寫法與零的寫法一樣，抽一名孩子上臺(tái)在黑板前寫。
�。场熒u(píng)議，教師再示范寫o，一邊示范，一邊講解要領(lǐng)。
�。�、孩子練習(xí)寫字母．執(zhí)筆前看看“跟我學(xué)”，學(xué)習(xí)握筆寫字的正確姿勢(shì)。
�。�. 利用展臺(tái)展示，比比誰寫得最好。
六、學(xué)習(xí)兒歌
１、看書中的兒歌，看哪個(gè)小朋友最先在兒歌中找出紅色的單韻母o。
�。病⒔處熓痉蹲x兒歌。
３、孩子跟著教師讀兒歌．可加以拍手打節(jié)奏或配以動(dòng)作讀，增添孩子學(xué)習(xí)興趣。
七、總結(jié)教學(xué)，拓展延伸
這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了單韻母o，讀準(zhǔn)了o的四聲，能在四線格中書寫，掌握了正確的拿筆．寫字的姿勢(shì)，小朋友還創(chuàng)編了許多精彩的兒歌，收獲可真多啊！
群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)9
教材分析：
本組教材以感受大自然為主題，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的美好情操，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者仔細(xì)觀察、展開豐富想象表達(dá)感受的方法；品味文中優(yōu)美的語言，通過朗讀、練筆等形式積累語言。 設(shè)計(jì)理念：
以“單元整合群文閱讀”策略為指導(dǎo)，以知識(shí)樹為主線，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的全面開放，使學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)方法上相互滲透，有機(jī)整合。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.在大自然的懷抱中熏陶情感、發(fā)展思維。
2.分享同步閱讀的學(xué)習(xí)內(nèi)容，交流學(xué)習(xí)方法等，為學(xué)生有效同步閱讀奠定基礎(chǔ)。
教學(xué)難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生群文閱讀,養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。
教學(xué)內(nèi)容：
1.人教課標(biāo)版教材小學(xué)語文第十一冊(cè)第一單元：
《山中訪友》《山雨》《草蟲的村落》《索溪峪的“野”》
2.小學(xué)語文第十一冊(cè)同步閱讀教材：
《傾聽鳥語》《和樹談心》《落葉》《密西西比河風(fēng)光》 教具準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入談話
出示插圖，引出主題──感受自然。
同學(xué)們，在上周的學(xué)習(xí)中，老師帶領(lǐng)大家投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽大自然的聲音，感受了它無窮的魅力。今天，我們用畫知識(shí)樹的方法一起再次走進(jìn)這個(gè)美麗的世界。（出示課件）這是知識(shí)樹，也是一棵大自然之樹，相信通過我們精彩的閱讀展示，會(huì)讓這棵樹枝繁葉茂，碩果累累！
二、回顧舊知，引入主題。
師：同學(xué)們，我們一起回顧一下我們學(xué)過的這組課文插圖。（出示課件：本單元四篇文章插圖）從這四篇課文中，你感受到了什么？（學(xué)生自由回答）
生：《山中訪友》一文中，山中的一草一木、一花一石、清風(fēng)鳥兒都是我們的朋友，走進(jìn)山中，我們會(huì)感到無比的親切、舒服，就像去拜訪一位久違的老朋友，特別親密。
師：是啊，大自然就如我們親密無間的朋友。（板書：親密無間。）
生：讀了《山雨》，我仿佛欣賞到了一場(chǎng)山雨音樂會(huì)，“叮咚──叮咚──”余音裊裊，韻味無窮。
師：說得真好！山雨的確是韻味無窮。（板書：韻味無窮） 生：我走進(jìn)了草蟲的村落，這里真是一個(gè)神奇有趣的世界，它們勇敢、勤勉、熱情，讓作者流連忘返。
師：這真是一個(gè)別樣的情趣盎然的世界�。ò鍟呵槿ぐ蝗唬� 生：《索溪峪的“野”》給我一種身臨其境的感覺，這里山野、水野、物野、人野，猶如置身于一個(gè)世外桃源。
師：是啊，來到野性十足的索溪峪，連人也變野了。（板書：野性十足）
三、進(jìn)入群文閱讀,片斷分享與精彩賞析.
1.《傾聽鳥語》
�。�1）學(xué)生自由讀第一篇《傾聽鳥語》。想一想：為什么說“鳥語是世間最美的語言？”
�。�2）學(xué)生默讀并找一找有關(guān)的句子。
�。�3）生分享精彩片段，談自己的感受：
�、�. 我太向往鄉(xiāng)村生活了！你看，鄉(xiāng)下到處是樹，到處是鳥，黃鸝、布谷鳥、云雀、……聚集在一起舉辦著“音樂會(huì)”，真熱鬧！
師：那就讓我們一起來欣賞音樂會(huì)的盛況吧�。ㄖ笇�(dǎo)朗讀，表現(xiàn)場(chǎng)面的熱鬧和鳥兒的歡暢。）（板書，悠然動(dòng)聽）
②. 讀了第三自然段，我心里真難受：“梧桐樹被砍了，清脆如洗的鳥聲成了記憶里的一個(gè)遙遠(yuǎn)的夢(mèng)，只能偶爾看見幾只鳥兒驚恐地從城市的上空飛過。”從“驚恐”這個(gè)詞語中我體會(huì)到了什么？（鳥兒的孤單、無助和害怕。）城市的環(huán)境遭到了破壞，鳥兒們失去了美好的家園，真讓人痛心啊！
�。�4）發(fā)揮想象。
師：孩子，你真會(huì)讀書！從“驚恐”二字能設(shè)身處地體會(huì)到鳥兒的心情，感悟到鳥兒的心聲。它們?yōu)槭裁大@恐？ 生交流，預(yù)設(shè)：
�、�.梧桐樹被砍了，鳥兒們無家可歸了。
�、�.城市里高樓林立，車水馬龍，鳥兒很害怕。
�、�.有些人要捕鳥，鳥兒的生命經(jīng)常會(huì)受到威脅。
……
�。�5）讀一讀 ：請(qǐng)同學(xué)們讀讀第三自然段，讀出鳥兒們前后不同的.境遇和心情來。（開始的歡快熱鬧，后來的害怕悲傷。）
（6）說一說。
如果你是其中一只鳥兒，你會(huì)對(duì)人們說些什么呢？
展開想象，交流──
我多么懷念在鄉(xiāng)村的日子呀，和伙伴們朝夕相處，無憂無慮…… 人類呀，我們希望能與你們和平共處……
我們只要有一處小小的棲身之地就滿足了……
師小結(jié)：是呀，我們多么希望無論在鄉(xiāng)村或城市，都能看到鳥兒展翅飛翔，都能聽到鳥兒的歡唱，因?yàn)椹ぉB語是世間最美的語言！
2.《和樹談心》
（1）想一想：我們真的能和樹談心嗎？文中的人物是怎么和樹談心的？（學(xué)生交流）
�。�2）學(xué)生默讀并找一找有關(guān)的句子。
�。�3）說一說：
師：孩子們，現(xiàn)在老師就是一棵樹，愿意傾聽你們的心聲，你的快樂、煩惱、都可以向我訴說，現(xiàn)在拿起你的筆，把你的悄悄話寫下來吧！
師總結(jié)：只要用心、用情，我們就能和樹談心，與它分享我們的酸甜苦辣，成為知心的朋友。（板書：傾聽交流）
3.《落葉》
�。�1）想一想：《落葉》一文給我們描繪了北國和南國不同的葉落情景，你喜歡哪一種？它們各有什么特點(diǎn)？
�。� 生交流）
�。�2）找出相關(guān)語句，并用筆畫一畫。
�。�3） 說一說，你喜歡哪一種？
�、�. 我喜歡北國“無邊落木蕭蕭下”的壯觀景象。開始是金蝴蝶般的 幾片，緊接著便是沙沙嘩嘩的金紅的陣雨，然后就如鋪出一片金紅的地氈，一派多么悲壯的氣氛！
師:說得真好！請(qǐng)男孩子用朗讀來給我們呈現(xiàn)這副金秋落葉圖吧！
②我喜歡萬木爭榮的春天里，新葉在歌唱，老葉完成了它的歷史使命，從樹上飄然而下的情景。沒有悲戚，沒有寞落，化作玉露瓊漿，滋潤著新葉的生長，默默無聞卻又有情深意長！
師：你從字里行間里讀出了落葉的精神和品質(zhì)，真會(huì)讀書！那請(qǐng)女孩子用朗讀來贊美無私奉獻(xiàn)的落葉吧！
群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)10
一、研讀目標(biāo)
（一）知識(shí)與技能目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)用較快的速度閱讀課文。
2、把握文章的主要內(nèi)容。
（二）過程與方法目標(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生通過抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和傾聽別人意見的習(xí)慣。
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀
1、透過文中動(dòng)物的做法，感受到動(dòng)物之間的親情，進(jìn)而感受父母對(duì)自己的關(guān)懷、愛護(hù)，激發(fā)學(xué)生回報(bào)父母的'情感。
2、透過文中人物的善良，從而受到同情弱者和保護(hù)野生動(dòng)物、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育。
教學(xué)重點(diǎn)：了解故事的內(nèi)容及意義。
教學(xué)難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生通過這個(gè)故事認(rèn)識(shí)人與動(dòng)物之間的關(guān)系，知道人應(yīng)與地球上所有生命和諧相處的道理。
二、研讀準(zhǔn)備
教師：教學(xué)PPT文本
學(xué)生：文具盒水彩筆
三、研讀活動(dòng)
（一）歌曲導(dǎo)入（獨(dú)唱《一個(gè)真實(shí)的故事》，教師由歌曲過度到教學(xué)中。）
（二）學(xué)習(xí)《金色的腳印》
1、我會(huì)想我會(huì)讀
PPT出示“思考問題”
�。�1）用自己喜歡的方式快速瀏覽課文,想想本文主要講了一件什么事情？
（2）邊讀邊勾畫出讓你感動(dòng)的語句，同時(shí)批注自己的閱讀感受。課文哪些語句能體現(xiàn)出他們之間的愛？
2、交流分享
（1）抽生回答兩個(gè)問題。（板書）
（2）你從哪些語句中體會(huì)到愛的？（抽生回答，PPT出示精彩語段，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。）
3、小結(jié)：（凸顯主題“愛，讓靈性綻放”）
（三）學(xué)習(xí)選文
1、我會(huì)讀 （PPT出示“閱讀要求”） 【范學(xué)一篇選文】
�。�1）用自己喜歡的方式快速瀏覽課文,想想本文主要講了一件什么事情？
�。�2）邊讀邊勾畫出讓你感動(dòng)的語句，同時(shí)批注自己的閱讀感受。課文哪些語句能體現(xiàn)出他們之間的愛？
2、小組選學(xué)選文，學(xué)后組內(nèi)交流自己的閱讀收獲。
3、我會(huì)做 做一份“讀書卡” 或者“閱讀海報(bào)”。
4、回報(bào)展示選學(xué)成果。
5、在展示中，小組成員補(bǔ)充閱讀中的勾畫的能體現(xiàn)“愛”的語段。（全班視情況朗讀）
�。�6、交換自己感興趣的文章。 待定）
四、課堂小結(jié)
1、背景音樂情感升華。
2、PPT推薦課外閱讀篇目。
2、課結(jié)束分享對(duì)聯(lián)。
群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)11
本組的專題是“神話傳說”，圍繞這一專題，教材選取了不同作家、不同風(fēng)格的神話。這樣的整體安排，讓孩子們走進(jìn)神奇的神話世界，體會(huì)神話故事的情趣盎然與奇妙，了解故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，感受神話中的人物形象，性格特點(diǎn)。
【設(shè)計(jì)理念】
以“單元整合、群文閱讀”策略為指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法的全面開放，使學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法上相互滲透，有機(jī)整合。
【教學(xué)內(nèi)容】
1.人教部編版教材小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)第四單元課文《盤古開天地》、《精衛(wèi)填�！贰ⅰ镀樟_米修斯》、《女媧補(bǔ)天》。
2.同步群文閱讀《后羿射日》、《神筆馬良》、《女媧造人》
【教學(xué)目標(biāo)】
1. 了解神話故事的特點(diǎn)，感受神話的神奇，古人豐富的想象力。
2. 通過自主學(xué)習(xí)，小組合作等方式，學(xué)習(xí)神話故事，概括故事內(nèi)容。
3. 引導(dǎo)學(xué)生閱讀神話故事掌握不同的閱讀方法。增強(qiáng)對(duì)祖國優(yōu)秀文化的熱愛之情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.在神話描寫的美好情景中熏陶情感，發(fā)展思維。
2.理解神話內(nèi)容，感受神話故事的神奇，增強(qiáng)對(duì)祖國優(yōu)秀文化的熱愛之情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
通過多種形式引導(dǎo)學(xué)生感受古人豐富的想象力。
【教具準(zhǔn)備】多媒體課件
【教學(xué)步驟】
一、導(dǎo)入談話
1.師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘唤M圖片，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎?
2.師:看來大家都非常喜歡神話故事，它那動(dòng)人的故事情節(jié)、優(yōu)美的語言，總能把我們帶入美好的情境，讓我們感受真、善、美，現(xiàn)在，讓我們一起走進(jìn)神奇的神話世界，去感受神話的魅力吧!
板書題目 神奇的神話世界
二、主題回顧
1、 同學(xué)們，從第四組的課文中，你分別感受到了什么? 《盤古開天地》無私奉獻(xiàn)、勇于開拓、堅(jiān)持不懈、頂天立地《精衛(wèi)填�！穲�(jiān)強(qiáng)不屈、鍥而不舍《普羅米修斯》勇敢、極富同情心、堅(jiān)持正義、不畏強(qiáng)權(quán)《女媧補(bǔ)天》勇敢、善良、甘于奉獻(xiàn)。
2、學(xué)了這些課文，我們對(duì)神話有所了解，那么什么是神話，它有哪些特點(diǎn)呢?(出示課件)
神話是古代勞動(dòng)人民對(duì)所接觸的自然現(xiàn)象、社會(huì)現(xiàn)象，不能正確的解釋而通過想象創(chuàng)造出來的故事。故事充滿奇妙的想象和幻想，非常有趣，人物形象大多具有超人的能力。
三、學(xué)習(xí)粗讀，了解大體內(nèi)容
今天這節(jié)課，我們將深入學(xué)習(xí)更多的神話故事，一起去認(rèn)識(shí)那些故事里的神仙英雄！
�。ㄒ唬⿴熃榻B粗淺閱讀法
1.今天，老師給大家?guī)砹巳裨捁适�，假如讓你在幾分鐘�?nèi)讀完它們，你覺得難不難？（很難）那你會(huì)用什么方法來讀呢？（讀好的片段、或讀好的一兩篇……）
同學(xué)們都有自己的見解，很不錯(cuò)！老師這里有一些快速有效的方法，可以幫助我們解決這個(gè)難題。一起來看看（PPT展示粗讀）
2. 什么是粗讀呢？（板書粗讀）（指名回答）（這位同學(xué)有自己的想法，很不錯(cuò)�。�
師介紹粗讀：所謂粗讀，是指用極快的速度閱讀一篇文章，對(duì)文章內(nèi)容有大致的了解。
我們可以采用以下方法來粗略地閱讀一篇文章（PPT展示粗讀的方法）：在有限時(shí)間內(nèi)、不逗留、不倒退、用“指針”（指名回答：這些方法都是什么意思呢？） 在有限時(shí)間內(nèi)：很短時(shí)間
不逗留：不停留，一直往下讀
不倒退：不倒回去讀
用“指針”：用手指指著文字，帶動(dòng)眼睛來讀
（二）生運(yùn)用粗淺閱讀法，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)自讀神話故事：《后羿射日》、《神筆馬良》、《女媧造人》。
這些方法你們都學(xué)會(huì)了嗎？（學(xué)會(huì)了！）那老師可要來考考大家了！現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用最快的時(shí)間讀完這三個(gè)故事（PPT出示《神筆馬良》《女媧造人》 《后羿射日》），注意，用上老師說的這些方法，開始。（師巡視，指導(dǎo)）
�。ㄈ┳x書檢測(cè)
文章給我們講述了一個(gè)怎樣的故事? 《后羿射日》：十個(gè)太陽一起出現(xiàn)在人間,農(nóng)作物枯死,水源干枯,后羿為了天下的百姓,就射下了9個(gè),最后只剩下一個(gè)太陽。
《神筆馬良》：馬良酷愛畫畫，得到神筆后，幫助百姓以及如何懲治官員。
《女媧造人》：女媧之前用泥土創(chuàng)造人類,后來用藤條揮灑的辦法更快的創(chuàng)造了人類,還讓人們自己繁衍后代
�。ㄋ模┩ㄟ^粗讀，我們大致了解了這幾篇神話的情節(jié)。通過粗讀，我們認(rèn)識(shí)了故事中人物，他們分別是誰呀？（生答：后羿、馬良、女媧）他們最大的特點(diǎn)是什么呢？（引導(dǎo)：神奇）
四、運(yùn)用精讀，感悟神話特點(diǎn)
�。ㄒ唬┬〗M合作：精讀一篇神話故事，找出故事中人物的神奇之處，練讀并感悟神奇。
要想感受這些神話的神奇，感受這些神人的神奇，我們就不能只是簡單粗略地讀，而是要細(xì)細(xì)地品讀。因此，老師要教給大家第二種讀書方法——精讀（PPT出示精讀）。
什么是精讀呢？（板書精讀）（指名回答）精讀，就是與粗讀相反的讀書方法。它指的是深入鉆研文章的內(nèi)容，以求對(duì)文章內(nèi)容有全面透徹的理解。
現(xiàn)在，請(qǐng)大家選擇其中的一篇進(jìn)行精讀，細(xì)細(xì)地品讀故事中人物的神奇之處。
（二）匯報(bào)交流，感悟神奇
1.《后羿射日》
（1）為什么射日？
“大地被太陽烤的`發(fā)了白，莊稼曬枯了，河水蒸干了，人們只好躲進(jìn)山洞，一步也不敢邁出來�！薄笆畟�(gè)太陽在天空中走來走去，地上的森林、房屋烤得快要著了火�！焙篝嗍翘焐系囊晃挥率�，他看到人們?cè)诹胰障驴嗫嗉灏�，非常難過。
師過渡：無論我們?cè)趺磩瘢杺內(nèi)耘f在空中得意的玩耍著，就連人們的首領(lǐng)堯懇求太陽們離開，對(duì)于頑劣的太陽們也是無濟(jì)于事的。這時(shí)候，英雄后羿出現(xiàn)了，他看到人們?cè)诹胰障驴嗫嗉灏痉浅ｋy過。一心想把太陽們射下來。
�。�2）、你從“難過”一詞體會(huì)出了什么？（后羿關(guān)心百姓、一心為民除害、心地善良、）
�。�3）、他是怎么射日的？
如：“立刻”，說明后羿射日的急切心情和射箭速度之快�！� “應(yīng)聲、又快又準(zhǔn)、一個(gè)個(gè)”突出表現(xiàn)后羿射箭技術(shù)高超。
師：“嗖——嗖——”，轉(zhuǎn)眼間，九個(gè)太陽被射下，為了讓太陽繼續(xù)給人間帶來光明和溫暖，堯阻止了后羿射掉最后一個(gè)太陽，這樣，大地恢復(fù)了正常。
�。�4）大地恢復(fù)了正常是什么樣子？
�。ㄓ懈呔纳椒�，洶涌的河流，茂密的森林，鮮艷的花草…….”）
�。�5）后羿是一個(gè)怎樣的形象？
關(guān)心百姓 一心為民除害
心地善良 箭術(shù)高超。
2.《神筆馬良》
�。�1）.馬良用神筆畫了什么？ 為什么要畫？ 一只公雞 得到筆，高興 一頭耕牛 幫助老農(nóng)拉犁 一扇門 和窮人逃走 一匹快馬 騎馬跑遠(yuǎn) 水車 幫助人們灌溉 大海，金山，大船，風(fēng) 懲罰大官
（2）馬良怎樣用神筆懲罰大官的？
馬良假裝給大官畫畫，先畫（大海），然后畫（金山），接著畫（大船），最后畫（風(fēng)），用妙計(jì)懲罰了貪婪的大官。
�。�3）從馬良所做的這些事可以看出他是一個(gè)什么樣的人？
善良正直 不為強(qiáng)權(quán) 樂于助人
3.《女媧造人》：
（1）女媧為什么要造人？
�。�2）女媧用什么造人？黃泥
�。�3）女媧是怎樣造人的？先用黃泥揉成團(tuán)造人
�。�4）怎樣造更多的人？用藤條在泥潭里一揮，濺落的泥點(diǎn)就成了人
�。�5）怎樣才能使他們繼續(xù)生存下去呢？
把那些小人兒分為男女，讓男人和女人配合起來，叫他們自己去創(chuàng)造后代。
�。�6）女媧是怎樣的一個(gè)形象呢？我們要學(xué)習(xí)她什么精神？
是一個(gè)勤勞、智慧、仁愛、偉大的女神形象，要學(xué)習(xí)她敢于創(chuàng)新，勇于探索的精神。
五、拓展閱讀，課堂總結(jié)
同學(xué)們，這節(jié)課，我們通過粗讀與精讀兩種讀書方法，欣賞了三篇神奇的神話故事，認(rèn)識(shí)了具有超能力的神人。其實(shí)，在中國，神話故事的歷史十分悠久，每一個(gè)故事都有著獨(dú)一無二的神話人物。
在這里，老師向大家推薦幾本神話故事書（PPT出示：中國神話故事、古代神話故事、希臘神話故事），它們可以滿足你對(duì)神話故事的無窮幻想，希望同學(xué)多看神話、多讀神話，相信你一定可以感受到神話的美麗與神奇！下課！
群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)12
通過一組童謠的比較閱讀，讓學(xué)生了解童謠中多樣的生活內(nèi)容，豐富他們的生活體驗(yàn)，對(duì)童謠產(chǎn)生興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
在一組童謠的比較閱讀中，讓學(xué)生了解童謠中多樣的生活內(nèi)容，并對(duì)童謠產(chǎn)生興趣。
【教學(xué)過程】 ☆
一、談話導(dǎo)入
1、孩子們，老師可羨慕你們了，花兒一樣的年紀(jì)，無憂無慮，看著你們的樣子不由讓我想起了自己的童年。小時(shí)候，我最喜歡倚在奶奶身邊聽奶奶念童謠：“小老鼠，上燈臺(tái)，偷油吃，下不來。喵喵喵，貓來了，嘰里咕嚕滾下臺(tái)�！痹O(shè)計(jì)意圖：教師充滿趣味的誦讀及歌謠內(nèi)容的詼諧迅速吸引了孩子們的注意力，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。
2、你喜歡這首童謠嗎?為什么?
今天我也給大家?guī)韼资紫襁@樣好聽又好玩的童謠，請(qǐng)你們打開書冊(cè)，看看都有哪些童謠吧?(《問答歌》《貼鼻子》《十二月菜》) ☆
二、趣讀童謠，感知內(nèi)容
(一)自由認(rèn)讀，讀準(zhǔn)字音，句子讀流利
1、那就請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀一讀這幾首童謠，如果有不認(rèn)識(shí)的字看看拼音，多讀幾遍，一定要把字音讀準(zhǔn)確，句子讀流利。
設(shè)計(jì)意圖：正確流利地認(rèn)讀是開始感知內(nèi)容、體會(huì)情感的基礎(chǔ)。
(二)指導(dǎo)朗讀，感知內(nèi)容，體會(huì)樂趣1《問答歌》
(1)誰愿意讀一讀第一首童謠《問答歌》?請(qǐng)一名學(xué)生讀童謠，注意字音正確。
孩子們，你知道童謠里的小朋友在干什么嗎?
原來，兩個(gè)小朋友初次見面，他們?cè)谝粏栆淮鹬兄懒藢?duì)方的名字。 (2)你平時(shí)是怎樣向別人提出問題的呢?誰來試著讀一讀“你姓啥?”
請(qǐng)2-3名同學(xué)試讀，引導(dǎo)學(xué)生讀出相交朋友時(shí)欣喜、急切、詢問的語氣。男生女生配合讀完整首童謠。
設(shè)計(jì)意圖：通過調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生感知童謠的內(nèi)容，體會(huì)問答的語氣及節(jié)奏，自然流暢地讀出童謠。2《貼鼻子》
2、誰愿意讀一讀第二首童謠《貼鼻子》?請(qǐng)一名學(xué)生讀童謠，注意字音的正確。
(1)這首童謠是寫什么呢?為什么要排好隊(duì)?為什么不能說話?
引導(dǎo)學(xué)生逐步感知這首童謠講了“貼鼻子”這個(gè)游戲的規(guī)則和過程。請(qǐng)3名學(xué)生到臺(tái)上做游戲。
在做游戲的過程中引導(dǎo)孩子在具體環(huán)境中運(yùn)用語言。預(yù)設(shè): “他們沒有排好隊(duì)，你怎么提醒他?”
“你們讀的太著急了，貼鼻子的同學(xué)是蒙著眼睛的，你們?cè)趺醋x呢?”
“在游戲中，他剛才不小心撞到了黑板上。把這個(gè)游戲中的意外情況加入到童謠中，會(huì)更有意思。”
“哈哈，鼻子貼到了哪里呀?”
“你們真聰明，立刻改了最后一句。哈哈，鼻子貼到臉外面�！�
“根據(jù)我們的游戲過程，這首童謠也有了變化，我們一起來讀一讀這首新的《貼鼻子》吧!”
設(shè)計(jì)意圖：讓孩子們通過讀童謠了解游戲規(guī)則及方法，是對(duì)語言文字的理解與感悟，將讀懂的文字與真正的游戲配合起來，幫助孩子們更好地把握童謠的節(jié)奏，同時(shí)再次體會(huì)童謠帶來的樂趣。后面的即興創(chuàng)編也是讓孩子感受童謠與他們的生活是息息相關(guān)的，童謠是源自生活的3《十二月菜》
(1)誰愿意讀一讀第三首童謠《十二月菜》。 ( 2)這首童謠又告訴了我們什么?
(3)這些蔬菜在它生長的時(shí)間里長得怎么樣?你能找到描寫的詞語嗎?(剛發(fā)綠、長得好、嫩青青、紅彤彤、甜又香、脆生生、家家有、水靈靈)認(rèn)真讀讀這些詞，寫了蔬菜的哪些方面?(顏色、長勢(shì)、口感、外形、多)
師：這首童謠是怎樣寫了蔬菜生長的時(shí)間?(從一月到十二月有規(guī)律的寫) (4)這些蔬菜這么好，你喜歡嗎?你想怎樣讀出來?
老師引導(dǎo)學(xué)生用比較簡單地讀童謠和拍手有節(jié)奏地讀童謠兩種方式。設(shè)計(jì)意圖：這是一首關(guān)于科學(xué)小知識(shí)的童謠，首先讓學(xué)生讀童謠學(xué)知識(shí)，再讓他們感受詞句，積累語言，最后拍手誦讀，感知童謠的清脆節(jié)奏和朗朗上口的韻律。
三、比較閱讀，尋找異同
(一)感知童謠的趣味性與生活化特點(diǎn)。
(1)我們一起讀了這么多的童謠，它給你留下了什么樣的印象呢?預(yù)設(shè)：
1.童謠讀起來不像平時(shí)讀到的課文，有點(diǎn)像唱歌，但是又跟唱歌不一樣，可以打著節(jié)奏讀，很好玩兒，充滿樂趣。設(shè)計(jì)意圖：這樣的談話是為了讓孩子們感知到童謠就像是沒有樂譜的歌謠，它可以有節(jié)奏地唱，可以有節(jié)奏地說，因此很好玩。 2.童謠里寫的都是我們生活中的事。 《問答歌》屬于交往性的童謠，《貼鼻子》屬于游戲性童謠，《十二月菜》屬于生活常識(shí)性的童謠。
3你想把自己的事編進(jìn)童謠嗎?你想把什么編進(jìn)去呢?(喜歡看的書，喜歡玩的游戲、天氣、動(dòng)物……)
(設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生明白童謠大都源自生活，很多都是他們親身經(jīng)歷的事情，感知童謠的豐富內(nèi)容，更體會(huì)到自己生活的`豐富多彩。)
(二)體會(huì)歌謠具體內(nèi)容的差別及表達(dá)方式的差別。那你有沒有發(fā)現(xiàn)這三首童謠不一樣的地方呢? 1表達(dá)方式不一樣。
《問答歌》使用一問一答的方式。
“你愿意用童謠的方式交朋友嗎?現(xiàn)在你想問問誰?” “除了問朋友的姓，你還想問什么?”(問名字，問住址，問喜歡讀什么書，問喜歡玩什么……)請(qǐng)大家跟身邊的同學(xué)一問一答嘗試編出屬于自己的童謠，看看哪個(gè)小組的童謠最有趣。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生大膽模仿創(chuàng)編，體會(huì)童謠的生活化特點(diǎn)，同時(shí)對(duì)童謠產(chǎn)生更為濃厚的興趣。 2具體內(nèi)容不同。 (1)《貼鼻子》寫了游戲的開始、過程和結(jié)果。
“你有喜歡的游戲嗎?想想是幾個(gè)人玩?規(guī)則是什么?怎么一步一步地玩?結(jié)果是什么?試著編個(gè)歌謠吧!”例如：(2)《十二月菜》是有規(guī)律的，從一月按順序?qū)懙搅耸拢瑢懥耸卟说念伾�、味道、長勢(shì)。 “你還見過這樣有規(guī)律的童謠嗎?” (出示《拍手歌》)
“我知道，現(xiàn)在同學(xué)們的生活非常豐富，除了每天上課學(xué)習(xí)，課下還學(xué)習(xí)唱歌、跳舞、彈琴、吹笛子等等。你每天的生活也可以這樣來說一說�！�(星期一……星期二……)設(shè)計(jì)意圖：每一次創(chuàng)編都會(huì)讓孩子們深刻體會(huì)到童謠與生活是密切相關(guān)的，會(huì)不斷激發(fā)他們對(duì)童謠濃厚的興趣.☆
四、總結(jié)拓展
孩子們，好玩的童謠很多很多，在生活中，我們可以說著童謠認(rèn)識(shí)新朋友，說著童謠做游戲，說著童謠增長知識(shí)，我們的生活有多豐富，童謠就會(huì)有多么好玩兒。親愛的孩子們，讓我們?cè)谡n后繼續(xù)尋找好玩的童謠，繼續(xù)我們幸福的生活吧。
群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)13
【設(shè)計(jì)理念】
以“單元整合·群文閱讀”策略為指導(dǎo)，運(yùn)用多種方法，促使學(xué)生在自讀自悟中體會(huì)課文內(nèi)容，在相互交流中加深理解，明晰故事情節(jié)和人物細(xì)節(jié)刻畫之間的重要關(guān)系，在不斷運(yùn)用中提升學(xué)生語文能力。
【學(xué)情分析】
四年級(jí)的小學(xué)生已經(jīng)能夠通過速讀簡單理解文章中角色的情緒，從語文學(xué)習(xí)來看，學(xué)生已具有一定的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力，也掌握一定的學(xué)習(xí)方法。
【選文分析】
本次以“讀出角色的情緒”為主題的文章出自--群文閱讀新語文讀本（四年級(jí)下），共安排五篇文章，分別如下：
《放寒假嘍》鄭春華
《成績單》【法】勒內(nèi).戈西尼 《“大白兔”糖紙》殷健靈 《妹妹跌倒了》王淑芬
《孫悟空三打白骨精》【明】吳承恩
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能夠用以前所學(xué)的抓住人物外貌、語言、動(dòng)作進(jìn)行描寫的文章，來體會(huì)故事情節(jié)和人物刻畫的細(xì)節(jié)之間有重要的關(guān)系。 2、能夠抓住文章中的細(xì)節(jié)描寫來體會(huì)人物內(nèi)心的情感。 3、通過通讀文章，概括出表現(xiàn)人物情緒的詞語。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)故事情節(jié)和人物刻畫的細(xì)節(jié)之間有著重要的關(guān)系。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入,揭示議題
師:同學(xué)們,你們知道“角色”是什么意思嗎?（幻燈片1） 生:故事中的人物或主角。 生:電視劇中的人物。
師:書籍或電視劇中的人物就是“角色”。
師：同學(xué)們知道角色是什么了，我還想問問同學(xué)們“情緒又是什么呢？”
生1：發(fā)生好的事情就會(huì)感到快樂。 生2：發(fā)生不好的事情就會(huì)感到悲傷。
師：同學(xué)們說的非常好，那看在同學(xué)們這么積極的回答老師問題的份上我們做一個(gè)游戲好嗎？ 生：好
師：同學(xué)們想不想做游戲？ 生：想（伴有興奮的情緒體驗(yàn)） 師：那大家高不高興？
生：高興。（伴有激動(dòng)的情緒體驗(yàn)）
師：好了，我們的游戲結(jié)束了。（伴有驚訝、疑問等情緒體驗(yàn)） 生:�。∈裁囱剑。ò橛杏憛�、反感的情緒體驗(yàn)） 師：游戲就是“我問你答”呀！ 生：哎�。ò橛惺那榫w體驗(yàn)）
師：好啦！其實(shí)是老師小小的調(diào)皮了一下，和同學(xué)們開了一個(gè)玩笑啦！真正的游戲其實(shí)是“演員我最大”（伴有高興的情緒體驗(yàn)）
�。ɑ脽羝�2）
師：“演員我最大”游戲規(guī)則：老師說出具體情境，同學(xué)們根據(jù)老師講述的情境做出相應(yīng)的情緒反應(yīng)。 如：
情景一、中了五百萬的大獎(jiǎng)（哇哦�。。。。。�； 情境二、今天的家庭作業(yè)是抄寫今天考試的試卷（哎）； 情景三、今天學(xué)校的廁所都不能使用（什么？？？？？？？）； 情境四、今天沒有家庭作業(yè)（耶耶耶�。。。�
師：看來同學(xué)們都玩得非常的開心，大家剛才在老師和你們開的一個(gè)小玩笑里以及在游戲中所產(chǎn)生的各種心情就叫做情緒。高興、快樂、激動(dòng)、悲傷、焦慮、煩躁等等都叫做情緒。大家明白了嗎？ (幻燈片3）
生：明白了（學(xué)生親身體驗(yàn)到情緒，通過玩笑、游戲使得隱形的情緒變得具有真實(shí)性，學(xué)生更容易理解）
本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)過程中，間接的引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)各種情緒的產(chǎn)生，能直接的感受到情緒的真實(shí)存在性。通過情緒小游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣性。 二、學(xué)習(xí)五篇文章
師：非常好，接下來進(jìn)入今天的群文閱讀天堂，一起來看看我們的主題是“讀出角色的情緒”（幻燈片4） 生：讀出角色的情緒
師：同學(xué)們請(qǐng)打開群文閱讀課本第2頁，一起來看看本次群文閱讀主
題下的文章一共有五篇（幻燈片5），同學(xué)們速讀以下文章，建議大家采取小組學(xué)習(xí)的方法，每一位同學(xué)負(fù)責(zé)一篇文章，最后綜合大家的意見，討論交流一下。（在速讀前講清楚速讀要求、速讀紀(jì)律。在學(xué)生速讀時(shí)教師在教室巡回指導(dǎo)。本次速讀采用小組學(xué)習(xí)法） 本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：意在培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，在合作中體驗(yàn)團(tuán)體的重要性。
速讀要求（幻燈片6）：用筆勾出文章中描寫人物情緒的句子，在便條紙上寫出描寫人物情緒的詞語。
師：同學(xué)們的速讀時(shí)間已經(jīng)結(jié)束了，我們一起來完成剛才提出的要求。 還記得剛才的提出的.要求嗎？ 生：記得
師：回憶一下，是什么呢？
生：在閱讀時(shí)用筆勾畫出文章中描寫人物情緒的句子或詞語。 師：真棒，今天這節(jié)課我們一起來看一看文章中對(duì)人物情緒的刻畫，找一找文章的作者在文中都是怎么樣來描寫人物的情緒的。當(dāng)然這些刻畫包括語言、動(dòng)作、神態(tài)上的。請(qǐng)同學(xué)們找一找，回憶一下。 解決一下幾個(gè)問題： 問題一：（幻燈片7）
勾出的表現(xiàn)人物情緒反應(yīng)的句子，并說說能夠形容此處人物情緒的詞語。
1、馬鳴加得意地說：“本學(xué)生馬鳴加，明天起放寒假啦！” 情緒分析：興奮、期待、愉快、高興、快樂、激動(dòng)………
2、下課鈴響了以后，我們都沒像平時(shí)那樣一窩蜂似的擠出校門，而是磨磨蹭蹭、心事重重地往外走，誰也不說話。
情緒分析：沮喪、郁悶、害怕、擔(dān)心、不知所措、緊張……… 問題二：（幻燈片8）
這幾篇文章中最強(qiáng)烈的情緒是什么？用自己寫下的詞語概括，并說一說故事中的哪些事情引起了這些情緒。
興奮（文一）；沮喪（文二）；激動(dòng)、滿足（文三）；委屈（文五）……… 問題三：（幻燈片9）
如果故事中的人物沒有那樣的情緒反應(yīng)，他們會(huì)說什么樣的話？會(huì)做什么樣的事？故事情節(jié)又會(huì)怎樣發(fā)展？如果你在同樣情況下，會(huì)不會(huì)有相同的情緒反應(yīng)？你又會(huì)怎樣處理？
例如：文章二中科豆拿到成績單后他的情緒反應(yīng)是（ ），如果他沒有（ ），他會(huì)說（ ），又會(huì)做（ ）。如果你在遇到和科豆同樣情況下，會(huì)不會(huì)有相同的情緒反應(yīng)？你又會(huì)怎樣處理？ 問題四：（幻燈片10）
將剛才總結(jié)的所有詞語分成幾大類，并說一說每組詞語所表達(dá)情緒的共同點(diǎn)。
喜：興奮、期待、愉快、高興、快樂、激動(dòng)、感動(dòng)、滿足 怒：憤怒、氣惱
哀：沮喪、郁悶、傷心、委屈、失望 懼：害怕、擔(dān)心、不知所措、緊張 問題五：（幻燈片11）
群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)14
閱讀目的：讓孩子們通過閱讀關(guān)于狼的故事，來了解狼的多面性，更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)動(dòng)物的多
面性，打破童話故事中狼兇惡的唯一面貌!閱讀材料：《小綠狼》 《狼狼》 《狼大叔的紅燜雞》 《笨狼路路》 《一只好狼的故事》推薦故事：《狼王夢(mèng)》閱讀活動(dòng)：
一、了解群文閱讀
二、群文閱讀指導(dǎo)
(一)學(xué)習(xí)《小綠狼》
孩子們，你們見過狼嗎?喜歡狼嗎?覺得狼應(yīng)該是什么樣的?(相機(jī)出示狼的圖片)看來孩子們對(duì)狼都有自己的理解和想法，老師這里有一個(gè)關(guān)于狼的故事，想和孩子們一起分享分享，你們?cè)敢馊タ纯磫? 1、先請(qǐng)孩子們自己閱讀第一篇。(閱讀繪本故事)
2、孩子們，故事讀完了，你喜歡這個(gè)故事嗎?在這個(gè)故事里你認(rèn)識(shí)了誰?你喜歡它嗎?它發(fā)生了什么樣的故事?你覺得它是一只怎樣的狼? 3、小結(jié)：我認(rèn)識(shí)了一只(
)的狼。(據(jù)孩子們的回答相機(jī)作出小結(jié))
(二)閱讀學(xué)習(xí)《狼狼》 《狼大叔的紅燜雞》 《笨狼路路》和《一只好狼的故事》 1、老師認(rèn)識(shí)的狼有很多很多，現(xiàn)在也請(qǐng)孩子們?nèi)フJ(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)，看看你能了解幾只狼，能不能和它們成為朋友呢?
2、請(qǐng)孩子們自行閱讀后面幾篇故事。
3、你認(rèn)識(shí)它們了嗎?它們都是怎樣的?發(fā)生了什么樣的.故事?你們對(duì)它們有什么評(píng)價(jià)呢?
4、集體交流：誰能來說一說你認(rèn)識(shí)了誰?了解了誰? 5、小結(jié)：
(三)群文閱讀小結(jié) (四)閱讀活動(dòng)延安伸
孩子們，關(guān)于狼的故事其實(shí)還有很多，每一只狼都有自己的個(gè)性，都有自己不同的人生，試試去讀讀《狼王夢(mèng)》吧，或許你還有更多的發(fā)現(xiàn)呢!讀了之后歡迎再來和我交流哦!
認(rèn)識(shí)自我、接納自我，看上去容易，實(shí)則很困難，因?yàn)槊總�(gè)人都會(huì)從其他人的反應(yīng)中來定位自己。你的長相、性格、語言等方面和其他人不一樣，就很容易產(chǎn)生自卑心理。自信當(dāng)然重要，但有時(shí)又是自負(fù)的同義詞;相信自己，又能聽取別人的意見，其實(shí)也是認(rèn)識(shí)自我的重要方面。
群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)15
本組的專題是“中外童話”，圍繞這一專題，教材選取了不同作家、不同風(fēng)格的四篇童話，這樣的整體安排，讓孩子們走進(jìn)奇妙的童話世界，了解童話的內(nèi)容，品味童話的語言，體會(huì)童話的特點(diǎn)??進(jìn)一步感受童話的魅力，在童話的世界里盡情地徜徉、幻想??從而更喜歡童話這種文學(xué)體裁。
【設(shè)計(jì)理念】
以“單元整合、群文閱讀”策略為指導(dǎo)，以知識(shí)樹為線，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)時(shí)空、教學(xué)方法的全面開放，使學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法上相互滲透，有機(jī)整合。
【教學(xué)內(nèi)容】
1．人教課標(biāo)版教材小學(xué)語文第七冊(cè)第三單元課文《巨人的花園》《幸福是什么》《去年的樹》《小木偶的故事》。
2．《大林和小林》《小山雀學(xué)本領(lǐng)》。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1．在童話描寫的美好情景中熏陶情感，發(fā)展思維。
2．分享孩子同步閱讀的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法等，為學(xué)生有效同步閱讀奠定基礎(chǔ)。
【教具準(zhǔn)備】多媒體課件
【教學(xué)步驟】
一、導(dǎo)入談話
1．同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘唤M圖片，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？
2．師：看來大家都非常喜歡童話故事，它那動(dòng)人的故事情節(jié)、優(yōu)美的語言，總能把我們帶入美好的情境，讓我們感受真、善、美，現(xiàn)在，讓我們一起走進(jìn)美麗的童話世界，去感受童話的魅力吧！板書題目
二、主題回顧
1、 同學(xué)們，從第三組的課文中，你分別感受到了什么？ 《巨人的花園》分享快樂；《幸福是什么》；勞動(dòng)創(chuàng)造； 《去年的樹》；朋友真情；《小木偶的故事》體驗(yàn)生活；
2、學(xué)了這些課文，我們對(duì)童話有所了解，那么什么是童話，它有哪些特點(diǎn)呢？我們一起來看看。（出示課件）
三、學(xué)習(xí)童話《大林和小林》
1、（出示課件）過渡：同學(xué)們都知道，張?zhí)煲硎俏覈耐捵骷�，他寫過許多童話故事，下面我們就一起來學(xué)習(xí)張?zhí)煲韺懙囊黄捁适隆洞罅趾托×帧罚ò鍟}目）
2．（出示課件） 請(qǐng)同學(xué)們拿出閱讀材料，自由讀閱讀材料一《大林和小林》，邊讀邊想：文章給我們講述了一個(gè)怎樣的.故事？，3分鐘后我們來交流。
3、全班交流：指名回答。
4、（出示課件）快速瀏覽文章內(nèi)容，同桌討論：
�。�1）、在路上，大林和小林為什么哭得那么傷心？
（2）、怪物想吃掉大林和小林，他們用什么辦法逃走的？
�。�3）、你喜歡大林還是小林？為什么？
�。�4）、讀了這個(gè)故事，你有什么收獲？
聯(lián)系生活：在生活中，我們也會(huì)遇到各種困難，這個(gè)童話給了你什么啟示？
指名回答，教師總結(jié)（出示課件）全班齊讀
我的感悟：
我要學(xué)習(xí)小林，做一個(gè)勤勞、勇敢的孩子，遇到困難，要學(xué)會(huì)動(dòng)腦筋想辦法解決。
過渡 ：同學(xué)們，大林和小林的故事讓我們明白，要做一個(gè)勇敢、勤勞的孩子，下面的這個(gè)故事小山雀學(xué)本領(lǐng)，又會(huì)給我們帶來什么啟示呢？現(xiàn)在，就讓我們一起走進(jìn)這個(gè)故事。
四、（出示課件）學(xué)習(xí)童話《小山雀學(xué)本領(lǐng)》
1．請(qǐng)大家自由閱讀《小山雀學(xué)本領(lǐng)》，邊讀邊想：
�。�1）文章寫了一件什么事？
�。�2）你有什么啟示？
2、指名說
3、師小結(jié)
無論做什么事，都要一心一意，不能三心二意，才能把事情做好。
五、詩朗誦 《神奇的世界》
1．過渡：同學(xué)們，今天我們一起走進(jìn)童話，和主人公一同體驗(yàn)神奇、分享快樂，它讓我們夢(mèng)想成真！它把我們 帶進(jìn)了一個(gè)充滿幻想的神奇的世界。（出示課件）《神奇的世界》
六、作業(yè)
1、好書推薦：張?zhí)煲淼摹抖d禿大王》和《寶葫蘆的秘密》
2、課下寫一篇生動(dòng)有趣的童話故事。
板書：
美麗的童話世界
大林 懶想當(dāng)富翁，不想工作
膽小 不動(dòng)腦筋
小林 勤勞 熱愛勞動(dòng)
勇敢 機(jī)智
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