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圖書(shū)館教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？以下是小編幫大家整理的圖書(shū)館教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
圖書(shū)館教學(xué)設(shè)計(jì)1
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生探索并掌握三位數(shù)減法的計(jì)算方法，并能正確地計(jì)算。
2、引導(dǎo)學(xué)生能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算。
三、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
口算卡、計(jì)數(shù)器
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)
1、口算
2、用豎式計(jì)算
注意問(wèn)題：（1）相同數(shù)位要對(duì)齊；
�。�2）從個(gè)位減起；
�。�3）個(gè)位不夠減，從十位退1，個(gè)位上加10再減。
（二）設(shè)境導(dǎo)入
1、獲取信息
�。�1）你獲得了什么信息
�。�2）能提出什么問(wèn)題
2、提取、整理信息
�。ㄈ┨剿餍轮�
1、解決：故事書(shū)比連環(huán)畫(huà)多多少本
2、列出算式，小組合作，交流算法
3、交流計(jì)算方法
4、獨(dú)立練習(xí)，讓學(xué)生獨(dú)立解答
�。�1）連環(huán)畫(huà)比科技書(shū)多多少本
�。�2）故事書(shū)比科技書(shū)多多少本
5、小結(jié)：
豎式計(jì)算三位數(shù)的減法要注意什么問(wèn)題
（三）鞏固練習(xí)
�。ㄋ模┤n總結(jié)：怎樣才能算得又快又好
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)
圖書(shū)館教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)內(nèi)容：
北師大版教材61頁(yè)第五單元方向與位置第一課時(shí)《去圖書(shū)館》。
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握描述路線(xiàn)圖的方法，能準(zhǔn)確地描述簡(jiǎn)單的行走路線(xiàn)。
2、通過(guò)自主探究和合作交流解決實(shí)際問(wèn)題，理解方向、距離、轉(zhuǎn)彎的地方三個(gè)要素是描述路線(xiàn)的關(guān)鍵。
3。在對(duì)比學(xué)習(xí)的過(guò)程中，知道描述往返路線(xiàn)時(shí)距離不變，方向相反，轉(zhuǎn)彎地方的次序也反了。
4。在知識(shí)的運(yùn)用過(guò)程中，體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：能準(zhǔn)確地描述簡(jiǎn)單的行走路線(xiàn)圖。
教學(xué)難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)往返路線(xiàn)的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1。教師準(zhǔn)備：多媒體課件、裝有不同“寶貝”的四個(gè)盒子。
2。學(xué)生準(zhǔn)備：尺子、鉛筆。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣引入。
1。播放視頻，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2。復(fù)習(xí)平面圖上的方向和現(xiàn)實(shí)中的方向。
3。導(dǎo)入新知。（板書(shū)課題）
二、探究新知。
1、探究描述行走路線(xiàn)的方法。
（1）課件出示笑笑從家到圖書(shū)館行走的'路線(xiàn)示意圖。
引導(dǎo)：怎樣說(shuō)清楚笑笑要走的路線(xiàn)淘氣、機(jī)靈狗、笑笑給出了怎樣的提示
學(xué)生反饋，教師可作適當(dāng)點(diǎn)撥：先看朝哪個(gè)方向走，每一段走多遠(yuǎn)，在哪里轉(zhuǎn)彎。
（2）啟發(fā)：從教材的提示上看，要描述行走的路線(xiàn)，必須抓住哪幾個(gè)要素
板書(shū)：
笑笑笑向（方向）走米（距離）到（轉(zhuǎn)彎地方）。
�。�3）學(xué)生動(dòng)手畫(huà)路線(xiàn)圖，邊畫(huà)邊在小組內(nèi)模仿例句說(shuō)一說(shuō)。
�。�4）小結(jié)描述行走路線(xiàn)的方法。
先畫(huà)一畫(huà)，再找出方向、距離、轉(zhuǎn)彎的地方。
2。探究、比較、描述往返路線(xiàn)。
（1）指一指。
指名學(xué)生在課件上指一指笑笑從圖書(shū)館回家怎么走。
�。�2）說(shuō)一說(shuō)。
讓學(xué)生在小組里說(shuō)一說(shuō)笑笑從圖書(shū)館回家的路線(xiàn)。
（3）比一比。
指名學(xué)生分別說(shuō)一說(shuō)往返路線(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生比較方向、距離、轉(zhuǎn)彎的地方三個(gè)要素哪些沒(méi)變哪些變了是如何變化的
�。�4）小結(jié)：描述返程路線(xiàn)時(shí)，距離沒(méi)變，方向相反，轉(zhuǎn)彎地方的次序也反了。
三、鞏固練習(xí)。
1。完成教材第62頁(yè)“練一練”第1題。
引導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)再獨(dú)立填空。（引導(dǎo)時(shí)適時(shí)板書(shū)八個(gè)方向。）
2。完成教材第62頁(yè)“練一練”第2題。
要求學(xué)生仿照第1題填空的形式，在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生反饋匯報(bào)。其中科技館到光明路、商場(chǎng)到天文館、幸福路到動(dòng)物園的方向需要重點(diǎn)指導(dǎo)。
3。完成教材第62頁(yè)“練一練”第3題。
學(xué)生獨(dú)立完成后集體訂正。
四、拓展延伸。（引導(dǎo)學(xué)生辨認(rèn)教室內(nèi)方向，并描述簡(jiǎn)單的路線(xiàn)。）
游戲：快樂(lè)尋寶
1。課件出示并明確游戲規(guī)則。
2。師生參與游戲。
五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。
1。同學(xué)們，我們這節(jié)課學(xué)會(huì)了什么（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行總結(jié)。
2。布置作業(yè)：
完成教材第62頁(yè)“練一練”第4題。
3�？隙▽W(xué)生課堂表現(xiàn)，歌曲《加油歌》鼓勵(lì)學(xué)生。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
五、方向與位置
1。去圖書(shū)館
笑笑笑向（方向）走米（距離）到（轉(zhuǎn)彎地方）。返程路線(xiàn)相反不變次序反了
圖書(shū)館教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1、探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法的計(jì)算方法，初步體會(huì)計(jì)算方法的多樣性。
2、引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題并解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
1、掌握兩位數(shù)加一位數(shù)的計(jì)算方法。
2、筆算豎式的書(shū)寫(xiě)格式。
3、使學(xué)生理解個(gè)位相加滿(mǎn)十要向十位進(jìn)一的道理。
教學(xué)難點(diǎn)
使學(xué)生理解個(gè)位相加滿(mǎn)十要進(jìn)位的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：PPT、小棒
教學(xué)過(guò)程
課前：復(fù)習(xí)20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法（“開(kāi)火車(chē)”口算）。
一、情境創(chuàng)設(shè)，談話(huà)導(dǎo)入
1．談話(huà)引入。同學(xué)們喜歡看課外書(shū)嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你喜歡看些什么書(shū)？同學(xué)們喜歡看的書(shū)真不少，可以看出大家都是好學(xué)的孩子。
2、引入情境。我們的好朋友“機(jī)靈狗”最近新開(kāi)了圖書(shū)館，聽(tīng)說(shuō)里邊的書(shū)可多了，讓我們一起去看看吧。（PPT）瞧，這就是圖書(shū)館的一角。（出示課題：圖書(shū)館）
二、提出問(wèn)題，初探進(jìn)位加法
1．提數(shù)學(xué)問(wèn)題。
�。�1）看圖提問(wèn)題。請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察這幅圖，說(shuō)一說(shuō)你從圖上看到了什么？小朋友觀察的真仔細(xì)，說(shuō)的很好，那你們能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？（生獨(dú)立思考，指名提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，師在黑板上貼問(wèn)題）
�。�2）根據(jù)問(wèn)題列式。我們班的小朋友真能干，一下子就提出這么多的數(shù)學(xué)問(wèn)題，下面我們先來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題：《童話(huà)世界》和《叢林世界》一共有多少本？你會(huì)列式嗎？請(qǐng)拿出練習(xí)本列出算式。（生列式師巡視）
2、初探進(jìn)位加法。
�。�1）初探算法。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么列式的？大家都同意這樣列式嗎？（板書(shū)：28+4）你們會(huì)算嗎？我們先來(lái)估一估，大概是多少？比30多，多一些）
請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方法試著做一做。（自主探索）
�。�2）交流算法。算好的小朋友請(qǐng)把你是怎么算出來(lái)的方法與你的同桌小伙伴說(shuō)一說(shuō)�，F(xiàn)在誰(shuí)愿意把你的方法介紹一下。
算法一：用擺小棒的方法算出來(lái)的，先擺28根小棒，再擺4根，先從4根拿2根放到8根里就是10根了，把它捆一捆合在2捆里就得到3捆零2根，就得32了。
學(xué)生舉手上臺(tái)演示一下。
算法二：先從8根拿6根放到4根里就是10根（一捆）。
學(xué)生試著用小棒擺一擺。
板書(shū)：計(jì)算方法：①、擺小棒。
師：還有其他方法嗎？
算法三：我是用看算式直接口算出來(lái)的，我是這樣算的先算8+4=12，再算20+12=32。
師：誰(shuí)也是這樣算的？（板書(shū)：②、8+4=12 20+12=32）
算法四：先算28+2=30，再算30+2=32。（板書(shū)：③28+2=30，30+2=32）
算法五：我用豎式計(jì)算的。（讓學(xué)生說(shuō)用豎式計(jì)算，寫(xiě)得時(shí)候要注意什么呢？又是怎么算的？）
師：8+4=12滿(mǎn)十怎么辦？怎樣記不會(huì)忘了進(jìn)一。（生講師板書(shū)進(jìn)位一）誰(shuí)還會(huì)說(shuō)個(gè)位相加滿(mǎn)十了怎么辦？（指名回答）
板書(shū)：④豎式（滿(mǎn)十進(jìn)一）
師出示計(jì)數(shù)器演示“滿(mǎn)十進(jìn)一”，學(xué)生拿出計(jì)數(shù)器自己撥一撥。
學(xué)生在練習(xí)本上嘗試列豎式。
�。�3）小結(jié)。
用你喜歡的`方法，解決這些問(wèn)題，相信你的速度會(huì)越來(lái)越快。接下來(lái)，在剛開(kāi)始貼出的問(wèn)題中，選擇其中一題，用你喜歡的方法，動(dòng)手算一算。
三、成功體驗(yàn)，回味進(jìn)位加法
1．這節(jié)課你們學(xué)的開(kāi)心嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你學(xué)會(huì)了什么新本領(lǐng)？
2．你想要提醒大家在計(jì)算中要注意什么？
板書(shū)設(shè)計(jì)
圖書(shū)館
28+4=32
①擺小棒
�、�8+4=12，20+12=32
�、�28+2=30，30+2=32
�、茇Q式（滿(mǎn)十進(jìn)一）
你學(xué)會(huì)了什么
課后反思
本課我已談話(huà)導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)了平實(shí)的生活情境，有助于孩子們的后續(xù)學(xué)習(xí)。比較滿(mǎn)意的環(huán)節(jié)是交流不同算法，學(xué)生暢所欲言，對(duì)不同算法進(jìn)行評(píng)比，學(xué)會(huì)用適合自己的方法或自己喜歡的方法來(lái)解決問(wèn)題。
圖書(shū)館教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1、探索并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)的計(jì)算方法，進(jìn)一步體會(huì)計(jì)算方法的多樣化。
2、發(fā)展學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生克服困難、勇于探索的精神和熱愛(ài)數(shù)學(xué)的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握兩位數(shù)減一位數(shù)的計(jì)算方法并能正確計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：
用豎式計(jì)算的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
Flash課件、小棒、計(jì)數(shù)器
教學(xué)思路：
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生自主、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)與合作能力及獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。因此，在這節(jié)課中，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造一種民主和諧的氛圍，在教師指導(dǎo)下，通過(guò)學(xué)生自己操作、小組合作、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——提出問(wèn)題——解決問(wèn)題，使他們養(yǎng)成自主與合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
1、復(fù)習(xí)舊知：使學(xué)生熟練對(duì)以往20以?xún)?nèi)的.加減法口算通過(guò)用豎式對(duì)進(jìn)位加法的計(jì)算，加深用豎式計(jì)算時(shí)“數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位算起，個(gè)位滿(mǎn)十向十位進(jìn)一”的要點(diǎn)。
2、引入新知：用多媒體課件出示學(xué)校圖書(shū)館的畫(huà)面，提高學(xué)生的積極性。
3、教學(xué)新知：通過(guò)學(xué)生看畫(huà)面發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并同桌交流數(shù)學(xué)問(wèn)題，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題列出算式，并在教師的引導(dǎo)下，小組交流采用多種方法解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、不怕困難的精神。
4、課間休息：讓學(xué)生唱一支高興的歌，放松學(xué)生，讓他們體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
5、鞏固新知：通過(guò)深化練習(xí)，使學(xué)生會(huì)正確地用不同的方法計(jì)算，體驗(yàn)成功的喜悅。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、復(fù)習(xí)舊知
教師通過(guò)多媒體出示以下習(xí)題，學(xué)生口算：
13—7 15—8 16—9 28—6 20+6 10+7 30+7 25—4
用豎式計(jì)算：
26+7 17+8
指名板演（強(qiáng)調(diào)數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起，個(gè)位滿(mǎn)十向十位進(jìn)一）
二、引入新知
師：在我們學(xué)校的圖書(shū)館里有許許多多的圖書(shū)，有故事書(shū)、連環(huán)畫(huà)、兒童畫(huà)報(bào)等等，同學(xué)們想不想去瞧一瞧呀現(xiàn)在我們就隨小小攝影師去看一看吧！
圖書(shū)館教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)：
1、能在具體的情境中，認(rèn)識(shí)方向和距離對(duì)確定位置的作用。
2、通過(guò)自主探究和合作交流解決實(shí)際問(wèn)題，掌握描述方向和距離確定位置的好方法。
3、能描述簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生在具體情景中找準(zhǔn)觀測(cè)點(diǎn)，根據(jù)方向和距離兩個(gè)條件確定物體的位置。
教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)任意角度具體方向的準(zhǔn)確描述。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入
1、復(fù)習(xí)平面圖上的八個(gè)方向。
出示課件，以“藍(lán)貓”為中心的卡通人物圖。說(shuō)說(shuō)各人物分別在藍(lán)貓的什么方向上
2、導(dǎo)入：同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了幾個(gè)基本方向，我們的笑笑可高興了，周末笑笑要獨(dú)自一人到圖書(shū)館借閱圖書(shū)，可媽媽只給了她一張路線(xiàn)圖，你們?cè)敢鈳椭龁?/p>
�。ò鍟�(shū)課題）：去圖書(shū)館
二、探索新知
1、投影出示數(shù)學(xué)書(shū)61頁(yè)主題圖
觀察并探索，引發(fā)思考，以小組為單位展開(kāi)深入的探究，后以小組為單位有序匯報(bào)。（笑笑從家去圖書(shū)館，怎樣說(shuō)清楚她要走的路線(xiàn)）
教師可作適當(dāng)點(diǎn)撥，先朝那個(gè)哪個(gè)方向走每段要走多遠(yuǎn)在哪里轉(zhuǎn)彎
2、要描述行走的路線(xiàn)，必須要抓住哪幾個(gè)要素
追問(wèn)：能用一句話(huà)把上面三要素連成一句話(huà)嗎
3、學(xué)生嘗試描述笑笑從家到圖書(shū)館的行走路線(xiàn)。
4、引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)一畫(huà)笑笑從家到圖書(shū)館的路線(xiàn)圖。
課件出示畫(huà)示意圖提示。
5、學(xué)生展示示意圖，借助示意圖再次描述笑笑從家到圖書(shū)館的路線(xiàn)。體會(huì)示意圖的好處。
6、借助質(zhì)疑，深入研究
笑笑借了圖書(shū)要返回家，又該怎么走呢學(xué)生描述。
7、同桌借助所畫(huà)示意圖一人描述去的路線(xiàn)，一人描述返回路線(xiàn)。比較往返路線(xiàn)的區(qū)別。
老師引導(dǎo)，學(xué)生對(duì)比得出
結(jié)論：只是方向改變，兩地間的距離并未發(fā)生改變。
8、歸納概括
怎樣描述一個(gè)物體的具體位置，在描述時(shí)要注意什么
學(xué)生嘗試用自己的'語(yǔ)言總結(jié)歸納，師小結(jié)。
三、及時(shí)練習(xí)，鞏固新知
1、課本62頁(yè)練一練第1題
學(xué)生獨(dú)立試做后交流匯報(bào)。部分同學(xué)可能辨別不了“東南”“東北”必要時(shí)可在出發(fā)點(diǎn)標(biāo)上十字方向坐標(biāo)。
2、課本62頁(yè)練一練第2題
要求學(xué)生仿照第一題填空的形式說(shuō)一說(shuō)。小組內(nèi)或同桌間互說(shuō)，注意說(shuō)清方向，距離，途經(jīng)的地方。其中科技館到光明路，商場(chǎng)到天文館，幸福路到動(dòng)物園要重點(diǎn)指導(dǎo)。
四、課堂小結(jié)
同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容你有什么收獲
教學(xué)反思：
本課是在學(xué)生學(xué)會(huì)辨別平面圖上的方向的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)路線(xiàn)圖，會(huì)根據(jù)路線(xiàn)圖描繪路線(xiàn)。本節(jié)課的內(nèi)容是學(xué)生身邊的情景，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，知識(shí)理解很好。課標(biāo)指出，要使學(xué)生采用適當(dāng)?shù)姆绞矫枋鑫矬w間的位置關(guān)系，能應(yīng)用圖形描述，利用直觀來(lái)思考。本節(jié)課采用卡通人物圖引出八個(gè)方向，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望。
本節(jié)課采用小組討論，畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)描述行走路線(xiàn)，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。層層深入，重點(diǎn)突出。整個(gè)教學(xué)過(guò)程，注重學(xué)生的自主性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓勵(lì)學(xué)生合作、思考、討論，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)思路，激發(fā)學(xué)生空間觀念。教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)課件演示引導(dǎo)學(xué)生介紹路線(xiàn)時(shí)，有部分學(xué)生剛開(kāi)始說(shuō)的很不完整，不能正確使用方位詞（東南、東北、西南、西北）及距離來(lái)描述，不過(guò)通過(guò)后面的練習(xí)鞏固，還有十字方向標(biāo)的使用，學(xué)生逐漸能準(zhǔn)確完整的用語(yǔ)言敘述。
圖書(shū)館教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)：
1、探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法的計(jì)算方法，初步體會(huì)計(jì)算方法的多樣性。
2、引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題并解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、掌握兩位數(shù)加一位數(shù)的計(jì)算方法。
2、筆算豎式的書(shū)寫(xiě)格式。
3、使學(xué)生理解個(gè)位相加滿(mǎn)十要向十位進(jìn)一的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生理解個(gè)位相加滿(mǎn)十要進(jìn)位的道理。
學(xué)生分析：
本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)比較熟練地掌握了20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法、兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。在此之前，學(xué)生對(duì)兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法已經(jīng)有了了解，但對(duì)“滿(mǎn)十進(jìn)一”算理的理解有一定的難度，尤其是用小棒操作8+4時(shí)，滿(mǎn)十了怎么辦難以理解，需要小組合作，教師輔導(dǎo)。用豎式計(jì)算時(shí)，怎樣列式不是難點(diǎn)，但一位數(shù)加兩位數(shù)的對(duì)位問(wèn)題容易出錯(cuò)可不能大意。為什么要從個(gè)位加起的規(guī)則學(xué)生難以理解，必須讓學(xué)生在練習(xí)中感悟。在計(jì)算中，進(jìn)位“1”往往會(huì)漏加，初學(xué)時(shí)可以用小“1”或小“、”做輔助防止漏加，還要特別提醒計(jì)算粗心的同學(xué)沒(méi)有進(jìn)位可不能亂加“1”。由于一年級(jí)學(xué)生自控能力比較差，在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)必須講清要求才開(kāi)始合作，匯報(bào)時(shí)如何注意傾聽(tīng)他人回答問(wèn)題，也要時(shí)時(shí)提醒學(xué)生注意。在開(kāi)展游戲活動(dòng)中一要講清要求，二要注意照顧不同程度的學(xué)生參與的面，這樣才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。興趣是最好的老師。在教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)重視激趣，重視學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氣氛的和
諧，使學(xué)生始終保持良好的心態(tài)參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程。
教學(xué)準(zhǔn)備：PPT、小棒
教學(xué)過(guò)程：
課前：復(fù)習(xí)20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法（“開(kāi)火車(chē)”口算）。
一、情境創(chuàng)設(shè)，談話(huà)導(dǎo)入。
1、談話(huà)引入。同學(xué)們喜歡看課外書(shū)嗎誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你喜歡看些什么書(shū)同學(xué)們喜歡看的書(shū)真不少，可以看出大家都是好學(xué)的孩子。
2、引入情境。我們的好朋友“機(jī)靈狗”最近新開(kāi)了圖書(shū)館，聽(tīng)說(shuō)里邊的書(shū)可多了，讓我們一起去看看吧。（PPT）瞧，這就是圖書(shū)館的一角。（出示課題：圖書(shū)館）
二、提出問(wèn)題，初探進(jìn)位加法。
1、提數(shù)學(xué)問(wèn)題。
（1）看圖提問(wèn)題。請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察這幅圖，說(shuō)一說(shuō)你從圖上看到了什么小朋友觀察的真仔細(xì)，說(shuō)的很好，那你們能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎（生獨(dú)立思考，指名提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，師在黑板上貼問(wèn)題）
�。�2）根據(jù)問(wèn)題列式。我們班的小朋友真能干，一下子就提出這么多的數(shù)學(xué)問(wèn)題，下面我們先來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題：《汪汪樂(lè)園》和〈〈海底世界〉〉一共有多少本你會(huì)列式嗎請(qǐng)拿出練習(xí)本列出算式。（生列式師巡視）
2、初探進(jìn)位加法。
（1）初探算法。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么列式的大家都同意這樣列式嗎（板書(shū)：28+4）你們會(huì)算嗎我們先來(lái)估一估，大概是多少比30多，多一些。）
請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方法試著做一做。（自主探索）
�。�2）交流算法。算好的小朋友請(qǐng)把你是怎么算出來(lái)的方法與你的同桌小伙伴說(shuō)一說(shuō)�，F(xiàn)在誰(shuí)愿意把你的方法介紹一下。
算法一：我是用擺小棒的方法算出來(lái)的，先擺28根小棒，再擺4根，先從4根拿2根放到8根里就是10根了，把它捆一捆合在2捆里就得到3捆零2根，就得32了。
師：請(qǐng)你上臺(tái)演示一下。還有用小棒擺的嗎你是怎么擺的
算法二：先從8根拿6根放到4根里就是10根（一捆）。
師：請(qǐng)你上臺(tái)演示計(jì)算過(guò)程。
師：試著用小棒擺一擺。
師：還有其他方法嗎
算法三：我是用看算式直接口算出來(lái)的，我是這樣算的先算8+4=12，再算20+12=32。
師：誰(shuí)也是這樣算的
算法四：先算28+2=30，再算30+2=32。
算法五：我用豎式計(jì)算的。（讓學(xué)生說(shuō)用豎式計(jì)算，寫(xiě)得時(shí)候要注意什么呢又是怎么算的）
師：8+4=12滿(mǎn)十怎么辦怎樣記不會(huì)忘了進(jìn)一。（生講師板書(shū)進(jìn)位一）誰(shuí)還會(huì)說(shuō)個(gè)位相加滿(mǎn)十了怎么辦（多指名回答）
師：出示計(jì)數(shù)器演示“滿(mǎn)十進(jìn)一”
師：學(xué)生在練習(xí)本上嘗試列豎式。
�。�3）小結(jié)。
通過(guò)大家的思考，我們有口算、擺小棒和列豎式等方法來(lái)解決問(wèn)題。這幾種方法中，你更喜歡用哪種方法（讓幾個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)）
師：用你喜歡的方法，解決這些問(wèn)題，相信你的.速度會(huì)越來(lái)越快。接下來(lái)，在剛開(kāi)始貼出的問(wèn)題中，選擇其中一題，用你喜歡的方法，動(dòng)手算一算。
師：做完后，同桌小聲交流你是怎么算出來(lái)的。
師：找生來(lái)說(shuō)算法。
選擇1名列豎式的同學(xué)上臺(tái)板演。請(qǐng)你們也試一試列豎式的方法，好嗎
三、多層次練習(xí)，鞏固進(jìn)位加法
1、摘小花兒
�。�1）機(jī)靈狗說(shuō)咱們班的小朋友個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)認(rèn)真，現(xiàn)在大家輕松一下，玩?zhèn)�“摘小花兒”的游戲吧（出示圖）看到這么多漂亮的小花兒，你們想摘嗎給你們1分鐘思考時(shí)間。（選人計(jì)算）
（2）摘一個(gè)評(píng)價(jià)一個(gè)，最后評(píng)價(jià)左邊一豎列與右邊的題有什么秘密
2、看誰(shuí)是個(gè)最好的醫(yī)生
你們看誰(shuí)來(lái)了（出示琢木鳥(niǎo)圖）它可不高興了，這是為什么呢我們快去看看吧！原來(lái)呀這里有3棵大樹(shù)生病了，小朋友們我們來(lái)幫幫它吧！確診一下大樹(shù)的病因好嗎（指名說(shuō)錯(cuò)因）
四、成功體驗(yàn)，回味進(jìn)位加法。
1、這節(jié)課你們學(xué)的開(kāi)心嗎誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你學(xué)會(huì)了什么新本領(lǐng)
2、你想要提醒大家在計(jì)算中要注意什么
圖書(shū)館教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)內(nèi)容：
北師大版教材一年級(jí)下冊(cè)書(shū)P59——60《小小圖書(shū)館》
教學(xué)目標(biāo)：
1、探索并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計(jì)算方法，進(jìn)一步體會(huì)計(jì)算方法的多樣化。
2、發(fā)展學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
探索并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的算法多樣化。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。（課前在黑板上貼出三本書(shū)。）
師：同學(xué)們，你們知道嗎，我們學(xué)校有一個(gè)小小圖書(shū)館（板書(shū)課題：小小圖書(shū)館）。今天，學(xué)校準(zhǔn)備在一年級(jí)小朋友中挑選圖書(shū)管理員呢。你們?cè)敢鉅?zhēng)當(dāng)圖書(shū)管理員嗎（生：愿意。）那好，我們就一起看看學(xué)校對(duì)圖書(shū)管理員提出的要求吧。
二、引出新知，自主探索。
1、出示統(tǒng)計(jì)表，引導(dǎo)學(xué)生看懂統(tǒng)計(jì)表。
師：圖書(shū)管理員的第一個(gè)要求就是看懂統(tǒng)計(jì)表。請(qǐng)大家認(rèn)真觀察統(tǒng)計(jì)表，你能看懂嗎
�。ㄉ杂砂l(fā)言，發(fā)言精彩的送給一把金鑰匙。）
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生橫看：每一橫行所表示的意思。（根據(jù)學(xué)生的回答，在事先貼出的三本書(shū)上寫(xiě)上書(shū)名：兒童畫(huà)報(bào)、故事書(shū)、連環(huán)畫(huà)。）豎看：每豎行所表示的意思。）
2、提出問(wèn)題
師：同學(xué)們真不錯(cuò)，輕松地完成了圖書(shū)管理員的第一個(gè)要求。第二個(gè)要求想知道嗎——你能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎（提出下列三個(gè)問(wèn)題的送給一把金鑰匙。）
（生自由發(fā)言，著重板書(shū)并解決“兒童畫(huà)報(bào)還剩多少本”“故事書(shū)還剩多少本”“連環(huán)畫(huà)還剩多少本”這三個(gè)退位減法的問(wèn)題。）
3、探索方法，解決問(wèn)題。
師：要求“兒童畫(huà)報(bào)還剩多少本”你是怎樣想的
生：要找和兒童畫(huà)報(bào)相關(guān)的信息。
師：你能把關(guān)于兒童畫(huà)報(bào)的故事完整的講講嗎
生：兒童畫(huà)報(bào)原有33本，借走了7本，兒童畫(huà)報(bào)還剩多少本
師：怎樣列式呢
生：33－7
師：同意他的意見(jiàn)嗎
師：圖書(shū)管理員的'第三個(gè)要求是——會(huì)計(jì)算。看誰(shuí)能利用手中的學(xué)具擺一擺，畫(huà)一畫(huà)，算一算，用多種辦法計(jì)算出33－7的結(jié)果。（學(xué)生獨(dú)立探究后匯報(bào)交流計(jì)算方法。）
方法一：13－7＝6
方法二：擺小棒
方法三：10－7＝3
方法四：撥計(jì)數(shù)器20＋6＝26 23＋3＝26
（方法四撥計(jì)數(shù)器的方法在教師的演示操作下讓學(xué)生感知體驗(yàn)。）
方法五：列豎式計(jì)算。（與擺小棒和計(jì)數(shù)器的過(guò)程相結(jié)合，個(gè)位不夠減怎么辦向十位借一，借的1在圖中你能找到嗎借的1表示什么意思，（1個(gè)10），1個(gè)10也就是個(gè)位上的10個(gè)一，所以借一作十。這個(gè)10在圖中你又能找到嗎那現(xiàn)在個(gè)位上應(yīng)該算幾減幾十位上的3借走1還剩2，這個(gè)2在圖中的什么地方重點(diǎn)講清楚個(gè)位不夠減，向十位借一當(dāng)十，個(gè)位應(yīng)計(jì)算13－7＝6；十位上的3借走了1，還剩2，所以33－7＝26。）
4、比較方法，揭示主題。
師：同學(xué)們真能干，想出了這么多方法計(jì)算出了33－7＝26。今天我們做的兩位數(shù)減一位數(shù)時(shí)遇到了什么問(wèn)題（生：個(gè)位不夠減。）
師：我們是怎么解決的（生：向十位借一當(dāng)十。）
師：對(duì)，剛才同學(xué)們?cè)谟?jì)算33－7時(shí)，遇到了個(gè)位上3減7不夠減的情況，不管你們用的哪種方法，它們都有一個(gè)相同的地方就是個(gè)位不夠減，向十位借一當(dāng)十，然后再減。這就是我們今天學(xué)習(xí)的兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法。
5、利用方法解決后兩個(gè)問(wèn)題。
師：你能用剛剛學(xué)到的方法繼續(xù)解決你喜歡的一個(gè)問(wèn)題嗎（后兩個(gè)問(wèn)題學(xué)生選一個(gè)喜歡的問(wèn)題進(jìn)行解決。）
生獨(dú)立完成后抽生上臺(tái)展示講解。（講解清楚的發(fā)給金鑰匙一把。）
三、練習(xí)鞏固，熟練應(yīng)用。
師：剛才同學(xué)們表現(xiàn)得都非常好，李老師準(zhǔn)備把這三種最受歡迎的書(shū)獎(jiǎng)勵(lì)給你們看，好嗎讓我們先看看兒童畫(huà)報(bào)吧！
1、打開(kāi)兒童畫(huà)報(bào)，出示練習(xí)題一：擺一擺，算一算。42－6 50－3 54－8
師：題目有幾個(gè)要求（一擺，二算。）生獨(dú)立操作小棒后計(jì)算。
抽生講解操作過(guò)程及結(jié)果。講解完整清楚者獲得兒童畫(huà)報(bào)或金鑰匙。
師：想看看故事書(shū)嗎
2、打開(kāi)故事書(shū)，出示森林醫(yī)生（書(shū)P60練一練3題。）
�。�1）生認(rèn)真觀察。
�。�2）同桌討論每棵樹(shù)上的豎式對(duì)嗎如果錯(cuò)，錯(cuò)在哪里
�。�3）抽生上臺(tái)板書(shū)后全班交流。（改正確的在樹(shù)上貼上盛開(kāi)的花朵。）
四、全課小結(jié)
師：通過(guò)今天兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的學(xué)習(xí)，你想提醒小伙伴們注意些什么
�。ㄉ杂砂l(fā)言。）
板書(shū)設(shè)計(jì)：
小小圖書(shū)館（兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法）
兒童畫(huà)報(bào)還剩多少本
33－7＝26（本）
答：兒童畫(huà)報(bào)還剩26本。
方法一：小棒圖
方法二：計(jì)數(shù)器圖
方法三：13－7＝6 20＋6＝26
方法四：33－7 26
個(gè)位不夠減，向十位借一當(dāng)十。
圖書(shū)館教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)內(nèi)容
課本第58~59頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)
1、探索并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)的計(jì)算方法，進(jìn)一步體會(huì)計(jì)算方法的多樣化。
2、培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的意識(shí)，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問(wèn)題的能力。
3、讓學(xué)生在觀察、操作、思考中感受計(jì)算與生活的密切聯(lián)系。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
4、培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)、傾聽(tīng)、操作等方面的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)
理解用豎式計(jì)算的算理。
教學(xué)過(guò)程
一、練習(xí)口算，復(fù)習(xí)舊知。出示口算卡片口算：
二、創(chuàng)設(shè)情境
1、同學(xué)們，我這里有一幅圖，請(qǐng)你們仔細(xì)觀察，這是在哪里，他們?cè)诟墒裁?/p>
今天圖書(shū)館借書(shū)的情況如何，哪位同學(xué)能介紹一下。
2、了解了今天圖書(shū)館的情況，同學(xué)們，你們能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題。（板書(shū)問(wèn)題）
這個(gè)問(wèn)題你能列式解答嗎（板書(shū)算式）
三、動(dòng)手操作，探索算法，理解算法
1、33—7怎么計(jì)算呢請(qǐng)你們利用手里的學(xué)習(xí)材料，用自己喜歡的方式做一做。
2、你們?cè)敢獍炎约旱乃惴ê托〗M的其他同學(xué)說(shuō)一說(shuō)嗎當(dāng)別的認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng)他說(shuō)的方法一樣，如果是，你還有什么補(bǔ)充。
3、剛才小朋友們交流得很不錯(cuò)，誰(shuí)愿意把自己的方法同全班同學(xué)一起分享。為了說(shuō)得更清楚，建議你用小棒邊擺邊說(shuō)。
4、小朋友們真不了起，當(dāng)計(jì)算33—7遇到個(gè)位不夠減的情況時(shí)，想出了這么多種方法。
在這些算法中，你還有沒(méi)有需要提出來(lái)解釋的
你最喜歡哪一種，說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因。
5、今天我們學(xué)習(xí)的`100以?xún)?nèi)的減法和以前學(xué)習(xí)的減法有什么不一樣
根據(jù)學(xué)生的回答順勢(shì)板書(shū)出課題：兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法。
四、應(yīng)用新知，解決問(wèn)題。
1、剛才大家研究解決了兩位數(shù)減一位數(shù)，個(gè)位不夠減的問(wèn)題，回答了解第一個(gè)問(wèn)題。那要求故事書(shū)、連環(huán)畫(huà)剩下的本數(shù)，你們會(huì)求嗎請(qǐng)完成在書(shū)上第58頁(yè)下面的方框里。
2、完成第59頁(yè)練一練1~4題。
第1題要引導(dǎo)學(xué)生理解50—3這一特殊情況。
第4題引導(dǎo)學(xué)生理解題意：牌子上算式的得數(shù)是幾，就坐第幾號(hào)的小汽車(chē)。可要求學(xué)生用線(xiàn)回起來(lái)。
圖書(shū)館教學(xué)設(shè)計(jì)9
一、教學(xué)內(nèi)容：新世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第59—60頁(yè)。
二、教材分析：教材創(chuàng)設(shè)了“小小圖書(shū)館”的情境，引導(dǎo)學(xué)生探索三位數(shù)減法的計(jì)算方法。教材中出示了多種計(jì)算方法，只要學(xué)生能想到的合理的方法都要給予鼓勵(lì)。根據(jù)情境中提供的信息，引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生利用以有的知識(shí)解答出來(lái)。
三、學(xué)生狀況分析：本班學(xué)生總體基礎(chǔ)不是很好，學(xué)習(xí)積極性需要教師的大力激發(fā)，所以我在設(shè)計(jì)本堂課時(shí)，設(shè)置了有趣的情境、多種多樣的活動(dòng)，并且牢牢抓住基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生在掌握了基礎(chǔ)知識(shí)后加深拓展。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1、探索并掌握三位數(shù)減法的計(jì)算方法，并能正確地計(jì)算。
2、能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，判斷計(jì)算結(jié)果的對(duì)錯(cuò)。
3、能結(jié)合具體情境提出問(wèn)題，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
五、教學(xué)重難點(diǎn)：
探索并掌握三位數(shù)減法的計(jì)算方法，并能正確地計(jì)算。
六、教學(xué)準(zhǔn)備：課件，不同種類(lèi)的圖書(shū)。
七、教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入，情境激趣。
師：同學(xué)們，專(zhuān)門(mén)為小朋友成立的小小圖書(shū)館正式開(kāi)放了！想去看看嗎我們跟著導(dǎo)游智慧老人一起去吧！
師多媒體演示：小小圖書(shū)館的外觀，同時(shí)付上一句高爾基的名言“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的.階梯！”同時(shí)引出課題，板書(shū)：小小圖書(shū)館
智慧老人：首先，我要考考你們，算一算416+175 298—113再說(shuō)說(shuō)你是如何想的。
生計(jì)算，匯報(bào)。
二、探究新知，智慧老人為你導(dǎo)航。
智慧老人將為小朋友介紹小小圖書(shū)館的一些情況，瞧，（課件出示表格）
小小圖書(shū)館藏書(shū)情況
種類(lèi)數(shù)量/本
故事書(shū)236
連環(huán)畫(huà)118
科技書(shū)84
請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)表格，說(shuō)你知道了哪些數(shù)學(xué)信息
生自由回答。
智慧老人：小朋友們，請(qǐng)你們開(kāi)動(dòng)腦筋，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題吧！
生提出問(wèn)題，全班同學(xué)共同探究解決。師根據(jù)所提問(wèn)題適時(shí)引導(dǎo)。若生提出的是加法問(wèn)題，則請(qǐng)學(xué)生口頭解決；若提出減法問(wèn)題，則提煉出重點(diǎn)問(wèn)題，用黑板條呈現(xiàn)。
如：故事書(shū)比連環(huán)畫(huà)多多少本
生列式：236—118
師問(wèn)：你們能估算一下答案嗎
生估算，匯報(bào)。
師引導(dǎo)計(jì)算，讓學(xué)生說(shuō)計(jì)算過(guò)程，允許不同計(jì)算方法。（師用課件呈現(xiàn)。）
方法一：236—100=136
136—10=126
126—8=118
方法二：200—100=100
36—18=18
100+18=118
方法三：236—118
=236—116—2
=120—2
=118
方法四：
2 3 6
—1 1 8
——
1 1 8
師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行算法優(yōu)化，自然引導(dǎo)學(xué)生利用列豎式計(jì)算。并且著重講解列豎式的過(guò)程。（屏幕顯示出格子板，幫助學(xué)生理解退位。）
問(wèn)：列豎式時(shí)，要注意什么
生自由回答，師小結(jié)：哪一位不夠減，就從前一位退“1”。
智慧老人：同學(xué)們表現(xiàn)太棒了！接下來(lái)，請(qǐng)你寫(xiě)出另外一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，同桌互相考考，并且列式計(jì)算。
生在本子上提問(wèn)，同桌互相解決、交流。
三、試一試
智慧老人：在進(jìn)入知識(shí)的海洋前，我們勇敢的試一試吧。
屏幕出示：用豎式計(jì)算，409—128 308—156
生獨(dú)立完成，匯報(bào)交流。
四、當(dāng)個(gè)小醫(yī)生
智慧老人：要打開(kāi)智慧之們，先來(lái)當(dāng)當(dāng)小醫(yī)生。（試試用豎式計(jì)算）
五、數(shù)學(xué)游戲（屏幕顯示）
智慧老人（開(kāi)啟圖書(shū)館之門(mén)，看到了豐富多彩、各種各樣的書(shū)籍）：你們最想看什么書(shū)呢
教師根據(jù)學(xué)生意愿屏幕顯示出相應(yīng)書(shū)籍，每種書(shū)籍都有一個(gè)按鈕，只有完成指示才能得到想要的書(shū)。
故事書(shū)517—203連環(huán)畫(huà)726—315
科技書(shū)397—188其他372—243
教師根據(jù)學(xué)生的選擇，發(fā)放相應(yīng)的圖書(shū)。
六、課堂總結(jié)
師：我們今天進(jìn)入了小小圖書(shū)館，希望同學(xué)們愛(ài)惜書(shū)本，不斷地學(xué)習(xí)。知識(shí)，在小小圖書(shū)館里你學(xué)會(huì)了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)呢
生自由回答
圖書(shū)館教學(xué)設(shè)計(jì)10
【教學(xué)目標(biāo)】
1、在閱讀中自主識(shí)字，積累描寫(xiě)人物讀書(shū)時(shí)專(zhuān)注的有關(guān)詞語(yǔ)。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、通過(guò)圖書(shū)館的小鏡頭，了解各種各樣的人喜愛(ài)閱讀的社會(huì)現(xiàn)象。
4、學(xué)習(xí)作者抓住人物特征描寫(xiě)的表達(dá)方式；模仿課文第五小節(jié)的寫(xiě)法，結(jié)合生活中的小鏡頭對(duì)人物的活動(dòng)進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)引入：
1、〖點(diǎn)擊出示〗，說(shuō)說(shuō)這是什么地方？
2、根據(jù)有關(guān)資料顯示，圖書(shū)館是休息日、長(zhǎng)假期間人們最喜愛(ài)的地方之一，今天我們隨著人流一起來(lái)看個(gè)究竟。
3、〖點(diǎn)擊出示〗出示課題，讀課題。
4、請(qǐng)關(guān)注這個(gè)詞語(yǔ)：小鏡頭〖點(diǎn)擊出示紅點(diǎn)〗，說(shuō)說(shuō)你的理解。
鏡頭可以是照相機(jī)的鏡頭，也可以是攝像機(jī)的鏡頭。小鏡頭的特點(diǎn)是怎樣的，用手握個(gè)空心拳，瞇起一只眼，且將你的空心拳當(dāng)作鏡頭來(lái)看一看吧。
小鏡頭的特點(diǎn)是捕捉到的不是全部，鏡頭很小，看不全。本文是汲取攝像方式的特點(diǎn)，用文字記錄下人們?cè)趫D書(shū)館的言行舉止。
二、初讀課文，整體感知
1、指名讀課文，要求聽(tīng)清讀音是否正確，想一想作者分別在圖書(shū)館的'哪些地方取景？
2、檢查字詞。
�。�1）字音〖點(diǎn)擊出示〗：纖細(xì)
�。�2）字形〖點(diǎn)擊出示〗：細(xì)膩
（3）理解“纖細(xì)、細(xì)膩”找反義詞。
纖細(xì)——寬大外形
細(xì)膩——粗糙皮膚摸上去的感覺(jué)
〖點(diǎn)擊出示〗文中這四個(gè)詞語(yǔ)都是用來(lái)形容手的，從事什么職業(yè)的人的手會(huì)粗糙、細(xì)膩？
讀一讀這兩組反義詞。
3、作者分別在哪些地方取景？〖點(diǎn)擊出示〗
4、透過(guò)這些小鏡頭，你有什么感受或啟發(fā)？
人們都喜歡閱讀，書(shū)是人們獲得快樂(lè)的源泉。
在26課中找出幾句句子，說(shuō)說(shuō)人們喜歡閱讀的理由。
三、研讀課文
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)2、3小節(jié)
1、作者又是以怎樣的小鏡頭方式展示社會(huì)現(xiàn)象的呢？先來(lái)看看作者在描寫(xiě)圖書(shū)館大門(mén)口和書(shū)架前的鏡頭吧。
2、自由讀，找找作者將鏡頭聚焦在哪幾個(gè)方面。
�。�1）自由讀。
�。�2）作者選取這四個(gè)小局部的描寫(xiě)，在這局部的描寫(xiě)中卻極為巧妙地勾勒出了一個(gè)整體�！键c(diǎn)擊出示〗
填空：不同___________的人，不同________________的人，不同__________________的人，不同______________的人共同_______進(jìn)了圖書(shū)館。
3、出示句子，指導(dǎo)學(xué)習(xí)。
�。�1）〖點(diǎn)擊出示〗比較句子。
留披肩發(fā)的女青年，梳辮子的小姑娘，剃平頭的小男孩，梳分頭的中年男子，黑發(fā)的年輕人，白發(fā)的老人……
留披肩發(fā)的，梳辮子的，剃平頭的，梳分頭的，黑發(fā)的，白發(fā)的……
教師歸納：
�、俣叹涞奶攸c(diǎn)是句子短小精悍，言簡(jiǎn)意賅，節(jié)奏感強(qiáng)，給讀者留下想象的空間。
②選擇的對(duì)象具有代表性，抓住特征，描寫(xiě)很準(zhǔn)確。
③還有一層隱含的含義，請(qǐng)讀上面的這句話(huà)。
各種各樣、爭(zhēng)先恐后、涌——多，速度快
（2）引讀：那么多的人涌進(jìn)圖書(shū)館，作者的鏡頭〖點(diǎn)擊出示〗從上向下看，真是人頭攢動(dòng)——再往下看，〖點(diǎn)擊出示〗個(gè)個(gè)是步履匆匆——大家的語(yǔ)速短促有節(jié)奏感。
�。�3）來(lái)到書(shū)架前，你覺(jué)得該描寫(xiě)什么了？（手和眼睛）
兩組對(duì)讀。
小結(jié)：在圖書(shū)館的大門(mén)口，人頭攢動(dòng)，步履匆匆；在書(shū)架前，人們愛(ài)書(shū)。作者的鏡頭所選取的材料很有代表性，展現(xiàn)了人們喜愛(ài)讀書(shū)的社會(huì)現(xiàn)象。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第五小節(jié)
師：讓我們到閱覽去看看吧。
1、〖點(diǎn)擊出示〗引讀第五小節(jié)，作者的鏡頭選擇了4個(gè)人物，這4個(gè)人物代表的是——男女老少，讓我們一起來(lái)讀。
2、〖點(diǎn)擊出示〗男女老少在閱讀時(shí)有什么共同點(diǎn)？請(qǐng)你用4字詞語(yǔ)來(lái)歸納。
旁若無(wú)人孜孜不倦專(zhuān)心致志聚精會(huì)神
3、〖點(diǎn)擊出示〗讀第五小節(jié)，請(qǐng)你讀一讀，4人小組分角色做做動(dòng)作，體會(huì)一下。
4、第五小節(jié)還有什么地方不能理解？
學(xué)生的問(wèn)題大致可能會(huì)有以下幾種情況：
�。�1）伏案疾書(shū)是什么意思？——趴在書(shū)桌上快速地寫(xiě)著。
（2）小姑娘為什么恨不得把頭發(fā)絞了？——寫(xiě)出了對(duì)書(shū)的渴望�！敖g”字寫(xiě)出了愛(ài)美的姑娘已顧不上美了。
（3）貪婪——貶義詞，表現(xiàn)了姑娘對(duì)讀書(shū)的渴望。
掃——看書(shū)速度快，求知若渴。
甩——看書(shū)時(shí)入神，連同用手整理的時(shí)間都不愿浪費(fèi)。
�。�4）那神情究竟是什么神情？做動(dòng)作——討厭，不耐煩。
教師小結(jié)：細(xì)微的神態(tài)動(dòng)作的捕捉真是太出神入化了，作者在描寫(xiě)中捕捉了一些我們可能會(huì)忽略的極細(xì)微的地方，這樣的描寫(xiě)叫細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
5、人物的描寫(xiě)有共同點(diǎn)，但是作者更捕捉到了不同點(diǎn)。在細(xì)節(jié)描寫(xiě)中還捕捉到了人物之間的不同之處。男女生讀
〖點(diǎn)擊出示〗吃力——不認(rèn)識(shí)字，費(fèi)力——看不清
6、每一個(gè)人物的特征都在細(xì)節(jié)描寫(xiě)中凸現(xiàn)出來(lái)了。鏡頭雖小，但是卻將社會(huì)中各種各樣的人對(duì)知識(shí)的渴求都寫(xiě)出來(lái)了。這篇文章寫(xiě)于1976年后，在這之前的十年間中，中國(guó)曾經(jīng)歷一場(chǎng)文化的災(zāi)難。1976年后整個(gè)社會(huì)重新掀起了讀書(shū)的高潮，作者將鏡頭對(duì)準(zhǔn)圖書(shū)館，難怪作者會(huì)情不自禁地偏愛(ài)上。
四、小結(jié)復(fù)習(xí)
1、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)〖點(diǎn)擊出示〗。
2、說(shuō)說(shuō)學(xué)了整篇文章有哪些方面的收獲？默讀課文，靜靜地思考。
小鏡頭中有大社會(huì)——寫(xiě)出人們對(duì)知識(shí)的渴望。
寫(xiě)作特點(diǎn)——細(xì)節(jié)描寫(xiě)，小鏡頭的描寫(xiě)，特寫(xiě)鏡頭，特點(diǎn)刻畫(huà)得非常準(zhǔn)確，動(dòng)詞準(zhǔn)確。
五、拓展作業(yè)。
〖點(diǎn)擊出示〗
課后作業(yè)：背誦課文第五節(jié)。
〖點(diǎn)擊出示〗
課后拓展：請(qǐng)模仿第二、三小節(jié)的寫(xiě)法，結(jié)合生活中的小鏡頭續(xù)寫(xiě)。
周末，各種各樣的人爭(zhēng)先恐后地涌進(jìn)了大賣(mài)場(chǎng)�！�
板書(shū)設(shè)計(jì)：
27 圖書(shū)館里的小鏡頭
大門(mén)口 涌頭發(fā) 鞋
借閱區(qū) 盯小心翼翼 撫摸 眼睛 手
小伙子伏案疾書(shū)扶
閱覽區(qū)姑娘 掃 甩專(zhuān)心致志
老人 費(fèi)力
孩子 吃力
圖書(shū)館教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)內(nèi)容：
P49~50小小圖書(shū)館
教學(xué)目的：
1、探索并掌握三位數(shù)減法的計(jì)算方法，并能正確地計(jì)算。
2、能結(jié)合具體情況提出問(wèn)題，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：
三位數(shù)減法的計(jì)算方法以及驗(yàn)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
三位數(shù)減法中的“退位”方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教具：ppt、小黑板。
學(xué)具：計(jì)數(shù)器。
教學(xué)過(guò)程：
1、看一看。
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并提出問(wèn)題。
你們知道“小小圖書(shū)館”的藏書(shū)情況嗎（出示統(tǒng)計(jì)表。）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，從表中你知道了什么
根據(jù)表中的信息，你能提出哪些有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題呢
先獨(dú)立思考，再與小伙伴們說(shuō)一說(shuō)。
過(guò)渡：今天我們共同研究三位數(shù)減法的計(jì)算方法。
2、算一算。
探索并掌握三位數(shù)減法的計(jì)算方法。
解決“故事書(shū)比連環(huán)畫(huà)多多少本”。
獨(dú)立思考，列出算式。指名匯報(bào)，看算式，試著估算出得數(shù)的范圍。指名說(shuō)說(shuō)估算的'過(guò)程。
進(jìn)行計(jì)算。239—118怎樣計(jì)算呢
請(qǐng)同學(xué)在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組合作交流。
以小組為單位在班內(nèi)匯報(bào)、交流。
3、提一提。
進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生提出求“兩種書(shū)的差”的問(wèn)題。
根據(jù)藏書(shū)情況表，你能提出哪些求差的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎
指名回答，教師板書(shū)。
讓學(xué)生嘗試?yán)靡延械闹R(shí)解答出來(lái)。
指名匯報(bào)的數(shù)，并說(shuō)出計(jì)算過(guò)程。
4、解決“科技書(shū)比連環(huán)畫(huà)少多少本”。
獨(dú)立思考，列出算式。指名匯報(bào)，讓學(xué)生口頭列式118—57=看算式，試著估算出得數(shù)的范圍。指名說(shuō)說(shuō)估算的過(guò)程。
進(jìn)行計(jì)算。118—57怎樣計(jì)算呢
探索筆算減法中退位的算理。不夠減，向前一位借1。
5、學(xué)生獨(dú)立完成“239—57”。
根據(jù)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程總結(jié)筆算減法的法則。
自己結(jié)合學(xué)過(guò)的百以?xún)?nèi)數(shù)得比算減法法則，試著總結(jié)出萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的筆算減法法則。
在小組內(nèi)交流，完善筆算減法的注意事項(xiàng)。
班內(nèi)匯報(bào)：在用豎式計(jì)算減法時(shí)要注意什么
6、學(xué)中做完成教材第52頁(yè)的第1~5題。
練習(xí)三位數(shù)的減法。
圖書(shū)館教學(xué)設(shè)計(jì)12
一、教材分析
數(shù)與計(jì)算是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中重要的知識(shí)與技能。本節(jié)課的知識(shí)是在學(xué)生掌握20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法以及整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。它是多位數(shù)加法最基礎(chǔ)的知識(shí)。因此，兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）加法是本單元的教學(xué)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。教材結(jié)合生活情境，讓學(xué)生經(jīng)歷從具體情境中抽象出加法的過(guò)程，使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題過(guò)程中進(jìn)一步體會(huì)加法的意義。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、在問(wèn)題情境中探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法，在交流與比較中優(yōu)化出適合自己的算法。
2、感悟計(jì)算與日常生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步體會(huì)加法的意義。
3、體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和思維的靈活性。
4、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中養(yǎng)成動(dòng)手操作、明確表達(dá)、認(rèn)真傾聽(tīng)和獨(dú)立思考的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法的計(jì)算方法，初步體會(huì)計(jì)算方法的多樣性。
教學(xué)難點(diǎn)：理解不同算法的算理，尤其是滿(mǎn)十進(jìn)一的運(yùn)算規(guī)則。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，談話(huà)導(dǎo)入。
1、談話(huà)引入。小朋友喜歡看課外書(shū)嗎誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你喜歡看些什么書(shū)
2、引入情境。我們的好朋友“機(jī)靈狗”最近新開(kāi)了圖書(shū)館，聽(tīng)說(shuō)里邊的書(shū)可多了，讓我們一起去看看吧。（出示主題圖）瞧，這就是圖書(shū)館的一角。（出示課題：圖書(shū)館）
［設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)說(shuō)喜歡看哪些課外書(shū)，引出主題圖，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行勤奮好學(xué)良好習(xí)慣的培養(yǎng)教育。］
�。ǘ┨岢鰡�(wèn)題，初識(shí)進(jìn)位加法。
1、看圖提問(wèn)題。請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察這幅圖，說(shuō)一說(shuō)你從圖上看到了什么你們能提幾個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎（學(xué)生獨(dú)立思考。指名提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，教師板書(shū)問(wèn)題。）
2、根據(jù)問(wèn)題列式。我們班的小朋友真能干，一下子就提出這么多的數(shù)學(xué)問(wèn)題，下面我們先來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題：《汪汪樂(lè)園》和《海底世界》一共有多少本你會(huì)列式嗎請(qǐng)?jiān)诰毩?xí)本上列出算式。（生列式師巡視。）
3、初探進(jìn)位加法。
�。�1）初探算法。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么列式的你們會(huì)計(jì)算嗎（自主探索。）
（2）交流算法。算好的小朋友請(qǐng)把你算的方法與你的同桌小伙伴說(shuō)一說(shuō)。（一般有以下三種算法。）
算法一：用擺小棒的方法算。先擺28根小棒，再擺4根，然后從4根中拿2根放到8根里就是10根，把它捆成一捆合在2捆里就得到3捆零2根，就得28+4=32。
算法二：看算式直接口算。先算8+4=12，再算20+12=32。
師：誰(shuí)也是這樣算的（根據(jù)學(xué)生的表述，教師用彩色筆在橫線(xiàn)下標(biāo)出思考過(guò)程。）
算法三：用豎式計(jì)算。（學(xué)生說(shuō)豎式計(jì)算方法，教師寫(xiě)豎式。）
師：8+4滿(mǎn)十怎么辦怎樣記不會(huì)忘了進(jìn)一。（學(xué)生講，教師板書(shū)“滿(mǎn)十進(jìn)一”。）
（3）小結(jié)：小朋友真棒，能想出多種方法來(lái)計(jì)算28+4=32。像這樣的算式，我們把它叫做兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法。
［設(shè)計(jì)意圖：在同桌交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行全班交流，能讓學(xué)生先傾聽(tīng)他人的計(jì)算方法，有利于在比較中選擇適合自己的計(jì)算方法。匯報(bào)交流計(jì)算方法分三個(gè)層次進(jìn)行，符合兒童的認(rèn)識(shí)規(guī)律，便于理解，便于掌握。］
4、理解進(jìn)位加法。
《海底世界》和《淘氣歷險(xiǎn)記》一共有多少本《海底世界》和《咪咪學(xué)�！芬还灿卸嗌俦具@兩個(gè)問(wèn)題你們會(huì)計(jì)算嗎請(qǐng)你們選其中一個(gè)問(wèn)題來(lái)做，做完后同桌小聲交流你是怎樣計(jì)算的。（全班交流，集體訂正。）
�。墼O(shè)計(jì)意圖：類(lèi)似的問(wèn)題采用先獨(dú)立完成再交流的形式，既能節(jié)省時(shí)間，又能保證人人參與，還能幫助學(xué)生理解進(jìn)位加法的計(jì)算規(guī)則。］
�。ㄈ┒鄬哟尉毩�(xí)，鞏固進(jìn)位加法。
1、看誰(shuí)算得又快又準(zhǔn)確。
如果《汪汪樂(lè)園》每本9元，《海底世界》每本36元，《淘氣歷險(xiǎn)記》每本13元，《咪咪學(xué)�！访勘�8元。請(qǐng)你算一算自己選購(gòu)的兩種書(shū)要多少元（根據(jù)學(xué)生的回答，板書(shū)算式，再指名說(shuō)說(shuō)算的過(guò)程并簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。）
買(mǎi)《汪汪樂(lè)園》和《海底世界》各一本，一共多少元9+36=45（元）
買(mǎi)《汪汪樂(lè)園》和《淘氣歷險(xiǎn)記》各一本，一共多少元9+13=22（元）
買(mǎi)《海底世界》和《咪咪學(xué)�！犯饕槐�，一共多少元36+8=44（元）
買(mǎi)《淘氣歷險(xiǎn)記》和《咪咪學(xué)�！犯饕槐荆还捕嗌僭�13+8=21（元）
買(mǎi)《汪汪樂(lè)園》和《咪咪學(xué)�！犯饕槐�，一共多少元9+8=17（元）
買(mǎi)《海底世界》和《淘氣歷險(xiǎn)記》各一本，一共多少元36+13=49（元）
�。墼O(shè)計(jì)意圖：在主題圖上添上每本書(shū)的單價(jià)，讓學(xué)生自由選購(gòu)兩種喜歡的書(shū)并算出一共要多少錢(qián)的活動(dòng)，不但鞏固了計(jì)算方法，而且使學(xué)生明白身邊處處有數(shù)學(xué)問(wèn)題，數(shù)學(xué)可以解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。］
2、看誰(shuí)摘的蘋(píng)果最多。
（1）“摘蘋(píng)果”游戲。（出示圖）這兒有一棵蘋(píng)果樹(shù)，樹(shù)上結(jié)滿(mǎn)了蘋(píng)果，看到這么多的蘋(píng)果，你們想摘嗎請(qǐng)聽(tīng)清老師的要求，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)在練習(xí)本上先算出“蘋(píng)果”上算式的得數(shù)，誰(shuí)算的`題目又對(duì)又多，就到樹(shù)上摘蘋(píng)果；能算對(duì)“蘋(píng)果”上算式的得數(shù)，還能說(shuō)出是怎么算的，摘下的蘋(píng)果就是你的了。
�。�2）評(píng)價(jià)“摘蘋(píng)果”游戲。（摘一個(gè)評(píng)價(jià)一個(gè)，最后評(píng)價(jià)9+18與9+28，26+6與24+8這兩組題的秘密。）
［設(shè)計(jì)意圖：先獨(dú)立練習(xí)，保證人人參與，再用游戲的形式進(jìn)行計(jì)算練習(xí)，這樣不僅能激發(fā)學(xué)生練習(xí)的積極性，又能活躍課堂氣氛，使學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中鞏固新知，提高口算技能。］
3、看誰(shuí)是個(gè)最好的醫(yī)生。
（1）你們看誰(shuí)來(lái)了（出示啄木鳥(niǎo)圖）它不高興，這是為什么呢原來(lái)這里有3棵“大樹(shù)”生病了。小朋友們來(lái)幫它確診一下大樹(shù)的病因好嗎（說(shuō)明錯(cuò)因。）
（2）小朋友幫助大樹(shù)治好了病，謝謝你們。今后用豎式計(jì)算，一定要把相同數(shù)位對(duì)齊，相加滿(mǎn)十要向前一位進(jìn)一。
［設(shè)計(jì)意圖：這三道題反映了學(xué)生用豎式計(jì)算最容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤，通過(guò)幫助啄木鳥(niǎo)“醫(yī)生”治病的活動(dòng)，既可以激發(fā)學(xué)生參與的興趣，又可以讓學(xué)生通過(guò)說(shuō)理，進(jìn)一步掌握進(jìn)位加法的計(jì)算方法。］
（四）成功體驗(yàn)，回味進(jìn)位加法。
1、這節(jié)課你們學(xué)得開(kāi)心嗎誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你學(xué)會(huì)了什么新本領(lǐng)
2、你想提醒大家在計(jì)算中要注意什么
�。墼O(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自由評(píng)價(jià)，一方面進(jìn)行情感評(píng)價(jià)，另一方面對(duì)知識(shí)進(jìn)行小結(jié)，有利于概括能力的培養(yǎng)。］
圖書(shū)館教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)：
1．探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法，初步體會(huì)計(jì)算方法的多樣化。
2．感悟計(jì)算與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步體會(huì)加法的含義。
3．體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和思維的靈活性。
4．培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、表達(dá)、傾聽(tīng)和思考的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、掌握兩位數(shù)加一位數(shù)的計(jì)算方法。
2、筆算豎式的'書(shū)寫(xiě)格式。
3、使學(xué)生理解個(gè)位相加滿(mǎn)十要向十位進(jìn)一的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生理解個(gè)位相加滿(mǎn)十要進(jìn)位的道理。
教學(xué)教具：
多媒體實(shí)物投影臺(tái)，小棒。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境創(chuàng)設(shè)，談話(huà)導(dǎo)入。
1．談話(huà)引入。小朋友喜歡看課外書(shū)嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你喜歡看些什么書(shū)？小朋友們喜歡看的書(shū)真不少，可以看出大家都是好學(xué)的孩子。
2.引入情境。我們的好朋友機(jī)靈狗最近新開(kāi)了圖書(shū)館，聽(tīng)說(shuō)里邊的書(shū)可多了，讓我們一起去看看吧。（出示主題圖）瞧，這就是圖書(shū)館的一角。（出示課題：圖書(shū)館）
二、提出問(wèn)題，初探進(jìn)位加法。
1．提數(shù)學(xué)問(wèn)題。
�。�1）看圖提問(wèn)題。請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察這幅圖，說(shuō)一說(shuō)你從圖上看到了什么？那你們能提 出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？（生獨(dú)立思考，指名提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，師板書(shū)問(wèn)題）
�。�2）根據(jù)問(wèn)題列式。先來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題：《汪汪樂(lè)園》和《海底世界》一共有多少本？ 你會(huì)列式嗎？請(qǐng)拿出練習(xí)本列出算式。（生列式師巡視）
2.初探進(jìn)位加法。
�。�1）擺小棒
方法一：先擺28根小棒再擺4根小棒, 請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示 。師板書(shū)：4+8=12，20+12=32
方法二：先從4根拿2根跟8根湊成10根，把它捆一捆合在2捆里就得到3捆零2根，就得32了。
請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示，師板書(shū)：28+2=30，30+2=32
�。�2）撥計(jì)數(shù)器，幫助學(xué)生理解個(gè)位滿(mǎn)十進(jìn)一
課件演示撥計(jì)數(shù)器過(guò)程 提出疑問(wèn)：個(gè)位還有兩個(gè)珠子怎么辦呢？同桌討論下
生：把個(gè)位的十個(gè)珠子換成十位的一顆珠子。
師：真聰明，個(gè)位的十個(gè)珠子換成十位的一顆珠子，然后再在個(gè)位上撥2個(gè)珠子結(jié)果就 是32（邊說(shuō)邊課件演示）
師：同學(xué)們都觀察的很仔細(xì)，那現(xiàn)在老師有個(gè)問(wèn)題要問(wèn)你們了，十位上這顆珠子是怎么 來(lái)的呀？
生：10個(gè)一換成一個(gè)十。
師：我們就說(shuō)個(gè)位滿(mǎn)十進(jìn)一 師：還有其他方法嗎？
（3）豎式計(jì)算
讓學(xué)生說(shuō)用豎式計(jì)算，寫(xiě)得時(shí)候要注意什么呢？又是怎么算的？生說(shuō)師寫(xiě)豎式。
師：先算個(gè)位8+4=12個(gè)位滿(mǎn)十怎么辦？（生：個(gè)位滿(mǎn)十進(jìn)一）怎樣記不會(huì)忘了進(jìn)一。
生：做個(gè)記號(hào)，可以在十位上旁邊1
師：真聰明！在豎式計(jì)算的時(shí)候我們把進(jìn)上來(lái)的1寫(xiě)在十位數(shù)字的右下角，1要寫(xiě)得小一些，跟十位上的數(shù)字區(qū)分開(kāi)（生講師板書(shū)進(jìn)位一）誰(shuí)還會(huì)說(shuō)個(gè)位相加滿(mǎn)十了怎么辦？（多指名回答）
3、小結(jié):小朋友真棒，能想出這么多種方法來(lái)計(jì)算28+4=32，你更喜歡哪種計(jì)算方法？
生：豎式計(jì)算，因?yàn)橛秘Q式計(jì)算算的比較快，而且比較不會(huì)算錯(cuò)。
三、多層次練習(xí)，鞏固進(jìn)位加法。
1、做書(shū)本68頁(yè)第二個(gè)問(wèn)題。
2、書(shū)69頁(yè)第二題
四、課堂總結(jié)
28+4= ，這是兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法。列豎式計(jì)算時(shí)要注意
1、數(shù)位對(duì)齊
2、從個(gè)位加起，個(gè)位滿(mǎn)十進(jìn)一
3、加十位上的數(shù)時(shí)，要加上進(jìn)上來(lái)的1。
板書(shū)設(shè)計(jì)： 圖書(shū)館 《汪汪樂(lè)園》和《海底世界》一共有多少本？
28+4=32
圖書(shū)館教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)：
1、能在具體的情境中，認(rèn)識(shí)方向和距離對(duì)確定位置的作用。
2、通過(guò)自主探究和合作交流解決實(shí)際問(wèn)題，掌握描述方向和距離確定位置的好方法。
3、能描述簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生在具體情景中找準(zhǔn)觀測(cè)點(diǎn)，根據(jù)方向和距離兩個(gè)條件確定物體的位置。
教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)任意角度具體方向的準(zhǔn)確描述。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
向全班同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己知道的方向相關(guān)知識(shí)，通過(guò)回憶以前所學(xué)基本方向知識(shí)，區(qū)分平面圖上的方向和現(xiàn)實(shí)生活中的方向。
兒歌：早晨起來(lái)面向太陽(yáng)，前面是東后面是西，左面是北右面是南。
上北下南，左西右東
投影出示數(shù)學(xué)書(shū)61頁(yè)主題圖，先觀察，說(shuō)一說(shuō)看到了什么，知道了什么，揭示這節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
二、探索新知
1、觀察并探索，引發(fā)思考，以小組為單位展開(kāi)深入的探究，以小組為單位有序匯報(bào)。（笑笑從家去圖書(shū)館，怎樣說(shuō)清楚她要走的.路線(xiàn)）
2、親自實(shí)踐
同學(xué)們通過(guò)小組合作交流，總結(jié)出要確定的物體的具體位置必須要知道方向和距離。老師啟發(fā)引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生繪制路線(xiàn)圖，學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。
3、借助質(zhì)疑，深入研究
如果反過(guò)來(lái)從圖書(shū)館到笑笑家，該怎么走呢為什么這次描述和笑笑從家到圖書(shū)館不一樣呢老師引導(dǎo)，學(xué)生得出結(jié)論：只是方向改變，兩者間的距離并未發(fā)生改變。
4、歸納概括
怎樣描述一個(gè)物體的具體位置，在描述時(shí)要注意什么
學(xué)生嘗試用自己的語(yǔ)言總結(jié)歸納，師小結(jié)。
三、及時(shí)練習(xí)，鞏固新知
1、課本62頁(yè)練一練第1題
學(xué)生獨(dú)立試做后交流
2、課本62頁(yè)練一練第2題
學(xué)生獨(dú)立試做后選取正確和錯(cuò)誤的展示，通過(guò)對(duì)比，明確錯(cuò)誤原因。
3、課本62頁(yè)練一練第3題
獨(dú)立完成后小組互批，互疑，互改，互講。
四、全課總結(jié)
1、這節(jié)課你有什么收獲
2、在生活中應(yīng)用這部分知識(shí)時(shí)有哪些需要提示大家的
3、對(duì)自己課中的表現(xiàn)做一個(gè)評(píng)價(jià)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
去圖書(shū)館
觀測(cè)點(diǎn)方向距離
教學(xué)反思：
整節(jié)課的教學(xué)效果很好，但也有幾位學(xué)生由于基礎(chǔ)差等原因，對(duì)本課目標(biāo)掌握不夠熟練，不能正確運(yùn)用方位詞、距離等來(lái)表述行走的路線(xiàn)，尤其是在表述東南、西北等方向時(shí)，判斷不準(zhǔn)。今后還需要進(jìn)一步加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，鞏固練習(xí)。
圖書(shū)館教學(xué)設(shè)計(jì)15
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能根據(jù)路線(xiàn)圖描述從一個(gè)地方到另一個(gè)地方的具體路線(xiàn)，體會(huì)方向與距離對(duì)確定路線(xiàn)的重要作用。
2、在描述簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖的探索與應(yīng)用中，體會(huì)方向與位置知識(shí)的價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)看簡(jiǎn)單的平面圖，能描述簡(jiǎn)單的'行走路線(xiàn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
在具體情境中，探索確定位置的方法，說(shuō)出某一物體的位置，并能在方格紙中用數(shù)對(duì)表示位置。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們我們?cè)诙昙?jí)下已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)認(rèn)識(shí)方向了，怎樣在地圖上辨認(rèn)方向呢，這個(gè)方向是北，那這個(gè)方向呢，讓學(xué)生依次說(shuō)出八個(gè)方向，并強(qiáng)調(diào)指向標(biāo)的畫(huà)法。
【設(shè)計(jì)意圖】復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課既鞏固了舊知又可以引出新的學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、探索新知
1、觀察并探索，引發(fā)思考。
投影出示數(shù)學(xué)書(shū)61頁(yè)主題圖，先觀察，說(shuō)一說(shuō)看到了什么，知道了什么，揭示這節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。以小組為單位展開(kāi)深入的探究，后以小組為單位有序匯報(bào)。（笑笑從家去圖書(shū)館，怎樣說(shuō)清楚她要走的路線(xiàn)）
機(jī)靈狗說(shuō)：先看朝哪個(gè)方向走。
淘氣說(shuō)：要說(shuō)清楚在哪里轉(zhuǎn)彎。
笑笑說(shuō)：還要說(shuō)清楚每一段路要走多遠(yuǎn)。
2、親自實(shí)踐
同學(xué)們通過(guò)小組合作交流，總結(jié)出要確定的物體的具體位置必須要知道方向和距離。老師啟發(fā)引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生繪制路線(xiàn)圖，學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。
【設(shè)計(jì)意圖】
訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、借助質(zhì)疑，深入研究
如果反過(guò)來(lái)從圖書(shū)館到笑笑家，該怎么走呢為什么這次描述和笑笑從家到圖書(shū)館不一樣呢老師引導(dǎo)，學(xué)生得出
結(jié)論：只是方向改變，兩者間的距離并未發(fā)生改變。
【設(shè)計(jì)意圖】
通過(guò)寫(xiě)一寫(xiě)，說(shuō)一說(shuō)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、歸納、概括規(guī)律的能力。
4、歸納概括
怎樣描述一個(gè)物體的具體位置，在描述時(shí)要注意什么
學(xué)生嘗試用自己的語(yǔ)言總結(jié)歸納，師小結(jié)。
【設(shè)計(jì)意圖】
體現(xiàn)從數(shù)學(xué)走向生活的理念。
三、及時(shí)練習(xí)，鞏固新知
1、課本62頁(yè)練一練第1題
學(xué)生獨(dú)立試做后交流
2、課本62頁(yè)練一練第2題
學(xué)生獨(dú)立試做后選取正確和錯(cuò)誤的展示，通過(guò)對(duì)比，明確錯(cuò)誤原因。
3、課本62頁(yè)練一練第3題
獨(dú)立完成后小組互批，互疑，互改，互講。
四、全課總結(jié)
1、這節(jié)課你有什么收獲
2、在生活中應(yīng)用這部分知識(shí)時(shí)有哪些需要提示大家的
3、對(duì)自己課中的表現(xiàn)做一個(gè)評(píng)價(jià)。
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