- 相關(guān)推薦
竹石教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教學(xué)工作者，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)輔助教學(xué)，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。那么你有了解過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？以下是小編收集整理的竹石教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
竹石教學(xué)設(shè)計(jì)1
1.同學(xué)們好，今天我們用20分鐘時(shí)間，走近一首古詩(shī)。這首詩(shī)叫——竹石。
跟老師一起寫(xiě)一寫(xiě)題目。（師生板書(shū)課題）
2.請(qǐng)看大屏幕，上面有一幅畫(huà)，畫(huà)的左上角題寫(xiě)了一首詩(shī)，就是《竹石》。像《竹石》這樣題寫(xiě)在畫(huà)上的詩(shī)，叫做題畫(huà)詩(shī)。（板書(shū)：題畫(huà)詩(shī)）
大家已經(jīng)讀過(guò)這首詩(shī)了，我想問(wèn)同學(xué)們：這首詩(shī)到底寫(xiě)的是竹還是石？
那你知道“竹石”什么意思嗎？（石縫間生長(zhǎng)的竹子、扎根在石縫間的竹子。）
《竹石》寫(xiě)的是竹，而不是石。其實(shí)不管是寫(xiě)竹還是石，寫(xiě)的都是物，《竹石》也是一首詠物詩(shī)。（板書(shū)：詠物詩(shī)）
3.學(xué)詩(shī)的第一步：讀！同學(xué)們預(yù)習(xí)時(shí)都讀過(guò)了，能正確誦讀嗎？誰(shuí)來(lái)讀？
指名讀。（三名）
相機(jī)點(diǎn)評(píng)：讀得響亮、正確，有節(jié)奏感。
同學(xué)們是不是已經(jīng)會(huì)背誦了？那我們一起來(lái)背一背。
同學(xué)們從小讀詩(shī)、背詩(shī)，已經(jīng)養(yǎng)成了一定的語(yǔ)感，把詩(shī)讀得正確、讀出節(jié)奏，基本沒(méi)有問(wèn)題，好極了！
4.學(xué)詩(shī)的第二步：解！就是要理解古詩(shī)的大意。請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照字詞注釋，想象畫(huà)面，自己試著說(shuō)一說(shuō)詩(shī)句的意思。
�。▽W(xué)生自由練說(shuō)，指名說(shuō)。）
看屏幕上，老師理解的詩(shī)句的大意，供同學(xué)們參考。讓我們一起讀一讀。
5.學(xué)詩(shī)的第三步：思！光理解詩(shī)句的大意還不行，還得深入思考：詩(shī)中的哪些字詞，讓你深有感觸？請(qǐng)選一個(gè)說(shuō)說(shuō)。
�。A(yù)設(shè)：咬定、破巖、千磨萬(wàn)擊、堅(jiān)勁、東西南北風(fēng)）
就詩(shī)中來(lái)看，竹子遭受的“千磨萬(wàn)擊”是哪些？（破巖、東西南北風(fēng)）
除了“破巖”這樣惡劣的環(huán)境、“東西南北風(fēng)”這樣四季的嚴(yán)寒酷暑，竹子還會(huì)遭到哪些磨難和打擊？
不論是、不論是、不論是……竹子——（引讀）：千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。
我想，此時(shí)同學(xué)們眼里的竹子，跟剛才我們初讀古詩(shī)時(shí)眼里的竹子一定不一樣。如果要你用一個(gè)詞來(lái)形容竹子，你會(huì)用哪個(gè)詞？
（請(qǐng)學(xué)生相機(jī)板書(shū)到黑板上）
6.通過(guò)深入思考，竹子的形象在我們的心中深刻起來(lái)、明亮起來(lái)、偉大起來(lái)。但到現(xiàn)在為止，我們看到的還是詩(shī)句，是竹子，還沒(méi)有看到詩(shī)人。四書(shū)五經(jīng)是我國(guó)古代文化經(jīng)典，五書(shū)中有一本書(shū)，叫《尚書(shū)》�！渡袝�(shū)》里有一句話，叫“詩(shī)言志”，意思是，詩(shī)歌是表達(dá)詩(shī)人的志向、情感的。大學(xué)者王國(guó)維說(shuō)：“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)�！彼袑�(xiě)景的語(yǔ)言，都是抒發(fā)作者情感的語(yǔ)言。就像我們所熟知的`《墨梅》詩(shī)，一起來(lái)讀一讀。（學(xué)生齊讀）《墨梅》也是一首題畫(huà)詩(shī)、詠物詩(shī)，借寫(xiě)梅花，表達(dá)詩(shī)人剛正不阿、鄙視流俗、獨(dú)善其身、不求功利等美好的價(jià)值追求。
《竹石》到底表達(dá)了詩(shī)人什么志向情感呢？這就到了古詩(shī)學(xué)習(xí)的第四步：悟！請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合竹子的特點(diǎn)，結(jié)合詩(shī)人的人生經(jīng)歷，好好悟一悟詩(shī)人要表達(dá)的情感。
7.出示鄭板橋的介紹，師邊讀邊講述。
你們覺(jué)得詩(shī)人想要借竹石表達(dá)什么呢？
8.在結(jié)束這節(jié)小課之前，讓我們一起再背一背《竹石》，記住這首詩(shī)，記住“千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁”的竹子，記住詩(shī)人鄭燮。
學(xué)生齊背。
下課。
竹石教學(xué)設(shè)計(jì)2
《竹石》是一首題畫(huà)詩(shī)，是詩(shī)人為自己所畫(huà)的竹石畫(huà)而題寫(xiě)的。這首詩(shī)描寫(xiě)了竹子抓住青山毫不放松，它的根牢牢扎在巖石縫中。千種磨難萬(wàn)種打擊仍然堅(jiān)韌不拔，不管刮的是什么風(fēng)，依舊如此。全詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人剛烈、堅(jiān)韌，不畏任何艱險(xiǎn)、不怕任何打擊的硬骨頭精神。
一、教學(xué)目標(biāo)
1.了解作者鄭燮，會(huì)認(rèn)“燮”字，會(huì)寫(xiě)“勁”字，能夠正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。
2.通過(guò)反復(fù)朗讀，能夠概括詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)竹子堅(jiān)韌不拔、不屈不撓的品質(zhì)。
3.體會(huì)作者不向世俗低頭、剛毅正直的高尚情操。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)竹子堅(jiān)韌不拔、不屈不撓的品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者不向世俗低頭、剛毅正直的高尚情操。
三、教學(xué)方法
多媒體教學(xué)法;朗誦法;小組討論法。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)導(dǎo)入新課
多媒體出示鄭板橋的竹石圖，詢問(wèn)同學(xué)們：你們知道這是誰(shuí)畫(huà)的嗎?這幅生長(zhǎng)在石頭上的竹子又有什么特點(diǎn)呢?(生答)今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)題寫(xiě)在這幅圖上的詩(shī)《竹石》。(板書(shū)：竹石)
(二)整體感知
1.簡(jiǎn)要介紹作者。
明確：鄭燮，字克柔，號(hào)理庵，又號(hào)板橋，人稱板橋先生，清代著名的書(shū)畫(huà)家、文學(xué)家。他被稱為“詩(shī)書(shū)畫(huà)三絕”，特別是他畫(huà)的竹蘭、山石，形象逼真，姿態(tài)萬(wàn)千。留下了許多名畫(huà)——竹石圖、叢竹圖、墨竹圖、蘭竹芳香圖等。
2.教師范讀，請(qǐng)同學(xué)注意字音、節(jié)奏和停頓。
明確：“燮”讀xiè，“勁”是多音字，讀jìng和jìn，這里讀jìng。
3.指名讀，教師指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)。
4.學(xué)生大聲朗讀，了解古詩(shī)內(nèi)容。
明確：竹子抓住青山毫不放松，它的根牢牢扎在巖石縫中。經(jīng)歷千種磨難、萬(wàn)種打擊仍然堅(jiān)韌不拔，從來(lái)不懼怕來(lái)自東西南北的狂風(fēng)。
(三)深入研讀
1.再讀課文，思考：竹子生長(zhǎng)的環(huán)境怎樣?從哪里看出來(lái)的?
明確：“破巖”指的是山巖的裂縫處，所以從“立根原在破巖中”可以看出，竹子將根扎在巖石縫里，說(shuō)明竹子生長(zhǎng)的環(huán)境很艱險(xiǎn)、貧瘠。(板書(shū)：環(huán)境艱險(xiǎn))
2.結(jié)合“咬定青山不放松，立根原在破巖中”思考，竹子具有什么樣的特點(diǎn)?
明確：竹子生長(zhǎng)在“破巖”這樣艱難貧瘠的環(huán)境中，仍然堅(jiān)強(qiáng)地生長(zhǎng)著，顯示出了它的生命力頑強(qiáng)，一個(gè)“咬”字，更是體現(xiàn)出竹子頑強(qiáng)生長(zhǎng)的堅(jiān)韌不拔。(板書(shū)：堅(jiān)韌不拔)
3.后兩句寫(xiě)出了什么?可以看出作者對(duì)竹子是什么態(tài)度?
明確：“千磨萬(wàn)擊”“東西南北風(fēng)”指的是無(wú)數(shù)的磨難和惡劣的環(huán)境，這兩句進(jìn)一步寫(xiě)出了惡劣環(huán)境對(duì)竹子的磨練以及它的不屈不撓。表現(xiàn)了作者對(duì)竹子的贊揚(yáng)和無(wú)比敬佩之情。
4.再讀課文后小組討論，作者如此敬佩竹石的`不屈不撓，從中表現(xiàn)出作者具有怎樣的品質(zhì)?
明確：作者通過(guò)贊揚(yáng)立根于破巖中的竹子的堅(jiān)韌不拔，含蓄地表達(dá)了自己不懼困難、不向世俗低頭、剛毅正直的高尚情操。(板書(shū)：剛毅正直)
(四)拓展延伸
作者借助竹子表達(dá)自己心中所想的手法叫什么?你還知道哪些古詩(shī)運(yùn)用了這個(gè)手法?
明確：托物言志。還有《墨梅》《青松》等。
(五)小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：鄭燮用質(zhì)樸的語(yǔ)言生動(dòng)形象地寫(xiě)出了生長(zhǎng)在破巖中的勁竹的堅(jiān)韌不拔，寓意十分深刻，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們帶著對(duì)竹石的敬佩有感情地朗讀本詩(shī)。
作業(yè)：畫(huà)一畫(huà)你心中的竹子，并且題寫(xiě)你喜歡的有關(guān)竹子的詩(shī)句。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
六、教學(xué)反思
本文是一首題畫(huà)詩(shī)，因此通過(guò)竹石畫(huà)，來(lái)進(jìn)一步了解生長(zhǎng)在艱險(xiǎn)環(huán)境下的竹子不畏艱難、不屈不撓的特點(diǎn)，同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中有注意學(xué)生的主體性和互動(dòng)感，培養(yǎng)了學(xué)生勤于思考、樂(lè)于分析的能力。當(dāng)然，在詩(shī)歌的教學(xué)過(guò)程中，要多創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生以身臨其境之感，更有助于學(xué)生分析古人作者的心境和想法。本節(jié)課實(shí)現(xiàn)了三維目標(biāo)，突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。
竹石教學(xué)設(shè)計(jì)3
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1．學(xué)習(xí)本課生字。強(qiáng)調(diào)握筆的姿勢(shì)正確，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
2．試著看注解，讀懂詩(shī)句的意思。背誦古詩(shī)。
3．領(lǐng)悟詩(shī)句的內(nèi)容。體會(huì)竹子扎根于巖縫之中堅(jiān)忍不拔的特點(diǎn)。
【使用說(shuō)明與學(xué)法指導(dǎo)】
1、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)會(huì)圈點(diǎn)勾畫(huà)、批注及編寫(xiě)文段序號(hào)。
2、通過(guò)獨(dú)立思考、深情朗讀、小組合作，通過(guò)自讀自悟，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，體會(huì)作者對(duì)山雨的情感。
3、認(rèn)真研究學(xué)案，獨(dú)立思考，限時(shí)30分鐘自主完成；規(guī)范書(shū)寫(xiě)，運(yùn)用好雙色筆；小組合作探究，答疑解惑。
【內(nèi)容導(dǎo)航】
古代有很多畫(huà)家和詩(shī)人。他們既繪畫(huà)又賦詩(shī)，大家把這樣的作品稱為題畫(huà)詩(shī)�！吨袷肪褪且皇最}畫(huà)詩(shī)，是詩(shī)人為自己所畫(huà)的竹石而題寫(xiě)的詩(shī)。詩(shī)人歌詠了長(zhǎng)在青山，扎根巖石縫中的'竹子。詠物言志，表現(xiàn)了詩(shī)人那種剛烈、堅(jiān)忍、不畏任何艱險(xiǎn)、不怕?tīng)奚�，在人生道路上不怕任何打擊的硬骨頭精神，汪清清白白做人的高尚情操。
【知識(shí)鏈接】
為了讓學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，增強(qiáng)課堂的生動(dòng)性，教學(xué)中可利用插圖或影視資料為他們提供幫助。
【自主學(xué)習(xí)】
1．我會(huì)讀：攻擊、堅(jiān)強(qiáng)。
2．照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)
例：千磨萬(wàn)南（帶數(shù)字的詞語(yǔ)）
___________ ___________ ___________ ___________
3．解釋詞語(yǔ)的意思。
1 破巖：__________________________
2 堅(jiān)勁：__________________________
3 任爾：__________________________
4．初讀課文，梳理內(nèi)容。查閱作者資料，并把課文讀正確、讀通順。
【合作探究】
1．聯(lián)系課文內(nèi)容，談?wù)剬?duì)詩(shī)句的理解。
2．《竹石》表現(xiàn)了竹子什么特點(diǎn)？
【練練測(cè)測(cè)】
【拓展延伸】
創(chuàng)作竹子圖畫(huà)，并題詩(shī)句《竹石》。
【教師反思】
竹石教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)習(xí)鄭燮的《竹石》，理解詩(shī)中“咬定、青山、立根、原、破巖、千磨萬(wàn)擊、堅(jiān)勁、任爾”等詞。
2．能用自己的話解釋《竹石》，體會(huì)竹子立場(chǎng)堅(jiān)定、決不動(dòng)搖、不向困難低頭的品質(zhì)。
3．了解詩(shī)人鄭燮，聯(lián)系他的生平事跡體會(huì)詩(shī)中表露的詩(shī)人不向惡劣環(huán)境和世俗低頭，堅(jiān)忍不拔、剛毅正直的胸襟。
重點(diǎn) ：體會(huì)竹子立場(chǎng)堅(jiān)定、決不動(dòng)搖、不向困難低頭的品質(zhì)。
難點(diǎn) ：體會(huì)詩(shī)中表露的詩(shī)人不向惡劣環(huán)境和世俗低頭，堅(jiān)忍不拔、剛毅正直的胸襟。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入：
1.啟發(fā)談話：同學(xué)們你們發(fā)現(xiàn)我們漓江邊用來(lái)防水土流失而種得最多的植物是什么嗎？ （竹子）除了江邊還有那里也可以 呢？請(qǐng)看下圖。（展示2－6幅的幻燈）
2 .觀察比較竹子的樣子和生長(zhǎng)環(huán)境
你覺(jué)得那個(gè)地方的竹子生命力最頑強(qiáng)？（學(xué)生討論）
我們古代有一個(gè)的大書(shū)畫(huà)家也覺(jué)得長(zhǎng)在石頭上的竹子生命力最頑強(qiáng)。你們想進(jìn)一步了解他是誰(shuí)嗎？
3 .說(shuō)到詩(shī)人鄭燮，他還有一個(gè)比他的名“燮”更有名的號(hào)——板橋）你想了解鄭板橋的故事嗎？
4.請(qǐng)品味清代著名的書(shū)畫(huà)家、文學(xué)家。（展示幻燈7）
故事：一天，鄭板橋聽(tīng)說(shuō)鎮(zhèn)江江心有座焦山，風(fēng)景優(yōu)美，栽了許多竹子。于是他每天逛竹林，攤開(kāi)紙作畫(huà)，畫(huà)上留下了許許多多竹的形象。那一竿竿墨竹翠莖蔥蔥，枝葉扶疏，配上一兩塊清奇古怪的石頭，題上幾句妙趣橫生的詩(shī)文，讓人耳目一新。
鄭板橋人稱“詩(shī)書(shū)畫(huà)三絕”，特別是他畫(huà)的竹蘭、山石，形象逼真，姿態(tài)萬(wàn)千。留下了許多名畫(huà)——竹石圖、叢竹圖、墨竹圖、蘭竹芳香圖……
5.今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)他的一首題寫(xiě)在竹石圖上的詩(shī)。
二、指導(dǎo)朗讀
1.學(xué)生先自讀古詩(shī)。要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。
2. （展示幻燈8）先聽(tīng)讀——跟領(lǐng)讀——齊讀，感受詩(shī)中抑揚(yáng)頓挫的讀法。
3.抽一個(gè)同學(xué)到小黑板用斜線畫(huà)出停頓。指導(dǎo)讀準(zhǔn)節(jié)奏。（二二一二停頓）
4.請(qǐng)個(gè)別讀再抽同學(xué)評(píng)價(jià)。請(qǐng)男女分開(kāi)讀，比一比效果。
三、理解詩(shī)題。
板書(shū)：竹石
竹石，扎根在石縫中的竹子。
四、集體交流，理解詩(shī)意。邊分析邊打板書(shū)（幻燈9）
�。ㄒ唬耙Фㄇ嗌讲环潘伞�
1.這個(gè)“咬”字讓你想到了什么？抓住一個(gè)“咬” 字，想象竹根盤(pán)根錯(cuò)節(jié)的模樣，想象竹根牢牢扎根在山石間的情景。你還能想到用其他詞來(lái)形容嗎？（如“抓、攀”等。）
“咬”：像用牙齒咬住一樣，極為有力，充分表達(dá)了勁竹的剛毅性格
咬定：這里形容竹根牢牢扎根在青山上，如同咬住一般。
2.學(xué)生朗讀詩(shī)句老師邊畫(huà)山、竹表現(xiàn)其牢牢扎根在山石間的情景。
�。ǘ傲⒏谄茙r中”
1.理解“ 立：站立，扎根。立根（把根扎在……）”。
討論交流：“破巖”是什么？體會(huì)竹子生長(zhǎng)環(huán)境的艱險(xiǎn)、貧瘠。 破巖：山巖的裂縫處。
2.通過(guò)朗讀表現(xiàn)竹子生長(zhǎng)環(huán)境的艱險(xiǎn)、貧瘠。
3.把一、二兩句詩(shī)聯(lián)系起來(lái)讀，你又讀懂了什么？
欣賞《竹石圖》（幻燈6和5）
初步感受竹子堅(jiān)韌頑強(qiáng)的精神，為下文的學(xué)習(xí)做好鋪墊。在自學(xué)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)讀讀議議，展開(kāi)想象，再現(xiàn)竹子牢牢扎根在山石間，不怕艱險(xiǎn)、頑強(qiáng)生長(zhǎng)的情景，深入體會(huì)竹子堅(jiān)韌頑強(qiáng)的品質(zhì)。
�。w會(huì)竹子雖然生活在艱險(xiǎn)貧瘠的地方，但依然堅(jiān)強(qiáng)地生長(zhǎng)著，讓人佩服。）
4.用一個(gè)詞來(lái)形容這立根破巖、咬定青山不放松的竹子。（堅(jiān)韌不拔。）
5.朗讀，讀出竹子的堅(jiān)韌。
6.讀著讀著，你對(duì)這樣的竹子產(chǎn)生了怎樣的感情？（肅然起敬。）
7.朗讀，讀出對(duì)竹子的崇敬之情。
8.這兩句詩(shī)中用了一個(gè)“咬”字，極為有力。充分表達(dá)了勁竹的剛毅性格�！傲⒏谄茙r中”表明了勁竹對(duì)生活條件并沒(méi)有過(guò)高的要求，顯示出它的生命力極強(qiáng)。
9.請(qǐng)學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。
這兩句詩(shī)的意思是：牢牢咬住青山?jīng)Q不放松，竹根扎在破碎的山巖之中。
�。ㄈ扒トf(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)�！�
1.請(qǐng)自讀詩(shī)句給這兩句詩(shī)找出多音字在書(shū)上注音，并理解。
“磨”是讀mò “磨——磨礪、磨難、困難” “還”是 讀 hái“還是”
“勁”也是多音字在此處是形容詞只有讀作“jìng”才符合作者的真實(shí)意圖�！皠拧敝钢褡印巴Π斡辛�、威武挺立”
”
“堅(jiān)”是“堅(jiān)強(qiáng)不屈、堅(jiān)韌不拔”的意思，堅(jiān)勁：堅(jiān)定強(qiáng)勁。擊：打擊 任：任憑。 任爾：隨你。爾，你。
2.竹子不屈服于哪些？在交流中理解“千磨萬(wàn)擊” “東西南北風(fēng)”
3.想象竹子遇到的磨難、打擊，并用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
4.這兩句進(jìn)一步寫(xiě)出了惡劣環(huán)境對(duì)勁竹的磨練以及它不屈不撓的精神�！扒トf(wàn)擊”、“東西南北風(fēng)”，指的是無(wú)數(shù)的磨難，惡劣的環(huán)境。面臨著如此多的磨難，進(jìn)一步表現(xiàn)出了不屈不撓的精神。
5. 這兩句詩(shī)的意思是：遭受無(wú)數(shù)的磨難仍然堅(jiān)挺，不管你從何方刮來(lái)什么風(fēng)。
�。ㄋ模┛窗鍟�(shū)小結(jié)。
�。ㄎ澹┛凑n件12填空.
五、想意境，悟詩(shī)情，總結(jié)升華。
（1）在你的生活中，你喜歡竹子嗎？你認(rèn)為竹子具有哪些品質(zhì)？為什么？說(shuō)說(shuō)你的理由。（展示幻燈11）
�。ㄈ纾褐袷强招牡�，很謙虛；竹在生命的旅程中每成長(zhǎng)一步會(huì)留下印記；竹不開(kāi)花，樸素，保持本色；竹扎根很深，打好了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我們小學(xué)生現(xiàn)在也要像竹子扎根一樣把文化知識(shí)的基礎(chǔ)打牢固，將來(lái)長(zhǎng)大了才能經(jīng)得起社會(huì)各行業(yè)的磨練，才能有頑強(qiáng)的.拼搏精神）
（2）詩(shī)人喜歡竹子嗎？為什么？作者是如何表達(dá)的？
�。ㄗ髡叻浅Ｏ矚g竹子。作者用質(zhì)樸的語(yǔ)言，形象生動(dòng)地寫(xiě)出了勁竹堅(jiān)忍不拔、不屈不撓的精神。寓意十分深刻。這首詩(shī)借物喻人。通過(guò)詠誦立根破巖之中的勁竹，含蓄地表達(dá)了自己決不隨波逐流的高尚的思想情操。）
�。�3）以詩(shī)人的身份，懷著對(duì)勁竹的敬佩之情朗誦全詩(shī)。
借物喻人，表明詩(shī)人剛正不阿的品性，不怕打擊、不畏風(fēng)浪的氣節(jié)。
把自己想象成鄭燮，說(shuō)說(shuō)自己看到竹石的心情、感悟（指明學(xué)生回答）
�。�4） 懷著對(duì)勁竹、對(duì)詩(shī)人的敬佩之情朗讀全詩(shī)，然后跟課件10歌唱詩(shī)。
（5）.請(qǐng)學(xué)生互相考一下你對(duì)詩(shī)意的理解。（可前后也可以四人小組）
六、拓展
1.閱讀鄭燮另一首寫(xiě)竹子的詩(shī)：
竹
清 鄭燮
一節(jié)復(fù)一節(jié)，千枝攢萬(wàn)葉。
我自不開(kāi)花，免撩蜂與蝶。
2.說(shuō)說(shuō)我們學(xué)過(guò)的課文中有哪些課文是也是借物喻人的？（《石灰吟》《左公柳》）
3.哪些課文中是寫(xiě)什么人也很有骨氣。（《詹天佑》）
六、布置作業(yè)。
1.在采集本上用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)一畫(huà)你心中的竹子，并在空白處題寫(xiě)《竹石》，要求默寫(xiě)或抄寫(xiě)。也可以題寫(xiě)你喜歡的有關(guān)寫(xiě)竹的詩(shī)句或像文人墨客們那樣愛(ài)竹，請(qǐng)你也來(lái)贊一贊竹子吧!想好之后寫(xiě)下來(lái)。
2.假如鄭燮還活著，他現(xiàn)在走到你身邊，你會(huì)對(duì)他說(shuō)什么？怎樣跟他交朋友？寫(xiě)一段話。
3.搜集有關(guān)詠竹的詩(shī)句。
補(bǔ)充資料，把課外的學(xué)習(xí)引進(jìn)課內(nèi)，使古詩(shī)的教學(xué)變得“厚實(shí)”起來(lái)。而且詩(shī)人的生平與他詩(shī)作蘊(yùn)涵的精神一脈相承，感悟詩(shī)中內(nèi)涵，學(xué)習(xí)詩(shī)人借物喻人、詠物明志的寫(xiě)法。
竹石教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目的：
1、認(rèn)識(shí)“破、磨、擊、爾、南”5個(gè)生字，掌握“磨”的兩種讀音。
2、有感情地朗讀撲背誦古詩(shī)。
3、通過(guò)誦讀古詩(shī)，感受竹子堅(jiān)定頑強(qiáng)的精神。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
1、(課件出示《竹石圖》，配以古琴樂(lè))
導(dǎo)人：聽(tīng)過(guò)胸有成竹這個(gè)成語(yǔ)吧，說(shuō)的`就是清代著名大畫(huà)家鄭燮的故事。他可喜歡竹子了，大家看到的這幅{竹石圖}就是他62歲時(shí)的作品。
2、感知圖畫(huà)。說(shuō)說(shuō)畫(huà)中的竹子給你的感覺(jué)。
3、感知古詩(shī)。
鄭燮還會(huì)作詩(shī)呢，這畫(huà)中的詩(shī)就是他自己寫(xiě)的，老師讀給你們聽(tīng)聽(tīng)吧。
教師范讀古詩(shī)。{配以課件《竹石圖》及古琴樂(lè))
今天老師和大家一塊兒來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)。
二、初讀古詩(shī)
1、初讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。
2、自由讀詩(shī)，自學(xué)不認(rèn)識(shí)的字。(教師進(jìn)行巡視，提醒學(xué)生把宇音讀準(zhǔn))
3、小組合作學(xué)習(xí)生字，教師引導(dǎo)學(xué)生互評(píng)。
4、救師檢查生字、生詞的讀音。
咬定
破巖
千磨萬(wàn)擊
堅(jiān)勁
5、小組齊讀古詩(shī)，讀流利。
三、讀詩(shī)悟情
1、欣賞圖畫(huà)，練習(xí)讀古詩(shī)，整體感悟詩(shī)中怎樣寫(xiě)畫(huà)中竹的。
2、逐句練讀。
①賞畫(huà)。竹子長(zhǎng)在什么地方?
學(xué)生自由讀詩(shī)句：咬定青山不放松，立根原在破巖中。
�、诮處熋枋鲈�(shī)句的意境：竹子緊緊扎根在巖縫中，好像把青山咬住了一樣．一點(diǎn)也不放松。
�、蹖W(xué)生自由讀前兩句詩(shī)，指導(dǎo)學(xué)生評(píng)讀。標(biāo)準(zhǔn)：音準(zhǔn)、有感情、韻律美。
�、苜p畫(huà)想象：風(fēng)吹來(lái)了，雨打來(lái)了，竹子害怕嗎?
學(xué)生自由讀詩(shī)句：千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。
�、菀龑�(dǎo)學(xué)生想象：除了風(fēng)吹雨打，竹子還會(huì)遇到什么折磨?
教師總結(jié)：風(fēng)吹、雨淋、霜凍、雪落，這就是千磨萬(wàn)擊!
�、拗该x全詩(shī)，學(xué)生評(píng)讀。
3、再次整體感悟古詩(shī)。
①指名學(xué)生誦讀全詩(shī)。
②對(duì)照?qǐng)D畫(huà)，再讀古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)你明白了什么?
③引導(dǎo)：你喜歡詩(shī)中的竹子嗎?為什么?
�、苡懈星榈佚R讀古詩(shī)。
4、練習(xí)背誦古詩(shī)。
學(xué)生自由練習(xí)背誦，交流好的背詩(shī)方法。
四、課后延伸
自然界中有好多植物都具有優(yōu)秀的品質(zhì)，詩(shī)人們時(shí)常寫(xiě)詩(shī)來(lái)贊美它們。課后讀讀(梅花)。下次課大家來(lái)交流學(xué)習(xí)體會(huì)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
竹石教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)內(nèi)容：
滬教版四年級(jí)第二學(xué)期第七單元古詩(shī)誦讀。
竹 石
清·鄭燮
咬定青山不放松，立根原在破巖中。
千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。
教學(xué)目標(biāo)：
1. 讀準(zhǔn)“勁”的讀音，讀清楚古詩(shī)的韻腳“松”、“中”、“風(fēng)”，理解“咬”、“磨”、“擊”、“任”、“爾”的含義。
2. 能正確、流利、有感情地誦讀古詩(shī)、歌唱古詩(shī)，在理解大意地基礎(chǔ)上背誦。
3. 能展開(kāi)想象描述古詩(shī)畫(huà)面，感受竹子不屈不撓的精神。
教學(xué)流程：
一、 話題導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)“竹”字（2分鐘）
1.識(shí)“竹”字
師：我們先來(lái)看看這個(gè)字（板書(shū)“竹”字）。我們的祖先是這樣創(chuàng)造這個(gè)字的，（出示“竹”字的 ）。甲骨文的“竹”字很像兩根細(xì)枝上垂下的六片葉子，這和竹葉的樣子很像。所有與竹相關(guān)的字，都采用“竹”作邊旁。生活中，你都在哪里見(jiàn)過(guò)竹子？
2.知竹畫(huà)
師：如果見(jiàn)到的是畫(huà)在畫(huà)上的竹子，那就是——竹子畫(huà)。
3.揭詩(shī)題
師：以竹子為主題的繪畫(huà)一直受到人們的喜愛(ài)，人們又往往把竹子和石頭（板書(shū)“石”字）畫(huà)到一張畫(huà)上，詩(shī)人又為這樣的畫(huà)題了一首詩(shī)，這首詩(shī)就叫——《竹石》。
【設(shè)計(jì)意圖：從“竹”字的字形入手讓學(xué)生初步了解“竹”的象形字很像竹葉，為《竹石》的繪畫(huà)埋下伏筆。然后結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)一步一步揭示詩(shī)題，學(xué)生會(huì)對(duì)《竹石》會(huì)產(chǎn)生親近感�！�
二、 吟誦古詩(shī)，感受“竹”韻（8分鐘）
1.讀古詩(shī)
師：誰(shuí)愿意試著朗讀一下詩(shī)題？
師：對(duì)，就這樣讀，要讀得正式，讀得莊重。預(yù)備起——《竹石》。
師：好詩(shī)在手，我們可要認(rèn)認(rèn)真真地朗讀一番。誰(shuí)愿意朗讀給大家聽(tīng)？要注意“勁”字讀作“jìng”，是“堅(jiān)強(qiáng)有力”的意思。
2.吟古詩(shī)
師：我們剛才讀詩(shī)的方法是現(xiàn)代人的讀法，那么我們古人運(yùn)用平長(zhǎng)仄短來(lái)吟古詩(shī)。（出示平仄）標(biāo)上平仄，就是這樣一首詩(shī)。認(rèn)真聽(tīng)，老師是怎樣吟詩(shī)的。
師：誰(shuí)愿意先來(lái)吟給大家聽(tīng)一聽(tīng)？
師：在這樣的吟詩(shī)聲里，你有怎樣的感受？
【設(shè)計(jì)意圖：該詩(shī)贊美竹子高尚的情感要首先通過(guò)朗讀讓學(xué)生有所感受，在正確、流利的基礎(chǔ)上，正式莊重的朗讀符合該詩(shī)的基調(diào)。再加以平長(zhǎng)仄短的吟詩(shī)，使學(xué)生進(jìn)一步從聲音里感受該詩(shī)特有的韻律與情感�！�
三、 解讀文本，揣摩“竹”意（15分鐘）
1. 整體感知
師：你知道《竹石》主要寫(xiě)的是什么嗎？
2. 解題
師：我們?cè)俳Y(jié)合資料（出示資料），你發(fā)現(xiàn)了什么？
師：其實(shí)，《竹石》是一首——題畫(huà)詩(shī)，寫(xiě)的是——畫(huà)上的竹石。
3. 解詩(shī)
師：默讀古詩(shī)，你能說(shuō)說(shuō)詩(shī)中寫(xiě)了畫(huà)上竹子的哪些方面呢？
�。�1） 扎根破巖：咬定青山不放松，立根原在破巖中。
�。ò鍟�(shū)：扎根破巖）
師：在哪句詩(shī)中發(fā)現(xiàn)的？
師：這句詩(shī)中你喜歡哪些字？說(shuō)說(shuō)為什么。
師：“咬定”就是——用力地咬著不松口。詩(shī)中“咬定”的是——青山。是說(shuō)竹子的——根——咬定青山。也就是竹子的根生在——青山之中。
師：“立根”就是——生根，根本來(lái)生長(zhǎng)在——破裂的巖石之中。
師：這兩句詩(shī)的意思就是——竹子抓住青山一點(diǎn)也不放松，它的根牢牢地扎在巖石縫中。
師：你能給竹子和破巖前加個(gè)形容詞來(lái)描述一下這個(gè)畫(huà)面嗎？
師：這樣的'竹子，給你帶來(lái)的感覺(jué)是——很堅(jiān)強(qiáng)。為什么這么說(shuō)？
師：詩(shī)人把它寫(xiě)成一句詩(shī)，叫——咬定青山不放松，立根原在破巖中。
師：同學(xué)們朗讀這兩句詩(shī)時(shí)，“松”和“中”讀得要比其他字長(zhǎng)，這兩個(gè)字是這首詩(shī)的——韻腳。還有一個(gè)字也是韻腳——風(fēng)。我們看看，這三個(gè)字的韻母都是——ong。我們來(lái)讀一下，ong。你發(fā)現(xiàn)讀ong的時(shí)候，聲音特別——厚重、有力、悠遠(yuǎn)，而這樣厚重悠遠(yuǎn)的聲音正和竹子堅(jiān)強(qiáng)的品格結(jié)合在一起，一起讀——咬定青山不放松，立根原在破巖中。
�。◣煟耗惆l(fā)現(xiàn)了詩(shī)中寫(xiě)到了竹子扎根破巖，繼續(xù)找，你還發(fā)現(xiàn)了什么？）
�。�2） 堅(jiān)定強(qiáng)勁：千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。
（板書(shū)：堅(jiān)定強(qiáng)勁）
師：在哪句詩(shī)里？這句詩(shī)中你喜歡哪些字？
師：堅(jiān)勁就是——堅(jiān)定挺拔。磨就是——折磨，你運(yùn)用的是——組詞法。同樣的解詞方法還能解決哪些字——擊，擊就是——打擊；任，任就是——任憑。千磨萬(wàn)擊是一千次折磨、一萬(wàn)次打擊嗎——不是，而是——無(wú)數(shù)次折磨和打擊。
師：還有一個(gè)字，爾就是——你。那么這句詩(shī)的意思是——遭受無(wú)數(shù)次的折磨和打擊仍然堅(jiān)定挺拔，任憑你從何方刮來(lái)什么風(fēng)。
師：你能發(fā)揮想象，描述一下竹子受到怎么樣的磨難還堅(jiān)定挺拔嗎？
師：你能用四字詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)這樣的竹子帶給你來(lái)的感受嗎？（不屈不撓）
師：詩(shī)人把它寫(xiě)成一句詩(shī)，叫——千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。
（師：你發(fā)現(xiàn)了詩(shī)中寫(xiě)到了竹子堅(jiān)定強(qiáng)勁，繼續(xù)找，你還發(fā)現(xiàn)了什么？）
4.描述
師：你能結(jié)合板書(shū)發(fā)揮想象用自己的話描述一下《竹石》的畫(huà)面嗎？
師：同學(xué)們，這就是簡(jiǎn)單的古詩(shī)帶給我們豐富的想象��！當(dāng)我們學(xué)習(xí)了這些的時(shí)候再來(lái)吟詩(shī)，我們就要注意把松、中、風(fēng)這樣的字吟得厚重有力。就再一次用我們吟詩(shī)的聲音傳達(dá)我們心中那不屈不撓的竹子吧。
5.唱詩(shī)
師：你們聽(tīng)，老師的吟誦又有什么不一樣？（詩(shī)唱詩(shī)）你發(fā)現(xiàn)了嗎？
師：原來(lái)《竹石》是可以——唱出來(lái)的。這首詩(shī)要表達(dá)竹子不屈不撓的精神，我們就應(yīng)該用渾厚的曲調(diào)唱出來(lái)。誰(shuí)想模仿著唱一唱？
師：很多人已經(jīng)掌握了唱詩(shī)的方法，這種唱詩(shī)，只要把平聲延長(zhǎng)一點(diǎn)，把仄聲唱準(zhǔn)一點(diǎn)，就可以了。來(lái)，我們一起來(lái)——
6.作者
師：《竹石》是一幅清雅的畫(huà)，更是一首堅(jiān)定的詩(shī)，它帶給我們?nèi)绱说恼鸷�。那么，為�?huà)題此詩(shī)的詩(shī)人是——鄭燮。（出示鄭燮簡(jiǎn)介）原來(lái)鄭燮的詩(shī)、書(shū)、畫(huà)世稱“三絕”，尤其擅畫(huà)蘭和竹。所以，他才能畫(huà)出兀傲清勁、別具一格的竹子。他有一句流芳百世的銘句“當(dāng)官不為民做主，不如回家種紅薯”。鄭燮晚年的這首題畫(huà)《竹石》就是他這種傲岸和剛直人格的寫(xiě)照。所以，詩(shī)中寫(xiě)的是竹，而要表達(dá)的卻是——自己的情感。這樣借助他物來(lái)表達(dá)自己情感的手法就叫“托物言志”。
【設(shè)計(jì)意圖：從詩(shī)題入手，讓學(xué)生了解《竹石》是首題畫(huà)詩(shī)，再進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生思考：詩(shī)中寫(xiě)了竹石的哪些方面？學(xué)生隨機(jī)找出詩(shī)中所寫(xiě)竹子扎根破巖、堅(jiān)定強(qiáng)勁。在理解詩(shī)意的時(shí)候，采用了組詞法和發(fā)音法，提高學(xué)生理解古詩(shī)的能力。在此基礎(chǔ)上，逐句理解詩(shī)意，并想象描述古詩(shī)情景，在理解與描述中讓學(xué)生感受古詩(shī)的詩(shī)意美和竹子不屈不撓的品質(zhì)。然后再讓學(xué)生結(jié)合自己的感受把古詩(shī)唱出來(lái)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。最后，結(jié)合作者生平資料，理解古詩(shī)托物言志手法的運(yùn)用�！�
四、 拓展藝術(shù)，了解“竹”情（7分鐘）
1.詠竹詩(shī)畫(huà)
師：鄭燮的筆下，有著這樣不屈不撓的《竹石》，你都知道哪些有關(guān)竹子的詩(shī)呢？
師：竹子是堅(jiān)韌頑強(qiáng)的象征，更是中國(guó)古詩(shī)的永恒的主題。我們看，（出示詩(shī)句）唐朝的王維有這樣的詩(shī)——獨(dú)坐幽篁里，彈琴?gòu)?fù)長(zhǎng)嘯。深林人不知，明月來(lái)相照。李商隱有詩(shī)云——嫩籜香苞初出林，五陵論價(jià)重如金。皇都陸海應(yīng)無(wú)數(shù)，忍剪凌云一寸心？宋代的張?jiān)佊性?shī)云——卷簾陰薄漏山色，欹枕韻疑寒雨聲。春晚不知桃李謝，歲寒非避雪霜深。
師：（出示圖片）而竹子更是人們進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作的重要主題。
2.“四君子”
師：而竹又同梅、蘭、菊合成“四君子”，千百年來(lái)以其清雅淡泊的品質(zhì)，一直為世人所鐘愛(ài)，成為一種人格品性的文化象征。成為中國(guó)畫(huà)的傳統(tǒng)題材（出示圖片），明代黃鳳池有《梅竹蘭菊四譜》。畫(huà)家用“四君子”來(lái)標(biāo)榜君子的清高品德。
師：你看，人們對(duì)“竹”多么情有獨(dú)鐘！學(xué)習(xí)至此，你能說(shuō)說(shuō)為什么中國(guó)人喜歡竹、贊美竹嗎？
師：是啊，“竹”在漢語(yǔ)的世界里就成了一副清雅的畫(huà)、一首堅(jiān)韌的詩(shī)、一種不屈不撓的中國(guó)文化。
【設(shè)計(jì)意圖：從詠竹詩(shī)、竹畫(huà)和“四君子”入手，拓展學(xué)生的認(rèn)識(shí)領(lǐng)域，讓學(xué)生了解竹子不屈不撓的品質(zhì)是中國(guó)繪畫(huà)和詩(shī)詞的一個(gè)主題，是中國(guó)的一種文化�！�
五、 回歸生活，引發(fā)“竹”思（3分鐘）
師：當(dāng)我們?cè)僖淮斡^賞竹子的時(shí)候，我們會(huì)想到一個(gè)古老的字——竹，會(huì)想到一個(gè)剛直的詩(shī)人——鄭燮，會(huì)想到一首厚重的古詩(shī)——竹石，我們會(huì)這樣唱——
師：就讓我們?cè)谶@樣的曲子里，做一個(gè)不屈不撓的君子吧！下課！
【設(shè)計(jì)意圖：把《竹石》帶進(jìn)學(xué)生的生活，引發(fā)學(xué)生在生活中培養(yǎng)詩(shī)情的意識(shí)，完成了《竹石》從生活到藝術(shù)再到生活的學(xué)習(xí)思路�！�
板書(shū)：
竹石
扎根破巖 堅(jiān)定強(qiáng)勁
竹石教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)習(xí)鄭燮的《竹石》，理解詩(shī)中“咬定、青山、立根、原、破巖、千磨萬(wàn)擊、堅(jiān)勁、任爾”等詞。
2．能用自己的話解釋《竹石》，體會(huì)竹子立場(chǎng)堅(jiān)定、決不動(dòng)搖、不向困難低頭的品質(zhì)。
3．了解詩(shī)人鄭燮，聯(lián)系他的生平事跡體會(huì)詩(shī)中表露的詩(shī)人不向惡劣環(huán)境和世俗低頭，堅(jiān)忍不拔、剛毅正直的胸襟。
重點(diǎn)體會(huì)竹子立場(chǎng)堅(jiān)定、決不動(dòng)搖、不向困難低頭的品質(zhì)。
難點(diǎn)體會(huì)詩(shī)中表露的'詩(shī)人不向惡劣環(huán)境和世俗低頭，堅(jiān)忍不拔、剛毅正直的胸襟。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入：
知道鄭板橋嗎？學(xué)生交流，老師適時(shí)補(bǔ)充。
�。�1）江蘇興化人，揚(yáng)州八大怪之一……
�。�2）寫(xiě)過(guò)“難得糊涂”（原意是“一粥一飯，當(dāng)思來(lái)處不易”）
（3）他很喜歡竹子。故事：一天，鄭板橋聽(tīng)說(shuō)鎮(zhèn)江江心有座焦山，風(fēng)景優(yōu)美，栽了許多竹子。于是他每天逛竹林，攤開(kāi)紙作畫(huà)，畫(huà)上留下了許許多多竹的形象。那一竿竿墨竹翠莖蔥蔥，枝葉扶疏，配上一兩塊清奇古怪的石頭，題上幾句妙趣橫生的詩(shī)文，讓人耳目一新。
鄭板橋人稱“詩(shī)書(shū)畫(huà)三絕”，特別是他畫(huà)的竹蘭、山石，形象逼真，姿態(tài)萬(wàn)千。留下了許多名畫(huà)——竹石圖、叢竹圖、墨竹圖、蘭竹芳香圖……課件欣賞
今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)他的一首題寫(xiě)在竹石圖上的詩(shī)。師吟詩(shī)，生讀讀古詩(shī)。
二、初讀《竹石》。
1．齊讀，把古詩(shī)讀正確。
2．再讀，讀出節(jié)奏感來(lái)，
3．再讀，讀出平仄的變化。
咬定——青山——不——放松——
立根——原在——破巖——中——
千——磨——萬(wàn)擊——還——堅(jiān)——?jiǎng)?/p>
任爾——東西——南北風(fēng)——
三、借助詩(shī)題，解釋古詩(shī)。
1．讀著“竹石”這個(gè)詩(shī)題，我不免產(chǎn)生了一個(gè)問(wèn)題？這首詩(shī)到底是寫(xiě)竹還是寫(xiě)石��？你們說(shuō)呢？
2．自讀，從文中找一找依據(jù)，說(shuō)明這首詩(shī)寫(xiě)的到底是什么？
3．交流，在交流中展開(kāi)學(xué)習(xí)。
竹石教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力
1、掌握本課的2個(gè)生字。
2、能背誦詩(shī)歌。
3、能說(shuō)出詩(shī)歌的大意和意境。
過(guò)程與方法
通過(guò)多種形式的學(xué)習(xí)，如竹與石的對(duì)話、把自己假想成鄭燮等，用情景的創(chuàng)設(shè)來(lái)加強(qiáng)對(duì)文本的體驗(yàn)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1、培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)忍不拔的意志。
2、樹(shù)立敢于面對(duì)一切困難的勇氣和信心。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握本課的2個(gè)生字。能說(shuō)出詩(shī)歌的大意和意境‘
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)多種形式的學(xué)習(xí)，如竹與石的對(duì)話、把自己假想成鄭燮等，用情景的創(chuàng)設(shè)來(lái)加強(qiáng)對(duì)文本的體驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)忍不拔的意志。樹(shù)立敢于面對(duì)一切困難的勇氣和信心，
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課前搜集鄭燮的故事，有關(guān)竹的詩(shī)句
2、課件
課時(shí)安排：一課時(shí)
板書(shū)設(shè)計(jì)：
30、竹石
鄭燮
咬定 千磨萬(wàn)擊
堅(jiān)勁
立根 東西南北風(fēng)
詠物明志
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入：
1、看圖：圖上有什么？（板書(shū)：竹石鄭燮說(shuō)到詩(shī)人，他還有一個(gè)比他的名“燮”更有名的號(hào)——板橋）
2、你知道鄭板橋的故事嗎？學(xué)生交流，老師適時(shí)補(bǔ)充
�。�1）江蘇興化人，揚(yáng)州八大怪之一……
（2）寫(xiě)過(guò)“難得糊涂”（原意是“一粥一飯，當(dāng)思來(lái)處不易”）
�。�3）早年家貧，中進(jìn)士，曾任山東范縣、濰縣知縣，后因幫助縣民訴訟得罪地方豪紳而罷官（辭行前，百姓跪請(qǐng)挽留，板橋當(dāng)即題詩(shī)：“烏紗擲去不為官，囊橐蕭蕭兩袖寒。寫(xiě)取一枝清瘦竹，秋風(fēng)江上做魚(yú)竿”說(shuō)他兩袖清風(fēng)回?fù)P州吟詩(shī)作畫(huà)去了，表現(xiàn)得十分坦蕩、灑脫）
�。�4）故事：一天，鄭板橋聽(tīng)說(shuō)鎮(zhèn)江江心有座焦山，風(fēng)景優(yōu)美，栽了許多竹子。于是他每天逛竹林，攤開(kāi)紙作畫(huà)，畫(huà)上留下了許許多多竹的形象。那一竿竿墨竹翠莖蔥蔥，枝葉扶疏，配上一兩塊清奇古怪的石頭，題上幾句妙趣橫生的詩(shī)文，讓人耳目一新。
3、鄭板橋人稱“詩(shī)書(shū)畫(huà)三絕”，特別是他畫(huà)的竹蘭、山石，形象逼真，姿態(tài)萬(wàn)千。留下了許多名畫(huà)——竹石圖、叢竹圖、墨竹圖、蘭竹芳香圖……課件欣賞
今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)他的一首題寫(xiě)在竹石圖上的詩(shī)。師吟詩(shī)，生讀讀古詩(shī)。
二、學(xué)詩(shī)
1、學(xué)習(xí)古詩(shī)，我們不僅要讀懂古詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情，還要領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩(shī)的方法，以便能夠?qū)W習(xí)更多的詩(shī)，賞析祖國(guó)語(yǔ)言文字之美
2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)古詩(shī)的有效方法。
3、學(xué)生自瀆，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式弄懂詩(shī)意。合作學(xué)習(xí)、自我體會(huì)均可。
4、反饋：抓住哪些字眼來(lái)理解？你認(rèn)為哪些字詞寫(xiě)得最傳神？
（“咬”字極為有力，充分表達(dá)了勁竹的剛毅性格）
三、體情
1、合作表演竹與石的對(duì)話。
2、詩(shī)人喜歡竹子嗎？他是怎樣表達(dá)的'？再讀古詩(shī)，體味詩(shī)人寫(xiě)竹，是寫(xiě)什么？
借物喻人，表明詩(shī)人剛正不阿的品性，不怕打擊、不畏風(fēng)浪的氣節(jié)。
把自己想象成鄭燮，說(shuō)說(shuō)自己看到竹石的心情、感悟
3、懷著對(duì)勁竹、對(duì)詩(shī)人的敬佩之情朗讀全詩(shī)（對(duì)讀、指名讀、齊讀）
4、你喜歡竹子嗎？你認(rèn)為竹子具有哪些品質(zhì)？
�。ㄈ纾褐袷强招牡模苤t虛；竹在生命的旅程中每成長(zhǎng)一步會(huì)留下印記；竹不開(kāi)花，樸素，保持本色；竹扎根很深，打好了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)……）
四、拓展
“花中四君子——梅蘭竹菊”有竹，“歲寒三友——竹松梅”也有竹。有多少人吟誦過(guò)這看似普通的竹子！
交流誦讀我們課外搜集的竹的典故，竹的詩(shī)句。
典故：宋代文與可畫(huà)竹“胸有成竹”
詩(shī)句：王維《竹里館》“獨(dú)坐幽篁里，彈琴?gòu)?fù)長(zhǎng)嘯。深林人不知，明月來(lái)相照�！�
王維《山居秋暝》“空山新雨后,天氣晚來(lái)秋。明月松間照,清泉石上流。
竹喧歸浣女,蓮動(dòng)下漁舟。隨意春芳歇,王孫自可留。”
蘇軾《於潛僧綠筠軒》“可使食無(wú)肉，不可居無(wú)竹。無(wú)肉令人瘦，無(wú)竹令人俗�！�
李白《慈老竹》“里竹攢石生，含煙映江島。翠色落波深，虛聲帶寒早�！�
鄭燮《竹》“一節(jié)復(fù)一節(jié),千枝攢萬(wàn)葉,我自不開(kāi)花,免撩蜂與蝶�！�
劉禹錫《庭竹》“露滌鉛粉節(jié),風(fēng)搖青玉枝。依依似君子,無(wú)地不相宜�！�
五、鞏固
在畫(huà)的空白處題寫(xiě)《竹石》，要求默寫(xiě)。也可以題寫(xiě)你喜歡的寫(xiě)竹的詩(shī)句。
教學(xué)反思：
語(yǔ)文課堂要體現(xiàn)開(kāi)放襟懷，把課外的學(xué)習(xí)引進(jìn)課內(nèi)，使古詩(shī)的教學(xué)變得“充實(shí)”“厚實(shí)”起來(lái)。而且詩(shī)人的生平與他詩(shī)作蘊(yùn)涵的精神一脈相承，感悟詩(shī)中內(nèi)涵，學(xué)習(xí)詩(shī)人借物喻人、詠物明志的寫(xiě)法，達(dá)到人文性與工具性的統(tǒng)一。通過(guò)多種形式的學(xué)習(xí)，如竹與石的對(duì)話、把自己假想成鄭燮，用情景的創(chuàng)設(shè)來(lái)加強(qiáng)對(duì)文本的體驗(yàn)。教學(xué)過(guò)程講究承接、回環(huán)，從入課時(shí)賞畫(huà)到結(jié)課時(shí)在畫(huà)上題詩(shī)，前后呼應(yīng)，渾然一體。
竹石教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)
⒈知識(shí)與能力
�、爬斫庠�(shī)中“咬定、青山、立根、原、破巖、千磨萬(wàn)擊、堅(jiān)勁、任爾”等詞。
�、颇苡米约旱脑捊忉尅吨袷�，體會(huì)竹子立場(chǎng)堅(jiān)定、決不動(dòng)搖、不向困難低頭的品質(zhì)。
�、策^(guò)程與方法
初讀詩(shī)文，自主感知;讀懂古詩(shī)，理解詩(shī)意;品讀賞析，領(lǐng)悟情感。
�、城楦袘B(tài)度與價(jià)值觀
體會(huì)詩(shī)人不向惡劣環(huán)境和世俗低頭，堅(jiān)忍不拔、剛毅正直的胸襟。
教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì)竹子立場(chǎng)堅(jiān)定、決不動(dòng)搖、不向困難低頭的品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)詩(shī)中表露的詩(shī)人不向惡劣環(huán)境和世俗低頭，堅(jiān)忍不拔、剛毅正直的胸襟。
教學(xué)時(shí)間 1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、看圖導(dǎo)入，揭示詩(shī)題
�、笨磮D ：圖上有什么?(板書(shū)：竹石，鄭燮。說(shuō)到詩(shī)人，他還有一個(gè)比他的名“燮”更有名的號(hào)——板橋)你知道鄭板橋的故事嗎?學(xué)生交流，老師適時(shí)補(bǔ)充⑴寫(xiě)過(guò)“難得糊涂”(原意是“一粥一飯，當(dāng)思來(lái)處不易”)⑵早年家貧，中進(jìn)士，曾任山東范縣、濰縣知縣，后因幫助縣民訴訟得罪地方豪紳而罷官，辭行前，百姓跪請(qǐng)挽留，板橋當(dāng)即題詩(shī)：“烏紗擲去不為官，囊橐蕭蕭兩袖寒。寫(xiě)取一枝清瘦竹，秋風(fēng)江上做魚(yú)竿。”說(shuō)他兩袖清風(fēng)回?fù)P州吟詩(shī)作畫(huà)去了，表現(xiàn)得十分坦蕩、灑脫。)
�、枪适拢阂惶�，鄭板橋聽(tīng)說(shuō)鎮(zhèn)江江心有座焦山，風(fēng)景優(yōu)美，栽了許多竹子。于是他每天逛竹林，攤開(kāi)紙作畫(huà)，畫(huà)上留下了許許多多竹的形象。那一竿竿墨竹翠莖蔥蔥，枝葉扶疏，配上一兩塊清奇古怪的石頭，題上幾句妙趣橫生的詩(shī)文，讓人耳目一新。
�、步榻B作者：鄭燮，字克柔，號(hào)板橋，又號(hào)理庵，江蘇興化人，生于1693年，卒于1765年，康熙秀才、雍正舉人、乾隆進(jìn)士�？途訐P(yáng)州，以賣(mài)畫(huà)為生。為“揚(yáng)州八怪”之一，其詩(shī)、書(shū)、畫(huà)世稱“三絕”，三絕中又有三真：真氣、真意、真趣。畫(huà)擅蘭竹，其蘭竹深得人們的喜愛(ài)和推崇。
�、嘲鍟�(shū)課題，齊讀。
提問(wèn)：是寫(xiě)“竹”還是寫(xiě)“石”?(竹石：扎根在石縫中的竹子。詩(shī)人是著名畫(huà)家，他畫(huà)的竹子特別有名，這是他題寫(xiě)在竹石畫(huà)上的一首詩(shī)。)
二、初讀詩(shī)文，自主感知
⒈自由朗讀，讀通讀準(zhǔn)，注意停頓，和節(jié)奏。
�、仓该首x，齊讀。
�、惩澜涣鳎航柚⑨�，根據(jù)自己理解，說(shuō)說(shuō)詩(shī)文所寫(xiě)。
三、讀懂古詩(shī)，理解詩(shī)意
�、痹僮x古詩(shī)。
⒉理解字意：
咬：在這首詩(shī)里指的是緊緊扎根在土里。咬定：比喻根扎得結(jié)實(shí)，像咬著青山不松口一樣。立根：扎根，生根。原：本來(lái)，原本。破巖：破裂的巖石。磨：折磨，挫折。擊：打擊。堅(jiān)勁：堅(jiān)韌、剛勁。任：任憑。爾：你。
�、忱斫庠�(shī)句：
竹子咬住了青山就決不肯放松，它的根牢牢地扎在巖石縫之中。歷經(jīng)千萬(wàn)次磨煉更加堅(jiān)韌不拔，任憑你東西南北來(lái)的'狂風(fēng)。
四、品讀賞析，領(lǐng)悟情感
�、逼纷x前兩句
�、拧耙А弊謽O為有力，體會(huì)到什么?(充分表達(dá)了勁竹的堅(jiān)韌不拔性格)
�、啤捌茙r”是什么?體會(huì)竹子的生長(zhǎng)環(huán)境的艱險(xiǎn)、貧瘠。
�、乔皟删鋵�(xiě)竹子的根在山巖中扎根牢固，暗語(yǔ)什么?(暗語(yǔ)作者堅(jiān)守人生宗旨不改變。)
⑷指導(dǎo)朗讀，表現(xiàn)竹子生長(zhǎng)環(huán)境的艱險(xiǎn)、貧瘠。
⒉品讀后兩句
�、胖褡硬磺谀男�?在交流中理解“千磨萬(wàn)擊”“東西南北風(fēng)”。
�、瞥孙L(fēng)吹雨打，竹子還會(huì)遇到什么折磨?(風(fēng)吹、雨淋、霜凍、雪落，這就是千磨萬(wàn)擊!)
⑶后兩句寫(xiě)竹子歷經(jīng)磨難之后，照樣堅(jiān)韌不拔，又暗語(yǔ)什么?(暗語(yǔ)作者歷經(jīng)人生的磨難艱險(xiǎn)而操守更堅(jiān)定。)
⑷指導(dǎo)朗讀。
⒊歸納主題：《竹石》這首詩(shī)通過(guò)描寫(xiě)竹子扎根在巖石縫中的堅(jiān)忍不拔的性格，表現(xiàn)了詩(shī)人堅(jiān)定頑強(qiáng)、不畏艱險(xiǎn)，剛正不阿的品質(zhì)。
�、幢磉_(dá)手法：這首詠物詩(shī)，采用了借物喻人、詠物明志(也即借物言志)的寫(xiě)法。(前兩行“狀物”，后兩句“抒情”。)
五、拓展延伸
“花中四君子——梅蘭竹菊”有竹，“歲寒三友——竹松梅”也有竹。有多少人吟誦過(guò)這看似普通的竹子!
交流誦讀我們課外搜集的竹的典故，竹的詩(shī)句。
典故：宋代文與可畫(huà)竹“胸有成竹”
詩(shī)句：王維《竹里館》“獨(dú)坐幽篁里，彈琴?gòu)?fù)長(zhǎng)嘯。深林人不知，明月來(lái)相照�！�
王維《山居秋暝》“空山新雨后,天氣晚來(lái)秋。明月松間照,清泉石上流。
竹喧歸浣女,蓮動(dòng)下漁舟。隨意春芳歇,王孫自可留�！�
蘇軾《於潛僧綠筠軒》“可使食無(wú)肉，不可居無(wú)竹。無(wú)肉令人瘦，無(wú)竹令人俗�！�
李白《慈老竹》“里竹攢石生，含煙映江島。翠色落波深，虛聲帶寒早�！�
鄭燮《竹》“一節(jié)復(fù)一節(jié),千枝攢萬(wàn)葉,我自不開(kāi)花,免撩蜂與蝶�！�
劉禹錫《庭竹》“露滌鉛粉節(jié),風(fēng)搖青玉枝。依依似君子,無(wú)地不相宜�！�
六、布置作業(yè)
背誦、默寫(xiě)《竹石》
板書(shū)設(shè)計(jì)：
竹石
鄭燮
咬定 千磨萬(wàn)擊
堅(jiān)勁
立根 東西南北風(fēng)
詠物明志
【竹石教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
《竹石》譯文及注釋08-02
竹石古詩(shī)賞析06-24
《竹石》古詩(shī)賞析11-23
搭石教學(xué)設(shè)計(jì)05-26
鄭燮古詩(shī)《竹石》11-04
《竹石》原文及翻譯賞析04-02