部編版二年級語文下冊教學設計
在教學工作者開展教學活動前，常常要根據(jù)教學需要編寫教學設計，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。我們應該怎么寫教學設計呢？以下是小編精心整理的部編版二年級語文下冊教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
部編版二年級語文下冊教學設計1
第二課時
一、課時目標
1．會寫“尿、凈、屎、幸、使、勁”6個生字。
2．體會當一只小蟲子的快樂。
3．能和同學交流感興趣的部分。
二、重點難點
重點
會寫“尿、凈、屎、幸、使、勁”6個生字。
難點
1．體會當一只小蟲子的快樂。
2．能和同學交流感興趣的部分。
三、復習導入
1．“開火車”讀生字。
2．出示詞語，學生齊讀。
四、精讀課文，感受想象的.神奇
1．出示第3自然段。
(1)問：你認為這句話在文中有什么作用？
(2)提示：這句話之前的內容在寫當小蟲子不好，這句話之后的內容會寫什么呢？
(3)教師小結：這句話在文中的作用是承上啟下，告訴我們下面要寫的是當小蟲子很好。
2．自讀第4～7自然段，選擇自己感興趣的內容講給同桌聽。
3．交流第4自然段。
(1)(出示相關動畫)同學們，現(xiàn)在你們就是一只只小蟲子。早上太陽出來了，你在草葉上伸懶腰，來，和老師一起伸伸懶腰吧！舒服嗎？現(xiàn)在有一只小狗過來了，快，讓我們跳上它的身子，輕輕地，小心地，讓小狗毫無察覺。噢，我們上去了，現(xiàn)在我們坐在特快列車上，去周游世界了。
(2)邊想象邊讀課文。
(3)現(xiàn)在，你們覺得當一只小蟲子美妙嗎？
4．交流第5、6自然段。
(1)“特別有意思”中的“特別”可以用什么詞來代替？(非常)從哪里看出“我的小伙伴特別有意思”呢？(指名說)
(2)自讀第5、6自然段，思考：這兩個自然段講了“我”會遇上誰？會怎么樣？(學生自由發(fā)言)
(3)課件展示“屎殼郎、螳螂、天牛”圖片，引導學生認識這些小昆蟲。
(4)在與這些小昆蟲相遇的過程中，小蟲子要做好什么準備？
(不要撞到屎殼郎；碰上螳螂時要跳著逃走；天牛的脾氣不太好，不要招惹她。)
(5)讀了這兩段話，你可以看出這是一只怎樣的蟲子？(小心、樂觀、講禮貌)
5．交流第7自然段。
(1)齊讀第7自然段。
(2)小蟲子快樂的時候會做什么呢？
(3)“草地里的歌聲”是誰發(fā)出來的？
五、勇于表達，交流感興趣的部分
1．教師示范。
我最喜歡第6自然段，你看小蟲子知道怎樣避免被撞倒，怎樣避免被螳螂吃掉，還非常有禮貌呢！小作者的想象真豐富！
2．小組內同學互相交流。
3．小組推薦代表在全班交流。
4．師生評議。
六、指導寫字
1．出示漢字“尿、凈、屎、幸、使、勁”。
2．學生自讀生字，給生字組詞。
3．觀察這些生字，說一說在書寫這些生字時要注意什么。
4．跟隨“電腦小博士”書空。
5．在書中田字格里描紅、臨摹、書寫，教師提醒書寫習慣：頭正、身直、肩平、臂開、足安。
七、課堂小結，拓展延伸
同學們，神奇的想象力讓我們足不出戶就能編出這樣美妙的故事，請回家以后以《我是一只________》為題，來編個故事吧。
八、梳理板書
我是一只小蟲子
部編版二年級語文下冊教學設計2
【課 型】精讀引領課
【教學目標】
1. 會認14個生字
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，感受課文中作者神奇的想象力。
3. 能根據(jù)提示展開想象，用自己的話續(xù)編故事。
【教學重點】
1. 會認14個生字
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，感受課文中作者神奇的想象力。
【教學難點】能根據(jù)提示展開想象，用自己的話續(xù)編故事。
【教具準備】ppt
【課時安排】1課時
【課前準備】主題閱讀叢書
【教學過程】
一、談話導入新課
師：同學們,今天老師為你們帶來了一個神奇的故事,叫《當世界年紀還小的時候》。世界年紀還小的時候會是什么樣子的呢？你們想聽嗎？師板書課題,齊讀課題,生對課題質疑。
多媒體出示要求會認的字,指名認讀。
二、學習課文第1～4自然段
1.學習第1自然段。
(1)理解“當世界年紀還小”的意思。
①“年紀”一般用于誰？這里形容誰？
�、凇爱斒澜缒昙o還小”的意思就是指很久很久以前的世界。
(2)想象一下,很久很久以前的世界里有什么？
(學生自由發(fā)言)
(3)為什么“當世界年紀還小的時候,每樣東西都必須學習怎么生活”？
(因為世界的年紀太小,世界里的東西什么都不懂。就像我們還是個小寶寶時,需要學習走路、說話等。)
2.學習第2～4自然段。
(1)自由讀。邊讀邊想：每個自然段分別講了什么？太陽、月亮、水各學會了什么？在文中用橫線畫下來。
(2)全班交流，體會作者豐富的想象力。（太陽學會了發(fā)光,學會了怎么上山下山。月亮學會的是不斷變化。水學會了流動。）
�、俑惺芴柕膶W習過程，用換詞的方法理解“譬如”，譬如可以換成“比如”“例如”。
�、谔釂枺涸铝翆W會了什么？是怎樣學會的？聯(lián)系上下文理解詞語“反反復復”，體會作者把月亮想象成一個拿不定主意的天真小孩。
指導有感情朗讀，注意讀出月亮的天真及自我思考的過程。
�、蹖W習3個“往低處流”及省略號的用法，體會水學習流動很容易，感受誰的快樂。進行有感情朗讀。
三、學習課文第5～9自然段
1.默讀第5自然段,說說自己的體會。
(1)“每樣東西只要弄明白自己做什么最容易就行了�！边@句話讓你明白了什么？
(明白那時候生活是簡單的,每個人弄明白自己做什么最容易就行了。)
(2)請學生思考：你明白自己做什么最容易嗎？(學生自由發(fā)言)
2.學習第6、7自然段。
(1)自由讀課文，想一想：怎樣才能讓世界變得有秩序？
(只要萬物都做它最容易做的事，這世界就很有秩序了。)
(2)這兩個自然段中出現(xiàn)的事物有哪些？它們做什么最容易？
(雨是從云里來的,它會從天上落到地上；人一出生就會睜開眼睛，就能看到美好的一切。)
(3)根據(jù)提示,說句子。
這世界還相當有秩序……
(4)全班交流。
3.學習第8、9自然段
根據(jù)提示說句子：很久很久以前,當世界年紀還小的.時候,________________
(1)教師指導：推翻作者的想象,重新想一想很久很久以前的世界是怎樣的？
(2)分組交流,比賽講故事。
四、課堂小結
同學們,大家的想象很有趣，很奇妙！這樣的故事在主題閱讀叢書還有很多，請大家讀一讀《當世界還不存在的時候》這篇文章,畫出充滿想象的語句，并積累下來。
【板書設計】
當世界年紀還小的時候
太陽 發(fā)光 上山下山
月亮 不斷變化
水 往低處流
【教學反思】
部編版二年級語文下冊教學設計3
一、單元說明
本單元圍繞“春天”這個主題編排了《古詩二首》、《找春天》《開滿鮮花的小路》、《鄧小平爺爺植樹》4篇課文。這4篇課文體裁各異，有古詩，有散文，還有童話故事。課文表現(xiàn)了春天里的美景和人們的活動，盡顯春天的美好。
“朗讀課文，注意語氣和重音”是本單元的教學重點。每篇課文后面的習題和口語交際、語文園地中，均對這一教學重點進行了提示�！豆旁姸住贰袄首x課文”滲透了“注意語氣和重音”的要求�！墩掖禾臁贰白x下面的句子，試試怎樣讀更好”，側重“注意重音”訓練�！堕_滿鮮花的小路》“分角色朗讀課文”，《鄧小平爺爺植樹》“朗讀課文”，這些習題都是“朗讀課文，注意語氣和重音”的具體體現(xiàn)�？谡Z交際的“注意說話的語氣”，從交際的角度反映了本單元的教學重點。語文園地一中“字詞句運用”第二題“根據(jù)不同的提問，讀讀下面的句子”，這是對“注意重音”的小結與運用。
“朗讀課文，注意語氣和重音”，這是有感情朗讀課文的基本技能之一。其中“注意語氣”，學生并不陌生，一年級和二年級上冊教材多次訓練過。本單元教學，要鞏固學生在一年級和二年級上冊教材中所學，側重學習根據(jù)不同的角色讀出不同的語氣�！白⒁庵匾簟笔墙滩膶W生的新要求。朗讀時“注意重音”比較復雜，本單元教學時，學生有注意重音的意識，明顯可以讀重音的字詞，學生能嘗試讀出來即可，要求不要過高。
本單元在《找春天》一文中安排了一次“找春天”的語文實踐活動。春天來了，萬物復蘇，生機盎然。這是組織學生走向大自然，觀察體驗、學習語文、運用語文的時機。教學時要做好安排，把“找春天”實踐活動落到實處。
二、教學要點及課時安排
【課文4篇】
1.《古詩兩首》2課時
2.《找春天》2課時
3.《開滿鮮花的小路》2~3課時
4.《鄧小平爺爺植樹》2課時
1.會認53個生字，1個多音字，會寫34個生字、會寫34個詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能注意語氣和重音。背誦《古詩二首》。
3.能用自己的話說出詩句描述的春天美景;了解課文內容，能說出孩子們找到的春天是什么樣的;能借助插圖，說出鄧爺爺指數(shù)的情景。
4.感受春天的美好。能用自己喜歡的方式表達對春天的喜愛。
【口語交際】
注意說話的語氣1課時
能用恰當?shù)恼Z氣與別人交流，避免使用命令的語氣。
【語文園地一】包括識字加油站字詞句運用書寫提示日積月累我愛閱讀5個部分，需4課時。
1.借助公園導覽圖認讀6個詞語，會認“亭、咨”等10個生字;有生活中主動識字的愿望。
2.能根據(jù)語境補充合適的詞語，仿照例句說出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)和感受;能根據(jù)提問讀出句子的重音。
3.能根據(jù)提示，寫好左上包圍和左下包圍的字，注意不同部分的伸展關系。
4.能背誦古詩《賦得古原草送別》
5.自主閱讀《筍芽兒》，能發(fā)揮想象理解內容，了解筍芽兒的成長過程。
【快樂讀書吧】
“快樂讀書吧”欄目已經(jīng)安排了3次，分別是一年級“讀書真快樂”“讀讀童謠和兒歌”以及二年級上冊“讀讀童話故事”。本次“快樂讀書吧”是“讀讀兒童故事”，包括內容導讀目錄和推薦書目等。
“快樂讀書吧”推薦5部作品，供學生選擇閱讀。這些作品，都很經(jīng)典，膾炙人口。洪汛濤的《神筆馬良》講述了善良正義的馬良用神筆懲惡揚善的故事;鄭春華的《大頭兒子和小頭爸爸》描寫了一個三口之家發(fā)生的日常趣事，這些既是當代兒童生活的縮影，也是對親情、友情、成長等主題的生動詮釋;蘇聯(lián)作家卡達耶夫的《七色花》講述了小姑娘珍妮被贈予了一朵七色花，她只要撕一片花瓣扔出去，就可以實現(xiàn)一個愿望。印度詩人泰戈爾的《愿望的實現(xiàn)》講述了在仙女的幫助下，淘氣的兒子和嚴厲的爸爸互換身份后，發(fā)生的一系列故事，情節(jié)合理又新奇，充滿童趣;《一起長大的玩具》精選金波描寫兒童生活的散文和童話，有《一起長大的玩具》《老鴰枕頭》等文章，既有作者對兒時生活的回憶，也有作者對兒童生活的美好想象。這些作品貼近兒童的.日常生活，又常常有意想不到的情節(jié)，能夠激發(fā)學生濃厚的閱讀興趣和多樣的感受。
教材還點明了本次“快樂讀書吧”的教學要點：要學會看書的目錄。這是在二年級上冊認識書的封面基礎上的進一步提升。插圖中提供了《大頭兒子和小頭爸爸》目錄讓學生了解書的目錄一般呈現(xiàn)的內容。小貼士提示了目錄的用處：可以從目錄了解書的主要內容，還可以知道要讀的內容從哪一頁開始。
三、教學目標
1.產(chǎn)生閱讀兒童故事的興趣，能自主閱讀自己喜歡的故事，了解故事的主要內容。
2.初步學會看書的目錄，能從目錄中大致了解書里主要寫了什么，要讀的內容從哪一頁開始。
3.感受課外閱讀的快樂，樂于與大家分享課外閱讀的成果。
部編版二年級語文下冊教學設計4
活動目標：
理解兒歌內容，感受詩歌優(yōu)美的意境。
學習朗誦兒歌并嘗試模仿兒歌的句式進行創(chuàng)編。
活動準備：教學掛圖、各種動物及水果蔬菜的圖片，彩色卡紙等。
活動過程：
談話導入活動。
師：小朋友喜歡做夢嗎？今天來了幾位小客人，他們也做夢了。（引出小草，請學生猜猜小草做了什么夢，學生回答。
教師小結：剛才小草告訴老師，它剛才做了一個夢，它夢到自己長了兩條腿，在綠綠的草地上跑來跑去，小朋友說一下，小草的夢是什么顏色的？引出"綠綠的"，用一句好聽的話說出來"小草愛做夢，夢是綠綠的"。
出示小花，師：看這是誰呀用一句好聽的？小花做了一個什么樣的夢呀，請學生回答。
師小結：小花做了一個夢，夢到自己在紅紅的花園里和蝴蝶一起跳舞呢！請學生用一句好聽的`話說出來"小花愛做么夢，夢是紅紅的"。
師：看，又來了一位小客人（出示白云的圖片），白云可能做什么顏色的夢呀？藍藍的，白白的，用一句好聽的話說出來"白云愛做夢，夢是藍藍的"。
出示小寶寶的圖片。師：他也睡著了，他也做了一個夢。教師請學生討論，孩子做的夢有紅紅的，藍藍的，粉粉的，各種各樣的顏色，那應該怎么說呀？用一句好聽的話說出來"小朋友愛做夢，夢是彩色的"。
師小結：剛才有哪些小客人做夢了？有小草，小花，白云，小朋友。
我們用一首好聽的詩歌說出來，配樂朗誦詩歌《彩色的夢》。
師：聽了老師和小朋友的詩歌以后，你們覺得詩歌好聽嗎？還有許多朋友像做夢了，看他們是誰？（出示各種圖片，師演示）我想把美美的夢送給蜜蜂寶寶，摘下蜜蜂后朗誦"小蜜蜂愛做夢，夢是彩色的"。
師：你想把美夢送給誰呀
每個小朋友摘下一個，說說他們做了什么樣的夢，請學生仿編詩歌。
出示各種顏色的紙，請學生把你的朋友送到他的夢里。
教師和學生一起創(chuàng)編詩歌。
教師總結。
師：老師也想做夢了，小朋友做夢嗎？那咱們閉上眼睛，小朋友睡著了，做了一個美美的夢，小朋友們醒來吧，抱抱你的同伴，抱抱老師，老師希望你們每天都能做一個美美的夢。
部編版二年級語文下冊教學設計5
教學目標
【知識與技能】
1、會寫8個生字，認識本課的9個生字，讀準多音字“扇”“似”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
【過程與方法】
1、通過分角色朗讀，讀好問句。
2、聯(lián)系上下文，說出大象的想法是怎么改變的。（重點）
【情感態(tài)度與價值觀】
結合生活實際，理解“人家是人家，我是我�！保y點）
教學過程：
第一課時
�。ㄒ唬┎轮i導入，讀題提問
1、同學們，你們喜歡猜謎語嗎？誰愿意為大家讀讀這個謎語？
臉上長鼻子，頭上掛扇子，四根粗柱子，一條小辮子。
謎底是什么？大象。你是怎么猜出來的？說說看。你真懂猜謎語。
2、今天，我們來學習關于大象的故事——《大象的耳朵》
請看老師書寫課題，同學們也可以舉起金手指和老師一起書寫。
3、板書課題，齊讀課題。（板書：大象的耳朵）讀了課題，你想知道什么？（大象的耳朵是怎樣的？大象的耳朵怎么了？）
�。ǘ┞牴适拢J生字
1、帶著問題，聽老師講故事。師范讀，一邊讀，一邊出示關鍵詞（課文的生字）或圖片。
2、誰來回答剛才同學的提問。大象的耳朵是怎樣的.？你從哪里知道的？出示第一自然段。
找找課文里還出現(xiàn)扇字的地方，讀一讀，注意讀準多音字“扇”，并做動作牢記“扇子與扇風。通過圖片理解扇字的戶字頭。一扇（門）（師范寫）
找出另一個多音字“似”，讀準翹舌音，想想以前學過的課文里哪里出現(xiàn)過這個字，讀什么。（二月春風似剪刀。）
理解耷拉的意思，結合耷的字形來理解大象耳朵大。并讓學生做做耷拉著腦袋、耷拉著眼皮來理解耷拉就是垂下來的意思。找出和它意思相反的詞：豎著（立起來的意思）
�。ㄈ┲笇ч喿x，讀好問句
1、想想大象耷拉著的耳朵怎么了？請同學們自由讀課文，標好自然段，并畫出課文中的問句。
請學生回答。同桌互相復述故事。讀好三句問句。
2、出示小兔子和大象的對話，同桌扮演讀。
請同學出來戴頭飾讀。
全班起立讀。
3、檢查朗讀，開火車整段讀
4、畫出課文中大象的話，說說大象的想法是怎么改變的。
�。ㄋ模⿲懽种笇�
半包圍結構的字：扇、遇、痛
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
回家把故事講給爸爸媽媽聽。
部編版二年級語文下冊教學設計6
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解課文內容，體會大象的心理變化。
3、明白適合自己的才是最好的這個道理。
重點難點：
1、朗讀課文，理解課文內容。
2、在朗讀課文的過程中，體會大象的心理變化。
教學過程
一、導入
學習課文之前，我們回顧下上節(jié)課學習的生字（集體讀，領讀）。
這節(jié)課讓我們繼續(xù)學習《大象的耳朵》，看一看它的耳朵有什么特殊之處。（板書課題）
二、品讀語段
1、讀第一段
知道了什么！（耳朵的特點）
課件展示大象耳朵和扇子，引導學生發(fā)現(xiàn)二者的相似之處。解釋比喻句。
誰能用比喻句描述大象身上其他的地方，這一天呢，我們可愛的'大象去森林玩，它會遇到誰？會發(fā)
生什么呢？
2、自讀上2一8自然段
�。�1）帶問題闡讀：這段出現(xiàn)了哪些動物？講了什么事？
�。�2）小組過論：用一畫出動物說的，看它們對大象耳朵有什么看法。
用~~畫出大象的想法自學生匯報
A：小動物怎么說的？（指導問句，抓任"？"）、
兔子說的話（指名讀、齊讀）
那試想下小老鼠會對大象說什么�。ㄇ鍖W生回答）
B、這些小動物它們說的沒有一個共同點是？（都認為大象耳朵有毛�。�
C、第一次大象是怎么回答？！后來呢？（出示上2一8大象的話）
D、學生讀，并體會前后表達了象什么想法？解釋”自言自語”，并造句
E、大象為什么有這樣的變化？
3、學習9一13自然段
�。�1）自讀課文，想一想后來大象發(fā)生了什么變化？
�。�2）它怎么將耳朵豎起來？
�。�3）豎起耳朵后有什么變化？有什么不習慣的？
�。�4）耳朵豎起來不舒服，它又是怎么做的？我們一起來讀一讀。（5）讀完之后我們也知道了大象耷拉耳朵有什么作用？
�。�6）那大象之前為何大家一樣改變自己，可這會因為不舒服又變回原樣，伙伴們還會說它？它是怎么做的？
�。�7）理解“人家是人家，我是我”
請學生回答
三、拓展
四、作業(yè)布置
部編版二年級語文下冊教學設計7
教學目標
1．從假設讓孩子們養(yǎng)一只小動物激發(fā)興趣，從而學習介紹小動物的外貌、生活習性或發(fā)生在它們身上的趣事；
2．能夠準確抓住小動物的外形特征
3、語句通順，表達喜愛之情
教學重難點
能夠準確抓住小動物的外形特征
教學過程
一、導入
小朋友們，你們喜歡動物嗎，你都熟悉哪些小動物呢？
生自由說。
二、課件出示寫話內容
讀一讀，你讀懂了什么？
預設：
1、是可以在家中養(yǎng)的小動物
2、要說出理由，多說幾條
三、出示圖片，創(chuàng)設靈感
�。ㄒ唬┏鍪続組圖片
1、實物圖：貓、狗、金魚、烏龜、兔子、倉鼠、鳥兒.......
預設
圖1小貓：這只小貓的眼睛大大的、水汪汪的，聚精會神，毛也是毛茸茸的
圖2：小貓最喜歡的玩具就是毛線球了
圖3：欣賞了可愛的小貓，我們再來認識一下漂亮的'鳥兒，這是一只美麗的鸚鵡
圖5：那么我們就來欣賞一下讓人心情美麗的魚兒，這是什么魚呢？
這是一條孔雀魚，頭部是白色的，身上是紅色的，尾巴像一把紅色的扇子一樣。
圖6：想到兔子，就會想到誰？走起路來慢吞吞的烏龜
2、整合成一張圖片
師提問：那么多可愛的小動物，你最想養(yǎng)什么呢
師：大家有沒有發(fā)現(xiàn)剛才這幾個小朋友都是從什么方面去說明喜歡理由呢？
生：外形上
師：大家真聰明，所以我們在表達最想養(yǎng)的小動物的理由就可以先從“外形特點”上入手。
板書：外形特點
�。�2）出示B組圖片、視頻
�。ㄟm時提問一兩張動圖，引導學生生動描述）
圖1：滑滑板的小烏龜，看它悠然自得的樣子
圖2：這只烏龜怎么了（給手勢，生自由說）
圖3：那我們再來看看這個小動物吧？它是誰？倉鼠。它在干嘛，生自由說。
圖4：這只小倉鼠又在干嘛呢？生自由說
圖5：最后我們再來看看這只邊境牧羊犬吧，它在做什么？
牧羊犬在跳起來、張大嘴巴接住了飛盤，身手敏捷。
師提問：這組圖片和上組圖片有什么不同？（生自由說）
預設：動物們有趣的故事、喜歡吃什么、喜歡做什么
板書：生活習性
四、討論
（一）小組討論
課件出示“你最想養(yǎng)什么小動物、理由是什么”（出示ppt）
�。ǚ贮c，兒童話，避免模式化）
�。ǘ┘w匯報
從外形特點和生活習性兩方面入手
五、文字表述
完成題單
六、展示評價
投影展示，生評價
七．作業(yè)
大家真像是一位位小作家啊，把小動物們描繪地活靈活現(xiàn)，那老師就交給大家一個任務，課下把你想說的理由都寫下來，讀給爸爸媽媽聽一聽，看看能否打動他們，真的讓你養(yǎng)一只小動物呢？好不好？
部編版二年級語文下冊教學設計8
【課 型】精讀引領課
【教學目標】
1. 認識“射、值”等12個生字。
2. 能根據(jù)表格提示的內容講故事。
3. 默讀課文，做到不指讀。能就自己覺得神奇的內容和同學交流。
【教學重難點】
1. 能根據(jù)表格提示的內容講故事。
2. 默讀課文，做到不指讀。能就自己覺得神奇的內容和同學交流。
【教具準備】識字卡片。
【課時安排】1課時
【課前準備】多媒體課件、識字卡片。
【教學過程】
一、導入
師:上學期我們學習的《大禹治水》是一篇神話故事，老師這里還有幾個神話故事考考你，出示圖片（精衛(wèi)填海、夸父追日、嫦娥奔月、羿射九日）。
今天我們就來學習神話故事《羿射九日》，板書課題，“射”標紅。齊讀課題。識字“射”，看“射”的漢字演變，你還有什么方法記住它？（換偏旁，換部件，加一加。）
二、質疑課題，初讀課文
1.質疑課題：題目是什么意思？你有什么疑問？
�。�1）羿為什么射日？
�。�2）羿是怎么射日的？
�。�3）羿射下九個太陽后，世間發(fā)生了什么變化？
2.自讀要求：
（1）給課文標上自然段序號。
（2）借助拼音把課文讀正確，讀流利，難讀的詞多讀幾遍。
�。�3）邊讀邊思考以上三個問題。
2.檢查閱讀結果。
（1）自然段：一共有7個。
3.再讀課文
出示課后題表格：羿為什么射日，就是故事的.起因，羿是怎么射日的，就是故事的經(jīng)過，羿射下九個太陽后，世間發(fā)生了什么變化，是故事的結果。（相機板書）
（1）默讀課文，找出哪幾個自然段寫起因？哪幾個自然段寫經(jīng)過？哪幾個自然段寫結果？
�。�2）生回答，師相機板書：
起因：1—3
經(jīng)過：4—6
結果：7
�。�3）神話故事給你什么樣的感覺？（神奇，板書）
這節(jié)課我們就通多讀來感受神話故事的神奇。
三、再讀課文，感受神話故事的神奇
�。ㄒ唬⿲W習第一部分（起因）
1.指名讀1—3自然段，其他同學邊聽邊思考，把你覺得神奇的地方畫出來。
2.交流匯報：
我覺得 這個地方很神奇，因為 。
你讀出來，讓同學們體會到神奇。
3.出示第3自然段
（1）識字“熔”“艱”.
�。�2）生讀。
�。�3）師范讀.
�。�4）生學著老師的樣子讀。
�。�5）人類的日子非常艱難。（相機板書：艱難）所以羿要去射日。
4.總結方法：畫出你覺得神奇的句子——說一說這個地方為什么感到神奇——讀一讀，感受神奇。
�。ǘ⿲W習第二部分（經(jīng)過）
1.用學到這種方法，同桌互相合作學習第二部分（經(jīng)過），先畫出你覺得神奇的句子，再同桌合作說一說，讀一讀。
2.生匯報交流
3.出示第4自然段
�。�1）指名讀，讀出神奇。
�。�2）識字“箭”“裂”“竄”
�。�3）朗讀指導：可以加上動作。
�。�4）齊讀，加上動作，讀出神奇。
�。�5）你覺得羿是一個怎樣的人：堅強、善良、勇敢、本領大……
4.羿射下了九個太陽，留下了一個太陽，相機板書。
識字 “炎”“莊稼”。
三個問題，羿為什么射日和羿是怎么射日的，我們已經(jīng)解決了，羿射下九個太陽后，世間發(fā)生了什么變化？
�。ㄈ⿲W習第三部分（結果）
1.齊讀第7自然段。
師：從哪里看出生機勃勃？
2.識字“滋”“騰”
3.你覺得結果用哪個詞比較好？（生機勃勃）相機板書。
（四）檢查詞語
值日 艱難 熔化 射箭 裂開 亂竄 炎熱 莊稼 滋潤 奔騰
慌慌張張 勃勃生機
四、講故事
故事按什么順序來寫的？（起因、經(jīng)過、結果）出示課后題表格。
1.用自己的話，按表格里的順序、內容，講一講這個故事。
2.生匯報。
3.回家講給爸爸媽媽聽。
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