動物兒歌教學(xué)設(shè)計

時間：2024-08-05 15:39:46 教學(xué)設(shè)計我要投稿

動物兒歌教學(xué)設(shè)計

　　作為一名教師，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計編寫工作，借助教學(xué)設(shè)計可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計才能切實有效地幫助到我們嗎？以下是小編為大家收集的動物兒歌教學(xué)設(shè)計，希望能夠幫助到大家。

動物兒歌教學(xué)設(shè)計

動物兒歌教學(xué)設(shè)計1

　　活動目標(biāo)：

　　1、在引導(dǎo)幼兒觀察中學(xué)習(xí)兒歌；

　　2、理解兒歌內(nèi)容，會用普通話有節(jié)奏地朗誦兒歌，感受兒歌的節(jié)奏美和韻律美；

　　3、喜歡用肢體語言表現(xiàn)兒歌。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、經(jīng)驗準(zhǔn)備：向爸爸、媽媽了解家里來客人后，準(zhǔn)備午餐的情形；

　　2、材料準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖

　　活動過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　師：小朋友們，你們家里來過客人嗎？客人來后，你的爸爸、媽媽、婆婆、爺爺?shù)榷荚诿κ裁茨兀?/p>

　　今天，動物王國也有客人要來，小動物們都在忙。那它們都在忙什么呢？你們想知道嗎？

　　二、初學(xué)兒歌

　　1、出示掛圖，引導(dǎo)幼兒觀察圖，理解圖意，為學(xué)習(xí)兒歌作準(zhǔn)備。

　　提問：

　�、�、圖上有哪些小動物？它們都在干什么？

　�、凇⒛隳苡脛幼鞅硎具@些小動物正在做的`事嗎？

　�、邸⒛隳軐W(xué)學(xué)這些小動物的叫聲嗎？

　�、�、小動物們都在忙，只有誰在偷懶？你們誰知道小猴為什么要捂著嘴嗎？（讓生發(fā)揮想象。適時進(jìn)行思想品德教育。）

　　2、引出兒歌

　　師：老師把動物們忙碌的情景編成了一首兒歌，你們想聽嗎？（示范朗誦兒歌。）

　　3、幼兒學(xué)習(xí)兒歌

　　師：這首兒歌好聽嗎？你們想學(xué)嗎？

　　①、分句教念兒歌，邊教邊指圖。

　�、�、幼兒跟念兒歌，可用動作表示。

　�、邸R念兒歌。

　　4、兒歌表演

　　師：剛才小朋友們念得真好，有沒有哪位小朋友愿意到講臺上來念給大家聽？（抽幾名幼兒到臺上念，鼓勵他們做動作，師可做適當(dāng)提示。）

　　三、延伸活動

　　師：剛才兒歌里的小動物們都在忙著作飯，我們也來學(xué)一學(xué)它們，一起玩過家家的游戲好嗎？（生分組玩游戲，自然結(jié)束新課。）

　　四。附兒歌：動物聚餐

　　鵝挑水，鴨淘菜，

　　公雞推磨狗砍柴。

　　貓洗碗，兔拿筷，

　　小豬燒火羊炒菜。

　　馬擦桌子牛端菜，

　　猴子偷嘴嘴湯壞。

動物兒歌教學(xué)設(shè)計2

　　《動物兒歌》課文采用兒歌的體裁，運(yùn)用結(jié)構(gòu)基本相同的句式，向?qū)W生介紹了常見的六種小動物的活動狀況，為學(xué)生識字提供了一個輕松愉快的語言環(huán)境，巧妙地讓學(xué)生了解一個最基本，分享了《動物兒歌》的教學(xué)設(shè)計,歡迎大家借鑒!

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識蜻蜓等12個字和會正確、規(guī)范書寫7個生字。

　　2.正確、流利地朗讀兒歌。

　　3.了解夏天一些小動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣，使學(xué)生產(chǎn)生觀察、了解小動物的興趣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件、生字卡片。

　　教學(xué)過程

　　一、激趣引入

　　現(xiàn)在正是夏天，你們喜歡夏天嗎?能說說你為什么喜歡夏天嗎?(指名說)是呀，夏天這么美麗和快樂，就讓我們走進(jìn)夏天吧!(出示夏天的圖畫)

　　還有一些小精靈也非常喜歡夏天，給夏天增添了許多歡樂，可是他們都藏起來了，想和你們捉迷藏呢，我們一起把他們找出來吧!

　　(一)教師點(diǎn)擊蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛6種動物的情景圖。

　　師：多可愛的夏天呀，(點(diǎn)擊)咦，小動物呢，怎么都不見了?哦，原來他們都飛到兒歌里面去了。

　　(三)教師有感情地范讀兒歌。

　　二、學(xué)習(xí)字詞

　　(一)師：請你仔細(xì)讀讀兒歌，把藏起來的小動物的名字找出來，劃上橫線，并大聲多讀幾遍，把兒歌讀正確、讀通順。

　　(二)課件點(diǎn)擊兒歌，六種動物名稱從兒歌里跑出來。請學(xué)生認(rèn)字。

　　1.借助拼音認(rèn)讀詞語。

　　2.去掉拼音認(rèn)讀詞語。

　　3.(點(diǎn)擊)調(diào)換詞語位置認(rèn)讀。

　　(三)觀察生字特點(diǎn)，找認(rèn)字規(guī)律。

　　1.這些字都有一個蟲字旁。

　　2.這些字都是寫動物的。

　　3.螞蜻只要讀半邊的字就行了。

　　小結(jié)：漢字中有許多這樣的字，一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音，我們可以用這種辦法認(rèn)識很多字呢!想不想用這種辦法來認(rèn)識其他的字?讓我們走進(jìn)識字加油站吧!

　　4.出示：蜘蛛藏迷網(wǎng)(先讓學(xué)生猜字的讀音，然后逐個點(diǎn)擊出現(xiàn)拼音，讓學(xué)生感受成功的'喜悅)

　　(四)檢查識字效果。

　　(五)指導(dǎo)書寫。

　　找規(guī)律，說寫法，教師示范，學(xué)生書寫。(播放古箏樂曲)

　　三、學(xué)習(xí)兒歌，感受快樂

　　師：看你們寫得這么認(rèn)真，小動物多開心呀，在美麗的夏天里，這些小動物們在忙碌些什么呢?

　　(一)讀讀兒歌，看誰能把兒歌讀得又正確又好聽。(自由讀、指名讀、齊讀)(讀中糾正字音)

　　(二)學(xué)生質(zhì)疑。(隨機(jī)解決)

　　1.出示：蚯蚓土里造宮殿。

　　師：宮殿就是皇宮，蚯蚓整天在土里鉆來鉆去，多像一個勤勞的建筑工人呀!瞧，句子寫得多有趣，我們一起來讀一讀。

　　2.出示：蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。(出示：蜘蛛忙著織網(wǎng)的活動圖片)

　　師：蜘蛛忙著織網(wǎng)，要干什么呀?

　　生：捕捉飛來的小蟲。

　　3.學(xué)習(xí)網(wǎng)字。

　　師：誰能從句子中找出網(wǎng)這個字?(學(xué)生上臺找字)你是怎么知道的?(點(diǎn)擊：網(wǎng)字放大飛到蜘蛛網(wǎng)的圖片旁)你還知道哪些網(wǎng)?(上網(wǎng)、網(wǎng)吧、漁網(wǎng)、電網(wǎng))

　　(三)合作學(xué)習(xí)，多種形式讀兒歌。

　　1.指名說方法：有感情地朗讀、同桌分句讀、表演讀

　　2.學(xué)生合作學(xué)習(xí)。

　　3.學(xué)生匯報合作成果。

　　師：聽了你們的朗讀，看了你們的表演，老師仿佛看到了一群快樂的小動物。老師也想和大家一起來讀一讀，好嗎?誰能建議一下，我們怎么配合比較好?

　　四、小結(jié)

　　師：在我們的自然界里，還有很多小動物快樂地生活著，快走到大自然中去找找吧!

　　五、作業(yè)

　　到公園里、小河邊、田野上去觀察小動物的生活。找找自己喜歡的動物圖片或資料，明天帶來一起交流。

　　板書設(shè)計

　　蜻蜓半空展翅飛

　　蝴蝶花間捉迷藏

　　蚯蚓土里造宮殿

　　螞蟻地上運(yùn)食糧

　　蝌蚪池中游得歡

　　蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙

　　教學(xué)反思

　　本課設(shè)計氣氛輕松、活躍，趣和樂貫穿整個學(xué)習(xí)活動的始終。讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和探究中發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律，用生動、活潑的識字游戲讓學(xué)生體驗識字的樂趣。通過質(zhì)疑問難、合作學(xué)習(xí)、以不同形式讀兒歌，讓學(xué)生感悟語言，這樣的教學(xué)符合新課程理念，教學(xué)效果顯而易見。

動物兒歌教學(xué)設(shè)計3

　　教材分析：

　　《動物兒歌》是部編版一年級語文下冊第五單元的一首兒歌。在《動物兒歌》中，小動物的名字都是形聲字，滲透了形聲字規(guī)律，讓孩子在有趣的兒歌學(xué)習(xí)中，領(lǐng)略漢字的趣味與精妙。而且，《動物兒歌》是一首用畫一樣的語言描繪小動物在夏天快樂景象的、充滿了童趣的兒歌。課文插圖色彩豐富，語言趣味盎然，是學(xué)生喜愛的課文。課文里寫的小動物大都是昆蟲，要求認(rèn)識的字大都有蟲字旁，適合引導(dǎo)學(xué)生在熟讀兒歌的基礎(chǔ)上，運(yùn)用形聲字規(guī)律識字。課文還適合對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，用多樣、有趣的朗讀讓學(xué)生感悟和了解夏天的美好。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1. 會認(rèn)“蜻、蜓、蜘、蛛”等生字以及一些蟲子旁的生字，會寫“迷、運(yùn)”兩個生字。

　　2. 了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，并學(xué)習(xí)識記形聲字的方法。

　　3. 正確、流利地朗讀兒歌。

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1、“一主”教材：《動物兒歌》；

　　2、《新主題閱讀》：《我家的大花園》。

　　教學(xué)過程：

　　一、課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)

　　小小模仿秀

　　可愛的小動物們，讓我們唱著兒歌走進(jìn)動物樂園吧�。ò鍟n題，觀察左右結(jié)構(gòu)書寫的要領(lǐng)）

　　二、“一主”教材自主識字環(huán)節(jié)

　　1、識字攀登晉級表，初測。

　　2、指名讀課文（讀的'特別好的學(xué)生，當(dāng)小老師）

　　3、我讀你指讀（老師范讀課文）

　　伸出你的小手指，老師讀到哪兒，你就指到哪兒

　　4、出示自學(xué)提示：自讀課文，讀準(zhǔn)字音讀通句子，圈出文中隱藏的小動物。

　　5、名稱重重讀

　　6、師生承接讀。（有拼音）

　　師：什么半空展翅飛？生：蜻蜓半空展翅飛，

　　師：什么花間捉迷藏？生：蝴蝶花間捉迷藏。

　　師：什么土里造宮殿？生：蚯蚓土里造宮殿，

　　師：什么地上運(yùn)食糧？生：螞蟻地上運(yùn)食糧。

　　師：什么池中游得歡？生：蝌蚪池中游得歡，

　　師：什么房前結(jié)網(wǎng)忙？生：蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。

　　7、我問你答讀。（加大難度，無拼音）

　　問：蜻蜓哪里干什么？答：蜻蜓半空展翅飛。

　　問：蝴蝶哪里干什么？答：蝴蝶花間捉迷藏。

　　問：蚯蚓哪里干什么？答：蚯蚓土里造宮殿。

　　問：螞蟻哪里干什么？答：螞蟻地上運(yùn)食糧。

　　問：蝌蚪哪里干什么？答：蝌蚪池中游得歡。

　　問：蜘蛛哪里干什么？答：蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。

　　8、滾雪球讀

　　讀：飛

　　誦：飛飛展翅飛

　　讀蜻蜓半空展翅飛......

　　9、師生問答讀

　　10、填補(bǔ)空白讀

　　11、開火車讀詞語

　　蜻蜓捉迷藏造宮殿運(yùn)食糧螞蟻蜘蛛結(jié)網(wǎng)

　　三、部首識字環(huán)節(jié)

　　1、觀察動物名稱字體的特點(diǎn)（蟲字旁）

　　2、觀察形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)（左形右聲）

　　3、運(yùn)用構(gòu)字特點(diǎn)拓展識記蟲子旁的生字。

　　四、學(xué)習(xí)書寫生字“運(yùn)、迷”

　　1、觀察生字構(gòu)字規(guī)律和在田字格中的占位。

　　2、教師范寫學(xué)生練寫。

　　五、“以文帶文拓展識字”環(huán)節(jié)

　　1、自學(xué)提示：

　　借助拼音自由讀《新主題閱讀》45頁的《我家的大花園》，注意不認(rèn)識的生字，把它圈起來。

　　2、開火車讀詞語

　　3、你讀我誦，我問你答讀

　　六、“識字晉級攀登我能行” 再測

　　七、課后作業(yè)

　　給家長說一說今天認(rèn)識了哪些生字朋友。

　　板書設(shè)計：

　　動物兒歌

　　蟲：蜻蜓蝴蝶蚯蚓螞蟻

　　走之旁：迷運(yùn)

動物兒歌教學(xué)設(shè)計4

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1．認(rèn)識“蜻蜓”等12個字和會正確、規(guī)范書寫7個生字。

　　2．正確、流利地朗讀兒歌。

　　3．了解夏天一些小動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣，使學(xué)生產(chǎn)生觀察、了解小動物的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn): 認(rèn)識12個生字和正確、規(guī)范書寫7個生字。

　　教學(xué)難點(diǎn):了解識字規(guī)律.

　　教學(xué)準(zhǔn)備: 課件、生字卡片。

　　教學(xué)過程:

　　一、看圖激趣

　　1.導(dǎo)語：同學(xué)們，你們喜歡夏天嗎？能說一說為什么喜歡？是啊，夏天這么有趣，這么快樂，就讓我們一起走進(jìn)夏天吧（出示圖畫）。

　　2.有一些小動物也非常喜歡夏天，給夏天增添了無限歡樂，它們是誰呢？叫出它們的名字吧： “蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”，它們在做什么？揭題，齊讀。

　　二、讀文識字

　　引：咦，小動物們怎么不見了？哦，原來它們都飛到兒歌里面了。（出示帶動物的兒歌）

　　（一）、看著屏幕試讀兒歌，指名讀，

　　（二）、用圖識記生字

　　1.這首兒歌有6句，每句講一種動物，記一記，每一句講的什么小動物。

　　2.指名說一說。（2人說，每一組記一個動物名稱，看圖叫動物的名字1遍）

　　3.去掉圖畫，叫出小動物的的名字。（每組1號組員叫動物名，齊讀）。

　　4.大家仔細(xì)觀察這些生字，你能發(fā)現(xiàn)什么？

　�、龠@些字都有一個蟲字旁。這些字都是寫動物的。

　　②“蜻”“蜓”“螞”只要讀半邊的字就行了。

　　小結(jié)：漢字中有許多這樣的字，一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音，我們可以用這種辦法認(rèn)識很多字呢！想不想用這種辦法來認(rèn)識其他的字？讓我們走進(jìn)“識字加油站”吧！

　�、鄢鍪尽懊院图Z”，學(xué)習(xí)“藏和食”

　　5出示網(wǎng)字演變過程，指導(dǎo)寫網(wǎng)子（播放古箏樂曲）

　　出示“網(wǎng)” ——觀察字形——師范寫——生臨帖-——書寫

　　三、學(xué)習(xí)兒歌，感受快樂

　　師：同學(xué)們，你們的'字寫得真漂亮，你們都是勤快的孩子，這里的小動物也很勤勞哦，這些小動物們在做什么呢？

　�。ㄒ唬┳詫W(xué)提示：

　　1.自由地朗讀兒歌，做到正確、流利。

　　2 .這些動物都在什么地方，用“——”畫出來，小動物在做什么？用“﹏”畫出來。

　�。ǘ�.組員交流．

　　1.同桌互相朗讀。

　　2．畫的是不是一樣的。

　　（三）小組展示

　　1、1號組員朗讀，指名朗讀配上《閃閃的星星》伴奏帶。

　　2、這些動物都在什么地方，用“——”畫出來，小動物在做什么？用“﹏”畫出來。（投影）

　　3、說明句式：句式：小動物+地方+做什么

　　4、指導(dǎo)背誦

　　5、仿寫

　　兔子樹下吃蘿卜。

　　四、小結(jié)師：在我們的自然界里，還有很多小動物快樂地生活著，快走到大自然中去找找吧！也試著編一編，寫一寫。

　　五、書目推薦

　　《可愛的小貓》《小毛驢》《螃蟹歌》《小燕子》《小蜻蜓》《小老鼠》《兩只老虎》《數(shù)鴨子》《小烏鴉愛媽媽》《大鹿》

動物兒歌教學(xué)設(shè)計5

　　【授課內(nèi)容】《動物兒歌》第一課時

　　【授課之前的集體研討】在教學(xué)中，應(yīng)以表演朗讀為主，讓生讀中知文、讀中質(zhì)疑、讀中感悟、讀中積累，并使學(xué)生展開豐富的想象進(jìn)行說話，培養(yǎng)語感；通過欣賞、擴(kuò)展練習(xí)等增加有關(guān)動物兒歌的信息量，讓學(xué)生受到情感熏陶，產(chǎn)生對大自然的喜愛之情。

　　【教材理解】本課是部編教材識字部分內(nèi)容，根據(jù)其中的生字特點(diǎn)，可以發(fā)現(xiàn)形聲字識字規(guī)律特點(diǎn)突出。學(xué)習(xí)本課目的是鞏固形聲字識字方法，再利用這個方法適當(dāng)拓展識字。

　　【設(shè)計理念】《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：低年級的識字教學(xué)要讓學(xué)生"喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望"。由此，依據(jù)文本特點(diǎn)，借助生動有趣的語言環(huán)境，以形聲字教學(xué)為主體，著力體現(xiàn)識字教學(xué)的多樣化。教學(xué)中，將分類識字與隨文識字緊密結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)漢字特點(diǎn)，循序漸進(jìn)地掌握形聲字的造字規(guī)律，使學(xué)生在情境中識字，在畫面中感知，在誦讀中理解，在游戲活動中習(xí)得識字方法，從而激發(fā)學(xué)生識字興趣，從喜歡漢字走向自主識字。

　　【學(xué)情簡介】學(xué)生尚處于一年級階段，朗讀課文和認(rèn)知的水平都比較低下，讀通、讀懂課文難度較大。因此在教學(xué)中，應(yīng)以表演朗讀為主，讓生讀中知文、讀中質(zhì)疑、讀中感悟、讀中積累，并使學(xué)生展開豐富的想象進(jìn)行說話，培養(yǎng)語感；通過欣賞、擴(kuò)展練習(xí)等增加有關(guān)動物兒歌的信息量，讓學(xué)生受到情感熏陶，產(chǎn)生對大自然的喜愛之情。給學(xué)生充分的探究空間和足夠的自主學(xué)習(xí)時間；學(xué)生通過帶感情、自創(chuàng)動作的表演讀，讓多感官投入獲取知識的過程，符合小學(xué)低年級兒童好動、以形象思維為主的年齡特征，利于學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)，也利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.借助漢語拼音，課文彩圖和生活經(jīng)驗等多種方式，認(rèn)識"蜻、蜓"等12個生字；會寫"迷、造、運(yùn)"三個字。

　　2.正確、流利地朗讀兒歌。

　　3.通過朗讀和多種活動，了解小動物的部分生活習(xí)性。

　　4.產(chǎn)生觀察小動物，了解小動物的興趣。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1.借助漢語拼音，課文彩圖和生活經(jīng)驗等多種方式，認(rèn)識"蜻、蜓"等12個生字；會寫"迷、造、運(yùn)"三個字。

　　2.正確、流利地朗讀兒歌。

　　【教學(xué)方法】1.情境教學(xué)法；2.直觀教學(xué)法；3.以讀代講法；4.游戲教學(xué)法。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】課件、生字卡片

　　【課時安排】1課時

　　【教學(xué)過程】

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景，圖片導(dǎo)入，引出兒歌主人公

　　1.創(chuàng)設(shè)活動，學(xué)習(xí)生字

　　出示森林王國圖片。

　　情境語提示：同學(xué)們，今天，森林王國要召開一年一度的展示會�，F(xiàn)在我們快點(diǎn)坐上開往森林王國的列車，一起出發(fā)，好不好呀�。ㄅ渖匣疖嚶暎�

　　2.學(xué)習(xí)動物名詞

　�。�1）出示小動物圖片

　　師：本次參加展示會的是森林王國的6種小動物。大家來看看，它們都是誰呀？

　�。�2）出示6種小動物圖片，依次學(xué)生叫出它們的名字

　�。�3）齊讀動物名稱

　　師：第一次見面，我們一起叫出它們名字，和它們打個招呼吧！

　　3.過渡：其實呀，小動物的名字，和它們在展示會上展示的本領(lǐng)，都藏在了一首兒歌里。而這首兒歌，正是我們今天要學(xué)習(xí)的.課文《動物兒歌》。跟吳老師，我們一起來讀讀課題《5.動物兒歌》

　　（二）初讀兒歌，識記形聲字

　　1.教師范讀

　　2.學(xué)生自由讀，圈出6個小動物的名稱（PPT展示開課時六個小動物的圖片），自己練習(xí)讀兩遍詞語

　　3.PPT出示兒歌全文，邊請學(xué)生回答老師邊用圓圈依次一句句圈出（孩子們?nèi)φ_了嗎？我們一起來看看，請看第一句，你圈出的是哪種小動物的名稱呢？……）

　　4.教師指導(dǎo)學(xué)生觀察漢字特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律（蟲字旁，形聲字）

　　過渡：而這六個小動物的名稱里，還藏著6個本課的生字寶寶，請同學(xué)們對照認(rèn)字表看一看，是哪6個生字寶寶呢？

　　再請大家看一看，這六個生字寶寶有什么共同點(diǎn)呢？（都有蟲子旁）

　　為什么都有蟲子旁��？（哦，蟲子旁都與小動物有關(guān)）

　　這些字除了都用左邊的蟲字旁來幫忙提醒我們，它們的意義都與小動物有關(guān)之外，他們的右邊這個字也在幫忙提醒我們，這些字的讀音就和右邊的字差不多，像這樣，左邊提示意思，右邊提示讀音的字，就叫做形聲字。（板書形聲字）

　　5.生字游戲：摘蘋果

　　（這6個生字寶寶，還都藏在一棵蘋果樹上呢。有沒有同學(xué)，愿意把它們摘下來，教大家讀一讀呢？請同學(xué)上臺摘蘋果，并教讀）

　�。ㄈ┩ㄟ^提問，誦讀兒歌，隨文識字

　　1.小動物們分別展示了什么本領(lǐng)？

　　蜻蜓：讀；表演"展翅飛"（個人表演；全班表演）

　　蝴蝶：學(xué)習(xí)"迷"，"藏"

　　蚯蚓：注意"造"（走之+告）

　　螞蟻：食，糧（就是糧食的意思。食=人+良；糧=米+良）

　　蝌蚪：游得歡蜘蛛：重點(diǎn)學(xué)習(xí)"網(wǎng)"（甲骨文；組詞）

　　--重點(diǎn)字詞學(xué)習(xí)完后，要再讀那一行詩

　　2.開火車，熟悉本課所有生字

　　3.齊讀兒歌

　　4.邊做動作邊讀

　�。ㄋ模⿺U(kuò)展提升，仿寫練習(xí)

　　1.通過PPT展示總結(jié)：本首兒歌，每一行的句式都是--誰+在哪里+做什么。

　　2.讓學(xué)生也按這個句式仿寫，說一說。（通過圖片給予一定仿寫提示）

　　（五）指導(dǎo)寫字，課堂總結(jié)

　　教學(xué)"歡"

　�。�1）"歡"的結(jié)構(gòu)是什么？（左右結(jié)構(gòu)。）

　�。�2）注意：左邊又字旁，最后一筆變成了點(diǎn)。（又字旁，有變化，捺筆變成小小點(diǎn)。）右邊最后一筆捺：要寫得舒展，還要有輕重變化和頓筆。

　�。�3）師范寫，生書空

　�。�4）生描紅，練寫兩個（評講）

　　【板書設(shè)計】

　　5.動物兒歌

　　蜻蜓螞蟻蝌蚪

　　蜘蛛蚯蚓蝴蝶

　　《動物兒歌》教學(xué)反思

　　《動物兒歌》這篇課文共有3句話，句式工整，語言生動有趣，讀起來朗朗上口，孩子們在學(xué)習(xí)這篇課文的時候積極性較高，注意力也比較集中。本節(jié)課我是采用圖片的形式導(dǎo)入的，通過看圖說話的形式，我先讓同學(xué)們看文中插圖，然后以"我看到了_________ 來湊熱鬧了！"這樣的句式說話導(dǎo)入，這些小動物都是孩子們生活中常見的動物，看到圖片的時候也比較有學(xué)習(xí)的欲望，舉手的孩子明顯多了，積極性明顯高了。有了感性的認(rèn)識以后，再讓大家自由朗讀兒歌，找一找文中一共介紹了哪些小動物，用橫線畫出來，然后討論交流并隨文學(xué)習(xí)生字詞。通過分類識記的方法，我把帶有蟲字旁的生字寶寶全都?xì)w類在了一起，一些細(xì)心的孩子發(fā)現(xiàn)這些這些生字寶寶都有一個共同的特點(diǎn)，"蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛、蚯蚓、蝌蚪、螞蟻"這些小昆蟲的名字左邊都有個"蟲"字旁，而且它們的讀音都與右半部分有關(guān)。通過舉例的方法讓孩子們掌握形聲字這一類字的識記。

　　整堂課的重點(diǎn)就是在不斷地鼓勵學(xué)生大聲朗讀，通過反復(fù)朗讀，來深入了解小動物們的生活習(xí)性。在朗讀的時候，我采用了我問你答的形式，這樣的朗讀方法非常吸引孩子們，因此孩子們的注意力也非常地集中。除此之外，我也注重了說話練習(xí)，我讓孩子們進(jìn)行了課堂小練筆，模仿課文說一種你喜歡的小動物，孩子們眾說紛紜，學(xué)習(xí)效果顯著。這堂課是我聽過優(yōu)秀視頻以后再進(jìn)行集體備課和教學(xué)的一堂課，明顯感覺自己的課堂效果有了提升，我們這樣的教師，雖教學(xué)多年，但平常還應(yīng)多聽課，多學(xué)習(xí)，把別人優(yōu)秀的地方借鑒過來用到自己的教學(xué)中去，不斷地進(jìn)步，不斷地提升自己。

動物兒歌教學(xué)設(shè)計6

　　一、設(shè)計理念：

　　語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“識字教學(xué)要將兒童熟識的語音因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活閱歷，注意教給識字方法，力求識用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。”本課采納個性化教學(xué)，以同學(xué)原有的學(xué)問閱歷為基礎(chǔ)綻開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)同學(xué)的識字愛好，引導(dǎo)同學(xué)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)生字。該設(shè)計本著充分敬重同學(xué)獨(dú)特的感受、體驗和理解，本著讓同學(xué)獨(dú)立識字取代老師分析的宗旨，以同學(xué)自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導(dǎo)。整個過程為張揚(yáng)同學(xué)個性，激發(fā)同學(xué)靈性服務(wù)。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、熟悉“蜻、蜓”等1４個生字，提高同學(xué)自主識字的力量。會寫“螞、蟻”兩個字，能按筆順規(guī)章用硬筆書寫，做到間架結(jié)構(gòu)合理。

　　2、通過在閱讀、嬉戲中識字，指導(dǎo)同學(xué)熟悉本課生字，提高識字力量。

　　3、激發(fā)同學(xué)識字愛好，使同學(xué)喜愛學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：

　　（1）熟悉9個生字。會寫8個字。

　�。�2）能正確、流暢地朗讀成語，體會其中的韻律感。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：

　　結(jié)合各種教學(xué)形式激發(fā)同學(xué)對成語的愛好，感知成語所特有的表達(dá)優(yōu)勢，鼓舞他們在平常多積累、多運(yùn)用。

　　四、教學(xué)預(yù)備：

　　教學(xué)課件、磁條黑板、動物圖畫、吸鐵石。

　　五、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入，激發(fā)情趣

　　1、師：同學(xué)們，夏天就要快到了，小動物們也都跑出來玩了。今日這節(jié)課，我們要去動物世界走一走，看一看，去和小動物們交伴侶。你們情愿嗎？

　　2、師：快看，我們已經(jīng)到了動物世界了�。ǔ鍪菊n件：動物圖）這么多可愛的小精靈，你們都熟悉嗎？讓我們?nèi)ズ退鼈兇蛘泻舭桑?/p>

　�。ㄔO(shè)計意圖：激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)課文的愛好）

　�。ǘ┏鍪緢D片，認(rèn)讀字詞

　　1、依次點(diǎn)擊“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”6種動物的情境圖并配上詞語。說說這些小動物在哪里干什么？

　　2、多可愛的夏天呀，（點(diǎn)擊）咦，小動物呢？怎么都不見了？哦，原來它們都飛到兒歌里面去了。（出示兒歌）

　　3、請同學(xué)們打開書，認(rèn)真讀讀兒歌，留意讀準(zhǔn)字音、字詞，讀通句子。把藏起來的小動物的名字用橫線畫出來，并大聲多讀幾遍。

　　4、老師把你們要找的小動物都給列在了屏幕上，看看自己都找到了嗎？（出示小動物的名字，帶拼音）

　　5、去拼音，開小火車讀。

　　6、熟悉“蟲字旁”

　�。�1）同學(xué)們，認(rèn)真觀看這些字，它們有什么相同的嗎？

　　（2）那你們知道這些蟲子旁的字都和什么有關(guān)嗎？

　　師總結(jié)：有“蟲字旁”的字，一般和動物有關(guān)，或和蟲子有關(guān)。

　　7、（點(diǎn)擊課件）

　　今日我們熟悉的這些小動物啊，它們就是由蟲字旁和我們熟識的字所組成的！看，大屏幕上蟲子旁和我們會認(rèn)的字相連了起來。我來考考大家，看看你們能用蟲字旁和會認(rèn)得字組成新的字嗎？

　�。ㄈ┰僮x課文，了解句意。

　　1、過渡語：瞧，我們不僅會讀、會認(rèn)詞語，還熟悉了蟲字旁的小動物呢！那夏天里的這些小動物都喜愛做些什么呢？師：課本中的這首兒歌，說的就是這些小動物的事！現(xiàn)在，老師來讀讀課文，請大家仔細(xì)看書，專心聽老師讀，邊聽邊想你從課文中知道了什么？（課件再次出示兒歌）

　　2、（1）下面請同學(xué)們告知老師，你從課文中知道了什么？

　�。�2）師：點(diǎn)擊課件：看到大屏幕上，請你說一說，小動物在哪里做什么？根據(jù)老師剛才的樣子說一說，你還知道了什么？（師相機(jī)在課件上和黑板上出示剩下的動物名、地點(diǎn)、活動）

　　3、過渡語同學(xué)們，你們瞧，認(rèn)真看看黑板和大屏幕，再對比我們的課文，你發(fā)覺了什么？生：這個和我們的課文很像。

　�。�1）現(xiàn)在，讓我們合作讀讀兒歌�？粗笃聊�，老師讀動物名，男同學(xué)讀動物的活動地點(diǎn)，女同學(xué)讀動物的活動�？纯次覀兒献鞯迷趺礃�。

　　師：蜻蜓…男生：半空…女生：展翅飛

　　師：蝴蝶…

　�。�2）現(xiàn)在我們換一換，男同學(xué)讀動物名，女同學(xué)讀地點(diǎn)，老師來讀動物的活動。

　�。ㄋ模┳鲦覒�，鞏固課文內(nèi)容

　　1、過渡語師：接下來我們讓放松放松，和小動物們一起做嬉戲吧！

　　2、師：看，小蜻蜓飛來了，它讓同學(xué)們和它一起展翅飛！大家來表演表演，做一做展翅飛的動作�。ǔ鍪菊n件：小蜻蜓飛來了）

　　3、現(xiàn)在你們知道了什么叫展翅飛嗎？

　　4、接下來，讓我們連續(xù)和動物們玩嬉戲吧！瞧，大屏幕上小蚯蚓帶來了自己的宮殿，想一想，猜一猜，蚯蚓的宮殿里是怎樣的？會有哪些東西？看看誰的腦筋動得快！

　　5、同學(xué)們，兩只小動物給大家?guī)Я硕嗝纯鞓返逆覒虬�！在這篇課文中，你還喜愛哪只動物？為什么？

　　6、從你們的回答中，老師聽出來了你們很喜愛蜻蜓、很喜愛蝌蚪、很喜愛……

　�。ㄎ澹┎轮i語，寫字指導(dǎo)

　　1、下面，老師要給大家出個謎語，猜猜看這是一只什么動物？“個子不大，能量不小，團(tuán)結(jié)互助，英勇勤勞，能啃骨頭，會挖地道，行軍作戰(zhàn)，井井有條。”（打一動物）請一個同學(xué)來回答！

　　2、可愛的小螞蟻還給你們帶來了一份禮物——書簽。猜猜看它在哪里？真聰慧，不一會兒就找到了。但是，小螞蟻給大家出了一個任務(wù)，請你們將“螞、蟻”這兩個字送進(jìn)田字格里，你們能完成這個任務(wù)嗎？

　　3、那就跟老師一起來學(xué)習(xí)寫著兩個字吧！

　　4、出示“螞、蟻”課件。同學(xué)們先來觀看這兩個字，他們是什么結(jié)構(gòu)？

　　5、再認(rèn)真看看，螞、蟻這兩個字左邊的樣子是不是很窄？右邊很胖？這是左收右放，留意“蟻”字的右邊“義”的筆順是“點(diǎn)—撇—捺”。

　　6、下面第一遍先看老師來寫螞、蟻這兩個字！

　　7、下面，你們自己也來練習(xí)吧把螞、蟻兩個字端端正正地寫在書簽上的田字格中，看看誰的書簽做得最美麗！開頭吧！留意執(zhí)筆姿態(tài)和坐姿，要做到──頭正、肩平、身直。

　�。┏獌焊�，總結(jié)課文。

　　同學(xué)們，我們今日不僅學(xué)了字，認(rèn)了詞，還學(xué)會了背課文呢！接下來，讓我們用《閃閃的星星》來唱文中的兒歌吧！

　　《動物兒歌》教學(xué)反思之二

　　《動物兒歌》位于本冊其次個識字單元的第一篇課文，是一首布滿童趣的兒歌，介紹了6種小動物的生活習(xí)性，教材還配有生動好玩的彩圖，呈現(xiàn)了動物活動美妙歡樂的畫面。兒歌中的小動物一半是昆蟲，本課要求熟悉的生字中也有六個是蟲字旁的字，而且是左形右聲的形聲字，應(yīng)在教學(xué)中引導(dǎo)同學(xué)了解形聲字的特點(diǎn)，有效識記生字。兒歌的特點(diǎn)是有節(jié)奏，有韻律，本課兒歌每一句都是以“誰在哪里干什么”的結(jié)構(gòu)組成的，因此應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)在多種形式的朗讀中感受兒歌的節(jié)奏和韻律，培育同學(xué)的語感。

　　針對一班級學(xué)校生，教學(xué)重點(diǎn)是識字和朗讀。在實際操作中，我做得比較好的地方有三點(diǎn)：

　　一、集中識字與隨文識字有機(jī)結(jié)合。

　　本課的識字任務(wù)是12個，依據(jù)文本特點(diǎn)將其分為蟲字旁的形聲字和其他生字兩部分進(jìn)行分類教學(xué)。在教學(xué)中，我先讓同學(xué)結(jié)合生動好玩的圖片熟悉動物，發(fā)覺蟲字旁的形聲字的造字特點(diǎn)，并以此為動身點(diǎn)習(xí)得了識字方法；再結(jié)合多種形式朗讀兒歌，落實其他的識字教學(xué)任務(wù)，使同學(xué)在潛移默化中樹立了歸類識字的意識。隨文識字時，漢字在文本中時而跳脫，時而融進(jìn)好玩的語句，深深吸引著同學(xué)的愛好，提高了識字課的效率。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好，培育同學(xué)的.語文力量。

　　低班級教學(xué)應(yīng)從同學(xué)的愛好動身設(shè)計符合年齡特點(diǎn)的識字嬉戲與朗讀活動。因此，在上課伊始，我利用蝌蚪、蚯蚓的謎語導(dǎo)入，同學(xué)的心情一下子被調(diào)動起來，字謎的謎底是即將學(xué)習(xí)的動物名稱，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是對生字預(yù)習(xí)的一個拓展，一方面預(yù)習(xí)了即將學(xué)習(xí)的生字，另一方面激發(fā)同學(xué)愛好，將嬉戲?qū)胍话嗉壵Z文課堂中，它不但能使同學(xué)們主動參加到教學(xué)活動中，而且能夠活躍課堂氣氛，在豐富多彩的嬉戲中讓同學(xué)感受語文并喜愛上語文，從而達(dá)到“玩與學(xué)”相結(jié)合的目的，激發(fā)孩子愛好和表達(dá)欲望；在學(xué)習(xí)生字過程中，以多種朗讀活動為載體激發(fā)同學(xué)的識字愛好；在指導(dǎo)寫字環(huán)節(jié)中，采納通俗易懂的編歌訣方法讓同學(xué)輕松把握寫字要領(lǐng)，進(jìn)而促進(jìn)同學(xué)語文力量的提升。

　　教學(xué)不足：

　　雖然預(yù)備地較為充分，但在實際教學(xué)過程中還是存在不足。

　　1、時間把握不充分

　　在本堂課的教學(xué)過程中，由于之前的教學(xué)環(huán)節(jié)過于順當(dāng)，導(dǎo)致時間富余，在寫字環(huán)節(jié)時間還有多，因此在整節(jié)課的過程中，寫字教學(xué)占的比例過于大。

　　2、教學(xué)語言過于平淡

　　這節(jié)課中，雖然我始終以飽滿的熱忱投入到課堂，但是照舊缺少聲情并茂、興致勃勃地朗讀。我的教學(xué)語言比較平淡，起伏不大。

動物兒歌教學(xué)設(shè)計7

　　文本解讀：《動物兒歌》是部編版小學(xué)語文一年級第二個識字單元第一課。這首童謠以孩子們熟悉的動物名稱和動物的生活習(xí)性帶出生字。童謠讀起來節(jié)奏鮮明，朗朗上口，是孩子們喜歡的語言形式，可以開展多種形式的朗讀培養(yǎng)學(xué)生語感。形聲字是本課識字的重點(diǎn)也是一種識字方法。本課主要認(rèn)識蟲字旁的字，了解蟲字旁字的造字原理有效識記漢字。童謠語言優(yōu)美，想象豐富，是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的范例。

　　設(shè)計意圖：結(jié)合一年級識字目標(biāo)和本單元識字任務(wù)，將教學(xué)重點(diǎn)確立為：通過學(xué)習(xí)蟲字旁的字，了解蟲字旁字的造字原理，利用形聲字的特點(diǎn)有效識記漢字，并拓展識記一部分蟲字旁的漢字。教學(xué)時，從朗讀入手，在讀中感受童謠的節(jié)奏和韻律，培養(yǎng)語感，積累語言。學(xué)習(xí)這首童謠以“誰、在哪兒、干什么”的方式構(gòu)句，并練習(xí)說話。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.朗讀童謠，讀出童謠的節(jié)奏、韻律和趣味，了解動物的生活習(xí)性。

　　2.學(xué)習(xí)蟲字旁的字，了解蟲字旁字的造字原理，利用形聲字的特點(diǎn)有效識記漢字，并拓展識記一部分蟲字旁的漢字。

　　3.學(xué)習(xí)“誰、在哪兒、干什么”的句式，并練習(xí)說話。

　　4.指導(dǎo)書寫帶有走之旁的'“造、運(yùn)、迷”三個字。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)說話。（出示書上插圖）

　　1.你看到了什么？用完整的句子說一說。

　　2.結(jié)合圖畫試讀動物詞語

　　二、初讀課文，在文中鞏固識字。

　　1.借助拼音指讀課文，讀正確。

　　2.指名讀課文，正音。

　　3.男女生輪讀，開火車讀課文。

　　4.自由讀文，找出文中寫到的小動物，用橫線畫下來。

　　指導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范的語言完整地回答問題。

　　（一）這首兒歌寫了（）種動物，分別是（）、（）、（）、（）、（）和（）。

　�。ǘ┻@首兒歌寫了（）、（）、（）、（）、（）和（），共（）種動物。

　　三、識記蟲字旁的字

　　1.出示這些動物名稱，學(xué)生總結(jié)這些字的特點(diǎn)。

　�。�1）都有蟲字旁（這些在古人眼中是蟲子）

　　a思考為什么這些字帶蟲字旁

　　b拓展識記蟲字旁的字

　�。�2）形聲字

　　根據(jù)形聲字這一造字特點(diǎn)，猜測、識記廷、朱、胡等字。

　　四、朗讀兒歌，隨文識字，了解動物的生活習(xí)性。

　　1.分行出示兒歌，相機(jī)識記“迷、藏、食、糧、造、網(wǎng)”。

　　2.理解“造宮殿、游得歡”

　　3.加上動作讀兒歌。

　　4.兩隊問答兒歌，了解課文。

　　五、仿照課文句式說話。

　　1.思考課文句子的共同特點(diǎn)——誰在哪兒干什么的句式。

　　2.用這種句式練習(xí)說話，規(guī)范語言，豐富詞匯。

　　六、指導(dǎo)寫三個帶走之旁的字。（培養(yǎng)學(xué)生給漢字歸類，發(fā)現(xiàn)同類漢字的書寫規(guī)律，培養(yǎng)分類意識）

　　教后反思：練習(xí)說話環(huán)節(jié)，可以借助課后四字詞語降低難度，即把四字詞語拓展為誰在哪兒干什么，然后再修改成兒歌的節(jié)奏。如，知了唱歌。知了在樹上唱歌。知了書上把歌唱。由于課堂容量大，說話環(huán)節(jié)有點(diǎn)緊張。兒歌朗讀占用時間長，因為了解到有幾個孩子讀書有困難，拖延了時間。以學(xué)定教，但是總有學(xué)習(xí)困難的孩子，我想，對不同層次的孩子有不同的要求和期待，也許可以調(diào)解這個矛盾。

動物兒歌教學(xué)設(shè)計8

　　一、圖片導(dǎo)入，激趣說話

　　1、多媒體課件出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”六種動物的情景圖。

　　激趣談話：今天，老師請來的幾位小客人是誰？你能讀出它們的名字嗎？

　　2、結(jié)合圖片，說話練習(xí)。

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察想象：圖上有什么小動物？在什么地方？在干什么？例如：蝴蝶在花叢中捉迷藏。

　　3、過渡：咦，小動物呢，怎么都不見了？原來這些小客人在和我們捉迷藏，它們藏在了一首兒歌里。快來找一找，認(rèn)識一下它們吧！(板書課題：動物兒歌)設(shè)計意圖：針對低年級學(xué)生形象思維強(qiáng)的特點(diǎn)，圖片可以直觀引起他們的學(xué)習(xí)興趣，他們遇到感興趣的圖片會積極表達(dá)、樂于表達(dá)。從而抓住契機(jī)，訓(xùn)練說話，既突出動物的`主題，又與課文內(nèi)容建立聯(lián)系，巧妙地為新知學(xué)習(xí)做好鋪墊。

　　二、初讀兒歌，自主識字

　　1、學(xué)生自由讀兒歌，把藏起來的小動物的名字找出來，劃上橫線，并大聲多讀幾遍。

　　2、指明讀課文，糾正字音。

　　3、課件點(diǎn)擊兒歌，六種動物名稱從兒歌里跑出來。請學(xué)生認(rèn)字。

　�。�1）借助拼音認(rèn)讀詞語。

　�。�2）去掉拼音認(rèn)讀詞語。

　�。�3）（點(diǎn)擊）調(diào)換詞語位置認(rèn)讀。

　　4、觀察生字特點(diǎn)，找認(rèn)字規(guī)律。同學(xué)們，看看這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。�1）這些字都有一個蟲字旁。

　　（2）這些字都是寫動物的。

　�。�3）“螞”“蜻”只要讀半邊的字就行了。

　�。�4）這幾個字都是形聲字。

　　小結(jié)：漢字中有許多這樣的字，一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音�！温曌�。

　　5、我們可以用這種辦法認(rèn)識很多字呢！想不想用這種辦法來認(rèn)識其他的字？讓我們走進(jìn)“識字加油站”吧！

　　出示：蟈蟈蛐蛐蜈蚣蚜蟲蚊子

　�。ㄏ茸寣W(xué)生猜字的讀音，然后逐個點(diǎn)擊出現(xiàn)拼音，讓學(xué)生感受成功的喜悅）

　　三、學(xué)習(xí)兒歌，認(rèn)讀剩下的生字

　　師：同學(xué)們真不錯，學(xué)習(xí)得很好，現(xiàn)在咱們再去看看這些小動物們在忙碌些什么呢？

　　1、讀讀兒歌，看誰能把兒歌讀得又正確又好聽。（自由讀）（讀中糾正字音）

　　2、分句朗讀，畫出生字，方法識記

　�。�1）齊讀第一句。學(xué)習(xí)“迷”和“藏”。記字形并組詞說話。（迷字可以猜字謎：螞蟻搬走大米）

　　（2）齊讀第二句。學(xué)習(xí)“造”“食”“糧”。記字形并組詞說話。

　�。�3）指明讀第三句。學(xué)習(xí)“網(wǎng)”。（點(diǎn)擊：“網(wǎng)”字放大飛到蜘蛛網(wǎng)的圖片旁）你還知道哪些“網(wǎng)”？（上網(wǎng)、網(wǎng)吧、漁網(wǎng)、電網(wǎng)……）

　　3、利用字卡，鞏固生字

　　開火車游戲：一名學(xué)生拿著字卡當(dāng)“小老師”，以開火車的方式讓其他學(xué)生認(rèn)讀字卡并組詞。

　　四、感情朗讀，激發(fā)興趣

　　1、同學(xué)們，我們來個兒歌朗讀比賽，比比誰讀得最棒。

　　2、指明邊做動作邊讀課文。

　　3、學(xué)生男女生合作讀課文。

　　4、邊拍手邊讀課文。

　　師：聽了你們的朗讀，看了你們的表演，老師仿佛看到了一群快樂的小動物。

　�。c(diǎn)評：教師放手給學(xué)生提供讀的空間，引導(dǎo)學(xué)生用不同形式讀出兒歌的趣味，感受讀兒歌的快樂，培養(yǎng)合作意識）

　　四、作業(yè)

　　回家把這首詩歌背給爸爸媽媽聽。

動物兒歌教學(xué)設(shè)計9

　　教材分析：

　　《動物兒歌》是部編本一年級下冊的一篇典型的集中識字韻文。編者獨(dú)具匠心地將12個生字編排在一首充滿童趣的兒歌中。這首兒歌寫的是小動物們有趣的活動情景，讀來朗朗上口，情趣盎然。這里寫的小動物大都是昆蟲，識記的字大都有蟲字旁，便于引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律。教學(xué)本課可在學(xué)生熟讀兒歌的基礎(chǔ)上，聯(lián)系大自然和教材中的彩圖，采用多種方法讀準(zhǔn)字音，認(rèn)記字形。

　　學(xué)情分析：

　　一年級孩子正處于學(xué)習(xí)啟蒙階段，通過一年級上學(xué)期的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生已經(jīng)基本掌握了漢語拼音的讀寫方法。通過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)也養(yǎng)成了較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如能掌握正確的讀書姿勢.寫字姿勢和握筆方法;預(yù)習(xí)的習(xí)慣也逐步養(yǎng)成。本學(xué)期將致力于對學(xué)生基本功的訓(xùn)練及語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識與技能：

　�、贂x“蜻、蜓”等12個生字，會寫“迷、造”等7個生字;

　�、谀苷_、流利地朗讀兒歌;

　�、鄢醪礁兄温曌值臉�(gòu)字方法，提高自主識字的能力。

　　2.過程與方法：

　�、俳柚匆艏岸喾N形式地讀讀準(zhǔn)字詞;

　�、诶谜n件，表演讀等形式，正確、流利地朗讀韻文。

　　3.情感態(tài)度與價值觀：

　　了解文中小動物的生活習(xí)性，熱愛小動物。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　運(yùn)用形聲字的識字規(guī)律自主識字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　圖文結(jié)合和結(jié)合生活實際，了解句子的意思，了解“蜻蜓”等六種動物的活動狀況及表現(xiàn)的生活習(xí)性，激發(fā)了解小動物的興趣。

　　教學(xué)資源：課件

　　教學(xué)課時：兩課時

　　第一課時

　　教學(xué)要點(diǎn)：

　　1.認(rèn)識“蜻”“蜓”等12個生字，會寫“池”“歡”2個字。

　　2.初步感知形聲字的構(gòu)字方法，能用所學(xué)方法自主識字。

　　3.正確、流利地朗讀課文，能體驗小動物生活的情趣。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入，引入新課。

　　1.同學(xué)們，今天老師要帶你們?nèi)フJ(rèn)識一群可愛的小動物們，可是，小動物們想跟你們玩捉迷藏，它們都藏在了圖畫中(出示課文插圖)你們能找到他們嗎?

　　2.指名找動物并貼出相應(yīng)的詞卡和圖片在黑板上。

　　3.師板書課題，生齊讀課題：識字5《動物兒歌》。

　　二、初讀兒歌,看圖識字。

　　1.這些可愛的小動物們呀就住在咱們課本的54頁，快翻開書，聽老師讀讀這首《動物兒歌》吧。

　　聽讀要求：

　　邊聽老師讀，邊用小鉛筆圈出藏在兒歌里的動物朋友的名字。

　　想想兒歌共有幾句話?分成了幾行?

　　2.同學(xué)們在平時的讀書中都積累了一些讀書方法，那就用自己最喜歡的'方法大聲開始讀這首兒歌吧，注意要把字音讀正確。讀完用坐姿告訴老師。開始吧!(屏幕出示兒歌)

　　3.檢查朗讀，

　　這首兒歌共有幾個句子，分成幾行?我想請六名同學(xué)給我們大家展示一下他們朗讀，一人一行。其他同學(xué)認(rèn)真聽，如果他讀正確了，大家就跟著讀一行;如果他讀錯了大家就教他讀一遍。

　　4.小老師教得好，大家學(xué)得真認(rèn)真!小動物們呀覺得大家真厲害，爭著從課文里跑出來，還想再考考你們呢!

　　5.看，誰要考大家啊?ppt出示小動物的圖片。(蜻蜓、螞蟻、蜘蛛)

　　6.學(xué)習(xí)“網(wǎng)”和“藏”

　�、僬l知道蜘蛛有什么本領(lǐng)?

　　預(yù)設(shè)：會織網(wǎng)。Ppt出示蜘蛛織網(wǎng)圖----“網(wǎng)”字進(jìn)行對比你發(fā)現(xiàn)了什么?(課件出示“網(wǎng)”字的字理演變過程。)

　�、谀氵€知道什么網(wǎng)?誰來讀讀兒歌中帶這個字的句子。這只小蜘蛛有些頑皮，織了一張奇怪的網(wǎng)，同學(xué)們請看：ppt出示藏，逐漸變大。

　　③你們發(fā)現(xiàn)了什么啊?你們用什么方法記住藏?

　�、軆焊柚姓l在捉迷藏?請大家一起讀讀句子。

　　7.三個小動物玩累了回家了，只留下了自己的名字，你還認(rèn)識他們

　　嗎?我請男同學(xué)來讀讀。

　　8.拼音寶寶也回家了，你還會讀嗎?我這次請女同學(xué)來讀。

　　三、探究規(guī)律，培養(yǎng)能力。

　　1.發(fā)現(xiàn)規(guī)律：看來這三個小動物們也沒難住大家啊。請同學(xué)們再一起來讀讀他們的名字。讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)了什么?(我發(fā)現(xiàn)了這些字都有蟲字旁。)(點(diǎn)擊課件，蟲字旁變紅)

　�、贋槭裁催@些小動物的名字都有蟲字旁?

　　預(yù)設(shè)1：這些小動物都是蟲子。

　　②都是蟲子嗎?

　　預(yù)設(shè)2：這些小動物中有的是昆蟲，有的不是昆蟲。

　　你真是個會思考的孩子。是呀，蜻蜓和螞蟻是昆蟲，但是蜘蛛不是昆蟲。蜘蛛屬于節(jié)肢動物，為什么也給它加上“蟲”字旁呢?那是因為我們的祖先在造字時，他們就把長得像昆蟲的小動物當(dāng)成了昆蟲，所以它們都有——蟲字旁。同學(xué)們可記得上一節(jié)課認(rèn)識彩虹的“虹”字也是蟲字旁，古人認(rèn)為虹是一條呼風(fēng)喚雨的“大蟲”，在雨后下來喝水。

　�、鄄还馑麄�?nèi)齻€帶蟲字旁，另外三個小動物也帶蟲字旁，他們是：ppt出示(蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪)

　　2.請同學(xué)們再仔細(xì)讀讀他們的名字。

　�、偃サ羝阅阌职l(fā)現(xiàn)了什么?(課件：青廷、馬義、知朱、胡、丘引、科斗)預(yù)設(shè)：我發(fā)現(xiàn)了螞蟻的螞，右邊念馬，加上蟲字旁也念馬。我發(fā)現(xiàn)蜻蜓的蜻，去掉蟲，還念青。

　�、谠瓉�，這些字的一部分都跟這個字的讀音有很大的關(guān)系，漢字中有許多這樣的字，一邊表示字的意思，另一邊表示字的讀音。我們把表示意思的一邊叫做這個漢字的形旁或者義旁;把表示讀音的一邊稱作這個字的聲旁，把按照形旁和聲旁創(chuàng)造出來的漢字我們叫做形聲字。

　　3.根據(jù)規(guī)律猜字：根據(jù)形聲字的這個特點(diǎn)可以幫助我們輕松地認(rèn)識其他小動物。(點(diǎn)擊課件，出示詞語：蜈蚣蚜蟲蟈蟈螞蟥蛐蛐)

　�、龠@些都是形聲字，你猜出了哪個動物的名字?

　　預(yù)設(shè)：我猜出了蚜蟲。(師點(diǎn)擊課件，出現(xiàn)“蚜蟲”的圖片與文字)

　　②對了!你是怎么猜出來的?預(yù)設(shè)：我想牙齒的牙加上蟲字旁還念蚜。

　　4.根據(jù)形聲字這個特點(diǎn)，還可以幫助我們認(rèn)識剩下的幾個個生字呢。

　　ppt出示：糧食迷造

　�、僬l來讀讀這幾個生字?讀后你們有什么發(fā)現(xiàn)?

　�、诩Z這個字總是和“食”分不開，指的是食物，食量;ppt出示，食的實物圖片。

　　小結(jié)：迷和米聲調(diào)不同，造和告聲母不同，可它們也都是形聲字。

　　同學(xué)們還記得我們之前學(xué)過的這幾個形聲字嗎?(ppt出示)這其實是要告訴我們，有些形聲字的聲旁會有些小變化，我們需要學(xué)會靈活運(yùn)用才行!

　　四、再讀兒歌，再識生字。

　　1.生字寶寶排著整齊隊伍都來了，看看大家還記得他們嗎?下面我們來開火車讀一讀，比比哪列火車開得快!生字卡片出示所有生字。

　　2 .同學(xué)們的識字列車開的又快又穩(wěn)，生字寶寶們不甘心的又全都藏到了兒歌中。同位兩人快合作讀一讀吧!

　　3.師生對讀兒歌。(問答形式)

　　五、指導(dǎo)寫字

　　1.指導(dǎo)“池”“歡”的書寫。

　　(1)生仔細(xì)觀察，說說“池”“歡”兩字各部件的占位和書寫要注意的筆畫。

　　(2)師分別范寫“池”“歡”。提示：“池”字的“也”第一筆橫折鉤起筆在三點(diǎn)水提的上面，最后一筆豎彎鉤要舒展。(小口訣：豎彎鉤真美麗，長長尾巴翹起來。)“歡”，左窄右寬，先寫又字旁(小口訣：又字旁，有變化，捺筆要變小小點(diǎn)。) “欠”的第二撇穿插到“又”的點(diǎn)下方。右邊最后一筆是捺要寫舒展。學(xué)生邊說筆畫名稱，邊在書空練習(xí)。

　　2.學(xué)生在書上描一個寫一個。

　　3.師生評價，反饋糾正后改錯，再寫另一個。

　　六、總結(jié)全文

　　這節(jié)課我們不但認(rèn)識了六種可愛的小動物，會讀12個生字，還學(xué)會了一項重要的識字本領(lǐng)-----用形聲字認(rèn)字。其實生活就是一個大課堂，我們可以通過生活認(rèn)識很多字，希望你們今后在看課外書時能認(rèn)識更多的形聲字，并和它們交朋友。

　　七、作業(yè)設(shè)計

　　1.朗讀課文。

　　2.觀察家中的小動物活動情況，講給家人聽。

　　【板書設(shè)計】

　　5動物兒歌

　　蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓

　　螞蟻、蝌蚪、蜘蛛

動物兒歌教學(xué)設(shè)計10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。

　　2.認(rèn)識“蜻、蜓”等12個生字，會寫“間、迷”兩個生字。

　　3.激發(fā)學(xué)生觀察夏天景物的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字的識字規(guī)律自主識字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：通過閱讀兒歌，讓學(xué)生了解夏天的景物和特點(diǎn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：文中插圖、PPT課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話激趣，看圖導(dǎo)入

　　1.同學(xué)們，天氣一點(diǎn)點(diǎn)變暖和了，大家也越發(fā)顯得精神抖擻，你看XX同學(xué)坐的可真端正，XX同學(xué)注意力可真集中。這么好的天氣，大自然里的小動物也一個個出來活動了，我們一起去看看吧。

　　2.看圖說話（出示文中插圖）看一看：你在圖上都看到了哪些小動物？

　　預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生說出圖上的六種動物。

　　生：我看到了蜻蜓、蝴蝶、螞蟻、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛。

　　二、學(xué)習(xí)字詞

　　1.師：多可愛的夏天呀，多么可愛的小動物�。�(點(diǎn)擊)咦，小動物呢，怎么都不見了?哦，原來他們都飛到兒歌里面去了。

　　2.點(diǎn)擊出示相關(guān)兒歌。

　　師：請你仔細(xì)聽朗讀，把藏起來的小動物的名字找出來，劃上橫線，并大聲多讀幾遍，把兒歌讀正確、讀通順。（學(xué)習(xí)六種動物的生字）

　　3.觀察生字特點(diǎn)，找認(rèn)字規(guī)律。

　　(1)這些字都有一個蟲字旁。

　　(2)這些字都是寫動物的。

　　(3)“螞”“蜻”只要讀半邊的字就行了。

　　4.小結(jié)：漢字中有許多這樣的字，一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音，我們可以用這種辦法認(rèn)識很多字呢!想不想用這種辦法來認(rèn)識其他的字?

　　三、讓我們走進(jìn)“識字加油站”吧!

　　出示剩余的生字。

　　四、學(xué)習(xí)兒歌，感受快樂

　　1、師：看你們寫得這么認(rèn)真，小動物多開心呀，在美麗的夏天里，這些小動物們在忙碌些什么呢?下面放聲讀讀兒歌，到兒歌中去找答案。

　　師：在美麗的夏天里，這些小動物們在忙碌些什么呢?誰起來說一說？（知道那個說那個

　　說到捉迷藏時，拓展一下(你們捉迷藏來嗎？你們和小朋友們還做過什么？了解這些動物們在做游戲。）

　�。S機(jī)引導(dǎo)理解“宮殿”）感悟作者對動物們的喜愛之情。知道動物們在工作。

　　小結(jié)：在美麗的'夏天里，這些小動物們有的做游戲、有的運(yùn)食糧、有的……這就是動物們的工作。

　�。�1）出示：蚯蚓土里造宮殿。

　　師：宮殿就是皇宮，蚯蚓整天在土里鉆來鉆去，多像一個勤勞的建筑工人呀!瞧，句子寫得多有趣，你感悟到什么？我們一起來讀一讀這句話，讀出對動物的喜愛之情。

　�。�2）出示：蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。(出示：蜘蛛忙著織網(wǎng)的活動圖片)師：蜘蛛忙著織網(wǎng)，要干什么呀?生：捕捉飛來的小蟲。

　　2、合作學(xué)習(xí)，多種形式讀兒歌。

　　采用問答的形式朗讀，（多讀，師問，生讀，……）

　　3、加上動作讀。

　　師：聽了你們的朗讀，看了你們的表演，老師仿佛看到了一群快樂的小動物。

　　(目的：放手給學(xué)生提供讀的空間，引導(dǎo)學(xué)生用不同形式讀出兒歌的趣味，感受讀兒歌的快樂，培養(yǎng)合作意識)

　　五、小結(jié)

　　師：在我們的自然界里，還有很多小動物快樂地生活著（拓展），

　　壁虎夜晚捉蟲吃

　　螞蚱田野展翅飛

　　知了樹枝把歌唱

　　蝴蝶花間來采蜜

　　蟋蟀夜晚唱催眠曲

　　松鼠樹上做游戲

　　青蛙荷葉把歌唱

　　老鷹空中展翅飛

　　六、作業(yè)

　　觀察生活中常見的，容易接觸到的小動物。模仿課文“誰在哪里干什么”，再編幾句兒歌，讀給家人和同學(xué)聽。

　　《動物兒歌》教學(xué)設(shè)計之2作者：一（8）班李路蘋

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識“蜻蜓”等12個字。

　　2、正確、流利地朗讀兒歌。

　　3、了解夏天一些小動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣，使學(xué)生產(chǎn)生觀察、了解小動物的興趣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣引入

　　1、課前讀書。

　　間（房間）我會自己整理房間。

　　迷（迷路）他迷路了，不知道該走哪條路。

　　造（制造）這輛汽車是中國制造的。

　　運(yùn)（運(yùn)動）爺爺每天堅持運(yùn)動一個小時。

　　池（池塘）池塘旁邊有一塊青青的草地。

　　歡（喜歡）我喜歡練書法。

　　網(wǎng)（結(jié)網(wǎng)）蜘蛛在樹上結(jié)網(wǎng)。

　　2、同學(xué)們，即將要到夏天了，你們喜歡夏天嗎？能說說你為什么喜歡夏天嗎？（指名說）是呀，夏天這么美麗和快樂，就讓我們走進(jìn)夏天吧�。ǔ鍪鞠奶斓膱D畫）

　　3、還有一些小精靈也非常喜歡夏天，給夏天增添了許多歡樂，讓我們一起認(rèn)識吧�。ǔ鍪尽膀唑�、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”6種動物的圖片。）觀察它們的名字有什么特點(diǎn)？蟲子旁的字和昆蟲有關(guān)，區(qū)分益蟲和害蟲：

　　益蟲：對人類的生活和生產(chǎn)有幫助或有好處的昆蟲。如：蠶、蜘蛛、蜜蜂、蜻蜓、蚯蚓等。

　　害蟲：危害人類生產(chǎn)或破壞人們生活、危害人們健康的昆蟲。如：蒼蠅、蚊子等。

　　4、師：多可愛的夏天呀，（點(diǎn)擊）咦，小動物呢，怎么都不見了？哦，原來他們都飛到兒歌里面去了。

　　點(diǎn)擊出示相關(guān)兒歌。

　�。c(diǎn)評：利用學(xué)生的好奇心，激起學(xué)生讀兒歌的興趣）

　　5、教師有感情地范讀兒歌。

　　三、學(xué)習(xí)兒歌，感受快樂

　　（一）師：請你仔細(xì)讀讀兒歌，把藏起來的小動物的名字找出來，劃上橫線，并大聲多讀幾遍，把兒歌讀正確、讀通順。

　�。ǘ┱n件點(diǎn)擊兒歌，六種動物名稱從兒歌里跑出來。請學(xué)生認(rèn)字。

　　師：看你們寫得這么認(rèn)真，小動物多開心呀，在美麗的夏天里，這些小動物們在忙碌些什么呢？

　�。ㄈ┳x讀兒歌，看誰能把兒歌讀得又正確又好聽。（自由讀、指名讀、齊讀）（讀中糾正字音）

　�。ㄋ模⿲W(xué)生質(zhì)疑。（隨機(jī)解決）

　　1、蜻蜓半空展翅飛，蝴蝶花間捉迷藏。

　　蜻蜓在哪里“展翅飛”？蝴蝶又在哪里“捉迷藏”？這一句用了什么修辭手法？

　　“半空”是蜻蜓飛行的樂園，“花間”是蝴蝶的舞臺，“捉迷藏”運(yùn)用了擬人的手法，表現(xiàn)了蝴蝶在花叢中的自由自在。

　　2、出示：蚯蚓土里造宮殿。

　　師：宮殿就是皇宮（出示宮殿圖片），蚯蚓整天在土里鉆來鉆去，多像一個勤勞的建筑工人呀！瞧，句子寫得多有趣，我們一起來讀一讀。

　　3、蝌蚪長大了會變成什么？

　　蝌蚪長大了會變成青蛙，專吃田里的害蟲。

　　4、出示：蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。（出示：蜘蛛忙著織網(wǎng)的活動圖片）

　　師：蜘蛛忙著織網(wǎng)，要干什么呀？

　　生：捕捉飛來的小蟲。

　　5、蝌蚪池中游得歡，蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。“歡”字和“忙”字各表現(xiàn)了什么？

　　“歡”字表現(xiàn)了蝌蚪在池中歡快地生活；“忙”字表現(xiàn)了蜘蛛的勤勞和注意力集中。

　�。ㄎ澹┪視觯�

　　兔子樹下吃蘿卜。

　　蜜蜂花叢采蜂蜜。

　　小魚水中游得歡。

　　燕子空中展翅飛。

　�。┩卣寡由�

　　當(dāng)發(fā)現(xiàn)食物時，螞蟻會立刻返回蟻巢，它一邊走一邊分泌一種化學(xué)物質(zhì)，在路上留下記號。它回到巢穴后，立即與其他螞蟻交流信息，然后帶領(lǐng)大家沿著這種化學(xué)物質(zhì)的氣味去搬運(yùn)食物。

　�。ㄆ撸┖献鲗W(xué)習(xí)，多種形式讀兒歌。

　　1、指名說方法：有感情地朗讀、同桌分句讀、表演讀……

　　2、學(xué)生合作學(xué)習(xí)。

　　3、學(xué)生匯報合作成果。

　　師：聽了你們的朗讀，看了你們的表演，老師仿佛看到了一群快樂的小動物。老師也想和大家一起來讀一讀，好嗎？誰能建議一下，我們怎么配合比較好？

　　4、師生合作讀。

　�。ǚ攀纸o學(xué)生提供讀的空間，引導(dǎo)學(xué)生用不同形式讀出兒歌的趣味，感受讀兒歌的快樂，培養(yǎng)合作意識。）

　　四、小結(jié)

　　師：在我們的自然界里，還有很多小動物快樂地生活著，快走到大自然中去找找吧！

　　五、作業(yè)

　　到公園里、小河邊、田野上去觀察小動物的生活。找找自己喜歡的動物圖片或資料，明天帶來一起交流。

　　板書設(shè)計

　　5、動物兒歌

　　蜻蜓半空展翅飛

　　蝴蝶花間捉迷藏

　　蚯蚓土里造宮殿

　　螞蟻地上運(yùn)食糧

　　蝌蚪池中游得歡

　　蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙

動物兒歌教學(xué)設(shè)計11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 歸類認(rèn)識12個二類字，會寫“間”“網(wǎng)”兩個半包圍結(jié)構(gòu)的字。

　　2. 正確流利有節(jié)奏地朗誦課文。

　　3. 了解六種小動物的生活習(xí)性。

　　教學(xué)過程：

　　一．導(dǎo)入

　　1.同學(xué)們，你們喜歡小動物嗎？

　　哦，你們都說喜歡！是啊，春天來了，萬物復(fù)蘇，這些大自然的小精靈也出現(xiàn)在了森林里。我們一起走進(jìn)動物王國去瞧一瞧吧！

　　2.板貼課題：動物兒歌

　　3.齊讀課題

　　二．初讀

　　1. 展示圖片：森林里好熱鬧啊！因為有許多許多的——（小動物�。�

　　2. 看看，這是誰來了？（林中出現(xiàn)蛇）原來是蛇小弟！

　　3. 蛇小弟要給大家變個魔術(shù)！大家仔細(xì)看！看，變出了一個蟲字！

　　這是怎么回事呢？大家再看看這幅圖，誰來說說像什么？對，蛇！原來蟲這個字最早就是祖先們從蛇的形狀中創(chuàng)造出來的，逐漸演化成現(xiàn)在的蟲字。后來，祖先給各種各樣的小動物起名時都用上了蟲字來當(dāng)偏旁。我們一起去森林里找一找：

　　4. 仔細(xì)觀察圖片：森林里有哪些小動物？

　　5. 老師把動物名字都有放在了一起，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

　　（蟲字旁：他們就是我們說的，祖先用蟲字旁來表示的和動物有關(guān)的字；右邊是聲旁、讀音相近的字）

　　一部分表示“形象”，一部分表示“讀音”，這樣的字我們就叫作“形聲字”！

　　同學(xué)們以后遇到這樣的字，就可以通過聯(lián)想聲旁和形旁的方法來幫助記憶。

　　6. 借助拼音自己先讀一讀這些小動物的名字。誰來當(dāng)小老師帶大家讀一讀？

　�。ê蟊且粑浵�?zhàn)円簦?/p>

　　大家學(xué)得真快！那老師現(xiàn)在要加大難度了，沒有了拼音，打亂了順序，你還能讀準(zhǔn)確嗎？

　　小小火車哪里開？誰舉手的.姿勢最漂亮，老師就請他來當(dāng)火車頭！你的坐姿端正，手也舉得直直的，老師請你往后開�。S機(jī)出示字卡）

　　了不起！這是一列穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)男』疖嚕。òパ�，有小火車脫�?jié)了，其他小伙伴快來幫他接上！這是一列有默契，懂得互相幫助的小火車�。�

　　7.這么多小動物都聚在森林里做些什么呢？我們快進(jìn)入課文去看看吧！

　　三．精讀

　　1.翻開書本到識字5，先聽老師讀一讀課文，注意聽老師的語氣和節(jié)奏。

　　2.請小朋友們自己讀一讀這首兒歌。一邊讀一邊思考：兒歌的句式有什么規(guī)律。

　　3.接下來老師請同學(xué)來讀句子，一人一行�？凑l讀得節(jié)奏好！

　　4. 蜻蜓半空展翅飛

　　你的節(jié)奏讀得很對！

　　哪個小朋友還能加上動作來讀一讀？

　　還有誰來？

　　你的后鼻音讀得真準(zhǔn)確！

　　哦！你的動作真形象，老師仿佛看到小蜻蜓扇著翅膀，很有活力的樣子了！

　　4.蝴蝶花間捉迷藏藏：大臣拿著兵器，披著盔甲，躲在草叢下面

　　多音字：cang 躲 zang 西藏藏族

　　5.造宮殿宮殿大家見過宮殿長什么樣子嗎？/你覺得宮殿是什么樣子的?

　　圖片展示故宮華麗宏偉

　　蚯蚓的宮殿又是什么樣的呢？展示圖片：四通八達(dá) 許多道路最了不起的是，這么復(fù)雜的宮殿，是小蚯蚓靠自己的努力一點(diǎn)一點(diǎn)建造成的！

　　造在這里就是建造的意思搬運(yùn)東西用腳走很多走之底

　　下一句里還藏著一個走之底的字。我請同學(xué)來讀下一句，看他能不能把這個字讀出重音，讓大家發(fā)現(xiàn)！

　　7. 他讀得對不對？真棒！我們找到了運(yùn)字運(yùn)的意思是運(yùn)送，也是用腳

　　所以它也是一個——形聲字！

　　8. 糧：米＋良形聲字

　　食糧就是糧食的意思，在這個句子里用食糧讀起來更加瑯瑯上口。

　　9. 為什么瑯瑯上口？

　　聽老師讀：捉迷藏運(yùn)食糧結(jié)網(wǎng)忙你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　最后一個字韻母都是ang 這就叫押韻！

　　10. 我們同學(xué)都很聰明，這么快就發(fā)現(xiàn)這首兒歌韻律上的特點(diǎn)了，那你還有沒有發(fā)現(xiàn)句式上

　　有什么規(guī)律？

　　誰在哪里做什么

　　看圖仿說：兔子（田間）（吃蘿卜）

　　青蛙（池里）（叫得歡）

　　小鳥（枝頭）（放歌聲）

　　11. 掌握了這個規(guī)律，你對課文的理解是不是更深刻了？接下來老師要考考大家，小眼睛——看老師！請大家伸出小手，一邊跟著老師打節(jié)拍一邊和老師對答！老師說：誰在空中展翅飛？大家要回答我：蜻蜓空中展翅飛！大家準(zhǔn)備好了嗎？

　　蜻蜓哪里展翅飛？

　　蝴蝶花間做什么？

　　誰在土里造宮殿？

　　誰在地上運(yùn)食糧？

　　蝌蚪哪里游得歡？

　　蜘蛛房前做什么？

　　真棒！好多小朋友不看書都能對出來啦！而且回答時把答案的重音也都出來了！每個小朋友下課都到老師這里領(lǐng)一張小貼畫。大家給自己送掌聲！

　　我們不僅要做識字小能手，讀背小能手，還要做寫字小能手！一起進(jìn)入這節(jié)課的寫字時間吧！

　　四．寫字指導(dǎo)

　　1. 觀察大屏幕上的兩個字：間和網(wǎng)

　　有沒有覺得他們倆長得有點(diǎn)像？哪里像？

　　（外面有框框；半包圍結(jié)構(gòu)，包三面）

　　2. 學(xué)寫間

　　觀察田字格中的間字，誰會寫這個字？

　　（門里有日）（日的橫在橫中線上）（兩邊豎位置對稱）

　　外框?qū)挸�，兩豎筆直。

　　師范寫

　　提起筆——要牢記......

　　請大家在書上描一個，寫一個。

　　巡視正姿

　　展示兩位同學(xué)的：先好后不好請生評價，提建議

　　3. 學(xué)寫網(wǎng)

　　生活中的網(wǎng)是什么樣的？

　　漁網(wǎng)籃球網(wǎng)蜘蛛網(wǎng)......

　　觀察甲骨文的網(wǎng)漁網(wǎng)的形狀有網(wǎng)眼

　　現(xiàn)代楷體中間部分像網(wǎng)眼

　　外框?qū)挸�，�?nèi)部注意穿插

　　師范寫

　　請大家在書上描一個寫一個

　　五．板書設(shè)計

　　動物兒歌

　　誰在哪里做什么

動物兒歌教學(xué)設(shè)計12

　　一、激趣導(dǎo)入，引入新課

　　師：一年有四個季節(jié)，春、夏、秋、冬。春天過去了就是夏天�；貞浺幌�,夏天的古詩《小池》，會背嗎?(出示課件：《小池》)

　　指名背誦，(真流利，口齒清楚)

　　還會背第二首嗎?(出示課件《所見》)一起來背，背古詩要注意停頓。

　　看我們班的小朋友真能干，什么都難不倒你們，關(guān)于夏天，我們還學(xué)過這么一首童謠，我來問你來答，還可以做上動作，可以開始了嗎?

　　(是呀，我們都咧開嘴笑了，夏天多么快樂呀，今天我們還要學(xué)習(xí)關(guān)于夏天的一首兒歌，就是《動物兒歌》板書課題)

　　二、讀兒歌，識生字

　　1、現(xiàn)在打開課文54頁，我們來讀一讀課文，聽好要求，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，如果在讀的過程中有的字你不認(rèn)識了，怎么辦呢?

　　學(xué)生1：可以借助拼音讀準(zhǔn)字音。

　　學(xué)生2：可以問老師，問同學(xué)。

　　總結(jié)：這些都是很好的學(xué)習(xí)方法�，F(xiàn)在請大家讀讀兒歌兩遍，自己讀自己的

　　學(xué)生自由讀書。

　　2、現(xiàn)在我們來考考你們，這些詞你們認(rèn)識嗎?教師出示“展翅飛、結(jié)網(wǎng)忙、運(yùn)食糧、造宮殿、捉迷藏”。

　　小老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。

　　3、師：誰能做個展翅飛的動作?(生上臺演一演)

　　教師：誰會結(jié)網(wǎng)啊?蜘蛛結(jié)的網(wǎng)叫蜘蛛網(wǎng)，以前的人們根據(jù)網(wǎng)的樣子寫出了這樣字，后來又慢慢地演變，就成了現(xiàn)在這個樣子。網(wǎng)字外面的框就像是蜘蛛的網(wǎng)，里面的小叉子就像是小蜘蛛。(書空網(wǎng))我們來寫一寫，注意寫字姿勢，看，孩子們做的很端正，胸前有一拳的距離。人正字也正。

　　三、初讀課文;認(rèn)讀動物名字

　　1、現(xiàn)在我們就合作來讀讀兒歌，一人讀一行，怎么樣。聽的同學(xué)們要注意，他們的字音讀準(zhǔn)了嗎?

　　2、還有這么多的同學(xué)都想讀，這次我們自己再試一試。先讀讀兒歌，然后在兒歌中找一找有哪些小動物的名字，用橫線畫出來。等你同桌也畫完了，把你認(rèn)識的小動物的名字讀給同桌聽，不認(rèn)識的你可以問問他。

　　學(xué)生讀書并畫出小動物找名字，不認(rèn)識的，同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)。

　　(1)檢查：你都畫出了哪個詞??

　　學(xué)生：我畫出了蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛、蚯蚓、螞蟻和蝌蚪。

　　(2)誰和他畫的一樣呀?

　　3、小動物們一聽從兒歌中跑出來了，你們記得它們的名字嗎?(出示課件)

　　(1)注意看屏幕，誰能帶著大家讀讀它們?(圖畫、拼音、詞語全部出示)

　　一名同學(xué)讀詞語，其他同學(xué)跟著讀。

　　(2)小動物們回家了，還能讀出他們的名字嗎?(去掉圖畫)?

　　(3)這次拼音寶寶不見了，還認(rèn)識嗎?(讀老師手中的動物卡片)

　　四、感悟方法，培養(yǎng)能力

　　1、(根據(jù)黑板上展示的小動物名字)小朋友們都已經(jīng)會認(rèn)讀這些動物名字了，快快睜大你的眼睛，注意觀察這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　學(xué)生：這些字都是蟲，是昆蟲。

　　學(xué)生：都有蟲字旁。

　　2、你們還發(fā)現(xiàn)了什么?

　　(1)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)形旁：這些字都有蟲字旁，蟲字旁與這些字有關(guān)系嗎?

　　(2)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)聲旁：“螞”這個字念什么?(遮住蟲)讀什么?

　　學(xué)生：螞蟻的'螞，右邊念馬，加上蟲字旁也念馬。

　　這個“馬”字在“螞蟻”的“螞”中表示什么?

　　3、小結(jié)：像這樣，在一個字中，一邊表示字的意思，一邊表示讀音，這樣的字叫——形聲字。在漢字中有許多形聲字，抓住這個特點(diǎn)可以幫助我們牢牢地記住這些字。(這里還有那些字也是形聲字：蜻蜓、)是的，這些動物的名字都是形聲字。

　　五、學(xué)習(xí)課文，讀課文

　　1、師：能不能把這些小動物送回各自的家呢?(黑板出示卡片)誰上來擺一擺呢，(同意嗎?)

　　2、我們男女同學(xué)一起讀一讀吧，

　　3、師：聽，孩子們，我們來到了一個有花有草，能下水能鉆土的奇妙的世界，對了，還有許多可愛的小動物，那里有幾只展翅飛翔的蜻蜓，這邊還有穿著花裙子的小蝴蝶，真是一個生機(jī)勃勃的夏天啊，(鼓勵學(xué)生想怎么讀就怎么讀)

　　4、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀

　　5、學(xué)生起立，一起讀一讀，演一演

　　6、這首兒歌，我們會讀、會演，甚至能把它背出來，你試著背給你的同桌聽吧!

　　六、拓展延伸，仿寫兒歌

　　師：這么一個多姿多彩的世界，這么一個美妙熱鬧的夏天，肯定還有小動物來尋找夏天的美麗，這不，蜜蜂、青蛙、瓢蟲紛紛來到這里，你們瞧，他們在哪里做什么呢?你知道嗎?

　　蜜蜂花間采花粉

　　大雁空中排人字

　　瓢蟲葉上來回爬

　　師;現(xiàn)在呀，就讓我們當(dāng)當(dāng)小作家，也學(xué)著上面自己說說看，可以和同桌討論討論。小作家，你來讀讀你的大作吧

　　知了樹中叫不停

　　金魚水里游得歡

　　青蛙池邊呱呱叫

　　師：看到你們的作品，梅老師按耐不住了，也想當(dāng)當(dāng)大作家，來欣賞一下我的大作吧，知道嗎，我的兒歌里藏了我們今天學(xué)過的生字，

　　1、出示漢字“造、迷”，引導(dǎo)觀察：看一看，這兩個字有什么相同的地方?

　　2、思考：你打算怎樣寫這兩個字?怎樣才能寫好呢?

　　3、教師在田字格里指導(dǎo)并范寫“造、迷”兩個字。

　　4、學(xué)生按照寫字要求，端正姿勢，練習(xí)書寫“造、迷”字。

　　5、全班交流欣賞。

　　總結(jié)：今天我們學(xué)了一首兒歌，和那么多的生字，還會創(chuàng)作兒歌了，真的了不起，今天就把這首兒歌背給你的爸爸媽媽聽吧。

　　動物兒歌教學(xué)設(shè)計2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、借助漢語拼音、課文彩圖和生活經(jīng)驗，認(rèn)識“蜻、蜓、藏”等12個生字;會寫“間、迷、造”等7個生字。

　　2、能正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。

　　3、通過朗讀、表演，了解小動物的部分生活習(xí)性。

　　4、產(chǎn)生觀察小動物，了解小動物的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　有節(jié)奏地朗讀兒歌。歸類認(rèn)識帶有“蟲”的生字。通過表演，了解小動物的生活習(xí)性。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　生字卡片，制作多媒體課件。

　　教學(xué)課時

　　1課時

　　教學(xué)過程

　　一、圖片導(dǎo)入，激趣說話。

　　1、出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”六種動物的圖片。(出示課件)

　　2、結(jié)合圖片，說話練習(xí)。教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“誰在哪兒干什么”的句式，說說圖上的內(nèi)容。例如：蝴蝶在花叢中捉迷藏。

　　3、過渡：同學(xué)們，這些小客人在和我們捉迷藏，它們藏在了一首兒歌里�？靵碚乙徽�，認(rèn)識一下它們吧!(板書課題：動物兒歌)

　　二、初讀兒歌，識記形聲字。

　　1、教師范讀兒歌，學(xué)生找一找兒歌中的動物朋友。學(xué)習(xí)“蜻、蜓、螞、蟻、蜘、蛛”6個生字。(出示課件)

　　(1)學(xué)生自由讀兒歌，圈畫出動物的名稱，自己練習(xí)讀兩遍詞語，并完成填空。(出示課件)

　　(2)教師指導(dǎo)學(xué)生觀察漢字的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。(這些漢字都含是“蟲”，表示屬于昆蟲類，與動物有關(guān)。這幾個字都是形聲字。)

　　2、組織學(xué)生展開識記生字的游戲。

　　(1)找朋友。

　　(2)編字歌。

　　3、教師相機(jī)在黑板上貼字卡，引導(dǎo)齊讀生字。

　　4、學(xué)生再次熟讀兒歌，遇到不認(rèn)識的字借助拼音正確認(rèn)讀。

　　三、誦讀兒歌，隨文識字。(出示課件)

　　1、分句朗讀，畫出生字。

　　(1)齊讀第一句。學(xué)習(xí)“迷”和“藏”。(A、自主選擇識記方法。如“迷”可以猜字謎“螞蟻搬走大米”。B、擴(kuò)詞。C、讀兒歌，學(xué)生做動作表演“展翅飛”。)

　　(2)齊讀第二句。學(xué)習(xí)“造、食、糧”。(A、采用形聲字識字法和部件組合法，同桌交流。如“糧”和米有關(guān)，所以是“米”加個“良”。B、擴(kuò)詞。C、朗讀本句，結(jié)合圖片與生活，說一說蚯蚓和螞蟻有什么特點(diǎn)。)

　　(3)自由讀第三句。學(xué)習(xí)“網(wǎng)”。(A、朗讀，看一看哪個字最有趣。問：你見過蜘蛛網(wǎng)嗎?哪位小畫家來畫一畫?指名畫“一張網(wǎng)”。B、字理識字：課件出示“網(wǎng)”的字理演變過程。組詞語：一網(wǎng)打盡、天羅地網(wǎng)。多種形式接讀上下句。)

　　2、利用字卡，鞏固生字。(出示課件)

　　(1)小組合作活動。一名學(xué)生拿字卡當(dāng)“小老師”，其他組員搶答字卡上的生字，若有讀錯的情況，由“小老師”更正并教會。

　　(2)開火車游戲，認(rèn)讀字卡并組詞。

　　3、送字回文，齊讀課文。思考兒歌中的小動物們都在干什么。

　　4、指名邊做動作邊讀課文。

　　5、你最喜歡哪種小動物?讀出你的喜愛之情。

　　6、小組合作表演讀課文，集體展示賽讀。

　　四、指導(dǎo)寫字，課堂總結(jié)。(出示課件)

　　1、觀察會寫字，選擇最喜歡的一個字，說說應(yīng)該怎樣寫。

　　(1)“間、網(wǎng)”注意門字框和同字框要寫得上下一樣寬。(寫字兒歌：門字框要立穩(wěn)，上下寬度要一樣。)

　　(2)“池”注意最后一筆要舒展。(小口訣：豎彎鉤真美麗，長長尾巴翹起來。師生邊說口訣邊書空關(guān)鍵筆畫豎彎鉤。)

　　(3)“歡”要注意左邊“又”最后一筆變成了點(diǎn);右邊最后一筆是捺，要寫得舒展，還要有輕重變化和頓筆。(歌訣：又字旁，有變化，捺筆要變小小點(diǎn)。學(xué)生邊說筆畫名稱，邊在書上描紅。)

　　2、教師著重指導(dǎo)“造、迷、運(yùn)”。

　　(1)明確筆順：“走”的字要先寫里面，再寫“走”。

　　(2)示范書寫：學(xué)生觀察并書空，發(fā)現(xiàn)并把握寫字節(jié)奏。(筆順口訣：走之旁，真辛苦，先裝貨物再趕路。)

　　3、學(xué)生描紅，每字對比書寫兩個。

　　4、總結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課你們又交到了許多動物朋友和漢字朋友，希望大家用愛心對待這些朋友。

　　教學(xué)反思

　　本節(jié)課設(shè)計著力體現(xiàn)“三重”，即重歸類、重情境、重方法指導(dǎo)，真正引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中識字，在快樂活動中識字。集中識字與隨文識字有機(jī)結(jié)合。先讓學(xué)生結(jié)合生動有趣的圖片認(rèn)識動物，發(fā)現(xiàn)含有“蟲”的形聲字的造字特點(diǎn)，并以此為出發(fā)點(diǎn)學(xué)習(xí)識字方法;再結(jié)合多種形式朗讀兒歌，落實其他的識字教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生在潛移默化中樹立了歸類識字的意識。

　　隨文識字時，漢字在文本中時而跳脫，時而融進(jìn)有趣的語句，深深吸引著學(xué)生的興趣，提高了識字的效率。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。

動物兒歌教學(xué)設(shè)計13

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.借助漢語拼音、課文插圖和生活經(jīng)驗，認(rèn)識“蜻、蜓”等12個生字，會寫“間、迷”等7個字。

　　2.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。

　　3.通過朗讀、表演，了解小動物的部分生活習(xí)性，產(chǎn)生觀察了解小動物的興趣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　1.有節(jié)奏地朗讀兒歌。歸類認(rèn)識帶有蟲字旁的生字。

　　2.通過表演，了解小動物的一些生活習(xí)性。

　　【教學(xué)內(nèi)容分析】

　　《動物兒歌》是一首充滿童趣的兒歌，配有生動有趣的彩圖，介紹了六種小動物的生活習(xí)性，展現(xiàn)了動物們快樂美好的生活。在韻文中出現(xiàn)的六種小動物，有四種是昆蟲，它們的名稱大多是本課要求認(rèn)識的生字，有相同的特點(diǎn)，即左形右聲。教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生了解形聲字的特點(diǎn)，有效識記生字，同時，作為識字兒歌，還要在引導(dǎo)學(xué)生熟讀兒歌的基礎(chǔ)上，聯(lián)系教材中的.圖片和學(xué)生生活實際，采用多種方法引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，記住字形。本課兒歌有韻律，有節(jié)奏，每一句都是以“誰在哪里干什么”的結(jié)構(gòu)組成，因此要引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的朗讀感受兒歌的韻律與節(jié)奏，從而培養(yǎng)學(xué)生的語感。

　　【教學(xué)過程】

　　一、情景圖導(dǎo)入

　　1.這個周末，老師在公園拍到了許多小動物的圖片，你們能叫出它們的名字嗎？（出示多種動物圖片）

　　2.學(xué)生看圖說動物名稱。并用“誰在哪兒干什么？”說說圖上的內(nèi)容。例如：蝴蝶在花叢中翩翩起舞。

　　3.小動物在我們的生活中無處不見，這么多的小動物來到了我們的課堂，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首關(guān)于動物的兒歌——《動物兒歌》，看看小動物們都是怎么生活的。

　　4.板書課題，指名讀課題后齊讀課題。

　　【設(shè)計意圖：通過圖片、談話等方式，將學(xué)生熟悉的地方以及熟悉的小動物帶進(jìn)課堂，讓學(xué)生如身臨其境，既初步交代了學(xué)生學(xué)習(xí)的任務(wù)，又調(diào)動起他們學(xué)習(xí)的熱情�！�

　　二、初讀課文

　　1.請翻開課本，教師出示課文情景動畫。引導(dǎo)學(xué)生跟隨動畫一起大聲朗讀課文。

　　2.學(xué)生自由讀書，然后同桌合作讀課文，把課文讀正確，讀流利。

　　4.指名說一說找到的小動物的名稱，并在文中畫出來。學(xué)生說的時候出示相應(yīng)動物圖片：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蜘蛛、蝌蚪。

　　5.我們來熱情地跟小動物打打招呼吧。（生齊讀動物名）

　　【設(shè)計意圖：通過自由朗讀、合作朗讀、借助圖片等方式，讓學(xué)生讀通兒歌，認(rèn)識兒歌中的動物，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。】

　　三、細(xì)讀兒歌，識寫結(jié)合。

　　1.同學(xué)們我們一起來玩一個游戲——識字大闖關(guān)。

　�。�1）關(guān)卡中的生字就像一個個怪獸，我們先來看看他們叫什么名字，（讀音）長什么樣子，（字形）有什么共同特點(diǎn)。（出示“蜻、蜓、蜘、蛛、蝌、蚪”等生字）

　�。�2）指名讀生字，說一說識記方法以及這些字有什么共同特點(diǎn)。學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些字都有蟲字旁。

　�。�3）這些蟲字旁的字都與什么有關(guān)呢？（蟲子）你還知道哪些蟲字旁的形聲字？（指名說蟲字旁的字）是不是所有蟲字旁的字都與昆蟲有關(guān)？（根據(jù)學(xué)生的回答補(bǔ)充介紹：在古人的眼里，帶有蟲字旁的字都是蟲子，如“蛇”，古人叫大蟲。）

　　（4）小結(jié)形聲字的特點(diǎn)：像我們剛剛讀的這些字都叫形聲字，字由聲旁跟形旁組成，聲旁表讀音，形旁表意思，用形聲字識字是一種很好的識字方法。

　�。�5）了解這些“怪獸”的特點(diǎn)后，如果沒有拼音寶寶幫忙，看看你能不能準(zhǔn)確地叫出他們的名字。（指名讀—開火車認(rèn)讀—齊讀）

　�。�6）出示多音字圖片，學(xué)生搶答，并造句。

　�。�7）詞語對對碰，幫助學(xué)生發(fā)散思維學(xué)習(xí)反義詞和近義詞。

　　（8）詞語解釋。幫助學(xué)生們理解詞語的含義。

　　【設(shè)計意圖：通過學(xué)生喜聞樂見的“打怪獸”闖關(guān)的形式來化解識字教學(xué)的枯燥無味，學(xué)生興致盎然，輕松地習(xí)得識字方法，達(dá)到事半功倍的效果�！�

　　4.寫字指導(dǎo)。

　�。�1）教師出示“網(wǎng)”的演變過程。

　　（2）這么有趣的漢字，想不想把它寫漂亮？仔細(xì)觀察這個字，看看怎么才能將“網(wǎng)”字寫漂亮。

　�。�3）指名觀察：一看結(jié)構(gòu)，二看穿插，三看關(guān)鍵筆畫。

　�。�4）學(xué)生描紅，教師巡視指導(dǎo)。

　�。�5）老師提示寫字姿勢：頭正，肩平，足安。

　�。�6）幫助學(xué)生記憶筆順，組詞等。

　　用同樣的方法教學(xué)：間、迷、造、運(yùn)、池、歡等漢字的書寫。

　　【設(shè)計意圖：通過觀看“網(wǎng)”字的演變過程，激發(fā)學(xué)生書寫的興趣，順勢引導(dǎo)學(xué)生觀察字形、結(jié)構(gòu)、關(guān)鍵筆畫，同時給予示范指導(dǎo)后讓學(xué)生描紅、寫字、單獨(dú)，目的都是將寫字教學(xué)落到實處，進(jìn)一步提高學(xué)生的書寫質(zhì)量。】

　　四、課堂小結(jié)

　　同學(xué)們，咱們今天認(rèn)識了這么多有趣的小動物，你們還記得小動物們在哪里活動嗎？老師問，你們來回答。

　　五、作業(yè)布置

　　這么有趣的兒歌，回家后記得背誦給爸爸媽媽聽。另外，老師還推薦你們?nèi)プx一讀《動物百科》這本書，在書中了解更多的小動物。

　　六，播放動物動畫結(jié)束課程。

動物兒歌教學(xué)設(shè)計14

　　一、激趣導(dǎo)入，引入新課

　　師：一年有四個季節(jié)，春、夏、秋、冬。春天過去了就是夏天。回憶一下，夏天的古詩《小池》，會背嗎？（出示課件：《小池》）

　　指名背誦，（真流利，口齒清楚）

　　還會背第二首嗎？（出示課件《所見》）一起來背，背古詩要注意停頓。

　　看我們班的小朋友真能干，什么都難不倒你們，關(guān)于夏天，我們還學(xué)過這么一首童謠，我來問你來答，還可以做上動作，可以開始了嗎？

　�。ㄊ茄�，我們都咧開嘴笑了，夏天多么快樂呀，今天我們還要學(xué)習(xí)關(guān)于夏天的一首兒歌，就是《動物兒歌》板書課題）

　　二、讀兒歌，識生字

　�。�、現(xiàn)在打開課文54頁，我們來讀一讀課文，聽好要求，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，如果在讀的過程中有的字你不認(rèn)識了，怎么辦呢？

　　學(xué)生１：可以借助拼音讀準(zhǔn)字音。

　　學(xué)生２：可以問老師，問同學(xué)。

　　總結(jié)：這些都是很好的學(xué)習(xí)方法�，F(xiàn)在請大家讀讀兒歌兩遍，自己讀自己的學(xué)生自由讀書。

　　2、現(xiàn)在我們來考考你們，這些詞你們認(rèn)識嗎？教師出示“展翅飛、結(jié)網(wǎng)忙、運(yùn)食糧、造宮殿、捉迷藏”。

　　小老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。

　　3、師：誰能做個展翅飛的動作？（生上臺演一演）

　　教師：誰會結(jié)網(wǎng)啊？蜘蛛結(jié)的網(wǎng)叫蜘蛛網(wǎng)，以前的人們根據(jù)網(wǎng)的樣子寫出了這樣字，后來又慢慢地演變，就成了現(xiàn)在這個樣子。網(wǎng)字外面的框就像是蜘蛛的網(wǎng)，里面的小叉子就像是小蜘蛛。（書空網(wǎng)）我們來寫一寫，注意寫字姿勢，看，孩子們做的很端正，胸前有一拳的距離。人正字也正。

　　三、初讀課文；認(rèn)讀動物名字

　　1、現(xiàn)在我們就合作來讀讀兒歌，一人讀一行，怎么樣。聽的`同學(xué)們要注意，他們的字音讀準(zhǔn)了嗎？

　　學(xué)生讀書并畫出小動物找名字，不認(rèn)識的，同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)。

　�。ǎ保z查：你都畫出了哪個詞？

　　學(xué)生：我畫出了蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛、蚯蚓、螞蟻和蝌蚪。

　�。ǎ玻┱l和他畫的一樣呀？

　　3、小動物們一聽從兒歌中跑出來了，你們記得它們的名字嗎？（出示課件）

　�。ǎ保┳⒁饪雌聊�，誰能帶著大家讀讀它們？（圖畫、拼音、詞語全部出示）

　　一名同學(xué)讀詞語，其他同學(xué)跟著讀。

　�。ǎ玻┬游飩兓丶伊�，還能讀出他們的名字嗎？（去掉圖畫）？男女生賽讀

　�。ǎ常┻@次拼音寶寶不見了，還認(rèn)識嗎？（讀老師手中的動物卡片）

　　四、感悟方法，培養(yǎng)能力

　�。薄ⅲǜ鶕�(jù)黑板上展示的小動物名字）小朋友們都已經(jīng)會認(rèn)讀這些動物名字了，快快睜大你的眼睛，注意觀察這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　學(xué)生：這些字都是蟲，是昆蟲。

　　學(xué)生：都有蟲字旁。

　�。�、你們還發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。ǎ保┮龑�(dǎo)發(fā)現(xiàn)形旁：這些字都有蟲字旁，蟲字旁與這些字有關(guān)系嗎？

　�。ǎ玻┮龑�(dǎo)發(fā)現(xiàn)聲旁：“螞”這個字念什么？（遮住蟲）讀什么？

　　學(xué)生：螞蟻的螞，右邊念馬，加上蟲字旁也念馬。

　　這個“馬”字在“螞蟻”的“螞”中表示什么？

　�。�、小結(jié)：像這樣，在一個字中，一邊表示字的意思，一邊表示讀音，這樣的字叫——形聲字。在漢字中有許多形聲字，抓住這個特點(diǎn)可以幫助我們牢牢地記住這些字。（這里還有那些字也是形聲字：蜻蜓、......）是的，這些動物的名字都是形聲字。

　　五、學(xué)習(xí)課文，讀課文

　　1、師：能不能把這些小動物送回各自的家呢？（黑板出示卡片）

　　誰上來擺一擺呢，（同意嗎？）

　　2、我們男女同學(xué)一起讀一讀吧，3、師：聽，孩子們，我們來到了一個有花有草，能下水能鉆土的奇妙的世界，對了，還有許多可愛的小動物，那里有幾只展翅飛翔的蜻蜓，這邊還有穿著花裙子的小蝴蝶，真是一個生機(jī)勃勃的夏天啊，（鼓勵學(xué)生想怎么讀就怎么讀）

　　3、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀

　　4、學(xué)生起立，一起讀一讀，演一演

　　5、這首兒歌，我們會讀、會演，甚至能把它背出來，你試著背給你的同桌聽吧！

　　六、拓展延伸，仿寫兒歌

　　師：這么一個多姿多彩的世界，這么一個美妙熱鬧的夏天，肯定還有小動物來尋找夏天的美麗，這不，蜜蜂、青蛙、瓢蟲紛紛來到這里，你們瞧，他們在哪里做什么呢？你知道嗎？

　　蜜蜂花間采花粉

　　大雁空中排人字

　　瓢蟲葉上來回爬

　　師：現(xiàn)在呀，就讓我們當(dāng)當(dāng)小作家，也學(xué)著上面自己說說看，可以和同桌討論討論。小作家，你來讀讀你的大作吧

　　知了樹中叫不停

　　金魚水里游得歡

　　青蛙池邊呱呱叫

　　師：看到你們的作品，梅老師按耐不住了，也想當(dāng)當(dāng)大作家，來欣賞一下我的大作吧，知道嗎，我的兒歌里藏了我們今天學(xué)過的生字

　　1．出示漢字“造、迷”，引導(dǎo)觀察：看一看，這兩個字有什么相同的地方？

　　2．思考：你打算怎樣寫這兩個字？怎樣才能寫好呢？

　　3．教師在田字格里指導(dǎo)并范寫“造、迷”兩個字。

　　4．學(xué)生按照寫字要求，端正姿勢，練習(xí)書寫“造、迷”字。

　　5．全班交流欣賞。

　　總結(jié)：今天我們學(xué)了一首兒歌，和那么多的生字，還會創(chuàng)作兒歌了，真的了不起，今天就把這首兒歌背給你的爸爸媽媽聽吧。

動物兒歌教學(xué)設(shè)計15

　　《動物兒歌》是一首充滿童趣的兒歌，介紹了6種小動物的生活習(xí)性。本課要求認(rèn)識的生字中有六個是蟲字旁的字，而且左形右聲的形聲字。作為識字兒歌，在教學(xué)中應(yīng)該聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗，采用多種方法引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，識記字形。

　　在這節(jié)課的教學(xué)中，我主要進(jìn)行了集中識字，認(rèn)識帶有蟲字旁的形近字。通過朗讀、表演，了解小動物的部分生活習(xí)性。在上完這節(jié)課，我有以下反思：

　　1、采用形聲字構(gòu)字規(guī)律的方式，讓學(xué)生識記、鞏固生字。教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，并了解了字的意思。識字教學(xué)不僅僅只是把教科書上規(guī)定的那幾個字教給孩子，它的最終目的是讓學(xué)生能獨(dú)立識字。在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握識字的方法。如，在學(xué)生認(rèn)識了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后，引導(dǎo)學(xué)生掌握借助形聲字特點(diǎn)識字的方法。

　　2、在以后的教學(xué)中，需要充分利用教材，在完成識字、讀書基本任務(wù)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生語言實踐活動。通過說話練習(xí)，鼓勵學(xué)生運(yùn)用課文的句式說句子，讓學(xué)生感到“我也能編兒歌”，從而使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)語言、運(yùn)用語言的樂趣，增強(qiáng)學(xué)生的成就感，調(diào)動他們學(xué)習(xí)語文的積極性。

　　3、總之，一年級學(xué)生識字的一個特點(diǎn)就是“認(rèn)得快，忘得快�！币虼�，對生字的認(rèn)記要采取多種方式，反復(fù)認(rèn)記。這節(jié)課，我根據(jù)生字的不同特點(diǎn)，采取了多種識字方式，從看圖讀拼音識字，到讀拼音識字，再到去掉拼音識字，在游戲中識字，生字的識記有層次、有梯度。通過這樣反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生對生字的認(rèn)記得到了鞏固。同時，我采用以多種形式復(fù)現(xiàn)的方法來讓學(xué)生識記、鞏固生字，例如，利用形聲字的特點(diǎn)，讓學(xué)生用最快的速度記住了幾個蟲旁的形聲字，大大提高了課堂效率。

　　設(shè)計意圖：結(jié)合一年級識字目標(biāo)和本單元識字任務(wù)，將教學(xué)重點(diǎn)確立為：通過學(xué)習(xí)蟲字旁的字，了解蟲字旁字的造字原理，利用形聲字的特點(diǎn)有效識記漢字，并拓展識記一部分蟲字旁的漢字。教學(xué)時，從朗讀入手，在讀中感受童謠的'節(jié)奏和韻律，培養(yǎng)語感，積累語言。學(xué)習(xí)這首童謠以“誰、在哪兒、干什么”的方式構(gòu)句，并練習(xí)說話。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　朗讀童謠，讀出童謠的節(jié)奏、韻律和趣味，了解動物的生活習(xí)性。

　　學(xué)習(xí)蟲字旁的字，了解蟲字旁字的造字原理，利用形聲字的特點(diǎn)有效識記漢字，并拓展識記一部分蟲字旁的漢字。

　　學(xué)習(xí)“誰、在哪兒、干什么”的句式，并練習(xí)說話。

　　指導(dǎo)書寫帶有走之旁的“造、運(yùn)、迷”三個字。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)說話。（出示書上插圖）

　　你看到了什么？用完整的句子說一說。

　　結(jié)合圖畫試讀動物詞語

　　二、初讀課文，在文中鞏固識字。

　　借助拼音指讀課文，讀正確。

　　指名讀課文，正音。