一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)人民幣，了解其顏色、圖案、種類及用途；能熟練、準(zhǔn)確地辨別不同面值的人民幣。

　　2、學(xué)會(huì)簡單使用人民幣，鍛煉幼兒的觀察力、操作能力等。

　　3、教育幼兒愛護(hù)人民幣，從小養(yǎng)成不亂花錢的好習(xí)慣。通過活動(dòng)對(duì)幼兒滲透愛祖國、愛家鄉(xiāng)的教育。

　　二、教學(xué)重、難點(diǎn)

　　1、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)100元、50元、20元、10元等八種不同面值的紙幣和1元、1角的硬幣，了解它們的顏色、圖案。

　　2、難點(diǎn)：練習(xí)正確使用人民幣，購買家鄉(xiāng)特產(chǎn)，。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、不同面值的人民幣、幼兒人民幣學(xué)具若干套、壓歲包一個(gè)。

　　四、課時(shí)安排：

　　共兩課時(shí)（本節(jié)為第1課時(shí)）

　　五、教學(xué)過程：

　　1、安靜律動(dòng)《請(qǐng)你像我這樣做》。

　　2、談話，揭題。

　�。◣煶鍪緣簹q包）小朋友們，請(qǐng)猜一猜這是什么？我們?cè)賮硪黄鹂纯蠢锩嬗惺裁�？這么多的錢、鈔票，我們給它取個(gè)好聽的名字叫“人民幣”。

　　3、了解人民幣的用途，并引導(dǎo)幼兒用已有的生活經(jīng)驗(yàn)辨別不同面值的人民幣。

　　小朋友們，你們知道人民幣是用來干什么的呢？什么情況下用到它？你能說出它們是多少嗎？

　　師小結(jié)：看數(shù)字可以判斷人民幣的面值，其實(shí)在我的`數(shù)學(xué)奇妙屋里還有很多的方法，快跟我來一起看看吧！

　　4、認(rèn)識(shí)不同面值的人民幣，了解其顏色、圖案及種類。

　�、�、認(rèn)識(shí)不同面值人民幣的正面、背面圖案、顏色及數(shù)字。

　　100元紅色正面：國徽毛主席頭像

　　背面：人民大會(huì)堂

　　50元綠色正面：國徽毛主席頭像

　　背面：布達(dá)拉宮

　　20元棕色正面：國徽毛主席頭像

　　背面：桂林山水

　　10元藍(lán)黑色正面：國徽毛主席頭像

　　背面：長江三峽

　　5元紫色正面：國徽毛主席頭像

　　背面：泰山

　　1元橄欖綠正面：國徽毛主席頭像

　　背面：西湖

　　5角紫色正面：國徽苗族壯族人物頭像

　　背面：國徽

　　1角棕色正面：高山族滿族人物頭像

　　背面：國徽

　　②、了解人民幣的種類。

　　長方形，像紙張一樣的人民幣叫紙幣；圓圓的、硬硬的、金屬材料做成的叫硬幣。

　�、�、教育幼兒愛護(hù)人民幣。

　　5、游戲：看誰說得快又準(zhǔn)。

　　師手里拿著不同面值的人民幣，從中隨便抽出一張，讓幼兒快速、準(zhǔn)確地說出人民幣的面值。

　　6、贊家鄉(xiāng)，買特產(chǎn)。

　　剛才大家在看到人民幣上那些美麗的風(fēng)景時(shí)都很激動(dòng)，其實(shí)我們的家鄉(xiāng)洋縣也是一個(gè)風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的好地方。不信，就快快坐上我的“快樂大巴”一起去瞧瞧吧！注意，今天還有一位特殊的小客人哦！Let’sgo！

　�、佟⒅鹨涣私饧亦l(xiāng)的各個(gè)景點(diǎn)。

　　梨園景區(qū)開明寺寶塔—蔡倫墓—華陽

　　②、了解家鄉(xiāng)的特產(chǎn)。

　　黃金梨、香菇、紫薯、五彩米、土蜂蜜、棗糕饃等。

　　③、幫助外國小朋友購物，正確使用人民幣。

　　幼兒每人一套人民幣學(xué)具，按照每種特產(chǎn)的價(jià)格快速地找出相應(yīng)的人民幣。

　　7、小結(jié)幼兒的收獲，并教育幼兒不但要愛護(hù)人民幣，更要節(jié)約開支，不亂花錢。

認(rèn)識(shí)人民幣教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第46——48頁，例1、例2。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)生認(rèn)識(shí)不同面值的人民幣，知道人民幣的單位有元、角、分，懂得元與角之間的進(jìn)率：1元=10角。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、主動(dòng)與他人交流合作的意識(shí)和動(dòng)手操作能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　3、初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的作用，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好品質(zhì)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)不同面值的人民幣。

　　教學(xué)難點(diǎn)：元與角之間的進(jìn)率：1元=10角。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：各種面值的人民幣，圖片、實(shí)物，課件。

　　設(shè)計(jì)思路：

　　數(shù)學(xué)源于生活，生活中又充滿著數(shù)學(xué)。小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)十分強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，要求學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)，體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的魅力。從而使學(xué)生不再覺得數(shù)學(xué)是皇冠上的明珠而高不可及，不再覺得數(shù)學(xué)是脫離實(shí)際的海市蜃樓而虛無飄渺。學(xué)生在生活中經(jīng)常見到人民幣，有時(shí)還使用人民幣，本課學(xué)習(xí)過程緊密結(jié)合學(xué)生生活體驗(yàn)，設(shè)計(jì)學(xué)生熟悉的與感興趣的具體生活活動(dòng)情境，開展開放的'數(shù)學(xué)活動(dòng)，實(shí)施自主探究與合作交流的學(xué)習(xí)方式，促使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，與他人合作的態(tài)度以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并進(jìn)行愛護(hù)人民幣、勤儉節(jié)約的教育。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，感知人民幣。

　　1、教師講故事：星期天，聰聰來到書店，發(fā)現(xiàn)了一本自己非常喜歡的故事書，準(zhǔn)備買，但一摸口袋后馬上回家了。你知道這是為什么嗎？（沒帶錢）

　　2、師：同學(xué)們知道生活中錢能干什么嗎？你用過錢嗎？在什么地方用的？

　　在學(xué)生的回答中，教師引導(dǎo)：我們國家的錢叫人民幣，在生活中有著廣泛的應(yīng)用，今天這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識(shí)人民幣。比一比，看誰學(xué)到的本領(lǐng)多。

　　板書課題：認(rèn)識(shí)人民幣

　　二、探究新知，認(rèn)識(shí)人民幣。

　　1、小組合作，認(rèn)識(shí)人民幣的面值。

　　A、師：請(qǐng)大家拿出準(zhǔn)備好的人民幣，把你認(rèn)識(shí)的人民幣的面值讀給小組同學(xué)聽，不認(rèn)識(shí)的在小組里研究一下，小組無法解決的，等會(huì)兒拿到上面來，我們一起來討論。

　　B、學(xué)生匯報(bào)所見到的不同面值的人民幣，小組之間互相補(bǔ)充。

　　設(shè)問：你是怎樣認(rèn)人民幣的，能否舉例說說？

　　學(xué)生回答后，教師補(bǔ)充：對(duì)，我們看人民幣上的數(shù)和數(shù)后面的單位就能知道它的面值。認(rèn)識(shí)字：百（佰）、十（拾）、五（伍）、二（貳）、一（壹）、元（圓）角、分。

　　為什么要設(shè)置這么多不同面值的人民幣？

　　學(xué)生討論得知是為了使用方便。說說用一角的人民幣去買一臺(tái)彩電會(huì)怎么樣？用100元錢去買一支鉛筆呢？

　　C、搶答比賽：課件出示不同面值的人民幣，學(xué)生辨認(rèn)。

　　2、分類排列，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)人民幣。

　　A、師：這么多的人民幣放在一起，多么的亂，大家能否把它們分類排列好，請(qǐng)大家在小組里完成，并貼在硬板紙上。

　　B、展示學(xué)生分類排列的情況，并說明理由。

　　方法一：把人民幣分成元、角、分三類，每一類按照一定的順序排列好（可以從大到小，也可以從小到大。）

　　元：1元、2元、5元、10元、20元、50元、100元。

　　角：1分、2分、5分。

　　分：1分、2分、5分。

　　把這些人民幣按順序讀一讀。

　　想想說說：平時(shí)那些人民幣用的比較多，那些用的比較少？

　　方法二：把人民幣分成紙幣和硬幣兩類。

　　想想說說：紙幣和硬幣各有什么優(yōu)點(diǎn)？

　　方法三：按新版和舊版分成兩類。（不必過分強(qiáng)調(diào)這種分法。）

　　C、思考：把人民幣進(jìn)行分類有什么作用？

　　3、換錢游戲，理解人民幣之間的聯(lián)系。

　　A、師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了人民幣，還知道人民幣的單位有元、角、分。那么他們之間有什么關(guān)系呢？讓我們來做一個(gè)換錢游戲，好嗎？

　　一張2角可以換個(gè)一角。

　　一張5角可以換個(gè)一角。

　　小朋友動(dòng)手換一換吧。

　　活動(dòng)形式：2人一組，可以左右兩人，也可以是前后兩人。

　　反饋：請(qǐng)兩組上前表演。

　　B、情景對(duì)話：兩個(gè)學(xué)生上來表演。（取名：明明和聰聰）

　　明明：“你手里拿著什么，干什么去��？”

　　聰聰：（攤開手，有一堆硬幣）“我拿10個(gè)1角錢去買一把尺�！�

　　明明；“你拿這么多一角錢，丟了一個(gè)多可惜��？”

　　聰聰；“那怎么辦，誰來幫幫我？”

　　請(qǐng)大家?guī)椭�一下，想個(gè)好辦法。

　　聰聰：“謝謝大家，我現(xiàn)在知道了。1元可以換10個(gè)1角錢�！�

　　1元=10角（板書） 課件演示

　　課間休息，聽一段節(jié)奏歡快的音樂。

　　三、實(shí)踐活動(dòng)，應(yīng)用人民幣。

　　1、活動(dòng)一：我錢換你錢。

　　A、一學(xué)生高舉一張1元紙幣，對(duì)大家說：我想把1元換成2角，誰能幫助我？

　　在其它同學(xué)的幫助下，這位同學(xué)得到了5張2角。同時(shí)謝謝大家！

　　B、拿到剛才1元的同學(xué)，對(duì)大家說：我想把1元換成5角，誰能幫幫我？

　　在大家的幫助下，這位同學(xué)的要求也得到了滿足。謝謝大家！

　　C、老師舉起5角錢，對(duì)大家說：我想把這張5角錢換成一角或者2角，誰能幫幫我？

　　學(xué)生用多種方法解決了老師的問題。老師謝謝大家！

　　2、活動(dòng)二：我錢買你物。

　　課件出示一些商品的價(jià)格。（鉛筆2角；紐扣1角；本子5角；橡皮1元。）

　　討論：一元錢能買什么？

　　教師：一元錢雖然不多，但如果我們合理安排，也會(huì)有很大用處。老師希望小朋友在平時(shí)要節(jié)約用錢，合理用錢。

　　四、課堂回顧，課后延伸。

　　師：我們這節(jié)課玩得高興，還學(xué)到了很多知識(shí)，說說這節(jié)課你最大的收獲是什么？請(qǐng)你把學(xué)到的知識(shí)告訴爸爸媽媽。

認(rèn)識(shí)人民幣教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣。

　　2.使學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分，知道1元＝10角，認(rèn)識(shí)單位是角的人民幣之間的關(guān)系。

　　3.使學(xué)生初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛護(hù)人民幣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分，知道1元＝10角。

　　理解元、角間的進(jìn)率關(guān)系及互化。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，引出課題

　　1、教師出示一本書，讓學(xué)生猜一猜它是用多少錢買來的。教師：像剛才同學(xué)們說到的錢就是我們國家發(fā)行的法定貨幣，叫人民幣。

　　2、教師：請(qǐng)你說一說，我們?nèi)粘Ｉ�活中哪些地方要用到人民幣�?/p>

　　3、課件出示第46頁的主題圖。出示（1）、（2）主題圖

　�、儋徫飯D。教師：小朋友和媽媽在干什么呢？我們買東西就要人民幣。

　�、诮處煟涸倏纯催@位小朋友他在干什么？（對(duì)，買車票也要用到人民幣。）

　�、劢處煟哄X除了可以買東西，我們還可以把它怎么樣呢？（出示第3幅圖），（對(duì)，存起來。）小朋友們，你們有沒有存錢的習(xí)慣呢？有錢有什么用呢？我們可以把爸爸媽媽給我們的零花錢存起來，辦更有意義的事，比如說買好書、買學(xué)習(xí)用品、獻(xiàn)愛心等。我們從小要養(yǎng)成不亂花錢，勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。

　�。�、教師：看來，人民幣在我們?nèi)粘Ｉ�活中有著很重要的作用。今天，老師就和大家一起來認(rèn)識(shí)人民幣。（課件出示課題：認(rèn)識(shí)人民幣）

　　二、合作交流，探究新知

　　1、教學(xué)例1。

　　課件全面出示我國發(fā)行的人民幣的品種，使學(xué)生對(duì)我國各種面值的人民幣有一個(gè)整體的了解。教師：哪位同

　　教學(xué)流程

　　學(xué)能說說這些人民幣的面值各是多少？

　�、艑W(xué)生邊回答，教師邊板書：元、角、分。說明：元、角、分是人民幣的常用單位。

　�、平處煟赫f說你是怎么記住這么多種面值的人民幣？（如：顏色、大小、圖案、圖案中的數(shù)等。）課件出示人民幣上的國徽，提問：“知道這是什么嗎？”滲透思想教育：在人民幣上，國徽代表我們的祖國，我們愛護(hù)人民幣，就是熱愛我們偉大的祖國，所以我們不要故意損壞它。

　　(3)教師請(qǐng)一名學(xué)生用摸一摸一百元紙幣的右下角，問：你摸到了什么東西嗎？（這些小圓點(diǎn)是突出來的）。

　　這叫盲點(diǎn)，這是專門為盲人朋友設(shè)計(jì)的，就是說我們閉上眼睛摸到這個(gè)突出來的點(diǎn)就知道是這張是一百元了。

　�、刃〗M認(rèn)識(shí)活動(dòng)：現(xiàn)在，請(qǐng)各位小朋友拿出老師為你們準(zhǔn)備的模擬人民幣，四人小組之間相互認(rèn)一認(rèn)這些人民幣，比一比，哪個(gè)組的同學(xué)最先把所有的人民幣都認(rèn)完。

　�、蓹z查學(xué)習(xí)效果：教師手中拿著人民幣，讓學(xué)生再認(rèn)一認(rèn)它們的面值各是多少，是怎樣看出來的`？

　　(6)教師：同學(xué)們看，老師桌面上這么多零零散散的人民幣，多不整齊。老師現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們把這些人民幣按規(guī)律進(jìn)行分類。先同桌兩人將你們的模擬人民幣分一分。

　　請(qǐng)幾位學(xué)生代表到展臺(tái)上展示。

　�、侔磫挝环郑涸�、角、分

　�、诎促|(zhì)地分：紙幣、硬幣

　　③按新版、舊版分。

　�、馨磾�(shù)大小分。

　�、恕⒄�(qǐng)同學(xué)們看教科書第47頁，觀察、比較我們剛才在擺弄的人民幣和書上的人民幣有什么不一樣？（課件顯示）老師說明：像這樣，在人民幣的下角有一道紅色斜線，這樣叫樣幣，是不可以用來買東西的。

　　2、教學(xué)例2。

　�、沤處煶鍪疽粡�2角幣。提問：老師手里拿的是面值多少的人民幣？用1角硬幣來換老師手里的2角幣，你應(yīng)該用幾個(gè)呢？哪位同學(xué)想來試一試呢？（師生互換）

　�、平處煶鍪疽粋�(gè)5角硬幣，提問：可以換幾個(gè)1角硬幣？讓學(xué)生先在組內(nèi)互換，再上臺(tái)跟老師換。

　　⑶課件出示聰聰和明明的對(duì)話。引出：10個(gè)1角錢可以換幾元？課件演示擺一個(gè)1元的硬幣，再在右邊將10個(gè)1角硬幣擺成一個(gè)等邊三角形，讓學(xué)生一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)。得出：1元＝10角（板書）。

　　三、課堂練習(xí)

　　1、完成“做一做”的第1題。

　　2、完成“做一做”的第2題。

　　四、知識(shí)應(yīng)用，體驗(yàn)生活。

　　教師：老師開了一個(gè)“小小文具店”，歡迎小朋友們一起來買東西！

　　出示文具店商品及其單價(jià)，以小組為單位來購物，先討論好要買什么商品，然后派一位代表上來買。

　　五、全課總結(jié)

　　教師：小朋友們，今天這節(jié)課學(xué)得開心嗎？你有什么收獲呢？

認(rèn)識(shí)人民幣教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　教材簡析

　　本節(jié)課主要教學(xué)認(rèn)識(shí)1元以內(nèi)的人民幣，以及元、角、分之間的進(jìn)率。這些內(nèi)容學(xué)生在日常生活中已有較豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，因此教材注意利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，把這些知識(shí)經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化、數(shù)學(xué)化。教材首先通過商店購物的情境，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到買東西要用人民幣，又分兩個(gè)層次展示了1元和小于1元的紙幣和硬幣，供學(xué)生認(rèn)識(shí)。在購物活動(dòng)中教學(xué)1元=10角，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生推想1角等于幾分。在“試一試”中通過換錢進(jìn)一步加深對(duì)人民幣單位間進(jìn)率的認(rèn)識(shí)。在“想想做做”中安排了一系列的換錢和模擬購物活動(dòng)，旨在提高學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　　目標(biāo)預(yù)設(shè)

　　1、在購物活動(dòng)中，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分。知道1元=10角，1角=10分。

　　2、培養(yǎng)實(shí)際生活中的購物能力，提高社會(huì)交往和社會(huì)實(shí)踐能力。

　　3、通過購物活動(dòng)，初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛護(hù)人民幣。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)1元以內(nèi)的人民幣和元、角、分之間的進(jìn)率。

　　難點(diǎn)：在取幣、付幣、找?guī)诺荣徫锘顒?dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，以及解決問題的能力。

　　設(shè)計(jì)理念

　　數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：數(shù)學(xué)知識(shí)中要加強(qiáng)社會(huì)內(nèi)容，加強(qiáng)社會(huì)聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，使人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，課堂上注重創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活知識(shí)密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生人人參與。通過相互介紹自己認(rèn)識(shí)的人民幣初步感知1元以內(nèi)的人民幣，然后通過換錢游戲，購物活動(dòng)進(jìn)一步鞏固了學(xué)生對(duì)元、角、分的認(rèn)識(shí)，真正體現(xiàn)了數(shù)學(xué)源于生活，又應(yīng)用于生活的理念。

　　【設(shè)計(jì)思路】

　　1、課始，從生活出發(fā)，導(dǎo)入新課，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　2、在課堂中我注重采用小組合作的形式，讓學(xué)生在小組內(nèi)換一換、買一買、說一說，加深對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)。

　　3、知識(shí)源于生活又用于生活，學(xué)生在實(shí)際購物活動(dòng)中，不斷激發(fā)學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生思維活動(dòng)的發(fā)展。

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

　　1、老師出示一枝自動(dòng)筆，猜一猜，用多少錢買來的？

　　2、出示商場圖。

　　商場里的物品真多��！有好吃的，有好玩的，還有日常用品。你想買些什么嗎？那用什么去買呢？（用錢去買）

　　你知道我們國家的錢又叫什么嗎？（板書：人民幣）

　　今天我們就來認(rèn)識(shí)人民幣。（板書課題：認(rèn)識(shí)人民幣）

　　二、聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)新知

　　1、認(rèn)識(shí)1元以內(nèi)的人民幣

　　（1）小朋友，你們一定自己買過一些東西吧。你都用過哪些錢呀？

　　拿出你所認(rèn)識(shí)的人民幣介紹給小組內(nèi)的同學(xué)認(rèn)一認(rèn)。

　�。�2）全班交流。學(xué)生在交流時(shí)教師貼出相應(yīng)的人民幣圖片。

　�。�3）小朋友們真不簡單，認(rèn)識(shí)這么多人民幣，這些人民幣你認(rèn)識(shí)嗎？把同學(xué)們沒有介紹的人民幣圖片貼在黑板上。

　�。�4）這么多的錢放在一起，多亂��！你能把這些錢按規(guī)律分一分嗎？

　　學(xué)生們進(jìn)行分類。

　　教師問：你是根據(jù)什么分的'？

　　學(xué)生回答時(shí)教師相機(jī)板書：第一種，紙幣、硬幣：第二種，元、角、分。

　　小結(jié)：人民幣按形式分類，可分為紙幣和硬幣，按單位分，可分為元、角、分，下面我們就一起研究元、角、分。（板書：元、角、分）

　　2、元、角、分的關(guān)系

　�。�1）元和角的關(guān)系

　　我們平常用得較多的是元和角，那么元和角有什么關(guān)系嗎？

　　①1角1角的數(shù)，數(shù)到10角。

　　猜一猜，10角是幾元？（板書：1元=（）角）

　　②換錢游戲

　　知道了1元等于10角，現(xiàn)在我們來做一個(gè)換錢游戲。

　　1元可以換（）張1角

　　1元可以換（）張5角

　�。ǎ�張2角可以換1張1元

　�。�2）角和分的關(guān)系

　　知道了1元等于10角，那你知道1角等于幾分嗎？

　�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生回答板書：1角=10分）

　　三、創(chuàng)設(shè)購物情境，應(yīng)用新知

　　我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這些人民幣，并且知道了元、角、分的關(guān)系，下面老師考考你們學(xué)得怎么樣？課件展示有：筆記本等物品的貨架圖。

　�。�1）鼠標(biāo)點(diǎn)擊筆記本問：筆記本1元，你可以怎樣付錢？

　　小組討論，說出幾種付錢的方案。

　　（2）鼠標(biāo)點(diǎn)擊小刀問：小刀5角，可怎樣付？

　�。�3）1元錢可以買哪幾件物品？

　　可以按不需要找錢和需要找錢的兩種情況，也可以按只買一樣?xùn)|西，買兩樣?xùn)|西，買三樣?xùn)|西的順序，引導(dǎo)學(xué)生交流。

　　四、全課小結(jié)，拓展延伸

　　1、小朋友今天這節(jié)課你有什么收獲？

　　2、回家以后，陪爸爸媽媽去商店購物，自己去收銀臺(tái)付錢。

認(rèn)識(shí)人民幣教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教科書第46—48頁

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、充分利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣，知道1元=10角。

　　2、通過模擬購物的情境，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)商品的價(jià)錢，學(xué)會(huì)簡單的購物；在取幣、付幣等活動(dòng)中，培養(yǎng)思維的靈活性及解決問題的能力。

　　3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)人民幣、勤儉節(jié)約等方面的教育，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的態(tài)度，以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　較熟練地辨認(rèn)各種面值的人民幣

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師：教學(xué)掛圖，課件；

　　學(xué)生：人民幣的.學(xué)具

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入：

　　1、小朋友，你們買過東西嗎？買東西要用到什么？（錢）你知道我們國家的錢叫什么呀？這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)人民幣。（出示課題：認(rèn)識(shí)人民幣）

　　2、在我們的生活中哪些地方要用到人民幣？（教師出示購物圖和乘車購票圖）買東西要用錢，乘車買票要用錢……錢與我們的日常生活中緊密相關(guān)。

　　3、出示第3幅圖，提問：“小朋友在干什么？”“存錢是為了什么？”“你有零花錢嗎？”“你有存錢的習(xí)慣嗎？”

　　二、自主探究：

　　1、認(rèn)識(shí)人民幣

　�。�1）今天老師給每個(gè)小組準(zhǔn)備了一個(gè)信封？打開看一看，里面有什么？瞧，這么多種人民幣，有些是用紙做的叫紙幣，有些是用金屬做叫硬幣，你們認(rèn)識(shí)嗎？2人一組互相說一說你認(rèn)識(shí)哪些人民幣？（學(xué)生在小組內(nèi)認(rèn)一認(rèn)）

　�。�2）反饋。查問有沒有不認(rèn)識(shí)的人民幣。好，那老師現(xiàn)在來考考你。

　　集體認(rèn)識(shí)。先出示1元人民幣（出示新舊版，注意展示一下反面給大家看，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國教育及愛護(hù)人民幣教育。），再出示其他人民幣認(rèn)一認(rèn)。

　　小結(jié)：我們?cè)诒嬲J(rèn)人民幣面值時(shí)，一般都是通過人民幣上的阿拉伯?dāng)?shù)字和漢字來加以區(qū)別的。

　　2、人民幣分類：

　　師：這么多人民幣，我們一起來把它們分分類吧！每個(gè)小組先討論一下分的方法，然后再試著分一分。（生分組討論，小組合作操作。）

　　師：好多小組已經(jīng)分好了，誰先來說一說你們小組分的情況？

　　可能：

　�。�1）我們把人民幣分成了紙幣和硬幣。

　�。�2）我們組把人民幣幾元幾元的分在一起，幾角幾角的分在一起，幾分幾分的分在一起。……

　　師：（板書：元、角、分）指出：元、角、分是人民幣的單位名稱。小組展示分類方法。

　　3、認(rèn)識(shí)整套人民幣，學(xué)生看書說說和我們用的人民幣有什么不一樣的地方。（樣幣）

　　師：你能看出他們這一組是按照什么樣的順序來排隊(duì)的嗎？

　　師：可見，人民幣從小到大依次是……

　　生：1分、2分、5分、1角、……100元。

　　問：人民幣最小的是多少？最大的呢？

　　4、元角進(jìn)率：（換錢游戲）

　　活動(dòng)：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了人民幣，還知道人民幣按單位有元角分。那么它們之間有什么關(guān)系呢？讓我們做個(gè)換錢游戲，好嗎？出示一張2角可以換（）個(gè)1角。一張5角可以換（）個(gè)1角。讓學(xué)生相互之間動(dòng)手換一換。（反饋）隨意換情景：出示圖片幫懶羊羊解決問題。（板書：1元=10角）

　　三、實(shí)踐活動(dòng)：

　　師：今天我們學(xué)了很多人民幣的有關(guān)知識(shí)，下面開一個(gè)小小的商店玩一玩好嗎？誰愿當(dāng)售貨員？（選出幾人當(dāng)售貨員）其他同學(xué)當(dāng)顧客？喜歡買什么就買什么？顧客每人手里只有一元錢？不過要注意一個(gè)一個(gè)去買，營業(yè)員和顧客都要算好帳。活動(dòng)后介紹1元錢你買的什么？

　　四、全課小結(jié)：

　　今天學(xué)習(xí)的什么知識(shí)？回家把這節(jié)課學(xué)到的知識(shí)講給你的爸爸媽媽聽。

認(rèn)識(shí)人民幣教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　課 題

　　買衣服——認(rèn)識(shí)人民幣(二)

　　主備教師

　　張瑋

　　使用教師

　　代金霞

　　參加人員

　　一年組全體教師

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo):

　　認(rèn)識(shí)多種大面額的人民幣及其換算關(guān)系。

　　進(jìn)一步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活中的作用與幣值。

　　能力目標(biāo):

　　在購物活動(dòng)中,能靈活地選擇不同幣值的人民幣。

　　情感目標(biāo):

　　了解儲(chǔ)蓄的功能,養(yǎng)成存錢的習(xí)慣。

　　教學(xué)難點(diǎn):

　　根據(jù)實(shí)際情況,靈活選擇付款方式。

　　一、引入 :夏天到了,許多小朋友都要買一些新衣服。今天,我們就到服裝商店去看一看。

　　(課件出示服裝店的場景,畫面上展示出不同款式的`夏裝和價(jià)錢:上衣59元,褲子41元,T恤39元,裙子36元,連衣裙68元,帽子14元,短褲32元。)

　　瞧,這么多漂亮的衣服,如果你是這家商店的售貨員,怎樣介紹你的商品呢?誰來試一試?

　　二、活動(dòng)一:認(rèn)一認(rèn)

　　1、我們?cè)鯓硬拍苜I到這些漂亮衣服呢?(付錢) 昨天,我們認(rèn)識(shí)了一些人民幣,用它們來付錢,可以嗎?(太麻煩了!)

　　2、我們?cè)撛趺锤跺X呢?(用面額比較大的人民幣)你見過嗎?

　　(教師出示最新版的10元至100元不同面值的人民幣模型。)

　　3、請(qǐng)大家仔細(xì)觀察,這些錢你認(rèn)識(shí)嗎?在小組里說一說,你看到了什么?

　　4、誰有好辦法把他們記住?(數(shù)字、顏色、圖案,找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn))

　　5、教師拿出一張舊版的100元。你知道它的面值是多少嗎?你們是怎么知道的?

　　把舊版的50元和10元展示給大家,并交流一些辨別的方法。

　　6、你知道10元錢能干什么嗎?課下可以再調(diào)查50元、100元可以干什么。

　　三、活動(dòng)二:買衣服

　　1、這些人民幣我們都認(rèn)識(shí)了,現(xiàn)在我們可以用它們買衣服了。大家每人挑選一件你最喜歡的衣服,看清它的價(jià)格,想一想你怎樣付錢呢?

　　2、學(xué)生匯報(bào),借機(jī)發(fā)問:大家?guī)退�想一�?還有別的拿法嗎?

　　3、看到大家都找到了自己喜歡的衣服,老師也想挑選,我想買一件T恤和一條褲子,我有100元,大家?guī)臀夜烙?jì)一下,這些錢夠不夠呢?我應(yīng)該怎樣付錢呢?

　　4、謝謝這位同學(xué)幫助了我,我想如果你將來成為一名售貨員,會(huì)很出色的�，F(xiàn)在,請(qǐng)大家再為你的爸爸媽媽,或者是好朋友選一件衣服,加上剛才你選的,算一算一共要多少錢,你打算怎樣付錢?

　　5、現(xiàn)在把學(xué)具中的錢準(zhǔn)備好。利用學(xué)具盒里的錢來購物。遇到困難了嗎?(沒有零錢。)怎么辦?(找錢)

　　(這里有意安排一個(gè)困難,學(xué)具里并沒有小面額的人民幣,學(xué)生們很快就發(fā)現(xiàn)如果想準(zhǔn)備出正好的錢比較困難,這樣也就自然引入了下一個(gè)環(huán)節(jié)。)

　　現(xiàn)在請(qǐng)大家兩人一組,一人扮演售貨員,一人扮演顧客,來買剛才挑選的兩件衣服,看看能不能找對(duì)錢。

　　四、活動(dòng)三:換錢

　　1、剛才大家當(dāng)售貨員都很成功,不過,為了買東西方便,通常大家會(huì)把錢換一換,這里有一張100元,如果想換成10元的,怎么辦?

　　還有別的換法嗎?

　　3、請(qǐng)大家在組里把面額是50元的人民幣換一換。

　　4、請(qǐng)大家在組里把面額是10元的人民幣換一換。

　　五、數(shù)學(xué)故事

　　六、總結(jié),今天回家購物,寫一篇數(shù)學(xué)日記。

認(rèn)識(shí)人民幣教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　一、案例背景：

　　在實(shí)際生活中，孩子們對(duì)人民幣已有一定的認(rèn)識(shí)。他們經(jīng)常和自己的爸爸媽媽去逛超市買東西、出去游玩等，經(jīng)�？吹酱笕耸褂萌嗣駧�，對(duì)人民幣的外觀、面值等已經(jīng)有了一定地了解。但是，可以說大部分的幼兒都沒有真正使用過人民幣、獲得過用人民幣購物的快樂體驗(yàn)。為了讓幼兒更好、更準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)人民幣，設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)。此活動(dòng)主要是通過游戲的方式，讓幼兒進(jìn)一步認(rèn)識(shí)人民幣，獲得使用人民幣的快樂!

　　二、過程描述

　�。ㄒ唬�、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、初步認(rèn)識(shí)人民幣及1元和5元的面值。

　　2、初步嘗試有計(jì)劃地使用人民幣，感知并了解人民幣在生活中的用途。

　　（二）、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　課件、記錄表、人民幣、文具若干。

　�。ㄈ�）、活動(dòng)過程

　　一、導(dǎo)入活動(dòng)

　　小朋友，再過幾個(gè)月你們就要上小學(xué)了，小學(xué)生要用到很多的學(xué)習(xí)用品，今天，我們就去逛逛文具店，買一些學(xué)習(xí)用品，好嗎?

　　（評(píng)析：導(dǎo)入部分非常直接，以“小朋友要上小學(xué)要購買學(xué)習(xí)用品”這一真實(shí)情況導(dǎo)入，一下子就能引起幼兒活動(dòng)的興趣。）

　　二、認(rèn)識(shí)人民幣

　　(一)、認(rèn)識(shí)部分人民幣的面值

　　1、買學(xué)習(xí)用品要用什么?(錢、鈔票)我們國家使用的錢(鈔票)有一個(gè)名字，你們知道叫什么嗎?(人民幣)

　　2、課件(出示所有的人民幣)：看，這些就是什么呀?(人民幣)你認(rèn)識(shí)哪張人民幣?它的面值是多少?

　　3、課件(出示數(shù)字7)：那今天我們要用幾元人民幣去買學(xué)習(xí)用品呢?我們一起來看一看!(7元)

　　（評(píng)析：這個(gè)環(huán)節(jié)，是在孩子們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一定的人民幣面值的基礎(chǔ)上，請(qǐng)他們找出認(rèn)識(shí)的人民幣的面值。由于是利用幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行的，在看看講講的過程中，孩子們非常主動(dòng)，達(dá)到了進(jìn)一步鞏固和了解人民幣面值的效果。）

　　(二)、取錢

　　1、在你們的桌子上，有一個(gè)儲(chǔ)蓄罐，里面有很多的人民幣，現(xiàn)在請(qǐng)你們從儲(chǔ)蓄罐里取出7元人民幣。(幼兒操作)

　　2、你取了幾元人民幣?是怎么取的?誰也用了這種方法?

　　幼兒講述取7元人民幣的方法：一種是一張5元的紙幣，兩張1元的硬幣(簡單認(rèn)識(shí)一下紙幣和硬幣);一種方法是7張1元的硬幣。

　　小結(jié)：原來，7元人民幣有兩種取法：一種是一張5元的紙幣，兩張1元的硬幣，還有一種方法是7張1元的硬幣。

　　3、請(qǐng)小朋友把7元人民幣放到錢包里。(幼兒把7元錢放到錢包里)

　　(第一個(gè)就是讓幼兒了解我們國家使用錢或鈔票的名字——人民幣;第二個(gè)就是讓幼兒認(rèn)識(shí)5元和1元兩種面值的人民幣。

　　（評(píng)析：孩子們通過自己的實(shí)踐、同伴之間的交流以及教師的總結(jié)，對(duì)人民幣的面值(5元和1元)有了進(jìn)一步地認(rèn)識(shí)，同時(shí)運(yùn)用了7的組成，學(xué)到了新的知識(shí)，知道組成“7元人民幣”有兩種方法，可謂“一舉兩得”。）

　　四、制作計(jì)劃表

　　1、小朋友們已經(jīng)把錢準(zhǔn)備好了，那么你們準(zhǔn)備到文具店里買些什么學(xué)習(xí)用品呢?(請(qǐng)2——3名幼兒簡單講述)

　　2、出示課件：我們先來看看文具店里有些什么學(xué)習(xí)用品?這些學(xué)習(xí)用品的價(jià)格又是多少?

　　3、原來文具店里有這么多的學(xué)習(xí)用品，它們的價(jià)格也是不一樣的，我們每個(gè)小朋友有幾元人民幣呀?(7元)該買些什么呢?我們先來計(jì)劃一下吧!

　　4、出示計(jì)劃表：這兒有一張表格，我們可以把想買的東西先來記錄一下。

　　介紹記錄表并舉例：這是什么?(文具的標(biāo)記)這又是什么標(biāo)記?(人民幣的標(biāo)記)。比如你想買一塊橡皮，就在這兒畫上什么?(橡皮的標(biāo)記)那價(jià)錢應(yīng)該寫在哪里?(人民幣標(biāo)記下面)

　　5、幼兒操作，教師指導(dǎo)。

　　6、集體交流：小朋友們都做好了計(jì)劃表，現(xiàn)在誰愿意和大家交流一下你的計(jì)劃表。(我想買一本子，2元;一支筆，5元等)

　　7、自由交流：其他的小朋友呢?你們想不想交流一下?(想)現(xiàn)在就請(qǐng)你們和邊上的朋友看一看，說一說。

　　（評(píng)析：這是整個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)。幼兒的年齡還比較小，直接購物可能存在一定的難度，于是先讓幼兒根據(jù)需要制定計(jì)劃表再根據(jù)計(jì)劃表購物。在制作計(jì)劃表的過程中，一方面可以復(fù)習(xí)7以內(nèi)的加減，甚至是嘗試連加，另一方面可以培養(yǎng)幼兒有計(jì)劃做事的良好習(xí)慣。）

　　五、購物

　　1、現(xiàn)在我們都做好了購物計(jì)劃，接下來就請(qǐng)你們每人帶7元人民幣按計(jì)劃買學(xué)習(xí)用品吧!(幼兒按計(jì)劃購物)

　　2、你們都按照計(jì)劃挑選好自己需要的東西嗎?現(xiàn)在我們一起去收銀臺(tái)付錢吧!(幼兒付錢)

　　3、你們買到了這么多的學(xué)習(xí)用品，開心嗎?

　　小朋友們真棒，都是用7元人民幣，買到這么多不同的學(xué)習(xí)用品。

　　（評(píng)析：幼兒用真實(shí)的人民幣，根據(jù)自己所制定的計(jì)劃表，愉快地進(jìn)行購物!在一一對(duì)應(yīng)中，發(fā)展了幼兒的操作能力，獲得了運(yùn)用人民幣的真實(shí)體驗(yàn)。）

　　六、人民幣的用途

　　1、那你們知道人民幣除了可以購買學(xué)習(xí)用品外，還有什么用呢?(幼兒自由回答)

　　2、看多媒體：我們一起看看人民幣還有什么用?(簡單地說一說，看一看)

　　3、小結(jié)：原來，在我們生活中，用的、吃的、玩的、穿的很多地方都要用到人民幣，今天，我們一起去文具店用人民幣購買了學(xué)習(xí)用品，以后我們還可以和爸爸媽媽一起用人民幣做其他的事情，好嗎?

　　（評(píng)析：人民幣的`用途有很多方面，對(duì)于幼兒來說，他們了解的最多就是關(guān)于購物方面的。借助課件這一多媒體工具，讓幼兒對(duì)人民幣的其他用途有進(jìn)一步地了解，從而激起幼兒對(duì)人民幣的進(jìn)一步的興趣，讓他們?cè)谏�活中繼續(xù)關(guān)注人民幣。）

　　三、活動(dòng)評(píng)價(jià)

　　在這個(gè)活動(dòng)中，以“小朋友要上小學(xué)要購買學(xué)習(xí)用品”這一真實(shí)情況導(dǎo)入，為孩子們創(chuàng)設(shè)了相似的生活情境，在購物情境喚起幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)，再讓幼兒在親身購買的過程中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)人民幣，了解人民幣。

　　初步認(rèn)識(shí)人民幣包括兩個(gè)方面：一是讓幼兒了解我們國家使用錢或鈔票的名字——人民幣;二是讓幼兒認(rèn)識(shí)5元和1元兩種面值的人民幣。在認(rèn)識(shí)5元和1元這兩種面值人民幣時(shí)，并沒有采取直接講解的方式，而是為幼兒創(chuàng)造主動(dòng)“發(fā)現(xiàn)”數(shù)學(xué)知識(shí)的機(jī)會(huì)，把它蘊(yùn)涵在“取出7元人民幣”這個(gè)操作過程中，通過孩子們自己的實(shí)踐、同伴之間的交流及教師的總結(jié)等幾部分實(shí)現(xiàn)的。在“購物”這個(gè)環(huán)節(jié)上，先讓幼兒自己設(shè)計(jì)了計(jì)劃表，再根據(jù)計(jì)劃表進(jìn)行購物!制作計(jì)劃表是整個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)，里面包含了7的加法，甚至是連加。通過自己根據(jù)需要設(shè)計(jì)、同伴介紹、調(diào)整計(jì)劃表、幫助同伴等形式，不僅注重了幼兒認(rèn)知上的需求，更重視了幼兒情感上的滿足，孩子們學(xué)得非常輕松和快樂。

　　在最后的購物活動(dòng)中，為了讓孩子們有更多的真實(shí)感、更生活化，不僅使用了真的人民幣，還準(zhǔn)備了許多學(xué)習(xí)用品，在進(jìn)超市購物時(shí)還為幼兒準(zhǔn)備了購物袋。孩子們根據(jù)自己的計(jì)劃去購買自己喜歡的物品，這個(gè)過程中不僅加深了幼兒對(duì)數(shù)的概念，還讓幼兒學(xué)會(huì)了有計(jì)劃地購物，感受到了購物帶來的愉快體驗(yàn)!

認(rèn)識(shí)人民幣教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　認(rèn)識(shí)人民幣，了解元、角、分之間的關(guān)系。

　　通過模擬購物等活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)人民幣在社會(huì)生活中的功能和作用，感悟數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

　　使學(xué)生從小懂得合理使用零花錢的道理，并懂得愛護(hù)人民幣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1.重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣，懂得1元=10角，1角=10分。

　　2.難點(diǎn)：元與角、角與分之間的“十進(jìn)制”換算關(guān)系。

　　教學(xué)策略與分析：

　　教材分析：本節(jié)課教材在編排上注意結(jié)合學(xué)生生活體驗(yàn)。主題圖提供了三種生活場景，揭示了人民幣的商品功能和在社會(huì)生活中的重要作用。例1展示了全套人民幣，使學(xué)生對(duì)我國的法定貨幣有一個(gè)整體的了解；例2通過換錢活動(dòng)梳理元與角、角與分之間的換算關(guān)系，歸納出主輔幣之間的進(jìn)率，為后面學(xué)習(xí)人民幣的計(jì)算奠定基礎(chǔ)。

　　學(xué)生分析：學(xué)生在日常生活中已有初步的識(shí)別方法和較豐富的使用經(jīng)驗(yàn)，但是對(duì)人民幣缺乏清晰、系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)：了解主輔幣之間的十進(jìn)關(guān)系，但沒有上升到知識(shí)的高度；有購買經(jīng)驗(yàn)，但在支付方式和購買策略上欠靈活。學(xué)生雖有較強(qiáng)的小組合作學(xué)習(xí)意識(shí)，在主流中有良好的表達(dá)意愿，但是傾聽意識(shí)模糊，小組學(xué)習(xí)效率有待提高。

　　教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

　　創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

　　兒童歌曲《一分錢》，讓學(xué)生說說歌曲的內(nèi)容。

　　師：知道什么是人民幣嗎？你見過什么樣的人民幣？2人小組說一說。

　　引入新課，板書：人民幣

　　（設(shè)計(jì)意圖：力圖從學(xué)生所唱過的歌曲《一分錢》導(dǎo)入，聯(lián)系生活，貼近生活，從而縮短了學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的距離，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

　　探究新知：

　　認(rèn)識(shí)人民幣：出示例1主題圖片

　�、趴匆豢�，說一說，你都認(rèn)識(shí)那些幣值的人民幣？

　�、普J(rèn)一認(rèn)，辨一辨，說一說這些人民幣的特征：出示真幣

　�、菐熜〗Y(jié)：我們可以通過看字樣、顏色，圖案等辨別人民幣的幣值。

　　全面認(rèn)識(shí)人民幣：

　�、� 4人小組活動(dòng)（師為每一小組準(zhǔn)備模擬人民幣）

　　認(rèn)一認(rèn)，辨一辨模擬人民幣，你是怎樣知道這是多少元錢的？

　�、浦该麉R報(bào)：生介紹他所認(rèn)識(shí)的人民幣

　�、钦故镜�47頁的人民幣全圖，問：圖上的人民幣是按怎樣的規(guī)律排列的？

　　a.生：幾元的放在一起，幾角的放在一起，幾分的放在一起。

　　b.師小結(jié)：元、角、分是人民幣的單位。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過小組合作學(xué)習(xí)，互相交流，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程，在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)他們的表達(dá)、傾聽、注意力、觀察力。）

　　兌換游戲：

　　師出示物品及標(biāo)價(jià)：

　　橡皮：一角尺子：一元

　　問：買這兩樣文具可以怎樣付錢呢？

　　2.同桌討論、交流

　　3.匯報(bào)：

　　生1：用10個(gè)1分可以買一塊橡皮，因?yàn)?0個(gè)1分是1角，1角是10分。

　　生2：用10個(gè)1角可以買一把尺子，因?yàn)?0個(gè)1角是1元，1元是10角。

　　4.師小結(jié)，板書：1角=10分

　　1元=10角

　　5.出示學(xué)習(xí)卡，問：3角=（）分5元=（）角

　　20角=（）元70分=（）角

　　6元=（）角80分=（）角

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：把所學(xué)的知識(shí)融入游戲中，通過教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生探索性地學(xué)習(xí)，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造性。）

　�。ㄋ模�實(shí)踐活動(dòng)

　　師：這節(jié)課我們不僅認(rèn)識(shí)了人民幣，還知道了元、角、分之間的關(guān)系，同學(xué)們還想不想做活動(dòng)�。�

　　生：想

　�、艓熒鷥稉Q：老師手中有1元錢，能換幾張面額為2角錢的？

　　同桌交流，共同找出能換幾張。

　　生：5張

　�、粕�生兌換：拿你們手中的模擬人民幣，買一把小刀要1元1角，有幾種付錢的方法？

　　a.4人小組交流討論

　　b.小組匯報(bào)：生1：用一張1元的.和一張1角的可以買一把小刀。

　　生2：用五張2角的和一張1角的可以買一把小刀。

　　生3：先拿十張1角的，再拿一張1角的可以買一把小刀。

　�、切〗M義賣活動(dòng)：4人小組活動(dòng)，兩名同學(xué)拿自己的學(xué)習(xí)用具義賣，其他2名同學(xué)用模擬人民幣購物。

　�、葷B透：購物時(shí)要守秩序、講文明，要買文具和有益的的書籍，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。用過錢后要洗手。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：重視老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)作用，把教學(xué)建立在學(xué)生已有的認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗(yàn)之上，通過模擬生活情景，讓學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和學(xué)會(huì)使用人民幣。）

　�。ㄎ澹╈柟掏卣�

　　這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了什么？你有什么收獲呢？

　　拓展活動(dòng)。

　　后續(xù)作業(yè)。

認(rèn)識(shí)人民幣教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　教材簡析

　　本節(jié)課主要教學(xué)認(rèn)識(shí)1元以內(nèi)人民幣，認(rèn)識(shí)人民幣的單位及其進(jìn)率。教材通過呈現(xiàn)商場購物的情境，喚起學(xué)生在日常生活中關(guān)于看到人民幣、使用人民幣的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，以購物為主線組織學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過換幣、取幣、模擬購物等活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造了動(dòng)手實(shí)踐和合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、充分利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣，知道1元=10角。

　　2、通過模擬購物的情境，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)商品的價(jià)錢，學(xué)會(huì)簡單的購物；在取幣、付幣等活動(dòng)中，培養(yǎng)思維的靈活性及解決問題的能力。

　　3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)人民幣、勤儉節(jié)約等方面的教育，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的態(tài)度，以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)一元以下人民幣

　　難點(diǎn)：知道人民幣單位之間的進(jìn)率

　　設(shè)計(jì)理念

　　新課標(biāo)明確指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)�！北菊n擬體現(xiàn)以上的教學(xué)理念。由于學(xué)生在生活中都接觸過人民幣，都有簡單的購物經(jīng)驗(yàn)，因此本課在學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，從學(xué)生熟悉的購物情景引入，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中進(jìn)行自主探究和合作交流，親歷將現(xiàn)實(shí)問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，有效地促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)地發(fā)展。

　　設(shè)計(jì)思路

　　這節(jié)課整體構(gòu)思為三個(gè)主要環(huán)節(jié)。首先，從學(xué)生較為熟悉的購物情景引入，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)不同面值的人民幣。其次，安排學(xué)生集體購物，多次安排取幣、付幣，學(xué)生體會(huì)到付幣方案的多樣化，訓(xùn)練培養(yǎng)思維的靈活性；并逐步把生活問題數(shù)學(xué)化，抽象出1元=10角，并類推出1角=10分。最后，組織“小小商店”購物活動(dòng)，通過由易到難的`三次活動(dòng)，使學(xué)生親自體驗(yàn)如何使用人民幣，在此過程中，培養(yǎng)學(xué)生與人合作的態(tài)度和與人交往的能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教具：多媒體課件，1角、2角、5角、1元紙幣和硬幣若干

　　學(xué)具：每小組（4人一組）準(zhǔn)備一個(gè)紅紙袋，袋中至少有1角紙幣10張，2角紙幣5張，1元只比1張。每個(gè)學(xué)生個(gè)準(zhǔn)備1角、2角、5角、1元的紙幣或硬幣各1個(gè)。

　　教學(xué)過程

　　一、情境導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，圖上的小朋友在哪里，干什么？（超市買東西）

　　師：買東西必須要帶上什么呢？（錢）對(duì)，在日常生活中，我們經(jīng)常會(huì)用到錢，如買東西、坐車等。世界上每個(gè)國家的錢都不一樣，有那個(gè)同學(xué)知道我們國家使用的錢叫什么呢？

　　生：人民幣。

　　師：今天這節(jié)課，我們就一起來認(rèn)識(shí)我們國家的錢——人民幣。（板書：認(rèn)識(shí)人民幣）

　　3、揭示課題，齊讀課題。

　　二、探索新知、加深理解

　�。ㄒ唬┱J(rèn)一認(rèn)

　　導(dǎo)語：請(qǐng)同學(xué)們把自己準(zhǔn)備的人民幣拿出來認(rèn)一認(rèn)，想一想，你是怎樣認(rèn)出來的？

　　1、自由認(rèn)一認(rèn)

　　2、認(rèn)識(shí)1元、1角、1分

　　現(xiàn)在，老師要來考考你們

　�。�1）課件分別出示1元、1角、1分的紙幣、硬幣，引導(dǎo)學(xué)生說出特征。（指導(dǎo)看阿拉伯?dāng)?shù)字以及票面顏色）。

　�。�2）分別認(rèn)識(shí)單位元、角、分（板書）

　　3、認(rèn)識(shí)硬幣、紙幣

　　你還認(rèn)識(shí)哪些人民幣，學(xué)生交流，師出示相應(yīng)課件，注意引導(dǎo)學(xué)生看單位，說出紙幣、硬幣。

　　4、引導(dǎo)學(xué)看“國徽”，進(jìn)行愛護(hù)人民幣的教育：國徽代表著我們偉大的祖國，所以我們一定要愛護(hù)人民幣。

　　質(zhì)疑：怎樣愛護(hù)人民幣呢？（不亂涂亂畫，不把紙幣弄皺，不撕扯、亂扔，破了要及時(shí)修補(bǔ)）。

　　（二）分一分

　　1、出示課件B：剛才我們認(rèn)識(shí)了那么多人民幣，我們一起來回顧一下吧！

　�。�1）快速一齊認(rèn)一認(rèn)。

　�。�2）你能給這些人民幣分分類嗎？

　　2、獨(dú)立思考，指名回答。（根據(jù)學(xué)生回答，師展示課件——單位分類，按制作材料分類）

　　3、說明：分幣和2角的人民幣現(xiàn)在已經(jīng)很少用到它了。

　�。ㄈ�）連一連

　　導(dǎo)語：剛才我們認(rèn)識(shí)了好多人民幣，現(xiàn)在我們一起去超市看看物品價(jià)格吧！完成P69想想做做第1題（提醒學(xué)生不要把線連到人民幣上，要愛護(hù)人民幣）。

　　1、生自由連。

　　2、課件展示，集體交流。

　�。ㄋ模�學(xué)習(xí)元、角、分之間的進(jìn)率

　　1、學(xué)習(xí)1元=10角

　　（1）設(shè)置情境：小明想買這1元錢的書，可是他遇到難了，我們一起去幫幫他吧�。ǔ鍪菊n件）

　�。�2）讀一讀問題：買1本書1元錢，我用10個(gè)1角錢夠嗎？（學(xué)生猜一猜）

　　（3）（出示課件）數(shù)一數(shù)，記一記。

　　伸出手指準(zhǔn)備，跟老師數(shù)一數(shù)，適時(shí)提問。1元=（）角得出：1元= 10角，依次推出1角= 10分。

　　三、生活應(yīng)用

　　1、試一試

　　導(dǎo)語：今天，老師也帶1元錢（出示1元紙幣）到超市買東西，可是我想反它換成用角作單位的零錢，同學(xué)們?cè)敢鈳椭�老師嗎�?/p>

　　（1）提問：1元可以換成幾個(gè)5角？（出示5角紙幣）

　　獨(dú)立思考回答，說說為什么？（強(qiáng)調(diào)1元=10角，出示課件，幾角和幾角加起來要等于10角）

　　（2）還可以怎樣換呢？（適當(dāng)提示）

　　a。小組合作，師巡加指導(dǎo)。（擺一擺，算一算，比一比誰的辦法多）b。指名交流（生說，老師出示相應(yīng)的人民幣，如果時(shí)間允許可讓學(xué)生上臺(tái)展示）

　　2、買一買

　　導(dǎo)語：告訴你們一個(gè)好消息，老師把小小超市開到咱們教室里來了（在黑板上貼上4種文具）。

　�。�1）現(xiàn)在請(qǐng)你們想一想，1元錢可以買哪些物品呢？

　　a。獨(dú)立思考，指名交流，適時(shí)質(zhì)疑：夠嗎？為什么？可以買一件，也可以買兩件，適時(shí)質(zhì)疑：應(yīng)找回多少錢？

　　b。質(zhì)疑：買三件可以嗎？為什么？

　�。�2）買一買

　　小朋友們想不想到我們超市里來買東西呀？

　　a。購物應(yīng)該注意些什么？（說文明話：謝謝，我想買XX，再見等）

　　b。招聘售貨員：說說怎樣才能當(dāng)好售貨員？（態(tài)度要和藹，面帶微笑，如：請(qǐng)問，你想買什么？）

　　c。購物活動(dòng)：要求帶1元錢（質(zhì)疑：應(yīng)找回多少錢？）

　　師：哎呀，今天生意真好，一會(huì)兒工夫，東西全賣光了，我來看一看，一共賣了多少錢？（請(qǐng)售貨員先數(shù)一數(shù)，再帶著下面學(xué)生一起數(shù)）

　�。�3）節(jié)約用錢教育：錢的用處可真大，除了用它購物之外，還可以干什么？對(duì)，存起來，從小養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣，并用這些錢去支援貧困地區(qū)和災(zāi)區(qū)，上次我們就為西南災(zāi)區(qū)還奉獻(xiàn)愛心，真了不起。

　　四、課堂小結(jié)

　　根據(jù)板書引導(dǎo)學(xué)生說說今天到超市里去有什么收獲？

　　五、課后拓展

　　看老師這里有一塊手表，要25元錢，如果一元一元地付，要付多少張？那多麻煩，其實(shí)，還有許多比一元大的人民幣，同學(xué)們，放學(xué)后請(qǐng)你們回家認(rèn)一認(rèn)吧！

　　六、板書設(shè)計(jì)

　　識(shí)人民幣

　　分：1分、2分、5分

　　角：1角、2角、5角

　　1角=10分

　　元：1元

　　1元=10角

　　課后反思

　　通過本節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為有以下幾個(gè)方面體現(xiàn)得比較好。第一，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)體現(xiàn)較好。由于學(xué)生在生活中已有初步的識(shí)別人民幣的方法和使用經(jīng)驗(yàn)，因此本課教學(xué)我注重了從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情景展開教學(xué)，在學(xué)生已有生活知識(shí)經(jīng)驗(yàn)積累的基礎(chǔ)上，使學(xué)生自主探究識(shí)別人民幣的方法，教師只是起引導(dǎo)的作用，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行引導(dǎo)歸納，從而使學(xué)生對(duì)人民幣有一個(gè)清晰、系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。

認(rèn)識(shí)人民幣教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　設(shè)計(jì)說明

　　說起人民幣，學(xué)生并不陌生，但了解得又不太多。加深學(xué)生對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生了解元幣之間的兌換關(guān)系是本節(jié)課的重要任務(wù)。針對(duì)上述情況，本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)突出了下面兩個(gè)特點(diǎn)：

　　1．注重生活經(jīng)驗(yàn)在認(rèn)識(shí)人民幣學(xué)習(xí)中的作用。

　　本節(jié)課在教學(xué)認(rèn)識(shí)5元及5元以上面值的人民幣時(shí)，充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓其自由交流，在交流中深化認(rèn)識(shí)，發(fā)現(xiàn)不同面值的人民幣的特征，了解不同面值的元幣之間的兌換關(guān)系。

　　2．重視數(shù)學(xué)游戲在學(xué)習(xí)中的作用。

　　低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性不強(qiáng)，在數(shù)學(xué)游戲中獲取知識(shí)是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中倡導(dǎo)的低年級(jí)學(xué)生的主要學(xué)習(xí)方式。本節(jié)課在人民幣兌換環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了自由兌換人民幣的游戲，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又加深了學(xué)生對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)，同時(shí)，使學(xué)生熟悉了各種面值人民幣的兌換方法。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備　PPT課件　人民幣票樣

　　學(xué)生準(zhǔn)備　人民幣票樣

　　教學(xué)過程

　　⊙復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

　　課件出示：

　　1．人民幣的單位有(　　)、(　　)、(　　)。

　　2．填一填。

　　1元＝(　　)角　　　　　20分＝(　　)角

　　50角＝(　　)元3角＝(　　)分

　　師：同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了1元及1元以下面值的人民幣，那么更大面值的人民幣大家想認(rèn)識(shí)嗎？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)人民幣的相關(guān)知識(shí)。(板書課題)

　　設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)，讓學(xué)生進(jìn)一步明確人民幣單位之間的進(jìn)率，為學(xué)習(xí)人民幣的兌換奠定基礎(chǔ)。

　　⊙師生合作，探究新知

　　1．教學(xué)例3。(認(rèn)識(shí)5元及5元以上面值的人民幣)

　　(1)教師分別拿出5元、10元、20元、50元和100元的人民幣各一張。

　　提問：誰能說說這些人民幣分別是多大面值的？

　　學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)分別說出人民幣的面值。

　　師：這些面值的人民幣分別有哪些特征呢？請(qǐng)同桌之間互相說一說。

　　匯報(bào)：這些人民幣都是以“元”為單位的.，票面上的數(shù)字是多少，就是多大面值的人民幣。

　　(2)教師出示不同面值的人民幣，學(xué)生自由說出是多少錢。

　　2．教學(xué)例4。(人民幣的兌換)

　　(1)教師和學(xué)生做換錢游戲。

　　教師分別出示面值是5元、10元的人民幣，并提問：用面值是1元的人民幣和老師兌換，應(yīng)該分別用多少張呢？

　　學(xué)生將兌換的結(jié)果擺在桌面上，請(qǐng)一名同學(xué)上臺(tái)展示自己的結(jié)果，并說出自己的思考過程。

　　(思考過程：5元里面有5個(gè)1元，所以要用5張1元兌換；同樣道理，10元里面有10個(gè)1元，所以要用10張1元兌換)

　　(2)教師出示面值是20元、50元、100元的人民幣，讓學(xué)生用面值是10元的人民幣和教師兌換。

　　師：說一說你的兌換結(jié)果，并說一說你是怎樣想的。

　　(思考過程：因?yàn)?0里面有2個(gè)十，所以一張20元要用2張10元兌換……)

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　通過出示各種面值的人民幣，讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)每種面值的人民幣的特征；通過兌換人民幣的游戲，既激發(fā)了學(xué)生探究的欲望，又使學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

認(rèn)識(shí)人民幣教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　一、教學(xué)內(nèi)容：

　　教材第46到55頁。學(xué)習(xí)了解人民幣的貨幣單位——元、角和分，以及它們之間的十進(jìn)關(guān)系。掌握各種面額的人民幣紙幣和硬幣，并能夠理解商品的價(jià)格標(biāo)示，具備進(jìn)行簡單計(jì)算的能力。請(qǐng)修改上述內(nèi)容并回復(fù)中文。

　　教學(xué)結(jié)構(gòu)如下：

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分，知道1元＝10角，1角＝10分。

　　2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣，并會(huì)進(jìn)行簡單的計(jì)算。

　　3、能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決在日常生活中的購物問題。

　　4、通過購物活動(dòng)，使學(xué)生初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛護(hù)人民幣。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)：

　　有關(guān)人民幣的簡單計(jì)算。

　　五、教學(xué)建議：

　　1、為學(xué)生提供本單元學(xué)習(xí)用的模擬錢幣。

　　2、設(shè)計(jì)好學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)。

　　3、關(guān)于物品單價(jià)的教學(xué)。讓學(xué)生知道：

　�。�1）單價(jià)中小數(shù)點(diǎn)左邊的數(shù)表示幾元，小數(shù)點(diǎn)右邊的第一個(gè)數(shù)表示幾角。

　�。�2）物品價(jià)格用這種方法表示是人們?cè)陂L期的生產(chǎn)實(shí)踐和交流活動(dòng)中總結(jié)出來的，它體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的簡潔美。

　　六、教材編寫特點(diǎn)：

　　1、突出人民幣的商品功能和社會(huì)生活中的重要作用。

　　2、集中學(xué)習(xí)各種面值的人民幣。

　　3、突出以元為單位的人民幣的教學(xué)。

　　4、增加認(rèn)識(shí)物品價(jià)格的教學(xué)。

　　5、創(chuàng)設(shè)購物情境，讓學(xué)生在購物活動(dòng)中認(rèn)識(shí)人民幣。

　　七、課時(shí)安排：4課時(shí)

　　課題一 認(rèn)識(shí)人民幣

　　課型：新授課 授課時(shí)間：第 周第 課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：教科書46～48頁，練習(xí)九1～4題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分，知道1元＝10角。

　　2、能較熟練地辨認(rèn)各種面值的人民幣。

　　3、感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：教師：教學(xué)掛圖，課件；學(xué)生：人民幣的學(xué)具

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：

　　1、教師出示購物圖和乘車購票圖：小朋友們?cè)诟墒裁矗?/p>

　　購物要花費(fèi)金錢，乘坐公交需要支付車費(fèi)......金錢與我們的日常生活密切相關(guān)，本次課程將帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)與金錢有關(guān)的知識(shí)。

　　誰知道我們國家的錢叫什么？（板書課題：認(rèn)識(shí)人民幣）

　　2、在我們的生活中哪些地方要用到人民幣？

　　3、展示第3張圖片，請(qǐng)回答以下問題：“這位小朋友在做什么？”“儲(chǔ)蓄的目的是什么？”“你自己有零花錢嗎？”“你是否養(yǎng)成了儲(chǔ)蓄的習(xí)慣？”

　　今天，老師請(qǐng)來了兩個(gè)小朋友——小文和小明。他們想要評(píng)選出我們班學(xué)習(xí)最優(yōu)秀的同學(xué)！

　　二、探究新知：

　　1、我們現(xiàn)在使用的是我國發(fā)行的第5套人民幣。（出示課件）

　�。�1）仔細(xì)看，這些錢你們都認(rèn)識(shí)嗎？

　�、賲^(qū)別新版和舊版：以10元為例。

　　分別出示新版和舊版的10元人民幣：說一說你是怎么認(rèn)識(shí)這些錢的？

　　這兩張10元的人民幣有什么不同？

　　它們可以用來干什么？

　�、趨^(qū)別紙幣和硬幣：以5角為例。

　　分別出示5角的紙幣和硬幣：說一說你是怎么認(rèn)識(shí)這些錢的？

　　這兩個(gè)5角的人民幣有什么不同？

　　出示5角硬幣：背面有什么？

　　國徽是象征我們國家的特殊標(biāo)志。在許多人民幣上，我們也能看到國徽的存在。因此，我們有責(zé)任去保護(hù)它，不應(yīng)故意毀損。

　　③教師任意出示一張大額人民幣，讓學(xué)生說一說面值是多少？

　　2、學(xué)習(xí)例1。

　　（1）每個(gè)學(xué)生先將課前準(zhǔn)備的'模擬人民幣進(jìn)行分類，然后在小組交流各自的分類方法。

　�。�2）教師展示：

　　①先展示以元為單位的人民幣（按從小到大排列）；

　�、谠谡故疽越俏粏挝坏娜嗣駧�；

　�、圩詈笳故疽苑譃閱挝坏娜嗣駧�。

　�。�3）說一說：還可以按什么分類？（質(zhì)地，數(shù)的大小，新舊版）

　�。�4）請(qǐng)學(xué)生數(shù)一數(shù)各類面值的紙幣有多少張，比一比哪種面值的紙幣數(shù)量最多？哪種面值的紙幣數(shù)量最少？

　�。�5）人民幣的10元、50元和100元面額的幣值是不同的。10元的人民幣以綠色為主色調(diào)，正面圖案為毛澤東頭像，在背面有一幅美麗的鄉(xiāng)村風(fēng)景圖。50元人民幣以黃色為主色調(diào)，正面圖案為毛澤東頭像，背面則展示了一幅現(xiàn)代化城市建設(shè)的圖景。而100元人民幣的主色調(diào)是紅色，正面同樣是毛澤東頭像，背面展示了一個(gè)傳統(tǒng)的中國園林景觀。此外，這些人民幣的尺寸和紋理也有所差異，方便人們識(shí)別和區(qū)分不同面額的紙幣。

　�。�6）說一說幾種硬幣的面值，想一想這些面值的錢幣為什么要做成硬幣。

　�。�7）觀察書上的人民幣和我們平時(shí)所見的人民幣有什么不同？

　　教師說明：像這樣，在人民幣的左下角有一道紅色斜線，這叫做樣幣，是不可以使用的？

　　3、學(xué)習(xí)例2。

　　（1）師生做換錢游戲。

　�、俳處煶鍪疽粡�2角幣，并提問：用1角幣來換老師的2角幣，應(yīng)用幾個(gè)？

　�、诮處煶鍪疽粡�5角幣，并提問：用1角幣來換老師的5角幣，應(yīng)用幾個(gè)？

　�、蹖W(xué)生在例2中上面兩題的空白位置上填數(shù)。

　　（2）繼續(xù)做換錢游戲。

　�、俳處熍e起一枚面額為1元的硬幣，向?qū)W生們提問：“請(qǐng)問，你們覺得需要拿多少個(gè)1角的硬幣才能兌換成我手中的這枚1元硬幣呢？”

　�、趯W(xué)生在自己在桌上先擺出1個(gè)1元的硬幣（或紙幣）？，再擺出與1元等價(jià)的10個(gè)1角硬幣。

　�。�3）教師出示：

　　三、練習(xí)

　　1、做一做：

　　（1）第1題：通過組織換錢游戲，引導(dǎo)學(xué)生更深入地理解人民幣的單位元和角，以及它們之間的十進(jìn)關(guān)系。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。

　�。�2）第2題：通過模擬購物活動(dòng)，讓學(xué)生深入理解“1元=10角”的兌換比例，同時(shí)通過了解不同商品的價(jià)格，體驗(yàn)1元的真實(shí)購買力。

　　2、完成練習(xí)九1——4題。

　　四、小結(jié)：

　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容，你學(xué)到了什么新知識(shí)？

　　作業(yè)布置：

　　板書設(shè)計(jì)：

　　認(rèn)識(shí)人民幣

　　課后小記：

　　課題二 認(rèn)識(shí)人民幣

　　課型：新授課 授課時(shí)間：第 周第 課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：教科書49頁，練習(xí)九5～7題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分，并知道1角＝10分。

　　2、能較熟練地辨認(rèn)各種面值的人民幣。

　　3、感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。

　　教學(xué)重點(diǎn)：能較熟練地進(jìn)行人民幣地等值交換。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：教師：教學(xué)掛圖；學(xué)生：模擬人民幣。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)：

　　1、1元 = （ ）角

　　2、學(xué)生同位做換錢游戲：

　　（1）用1元的可以換幾個(gè)2角的？

　�。�2）用五角的可以換幾個(gè)2角的和幾個(gè)1角的？

　　二、探索新知。

　　1、學(xué)習(xí)例3。

　　（1）教師和學(xué)生做換錢游戲。

　　教師拿出一張2元的人民幣、一張5元的人民幣和一張10元的人民幣，并向?qū)W生提問：“如果要用面值為1元的人民幣與我兌換，你認(rèn)為需要給我?guī)讖?元的人民幣？”。

　　請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)展示自己的結(jié)果，并分享自己的思考過程�？紤]到2元紙幣中有兩張1元紙幣，為了湊成這個(gè)面額，我選擇使用兩張1元紙幣來完成。

　�。�2）教師拿出一些面值為20元、50元、100元的人民幣，要求學(xué)生用面值為10元的人民幣與教師進(jìn)行兌換。

　　請(qǐng)描述一下兌換20元的思路。

　�。�3）學(xué)生根據(jù)自己的操作在書上填寫例3，全班一起訂正。

　　（4）在我們的日常生活中，面值為“元”的人民幣是使用率最高的貨幣單位。

　　2、學(xué)習(xí)例4。

　�。�1）請(qǐng)學(xué)生在桌面上擺出一些硬幣或紙幣，然后進(jìn)行一個(gè)換錢游戲：1元可以兌換多少個(gè)1分的硬幣。

　�。�2）組與組之間進(jìn)行交流。

　�。�3）教師板書：

　　三、練習(xí)：

　　1、做一做：

　　2、完成練習(xí)九5～7題。

　　四、小結(jié)：

　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你學(xué)到了什么新知識(shí)？

　　作業(yè)布置：

　　請(qǐng)回到自己家附近的商店或超市，對(duì)練習(xí)九第8題中提到的物品進(jìn)行價(jià)錢調(diào)查，并將所得數(shù)據(jù)填寫在課本上。

　　板書設(shè)計(jì)：認(rèn)識(shí)人民幣

　　課后小記：

認(rèn)識(shí)人民幣教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教科書50～51頁，練習(xí)九第8題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣，并會(huì)進(jìn)行簡單的計(jì)算。

　　2、能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決在日常生活中的購物問題。

　　3、通過參與購物活動(dòng)，讓學(xué)生們親身體驗(yàn)人民幣在社會(huì)生活和商品交換中的重要性與功能，并培養(yǎng)他們珍惜和愛護(hù)人民幣的意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　有關(guān)人民幣的簡單計(jì)算。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　統(tǒng)一單位的計(jì)算方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師：教學(xué)掛圖；學(xué)生：模擬人民幣。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)：

　　1、出示上兩節(jié)課所認(rèn)識(shí)的人民幣學(xué)生辨認(rèn)。

　　2、填空：

　　1元=（ ）角 1角=（ ）分

　　二、探索新知：

　　1、學(xué)習(xí)例6。

　�。�1）請(qǐng)學(xué)生拿出1張1元的紙幣或者4個(gè)1元的硬幣和2個(gè)1角的硬幣，請(qǐng)學(xué)生計(jì)算并告訴我這是多少錢。學(xué)生可以在桌上擺出1元2角的組合來表示答案。

　�。�2）教師問道：“如果有1元2角，那么它等于多少個(gè)角呢？”學(xué)生們動(dòng)手拿出自己的教具"1元2角"進(jìn)行操作和思考，并與同桌一起交流。他們分別演示了他們的操作過程。

　�。�3）教師進(jìn)一步發(fā)問：“如果我們不使用計(jì)算器或?qū)W具，你們有什么方法能夠確定1元2角等于多少角？”這樣的問題可以引導(dǎo)學(xué)生思考并抽象出一般的解決方法：我們知道1元等于10角，那么1元2角可以看作是10角再加上2角，所以等于12角。

　　（4）引導(dǎo)學(xué)生逆向思考：“12角=（ ）元（ ）”。讓學(xué)生理解10角是1元，還有2角，所以12角=1元2角。

　�。�5）學(xué)生獨(dú)立完成“做一做”第1題。

　　2、學(xué)習(xí)例6。

　�。�1）老師拿出了四個(gè)不同的物品，并明顯標(biāo)出了它們的價(jià)格：0.50元、2.00元、1.20元和35.90元。老師問：“這些價(jià)格分別表示這些物品的'什么？它們又分別表示多少元多少角錢？”

　�。�2）學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論。然后派代表上臺(tái)說討論的結(jié)果。

　　（3）引導(dǎo)學(xué)生理解物品單價(jià)的方法：我們可以通過觀察小數(shù)點(diǎn)左邊的數(shù)來確定是幾元，觀察小數(shù)點(diǎn)右邊的第一個(gè)數(shù)字來確定是幾角，觀察第二個(gè)數(shù)字來確定是幾分。這種方法可以幫助我們快速理解和記憶物品的單價(jià)。

　�。�4）學(xué)生獨(dú)立完成“做一做”第2題。

　　3、學(xué)習(xí)例7。

　�。�1）編造童話情境：小兔和小鳥一起建造了一個(gè)精美的花園。小兔想為小鳥準(zhǔn)備一個(gè)特別的禮物，來感謝它一直以來的辛勤勞動(dòng)。小兔想到了買兩個(gè)漂亮的氣球作為禮物。他們來到了一個(gè)巨大的氣球商店，里面有各種各樣的氣球。小兔看見了三種非常美麗的氣球（分別編號(hào)為1、2、3號(hào)），他在糾結(jié)應(yīng)該選擇哪兩個(gè)氣球。小朋友們，你們能幫助小兔選購氣球嗎？請(qǐng)回復(fù)你們的選擇。

　�。�2）學(xué)生和小兔一起認(rèn)識(shí)每種氣球的價(jià)錢。

　�。�3）引導(dǎo)學(xué)生由無序選擇信息到學(xué)習(xí)有序選擇信息。

　　①請(qǐng)學(xué)生們以小組為單位幫助小兔選購氣球。每個(gè)小組可以選擇多種氣球，下面是幾種選法及其結(jié)果：1。 小組A選擇了5個(gè)紅色氣球、3個(gè)藍(lán)色氣球和2個(gè)黃色氣球。算式：5 + 3 + 2 = 10.2。 小組B選擇了4個(gè)綠色氣球和6個(gè)紫色氣球。算式：4 + 6 = 10.3。 小組C選擇了7個(gè)橙色氣球和3個(gè)粉色氣球。算式：7 + 3 = 10。這樣，小兔可以從上述選法中選擇任意一種或組合來購買氣球。

　　②各個(gè)小組將展示他們自己的選擇方案和結(jié)果，這些展示基本上是無序的。我們鼓勵(lì)那些提供了多個(gè)方案的小組，并讓學(xué)生們感受到成功的喜悅。

　　③引導(dǎo)學(xué)生將無序的選擇過程引入有序。教學(xué)生作如下思考：

　　a、先考慮所選兩個(gè)氣球是不一樣的，這樣有3種選法。

　　出示：

　　每種選法的結(jié)果如下：5角+1元2角=（ ）元（ ）角

　　5角+8角=13角=（ ）元（ ）角

　　1元2角+8角=20角=（ ）元

　　b、再考慮所選兩個(gè)氣球是一樣的，這樣也有3種選法。每種選法結(jié)果如下：

　　5角+5角=10角=（ ）元

　　1元2角+1元2角=（ ）元（ ）角

　　8角+8角=16角=（ ）元（ ）角

　�、茏寣W(xué)生探討：如何有條理地選擇氣球。加強(qiáng)上述有序選擇過程的重要性，幫助學(xué)生在討論中培養(yǎng)有序思維。

　�。�4）完成做一做。

　　學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，指名板演訂正。

　三、練習(xí)：

　　練習(xí)九第9題：學(xué)生獨(dú)立完成，訂正。

　　四、小調(diào)查：

　　回到家后，我決定調(diào)查一下身邊熟悉的商品價(jià)格。我選擇了至少調(diào)查3種商品。首先，我想知道這些商品是如何標(biāo)價(jià)的？其次，我想了解它們各自的價(jià)格是多少？

　　五、小結(jié)：

　　這些課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你學(xué)到了什么新東西？

　　作業(yè)布置：把調(diào)查的結(jié)果記錄下來。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　簡單的計(jì)算

　　12角=1元2角

　　0.50元=5角 1.20元=1元2角 0.80元=8角

　　課后小記：

認(rèn)識(shí)人民幣教學(xué)設(shè)計(jì)15

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　第二冊(cè)教材46、47、48頁“認(rèn)識(shí)人民幣”第一課時(shí)。

　　教學(xué)理念：

　　同伴教育，數(shù)學(xué)來源于生活，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　《認(rèn)識(shí)人民幣》是學(xué)生學(xué)習(xí)了《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》的基礎(chǔ)上，聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)而展開的教學(xué)活動(dòng)，在此過程當(dāng)中，讓學(xué)生體味“十進(jìn)制”。本節(jié)課是單元的起始課，是學(xué)習(xí)人民幣計(jì)算的基礎(chǔ)，新的課程理念要求學(xué)生學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)，而人民幣與人們的生活密切相關(guān)，正確使用人民幣是現(xiàn)實(shí)生活對(duì)學(xué)生提出的必然要求，因此要把認(rèn)識(shí)人民幣單位元、角、分和它們之間的關(guān)系，確定為本單元的教學(xué)重點(diǎn)，使學(xué)生能夠正確地按照人民幣的票面面值點(diǎn)清錢數(shù)，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際，應(yīng)把人民幣單位間的換算關(guān)系確定為教學(xué)難點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生沒有乘除法做基礎(chǔ)，進(jìn)行單位換算要靠抽象的推理來完成。為此確定了本課的教學(xué)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行:

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過學(xué)生之間的相互介紹，來認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣，形象的感知一些比較直觀的.特征，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生交流合作、相互學(xué)習(xí)、觀察等諸多能力。

　　2、通過書包的價(jià)格，超市買東西，換錢這三種方式來讓學(xué)生體會(huì)人民幣在日常生活中、商品交換中的重要作用。

　　3、從現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，通過學(xué)生相互間的幫助主動(dòng)探究1元=10角。

　　4、適時(shí)滲透思品教育，從而獲得積極良好的情感體驗(yàn)。

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、學(xué)生學(xué)具（真幣、模擬人民幣）、小黑板、儲(chǔ)蓄罐。

　　三、教學(xué)設(shè)想

　　1、創(chuàng)設(shè)情境、提出問題．

　　從學(xué)生的生活情境引入，通過觀察超市購物的畫面，讓學(xué)生了解人民幣的作用，進(jìn)而引入新課，認(rèn)識(shí)人民幣．

　　2、自主學(xué)習(xí)，合作交流。

　　教學(xué)中，教師要充分估計(jì)學(xué)生的起點(diǎn)，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，靈活處理教材．通過學(xué)生說一說， 認(rèn)一認(rèn)， 試一試等活動(dòng)在自主學(xué)習(xí)，合作交流的活動(dòng)中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)人民幣如:說一說同桌間互相說說用一元錢能做什么？10元呢，100呢?讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

　　認(rèn)一認(rèn): 互相說出相應(yīng)面值的人民幣，并說出它們各自的特點(diǎn)。體會(huì)1元=10角，使學(xué)生對(duì)如何辨識(shí)人民幣有了自己的方法，初步體會(huì)到了人民幣間的進(jìn)率。并且培養(yǎng)了學(xué)生的歸納能力和口頭表達(dá)能力。

　　試一試: 在學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣的基礎(chǔ)上，通過購物找零練習(xí)，練習(xí)幣值的簡單相加，初步體驗(yàn)付款方式的多樣化，為學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)1元＝10角、和模擬購物活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。 初次感受到同一單位不同面值的人民幣的關(guān)系。培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作和思維的靈活性。

　　3、知識(shí)小結(jié)，拓展應(yīng)用。

　　在找零練習(xí)后設(shè)計(jì)了買東西的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生根據(jù)圖上的物品，自由購物，算一算一共要多少錢，師生小結(jié)，學(xué)生由此反思整個(gè)學(xué)習(xí)過程，多面小結(jié)，提升成功的意義，滿足學(xué)生成功欲望。 將拓展人民幣相關(guān)知識(shí)作為彈性內(nèi)容，主要由課件演示和教師講解，意在拓展學(xué)生視野。

　　教學(xué)主要分以下幾個(gè)環(huán)節(jié):

　　1了解人民幣的用途

　　2認(rèn)識(shí)元幣，分幣

　　3找零計(jì)算

　　4買東西

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