觀潮教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀【15篇】
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以促進(jìn)我們快速成長，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計才能切實有效地幫助到我們嗎？以下是小編收集整理的觀潮教學(xué)設(shè)計，希望能夠幫助到大家。
觀潮教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo)
1、了解我國南宋時期錢塘江潮的盛景和觀潮的盛況。
2、積累詞語，包括生字和一些常用詞，如“方、倏爾、略、逝、文、溯迎、溢目、江干”等詞語。
3、反復(fù)誦讀課文，對照注釋，借助工具書，獨(dú)立翻譯課文，逐步提高文言文閱讀能力。
4、研讀體會本文精練生動的語言，賞析精彩的場面描寫，體會精巧的結(jié)構(gòu)安排。
教學(xué)重點
1、朗讀課文，翻譯課文，整體感知文意；
2、精彩的場面描寫，精巧的結(jié)構(gòu)安排。
課時安排
二課時
第一課時
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣
1、多媒體顯示：錢塘江潮實況錄像
2、導(dǎo)語：
3、背景介紹
4、作者簡介
二、探索研究學(xué)習(xí)課文
（一）學(xué)習(xí)生字詞
1、讀準(zhǔn)字音：
雷霆（tínɡ）楊誠齋（zhāi）艨艟（ménɡ chōnɡ）如履平地（lǚ）
倏爾（shū）一舸無跡（ɡě）善泅（qiú）僦賃（jiù lìn）
羅綺（qǐ）鯨波（jīnɡ）
2、辨析中學(xué)生字
蒙ménɡ混過關(guān)檸檬ménɡ朦ménɡ朧艨艟ménɡ chōnɡ憧憬chōnɡ jǐnɡ
羅綺（qǐ）倚yǐ靠崎qí嶇
�。ǘ┳x順文章，感知內(nèi)容
1、教師播放示范朗讀，學(xué)生聽讀，掌握正確的.讀音，聽清節(jié)奏。
2、學(xué)生大聲讀課文，對照注釋，疏通文意。
�。ㄈ┵|(zhì)疑解疑，讀懂文章
1學(xué)生個人質(zhì)疑字、詞、句，全班討論解疑。2學(xué)生二人合作翻譯課文。
3、抽查翻譯情況
三、拓展延伸，布置作業(yè)1、熟讀課文，復(fù)習(xí)重點字詞的解釋和全文翻譯2、積累與錢塘江潮有關(guān)的名人詩歌
第二課時
一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣
1、檢測上節(jié)課學(xué)習(xí)情況
【附：《觀潮》日日清一
班級姓名
一、注音或?qū)憹h字
雷tínɡ（）ménɡ chōnɡ（）（）善泅（）
如lǚ（）平地僦賃（）羅綺（）憧（）憬
二、解釋詞義：
既望（）既而（）
倏爾黃煙四起（）人物略不相睹（）
皆披發(fā)文身（）江干上下十余里間（）
溯迎而上（）出沒于鯨波萬仞中（）
三、翻譯句子
1、浙江之潮，天下之偉觀也。
2、煙消波靜，則一舸無跡，僅有“敵船”為火所焚，隨波而逝。
3、騰身百變，而旗尾略不沾濕，以此夸能。
4、珠翠羅綺溢目，車馬塞途，飲食百物皆倍穹常時。
四、解釋下列多義詞
為：“敵船”為火所焚（）自既望以至十八日為盛（）
觀：天下之偉觀也（）觀潮（）
方：方其遠(yuǎn)出海門（）方欲行（）】
2、背誦與錢塘江潮有關(guān)的名人詩歌
二、繼續(xù)探索研究學(xué)習(xí)課文
1、理清文章思路，概括段意
學(xué)生齊讀課文，逐段概括段意。
明確：第一段寫海潮的雄偉壯觀。第二段寫水軍演習(xí)的精彩場面。第三段寫弄潮健兒的英姿。第四段寫觀潮之盛。
2、根據(jù)文章內(nèi)容，展開想像，用自己的語言描述各段壯觀的場面。
選四位同學(xué)描述，其余同學(xué)補(bǔ)充。
3、感受壯觀的畫面、賞析精彩的描寫
4、小結(jié)
5、指導(dǎo)學(xué)生背誦喜歡的句或段
三、拓展思維，遷移延伸（課后作業(yè)）
1、熟讀課文，選擇喜歡的段落背誦
2、賞析“潮來濺雪欲浮天，潮去奔雷又寂然�！边@兩句詩，并請在本文中畫出與這兩句詩描寫相一致的語句。
3、假如你是海寧市人民政府的秘書長，由你負(fù)責(zé)海寧市有關(guān)錢江潮申報“世界遺產(chǎn)”一事，由你起草申請報告，你打算從哪些方面談起，申報理由是什么。
觀潮教學(xué)設(shè)計2
【設(shè)計思路】
《觀潮》一課通過作者的所見、所聞、所感，向讀者介紹了自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。賀老師在本節(jié)課的設(shè)計上能抓住課文的重點和難點，以學(xué)生為本，以讀為本，通過正確，流利，有感情地朗讀課文，使學(xué)生在讀中感悟，在讀中理解，在理解的基礎(chǔ)上感受錢塘江大潮的壯觀與雄奇。
�。�、創(chuàng)設(shè)情境，體會觀潮人的感受：
首先課件出示錢塘江大潮到來之前人們在大堤上等潮來的情景，提出“如果你就是觀察人中的一員，想到就要見到大潮了，你心情如何？你會怎么做？觀潮的人群又是怎么做的呢？”通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生設(shè)身處地的體會到觀潮人的急切、激動的心情。
�。�、讀中感悟，感受大潮的氣勢：
學(xué)生自由讀潮來時這一部分，教師要求學(xué)生找出自己最喜歡的句子讀，讀出精彩來，并跟同桌說說自己喜歡讀的理由。這就在閱讀教學(xué)中以讀為本，把時間和主動權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生在讀中自學(xué)，讀中自悟，讀中自得。如讀“浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來，那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來”時，教師要求學(xué)生反復(fù)讀，并分組讀，一層一層，仿佛大潮就在身邊，給人以身臨其境的感覺。學(xué)生也讀的很好，感受到了錢塘江大潮氣勢磅礴。
�。场⑦\(yùn)用電教媒體，直觀感受，激發(fā)情感和興趣：
學(xué)生通過感受到了大潮的氣勢，老師就問潮水真的像作者描寫得那樣嗎？想不想親眼看看，激發(fā)了學(xué)生的興趣。然后放錄像，展現(xiàn)大潮來時的`雄壯的情景，在體會文中描繪的情景的基礎(chǔ)上再次直觀感受到大潮氣勢的雄偉和壯觀。最后在布置作業(yè)時，要求學(xué)生給錄像配解說詞，既鍛煉學(xué)生運(yùn)用詞匯的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的寫作能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、知識與能力：
復(fù)習(xí)部分生字，學(xué)習(xí)３、４自然段，理解課文內(nèi)容，知道潮來前、潮來時、潮來后的不同景象。
�。病⑦^程與方法：
在讀、想、演、練的中掌握文中詞語的運(yùn)用。在讀讀議議中感受大潮到來時的氣勢。
３、情感、態(tài)度、價值觀：
從內(nèi)心為我國有這樣壯觀的自然奇觀而感到驕傲、自豪。從小樹立熱愛祖國、保護(hù)大自然的意識。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
�。薄煂�(dǎo)語：同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《觀潮》這一課，了解到江潮還沒有來，江面很平靜，可是海塘大堤上早已是人山人海，人們等啊 ！盼啊！直到午后一點左右。聽，從遠(yuǎn)處傳來了隆隆的響聲，同學(xué)們，那是什么聲音呵？
生：潮來了！
２、師：對，大潮就要來了，你們想看看嗎？說去就去，請同學(xué)們打開書。自由地輕聲讀課文的三、四自然段。大家要仔細(xì)地聽潮、看潮、用心體驗潮，觀后說說錢塘江大潮的哪些方面給你留下了深刻印象，讀到不明白的地方做上記號。
�。▽W(xué)生自由讀三、四自然段，并記下問題。）
�。场W(xué)生匯報讀書情況。
二、解決問題，整體感知
１、師：同學(xué)們的問題提得都很好，今天我們這節(jié)課就來學(xué)習(xí)潮來時這一部分。請同學(xué)們再讀一讀課文的三、四自然段，用“波浪線”畫出描寫大潮聲音的詞句，用“直線”畫出描寫大潮樣子的詞句。你特別喜歡的，就努力地把它讀得精彩些，待會讀給大家聽。
（學(xué)生自由讀，勾畫。）
�。病⑸何耶嫷拿鑼懗眮頃r聲音的句子是──隆隆的響聲、悶雷滾動；描寫大潮樣子的句子是──從東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。
師：你聽到了大潮在遠(yuǎn)處時的聲音──悶雷滾動，看到它的樣子──一條白線。
�。ń處燑c擊課件出示潮來時的圖片：悶雷滾動、白線。）
３、師：課文既寫出了大潮在遠(yuǎn)處時的聲音和樣子，還寫出了觀潮人的情緒，作者觀察得多么仔細(xì)啊！讓我們帶著觀潮人的情緒再來讀好這個句子。
�。c擊課件，出示句子，學(xué)生齊讀。）
師：同學(xué)們真會觀潮，不僅聽到了大潮在遠(yuǎn)方的聲音，看到了大潮在遠(yuǎn)處的樣子，更難得的是你們還體會到了觀潮人的情緒，真是不簡單。
師：大潮在遠(yuǎn)處時其聲如悶雷滾動，其形似一條白線，難道被稱為天下奇觀的錢塘潮僅僅是這樣的嗎？同學(xué)們自己讀一讀這一個句子，想一想這條白線是怎樣變化的 ？
�。ㄌ崾緦W(xué)生重點理解“橫貫”一詞。與同桌討論剛才同學(xué)提到的“那條白線很快地移來，卻慢慢地拉長變粗”是否矛盾。）
�。ㄉ杂勺x，并與同桌討論。）
�。ㄖ笇�(dǎo)學(xué)生個別賽讀，并說說自己的感受。）
４、師：剛才同學(xué)們通過自己讀書去感受了大潮洶涌而來的氣勢，現(xiàn)在老師請大家看一組壯觀的圖片。
�。◣燑c擊課件，出示畫面，學(xué)生看著，不由自主地驚訝、贊嘆。）
�。�、師：誰能談?wù)勀銊偛诺母惺埽?/p>
�。◣燑c擊課件出示：浩浩蕩蕩、飛奔而來。）
師：大家看了畫面后，請你用一句話說一說此時的感受。
師：你們想不想把我們剛才看到的這一天下奇觀講給自己的親人、朋友們聽呢？大家自己先試著說一說。
（生自述。）
�。ㄕ垖W(xué)生分別依據(jù)課文和畫面，加上自己的想像進(jìn)行了復(fù)述。）
三、知識拓展，深化教育
１、師：請大家當(dāng)小主持人，給畫面配解說詞！
�。�、師：當(dāng)主持人可不容易，你們知道解說詞在哪兒嗎？對了，就在書上的三、四自然段，咱們就來個《話說錢塘大潮》的第二集《潮來時》。
�。▋擅麑W(xué)生邊點擊課件“錢塘江大潮圖片”邊配解說詞。）
�。�、小結(jié)：作者圍繞著大潮聲音、形狀的變化，將自己看到的、聽到的和想到的具體地描寫出來，我們讀后，如聞其聲，如見其形，我們就是要學(xué)習(xí)作者這種細(xì)致的觀察方法，平時多用眼看，用耳聽，用心去想、去體驗，這樣才能寫出生動感人的文章。今天的課就上到這兒 。
觀潮教學(xué)設(shè)計3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會本課13個生字，正確讀寫“觀潮、據(jù)說、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、悶雷、水天相接、沸騰、猶如、浩浩蕩蕩、山崩地裂、霎時、余波、風(fēng)號浪吼、恢復(fù)”等詞語。
2、朗讀課文;背誦課文第三、四自然段。
3、學(xué)習(xí)作者按照觀潮順序記敘景物的寫作方法。
4、了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。
【教學(xué)重、難點】
1、借助對語言文字的感悟和體會以及對課文的有感情朗讀，讓學(xué)生感受到錢塘江大潮確實是天下奇觀，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。
2、培養(yǎng)學(xué)生自主理解課文，表達(dá)自己感受的能力。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體PPT課件。
【教學(xué)時間】
2課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、釋題切入
1、教師背誦一首古詩《浪淘沙》引入新課的學(xué)習(xí)。
浪淘沙
[唐]劉禹錫
八月濤聲吼地來，
頭高數(shù)丈觸山回。
須臾卻入海門去，
卷起沙堆似雪堆。
知道這首詩是寫哪里的景象嗎?寫的是錢塘江大潮，也就是今天我們要學(xué)習(xí)的.《觀潮》。
2、板書課題：
觀潮
(指導(dǎo)寫“潮”字。)
二、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)
1、檢查生字(音難字)：
罩、薄、沸、踮、崩、霎。
2、檢查全班學(xué)生掌握的情況：
識字游戲(借助PPT課件完成)。
三、自讀課文
1、讀了課文，你覺得錢塘江大潮給你留下的印象是什么樣的?課文中用了一個詞語來評價錢塘江大潮，找到這個詞語。
2、初步理解：
天下奇觀。
(談一談你對天下奇觀的初步感受。)
3、再默看課文：
課文哪些自然段在具體寫觀潮的過程。
4、再讀課文2～5自然段，看看課文分別寫了哪些時段的景象?
(潮來前、潮來時、潮頭過后。)
板書:
潮來前、潮來時、潮頭過后
5、讀了課文，你覺得哪個部分的內(nèi)容最能讓我們感受到錢塘江大潮是天下奇觀呢?給大家推薦一下。
既然大家都覺得課文的第三、四自然段最能感受到錢塘江大潮是天下奇觀，那等一會兒我們就把這兩段重點地讀一讀�，F(xiàn)在我們先讀一讀寫潮來之前景象的段落，說說你的感受。
江面：平。
觀潮的人：人山人海。
四、精讀課文三、四自然段
1、接下來我們就要重點地來讀一讀課文中寫潮來時的段落。自由讀三、四自然段，找出你認(rèn)為最能看出錢塘江大潮是奇觀的句子，理解，讀好。
2、學(xué)生匯報，教師指導(dǎo)讀書：
�、� 理解：
形成一道兩丈多高的白色城墻。
體會：
兩丈多高，六米多高。
(學(xué)生體會感受壯觀，用讀書來表現(xiàn)。)
�、� 理解：
猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來。
體會：千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，感受這種氣勢。
體會：飛奔。
(速度快。)
體會：浩浩蕩蕩。
(橫貫江面，潮水奔涌。)
體會：山崩地裂。響聲巨大。
體會：好像大地都被震得顫動起來。
(指導(dǎo)學(xué)生讀好。)
3、指導(dǎo)學(xué)生把理解后的句子連起來讀一讀。
肯定學(xué)生的讀書，提出新的要求：
要想讀好，要進(jìn)一步理解課文，剛才讀課文的時候有沒有什么發(fā)現(xiàn)?
教師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：
“再近些”，“越來越近”。知道是作者按照什么順序來寫潮水的(從遠(yuǎn)到近)。
指導(dǎo)學(xué)生體會該怎樣讀好這種變化?
4、男生讀、女生讀。
教師指導(dǎo)學(xué)生如何借助讀書來讓聽的人身臨其境。
讀完之后學(xué)生看視頻資料
學(xué)生看完后，教師用過渡語激發(fā)學(xué)生對錢塘江大潮壯觀的進(jìn)一步體會。再讀課文。
5、指導(dǎo)學(xué)生帶著這樣的激情讀錢塘江大潮潮頭過去的段落。體會潮頭過去時景象的壯觀，人們都被錢塘江大潮的壯觀吸引了。
(看看堤下，江水已經(jīng)漲了兩丈多高了。人們?yōu)槭裁床抛⒁獾浇呀?jīng)漲了兩丈多高了?剛才人們看什么去了?)
6、開課的時候，我們對天下奇觀有了初步理解，現(xiàn)在學(xué)習(xí)了課文，我們一定對天下奇觀有了更深的體會，說說自己的感受。
學(xué)生練習(xí)說話：
理解天下奇觀。說說自己的心情。
7、教師介紹：
錢塘奇景古已有之，感受這種雄壯。再一次地讀課文的第一段，再一次品味天下奇觀。
8、分享感受：
教師將自己閱讀課文后的感受用一首小詩的形式和學(xué)生分享。
五、積累好詞好句
〖板書設(shè)計
潮來前
觀潮 潮來時
天下奇觀
潮頭過后
第二課時(略)
〖教學(xué)內(nèi)容
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。
2、指導(dǎo)學(xué)生用已有的學(xué)習(xí)方法學(xué)會并掌握本課的生字詞。
3、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練筆。
觀潮教學(xué)設(shè)計4
第一課時
〖課時目標(biāo)〗
�。�、通過自學(xué)能正確地拼讀注音的生字，學(xué)會７個生字；讀寫部分詞語；讀通課文，理清課文的順序，初步學(xué)會分段。
�。�、學(xué)習(xí)課文第一段，根據(jù)上下文理解“若隱若現(xiàn)、平靜”等詞語的意思；了解觀潮勝地的景物及江面的特點；體會人們等待錢塘江大潮到來時的心情；練習(xí)有感情地朗讀課文。
�。场⒛苡米约旱脑捊榻B潮來前的觀潮勝地的情況。
〖教學(xué)過程〗
一、生活導(dǎo)入，揭示課題
同學(xué)們，你們到過江邊嗎？你們可知道，大江大海不僅有風(fēng)平浪靜的時候，還有波濤洶涌的時候，由于月亮和太陽的吸引力的作用，水面會發(fā)生定時漲落的現(xiàn)象，這就叫作“潮”。
板書“潮”。 一位曾親眼看見潮水漲落的人，把他的所見所聞生動地描繪了出來。
板書“觀”。學(xué)生說說課題的意思。生：觀看潮水的
今天我們就來學(xué)習(xí)《觀潮》這篇課文，生讀課題。
二、初讀課文，整體感知
�。�、自由讀課文：
師：請同學(xué)們打開書本，自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。想想課文主要寫了一件什么事？是按怎樣的順序?qū)懙模?/p>
２、讀后交流：
(1)指名讀生字，同桌互相檢查生字的讀音。
師：想讀好生字，得先過詞語關(guān)。誰來讀讀黑板上的這些詞語（齊讀 、同桌互讀、開火車讀）
(2)說說課文主要寫了什么？
生：講的是人們到錢塘江觀潮的事
(3)按怎樣的順序?qū)懙模?/p>
師：作者是按照什么樣的順序來寫錢塘江大潮的呢
生：（潮來前、潮來時、潮退后。）
三、學(xué)習(xí)課文，感悟特點
1 學(xué)習(xí)第一段，掌握兩個“觀”字的不同之處
師：同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)第一自然段有個字和我們的課題是一樣的？
生：“觀”字
師：是啊，那這兩個觀字的意思一樣嗎
生：不一樣，課題觀潮的觀字是看的意思，第一段中天下奇觀的`觀字是景觀、景色的意思。
師：非常好，你能區(qū)分不同語境下字的不同意思。那天下奇觀的意思相信你們也能理解了吧，是呀，就是全天下奇特而又少見的壯麗景色。
過渡：那錢塘江大潮的景色到底有多奇特壯麗，請同學(xué)們自由讀第二段。
�。�、默讀課文第二段：給你留下很深印象的是什么？為什么？
�。�、交流：
讀潮來前的句子，體會其特點：
�、賹掗煹腻X塘江橫臥在眼前
生：從臥這個字，我感受到錢塘江特別的寬廣。師：你讀書真細(xì)心，注意到句子中的動詞。
②江面很平靜，越往東越寬，在雨后的陽光下，籠罩著一層蒙蒙的薄霧。
生：我從這句話感受到，江面十分寧靜美麗。師：是啊這時的江面就像仙境一般。
⑶ 讀人們的句子，體會心情：
①江潮還沒來，海塘大堤早已人山人海。
生：我從這句話知道了來看潮的人很多很多 師你能想一個詞形容人很多的場面嗎？
生：摩肩接踵。師：你真注意積累詞語。
②大家昂首東望，等著，盼著。
生:我從這句話中感受到大家都特別期待潮的到來。
師：昂首東望是什么樣的，你能演示一下嗎？
師：你加上動作讀讀這句話嗎？全班齊讀。
３、欣賞課件：鹽官的風(fēng)光。
師：同學(xué)們想跟觀潮人去看看漲潮前的景色嗎？現(xiàn)在請欣賞鹽官鎮(zhèn)的美麗景色
�。�、 師小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第二段。
師：剛才同學(xué)們不僅看到潮來前江面的美麗景色，也感受到觀潮人期待的心情，現(xiàn)在我們一起帶著感受，再讀一讀第二段。
�。怠⒄f話練習(xí)：
師：今年的觀潮日又來了，古鎮(zhèn)鹽觀迎了前來觀潮的各地朋友，潮還沒來，可大堤上已是人山人海，你是一名中央電視臺的播音員，你怎樣將眼前的情況介紹給觀眾朋友呢？
�。ㄌ崾荆嚎梢岳玫诙握n文內(nèi)容。）
�、� 學(xué)生展示。
�、� 及時評價。
a你們可真是一名優(yōu)秀的播音員。
b 聽了你的報道，老師也真想去看看這壯觀的景色。
�。丁⑿〗Y(jié)：剛才同學(xué)都說得很好，我們在作介紹時可以充分利用課文內(nèi)容，將它變?yōu)樽约旱恼Z言。
�。贰⒂懈星榈乩首x課文。
師：讓我們再一次走進(jìn)鹽官鎮(zhèn)，走進(jìn)這美麗的錢塘江，請同學(xué)們讀第二段。
四、小結(jié)學(xué)習(xí)，留下問題
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已了解了潮來前，江面是（板書;風(fēng)平浪靜）人們(昂首東望，人山人海)。板書：人山人海。
為什么稱海寧潮為“天下奇觀”呢？下節(jié)課學(xué)習(xí)。
五、練習(xí)提高，拓展延伸
�。�、寫一寫生字和詞語。
書寫指導(dǎo)： 鹽、昂、震
�。�、搜集有關(guān)潮的資料。
第二課時
〖課時目標(biāo)〗
１、學(xué)習(xí)課文第三四段，能聯(lián)系上下文理解詞語，品讀句子，感受潮的雄偉氣勢。
�。�、能有感情地朗讀課文；背誦３、４自然段，積累語言。
３、通過同伴互助的學(xué)習(xí)，根據(jù)所學(xué)的課文，用自己的話來介紹錢江潮，發(fā)展語言。
４、激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的自豪感以及熱愛大自然、熱愛祖國江山的思想感情。
�。�、拓展閱讀，初步了解對潮的一般寫法；讓學(xué)生學(xué)會搜集信息，激起對潮文化的探究。
〖教學(xué)過程〗
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
在上一節(jié)課我們已學(xué)了課文的第一二段，了解了海寧市鹽官鎮(zhèn)是觀潮的好地方，農(nóng)歷的八月十八是觀潮的好日子。在潮來前，江面很平靜，籠罩著薄霧，人們在大堤上等著盼著�？磥砣藗兌紣廴ュX塘江看潮，那為什么自古以來，錢塘江大潮被稱為“天下奇觀”？這節(jié)課我們就去揭開這個謎團(tuán)。
二、品文賞潮
�。薄⒆x文：自由讀課文3、4段，哪些地方能體現(xiàn)錢塘江大潮是“天下奇觀”？找到句子后與同伴交流一下，選擇你最感興趣的句子，讀一讀。
２、品文：
讀后交流：
�。�1）讓學(xué)生充分交流學(xué)習(xí)所得：讀句子──談體會到的──再讀句子。
�。�2） 選擇你喜歡的句子讀一讀──交流朗讀
�、傥姨貏e喜歡這個句子�！澳菞l白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面�！�
師：讀得不錯。白線“拉長，變粗，橫貫江面”，氣勢越來越大，你的心情越來越……
�。ㄒ龑�(dǎo)生回答出讀書時的感受，教師相機(jī)板書：“一條白線”，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生讀出這種感受，之后班內(nèi)齊讀）
�、谖姨貏e喜歡這個句子�！霸俳灰姲桌朔瓭L，形成一道兩丈多高的白色城墻。”
師：兩丈多高的白色城墻，多么壯觀！一丈是3.3米，兩丈多高，相當(dāng)于我們?nèi)�、四層樓那么高，三四層樓那么高的浪橫貫整個江面，直撲過來，那將是怎樣的一幅畫面，來，把它的壯觀讀出來！ （學(xué)生自由練讀之后分組比賽讀，然后齊讀）
�、畚姨貏e喜歡這個句子�！袄顺痹絹碓浇�，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。”
師：喜歡這句的舉手。（學(xué)生全體舉手）
師：（教師也舉手）再加上我一個，我也特別喜歡。多精彩的語句呀！千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來，聲音如同山崩地裂。（教師板書：浩浩蕩蕩 山崩地裂）
不過，要把它讀好還真不容易。我們在下邊也再準(zhǔn)備一遍，待會兒我們來比賽，看誰讀得更棒，看誰把這種雄偉的氣勢給讀出來了。
（指名學(xué)生個別賽讀，教師加以鼓勵，為朗讀進(jìn)步者、優(yōu)秀者鼓掌。）
師：你們讀得真不錯，能讓我試試嗎
�。ń處熇首x這一句，學(xué)生熱烈的掌聲響起。）
師：謝謝鼓勵，該你們齊讀了，讓我為你們喝彩，行嗎
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生有感情地齊讀）
�、芪姨貏e喜歡這句�！拔绾笠稽c左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動�！�
師：悶雷滾動的聲音是什么樣兒的誰來學(xué)學(xué)看。
�。ü膭钜龑�(dǎo)學(xué)生學(xué)學(xué)這種聲音：轟隆隆隆……）
師表揚(yáng)：還學(xué)得真像，雷的聲音比較的沉悶，我們一起學(xué)學(xué)看。
�。◣熒积R模擬：轟隆隆……）
師進(jìn)一步引導(dǎo)這聲音作者用哪個詞來的？（悶雷滾動）
（教師相機(jī)板書：悶雷滾動）
師：課文中用這個詞語來形容潮水的聲音，用得多形象啊！我們一塊兒來讀讀這個句子。（學(xué)生齊讀）
師：讀得真好，再來一遍，閉上眼睛，想象一下。（學(xué)生閉眼齊背）
⑤我特別喜歡這一句�！斑^了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來�！�
師：人群又沸騰起來�？吹侥菞l白線，人們怎么沸騰的？咱們來演演看，好嗎？
師：準(zhǔn)備，開始！
�。▽W(xué)生：跳著，叫著，揮舞著手，有的喊：“噢！”有的喊：“快看，潮來啦！”）
師：哇，同學(xué)們都沸騰了！剛才這場面還可以用一個詞形容，就在這個自然段里。（學(xué)生很快就能說出：人聲鼎沸。）
師：來，我們讀出這種沸騰的感覺來。（學(xué)生一起讀）
2、剛才通過朗讀，我們已初步感受到了潮來時的雄偉壯觀，可是卻把觀潮的順序給打亂了，現(xiàn)在請大家認(rèn)真聽老師讀一段話，看看誰有本事能聽出文中是用哪幾個詞把潮來時的順序?qū)懬宄模?/p>
�、賻熥x：（午后一點左右），從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。（過了一會兒），響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線（很快地）向我們移來，（逐漸）拉長、變粗，橫貫江面。（再近些），只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的水墻。（浪潮越來越近），猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。
�。ɡㄌ栔械脑~語教師在讀時，故意有意識地加以強(qiáng)調(diào)。）
�。ㄕn件出示）請學(xué)生動筆做：
（ ），從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。（ ），響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線（ ）向我們移來，（ ）拉長、變粗，橫貫江面。（ ），只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的水墻。（ ），猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。
經(jīng)過個人獨(dú)立思考后班內(nèi)交流：作者是按怎樣的順序?qū)懗眮頃r的情景的？（由遠(yuǎn)到近）
一起再讀讀這段文字。
②師：剛才我們通過各種形式的朗讀已經(jīng)想象出了潮來時的畫面，那么，潮來時，到底是怎樣的呢？我們一起來觀看錄像。
�。ㄤ浵癫シ懦眮頃r的壯觀畫面。）
�、垆浵袷抢蠋煹囊粋�朋友拍的，他普通話不好，想請同學(xué)們幫忙配一下音，行嗎？配音的時候最好能激情洋溢地朗誦出來，行嗎？
學(xué)生自由練習(xí)背誦，之后教師鼓勵能背誦的起立�。▽W(xué)生全體起立）
師：真有信心！給你們配上錄像好嗎？
師：配著錄像，現(xiàn)在就讓我們帶著對錢塘江大潮的無限贊嘆之情來背誦這些描寫潮水的精彩語句。
生：有感情地看錄像背誦
師：背誦得多有感情�。∥覀兎路鹫驹阱X塘江畔，和作者一起感受到潮水越來越近，聲音（越來越響），浪頭（越來越高），氣勢（越來越大）。錢塘江大潮真不愧為（天下奇觀）！我們?yōu)橹院�，為之（驕傲）�?/p>
3、自主品讀“潮去后”的“奇”。
�、俪眮頃r的錢塘江真可謂“天下奇觀”！那么潮來之后呢？現(xiàn)在大家再認(rèn)真的把課文默讀一遍，看看你又會有哪些新的發(fā)現(xiàn)？ 抓住要點，師適時點撥：
指名回答：我覺得大潮過后的景象也可以稱為奇觀，因為：霎時時間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。就是余波涌來，也使江面風(fēng)號浪吼，江水平靜后，江水已漲了兩丈來高，都可以看出潮來之猛，氣勢之大。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀。（適時板書：漫天卷地 風(fēng)號浪吼）
② 教師適時點撥感悟：“漫天卷地、風(fēng)號浪吼”等詞義及其景象。
③教師提問：“恢復(fù)”一詞能去掉嗎？為什么？（引發(fā)學(xué)生聯(lián)系前文）
�、芤龑�(dǎo)再次激情朗讀這一部分。
4、回歸整體，美讀感悟“奇”。
教師激情：剛才我們仿佛追隨作者一起身臨其境地去觀賞了一次大潮，錢塘江大潮！它的壯麗、它的雄奇，令我們嘆為觀止，使我們深深折服！真不愧為“天下奇觀”，名不虛傳！讓我們再次投入地捧起書讀好課文，回味“觀潮”中的這美、這壯、這奇吧！ （學(xué)生再次有感情朗讀課文）
觀潮教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)目標(biāo)
1、理解課文內(nèi)容，能根據(jù)上下文理解“若隱若現(xiàn)、齊頭并進(jìn)、漫天卷地”等重點詞語的含義。
2、初步學(xué)會按“潮來前-潮來時-潮來后”的順序給課文分段。
3、了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。
4、有感情地朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。
教學(xué)重點難點
1、理解課文中有關(guān)“潮來之時”的記敘。
2、感受錢塘江大潮的壯觀景象，體會當(dāng)時人們的心情。
3、學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點的觀察方法，提高學(xué)生觀察事物的.能力。
課前準(zhǔn)備
1、多媒體課件。
2、搜集反映錢塘江大潮的文章和圖片。
教學(xué)時數(shù)
2課時
教學(xué)過程
第一課時
一、 直奔“潮”，整體感知
1、 釋題知“觀潮”。同學(xué)們，我們已經(jīng)預(yù)習(xí)過了課文，著而的“潮”，就是指錢塘江大潮，你知道是怎么回事嗎?
2、 入文理解“觀潮”
(1) 導(dǎo)入：錢塘江 ……此處隱藏14225個字……質(zhì)疑問難--組內(nèi)合作--組外協(xié)作）、感悟發(fā)現(xiàn)法
七．教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件錢塘大潮錄象
八．教學(xué)流程：
一．激趣導(dǎo)入，引出壯觀
1．談話，板題。
2．理解“觀”的意思，引出“天下奇觀”。
3．導(dǎo)入3、4自然段。
4．出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。（目標(biāo)教學(xué)法）
二、觀看錄像，感受壯觀。
看看畫面，聽聽聲音，感受這一天下奇觀。
三、小組合作，感悟壯觀
1．談話激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2．合作學(xué)習(xí)提示：
a.你喜歡文中的那一句，為什么？你能把你喜歡的這句話讀的讓你們組內(nèi)的同學(xué)也喜歡上它嗎？
b.你在學(xué)習(xí)中有什么問題，你們小組是怎樣幫助你解決的？
c.通過小組合作，你都學(xué)懂了些什么？
3．組建合作小組
4．組內(nèi)合作學(xué)習(xí)(感悟發(fā)現(xiàn)法)
5．反饋合作成果，構(gòu)建全體讀書感悟氛圍。
6．引導(dǎo)小組感悟。
a.朗讀文中描述大潮的句子;
b.課件展示描述的情景;
c.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)大潮雄偉壯觀(想象和實踐表演);
d.感情朗讀。(引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法)
四、聽聽讀讀，發(fā)現(xiàn)作者觀潮順序
1．范讀課文，聽后練習(xí)。剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫潮水的語句。不過，把“觀潮”的順序給打亂了。其實，作者寫得可有順序了。下面，我們就先來做一個聽的練習(xí)。
聽老師讀這段話（出示）看誰本事大，能聽清作者是用哪些詞語把這四處的描寫給連接起來的。待會兒，請你把聽到的詞語寫下來。
師讀生聽：
午后一點左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動……過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快
觀潮教學(xué)設(shè)計6
學(xué)習(xí)目標(biāo)是：
1、感受錢塘江大潮的雄偉壯觀，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。
2、學(xué)習(xí)作者按照觀潮順序，抓住特點記敘景物的寫作方法。為了順利地完成教學(xué)目標(biāo)，我選用了"自學(xué)探究"式的教學(xué)方法，讓學(xué)生主動參與到探究過程中，鼓勵學(xué)生相互合作，自讀自悟，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和自學(xué)能力。學(xué)生主要采用了"讀——思——議——讀"，即"初讀了解——深入思考——討論提高——誦讀升華"的學(xué)習(xí)方法，理解課文內(nèi)容。
一、認(rèn)真預(yù)習(xí)，搜集資料
今天，我們一起學(xué)習(xí)第二十二課《觀潮》。（教師板書：22，觀潮）課前，誰查到了關(guān)于錢塘江大潮的資料能不能把你最感興趣的知識簡要地向大家做個介紹。
錢塘江大潮究竟是一種怎樣的景象呢讓我們打開書，一起去欣賞一番吧！
�。ń虒W(xué)設(shè)想：課前預(yù)習(xí)是指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一大特征，也是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的有效途徑。通過查找資料，課內(nèi)外結(jié)合，既拓寬了學(xué)生的知識面，又培養(yǎng)了學(xué)生捕捉信息，選擇信息，處理信息的能力。）
二、初讀課文，整體感知
1、分自然段朗讀課文，學(xué)生思考：錢塘江大潮給你留下了什么印象
2、讀后回答，錢塘江大潮給自己留下的印象。（教師板書：雄偉壯觀）
�。ń虒W(xué)設(shè)想：指名讀課文后，師生共同確定一個涉及課文主要內(nèi)容的問題來深入討論，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。）
三、細(xì)讀課文，自讀自悟
1、默讀課文，勾畫出描寫錢塘江大潮雄偉壯觀的句子，然后給小組的同學(xué)讀一讀，并談?wù)勛约旱捏w會。（小組交流）
2、學(xué)生匯報小組交流情況，教師及時鼓勵，隨時點撥，引導(dǎo)。
�、�、午后一點左右，我們聽到了什么
你能想象出來這種聲音嗎人群有什么變化
江面有什么變化嗎
�、�、過了一會兒，我們又聽到了什么，看到了什么
白線指什么為什么只看到一條白線
觀潮的人群又有什么變化
�、�、那條白線很快地向我們移來，看到了什么
"橫貫"是什么意思說明了什么
"兩丈多高"是多高為什么把浪潮比做城墻
�、�、浪潮越來越近，我們又看到了什么，聽到了什么
想象千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)的場面，用自己的話說一說。
"浩浩蕩蕩"描繪了一種什么樣的'情景
"山崩地裂"是什么意思想象山崩地裂，大地幾乎被震得顫動起來的情景。
�、�、"潮頭奔騰西去，可是余波還在漫天卷地地涌來"，對余波的描寫說明了什么
"江水已經(jīng)漲了兩丈來高了"，對江水的描寫說明了什么
3、結(jié)合板書，用自己的話說說錢塘江大潮的經(jīng)過。
�。ń虒W(xué)設(shè)想：讓學(xué)生自主選擇最喜歡的語句讀一讀，談一談自己的感受，給學(xué)生自悟的機(jī)會和空間。教師鼓勵并引導(dǎo)學(xué)生讀得有滋有味，有情有趣，讀出天下奇觀的氣勢，讀出觀潮人群的驚奇。教師因勢利導(dǎo)，幫助學(xué)生感悟自然美和語言美。另外，通過指名讀，男女生比賽讀，齊讀，評價等形式，激發(fā)學(xué)生讀書的熱情。）
四、創(chuàng)設(shè)情境，抒發(fā)感情
1、播放課件，讓學(xué)生親身感受到響聲越來越大，大潮越來越近，潮頭越來越高，聲勢越來越猛。
2、看完錄像，學(xué)生用自己的話來贊美一下這雄偉壯觀的錢塘江大潮。
3、錢塘江大潮真不愧是"天下奇觀"。
�。ń處煱鍟禾煜缕嬗^）
�。ń虒W(xué)設(shè)想：課件可以創(chuàng)設(shè)形象直觀的情境，為學(xué)生營造一個圖文并茂，動靜相融的教學(xué)場景，促使學(xué)生多種感官同時接受刺激，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生親眼看見了錢塘江大潮由一條白線，形成一道兩丈多高的白色城墻，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來的壯觀場面；親耳聽見了那隆隆的響聲，而且聲音越來越大，如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來……學(xué)生仿佛置身于這天下奇觀之中。這時，教師讓學(xué)生敞開心扉，說說自己的所見所感，不但學(xué)生興趣盎然，而且有效地達(dá)到了本課的訓(xùn)練目標(biāo)。）
五、品讀欣賞，熟讀成誦
1、錢塘江大潮是這樣雄偉壯觀，而作者寫得也是如此生動形象。這么優(yōu)美的語句，你們想不想積累下來自己喜歡哪一句，就大聲地讀哪一句，爭取能夠背下來。
2、學(xué)生積累自己喜歡的語句。
3、結(jié)合優(yōu)美的音樂，指名背誦。
�。ń虒W(xué)設(shè)想：學(xué)習(xí)語言文字，最重要的就是積累運(yùn)用。讓學(xué)生把自己喜歡的語句積累下來，正是為了在口頭表達(dá)和書面寫作中去運(yùn)用。）
六、總結(jié)全文，課外延伸
錢塘江大潮就是這樣一處雄偉壯觀的天下奇景。我們的祖國地大物博，風(fēng)景優(yōu)美，你們想不想了解一些其他的自然風(fēng)光老師給同學(xué)們推薦一本書，名字叫《三毛大世界——漫游錦繡中華》。希望同學(xué)們課下借閱，開闊自己的眼界。
�。ń虒W(xué)設(shè)想：總結(jié)全文后，教師向?qū)W生推薦讀物，正是為了把課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外閱讀有機(jī)地結(jié)合起來，既拓寬了學(xué)生的知識面，又培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。）
觀潮教學(xué)設(shè)計7
一、教學(xué)目標(biāo)
1、有感情地朗讀課文，一邊朗讀一遍想象課文描寫的畫面，體會錢塘江大潮的壯觀景象；
2、掌握重點詞語的意思，積累課文中描寫潮來時的重點句子；
3、學(xué)習(xí)作者抓住多個特點，有次序描寫景物的寫作方法。
二、教學(xué)重點：
體會錢塘江大潮的神奇壯觀；
教學(xué)難點：積累課文重點語句，想象文中描繪的大潮景象；
三、教學(xué)方法：
情景創(chuàng)設(shè)法
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件，錢塘江大潮來潮的聲音音頻，錢塘江大潮視頻；
五、教學(xué)流程：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)舊知，激趣導(dǎo)入
1。出示詞語：（課件出示）
橫貫江面人聲鼎沸人山人海浩浩蕩蕩
山崩地裂漫天卷地齊頭并進(jìn)奔騰西去
風(fēng)號浪吼白浪翻滾顫動
同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道自古以來錢塘江大潮被稱為天下奇觀，這節(jié)課我們就讓我一起來感受錢塘江的奇特之處。在此之前，來回顧一下課文中的重點詞語，這些詞語描寫錢塘江大潮來臨之時的場景，你們有信心能讀好嗎？請一個小組來讀一讀。
【設(shè)計意圖：檢測學(xué)生對課文中的重點詞語的掌握情況�！�
2．播放課件中潮來時的聲音（課件出示）
教師：聽！這是什么聲音？（學(xué)生自由說）
【設(shè)計意圖：播放浪潮的聲音，讓學(xué)生仿佛身臨其境，提高了學(xué)生對課文學(xué)習(xí)的興趣】
3。既然同學(xué)們都迫不及待地想去看一看錢塘江大潮的景象，那現(xiàn)在就讓我們一起去到農(nóng)歷八月十八日的鹽官鎮(zhèn)。
�。ǘ┘�(xì)品課文，領(lǐng)略壯觀
1。請同學(xué)們默讀課文的第2自然段，說一說你看到了什么？
學(xué)生自由說。（平靜人山人海）
2。誰能讀一讀這句話，讀出人們的心情。（期待）
“江潮還沒有來，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首東望，等著，盼著�！�
【設(shè)計意圖：體會潮來之前江面風(fēng)平浪靜，以及江岸上觀潮人之多、盼望之切。】
3。到底是怎樣神奇壯觀的景象讓人們?nèi)绱似谂文兀空埻瑢W(xué)們有感情地朗讀課文第3、4自然段，一邊讀一遍劃出你最喜歡的句子，讀完后思考作者是怎樣把錢塘江大潮這一奇觀寫具體的。（學(xué)生自由朗讀）
4。請同學(xué)們互相分享你最喜歡的句子，說說你喜歡的理由。
5。全班共同交流，分享心得
“午后一點左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。頓時人聲鼎沸，有人告訴我們，潮來了！我們踮著腳往東望去，江面還是風(fēng)平浪靜，看不出有什么變化。過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來�！保ǔ鍪菊n件）
誰愿意為大家朗讀你最喜歡的句子？
�。�1）“午后一點左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動�！�
雷聲是怎樣？（轟隆�。┈F(xiàn)在江面上是怎樣的情景？（風(fēng)平浪靜）是的，江面上毫無動靜，卻已經(jīng)聽見大潮的聲音。如果你是觀潮人群中的一員，未見其景先聞其聲，你此時此刻心情怎樣？想說些什么？做些什么？（采訪學(xué)生，并讓學(xué)生表演）
你想看潮，她也想看潮，你蹦一下，她跳一下......人群越來越激動，說話聲越來越大，就像鍋里煮開的水一樣，這就是“人聲鼎沸”，誰能這個詞語來造句？
【設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生彷佛是觀潮人群中的一員，更能體會人們的激動之情。】
�。�2）“過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。”
潮水的隆隆響聲變得越來越大，人群有什么變化？為什么用了一個“又”字？（因為這時候大潮出現(xiàn)了一條白線，人們很激動）剛剛已經(jīng)人聲鼎沸，現(xiàn)在又沸騰。說明隨著潮聲越來越大，大潮開始出現(xiàn)，人們的心情變得更加怎樣？（激動不已）。等了這么久，終于看到了大潮的影子了。多高興，多激動啊，誰愿意來讀出人們的心情，讀出潮聲的變化。
這條白線出現(xiàn)在哪里？（水天相接的地方）讓我們看一看水天相接是哪里（出示圖片）。原來大潮離我們還很遠(yuǎn)呢，但是聲音卻很響。這真是“奇觀”。
（3）“那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。”
剛剛白線還在水天相接的遠(yuǎn)處，一瞬間白線已經(jīng)向我們移過來了。這速度可真是快啊！白線的形態(tài)也發(fā)生了變化，越來越長，越來越粗，氣勢怎樣？（滂沱）
�。�4）“再近些，只見白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻�！�
這是一個比喻句，作者把白線比喻成什么？（一堵水墻）這堵水墻兩丈多高，一丈等于3。3米，兩丈等于6。6米，相當(dāng)于兩層樓的'高度。這樣高的浪潮，給你什么樣的感覺？（氣勢洶洶勢不可擋）
我們來看一看這是怎樣的景象（播放視頻）。
誰能來讀出浪潮的氣勢洶洶？
�。�5）“浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音猶如山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來�！�
這一句寫出了大潮的聲音和形態(tài)，還有那位同學(xué)喜歡這一句？老師也最喜歡這一句。想來讀一讀？想把這句話讀好可不容易，先得讀好關(guān)鍵詞語。（指導(dǎo)朗讀“齊頭并進(jìn)浩浩蕩蕩山崩地裂”。）
現(xiàn)在老師想來讀一讀這句話（范讀）還有誰想來嘗試一下？多么富有力量的語句啊。讓我們一起來讀一遍。（齊讀）你們的朗讀讓老師看到了白浪翻滾排山倒海而來，聽到了千萬匹戰(zhàn)馬咆哮嘶吼的聲音。真是震撼人心��！
同學(xué)們，如果老師把這句話改得簡潔一點，你們感受一下哪一句更好。為什么？（更形象地寫出了大潮的氣勢）
出示：
①浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音猶如山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。
�、诶顺痹絹碓浇�，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬奔騰而來；那
聲音好像大地都被震得顫動起來。
【設(shè)計意圖：通過刪減原句中的重點詞語，讓學(xué)生感受到優(yōu)美詞語對描寫景物和塑造語句氣勢的作用，引導(dǎo)學(xué)生積累、應(yīng)用好詞好句�！�
6。退潮的景象
錢塘江來潮時氣勢如此澎湃，怪不得說它是天下奇觀呢！退潮之后又是怎樣呢？讓我們齊讀第五自然段。
“霎時”讓你感受到了什么？（退潮之快）
誰來說說退潮后的景象？（奔騰西去漫天卷地風(fēng)號浪吼）
錢塘江大潮來時是那樣的排山倒海，可瞬間就奔騰而去，這何嘗不是一種奇觀呢？就算退潮后江面也依然久久不能平靜，江水漲了兩丈高，可以感受到錢塘江大潮來勢洶洶，真真可謂是一場“天下奇觀”啊！
（三）寫法總結(jié)，學(xué)以致用
1�，F(xiàn)在老師要考一考大家，看誰能以最快速度把序號填在括號里。（出示課件）
填完以后，你發(fā)現(xiàn)了什么？作者是按什么順序?qū)懗眮頃r的景象呢？（由遠(yuǎn)及近）
2。潮水的聲音是如何變化的呢？（悶雷滾動——越來越大——山崩地裂）
3。潮水的形態(tài)發(fā)生了什么變化？（一條白線——白色城墻——白色戰(zhàn)馬）
作者由遠(yuǎn)及近遠(yuǎn)仔細(xì)觀察，抓住了潮水聲音和形態(tài)兩個方面的變化特點，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔骱唾N切的詞語，將錢塘江大潮這幅震撼人心的畫面搬到了我們眼前。我們在寫作時，也可以學(xué)習(xí)作者的寫作方法，讓自己描寫的景物栩栩如生。
�。ㄋ模┱n堂延伸
同學(xué)們，大自然中還有各種各樣的壯麗景色等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)（出示圖片），請你們選擇一個自己最喜歡的景點，抓住兩三個關(guān)鍵特點，用上貼切的好詞，有次序地寫上一段介紹語。
【設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生有次序的觀察習(xí)慣，鍛煉學(xué)生錘煉語言的能力�！�
觀潮教學(xué)設(shè)計8
一、檢查預(yù)習(xí)，觀看錄象。
1、同學(xué)們見過潮起潮落嗎？在哪兒見過？今天，我們一塊兒來學(xué)習(xí)第22課：《觀潮》。課文寫的是哪兒的潮？（錢塘江大潮）（板書課題）
2、檢查生字詞。出示本課的生字詞，讓學(xué)生當(dāng)小老師，提醒同學(xué)們注意字形。“崩、漲”都是后鼻韻，“風(fēng)號怒吼”的“號”讀háo,不讀hào；“漲”讀zhǎng，不讀zhàng；“沸”字聲母是f，不是h；“恢”字聲母是h，不是f。觀潮、據(jù)說、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、悶雷、水天相接、沸騰、猶如、浩浩蕩蕩、山崩地裂、霎時、余波、風(fēng)號浪吼、恢復(fù)。（.課件出示）
3、通讀全文。學(xué)生讀1、2自然段。教師配錄象讀3、4、5自然段。（配上錄象）
4、理出順序。昨天，你們回家預(yù)習(xí)了課文，自己再把預(yù)習(xí)要求和課文讀一遍，一邊讀一邊想，作者先寫什么，再寫什么，最后寫什么？（學(xué)生自讀課文）（板書）
二、突出重點，指導(dǎo)朗讀。
剛才錄像里潮水的景象，咱們課文里也有，在哪兒呀？自己讀讀3、4自然段，你覺得那些描寫潮水的語句你特別喜歡的，就努力地把它讀得精彩些，待會兒讀給大家聽，并說出為什么喜歡的理由。（自由讀）
“那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。讀得不錯。白線“拉長，變粗，橫貫江面”，氣勢越來越大，你的心情越來越激動。讀出這種感覺來。(齊讀)（放錄象）
“再近些，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻�！眱烧啥喔叩陌咨菈�，多么壯觀！你們能讀出壯觀的感覺嗎？（分組比賽讀）（齊讀）
“浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。喜歡這句的舉手，再加上我一個，我也特別喜歡。多精彩的語句呀！同學(xué)們剛才在錄象里有沒有看到文中描寫的這樣的景象、聽到這樣的聲音呢？生活中看到的景象、聽到的`聲音落在筆頭上是這樣描寫的。如果不這樣寫，就不知道這樣的景象和聲音；只有這樣寫，我們才能把這樣的實情實景寫得生動具體，呈現(xiàn)在人們的眼前。不過，要把它讀好還真不容易。你們在下邊也再準(zhǔn)備一遍，待會兒我們來比賽，看誰把這種雄偉的氣勢給讀出來了。（指名學(xué)生個別賽讀）（學(xué)生有感情地齊讀）。
“午后一點左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。”
“過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來�！保ㄈ寺暥Ψ校�
把出現(xiàn)白線和白線橫貫江面這兩個句子連起來讀讀。（齊讀）
這些語句寫得多精彩！正如課文預(yù)習(xí)中所說，作者把錢塘江的大潮寫得雄偉壯觀，有聲有色，使人如臨其境。（板書）
三、聽聽讀讀，體會順序。
剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫潮水的語句。不過，把“觀潮”的順序給打亂了。其實，作者寫得可有順序了。下面，我們就先來做一個聽的練習(xí)。聽老師讀這段話（出示），看誰本事大，能聽清作者是用哪些詞語把這四處的描寫給連接起來的。待會兒，請你把聽到的詞語寫下來。
師讀生聽：午后一點左右，從（遠(yuǎn)處）傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動……過了一會兒，響聲越來越大，只見（東邊水天相接的地方）出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長、變粗，橫貫江面。（再近些），只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。（浪潮越來越近），猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。（動筆在練習(xí)紙上填寫）
發(fā)現(xiàn)沒有，作者是按什么順序來描寫潮水的？（作者從遠(yuǎn)到近描寫潮水的。）是�。∽髡哂蛇h(yuǎn)及近地觀察，隨著位置的轉(zhuǎn)變來描寫潮水的變化。來，周老師和你們一塊兒讀讀這段話，再來體會一下。
配著錄象，讓我們帶著對錢塘江大潮的無限贊嘆之情來背誦這些描寫潮水的精彩語句。
背誦得多有感情��！我們仿佛站在錢塘江畔，和作者一起感受到潮水越來越近，聲音（越來越響），浪頭（越來越高），氣勢（越來越大）。錢塘江大潮真不愧為（天下奇觀）�。ò鍟┪覀�?yōu)橹院�，為之（驕傲）�?/p>
作者通過描繪潮來時的聲音和樣子，讓我們深深感受到錢塘江大潮不愧是祖國山河中值得驕傲的天下奇觀。同學(xué)們能不能再看看課文，抓住關(guān)鍵詞，把潮來時的形態(tài)、聲音及人們的反應(yīng)用圖表等形式表現(xiàn)出來，設(shè)計一份板書。
�。ㄕ故緦W(xué)生設(shè)計舉例）
聲音：隆隆的響聲——響聲越來越大——如同山崩地裂
潮來之時 形態(tài)：一條白線——白線橫貫江面——白色城墻——白色戰(zhàn)馬
人們反應(yīng)：人聲鼎沸——沸騰起來
�。ò鍟O(shè)計二略）
五、創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用語言。
同學(xué)們在閱讀課文的時候，還挺注意詞語的積累，不過，會不會用了呢？咱們來自我檢驗一下，我這兒有一段話，可是不完整，你們能不能在括號中用上今天學(xué)到的詞語，使這段話表達(dá)得清楚通順呢？師出示一段話：
今天，我去海寧觀潮。潮來之前，江面上（）�？沙眮頃r，卻一浪一浪（），一浪一浪（）。潮水聲猶如（），海堤上盡管（），但竟聽不出他們在說些什么。漸漸的，潮過去了，消失在（）的地方。
�。▽W(xué)生分四人一小組討論，然后選派一代表發(fā)言。）
今天，我去海寧觀潮。潮來之前，江面上（風(fēng)平浪靜）�？沙眮頃r，卻一浪一浪（像兩丈多高的白色城墻），一浪一浪（像千萬匹白色戰(zhàn)馬）。潮水聲猶如（山崩地裂），海堤上盡管（人山人海），但竟聽不出他們在說些什么。漸漸的，潮過去了，消失在（很遠(yuǎn)）的地方。
�。◣熒餐u價）
可以填一浪一浪（浩浩蕩蕩），一浪一浪（齊頭并進(jìn)）。可以填一浪一浪（浩浩蕩蕩地飛奔而來），一浪一浪（猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)）。
可以填一浪一浪（漫天卷地地涌來）。
應(yīng)該用“人聲鼎沸”，因為后邊寫的是“竟聽不出他們在說些什么”，所以應(yīng)該和聲音有關(guān)。（學(xué)生自由說這段話，進(jìn)行鞏固）
今天，我們?nèi)缗R其境，觀賞了被稱為天下奇觀的錢塘江大潮，我們通過有感情的朗讀，理解并積累了好些語句，還學(xué)著用了用。你們學(xué)得真棒，那作者為什么還要寫潮
觀潮教學(xué)設(shè)計9
【教學(xué)目標(biāo)】
1．自主學(xué)習(xí)生字；正確理解“觀潮、橫貫、浩浩蕩蕩、山崩地裂”等詞語的意思。
2．能有感情地朗讀課文，背誦課文第5小節(jié)。
3．初步了解課文的寫作順序，能按提綱說出課文的主要內(nèi)容。
4．理解課文內(nèi)容，了解自然界的奇特景象，感受錢塘江大潮的雄壯氣勢。
【教學(xué)過程】
一、 談話引入，揭示課題
1、出示課題：“觀潮”。齊讀課題，理解“觀”。
2、同學(xué)們，你們到過海邊，看過海水漲潮嗎？能否用簡單的語句來形容一下你看到的海潮是什么樣的？
3、今天我們所要觀賞的大潮可不一般，是有名的錢塘江大潮。錢塘江是浙江最長的一條河流，它所形成的潮水自古以來被稱為“天下奇觀”。（出示第1節(jié)）齊讀第1小節(jié)。理解：奇觀。（注意“觀”的意思）
3、這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀，潮來時，激起的白浪達(dá)數(shù)米高，像一座城墻，你們見過這種奇觀嗎？今天就讓我們認(rèn)真欣賞這篇課文來感受這天下奇觀吧。
二、初讀課文，整體感知
1、輕聲讀文，要求把課文讀正確。
2、出示自學(xué)要求：
�。�1） 自讀課文：讀準(zhǔn)字音，不多字漏字，完整流暢。
（2） 完成填空：
錢塘江大潮的觀潮日是每年農(nóng)歷______________，___________________，是觀潮的最好地點。全文按照時間發(fā)展順序，從_________、__________、_________三部分來描寫錢塘江大潮的。
3、檢查自學(xué)情況，分節(jié)朗讀課文，完成填空。
三、研讀課文，理解內(nèi)容
1、讓我們一起通過視頻親身感受一下雄偉壯觀的錢塘江大潮吧。
播放視頻
看了視頻以后，你有什么感受？
2、是啊，潮來時讓人覺得氣勢宏偉。你從課文哪一節(jié)可以感受得到？
3、（出示第5小節(jié)）默讀第5小節(jié)。（自主學(xué)習(xí)，以“你最喜歡哪一句，品一品、說一說”的方式）
�。�1） 水天相接的地方，出現(xiàn)了一條白線，那條白線很快地向我們移來，人們看
到了什么?
出示：那條白線很快向前移動，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。
(看到了白線逐漸拉長變粗，橫貫江面。)媒體演示：理解“橫貫”。
�。�2） 再近些，又看到了什么?
出示：再近些，只見白浪翻滾，形成一道六米多高的白色城墻。
(再近些，只見xx，形成xx)(板書：白色城墻)
六米多高的白色城墻寫出了什么?
(寫出了浪潮潮頭的高，六米多高有兩層樓那么高。)
�。�3） 浪潮越來越近，猶如(??)是什么景象?從課文中找個詞形容一下。(浩浩蕩蕩)
出示：那浪越來越近，猶如千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如千萬輛坦克同時開動，發(fā)出山崩地裂的響聲，好像大地都被震得顫動起來。
①“浩浩蕩蕩”是什么意思?(氣勢大)從哪兒可以看出氣勢大?(千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)：飛奔)(板書：白色戰(zhàn)馬)
�、谶@里實際上是指什么浩浩蕩蕩?(潮水)
③所以浪潮越來越近，猶如??那聲音——(理解“山崩地裂”)
④山崩地裂所發(fā)出的聲音大不大?大得怎樣?(大，好像大地??)
�、菽恰奥曇簟敝傅氖鞘裁绰曇�?(江潮發(fā)出的聲音。)
�、拊瓉斫卑l(fā)出的聲音如同——(??)好像——(??)
4、齊讀第5小節(jié)。
5、指導(dǎo)填空，嘗試背誦第5小節(jié)。
出示：那條白線很快向前移動，再近些，那浪越來越近，猶如，那聲音如，好像。
6、說說潮過后，給你留下了什么印象？
四、小結(jié)復(fù)習(xí)。
1、潮水來時給我們感覺如此洶涌澎湃，那么潮來前又給我們什么感受呢？快讀2、3兩節(jié)，用一個字來概括。
2、雖然潮水還沒有來，但是海塘大堤上早已是“人山人�！薄４蠹叶紶幭嘹s來，欣賞這一年一度壯觀的.景象。
3、齊讀第二、三小節(jié)
4、小結(jié)：
我們偉大的祖國地大物博，擁有如此神奇的自然景觀。惹得古今中外諸多文化名人爭相用自己的筆來贊美壯觀的錢塘江大潮。
出示：范仲淹“海面雷霆聚，江心瀑布橫�！�
王在晉“海闊天空浪若雷，錢塘潮涌自天來。”
五、拓展作業(yè)：
1、你們知道世界上那么多的大江，為什么錢塘江大潮是如此的出名，如此的壯觀嗎？為什么會形成如此巨大的大潮呢？這些問題就留著讓同學(xué)們通過課后拓展學(xué)習(xí)，制作一份知識小報，來進(jìn)一步了解學(xué)習(xí)吧！
板書：
潮來前靜人山人海
橫貫江面
觀潮潮來時白浪翻滾
浩浩蕩蕩山崩地裂
潮來后奔騰而去
觀潮教學(xué)設(shè)計10
【設(shè)計理念】
“誦讀經(jīng)典美文，傳承中華文明”。通過美讀、美解、美賞、美悟，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充分感受經(jīng)典美文中的語言美、結(jié)構(gòu)美、思想美、情感美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升文言文學(xué)習(xí)能力。
文言文的教學(xué)是離不開誦讀的，古語有云：“書讀百遍，其義自見。”以“誦讀”作為本文教學(xué)的突破口，以讀代講，以講促讀，指導(dǎo)學(xué)生讀好課文，讓學(xué)生在朗讀中，去欣賞雄壯奇異的自然美，去領(lǐng)略趣味無窮的民俗風(fēng)情美。
此文描寫的是我國南宋時期錢塘江潮的盛景和觀潮的盛況。要明確教學(xué)目標(biāo)，從文言文教學(xué)的角度去定位教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)語文教學(xué)的本色和文言文教學(xué)的要求，根據(jù)新課程主體性教學(xué)理念，構(gòu)建文言文自主性教學(xué)課型，讓課堂教學(xué)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識與技能：能熟練地朗讀課文。
過程與方法：掌握文章中常用文言詞語，了解文章內(nèi)容。
情感態(tài)度與價值觀：體會文中自然美與風(fēng)俗民情美相融合的特點。
【教學(xué)重難點】
積累文言文詞語，在誦讀中感受文學(xué)作品的美。
感受浙江之潮的壯觀氣勢，享受美的熏陶。
【教學(xué)方法】
1。誦讀教學(xué)法，以讀代講，以講促讀。
2。自學(xué)法、討論法和點撥法相結(jié)合，充分體現(xiàn)學(xué)生主體性。
【課時安排】一課時。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入。
古往今來，被稱為“壯觀天下無”的錢塘江潮，吸引了不少文人墨客前來觀賞。有一天，它迎來了宋朝的文學(xué)家周密，周密眼中的錢塘江潮有著怎樣一番景象呢？
二、美讀。
1、范讀，注意讀音、節(jié)奏、情感。
2、要求學(xué)生大聲地自由朗讀課文。
3、齊讀課文，讀出氣勢。
三、美解。
1、比一比，看誰讀得準(zhǔn)。
2、相信你一定能翻譯。
3、合作交流，翻譯全文。
四、美賞。
1、目睹了錢塘江海潮的風(fēng)采，你想到用哪些四字詞語來形容錢塘江海潮？（如：僅如銀線、玉城雪嶺、呑天沃日、勢極雄豪）從哪些角度寫的？（色、形、聲、勢）運(yùn)用了哪些修辭手法，讓句子形象生動呢？（比喻、夸張、引用）還有什么可讓我們琢磨的？（正面描寫）海潮如此雄偉壯觀，慕名而至的人多嗎，多到什么程度？（觀潮之盛，側(cè)面烘托。）
2、全文著眼點在“潮”上，立足點在“觀”上，作者還從哪些方面寫“觀潮”？（作者用鏡頭攝像的筆法，分別寫出了潮來之狀、演習(xí)之威、弄潮之技、觀潮之盛，為我們組成了一幅幅連軸畫卷，四幅圖畫各具情態(tài)。描寫演習(xí)場景，注意動靜相襯的寫法。還有表現(xiàn)弄潮兒高超技藝的一連串動詞等。）
五、美悟。
寫潮的詩句：
1、秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。——曹操
2、驚濤拍岸，卷起千堆雪�！K軾
3、氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。——孟浩然
4、來疑滄海盡成空，萬面鼓聲中�！碎�
5、云樹繞堤沙，怒濤卷霜，天塹無涯�！�
結(jié)合海潮的圖片，結(jié)合寫潮的詩句，適當(dāng)運(yùn)用修辭手法和寫作方法，試描寫一段關(guān)于海潮的文字。
六、結(jié)束語。
在中國文學(xué)寶庫中，還有許許多多描繪祖國宏偉壯觀的山水風(fēng)景佳篇，讓我們開啟閱讀的航船，向那一座座寶庫進(jìn)發(fā)。
板書設(shè)計：
《觀潮》周密
風(fēng)景畫潮來之狀
風(fēng)俗畫演習(xí)之威正面描寫
弄潮之技浙江之潮，天下之偉觀也
觀潮之盛側(cè)面烘托
教學(xué)反思：
《觀潮》是八年級上冊第六單元的一篇課文。本文是一篇以寫景為主的散文，文章語言優(yōu)美，詞語豐富。作者寓情于景，通過對錢塘江大潮雄奇壯麗，氣勢非凡景觀的描繪，抒發(fā)了熱愛祖國壯麗山河的思想感情。為了讓學(xué)生與文本融為一體，感受大自然的雄偉壯麗的景觀，我在教學(xué)設(shè)計中主要注重了以下幾點：
一、注重學(xué)生主體參與，充分地發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。
整堂課中，主要通過學(xué)生的讀來讀懂、理解課文，感悟語言文字的美和大潮的雄偉壯觀。如在讀、議、的環(huán)節(jié)里，我始終以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主線，學(xué)生喜歡哪句我便導(dǎo)哪句，打破傳統(tǒng)的教師教，學(xué)生聽的模式，而改為學(xué)生學(xué)，老師導(dǎo)，充分體現(xiàn)學(xué)生主體性，教師主導(dǎo)性。
二、指導(dǎo)學(xué)生朗讀，感受雄奇壯美的景象，深化感情。
為了幫助學(xué)生感受景象，更深更透地理解作者的表達(dá)感情，我著重采用了朗讀的方法。首先我指導(dǎo)學(xué)生們自由朗讀，再談感受，并鼓勵他們讀得有滋有味，有情有趣，讀出天下奇觀的氣勢。然后我來讀，學(xué)生閉上眼睛，腦海中浮現(xiàn)出畫面，幫助學(xué)生感悟自然美和語言美。這樣，不僅激發(fā)了學(xué)生讀書的熱情，而且激發(fā)了他們對祖國山河的熱愛之情。
三、抓住文章重點，整體感知教學(xué)，體會感情。
教學(xué)時我抓住文章重點，圍繞“觀”這個中心詞，按照“潮來前——潮來時——潮退后”的思路，引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文。首先用小黑板出示自學(xué)思考題：課文是從哪幾個方面來寫錢塘江潮雄偉壯觀景象的？找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)潮水雄偉、壯觀的詞句。小組討論交流后師明確。由于導(dǎo)入新課時，已激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，同學(xué)們通過讀、思、議，明白了“僅如銀線”是抓住潮來時的形狀特點。在觀看插圖之后，再回到文中細(xì)細(xì)品評，學(xué)生陶醉在有聲有色的情境中。領(lǐng)略到大自然的美好，激發(fā)了學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情，使學(xué)生受到了潛移默化的.美的熏陶。
四、賞析重點語句，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)表達(dá)。
教學(xué)中設(shè)計品文析句的環(huán)節(jié)，能使學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，把握作者的思路，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。因此，在教學(xué)第一段時，我讓學(xué)生先用自己的語言來描述海潮的雄偉壯觀，然后分析文章是從哪幾個方面、按什么順序來寫的？運(yùn)用了哪些修辭手法？這樣寫有什么作用？這樣加深理解了課文內(nèi)容，進(jìn)一步學(xué)習(xí)了作者按一定順序抓住特點的表達(dá)方法。
總之，從整堂課的教學(xué)可以看到，學(xué)生通過充分讀，實現(xiàn)了在讀中自學(xué)，讀中自悟，讀中自得；通過自己領(lǐng)悟，激發(fā)了學(xué)生的思維和情感體驗；通過自由評，使學(xué)生的參與意識，學(xué)生的主體地位發(fā)揮得淋漓盡致。這樣，學(xué)生不僅讀懂了課文，而且體會到祖國山河的壯麗，感受到祖國語言文字之美。
總的來講，本課教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)到，不足的是在前面的讀、悟、品的環(huán)節(jié)中耗時過多，積累語言這一練的環(huán)節(jié)因時間把握不夠，如一詞多義等的訓(xùn)練就稍顯不足了。另外，課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛跟平時的課堂相比還顯得不夠活躍，除了客觀的原因外，我想我的教學(xué)感染力還有待于提高。俗話說，金無足赤，人無完人。通過這次教學(xué)，有滿意的地方，也有不足之處。在今后的教學(xué)工作中，我會彌補(bǔ)我的不足，盡全力給學(xué)生上好每一節(jié)課。
觀潮教學(xué)設(shè)計11
【本課時教學(xué)目標(biāo)】
知識
1．理解課文內(nèi)容，了解把“想到的”寫進(jìn)句子使表達(dá)具體形象的方法，初步領(lǐng)悟“留心周圍的事物”的要求。
2．背誦三、四自然段。
能力
1．能運(yùn)用“一邊讀一邊想”的方法閱讀課文，理解內(nèi)容。
2．能說出把“想到的”寫進(jìn)句子的好處。
3．有感情朗讀課文。
個性品質(zhì)
1．體會錢塘江大潮的壯麗雄偉，激發(fā)熱愛和探索大自然的情感。
2．大膽表達(dá)自己對語句的理解和體會。
【教學(xué)重點】
領(lǐng)悟“留心周圍的事物”的要求。
【教學(xué)難點】
能說出把“想到的'”寫進(jìn)句子的好處，了解把“想到的”寫進(jìn)句子使表達(dá)具體形象的方法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
POWERPOINT幻燈片、錢塘潮錄像
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．導(dǎo)語：上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文的生字詞，讀準(zhǔn)、讀通了課文，好像讓作者把我們帶到了浙江省杭州灣，親眼觀看了一年一度的錢塘江大潮。這節(jié)課，我們繼續(xù)讓作者帶我們觀賞錢塘江大潮，好嗎？
一邊播放錄像，一邊用課文的語句解說。（再一次整體感受錢塘潮的壯觀，激發(fā)學(xué)習(xí)課文的興趣。）
2．學(xué)生談觀感。（自由發(fā)表見解，板書：天下奇觀）
作者為什么能用手中的筆把錢塘江大潮的雄偉壯麗的景觀寫下來，是怎么樣寫下來的呢？這是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。現(xiàn)在，就讓我們一塊來學(xué)習(xí)課文。
二、分層達(dá)標(biāo)
（一）自讀探究，感悟詞句，體會大潮壯觀。
1．出示學(xué)習(xí)提綱：
�。�1）讀課文，劃出描寫錢塘大潮壯觀景象的語句。
（2）讀語句，“一邊讀一邊想”，理解內(nèi)容，體會大潮的壯觀。
�。�3）讀語句，把自己的理解、體會讀出來。
請同學(xué)們按照學(xué)習(xí)提綱，先讀讀課文，把描寫錢塘江大潮壯觀景象的語句劃下來。然后，運(yùn)用“一邊讀一邊想”的方法讀讀這些語句，看自己從語句中理解到什么，體會到什么。最后，有感情地朗讀，把你的理解、感受讀出來。
2．學(xué)生按照學(xué)習(xí)提綱先個體學(xué)習(xí)，然后小組交流。
�。ǘ﹨R報交流，引導(dǎo)精讀，品味感悟。
1．匯報劃出的語句。（引導(dǎo)注意順序）
2．交流理解、體會，引導(dǎo)精讀，品味感悟。（重點引導(dǎo)細(xì)讀課后練習(xí)2的語句；在此過程中，運(yùn)用多種形式的朗讀，師生共同評價，引導(dǎo)學(xué)生達(dá)標(biāo)，熟讀成誦。）
�。�1）課后練習(xí)2語句的教學(xué)。
1）在這些語句中，你認(rèn)為最能夠表現(xiàn)錢塘大潮壯觀景象的句子是哪一句？
2）學(xué)生匯報語句后，示填空，完成填空。
3）自由讀語句，注意填空的部分，思考這個句子好在哪里；小組合作解決。
4）交流匯報。（重點引導(dǎo)談出好處：想像部分能把大潮的形、聲、推進(jìn)的速度寫形象、具體。）
5）小結(jié)歸納：作者在觀察錢塘江大潮來到時，做到了留心周圍的事物，不但用眼睛看，用耳朵聽，還用腦子想，所以課文讀起來，讓我們有如身臨其境，如見其形，如聞其聲。我們也要像作者那樣做個有心人，時時留心周圍的事物，養(yǎng)成多看、多聽、多想的好習(xí)慣。
（2）其它語句的教學(xué)。
1）江面很平靜，……一層蒙蒙的薄霧。
2）午后一點左右，……悶雷滾動。
3）過了一會兒……出現(xiàn)了一條白線。
4）那條白線很快……白色城墻。
5）霎時，……兩丈來高了。
三、總結(jié)歸納
這節(jié)課，我們通過讀文，如同親身觀賞到錢塘江大潮的壯觀景象，深深地感受到錢塘江大潮雄偉磅礴的氣勢。下一節(jié)課，我們也學(xué)著作者，展開想像，按照潮來前、潮來時和潮退去的順序，說說錢塘江大潮的壯觀景象。如果大家也能像作者那樣，用眼、用耳、動腦，多看、多聽、多想，做到留心周圍的事物，做到注意積累，就同樣能寫出一篇篇優(yōu)美的文章。
【板書】
13
觀潮
天
下
奇
觀
潮來前
江面平靜
悶雷滾動
風(fēng)平浪靜
越來越大
一條白線
潮來時
橫貫江面
白色城墻
山崩地裂
白色戰(zhàn)馬
退潮去
風(fēng)號浪吼
余波涌來
觀潮教學(xué)設(shè)計12
【教學(xué)內(nèi)容】
九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書（人教版）《語文》第九冊。
【教學(xué)設(shè)計理念】
“教師應(yīng)促進(jìn)每個學(xué)生全面、和諧、生動、活潑、健康自主的發(fā)展”是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的核心理念。打開語文課堂的天窗，把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，充分利用語文學(xué)習(xí)的資源，結(jié)合語文教學(xué)的實踐性特點。通過課前觀察。課上自主學(xué)習(xí)、合作探究。指導(dǎo)朗讀。課后實踐延伸。充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
【教材分析】
《夕照》是小學(xué)語文教材第九冊的一篇精讀課文。是本冊第一組課文的第二課。同第一課《海上日出》一樣。都是描寫大自然美麗壯觀的景象。文章通過對夕陽西下整個過程的描寫，表達(dá)了作者對夕照熱愛、贊美的思想感情。選編這篇課文，一是使學(xué)生通過閱讀、想象，感受自然景觀的秀麗，體會作者tf.發(fā)的情感；二是學(xué)習(xí)按照事物發(fā)展順序進(jìn)行觀察的方法。教學(xué)重點應(yīng)放在感受日落的景象上。難點是理解最后兩段中關(guān)鍵句子的含義。
主要通過對比討論的方式突破難點。
【學(xué)情分析】
這是本組第二篇寫景的課文。學(xué)生己有了一定的知識積累，即“借助讀課文，想象畫面”和“了解敘述的順序”。學(xué)習(xí)本篇課文是在此基礎(chǔ)上的鞏固延仲。夕照的景觀是實實在在存在的，是現(xiàn)成的語文學(xué)習(xí)的資源，學(xué)生通過觀察即可獲得，有利于學(xué)生理解課文中的語言文字。作者所表達(dá)的情感是滲透于課文的字里行間的，要使學(xué)生入情入境，情景交融，有一定的難度，應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的感官。多讀、美讀。以體會作者所表達(dá)的情感。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.知識目標(biāo)：學(xué)會本課9個生字。能正確讀寫新詞；有感情地朗讀課文、背誦課文。
2.能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)按照事物發(fā)展順序觀察的方法；通過各種方式的讀，感受夕照的秀麗壯美；通過自主發(fā)現(xiàn)問題、合作解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和感悟能力。
3.情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)課文。感受夕照的迷人景象。培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感和自主學(xué)習(xí)的態(tài)度。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備：課文錄音、夕照的系列圖片、抒情音樂。
學(xué)生準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)課文、觀察夕照。
【教學(xué)過程】
一、自主預(yù)習(xí)觀夕照課前布置學(xué)生自主預(yù)習(xí)。觀察夕照的景色。
課上教師提問：“你是怎樣預(yù)習(xí)《夕照》一課的。觀察到了日落時怎樣的景象？”
學(xué)生談自己的預(yù)習(xí)方法、收獲以及觀察到的日落時的景象。
學(xué)生的預(yù)習(xí)方法、觀察所得因人而異，不應(yīng)千篇一律，教師應(yīng)根據(jù)情況及時表揚(yáng)鼓勵。
【設(shè)計意圖：交流生活中觀察所得。將學(xué)生的生活與課堂緊密相連。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。體現(xiàn)了教學(xué)的開放性。同時。有助于學(xué)生掌握好的預(yù)習(xí)方法�！�
二、初讀質(zhì)疑感夕照請學(xué)生自由讀課文，把課文讀通順。
小組內(nèi)交流讀課文后的感受，并把自己喜歡的自然段讀給組內(nèi)其他同學(xué)聽。教師隨時了解情況。
3.學(xué)生默讀課文并思考：作者描寫了夕照的哪些景色？從而整體感悟夕照的迷人。
4.質(zhì)疑問難。引導(dǎo)學(xué)生提出不理解的問題。
方案一：學(xué)生可能提出一些簡單的問題，如詞語的意思，“為什么說夕陽像石榴”等。這時可請其他同學(xué)幫忙解答。教師引導(dǎo)學(xué)生提出其他深層次的.問題。
方案二：如果學(xué)生提出的問題涉及本課的教學(xué)重點、難點。
如“我為什么感慨和激動”、課文最后一個自然段的含義等。可留待下面教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行。
【設(shè)計意圖：通過三個不同層次的讀，使學(xué)生在讀通課文的基礎(chǔ)上，整體感悟夕照的美麗。通過質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)探究的能力。同時便于“以學(xué)定教”�！�
三、細(xì)讀解疑賞夕照
1.怎樣把不明白的地方弄慷呢？請學(xué)生商議可行辦法。學(xué)生提出建議：可以讀課文，可以討論�？梢月犱浺簟ぁぁ�2.播放配樂課文錄音。
3.請學(xué)生自由選擇自己喜歡的自然段，反復(fù)地有滋有味地讀讀。拿起筆畫畫�？纯聪﹃柮涝谀膬骸⑸衿嬖谀膬�。
4.在引導(dǎo)學(xué)生交流的過程中。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生解決不明白的問題。如�！盀槭裁凑f夕陽調(diào)皮”、“我為什么會有一種感慨和激動”等。
5.欣賞夕照的系列圖片（配樂），進(jìn)一步欣賞夕照的輝煌。
【設(shè)計意圖：采取自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，使每個學(xué)生都有發(fā)表意見、展示自己的機(jī)會，學(xué)生互幫互學(xué)，集思廣益，取長補(bǔ)短�！耙宰x代講”、‘。聽中想象”、“讀議結(jié)合”，將語言文字和生活觀察相結(jié)合，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感悟夕照的美，避免了教師串講串問�！�
四、實踐體驗
畫夕陽對課文中把“夕陽化作什么”的理解可作這樣的指導(dǎo)：
1.作者把夕照的景色寫得如詩如畫�？纯醋髡甙严﹃柖急茸髁耸裁�？學(xué)生找出有關(guān)語句說一說。
2.學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容想象一下畫出來，然后在全班內(nèi)評一評：好在哪里。為什么？
3.積累句子：把自己認(rèn)為課文中優(yōu)美的句子或文中的比喻句摘抄到積累詞句的本子上。
【設(shè)計意圖：動口、動手。讓學(xué)生在具體情境中運(yùn)用作畫表達(dá)自己真切感受。潛移默化地提高語文素養(yǎng)�！�
五、朗讀成誦贊夕照
（一）配樂朗讀課文選擇自己喜歡的朗讀方式，讀出夕照的美景�？梢允潜硌葑x。可以是小組、同位、班級讀。
�。ǘ┵澝老﹃枌W(xué)生說幾句話或作幾句詩。也可以是搜集到的有關(guān)描寫夕陽的詞語、詩句。
【設(shè)計意圖：反復(fù)加強(qiáng)讀。采取多種形式朗讀。讓學(xué)生以聲傳情。以情感人。通過贊美夕陽。進(jìn)一步明白“如詩、迷人的夕照”的意思。和作者的情感形成共鳴。這樣把語言教育和情感教育巧妙地融為一體。】
六、對比讀書談感受
靈活運(yùn)用課文思考題：“讀了《海上日出》和《夕照》你有哪些不同的感受？”
先在小組內(nèi)交流，然后各組推薦代表匯報（學(xué)生的感受可以是對景色的感受�？梢允亲髡叩母星椤Ｒ部梢允瞧渌矫娴母惺埽�
七、遷移運(yùn)用寫夕照
�。ㄒ唬┬蕾p寫法之妙投影出示三個思考題：作者站在什么地方觀察夕陽？是按什么順序觀察？是抓住夕陽的什么特點觀察？
學(xué)生默默讀課文后。同位討論交流。教師注意巡視指導(dǎo)。
�。ǘw驗寫作之樂1.用一個片斷描寫一處景物。可以用剛學(xué)到的寫法寫。也可用其他方法寫。
2.寫完后互相欣賞交流。
�。ㄈ┱n后練習(xí)課后繼續(xù)搜集閱讀描寫夕照的文章圖片。
【設(shè)計意圖：一環(huán)節(jié)是課內(nèi)學(xué)習(xí)的延仲，引導(dǎo)學(xué)生在練筆的實踐活動中。運(yùn)用所學(xué)的表達(dá)方法。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的態(tài)度和自主學(xué)習(xí)的能力�！�
【教學(xué)反思】
在《夕照》這一課的教學(xué)中，我指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究的效果比較好。但在合作交流時。因?qū)W生以前對這樣的學(xué)習(xí)方式不熟悉，小組交流流于形式。預(yù)期效果不明顯。針對這一現(xiàn)象。教師應(yīng)循序漸進(jìn)地加以引導(dǎo)。使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)探究的基礎(chǔ)上相互支持。相互配合。提高學(xué)習(xí)效率。增強(qiáng)合作精神。
觀潮教學(xué)設(shè)計13
【教學(xué)目標(biāo)定位】
了解錢塘江大潮壯麗奇特的自然景象，感受熱愛大自然，熱愛祖國河山的思想感情。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了在農(nóng)歷八月十八那一天，無數(shù)的觀潮者會來到海寧市鹽官鎮(zhèn)觀潮。江潮還沒有來，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首東望，等著，盼著。讓我們一起來觀賞一下這個場面。
�。ㄓ^看錄像。）
二、研讀描寫江潮的句子，體會江潮的雄偉、壯觀
１、師引：那么，同學(xué)們，錢塘江大潮為什么會吸引那么多的觀潮者呢？這個問題你們想過嗎？
�。ㄉ�。）
�。�、好，請大家讀課文。在讀的時候請你們做好下面幾件事：
�、耪J(rèn)真讀課文，仔細(xì)思考問題。
�、普页稣n文中有關(guān)句子，把最吸引你的句子大聲地讀給同學(xué)聽一聽。
３、學(xué)生根據(jù)老師布置的任務(wù)，學(xué)生分小組學(xué)習(xí)課文。
�。�、交流：談?wù)勫X塘江大潮為什么會吸引那么多的觀潮者？你找到了那些吸引你的句子？
重點引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好這幾個句子：
�、彭懧曉絹碓酱�，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。
�、僬�?wù)勥@個句子哪里最吸引你？
�。ò鍟撼霈F(xiàn)白線）
�、趯W(xué)生自由發(fā)表看法。
�。ń處熤卦谝龑�(dǎo)學(xué)生從“水天相接”、“一條白線”感受遠(yuǎn)看江潮的美。）
指導(dǎo)學(xué)生能有感情的朗讀。
⑵那條白線很快向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。
①談?wù)勥@個句子哪里最吸引你？
�。ò鍟簷M貫江面）
�、趯W(xué)生發(fā)表意見，教師引導(dǎo)學(xué)生體會江潮速度的快，并指導(dǎo)他們能感情朗讀。
�、窃俳灰姲桌朔瓭L，形成一道六七米高的白色城墻。浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。
�、僬f說句子吸引你的'地方。
�。ò鍟喊桌朔瓭L）
�、诮處熞龑�(dǎo)學(xué)生通過朗讀、結(jié)合觀看錄象，感受錢江大潮聲音之大，浪潮之高，速度之快，體會到錢江潮的雄偉壯觀。
�、撒畷r，潮頭奔騰西去，可是余波還在漫天卷地涌來。
�、僬f說句子吸引你的地方。
�、趯W(xué)生發(fā)表意見，教師引導(dǎo)學(xué)生體會江潮奔騰速度之快。并指導(dǎo)感情朗讀。
�。怠熜〗Y(jié)：同學(xué)們體會得可真好，作者把他所看到的江潮，按由遠(yuǎn)到近的順序，繪聲繪色地描述了出來。讓我們再次來讀一讀課文，來領(lǐng)略一下錢江大潮那雄偉壯觀的場面。
�。R讀上面４句話。）
三、研讀描寫觀潮人的句子，體會他們對江潮的喜愛之情
�。薄煟菏前�，正是這千軍萬馬般的錢江潮，牽動著無數(shù)觀潮者的心，所以每年的農(nóng)歷八月十八，會有那么多的人來到海寧觀潮，為的就是欣賞錢江潮這雄偉壯觀的氣勢，感受大自然帶給我們的這種美的享受。請同學(xué)們讀一讀描寫觀潮者的句子，并好好體會一下他們對錢江潮帶有一種怎樣的感情。
�。�、學(xué)生讀句子，談體會。
�。�、師：那么學(xué)了這篇課文后你又何感想呢？
�。▽W(xué)生自由談感想。）
四、拓展延伸
�。薄煟和瑢W(xué)們，錢江潮這么壯觀的景象是怎樣形成的呢？請大家看一段資料。
２、出示有關(guān)文字資料和更多圖片資料。
【板書設(shè)計】
出現(xiàn)白線
錢江潮 橫貫江面 雄偉壯觀
�。ㄈ松饺撕＃� 白浪翻滾
觀潮教學(xué)設(shè)計14
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒘私忮X塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國大好山河的思想感情。
�。病W(xué)習(xí)作者有順序、抓特點的觀察方法。
３、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點】
�。薄⒗斫獬眮頃r，學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點的觀察方法。
�。�、有感情地朗讀課文，了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇。
【教學(xué)方法】
在讀中感悟。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，我們都是在海邊長大的孩子，對大海非常熟悉。你有沒有見過海水漲潮？誰來說說你見到過的海潮是什么情形？剛才同學(xué)所說的海潮氣勢雄偉，令人贊嘆。知道嗎？我國的錢塘江大潮可是要比其他地方的海潮更宏偉，更壯觀。想不想去欣賞？這節(jié)課就讓我們一起去──觀潮。伸出手，跟老師一起寫課題。
�。ㄅc學(xué)生的生活經(jīng)驗相聯(lián)系。）
對于錢塘江大潮，你都有哪些了解？要想成為知識豐富的小博士，頭腦里不僅要裝進(jìn)課本知識，還要讓課外知識走進(jìn)來。
二、新授
�。�、我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，誰愿意起來讀？主動權(quán)交給你了。找?guī)讉�人和你合作，給他們分分工。對讀的同學(xué)有沒有要求？對聽的同學(xué)？老師給大家提個共同的要求：想想，作者先寫什么，再寫什么，最后寫什么。
（讓學(xué)生做課堂的主人。）
這三部分，你最喜歡哪一部分？為什么喜歡？大部分同學(xué)喜歡潮來時，這也是本文的寫作重點。那我們就先來學(xué)這一部分。自讀３、４段，你覺得哪些描寫潮水的語句你特別喜歡，就努力把它讀得精彩些，待會兒讀給大家聽�，F(xiàn)在把你最喜歡的一句有感情的讀給大家聽。先說：我最喜歡的句子是……然后讀！
⑴ 午后一點……悶雷滾動。
�。◥灷诐L動的聲音是什么樣的？模擬。與響雷的區(qū)別。）
⑵ 過了一會兒，……人群又沸騰起來。
�。ㄓ^潮的人們從一大早就開始等啊，盼啊，終于聽到了隆隆的響聲，看到了潮水的影子。如果你就是觀潮的人，此時的心情如何？你會怎樣做呢？那么多的人，大家都這樣情不自禁的站起來喊呀，叫呀甚至跳起來，這種場面用一個詞就是－沸騰，還可以用一個成語來形容，就在這一段里。－人聲鼎沸。我們就讀出這種感覺。）
�、� 那條白線，……橫貫江面。
�。ò拙�拉長，變粗，橫貫江面，表示潮水越來越－大，讀的聲音就應(yīng)越來越－高�。�
�、� 再近些，只見……城墻。
�。ò桌朔瓭L，用手做做翻滾的動作。浪怎么樣？大而猛。兩丈多高，能有多高？多壯觀��！讀�。�
�、� 浪潮越來越近……顫動起來。
�。ㄏ矚g這句的舉手。再加上我一個。我也特別喜歡這句。多精彩的語句�。〔贿^，要把它讀好還真不容易。你們在下面準(zhǔn)備一遍，看誰能把這種雄偉的氣勢給讀出來了。）
你們讀的真不錯，能讓我也試試嗎？
謝謝大家的鼓勵，該你們了，讓我為你們喝彩。
�。M動作，創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲，課堂氣氛熱烈。）
２、理清寫作順序：
剛才，大家很有感情地朗讀了描寫潮水的句子，不過，把觀潮的順序打亂了。其實，作者寫得可有順序了。現(xiàn)在，把書反扣上，看看你能不能把屏幕上這五句打亂順序的話按正確的順序排好。
作者正是按照時間的推移，抓住了浪潮由遠(yuǎn)及近樣子及聲音的變化寫的。先看看樣子的變化，將它變成畫面。剛開始是一條白線，逐漸拉長、變粗；再近些，白浪翻滾，形成兩丈多高的白色城墻；越來越近了，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬（千軍萬馬）。
聲音的變化：悶雷滾動──越來越大──山崩地裂
現(xiàn)在，你就在江邊，目睹著浪潮越來越──近，浪頭越來越──高，聲音越來越──響，你的心情越來越──激動，那咱就把這種變化讀出來。
（合作，第一排讀第一句，讀到第二句時，第二排加進(jìn)去……）
（這種朗讀方法設(shè)計新穎，符合課文所寫的'浪潮聲音由小到大的特點。）
讀得棒極了！我都被大家的朗讀震撼了。氣勢如此雄偉的大潮，你們想不想親眼看看？你們的愿望可以實現(xiàn)，一起來觀潮。請看大屏幕。
�。ü室獾纫粫䞍海�
（吊起學(xué)生的胃口，同時讓他們體會文中描寫的潮來前人們的心情。）
你在等著觀潮，此時心情怎樣？
�。�、著急、興奮……）
�。ǚ配浵螅�
�。ǘ嗝襟w效果好，符合情境化教學(xué)的要求）
快看，潮來了！用一句話或一個詞說說觀潮后的感受。是啊，多么壯觀的海潮！簡直就是一首激昂的詩，一支澎湃的曲，一段熱烈的舞！也正因如此，錢塘江大潮自古以來就被稱為──“天下奇觀”（板書）這個“觀”與“觀潮”的“觀”意思一樣嗎？“天下奇觀”什么意思？這樣神奇壯觀的景象在我們中國，你心里怎樣？為之驕傲、自豪。帶著這種感覺齊讀第一段。
�。�、簡略分析潮來前、潮退后。
�。▋�(nèi)容太多，不能進(jìn)行這一步。）
三、小結(jié)
這節(jié)課，我們?nèi)缗R其境，觀賞了被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。文中介紹的還只是一線潮，其實還有交*潮、回頭潮。
自古以來，很多文人墨客都寫下詩文贊頌這神奇壯麗的景象。唐朝詩人劉禹錫就曾留詩：
（投影）
�。ㄕ乙蝗俗x，自己練讀，齊讀。）
投影：
浪淘沙
八月濤聲吼地來，頭高數(shù)丈觸山回。
須臾卻入海門去，卷起沙堆似雪堆。
課上到這兒，關(guān)于錢塘江大潮，你覺得你還想學(xué)什么，了解什么？同學(xué)們的提的問題真不錯，學(xué)習(xí)的過程就是不斷發(fā)現(xiàn)問題的過程。課后同學(xué)可以查閱資料，還有潮來前、潮退后的景象，還可以讀讀課文。下節(jié)課，交流展示你的收獲。
【板書設(shè)計】
觀潮
潮來前 潮來時 潮退后
天下奇觀
【教學(xué)反思】
本節(jié)課主要理解潮來時的壯觀的景象，為了讓學(xué)生感受到錢塘江大潮的雄偉氣勢，課堂上，通過模擬聲音以及觀看錄像、各種形式的朗誦，讓學(xué)生仿佛身臨其境，課堂學(xué)習(xí)氣氛高漲。
【評課】
課堂上教師注重朗讀的訓(xùn)練，采用多種形式的朗讀，如：個人讀，齊讀等。比如：現(xiàn)在，你就在江邊，目睹著浪潮越來越──近，浪頭越來越──高，聲音越來越──響，你的心情越來越──激動，那咱就把這種變化讀出來。（合作，第一排讀第一句，讀到第二句時，第二排加進(jìn)去……）這種朗讀方法設(shè)計新穎，符合課文所寫的浪潮聲音由小到大的特點，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。
觀潮教學(xué)設(shè)計15
教學(xué)目標(biāo)
1、正確拼讀12個會認(rèn)字，書寫15個會寫字，理解“籠罩、人聲鼎沸、水天相接、橫貫”等詞語。
2、正確朗讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)。
教學(xué)重點
感受錢塘潮來時的神奇壯觀，能夠根據(jù)語言描寫想象畫面。
教學(xué)難點
想象課文描繪的大潮景象，引導(dǎo)學(xué)生體會作者怎樣既生動又有層次地描述錢塘江大潮雄奇景象的。
教學(xué)設(shè)計
1、談話引入
同學(xué)們，你們到過海邊，看過海水漲潮嗎？說說海潮什么樣？（江海漲潮，氣勢宏偉，令人震撼。）我國的錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”。這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀，潮來時，激起的白浪達(dá)數(shù)米高，像一座城墻，你們見過這種奇觀嗎？為什么這里的大潮如此的與眾不同？今天我們來學(xué)習(xí)《觀潮》（板書課題）
2、檢查預(yù)習(xí)情況
1、檢查生字卡片。
�。�1）出示“潮、浩、沸、漲”卡片，指名讀，說說共同點。（偏旁相同，都是形聲字。）組詞：觀潮、浩浩蕩蕩、沸騰、漲潮……
�。�2）出示“猶、據(jù)、踮、恢”指名讀。組詞：猶如、根據(jù)、踮腳、恢復(fù)……
�。�3）出示“罩、薄、崩、霎”，說說特點：上下結(jié)構(gòu)的形聲字。組詞：籠罩、薄霧、山崩地裂、霎時……
（4）出示“悶”：里外結(jié)構(gòu)。組詞：悶雷。讀音：mèn
�。�5）說說你還有哪個字記不�。磕奈煌瑢W(xué)愿意幫助他？如“罩”字，口訣：“桌”子缺兩腿，上邊變“四”蓋。
2、朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文中的句子。
3、理清敘述順序
1、讀課文，想想作者是按什么順序來寫錢塘江大潮的？（板書）課文按時間順序來寫大潮，按潮來前、潮來時、潮過后的順序把錢塘潮的景象寫具體的。（板書）
2、再讀課文，提出不懂的問題。小組自己解決有關(guān)詞語方面的問題。
4、再讀課文，理清段落。
1．先按自然段閱讀，弄清每個自然段的意思。再按“潮來之前”“潮來之時”“潮來之后”劃分段落層次。
2．請按作者觀潮的過程給課文分段：
第一段（第1自然段）：概括介紹錢塘江大潮是“天下奇觀”。
第二段（第2自然段）：潮來之前，作者觀潮的時間、地點及觀潮人的心情。
第三段（第3、4自然段）：潮來之時，作者聽到的聲音和看到的景象。
第四段（第5自然段）：潮過之后江面上的情景。
全文也可分為兩段。第一段（第1自然段）：寫錢塘江大潮是天下奇觀。第二段（第2—5自然段）：寫觀潮的經(jīng)過。
5、總結(jié)寫作方法
1）在寫作方法上，按照“潮來之前潮來之時+作|潮過后”的順序記敘，層次清楚，條理分明。對潮水到來時的`景象，課文按照由遠(yuǎn)到近的順序具體地描寫了大潮的樣子、聲音、顏色。從多方面展示了這一“天下奇觀”。
2）恰當(dāng)?shù)厥褂眠B環(huán)比喻：連環(huán)比喻是指運(yùn)用一連串的比喻來相接描寫事物，使之更加生動形象。本文作者就巧妙地使用了連環(huán)比喻。如：“再近些，只見白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻。浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔形成而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來�！�
六、寫作小練筆
仿照《觀潮》的寫作順序描寫下雨的情景。
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