《夸父追日》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-08-01 11:36:38 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

夸父追日教學(xué)設(shè)計(jì) 推薦度：
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　　作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編為大家收集的《夸父追日》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《夸父追日》教學(xué)設(shè)計(jì)

《夸父追日》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.了解課文內(nèi)容，體會(huì)神話(huà)傳說(shuō)的神奇。

　　2.感受夸父的巨人形象，體會(huì)夸父身上所折射出來(lái)的人文精神，樹(shù)立征服自然，改造自然的信心，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)不息、頑強(qiáng)拼搏的精神。

　　3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)夸父身上所折射出的精神和優(yōu)秀品質(zhì)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：樹(shù)立征服自然、改造自然的信心，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)不息、頑強(qiáng)拼搏的精神。

　　教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭示課題，質(zhì)疑問(wèn)難

　　1.出示“夸父”。(你能把這個(gè)詞語(yǔ)讀正確嗎？)

　　預(yù)設(shè)：正音。字典上只有這一個(gè)音。(齊讀)

　　2.“夸父”是什么意思？

　　預(yù)設(shè)：a夸夸父親。(你很能干，能從字義上來(lái)分析。方法很好。但是這兩個(gè)字合在一起不是這個(gè)意思。)

　　b是人名。(你怎么知道的？你真愛(ài)學(xué)習(xí)！老師沒(méi)教，你就會(huì)自己去讀課文了。)

　　3.出示課題：“夸父追日”。(齊讀課題)。

　　4. 讀了課題，你有什么問(wèn)題？

　　預(yù)設(shè)：a夸父為什么要追日？(邊板書(shū)邊評(píng)價(jià)：“追日”寫(xiě)出了這篇課文的主要內(nèi)容，你緊緊抓住了“追日”來(lái)問(wèn)，真能干！)

　　b夸父是怎么追日的？

　　c夸父追日結(jié)果如何？

　　二、初讀課文，理清脈絡(luò)

　　1.請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀課文，看看課文哪些自然段寫(xiě)了夸父為什么要追日？哪些自然段寫(xiě)了他是怎么追日的？寫(xiě)夸父追到日沒(méi)有，又是哪個(gè)自然段？

　　2.反饋。

　　(1)夸父為什么追日是課文的第一自然段。(推薦一個(gè)同學(xué)來(lái)讀，讀正確，讀流利。)

　　(2) ①哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了“夸父追日”的經(jīng)過(guò)呢？（2——4）

　�、谶@三個(gè)自然段生字比較多，讓我們先來(lái)讀讀這些生字。

　　a 出示“虞淵渭河瀚海大澤”指名讀。你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　預(yù)設(shè)：a 這些都是地名。

　　b “淵、澤、河、海”這四個(gè)字都帶有三點(diǎn)水，它們的字義都與水有關(guān)，并且是對(duì)“溪流、湖泊、江河、海洋”的不同稱(chēng)呼。

　　c “瀚�！本褪恰按鬂伞�。你是從哪兒讀出來(lái)的？(那大澤，又叫瀚海，有上千里寬。)

　　b出示“伏下身子、向前一拋”讀。它們又有什么特點(diǎn)？（表示動(dòng)作的詞語(yǔ)）

　　c出示“咕嘟咕嘟、頹然、手杖”你能讀正確嗎？指名讀。

　　d我們把這些詞語(yǔ)連起來(lái)讀一讀，每個(gè)詞語(yǔ)讀一遍。

　�、墼~語(yǔ)都讀得非常正確，請(qǐng)三位同學(xué)來(lái)讀讀課文2、3、4段，能把課文也讀正確嗎？

　�。�3）我們一起來(lái)讀一下“夸父追日”的結(jié)果，也就是最后一個(gè)自然段。

　　三、品讀課文，體會(huì)精神

　　(一)研讀“夸父追日”的原因

　　1.夸父為什么要追日呢？請(qǐng)?jiān)僮杂勺x讀課文第一自然段。

　　2.你讀懂了什么？

　　預(yù)設(shè)：a“我不喜歡黑暗，我喜歡光明�！�

　　評(píng)價(jià)：“黑暗——光明”這是一對(duì)……應(yīng)該怎么把它讀好？

　　b“我要去追趕太陽(yáng)，把它抓住，讓它固定在天上，讓大地永遠(yuǎn)充滿(mǎn)光明�！�

　　評(píng)價(jià)：1充滿(mǎn)光明。還有不同理解嗎？

　　2難道僅僅是為了自己喜歡光明而追日嗎？是為了整片神州大地的光明。一起讀“讓大地永遠(yuǎn)充滿(mǎn)光明�！�

　　3.小結(jié)：夸父喜歡光明，喜歡看到神州大地永遠(yuǎn)充滿(mǎn)光明，因此他要去追敢太陽(yáng)，抓住太陽(yáng)，他是多么——了不起�。�

　�。ㄆ鋵�(shí)，夸父本是一個(gè)巨人族的名稱(chēng)，他們是大神后土的子孫，生活在北方一座叫“成都載天”的山上，個(gè)個(gè)身材高大，威猛強(qiáng)悍，為長(zhǎng)早美好生活而奮斗著！可是這個(gè)地方，冬季漫長(zhǎng)，夏季卻很短。太陽(yáng)每天從東方升起，又匆匆從西方落下，山上的積雪根本不能融化，夸父族的人民只能生活在寒冷的冬天和黑暗當(dāng)中，夸父族的人想，要是能把太陽(yáng)追回來(lái)，讓它永久地高懸在成都載天的上空，不斷地給大地光和熱，那該多好啊！于是，他們從本族中選出一名英雄，去追趕太陽(yáng)，并把“夸父”的名稱(chēng)送給了他。) 這個(gè)補(bǔ)充資料要不要？

　　(二)研讀“夸父追日”的經(jīng)過(guò)。

　　夸父是怎么追日的呢？咱們來(lái)分小組合作研究。

　　出示“與日逐走渴欲得飲道渴而死”(讀一讀這三個(gè)詞。)

　　出示1.請(qǐng)每組選擇一個(gè)詞語(yǔ)，結(jié)合課文2——4自然段來(lái)讀。

　　2.從哪些句子讀懂這個(gè)詞語(yǔ)的？你們有什么感受？

　　反饋：

　　與日逐走

　　誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)詞。

　　1.詞義（追著太陽(yáng)跑。）你是從哪句話(huà)讀懂的？（于是夸父拿著手杖，提起雙腿，邁開(kāi)大步像風(fēng)似的奔跑，向著西斜的太陽(yáng)追去，一眨眼就跑了兩千里。）（顯紅：追、跑）

　　評(píng)價(jià)：你讀懂了“逐”就是“追”；古代的“走”就是現(xiàn)在的“跑”。

　　2.追得快（顯紅：一眨眼、兩千里、像風(fēng)似的奔跑）

　　評(píng)價(jià)：夸父跑得真快��！像風(fēng)一樣，追逐著太陽(yáng)。一眨眼就跑了兩千里，相當(dāng)于一眨眼就從杭州跑到了北京。這就是神話(huà)故事的傳奇色彩。

　　3.讀：把夸父跑得速度快讀出來(lái)。

　　渴欲得飲

　　誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)“渴欲得飲”的理解。

　　詞義（很渴想要喝水。）你是從哪里讀懂的？（咕嘟咕嘟，霎時(shí)間兩條大河都給他喝干了，可是還沒(méi)止住口渴。）（顯紅：霎時(shí)間）

　　評(píng)價(jià)：巨人喝水，那真是飲干江河水。一起來(lái)把這句話(huà)讀一讀。

　　道渴而死

　　1.喝了那么多水，喝夠了嗎？

　　2.同學(xué)研究“道渴而死”的？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)詞

　　預(yù)設(shè)：a“夸父又向北方跑去，想去喝大澤里的水。”

　　師：為什么要到大澤去呢？是因?yàn)樗�。老師只�?tīng)你們讀懂了“道渴”二字，“而死”呢？

　　b“他還沒(méi)到大澤，就像一座大山頹然倒了下來(lái)，大地和山河都因?yàn)樗牡瓜露l(fā)出巨響�！�

　　看到夸父的倒下，你心情如何？

　�。▊�、悲痛……）我們懷著這樣沉痛的心情來(lái)讀他倒下的這句話(huà)。

　　感到悲痛的不僅僅是我們，還可能是——（巨人族的族人、大地、山河，甚至被他追逐的'太陽(yáng)。）

　　c“夸父遺憾地看著西沉的太陽(yáng)，長(zhǎng)嘆一聲，便把手杖奮力向前一拋，閉上眼睛長(zhǎng)眠了�！�

　　這一嘆，他會(huì)嘆些什么？

　　預(yù)設(shè)：(他感到很失望)把這種失望讀出來(lái)：

　　(他覺(jué)得辜負(fù)了鄉(xiāng)親們的希望)把這種遺憾讀出來(lái)：

　　師：躺在地上，夸父只能遺憾地看著太陽(yáng)了，他不能動(dòng)彈了，把這種無(wú)可奈何讀出來(lái)：

　　師：盡管夸父已經(jīng)筋疲力盡，盡管他已經(jīng)不能再站起來(lái)了，但是他并沒(méi)有屈服，他用盡全身的力氣，用上最后一口氣，奮力將自己的手杖向前拋去。誰(shuí)知道，夸父這一拋是為了什么？

　　出示句式：夸父把手杖奮力向前一拋，這是為了——（挽留太陽(yáng)、給人們指明方向……

　　師：把夸父這種在困境中乃至絕境中，仍然堅(jiān)強(qiáng)不息的精神讀出來(lái)。

　　你有什么感受？

　　預(yù)設(shè)：a遺憾。夸父還沒(méi)有追到日就死了，真遺憾。

　　b難受。(不是難受，是可惜。)夸父為了追太陽(yáng)，渴死在路上，真可惜。

　　c了不起�？涓笧榱俗约旱淖非�，為了太陽(yáng)的光明，而甘愿用生命來(lái)交換。這種執(zhí)著、這種奉獻(xiàn)和犧牲精神讓我們?yōu)橹袊@。

　　四、課外拓展

　　1.第二天早晨，當(dāng)太陽(yáng)從東方升起，接著讀——（課文最后一段）

　　2.同學(xué)們，如果你就是那個(gè)追尋光明的人。當(dāng)你吃著鮮美的桃子，看著茂密的桃林，你有什么想對(duì)夸父說(shuō)的？請(qǐng)你寫(xiě)下來(lái)。

　　3.“夸父追日”是一則神化故事。它最早出現(xiàn)于《山海經(jīng)》（課件）上面是這樣寫(xiě)的：“夸父與日逐走，入日，渴欲得飲，飲于河、渭，渭不足，北飲大澤，未至，道渴而死，棄其杖，化為鄧林�！蹦茏x得懂意思嗎？（教師范讀）老師把這段古文大家。你會(huì)發(fā)現(xiàn)，中國(guó)的神化故事是那么富有趣味，那么意味深長(zhǎng)。

　　師：課文學(xué)到這，我們知道了夸父，不僅僅是留給我們巨人形象，他更是一個(gè)精神上的巨人。他征服自然，改造自然的決心和堅(jiān)強(qiáng)不息、頑強(qiáng)拼搏的精神，一直被全人類(lèi)、全民族延續(xù)著。

《夸父追日》教學(xué)設(shè)計(jì)2

一、教材特點(diǎn)

　　1、《夸父追日》是人教版第六冊(cè)第八單元的課文。這一組課文的主題是神話(huà)。編者選編這篇課文的意圖是讓學(xué)生體會(huì)神話(huà)傳說(shuō)的神奇，增加中華傳統(tǒng)文化的積累。

　　2、《夸父追日》我國(guó)最早的著名神話(huà)之一，講的是夸父追趕太陽(yáng)、長(zhǎng)眠虞淵的故事，表達(dá)了古代勞動(dòng)人民對(duì)光明的向往，以其神奇的想象，生動(dòng)的情節(jié)，如：深受學(xué)生的喜愛(ài)。

　　3、這是一篇略讀課文，教學(xué)中應(yīng)該體現(xiàn)略讀的要求，應(yīng)以學(xué)生的自學(xué)為主。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、通過(guò)自主學(xué)習(xí)，了解課文主要內(nèi)容，感受夸父形象。

　　3、通過(guò)比較閱讀，體會(huì)神話(huà)故事的魅力。

　　三、教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　教學(xué)設(shè)計(jì)呈四大板塊，介紹神話(huà)，導(dǎo)入新課；初讀課文整體感知；自讀自悟，品讀課文；拓展延伸，感悟神話(huà)。

　　夸父追日

　　一、介紹神話(huà)，導(dǎo)入新課

　　1、同學(xué)們，今天上課，老師給大家?guī)?lái)幾張精彩的圖片，大家想看嗎？邊看邊猜猜每張圖片講了哪個(gè)故事？

　　嫦娥奔月：傳說(shuō)嫦娥偷吃仙丹，飛上月球，給人們帶來(lái)了對(duì)月球的無(wú)限遐想。

　　盤(pán)古開(kāi)天地：這是我們學(xué)習(xí)過(guò)的'神話(huà)故事，盤(pán)古分清了天和地，造福了后人。

　　后羿射日：傳說(shuō)后羿力大無(wú)比，有雄心壯志射下了九個(gè)太陽(yáng)，是力量的象征。

　　女?huà)z補(bǔ)天：傳說(shuō)女?huà)z用五彩石補(bǔ)上天上的窟窿，給人們帶來(lái)了安寧的生活。

　　2、你們喜歡這些故事嗎？師引：神話(huà)故事有神奇的想象，生動(dòng)的故事美好的愿望往往寄托了勞動(dòng)人民美好的愿望和追求。

　　（板書(shū)：中國(guó)神話(huà)故事，神奇的想象生動(dòng)的故事美好的愿望）

　　3、出示《夸父追日》的圖片，知道這個(gè)神話(huà)故事嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)它—《夸父追日》

　　4、這是一篇獨(dú)立閱讀課文，希望同學(xué)們能自主、獨(dú)立地學(xué)習(xí)，當(dāng)然老師也會(huì)幫助你們的。有信心嗎？

　　二、初讀課文、整體感知

　　1、讀題，釋題：追日（追趕太陽(yáng)）讓生質(zhì)疑：為什么追？怎么追？追到了沒(méi)有？

　　2、學(xué)生自由讀文章。要求把課文讀正確、讀流利，用波浪線(xiàn)把能解答三個(gè)問(wèn)題的有關(guān)語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)

　　3、交流畫(huà)好的句子。（順便檢查畫(huà)的是否準(zhǔn)確，讀得是否準(zhǔn)確、通順？隨即指導(dǎo)讀詞“虞淵”“瀚海”“渭河”，還要解釋“頹然”）

　　為什么追？——每天夜里，……讓大地永遠(yuǎn)充滿(mǎn)光明（為什么？）

　　怎么追？——于是夸父拿著手杖……夸父就追到了

　　追到了沒(méi)有？——第三節(jié)、第四節(jié)有關(guān)語(yǔ)句。

　　1、師評(píng)價(jià)：自己產(chǎn)生疑問(wèn)，并到課文中尋找到了能問(wèn)題的答案，真是一群會(huì)學(xué)習(xí)的孩子！能不能用自己簡(jiǎn)單的話(huà)來(lái)連起來(lái)回答這三個(gè)問(wèn)題？

　　2、師評(píng)價(jià)：大家能用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言講清楚這么長(zhǎng)的課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)本領(lǐng)可真高！

　　三、自讀自悟，品讀課文

　　1、老師要考考大家對(duì)故事的掌握，不知道大家有沒(méi)有信心？

　　2、出示：《海外北經(jīng)》：夸父與日逐走，入日，渴欲得飲，飲于河、渭，河、渭不足，北飲大澤，未至，道渴而死，棄其杖，化為鄧林。

　　3、誰(shuí)能讀好上面一段古文。

　　4、挑戰(zhàn)開(kāi)始：我讀古文句子，（按以下分句找）誰(shuí)能找出文中相應(yīng)的語(yǔ)句。

　　夸父與日逐走：

　　未至，道渴而死，棄其杖，化為鄧林。

　　四、賞析語(yǔ)句、積累語(yǔ)句，體會(huì)神話(huà)內(nèi)涵

　　1、那你覺(jué)得古文與本文作比，在寫(xiě)法上有什么不同？（本文的情節(jié)更生動(dòng)）

　　2、讀讀描寫(xiě)很生動(dòng)的語(yǔ)句。（第2、5節(jié)）

　　3、再讓我們一起來(lái)讀讀課文，教師串讀，讀著讀著，你眼前出現(xiàn)了怎樣的一位夸父？（板書(shū)：勇敢追求；甘為人類(lèi)造福的奉獻(xiàn)精神）

　　4、師：是呀，這就是神話(huà)的魅力所在，她用神奇的想象，生動(dòng)的故事情節(jié)，具體的描寫(xiě)，表達(dá)了勞動(dòng)人民美好的愿望和追求。

　　五、練筆升華

　　1、夸父，我想對(duì)你說(shuō)：————（寫(xiě)一兩句話(huà)）佩服夸父的決心及毅力、還有做事不半途而廢的精神；永遠(yuǎn)秉持著有恒心、有毅力，不畏艱難的精神；追求光和熱，鍥而不舍；“天行健，君子當(dāng)自強(qiáng)不息”，生命不息，追趕不止；學(xué)習(xí)上也應(yīng)該有夸父不斷追趕的精神，使自己不斷進(jìn)步。

　　2、課外作業(yè)：把夸父追日的神話(huà)故事講給爸爸媽媽或弟弟妹妹聽(tīng)，請(qǐng)繼續(xù)收集神話(huà)故事。

　　板書(shū)：夸父追日

　　神奇的想象

　　生動(dòng)的故事美好的愿望

　　為什么追？

　　怎么追？勇敢追求

　　追得結(jié)果？造福人類(lèi)

《夸父追日》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能讀準(zhǔn)生字新詞，讀通課文，概括自然段的意思，并能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)故事內(nèi)容。

　　2、集中品讀文中想象神奇，描寫(xiě)精彩的句子。通過(guò)學(xué)做簡(jiǎn)單的批注，引導(dǎo)學(xué)生自主體會(huì)神話(huà)故事神奇的想象、精彩的語(yǔ)言。

　　一、課前談話(huà)

　　1、猜故事。課前，我們先來(lái)玩?zhèn)€詞語(yǔ)游戲，看詞語(yǔ)，猜神話(huà)故事。

　　2、課件出示：第一組：箭法超群射下九日造福百姓（《后羿射日》）

　　第二組：頂天立地開(kāi)天辟地創(chuàng)造宇宙（《盤(pán)古開(kāi)天地》）

　　第三組：天塌地裂尋找彩石神火冶煉（《女?huà)z補(bǔ)天》）

　　3、你還知道哪些神話(huà)故事，講給你的同桌聽(tīng)。

　　二、揭示課題

　　1、出示詞語(yǔ)：喜歡光明追趕太陽(yáng) 化作大山

　　板書(shū)課題：夸父追日

　　2、畫(huà)上小梅花標(biāo)志，提醒學(xué)生注意：略讀課文要靠同學(xué)們用已經(jīng)學(xué)會(huì)的閱讀本領(lǐng)自己來(lái)學(xué)習(xí)！

　　三、初讀課文

　　1、請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)本翻到133頁(yè)，自由讀課文，邊讀邊劃出難讀的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)它們，讀通課文。

　　2、巡視學(xué)生，隨機(jī)出示：頹然霎時(shí)間似的

　　虞淵渭河瀚海

　　伏下身子

　　出示結(jié)構(gòu)相似的詞組：拿著手杖提起長(zhǎng)腿邁開(kāi)大步追趕太陽(yáng)

　　3、現(xiàn)在學(xué)生默讀課文，想一想，每個(gè)自然段寫(xiě)了什么？試著用一個(gè)詞來(lái)概括自然段意思，并寫(xiě)在自讀卡相應(yīng)的空格中。

　�。ń處熝惨暎�(qǐng)學(xué)生寫(xiě)在小黑板上）

　　4、師生評(píng)議完成自然段的歸納：

　　喜歡光明

　　追趕太陽(yáng)

　　狂飲河水

　　長(zhǎng)眠途中

　　化作大山

　　預(yù)設(shè)：

　　第一自然段他概括的是：喜歡光明，你們同意嗎？這個(gè)孩子用課文中的詞語(yǔ)來(lái)概括，真聰明！一起讀！第一自然段就交代了夸父追日的原因！

　　追趕太陽(yáng)：第二段呢？有不同意見(jiàn)嗎？

　　狂飲河水：（第三自然段概括的是：口渴喝水、喝河水）這個(gè)自然段有兩個(gè)同學(xué)概括：口渴喝水、喝河水。這兩位同學(xué)都抓住了這段話(huà)中的主要事件“喝水”。“喝河水”我們也狂飲說(shuō)“飲河水”（板書(shū)飲河水）。那么夸父是怎樣飲河水呢？你們讀讀第三自然段。他是在怎么樣地飲河水呀？

　　長(zhǎng)眠途中：（長(zhǎng)眠、閉眼長(zhǎng)眠）這兩個(gè)同學(xué)一下子就抓住了這個(gè)詞語(yǔ)，真會(huì)讀書(shū)�。ò鍟�(shū)：長(zhǎng)眠）長(zhǎng)眠在哪里？

　　通過(guò)努力，我們概括出了每個(gè)自然段的意思，真厲害！現(xiàn)在讓我們一起來(lái)讀讀，欣賞一下我們的勞動(dòng)成果！

　　5、課文就是按主要的順序?qū)懣涓缸啡盏慕?jīng)過(guò)（板書(shū)紅色連長(zhǎng)線(xiàn)），請(qǐng)同學(xué)們用上這些詞語(yǔ)簡(jiǎn)要地說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

　　小結(jié)：我們把每個(gè)自然段的意思連起來(lái)，就能很輕松地把課文的主要內(nèi)容說(shuō)下來(lái)，和你的.同桌說(shuō)一遍吧！

　　四、品讀句子

　　1、小朋友，我們都知道神話(huà)故事想象神奇、描寫(xiě)精彩，請(qǐng)大家再次默讀課文，找一找，哪些句子能體現(xiàn)這些特點(diǎn)，劃出來(lái)。

　　2、集中出示：

　　于是夸父拿著手杖，提起長(zhǎng)腿，像風(fēng)似的奔跑，向著西斜的太陽(yáng)追去，一眨眼就跑了兩千里。

　　夸父伏下身子，去喝黃河、渭河里的水。咕嘟咕嘟，霎時(shí)間兩條大河都給他喝干了！可是還沒(méi)止住口渴。

　　第二天早晨，當(dāng)太陽(yáng)從東方升起，金光普照大地的時(shí)候，昨天倒在原野的夸父，已經(jīng)變成了一座大山。山的南邊，有一大片枝葉茂密，鮮果累累的桃林，那是夸父的手杖變成的。樹(shù)上味道鮮美的桃子，給追尋光明的人解渴，使他們精神百倍，奮勇前行。

　　3、學(xué)寫(xiě)批注：

　�。�1）自己先讀讀第一段話(huà)，找找哪些詞語(yǔ)讓你感到神奇？

　　預(yù)設(shè)：一眨眼兩千里：一眨眼大概只有0.2秒，夸父就跑了整整兩千里，相當(dāng)于從寧波跑到北京呢！速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了火箭，真神�。。ǔ鍪九荆嘿惢鸺�，神�。�

　　像風(fēng)似的：是啊，這速度比風(fēng)都快！（批示：和風(fēng)比，快！）

　�。�2）學(xué)習(xí)方法遷移：小朋友們，像我們這樣把關(guān)鍵詞語(yǔ)圈出來(lái)，并在下面寫(xiě)上感受，這叫做“批注”，這是一種很好的學(xué)習(xí)方法！

　　現(xiàn)在請(qǐng)你選一段話(huà)，自己來(lái)讀一讀，用紅筆來(lái)圈一圈，注一注，還可以借助資料袋。

　　教師巡視指導(dǎo)。

　　（3）交流反饋：現(xiàn)在我們來(lái)交流。請(qǐng)上來(lái)的同學(xué)這樣說(shuō)，你對(duì)哪一句話(huà)做了研究，在哪一個(gè)詞語(yǔ)上劃了圈，寫(xiě)下了哪些批注？

　　預(yù)設(shè)：

　　抓“霎時(shí)間，喝干”體會(huì)神奇：我對(duì)夸父喝水的句子做了研究，圈出了“霎時(shí)間”、“喝干”這兩個(gè)詞語(yǔ)，我的批注是：速度快！狂飲！

　　夸父能在那么短的世紀(jì)，就那么一秒鐘的時(shí)間，就把黃河、渭河的水都喝干了，速度真快啊!

　　黃河的水量足夠鄞州區(qū)用上整整六百年的，夸父一瞬間就喝得一點(diǎn)都沒(méi)了，多神奇��！

　　抓“變成大山”“手杖變成的”體會(huì)神奇：我對(duì)夸父化長(zhǎng)大山的句子做了研究，圈出了“變成大山”he “手杖變成”這兩個(gè)詞語(yǔ)，批注是神奇。

　　小結(jié)：

　　這是我們第一次做批注，我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都做的非常好！今后我們讀書(shū)的時(shí)候，也可以這樣來(lái)圈一圈，注一注，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣。

　　五、拓展延伸

　　1、《夸父追日》出自古代一部叫《山海經(jīng)》的書(shū)，已經(jīng)整整流傳了兩千年了！它的原文是這樣的：夸父與日逐走，入曰：渴，欲得飲，飲于河、渭；河，渭補(bǔ)足，北飲大澤。未至，道渴而死。棄其杖，化為鄧林。

　　2、那么長(zhǎng)的課文，可古文用37個(gè)字就把故事講完整了，多么簡(jiǎn)潔��！自己讀讀吧！《夸父追日》教學(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容:太陽(yáng)是大家的說(shuō)課稿《七顆鉆石》教學(xué)雜談27、陶罐和鐵罐教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《太陽(yáng)》教案《荷花》教學(xué)設(shè)計(jì)《九月九日憶山東兄弟》教學(xué)設(shè)計(jì)2西門(mén)豹教案西師大版人教版課標(biāo)本第六冊(cè)《翠鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)查看更多>> 小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案

　　（學(xué)生朗讀古文）

　　3、古文到底是什么意思呢？對(duì)照著課文，借助注釋?zhuān)米约旱脑?huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)古文的意思。

　　機(jī)動(dòng)：還有點(diǎn)時(shí)間，請(qǐng)把課文中想象神奇、描寫(xiě)精彩的句子摘抄在自讀卡中。課后，請(qǐng)完成自讀卡中其他的內(nèi)容。

　　《夸父追日》自讀卡

　　一、我能填。

　　自然段追日的過(guò)程精彩的描寫(xiě)12345

　　二、我能寫(xiě)。

　　例句：山的南邊，有一大片枝葉茂密、鮮果累累的桃林，那是夸父的手杖變成的。樹(shù)上味道鮮美的桃子，給追尋光明的人解渴，使他們信心百倍，奮勇前行。

　　山的，有，那是夸父的變成的，給追尋光明的人。

　　三、我能讀。

　　夸父與日逐走①，入日②：渴，欲得飲，飲于河、渭③；河、渭補(bǔ)足，北飲大澤。未至④，道渴而死。棄其杖，化為鄧林⑤。

　　——選自《山海經(jīng)》

　�、佟局鹱摺浚焊�(jìng)跑、賽跑。

　�、凇救肴铡浚鹤汾s到太陽(yáng)下山的地方。

　�、邸竞�、渭】：即黃河和渭河。

　�、堋疚粗痢浚哼€沒(méi)有到達(dá)。

　　⑤【鄧林】：“鄧”“桃”古音相同�！班嚵帧奔刺伊帧�

　　◆資料袋

　　黃河：中國(guó)古代也稱(chēng)“河”。流經(jīng)9個(gè)省區(qū)，河道全長(zhǎng)一萬(wàn)多里，是世界上第五長(zhǎng)河。

　　黃河的流量達(dá)到了580億立方米，足夠鄞州區(qū)用上整整六百年的！

　　渭河：又稱(chēng)為渭水，黃河的最大支流，位于陜西省中部。它全長(zhǎng)一千六百多里，流域面積達(dá)十多萬(wàn)平方公里。

《夸父追日》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1,正確,流利,有感情朗讀故事.

　　2,在品讀語(yǔ)言文字中感受故事的神奇,體會(huì)夸父追求光明的決心和堅(jiān)持不懈的精神.

　　3,積累文中的優(yōu)美詞語(yǔ).

　　【教材分析】:

　　夸父追日也是我國(guó)最早的著名神話(huà)之一,講的是夸父追趕太陽(yáng),長(zhǎng)眠虞淵的故事.它表現(xiàn)的不僅是表面上的與日逐走,還有很強(qiáng)烈的象征意義,表達(dá)了古代勞動(dòng)人民對(duì)光明的向往,以及征服大自然的雄心壯志.

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】:理解夸父追日的原因及其執(zhí)著,奉獻(xiàn)的精神,體會(huì)神話(huà)傳說(shuō)的神奇.

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)語(yǔ)。（看龍?jiān)春珗@“夸父逐日”雕像）

　　看到這個(gè)雕像，大家想到了什么？對(duì)，“夸父追日”——夸父為了讓大地永遠(yuǎn)充滿(mǎn)光明，他拿起手杖，提起長(zhǎng)腿，邁開(kāi)大步，向著西斜的太陽(yáng)追去，他給我們留下了一個(gè)神奇的故事，今天，就讓我們一起去認(rèn)識(shí)一下這個(gè)了不起的巨人——夸父，走進(jìn)神話(huà)故事——“夸父追日”。

　　二、初讀課文、感知大意。

　　1、自由讀課文，要求把課文讀正確、流利。

　　2、檢查字詞（課件出示詞），朗讀（加拼音，再去拼音。）。

　　3、填空。

　　神話(huà)寫(xiě)了夸父（）太陽(yáng)，（）虞淵，夸父倒下后變成（），他的手杖（），目的是（）。（課件演示）

　　三、再讀課文、品味含義。

　　1、夸父追日的目的是什么呢？大家從哪里知道的？請(qǐng)?jiān)诘谝蛔匀欢萎?huà)出關(guān)鍵句子，朗讀。板書(shū)：（追求光明）

　　教師補(bǔ)充：夸父喜歡光明，想讓大地永遠(yuǎn)充滿(mǎn)光明，因此他要追趕太陽(yáng)，要抓住太陽(yáng)，他多么了不起呀�。ㄆ鋵�(shí)，夸父本是一個(gè)巨人族的.名稱(chēng)，他們是大神后土的子孫，生活在北方一座叫“成都載天”的山上，個(gè)個(gè)身材高大，威猛強(qiáng)悍，為創(chuàng)造美好的生活而奮斗著！可是這個(gè)地方，冬季漫長(zhǎng)，夏季很短。太陽(yáng)每天從東方升起，山上積雪還沒(méi)有融化，又匆匆向西方落下�？涓缸迦嗣裰荒苌钤诤涞亩炫c黑暗中，夸父族人想，如果能把太陽(yáng)追回來(lái)，讓它永久懸掛在成都載天的上空，不斷給大地光與熱，該多好呀！于是，他們從本族中挑出一名英雄，去追趕太陽(yáng)，并把“夸父”的名稱(chēng)送給了他，夸父身上肩負(fù)著族人對(duì)他的希望與信任。）

　　2、那么到底夸父是怎么追日的呢？小組先商議一下，看在哪些自然段。（2——4）

　�。�1）、請(qǐng)一位同學(xué)朗讀第二自然段后，出示課件夸父手提手杖追日，教師看著畫(huà)面朗讀“夸父拿著手杖，提起長(zhǎng)腿，邁開(kāi)大步，像風(fēng)似的奔跑，向著西斜的太陽(yáng)追去，一眨眼就跑了兩千里�！�

　　從中大家體會(huì)到了什么？

　�。ǹ涓副寂艿乃俣瓤欤┰u(píng)價(jià)：夸父跑的真快，像風(fēng)一樣，一眨眼就跑了兩千里，相當(dāng)于一眨眼從焦作跑到了東北，這就是神話(huà)故事的傳奇色彩。

　�。�2）、請(qǐng)女生讀第三自然段。出示課件：夸父喝干黃河、渭河水。

　　大家從夸父一口氣喝干黃河、渭河水體會(huì)到了什么？

　�。ǹ涓柑柿耍┛涓柑柿�，說(shuō)明他已經(jīng)追了很久了，夸父為了追求光明，不停地追趕太陽(yáng)，可是因?yàn)樘柿�，喝干了黃河、渭河的水，巨人喝水，那真是一飲而盡江河水��！

　�。�3）、喝了這么多水，喝夠了嗎？請(qǐng)朗讀第四自然段。

　　出示課件：夸父倒下，奮力向前一拋手杖，閉眼。

　　教師：夸父還沒(méi)到大澤，就頹然倒下了，夸父遺憾地看著西沉的太陽(yáng)，長(zhǎng)嘆一聲，便把手杖奮力向前一拋，閉上眼睛長(zhǎng)眠了。

　　盡管夸父已經(jīng)筋疲力盡了，盡管他已站不起來(lái)了，但他并沒(méi)有屈服，用上最后一口氣，把手杖拋出去，夸父這一拋為了什么？（挽留太陽(yáng)，給人們指明方向……）

　　從中你體會(huì)到了夸父什么精神。（板書(shū)：執(zhí)著追求，堅(jiān)持不懈的精神。）

　　3、那么故事的結(jié)果呢？課件出示：夸父變成大山，手杖變成桃林，定格在桃子上，教師朗讀。

　�。�1）、齊讀最后一段。

　　教師：此刻，你還覺(jué)得夸父僅僅是個(gè)身軀偉岸的巨人嗎？（精神也很偉大）你感受到了他身上什么品質(zhì)？（頑強(qiáng)拼搏，無(wú)私奉獻(xiàn)。）

　　教師：夸父這種執(zhí)著追求，頑強(qiáng)拼搏的精神，一直激勵(lì)著我們。他不僅僅留給我們巨人的形象，他更是一個(gè)精神上的巨人，讓我們?cè)俅我跃磁宓男那槔首x最后一個(gè)自然段。

　　學(xué)生有感情的朗讀最后一個(gè)自然段。

　　說(shuō)說(shuō)你學(xué)了這篇課文的感受。

　　四、考考你：

　　“夸父追日”這個(gè)神話(huà)故事最早出現(xiàn)在《山海經(jīng)》里，是這樣記載的：“夸父與日/逐走，入日�？�，欲得飲，飲于河、渭；河、渭/不足，北飲/大澤。未至，道/渴而死。棄/其杖，化為/鄧林�！睂W(xué)了這篇課文后，你能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)它的含義嗎？

　　解釋?zhuān)嚎涓概c太陽(yáng)競(jìng)跑,追趕到太陽(yáng)落下的地方。他很渴，想要喝水,就到黃河、渭水邊喝水，黃河、渭水的水不夠他喝，就到北方的大湖去喝水。還沒(méi)有到，就在路上因口渴死了。夸父將他的手杖丟棄了，化作了一片桃林。

　　五、總結(jié)：課文學(xué)到這里，我們從夸父身上感受到了他執(zhí)著追求，堅(jiān)持不懈、頑強(qiáng)拼搏、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，希望他的這些精神能在我們每一個(gè)人身上繼承并發(fā)揚(yáng)下去。

　　【教學(xué)反思】

　　這是一篇略讀課文。但在教學(xué)中僅僅讓學(xué)生略讀是不夠的，要授之以法，循法而學(xué)。葉圣陶先生就曾說(shuō)過(guò)：“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀是補(bǔ)充；但是就效果而言，精讀是準(zhǔn)備，略讀才是應(yīng)用�！�

　　因此，在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生自由讀讀課文，初步感知課文，并圍繞課題“追日”質(zhì)疑，以為什么追、怎么追、追到了沒(méi)有為切入口，讓學(xué)生從課文中找到相關(guān)的段落、相關(guān)的句子，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，再用自己的話(huà)來(lái)表述，由形象到抽象，由具體到概括，為學(xué)生掌握課文的主要內(nèi)容鋪設(shè)了臺(tái)階，符合小學(xué)三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，化難為易。

　　在研讀重點(diǎn)句子的過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)自主閱讀，獲取信息，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，自讀自悟，邊讀邊悟，讓學(xué)生在自主讀文的基礎(chǔ)上，講講你讀懂了什么？進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，并指導(dǎo)學(xué)生一次又一次的朗讀，感受夸父的形象。

　　在最后“考考你”這一環(huán)節(jié)，聯(lián)系最早寫(xiě)夸父追日故事的《山海經(jīng)》，請(qǐng)學(xué)生讀讀古文，結(jié)合課文所學(xué)，用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)其含義，旨在讓學(xué)有余力的學(xué)生再上一個(gè)臺(tái)階，學(xué)會(huì)閱讀古文，同時(shí)亦是對(duì)所學(xué)內(nèi)容的又一次升華。

《夸父追日》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　今天，我說(shuō)課的課題是小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)的《夸父追日》。我準(zhǔn)備從教材、教法和學(xué)法、教學(xué)設(shè)計(jì)和板書(shū)設(shè)計(jì)四個(gè)方面來(lái)說(shuō)。

　　一、說(shuō)教材

　　夸父追日也是我國(guó)最早的著名神話(huà)之一，講的是夸父追趕太陽(yáng)、長(zhǎng)眠虞淵的故事。它表現(xiàn)的不僅是表面上的與日逐走，還有很強(qiáng)烈的象征意義，表達(dá)了古代勞動(dòng)人民對(duì)光明的向往，以及征服大自然的雄心壯志。本篇神話(huà)弘揚(yáng)了一種奉獻(xiàn)精神和犧牲精神。詩(shī)人陶淵明曾寫(xiě)詩(shī)贊道：“夸父誕宏志，乃與日競(jìng)走。”“余跡寄鄧林，功竟在身后�！�

　　選編這篇課文的意圖是，體會(huì)神話(huà)傳說(shuō)的神奇，增加中華傳統(tǒng)文化的積累。

　　基于對(duì)教材的理解，結(jié)合本組課文的訓(xùn)練意圖和學(xué)生實(shí)際，本課的教學(xué)目標(biāo)定為：

　　1、了解課文內(nèi)容，體會(huì)神話(huà)傳說(shuō)中的神奇。

　　2、體會(huì)夸父追日精神的可貴，交流從故事中得到的收獲。

　　根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教材的內(nèi)容和特點(diǎn)，確定本課的教學(xué)重、難點(diǎn)為：體會(huì)神話(huà)傳說(shuō)的神奇，感受自強(qiáng)不息、頑強(qiáng)拼搏的精神。

　　教學(xué)重難點(diǎn)的確定，我的教學(xué)思路也就清晰了。教法和學(xué)法的選擇也就水到渠成了。

　　二、說(shuō)教法和學(xué)法

　　1、選擇教法，明確思路

　　培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)和語(yǔ)文素養(yǎng)，以及自主合作精神、創(chuàng)新精神，是新課標(biāo)的重要理念。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，體現(xiàn)新課標(biāo)中的三維目標(biāo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，構(gòu)建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂，教學(xué)本課，我采用情境教學(xué)法和點(diǎn)撥法。

　　2、學(xué)法指導(dǎo)，形成能力。

　　自讀自悟，讀悟結(jié)合，以讀促悟，以悟生情。

　　抓重點(diǎn)詞句，品讀賞析，積累和豐富語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言。

　　3、理念的指導(dǎo)，精心設(shè)計(jì)

　　抓住語(yǔ)文本色，體現(xiàn)人文性和工具性的統(tǒng)一。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，發(fā)展語(yǔ)言，是閱讀教學(xué)責(zé)無(wú)旁貸的任務(wù)。本課內(nèi)容故事淺顯，意義深遠(yuǎn)。在本課教學(xué)中，力求在賞析語(yǔ)言中讓學(xué)生感悟到夸父向往光明，追求光明的精神，在感悟夸父追求光明精神中習(xí)得語(yǔ)言，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

　　遵循閱讀教學(xué)規(guī)律，重視體驗(yàn)和感悟。新課標(biāo)明確提出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不能以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。

　　在以上的理念指導(dǎo)下，力求通過(guò)教學(xué)環(huán)節(jié)的精心設(shè)計(jì)，達(dá)成三維目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。于是，我設(shè)計(jì)一下教學(xué)過(guò)程。

　　三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、同學(xué)們，今天上課，老師給大家?guī)?lái)一個(gè)故事?(師講述夸父的故事。)

　　2、在我們悠久燦爛的文化歷史長(zhǎng)河中，神話(huà)故事是一朵美麗的浪花。我國(guó)古代勞動(dòng)人民憑借豐富、大膽的想象，創(chuàng)造出了這一個(gè)個(gè)瑰麗、多彩、優(yōu)美的神話(huà)故事。這節(jié)課，老師也給大家?guī)?lái)一篇非常有趣的神話(huà)故事。

　　板書(shū)課題：夸父追日。

　　(指名讀，齊讀)

　　3、釋題：追日(追趕太陽(yáng))讓生質(zhì)疑：為什么追?怎么追?追到了沒(méi)有?

　　二、初讀課文，感知大意

　　1、學(xué)生自由讀文章。要求把課文讀正確、讀流利，用波浪線(xiàn)把能解答三個(gè)問(wèn)題的有關(guān)語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)。

　　2、好，這些詞語(yǔ)你會(huì)念了嗎?

　　3、出示詞語(yǔ)：手杖虞淵伏下身子渭河瀚海頹然奮力一拋

　　4、開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。

　　5、誰(shuí)還能用上這些詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件怎樣神奇的事?我來(lái)開(kāi)個(gè)頭：夸父拿著手杖去追太陽(yáng)，誰(shuí)能接下去說(shuō)。(請(qǐng)一好生示范說(shuō))如有錯(cuò)誤的話(huà)教師順勢(shì)點(diǎn)撥。

　　6、咱們同桌也來(lái)學(xué)著他的樣子用上這些詞語(yǔ)互相說(shuō)說(shuō)。

　　7、下面我們來(lái)接龍說(shuō)一說(shuō)，每一個(gè)人都要豎起耳朵認(rèn)真聽(tīng)，輪到你了，你就得接著前一位同學(xué)用上后面的`詞語(yǔ)接著說(shuō)下去。

　　三、細(xì)讀感悟

　　1、夸父為什么要去追趕太陽(yáng)，他心里是怎么想的?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的第一段，劃出句子。

　　2、交流：

　　課件出示：“每天夜里，太陽(yáng)躲到哪里去了呢?我不喜歡黑暗，我喜歡光明!我要去追趕太陽(yáng)，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠(yuǎn)充滿(mǎn)光明。”

　�、� 指名讀。

　　⑵ 引讀：

　　師：是呀，夸父對(duì)光明是那么的渴望，當(dāng)夜幕降臨，夸父看到西沉的太陽(yáng)，他心想——

　　生：我不喜歡黑暗，我喜歡光明，我要去追趕太陽(yáng)，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠(yuǎn)充滿(mǎn)光明。

　　師：當(dāng)夜深人靜的時(shí)候，四周一片漆黑，夸父久久不能入睡，他心想——

　　生：我不喜歡黑暗，我喜歡光明，我要去追趕太陽(yáng)，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠(yuǎn)充滿(mǎn)光明。

　　⑶ 同學(xué)們，來(lái)吧!讓我們一起讀出夸父的心聲，呼出他對(duì)光明的渴望?

　　生齊讀：“我不喜歡……讓大地永遠(yuǎn)充滿(mǎn)光明。”

　�、� 讀著這樣一段文字，你看到了一個(gè)怎樣的夸父?

　　課件出示：我看到了一個(gè)( )的夸父。

　　(勇敢向往光明)

　　四、品讀第2～5段

　　過(guò)渡：是呀，在字里行間，我們不禁被夸父追求光明的信念感動(dòng)了，更被這些神奇的文字深深地吸引著，讓我們?cè)俅坞S著這些神奇的語(yǔ)言文字走進(jìn)故事2～5節(jié)。

　　1、默讀2～5節(jié)，邊讀邊思考夸父還神在哪里，又給你留下什么樣的印象?劃出有關(guān)句子。

　　2、交流句子一：

　　課件出示：“夸父拿著手杖，提起長(zhǎng)腿，邁開(kāi)大步，像風(fēng)似的奔跑，向著西斜的太陽(yáng)追去，一眨眼就跑了兩千里�！�

　�、胖该x，夸父“神”在哪里?(跑步速度快)

　�、谱ァ耙徽Ｑ邸薄跋耧L(fēng)似的奔跑”體會(huì)夸父速度快：

　　爸爸的汽車(chē)在告訴公路上行駛，如果以每小時(shí)100公里來(lái)計(jì)算，兩千公里得開(kāi)多少小時(shí)。(20小時(shí))

　　整整要開(kāi)20小時(shí)，可是夸父一眨眼就跑完了，真神啊!把這份感受讀出來(lái)吧。

　　⑶還有哪里看出夸父跑得快。

　　(像風(fēng)似的奔跑)

　�、却藭r(shí)，所有的感受只在一個(gè)“讀”，來(lái)，一起讀出夸父跑步的速度。

　�、蓜�(chuàng)設(shè)情境：

　　夸父，你為什么跑得這么快，這么急?

　　預(yù)設(shè)：因?yàn)樘?yáng)就要落山了。

　　3、是呀，因?yàn)榭涓感闹惺冀K記著這樣一個(gè)目標(biāo)：

　　課件再次出示：我不喜歡黑暗，我喜歡光明，我要追趕太陽(yáng)，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠(yuǎn)充滿(mǎn)光明。

　　(生齊讀)

　　4、不知不覺(jué)中，一個(gè)“神”已深深印在我們心頭，夸父還“神”在哪里?

　　“夸父伏下身子，去喝黃河、渭河里的水。咕嘟咕嘟，霎時(shí)間兩條大河都給喝干了，可是還沒(méi)止住口渴�！�

　　⑴指名讀，夸父“神”在哪里?

　�、仆卣裹S河、渭河資料，抓關(guān)鍵詞“霎時(shí)間”體會(huì)夸父之渴。

　�、侵笇�(dǎo)讀。

　　5、是呀，他實(shí)在是太渴，太累了，他不顧疲憊去追趕太陽(yáng)，那是因?yàn)樗闹惺冀K有一個(gè)目標(biāo)支撐著他。

　　讀到這里，你又看到了一個(gè)( )的夸父。

　　6、夸父還“神”哪里：

　　出示：“他還沒(méi)到大澤，就像一座大山頹然倒了下來(lái)，大地和山河都因?yàn)樗牡瓜露l(fā)出巨響。這時(shí)，太陽(yáng)正在虞淵落下去，把最后幾縷金色的光輝塞在夸父的臉上�？涓高z憾地看著西沉的太陽(yáng)，長(zhǎng)嘆一聲，便把手杖奮力向前一拋，閉上眼睛長(zhǎng)眠了�！�

　�、胖该x，夸父遺憾什么?

　　(沒(méi)有追到太陽(yáng)、沒(méi)有把光明留住)

　�、扑牟桓恃�，他把自己的遺憾、對(duì)光明的渴望都化作這最后的奮力“一拋”上，這一拋，都拋出了什么?

　　(這一拋，拋出了一大片枝葉茂密、鮮果累累的桃林。這一拋，還拋出了鮮美的桃子。)

　�、且龑�(dǎo)：夸父是那么想把太陽(yáng)留住。那么這一拋，夸父還想拋出什么?

　　(根據(jù)生回答板書(shū)：希望、光明……)

　　⑹讀著讀著，你覺(jué)得這一拋還拋出了什么?

　　讀到這里，你又看到了一個(gè)( )的夸父。

　　五、練筆升華：

　　夸父，我想對(duì)你說(shuō)……

　　寫(xiě)一兩句話(huà)，佩服夸父的決心及毅力、還有做事不半途而廢的精神;永遠(yuǎn)秉持著有恒心、有毅力，不畏艱難的精神;追求光和熱，鍥而不舍

《夸父追日》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　教學(xué)過(guò)程：

　　課前導(dǎo)入：同學(xué)們，相信你們平時(shí)都喜歡讀神話(huà)故事，下面我想請(qǐng)同學(xué)們猜猜神話(huà)故事中的人物：請(qǐng)看大屏幕：

　　1、課件逐一出示：

　　老師：（4）她懷抱玉兔，在月宮遙望親人。他是——嫦娥

　�。�5）她化作小鳥(niǎo)，把石子投入大海。他是——精衛(wèi)

　　（6）她創(chuàng)造人類(lèi)，使百姓獲得新生。她是——女?huà)z

　　2、小結(jié)：這些神話(huà)故事和人物帶給你最大的感受是什么？（神奇）是的，神話(huà)故事帶給我們最大的感受莫過(guò)于神奇，因?yàn)檫@些神話(huà)故事是我們的老祖先幾千年來(lái)智慧的結(jié)晶，里面充滿(mǎn)神奇的想象。今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)個(gè)神話(huà)故事。

　　一、圖片揭題，鋪墊導(dǎo)入

　　師：（激情飽滿(mǎn)地）：同學(xué)們，你們看，這是什么？（出示兩幅光芒四射的太陽(yáng)

　　圖象）

　　師：多好的太陽(yáng)啊！它能給我們帶來(lái)無(wú)限光明，可惜太陽(yáng)不能永遠(yuǎn)地停留在天上，等他下山后，取而代之的是茫茫的黑夜。于是，在很久很久以前，有一個(gè)人，他想把太陽(yáng)永遠(yuǎn)地留在天上，他的名字叫——

　　生：夸父！

　　師：同學(xué)們，太陽(yáng)能追的上嗎？

　　生：不能！

　　師：為什么？

　　生1：太陽(yáng)離我們太遠(yuǎn)了，有15億公里遠(yuǎn)，追不到！

　　生2：太陽(yáng)太大了，130萬(wàn)個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽(yáng)呢！

　　生3：太陽(yáng)太熱了，表面溫度就有六千多度，稍一接近就會(huì)被烤焦的！

　　師：所以，《夸父追日》是一篇神話(huà)故事！同學(xué)們都知道神話(huà)故事是古代勞動(dòng)

　　人民創(chuàng)造出來(lái)的，因?yàn)楫?dāng)時(shí)人們無(wú)法征服自然，所以便把許多美好的愿望加在了神話(huà)人物的身上。你們知道嗎？（神秘地、夸張地）在神話(huà)故事中，據(jù)說(shuō)夸父身高二十幾米，（邊說(shuō)邊出示夸父圖象）他的兩條腿就有十幾米長(zhǎng)，大概有七八層樓那么高呢！

　　師：今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)神話(huà)《夸父追日》，邊看邊跟著老師寫(xiě)課題這是一種

　　很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（齊讀課題）

　　二、學(xué)習(xí)提示，初讀感知

　　師：這是一篇略讀課文，學(xué)習(xí)略讀課文，我們有個(gè)好幫手，就是課文前面的“學(xué)

　　習(xí)提示”，請(qǐng)你自己讀一讀，看看這篇課文有哪些學(xué)習(xí)任務(wù)？

　　師： “學(xué)習(xí)提示”向我們提了哪些要求？聰明的孩子一眼就看出來(lái)了。請(qǐng)你來(lái)說(shuō)。

　�。ɑ脽羝鸫纬鍪緝蓚€(gè)學(xué)習(xí)要求）

　　師：下面請(qǐng)你帶著第一個(gè)任務(wù)讀一讀課文，想想課文講了一件什么事？師：好，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

　　容概括好，老師這里有個(gè)提示，請(qǐng)同學(xué)根據(jù)提示來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　師：課文內(nèi)容都概括出來(lái)了，接下去我要來(lái)檢查你們的生字詞預(yù)習(xí)情況。

　�。ǔ鍪净脽羝┯轀Y 渭河翰海大澤

　　手杖頹然遺憾

　　一眨眼霎時(shí)間

　�。ㄖ该x，男女生讀）

　　三、指導(dǎo)閱讀，感受神奇

　　師：神話(huà)故事就是這么神奇�？涓傅瓜潞笞兂闪艘蛔笊�，連手杖也變成了一大片桃林。在課文中，像這樣神奇的句子和詞語(yǔ)還有很多很多。下面請(qǐng)同學(xué)們拿出筆，靜心地默讀課文，劃出讓你感到很神奇的句子，想一想，它神奇在什么地方？

　�。▽W(xué)生默讀課文，劃句子，老師巡視）

　　師：劃好的同學(xué)請(qǐng)舉手。

　�。ㄉf(shuō)劃出的句子，師相機(jī)出示下列句子）

　　師：請(qǐng)同學(xué)們自由地把這些句子讀兩遍，然后選擇其中的一個(gè)句子，重點(diǎn)讀一讀，想一想它到底神奇在什么地方？（學(xué)生自由品讀句子）

　　師：好！我們來(lái)交流一下。

　　生1：他像風(fēng)似的奔跑，向著西斜的太陽(yáng)奔去，一眨眼就跑了兩千里。句子一：他像風(fēng)似的奔跑，向著西斜的太陽(yáng)奔去，一眨眼就跑了兩千里。師：神奇在哪里？

　　生：一眨眼就跑了兩千里。

　　師：是啊！“一眨眼”有多短？你眨一下眼。（生使勁地眨了一下眼睛）你們眨

　　一下眼。（學(xué)生都眨了一下眼）一眨眼就到了哪里？（兩千里外）你知道兩千里有多遠(yuǎn)嗎？（夸張地）兩千里等于一千公里！一千公里等于一百萬(wàn)米�。�

　　師：我們的操場(chǎng)跑一圈是200米，你算一算，一百萬(wàn)米相當(dāng)于跑幾圈？生：5000圈小操場(chǎng)。

　　師：是啊！就這么一眨眼的功夫，夸父就跑了5000圈操場(chǎng)，夸父就跑了這么

　　遠(yuǎn)，速度快吧？

　　生：快。

　　板書(shū) 速度之快

　　師：那應(yīng)該怎么來(lái)讀這句話(huà)？（生讀）

　　師：哇，跑了1900里了，還差一點(diǎn)，現(xiàn)在咱們?nèi)嗤瑢W(xué)一起讀。全班讀這句

　　話(huà)。

　　師：你們真了不起啊，讓老師感受到了夸父太神奇了。其實(shí)更神奇的還在后面

　　呢。

　　句子二：咕嘟咕嘟，霎時(shí)間兩條大河都給他喝干了，可是還沒(méi)止住口渴。師：誰(shuí)來(lái)讀？

　　生：咕嘟咕嘟，霎時(shí)間兩條大河都被他喝干了，可是還沒(méi)止住口渴。師：神奇在什么地方？

　　生：神奇在他一下子就把兩條大河喝干了。

　　板書(shū) 口渴之極

　　師：一下子就把兩條河喝干了，大家把這種神奇的感覺(jué)送進(jìn)句子里讀一讀。師：這兩個(gè)“咕嘟咕嘟”該怎么讀？（讀快一點(diǎn)）對(duì)，夸父非�？诳剩粋€(gè)“咕嘟”就喝完了一條河的`水，再一個(gè)“咕嘟”就把另一條河的水喝干了。師：誰(shuí)再來(lái)讀一遍。

　　生3：咕嘟咕嘟，霎時(shí)間兩條大河都被他喝干了，可是還沒(méi)止住口渴。

　　師：可是還沒(méi)止住口渴，看看，霎時(shí)間喝完了兩條大河，可是還沒(méi)止住口渴，

　　這個(gè)夸父太不一般了，來(lái)，我們來(lái)讀出這種不一般。齊讀

　　師：還有哪些地方讓你感到了神奇？

　　生：第二天早晨，當(dāng)太陽(yáng)從東方升起，金光普照大地的時(shí)候，昨天倒在原野的

　　夸父，已經(jīng)變成了一座大山。山的南邊，有一大片枝葉茂密、鮮果累累的桃林，那是夸父的手杖變成的。

　　句子三：第二天早晨，當(dāng)太陽(yáng)從東方升起，金光普照大地的時(shí)候，昨天倒在原野的夸父，已經(jīng)變成了一座大山。山的南邊，有一大片枝葉茂密、鮮果累累的桃林，那是夸父的手杖變成的。

　　師：神奇在那里？

　　生：夸父倒下去，他的身體變成了一座大山，手杖變成了桃林。

　　師：真是神奇的變化。

　　板書(shū) 變化之奇

　　四、感悟精神，拓展延伸

　　師：同學(xué)們，夸父耗盡所有的力氣去追趕太陽(yáng)，這是為什么？讀讀第一段，找

　　找原因。

　　生：我不喜歡黑暗，我喜歡光明！我要去追趕太陽(yáng)，把它抓住，叫它固定在天

　　上，讓大地永遠(yuǎn)充滿(mǎn)光明。

　　出示句子：我不喜歡黑暗，我喜歡光明！我要去追趕太陽(yáng)，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠(yuǎn)充滿(mǎn)光明。

　　師：是的，當(dāng)夸父追得口渴難忍時(shí)，他是這樣想的——（1生讀出示的句子）師：當(dāng)追得氣喘吁吁時(shí)，夸父還是這樣想的——（2生讀出示的句子）

　　師：當(dāng)追得耗盡全身力氣，頹然倒下時(shí)，夸父仍然是這樣想的——（全生再讀

　　出示的句子）

　　師：從這里，我們看到了一個(gè)怎樣的夸父。

　　生1：一個(gè)勇敢的夸父；板書(shū)：勇敢

　　生2：一個(gè)追求光明的夸父；板書(shū)：堅(jiān)持不懈

　　生3：一個(gè)執(zhí)著追求的夸父。板書(shū)：執(zhí)著

　　師：夸父的這種精神很使我們感動(dòng)，他至死追求光明，他把自己的手杖化作桃

　　林，給追尋光明的人解渴。直到生命的最后一刻，他都沒(méi)有放棄�。⌒∨笥褌�，自古成敗論英雄，夸父最后并沒(méi)有追到太陽(yáng)，你能不能安慰他幾句，你有什么想說(shuō)的？

　　生預(yù)設(shè)：1.你真了不起，很勇敢。

　　2.請(qǐng)你不要傷心，你已經(jīng)盡力了。

　　3.夸父，你雖然沒(méi)有追到太陽(yáng)，但你的精神值得我們學(xué)習(xí)，你依然是我們心中的英雄。

　　四、總結(jié)（1分鐘）

　　1、是啊，夸父雖然沒(méi)有追到太陽(yáng)，但確實(shí)了不起，他的這種向著目標(biāo)奮勇前行的精神和奉獻(xiàn)、犧牲精神，感動(dòng)并激勵(lì)著一代又一代的炎黃子孫！人們也把這種精神稱(chēng)為“夸父精神”。（板書(shū)：夸父精神）

　　2、同學(xué)們，我想，如果我們每一個(gè)人都像夸父那樣朝著自己心中的目標(biāo)，奮勇前行的話(huà)，沒(méi)有什么事是做不好的。

　　師：同學(xué)們，《夸父追日》這個(gè)故事出自我先秦古籍《山海經(jīng)》。在古文里，是

　　這樣寫(xiě)的。

　�。ǔ鍪净脽羝┛涓概c日逐走，入日，渴欲得飲，飲于河、渭，不足，北飲大澤，未至，道渴而死，棄其杖，化為鄧林。

　　師：聽(tīng)老師讀一遍。

　　師：現(xiàn)代文與古文各有長(zhǎng)處，現(xiàn)代文好讀，容易懂；古文精煉，很講究用字。

　　有興趣的同學(xué)可以讀讀《山海經(jīng)》，也可以把這個(gè)神話(huà)故事講給你的父母或朋友聽(tīng)。

《夸父追日》教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　教材分析

　　這個(gè)神話(huà)故事講述了夸父為了給人類(lèi)擺脫黑暗寒冷，想把太陽(yáng)搬到地球上來(lái)，他堅(jiān)持不懈地地追趕太陽(yáng)，最終為了人類(lèi)獻(xiàn)出生命�？涓傅倪@種堅(jiān)韌不拔舍生取義的品質(zhì)是中華民族的精神的象征。全文三段。第一段講夸父的美好愿望；第二段集中描寫(xiě)了夸父是怎樣追日的；這一段是全文的重點(diǎn)段。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1會(huì)認(rèn) 12個(gè)生字，掌握一個(gè)多音字。

　　2讓學(xué)生能正確流利地朗讀課文。

　　3理解課文大意，初步感受不為艱難，為人類(lèi)造福的舍己為人的偉大精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)：1會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，掌握一個(gè)多音

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解課文大意。

　　教具：生字卡片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、趣味導(dǎo)課、學(xué)習(xí)生字

　　1在我們悠久燦爛的歷史文化歷史長(zhǎng)河中，神話(huà)故事是一朵美麗的浪花。它是我國(guó)古代勞動(dòng)人民憑借豐富、大膽的想象，創(chuàng)造了一個(gè)個(gè)絢麗多彩、優(yōu)美神奇、寄托著人民美好愿望和追求的神話(huà)故事。這節(jié)課讓我們共同走進(jìn)神話(huà)故事：《夸父追日》

　　2釋題：傳說(shuō)夸父我國(guó)北方部落的一個(gè)首領(lǐng)，這個(gè)部落特別奇怪一年中只有兩個(gè)月天上有太陽(yáng)其余十個(gè)月人們只好生活在黑暗之中，給人們生活帶來(lái)了極大的不便，夸父宣誓把太陽(yáng)抓住，讓它給世界帶來(lái)光明和溫暖。

　　3學(xué)習(xí)“夸”字。你有什么好辦法記住這個(gè)字？老師提示大家，請(qǐng)你們猜帶“夸”字詞語(yǔ)好嗎？小紅說(shuō)話(huà)善于；劉帥楠經(jīng)常受到老師的

　　4“追”誰(shuí)來(lái)拼讀音節(jié)？“追”與走路有關(guān)，所以是走之旁。

　　二、初讀課文、自學(xué)生字

　　1、快速瀏覽課文、標(biāo)出自由段

　　2、點(diǎn)讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的生字進(jìn)行自學(xué)。

　　3、教師領(lǐng)讀課文，聽(tīng)清生字的讀音。

　　4、自由讀課文，想一想本篇課文寫(xiě)了一件什么事？

　　5、同桌互讀課文、互相指點(diǎn)。

　　6、指名說(shuō)一說(shuō)主要內(nèi)容。

　　三、隨文識(shí)字、感悟語(yǔ)境

　　學(xué)習(xí)第一段：

　　1夸父為什么要追趕太陽(yáng)？找出有關(guān)句子讀一讀。

　　2、誰(shuí)能把夸父十分難過(guò)的心情讀出來(lái)？

　　3、學(xué)習(xí)：“搬”“充”。用動(dòng)作理解搬的意思。用“充滿(mǎn)”說(shuō)一句話(huà)。

　　4、夸父是一個(gè)怎樣的人？（巨人、用工、向往光明、為大家利益著想等）

　　5、學(xué)習(xí)“巨”組詞并書(shū)空筆順

　　6、找出兩對(duì)反義詞：黑暗——光明、寒冷-溫暖

　　學(xué)習(xí)第二段

　　過(guò)渡：是呀，在字里行間，我們不僅被夸父追求光明和溫暖的信念所感動(dòng)，更被這神奇的文字深深的吸引著，讓我們隨著這些神奇語(yǔ)言文字走進(jìn)故事的第二段。

　　1、看圖說(shuō)一說(shuō)太陽(yáng)圖意。再欣賞作者筆下佳作。

　　2、輕聲讀課文，畫(huà)出表示動(dòng)作的詞從這些動(dòng)詞你能看出什么？（夸父追趕太陽(yáng)辛苦執(zhí)著等）再指導(dǎo)朗讀。

　　3、學(xué)習(xí) “噴、焰、拷”說(shuō)一說(shuō)記法

　　4、夸父在可困難面前止步了嗎，猶豫了嗎？他又是怎樣做的？指名讀一讀。

　　5、學(xué)習(xí)“胃”“渭”（用拆字法識(shí)記）。再說(shuō)幾個(gè)帶月字底的字。

　　6、夸父也想看著西沉的太陽(yáng)，長(zhǎng)嘆一聲，便把手杖奮力向前一拋，閉上眼睛長(zhǎng)眠了。此時(shí)此刻你的心情怎樣？用；朗讀表達(dá)你的`心情吧。

　　學(xué)習(xí)第三段

　　過(guò)渡：夸父為了部落人們的幸福，去追趕太陽(yáng)，付出了超常的努力和艱辛。這份自我奉獻(xiàn)、鍥而不舍的精神我們非常感動(dòng)。然而夸父追到太陽(yáng)了嗎？我們不想看到的結(jié)局然而卻偏偏是這樣的結(jié)局。雖然沒(méi)有追到太陽(yáng)，但是夸父依然給我們留下了很多。齊讀三段

　　1、共有幾句？指名讀。

　　2、樹(shù)上結(jié)滿(mǎn)了鮮美的桃子，給最求光明的人解渴，使他們精神百倍、奮勇前行。這種堅(jiān)持不懈、舍己為人的精神感動(dòng)了太陽(yáng)。誰(shuí)來(lái)讀一讀有關(guān)句子？

　　3學(xué)習(xí)“趟”、“尙”再用“而且”造句。

　　4、英雄不論成敗，夸父的精神永遠(yuǎn)激勵(lì)著后人。你想對(duì)夸父說(shuō)些什么？

　　四、鞏固識(shí)字、回讀全文

　　1、認(rèn)讀生字卡片（組內(nèi)、開(kāi)火車(chē)、指名、齊讀、搶答等）

　　2、回讀課文

　　五、全課總結(jié)

　　這節(jié)課我們不但認(rèn)識(shí)了生字，而且還知道了夸父的這種堅(jiān)韌不拔、舍生取義的品格正是中華民族的精神特征。學(xué)習(xí)也是這樣只有堅(jiān)持不懈地努力，才能取得優(yōu)異的成績(jī) 。

　　板書(shū)：

　　夸父追日

　　搬、充、噴、烤、焰、巨

　　渭、胃、尙、趟（趕趟、）

　�。ㄌ怂�

《夸父追日》教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、了解課文內(nèi)容，體會(huì)神話(huà)傳說(shuō)的神奇。

　　2、交流從故事中得到的收獲。

　　3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，今天上課老師給大家?guī)?lái)了一段動(dòng)畫(huà)，想看嗎?(想)

　　2、(看完動(dòng)畫(huà)后)看了這段動(dòng)畫(huà)，你知道這個(gè)故事主要講誰(shuí)嗎?(結(jié)合回答，板書(shū)：夸父)

　　3、主要講夸父干什么?(結(jié)合回答，板書(shū)：追日)

　　4、《夸父追日》是一篇神話(huà)故事!你看了這段神話(huà)故事，你有什么感覺(jué)?(神奇)

　　二、初讀感知

　　1、是呀，神話(huà)故事最主要的特點(diǎn)是神奇，那這個(gè)故事到底神奇在哪些地方呢?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，自由讀課文

　　課件出示學(xué)習(xí)要求：

　　(1)、自由讀課文，遇到不會(huì)讀的字借助拼音讀準(zhǔn)，難讀的句子多讀幾次，讀流利。

　　(2)、思考：課文主要講了一件什么事?

　　2、檢查生字

　　手杖虞淵伏下頹然遺憾渭河瀚海一眨眼霎時(shí)間

　　在這些詞語(yǔ)中，有兩個(gè)詞的意思很相近，他們是——?

　　“一眨眼、霎時(shí)間”。他們都是表示時(shí)間——很短。

　　3、學(xué)生匯報(bào)：

　　課文主要講了一件什么事?你能根據(jù)下面的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?

　　出示：這個(gè)神話(huà)故事主要講了夸父( )，就去追趕太陽(yáng)，追到( ) 時(shí)，他倒下來(lái)變成了( )，他的手杖變成了( )。

　　三、探討感悟

　　(一)、教學(xué)第一段

　　1、從這個(gè)填空中我們知道夸父是為了什么要去追日?(不喜歡黑暗，喜歡光明)

　　2、請(qǐng)大家默讀第一自然段，劃出有關(guān)句子。

　　3、結(jié)合學(xué)生回答，出示：

　　“我不喜歡黑暗，我喜歡光明!我要去追趕太陽(yáng)，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地充滿(mǎn)永遠(yuǎn)光明�！�

　　(1)指名讀。

　　(2)引讀：

　　師：是呀，夸父對(duì)光明是那么的渴望，當(dāng)夜幕降臨，夸父看到西沉的太陽(yáng)，他心想──

　　生：我不喜歡黑暗，我喜歡光明，我要去追趕太陽(yáng)，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠(yuǎn)充滿(mǎn)光明。

　　師：當(dāng)夜深人靜的時(shí)候，四周一片漆黑，夸父久久不能入睡，他心想──

　　生：我不喜歡黑暗，我喜歡光明，我要去追趕太陽(yáng)，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠(yuǎn)充滿(mǎn)光明。

　　(3)同學(xué)們，來(lái)吧!讓我們?cè)僖淮巫x出夸父的心聲，呼出他對(duì)光明的渴望。

　　生齊讀：“我不喜歡……讓大地永遠(yuǎn)充滿(mǎn)光明�！�

　　(4)讀著這樣一段文字，你看到了一個(gè)怎樣的夸父?

　　課件出示：我看到了一個(gè)( )的夸父。(勇敢向往光明)

　　(二)、品讀第2——5段

　　過(guò)渡：是呀，在字里行間，我們不禁被夸父追求光明的信念感動(dòng)了，讓我們?cè)俅坞S著這些神奇的語(yǔ)言文字走進(jìn)故事2——5節(jié)。

　　1、默讀2—5節(jié)，邊讀邊思考夸父還神在哪里，又給你留下什么樣的印象?劃出有關(guān)句子。

　　2、交流句子一：

　　課件出示：“夸父拿著手杖，提起長(zhǎng)腿，邁開(kāi)大步，像風(fēng)似的奔跑，向著西斜的太陽(yáng)追去，一眨眼就跑了兩千里�！�

　　(1)指名讀，夸父“神”在哪里? (跑步速度快)

　　(2)從哪些地方可以看出速度快?(結(jié)合學(xué)生回答把“一眨眼、像風(fēng)似的奔跑、兩千里”變紅色)

　　(3)指導(dǎo)朗讀。

　　兩千里是多少呢?一般地，如果我們坐車(chē)，車(chē)開(kāi)得很快也要坐10個(gè)小時(shí)以上，這么遠(yuǎn)的距離夸父一眨眼就跑完了，真神啊!把這份感受讀出來(lái)吧!

　　(4)好一個(gè)奮勇前行的夸父，可惜文中寫(xiě)夸父追日的情景就這么一句話(huà)，現(xiàn)在，我要請(qǐng)我們班的同學(xué)當(dāng)一回小編劇，請(qǐng)你們(出示：“一路上……”)接著這句話(huà)往下想象，想好了同桌先互相說(shuō)說(shuō)。

　　(5)你們真了不起啊，讓老師像看電影似的，看到了夸父追日的一幕又一幕。同學(xué)們，夸父之所以如此執(zhí)著地追日，是因?yàn)榭涓感闹惺冀K記著這樣一個(gè)目標(biāo)——

　　課件再次出示：我不喜歡黑暗，我喜歡光明，我要追趕太陽(yáng)，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠(yuǎn)充滿(mǎn)光明。(生齊讀)

　　3、不知不覺(jué)中，一個(gè)“神”已深深印在我們心頭，夸父還“神”在哪里?到第三自然段找找看。

　　出示：“夸父伏下身子，去喝黃河、渭河里的水。咕嘟咕嘟，霎時(shí)間兩條大河都給喝干了，可是還沒(méi)止住口渴�！�

　　(1)指名讀，夸父“神”在哪里?(課件把“霎時(shí)間、喝干”變紅)

　　(2)是呀，他實(shí)在是太渴，讓我們用朗讀的方式來(lái)感受他口渴吧。

　　4、夸父還“神”哪里?到第四自然段找找看。

　　出示：“他還沒(méi)到大澤，就像一座大山頹然倒了下來(lái)，大地和山河都因?yàn)樗牡瓜露l(fā)出巨響。這時(shí)，太陽(yáng)正在虞淵落下去，把最后幾縷金色的光輝灑在夸父的臉上�？涓高z憾地看著西沉的太陽(yáng)，長(zhǎng)嘆一聲，便把手杖奮力向前一拋，閉上眼睛長(zhǎng)眠了�！�

　　(1)指名讀，讀后問(wèn)：什么是“頹然”?夸父遺憾什么?(沒(méi)有追到太陽(yáng)、沒(méi)有把光明留住)

　　(2)他心不甘呀，他把自己的.遺憾、對(duì)光明的渴望都化作這最后的奮力“一拋”上，這一拋，都拋出了什么?

　　(這一拋，拋出了一大片枝葉茂密、鮮果累累的桃林。這一拋，還拋出了鮮美的桃子。)

　　(3)引導(dǎo)：孩子們，傳說(shuō)夸父是古代部落的一個(gè)首領(lǐng)，這個(gè)部落特別奇怪。一年中只有兩個(gè)月，天上是有太陽(yáng)，其余的十個(gè)月，人們只能生活在黑暗之中。所以夸父是那么想把太陽(yáng)留住。那么這一拋，夸父還想拋出什么?(根據(jù)生回答板書(shū)：希望、光明……)

　　(4)是呀!夸父還想拋出希望和光明，難怪大地和山河在為他的倒下而發(fā)出巨響，連太陽(yáng)也把最后幾縷金色的光輝送給這位追求光明的勇士。讓我們帶著滿(mǎn)心的敬意讀讀夸父的最后一瞬間。(齊讀)

　　四、總結(jié)

　　1、同學(xué)們，學(xué)到這里你認(rèn)為夸父是怎樣的一個(gè)人?(追求光明、堅(jiān)持不懈、奮勇前行)

　　2、看來(lái)你們都覺(jué)得他是一個(gè)“堅(jiān)持不懈、奮勇前行”的人!這是你們對(duì)他的贊美。在我國(guó)東晉時(shí)期，大文學(xué)家陶淵明是用這樣的一首詩(shī)來(lái)贊美夸父的：“夸父誕宏志，乃與日競(jìng)走，余跡寄鄧林，功競(jìng)在身后!”(屏幕出示)“余跡”就是夸父倒下后留給世人的一種精神，“鄧林”指的就是這片桃林，贊美夸父留給后人的是一種執(zhí)著不已、奮勇前行的精神。同學(xué)們先自己讀讀吧!

　　3、好了，跟著老師一起大聲地誦讀一遍吧，讓我們記住這個(gè)神話(huà)中的英雄-----夸父!(師生齊讀)

　　視時(shí)間情況讓學(xué)生講講這個(gè)故事。

《夸父追日》教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　一、直接出示課題，導(dǎo)入新課。

　　師：同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)神話(huà)故事，題目是《夸父追日》。讀課題，指名讀齊讀。

　　二、連讀《山海經(jīng)》古文《夸父追日》。

　　師：夸父追日這個(gè)古老的故事最早記載于一本古書(shū)，書(shū)名是？誰(shuí)知道？——《山海經(jīng)》

　　師：《山海經(jīng)》這本書(shū)可全都是古文。想不想看看古文山海經(jīng)里的《夸父追日》，出示“夸父與日逐走，入日，渴欲得飲，飲于河、渭；河渭不足，北飲大澤。未至，道渴而死。棄其杖，化為鄧林。”

　　生齊讀。

　　師：行呀，咱們最起碼六年級(jí)會(huì)接觸古文，不錯(cuò)。誰(shuí)能單獨(dú)讀一讀，誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)讀。古文讀得字正腔圓，韻味十足。

　　師：有沒(méi)有讀懂什么？

　　生說(shuō)說(shuō)讀懂哪個(gè)句子或哪個(gè)詞。

　　三、讀通課文，概括主要內(nèi)容方法指導(dǎo)。

　　師：好了，咱們不研究古文了，今天我們要學(xué)習(xí)課文中的《夸父追日》，課題這兒有個(gè)小雪花的標(biāo)志，這樣的課文是——略讀課文。略讀課文以咱們小朋友的自學(xué)為主。誰(shuí)來(lái)大聲地讀讀自學(xué)要求？

　　生自由讀課文，同桌討論。

　　師：課文有五個(gè)小節(jié)，請(qǐng)五位小朋友分別讀五個(gè)小節(jié)。

　　讀課文并糾正個(gè)別字詞的讀音：咕嘟咕嘟、伏下、鮮果累累等

　　師：每個(gè)小節(jié)講了什么？

　　匯報(bào)交流并用一個(gè)詞寫(xiě)在每一節(jié)后。

　　師：能用上書(shū)本上的詞語(yǔ)連起來(lái)講講故事主要講了一件什么事？

　　生試著說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

　　師：看來(lái)通過(guò)每一段主要講了什么再來(lái)概括課文的主要內(nèi)容是個(gè)好辦法。

　　四、談對(duì)這個(gè)神話(huà)故事的感受。

　　師：同學(xué)們你們覺(jué)得《夸父追日》這篇課文和咱們以往學(xué)的課文帶給你不同的感受是什么？

　　師：不管是夸張的、假的……我們不得不承認(rèn)剛才你們說(shuō)的神話(huà)具有神奇的魅麗。拿起你的筆，用波浪線(xiàn)劃劃文中神奇的地方，讀一讀。

　　邊讀邊交流并板書(shū)。

　　師：像風(fēng)似的奔跑，像什么風(fēng)，什么聲音？一眨眼是多久，兩千里是多遠(yuǎn)？

　　師：咱們口渴最多能喝多少水？黃河、渭河是怎樣的？發(fā)出巨響是怎樣的聲音是怎樣的？（震耳欲聾、山崩地裂、地動(dòng)山搖）

　　師：變成大山，你看到了怎樣的山，手杖變以成了桃林？怎樣的桃林？神奇在哪兒？

　　小結(jié)：多么豐富的想像多么夸張的語(yǔ)言，其實(shí)這樣神奇的想象我們也可以學(xué)一學(xué)，我們也來(lái)試一試。當(dāng)然你可以不受這個(gè)句式的.限制，想象得更豐富。

　　句式1：一路上，他越過(guò)________，穿過(guò)________，他的汗水________，他________，終于到了虞淵。

　　句式2：夸父一抬腿，________，不踏步，________，一奔跑，________……

　　生小組討論并交流。

　　師：同學(xué)們你覺(jué)得這些神奇的想象怎么樣？這什么我們明知道這些想象是假的，卻讀起來(lái)這么津津有味，還傳誦了幾千年？

　　預(yù)設(shè)：這個(gè)神話(huà)告訴我們一個(gè)做事要堅(jiān)持不懈的道理……

　　根據(jù)學(xué)生的回答，回讀課文第一和第五段，知道神話(huà)的另一個(gè)價(jià)值：對(duì)美好生活的向往和對(duì)信念的堅(jiān)定不移。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　夸父追日

　　神奇美好向往

　　一眨眼

　　霎那間

　　巨響

《夸父追日》教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　【教材分析】這篇略學(xué)課文通過(guò)夸父追趕太陽(yáng)、長(zhǎng)眠虞淵的故事，以神話(huà)的形式，表達(dá)了古代勞動(dòng)人民對(duì)光明的向往，以及征服大自然的雄心壯志。弘揚(yáng)了一種奉獻(xiàn)和犧牲精神。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.能概括故事的主要內(nèi)容，體會(huì)神話(huà)故事的神奇。

　　3.會(huì)復(fù)述這個(gè)故事。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】理解夸父追日的經(jīng)過(guò)，能概括故事的主要內(nèi)容，會(huì)復(fù)述這個(gè)故事。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、揭題

　　1、同學(xué)們喜歡聽(tīng)神話(huà)故事嗎？接下去老師先請(qǐng)大家欣賞幾張圖片，請(qǐng)你們猜猜圖片講的是哪個(gè)神話(huà)故事？

　　2、（最后一張出示“夸父”的圖片）傳說(shuō)夸父是個(gè)巨人。長(zhǎng)的非常高大，魁偉。板書(shū)：（夸父）正音。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)神話(huà)故事。板書(shū)追日，釋題，讀題。

　　看著課題你有什么想知道的嗎？讓生質(zhì)疑：為什么追？怎么追？追到了沒(méi)有？（板書(shū)）

　　二、初讀課文、整體感知

　　師：接下去，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，1、課件出示學(xué)習(xí)要求：

　　1）、自由讀課文，遇到不會(huì)讀的字借助拼音讀準(zhǔn)，難讀的句子多讀幾次，讀流利。

　　2）、思考：夸父為什么追日？怎么追？結(jié)果追到?jīng)]有？

　　2、教學(xué)生字詞

　　師：這篇課文里有些詞比較難讀，難理解，看這組詞語(yǔ)，誰(shuí)會(huì)讀？指名讀。

　　1）出示“虞淵渭河瀚海大澤”

　　有不理解的詞嗎？

　　虞淵：看課文里怎么說(shuō)的？（出示句子：他一直追到虞淵，也就是太陽(yáng)落下去的地方。）

　　大澤、瀚海：（出示“那大澤，又叫‘瀚�！�，有上千里寬�！保�

　　看這一組詞語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2）出示：咕嘟手杖伏身頹然拋出

　　伏身：低下身子。

　　頹然：沒(méi)有精神、無(wú)力的樣子

　　三、探討感悟

　�。ㄒ唬�、教學(xué)第一段

　　師：接下去讓我們走進(jìn)這篇神話(huà)故事，看看夸父是為什么追趕太陽(yáng)？

　　生：“我不喜歡黑暗，我喜歡光明！我要去追趕太陽(yáng)，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地充滿(mǎn)永遠(yuǎn)光明！”）（齊讀）

　　師：課文的第一段告訴我們夸父追趕太陽(yáng)的原因。

　　（幻燈出示：夸父不喜歡黑暗，喜歡光明，于是打算追趕太陽(yáng)。）

　　（二）、教學(xué)第二段

　　師：夸父到底是怎樣追趕太陽(yáng)的？請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀第二自然段，想想這段主要寫(xiě)了什么？

　　生：寫(xiě)夸父追趕太陽(yáng)時(shí)，跑的很快。

　　（幻燈出示：夸父像風(fēng)似的奔跑，一直追到虞淵，想把太陽(yáng)抓住。）

　　學(xué)了《女?huà)z補(bǔ)天》我們知道神話(huà)故事的想象特別神奇，表達(dá)手法十分夸張，請(qǐng)你快速瀏覽第二自然段，有沒(méi)有特別神奇、夸張的`句子。

　　句子（一）：夸父拿著手杖，提起長(zhǎng)腿，邁開(kāi)大步，像風(fēng)似的奔跑，向著西斜的太陽(yáng)追去，一眨眼就跑了兩千里。（課件出示句子）

　　師：讀讀這句話(huà)，哪里感受到神奇？

　　生：像風(fēng)似的奔跑、一眨眼就跑了兩千里。

　　師：我們給這幾個(gè)詞語(yǔ)做上記號(hào)。

　　師：你覺(jué)得風(fēng)的速度怎么樣？（很快）“一眨眼”是多久？你們來(lái)做做看�！皟汕Ю铩庇卸噙h(yuǎn)？大概有從瑞安出發(fā)到上海，還要遠(yuǎn)點(diǎn)一點(diǎn)。如果圍著我們學(xué)校的操場(chǎng)跑，要跑上一萬(wàn)圈左右。你看這夸父神吧？

　　師：誰(shuí)來(lái)讀這一段，讀出夸父奔跑的速度快？（指導(dǎo)朗讀）

　�。ǘ�、四人小組合作

　　師：夸父在追趕太陽(yáng)的途中，還有什么神奇的事發(fā)生嗎？結(jié)果怎樣？接下去請(qǐng)同學(xué)們學(xué)著剛才學(xué)習(xí)第二段的方法，先自己讀讀3到5自然段，想想每段都寫(xiě)了些什么？再把你認(rèn)為神奇、夸張的句子用“——”劃出來(lái)，重點(diǎn)詞做上記號(hào)。然后在小組成員之間互相討論一下。最后選派一名成員來(lái)匯報(bào)。

　　1、交流第三段

　　生：我們小組認(rèn)為這一段寫(xiě)了（夸父太渴、太累，喝干了兩條大河，可是還沒(méi)止住口渴）我們找到的神奇句子是（夸父伏下身子，去喝黃河、渭河里的水，咕嘟咕嘟，霎時(shí)間兩條大河都喝干了，可是還沒(méi)止住口渴。）

　　哪里覺(jué)得神奇？（霎時(shí)間，喝干）

　　師：（課件出示黃河圖，具體感知黃河后指導(dǎo)朗讀。）

　　2、交流第四段

　�。�1）、這段寫(xiě)了什么？（夸父想喝大澤的水，可是，還沒(méi)到“瀚�！本屠鄣妙j然倒下，長(zhǎng)眠了。）

　　（2）指名讀，夸父遺憾什么？（沒(méi)有追到太陽(yáng)、沒(méi)有把光明留住）

　　3、交流第五段

　　這段話(huà)寫(xiě)了什么？（夸父變成了大山，手杖變成了桃林）

　　有沒(méi)有什么句子覺(jué)得神奇的？（第二天早晨，當(dāng)太陽(yáng)從東方升起，金光普照大地的時(shí)候，昨天倒在原野的夸父，已經(jīng)變成了一座大山。山的南邊，有一大片枝葉茂密、鮮果累累的桃林，那是夸父的手杖變成的。）

　　（三）、同學(xué)們通過(guò)已經(jīng)了解了夸父追趕太陽(yáng)的整個(gè)過(guò)程，接下去你能提綱給你的提示，把整個(gè)故事完整、生動(dòng)的講給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？先自己在位置上說(shuō)說(shuō)看。

　　誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)，看誰(shuí)講的故事最吸引人？（學(xué)生練習(xí)說(shuō)，指名說(shuō)）

　　四、拓展延伸

　　1、同學(xué)們，像《夸父追日》這么神奇的神話(huà)故事還有很多很多，比如……，我們可以利用課余時(shí)間去讀讀。

　　2、回家后，把《夸父追日》的故事講給你的家人和伙伴聽(tīng)聽(tīng)。

《夸父追日》教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　[教材分析]這篇課文通過(guò)夸父追趕太陽(yáng)、長(zhǎng)眠虞淵的故事，以神話(huà)的形式，表達(dá)了古代勞動(dòng)人民對(duì)光明的向往，以及征服大自然的雄心壯志。弘揚(yáng)了一種奉獻(xiàn)和犧牲精神。

　　[設(shè)計(jì)理念]《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，并有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。”教學(xué)時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生自讀自悟和小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主閱讀能力，并使學(xué)生樂(lè)于與同學(xué)交流，抓住文本體會(huì)關(guān)鍵詞句，從文中感悟神話(huà)的神奇，體會(huì)夸父追日精神的可貴，獲得思想啟迪。

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、結(jié)合課文內(nèi)容理解夸父追日的執(zhí)著、奉獻(xiàn)精神。

　　3、交流收獲，體會(huì)神話(huà)傳說(shuō)的神奇。

　　4、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

　　[教學(xué)重難點(diǎn)]理解夸父追日的原因及其執(zhí)著、奉獻(xiàn)的精神，體會(huì)神話(huà)傳說(shuō)的神奇。

　　[教學(xué)準(zhǔn)備]課前布置學(xué)生收集有關(guān)太陽(yáng)的神話(huà)，多媒體課件。

　　[教學(xué)過(guò)程]一課時(shí)

　　一、談話(huà)導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，你們看過(guò)哪些有關(guān)太陽(yáng)的神話(huà)呢？學(xué)生自由發(fā)言。

　　2、根據(jù)學(xué)生回答出示夸父追日?qǐng)D，引入課題。齊讀。

　　3、讀了課題，你想知道什么？（學(xué)生可能提出夸父為什么追日，怎樣追日，追日的結(jié)果怎樣）

　　[設(shè)計(jì)意圖：以說(shuō)說(shuō)有關(guān)的太陽(yáng)神話(huà)引起課題，以疑問(wèn)設(shè)置懸念，激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。]

　　二、初讀感知

　　1、過(guò)渡：下面我們來(lái)跟隨夸父去追日吧。

　　2、用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音讀通句子。邊讀邊帶著剛才的問(wèn)題思考。

　　3、學(xué)生在小組內(nèi)交流。

　　[設(shè)計(jì)意圖：初讀課文感知內(nèi)容，對(duì)剛才的質(zhì)疑有自己的初步看法。]

　　三、探討感悟

　　1、全班交流匯報(bào)。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)順序相機(jī)指導(dǎo)。

　　2、“夸父為什么要追日？”

　　（1）找到句子，讀出來(lái)再用自己的話(huà)回答。板書(shū)“喜歡光明”。

　�。�2）課件出示句子：“夸父心想：‘每天夜里，太陽(yáng)躲到哪里去了呢？我不喜歡黑暗，我喜歡光明！我要去追趕太陽(yáng)，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠(yuǎn)充滿(mǎn)光明。’”

　�。�3）指名讀，評(píng)議，指導(dǎo)讀出夸父追求光明的決心。

　　3、“夸父怎樣追日？”

　�。�1）根據(jù)學(xué)生回答出示句子：“于是夸父拿著手杖……一眨眼就跑了兩千里�！薄耙粓F(tuán)又紅又亮的火球，照著他的全身，他無(wú)比歡喜地舉起兩條巨大的手臂，想把這團(tuán)火球抓住�！�

　�。�2）用各種形式朗讀，讀出夸父想抓住太陽(yáng)的宏大志向，無(wú)比歡喜之情。

　�。�3）抓住關(guān)鍵詞“拿著、提起、邁開(kāi)、像風(fēng)奔跑、無(wú)比歡喜”板書(shū)。同時(shí)體會(huì)神話(huà)的神奇。

　�。�4）出示句子：“夸父伏下身子，去喝黃河、渭河里的水�！墒沁€沒(méi)止住口渴�！斌w會(huì)神話(huà)的神奇。

　　[設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生的'匯報(bào)相機(jī)學(xué)習(xí)課文，不以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，并有所感悟和思考�！�

　　4、夸父追到了太陽(yáng)嗎？找出書(shū)上的句子。

　　5、夸父沒(méi)有追到太陽(yáng)，反而倒下去了，此時(shí)你想對(duì)夸父說(shuō)什么呢？學(xué)生各抒己見(jiàn)談看法。

　　6、交流，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)夸父追日一心為他人、自我奉獻(xiàn)、頑強(qiáng)拼搏的精神。

　　7、夸父變成了什么？你從這個(gè)故事中想到什么？

　　8、聯(lián)系實(shí)際生活說(shuō)說(shuō)具有夸父這種精神的人。

　　[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)聯(lián)系實(shí)際感受夸父精神的可貴，受到一心為他人、自我奉獻(xiàn)、頑強(qiáng)拼搏的情感熏陶，獲得思想啟迪�！�

　　四、總結(jié)

　　1、學(xué)了這組課文，你有什么感受？

　　[設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合這組課文談感受，學(xué)有收獲。]

《夸父追日》教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。�、了解課文內(nèi)容，體會(huì)神話(huà)傳說(shuō)的神奇。

　　２、交流從故事中得到的收獲。

　�。场⑴囵B(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　能自主閱讀，理解課文含義。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　能寫(xiě)一寫(xiě)讀了本單元課文的感受。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、揭示課題

　�。薄⒃谶b遠(yuǎn)的古代，有這么一個(gè)人，他為了讓光明永遠(yuǎn)普照大地，于是他拿起手杖，提起長(zhǎng)腿，邁開(kāi)大步，向著西斜的太陽(yáng)追去，他能追上太陽(yáng)嗎？他給我們留下一個(gè)怎樣神奇的故事呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《夸父追日》。夸父追日神話(huà)最早見(jiàn)于《山海經(jīng)》

　�。�、讀了課題你能提出什么問(wèn)題嗎？（師簡(jiǎn)單板書(shū)）

　　二、初讀感知

　　１、自由讀文，讀不通的句子多讀幾遍。

　　２、指名分段讀文，糾正字音。

　�。�、默讀思考：

　　這篇課文主要講了一件什么事。

　　三、精讀感悟

　�。薄е鴦偛盘岢龅膯�(wèn)題讀文思考。

　　２、小組交流，評(píng)價(jià)補(bǔ)充：

　　夸父為什么要追趕太陽(yáng)？從夸父的心中所想，可以強(qiáng)烈感受到他對(duì)光明的.向往和追趕太陽(yáng)、抓住太陽(yáng)的宏大志向。

　　夸父怎樣追趕太陽(yáng)的？從表面結(jié)果上看，夸父是心想事未成，在遺憾的長(zhǎng)嘆中閉上眼睛，其實(shí)從夸父的追趕過(guò)程中已充分體現(xiàn)出自強(qiáng)不息、頑強(qiáng)拼搏的民族精神。

　　夸父追趕太陽(yáng)之后又怎樣？倒下的夸父變成一座大山，他的手杖化成一大片桃林。目的是給追尋光明的人解渴，激勵(lì)他們精神百倍、奮勇前進(jìn)，去完成夸父未竟的事業(yè)，使夸父的精神世代相傳。

　�。�、進(jìn)行有感情的朗讀，進(jìn)一步體會(huì)夸父追日精神的可貴。

　　四、小練筆

　　提示學(xué)生：學(xué)習(xí)本組課文，不能只停留在注意故事情節(jié)的有趣、好玩上，應(yīng)該多想想課文為什么要這樣寫(xiě)，從課文內(nèi)容中能想到些什么，并多與身邊的人交流看法，慢慢就會(huì)有一些感悟，再提起筆來(lái)就有話(huà)可說(shuō)了。

　　【課后反思】

　　本課為本學(xué)期最后一篇課文，在本單元神話(huà)故事的最后學(xué)習(xí)這篇課文，要請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真完成好這個(gè)小練筆。但是從學(xué)生的作業(yè)中發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生感悟?qū)懙幂^為簡(jiǎn)單，有的學(xué)生只能簡(jiǎn)單寫(xiě)出以敘述課文內(nèi)容為主的語(yǔ)句。給學(xué)生展示了一些寫(xiě)得好的練筆，教會(huì)學(xué)生寫(xiě)自己的感受。

《夸父追日》教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　一、談話(huà)導(dǎo)入

　　師：神話(huà)是我們文學(xué)天地中燦爛奪目的瑰寶。同學(xué)們，你們喜歡神話(huà)故事嗎？你們讀過(guò)哪些神話(huà)故事？

　　生：盤(pán)古開(kāi)天辟地，后羿射日，女?huà)z補(bǔ)天，精衛(wèi)填海，夸父逐日……

　　師：剛才有同學(xué)提到夸父逐日。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《夸父逐日》這篇課文。

　　板書(shū)課題，齊讀課題。

　　二、初讀感知

　　1．過(guò)渡：下面就讓我們跟隨夸父去追日吧。把書(shū)打開(kāi)。

　　2．請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

　　3．指名讀（其余同學(xué)跟讀）

　　師：我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)讀得不是很熟練，下面給大家2分鐘再練讀。

　　4．指名讀。

　　5. 師：接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，想一想，文章主要講了一件什么事？

　　板書(shū)：時(shí)間人物神話(huà)故事

　　根據(jù)板書(shū)：什么時(shí)候誰(shuí)發(fā)生的怎樣的神話(huà)故事呢？

　　這篇課文講述了很久以前有個(gè)叫夸父的巨人因喜歡光明而追逐太陽(yáng)最后變成一座大山的神化故事。

　　指名試說(shuō)，教師指導(dǎo)。

　　師：你說(shuō)得真好，你再說(shuō)一遍給其他同學(xué)聽(tīng)，好嗎？師：就像這樣說(shuō)，同桌之間再練習(xí)說(shuō)一說(shuō)主要內(nèi)容。

　　練后指名說(shuō)。

　　三、理解課文內(nèi)容

　　1、師：剛才同學(xué)們說(shuō)得很好，這么有意思的神話(huà)故事，我們應(yīng)當(dāng)有感情地朗讀出來(lái)，誰(shuí)來(lái)試試？

　�。�1）指讀第一自然段

　�。�2）師：你讀得不錯(cuò)，可是老師覺(jué)得你沒(méi)有把夸父追求光明的決心讀出來(lái)。

　　請(qǐng)看大屏幕，誰(shuí)能讀出夸父那種追求光明的決心。

　�。ǹ涓感南耄骸懊刻煲估�，太陽(yáng)躲到哪里去了呢？我不喜歡黑暗，我喜歡光明！我要去追趕太陽(yáng)，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠(yuǎn)充滿(mǎn)光明�！保�

　�。�3）指名讀

　　（4）你讀得太好了，我們一起把這段話(huà)有感情地朗讀出來(lái)。

　　2．讀得真不錯(cuò)，就像這樣讀，看誰(shuí)讀得最好，誰(shuí)來(lái)接著讀第二自然段？

　�。�1）指名讀2-4自然段

　　（2）根據(jù)學(xué)生朗讀指導(dǎo)：“于是夸父拿著手杖……一眨眼就跑了兩千里。”（讀出快的感覺(jué)）

　　“一團(tuán)又紅又亮的火球，照著他的全身，他無(wú)比歡喜地舉起兩條巨大的手臂，想把這團(tuán)火球抓住�！保ㄗx出夸父想抓住太陽(yáng)的宏大志向，無(wú)比歡喜之情。）

　　3．夸父追到了太陽(yáng)嗎？誰(shuí)來(lái)接著讀？

　　4．第二天早上夸父發(fā)生了怎樣的變化呢？

　　5．剛才我們分段朗讀了課文，現(xiàn)在誰(shuí)能有感情地朗讀全文？

　　6．你讀得真棒！同學(xué)們，讀完課文你們覺(jué)得夸父是一個(gè)怎樣的人呢？交流，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)夸父追日一心為他人、自我奉獻(xiàn)、頑強(qiáng)拼搏的.精神。板書(shū)：一心為他人、頑強(qiáng)拼搏

　　四、復(fù)述課文剛才有感情地朗讀全文，感受到夸父一心為他人，頑強(qiáng)拼搏的精神，他的這種精神非常值得我們學(xué)習(xí)，這也正是這個(gè)神話(huà)故事能流傳到今天的原因，老師希望你們將這個(gè)故事繼續(xù)流傳下去。下面請(qǐng)同學(xué)們練習(xí)復(fù)述課文，一會(huì)講給大家聽(tīng)，看誰(shuí)講得最好。提三點(diǎn)要求：儀態(tài)端莊大方，故事情節(jié)完整生動(dòng)，語(yǔ)言表達(dá)流暢、有感染力。

　　1.自主練習(xí)講故事。

　　2.自愿講故事，可獨(dú)立完成，也可合作完成。

　　五、課后拓展

　　由于時(shí)間關(guān)系，我們先講到這。課后同學(xué)們繼續(xù)練習(xí)復(fù)述，并且講給別人聽(tīng)。希望大家能多閱讀神話(huà)故事，下節(jié)課我們開(kāi)一個(gè)故事會(huì)，看誰(shuí)講的故事最吸引人？

《夸父追日》教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.了解課文內(nèi)容，體會(huì)神話(huà)傳說(shuō)的神奇。

　　2.交流從故事中得到的收獲。

　　3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

　　教學(xué)過(guò)程

　　1.談話(huà)引入：

　　同學(xué)們都喜歡聽(tīng)民間神話(huà)故事和神話(huà)傳說(shuō)嗎？你們都聽(tīng)過(guò)那些故事？如：盤(pán)古開(kāi)天地、嫦娥奔月等，今天，我們要閱讀一篇我國(guó)最早的著名神話(huà)之一──夸父追日，講的是夸父追趕太陽(yáng)，長(zhǎng)眠虞淵的故事，表達(dá)了古代勞動(dòng)人民對(duì)光明的向往，以及征服大自然的.雄心壯志。

　　2.課題上帶有“※”這樣的課文我們以前學(xué)過(guò)，學(xué)這種課文有什么要求？（這是略讀課文，要求采用各種方式學(xué)習(xí)，讀懂故事大意……）現(xiàn)在我們繼續(xù)用這方法來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事，請(qǐng)大家默讀課文，邊讀邊思考，哪些地方有趣，哪些地方感人，還有什么疑問(wèn)

　　3.讀課文，自學(xué)生字詞，抓住主要內(nèi)容。

　�、俨樽值�、詞典、細(xì)讀課文。

　�、趪@夸父追日的故事，課文可以分為幾個(gè)部分？（分三部分）

　　一（1）：寫(xiě)夸父為什么要追趕太陽(yáng)（勾出夸父心中所想的詞句）

　　二（2—4）：寫(xiě)夸父追趕太陽(yáng)，最后長(zhǎng)眠在“虞淵”的壯舉。（從夸父追趕的過(guò)程中，體現(xiàn)出什么精神？）

　　三（5）寫(xiě)倒下的夸父變成一座大山，手杖化作桃林。（大山和桃林表示什么？）

　　4.有感情地朗讀課文，體會(huì)夸父雖心想事未成，但夸父自強(qiáng)不息，頑強(qiáng)拼搏地民族精神十分可貴。激勵(lì)人們精神百倍，奮勇前進(jìn)，去完成夸父未竟地事業(yè)，使夸父的精神世代相傳。

　　5.感受神話(huà)的想象和神奇。

　　課文通過(guò)豐富又夸張的想象，把神奇地地方具體化了。在文中找出來(lái)：

　　“一眨眼就跑了兩千里”形容夸父跑的速度快。

　　“霎時(shí)間兩條大河都給他喝干了”，形容口渴，為了解渴。

　　6.布置作業(yè)：

　　指導(dǎo)課后小練筆。

《夸父追日》教學(xué)設(shè)計(jì)15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

　　正確流利地朗讀課文。

　　了解課文大意，初步感受夸父不畏艱難，為人類(lèi)造福的舍己為人的偉大精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　了解課文大意，初步感受夸父不畏艱難，為人類(lèi)造福的舍己為人的偉大精神。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件，頭飾，字卡。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　趣味導(dǎo)課，學(xué)習(xí)生字。

　　1.同學(xué)們，在一個(gè)美麗的神話(huà)故事當(dāng)中，有一位身材非常高大，而且擁有神奇力量的人，人們稱(chēng)他為( 出示詞卡)"巨人".

　　2.教學(xué)"巨"字。

　　誰(shuí)愿意拼讀音節(jié)。認(rèn)真看老師寫(xiě)這個(gè)字，學(xué)生書(shū)空。讓我們來(lái)看一看"巨"是怎樣變成現(xiàn)在的樣子的 (字理演示)一個(gè)人手拿正方形器具，現(xiàn)在"巨"是"大","高","多"的意思。誰(shuí)會(huì)組詞

　　3.今天，我們的教室里就來(lái)了一位巨人，我們請(qǐng)他登場(chǎng)。(出示大幅圖畫(huà))

　　4.教學(xué)"夸"字。

　　這位巨人還有一個(gè)名字呢！叫夸父。(出示詞語(yǔ)卡片：夸父)誰(shuí)來(lái)拼讀音節(jié) 跟老師一起寫(xiě)"夸"字。你有什么好辦法記住這個(gè)字老師提示大家，請(qǐng)你們猜帶"夸"字的詞語(yǔ)好嗎 a.小強(qiáng)的動(dòng)作太(夸張).b.小紅受到了老師的(夸獎(jiǎng)).

　　5.夸父是一位偉大的巨人，因?yàn)樗羞^(guò)追趕太陽(yáng)的壯舉，他的故事被人們稱(chēng)為《夸父追日》.認(rèn)真看老師寫(xiě)課題。(板書(shū)課題)"夸獎(jiǎng)"的"夸"在這一課里是一個(gè)人的'名字，請(qǐng)大家齊讀課題。看了這個(gè)課題，你想到了什么呢好，讓我們一起到故事中去看一看吧！

　　二。課件播放《夸父追日》的動(dòng)畫(huà)，配以課文的誦讀，讓學(xué)生整體感知課文。

　　三。動(dòng)作表演學(xué)習(xí)"追"字。

　　1.你知道這個(gè)故事的主要內(nèi)容什么嗎

　　2.現(xiàn)在我想請(qǐng)一名學(xué)生扮演"夸父",一名學(xué)生扮演"太陽(yáng)",表演"夸父"追趕"太陽(yáng)"的動(dòng)作。

　　3. 這就是"追".誰(shuí)來(lái)拼讀音節(jié) 請(qǐng)大家把書(shū)打95頁(yè)，認(rèn)真觀察"追"字的寫(xiě)法。 "追"與走路有關(guān)，所以是"走之旁",部首是"走之旁"的字，一定要先寫(xiě)里面的心，再寫(xiě)"走之旁".誰(shuí)愿意到前面的黑板上寫(xiě)這個(gè)字其他同學(xué)認(rèn)真看，誰(shuí)的字寫(xiě)得最漂亮下面老師寫(xiě)"追"字，請(qǐng)大家多多指教。大家平時(shí)只要善于觀察，注意模仿，就能把字寫(xiě)美。好，請(qǐng)同學(xué)們做好寫(xiě)字姿勢(shì)，在本子上寫(xiě)一個(gè)"追"字。

　　4.寫(xiě)完了嗎很好。請(qǐng)大家再讀課題。

　　四。讀課文，認(rèn)讀二類(lèi)生字。

　　1.下面請(qǐng)同學(xué)們讀課文，在讀課文之前，老師請(qǐng)你們先讀一組詞語(yǔ)。(課件出示詞語(yǔ))誰(shuí)愿意當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀一讀看拼音沒(méi)了，誰(shuí)還愿意當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀

　　2.你們熟讀了這些詞語(yǔ)之后，再來(lái)讀課文就會(huì)比較順利。請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)打到94頁(yè)，讀一讀這個(gè)故事，邊讀邊標(biāo)出自然段，有不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢

　　3.好，誰(shuí)已經(jīng)順利地把課文讀下來(lái)了這么多同學(xué)，老師想請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，這篇課文有幾個(gè)自然段老師就找三個(gè)同學(xué)讀一讀。其他同學(xué)一邊看書(shū)，一邊認(rèn)真聽(tīng)，誰(shuí)讀得最棒你覺(jué)得誰(shuí)讀得最棒

　　4.剛才這三名同學(xué)通過(guò)讀課文再一次認(rèn)讀了生字，你們也在心里和他們一起認(rèn)讀了嗎組長(zhǎng)用卡片考大家，誰(shuí)讀得又準(zhǔn)又快，就把卡片送給誰(shuí)！

　　5. 接下來(lái)，老師拿字卡，大家搶讀，同桌比一比，看誰(shuí)讀得最快！("充","噴","焰","烤"隨機(jī)問(wèn)學(xué)生怎樣記住這個(gè)字，組詞。)"搬"怎樣記住這個(gè)字老師做"推"的動(dòng)作，問(wèn)學(xué)生是不是"搬".組詞。

　　五。多種方式學(xué)習(xí)"暗",.

　　1.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們思考一個(gè)問(wèn)題：夸父為什么要追趕太陽(yáng) 誰(shuí)能把夸父十分難過(guò)的心情讀出來(lái) (課件出示：他看到人們生活在黑暗和寒冷的世界里，心里十分難過(guò)。)

　　2.拼讀音節(jié)，老師寫(xiě)"暗".怎樣記住它

　　3.端起書(shū)，從第一自然段中找到"黑暗"的反義詞。

　　六。用拆字法學(xué)習(xí) "渭"和"胃","趟"和"尚".

　　1.教學(xué)"渭"和"胃".

　　(1)請(qǐng)大家端起書(shū)，讀第二自然段思考：夸父是怎樣追趕太陽(yáng)的

　　(2)老師寫(xiě)"渭"和"胃",讀拼音。觀察它們的相同和不同之處。

　　(3)再說(shuō)幾個(gè)月字旁的字。

　　2.教學(xué)"趟"和"尚".