一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《司馬光》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-07-31 17:49:16 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

[精品]一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《司馬光》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編精心整理的一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《司馬光》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

[精品]一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《司馬光》教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《司馬光》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)主題：閱讀課

　　所屬學(xué)科：語(yǔ)文

　　適于年級(jí)：一年級(jí)上冊(cè)

　　教材版本：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（語(yǔ)文出版社S版）

　　建議學(xué)時(shí)數(shù)：2學(xué)時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)十個(gè)生字，會(huì)寫“幾、個(gè)、古、友、他”五個(gè)字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、體會(huì)司馬光遇事沉著、機(jī)智、果斷的品質(zhì)，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。

　　4、教育學(xué)生遇事要沉著冷靜、多動(dòng)腦筋、想辦法解決問題。

　　二、內(nèi)容分析：

　　本課講的是一篇?dú)v史故事。司馬光小時(shí)候和幾個(gè)小朋友在公園玩，一個(gè)小朋友不小心掉進(jìn)大水缸里，司馬光舉石砸破缸救出小朋友。重難點(diǎn)是正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)司馬光那種沉著冷靜、機(jī)智的品質(zhì)，從中得到啟發(fā)。

　　三、學(xué)生分析：

　　這篇課文故事生動(dòng)曲折，反映的是司馬光小時(shí)侯的故事，貼近學(xué)生的生活，學(xué)生閱讀這類課文有濃厚的興趣。

　　四、設(shè)計(jì)思路：

　　采用多種手段，激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)教師進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)，及時(shí)使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的、輕松的氣氛和自由的想象空間。鼓勵(lì)學(xué)生提出自己嘗試解決而不能解決的問題，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和探究精神。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入新課

　　1、你們聽過司馬光的故事嗎？

　　2、簡(jiǎn)介司馬光

　　3、現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于司馬光小時(shí)候的故事。

　　4、揭題。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、自由朗讀，畫出生字新詞。

　　2、教師范讀，學(xué)生聽準(zhǔn)生字新詞的字音。

　　3、同桌互相拼讀生字詞。

　　4、分組讀、個(gè)人讀生字詞，檢查讀音。

　　5、自由讀課文，標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段，注意讀通、讀順。

　　6、檢查朗讀情況，有針對(duì)性地指導(dǎo)。

　　7、再讀課文，說說課文寫了誰(shuí)干什么事。

　　三、識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫。

　　1、再次自由認(rèn)讀生字詞。

　　2、不看拼音，直接認(rèn)讀生字詞。教師檢查：開火車讀。

　　3、看到課后字表里的字，你覺得哪個(gè)字最難記住？你記住了嗎？你是怎樣記的？你已經(jīng)記住了哪些生字？

　　4、指導(dǎo)書寫“幾、個(gè)”兩個(gè)生字。

　　四、總結(jié)課文，布置作業(yè)。

　　1、今天這節(jié)課你認(rèn)識(shí)了什么人？除了認(rèn)識(shí)這個(gè)人，你還有什么收獲？

　　2、課后認(rèn)真朗讀課文，把不懂的問題找出來(lái)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　上節(jié)課同學(xué)們已經(jīng)初讀課文，知道課文主要寫誰(shuí)的一件什么事。

　　二、細(xì)讀感悟

　　1、齊讀第一自然段。

　　師：這篇課文講的是什么時(shí)候？人物是誰(shuí)？

　　生：古時(shí)候，司馬光。

　　2、指名讀第二自然段。

　　師：“他”指的是誰(shuí)？

　　生：司馬光。

　　師：你是怎么知道的？

　　生：第一自然段介紹了司馬光。

　　師：你真聰明！能聯(lián)系上下文回答問題。

　　師：司馬光和小朋友在什么地方玩？

　　生：在花園里。

　　師：花園里有什么地方好玩的？

　　生：假山。

　　另一生：老師，有個(gè)小朋友在假山上玩，為什么會(huì)掉到大水缸里呢？

　　師：你問得好，那么有誰(shuí)可以幫這個(gè)同學(xué)回答這個(gè)問題呢？

　　生：我可以，因?yàn)榧偕较掠锌诖笏�，這個(gè)小朋友不小收掉到大水缸里了。

　　師：你真棒！大家要向他學(xué)習(xí)。

　　3、借助插圖了解大水缸的位置及這是怎樣的一口缸。理解“不小心”的意思。啟發(fā)想象：掉進(jìn)缸里的孩子會(huì)怎么樣？別的孩子又會(huì)怎樣呢？

　　4、齊讀第三自然段。

　　借助圖了解別的孩子的表現(xiàn)。板書：哭、喊、叫、找。小組討論：這些孩子當(dāng)時(shí)是怎么想的.？從圖中你看出哪個(gè)是司馬光嗎？他是怎樣想的？又是怎樣做的呢？

　　一個(gè)學(xué)生：老師？這個(gè)小朋友掉進(jìn)缸里會(huì)不會(huì)死？

　　另一學(xué)生：不會(huì)。

　　師：你怎會(huì)知道的？

　　生：下文講到司馬光救他呢。

　　5、指組讀第4自然段。

　�、僬页鏊抉R光動(dòng)作的詞。

　�、诳磼靾D，司馬光在干什么？你能模仿一下他的動(dòng)作嗎？

　　有個(gè)學(xué)生站起來(lái)雙手舉起來(lái)模仿了他的動(dòng)作，但缺少力量。

　�、劾斫狻笆箘旁摇钡囊馑�。

　　又叫同學(xué)表演司馬光的動(dòng)作，在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上，個(gè)個(gè)同學(xué)都能把司馬光表現(xiàn)得活靈活現(xiàn)了。

　�、茏詈竽莻€(gè)小朋友怎樣了？（得救了）

　　師：當(dāng)這個(gè)小朋友掉進(jìn)缸里為什么司馬光和別的小朋友的表現(xiàn)不同？從這里可以體現(xiàn)出司馬光是個(gè)怎樣的孩子。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他什么？（學(xué)生討論）[

　　總結(jié)：我們應(yīng)該學(xué)習(xí)司馬光沉著冷靜、愛動(dòng)腦筋的品質(zhì)。

　　⑤發(fā)散學(xué)生思維。

　　司馬光是砸破水缸救小朋友的，那么你還有什么辦法救小朋友呢？

　　學(xué)生踴躍講出自己的辦法。

　　三、布置作業(yè)。

　　把故事講給別人聽。

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《司馬光》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“司、假”等13個(gè)生字。會(huì)寫“別、到”等6 個(gè)生字。

　　2、能從課文插圖中學(xué)習(xí)仔細(xì)觀察人物的表情、動(dòng)作、神態(tài)。

　　3、理解課文的內(nèi)容，感悟到遇到困難時(shí)，切忌慌張，沉著機(jī)智才能想出好辦法。

　　4、正確、流利有感情地朗讀課文，理解課文的內(nèi)容，背誦課文，體會(huì)司馬光勇敢、機(jī)智的品質(zhì)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、正確、流利地朗讀課文，理解課文的內(nèi)容。

　　2、認(rèn)識(shí)本課的生字、新詞。

　　3、學(xué)會(huì)觀察課文中插圖中人物的動(dòng)作、表情、神態(tài)。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　�。ǔ踝x課文、品讀課文、學(xué)習(xí)拓展）

　　一、揭示課題，了解人物

　　1、導(dǎo)言：同學(xué)們，在距今九百年前，也就是在我國(guó)北宋時(shí)期有一位歷史學(xué)家,他就是司馬光，這篇講述的就是司馬光小時(shí)候的事。

　　2、板書課題，讀題。

　　（1）知道“司馬”是復(fù)姓。

　�。�2）識(shí)記“司”，組詞。

　　3、簡(jiǎn)介司馬光。（學(xué)生或教師）

　　（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)談話情境，引發(fā)提問，組織學(xué)生談話交流，了解學(xué)生對(duì)人物及課文內(nèi)容的感知，為新課展開做鋪墊。）

　　二、初讀課文，識(shí)記生字。

　　1．邊讀課文邊畫出生字生詞。

　　2．借助漢語(yǔ)拼音，讀準(zhǔn)生字的字音。

　　3．小組內(nèi)互相交流，互相讀著，聽對(duì)方讀得對(duì)不對(duì)？不對(duì)請(qǐng)給以糾正。

　　4．匯報(bào)。指名讀字音，如有不對(duì)的及時(shí)糾正。

　　玩：音wán但是讀課文時(shí)一般帶有兒化音。

　　讀詞語(yǔ)卡片：

　　古時(shí)候孩子朋友跑去叫有一回

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：識(shí)字和識(shí)字能力的培養(yǎng)是一二年級(jí)語(yǔ)文教育的重點(diǎn)。多形式的識(shí)字與交流識(shí)字方法，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主識(shí)字能力。）

　　5．記住字形，理解字義。

　�。�1）學(xué)生自己學(xué)習(xí)。

　　（2）同桌交流學(xué)習(xí)情況。

　　（3）指名匯報(bào)自學(xué)和同桌交流情況。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字時(shí)，啟發(fā)學(xué)生用多種方法記生字，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)

　　習(xí)積極性，牢固的記住生字。）

　　6、指導(dǎo)學(xué)生看圖。

　�。�1）通過初讀課文，看看圖上畫的是什么地方？這個(gè)地方有什么？圖上有個(gè)個(gè)小朋友？

　　他們?cè)诟墒裁矗恐滥膫€(gè)孩子是司馬光？

　�。�2）學(xué)生簡(jiǎn)述畫面的內(nèi)容。

　　（設(shè)計(jì)意圖：把觀察與談話結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生觀察思考能力，口語(yǔ)表達(dá)能力，鼓勵(lì)學(xué)

　　生質(zhì)疑，有利于教學(xué)活動(dòng)有的放矢。）

　　三、細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　1、指名讀文，說說全文共有幾個(gè)自然段？

　　2、學(xué)習(xí)課文第一自然段。

　�。�1）指名讀，讀了這段，你讀懂了什么？

　　（2）“古時(shí)候”是指什么時(shí)候？

　　3、學(xué)習(xí)課文第二自然段。

　�。�1）指名讀，深入地思考：你讀懂了什么？

　�。�2）再次看圖，假山和水缸在什么位置？請(qǐng)你讀讀課文第二自然段。

　　（3）結(jié)合書上的內(nèi)容和圖上的畫面，請(qǐng)你說說：這是一口什么樣的水缸？

　�。�4）在理解的基礎(chǔ)上再讀這段文字，把你感受最深的句子讀給你的同桌聽一聽。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：以情促讀，以情代讀，結(jié)合對(duì)重點(diǎn)詞句的品析，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，盡量引導(dǎo)學(xué)生把自己對(duì)詞、句、段的理解表達(dá)出來(lái)，使學(xué)生的朗讀與口語(yǔ)表達(dá)得到同步提高。）

　　4、學(xué)習(xí)課文第三自然段。

　�。�1）自由讀這段，思考：正當(dāng)孩子們玩得高興時(shí)，發(fā)生了什么事情呢？“不小心”是

　　什么意思？

　�。�2）展開想像：這個(gè)小朋友掉進(jìn)水缸里，小伙伴們的心情怎樣？情你細(xì)想想，把自己當(dāng)作其中的一個(gè)人物，說說此時(shí)此刻，你的心情如何？

　�。�3）為什么著急呢？掉進(jìn)缸里的小孩子面臨著什么危險(xiǎn)呢？

　�。�4）用著急的心情練讀。

　�。�5）小組內(nèi)練讀后，全班交流。

　�。�6）在這么危險(xiǎn)的情況下，小司馬光是怎么做的？請(qǐng)你默讀課文第四自然段。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：融觀察、想像、朗讀、表達(dá)于一體，以讀促思，以讀悟情，進(jìn)面初步體會(huì)司馬光的沉著、機(jī)智。）

　　5、學(xué)習(xí)課文第四自然段。

　�。�1）思考：小朋友們?yōu)槭裁催@么驚慌？

　�。�2）練習(xí)朗讀，讀出驚慌，害怕的語(yǔ)氣。