《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)【優(yōu)選】
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編收集整理的《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)游戲化學(xué)習(xí)，建立詞語(yǔ)和生活的緊密聯(lián)系，在腦海形成畫(huà)面，實(shí)現(xiàn)“文字到畫(huà)面”的一次轉(zhuǎn)換；
2、通過(guò)大量句式練習(xí)，完成“畫(huà)面再到文字”的二次轉(zhuǎn)換。
3、遵循詞、句、段的構(gòu)成規(guī)律，訓(xùn)練語(yǔ)感，形成良好的語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣。掌握詞語(yǔ)在具體語(yǔ)境中的前后搭配及運(yùn)用。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：通過(guò)大量句式練習(xí)，完成“畫(huà)面再到文字”的二次轉(zhuǎn)換。
難點(diǎn)：遵循詞、句、段的構(gòu)成規(guī)律，訓(xùn)練語(yǔ)感，形成良好的語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣。掌握詞語(yǔ)在具體語(yǔ)境中的前后搭配及運(yùn)用。
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲激趣導(dǎo)入
師：同學(xué)們，我們來(lái)玩一個(gè)“我做你猜”的游戲，好嗎？
師：隨機(jī)做一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作——走、看、跑……（夸大地做以上動(dòng)作）
生：猜出——輕悄悄地走、笑瞇瞇地看、興沖沖地跑……
師：孩子們，真棒！不但猜對(duì)了，而且說(shuō)的比之前更生動(dòng)！難道你們有什么“秘密武器”？
出示課件（有無(wú)形容詞進(jìn)行對(duì)比）——引出能使表達(dá)更生動(dòng)的“秘密武器”！
二、游戲闖關(guān)
會(huì)認(rèn)——會(huì)理解——會(huì)運(yùn)用
第一關(guān)：“我會(huì)讀”
出示六個(gè)詞語(yǔ)認(rèn)讀，記住音、形；
可以齊讀、小老師帶讀、搶讀、小組加分讀；
注意帶拼音的三個(gè)生字讀音，師糾音。
第二關(guān)：“我會(huì)想”
玩“我做你猜”游戲
先小組交流一個(gè)比劃一個(gè)猜；然后老師比劃學(xué)生猜，學(xué)生比劃老師猜。達(dá)到將腦中對(duì)這個(gè)詞語(yǔ)理解所浮現(xiàn)的畫(huà)面用動(dòng)作“外顯”出來(lái)的.目的。
第三關(guān)：“我會(huì)填”
玩“幫詞寶寶回家”游戲
（1）出示句子，請(qǐng)學(xué)生正確填空。
第一組：我（懶洋洋）地坐在沙發(fā)上看電視。
妹妹（興沖沖）地跑過(guò)來(lái)告訴我一個(gè)好消息。
蝸牛（慢騰騰）地爬著，去找自己的安樂(lè)窩。
奶奶（顫巍�。┑厣斐鲭p手抱緊了我。
精彩的電影正在播放，影院里面（靜悄悄）的。
集市的人太多，到處都（鬧哄哄）的。
小明習(xí)慣不太好，每次做完作業(yè)，書(shū)桌上都是（亂糟糟）的。
放學(xué)了，（空蕩蕩）的教室就只剩軍軍一個(gè)人了。
（2）出示句子，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行根據(jù)前半段句子，填寫(xiě)后半段句子。
第二組：海參懶洋洋地在海底蠕動(dòng)。
樹(shù)懶慢騰騰地爬上一棵粗壯的桉樹(shù)。
牡丹花在風(fēng)中顫巍巍地?fù)u擺不定，優(yōu)美極了。
小明興沖沖地邀請(qǐng)我明天參加他的生日party。
蘭蘭把亂糟糟的桌面收拾得干干凈凈。
靜悄悄的夜晚，只聽(tīng)見(jiàn)河邊偶爾傳來(lái)的蛙鳴。
鬧哄哄的操場(chǎng)到處都是玩游戲的小伙伴們。
第四關(guān)：“我會(huì)寫(xiě)”
玩“我是魔法師”游戲
1、出示要求：用上任意一個(gè)詞，我能變長(zhǎng)句。
A（誰(shuí)）（怎么樣地）（干什么呢？）
B（什么地方）（怎么樣呢？）
生獨(dú)立思考，然后動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。
2、小組交流說(shuō)一說(shuō)；師生、生生互評(píng)。
注意提醒學(xué)生——老奶奶走路慢騰騰的。
老奶奶慢騰騰地走路。
都符合表達(dá)習(xí)慣，但要注意“的”“地”用法。
第五關(guān)：終極挑戰(zhàn)
“小小演說(shuō)家”游戲
�。ǎ保⿴煶鍪尽按哼\(yùn)車站圖”，你想說(shuō)什么？
生：人真多啊！出示句子：“車站的人真多……”
師：你從哪里看出人多？引導(dǎo)學(xué)生具體觀察，用上“有的……有的……還有的……”口頭表達(dá)。
生圍繞前半句中心意思，將“人多”盡量說(shuō)具體，通順。師相機(jī)小結(jié)，評(píng)價(jià)。
（２）播放一段“夏夜蟬鳴蛙叫”的聲音。
師：你聽(tīng)到了什么？猜猜看，這是什么時(shí)候？你喜歡嗎？能分享你看到的嗎？
生：我聽(tīng)出了這是夏天的夜晚，我喜歡……我看到了……
師：相機(jī)出示句子：
“我喜歡夏天的夜晚．因?yàn)橛衉__________；有___________；還有___________。
師：和你同桌聊聊自己為什么喜歡夏天的夜晚吧！
生小組里面根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)口頭填寫(xiě)，然后師生交流、生生評(píng)價(jià)。
（３）小結(jié)
師：同學(xué)們說(shuō)的真好！看來(lái)，大家都知道了“圍繞一個(gè)關(guān)鍵意思，把話說(shuō)通順、連貫、有的還很具體生動(dòng)呢！讓聽(tīng)的人不但明白你的意思，而且還好像真的親眼看到了一樣。以后我們?cè)谏钪幸惨@么說(shuō)，這么寫(xiě)。
設(shè)計(jì)意圖：
詞不離句，句不離段。聽(tīng)不離說(shuō)，讀不離寫(xiě)。將貼近生活的語(yǔ)境作為學(xué)生思維和語(yǔ)言組織及訓(xùn)練表達(dá)的“腳手架”，巧妙地設(shè)計(jì)到闖關(guān)游戲中，讓學(xué)生始終浸泡在語(yǔ)境中去習(xí)得語(yǔ)言的規(guī)律。
《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教學(xué)目的】
1、感受人間真情，倡導(dǎo)助人為樂(lè)的社會(huì)風(fēng)尚；
2、通過(guò)模擬現(xiàn)場(chǎng)場(chǎng)景，分角色對(duì)話，提高口語(yǔ)交際能力；
3、學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言感謝和安慰別人。
【課前準(zhǔn)備】
1、拍攝學(xué)生參觀特殊學(xué)校的活動(dòng)場(chǎng)景；
2、布置學(xué)生收集對(duì)自己幫助最大讓自己最感動(dòng)的事；
3、自己最煩惱的事是什么；
4、了解身邊誰(shuí)最需要安慰并想一想該怎樣安慰他。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)境揭題
情境一：
1、師：今天，我們上一節(jié)口語(yǔ)交際課，請(qǐng)看大屏幕。
�。◣燑c(diǎn)擊課件，課件出故障。）
2、請(qǐng)老師幫忙，課件恢復(fù)正常。
3、引入教師對(duì)幫助者的感謝。
4、引導(dǎo)學(xué)生向他表示感謝！
（師生共同鼓掌表示感謝。）
情境二：
1、播放課件：
公益廣告“洗腳”的錄像，說(shuō)說(shuō)自己的感受吧。
2、師揭題：
感謝和安慰。
二、學(xué)會(huì)感謝
1、剛才這個(gè)畫(huà)面能播放出來(lái)，還得感謝誰(shuí)呀？我們已經(jīng)用掌聲表示了感謝。想想，還能說(shuō)些什么來(lái)表示我們的感謝？我們感謝他的態(tài)度應(yīng)該怎樣？
板書(shū)：
真心實(shí)意
2、誰(shuí)能對(duì)幫助過(guò)自己的人當(dāng)面表示感謝？
�。◣熒�(dòng)、生生互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在交際中“真心實(shí)意”表示感謝并及時(shí)給予評(píng)價(jià)。）
3、師小結(jié)。
三、學(xué)會(huì)安慰
1、老師也有件事想請(qǐng)你們幫忙。前幾天，咱班設(shè)立了這個(gè)“小煩惱”信箱，（課件出示：“小煩惱”信箱）里面收到了很多來(lái)信。你們?cè)敢鈳兔獬瑢W(xué)的煩惱嗎？
2、從“小煩惱”信箱里抽出信，生生互動(dòng)，根據(jù)學(xué)生“安慰”該生的話語(yǔ)，師相機(jī)板書(shū)：
鼓勵(lì)、同情
情景三：
1、（放錄像“天地對(duì)話”）31歲的聶海勝叔叔和他妻子女兒的天地對(duì)話。請(qǐng)大家認(rèn)真聽(tīng)、仔細(xì)看，他們說(shuō)了些什么？
學(xué)生看后，師問(wèn)：聶海勝叔叔的妻子和女兒說(shuō)了些什么？聶海勝叔叔有什么反應(yīng)？
2、師小結(jié)：
安慰別人，就需要我們真心實(shí)意，用鼓勵(lì)、同情、委婉、動(dòng)情等得體的話語(yǔ)打動(dòng)人心，使別人得到真正心靈上的安慰。
板書(shū)：
話語(yǔ)得體
3、你們看，我們的`“小煩惱”信箱還有很多有“煩惱”的同學(xué)需要溝通：
請(qǐng)同學(xué)們把自己的煩惱在小組里說(shuō)一說(shuō)，其他同學(xué)試著用你們得體的話語(yǔ)真心實(shí)意地去安慰同學(xué)，排解煩惱。
�。ㄐ〗M交流，師參與其中。）
4、小組愿意上臺(tái)展示安慰同學(xué)排解煩惱的招數(shù)？
全班互動(dòng)交流，教師注意引導(dǎo)、組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
四、整合升華
1、在生活中處處都有感謝和安慰。最近，我們班的同學(xué)去了納溪區(qū)特殊學(xué)校參觀，老師這里有一組參觀的鏡頭。請(qǐng)大家認(rèn)真聽(tīng)、仔細(xì)看，這些同學(xué)對(duì)殘疾人們說(shuō)了些什么？殘疾人們有什么反應(yīng)？
2、師總結(jié)，同時(shí)大屏幕出示：
詩(shī)《安慰》。
�。úシ鸥枨陡卸鞯男摹罚�
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
感謝和安慰
真心實(shí)意
鼓勵(lì)、同情
話語(yǔ)得體
《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)3
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注自己的生活，能在日常生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，并設(shè)想解決問(wèn)題的辦法。培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力。
2、通過(guò)練習(xí)編童話故事來(lái)鍛煉學(xué)生的想象能力和書(shū)面表達(dá)能力。
3、引導(dǎo)學(xué)生在讀讀、認(rèn)認(rèn)、背背中發(fā)現(xiàn)反義詞現(xiàn)象，積累語(yǔ)言。
4、通過(guò)連連認(rèn)認(rèn)的方法，認(rèn)識(shí)“謊、笛”等8個(gè)生字。
5、讀成語(yǔ)故事，聯(lián)系本組教材的專題，使學(xué)生懂得用發(fā)展、變化的眼光去看待事物，處理問(wèn)題。
【課前準(zhǔn)備】
1、學(xué)生搜集有關(guān)日常生活中的小發(fā)明、小竅門(mén)的資料。
2、學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)自己喜愛(ài)的童話故事。搜集自己喜愛(ài)的動(dòng)物圖片與資料。
3、寫(xiě)有“日積月累”里內(nèi)容的小黑板。
4、教師準(zhǔn)備有關(guān)日常生活中的小發(fā)明的資料制成課件。
5、教師準(zhǔn)備“最佳提問(wèn)獎(jiǎng)”、“最佳辦法獎(jiǎng)”、“最佳表達(dá)獎(jiǎng)”的獎(jiǎng)狀。
6、教師準(zhǔn)備一本孫幼軍寫(xiě)的《小豬唏哩呼�！返臅�(shū)。
第一課時(shí)
〖口語(yǔ)交際〗
1、事例導(dǎo)入，引出話題：
�、耪n件展示事例：
要剪一圓紙板，通常先在紙板上畫(huà)出一個(gè)相應(yīng)直徑的`圓，再用剪刀仔細(xì)剪下，花費(fèi)時(shí)間較長(zhǎng)。有同學(xué)想到用圓規(guī)畫(huà)圓，把賀規(guī)的筆尖改裝為小刀片，則成為一個(gè)很好的切圓片專用工具。
在日常生活中有許多用具的“缺點(diǎn)”往往是大家主攻的目標(biāo)，但在不同使用場(chǎng)合，有些缺點(diǎn)有可能成為“優(yōu)點(diǎn)”。德國(guó)一工廠生產(chǎn)的一種紙因嚴(yán)重化水無(wú)法使用，按常規(guī)只能打漿返工。有個(gè)工程師考慮到化水原因是吸水性太強(qiáng)，能否專門(mén)用這種紙來(lái)吸水呢？經(jīng)過(guò)進(jìn)一步“擴(kuò)大缺點(diǎn)”制成了專用吸水紙，并申請(qǐng)了國(guó)家專利，增加了工廠收益。像這種“缺點(diǎn)逆用法”就是逆向思維的成果。
一般的門(mén)鎖鎖舌有斜口，這樣關(guān)門(mén)比較方便，但如果朝門(mén)縫中塞入硬片等卻容易把門(mén)撬開(kāi)，防盜功能差，有個(gè)同學(xué)發(fā)明了“簡(jiǎn)易防盜鎖”把門(mén)框上鎖孔內(nèi)側(cè)焊?jìng)�(gè)斜片，而鎖舌卻改成方形，這樣從結(jié)構(gòu)上與原鎖反轉(zhuǎn)，關(guān)門(mén)照樣方便，但由外往里撬門(mén)，由于鎖舌是方形的就不易被撬開(kāi)了，從而使防盜性能大大增加。
⑵學(xué)生交流自己搜集的有關(guān)日常生活中的小發(fā)明、小竅門(mén)的資料。
�、墙處熜〗Y(jié)，引出話題。在日常生活中，總會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，人們用自己的聰明才智不斷想出辦法解決問(wèn)題。我們同學(xué)在生活中可能也會(huì)遇到一些不方便的地方。比如，夜里要開(kāi)燈，摸來(lái)摸去找不到開(kāi)關(guān)；擦高樓上的玻璃，又麻煩又不安全……。大家仔細(xì)想一想，你曾遇到過(guò)哪些不便之處？在小組里把問(wèn)題提出來(lái)，請(qǐng)組長(zhǎng)做好記錄。選一個(gè)大家感興趣的，討論可以怎樣改進(jìn)，然后推舉代表準(zhǔn)備在全班交流。大家在討論時(shí)要暢所欲言，盡量從不同角度想辦法。最后我們要評(píng)選出“最佳提問(wèn)獎(jiǎng)”、“最佳辦法獎(jiǎng)”和“最佳表達(dá)獎(jiǎng)”獲得者，可以是個(gè)人，也可以是小組。
2、小組交流，教師巡視：
在小組討論過(guò)程中，教師要積極參與，了解每組學(xué)生的合作情況，隨機(jī)給予點(diǎn)撥指導(dǎo)。
3、全班交流，師生互動(dòng)：
在學(xué)生表達(dá)過(guò)程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話通順、連貫。說(shuō)的同學(xué)要大方自然，口齒清楚。聽(tīng)的同學(xué)要專心致志，能提出自己沒(méi)聽(tīng)清楚的地方。
4、評(píng)選出“最佳提問(wèn)獎(jiǎng)”、“最佳辦法獎(jiǎng)”和“最佳表達(dá)獎(jiǎng)”獲得者，頒發(fā)獎(jiǎng)狀。
〖習(xí)作〗
1、交流故事，激發(fā)興趣：
�、磐瑢W(xué)們已經(jīng)讀過(guò)不少童話故事，課前我們請(qǐng)每位同學(xué)準(zhǔn)備了一個(gè)童話故事。請(qǐng)你們先在小組內(nèi)交流交流，簡(jiǎn)要地說(shuō)說(shuō)大概，然后選出最有趣的故事在全班講。
�、菩〗M交流。
�、侨嘟涣�。
�、冉處熖暨x《小豬唏哩呼�！窌�(shū)里的一段故事讀給大家聽(tīng)。
2、點(diǎn)撥角度，開(kāi)闊思路：
�、沤處熃Y(jié)合同學(xué)交流的故事及《小豬唏哩呼�！返墓适录右渣c(diǎn)撥�？醋髡咦プ×诉@種動(dòng)物的什么特點(diǎn)展開(kāi)想象的，拓展學(xué)生思路。
⑵學(xué)生展示自己搜集的動(dòng)物圖片和資料。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，展開(kāi)聯(lián)想。
3、選擇動(dòng)物，編寫(xiě)故事：
�、艑W(xué)生選擇幾種動(dòng)物做主人公，想象一下它們之間可能會(huì)發(fā)生什么事。
�、茖W(xué)生把自己想象的故事寫(xiě)下來(lái)。
4、交流展示，互相學(xué)習(xí)：
學(xué)生把自己寫(xiě)好的故事讀給大家聽(tīng)，教師引導(dǎo)學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)、吸取別人的長(zhǎng)處，并能根據(jù)別人提出的意見(jiàn)進(jìn)行修改。
第四課時(shí)
〖我的發(fā)現(xiàn)〗
1、教師和學(xué)生玩“對(duì)相反詞”游戲。教師說(shuō)：“我說(shuō)黑�！睂W(xué)生回答：“我說(shuō)白�！薄�
2、教師出示小黑板：傲慢—謙虛懦弱—勇敢丑陋—美麗愚蠢—聰明
3、學(xué)生小聲讀一讀，不認(rèn)識(shí)的字讀讀拼音。
4、同座討論從這兩行詞語(yǔ)中發(fā)現(xiàn)了什么。（發(fā)現(xiàn)上下兩個(gè)詞意思是相反的。）
5、延伸拓展。請(qǐng)學(xué)生再說(shuō)一些意思相反的詞。
〖讀讀背背〗
1、教師出示寫(xiě)有“讀讀背背”的小黑板，明確題目要求，看誰(shuí)能很快地背下這些句子。
2、學(xué)生自由地小聲讀讀、背背這些句子。同座可以互相讀讀背背，也可以“對(duì)口令”似的讀讀背背，如，一個(gè)人背“千里之行”，另一個(gè)背“始于足下”。
3、全班交流學(xué)習(xí)成果，學(xué)習(xí)可以自由選擇匯報(bào)形式，可以獨(dú)自背，可以與人合作背。
4、集體讀、背。
〖連連認(rèn)認(rèn)〗
1、教師板書(shū)學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字：竹、說(shuō)、海、木、書(shū)、怒、女、子。請(qǐng)學(xué)生讀一讀，組組詞。
2、教師板書(shū)拼音，請(qǐng)學(xué)生讀讀詞。
3、教師板書(shū)生字，讓學(xué)生邊看邊猜一猜這些字可以和生字中的哪個(gè)字連成詞呢？
4、學(xué)生自由地小聲讀讀這些詞語(yǔ)，再找一找合適的字，連一連線。同座可以互相幫助。
5、全班交流。請(qǐng)學(xué)生上黑板連一連線，再請(qǐng)學(xué)生做小老師帶大家讀讀詞語(yǔ)。
6、教師出示生字，用多種形式請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。
第五課時(shí)
〖成語(yǔ)故事〗
1、教師有聲有色地講成語(yǔ)故事《刻舟求劍》。
2、學(xué)生自由地小聲讀讀這個(gè)故事。
3、請(qǐng)學(xué)生自己畫(huà)畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)來(lái)想一想：那個(gè)人最后能不能撈到寶劍？為什么？
4、全班交流。先讀一讀這個(gè)故事，再說(shuō)一說(shuō)從這個(gè)故事中想到了什么。
5、學(xué)生練習(xí)講個(gè)成語(yǔ)故事。
6、教師鼓勵(lì)學(xué)生講講自己知道的別的成語(yǔ)故事，課后還可以去搜集更多的成語(yǔ)故事。
《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)一字多義
2、會(huì)背優(yōu)美的古詩(shī)名句，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)句的欣賞能力
3、會(huì)照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)
4、了解我國(guó)的物產(chǎn)和風(fēng)光資料，讓學(xué)生感受祖國(guó)的美麗富饒
5、訓(xùn)練口頭表達(dá)能力，并能較好地將其寫(xiě)下來(lái)
教學(xué)過(guò)程：
一課時(shí)
一、口語(yǔ)交際
1、同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？最喜歡或最想去哪里旅游呢？（多指名回答）
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生回答選幾個(gè)有代表性的地方）那我們就到這幾個(gè)地方去玩玩吧。
2、按景點(diǎn)數(shù)分組，組成“旅游團(tuán)”，選一個(gè)“導(dǎo)游”，其他的“游客”可以向?qū)в翁釂?wèn)，導(dǎo)游要介紹景點(diǎn)和回答游客的.問(wèn)題。
3、生展示，評(píng)出“最佳導(dǎo)游”、“最佳游客”等。
二、習(xí)作
1、剛才同學(xué)們的介紹真精彩，我們玩得真開(kāi)心，見(jiàn)到了這么多這么美的景色，那你愿意把你最喜歡的景色寫(xiě)下來(lái)讓的人喜歡它嗎？
2、選出較優(yōu)秀的讓學(xué)生讀一讀，評(píng)一評(píng)，改一改。
二課時(shí)
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、自己讀讀兩組句子和學(xué)習(xí)小伙伴的話，你有什么發(fā)現(xiàn)？
2、你還能知道哪些字也有這樣的特點(diǎn)？
二、日積月累
1、古詩(shī)中有很多關(guān)于寫(xiě)景的美句，鼓勵(lì)學(xué)生在朗讀中體會(huì)并背誦下來(lái)。
2、自己讀讀三組詞語(yǔ)，你有什么發(fā)現(xiàn)？你能照樣子說(shuō)出其他的詞語(yǔ)嗎？
《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)5
［教學(xué)目標(biāo)］
1、通過(guò)了解人物的思維過(guò)程，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。
2、了解詞語(yǔ)中古今義的不同；體會(huì)在不同情境下，利用時(shí)間長(zhǎng)短來(lái)表達(dá)感情的方法。
3、復(fù)習(xí)修改符號(hào)的運(yùn)用。
4、積累關(guān)于“實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)”和讀書(shū)的名人名言。
�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］
了解詞語(yǔ)古今義的不同，積累名人名言。
［教學(xué)課時(shí)］
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”
1、引導(dǎo)學(xué)生思考：本單元我們學(xué)習(xí)了《自相矛盾》《田忌賽馬》《跳水》這三篇課文，請(qǐng)同學(xué)們回顧文章內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)你是如何通過(guò)了解人物的思維過(guò)程，加深對(duì)課文內(nèi)容理解的。
2、全班交流。
預(yù)設(shè)：學(xué)習(xí)《自相矛盾》時(shí)，楚國(guó)有個(gè)賣矛和盾的人，他夸耀自己的盾很堅(jiān)硬，說(shuō)：“無(wú)論用什么東西都無(wú)法破壞它！”然后，他又夸耀自己的矛很銳利，說(shuō)：“無(wú)論什么東西都能被其破壞！”可是，無(wú)法被刺穿的盾牌和沒(méi)有刺不破盾的長(zhǎng)矛，是不可能共同存在的。楚國(guó)人片面地夸大了矛和盾的作用，就會(huì)出現(xiàn)無(wú)法自圓其說(shuō)的局面。告誡我們說(shuō)話做事都應(yīng)該三思而后行。
3、讀一讀交流平臺(tái)中的內(nèi)容，看看你有什么收獲。
4、小結(jié)：通過(guò)剛才的交流，我們明白了在生活中，遇到任何問(wèn)題，都應(yīng)該具體分析當(dāng)時(shí)的情況，再選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ㄈソ鉀Q。
二、詞句段運(yùn)用
�。ㄒ唬┑�1小題
1、（出示課本中的6組詞語(yǔ)）學(xué)生齊讀，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)。
預(yù)設(shè)：下面加點(diǎn)詞語(yǔ)，第1、2、4組詞語(yǔ)的古今義相同，其余意思不同。
2、指名說(shuō)說(shuō)每組詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的含義。
（1）吾盾之堅(jiān)：指堅(jiān)硬、堅(jiān)固。堅(jiān)固：指硬、牢固。
（2）弗能應(yīng)：回應(yīng)。應(yīng)答：回答。
�。�3）道旁李：指路邊。道路：指用于公眾通行的場(chǎng)所。
（4）問(wèn)其故：原因、緣故。緣故：原因。
�。�5）冀復(fù)得兔：再的意思。重復(fù)：反復(fù)。
�。�6）守株待兔：等待。守衛(wèi)：防守、保衛(wèi)。
3、拓展：說(shuō)說(shuō)你還知道哪些古今義意思相同或不同的詞語(yǔ)。
（1）剩余：指多余之物。余嘗謂：指“我”的意思。
�。�2）陷入：指落在（不利的境地）。陷子之盾：刺穿。
�。ǘ┑�2小題
1、讀一讀，注意加點(diǎn)的部分，說(shuō)說(shuō)下面的句子對(duì)時(shí)間的描述有什么特點(diǎn)。（課件出示2個(gè)句子）
預(yù)設(shè)：對(duì)于時(shí)間長(zhǎng)短的判斷與常理不符。
2、結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)“四十秒鐘——大家已經(jīng)覺(jué)得時(shí)間太長(zhǎng)了”。“四十秒鐘”你覺(jué)得長(zhǎng)嗎？這里說(shuō)“時(shí)間太長(zhǎng)了”是不是矛盾呢？
明確：四十秒鐘在平時(shí)看來(lái)的確不算長(zhǎng)，可是當(dāng)孩子落入大海之后，他的生命安全遭到嚴(yán)重威脅，每一秒對(duì)于大家都是煎熬的，所以大家覺(jué)得時(shí)間太長(zhǎng)。這突出了孩子處境的危險(xiǎn)，也表現(xiàn)了人們對(duì)孩子的擔(dān)心。
3、“幾十年，幾百年，幾千年，時(shí)間一轉(zhuǎn)眼就過(guò)去了”，“幾十年，幾百年，幾千年”，你覺(jué)得長(zhǎng)嗎？為什么作者說(shuō)是時(shí)間一轉(zhuǎn)眼就過(guò)去了呢？
明確：以一種夸張、遞進(jìn)的手法突顯出時(shí)間過(guò)得非常快。
4、你是否有過(guò)同樣的體驗(yàn)？選擇一種體驗(yàn)仿照例子寫(xiě)一寫(xiě)。
例：一分鐘，兩分鐘，三分鐘，仿佛一個(gè)世紀(jì)過(guò)去了，老師還沒(méi)把我的作文看完。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入
1請(qǐng)你選擇一個(gè)日常生活中熟悉的場(chǎng)景寫(xiě)句子，體現(xiàn)時(shí)間過(guò)得快或時(shí)間過(guò)得慢。
二、學(xué)習(xí)病文修改
1、下面的材料是葉圣陶先生為一位中學(xué)生修改的作文，讀一讀，具體說(shuō)說(shuō)葉圣陶先生是怎樣修改這篇作文的。
2、小組交流。
3、學(xué)生分析每條句子的病因。
（1）把用詞不準(zhǔn)確的地方改準(zhǔn)確。如，將“一張畫(huà)像”改為“一幅畫(huà)像”。
�。�2）把長(zhǎng)句斷成短句。如，把“說(shuō)完走回講臺(tái)前就又泰然自若地講起課來(lái)。”改為“說(shuō)完，就走上講臺(tái)又講起課來(lái)”，這樣把長(zhǎng)句斷成短句，不但表達(dá)得清楚明白，而且讀起來(lái)也朗朗上口。
�。�3）刪去重復(fù)啰嗦的詞句。這類修改的地方非常多。如，“我越看他倒越像《新兒女英雄傳》里的“黑老蔡”，“我越看他和像”沒(méi)有必要，葉老也刪去了。刪去重復(fù)啰唆的詞語(yǔ)，句子就干凈簡(jiǎn)潔多了。
�。�4）增添一些詞句，使表達(dá)的意思更清楚、更完整。如，作文中寫(xiě)“于是我便馬上在幾何書(shū)皮上畫(huà)起來(lái)。”，葉老改為“我拿起鉛筆在幾何課本的`包書(shū)紙上畫(huà)起來(lái)”。因?yàn)椤爱?huà)了起來(lái)”也可以理解成用圓珠筆、鋼筆畫(huà)，加上了“拿起鉛筆”四個(gè)字，意思就清楚明白了。
�。�5）改正錯(cuò)別字和使用不當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)。作文中有將“象”寫(xiě)成“像”，葉老加以改正。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)方面的修改也比較多，有的逗號(hào)改成句號(hào)，有的句號(hào)改成逗號(hào)，還有感嘆號(hào)改成句號(hào)，這些修改都值得仔細(xì)琢磨，都是很有道理的。
4、說(shuō)說(shuō)你從葉圣陶先生為中學(xué)生修改作文這件事中，體會(huì)到了什么？
�。ǹ梢�(jiàn)葉老對(duì)這篇作文的修改是多么仔細(xì)、認(rèn)真。）
三、學(xué)習(xí)日積月累
1、指名朗讀。讀準(zhǔn)字詞。
2、說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。
豆蔻（kòu）年華：是一個(gè)成語(yǔ)，指少女十三歲。代指少女的青春年華。
及笄（jī）之年：指女子滿了十五歲。形容古代女子已到了結(jié)婚的年齡，如，“年已及笄”。
弱冠之年：指男子年紀(jì)剛到成年的時(shí)候。冠，古代儀禮。
而立之年：三十歲的時(shí)候就可以自立于世。
不惑之年：四十歲的代稱，也指遇事能明辨不疑。
知天命之年：五十歲。
花甲之年：指人六十歲時(shí)。
古稀之年：指人到七十歲的時(shí)候。
耄耋（màodié）之年：八九十歲，年紀(jì)十分大的時(shí)候。
期頤（yí）之年：出自《禮記·曲禮上》，用以指活到百歲之人。
3、再讀，達(dá)到熟讀能誦。
4、拓展積累。
（1）垂髫（tiáo）：三四歲至八九歲的兒童。
�。�2）總角：八九歲至十三四歲的少年。
�。�3）束發(fā)：男子十五歲。
�。劢虒W(xué)反思］
本次語(yǔ)文園地的交流平臺(tái)中，對(duì)本單元的學(xué)習(xí)要素進(jìn)行了梳理總結(jié)，即通過(guò)了解人物的思維過(guò)程，可以加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，這一點(diǎn)，學(xué)生理解起來(lái)較為容易。語(yǔ)句段運(yùn)用板塊，除了引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)中古今義的不同，還通過(guò)葉圣陶先生為一位中學(xué)生修改作文的實(shí)際案例，來(lái)幫助學(xué)生復(fù)習(xí)用修改符號(hào)修改習(xí)作，學(xué)生通過(guò)實(shí)際案例的學(xué)習(xí)，能遷移到自己習(xí)作中常常出現(xiàn)的錯(cuò)誤，這一點(diǎn)令我很欣慰。在學(xué)習(xí)日積月累過(guò)程中，學(xué)生交流推選與年齡特點(diǎn)有關(guān)的稱謂環(huán)節(jié)表現(xiàn)十分活躍，課下仍在積極背誦。我想今后應(yīng)該多嘗試這種方式，讓學(xué)生自己多動(dòng)手，而不是我自己選出一些與年齡特點(diǎn)有關(guān)的稱謂讓他們積累。
《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)6
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、樂(lè)于探究，能發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
�。�、能獨(dú)立識(shí)字，區(qū)別形近字，能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。
３、通過(guò)口語(yǔ)交際調(diào)動(dòng)學(xué)生參加討論的積極性，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。
�。础⒛芟虼蠹艺故咀约赫n外學(xué)習(xí)所得，展示與同學(xué)合作辦的墻報(bào)、以及其他有關(guān)記錄“六一”活動(dòng)的內(nèi)容。
【課前準(zhǔn)備】
�。薄⒄n堂小練習(xí)。
２、生字認(rèn)讀卡片。
３、“辯論會(huì)”的活動(dòng)主題牌。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
〖我的發(fā)現(xiàn)
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)六組詞語(yǔ)的共同構(gòu)詞特點(diǎn)：重疊形式相同；都是由兩個(gè)意思相反的詞構(gòu)成的。
１、請(qǐng)學(xué)生自由讀詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)有哪些相同之處，再讀讀這些詞語(yǔ)，注意把握這些詞語(yǔ)的朗讀節(jié)奏。
�。病⒄諛幼诱f(shuō)詞語(yǔ)：
大大小小──（大�。� 多多少少──（ ）
深深淺淺──（ ） 高高低低──（ ）
長(zhǎng)長(zhǎng)短短──（ ） 粗粗細(xì)細(xì)──（ ）
〖日積月累
�。�、讀讀認(rèn)認(rèn)：
⑴ 自由練讀四組同偏旁的字，說(shuō)說(shuō)每一組中的字有哪些相同之處。
�、� 讀讀生字組成的詞語(yǔ)，想想這些字詞的意思。
�、� 通過(guò)組詞的形式，認(rèn)讀記憶八個(gè)生字。
⑷ 采取多種形式鞏固識(shí)記。
�。病⑽視�(huì)填：
�、� 看題目，說(shuō)說(shuō)這道題要我們干什么。
⑵ 仔細(xì)讀讀每一組字，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)。
⑶ 獨(dú)立完成練習(xí)。
�、� 四人小組交流互改，有不能確定正誤的，提出來(lái)請(qǐng)老師或同學(xué)幫助。
３、我會(huì)讀：
⑴ 自由練讀。
�、� 說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？（引導(dǎo)學(xué)生懂得愛(ài)護(hù)公共設(shè)施，人人有責(zé)）
⑶ 提出不懂的問(wèn)題，集體討論解決。
�、� 交流該怎么來(lái)讀這首詩(shī)，再自由練讀。
�、� 賽詩(shī)會(huì)──年誰(shuí)讀得最好。
〖口語(yǔ)交際
�。薄�(chuàng)設(shè)情境：請(qǐng)一位學(xué)生把教材提供的材料以第一人稱講述，并向全班同學(xué)求助。
�。�、小組討論：他應(yīng)該怎樣做，為什么？
�。场⒓w交流。
４、根據(jù)學(xué)生交流的情況，老師小結(jié)。（兩種情況：一是把小龍的.名字記下來(lái)，二是不要把小龍的名字記下來(lái)）
�。�、小小辯論會(huì)：
�、� 學(xué)生按觀點(diǎn)不同分成兩隊(duì)，先分小組討論搜集支持本文觀點(diǎn)的理由，再在本隊(duì)中確定三位辯手，幫助他們準(zhǔn)備發(fā)言。
�、� 雙方辯手陳述。
�、� 自由辯論。
⑷ 老師小結(jié)。
〖展示臺(tái)
１、請(qǐng)學(xué)生，了解公民的概念。
�。病⒆寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)作為公民應(yīng)該為社會(huì)做些什么？
３、根據(jù)學(xué)生的回答，老師小結(jié)，并啟發(fā)學(xué)生從小事做起，從身邊做起。
４、讓學(xué)生想一想，說(shuō)一說(shuō)已經(jīng)為集體為社會(huì)做了些什么。（如果有實(shí)物可以展示并作介紹）
�。怠⒃傧胂胝f(shuō)說(shuō)還可以為集體為社會(huì)做些什么。
�。�、展示自己或幾個(gè)人合作的關(guān)于記錄“六一”活動(dòng)的內(nèi)容。
建議這次語(yǔ)文園地教學(xué)用２課時(shí)，其中口語(yǔ)交際用１課時(shí)。
【教學(xué)后記】
這篇文章的內(nèi)容淺顯易懂，重在讓學(xué)生感受小男孩體貼父母的童心再結(jié)合自己作比較。讓學(xué)生懂得愛(ài)不光是父母給我們，我們也同樣可以給父母。
《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)7
學(xué)習(xí)目標(biāo)；
1、趣味識(shí)字（夏夜乘涼圖）；
2、擴(kuò)句練習(xí)；
3、標(biāo)點(diǎn)的正確使用；
教學(xué)準(zhǔn)備：課本、課件
教學(xué)過(guò)程；
一、板題示標(biāo)
同學(xué)們，這節(jié)課我們來(lái)一起學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地六的內(nèi)容，你們有信心完成這節(jié)課的任務(wù)嗎？
二、趣味識(shí)字（第一次先學(xué)后教）
1、自由讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀正確。
2、同桌互相讀一讀，做做小老師。出示生字：棍湯扇椅螢牽織斗
3、請(qǐng)小老師上臺(tái)領(lǐng)讀。
4、請(qǐng)小老師說(shuō)說(shuō)你有什么地方要提醒同學(xué)嗎？
5、讀詞語(yǔ)。
6、說(shuō)說(shuō)你的`發(fā)現(xiàn)：這些詞語(yǔ)跟什么季節(jié)的生活有關(guān)？
你發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)共同描述了一幅什么圖？
三、讀一讀，照樣子說(shuō)一說(shuō)（第二次“先學(xué)后教”）
1、自讀例句，你有什么發(fā)現(xiàn)？
2、說(shuō)一說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
3、照樣說(shuō)一說(shuō)：看誰(shuí)說(shuō)得妙？
四、加標(biāo)點(diǎn)（第三次“先學(xué)后教”）
1、自己讀一讀句子，想一想每句表達(dá)了什么語(yǔ)氣，該加什么標(biāo)點(diǎn)才合適？
2、加一加，再讀一讀。
3、匯報(bào)交流，反饋。
4、加標(biāo)點(diǎn)擴(kuò)展練習(xí)。
五、當(dāng)堂訓(xùn)練：抄寫(xiě)最后一句話。
《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)8
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、樂(lè)于探究，能發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
2、能獨(dú)立識(shí)字，區(qū)別形近字，能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。
3、通過(guò)口語(yǔ)交際調(diào)動(dòng)學(xué)生參加討論的積極性，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
4、能向大家展示自己課外學(xué)習(xí)所得，展示與同學(xué)合作辦的墻報(bào)以及其他有關(guān)記錄“六一”活動(dòng)的內(nèi)容。
課前準(zhǔn)備
1、課堂小練習(xí)。
2、生字認(rèn)讀卡片。
3、“辯論會(huì)”的活動(dòng)主題牌。
教學(xué)設(shè)計(jì)
我的發(fā)現(xiàn)
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)六組詞語(yǔ)的共同構(gòu)詞特點(diǎn)：重疊形式相同；都是由兩個(gè)意思相反的詞構(gòu)成的。
1、請(qǐng)學(xué)生自由讀詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)有哪些相同之處，再讀讀這些詞語(yǔ)，注意把握這類詞語(yǔ)的朗讀節(jié)奏。
2、照樣子說(shuō)詞語(yǔ)。
大大小小──（大�。┒喽嗌偕侃ぉぃǎ�
深深淺淺──（）高高低低──（）
長(zhǎng)長(zhǎng)短短──（）粗粗細(xì)細(xì)──（）
日積月累
1、讀讀認(rèn)認(rèn)。
a、自由練讀四組同偏旁的字，說(shuō)說(shuō)每一組中的字有哪些相同之處。
b、讀讀生字組成的'詞語(yǔ)，想想這些字詞的意思。
c、通過(guò)組詞的形式，認(rèn)讀記憶八個(gè)生字。
d、采取多種形式鞏固識(shí)記。
2、我會(huì)填。
a、看題目，說(shuō)說(shuō)這道題要我們干什么。
b、仔細(xì)讀讀每一組字，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)。
c、獨(dú)立完成練習(xí)。
d、四人小組交流互改，有不能確定正誤的，提出來(lái)請(qǐng)老師或同學(xué)幫助。
3、我會(huì)讀。
a、自由練讀。
b、說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？（引導(dǎo)學(xué)生懂得愛(ài)護(hù)公共設(shè)施，人人有責(zé)）
c、提出不懂的問(wèn)題，集體討論解決。
d、交流該怎么來(lái)讀這首詩(shī)，再自由練讀。
e、賽詩(shī)會(huì)──看誰(shuí)讀得最好。
口語(yǔ)交際
1、創(chuàng)設(shè)情境：請(qǐng)一位學(xué)生把教材提供的材料以第一人稱講述，并向全班同學(xué)求助。
2、小組討論：他應(yīng)該怎樣做，為什么？
3、集體交流。
4、根據(jù)學(xué)生交流的情況，老師小結(jié)。（兩種情況：一是把小龍的名字記下來(lái)，二是不要把小龍的名字記下來(lái)）
5、小小辯論會(huì)。
a、學(xué)生按觀點(diǎn)不同分成兩隊(duì)，先分小組討論搜集支持本方觀點(diǎn)的理由，再在本隊(duì)中確定三位辯手，幫助他們準(zhǔn)備發(fā)言。
b、雙方辯手陳述。
c、自由辯論。
d、老師小結(jié)。
展示臺(tái)
1、請(qǐng)學(xué)生查字典，了解公民的概念。
2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)作為公民應(yīng)該為社會(huì)做些什么。
3、根據(jù)學(xué)生的回答，老師小結(jié)，并啟發(fā)學(xué)生從小事做起，從身邊做起。
4、讓學(xué)生想一想，說(shuō)一說(shuō)已經(jīng)為集體、為社會(huì)做了些什么。（如果有實(shí)物可以展示并做介紹）
5、再想想說(shuō)說(shuō)還可以為集體、為社會(huì)做些什么。
6、展示自己或幾個(gè)人合作的關(guān)于記錄“六一”活動(dòng)的內(nèi)容。
建議這次語(yǔ)文園地教學(xué)用2課時(shí)，其中口語(yǔ)交際用1課時(shí)。
《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)內(nèi)容
一、談話導(dǎo)入
1.回顧并揭題：小朋友們，我們學(xué)習(xí)了《影子》《比尾巴》《青蛙寫(xiě)詩(shī)》和《雨點(diǎn)兒》四篇課文，好學(xué)的你，相信都有了自己的收獲。今天，老師要和小朋友們繼續(xù)學(xué)習(xí)。讓我們一起走進(jìn)——語(yǔ)文園地六。
設(shè)計(jì)意圖
以談話的方式導(dǎo)入，簡(jiǎn)單回顧本單元課文，以小老師帶讀課題的方式，讓待優(yōu)生參與課堂，全班跟讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)促進(jìn)識(shí)字。
2.激趣：這節(jié)課，我們的學(xué)習(xí)伙伴是聰聰，他有話對(duì)大家講呢！哪位同學(xué)來(lái)讀一讀聰聰?shù)脑挘?/p>
指名讀：“小朋友，今天我們要一起到語(yǔ)文樂(lè)園大闖關(guān)呢！在闖關(guān)的過(guò)程中，認(rèn)真傾聽(tīng)、積極發(fā)言的同學(xué)能積累到豐富的語(yǔ)文知識(shí)哦！”
3.介紹：我們的語(yǔ)文樂(lè)園一共有三大關(guān)：第一關(guān)字詞句運(yùn)用；第二關(guān)展示臺(tái)；第三關(guān)日積月累。讓我們跟著聰聰一起出發(fā)吧。
設(shè)計(jì)意圖
本課教學(xué)巧妙地調(diào)整了環(huán)節(jié)的順序，以聰聰從早到晚的游玩見(jiàn)聞為明線，以“字詞句運(yùn)用”、“展示臺(tái)”和“日積月累”的學(xué)習(xí)為暗線，教師積極、主動(dòng)創(chuàng)造一種學(xué)習(xí)情景，致力于把學(xué)生被動(dòng)的“學(xué)”變成主動(dòng)式的“體驗(yàn)”。指名讀聰聰?shù)脑�，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)期熱情，又能推動(dòng)學(xué)生的識(shí)字。
二、字詞句運(yùn)用
�。ㄒ唬┳x一讀，背一背
1.聰聰帶著我們?nèi)フZ(yǔ)文樂(lè)園玩，可是，他迷路了，“我只知道要去東邊的果園，小朋友，你愿意幫助我嗎？”
2.你們真是樂(lè)于助人的`孩子。老師這里有個(gè)小錦囊，可以幫助我們?cè)鯓颖鎰e方向哦。出示兒歌。
設(shè)計(jì)意圖
及時(shí)肯定孩子們的樂(lè)于助人的品質(zhì)，滲透人文教育。
3.小老師帶讀——全班齊讀——師生對(duì)讀。
4.同學(xué)們，現(xiàn)在你們都學(xué)會(huì)這些方位詞了嗎？
齊讀：前后左右東南西北
5.挑戰(zhàn)背誦（全班）。
設(shè)計(jì)意圖
在多種方式的朗讀中，讓學(xué)生熟悉兒歌，理解兒歌內(nèi)容，最后嘗試（挖空）背誦。
�。ǘ┻B一連
1.終于，聰聰帶著我們來(lái)到果園了。樹(shù)上結(jié)了好多蘋(píng)果��！現(xiàn)在，我們要幫果農(nóng)把蘋(píng)果送回果籃里呢！小朋友們，你們能幫助果農(nóng)來(lái)分一分嗎？（投影語(yǔ)文書(shū)90頁(yè)）
2.（教師在黑板上貼出“蘋(píng)果”和“籃子”）請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)該怎么分。
設(shè)計(jì)意圖
把知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)，變?yōu)橛腥さ挠螒颉Ｒ龑?dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并解決問(wèn)題。
3.請(qǐng)大家翻開(kāi)書(shū)90頁(yè)，完成練習(xí)。
4.請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)分一分。
5.除了果園里的生字，在我們第六單元里也有很多這樣的生字，請(qǐng)同學(xué)們把字卡拿出來(lái)�？诹睿盒⌒∽挚ㄊ种心�，邊讀邊擺我最棒。會(huì)讀的擺上面，不會(huì)讀的擺下面。
設(shè)計(jì)意圖
利用書(shū)中資源及十張生本字卡（“黑寫(xiě)空傘公到朋短給以”），先引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)，教師隨機(jī)滲透上下結(jié)構(gòu)和左右結(jié)構(gòu)的知識(shí)點(diǎn)。
6.你發(fā)現(xiàn)還有哪些生字寶寶是上下結(jié)構(gòu)或者是左右結(jié)構(gòu)的呢？請(qǐng)舉起你的小手指告訴我。請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示。強(qiáng)調(diào)：為了讓更多的人有展示的機(jī)會(huì)，每個(gè)人只能帶兩張字卡上臺(tái)，并且不能跟前面的重復(fù)了。運(yùn)作要求：黑，上下結(jié)構(gòu)。全班跟讀。
7.老師準(zhǔn)備一些上下結(jié)構(gòu)和左右結(jié)構(gòu)的蘋(píng)果形字卡。老師這里還有蘋(píng)果，勤勞的小朋友，你們還愿意幫助果農(nóng)分一分嗎？開(kāi)火車分“蘋(píng)果”。運(yùn)作要求：影，左右結(jié)構(gòu)。全班跟讀。把“蘋(píng)果”放進(jìn)籃子里。
設(shè)計(jì)意圖
掌握了上下結(jié)構(gòu)和左右結(jié)構(gòu)，馬上做練習(xí)鞏固，再通過(guò)生本字卡游戲鞏固。有效學(xué)習(xí)，及時(shí)反饋。
8.學(xué)得認(rèn)真有獎(jiǎng)勵(lì)，唱方向歌。
兒歌歌詞如下：向左拍拍，向右拍拍，向左拍拍向右拍拍。左手跳舞，右手跳舞，左手右手分得清楚。
設(shè)計(jì)意圖
及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，并通過(guò)兒歌、簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作鞏固方向詞。
三、展示臺(tái)：生活識(shí)字樂(lè)趣多
過(guò)渡：運(yùn)動(dòng)完真是一身輕松，趕緊坐回到自己的位置上，我們要準(zhǔn)備出發(fā)，去下一個(gè)景點(diǎn)玩啦！“坐如——鐘”。
設(shè)計(jì)意圖
生活識(shí)字樂(lè)趣多，調(diào)動(dòng)學(xué)生生活體驗(yàn)，把課堂盤(pán)“活”。選取部分學(xué)生作品，讓他們當(dāng)小老師帶讀，讓學(xué)生體會(huì)識(shí)字帶來(lái)的快樂(lè)，再以點(diǎn)帶面，以小組合作的方式，全班識(shí)字。
1.小朋友們，現(xiàn)在聰聰帶我們來(lái)到了樂(lè)學(xué)鎮(zhèn)，鎮(zhèn)上有好多建筑物呢，誰(shuí)會(huì)讀？指名讀。
2.在我們大廣州也有好多這樣漂亮的建筑物，上面有好多招牌呢！看，老師這里就有你們收集到的招牌�？�，這個(gè)是XX幫我們收集的，請(qǐng)他來(lái)帶大家讀一讀。指名讀。
�。ㄨ魈裢瑢W(xué)：廣東廣播電視臺(tái)；�，幫瑢W(xué)：廣東省地震局；左磊同學(xué)：華陽(yáng)小學(xué)華成校區(qū)）
3.老師只選取部分同學(xué)的作品，我們很多同學(xué)都在生活中找了招牌呢！因此，聰聰給我們每個(gè)人都下了一個(gè)秘密任務(wù)，善于傾聽(tīng)的小朋友一定能完成。發(fā)布小組學(xué)習(xí)任務(wù)單，四人小組交流、匯報(bào)。
任務(wù)單：
（1）每人拿著準(zhǔn)備好的圖片，介紹自己在路上所認(rèn)識(shí)的字，時(shí)間2分鐘。
（2）發(fā)言的同學(xué)大聲說(shuō)，請(qǐng)大家認(rèn)真聽(tīng)。
4.學(xué)得認(rèn)真有獎(jiǎng)勵(lì)，出示識(shí)字兒歌：招牌廣告隨處有，處處藏著字寶寶。生活識(shí)字樂(lè)趣多，找找記記勤動(dòng)腦。
設(shè)計(jì)意圖
鼓勵(lì)孩子進(jìn)一步在生活中識(shí)字。
四、日積月累
1.不知不覺(jué)到了晚上了，聰聰抬頭一看，哇，多美的月亮��！在唐，詩(shī)人李白看著這皎潔的月光，寫(xiě)了一首詩(shī)來(lái)贊美它，我們一起來(lái)讀一讀。
設(shè)計(jì)意圖
創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子更好地體會(huì)詩(shī)情。
2.老師想邀請(qǐng)三位同學(xué)（每人讀一行）和我一起讀。
設(shè)計(jì)意圖
師生共讀，能注意對(duì)孩子朗讀節(jié)奏和語(yǔ)氣的指導(dǎo)。
3.指名讀一讀。
4.好學(xué)的小朋友們，你還會(huì)背哪些古詩(shī)呢？
設(shè)計(jì)意圖
詩(shī)歌由課內(nèi)拓展到課外，課堂容量大。
五、閱讀識(shí)字收獲大
1.學(xué)得認(rèn)真有獎(jiǎng)勵(lì)，出示《誰(shuí)會(huì)飛》，布置作業(yè)，回家和大人一起讀這首詩(shī)。
設(shè)計(jì)意圖
讓家長(zhǎng)參與學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)，親子共讀。
六、總結(jié)回顧
1.請(qǐng)學(xué)生分享本節(jié)課的收獲。
2.總結(jié)：這節(jié)課我們跟著聰聰一起暢游了語(yǔ)文樂(lè)園，我們玩了游戲，還積累到了很多語(yǔ)文知識(shí)，其實(shí)在我們的生活中也一樣，只要大家留心觀察，就會(huì)學(xué)到很多知識(shí)。處處留心皆學(xué)問(wèn)，希望我們都能做個(gè)有心人，在生活中學(xué)語(yǔ)文，在閱讀中學(xué)語(yǔ)文。
3.作業(yè)：（1）和大人一起讀《誰(shuí)會(huì)飛》。（2）背誦《古朗月行》。
設(shè)計(jì)意圖
課堂的最后，幫助孩子更好吸收、歸納課堂知識(shí)，簡(jiǎn)單的回顧，讓孩子在腦海中加深學(xué)習(xí)的印象。
提升學(xué)生學(xué)習(xí)的深度，需要教師語(yǔ)言的點(diǎn)撥。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)10
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)“轎、救、摩”等10個(gè)生字。
2.在識(shí)字中學(xué)詞，認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的交通工具。
3.根據(jù)語(yǔ)境讀準(zhǔn)多音字的讀音，學(xué)習(xí)多音字據(jù)義定音的方法。
4.在復(fù)句中正確使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)。
5.通過(guò)認(rèn)讀，發(fā)現(xiàn)形聲字“聲旁表音”的特點(diǎn)。
6.背誦一組勵(lì)志名句，初步感受名句蘊(yùn)涵的道理。
7.自主閱讀《大禹治水》，感受大禹的無(wú)私奉獻(xiàn)，中國(guó)先民的勤勞勇敢。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.認(rèn)識(shí)“轎、救、摩”等10個(gè)生字，在識(shí)字中學(xué)詞。
2.根據(jù)語(yǔ)境讀準(zhǔn)多音字，學(xué)習(xí)多音字據(jù)義定音的.方法。
3.通過(guò)認(rèn)讀，發(fā)現(xiàn)形聲字“聲旁表音”的特點(diǎn)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件PPT
【課時(shí)安排】
3課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)“轎、救、摩”等10個(gè)生字。
2.在識(shí)字中學(xué)詞，認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的交通工具。
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭題導(dǎo)入
導(dǎo)入新課：同學(xué)們，第六單元我們學(xué)習(xí)了八角樓上、朱德的扁擔(dān)等4篇故事。今天，讓我們一起走進(jìn)語(yǔ)文園地的學(xué)習(xí)。出示課件1：
二、識(shí)字加油站
1.提出問(wèn)題：出示課件2：
2.提出要求：今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)的交通工具。借助拼音，自己讀一讀這些詞語(yǔ)，每個(gè)詞語(yǔ)讀兩遍。出示課件3：
3.開(kāi)火車讀詞語(yǔ)，糾錯(cuò)正音。
明確要求：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)火車來(lái)讀詞語(yǔ)，比比哪列小火車開(kāi)得又快又好。其他同學(xué)來(lái)當(dāng)小聽(tīng)眾，看看誰(shuí)聽(tīng)得最認(rèn)真。
預(yù)設(shè)需要教師強(qiáng)調(diào)的字音：“輪”是前鼻音，“防”是后鼻音。
4.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀這兩組詞語(yǔ)，認(rèn)真觀察，每一組詞語(yǔ)有什么相同點(diǎn)？出示課件4：
預(yù)設(shè)：第一組詞語(yǔ)都是什么“車”，第二行詞語(yǔ)都是什么“船”。
教師講解：第一組都是機(jī)動(dòng)車，屬于陸上交通工具；第二組都是船舶，屬于水上交通工具。出示課件5：
5.做游戲認(rèn)識(shí)交通工具。
�。�1）引出游戲：下面我們來(lái)玩一個(gè)小游戲，叫做“圖片名稱對(duì)對(duì)碰”。
（2）明確游戲活動(dòng)：請(qǐng)兩個(gè)小朋友來(lái)連一連，把交通工具的圖片和它的名稱一一對(duì)應(yīng)，其他同學(xué)認(rèn)真看他們連得對(duì)不對(duì)。出示課件6：
6.聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)交通工具的主要用途。
引導(dǎo)說(shuō)話：請(qǐng)大家聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)這些“車、船”的主要用途是什么。學(xué)生自由回答，教師根據(jù)學(xué)生的回答補(bǔ)充說(shuō)明。出示課件7-10：
7.聯(lián)系生活實(shí)際，拓展其他交通工具。
�。�1）啟發(fā)思考，拓展練說(shuō)：出示課件11：
（2）教師小結(jié)：老師也想到了一些，看看你都認(rèn)識(shí)它們嗎？出示課件12：
8.教師小結(jié)：在生活中識(shí)字，不僅能識(shí)字、學(xué)詞，還能認(rèn)識(shí)交通工具，真是一舉多得。希望同學(xué)們都能做個(gè)生活的有心人，在平時(shí)的生活中認(rèn)識(shí)更多的漢字，學(xué)到更多的知識(shí)。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：把要求會(huì)認(rèn)的生字放在具體的語(yǔ)境中去識(shí)記，并通過(guò)開(kāi)火車、圖文對(duì)照等多種方法復(fù)現(xiàn)鞏固，體現(xiàn)了在語(yǔ)境中識(shí)記、多次復(fù)現(xiàn)的識(shí)字原則。）
三、課后作業(yè)
結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們，這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了10個(gè)生字，還認(rèn)識(shí)了幾種常見(jiàn)的交通工具，課下大家也要做到在生活中識(shí)字，在識(shí)字中學(xué)詞，認(rèn)識(shí)更多的交通工具哦。
第二課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.根據(jù)語(yǔ)境讀準(zhǔn)多音字的讀音，學(xué)習(xí)多音字據(jù)義定音的方法。
2.在復(fù)句中正確使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)。
【教學(xué)過(guò)程】
《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)11
【教學(xué)目標(biāo)】
1.學(xué)會(huì)結(jié)合本單元課文，明確理解難懂句子的方法。
2.結(jié)合畫(huà)面識(shí)字。
3.理解同一個(gè)詞語(yǔ)在不同語(yǔ)境中的意思；學(xué)會(huì)圍繞一個(gè)意思寫(xiě)句子。
4.積累與知錯(cuò)就改有關(guān)的名言。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭題導(dǎo)入。
今天我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地的內(nèi)容。(板書(shū):語(yǔ)文園地)
二、交流平臺(tái)。
板塊一:交流平臺(tái)。
1.(出示課件)
我發(fā)現(xiàn)，理解難懂的句子和理解難懂的詞語(yǔ)，方法比較相近。
(1)小組討論:理解詞語(yǔ)的方法有哪些?
(2)小組派代表做匯報(bào)發(fā)言。
預(yù)設(shè):理解詞語(yǔ)的方法有聯(lián)系上下文，在語(yǔ)境中理解。
預(yù)設(shè):理解詞語(yǔ)的方法有結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解。
預(yù)設(shè):實(shí)在不好理解的詞語(yǔ)可以查字典、詞典，或者上網(wǎng)查資料，還可以向別人請(qǐng)教。
2.(出示課件)
結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，我理解了《剃頭大師》里“這一會(huì)兒痛一會(huì)兒癢的，跟受刑一樣”這句話，因?yàn)槲乙灿羞^(guò)這樣的經(jīng)歷。
(1)小組討論:讀了這段話，你認(rèn)為理解難懂的句子可以用什么方法?
(2)小組代表發(fā)言:理解難懂的句子，可以運(yùn)用“結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)”的方法。
3.(出示課件)
聯(lián)系上下文，我知道了“只見(jiàn)松林里一個(gè)個(gè)斗笠像蘑菇一樣”，原來(lái)是在寫(xiě)小孩子們的樣子。
讀了這段話，你認(rèn)為理解難懂的句子可以用什么方法?
小組討論交流，全班交流:
(理解難懂的句子，可以運(yùn)用聯(lián)系上文的方法，“是誰(shuí)一聲歡叫把雨珠抖落”，是寫(xiě)小孩子采到蘑菇時(shí)高興地叫了起來(lái)，因此，這里是說(shuō)一個(gè)個(gè)頭戴斗笠的孩子像蘑菇)
4.(出示課件)
理解難懂的句子，還可以查查資料，或者向別人請(qǐng)教。
5.教師小結(jié):理解難懂的句子，可以運(yùn)用“結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)、聯(lián)系上下文、查找資料、詢問(wèn)他人”等方法。(板書(shū):理解難懂的句子的方法:結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)、聯(lián)系上下文、查找資料、詢問(wèn)他人等)
設(shè)計(jì)意圖:
出示交流內(nèi)容，通過(guò)對(duì)例句的分析，學(xué)習(xí)理解句子的方法。
板塊二:識(shí)字加油站。
1.(出示課件)
讀一讀，說(shuō)說(shuō)你看到的畫(huà)面。
出示書(shū)中字詞。
2.指名拼讀生字，齊讀畫(huà)面上的詞語(yǔ)，指名領(lǐng)讀。
注意讀準(zhǔn)“巡、纜、瞭”。
3.小組同學(xué)對(duì)比讀，互相交流。
4.圖文結(jié)合，用自己的話說(shuō)一說(shuō)畫(huà)面的內(nèi)容。(出示課件)
(示例:旭日東升，海濱哨所，海防戰(zhàn)士們已經(jīng)早早起床，他們有的站在一艘軍艦上向四周瞭望，有的在附近島嶼上四處巡航。沙灘上，美麗的貝殼靜靜地躺著，和纜繩、鐵錨相望，他們一起說(shuō)著悄悄話)(板書(shū):看圖識(shí)字)
設(shè)計(jì)意圖:
看圖識(shí)字，并用上這些詞語(yǔ)，想象畫(huà)面，連成一段話，訓(xùn)練了學(xué)生的寫(xiě)話能力。
三、詞句段運(yùn)用。
板塊三:詞句段運(yùn)用。
(一)(出示課件)
讀一讀，說(shuō)說(shuō)兩組加點(diǎn)詞語(yǔ)意思的不同。
出示書(shū)中句子。
1.讀一讀，指名讀，齊讀，男女比賽讀。
2.說(shuō)一說(shuō)，小組交流，讀讀句子，每組句子中，加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思有什么不同?
3.小組代表發(fā)言。(板書(shū):在語(yǔ)境中理解詞語(yǔ))
第一組句子，加點(diǎn)的字是“熟”。在第一句話中“熟”的意思是“食物燒煮到可以食用的程度”；第二句話中“熟”的意思是“熟練，表示程度深”。
第二組句子，加點(diǎn)的詞語(yǔ)是“味道”。在第一句話中“味道”的意思是“舌頭接觸蘋(píng)果時(shí)所得到的感覺(jué)”；第二句話中“味道”的意思是“看這本書(shū)時(shí)的感受、情趣、意味”。
(二)(出示課件)
下面的例句是圍繞一個(gè)意思來(lái)寫(xiě)的。讀一讀，再選一個(gè)開(kāi)頭照樣子寫(xiě)一寫(xiě)。
出示書(shū)中例句。
1.學(xué)生自由讀，指名讀，師生評(píng)議。
2.說(shuō)一說(shuō)這兩段話什么特點(diǎn)。
小組交流，代表展示，師生評(píng)議。
兩個(gè)例句的構(gòu)成規(guī)律是，句子是圍繞開(kāi)頭的小句來(lái)寫(xiě)的，后面部分把這個(gè)意思寫(xiě)得更加清楚明白。
第一句話是圍繞“我的表弟小沙天生膽小”寫(xiě)的；第二句話是圍繞“他們高興極了”寫(xiě)的`。
3.仿照上面的文段，寫(xiě)一段話，圍繞一個(gè)意思去寫(xiě)。
(出示課件)(板書(shū):圍繞一個(gè)意思去寫(xiě))
示例:雨下得真大。哇!雨點(diǎn)一串又一串“噼里啪啦”從天而降，打在地上濺起了一朵朵美麗的水花。不一會(huì)兒匯到一起變成了潺潺流淌的小河，流向遠(yuǎn)方。往遠(yuǎn)處看，到處都是白茫茫的，分不清哪里是樓房，哪里是大樹(shù)。樹(shù)葉被雨水沖刷得更加翠綠、透亮，樹(shù)枝搖搖晃晃的，好像快要掉到地上似的。路旁的花朵被風(fēng)吹得東倒西歪，一片又一片地落到了地上，順著雨水漂向了遠(yuǎn)方。
設(shè)計(jì)意圖:
詞句段的設(shè)計(jì)其實(shí)就是對(duì)“圍繞一個(gè)意思”寫(xiě)片段的運(yùn)用與實(shí)踐。
四、日積月累。
板塊四:日積月累。
1.出示書(shū)中“日積月累”的內(nèi)容。
2.師范讀，學(xué)生跟讀，自由朗讀。
3.以上都是關(guān)于什么的名言?(都是關(guān)于有錯(cuò)就改的名言)
(板書(shū):關(guān)于有錯(cuò)就改的名言)
4.它們的意思分別是什么?(課件出示)
見(jiàn)善則遷，有過(guò)則改:見(jiàn)到美善的品行就努力學(xué)習(xí)，有了錯(cuò)誤就馬上改正。
過(guò)而不改，是謂過(guò)矣:有過(guò)錯(cuò)卻不加以改正，這才是真正的過(guò)錯(cuò)。
人誰(shuí)無(wú)過(guò)?過(guò)而能改，善莫大焉:誰(shuí)能不犯錯(cuò)誤呢?犯了錯(cuò)誤而能改正，沒(méi)有比這更好的事了。
改過(guò)不吝，從善如流:改正過(guò)錯(cuò)不要吝惜，聽(tīng)取正確的意見(jiàn)要像水從高處流到低處一樣迅速自然。
5.自由朗讀，積累背誦。
五、課堂小結(jié)。
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們交流了理解句子的方法，學(xué)會(huì)了看圖自主識(shí)字、根據(jù)語(yǔ)境理解詞語(yǔ)、圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話，還積累和理解了關(guān)于有錯(cuò)就改的名言。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
語(yǔ)文園地
1.結(jié)合閱讀體驗(yàn)，總結(jié)理解難懂的句子的方法；
2.學(xué)習(xí)詞語(yǔ)并展開(kāi)想象；
3.認(rèn)識(shí)漢語(yǔ)一詞多義現(xiàn)象；學(xué)會(huì)圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話；
4.積累背誦關(guān)于“改過(guò)”的名言。
《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)12
一、引入
1、師：看來(lái)同學(xué)們今天的精神面貌很不錯(cuò)，能接受老師的挑戰(zhàn)嗎？
2、師：好！我來(lái)考你們！我說(shuō)前請(qǐng)你幫我說(shuō)完整。
雪中（送炭）助人（為樂(lè)）指手（畫(huà)腳）迫不（及待）
吃苦（在前）享樂(lè)（在后）
二、學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地日積月累
（一）讀讀記記
1、師（過(guò)渡）：真高興你們能積累了這么多的詞語(yǔ)，希望你們繼續(xù)這樣做下去。鐘老師也像你們一樣愛(ài)積累詞句。今天我收集了兩句話，請(qǐng)大家評(píng)一評(píng)哪句好，為什么？
�。�1、小明有一雙眼睛。 2、聰明伶俐的小明有一雙機(jī)靈的大眼睛。）
�。ㄉ穑�
2、師（小結(jié)學(xué)生的話）：哦！也就是在一個(gè)詞語(yǔ)前面加一個(gè)合適的詞語(yǔ)就會(huì)表達(dá)得更清楚、具體。你們真聰明，能有這樣的發(fā)現(xiàn)�，F(xiàn)在老師這里有幾個(gè)詞語(yǔ)你們能在它們前面加合適的詞語(yǔ)把它們說(shuō)得更具體嗎？（指名回答）
4、你們小組能再說(shuō)幾個(gè)（）的.（）嗎？小組內(nèi)討論一下吧！
5、以小組競(jìng)賽形式匯報(bào)。
6、師小結(jié)匯報(bào)：填得真不錯(cuò)。誰(shuí)來(lái)讀一讀？
�。ǘ┪視�(huì)填
1、師（過(guò)渡）：讀得很有精神！試試看讀句子是不是一樣棒！這里有幾個(gè)句子誰(shuí)來(lái)讀一讀？
（生讀句子）大家發(fā)現(xiàn)缺了什么嗎？請(qǐng)翻開(kāi)書(shū)第119頁(yè)。試試加吧！
2、匯報(bào)。為什么這樣加？
3、能讀出這樣的語(yǔ)氣嗎？試試吧！想想該讀出怎樣的語(yǔ)氣？
（三）我會(huì)讀
1、師評(píng)價(jià)：讀句子也讀得那么有感情，想成為讀書(shū)小能手嗎？那你就試試讀這首兒歌吧！
2、自己讀——指名讀——師生配合讀——四人小組用自己喜歡的方式讀。
3、四人小組匯報(bào)讀書(shū)情況。師及時(shí)小結(jié)讀書(shū)方式。
4、師：藤和瓜好、蜂和花好、云和風(fēng)好、我和同學(xué)好，那還有什么和什么好？（生答）
三、擴(kuò)展
師：我們還和書(shū)好，因?yàn)闀?shū)里藏著寶，不信的話你去找一找。生自己去讀一讀老師提供的材料，把積累到的好詞好句寫(xiě)在“藏寶圖”中，積累下來(lái)。
《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)
1．引導(dǎo)學(xué)生掌握和運(yùn)用“減一筆”、加一筆”、“加兩筆”三種識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)“廠”、“甲”等五個(gè)生字。
2．會(huì)讀詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)含義。
3．讀準(zhǔn)“主”、“祖”等六個(gè)字的字音。
4．熟練地讀背兒歌，讀郵對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
5．說(shuō)一說(shuō)怎樣過(guò)“六·一”兒童節(jié)，體驗(yàn)過(guò)“六·一”兒童節(jié)的快樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn)
掌握和運(yùn)用三種識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)五個(gè)生字，會(huì)讀字詞會(huì)讀背兒歌。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
課前準(zhǔn)備：
1．搜集過(guò)“六·一”時(shí)的照片。
2．祖國(guó)各地景色課件。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)案例
第一課時(shí)
一、我的發(fā)現(xiàn)
1．學(xué)生自由讀，想一想你發(fā)現(xiàn)了什么?
2．同桌互聽(tīng)互讀，說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。
3．指名讀，說(shuō)說(shuō)三組字各有什么規(guī)律，你是怎么發(fā)現(xiàn)的?（學(xué)生回答的同時(shí)，教師利用課件出示“一筆”、“加一筆”、“加兩筆”三種識(shí)字方法。）
4．以小組為單位，利用三組字的規(guī)律自編兒歌，在編兒歌的過(guò)程中識(shí)記生字。
5．選出優(yōu)秀兒歌讀一讀，在讀兒歌過(guò)程中識(shí)記生字。
二、日積月累
�。ㄒ唬┪視�(huì)讀
1．自由讀，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教同桌。
2．分小組開(kāi)火車讀，看哪組讀得又快又好。
3．自由選詞說(shuō)話。
�。ǘ┪視�(huì)連
1．自由練讀，讀準(zhǔn)平、翹舌音。
2．同桌互聽(tīng)，糾正讀音。
3．動(dòng)筆連線。
（三）讀讀背背
1．教師范讀，注意聽(tīng)清“祖”、“嶺”、“盛”的讀音。
2．自由練讀，借助拼音讀準(zhǔn)兒歌。
3．教師出示祖國(guó)各地景色課件，學(xué)生邊看邊解說(shuō)讀。
4．學(xué)生一邊看課件，一邊跟背。
5．以解說(shuō)員方式背誦。
6．全班齊背。
三、全課小結(jié)
第二課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入
播放幼兒園小朋友慶“六·一”的活動(dòng)錄像，想一想幼兒園的小朋友在做什么，他們?yōu)槭裁催@么快樂(lè)?
1．上幼兒園，你是怎么過(guò)“六·一”兒童節(jié)的照片。
二、點(diǎn)撥啟發(fā)，回憶過(guò)去
2．四人一組，拿出上幼兒園時(shí)過(guò)“六·一”的照片，把你當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)與大家交流交流。
3．選出代表，展示照片，在全班交流。
三、激發(fā)欲望，展望“六·一”
1．教師播放本校近年來(lái)“六·一”兒童節(jié)活動(dòng)時(shí)的精彩片斷，介紹本校近年來(lái)高年級(jí)同學(xué)“六·一”兒童節(jié)活動(dòng)的'內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生參與的欲望。
2．同桌互相說(shuō)一說(shuō)小學(xué)的第一個(gè)“六·一”兒童節(jié)準(zhǔn)備怎樣度過(guò)?
3．四人一組，合作設(shè)計(jì)小學(xué)第一個(gè)“六·一”兒童節(jié)的活動(dòng)方案。
4．各組派代表公布本組的活動(dòng)方案。
5．把優(yōu)秀的活動(dòng)方案放入班級(jí)記錄袋中。
《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)要求
1、發(fā)現(xiàn)漢字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
2、發(fā)現(xiàn)多音字、形同音不同的特點(diǎn)。
3、積累詞組。
4、學(xué)會(huì)填標(biāo)點(diǎn)。
5、朗讀兒歌。
6、口語(yǔ)交際。
7、才藝展示。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)多音字、形同音不同的特點(diǎn)。
2、感受情境，填寫(xiě)標(biāo)點(diǎn)。
3、通過(guò)口語(yǔ)交際培養(yǎng)學(xué)生獻(xiàn)愛(ài)心的思想與行動(dòng)。
教具準(zhǔn)備
生字卡片，《愛(ài)的奉獻(xiàn)》的.歌曲磁帶，畫(huà)面。
課時(shí)劃分：
四課時(shí)
第一課時(shí)
一、識(shí)別字形
1、出示生字，學(xué)生拼讀，朗讀詞語(yǔ)。
2、教師引導(dǎo)：大致理解詞義。
3、學(xué)生仿照例子寫(xiě)一寫(xiě)。
4、教師擂臺(tái)讀
5、學(xué)生結(jié)合此特點(diǎn)想想還有哪些熟字是這種構(gòu)字特點(diǎn)。
6、匯報(bào)小組討論結(jié)果。
7、教師出示生字，學(xué)生分一分。
二、我會(huì)填
1、學(xué)生讀句子，并拼讀要填寫(xiě)的字。
2、學(xué)生填寫(xiě)教師指正。
3、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)：多音字的特點(diǎn)。
4、說(shuō)說(shuō)哪些是多音字？
5、教師小結(jié)。
三、課堂回顧：
1、學(xué)生朗讀生字詞，說(shuō)說(shuō)特點(diǎn)。
2、朗讀句子，舉例。
第二課時(shí)
一、讀讀記記。
1、先自讀詞語(yǔ)，找出不認(rèn)識(shí)的字。
2、理解詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生多想多說(shuō)。
3、小組讀，全班讀。
二、我會(huì)填
1、學(xué)生試讀句子，體會(huì)語(yǔ)氣。
2、請(qǐng)學(xué)生讀，大家指正。
3、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)還有哪些表達(dá)可以用問(wèn)號(hào)。
4、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)還有哪些表達(dá)可以用感嘆號(hào)。
5、同桌之間試用問(wèn)的語(yǔ)氣和感嘆的語(yǔ)氣對(duì)話。
三、我會(huì)讀
1、結(jié)合字音，學(xué)生自讀。
2、分組朗讀短文。
3、同學(xué)們理解：藤和瓜為什么很好？
4、看圖朗讀。
5、想象情景朗讀。
6、看課文插圖朗讀。邊讀邊表演。
7、教師與學(xué)生一起讀。
8、同學(xué)們說(shuō)一小段話，交流評(píng)比。
9、教師引導(dǎo)，學(xué)了短文后的想法。
第三課時(shí)
一、游戲?qū)�，深入感�?/p>
1、讓學(xué)生扮演盲人，然后讓他們說(shuō)說(shuō)看不見(jiàn)有多么不方便。
2、讓學(xué)生扮演殘疾人，讓他們說(shuō)說(shuō)生活是多么痛苦。
3、小組討論，我們和殘疾人相比有哪些優(yōu)勢(shì)。
4、匯報(bào)結(jié)果，教師總結(jié)。
二、想想說(shuō)說(shuō)
1、談?wù)勛约涸诼飞蠒?huì)看見(jiàn)有哪些殘疾人，有哪些行動(dòng)的不便。
2、出示圖片，想想如果你看見(jiàn)了，會(huì)怎么做？
3、教師引導(dǎo)指正，大家評(píng)論。
4、殘疾人還會(huì)遇到哪些困難，你會(huì)怎樣幫助他們？
三、實(shí)際演練
讓一位學(xué)生扮演盲人過(guò)馬路，另一位同學(xué)給他幫助，把說(shuō)的和做的表演出來(lái)。
四、提出倡議。
第四課時(shí)
一、歌曲跟唱
1、播放歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》，學(xué)生跟唱。
2、學(xué)生感受歌曲意境。
二、認(rèn)讀歌詞
1、教師出示歌詞。
2、學(xué)生試著讀一讀，教師指正。
三、展示日記
1、學(xué)生朗讀自己的日記。
2、大家評(píng)一評(píng)日記寫(xiě)的好不好。
四、意境升華
1、合唱歌曲，談?wù)勀愕母邢搿?/p>
2、我們?cè)谏钪�、學(xué)習(xí)中該怎樣做，舉例說(shuō)說(shuō)。
《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)：復(fù)習(xí)本單元知識(shí)使學(xué)生在知識(shí)和能力上得到提高
第一課時(shí)
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、讀詞有所發(fā)現(xiàn)。自由讀一讀詞語(yǔ)，看看你發(fā)現(xiàn)了什么。
2、組內(nèi)交流發(fā)現(xiàn)。和同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)的發(fā)現(xiàn)。
3、同位互讀詞語(yǔ)。
4、再說(shuō)出幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)。
5、鼓勵(lì)積累此類詞語(yǔ)。
二、日積月累
1、讀一讀，想一想。借助拼音讀四組字和含生字的八個(gè)詞語(yǔ)，體會(huì)字義，發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律。
2、說(shuō)一說(shuō)，議一議。和同桌說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，討論如何記住八個(gè)生字。
3、玩一玩，認(rèn)一認(rèn)。兩人一組，一人做動(dòng)作，另一個(gè)人找出相應(yīng)字卡；一人說(shuō)字，另一人找生字卡片，兩人再一起讀一讀。
4、“我會(huì)填”給出四組形近字，目的在于引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)組詞區(qū)別形近字的音形義。教學(xué)時(shí)可組織小組學(xué)習(xí)，大家都來(lái)講每組兩個(gè)字在音形義上的不同。之后分頭用字組詞，最后再交流。
5、“我會(huì)讀”安排讀一首充滿童真童趣的小詩(shī)《一個(gè)石頭上姑娘》。朗讀這首小詩(shī)可以真切地感受到小女孩善良美好的心靈，她在呼喚大家都來(lái)愛(ài)護(hù)環(huán)境，保護(hù)雕像。教學(xué)時(shí)要以讀為主，在讀通讀熟的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生談?wù)勼w會(huì)到了什么，最后鼓勵(lì)有能力的學(xué)生背下這首小詩(shī)。
第二課時(shí)
一、口語(yǔ)交際
1、再現(xiàn)情境�？谡Z(yǔ)交際之前，指導(dǎo)兩名學(xué)生把小華遇到難題這件事表演出來(lái)。
2、小組討論。自己先想一想小華該怎樣做，再和小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。有不同的意見(jiàn)可以討論、爭(zhēng)辯，確定一名同學(xué)做代表給小華提建議。
3、提出建議。
4、辯論賽。根據(jù)建議的`情況，教師按“要記下名字”和“不能記下名字”兩種意見(jiàn)，推舉參加辯論的人，其他同學(xué)按自己的觀點(diǎn)分坐兩邊做拉拉隊(duì)，開(kāi)展辯論。
5、兩人一組表演從遇到難題到解決問(wèn)題的過(guò)程。
二、展示臺(tái)
此次展示活動(dòng)，內(nèi)容較豐富，既可以展示在本組教材學(xué)習(xí)過(guò)程中搜集到的公民道德要求、表現(xiàn)優(yōu)秀品質(zhì)的故事、諺語(yǔ)、成語(yǔ)等，也可以展示慶“六一”辦的墻報(bào)、寫(xiě)的詩(shī)歌、記錄“六一”活動(dòng)的日記等。一方面在本組學(xué)習(xí)的過(guò)程中要注意引導(dǎo)學(xué)生搜集、準(zhǔn)備有關(guān)的材料，一方面教師可根據(jù)本�；虮景唷傲弧被顒�(dòng)確定展示內(nèi)容，還可以將有關(guān)“六一”的展示材料以《慶“六一”》為主題結(jié)集成冊(cè)，供小朋友日后欣賞和家長(zhǎng)傳閱，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)搜集材料、參與展示的積極性。
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