《靜夜思》教學(xué)設(shè)計

時間：2024-07-29 14:40:15 教學(xué)設(shè)計我要投稿

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《靜夜思》教學(xué)設(shè)計

　　作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，很有必要精心設(shè)計一份教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是對學(xué)業(yè)業(yè)績問題的解決措施進(jìn)行策劃的過程。那么寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家整理的《靜夜思》教學(xué)設(shè)計，歡迎大家分享。

《靜夜思》教學(xué)設(shè)計

《靜夜思》教學(xué)設(shè)計1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識10個生字，會寫“目、耳、頭、米”4個字。認(rèn)識新偏旁點橫頭、反文旁。

　　2、朗讀古詩，背誦古詩。在誦讀過程中體會古詩意思，感受詩人思念故鄉(xiāng)的心情。

　　3、培養(yǎng)觀察大自然的興趣，引導(dǎo)學(xué)生觀察夜空，閱讀有關(guān)課外書籍。

　　教學(xué)重難點：

　　1、認(rèn)讀生字，寫生字。朗讀、背誦古詩。

　　2、在誦讀古詩過程中體會詩意，感受詩歌所描繪的美好意境。

　　教學(xué)過程：

　　一、謎語導(dǎo)入

　　我們今天要學(xué)的課文就與月亮又關(guān)，讓我們把書翻開，說說圖上有什么。(板書課題)

　　二、介紹背景

　　讓學(xué)生介紹自己搜集來的資料，釋題意�！八肌笔撬寄畹囊馑肌�

　　三、初讀古詩，學(xué)習(xí)生字

　　1、借助拼音自由讀，要求把每個字音都讀準(zhǔn)。

　　2、圈出生字，邊圈邊讀，加深印象。

　　3、小老師帶讀生字，齊讀生字。

　　4、去掉拼音抽讀生字。

　　5、六人小組討論：用老師教給你的識字方法，你認(rèn)識了哪幾個字?說給同學(xué)聽一聽。

　　6、全班交流：用了什么方法記字?你在哪里見過這個字?

　　(加一加、減一減、變一變、換一換、猜字謎)

　　四、生字回文，細(xì)讀古詩

　　1、生字回到文章中，你還認(rèn)識嗎?找小伙伴按照自己的理解去讀，按照自己喜歡的方式讀。(教師傾聽，多肯定，多鼓勵)

　　2、詩人在什么時候，思念什么呢?帶著問題讀讀古詩。

　　3、教師范讀，學(xué)生邊聽邊想，你仿佛看到了什么?

　　4、說說夜空，朗讀感悟

　　讓我們站起來，當(dāng)一回李白!請你們想像一下，如果你就是此時此刻的詩人，看著一輪明月，你現(xiàn)在的心情是怎樣的，你會想到什么?讓學(xué)生展開想象，各抒已見，體會感情，感受到李白那強(qiáng)烈的熱愛家鄉(xiāng)、思念家鄉(xiāng)情感，同時學(xué)習(xí)有語氣朗誦古詩的方法——要入情入境、大膽想象當(dāng)時意境。

　　五、自我展示，當(dāng)堂背誦

　　多種方式熟讀成誦。(男女賽讀，分行讀，分組讀)

　　六、學(xué)寫生字

　　1、觀察筆順，小老師帶領(lǐng)同學(xué)書空

　　2、觀察范字與田字格的關(guān)系

　　教師提示：橫與橫之間的'距離。“頭”的第五筆是長點而不是捺，寫得上尖下圓。

　　3、教師范寫，學(xué)生描紅、練寫

　　注意學(xué)生的坐姿與握筆姿勢，即使提醒糾正。(上身正，脊背直，下巴低……)

　　4、展示佳作

　　挑出自己寫得最滿意的字給同桌看，說說自己怎么寫好它的。

　　5、組詞，理解字意

　　七、作業(yè)設(shè)計

　　學(xué)了這首詩后，你最想做些什么?畫一畫，演一演，吟一吟，背一背，寫一寫……選擇一項或幾項完成。

《靜夜思》教學(xué)設(shè)計2

　　（一）談話引入、出示課題。

　　同學(xué)們，上一年級的時候，我們曾學(xué)過三首古詩，你們還記得嗎？能背給老師和同學(xué)聽聽嗎？（請三位同學(xué)背）今天我們要學(xué)習(xí)一首新的古詩，題目是《靜夜思》（板書課題），作者是唐朝著名詩人李白。

　　（二）初讀課文，掃清障礙。

　　1．借助拼音自讀課文，要讀準(zhǔn)字音。

　　2．認(rèn)讀生字卡片，掃清字音障礙。

　　3．再讀課文，質(zhì)疑。

　�。ㄈ┲v讀古詩，理解詩中的詞語和全詩的意思。

　　1．理解課題的意思。

　　（1）引導(dǎo)學(xué)生說說“靜”、“夜”、“思”三個字的字意。

　　再看圖選字意。

　　靜，安靜。夜，夜晚。思，思念。

　�。�2）看掛圖說說“靜夜思”就是詩人在什么時間怎么樣？（在靜靜的夜晚引起對家鄉(xiāng)的思念。）

　　2．理解第一行詩句。

　　說說明月是什么意思？（明亮、皎潔的月亮。）板書：明月光

　　說說這一句的意思。（床前地面上一片銀白色的`月光。）

　　3．理解第二行詩句。

　�。�1）“疑是地上霜”這一行詩句中你哪個字不理解？重點解釋“疑、霜”二個字。疑本義是懷疑的意思，在這里是好比、好似的意思。霜，引導(dǎo)學(xué)生查字典。（在氣溫降到攝氏零度以下時，靠近地面空氣中所含的水汽在地面物體上凝結(jié)成的白色冰晶。）

　�。�2）誰說說這行詩的意思？（好似地上結(jié)了霜）板書：地上霜

　�。�3）把一、二行詩句的意思，合起來說一說。

　　4．理解第三行詩句：

　　看圖，詩人在干什么？（抬頭看天空中的月亮）。詩句中哪個字是抬的意思？（舉）。板書：舉頭望

　　說一說這行詩的意思。（抬頭看天空中的明月。）抬頭望（

　�。┑拿髟隆０堰@句話的意思說具體。應(yīng)是：抬頭望著高掛在天空中的明月。

　　5．理解第四行詩句。看圖，看詩人的表情，說說他在想什么。（他思念起家鄉(xiāng)來）讀第四行詩。板書：（思故鄉(xiāng)）指名說說思故鄉(xiāng)的意思、誰能說說這行詩句的意思？（詩人看見明月，不由得低下頭思念起故鄉(xiāng)來。）

　　6．指名讀全詩，并說說這首詩的主要意思。

　　7．小結(jié)：這首詩前兩句寫“靜夜”之景，用霜比喻月光，渲染出一種夜深人靜的清幽境界，表現(xiàn)客居他鄉(xiāng)的孤獨(dú)生活。（板書：客居他鄉(xiāng)、深感孤獨(dú)）后兩句寫“思”，詩人見景生情，由望月而想到月下的故鄉(xiāng)，從舉頭到低頭，觸動了思鄉(xiāng)的情懷，陷入深沉的思緒中。（板書：思念故鄉(xiāng)；想念親人）

　　8．指導(dǎo)朗讀，在畫“／”的地方稍加停頓。

《靜夜思》教學(xué)設(shè)計3

　　《靜夜思》是小學(xué)一年級語文上冊（S版）中的一篇課文，是一首古詩，作者是唐代著名的詩人李白。本詩是一首五言詩，共四句，描述了詩人在一個深秋的月夜里所看到的景物和想到的事情，表達(dá)了詩人李白身在異鄉(xiāng)，思念故鄉(xiāng)、思念親人的感情。這首詩，語言凝練，感情真摯，意境深遠(yuǎn)，成功地反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。如霜的月光就好像一只看不見的手，無聲地?fù)軇又髡叩男南�；舉頭仰望，低頭沉思，俯仰之間，神馳萬里，表現(xiàn)了詩人對故鄉(xiāng)無盡的思念。背景圖是詩句內(nèi)容的形象反映，可幫助學(xué)生理解古詩，進(jìn)入詩句所描寫的意境。

　　在教學(xué)的過程中，我把課文分成四個環(huán)節(jié)去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探討學(xué)習(xí)。首先是設(shè)疑揭題；接著讓學(xué)生初讀古詩，感知課文；然后進(jìn)行細(xì)讀感悟；最后指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字，書寫生字。

　　下面來說說《靜夜思》的教學(xué)設(shè)計理念。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識“靜、夜、思”等10個生字，會寫“頭、鄉(xiāng)、是”3個生字。

　　2、朗讀古詩，背誦古詩，并在誦讀過程中體會古詩的意思。

　　3、激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛親人的感情。

　　教學(xué)重、難點

　　指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦古詩；在誦讀過程在體會古詩的意思。

　　教學(xué)過程

　　一、設(shè)疑揭題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　你們有留意過天上的月亮嗎？你認(rèn)為它美不美？你想對它說什么？面對如此美的月亮，唐朝詩人李白在觀賞時卻滿臉的憂愁，為什么呢？我們今天就來學(xué)習(xí)他觀月后寫的詩——《靜夜思》（板題，讀題，釋題：思，思念、想念）

　�。ā昂玫拈_端，是成功的一半”，著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說：“興趣是最好的老師”。學(xué)生的思維活動是建立在濃厚的興趣和豐富的情感基礎(chǔ)上的。我國古代教育家又曾說過：“知之者不如好知者，好知者不如樂之者”。要想學(xué)生成為學(xué)習(xí)的“樂之者”，就應(yīng)使學(xué)生從心理上想學(xué)﹑愛學(xué)﹑樂學(xué)，這就要求教師積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生如臨其境，如聞其聲。在授新課前，我用了四個問句：你們有留意過天上的月亮嗎？你認(rèn)為它美不美？你想對它說些什么？面對如此美的月亮，唐朝詩人李白在觀賞時卻是滿臉的憂愁，為什么呢？接著我讓孩子們邊欣賞課件中皎潔的月亮，邊思考這四個簡單的問題，逐步引導(dǎo)他們進(jìn)入課文的情境當(dāng)中，使他們對課文產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。）

　　二、初讀古詩，感知課文

　　1、借助拼音，自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，把生字多讀幾遍。

　　2、思考：詩人在什么時候，思念什么？（課件演示）

　�。ā墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主﹑合作﹑探究的學(xué)習(xí)方式�！苯沂菊n題后，我讓學(xué)生們自由找搭檔進(jìn)行自學(xué)古詩，要求學(xué)生們自讀課文，找出詩中出現(xiàn)的生字，認(rèn)讀，和搭檔一起解決識字任務(wù)，并把古詩讀通順。使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充分體現(xiàn)自主、合作、探究的教學(xué)模式，既完成了學(xué)習(xí)任務(wù)又收獲了友誼。）

　　三、細(xì)讀感悟，理解詩意

　　1、指名讀第一句，說說你讀懂了哪些詞語？（請生分析）

　　2、李白看到的月亮是什么樣子的？（圓圓的）這讓他想起了什么？（家鄉(xiāng)的親人）“霜”說明了什么？（月亮的潔白明亮，也暗示了作者對家鄉(xiāng)的思念之情）

　　3、指導(dǎo)朗讀“床前明月光，疑是地上霜”這個句子（速度稍慢，要抑揚(yáng)頓挫）。（配樂朗讀）

　　4、討論：遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的李白這時最思念的是什么？（課件演示）

　　5、小組合作交流。

　　6、學(xué)習(xí)第二句“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”。

　�、拧⒅该x，說說自己讀懂了什么？

　�、�、用動作表示“舉頭”、“低頭”的意思。

　�、恰⒗畎子兴寄罴亦l(xiāng)的親人嗎？找出這個句子讀一讀。

　　⑷、指導(dǎo)朗讀。（1.課件演示，學(xué)生模仿朗讀；2.多種形式朗讀。）

　　7、朗讀全文，有自己的話說一說古詩的大意。

　　8、指導(dǎo)朗讀，熟讀至背誦，體會詩人熱愛家鄉(xiāng)，想念親人的情感。

　　9、拓展延伸：面對著皎潔的明月，你想到了什么？會做些什么呢？

　�。ā袄首x”是閱讀教學(xué)中最為基本的方式，也是小學(xué)低年級語文教學(xué)中的重點，因為朗讀既可以規(guī)范學(xué)生的口語，又可以增強(qiáng)學(xué)生的語感，加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，還有助于發(fā)展學(xué)生的語言和思維。在新課標(biāo)中也有明確的規(guī)定：“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文�！币虼耍诮虒W(xué)中，我仍然把學(xué)習(xí)古詩的重點放在朗讀上，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會詩歌的韻味和美好的意境。我在教學(xué)中是這樣設(shè)計的：首先播放《靜夜思》配樂朗誦錄音，讓學(xué)生感受詩歌的韻律美、節(jié)奏美。然后請愿意讀的同學(xué)站起來用自己喜歡的方式展示自己的風(fēng)采，令其他學(xué)生都很羨慕，從而帶動其他同學(xué)也愿意站起來讀。為了加深學(xué)生對課文的印象，我還利用多媒體的`平臺，把古詩的意境展現(xiàn)出來，讓他們在欣賞的同時更加愿意去吟誦古詩。還通過小老師領(lǐng)讀、小組比賽讀、男女比賽讀、表演讀等多種形式練習(xí)朗讀，培養(yǎng)他們熱愛讀書的興趣，使學(xué)生感受到朗誦、背誦古詩是一種享受，而不是一種負(fù)擔(dān)。從而完成學(xué)習(xí)的任務(wù)，讀中感悟，感悟中去讀。）

　　四、識字教學(xué)

　�。ㄒ唬┏鍪疽髸J(rèn)的字“靜、夜、思”等10個生字，讓學(xué)生認(rèn)讀。

　�。ǘ喾N形式認(rèn)讀）

　�。ǘ┲笇�(dǎo)書寫

　　1、出示“頭、鄉(xiāng)、是”3個字，認(rèn)讀。

　　2、說一說你的識記方法，和同桌交流。

　　3、口頭組詞。

　　4、指導(dǎo)書寫。

　　（識字是朗讀的前提基礎(chǔ)，只有把生字學(xué)好，才能把課文朗讀好，一年級的識字教學(xué)也是教學(xué)的重點。在教學(xué)這一環(huán)節(jié)，我是這樣設(shè)計的：首先讓學(xué)生借助拼音自己練習(xí)讀，發(fā)現(xiàn)自己讀得不正確的可以請同桌幫助。然后通過與“生字寶寶”交朋友的游戲來調(diào)動學(xué)生認(rèn)字的積極性，將生字與音節(jié)打亂，“找朋友”、“認(rèn)朋友”等游戲性的教學(xué)環(huán)節(jié)，同學(xué)們都非常喜歡。學(xué)生愿意在玩中學(xué)，學(xué)中玩，這樣既補(bǔ)充了豐富的拼讀練習(xí)又充分調(diào)動了學(xué)生的主動學(xué)習(xí)意識和探究精神，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。在認(rèn)讀的過程中，我還注重字音的糾正，如：“床”、“光”、“望”、“鄉(xiāng)”都是后鼻音，學(xué)生不容易讀標(biāo)準(zhǔn)，我采取的方法是：引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀不準(zhǔn)的就向同桌請教，再不行的話就跟著老師認(rèn)讀，直到學(xué)生讀準(zhǔn)為止。

　　當(dāng)然，會讀不是最終的目的，關(guān)鍵是否能牢固掌握，我還通過復(fù)習(xí)鞏固來加深學(xué)生對字形的認(rèn)識。首先，在教學(xué)中，可以用組詞的方式幫助學(xué)生了解字義，加深對生字的記憶。如，光—光明、月光、燈光；舉—舉手、舉重；用“詞語轉(zhuǎn)盤”的形式寓教于樂，讓學(xué)生在游戲中復(fù)習(xí)本課的生字，還讓認(rèn)識字的同學(xué)說出自己的識字方法，請識字的學(xué)生當(dāng)小老師，教那些不認(rèn)識字的同學(xué)。讓認(rèn)字有困難的同學(xué)自己去選擇小老師。大家互相幫助、一起學(xué)習(xí)、一起讀字、一起讀書。還利用課件的演示，指導(dǎo)學(xué)生正確地書寫要求書寫的生字，把寫得好的作業(yè)展示出來，大家評議，共同參與，一起進(jìn)步。）

　　這節(jié)課，我主要體現(xiàn)了讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍中讀書、學(xué)習(xí)這一教學(xué)理念。在新的課堂環(huán)境中，使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性得到明顯的增強(qiáng)。

《靜夜思》教學(xué)設(shè)計4

　　一、教材簡說

　　《靜夜思》語言凝練，感情真摯，意境深遠(yuǎn)，成功地反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。如霜的月光就好似一只看不見的手，無聲地?fù)軇又髡叩男南�；舉頭仰望，低頭沉思，俯仰之間，神馳萬里，表現(xiàn)了詩人對故鄉(xiāng)無盡的思念。背景圖是詩句內(nèi)容的形象反映，可幫助學(xué)生理解古詩，進(jìn)入詩句所描寫的意境。

　　學(xué)習(xí)古詩，重在吟誦。教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會詩歌的韻味和美好的意境。本課的教學(xué)重點是識字、寫字，朗讀和背誦古詩。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識10個生字，會寫4個字。認(rèn)識1個偏旁“攵”。

　　2．感受詩歌所描繪的美好意境，產(chǎn)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

　　3．朗讀、背誦這首古詩。

　　三、教學(xué)建議

　�。ㄒ唬┳R字寫字

　　1．識字。

　　（1）自學(xué)古詩，說說已經(jīng)認(rèn)識哪幾個字，是怎么認(rèn)識的。請認(rèn)識的學(xué)生當(dāng)小老師，教大家把字讀正確。

　�。�2）本課十個生字中，“床”“光”“望”“鄉(xiāng)”都是后鼻音，注意引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音。

　�。�3）生字的鞏固。在教學(xué)中，可以用組詞的方式幫助學(xué)生了解字義，加深對生字的記憶。如，光—光明、月光、燈光；舉—舉手、舉重；還可用“大轉(zhuǎn)盤”以游戲的形式復(fù)習(xí)生字。

　�。�4）結(jié)合“故”的.認(rèn)記，認(rèn)識“攵”這個偏旁。

　　2．寫字。

　　本課要求書寫的4個字可分兩類�！澳俊⒍币⒁馓崾緳M與橫之間的距離；“頭、米”要提示這兩個字的最后一筆筆畫不同，“頭”的最后一筆是“點”，“米”的最后一筆是“捺”。可讓學(xué)生運(yùn)用對比法加深記憶：大—頭。

　�。ǘ├首x感悟

　　1．播放《靜夜思》配樂朗誦錄音，感受詩歌的韻律節(jié)奏。

　　2．小組合作，試讀詩歌，圈出不理解的詞語。

　　3．學(xué)生自由讀，說說在讀這首詩時，你仿佛看到了什么。

　　4．啟發(fā)想象，熟讀成誦。播放柔和的音樂，創(chuàng)設(shè)一種意境，讓學(xué)生配上簡單的動作邊做邊讀，熟讀成誦。

　�。ㄈ┱n后練習(xí)

　　“我會說”，目的在于引導(dǎo)學(xué)生觀察和說話。在學(xué)完這首詩后，布置學(xué)生留心觀察夜晚的天空。通過小組交流、全班交流等方式把看到的夜空說一說。注意保護(hù)學(xué)生發(fā)言的積極性，及時糾正發(fā)言時的一些語病。同時還要注意豐富學(xué)生的想象力，讓說話的內(nèi)容更加充實。

　�。ㄋ模⿲嵺`活動

　　古詩朗誦會：每個同學(xué)準(zhǔn)備一首自己最喜歡的古詩，進(jìn)行一次古詩朗誦比賽。

　�。ㄎ澹┙虒W(xué)時間

　　教學(xué)本課可用1—2課時。

　　四、教學(xué)設(shè)計舉例

　�。ㄒ唬┳晕艺故�，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　請學(xué)生背誦自己已經(jīng)學(xué)過的古詩，讓學(xué)生在自我展示中產(chǎn)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。

　�。ǘ┏踝x感知，了解詩歌大意

　　1．播放《靜夜思》配樂朗誦錄音，感受詩歌的韻律節(jié)奏。

　　2．自由讀古詩，圈出不認(rèn)識的生字。

　　3．請學(xué)生當(dāng)小老師，帶讀生字的字音。

　　4．小組合作學(xué)習(xí)，交流記字方法，說說怎樣朗讀古詩比較好。

　�。ㄈ┮贿呑x，一邊想象詩歌畫面

　　1．互相交流，可以讓學(xué)生說說自己在什么時候見過“霜”；引導(dǎo)學(xué)生用動作表示“低頭”“舉頭”的意思。

　　2．配樂朗讀《靜夜思》，想象詩歌畫面。

　　（四）朗讀指導(dǎo)，熟讀成誦

　　1．學(xué)生自由練習(xí)朗誦，教師隨機(jī)指導(dǎo)。

　　2．朗讀反饋，練習(xí)背誦。

　�。ㄎ澹⿵�(fù)習(xí)生字

　　1．將生字與音節(jié)打亂，讓學(xué)生以找朋友的方式復(fù)習(xí)鞏固要認(rèn)的生字。

　　2．小組合作，認(rèn)記生字。以小組為單位進(jìn)行識字競賽，并評出優(yōu)勝者。

　　3．全班交流認(rèn)記生字的方法。

　　4．用“詞語轉(zhuǎn)盤”的形式寓教于樂，讓學(xué)生在游戲中復(fù)習(xí)本課的生字。

　�。⿻鴮懼笇�(dǎo)

　　1．觀察范字，指導(dǎo)書寫。

　　“耳”上橫短，下橫長；“頭”的第五筆是“長點”。

　　2．描紅、臨寫，并提醒坐姿與執(zhí)筆姿勢要正確。

　　3．展示學(xué)生作業(yè)，肯定優(yōu)點，指出不足。

　　（七）實踐活動

　　觀察夜晚的天空，說說自己看到了什么。鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，還可用圖畫來展示。

　　五、資料袋

　　李白（ 701—762），字太白，號青蓮居士。是我國唐代著名的詩人。他的詩是盛唐時期的典型代表，充滿浪漫主義色彩。想象豐富而奇特，風(fēng)格飄逸而豪放，是屈原之后最偉大的浪漫主義詩人�，F(xiàn)存詩歌近千首，有“詩仙”的美名。他與杜甫齊名，合稱“李杜”。

　　名詩欣賞

　　古朗月行

　　李白

　　小時不識月，呼作白玉盤。

　　又疑瑤臺鏡，飛在青云端。

　　謎語

　　有時落在山腰，有時掛在樹梢，

　　有時像面圓鏡，有時像把鐮刀。

《靜夜思》教學(xué)設(shè)計5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識10個生字，會寫4個字。認(rèn)識1個偏旁“攵”。

　　2、感受詩歌所描繪的美好意境，產(chǎn)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

　　3、朗讀、背誦這首古詩。

　　教學(xué)重點

　　識字、寫字，朗讀和背誦古詩。

　　信息資料

　　1、課件或掛圖，朗誦配樂磁帶，生字卡片。

　　2、課前布置學(xué)生觀察晴朗夜晚的天空，收集李白的有關(guān)資料。

　　教學(xué)時數(shù)

　　一課時

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　切入舉偶

　　1、談話：同學(xué)們喜歡背古詩嗎？你會背哪首古詩？能背給大家聽嗎？（指名回答，給學(xué)生充分表現(xiàn)自己的機(jī)會。）這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首古詩。（板書課題，齊讀課題，提示“思”讀平舌音，交待作者。）“靜、夜”這兩個字你認(rèn)識嗎？你怎樣記住這兩個字？你能簡單地說出這兩個字的意思嗎？

　　我可以幫你修改這段內(nèi)容，讓它更加原創(chuàng)。請看下面的修改：讓我們一起來探索古詩的世界，感受其中蘊(yùn)含的智慧和美麗。古詩中的每一個字都像是一顆閃閃發(fā)光的寶石，等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和欣賞。讓我們用充滿激情的心情，一起走進(jìn)古詩的殿堂，讓古詩的魅力深深地吸引我們，讓我們在詩句中感受到無限的樂趣和智慧。

　　2、演示：在課堂上，老師拿出了一幅描繪著星空的畫作。畫上繪制著閃爍的星星和明亮的月亮。老師問道：“這幅畫上都畫了什么呢？”接著，老師又問道：“看到這晴朗美妙的夜空，你想到了什么呢？”通過引入這幅畫作和問題，老師成功引出了當(dāng)天的課題，并在黑板上書寫了課題：“李白的《靜夜思》”。接著，老師繼續(xù)說道：“這首詩是唐朝詩人李白寫的，你們能把課下收集到的資料向大家展示出來，并介紹一下他嗎？”接下來，學(xué)生們開始展示他們收集到的關(guān)于李白的資料，并向全班介紹了這位偉大詩人的生平和作品。

　　在一個陽光明媚的下午，小明和小紅一起來到了學(xué)校的圖書館，準(zhǔn)備一起找一本有趣的書來看。他們翻閱著書架上擺放的各種書籍，突然發(fā)現(xiàn)了一本插滿了精美插圖的.圖書。插圖中展現(xiàn)著一只調(diào)皮的小猴子在樹上翻跟頭，引得小明和小紅都忍不住哈哈大笑。看著這本有趣的圖書，小明突然想起了學(xué)校最近的語文課題——寫作文。他覺得這些生動的插圖可以幫助他們提高自己的語文水平，于是邀請小紅一起來收集更多有趣的插圖，激發(fā)他們的想象力，提高語言表達(dá)能力。他們開始在圖書館里尋找更多的插圖，發(fā)現(xiàn)了一本關(guān)于動物世界的圖書，里面有各種各樣的動物形象插圖，讓他們目不轉(zhuǎn)睛。小明和小紅一邊欣賞插圖，一邊聊著動物的趣聞軼事，感受著大自然的神奇和多樣性。通過收集、欣賞插圖的過程，小明和小紅不僅增加了對語言表達(dá)的興趣，也培養(yǎng)了觀察、想象和信息處理能力，為他們的寫作文能力打下了堅實的基礎(chǔ)。在圖書館里度過的美好時光，讓他們更加熱愛學(xué)習(xí)，充滿了對知識的渴望和探索的樂趣。

　　對話平臺

　　范讀

　　教師配樂范讀課文，學(xué)生邊看圖邊欣賞。

　　老師在優(yōu)美的背景音樂和動聽的詩詞朗誦中，引導(dǎo)學(xué)生感受古詩的韻味和意境之美。通過教師生動的表現(xiàn)和激情的朗讀，學(xué)生們仿佛置身于詩意的世界中，感受到古詩帶來的美好畫面和令人陶醉的音樂。這樣的體驗不僅提高了學(xué)生的審美情趣，也使他們更加熱愛詩歌，享受其中的無窮樂趣。

　　自讀

　　1、請打開課文，用自己喜歡的方式讀一讀或者背一背吧！可以選擇大聲朗讀、跟著錄音模仿、或者閉上眼睛默念，讓文字在腦海中回蕩，提升記憶效果。希望你能享受學(xué)習(xí)的過程，加油！

　　2、仔細(xì)觀察，詩里面的字你認(rèn)識了哪幾個？是怎么認(rèn)識的？把不認(rèn)識的字用自己喜歡的符號畫出來，借助拼音多讀幾遍。挖掘?qū)W生已有的經(jīng)驗，關(guān)注每個學(xué)生的個體差異，抓住他們的優(yōu)勢和特點，因勢利導(dǎo)，有效調(diào)控教學(xué)。讓學(xué)生在交流中分享他們的識字經(jīng)驗，通過具體的語言環(huán)境來認(rèn)識新的字詞。

　　3、同桌互讀古詩，互相評議。

　　4、指名讀文，師生共同評議。

　　（學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，充分相信學(xué)生，給他們表現(xiàn)自己的機(jī)會，注重對朗讀的評價，提高朗讀能力。）

　　識字

　　1、學(xué)習(xí)新的偏旁“攵”，出示生字卡片“故”，引導(dǎo)學(xué)生觀察：“攵”象你認(rèn)識的哪個字？它和“文”字有什么相同和不同的地方？你怎么記住這個偏旁？

　　2、拿出自制的生字卡片組內(nèi)交流識字方法。

　　3、匯報。誰來當(dāng)小老師，教大家把字讀準(zhǔn)確？請小老師說說在認(rèn)讀這些字的時候應(yīng)該注意什么。

　　4、開火車認(rèn)讀生字。

　　5、組詞，用你喜歡的字說一句話。

　　6、游戲：找朋友。為生字寶寶找到自己的拼音朋友。好的，讓我來幫您修改這段內(nèi)容。稍等片刻。

　　熟讀

　　1、自由練讀。（可以大聲讀，小聲讀，同桌讀，小組讀，你讀我聽，二人齊讀……）

　　2、指名讀文，注意字音讀得是否準(zhǔn)確。

　　教學(xué)反思

　　一、學(xué)生們在課前積極進(jìn)行古詩作者的查詢，有的上網(wǎng)查找，有的去圖書館尋找，有的向家人請教，有的翻閱課本……這個預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)不僅為接下來的古詩學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，也培養(yǎng)了學(xué)生自主獲取知識的能力。部分學(xué)生在這個環(huán)節(jié)的表現(xiàn)不盡如人意，主要是因為一年級學(xué)生年齡小，需要家長的支持才能完成任務(wù)。然而，有些家長自身素養(yǎng)有限，未能提供應(yīng)有的支持。這個學(xué)情考慮需要更加周全，以更好地引導(dǎo)學(xué)生完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

　　二、在閱讀古詩時，我們主要是要培養(yǎng)學(xué)生理解古詩的能力，培養(yǎng)他們的合作精神。首先讓學(xué)生朗讀詩句，標(biāo)出不理解的字詞并提出問題，然后讓他們分成小組討論。通過討論和交流，幫助學(xué)生理解重點字詞，逐步領(lǐng)悟整首詩的意境。在這個過程中，我扮演著組織者、指導(dǎo)者和點撥者的角色，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，總結(jié)出理解重點字詞的方法，如聯(lián)系詩句、結(jié)合實際生活、向他人請教等。這樣的學(xué)習(xí)方式為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。

　　三、在這個教學(xué)環(huán)節(jié)中，我們可以通過想象誦讀古詩來激發(fā)學(xué)生的想象力和培養(yǎng)他們對家鄉(xiāng)的熱愛情感。首先讓學(xué)生理解古詩內(nèi)容后放聲朗讀幾遍，然后通過提問引導(dǎo)：如果你是這位詩人，此刻的心情會是怎樣的呢？考慮到班上有很多外地學(xué)生，他們離開家鄉(xiāng)已經(jīng)很久，既懷念親人，也會想起家鄉(xiāng)的親人正在思念他們。根據(jù)這種情況，學(xué)生可以展開想象，表達(dá)自己的感受，體會詩人的情感，被李白強(qiáng)烈的熱愛家鄉(xiāng)、思念家鄉(xiāng)的情感所感染和教育。通過這樣的活動，不僅可以讓學(xué)生學(xué)會古詩的朗誦技巧，還可以讓他們深刻體會到詩人的情感，激發(fā)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。這個環(huán)節(jié)的效果會超出預(yù)期。

《靜夜思》教學(xué)設(shè)計6

　　活動目標(biāo)：

　　1．感受詩歌所描繪的美好意境，激發(fā)幼兒對閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情，體會詩人的思鄉(xiāng)之情。

　　2．正確、有感情地誦讀、背誦這首古詩。

　　活動重點：朗讀、背誦古詩。

　　活動難點：

　　1、感受詩歌所描繪的美好意境，體會詩人思念故鄉(xiāng)的心情。

　　2、培養(yǎng)幼兒閱讀古詩的興趣。

　　活動準(zhǔn)備：

　　收集并閱讀了解有關(guān)李白的事跡、其它詩作等。

　　活動過程：

　　一、游戲情境導(dǎo)入——談話。

　　1、小朋友，你們喜歡月亮嗎？從古至今，許多詩人、作家和你們一樣也很喜歡月亮，望著月亮，詩人、作家會想起許多令他們思念的.東西。今天，我們就來學(xué)習(xí)一首有名的古詩《靜夜思》。

　　2.出示課題，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

　　二、游戲活動準(zhǔn)備——感受詩意，朗讀古詩。

　　1．出示掛圖，配上好聽的輕音樂。

　　師：小朋友，現(xiàn)在請你們細(xì)細(xì)地觀察這幅圖，看看掛圖上有什么人？他在做什么？

　　2、幼兒自由說，師小結(jié)：在這樣一個安靜的夜晚，李白站在窗前難以入睡。他看到月光穿過井沿又灑落在窗前，那月光明亮如霜。仰望那天上的明月，又低下頭看看地上的月光，一股思念家鄉(xiāng)，思念親人的情感，在他的心里油然而生，于是他寫下了這千百年來感動著每一個中國人的著名詩篇《靜夜思》

　　3、離開家鄉(xiāng)，離開親人，李白的心里一定非常的（幼兒說：難過、傷心、悲哀……) 詩人看著掛在空中的明月，會想到什么呢？他想到了故鄉(xiāng)的什么呢？”（幼兒回答）

　　4、師小結(jié)：是啊，在這樣的夜晚，我們是多么思念親人啊。下面我們就帶著自己及李白的思念讀這首古詩。

　　5、師范讀，幼兒看著畫面，想象師剛才的講解感受詩中思念情。

　　6．模仿練讀，想象意境。

　　7、小朋友，你們看到月亮你想到了什么？（輕音樂）生：“看到月亮……”

　　三、游戲活動過程——角色表演。

　　1、小朋友，現(xiàn)在請你們就把自己想象成李白，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人，在一個靜靜的夜晚，站在窗前望著圓月……(生雙手合攏放在背后，深情吟誦)

　　2、幼兒接龍上臺表演，配以樂曲。

　　3、通過多種方式背誦積累這首古詩。

　　四、游戲活動延伸。

　　和爸爸媽媽分享古詩《靜夜思》。

《靜夜思》教學(xué)設(shè)計7

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識10個生字，會寫目、耳等四個生字。

　　2、讓學(xué)生了解古詩的意思，培養(yǎng)學(xué)生觀察與說話的能力。

　　【教學(xué)重點】

　　朗讀、背誦古詩，認(rèn)識10個生字，會寫4個生字。

　　【教學(xué)難點】

　　有韻律地朗讀、背誦詩歌，展開想象體會詩歌意境。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　課件、生字卡。

　　【教學(xué)過程】

　　一、畫面激趣，談話導(dǎo)入

　　1、電腦放夜空課件。

　　2、小朋友你看到了什么?喜歡嗎?今天我們學(xué)習(xí)一首與月亮有關(guān)的詩。

　　板書：靜夜思

　　二、初讀古詩感知整體美

　　1、電腦出示古詩。

　　2、看課文，聽錄音，整體感知。

　　3、讀課文，讀準(zhǔn)字音：

　�、抛宰x課文。

　　⑵指名讀課文。

　�、腔ハ嘟涣鳎x懂了那些詞語。

　　⑷配音朗讀。

　　4、指名到講臺前背誦，其他學(xué)生點評。

　　5、認(rèn)記生字交流學(xué)法：

　�、耪J(rèn)識要求會認(rèn)的10個字，自讀課文、開火車讀、分組讀。

　�、茖W(xué)生交流學(xué)習(xí)方法。

　　三、品讀課文，領(lǐng)悟要點

　　1、合作探究：

　　我們一起來讀讀這首詩，比一比誰讀得最好。

　　2、課件出示全詩，放手讓學(xué)生自己讀，用自己的方式來理解詩句，誦讀詩句。

　　3、指導(dǎo)朗讀，領(lǐng)悟要點：

　　讓我們跨越時空，跟詩人一起在月光下思念家鄉(xiāng)的親人。

　�、沤處熞龑�(dǎo)學(xué)生通過多種形式的讀、想象聯(lián)系生活實際等手法感悟詩的意境，感受語言文字的美。

　�、圃诶斫庠娋涞倪^程中指導(dǎo)朗讀：

　�、俳處熞龑�(dǎo)學(xué)生自由讀后，問：“在這個明月夜，你知道李白在干什么嗎”“你是從哪句知道的?”

　　②引導(dǎo)學(xué)生理解“疑”，讓學(xué)生用“疑”組詞。然后：“為什么使人將月光疑是霜呢?”讓學(xué)生聯(lián)系生活實際說說。

　�、鄣�3、4句引導(dǎo)學(xué)生用動作來領(lǐng)會詩句的含義，展開想象：

　　“坐在窗邊的同學(xué)抬起頭來看看窗外，你看見了什么?”“那要是夜晚，又會怎樣?”然后讓學(xué)生讀讀這句詩。“我們把頭低下閉上眼睛，十秒鐘后告訴大家，你想到了什么?”月光下李白又會想到什么?讓學(xué)生讀一讀，怎樣才能把詩人思念家鄉(xiāng)的感情讀出來。

　�、芙虒W(xué)生讀詩句時，先讀一句，讓學(xué)生跟讀。熟讀之后，配樂朗讀，最后練習(xí)背誦。

　　四、課外延伸

　　課下讓學(xué)生找一找有關(guān)月亮的美麗傳說及描寫月亮的詩句，大家交流。

　　【板書設(shè)計】

　　靜夜思

　　窗前明月光，

　　疑是地上霜。

　　舉頭望明月，

　　低頭思故鄉(xiāng)。

　　《靜夜思》教學(xué)感悟

　　《靜夜思》是我們第一冊語文中學(xué)到的第二首古詩，整首詩語言精練，感情真摯，意境深遠(yuǎn)，堪稱李白詩中的經(jīng)典，所以大部分學(xué)生都會背誦了，故教學(xué)重點放在了讀準(zhǔn)字音和理解古詩上。

　　家長教孩子背古詩，一般不會注重字音有沒有念準(zhǔn)了，所以聽孩子們背誦這首詩，要么全都是前鼻音，要么全都是平舌音，所以糾正字音，要花一定的功夫。首先課題中的“靜”，很多孩子都沒讀準(zhǔn)，它是后鼻音，比較難度，“思”是平舌音，個別孩子常讀成翹舌音了，把古詩的題目讀正確，也花費(fèi)了不少時間。

　　其次在理解詩意時，大部分孩子都對第二行有疑問——疑是地上霜。抓住了這個難點，我首先讓孩子們了解什么是霜，恰好今天早上發(fā)現(xiàn)塑膠跑道上有一層白白的霜，就帶孩子們?nèi)タ戳丝�，并加以解釋，�?dāng)氣溫下降到0℃以下時，近地面空氣中的水汽附在地面的土塊、石塊、樹葉、草木、低房的瓦片等物體上，就凝結(jié)成了冰晶的白霜。接著讓孩子們讀讀第一行和第二行，說說李白覺得什么像地上的霜，到底是一年級的孩子，很多孩子沒認(rèn)真讀就開始亂猜“月亮”、“床”，甚至猜到了“李白”，于是我讓孩子們別急，再仔細(xì)讀讀一、二兩行，第二次讀，很多孩子都有了新的體會，“月光像地上霜�！笔前�，李白覺得月光灑在床前就像地上的霜一樣。

　　此時如何讓孩子們體會到，當(dāng)時李白外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情，如霜的月光就好似一只看不見的手，無聲地?fù)軇又髡叩男南遥藭r的凄涼孤寂讓孩子們?nèi)ンw會可能困難了點。于是我試著讓孩子們想一想，你們覺得月光灑在地上像什么，孩子們對這種充滿想象力的問題最有興趣了，有的`說像一層白白的紗，有的說像白糖，有的說像條白裙子……是啊，為什么作者不把月光比作白紗、白裙，而是比作寒冷的霜呢?說明當(dāng)時李白的心情如何?孩子們慢慢地體會到，李白當(dāng)時孤單、寂寞的感覺，這樣對讀好這一句和理解第二句“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”有很大的幫助。正因為思念家鄉(xiāng)，思念親人，無法立刻回去和他們團(tuán)聚，所以才有“疑是地上霜”的感覺。

　　像這樣突破難點，以點帶面的教學(xué)方法，在本課中取得了比較好的效果。

《靜夜思》教學(xué)設(shè)計8

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄⒄J(rèn)識１０個生字，會寫目、耳、頭、米４個字。認(rèn)識２個偏旁〦、攵。

　　２、朗讀古詩，背誦古詩。并在誦讀的過程中體會古詩的意思。

　　【過程與方法】

　�。薄⒄n前主動觀察和搜集有關(guān)星空的資料，學(xué)會觀察和搜集資料的方法，如用眼睛觀看、請教父母、閱讀有關(guān)書籍、有條件的可以學(xué)學(xué)從網(wǎng)上瀏覽查找資料。

　�。�、主動參與學(xué)習(xí)過程，在小組交流和全班交流時能認(rèn)真傾聽，大膽發(fā)言，并補(bǔ)充或修正他人的意見。

　　【情感、態(tài)度與價值觀】

　　通過《靜夜思》的教學(xué)，使學(xué)生產(chǎn)生對古詩的喜愛之情，對大詩人李白產(chǎn)生敬佩之情。樂于誦讀古詩，主動搜集與月有關(guān)的古詩并誦讀或背誦。

　　【策略與方法】

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，發(fā)現(xiàn)問題提出問題，反復(fù)誦讀，小組合作交流。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　課文情景圖，寫有生字的小黑板，教師用的生字卡片，與寧靜夜空和諧的音樂；學(xué)生用的生字卡片，課前召開一次神奇的星空資料交流會。（詳細(xì)過程見單元綜合活動設(shè)計）

　　【教學(xué)過程】

　　一、由圖入境，激趣設(shè)疑

　　１、出示詩人李白遙望明月的情景圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖：仔細(xì)看圖，從圖上你知道了什么？你還有什么疑問？

　�。�、教師揭示課題：靜夜思讀了這首詩，你就會解決很多同學(xué)們提出的問題。學(xué)生看圖回答圖中內(nèi)容：一輪圓月、一個人抬頭望明月、這是夜晚┅┅

　�。ń處熞龑�(dǎo)學(xué)生提出自己想知道的疑問）這個人是誰？是什么時候的人？這是什么季節(jié)的晚上？┅┅創(chuàng)設(shè)這一情境，與詩意聯(lián)系，與詩作者及時代背景相聯(lián)系，將學(xué)生帶入了詩的意境，有助于理解詩的內(nèi)容和感情；同時，讓學(xué)生據(jù)圖提問，既能促使學(xué)生帶著疑問去讀書思考，激發(fā)學(xué)生的.求知欲，又有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的習(xí)慣和能力。

　　二、初讀古詩，感知大意

　�。�、同學(xué)們，誰會背這首詩？指名背，要求其他同學(xué)打開書聽讀。（生背后，教師要鼓勵其課外主動學(xué)習(xí)）

　�。�、再次齊讀：提不同要求，會背的可背，不會背的，可以看書讀，不會讀的，可以邊聽邊隨讀。一生背詩，其他學(xué)生看書聽讀。背誦。了解學(xué)生課前讀此詩的情況，實現(xiàn)以學(xué)定教，而且有利于激發(fā)學(xué)生課外主動背誦古詩的積極性。

　　三、再讀古詩，識記生字

　　１、先讀一遍古詩，再對照生字表把生字在詩中圈出來，然后想辦法記一記這些生字。

　�。病z查學(xué)生識記生字的總體情況。出示生字表。

　�。场⒊鍪咀挚�，用開火車的形式快速反饋認(rèn)字情況。教師巡視了解學(xué)生認(rèn)字情況，尤其要關(guān)注學(xué)困生。

　�。�、教師對一些如加、減、換偏旁的方法記字的要及時歸納并推廣給全體學(xué)生，以便使學(xué)生掌握一些常見的識字方法，對編出的歌訣要給予肯定。學(xué)生自讀古詩，在詩中勾出生字，再讀生字，想辦法記一記。同桌互相用生字卡檢查生字的讀音。學(xué)生匯報哪些字想出了好辦法，就自由站起來說給大家聽。學(xué)生練讀。發(fā)現(xiàn)錯讀或不會讀的字，及時讓學(xué)生多讀幾遍。同桌同學(xué)互查互幫，并在同學(xué)的書上標(biāo)記不會認(rèn)的字。學(xué)生自由匯報自己想出的記字好辦法。學(xué)生自己探究識記漢字的方法，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。學(xué)生識字后，及時反饋結(jié)果，學(xué)生從心理上會產(chǎn)生一種我要全對這樣一種適度的壓力。此時發(fā)揮同伴檢查評價的作用，促使學(xué)生積極投入識記生字的過程，提高識字的效率。教師在全班的反饋中，肯定學(xué)生的識字方法，有助于學(xué)生掌握漢字規(guī)律，形成識字能力。

　　四、細(xì)讀古詩，感悟詩意

　　教師活動

　�。薄⒔處熃M織學(xué)生自己再讀古詩，想一想知道了什么？

　　２、教師要關(guān)注學(xué)生的匯報，與解決課初學(xué)生提出的問題要聯(lián)系起來。

　�。场㈦S學(xué)生的回答，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生弄清以下幾點：

　　本詩的作者是唐代著名詩人李白，他一生寫了約一千首詩歌。誰還會背李白的其它古詩？課下查找一些李白的詩背一背。

　　４、為什么詩人把月光當(dāng)成了霜？你在什么季節(jié)見過霜？（秋天，進(jìn)而解決了課始學(xué)生提出的圖上是什么季節(jié)的問題）月光與霜有什么相似之處；

　　5、理解舉、低。

　　學(xué)生活動

　�。�、學(xué)生自讀，匯報知道了什么。

　　２、小組互相交流：知道了什么。

　�。�、組織全班交流。

　�。�、學(xué)生與教師一起交流。

　�。�、學(xué)生背誦以前背過的其他古詩。

　�。�、學(xué)生思考、結(jié)合實際講解自己對霜的了解。

　　７、學(xué)生邊讀詩邊做舉頭和低頭的動作。我知道什么這一極具開放性的問題，解答域?qū)捴寥恼Z句，問答距長至全詩內(nèi)容及情感，適合不同層次的學(xué)生，各類學(xué)生，都能或多或少、或深或淺地讀懂一些詞句。選擇的空間很大，學(xué)生的自主性得到了有效地發(fā)展。在全班交流時，教師從學(xué)生匯報的已知中，了解學(xué)生所未知的，進(jìn)行點撥，使學(xué)生的認(rèn)識逐漸走向完善，充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。

　　五、感情朗讀、背誦，讀中悟情，背中積累

　　學(xué)生邊讀邊想象，邊加上動作。

　　六、指導(dǎo)寫字讓學(xué)生觀察生字，描紅、臨寫

　　展示學(xué)生寫的字，評一評，教師相機(jī)指導(dǎo)。學(xué)生觀察目、耳、頭、米４個字在田字格中是怎么擺放的。然后臨摹書中生字，體會如何占位。寫字要讓學(xué)生自己觀察、體驗漢字的書寫特點，通過評價，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識。

　　七、布置作業(yè)，將學(xué)習(xí)延伸至課外

　　１、把《靜夜思》背給家人聽，并評價。

　　２、查找與月亮有關(guān)的古詩或李白的詩背下來。語文學(xué)習(xí)的資源非常豐富，課內(nèi)外結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生課外學(xué)語文的意識。

《靜夜思》教學(xué)設(shè)計9

　　1教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識10個生字和“反文旁”。

　　2、誦讀古詩，感受詩歌所描繪的美好意境，體會詩人情感。

　　3、朗讀、背誦古詩。

　　4、初步感知月亮在中國文人眼中的特殊意義，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)中國古詩的興趣。

　　2學(xué)情分析

　　這是一首表現(xiàn)外出游子靜夜思鄉(xiāng)的詩。語言凝練，感情真摯，意境深遠(yuǎn)。對于一年級的孩子來說，誦讀是學(xué)習(xí)古詩，理解古詩最好的方法。我主要想通過抓住重點詞語引導(dǎo)學(xué)生誦讀古詩，理解古詩；通過解讀“月”，讓學(xué)生了解月在中古古代文人眼中的特殊意義，幫助學(xué)生更好的來體會詩人情感。

　　3重點難點

　　1、識字、寫字。

　　2、朗讀、背誦古詩

　　3、誦讀古詩，感受詩的美好意境，體會詩人思鄉(xiāng)之情。

　　4教學(xué)過程

　　第二學(xué)時

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、誦讀古詩，感受詩歌所描繪的美好意境，體會詩人情感。

　　2、朗讀、背誦古詩。

　　3、初步感知月亮在中國文人眼中的特殊意義，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)中國古詩的興趣。

　　學(xué)時重點

　　1、朗讀、背誦古詩。

　　2、誦讀古詩，感受詩的美好意境，體會詩人思鄉(xiāng)之情。

　　學(xué)時難點

　　誦讀古詩，感受詩的美好意境，體會詩人思鄉(xiāng)之情。

　　教學(xué)活動

　　活動1【導(dǎo)入】第二學(xué)時

　　一、圖片欣賞，導(dǎo)入課題

　　1、課件展示月亮圖片，讓學(xué)生初步感受詩歌美好意境。

　　2、師：中國古代詩人也非常喜歡月亮，今天我們就來學(xué)習(xí)一首關(guān)于月亮的'古詩。

　　3、揭題，讀題

　�。�1）老師板書題目《靜夜思》（故意把思寫大些）。

　　（2）抽生讀題，提醒學(xué)生注意“靜”是后鼻音，“思”是平舌音。

　�。�3）齊讀課。

　　（4）引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：讀了課題你知道了什么？

　　預(yù)設(shè)：學(xué)生有可能說到安靜的夜晚，很思念家鄉(xiāng)。

　　（5）重點疑“思”：看老師把這個“思”寫得這么大，誰來給它找個朋友，（思想，思念），那它在古詩中是什么意思呢？我們一起來讀讀古詩吧？

　　活動2【講授】靜夜思

　　二、學(xué)習(xí)古詩，在誦讀中悟

　　1、學(xué)生讀詩，找答案。

　　2、理解故鄉(xiāng)

　　3、簡介詩人，體會詩人當(dāng)時的心境。

　　李白是唐朝的大詩人，他的故鄉(xiāng)在哪里呢？就是現(xiàn)在四川的江油青蓮，他在這兒生活了很長一段時間，大概有20年。他是一個愛故鄉(xiāng)的人，他長大后，還把自己的號取為“青蓮居士”。后來，為了實現(xiàn)自己的理想，他離開了家鄉(xiāng)，從此再也沒有回來過。所以，每當(dāng)這樣靜靜的夜晚，每當(dāng)月亮升起的時候，他就會吟誦這首詩：

　　4、老師配樂讀古詩

　　5、學(xué)生練習(xí)讀

　　6、各種形式誦讀古詩

　　7、渲染氣氛，感受思之切，思之悲

　　師：李白非常的思念故鄉(xiāng)，他到底思念故鄉(xiāng)的什么呢？

　�。�1）學(xué)生說：可能有家人、朋友、同學(xué)、田野等

　　師：這些親人、朋友、同學(xué)他再也沒見過，和小伙伴一起捉泥鰍、放風(fēng)箏的田野再也看不到了，他的心情是多么的（傷心、悲傷、難過）

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生有感情地誦讀古詩

　　師：再沒見過他的親朋好友，他傷心地讀古詩——

　　再也不能去那熟悉的田野，他悲傷地念古詩——

　　在這個安靜的夜晚，他靜靜地吟誦古詩——

　　（3）小結(jié)：我們讀古詩就是要這樣，把自己融入到當(dāng)時的環(huán)境，把自己想象成詩人，入情入境地讀。要表現(xiàn)靜我們就讀得輕些，要表現(xiàn)悲傷，就把聲音放低些、慢些。

　　（4）全班有感情地朗讀古詩

　　三、抓住重點詞解讀“月”，體會詩人情感

　　師：現(xiàn)在我們知道了，李白就是通過這首詩表達(dá)了自己對故鄉(xiāng)的思念、對親人、朋友的思念，可是這與月亮有什么聯(lián)系呢？

　　1、請孩子們自己小聲地讀詩，看看詩里都提到了哪些景物，用橫線劃出來。

　　2、交流：月、霜。

　　師：孩子們，第一句詩就直接告訴我們月光像地上的——霜。你們見過霜嗎？什么季節(jié)才會有霜呢？是啊，詩人說月光如霜，不僅是因為它們視覺上都給人很亮的感覺，還因為作者此時感到很孤單，非常的思念自己的故鄉(xiāng)。你們看詩人，明明心里很悲傷，卻不說出來，卻說月光如——讓學(xué)生說出來。（表揚(yáng)接上來的孩子：真聰明，認(rèn)真聽課的孩子就是不一樣。）那以后讀詩的時候，看到月啊霜啊，你知道詩人的心情是悲傷的。第二句詩，也寫到了月，詩人抬起頭來望月，望就是——看，抬起頭看。他抬起頭看月亮，自然而然就想到了自己的————故鄉(xiāng)。

　　3、小結(jié)：一輪明月，勾起了李白對家鄉(xiāng)的思念，一輪明月，觸動了李白那悲傷的心弦，就是現(xiàn)在，我們也看到了同樣的這輪明月，讓我們同李白一起誦讀這首詩吧！

　　活動3【活動】靜夜思

　　四、說話訓(xùn)練

　　師：大詩人李白，看到了月亮便思念起了故鄉(xiāng)，請小朋友們，也看看夜晚的天空，把看到的和由此想到的說給大家聽一聽。

　　6 靜夜思

　　課時設(shè)計課堂實錄

《靜夜思》教學(xué)設(shè)計10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識“夜、思”等9個生字；會寫“思、床”等7個字。

　　2.能借助拼音，正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩，讀出古詩的節(jié)奏。

　　3.想象畫面，初步感受詩中描繪的景象。

　　教學(xué)重點

　　能正確、流利地朗讀古詩，讀出古詩的節(jié)奏；背誦古詩。

　　課時安排

　　2課時

　　1.認(rèn)識“夜、思”等9個生字，會寫“思、床”等7個字。

　　2.正確、流利地朗讀古詩。

　　應(yīng)用所學(xué)方法自主識字；指導(dǎo)學(xué)生正確書寫漢字。

　　一、知詩人，解詩題

　　1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　（課件出示明月圖）學(xué)生由圖憶及李白的詩《古朗月行（節(jié)選）》《贈汪倫》，再指名背誦并說說詩的大意。

　　2.認(rèn)識詩人。

　�。�1）學(xué)生交流自己對李白的了解。

　　（2）教師補(bǔ)充介紹李白并導(dǎo)入新課。

　　李白是我國唐代著名詩人，他的詩充滿浪漫主義色彩，想象豐富而奇特，風(fēng)格飄逸而豪放，達(dá)到盛唐詩歌藝術(shù)的巔峰，流傳下來的有近千首。

　　3.板書課題（板書：靜夜思），了解題意。

　�。�1）讀課題，指導(dǎo)認(rèn)讀生字“夜、思”。

　　夜讀“yè”，整體認(rèn)讀音節(jié)，可以組詞識記：夜晚、月夜、黑夜、夜色。

　　思讀“sī”，整體認(rèn)讀音節(jié)，平舌音，心字底。古人造字時，誤認(rèn)為是用心想的，因此，心字底的字一般都和思想、思考有關(guān)，如“想、忘、念”等。

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生釋題并齊讀課題。（靜夜思，即在靜寂的夜晚思念故鄉(xiāng)之意。）

　　二、讀詩文，識生字

　　1.學(xué)生圈出本課生字，（課件播放古詩朗誦音頻）學(xué)生認(rèn)真聽生字的讀音，初步感知詩句的停頓。

　　2.學(xué)生自由拼讀詩句，多讀幾遍。同桌互讀互糾，教師正音。

　　“床、光、望”是后鼻音且都帶有韻母“ɑnɡ”，其中“床”是翹舌音；“夜、思、疑”是整體認(rèn)讀音節(jié)，其中“思”是平舌音。

　　3.（課件出示生字）請會讀的學(xué)生來當(dāng)小老師，領(lǐng)其余學(xué)生認(rèn)讀。

　　4.和同桌交流識記生字的方法，再全班交流匯報。

　�。�1）識記字形。

　　①熟字加偏旁：古+攵＝故；木+廣＝床；田+心＝思。

　�、谛谓直容^：低——底；望——忘；疑——凝。

　　③利用生活經(jīng)驗組詞：舉——舉手、舉例、舉動；光——光亮、月光、燈光。

　�、軇�(chuàng)編字謎：u◇古文反著寫——故◇心上一塊田——思u◇一點一橫長，一撇到木旁——床

　�、菰O(shè)置語境：u床頭明亮的燈光驅(qū)散了夜色。u他登高遠(yuǎn)望，不由得思念起自己的故鄉(xiāng)。

　�。�2）多種方式認(rèn)讀生字，如小老師領(lǐng)讀、齊讀、接讀、師生共讀等。

　　三、寫生字，明寫法

　　1.（課件出示生字的動漫筆順）引導(dǎo)學(xué)生回憶筆順規(guī)則。（先橫后豎，先撇后捺，從左到右，從上到下，先中間后兩邊，先外后內(nèi)再封口。）

　　2.教師講解書寫要點并范寫，學(xué)生跟著做書空練習(xí)。

　　上收下放。書寫時注意“田”的第二豎在豎中線上，心字底略寬。

　　半包圍結(jié)構(gòu)�！皬V”的點和“木”的豎都在豎中線上，“廣”的橫不宜過長。

　　上下結(jié)構(gòu)，要寫得上緊下松。下部豎向筆畫平行，“月”的一撇要變成一豎。

　　上下結(jié)構(gòu)。上部先寫中間的豎，再寫兩邊的點和撇；橫在橫中線上起筆，略往上揚(yáng)，豎彎鉤緊貼豎中線起筆。

　　左窄右寬。右邊第二筆是豎提，最后一筆是點。

　　左右寬窄基本相等，注意筆畫間的穿插，盡量向中間靠攏，避免結(jié)構(gòu)松散。注意反文與折文的區(qū)別，最后一筆捺要舒展。

　　獨(dú)體字。兩個撇折轉(zhuǎn)折處基本對齊，第一個撇折在豎中線上

　　起筆，第二個撇折略微上揚(yáng)，長撇舒展。

　　3.學(xué)生描紅、臨摹，教師提醒坐姿與執(zhí)筆姿勢要正確。（提示：一看二寫三對照）

　　4.挑選學(xué)生的優(yōu)秀書寫作品投影，師生共評共議，學(xué)生再練寫。

　　5.鼓勵學(xué)生用生字和熟字組成常用詞，讀讀寫寫。

　　思鄉(xiāng)床頭床前前后月光光明高低低頭故人故鄉(xiāng)水鄉(xiāng)

　　四、配樂讀，重拓展

　　1.（課件播放配樂朗讀《靜夜思》）學(xué)生邊聽邊跟著小聲地朗讀。

　　2.完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。

　　1.正確、流利、有感情地朗讀古詩，讀出古詩的節(jié)奏，背誦古詩。

　　2.理解詩句，感受詩歌所描繪的美好意境，體會詩人的思鄉(xiāng)之情。

　　理解詩意，體會詩人思念故鄉(xiāng)的感情。

　　一、憶舊知，識字詞

　　1.（課件出示生字）學(xué)生開火車認(rèn)讀，看誰讀得又快又準(zhǔn)。

　　2.同桌合作，一人讀生字，一人組詞語。

　　3.同桌合作，聽寫詞語，全寫對了，就在聽寫本上畫上一朵小紅花；有錯誤，幫助糾正。

　　4.指幾名學(xué)生接力讀古詩，一人讀一句，其余學(xué)生注意聽，注意生字的讀音。

　　二、讀古詩，感詩情

　　1.學(xué)生自由讀古詩，再指名讀，教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

　　（1）讀正確，讀得一字不差。引導(dǎo)學(xué)生注意詩句之間的停頓，示范朗讀。

　　床前/明月/光，疑是/地上/霜。舉頭/望/明月，低頭/思/故鄉(xiāng)。

　�。�2）讀出古詩的節(jié)奏。引導(dǎo)學(xué)生借助插圖，初步了解詩意，讀出詩歌的節(jié)奏。如第二句詩寫銀白色的月光灑在地面上，像鋪了一層冰冷的霜，由此引發(fā)了詩人思念故鄉(xiāng)的情感，可引導(dǎo)學(xué)生想象畫面來朗讀；第四句詩中，詩人借明月表達(dá)濃濃的思鄉(xiāng)之情，在朗讀時可以放慢節(jié)奏。

　�。�3）熟讀成誦�？梢越處煼蹲x，也可以請班上的“朗讀小能手”朗讀，再配以音樂的烘托、圖畫的感染，讓詩中之景給學(xué)生留下深刻的印象。在有層次、有梯度朗讀的.基礎(chǔ)上，教師再引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)古詩的第一、二、四句詩的最后一個字都帶有“ɑnɡ”韻，讀出味道。

　　2.組織開展多種形式的朗讀，共同評選出“朗讀之星”。

　　3.在讀中感悟詩人的詩情，引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)系生活經(jīng)驗，如思念親人、思念故鄉(xiāng)的情感，以及情感詩情。

　　三、抓字眼，明詩意

　　過渡：我們讀完古詩，是不是被古詩描繪的景象深深地吸引了呢？讓我們再次走進(jìn)古詩，感受大詩人李白非凡的才思吧！

　　1.學(xué)習(xí)第一、二句詩。

　�。�1）指名朗讀第一句詩。結(jié)合插圖想一想：這句詩寫的是什么時候？

　�。ㄓ性铝恋耐砩稀＃┰娙耸窃谑裁吹胤娇丛铝�？（床前。）

　�。�2）“明月光”是指怎樣的月光？（明亮的月光。）

　�。�3）多媒體創(chuàng)設(shè)情景（明亮的月光透過窗戶照在詩人床前）。學(xué)生說一說：這樣的情景給你一種怎樣的感覺？

　�。�4）齊讀第二句詩，學(xué)生圈出不理解的字詞，同桌交流。

　�。�5）指導(dǎo)理解“疑”“霜”的意思。

　�。垡桑輵岩�、好像。

　�。鬯萁處熢谘坨R片上哈氣，并解釋眼鏡片上蒙著的一層白色水汽是霧。在秋冬季節(jié)，玻璃上、地上會結(jié)出一層白白的冰晶，那就是霜。

　　（6）（課件出示霜和月光的圖片）學(xué)生通過對比，了解霜和月光的相似之處。

　　（7）說說這兩句詩的意思，用上“什么好像是什么”的句式。

　　生：明亮的月光透過窗戶照在詩人的床前，好像是鋪在地上的白霜。

　�。�8）討論：月光如霜，這寫出了月光怎樣的特點？（明亮、清冷。）

　　（9）想一想：這兩句詩中，哪個字點明了詩人的心理活動？（疑。）

　　（10）有感情地朗讀這兩句詩，讀出節(jié)奏和停頓。

　　2.學(xué)習(xí)第三、四句詩。

　　過渡：在這樣一個明月當(dāng)空的夜晚，詩人在干什么呢？請同學(xué)們輕輕地讀一讀詩的最后兩句。

　�。�1）指名讀詩句，圈出詩句中不理解的字詞，同桌交流。

　　［舉］抬。［思］思念。［故鄉(xiāng)］出生或長期居住過的地方；家鄉(xiāng)；老家。

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生畫出詩句中的動詞（舉頭、望、低頭、思），讓學(xué)生理解“舉頭”“低頭”是一組反義詞，可用動作示意加以理解。

　�。�3）（課件出示李白望月圖）學(xué)生結(jié)合圖片及詩句，說一說對詩意的理解。

　　生：抬頭仰望著明月，不由得低下頭來思念起故鄉(xiāng)。

　�。�4）想一想：這兩句詩表達(dá)了詩人怎樣的感情？（思念故鄉(xiāng)。）

　�。�5）拓展：詩人為什么望著明月會思念故鄉(xiāng)？

　　在我國傳統(tǒng)文化中，明月象征家人團(tuán)圓。詩人望著明月，想起自己身在外地，遠(yuǎn)離親人，頓感失落，自然會思念故鄉(xiāng)。

　�。�6）思考：詩人望著天上的明月，還會想些什么呢？

　　3.指名朗讀全詩，說說這首詩的意思。

　　四、想意境，演情境

　　1.（課件出示插圖）在柔和的音樂聲中教師引說。

　　師：（話外音）在這個安靜的夜晚，月亮是圓圓的，在我們中國，圓月象征著團(tuán)圓，而詩人卻獨(dú)自漂泊在外。此時此刻，他在思念故鄉(xiāng)的什么呢？他的心情是怎樣的呢？

　　2.教師范讀古詩，再現(xiàn)意境；學(xué)生模仿練讀古詩，想象意境。

　　3.角色表演。

　　師：現(xiàn)在，請你們把自己想象成李白，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人，在一個靜寂的夜晚，站在窗前望著圓月。帶著你的心情、你的表情和動作來吟誦這首詩吧。（生雙手放在背后，眼望明月深情地吟誦古詩）

　�。�1）指名吟誦古詩。

　　（2）全體起立，望月狀誦讀古詩。

　　五、背古詩，多積累

　　1.練習(xí)背誦古詩。

　　（1）指導(dǎo)背誦古詩。可以配樂、配動作加強(qiáng)記憶，也可以通過定位填空法幫助背誦。

　�。�2）指名會背的學(xué)生背誦古詩，或指幾名學(xué)生比賽背誦；不會背的學(xué)生邊聽邊想象畫面，加深理解與記憶，再練習(xí)背誦。

　　2.讀一讀，記一記，積累關(guān)于月亮的古詩。

　　3.完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。

　　◆朗讀詩句，想象畫面（教學(xué)重點）

　　師：“床前明月光，疑是地上霜�！边@兩句誰來讀？

　�。ㄖ该x）

　　師：讀著讀著，你仿佛看到了床前的什么？

　　生1：我仿佛看到床前灑滿明亮的月光。

　　生2：我仿佛看到明亮的月光透過窗子，灑在床前。

　　師：說得好！來，你來讀一讀。

　�。ㄉx）

　　師：讓我們閉上眼，想象明亮的月光灑向大地，透過窗子，灑在床前的情景。一邊想象，一邊讀。

　�。ㄉR讀）

　　師：詩人李白以為這明月光是什么？

　　生：地上霜。

　　師：你們見過霜嗎？霜是什么顏色的？

　　生：霜是白色的，有點像雪。

　　師：是的，天冷時，地上那白白的、薄薄的一層就是霜。（課件出示秋霜圖）你們看，這就是霜。李白為什么把明月光比喻成霜？它們之間有什么聯(lián)系嗎？

　　生1：霜和月光都是白色的。

　　生2：它們給人的感覺都很冷清。

　　師：深秋的夜晚，李白獨(dú)自一人客居他鄉(xiāng)，看到這如霜的月光，心里是一種什么感受？

　　生1：很孤單，很寂寞。

　　生2：思念遠(yuǎn)方的親人。

　　生3：想念故鄉(xiāng)。

　　師：男女生比賽讀。

　�。猩x，女生閉著眼睛想象畫面；女生讀，男生閉著眼睛想象畫面）

　　賞析：葉圣陶先生說：“讀詩不僅要睜開眼睛看文字，更要在想象中睜開眼睛看由文字觸發(fā)而構(gòu)成的畫面�！币簿褪钦f在詩詞的語言文字中想象作者所要描繪的畫面。讀者要想讀出詩情，須進(jìn)入意境，須發(fā)揮想象。我們要用想象去感受詩人生動、形象、凝練的語言所表現(xiàn)出來的一幅幅具體、生動的畫面。因此，教師應(yīng)有意識地引導(dǎo)學(xué)生展開想象的翅膀，感受詩情畫意。本教學(xué)片段中，教師重在引領(lǐng)學(xué)生在朗讀中想象“床前明月光，疑是地上霜”這兩句詩所描繪的畫面，感受詩人所在的環(huán)境，體會詩人此時的心境，然后讓學(xué)生在想象中朗讀，通過朗讀再現(xiàn)畫面，進(jìn)入詩境，為感受詩人的思鄉(xiāng)之情做下鋪墊。

　　《靜夜思》這首古詩廣為流傳，有部分學(xué)生在之前已經(jīng)會讀、會背了。教學(xué)中，我充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓會的學(xué)生當(dāng)小老師，教大家認(rèn)讀生字、領(lǐng)讀課文。生生互動，互為師生，讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的樂趣。在指導(dǎo)朗讀環(huán)節(jié)，我通過音樂的烘托、圖畫的渲染，讓一種思鄉(xiāng)情涓涓流入學(xué)生的心間，使學(xué)生全身心投入朗讀，讓學(xué)生體會到詩人的情感，讀出了古詩的韻味，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力。

《靜夜思》教學(xué)設(shè)計11

　　設(shè)計理念：

　　采用低年級學(xué)生樂于接受的方式，引導(dǎo)學(xué)生感受古詩的意境美。教材分析：

　　學(xué)習(xí)古詩，重在吟誦。教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會詩歌的韻味和美好的意境。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識10個生字

　　2、感受詩歌所描繪的美好意境，激發(fā)學(xué)生對閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情，體會詩人的思鄉(xiāng)之情。

　　3、正確、有感情地誦讀、背誦這首詩文。教學(xué)重、難點

　　1、朗讀、背誦古詩

　　2、受詩歌所描繪的美好意境，體會詩人思念故鄉(xiāng)的心情。

　　3、養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩的興趣。教學(xué)流程：

　　一、猜謎語導(dǎo)入有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時像面圓鏡，有時像把鐮刀。（謎底：月亮）

　　小朋友，你們喜歡月亮嗎？從古至今，許多詩人、作家和你們一樣也很喜歡月亮，望著月亮，詩人、作家會想起許多令他們思念的東西。今天，我們就來學(xué)習(xí)一首有關(guān)月亮的古詩《靜夜思》。

　　二、讀中感悟

　　1、師范讀，生跟讀

　　2、同桌互讀，并解決不會讀的生字

　　3、師范讀，帶節(jié)奏

　　4、學(xué)生帶節(jié)奏讀

　　5、分小組帶節(jié)奏讀

　　三、出示圖片，理解詩意

　　1、分別出示四幅圖片，指名說說分別是哪句詩？

　　師：古代詩歌除了帶有鮮明的節(jié)奏感以外，朗讀起來也是朗朗上口。同學(xué)們，想聽聽嗎？

　　2、師范讀，全體朗誦本詩（ppt隨機(jī)出示對應(yīng)圖片）

　　3、配樂朗誦

　�。�1）指名朗誦（2）接誦

　　（3）全體朗誦

　　4、試背誦

　　四、小結(jié)

　　今天我們一起吟誦了一首關(guān)于月亮的詩，回家后不妨再找找還有哪些關(guān)于月亮的詩歌，帶來朗誦給大家聽聽。

《靜夜思》教學(xué)設(shè)計12

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、認(rèn)識１０個字，會寫４個字。認(rèn)識偏旁扌

　�。病⒏惺茉姼杷枥L的美好意境，產(chǎn)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

　�。场⒗首x、背誦這首古詩。

　　【教學(xué)重點、難點】識字、寫字，朗讀和背誦古詩。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】課文掛圖、小黑板、布置學(xué)生觀察晴朗的夜空。

　　【教學(xué)時間】一課時

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入激趣

　　１、交流觀察晴朗夜空的內(nèi)容和感受。

　�。�、引入課題：靜夜思（板書）

　　二、朗讀或試背古詩

　�。薄⒅该x古詩。

　　２、齊讀古詩

　�。�、指名背古詩

　　三、認(rèn)記生字

　　１、學(xué)生在文中找出生字，作上記號，讀一讀。

　�。�、認(rèn)讀生字。

　�、砰_火車認(rèn)讀

　　⑵游戲：運(yùn)西瓜

　　西瓜豐收了，讓我們幫忙把西瓜搬上車，運(yùn)到城里去吧！不過，每個西瓜后面都有一個生字，搬瓜者要想辦法記住它�？梢杂媒M詞，說一句話，找相近的字進(jìn)行比較等辦法。

　　四、精讀古詩

　�。薄⒎炙娜私M詩古詩，小組討論，交流自己的感受。

　　２、全班交流。

　�。�、背誦古詩，體會詩人的情感。

　　４、請同學(xué)來扮演李白，做一回詩人，背背這首古詩。

　　五、指導(dǎo)書寫

　�。薄⒂^察田字格中的.字

　�。�、指導(dǎo)學(xué)生說一說，再書寫。

　�。�、學(xué)生在課本田字格中書寫后展示、評議。

　　六、擴(kuò)展活動

　�。�、學(xué)生交流各自會背的古詩：

　　２、學(xué)生去收集有關(guān)李白的詩。

　　【板書設(shè)計】

　　靜夜思

　　李白

　　床前/明月光，

　　疑是/地上霜。

　　舉頭/望明月，

　　低頭/思故鄉(xiāng)。

《靜夜思》教學(xué)設(shè)計13

　　教材分析

　　《靜夜思》是人教版一年級下冊第四單元第8課的一篇李白的古詩，李白的詩想象豐富，風(fēng)格飄逸豪放�！鹅o夜思》寫的是游子月夜思鄉(xiāng)之情。作者以一個游子的身份神馳萬里，從“疑”到“舉頭”，從“舉頭”到“低頭”，形象地表現(xiàn)了詩人的心理活動過程，一幅鮮明的月夜思鄉(xiāng)圖生動地呈現(xiàn)在我們面前，表達(dá)了游子強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)情感。這首詩語言凝煉，感情真摯，意境深遠(yuǎn)，容易引起讀者的共鳴。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識“光、夜”等9個生字，引導(dǎo)學(xué)生利用形聲字識字；會寫“思、故、鄉(xiāng)”3個生字。

　　2.正確、流利、有節(jié)奏、有韻律地朗讀古詩；背誦古詩。

　　3.初步感受詩中描繪的景象，體會古詩語言的凝練。

　　教學(xué)重點

　　正確、流利、有節(jié)奏、有韻律地朗讀古詩；背誦古詩。

　　教學(xué)難點

　　初步感受詩中描繪的景象，體會古詩語言的凝練。

　　課時安排

　　第一課時

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　PPT、圖片

　　教學(xué)過程

　一、談話導(dǎo)入

　　1.同學(xué)們，如果讓你們用一個詞來形容張馳軒，你會用哪個詞呢？（指名回答）

　　師：原來在你們眼里我是……的。這是你們對我的“肯定和期許”，我會記住的！

　　2.在詩歌王國的燦爛天空中，出現(xiàn)了許許多多的偉大詩人。

　　師：誰能說幾個詩人的.名字聽聽看？（指名說）

　　師：同學(xué)們知道的可真多呀！是呀！這許許多多的詩人，就像星空中燦爛的星星。作為詩歌王國的后人，我們要了解我們的先人，了解我們著名的詩人。今天我們就一起走近詩歌王國中那最璀璨的一顆星星……（播放課件：走近——李白）

　　3.今天我們要認(rèn)識的詩人是——（抬手示意）

　　生齊說——李白。

　　4.你了解李白嗎？（指名說）

　　5.李白從小就特特別喜歡天上的月亮，天真地以為那圓圓的月亮就是白玉盤，就是“瑤臺鏡”（課件出示《古朗月行》）

　　師：我們一起來背一背吧，注意誦出古詩的節(jié)奏和美感。

　　重點：“思”：當(dāng)“心字底”上面部件中有“撇、捺、長橫”時，下面的心字底要寫得窄一些；如果沒有的話就需要寫得寬一些。（書空“思”的筆順）

　　二、初讀古詩，學(xué)習(xí)生字

　　1.你們應(yīng)該都讀過這首詩吧？（出示古詩，指名讀）

　　2.通過古詩你們應(yīng)該都認(rèn)識詩中的生字了，紅色的字是本節(jié)課的生字，全班拼讀。

　　3.去掉拼音開火車認(rèn)讀生字。

　　4.交流識字方法。（生回答）

　　教師相機(jī)指導(dǎo)：望，舉，疑

　　A.課件出示：望

　�。�1）這個字怎么記住它？（指名說）老師這里有一個好方法，王亡——聲旁，月——形旁，形聲字。

　�。�2）出示練習(xí)（區(qū)別“望”與“忘”，指名讀句子，回答）

　　師：這兩個字都是形聲字，聲旁一樣，但形旁不一樣，意思也就不一樣了

　　B.課件出示：舉

　　（1）師：這個字你是怎么記住的？

　�。�2）出示圖片：你看到了什么？(利用字源幫助學(xué)生理解“舉”的發(fā)展變化。

　　C.課件出示：疑

　�。�1）除了隨著古詩認(rèn)識這個字，想一想在生活中哪里用到了這個字？

　�。�2）給它們找個朋友，用熟悉的詞語記住它，也是個不錯的方法。

　　5.讀詞語。

　　課件出示：

　　床前明月光舉頭望明月

　　疑是地上霜低頭思故鄉(xiāng)

　　（1）男女生上下讀詞語，邊讀邊想一想：讀了這些一上一下的詞語，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　�。�2）古詩里面的上句和下句特別講究這樣上下兩兩相對，這樣在讀的時候，就顯得特別有節(jié)奏，這是古詩的一個特點。

　　（3）師生配合有節(jié)奏地讀古詩，感受古詩的節(jié)奏美。

　�。ㄔO(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)讀詞語有兩個目的：一是再現(xiàn)生字，在讀中鞏固；二是發(fā)現(xiàn)古詩上下兩句詞語兩兩相對，感受古詩的節(jié)奏美。）

　　三、再讀古詩，學(xué)習(xí)朗讀

　　1.教師誦讀，學(xué)習(xí)古人讀詩的方法。

　　師：古人寫的詩，肯定有古人讀的方式，古人是怎么讀的呢？（古時候，人們喜歡把我們現(xiàn)在的一聲和二聲的聲調(diào)適當(dāng)拉長，而三聲和四聲讀的適當(dāng)短一些。）

　　師：我也忍不住想讀一讀這首詩，如果你也想讀，你可以小聲地和我一起讀。（學(xué)生評價老師的誦讀）學(xué)生練習(xí)讀、展示讀（教師指導(dǎo)朗讀）

　　2.這首詩你們都很熟悉，你知道講的是什么嗎？（指名說意思）

　　3.師：你知道什么是故鄉(xiāng)嗎？（指名回答）

　　指導(dǎo)書寫“故鄉(xiāng)”。

　　示范寫，生書寫，展臺展示，師生互評�。ㄉ薷淖约旱臅鴮懀�

　　4.背誦《靜夜思》。

　　師：這首詩你們都會背了吧！我們隨著音樂一起來背一背吧！

　　5.唱古詩。

　　古詩不僅可以讀、誦、背、還可以唱呢！

　　6.師：現(xiàn)在你們知道題目的意思了嗎？再讀詩題！

　　四、總結(jié)、延伸拓展

　　1.總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了李白獨(dú)自一個人在外面，望著月亮想起了自己的故鄉(xiāng)。(邊說邊貼板書)

　　2.拓展延伸：古詩是我們中國的文化瑰寶，古時候還有很多詩人寫了有關(guān)故鄉(xiāng)和月亮的古詩，老師找了兩首，請用我們今天學(xué)的讀古詩的方法飽含深情地讀一讀。

　　出示：海上升明月，天涯共此時。

　　露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。

　　3.指名讀。

　　4.這兩處出自哪兩首古詩呢？老師作為禮物送給大家，課后讀一讀。

　　五、作業(yè)

　　1.背誦《靜夜思》。

　　2.找一找《望月懷遠(yuǎn)》、《月夜憶舍弟》兩首詩讀一讀，并試著背一背。

　　六、板書設(shè)計

《靜夜思》教學(xué)設(shè)計14

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識本課10個生字，會寫“目、耳、頭、米”四個字，認(rèn)識兩個偏旁“、”。

　　2、朗誦古詩，背誦古詩。通過看圖和誦讀，了解古詩的意思，體會詩人的思鄉(xiāng)之情。

　　3、把自己看到的夜空說給同學(xué)聽，培養(yǎng)觀察與說話的能力。

　　二、教學(xué)重點：朗讀古詩和認(rèn)字。

　　三、教學(xué)難點：背誦古詩。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　掛圖、小黑板、頭飾、布置學(xué)生觀察晴朗的夜空。

　　五、課時安排：1課時

　　六、教學(xué)過程：

　　（一）、導(dǎo)入激趣

　　1、交流觀察晴朗夜空的內(nèi)容和感受。

　　同學(xué)們觀察了晴朗的'夜空，現(xiàn)在請你們在四人小組說一說，讓大家也感受一下美妙的夜空。

　�。�1）小組交流。

　�。�2）推選代表或自薦上臺說一說。

　　（3）出示課文插圖“我會說”。（播放插圖中小女孩觀察天空時的錄音：在一個晴朗的夜空，我來到小溪邊的草地上，觀察那晴朗的夜空。我抬頭看見藍(lán)藍(lán)的天空中，有許多星星一閃一山亮晶晶的，還看見彎彎的月亮一會兒躲進(jìn)云里，一會兒又跳出來。真美！）

　　2、引入新課：靜夜思（板書）

　　（二）、初讀古詩

　　1、看課文聽錄音或教師范讀。

　　2、讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。

　�。�1）自讀課文，讓學(xué)生找出后鼻音的字，多讀幾遍。

　�。�2）指名讀，評議。

　　（三）、識記生字

　　1、學(xué)生在文中找出生字，作上記號，讀一讀。

　　2、認(rèn)讀生字。

　�。�1）出示an、ang，指學(xué)生認(rèn)讀，注意后鼻韻母的讀音。

　�。�2）認(rèn)讀生字。（自讀，小組開火車讀，看哪組讀得準(zhǔn)）

　　（3）游戲“運(yùn)西瓜”。（把西瓜圖貼在黑板上，它們的背面都有一個生字）

　　西瓜豐收了，讓我們幫忙把西瓜搬上車，不過每個西瓜后面都有一個生字，要想辦法記住它，可以用組詞、說一句話、找相近的字進(jìn)行比較等辦法。

　�。ㄋ模�、精讀古詩

　　1、自讀古詩，小組討論、交流自己的感受。

　　2、全班交流。

　　3、朗讀、背誦古詩、體會詩人的情感。

　　（1）指名學(xué)生朗讀，評議。標(biāo)出朗讀節(jié)奏及重點詞。

　�。�2）配樂朗讀。

　�。�3）師生共同朗讀。

　　教師引讀每句的前兩個字，學(xué)生補(bǔ)充，齊背誦。

　　過渡：我們知道這首詩是李白寫的，現(xiàn)在誰想辦李白做一回詩人，背背這首詩？也可以做動作。

　　指名學(xué)生上臺背誦，其他學(xué)生評議。

　　全班齊背。（配樂）

　�。ㄎ澹⒅笇�(dǎo)寫字

　　1、觀察田字格里的字。

　�。�1）觀察“目、耳”在田字格中的位置，注意這兩個字的寬度。

　�。�2）指學(xué)生說一說再書空。

　�。�3）學(xué)生書寫后展示、評議。

　　2、學(xué)生觀察“頭、來”兩個字在田字格中的位置。

　　（1）教師范寫，注意最后兩筆，寫時要注意。

　　（2）書空、書寫、展示、學(xué)生評議。

　�。�、擴(kuò)展活動

　　學(xué)生交流各自會背的詩。

　�。ㄆ撸�、練習(xí)

　　1、朗讀課文、背誦課文。

　　2、寫出帶有下面偏旁的字各兩個。

　　—（）（）

　　3、寫出詩句，選擇帶點字的意思。

　�。�1）（），疑是地上霜。

　　疑：①好象（）

　�、诓恍牛ǎ�

　�。�2）舉頭望明月，（）。

　　舉：

　�、傧蛏咸Вǎ�

　�、谌ǎ�

　　七、作業(yè)布置：背誦古詩。

　　靜夜思教學(xué)設(shè)計教案

　　八、板書設(shè)計：靜夜思

　　九、課后反思：

《靜夜思》教學(xué)設(shè)計15

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄W(xué)會５個生字，理解詩中的詞語。

　�。�、理解詩的意思，能用自己的話把詩的大意說出來，體會詩人的思想感情。

　�。场⒂懈星榈匾髡b并背誦這首詩。

　　【教學(xué)重點】

　�。�、理解詩句的意思。

　�。�、字理識記 5 個生字。

　　【教學(xué)難點】體會詩人的思想感情。

　　【教學(xué)時間】１課時

　　【教具】多媒體電腦

　　【教學(xué)方法】字理識字（析詞）法

　　【教學(xué)過程】

　　一、談話引入

　　我們學(xué)過哪些詩？（指名答，齊背《鋤禾》）我國是一個詩歌大國，許多詩人留下了優(yōu)美的詩句。其中唐朝有一個著名的大詩人叫李白，他的詩以精巧的語言、獨(dú)特的感受成為其中最為膾炙人口的名篇。請看有關(guān)李白的動畫。

　�。ǎ茫粒裳菔�，師口述：冬天，李白和他的親人們在自家庭院里喝灑吟詩。春去秋來，李白告別親人，一個人離開家鄉(xiāng)到外地去。秋意越來越濃，李白望著風(fēng)雪，望著那輪又大又圓的月亮，思念起家鄉(xiāng)的親人，寫下了這首詩。

　　（ＣＡＩ出示不帶課題的全詩，師念詩）

　　二、分析字理，指導(dǎo)學(xué)生理解詩句意思

　�。�、讀一讀，找節(jié)奏，初步感知。

　�、� 自讀詩文，要求：讀準(zhǔn)字音。（指名讀，齊讀）

　�、� 師范讀，生注意聽，找出節(jié)奏。（指名答，ＣＡＩ用“ / ”畫出各句節(jié)奏，如“床前/明月/光”）

　�、� 生按節(jié)奏練習(xí)讀，要求讀出抑揚(yáng)頓挫及節(jié)奏。

　�。�、字理識字，賞析詞句。

　　同學(xué)們掌握了讀好詩文的方法，這首詩是什么意思呢？

　�、� 教學(xué)第一行詩。

　�、� 教學(xué)“床”字。

　　（ＣＡＩ出示第一行詩）這行詩里有個生字。

　�。ǎ茫粒� 出示田字格內(nèi)的“床”字及讀音）齊讀正音，怎樣記“床”字？（提示：“床”是什么結(jié)構(gòu)？偏旁是什么？）

　�。ǎ茫粒裳菔尽按病弊指鞑糠值姆纸馀c組合，師提示字理：古時候，用廣字頭表示房子，廣字頭下面是個“木”字，表何意？隨著科技的發(fā)展和社會的進(jìn)步，現(xiàn)在床不完全用木頭做，還可以用各種金屬和材料制成，方便又舒適。）

　　用“床”擴(kuò)詞（提示：“床”還可用做量詞，如一床被子）

　�、� 師示范解釋詩意：床指木床，前指前面，明指明亮，月是月亮，光指光芒。把這幾個詞的意思連起來，就是這行詩的意思。

　　誰來說說這行詩的意思？（提示：詩人在什么地方看見什么樣的月光？）明月發(fā)出的光是怎樣的？（銀白色）

　　小結(jié)：翻譯古詩時，把大概意思說出來就可以了，這行詩可以翻譯成“詩人在床前看見一片銀白色的月光。（ＣＡＩ出示詩意，齊讀）

　�、� 教學(xué)第二行詩：詩人把月光當(dāng)成了什么？（ＣＡＩ出示第二行詩，齊讀）

　�、� 教學(xué)“疑”字

　　（ＣＡＩ出示田字格內(nèi)的“疑”字及其讀音）齊讀正音，它是什么音節(jié)？什么結(jié)構(gòu)？“疑”字筆劃較多，怎樣記住它？可把它分成四部分（ＣＡＩ演示分解的四部分及其象形）左上方是匕首，左下方是一支箭，右上方是長予，右下方是一名士兵。為了書寫方便，右邊實際取的是“矛”字的上半部分和“走”字的下半部分。（板書矛走）

　　（師講字理：古代打仗面對強(qiáng)敵時，是用“匕首”短兵相接，還是用“箭”遠(yuǎn)射？是舉著長矛向前沖殺，還是干脆一走了之？真讓人疑惑不解。所以“疑”的本義是指懷疑）（ＣＡＩ演示兵往右走，四部分再合成一個疑字）在這首詩里是好比、好像的意思。

　�。R書寫“疑”，師范寫，生跟寫一個）

　�、� 學(xué)“霜”字

　　“霜”也是比較難記的字（ＣＡＩ出示田字格內(nèi)的“霜”字及其讀者音）齊讀正音。誰能用記形聲字的.方法記“霜”字？（師提示：聲旁“相”的讀音和“霜”的讀音是不一樣的，雨字頭表示霜從天上灑落下來，凡是以雨字頭作偏旁的字一般都表示一種自然現(xiàn)象。我們還學(xué)過哪些雨字頭的字？（板書雷）什么是霜呢？在氣溫降到０攝氏度以下時，靠近地面的空氣中含的水汽在小草、樹上凝結(jié)成的白色冰晶。（師范寫“霜”字）寫“霜”字時，雨了頭要寫得扁一點，寬一點，下面相字不要寫得太長，注意把字寫得緊湊些（生跟寫一個）“霜”還可以用來比喻白色，如有的老人頭上長滿了白發(fā)，我們說他是一頭白霜。詩人在這里把什么當(dāng)成了霜？為什么會把月光當(dāng)成了霜？（提示：它們什么地方相同？）

　　誰能把兩行詩連起來說一說？（提示：詩人看見什么，覺得怎么樣？）

　�、� 小結(jié)：這兩行詩寫在安靜的夜里詩人所看到的景象，用霜比作月光，渲染出一種夜深人靜的清幽境界，表達(dá)了詩人獨(dú)在他鄉(xiāng)的孤獨(dú)心情。

　�。ò鍟� 看疑霜）

　�、� 教學(xué)第三行詩：（ＣＡＩ出示第三行詩）師讀。

　　① 舉頭是什么意思？（抬頭）詩人抬頭干什么？（看月亮）

　�。ǎ茫粒沙鍪� 舉頭望明月比較：這兩句有什么不同？為什么用“望”舉頭看明月）不用“看”？（因為“望”字上面有個月亮，月亮高高掛在天上，要看離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的東西方，用“望”字比較好）

　　② 這行詩是什么意思？（板書明月）（指名答）

　　⑷ 教學(xué)第四行詩：這時詩人想到了什么？（ＣＡＩ出示第四行詩）齊讀。

　�、� 教學(xué)“思”字

　　“思”是本課生字。

　�。ǎ茫粒沙鍪咎镒指駜�(nèi)的“思”字及讀音）齊讀正音。它是什么結(jié)構(gòu)的？為什么是心字底？“心”上面是個田字？（師：古代農(nóng)民大部分從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，心里想著怎樣把田種好，田放在心上就是“思”。）“思”是何意？（想，思念）用“思念”說話。

　　② “故鄉(xiāng)”指什么？（家鄉(xiāng)）“思故鄉(xiāng)”是什么意思？（思念家鄉(xiāng)）誰來說說這行詩的意思？

　�、� 除了思念家鄉(xiāng)，還會思念什么？（親人）親人包括哪些人？誰能把詩人思鄉(xiāng)的感情吟誦出來？（自練，集體點評：語調(diào)要低一些，慢一些）

　�、� （ＣＡＩ出示后行詩）

　　小結(jié)：這兩行詩寫詩人觸景生情，由望月想到月下的故鄉(xiāng)，從舉頭到低頭，觸動了思鄉(xiāng)的情懷，陷入深深的思念之中。（板書望思鄉(xiāng)）

　�、� 這首詩的意思大家都懂了，誰能把這首詩的意思連起來說一說？（同桌互說，指名說）

　　３、識內(nèi)化，給詩取名

　�、� 寫詩人在安靜的夜里思念家鄉(xiāng)，根據(jù)詩意，誰能給這首詩取名？（板書：６靜夜思）這就是第６課，齊讀。

　　⑵ 教學(xué)“靜”字

　�。ǎ茫粒沙鍪咎镒指駜�(nèi)的“靜”字及讀音）它是什么結(jié)構(gòu)？合起來是什么意思？（沒有聲音）不爭吵，就安靜、清靜了。（擴(kuò)詞）師范寫：“靜”第五筆是豎，不要寫成撇。（生跟寫）

　　⑶ 擴(kuò)展想象

　�。ǎ茫粒苫氐皆瓐D，包括題目）詩人看著這個又大又圓的月亮，這可能是什么節(jié)日？（中秋）小朋友們可能在與父母干什么？（吃月餅，看月亮）但詩人卻一個人在外地，此時此刻，如果你是李白，一個人在外地，你會做什么？想什么？

　�、� 感情配樂讀文