絕招教學設計
作為一位杰出的老師，有必要進行細致的教學設計準備工作，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。我們該怎么去寫教學設計呢？下面是小編為大家整理的絕招教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
絕招教學設計1
【教學目標】
1.正確、流利地朗讀課文。有感情地朗讀人物對話。
2.理解課文內容，體會童年生活的快樂，感受童真童趣。
3. 激發(fā)努力學習本領、刻苦求知的愿望。
【教學重難點】
領會到只要勤學苦練，就能練就一身好本領;要練，就練對自己未來發(fā)展有用的本領。
【教學過程】
一、揭示課題、導入新課：《絕招》
�、倏戳苏n題，你最想知道什么?
(什么是絕招?你有什么絕招嗎?或者，你見過哪些絕招??)
請學生回答，理解什么是“絕招”，如果學生無法準確回答，運用課件出示相關圖片或結合生活實際啟發(fā)。(激發(fā)學生興趣，調動學生學習積極性，導入新課。)
課件整理：絕招是指超群的技藝，一般人想象不到的手段、計策、辦法。
②用課件出示學習目標，讓學生閱讀，了解本課應學到什么，學會什么。
二、學：我學習，我快樂
1、自讀課文，要求：
1)借助拼音把課文讀正確、讀流利，標出自然段序號。把不理解的詞句畫出來，多讀幾遍，聯(lián)系上下文理解。
2)說說：課文講了一件什么事?
……
2、檢查預習效果，請學生運用多種方式讀生詞。
教師請學生說一說哪些生詞容易讀錯、寫錯，以及怎樣更好的記住它們，避免記錯。
3、請學生回答問題：課文講了一件什么事?
課文主要講了幾個小伙伴之間比試絕招的事。(學生回答，教師整理)
三、研：我研究，我快樂
請幾位學生分角色朗讀課文，其他同學認真聽，聽完后師生共同評價，思考并小組討論交流:
課文中講了幾個小伙伴，他們比試了幾次，涉及了哪幾種絕招?(請同學們在課文中畫出來，培養(yǎng)不動筆墨不讀書的習慣。 )
……
學生回答，教師整理。
四、展：我展示，我快樂
1、他們的絕招是怎么會的?你從哪里看出來的?畫出相應的'句子。
……
2、小柱子呢?為什么他第一次的絕招和第二次的絕招完全不同?小柱子為什么要練第二個絕招?
……
3、為什么“伙伴們羨慕地豎起大拇指”?
……
五、練：我練習，我快樂
1、想象一下，小柱子的這個絕招是怎樣練成的呢?
……(請同學們充分發(fā)揮想象，教師規(guī)范其語言)
請同學們把想象到的情景寫下來。教師隨機抽取幾份，點評一下。如果時間不夠，下節(jié)課再說一說點評結果。
2、你覺得小柱子是個什么樣的人?你應該學習他的什么特點?
……
3、你最佩服誰的絕招?如果你是他們中的一員，你會怎么做?
……
育人——溫馨寄語：
天才等于百分之九十九的汗水加百分之一的靈感。
——愛迪生
六、作業(yè)：
1、生詞寫兩遍，明天聽寫。
2、做完本課《配套練習冊》《課外作業(yè)》。
3* 下次的比賽，會是什么情景呢?想一想，寫下來。
絕招教學設計2
教學目標：
1.有感情地朗讀課文。
2.理解課文內容，懂得絕招是練出來的，要練有用的絕招的道理。
3.培養(yǎng)獨立閱讀能力。
教學重點：
理解課文內容，體會童年生活的快樂，感受童真童趣。
教學難點：
激發(fā)努力學習本領、刻苦求知的愿望。
教學工具：
課件
教學過程：
一、理解課題，導入新課
1.“絕招”的意思。（可以通過查字典或同桌議論理解題意）
2.通過課題，你還理解了什么。
二、初讀課文，讀準字音
1.自由讀課文，把不認識的'字畫下來。
2.分段指名讀課文，糾正讀錯的字音。
三、根據(jù)閱讀提示，再讀課文
1.選擇自己喜歡的方式，讀課文。
2.小組討論：
（1）課文主要講了一件什么事？
（2）幾個孩子都比賽了哪些絕招？你最佩服誰的絕招？
�。�3）用自己的話說一說，小柱子是怎樣練絕招的？
四、全班討論交流圍繞上面提出的問題，組織全班同學討論
1.引導用比較簡練的語言，概括全文內容。
2.重點引導想象小柱子是怎樣練絕招的。學生可各抒己見，想象他在練的過程中是怎樣克服困難，虛心求教，持之以恒的，想象他在取得成功后的喜悅。
3.通過兩次比絕招的閱讀，談談自己的體會和收獲。
五、指導有感情地朗讀課文
絕招教學設計3
學習目標：
1、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，懂得絕招是練出來的，要練有用的絕招的道理。
3、培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力，能展開想象，想象小柱子是如何練絕招的。
教學重難點：
從閱讀中理解課文，想象小柱子是如何練絕招，激發(fā)努力學習本領，刻苦求知的愿望。
教學過程：
一、啟發(fā)談話，引入課題。
1、你們喜歡看動力畫片嗎？你喜歡誰，他有什么本領？
2、這些都是他們的絕招。（板題）什么叫絕招呢？
3、今天我們要學習的課文就叫絕招，看到課題，你最想知道什么？
二、初讀課文，感知內容。
1、自己放聲讀課文，要求讀準字音，遇到難讀的字詞，多讀幾遍。
2、認讀詞語。
憋氣 唯獨 腮幫子 拇指 蔫蔫 鏟餡 攥餃子 尷尬
露餡 咧開 下巴頦 羨慕 禁不住 調換花樣 脫口而出
3、生快速默讀課文。想課文講了一件什么事？
�。ㄌ崾荆耗膸讉�人，比了幾次，各表演的是什么絕招。）
三、深入理解課文內容。
1、找課文的'哪幾個自然段寫第一次比賽？
思考：
�、傩≈訛槭裁催@么尷尬呢？課文中是怎樣寫的？該怎樣讀？
②三胖、二福的表演怎樣的厲害？該怎樣讀？如果你在場，你會怎樣夸他們倆呢？
③此時的小柱子因為覺得丟人，他只好怎樣呢？
2、小柱子蔫蔫地回了家，看到奶奶在干什么？
奶奶包餃子的技術怎樣？小柱子從和奶奶的談話中明白了什么？
3、于是，小柱子暗暗練絕招，齊讀第12自然段。
4、小柱子暗暗練絕招，第二次比賽怎樣呢？
小伙伴們?yōu)槭裁戳w慕小柱子呢？
�、倌銖哪木渲浪慕^招的？
②這時的小柱子和第一次比賽相比，應該很（自信），怎樣讀出語氣？
�、劭妓麜r他是怎樣回答的？
5、這么難的絕招，小柱子是怎能樣練成的呢？
提示：當清晨天剛蒙蒙亮時，別的孩子還__________，小柱子早已_________；
當深夜只有星星眨眼時，別的伙伴 ，小柱子卻在__ ______；
當________________時，別的_______________，小柱子________ ____。
6、正是這份努力與堅持，小柱子才練成了令人羨慕的絕招，讓我們來夸夸小柱子。
7、總結：勤學出絕招。
四、拓展深化。
課件出示劉翔圖和千手觀音圖，師深情講述他們怎樣創(chuàng)造奇跡，練成絕招的。激發(fā)學生努力學習本領，刻苦求知。
絕招教學設計4
學習目標
1、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，懂得絕招是練出來的，要練有用的絕招的道理。
3、培養(yǎng)閱讀能力。
一、理解課題，導入新課
1、“絕招”的意思。(可以通過或同桌議論理解題意)
2、通過課題，你還理解了什么。
二、初讀課文，讀準字音
1、自由讀課文，把不認識的字畫下來。
2、分段指名讀課文，糾正讀錯的字音。
三、根據(jù)閱讀提示，再讀課文
1、選擇自己喜歡的方式，讀課文。
2、小組討論：
(1)課文主要講了一件什么事?
(2)幾個孩子都比賽了哪些絕招?你最佩服誰的絕招?
(3)用自己的話說一說，小柱子是怎樣練絕招的
四、全班討論交流圍繞上面提出的問題，組織全班同學討論。
1、引導用比較簡練的語言，概括全文內容。
2、重點引導想象小柱子是怎樣練絕招的。學生可各抒己見，想象他在練的過程中是怎樣克服困難，虛心求教，持之以恒的，想象他在取得成功后的喜悅。
3、通過兩次比絕招的閱讀，談談自己的體會和收獲。
五、指導有感情地朗讀課文課文中有很多處描寫了人物的動作和對話，要通過這些動作和對話體會人物的內心和感情，并把自己的理解和體會讀出來。
六、擴展延伸
說說自己有哪些絕招，平時有過像課文描寫的那樣的比賽嗎?有興趣的可以寫一寫。
《絕招》教學建議
1、學生閱讀課文，借助拼音把課文讀通。讀書時要想一想課文中講了幾個小伙伴，涉及了哪幾種絕招，建議學生動筆在課文中畫出來，培養(yǎng)不動筆墨不讀書的習慣。
2、組織學生互相交流，讀課文時遇到了哪些不懂的問題，同學之間通過互幫互助的方式解難答疑。教師也可以提出幾個問題供學生討論，以考查學生是否大體理解了課文內容。如，什么是絕招？小柱子為什么要練絕招？（起因是和小伙伴比本領，卻樣樣都落后于別人，覺得自己“太丟人了”；回家后看見奶奶包餃子，在和奶奶的談話中受到啟發(fā)）他練習了什么絕招？為什么“伙伴們羨慕地豎起大拇指”？
3、圍繞文前的閱讀提示，引導學生展開想象，并進行適當?shù)慕涣�。小柱子的“絕招”引來了大家的贊嘆，這個絕招是怎樣練成的呢？讓學生仔細閱讀課文的相關段落，并充分發(fā)揮自己的想象，從中體會小柱子勤學苦練的精神和爭強好勝的性格。
4、引導學生對文中的人物進行評價，如，你覺得小柱子的`做法怎么樣？你最佩服誰的絕招？如果你是他們中的一員，你會怎么做？在評價、交流的過程中，加深對人物形象的認識。還可以拓展學生的思維，引導學生續(xù)編故事：下次的比賽，會是什么情景呢？或引導學生想一想：生活中還有什么本領可以稱得上是絕招？你佩服周圍誰的本領或技藝，可以問問他是怎么練成的，如果有條件，還可以學一學。借機布置口語交際的任務，為后面順利開展口語交際活動作好鋪墊。
絕招教學設計5
教學內容
人教版第6冊第四單元16x《絕招》
教學目標
1、正確認讀生字詞，理解“腮幫子、下巴頦、脫口而出”等詞語 的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過對重點句的品析，感悟絕招是苦練出來的。
3、激發(fā)學生努力學習本領，刻苦求知的愿望。
設計理念
本設計力求使學生通過對絕招的感知、感悟，培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力，產生情感的共鳴，悟得絕招是苦練出來的。通過想象小柱子是如何苦練絕招的過程，經歷語言文字的“再創(chuàng)造”，明白課文中所蘊含的道理，又融語言文字訓練在其中，以實現(xiàn)人文性與工具性的統(tǒng)一。
教學預設
一、談話導題
出示圖片：他們是誰？有什么本領？
二、感知絕招
1、自由讀
2、要求：把課文讀通順，遇到難讀的.字詞多讀幾遍。
3、學習生字詞
4、再讀課文
找一找孩子們都表演了什么絕招？
三、品析絕招
你最佩服誰的絕招？為什么？
1、三胖的絕招
�。�1）指名讀
�。�2）表演三胖的絕招，覺得他的絕招怎么樣？
（3）指導朗讀
2、二福的絕招
（1）指名讀，為什么佩服他的絕招？
�。�2）指導朗讀
3、小柱子的絕招
�。�1）創(chuàng)設情境指導朗讀
�。�2）覺得小柱子的絕招怎么樣？
四、感悟絕招
1、品讀奶奶的話
同桌討論：到底誰的絕招最值得佩服？為什么？
2、小柱子的絕招是怎么練出來的呢？想象小柱子苦練絕招。
3、小練筆：小柱子的苦練終于贏得了大家的羨慕，當奶奶聽到這個消息，他會怎么夸小柱子？又會怎么鼓勵小柱子呢？
4、拓展：簡介特奧會冠軍——劉思雅
五、布置作業(yè)
絕招教學設計6
教學目標
通過講故事的方法，激發(fā)學生讀書的興趣。
在聽故事、讀故事過程中學習字詞，學會提問，并學習自已解決問題。
在學故事中懂得絕招來自于立志，依靠刻苦的磨練。
教學過程
一、趣談絕招
�。�、同學們預習了課文，知道什么是絕招嗎？
�。ń^招就是你有別人不容易學會的本領，絕招又可叫絕技、絕活）
�。病⒗蠋熢倏伎即蠹�?guī)讉�生字詞，看能不能讀正確：
�。ㄈ隽藲�、腮幫子、蔫蔫、攥餃子、露餡、調換、尷尬、下巴頦）
�。�、好的，我來修改這段內容。在這個有趣的故事中，三個孩子各有自己的絕招。大兒子擅長釣魚，二兒子善于種菜，小女兒則是個巧手。他們三個人各自展示出的技能讓人刮目相看。你們最佩服誰呢？接下來，我們一起來聽聽這個有趣的故事。準備好了嗎？讓我們開始吧！
�。�、好了，愛聽故事的同學們，準備好了嗎？故事是這樣的：
二、趣讀絕招
１、讀１～５節(jié)后：
�、怕犞陌W癢吧，你想讀哪兒！指名讀
�、坪�，現(xiàn)在請大家說說有什么實在想不明白的地方？
引導關注鼻尖為什么出汗？
⑶能用一句話說說剛才我們讀的內容講的什么嗎？
小結：這是他們第一次比絕招，小柱子輸了。請大家繼續(xù)邊聽邊想。
２、誰愿來接著講下去──（師生共讀６～１２節(jié)，指導將讀不好的自然段讀好）
�、殴适轮v到這兒又暫停一下，請大家想想剛才讀的這些自然段在講什么？
�、朴惺裁吹胤讲幻靼�？
①奶奶包餃子這個技巧理解清楚了嗎？請指出來，如果說不清楚可以再看一遍，思考一下后再回答。記住要專注于一個詞——"專管"，通過動作體驗來理解。
�、谌兆右惶焯爝^去暗暗在練自己的絕招。
尷尬是指在某種情境下感到困擾或不知所措的心理狀態(tài)。與之類似的詞語有難堪，這兩個詞都帶有一種為難或不舒服的含義。
抓住引人注目的句子不放，你還能提出有價值的問題來嗎？學生可能會問大樹下的尷尬是什么？為什么會難以忘懷？為什么要默默地努力？（重點肯定后兩個問題，并強調我們應該有良好的競爭意識，與同學、伙伴比拼技能，而不是僅僅追求物質享受）
�、� 小結學法：你們看，讀書的時候，遇到有意思的地方停下來想想問問，問問想想，收獲多大呀！
�。场⑿≈拥慕^招練起來了嗎？指名接著讀──讀（１３～１７節(jié)）
�、烹S讀指導
�、僮x到保準不錯時，指導讀出小柱子說話時的自信。（你看小柱子說這話，顯得怎樣？）
�、谕瑢W們在預習的時候有沒有留意到這句話？覺得寫得怎么樣呢？我覺得作者通過描寫人物的表情，很生動地展現(xiàn)了人物的內心世界。在閱讀的時候，如果不停下來思考一下，就會錯過很多精彩的細節(jié)哦！
③指導讀好隨口說到、脫口而出后面的語言
⑵這故事的后半部分又寫的是什么呢？
�、沁�想讀讀嗎？想讀哪兒就練習哪兒。
三、趣議絕招
１、故事已經讀到這里，讓我們回過頭去默讀一下課文，找出自己喜歡的語言特點，并思考一下讀完整個故事后，我們了解到了什么，還有哪些信息讓我們十分好奇。希望大家繼續(xù)跟隨故事的情節(jié)，一起探尋下去。
�、拍愎串嬃四男┫矚g的詞句，簡單說說理由。
�、埔粋�故事讀完后，課文寫了一件什么事是我們應該知道的.，誰來說說。
�、亲x完全文，你已經知道了什么？還想知道什么？
�。�、這三位小朋友各自展示了自己獨特的絕招，讓人嘆為觀止�，F(xiàn)在讓我們來看看誰的絕招收獲了更多的人氣支持吧！如果你被其中某位小朋友的絕招深深吸引，請舉手示意。看起來最多只能給予一位小朋友（3）顆星的支持哦。
�。�、下面，看看書，說說你最佩服誰的絕招，結合課文說說你的理由，從三胖開始：
�。ㄕf完佩服三胖和二福的理由后，引導：奶奶的話，道理也是落在這上面的。我們讀讀）
�。�、我想：
大家對有個問題一定很感興趣，是什么問題呢？──小柱子的絕招是怎么練成的呢？小組討論討論。
⑴組內討論。
⑵集體交流：
�、賴@想了哪些辦法？犧牲了哪些時間？吃了哪些苦？你想用怎樣的詞，怎樣的話夸夸他？議。
�。ㄗ⒁庖x：小柱子努力尋找解決問題的辦法，日子一天天流逝。他不斷思考，不斷努力，連玩耍休息的時間都變得越來越少。小柱子廢寢忘食，擠出時間，一天又一天地努力著。
�、� 小結：
難怪大家最佩服小柱子。真是個有志氣、能吃苦的孩子！
５、過渡：
學到這兒，老師看到文中幾個孩子各自拿出絕招，但其中一個人的絕招讓老師格外佩服。學生猜測是奶奶的絕招，雖然奶奶的絕招也很厲害，但并不是老師特別佩服的。再猜，學生感到有些困惑。
四、趣探作者語言絕
�。�、其實，老師特別佩服寫這個故事的作者，因為他的語言太絕了：
舉例：村東頭，大樹下六個簡簡單單、樸樸實實的字，就把孩子們比絕招的地點交代得清清楚楚，明明白白。不像一般人寫成在村子的東頭，大樹的下面那么羅嗦。再有：作者寫三胖憋氣鼓著腮幫子，瞪著眼珠子，短短十個字，三胖憋氣時的樣子就在我們眼前活靈活現(xiàn)。而且這十個字，一點不華麗，就像我們說的話，通俗易懂，簡單明了。還有八自然段的要過不說成拿過，十五自然段的騰地不說成一下子，感覺作者用的詞又簡單又生動得像在放電影。
�。病⒑玫�，我會盡力去尋找作者語言上的絕招，并在課文中找到一些值得注意的地方。待會我會分享給大家。
３、學生說作者語言上的絕招，教師引導猜猜作者語言的絕是怎么練起來的。
４、當然可以，請看我修改后的內容：你們覺得作者的文字很厲害嗎？請你把想要抄下來的部分寫出來，讓我們一起品味一下。讀書的朋友不僅會在閱讀時停下來思考，而且還會在閱讀后將喜歡的語言勾畫出來，在筆記本上記錄下來，隨時拿出來讀讀，品味一番。
五、我也要比絕招
總結拓展：同學們，今天我們讀了一個有趣的故事，知道了故事中誰誰誰，什么絕，同學們尤其佩服小柱子的絕招，因為他的絕招反映了他的志氣大，勤學苦練的精神。同學們，比絕招有意思嗎？你們想不想也練一個絕招和你的伙伴比比？下去，和你的伙伴商量商量，不過借小柱子的話老師提醒大家，條件
絕招教學設計7
【教學目標】
1、正確，流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話、
2、理解課文內容，體會童年生活的快樂，感受童真童趣、
3、激發(fā)努力學習本領，刻苦求知的愿望、
【教學重點】
理解課文內容，體會童年生活的快樂，感受童真童趣、
【教學難點】
體會課文蘊含的深刻道理、
【課時安排】
一課時。
【教學過程】
一，啟發(fā)談話，揭示課題、
�、僦苯影鍟n題，讀題目、
②看了課題，你最想知道什么
�。ㄊ裁词墙^招 課文講了誰的絕招 誰的絕招最絕 ）
二，檢查自學情況
1、出示課件：我會讀
2、指名小組讀
3、全班齊讀
4、指名匯報，課文主要講了一件什么事
三，小組匯報展示
1、我最佩服的絕招……因為……我想讀一讀。
讓學生仔細閱讀課文的`相關段落，從以下幾個問題指導匯報，充分發(fā)揮自己的想象，進行討論，并且指導朗讀：
a、小柱子為什么要練絕招。
b、小柱子回家后看見奶奶包餃子，在和奶奶的談話中受到啟發(fā)。
c、他練習了什么絕招 引導學生對文中的人物進行評價、你覺得小柱子的做法怎么樣 你應該學習他什么特點。
d、為什么"伙伴們羨慕地豎起大拇指"。
e、這個絕招是怎樣練成的呢。
2、如果我是他們中的一員，我會……
3、閱讀了這一篇故事，我的啟發(fā)是……
三，拓展練習，增加智慧
1、續(xù)編故事：下次的比賽，會是什么情景呢 展開想象，練習寫一段話。
2、你周圍誰的本領或技藝稱得上是絕招，可以問問他是怎么練成的，如果有條件，還可以學一學。
絕招教學設計8
【教材分析】
這篇文章取材于三年級下冊語文教材，內容生動有趣，充滿了童真童趣，塑造了鮮明的人物形象，深刻展現(xiàn)了孩子們的生活狀態(tài)，容易引起學生的共鳴。希望學生通過閱讀這篇文章，感受到童年的快樂和純真。
【學情分析】
小學三年級學生正處于一個逐漸養(yǎng)成良好行為習慣，個性活躍，自強，好勝，極其期望獲取知識和認可的階段，容易對自己身邊的事情產生好奇心，通過引導，很容易激發(fā)濃厚的興趣。具備必須的自學與互學潛力，能借助拼音朗讀課文，通過交流簡單的了解文章大意。
【教學目標】
1、借助拼音，認讀“憋、腮、攥”等生字。
2、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。
3、理解課文大意，體會童年生活的快樂，感受童真童趣。
4、激發(fā)努力學習本領，刻苦求知的愿望。
【教學重點】
1、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。
2、理解課文大意，明白各個小伙伴都有什么絕招，絕招是怎樣獲得的。
【教學難點】
1、通過了解和 評價 每個小伙伴的絕招，分析小領子的絕招為什么引起大家的贊嘆，從中體會小柱子的人物性格和精神品質。
2、從絕招的評比中，體會到童年生活的快樂。
【教學準備】
制作簡單課件
【教學流程】
一、導學
1、課件出示課文插圖，師生問答引入課題
2、課件出示自學提示，指導自學方法
�。ń柚匆糇x通課文；想一想課文講了哪幾個人物；課文中講了哪幾種絕招；動筆畫一畫）
3、通過精彩的插圖導入課題，小伙伴的“絕招”很容易勾起學生的興趣
4、自學提示告訴學生們要從哪里去學，要怎樣學，起到指導作用。
二、自學
1、學生根據(jù)自學提示進行自學。
2、三年級學生在學習過程中應具備自主學習的能力，因此設計檢查自學效果是幫助學生鞏固知識、提高學習效果的有效方法。
三、互學
1、課件出示“我會評”，學生根據(jù)評價標準，討論交流之后，評一評幾位小伙伴的絕招
2、出示評價標準，能夠合理的引導學生的學習方向，提示學習要點
四、展示
1、課件出示“我最喜歡___”
學生根據(jù)評價結果說一說自己最喜歡哪位人物，并說出理由。
2、通過對人物的比較，體會各個人物，特別是小柱子的人物特征，從比較中加深對課文的理解。
五、創(chuàng)設情境
假如“我”也是小伙伴中的一員，在下一次比賽中，“我們”會發(fā)生什么樣的故事呢？
1、學生想象下一次考試的情境，檢測學生是否理解了課文中“成功是通過努力獲得的，要成功就要選擇正確的方法努力”的道理。
2、通過這一環(huán)節(jié)將本課與接下來的“教你學一招”口語交際聯(lián)系起來。
【教學反思】
《絕招》是一篇略讀課文。課文描述的是幾個小伙伴之間發(fā)生的趣事。講的是小柱子和小伙伴比本領，第一次輸了，感到很羞愧，于是他暗自練習絕招。結果，在他的努力下，實現(xiàn)了自己的愿望。大家對他的絕招贊不絕口。這篇課文富有童心童趣，文中細致刻畫的小柱子這個人物形象鮮活欲出，躍然紙上。能夠說，他是這個年齡階段孩子的典型代表，很多學生都能夠從他身上找到自己的影子：自尊，好強，不服輸。
在本節(jié)課中，我們將采用學生主導的教學方式，讓學生在自主探索中學習。教學過程中，我們將貫徹“535高效課堂”教學模式，突出學生參與，突出學習過程，突出合作學習，突出探究精神，突出培養(yǎng)學生的情感態(tài)度和價值觀。課堂教學將分為自主探究、合作交流和反饋測評三個環(huán)節(jié)。我們將精心設計導學、自主學習、合作學習、成果展示和測評評價五個學習階段，真正實現(xiàn)讓課堂回歸學生，讓學生主導學習過程。
在本課的教學中，為了更好的教學效果，我在沒有網絡資源能夠利用的狀況下，盡自己最大努力制作了簡單的演示文稿來配合教學的實施，每一張演示文稿，就是一個教學板塊的呈現(xiàn)，每一張演示文稿，也是一個學習要素的'提示。
在數(shù)學課上，老師利用小柱子的心算絕招，結合課文中的插圖展示，引入本節(jié)課的主題。通過和學生的互動對話，迅速調動了他們的學習興趣，聽到孩子們積極回答的聲音，我意識到這節(jié)課將會取得良好效果。
經過實際的課堂驗證，我發(fā)現(xiàn)在課前的閱讀提示中有一部分內容與自學提示有重疊，而另一部分資料則可以通過學生在完成自學測評后進行交流歸納。因此，我認為將這部分資料直接給出可能會顯得突兀。因此，在設計課前閱讀提示時，需要考慮如何避免重復，同時也要保留一定的內容，以便學生在自學測評后進行更深入的探討和歸納。
“535高效課堂”注重學生的互動和展示，在課堂中設置了兩個情境：“我會評”和“我最期望是___”，這兩個情境可以輕松調動氣氛。通過學生們交流評價文中人物及其絕招，最終評選出自己最喜歡的人物和絕招。這樣的互動探究讓學生們體會到童年的樂趣，也讓他們意識到絕招的來之不易。然而，在小評委投票環(huán)節(jié)耗費的時間稍長，需要改進，以確保課堂節(jié)奏的流暢。
在反饋測評環(huán)節(jié)的設計和實施中，老師圍繞引入第四組課文的口語交際展開了活動。學生們被要求討論一個問題：“如果你是小伙伴中的一員，下次比賽中，你會展示什么絕招呢？”這個環(huán)節(jié)強調了課文內容的延伸，激發(fā)了學生們的思考和表達欲望。學生們積極參與，互相交流他們心中的“絕招”，展現(xiàn)出蓬勃的活力。這樣的活動為接下來的口語交流和寫作打下了良好的基礎。
總的來說，這節(jié)課的課堂結構清晰明了，老師對學生的評價和反饋非常細致和及時。但是在時間管理方面還有待加強，有時候放手讓學生總結的時候可能缺乏一些信心。希望老師在今后的教學中能夠更好地處理時間，同時對學生的能力和自主總結能力有更多的信心。
絕招教學設計9
第一課時
一、設計理念
本著積極踐行“535高效課堂”教學模式的理念，此教學設計旨在“突出學生，突出學習，突出合作，突出探究，突出情感態(tài)度價值觀”。課程分自主探究、合作互動、反饋測評三個大的模塊，教學流程力求完整呈現(xiàn)導學、自學、互學、展示、測評五個板塊。
合理創(chuàng)設多種情境，讓學生在歡樂的氣氛中自主學習，愉快交流，獲取知識。
二、教材分析
這個故事發(fā)生在一個小鎮(zhèn)上，講述了小明和他的小伙伴們之間的趣事。小明是個活潑好動的男孩，和他的小伙伴們經常在一起玩耍。有一天，他們開始比試各自的本領，小明發(fā)現(xiàn)自己在技能上落后了，感到有些丟面子。于是，他決心努力練習，想要贏回小伙伴們的尊重。經過不懈努力，小明終于掌握了一項絕技，在比賽中出人意料地獲勝了，贏得了小伙伴們的稱贊和尊重。這個故事告訴我們，只要努力，就一定能夠取得成功，贏得別人的認可。
三、學情分析
小學三年級的學生正處于逐漸養(yǎng)成良好行為習慣的階段，他們個性活潑好動，充滿自信和好奇心，渴望獲取知識和得到他人的認可。他們喜歡挑戰(zhàn)自我，追求成功，很容易被引導激發(fā)興趣。具有一定的自學能力和團隊合作意識，能夠通過拼音朗讀課文，簡單交流來理解文章的大意。
四、教學目標
1、借助拼音，認讀“憋、腮、攥”等生字。
2、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。
3、理解課文大意，體會童年生活的快樂，感受童真童趣。
4、激發(fā)努力學習本領，刻苦求知的愿望。
五、教學重難點
教學重點：
1、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。
2、理解課文大意，知道各個小伙伴都有什么絕招，絕招是怎么獲得的。
教學難點：小領子的絕招讓大家贊嘆不已，主要是因為他的技藝精湛、表現(xiàn)出色。他動作敏捷、準確，每一招都游刃有余，令人嘆為觀止。這種出色的表現(xiàn)不僅展示了他的才華和實力，更體現(xiàn)了他的自信和專注。小領子在比賽中展現(xiàn)出的冷靜和果斷，以及對自己能力的信心和堅持不懈的精神，無疑讓人對他的人物性格和精神品質肅然起敬。
2、從絕招的評比中，體會到童年生活的快樂。
六、教學準備
制作簡單課件
七、教學流程
教學模塊師生活動設計意圖
導學1、課件出示課文插圖，師生問答引入課題
2、課件出示自學提示，指導自學方法
通過生動的插圖引入課文內容，小明和小紅展示了各自的絕技，讓我們一起來看看吧！課文中介紹了小明的快速算術和小紅的拼圖技巧，讓我們一起學習他們的絕招吧！動手畫一幅插圖，展示小明和小紅的絕技吧！
2、自學提示告訴學生們要從哪里去學，要怎么學，起到指導作用。
自學1、學生根據(jù)自學提示進行自學。
2、課件出示“我會讀”、“我會填”，指名點讀，填空，檢查自學效果1、三年級學生具備一定的自學能力，合理的設計檢查自學效果是防止學生不知重點的有效手段
互學1、課件出示“我會評”，學生根據(jù)評價標準，討論交流之后，評一評幾位小伙伴的絕招
1、出示評價標準，可以合理的引導學生的學習方向，提示學習要點
展示1、課件出示“我最喜歡___”
學生根據(jù)評價結果說一說自己最喜歡哪位人物，并說出理由。
1、通過對人物的.對比，體會各個人物，特別是小柱子的人物特征，從對比中加深對課文的理解。
測評2、課件出示“我有也絕招”
創(chuàng)設情境：假如“我”也是小伙伴中的一員，在下一次比賽中，“我們”會發(fā)生什么樣的故事呢？1、通過學生想象下一次比賽的情境，檢測學生是否理解了課文中“絕招是練出來的，要練就要練有用的絕招的道理”
2、通過這一環(huán)節(jié)將本課與接下來的“教你學一招”口語交際聯(lián)系起來。
八、板書設計
16絕招
人物絕招怎么得到的
九、教學反思
《絕招》是一篇略讀課文。課文描寫的是幾個小伙伴之間發(fā)生的趣事。講的是小柱子和小伙伴比本領，第一次輸了，感到很羞愧，于是他暗自練習絕招。結果，在他的努力下，實現(xiàn)了自己的愿望。大家對他的絕招贊不絕口。這篇課文富有童心童趣，文中細致刻畫的小柱子這個人物形象鮮活欲出，躍然紙上�？梢哉f，他是這個年齡階段孩子的典型代表，很多學生都可以從他身上找到自己的影子：自尊，好強，不服輸。
這節(jié)課的教學方法主要是將課堂交給學生自主學習。在教學中，我將學生放在教學的中心地位，讓他們充分參與到學習過程中。我采用了“535高效課堂”教學模式，即突出學生、突出學習、突出合作、突出探究、突出情感態(tài)度和價值觀。課堂分為自主探究、合作交流和反饋測評三個環(huán)節(jié)，設計了導學、自學、互學、展示和測評五個學習階段，讓學生真正成為課堂的主角。
在本課的教學中，為了更好的教學效果，我在沒有網絡資源可以利用的情況下，盡自己最大努力制作了簡單的演示文稿來配合教學的實施，每一張演示文稿，就是一個教學板塊的呈現(xiàn)，每一張演示文稿，也是一個學習要素的提示。
在數(shù)學課上，老師結合課文中小柱子的絕招--心算，通過展示插圖引入新課題。小柱子展示了他的心算能力，讓同學們都對心算感到很神奇。老師趁熱打鐵，引導學生思考：你們覺得小柱子是如何做到這樣快速的心算的呢？學生們紛紛舉手回答，展現(xiàn)出了濃厚的興趣和參與度。這種互動交流的方式，讓學生們更快地進入了學習狀態(tài)，為接下來的課堂打下了良好的基礎。
然后是學生根據(jù)自學提示進行自學，自學后出示“我會讀”和“我會填”進行自學效果評估，并由評估結果決定下一步的互學進度。經過實際的課堂驗證，我覺得在課前的閱讀提示中有一部分和自學提示有重疊部分，一部分內容可以在學生完成自學測評后通過交流歸納出來會更好，直接給出稍顯突兀。
學生的互學和展示是“535高效課堂”的一個重要點，在這里我創(chuàng)設了兩個比較容易調動氣氛的情境：“我會評”和“我最希望是___”，通過交流評價對于文中人物和他們絕招的看法，評出自己最喜歡的人物和絕招，使學生在互動探究中體會到童年的樂趣，以及絕招的來之不易。本環(huán)節(jié)有一處需要改進的地方就是在小評委投票環(huán)節(jié)耗費的時間比預設的要多出了幾分鐘，稍顯拖沓。
反饋測評環(huán)節(jié)的設計和實施都圍繞著引入第四組課文的口語交際來進行，學生討論“如果自己也是小伙伴中的一員，在下一次比賽中，要展示什么絕招呢？”。這一環(huán)節(jié)突出了由課文延伸出去的理念，而學生們的表現(xiàn)也非�；钴S，話音剛落，他們就迫不及待的交流起了自己的“絕招”，這樣接下來的口語交際和習作都得到了一個良好的基礎。
總的來說，這節(jié)課的教學結構清晰，對學生的評價和反饋及時而積極。但在時間安排上仍有改進的空間，也需要更多信心放手讓學生自己總結。
絕招教學設計10
教材分析
這篇課文充滿了童真童趣，其中描繪的小柱子形象栩栩如生，生動有趣。他是一個典型的孩子，許多同學都能在他身上找到自己的影子：自尊心強、好強不服輸。因此，學生閱讀時很容易產生共鳴。
學習目標
�。�、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。
�。�、理解課文內容，懂得絕招是練出來的，以及要練有用的絕招的道理。
�。场⒓ぐl(fā)努力學習本領，刻苦求知的愿望。
４、培養(yǎng)獨立閱讀能力。
教學重點
�。薄⒄_、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。
�。病⒗斫庹n文內容，體會童年生活的快樂，感受童真童趣。
教學難點
激發(fā)努力學習本領，刻苦求知的愿望。
課前準備
發(fā)動學生準備自己的絕活。
教學過程
一、談話導入
１、導入：
同學們，先來欣賞圖片�？春竽阌衷鯓拥母惺堋�
�。�、拿什么是絕招呢？
�。ń^招是自己最拿手的本領，如，彈鋼琴、吹笛子、舞蹈、唱歌、做菜、洗衣、武術、甚至其他獨特的本領。）
�。�、在北方的'山村中，有一些小朋友也在比絕招呢！
這就是我們今天要學習的第１６課《絕招》（板書課題）。
二、初讀課文，整體感知
�。�、請大家借助拼音自由地朗讀課文，注意讀準字音，把課文讀通順。想一想課文主要講了一件什么事？
�。病⒊鍪驹~語，開火車讀。
�。场⒄l來告訴大家課文主要講了一件什么事？學生 匯報 ：
�。ㄕn文講了三胖、二福、小柱子等小伙伴比試絕招的故事。）
三、根據(jù)閱讀提示，細讀感悟
１、他們都比試了哪些絕招，是怎么比試絕招的呢？請大家根據(jù)閱讀提示，小組合作學習課文：
�、� 默讀課文，想想你讀懂了什么？用筆勾劃出有關的詞句。
⑵ 小組討論交流。
�。病W生 匯報 ：
�、� 我讀懂了三胖的絕招是憋氣。出示句子：
三胖挺著大肚子……讓我們一起讀讀三胖表演的句子，齊讀
他的絕招源自于他的刻苦訓練和不懈努力。他雖然體型較胖，但通過持之以恒的鍛煉和努力，他不僅擁有了超乎尋常的氣量，還培養(yǎng)出了過人的能力。他的絕招并非天生擁有，而是通過自身的努力和毅力不斷磨練而來。
�、� 我讀懂了二福的絕招是空翻，他的絕招是怎么來的？
�。ㄈ思叶Ｄ鞘蔷毘鰜淼�，你沒見他，天天跑幾里地去體育場學武術。二福是靠自己的刻苦訓練，堅持不懈才練成的。）
�、� 我讀懂了奶奶的絕招是做餃子。
小柱子的絕招是做乘法口算，板書：口算，出示句子：小柱子拿起算盤，迅速地做起了乘法口算題目……齊讀，我從他準確無誤的計算速度中感受到這個絕招的厲害之處。抽讀，小柱子的算術能力真是令人贊嘆！
�、� 小柱子開始不是表演了個倒立了嗎？他為什么還要練乘法口算的絕招？是怎樣練成的呢？
小柱子和他的小伙伴們參加了一次比賽，但是他們沒能取得好成績，感到很失落�；氐郊液�，小柱子看見奶奶正在包餃子，便和奶奶聊起了比賽的事情。小柱子：奶奶，今天我們參加了比賽，可是表現(xiàn)得不夠好，感覺很丟臉。奶奶：孩子，失敗并不可怕，重要的是要從失敗中學到經驗和教訓。每個人都會有失敗的時候，關鍵是要堅持不懈，努力提高自己。小柱子聽了奶奶的話，心里豁然開朗，他暗下決心要挽回面子，要練一種絕招來提升自己的實力。
出示句子：小柱子每天都在大樹下默默練習自己的武藝，他決心要克服之前的尷尬。起初，他的動作笨拙，姿勢不正確，但他并沒有放棄。他虛心向身邊的朋友請教，學習他們的經驗和技巧。盡管面對困難和挫折，小柱子仍然堅持不懈，每天都努力練習，直到動作流暢、嫻熟。他知道只有持之以恒，才能真正掌握絕招，重新站在大樹下挺立，展現(xiàn)自己的風采。
�。场⒖戳巳齻�伙伴表演的絕招，你最佩服誰的絕招？
絕招教學設計11
教學目標：
1 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2 理解課文內容，體會童年生活的快樂，感受童真童趣。
3 培養(yǎng)獨立閱讀的能力。
教學重點 ：理解課文內容，懂得絕招是練出來的，要練有用的絕招的道理。
教學難點 ：激發(fā)學生努力學習本領，刻苦求知的愿望。
教課準備 ：課件
課時安排： 一課時
教學過程：
一、啟發(fā)談話、揭示課題：《絕招》
看了課題，你最想知道什么?
�、偈裁词墙^招?(可以通過查字典或同桌議論理解題意)
�、谕ㄟ^課題，你還理解了什么?
二、初讀課文，感知內容
1.自由讀文，讀通課文，讀準生字。請同學們借助拼音把課文讀通。
2 分段指名讀課文，糾正讀錯的字音。
三、根據(jù)閱讀提示，再讀課文
1?選擇自己喜歡的方式，讀課文。
2?小組討論：
①課文主要講了一件什么事?
這篇課文講的是幾個小伙伴之間發(fā)生的故事。主人公小柱子和小伙伴比本領，沒能取得好成績，感到很羞愧。于是他暗下決心要挽回面子，要練一種“絕招”，“鎮(zhèn)”住那些小伙伴。結果，在他的不懈努力下，果然出奇制勝，實現(xiàn)了自己的愿望，大家都對他的絕招贊不絕口，“伙伴們羨慕地豎起大拇指：‘絕招，太絕了!’”
②課文講了誰的.絕招?
三胖 → 憋氣
二福 → 空翻
小柱子 → ?
誰的絕招最絕最有用?(小柱子的絕招最有用。)
③小柱子的“絕招”引來了大家的贊嘆，大家想知道他的絕招是怎樣練成的嗎?
[設計意圖]
學生初次閱讀課文時，可以通過啟發(fā)性的談話引導他們了解課文的主要內容，幫助他們整體感知課文。通過提出問題或者觀點，引導學生思考課文中的主題和要點，激發(fā)他們對課文的閱讀興趣。這樣可以讓學生更好地理解課文，并為深入閱讀打下基礎。
四、細讀課文，感悟理解，組織全班同學討論。
1 引導想象小柱子是怎樣練絕招的。
如果您有其他問題或需要幫助，請隨時告訴我。我會盡力提供幫助。
�、� 小柱子為什么要練絕招?
(起因是和小伙伴比本領，卻樣樣都落后于別人，覺得自己“太丟人了”;回家后看見奶奶包餃子，在和奶奶的談話中受到啟發(fā))
�、� 他練習了什么絕招?
(兩個不過百的數(shù)做乘法，算得快、算得對。)
�、蹫槭裁础盎锇閭兞w慕地豎起大拇指”?
(小柱子的“絕招”出奇制勝，“鎮(zhèn)”住那些小伙伴。大家都十分佩服，所以大家都對他的絕招贊不絕口。)
2 小柱子是個怎樣的孩子?
(自尊、好強、不服輸?shù)暮⒆印?
請你閱讀以下語段：小明是一個非常機智和聰明的小朋友，他在課堂上經常能夠提出一些獨特的見解和觀點，讓老師和同學們都刮目相看。有一次，老師提出了一個復雜的數(shù)學問題，其他同學都陷入了沉思中，而小明卻輕松地給出了答案，讓大家都驚訝不已。他總是能夠用簡潔明了的語言解決問題，讓人佩服不已。同學們都很羨慕他的聰明才智，經常向他請教學習方法。
3通過對絕招的閱讀，談談自己的體會和收獲。
(只要勤學苦練，就能練就一身好本領;要練，就練對自己未來發(fā)展有用的本領。)
[設計意圖]
通過討論，學生在評價、交流的過程中，要讓他們明白這則故事想告訴我們的道理：只要肯下苦功夫，就能培養(yǎng)出優(yōu)秀的能力；只有刻苦練習，才能獲得真正的技能。要學會選擇練習對自己未來有益的技能，為未來的發(fā)展打下堅實的基礎。
五、指導有感情地朗讀課文
如果您有任何其他問題或需要幫助，請隨時告訴我。我會盡力幫助您。
[設計意圖]
指導學生在分角色朗讀的過程中，加深對人物形象的認識。引導學生在閱讀時產生情感共鳴。
六、擴展延伸
1.引導學生續(xù)編故事：下次的比賽，會是什么情景呢?展開想象，練習寫一段話。
2.想一想：生活中還有什么本領可以稱得上是絕招?
3.你佩服周圍誰的本領或技藝，可以問問他是怎么練成的，如果有條件，還可以學一學。
[設計意圖]
引導學生續(xù)編故事，可以拓展他們的思維，培養(yǎng)想象力；引導學生分享生活中對“絕招”的理解，提升他們的情感認知。還可以引導學生采訪身邊的人，了解他們的絕招，讓語文教學更加貼近生活。希望這樣的活動能夠豐富學生的課堂體驗，激發(fā)他們對語文學習的興趣。
七、課堂練習作業(yè)
當需要復習一些重點詞語時，可以通過提問的方式來鞏固記憶；同時，可以回顧文章中的重要內容，并讓學生復述，以加深對知識點的理解。希望這些建議對你有所幫助。如果還有其他問題，歡迎繼續(xù)提問。
絕招教學設計12
教材分析
這篇課文充滿了童真童趣，通過生動細致的描寫，勾勒出了一個個性鮮明、充滿活力的小柱子形象。小柱子是一個典型的孩子，具有自尊心，好勝心，不甘示弱的特點，因此很多讀者都會在他身上找到自己的影子，產生共鳴。在閱讀過程中，小讀者很容易被小柱子的堅定個性所吸引，感受到他的勇氣和堅持不懈的精神。
學習目標
�。�、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。
�。�、理解課文內容，懂得絕招是練出來的，以及要練有用的絕招的道理。
３、激發(fā)努力學習本領，刻苦求知的愿望。
�。�、培養(yǎng)獨立閱讀能力。
教學重點
�。�、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。
�。�、理解課文內容，體會童年生活的快樂，感受童真童趣。
教學難點
激發(fā)努力學習本領，刻苦求知的愿望。
課前準備
發(fā)動學生準備自己的絕活。
教學過程
一、談話導入
�。薄耄�
同學們，先來欣賞圖片�？春竽阌衷鯓拥母惺�。
２、拿什么是絕招呢？
�。ń^招是自己最拿手的本領，如，彈鋼琴、吹笛子、舞蹈、唱歌、做菜、洗衣、武術、甚至其他獨特的本領。）
�。�、在北方的山村中，有一些小朋友也在比絕招呢！
這就是我們今天要學習的第１６課《絕招》（板書課題）。
二、初讀課文，整體感知
１、請大家跟著拼音自由地朗讀課文，讀的時候注意準確的發(fā)音，讓課文讀起來通順流暢。同時思考一下課文主要講述了什么故事？
�。�、出示詞語，開火車讀。
３、誰來告訴大家課文主要講了一件什么事？學生 匯報 ：
�。ㄕn文講了三胖、二福、小柱子等小伙伴比試絕招的故事。）
三、根據(jù)閱讀提示，細讀感悟
�。薄⑺麄兌急仍嚵四男┙^招，是怎么比試絕招的呢？請大家根據(jù)閱讀提示，小組合作學習課文：
�、� 默讀課文，想想你讀懂了什么？用筆勾劃出有關的詞句。
�、� 小組討論交流。
�。�、學生匯報：
⑴ 我讀懂了三胖的絕招是憋氣。出示句子：
三胖挺著大肚子……讓我們一起讀讀三胖表演的句子，齊讀
他的絕招源自于他刻苦的訓練和不懈的努力。他在胖乎乎的身軀中孕育著堅韌的意志和無盡的力量，這是他通過日復一日的鍛煉和努力所培養(yǎng)出來的。正是這種勤奮和毅力，讓他在比賽中展現(xiàn)出超凡的氣魄和出色的表現(xiàn)。
⑵ 我讀懂了二福的`絕招是空翻，他的絕招是怎么來的？
二福是個勤奮的小伙子，每天都會早早起床跑幾里路去體育場練習武術。經過長時間的刻苦訓練和堅持不懈，二福終于練就了一身武藝。
�、� 我讀懂了奶奶的絕招是做餃子。
小柱子的絕招是做乘法口算，板書：口算，出示句子：小柱子拿起算盤，開始快速地做乘法口算。齊讀，你從哪里體會到這個絕招很厲害？抽讀，讀出對小柱子的贊嘆。
�、� 小柱子開始不是表演了個倒立了嗎？他為什么還要練乘法口算的絕招？是怎樣練成的呢？
小柱子和小伙伴們參加比賽，但表現(xiàn)不佳，回家后感到很沮喪。在奶奶包餃子的時候，小柱子和奶奶聊起比賽的事情。奶奶對他說：“失敗并不可怕，關鍵是要學會從失敗中吸取經驗，努力去改進�！毙≈邮艿搅四棠痰墓膭詈蛦l(fā)，決心要重新振作，要練習一種絕招來提升自己的實力。
出示句子：日子一天天過去了，小柱子始終沒有忘記在大樹下的尷尬，于是他決定努力練習自己的武藝。清晨，當?shù)谝豢|陽光照在小柱子身上時，他就開始了每天的訓練。他選擇了一個僻靜的地方，一個人默默地練習，不斷調整動作，不斷糾正姿勢。起初，小柱子遇到了很多困難，有時候動作不夠標準，有時候力量不夠大，有時候耐心不夠足。但是小柱子并沒有放棄，他虛心請教身邊懂武術的朋友，向他們請教經驗，不斷改進自己的練習方法。持之以恒是小柱子的座右銘，無論遇到多大的困難，無論多么艱難，他都會堅持不懈地練習下去。在練習的過程中，小柱子不斷提高自己的技藝，不斷克服困難，最終成為了一個技藝精湛的武林高手。
�。�、看了三個伙伴表演的絕招，你最佩服誰的絕招？
絕招教學設計13
學習目標
1.有感情地朗讀課文。
2.理解課文資料，懂得絕招是練出來的，要練有用的絕招的道理。
3.培養(yǎng)獨立閱讀潛力。
教學用具：
媒體資源：教學演示課件《絕招》
教學時間
1課時
教學過程：
一、理解課題，導入新課
1.“絕招”的意思。(能夠通過查字典或同桌議論理解題意)
2.通過課題，你還理解了什么。
二、初讀課文，讀準字音
1.先看動畫聽課文范讀再自由讀課文，把不認識的字畫下來。
此過程利用教學演示課件《絕招》輔助完成。
2.分段指名讀課文，糾正讀錯的字音。
三、根據(jù)閱讀提示，再讀課文
1.選取自己喜歡的方式，讀課文。
2.小組討論：
(1)課文主要講了一件什么事
(2)幾個孩子都比賽了哪些絕招你最佩服誰的絕招
(3)用自己的話說一說，小柱子是怎樣練絕招的
四、全班討論交流圍繞上面提出的'問題，組織全班同學討論。
1.引導用比較簡練的語言，概括全文資料。
2.重點引導想象小柱子是怎樣練絕招的。學生可各抒己見，想象他在練的過程中是怎樣克服困難，虛心求教，持之以恒的，想象他在取得成功后的喜悅。
3.通過兩次比絕招的閱讀，談談自己的體會和收獲。
五、指導有感情地朗讀課文
課文中有很多處描述了人物的動作和對話，要通過這些動作和對話體會人物的內心和感情，并把自己的理解和體會讀出來。
六、擴展延伸
說說自己有哪些絕招，平時有過像課文描述的那樣的比賽嗎有興趣的能夠寫一寫。
絕招教學設計14
教學目標：
1.正確、流利地朗讀課文。有感情地朗讀人物對話。
2.理解課文內容，體會童年生活的快樂，感受童真童趣�？炭嗲笾脑竿�。
教學過程：
一、啟發(fā)談話、揭示課題：絕招
�、倏戳苏n題，你最想知道什么？
(什么是絕招？課文講了誰的絕招？誰的絕招最絕？)
�、趩l(fā)談話：這篇課文講的是幾個小伙伴之間發(fā)生的故事。主人公小柱子和小伙伴比本領，沒能取得好成績，感到很羞愧。于是他暗下決心要挽回面子，要練一種“絕招”，“鎮(zhèn)”住那些小伙伴。結果，在他的不懈努力下，果然出奇制勝，實現(xiàn)了自己的愿望，大家都對他的絕招贊不絕口，“伙伴們羨慕地豎起大拇指：‘絕招，太絕了！’”
�、鄞蠹蚁胫浪麄兊慕^招是怎樣練成的嗎？
二、初讀課文，感知內容
1.自由讀文，讀通課文，讀準生字。
請同學們借助拼音把課文讀通。
2.討論：
�、僬n文中講了幾個小伙伴，涉及了哪幾種絕招？
(三胖的絕招是憋氣，二福的絕招是空翻，小柱子的絕招是算數(shù)學題目。)
②誰的絕招最有用？(小柱子的絕招最有用。)
3.小柱子的“絕招”引來了大家的贊嘆，這個絕招是怎樣練成的呢？引導學生細讀課文。
三、細讀課文，感悟理解
1.默讀課文，邊讀邊動筆做記號。
讀書時要想一想課文中講了幾個小伙伴，涉及了哪幾種絕招，建議學生動筆在課文中畫出來。
2.請同桌互相討論一下。分享一下在讀課文時遇到了哪些不懂的問題，然后通過互相幫助的方式一起解決這些疑惑。
3.討論：
�、傩≈酉胍毥^招是因為他在比賽中總是輸給別人，感到很沮喪，覺得自己實在太丟人了。回家后，他看見奶奶在包餃子，和奶奶的談話讓他受到啟發(fā)，覺得只有通過不斷努力和練習，才能提升自己的技能水平。
�、谒毩暳耸裁唇^招？
�、蹫槭裁础盎锇閭兞w慕地豎起大拇指”?
小明是一個非常聰明的小朋友，他在學校里總是能迅速掌握新知識，并且善于運用自己的想象力和創(chuàng)造力。在課堂上，他經常提出一些富有創(chuàng)意的問題，讓老師和同學們都眼前一亮。不僅如此，小明還善于總結歸納，能夠把復雜的.知識點簡潔明了地表達出來，讓人印象深刻。在團隊合作中，小明總是能夠找到最合適的解決方案，并且耐心地幫助其他小伙伴理清思路。他的絕招就是善于思考、勇于表達和善于幫助他人，這些品質讓他在同學中脫穎而出，備受尊重和喜愛。
四、深入體驗、深入理解
1.什么是絕招？
2.小柱子為什么要練絕招？(起因是和小伙伴比本領，卻樣樣都落后于別人，覺得自己“太丟人了”;
3.小柱子回家后看見奶奶包餃子，在和奶奶的談話中受到啟發(fā)？
(奶奶說，二福的努力終于有了回報，他每天堅持跑體育場，終于練出了一身好身材。他深信奶奶說的話是有道理的，經過努力終究會有收獲。
4.他練習了什么絕招？
(兩個不過百的數(shù)做乘法，算得快、算得對。)
5.為什么“伙伴們羨慕地豎起大拇指”?
(小柱子的“絕招”出奇制勝，“鎮(zhèn)”住那些小伙伴。大家都十分佩服，所以大家都對他的絕招贊不絕口。)
6.這個絕招是怎樣練成的呢？
小柱子是一個勤奮好學、充滿斗志的孩子。他每天都會利用課余時間鉆研學習，不斷提高自己的知識水平。即使遇到困難，他也會堅持不懈地努力學習，從不輕言放棄。小柱子還是一個爭強好勝的孩子，他總是努力爭取第一名，不甘落后。他在學習和比賽中展現(xiàn)出的執(zhí)著精神和不服輸?shù)膽B(tài)度，讓周圍的人都為之贊嘆。通過小柱子的努力和拼搏，我們可以看到他那種勤學苦練的精神和爭強好勝的性格，這種精神也激勵著我們在學習和生活中不斷進步，勇往直前。
7.引導學生對文中的人物進行評價
①你覺得小柱子的做法怎么樣？你應該學習他什么特點？(自尊，好強，不服輸。)
②你最佩服誰的絕招？
③如果你是他們中的一員，你會怎么做？
8.閱讀了這一篇故事，你受到了什么啟發(fā)？或者說明白了什么道理？
(只要勤學苦練，就能練就一身好本領；要練，就練對自己未來發(fā)展有用的本領。)
五、拓展練習、增加智慧
1.引導學生續(xù)編故事：下次的比賽，會是什么情景呢？展開想象，練習寫一段話。
2.想一想：生活中還有什么本領可以稱得上是絕招？
3.你佩服周圍誰的本領或技藝，可以問問他是怎么練成的，如果有條件，還可以學一學。
絕招教學設計15
【教材分析】
本篇文章選自人教版三下語文教科書，課文充滿了童心童趣，人物形象鮮明，正是這一階段孩子的真實寫照，學生很容易產生共鳴。
【學情分析】
小學三年級學生正處于一個逐漸養(yǎng)成良好行為習慣，個性活躍，自強，好勝，極其期望獲取知識和認可的階段，容易對自己身邊的事情產生好奇心，通過引導，很容易激發(fā)濃厚的興趣。具備必須的自學與互學潛力，能借助拼音朗讀課文，通過交流簡單的了解文章大意。
【教學目標】
1、借助拼音，認讀“憋、腮、攥”等生字。
2、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。
3、理解課文大意，體會童年生活的快樂，感受童真童趣。
4、激發(fā)努力學習本領，刻苦求知的愿望。
【教學重點】
1、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。
2、理解課文大意，明白各個小伙伴都有什么絕招，絕招是怎樣獲得的。
【教學難點】
1、通過了解和評價每個小伙伴的絕招，分析小領子的絕招為什么引起大家的贊嘆，從中體會小柱子的人物性格和精神品質。
2、從絕招的評比中，體會到童年生活的快樂。
【教學準備】
制作簡單課件
【教學流程】
一、導學
1、課件出示課文插圖，師生問答引入課題
2、課件出示自學提示，指導自學方法
�。ń柚匆糇x通課文；想一想課文講了哪幾個人物；課文中講了哪幾種絕招；動筆畫一畫）
3、通過精彩的插圖導入課題，小伙伴的“絕招”很容易勾起學生的興趣
4、自學提示告訴學生們要從哪里去學，要怎樣學，起到指導作用。
二、自學
1、學生根據(jù)自學提示進行自學。
2、課件出示“我會讀”、“我會填”，指名點讀，填空，檢查自學效果1、三年級學生具備必須的自學潛力，合理的設計檢查自學效果是防止學生不知重點的有效手段
三、互學
1、課件出示“我會評”，學生根據(jù)評價標準，討論交流之后，評一評幾位小伙伴的絕招
2、出示評價標準，能夠合理的引導學生的學習方向，提示學習要點
四、展示
1、課件出示“我最喜歡___”
學生根據(jù)評價結果說一說自己最喜歡哪位人物，并說出理由。
2、通過對人物的比較，體會各個人物，個性是小柱子的人物特征，從比較中加深對課文的理解。
五、創(chuàng)設情境
假如“我”也是小伙伴中的一員，在下一次比賽中，“我們”會發(fā)生什么樣的故事呢？
1、通過學生想象下一次比賽的情境，檢測學生是否理解了課文中“絕招是練出來的，要練就要練有用的絕招的道理”
2、通過這一環(huán)節(jié)將本課與接下來的“教你學一招”口語交際聯(lián)系起來。
【教學反思】
《絕招》是一篇略讀課文。課文描述的是幾個小伙伴之間發(fā)生的趣事。講的是小柱子和小伙伴比本領，第一次輸了，感到很羞愧，于是他暗自練習絕招。結果，在他的努力下，實現(xiàn)了自己的愿望。大家對他的絕招贊不絕口。這篇課文富有童心童趣，文中細致刻畫的小柱子這個人物形象鮮活欲出，躍然紙上。能夠說，他是這個年齡階段孩子的典型代表，很多學生都能夠從他身上找到自己的影子：自尊，好強，不服輸。
課文資料簡單易懂，學生完全能夠自學學通，因此將課堂交給學生自己是這節(jié)課的主要教學方法。在教學中，我用心踐行“535高效課堂”教學模式，整個教學過程力求突出學生，突出學習，突出合作，突出探究，突出情感態(tài)度價值觀。授課時嚴格劃分為自主探究――合作交流――反饋測評三個板塊，精心設計導學、自學、互學、展示、測評五個學習階段，真正讓課堂回歸學生手中。
在本課的教學中，為了更好的教學效果，我在沒有網絡資源能夠利用的狀況下，盡自己最大努力制作了簡單的`演示文稿來配合教學的實施，每一張演示文稿，就是一個教學板塊的呈現(xiàn)，每一張演示文稿，也是一個學習要素的提示。
首先利用上節(jié)課的數(shù)學課，結合課文中小柱子的絕招――心算，再配合課文插圖的展示，通過對話導入本課的課題，很快地調動了學生的用心性，聽到孩子們響亮的回答聲，我明白這節(jié)課必須會取得很好的效果。
然后是學生根據(jù)自學提示進行自學，自學后出示“我會讀”和“我會填”進行自學效果評估，并由評估結果決定下一步的互學進度。經過實際的課堂驗證，我覺得在課前的閱讀提示中有一部分和自學提示有重疊部分，一部分資料能夠在學生完成自學測評后通過交流歸納出來會更好，直接給出稍顯突兀。
學生的互學和展示是“535高效課堂”的一個重要點，在那里我創(chuàng)設了兩個比較容易調動氣氛的情境：“我會評”和“我最期望是___”，通過交流評價對于文中人物和他們絕招的看法，評出自己最喜歡的人物和絕招，使學生在互動探究中體會到童年的樂趣，以及絕招的來之不易。本環(huán)節(jié)有一處需要改善的地方就是在小評委投票環(huán)節(jié)耗費的時間比預設的要多出了幾分鐘，稍顯拖沓。
反饋測評環(huán)節(jié)的設計和實施都圍繞著引入第四組課文的口語交際來進行，學生討論“如果自己也是小伙伴中的一員，在下一次比賽中，要展示什么絕招呢？”。這一環(huán)節(jié)突出了由課文延伸出去的理念，而學生們的表現(xiàn)也十分活躍，話音剛落，他們就迫不及待的交流起了自己的“絕招”，這樣接下來的口語交際和習作都得到了一個良好的基礎。
總的來說，這節(jié)課課堂結構鮮明，對于學生的評價和反饋比較用心和及時。不足之處是時間上的處理還有待加強，對于放手給學生去總結還有些底氣不足。
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