小學(xué)一年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)

時間：2024-07-24 15:31:00 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

小學(xué)一年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)（精華15篇）

　　作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的小學(xué)一年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)一年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)（精華15篇）

小學(xué)一年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　一、教材簡說：

　　下雪啦！兔媽媽堆了一個漂亮的雪孩子�？蓯鄣难┖⒆优阈“淄猛妫o小白兔帶來了歡樂。小白兔的家著火了，勇敢的雪孩子從大火中救出了小白兔，自己卻化成了一朵白云。白云很美很美，就像雪孩子很美很美的心靈。

　　讀著這個動人的童話故事，每個人都會感觸到雪孩子善良的心地。課文以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)，易于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生借助圖畫閱讀的能力。

　　本篇為首次出現(xiàn)不注拼音的課文，讓學(xué)生嘗試著自己閱讀，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的成就感。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　識字、寫字和朗讀課文。

　　三、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1 、認(rèn)識10個生字，會寫3個字。認(rèn)識1個偏旁“孑”。

　　2 、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3 、了解課文內(nèi)容，懂得當(dāng)別人有困難的時候，要勇于伸出援助之手。

　　四、教學(xué)過程：

　　第一課時

　�。ㄒ唬┳R字寫字

　　識字。

　　本課生字中，注意讀準(zhǔn)“讓、往、燒、知”四個字的讀音。課文不注拼音，除十個生字外，還有“累、息、柴、救、卻”五個字沒有學(xué)過，外加多音字“著”。教學(xué)時，要鼓勵學(xué)生自己讀通課文，不認(rèn)識的字借助圖畫、結(jié)合上下文猜讀，或查查生字表，問問同學(xué)，實(shí)在有困難的做上記號問老師。教師檢查時要注意正音。

　　隨生字“孩”，認(rèn)識偏旁“孑”。十個生字中，“起、玩、往、覺、知、化”，都可以利用學(xué)過的熟字來識記。其他的.字可通過多讀，整體識記。

　　鞏固識字可結(jié)合具體語境進(jìn)行。如，編句子。

　　知道：我知道了。

　　孩子、睡覺：孩子上床睡覺了。

　　寫字。

　　寫好“瓜、衣、來”的關(guān)鍵是撇與捺對稱。在學(xué)生看范字的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)指導(dǎo)兩個字。

　　瓜：上撇平短，左撇豎長，與捺對稱。

　　衣：點(diǎn)居中，不與“橫”相連。第三筆自“橫”中間起筆，向左下撇出�！柏Q提”從“撇”的中上部起筆，最后“捺”起筆低于長撇并與撇相接，向右伸展與撇對稱。

　�。ǘ├首x感悟

　　本課因不注拼音，朗讀中除強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)字音外，還要正確處理輕聲，如，“房子”的“子”、“休息”的“息”�！爸笔嵌嘁糇郑惨嵝褜W(xué)生讀準(zhǔn)。教學(xué)中可作適當(dāng)提示或聽錄音范讀。

　　在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，要注意引導(dǎo)學(xué)生圖文對照逐段練讀，要讀出雪地、云朵的美麗，小白兔的快樂與傷心。

　�。�1）引導(dǎo)學(xué)生看圖，教師邊描述，邊范讀。

　�。�2）分段接力讀。

　�。�3）自由讀，要求讀得流利、有感情。

　　（4）朗讀比賽。選擇最喜歡的句段讀。

　�。ㄈ┱n后練習(xí)

　　課后“讀讀說說”是讓學(xué)生感知“又”字連用可以表示兩種情況同時存在。左邊一欄說的是動作，右邊一欄說的是特點(diǎn)。練習(xí)時不必受此限制，先放開說，只要前后不矛盾即可。說的過程中要注意糾正運(yùn)用不當(dāng)?shù)脑~語。

　�。ㄋ模⿲�(shí)踐活動

　　講故事：將課文中的故事講給別人聽。

　　續(xù)編故事：《雪孩子又回來了》。想象小白兔與雪孩子見了面會做什么，說什么。

　　第二課時

　�。ㄒ唬┛磮D自讀課文

　　要求：仔細(xì)看圖，想想每幅圖上畫了什么。再圖文對照，練讀圖旁的句子，畫出自己不認(rèn)識的字。

　�。ǘ┖献鲗W(xué)習(xí)，認(rèn)記生字

　　提出初讀時遇到的困難。

　　利用自己喜歡的猜讀、查生字表、問同學(xué)等多種識字方法，再讀生字和課文。

　　交流識字方法。

　　（三）檢查自讀情況，讀后正音

　�。ㄋ模├首x感悟

　　課件展示最后一幅圖，想想說說：小白兔望著白云會說些什么？你想對雪孩子說什么？

　　想一想：雪孩子還會回來嗎？

　�。ㄎ澹┳衷~練習(xí)

　　讀句子識記生字：孩子，你要知道，玩火可不好。萬一火燒起來，往往會帶來可怕的結(jié)果。

　　完成課后“讀讀說說”。

　�。┲笇�(dǎo)寫字

　�。ㄆ撸⿲�(shí)踐活動

　　把課文中的故事講給別人聽。

　　續(xù)編故事《雪孩子又回來了》。

　　閱讀兒歌《堆雪人》。

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　　(一)知識目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識“接、覺”等13個生字，會寫“過、各”等7個字。學(xué)會多音字：覺

　　2、認(rèn)識一個偏旁：單耳旁“卩”，夕字底“夕”

　　3、認(rèn)識筆畫：橫折折撇

　　(二)能力目標(biāo)

　　正確、流利地朗讀課文，讀好感嘆句。

　　(三)情感目標(biāo)：

　　體驗(yàn)在遇到不如意的時候，學(xué)會轉(zhuǎn)換角度看問題。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)字和寫字，練習(xí)朗讀。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　分辨漢字，認(rèn)識偏旁。讀好課文中的感嘆句。

　　四：教學(xué)方法

　　講授法，演示法，練習(xí)法，讀書指導(dǎo)法，游戲法，問答法

　　五、教學(xué)媒體

　　教學(xué)掛圖，生字卡片，課件

　　六、教學(xué)時間：

　　三課時

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你遇到過不如意的事情嗎?今天我們要學(xué)習(xí)一篇課文，就是關(guān)于一個孩子遇到了一個接一個不如意的事情，你知道他是怎么處理的.嗎?

　　二、課件出示或者圖片出示本課的插圖

　　老師板書《一個接一個》，讓我們?nèi)プx課文。

　　三、學(xué)習(xí)生字

　　(一)初讀課文

　　1、聽老師讀。

　　2、你自己讀讀看。請學(xué)生自己小聲的讀一遍，注意自己讀自己的呦，不要齊讀。

　　3、一邊讀一邊圈出本課的生字。

　　(二)學(xué)習(xí)生字

　　1、哪一位同學(xué)可以試著看拼音讀一下本課的生字。

　　jiē，jiào，zài，zuò，ɡè，zhǒnɡ，yànɡ，mènɡ，huǒ，bàn，què，qù，zhè，ɡuò

　　接，覺，再，做，各種，樣，夢，伙，伴，卻，趣，這，過

　　2、分析生字：一個一個生字分析：看生字看生字拼音是幾拼音節(jié)，什么偏旁部首，什么結(jié)構(gòu)，怎樣組詞。是否多音字，反義詞等，例如

　　學(xué)習(xí)生字夢：音節(jié)：兩拼音節(jié)，偏旁：夕字旁“夕”。，認(rèn)識偏旁夕字旁“夕”結(jié)構(gòu)：上下結(jié)構(gòu)，組詞：學(xué)生說。

　　3、就這樣一個一個學(xué)完本課生字。

　　多音字

　　種：多音字

　　小學(xué)一年級語文下冊課文3一個接一個，zhǒnɡ，種子

　　種

　　zhònɡ，種地

　　覺：多音字

　　小學(xué)一年級語文下冊課文3一個接一個，jué，覺得

　　覺

　　jiào，睡覺

　　著：多音字

　　小學(xué)一年級語文下冊課文3一個接一個，zhe，看著

　　著

　　zhǎo，著急

　　反義詞

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　　㈠、導(dǎo)入

　　語文園地是小朋友學(xué)習(xí)語文的樂園，讓我們開開心心地走進(jìn)去，去玩一玩、學(xué)一學(xué)吧。

　　㈡、我的發(fā)現(xiàn)：運(yùn)用反義詞認(rèn)字

　　1、投影出示“我的發(fā)現(xiàn)”及六組反義詞。誰來讀題的要求？

　　2、小朋友來比比看，誰的眼睛尖、腦子靈，你小聲地讀一讀，看看能發(fā)現(xiàn)什么，然后發(fā)表自己的意見。

　　3、出示詞語：高、胖、明、忙、美、新，跟老師對對口令，行嗎？

　　4、可是，小朋友認(rèn)識這幾個詞的反義詞嗎？趕快認(rèn)識它們吧。

　　5、我們來跟反義詞一起玩吧。領(lǐng)學(xué)生做找朋友游戲。

　　6、我還想到一種玩法：我能用一對意思相反的詞語說話，比如：“小林的個子很高，小松的`個子很矮”，你能這樣做嗎？

　　7、小結(jié)：真能干，我們又認(rèn)識了一些生字。是怎么認(rèn)識的？你喜歡用這種方法識字嗎？

　　8、補(bǔ)充其它的反義詞：“真”、“笑”、“早”、“香”、“遠(yuǎn)”、“飽”、“厚”

　　㈢、我的發(fā)現(xiàn)：讀由“打”字帶出的詞語感知：“打”有多個意思

　　1、出示詞語“打”，做一個動作表示它的意思。

　　2、“打”字是個喜歡交朋友的字，瞧，它的朋友真不少，一下子就來了這么多。

　　⑴、投影或小黑板出示帶有“打”字的詞語。

　�、啤⒃賮碜鲆蛔鲈~語中“打”字的動作，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　3、在這些詞語中，“打”字可以換成一個另外的什么詞？

　　4、“打”字還可以跟那些詞語做朋友呢？

　　㈣、日積月累：讀讀背背字母表

　　1、出示聲母表，韻母表，整體認(rèn)讀音節(jié)，這是你們的老朋友，你們還認(rèn)識嗎？

　　2、出示漢語拼音字母表，這又是什么呢？

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　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、就身邊的垃圾進(jìn)行交流，能說清楚垃圾是從哪里來的？提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和傾聽能力。

　　2、就如何處理生活垃圾，展開合理的想象，交流自己的想法。培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣，具有自覺美化環(huán)境的行動。

　　課前準(zhǔn)備

　　1、生活小調(diào)查：我們身邊有哪些垃圾？這些垃圾是從哪里來的？這些垃圾到哪里去了？（學(xué)校、家附近。教師可以組織學(xué)生對校園的垃圾進(jìn)行觀察。）

　　2、布置搜集資料：垃圾的處理方法。

　　教學(xué)時間

　　1課時

　　教學(xué)過程：

　　一、談話引入

　　小朋友，你們知道我們義烏正在創(chuàng)建全國文明衛(wèi)生城嗎？那你覺得義烏城干凈嗎？（可以播放義烏的風(fēng)光或校園風(fēng)光，讓學(xué)生感受城市的整潔美）

　　城市里的垃圾到哪里去了呢？今天我們的口語交際課要談的話題是：

　　我們身邊的垃圾

　　二、小調(diào)查的匯報(bào)交流

　�。�1）每人在小組里匯報(bào)自己的調(diào)查結(jié)果，互相幫助，互相補(bǔ)充。

　�。�2）每組派代表交流。

　�。�3）教師小結(jié)：

　　垃圾的果皮紙屑、塑料袋、各種瓶子、吃剩的食品等（校園垃圾）

　　廚房垃圾。

　　三、開展活動，處理垃圾

　　小朋友在學(xué)習(xí)生活中，少不了出現(xiàn)垃圾，但是我們的校園，我們的家園，我們的城市仍然這么美麗干凈，你們知道這些垃圾到哪里去了嗎？

　　1、讓學(xué)生自由說說，交流自己所搜集到的資料。（學(xué)生可能會說扔到垃圾桶里、垃圾房里去了，那么老師就追問：“垃圾房裝滿了怎么辦？）

　　2、該怎么處理垃圾呢？今天我們來成立“點(diǎn)子公司”，為處理垃圾出出點(diǎn)子吧。

　　(1)學(xué)生自由組合，成立公司，動腦子，想辦法。

　　(2)分組匯報(bào)。注意評議：

　　誰聽的認(rèn)真？誰的.點(diǎn)子好？好在哪里？

　　你認(rèn)為還有哪里不夠好？可以提出問題要求解答。

　　四、介紹科學(xué)的垃圾處理方法

　　1、義烏的處理辦法：塔山垃圾填埋場。

　　2、焚燒法。

　　3、積肥法。

　　五、討論質(zhì)疑，求真創(chuàng)新

　　1、你認(rèn)為哪種方法最好呢？請說出理由。

　　引導(dǎo)學(xué)生從環(huán)保、廢物利用等方面談?wù)効捶ā?/p>

　　2、介紹美科學(xué)家研制出用人造閃電出來垃圾的新方法。

　　六、導(dǎo)行

　　我為創(chuàng)建出力，攜手共建全國衛(wèi)生城。

　　成立環(huán)保小衛(wèi)隊(duì)。

　　資料：

　　處理垃圾的方法：

　　衛(wèi)生掩埋法：顧名思義，就是找空地，把垃圾掩埋起來。

　　焚燒法；將垃圾分類后，送入焚化爐里燃燒。

　　積肥法；把垃圾堆疊起來，使廢氣物的纖維質(zhì)和有機(jī)質(zhì)腐化，變成肥料來改良土壤。

　　美馬薩諸理工學(xué)院等離子物理實(shí)驗(yàn)室宣布，他們成功利用人造閃電所釋放出來的巨大熱量能將垃圾熔化，待冷卻后，有害廢物可以變?yōu)闆]有毒害的巨大玻璃。

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　　一、教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬┲R目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識“圓、嚴(yán)”等12個生字。

　　2、會寫“古、涼”等7個字。

　�。ǘ┠芰δ繕�(biāo)

　　正確流利地朗讀課文。

　�。ㄈ┣楦心繕�(biāo)：有收集對子和對對子的興趣。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和寫字，練習(xí)朗讀。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：分辨漢字，認(rèn)識偏旁，了解詩意。

　　四、教學(xué)媒體：教學(xué)掛圖，生字卡片，課件

　　五、教學(xué)時間：三課時

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　一、導(dǎo)入談話

　　2、談話：同學(xué)們，你記不記得我們中國過春節(jié)時會在門上貼什么嗎。對，是貼對子，今天我們學(xué)習(xí)對對子形式的識字。

　　二、課件出示或者圖片出示本課的插圖

　　1、看圖：本課對對子的形式識字，對子的內(nèi)容都與大自然有關(guān)，聯(lián)系大自然的實(shí)際，我們讀一讀課文吧。

　三、學(xué)習(xí)生字

　　（一）初讀課文

　　1、聽老師讀。

　　2、你自己讀讀看。請學(xué)生自己小聲的讀一遍，注意自己讀自己的呦，不要齊讀。

　　3、一邊讀一邊圈出本課的生字。

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)生字

　　1、哪一位同學(xué)可以試著看拼音讀一下本課的生字。

　　yuán yán hán kù shǔ liánɡ chén xì zhāo xiá xī yánɡ ɡǔ lǐ yǔ

　　圓嚴(yán) 寒酷暑涼晨細(xì) 朝霞夕楊古李語

　　xiānɡ

　　香

　　2、分析生字：一個一個生字分析：看生字看生字拼音是幾拼音節(jié)，什么偏旁部首，什么結(jié)構(gòu)，怎樣組詞。是否多音字，反義詞等。例如

　　學(xué)習(xí)生字涼：音節(jié)：三拼音節(jié)，偏旁：兩點(diǎn)水，結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)，請同學(xué)組詞，最少說三個詞，可以一起說，也可以找學(xué)生說。

　　3、就這樣一個一個學(xué)完本課生字。

　　多音字

　　huo 暖和

　　和 hú 和了

　　hé 和風(fēng)

　　zhāo 挑水

　　朝

　　cháo 挑戰(zhàn)

　　liánɡ涼水

　　涼

　　liànɡ涼一涼

　　反義詞

　　古——今

　　圓——方

　　嚴(yán)寒——酷暑

　　暖——涼

　　晨——暮

　　朝——夕

　　粗——細(xì)

　�。ㄈ┪視械慕M詞

　　請學(xué)生圈出本課中的生字組詞

　　如果本課有現(xiàn)成的組詞，就直接圈出來，如果本課的生字沒有現(xiàn)成的組詞，可以寫一個，以備以后忘了組詞可以隨時翻看。

四、朗讀生字

　　（一）帶拼音朗讀生字

　　1、學(xué)生齊讀：說出音節(jié)，偏旁部首，結(jié)構(gòu)，每一個字組三個詞語。

　　2、學(xué)生領(lǐng)讀。（一課一領(lǐng)讀）

　�。ǘ┤サ羝匆衾首x生字（我會讀）

　　齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——自讀三遍——開火車讀

　　五、我會讀(課后朗讀)

　　1、學(xué)生一起朗讀。

　　2、開會車?yán)首x。

六、考一考你

　　漢字魔術(shù)

　　少一筆

　　舌——（古）

　　寫偏旁

　　香——（）圓——（）酷——（）

　　寒——（）楊——（）朝——（）

　　加偏旁

　　京——（涼）田——（細(xì)）

　　吾——（語）云——（）

　　子 ——（李）（好）

　　反義詞

　　今——（古）圓——（方）

　　暖——（涼）朝——（夕）

七、升華學(xué)習(xí)

　　游戲：摘果子游戲

　　老師叫學(xué)生閉上眼，老師去太空種蘋果，老師把生字卡片掛在一棵樹上。

　　種完后全請學(xué)生睜開眼，學(xué)生認(rèn)識哪一個，就把哪一個摘下來。

　　八、小結(jié)

　　1、今天我們一起學(xué)習(xí)了什么。

　　2、學(xué)生說。

　　3、老師總結(jié)：我們學(xué)習(xí)了本課的生字。

　　4、初讀了課文.。

九、下節(jié)課我們做什么。

　　1、下節(jié)課我們將進(jìn)行朗讀課文，分析課文，背誦課文。

　　2、請同學(xué)們自己在課下把本課生字讀給爸爸媽媽聽。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)檢查。

　　找一找游戲：我在那里。

　　規(guī)則

　　1、老師叫學(xué)生閉上眼。

　　2、老師把本課生字圖片貼在黑板上。

　　3、老師說漢字，叫學(xué)生睜開眼去找。

　　二、朗讀課文，初悟課文

　�。ㄒ唬├蠋熓痉独首x課文，看圖片或者課件出示短文插圖。

　�。ǘ⿲W(xué)生自己朗讀課文。一邊讀，一邊找出課文有幾個小節(jié)。

　　三、分析課文，深悟課文

　　1、讓學(xué)生說一說課文有幾個小節(jié)。（3個小節(jié)）

　　2、你是怎樣確定的。（這篇課文有3個段落結(jié)尾空一行處）

　　3、同學(xué)們齊讀第一小節(jié)

　�。�1）第一小節(jié)有幾句話 (2句)

　　（2）你是怎么確定的。（有2個句號）

　　（3）古對今：古代對現(xiàn)代

　�。�4）圓對方：圓的`對方的

　�。�5）嚴(yán)寒對酷暑：及寒冷對極熱的暑天

　�。�6）春暖對秋涼：春天溫暖對秋天涼爽

　　（9）反義詞

　　古——今圓——方嚴(yán)寒——酷暑春暖——秋涼

　　4、請女生一起讀第二小節(jié)，男生聽著，聽她們讀得對不對

　　（1）第一小節(jié)有幾句話 (2句)

　�。�2）你是怎么確定的。

　�。ㄓ�2個句號）

　�。�3）晨：早晨，暮：傍晚

　�。�4）和風(fēng)：泛指速度和緩的風(fēng)，溫和的風(fēng)，暖和的風(fēng)。

　�。�5）細(xì)雨：細(xì)細(xì)的小雨

　�。�6）朝霞：早晨的太陽。

　�。�7）夕陽：晚上的太陽。

　　（8）第二小節(jié)你想到的成語是什么。

　　和風(fēng)細(xì)雨

　　5、請男生一起讀第三小節(jié)，女生聽著，聽他們讀得對不對。

　　（1）第一小節(jié)有幾句話 (2句)

　�。�2）你是怎么確定的。

　�。ㄓ�2個句號）

　　（3）桃對李：桃樹對李樹。

　�。�4）柳對楊：柳樹對楊樹。

　�。�5）鶯歌對燕舞：黃鶯唱歌對燕子跳舞。

　�。�6）鳥語對花香：鳥唱歌對花幽香。

　�。�7）第三小節(jié)你想到的成語是什么。

　　鶯歌燕舞，鳥語花香

　　（8）第三小節(jié)寫了幾種鳥。幾種樹。

　　兩種鳥，黃鶯和燕子。四種樹：桃樹，李樹，楊樹，柳樹

　　8、老師總體提問。

　　（1）讀完這篇課文，你有什么感受呀。

　　學(xué)生自由說。

　　（2）老師總結(jié)：這些詞語都是我們生活中對對子的詞語。

　　板書

　　古——今，圓——方嚴(yán)寒——酷暑暖——涼

　　晨——暮，雪——雪，朝——夕

　　古對今和風(fēng)——細(xì)雨，朝霞——夕陽對對子

　　桃——李，柳——楊多么有趣呀

　　鶯歌——燕舞

　　鳥語——花香

四、朗讀課文，感悟課文

　　學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀

　　五、靈活朗讀

　　接力朗讀：六個人一小組，進(jìn)行接力朗讀。

　　6、考考你

　　回答問題

　　桃對李

　　柳對楊。

　　鶯歌對燕舞，鳥語對花香。

　　1、讀了選文，你想到的成語是

　　2、你知道了哪兩種鳥。

　　它們分別是

　　3、你知道了哪幾種樹。它們分別是

　　七、課文升華

　　欣賞對子歌

　　天對地，雨對風(fēng)。

　　山花對海樹，大陸對長空。

　　八、小結(jié)

　　1、今天我們一起學(xué)習(xí)了什么。

　　2、學(xué)生說。

　　3、學(xué)習(xí)了朗讀和分析課文。

　　九、下節(jié)課我們做什么。

　　1、下節(jié)課我們將進(jìn)行寫字教學(xué)。

　　2、同學(xué)們回家可以把課文背下來，背給爸爸媽媽聽。

　　第三課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　玩捉人游戲：老師把生字卡片帖在黑板上，然后老師叫一個學(xué)生說一個生字，這個學(xué)生叫一個學(xué)生去找，找對了，這個學(xué)生給他鼓鼓掌，找不對，這個學(xué)生告訴他怎么念。

　　2、指導(dǎo)寫字

　�。ㄒ唬┲笇�(dǎo)書寫漢字古

　　1、筆順

　�。�1）首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。“古”共6筆。

　�。�2）老師邊寫邊示范。

　�。�3）學(xué)生書寫練習(xí)筆順：在田字格本上書寫筆順。

　　2、帶拼音書寫漢字

　�。�1）描紅

　�。�2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準(zhǔn)下邊的田字格，漢字寫在田字格里。

　�。�3）學(xué)生在生字本上書寫，老師巡視指導(dǎo)。

　　3、組詞

　　（1）讓學(xué)生說一說怎樣組詞。

　�。�2)老師寫三個組詞在黑板上。

　　老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學(xué)生的思維。

　�。�3）學(xué)生自己選擇一個組詞寫在書上。

　　（4）老師在田字格里書寫組詞。

　�。�5）學(xué)生在田字格里練習(xí)書寫組詞。

　�。ǘ┲笇�(dǎo)書寫漢字涼

　　1、筆順

　�。�1）首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫�！皼觥惫�10筆。

　�。�2）老師邊寫邊示范。

　　（3）學(xué)生書寫練習(xí)筆順：在田字格本上書寫筆順。

　　2、帶拼音書寫漢字

　�。�1）描紅

　�。�2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準(zhǔn)下邊的田字格，漢字寫在田字格里。

　�。�3）學(xué)生在生字本上書寫，老師巡視指導(dǎo)。

　　3、組詞

　�。�1）讓學(xué)生說一說怎樣組詞。

　�。�2)老師寫三個組詞在黑板上。

　　老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學(xué)生的思維。

　�。�3）學(xué)生自己選擇一個組詞寫在書上。

　�。�4）老師在田字格里書寫組詞。

　�。�5）學(xué)生在田字格里練習(xí)書寫組詞。

　�。ㄈ┲笇�(dǎo)書寫漢字細(xì)

　　1、筆順

　�。�1）首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫�！凹�(xì)”共9筆。

　�。�2）老師邊寫邊示范。

　�。�3）學(xué)生書寫練習(xí)筆順：在田字格本上書寫筆順。

　　2、帶拼音書寫漢字

　�。�1）描紅

　�。�2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準(zhǔn)下邊的田字格，漢字寫在田字格里。

　�。�3）學(xué)生在生字本上書寫，老師巡視指導(dǎo)。

　　3、組詞

　�。�1）讓學(xué)生說一說怎樣組詞。

　　（2）老師寫三個組詞在黑板上。

　　老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學(xué)生的思維。

　　（3）學(xué)生自己選擇一個組詞寫在書上。

　　（4）老師在田字格里書寫組詞。

　　（5）學(xué)生在田字格里練習(xí)書寫組詞。

　�。ㄋ模┲笇�(dǎo)書寫漢字夕

　　1、筆順

　�。�1）首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫�！跋Α惫�3筆。

　　（2）老師邊寫邊示范。

　　（3）學(xué)生在田字格本上書寫筆順。

　　2、帶拼音書寫漢字

　�。�1）描紅

　　（2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準(zhǔn)下邊的田字格，漢字寫在田字格里。

　�。�3）學(xué)生在生字本上書寫，老師巡視指導(dǎo)。

　　3、組詞

　　（1）讓學(xué)生說一說怎樣組詞。

　�。�2）老師寫三個組詞在黑板上。

　　老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學(xué)生的思維。

　�。�3）學(xué)生自己選擇一個組詞寫在書上。

　�。�4）老師在田字格里書寫組詞。

　�。�5）學(xué)生在田字格里練習(xí)書寫組詞。

　�。ㄎ澹┲笇�(dǎo)書寫漢字李

　　1、筆順

　�。�1）首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫�！袄睢惫�7筆。

　　（2）老師邊寫邊示范。

　　（3）學(xué)生在田字格本上書寫筆順。

　　2、帶拼音書寫漢字

　�。�1）描紅

　�。�2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準(zhǔn)下邊的田字格，漢字寫在田字格里。

　�。�3）學(xué)生在生字本上書寫，老師巡視指導(dǎo)。

　　3、組詞

　�。�1）讓學(xué)生說一說怎樣組詞。

　�。�2）老師寫三個組詞在黑板上。

　　老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學(xué)生的思維。

　�。�3）學(xué)生自己選擇一個組詞寫在書上。

　�。�4）老師在田字格里書寫組詞。

小學(xué)一年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　學(xué)情分析：

　　這首古詩，好多孩子學(xué)前就已經(jīng)會背了。如果我們再一味注重讀背，那就如我們所說的：學(xué)生只是在數(shù)白嘴、背天書，毫無意義。所以這節(jié)課的教學(xué)我們必須把握一點(diǎn)：注重學(xué)生的認(rèn)知水平，以學(xué)定教。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確認(rèn)讀“眠、啼、覺、少、曉”5個生字，會寫“春、處、多、少”4個生字。

　　2、有感情地朗讀、背誦課文，初步了解詩意。

　　3、充分感受春天的美好與樂趣，培養(yǎng)對春天、對大自然的熱愛之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)會本課生字，熟讀、背誦課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件（或掛圖）、生字卡片、游戲卡片

　　教學(xué)過程：

　　一、情境導(dǎo)入

　　1、學(xué)生背誦以前積累的古詩。

　　師：同學(xué)們，老師知道你們課下搜集背誦了好多的古詩，今天老師就給你們一個展示的機(jī)會，來，勇敢地站起來給我們背一首吧！

　　2、出示圖片，觀察。

　　師：你們真是勤奮好學(xué)，背誦了這么多古詩，今天老師獎勵你們看個圖片，示圖。真是太美了！老師想用一首古詩來描繪一下這幅圖，你猜是什么詩？

　�。▽W(xué)生猜測，會背的背給大家聽）

　　二、認(rèn)讀古詩。

　　1、師生合作，認(rèn)讀古詩

　　老師想背的就是唐代大詩人孟浩然寫的這首《春曉》，（板書課題，解題）我們的課本上也有這首詩呢，趕快看看它和我們背的這首《春曉》是不是一樣呢！請同學(xué)們打開書１2頁，自己認(rèn)真地拼一拼、讀一讀這首詩，如果遇到不認(rèn)識的字，還是圈下來，一會兒想辦法解決，好嗎？（生自由讀，師板書詩）

　　2、指名讀，互相評價。誰愿意把書上的這首詩給大家讀一讀？

　　3、這么好聽的詩，老師也想給大家讀一讀，給老師一個機(jī)會好嗎？

　　4、生評價老師

　　三、識記生字。知道老師為什么能讀這么好嗎？因?yàn)槔蠋熃涣撕枚嗟?生字朋友，瞧：春、曉、眠、覺、啼、多、少、處

　　2、合作識字。

　　來看第一位生字朋友，誰認(rèn)識它？生逐各念出讀音。

　　3、讓我們一齊來認(rèn)認(rèn)他們吧！

　　師領(lǐng)讀，生個別讀，齊讀。

　　四、指導(dǎo)朗讀

　　1 、結(jié)合圖片，了解詩意

　　你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（春天）是呀，春天到了，天氣暖和起來啦，（出示圖片）你瞧，花開得多美呀，到處都是鳥兒飛來飛去。天氣這么美，你們昨晚睡得舒服嗎？你看，這位大詩人睡得也很香，連早晨天亮了都不知道，是誰把它叫醒的呀？（小鳥）對啦，到處都是小鳥，嘰嘰喳喳地叫著，好像在說：————（學(xué)生自由想象）大詩人一起床，就聽到這么好聽的叫聲，精神真好呀！可他突然記起昨晚上聽到了刮風(fēng)下雨的聲音，就想：園里的花開得那么好，被這風(fēng)吹了一晚上，不知道掉了多少花瓣下來呢！

　　2 指導(dǎo)讀第一句。

　　春天的早晨，睡得這么舒服，一醒來聽到這么美的叫聲，心情真舒暢呀！來，試試看，第一句如何讀好呢？

　　1）生試讀。

　　2）指名讀。

　　3）全班讀。

　　3、指導(dǎo)讀第二句。

　　詩人在回想昨晚聽到的聲音，可以把“回憶”的感覺讀出來，讀得輕一些，慢一些。

　　4、把1、2句連起來讀一讀。

　　5 、男女生賽讀。

　　五、導(dǎo)背。

　　1、看圖試背。

　　2、分組比一比，看誰背得又快又好。

　　3、全班齊背。

　　六、指導(dǎo)寫字。

　　1、了解“春”的由來。

　　你們真像小詩人，有一個朋友很喜歡你們，很想和你們聊聊天，聽聽他會說些什么吧？大家快看，是哪們小朋友呢？出示“春”字。

　�。◣熓觯捍蠹液�，你們說我是誰？對，我是春，一年四季，春夏秋冬，我是老大，人們很喜歡我，都說春色滿園，春光明媚，春回大地，春雨蒙蒙，一年之計(jì)在于春，我是由兩部分構(gòu)成，上面是春字頭，下面是日字底，小朋友們，你們記住我了嗎？）

　　2、指導(dǎo)寫“春”。

　　1）我們來把它請進(jìn)田字格里吧。

　　邊寫邊說筆順，并加上拼音，講生字的結(jié)構(gòu)。

　　3、組詞。

　　4、用上“春天”說一句話。

　　5、同上學(xué)習(xí)“處、多和少”字。

　　七、游戲鞏固生字復(fù)習(xí)詩。

　　1、講解游戲辦法。

　　你們真聰明，這么快就記住了他們，老師獎勵你們看（出示卡片）這是什么（紅果），對，不過這些紅果可不是獎給你們吃的，它是用來串糖葫蘆的！怎么串呢？看每個紅果上面都有一個字，我們把這些字，重新串成這首詩，每行串一串，全詩四行串四串，老師已經(jīng)把這些紅果給發(fā)到了你們小組長的手中，每個小組一句，你們小組成員一塊動手把它們串好，看哪組串的既快又好。

　　2、分組競賽。

　　八、布置作業(yè)。

小學(xué)一年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識12個生字，一個偏旁“提土旁”。

　　2、掌握“多少”、“大小”兩組反義詞。理解量詞“群”、“顆”、“堆”的意思，能正確使用這些量詞。

　　3、正確、流利地朗讀課文和詞語。

　　4、讓學(xué)生知道語文知識與生活密切相關(guān)。培養(yǎng)學(xué)生喜歡漢字，有主動識字的愿望。

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識本課的12個生字，會寫“羊、�！眱蓚€字。

　　學(xué)習(xí)活動流程：

　�。ㄕn前互動：“唱反義詞”。引導(dǎo)學(xué)生背誦反義詞歌，復(fù)習(xí)學(xué)過的反義詞。還記得我們唱過的反義詞歌嗎？那就讓我們再來唱唱吧！生拍手齊背：“反義詞，有許多，小朋友，唱一唱。來對去，黑對白，高對低，哭對笑，早對晚，粗對細(xì)，遠(yuǎn)對近，有對無�！保�

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

　　1、秋天來了，涼爽的秋風(fēng)吹彎了稻子的腰，吹紅了高粱的臉。（課件出示情境圖，農(nóng)家小院。）你看，農(nóng)家小院里早已果實(shí)累累。小紅棗搖動著它那圓圓的小臉，沖你點(diǎn)頭微笑；紅艷艷的大蘋果，像擠在一起的胖娃娃，扒開綠葉笑瞇瞇地往外瞧！多美的農(nóng)家小院��！快說說，你看到了什么？

　　二、觀察圖畫，認(rèn)識事物。

　　1、認(rèn)讀帶拼音的詞。

　　根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)在圖上相應(yīng)位置出示相應(yīng)名稱的詞，并讀詞。注意正音：“杏”、“蘋”是后鼻音，“子”讀輕聲。（引導(dǎo)學(xué)生用“院子里有一棵蘋果樹�！边@種形式說話。）（例：當(dāng)學(xué)生說出“蘋果樹下面有一頭黃牛�！睍r，可以說，“老師猜你一定是個勤勞的孩子�！薄跋矚g黃牛的小朋友請你也來叫叫它的名字吧�！弊x到桃子時可以說：“你吃過的桃子是怎么樣的？”“紅紅的，大大的�！薄澳抢蠋熕湍阋粋€詞叫又大又紅，你可以說——桌上有一個又大又紅的桃子�！� 說到蘋果時，可以說，“你的音讀得真準(zhǔn)，特別是后鼻音，小朋友請跟他一起讀�！� “小花貓多可愛啊，請喜歡它的小朋友親切得叫一下它的名字”。讀得多動聽啊，請你帶著大家來讀一遍吧！）

　　2、去掉圖片讀詞，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)

　�、伲ㄕn件演示）院子里的東西可真多。不看圖，你能叫出他們的名字嗎？先自己讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音。（去掉圖讀詞語）指名讀（一男一女分別讀一排）你發(fā)現(xiàn)什么了？第一排都是動物，第二排都是水果。

　�、谑茄�！今天很多水果和動物都跑來和我們交朋友，他們都摘下帽子和我們問好呢，我們也一起來喊喊他們的名字吧？（不帶拼音）連讀詞語，注意讀得輕快、跳躍。

　　三、自主認(rèn)字和識詞

　�。c(diǎn)擊課件，剩下生字）水果和動物一轉(zhuǎn)眼不見了，只剩下穿著紅衣服的字寶寶，這些都是我們這節(jié)課要學(xué)的生字。

　　1、小組合作自主識字

　　（1）哪些字你早就認(rèn)識了，是怎么認(rèn)識的？請你教教你的同桌。（2）哪些字你現(xiàn)在還不認(rèn)識，向你的同桌學(xué)習(xí)，并且想個好辦法記住它，好嗎？

　　2、交流匯報(bào)。

　　這些字哪些是你本來就認(rèn)識的，你是怎么認(rèn)識的？哪些是你剛剛認(rèn)識的？你有什么好辦法記住它，以后見面了還能認(rèn)出來嗎？（學(xué)生可能會用加一加的方法，換偏旁的方法等。）（2組，一組重點(diǎn)指導(dǎo)識字的方法：生活中識字，電視、廣告、姓名、課外書等。另一組重點(diǎn)指導(dǎo)生字的正音“杏”、“蘋”。我們班“陳紅瑾”的名字里有這個“紅”字，我早就認(rèn)識了。你真是個愛學(xué)習(xí)的孩子，時時在學(xué)習(xí)。 “杏、桃、蘋”都是植物，所以它們是木字旁或草字頭的。你們把學(xué)習(xí)延伸到了廣闊的生活中，你們可真會學(xué)習(xí)！你能用加一加的方法記住這個字，是一種記字的好方法。）小朋友可真棒！這些都是識字方法都是寶貝，以后可以幫你學(xué)更多的字。

　　3、那就快快發(fā)動我們的雙軌火車吧�。ㄍ酪蝗俗x字，一人組詞）

　　三、初步接觸童謠

　　剛才小朋友你一句，我一句的比識字，可以看出小朋友個個爭先愛學(xué)習(xí)。前不久在這個農(nóng)家的小院里也出現(xiàn)一場熱鬧的比較，你們想去看看嗎？那就和我一起到 “比一比”的現(xiàn)場去吧。（板書：出示農(nóng)家小院，板書：比一比）

　　1、學(xué)生自由朗讀。

　　請你輕輕地讀讀課文，遇到難讀的字多讀幾遍。

　　2、指名讀課文，評價。

　　老師發(fā)現(xiàn)這節(jié)課你們讀得特別認(rèn)真，你喜歡誰和誰比，就把它大聲地讀出來！其他小朋友要認(rèn)真聽，當(dāng)好小評委。（你很勇敢，愿意第一個來讀，真了不起！你的聲音有點(diǎn)輕，老師覺得你可能不夠自信，你能更自信地來讀嗎？你的聲音真響亮，老師特別喜歡你�。�

　　三、學(xué)習(xí)韻文。

　　1、初步看圖比一比。

　　我們讀了課文，也聽同學(xué)讀了課文，那這些動物、水果在比什么呢？（比多少、大小，同時板書）誰和誰在比呀？學(xué)生說說。同時在說時學(xué)習(xí)三個量詞的用法。（可隨機(jī)進(jìn)行）

　　2、比大�。赫l和誰在比大小��？你是從課文哪幾句知道的��？那你知道比的結(jié)果是誰大誰小嗎？（師指著插圖）黃牛大花貓小，你還知道了什么？（頭表示大的動物，只表示小的動物。）你還能說“一頭”什么？（一頭豬、一頭象、一頭熊、一頭毛驢）

　　3．討論探究：“顆”的適用對象。

　　那么除了黃牛和貓?jiān)诒却笮。l也在比大小呢？出示一顆棗，這就是棗！能用上今天學(xué)的數(shù)量詞嗎？一顆棗，教“顆”。你是怎么記這個字的？你能用上這個字來說說這些東西嗎？再出示實(shí)物：一顆藥丸、一顆糖、一顆小石子、一顆珍珠、一顆紐扣。（學(xué)生也許會說一顆石頭，則石頭是大大的，我們用一塊石頭，而這里的這顆小小的叫石子，我們就說一顆石子。）請你仔細(xì)看看這些東西，它們有什么共同的地方？（小小的、圓圓的）所以“顆”是表示小小的、圓圓的東西，那我們還可以說“一顆”什么呢？（一顆子彈、一顆彈珠、一顆星星、一顆紅豆）如果有同學(xué)說“一棵樹”，可以說“你很聰明，會用一棵樹了，不過老師要告訴你一棵樹的棵（板書）是木字旁的，和樹木有關(guān)，而我們今天學(xué)的顆是頁字旁的，表示小小的，圓圓的.�！�

　　4、理解量詞“群”的用法。

　　比完了大小，還要比多少，誰和誰在比多少啊？課文是怎么寫的？那鴨子和鳥誰多呢？師邊指圖，邊說小鳥只有一只，鴨子有幾只呢？數(shù)數(shù)，七只，而且它們都是聚在一起的，所以我們知道“群”是表示什么？（多，在一起）許多只鴨子在一起就可說是“一群鴨子”。還可以說“一群什么？”（一群羊、一群螞蟻、一群大雁……）你能看著這幅圖用上“一群”來說句話嗎？（出示圖片：一群雞在吃青菜）

　　5、理解量詞“堆”的用法。

　　還有誰和誰也在比多少呢？你能讀讀課文中的句子嗎？杏子和桃，誰多呢？師邊指圖，邊說桃子有一個，杏子有——很多個，所以我們又知道了“堆”也是表示——？（很多東西放在一起）還可以說“一堆”什么？當(dāng)學(xué)生說到“一堆土”時，所以我們知道一堆土的堆的提土旁，我們學(xué)過的字哪個也是提土旁的？（地、場）

　　6、那么多的動物和水果在一起比大小比多少真有趣，大家一定很想讀吧？那我們同桌合作來讀，你們喜歡以怎么地方式讀用用什么方式讀。

　　7、同桌自由朗讀，師巡視指點(diǎn)。

　�。�1）同桌展示讀。

　�。�2）小組接讀。

　�。�3）師生合作讀。你們讀得真有趣，老師也想讀，歡迎我加入嗎？來！老師讀前半句，你們讀后半句。

　�。�4）真有趣，還想讀嗎？這次我們邊拍手邊讀。老師參與其間，和學(xué)生拍手念童謠。

　　四、仿編韻文。

　　1、我們讀得多有趣啊，這里還有一些動物和水果也想加入到我們之中，你認(rèn)識它們嗎？（出示圖片：西瓜、草莓、葡萄、橘子、馬、兔、蘋果、梨）你能像老師一樣介紹它們嗎？（一個西瓜）

　　2、聽了大家的介紹，老師忽然有了靈感，也能自己編課文了，想聽聽嗎？一邊多，一邊少，一個西瓜一顆草莓。（邊說邊點(diǎn)擊課件）你們想不想也來編編課文？那就讓我們四人小組合作來編一編，四人小組里面可以一人編一段，最后組長來總結(jié)一下，好嗎？

　　3、四人小組合作編韻文，教師巡視指導(dǎo)。

　　4、小組展示。

　　五、寫字指導(dǎo)，重在激勵。

　　出示漢字，引導(dǎo)觀察。

　　1、小朋友真了不起，能自己編課文了，這里的小黃牛和小山羊舍不得你們離開，希望你們能寫下它們的名字，你們愿意嗎？那我們先來看看這兩個字有什么相同的地方？（都有一筆落在豎中線上）觀察得真仔細(xì)！

　　2、牛：學(xué)生觀察后書空，注意筆順。

　　3、再仔細(xì)觀察，說一說，你發(fā)現(xiàn)了什么？（第二橫在橫中線上，并且要長一些）愛觀察的小朋友一定能把這個字也寫得很好！

　　4、仔細(xì)看師范寫，生認(rèn)真書寫。（師提醒寫字姿勢：身正、肩平、臂開、足安）

　　5、羊：方法同上，重點(diǎn)引導(dǎo)三橫的長短變化及之間的距離。

　　6、欣賞，點(diǎn)評。自己先看看你覺得哪個字寫得比較好，然后同桌互相看看，互相學(xué)習(xí)。老師邊深入學(xué)生中間指導(dǎo)，邊挑選典型的作業(yè)，最后全班欣賞并評析。

　　五、課堂總結(jié)。

　　小朋友，這節(jié)課我們在一起比大小，比多少，不但學(xué)了很多知識，而且學(xué)得很開心。其實(shí)，我們身邊的事物除了可以比大比小，比多比少，還可以比很多很多，小朋友回家可以跟爸爸、媽媽一起玩玩"比一比"的游戲，老師相信你能學(xué)到更多的知識！

小學(xué)一年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識“掛、街”等13個生字，會寫“園、因”2個生字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．感悟作者通過畫太陽所要表達(dá)的美好心愿，體會作者想像之美。課前準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題

　　1、我們好多小朋友喜歡畫畫，那老師要你畫個太陽，你怎么畫？

　　生1：我會畫個白白的太陽。（為什么？）因?yàn)槔婊ㄓ≡谔柹希栕兂闪税咨?/p>

　　生2：我會畫個紅紅的太陽，因?yàn)樘一ㄊ羌t的；因?yàn)槲逍羌t旗也是紅色的……

　　生3：我畫的太陽有鼻子，有眼睛，有嘴巴......

　　2、今天，有一個小朋友和你們一樣，也喜歡畫太陽，他呀，一口氣畫了——四個太陽。（出示課題，齊讀課題）

　　3、誰能好聽地讀一讀？

　　你把“陽”讀成了輕聲，真好聽，誰能再讀讀？一起讀讀。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　過渡：今天我們就去讀讀《四個太陽》。

　　1．請小朋友們打開課本讀讀，出示要求：

　　（1）自己讀，注意讀準(zhǔn)字音、讀通課文，喜歡的那個自然段可以多讀幾遍。

　　（2）想一想：課文中的小朋友畫了四個怎樣的太陽？

　　2．學(xué)生自讀課文，教師巡視指導(dǎo)。

　　3、交流檢查生字讀音和識記方法。

　　（1）課件出示生字，學(xué)生自由認(rèn)讀

　�。�2）指名學(xué)生帶讀生字

　�。�3）出示生字卡片，記憶生字

　�。�4）卡片去掉拼音，指名認(rèn)讀

　　（5）游戲鞏固識字

　�。�6）認(rèn)讀詞語

　　（課件出示課文中的詞語，開火車認(rèn)讀：街道、掛在、成熟、伙伴、品嘗、香甜、溫暖、凍僵、應(yīng)該、因?yàn)�、笑臉、季�?jié)。）

　　三、再讀課文，了解大意

　　1．交流反饋：那你知道課文中的小朋友畫了四個怎樣的太陽呢？

　�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生回答，隨機(jī)板書）

　　生：畫了個綠綠的太陽。——板書：綠綠的太陽

　　師：送給——（夏天）——板書：夏天

　　……（同上）

　　2．指名分段朗讀，簡單評議

　　（指名四人每人一段）

　　師：其他小朋友做做小評委，聽聽他們是不是讀正確、讀通順了。（主要從字音和流利方面評價）

　　四、品讀課文，深入感悟

　　師：請你再來讀讀你喜歡的那個太陽，想一想為什么喜歡它？

　　（根據(jù)學(xué)生意愿選擇其中一個太陽進(jìn)行學(xué)習(xí)。）

　　A、綠綠的太陽。

　　1、師：你喜歡哪個太陽？（綠太陽）那我們一起去看看綠太陽（課件出示第一段）

　　請你自己先來讀一讀。（學(xué)生自由朗讀。）

　　2、為什么喜歡綠綠的太陽呢？

　　3、你從哪個句子里感覺到很清涼？（指名說，隨機(jī)教學(xué)）

　　（a）（課件出示第一句“我畫了個綠綠的太陽，掛在夏天的天空。”）

　　1）為什么會從這個句子里感覺到清涼？

　　2）誰也從這句話中感覺到了清涼？你是怎么感覺到的？

　　3）指導(dǎo)朗讀

　�。╞）你還從哪句話感覺到綠綠的太陽給我們帶來清涼？

　�。ㄕn件出示第二句“高山、田野、街道、校園，到處一片清涼�！保�

　　1）你從哪里感覺到清涼？

　　2）為什么從這里感覺到了清涼？（原來很熱，現(xiàn)在不熱了）

　　3）那你能具體說說嗎？（熱得怎么樣？）

　　4）指導(dǎo)朗讀

　　5）你還從哪里感覺到清涼？為什么從這里感覺到？（理解“到處”）

　　6）朗讀指導(dǎo)：指名讀——齊讀——男女分讀

　　4、現(xiàn)在你知道小哥哥為什么畫綠綠的太陽了吧？（他給夏天帶來了清涼；他讓世界變得更加美麗；他讓所有的小動物，小花、小草都更加開心……）

　　那你有什么話想對小哥哥說？（指名說——齊讀）

　　B、金黃的太陽

　　1、說一說你喜歡小哥哥畫的金黃的太陽的理由吧！

　　2、是啊，秋天到了，各種各樣的果子都熟了，都是那么的香甜可口，讓我們一起去看看吧。（出示秋天果子圖）你看到了什么？

　　3.那么多水果，所以我們說“果園里，果子熟了”（課件示，指讀，讀出豐收的喜悅）

　　怪不得，（課件出示：指讀“金黃的.落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜”）

　　4、理解：邀請。這么多的果子，你想不想人和你一起吃，那就請你來做一做落葉邀請小伙伴來嘗嘗果子的香甜吧。你會邀請誰，怎么邀請？（先同桌之間二個同學(xué)互練，再指名上來練。）

　　5、落葉邀請你吃可口的水果，你高興嗎？那就請你以高興的心情讀一讀這一段，再男女生比賽讀。

　　6.你能不能再把這一段讀讀，讓老師嘗嘗水果甜甜的味道。（指名讀——齊讀）

　　c、紅紅的太陽

　　1、說一說你為什么喜歡小哥哥畫的紅太陽呢？

　�。�1）聽——（播放北風(fēng)吹的聲音及圖片，感受冬天的寒冷）

　　（2）聽到這樣的聲音，你有什么感覺？（聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)說一說冬天里的感受，體會一下凍僵的感覺）

　�。�3）你這時候最想要什么呢？（溫暖）那書中小朋友給我們送來了什么呢？（紅紅的的太陽）

　　（4）你能不能把這一段讀讀，讓大家感受到你帶來的溫暖。

　　2、看課件，感受一下冬日里陽光的溫暖。

　　3、是啊，在冬日里有了一個溫暖的太陽，多好啊，就請你來讀一讀，讓我們大家體會一下冬日里的溫暖吧。（請二個學(xué)生比賽讀，齊讀。）

　　d、彩色的太陽

　　1、你知道小哥哥為什么要把彩色的太陽送給春天呢？

　　2.你覺得這個彩色的太陽該有什么顏色呢？為什么？

　　指名匯報(bào)。（引導(dǎo)學(xué)生說完整的話�！拔覟樘柤恿薠X顏色”，因?yàn)榇禾臁?/p>

　　3、讓我們把禮物送給美麗的春天。（出示這段文字，朗讀）

　　4.同學(xué)們用你了解的詞語來贊美這美麗的春天吧。（春天是個……的季節(jié)）演示課件，觀察春天。

　　[預(yù)設(shè)：桃紅柳綠、百花爭艷、百鳥爭鳴……]

　　是啊，春天的景色那么美，怪不得課文中要說[“因?yàn)榇禾焓莻€多彩的季節(jié)”]

　　師：如此多彩的春天，我們又畫了彩色的太陽送給她，希望春天……[預(yù)設(shè)：更美麗、更多彩……]

　　5、春天有各種各樣的色彩，多美啊，怪不得小哥哥要把這個多彩的太陽送給春天，讓我們再把寫春天的太陽的那一段自己先讀一讀，等會兒比一比看誰讀得春天最美麗。（賽讀，齊讀。）

　　五、指導(dǎo)背誦，鞏固理解

　　1、小哥哥的愿望真美，讓我們試著把他的這個愿望背下來吧。

　　2、你能不能看著板書自己先背一背呢？自己準(zhǔn)備。

　　3、點(diǎn)名背誦。

　　4、齊背，老師也想和你們一起背，不會背的同學(xué)看書。

　　師：每個太陽都藏著一個心愿，剩下的三個太陽，我們下節(jié)課再把它們請出來。

　　六、指導(dǎo)書寫

　　園、因

　　1、出示生字，誰來讀讀這兩個字？

　　2、仔細(xì)觀察這兩個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（相同的地方）再看，你又發(fā)現(xiàn)了什么？（不同的地方）

　　3、寫的時候你覺得要注意什么？（“因”里的“大”捺變成點(diǎn)）

　　4、提醒筆順。書空“園”（強(qiáng)調(diào)先里面后封口，“方框兒”不能寫得太大，被包圍部分的大小要適中）

　　5、老師范寫

　　6、學(xué)生描紅練寫，師巡導(dǎo)；

　　7、抽取作品進(jìn)行展示、評議（寫得好的獎勵）。

　　七、總結(jié)課堂

　　（課件出示：“快樂的太陽”）

　　師：小朋友把美好的心愿送給每個季節(jié)，我們把綠綠的太陽送給夏天，老師也有一個心愿，送給你們——我送在座的每一位小朋友一個快樂的太陽，希望大家每天都快快樂樂。（音樂聲中結(jié)束課堂。）

小學(xué)一年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會前鼻韻母un、ün和整體認(rèn)讀音節(jié)yun、yuon，認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音，會讀它們的四聲。

　　2、會讀帶有un、ün的音節(jié)，通過j、q、x和ün的拼音練習(xí)，進(jìn)一步掌握ü上兩點(diǎn)的省略規(guī)則。

　　課時安排：2課時

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　學(xué)會前鼻韻母un、ün和整體認(rèn)讀音節(jié)yun，認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音，會讀它們的四聲。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查。

　　1、用卡片認(rèn)讀ɑn、en、in，提問：

　�。�1）這叫什么韻母？

　�。�2）前鼻韻母中的n表示什么？（發(fā)音時舌尖要頂住上腭前部，氣流從鼻腔出來。）

　　2、指名讀上一課學(xué)的音節(jié)。

　　二、教學(xué)前鼻韻母un。

　　1、看圖說話引出un。

　　圖上畫著蚊子。蚊子是害蟲，我們要消滅蚊子。

　　2、啟發(fā)學(xué)生自己讀準(zhǔn)un，認(rèn)清字形。

　　想一想，un應(yīng)該怎樣讀？教師可用口形（發(fā)un但不出聲），并以手勢幫助，讓學(xué)生觀察發(fā)un時口形的變化。

　　學(xué)生試讀，教師領(lǐng)讀。讓學(xué)生體會：先發(fā)u，然后迅速用n收尾，合成一個音。

　　3、四聲練習(xí)。

　　ūn：溫暖、溫水。ún：蚊子、語文。

　　ǔn：站穩(wěn)。ùn：問題、學(xué)問。

　　三、教學(xué)前鼻韻母ün和整體認(rèn)讀音節(jié)yun。

　　1、看圖說話引出ün和yun。

　　圖上畫著白云�！霸啤笔堑趲茁�？

　　出示卡片yun。它也不跟別的聲母拼，就能給漢字注音，我們叫它什么？第一聲怎么讀？

　　yun去掉y，就是前鼻韻母ün。想一想：yun中的'兩點(diǎn)為什么沒有了？（大y帶了頭，小ü的眼淚擦干凈了。）

　　2、學(xué)生試讀，教師正音。

　　3、yun的四聲練習(xí)。

　　yūn：頭暈的暈yún：白云的云

　　yǔn：允許的允yùn：韻母的韻

　　四、復(fù)習(xí)鞏固。

　　五、指導(dǎo)書寫。

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)yuon，認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音，會讀它的四聲。

　　2、會讀帶有un、ün的音節(jié)，通過j、q、x和ün的拼音練習(xí)，進(jìn)一步掌握ü上兩點(diǎn)的省略規(guī)則。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查。

　　二、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yuɑn。

　　1、看圖說話引出yuɑn。

　　圖上畫著一個圓圈�！皥A”是第幾聲？第一聲怎么讀？出示卡片yuɑn。它也不與聲母拼，叫什么？

　　2、教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，正音。

　　3、四聲練習(xí)。

　　yuān：冤枉。yuán：圓圈、公園、一元錢。

　　yuǎn：很遠(yuǎn)。yuàn：愿意、院子。

　　三、教學(xué)拼音。

　　1、練學(xué)un的拼音。

　�。�1）拼讀課本上的l—ún→lún，車輪的輪，輪船的輪。

　　（2）拼讀ɡ、k、h與un相拼的音節(jié)。

　�。�3）拼讀詞語、句子：lún chuán

　　dà hǎi lǐ yǒu yì sōu lún chuán。

　　2、、練學(xué)ün的拼音。

　�。�1）拼讀課本上的q—ǘn→qún，裙子的裙。

　�。�2）指名拼讀j、q、x與ǘn相拼的音節(jié)。注意ǘn上兩點(diǎn)省略。

　　（3）可用活動卡片進(jìn)行拼音練習(xí)。

　　（4）拼讀詞語、句子：qún zi

　　wǒ yǒu yì tiáo hǎo kàn de qún zi。

　　四、指導(dǎo)讀課文。

　　五、復(fù)習(xí)鞏固。

　　1、做“找朋友”游戲，分清前鼻韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　2、指名認(rèn)讀課本上的音節(jié)。

　　3、指導(dǎo)做課本上的練習(xí)。

小學(xué)一年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　一，教材分析：

　　《添"口"歌》是小學(xué)語文S版一年級下冊第一單元識字一的最后一篇課文，屬于讀兒歌識字。這首兒歌中，獨(dú)體字加上"口字旁"變成合體字，向?qū)W生滲透了形聲字形旁表意，聲旁表音的特點(diǎn)。兒歌富有韻律，讀起來瑯瑯上口，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。課后列出會認(rèn)字，會寫字的示例，并學(xué)習(xí)新部首"口字旁"。課后練習(xí)的第二題"編一編"，可以讓學(xué)生仿照兒歌的形式自己來編一編《識字歌》。

　　二，教學(xué)目標(biāo)：

　　1，通過拼讀音節(jié)讀課文，掌握生字字音，了解兒歌內(nèi)容，能正確，流利的朗讀兒歌。

　　2，認(rèn)識12個生字，會寫7個。初步認(rèn)識形聲字形旁表意，聲旁表音的構(gòu)字規(guī)律。

　　3，培養(yǎng)學(xué)生自主識字的興趣，以及熱愛祖國語言文字的思想感情。

　　三，重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：

　　1，能正確通順的朗讀兒歌。

　　2，識記生字，了解生字的意思，并能運(yùn)用生字組詞說句。

　　難點(diǎn)：認(rèn)識形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)。

　　四，教學(xué)準(zhǔn)備：

　　有關(guān)課件，生字詞卡等

　　五，教學(xué)過程：

　　（一）激情導(dǎo)趣，引入新課

　　1，師：同學(xué)們，今天老師給你們帶來了一個禮物。（課件出示：閃光的禮物盒）

　　2，師：你們想知道是什么嗎

　　課件出示：禮物盒打開（出示謎語帶配音）

　　東南西北四道墻，圍在一起四方方。

　　你要問它啥意思，鼻子下面嘴一張。

　　（畫外音：小朋友，你知道我是什么字嗎）

　　課件出示；卡通"口"字自述并配音：

　　我的名字叫小口，今天我來找朋友，

　　我的朋友在哪里請你們幫我來認(rèn)一認(rèn)。

　　（設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)開始，通過課件出示禮物進(jìn)行猜謎語活動，創(chuàng)設(shè)了一個能把學(xué)生領(lǐng)入意境的學(xué)習(xí)情景，利用兒童的好奇心，好勝心理，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

　　3，師：你的朋友在這里。我們先和"口"的老朋友打聲招呼。

　　出示字卡：門下刀上幾（用開火車的方法讓學(xué)生邊讀字邊組詞。）

　　4，師：誰來試著認(rèn)一認(rèn)"口"的新朋友

　　出示字卡：合欠未（學(xué)生試讀并組詞，發(fā)音不準(zhǔn)的老師糾正。學(xué)生齊讀。

　　師："口"字和獨(dú)體字寶寶交朋友，轉(zhuǎn)身一變成什么字有的字你們認(rèn)識，真了不起。有的字你們不認(rèn)識，怎么辦沒關(guān)系。它們藏在《添"口"歌》內(nèi)，讓我們來把它們認(rèn)一認(rèn)。今天我們來學(xué)習(xí)《添"口"歌》。板書課題。

　�。ǘ┙M織游戲認(rèn)讀詞語

　　1，師：同學(xué)們可借助拼音自由朗讀課文，一邊讀，一邊按老師提示來做。

　　課件出示讀書要求：

　�。�1）用○和△分別畫出本課的會認(rèn)字和會寫字，反復(fù)拼讀。

　�。�2）同桌之間互相讀，互相糾正讀音。

　　學(xué)生活動，老師巡視，指導(dǎo)。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：憑借教材中所有文字都有拼音的優(yōu)勢，借助學(xué)生已掌握的拼音能力進(jìn)行自主識字，自主學(xué)習(xí)采用自讀，同桌之間互讀互聽，利用兒童喜歡挑剔和好表現(xiàn)的特點(diǎn)，鼓勵學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)他人在自主學(xué)習(xí)中的錯誤并及時充當(dāng)"小老師"正確地讀一讀，提高自主識字效率。）

　　2，各種游戲形式檢查學(xué)生認(rèn)讀詞語的情況。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：游戲的設(shè)計(jì)把枯燥的識字讀詞變?yōu)閷W(xué)生喜聞樂見的活動，既提高了識字效率，又創(chuàng)設(shè)了合作交流學(xué)習(xí)的情境。關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求。）

　　3，多種方式鞏固生字

　　指名讀，齊讀，順讀，跳讀，開火車讀等等。

　�。ㄈ┲笇�(dǎo)朗讀課外延伸

　　師：這些詞語你們都認(rèn)識了，你們真行�，F(xiàn)在，老師也想聽聽大家讀課文怎么樣，請大家和我一起來讀《添"口"歌》。

　　師讀："門"字添"口"

　　生齊讀："問"你早。

　　……

　�。�1）師生交換讀。

　�。�2）男女對讀。

　�。�3）齊讀課文。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過多種形式的讀，學(xué)生的'讀書積極性被調(diào)動起來，為鞏固學(xué)生識字提供保障。）

　　2，師：同學(xué)們，生字認(rèn)準(zhǔn)了，課文讀熟了，誰來幫小"口"與黑板上的獨(dú)體字手拉手，叫出新字的名字呢。

　　（讓八位同學(xué)上臺在八個獨(dú)體字的下面寫出帶"口"的新字，寫完后組詞大聲領(lǐng)讀。

　　師總結(jié)：小小口字本領(lǐng)高，千變?nèi)f化真奇妙。

　　要想把字記得牢，我們邊讀邊拍《添"口"歌》。

　�。ɡ蠋熓痉队谩杜氖指琛返墓�(jié)奏教學(xué)生邊讀邊拍《添"口"歌》，最后一句加動作。）

　�。�1）同桌合作邊讀邊拍《添"口"歌》。

　　師：還有啥字能添"口"，請你們來說說好不好

　　（讓學(xué)生閉上眼睛靜靜地想一想，想好了，可模仿課文的句子說一說。）

　�。�2）學(xué)生分別上臺寫出自己想好的字。

　�。�3）學(xué)生分別領(lǐng)讀自己編好的句子。

　�。�4）全體學(xué)生站起來邊拍手打節(jié)奏一起表演新編《添"口"歌》

　　師總結(jié)：同學(xué)們表演的真好，還有許許多多的獨(dú)體字寶寶也能和"口"交朋友，回到家后，開動腦筋想一想，模仿課文也來編一編新《添"口"歌》，按照老師教你的方法把它說唱給爸爸媽媽聽，好嗎

　　（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)發(fā)散了學(xué)生的思維，拓展學(xué)生的識字渠道。通過老師將學(xué)生說的句子連起來說唱給學(xué)生聽，學(xué)生的表演激情被老師調(diào)動起來。學(xué)生模仿老師給極富表現(xiàn)的學(xué)生提供了展示的舞臺，為他們創(chuàng)設(shè)了極大的發(fā)展空間。）

　�。ㄋ模┛偨Y(jié)方法識記生字

　　生字朋友聽到我們叫出它們的名字，可高興了，讓我們趕忙找到它們，記一下它們的模樣吧。

小學(xué)一年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)11

　�。劢虒W(xué)目標(biāo)］

　　知識與技能

　　1、會認(rèn)“住”“孩”“玩”等12個生字，會寫“對”“媽”“全”等4個生字。認(rèn)識“”1個偏旁。

　　2、正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　3、能借助圖畫，講述故事主要情節(jié)。

　　情感態(tài)度與價值觀

　　了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的喜愛之情。

　�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］

　　掌握本課所學(xué)生字，能夠按筆順準(zhǔn)確、規(guī)范地書寫生字。

　　［教學(xué)課時］

　　2課時

　　第一課時

　　教學(xué)過程教師批注

　　一、歌曲導(dǎo)入

　　1、課件播放歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》，讓學(xué)生欣賞歌曲。

　　2、師：同學(xué)們，為什么蝸牛最后說等它爬上葡萄藤的時候葡萄就成熟了呢？葡萄不是才長出嫩嫩的葉子嗎？（讓學(xué)生自由舉手說一說）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、讓學(xué)生自由朗讀課文，動動小手畫出自己不認(rèn)識的.生字、詞語。

　　2、課件出示配樂朗讀，學(xué)生一邊聽，一邊畫出課文生字并標(biāo)上拼音，多讀幾遍。

　　3、老師范讀課文，解決學(xué)生不會讀的字詞。

　　4、讀一讀課文，標(biāo)出自然段序號。想想文章寫了什么。

　　5、有不明白的地方用橫線畫下來。

　　三、動動腦筋，學(xué)習(xí)生字

　　1、讓學(xué)生對照圖畫，讀一讀課文。

　　2、老師隨機(jī)出示課件書上不注音的生字，開火車讀一讀。

　　3、認(rèn)讀這些生字，并給這些生字找朋友。

　　4、巧識字形，妙趣橫生。

　�。�1）師：你們有什么好辦法能很快記住這些生字的字形嗎？

　�。�2）四人小組討論識記方法。（鼓勵學(xué)生結(jié)合字形和字義巧識巧記。）

　　（3）同桌之間互相說一說你是如何記住的，匯報(bào)交流識記方法。

　　第二課時

　　教學(xué)過程教師批注

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、師：同學(xué)們，現(xiàn)在咱們來玩一個游戲：摘星星。

　　2、游戲（摘星星）：在小星星的背后寫上生字、生詞，摘到星星的同學(xué)把字詞讀準(zhǔn)了就可以得到小星星。

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　1、讓學(xué)生分角色朗讀課文，老師讀旁白。

　　2、讀第1自然段，回答：蝸牛一家住在哪里？（小樹林的旁邊）

　　3、讀第2～8自然段，結(jié)合課文插圖，思考：

　�。�1）蝸牛媽媽分別讓小蝸牛去看什么？小蝸�？吹搅耸裁�？

　�。�2）為什么會這樣呢？

　　4、讓學(xué)生自己讀第2～8自然段，根據(jù)課文內(nèi)容回答問題。

　�。�1）四人小組合作交流，指名回答。

　�。�2）師點(diǎn)撥，歸納總結(jié)。

　　三、拓展練習(xí)

　　1、讓學(xué)生嘗試看著圖畫講一講這個故事。先自己講，然后同桌之間互講。

　　2、布置作業(yè)：回家之后讓學(xué)生給父母講這個故事。

　　［教學(xué)板書］

　　小蝸牛

　　春天夏天秋天冬天

　　小樹發(fā)芽長滿葉子樹葉黃了地上蓋著雪

　�。劢虒W(xué)反思］

　　教學(xué)本課時，我采用學(xué)生十分熟悉的歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后提出問題“為什么蝸牛最后說等它爬上葡萄藤的時候葡萄就成熟了呢？葡萄不是才長出嫩嫩的葉子嗎？”從而啟發(fā)學(xué)生思考，為學(xué)習(xí)課文作鋪墊。在學(xué)習(xí)課文時，讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，給了他們自主學(xué)習(xí)的舞臺，使學(xué)生真正成了課堂的主人，體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念。

小學(xué)一年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．學(xué)會生字“泳”、“雁”，理解詞語“準(zhǔn)是”、“編隊(duì)”、“年輪”等；

　　2．能把反問句改成陳述句；

　　3．用讀兒童科普文章的方法閱讀課文，了解大自然的語言所介紹的科學(xué)知識，培養(yǎng)熱愛大自然，熱愛科學(xué)的興趣；

　　4．能模仿課文寫1、2節(jié)詩。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：學(xué)懂2—6節(jié)詩，了解大自然的語言所介紹的科學(xué)知識。

　　難點(diǎn)：仿寫詩句。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　頭飾、實(shí)物投影、喜報(bào)等。

　　教學(xué)過程

　　一、激趣導(dǎo)入。

　　教師發(fā)出各種動作指令，讓學(xué)生完成。

　　“反應(yīng)很快，說明剛才老師的語言大家都能聽懂。但是，你們不要以為只有人才會說話，大自然也有它自己的語言。人說的話是靠耳朵才能聽懂的，大自然的語言靠什么發(fā)現(xiàn)，你們能聽懂么？”

　　“我們這節(jié)課就去探索這大自然的奧秘�！�

　　[出示課題以后，要引導(dǎo)學(xué)生理解“大自然”包括哪些事物？“語言”又指什么？為下面得編詩作好鋪墊。可惜老師少了這一步，致使后面得編詩，學(xué)生得思維很狹窄。]

　　二、初步感知

　　1．自由朗讀課文，思考：課文向我們介紹了幾種大自然的語言，在課文的哪幾節(jié)？

　　2．反饋交流。

　　[從整體上感知課文，學(xué)生能較快且迅速得抓住主要內(nèi)容。很好]

　　三、探索奧秘

　　1．學(xué)習(xí)第2節(jié)

　�。�1）、出示白云投影片，問：圖上畫著什么？它其實(shí)就在對你說話，它在說些什么呢？你能聽懂嗎？

　�。�2）作者是怎樣用詩歌來介紹的呢？自由讀第一節(jié)詩。

　　作者的詩句寫的好不好？好在哪兒？隨機(jī)理解“準(zhǔn)是”。

　�。�3）指導(dǎo)朗讀。

　�。�4）嘗試背誦。

　�。�5）小結(jié)學(xué)習(xí)方法。

　　想想——品品——讀讀

　　[根據(jù)語文得特點(diǎn)，語文學(xué)習(xí)離開了過程，離開了語言活動和交往、語言得運(yùn)用和時間，難以是語文知識內(nèi)化為語文能力，難以養(yǎng)成良好得語言習(xí)慣。語文學(xué)習(xí)方法比獲得現(xiàn)成得語文知識更重要。因此，吳老師能引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出一般的學(xué)習(xí)方法，非常及時，也非常必要。]

　　2．運(yùn)用方法，小組學(xué)習(xí)選擇學(xué)習(xí)3—6節(jié)。

　�。�1）剛才，同學(xué)們讀懂了白云的語言，下面這些大自然的語言你們能聽懂么？

　　四位帶頭飾同學(xué)表演：

　　螞蟻：“同學(xué)們，大家好，我是一只螞蟻，哎，好累呀，我們正忙著搬家呢，要不然……我得趕緊搬家�！�

　　蝌蚪：“我是一只小蝌蚪，剛從媽媽肚子里出來沒多少天呢。啊，來到這世上真好！”

　　大雁：“我是一只大雁，前兩天，我們家族排著隊(duì)飛往南方，可我不小心掉隊(duì)了，我得趕快追上隊(duì)伍。”

　　大樹：“我是一棵大樹，前兩天，伐木工人把我鋸斷了，我就變成了現(xiàn)在這樣，小朋友，你們能從我身上發(fā)現(xiàn)什么嗎？”

　　剛才同學(xué)們看到的是四種自然現(xiàn)象，這里面其實(shí)都隱含著大自然的語言，你知道它們在說些什么嗎？

　　[情景的創(chuàng)設(shè)是為了什么？如果是僅僅為了調(diào)節(jié)氣氛、激發(fā)興趣，也應(yīng)該放到新課伊始。所以這個環(huán)節(jié)的創(chuàng)設(shè)好象沒有什么作用，甚至可以說是多此一舉！]

　　選擇一種并找到相應(yīng)的小節(jié)，運(yùn)用前面的方法四人小組合作學(xué)習(xí)。

　　（2）小組合作學(xué)習(xí)。

　　（3）匯報(bào)交流。

　　第3節(jié)：

　　螞蟻在說些什么？

　　作者是怎樣用生動的語言來介紹的？（結(jié)構(gòu)上與第二節(jié)相同）

　　指導(dǎo)朗讀。

　　第4節(jié)：

　　蝌蚪在告訴我們什么？

　　你喜歡作者寫的詩句嗎？為什么？（第一句是比喻句，又是反問句，把反問句改成陳述句。）

　　指導(dǎo)朗讀。

　　第5節(jié)：

　　大雁在說些什么？

　　品味了作者的詩句，你有什么體會？（結(jié)構(gòu)與第4節(jié)一樣）

　　指導(dǎo)朗讀。

　　第6節(jié)：

　　大樹在說些什么？

　　研究語言。理解“年輪”。

　　指導(dǎo)朗讀。

　　(3)齊讀2—6節(jié)

　　(4)評價。螞蟻、蝌蚪、大雁、大樹對同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價。獎勵喜報(bào)。

　　[教師的作用是什么？就是學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，組織者！“引導(dǎo)”就是要在學(xué)生過河時搭橋，在學(xué)生攀登時架梯！學(xué)生的認(rèn)識水平總有局限的，這就要求教師正確的引導(dǎo)、點(diǎn)撥，并不時一味的放手，放羊！所以，傾聽學(xué)生反饋時，當(dāng)有錯誤或理解不夠到位時，教師要站出來扶學(xué)生一把，提高學(xué)生品味語言的能力！比如，學(xué)生只知道這里運(yùn)用了比喻句或反問句，但是為什么可以這樣使用，這樣使用后好處是什么……教師要及時追問，及時點(diǎn)撥，這是教學(xué)最見智慧的.表現(xiàn)，也是教學(xué)最出彩的地方！]

　　四、仿寫詩句。

　　1．的確，大自然的語言真是太美妙了，你還知道哪些大自然的語言？

　　今天，我們也來當(dāng)回小詩人，仿照課文2—6節(jié)的寫法也來寫一寫。

　　2．出示挑戰(zhàn)題：

　　小組合作仿寫一節(jié)詩

　　小組合作仿寫兩節(jié)詩

　　小組合作仿寫三節(jié)或三節(jié)以上詩

　　3．反饋交流。

　　評價：喜報(bào)獎勵。

　　[這個環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)很好！但是由于學(xué)生腦子里大自然的形象很少，教師也沒有提供足夠的資料，課前又沒有讓學(xué)生查閱一些相關(guān)的內(nèi)容，所以寫詩就成了“無米之炊”！效果和目標(biāo)存在著一定的距離！]

　　3．小結(jié)。

　　是啊，其實(shí)大自然的語言到處都有，說明大自然的變化是有規(guī)律可尋的。那么，我們怎樣才能發(fā)現(xiàn)大自然的語言呢？這是我們下節(jié)課要去探究的內(nèi)容。

小學(xué)一年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識8個生字。準(zhǔn)確、工整書寫5個生字。掌握先中間后兩邊的筆順規(guī)則。

　　2、培養(yǎng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

　　3、借助拼音讀熟、讀懂韻文，教育學(xué)生養(yǎng)成早起鍛煉身體的好習(xí)慣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　讀懂韻文，培養(yǎng)早起的良好習(xí)慣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、做早操的音樂、生字卡。

　　教學(xué)課時：

　　兩課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、活動導(dǎo)入

　　今天的天氣可真冷啊!小朋友們，讓我們一起來運(yùn)動運(yùn)動，暖暖身體好嗎?師生伴隨《做早操》的音樂一齊做運(yùn)動。

　　師：不但我們小學(xué)生要做早操，小露珠、小鳥兒、小蜜蜂也要做早操。他們是怎樣做早操的呢?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首兒歌《早操》。請大家齊讀課題。

　　二、欣賞激趣

　　1、運(yùn)用多媒體課件向?qū)W生展示早晨欣欣向榮的景象。早晨太陽升起，萬物蘇醒，人們紛紛來到大樹下、花叢中進(jìn)行晨練。

　　師：快說說你們都看到了什么?

　　2、伴隨音樂，老師進(jìn)行范讀課文。

　　(圖畫美、音樂美、文字美深深地吸引著學(xué)生，情境的創(chuàng)設(shè)最大潛能地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。)

　　三、學(xué)生自學(xué)

　　1、自讀課文，把不認(rèn)識的字標(biāo)出來，問問老師、同學(xué)。(允許下座位交流)

　　2、找出你喜歡的詞語或句子，多讀幾遍。

　　四、識字

　　1、如果這些生字娃娃從課文中跳出來，你還認(rèn)識它們嗎?教師出示卡片學(xué)生快速認(rèn)讀，強(qiáng)調(diào)“早、做、操”是平舌音。

　　2、拿出你的生字卡片，開始我們今天的“超級小考官”，同桌互相考考看!

　　3、識字游戲。開火車接兒歌、組詞的游戲，看卡片，拍手。如：它是誰?它是“起”。什么“起”?“起來”的起。

　　(生生互動、師生互動，在合作學(xué)習(xí)中幫助學(xué)生掃清文字的障礙。)

　　五、學(xué)習(xí)交流

　　1、讀一讀，誰愿意把兒歌讀給大家聽。其他的同學(xué)當(dāng)靈耳朵，聽的要求：發(fā)音是否準(zhǔn)確，聲音是否洪亮。

　　(引導(dǎo)學(xué)生正確評價)

　　2、說一說，兒歌里寫的做早操是什么樣子?

　　3、連一連。

　　小露珠跳來跳去

　　小鳥兒跑來跑去

　　小蜜蜂滾來滾去

　　小學(xué)生飛來飛去

　　4、看一看，我們再來看看它們是怎樣做早操的�？春竽銈冇惺裁锤惺�?

　　5、讀一讀，帶著你們的感受讀課文。

　　(教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的`語感，就要讓學(xué)生說好話、讀好文，讀讀練練中，學(xué)生也在接受美的熏陶。)

　　六、指導(dǎo)背誦

　　多么有趣的兒歌啊!讓我們把它記在心里吧!配上音樂，根據(jù)提示學(xué)生在課堂上熟讀成誦。

　　“————，起得早，

　　————來————去，

　　在————做操。

　　七、拓展學(xué)習(xí)

　　1、你還見過誰做早操?請你也試一試寫一首小詩好嗎?以小組為單位交流。

　　2、小組展示，評選出“今日之星“

　　(學(xué)生要學(xué)會遷移、運(yùn)用。小組間探究學(xué)習(xí)使學(xué)生插上想象的翅膀，進(jìn)行了美的創(chuàng)新。)

　　八、教師總結(jié)

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)兒歌

　　1、抽學(xué)生讀，全體讀。

　　2、出示生字卡片，開火車認(rèn)讀。

　　3、這節(jié)課我們要學(xué)會寫的是哪幾個字?看田字格認(rèn)讀。

　　4、認(rèn)識新筆畫，觀察帶這種筆畫的字在田字格中的位置，師范寫，生模仿寫。

　　5、學(xué)習(xí)其它生字，通過投影儀展示學(xué)生的書寫，評議，鞏固認(rèn)字。

　　二、總結(jié)

小學(xué)一年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　教材解讀

　　本單元主題是“家庭生活”，全組課文的《識字2》是反映家庭倫理道德的“三字經(jīng)”；5課《看電視》從看電視這個細(xì)節(jié)中表現(xiàn)了一家人彼此關(guān)懷謙讓的溫情；6課《胖乎乎的小手》視角獨(dú)特，以小見大，巧妙夸獎了蘭蘭從小愛勞動、關(guān)心長輩的好品德；7課《棉鞋里的陽光》寫了小峰母子倆幫奶奶曬棉被、棉鞋的事；8課《月亮的心愿》以月亮的觀察，反映了珍珍為了照顧生病的媽媽而打算放棄十分誘人的郊游的事情；《語文園地二》“日積月累”的小詩《鞋》，也緊扣單元主題，寫了家人回家，鞋也歸巢的情境；口語交際《我該怎么辦》提出孩子想做家務(wù)事，而家長不允許時“該怎么辦”的話題；“展示臺”里還要學(xué)生展示在家里通過看電視認(rèn)識的字等等�？梢姡麄€單元都是緊扣單元主題的。這樣的安排，為我們思考整體教學(xué)的策略提供了便利，也為從整體上提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)提供了便利。

　　本組教材選擇“家庭生活”這一單元主題，要學(xué)生體會家庭成員之間的至愛親情，同時還要求學(xué)生能通過教學(xué)大量識字。第一學(xué)段四個學(xué)期中，本冊要求“會認(rèn)”的量最大，達(dá)55O個字（一上400字、二上45O字、二下400字）。顯然，識字是本冊的“重頭戲”。本單元共要求“會認(rèn)”74個字，占全冊13.5％。每課至少要求“會認(rèn)”13個以上，識字的量確實(shí)不小。

　　本單元教材安排的識字量這么大，我們憑什么可以實(shí)現(xiàn)識字目標(biāo)呢？教材的新欄目“我的發(fā)現(xiàn)”和“展示臺”給我們的識字教學(xué)提供了有益的思考方向。關(guān)于“我的發(fā)現(xiàn)”欄目，編者的目的是要引導(dǎo)學(xué)生去主動發(fā)現(xiàn)識字的方法，總結(jié)識字方法。關(guān)于“展示臺”欄目，這是一個生活識字的展示平臺，它的主要作用就是激發(fā)學(xué)生在生活中主動識字的熱情，樹立識字的信心和成就感。我們的`教學(xué)注意了這兩個新的欄目，善于激發(fā)學(xué)生的自主識字熱情，注重了學(xué)生在生活中識字（本單元主要是在家庭生活中識字），注意了識字方法的梳理和運(yùn)用，本單元的識字難關(guān)是可以突破的。

　　關(guān)于寫字，全冊共要求“會寫”250個字，其中本單元要求“會寫”30字，每課都要求“會寫”6個，占全冊12%。教材的寫字編排意圖主要體現(xiàn)在課后的四個“田字格”上：第一個格是學(xué)生的書寫范字，是觀察的對象標(biāo)準(zhǔn)；第二個格是描紅格，是學(xué)生根據(jù)紅色筆畫軌跡，“依瓢畫葫蘆”，體會字形結(jié)構(gòu)、筆順、筆畫等特點(diǎn)；然后才在第三個格中獨(dú)立試寫，學(xué)生寫完后，要與范字進(jìn)行比較，進(jìn)行適當(dāng)?shù)某C正再寫最后一個字。這樣，書寫就一次比一次有進(jìn)步，一個比一個美觀。所以說，教材安排四個“田字格”是為學(xué)生書寫能力的提高服務(wù)的。

　　學(xué)情分析

　　從已有識字量來看，兒童經(jīng)過第一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，已經(jīng)會認(rèn)400字以上，會寫100字以上，如果加上程度不等課外識字，應(yīng)該說，大多數(shù)的孩子都會超過教材規(guī)定的400字。這400字是學(xué)習(xí)本單元的重要基礎(chǔ)，如一年級上冊這《識字（一）》的第2課學(xué)過了“竹”字《識字（二）》的第2課中學(xué)了“筆”字，認(rèn)識了“竹字頭”，再在18課中學(xué)習(xí)離“快”字，現(xiàn)在在一年級下冊學(xué)習(xí)家庭生活中常用的“筷”字，學(xué)生就十分容易，因?yàn)�，從字形結(jié)構(gòu)看，每個部分教師學(xué)過的，從讀音和意義上看，“筷子”是天天用到的，學(xué)生早就會發(fā)這個音，也知道筷子為何物，當(dāng)然從“竹字頭”很容易聯(lián)想到“筷子”的意義了。

　　從識字方法與識字能力看，一年級上冊教材沒有明確提出要學(xué)生主動“發(fā)現(xiàn)”什么識字方法，但是，它已經(jīng)在教材在做了識字方法引導(dǎo)和鋪墊，比如一年級上冊《語言園地一》的“讀讀比比”欄目中了“了──子，木──禾，田──苗”等的“讀”與“比”　，實(shí)際上，教材讓兒童初步感覺漢字的神奇有趣的同時，已經(jīng)滲透了可以加筆畫組成新字的方法�！墩Z言園地三》的“讀讀畫畫”看似在認(rèn)讀與涂畫，但是實(shí)質(zhì)是在引導(dǎo)學(xué)生注意所涂畫的字都是帶“提手旁”“草字頭”“足字旁”的字，引導(dǎo)學(xué)生注意形旁表義的特點(diǎn)，也是在暗示漢字特點(diǎn)，滲透著一定的識字方法。雖然教材做了鋪墊，可是一年級學(xué)生受其心理特征所限，往往不會主動注意，也一般不會主動去發(fā)現(xiàn)和思考識字方法，因此，需要我們教師在專門識字方法引導(dǎo)的“我的發(fā)現(xiàn)”欄目中加以注意。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　經(jīng)過教材和學(xué)情的簡析，根據(jù)《語言課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，把識字作為本單元教學(xué)的第一重點(diǎn)，這是沒有爭議的。本單元　共要求“會認(rèn)”74個字，要求會寫30個字；在識字過程中，我們要注意引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)識字方法，培養(yǎng)主動識字的興趣，培養(yǎng)在家庭中主動識字的愿望，并通過展示臺交流識字成果，樹立識字信心。

　　語言學(xué)科是工具性和人文性相統(tǒng)一的學(xué)科。從整體思路上考慮，我們的教學(xué)目標(biāo)當(dāng)然不應(yīng)該只是識字。本單元的教學(xué)中，我們還要引導(dǎo)學(xué)生理解、感受家庭生活中的和諧美好，樹立敬老愛老，關(guān)心家人的好品德，同時注意閱讀理解能力、語言表達(dá)能力的培養(yǎng)提高。

　　另外，當(dāng)前語言教學(xué)中重讀寫輕聽說的現(xiàn)象十分普遍，因此加強(qiáng)“聽說”能力訓(xùn)練很有必要。就本單元的教材來說，家是愛的聚集地，是愛的歸巢，學(xué)生擁有家的溫暖，是進(jìn)行口語交際、進(jìn)行語言聽說綜合訓(xùn)練的良好情境，因此，我們應(yīng)該從總體上把聽說能力納入識字學(xué)文的目標(biāo)系統(tǒng)中。

　　模塊設(shè)計(jì)

　　本單元　以家庭生活為主題，從教學(xué)內(nèi)容看，它可以分為兩個板塊，《識字2》是三字經(jīng)，主要說的家中的禮，4篇課文及《語言園地二》主要說的家中的情；無論是敘述家中之禮，還是表達(dá)家中之情，都要用到漢字，因此，我們?yōu)榱藬⑹龅姆奖�，把“家中之字”單�?dú)羅列。于是，本單元　教學(xué)設(shè)計(jì)分為三個模塊來說明。

　　模塊一

　　家中禮

　　家庭生活的“禮”很多，從《識字2》的“三字經(jīng)”到4篇課文，以及口語交際，都有家庭生活的“禮”可言，但是直接說“理”的主要集中在《識字2》�！蹲R字2》的教學(xué)可以采用下列步驟進(jìn)行：