《要是你在野外迷了路》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-07-15 12:33:31 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《要是你在野外迷了路》教學(xué)設(shè)計(jì)【優(yōu)選】

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。那么你有了解過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？以下是小編幫大家整理的《要是你在野外迷了路》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。

《要是你在野外迷了路》教學(xué)設(shè)計(jì)【優(yōu)選】

《要是你在野外迷了路》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、隨文識(shí)字，認(rèn)識(shí)“針、忠、盞、稠”4個(gè)生字。

　　2、有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)大自然的奧秘和情趣。

　　3、掌握一些辨別方向的方法，有留心周圍事物，發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　隨文識(shí)字，掌握一些辨別方向的方法。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　理解課文中介紹的幾種野外辨別方向方法的科學(xué)原理。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、談話導(dǎo)課，激發(fā)興趣

　　同學(xué)們要是你在街上迷了路該怎么辦？那如果你在沒(méi)有人煙的野外迷了路又該怎么辦呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第20課《要是你在野外迷了路》（齊讀課題）大自然會(huì)告訴我們一些辨別方向的好辦法。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的朋友，激發(fā)學(xué)生的興趣是一個(gè)好的開始。）

　　二、初讀課文，掃清文字障礙

　　1、自瀆課文，圈生字，標(biāo)明小節(jié)序號(hào)。

　　2、請(qǐng)隨老師小聲讀課文，檢查一下你的讀音是否正確。

　　三、整體感知，再讀課文

　　1、大聲讀文，說(shuō)說(shuō)你知道了些什么？

　　2、指名讀第一小節(jié)，講解“指南針、天然指南針”的含義。認(rèn)識(shí)“針”字，換偏旁，組詞。

　　3、課文都講了哪些“天然指南針”？

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：要想學(xué)好課文必須是在充分的朗讀的基礎(chǔ)之上的，流利的朗讀必先為學(xué)生掃清文字的障礙，在了解了課文的大意的基礎(chǔ)上才能細(xì)細(xì)的分析，品讀。）

　　四、朗讀感悟，突出重點(diǎn)

　　1、選擇自己喜歡的段落，讀一讀，想一想這些天然的指南針是怎樣幫我們辨別方向的？

　　2、匯報(bào)交流，講解生字

　　（1）太陽(yáng)：理解“忠實(shí)、向?qū)А眱蓚€(gè)詞的意思。理解“向?qū)У闹覍?shí)”，因?yàn)樘?yáng)都是從東邊升起，西邊落下，中午的時(shí)候在南邊，按一定的'軌跡運(yùn)轉(zhuǎn)，是可以信任的，可靠的，所以說(shuō)是忠實(shí)的向?qū)А?/p>

　　拓展：我有一個(gè)真正的朋友，我高興時(shí)他會(huì)跟我分享快樂(lè)，我遇到困難他會(huì)伸出援助之手，可以把他稱作忠實(shí)的（）。

　　新中國(guó)的衛(wèi)士，不管嚴(yán)寒酷暑，還是刮風(fēng)下雨下雪，都保衛(wèi)著祖國(guó)，可以稱作忠實(shí)的（）。

　　中午的時(shí)候，太陽(yáng)在哪邊，哪邊就是南方，地上樹的影子指著的是北方。認(rèn)識(shí)“忠”字。

　　拓展：怎樣利用早上和傍晚的太陽(yáng)辨別方向？早上太陽(yáng)在東方（旭日東升），傍晚太陽(yáng)在西方（夕陽(yáng)西下）。

　�。�2）北極星：認(rèn)識(shí)“盞”字（換偏旁組詞）拓展：學(xué)習(xí)找北極星的方法。

　�。�3）大樹：學(xué)習(xí)“稠”字，找到兩組反義詞（稠—稀、南—北）陰天下雨的時(shí)候沒(méi)有太陽(yáng)，我們可以用大樹來(lái)辨別方向。枝葉茂密的一面是南方，枝葉稀少的一面是北方。

　　（4）積雪：找到一組反義詞（快—慢）

　　3、齊讀最后一段你還知道那些辨別方向的方法？

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生選擇自己喜歡的“向?qū)А本妊芯浚鹬亓藢W(xué)生的同時(shí)，也提高了教學(xué)的質(zhì)量。隨文理解詞義，降低了理解的難度。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是教育學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)課外科學(xué)文化知識(shí)，做生活的有心人。）

　　五、復(fù)習(xí)鞏固

　　1、出示小黑板，看圖填方向

　　2、讀詞語(yǔ)

　　3、齊讀課文

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：鞏固重難點(diǎn)，加強(qiáng)記憶。）

　　六、總結(jié)全文

　　大自然中蘊(yùn)藏著許多知識(shí)，只要你做個(gè)有心人，認(rèn)真觀察動(dòng)腦思考，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然更多奧秘的。（設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生向課外延伸，拓寬視野，增長(zhǎng)課外知識(shí)。）

　�。ㄙY料：指南針，它是一種專門給人指示方向的儀器，看上去有點(diǎn)像一塊大手表。他最特別的地方就是無(wú)論怎么動(dòng)，它的指針總是指著南方。）

　　板書： 20、要是你在野外迷了路

　　太陽(yáng) 東升、西落

　　北極星指向北方

　　大樹稠南、稀北

　　積雪南慢、北快

《要是你在野外迷了路》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　一、教學(xué)內(nèi)容：二年級(jí)下冊(cè)第六單元第17課《要是你在野外迷了路》

　　二、教材分析：

　　本單元的主題是“熱愛(ài)大自然，探索太空奧秘”，這一單元以“大自然的秘密”為人文主題，語(yǔ)文要素是“提取主要信息，了解課文內(nèi)容”。教學(xué)時(shí)要著重引導(dǎo)學(xué)生從課文中提取相關(guān)信息，了解課文的內(nèi)容，從而達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，也為中高年級(jí)形成對(duì)文本內(nèi)容的整體感知、初步概括的能力打下良好基礎(chǔ)。

　　《要是你在野外迷了路》是本單元的第3篇課文。課文用精練、自然簡(jiǎn)樸的語(yǔ)言，向我們介紹了“在野外迷離”的情況，自然界的一切現(xiàn)象，如太陽(yáng)、北極星、大樹和溝渠中的積雪能夠?yàn)槲覀兲峁⿴椭鎰e方向。課文插圖優(yōu)美，比較適合低段的學(xué)生，教學(xué)本課時(shí)，應(yīng)依據(jù)課文內(nèi)容，緊扣教學(xué)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字運(yùn)用訓(xùn)練和語(yǔ)文能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在理解課文的過(guò)程中，逐漸產(chǎn)生探索自然科學(xué)的興趣和熱愛(ài)大自然的情感。

　　三、學(xué)情分析

　　1．學(xué)生已有認(rèn)知分析:二年級(jí)的學(xué)生具有好奇、探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物吸引住，在教學(xué)這一課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)能說(shuō)一段較完整的話，并能在老師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗(yàn)、感受，達(dá)到情感的共鳴。

　　2．參與前置作業(yè)情況預(yù)設(shè):本節(jié)課設(shè)置了兩個(gè)前置作業(yè)，第一個(gè)要求運(yùn)用語(yǔ)言描述一下自己見過(guò)的樹的年輪，第二個(gè)通過(guò)查閱資料明白，什么是指南針，什么又是大自然的指南針，在我們的生活中有什么作用。第一個(gè)作業(yè)，對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，還缺乏細(xì)致的概括和整理能力，語(yǔ)言描述也不夠條理、清楚，需要家長(zhǎng)的參與和指導(dǎo)。第二個(gè)作業(yè)，學(xué)生興趣濃厚，完成的相對(duì)好一些。

　　3．教學(xué)對(duì)策研究:本節(jié)課的難點(diǎn)在于，要讓學(xué)生明白雪化得快的是南面還是北面。因此，教學(xué)中，教師可利用視頻、圖片降低難度，調(diào)整梯度，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)理解。

　　四、教學(xué)目標(biāo)

　　1、會(huì)認(rèn)“針、忠、盞、稠”4個(gè)生字。會(huì)寫“忠、導(dǎo)、盞、積、稠、稀、針、碰、慌”9個(gè)字。

　　2、掌握一些辨別方向的方法。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　4、激發(fā)學(xué)生走進(jìn)大自然、觀察大自然、探索大自然的欲望。

　　五、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：掌握幾種辨別方向的方法并有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　難點(diǎn)：討論：雪化得快的是南面還是北面。

　　六、前置作業(yè)

　　作業(yè)一:和家人說(shuō)一說(shuō)，你有沒(méi)有迷路的經(jīng)歷，當(dāng)時(shí)是怎樣的情景？如果在說(shuō)的時(shí)候能夠用上好詞好句就更棒了。

　　作業(yè)二:通過(guò)查閱了解什么是指南針？什么又是大自然的指南針呢？(備注:提前兩天布置，可自己獨(dú)立完成，也可以和家人合作完成，第一課時(shí)使用。)

　　七、教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、示疑激趣，導(dǎo)入新課

　　(課件出示小朋友郊游圖。)小朋友們?nèi)ヒ巴饴糜�，本�?lái)是多快樂(lè)的一件事情呀!可是沒(méi)想到，游玩時(shí)，這幾個(gè)小朋友迷路了。

　　【使用前置性作業(yè)一、二】:

　　1.和家人說(shuō)一說(shuō)，你有沒(méi)有迷路的經(jīng)歷，當(dāng)時(shí)是怎樣的情景？

　　2．通過(guò)查閱了解什么是指南針？什么又是大自然的指南針呢？

　　3．學(xué)生交流。

　　4．揭題：(課件出示：圖1。背景：正午，太陽(yáng)在南，樹影在北。圖2。背景：下午，陰，大樹枝葉一面稠密、一面稀疏。圖3。背景：一面山雪已化盡，一面雪還沒(méi)化盡。圖4。背景：夜晚，北極星高掛。)

　　5、在這茫茫的野外，到處荒蕪人煙，身上也沒(méi)有帶辨別方向的工具，他們多著急呀!怎么辦呢? 其實(shí)他們身邊就有大自然的指南針可以給他們指明方向，可是這些粗心的小家伙還沒(méi)發(fā)現(xiàn)呢!今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)詩(shī)歌《要是你在野外迷了路》，看誰(shuí)能從文中找到幫圖中的小朋友指明方向的辦法。指導(dǎo)：“野”字，的寫法。

　　【前置作業(yè)設(shè)計(jì)意圖】:以上是對(duì)前置作業(yè)一的運(yùn)用。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》建議“語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)�！毙W(xué)生形象思維占主體地位，迷路可以說(shuō)是學(xué)生記憶中的一個(gè)影像。此作業(yè)的設(shè)置旨在引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的切身體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為課文的學(xué)習(xí)作鋪墊，學(xué)生在接下去的課文閱讀中與自己對(duì)雷雨的表達(dá)形成對(duì)比，可以更加感受到課文語(yǔ)言的優(yōu)美，體會(huì)到祖國(guó)語(yǔ)言文字的無(wú)窮魅力。

　　二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

　　1、請(qǐng)小朋友們自由讀讀詩(shī)歌，劃出不認(rèn)識(shí)的字，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。

　　2、找找詩(shī)歌中有哪幾種大自然的指南針可以幫助這些小朋友指明方向。

　　3、學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況。自由讀。同桌互讀。指名說(shuō)說(shuō)怎么記住“針、忠、盞、稠”。

　　(2)分節(jié)讀課文。請(qǐng)小朋友把自己喜歡的小節(jié)讀給大家聽。

　　(3)說(shuō)說(shuō)你從詩(shī)歌中找到哪幾種大自然的指南針可以幫助這些小朋友指明方向。(太陽(yáng)、北極星、大樹、積雪)

　　三、精讀課文，朗讀感悟

　　你想為哪一組小朋友指明方向?(根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)指導(dǎo))

　　[第二小節(jié)]

　　1、(課件：圖1)生介紹辨別方向的.方法。(課件演示：中午時(shí)太陽(yáng)在南方，樹影在北方。)

　　2、你是從課文的哪一小節(jié)了解到這個(gè)知識(shí)的?你能讀讀這一小節(jié)嗎?指名評(píng)價(jià)。挑戰(zhàn)讀，齊讀。

　　3、課文里把太陽(yáng)比作了什么?理解：忠實(shí)的向?qū)�。為什么說(shuō)太陽(yáng)是忠實(shí)的向?qū)?

　　4、背誦這一小節(jié)。

　　[第三小節(jié)]

　　1、(課件：圖2)生介紹辨別方向的方法。

　　2、(課件演示：北極星指向北方。)介紹北極星、北斗七星。生交流了解的相關(guān)知識(shí)。

　　3、能把這一小節(jié)讀好嗎?自由讀，男女比賽讀。背誦。

　　[第四小節(jié)]

　　1、(課件：圖3)生介紹辨別方向的方法。請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這棵大樹，你發(fā)現(xiàn)了什么?理解：稠。(課件演示：枝葉稠的一面是南方，枝葉稀的一面是北方。)

　　2、小組討論：為什么同一棵大樹一邊枝葉稠，一邊枝葉稀。

　　3、課文的哪一小節(jié)寫了大樹?請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)比賽讀第四小節(jié)，看誰(shuí)讀得最好。

　　4、小組推薦讀，想讀的站起來(lái)讀。背誦。

　　[第五小節(jié)]

　　1、(課件：圖4)生介紹辨別方向的方法。(課件演示：雪化得快的那邊是南邊，化得慢的一面是北方。)

　　2、你是從哪一小節(jié)知道的?請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀讀第五小節(jié)。指名讀，指小組讀，齊讀。

　　3、讀了這一小節(jié)，你有什么問(wèn)題嗎?是呀，雪化得快的那邊是南邊，還是北邊呢?在小組里討論討論吧。

　　4、指名說(shuō)自己的觀點(diǎn)并說(shuō)明理由。

　　5、背誦這一小節(jié)。

　　[第一小節(jié)]

　　過(guò)渡：其實(shí)，在野外迷了路并不可怕，因?yàn)榇笞匀挥泻芏嗵烊坏闹改厢槙?huì)幫助你辨別方向。

　　1、自由讀第一小節(jié)。

　　2、指名讀，分組比賽讀。

　　3、背誦。

　　四、鞏固生字，書寫生字

　　1、課件出示四個(gè)生字，再次認(rèn)讀。

　　2、四人學(xué)習(xí)小組合作分析一下“忠、盞、稠、針”四個(gè)字的結(jié)構(gòu)及筆畫位置，分析之后書寫，再互相評(píng)比。

　　五、板書設(shè)計(jì)

　　17 大自然的指南針

　　太陽(yáng) 北極星大樹積雪

　　……

《要是你在野外迷了路》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。�、會(huì)認(rèn)“針”等４個(gè)生字，會(huì)寫“忠”等９個(gè)字。

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)大自然的奧秘和情趣。

　�。�、掌握一些辨別方向的方法，留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。

　　【課前準(zhǔn)備】

　�。�、指南針。

　�。�、課件：天然的指南針。

　　３、生字詞卡片。

　�。�、了解辨別方向的其他方法。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、故事導(dǎo)入，揭示課題

　�。�、故事導(dǎo)人。（故事主要內(nèi)容是去野外游玩，不小心與同學(xué)們走散，迷了路）

　�。�、設(shè)疑：這時(shí)該怎么辦?（請(qǐng)學(xué)生想各種可能）

　�。�、揭示課題，老師板書。

　　二、初讀課文，隨機(jī)識(shí)字

　�。�、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　�。�、檢查自學(xué)，隨機(jī)識(shí)字：

　　先讓學(xué)生了解詩(shī)歌特殊的分節(jié)方式再指名分節(jié)讀，在讀中正音。本課的四個(gè)生字都是翹舌音，要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

　�。场⒃僮x課文，思考課文里介紹了幾種辨別方向的方法，用筆做上記號(hào)。

　　４、出示指南針，簡(jiǎn)單介紹它的作用。

　�。�、討論交流：課文中講的“天然的指南針”指的是什么?（太陽(yáng)、北極星、大樹、積雪）

　　三、細(xì)讀課文，自主學(xué)習(xí)

　�。�、在２～５節(jié)中選擇自己喜歡的一節(jié)進(jìn)行研究。（四人小組學(xué)習(xí)）

　　讀一讀，想一想，說(shuō)一說(shuō)，問(wèn)一問(wèn)。

　�。�、小組派代表在全班交流。

　　結(jié)合學(xué)生的回答，理解“忠實(shí)”“向?qū)А薄俺怼薄跋　薄胺直妗钡茸衷~。

　　并用課件演示文中四種辨別方向的方法。同時(shí)了解能辨別方向的原因。

　�。�、指導(dǎo)朗讀。

　　四、總結(jié)課文，指導(dǎo)書寫

　�。�、齊讀課文。

　�。�、鞏固生字：（做從生字卡片中找字的游戲）

　�、盼矣幸活w中國(guó)心。（忠）

　�、谱笥医Y(jié)構(gòu)的字。（稠、針）

　�、钦艺疑舷陆Y(jié)構(gòu)的字。（忠、盞）

　�、瓤陬^填空：一（）燈。

　　３、指導(dǎo)書寫：

　　⑴引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。（如第一行的三個(gè)字是上下結(jié)構(gòu)，三個(gè)字都是上窄下寬；第二、三行的六個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)，而且都是左窄右寬）

　　⑵讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)寫這些字應(yīng)該注意什么。

　　二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《要是你在野外迷了路》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

　　2、有感情地朗讀詩(shī)歌、背誦詩(shī)歌，體會(huì)大自然的奧秘和情趣。

　　3、掌握一些辨別方向的方法，有留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)：

　　一、談話導(dǎo)入

　　在野外迷了路，我們?cè)趺匆揽孔约褐赖闹R(shí)辨別方向呢？今天我們要學(xué)習(xí)的這首小詩(shī)，就藏著許多秘訣，齊讀課題。

　　二、初讀課文

　　1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀順句子。

　　2、認(rèn)讀生字：盞做量詞時(shí)候，說(shuō)的就是單個(gè)的燈火。我有一顆中國(guó)心。(忠)

　　稠找個(gè)同義詞，密，合起來(lái)就是稠密；反義詞就是稀疏。

　　3、出示指南針圖片，簡(jiǎn)單介紹它的作用。

　　4、討論交流：課文中講的“天然的指南針”指的是什么?(太陽(yáng)、北極星、大樹、積雪)

　　三、寫字：

　　針和稠都是左右結(jié)構(gòu)的字，周的撇在豎中線上。忠和盞，盞上半部分和誰(shuí)接近（淺）

　　第二課時(shí)：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　認(rèn)讀生字組詞的詞語(yǔ)

　　二、理解課文

　　1.學(xué)習(xí)課文第一節(jié)。

　�。�1）指名讀第一節(jié)，說(shuō)說(shuō)這節(jié)說(shuō)了什么？

　�。�2）理解課文中的“指南針”。

　　2.學(xué)習(xí)課文第2～5節(jié)。

　�。�1）指名朗讀這一部分課文，思考：課文向我們介紹了幾種在大自然中辨別方向的方法。

　�。�2）默讀第二節(jié)課文，找出文中介紹“什么時(shí)候，什么情況，用什么方法辨別方向”的重點(diǎn)詞語(yǔ)，并畫下來(lái)。（板書：時(shí)候位置指什么方向）

　�。�3）回答問(wèn)題，并用自己的話說(shuō)一說(shuō)怎樣利用太陽(yáng)來(lái)辨別方向。

　�。�4）讀一讀第一節(jié)詩(shī)，并試著背誦下來(lái)。

　�。�5）小結(jié)第二節(jié)的學(xué)習(xí)步驟，按照這個(gè)步驟學(xué)習(xí)第三、四、五小節(jié)。

　　各節(jié)重點(diǎn)：第三節(jié)中理解“指路燈”是干什么用的，為什么把北極星比做指路燈。第四節(jié)中明白“大樹”是怎樣幫忙的。第五節(jié)中理解為什么北方的雪化得快。

　　要是在野外迷了路

　　什么時(shí)候觀察什么怎么辨別

　　白天太陽(yáng)中午時(shí)，太陽(yáng)在南邊，樹影正指著北邊。

　　要是在野外迷了路

　　什么時(shí)候

　　觀察什么

　　怎么辨別

　　白天

　　太陽(yáng)

　　中午時(shí)，太陽(yáng)在南邊，樹影正指著北邊。

　　（6）分節(jié)背誦后連起來(lái)背誦。

　　3.學(xué)習(xí)課文最后一節(jié)。

　�。�1）朗讀這一節(jié)，比較找出與第一節(jié)的異同。

　�。�2）回答：怎樣才能找到天然指南針。

　�。�3）背誦第一、六兩節(jié)。

　　三、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)到了什么？受到了什么啟示？（細(xì)細(xì)觀察，多多去想）

　　四、背誦全文，教師小結(jié)。

　　討論：你還知道別的“指南針”嗎？

　　到了秋季，蘋果紅的一面是南面。巖石上的`苔蘚，布滿苔蘚的一面是北側(cè)，苔蘚稀少的一側(cè)是南面。竹身顏色較為青綠的一面，是南方，較為青黃的一面，是北方，在無(wú)風(fēng)的狀態(tài)下，竹子的尖端通常是倒向南方的。樹樁，年輪寬免是南方。螞蟻洞穴，洞口大都是朝南的。用鐵絲摩擦后當(dāng)指南針。我國(guó)在地球的北半球，中午太陽(yáng)在南邊，樹影指向北方。如果迷路時(shí)是早晨或傍晚，可以按“日出東方，日落西方”的方法來(lái)辨別方向。大雁成群結(jié)隊(duì)在空中飛翔，它們是（）的指南針，秋天來(lái)了，他往（），春天來(lái)了，它往（）。廟宇是固定的指南針，廟宇大門朝南。向日葵喜歡太陽(yáng)，早，東；中，南；傍，西。房屋，一般門朝南開。

　　五、找一找自然界中還有什么樣的天然指南針，并仿照課文中的一個(gè)小節(jié)寫一寫。

　　20、要是你在野外迷了路

　　太陽(yáng)

　　北極星

　　天然的指南針大樹觀察、思考

　　積雪

　　……

《要是你在野外迷了路》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　走進(jìn)大自然，觀察大自然，融入大自然，享受大自然，這是一件多么快樂(lè)的事呀�？墒�，如果在大自然的曠野中迷了路該怎么辦？這首小詩(shī)就為我們介紹了四種天然的“指南針”：

　�。�1）我國(guó)地處北半球，正午時(shí)太陽(yáng)所在的方向就是南方，于是太陽(yáng)成了我們的指南針；

　�。�2）晚上，北極星可以為我們指示北方；

　�。�3）陰雨天，大樹的枝葉稀稠可以幫我們辨別方向，樹葉茂密的一面是南方，樹葉稀少的一邊就是北方；

　�。�4）冬天里，溝坡積雪的多少，也能幫我們判別南北的方向。

　　這一切多有趣�。∝S富的知識(shí)，秀麗的小詩(shī)，一定會(huì)把我們和學(xué)生帶入大自然那美妙的境界。只要我們細(xì)心觀察就能發(fā)現(xiàn)大自然更多的奧秘！

　　《要是你在野外迷了路》教學(xué)建議

　�。ㄒ唬┳R(shí)字寫字

　　1、讀文識(shí)字。

　�。�1）自己朗讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音學(xué)習(xí)或請(qǐng)教周圍的同學(xué)。

　�。�2）讀課文給同桌聽，請(qǐng)同桌幫助正音。

　�。�3）選自己讀得最流暢的一節(jié)展示讀給同學(xué)、老師聽，請(qǐng)他們?cè)u(píng)價(jià)。

　　教師注意就比較難讀的字詞進(jìn)行指導(dǎo)。如，指南針、辨別、忠實(shí)、一盞、枝葉稠的、枝葉稀的等。

　　2、積累生詞識(shí)字。

　�。�1）默讀全文，畫出自己喜歡的生詞。

　　（2）交流自己所選的生詞，在積累生詞中鞏固識(shí)字。

　　3、找反義詞識(shí)字。如，南—北、稠—稀、快—慢。

　　4、聯(lián)系實(shí)際記字。

　　出示要求會(huì)讀會(huì)寫的字，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際想一想，你在什么地方見過(guò)這個(gè)字，你是怎么記住這個(gè)字的，把方法講給同學(xué)聽。如：

　　“針”，我是在讀《鐵杵成針》的故事中認(rèn)識(shí)的。故事講的是李白見一位老婆婆拿著一根鐵棒在磨，準(zhǔn)備把它磨成一根細(xì)細(xì)的、尖尖的`針�！搬槨本褪恰耙桓F針”的“針”。

　　我是這樣記“忠”字的，“我們要忠于祖國(guó)和人民�！�

　　5、寫字指導(dǎo)。

　�。�1）“我的發(fā)現(xiàn)”。

　　翹舌音：忠、盞、稠、針

　　同偏旁：積、稠、稀

　　同結(jié)構(gòu)：上下──忠、導(dǎo)、盞；左右──積、稠、稀、針、碰、慌

　�。�2）重點(diǎn)指導(dǎo)。

　　盞：上半部分可以借鑒“淺”字的右邊進(jìn)行書寫的遷移，要強(qiáng)調(diào)這里的兩橫更加向右上方斜了。皿字底應(yīng)盡量寫扁，下橫要長(zhǎng)，起托住全字的作用。

　　禾字旁：①上撇要短而平，最后一筆捺變點(diǎn)。②禾字旁在左邊時(shí)，字形一般為左窄右寬。

　�。ǘ├首x感悟

　　詩(shī)歌教學(xué)應(yīng)更強(qiáng)調(diào)多讀少講，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中理解，讀出情感，讀出味道。本詩(shī)是寫自然科學(xué)常識(shí)的詩(shī)，要讓學(xué)生邊讀邊思考，讀懂其中的科學(xué)知識(shí)。

　　1、激趣，初讀。

　　同學(xué)們，如果你在城市迷了路，你會(huì)怎么辦呢？

　　要是你在茫茫的野外迷了路，那可怎么辦呢？今天我們要學(xué)的課文就是告訴你在野外迷了路辨別方向的一些方法，想知道嗎？請(qǐng)?jiān)跁姓掖鸢赴伞?/p>

　�。�1）自由讀課文。

　�。�2）交流初讀的體會(huì)。讀后，你知道了什么？請(qǐng)把你了解的和你的同桌交流交流。

　　2、選段，細(xì)讀。

　　選擇自己比較熟悉或自己最喜歡的內(nèi)容，仔細(xì)讀一讀，邊讀邊想讀懂了什么。

　　3、傾聽，品讀。

　　讀后把你讀明白的內(nèi)容講給同學(xué)聽，并按你的體會(huì)把你喜歡的一節(jié)讀給老師、同學(xué)欣賞。

　　4、推薦，連讀。

　　（1）聽了剛才同學(xué)的選讀，你認(rèn)為哪一節(jié)誰(shuí)讀得最好，請(qǐng)這些同學(xué)上臺(tái)把課文串聯(lián)起來(lái)讀。

　　（2）其余同學(xué)聽聽，課文告訴我們幾種辨別方向的辦法？

　　5、小組合作，研讀。

　　創(chuàng)設(shè)實(shí)踐活動(dòng)，給學(xué)生自主、合作、探究的機(jī)會(huì)。鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，開掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，激活學(xué)生的思維和想象。四人小組合作討論讀，填寫下面的讀書報(bào)告，或小組自己設(shè)計(jì)報(bào)告內(nèi)容。

　　要是在野外迷了路，怎么辦？什么時(shí)候觀察什么怎樣辨別白天太陽(yáng)中午時(shí)，太陽(yáng)在南邊；樹影正指著北方黑夜北極星永遠(yuǎn)高掛在北方陰雨天大樹枝葉稠的一面是南方；稀的一面是北方下雪天積雪化得快的是北，化得慢的是南，你還有其他辦法辨別方向嗎？

　　（三）積累運(yùn)用

　　1、詞語(yǔ)積累。

　　野外溝渠向?qū)е覍?shí)指點(diǎn)

　　分辨辨別永遠(yuǎn)高掛天然

　　大自然北斗星指南針

　　2、小組開展“一字開花”的活動(dòng)，進(jìn)行開火車擴(kuò)詞比賽。

　　別：特別分別別處

　　指：指揮手指指南針

　　方：方向地方千方百計(jì)

　　導(dǎo)：積：

　　忠：慌：

　　5、第四冊(cè)：要是你在野外迷了路教案及習(xí)題

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確認(rèn)讀本課個(gè)生字，會(huì)寫好8個(gè)生字。

　　2、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)大自然的奧秘和情趣；

　　3、掌握一些辨別方向的方法；有留心大自然、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。感受自然界的奇妙，培養(yǎng)學(xué)生用心觀察大自然的興趣，探索熱愛(ài)大自然的情感。

　　課前準(zhǔn)備：字詞卡片，課件。

　　教學(xué)過(guò)程

　　設(shè)計(jì)流程

　　設(shè)計(jì)意圖

　　創(chuàng)設(shè)情境

　　第一課時(shí)

　　師：同學(xué)們你們迷過(guò)路嗎？在哪里？怎么解決的？

　　學(xué)生自由發(fā)言，充分交流。

　　師出示迷路的圖片：你們瞧，有一群小學(xué)生迷路了，他們可著急了，其實(shí)他們的身邊有許多天然的指南針，只是他們沒(méi)發(fā)現(xiàn)，請(qǐng)你認(rèn)真閱讀，看看誰(shuí)能幫小伙伴分清方向。

　　創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生興趣，是學(xué)生主動(dòng)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

　　初讀課文

　　整體感知

　　1、生自讀課文。自讀要求：把詩(shī)歌讀流利，字音要讀準(zhǔn)。

　　2、小組分小節(jié)朗讀課文，指認(rèn)生字。

　　3、班內(nèi)指名讀詩(shī)歌，教師適時(shí)指導(dǎo)字音。

　　4、認(rèn)讀生字、生詞。學(xué)習(xí)生字的書寫。

　　5、老師檢查認(rèn)字情況（開火車讀生字）

　　6、讀書比賽，分小組朗讀課文。

　　7、文章主要為我們介紹了什么呢？（四種天然的指南針）

　　把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生用自己喜歡的方式認(rèn)讀生字。

　　采用靈活多樣的形式幫助學(xué)生認(rèn)讀課文，為理解文章奠定基礎(chǔ)。

　　理解課文

　　第二課時(shí)

　　1、齊讀課文，喚起學(xué)生讀書興趣。

　　2、出示中心議題：文章為我們介紹了四種天然的指南針，下面請(qǐng)同學(xué)們用心的讀書，選擇你自己最喜歡的一種指南針，結(jié)合文章的內(nèi)容給大家介紹。

　　3、生自主學(xué)習(xí)

　　4、小組交流學(xué)習(xí)成果。

　　5、班內(nèi)交流，教師根據(jù)學(xué)生的介紹，適時(shí)指導(dǎo)朗讀。

　　預(yù)設(shè)：

　　二小節(jié)：

　　同學(xué)們，我們一起讀讀這一段，把太陽(yáng)這個(gè)忠實(shí)的向?qū)в浽谖覀兊哪X子里吧。

　　五小節(jié)

　　師；溝渠里邊積雪化的快的那一邊是——

　　那化的慢的那一邊是——

　　師：哦，我明白了！小朋友們，你們明白了嗎？下面我們也把這種辨別方向的方法記在腦子里吧。

　　生朗讀

　　三小節(jié)：

　　師：請(qǐng)問(wèn)你介紹的是哪顆星星啊？

　　可是，我們很多小朋友不認(rèn)識(shí)北極星��？誰(shuí)能為大家介紹？

　　四小節(jié)：

　　師：為什么樹葉會(huì)有稠和稀呢？

　　生答

　　5、大家說(shuō)的真好！我們快記住這些天然的指南針吧。

　　6、齊讀課文

　　再次細(xì)讀課文，發(fā)散學(xué)生的思維，從多角度去理解課文。

　　小組交流，促進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。

　　班內(nèi)交流想法，會(huì)讓學(xué)生更加充分的理解課文，并學(xué)會(huì)傾聽別人的意見。提高孩子的表達(dá)能力。

　　把朗讀作為孩子們抒發(fā)自己心中感悟與品味語(yǔ)言的最佳方式。

　　拓展延伸

　　你還知道哪些辨別方向的方法？

　　知識(shí)的延伸能豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，開闊學(xué)生的視野。

　　《要是你在野外迷了路》習(xí)題精選

　　1、拼一拼，寫一寫，我的字最好看！

　　2、組詞。

　　荒（）辨（）稠（）�。ǎ�

　　慌（）瓣（）周（）希（）

　　3、完成下面的問(wèn)題。

　　北極星是盞指路燈，

　　它永遠(yuǎn)高掛在北方。

　　要是你能認(rèn)出它，

　　就不會(huì)在黑夜里亂闖。

　　（1）這段話中天然的指南針是什么？

　　（2）怎樣利用北極星辨認(rèn)方向？

　　《要是你在野外迷了路》習(xí)題精選

　�。ㄒ唬┌凑n文的內(nèi)容來(lái)填空。

　　1、如果我們?cè)谝巴饷粤寺�，大自然中有許多天然指南針，比如（）、（）、（）、（）等都可以幫我們辨認(rèn)方向。

　　2、中午的時(shí)候太陽(yáng)在（），地上的書影正指著（）。

　　北極星永遠(yuǎn)掛在（）。

　　大樹枝葉稀的一面是（），枝葉稠的一面是（）。

　　那邊的積雪（）那邊就是北方。

　�。ǘ┪乙瞾�(lái)試試。請(qǐng)你也為大家介紹一種天然的指南針，最好能仿照課文寫一小節(jié)，你一定能做到，加油！

《要是你在野外迷了路》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　章節(jié)名稱

　　《要是你在野外迷了路》

　　教材分析

　　《要是你在野外迷了路》是二年級(jí)下冊(cè)第五單元第20課，本單元圍繞自然景象和自然知識(shí)展開，本節(jié)課通過(guò)一首小詩(shī)介紹了大自然中的四種天然指南針，詩(shī)歌富有趣味性。因此，在教學(xué)中需要引導(dǎo)學(xué)生在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，理解四種指南針的作用。通過(guò)學(xué)習(xí)課文，鼓勵(lì)學(xué)生善于觀察大自然，了解大自然。

　　學(xué)情分析

　　二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備一定的閱讀能力，能夠借助拼音正確、流利讀課文，能夠初步理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)課文中可以引導(dǎo)學(xué)生在熟讀課文、分小節(jié)朗讀的基礎(chǔ)上理解內(nèi)容。二年級(jí)學(xué)生有著好奇心、表現(xiàn)欲和自主學(xué)習(xí)的熱情，教學(xué)中要適當(dāng)運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生能夠通過(guò)小組合作方式學(xué)習(xí)課文。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1. 會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

　　2. 有感情地朗讀詩(shī)歌、背誦詩(shī)歌，體會(huì)大自然的奧秘和情趣。

　　3. 掌握一些辨別方向的方法，有留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　有感情地朗讀詩(shī)歌、背誦詩(shī)歌，體會(huì)大自然的`奧秘和情趣。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　了解天然指南針的用途，體會(huì)大自然的奧秘和情趣。

　　教學(xué)過(guò)程

　　教學(xué)環(huán)節(jié)——第一課時(shí)

　　備注

　　略

　　教學(xué)環(huán)節(jié)——第二課時(shí)

　　【溫故知新，設(shè)疑導(dǎo)入】

　　一、回顧生字：

　　1. 詞語(yǔ)對(duì)對(duì)碰（反義詞）

　　2. 詞語(yǔ)猜猜看（根據(jù)詞意連線）

　　3. 詞語(yǔ)拉拉手（量詞搭配）

　　二、回顧課文：齊讀第一小節(jié)

　　師：（看來(lái)同學(xué)們對(duì)本課的字詞掌握得很好，下面讓我們回到課文的學(xué)習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們一起朗讀第一小節(jié)。）我們知道大自然有很多天然的指南針，能在我們迷路的時(shí)候幫我辨別方向，課文分別講了太陽(yáng)、北極星、大樹和積雪。

　　【小組合作，自主學(xué)習(xí)】

　　一、自由朗讀2-5小節(jié)，想想大自然的指南針是怎么幫我們辨別方向的？把你們小組最喜歡的一節(jié)詩(shī)多讀幾遍。

　　二、小組匯報(bào)，老師指導(dǎo)。

　　1.太陽(yáng)：讀完這一節(jié)，你知道了什么呢？

　　我國(guó)在地球的北半球，太陽(yáng)在正午時(shí)在南方，樹影指向北方。中午的時(shí)候太陽(yáng)在哪？影子指向哪里？早上和傍晚呢？

　　2.北斗星：“有七顆星星，連在一起像一把勺子，叫北斗七星。勺口對(duì)著的那顆星，就是北極星�！保╬pt配圖文介紹）

　　3.大樹：你知道大樹枝葉是怎么幫我們辨別方向嗎？

　　現(xiàn)場(chǎng)試著判斷

　　4. 積雪：雪化得快的那面師南還是北？為什么？（出示圖片討論）

　　從南方射過(guò)來(lái)的陽(yáng)光照射到溝渠的北面，北面接受的陽(yáng)光比較多，南面正好背對(duì)著太陽(yáng)，所以北面化得快。

　　三、小結(jié)：完成思維導(dǎo)圖

　　師：通過(guò)大家的朗讀和介紹，我們了解了課文中四種天然指南針是怎么幫我們辨別方向的，下面讓我們用思維導(dǎo)圖來(lái)簡(jiǎn)單，清晰地記錄本節(jié)課講到的指南針家族的成員們吧。

　　1. 小組合作填表

　　2. 小組展示

　　師：一份簡(jiǎn)單的思維導(dǎo)圖里，紀(jì)錄了四位天然指南針家族的成員。這些指南針朋友最喜歡詩(shī)一般的語(yǔ)言，所以本節(jié)課是通過(guò)一首小詩(shī)來(lái)介紹他們的，同學(xué)們讓我們?cè)僮x一讀課文，美美地介紹它們，牢牢地記住它們。

　　【課文延伸，拓展學(xué)習(xí)】

　　一、說(shuō)說(shuō)大自然其他天然指南針：同學(xué)們，你們知道大自然中還有哪些指南針嗎？

　　二、自讀學(xué)習(xí)資料

　　1. 默讀老師準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)資料，用筆勾畫標(biāo)記。

　　2. 小組說(shuō)說(shuō)你對(duì)哪種指南針感興趣，把它的資料填進(jìn)指南針家族中。

　　三、擴(kuò)寫課文

　　天然指南針們都喜歡詩(shī)一般的語(yǔ)言，讓我們也仿照課文來(lái)介紹一下它們吧。

　　四、暢談收獲

　　思考工具“PMIQ”回顧學(xué)習(xí)（P—學(xué)習(xí)收獲；M—不足之；I —興趣之處；Q—存疑之處）根據(jù)以上四點(diǎn)學(xué)生暢談收獲。

　　板書設(shè)計(jì)

　　本課板書設(shè)計(jì)采用了圖形化思考工具——韋恩圖，便于對(duì)課文中三個(gè)人物進(jìn)行比較，找出人物的聯(lián)系與區(qū)別。

　　設(shè)計(jì)意圖

　　可視化學(xué)習(xí)是綜合運(yùn)用知識(shí)可視化學(xué)習(xí)資源，思維可視化工具等可視化技術(shù)，改革課堂教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)能力發(fā)展的學(xué)習(xí)方式�？梢暬恼n堂按照STILE模型設(shè)計(jì)，一共分為以下五方面。

　　《要是你在野外迷了路》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　本課的設(shè)計(jì)就是按照STILE模型安排：

　　本課第一課時(shí)導(dǎo)入環(huán)節(jié)采用了采用了可視化資源，通過(guò)微視頻讓學(xué)生更直觀地感受風(fēng)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。

　　在課堂學(xué)習(xí)中，本人采用了可視化思維工具——思維導(dǎo)圖來(lái)幫助學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行內(nèi)容的分析歸納。同時(shí)，為突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主合作精神，學(xué)生以小組協(xié)作互動(dòng)開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，小組一起梳理課文脈絡(luò)、一起朗讀課文、一起體會(huì)人物思想。

　　課堂中學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。在課文的分析、朗讀的指導(dǎo)、課外的拓展中，老師的指導(dǎo)一直貫穿其中。

　　課堂最后，本人采用思考工具“PMIQ”，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行自主評(píng)價(jià)和反思。

《要是你在野外迷了路》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利地朗讀課文，認(rèn)識(shí)“慌、辨”等13個(gè)生字，會(huì)寫“永”字。

　　2、知道課文講了哪幾種“天然的指南針”，它們是怎樣幫助人們辨別方向的。并能主動(dòng)探索大自然的奧秘，愛(ài)上大自然。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)第17課，自己讀一讀課題。你來(lái)讀，（聲音很響亮）你也讀。（讀得很有節(jié)奏）

　　二、初讀

　　1、聽錄音：

　　要是在野外迷了路，會(huì)有什么辦法幫助我們辨別方向呢？讓我們一起走進(jìn)這首詩(shī)歌。

　　下面我們來(lái)聽錄音，請(qǐng)同學(xué)們打開課本第76頁(yè)，第一個(gè)指上去的是，注意聽準(zhǔn)字音，認(rèn)真跟讀。

　　2、讀課文：

　　現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自己用心讀課文，把生字連同詞語(yǔ)一起畫下來(lái)，多讀幾遍，爭(zhēng)取把課文讀通讀順。

　　同學(xué)們讀得都很認(rèn)真。現(xiàn)在請(qǐng)同桌兩個(gè)互相讀一讀你畫的生字詞。

　　三、初讀課文，識(shí)記生字。

　　(一)第一小節(jié)

　　1、下面我們來(lái)檢查一下課文的朗讀情況，第一小節(jié)請(qǐng)你讀。讀得流暢。

　　2、（ppt出示：慌張辨別）這兩個(gè)詞，你讀

　�。�1）慌張是什么意思？你能換個(gè)詞說(shuō)么？

　　預(yù)設(shè)1：慌張就是緊張、害怕。

　　預(yù)設(shè)2：慌張就是驚慌。

　　對(duì)，緊張、害怕就是驚慌。（ppt出示：驚慌）

　�。�2）看“慌”這個(gè)字，它是什么偏旁？(豎心旁）慌是一個(gè)形聲字，怎么記住它？

　　預(yù)設(shè)：（左邊的豎心旁表示從心里感到害怕，右邊的荒是這個(gè)字的讀音）

　　對(duì)，這就是形聲字識(shí)字的方法。形旁表意，聲旁表音。

　�。ɑ艔�?bào)@慌）這兩個(gè)詞，你再讀。慢點(diǎn)讀，讀出心里的害怕。

　�。�3）（辨別）再看辨這個(gè)詞，你讀。

　　大家看，要想記住“辨”字，我們首先要知道中間部分表示什么？其實(shí)中間部分就是由豎心旁演變而來(lái)的，猜一猜辯的意思是什么？

　　預(yù)設(shè)：（用心去分辨）對(duì)，辨別就是分辨的意思。（出示分辨）

　　你再讀這兩個(gè)詞。

　　同學(xué)們，類似辨這樣的字還有好多，【ppt出示：（辮辯）】你來(lái)猜一猜，讀一讀。你真了不起，都讀對(duì)了。識(shí)字就是這么有趣。

　　3、讓我們?cè)賮?lái)讀讀這兩組詞（慌張辨別

　　驚慌分辨）

　�。ǘ┑诙」�(jié)

　　1、第二小節(jié)你來(lái)讀。

　　2、（忠實(shí)的向?qū)В┻@個(gè)詞組，你來(lái)讀。

　　①你知道向?qū)歉墒裁吹拿矗?/p>

　　預(yù)設(shè)：（就是給別人指路的）對(duì)，向?qū)Ь褪墙o我們指引方向的人，類似于我們外出游玩時(shí)帶領(lǐng)我們的導(dǎo)游。

　　②（向?qū)?dǎo)游）這兩個(gè)詞你讀。

　�、邸皩�(dǎo)”這個(gè)字，和我們以前學(xué)過(guò)的“異”字比較像，它們之間有什么區(qū)別？預(yù)設(shè)：（導(dǎo)下面是寸異下面是橫豎撇豎）

　　同學(xué)們，結(jié)合已學(xué)的字進(jìn)行區(qū)分，這也是一種識(shí)字方法。

　�、埽ㄖ覍�(shí)）我們?cè)倏粗覍?shí)這個(gè)詞，“忠”字你能用形聲字的方法記住它嗎？

　　預(yù)設(shè)：（上面是個(gè)中，表示這個(gè)字的讀音；下面是心字底，表示它的意思。）

　　對(duì)，心字底表示發(fā)自內(nèi)心的忠實(shí)，忠實(shí)就是“忠誠(chéng)”的意思。

　�。ㄖ覍�(shí)忠誠(chéng)）你也來(lái)讀一讀這兩個(gè)詞。

　�、荩ㄖ覍�(shí)的向?qū)В┻@個(gè)詞組你再讀，什么是忠誠(chéng)的向?qū)В?/p>

　　預(yù)設(shè)：（我覺(jué)得就是指引路的人很忠誠(chéng)）對(duì)，忠實(shí)的人一定是忠誠(chéng)可靠的，他們對(duì)人做事都是那么的誠(chéng)懇可靠。

　�。ㄈ┑谌」�(jié)識(shí)字

　　1、第三小節(jié)你讀

　　2、紅色的詞你讀

　　3、盞是數(shù)量詞，可以說(shuō)一盞（），你說(shuō)，你也說(shuō)。（一盞燈一盞茶）

　　4、“闖”這個(gè)字你怎么記？

　　預(yù)設(shè)：(門子框加馬就是闖)是呀，一匹馬闖進(jìn)了家門，所以是亂闖的“闖”字。識(shí)字就是這么容易。

　　5、（永遠(yuǎn)）這個(gè)詞，你讀�！坝馈�，誰(shuí)再組個(gè)詞？（永久永別）你也讀。

　　6、學(xué)寫“永”字：

　�、贂ḿ彝豸酥闹鳌短m亭集序》第一個(gè)字就是“永”字。“永”字的八個(gè)筆畫，是中國(guó)書法中漢字的基本筆畫。他的“永”字八法告訴我們：寫好“永”字，所有的字都能寫好。

　　下面我們一起來(lái)寫這個(gè)字。打開課本78頁(yè)，仔細(xì)觀察怎樣才能寫好這個(gè)字。開始吧。

　�、谡l(shuí)來(lái)讀帖？（永是獨(dú)體字，第一筆點(diǎn)寫在上中點(diǎn)，第二筆是橫折鉤，第三筆是橫撇，第四筆撇最后一筆捺）

　　③伸出手和老師一起寫。自己認(rèn)真地寫兩個(gè)。（教師下去巡視大方評(píng)價(jià)：這個(gè)永寫的真大方）

　�。ㄋ模┑谒奈逍」�(jié)識(shí)字

　　1、四五小節(jié)，你來(lái)讀。

　　2、（碰上溝渠積雪）這三個(gè)詞，你讀。

　　3、（稀稠）這兩個(gè)字，你讀，它們是一組反義詞。用反義詞識(shí)字也是一種方法。

　　4、讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這幾組意思相近的詞語(yǔ)。你讀，詞語(yǔ)讀得很準(zhǔn)確。

　　四、品讀課文（弄明白天然的指南針是怎樣幫助人們辨別方向的。）

　�。ㄒ唬┫旅嫖覀�?cè)賮?lái)讀課文，自己用心讀一讀2-5小節(jié)，思考課文里寫了哪幾種天然的.指南針，它們是怎樣幫助人們辨別方向的。

　　1、課文中都寫到了哪幾種天然的指南針？【師板書：天然的指南針】

　　請(qǐng)你說(shuō)，你找的很準(zhǔn)確。【學(xué)生邊說(shuō)師板貼：太陽(yáng)、北極星、大樹、溝渠里的積雪】

　　2、（指板書）太陽(yáng)是怎么幫助人們辨別方向的呢？你來(lái)讀你畫的句子。

　　3、你能借助圖片來(lái)說(shuō)一說(shuō)么？

　　4、是呀，中午的時(shí)候太陽(yáng)永遠(yuǎn)在南邊（板貼：中午在南），這就是自然規(guī)律，它不會(huì)因任何東西而改變自己的位置，多么忠實(shí)的一位向?qū)В。ㄊ种福褐形绲臅r(shí)候、、、、、、）你讀。

　　同學(xué)們，大自然就是這么神奇�。ò鍟荷衿妫�

　　所以，白天的時(shí)候，我們可以好好利用這個(gè)忠實(shí)的向?qū)椭覀儽鎰e方向。5、你再讀，讀出對(duì)太陽(yáng)這位忠實(shí)的向?qū)У木粗亍?/p>

　　學(xué)習(xí)第三小節(jié)

　　1、白天有太陽(yáng)幫助我們，那在黑夜里又有誰(shuí)可以幫助我們辨別方向呢？（預(yù)設(shè)：北極星）你來(lái)讀一讀北極星是怎樣幫助我們的。（圖文同出）

　　2、北極星在哪里，你來(lái)指一指。你是怎么找到的？

　　預(yù)設(shè)：找到了北斗七星就找到了北極星，因?yàn)楸睒O星正對(duì)著北斗星的勺口。而且，北斗七星總是繞著北極星轉(zhuǎn)。

　　3、是啊，北極星永遠(yuǎn)高掛在北方（板貼：永遠(yuǎn)在北），這也是自然規(guī)律。我們就可以借用這種自然規(guī)律來(lái)找到方向。大自然多么神奇�。ㄊ种赴鍟荷衿妫�

　　4、

　　學(xué)習(xí)四、五小節(jié)

　　1、陰雨天的時(shí)候大樹是怎么幫助我們辨別方向的？你說(shuō)。

　　2、“稀”在課文里什么意思？（樹葉少）聯(lián)系“稀”的意思猜一猜稠是什么意思？（稠就是枝葉茂盛）聯(lián)系下文理解詞語(yǔ)是個(gè)好方法。

　　3、再想一想：為什么枝葉茂盛的一面就是南方，稀的一面就是北方？（太陽(yáng)在南面光照時(shí)間長(zhǎng)）

　　對(duì)，大自然就是這么神奇！枝葉稠的一面是南方，枝葉稀的地方是北方。（板貼：南-稠北-�。┠阍賮�(lái)讀這一小節(jié)。

　　4、到了冬天，我們?cè)趺纯繙锨锏姆e雪辨別方向？（出示第5節(jié)）你讀。你覺(jué)得哪邊積雪化得快？（北面）你覺(jué)得呢？（南面）

　　5、到底哪一面的積雪化得快呢？大家看，（出示溝渠里的積雪的圖片）這是溝渠，仔細(xì)觀察，雪落在里面，哪邊雪化得快？為什么？

　　預(yù)設(shè)1：因?yàn)槟厦姹坏虊螕踝�，�?yáng)光直射到北面，所以北面的雪化得快。

　　請(qǐng)你再來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（溝渠里的積雪化得快的一面是北面，化得慢的一面是南面）

　　6、大自然多么神奇！溝渠里的積雪化得快的一面是北方，慢的一面是南方。（板貼：快-北慢-南）

　　7、帶著你的理解，再來(lái)讀讀這一小節(jié)。

《要是你在野外迷了路》教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　認(rèn)知：在感情朗讀中了解太陽(yáng)、北極星、樹木、積雪指示方向的有趣方法。

　　能力：1、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　2、結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。

　　情感：感受閱讀的樂(lè)趣，激發(fā)探究大自然的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　在閱讀中感受自然景物辨別方向的有趣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　學(xué)生：復(fù)習(xí)課文

　　教師：多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　出示課件，欣賞圖片，創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、播放課文錄音。

　　2、文中介紹了那幾種天然指南針?

　　三、細(xì)讀課文，感悟理解。

　　1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜愛(ài)的方式朗讀課文，用橫線勾出文中介紹的天然指南針。

　　2、導(dǎo)學(xué)第一小節(jié)，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

　　3、教給學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)合作學(xué)習(xí)。

　　引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，第25小節(jié)都在介紹利用自然景物辨別方向的方法。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二小節(jié)

　　（1）、自由朗讀這一小節(jié)。

　　是誰(shuí)，怎樣為我們指點(diǎn)方向？

　�。�2）、為什么說(shuō)太陽(yáng)是個(gè)忠實(shí)的向?qū)В?/p>

　　出示課件：看中午陽(yáng)光樹影圖。

　�。�3）、自由朗讀這一小節(jié)，讀出它的趣味來(lái)。

　　4、師生共同小結(jié)第二小節(jié)的學(xué)習(xí)方法。

　　5、學(xué)生在小組內(nèi)學(xué)習(xí)35小節(jié)。

　　6、選出小組發(fā)言人，向全班匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。進(jìn)行交流。

　　7、引導(dǎo)學(xué)習(xí)第6小節(jié)。讀了以后，你知道了什么？

　　四、朗讀欣賞，引導(dǎo)背誦

　　1、以第25小節(jié)作為指導(dǎo)重點(diǎn)。

　　2、抽學(xué)生背誦課文，并說(shuō)說(shuō)自己背誦的方法。

　　3、全班練習(xí)背誦。

　　五、延伸與拓展，指導(dǎo)課外閱讀

　　說(shuō)說(shuō)你還知道那些辨別方向的'方法？

　　板書設(shè)計(jì)

　　要是你在野外迷了路

　　中午太陽(yáng) 樹影的方向

　　黑夜北極星北極星的方位細(xì)細(xì)觀察

　　陰雨天大樹枝葉的稠稀多多去想

　　雪后積雪積雪化的快慢

《要是你在野外迷了路》教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　知識(shí)能力目標(biāo)

　　1、會(huì)認(rèn)9個(gè)字，重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“盞”“積”“稀”。

　　2、有感情地朗讀詩(shī)歌、并嘗試背誦詩(shī)歌。

　　3、了解大自然中辨別方向的幾種方法，培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。

　　4、發(fā)展學(xué)生的觀察生活、辨別方向的能力，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

　　情感目標(biāo)

　　運(yùn)用多種方式讓學(xué)生掌握一些辨別方向的方法，感悟大自然的奧秘和情趣。在情感的世界里讓孩子深深感到：要留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)，做生活的有心人。編寫詩(shī)句。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)生字、新詞，朗讀和背誦課文。

　　如何運(yùn)用天然指南針辨別方向？

　　設(shè)計(jì)理念

　　二年級(jí)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)w淺，方位感很弱，雖然在數(shù)學(xué)課上學(xué)過(guò)辨別方向，但那是平面的，和本課的實(shí)際生活中的立體感知是有很大差別的。根據(jù)本組課文的教學(xué)要求，我把“運(yùn)用多種方式讓學(xué)生掌握一些辨別方向的方法”作為教學(xué)難點(diǎn)。重點(diǎn)是“在情感的世界里讓孩子深深感到：要留心周圍事物，發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)，做生活的有心人�！币宰x代講”法：《大綱》指出：“重視培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，是幫助學(xué)生理解課文的重要手段。”本文是一首文字秀麗，同時(shí)包含豐富自然知識(shí)的兒童詩(shī)，教學(xué)時(shí)讓學(xué)生通過(guò)各種形式的讀，讀中理解，讀中體會(huì)，積累語(yǔ)言。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、猜謎導(dǎo)入。

　　1、認(rèn)識(shí)指南針

　　2、同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習(xí)我們還知道了幾種天然的指南針，他們分別是：（板書）太陽(yáng)、北斗星、大樹、積雪

　　過(guò)渡：是呀，要是你在野外迷了路，大自然中這些天然的指南針來(lái)幫助你。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境學(xué)習(xí)第二節(jié)

　　1、出示圖：可是這天呀！真的有位小女孩在郊外迷路了，你看她都急得哭了！你們?cè)敢鈳椭麊幔?/p>

　　生：愿意。嗯！我們都是助人為樂(lè)的孩子。

　　師：先安慰安慰她吧！

　　生1：小明，別哭，我們會(huì)幫助你的！

　　生2：小明，別著急，大自然有很多天然的指南針會(huì)為你指點(diǎn)方向。

　　2、師：怎樣用這些天然的指南針辨別方向呢？這節(jié)讓我們一起再來(lái)細(xì)讀文中2——5節(jié)，你一定會(huì)有新的收獲！請(qǐng)同學(xué)們自由讀2——5節(jié)一遍，然后拿起筆邊讀邊對(duì)照大屏幕用你喜歡的符號(hào)劃出文中表示方向的詞。

　　3、出示課件。

　�。�1）中午的時(shí)候，太陽(yáng)所在位置是（）方，地上的樹影所指的方向是（）方。

　　（2）在晚上，北極星永遠(yuǎn)指著（）方。

　�。�3）在樹林里，樹葉稠的一面是（）方，樹葉稀的一面是（）方。

　�。ㄍ揽梢韵嗷フf(shuō)說(shuō)，然后指名說(shuō)說(shuō)，如果你認(rèn)為他說(shuō)得對(duì)就跟著讀一遍。）

　　4、師：很好，我們快把文中這些關(guān)鍵的句子告訴小女孩，幫她指引方向吧！

　　5、出示課件。師：請(qǐng)大家看圖，誰(shuí)可以當(dāng)他的指南針？

　　生1：太陽(yáng)

　　生2：大樹的樹影

　　6、師：課文哪一節(jié)可以找到依據(jù)？

　　出示：第2節(jié)（指名讀）

　　師：太陽(yáng)可以幫助小明指明方向可信嗎？板書：忠實(shí)的向?qū)?/p>

　　▲什么叫向?qū)Вㄖ更c(diǎn)方向帶路的人）？

　　▲為什么說(shuō)太陽(yáng)是忠實(shí)的向?qū)�？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)作息時(shí)間規(guī)律？（日出東方，中午在南方，夕陽(yáng)西下）

　　師：哦！太陽(yáng)是按照一定的軌跡運(yùn)行，它的作息規(guī)律一直不會(huì)變，他當(dāng)向?qū)强梢孕湃蔚�，是可靠的。怪不得太�?yáng)比作是：忠實(shí)的（向?qū)В┌鍟?/p>

　　▲拓展：除了忠實(shí)的（向?qū)В┻€可以說(shuō)：忠實(shí)的什么呢？請(qǐng)看題：（出示課件）

　　我有一個(gè)真正的朋友，我高興時(shí)他會(huì)和我分享快樂(lè)，我遇到困難他會(huì)伸出援助之手，可以把他稱為忠實(shí)的（）。

　　在生活中，誰(shuí)是你的忠實(shí)朋友？▲口頭訓(xùn)練：我忠實(shí)的朋友是誰(shuí)？……或者說(shuō)誰(shuí)是我忠實(shí)的朋友？除了大家講得人之外，學(xué)習(xí)或生活中還有什么物是你忠實(shí)的朋友？為什么？（生：鋼琴；書等等。把你的意思用一句完整的話表達(dá)出來(lái)。

　　7、過(guò)渡：師：同學(xué)們剛才說(shuō)了這么多忠實(shí)的向?qū)б埠�，忠�?shí)的朋友也好，忠實(shí)的學(xué)習(xí)伙伴也好，這些都是我們很信任的人或物，因?yàn)樗麄兛偰芙o予我們忠實(shí)的幫助。誰(shuí)能用朗讀讀出可信的語(yǔ)氣，讓小女孩不再發(fā)愁。

　　8、指名讀。同學(xué)們齊讀這一節(jié)。

　　9、師：再請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，這時(shí)正是太陽(yáng)高照的時(shí)候。小女孩旁邊有茂密的樹林。她該怎么辨別方向呢？請(qǐng)你親口對(duì)她說(shuō)說(shuō)吧！

　　生1：小女孩，你看太陽(yáng)在空中，太陽(yáng)所指的方向就是南方

　　生2：小女孩，地上樹影指的方向就是北方。

　　師3：小女孩呀，你看呀，你看到你的`影子了嗎？太陽(yáng)在空中，你的影子就在什么方向呀？（北）

　　師：悄悄地告訴同學(xué)們：小女孩的家在南方呢，她朝什么方向走呢？

　　生：朝著頭上太陽(yáng)的方向走。

　　三、自學(xué)第3——5節(jié)

　　過(guò)渡：師：老師為你豎起大拇指！小女孩在你們的幫助下終于找到自己的家了。聰明的同學(xué)們，要是你在野外迷了路，不是白天是黑夜怎么辦呢？不是晴天是陰雨天或者是雪天怎么辦呢？（板書：白天、黑夜、陰雨天、下雪天），默讀3——5節(jié)。一邊讀一邊思考：該怎么辨別方向？并把你讀到有疑問(wèn)的地方做上記號(hào)。

　　1、先看3——4節(jié)指名讀讀。你讀懂了什么？

　　板書：一（盞）指路燈稠——密

　　2、師：同學(xué)們真會(huì)讀書，能靠自己解決問(wèn)題了。來(lái)讓我們來(lái)把這些好的辨別方法背下來(lái)，或許可以幫助更多的人呢！

　　3、誰(shuí)第一個(gè)背！我要送出一個(gè)啪啪圈，獎(jiǎng)給這位自信勇敢的背書小能手！

　　4、接著，快點(diǎn)背熟第5節(jié)吧�。ㄋ统龅诙䝼€(gè)啪啪圈，你在最短的時(shí)間內(nèi)背出來(lái)，真會(huì)珍惜時(shí)間學(xué)習(xí)！想學(xué)他的給他掌聲。

　　5、過(guò)渡。師：讀著讀著，背著背著，你讀第5節(jié)的時(shí)候，讀出了疑問(wèn)了嗎？（溝渠里的雪究竟哪邊化得快，哪邊化得慢呢？）

　　▲理解“溝渠”，指名在黑板上畫出想想中的“溝渠”。辨別化得快是北；化得慢的是南。

　　▲拓展：那么是山坡上的積雪呢？師：同學(xué)們?cè)絹?lái)越聰明了，都學(xué)會(huì)不斷探索了！來(lái)，讓我們把疑問(wèn)中的結(jié)果肯定地告訴作者吧！

　　6、小結(jié)：化得快是北；化得慢的是南。（板書）

　　7、來(lái)！讓我們一起捧起書本，把2——5節(jié)連接起來(lái)讀讀，我讀前兩行，你讀后兩行。

　　8、過(guò)渡：師：聰明的孩子們，小女孩經(jīng)過(guò)這次迷路后，她回家以后就知道學(xué)習(xí)知識(shí)的重要性了。她也和大家一樣開始找尋更多的辨別方向的辦法了，你知道是什么嗎？交流：

　　生1：可以利用樹樁上的年輪，年輪稀的一面是南，密的一面是北。

　　生2：利用古老建筑，古老建筑的大門常常朝南開。

　　生3：利用山上的樹種，南面多長(zhǎng)一些較高大的樹，而北面是較低矮的灌木。

　　四、總結(jié)

　　師：同學(xué)們，知道了這些天然指南針的辨別方法，要是你在野外迷了路，請(qǐng)不要慌張。要是……齊讀最后一節(jié)。

　　師：大自然是一本奇妙的百科全書，里面藏著許許多多的奧秘，需要我們仔細(xì)觀察、多多思考。這里老師想給大家推薦兩本書《十萬(wàn)個(gè)為什么》、《中國(guó)少兒百科全書》，從中你會(huì)知道很多自然知識(shí)。

　�。�1）大自然還有許多奇妙的教你辨別方向的方法，根據(jù)課前搜集的資料，你還知道哪些方法？指生說(shuō)。

　　（2）仿照課文形式說(shuō)話。

　　要是你在野外迷了路，

　　可千萬(wàn)別慌張，

　�。ǎ⿻�(huì)幫你的忙，

　�。ǎ┚涂梢员鎰e方向。

　　板書設(shè)計(jì)：20要是你在野外迷了路

　　白天太陽(yáng)

　　黑夜北極星

　　陰雨天大樹

　　下雪天積雪

　　課后反思

　　在教學(xué)設(shè)計(jì)前，我圍繞三個(gè)疑問(wèn)鉆研教材，讀通文本。第一個(gè)疑問(wèn)來(lái)源于平時(shí)學(xué)生作業(yè)練習(xí)中存在的一些現(xiàn)象：教師在交給學(xué)生書寫生字的筆順，但發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在書寫的時(shí)候非常隨意，不會(huì)規(guī)范地書寫。因此，為了培養(yǎng)學(xué)生觀察他人書寫的好習(xí)慣，進(jìn)一步鞏固生字筆順筆劃的過(guò)程。我改變方式：要求學(xué)生之間互報(bào)聽寫，這樣，大多數(shù)同學(xué)樂(lè)于當(dāng)“小老師”，樂(lè)于“審察”他們的書寫過(guò)程，比老師一人報(bào)，學(xué)生在本上書寫，更有直觀的檢測(cè)效果，有助于學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀察、認(rèn)真書寫每個(gè)字的良好習(xí)慣。我感受：在教學(xué)實(shí)踐中要從發(fā)現(xiàn)的實(shí)際問(wèn)題入手，找到適宜的相對(duì)解決的辦法才是最有效的教學(xué)方法。另外，低段教學(xué)中，小孩子認(rèn)知能力有限，即使很多基礎(chǔ)知識(shí)已掌握，但是很多題目不能很快明白題意。因此，在平時(shí)的教學(xué)中，我一直很重視引導(dǎo)學(xué)生在積累詞句的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生明白如何運(yùn)用知識(shí)的能力。

　　在解決我的第二個(gè)疑問(wèn)時(shí)，我的教學(xué)設(shè)計(jì)也別有用心。比如：把什么比作忠實(shí)的（向?qū)В┏酥覍?shí)的（向?qū)В�，還可以說(shuō)成忠實(shí)的（），暗在引導(dǎo)學(xué)生在理解詞義的基礎(chǔ)上進(jìn)行靈活地進(jìn)行詞語(yǔ)搭配。在擴(kuò)寬學(xué)生知識(shí)面的同時(shí)，真正讓他們?cè)谏顚?shí)際中得以運(yùn)用，我進(jìn)一步引導(dǎo)：在生活中，誰(shuí)是你的忠實(shí)朋友？我忠實(shí)的朋友是誰(shuí)？……或者說(shuō)誰(shuí)是我忠實(shí)的朋友？（打開學(xué)生思維空間進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，暗在引導(dǎo)學(xué)生懂得同一個(gè)意思可以用不同句式表達(dá)）。除了大家講得人之外，學(xué)習(xí)或生活中還有什么物是你忠實(shí)的朋友？為什么？（指引學(xué)生用生動(dòng)具體的語(yǔ)言表達(dá)，暗在讓學(xué)生對(duì)比喻、擬人修辭手法有了初步的運(yùn)用意識(shí)。）

　　為了讓學(xué)生能直觀地認(rèn)識(shí)作業(yè)中的一些題型，我在板書設(shè)計(jì)上借用強(qiáng)調(diào)了詞語(yǔ)搭配、量詞的運(yùn)用強(qiáng)化生字、近反義詞的發(fā)現(xiàn)等等一些隱形的符號(hào)，引導(dǎo)學(xué)生從點(diǎn)點(diǎn)滴滴積累與運(yùn)用相結(jié)合。讓所學(xué)的重難點(diǎn)知識(shí)在積累運(yùn)用、激發(fā)學(xué)生背誦情感的基礎(chǔ)上得以鞏固。在解決第三個(gè)疑問(wèn)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)：要突破一個(gè)課時(shí)的重難點(diǎn)，光知道學(xué)生的學(xué)情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，不同班的學(xué)生學(xué)情不一樣，要找到最佳突破重難點(diǎn)的方法必須需要老師“磨”的過(guò)程。而且在“磨”的過(guò)程中遇到的問(wèn)題越多越有利！這樣，才有利于找尋突破難點(diǎn)的最佳方法。本篇課文我在不同班級(jí)一共執(zhí)教了三次，在第二次執(zhí)教的時(shí)候，我感覺(jué)到：怎么越上問(wèn)題越多？最后，我逐步從問(wèn)題入手，逐步完善教案。

　　值得記錄的是：在解決文中溝渠里的雪究竟哪邊化得快，哪邊化得慢呢？我在備課中發(fā)現(xiàn)：整個(gè)單元，有個(gè)訓(xùn)練題型：就是認(rèn)識(shí)運(yùn)用幾種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。我豁然開朗，在引導(dǎo)學(xué)生孰背第五小節(jié)的內(nèi)容時(shí)，以“？”的方式出現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生大膽質(zhì)疑。學(xué)生很快就能從文本中讀懂作者在這一節(jié)沒(méi)有給出肯定的答案。這樣，讓學(xué)生在直觀的畫簡(jiǎn)圖中，既激發(fā)了學(xué)生解決問(wèn)題求知熱情，又解決了教學(xué)中的重難點(diǎn)。原來(lái)，文本文字中，作者也有隱藏最佳教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候！需要我們教者去發(fā)現(xiàn)，一旦追尋到將回味無(wú)窮！

《要是你在野外迷了路》教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“針、忠、盞、稠”四個(gè)生字，會(huì)寫“忠、導(dǎo)”等９個(gè)字。

　　2、引導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)并能有感情地朗讀詩(shī)歌、背誦詩(shī)歌，體會(huì)大自然的奧秘和情趣。

　　3、掌握一些辨別方向的方法，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情和觀察大自然的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，掌握四種辨別方向的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生討論溝渠里的積雪化得快的那邊是南面還是北面？這是為什么？

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、制作多媒體課件。

　　2、查找辨別方向的其他方法。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、故事導(dǎo)入，揭示課題

　　1、故事導(dǎo)入。（故事主要內(nèi)容是去野外游玩，不知怎么與同學(xué)們走散，迷了路。其實(shí)他們身邊就有大自然的指南針可以給他們指明方向，可是這群粗心的小家伙還沒(méi)發(fā)現(xiàn)呢！我們幫幫她，好嗎？）

　　2、今天我們大家一起學(xué)習(xí)一篇課文，這篇課文就是告訴我們?cè)鯓釉谝巴獗鎰e方向。

　　出示課題：《要是你在野外迷了路》，齊讀課題。

　　二、初讀課文，隨機(jī)識(shí)字

　　1．自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　2．檢查自學(xué)，隨機(jī)識(shí)字。

　　先讓學(xué)生了解詩(shī)歌特殊的分節(jié)方式，再指名分節(jié)讀，在讀中正音。

　　忠（后鼻音）盞（翹舌音）碰（后鼻音）稠（翹舌音）

　　3、再讀課文，思考課文里介紹了幾種辨別方向的方法，用筆做上記號(hào)。

　　4、討論交流。（太陽(yáng)、北極星、大樹、溝渠的積雪）

　　三、細(xì)讀課文，自主學(xué)習(xí)

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第二節(jié)

　　*指名讀一讀第二節(jié)。

　　*說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

　　課件演示：

　　*做實(shí)驗(yàn)：

　　手電筒筆桿讓學(xué)生用手勢(shì)指出方向

　　*互動(dòng)游戲：

　　老師迷了路，你們來(lái)當(dāng)太陽(yáng)，幫我指明方向。

　　師邊走邊說(shuō)：這是什么地方��？我迷路了，太陽(yáng)公公，請(qǐng)您給我指點(diǎn)方向！

　　學(xué)生戴上太陽(yáng)頭飾回答。

　　板書：（太陽(yáng)）中午在南

　　*問(wèn)一問(wèn)：這段話里有不明白的嗎？

　　比如：太陽(yáng)中午的時(shí)候?yàn)槭裁丛谀线叄浚ㄕn件演示）

　　拓展：如果是早上的太陽(yáng)，你能辨別方向嗎？（學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：旭日東升）傍晚的太陽(yáng)呢？（夕陽(yáng)西下）

　　學(xué)生站起，指認(rèn)東、西、南、北方向。

　　比如：太陽(yáng)為什么是忠實(shí)的向?qū)В?/p>

　　理解“向?qū)А薄爸覍?shí)”，因?yàn)樘?yáng)都是從東邊升起，西邊落下，中午的時(shí)候在南邊，按一定的軌跡運(yùn)轉(zhuǎn)，是可以信任的，可靠的，所以說(shuō)是忠實(shí)的向?qū)А?/p>

　　拓展：忠實(shí)的'（）

　　*朗讀指導(dǎo)。

　�。ǘ┬」�(jié)第二節(jié)的學(xué)習(xí)方法

　　讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，問(wèn)一問(wèn)。

　　（三）在3——5節(jié)中選擇自己喜歡的一節(jié)進(jìn)行研究。（四人小組學(xué)習(xí)）

　　填寫讀書報(bào)告：

　　要是在野外迷了路，怎么辦？什么時(shí)候觀察什么怎樣辨別白天太陽(yáng)中午時(shí)，太陽(yáng)在南邊；樹影正指著北方

　　小組派代表在全班交流。

　�。�1）學(xué)習(xí)第三節(jié)

　　*指名讀第三節(jié)。

　　*你有什么疑問(wèn)？

　　比如：怎樣找到北極星？（課件演示：）

　　為什么是指路燈？（理解“永遠(yuǎn)”）

　　*游戲互動(dòng)：

　　師戴上星星頭飾作“北極星”，走到教室的各個(gè)地方，學(xué)生用手勢(shì)指出“東、南、西、北”

　　*板書：（北極星）永遠(yuǎn)在北

　　*朗讀展示

　　用你的聲音來(lái)展示北極星的樂(lè)于助人。

　�。�2）、學(xué)習(xí)第四節(jié)

　　*指名讀

　　*“大樹”自述指點(diǎn)方向的方法：

　　戴上樹枝帽，上臺(tái)把自己的方法介紹大家。

　　*你有什么問(wèn)題要問(wèn)問(wèn)“大樹”嗎？

　　比如：為什么枝葉稠的一面是南方，稀的一面的北方？教學(xué)詞語(yǔ)：“南稠北稀”

　　*板書：（大樹）南稠北稀

　　（3）、學(xué)習(xí)第五節(jié)

　　*齊讀課文。

　　*雪化得快的那面是南面還是北面，課文沒(méi)給我們答案，誰(shuí)來(lái)解決這個(gè)疑問(wèn)？

　　理解：“溝渠”課件演示。

　　*你能改寫詩(shī)句嗎？

　　*如果不是一個(gè)溝渠，而是一座山，雪化得快的那面是南面還是北面？

　　*板書：（溝渠的積雪）向北化得快

　　第二課時(shí)

　　一、朗讀挑戰(zhàn)賽：對(duì)于上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，通過(guò)多種形式的朗讀如指名讀、男女讀、師生比賽讀、生生比賽讀等，鞏固學(xué)生對(duì)課文的理解。

　　二、拓展升華

　　1、課文的最后一節(jié)告訴我們還有很多天然的指南針，仿照2——5節(jié)的寫法，說(shuō)說(shuō)你知道的辨別方向的方法。（年輪、青苔、竹子等）

　　2、總結(jié)：大自然不光有很多的天然指南針，還有許許多多的奧秘等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。希望同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)生活中要多看書多請(qǐng)教多觀察多思考，做一個(gè)生活的有心人。

　　三、學(xué)寫字：

　　1、出示要求會(huì)讀會(huì)寫，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際想一想，你在什么地方見過(guò)這個(gè)字，你是怎么記住這個(gè)字的，把方法講給同學(xué)聽，然后師生一起寫這些字，熟悉字的筆順；

　　2、組詞。

　　四、課外作業(yè)

　　課外閱讀《十萬(wàn)個(gè)為什么》等書，了解大自然的奧秘。

《要是你在野外迷了路》教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　[教材分析]

　　這是一首以自然科學(xué)為題材的兒童詩(shī)歌，向我們介紹了幾種辨別方向的方法。這首詩(shī)歌易讀易懂，能引起孩子們對(duì)大自然的極大興趣，并使他們懂得，只有留心觀察，才能發(fā)現(xiàn)大自然的許多奧秘。

　　[學(xué)習(xí)目標(biāo)]

　　1、知識(shí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)4個(gè)字，會(huì)寫9個(gè)字；有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)理解課文，朗讀課文的能力；語(yǔ)言表達(dá)能力；掌握一些辨別方向的方法。

　　3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生走進(jìn)大自然、觀察大自然、探索大自然的欲望。

　　[教學(xué)重點(diǎn)]

　　掌握幾種辨別方向的方法并有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　[教學(xué)難點(diǎn)]

　　討論：雪化得快的是南面還是北面。

　　[教學(xué)準(zhǔn)備]

　　CAI課件，了解辨別方向的其他方法。

　　[教學(xué)過(guò)程]

　　一、設(shè)疑導(dǎo)入，揭示課題

　　1、小朋友，如果你在城市迷了路，會(huì)怎么辦呢？

　　2、要是在茫茫的野外迷了路，到處荒蕪人煙，身上也沒(méi)有帶辨別方向的工具，那可怎么辦呀？老師告訴你，大自然有很多天然的指南針，會(huì)幫助你辨別方向，想知道大自然有哪些天然的指南針嗎？學(xué)了這一課，你就知道了。齊讀課題。

　　二、范讀引路，整體感知

　　1、師范讀課文，生邊聽邊用筆勾畫出幾種天然指南針。

　　2、指名匯報(bào)，相機(jī)貼出四種天然指南針的圖片。

　　三、精讀課文，細(xì)細(xì)品味

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，自讀自悟

　　1、有一群小朋友到野外去踏青，可是這幾組小朋友迷路了（課件：四組小朋友迷路，背景分別為：圖1、中午，太陽(yáng)在南，樹影、人影在北。圖2、陰雨天，大樹枝葉一面稠密、一面稀疏。圖3、溝渠里一面雪即將化盡，另一面雪還很厚。4、晚上，北極星高掛），他們多著急呀，你們能幫幫他們嗎？請(qǐng)大家仔細(xì)讀讀課文，看看你能幫哪一組小朋友指路。

　　2、生自讀課文，尋找指路的方法，再和同桌交流。

　　（二）扶放結(jié)合，朗讀感悟。

　　你想為哪一組小朋友指明方向？（根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)指導(dǎo)）

　　[第二小節(jié)]

　　1、（課件：圖1）生介紹辨別方向的方法。

　　2、你是從課文的哪一小節(jié)了解到這個(gè)知識(shí)的'？你能讀讀這一小節(jié)嗎？指名評(píng)價(jià)。挑戰(zhàn)讀，齊讀。

　　3、課文里把太陽(yáng)比作了什么？理解：忠實(shí)的向?qū)�。為什么要把太�?yáng)比作忠實(shí)的向?qū)�？（課件：太陽(yáng)東升西落，中午時(shí)太陽(yáng)在南方，樹影在北方）

　　[第三小節(jié)]

　　1、（課件：圖2）生介紹辨別方向的方法。

　　2、（課件：夜晚，北極星高掛北方，北斗七星圍繞它轉(zhuǎn)）介紹北極星、北斗七星。生交流了解的相關(guān)知識(shí)。

　　3、能把這一小節(jié)讀好嗎？（課件：第三小節(jié)文字）自由讀，男女比賽讀。

　　[第四小節(jié)]

　　1、（課件：圖3）生介紹辨別方向的方法。請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這棵大樹，你發(fā)現(xiàn)了什么？理解：稠。

　　2、小組討論：為什么同一棵大樹一邊枝葉稠，一邊枝葉稀。

　　3、課文的哪一小節(jié)寫了大樹？請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)比賽讀第四小節(jié)，看誰(shuí)讀得最好。

　　4、小組推薦讀，想讀的站起來(lái)讀。

　　[第五小節(jié)]

　　1、（課件：圖4）生介紹辨別方向的方法。

　　2、你是從哪一小節(jié)知道的？請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀讀第五小節(jié)。指名讀，指小組讀，齊讀。

　　3、讀了這一小節(jié)，你有什么問(wèn)題嗎？是呀，雪化得快的那邊是南邊，還是北邊呢？在小組里討論討論吧。

　　4、指名說(shuō)自己的觀點(diǎn)并說(shuō)明理由。（課件演示溝渠里積雪化的過(guò)程）讓生理解雪化得快的是北邊。

　　[第六小節(jié)]

　　過(guò)渡：其實(shí)，在野外迷了路并不可怕，因?yàn)榇笞匀挥泻芏嗵烊坏闹改厢槙?huì)幫助你辨別方向。

　　1、自由讀最后一小節(jié)。指名讀，分組比賽讀。

　　2、從這一小節(jié)中，你讀懂了什么？

　　四、課外延伸，培養(yǎng)能力

　　1、迷路的小朋友都能辨別方向了，他們非常感謝大家。書中只介紹了四種天然指南針，你還知道哪些？你從哪里了解到的？

　　2、老師也收集了一些（課件：天然的指南針），介紹辨別方向的方法。

　　3、續(xù)編詩(shī)歌：把你了解的天然指南針續(xù)寫進(jìn)詩(shī)歌里。

　　五、總結(jié)全文，推薦好書

　　孩子們，大自然是一本讀不完的書。只要你留心觀察，多動(dòng)腦筋，就會(huì)發(fā)現(xiàn)

　　大自然的許多奧秘。老師給大家推薦兩套好書（課件：《十萬(wàn)個(gè)為什么》、《少年兒童百科全書》），希望大家能從那里獲取更多關(guān)于大自然的知識(shí)。

《要是你在野外迷了路》教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初讀課文，了解課文大意。朗讀課文。

　　2、能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)一些識(shí)字規(guī)律，隨文自主識(shí)字。

　　3、初步懂得一些利用自然現(xiàn)象辨別方向的方法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、出示指南針，介紹。哪些人需要用指南針？

　　2、要是你在野外迷了路，身邊又沒(méi)帶指南針，該怎么辦？回憶小詩(shī)《東西南北》。

　　3、揭題：今天一起學(xué)習(xí)《要是你在野外迷了路》，他能幫我們找些辨認(rèn)方向的方法。

　　二、初學(xué)課文，了解大意

　　1、老師給大家?guī)?lái)學(xué)習(xí)指南針，（自學(xué)要求）自讀小詩(shī)。

　　2、檢查詞語(yǔ)指南針忠實(shí)一盞指南針稠密

　　3、“盞”的書寫指導(dǎo)。

　　4、完成《課堂作業(yè)本》第2題，加偏旁成新字，再組詞。

　　5、交流讀了小詩(shī)，你知道哪些辨認(rèn)方向的方法呀。師板畫。指導(dǎo)孩子把話說(shuō)完整。

　　三、細(xì)讀課文

　　1、同桌選擇自己熟悉或感興趣的天然指南針，找到相關(guān)小節(jié)，仔細(xì)讀讀，你讀懂了什么，又什么收獲。

　　2、同桌讀課文。

　　3、交流（學(xué)生自主選擇）

　�。�1）學(xué)習(xí)第二節(jié)。

　　a、看中午太陽(yáng)和樹影的圖。想想早上，傍晚，太陽(yáng)的情況。

　　b、板書晴天。

　　再讀這節(jié)詩(shī)。

　�。�2）學(xué)習(xí)第三節(jié)

　　a、你對(duì)北極星有多少了解。課件補(bǔ)充。

　　b、介紹北極星。

　　c、朗讀。

　�。�3）學(xué)習(xí)第四節(jié)

　　a、學(xué)習(xí)、理解字詞“稠、稀”。尋找規(guī)律“帶禾字旁的字”，并在稠稀積3個(gè)字中選1個(gè)自己認(rèn)為難寫的寫一寫。

　　b、說(shuō)說(shuō)怎樣來(lái)辨別方向的？理解“樹葉稠的一面是南邊，樹葉稀的'一邊是北方”。課件補(bǔ)充。

　　朗讀

　�。�4）學(xué)習(xí)第五節(jié)

　　猜測(cè)積雪如何幫忙。

　　溝渠的積雪，他的特殊性。利用課件和簡(jiǎn)筆畫突破難點(diǎn)。

　　帶著思考理解讀。

　　四、整體感知課文

　　1、連起來(lái)讀讀這首有趣的小詩(shī)。

　　2、師生合作完成填空。（口頭）

　　3、總結(jié)全文。

《要是你在野外迷了路》教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、會(huì)認(rèn)“針”等4個(gè)生字，會(huì)寫“忠”等9個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)大自然的奧秘和情趣。

　　3、掌握一些辨別方向的方法，留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　指南針課件：樹影、樹北極星、樹葉的稠稀、積雪

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)、寫“針”等4個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，初步背誦課文，體會(huì)大自然的奧秘和情趣。

　　3、初步掌握一些辨別方向的方法。

　　一、揭題導(dǎo)入

　　今天我們學(xué)習(xí)第20課，齊讀課題。

　　師：要是你在野外迷了路，該怎么辦呢？（板書：？）我們先來(lái)讀讀課文的第一節(jié)。

　　二、學(xué)習(xí)第一節(jié)

　　1、出示課文第一節(jié)，自由讀

　　2、學(xué)習(xí)生字“針”，理解“指南針”和“慌張”

　　3、齊讀第一節(jié)。

　　三、學(xué)習(xí)2~5節(jié)

　　師：聽了你們的朗讀，我心里還是有些慌張，因?yàn)槲疫€不知道天然指南針是什么？大自然有哪些天然指南針？它們是怎么幫助我們辨別方向的？你們想知道這些問(wèn)題嗎？那我們帶者這些問(wèn)題讀讀課文的2~5節(jié)吧，（出示問(wèn)題）讀時(shí)把字音讀準(zhǔn)，句子讀順，好嗎？

　　1、師生一起自由朗讀

　　2、能讀準(zhǔn)讀順了嗎？指名讀2~4節(jié)，師讀第五節(jié)。其他小朋友認(rèn)真聽，等我們讀完了，請(qǐng)你們?cè)u(píng)一評(píng)

　　3、認(rèn)讀生字

　　剛才幾位同學(xué)都讀得很好，把這一課的幾個(gè)生字都讀準(zhǔn)了，我們也讀讀這幾個(gè)生字，好嗎？

　�。�1）師出示生字卡片，指名認(rèn)讀。

　　盞：書上說(shuō)一盞（），你還能說(shuō)一盞（）

　　稠：這個(gè)字最容易讀錯(cuò)，誰(shuí)已記牢了？

　�。�2）齊讀生字

　　4、聽聽讀讀

　　誰(shuí)還想讀課文？我們來(lái)一點(diǎn)難的，請(qǐng)你仔細(xì)聽，認(rèn)真想，根據(jù)老師的描述，找出相應(yīng)的小節(jié)，讀給大家聽。

　　師：要是中午，我在茫茫的.野外迷了路，怎么辦？生讀第2節(jié)。

　　如果陰雨天，我在幽靜的森林里迷了路，怎么辦？生讀第4節(jié)。

　　假如黑夜，我空曠的郊外迷了路，怎么辦？生讀第3節(jié)。

　　假使在茫茫的雪地里，我迷了路，怎么辦？生讀第5節(jié)。

　　5、讀讀記記

　　師：剛才大家找得好，讀得也好，下面我們來(lái)點(diǎn)更難的，怎么樣？誰(shuí)能從畫面上指出南北方向，并很快地記住辨別方向的方法。為了使同學(xué)們能有更好的表現(xiàn)，老師再給你們一些時(shí)間，請(qǐng)你們?cè)俸煤米x讀課文的2——5節(jié)，這回要邊讀邊想，這些天然指南針是怎樣幫助我們辨別方向的可以把相關(guān)的句子劃下來(lái)。

　�。�1）學(xué)生自由朗讀課文

　�。�2）讀讀記記

　　▲出示畫面一：

　�。�1）這是中午，哪邊是南邊？哪邊是北邊？課文哪一節(jié)告訴你的？指名讀。

　　（2））中午太陽(yáng)在南邊，那么早上太陽(yáng)在——（）（出示：旭日東升），傍晚太陽(yáng)在——（）（出示：夕陽(yáng)西下）

　�。�3）難怪課文說(shuō)太陽(yáng)是個(gè)——（忠實(shí)的向?qū)В＃ǔ鍪驹~語(yǔ)卡片：忠實(shí)、向?qū)В┲朗裁词恰跋驅(qū)А眴�？“忠�?shí)”呢？你還能說(shuō)“忠實(shí)的（）”

　�。�4）看圖記記：（快記記太陽(yáng)這種指南針，自由讀背，指名背，齊背）

　　▲出示畫面二：

　　哪一顆是北極星？它所在的方向是——（北方），看誰(shuí)最快把北極星記住，記住的小朋友一起背。

　　▲出示畫面三：

　�。�1）看看這棵樹，哪邊的葉子稠？哪邊的葉子稀？那你知道“稠”和“稀”的意思了嗎？（稠就是密，有個(gè)詞叫“稠密”。稀就是少，有個(gè)詞叫“稀少”，所以“稠”和“稀”是——（反義詞）。

　�。�2）看圖一起來(lái)記

《要是你在野外迷了路》教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　《要是你在野外迷了路》是人教版語(yǔ)文課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)下冊(cè)的一篇課文，它是一首知識(shí)豐富的小詩(shī)，教給了我們四種辨別方向的方法，簡(jiǎn)單、樸實(shí)的語(yǔ)言帶著大家走進(jìn)大自然，觀察大自然，融入大自然，享受大自然的奇妙。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。研究發(fā)現(xiàn)在小學(xué)低年段的早期閱讀對(duì)于促進(jìn)兒童的思維發(fā)展，兒童自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)以及其它學(xué)科的學(xué)習(xí)都具有非常重要的意義，閱讀就是積累豐富的知識(shí)，形成良好語(yǔ)感，發(fā)展語(yǔ)文素養(yǎng)的重要途徑，所以基于本課課文內(nèi)容簡(jiǎn)單樸實(shí)、容易理解的特點(diǎn)之上，補(bǔ)充了大量閱讀素材，旨在擴(kuò)大知識(shí)面的同時(shí)，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感、發(fā)展思維，在合作交流活動(dòng)中學(xué)會(huì)主動(dòng)搜集信息、處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維，初步構(gòu)建“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，提高了口語(yǔ)交際能力，即時(shí)的創(chuàng)新寫作更是對(duì)寫作方法的滲透，寫作能力的發(fā)展，用他們自己的方式迅速地將語(yǔ)言、知識(shí)重組、內(nèi)化，實(shí)現(xiàn)閱讀、寫作的一體化發(fā)展。

　　【學(xué)情分析】

　　二年級(jí)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)w淺,方位感很弱,雖然在數(shù)學(xué)課上學(xué)過(guò)辨別方向,但那是平面的,和本課的實(shí)際生活中的立體感知是有很大差別的。根據(jù)本組課文的教學(xué)要求,我把“運(yùn)用多種方式讓學(xué)生掌握一些辨別方向的方法”作為教學(xué)難點(diǎn)。重點(diǎn)是“在情感的世界里讓孩子深深感到:要留心周圍事物,發(fā)現(xiàn)科科學(xué)知識(shí),做生活的有心人。”以讀代講”法:新課標(biāo)指出:“重視培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,是幫助學(xué)生理解課文的重要手段。”本文是一首文字秀麗,同時(shí)包含豐富自然知識(shí)的兒童詩(shī),教學(xué)時(shí)讓學(xué)生通過(guò)各種形式的讀,讀中理解,讀中體會(huì),積累語(yǔ)言。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、會(huì)認(rèn)9個(gè)字,重點(diǎn)指導(dǎo)書寫 “盞”“積”“稀”。

　　2、有感情地朗讀詩(shī)歌、并嘗試背誦詩(shī)歌。

　　3、了解大自然中辨別方向的幾種方法,培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。

　　4、發(fā)展學(xué)生的觀察生活、辨別方向的能力,培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

　　5、運(yùn)用多種方式讓學(xué)生掌握一些辨別方向的方法,感悟大自然的奧秘和情趣。在情感的世界里讓孩子深深感到:要留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí),做生活的有心人。編寫詩(shī)句。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)生字、新詞,朗讀和背誦課文。

　　如何運(yùn)用天然指南針辨別方向

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、談話激趣，導(dǎo)入新課。

　　師：同學(xué)們好!眼前這位老師，你們不認(rèn)識(shí)。我姓(板書：安)認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎?在哪見過(guò)?(生談：安全、平安)你看，認(rèn)識(shí)我多好，給你帶來(lái)一生幸福!來(lái)，說(shuō)說(shuō)你吧，你姓什么?(生講)(師相機(jī)帶學(xué)生識(shí)字。)哦，某某同學(xué)，認(rèn)識(shí)你真好!你坐得真直，相信一會(huì)上課你會(huì)表現(xiàn)更出色。你呢?(另生談)(握握手，同學(xué)，你好。很高興和你一起上課。)那同學(xué)們知道我姓安，你們可以叫我——安老師。同學(xué)們，我們現(xiàn)在開始上課，好嗎?(上課!)

　　二、初讀課文

　　同學(xué)們，春天來(lái)了，外面的世界光彩奪目。你們有沒(méi)有出去踏青、游玩啊?(生談)你去的哪里?看到了什么?開心嗎?(生交流)是啊，野外的風(fēng)景可美了!但是，就在3月22日，江西20名大學(xué)生游玩時(shí)在山中迷了路，被困22個(gè)小時(shí)才被救援隊(duì)解救。美妙的風(fēng)景令人陶醉，但要是在野外迷了路，我們?cè)趺匆揽孔约褐赖闹R(shí)辨別方向呢?今天我們要學(xué)習(xí)的這首小詩(shī)，就藏著許多秘訣。讀讀課題!師范讀)你讀，(一生讀)很好，一起讀，齊讀。

　　(師指導(dǎo)：要是，表示一種假設(shè)會(huì)出現(xiàn)的情況。要是你有不會(huì)的，就問(wèn)我。你能也用要是說(shuō)句話嗎?(生講)

　　課文預(yù)習(xí)了嗎?會(huì)讀嗎?板書：針(紅色金字旁)，認(rèn)識(shí)嗎?前鼻音、翹舌音，你讀得真準(zhǔn)。你來(lái)讀。很好。你帶大家讀兩遍。補(bǔ)充板書：指南針，誰(shuí)會(huì)讀?(一起讀兩遍)。見過(guò)指南針嗎?(生講)好，我們一起來(lái)看看指南針。(屏顯指南針圖，簡(jiǎn)單介紹。)讓我們記住這個(gè)詞，指也是翹舌音：指南針，你讀。一起讀兩遍。這個(gè)指南針，跟我們課文中說(shuō)的指南針一樣嗎?(不一樣)板書：天然的指南針。(一起讀)課文中天然的指南針是什么呢?我們讀完課文就會(huì)知道啦。認(rèn)真聽同學(xué)讀課文，聽完評(píng)評(píng)他讀得怎么樣。你來(lái)讀，第一小節(jié)。(師正音，重點(diǎn)指導(dǎo)：慌張，辨別。)生讀第二小節(jié)。師指導(dǎo)正音。請(qǐng)其他生注意聽，聽完評(píng)評(píng)讀得怎么樣。忠，是生字，翹舌音讀得很準(zhǔn)，你帶大家讀兩遍。實(shí)，也是翹舌音。在一起，怎么讀?(請(qǐng)其他生)你讀。你也讀。一起讀。

　　誰(shuí)讀第三小節(jié)?(指名讀)(指導(dǎo):盞、高掛、認(rèn)出等詞)盞，前鼻音，翹舌音，你讀得很好。你也讀。一起讀。一盞燈，你來(lái)讀。有個(gè)難讀的句子誰(shuí)敢挑戰(zhàn)?你試試吧。(北極星是盞指路燈)你也來(lái)。你來(lái)。你也讀。真好。一起讀。(北極星是盞指路燈)

　　第四小節(jié)，請(qǐng)你讀。(生讀)這一小節(jié)中有很多生字，但是你都把它們讀準(zhǔn)了，不簡(jiǎn)單。屏顯：碰上、稠，枝葉稠的、稀、枝葉稀的。你來(lái)讀，你也試試。一起讀讀。

　　接著來(lái)，第五小節(jié)，誰(shuí)會(huì)讀?(生讀第五小節(jié))積雪，積，第一聲讀得很準(zhǔn)確。(遇到難讀的詞，重新讀，師范讀。)

　　好，再請(qǐng)一位，讀第六小節(jié)。(師相機(jī)指導(dǎo)：觀察)

　　三、感知內(nèi)容

　　同學(xué)們預(yù)習(xí)得真不錯(cuò)!字音讀準(zhǔn)了，句子讀順了。課文中給我們介紹了哪幾種指南針呢?快速讀讀課文，畫出來(lái)。一會(huì)為大家介紹介紹。

　　(生自由讀)

　　課文介紹了哪幾種天然的指南針?(生講，師板書：太陽(yáng)、北極星、大樹、積雪)會(huì)學(xué)習(xí)的孩子會(huì)伸出手指跟著老師一起書空。寫好“太陽(yáng)”之后，指導(dǎo)讀：太陽(yáng)，陽(yáng)輕聲，太陽(yáng)。北極星，極的筆順很特殊，講解。

　　師：太陽(yáng)是怎樣給我們指點(diǎn)方向的呢?(生說(shuō))師：在晴朗的白天，我們就要依靠太陽(yáng)這個(gè)忠實(shí)的向?qū)?lái)辨別方向了。忠，怎么記住它?(預(yù)設(shè)，生：中加心)這種加一加的辦法很好。向?qū)У膶?dǎo)呢，生講。我們來(lái)寫一寫忠和導(dǎo)。先觀察一下忠在田字格中的位置。上下結(jié)構(gòu)的字，上面的中要寫小。上半格起筆，口寫扁扁的，豎是壓線筆，寫在豎中線上，懸針豎。點(diǎn)，臥鉤飽滿。注意這三個(gè)點(diǎn)的方向。伸出手指頭，我們一起書空。導(dǎo)，怎么記呀?要注意上面的巳是封口的。要寫的小而扁。豎彎鉤是壓線筆。橫在橫中線下，寫得長(zhǎng)而平穩(wěn)。點(diǎn)，舒展一些。在書上田字格里把這兩個(gè)字描一個(gè)，寫一個(gè)。(注意寫字姿勢(shì)。頭正、直、足安。三個(gè)一要牢記。強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì))寫好了?誰(shuí)讀給我們聽?(生讀)太陽(yáng)，它天天都在天空給我們指點(diǎn)方向。你再讀一遍。這就是忠實(shí)的太陽(yáng)。它給我們指點(diǎn)方向，從來(lái)不會(huì)錯(cuò)的。有了太陽(yáng)這個(gè)忠實(shí)的向?qū)В覀兙筒粫?huì)迷路了。來(lái)，帶著你的感謝讀吧。(生讀)太陽(yáng)公公聽了你的朗讀，一定笑呵呵了。誰(shuí)還想讀啊?一起讀。

　　屏幕顯示一幅畫

　　師：看，我國(guó)的邊防戰(zhàn)士，不管寒冬酷暑，都在邊疆保衛(wèi)著我們的`祖國(guó)。我們叫他——忠實(shí)的——(衛(wèi)兵)(配士兵圖) 你來(lái)讀讀，你也來(lái)。我們一起來(lái)。

　　不管你開心還是傷心，他都陪伴你左右。鼓勵(lì)你，幫助你。我們叫他：忠實(shí)的——朋友(兩個(gè)好朋友)(圖片)對(duì)著你的同桌讀讀。握握手，再讀。看，你們笑了。有了忠實(shí)的朋友，多幸福。同學(xué)們一起來(lái)讀：忠實(shí)的朋友。

　　誰(shuí)接著介紹北極星這個(gè)天然的指南針呢?(生講)你介紹得真認(rèn)真。在夜晚的時(shí)候，我們就要依靠這樣一盞指路燈。盞，我們可以和以前學(xué)過(guò)的什么字對(duì)比著記呢?(淺水洼里的小魚，淺、錢，毛線的線)換一換的方法也很有用哦。寫的時(shí)候要注意，兩橫要更往右傾斜，皿字底寫扁，最后一橫長(zhǎng)而平，穩(wěn)穩(wěn)托住上面的字。老師還編了個(gè)順口溜，淺沒(méi)水，皿上坐。同學(xué)們，這，就是北極星。你來(lái)讀讀吧，相信聽了你的朗讀。北極星這盞指路燈會(huì)更亮呢。你也讀讀。誰(shuí)還想讀?(生讀)黑夜里，我們可要認(rèn)出它。

　　誰(shuí)想給我們介紹大樹這個(gè)天然的指南針呀?(生講，屏顯圖片，大家看看那邊的枝葉稠?哪邊的枝葉稀疏?(生講)一下就說(shuō)對(duì)了。稠和稀，是一對(duì)——反義詞。也是我們本課的生字。大家看看他們倆，長(zhǎng)得一樣嗎?()其實(shí)我們還見過(guò)一些像這樣帶有禾字旁的字，稻、種、。屏幕顯示稻子圖片，帶詞語(yǔ)：稻子。會(huì)讀嗎?生讀。另圖配——種樹。你來(lái)讀。一起讀。這兩個(gè)字也是形聲字。仔細(xì)觀察，哪邊和聲音有關(guān)，哪部分跟意思有關(guān)啊?(引導(dǎo)學(xué)習(xí)形聲字，哪部分跟聲音有關(guān)，哪部分跟意思有關(guān))來(lái)，我們寫一寫：稠，左右結(jié)構(gòu)的字要寫得左窄——右寬。撇，從左上格的中間起筆，寫小。豎要直，撇，向下，捺變成了——點(diǎn)。為了避讓，后邊，豎撇，先豎后撇。橫折鉤……用這樣的方法，我們還學(xué)寫稀字，積字。碰上陰雨天，我們可離不開大樹這個(gè)好幫手�，F(xiàn)在，我和你們合作讀，我讀第一句。你們讀后三句。推薦兩位你們班的讀書高手吧。一生讀第一句，另生讀第二句。他們讀得怎么樣?那我們也像這樣讀一讀。

　　最后一種天然的指南針是——積雪。它怎么為我們指點(diǎn)方向的呢?(生講)大家明白了嗎?

　　那老師請(qǐng)教你：積雪化得快的那邊是什么方向?(生講北方)猜猜為什么北方化得快呀?(生講，師引導(dǎo))哇，你的小腦瓜真靈活!可會(huì)思考了。

　　積雪這個(gè)指南針，你已經(jīng)會(huì)使用了。我們一起來(lái)記住吧。(生讀)

　　這首小詩(shī)太有趣了!大自然中有那么多奇妙的東西。

　　剛才我們認(rèn)識(shí)了四種天然的指南針，現(xiàn)在你們會(huì)不會(huì)使用這幾種指南針來(lái)辨別方向?

　　那好，我們即將開始冒險(xiǎn)之旅，準(zhǔn)備好了嗎?

　　教師引讀：中午，太陽(yáng)當(dāng)空照，我們?cè)谝巴饷粤寺�，怎么辦?請(qǐng)你來(lái)告訴我——(指名讀，生第二小節(jié));(屏顯第二小節(jié))

　　天高月黑，繁星點(diǎn)點(diǎn)，我們?cè)谝巴饷粤寺贰Ｔ趺崔k?怎么辦?請(qǐng)男生來(lái)告訴我——(男生齊讀第三小節(jié));

　　天陰沉沉的，太陽(yáng)藏起了它的蹤跡，我們?cè)谝巴饷粤寺罚趺崔k?請(qǐng)女生告訴我——(女生齊讀第四小節(jié));

　　雪過(guò)天晴，我們?cè)诎酌Ｃ５难┑乩锩粤寺�，怎么辦?怎么辦?請(qǐng)大家一起來(lái)告訴我——(全班齊讀第五小節(jié))

　　有了這么多方法，同學(xué)們迷路時(shí)，還會(huì)慌張嗎?(不會(huì)了)慌，我們?cè)趺从涀∷?(生講)是呀，與心情有關(guān)，所以是豎心旁。在荒郊野外、荒山野嶺、荒無(wú)人煙的地方，當(dāng)然心慌啊。左右結(jié)構(gòu)的字要寫得左窄右寬，左邊豎心旁的筆順很特殊，一起伸出手來(lái)寫，第一筆豎點(diǎn)點(diǎn)在橫中線上，斜點(diǎn)，再寫中間的一豎。后邊草字頭不要太大，死亡的亡，要寫小一些。死亡多讓人心里害怕呀，所以用豎心旁。在書上描一個(gè)，寫一個(gè)。(生寫，師巡視，點(diǎn)評(píng)。)你們還能給慌組個(gè)詞嗎?(生講)師屏顯：慌忙、慌亂、心慌、慌慌張張、驚慌失措……指名試讀。我們遇到事情一定不要慌張，只有冷靜，才能很快做出正確的判斷。所以小詩(shī)最后這樣告訴我們——(屏顯最后一節(jié)前兩句)(你來(lái))生：要是你在野外迷了路，可千萬(wàn)別慌張。(指名讀)一起來(lái)：大自然有很多天然的指南針，需要你細(xì)細(xì)觀察，多多去想。

　　六、拓展、運(yùn)用

　　有個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子學(xué)了這首小詩(shī)，也想當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人，寫了一節(jié)小詩(shī)，我們一起來(lái)欣賞一下。誰(shuí)讀給大家聽?

　　山中迷路不要慌，

　　趕快尋找斷木樁。

　　年輪稀疏(shu)是南方，

　　年輪稠密是北方。

　　《要是你在野外迷了路》教學(xué)反思

　　《要是你在夜晚迷了路》是一首以自然科學(xué)為題材的兒童詩(shī)歌，向孩子介紹了在自然中很多細(xì)微的、能幫助人們識(shí)別方向的自然現(xiàn)象。在這節(jié)課的教學(xué)中我做到了如下幾點(diǎn)：

　　1.在識(shí)字部分能夠發(fā)揮學(xué)生的主體性，自主學(xué)習(xí)識(shí)記生字。并采取都種形式幫助學(xué)生識(shí)記。

　　2.采用了多種形式的讀文方式，有：指名讀、自由讀、齊讀、選擇自己喜歡的小節(jié)讀，激發(fā)了學(xué)生讀文的興趣，使學(xué)生在多種形式、多次讀文的過(guò)程中能夠比較好的理解課文內(nèi)容，做到有感情朗讀課文。

　　3.能運(yùn)用課件簡(jiǎn)化并突破了課文的重、難點(diǎn)，使學(xué)生直觀形象地認(rèn)識(shí)了大自然中天然的指南針“太陽(yáng)、北極星、大樹、積雪”，對(duì)理解了課文內(nèi)容有很大的幫助。

　　4.對(duì)于課堂上學(xué)生提出的問(wèn)題能夠靈活應(yīng)對(duì)。

　　不足之處：

　　1.課件中的圖片并沒(méi)有起到預(yù)期的作用，在使學(xué)生能夠形象直觀地認(rèn)識(shí)大自然中天然的指南針?lè)矫姘l(fā)揮的作用極小。

　　2.導(dǎo)課部分沒(méi)能引起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，且對(duì)于學(xué)生的鼓勵(lì)性語(yǔ)言還不夠，沒(méi)有能夠調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的積極性，參與的學(xué)生還不夠廣泛。

　　3.在對(duì)第5小節(jié)“溝渠里的積雪哪邊化的快哪邊化得慢，化得快的那邊是南面還是北面，為什么?”這個(gè)問(wèn)題的處理上雖然有利用課件直觀演示，但是由于準(zhǔn)備不夠充分，部分學(xué)生還是沒(méi)有弄明白。

《要是你在野外迷了路》教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　一、檢復(fù)

　　1、回憶上節(jié)課的問(wèn)題：

　　a詩(shī)文中介紹了那些天然的指南針？怎樣辨別方向？

　　b你還知道哪些天然的指南針，它們各是怎樣告訴你準(zhǔn)確方向的？你能仿照課文的句式編出這樣的詩(shī)歌嗎?

　　2、全班交流：

　　a、出示課件：年輪的圖片、向日葵、大樓或寺廟的大門。

　　b、編詩(shī)文：完成填空。

　　年輪是個(gè)容易辨認(rèn)方向的指南針，

　　它會(huì)在樹林里給你指點(diǎn)方向。

　　年輪寬的地方是南方，

　　年輪窄的地方是北方。

　　要是到了秋季，

　　蘋果也會(huì)來(lái)幫忙。

　　蘋果紅的一面是（）方，

　　蘋果青的一面是（）方。

　　向日葵喜歡追隨太陽(yáng)，

　　早晨向日葵面向（），

　　中午向日葵面向（），

　　晚上向日葵面向（）。

　　3、認(rèn)讀生字：針忠盞稠（并組詞）

　　二、指導(dǎo)書寫：

　　1、自學(xué)田字格中的生字

　　按：偏旁、筆順、結(jié)構(gòu)、和占格位置的'步驟來(lái)學(xué)。

　　想一想你是怎樣記住這些字？

　　2、匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果：

　　慌：左邊是豎心旁，右邊是“荒”字。左窄，“忄”占三分之一，右寬，“荒”占三分之二格。

　　稠：利用部件記憶字形，左邊是“禾”，右邊是“周”。

　　�。豪貌考洃涀中�，左邊是“禾”，右邊是“�！�。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)“導(dǎo)”“盞”“慌”

　　3、在書上田字格中寫出這些字。

　　4、完成課后“讀讀寫寫”

　　5、全班評(píng)價(jià)

　　6、優(yōu)秀作業(yè)展覽

　　三、隨堂練習(xí)（出示課件）

　　1、看拼音，寫漢字：

　　dēng zhǎn huāng zhāng zhǐ nán zhēn zhōng shí

　　( ) ( ) ( ) ( )

　　2、組詞：

　　荒（）辨（）稠（）稀（）

　　慌（）瓣（）周（）希（）

　　3、選詞填空

　　誠(chéng)實(shí) 忠實(shí)

　�。�1）王小剛從不說(shuō)謊，是個(gè)（）的孩子。

　�。�2）太陽(yáng)是（）的向?qū)�，在天空給我們指示方向。

　　緊張慌張

　�。�1）小芳做數(shù)學(xué)題太（），所以把題目看錯(cuò)了。

　�。�2）解放軍叔叔在進(jìn)行（）的操練。

《要是你在野外迷了路》教學(xué)設(shè)計(jì)15

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

　　2、讀懂詩(shī)歌，了解幾種在野外辨別方向的方法，培養(yǎng)學(xué)生初步的自護(hù)自救意識(shí)和科學(xué)意識(shí)，并了解遇事要多觀察思考。

　　教學(xué)難、重點(diǎn)：

　　1、理解詩(shī)歌中難懂的句子。

　　2、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、指南針。

　　2、課件：天然的指南針（樹影、北極星、樹葉稠稀、積雪）。

　　3、生字詞卡片。

　　4、了解辨別方向的其他方法。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、故事導(dǎo)入，揭示課題。

　　1、故事導(dǎo)入。（內(nèi)容是去野外游玩，不小心與同學(xué)們走散了，迷了路。）

　　2、設(shè)疑：這時(shí)該怎么辦？（用指南針）

　　3、出示指南針，簡(jiǎn)單介紹它的作用。

　　4、課文中告訴我們可以用什么辦法呢？揭示課題，老師板書。

　　二、初讀課文，隨機(jī)識(shí)字。

　　1、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　2、檢查自學(xué)，隨機(jī)識(shí)字。

　　3、先讓學(xué)生了解詩(shī)歌特殊的分節(jié)方式，再指名分節(jié)讀，在讀中正音。本課有四個(gè)生字都是翹舌音，要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

　　4、再讀課文，思考：課文介紹了幾種辨別方向的方法，用筆做上記號(hào)。

　　5、討論交流：課文中講的“天然的指南針”指的是什么？（太陽(yáng)、北極星、大樹、積雪。）

　　三、細(xì)讀課文，自主學(xué)習(xí)。

　　1、在2-5節(jié)中選擇自己喜歡的一節(jié)進(jìn)行研究。（四人小組學(xué)習(xí)）

　　讀一讀，想一想，它們分別是怎樣來(lái)分辨方向的？同時(shí)了解為什么能辨別方向的原因。

　　說(shuō)一說(shuō)，小組合作討論

　　問(wèn)一問(wèn)。還有什么不明白的？

　　2、小組派代表在全班交流。結(jié)合學(xué)生的回答，教師相機(jī)進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。

　　學(xué)習(xí)第二節(jié)。

　　a 理解“忠實(shí)”，把“太陽(yáng)”比作了什么？并說(shuō)說(shuō)為什么說(shuō)太陽(yáng)是個(gè)忠實(shí)的向?qū)В?/p>

　　b 教學(xué)：忠。用“忠實(shí)”造句。

　　學(xué)習(xí)第三節(jié)。

　　引：如果是在晚上，我們?cè)趺磥?lái)辨別方向呢？

　　a、你學(xué)懂了哪幾個(gè)生字，教學(xué)生字“盞”，填詞語(yǔ)：一盞（）。

　　b、把北極星比作了什么？說(shuō)說(shuō)什么是“指路燈”？為什么說(shuō)它是指路燈？“永遠(yuǎn)”你能換個(gè)詞嗎？

　　學(xué)習(xí)第四節(jié)。

　　a、理解字詞“稠、疏”。

　　b、說(shuō)說(shuō)怎樣來(lái)辨別方向的？理解“樹葉稠的一面是南邊，樹葉稀的一邊是北方，”解釋一下原因。

　　學(xué)習(xí)第五節(jié)。

　　思考：雪化得快的一面是（），雪化得慢的一面是（）。

　　學(xué)習(xí)課文第一，六節(jié)。

　　a、第六節(jié)與第一節(jié)有哪些是相同的，哪些是不同的？

　　b、說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“只要你細(xì)細(xì)觀察，多多去想�！边@句話的理解。知道只有善于觀察、勤于思考的人才是最聰明、最有辦法的人；知道自己也應(yīng)該多觀察大自然，觀察生活，多問(wèn)幾個(gè)為什么，從中找出事物之間的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。

　　3、老師用引讀法，引導(dǎo)學(xué)生背誦課文。

　　四、表演課文，深化主題。

　　1、師生配合表演。

　　迷路的小孩（哭）：怎么都是樹呀，怎么沒(méi)有路了，我回不了家了。

　　太陽(yáng)：孩子別哭別哭，我來(lái)幫助你�，F(xiàn)在是中午，你看我照著大樹，大樹的影子指的就是北方。

　　北極星：別哭別哭，到了晚上，如果天晴，你只要找到我，就知道北方在哪了。

　　大樹：我也能來(lái)幫助你，你看我的樹葉，一面陽(yáng)光充足，枝葉茂盛，一面很少見到陽(yáng)光，樹葉稀少。稠的一面是南方，稀的一面是北方。

　　積雪：如果是冬天，你只要看看我就行了，南方太陽(yáng)光強(qiáng)，我就化得快，而北方太陽(yáng)光弱，我自然化得慢了�！兑悄阍谝巴饷粤寺贰方虒W(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容:絨毛小熊《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)《泉水》教學(xué)實(shí)錄及反思《三個(gè)兒子》教學(xué)實(shí)錄及反思紅領(lǐng)巾真好教學(xué)設(shè)計(jì)蘋果落地教案《動(dòng)手做做看》教學(xué)案例扎扎實(shí)實(shí)教語(yǔ)文(《畫家和牧童》教學(xué)案例查看更多>> 小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案

　　迷路的小孩（擦干眼淚）：哦！明白了，謝謝你們，再見！

　　2、小組合作表演。

　　3、選擇小組匯報(bào)表演。

　　五、鞏固生字。

　　1、我有一顆中國(guó)心。（忠）

　　2、左右結(jié)構(gòu)的字。（稠、疏、溝、積）

　　3、找找上下結(jié)構(gòu)的字。（忠、盞、）

　　4、“辨”是什么結(jié)構(gòu)的字？區(qū)分“辯”和“辨”。

　　六、拓展延伸。

　　1、你還知道哪些辨別方向的方法？用你喜歡的方式介紹給大家。

　　2、試著把自己了解到的天然指南針續(xù)寫進(jìn)詩(shī)歌里。

　　板書設(shè)計(jì)：