《11—20各數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計范例(15篇)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編收集整理的《11—20各數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《11—20各數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計1
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識與技能
認(rèn)識11～20各數(shù)，能正確數(shù)出數(shù)量在11～20之間的物體的個數(shù)，知道這些數(shù)是由1個十和幾個一組成的，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。
（二）過程與方法
借助實物、小棒、直尺等直觀素材，充分經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，認(rèn)識數(shù)的組成、數(shù)序并感受數(shù)的大小關(guān)系。
（三）情感態(tài)度和價值觀
在活動中體會數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
二、目標(biāo)分析
本課教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生在認(rèn)識了1～10各數(shù)，基本建立了數(shù)數(shù)的方法，并在生活中接觸過比10大的數(shù)的基礎(chǔ)上，通過觀察、動手操作等活動進一步認(rèn)識11～20各數(shù)的讀法及組成。
三、教學(xué)重難點
教學(xué)重點：認(rèn)識11～20各數(shù)，能準(zhǔn)確數(shù)數(shù)、讀數(shù)，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序并能比較數(shù)的大小。教學(xué)難點是理解11～20各數(shù)是由1個十和幾個一組成的。
教學(xué)難點：11～20各數(shù)的組成，由以“一”為計數(shù)單位，到以“十”和“一”為計數(shù)單位的連用，是學(xué)生認(rèn)知上的飛躍，也是學(xué)生認(rèn)知的難點。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
課件、集星卡、小棒等。
五、教學(xué)過程
（一）借助生活，引出新知
1．學(xué)生數(shù)出自己開學(xué)以來獲得“學(xué)習(xí)星”的數(shù)量。
2．指名匯報，教師利用板書簡單記錄學(xué)生匯報的數(shù)（8，17，11，20……）。
3．揭示課題。生活中經(jīng)常會遇到比10大的數(shù)，今天就來認(rèn)識這樣的數(shù)。
【設(shè)計意圖】從學(xué)生實際生活入手，利用已有的數(shù)數(shù)經(jīng)驗引出課題，讓學(xué)生真切感到數(shù)學(xué)與實際生活聯(lián)系密切。
（二）利用小棒，經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程
1．對比中初步感知數(shù)的組成。
（1）請學(xué)生數(shù)出11根小棒擺在桌子上，想辦法讓人一眼就看出是11根。
�。�2）出示各種擺法。（預(yù)設(shè)）
�、龠B續(xù)并排擺出11根。
�、�10根小棒并排放在左邊，1根小棒放在右邊。
�、�10根小棒捆成一捆放在左邊，1根小棒放在右邊。
（3）學(xué)生交流與評價（大家欣賞哪種擺法）。
2．利用學(xué)生資源，深入理解數(shù)的組成。
�。�1）學(xué)生和教師一起數(shù)出10根小棒捆成一捆，表示1個“十”，讀“十”。
（2）明確1根小棒是1個“一”，1個“十”和1個“一”合起來是11，讀作“十一”。
3．借助學(xué)習(xí)經(jīng)驗，自主探究12～20數(shù)的'組成。
�。�1）認(rèn)識12。
師：已經(jīng)數(shù)出11根小棒了，再添上1根，是多少根？兩人一組邊擺邊說，12根小棒再
添上1根，是多少根？
�。�2）認(rèn)識13～19各數(shù)。
學(xué)生自主擺小棒，并記錄個數(shù)的組成。
�。�3）總結(jié)11～19各數(shù)，這些書的組成均是“1個十和幾個一”合起來的數(shù)。
�。�4）認(rèn)識20．
師：19根再添上1根是多少根？怎樣能清楚看出是20根？（預(yù)設(shè)）
①10根捆成一捆放在左邊，10根并排小棒放在右邊。
�、�10根捆成一捆，一共2捆。
教師引導(dǎo)學(xué)生進行比較20個一和2個十。
兩幅圖表示的數(shù)一樣嗎？哪個圖讓大家一眼看得清楚。
在學(xué)生的活動中，讓學(xué)生明白20是由2個十組成的，也是由20個一組成的。
【設(shè)計意圖】充分利用小棒，經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，讓學(xué)生在對比中充分感知并理解數(shù)的組成，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
（三）利用多種素材，建構(gòu)數(shù)序觀念
1．利用直尺，初步感知20以內(nèi)數(shù)的順序。
�。�1）出示標(biāo)有0～10各數(shù)的直尺，請同學(xué)們讀一讀，說說發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。（預(yù)設(shè)）
�、購淖笸�，數(shù)越來越大；從右往左，數(shù)越來越小。
�、谙噜彽膬蓚�數(shù)之間相差1。
�。�2）出示直尺11～20的刻度，讓學(xué)生幫助11～20各數(shù)找到相應(yīng)的位置。
�。�3）從小到大讀一讀0到20之間各數(shù)，再從大到小讀一讀。
2．通過提問活動，加深學(xué)生對20以內(nèi)數(shù)序的認(rèn)識。
�。�1）16比17大還是�。�19和18比誰大誰�。孔约号e例說一說誰比誰大？誰比誰��？
（2）13前面一個數(shù)是幾？后面一個數(shù)是幾？
�。�3）18和20中間的數(shù)是多少？和19相鄰的兩個數(shù)是幾和幾？
�。�4）17離10近還是離20近？哪個數(shù)離19最近？哪個數(shù)離19最遠？
（5）請學(xué)生像老師一樣進行提問，并找學(xué)生回答，其他學(xué)生用手勢判斷回答是否正確。
3．利用數(shù)字卡片，進一步培養(yǎng)數(shù)感。
（1）將數(shù)字卡片“18”“14”“16”“19”“15”和“17”按一定順序排排隊。
�。�2）將副板書記錄的部分學(xué)生集星數(shù)量按一定順序排排隊。
【設(shè)計意圖】利用直尺、數(shù)字卡片、學(xué)生集星數(shù)量等學(xué)習(xí)素材，引導(dǎo)學(xué)生通過讀數(shù)、排序等活動，進一步多種角度感知11—20各數(shù)，建立數(shù)與數(shù)之間的聯(lián)系。為學(xué)生提供了探索空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
（四）實踐應(yīng)用，內(nèi)化提升
1．基礎(chǔ)應(yīng)用
�。�1）數(shù)數(shù)。
學(xué)生獨立數(shù)出教材第73頁“主題圖”中不同學(xué)具的個數(shù)。并說說用什么方法做到不重復(fù)、不遺漏。
（2）按要求數(shù)數(shù)
同桌互相檢查完成教材第74頁“做一做” 第2題。
（3）按要求讀數(shù)
完成教材第74頁“做一做” 第3題。
2．鞏固延伸
（1）比比誰的卡片舉得快。
學(xué)生拿出寫有0～20各數(shù)的數(shù)字卡片，教師或?qū)W生依次提出問題，其他學(xué)生思考出答案后將相應(yīng)數(shù)字卡片舉起來，速度快且正確者獲勝。
�、�1個十和6個一組成的數(shù)是什么？
�、谠�16和19 之間的數(shù)有哪些？15前面的數(shù)是什么？
�、蹖W(xué)生像老師一樣提問，學(xué)生按要求舉數(shù)字卡片。
�。�2）向生活延伸。
說一說在實際生活中，在哪里見到過11～20各數(shù)。
【設(shè)計意圖】練習(xí)分了兩個層次，使學(xué)生在活動中加深對數(shù)數(shù)、讀數(shù)以及數(shù)序的理解和記憶，在延伸中體會數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系。鞏固數(shù)的組成，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
（五）全課總結(jié)
師：其實大家對11～20個數(shù)并不陌生，今天再學(xué)習(xí)這些數(shù)，有什么新的想法和感覺嗎？千萬別忘記老朋友“一”，要記住新朋友“十”��！
說說這節(jié)課中哪個活動環(huán)節(jié)你最喜歡，為什么？
《11—20各數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生能夠正確地數(shù)出數(shù)量在11―――20之間物體的個數(shù)，并且知道這數(shù)是由一個十和幾個一組成的。
2、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠熟練掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小，并能夠正確地迅速地讀出11―――20各數(shù)。
3、培養(yǎng)學(xué)生操作能力、思維能力、觀察能力和應(yīng)用意識。
4、使學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。
5、向?qū)W生進行遵守交通規(guī)則的思想品德和安全意識的教育。
教學(xué)重、難點：11―――20各數(shù)的認(rèn)識以及組成
教學(xué)準(zhǔn)備：小棒、蘋果教具、尺子、電腦課件一套
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課
1、放錄音，歌曲《快樂的星期天》
�。ㄍ瑫r）師：快樂的周末來到了，老師領(lǐng)著假日小隊的同學(xué)去軍屬李奶奶家?guī)秃檬拢@時他們正穿過一條喧鬧的'馬路。（電腦出示主題圖）
2、師：請同學(xué)們仔細觀察，這幅圖有什么？
數(shù)一數(shù)，他們的數(shù)量各是多少？
（各小組討論，討論后，各小組派代表匯報結(jié)果，教師選擇性地板書）
3、師：同學(xué)們觀察地很仔細，想像很豐富，那你們再觀察黑板上這些數(shù)，你們能發(fā)現(xiàn)什么？
生：這些數(shù)都沒有超過20。
師：這就是我們今天要學(xué)和11―――20各數(shù)
�。ò鍟n題：11―――20各數(shù)的認(rèn)識）
二、操作觀察、探索新知
《11—20各數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計3
學(xué)習(xí)對象的分析：
小學(xué)一年級學(xué)生的思維以具體形象思維為主，好動，喜歡自己感興趣的事物，童話故事。學(xué)生的學(xué)習(xí)要通過大量的操作活動或其他的數(shù)學(xué)活動，使所學(xué)的新知識不斷內(nèi)化到已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。一年級的學(xué)生雖然已經(jīng)基本上會數(shù)數(shù)到20，但需要系統(tǒng)認(rèn)識11——20數(shù)的組成，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。
教學(xué)內(nèi)容的分析：
本單元主要使學(xué)生掌握20以內(nèi)的大小和11—20各數(shù)的說法和寫法。這部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容在整個數(shù)的學(xué)習(xí)體系中具有相當(dāng)重要的地位，它既是10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的延續(xù)，又是100以內(nèi)乃至更大的數(shù)的認(rèn)識的基礎(chǔ)，同時又為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加、減法做好準(zhǔn)備。教材的編寫注意貫徹《標(biāo)準(zhǔn)》的精神，提供的素材注意聯(lián)系學(xué)生的生活實際，在正式教學(xué)數(shù)數(shù)前，教材先給出一幅生活圖片，使學(xué)生在已學(xué)過10以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上數(shù)出圖中物體的數(shù)量。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生能夠數(shù)出數(shù)量在11——20之間的物體個數(shù)，知道這些數(shù)是由一個十和幾個一組成的，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。能夠正確、迅速的認(rèn)讀11—20各數(shù)。
教學(xué)設(shè)計理念
�。�1）生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，體會處處有數(shù)學(xué)；（2）從多角度認(rèn)數(shù)，體驗知識之間的聯(lián)系；（3）于活動中學(xué)數(shù)，探求解決問題的`方法。
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識11～20各數(shù)，會正確地數(shù)數(shù)、讀數(shù)、知道一個十和幾個一組成幾，掌握20以內(nèi)各數(shù)的順序，能比較它們的大小。
2．結(jié)合11～20各數(shù)的認(rèn)識，初步培養(yǎng)學(xué)生對小數(shù)目的數(shù)感，發(fā)展抽象思維的能力。
3．培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力，體驗數(shù)學(xué)在日常生活中的運用。
4．通過動手操作、組織交流，培養(yǎng)學(xué)生參與和合作意識，主動探究意識。
學(xué)具準(zhǔn)備：
主題掛圖、11～20數(shù)字卡片；每生小棒20根、皮筋一只。
課前播放“數(shù)鴨子的兒歌”
一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課
1、聽完了數(shù)鴨子的兒歌，我也想請小朋友一起大聲地從0數(shù)到10。你們數(shù)的最大的一個數(shù)是幾？還有比10更大的數(shù)字嗎？
2、揭示課題
今天我們要認(rèn)識比10更大的數(shù)字寶寶，它們是11—20的數(shù)。
3、猜一猜盒子里裝的是什么？（大紅花）
二、操作觀察，探索新知。
（一）、學(xué)習(xí)新知，自主探究
1、建立計數(shù)單位“十”的概念
師：今天，王老師請來了小棒幫助大家數(shù)數(shù)。
師：猜猜老師手里拿了幾根小棒？（生猜，師進行提示。）然后讓學(xué)生一根一根的數(shù)。
師：（出示課件）1根小棒表示1個一，那么10根小棒就是幾個一呢？板書：10個一
再課件出示小棒圖：（90根）哇，這么多的小棒，如果一根一根的數(shù)，那太麻煩了，怎樣數(shù)就能一眼看出是多少根小棒呢？（稍停頓一下）我有一個好辦法，想知道嗎？
師：這個好辦法就是滿10根捆成一捆，（教師示范用皮筋捆小棒）這一捆是幾個十（1個十）板書：1個十剛才我們把10根捆成一捆，也就是把10個一變成了1個十。板書：是）。
師：現(xiàn)在你們也數(shù)出10根小棒，把手中的10根小棒像老師這樣捆成一捆。舉起這一捆小棒，看，這一捆是幾個十？（要求把捆好的小棒放在桌上。）
師：現(xiàn)在我們就用這種滿10根圈在一起快速數(shù)數(shù)的方法，來看一看剛才的圖里有多少根小棒？
小結(jié)：這樣滿10根圈在一起，也就是把10個一變成了1個十（指著板書），讓人一眼就能清楚地看出是幾。
2、認(rèn)識11、12、13
A：這種數(shù)數(shù)的方法又快又準(zhǔn)確，講到這里，我就想起了一件事，有一天我去買鉛筆，我對售貨員說：“我買11枝鉛筆，”（板書：11）那個售貨員居然數(shù)都不數(shù)，就把鉛筆拿給了我，我呢，也只看了一眼就知道了有11枝，你們知道是怎么一回事嗎？
師：請你用小棒代替鉛筆，擺一擺，讓其他小朋友一眼就能看出來是11枝，快試一試。（生操作）（出示課件：這樣我們就把11枝鉛筆變成了幾個十幾個一？（板書：1個十1個一）1個十和1個一組成多少？也可以說11是由1個十和1個一組成，這句話誰還會說？（同桌互相說，再齊說，）再添1根呢？再添1根呢？
�。ㄒ髮W(xué)生和教師一起擺，一起讀。）
接下來，我們就用這種好辦法和老師一起擺幾個數(shù)；
一捆是一個十，那再添1根呢？板書：11（同時領(lǐng)讀）（出示課件：這是幾個十幾個一？1個十和1個一組成多少？（板書：1個十1個一）也可以說11是由1個十和1個一組成，這句話誰還會說？（同桌互相說，再齊說，）再添1根呢？再添1根呢？（要求學(xué)生和教師一起擺，一起讀。）
B：學(xué)生動手?jǐn)[一個數(shù)。
你們已經(jīng)會用小棒擺11、12、13，并知道11、12和13的組成，我們今天認(rèn)識11─20各數(shù)，除了11、12、13以外，這么多數(shù)字寶寶你最喜歡哪一個？選一個自己喜歡的數(shù)用小棒擺一擺，并悄悄地告訴同桌，它是由幾個十和幾個一組成的？（學(xué)生獨立操作，交流，教師巡視）
3、交流：指名答：你擺的是幾？你是怎么擺的？它是由一個十和幾個一組成？（可點名在投影上擺）
誰能說出你擺了幾個十和幾個一，讓大家猜猜你擺的是幾？
教師小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了十幾就是由1個十和幾個一組成的。讀的時候就讀十幾。
4、學(xué)習(xí)20的組成
（出示課件）師：看見大家在擺，老師也喜歡一個數(shù)，先擺1個十，再擺9個一，這個數(shù)是多少？再添一個是？（20）
現(xiàn)在又夠10根了，又可以把它們怎么樣？（捆成一捆）原來的1捆再加上這1捆是幾捆？（2捆）2捆就是幾個十，那兩個十是多少呢？（20）3個十是多少？4個十呢？20里面有幾個一？（板書：2個十是20）有幾個十就讀幾十。
5、觀察直尺，感知數(shù)序、大小
�。�1）師：其實11—20各數(shù)還躲在我們的文具盒里呢：引出小尺下面看這把尺子，你能填出空缺的數(shù)嗎？
�。�2）正讀反讀，找出規(guī)律。（單數(shù)、雙數(shù)、最大數(shù)、相鄰的數(shù)）在這根直尺中哪個數(shù)最大，哪個數(shù)最��？
�。�3）設(shè)計“摘蘋果”，激發(fā)小朋友思考和積極回答的興趣（課件出示）
過渡語言：11—20各數(shù)不同但小尺上有，我們的書的頁碼上也有
�。薄⒎瓡荣�
師：拿出數(shù)學(xué)書，放在桌子中間。準(zhǔn)備好了嗎？打開到第17頁。再打開到第13頁。再打開到第20頁。
2．找找生活中的數(shù)
師：除了書的頁碼之外。生活中還有許多地方，我們都會用到11—20這些數(shù)，你能舉些例子嗎？
學(xué)生舉例：姐姐今年12歲。
3月12日植樹節(jié)。元宵節(jié)是正月15，中秋節(jié)在8月15日，最后在生活中找11—20各數(shù)的運用，一組有12個同學(xué)；鞋子穿16號；這些紙有19張；今天最高氣溫是18度；今天是10月——日；出示課件：生活中的數(shù)）
小結(jié)：其實，生活中到處都有我們今天學(xué)習(xí)的這些數(shù)。我們周圍就是一個豐富多彩的數(shù)字世界。
三、鞏固練習(xí)，深化新知
今天小朋友們學(xué)的都很認(rèn)真，那現(xiàn)在老師要來考考你們，看今天誰學(xué)的最棒！
�、卑匆笞x數(shù)、數(shù)數(shù)
�。�1）出示課件：讀號碼
（2）、傳球游戲：從20到1，從1到20
2、比比誰的眼力最好。（估計：課件出示）
下面來點難的：學(xué)會了數(shù)數(shù)，不如來考考小朋友，看這里有一些草莓，先不數(shù)，你來猜一猜，這里大約有多少顆草莓？估一估，強化滿十個圈一圈，別人更容易看清楚是十幾。
3、猜數(shù)游戲
規(guī)則是：老師心里想一個20以內(nèi)的數(shù)，請大家來猜它是多少。
[設(shè)計目的：鞏固11—20各數(shù)的大小比較，學(xué)生會很敢興趣的]猜數(shù)（說的好的小朋友獎五角星）
13 15 19 20用各種方法說
�。ㄏ壤蠋熓痉督榻B，再讓學(xué)生介紹，要求介紹的形式多樣。如：跺腳表示十，拍一次手表示一個一，猜猜合起來是幾）
四、總結(jié)評價拓展延伸
這節(jié)課，你又認(rèn)識了哪些新朋友？對學(xué)習(xí)好的個人、小組表揚。今天小朋友學(xué)得真不錯，希望在生活中多注意觀察，你會發(fā)現(xiàn)更多的數(shù)學(xué)知識。
《11—20各數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計4
一、教材分析
本節(jié)課主要教學(xué)11~20各數(shù)的認(rèn)識，它是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了10以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上進行的，為后面20以內(nèi)的進位加法做好鋪墊，也為下學(xué)期100以內(nèi)乃至更大數(shù)的認(rèn)識打下基礎(chǔ)。在教學(xué)中先通過數(shù)出10根小棒捆成一捆的操作活動，讓學(xué)生體會10根小棒可以看做10個一，1捆小棒可以看做1個十，進而理解“10個一就是1個十”。接著讓孩子擺12根小棒，突出把十作為一個計數(shù)單位。最后借助擺小棒的活動數(shù)數(shù)、讀數(shù)，初步學(xué)會認(rèn)、讀11~19各數(shù)，掌握“十幾”所表示的含義和順序。在此基礎(chǔ)上完成“19添上1根是多少根”這個問題，解決“2個十是20”這個關(guān)鍵問題。
二、學(xué)生分析
10~20各數(shù)學(xué)生能數(shù)出來，但是對于它們的組成不了解。還有就是10根捆成一捆的簡便性更是一片空白，怎樣能讓學(xué)生感知10個的數(shù)的簡便性，是本節(jié)課的重點，讓學(xué)生通過操作活動來理解和建立數(shù)位的概念，但是一年級學(xué)生自我約束能力差，注意力易分散，怎樣實效地組織活動也是本節(jié)課所要考慮的重點。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、能正確數(shù)出11-20之間物體的個數(shù)，會讀寫11—20各數(shù)，會比較20以內(nèi)數(shù)的大小。
2、認(rèn)識計數(shù)單位“一”和“十”，認(rèn)識數(shù)位“個位”和“十位”，知道11-20各數(shù)的'組成。
3、在建立數(shù)概念的過程中，讓學(xué)生充分借助學(xué)具操作直觀進行抽象概括，形成初步的抽象概括能力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
四、教學(xué)環(huán)境
∨簡易多媒體教學(xué)環(huán)境 □交互式多媒體教學(xué)環(huán)境 □網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境教學(xué)環(huán)境 □移動學(xué)習(xí) □其他
五、信息技術(shù)應(yīng)用思路（突出三個方面：使用哪些技術(shù)？在哪些教學(xué)環(huán)節(jié)如何使用這些技術(shù)？使用這些技術(shù)的預(yù)期效果是？）200字
本課教學(xué)使用了powerpoint幻燈片技術(shù)支持。主要運用在學(xué)習(xí)新知的兩個片斷的學(xué)習(xí)中。片斷一：在矛盾沖突中揭示記數(shù)法。片斷二：在遷移學(xué)習(xí)中建構(gòu)以新的認(rèn)識。
片斷一中，運用幻燈片的圖片展示功能和動態(tài)演示功能展示同學(xué)們數(shù)笑臉的過程及10個笑臉轉(zhuǎn)換成1個大拇指的動態(tài)變化。片斷二中，同樣運用動畫演示功能展示10根小棒變成1捆的過程。還有展示11——19各數(shù)的小棒擺法全景圖，讓學(xué)生比較觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
幻燈片的運用，用虛擬的圖片代替了實物圖片，省去了老師制作教具的麻煩，幻燈片的播放功能代替了老師的操作，同時它的靈活性是老師操作無法相比的。既節(jié)省了資源和勞動力，又能幫助孩子深刻理解11~20各數(shù)的組成，突破了教學(xué)的難點。
六、教學(xué)流程設(shè)計
教學(xué)環(huán)節(jié)
�。ㄈ纾簩�(dǎo)入、講授、復(fù)習(xí)、訓(xùn)練、實驗、研討、探究、評價、建構(gòu)）
教師活動
學(xué)生活動
信息技術(shù)支持（資源、方法、手段等）
導(dǎo)入：片斷一
師：1.3班的教室里有個評比欄，誰表現(xiàn)的好老師就會給他貼一個笑臉，小朋友們天天都要去數(shù)。今天咱們一起來幫他們數(shù)一數(shù)。
1、先看小美的。（課件）
師：小美的這一欄貼滿了。再貼怎么辦呢？
他們老師想了個辦法，誰有了10個笑臉就可以換一個大拇指。（課件）
2、再來數(shù)小東的。（課件）默數(shù)，可以換時提醒老師。
3、接著看小西的。（課件）可以換嗎？
4、小波得了多少個？（課件）
5、小濤得了多少個？（課件）看誰數(shù)得又對又快。
師：原來小濤跟小波一樣都是13個，為什么小濤的笑臉數(shù)得沒小波快？
師小結(jié)：1個大拇指表示10個笑臉，這10個就不用數(shù)了。這種方法不但便于記數(shù)，還便于數(shù)數(shù)。（介紹古代的祖先用石子記數(shù)，并且用較大的石子代替10個小石子的記數(shù)方法）
生：數(shù)小美的笑臉數(shù)。(從1，一個一個地數(shù)到14。)
生：數(shù)小東的笑臉數(shù)。（從1數(shù)到18）
生：數(shù)小西的笑臉數(shù)。（8個）
生：數(shù)小波的笑臉數(shù)。（13個）
生：數(shù)小濤的笑臉數(shù)。（13個）
生：交流數(shù)得快的原因。
課件出示小美的笑臉圖。
課件10個笑臉圈起來，閃爍，換成大拇指。
課件出示小東的笑臉圖。（1到18，數(shù)夠10個換成1個大拇指）
課件出示小波的笑臉圖。（1個大拇指，3個笑臉）
課件出示小濤的笑臉圖。（13個笑臉）
講授：片斷二
師：（出示11根小棒）
數(shù)一數(shù)，一共有多少根？
師：有沒有辦法很快數(shù)出11根？
師介紹:數(shù)學(xué)上我們一般把這10根小棒捆成一捆。（課件）
師引導(dǎo)：這是1根小棒，是1個一，那么10根小棒是幾個一？
1捆小棒有10根，也就是1個十。想一想，10個一，和1個十有什么關(guān)系？
師：那11根小棒怎么擺，就能很快數(shù)出來？
生交流擺法：先擺1捆，再擺1根。
師：拿12根小棒，比比誰快？擺后交流。
師：快速拿14根，15根，16根，18根小棒。
師：（課件）仔細觀察，有什么相同的地方？
生：一根一根地數(shù)。
生：交流很快數(shù)出11根的方法。
生操作：很快數(shù)出11根小棒的擺法，并交流。
生操作：快速拿12根，14根，15根，16根，18根小棒。
生：比較觀察，感知規(guī)律。
課件演示10根小棒捆成一捆的過程。
課件出示11、12、14、15、16、18根小棒的擺法圖。
七、教學(xué)特色
�。ㄈ鐬閭�性化教學(xué)所做的調(diào)整，為自主學(xué)習(xí)所做的支持、對學(xué)生能力的培養(yǎng)的設(shè)計，教與學(xué)方式的創(chuàng)新等）200字左右
對于一年級的學(xué)生，一個一個地數(shù)到20，是有這種能力的。所以在出示笑臉時教師就讓學(xué)生練習(xí)數(shù)出20以內(nèi)的數(shù)，滲透自然界數(shù)的基本單位“1”的觀念。實際生活中10個笑臉換1個大拇指的事例不僅調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更是讓學(xué)生初步直觀體會把“10個一”變成“1個十”是實際生活的需要，數(shù)學(xué)文化在學(xué)生的活動中得到了有機浸潤。
讓學(xué)生嘗試將11根小棒擺成1捆帶1根是對先前“笑臉”經(jīng)驗的激活和利用，學(xué)生動手操作將10根小棒捆成1捆，是對“10個一是1個十“的強化。在學(xué)生明確了11的擺法后，讓學(xué)生充分感知12、14、15、16、18的擺法，通過對擺法、數(shù)的特點的觀察，以及與小棒擺法關(guān)系的比較，認(rèn)識到十幾里都有1個十。體會擺十幾根小棒都是擺一捆帶幾根，直觀感知十幾是一個十和幾個一組成的，讓學(xué)生對十幾有一個整體性的認(rèn)識。
《11—20各數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計5
學(xué)習(xí)對象的分析：
小學(xué)一年級學(xué)生的思維以具體形象思維為主，好動，喜歡自己感興趣的事物，童話故事。學(xué)生的學(xué)習(xí)要通過大量的操作活動或其他的數(shù)學(xué)活動，使所學(xué)的新知識不斷內(nèi)化到已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。一年級的學(xué)生基本上已經(jīng)會數(shù)數(shù)到20，也已經(jīng)認(rèn)識11~20的數(shù)，知道20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。
教學(xué)內(nèi)容的分析：
本單元主要使學(xué)生掌握20以內(nèi)的大小和11—20各數(shù)的說法和寫法。這部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容在整個數(shù)的學(xué)習(xí)體系中具有相當(dāng)重要的地位，它既是10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的延續(xù)，又是100以內(nèi)乃至更大的數(shù)的認(rèn)識的基礎(chǔ)，同時又為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加、減法做好準(zhǔn)備。教材的編寫注意貫徹
《標(biāo)準(zhǔn)》的精神，提供的素材注意聯(lián)系學(xué)生的生活實際，在正式教學(xué)數(shù)數(shù)前，教材先給出一幅教師帶著學(xué)生過馬路的生活情景圖，在這幅情景圖中，一個老師帶著學(xué)生過馬路，馬路上還有一些騎自行的人及一些樹，使學(xué)生在已學(xué)過10以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上數(shù)出圖中人物和物體的數(shù)量。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生能夠數(shù)出數(shù)量在11~20之間的物體個數(shù)，知道這些數(shù)是由一個十和幾個一組成的，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。能夠正確、迅速的讀11—20各數(shù)。
教學(xué)設(shè)計
一、新課導(dǎo)入
師：老師這里有一幅圖片，你們看看，認(rèn)識嗎？
演示教師帶著學(xué)生過馬路圖
生1：是我們在過馬路。
生2：放學(xué)了，老師帶我們過馬路。
師：對，就是你們。隊伍排得可真整齊。我們學(xué)校的門口就是一條馬路，車來車往，小朋友們上學(xué)時也要和老師帶著時一樣，過馬路要走人行道，并做到一停，二望，三通過。既遵守了交通規(guī)則又安全。
2、觀察：圖中有什么？有多少？
3、導(dǎo)入新課：生活中常常會碰到物體個數(shù)超過十，今天我們就來學(xué)習(xí)11—20各數(shù)的認(rèn)識。
二、新課展開
1、數(shù)數(shù)
�、佟� 老師這里有一些小棒，請你猜一猜多少根？
�、谥该麃頂�(shù)一數(shù)，
�、勰悴聦α藛�？
④、探索有什么好主意可以讓自己和別人一下子看出小棒有多少根？
�、�、集體交流：總結(jié)出好方法。
�、�、數(shù)出10根小棒，十個一是（ ），捆成一捆，一個十是（ ）。
接著數(shù)到20根，同桌互數(shù)，指名數(shù)。
�、蕖⒃鯓硬拍芤谎劬涂闯鱿旅嫖矬w有多少。
2、數(shù)的組成
擺小棒，說說是十幾，這個數(shù)里有幾個十和幾個一
①指名說11
�、�、添上1根，同桌互說后交流。
③、13-18各數(shù)任選一個跟同桌說一說，再交流。
④擺19說一說再添一根有幾個十是幾根。
3、數(shù)的順序
�、倏粗背呱系臄�(shù)，從0讀到10，再從10讀到20
�、谔釂枺�13的后面是多少？16的前面是多少？11比13大還是��？ 17比14大還是小？你發(fā)現(xiàn)了什么？
�、壑该麛�(shù)數(shù)，從七數(shù)到十三，從十二數(shù)到二十，從十八倒數(shù)到九。
�、躊87 練習(xí)十四，連一連，看看會有什么驚喜？
三、鞏固延伸
1、在我們的身邊有哪些東西可以用十幾來表示？
2、比一比誰翻得快
找出數(shù)學(xué)書第8、12、17、20頁。介紹好方法，現(xiàn)在往前翻還是往后翻，再翻幾張，為什么？數(shù)出10張，看看有多厚，再數(shù)20張，看看有多厚。
四、總結(jié)：今天這節(jié)課，我們又認(rèn)識了哪些新朋友？
【教學(xué)反思】
11~20各數(shù)的認(rèn)識這一內(nèi)容的教學(xué)，筆者認(rèn)為應(yīng)重視學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識，并把這份經(jīng)驗作為教學(xué)的起點。在這節(jié)課里，學(xué)生已基本上能數(shù)出數(shù)量在11~20之間的物體個數(shù)，讀數(shù)，數(shù)的順序和大小，因此確定這節(jié)課重點輔導(dǎo)直觀地了解11~20各數(shù)都是由一個十和幾個一組成的，以及靈活運用所學(xué)知識解決實際問題，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)生已有知識和經(jīng)驗對建構(gòu)新知識起著重要作用。在上面的`教學(xué)設(shè)計中，力求從學(xué)生熟悉的生活情境中提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題。我校學(xué)生中午由路隊長帶領(lǐng)下排隊回家，每天放學(xué)，班主任老師老師領(lǐng)著他們排隊出校門，穿過馬路，這是多么熟悉的情景啊，一下子激發(fā)了學(xué)生的興趣，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
小學(xué)一年級的思維以具體形象思維為主，學(xué)生的學(xué)習(xí)要通過大量的操作活動，使所學(xué)的新知識不斷內(nèi)化到已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，因此本節(jié)課特別注重使學(xué)生通過操作（擺小棒）進行學(xué)習(xí)活動，促進獨立思考以及在小組中的合作與交流。重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和能力。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到現(xiàn)實中去，以體會數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活 中的應(yīng)用價值。平時我發(fā)現(xiàn)我班學(xué)生在翻書時速度較慢，一頁一頁地翻，有的甚至不知往前還是往后。學(xué)了20以內(nèi)數(shù)的順序后，讓學(xué)生翻翻書，根據(jù)數(shù)的順序來確定往哪邊翻；體驗一下10張、20張的厚度增強數(shù)感來確定大概還要翻多厚，增快翻書的速度。
《11—20各數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計6
一、教學(xué)內(nèi)容
冀教版一年級教材上冊 68----70 頁的“認(rèn)識 11----20 各數(shù)”
1 、材簡析
本冊教材注重激發(fā)學(xué)生的興趣，如：以圖畫、故事等情境引出新課，改變了原來教材過分強調(diào)學(xué)科內(nèi)容的系統(tǒng)性，注重從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的、生動有趣的、具有一定數(shù)學(xué)價值的素材。使學(xué)生知道身邊處處有數(shù)學(xué)，并學(xué)以致用。
2 、學(xué)生分析
一年級學(xué)生抽象思維能力差，直觀性思維較強，理解能力、自控能力都比較差。由于學(xué)生年齡差異造成知識水平和理解能力等的差異，要采用直觀的圖畫、故事等情境來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生團結(jié)協(xié)作，互幫互助。
3 、設(shè)計理念
充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)性，積極性，使學(xué)生主動的動手、動口、動腦。輕松愉快地獲取知識，培養(yǎng)學(xué)生的思考和解決問題的能力。逛超市我們運用 11 …… 20 各數(shù)字表示水果的個數(shù)，同位互相交流勞動成果，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識數(shù)字的興趣；設(shè)計估計花生米個數(shù)游戲。同位兩人同時把估計數(shù)字寫在紙上，再由一人數(shù)一數(shù)，另一人檢查，看誰估計得最準(zhǔn)，提高學(xué)生估計能力；讓學(xué)生讀直尺上的數(shù)，同位檢查正確與否。再教師指一名學(xué)生到講臺認(rèn)讀。用尺子量課本一量課本、鉛筆、小刀、橡皮，量完后，同位互相檢查，并匯報測量結(jié)果，學(xué)以致用；看電影找位子的游戲，教師把 20 張票發(fā)給 20 個學(xué)生，在最快的時間內(nèi)找到位子，其他學(xué)生作為工作人員幫助、引導(dǎo)對號入座，提高學(xué)生的快速認(rèn)知能力和協(xié)作能力。
4 、教學(xué)目標(biāo)
�、俳虒嵨锏倪^程中，認(rèn)識 11----20 各數(shù)。
�、谀苷J(rèn)、讀、寫 11----20 各數(shù)。會用 20 以內(nèi)的的數(shù)表示物體的.個數(shù)。
�、劢Y(jié)合學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)做事認(rèn)真的習(xí)慣，培養(yǎng)初步估計意識。
5 、教學(xué)準(zhǔn)備、學(xué)具準(zhǔn)備
教具：１、投影儀；２、投影片（畫有 10 種水果的 68 頁上面的圖、畫有 69 頁上面的雞蛋圖）；３、直尺；４、寫有 1~20 各數(shù)的卡片 20 張對號入座用）
學(xué)具：直尺；每個學(xué)生一張寫有 1~20 的卡片描點用；花生米每人若干。
二、課堂實錄
�。�、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們好！你們喜歡逛超市嗎？
生：喜歡
師：和老師一起到超市看看水果，好嗎？（出示畫有 68 頁上 10 種水果的投影片）
師：看一看水果架的水果多好呀！你們親自數(shù)一數(shù)�？匆豢�，都有哪些水果？各有多少個？（同學(xué)們馬上寫出水果個數(shù)）
師：數(shù)完后，同位互相交流
師：請同學(xué)們交流一下勞動成果
生１：水果架上有香蕉 20 根、菠蘿 17 個、西瓜 13 個、芒果 11 個
生２： 19 個蘋果、 15 個桃子、 14 個香瓜
生３： 18 個山里紅、 12 個鴨梨、 16 個桔子
師：你們是怎樣數(shù)的？
生１：我一個一個的數(shù)
生２：我兩個兩個的數(shù)
生３：我是從左往右數(shù)
生４：我是從上到下數(shù)……
師：同學(xué)們真棒，都數(shù)對了。
師：水果架上哪種水果個數(shù)最多？哪種水果個數(shù)最少？
生：香蕉的個數(shù)最多，是 20 根。
生：芒果的個數(shù)最少，是 11 個。
師：我們運用哪些數(shù)字表示水果的個數(shù)？
生： 11 …… 20
師：我們這節(jié)課就認(rèn)識一下 11~20 各數(shù)（同時板書課題“認(rèn)識 11~20 各數(shù)”）
２、合作探究，建立模型
師：同學(xué)們把準(zhǔn)備好的花生米拿出來，咱們一起做游戲。
方法：抓出一小把，你能估計花生有多少粒？同位兩人同時把估計數(shù)字寫在紙上，再由其中一人數(shù)一數(shù)，另一人檢查，看誰估計得最準(zhǔn)確。（學(xué)生操作，教師巡視。）再抓出一小把交換檢驗，看誰估計準(zhǔn)確。
�。场⒔忉屌c應(yīng)用
請同學(xué)們收拾好花生，看投影片。
步驟一：出示投影雞蛋１１個圖片
師：請同學(xué)們數(shù)一數(shù)共有多少個？
生： 11 個
師：你們是怎樣數(shù)出來的？
生１：我先數(shù)左盤 10 個，再數(shù)右盤 1 個，兩盤共有 11 個。
生２：我先數(shù)左盤 10 個，再接著數(shù)右盤 11 個。
師板書： 11
步驟二：出示投影雞蛋 12 個圖片
師：請同學(xué)們數(shù)一數(shù)共有多少個？
生： 12 個
師：你們是怎樣數(shù)出來的？
生１：我先數(shù)左盤 10 個，再數(shù)右盤 2 個，兩盤共有 12 個。
生２：我先數(shù)左盤 10 個，再接著數(shù)右盤 11 、 12 個。
師板書： 12
師：請同學(xué)們討論一下哪種數(shù)數(shù)方法最簡單。
生：先數(shù)左盤 10 個，再接著數(shù)右盤，右盤幾個，就是十幾。
師：對，先數(shù)左盤 10 個，右盤有幾個就是十幾個。
步驟三：請同學(xué)們用上面的方法繼續(xù)學(xué)習(xí)，分組練習(xí)，用 13~20 表示雞蛋的個數(shù)。
教師指導(dǎo)書寫 11~20 各數(shù)。
�。�、鞏固新知，拓展延伸
�、僮寣W(xué)生讀直尺上的數(shù)，同位檢查正確與否。再教師指一名學(xué)生到講臺認(rèn)讀。
師：，用你手中的尺子量課本一量課本、鉛筆、小刀、橡皮，看一看，你能得到什么。量完后，同位互相檢查，并匯報測量結(jié)果。
1 數(shù)到 20 ，再倒著數(shù)回到 1 。
師：同學(xué)們，我們上電影院看電影時買票后，你要先做什么？
生：先找位子。
師：怎樣找位子？
生：對號入座
師：下面我們做一個看電影的游戲：我這里有 20 張票，你能在最快的時間內(nèi)找到你的位子嗎？
師：把 20 張票發(fā)給 20 個學(xué)生，其他學(xué)生作為工作人員幫助、引導(dǎo)對號入座
三、教學(xué)反思
�、俟涑�，聯(lián)系身邊的生活實際，我們運用 11 、 12 …… 20 數(shù)字表示水果的個數(shù)，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識數(shù)字的興趣。并復(fù)習(xí)了上、下、左、右的知識，還鞏固了以前學(xué)過的“比較多少”的知識。
�、诠烙嫽ㄉ卸嗌倭Ｓ螒颍粌扇送瑫r把估計數(shù)字寫在紙上，再由一人數(shù)一數(shù)，另一人檢查，看誰估計得最準(zhǔn)，提高學(xué)生估計能力。通過競賽的方法，提高學(xué)生興趣。
�、凼帐昂没ㄉ�，培養(yǎng)學(xué)生做事認(rèn)真的習(xí)慣。
�、茏寣W(xué)生讀直尺上的數(shù)，同位檢查正確與否。再教師指一名學(xué)生到講臺認(rèn)讀。用尺子量課本一量課本、鉛筆、小刀、橡皮，量完后，同位互相檢查，并匯報測量結(jié)果，理論聯(lián)系實際。
�、菘措娪罢椅蛔拥挠螒颍處煱� 20 張票發(fā)給 20 個學(xué)生，在最快的時間內(nèi)找到位子，其他學(xué)生作為工作人員幫助、引導(dǎo)對號入座，提高學(xué)生的快速認(rèn)知能力和協(xié)作能力。教育學(xué)生在集合、集會等大型活動中，遵守秩序。
《11—20各數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計7
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生能正確數(shù)出11～20各數(shù)，知道這數(shù)是由一個十和幾個一組成的，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。
2、通過教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極動手操作和樂于思考的習(xí)慣。
3、激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極參加生動、有趣的數(shù)學(xué)活動。
教學(xué)重點：認(rèn)識11～20的各數(shù)，能正確數(shù)數(shù)和讀數(shù)，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。
教學(xué)難點：體驗計數(shù)單位“十”。
教學(xué)過程：
一、情境引入，嘗試發(fā)現(xiàn)
秋天來了，小兔子一家去地里收蘿卜，看看兔寶寶收多少？
�。ㄕn件出示小兔子一家拔蘿卜的情景）
估一估
兔寶寶拔了一堆蘿卜，如果不數(shù)，你能猜猜這堆蘿卜大概有多少個嗎？
同學(xué)們都猜有十幾個，那看看兔媽媽拔了多少個？
兔爸爸呢？
過渡：看來小兔子一家的蘿卜大豐收，他們都拔了10多個蘿卜，是這樣嗎？
2、揭題：今天我們就來認(rèn)識11—20的數(shù)。
�。ò鍟�11～20各數(shù)的認(rèn)識）
二、動手操作，探究新知
�。ㄒ唬┙虒W(xué)11
1、數(shù)一數(shù)，兔寶寶一家拔的蘿卜，都比10個多，都是多少個呢？咱們先來數(shù)一數(shù)。
兔寶寶：12，
2、自主學(xué)習(xí)
教師：可是要數(shù)出十幾根，每次都這樣數(shù)，太麻煩了，你們有什么好辦法，能讓大家一眼就看出數(shù)出的有11根嗎？
動手?jǐn)[：請數(shù)出11根小棒擺成一排。
要求：先想想怎樣擺能讓人一眼就能看出你擺的是12根，再動手?jǐn)[一擺。
�。ㄉ毩⒌剡厰�(shù)邊擺）師巡視，找不同的擺法，并發(fā)紙條讓生擺在上面。
同桌互相檢查擺的是不是11根小棒。
3、展示方法，先在展臺下展示，再貼在黑板上并在紙條上標(biāo)上號碼
預(yù)設(shè)：學(xué)生可能出現(xiàn)以下幾種情況
�。�1）（擺在一起）
教師：他擺的是11根嗎？（全班一起數(shù)一數(shù)）
�。�2）（（1捆帶2根））
教師：你是怎么擺的？為什么這樣擺？他擺的是11根嗎？怎么知道的？
4、方法優(yōu)化
教師：這些擺法都是對的，那種方法最簡單，能看的很清楚，甚至一眼就能看出是11根？
為什么呀？
師生共同小結(jié)：1根小棒表示1個一，2根小棒表示2個一，5根��？棒表示幾個一
那么10根小棒表示幾個一呢？（板書：10個一）
為了更清楚地表示11根小棒，我們可以把這十根小棒捆成一捆。
�。◣熉乩π“簦┈F(xiàn)在10根小棒變成什么了？（一捆小棒）
這一捆小棒有多少根？
以后小朋友們再看到像這樣的一捆小棒，就表示這一捆里有10根，它表示1個十。讀“十”
（板書：1個十）（全班齊讀10個一是十）,1根小棒是1個“一”，1個十和1個一合起來是11，讀作“十一”。
�。ǘ┙虒W(xué)12--20
1、教師指導(dǎo)學(xué)生在11的基礎(chǔ)上1根1根地繼續(xù)添小棒，學(xué)生邊數(shù)邊說：1個“十”和2個一是12，讀作“十二”........1個“十”和9個一是19，讀作“十九�！�
2、數(shù)完后，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律：10根小棒捆成一捆，就是1個十，在添加幾根小棒，合起來就是十幾。11—19各數(shù)都是由幾個十和幾個一組成的。
3、同桌合作數(shù)一數(shù)，重點講解20。
一人數(shù)兔媽媽的，一人數(shù)兔爸爸的。一邊數(shù)一邊說。夠十個用皮筋捆上。讓我一眼就能看出是多少個蘿卜。
師：誰數(shù)的是兔媽媽的，說一說，擺一擺。（師板書：一個十和5個一合起來是15。）
兔媽媽真能干一口氣拔了這么多。
誰數(shù)的是兔爸爸的，說一說，擺一擺。
（2捆）一捆表示的是“1個十”，那2捆表示的是幾個十？（2個十）。
（師板書：二個十是20）讀作：“二十”。
�。ㄈ┙虒W(xué)11—20各數(shù)的數(shù)序
1、看直尺，教學(xué)11—20各數(shù)的順序和大小。
師出示尺子圖
�。�1）師：在這把尺子上有我們今天學(xué)過的數(shù)嗎？在哪里？（10后面）
�。�2）全班從0數(shù)到20，在自由讀，最后同桌檢查。
�。�3）讀了這些數(shù)你有什么發(fā)現(xiàn)（從左往右數(shù)越大，從右往左數(shù)越�。�。
�。�4）從0到10是一個十，從10到20又是一個十，那從0到20就是幾個十？
2、在活動中強化對數(shù)序的認(rèn)識
�。�1）師：剛才我們看著尺子會數(shù)11到20，如果沒有尺子，你會從7數(shù)到17嗎？（男生數(shù)）從11數(shù)到20呢？（女生數(shù)）
�。�2）遮住14、18、20這幾個數(shù)，問：紅房子里躲的是幾？你是怎么知道的.？
17的鄰居是幾？你還可以怎樣問？（指名問）
�。�3）18離10近一些還是離20近一些？（指名答）你是怎么知道的？（看出來師：有誰是數(shù)出來的？）
三、游戲鞏固。
1、數(shù)一數(shù)，開頭的情境圖，每樣?xùn)|西各有多少？
2、比一比，誰翻得快。找出教材8、12、17、20頁。數(shù)出10頁看看有多厚，在數(shù)出20頁看看有多厚。
3、拿出10-20的數(shù)字卡片，發(fā)給11個小朋友，站到講臺上。一個小朋友拿一張卡片。
教師和剩余的學(xué)生提問。
�。�1）排序，
�。�2）請你介紹一下你手里的這個數(shù)？
�。�3）15前面的數(shù)請站出來。
�。�4）12和14中間的數(shù)請站出來。
四、小結(jié)：
教師：這節(jié)課你知道了哪些數(shù)學(xué)知識呢？鼓勵學(xué)生交流收獲。
《11—20各數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計8
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能正確地數(shù)出11—20各數(shù)，認(rèn)識11—20各數(shù)并能正確地讀數(shù)。掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。
2、初步體會11—20的數(shù)的組成，知道這些數(shù)是由一個十和幾個一組成的。
3、通過實例認(rèn)識計數(shù)單位“十”，初步了解十進制，體會數(shù)與生活的聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
4、參與實踐過程，在活動中獲得成功的體驗。培養(yǎng)初步的數(shù)感。
學(xué)習(xí)重點：
11—20各數(shù)的.認(rèn)識以及組成。
學(xué)習(xí)難點：
知道11—20各數(shù)的組成。
教學(xué)過程：
一、新課導(dǎo)入
1. 談話引入
師：老師這里有一幅圖片，你們看看，認(rèn)識嗎？
演示教師帶著學(xué)生過馬路圖
生1：是我們在過馬路。
生2：放學(xué)了，老師帶我們過馬路。
師：對，就是你們。隊伍排得可真整齊。我們學(xué)校的門口就是一條馬路，車來車往，小朋友們上學(xué)時也要和老師帶著時一樣，過馬路要走人行道，并做到一停，二望，三通過。既遵守了交通規(guī)則又安全。
2、觀察：圖中有什么？有多少？
3、導(dǎo)入新課：生活中常常會碰到物體個數(shù)超過十，今天我們就來學(xué)習(xí)11—20各數(shù)的認(rèn)識。
二、新課展開
1、數(shù)數(shù)
�、倮蠋熯@里有一些小棒，請你猜一猜多少根？
②指名來數(shù)一數(shù)，
�、勰悴聦α藛�？
�、�、探索有什么好主意可以讓自己和別人一下子看出小棒有多少根？
�、�、集體交流：總結(jié)出好方法。
�、�、數(shù)出10根小棒，十個一是（），捆成一捆，一個十是（）。
接著數(shù)到20根，同桌互數(shù)，指名數(shù)。
�、蕖⒃鯓硬拍芤谎劬涂闯鱿旅嫖矬w有多少。
2、數(shù)的組成
擺小棒，說說是十幾，這個數(shù)里有幾個十和幾個一
①指名說11
�、�、添上1根，同桌互說后交流。
�、邸�13-18各數(shù)任選一個跟同桌說一說，再交流。
�、軘[19說一說再添一根有幾個十是幾根。
3、數(shù)的順序
�、倏粗背呱系臄�(shù)，從0讀到10，再從10讀到20
�、谔釂枺�13的后面是多少？16的前面是多少？11比13大還是�。� 17比14大還是��？你發(fā)現(xiàn)了什么？
�、壑该麛�(shù)數(shù)，從七數(shù)到十三，從十二數(shù)到二十，從十八倒數(shù)到九。
�、躊87練習(xí)十四，連一連，看看會有什么驚喜？
三、鞏固延伸
1、在我們的身邊有哪些東西可以用十幾來表示？
2、比一比誰翻得快
找出數(shù)學(xué)書第8、12、17、20頁。介紹好方法，現(xiàn)在往前翻還是往后翻，再翻幾張，為什么？數(shù)出10張，看看有多厚，再數(shù)20張，看看有多厚。
四、總結(jié)：今天這節(jié)課，我們又認(rèn)識了哪些新朋友？
《11—20各數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計9
【教學(xué)內(nèi)容】
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（人教版）一年級上冊第84、85頁。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識目標(biāo)
能夠正確地數(shù)出數(shù)量在11到20的物體個數(shù)，知道這些數(shù)的組成（一個十和幾個一），掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小，初步感知十進制。
2、能力目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力、觀察能力、合作交流能力和思維能力，提高將數(shù)學(xué)與生活進行聯(lián)系的應(yīng)用意識。
3、情感目標(biāo)
進行遵守交通規(guī)則的思想品德和安全意識教育，使學(xué)生體會生活中處處有數(shù)學(xué)，并且從中品嘗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
【教學(xué)重、難點】
1、教學(xué)重點：正確數(shù)出11~20各數(shù)，并且知道它們的組成。
2、教學(xué)難點：掌握11~20各數(shù)的組成，初步感知“十進制計數(shù)法”。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1、教學(xué)主題圖
師：小朋友們喜歡上街嗎？現(xiàn)在老師就帶你們到熱鬧的大街上去看一看，不過大家一定要仔細觀察呀！
教師投影出示第84頁主題圖。
提問：在這幅圖中，你看到了什么？（人、汽車、樹等）
你能數(shù)出它們各有多少嗎？（小組討論并匯報統(tǒng)計結(jié)果，教師板書數(shù)字）
教師投影演示統(tǒng)計結(jié)果。最后讓學(xué)生思考：我們每天都要出門，經(jīng)常要過馬路，通過這幅圖，你還能想到什么問題呢？（引導(dǎo)學(xué)生在生活中要遵守交通規(guī)則并注意安全。）
2、導(dǎo)入新課
教師結(jié)合屏幕上的.數(shù)字（例如：14、19、20）提問：這些數(shù)字你們見過嗎？
說明：這就是今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——11~20各數(shù)的認(rèn)識（板書課題：11~20各數(shù)的認(rèn)識）。[點評：結(jié)合情境，可以讓學(xué)生聯(lián)想到生活實際，使學(xué)生學(xué)習(xí)到有價值的數(shù)學(xué)，同時還可以聯(lián)系實際對學(xué)生進行遵守交通規(guī)則和安全意識方面的教育。]
二、操作觀察，探究新知
1、擺一擺，初步感知
師：小朋友請拿出小棒，一根一根地數(shù)，滿10根后捆成1捆放在一旁，然后繼續(xù)往下數(shù)，滿10根后再捆成1捆，現(xiàn)在開始。（學(xué)生數(shù)小棒，教師巡視指導(dǎo)，指名在展臺上操作，如下圖所示）
完成后提問：小朋友已經(jīng)數(shù)完小棒了，那你知道1捆有多少根小棒嗎？那么1捆就是幾個十呀？2捆呢？
學(xué)生回答后，動畫演示小棒的捆扎過程，然后教師總結(jié)歸納：滿10根就可以捆成1捆，所以1捆就是1個十，2捆就是2個十。（師板書：1個“十”，2個“十”）
2、說一說，加深理解
�、耪J(rèn)識11
提問：剛才我們在擺小棒的時候，把10根捆成1捆就是1個十，小朋友們請想一想，怎樣才能很快地拿出11根小棒？
讓小組進行探討解決問題的方法，然后指名匯報，引導(dǎo)學(xué)生用最快的方法拿出11根小棒（1捆小棒加1根小棒）。
提問：為什么拿一捆小棒和一根小棒就知道是11根呢？
理解：一捆小棒就是1個十，所以1個十和1個一合起來就是十一。（教師動畫演示擺放11根小棒的操作過程）
強調(diào)：知道一個十和幾個一就可以讀作十幾。
教師范讀11（十一），讓學(xué)生跟讀。教師板書：十一。
�、普J(rèn)識其它各數(shù)
師：現(xiàn)在我們來比一比，看誰能最先拿出15根小棒。你用什么方法很快就拿好？如果要拿20根，你會用什么方法呢？
同組討論，指名匯報。（教師動畫演示擺放15和20根小棒的操作過程）
提問：15是由幾個十和幾個一組成的呢？20呢？
歸納整理：十幾是由1個十和幾個一組成的，20就是由2個十組成的。
練習(xí)：請學(xué)生快速地拿出13根小棒。
3、讀一讀，掌握數(shù)序
教師投影出示直尺圖，提問：你能讀出我們今天認(rèn)識的數(shù)嗎？
《11—20各數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計10
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)人教版一年級上冊第73～74頁內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識與技能：
認(rèn)識11-20各數(shù)，會正確、數(shù)數(shù)、讀數(shù)、知道1個十和幾個一組成十幾，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序，能比較它們的大小。
2.數(shù)學(xué)思考：
結(jié)合11-20各數(shù)的認(rèn)識，初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，發(fā)展抽象思維能力。
3.問題解決：
培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力，體驗數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用
4.情感態(tài)度：
引導(dǎo)學(xué)生積極主動探索體會數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感。
教學(xué)的重點：
11-20各數(shù)的認(rèn)識和組成
教學(xué)的難點：
建立計數(shù)單位十的概念
教學(xué)準(zhǔn)備：
教具準(zhǔn)備：課件、學(xué)習(xí)資料、寫有11-20各數(shù)的動物圖片。
學(xué)具準(zhǔn)備：小棒20根、皮筋若干、學(xué)習(xí)資料。
教材分析：
本單元主要使學(xué)生掌握20以內(nèi)的大小和11-20各數(shù)的說法和寫法。這部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容在整個數(shù)的學(xué)習(xí)體系中具有相當(dāng)重要的地位，它既是10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的延續(xù)，又是100以內(nèi)乃至更大的數(shù)的認(rèn)識的`基礎(chǔ)，同時又為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加、減法做好準(zhǔn)備。 教材的編寫注意貫徹《標(biāo)準(zhǔn)》的精神，提供的素材注意聯(lián)系學(xué)生的生活實際。
學(xué)情分析：
大多數(shù)兒童在入學(xué)以前已初步學(xué)會數(shù)數(shù)，也已經(jīng)認(rèn)識了11-20各數(shù)，知道20以內(nèi)數(shù)的順序，但對于數(shù)的概念卻未必都清楚。為此老師在教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生的積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，讓學(xué)生在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想與方法。
設(shè)計思路：數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生的數(shù)學(xué)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑、主動的和富有個性的過程。主動探索和合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。小學(xué)一年級學(xué)生以具體形象思維為主，他們的學(xué)習(xí)要通過大量的操作活動或有趣的數(shù)學(xué)活動來完成。為此本節(jié)課的教學(xué)除了落實知識技能的教學(xué)目標(biāo)以外，更要關(guān)注學(xué)生的情感體驗，使每個學(xué)生都能在學(xué)習(xí)過程中獲得成功的喜悅。
教學(xué)措施：
運用直觀教學(xué)法、操作發(fā)現(xiàn)法，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與。注意貫徹啟發(fā)性原則和因材施教原則，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)教師的組織者、引導(dǎo)者角色。
教學(xué)建議：
1.在操作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中創(chuàng)造。教學(xué)要注重動手操作和直觀經(jīng)驗的積累。引導(dǎo)孩子借助圖片、小棒進行操作，邊操作邊說數(shù)，突出把10根小棒捆成一捆，使學(xué)生看到1捆是1個十。讓孩子通過數(shù)一數(shù)、擺一擺、說一說等活動，體驗“10根捆成一捆”的好處。同時在數(shù)數(shù)是過程中認(rèn)識數(shù)的組成、數(shù)序，感受數(shù)的大小關(guān)系。
2.在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體驗。從生活中用到的數(shù)入手，體會學(xué)習(xí)11-20各數(shù)的知識的作用。在數(shù)數(shù)活動中，除了例題中的1個1個數(shù)，練習(xí)時還可以適時出現(xiàn)了生活中經(jīng)常用到的“2個2個數(shù)”和“5個5個數(shù)”，物品很多有“10個一盒” 、“10個一包”等，建議充分利用這些活動豐富學(xué)生數(shù)數(shù)的經(jīng)驗，體驗數(shù)的組成，逐步建立數(shù)感。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，提供素材。
1.復(fù)習(xí)舊知，會數(shù)數(shù)。
師：今天彭老師帶來了很多大家熟悉的學(xué)具，有小棒、正方體以及水果卡片。（課件出示主題圖）選一種你最喜歡的數(shù)一數(shù)有多少個？
追問：數(shù)的時候要注意什么？
不重復(fù)遺漏、數(shù)一個劃掉一個。
師：有些還超過10了，是哪種？有多少個？
板書：11、20、15、18
�。ㄔO(shè)計意圖：一幅主題圖，一方面使學(xué)生在已學(xué)過10以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上數(shù)出圖中物體的數(shù)量，回顧數(shù)數(shù)的方法。另一方面也可以得到11-20中的某個數(shù)據(jù)，為接下的教學(xué)提供話題，也順理為后面使用學(xué)具小棒來研究新的知識做了鋪墊。）
2.生活中的數(shù)。
師：生活中我們也經(jīng)常會看見這些數(shù)字，比如這些，你認(rèn)識嗎？
�。ㄕn件出示圖片：15、12、16）
師：十幾看樣子大家都認(rèn)識，你還能再說出十幾這樣的數(shù)嗎？
師相機板書這些數(shù)字。
導(dǎo)入新課。
師：這就是今天我們要學(xué)習(xí)十幾各數(shù)的認(rèn)識。
�。ò鍟�11-20各數(shù)的認(rèn)識）
�。ㄔO(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實的生活中學(xué)習(xí)，感受數(shù)學(xué)無處不在。明確學(xué)生的已有知識水平，以生為本，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，順理導(dǎo)入新課。）
二、實踐操作，探究新知。
1、玩小棒，學(xué)方法。
（1）數(shù)一數(shù)，復(fù)習(xí)舊知。
是出示1根小棒
師：這個學(xué)具是我喜歡的：小棒。它可以用數(shù)字寶寶幾表示？（1，1個一是1）
接著逐一出示：3個一是3，5個一是5。
最后10個一是十,也可以說：十里面有10個一
師：這些數(shù)字是我們學(xué)過的數(shù)字寶寶。
�。�2）擺一擺，建立計數(shù)單位“十”的概念。
師：小朋友，10再添1是幾��？你能擺出11根小棒嗎？
引導(dǎo)思考：請你邊擺小棒邊想你怎么擺才能讓大家一眼看出你擺的小棒11根？
學(xué)生自由擺，師巡視。
師：老師這也有些小棒，誰愿意上來擺一擺？
指名匯報：（投影展示）
學(xué)情預(yù)設(shè)：①1根1根擺好；②2根2根一堆，加1根；③5根5根一堆，加一根；④3根3根一堆，加2根；⑤10個一堆，加1根；
師：小朋友們真了不起！想出了那么多好辦法。哪一種讓我們一眼看出是11根？
比一比，交流誰的方法好。
師演示把10根可以捆成一捆，追問：這1捆是幾？10里面一根一根的有幾個一？（板書：10個一）10個1捆成一捆就變成幾？（10 ） 幾個十？（板書完善：10個一是1個十）
師：以后我們就直接把一捆看成？（1個十）
師：11里面除了1個十，還有什么？
指著問：把10跟小棒捆成一捆，是？1個十，還有幾個一？合起來是幾？（相機板書）
指名說完整。
同桌說一說。
�。�3）捆一捆，學(xué)習(xí)數(shù)的組成。
師：你能這樣十個擺成一捆，擺出其他十幾的數(shù)嗎？
生獨立完成
匯報
師：你介紹一下，這里有幾個十，幾個一？是幾？
同桌小朋友互相認(rèn)一認(rèn)。
（4）、認(rèn)一認(rèn)，學(xué)習(xí)20的組成。
師：老師這也有一些小棒，你來認(rèn)一認(rèn)。
師出示一捆和7根。
師：這是幾個十和幾個一？是幾？（17）再添1根是？（18）接著再添1根是？（19）再添一根呢？怎么辦？
在捆成一捆，有兩捆
師：那現(xiàn)在這里有幾個十了呢？是幾呢？（相機板書）
�。ㄔO(shè)計意圖：讓孩子通過有目的的操作、觀察、交流、討論、對比，主動建構(gòu)自己的知識結(jié)構(gòu)，經(jīng)歷知識的“再創(chuàng)造”過程，從而掌握更簡便、更合理的十進制方法，這對認(rèn)識數(shù)是很有用的）
3、觀察數(shù)序，比大小
�。�1）給數(shù)字寶寶排隊。
師：同學(xué)們，這些數(shù)字寶寶你都認(rèn)識了嗎？誰能給他們排個隊？
�。�2）出示直尺，鞏固數(shù)序。
師：我們的數(shù)字寶寶跑到尺子上去了。
全班從小到大、從大到小讀一讀
練習(xí)：不看尺子，從1數(shù)到20，男生從7數(shù)到15，女生從16數(shù)到8
（3）學(xué)習(xí)單數(shù)、雙數(shù)。
�。�4）師：這些問題請你來搶答！
和18相鄰的數(shù)是幾？
比12多1的數(shù)是幾？
10和12中間的數(shù)是幾？
15在幾和幾的中間？
（設(shè)計意圖：通過給數(shù)字寶寶排隊以及對尺子的觀察感受11-20的排列順序，通過不同方式數(shù)數(shù)、搶答等，感知數(shù)與數(shù)之間的區(qū)別與聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，有利用形成良好數(shù)感。）
三、練習(xí)反饋，強化新知。
1、動物游戲：
�。�1）猜一猜，送動物卡片
出示動物卡片，指名猜。
師：有一個數(shù)，他十位上是1，各位上是2，這個數(shù)是幾？
師：有一個數(shù)，他排在19的前面，這個數(shù)是幾？
再指名孩子自己，護送卡片。
�。�2）連一連，我們的禮物。
師：還有一只小動物藏在我們書里呢？
出示書本76頁第5題，連一連。
2、圈一圈，鞏固單位“十’。
�。�1）估一估。
師：又飛來一群蜜蜂，不數(shù)你猜猜有幾個？
�。�2）數(shù)一數(shù)
師：怎樣數(shù)才不會漏？
引導(dǎo)：想一想，現(xiàn)在你要怎樣做，等數(shù)完后，能讓別人一眼看出一共有多少顆？
學(xué)生在書上數(shù)完后，匯報。
3、數(shù)一數(shù)，拓展知識。
完成書本第3、4題
引導(dǎo)：學(xué)會兩個兩個數(shù)以及五個五個數(shù)。
4、知識應(yīng)用。
完成書本第7題
師：你發(fā)現(xiàn)什么？
（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生在生活情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，使學(xué)生充分認(rèn)識到數(shù)的意義，感受生活中數(shù)學(xué)無處不在，體會用數(shù)序的快樂，從而激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)他們做生活的有心人。）
四、總結(jié)收獲，體驗快樂。
師：小朋友，今天我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？11到20這些數(shù)在我們的生活中，還有哪些地方有這些數(shù)呢？
板書設(shè)計：
11-20各數(shù)的認(rèn)識
10個一是1個十
1個十 1個一 2個十
十一 二十
《11—20各數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計11
教學(xué)內(nèi)容：
一年級數(shù)學(xué)上冊《11～20各數(shù)的認(rèn)識》例1、例2，第74頁。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能目標(biāo)：能正確地數(shù)出11~20個物體的個數(shù)；知道這些數(shù)是由一個十和幾個一組成的；掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。
過程與方法目標(biāo)：通過動手操作充分感知10個一是1個十，初步感受十進制；讓學(xué)生積極主動探索，參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極動手操作和樂于思考的好習(xí)慣。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：使學(xué)生初步體會數(shù)學(xué)知識與日常生活的緊密聯(lián)系，初步培養(yǎng)數(shù)感。
教學(xué)重點：
1學(xué)生通過實踐操作，探索交流，掌握一個十和幾個一表示十幾，能正確讀出11~20各數(shù)。
2、掌握20以內(nèi)數(shù)的.順序，會比較數(shù)的大小。
教學(xué)難點：體驗計數(shù)單位“十”。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件，小棒，鉛筆，卡片等。
教學(xué)過程：
一、 激趣導(dǎo)入：
老師給同學(xué)們帶來了一些禮物，你們看是什么？（鉛筆）
請你猜一猜老師手中有多少支鉛筆？（學(xué)生猜想）
同學(xué)們猜的都不一樣，想要知道到底有多少支鉛筆怎么辦?(數(shù)一數(shù))
師生共同數(shù)一數(shù)鉛筆的支數(shù)，得到答案12支。
二、 動手操作，經(jīng)歷探究過程
1、擺一擺：
用數(shù)一數(shù)的方法同學(xué)們知道老師帶來了12支鉛筆，可是每次都這樣數(shù)多麻煩呀！怎樣讓大家一眼就看出有12支鉛筆呢！請同學(xué)們數(shù)出12根小棒代替鉛筆在桌子上擺一擺。
�。▽W(xué)生實踐活動）
2、說一說：
學(xué)生匯報，說一說自己是怎樣擺的。
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生的回答，大屏幕逐一出示各種情況）
你覺得哪種擺法最好,一眼就能看出是12呢？為什么呢？
3、認(rèn)識10個一是1個十
（1）在數(shù)學(xué)中，1根小棒就是1個一，2根小棒就是2個一……10根小棒就是10個一。
�。�2）為了便于一眼就看出是10根小棒，在數(shù)學(xué)中就把10根小棒捆成一捆。這一捆小棒有幾根呀？（10根）所以在數(shù)學(xué)上給它一個名字叫十。10根小棒捆成一捆就是1個十。
（3）10個一是幾根，1個十是幾根，所以10個一是1個十。（板書： 10個一 是1個十 ）
�。�4）在數(shù)學(xué)上只要是10根小棒就把它們捆成一捆，就是1個十,這樣更容易看。
(讓學(xué)生把10根小棒用皮筋捆起來表示1個十)
4、掌握11~20各數(shù)的組成
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生用1捆小棒和2根小棒擺出12，并說出1個十和2個一合起來是12。
�。�2）出示數(shù)字11,12,13,14,15,16,17,18,19，讓學(xué)生選擇自己喜歡的數(shù)字，用小棒擺一擺，并說說這個數(shù)字是由幾個十和幾個一組成的。
�。�3）出示19根小棒
設(shè)疑：19根小棒再添上一根是多少呢？你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。ㄟ@時又滿了一個十，只要是1個十就要捆成一捆。）
現(xiàn)在有幾個十了呢？（2個十是20）（板書: 2個十是20 ）
5、生活中，你在哪里見到過10個物體在一起的情況呢？（一盒鉛筆，一板藥片，一包濕巾，一盒巧克力，一套書等）
出示課本第77頁第7題，指導(dǎo)學(xué)生完成。
6、今天我們又認(rèn)識了哪些數(shù)字朋友呢?（出示課題:11~20各數(shù)的認(rèn)識）
三、 認(rèn)識20以內(nèi)數(shù)的順序和大小
1，讀一讀：
從直尺上讀一讀各數(shù)。你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、數(shù)一數(shù)：
從7數(shù)到13；從9數(shù)到20；從19數(shù)到10；從15數(shù)到8
3、找一找：
比12多1的數(shù)是幾？10和12的中間是幾？與18相鄰的數(shù)是幾？
15在那兩個數(shù)的中間？
四、實際應(yīng)用：
1、 數(shù)一數(shù)，畫一畫：P76 ， 1
師生共同邊數(shù)邊畫，感受先找到10，再接著數(shù)比較容易數(shù)清楚。
2、 數(shù)一數(shù)：P76 ， 3、4
啟發(fā)學(xué)生2個2個的數(shù)，5個5個的數(shù)，初步建立起數(shù)感。
四、 總結(jié)收獲：
今天的數(shù)學(xué)課你有什么收獲呢？說一說生活中你在哪里還見到過11~20各數(shù)呢？
五、 作業(yè)布置：
在回家的路上，家里，電視里找一找哪里有我們今天認(rèn)識的11~20各數(shù)，并把它們的組成說給爸爸媽 媽聽。
《11—20各數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計12
教學(xué)內(nèi)容：教科書第73-75頁.
教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生能夠正確地、迅速地讀、寫11～20各數(shù)。
教學(xué)重點：正確的書寫11～20各數(shù)。
教學(xué)方法：情境演示、啟發(fā)式教學(xué)法、實踐操作法。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
今天我們繼續(xù)來認(rèn)識11—20各數(shù)。
說說11-20各數(shù)的組成。
二、新課教學(xué)（例1、3）：
1、教學(xué)數(shù)的讀法。
出示例1，你們知道怎么讀嗎？為什么讀十二呢？你能用小棒擺一擺嗎？利用小棒進行操作，讓學(xué)生邊操作邊說數(shù)。左邊的`10根相成一捆，在右邊一根一根地添加小棒，每添一根小棒讓學(xué)生說出一共是十幾，并且說出這個數(shù)里有幾個十和幾個一。在學(xué)生理解數(shù)的組成的基礎(chǔ)上教學(xué)數(shù)的讀法。例如12，因為有1個十和2個一，所以讀作“十二”。
P74做一做3題。
2、教學(xué)數(shù)位表。
�。�1）、每個計數(shù)器的上邊都有一些小棒：左邊有一捆小棒，是10根，就是一個十，對著十位，用1個珠子表示；右邊有幾根小棒，是幾個一，對著個位，用幾個珠子表示，合起來就是十幾。因此，對著十位寫1，表示有一個十，對著個位寫幾，表示有幾個一。
�。�2）、在計數(shù)器上表示出11，讓學(xué)生觀察11的個位和十位上的“1”有什么不同？
3、教學(xué)數(shù)的寫法。
�。�1）、出示1捆和7根小棒，并提問：這是多少根小棒？有幾個十？幾個一？隨著學(xué)生的回答，教師可以把1捆小棒放在計數(shù)器十位的上面，把7根小棒放在個位的上面。再邊提問邊板書，有1個十，就在十位上寫l，有7個一，就在個位上寫7。最后，再著重說明：十位上是1就表示1個十，個位上是7，就表示7個一。
�。�2）、師說一個20以內(nèi)的數(shù)，請一名學(xué)生用數(shù)字卡片在數(shù)位表里擺出來，其他學(xué)生可以在自己的座位上擺。
�。�3）、師范寫，生在本子上練習(xí)寫字。（寫數(shù)時要求學(xué)生寫得整齊勻稱，每兩個數(shù)之間要適當(dāng)空開一些，不要連在一起。寫20時，要強調(diào)0不能丟。）
三、鞏固練習(xí)：
1、 P75做一做1題。師撥計數(shù)器上的珠子，生在作業(yè)本上寫數(shù)。
2、 P75做一做第2題、3題。
四、小結(jié)：你有什么收獲？
《11—20各數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計13
【課標(biāo)解讀】
使學(xué)生能夠數(shù)出數(shù)量在11—20之間的物體個數(shù)，知道這些數(shù)是由一個十和幾個一組成的，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。能夠正確、迅速的讀11—20各數(shù)。
【教材簡析】
這部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容在整個數(shù)的學(xué)習(xí)體系中具有相當(dāng)重要的地位，是在認(rèn)識了10以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，進一步認(rèn)識11—20各數(shù)。它是認(rèn)數(shù)的繼續(xù)和發(fā)展，對引導(dǎo)學(xué)生建立初步的數(shù)感有重要的意義。學(xué)生掌握本節(jié)課知識，也為后面學(xué)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的進位加法和退位減法以及對多位數(shù)的認(rèn)識打下基礎(chǔ)。教材通過海鷗回來了這一活動，讓學(xué)生體驗一個大于10的數(shù)的表示方式。從用小棒表示到用計數(shù)器表示，再到用兩位數(shù)表示，這是一個從具體到抽象的過程。讓學(xué)生經(jīng)歷這個過程，兩位數(shù)才會成為學(xué)生思維中的具體的具體的存在物，其中數(shù)位及記數(shù)的位值原理，才會在今后認(rèn)識更大的數(shù)時起積極的遷移作用。因此，指導(dǎo)學(xué)生加強學(xué)具操作，深入理解數(shù)的意義，切實掌握好本節(jié)課的知識非常重要。
【學(xué)情分析】
一年級的學(xué)生基本上已經(jīng)會數(shù)到20，也已經(jīng)認(rèn)識11—20的數(shù)，知道20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。但計數(shù)單位和數(shù)位這兩個概念是第一次接觸，又比較抽象，讓學(xué)生理解有一定的難度。
1、注重實際操作，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)的形成過程。
學(xué)生從認(rèn)識10內(nèi)的數(shù)到認(rèn)識11—20的數(shù)，是數(shù)的認(rèn)識的擴展，而認(rèn)識新的計數(shù)單位“十”和數(shù)位“十位”，是非常重要的。學(xué)生理解同一個數(shù)字在不同位置表示不同的數(shù)值是比較困難的，這是真正認(rèn)識20以內(nèi)的數(shù)的關(guān)鍵，也是以后認(rèn)識大數(shù)的基礎(chǔ)。為此，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生充分利用小棒、火柴棒等學(xué)具擺一擺，捆一捆，數(shù)一數(shù)，并借助計數(shù)器在頭腦中清晰地建立起1個十和1個一的不同表象，深刻體會計數(shù)單位“十”的意義和產(chǎn)生的必要性，理解11—20各數(shù)的組成，從而形成數(shù)的概念。
2、要重視培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)感和估計的意識。
【教學(xué)內(nèi)容】：
青島版一上《海鷗回來了——11—20各數(shù)的認(rèn)識》信息窗1
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、使學(xué)生正確地數(shù)出11—20之間物體的個數(shù)，知道這些數(shù)是由1個十和幾個一組成部分的，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。能夠正確、迅速地讀寫11—20各數(shù)。
2、通過操作探究、合作交流等活動，初步培養(yǎng)學(xué)生的語言表達、動手實踐能力。
3、在富有情趣的數(shù)數(shù)活動中，初步培養(yǎng)估計的意識，獲得初步的數(shù)感。體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
【教學(xué)評價設(shè)計】
1、談話交流法：通過生生間、師生間的談話與交流，及時掌握學(xué)生對知識的理解與掌握。如導(dǎo)入環(huán)節(jié)。
2、觀察法：觀察法適用于整個教學(xué)過程之中，如：通過學(xué)生合作探究怎樣擺能讓我們一眼就看出是多少根？這一活動中，通過觀察，了解學(xué)生對“十進制”的知曉度；學(xué)生做練習(xí)時，通過觀察，及時掌握學(xué)生對知識的理解情況等。
3、測驗法：通過課后測試，評價學(xué)生對本節(jié)課知識的掌握和運用情況。
【教學(xué)重點】：
初步了解計數(shù)單位"十"，12—20各數(shù)的組成。
【教學(xué)難點】：
計數(shù)單位"十"。
教師用具：小棒、課件、課堂檢測
學(xué)生用具：小棒、雙面膠
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，引出問題
同學(xué)們，到海邊玩過嗎？海邊都有什么呢？這節(jié)課讓我們一起來到大海邊。
�。ㄉ杂苫卮穑�
請你仔細觀察畫面，用最簡潔的.話描述圖中發(fā)生的事情？
�。ㄉ鶕�(jù)情境圖回答）
根據(jù)你的觀察，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
�。A(yù)設(shè)生會提出以下3種問題：
1、沙灘上有多少只海鷗？
2、礁石上有多少只海鷗？
3、一共有多少個小朋友？）
【設(shè)計意圖：通過教師和學(xué)生簡單的談話，直奔主題引入本課。并引導(dǎo)學(xué)生提有價值的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生初步的發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力；針對學(xué)生提出的許多個問題，教師定向，明確探究學(xué)習(xí)的目標(biāo)。】
二、動手操作，探究數(shù)的組成
1、我們先來解決“沙灘上有多少只海鷗”好嗎？（多媒體出示問題）誰能估計一下也就是猜一猜大約有多少只海鷗？
�。ㄉ穑�
師：到底誰估計的準(zhǔn)確呢，那就快來數(shù)一數(shù)吧。
2、你是怎樣數(shù)出來的？數(shù)給大家聽聽。
�。ㄉ穑�
師小結(jié)：我們數(shù)數(shù)的過程中，為了不出現(xiàn)重復(fù)數(shù)或者漏數(shù)現(xiàn)象，我們一般采用做標(biāo)記數(shù)的方法。
【設(shè)計意圖：在數(shù)海鷗只數(shù)的過程中，運用多媒體“變靜為動”的特點，突出數(shù)數(shù)方法的指導(dǎo)，滲透數(shù)數(shù)策略，并引導(dǎo)學(xué)生用做標(biāo)記的方法來數(shù)，做到既不遺漏也不重復(fù)。】
我們生活中常會碰到物體個數(shù)超過十，今天老師就帶著大家一起學(xué)習(xí)11—20各數(shù)的認(rèn)識。（板書課題）
3、組織有關(guān)的認(rèn)識活動
�。�1）如果用一根小棒代表一只海鷗，沙灘上的海鷗要用多少根小棒表示呢？
請你數(shù)出相同數(shù)目的小棒。
（2）老師想檢查一下全班每一位同學(xué)數(shù)的對不對，可是我一根一根的數(shù)，恐怕這節(jié)課也數(shù)不完，同學(xué)幫老師想一想，怎樣擺放能讓老師不用數(shù)一眼就看出是11根呢？
�。ㄍ缓献鳎�
�。�3）生交流擺法
師：那個小組先來交流？
�。A(yù)設(shè)生一般會出現(xiàn)下列擺法：
�、�1根1根地擺；
�、�2根2根地擺；
�、�5根5根地擺
④把11根分成10根和1根地擺。）
師：那種擺法更能讓我們一眼就知道了呢？
�。ㄉ杂砂l(fā)言，預(yù)設(shè)學(xué)生會對③和④誰更好產(chǎn)生爭議）
師：觀點不一樣，你想對他們說點什么？
（是根據(jù)學(xué)生表述情況適當(dāng)給予補充提示5個5個數(shù)要先算5加5等于10，10加1等于11。而另一個只需要10加1等于11即可。）
請看課件
師：（邊看課件邊說）一根小棒我們可以說是1個1，，兩根小棒我們可以說兩個一，同學(xué)們接著數(shù)、三個一……十個一，10個一捆成一捆就成了1個十，那我們就可以說10個一是1個十，或者還可以說十里面有10個一。旁邊再加上一根小棒也就是一個一就是11根。
迅速把你的小棒按這種方法擺好，舉起來。
看來這種方法的確能讓我們一眼看出擺了多少根，你能用這種方法來擺出別的數(shù)學(xué)嗎？
師：13
生擺
師問：13里面有幾個十幾個一呢？
師：1個十5個一
生擺
師：1個十5個一是多少呢？
生答
【設(shè)計意圖：在學(xué)生感知的基礎(chǔ)上，教師借助小棒直觀演示操作，通過這種數(shù)形結(jié)合的方法，使抽象的概念具體化，形象理解10個一是1個十。】
�。�6）剛才我們擺了很多數(shù)，在擺數(shù)的時候，這幾個十和幾個一的位置是非常重要的，比如說11，我們先在左邊擺上1個十（用透明膠布貼在黑板上），再在右邊擺上1個一，（把1個十圈出來，問：這是一個什么？在上面寫上十，再把1個一圈起來在上面寫上一，1個十和1個一合起來是――11，同學(xué)們快看，這11里面有兩個1，這兩個1表示的意思一樣嗎？誰來說？誰能完整地把這兩個“1”各表示什么說一說？
兩個同樣是1，但是因為位置不一樣，身份就不一樣，這“1個十”對著的位置，我們給它起個名字叫“十位”。十位專門用來表示有幾個十。這“1個一”對著的位置也有一個名字，叫“個位”，個位用來表示有幾個一。
（7）其實啊十位跟個位在我們的計數(shù)器上也有。（師拿計數(shù)器）誰能找到這個計數(shù)器上的十位和個位？請你拿出計數(shù)器，仔細觀察，和同位的小朋友說說計數(shù)器上“個位”和“十位”的位置。誰愿意跟大家指一指你計數(shù)器上十位和個位？（所有的計數(shù)器從右邊起第一位是個位，第二位是十位）
你能在計數(shù)器上表示一個一嗎？（師可以根據(jù)情況提示幾個一應(yīng)該在什么位來表示呢？）
生撥
師：2個一……9個一、如果再加一個一呢？
（預(yù)設(shè)會出現(xiàn)兩種撥法：一種是各位撥10個珠子，另一種是十位撥一個珠子。）
師：問為什么十位撥一個珠子呢？
�。A(yù)設(shè)生答：9個一加1個一是10個一，10個一就是一個十。）
我們一起看課件
九個一再加一個一是十個一，十個一就是一個十，一個十應(yīng)該在什么位上撥珠子呢？
生糾正
（8）師：你會撥11嗎？
生撥
【設(shè)計意圖：學(xué)生在數(shù)一數(shù)、擺一擺、比一比、再捆一捆、說一說的經(jīng)歷中，自然形成"10個一是1個十"的概念，使抽象的概念在操作活動中變得具體直觀。擺小棒是學(xué)生很容易做的事，但是要擺的快，必須經(jīng)歷思考和創(chuàng)造，這個環(huán)節(jié)教師要正確引導(dǎo)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性�！�
4、解決“巖石上有多少只海鷗？”（多媒體出示問題）
�。�1）請你估一估，
�。�2）數(shù)一數(shù)
（3）用你喜歡的方式表示20。
生操作
師強調(diào)：2個十是20
生撥
師：十位上有兩顆珠子我們就對著十位寫“2”，個位上一顆珠子也沒有怎樣寫呢？生：寫0
（課件生答師板：“0”）
問：“0”在這里表示什么？這個0不寫可以嗎？想一想為什么？（小組討論）
生答
師：你們表述得都很正確，個位上一顆珠子也沒有一定要用0來表示，這個零起占位作用。
四、鞏固練習(xí)
（一）基本練習(xí)
一共有多少小朋友？我你喜歡的方式表示出來。
�。ㄉ梢圆捎脤�、擺、撥三種形式來表達，教師隨機引導(dǎo)學(xué)生說出組成）
【設(shè)計意圖：數(shù)感的建立是一個逐步體驗和發(fā)展的過程，在練習(xí)中繼續(xù)提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維水平，從而建立起1個十和幾個一是十幾的數(shù)學(xué)模型�！�
�。ǘ┨岣呔毩�(xí)
請小朋友看屏幕。（多媒體演示）
1、小朋友，我們今天給海鷗帶了一些食物，食物的桶數(shù)比13多比15小，我們帶了多少桶食物？
2、生活中經(jīng)常用到11—20各數(shù)，你能舉例說一下嗎？
錢、歲數(shù)、日期、尺子、（師問：幾個十幾個一組成的？你能撥出來嗎？）
【設(shè)計意圖：根據(jù)一年級小學(xué)生的心理特點，創(chuàng)設(shè)了基礎(chǔ)練習(xí)和提高練習(xí)，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過引領(lǐng)學(xué)生欣賞生活中的11—20各數(shù)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活，同時有服務(wù)于生活�！�
五、總結(jié)回歸：
這節(jié)課你有什么收獲？
《11—20各數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計14
教學(xué)內(nèi)容
課本74頁例1、例2及相關(guān)知識。
教學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生正確地數(shù)出11~20之間物體的個數(shù)，知道這些數(shù)是由1個十和幾個一組成的。掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大�。軌蛘_、迅速地讀出11~20各數(shù)．
2．初步培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和語表達能力．
3．體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣．
教學(xué)重點
數(shù)11~20各數(shù)及讀法．
教學(xué)難點
理解11~20各數(shù)的組成．
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、小棒、橡皮筋。
多媒體課件、小棒、橡皮筋。
師準(zhǔn)備：10根小磁棒
學(xué)生準(zhǔn)備：20~~25根小棒（散放在盒子里），2根橡皮筋。
一． 新課導(dǎo)入：
�。ㄒ唬⿴煟褐拔覀冋J(rèn)識了0到10的數(shù)，今天我們接著認(rèn)識一些新的數(shù)（板書11~~20各數(shù)的認(rèn)識），會認(rèn)這些字嗎？齊聲讀一遍。
�。ǘ﹦�(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
�。ㄕn顯）師：看看屏幕上堆放的小棒，猜猜有多少根？（生猜，老師提示多了還是少了，直到猜到為止。）
二． 操作探究，學(xué)習(xí)新知：
1.擺小棒，感知十
師：現(xiàn)在請同學(xué)們擺出11根小棒，誰愿意上來擺？（找一學(xué)生擺，其余學(xué)生自擺，教師巡視）
設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)“猜出后擺小棒”的情境,讓學(xué)生積極參與這節(jié)課的第一次操作活動, “哪種擺法最容易看出是11”,當(dāng)他們將“10個放在一起”時,已經(jīng)在不知不覺中完成了對計數(shù)單位“十”的建構(gòu):10個一就是1個十。同時對11的組成有了初步的印象。緊接著我又安排了第二步。
師：你們和**擺的一樣嗎？再找一名學(xué)生說一說，有三個同學(xué)也和你們一樣有不同的擺放，他們還發(fā)生了爭論，我們?nèi)タ匆豢础?/p>
�。ㄕn顯三種擺法）師：到底誰的擺法能讓我們一眼看出有多少根，為什么這樣擺就能一眼看出呢？（生：10根小棒放一起，另1根小棒單獨放，這種擺法最容易看出是11根小棒）師：大家聽明白嗎？
師：是的，10根小棒放在一起的數(shù)數(shù)方法是比較方便。
師：同學(xué)們能用這種方法再擺一擺你們的小棒（擺好后坐端正看黑板）
設(shè)計意圖:這是學(xué)生的'第二次操作,讓他們在具體的操作中親自體驗 “10個一就是1個十”,還知道了1個十和1個一合起來是11.這樣學(xué)生就完成了對11的認(rèn)識。在此基礎(chǔ)上進行第二部分的教學(xué),探究其余各數(shù)。
2．讀一讀捆一捆
（師貼小棒）師：1根小棒是1個一，2根小棒是2個一。一起來數(shù)3根呢？·····直到10根，那10根小棒就是10個一（板書10個一）。再看老師手，2個一是——2 10個一是——10
�。ㄕn顯10根小棒）看屏幕，數(shù)一數(shù)這是幾根小棒，（生：10根）夠10根就可以把它們捆成一捆，這一捆就代表1個十，（課顯板書：1個十）
師：10個一是10 一個十也是10 所以說10個一就是1個十（課顯板書：齊聲讀一讀這句話）。
師：同學(xué)們動手捆一捆，在動手前先要數(shù)出10根小棒，再用皮筋捆在一起。（師巡視，幫不會的）師：困好了嗎？捆好后放在桌子上。
師：其實生活中有很多物品在包裝時候也是數(shù)量是10為一個包裝的（課顯包裝）
設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過觀察生活中有很多物品在包裝時候也是數(shù)量是10為一個包裝的，體會數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
3.認(rèn)識11，學(xué)習(xí)數(shù)的組成
師：我們把10根小棒捆成一捆，數(shù)的時候還要不要把它拆開來重新數(shù)
�。ㄕn顯）師：這一捆就有幾根？（生：10根）是幾個十？（又出現(xiàn)1根）1根小棒是一個一，一共幾根小棒？（11根板書）請問同學(xué)們：11是由幾個十和幾個一組成的？也可以說(板書11里面有1個十和1個一)
4.認(rèn)識15
(1).下面我們做一次那小棒的比賽，比一比誰拿的快，拿出來后擺在桌子上，看清楚拿多少根。（板書15）
�。�2）你能像剛才說11那樣說一說15的組成嗎？生匯報，師板書15里面有1個十和5個一。
5.認(rèn)識20
（1）再添一根小棒是多少？16再添一根呢？······一直到20根看看你們擺的和屏幕上一樣嗎？
�。�2）師：20根小棒用哪個數(shù)表示？（生說師板書20），觀察擺的小棒你發(fā)現(xiàn)了什么？（20里面由2個十）師：這是1個十，還有一個十在哪里？把它們也捆起來。師：2個十合起來是20（板書20里面有2個十）。
設(shè)計意圖:這是學(xué)生的第三次操作,通過全體學(xué)生的自主探究,擺出了15,一直到19,它們各是由幾個十和幾個一組成的，完成各數(shù)的認(rèn)識。當(dāng)擺到19時，讓學(xué)生再添1根就是20根，將單獨的10個1根動手捆成一捆，2捆就是2個十，2個十就是20.在“擺一擺,說一說”的過程中,掌握了它們的組成,從而完成本節(jié)課的教學(xué)重點。
6認(rèn)識數(shù)序
師：我們今天的課題是11~~20各數(shù)的認(rèn)識，11~~20中除了11.15.20還有哪些數(shù)？（12.13·····19）這些數(shù)字寶寶可真淘氣，你能給他們按順序排好隊嗎？
根據(jù)你們排的順序來完成這個尺子圖（課顯）
1尺子圖填空
接下來老師要考考你的聽力和觀察力，就尺子圖隨機提問。
7.生活中找數(shù)
師：在我們的生活中，這些數(shù)很常見，你們在哪里見過它們？
三． 鞏固練習(xí)：
1、圈一圈（數(shù)鴨子）
同學(xué)們表現(xiàn)真不錯，老師要獎勵你們，聽一首歌曲來放松下（播放兒歌）播放的“數(shù)不清到底多少鴨”師：同學(xué)們，他們數(shù)不清有多少鴨，你們能數(shù)清嗎？生：12只。師：你們都數(shù)的是12只嗎？師：如果我想一眼看出是12只，誰能出個好主意？
設(shè)計意圖：引導(dǎo)孩子以“十”為單位圈一圈，為后面學(xué)習(xí)“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”數(shù)學(xué)方法鋪墊。
2、數(shù)小棒
3、數(shù)小正方體。
4、數(shù)珠子。
本節(jié)課課后作業(yè)：在日常生活中找一找11~~20各數(shù)！
板書設(shè)計：
11~20各數(shù)的認(rèn)識
�。ㄙN10根磁棒）
10個一是1個十。
11里面有1個十和1個一。
15里面有1個十和5個一。
2個十是20。
《11—20各數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計15
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能：認(rèn)識11～20各數(shù)，能正確數(shù)出數(shù)量在11～20之間的物體的個數(shù)，知道這些數(shù)是由1個十和幾個一組成的，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小；使學(xué)生知道10加幾的加法及相應(yīng)的減法的口算道理，并能熟練地口算10加幾的加法及相應(yīng)的減法。
2、過程與方法：通過教學(xué)使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，滲透用數(shù)學(xué)的意識。在學(xué)習(xí)活動中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。
3情感態(tài)度與價值觀：在活動中體會數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重難點
二、教學(xué)重難點：
教學(xué)重點：
認(rèn)識11～20各數(shù)，能準(zhǔn)確數(shù)數(shù)、讀數(shù)，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序并能比較數(shù)的大小。10加幾的加法及相應(yīng)的減法的口算道理，并能熟練地口算10加幾的加法及相應(yīng)的減法。
教學(xué)難點：
理解11～20各數(shù)是由1個十和幾個一組成的。11～20各數(shù)的組成，由以“一”為計數(shù)單位，到以“十”和“一”為計數(shù)單位的連用，是學(xué)生認(rèn)知上的飛躍，也是學(xué)生認(rèn)知的難點，10加幾的加法及相應(yīng)的減法的口算道理。
三、教學(xué)用具：課件、小棒等。
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┙柚�，引出新知
1、學(xué)生數(shù)出自己開學(xué)以來獲得“紅花”的數(shù)量。
2、指名匯報，教師利用板書簡單記錄學(xué)生匯報的數(shù)（9，18，12，20……）。
3、揭示課題。生活中經(jīng)常會遇到比10大的數(shù)，今天就來認(rèn)識這樣的數(shù)。
�。ǘ┨剿餍轮�
1、【電腦出示教科書P73的主題圖】
教師：圖上哪些物體的數(shù)量比10多？小棒有多少根呢？
讓學(xué)生隨著電腦演示，一根一根地數(shù)。
問：如果10根分一堆，這20根小棒可以分幾堆？（兩堆）把每一堆捆成一捆，這20根小棒可以捆成幾捆？每一捆就是一個十，捆成2捆，就是幾個十？一捆里有幾根小棒？（10根）。
10根就捆一捆，說明一捆就是一個十，一捆里有10根小棒。一個十就是10各一，10個一就是一個十。
20里面有幾個十？
老師說出（111520），學(xué)生用小棒表示，同桌互相說說所擺的數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。
2、數(shù)的組成
手?jǐn)[小棒
每個學(xué)生擺出10根小棒，再把10根捆成一捆，最后再擺出1根。
問：1捆小棒表示什么?1根呢？現(xiàn)在桌上小棒有幾個十和幾個？你知道桌上一共是多少根小棒嗎？
教師：1個十和1個一合起來是11，全班齊讀：“11”。
12里面有幾個十和幾個一？1個十和2個一合起來是多少？
15是由幾個十和幾個一組成的？
2捆小棒表示幾個幾？2個十是多少？
教師：2個十是20，左邊的“2”表示2個十，右邊一個1也沒有，就寫0，這個數(shù)讀作二十。全班齊讀：20。
拍手歌。
1個十，1個一，合起來是11；1個十，2個一，合起來是12；
1個十，3個一，合起來是13；1個十，4個一，合起來是14；
1個十，5個一，合起來是15；……2個十，0個一，合起來是20。
提問：14是由幾個十和幾個一組成的？
3、電腦出示直尺圖
�。�1）出示標(biāo)有0～10各數(shù)的直尺，請同學(xué)們讀一讀，說說發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。（預(yù)設(shè)）
�、購淖笸�，數(shù)越來越大；從右往左，數(shù)越來越小。
�、谙噜彽膬蓚�數(shù)之間相差1。
�。�2）出示直尺11～20的刻度，讓學(xué)生幫助11～20各數(shù)找到相應(yīng)的位置。
（3）從小到大讀一讀0到20之間各數(shù)，再從大到小讀一讀。
�。�4）10后面的一個數(shù)是多少？
15前面的一個數(shù)是多少？
13比15大還是��？
14和16中間的一個數(shù)是幾？
比10大又比15小的數(shù)是哪幾個？
4、出示計數(shù)器
（1）分清個位和十位
出示個位1個珠子，十位1個珠子，問：用數(shù)怎么表示？是多少？
出示個位6個珠子，十位1個珠子，問：用數(shù)怎么表示？是多少？
出示個位沒有珠子，十位2個珠子，問：用數(shù)怎么表示？是多少？
�。�2）小結(jié)：
從右邊起第一位是個位，第二位是十位。
有1個十在十位上寫1，有2個十在十位上寫2。有幾個一在個位上寫幾。
5、教學(xué)十幾加幾的.加法及相應(yīng)的減法
教師拿出計數(shù)器，先撥出12，再在個位添上3顆珠子，讓學(xué)生根據(jù)撥珠的過程說出一道加法算式。
學(xué)生回答，教師板書：12+3=
學(xué)生正確說出這道題的結(jié)果并不難，但要清楚說明算理，還有一定的困難，所以要求學(xué)生帶著問題去討論。
①誰知道12+3等于多少？
�、谀闶窃鯓酉氤鰜淼模�
�。�12是1個十和2個一，3是3個一，合起來是1個十和5個一，所以得15�；蛴脗�位上的2和3相加，再加十位上的1，也得15。）教師說明，第一種想法是道理，第二種想法是算法，口算時怎么想都可以。
請你們試著算一算17-4=□。同學(xué)間相互說說怎樣想的？（從1個十和7個一中去掉4個一，還剩1個十和3個一，也就是13，所以17-4=13。）
6、學(xué)習(xí)加減法各部分的名稱
在12+3=15這個算式中，我們把加號前的12和加號后面的3都叫加數(shù)，等號后面的得數(shù)15叫和。在17-4=13這個算式中，我們把減號前面的17叫被減數(shù)，減號后面的4叫減數(shù)，等號后面的得數(shù)13叫差。教師一邊講，一邊板書如下：
小結(jié)：這節(jié)課學(xué)習(xí)的十幾加幾的加法和相應(yīng)的減法，口算時，可以用數(shù)的組成來進行計算，也可以用個位上的數(shù)相加減進行計算。
�。ㄈ⿲嵺`應(yīng)用
1、基礎(chǔ)應(yīng)用
�。�1）數(shù)數(shù)
學(xué)生獨立數(shù)出教材第73頁“主題圖”中不同學(xué)具的個數(shù)。并說說用什么方法做到不重復(fù)、不遺漏。
�。�2）按要求數(shù)數(shù)
同桌互相檢查完成教材第74頁“做一做”第2題。
�。�3）按要求讀數(shù)
完成教材第74頁“做一做”第3題。
2、鞏固延伸
�。�1）比比誰的卡片舉得快
學(xué)生拿出寫有0～20各數(shù)的數(shù)字卡片，教師或?qū)W生依次提出問題，其他學(xué)生思考出答案后將相應(yīng)數(shù)字卡片舉起來，速度快且正確者獲勝。
�、�1個十和6個一組成的數(shù)是什么？
�、谠�16和19之間的數(shù)有哪些？15前面的數(shù)是什么？
③學(xué)生像老師一樣提問，學(xué)生按要求舉數(shù)字卡片。
�。�2）向生活延伸
說一說在實際生活中，在哪里見到過11～20各數(shù)。
�。ㄋ模┱n后小結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是：能夠正確地數(shù)出數(shù)量在11—20之間物體的個數(shù)，并且知道這些數(shù)是由1個十和幾個一組成的；掌握了20以內(nèi)數(shù)的順序和大小，并能夠正確地、迅速地讀出11—20各數(shù)和相關(guān)的加減法。數(shù)學(xué)問題是從生活中來，又回到生活中去的。課后同學(xué)們結(jié)合生活實際用11—20各數(shù)說一句話，通過進行有關(guān)數(shù)的表述，來加深同學(xué)們對數(shù)的概念的理解，讓同學(xué)們體會到身邊處處有數(shù)學(xué)這個道理。
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