《小苗與大樹的對(duì)話》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編收集整理的《小苗與大樹的對(duì)話》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　《小苗與大樹的對(duì)話》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　課前準(zhǔn)備：

　�、偈占�有關(guān)季羨林先生的資料。

　　②閱讀《我的童年》節(jié)選。

　　教學(xué)過程：

　　一、話題導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生對(duì)訪談的興趣

　　1．不知同學(xué)們有沒有留意最近電視上《實(shí)話實(shí)說》、《藝術(shù)人生》等談話型節(jié)目十分火熱。這些節(jié)日以什么吸引觀眾獲得大家的青睞呢？

　　（學(xué)生自由談這類節(jié)目的特點(diǎn)，教師相機(jī)引導(dǎo)這些節(jié)目的話題與人們生活聯(lián)系緊密，主持人幽默、睿智。）

　　[聯(lián)系學(xué)生喜聞樂見的電視節(jié)目，激發(fā)學(xué)生對(duì)訪談的興趣。]

　　2．同學(xué)們對(duì)節(jié)目的“了如指掌”足以說明這類訪談節(jié)目的成功，一期好的節(jié)目不僅需要好題材，更需要對(duì)話雙方彼此尊重、真誠相對(duì)，以及淵博的知識(shí)，風(fēng)趣的語言。

　　你想學(xué)習(xí)采訪嗎？讓我們一起跟隨12歲的女孩張苗來到北京大學(xué)季羨林教授的家，欣賞他們的訪談片段。

　　3．板書課題。

　　二．初讀課文，感知談話的主要內(nèi)容。

　　1．自讀課文，邊讀邊找出苗苗給季老提出了哪些問題？（可在書上做上記號(hào)）

　�。▽W(xué)生讀書、思考，教師與個(gè)別學(xué)生交流。）

　　2.學(xué)生讀后交流，教師引導(dǎo)概括。

　　板書：（閑書、偏科、學(xué)習(xí)外語）

　　[初步感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力。]

　　三、研讀課文，明晰季老對(duì)讀書、學(xué)習(xí)的見解

　　1．對(duì)于苗苗天真而真誠的提問，季老是如何解答的呢？請同學(xué)們再讀課文，找出季老給你留下印象最深的語言。

　　2．學(xué)生自由讀課文。

　�。ㄌ崾荆哼呑x邊在表明季老觀點(diǎn)的地方做上記號(hào)，也可寫出自己的感悟。）

　　3．根據(jù)學(xué)生對(duì)訪談的再現(xiàn)，因勢利導(dǎo)，明晰季老的見解以及對(duì)下一代的殷切期望。

　　導(dǎo)語：季老對(duì)于苗苗感興趣的那些問題，持有什么態(tài)度，他是如何解答的呢？

　　交流預(yù)設(shè)：

　�、灏盐恼聦懞�，要多看書

　�、偶纠现鲝埧撮e書嗎？你從哪里看出來的？

　�。�季老以自己小時(shí)候的趣事以及詢問苗苗如何寫好文章來闡明自己主張讀閑書。）

　�、仆瑢W(xué)們對(duì)《彭公案》《濟(jì)公傳》《施公案》《三俠五義》有哪些了解？

　　（均為清代俠義小說，以行俠仗義，懲惡揚(yáng)善為主題）

　　⑶什么樣的書是閑書？你的父母允許你看嗎？季老是主張看閑書的,但是在課堂上和寫作業(yè)的時(shí)候看行嗎？

　　[激發(fā)學(xué)生共鳴，促其酣暢淋漓地發(fā)表自己的見解，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力]

　�、嬉�努力培養(yǎng)中西貫通、古今貫通、文理貫通的人才，因此不能偏科。

　�、磐瑢W(xué)們?nèi)绾卫斫狻叭�貫通，這才是21世紀(jì)的青年。”

　�。ā柏炌ā保�即全部透徹地理解和領(lǐng)悟，達(dá)到精通�！叭�貫通”則是指清華大學(xué)提出的“中西貫通”“古今貫通”和季老提出的“文理貫通”。這句話是季老針對(duì)苗苗偏科而說的。國力的競爭取決于人才的競爭，21世紀(jì)是一個(gè)知識(shí)和經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的社會(huì)，對(duì)人才提出了更高的'要求，不僅要學(xué)貫中西、博古通今，還要文理兼?zhèn)洹＿@種綜合型的人才，才能適應(yīng)新世紀(jì)發(fā)展的需要。）

　�、菩〗M討論，交流偏科的危害。

　　[小組討論使更多的學(xué)生有闡明觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，使學(xué)生對(duì)偏科的危害有更全面的了解。]

　�、缫獙W(xué)好外語，還要進(jìn)行古詩文積累。

　　1．“起碼”怎么理解？“注”是什么意思？

　�。ā捌鸫a”即最低要求，最低限度。注：用文字解釋字句。文中指對(duì)《古文觀止》中難以理解的詞句加上注釋。）

　　2．交流：“一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩，五十篇古文，這是最起碼的要求�！蹦懵犃思纠系脑捰惺裁锤邢耄�

　　[在交流和討論中，培養(yǎng)學(xué)生敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。]

　　四、品味人物，分角色朗讀

　　1．過渡語：“一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩，五十篇古文，這是最起碼的要求�！蓖瑢W(xué)們的對(duì)季老的話感想不一，苗苗有什么反應(yīng)呢？請同學(xué)讀一讀。（指名讀，讀出苗苗的驚詫、童真）

　　2．苗苗是一個(gè)什么樣的孩子？

　�。ㄖt虛好問，率直而有禮貌，對(duì)季老充滿了愛戴崇敬。）

　　3．引讀：季老也從苗苗的語氣中聽出了苗苗的驚訝，季老說：（生讀）

　　4．課前同學(xué)們搜集了有關(guān)于季羨林教授的資料，誰來介紹一下？

　�。�季羨林先生是北京大學(xué)的教授，他翻譯和創(chuàng)作過許多作品，涉及到語言學(xué)、翻譯學(xué)、文學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域。季老在《我的童年》一書中記錄了他小時(shí)侯偷偷看閑書的有趣經(jīng)歷。）

　　[培養(yǎng)學(xué)生搜集整理信息，初步了解查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。]

　　5．分角色朗讀從一老一小談笑中我們分明感受到了苗苗的率真、可愛，季老的平易近人，循循善誘。請同學(xué)分角色讀一讀《小苗與大樹的對(duì)話》

　�。ㄌ崾荆涸诶首x中要把握住人物對(duì)話的基調(diào)：苗苗謙虛好問，對(duì)季老的尊敬崇拜溢于言表；而季老幽默、隨和，他們的對(duì)話極富口語化。）

　　五、回顧文題，體會(huì)寓意

　　通過同學(xué)們的朗讀，我感覺到了苗苗對(duì)季老的尊敬愛戴，也感受到季老無名人架子，親切隨和，滿含著對(duì)下一代的關(guān)愛�，F(xiàn)在，讓我們再看一看課文的題目《小苗與大樹的對(duì)話》，回味題目，你明白了什么？

　　（寓意：表面上與二人的名字密切相關(guān)，“小苗”－-苗苗；“大樹”－-季羨林。實(shí)際上“小苗”還包含著苗苗在求學(xué)和增長知識(shí)的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營養(yǎng)；而季老學(xué)識(shí)淵博、學(xué)有建樹，恰似一株根深葉茂的大樹�！靶∶纭迸c“大樹”交流的正是如何生長、汲取營養(yǎng)，小苗才會(huì)長成參天大樹，像苗苗這樣的孩子們才會(huì)成才的內(nèi)容。）

　　六、擴(kuò)展閱讀，鼓勵(lì)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)

　　1．小小年紀(jì)、剛剛12歲的苗苗不僅采訪過季羨林教授，她還采寫當(dāng)今中國文學(xué)藝術(shù)界的大家:臧克家、史鐵生、黃宗江和王蒙,還有油畫大師、美協(xié)主席靳尚誼和國寶級(jí)人物、笑星之首馬季等。真可謂是茁壯的小苗苗和參天大樹們的對(duì)話。有興趣的同學(xué)可以找到《小苗與大樹的對(duì)話》全書，讀一讀苗苗和15位名人面對(duì)面的交流。

　　[激勵(lì)學(xué)生多讀書，讀好書，讀整本的書]

　　2、鼓勵(lì)學(xué)生開展課外綜合性學(xué)習(xí)，友情提示：（可任選其一）：

　　①調(diào)查本班同學(xué)的閱讀書目。

　　②采訪愛讀書的人，列一個(gè)采訪提綱，并做一份訪談?dòng)涗洝?/p>

　　③辯論：《看閑書是否影響學(xué)習(xí)》

　　板書設(shè)計(jì)：

　　2、小苗與大樹的對(duì)話

　　閑書多看

　　偏科三貫通

　　學(xué)習(xí)外語兩百首詩五十篇古文

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，能借助字典，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。

　　2．正確、流利、分角色朗讀課文，把握談話的主要內(nèi)容。

　　3．能從對(duì)話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開展有關(guān)閱讀綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　自讀課文，把握訪談的主要內(nèi)容，進(jìn)一步感受閱讀的樂趣，明晰健康成長的要求。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)訪談中如何傾聽對(duì)方的表述，正確表達(dá)自己的觀點(diǎn)，用于自身的實(shí)踐活動(dòng)。

　　《小苗與大樹的對(duì)話》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

　　【教材內(nèi)容】

　　《小苗與大樹的對(duì)話》人教版新教材五年級(jí)語文第九冊第一單元第２課（需一個(gè)課時(shí)）。

　　【教材分析】

　　本文為略讀課文，是一名小學(xué)生對(duì)季老的訪談錄，也是學(xué)生第一次接觸的一種文體。這一老一小，一個(gè)是德高望重學(xué)有建樹的著名學(xué)者，一個(gè)是剛開始求學(xué)的小學(xué)生。他們倆在年齡、閱歷、學(xué)識(shí)上有著巨大的懸殊，卻在平等和諧的氣氛中就閱讀展開了逐步深入的交流。季老指出：把文章寫好，要多看書；要努力培養(yǎng)中西貫通、古今貫通、文理貫通的人才，因此不要偏科，要學(xué)好外語，還要進(jìn)行古詩文積累。這些不僅使苗苗受益，也使讀者受到啟發(fā)。

　　【學(xué)情分析】

　　本文作為略讀課文，且是對(duì)話形式的訪談錄，沒有復(fù)雜的句式、過多的修辭和深?yuàn)W的詞句，完全口語化，放手讓學(xué)生自學(xué)，自讀自悟。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識(shí)３個(gè)生字，能借助字典，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。

　�。�、正確、流利、分角色朗讀課文，把握談話的主要內(nèi)容。

　　３、能從對(duì)話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

　　【教學(xué)理念】

　　閱讀是學(xué)生個(gè)體化行為，所以自讀自悟是閱讀的基礎(chǔ)，在略讀課中教師更應(yīng)放手一些，要借助閱讀提示，圍繞課文重難點(diǎn)，提出一兩個(gè)思考問題，讓學(xué)生在自由讀中積極思考，然后討論交流，理解課文語言和體會(huì)思想感情，獲得自悟。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、談話引入，揭示課題

　�。薄�學(xué)生談?wù)勛约鹤钕矚g的作家。

　�。病⑽覀兘裉煲獙W(xué)習(xí)的課文，就是有關(guān)苗苗同學(xué)采訪著名作家季羨林爺爺?shù)膬?nèi)容。讓我們?nèi)タ纯此麄兌颊劻诵┦裁础?/p>

　　齊讀課題：小苗與大樹的對(duì)話。

　�。场⒒ハ嘟涣鳎�

　　把收集到的.有關(guān)季羨林先生的資料與大家分享。

　　４、指名讀導(dǎo)語，明確學(xué)習(xí)要求。

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容

　　１、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想苗苗和季先生對(duì)讀書有哪些見解，做好批注。

　�。�、檢查學(xué)生朗讀課文情況，互相評(píng)議。

　�。�、匯報(bào)：

　　苗苗和季先生對(duì)讀書有哪些見解，你是從哪些詞句了解到的。

　　三、自主閱讀，深入感悟

　�。�、季羨林先生對(duì)于讀書，提出了哪些見解？談?wù)勀銓?duì)這幾點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。

　�、虐盐恼聦懞茫�要多看書。

　�、埔�中西貫通、古今貫通、文理貫通，不要偏科，要學(xué)好外語。

　�、沁M(jìn)行古詩文積累。

　�。�、這篇文章與以往的文章有什么不同之處？

　　這篇文章是一篇訪談錄，一問一答式。

　　３、談?wù)勀銓?duì)題目的理解：

　　小苗和大樹不僅代表著苗苗和季羨林，“小苗”還包含著苗苗在求學(xué)和增長知識(shí)的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營養(yǎng)；而季老學(xué)識(shí)淵博、學(xué)有建樹，恰似一株根深葉茂的大樹�！靶∶纭迸c“大樹”交流的正是如何生長、汲取營養(yǎng)，小苗才會(huì)長成參天大樹，像苗苗這樣的孩子們才能成才的內(nèi)容。

　�。�、指導(dǎo)有感情地朗讀課文：

　　苗苗：熱愛讀書的小學(xué)生，謙虛好問，對(duì)季老的尊敬崇拜溢于言表。

　　季老：平易近人，親切隨和，幽默中善于引導(dǎo)，滿含著對(duì)下一代的關(guān)愛之情。

　　四、積累運(yùn)用，培養(yǎng)能力

　�。薄�把自己感受最深的句子劃下來，多讀幾遍。

　�。�、寫一個(gè)讀書推薦卡，把自己喜歡的書推薦給同學(xué)。

　　《小苗與大樹的對(duì)話》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

　　教學(xué)目的

　　知識(shí)與潛力：

　　1、會(huì)寫本課的生字，辨別形近字并進(jìn)行組詞，讀準(zhǔn)易誤讀字的字音，掌握課文中較有特點(diǎn)的多音字的字音、字義與組詞。

　　2、能結(jié)合課文理解文中出現(xiàn)的生詞的意思；

　　3、正確、流利、分主角朗讀課文，把握談話的主要資料；

　　過程與方法：能從對(duì)話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)。

　　情感與態(tài)度：激發(fā)學(xué)生對(duì)讀書學(xué)習(xí)的熱愛之情。

　　一點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生對(duì)讀書和學(xué)習(xí)的熱愛。

　　一線：緊扣對(duì)話，聯(lián)系實(shí)際。把握訪談的主要資料，進(jìn)一步感受閱讀的樂趣，明晰健康成長的要求。

　　一、新課導(dǎo)入

　　童年時(shí)的“竊讀”，讓“我”從書中得到了很大的樂趣。這天我們要學(xué)習(xí)另一篇課文《小苗與大樹的對(duì)話》。

　　二、初讀課文

　　思考

　　1、“小苗”和“大樹”分別指誰？（簡介季羨林）

　　2、這篇課文與以往我們學(xué)過的課文都不一樣。你發(fā)現(xiàn)這篇課文與以往我們學(xué)過的課文有什么不一樣的地方？（訪談錄）

　�。ā靶∶纭敝该缑纾�“大樹”指季羨林。課文寫了小作者張鈁與國學(xué)大師季羨林的一次采訪記錄。）

　　三、模擬采訪

　　結(jié)合插圖定好人物對(duì)話的基調(diào)：

　　苗苗：稚氣、禮貌。

　　季老：親切幽默、平易近人。

　　四、按部分朗讀課文，逐層學(xué)習(xí)

　　1、他們談了些什么資料？

　　（具體談了“閱讀、偏科、學(xué)習(xí)外語、積累古詩文”四個(gè)資料。）

　　學(xué)生自由讀課文，然后思考、討論與交流。

　　2、在苗苗與季爺爺?shù)慕徽劦馁Y料中，你最感興趣的是哪個(gè)問題？結(jié)合自己的生活實(shí)際和學(xué)習(xí)實(shí)際來談一談。

　�。▽W(xué)生自由回答，只要能依據(jù)課文資料來修正自己在學(xué)習(xí)中的態(tài)度、方法與習(xí)慣即可。）

　　預(yù)設(shè)

　�。�1）“閑書”問題：

　　①在苗苗對(duì)季老的采訪中，他們用了很長時(shí)間在討論看閑書。那么到底“閑書”指什么，“正課”呢？能結(jié)合課文談?wù)勀銈兊睦斫鈫幔?/p>

　　②從他們的談話中你了解到閱讀有哪些好處？（閱讀能帶來歡樂，幫忙寫作。）結(jié)合自己的體會(huì)，還有什么益處？老師也個(gè)性喜歡閱讀。我想這樣說，“閱讀，是一把鑰匙，為我打開知識(shí)的大門”。你能有這樣的句式來說說對(duì)閱讀的`感受嗎？

　　③教師小結(jié)：看來，“閑書”不閑，著名詩人也曾說過，“汝果欲學(xué)詩，功夫在詩外�！边@天，老師想說的是，如果你想學(xué)好語文，先愛上閱讀吧！

　　（2）偏科：結(jié)合自己的學(xué)習(xí)。

　　（3）學(xué)好外語：游學(xué)、交流、社會(huì)對(duì)人才的需求。

　�。�4）古詩詞積累：語文書上、中文經(jīng)典。

　　3、你們此刻明白題目的真正的意思了嗎？

　　（表面上與二人的名字密切相關(guān)，“小苗”指苗苗，“大樹”指季羨林。實(shí)際上“小苗”還包含著苗苗在求學(xué)和增長知識(shí)的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營養(yǎng)；而季老學(xué)識(shí)淵博、學(xué)有建樹，恰似一株根深葉茂的大樹。“小苗”與“大樹”交流的正是如何生長、汲取營養(yǎng)，小苗才會(huì)長成參天大樹，像苗苗這樣的孩子們才會(huì)成都的資料。）

　　五、拓展延伸

　　采訪一位自己身邊愛讀書的人，列一個(gè)采訪提綱，學(xué)習(xí)課文的寫法，做一份訪談?dòng)涗洝?/p>

　　交流采訪要注意什么，怎樣寫訪談錄。

　　板書設(shè)計(jì)

　　小苗與大樹的對(duì)話訪談錄

　　閑書不“閑”

　　不要偏科

　　學(xué)好外語

　　《小苗與大樹的對(duì)話》教學(xué)反思

　　本文是一篇略讀課文，是一個(gè)名叫苗苗的小學(xué)生與季羨林先生的“訪談錄”，全文運(yùn)用對(duì)話形式，沒有復(fù)雜的句式、過多的修辭和深?yuàn)W的詞句，完全口語化。這兩個(gè)人雖然在年齡、閱歷、學(xué)識(shí)上有著差距，但在交流的過程中卻平等和諧。所以，在他們的對(duì)話中能夠感受到苗苗的天真、可愛和季羨林先生的和藹、親切及對(duì)下一代人的殷切期望和關(guān)愛。

　　“訪談錄”是學(xué)生從未接觸過的文體，我是這樣讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這種新文體的：一開始，我先讓兩個(gè)學(xué)生分別扮演苗苗和季羨林先生來朗讀課文（他們讀的時(shí)候教師讀旁白，學(xué)生采用直接對(duì)話的形式），其他學(xué)生都捧起書認(rèn)真聽對(duì)話資料。讓學(xué)生置身于優(yōu)秀的文化氛圍、濃郁的語言環(huán)境中，從而受到了感染和熏陶。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，我注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這一老一小說話的語氣，把握住人物對(duì)話的基調(diào)，讀得自然。

　　課上，我沒有對(duì)文章進(jìn)行瑣碎的分析，而是對(duì)教材進(jìn)行了合理裁剪，大膽地進(jìn)行取舍，而不是面面俱到，拋出幾個(gè)有價(jià)值的問題讓學(xué)生討論交流。如：季羨林先生和苗苗算不算書蟲？說說苗苗和季老交流了哪些問題？說出你感興趣的或不明白的地方，自讀課文后全班交流等。在議讀中，學(xué)生不斷地進(jìn)步與升華，總的來說課堂效果還算好。

　　《小苗與大樹的對(duì)話》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　�、僬J(rèn)識(shí)本課生字。

　�、谡�確、流利、有感情地朗讀課文。

　　③理解課文內(nèi)容，懂得應(yīng)該多讀書、讀好書，

　　做一個(gè)全面的學(xué)生。

　　課前準(zhǔn)備

　�、偈占�有關(guān)季羨林先生的資料。

　�、诓贾脤W(xué)生列出清單：自己喜歡的課外書書名。

　　教學(xué)過程

　　↘揭示課題，質(zhì)疑問難

　�、冽R讀課題：小苗與大樹的對(duì)話

　　②質(zhì)疑問難：讀了課題，你想知道一些什么？小苗是誰？大樹又是誰？

　　③互相交流：把收集到的有關(guān)季羨林先生的資料與大家分享。

　�、苤该�讀導(dǎo)語，明確學(xué)習(xí)要求。

　　↘初讀課文，感知內(nèi)容

　�、僮杂勺x課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想苗苗和季先生對(duì)讀書有哪些見解，做好批注。

　�、谕�桌互相檢查讀課文，互相評(píng)議。

　�、壑该�站起來逐節(jié)朗讀課文，提出不理解的字詞，大家?guī)椭�解答，或查字典，或�?lián)系上下文理解。

　�、軈R報(bào)：苗苗和季先生對(duì)讀書有哪些見解，你是從哪些詞句了解到的。

　　↘深入感悟，明白道理

　　①小組合作學(xué)習(xí)：邊讀課文，邊完成表格。

　　苗苗的見解

　　我的

　　季先生的見解

　　感受

　�、诟餍〗M派代表匯報(bào)，其他組員可以補(bǔ)充。

　�、壑攸c(diǎn)圍繞以下句子交流自己的感受。

　　a文學(xué)家魯迅曾經(jīng)講過，要把文章寫好，最可靠的'還是要多讀書。

　　b21世紀(jì)的青年，要能文能理。

　　c三貫通，這才是21世紀(jì)的青年。

　　d古文也很重要。我覺得，一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩，五十篇古文，這是最起碼的要求。

　　↘積累運(yùn)用，培養(yǎng)能力

　�、侔炎约焊惺茏钌畹木渥觿澫聛�，多讀幾遍。

　�、诮Y(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活實(shí)際，談?wù)劧嘧x書、讀好書的體會(huì)。

　　↘拓展活動(dòng)

　　①向大家介紹自己最喜歡的書。

　　②向大家推薦一些書目：《古文觀止》《三國演義》《水滸傳》《西游記》……

　　利用課余時(shí)間讀讀。

　　《小苗與大樹的對(duì)話》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識(shí)３個(gè)生字，能借助字典，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。

　�。�、默讀課文，把握談話的主要內(nèi)容。

　�。场⒛軓膶�(duì)話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

　　【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

　　把握訪談的主要內(nèi)容，繼續(xù)開展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

　　【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】

　　準(zhǔn)備材料《我的童年》，學(xué)生人手一份；課前搜集有關(guān)季羨林的資料。

　　【課時(shí)安排】

　�。闭n時(shí)。

　　【學(xué)習(xí)過程】

　　一、導(dǎo)入

　�。�、各組交流一下讀書活動(dòng)的開展情況。

　�。病�準(zhǔn)備好課前發(fā)的材料：

　　閱讀《我的童年》，談一談讀后的感受。

　�。�、比較一下《我的童年》和《竊讀記》的異同。

　�。础⒆x一讀課前搜集到的有關(guān)季羨林的資料：

　　今天，就讓我們跟著苗苗一起走進(jìn)季羨林先生家，采訪一下這位德高望重、愛讀書的老爺爺，聽聽他對(duì)讀書的見解。（板書課題）

　　二、做采訪準(zhǔn)備

　�。�、說一說自己想采訪的感興趣的讀書問題：

　�。ń處熥龊糜涗洠�

　�。�、討論一下在采訪時(shí)應(yīng)注意哪些問題：

　�。ǘY貌問題、作記錄問題……）

　　三、讀課文，找到自己的答案

　�。�、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　�。�、在季老的`話語中，找到自己問題的答案。

　　三、感悟課文內(nèi)容

　　１、季羨林先生對(duì)于讀書，提出了哪些見解？談?wù)勀銓?duì)這幾點(diǎn)的認(rèn)識(shí)：

　�、拧“盐恼聦懞茫�要多看書。

　　⑵　要中西貫通、古今貫通、文理貫通，不要偏科，要學(xué)好外語。

　　⑶　進(jìn)行古詩文積累。

　�。病⑦@篇文章與以往的文章有什么不同之處？

　　這篇文章是一篇訪談錄，一問一答式。

　　我們在訪問愛讀書的人時(shí)，用這樣的記錄方式就很好。希望同學(xué)們把我們的讀書活動(dòng)繼續(xù)進(jìn)行下去，開展得豐富多彩。

　　３、談?wù)勀銓?duì)題目的理解：

　　小苗和大樹不僅代表著苗苗和季羨林，“小苗”還包含著苗苗在求學(xué)和增長知識(shí)的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營養(yǎng)；而季老學(xué)識(shí)淵博、學(xué)有建樹，恰似一株根深葉茂的大樹�！靶∶纭迸c“大樹”交流的正是如何生長、汲取營養(yǎng)，小苗才會(huì)長成參天大樹，像苗苗這樣的孩子們才能成才的內(nèi)容。

　　四、個(gè)性閱讀，獨(dú)特見解

　　１、在小組內(nèi)就感興趣的某一個(gè)問題展開討論，交流自己的感受。還可以提出與文中人物不同的見解。

　�。�、形成小組意見全班交流，達(dá)成一些共識(shí)，得到啟發(fā)。進(jìn)一步感受閱讀的樂趣，明晰健康成長的要求。

　�。�、談?wù)勀銓?duì)閑書的認(rèn)識(shí)。

　　五、朗讀課文，體會(huì)人物的特點(diǎn)

　　１、同位倆分角色讀課文，讀完后互相評(píng)價(jià)。

　�。�、兩名學(xué)生分角色一問一答。

　�。�、全班對(duì)于他倆的讀進(jìn)行評(píng)價(jià)，說出理由，如：

　　“我小時(shí)候，跟我一個(gè)妹妹一塊兒看，家里的桌子底下有個(gè)盛白面的大缸，叔父一來，我們就趕緊把閑書藏到缸里頭，桌上擺的，都是正課�！睆闹锌梢钥闯黾玖w林老先生親切幽默、平易近人，說得形象生動(dòng)，聽來如臨其境。

　　“爺爺，我和您太像了，我也喜歡看閑書。有一回上數(shù)學(xué)課，我低著頭看《水滸傳》，一邊看，一邊背一百單八將的座次，結(jié)果被老師發(fā)現(xiàn)了。爸爸知道這件事后，頭一回打了我，雖然一點(diǎn)都不疼，可打那次以后，我再也不看《水滸傳》了�！睆脑捳Z中可以感覺出苗苗的童稚與可愛。

　　“三貫通，這才是２１世紀(jì)的青年�！睂�(duì)下一代青年的殷切希望與深深關(guān)愛。

　　……

　　六、學(xué)技巧，指導(dǎo)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)

　　通過讀這篇文章，說一說進(jìn)行訪談活動(dòng)還應(yīng)注意些什么。

　　七、辯論

　　對(duì)課上和寫作業(yè)的時(shí)候看閑書、學(xué)生偏科、背兩百首詩和五十篇古文多不多；如果你想學(xué)好語文，先愛上閱讀等問題進(jìn)行辯論，說出自己的見解。

　　八、拓展

　　１、調(diào)查一下本班同學(xué)閱讀的書目。

　�。�、采訪愛讀書的人，列一個(gè)采訪提綱，并做一份訪談?dòng)涗洝?/p>

　　《小苗與大樹的對(duì)話》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)本課生字、

　　2、朗讀課文、

　　3、理解課文內(nèi)容，懂得應(yīng)該多讀書、讀好書，感受讀書的樂趣、

　　二、重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，懂得應(yīng)該多讀書、讀好書，感受讀書的樂趣、

　　三、課前準(zhǔn)備

　　收集有關(guān)季羨林先生的資料、

　　2、布置學(xué)生列出自己喜歡的課外書清單、

　　四、課時(shí)：1課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、揭示課題、質(zhì)疑問難

　　1、齊讀課題：小苗與大樹的對(duì)話、

　　2、質(zhì)疑問難：讀了課題，你想知道些什么?小苗是誰?大樹又是誰?

　　3、互相交流：把收集到的有關(guān)季羨林先生的資料與大家分享、

　　4、這篇課文的形式與我們以前讀的`課文有什么不同?

　　二、初讀課文、感知內(nèi)容

　　1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想苗苗和季先生對(duì)讀書有哪些見解，做好批注、

　　2、同桌互相檢查讀課文，互相評(píng)議、

　　3、指名朗讀課文，提出不理解的字詞，大家?guī)椭�解答，或查字典，或�?lián)系上下文理解、

　　4、交流匯報(bào)：苗苗和季先生對(duì)讀書有哪些見解?你是從哪些詞句了解到的?

　　三、深入感悟，明白道理、

　　小組合作學(xué)習(xí)：邊讀課文，邊完成表格、

　　2、各小組派代表匯報(bào)，其他組員可以補(bǔ)充、

　　3、重點(diǎn)圍繞以下句子交流自己的感受、

　　a．文學(xué)家魯迅曾經(jīng)講過，要把文章寫好，最可靠的還是要多看書、

　　b．21世紀(jì)的青年，要能文能理、

　　c．三貫通，這才是21世紀(jì)的青年、

　　d．古文也很重要、我覺得，一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩，五十篇古文，這是最起碼的要求、

　　四、積累運(yùn)用、培養(yǎng)能力

　　1、把自己感受最深的句子畫下來多讀幾遍、

　　2、結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活實(shí)際，談?wù)劧嘧x書、讀好書的體會(huì)、

五、拓展活動(dòng)

　　向大家介紹自己喜歡的書、

　　六、教師小結(jié): 我覺得，一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩，五十篇古文，這是最起碼的要求、

　　七、鞏固練習(xí)：把自己感受最深的句子畫下來多讀幾遍、

　　八、板書設(shè)計(jì)：

　　《小苗與大樹的對(duì)話》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

　　教學(xué)目的

　　知識(shí)與能力：1、會(huì)寫本課的生字，辨別形近字并進(jìn)行組詞，讀準(zhǔn)易誤讀字的字音，掌握課文中較有特點(diǎn)的多音字的字音、字義與組詞。

　　2、能結(jié)合課文理解文中出現(xiàn)的生詞的意思;

　　3、正確、流利、分角色朗讀課文，把握談話的主要內(nèi)容;

　　過程與方法：能從對(duì)話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)。

　　情感與態(tài)度：激發(fā)學(xué)生對(duì)讀書學(xué)習(xí)的熱愛之情。

　　一點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生對(duì)讀書和學(xué)習(xí)的熱愛。

　　一線：緊扣對(duì)話，聯(lián)系實(shí)際。把握訪談的主要內(nèi)容，進(jìn)一步感受閱讀的樂趣，明晰健康成長的要求。

　　一、新課導(dǎo)入

　　童年時(shí)的“竊讀”，讓“我”從書中得到了很大的'樂趣。今天我們要學(xué)習(xí)另一篇課文《小苗與大樹的對(duì)話》。

　　二、初讀課文

　　思考

　　1、“小苗”和“大樹”分別指誰?(簡介季羨林)

　　2、這篇課文與以往我們學(xué)過的課文都不一樣。你發(fā)現(xiàn)這篇課文與以往我們學(xué)過的課文有什么不一樣的地方?(訪談錄)

　　(“小苗”指苗苗，“大樹”指季羨林。課文寫了小作者張鈁與國學(xué)大師季羨林的一次采訪記錄。)

　　三、模擬采訪

　　結(jié)合插圖定好人物對(duì)話的基調(diào)：

　　苗苗：稚氣、禮貌。

　　季老：親切幽默、平易近人。

　　四、按部分朗讀課文，逐層學(xué)習(xí)

　　1、他們談了些什么內(nèi)容?

　　(具體談了“閱讀、偏科、學(xué)習(xí)外語、積累古詩文”四個(gè)內(nèi)容。)

　　學(xué)生自由讀課文，然后思考、討論與交流。

　　2、在苗苗與季爺爺?shù)慕徽劦膬?nèi)容中，你最感興趣的是哪個(gè)問題?結(jié)合自己的生活實(shí)際和學(xué)習(xí)實(shí)際來談一談。

　　(學(xué)生自由回答，只要能依據(jù)課文內(nèi)容來修正自己在學(xué)習(xí)中的態(tài)度、方法與習(xí)慣即可。)

　　預(yù)設(shè)

　　(1)“閑書”問題：

　�、僭诿缑鐚�(duì)季老的采訪中，他們用了很長時(shí)間在討論看閑書。那么到底“閑書”指什么，“正課”呢?能結(jié)合課文談?wù)勀銈兊睦斫鈫?

　�、趶乃麄兊恼勗捴心懔私獾介喿x有哪些好處?(閱讀能帶來歡樂，幫助寫作。)結(jié)合自己的體會(huì)，還有什么益處?老師也特別喜歡閱讀。我想這樣說，“閱讀，是一把鑰匙，為我打開知識(shí)的大門”。你能有這樣的句式來說說對(duì)閱讀的感受嗎?

　�、劢處熜〗Y(jié)：看來，“閑書”不閑，著名詩人也曾說過，“汝果欲學(xué)詩，功夫在詩外�！苯裉�，老師想說的是，如果你想學(xué)好語文，先愛上閱讀吧!

　　(2)偏科：結(jié)合自己的學(xué)習(xí)。

　　(3)學(xué)好外語：游學(xué)、交流、社會(huì)對(duì)人才的需求。

　　(4)古詩詞積累：語文書上、中文經(jīng)典。

　　3、你們現(xiàn)在知道題目的真正的意思了嗎?

　　(表面上與二人的名字密切相關(guān)，“小苗”指苗苗，“大樹”指季羨林。實(shí)際上“小苗”還包含著苗苗在求學(xué)和增長知識(shí)的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營養(yǎng);而季老學(xué)識(shí)淵博、學(xué)有建樹，恰似一株根深葉茂的大樹�！靶∶纭迸c“大樹”交流的正是如何生長、汲取營養(yǎng)，小苗才會(huì)長成參天大樹，像苗苗這樣的孩子們才會(huì)成都的內(nèi)容。)

　　五、拓展延伸

　　采訪一位自己身邊愛讀書的人，列一個(gè)采訪提綱，學(xué)習(xí)課文的寫法，做一份訪談?dòng)涗洝?/p>

　　交流采訪要注意什么，怎樣寫訪談錄。

　　板書設(shè)計(jì)

　　小苗與大樹的對(duì)話 訪談錄

　　閑書不“閑”

　　不要偏科

　　學(xué)好外語

　　《小苗與大樹的對(duì)話》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

　　一課時(shí)

　　教學(xué)目的：1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，能借助字典，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。2、默讀課文，把握談話的主要內(nèi)容。3、能從對(duì)話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：把握主要內(nèi)容，開展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：能從對(duì)話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

　　教具準(zhǔn)備：準(zhǔn)備材料課前搜集有關(guān)季羨林的資料。

　　教學(xué)方法：引導(dǎo)式。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課。1、同學(xué)們，你知道哪些著名作家嗎？（葉圣陶、老舍、等等），那么你們見過這些作家嗎？有一位苗苗小同學(xué)不但見過很多著名的.作家，還采訪過他們呢。我們今天要學(xué)習(xí)的課文，就是有關(guān)苗苗同學(xué)采訪著名作家季羨林爺爺?shù)膬?nèi)容。讓我們?nèi)タ纯此麄兌颊劻诵┦裁础?/p>

　　二、板書課題。

　　三、精讀課文，把握文中主要內(nèi)容。

　　1、自讀課文，指名說說課文的主要內(nèi)容。

　　2、結(jié)合插圖，體會(huì)文中人物的年齡、身份與情感，并通過感情朗讀表現(xiàn)出來

　　四、感悟課文討論：

　　1、季羨林先生對(duì)于讀書，提出了哪些見解？談?wù)勀銓?duì)這幾點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。

　�。�1）把文章寫好，要多看書；

　�。�2）要中西貫通、古今貫通、文理貫通，不要偏科，要學(xué)好外語；

　�。�3）進(jìn)行古詩文積累。

　　2、這篇文章與以往的文章有什么不同之處？這篇文章是一篇訪談錄，一問一答式。

　　3、談?wù)勀銓?duì)題目的理解。

　　五、品味題目寓意。

　　再讀課題，說說題目的含義：

　　1、與二人名字相關(guān)。

　　2、寓意苗苗在求學(xué)和增長知識(shí)的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營養(yǎng)；季老學(xué)識(shí)淵博，學(xué)有建樹。

　　五、感情朗讀

　　1、同桌分角色讀課文，讀完后互相評(píng)價(jià)。

　　2、兩名學(xué)生分角色一問一答。

　　3、全班對(duì)于他倆的讀進(jìn)行評(píng)價(jià)，說出理由。在小組內(nèi)就感興趣的某一個(gè)問題展開討論，交流自己的感受。還可以提出與文中人物不同的見解。

　　六、作業(yè)布置：

　�。�1）把自己感受最深的句子畫下來多讀幾遍。

　�。�2）結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活實(shí)際說說多讀書，讀好書的體會(huì)。

　　七、板書設(shè)計(jì)

　　2、小苗與大樹的對(duì)話（訪談錄）

　　1、寫好文章多看書

　　2、三貫通學(xué)好外語

　　3、積累古詩文

　　《小苗與大樹的對(duì)話》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

　　教學(xué)目標(biāo)

　�。�、學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)本課生字詞.

　　２、有感情的朗讀課文.

　　３、能理解課文內(nèi)容，懂得應(yīng)該多讀書、讀好書，感受讀書的樂趣.

　　課前準(zhǔn)備

　　1.收集有關(guān)季羨林先生的資料.

　　2.布置學(xué)生列出自己喜歡的課外書清單.

　　揭示課題：質(zhì)疑問難

　　1.齊讀課題：小苗與大樹的對(duì)話.

　　2.質(zhì)疑問難：讀了課題，你想知道些什么?小苗是誰?大樹又是誰?

　　3.互相交流：把收集到的`有關(guān)季羨林先生的資料與大家分享.

　　4.這篇課文的形式與我們以前讀的課文有什么不同?

　　初讀課文.：感知內(nèi)容

　　1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想苗苗和季先生對(duì)讀書有哪些見解，做好批注.

　　2.同桌互相檢查讀課文，互相評(píng)議.

　　3.指名朗讀課文，提出不理解的字詞，大家?guī)椭�解答，或查字典，或�?lián)系上下文理解.

　　4.交流匯報(bào)：苗苗和季先生對(duì)讀書有哪些見解?你是從哪些詞句了解到的?

　　深入感悟，明白道理.

　　1.小組合作學(xué)習(xí)：邊讀課文，邊完成表格.

　　苗苗的見解

　　我

　　的

　　感

　　受

　　季先生的見解

　　2.各小組派代表匯報(bào)，其他組員可以補(bǔ)充.

　　3.重點(diǎn)圍繞以下句子交流自己的感受.

　　a．文學(xué)家魯迅曾經(jīng)講過，要把文章寫好，最可靠的還是要多看書.

　　b．21世紀(jì)的青年，要能文能理.

　　c．三貫通，這才是21世紀(jì)的青年.

　　d．古文也很重要.我覺得，一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩，五十篇古文，這是最起碼的要求.

　　積累運(yùn)用.培養(yǎng)能力

　　1.把自己感受最深的句子畫下來多讀幾遍.

　　2.結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活實(shí)際，談?wù)劧嘧x書、讀好書的體會(huì).

　　拓展活動(dòng)

　　①向大家介紹自己最喜歡的書。

　�、谙虼蠹彝扑]一些書目：《古文觀止》《三國演義》《水滸傳》《西游記》……

　　利用課余時(shí)間讀讀。

　　《小苗與大樹的對(duì)話》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

　　1、本單元專題：“我愛讀書”

　　2、介紹《竊讀記》、《小苗與大樹的對(duì)話》

　　同學(xué)們：

　　你們馬上就要開學(xué)了，新學(xué)期里，你們將在四年級(jí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)五年級(jí)的知識(shí)。五年級(jí)的知識(shí)學(xué)習(xí)起來很有意義，它更加能夠使你開動(dòng)腦筋，發(fā)展你的智力，讓我們一起來進(jìn)入五年級(jí)的學(xué)習(xí)吧！

　　在本學(xué)期中你們還要學(xué)習(xí)：

　　一類生字：150個(gè)。這些字要求你們做到會(huì)讀、會(huì)寫、能理解、會(huì)運(yùn)用。

　　二類生字：200個(gè)。這些字你們只要做到會(huì)認(rèn)即可。

　　本冊共有八個(gè)單元，每個(gè)單元都有一個(gè)專題并且配有口語交際。

　　在學(xué)習(xí)時(shí)你們一定要做到：

　　1、提前預(yù)習(xí)：做好課前準(zhǔn)備（查閱與課文有關(guān)的資料），了解課文的內(nèi)容。

　　2、課后及時(shí)復(fù)習(xí)：按時(shí)完成作業(yè)，及時(shí)補(bǔ)漏。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)14個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地讀書。

　　3、體會(huì)作者的“我愛讀書”。

　　三、重、難點(diǎn)：

　　1、有感情地讀，體會(huì)作者在“我愛讀書”中所表達(dá)的感情。

　　2、聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勛约簩?duì)“我愛讀書”的理解。

　　四、和老師一起學(xué)：

　　（一）《竊讀記》

　　1、正音：

　　1）本課生字：

　　竊（qiè）書記竊：形聲字，上形下聲。（竊賊、盜竊）

　　腋（yè）下腋：形聲字，左形右聲。（腋窩）

　　喲（yō）象聲詞

　　婪（lán）可用舊字加偏旁學(xué)習(xí)。舊字“林”加“女”字旁。

　　懼（jù）懼：形聲字，左形右聲。（恐懼、畏懼）

　　轆（lù）轆：形聲字，左形右聲。

　　撐（chēng）左右結(jié)構(gòu)的字。（撐�。�

　　2）要注意的字的讀音：

　　急匆匆（cōng）仍（réng）然適宜（yí）

　　2、詞語理解：

　　貪婪：急不可待（指“我”讀書的心情）。

　　懼怕：心里害怕（指我讀書時(shí)害怕被店主發(fā)現(xiàn)，因?yàn)槲抑豢磿�不買書）。

　　3、讀全文體會(huì)“我愛讀書”：

　　1）全文共有十個(gè)自然段。

　　2）“我”在什么地方讀書？在那讀書的不便之處是什么？

　　“我”去書店讀書，有時(shí)能夠?yàn)榱税岩槐緯�讀完又不被店家轟走，“我”可以走好幾家書店。

　　讀書時(shí)“我”為了不讓店主發(fā)現(xiàn)“我”，“我”會(huì)到人很多的書店里，并把自己隱藏起來；有時(shí)“我”還會(huì)貼在一個(gè)大人旁邊，仿佛“我”是她的孩子。

　　3）體會(huì)“我竊書的滋味”，談自己的理解。

　　“我竊書的滋味”是“我”在看書時(shí)又快樂又懼怕�？鞓返氖俏铱梢远嘧x書，懼怕的是“我”被店主發(fā)現(xiàn)后，他會(huì)不讓“我”在這里讀書。

　　4、重、難點(diǎn)：

　　1）說說你對(duì)“我”這種“如饑似渴地讀書”做法有何體會(huì)？想一想你有沒有想看一本書像作者一樣，達(dá)到如饑似渴的地步。

　　2）與生活實(shí)際相聯(lián)系說說你對(duì)“你們是吃飯長大的，也是吃書長大的”這句話的理解。

　　以上兩題要與你的生活實(shí)際相聯(lián)系，把你讀書的習(xí)慣與作者比一比，從中得到自己的體會(huì)。

　　5、自己進(jìn)行采訪你身邊的人來感受讀書的快樂。

　�。ǘ�）《小苗與大樹的對(duì)話》

　　1、課文簡介：這是一篇閱讀課文，以采訪的形式，通過作者與北京大學(xué)季羨林教授的對(duì)話，向我們說明了季羨林爺爺也是一個(gè)愛讀書的人。

　　注：季羨林是北京大學(xué)的教授，會(huì)英、日、法等多國語言。曾寫過《我的童年》。

　　2、正音：

　　閑（xián）書

　　4、季羨林的讀書方法：

　　1）多讀閑書——為寫真事。（季羨林看過《水滸傳》、《三國演義》、《濟(jì)公傳》、《三俠五義》等書。要想把文章寫好，最可靠的是要多看書。）

　　2）多讀閑書——為寫通順。（要讀不同的書，了解不同的時(shí)代背景，要把書讀通順。）

　　3）多讀閑書——為了不偏科。（不僅要學(xué)語文，還要學(xué)數(shù)學(xué)、外語、地理、物理、化學(xué)。這樣才能做到不偏科。）

　　這樣才能做到：中西貫通、古今貫通、文理貫通。

　　4、談一談你自己的理解和體會(huì)吧。

　　5、現(xiàn)向你們推薦幾本書：《十萬個(gè)為什么》、《中華上下五千年》、《唐詩宋詞》、《史記》、《成語故事》

　　【模擬試題】（答題時(shí)間：25分鐘）

　　1、看拼音寫詞語：

　　tóu qiè yè wō tān lán

　�。ǎ�（）（）

　　jù pà jī cháng lù lù chēng zhù

　�。ǎ�（）（）

　　2、選擇正確讀音：（在正確的讀音下劃線）

　　急匆匆（cóng cōng）仍（rēng réng）然適宜（yi yí）

　　3、組詞：

　　竊（）撐（）轆（）懼（）婪（）

　　4、閱讀答題：

　　今天在座的同學(xué)中，有教授、法官、軍人、經(jīng)濟(jì)師，有本市頗有名氣的大廚師、電腦公司的總經(jīng)理。在我們的成長過程中，您的諄諄教誨一直激勵(lì)著我們。您可記得？有一次放學(xué)，您要求全班同學(xué)留下，說：“早上，我們班的一個(gè)同學(xué)為了幫助鄰居老人看病遲到了，我錯(cuò)怪了他，非常抱歉。希望這位同學(xué)能夠原諒我�！蹦�的坦誠深深地感動(dòng)了每一位同學(xué)。過了許多日子，大家談起這件事，心里仍是熱乎乎的。

　　1）寫出下列詞語的近義詞。

　　幫助（）錯(cuò)怪（）非常（）激勵(lì)（）

　　2）照樣子寫詞語。

　　熱乎乎：冷暖火

　　諄諄教誨：不絕：動(dòng)聽：不舍：

　　3）這段話主要是“我們”回憶一件什么事？

　　4）聽了老師的話，大家的心里為什么“熱乎乎”的？請?jiān)诨卮饡r(shí)用上“因?yàn)椤�…所以……”�?/p>

　　5）文中有兩句話直接表達(dá)了“我們”對(duì)老師的敬仰和愛戴之情，是哪兩句？請抄在下面。

　�、�

　�、�

　　6）這段話一共講了哪三層意思？（用||畫出來）

　　【試題答案】

　　1、看拼音寫詞語：

　　tóu qiè yè wō tān lán

　�。ㄍ蹈`）（腋窩）（貪婪）

　　jù pà jī cháng lù lù chēng zhù

　　（懼怕）（饑腸轆轆）（撐�。�

　　2、選擇正確讀音：（在正確的讀音下劃線）

　　急匆匆（cóng cōng）仍（rēng réng）然適宜（yi yí）

　　3、組詞：

　　竊（偷竊）撐（撐腰）轆（饑腸轆轆）懼（畏懼）婪（貪婪）

　　4、閱讀答題。

　　今天在座的同學(xué)中，有教授、法官、軍人、經(jīng)濟(jì)師，有本市頗有名氣的大廚師、電腦公司的總經(jīng)理。||在我們的成長過程中，您的諄諄教誨一直激勵(lì)著我們。||您可記得？有一次放學(xué)，您要求全班同學(xué)留下，說：“早上，我們班的.一個(gè)同學(xué)為了幫助鄰居老人看病遲到了，我錯(cuò)怪了他，非常抱歉。希望這位同學(xué)能夠原諒我�！蹦�的坦誠深深地感動(dòng)了每一位同學(xué)。過了許多日子，大家談起這件事，心里仍是熱乎乎的。

　　1）寫出下列詞語的近義詞。

　　幫助（協(xié)助）錯(cuò)怪（誤會(huì)）非常（特別）激勵(lì)（鼓勵(lì)）

　　2）照樣子寫詞語。

　　熱乎乎：冷冰冰暖洋洋火辣辣

　　諄諄教誨：孜孜不倦不絕：不知?jiǎng)勇牐汉寐牪簧幔翰环?/p>

　　3）這段話主要是“我們”回憶一件什么事？

　　回憶老師因錯(cuò)怪一個(gè)做好事的學(xué)生，在全班的同學(xué)面前向他道歉的事。

　　4）聽了老師的話，大家的心里為什么“熱乎乎”的？請?jiān)诨卮饡r(shí)用上“因?yàn)椤�…所以……”�?/p>

　　因?yàn)槔蠋熤�錯(cuò)就改，并能在全班同學(xué)面前向被錯(cuò)怪的同學(xué)道歉，所以我們心里熱乎乎的。

　　5）文中有兩句話直接表達(dá)了“我們”對(duì)老師的敬仰和愛戴之情，是哪兩句？請抄在下面。

　�、僭谖覀兊某砷L過程中，您的諄諄教誨一直激勵(lì)著我們。

　�、谀�的坦誠深深地感動(dòng)了每一位同學(xué)。過了許多日子，大家談起這件事，心里仍是熱乎乎的。

　　6）這段話一共講了哪三層意思？（用||畫出來）

　　意思略

　　《小苗與大樹的對(duì)話》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

　　一、設(shè)計(jì)思路

　　《小苗與大樹的對(duì)話》一文是新人教版小學(xué)語文五年級(jí)上冊的第二課。本單元的主題是“我愛閱讀”。*《小苗與大樹的對(duì)話》以小女孩和學(xué)者季羨林對(duì)話的形式，提出讀書的有益見解。教學(xué)目標(biāo)是1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí) 3 個(gè)生字，能借助字典、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、分角色朗讀課文，把握談話的主要內(nèi)容。3、引導(dǎo)學(xué)生能從對(duì)話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)讀書學(xué)習(xí)的熱愛之情。重難點(diǎn)是把握訪談的主要內(nèi)容，懂得應(yīng)該多讀書、讀好書，明晰健康成長的要求。因此，在教學(xué)過程的安排上，設(shè)計(jì)成（1、導(dǎo)入并簡介作者2、初讀課文，梳理內(nèi)容3、細(xì)讀課文，深入探究4、品味題目，深化理解5、寫作手法，學(xué)習(xí)探訪技巧6、作業(yè)設(shè)計(jì)）六個(gè)方面。讓學(xué)生在自學(xué)理解的基礎(chǔ)上結(jié)合自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)暢談讀書、多讀閑書、學(xué)會(huì)甄別有益的書的能力，進(jìn)而促進(jìn)其對(duì)讀書的熱愛。

　　二、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

　�。ㄒ唬�、新課導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　由第一課林海音的《竊讀記引入到此文：你們想知道怎樣讀書、讀什么樣的書才會(huì)有更好的效果嗎？讓我們開始學(xué)習(xí)《小苗與大樹的對(duì)話》（此中進(jìn)行課題板書，并要求學(xué)生跟寫課題，齊讀課題，以較好的狀態(tài)進(jìn)入到課堂的學(xué)習(xí)。還可以要求學(xué)生交流預(yù)習(xí)中對(duì)作者的了解，并結(jié)合生活交流對(duì)題目的理解。）

　�。ǘ�）、明確要求，初讀課文

　　1、課文寫了誰和誰的對(duì)話？他們談了些什么內(nèi)容？

　　“小苗”指苗苗，“大樹”指季羨林。

　　課文寫了小作者張鈁與國學(xué)大師季羨林的一次采訪記錄，具體談了“閱讀、偏科、學(xué)習(xí)外語、積累古詩文”四個(gè)方面的內(nèi)容。

　�。ㄈ�）、細(xì)讀課文，深入探究

　　1、再讀課文，說說苗苗同季爺爺都交流了哪些問題？他們對(duì)讀書各自有何見解？

　　2、學(xué)生先自己思考，再與同桌交流。（主要有以下方面：閱讀、偏科、學(xué)習(xí)外語和積累古詩文。）

　　3、重點(diǎn)引導(dǎo)“閑書”的問題：

　�。�1）在苗苗對(duì)季爺爺?shù)牟稍L中，他們用了很長時(shí)間討論看閑書。那么到底“閑書”是什么，能結(jié)合課文談?wù)勀銈兊睦斫鈫幔?/p>

　�。�2）其實(shí)，我們已經(jīng)從他們兩人的交流中體會(huì)到閱讀能帶來歡樂，幫助寫作。古人云：讀書百遍，其義自現(xiàn)。走過愛讀書的童年和少年，我想說，“是閱讀，為我打開了知識(shí)的大門。”你能用這樣的`句式來說說對(duì)閱讀的感受嗎？

　　學(xué)生自由交流，可以談?wù)勛约核鸭�的關(guān)于閱讀的名言警句。

　�。�3）看來，“閑書”不閑，杜甫曾說過，“汝果欲學(xué)詩，功夫在詩外�！苯裉�，老師想說的是，如果你想學(xué)好語文，先愛上閱讀吧�。�可適當(dāng)引導(dǎo)他們在適時(shí)看些適宜的課外書，而不是引導(dǎo)他們拋掉正課不顧，即正確引導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀。）

　　4、讀了他們的對(duì)話，你有什么感受？（體會(huì)人物形象）

　　苗苗：熱愛讀書，謙虛好問。季爺爺：學(xué)識(shí)淵博，平易近人，幽默中善于引導(dǎo)，滿含著對(duì)下一代的關(guān)愛之情。

　�。ㄋ模�、品味題目，深化理解

　　現(xiàn)在知道題目的真正的意思了嗎？

　　表面上與二人的名字密切相關(guān)，“小苗”指苗苗，“大樹”指季羨林。實(shí)際上“小苗”還包含著苗苗在求學(xué)和增長知識(shí)的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營養(yǎng)；而季老學(xué)識(shí)淵博、學(xué)有建樹，恰似一株根深葉茂的大樹�！靶∶纭迸c“大樹”交流的正是如何生長、汲取營養(yǎng)，小苗才會(huì)長成參天大樹，像苗苗這樣的孩子們才會(huì)成才的內(nèi)容。

　　（五）、學(xué)習(xí)探訪技巧

　　1、訪談是與人交流，通過閱讀這則訪談錄，你對(duì)訪談技巧有了一些什么新的認(rèn)識(shí)？

　　a、要有禮貌地請教，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

　　b、要傾聽對(duì)方的表述。

　　2、你認(rèn)為應(yīng)該怎樣朗讀？

　　交流點(diǎn)撥：要像說話一樣自然，不做作，爭取做到親切與自然。

　　3、結(jié)合以上兩個(gè)方面，再細(xì)讀課文，加深對(duì)訪談的認(rèn)識(shí)和了解。

　�。�六）、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1、寫一個(gè)讀書推薦卡，把自己喜歡的書推薦給同學(xué)。

　　2、選擇一本自己喜歡的書進(jìn)行閱讀，填寫閱讀記錄卡。

　　3、搜集整理好讀書名言。

　　三、課后反思

　　在授此課過程中，出現(xiàn)了幾大詬病：

　　1、本文語言通俗易懂，本應(yīng)完全交給學(xué)生，而在課堂，我把此閱讀課文當(dāng)成精講課文細(xì)細(xì)剖析，結(jié)果是牽引過度，學(xué)生引而未發(fā)，沒真正達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。

　　2、在較好引入課文的前提下，停留在文字表面的理解，沒能更深層次的拓展延伸，整個(gè)課堂大部分是食如嚼蠟。

　　3、朗讀對(duì)話單一枯燥，沒給學(xué)生自如的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

　　4、面面俱到，重點(diǎn)不突出。

　　情景再設(shè)：

　　在引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)“閱讀”部分時(shí)，在課堂設(shè)計(jì)一個(gè)因看閑書而走神的情景，讓學(xué)生來判別其好壞，那樣一來，很多語言都成多余的了。對(duì)人物的評(píng)價(jià)交給學(xué)生，也許，并不需要教師多費(fèi)口舌了。

　　其實(shí)，一堂課，并不需要教師去折騰，只要是能真正合理地交給學(xué)生就夠了

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí) 3 個(gè)生字，能借助字典、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。

　　2．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、分角色朗讀課文，把握談話的主要內(nèi)容。

　　3．引導(dǎo)學(xué)生能從對(duì)話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

　　[重點(diǎn)難點(diǎn)]

　　把握訪談的主要內(nèi)容，懂得應(yīng)該多讀書、讀好書，明晰健康成長的要求。

　　[教學(xué)準(zhǔn)備]

　　1．利用網(wǎng)絡(luò)了解季羨林及其作品。

　　2．了解《水滸傳》《施公案》《濟(jì)公傳》《古文觀止》等文章。

　　3．搜集關(guān)于讀書的名言警句。

　　[課時(shí)安排] 1 課時(shí)

　　[教學(xué)過程]

　　一、理解課題，激發(fā)興趣

　　1．結(jié)合課題質(zhì)疑、解疑。（板書課題，學(xué)生齊讀課題。）

　　意圖：通過這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生明白小苗指的是苗苗，大樹指的是季羨林。

　　2．為什么要把苗苗比作小苗，把季羨林比作大樹呢？請大家?guī)е�這個(gè)問題學(xué)習(xí)。我相信大家一定會(huì)找出答案來的。

　　3．交流課前對(duì)季羨林的了解。

　　二、初讀課文，了解內(nèi)容

　　1．1999 年 8 月 21 日，苗苗同學(xué)采訪了著名作家季羨林爺爺。讓我們?nèi)ヂ犅犓麄兌颊劻诵┦裁础?/p>

　　2．學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)音（尤其注意多音字），讀通句子。

　　3．檢查自讀情況。

　　4．指名說說課文的主要內(nèi)容。

　　三、精讀課文，深入探究

　　1．再讀課文，說說苗苗同季爺爺都交流了哪些問題？他們對(duì)讀書各自有何見解？

　　2．學(xué)生先自己思考，再與同桌交流。（主要有以下方面：閱讀、偏科、學(xué)習(xí)外語和積累古詩文。）

　　3．讀了他們的對(duì)話，你有什么感受？

　　他們之間的交流親切自然。苗苗：熱愛讀書的小學(xué)生，謙虛好問，對(duì)季爺爺?shù)淖鹁础⒊绨菀缬谘员�。季爺爺：平易近人，親切隨和，幽默中善于引導(dǎo)，滿含著對(duì)下一代的關(guān)愛之情。他們的對(duì)話，使我們懂得了多讀書、讀好書的必要。）

　　4．本文是一篇訪談錄，通篇都是對(duì)話，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣朗讀？

　　學(xué)生交流。教師點(diǎn)撥：要像說話一樣自然，不做作，爭取做到親切與自然。

　　5．同桌分角色對(duì)話交流，朗讀課文。

　　6．在苗苗與季爺爺交談的內(nèi)容中，你最感興趣的是哪個(gè)問題？請你結(jié)合自己的生活實(shí)際和學(xué)習(xí)實(shí)際來談一談。

　　學(xué)生自己先做準(zhǔn)備，再在小組內(nèi)展開討論，最后全班交流。

　　7．重點(diǎn)引導(dǎo)“閑書”的問題：

　�。�1）在苗苗對(duì)季爺爺?shù)牟稍L中，他們用了很長時(shí)間討論看閑書。那么到底“閑書”是什么，能結(jié)合課文談?wù)勀銈兊睦斫鈫幔?/p>

　　（2）其實(shí)，我們已經(jīng)從他們兩人的交流中體會(huì)到閱讀能帶來歡樂，幫助寫作。古人云：讀書百遍，其義自現(xiàn)。走過愛讀書的童年和少年，我想說，“是閱讀，為我打開了知識(shí)的大門�！蹦隳苡眠@樣的句式來說說對(duì)閱讀的感受嗎？

　　學(xué)生自由交流，如果自己說不出來，還可以談?wù)勛约核鸭�的關(guān)于閱讀的名言警句。

　　（3）看來，“閑書”不閑，杜甫曾說過，“汝果欲學(xué)詩，功夫在詩外。”今天，老師想說的是，如果你想學(xué)好語文，先愛上閱讀吧！

　　四、品味題目，理解深化

　　1．再讀課題，為什么要把苗苗比做小苗，把季羨林比作大樹呢？

　　（1）與二人名字有關(guān)。

　�。�2）寓意苗苗在求學(xué)和增長知識(shí)的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營養(yǎng)；季爺爺學(xué)識(shí)淵博，學(xué)有建樹，恰似一株根深葉茂的大樹。

　　2．文章把季爺爺比作根深葉茂的大樹，其理由是什么？

　　（1）季爺爺學(xué)識(shí)淵博，學(xué)有建樹，有著豐富的文化底蘊(yùn)。

　�。�2）季爺爺平易近人，關(guān)心下一代，有著高尚的人格魅力。

　　3．啟發(fā)思考：怎樣才能從一株小苗長成為一株參天大樹？

　　五、學(xué)習(xí)訪談技巧，提高實(shí)踐能力

　　1．訪談是與人交流，通過閱讀這則訪談錄，你對(duì)訪談技巧有了一些什么新的認(rèn)識(shí)？

　　（1）要有禮貌地請教，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

　�。�2）要傾聽對(duì)方的表述。

　　2．結(jié)合以上兩個(gè)方面，再細(xì)讀課文，加深對(duì)訪談的認(rèn)識(shí)和了解。

　　六、作業(yè)（任選一、兩項(xiàng)）

　　1．搜集名人讀書故事或讀書名言。

　　2．選一本自己喜歡的書閱讀，讀書時(shí)作摘抄或填寫閱讀記錄卡。

　　3．調(diào)查一下本班同學(xué)的閱讀書目；采訪愛讀書的人，列一個(gè)采訪提綱，學(xué)習(xí)課文的寫法，做一份訪談?dòng)涗?/p>

　　4．寫一個(gè)讀書推薦卡，把自己喜歡的書推薦給同學(xué)。

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