《識(shí)字4》教學(xué)設(shè)計(jì)【精品】
作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常會(huì)被要求編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問題呢？下面是小編幫大家整理的《識(shí)字4》教學(xué)設(shè)計(jì) ，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《識(shí)字4》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
一．復(fù)習(xí)鞏固
１．讓學(xué)生轉(zhuǎn)動(dòng)字盤讀生字，組詞。
�。玻畬⒆痔钊肟崭瘛�
哪是紅梅花，請(qǐng)你來分（）。
這是紅梅花，它有五個(gè)（）。
哪是韻母a，請(qǐng)你來分（）。
這是韻母a，圓圓臉蛋拖�。ǎ�。
二．讀背兒歌
�。保R讀后，指名用一問一答試讀。
２．男女生分讀。
�。常硟焊�。
三．指導(dǎo)書寫
�。保鍪痉蹲�，引導(dǎo)學(xué)生觀察。
２．指導(dǎo)“蛋”的寫法。
�。常畬W(xué)生自學(xué)另外幾個(gè)字。
４．描紅、仿影。
四．練習(xí)
�。保谩澳氖恰窟@是——�！钡木涫竭M(jìn)行對(duì)話練習(xí)。
�。玻x字填空。
哪那圓園袋蛋
（１）.小弟弟紅通通的'臉（）真像大蘋果。
（２）.林林的口（）里裝滿了小石子。
�。ǎ常�.昨天，媽媽帶我到公（）里玩了半天。
�。ǎ矗�.（）（）的太陽(yáng)從東方升起來了。
�。ǎ担�.小軍送給我的（）本書真有意思。
（６）.（）件衣服好看？
《識(shí)字4》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
【設(shè)計(jì)理念】
蘇霍姆林斯基曾經(jīng)指出：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈�！眰鹘y(tǒng)的課堂教學(xué)往往忽視兒童內(nèi)心的需要，教師牽著學(xué)生問，牽著學(xué)生學(xué)，學(xué)生被動(dòng)地完成老師的一個(gè)個(gè)指令。探究性學(xué)習(xí)努力把課堂教學(xué)的過程變成在教師指導(dǎo)下學(xué)生自讀、自悟、自求、自得的過程。在探究性學(xué)習(xí)中，學(xué)生能在開放的課堂中快快樂樂地獲取知識(shí)，從而品嘗到了成功的樂趣。
【教學(xué)過程】
一、談話激趣，看圖導(dǎo)入
１、夏天就要到了，在這美麗的季節(jié)里，小動(dòng)物發(fā)生了哪些有趣的事情呢？我們一起去看看吧。
２、（課件出示夏季風(fēng)景圖）快來找找這些小動(dòng)物吧，說說他們?cè)谀抢锔墒裁矗?/p>
多媒體課件出示風(fēng)景圖，教師富有激情的話語(yǔ)，將學(xué)生帶入意境之中，增強(qiáng)了學(xué)生的主體感受，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感參與。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
�。�、你們?cè)谏钪幸娺^這些小動(dòng)物嗎?有一首兒歌就寫了這些小動(dòng)物，想來讀讀嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)《識(shí)字４》，快快把語(yǔ)文書打開，小朋友自己先去讀讀。
自由讀、開火車讀兒歌。
�。�、請(qǐng)小朋友們一邊朗讀兒歌，一邊找出這些小動(dòng)物的名字，并用你喜歡的符號(hào)做出記號(hào)，把你會(huì)認(rèn)的動(dòng)物名字讀給小朋友聽，不會(huì)認(rèn)的請(qǐng)你的小伙伴或小組長(zhǎng)幫助。
反饋：劃出了哪些小動(dòng)物，讀給大家聽聽。
�。�、（出示動(dòng)物詞卡）瞧！這些小動(dòng)物都從兒歌中跑出來了你還認(rèn)識(shí)他們嗎？
出示帶拼音的詞卡，哪個(gè)小組想開火車認(rèn)讀這些小動(dòng)物的名字？
現(xiàn)在老師把這些小動(dòng)物的拼音帽子去掉你還會(huì)讀嗎？
指名讀。
４、圖貼詞，貼完后領(lǐng)著小朋友讀一讀。
�。�、根據(jù)收集的材料小組合作了解這些小動(dòng)物。
指名介紹。
�。丁⒂^察這些字，從字型上你有什么發(fā)現(xiàn)？
小組討論。
生：都是蟲字旁的字。蟲字旁的`字大多跟昆蟲、小動(dòng)物有關(guān)。
你還知道哪些蟲字旁的字？
有層次有梯度地把識(shí)字放在一定的語(yǔ)言環(huán)境中，與認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來，使學(xué)生在認(rèn)字的同時(shí)，發(fā)展語(yǔ)言，提高認(rèn)識(shí)能力。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)生字，探討研究課文中一些生字的規(guī)律，發(fā)現(xiàn)蟲字旁的字大多跟昆蟲、小動(dòng)物有關(guān)。
三、朗讀兒歌，感知內(nèi)容
１、小朋友們真棒，這么快把１１個(gè)帶蟲字旁的生字全記住了。這么美麗的動(dòng)物，他們?cè)谙奶烀β凳裁�，你們想知道嗎�?/p>
快快打開課文讀一讀，然后找出你最喜歡的小動(dòng)物的那一行讀給四人小組中的伙伴們聽一聽，可以加上自己的動(dòng)作。
指名讀。指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀
�。病⒗^續(xù)識(shí)字：
�。ㄕn件出示）
�、拧 膀唑寻肟照钩犸w”：
認(rèn)識(shí)生字“展”，你能學(xué)學(xué)蜻蜓半空展翅飛的樣子嗎？
⑵ “螞蟻地上運(yùn)糧食”：
認(rèn)識(shí)生字“運(yùn)”，給找?guī)讉�(gè)朋友好嗎？
�、恰 爸┲敕壳敖Y(jié)網(wǎng)忙”：
認(rèn)識(shí)生字“網(wǎng)”，蜘蛛為什么忙著結(jié)網(wǎng)，你還知道什么網(wǎng)？
３、小組合作演一演其它三句。
這一環(huán)節(jié)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，讓全班學(xué)生都參與教學(xué)活動(dòng)，充分考慮了一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)：好動(dòng)、喜歡小動(dòng)物等。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀──讀自己喜歡的小動(dòng)物的句子。發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的力量，從理解到模仿再到遷移、創(chuàng)造。
四、引導(dǎo)創(chuàng)新
上節(jié)課老師讓小朋友們?nèi)ビ^察觀察其他的小動(dòng)物，現(xiàn)在我們就來說說吧。老師先來說一句“青蛙河上捉蟲忙”，誰來接著說一句？
小結(jié)：小朋友們說得真棒，只要多到大自然中觀察，多看看課外書，你就能擁有更多的動(dòng)物朋友！
學(xué)生在課內(nèi)外得到了很多的啟示，教師及時(shí)提供機(jī)會(huì)，讓學(xué)生發(fā)出形形色色的設(shè)想。這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，發(fā)展他們的想象力和創(chuàng)造力。同時(shí)溝通了語(yǔ)文和生活，語(yǔ)文和其他學(xué)科的聯(lián)系，培養(yǎng)了他們的綜合應(yīng)用能力。
【問題思考】
在識(shí)字教學(xué)中如何實(shí)現(xiàn)探究性學(xué)習(xí)？
【分析研究】
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生探究欲望
低年級(jí)學(xué)生，對(duì)周圍的事物充滿好奇，特別好問，他們具有探究和創(chuàng)造的潛能。教師要善于發(fā)現(xiàn)、激發(fā)和調(diào)動(dòng)這些潛能，保護(hù)學(xué)生創(chuàng)新的萌芽──好奇心和求知欲，盡量想辦法創(chuàng)設(shè)好奇、生動(dòng)、有趣的情境，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，進(jìn)而產(chǎn)生主動(dòng)探索的強(qiáng)烈欲望。孩子們的興趣有個(gè)共同的趨向，那就是傾向于與自己關(guān)系密切或熟悉的事物。如果把發(fā)生在他們生活中的事情納入到課堂中來，就會(huì)引起其極大的興趣，與其產(chǎn)生共鳴。本課是一首充滿童趣的兒歌，兒歌寫小動(dòng)物在夏天活動(dòng)的情形。因此，根據(jù)一年級(jí)學(xué)生喜歡小動(dòng)物的特點(diǎn)，在介紹小動(dòng)物的環(huán)節(jié)時(shí)我用富有激情的話語(yǔ)“你想當(dāng)哪個(gè)小動(dòng)物？快快戴上頭飾自豪地來介紹介紹吧！”將學(xué)生帶入意境之中，增強(qiáng)了學(xué)生的主體感受，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感參與。
二、確定恰當(dāng)?shù)奶骄咳蝿?wù)
如果沒有明確具體的目標(biāo)作指導(dǎo)，在開展探究和做評(píng)價(jià)時(shí)，就會(huì)感到無所適從。有了探究目標(biāo)，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)才不會(huì)迷失方向，零碎、發(fā)散的思維才能得以集中。設(shè)計(jì)和制定每一課的探究目標(biāo)和任務(wù)，師生必須要對(duì)探究的主題進(jìn)行界定。一定的任務(wù)是探究性學(xué)習(xí)的起點(diǎn)和歸宿。課堂上提出的探究任務(wù)要適合學(xué)生的思維水平和認(rèn)知能力，有一定的挑戰(zhàn)性，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，能夠激起學(xué)生的探究興趣，并足以引起學(xué)生的探究活動(dòng)。本課的生字大部分是蟲字旁的，因此在學(xué)習(xí)小動(dòng)物的名字時(shí)，讓學(xué)生小組合作討論“觀察這些字，從字型上你有什么發(fā)現(xiàn)？”。讓學(xué)生有一個(gè)明確的任務(wù)可以討論，探究才能順利展開。在探究中，教師一定要目中有人，重視對(duì)學(xué)生的研究，了解學(xué)生的需要，了解學(xué)情，不能僅僅根據(jù)自己的主觀愿望和思維方式來確定探究?jī)?nèi)容，而應(yīng)讓學(xué)生分享學(xué)習(xí)的決策權(quán)，引導(dǎo)他們按自身的需要選擇學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
三、保證學(xué)生自主探究的空間
在課堂中，教師要相信學(xué)生的潛力，摒棄煩瑣的分析講解和窮追猛打似的提問，注重加強(qiáng)學(xué)生自學(xué)探究，給時(shí)間、給機(jī)會(huì)、給指導(dǎo)，教師努力引導(dǎo)并教會(huì)學(xué)生獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)與他人合作，把問的權(quán)利放給學(xué)生，把讀的時(shí)間還給學(xué)生，把將的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生，大膽放手，保證學(xué)生有足夠的時(shí)間和空間去自讀、自悟、自我表現(xiàn)。如在鼓勵(lì)創(chuàng)新的環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容發(fā)揮想象說一說“誰在哪里干什么？”，給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，他們探究問題的積極性一下子就被調(diào)動(dòng)起來了。在小組討論學(xué)習(xí)中大膽嘗試，學(xué)得生動(dòng)活潑，興趣盎然，充分感受到了自主探究的愉悅，不但深化學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，而且鼓勵(lì)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新。
《識(shí)字4》教學(xué)設(shè)計(jì) 4
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)本課帶有蟲字旁的１１個(gè)生字，初步感知形聲字和象形字的構(gòu)字方 法。
２、利用形聲字的識(shí)字規(guī)律，結(jié)合學(xué)生的生活體驗(yàn)，學(xué)習(xí)與蟲字旁相關(guān)的字詞。
�。场⒄_、流利地朗讀兒歌，鼓勵(lì)獨(dú)特感悟。
�。�、熱愛大自然，有觀察小動(dòng)物的興趣。
【教學(xué)流程】
一、直接導(dǎo)入，激發(fā)興趣
�。�、老師給大家?guī)砹藥孜慌笥�，要是你認(rèn)識(shí)它們，就大聲地喊喊它們的名字吧！──（逐幅出現(xiàn)六種小動(dòng)物）瞧！它們來了！
２、你了解這些朋友嗎？你想告訴大家些什么？
二、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)
�。薄⑦@些就是小動(dòng)物們的名字（出示帶拼音的動(dòng)物名字），你們認(rèn)識(shí)嗎？
�。病⒗蠋煱研�(dòng)物的名字放在了信封里，請(qǐng)組長(zhǎng)帶著大家自己學(xué)一學(xué)：
�、� 讀一讀。
�、� 貼一貼：
帖完了，再去讀一讀。
�。ㄊ质绞痉叮┮舐犆靼琢藛幔块_始！
�。�、（小組匯報(bào)）哪組小朋友愿意來做小老師帶著大家讀讀小動(dòng)物的名字。
�。ㄒ唤M小朋友一人帶讀一個(gè)，隨即指導(dǎo)蜻蜓、蚯蚓、蜘蛛的讀音。如果過于強(qiáng)調(diào)后鼻音：ＸＸ小朋友特別強(qiáng)調(diào)了后鼻音，我們?cè)賮碜x一讀，教師帶讀。）
�。础⑵渌〗M也幫助小動(dòng)物找到它們的名字了嗎？
�。▓D文對(duì)應(yīng)）
找對(duì)的請(qǐng)組長(zhǎng)帶著大家再讀一讀。──讀完之后把你們的學(xué)習(xí)成果展示在兩邊。
５、你們幫助小動(dòng)物找到了名字，它們可高興了。
讓我們?cè)賮碜x一讀吧！
（齊讀）
�。丁⑿�(dòng)物不見了，你還認(rèn)識(shí)嗎？
（開小火車讀，拼音、詞）
這樣還能讀正確嗎？
（去拼音，打亂讀，男女生賽讀）
�。贰研�(dòng)物的名字放到兒歌中，請(qǐng)你自己讀一讀，這首小兒歌就在我們語(yǔ)文書的第５７頁(yè)。
�。▽W(xué)生打開書準(zhǔn)備，出示帶拼音的兒歌）
誰愿意和老師來合作讀讀這首兒歌？我讀一句，你讀一句，請(qǐng)其他小朋友聽聽我們讀得正確嗎？
�。ㄖ该晃粚W(xué)生和老師一人讀一句）
你最喜歡哪種小動(dòng)物，請(qǐng)你讀一讀。──多可愛的小動(dòng)物��！我們一起來讀。
（全班齊讀）
三、探究學(xué)習(xí)，揭示形聲字構(gòu)字規(guī)律，指導(dǎo)書寫
�。�、現(xiàn)在，只剩下小動(dòng)物的名字了，請(qǐng)你仔細(xì)看一看。咦？你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。ㄋ伎迹�
它們都有一個(gè)什么共同點(diǎn)��？
為什么它們的名字中都帶有一個(gè)蟲字呢？你能告訴大家嗎？
�。ǔ霈F(xiàn)蟲字）
學(xué)生提出異議。
師：是的，蝌蚪就是青蛙小的時(shí)候，它不是昆蟲。但我們的祖先在造字的時(shí)候，科學(xué)還沒有現(xiàn)在那么發(fā)達(dá)，他們就把長(zhǎng)得像昆蟲的小動(dòng)物也都?xì)w在了昆蟲這一類。所以也和它們一樣帶上了一個(gè)蟲字旁。
�。ㄏx字旁變紅）
請(qǐng)你再來讀一讀這些名字，讀著讀著你又有了什么新的發(fā)現(xiàn)？
（課件點(diǎn)一點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的回答，指出蜘蛛右邊的讀音相同，有的聲調(diào)變了螞蟻。形聲字的右邊變色）
２、小結(jié)：
對(duì)��！左邊的蟲字旁告訴我們它們屬于昆蟲家族，使我們了解了意思，右邊的'字能幫助我們記讀音。
�。ㄖ刚n件）
這樣就能很快記住生字了，這種識(shí)字方法真不錯(cuò)！我們小朋友平時(shí)也見過很多昆蟲吧！看！這是耍著大刀的──螳螂；這是勤勞的──蜜蜂（找到蟲字旁了嗎？）；這又是誰呀？──蚱蜢。你還知道哪些？──小朋友感興趣，課后可以幫助蚱蜢找找還有哪些小動(dòng)物也屬于它們家族的成員，看看它們的名字中是不是也帶有蟲字？
�。场⑦@個(gè)蟲字當(dāng)它做偏旁時(shí)發(fā)生了什么變化？──（變窄，變�。┒�，這樣才能把字寫漂亮。
�。�、好！下面我們就來寫寫小螞蟻的名字吧�。ǔ鍪咎镒指裰械奈浵仯┰鯓硬拍馨堰@兩個(gè)字寫得漂亮一些？──學(xué)生邊說關(guān)鍵筆畫，教師邊范寫螞，強(qiáng)調(diào)蟲字旁的筆畫和位置；范寫蟻，強(qiáng)調(diào)右邊的筆順。──學(xué)生練習(xí)生字各一個(gè)。（師生共同點(diǎn)評(píng)）──請(qǐng)你對(duì)照自己的，看看哪兒不夠漂亮，再寫一個(gè)。──寫完以后去讀讀兒歌。
四、朗讀兒歌，滲透句式的構(gòu)成
�。�、小動(dòng)物們喜歡干些什么呢？請(qǐng)小朋友再去讀一讀兒歌，你可以一邊讀一邊自己做做動(dòng)作。
�。病⒄�(qǐng)你跟我這樣做。
�。ń處熓痉兜谝痪洌呑x邊做。──蜻蜓，蜻蜓，展翅飛。──誰來試一試？）
好！大家一起來！
�。◤牡谝痪溟_始，教師讀名字拍手，學(xué)生讀一讀，演一演。）
�。场⒄�(qǐng)小朋友看仔細(xì)了，咦？和剛才有什么不一樣？
�。ㄌ龅攸c(diǎn)，點(diǎn)課件。）
再來讀一讀，你又知道了什么？
�。◣熜〗Y(jié)：是呀，我們知道了小動(dòng)物在哪里干什么。）
蜻蜓半空／展翅飛，蝴蝶花間／捉迷藏。我們一起來讀一讀。
�。ㄅ錁罚�
五、復(fù)習(xí)鞏固，拓展學(xué)習(xí)
１、你們讀得那么好，小動(dòng)物可喜歡你們了，想和大家做個(gè)捉迷藏的游戲，如果你能大聲地讀準(zhǔn)它們的名字，小動(dòng)物就會(huì)出來跟你們打招呼。想試一試嗎？準(zhǔn)備！──
�。ㄕn件演示）
２、組成小動(dòng)物名字的生字朋友都跑到了氣球上，我們一起來摘?dú)馇虬桑?/p>
�。ㄩ_火車帶讀，讀對(duì)了，大家跟著一起讀；齊讀１１個(gè)生字）
�。�、小蜘蛛又坐在網(wǎng)上織網(wǎng)了，它說──小朋友，我把自己辛勤織網(wǎng)的過程拍成了錄象，你們想看看嗎？
�。ǚ配浵螅�
�。�、這就是蜘蛛織的網(wǎng)，這個(gè)網(wǎng)字像什么？──是的，網(wǎng)字和蜘蛛織的網(wǎng)很像，豎、橫折鉤就像是網(wǎng)的外框。里面的撇、點(diǎn)就像是蜘蛛網(wǎng)的絲。
�。ㄟ呎f邊范寫網(wǎng)字。）
小結(jié)：像這樣用事物的形狀來記生字也是一種很好的識(shí)字方法。
�。�、這個(gè)網(wǎng)字記住了嗎？請(qǐng)你閉上眼睛用小手在桌子上寫一寫，一邊寫一邊在腦子里想想網(wǎng)的樣子。
�。�、（出示課文）剛才我們看了蜘蛛是怎樣結(jié)網(wǎng)的（指最后一句），你還想了解什么？（指上面的兒歌）──這些問題我們可以回去翻翻課外書，上網(wǎng)查一查，也可以問問爸爸媽媽，下節(jié)課我們?cè)賮砝^續(xù)學(xué)習(xí)、交流。
【課后反思】
《識(shí)字４》是選自人教版第二冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材的一首充滿童趣的小兒歌。兒歌描寫了小動(dòng)物在夏天喜歡干什么，內(nèi)容充滿童趣，深受低年級(jí)小朋友的喜愛。
傳統(tǒng)的教育質(zhì)量過分注意雙基，而忽視了學(xué)生能力的培養(yǎng)，素質(zhì)教育的質(zhì)量觀則不但看學(xué)生掌握知識(shí)的多少，更要看學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。因?yàn)閷W(xué)生求學(xué)階段所學(xué)的知識(shí)只占浩瀚知識(shí)海洋中的極小部分，不能滿足其終生的需要，所以教學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)遠(yuǎn)不如培養(yǎng)會(huì)學(xué)的能力更重要。教是為了不教。應(yīng)盡量在學(xué)習(xí)方法上給學(xué)生以啟發(fā)，進(jìn)而給他們提供運(yùn)用這些方法的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生參與教學(xué)的全過程，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維和學(xué)習(xí)興趣。教師要做學(xué)生學(xué)習(xí)的指路人，而不要做帶路人。
教育，與其說是馴化，不如說是對(duì)生命的愛的具體體現(xiàn)，是對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)過程和未來人生的關(guān)懷。語(yǔ)文教育首先是人文教育。著名特級(jí)教師于漪在１９９６年就提出語(yǔ)文學(xué)科是一門應(yīng)用學(xué)科。抽掉人文精神，只有在形式上兜圈子，語(yǔ)言文字就失去了靈魂和生命，步入了排列組合文字游戲的死胡同�！缎W(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱（試用修訂版）》規(guī)定：語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。 它強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)文教育要為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、生存和發(fā)展奠定基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)了在語(yǔ)文教學(xué)過程中全面提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，打好人生的底色。
結(jié)合學(xué)校的中心課題《基于教育生態(tài)，建構(gòu)校園人文環(huán)境》，并根據(jù)教材特點(diǎn)以及本班學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，我設(shè)計(jì)并執(zhí)教了《識(shí)字４》的第一課時(shí)。在整個(gè)組織教學(xué)的過程中，我試圖體現(xiàn)個(gè)人的以下幾個(gè)教學(xué)理念：
一、使語(yǔ)文教學(xué)在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行
教師與學(xué)生對(duì)話主要是以文本為中介進(jìn)行的平等的精神交流。民主、平等是對(duì)話的第一法則。課堂中，我只是一個(gè)話題的提供者，對(duì)話環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者，對(duì)話教學(xué)的主持人，兒童表達(dá)獨(dú)特見解的諦聽者與欣賞者。即使學(xué)生的回答不正確，我也以協(xié)作者的身份去耐心幫助他。逐漸，孩子們與我之間的交流就如形與影的自然親和，似聲與響的相得益彰，教學(xué)對(duì)話在心靈的層面上順利進(jìn)行著。
二、盡可能結(jié)合低年級(jí)兒童的年齡特點(diǎn)，進(jìn)行識(shí)字教學(xué)
實(shí)驗(yàn)教材存在著識(shí)字量大、識(shí)字速度快的困難。對(duì)此，我采取的措施是：第一，讓學(xué)生在動(dòng)物的名稱、句子、兒歌等具體語(yǔ)境中認(rèn)讀字詞，而不是把生字孤立地從語(yǔ)境中提取出來，一個(gè)個(gè)地去讀，這樣就降低了學(xué)生認(rèn)讀的難度。其次，我采用了多種形式讓學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀。比如：看圖找名稱讀、帶拼音讀、去拼音讀、句子中讀、兒歌中讀。這樣就在多次見面、反復(fù)認(rèn)讀中認(rèn)識(shí)了字詞、并鞏固了字詞。
三、識(shí)字教學(xué)將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言材料作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合
在本課１４個(gè)生字中有１１個(gè)是動(dòng)物的名字，而且是形聲字。那我就在教學(xué)中著重引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)形聲字的規(guī)律。先讓學(xué)生觀察小動(dòng)物的名字，說說發(fā)現(xiàn)了什么？再引導(dǎo)他們?nèi)プx讀名字，又發(fā)現(xiàn)了什么？使學(xué)生在發(fā)現(xiàn)中得出了形聲字的識(shí)字規(guī)律。另外，在學(xué)生了解了蜘蛛是怎么結(jié)網(wǎng)的同時(shí)結(jié)合蜘蛛網(wǎng)的圖片，讓學(xué)生形象地感知象形字的特點(diǎn)，幫助學(xué)生形象地識(shí)記生字。
在教學(xué)的每一個(gè)細(xì)微的環(huán)節(jié)中，都能以學(xué)生為本，積極地為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿人文關(guān)懷、和諧自然的學(xué)習(xí)氛圍。我想，這應(yīng)該是我這堂課最大的成功之處。
《識(shí)字4》教學(xué)設(shè)計(jì) 5
教學(xué)目標(biāo)
１、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
�。�、能正確、流利地朗讀成語(yǔ)，體會(huì)其中的韻律感和含義。
�。�、初步感知成語(yǔ)的特點(diǎn)并有收集成語(yǔ)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
識(shí)字、寫字，積累成語(yǔ)。
資料袋
１、生字、詞語(yǔ)卡片。
�。�、學(xué)生收集的成語(yǔ)及成語(yǔ)故事。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、故事引入，激發(fā)興趣
１、講故事：同學(xué)們，你們知道哪些成語(yǔ)和成語(yǔ)故事？把喜歡的故事講給同學(xué)聽好嗎？
�。病⒔處熀�(jiǎn)介成語(yǔ)的特點(diǎn)
�。ɡ簼h語(yǔ)的成語(yǔ)大多由四個(gè)字組成，一般都有出處。有的成語(yǔ)從字面上不難理解，像“后來居上”。有些成語(yǔ)必須知道來源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。）
二、朗讀
�。�、小組同學(xué)讀成語(yǔ)，互相說說讀了成語(yǔ)你懂得了什么。
２、多種形式練習(xí)朗讀。
如：師生對(duì)讀、生生對(duì)讀、齊讀、小組讀等。
三、講故事
�。�、講講自己知道的成語(yǔ)故事，說說自己懂得了哪個(gè)成語(yǔ)。
（用講故事的形式，幫助學(xué)生感知成語(yǔ)的意思、形象、具體。）
２、說說在什么時(shí)候可以用到這些成語(yǔ)。
四、識(shí)字
�。�、出示第一組成語(yǔ)，學(xué)生練讀，指導(dǎo)字音。
�。�、出示“寸、益、彰”三個(gè)生字，讀字音，交流識(shí)字方法。
字音：“寸”是平舌音，“彰”是翹舌音。
識(shí)字方法：減一減：寸——村
換一換：障——彰
�。场⒖醋挚�，說詞語(yǔ)。
五、自學(xué)
１、學(xué)生總結(jié)第一組四個(gè)成語(yǔ)的學(xué)法。
�。病W(xué)生自學(xué)第二、三組成語(yǔ)。
�。ㄒ孕〗M為單位合作學(xué)習(xí)）
六、匯報(bào)
�。�、讀一讀要求認(rèn)識(shí)的字，說說識(shí)字的好辦法。
�。病�(dāng)“小老師”帶著大家讀成語(yǔ)。
�。场⒄f說自己最喜歡的成語(yǔ)，并說說為什么。
４、講故事。
七、寫字
�。�、出示要求會(huì)寫的８?jìng)�(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說說自己的發(fā)現(xiàn)。
２、找出自己覺得不好寫的字，教師范寫指導(dǎo)�！把a(bǔ)、拔、功、助、取、所”６個(gè)左右結(jié)構(gòu)的'字，讓學(xué)生運(yùn)用已掌握的書寫規(guī)律自主練寫。采用師生互評(píng)的方式糾正不足之處。
寫“落”字提醒學(xué)生注意：上下結(jié)構(gòu)，而不是左右結(jié)構(gòu)，不要寫成三點(diǎn)水旁的字。
�。�、學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。
�。�、自己評(píng)評(píng)，看看有哪些進(jìn)步，同桌互評(píng)，共同進(jìn)步。
八、練習(xí)
�。�、把成語(yǔ)填完整。
�。� ）苗（ ）長(zhǎng) （ ）到渠成 （ ）井（ ）天
取（ ）補(bǔ)（ ） 相得（ ）（ ） 瓜（ ）蒂（ ）
一葉（ ）（ ） 徒勞（ ）（ ）
�。�、把你收集的成語(yǔ)寫下來，和同學(xué)互換，互相讀一讀、記一記。
�。�、把你積累的成語(yǔ)中的生字做成卡片，以備復(fù)習(xí)時(shí)使用。
《識(shí)字4》教學(xué)設(shè)計(jì) 6
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)生字，鞏固生字。
2、精讀兒歌，背誦兒歌。
3、試著仿編兒歌，提高學(xué)生參與的興趣。
一、復(fù)習(xí)生字。
1、同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了許多小動(dòng)物和它們的名字，小動(dòng)物們想回家了，你能幫它們找到自己的家嗎？（課件展示一些小房子，小房子上寫拼音。另外一些卡片上寫著動(dòng)物的名字，打亂順序，請(qǐng)學(xué)生將字與音對(duì)應(yīng)起來）
二、表演讀兒歌：
1、上節(jié)課，老師請(qǐng)小朋友回家做一個(gè)自己最喜歡的小動(dòng)物的頭飾，請(qǐng)把它戴起來吧。（學(xué)生戴上自己喜愛的頭飾）
2、每種動(dòng)物請(qǐng)一個(gè)上臺(tái)表演讀，邊讀邊自由發(fā)揮做動(dòng)作。
3、自由組合小組讀。
三、生字書寫：
1、激趣：小動(dòng)物們，你們會(huì)寫字嗎？老師只知道小學(xué)生會(huì)寫字，但不知道小動(dòng)物們的字寫得怎么樣？愿意露一手給我看看嗎？
2、指導(dǎo)：
四、拓展。
1、上節(jié)課老師讓小朋友回家學(xué)著編一紡其他動(dòng)物的兒歌，你們編得怎么樣？（請(qǐng)學(xué)生讀一讀自己編的兒歌，不論質(zhì)量如何都給予肯定）
2、選擇一兩首較有創(chuàng)意的集體幫助修改。
五、附學(xué)生編寫的部分兒歌供參考：
動(dòng)物世界小動(dòng)物小動(dòng)物
--陳潤(rùn)佳--陳方燕--陳奕錚
金魚水里游得歡，牛兒田里耕地忙，天上鳥兒飛得歡，白兔野外捉迷藏。老虎山間做大王。蜜蜂花間采蜜忙。
小鳥樹杈造新房，懶豬圈中打呼嚕，樹上猴子蕩秋千，海獅水里表演忙。小狗身上抓癢癢。魚兒水里捉迷藏。
猴子樹上蕩秋千，雄鷹半空尋獵物，孔雀開屏真漂亮。燕子忙著造新房。
教學(xué)反思：這節(jié)課主要是鞏固上節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，在課前我以一個(gè)游戲?qū)�，我展示了一些房子，房子上寫上拼音，而另一些房子里寫上名字，并打亂順序，將字跟音連在一起。這本是一種音字連接的訓(xùn)練模式，若是按照傳統(tǒng)的模式學(xué)生會(huì)覺得相當(dāng)枯燥無味，若是在玩中學(xué)，那興趣就能大大提高了。后來我讓學(xué)生表演兒歌，我拿出幾個(gè)做好的頭飾，再選了幾個(gè)學(xué)生讓他們戴上喜歡的頭飾并做相應(yīng)的動(dòng)作，讓學(xué)生念出課文中的.相應(yīng)語(yǔ)句，在指導(dǎo)書寫時(shí)，我對(duì)學(xué)生說：“小動(dòng)物們，你們會(huì)寫字嗎？老師只知道小學(xué)生會(huì)寫字，但不知道小動(dòng)物們的字寫得怎么樣？愿意露一手給我看看嗎？”那些扮演小動(dòng)物的學(xué)生就顯得特別激動(dòng)，而下面的學(xué)生也很開心，所以我就因勢(shì)利導(dǎo)教寫生字。而在最后的課外延伸階段，由于缺乏引導(dǎo)，學(xué)生編兒歌的時(shí)候并不是十分理想，沒有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。
《識(shí)字4》教學(xué)設(shè)計(jì) 7
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解“門、戶”表示的意義，認(rèn)讀9個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字。
2、初步嘗試用部首查字法查字。
3、感知漢字的變化，了解漢字的表意。
教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、詞語(yǔ)條、實(shí)物投影儀。
課件：偏旁演變的.過程。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、掌握兩個(gè)部首的名稱、字形、表示的大概意思，能根據(jù)它們的本意寫出例字。
2、認(rèn)讀生字，加深對(duì)漢字部首的理解，積累詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)“門、戶”偏旁的教學(xué)。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
1、課件出示書上的古代漢字（新授部首）。
2、觀察圖片說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
二、新授。
1、創(chuàng)設(shè)識(shí)字情景，導(dǎo)入新課。
2、識(shí)字找規(guī)律。
�。�1）我?guī)Т蠹胰プ隹汀?/p>
�。ㄖ该吓_(tái)操作，引導(dǎo)學(xué)生讀詞，進(jìn)而鞏固熟悉的字）
�。�2）大家讀的真準(zhǔn)，（出示例字），請(qǐng)仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。ㄐ〗M合作學(xué)習(xí)，互相交流）
（3）總結(jié)偏旁和字有哪些關(guān)系，試著和同學(xué)間進(jìn)行交流。
�。�4）全班交流每個(gè)偏旁都分別和哪些東西有關(guān)。
3、學(xué)習(xí)生字、掌握規(guī)律。
帶學(xué)生進(jìn)入到生字倉(cāng)庫(kù)，讓學(xué)生通過拼音練習(xí)認(rèn)讀。
4、自學(xué)生字。
用自己喜歡的方式自學(xué)，同桌之間可以交流，也可以向同學(xué)做以匯報(bào)。
5、考察自學(xué)情況。
“開火車”讀卡片。
三、查字典，擴(kuò)充識(shí)字。
四、鞏固識(shí)記。
讓漢字回到自己的家。
五、寫字指導(dǎo)。
六、課堂練習(xí)。
用所學(xué)的三個(gè)字組詞，并寫下來。
《識(shí)字4》教學(xué)設(shè)計(jì) 8
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音節(jié)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力。
3、認(rèn)識(shí)本課生字的構(gòu)字規(guī)律以及詞語(yǔ)間的相互聯(lián)系，進(jìn)一步了解形聲字的特點(diǎn)，提高學(xué)生識(shí)記漢字的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
識(shí)字、寫字
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課２生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的`詞語(yǔ)聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力。
3、認(rèn)識(shí)本課生字的構(gòu)字規(guī)律以及詞語(yǔ)間的相互聯(lián)系，進(jìn)一步了解形聲字的特點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備：
掛圖（或幻燈片）、生字卡片
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
1、教師簡(jiǎn)筆畫板書“日、月、冫、氵”的演變過程，圖文結(jié)合。
2、這就是古代文字發(fā)展的演變過程。
3、新授“日、月、冫、氵”偏旁。
4、看圖，試著讀讀詞，你發(fā)現(xiàn)了什么？（每一幅圖都是由這些偏旁與一些熟字表達(dá)出來的）
5、今天，我們就來學(xué)習(xí)識(shí)字4。
二、自主識(shí)字。
1、請(qǐng)你用自己最喜歡的方式認(rèn)讀詞語(yǔ)。
2、四人一組交流，看誰讀得最正確。
3、出示： wen shai
晴 空 溫 暖 晾曬
miao
眼 睛 瞄 準(zhǔn) 眺望
dong jie
寒 冷 凍 結(jié) 冰雪
東 海 黃 海 長(zhǎng)江
�、胖该x。（注意：“溫”是前鼻音；“曬”是翹舌音；“結(jié)”是多音字。）
⑵齊讀，男、女生比賽讀。
�、沁@些生字哪些是你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，你是怎么認(rèn)識(shí)的？你有什么好辦法很快記住這些生字的字形。
�、劝鄥R報(bào)交流。
⑸再讀詞語(yǔ)。
三、探究規(guī)律
1、你們有沒有發(fā)現(xiàn)每組詞語(yǔ)中有什么聯(lián)系？
2、討論交流。
第一組“晴、暖、晾曬”都與太陽(yáng)有關(guān)，所以是日字旁。
第二組“眼睛、瞄、眺望”都和眼睛有關(guān)，所以是目字旁。
第三組“海、訶、江”都與水有關(guān)，所以偏旁是三點(diǎn)水。
第四組“冷、凍”都與冰有關(guān)，所以偏旁是兩點(diǎn)水。
3、齊讀課文。
四、教學(xué)字形，指導(dǎo)書寫。
1、認(rèn)讀生字詞。
2、按照筆順書寫生字。
3、教師范寫。
溫、曬：左右結(jié)構(gòu)，書寫時(shí)左窄右寬。
4、學(xué)生寫字，教師巡視指導(dǎo)。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、朗讀生字以及詞語(yǔ)。
2、擴(kuò)詞。
溫（ ） （ ） （ �。�
凍（ �。� （ ） （ �。�
3、寫出帶有下列偏旁的字。
日：
月：
冫：
氵：
3、多音字組詞。
Jie ( ) zhang ( )
結(jié) 長(zhǎng)
jie ( ) chang ( )
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課２生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力。
3、指導(dǎo)寫好生字。
教具準(zhǔn)備：
掛圖（或幻燈片）、生字卡片
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、指名說說上節(jié)課所學(xué)的偏旁。
2、抽讀生字卡片。
二、質(zhì)疑解疑。
1、自讀課文，提出不理解的地方，同桌相互討論。
2、討論交流：
晾曬：把東西放在通風(fēng)的地方，使干燥。
瞄準(zhǔn)：把視力集中在一點(diǎn)上。
看圖：解放軍叔叔趴在草地上是怎樣打靶的？
眺望： 從高處往遠(yuǎn)處看。
看圖：小哥哥站在山坡上干什么？這就叫——“眺望”。
凍結(jié)：液體或含水分的東西遇冷凝結(jié)。
長(zhǎng)江：我國(guó)第一大河。長(zhǎng)6300千米，發(fā)源于青海省西部唐古拉山脈，流經(jīng)西藏、云南、重慶、湖北、湖南、江西、安徽、江蘇9省區(qū)，在上海市吳淞口附近如東海。
在長(zhǎng)江上橫跨著兩座大橋，就是——南京長(zhǎng)江大橋、南京長(zhǎng)江二橋。
黃河：我國(guó)第二大河，全長(zhǎng)5464千米，流域面積75.24萬平方千米，后流入渤海。
東海：我國(guó)三大邊緣海之一，面積79.48萬平方千米，平均水深350米左右，沿岸港灣島嶼眾多。
3、齊讀詞語(yǔ)。
三、拓展延伸
你還知道哪些有“日、月、冫、氵”的字，你是怎么認(rèn)識(shí)的？
四、指導(dǎo)書寫。
1、出示：瞄 凍
2、學(xué)生描紅。
3、教師范寫。
注意都是左窄右寬。
4、學(xué)生寫字，教師巡視指導(dǎo)。
五、作業(yè)。
1、比一比，再組詞。
晴（ ） 瞄（ ） 凍（ ） 冷（ ）
睛（ ） 苗（ ） 練（ ） 令（ ）
2、選詞填空。
眺望 仰望
我站在山頂上（ ）著遠(yuǎn)方。
夏天，我常常（ ）著天空，數(shù)著星星。
溫暖 溫和
李老師的態(tài)度總是（ ）的。
媽媽的懷抱總是（ ）的。
3、給下面的字先組詞，再造句。
凍（ ）
瞄（ ）
4、猜字謎。
左邊缺點(diǎn)水，右邊滿是水。 謎底（ ）
板書設(shè)計(jì)：
晴空 溫暖 晾曬
眼睛 瞄準(zhǔn) 眺望
寒冷 凍結(jié) 冰雪
東海 黃河 長(zhǎng)江
《識(shí)字4》教學(xué)設(shè)計(jì) 9
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)蜻、蜓等14個(gè)生字。會(huì)寫螞、蟻等6個(gè)字。
2．正確、流利地朗讀兒歌。
3．有觀察小動(dòng)物的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
1．引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字的識(shí)字規(guī)律自主識(shí)字。
2．通過閱讀，讓學(xué)生在優(yōu)美的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字。
3．通過兒歌，讓學(xué)生走進(jìn)大自然，注意觀察夏天的景物與氣候。
教學(xué)難點(diǎn)
1．在具體的語(yǔ)言環(huán)境中教會(huì)學(xué)生運(yùn)用形聲字的規(guī)律來識(shí)字的方法。
2．通過閱讀兒歌，讓學(xué)生了解夏天的景物于氣候特點(diǎn)。
教學(xué)過程：
一、看圖識(shí)字，引出生字
1．夏天就要到了。在夏天，同學(xué)們都喜歡干什么呢？（學(xué)生自由發(fā)言）
2．我請(qǐng)大家看一幅很美的圖，請(qǐng)大家看一看，想一想，圖上都有什么呢？（出示彩圖）
出示生詞卡片（有蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛等）
3．他們?cè)诟墒裁茨兀磕懿荒苡帽容^精彩的語(yǔ)言告訴老師？打開書57頁(yè)讀讀。
出示生詞卡片：展翅飛、捉迷藏、造宮殿、運(yùn)糧食、游得歡、接網(wǎng)忙
二、小組合作，學(xué)習(xí)生字
游戲：找朋友找出生字新朋友
1．帶拼音讀詞讀句：誰認(rèn)識(shí)這些生字新朋友？
2．去掉拼音小帽子，你們還會(huì)讀嗎？練練吧�。ㄗ杂删氉x）
3．男女生比賽讀。
4．抽讀生字卡片。（打亂次序）
5．學(xué)生擺字卡。（邊讀邊擺成3排）
6．學(xué)生找字卡。（識(shí)字大王、識(shí)字小老師）
7．游戲：拍手找朋友：圖文結(jié)合誰是我的好朋友？我是你的好朋友。
游戲：捉迷藏這些生字躲到了課文里，大家還認(rèn)識(shí)嗎？
三、朗讀感悟，興趣學(xué)習(xí)
1．自由試讀識(shí)字兒歌。
要求：（1）讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。（2）共有幾句話，作上記號(hào)。
請(qǐng)同學(xué)分別讀這三句話。
請(qǐng)?zhí)粢痪淠阕钕矚g的，趕快練練吧！
2．合作學(xué)習(xí)：請(qǐng)把你喜歡的'這一句，讀給小組的同學(xué)聽一聽。
3．全班展示讀。反復(fù)練讀這三句。
4．表演讀：星星創(chuàng)作獎(jiǎng)神秘獎(jiǎng)品獎(jiǎng)給讀得最好，表演得最好的小組。
要求：每組挑一句最喜歡的，邊讀邊表演�？茨囊唤M讀得最好，表演得最好。時(shí)間1分鐘。
5．全班展示：全班配合讀，小組表演。
6．小組比賽讀。
7．拍手連讀。
8．游戲：找尾巴全班拍手讀，一人排順序。
讀課文或邊兒歌：
小蜻蜓展翅飛
小蝴蝶捉迷藏
小蚯蚓造宮殿
小螞蟻運(yùn)糧食
小蝌蚪游得歡
小蜘蛛結(jié)網(wǎng)忙
四、合作學(xué)習(xí)，識(shí)記生字
1．分類學(xué)習(xí)法：這么多生字怎么學(xué)更輕松呢？孫老師教你們一的好辦法，就是分類學(xué)習(xí)法。
2．小組討論法：這些字可以分成兩類，哪兩類呢？同桌討論一下。
第一類：蜻蜓、蝴（蝶）、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛
第二類：展、運(yùn)、網(wǎng)
�。�1）學(xué)習(xí)第一類字：運(yùn)用形聲字的構(gòu)字規(guī)律識(shí)字
1）編兒歌：蜻──青青小蟲天上飛
2）蟲＋熟字：蟲＋青、蟲＋廷、蟲＋胡、蟲＋丘、蟲＋引、
蟲＋馬、蟲＋義、蟲＋科、蟲＋斗、蟲＋知、蟲＋朱
編兒歌記生字：蟲和青，蜻蜓的蜻；蟲和廷，蜻蜓的蜓
�。�2）學(xué)習(xí)第二類字：
1）抽讀生字卡片
2）去掉拼音讀
五、指導(dǎo)寫字
1．指導(dǎo)寫螞、蟻。
這兩個(gè)字都是蟲字旁，應(yīng)該寫得左右大致相等。蟲字下面的提不要寫成橫。
右邊的馬、義要寫得瘦長(zhǎng)一些。
《識(shí)字4》教學(xué)設(shè)計(jì) 10
一、創(chuàng)設(shè)情境，觀察字盤
1．師板書“也”。
2．小朋友，你們認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎？(生答)今天，老師給“也”找來了幾個(gè)朋友，你們看。(出示字盤)
3．師轉(zhuǎn)動(dòng)字盤，將“也”分別與“水、土、人、馬”組合、演示。
4．板書“馳、地、他、池”4個(gè)字。
二、讀準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)單一
1．生借助拼音，自由讀生字新詞。要求：讀準(zhǔn)字音，詞連讀．
2.四人一小組交流：哪些字的讀音容易讀錯(cuò)，在書上用“。”做記號(hào)，多讀幾遍。
3.自學(xué)時(shí)間：3分鐘
�。ǘz查指導(dǎo)。
(1)指名讀生字及詞語(yǔ)。
(2)相機(jī)指導(dǎo)：“馳”、“池”是整體認(rèn)讀音節(jié)， “塘”的韻母是后鼻音。
(3)齊讀生字及詞語(yǔ)。
(4)理解�？磮D理解“田地”、“池塘”。奔”的韻母是師生對(duì)話表演，用上“你我他”。讓學(xué)生感知“你我他”的用法。聯(lián)系圖來理解“奔馳”。
三、游戲鞏固
請(qǐng)一名學(xué)生當(dāng)小老師，轉(zhuǎn)動(dòng)字盤，讓其他學(xué)生用字盤辨字，并口頭組詞。
四、學(xué)習(xí)字謎歌
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)單二
1．借助拼音自由朗讀，圈出生字，讀準(zhǔn)音。
2．這是一首字謎，它讓我們猜一個(gè)字。四人一小組討論：這首字謎的謎底是什么？
3．自學(xué)時(shí)間：2分鐘
�。ǘ┙涣鲗W(xué)習(xí)情況
1.出示卡片，開火車檢查字音。提醒學(xué)生注意：“行”韻母是后鼻音�！扒�、蝦、莊”都是三拼音。
2．全班交流。師根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)字盤，顯示學(xué)生所說的`字學(xué)生看相應(yīng)的插圖，幫助學(xué)生理解字謎。
3．指導(dǎo)朗讀。
(1)教師范讀，讀出韻味，讀出猜字謎的情趣。讓學(xué)生說說聽了老師的朗讀，覺得怎么樣。
(2)生自由練讀。師巡視，注意糾正學(xué)生中的拖腔唱讀或頓讀。
(3)指名讀字謎歌。評(píng)一評(píng)。
(4)同桌一起讀字謎歌。
7．課外延伸。小朋友，猜字謎有趣嗎？課外請(qǐng)小朋友搜集我們一起來猜。
五、析記字形，指導(dǎo)書寫
1．析記字形。
(1)認(rèn)讀生字“馳、奔、池、塘”。
(2)教學(xué)新部首：“馬”、“大”、“土”。
(3)交流記字方法。教師及時(shí)小結(jié)學(xué)生的記字方法。
2．指導(dǎo)書寫。
(1)讓學(xué)生仔細(xì)觀察字帖中的范字“馳、奔、池、塘”。
(2)說一說怎樣才能把“馳、奔、池、塘”寫規(guī)范，寫漂亮。
(3)教師范寫生字并重點(diǎn)指導(dǎo)：“奔”大字頭的撇、捺要寫得分開些，舒展些�！笆瘜懙眯⌒┍庑！吧睓M要寫得稍長(zhǎng)，撇、豎要分開些，能承受住整個(gè)字。“馳”左窄右寬，馬字旁最后一筆是提。“塘”左窄右寬，“土”要寫得偏上些，短些。
(4)播放輕音樂，生說寫字姿勢(shì)歌。描、仿、臨寫生字各
(5)師巡視，及時(shí)表?yè)P(yáng)寫得好的同學(xué)。
作業(yè)
設(shè)計(jì)
完成《習(xí)字冊(cè)》上已教的生字。
自己練寫“馳、奔、池、塘”，正確流利地讀這首謎語(yǔ)
《一課一練》1、2題。
《識(shí)字4》教學(xué)設(shè)計(jì) 11
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
學(xué)會(huì)本課生字，仔細(xì)觀察圖畫，借助圖上描繪的事物去理解字詞。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)本課生字。
教具：
掛圖生字卡片
教學(xué)過程：
一、看圖導(dǎo)入
小朋友們，請(qǐng)大家看這幅圖：
這是什么地方?小朋友們?cè)诟墒裁?今天我們就一塊到大
自然中去采集昆蟲標(biāo)本，探索大自然的奧秘，好嗎?
二、看圖學(xué)文，學(xué)習(xí)部分生字詞
1.出示圖：
小朋友們，你們知道什么叫標(biāo)本嗎?
2.星期天，生物小組的同學(xué)們?yōu)榱伺e辦一次昆蟲知識(shí)競(jìng)賽，他們決定采集一些昆蟲的
標(biāo)本，他們到哪兒去找昆蟲呢?
三、讀準(zhǔn)字音，歸類讀詞
3.小組讀。齊讀。
1，學(xué)生自讀，出示生字詞。
2.認(rèn)讀生字、正音。
4.用“采、集、蟲”口頭擴(kuò)詞。
四、指導(dǎo)寫字
1.學(xué)生照筆順提示，自由練習(xí)書空。
2.重點(diǎn)指導(dǎo)：
集：
采：
3.教師范寫。學(xué)生描紅，仿影寫生字。
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
學(xué)會(huì)生字，了解一些昆蟲的名稱，培養(yǎng)學(xué)生探索自然的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)生字，了解一些昆蟲的名稱。
教具：
掛圖生字卡片
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固舊知。
1.讀生字、新詞卡片。
2.書空“采”、“采”的筆順。
二、繼續(xù)看圖學(xué)詞語(yǔ)。
1.假日里，同學(xué)們來到了大自然中采集標(biāo)本多開心呀!誰來說說圖上有哪些昆蟲?
2.學(xué)生小聲借助拼音自讀生字詞。
指名認(rèn)讀、正音。
3.理解詞義。
�、懦鍪竞麡�(biāo)本，這就是用蝴蝶做成的標(biāo)本，蝴蝶的種類很多，各種各樣，也非常的漂
亮。
�、啤绑啊庇纸小膀序小�，它是怎么叫的.?你們知道嗎?它的叫聲不是用嘴巴發(fā)出來的，
而是通過翅膀的磨擦產(chǎn)生的。
�、悄男┬∨笥炎竭^蜻蜓?它是益蟲，能消滅蚊子，所以，我們應(yīng)當(dāng)保護(hù)它，不要捕捉它。
三、誦讀韻文
1.歸類讀韻文。
2.齊讀，邊讀邊想大自然的美景。
3.背誦課文，邊背邊想像。
四、指導(dǎo)書寫
1.教學(xué)生字“牛、螞、蟻”。
2.學(xué)生照課文提示說筆順。
3.記憶字形。
板書：
牛、螞、蟻
教學(xué)后記：
大部分學(xué)生已學(xué)會(huì)本課生字，能仔細(xì)觀察圖畫，借助圖上描繪的事物去理解字詞。
《識(shí)字4》教學(xué)設(shè)計(jì) 12
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、初步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)識(shí)字能力。
3、能正確、流利地朗讀兒歌和背誦兒歌，認(rèn)清幾個(gè)形聲字的讀音與偏旁。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字寫字
教學(xué)難點(diǎn)：
初步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)。
教學(xué)過程：
一、 談話導(dǎo)入
同學(xué)們，暑假谷老師去大連玩了一趟，那兒的景色美極了！尤其是大連港口，既繁華又熱鬧。當(dāng)老師站在一望無際的海邊時(shí)，心情特別舒暢。為了能和大家分享這美麗的景色，老師特意帶回了一幅畫（出示圖畫）
讓學(xué)生說說看到了什么？
二、 由圖入境，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。
當(dāng)船快到碼頭時(shí)，只見船上的工作人員抓起一個(gè)大家伙用力朝岸邊的海灘上拋去，船就慢慢停了下來。你們知道這是什么嗎？
�。ǔ鍪驹~語(yǔ)：鐵錨）學(xué)生讀詞，觀察字型：左右結(jié)構(gòu)，金字旁。
（出示“鐵錨”實(shí)物圖）學(xué)生觀察：你發(fā)現(xiàn)了什么？
生1：鐵錨有兩個(gè)爪（重點(diǎn)指導(dǎo)“爪”的讀音）
生2：鐵錨能停船。
教師評(píng)價(jià)：同學(xué)們觀察地真仔細(xì)。
三、 朗讀兒歌。
這時(shí)，有個(gè)非常聰明的人看到了這種情景，就編了一首兒歌，想聽嗎？
出示兒歌：船上有只錨
船上的錨兩個(gè)爪
船上的錨能停船
請(qǐng)學(xué)生自由讀兒歌、周圍同學(xué)互相讀、指名讀兒歌，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)讀準(zhǔn)、讀好加點(diǎn)字的音。
四、 學(xué)生看圖自編兒歌。
看到同學(xué)們讀得這么起勁，小貓也想來湊熱鬧（出示小貓圖），它說呀，想讓我們班同學(xué)幫它編一首兒歌，行嗎？（這一環(huán)節(jié)充分調(diào)動(dòng)起了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，紛紛舉手躍躍欲試）
生1：我家有只貓，我家的貓四條腿，我家的貓愛吃魚。
生2：我家的貓喵喵叫。
生3：我家的貓藍(lán)眼睛，我家的貓能捉鼠。
生4：我家的貓搖尾巴，我家的貓最乖巧。
教師對(duì)學(xué)生所編兒歌，進(jìn)行大力表?yè)P(yáng)肯定，同時(shí)出示書上的三句兒歌：
家里有貓
家里的貓四只腳
家里的貓喵喵叫
學(xué)生自由讀兒歌，并與前面出示的`三句兒歌對(duì)比著讀，從而找出“錨”、“貓”、“喵”這三個(gè)容易讀混的字，重點(diǎn)讀好。
學(xué)生運(yùn)用各種方式朗讀兒歌：男女生對(duì)讀、開火車讀，個(gè)別讀，集體讀等。
五、 熟讀兒歌，學(xué)習(xí)形聲字。
我們能給這首兒歌起個(gè)什么名字呢？（教師根據(jù)學(xué)生回答出示：貓和錨）
師故意為難地說：“一會(huì)兒是貓，一會(huì)兒是錨，我都分不清貓和錨了，同學(xué)們能分的清嗎？”
生1：貓和錨有相同的地方，右邊都是“苗”字；不同的是“貓”的偏旁是反犬旁，“錨”的偏旁是金字旁。
生2：小貓是動(dòng)物，所以用反犬旁表示，鐵錨是金屬做的，所以是金字旁。
生3：還可以從字音上區(qū)分，“貓”是一聲，“錨”是二聲。
同學(xué)們真聰明，能從字音和字型上來區(qū)別這兩個(gè)字。根據(jù)大家說的，老師得出了這樣的結(jié)論（出示最后三句兒歌）：
貓和錨
莫混淆
看看偏旁就知道（學(xué)生齊讀）
六、 學(xué)習(xí)帶有“苗”字的形聲字。
右邊是“苗”的字還有很多，我們來做個(gè)猜字游戲吧。
1、 老師做描紅的動(dòng)作，學(xué)生猜出“描”字
2、 讓學(xué)生做瞄準(zhǔn)的動(dòng)作，問：怎樣才能瞄得準(zhǔn)？從而使學(xué)生知道，瞄準(zhǔn)的“瞄”是目字旁和苗字組成的。
七、 教師小結(jié)。
今天我們認(rèn)識(shí)的字都是以“苗”字作為主字，給它加上不同的偏旁，組成新字。這是漢字的一種造字方法。這些字叫“形聲字”�！懊纭笔锹暸�，表示這5個(gè)字的讀音與苗字很相近，提手旁、目字旁、反犬旁、金字旁、口字旁是形旁，代表每個(gè)字不同的意思。
八、 轉(zhuǎn)盤游戲：轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，學(xué)生讀出組成的字并組詞。
[課后反思]
前幾天在接受反思課題組檢查活動(dòng)中，我教授了二年級(jí)上冊(cè)《識(shí)字4》。在這堂課上，我打破了教材的順序，先給學(xué)生呈現(xiàn)兒歌，再帶出轉(zhuǎn)盤識(shí)字。在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，我并沒有脫離課本，而是活用了課本。把書本兒歌中靜態(tài)的畫面演變成動(dòng)態(tài)的漸變過程，學(xué)生在這一動(dòng)態(tài)過程中，每次都是直接面對(duì)生字，在不斷摸索中、發(fā)現(xiàn)中理解生字、學(xué)會(huì)生字。在學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)形聲字的規(guī)律后，再讓學(xué)生運(yùn)用規(guī)律猜字、識(shí)字，從頭至尾，學(xué)生始終處于有趣的識(shí)字游戲中，興味盎然。我想：
這堂課，學(xué)生真正感興趣的是生字，是有趣的形聲字的規(guī)律。
學(xué)習(xí)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的個(gè)體的習(xí)得過程，人們的許多生命活動(dòng)都可以稱之為學(xué)習(xí)，但學(xué)習(xí)得效果卻是各不相同。它很大程度上取決于個(gè)體得自主性，只有通過自主學(xué)習(xí)才可能獲得最好得效果。在這堂課上，我采用的方式就是充分地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)，再發(fā)現(xiàn)、再學(xué)習(xí)，并沒有過多的花樣，然而學(xué)生學(xué)得有勁，學(xué)得主動(dòng)。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說的好：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要?jiǎng)t特別強(qiáng)烈�！倍以谶@堂課上所采用的方式正好順應(yīng)了學(xué)生的需要，或者說點(diǎn)燃了蘊(yùn)藏于心靈深處的需要。
在這堂課上，學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律之后，我還讓學(xué)生根據(jù)動(dòng)作猜字、識(shí)字，讓學(xué)生在猜想中對(duì)自己的猜想獲得印證。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中》關(guān)于識(shí)字有這么一段話：“識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字的方法，力求識(shí)用結(jié)合�！弊鳛榻處�，不僅教給學(xué)生方法，更教給學(xué)生一種思想，那就是在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，用事實(shí)說話。
我們一直說“授人以魚，不如授人以魚”，要為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，我想：如果每次教學(xué)都能注意到這一點(diǎn)，那教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)該不是很遙遠(yuǎn)的事情。
《識(shí)字4》教學(xué)設(shè)計(jì) 13
教材簡(jiǎn)析：
這是一片用“詞串”形式識(shí)字的課文，圍繞兒童在野外采集昆蟲標(biāo)本的內(nèi)容，將一組詞語(yǔ)組成韻語(yǔ)。課文配有圖畫，在圖文對(duì)照中識(shí)字、誦讀，可以拓展學(xué)生的視野，使學(xué)生受到美的熏陶。本課訓(xùn)練的重點(diǎn)是識(shí)字和寫字。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課“蟲”、“螞”、“蟻”三個(gè)生字，并能在田字格中準(zhǔn)確、規(guī)范書寫。
2、認(rèn)識(shí)兩條綠線內(nèi)的9個(gè)字，能利用圖畫和聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語(yǔ)。
3、正確有節(jié)奏地誦讀韻文，了解一些昆蟲的名稱。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀12個(gè)詞語(yǔ)，能按筆順正確地書寫“蟲”、“螞”、“蟻”三個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)寫“蟲”、“螞”、“蟻”三個(gè)生字。讀準(zhǔn)“察、采、牛、蟲、蟀”等字的.音。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片。
第一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
師：小朋友們，春天的早晨，陽(yáng)光明媚，有幾個(gè)小朋友帶著背包結(jié)伴來到了美麗的郊外，可是他們的包里裝的不是吃的也不是玩的，那他們究竟要去干什么呢？今天我們一起走進(jìn)識(shí)字4，（板書，學(xué)生書空，齊讀課題）請(qǐng)你打開語(yǔ)文書100頁(yè)，邊看圖邊借拼音小聲讀一讀，把字音念準(zhǔn)，詞要連讀。
二、新授：
（一）學(xué)習(xí)第一行詞串
出示圖片，圖上的這個(gè)小男孩在干什么呢？預(yù)設(shè)：
生：拿著放大鏡在看小螞蟻
生：他在觀察螞蟻（觀察螞蟻，觀察這個(gè)詞用得好，你從哪看出他們是在觀察？）
1、觀察
師：小朋友們說得非常好！這些小朋友在拿放大鏡看小螞蟻，這樣仔仔細(xì)細(xì)地看，老師送個(gè)詞給你們，（出示：觀察）（貼詞卡：觀察）
師： 你能讀好這個(gè)詞語(yǔ)嗎？注意翹舌音
評(píng)價(jià)：能再讀的用心一點(diǎn)，認(rèn)真一點(diǎn)嗎？
評(píng)價(jià)：翹舌音讀得真準(zhǔn)！
評(píng)價(jià)：你讀的時(shí)候眼睛睜得大大的，真的很認(rèn)真的樣子呦
2、采集
這個(gè)小女孩拿網(wǎng)干什么呢？
生：拿網(wǎng)捉蝴蝶
師：她用了個(gè)“捕捉”老師送你一個(gè)更好的詞。我說她在采集蝴蝶，出示：采集，誰會(huì)讀？讀好這個(gè)詞要注意什么？誰來提醒我們小朋友？（指名讀）
3、昆蟲
出示：昆蟲，誰會(huì)念這個(gè)詞？你要提醒大家注意什么？（指名讀，正音）
4出示整行詞串，指導(dǎo)朗讀
師：老師這有3個(gè)詞語(yǔ)，誰能連起來讀？出示（觀察：采集昆蟲）
�。ㄖ该x，跟小老師一起讀）
（二）學(xué)習(xí)第二行詞語(yǔ)
1、田野
師：可是我們到哪兒才能觀察、采集到昆蟲呢？我們趕緊去找找吧！瞧，我們走著走著就來到了美麗的———（出示圖片田野）你能讀好這個(gè)詞嗎？指導(dǎo)朗讀，讀出田野的廣闊。（你來，好聽，響亮，一起來）
2、樹林
還有哪也能觀察采集到昆蟲呢？（出示樹林）
（1）仔細(xì)觀察“林”字由什么組成？
�。�2）是的，獨(dú)木不成林，雙木才是“林”。（PPT出示）許多樹木連成一片，就成了——樹林。（指導(dǎo)朗讀，正音）（誰來提醒小朋友注意什么？誰能來試試��？）
3、花叢
很多很多的樹連成一片是樹林，那很多很多的花兒在一起，就叫什么呢？指導(dǎo)朗讀，讀出“花叢”的美。（誰能來試試，平舌音，真好，一起來）
4、指導(dǎo)朗讀第二行詞語(yǔ)。
小朋友們，大自然有廣闊的田野，有茂密的樹林，還有鮮艷的花叢，多美�。≌l能把三個(gè)詞語(yǔ)連起來，美美地讀一讀吧。
《識(shí)字4》教學(xué)設(shè)計(jì) 14
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字。兩條綠線中的字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)2個(gè)新偏旁，理解生字組成的詞語(yǔ)。
2、通過本課的學(xué)習(xí)進(jìn)一步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)識(shí)字能力和熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情。
3、能正確、流利地朗讀兒歌和背誦兒歌，認(rèn)清幾個(gè)形聲字的讀音與偏旁。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)生自主識(shí)字、寫字。理解詞語(yǔ)意思。
2、理解兒歌的內(nèi)容，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解詞語(yǔ)意思，理解兒歌的內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、偏旁卡片、詞語(yǔ)卡片。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、猜謎導(dǎo)入
今天，鄰居家的小貓非要和我一起來上課。大家歡迎不歡迎��？小貓帶來一個(gè)謎語(yǔ)。打一個(gè)字。田里長(zhǎng)草。（苗）
有沒有不同意見。
對(duì)，這就是“禾苗”的“苗”。也就是我們今天要認(rèn)識(shí)的漢字新朋友。（出示生字卡片）誰會(huì)記住這個(gè)字？
鼓勵(lì)學(xué)生用兒歌來記憶生字。
二．轉(zhuǎn)動(dòng)字盤，揭示構(gòu)字特點(diǎn)
1、其實(shí)苗是個(gè)神奇的字，它能和許多偏旁做朋友，組成新的字，我們一起來看看，認(rèn)識(shí)嗎？（出示貓的圖片），小貓的貓是苗和哪個(gè)偏旁做朋友變成的？
現(xiàn)在這些偏旁就要和苗做朋友了，老師轉(zhuǎn)動(dòng)字盤，小朋友們看，這是苗加上什么？
這個(gè)字念什么呢？這是苗加上什么？依次問。
生齊讀。
師：下面他又和誰做朋友了？這個(gè)字剛才已經(jīng)認(rèn)識(shí)了。
師再繼續(xù)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤。
這個(gè)字平時(shí)少見，它讀什么呢？再讀幾遍。
生讀。讀了這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
我們看看，哪些讀音和苗相同？
哪些字的.讀音和它相似呢？多種形式朗讀。
師快速轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，小朋友有沒有信心讀出來。
指讀。
師提出要求，有沒有辦法記住這些生字呢？
生：只要記住偏旁，再記住右邊的苗就可以了。重點(diǎn)講解錨。
這個(gè)錨大家猜猜，是什么東西�？磮D。
三、初學(xué)兒歌，理解生字。
小朋友說得對(duì)不對(duì)呢？我們來讀讀書上的兒歌。
生自由練讀。
師出示兒歌，生齊讀。
紅色是容易讀錯(cuò)的字，請(qǐng)注意。
鐵錨有什么用？
其實(shí)這首兒歌里還告訴我們貓和錨的區(qū)別。是哪句話？
這些字能分清了嗎？這些字里都有哪個(gè)字？
而這些字正好和苗字的讀音相同，有的相近。讀讀。生齊讀。
像苗這樣的偏旁，我們?cè)谧掷锞徒兴暸�。而這些偏旁呢，可以提醒它的樣子，叫形旁。有形旁，聲旁，合起來叫形聲字。跟我讀。
（出示學(xué)習(xí)形聲字的方法。）記住這一點(diǎn)，識(shí)字便容易。
四、轉(zhuǎn)盤組詞，鞏固生字。
現(xiàn)在用剛才的方法，老師要來考考大家。不僅要快速認(rèn)出剛才的字，還要給它找個(gè)朋友，組個(gè)詞。生自由給生字組詞。
鐵錨從水里拉起來叫起錨。栓住錨的長(zhǎng)長(zhǎng)的鏈子很粗很粗的，叫錨鏈。跟老師讀這兩個(gè)詞語(yǔ)。
五、選字游戲，檢查反饋
師：大家很了不起，下面這道練習(xí)題，就是給聰明的你們準(zhǔn)備的。
苗 貓 喵 錨 描
1、田里的禾（）綠油油的。
2、小花（）喜歡（）（）叫。
3、船上的（）能停船。
4、（）紅的時(shí)候要記住字的樣子。
5、2008年北京奧運(yùn)會(huì)上，杜麗（）靶心射擊，得到了奧運(yùn)會(huì)金牌。
六、指導(dǎo)寫字，當(dāng)場(chǎng)評(píng)點(diǎn)。
1、嘿，小朋友們真了不起，不僅記得住，還能分得清。我相信，寫起字來你們也一定會(huì)很細(xì)心地觀察。
出示“苗，描，貓”，這三個(gè)字就是我們今天要學(xué)寫的。請(qǐng)你們象懷素一樣認(rèn)真地讀帖，看看你想告訴同學(xué)寫字時(shí)要注意什么？
在田字格里，左邊要寫得窄一點(diǎn)，右邊要寫得寬一點(diǎn)。自己寫一寫。
2、小手拿出來，跟著老師一起把這三個(gè)字寫一遍。師邊說邊板書，生書空。生描紅。
3、打開你們的《習(xí)字冊(cè)》，作好寫字的準(zhǔn)備。生描這幾個(gè)字，師提醒學(xué)生寫字的方法和姿勢(shì)。
4、反饋。實(shí)物投影儀上打出。表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。好的字當(dāng)場(chǎng)畫上紅圈圈。
七、鞏固小兒歌。
小花貓：謝謝老師和小朋友幫我解決今天的難題。送大家一首兒歌。
禾苗秧苗小苗苗，
苗的朋友真不少。
伸手提筆把字描，
睜大眼睛向前瞄，
看見門口有只貓，
張大嘴巴喵喵叫。
貓說船上有鐵錨，
只能停船不會(huì)叫。
八、總結(jié)：孩子們，一個(gè)字加上不同的偏旁就成了新的字。在我們的生活中，還有很多這樣的字呢。能不能舉例說啊。對(duì)，同學(xué)們下課以后也可以自己做個(gè)這樣的轉(zhuǎn)盤，來認(rèn)識(shí)更多的漢字朋友！好，下課。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)。
1、轉(zhuǎn)動(dòng)字盤，讓學(xué)生讀字組詞。（認(rèn)讀生字）
2、你是怎樣區(qū)分這些形聲字的？（說說認(rèn)字方法）
3、齊讀書上的詞語(yǔ)。
4、我們書上把有些形聲字還編成兒歌呢？快讀讀吧。
二、學(xué)習(xí)兒歌。
1、范讀。
2、學(xué)生借助拼音自由朗讀兒歌，要求：正確、流利。（學(xué)生自讀）
3、師生糾正。（出示生字）“爪”：讀翹舌音�！皟伞笔沁呉�，“�！焙蟊且簟�
4、指導(dǎo)朗讀，理解兒歌的意思（指名讀）
�。�1）我們應(yīng)該帶著怎樣的感情來讀這首兒歌呢？
�。�2）通過讀這首兒歌，你懂得了什么？
5、指導(dǎo)背誦。
練習(xí)背誦兒歌。（自背、同桌互背、比賽背，齊背）
三、學(xué)習(xí)生字
1、讀準(zhǔn)“腳、停、莫、偏”的字音。
2、自學(xué)課后的筆順表，并描下來。
3、怎樣記住這些字的字形。
4、教師邊指導(dǎo)，邊范寫。
“腳”字最難寫，但只要注意兩點(diǎn)，也能寫好，一是左中右三部分都要寫得窄些、緊湊些；二是三部分要錯(cuò)落有致，中間的“去”與左邊的“月”相比要略微整體提升些，右邊的“卩”與中間的“去”第三筆持平�！澳弊值摹叭铡币庑�，下部的“一”要最寬。
5、學(xué)生描紅，教師巡視指導(dǎo)。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、背誦課文。
2、默寫生字和詞語(yǔ)。
《識(shí)字4》教學(xué)設(shè)計(jì) 15
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)寸、益等９個(gè)生字，會(huì)寫寸、落等８?jìng)�(gè)字。
�。病⒛苷_、流利地朗讀成語(yǔ)，體會(huì)其中的韻律感。
�。�、初步感知成語(yǔ)的特點(diǎn)并有收集成語(yǔ)的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
讀寫生字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)韻文的韻律感，感知成語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、收集成語(yǔ)的興趣。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件、生字卡片。
【教學(xué)設(shè)想】
成語(yǔ)是我國(guó)漢語(yǔ)寶庫(kù)中的精華。他言簡(jiǎn)易駭，能夠幫助我們以最簡(jiǎn)潔的成語(yǔ)，把思想感情表達(dá)得淋漓盡致。借助本課教材引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解成語(yǔ)，激起閱讀、積累成語(yǔ)的興趣，并能在閱讀和交流中，悟出生活的哲理。生字時(shí)，讓學(xué)生通過生字與熟字比較，認(rèn)識(shí)字形。朗讀課文，以誦讀為主。讓學(xué)生以洪亮的聲音，自豪的語(yǔ)氣，奮發(fā)的姿態(tài)，反復(fù)誦讀。運(yùn)用朗讀、質(zhì)疑、討論、想象的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生把知道的文中成語(yǔ)故事講給同學(xué)聽，掌握知識(shí)，啟迪思想。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、故事引入，激發(fā)興趣
�。�、聽老師或同學(xué)講《拔苗助長(zhǎng)》的故事，揭示課題。
２、教師簡(jiǎn)介成語(yǔ)的特點(diǎn)。（如，漢語(yǔ)的成語(yǔ)大多由四個(gè)字組成，一般都有出處。有的成語(yǔ)從字面上不難理解，像后來居上。有些成語(yǔ)必須知道來源或典故才能懂得意思，像杯弓蛇影。）
二、初步朗讀課文，邊讀邊想想成語(yǔ)的意思
�。�、出示識(shí)字４中的成語(yǔ)。
�。病⒙犑痉独首x。
３、學(xué)生自己朗讀，讀準(zhǔn)字音。
三、資料交流
課前布置預(yù)習(xí)，查找資料或請(qǐng)教父母，了解成語(yǔ)大意或故事內(nèi)容。
�。�、學(xué)生自愿上臺(tái)交流：
我知道××××這個(gè)成語(yǔ)的意思是
我能講××××這個(gè)故事
�。�、請(qǐng)聽的'同學(xué)說說，聽了同學(xué)的介紹，自己知道了什么。
四、讀詞識(shí)字
�。�、自由朗讀，不會(huì)的字看書上的注音拼讀。
�。�、自愿讀，師生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清聲調(diào)。
３、出示字卡，學(xué)生認(rèn)讀。
�。�、小組合作識(shí)記生字。
�。�、指導(dǎo)讀全文，讀出韻味，鞏固認(rèn)字。
五、課外閱讀指導(dǎo)
�。�、讀本組后面的課文，想一想，課文與本課哪個(gè)詞語(yǔ)的意思相同或相近。
�。病⒄页烧Z(yǔ)故事讀一讀，積累幾個(gè)你喜歡的成語(yǔ)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
�。�、課件出示本課的詞語(yǔ)請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀：
尺有所短 寸有所長(zhǎng) 取長(zhǎng)補(bǔ)短 相得益彰
管中窺豹 坐井觀天 一葉障目 不見泰山
拔苗助長(zhǎng) 徒勞無功 瓜熟蒂落 水到渠成
�。�、自己讀，然后搶答。
二、學(xué)寫生字
�。�、認(rèn)讀生字：
課件出示要求書寫的７個(gè)生字：
寸 落 補(bǔ) 拔 功 助 取 所
小組內(nèi)讀生字。
２、識(shí)記字形：
請(qǐng)你仔細(xì)看一看這些生字有哪些特點(diǎn)？誰能想辦法記住他們？
３、書寫生字：
⑴ 小組內(nèi)同學(xué)互相當(dāng)小老師說說這些生字在田字格里應(yīng)該怎么寫。
�、� 老師在黑板上范寫，集體評(píng)議。邊評(píng)議邊寫。
�。�、鞏固生字：
學(xué)生獨(dú)立練寫，教師巡視評(píng)價(jià)。
三、課堂總結(jié)
【板書設(shè)計(jì)】
識(shí)字４
尺有所短 寸有所長(zhǎng) 取長(zhǎng)補(bǔ)短 相得益彰
管中窺豹 坐井觀天 一葉障目 不見泰山
拔苗助長(zhǎng) 徒勞無功 瓜熟蒂落 水到渠成
【教學(xué)后記】
本課很多成語(yǔ)非常繞口，字音較難讀，學(xué)生在掌握時(shí)難度較大，出錯(cuò)的很多，而且個(gè)別成語(yǔ)含義深刻，學(xué)生理解有一定困難，雖然有的同學(xué)知道一些成語(yǔ)的意思，但很多同學(xué)還是不太明白，需多加指導(dǎo)。
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