[通用]語文園地八教學(xué)設(shè)計
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，很有必要精心設(shè)計一份教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動的計劃。那么寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家收集的語文園地八教學(xué)設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
![[通用]語文園地八教學(xué)設(shè)計](https://p.9136.com/00/l/d3efcec402_5fbf7f2b60f73.jpg)
語文園地八教學(xué)設(shè)計 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
１、了解“合一合”的識字方法，會用這種方法自學(xué)生字。
�。�、能夠區(qū)分形近字和同音字；能把短文讀正確，了解意思。
３、能根據(jù)情境想出解決問題的好辦法。
�。�、在口語交際活動中，能清楚講解自己的設(shè)計，評議出誰的設(shè)計好。
【教學(xué)過程】
第一課時
〖我的發(fā)現(xiàn)〗
�。薄⒆宰x韻文，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
２、引導(dǎo)學(xué)生歸納小結(jié)。
如：“千”與“口”合在一起就是“舌”；
“土”與“里”合在一起就是“埋”；
�。�、生識記生字：甘、埋、闖、掰、跌。
４、師檢查識字情況。
�。怠⒐膭顚W(xué)生用這種方法識記漢字。
如：（明）日月齊照，大放光明。
�。I）眼睛流水，淚水汪汪。
〖日積月累〗
�。�、找找每組字的異同點。（音、形、意）
２、選字填空，填完后讀一讀。
�。�、拓展練習(xí)。
聲 生 身 遠 圓 園 做 坐 座
笑（ ） （ ）方 （ ）好 （ ）位 （ ）體
學(xué)（ ） 花（ ） 請（ ） 團（ ）
〖我會讀〗
�。�、自讀短文，不懂的可以請教同學(xué)或老師。
�。�、把短文讀給同學(xué)聽，說說自己的感受。
第二課時
〖口語交際：未來的橋〗
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入話題
小熊過生日，請小猴去他家做客。可是小熊家住在一條大河對面，河面上沒有船，也沒有其他的方法能幫助小猴過河。請大家?guī)椭『镌O(shè)計一座橋。
現(xiàn)在，把你們設(shè)計的大橋圖拿出來，向小猴子推薦自己設(shè)計的橋。
想想,怎樣向小猴子介紹自己的設(shè)計，才能讓他采用自己的設(shè)計方案。
二、分小組交流
介紹自己設(shè)計的橋。
小猴子選出自己滿意的橋，并說出選中的理由。
三、拓展創(chuàng)新
�。�、引導(dǎo)設(shè)計具有特殊用途的.橋。
�。�、鼓勵學(xué)生講出其設(shè)計理由和使用特點。
３、評選出最好的橋。
第三課時
〖展示臺〗
�。�、認(rèn)真看圖，了解第三幅圖缺的是什么。（缺了把球撈上來的方法）
�。病⒆约合氤鲎詈玫拇驌品椒�。
啟發(fā)：可以從圖上提供的大樹、石子、樹枝……設(shè)想撈球的方法。
�。�、向大家介紹自己的方法。
�。础⒈纫槐日l的方法最好。
�。�、試著把第三幅圖畫出來。
�。�、把故事完整地講一講。
語文園地八教學(xué)設(shè)計 篇2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、學(xué)會區(qū)別形近字的方法，養(yǎng)成自覺區(qū)別形近字的好習(xí)慣，并且在自我發(fā)現(xiàn)中培養(yǎng)探究意識。
2、積累成語、歇后語，培養(yǎng)積累語言的興趣和習(xí)慣。
3、提高自主閱讀能力，感受中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。
課前準(zhǔn)備
收集形近字、歇后語、成語、成語故事等。
課時：兩課時
第一課時
我的發(fā)現(xiàn)
一、激趣導(dǎo)入
1、出示幾組形近字，以幽默的方式激發(fā)學(xué)生對形近字的興趣
同學(xué)們，這里有幾對文字兄弟在說話呢，你想聽一聽他們說什么嗎？
“臣”對“巨”說：和你一樣的面積，我卻有三房兩廳。
“日”對“曰”說：該減肥了。
“春”對“蠢”說：你怎么這么笨，不會買瓶殺蟲劑呀！
“茜”對“曬”說：出太陽了，咋不戴頂草帽？
2、同學(xué)們，我們的漢字多么有趣呀，在漢字中有許多字的字形相似，它們就像一個家族中的兄弟姐妹一樣，你能區(qū)分出他們的細微之處嗎？（出示詞語投影片）
(興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，好的開始是成功的一半，形近字學(xué)習(xí)是一件相當(dāng)枯燥的事情，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用了幽默的導(dǎo)入方式，一下子抓住學(xué)生的注意力。)
二、自主讀詞語，觀察發(fā)現(xiàn)
1、自由讀詞語――指讀詞語，正音。
2、仔細觀察帶點的字，你能發(fā)現(xiàn)什么？
3、交流發(fā)現(xiàn)成果。
A、小組內(nèi)交流
B、集體交流
(認(rèn)讀、熟悉教材中的形近字，以合作學(xué)習(xí)的形式，對形近字進行辨別。)
三、創(chuàng)編一句話，趣味辨別
你能像前面的文字兄弟一樣，給這些形近字創(chuàng)編一句話嗎？
�。ń虒W(xué)活動是學(xué)生全情投入的認(rèn)知活動，富于趣味性的“創(chuàng)編一句話”認(rèn)字，不僅有利于集中學(xué)生的注意力，同時也是從“形”的角度區(qū)別形近字的方法，無論編的句子如何，過程必然是深刻的，效果也將是明顯的。如：料對科說：“戴上博士帽身份果然不同”，狼對狠說：“什么時候剪了發(fā)呀？”）
四、復(fù)習(xí)形聲字，據(jù)義辨別
同學(xué)們，在上學(xué)期我們已經(jīng)接觸過形聲字，我們知道，有些形近字偏旁部首不同，意思也不同，你們能根據(jù)字的意思區(qū)別形近字嗎？
(從“義”的角度區(qū)別形近字，是漢字學(xué)習(xí)中的另一重要方法。)
五、發(fā)揮主動性，自主辨字
你們還有更好的辨字方法嗎？請說一說。
(任何學(xué)習(xí)都具有個別化與差異性，發(fā)揮學(xué)生的主動性，肯定其獨特的學(xué)習(xí)方法，是學(xué)習(xí)交流的'需要，也是突顯主體精神的需要。)
六、拓展延伸
1、你還知道那些字形相近的字？請寫在黑板上，并告訴大家你怎樣區(qū)別。
2、課后遇到形近字時，請你記住用自己喜歡的方法進行區(qū)別和記憶。
(教材是學(xué)習(xí)的載體，是一道橋梁，而不是學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)，因此在這里跳出教材，溝通學(xué)生的書本世界和生活世界，切實實踐“促進學(xué)生一生可持續(xù)發(fā)展”的教學(xué)理念。)
成語故事
一、自學(xué)成語故事，讀通故事
1、自查工具書讀通故事
2、同位互讀故事檢查自學(xué)情況：正字音，讀通順
3、指名說說“畫龍點睛”的故事。
�。ū经h(huán)節(jié)通過學(xué)生自主查閱工具書以及生生之間交流學(xué)習(xí)的方式讓學(xué)生自主讀通故事，讀懂故事，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的體現(xiàn)）
二、理解喻意，結(jié)合生活實例說體會
1、交流讀后收獲：（1）小組交流：點睛之前的龍是怎樣的，點睛之后有了什么變化，說說你對點睛的感受（教師在學(xué)生交流時給予適當(dāng)點撥）；（2）全班匯報（以欣賞者的角度去說說對點睛的感受）
(讓學(xué)生以欣賞者的角度談?wù)剬Α包c睛”的感受�！爱孆堻c睛”的故事寓意較深，學(xué)生在理解上會有一定難度。而創(chuàng)設(shè)情境能夠幫助學(xué)生更好地理解寓意。三年級學(xué)生對事理的理解和他們的生活經(jīng)歷有著密切的聯(lián)系，讓學(xué)生脫離個人的生活實踐經(jīng)驗而去抽象地理解課文的內(nèi)涵的話就會造成他們在理解上困難。因此在這里讓學(xué)生以欣賞者的角度去談對點睛的感受等于是創(chuàng)設(shè)了一個情境，學(xué)生在情境中把自己想象成故事中的游客，面對墻壁上的龍自然地說出一番感受之語，籍此感悟課文內(nèi)容，理解故事寓意。)
2、過渡語：“畫龍點睛”中點睛一筆是最傳神的，有了這一筆，龍就更加栩栩如生。那么大家平時在說話或?qū)懽鲿r有沒有“點睛”的經(jīng)歷？學(xué)生小組交流，全班匯報。
�。ㄗ寣W(xué)生結(jié)合生活實例如說話或者寫作說說“畫龍點睛”的經(jīng)歷，拓展學(xué)生的思維空間，獲得深刻的體驗，培養(yǎng)和提高理解能力，實現(xiàn)課內(nèi)外的聯(lián)系。）
3、總結(jié)：“畫龍點睛”告訴我們，在說話或?qū)懽鲿r如在關(guān)鍵的地方加上精辟的語句，就會使內(nèi)容更加生動傳神。
三、拓展練習(xí)：說說你知道的成語故事和你的收獲。
第二課時
日積月累
讀讀記記
�。ㄔO(shè)計了三組具有競爭性的活動，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，以發(fā)現(xiàn)規(guī)律、鞏固規(guī)律、運用規(guī)律，層層深入的主體學(xué)習(xí)方法實現(xiàn)本專題的教學(xué)目的。）
1.我的眼睛最亮
A、自讀──同位互讀──指名讀，正音。
B、仔細觀察和思考，說一說每一行詞語有什么特點。
a.第一行詞語中有數(shù)字；
b.第二行詞語的結(jié)構(gòu)是ABAC式；
c.第三行詞語的結(jié)構(gòu)是AABB式；
d.第四行詞語中有兩個詞意思相反。
(以主體活動的形式，發(fā)揚自主探究的精神，發(fā)現(xiàn)每組成語的結(jié)構(gòu)特點。)
2.我的積累最多
以四人小組為單位，輪流說出一個成語，并說出你這個成語是屬于上面四個特點中的哪一個。說得最多者為贏。
同學(xué)們在課間和平時也可以做這樣的游戲。
(以學(xué)生喜歡的比賽方式展開學(xué)習(xí)活動，一方面是對上述成語結(jié)構(gòu)的進一步熟悉，另一方面提示了學(xué)生要重視語言的積累。)
3.我的方法最巧
A、對詞語進行分類，是一種不錯的學(xué)習(xí)方法，你喜歡用什么方式進行歸類？
B、請同學(xué)們課后收集詞語，分類記憶。
(指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)詞匯積累的方法，鼓勵個性化的學(xué)習(xí)方法，指引學(xué)生走出課堂，走向生活，促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。)
讀讀背背
一、讀你千遍也不厭
�。▽W(xué)習(xí)語言需要感悟，這里安排正是讓學(xué)生在朗讀中來初步認(rèn)識歇后語，感受歇后語整齊的形式美，瑯瑯上口的韻律美，在這里安排如下環(huán)節(jié)：）
1、談話激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，當(dāng)你遲到了站在教室門口看著老師深情脈脈望著你的眼睛，你是什么感覺？今天7：35分我正在做著美夢的時候，突然想起7：50剛好輪到我站校門崗，你說那時我是什么感覺，那可真是“孫悟空大鬧天宮------慌了神”回到學(xué)校，校長正在校門口深情脈脈的看著我呢！老師的這話里面包含了一句有趣的話，你們知道是什么嗎？就是我們今天要學(xué)的一種新的語言形式---歇后語。
2、學(xué)生自讀歇后語，要求讀準(zhǔn)音。（師相機正音）
3、同桌兩人以對口令的形式讀歇后語。
4、小組內(nèi)輪讀，比一比誰讀得好。
5、推選組內(nèi)讀得好的同學(xué)全班展示讀。
6、全班齊讀。
�。嫦蛉w，讓每一位學(xué)生都能讀熟、讀好、會背，這便是新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本思想。自由讀，可以很好感受文本，品味語言，給有不同閱讀特點的同學(xué)提供獨立的空間，小組朗讀具有相互暗示提醒和激勵的作用于對提高記憶有一定的好處；而展示性讀則準(zhǔn)確地表現(xiàn)個別同學(xué)朗讀的質(zhì)量和對文本理解的程度，激勵學(xué)生的的競爭意識，培養(yǎng)自信心，真正把課上成新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的“三實”，即扎實、真實、樸實。）
二、掀起你的蓋頭來
�。ㄟ@是讓學(xué)生充分朗讀了這幾條歇后語的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生觀察到歇后語這種語言形式是由兩部分組成，前后兩部分在內(nèi)容上有著關(guān)聯(lián)性。為此作出這樣安排：）
1、觀察歇后語的形式，匯報交流你發(fā)現(xiàn)了什么。
2、誰能又快又準(zhǔn)地背下這些歇后語。
�。ɡ斫馐怯洃浀幕A(chǔ)，當(dāng)學(xué)生在熟練地朗讀了了文本之后，再觀察歇后語的形式特點，強化學(xué)生的感性認(rèn)識，背誦也就水到渠成。）
三、為有源頭活水來
�。▽W(xué)習(xí)的最終目的是創(chuàng)造，是發(fā)展，教材只是個例子，學(xué)生通進學(xué)習(xí)由此及彼，由課內(nèi)幅射向課外的創(chuàng)新能力才是最重要的，因此這一環(huán)節(jié)的設(shè)計讓學(xué)生試著運用歇后語）
1、我能用這些歇后語說一句話。（指名試說）
師舉例說明歇后語在具體語言環(huán)境中的運用，如：學(xué)校才藝展示大賽上，各班的同學(xué)真是八仙過海――各顯神通。
�。ㄔ诶斫獾幕A(chǔ)上，師舉學(xué)生身邊的例子運用歇后語，再由扶到放引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際運用歇后語說話，在一定程度上既檢驗了學(xué)生對這幾個歇后語的理解情況，激發(fā)創(chuàng)新火花，又促使他們在創(chuàng)新中反思，在反思中進步）
2、課后收集其他的歇后語舉辦歇后語展。
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)指導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)走向課外的思想，是大語文的教學(xué)觀的體現(xiàn)。）
語文園地八教學(xué)設(shè)計 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點。
2、通過看圖，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖中的事物可以構(gòu)成許多反義詞。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。
3、朗讀詞語、通過讀記積累詞語。把詞語填在適當(dāng)?shù)木渥又小?/p>
4、引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生寫話的欲望，鼓勵學(xué)生寫真心話。
教學(xué)過程：
一、我的發(fā)現(xiàn)
�。ㄒ唬┌l(fā)現(xiàn)漢字特點
1、同學(xué)們，到這個單元為止，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了很多生字，也積累了不少識字的方法，你知道的識字的方法有哪些？
2、今天我們學(xué)習(xí)一種新的識字方法——利用偏旁部首理解字義。
3、師示范朗讀，生跟讀。邊讀邊找不同。
4、講解：大部分漢字由兩部分組成一個部分跟漢字的讀音有關(guān)，一個部分跟字義有關(guān)，如：“蚜”的發(fā)音和右邊的“牙”有關(guān)，而意思和左邊的“蟲”有關(guān)，因為蚜本身是指蚜蟲。
5、分析其余的漢字，加深認(rèn)識這一規(guī)律。
6、總結(jié)生字的特點，歸納新的識字方法。
7、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“玲.嶺.鈴.淮.維”五個要求認(rèn)識的生字。
第三組可編兒歌：衣被是一家，用手來披掛，土坡一口缸，砸破石頭上。第四組可以拓展知識：隹（zhuī）：古代一種短尾巴的鳥。
【設(shè)計意圖】中國漢字的構(gòu)成都有其原理，放手讓學(xué)生自主去觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，在教師的引導(dǎo)下，經(jīng)過充分的.交流、討論，掌握新的認(rèn)識生字的方法，并應(yīng)用于今后的學(xué)習(xí)中去。
�。ǘ┛纯凑f說
學(xué)生自己觀察，指名說反義詞。如：黑——白、大——小、長——短、高——矮、多——少、前——后、左——右、單——雙。
二、日積月累
�。ㄒ唬┳x讀記記
1、示范朗讀“日積月累”中的成語，要求學(xué)生認(rèn)真聽，可小聲跟讀。
2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀成語�？梢詫W(xué)生分成幾個組，比一比哪個組讀得好；也可以用接龍的形式，每個小組的同學(xué)每人讀一句，看哪個小組讀得又快又好。
3、讓學(xué)生自由朗讀成語，并在熟讀的基礎(chǔ)上加以背誦。
4、根據(jù)圖片或創(chuàng)設(shè)情境幫助理解：如，太陽一出來——金光閃閃，黃山的風(fēng)景——秀麗神奇，小兔子跑進樹林——無影無蹤，廣闊的大�！獰o邊無際。
【設(shè)計意圖】采用多種形式的朗讀，讓每個學(xué)生積極的參與到學(xué)習(xí)活動中，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍了課堂氣氛，從而達到積累成語的目的。
（二）我會選
1、學(xué)生自讀詞語和兩個句子，想想它們內(nèi)在的聯(lián)系。
2、自己選詞填空，全班交流并說說自己的理由。
3、拓展練習(xí)
�。ㄈ┪視䦟�
1、啟發(fā)談話：你們平時有很多心理話沒說，你們想說出來嗎/
2、嘗試
�。�1）先在小組內(nèi)說，再全班交流。（內(nèi)容不限長短不限）
�。�2）放膽試寫，實現(xiàn)遷移。
3、展示交流，互評互改。
讓學(xué)生將自己寫的話讀出來，和全班學(xué)生進行交流，教師對學(xué)生寫的話進行分析點評。
4、佳作欣賞，借鑒提高。
讓學(xué)生在小組內(nèi)互讀自己的作品，選一篇最好的在全班交流。
【設(shè)計意圖】創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，讓學(xué)生樂說敢說。在充分練習(xí)說話的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)從說到寫的遷移。
（四）我會讀
1、導(dǎo)入：師：你們知道我們唐代的哪些大詩人？他們都寫了哪詩？
今天我們一起在了解一位唐代著名詩人韓愈的有趣故事。
2、學(xué)生自讀故事。
3、同座互讀，看誰讀得準(zhǔn)、讀得流利。
4、全班交流：你認(rèn)為韓愈聰明在什么地方。
展示臺
（一）日記
將自己的日記本，或打印成冊的日記在班級、年級進行展示。
選擇自己最滿意的一篇讀給大家聽一聽。
�。ǘ┲腥A鱘等資料
收集到中華鱘研究所參觀的照片及其他資料、圖片進行展示。
�。ㄈ┑絼游飯@、植物園等地參觀，并收集相關(guān)的自然科學(xué)方面的資料，組織學(xué)生進行展示。
語文園地八教學(xué)設(shè)計 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
�。薄⒁龑�(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的識字發(fā)現(xiàn)方法，培養(yǎng)學(xué)生的識字興趣，激發(fā)學(xué)生主動思維、大膽想象的能力。
�。�、區(qū)別同音字、形近字，加深對字義的理解。
�。场⒛苷_、流利地朗讀短文，鼓勵孩子的發(fā)明創(chuàng)新。
�。�、培養(yǎng)學(xué)生借圖畫看懂故事，并能有條理地表達出來。
�。怠⒛芨鶕�(jù)情境想出解決問題的好辦法。
教學(xué)重點、難點：
進行口語交際，培養(yǎng)孩子的口頭表達能力。
教具準(zhǔn)備：
識字卡片；自己設(shè)計的橋（圖或?qū)嵨铮�，課件，實物投影儀。
教學(xué)課時：
�。痴n時。
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的識字方法，區(qū)別形近字、同音字，激發(fā)學(xué)生的識字興趣。
2、進行朗讀訓(xùn)練。
教具準(zhǔn)備：
識字卡片。
教學(xué)過程：
我的發(fā)現(xiàn)：
�。�、自己大聲地朗讀韻文，說說自己發(fā)現(xiàn)了什么。
�。病⒁龑�(dǎo)學(xué)生歸納小結(jié)。
如：“千”和“口”合起來是“舌”；
“舌”和“甘”合起來是“甜”；
“土”和“里”合起來是“埋”；
……
３、學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的漢字的部件在桌上擺一擺。
４、交流所擺生字：舌、甜、埋、棉、閃、闖、悶、拿、掰、跌。
�。�、用自己喜愛的方法識記生字：甘、埋、闖、掰、跌。
日積月累：
１、我會填。
�、佟ⅲǔ鍪咀挚ǎ⿲W(xué)生認(rèn)讀并說說每組字的異同點（音、形、義）。
②、選擇適當(dāng)?shù)淖痔钤跁系模ǎ├铩?/p>
�、�、集體訂正。
④、擴展練習(xí)。
坐座圓園聲生
�。ǎ┪还ǎ⿲W(xué)（）
請（）（）形（）病
２、我會讀。
�、�、自讀短文，了解短文主要寫了什么？
�、凇⑿〗M合作學(xué)習(xí)，將短文讀正確、讀流利。
�、�、指名讀，并說說這臺機器有什么用處。
④、說說自己讀了短文后的感受。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
�。�、充分展示對未來橋的設(shè)想，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力及創(chuàng)新能力。
�。�、培養(yǎng)學(xué)生條理、有序的表達能力。
教具準(zhǔn)備：課件，實物投影儀，學(xué)生事先設(shè)計的橋的圖畫或?qū)嵨铩?/p>
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
�。�、出示課件（教師事先設(shè)計的橋，以動畫的形式展現(xiàn)，同時伴有介紹）。
�。病⒁稣n題：未來的橋。
二、小組交流。
�。�、分組展示自己設(shè)計的橋。
２、全班交流（用實物投影展示）。
�。�、評選自己認(rèn)為滿意的橋并說出自己這樣選的理由。
三、拓展、延伸。
小朋友們真聰明，設(shè)計的橋也各具特色，希望小朋友們能設(shè)計出具有特殊用途的橋。
第三課時
教學(xué)目標(biāo)：
�。薄⒛芙柚延械娜鶊D畫，看懂故事的內(nèi)容。
�。�、培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力。
教具準(zhǔn)備：放大的`課文插圖。
教學(xué)過程：
一、指導(dǎo)觀察圖畫。
�。�、認(rèn)真看圖，了解圖意。
�。病⒄f說圖上給出的三幅圖上畫的各是什么地方？都有誰？它們在干什么？
�。�、請學(xué)生想想：空白的第三幅圖缺的是什么？（缺了把球撈上來的方法）
二、討論撈皮球的方法。
�。�、學(xué)生介紹自己的方法。
�。�、小組討論：誰的方法能把皮球撈上來？
�。�、學(xué)生把自己認(rèn)為最好的辦法作為第三幅圖的內(nèi)容畫下來。
三、編故事：將四幅圖編成一個完整的故事講給同學(xué)聽。
小結(jié)：
這一節(jié)課老師發(fā)現(xiàn)大多數(shù)小朋友觀察認(rèn)真仔細，并且愛動腦子。另外通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該知道：遇到困難，只要大家齊心協(xié)力，就一定能克服困難。
語文園地八教學(xué)設(shè)計 篇5
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.了解“合一合”的識字方法，會用這種方法自學(xué)生字。
2.能夠區(qū)分形近字和同音字；能把短文讀正確，了解意思。
3.能根據(jù)情境想出解決問題的好辦法。
4.在口語交際活動中，能清楚講解自己的設(shè)計，評議出誰的設(shè)計好。
課前準(zhǔn)備
結(jié)合《蘭蘭過橋》的學(xué)習(xí)，自己設(shè)計“未來的橋”。
第一課時
我的發(fā)現(xiàn)
1.自讀韻文，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
2.引導(dǎo)學(xué)生歸納小結(jié)。
如：“千”與“口”合在一起就是“舌”；
“土”與“里”合在一起就是“埋”；
……
3.生識記生字：甘、埋、闖、掰、跌。
4.師檢查識字情況。
5.鼓勵學(xué)生用這種方法識記漢字。
如：（明）日月齊照，大放光明。
�。I）眼睛流水，淚水汪汪。
日積月累
1.找找每組字的異同點。（音、形、意）
2.選字填空，填完后讀一讀。
3.拓展練習(xí)。
聲生身遠圓園做坐座
笑（）（）方（）好
學(xué)（）花（）請（）
（）體團（）（）位
我會讀
1.自讀短文，不懂的可以請教同學(xué)或老師。
2.把短文讀給同學(xué)聽，說說自己的感受。
第二課時
口語交際：未來的橋
創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入話題
小熊過生日，請小猴去他家做客�？墒切⌒芗易≡谝粭l大河對面，河面上沒有船，也沒有其他的方法能幫助小猴過河。請大家?guī)椭『镌O(shè)計一座橋。
現(xiàn)在，把你們設(shè)計的大橋圖拿出來，向小猴子推薦自己設(shè)計的橋。
想想，怎樣向小猴子介紹自己的設(shè)計，才能讓他采用自己的設(shè)計方案。
分小組交流
介紹自己設(shè)計的橋。
小猴子選出自己滿意的橋，并說出選中的理由
拓展創(chuàng)新
1.引導(dǎo)設(shè)計具有特殊用途的橋。
2.鼓勵學(xué)生講出其設(shè)計理由和使用特點。
3.評選出最好的橋。
第三課時
展示臺
1.認(rèn)真看圖，了解第三幅圖缺的'是什么。（缺了把球撈上來的方法）
2.自己想出最好的打撈方法。啟發(fā)：可以從圖上提供的大樹、石子、樹枝……設(shè)想撈球的方法。
3.向大家介紹自己的方法。
4.比一比誰的方法最好。
5.試著把第三幅圖畫出來。
6.把故事完整地講一講。
語文園地八教學(xué)設(shè)計 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、識別問號、句號、感嘆號的不同表達效果。
2、在區(qū)別形近字中積累新字新詞。
3、讀比喻句，積累名言名句。
4、進行口語交際，激發(fā)愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣，培養(yǎng)口語交際能力。
5、練習(xí)寫話，培養(yǎng)語言表達能力。
6、展示科普讀物，小組設(shè)計“身邊的科學(xué)”手抄報，交流了解到的科學(xué)知識與見聞。
7、查找資料，了解科學(xué)家、發(fā)明家的成就。
重點難點：
1、識別問號、句號、感嘆號的不同表達效果。
2、學(xué)新字、新詞、好句。
3、進行口語交際。
4、練習(xí)寫話。
教學(xué)時間：四課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1、識別問號、句號、感嘆號的不同表達效果。
2、區(qū)別形近字，學(xué)習(xí)新字新詞。
教學(xué)用具：投影片、生字卡片
教學(xué)過程：
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、投影出示句子
那么多星星，你怎么能數(shù)得清呢？
那么多星星，你是數(shù)不清的。
那么多星星，你是數(shù)不清呀！
2、學(xué)生自己讀句子，和同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3、集體匯報，教師總結(jié)。
三個句子的意思相近，但第一句加上問號，表示你不可能數(shù)不清；第二句加上句號，表示你數(shù)不清；第三名句用了感嘆號，表示你肯定數(shù)不清。
4、擴展延伸。
這是李明買的'書嗎（）
這是李明買的書（）
這就是李明買的書（）
二、選選認(rèn)認(rèn)。
1、自讀字詞，明確練習(xí)要求。
2、根據(jù)自己的理解，選字連線。
3、同桌交流連線原因。
4、集體交流區(qū)別形近字的方法。
5、教師出示生字卡片，學(xué)生讀音、組詞，看誰讀得準(zhǔn)，組得對。
三、鞏固練習(xí)。
給下列的句子選擇適當(dāng)?shù)臉?biāo)點符號。（。？�。�
1、這樣的事，你能做出來（）
2、這樣的事，你怎么做出來（）
3、這樣的事，你要做出來呀（）
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)“我會談”，積累比喻句。
2、讀讀背背，積累名言名句。
教學(xué)用具：投影片
教學(xué)過程：
一、學(xué)習(xí)“我會讀”
1、學(xué)生自讀句子，發(fā)現(xiàn)句子的共同特點。
2、投影出示句子。
茂密的枝葉像涼棚似的，遮住了陽光。
茂密的枝葉遮住了陽光。
問：上面兩個句子，你喜歡哪一句？為什么？
�。▽W(xué)生各抒已見。）
教師歸納總結(jié)：用一個和所寫事物相似的事物來打比方，可把事物描述得更形象、更生動。
3、讀其他句子，說說把什么比作什么。
4、從學(xué)過的課文中，找比喻句，也可自己說比喻句。
二、學(xué)習(xí)“讀讀背背”。
1、學(xué)生自讀名言，想想其中的含義。
2、交流讀自己最喜歡的一句名言，說說對自己的啟發(fā)。
3、自由讀背名言。
三、作業(yè)。
課外搜集名言名句。
第三課時
教學(xué)目標(biāo)：
�。�、進行口語交際。
２、制作手抄報。
教學(xué)用具：多媒體課件、科普讀物。
教學(xué)過程：
一、口語交際：
1、教師講解文中給出的身邊科學(xué)的例子，激發(fā)學(xué)生口語交際的興趣。
2、多媒體展示身邊科學(xué)的圖片。
3、小組交流。
�。�1）小組交流自己了解的身邊的科學(xué)。
（2）小組推薦科學(xué)博士，向大家介紹身邊的科學(xué)。
4、推薦新書，交換舊書。
（1）向同學(xué)推薦自己帶的科普讀物，簡單介紹書的內(nèi)容和特點。
�。�2）把自己已看過的書和同學(xué)交換。
二、課堂練習(xí)：
小組合作設(shè)計“身邊的科學(xué)”手抄報“。
第四課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、練習(xí)寫話。
2、搜集資料，了解科學(xué)家、發(fā)明家的成就。
教學(xué)用具：科普讀物。
教學(xué)過程
一、寫話。
1、啟發(fā)學(xué)生回憶本學(xué)期做過的事。
2、說一說自己的收獲。
3、談?wù)勛约涸谑罴倮锏拇蛩恪?/p>
4、教師歸納要點。
寫收獲：
�。�1）寫做了什么事。
�。�2）寫做的過程。
�。�3）寫做了以后，懂得了什么。
寫打算：
�。�1）打算暑假中做什么。
（2）打算怎么做。
5、學(xué)生自由寫話。
二、寬帶網(wǎng)。
1、學(xué)生匯報自己了解的著名科學(xué)家、發(fā)明家。
2、學(xué)生自主讀科普讀物，搜集科學(xué)家和他們?nèi)〉玫目茖W(xué)成就。
3、學(xué)生上臺展示自己搜集的資料，集體評議。
三、總結(jié)拓展：
我們中華民族有五千年的文明史，為世界的發(fā)展作出了巨大的貢獻。現(xiàn)在，世界進入一個高度發(fā)展的時代，希望同學(xué)們努力學(xué)習(xí)，掌握知識，提高技能，為把我國建設(shè)成為繁榮富強的社會主義國家而努力奮斗。
語文園地八教學(xué)設(shè)計 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識“狼、猩”等10個生字，正確認(rèn)讀“狼、猩猩”等10個詞語，并能根據(jù)動物的不同特點，嘗試不同的分類方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)形聲字的構(gòu)字特點，猜讀擬聲詞的讀音，并能結(jié)合語境，準(zhǔn)確運用擬聲詞。
3、了解左右寬窄大致相同的字的書寫要領(lǐng)，養(yǎng)成先觀察后落筆，減少修改次數(shù)的好習(xí)慣。
教學(xué)重點
1、認(rèn)識動物名稱的詞語，并能根據(jù)動物的不同特點，嘗試不同的分類方法。
2、學(xué)習(xí)擬聲詞并能結(jié)合語境準(zhǔn)確的運用擬聲詞。
教學(xué)難點
能夠根據(jù)形聲字的構(gòu)字特點，猜出擬聲詞的讀音，并能根據(jù)語境準(zhǔn)確的運用擬聲詞。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字詞語卡片、動物的圖片
預(yù)習(xí)要求
1、借助拼音讀一讀識字加油站中的10個動物名稱的詞語，并嘗試分類。
2、認(rèn)讀字詞句運用中的擬聲詞并能加以運用。
教學(xué)過程
旁注
一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，今天這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)語文園地八的識字加油站、字詞句運用及書寫提示三部分的內(nèi)容。
2、板書課題：語文園地八。
3、學(xué)生齊讀課題，了解本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
二、十字加油站
1、教師出示動物圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看，說一說動物的名稱。
相機出示這些動物名稱的詞語。
2、引導(dǎo)學(xué)生讀一讀10個表示動物名稱的詞語，注意讀準(zhǔn)字音。
“蚯蚓”的“蚓”讀第三聲，并且是前鼻音。
3、學(xué)生自由練讀10這十個表示動物名稱的詞語，邊讀邊思考：如果要我們給這10個動物進行分類，你會怎樣給它們分類呢？你的分類標(biāo)準(zhǔn)是什么？
學(xué)生練讀詞語并嘗試分類。
同桌之間相互交流，說一說自己是如何給這10個動物分類的，并且說一說自己的分類標(biāo)準(zhǔn)。
全班交流，教師相機引導(dǎo)學(xué)生從活動方式、飲食習(xí)慣、腿腳的數(shù)量、生活的環(huán)境等等來進行分類。
4、學(xué)生再次朗讀這10個表示動物名稱的詞語并積累。
三、字詞句運用
1、教師播放各種各樣的聲音，引導(dǎo)學(xué)生聽一聽，說一說這是什么聲音？
教師引導(dǎo)：為了用語言文字表示出各種各樣的聲音，古人造出了各種模擬聲音的詞語，這些詞語就是擬聲詞。
2、出示課本字詞句部分的擬聲詞，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀并說一說這些擬聲詞都是表示什么聲音的詞語？
3、學(xué)生練習(xí)朗讀這8個擬聲詞，說一說這些擬聲詞都有什么共同的特點？
全班交流討論，教師小結(jié)：這些擬聲詞都是由左右結(jié)構(gòu)的形聲字組成的，左邊的口字旁提示這個字的字義，右邊的聲符提示這個字的字音。因此當(dāng)我們看到擬聲詞的時候，就可以根據(jù)右邊的聲符來猜一猜這個字的讀音。比如說“唰”右半邊的“刷”就是這個字的讀音。
學(xué)生再次朗讀著8個擬聲詞，體會擬聲詞的'特點。
4、除了書上出現(xiàn)的這八個擬聲詞，我們還知道哪些擬聲詞呢？那些擬聲詞是不是也具有這個特點呢？
學(xué)生列舉自己知道的擬聲詞，讀一讀并且說一說這些擬聲詞是不是也符合部首主義，聲符主音的特點。
嘿呦嘿呦、哎呀、呼呼、喵喵、啾啾
5、擬聲詞的運用。
出示課本109頁的兩個句子，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，再選擇合適的擬聲詞放在句子里。
全班交流，齊讀句子。
除了這兩個句子，我們還在哪些句子里面看到過使用擬聲詞的呢？
學(xué)生說一說或者從課文中找一找?guī)в袛M聲詞的句子。
教師出示一些帶有擬聲詞的句子，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀并說一說這些句子中的擬聲詞是表示什么聲音的。
風(fēng)娃娃又來到河邊，看見許多船工正拉著一艘大船。他們彎著腰，流著汗，“嘿喲、嘿喲”喊著號子，可是船卻走得很慢很慢。
火越燒越旺，哎呀，火把旁邊的柴堆燒著了。
“哆羅羅，哆羅羅，寒風(fēng)凍死我，明天就做窩。”
6、教師小結(jié)：擬聲詞在我們平時的學(xué)習(xí)中運用的非常廣泛，有了這些模擬大自然或者生活中聲音的詞語，句子就會變得更加生動，更加有趣。
四、書寫提示
1、出示“領(lǐng)、群、船、朗”四個生字，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀并仔細觀察四個漢字，說一說它們的結(jié)構(gòu)特點，想一想這些生字在書寫時的注意事項。
2、全班交流討論：
這四個字都是左右結(jié)構(gòu)的字，而且左右寬窄大致相等，在書寫的時候，這一類字左右部件寫得要緊湊，并且要盡量往中線靠。
3、教師再次引導(dǎo)：同學(xué)們，平時我們書寫漢字的時候，不僅要注意把字寫美觀，還要注意什么呢？
教師出示兩幅學(xué)生作品，字寫得都非常的工整，一幅作品書面比較整潔，另外一幅作品書面不太整潔。
學(xué)生觀看兩幅作品，體會到保持頁面整潔對于書寫來講也是非常重要的。
4、學(xué)生交流討論：怎樣才能減少修改次數(shù)，保持頁面整潔呢？
教師指導(dǎo)：在書寫的時候，我們要先看后寫，才能減少修改次數(shù)，保持頁面整潔。怎么看？第一步，看字的結(jié)構(gòu)；第二步，看各部分位置；第三步，看關(guān)鍵筆畫，這三個看清之后，再動筆書寫，寫完之后盡量不修改，這樣就可以保持頁面整潔了。
5、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“看”字的步驟，進行書寫練習(xí)。
教師巡視，提示學(xué)生注意書寫姿勢，同時提示學(xué)生注意看清楚字之后再書寫，一開始速度可以慢一點，觀察的時間可以久一點。
6、展示學(xué)生的書寫作品，請頁面整潔的同學(xué)介紹一下自己的書寫經(jīng)驗，進一步引導(dǎo)學(xué)生在書寫時，要先看后寫，盡量不修改，保持頁面整潔。
五、課后延伸
1、讀一讀表示動物名稱的詞語并加以積累。
2、練習(xí)朗讀字詞句運用部分的擬聲詞，并觀察在生活中擬聲詞的運用。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
1、正確認(rèn)讀12個帶有動物名稱的成語，并能夠發(fā)現(xiàn)成語的特點，誦讀積累。
2、閱讀短文《稱贊》，了解短文的內(nèi)容，感受稱贊帶來的美好與快樂，懂得在生活中學(xué)著去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。
3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成熱愛閱讀的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點1、引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)讀12個成語，發(fā)現(xiàn)這些成語的特點并背誦積累成語。
2、閱讀短文《稱贊》，感受稱贊帶來的美好與快樂，明白在生活中我們要學(xué)著去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。
教學(xué)難點閱讀短文《稱贊》，感受稱贊帶來的美好和快樂，明白在生活中學(xué)著去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。
教學(xué)準(zhǔn)備課件
預(yù)習(xí)要求1、借助漢語拼音認(rèn)讀12個成語，讀準(zhǔn)字音。
2、讀一讀短文《稱贊》，初步了解這篇短文的主要內(nèi)容。
教學(xué)過程旁注
一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，上一課我們學(xué)習(xí)了語文園地八的識字加油站、字詞句運用及書寫提示三部分的內(nèi)容，今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)語文園地八中的日積月累和我愛閱讀兩部分。
2、板書課題：語文園地八
3、學(xué)生齊讀課題，明確本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
二、日積月累
1、出示課本110頁日積月累的12個成語，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音。
指生朗讀，相機正音。
“雞鳴狗吠”的“吠”讀fei，第四聲，是“叫”的意思。
2、學(xué)生再讀這12個成語，邊讀邊觀察這12個成語有什么共同的特點？
�。�1）這12個成語中都帶有動物的名稱。
學(xué)生讀一讀這12個成語，并動筆把動物名稱的詞語圈起來并讀一讀。
�。�2）出示第一列三個成語：
狼吞虎咽龍飛鳳舞雞鳴狗吠
學(xué)生通過觀察，明白這三個成語每個成語里面都含有兩種動物的名稱，并且每個成語的前兩個字和后兩個字是對應(yīng)的。
學(xué)生自由讀一讀這三個詞語，進一步體會這三個詞語的特點。
師生對讀這三個詞語，比如說教師讀“狼吞”，學(xué)生讀“虎咽”；也可以教師讀“狼”，學(xué)生讀“吞”，教師讀“虎”，學(xué)生讀“咽”，進一步體會這三個成語的特點。
�。�3）出示第二列的三個成語：驚弓之鳥漏網(wǎng)之魚害群之馬
學(xué)生讀一讀，發(fā)現(xiàn)這三個成語中都有“之”這個字。
學(xué)生再讀這三個成語，進一步體會這三個成語的共同特點。
�。�4）學(xué)生自由朗讀第三列的三個成語，交流這三個成語的共同特點是都有“如”這個字。
教師提示：這三個成語都有“如”這個字，說明這三個成語都是運用了比喻的修辭手法。
理解膽小如鼠。
理解“如”字，“如”是好像的意思，“鼠”指老鼠。
“膽小如鼠”的意思就是形容一個人非常膽小，就像老鼠一樣。
引導(dǎo)學(xué)生用同樣的方法去理解“如虎添翼、如魚得水”這兩個成語的意思。
3、學(xué)生自由練讀這12個成語，進一步體會這12個成語的特點，并背誦成語，積累成語。
三、我愛閱讀
1、引導(dǎo)學(xué)生讀一讀短文《稱贊》，注意把短文讀通順，讀流暢，初步了解短文的主要內(nèi)容。
2、指生朗讀短文，交流短文的主要內(nèi)容：
�。�1）課文里面寫了哪兩個小動物之間的故事？
（2）小獾在干什么？小刺猬是如何稱贊小獾的？小獾聽了，心情怎么樣？
�。�3）小獾又是如何稱贊小刺猬的？小刺猬聽了之后心情怎么樣？
3、學(xué)生再次自由朗讀課文《稱贊》，進一步體會這篇短文的主要內(nèi)容并想一想，我們從這篇短文中獲得哪些收獲？
通過交流明白稱贊能夠給他人帶來美好和快樂。
在生活中我們要學(xué)著去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。
4、同學(xué)們，我們讀了這篇短文，同時也明白了這篇短文的內(nèi)容，知道了稱贊能夠帶來快樂和美好。下面請同學(xué)們用自己的方式展示自己對這篇短文的理解，可以閱讀其中的一個段落，可以表演其中的一個片段，當(dāng)然更可以說一說自己學(xué)了這篇短文之后的感想。
學(xué)生在小組內(nèi)展示自己對這篇短文的理解，其他同學(xué)對同伴的展示加以稱贊和表揚。
5、指幾名同學(xué)用自己的方式在全班展示自己對這篇短文的理解，其他同學(xué)對同學(xué)的展示加以稱贊和表揚。引導(dǎo)學(xué)生進一步體會稱贊別人以及被別人稱贊帶來的美好和快樂。
四、課后延伸
1、讀一讀日積月累部分的12個成語，并背誦成語，積累成語。
2、閱讀短文《稱贊》，進一步體會稱贊帶來的美好和快樂，明白在生活中學(xué)著去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。
3、學(xué)著去稱贊別人，體會稱贊別人以及被別人稱贊帶來的快樂和美好。
語文園地八教學(xué)設(shè)計 篇8
【教材說明】
本次口語交際的話題是“我們的奇思妙想”學(xué)生可以根據(jù)已經(jīng)了解到的有關(guān)科技知識，展開想象的翅膀，暢談自己對２１世紀(jì)科技發(fā)展的各種奇思妙想。交流的內(nèi)容可以涉及未來的方方面面。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⑴囵B(yǎng)學(xué)生口語交際的能力，既能言之有序地表達自己的意見，又能認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，能適時友好的進行補充、提問，參與討論。
�。病⑼ㄟ^闖關(guān)的形式來談奇思妙想。
３、激發(fā)學(xué)生的想象力，進一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。
【教學(xué)重點】
展開想象翅膀，想一想未來的方方面面，要說清楚、說明白。
【課時安排】
�。闭n時。
【教學(xué)設(shè)計】
一、導(dǎo)入
�。◣煶鍪疽恢讳摴P）同學(xué)們，認(rèn)識它嗎？現(xiàn)在老師把它想象成類似的物品，用啞劇的形式表演出來，同學(xué)們猜猜是什么呢？（笛子、鼓棒、指揮棒）下面請同學(xué)們展開想象的翅膀，想一想這支鋼筆還像什么？（生說）同學(xué)們，一支鋼筆經(jīng)過思維的發(fā)散，開闊地想，變通的想，竟想出了這么多外形類似的物品，難怪偉大的科學(xué)家牛頓曾經(jīng)說過：“沒有大膽的猜測，就不可能有偉大的發(fā)現(xiàn)�！边@里的猜測是什么意思呢？對了，這節(jié)課，我們就來談一談我們的奇思妙想。
�。ㄓ蓡〉男问綄�(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的興趣，同時，也初步培養(yǎng)了學(xué)生的想象力。）
二、交際過程
１、闖第一關(guān)：
說說有關(guān)奇思妙想的小故事或小發(fā)明，要求：
聲音響亮，說清楚、說明白。
生根據(jù)課前收集的資料進行匯報。
（這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生明白其實發(fā)明創(chuàng)造就在我們的身邊，從而激發(fā)學(xué)生們想象創(chuàng)造的欲望。）
２、闖第二關(guān)：
談一談你的奇思妙想，要求：
大膽地說，創(chuàng)新地說。
�、� 課前，老師讓大家展開想象的翅膀，想一想未來的方方面面，誰來談一談。
生說，從而總結(jié)，引導(dǎo)從哪幾方面來說的？
�。Q，樣子或結(jié)構(gòu)、作用）
生接著說，能按照這三方面來談。
在談的過程中，其他同學(xué)可以隨時補充、提問，或就一個共同感興趣的話題進行討論。
�、� 小組內(nèi)交流，選出你小組奇思妙想的金點子，并簡單地畫出來。
�、� 師小結(jié)：
同學(xué)們的奇思妙想可謂五花八門，無奇不有，我想只要你們肯于鉆研，這些奇思妙想會變成現(xiàn)實的。
（這一環(huán)節(jié)，是充分地培養(yǎng)學(xué)生的.想象力，讓他們大膽地說，創(chuàng)新地說。）
四、拓展延伸
進入智慧島，想一想你的奇遇。
五、總結(jié)
希望同學(xué)們能夠更多地了解未知世界，了解大自然的奧妙，讓心中那顆奇思妙想的種子生根發(fā)芽，開花結(jié)果。
【執(zhí)教說明】
這節(jié)課我利用闖關(guān)的形式一步一步的由低到高地來培養(yǎng)學(xué)生的想象力，第一關(guān)：讓孩子講一講奇思妙想的小故事、小發(fā)明。第二關(guān)：講一講自己的奇思妙想。第三關(guān)：談一談你在島上的奇遇。整堂課，我充分地培養(yǎng)了學(xué)生的想象力。
【教學(xué)反思】
在授課的過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高，學(xué)生們在輕松愉快的氛圍中完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。但在教學(xué)過程中，也有缺憾之處，比如說最后展示每組的金點子時，只說了一個小組，而其它小組沒有得到展示，我如果能創(chuàng)造條件，讓每一個小組把他們的金點子都展示一下會更好。
語文園地八教學(xué)設(shè)計 篇9
教材分析：
語文園地八共安排了五個板塊的內(nèi)容，第一課時為“識字加油站”和“我的發(fā)現(xiàn)”；第二課時為“字詞句運用”和“日積月累”；第三課時為“和大人一起讀”�！白R字加油站”由5組詞語和8個生字組成，結(jié)合多媒體讓學(xué)生明確了解生活用品的用途，運用多種方式識字并積累詞語；“我的發(fā)現(xiàn)”由三組不同偏旁的字詞組成，讓學(xué)生初步了解偏旁與字義的聯(lián)系；“字詞句運用”由4幅心情詞語構(gòu)成，通過表情圖讓學(xué)生明確該表情所表達的心情是怎樣的，借助表情圖結(jié)合實際生活，引導(dǎo)學(xué)生用上心情詞語說句子；“日積月累”是一首古詩，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感受祖國語言文字的趣味，積累優(yōu)秀古詩文�！昂痛笕艘黄鹱x”是一篇童話故事《小熊住山洞》，告訴我們要懂得愛護樹木，保護環(huán)境是一種美德，還要明白人與自然要和諧相處的道理。本堂課是語文園地八的第二課時內(nèi)容：“字詞句運用”和“日積月累”。
教學(xué)目標(biāo)：
1、聯(lián)系生活，引導(dǎo)學(xué)生理解“高興、生氣、害怕、難過”等詞的意思，并會用這些詞語說話、寫話。
2、借助拼音學(xué)習(xí)古詩，能正確、流利、有節(jié)奏地朗讀并背誦古詩《畫雞》。
3、大致了解古詩《畫雞》的意思。
教學(xué)重點、難點：
1、聯(lián)系生活，理解“高興、生氣、害怕、難過”等詞的意思，并會用這些詞語說話、寫話。
2、借助拼音學(xué)習(xí)古詩，能正確、流利、有節(jié)奏地朗讀并背誦古詩《畫雞》。
教學(xué)準(zhǔn)備：心情頭飾、寫話卡、畫畫卡、教學(xué)多媒體課件
教學(xué)課時：一課時
第二課時
教學(xué)過程：
一、學(xué)唱《心情歌》，導(dǎo)入新課
師導(dǎo)：孩子們，今天我們一起來學(xué)習(xí)《語文園地八》，首先齊讀標(biāo)題《語文園地八》（生齊讀，師板書）
師生學(xué)唱《心情歌》：在《語文園地八》學(xué)習(xí)之前，得跟我學(xué)唱一首歌，她是我改版的《心情歌》，大家想不想學(xué)呀？那好，在學(xué)唱歌曲前，我有一個問題大家得記住，在這首歌曲里有幾種代表心情的詞語？記住這個問題了嗎？那好，我們開始：
如果感到高興，你就拍拍手，如果感到高興你就拍拍手，如果感到高興你就拍拍手，如果感到高興你就拍拍手。如果感到生氣，你就笑一笑，如果感到生氣你就笑一笑，如果感到生氣你就笑一笑，如果感到生氣你就笑一笑。如果感到害怕，你就跺跺腳，如果感到害怕你就跺跺腳，如果感到害怕你就跺跺腳，如果感到害怕你就跺跺腳。如果感到難過，你就抱一抱，如果感到難過你就抱一抱，如果感到難過你就抱一抱，如果感到難過你就抱一抱。
師導(dǎo)：孩子們，剛才我們在唱歌中唱到了幾種代表心情的詞語？（高興、生氣、害怕、難過）你們真是一群認(rèn)真聽講的好孩子！接下來，我們一起來學(xué)習(xí)語文園地八的第三個內(nèi)容：字詞句運用 心情詞語（師板書）。
二、情感體驗，字詞句運用
1、出示課文圖片內(nèi)容：你有過下面這些心情嗎？說一說，寫一寫。
高興 生氣 害怕 難過
（選擇學(xué)生讀題，指名讀詞語，小老師范讀，齊讀）
2、認(rèn)識并理解“高興、生氣、害怕、難過”這四個詞語，練習(xí)說話。
高興
(1)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識并理解：高興
師：同學(xué)們，觀察他們的表情，你想到了哪個詞語？（高興：通常用來表達人的情緒，令人感到快樂的，愉快的，我們常常用笑來表示。）請讓我們眉開眼彎嘴上翹，美美地笑起來，是的，此刻的我們很高興。
接下來我們用一句話來說說圖片上的內(nèi)容吧！a:小妹妹高興地笑了！b:外國小朋友們高興地伸出雙手，大聲地笑了起來！(課件出示：人物高興的圖片及句子)
（2）“高興”之情感體驗，句式說話、寫話訓(xùn)練
A、師：孩子們，你們喜歡高興的心情嗎？讓我們用高興的心情齊讀這個詞語——高興，下面我出題目來考考大家，請看句式訓(xùn)練： ，我很高興。 B、請同學(xué)們小組討論交流：平時生活、學(xué)習(xí)中有哪些讓自己高興的事情以及發(fā)現(xiàn)別人高興的事情呢？說一說，并將自己最喜歡的句子寫在寫話卡上。
C、學(xué)生代表匯報。說的比較好的句子教師相機輸入課件，全班同學(xué)齊讀。
師：誰愿意和大家一起分享你高興的事情了？讀讀你的句子吧�。ㄖ该f，師生評議）大家說，誰的句子寫的最好？那我就把這句話寫在課件上，我們高興地讀一讀吧！
生氣
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識并理解：生氣
師：看到你們這么高興，曾老師也很高興，看，我的表情是什么樣的？（笑）
我的表情還會變化呢！你發(fā)現(xiàn)了什么？（當(dāng)我的表情發(fā)生變化時，我的嘴巴、眼睛都在變）
瞪眼咬牙眉直豎，代表什么呢？（生氣）你喜歡我現(xiàn)在的表情嗎？生氣就是代表發(fā)怒，因不合心意而不愉快的心情。我們來看看圖片，看到這些圖片，你會用用一句話來說說圖片上的內(nèi)容嗎？a:男同學(xué)欺負(fù)小紅，她非常生氣！b:和小伙伴吵嘴，杰米生氣了。(課件出示：人物生氣的圖片及句子)
(2)“生氣”之情感體驗，句式說話、寫話訓(xùn)練
A、師：孩子們，你們喜歡生氣的心情嗎？雖然我們不喜歡生氣，可是生活中我們又常常忍不住生氣，是嗎？
B、請同學(xué)們小組討論交流：你們有生氣過嗎？什么時候會生氣了？你看見過誰在什么情況下生氣。和自己小組的小朋友一起說一說，并將自己最生氣的事情寫成一句話，寫在寫話卡上。
C、學(xué)生代表匯報。說的比較好的句子教師相機輸入課件，全班同學(xué)齊讀。
師：誰愿意和大家一起分享有關(guān)生氣的事情了？讀讀你的句子吧�。ㄖ该f，師生評議）
D、師總：跟好朋友吵架了我們會生氣，被大人批評了我們會生氣，自己喜歡的東西弄壞了我們也會生氣……可是經(jīng)常生氣卻會傷腦傷神又傷心嚴(yán)重地影響了我們的身體，所以碰到生氣的時候，我們不妨深呼吸，對著鏡子笑一笑，所有煩惱都會煙消云散的哦！
害怕
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識并理解：害怕
課件出示人物受驚的畫面，引導(dǎo)學(xué)生用一個詞描述圖片內(nèi)容，了解體會什么是害怕，并說說在什么情況下會害怕。
師：孩子們，讓我們一起來看看下一組圖片，你想到了哪個詞語？（害怕）害怕就是人們遇到困難、危險的時候心中不安或驚慌的心情。你們看圖片中的阿姨和姐姐都碰到了什么讓她們害怕的事情呢？你能用一句話說說嗎？a:阿姨看到了蜘蛛，她害怕地大叫起來！b:姐姐打針，害怕地閉上了眼睛。
(2)“害怕”之情感體驗，句式說話、寫話訓(xùn)練
A、你們有過害怕的心情嗎？什么時候會害怕了？和自己小組的小朋友一起說一說，并將自己最害怕的事情寫成一句話，寫在寫話卡上。
B、學(xué)生代表匯報。說的比較好的句子教師相機輸入課件，全班同學(xué)齊讀。
師：誰愿意和大家一起分享自己害怕的事情了？讀讀你的句子吧�。ㄖ该f，師生評議）
C、師總：原來每個人都會害怕，害怕是種冷冷的，緊緊的，不舒服的感覺，害怕的時候我們會哭，會躲起來，你喜歡這種感覺嗎？（不喜歡）其實我有一個克服害怕心情的辦法，大家想不想知道？其實當(dāng)害怕來到我們身邊時候，只要我們咬咬牙，跺跺腳，鼓勵自己，不怕不怕，我不怕，敢于面對不要怕�。銈冋媸且蝗河赂业暮煤⒆樱。�
難過
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識并理解：難過
課件出示人物難過的畫面，引導(dǎo)學(xué)生用一個詞描述圖片內(nèi)容，了解體會什么是難過，并說說在什么情況下會難過。
師：孩子們，讓我們一起來看看下一組圖片，你想到了哪個詞語？（難過）難過是表示心里不痛快;傷心。你們看圖片中的她們都碰到了什么難過的事情呢？你能用一句話說說嗎？a:運動員在比賽中出現(xiàn)失誤，她難過得流下了眼淚。b:看著爸爸媽媽吵架了，麗麗很難過。
(2)“難過”之情感體驗，句式說話、寫話訓(xùn)練
A、你們有過難過的心情嗎？什么事情讓你難過呢？和自己小組的小朋友一起說一說，并將自己最難過的事情寫成一句話，寫在寫話卡上。
B、學(xué)生代表匯報。說的比較好的句子教師相機輸入課件，全班同學(xué)齊讀。
師：誰愿意和大家一起分享自己難過的.事情了？讀讀你的句子吧�。ㄖ该f，師生評議）
C、師引導(dǎo)：難過是我們?nèi)祟愃姆N基本情緒的一種，我們會難過是很正常的，所以我們要學(xué)會接受自己難過。當(dāng)我們難過了你會怎么辦了？a:大哭一場。人在悲傷時不哭是有害健康的，適當(dāng)?shù)目奘强梢越獬齼?nèi)心的憂郁與煩惱。b:找人傾訴抱一抱。不愉快的事情悶在心里，會增加心理負(fù)擔(dān)，可以找家人、老師、好朋友說一說讓你難過的事情，和他們抱一抱，來緩解難過的心情。c:還可以出去走走，聽聽音樂，唱唱歌，做點自己喜歡的事情，慢慢的心情就會好起來哦！
3、齊讀兒歌《心情氣象臺》
師導(dǎo)：心情就像氣象臺，說變就變，我們要學(xué)會調(diào)節(jié)自己的心情，讓自己變得快樂起來，來讓我們齊讀兒歌《心情氣象臺》
師生齊讀：心情就像氣象臺，喜怒哀懼變得快。生氣時，笑一笑，煩惱事，講出來。害怕時，挺一挺，可怕事，跑得快。難過時，靜一靜，傷心事，想得開。樂觀向上有自信，學(xué)習(xí)生活添光彩。
師總：讓我們每天都樂觀向上有自信，成為陽光快樂的好孩子！
三、誦讀古詩，日積月累
1、猜謎語，導(dǎo)入新知
出示謎語“紅冠子，白外衣，每天早上喔喔啼，它叫人們早早起�！保◣熇首x，生猜），師：你們是怎么猜出來的？（生答）
師：聽你這么一說，我對小公雞也喜歡起來了，不過老師對大公雞更喜歡。今天，語文園地八日積月累中，我們要學(xué)習(xí)的古詩《畫雞》就是寫大公雞的。（板書課題）帶讀課題，我相信你們學(xué)完了古詩，一定會喜歡大公雞的。大家想知道課文寫了大公雞的什么嗎？（想）好，請大家打開語文書，邊看古詩邊聽老師范讀課文，注意聽準(zhǔn)每個字的讀音。
2、簡介作者
★師：同學(xué)們聽了老師朗讀后，你們覺得大公雞漂亮嗎？你們知道是誰把大公雞寫得這么漂亮嗎？大家剛才還表現(xiàn)得不錯，老師就告訴大家吧。
★簡介作者：明代時候，有一個人，他的名字叫唐寅，也就是唐伯虎，寫字、畫畫、做詩樣樣都很棒，他很喜歡大公雞，有一次，他看到一只漂亮的大公雞，就把它畫下來（投影出示課本插圖），還寫了一首詩，（投影出示詩）題目叫《畫雞》。（日積月累 《畫雞》板書）
3、初讀全詩，讀準(zhǔn)字音。師：下面，老師就跟著你們一起來看看唐伯虎是怎樣描寫大公雞的。
☆學(xué)生邊指課文，邊跟教師一行一行地讀，注意讀準(zhǔn)字音。
師生共同正音：“冠”讀第一聲，“身”是前鼻音，“平、生、輕”都是后鼻音。
☆下面，大家自己拼讀全詩，注意讀準(zhǔn)每個字的字音，特別是前后鼻音，平翹舌音，輕聲，待會兒老師要考考大家。
☆下面老師想聽聽大家讀得怎樣？齊讀古詩。
4、指導(dǎo)朗讀
☆下面，請同學(xué)們聽老師范讀課文，要聽好每一行詩中間是怎么停頓的。
頭上/紅冠//不用裁，滿身/雪白//走將來。平生/不敢//輕言語，一叫/千門//萬戶開。
☆你們想不想讀得像老師那樣好聽？
☆好，下面就跟老師一行一行地讀，要讀出節(jié)奏。（兩遍）
☆齊讀（兩遍，要求讀出節(jié)奏）
☆分組比賽，看看哪一組讀得最好，（要讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏）（若六組都不錯， “ 我們?yōu)樽约汗恼?”）
☆誰愿意上來給大家讀一讀，其他同學(xué)要認(rèn)真聽，聽聽他是不是把字音讀準(zhǔn)了，把節(jié)奏讀出來了。
5、課件播放《畫雞》的公雞插圖，學(xué)生一邊觀察公雞的樣子，一邊用自己的語言說詩意。
第一句描寫的是大公雞的外形和動作：大公雞渾身羽毛雪白，頭上戴著一頂大紅帽子走過來了。第二句寫的是大公雞的啼叫聲：平時從來不輕易開口叫喚，可是每天早上，只要它一聲啼叫，大家都起床開門，開始了一天的工作。
6、學(xué)一學(xué)
師：孩子們，唐伯虎能把這只大公雞畫得這么漂亮，寫得這么美，這是為什么呢？（因為他平時觀察事物的時候呀很專心，也很仔細。老師希望同學(xué)們都能向他學(xué)習(xí)，你們能做到嗎？）
老師想給《畫雞》配上些動作，請同學(xué)們幫老師想一想（同桌討論，可在下邊比劃比劃）。
◆看老師做動作，讀課文。
◆誰已經(jīng)把這首詩記下來了？誰來背一背？指名學(xué)生背誦，全班齊背。
7、畫一畫
師：孩子們，讓我們閉上眼睛想一想你心中的公雞是什么樣子的，然后把你頭腦中的公雞畫下來吧。
四、師總
今天我們認(rèn)識了心情詞語，學(xué)會了如何調(diào)節(jié)自己的情緒，學(xué)習(xí)了古詩《畫雞》并畫出了自己心中喜歡的公雞模樣，你們真棒！放學(xué)回家后，我們要將學(xué)到的知識告訴自己的爸爸媽媽，和他們分享你們的收獲，好嗎？這節(jié)課就上到這，下課！ 板書設(shè)計：
語文園地八
字詞句運用 心情詞語
日積月累 《畫雞》
語文園地八教學(xué)設(shè)計 篇10
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、了解“合一合”的識字方法，會用這種方法自學(xué)生字。
2、能夠區(qū)分形近字和同音字；能把短文讀正確，了解意思。
3、能根據(jù)情境想出解決問題的好辦法。
4、在口語交際活動中，能清楚講解自己的設(shè)計，評議出誰的設(shè)計好。
課前準(zhǔn)備
結(jié)合《蘭蘭過橋》的學(xué)習(xí)，自己設(shè)計“未來的橋”。
第一課時
我的發(fā)現(xiàn)
1、自讀韻文，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
2、引導(dǎo)學(xué)生歸納小結(jié)。
如：“千”與“口”合在一起就是“舌”；
“土”與“里”合在一起就是“埋”；
……
3、生識記生字：甘、埋、闖、掰、跌。
4、師檢查識字情況。
5、鼓勵學(xué)生用這種方法識記漢字。
如：（明）日月齊照，大放光明。
（淚）眼睛流水，淚水汪汪。
日積月累
1、找找每組字的異同點。（音、形、意）
2、選字填空，填完后讀一讀。
3、拓展練習(xí)。
聲生身遠圓園做坐座
笑（）（）方（）好
學(xué)（）花（）請（）
（）體團（）（）位
我會讀
1、自讀短文，不懂的可以請教同學(xué)或老師。
2、把短文讀給同學(xué)聽，說說自己的'感受。
第二課時
口語交際：未來的橋
創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入話題
小熊過生日，請小猴去他家做客�？墒切⌒芗易≡谝粭l大河對面，河面上沒有船，也沒有其他的方法能幫助小猴過河。請大家?guī)椭『镌O(shè)計一座橋。
現(xiàn)在，把你們設(shè)計的大橋圖拿出來，向小猴子推薦自己設(shè)計的橋。
想想，怎樣向小猴子介紹自己的設(shè)計，才能讓他采用自己的設(shè)計方案。
分小組交流
介紹自己設(shè)計的橋。
小猴子選出自己滿意的橋，并說出選中的理由
拓展創(chuàng)新
1、引導(dǎo)設(shè)計具有特殊用途的橋。
2、鼓勵學(xué)生講出其設(shè)計理由和使用特點。
3、評選出最好的橋。
第三課時
展示臺
1、認(rèn)真看圖，了解第三幅圖缺的是什么。（缺了把球撈上來的方法）
2、自己想出最好的打撈方法。
啟發(fā)：可以從圖上提供的大樹、石子、樹枝……設(shè)想撈球的方法。
3、向大家介紹自己的方法。
4、比一比誰的方法最好。
5、試著把第三幅圖畫出來。
6、把故事完整地講一講。
語文園地八教學(xué)設(shè)計 篇11
一、我的發(fā)現(xiàn)
這個活動安排了兩部分內(nèi)容：一是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點，二是通過看圖，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)由圖中的事物可以構(gòu)成許多反義詞。教學(xué)過程中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察教材所提供的內(nèi)容，讓他們?nèi)ブ鲃影l(fā)現(xiàn)，自主歸納，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)過程：
1、讀小泡中的話，然后讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)許多字都有相同的部件這一漢字特點。
2、讓學(xué)生展開想象認(rèn)記這些字。如：第三組的四個字可以這樣記，衣被是一家，用手來披掛，土坡一口缸，砸破石頭上。
3、“看看說說”讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，不必引導(dǎo)。指名說。如：黑、白，大、小，長、短，高、矮，多、少，前、后，左、右，單、雙。
二、日積月累
本部分安排四項內(nèi)容：讀記四字詞語；選詞填空；寫話；讀短文。“讀讀記記”重點是指導(dǎo)學(xué)生讀熟、記住，通過創(chuàng)設(shè)語言情境幫助理解詞語的意思。“我會寫”的主要目的是引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生寫作的愿望，對于內(nèi)容和語言方面不必提出過多限制�！白x短文”目的在于培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力，激發(fā)學(xué)生的讀書興趣。
教學(xué)過程：
讀讀記記
1、自己讀詞語，一起讀。
創(chuàng)設(shè)情境幫助理解：如，太陽一出來——金光閃閃，黃山的風(fēng)景——秀麗神奇，小兔子跑進樹林——無影無蹤，廣闊的大�！獰o邊無際。
2、自己想辦法記住這些詞語。（也可以讓學(xué)生的把這些詞語寫在自己的積累筆記上。）
我會選
引導(dǎo)學(xué)生自讀詞語和兩個句子，想像一下它們之間有什么聯(lián)系。
自己選詞填空，請同桌檢查，并說說自己的理由。
我會寫
1、啟發(fā)談話：平時你們有很多悄悄話在心里藏著沒有說，你想說說嗎？
2、組內(nèi)同學(xué)互相說自己想說的話。（內(nèi)容不限，長短不限。）
3、你可以說更可以把他寫下來。這樣自己以后看了還能想起來呢。
4、學(xué)生自由書寫，教師巡視了解。也可以組織組內(nèi)同學(xué)互相讀讀一讀，評一評。
我會讀
1、自讀，要求讀的正確，流利。
2、同學(xué)比賽讀，讀給老師聽。
3、組織學(xué)生說說韓愈聰明在什么地方。
三、口語交際
本次口語交際是本組教材主題的一個延伸，融科學(xué)自然教育于口語交際活動之中。目的在于通過學(xué)生的交流活動，豐富學(xué)生的對生物知識的認(rèn)知，培養(yǎng)他們搜集處理信息的能力，增強了解生物，保護生物的'意識�；顒又薪處煈�(yīng)該按照教材安排，引導(dǎo)學(xué)生進行積極準(zhǔn)備，鼓勵學(xué)生大膽交流，評價，以達到此次活動的多重目的。
交際準(zhǔn)備：
1、課前布置學(xué)生搜集動物、植物的有關(guān)資料（文字、圖片等）。
2、相關(guān)的動物頭飾、寫有動物名字的標(biāo)牌等。
3、動物自我介紹的錄音。
4、將學(xué)生劃分成若干個小組。
教學(xué)過程：
1、小組討論交流
�。�1）展示并向同學(xué)介紹自己搜集的資料，同學(xué)間互相閱讀。
�。�2）互相推薦自己最感興趣的內(nèi)容。
�。�3）用簡單的話想全班介紹自己最感興趣的內(nèi)容。
2、召開“動物，植物介紹會”
創(chuàng)設(shè)情境：大家看了這么多有關(guān)動植物的資料，掌握了這么多動植物方面的知識，可以說是動植物的小專家了。我們組織一個“動植物介紹會”好不好？
示范引導(dǎo)：昨天，我請作北極熊做了一次講解，下面我把錄音放給大家聽聽，我們可以學(xué)著它的樣子介紹一下自己。
3、分小組準(zhǔn)備講稿。
4、學(xué)生在小組內(nèi)練習(xí)講解，講解的同學(xué)要戴好相應(yīng)的頭飾，掛上相應(yīng)的動物標(biāo)牌。（可用自己喜歡的方式講）
5、各組推選最佳講解員參加全班比賽。
6、師生共同評議。
四、展示臺
這是本學(xué)期結(jié)束前的一次展示，可以把本學(xué)期的學(xué)習(xí)成果都那出來展示。教師要組織過程中應(yīng)充分挖掘?qū)W生一個學(xué)期以來的收獲。鼓勵學(xué)生大膽展現(xiàn)自己，總結(jié)收獲，在相互的交流中促進學(xué)生積累，培養(yǎng)學(xué)生的表達和自我表現(xiàn)能力。
教學(xué)過程：
1、日記展示可以讓學(xué)生自己讀，也可以擺出來參觀，或是打印成冊發(fā)行在全班，全年級，家長。
2、中華鱘等資料可以以資料卡片的形式展示。自然博物館見聞可以在小組內(nèi)介紹，再在班里介紹。（條件不允許的學(xué)校可以組織學(xué)生集相關(guān)的自然科學(xué)方面的資料，組織學(xué)生進行展示。
語文園地八教學(xué)設(shè)計 篇12
教學(xué)目標(biāo)：
1．口語交際：讓學(xué)生了解神話、傳說故事的神奇。積累優(yōu)美生動的詞語，提高口語交際能力。
2．習(xí)作：能展開想象的翅膀，按事情的發(fā)展順序，有一定的條理，編寫神話、傳說故事。
3．我的發(fā)現(xiàn)：讓學(xué)生從發(fā)現(xiàn)的角度區(qū)別形近字，增強學(xué)生獨立識字的能力。
4．日積月累：了解成語構(gòu)詞方式、歇后語的類型，豐富學(xué)生的語言和表達能力。
5．成語故事：引導(dǎo)學(xué)生借助字詞典等工具，學(xué)習(xí)成語，讀懂故事，理解寓意。
教學(xué)重難點：
能展開想象的翅膀，按事情的發(fā)展順序，有一定的條理，編寫神話、傳說故事。
教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)課件等。
課時安排：四課時。
教學(xué)過程：
第一課時口語交際
教學(xué)目標(biāo)：
進行口語交際，訓(xùn)練說與聽的能力和習(xí)慣。
教學(xué)流程：
一、激趣導(dǎo)入
這個單元，我們學(xué)習(xí)了《西門豹》《女媧補天》《夸父追日》幾篇神話、傳說故事，體會到神話、傳說故事的神奇，優(yōu)美生動的情節(jié)。你還知道或讀過哪些神話和傳說？今天，我們開展一個故事會，自己選一個故事，給大家講一講。
二、指導(dǎo)交際
1．分小組互相介紹：每人介紹一個，講的故事要有一定的順序，把故事內(nèi)容講清楚，聽講的同學(xué)要認(rèn)真。
2．小組評議：誰的故事最吸引人，講得清楚、有條理，情節(jié)生動、有趣？
3．評出小組的“故事大王”，幫助同學(xué)修改故事，講得更生動。
4．全班交流，評出班級的“故事大王”，對積極發(fā)言、口語交際有進步的學(xué)生加以鼓勵。
三．教師總結(jié)：
神話、傳說故事是我國文化的一部分，它表達了古代勞動人民的美好愿望。課后我們可以再選一些故事讀一讀。
四．布置作業(yè)
1把今天聽到的故事講給家人聽。
2準(zhǔn)備自己編故事。
第二課時 習(xí)作
教學(xué)目標(biāo)：
指導(dǎo)寫作——編故事。
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)“口語交際”內(nèi)容
二、激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣
同學(xué)們，你們愛幻想嗎？我也會，假如我擁有一種神奇的力量，我先要變成孫悟空。因為孫悟空會“分身術(shù)”，拔一根汗毛就可以變成無數(shù)個我，一個我在學(xué)校一個我在家里一個我；我也想變成醫(yī)院窗前的那個畫著小丑臉的氣球，把歡樂和祝福送給被病痛折磨得病人；我想變成ＸＸ同學(xué)，去了解她練好字的秘訣；我還想變成哈里波特我想穿越時空去會古人，揭開古老的歷史的謎底”；我想登上時光穿梭機，到未來去看一看；我真想幫助學(xué)習(xí)困難的同學(xué)，鉆到他的腦子里瞧一瞧，我更想拯救在死亡線上掙扎絕癥病人我要變的是在是太多太多了，因為我的心愿實在是太多太多。
三、打開思路
出示：假如你擁有一種神奇的力量，你最想變成什么？先靜靜地想一想，然后，在“頭腦中”用簡單的詞語記下你的.靈感�？凑l想得多，想得與眾不同。
指名回答。
出示：把你最想變的寫上去。
教師隨機點撥：思路要打開，可以是人、物品、動物、植物、自
然現(xiàn)象等等。
四、指導(dǎo)說一說。
你們的想象力可真豐富，竟然想到了這么多！在這么多的奇思妙想里，你們對哪個最感興趣？
指名請同學(xué)上來說。
�。ǔ鍪荆阂f清楚變成什么？為什么要變？變成之后做了什么）
重點指導(dǎo)其中一名學(xué)生。
小組交流：
在小組中交流交流，自己變成了什么？當(dāng)一個人說的時候，其他同學(xué)要注意聽。聽清之后，你也可以給他提問題，來幫助他把變了后干了什么事情的過程豐富起來，好嗎？
教師小結(jié)：
五、范文鑒賞：
假如我是善良女神
假如我是一位善良女神，我會讓世界充滿愛。我會讓盲人們重新看到這美麗新世界，看到紅的花，綠的草，看到他們從未看到的景象；我會讓沒有小伙伴的孩子變的快樂，我愿陪在他們的身邊，與他們一起嬉戲、玩耍；我會讓傷心的人們，變得快樂、幸福，讓他們忘記昨天的悲傷，讓他們對未來充滿信心與希望。
我的鄰居就是一位需要幫助的人。他的父親去世了，只有他和母親相依為命，母親又得了重病。家庭的生活的重?fù)?dān)，就壓在了他那雙
稚嫩的肩膀上，他只能憑著打工掙錢，成天是早出晚歸，才能勉強維持下去，他不能象別的孩子那樣上學(xué)，玩耍。整天累得筋疲力盡，可是見到媽媽還要裝出一副快樂的樣子他多么希望媽媽的病快些好啊，自己也可以象同齡人那樣生活這孩子真可憐，如果我是善良女神，我會伸出援助之手，幫助他們母子倆。讓他的媽媽快點好起來，讓他和別的孩子一樣幸福起來..
假如我是一位善良女神，我會讓這世界變的更加溫馨，可愛。我會讓所有的人都健康快樂地生活。讓人間充滿真、善、美！
六、評價范文
七、寫作
同學(xué)們，大家想象豐富多彩，各有千秋。拿起筆來，千萬不要讓我們的靈感稍縱即逝，把你想到的快寫下來吧！
八、作業(yè)樂園：
寫完讀給爸爸媽媽聽，與他們分享你的奇思妙想。
第三課時
教學(xué)目標(biāo)：
指導(dǎo)學(xué)生評賞析習(xí)作，學(xué)會欣賞、修改作文。
教學(xué)流程：
一、教師評點本次作文情況
二、賞析佳作
1作者親自朗讀
2同桌互相讀。
語文園地八教學(xué)設(shè)計 篇13
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、 圍繞21世紀(jì)科技發(fā)展使自己所產(chǎn)生的奇思妙想這一話題，進行口語交際；在此基礎(chǔ)上，把自己的奇思妙想寫下來。
2、 觀察并發(fā)現(xiàn)廣告中的錯別字，認(rèn)識其危害，積極改正。
3、 學(xué)習(xí)、理解并積累名人名言，豐富自己的語言，提高認(rèn)識能力。
4、 初步認(rèn)識對聯(lián)，在游戲中感受語文的樂趣。
課前準(zhǔn)備
1、 布置家庭（或社會）調(diào)查：《昨日的夢想今天的現(xiàn)實》（訪：長輩談一談小時候的夢想）
2、 搜集反映社會生活、生產(chǎn)建設(shè)日新月異的資料圖片。
第一課時
口語交際
談話導(dǎo)入
1、 同學(xué)們，知道一個世紀(jì)是多少年嗎？
2、 在我們剛剛送走的20世紀(jì)這100年的時間里，科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展，人類的許多幻想已成為現(xiàn)實。課前，我們進行了一次社會調(diào)查《昨日的夢想今天的現(xiàn)實》能簡潔地向大家匯報你調(diào)查到的情況嗎？
a. 學(xué)生依據(jù)調(diào)查情況匯報。]
�。ǹ梢允羌彝ド畹膬�(nèi)容；可以是社會或生產(chǎn)建設(shè)巨大變化的內(nèi)容；可以是有關(guān)自然的；可以是有關(guān)醫(yī)學(xué)的；可以是國內(nèi)的，也可以是國際的。）
b. 教師相機展示資料圖片。
指導(dǎo)學(xué)生交流
1、 我們了解了這么多美夢成真的事情，真讓人激動！你們有夢想嗎？誰來當(dāng)眾介紹你的奇思妙想？
a. 出示文字屏幕：
愿大家，展開想象的翅膀，暢想未來，暢談自己的奇思妙想：可以說說未來的衣服、食品、住宅、交通等，也可介紹個人的制作。
b. 指名讀以上學(xué)習(xí)提示。
2、 討論采取哪種交流形式。
邊畫邊說，邊演示邊說，補充說明，提出問題或多或少就感興趣的問題共同討論。
3、 相互交談，準(zhǔn)備發(fā)言內(nèi)容。
4、 介紹自己的奇思妙想。
�。ń處煄訉W(xué)生及時并積極的針對情況從說和聽兩個方面積極評價與指導(dǎo)。）
5、 師生相機評價。
說的方面：內(nèi)容、表述質(zhì)量、禮貌、體態(tài)語言、應(yīng)對能力等。
聽的方面：神態(tài)（舉止、態(tài)度）、質(zhì)量（接收信息容量）、信息反饋（語言及思維機智）等。
總結(jié)感悟
1、 在口語交際中，你的內(nèi)心一定有許多感受，也會從伙伴那里學(xué)到許多東西。你能用一兩句話說說嗎？
2、 學(xué)生談個人收獲。
�。o論是知識方面的、交流技巧方面、內(nèi)心獨特感受方面的都可以。）
第二課時
習(xí)作指導(dǎo)
談話導(dǎo)入
1、 上節(jié)課，大家交流了自己的`奇思妙想，那紛紜的奇思，誘人的妙想，無不閃爍著智慧的火花；涌動著理想的漣漪。還記得哪些同學(xué)的發(fā)言最讓你難忘嗎？
2、 認(rèn)真回憶，交談看法。
3、 在口語交際的基礎(chǔ)上，你愿意把自己的奇思妙想，或受別人啟發(fā)聯(lián)想到的內(nèi)容寫出來嗎？
揭題討論
1、 師生共同商討習(xí)作內(nèi)容和要求。
2、 綜合歸納：寫清自己的奇思妙想是?什么產(chǎn)生這奇思妙想的原因是什么？這種奇思妙想如能實現(xiàn)，會給人們帶來哪些好處？
3、 小組交流習(xí)作內(nèi)容。
動手習(xí)作
1、 學(xué)生起草習(xí)作內(nèi)容。
2、 草稿完成之后，伙伴交流，相互幫助。
3、 根據(jù)同學(xué)意見修改。
第三課時
習(xí)作講評
教師評議
1、 整體評價。
a. 習(xí)作態(tài)度。
b. 習(xí)作內(nèi)容、角度等。
c. 不同層次學(xué)生的進步等。
2、 習(xí)作內(nèi)容、質(zhì)量的評價。
a. 宣講、展示優(yōu)秀習(xí)作。師生評議。
b. 宣講、展示優(yōu)秀語段。師生評議。
c. 宣講、展示優(yōu)秀語句。（主要針對后進學(xué)生，發(fā)現(xiàn)其習(xí)作中的閃光點，進行鼓勵。）
小組交流評價，互相提高。
1、 組內(nèi)數(shù)人朗讀交流各自的習(xí)作，互評互議。
2、 認(rèn)真修改自己的習(xí)作。
3、 互評互議，選出優(yōu)秀習(xí)作若干份，在展才華天地里展覽。
第四課時
我的發(fā)現(xiàn)
1、 自讀語文園地八中的我的發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容。
2、 讀后說說自己的發(fā)現(xiàn)。
a. 學(xué)生交流個人的發(fā)現(xiàn)。
b. 教師相機點撥（字形的變化詞義的變化語言文字純潔性的重要）。
3、 開展?fàn)幾鑫淖中⌒l(wèi)士活動。
a. 動手修改成語廣告中的錯別字。
b. 出示自己搜集的錯用濫用的成語廣告詞。
c. 生生交流，動手修改。
語文園地八教學(xué)設(shè)計 篇14
【教學(xué)目標(biāo)】
1.在生活情境中積累11個詞語，認(rèn)識8個生字。
2.發(fā)現(xiàn)反犬旁、鳥字邊、蟲字旁所代表的含義，復(fù)習(xí)鞏固形聲字偏旁表意的規(guī)律。
3.結(jié)合生活情境，體會四種不同心情，并進行說話寫話的訓(xùn)練。
4.朗讀、背誦古詩《畫雞》。
5.和大人一起讀童話《小熊住山洞》，并能說說自己的想法。
【教學(xué)難重點】
發(fā)現(xiàn)反犬旁、鳥字邊、蟲字旁所代表的含義，復(fù)習(xí)鞏固形聲字偏旁表意的規(guī)律。
【課前準(zhǔn)備】
多媒體課件PPT
【課時安排】
3課時
第一課時
【課時目標(biāo)】
1.聯(lián)系生活，正確認(rèn)識“衛(wèi)生間、牙刷”等9個詞語，認(rèn)識“衛(wèi)、刷”等8個生字。
2.能根據(jù)生活經(jīng)驗將詞語分類，培養(yǎng)在生活中主動識字的意識。
3.了解反犬旁、鳥字邊、蟲字旁所代表的意義，進一步感知偏旁表意的構(gòu)字規(guī)律。
【教學(xué)過程】
一、情境導(dǎo)入，識字加油站
1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本單元內(nèi)容：我們這一單元的主題是“問號”，《棉花姑娘》告訴我們不同的動物能消滅不同的害蟲；《咕咚》使我們懂得了遇事要學(xué)會思考，不盲目跟從；通過《小壁虎借尾巴》我們知道了動物尾巴有不同作用，壁虎尾巴還有再生功能呢！
今天我們一起走進語文園地八，里面一定還有許多有趣的內(nèi)容等著大家呢！
出示課件1:
教師引導(dǎo)：同學(xué)們，看看我們的好朋友誰來了？
預(yù)設(shè)：光頭強
出示課件2:
教師過渡：光頭強早早起，來到衛(wèi)生間要考考你。
2.認(rèn)讀詞語。
教師引導(dǎo)：你能借助拼音讀準(zhǔn)生字和詞語嗎？
出示課件3:
（1）學(xué)生自讀。
�。�2）指名讀詞，糾正字音：“刷”和“梳”是翹舌音。
出示課件4:
�。�3）指名讀詞，糾正字音：“皂”是平舌音。
出示課件5:
�。�4）利用字卡，同桌之間自由交流識字。
教師提示學(xué)生認(rèn)清結(jié)構(gòu)：“衛(wèi)”和“巾”是獨體字，“刷”和“梳”是左右結(jié)構(gòu)的字，“皂”和“盆”是上下結(jié)構(gòu)的字。
�。�5）小組同學(xué)互相考一考：搶讀生字，看誰讀得準(zhǔn)確。
教師過渡：小青蛙想到河對岸找朋友玩耍，請同學(xué)們幫助它快速過河吧！
出示課件6:
�。�6）教師過渡：光頭強為大家鼓掌，大家真棒�？匆豢矗謳砹四男┰~語呢？
出示課件7:
指導(dǎo)學(xué)生男女生讀、小組讀、齊讀詞語。
3.詞語分類。
教師引導(dǎo)：我們已經(jīng)能夠把詞語讀正確了，那給它們來分分類吧。
學(xué)生自由回答。
預(yù)設(shè)：“牙刷、梳子、毛巾、香皂、臉盆”表示日常生活用品；
“刷牙、梳頭、擦手、洗澡、洗臉”表示這些物品的用途。
4.我拓展，我積累。
出示課件8:
教師過渡：小朋友，你還知道哪些日常生活用品？它們的用途是什么？
預(yù)設(shè)1：洗衣液洗衣服
預(yù)設(shè)2：洗發(fā)水洗頭
預(yù)設(shè)3：沐浴液洗澡
�。ㄔO(shè)計意圖：借助學(xué)生們喜歡的動畫人物導(dǎo)入，引領(lǐng)學(xué)生在趣味中認(rèn)識詞語。在此基礎(chǔ)上的識字都是以“自主交流、活動探究”的形式完成的，既提升了識字實效，也尊重了學(xué)生自主發(fā)展的需要。）
二、認(rèn)真觀察，我的發(fā)現(xiàn)
1.教師導(dǎo)入：同學(xué)們表現(xiàn)非常棒，光頭強要帶我們?nèi)游锿鯂湟还�。一年一度的拔河比賽就要開始了，讓我們隨著光頭強一起看看都有哪些隊伍參加。
出示課件9:
2.教師介紹：向我們迎面走來的是第一支隊伍——小狗隊，隊員們真精神��！
出示課件10:
（1）齊讀生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察這三個字有什么共同點。
預(yù)設(shè)：它們都帶有“反犬旁”。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“反犬旁”的字大多與獸類有關(guān)。
�。�3）教師提示：這支隊伍如果想招收新隊員，哪些動物還可以參加呢？
出示課件11:
預(yù)設(shè)：狗、狼、豬、狐貍、猩猩……
3.教師導(dǎo)入：第二支走出來的隊伍是——小鳥隊，我們來看看都有哪些隊員？
出示課件12:
�。�1）教師提示：觀察生字，你又發(fā)現(xiàn)了什么？
預(yù)設(shè)：它們都帶有“鳥字邊”。
（2）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“鳥字邊”的字和鳥類、禽類有關(guān)，再舉幾個例子。
預(yù)設(shè)：鵝、鷗、鴿、鵑、鷹、鸚鵡……
出示課件13:
4.教師導(dǎo)入:最后一支隊伍是我們的——蜘蛛隊，個個都很棒呢！
出示詞語蝴蝶、蜻蜓、螞蟻。
出示課件14:
�。�1）教師引導(dǎo)：最后一支隊伍比較特殊，看看都有誰。
預(yù)設(shè)：蝴蝶、蜻蜓、螞蟻。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生觀察這一組字又有什么相同點。
預(yù)設(shè)：它們都帶有“蟲字旁”。
（3）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“蟲字旁”的字多數(shù)和蟲子有關(guān)，學(xué)生舉例子。
預(yù)設(shè)：蟑螂、蝙蝠、蝌蚪、蚯蚓……
出示課件15:
5.我拓展，我積累。
教師引導(dǎo)學(xué)生拓展延伸。
出示課件16:
教師小結(jié)：在拔河比賽的過程中，動物們都特別開心，而且還認(rèn)識了很多新朋友，希望以后還能一起參加更多的比賽。
�。ㄔO(shè)計意圖：借助有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，在自主發(fā)現(xiàn)中了解漢字造字規(guī)律，初步樹立歸類識字的意識。）
第二課時
【課時目標(biāo)】
1.借助插圖，積累表示心情的詞語。
2.聯(lián)系生活，情感體驗，進行說話和寫話練習(xí)。
【教學(xué)過程】
一、看圖識心情
教師導(dǎo)入：拔河比賽進行得熱火朝天，動物們的表情也是各種各樣的，有開心的、生氣的、難過的……生活中，大家有沒有經(jīng)歷過這些呢？
出示課件17:
教師引導(dǎo)：大家觀察畫面，你發(fā)現(xiàn)了什么？
預(yù)設(shè)1：我發(fā)現(xiàn)圖中的小女孩臉上的表情是不同的。
預(yù)設(shè)2：第一幅表示高興；第二幅圖表示生氣；第三幅圖表示害怕；第四幅圖表示難過。
二、結(jié)合生活說心情
教師引導(dǎo)：在生活中，你有過這樣的心情嗎？選擇一個詞和大家說說。
預(yù)設(shè)1：星期六，爸爸媽媽帶我去動物園,我非常高興。
預(yù)設(shè)2：我的作業(yè)沒完成就出去玩，媽媽很生氣。
預(yù)設(shè)3：天黑了，媽媽還沒回來，我好害怕！
預(yù)設(shè)4：這次考試我沒有考好，心里很難過。
三、擴展心情詞語
出示課件18:
四、自由表達寫心情
教師引導(dǎo)：同學(xué)們剛才說得非常好，能夠把自己當(dāng)時高興、生氣、害怕、難過的心情說出來，下面請大家選擇其中一種心情，用筆寫一寫。
1.學(xué)習(xí)例句。
教師引導(dǎo)：我們來看看有關(guān)“高興”心情的例句。
出示課件19:
教師引導(dǎo)：要聯(lián)系自己的生活來寫。
出示課件20:
教師提示：寫話的時候要注意前面空兩格。
出示課件21:
教師提示：句子要通順，正確使用標(biāo)點符號。
出示課件22:
2.學(xué)生練習(xí)寫話，教師巡視，了解學(xué)生寫話情況，并且做適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)。
3.展示學(xué)生書寫作品，大家一起進行評價，及時肯定并表揚。
教師總結(jié)：孩子們，通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道自己的心情隨時都會發(fā)生變化，明白同一種心情可以用不同的詞語來表達，讓我們做生活的有心人，用筆隨時記錄下自己的心情吧！
�。ㄔO(shè)計意圖：借助插圖，積累表示心情的詞語。聯(lián)系生活，情感體驗，進行說話和寫話練習(xí)。）
第三課時
【課時目標(biāo)】
1.借助拼音，正確朗讀、背誦古詩《畫雞》。
2.學(xué)生借助拼音，正確、流利地朗讀童話故事《小熊住山洞》。
3.和大人一起邊讀邊思考，簡單說說自己的感受。
【教學(xué)過程】
一、誦讀古詩，日積月累
教師過渡：拔河比賽結(jié)束，輸?shù)囊环揭F(xiàn)場學(xué)習(xí)并背誦一首關(guān)于動物的古詩。
1.教師播放古詩《畫雞》的多媒體課件，會讀的同學(xué)跟著視頻一起誦讀。
出示課件23:
2.教師介紹作者。
出示課件24:
3.學(xué)生自由練讀古詩，讀準(zhǔn)字音。
出示課件25:
4.教師范讀，學(xué)生模仿老師的節(jié)奏和語調(diào)練習(xí)誦讀。
5.想象交流：請你一邊朗誦古詩，一邊看圖，看看大公雞的樣子，想象公雞打鳴叫醒千家萬戶的情景。
�。�1）交流第1、2句的`詩意。
出示課件26:
�。�2）交流第3、4句的詩意。
出示課件27:
（3）根據(jù)詩意理解作者所表達的情感。
出示課件28:
6.齊聲誦讀，背誦古詩。
(設(shè)計意圖：這首詩內(nèi)容淺顯，參照插圖朗讀詩學(xué)生就基本能夠了解古詩的意思，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，感受到古詩語言的魅力。積累優(yōu)秀詩文，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。)
二、和大人一起讀
1.談話導(dǎo)入：同學(xué)們快看，誰來到我們的課堂啦？
出示課件29:
教師激趣：這兩只小熊想向我們講述一個什么故事呢？就讓我們和光頭強一起來聽一聽吧。
2.初讀故事。
學(xué)生借助拼音正確地朗讀故事。
3.教師借助填空幫助學(xué)生了解故事內(nèi)容：小熊一家發(fā)生了什么事呢？
出示課件30:
教師引導(dǎo)思考：為什么熊爸爸一次又一次沒有砍樹呢？
預(yù)設(shè)1：熊爸爸不想砍樹。
預(yù)設(shè)2：砍樹是不對的。
預(yù)設(shè)3：我們要保護大樹。
4.教師引導(dǎo)學(xué)生感悟：通過這個小故事你明白了什么道理？
出示課件31:
預(yù)設(shè)1：我們要愛護壞境。
預(yù)設(shè)2：我們不能太自私了，不能只想著自己。
預(yù)設(shè)3：我們也要多為別人著想，大家才能喜歡自己。
5.教師小結(jié)：森林里的動物都感激小熊一家，給它們送來好多鮮花和果實。這個故事告訴我們要與自然和諧相處，要愛護樹木、保護環(huán)境。
�。ㄔO(shè)計意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生感受、理解的能力。一年級的學(xué)生雖有些小，但是可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗來交流和表達，應(yīng)充分給予他們思考、表達與交流的空間。在交流中豐富語言，在交流中感悟內(nèi)容，在交流中明白道理。）
三、課后作業(yè)，延展閱讀
1.搜集關(guān)于描寫動物的古詩，如《詠鵝》《蜂》等并背誦。
2.回家給自己的家人讀一讀這個小故事，并把你學(xué)到的內(nèi)容講給大人聽。
【教學(xué)反思】
興趣是最好的老師。為了減少《語文園地》內(nèi)容帶給學(xué)生的枯燥感，教給學(xué)生多種識字的學(xué)習(xí)方法，我設(shè)計了“光頭強帶領(lǐng)大家參加動物王國運動會”的一系列情境，通過舉例歸納和拓展,來幫助學(xué)生掌握識字方法，將語文學(xué)習(xí)與自己的實際生活緊密聯(lián)系，而且課件動畫里的人物是學(xué)生熟悉并喜歡的。因此，以動畫人物為主體的情境，將學(xué)生的注意力全部集中在觀察、傾聽和思考上，學(xué)習(xí)更加生動、有趣，很好地提升了學(xué)習(xí)效果。
【語文園地八教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章：
語文園地八教學(xué)設(shè)計03-10
語文園地八教學(xué)設(shè)計04-12