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《丁丁冬冬識字》教學(xué)設(shè)計
作為一名教學(xué)工作者，有必要進行細致的教學(xué)設(shè)計準備工作，教學(xué)設(shè)計是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動的計劃。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫？下面是小編收集整理的《丁丁冬冬識字》教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀與收藏。
《丁丁冬冬識字》教學(xué)設(shè)計 篇1
一、激趣導(dǎo)入
1.比一比誰的反應(yīng)快。如師說眼睛，生迅速將手指指向眼睛處。
2.這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)和人體有關(guān)的字詞。
（教師抓住低年級學(xué)生以形象思維為主的'特點，以實際生活有機結(jié)合，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
二、認讀與頭部有關(guān)的詞語并識字
1.出示字卡：額、眉、鼻、齒，你們認識這幾個字嗎？
2.你們有什么好辦法記住這些字？同桌互相說說，然后集體匯報。
3.請學(xué)生讀詞，其他同學(xué)評一評。
4.男女生比賽讀詞
5.游戲：老師指詞，學(xué)生讀詞，并在自己的臉上指出。（分組比賽，評出優(yōu)勝組）
三、認讀與身體有關(guān)的詞語并識字
1.我們在一起活動一下，請大家先跟老師讀詞語再做動作（扭腰揉肚子捶后背翹腳拍肩膀踢腿動脖子伸胳膊）
（這一設(shè)計既是課間游戲，使低年級學(xué)生的注意力得到有效地放松，又使下一步的學(xué)習(xí)內(nèi)容有機融合，自然引出，承上啟下，課堂氛圍寬松、活躍，學(xué)生在游戲活動中不知不覺完成了學(xué)習(xí)目標學(xué)得輕松、學(xué)得快樂。）
2.抽讀字卡：脖、胳、膊
3.全班齊讀詞語
4.將詞與人體相應(yīng)的位置連線。
5.這些字里什么部首用得最多？你知道為什么嗎？
四、說話訓(xùn)練
1.和小組同學(xué)說說你最喜歡身體的哪個部位，為什么？
2.全班交流
五、學(xué)習(xí)生字
1.同桌一起記生字。
2.重點指導(dǎo)：眉上面不是"尸"，中間有一豎。
3.學(xué)生獨立觀察剩余的字，并認真書寫。
《丁丁冬冬識字》教學(xué)設(shè)計 篇2
教學(xué)目標：
1、理解“門、戶”表示的意義，認讀9個生字，會寫3個生字。
2、初步嘗試用部首查字法查字。
3、感知漢字的變化，了解漢字的'表意。
教學(xué)準備：圖片、詞語條、實物投影儀。
課件：偏旁演變的過程。
教學(xué)重點：
1、掌握兩個部首的名稱、字形、表示的大概意思，能根據(jù)它們的本意寫出例字。
2、認讀生字，加深對漢字部首的理解，積累詞語。
教學(xué)難點：對“門、戶”偏旁的教學(xué)。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
1、課件出示書上的古代漢字（新授部首）。
2、觀察圖片說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
二、新授。
1、創(chuàng)設(shè)識字情景，導(dǎo)入新課。
2、識字找規(guī)律。
（1）我?guī)Т蠹胰プ隹汀?/p>
�。ㄖ该吓_操作，引導(dǎo)學(xué)生讀詞，進而鞏固熟悉的字）
�。�2）大家讀的真準，（出示例字），請仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。ㄐ〗M合作學(xué)習(xí)，互相交流）
�。�3）總結(jié)偏旁和字有哪些關(guān)系，試著和同學(xué)間進行交流。
�。�4）全班交流每個偏旁都分別和哪些東西有關(guān)。
3、學(xué)習(xí)生字、掌握規(guī)律。
帶學(xué)生進入到生字倉庫，讓學(xué)生通過拼音練習(xí)認讀。
4、自學(xué)生字。
用自己喜歡的方式自學(xué)，同桌之間可以交流，也可以向同學(xué)做以匯報。
5、考察自學(xué)情況。
“開火車”讀卡片。
三、查字典，擴充識字。
四、鞏固識記。
讓漢字回到自己的家。
五、寫字指導(dǎo)。
六、課堂練習(xí)。
用所學(xué)的三個字組詞，并寫下來。
《丁丁冬冬識字》教學(xué)設(shè)計 篇3
教學(xué)內(nèi)容：
木字旁及相關(guān)生字
教學(xué)目標：
1、認知：理解木字旁表示的意思，認讀8個生字，掌握4個生字的書寫。
2、能力：培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析能力，培養(yǎng)學(xué)生在生活中識字的習(xí)慣和能力。
3、情感：使學(xué)生體會學(xué)習(xí)生字的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感。
教學(xué)重難點：
認讀生字8個，理解木字旁表示的意思。
教具學(xué)具：
實物投影儀、課件、生字卡
課時安排：1課時
教學(xué)過程與方法：
一、導(dǎo)入：
在我們學(xué)過的生字中有許多都有著相同的偏旁，比如：海、河、渴，這是為什么呢？今天我們就來學(xué)習(xí)一下。
二、出示生字卡片
樹、橋、根、枝
1、讀一讀生字（差生）
2、仔細觀察，看看這些生字有一個什么共同的特點？（中等生）
3、為什么會都有木字旁？（優(yōu)等生）
4、談話：正是因為這些字所表達的意思與樹木有關(guān)，所以都有木字旁。（出示樹和古代漢字“木”的圖片）
三、課件出示
森林樹木樹枝樹根柏樹梨樹桃樹
柳樹木材木板木棍木桶休息
1、這些生字當(dāng)中除了“木”和“息”有什么共同的特點？說明他們表示的`意思與什么有關(guān)？（差生）
2、以小組為單位對照著生字表中的拼音互相教學(xué)這些生字
3、集體交流：說一說你都學(xué)會了那些生字？
�。�1）點擊你學(xué)會的生字
�。�2）領(lǐng)著同學(xué)們讀一讀，組一組詞。
�。�3）說一說，你是怎樣記住這些生字的？
4、想一想，“休”為什么與樹木有關(guān)？（優(yōu)等生）
四、想一想，你的家中有什么東西寫出來帶木字旁
1、小組同學(xué)互相說一說
2、集體交流
3、看一看冬冬家里有什么東西寫出來帶木字旁？
五、讀一讀，背一背
1、自己讀一讀
2、指名讀（中等生）
3、集體讀
4、請同學(xué)試著背一背（優(yōu)等生）
六、書寫生字
1、觀察“樹、柏、材、板”是由木字旁和那些生字組成的（差生）
2、觀察生字在田字格中的位置
3、討論筆畫、筆順并書空
4、省獨立練習(xí)寫
七、小結(jié)
板書：
對樹
木白柏
才材
反板
作業(yè)：
找一找，教室中有什么東西寫出來帶木字旁
課后札記：
由于木字旁的生字學(xué)生已接觸了不少，所以分析、記憶的過程都比較輕松，在寫字的過程中，學(xué)生也利用字形相近進行記憶書寫，最重要的是提高了學(xué)生在生活中識字的積極性。
《丁丁冬冬識字》教學(xué)設(shè)計 篇4
教學(xué)目標：
1.認識本單元的43個二類字，準確掌握字的音、形、，并能規(guī)范書寫27個生字
2.認識新偏旁
4 鞏固識字方法鼓勵自主識字
5 培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣
課時安排：
8課時
第一、二課時
教學(xué)過程：
教師行為學(xué)生活動
引
入
新
課同學(xué)們，這節(jié)課丁丁冬冬又來和我們一起來學(xué)習(xí)了，我們比一比，看誰學(xué)的快？
出示大山的圖片，誰知道山上有什么？
認真觀察圖片，說出圖片上的景物
結(jié)合情景學(xué)習(xí)詞語1. 學(xué)習(xí)帶有“山”字旁的詞語
出示詞語，先聽老師讀一遍
一起來讀
自由讀，邊讀邊思考，觀察這五個詞語，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？
出示相關(guān)圖片
用實物解釋“花崗石”
小組為單位讀詞語
說一說還知道哪些帶有“山”字旁的字
2. 學(xué)習(xí)帶有“石”字旁的詞語
試讀詞語，想一想這些字都帶有什么偏旁？和什么有關(guān)系？
還有哪些字帶有“石”字旁
3. 學(xué)習(xí)帶有“土”字旁的詞語
方法同上
自由讀
思考五個詞的關(guān)系
直接感受四個詞語的意思
觀察理解什么是花崗石
小組為單位讀詞語
小組交流，集體匯報
自由讀，指名讀
小組交流
合作探究實記生字出示詞語
觀察這些字看看有什么特點？
你想用什么方法記住他們？
分析字型理解字意學(xué)生試讀
小組合作完成
完成寫字觀察看看哪一筆容易寫錯
正確規(guī)范書寫觀察交流
認真書寫
第三、四課時
教學(xué)過程：
教師行為學(xué)生活動
引
入
新
課繼續(xù)和丁丁冬冬一起學(xué)習(xí)生字
出示地下采礦圖
誰知道地下有什么？觀察圖畫，回答問題
結(jié)合情景學(xué)習(xí)詞語學(xué)習(xí)詞語
1. 學(xué)習(xí)帶有“金”字旁的詞語
出示詞語
試讀，教師指正
觀察詞語看看有什么發(fā)現(xiàn)？
介紹“金”字旁作為偏旁時寫法上的變化
帶有“金”字旁的字和金屬有什么關(guān)系？
說一說還有哪些字帶有“金”字旁
2. 學(xué)習(xí)帶有“王”字旁的詞語
方法同上
3. 學(xué)生自己完成“讀一讀”
指名讀
自己思考同桌交流選代表發(fā)言
和座談就實記生字學(xué)習(xí)生字
剛才我們根據(jù)字意理解了很多詞語，你們看這些字都認識了嗎？
同學(xué)們仔細觀察這些字有什么特點？開火車讀一讀
找特點記憶
認真觀察完成寫字要求我們認識的字都認會了，這里還有幾個要求我們寫的，打開書77頁
觀察字在田字格中的位置
把字正確規(guī)范的.書寫
認真觀察完成書寫任務(wù)
第五、六課時
教學(xué)過程：
教師行為學(xué)生活動
引
入
新
課出示掛圖：
提問：
水中有什么？誰能說一說？觀察圖畫
自由發(fā)言
結(jié)合情景學(xué)習(xí)詞語1. 學(xué)習(xí)帶有“魚”字旁的詞語
知道海中有哪些魚類嗎？
出示詞語
讀出你所認識的詞語
領(lǐng)讀
自由讀，邊讀邊觀察看看你能發(fā)現(xiàn)什么？
指名讀
2. 學(xué)習(xí)帶有“貝”字旁的詞語
方法同上
回答問題
讀詞語
說特征
和座談就實記生字1. 剛才我們根據(jù)字以學(xué)習(xí)了很多詞語，2. 你們看我從這些詞中挑出了一些字，3. 你還認識嗎？
4. 出示字
5. 完成讀一讀，6. 再組詞
是巡視指導(dǎo)個別指正自由讀
小組讀
認證觀察完成寫字要求認識的字我們都認識了，打開書78頁看6個一類字，仔細觀察在田字格中的位置，正確規(guī)范的書寫認真觀察，仔細書寫
第七、八課時
教學(xué)過程：
教師行為學(xué)生活動
引
入
新
課同學(xué)們，你們下過廚房嗎？廚房理由哪些炊具呢？
觀察掛圖
講解“皿”字的演變過程傾聽
結(jié)合情景學(xué)習(xí)詞語1. 學(xué)習(xí)帶有“皿”字旁的詞語
看字，想一想為什么帶有“皿”字旁
讀字
2. 學(xué)習(xí)帶有“刀”字旁的詞語
方法同上
3. 學(xué)習(xí)帶有“立刀”字旁的詞語
方法同上
介紹“刀刃”學(xué)生交流匯報
互相評價補充
實記生字
1. 出示聲字
2. 看看是否認識
3. 完成讀一讀
教師巡視指導(dǎo)
小組合作完成
完成寫字打開書79頁
觀察占格情況
正確規(guī)范書寫
獨立完成互相評價
《丁丁冬冬識字》教學(xué)設(shè)計 篇5
教學(xué)目標
1、知識與技能：概括、復(fù)習(xí)獨立識字的方法；學(xué)習(xí)猜字謎、編字謎；獨立認識漢字14個，會寫11個。
2、過程與方法：自學(xué)課文，概括獨立識字的方法，認識識字的一般過程與方法；合作、討論、交流猜字謎的方法；運用概括的`方法獨立識字、猜字謎、編字謎。
3、情感、態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生猜字謎的熱情，使學(xué)生樂猜、敢猜、會猜、會編。通過猜字謎活動激發(fā)學(xué)生對祖國文字的熱愛。
教學(xué)重難點
重點：認識漢字14個，會寫11個。
難點：學(xué)習(xí)猜字謎、編字謎。
教學(xué)準備：卡片、課件
教學(xué)過程
一、字謎切入，激發(fā)興趣
1、出示字謎，引導(dǎo)學(xué)生猜。
a：一個字真神奇，太陽月亮在一起。
b：奇怪奇怪真奇怪，手和腳在一塊兒。
2、今天，老師這兒還有一個猜字謎的故事呢！
板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，自主識字
1、自讀課文，把課文中的生字詞劃出來。
2、學(xué)生交流識字方法。
3、競賽：學(xué)習(xí)小組認字檢查。
4、檢查：指名讀、開火車讀、齊讀。
三、鞏固識字，指導(dǎo)寫字
四、朗讀課文，加深理解
1、默讀課文，質(zhì)疑。
2、朗讀課文，思考：讀完了這個故事，你猜出謎底是什么？你是怎么猜出來的？
五、拓展學(xué)習(xí)，發(fā)展能力
1、朗讀謎語，感受謎面特點：兩兩相對、一有一無。
2、開展為“口”字編謎語比賽。
要求：
A、謎底必須是“口”；
B、格式一有一無；
C、在規(guī)定時間內(nèi)以多少分勝負。
3、學(xué)生編謎語、張貼謎語。
4、拓展為其他字編謎語，評選“編謎大王”、“猜謎大王”。
5、把故事講給家長聽聽，讓他們也來猜猜。
《丁丁冬冬識字》教學(xué)設(shè)計 篇6
教材分析
本課是認識兩個新偏旁身、月，以及和它們有關(guān)的字。在本課要求有一定的速度，每個字平均1.5分鐘，不一定讓每個學(xué)生都在本課達到要求，允許存在個體差異。
學(xué)情分析
本課在認識兩個偏旁的基礎(chǔ)上，學(xué)生通過自己分析字形認識生字，學(xué)生學(xué)會通過部首來猜字義。同時要注重學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)的積極性，使教的過程變?yōu)閷?dǎo)的過程。并結(jié)合本課通過認識偏旁的識字特點來加強學(xué)生的能力。
教學(xué)目標
1、認識偏旁身和月以及帶身和月的生字，認識10個生字，會寫5個生字，培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力。
2、發(fā)現(xiàn)漢字形體特點，能有規(guī)律地識字，并借助圖片和字典協(xié)助認字。提高的速度，提高學(xué)生分析字形的能力。
教學(xué)過程
一、掛圖導(dǎo)入
逐一出示兩個古代的漢字月身和掛圖，你們能猜出這兩漢字是什么字嗎？對，它們就是以前我們認識的兩個老朋友月和身。今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容就和它們有關(guān)。
�。ㄗ寣W(xué)生了解漢字的演變過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為新知的學(xué)習(xí)作好鋪墊。）
點評：由古代象形文字導(dǎo)入新課，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，變要我學(xué)漢字，為我要學(xué)漢字。
二、認識新偏旁及相關(guān)的字
�。ㄒ唬┏鍪疽唤M詞語：軀體、躺下、鞠躬、躲藏。
1、同學(xué)們仔細觀察這組詞，發(fā)現(xiàn)了什么？它和我們學(xué)過的身一樣嗎？哪里不一樣？
�。ㄆ缘臅鴮懪c漢字不同，為書寫的正確和美觀奠定基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。）
2、想想看這些詞為什么都有身字旁呢？
�。ㄗ寣W(xué)生自己總結(jié)、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力。）
3、這些字你都認識嗎？誰會讀？（a、指名認讀B、搶讀）
4、你還知道哪些帶有身字旁的字？（學(xué)生根據(jù)平時的識字情況回答。）
點評：讓學(xué)生從自身經(jīng)驗出發(fā)總結(jié)為什么上面幾個詞都帶有身字旁，教師可謂用心良苦，既體現(xiàn)了對學(xué)生的尊重，又在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析問題，及時發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)事物的規(guī)律。
（二）出示第二組詞語：
心臟、肝臟、腸胃、皮膚、肌肉、脂肪、胸膛、膽量
1、學(xué)生在小組內(nèi)說一說自己對這些詞語的認識，不認識的字，動手查一。
2、開火車認讀詞語卡片，在認清字形的基礎(chǔ)上對字義有所了解。
3、你還知道哪些帶有月字旁的字？（學(xué)生根據(jù)平時的識字情況回答。）
點評：此環(huán)節(jié)的設(shè)計，能充分體現(xiàn)教師尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，從學(xué)生的實際出發(fā)，即培養(yǎng)了學(xué)生的識字能力，又體現(xiàn)了小組合作學(xué)習(xí)的重要性。
（三）指字游戲：認讀生字。
�。ㄓ糜螒驈�(fù)習(xí)鞏固生字，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生在學(xué)習(xí)中創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍。）
點評：充分在學(xué)中玩，在玩中學(xué)的識字特點，根據(jù)學(xué)生的年齡特點，設(shè)計的游戲識字，掀起了本節(jié)課識字高潮，既活躍了課堂的氣氛，又達到了在游戲中鞏固所學(xué)生字的目的。
三、拓展學(xué)習(xí)：尸字頭及有關(guān)的字
1、出示：同學(xué)們認識這是什么字嗎？它表示的意思與人有關(guān)，出示：屋、居、屎、屁、尿
�。ㄖ该麑W(xué)生讀一讀，再開火車讀一讀。）
2、你還知道什么帶尸字頭的字？（學(xué)生舉例）
點評：教師注意引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識，對同一類偏旁的字進行歸類學(xué)習(xí)，將所學(xué)知識進一步拓展，培養(yǎng)了學(xué)生歸類識字能力。
四、練習(xí)限時
出示：胃、膝、肺、筋、膛
1、丁丁查這五個字，用了8分鐘，你呢？查出來把拼音寫下來。
�。▽W(xué)生自主學(xué)習(xí)與丁丁比一比。掌握的技能并體驗成功的快樂。）
2、請查的快的同學(xué)介紹一下自己的經(jīng)驗。
點評：教師引導(dǎo)學(xué)生通過比賽的方式進行學(xué)習(xí)，即有利于鞏固本課的偏旁部首，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的識字能力，無形中告訴學(xué)生，在識字的過程中，字典是我們最好的老師。同時，又使新課改以人為本，讓每個學(xué)生體驗到成功的快樂。這一理念得以充分體現(xiàn)。
五、學(xué)寫生字
1、你認為哪個字最難寫？
說出自己認為難寫的地方：如個別筆劃。
2、對于肉，個別指導(dǎo)筆順，其余的字放手讓學(xué)生自己寫。
3、總結(jié)識字方法。
�。ㄓ蓪W(xué)生自己體會認字過程的快樂，加強分析字型的能力。）
點評：充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，在學(xué)生需要的時候，教師才給予學(xué)生以輔導(dǎo)，體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)地位。
六、課后延伸
請學(xué)生課后留心找一找?guī)в猩碓伦峙缘淖�，記下來，比一比誰找得多？
點評：此環(huán)節(jié)的設(shè)置，旨在培養(yǎng)學(xué)生在生活中識字的好習(xí)慣。
總評：本節(jié)課的教學(xué)過程，充分體現(xiàn)了新課程標準的基本理念，教師能從學(xué)生的學(xué)習(xí)需要出發(fā)，設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，在注重培養(yǎng)學(xué)生興趣的同時，盡可能多地為學(xué)生提供了合作學(xué)習(xí)、自主探究以及獨立獲取新知識的機會，同時，又讓每個學(xué)生體驗到了成功的快樂，真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的`主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作伙伴，學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者。
七、課后反思
本節(jié)課用掛圖導(dǎo)入，逐一出示兩個古代的漢字月身和掛圖，學(xué)生猜出這兩漢字后，再學(xué)習(xí)和它們有關(guān)的字詞。主要是讓學(xué)生了解漢字的演變過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為新知的學(xué)習(xí)作好鋪墊，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情非常高。
教學(xué)過程中，力求體現(xiàn)以學(xué)生為主的課堂，在學(xué)習(xí)帶有身字旁的字時，讓學(xué)生自己總結(jié)、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力。在認識兩個偏旁的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過自己分析字形來認識生字，使教的過程變?yōu)閷?dǎo)的過程。并結(jié)合本課通過認識偏旁的識字特點，來加強學(xué)生的能力。在學(xué)月字旁的字時，讓學(xué)生小組合作來認識生字，學(xué)生小組分工合作得很愉快，學(xué)生分頭查不認識的字，速度很快，達到了預(yù)期效果。此環(huán)節(jié)的設(shè)計，體現(xiàn)教師尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，從學(xué)生的實際出發(fā)，既培養(yǎng)了學(xué)生的識字能力、能力，又體現(xiàn)了小組合作學(xué)習(xí)的實效性。
限時，讓學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)，與丁丁比賽。使學(xué)生掌握的技能的同時，能體驗到成功的快樂。請查的快的同學(xué)介紹一下自己的經(jīng)驗。加強同伴之間的學(xué)習(xí)交流，有利于集體促進。
《丁丁冬冬識字》教學(xué)設(shè)計 篇7
教學(xué)目標
1、認識生字40個，學(xué)會寫29個生字。
2、掌握利用聲旁識字的方法，并學(xué)會用這一方法擴大識字量。
3、培養(yǎng)學(xué)生識字興趣。
教學(xué)重點
掌握利用聲旁識字的方法。
教學(xué)準備
生字卡片。
第一課時
一、導(dǎo)入
談話。我們的老朋友丁丁、冬冬又來了，這回他們又給我們帶來了新的認字方法，讓我們趕快和他們一起學(xué)一學(xué)。
二、新課
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認識聲旁生字。
認識生字“肖、包”：誰認識這兩個字？說說在哪兒認識的這兩個字？你會寫嗎？怎么樣來寫？
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猜一猜，認一認，記一記。
1、猜一猜：給“肖”加“氵”還念xiao. 猜猜會是哪個xiao字？想想那個xiao字與水有關(guān)？同桌交流。
2、同桌互讀，檢查字音。
3、猜一猜，給“肖”加上“刂、雨、宀”之后又是哪些字？同桌交流。加上“扌、木、禾、山”呢？
4、讀一讀：說說在字音方面你有什么發(fā)現(xiàn)？
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利用識字方法合作認字。
1、小組內(nèi)共同學(xué)習(xí)聲旁是“包”的生字。
2、做小教師領(lǐng)讀生字、新詞。
3、說說哪個字你記得最牢。
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仔細觀察，認真書寫。
1、先仔細觀察生字在田字格中的位置，再練寫。
2、你認為哪個字寫得好，就請你對這個字笑一笑或?qū)ν揽渥约簩懙淖帧?/p>
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鞏固識字的方法。
猜一猜加點字的讀音，再查字典。
春風(fēng)吹著口哨向我們走來。
他有一張俊俏的臉。
在城市里放鞭炮很危險。
越來越多的臺灣同胞到大陸來探親旅游。
讓學(xué)生自主去猜，猜完了，再查字典驗證，并和同桌共同探討正確讀音和聲旁讀音是相同還是相近。
第二課時
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鞏固看聲旁猜字的方法。
1、試著讀一讀書上的字、詞。
2、試著把每個字中表音的部分做上記號。
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共同合作，鞏固識字。
1、同桌之間相互讀字、詞、正音。
2、以小組為單位，比一比，看誰認讀的字詞又多又準。
3、由組長組織進行搶讀練習(xí)，看誰讀得又快又準。
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鞏固已學(xué)過的生字。
選字填空：
狼娘朗恨很狠創(chuàng)搶瘡掄輪論
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討（）開（）晴（）（）刀
（）好（）先車（）兇（）
同桌合作、共同完成，并相互讀一讀。
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仔細觀察，認真書寫。
1、觀察生字在田字格中的位置，再練寫。
2、同桌相互比一比，相互評一評。
第三課時
一、練習(xí)
練習(xí)運用聲旁識字。
青青晴蜻請睛
尚棠堂躺淌趟敞
爭掙睜箏靜凈
1、同桌合作，相互猜字。
2、開火車，猜字并組詞。其他同學(xué)檢查自學(xué)成果，猜對一人字便給自己畫一畫小旗，比一比，看誰的`小旗得到的多。
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自讀識字。
自讀《天上的螞蟻》，借助聲旁識字，可隨時聯(lián)系熟字學(xué)習(xí)新的生字。
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整體感知。
1、同桌合作，說說自己借助聲旁認識了哪幾個生字。
2、以小組為單位合作，選擇喜歡的讀文方式練習(xí)讀文。
3、說一說：你喜歡上天的螞蟻嗎？為什么？
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仔細觀察，認真書寫。
1、認讀生字卡，并擴詞。
2、說說哪個字你記得最快？是怎么樣記的？
3、老師指導(dǎo)書寫“插、勵”二字，其余字由學(xué)生通過觀察自學(xué)書寫。
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總結(jié)看偏旁認字方法。
1、自讀“金鑰匙”，同桌討論丁丁冬冬帶來的金鑰匙有什么用處？
2、教師說明看偏旁認字的方法。
按母體字的讀音讀；按與母體字的讀音相近的讀音讀；根據(jù)幾個熟字推出母體字的讀音，再讀。
另說明：同一個聲旁帶出來的字中，常有一人或幾個個例，其讀音與聲旁完全不相干。如“岔、猜、新”等等。
《丁丁冬冬識字》教學(xué)設(shè)計 篇8
一、學(xué)生狀況分析：
學(xué)生升入二年級時，已經(jīng)認識近1000字，對漢字的特點有了比較切實的感性認識，并且已經(jīng)掌握了30個左右常用偏旁部首，還掌握了至少三種獨立認字的方法。
二、教材分析
本課認識的兩個偏旁都和建筑有關(guān)。
三、教學(xué)目標
1、掌握兩個部首的名稱、字形、掌握大概意思，能根據(jù)它們的本意寫出例子。
2、認讀生字，加深對漢字偏旁的理解，積累詞匯。
四、教學(xué)重難點
激發(fā)識字興趣，培養(yǎng)學(xué)生語文實踐能力。
五、教學(xué)準備
詞語卡片
教師行為
學(xué)生活動
引入
新課
猜字游戲
出示一些象形字，猜猜他所代表的事物。
參與活動，了解象形字
新授
一、寶字蓋
1． 出示圖片1
古時候人們喜歡模仿實物來寫字，誰能猜一猜古時候這個字怎么寫的？
2、介紹寶字蓋的演變形成（參閱參考書）
后來這個字就逐漸演變成了寶字蓋。
教師板書
所以寶字蓋這個偏旁應(yīng)該和什么有關(guān)呢？
3、列舉帶有寶字蓋的字
4、出示本課第一組詞語,教師范讀
我們?nèi)祟惥幼〉牡胤浇凶龇课?那么動物居住的地方叫什么呢?
二、穴寶蓋
（過程同上）
學(xué)生回答
學(xué)生根據(jù)圖畫來猜字,到黑板上板演
學(xué)生思考并列舉出跟寶字蓋有關(guān)系的字
試讀,正音
小組討論全班交流,重點交流”宇宙”和”賓客”兩個字為什么帶寶字蓋.
自學(xué)詞語
出示書上6個詞語
教師指導(dǎo)”突”的本意是修在房屋中的煙囪,所以用穴寶蓋,古時候的”然”就是”燃”字
學(xué)生認讀詞語,勾畫出帶有““寶字蓋”和“穴寶蓋”的'字，全班交流，為什么帶這樣的偏旁
自主識字
出示5個認讀的生字
教師檢查
出示6個書寫的生字
分別指導(dǎo)
學(xué)生自主認讀
小組交流檢查
自主分析字型
學(xué)生書寫，小組檢查
擴展延伸
課下查找?guī)в小皩氉稚w”和“穴寶蓋”的字，理解意思，比一比，看誰是識字小明星。
《丁丁冬冬識字》教學(xué)設(shè)計 篇9
教學(xué)目標:
1．認識本單元36個省字，準確把握字型，大致了解字意，規(guī)范書寫31個一類字，認識7個偏旁
2．能夠正確、流利地朗讀各詞，了解意思，并能正確運用跟身體有關(guān)的各個漢字
3．通過朗讀交流進行學(xué)習(xí)
4．培養(yǎng)對語文興趣的同時，進行愛護身體的教育
課時安排：6～8課時
第一組 （看圖識字）
知識技能：
1．認識7各省字，會寫7各省字，能夠認讀身體各部分的名稱
2．掌握通過插圖達到認讀的目的
3．培養(yǎng)興趣
教學(xué)準備：
字卡片、掛圖
教學(xué)過程：
教師行為學(xué)生活動
引入新課
老師這里有一些生字，誰愿意幫助老師來讀一讀
今天丁丁冬冬又來跟我們一起學(xué)習(xí)生字了 （出示掛圖）
板書課題指名讀
齊讀課題
交流識字丁丁冬冬為了感謝大家的歡迎，要跟大家做一個“我說你指”的游戲，愿意嗎？
看到同學(xué)們說的這么好，老師也想來指一指，誰愿意說一說呢？
同學(xué)們可真棒不僅說的好，貼的也棒！丁丁冬冬著急了，向來參加游戲，誰愿意幫他們說一說指一指？
怎樣能記住這些字呢？
誰愿意當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀一讀？
小組內(nèi)在讀一讀，接受老師的檢查傾聽
生隨老師口令指一指
生邊看老師所指邊說
運用自己喜歡的方法記憶
小組交流
練習(xí)生活鞏固練習(xí)為了驗證同學(xué)們是不是真正認識這些字了，老師還特意編了一首兒歌想不想讀一讀/
我右一個布娃娃， 我們每天同起床，
寬寬額頭長頭發(fā)， 轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)脖子抬肩膀 ，
彎彎眉毛眼睛大， 伸伸胳膊彎彎腰，
紅紅面頰紅嘴巴， 收起肚子捶后背，
潔白牙齒高鼻梁， 踢踢腿來跺跺腳，
兩個耳朵真好看， 天天活動身體好。
誰感覺自己已經(jīng)把這些字都認讀下來了，請起立讀一讀
請觀察，我們認識的這些字當(dāng)中，哪些偏旁最多？他又與什么有關(guān)？自由讀
小組讀
齊讀
帶動作讀
引導(dǎo)說出“月”字與人的身體有關(guān)
總結(jié)延伸下課找一找跟“月”字有關(guān)的字
指導(dǎo)書寫這節(jié)課，我們不光認識了很多生字，還有一些要求會寫的生字，快來找一找
重點知道“眉”、“齒”勾畫出生字
觀察生字在田字各種的位置，獨立書寫，小組檢查
口語交際誰能說一說你最喜歡身體哪個部位？為什么？全班交流
第二組 （“身”“月”部首）
知識技能：
認識10各省字，能正確流利地認讀生字，并能正確書寫本課生字，認識“身”“月”兩個偏旁。培養(yǎng)學(xué)生想象力、觀察力、創(chuàng)造力和合作精神。
教學(xué)準備：
圖片
教學(xué)過程：
教師行為學(xué)生活動
引入新課
丁丁冬冬今天又給我們帶來了兩位新朋友，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的“身”字旁和“月”字旁
看老師書寫這兩個偏旁看筆順，書空
認識生字今天“身”字旁和“月”字旁還帶來了他們的幾個伙伴呢！出示生字“區(qū)、尚、弓、朵、莊、干、夫、幾、方、旦、匈、堂、旨”
他們見到小伙伴們可高興了，就 跟小伙伴們拉手照相，你們看（身字旁與月字旁分別于其他字組合）
你們見過這些字嗎？如果不認識，能猜出他們的名字嗎？
同學(xué)們的本領(lǐng)可真大，能夠運用各種方法記住這些生字，讓我們在一起讀一讀這些生字吧。請學(xué)生給大家介紹你都認識哪些生字
小組交流
自讀
小老師領(lǐng)讀
鞏固識字玩猜字游戲小組活動
指導(dǎo)書寫丁丁冬冬來和我們一起比賽寫字了，老師看看誰寫的最好
重點知道“腸”和“肉”小組活動。
說一說怎樣才能寫好這些生字
獨立書寫
雖然有些同學(xué)已經(jīng)認識了這些字，但是為了考驗大家，我們來舉一個查字典比賽好嗎？看看哪個同學(xué)又對又快，正確寫出這些字的字音
希望大家利用我們學(xué)過的方法認識更多的“身”字旁和“月”字旁的'生字全班交流，互相說一說。
說一說，你是怎樣查閱字典的
第三組 （“頁、耳、目”部）
知識技能：
通過學(xué)習(xí)識字，學(xué)生學(xué)習(xí)書寫9各省字，認識9各省字，并能利用流利地朗讀各詞，認識芯片旁，并培養(yǎng)學(xué)生的表達能力和合作能力
教學(xué)準備：
卡片、掛圖
教學(xué)過程：
教師行為學(xué)生活動
引入新課看看丁丁冬冬給我們帶來的新生字
你們認識這些生字嗎？在哪里見過或者學(xué)過帶有這三個偏旁的生字
同學(xué)們知道的可真多呀！今天我們就和丁丁冬冬一起來學(xué)習(xí)帶有“頁、耳、目”這些偏旁的生字，比一比看哪位同學(xué)學(xué)的最認真觀察
互相說一說
傾聽
自主識字出示12個生詞，引導(dǎo)學(xué)生說出用什么方法認識他們的組織全班交流，分別讀每一行詞，讀后發(fā)現(xiàn)了什么？
還能舉出有這三個偏旁并且分別與頭、耳、眼睛有關(guān)的字嗎？
剛才同學(xué)們叫了許多生詞朋友，誰愿意到講臺上教一教大家？一小組為單位，用學(xué)過的一些識字方法認識生字，人人正當(dāng)小老師，挑選自己會認、喜歡的字介紹給其他同學(xué)
找學(xué)生認讀各詞
引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位說說讀后的發(fā)現(xiàn)
鞏固識字同學(xué)們把這些詞和字都讀得很好，老師為了獎勵大家，給大家送來一棵“智慧樹”，看誰摘到的“聰明果”多學(xué)生讀詞
書寫生字看誰書寫最棒
重點知道“領(lǐng)、聰、聞“三個字觀察
書寫
總結(jié)延伸課下找一找與“頁、耳、目”有關(guān)的生字小組交流
第四組
知識技能：
通過認識生字，學(xué)習(xí)與手有關(guān)的“手”字旁、“反”字旁、“爪”字頭和“踢手”旁，并熟練認讀10各省字，會寫7個漢字，同時培養(yǎng)學(xué)生的表達能力以及對知識的積累能力。
教學(xué)準備：
卡片
教學(xué)過程：
教師行為學(xué)生活動
引入新課丁丁棟棟來跟大家一起學(xué)習(xí)了傾聽
自主識字出示15個生詞。引導(dǎo)學(xué)生說出用什么方法認識他們
組織學(xué)生交流。分別讀每一行生詞，讀后發(fā)現(xiàn)了什么？ （重點指學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些部首與什么有關(guān)系）
擴展：除了認識這些字以外，還有什么與“手”有關(guān)的字？介紹給大家聽
學(xué)習(xí)10各省字。出示10個生字，引導(dǎo)學(xué)生想辦法記住他們。
引導(dǎo)學(xué)生找這些字的特點
擴展：帶有“踢手”旁的 字還有哪些？比一必看你一分鐘能寫多少帶有提手旁的字
選擇自己喜歡的方法自主學(xué)習(xí)生字生詞，小組合作學(xué)習(xí)。
讀生字詞發(fā)現(xiàn)詞語詞之間的聯(lián)系，根據(jù)自己已有的經(jīng)驗介紹出這些部首都與“手”有關(guān)系
總結(jié)帶有提手旁的字
學(xué)生讀字想辦法記住這些生字
指導(dǎo)書寫開展你問我答的游戲
出示7個要求會寫的生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考怎樣寫好這7個生字
指導(dǎo)書寫小組為單位，在游戲中鞏固識字
自己觀察
小組討論
獨立書寫
實踐作業(yè)回家找一找?guī)в羞@些偏旁的字
《丁丁冬冬識字》教學(xué)設(shè)計 篇10
教學(xué)目標：
1、 認識16個生字，會書寫10個生字。
2、 能正確流利地讀出短文，理解短文意思。
3、 通過猜字謎活動，激發(fā)學(xué)生對祖國文字的熱愛。
教學(xué)過程：
一、 字謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、 出示兩個比較簡單的字謎：一口咬掉牛尾巴。（告）
引導(dǎo)學(xué)生猜字謎，并說說你是天沒有地有，你沒有他有。（也）
怎么猜出來的。
今天，老師給大家?guī)砹艘粋�比較難的謎語故事，看你們誰聰明，能猜出來，并把你猜的方法說出來。
二、 閱讀短文，交流識字方法。
1、大聲朗讀短文，提出讀文要求。
�。�1） 讀短文，畫出自己不認識的字，
�。�2） 交流，有多少字不認識。
�。�3） 再默讀短文，運用自己喜歡的方式解決、記住生字字形，讀準字音。
2、檢查自學(xué)情況。
（1） 出示生字卡片，指名認讀，然后讓其帶讀。
（2） 你認為哪些字有必要提醒大家注意或告訴大家記住它的好辦法？
�。�3） 同桌互相檢查。
三、 朗讀短文，加深理解。
1、 學(xué)生再次默讀短文，不懂的'地方做上記號。
2、 指導(dǎo)名分段朗讀短文，其他學(xué)生思考：讀完這個故事，你猜出謎底是什么了嗎？你是怎么猜出來的？
3、 學(xué)生各抒己見，同時解決“商周、秦漢、唐朝、宋朝”等的問題。（分別出示各字詞。）
4、 你們真聰明，一下了就猜出來了，在這當(dāng)中，你又發(fā)現(xiàn)了什么好詞了嗎？這些詞你知道是什么意思嗎？
? 不甘落后：聯(lián)系上下文理解，并試說句話。
? 才思敏捷：聯(lián)系上下文理解，找到那句話讀一讀，說說你從哪里看出唐伯虎“才思敏捷”？你認為我們班的哪些同學(xué)可以稱得上“才思敏捷”？為什么？
5、 讀完了短文，你還知道了什么？（祝枝山等人的時代）
6、 指導(dǎo)分角色朗讀短文。（選擇自己喜歡的角色先練習(xí)，再朗讀。）
四、 拓展練習(xí)，發(fā)展能力。
1、 老師知道，我們班上有許多同學(xué)都“才思敏捷”，那么，你們能不能也為“口”字編個謎語呢？
2、 提出要求：（1）謎底必須是“口”字，要有“有”和“無”兩句話，“有的”和“無的”能對上。如，祝枝山說的都是朝代，唐伯虎說的都是人，文征明說的是方位，酒店老板說的是動作。
（2）同桌一起商量，并將謎語寫下來。
3、全班交流，評出謎語大王。
3、 有時間為其它的字編謎語。
板書設(shè)計： 一個字————口
古代 商周 唐朝 現(xiàn)代 秦漢 宋朝
有 善 智 聽 惡 愚 看 無
“口” 右 中間 后 左 外邊 前 “口”
高 嘴 跳 矮 手 走
《丁丁冬冬識字》教學(xué)設(shè)計 篇11
識字是低年級語文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。識字教學(xué)，不僅要使學(xué)生能認讀，還要培養(yǎng)學(xué)生識字的愿望和逐步學(xué)會獨立識字的方法。一年級下冊第14單元《丁丁冬冬學(xué)識字》一課（課本83頁），通過帶“木”字旁的生字、詞語的教學(xué)，使學(xué)生感悟到漢字表意的特點，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力，激發(fā)學(xué)生識字的積極性。在識字教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，養(yǎng)成善于思考的好習(xí)慣。依據(jù)新的教學(xué)理念和本課的教學(xué)目標，我設(shè)計了如下教學(xué)活動：
一、讀一讀。
1、自由讀。運用已有的識字方法閱讀課文，畫出自己不能解決的困難，如不會讀的生字或不明白的詞語等。
2、指名讀。指名較優(yōu)秀學(xué)生讀，起帶頭和示范的作用。要引導(dǎo)學(xué)生正確的評價，特別是生字的發(fā)音。如： 案板、休息等。
[從學(xué)生的實際出發(fā)，依據(jù)本課的特點（生字詞語有很多是常見的、學(xué)生容易理解的），放手讓學(xué)生充分的'自由讀，并培養(yǎng)學(xué)生讀書就動筆，讀書就思考的好習(xí)慣。]
二、說一說，議一議。
1、分小組說一說。4~5人為一組，每人把自己不懂得的生字、詞語在小組內(nèi)交流，有利于相互學(xué)習(xí)，共同解決困難。教師要注意觀察學(xué)生的表現(xiàn)，留給他們充分的時間。
2、在全班說一說。把小組交流中遇到的困難在全班說。對學(xué)生的提出的問題，教師要給予巧妙的引領(lǐng)，如：“木桶”一詞，教師可提出：木桶是用什么材料做成的呢？“案板”一詞，教師可提問：誰注意過廚房內(nèi)切菜是在什么東西上面？等等。
[在這項活動中，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中善于合作、探究的學(xué)習(xí)意識和習(xí)慣，能尊重他人，善于傾聽別人的建議。同時教師的啟發(fā)提問，有利于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)聯(lián)系生活實際解決困難的方法。]
三、想一想。
1、（出示第一組詞語：樹木 森林 樹枝 樹根 柏樹 梨樹 桃樹 柳樹 木材 木板 木棍 木桶 休息）小聲讀一讀，想一想，這些字為什么都有“木”？
生：“柏樹 梨樹 桃樹 柳樹”都是樹的名字，所以有“木”字。
生：“樹枝 樹根”都是樹的一部分，所以帶有“木”字。
生；“木板 木棍 木桶”都是用“樹”做成的，所以有“木”字。
生：“休息”就是人在樹林里勞動時，太累了，靠在樹邊休息一下。所以“休”里也有“木”字，還有“人”字呢！
[學(xué)生的感悟是非常真實的，發(fā)自內(nèi)心的，無需教師再作評價。]
2、（出示第二組詞語：桌椅 木床 衣柜 書架 案板 門框 梳子 棚子）小聲讀一讀，想一想，再跟同桌說一說：這些字為什么都帶“木”字？
3、想一想，還會有哪些字可能是帶木字旁呢？（比如：樹的名稱、家里的東西等）學(xué)生一邊說，教師可直接把同學(xué)的回答板書在黑板上。
[在教學(xué)實踐中，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，調(diào)動學(xué)生已有的生活儲備感悟漢字，讓學(xué)生充分的感悟漢字表意的特點，學(xué)生的積極性特別高漲，為學(xué)生應(yīng)用所感悟的漢字表意的特點來指導(dǎo)自己的閱讀實踐奠定了基礎(chǔ)。]
四、寫一寫。
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察“根 材 板”，木字做偏旁時有什么變化呢？
生：“木”做偏旁時捺變成點。
生：“木”做偏旁時要寫的窄一些。
2、學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，自己練習(xí)寫2遍。
3、建議學(xué)生也可以從課文中挑選幾個帶木字旁的字，練習(xí)寫一寫。
[在書寫活動中，既有重點的引導(dǎo)，同時又放手讓學(xué)生自己練習(xí)；既有對所有學(xué)生的要求，又有對學(xué)有余力的學(xué)生的建議和引導(dǎo)。這樣即能尊重學(xué)生，同時又使所有的學(xué)生都能得到滿足。]
五、讀一讀，背一背。
1、自由讀兩句古詩，找出帶木字旁的字多讀幾遍。
2、（教師和學(xué)生）齊讀。
3、背一背（自由背、齊背、指名背）
[教師能參與學(xué)生的讀、背古詩活動，既能調(diào)動學(xué)生的積極性，又能引導(dǎo)學(xué)生感受古詩的音韻美。]
六、找一找。 作業(yè)設(shè)計：
1、從課外書、廣告紙等資料上，找一找?guī)咀峙缘淖郑部蓡枂柤议L�？梢詫懸粚�，也可做成粘貼畫的形式。
2、讀一讀，也可背一背古詩《詠柳》。
[本項活動有兩個，是學(xué)生學(xué)習(xí)課文的延伸，也體現(xiàn)了生活中處處能學(xué)到語文的教學(xué)理念�；顒右唬處熃o學(xué)生提出了查找資料的途徑，同時又引導(dǎo)學(xué)生去尋找更多的途徑�；顒佣�，教師尊重了學(xué)生的差異，可以讀一讀，也可以背一背，使學(xué)生都能在良好的學(xué)習(xí)心態(tài)下，把作業(yè)處理得更好。]
《丁丁冬冬識字》教學(xué)設(shè)計 篇12
一、揭題導(dǎo)入
師：結(jié)合已經(jīng)學(xué)習(xí)的部分帶有月字旁和身字旁的字引入本課的學(xué)習(xí)。
1、出示詞語：腦、肩膀、膽、腿、胳膊、脖子、腰、躲藏
還記得這些老朋友嗎？誰來讀一讀？
2、讀了這些詞，你們有什么發(fā)現(xiàn)？（板書：身月）
�。▽W(xué)生在復(fù)習(xí)舊知識的同時，根據(jù)自己已有的知識結(jié)構(gòu)發(fā)現(xiàn)、探究，進而初步了解月字旁和身字旁所表示的意思）
二、學(xué)習(xí)與"身字旁"有關(guān)的生字。
1、引導(dǎo)學(xué)生了解身字旁所表示的意思
1）、出示課文中的插圖1，猜一猜，圖中的象形字是什么字？怎么猜出來？
2）、正像同學(xué)們所觀察到的，身就是指人的身體，帶有身字旁的字與人的身體有關(guān)。
3）、出示：軀體、躺下、鞠躬、躲藏
誰認識他們？領(lǐng)大家讀一讀。
4）、下面，我們來做一個小游戲，游戲的名字叫"心有靈犀一點通"。
請一位同學(xué)到前面來看詞語做動作，不能出聲。其他同學(xué)猜一猜，他的動作表示的是黑板上的哪個詞語。（出現(xiàn)、鞠躬、躲藏、躺下等詞）
�。ㄒ赃@個游戲引導(dǎo)學(xué)生做動作猜詞語，使學(xué)生切實體會身字旁所表示的意思，既解決了本課的教學(xué)重點，又增添了課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性。）
2、引導(dǎo)學(xué)生互教互學(xué)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。
師：怎樣記住"軀、鞠躬"這三個生字呢？誰愿意當(dāng)小老師教教大家？
學(xué)生運用第五單元所學(xué)習(xí)的分析字形的方法進行互相學(xué)習(xí)。
三、學(xué)習(xí)與月字旁有關(guān)的生字。
1、教師：下面的這組詞與月字旁有關(guān)，請同學(xué)們小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)這些字詞，比比看，哪個小組的學(xué)習(xí)方法最有效。
學(xué)生借助生字卡片通過小組的互教互學(xué)掌握這組字詞。
�。ㄋ麄兺ㄟ^讀一讀、我當(dāng)小老師、查字典等多種方法進行學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮自主性，提高合作學(xué)習(xí)的能力。）
2、師：哪個小組來說一說，你們都用了哪些方法進行學(xué)習(xí)？
學(xué)生派代表匯報學(xué)習(xí)情況，表達不全面時教師適時引導(dǎo)。
3、師：大家運用了這么多的方法進行學(xué)習(xí)，可真了不起。那各個小組的學(xué)習(xí)情況如何呢？哪個小組敢于接受老師的挑戰(zhàn)？出示本組詞語中帶月字旁的生字。
學(xué)生以小組為單位"開火車"認讀七個生字，其他學(xué)生當(dāng)裁判判斷讀音是否正確。
4、師：通過這組生字的學(xué)習(xí)，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
四、限時查字典。
出示：胃、膝、肺、筋、膛
1、"丁丁查這五個字，用了8分鐘，你呢？"查出來把拼音寫下來。
2、請查得快的同學(xué)介紹一下自己的經(jīng)驗。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生通過查字典比賽的方式進行學(xué)習(xí)，既有利于鞏固本課的偏旁部首，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的`識字能力，無形中告訴學(xué)生，在識字的過程中，字典是我們最好的老師。同時，又使新課改"以人為本，讓每個學(xué)生體驗到成功的快樂"這一理念得以充分體現(xiàn)。）
五、學(xué)寫生字
1、你認為哪個字最難寫？說出自己認為難寫的地方
2、對于"肉"，個別指導(dǎo)筆順，其余的字放手讓學(xué)生自己寫。
3、總結(jié)識字方法。（由學(xué)生自己體會認字過程的快樂，加強分析字形的能力。）
六、拓展練習(xí)："尸"字頭及有關(guān)的字。
教師講解"尸"字頭的意思，學(xué)生自己查檢字表。
七、課后延伸
請學(xué)生留心找一找?guī)в?身"、"月"字旁的字，寫下來，比一比誰找得比較多？
�。ㄗ⒅嘏囵B(yǎng)學(xué)生在生活中識字的好習(xí)慣。）
《丁丁冬冬識字》教學(xué)設(shè)計 篇13
教學(xué)目標：
通過本單元的學(xué)習(xí)讓學(xué)生有認識聲旁表音的功能，能運用聲旁猜字。
課時安排：
五課時
教學(xué)內(nèi)容:
丁丁冬冬學(xué)識字(一)
教學(xué)目的:
1、學(xué)習(xí)兩組形近字，認識聲旁表音的'功能
2、練習(xí)運用看聲旁猜字的認字方法，辨析形近字。
3、學(xué)習(xí)利用聲旁認字
教學(xué)重點
學(xué)習(xí)利用聲旁認字
教學(xué)難點
練習(xí)運用看聲旁猜字的認字方法，辨析形近字。
教學(xué)方法:
猜字法，練習(xí)法
學(xué)法指導(dǎo)
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，給字編故事來幫助區(qū)別，記憶。
教學(xué)課時:
兩課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、學(xué)習(xí)認讀生字
1、讓學(xué)生說說自己認識哪個字。
2、說說你準備用怎樣的方法來區(qū)別:“肖。霄。捎。梢稍"這幾個字。
3、教師對大家的辦法進行評價。
二、學(xué)習(xí)生字
1、教師對簡單的生字，如:消滅。削。擁抱直接聽寫，讓學(xué)生有針對性的進行學(xué)習(xí)。
2、讓學(xué)生互相討論，你準備怎樣記住這些生字。
3、讓學(xué)生給生字口頭組詞。
4、指導(dǎo)書寫。
三、讀詞語
1、讓學(xué)生知道肖做聲旁時，一般用來表韻母，包做聲旁時一般也用來表韻母。
2、讀詞語時用猜字法。
3、采用多種形式讓學(xué)生讀詞語。
4完成猜加點字的讀音
板書設(shè)計：丁丁冬冬學(xué)識字
xiao xiao mi xi o sh o sh o b o p o b o Y ng
肖消滅削捎梢飽泡抱擁
第二課時
一、借助拼音讀認讀生字
1、讓學(xué)生試著讀認讀生字
2、讓學(xué)生注意區(qū)別“蒼、掄、創(chuàng)、論”。
3、小組討論用怎樣的方法記住這些字。
4、學(xué)生匯報討論的情況。
二、初讀課文內(nèi)容
1、讓學(xué)生讀課文中的詞語。
2、教師讀。
3、讓學(xué)生說說自己哪個不會讀。
4、教師有針對性的進行指導(dǎo)。
三、教學(xué)生字
1、教師出示生字卡片。
2、讓學(xué)生說說自己在哪里見過這個字。
3、讓學(xué)生說說你怎樣區(qū)別：“狠、恨”，“蒼、創(chuàng)、掄、論”。
4、學(xué)生給生字組詞。
5、教師指導(dǎo)書寫。
四、練習(xí)
完成選字填空
教師檢查
狼狗姑娘凍瘡?fù)纯?/p>
討論開創(chuàng)晴朗掄刀
很好搶先車輪兇狠
板書設(shè)計：丁丁冬冬學(xué)識字
g ni ng l ng h n h n c ng chu ng l n l n t o
姑娘朗狠恨蒼創(chuàng)掄論討
第三課時
一、認一認組詞
1、給青加上不同的偏旁組成新字。
清、晴、請、睛、蜻。
2、給尚加偏旁組成新字
堂、躺、趟、淌、棠、敞。
3、給爭加上偏旁組成新字：“掙、睜、箏、靜、凈。
二、認讀、記憶
1、讓學(xué)生觀察這些字，討論怎樣區(qū)別它們。
2、教師針對這些字給它們編故事，幫助學(xué)生記憶。
3、練習(xí)給這些字組詞。
三、教學(xué)讀一讀
1、讓學(xué)生借助拼音讀認讀生字。
2、試著讀課文。
3、說說通過初讀課文你知道了什么。
4、學(xué)習(xí)生字。
5、說說你準備怎樣記住這些字。
6、教師重點指導(dǎo)：“插、脖、鼓”的寫法。
四、理解短文
1、說說你讀了短文，有什么收獲？
2、巨人比螞蟻要有力氣的多，他為什么不爬樹？
3、螞蟻那么小它為什么有信心爬那棵通天樹。
4、你想對小螞蟻說什么？
五、練習(xí)
序編故事：上天的螞蟻
通天樹巨人不爬
小螞蟻爬
《丁丁冬冬識字》教學(xué)設(shè)計 篇14
一、概述
本課題是北師大版小學(xué)語文二年級上期第二單元第一課（2、1）教材內(nèi)容，需要一課時時間完成。教材呈現(xiàn)了一組首都著名的建筑圖片：天安門、人民英雄紀念碑、中央電視塔、中華世紀壇、故宮、天壇、長城、北海公園，引導(dǎo)學(xué)生通過看圖，認識具有代表性的首都建筑，感受首都的偉大、可愛，激發(fā)學(xué)生的熱愛和向往之情，同時幫助學(xué)生認識有關(guān)的生字。
對于剛剛結(jié)束奧運會的中國，本教學(xué)內(nèi)容又具有現(xiàn)實意義。
二、教學(xué)目標分析
1、知識與技能
�、�、能夠采用已有的識字方法認讀11個生字：塔、壇、宮、英、雄、紀、念、央、華、城、園，并能進行口頭組詞。
�、�、能正確、工整書寫8個生字：英、雄、紀、念、央、華、城、園。
�、�、能通過學(xué)習(xí)“塔、壇、城、碑”積累土字旁、石字旁，利用對生字偏旁的理解，鞏固學(xué)過的生字，在生活中認識更多的字，提高獨立、自主的識字、學(xué)習(xí)能力。
�、�、能夠收集北京乃至我國著名建筑的資料，獨立認讀有關(guān)建筑的生字，提高自學(xué)能力和搜集資料的能力。
�、�、能夠在小組和班級中大膽交流自己的識字、資料和感想，表述清晰響亮。
〔6〕能夠在學(xué)習(xí)和交流中，感受到首都的偉大、可愛，激發(fā)學(xué)生的熱愛和向往之情。
2、過程與方法
⑴、能夠看圖片認識首都著名的建筑，采用已有的識字方法學(xué)習(xí)生字，并能在交流資料中認識其他的建筑和生字，能積累土字旁。
�、啤⑼ㄟ^多媒體課件展示首都著名建筑，讓學(xué)生將已有經(jīng)驗與直觀感受結(jié)合，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生觀看，談感想，激發(fā)學(xué)習(xí)動力。
⑶、通過引導(dǎo)，用正確的`姿勢書寫生字。
3、情感態(tài)度與價值觀
�、�、通過學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生課外識字的興趣。
�、啤⒃趯W(xué)習(xí)中激發(fā)學(xué)生對祖國、家鄉(xiāng)的熱愛。
三、學(xué)習(xí)者特征分析
通過平時的教學(xué)觀察，我班（光榮小學(xué)2007級2班）學(xué)生思維活躍，具有一定的課外識字習(xí)慣和能力，能大膽交流，發(fā)言積極。對形象直觀的教學(xué)手段感興趣。
缺乏收集資料的方法和能力。
四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計
1、情境激趣策略：利用多媒體課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)交流的材料和情境，激發(fā)學(xué)生興趣，激發(fā)情感，拓展學(xué)生視野和思維，并且為學(xué)生提供收集資料的一些方法和途徑，讓學(xué)生初步感受現(xiàn)代信息技術(shù)的作用。
2、自主學(xué)習(xí)策略：二年級學(xué)生已經(jīng)具備一定的學(xué)習(xí)能力，教師在課堂上就是喚起已知，運用方法自學(xué)生字詞語，自己尋找生字的結(jié)構(gòu)、規(guī)律，在自學(xué)中提高自學(xué)能力。
3、小組合作討論策略：為學(xué)生提供觀察、討論的資源和平臺，在一定的情境中進行學(xué)習(xí)交流，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力和口語交際能力。
五、教學(xué)資源與工具設(shè)計
1、教師專門為本課查找有關(guān)首都的著名建筑圖片以及音樂素材，自制成CAI課件。
2、實物投影儀、生字卡片、自制掛圖等。
3、學(xué)生搜集北京或家鄉(xiāng)著名建筑圖片。
六、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┑谝画h(huán)節(jié)：出示圖片，激趣導(dǎo)課
1、教師簡述北京首都是一個美麗而古老的城市。
2、（老師：讓我們一起走進北京，去認識這個美麗的城市）課件展示首都8處著名建筑（圖片和文字），學(xué)生逐一認識圖片，然后齊讀或抽讀相應(yīng)建筑的名稱，在情境中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
3、總結(jié)引入學(xué)習(xí)
�。ǘ┑诙h(huán)節(jié)：圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)課文。
1、學(xué)生圖文結(jié)合，自學(xué)文中詞語生字，對不認識的生字想辦法解決。
2、同桌交流，互相讀詞語，幫助解決問題。
3、（老師：同學(xué)們認字是最棒的，讓我們一起來學(xué)習(xí)這些詞語）課件出示帶音節(jié)的詞語，指名讀、師生正音；小老師領(lǐng)讀；比賽讀；齊讀等方式，讓學(xué)生認識詞語、生字。
4、（課件出示生字）學(xué)生學(xué)習(xí)生字，自己用加一加，減一減等方法自學(xué)生字，并試著口頭組詞。
5、匯報自學(xué)生字情況，發(fā)現(xiàn)問題重點引導(dǎo)。
6、課件出示帶有土字旁的生字，明白帶土字旁的字代表的意思，鼓勵學(xué)生課外積累。
7、開火車讀生字卡片并且能口頭組詞。
�。ㄈ┑谌h(huán)節(jié)：利用掛圖展示北京游覽簡圖，在情境中鞏固識字。
1、出示北京旅游簡圖，小組交流如何去進行旅游（按一定路線去游覽，走到一個景點應(yīng)說出它的名字，如果知道一處景點的特色還可以做簡單介紹）。
2、代表上臺當(dāng)小導(dǎo)游，帶領(lǐng)大家游覽幾個景點（按照小組交流方法進行匯報交流）。
�。ㄋ模┑谒沫h(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感。
1、過渡：我們認識了這么多北京的美麗景點，讓我們再次走進北京，感受這個美麗而且偉大的城市。
2、多媒體課件出示多幅圖片，教師介紹奧運會鳥巢和水立方建筑。然后學(xué)生在多媒體課件（圖片加背景音樂）創(chuàng)設(shè)的情境中認識北京其他的著名建筑。
3、在小組討論、交流：我眼中的北京怎么樣。
4、在全班交流中激發(fā)學(xué)生熱愛首都的情感，提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)和表達能力。
5、教師總結(jié)：熱愛北京，熱愛家鄉(xiāng)（板書）。
（五）第五環(huán)節(jié)：觀察示范，書寫生字。
1、學(xué)生觀察生字結(jié)構(gòu)，在田字格中位置。
2、交流自學(xué)生字情況，教師重點指導(dǎo)“念”的結(jié)構(gòu)，示范“雄”字的書寫。
3、然后學(xué)生用正確的姿勢書寫生字。
4、教師巡回檢查，糾正學(xué)生寫字姿勢，展示優(yōu)秀作業(yè)。
�。┑谖瀛h(huán)節(jié)：延伸拓展，學(xué)生交流自己收集的著名建筑圖片，培養(yǎng)學(xué)生自主識字的興趣和能力，提高參與實踐、搜集資料的能力。
1、小組交流自己搜集的圖片，說出名稱，簡單介紹情況。
2、推選有代表性的全班交流（投影儀展示，配上簡單的解說）。
3、師生評價。
4、教師小結(jié)，布置作業(yè)：將搜集資料辦一期壁報。
板書設(shè)計：
熱愛北京
熱愛家鄉(xiāng)
七、幫助和總結(jié)
�。ㄒ唬┱n內(nèi)作業(yè)：
1、發(fā)現(xiàn)學(xué)生識字困難的，讓學(xué)生與同桌、小組成員建立幫扶，協(xié)助解決。教師進行檢查。
2、能夠正確、工整書寫8個生字，并且能夠組詞。
3、進行土字旁生字的積累。
4、能交流北京或家鄉(xiāng)著名建筑有關(guān)的圖片，并能認識相應(yīng)的文字。
�。ǘ┱n外作業(yè)：
1、能在課外繼續(xù)搜集土字旁生字。
2、課外繼續(xù)搜集交流北京或家鄉(xiāng)著名建筑有關(guān)的圖片，并能認識相應(yīng)的文字。將搜集到的圖片資料做一期壁報。
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