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一去二三里教案 《一去二三里 》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀
作為一位不辭辛勞的人民教師，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編精心整理的一去二三里教案 《一去二三里 》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀，希望對(duì)大家有所幫助。
一去二三里教案 《一去二三里 》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀1
教材分析：
《一去二三里》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)中一課看圖學(xué)韻文識(shí)字。
這篇課文是一首古代童謠，它向我們呈現(xiàn)了一幅郊外的美景：在不遠(yuǎn)的地方，有一個(gè)小山村，炊煙裊裊，住著幾戶人家，山里幾座亭臺(tái)錯(cuò)落有致地排列著，樹(shù)上，路邊盛開(kāi)著各種美麗的花。這首古詩(shī)巧妙地把一至十的數(shù)字鑲嵌其中。課文插圖描繪了小山村的景象，表現(xiàn)了古詩(shī)的意境。
教學(xué)設(shè)想：
在本課的教學(xué)中力求給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，讓我們置身于具體的語(yǔ)言環(huán)境之是，通過(guò)自己研讀、教師導(dǎo)讀、同學(xué)評(píng)讀來(lái)讀準(zhǔn)字音，理解詞義，讀通詩(shī)句。
本課是學(xué)生第一次接觸田字格，學(xué)寫(xiě)漢字。不此，在寫(xiě)字前應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)田字格，了解田[了格各部分的名稱。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字的基本筆畫(huà)，初步掌握運(yùn)筆方法，并通過(guò)仔細(xì)觀察、動(dòng)手實(shí)踐以及教師的示范指導(dǎo)來(lái)寫(xiě)好第一個(gè)漢字“一”。
教學(xué)目標(biāo)：
1、先認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，有感情地朗讀詩(shī)歌/
2、圖文結(jié)合，大體了解詩(shī)歌的意思，體會(huì)山村的優(yōu)美和生活的快樂(lè)。
3、初步認(rèn)識(shí)田字格，學(xué)會(huì)寫(xiě)“一”。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)本課生字，有感情地朗讀詩(shī)歌。
教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)歌，領(lǐng)略詩(shī)歌的意境美。
教學(xué)過(guò)程：
一、以情激趣，導(dǎo)入新課
�。ㄒ唬ā缎⊙嘧印犯枨蓜�(dòng)中）到今天為止，我們已經(jīng)學(xué)完了拼音，燕子姐姐知道了可高興了，看，她帶著題目來(lái)考我們了。
（二）指名讀單節(jié)，齊讀。
[教師用充滿趣味的話語(yǔ)導(dǎo)入新課，把學(xué)生引入到快樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境中，鼓勵(lì)他們大膽學(xué)習(xí)新知識(shí)，達(dá)到“課伊始趣已生”的效果。]
二，自主研讀，認(rèn)識(shí)生字
1、燕子們和燕子姐姐一起出發(fā)吧（播放課件：文中所描寫(xiě)的景色）
2、看燕子姐姐的家鄉(xiāng)，你覺(jué)得這里怎么樣？
3、石時(shí)候有位詩(shī)人也覺(jué)得這里很美，就把這里的美景寫(xiě)成了一首詩(shī)。（出示課件，師朗讀）你們想讀一讀嗎？那就把書(shū)翻到第44頁(yè)，請(qǐng)你在石詩(shī)中找出古二個(gè)生字，用圓圈圈出來(lái)，大聲地讀一讀。然后把整首詩(shī)連起來(lái)讀一讀，讀好后再讀給你的同桌聽(tīng)。
4、學(xué)生自學(xué)。
5、指名讀，評(píng)議正音。有兩個(gè)生字寶寶的名字不太容易區(qū)分，稍不注意就會(huì)讀錯(cuò)，你知道它們是誰(shuí)嗎？（“四”和“十”），你們能區(qū)分嗎？還有哪能個(gè)字是平舌音呢？哪能個(gè)生字的讀音是特殊韻母。
6、你覺(jué)的這首詩(shī)中哪能些字容易讀錯(cuò)，需要提醒大家注意的。
7、齊讀生字。
（二）借助畫(huà)面，了解詩(shī)意，誦讀古寺。
1、燕子姐姐的家鄉(xiāng)這么美麗，古詩(shī)里是怎樣將它的美景寫(xiě)出來(lái)的呢？
2、你在讀的時(shí)候都看見(jiàn)了哪些景物呢？你是讀哪一行詩(shī)看到的？
�。ㄕn堂交流，隨機(jī)出示相應(yīng)詩(shī)句的課件，訓(xùn)練朗讀。）
煙村四五家
�。�1）讀了這個(gè)句子，你有不明白的地方嗎？（預(yù)設(shè)：什么是煙村“？）（2）出示課件：誰(shuí)能看圖為大家解決這個(gè)個(gè)問(wèn)題？（有兩種理解：有幾戶人家在做飯，炊煙裊裊：四五個(gè)冒個(gè)炊煙的村子，這就是“煙村”）
�。�3）多么的安靜，多么祥和的一個(gè)村子呀，誰(shuí)能通過(guò)讀將這個(gè)村子介紹給大家。
指名讀、齊讀。
亭臺(tái)六七座
�。�1）看到這些亭子，你想想干什么？
�。�2）朗讀。
八九十枝花
出示圖文，喜歡這些花嗎？為什么？你能讀一讀，讓老師和小朋友們也喜歡嗎？
一去二三里
這么美麗的地方，離我們不太遠(yuǎn)，古詩(shī)說(shuō)——（生接讀）就是走二三里路就到了。
3、總結(jié)：小朋友們說(shuō)得真好，老師仿佛看到了在不遠(yuǎn)的地方，有一個(gè)小冊(cè)姐姐看我們這么聰明可高興了，它想帶我們到它的家鄉(xiāng)支玩呢，村，炊煙裊裊，住著幾戶人家，山里有幾座亭臺(tái)錯(cuò)落有致地排列著，樹(shù)上、路邊慕尼黑開(kāi)著各種美麗的花。讓我們也變成小燕子飛到燕子姐姐的家鄉(xiāng)，看一看如果能加上動(dòng)作就更棒了�。ㄉ鋭�(dòng)作齊讀古詩(shī)）
4、背古詩(shī)
[這一環(huán)節(jié)是本課重點(diǎn)五一節(jié)之一，首先，我們提醒學(xué)生：小朋友在讀這首詩(shī)的時(shí)候，眼前仿佛看見(jiàn)了哪些景物？以培訓(xùn)學(xué)生邊朗讀邊想象的良好習(xí)慣：其次，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“一去二三里”和“煙村四五家”，并用手勢(shì)表明“一去二三里”的含義即是一路走去的意思。根據(jù)課堂交流情況提出“煙村四五家”的兩種理解，并肯定兩種理解都可以。詩(shī)的.意象具有多重性，在這一部分，應(yīng)發(fā)展學(xué)生的多重思維能力。最后，背誦全詩(shī)，提問(wèn)：你在背的時(shí)候想到了什么？這個(gè)小山村熱鬧嗎？美嗎？引導(dǎo)學(xué)生用贊美的語(yǔ)氣誦讀古詩(shī)。背誦時(shí)再次引導(dǎo)想象，使記憶有了具體形容的支持，并再次引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入古詩(shī)所描述的情景，把“彼此彼景”化為“我景我情”。通過(guò)練讀有感情地朗讀古詩(shī)引導(dǎo)學(xué)生了解古詩(shī)意思體會(huì)小山村景色的美麗和生活的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)山村、熱愛(ài)生活的情感。]
三、復(fù)習(xí)鞏固生字
�。ㄒ唬┳髡咔擅畹陌咽畟�(gè)數(shù)字藏在古詩(shī)里，你能找出來(lái)讀一讀嗎？誰(shuí)當(dāng)小老師讀？（指名讀卡一到十）
（二）我們學(xué)�？扉_(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)了，支付的漢字號(hào)碼布送到每個(gè)運(yùn)動(dòng)員的手里，誰(shuí)愿意來(lái)幫這個(gè)忙將號(hào)碼布送到運(yùn)動(dòng)員的手里，誰(shuí)愿意來(lái)幫這個(gè)忙？（在黑板上粘貼十個(gè)胸前寫(xiě)有阿拉伯?dāng)?shù)字1—10的運(yùn)動(dòng)員，再出示“一、二、………”十個(gè)漢字，指名學(xué)生配對(duì)練習(xí)。）
�。ㄈ┭嘧咏憬憧吹轿覀冃∨笥堰@么能干，給我們送果子來(lái)了，誰(shuí)能讀得又準(zhǔn)確又響亮，就把果子送給他�。〒屪x生字，送寫(xiě)有生字的果子卡片。）
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
燕子姐姐的禮物送完了，現(xiàn)在我們也給燕子姐姐準(zhǔn)備點(diǎn)禮物好嗎？送什么好呢？望洋興嘆寫(xiě)個(gè)漂亮的“一”字吧！
1、認(rèn)識(shí)田字格，知道田字格的作用。用兒歌幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)田字格的橫中線、豎中線和各小格：田字格，四方方，寫(xiě)好漢字它來(lái)幫。
左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個(gè)方位記心間。
2、學(xué)生觀察田字格中的“一”應(yīng)怎樣寫(xiě)。
3、教師范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊講“一”的寫(xiě)法。
4、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。（提醒學(xué)生的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)）
5、對(duì)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。
五、總結(jié)
今天，小朋友們和老師一起，認(rèn)識(shí)了12個(gè)漢字寶寶，學(xué)會(huì)了一首非常好聽(tīng)的古詩(shī)，還參觀了燕子姐姐的家鄉(xiāng)，喜歡嗎？現(xiàn)在，我們要離開(kāi)了，但是，那炊煙裊裊的村莊，古樸美麗的亭臺(tái)，艷麗芬芳的桃花，快樂(lè)飛舞的小鳥(niǎo)，一個(gè)幽靜美麗的世外桃源，已經(jīng)深深留在我們的腦海里。下面讓我們把燕子姐姐對(duì)家鄉(xiāng)的喜歡之情用朗讀表達(dá)出來(lái)，好嗎？
齊讀古詩(shī)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
一去二三里
左上格右上格
橫中線
左下格右下格
豎中線
教學(xué)反思：
《一去二三里》是一年級(jí)小學(xué)生學(xué)完漢語(yǔ)拼音后所接觸到的第一篇識(shí)字課文。教學(xué)中既集興趣、知識(shí)、能力于一體，又能比較準(zhǔn)確地體現(xiàn)編者意圖，是我設(shè)計(jì)教案的著眼點(diǎn)。
在本課的教學(xué)中力求給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，通過(guò)學(xué)生自己的研讀、教師的導(dǎo)讀、同學(xué)的評(píng)讀、引導(dǎo)學(xué)生誦讀詩(shī)歌，體會(huì)山村的幽美和生活的快樂(lè)。
我用充滿趣味的話語(yǔ)導(dǎo)入新課，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供輕松的學(xué)習(xí)氛圍，從而鼓勵(lì)他們大膽學(xué)習(xí)新知，通過(guò)自主研讀，自讀自悟，并設(shè)計(jì)課件：文中的小橋、流水、煙村、亭臺(tái)、桃花等構(gòu)成鄉(xiāng)村美景圖，并設(shè)計(jì)有趣的導(dǎo)語(yǔ)，從而活躍課堂氣氛，學(xué)生陶醉其中，美美地讀，從而培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟理解古詩(shī)意境的學(xué)習(xí)能力。
一去二三里教案 《一去二三里 》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀2
一、課前準(zhǔn)備：
學(xué)生唱單韻母歌。
二、教學(xué)兒歌，認(rèn)識(shí)生字。
1、（生：這首兒歌里有十個(gè)數(shù)字，一二三四五六七八九十。）表?yè)P(yáng)：你看得真仔細(xì)。
2、師：這節(jié)課，我們通過(guò)識(shí)字（一）第一課：一去二三里去認(rèn)識(shí)這十個(gè)生字，它們還介紹兩個(gè)漢字朋友給我們，請(qǐng)大家翻開(kāi)書(shū)本44頁(yè)，齊讀課題。
3、觀察圖畫(huà)：
�。�1）師：李老師帶來(lái)一幅畫(huà)，請(qǐng)大家一塊兒看看吧。
黃昏的時(shí)候，太陽(yáng)快要下山了，遠(yuǎn)處有一座座亭臺(tái)，山里住著幾戶人家，路旁，樹(shù)上長(zhǎng)著漂亮的花朵，小孩子趕著回家吃飯，看到這樣的美的景色，不由得停住了腳步，說(shuō)啊，這兒真美。
（2）師：小朋友，你認(rèn)為哪里的景色美呢？
�。�3）師：詩(shī)人看到這樣美的景色，寫(xiě)下了一首童謠。（師范讀）
�。�4）問(wèn)：你會(huì)讀嗎？（指名讀）表?yè)P(yáng)：我們班的同學(xué)真是聰明，讀書(shū)又響亮。我們?nèi)嗤瑢W(xué)一起來(lái)，好嗎？讀得真棒，表?yè)P(yáng)自己。
�。�5）師：你們讀得這么好，請(qǐng)跟自己的同桌說(shuō)悄悄話，讀一讀這首詩(shī)。（唱：123）
�。�6）師：現(xiàn)在，我們來(lái)比賽讀書(shū)，看誰(shuí)拿的`紅蘋(píng)果大？
�。贸鋈讼瘢┻@是男同學(xué)，這是女同學(xué)。誰(shuí)先來(lái)？
4、認(rèn)識(shí)生字。
�。�1）師：這節(jié)課，我們要認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，它們藏在詩(shī)歌里，我們一起把它們找出來(lái)好嗎？請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)幫幫老師。（把生字卡片貼在黑板上）
�。�2）師：我們借助拼音來(lái)讀讀這些字。
（3）師：現(xiàn)在，大家把你自己做的生字卡片拿出來(lái)，認(rèn)一認(rèn)這些字。（唱：123）
�。�4）師：我們來(lái)一個(gè)男女識(shí)字大賽好嗎？誰(shuí)認(rèn)識(shí)上面的字，把卡片放在這下面。（表?yè)P(yáng)）
5、我會(huì)畫(huà)。
師：我們比賽完了，你想不想畫(huà)畫(huà)？拿出你的圖紙，給生字找出相應(yīng)的音節(jié)涂上你喜歡的顏色。（表?yè)P(yáng)：我們班的同學(xué)都是畫(huà)畫(huà)的天才。）
6、我會(huì)唱。
�。�1）師：正當(dāng)我們畫(huà)畫(huà)的時(shí)候，有一群打籃球的男孩子來(lái)跟我說(shuō)，要跟同學(xué)們較量一下，怎么樣，你們敢不敢跟他們唱一唱對(duì)數(shù)歌呢？（表?yè)P(yáng)：你們都是勇敢的孩子。）
�。�2）師：我說(shuō)一，誰(shuí)對(duì)一，哪個(gè)最愛(ài)把臉洗？（小貓最愛(ài)把臉洗）
我說(shuō)二，誰(shuí)對(duì)二，哪個(gè)尾巴像把扇？（孔雀開(kāi)屏像把扇）
我說(shuō)三，誰(shuí)對(duì)三，哪個(gè)馱著兩座山？（駱駝馱著兩座山）
我說(shuō)四，誰(shuí)對(duì)四，哪個(gè)滿身都是刺？（刺猬滿身都是刺）
我說(shuō)五，誰(shuí)對(duì)五，哪個(gè)頭上長(zhǎng)小樹(shù)？（小鹿頭上長(zhǎng)小樹(shù)）
我說(shuō)六，誰(shuí)對(duì)六，哪個(gè)愛(ài)在水里游？（鴨子愛(ài)在水里游）
我說(shuō)七，誰(shuí)對(duì)七，哪個(gè)叫人早早起？（公雞叫人早早起）
我說(shuō)八，誰(shuí)對(duì)八，哪個(gè)唱歌呱呱呱？（青蛙唱歌呱呱呱）
我說(shuō)九，誰(shuí)對(duì)九，哪個(gè)會(huì)用頭頂球？（海獅會(huì)用頭頂球）
我說(shuō)十，誰(shuí)對(duì)十，哪個(gè)學(xué)話有本事？（鸚鵡學(xué)話有本事）
�。�3）師：同學(xué)們真有禮貌，這節(jié)課你們的表現(xiàn)非常出色，你們都是好學(xué)生。
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