蘇教版語文二年級上冊識字教學設計
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心設計一份教學設計，教學設計把教學各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優(yōu)化。那要怎么寫好教學設計呢？下面是小編為大家收集的蘇教版語文二年級上冊識字教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
蘇教版語文二年級上冊識字教學設計1
教學目標
1．能有順序地觀察圖畫，借助圖上描繪的事物去理解詞語。
2.了解祖國大地四季的一些自然景觀，體會祖國的地域遼闊和物產豐富，激發(fā)學生作為中華兒女的自豪感及熱愛祖國的思想感情。
教學重點、難點
體會祖國的地域遼闊和物產豐富。
教學過程
一、從圖入手，導入新課
1．老師給小朋友們帶來了一副圖，知道這是什么圖嗎？看這里是北京，這里是上海，你知道我們溧陽在哪里嗎？
2.今天我們將隨著課文去旅游，有的遠在天邊，有的卻近在眼前，你們想去嗎？
二、初讀韻文，理清脈絡
1．采用多種形式讓學生充分朗讀，做到正確、流利；去掉拼音把課文讀一讀，看看自己是不是真的會讀了。
2．圖文對照，感知課文。課文12個詞語分成了4行，書中還有四幅圖畫，你們能分別幫這些詞串找到對應的畫面嗎？指名學生上臺指一指。
3.是啊，一幅畫，一串詞，看看畫，讀讀詞，好多詞語小朋友自己就自己學會啦。
4.出示“中國地圖”，了解四個地方的位
置。 師描述：塞北，海島、高原、江南都是我們今天要去的地方。他們分別在哪里呢？
你們看，祖國的地形自東向西，越來越高，在西部你會看到一大片紅色的區(qū)域，這里到處是山，也是世界上最高最高的地方——青藏高原。
在青藏高原上，有一條大江一路奔騰而下，跨越了我國11個省市，最終流入大海，這就是最長的江，長江。在長江中下游有一片綠色的平原，這里河流眾多，土地平坦，自古以來就是魚米之鄉(xiāng)，這里就是有人間天堂美稱的江南。
在祖國的北方，有一條蜿蜒起伏的曲線，那就是萬里長城，穿越崇山峻嶺，就像一條巨龍守衛(wèi)著中原大地，長城以北的地方就是塞北，那里大部分都是茫茫的草原和沙漠。祖國的南疆是一片蔚藍的大海，蘊藏著十分豐富的海洋資源，也遍布著大大小小的島嶼。手指地圖：這里就是有名的臺灣島，是我國第第一大島，這里是第二大島——海南島,像這樣de 海島我國一共有五百多個呢。
4.現(xiàn)在你明白了塞北、江南、海島、高原都在哪里了
嗎？
祖國的東西南北地形不同，氣候與風光也各不相同。下面讓我們坐上旅游快車，去高原、去塞北、去江南、去海島旅游好嗎？ 根據(jù)學生回答，點擊超鏈接，隨機學習詞串。
三、感悟詞義，想象畫面。
�。ㄒ唬╆笈� 冰雪 高原
1.播放《青藏高原》的視頻，說一說，高原給你的感覺。
誰能用朗讀把自己看到的高原景象描繪出來？指導朗讀
教師適時補充：祖國的西部地區(qū)是一片雪域高原，青藏高原號稱世界屋脊，平均海拔 4000 米以上，這里地勢險要，空氣稀薄，可是有一種動物卻在這冰天雪地中悠閑而快樂的生活著，他們就是——牦牛
2.出示牦牛的圖片。介紹牦牛
3. 指導讀詞串
�。ǘ┮瑯� 驕陽 海島
1．海島的天氣怎么樣？一起去讀。說一說海島給你留下了什么樣的感覺？是從哪個詞語讀出來的？引出：驕陽�，F(xiàn)在外面也有太陽，這是驕陽嗎？那你是在什么時候感受到驕陽的？走在驕陽下有什么感覺呢？補充成語：驕陽似火。那誰能把驕陽似火這個詞讀好呢？（評議）
2.夏天，驕陽似火，小朋友們都不敢在驕陽下行走，可是在海島，有一種樹卻不怕。它就是——椰樹。有誰能向大家介紹一下椰樹？看椰樹圖片，誰來夸夸他？
椰子樹，長得非常粗壯高大，一般有25米高，相當于6六層樓房呢。站在椰子樹底下，朝天仰望，一片片綠葉像孔雀尾巴一樣，好看極了；樹上結的.椰子又圓又大，里面裝的椰子汁，清涼解渴，是人們愛喝的天然飲料。誰再來叫叫它的名字？
3.海島的風光更迷人，這里一年四季瓜果遍地，鮮花盛開，如果讓你到海島上去玩，你最想干什么呢？
4.你能把這介紹海島的詞串完整地讀好嗎？
�。ㄈE馬 秋風 塞北
1.小朋友們敢說，會讀，那你們的耳朵靈不靈呢？播放萬馬奔騰的音響。聽一聽，你聽到了什么？
2.當秋風吹過茫茫的大草原，大地一片渾黃，一匹匹駿馬在茫茫的大草原上盡情飛奔，是多么豪邁、多么奔放。
3.你能把塞北的風光讀出來嗎？自由讀，指名讀，評議，范讀，再讀。
�。ㄋ模┬踊� 春雨 江南
1.展示江南風光圖片，伴以悠揚的古琴音樂。最后，讓我們回到自己的家鄉(xiāng)，來感受一下江南的景致。范讀，喜歡嗎？陽春三月，江南大地沐浴在春雨之中，小朋友，春天的雨是什么樣的呢？你能聯(lián)系自己的生活說一說嗎？
2.拓展古詩《憶江南》。
3.江南的風景如此秀美，誰能讀好呢？評議，配樂讀。
4.拓展家鄉(xiāng)天目湖的美景，并以詞串的形式說一說。
示范：青山 綠水 天目湖
看圖讓學生說一說，學生回憶天目湖的美景自由說一說。
四、總結拓展。
1.小朋友，剛才咱們登上了冰雪覆蓋的高原——（生讀）牦牛 冰雪 高原。
去了炎炎烈日下的海島——（生讀）椰樹 驕陽 海島；
迎著習習秋風，來到遼闊的塞北草原——（生讀）駿馬 秋風 塞北；
沐浴著蒙蒙春雨，我們又仿佛漫步在美麗的江南水鄉(xiāng)——（生讀）杏花 春雨 江南
2.整體朗讀。地方不同，氣候也不相同，景色更是各異，我們在朗讀這些詞串的時候，也應該讀出不同的感覺來，自由練讀，指名讀。
3.讀著讀著，你又發(fā)現(xiàn)了什么呢？多么奇妙呀！當江南水鄉(xiāng)春暖花開時，塞北地區(qū)已然秋風瑟瑟，而海南島上卻是驕陽似火，更讓人驚訝的是青藏高原已是白雪皚皚。你想說什么？
3.補充小詩《祖國多么廣大》，教師配樂朗讀，拓展閱讀，感悟祖國多么廣大。
4.無論是塞北、江南，還是海島、高原，都是我們祖國的一部分，我們都有一個共同的家！那就是——中國！讓我們用最美的朗讀為偉大祖國喝彩。
5.有感情地齊讀課文
蘇教版語文二年級上冊識字教學設計2
教學要求：
1、學會本課10個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫。認識兩個偏旁。理解由生字組成的詞語。
2、初步了解形聲字的構字特點。激發(fā)學生學習漢字的興趣，培養(yǎng)識字能力。
3、能正確、流利地朗讀兒歌和背誦兒歌，認清幾個形聲字的讀音與偏旁。
教學重點：
識字寫字
教學難點：
初步了解形聲字的構字特點。
教學過程：
一、 談話導入
同學們，暑假谷老師去大連玩了一趟，那兒的景色美極了！尤其是大連港口，既繁華又熱鬧。當老師站在一望無際的海邊時，心情特別舒暢。為了能和大家分享這美麗的景色，老師特意帶回了一幅畫（出示圖畫）
讓學生說說看到了什么？
二、 由圖入境，學習詞語。
當船快到碼頭時，只見船上的工作人員抓起一個大家伙用力朝岸邊的海灘上拋去，船就慢慢停了下來。你們知道這是什么嗎？
�。ǔ鍪驹~語：鐵錨）學生讀詞，觀察字型：左右結構，金字旁。
�。ǔ鍪尽拌F錨”實物圖）學生觀察：你發(fā)現(xiàn)了什么？
生1：鐵錨有兩個爪（重點指導“爪”的讀音）
生2：鐵錨能停船。
教師評價：同學們觀察地真仔細。
三、 朗讀兒歌。
這時，有個非常聰明的人看到了這種情景，就編了一首兒歌，想聽嗎？
出示兒歌：船上有只錨
船上的錨兩個爪
船上的錨能停船
請學生自由讀兒歌、周圍同學互相讀、指名讀兒歌，教師相機指導朗讀，重點讀準、讀好加點字的音。
四、 學生看圖自編兒歌。
看到同學們讀得這么起勁，小貓也想來湊熱鬧（出示小貓圖），它說呀，想讓我們班同學幫它編一首兒歌，行嗎？（這一環(huán)節(jié)充分調動起了學生學習的積極性，紛紛舉手躍躍欲試）
生1：我家有只貓，我家的貓四條腿，我家的貓愛吃魚。
生2：我家的貓喵喵叫。
生3：我家的貓藍眼睛，我家的貓能捉鼠。
生4：我家的貓搖尾巴，我家的貓最乖巧。
教師對學生所編兒歌，進行大力表揚肯定，同時出示書上的三句兒歌：
家里有貓
家里的貓四只腳
家里的貓喵喵叫
學生自由讀兒歌，并與前面出示的三句兒歌對比著讀，從而找出“錨”、“貓”、“喵”這三個容易讀混的字，重點讀好。
學生運用各種方式朗讀兒歌：男女生對讀、開火車讀，個別讀，集體讀等。
五、 熟讀兒歌，學習形聲字。
我們能給這首兒歌起個什么名字呢？（教師根據(jù)學生回答出示：貓和錨）
師故意為難地說：“一會兒是貓，一會兒是錨，我都分不清貓和錨了，同學們能分的清嗎？”
生1：貓和錨有相同的地方，右邊都是“苗”字；不同的是“貓”的偏旁是反犬旁，“錨”的偏旁是金字旁。
生2：小貓是動物，所以用反犬旁表示，鐵錨是金屬做的，所以是金字旁。
生3：還可以從字音上區(qū)分，“貓”是一聲，“錨”是二聲。
同學們真聰明，能從字音和字型上來區(qū)別這兩個字。根據(jù)大家說的，老師得出了這樣的結論（出示最后三句兒歌）：
貓和錨
莫混淆
看看偏旁就知道（學生齊讀）
六、 學習帶有“苗”字的形聲字。
右邊是“苗”的字還有很多，我們來做個猜字游戲吧。
1、 老師做描紅的動作，學生猜出“描”字
2、 讓學生做瞄準的動作，問：怎樣才能瞄得準？從而使學生知道，瞄準的“瞄”是目字旁和苗字組成的。
七、 教師小結。
今天我們認識的字都是以“苗”字作為主字，給它加上不同的偏旁，組成新字。這是漢字的一種造字方法。這些字叫“形聲字”�！懊纭笔锹暸�，表示這5個字的讀音與苗字很相近，提手旁、目字旁、反犬旁、金字旁、口字旁是形旁，代表每個字不同的意思。
八、 轉盤游戲：轉轉盤，學生讀出組成的字并組詞。
[課后反思]
前幾天在接受反思課題組檢查活動中，我教授了二年級上冊《識字4》。在這堂課上，我打破了教材的順序，先給學生呈現(xiàn)兒歌，再帶出轉盤識字。在創(chuàng)設情境時，我并沒有脫離課本，而是活用了課本。把書本兒歌中靜態(tài)的畫面演變成動態(tài)的漸變過程，學生在這一動態(tài)過程中，每次都是直接面對生字，在不斷摸索中、發(fā)現(xiàn)中理解生字、學會生字。在學生自己發(fā)現(xiàn)形聲字的規(guī)律后，再讓學生運用規(guī)律猜字、識字，從頭至尾，學生始終處于有趣的識字游戲中，興味盎然。我想：
這堂課，學生真正感興趣的.是生字，是有趣的形聲字的規(guī)律。
學習是一個動態(tài)的個體的習得過程，人們的許多生命活動都可以稱之為學習，但學習得效果卻是各不相同。它很大程度上取決于個體得自主性，只有通過自主學習才可能獲得最好得效果。在這堂課上，我采用的方式就是充分地引導學生發(fā)現(xiàn)、學習，再發(fā)現(xiàn)、再學習，并沒有過多的花樣，然而學生學得有勁，學得主動。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說的好：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要則特別強烈�！倍以谶@堂課上所采用的方式正好順應了學生的需要，或者說點燃了蘊藏于心靈深處的需要。
在這堂課上，學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律之后，我還讓學生根據(jù)動作猜字、識字，讓學生在猜想中對自己的猜想獲得印證�！墩Z文課程標準中》關于識字有這么一段話：“識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經驗，注重教給識字的方法，力求識用結合�！弊鳛榻處煟粌H教給學生方法，更教給學生一種思想，那就是在實踐中學習，用事實說話。
我們一直說“授人以魚，不如授人以魚”，要為學生的終身學習打下基礎，我想：如果每次教學都能注意到這一點，那教會學生學習應該不是很遙遠的事情。
蘇教版語文二年級上冊識字教學設計3
【教學目標】
1、學會本課4個生字。理解由生字組成的詞語。
2、能正確流利、有感情地朗讀兒歌。
3、通過學習本課，進一步了解形聲字的構字特點，激發(fā)學生學習漢字的興趣，培養(yǎng)識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。
【教學重、難點】
1、讓學生了解形聲字構字的特點。
【教學準備】
生字卡片、詞語卡片、圖片、板畫、豆莢
【教學過程】
一、教學“包”字。
1、師：小朋友們，我們每天背著書包來上學，書包是我們學習的好伴侶，你認識書包的“包”字嗎？
2．師：誰會讀？（出示字卡：包 書包）
(1) 指名讀（2人）；(2) 齊讀
3、字音讀準了，我們還得學會寫“包”字。（師在田字格中范寫“包”字：“包”字是半包圍結構的字，在寫的時候我們先寫“丿 ”，再寫“ ”，折到橫中線后鉤，然后小小的“ ”，最后寫“ ”，尾巴要長長的，把上面包住。）
（設計意圖：漢字的最大特點是表意性，教師要掌握漢字這一特點，就必須對生字認真研究分析，以字理為中心，體現(xiàn)漢字音、形、義的統(tǒng)一性。）
5、學生書空，描紅。
6、誰能用“包”字組詞？
�。�1）這就是與小朋友關系最密切的書包！（隨手展示幾個小朋友的書包，從顏色和圖案上夸：比如：喲，這是個紅色的小書包，上面還有可愛的卡通人物，XX肯定是個可愛的小朋友；黃色的小書包上還有美麗的公主，你肯定很愛漂亮！）除了書包，大家知道還有什么包是用來裝東西的？（組詞：皮包、背包、挎包、拎包……）師表揚：大家說得對，這些都是裝東西的包。
�。�2）除了裝東西的包，這個包字還能組什么詞？（包子或者其他的一個吃的包）喲，你真是一個小饞貓，拿能吃的包還有很多，早餐我們吃的，比如……（例如：肉包、菜包、漢堡包、面包、小籠包……）
�。�3）師：新學期拿到新書，我們總要——（引導學生說出“包書”）這里的“包”表示動作，我們還可以包什么？（組詞：包粽子、包餃子、包餛飩……）
�。�4）師出示實物一包餅干，引說：這是——（一包餅干），我們還可以說一包？（一包瓜子、一包糖……）對，包還可以作為一個量詞。
（5）包字還是一個姓，就像覃老師姓覃一樣。
7、這個“包”字可神奇了，它可以作為一個表示讀音的基本字和許多偏旁組合在一起，形成一個新的字。請你們看看，你們認識這些偏旁嗎？（出示“饣、火、氵、艸”）指名讀，貼在黑板上。
�。ㄔO計意圖：引導學生觀察，結合生活實際理解，有效提高識字效率，激發(fā)學生學習的積極性。）
二、學習四個形聲字
1、現(xiàn)在我們就把這些部首和“包”這個基本字組合起來，看看能組成一個什么字？誰認識他們，誰讀得出來，我就請他做小老師。
�。ㄔO計意圖：在教學中，教師注意引導學生在掌握了基本字以后，將這些知識運用到形聲字的學習中，從而掌握識字規(guī)律，解決漢字同音多、形異多等識字難的問題。）
�。ㄒ来芜B線出示字卡：飽 炮 泡 苞）小老師帶讀，齊讀。
2、講解、教學“飽”字
�。�1）、你們知道“飽”字的偏旁為什么是“饣”嗎？（把食物吃到肚子里，吃到一定程度，足夠了，就可以說是吃飽了，因為和食物有關，所以它是“饣”）
�。�2）、（教師拿出課前準備的豆莢）我們吃飽了肚子就又圓又鼓的，誰能從這些豆莢里面挑一個最飽滿的送給老師呢？（豆子長得圓滾滾的，擠滿了豆莢，我們就說它很“飽滿”）
�。�3）、（出示“飽滿”）飽滿不僅可以指果實，也可以指精神。小朋友們今天上課精神飽滿，肯動腦筋，發(fā)言積極。來，我們精神飽滿地把這個詞讀一遍。
�。�4）、“飽”字是生字，我們要寫好它。教寫“飽”字。（“飽”字是左右結構，左邊一個“饣”，右邊一個“包”，左窄右寬，最后一筆豎彎鉤從交叉點起筆，沿著豎中線寫）
�。�5）學生書空、描紅。
3、講解“炮“字
�。�1）、“火”加“包”組成“炮”字。炮是一種重型射擊武器，它在軍事領域上發(fā)揮著重要的作用。
�。�2）、你能說說“炮”為什么用“火”字旁？（因為古代的炮是裝火藥，用火點了引線發(fā)射的，所以……）因此古代的炮也叫“火炮”。
�。�3）、（出示詞語“火炮”）指名讀，齊讀。
4、“飽”和“炮”兩個字中都有基本字“包”，表示字的讀音，當加上不同的偏旁后，它們又分別表示著不同的字義。這種一邊表示讀音，一邊表示字義的字就叫形聲字。剛才我們這樣給基本字加偏旁組成新字的方法叫就叫形聲識字法。
5、黑板上的這首兒歌，能夠幫助大家輕松學號形聲字。我們一起讀一讀吧。（師帶讀、生齊讀）兒歌：形聲字好識記，音形義有聯(lián)系。聲旁幫助識字音，形旁幫助記字義。6、學會了形聲識字法，大家能不能自學接下來的這兩個形聲字呢？（四人小組討論交流，指名匯報）
�。ㄔO計意圖:通過小組合作，自主探究，學生領悟到形聲字的構字規(guī)律。教師憑借教材及時引申，進一步調動學生識字的積極性。自己獲得的學習成果，學生會永遠牢記在心。）
�。�1）自學“泡”字
生：“氵”加上“包”組成“泡”字，通常我們在（洗衣服時、雨點到水池里、用肥皂洗手、做游戲吹泡泡時……）因為都與水有關，所以這個字用“氵”做偏旁。
師：教師相機指點學生說說泡泡的樣子。水泡飛起來了，有的大，有的小，在陽光下五彩繽紛，多可愛��！讀詞語：“水泡”。（分小組讀）
師：今天我們班上來了一個小客人，它要和我們一起學寫字，看看它是誰��？（小金魚、貼圖）
師：教寫“泡”字。（我們和小金魚一起把字寫好來）
生：書空，描紅。
�。�2）自學“苞”字。
生：“艸”加“包”組成“苞”，因為和花草植物有關，所以是“艸”。
師：（出示圖片）指一指哪朵是花苞？對，沒有完全開放的花，我們叫它花苞。這兩朵荷花還沒有開放，我們就叫它荷花苞。我們還可以說這是含苞待放的荷花。（貼圖）
生：讀詞語“花苞”。（分男女生讀）
7.大家真了不起，已經能夠運用形聲識字法自學生字了。只要大家熟記“聲旁幫助識字音，形旁幫助記字義。”這兩句兒歌，就一定能夠學好形聲字。8.其實，“包”字的朋友還不止這些，你們看�。ǔ鍪尽鞍睘槁暸缘拇蟠謼l）你們課后可以查字典、問父母、問老師來認識這么多字，好嗎？（設計意圖:教材只是一種憑借，我們要教給學生的不僅僅是書本上的知識，更要讓他們學會學習，感受到學習的樂趣，并主動承擔學習的責任。） 8、請翻課本83頁，我們一起來讀一讀課文吧�。ɑ咀�，bao包，書包的包；包字加上草字頭，讀作苞，花苞的苞……）三、學習兒歌
1、經過老師和同學們的'合作，黑板上的這幅彩圖終于大功告成了。圖中這美麗的小池塘可真熱鬧��！兩條魚兒在清澈見底池塘里自由的嬉戲，時不時還游到水面上吐泡泡，可有意思了！池塘里的一朵朵荷花美麗動人，有的已經綻開了笑臉，有的還是含苞待放的小花苞，隨著微風在池塘里擺動著身體。在我們課本83頁就有一首兒歌為我們描繪了這幅彩圖的美麗景象，看看書本里是怎么描繪的，請大家自由讀一讀吧�。ㄉ杂勺x）
2、指名讀，師正音。
四、表情朗讀訓練語感
1、看到小朋友這么愛學習，荷花苞都咧嘴笑了，大家也對荷花苞咧嘴笑一笑！荷花苞是想讓我們美美地讀兒歌呢�。ㄈ帻R讀）
2、師拍手打節(jié)奏，全班跟著老師拍手，配上不同節(jié)奏讀兒歌。（讀三遍）
3、細心的你們能不能在這首兒歌中找出其它的形聲字呢？（吐荷 花）表揚：祝賀你們，已經和形聲字成了好朋友！
4、教學“吐”字。
5、老師悄悄告訴大家一個小秘密，我們想要讀好兒歌就一定要一邊讀一邊想那美麗的景色，加上動作就更有意思了！誰上來試一試？
表演得真棒，送給你一個老師精心制作的小書簽，謝謝你精彩的表演，還有誰想來？（指名讀，加上動作表演讀。師點評）
3、小手如林，想讀的小朋友我們一起來�。ㄈ嗯鋭幼餮葑x兒歌。）
師總結：通過今天的學習，我們認識了包字和他的朋友，在我們的生活中，如果我們留心觀察，善于思考，我們也會發(fā)現(xiàn)有些字擁有很多的朋友，只要我們大膽地想象，就能很快的認識他、記住他！希望三班的孩子們都能做一個生活中的有心人，這樣便能學到更多有意思的知識。
蘇教版語文二年級上冊識字教學設計4
教學目標：
1、學會本課生字以及由生字組成的詞語，田字格上面的生字只識不寫，認識新偏旁。
2、讓學生了解形聲字的構字特點、
3、能正確，流利，有感情地朗讀課文。
教學重難點：學會生字詞，了解形聲字的構字特點。
教學準備：多媒體課件、生字卡片、詞卡、毛豆
教學過程：
一、猜謎導入
小朋友，你喜歡猜謎語嗎？
（1）鼓眼睛，寬嘴巴，尾巴要比身體大，吐個泡泡送大家。（貼金魚圖）
�。�2）一個小姑娘，坐在水中央，身穿粉紅裳，坐在綠船上。（貼荷花圖）
二、學習兒歌
1、（出示插圖）看，多美的一幅畫呀！你能把這么美的畫說一說嗎？
指名說。
�。�1）小金魚非�？蓯�，他們在小河里干什么呢？（用“有時……有時”說話。）
捉迷藏的時候，小魚會躲到……（用“一會……一會……”說話）
玩累了，小金魚就在水里自由自在地散步，它還會找哪些朋友聊天呢？
（2）水上的荷花苞看到小魚這么開心，不由得也……
教師小結：在清澈見底的小池塘里長滿了荷葉，荷葉挨挨擠擠的，從荷葉間開出了幾朵粉紅色的荷花。看，還有兩條長尾巴的小金魚在荷葉間自由自在地游來游去，多快活呀！
2、初讀兒歌、讀通讀順
剛才小朋友們說得不錯，剛才咱們說的內容就在這首兒歌里呢，想學嗎？
讓我們一起來自由地讀讀吧。
�。�1）自由讀：請小朋友自己把兒歌讀兩遍，注意讀準字音。
�。�2）指名讀，齊讀。
誰來第一個讀讀這首兒歌。
指名2—3個學生讀，齊讀一遍。
3、品讀兒歌、讀出童趣
剛才大家都把兒歌讀得很準確，很順暢了，真的很棒！現(xiàn)在老師要提一個更高的要求，行不行？真是敢于挑戰(zhàn)的小朋友，豎起小耳朵聽清楚了：這是一首很美的兒歌，誰能夠把它讀得美美的，試著多練幾遍。逐句指導四句話。
⑴指導讀出小金魚的可愛，看到小金魚的高興之情。
�、谱x出荷花苞的美。
�、切〗痿~吐泡泡的有趣。
�、韧卣拐f說荷花苞在笑什么？（它們看見小金魚吐泡泡，覺得很好玩。兩條小金魚在比誰吐的泡泡大，它們看了很高興。）讀出高興。
4、試背兒歌
你能試著背起來嗎？試試吧！自己練習
指名試背你能把這首兒歌背誦給大家聽嗎？男女生比賽配樂背誦
三、由文及字、學習形近字、
1、同學們兒歌學得真棒，書上小哥哥為了獎勵大家，來做一個拼字游戲，大家想玩嗎？
“包”
a（出示書包圖）師：小朋友們，我們每天背著書包來上學，書包是我們學習的好伴侶，你認識書包的“包”字嗎？
bao
b師：誰會讀？（出示字卡：包書包）
（1）指名讀（2人）（2）齊讀（3）組詞
a書包能夠幫我們裝書，你知道還有什么包是用來裝東西的？（組詞：皮包、背包、挎包、拎包……）師表揚：你說得對，這是裝東西的包。
b哪個字與“包”字組起來可以表示可以讓我們吃的東西了？（例如：肉包、菜包、漢堡包、面包、小籠包……）
c師：拿到新書，我們總要——（引導學生說出“包書”）這里的“包表示動作，我們還可以包什么？（組詞：包粽子、包書皮、包餛飩……）
d師出示實物一包餅干，引說：這是——（一包餅干），我們還可以說一包？（一包瓜子、一包糖……）
e我們歷史上有個著名的人物，他姓包——學生答：包青天……
師：對，包字還是一個姓，就像王老師姓王一樣。
3、包喜歡和別人做朋友，我們來看（出示圖），學生自由說說，都和哪些偏旁做朋友了？
4、玩拼字游戲：出示生字“飽”“苞”“炮”“泡”，學習這個字。
�。�1）學生自由讀這些字。
（2）指名拼讀。
（3）你最先認識哪個字？你是怎么記住這個字的？
“炮”
a學生說說記字的方法。
b師簡單介紹一下“炮”的知識：炮是一種重型射擊武器，火力強，射程遠，種類很多，有追擊炮、榴彈炮、高射等。你能猜猜“炮”為什么用“火”字旁？
因為古代的炮是裝火藥，用火點了引線發(fā)射的，所以……）
c因此古代的'炮也叫“火炮”
d讀詞語“火炮”。
“飽”
a說說記字方法，食字旁的字與什么有關系？（食物）
b師：我們吃了很多食物，小肚子就變得圓滾滾的，我們就覺得——吃飽了。
c摸著小肚子讀好“飽”字。（讀：飽——吃飽的飽）
d看圖片，這些豆莢長得怎么樣？生說。師小結：豆子長得圓滾滾的，擠滿了豆莢，我們就說它很“飽滿”。指名讀詞語——飽滿（表揚：恩，你這顆小豆子真飽滿！呀，你這小豆子快擠破豆莢了�。�
飽滿不僅可以指果實，也可以指“精神”，什么時候我們的精神特別飽滿？（學生回答：上課時，讀書時、排隊做操時……）
看解放軍行進圖片
讓我們再像解放軍叔叔一樣精神飽滿地讀一讀“飽滿”。（齊讀）
“泡”
a你見過泡泡嗎？你在哪里見到的泡泡？（學生說一說：洗衣服時、雨點到水池里、用肥皂洗手、做游戲吹泡泡時……）教師相機指點學生說說泡泡的樣子。
b師：這些泡泡都是與什么有關系？（水）所以，這個字用“三點水”做偏旁。出示詞語：水泡（師引導：水泡飛起來了，有的大，有的小，在陽光下五彩繽紛，多可愛�。∽x詞語：水泡
“苞”
怎么記住這個字？為什么是草字頭？（因為是植物）
看圖，指一指哪朵是花苞？讀詞語“花苞”
5、找這四個字的共同點（看黑板字卡）都有“包”拼音都有“ao”
師：對，包表示讀音，偏旁表示意思，這樣的字就叫——“形聲字”。這些字都在我們的課文《識字8》里面，打開書本，再讀一讀。（自由讀）
6、師：記這些字老師有好辦法，我們來看一看。
7、這些字你們記住了嗎？那好，下面老師考考你們（出示課件，完成填空）
三、學習生字1、今天我們還要學習三個生字，出示“包、飽、泡、吐”，你們先觀察一下，生字在田字格里的位置，想想怎么記住這幾個字？
2、教師范寫“包”字，學生跟著書空，想想：包的短撇在哪起筆？（豎中線的左邊。）“巳”的豎彎鉤從哪起筆？（短撇的末端對齊下來，豎彎鉤要寫得舒展，豎要豎直。）
3、學生描紅，仿寫。教師巡視。
4、“飽”、“泡”、“吐”在田字格中怎么寫？（左右勻稱，一人一半，“飽”的豎彎鉤壓著豎中線；左窄右寬，“泡”的豎彎鉤寫在豎中線的左邊。“吐”左窄在寬。）
5、學生描紅，仿寫。
四、課后作業(yè)
1、“包”媽媽還有很多孩子，老師幫同學們找了找，大家來認一認。（出示）
2、把兒歌美美地背給爸爸媽媽聽。
3、我會寫：你能學習作者，看圖，發(fā)揮想象寫一段話嗎？
蘇教版語文二年級上冊識字教學設計5
教學目標：
1．學會本課的生字，認識兩個偏旁，理解由生字組成的詞語。
2．讓學生了解象形字的構字特點。
3．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學重難點：學會生字，正確書寫：了解象形字的'構字特點。
教具學具準備：投影，生字卡、小黑板。
主要板書安排；識字8。
作業(yè)設計：
課內：抄寫字詞、擴詞、加偏旁組詞。
課外：朗讀、背誦韻文。
教學時間：二課時。
教學過程：
第一課時
一．揭示課題。
二．學習聲旁包
1．出示書包，學生回答，引出包。
2．板書包。
三．學習4個象形字
1．看圖啟發(fā)。
�。�1）圖上畫了些什么人？（相機出示生字新詞）
�。�2）圖上的同學，正將包字與哪些偏旁組合？
講解：包是聲旁，其他是形旁。
2．學習生字。
�。�1）包加上火變成炮，炮可以組什么詞？
�。�2）包加上艸變成苞，苞可以組什么詞？
�。�3）包加上饣變成飽，飽可以組什么詞？
�。�4）包加上氵變成泡，泡可以組什么詞？
3．齊讀生字新詞。
四．指導練習寫字。
1．出示范字，讓學生觀察。
2．分別指導。
3．教師范寫。
4．學生練寫。
五．作業(yè)
1．抄寫部分詞語。
2．練習讀兒歌。
第二課時
一．復習鞏固
1．給包找朋友。
2．讀生字新詞。
二．學習兒歌
1．借助拼音自由讀。
2．教師范讀。
3．指名讀，正音再練練。
4．觀察插圖，讓學生說說看到的景色。
�。�1）圖上畫了哪些景物？
�。�2）按照順序連起來說一段話。
5．練習有感情地朗讀課文。
三．練寫生字
1．指導觀察：滿、吐、嘴。
2．重點指導：滿、嘴。
3．教師范寫。
4．學生練寫。
四．課堂練習
1．擴詞：
滿（ ）（ ）（ ） 嘴（ ）（ ）（ ）
2．加偏旁組詞：
包（ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（
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