王崧舟兩小兒辯日教學(xué)設(shè)計

時間：2024-07-06 08:45:35 教學(xué)設(shè)計我要投稿

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　　作為一位不辭辛勞的人民教師，時常需要用到教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可使學(xué)生在單位時間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計是怎么寫的嗎？下面是小編為大家整理的王崧舟兩小兒辯日教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀與收藏。

王崧舟兩小兒辯日教學(xué)設(shè)計

王崧舟兩小兒辯日教學(xué)設(shè)計1

　　一、教材分析：

　　九年義務(wù)教材人教版第十一冊第一次選編了兩篇文言文，其意圖是讓學(xué)生逐步了解文言文這一中國源遠(yuǎn)流長的文化瑰寶，其目的是讓學(xué)生積累一定的文言文的基礎(chǔ)知識，增強(qiáng)學(xué)習(xí)文言文的興趣和運(yùn)用文言文的基本技能，為以后更多更好地學(xué)習(xí)文言文打下堅實的基礎(chǔ)。

　　《兩小兒辯日》就是其中的.一篇，本文是一篇寓言故事，文章敘述了古時候，兩個小孩憑著自己的直覺，一個認(rèn)為太陽在早晨時離人近，一個認(rèn)為太陽在中午時離人近，為此，各持一端，就連孔子這樣博學(xué)的人也不能作出判斷。這個故事說明了認(rèn)識自然、探求客觀真理，要敢于獨立思考、大膽質(zhì)疑；也說明了宇宙無限，知識無窮，再博學(xué)的人也會有所不知，學(xué)習(xí)是無止境的。

　　全文僅一百來字，卻能給人以多方面的啟示。通過對話描寫來表現(xiàn)人物、展開故事情節(jié)是其語言上的特點，從中表現(xiàn)了兩小兒的天真可愛及孔子謙虛謹(jǐn)慎、實事求是的科學(xué)態(tài)度。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　知識目標(biāo)：學(xué)會本課3個生字，能根據(jù)課后注釋疏通文意，反復(fù)誦讀，理解故事內(nèi)容，并復(fù)述故事。

　　能力目標(biāo)：熟讀成頌，積累文言文的語言，感悟文言文的魅力。學(xué)習(xí)課文通過對話描寫，展開故事情節(jié)的表達(dá)方法。

　　情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)古人為認(rèn)識自然、探求真理而善于動腦、大膽質(zhì)疑的精神及孔子謙虛謹(jǐn)慎、實事求是的科學(xué)態(tài)度，體會知識無窮、學(xué)無止境的道理。

　　三、教學(xué)重點：

　　教學(xué)重點：這是學(xué)生文言文學(xué)習(xí)的開始，應(yīng)該堅持以讀為本的理念，把指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦作為本課教學(xué)的重點。

　　四、教學(xué)難點：理解文意，解開“辨日”之迷。

　　五、教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)課件，學(xué)生預(yù)習(xí)并查閱資料。

　　六、教學(xué)時間：一課時。

　�。ㄒ唬⒆x名言、揭課題（或設(shè)置情景，以辯入題）。

　　出示“知之為知之，不知為不知，是知也”

　　1、齊讀、理解、導(dǎo)談孔子。

　　2、揭示板書課題。

　　3、齊讀課題，生發(fā)疑慮（適機(jī)過度）。

　�。ǘ⒊踝x課文——讀準(zhǔn)字音、讀順語句、讀出節(jié)奏。

　　1、自由讀，將讀不準(zhǔn)的字句作上記號并自己求助釋疑。

　　2、求助讀，提出不會讀的字句，求助自己最信任的同學(xué)教讀。

　　3、分節(jié)讀（指名），集體糾正讀錯的字音，讀破的語句。

　　4、聽錄音，感受節(jié)奏（出示重點句并劃分節(jié)奏）。

　　5、學(xué)生齊讀。

　�。ㄈ⒕x課文——感知課文內(nèi)容。

　　1、讀注釋，理解課文內(nèi)容。

　　2、、教師范讀，學(xué)生聽讀，思考兩小兒在辯論什么問題。

　�。�1）四人小組合作學(xué)習(xí)

　　（2）全班交流匯報學(xué)習(xí)，結(jié)合學(xué)生不懂的地方，教師相機(jī)點撥。

　　（3）四人小組，然后分旁白、孔子、一兒、另一兒四個角色練習(xí)朗讀課文。（課本�。�。

　　3、背誦課文，復(fù)述故事。

　�。ㄋ模⒀凶x課文——探究科學(xué)知識。

　　1、為什么這兩個小兒會有不同的看法呢（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前搜集的資料回答。）（如果有聽課老師，可鼓勵學(xué)生采訪獲知）。

　　2、假如你是“孔子”，當(dāng)然你是掌握了現(xiàn)代科學(xué)知識的“孔子”，你會對這兩個小孩說些什么呢現(xiàn)在我們就來練習(xí)表演《新兩小兒辯日》。

　�。ǚ峙园�、孔子、一兒、另一兒四個角色，四人小組合作練習(xí)創(chuàng)造性表演，教師巡視指導(dǎo)。）。

　　4、組織交流，一小組表演，其他同學(xué)做評委，結(jié)合學(xué)生的評議，教師可提出自己做孔子和學(xué)生合作表演。

　　五、深化主題，放飛總結(jié)。

　　通過本文學(xué)習(xí)，使我們深深地認(rèn)識到只有科學(xué)才能使人類社會進(jìn)步，只有專研才能使人提高，知識的海洋是無邊無際的，生活中，只要你留心，處處皆學(xué)問。

　　板書設(shè)計。

　　兩

　　小

　　兒

　　辯日初—大—近——日中—小—遠(yuǎn)。

　　日日初—涼—遠(yuǎn)——日中—熱——近。

王崧舟兩小兒辯日教學(xué)設(shè)計2

　　《兩小兒辯日》是《列子湯問》中的一則傳說故事。從故事來看，即使是孔子那樣博學(xué)的人，也會有所不知。即使是兩個孩童，也有著可貴的認(rèn)識自然，敢于獨立思考，大膽質(zhì)疑的精神。但是，僅僅把文章理解為用兩個孩童襯出孔子不是全知全能的，用他們來笑這一點，似乎還有些淺顯。孔子的不決，也可看做是其特殊的教育方法。他沒有草率的否定任何一個孩子的答案，從某種角度上說，也是保護(hù)了孩子的求知欲，這更能體現(xiàn)孔子作為大教育家的特殊教育思想。孩童的笑，說明他們并沒有真正理解孔子的行為，恰是孩子天真的體現(xiàn)，更顯孔子的偉大之處。

　　學(xué)情分析：

　　在前幾篇文言訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，學(xué)生已經(jīng)初步了解了閱讀文言文的方法，應(yīng)該能夠比較順利的解決文中字詞句的問題。個別存在困難的字詞句，通過合作，應(yīng)該能夠比較順利解決。

　　這篇文章大多數(shù)學(xué)生可能只會當(dāng)作一個有趣的故事去讀，缺乏對內(nèi)容的深刻理解，要引導(dǎo)學(xué)生深刻理解文章內(nèi)容，對相關(guān)問題進(jìn)行思考與探究。

　　知識與能力：理解文章內(nèi)容，提高閱讀文言文本的.能力。認(rèn)識兩小兒和孔子可貴的精神。對文中爭論的問題進(jìn)行探究。

　　過程與方法：合作、交流，充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位，發(fā)揮合作作用。

　　情感態(tài)度與價值觀：從文中受到啟示，敢于在學(xué)習(xí)、生活中獨立思考，大膽質(zhì)疑，并堅持實事求是的精神。

　　二、教學(xué)重點、難點。

　　重點：誦讀，理解文本內(nèi)容。

　　難點：提高閱讀文言文本的能力，認(rèn)識兩小兒和孔子可貴的精神。

　　1課時。

　　課前準(zhǔn)備：完成學(xué)案。

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入。

　　孔子在中國的地位已經(jīng)不用我多說了，不管在他的名字前面加上多少個偉大都不為過�？删褪沁@樣一個門人三千，學(xué)識淵博，被眾人所推崇的大學(xué)問家，也有答不上了的問題，而為難他的人卻是兩個小毛孩兒。那這兩個小毛孩兒究竟提出了什么樣問題呢？今天，我們就一起走進(jìn)《兩小兒辯日》，一起去看看當(dāng)時的情景。

　�。ǘ┪某�，關(guān)于《列子》。

　�。ㄈ┱w感知。

　　1、朗讀課文，糾正字詞發(fā)音。

　　2、請同學(xué)正確讀出下列字詞的讀音。

　　斗盂滄為孰為汝知。

　　3、自讀課文，能流利朗讀。

　　4、齊讀。

　�。ㄋ模├斫馕囊�。

　　1、根據(jù)書下注釋及工具書，理解文本內(nèi)容，糾正學(xué)案，提出疑問。

　　2、四人小組間交流，嘗試解決疑難字詞句。

　　3、全班交流，解決疑難，必要時，教師做補(bǔ)充。

　　4、請同學(xué)翻譯重點字詞及全文。

　　5、齊讀文章，教師評價。

　　在理解文意的基礎(chǔ)上，同學(xué)們讀得都非常流利，可是總覺得缺點什么，你覺得缺什么呢？（情感）。

　�。ㄎ澹┱b讀訓(xùn)練。

　　1、現(xiàn)在請同學(xué)們仔細(xì)揣摩文章中的每一句對話和敘述，說說你覺得應(yīng)該用怎樣的語氣、語速去讀，為什么？邊自讀，邊揣摩。

　　總的說來，孩子的語氣以天真、自信、要強(qiáng)為主，語速根據(jù)語言內(nèi)容有快慢之分。敘述部分語速適中，一體現(xiàn)孔子好奇，一體現(xiàn)思考之后無奈也不能決的情景。

　　2、學(xué)生范讀。

　　3、齊讀。

　　4、讀背課文。

　�。┱n文分析。

　　1、討論、交流下面幾個問題：

　　一個從視覺角度出發(fā)，根據(jù)日初出大如車蓋，及日中則如盤盂的現(xiàn)象，得出日始出時去人近，而日中時遠(yuǎn)也的結(jié)論；一個從觸覺角度出發(fā)，根據(jù)日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯的現(xiàn)象，得出日初出遠(yuǎn)，而日中時近也的結(jié)論。在當(dāng)時人類對自然界的認(rèn)識還很不夠的情況下兩小兒的爭辯是得不到統(tǒng)一結(jié)論的，但正是如此，才更能體現(xiàn)兩小兒身上的可貴之處，你發(fā)現(xiàn)了嗎？說說看！表現(xiàn)了兩小兒對自然現(xiàn)象進(jìn)行探求、獨立思考、大膽質(zhì)疑的可貴精神。同時也反映了古人從多角度認(rèn)識自然的樸素唯物主義精神和獨立思考、大膽質(zhì)疑的精神。

　　4）你能從“孔子不能決也”中讀出哪些背后信息？客觀事物是復(fù)雜的，一個人即使知識廣博，也有許多不知道的東西。說明孔子謙虛謹(jǐn)慎、實事求是、“不知為不知”的態(tài)度。孔子很明智，不輕易否定任何一個孩子的結(jié)論，見孔子作為一個大教育家的智慧了。

　�。ㄆ撸┬〗Y(jié)。

　　1）你認(rèn)為兩人的看法是否正確？為什么？

　　2）列子中對待孔子的態(tài)度是什么？多角度理解本文。

　　附：板書。

　　問題——太陽距離人們遠(yuǎn)近的問題。

　　結(jié)論——日出近，正午遠(yuǎn)——視覺。

　　日出遠(yuǎn)，正午近——感覺。

　　實質(zhì)——兩小兒：探求、獨立思考、大膽質(zhì)疑。

　　孔子：謙虛謹(jǐn)慎、實事求是、“不知為不知”、保護(hù)孩子的求知欲。

王崧舟兩小兒辯日教學(xué)設(shè)計3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。

　　2、朗讀、背誦課文。

　　3、理解重點詞句，領(lǐng)悟課文所表達(dá)的意思。

　　4、學(xué)會“盂、孰、汝”3個會認(rèn)字和“盂、孰”2個會寫字。

　　教學(xué)重點：

　　1、正確、流利地朗讀、背誦課文。

　　2、理解課文所寫的事情和其中蘊(yùn)含的道理。

　　教學(xué)難點：

　　讓學(xué)生參考注釋讀懂每句話的意思。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件。

　　教學(xué)過程：

　　學(xué)生思考并回答。

　　引課激疑：

　　一天當(dāng)中，太陽什么離地球最近，什么時候離地球最遠(yuǎn)？你的依據(jù)什么？

　　1、同桌間互相朗讀課文，糾正字詞發(fā)音。

　　2、請同學(xué)正確讀出下列字詞的讀音。

　　3、自讀課文，流利朗讀。

　　4、齊讀。

　　1、根據(jù)書下注釋及工具書，理解文本內(nèi)容。

　　2、四人小組間交流，嘗試解決疑難字詞句。

　　3、全班交流，解決疑難。

　　4、翻譯重點字詞及全文。

　　辯斗、其、故、以、日中、去、及、盂、則、為、滄滄涼涼、探湯、決、孰、汝、知、

　　翻譯課文，理解課文內(nèi)容：

　　1、現(xiàn)在請同學(xué)們仔細(xì)揣摩文章中的每一句對話和敘述，說說你覺得應(yīng)該用怎樣的語氣、語速去讀，為什么？邊自讀，邊揣摩。

　　總的'說來，孩子的語氣以天真、自信、要強(qiáng)為主，語速根據(jù)語言內(nèi)容有快慢之分。敘述部分語速適中，一體現(xiàn)孔子好奇，一體現(xiàn)思考之后無奈也不能決的情景。

　　2、學(xué)生范讀。

　　3、齊讀。

　　4、讀背課文。

　　1、朗讀、背誦課文。

　　2、完成同步練習(xí)冊相應(yīng)的內(nèi)容。

王崧舟兩小兒辯日教學(xué)設(shè)計4

　　教學(xué)要求：

　　1、能根據(jù)課后注釋疏通文意。

　　2、流利地朗讀課文，創(chuàng)造性地復(fù)述課文。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生整合學(xué)科知識，解決實際問題的能力。

　　4、學(xué)習(xí)古人為認(rèn)識自然、探求真理而善于動腦，大膽質(zhì)疑的精神及孔子謙虛謹(jǐn)慎、實事求是的科學(xué)態(tài)度，體會學(xué)無止境的道理。

　　教學(xué)重難點：

　　1、流利地朗讀課文。

　　2、能根據(jù)課后注釋疏通文意。

　　教學(xué)用具：

　　燈片。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭示課題，檢查讀文情況。

　　1、今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二十六課。（齊讀課題）。

　　2、上節(jié)課，我們練讀了課文，會讀了嗎？誰愿意讀給大家聽聽？（指名讀課文）。

　　3、讓我們一起來讀讀課文好嗎？

　　二、精讀課文。

　　1、兩小兒到底在辯論什么？他們各自的理由是什么？要想解決這兩個問題，我們首先要弄懂課文的意思。下面，就請同學(xué)們以四人小組合作學(xué)習(xí)，借助書后的注釋讀懂課文。

　　2、疏通文意，組織交流，結(jié)合不懂的地方，相機(jī)點撥。

　�。ㄓ危河螝v，游學(xué)）（提示：這是古文的一個特點：字、詞古今含義不同）。

　　除去這個游字外，還有去，在古文中的解釋為距離。

　　3、課文意思讀懂了，下面就請同學(xué)們帶著這三個作業(yè)再讀課文，思考找出問題的答案。

　�。�1）課文講的是兩個小兒在爭論。

　�。�2）對這一問題，兩小兒的看法截然相反，從中找出相關(guān)的'語句，畫上。

　�。�3）兩小兒的理由各是什么？分別用和《找出文中相關(guān)的語句。

　　4、指名交流。

　　5、課文的三、四自然段闡述了兩個小兒的不同觀點。下面就請一、二大組的同學(xué)來讀第一個小兒的理由，三、四大組的同學(xué)讀第二個小兒的理由，提示語有我讀。

　　6、兩小兒各執(zhí)己見，爭辯不下，既然是辯論，應(yīng)強(qiáng)調(diào)自己的觀點，所以必須注意辯論時的語調(diào)，下面就請同桌兩位同學(xué)分角色來辯一辯。（誰還愿意來試一試？）。

　　7、誰愿意和老師進(jìn)行辯論？

　　8、練讀3、4自然段。

　　三、深化文章。

　　1、對于兩小兒爭論的問題，兩千多年前的孔子是如何回答的？

　　2、兩小兒面對孔子的回答他們又是什么樣的態(tài)度呢？

　　3、這笑是一種什么樣的笑？（生答）是嗎？再讀讀，然后體會一下是善意的笑還是惡意的笑？孔子知道遠(yuǎn)近的問題嗎？不知道就說不知道，這叫什么？（知之為知之，不知為不知）。

　　4、孔子這樣的態(tài)度，該嘲諷、冷笑嗎？

　　5、你們說孔子做的對嗎？對在哪里？（實事求是）。

　　四、合作學(xué)習(xí)，相互交流資源。

　　1、兩小兒爭論的問題究竟怎樣解答呢？課前老師請同學(xué)們搜集了有關(guān)的資料，誰能來解答兩小兒爭論的問題。（指名回答）。

　　2、假如你是孔子，當(dāng)然你是掌握了現(xiàn)代科學(xué)知識的孔子，你會對這兩個小孩說些什么呢？現(xiàn)在我們就來演一演新編兩小兒辯日。（小組排練）。

　�。ǚ峙园�、孔子、一小兒、另一小兒，小組創(chuàng)造性地表演，師巡視指導(dǎo)）。

　�。ㄌ崾荆嚎扇谌肟鬃訉尚旱脑u價、鼓勵；兩小兒對孔子的佩服；孔子的自我感嘆等）。

　　3、學(xué)生表演。（選兩組）。

　　五、齊讀課文。

　　下面，就讓我們再一起來讀讀課文。（如有時間，練習(xí)背誦）。

　　六、布置作業(yè)：

　　探究作業(yè)：

　　1、給兩小兒寫信，告訴他們所爭辯的問題的答案。

　　2、把兩小兒辯日這個故事講給你的伙伴聽，并考考他們。

　　3、收集與太陽有關(guān)的資料，舉辦你對太陽知多少的班隊活動。

　　4、寫讀后感：《讀兩小兒辯日后所想到的》。

王崧舟兩小兒辯日教學(xué)設(shè)計5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會本課3個生字，能根據(jù)課后注釋疏能文意。

　　2、有感情地朗讀課文。背誦課文，并復(fù)述故事。

　　3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)古人為認(rèn)識自然、探求真理而善于動腦、大膽質(zhì)疑的精神及孔子謙虛謹(jǐn)慎、實事求是的科學(xué)態(tài)度，體會學(xué)無止境的道理。

　　目標(biāo)重難點：

　　理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)古人為認(rèn)識自然、探求真理而善于動腦、大膽質(zhì)疑的精神及孔子謙虛謹(jǐn)慎、實事求是的科學(xué)態(tài)度，體會學(xué)無止境的道理。

　　預(yù)習(xí)：

　　1、讀通讀熟課文，注意文言文的斷句。

　　2、思考課后習(xí)題。

　　3、搜集關(guān)于孔子的資料（生平、貢獻(xiàn)、名言等）。

　　4、提出你不懂的問題。

　　教學(xué)過程：

　　一、背誦名言警句。

　　或：同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，知道孔子嗎？請講一講。

　　孔子他也說過許多精辟的話，直到今天還給我們深深地啟迪，能背一兩句嗎？

　　二、師引入文章。

　　今天我們學(xué)的這則故事，可以讓我們進(jìn)一步了解孔子。首先讓我們來讀一讀文章，注意斷句，把課文讀通。

　　三、解題。

　　（一）師：題目是什么意思呢？

　�。ǘ┥簝尚河懻撽P(guān)于太陽的問題。

　�。ㄈ└鶕�(jù)題目，你可以提出什么問題？

　�。ㄋ模⿴熓崂硪幌聠栴}，兩小兒爭辯的理由是什么？觀點是什么？

　　四、解文。

　　（小組學(xué)習(xí)討論兩小兒爭辯的理由是什么？觀點是什么？朗讀，匯報）。

　�。ㄒ唬┝私鈨尚焊髯圆煌捶ㄊ鞘裁矗�

　　1、師：兩小兒對太陽有不同的看法，各自的看法是什么呢？

　　2、生勾畫。

　　3、反饋。

　　5、生反饋：一小兒認(rèn)為太陽剛出來的時候離人近，而到了中午的時候離人遠(yuǎn)；一個孩子認(rèn)為太陽剛出來的時候離人遠(yuǎn)，而到了中午的時候離人近。

　　6、師板書：日始近、日中遠(yuǎn)、日始遠(yuǎn)、日中近。

　�。ǘ┝私鈨蓚€孩子各自的理由是什么？

　　1、師：兩個孩子爭論的理由有各自是什么呢？你們能找出這一段話嗎？

　　2、找句子。

　　3、反饋。

　　4、師：你們能根據(jù)下面的注釋說說這一段話的意思嗎？生分四人小組學(xué)習(xí)。

　　5、反饋意思：一個孩子說：太陽剛出來的時候像車蓋那么大，到了中午就像盤盂那么大，這不是遠(yuǎn)的事物小而近的事物大嗎？一個孩子說：太陽剛出來的時候天氣比較涼，而到了中午的時候就像手放進(jìn)熱湯里一樣，這不是熱的事物挨得近暖和一些而離得遠(yuǎn)涼些嗎？（注意反問的'提示朗讀）師板書：近大遠(yuǎn)小、遠(yuǎn)涼近熱。

　　6、你對這兩個孩子的辯論有什么評價、看法呢？生應(yīng)了解到兩個孩子善于觀察、善于思考、敢于辯論的精神。（自以為有道理）。

　�。ㄈ┱b讀。

　　讀出語氣，讀出韻味，讀出對比的感覺。抽讀，比賽讀，讀出互不相讓的感覺。

　�。ㄋ模┠銈兡芙獯疬@個問題嗎？

　　生自由發(fā)言，發(fā)表自己的觀點。

　　師、總結(jié)歸納：

　　1、遠(yuǎn)小近大的原因：

　　a、早晨和中午的時候太陽距離地球的遠(yuǎn)近是一樣的。由于視覺的誤差。同一個物體，放在比它大的物體群中顯得小，而放在比它小的物體群中則顯得大。同樣的道理，早晨的太陽，從地平線上升起來的背襯是樹木、房屋及遠(yuǎn)山和一小角天空，在這樣的比較下，此時的太陽就顯得小了。

　　b、同一物體白色比黑色的顯得大些，這種物理現(xiàn)象叫做“光滲作用”。當(dāng)太陽初升的時候，背景是黑沉沉的天空，太陽顯得明亮；中午時，背景是萬里藍(lán)天，太陽與其亮度反差不大，就顯得小些。

　　2、日初涼、日中熱的原因：

　　a、早晨太陽斜射大地，中午太陽直射大地。在相同的時間、相待的面積里，直射比斜射熱量高。

　　b、在夜里，太陽照射到地面上的熱度消散了，所以早上感到?jīng)隹欤恢形�，太陽的熱度照射到地面上，所以感到熱�?/p>