《奇怪的大石頭》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？下面是小編為大家收集的《奇怪的大石頭》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《奇怪的大石頭》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“考、秦”等5個(gè)生字。會(huì)寫“著、藏”等13個(gè)字。能正確讀寫“奇怪、著名、地質(zhì)學(xué)家”等20個(gè)詞語。
2、正確流利朗讀課文。
3、了解童年李四光對大石頭產(chǎn)生的疑問以及他后來震驚世界的研究成果與童年的疑問間的關(guān)系，認(rèn)識(shí)好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。
【課前準(zhǔn)備】
1、布置學(xué)生預(yù)習(xí)，搜集有關(guān)李四光其人的資料。
2、準(zhǔn)備生字卡片。
3、準(zhǔn)備冰山推動(dòng)巨石的科普錄象。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、匯報(bào)預(yù)習(xí)效果：
�、� 《奇怪的石頭》講的是誰的故事?(李四光)
�、� 請同學(xué)們展示自己查找到的有關(guān)資料并介紹李四光其人。
2、切入本課主題：
剛才同學(xué)們的介紹非常精彩。李四光是怎么成為著名的地質(zhì)學(xué)家，大家想不想知道?現(xiàn)在就請同學(xué)們自讀課文，咱們也去取取經(jīng)。
二、初讀課文
1、循序漸進(jìn)讀課文：
第一遍：邊讀邊找出帶有本課生字的詞語，借助后邊的拼音爭取把字音讀準(zhǔn)確。
第二遍：再讀課文，進(jìn)行自我測試，看看自己是否還需要借助課后的生字表。如果不小心忘了還可以再看看生字表。
2、互幫互助學(xué)生字：
出示生字，請已經(jīng)有把握的學(xué)生來做小老師，帶領(lǐng)大家一起鞏固，教師隨時(shí)糾正讀音，點(diǎn)評(píng)。
3、按序逐段來反饋：
指名逐段朗讀課文，爭取對課文的'脈絡(luò)有更為清晰的認(rèn)識(shí)
4、呼應(yīng)導(dǎo)語解疑惑：
現(xiàn)在你認(rèn)為李四光之所以成為著名的大家的原因了嗎?請學(xué)生依照自己的理解說說。
三、指導(dǎo)寫字
1、投影出示生字詞，自讀，指名讀。
2、學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識(shí)字方法。
3、指導(dǎo)寫字：
課件演示，逐字指導(dǎo)，學(xué)生通過觀察自己總結(jié)應(yīng)該怎么寫。
第二課時(shí)
一、朗讀感悟
1、復(fù)習(xí)切入，精讀課文：
上節(jié)課同學(xué)們說得非常好，發(fā)現(xiàn)了我們李四光先生成才的小秘密，那就是勤于思考，好學(xué)不倦。
2、請同學(xué)們畫出李四光幼年時(shí)圍繞這塊奇怪的大石頭提出的問題：
�、� 出示所有問題，指導(dǎo)朗讀，你認(rèn)為該用什么語氣來讀?從中你感受到了什么?
�、� “這么大的一塊石頭，是從哪來的呢?”
這是一塊怎樣的石頭?(大石頭)說說你從哪看出來的?指導(dǎo)朗讀第一自然段
相機(jī)理解“孤零零”“嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”。
�、� 分角色朗讀(第一到第八自然段)
3、觀看錄像，明白原理：
⑴ 有關(guān)巨石如何毫無痕跡來到故鄉(xiāng)的這個(gè)疑惑一直困擾著李四光，二十年后他終于揭開了其中的奧妙，你想知道嗎?
�、� 觀看科普錄象，演示冰川推動(dòng)巨石的情景。
⑶ 情景再現(xiàn)：假如你是李四光，你來我們學(xué)校做有關(guān)“冰川移石”的科普講座，你準(zhǔn)備怎么把這個(gè)知識(shí)講清楚，現(xiàn)在請你整理好你的演講稿。
4、齊讀課文。
二、交流感想
讀了這個(gè)故事后，你受到了哪些啟發(fā)?用“李四光爺爺，我想對你說______________”的句式說一說。
三、分組交流
四、課外拓展
1、有多少在工作上做出一番成就的人，他們從小就善于發(fā)現(xiàn)問題，勇于探索，最后為他們的成功奠定了基礎(chǔ)，回去找找這方面的材料。
2、我的奮斗計(jì)劃：擬訂一份奮斗計(jì)劃，看自己需要怎么做，才能向這些偉大的人靠近。
《奇怪的大石頭》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
《奇怪的大石頭》是三年級(jí)上冊一篇新教材，講述的是李四光小時(shí)候?qū)σ粔K大石頭產(chǎn)生了興趣，長大后他仍然沒有放棄探索巨石由來的研究，最后取得了震驚世界的研究成果。課文貼近孩子的生活，同時(shí)李四光勤于思考，善于動(dòng)腦，執(zhí)著求索的精神也為孩子們樹立了學(xué)習(xí)的榜樣。
一、教學(xué)設(shè)計(jì)
在授課前我設(shè)計(jì)了第二課時(shí)的兩份教案。第一份是按部就班地依照課文的順序進(jìn)行教學(xué)程序。
1、大石頭是什么樣子？找句子大聲練讀，體會(huì)“孤零零”、“嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”兩個(gè)詞義。
2、李四光對大石頭產(chǎn)生了疑問，他怎么解決的？分角色練讀他與老師的對話。重點(diǎn)體會(huì)他第三次是怎么問倒老師的，感受他善于思考的可貴品質(zhì)。
3、后來李四光對大石頭的研究放棄了嗎，自學(xué)第9～10自然段。出示資料袋理解“冰川”“遺跡”“秦嶺”等學(xué)術(shù)名詞；抓住“直到……才”“專門”“終于”等重點(diǎn)詞句體會(huì)李四光留學(xué)國外仍堅(jiān)持不懈執(zhí)著探索的精神。
第二份教案是按照有利于小組合作學(xué)習(xí)的理念來設(shè)計(jì)的。
1、首先復(fù)習(xí)引入，談?wù)劤踝x故事后的感想。（李四光愛提問，喜歡追根問底，不懂就問，勇于探索等）
2、就這些感想是怎么體會(huì)出來的'（主體性問題）進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。
3、匯報(bào)合作學(xué)習(xí)結(jié)果：
以輔助性問題進(jìn)行引導(dǎo)：
�、爬钏墓馐窃趺磫柪蠋煹�，從三次對話你們看出了什么？重點(diǎn)體會(huì)他善于觀察，善于思考，問倒老師的詞句。
�、扑麑Υ笫^的興趣后來放棄了嗎，自讀課文。抓住“直到、才”“專門”“終于”等詞句感悟李四光的執(zhí)著精神。再質(zhì)疑，理解“冰川”“遺跡”“秦嶺”專用名詞。
�、抢钏墓鉃槭裁磿�(huì)對大石頭產(chǎn)生興趣呢，看圖片，找句子，體會(huì)他在玩中發(fā)現(xiàn)問題，不斷探索才有了日后的成功。
4、出示李四光的資料袋，把你們對他的敬佩，你們的想法說出來。
二、教學(xué)反思
在教學(xué)時(shí)，我使用了第二份教案，當(dāng)時(shí)感覺只有小組合作學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié)，才能體現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)理念，雖然擔(dān)心三年級(jí)的孩子會(huì)跟不上，不習(xí)慣合作，但是有輔助性問題引路應(yīng)該不成問題。沒想到課堂實(shí)效卻不好。究其原因主要有以下幾個(gè)方面：
1、期望過高，合作學(xué)習(xí)沒有實(shí)效。
新課程理念當(dāng)然是課堂上應(yīng)以學(xué)生為主體，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)然也是由此發(fā)展而來的。而剛剛由低年級(jí)才走入中年級(jí)的孩子，合作學(xué)習(xí)的能力、方法都不具備，在合作學(xué)習(xí)中，給一些學(xué)生提供了偷懶的機(jī)會(huì)。
2、教師的教學(xué)激情，教育機(jī)智問題。
本課的教學(xué)，由于設(shè)計(jì)問題，學(xué)生的主動(dòng)性完全沒有發(fā)揮出來。合作學(xué)習(xí)流于形式，導(dǎo)致老師牽引過多。
由此看來，開始的第一份教學(xué)設(shè)計(jì)是卻適合三年級(jí)孩子的。由那塊奇怪的大石頭入手，能激發(fā)孩子的興趣，接著直接抓住重點(diǎn)詞句在讀中感悟、體會(huì)李四光執(zhí)著求索的精神。在教師努力創(chuàng)設(shè)的情境中，使孩子們受到一種感染，使他們對李四光產(chǎn)生一種崇拜的心理。這才是學(xué)生與文本平等對話的意義所在。
三、教學(xué)收獲
新課程、新理念的真正意義就在于要落實(shí)學(xué)生主體性地位，擺正教師主導(dǎo)性地位。這絕不是一句口號(hào)，也不是趕時(shí)髦的語言，而是要認(rèn)真體會(huì)，貫徹落實(shí)到自己教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)之中。教學(xué)設(shè)計(jì)一定要在學(xué)生與文本之間搭建好一座理解、感悟的平臺(tái)，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的完成。
其次，平時(shí)要加強(qiáng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)與訓(xùn)練。如明確小組內(nèi)的分工，進(jìn)行方法的指導(dǎo)與訓(xùn)練，以形成良好的合作學(xué)習(xí)的能力。合作學(xué)習(xí)絕不是新課程的一種擺設(shè)，它的目的性在師生心中還要更明確，才能達(dá)到合作學(xué)習(xí)的實(shí)效。
最后，教師的教育機(jī)智與教學(xué)中的體態(tài)語言也要逐步提高。
《奇怪的大石頭》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“奇怪、著名、地質(zhì)學(xué)家、捉迷藏、悄悄、躲閃、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)、轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去、興趣、平整、推動(dòng)、旅行、考察、秦嶺、遺跡、研究、成果、震驚” 等詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內(nèi)容；感受李四光勤于思考、善于動(dòng)腦，執(zhí)著求索的可貴品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生了解李四光探索巨石由來的過程，領(lǐng)會(huì)李四光是如何思考問題、提出問題的。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)作者是怎樣把內(nèi)容寫具體的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生搜集相關(guān)的冰川活動(dòng)資料；搜集有關(guān)李四光的材料。
2、課件。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)：
一、談話導(dǎo)課，激發(fā)興趣
1、你見過大石頭嗎？如果你見到一塊大石頭（教師板畫一塊大石頭）你是否會(huì)產(chǎn)生一些疑問？我國著名的地質(zhì)學(xué)家李四光小時(shí)候就對一塊大石頭產(chǎn)生了濃厚的興趣，今天我們就來學(xué)習(xí)──《奇怪的大石頭》（板書課題）。
2、簡介李四光，課件出示李四光頭像，簡介他的生平。
3、今天我們就來學(xué)習(xí)他小時(shí)候的故事，看看他是怎樣的一個(gè)人？
二、初讀課文，初步感知
1、各自輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。
2、分節(jié)指名讀課文，相機(jī)檢查鞏固生字、新詞的讀音。
3、掃除詞語障礙
隕石 地質(zhì)學(xué) 突兀 第四紀(jì) 冰川 秦嶺 長江流域
4、齊讀課文，說說課文的主要內(nèi)容是什么？（這篇課文講述的是我國著名地質(zhì)學(xué)家李四光小時(shí)候?qū)亦l(xiāng)的一塊巨石產(chǎn)生了疑問，通過自己許多年的研究終于弄明白巨石由來的故事。）
5、你對小李四光有什么印象？
教師相機(jī)板書學(xué)生對李四光的印象。如：愛思考，愛提問，好問好學(xué)，等等，能用書上的話來充分說明你的`觀點(diǎn)嗎？
三、再讀課文，理清層次
1、理清課文的敘述順序
本文圍繞奇怪的大石頭是從哪里來的，敘述了幾個(gè)與此相關(guān)的事件，表現(xiàn)了李四光積極思考、不懈追求的可貴品質(zhì)？
（課文的敘述順序：李四光與同學(xué)玩捉迷藏對巨石由來產(chǎn)生疑問；向師長請教和去英國留學(xué)，才逐漸明白了其中原因；回到家鄉(xiāng)考察，取得震驚世界的研究成果。）
2、劃分段落
第一段（1）：寫李四光是我國著名的地質(zhì)學(xué)家。
第二段（2）：寫李四光與同學(xué)玩捉迷藏對巨石由來產(chǎn)生疑問
第三段（3—9）：寫向師長請教和去英國留學(xué)，才逐漸明白了其中原因。
第四段（10）：寫回到家鄉(xiāng)考察，取得震驚世界的研究成果。
四、寫字指導(dǎo)
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)其結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，如，“考、秦”為“上大下小”的上下結(jié)構(gòu)，“著、藏、究、震”為“上小下大” 的上下結(jié)構(gòu)，然后把重點(diǎn)放在部件比例的大小上，指導(dǎo)臨寫。此外，在寫“紀(jì)”時(shí)，要注意右邊是“己”不是“已”；“旅”要和“旋”易混，“藏”和“臥”筆順易錯(cuò)，要注意區(qū)分，不要寫錯(cuò)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、認(rèn)讀詞語。
2、朗讀課文。
二、細(xì)讀課文，合作探究
1、感知巨石形象
課文講的是李四光小時(shí)候的事。小時(shí)候的他常常和小伙伴們圍著一塊巨石捉迷藏，讓我們到現(xiàn)場去，去看看這是一塊怎樣的巨石，他們是怎樣圍著巨石捉迷藏的？
（1）請大家各自輕聲朗讀第2自然段，思考老師提出的問題。
（2）討論交流：
�、龠@是塊怎樣的石頭？（注意文中的“巨石”、“孤零零”）
②李四光和伙伴們是怎樣圍著石頭捉迷藏的？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容描述。
�、刍锇閭冝D(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去找不到李四光，咦，這是為什么？（石頭大，便于躲藏這也是原因之一）
2、感受好問精神
�。�1）時(shí)間長了，李四光對這塊大石頭有了疑問。他首先想到的是問老師，李四光會(huì)怎么問？老師怎么答的？李四光又會(huì)怎么想？同學(xué)們讀讀課文，同桌間演一演。
�、偻雷x、演后挑選學(xué)生上臺(tái)表演。
�、诒硌萁Y(jié)束后教師問李四光扮演者：“聽了老師的回答，你的疑問解決了嗎？為什么？”
老師的回答令李四光滿意嗎？從哪兒看出來？說話練習(xí)：
這么重的石頭從天上掉下來，力量（ ），應(yīng)該會(huì)把草地（ ），可它沒有臥進(jìn)土里，所以一定（ ）。
從而讓學(xué)生感受李四光好問好質(zhì)疑的品質(zhì)。
（2）李四光沒有解開巨石之謎，又跑去問爸爸，他爸爸也說不清。
師：李四光在請教多人失敗后，你覺得他會(huì)怎么想？
3、感受執(zhí)著探索的可貴品質(zhì)
后來這個(gè)疑團(tuán)有沒有解開，怎么解開的，請大家讀第九、十自然段，讀后討論：
�、龠@個(gè)問題李四光一直想了很多年，直到……才……
用“直到……才……”說話。感受李四光的執(zhí)著，認(rèn)真的態(tài)度。
�、诶钏墓庠趺唇忾_這塊孤零零的巨石之來歷這一謎團(tuán)的？（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)以下要點(diǎn)：①李四光思考這個(gè)問題想了許多年；②長大后到英國學(xué)習(xí)了地質(zhì)學(xué)，明白冰川可以推動(dòng)巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里。③回到家鄉(xiāng)，經(jīng)過考察，終于弄明白這塊大石頭是從遙遠(yuǎn)的秦嶺被冰川帶到這里來的）。
4、小結(jié)：
�。�1）奇怪的大石頭“怪”在哪里？（應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文、抓住關(guān)鍵詞句展開探討。如，“這塊巨石孤零零地立在草地上”，“孤零零”說明了其中一怪，它是獨(dú)立的；“大石頭把他的身影遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，也找不到他”，說明這塊巨石體積龐大；老師說“這塊石頭恐怕有幾百年的歷史了”，說明時(shí)間之久；老師說它是“天上掉下來的隕石”，但李四光又不明白“為什么沒臥進(jìn)土里去”，并且連父親也不清楚，說明它的由來連大人都弄不清楚，綜合上述幾個(gè)方面，說明了此石“真怪”。）
�。�2）這么大的一塊石頭，是從哪兒來的呢？李四光是如何思考和解決自己的疑問的？
三、總結(jié)升華
1、小李四光從一塊巨石質(zhì)疑，通過自己的探索，研究初的成果震驚了全世界，你從中得到什么啟示？有什么感想？
中心：這篇課文通過講我國著名地質(zhì)學(xué)家李四光小時(shí)候?qū)亦l(xiāng)的一塊巨石產(chǎn)生了疑問，通過自己許多年的研究終于弄明白巨石由來的故事，表現(xiàn)了李四光勤于思考、善于動(dòng)腦，執(zhí)著求索的可貴品質(zhì)。
2、你想對李四光爺爺說什么話？
3、總結(jié)鼓勵(lì)：
孤零零的巨石聯(lián)系著千萬年前地質(zhì)事件，童年的疑問引發(fā)了震驚世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所發(fā)現(xiàn)的問題可能蘊(yùn)含著巨大價(jià)值。愿小朋友們也有強(qiáng)烈的好奇心，遇事多提問、多思考，不懈探求，去揭開一個(gè)個(gè)神奇之謎，為國家、為人類作貢獻(xiàn)。
四、課外積累
找一找課外資料，搜集名人小時(shí)候敢于質(zhì)疑，勤學(xué)好問的故事。為口語交際做好準(zhǔn)備。
《奇怪的大石頭》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字中的3個(gè)：藏、臥、旅
2、了解童年李四光對大石頭產(chǎn)生的疑問，以及后來震驚世界的研究成果與童年的疑問之間的關(guān)系。
3、體會(huì)李四光的好學(xué)好問、堅(jiān)持不懈的科學(xué)態(tài)度。
一、揭題、談話
1、板書課題，師：小朋友們，今天我們一起來學(xué)習(xí)第7課：奇怪的大石頭
齊讀課題
2、課前我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，你覺得文章僅僅是在寫大石頭嗎？
3、你了解李四光嗎？出示資料簡介
4、李四光和大石頭之間究竟發(fā)生了什么故事呢？讓我們帶著這個(gè)問題認(rèn)真地讀課文。
二、初讀感知
1、學(xué)生自讀課文
要求：把課文讀通順、流利。對于文中有疑問的地方可以做上記號(hào)。
2、檢查反饋：
老師把文中帶有生字的詞語找出來了，你找對了嗎？
著名、捉迷藏、悄悄、躲閃、大坑、臥進(jìn)土里、推動(dòng)、旅行、考擦、遺跡、研究、震驚、長江流域 地質(zhì)學(xué)家、隕石、冰川、秦嶺、第四紀(jì)
先自由朗讀
指名小老師帶讀，要求讀音標(biāo)準(zhǔn)
齊讀。
2、老師把最后一行詞語變成了紅色，因?yàn)樗鼈兪堑刭|(zhì)學(xué)上的專有名詞，比較特殊。讓我們一起讀好它們。
3、指明分意義段讀課文，思考：李四光和大石頭之間究竟發(fā)生了什么故事呢？
過渡：原來，李四光和大石頭的故事是在玩捉迷藏的過程中發(fā)生的，這部分內(nèi)容在課文的第幾小節(jié)？請你仔細(xì)地讀一讀。
三、學(xué)習(xí)第2 小節(jié)
1、指名朗讀，其他同學(xué)邊聽邊思考：玩的時(shí)候，李四光發(fā)現(xiàn)這快石頭有什么特別的地方嗎？
2、讓學(xué)生體會(huì)有關(guān)句子。抓住“巨石、孤零零、遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”
3、是啊，每次捉迷藏這塊大石頭都和他們一起玩，像朋友一樣。在這里玩的時(shí)間久了，李四光就對這個(gè)朋友發(fā)生了興趣：這么大的一塊石頭，是從哪兒來的呢？
4、和李四光一起玩的小朋友還有很多，為什么只有李四光覺得這塊石頭奇怪呢？
�。〞�(huì)觀察、會(huì)思考、會(huì)提問）
過渡：那么這塊石頭到底奇怪在什么地方？李四光對它產(chǎn)生了哪些疑問？請你把問題找出來讀一讀。用～～～～
四、學(xué)習(xí)3－9小節(jié)
1、學(xué)生交流李四光的問題，教師歸納：
這么大的一塊石頭，是從哪兒來的呢？
是誰把它放在那兒的呢？
這么重的大石頭從天上掉下來……可它為什么沒臥進(jìn)土里去呢？
這塊突兀的大石頭到底是怎么來的？為什么它的四周都是平整的土地，沒有一塊石頭呢？
2、學(xué)生自由朗讀這些問題，你能讀出問的語氣嗎？
指名讀，齊讀。
3、李四光提的.這些問題有沒有依據(jù)呢？（會(huì)思考、會(huì)觀察、會(huì)提問）
2、讀了剛才這些問題，你覺得把他們概括起來就是一個(gè)什么問題呢？
4、面對這一連串的疑問，他會(huì)想什么辦法解決呢？請你繼續(xù)讀課文。
5、交流：
請教老師：在老師那里得到答案了嗎？請你讀讀老師和他的對話�？梢酝阑プx
分角色朗讀課文
問老師，老師也說不上來，那怎么辦呢？
請教爸爸：說不清楚
有關(guān)這塊巨石的疑惑，老師和父親都沒能給他一個(gè)滿意的答案。那怎么辦？
看來就只有自己想了�？烧l又知道，童年時(shí)無意中的一個(gè)疑問一想就想了好多年��！最后的結(jié)果又如何呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
五、生字書寫
藏、臥、旅
《奇怪的大石頭》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
一、認(rèn)讀詞語
二、全班交流
教師隨學(xué)生的回答相機(jī)引導(dǎo)研讀有關(guān)句子。
如：
1、時(shí)間長了，他對這塊石頭發(fā)生了興趣：這么大的一塊石頭，是從哪兒來的呢?為什么李四光會(huì)對這塊石頭感興趣呢?這塊石頭有奇怪的.地方嗎?
可用因?yàn)閤x所以xx讓學(xué)生說說原因。讓學(xué)生感受巨石的形象及李四光的好奇心。
2、李四光跑去問老師xx想像情景，進(jìn)行說話練習(xí)。李四光會(huì)跑去怎樣問老師?
同桌演一演對話。
指名演一演。
3、這么重的大石頭從天上掉下來xx。
老師的回答令李四光滿意嗎?
說話練習(xí)：
這么重的石頭從天上掉下來，力量xx，應(yīng)該會(huì)把草地xx，可它沒有臥進(jìn)土里，所以一定xx。從而讓學(xué)生感受李四光好問好質(zhì)疑的品質(zhì)。4、李四光又跑去問爸爸，他爸爸也說不清。師生演演這次對話。李四光在請教多人失敗后，你覺得他會(huì)怎么想?
5、這個(gè)問題李四光一直想了很多年，直到xx才xx，可用直到xx才xx說話，感受李四光的執(zhí)著，認(rèn)真的態(tài)度。
6、后來，李四光回到家鄉(xiāng)，專門考察了這塊大石頭xx。
三、感受李四光的執(zhí)著探索的可貴品質(zhì)
1、總結(jié)升華：⑴李四光從一塊巨石質(zhì)疑，通過自己的探索，研究出的成果震驚了全世界，你從中得到什么啟示?有什么感想?
學(xué)生暢所欲言。
�、颇阆雽钏墓鉅敔斦f什么話?
2、課外積累：找一找課外資料，搜集名人小時(shí)候敢于質(zhì)疑，勤學(xué)好問的故事，為口語交際做好準(zhǔn)備。
《奇怪的大石頭》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
第一課時(shí)
設(shè)計(jì)人：
審核人：
溫馨寄語：沒有大膽的猜測，就做不出偉大的發(fā)現(xiàn)！
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)"考、秦、坑、域、遺、震"5個(gè)生字。會(huì)寫"著、藏、悄、閃、坑、臥、推、旅、考、秦、紀(jì)、遺、究、震"13個(gè)字。能正確讀寫課后"奇怪、著名、地質(zhì)學(xué)家、捉迷藏、悄悄、躲閃、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)、轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去、興趣、平整、推動(dòng)、旅行、考察、秦嶺、遺跡、研究、成果、震驚"20個(gè)詞語。
2．正確流利朗讀課文。
3．感受李四光勤于思考、善于動(dòng)腦，執(zhí)著求索的可貴品質(zhì)。
一、自主學(xué)習(xí)
�。薄⒄埜髯暂p聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音拼讀一下，讀不通的句子多讀幾遍，把課文讀通順。
2、讀一讀，并為這些字注上拼音。
著名、藏在后面、孤零零、悄悄、躲閃、隕石、大坑、臥進(jìn)、突兀、旅行、
考察、秦嶺、流域、遺跡、奇怪、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)、平整、震驚。
3、自主觀察本課生字有什么特點(diǎn)。想想你是怎么記住它們的字形的？
二、合作探究
1、讀課文，交流課文圍繞大石頭寫了一些什么事？
2、你對李四光有什么印象？
三、拓展延伸
李四光爺爺小時(shí)侯看到了一塊巨大的石頭，引發(fā)他的思考和探索，后來出了震驚世界的研究成果。兩百多年前，有一個(gè)孩子看到蘋果往下掉后，提出了這樣的問題：“為什么蘋果既不往旁邊飛，也不往天上飛，偏偏要往地下落呢？究竟是什么東西在吸引它呢？”經(jīng)過他反復(fù)推測、不斷研究，終于發(fā)現(xiàn)了宇宙間的規(guī)律──“萬有引力定律”，成為世界著名的科學(xué)家。你們知道他是誰嗎？把你知道的.其他名人故事講給大家聽。（要求：講的時(shí)候，要有一定的順序，聲音響亮，儀態(tài)大方，把故事內(nèi)容講清楚。）
四、課堂小結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了（ ）。
五、當(dāng)堂檢測
1、比一比，組詞。
紀(jì)（ ） 秦（ ） 著（ ） 旅（）
記（ ） 春（ ） 暑（ ）族（ ）
閃（ ） 考（ ） 坑（ ） 迷（ ）
困（ ） 老（ ） 杭（ ） 謎（ ）
2、照樣子，寫一寫。
孤零零 ___________ ___________ _____________
嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)__________ ___________ ______________
很深很深 ___________ ___________ ________________
六、課后反思
我的困惑：
我的反思：
第二課時(shí)
設(shè)計(jì)人：
審核人：
溫馨寄語：沒有大膽的猜測，就做不出偉大的發(fā)現(xiàn)！
學(xué)習(xí)目標(biāo)
�。�、鞏固生字新詞。
�。�、學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞句理解語句意思。
３、感受勤于思考、善于動(dòng)腦、執(zhí)著追求的可貴品質(zhì)對一個(gè)人的事業(yè)成功是非常重要的。
溫馨提示：本節(jié)課的主要任務(wù)是了解李四光探索巨石由來的過程，領(lǐng)會(huì)李四光是如何思考問題、提出問題的，體會(huì)作者是怎樣把內(nèi)容寫的。
一、自主學(xué)習(xí)
1、上節(jié)課同學(xué)們說得非常好，發(fā)現(xiàn)了我們李四光先生成才的小秘密，那就是勤于思考，好學(xué)不倦。請同學(xué)們畫出李四光幼年時(shí)圍繞這塊奇怪的大石頭提出的問題。
二、合作探究
1、學(xué)習(xí)課文1——8節(jié)，邊讀邊思考奇怪的大石頭怪在哪里？
2、李四光小時(shí)候提出的所有問題，你認(rèn)為該用什么語氣來讀？李四光是如何解決自己的疑問的？從中你感受到了什么？
3、有關(guān)巨石如何毫無痕跡來到故鄉(xiāng)的這個(gè)疑惑一直困擾著李四光，二十年后他終于揭開了其中的奧妙，你想知道嗎？觀看科普錄象，演示冰川推動(dòng)巨石的情景。
三、朗讀
分角色朗讀（第一到第八自然段）。
四、拓展延伸
1．有多少在工作上做出一番成就的人，他們從小就善于發(fā)現(xiàn)問題，勇于探索，最后為他們的成功奠定了基礎(chǔ)，回去找找這方面的材料。
2．我的奮斗計(jì)劃：看自己需要怎么做，才能向這些偉大的人靠近。
五、課堂小結(jié)
讀了這篇課文我懂得了遇事要（ ）（ ） 、 只有執(zhí)著的（ ） 才會(huì)取得成功的道理。
六、當(dāng)堂檢測
1、按要求做一做。
（1）這塊大石頭是被冰川帶到這里來的。
改成“把”字句：
_______________________________________
�。�2）是誰把它放在那兒的呢？
改成“被”字句：
_______________________________________
2、按課文內(nèi)容填空。
這么大的石頭從天上掉下來，力量（ ） 。它應(yīng)該（ ）
可它 （ ）？
《奇怪的大石頭》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“考、秦”等5個(gè)生字。會(huì)寫“著、藏”等13個(gè)字。能正確讀寫“奇怪、著名、地質(zhì)學(xué)家”等20個(gè)詞語。
2.正確流利朗讀課文。
3.了解童年李四光對大石頭產(chǎn)生的疑問以及他后來震驚世界的研究成果與童年的疑問間的關(guān)系，認(rèn)識(shí)好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。
課前準(zhǔn)備：
1.布置學(xué)生預(yù)習(xí)，搜集有關(guān)李四光其人的資料
2.準(zhǔn)備生字卡片
3.準(zhǔn)備冰山推動(dòng)巨石的科普錄象
第一課時(shí)
導(dǎo)入新課
1.匯報(bào)預(yù)習(xí)效果
a、《奇怪的石頭》講的是誰的故事?(李四光)
b、請同學(xué)們展示自己查找到的有關(guān)資料并介紹李四光其人。
2.切入本課主題
剛才同學(xué)們的介紹非常精彩。李四光是怎么成為著名的地質(zhì)學(xué)家，大家想不想知道?現(xiàn)在就請同學(xué)們自讀課文，咱們也去取取經(jīng)。
初讀課文
1.循序漸進(jìn)讀課文。
第一遍：邊讀邊找出帶有本課生字的詞語，借助后邊的拼音爭取把字音讀準(zhǔn)確。
第二遍：再讀課文，進(jìn)行自我測試，看看自己是否還需要借助課后的生字表。如果不小心忘了還可以再看看生字表。
2.互幫互助學(xué)生字。
出示生字，請已經(jīng)有把握的學(xué)生來做小老師，帶領(lǐng)大家一起鞏固，教師隨時(shí)糾正讀音，點(diǎn)評(píng)。
3 .按序逐段來反饋。
指名逐段朗讀課文，爭取對課文的脈絡(luò)有更為清晰的認(rèn)識(shí)
4.呼應(yīng)導(dǎo)語 解疑惑。
現(xiàn)在你認(rèn)為李四光之所以成為著名的大家的.原因了嗎?請學(xué)生依照自己的理解說說。
指導(dǎo)寫字
1.投影出示生字詞，自讀，指名讀。
2.學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識(shí)字方法。
3.指導(dǎo)寫字：課件演示，逐字指導(dǎo)，學(xué)生通過觀察自己總結(jié)應(yīng)該怎么寫。
第二課時(shí)
朗讀感悟
1 .復(fù)習(xí)切入，精讀課文
上節(jié)課同學(xué)們說得非常好，發(fā)現(xiàn)了我們李四光先生成才的小秘密，那就是勤于思考，好學(xué)不倦。
2 、請同學(xué)們畫出李四光幼年時(shí)圍繞這塊奇怪的大石頭提出的問題。
a 、出示所有問題，指導(dǎo)朗讀，你認(rèn)為該用什么語氣來讀?從中你感受到了什么?
b、“這么大的一塊石頭，是從哪來的呢?”
這是一塊怎樣的石頭?(大石頭)說說你從哪看出來的?指導(dǎo)朗讀第一自然段
相機(jī)理解“孤零零”“嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”
c、分角色朗讀(第一到第八自然段)
3.觀看錄像，明白原理。
a、有關(guān)巨石如何毫無痕跡來到故鄉(xiāng)的這個(gè)疑惑一直困擾著李四光，二十年后他終于揭開了其中的奧妙，你想知道嗎?
b、觀看科普錄象，演示冰川推動(dòng)巨石的情景。
c、情景再現(xiàn)：假如你是李四光，你來我們學(xué)校做有關(guān)“冰川移石”的科普講座，你準(zhǔn)備怎么把這個(gè)知識(shí)講清楚，現(xiàn)在請你整理好你的演講稿。
4.齊讀課文
交流感想
讀了這個(gè)故事后，你受到了哪些啟發(fā)?用“李四光爺爺，我想對你說_______________”的句式說一說。
分組交流。
課外拓展
1.有多少在工作上做出一番成就的人，他們從小就善于發(fā)現(xiàn)問題，勇于探索，最后為他們的成功奠定了基礎(chǔ)，回去找找這方面的材料。
2.我的奮斗計(jì)劃：擬訂一份奮斗計(jì)劃，看自己需要怎么做，才能向這些偉大的人靠近。
《奇怪的大石頭》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)“考、秦”等６個(gè)生字。會(huì)寫“著、藏”等１４個(gè)字。能正確讀寫“奇怪、著名、地質(zhì)學(xué)家”等20個(gè)詞語。
�。病⒄_流利朗讀課文。
３、了解童年李四光對大石頭產(chǎn)生的疑問以及他后來震驚世界的研究成果與童年的疑問間的關(guān)系，認(rèn)識(shí)好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生了解李四光探索巨石由來的過程。
【教學(xué)難點(diǎn)】
領(lǐng)會(huì)李四光是如何思考問題、提出問題的。
【課前準(zhǔn)備】
１、發(fā)動(dòng)學(xué)習(xí)收集李四光的生平資料、圖片、童年故事。
�。�、預(yù)習(xí)課文，不理解的詞語，知識(shí)查字典找資料。
【課時(shí)安排】
二課時(shí)。
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
１、認(rèn)識(shí)“考、秦”等６個(gè)生字。會(huì)寫“著、藏、考、秦、究、震”６個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字。
�。�、正確朗讀課文，初步了解課文大意。
３、學(xué)習(xí)課文第一至八自然段，了解大石頭給李四光帶來的疑問。初步感受李四光勤于思考的可貴品質(zhì)。
〖教學(xué)重點(diǎn)〗
認(rèn)識(shí)“考、秦”等６個(gè)生字。會(huì)寫“著、藏、考、秦、究、震”６個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字。
〖教學(xué)難點(diǎn)〗
正確書寫“藏”，了解大石頭的怪。
〖課前準(zhǔn)備〗
預(yù)習(xí)課文，不理解的詞語，知識(shí)查字典找資料。
〖教學(xué)過程〗
一、板畫激趣，談話導(dǎo)入
畫：大草坪上有一塊大石頭。
看到這塊石頭，你有疑問嗎？
有一個(gè)和大家年齡相仿的男孩，叫李四光，經(jīng)常圍著這塊大石頭和小朋友捉迷藏，產(chǎn)生了很多疑問。他稱這塊石頭為“奇怪的石頭”，板書課題。
二、初讀課文
李四光產(chǎn)生了哪些疑問呢？
１、請自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，檢查：
隕石、大坑、秦嶺、流域、遺跡、臥進(jìn)、考察、研究、震驚、藏在、突兀、著名、悄悄、孤零零。
�、胖该x，開火車讀，齊讀。
�、谱屑�(xì)觀察詞語有什么特點(diǎn)？了解部分詞語的意思。
�、亲屑�(xì)觀察加粗的字，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
指導(dǎo)寫好上下結(jié)構(gòu)的字“藏”的筆順：第六筆為“┖”。
學(xué)生臨摹。
�。病⒆x了課文，你有什么想法？李四光產(chǎn)生了哪些疑問呢？
學(xué)生初步回答。
三、再讀課文第二至八自然段
１、這石頭真有這么奇嗎？請?jiān)僮x細(xì)細(xì)去讀讀文章的第二自然段，讓我們也來學(xué)學(xué)李四光的樣兒，來找找這石頭奇怪在哪兒？
�、艑W(xué)生細(xì)讀。
⑵反饋交流：
�、龠@塊巨石孤零零地立在草地上。（獨(dú)立理解“孤零零”）
�、谝宦牭叫』锇榈哪_步，他就悄悄圍著大石頭躲閃。大石頭把他的身影遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，也找不到他。（大理解“嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”）
⑶看到這么怪的石頭，你有疑問嗎？有了能疑問，你會(huì)怎么做？
２、讓我們來看看李四光是怎么做的？讀三到八自然段：
�、潘紫认氲降氖菃柪蠋�，李四光會(huì)怎么問？老師怎么答的？同學(xué)們讀讀課文，同桌間演一演。
�、铺暨x學(xué)生上臺(tái)表演。
�、潜硌萁Y(jié)束后教師問李四光扮演者：“聽了老師的回答，你的疑問解決了嗎？為什么？”
�、壤m(xù)演和爸爸之間的對話。再問：“你的疑問解決了嗎？”
３、齊讀二至八自然段。
四、課外作業(yè)
�。�、抄寫六個(gè)生字。
２、收集李四光的'生平資料、圖片、童年故事。
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
�。薄�(huì)寫“悄、閃、坑、臥、推、旅、紀(jì)、遺”８個(gè)字。能正確書寫“奇怪、著名、地質(zhì)學(xué)家”等２０個(gè)詞語。
�。�、正確流利朗讀課文，學(xué)習(xí)課文九、十自然段。
�。场⒘私馔昀钏墓鈱Υ笫^產(chǎn)生的疑問以及他后來震驚世界的研究成果與童年的疑問間的關(guān)系，認(rèn)識(shí)好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。
〖教學(xué)重點(diǎn)〗
引導(dǎo)學(xué)生了解李四光探索巨石由來的過程。
〖教學(xué)難點(diǎn)〗
領(lǐng)會(huì)李四光是如何思考問題、提出問題的。
〖課前準(zhǔn)備〗
學(xué)生收集李四光的生平資料、圖片、童年故事。
〖教學(xué)過程〗
一、復(fù)習(xí)引入
齊讀第一至八自然段，李四光有了哪些疑問？他的疑問解決了嗎？
二、學(xué)習(xí)第九、十自然段
后來這個(gè)疑團(tuán)有沒有解開，怎么解開的，請大家讀最后兩自然段。
讀后討論：
�。�、李四光怎么解開這塊孤零零的巨石之來歷這一謎團(tuán)的？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)以下要點(diǎn)：
�、爬钏墓馑伎歼@個(gè)問題想了二十多年。
⑵長大后到英國學(xué)習(xí)了地質(zhì)學(xué)，明白冰川可以推動(dòng)巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里。
�、抢钏墓饣丶亦l(xiāng)專門考察了這塊大石頭，終于弄明白這塊大石頭是從遙遠(yuǎn)的秦嶺被冰川帶到這里來的。（初步了解“秦嶺”的地理位置。）
２、對這塊巨石的研究引導(dǎo)他發(fā)現(xiàn)了什么重大成果？（簡介“第四紀(jì)冰川”）
三、交流讀后感想
�。薄⑼暾乩首x課文。
２、讀了這篇課文，大家都會(huì)有一些感想，請你和大家交流一下。
３、同學(xué)之間交流課前收集到的李四光生平事跡。
４、小結(jié)鼓勵(lì)：
孤零零的巨石聯(lián)系著千萬年前地質(zhì)事件，童年的疑問引發(fā)了震驚世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所發(fā)現(xiàn)的問題可能蘊(yùn)含著大價(jià)值。愿我們小朋友們也有強(qiáng)烈的好奇心，遇事多提問、多思考，不懈探求，去揭開一個(gè)個(gè)神奇之謎，為國家、為人類作貢獻(xiàn)。
四、學(xué)寫八個(gè)生字
出示：悄、閃、坑、臥、推、旅、紀(jì)、遺。
�。薄⒔o生字分類：
左右結(jié)構(gòu)：悄、坑、旅、紀(jì)（左窄右寬）、臥（左右相等）。
半包圍結(jié)構(gòu)：閃、遺。
左中右結(jié)構(gòu)：推。
２、指導(dǎo)書寫：
“臥”的筆順；左“臣”，右“卜”，第三筆為“┐”。
五、作業(yè)
１、抄寫生字。
２、書寫詞語。
《奇怪的大石頭》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。薄�(huì)認(rèn)６個(gè)生字，會(huì)寫１４個(gè)生字。
�。�、正確讀寫“奇怪、著名、地質(zhì)學(xué)家、捉迷藏、悄悄、躲閃、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)、轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去、興趣、平整、推動(dòng)、旅行、考察、秦嶺、遺跡、研究、成果、震驚”等詞語。
�。�、有感情的朗讀課文。
４、讀懂課文內(nèi)容；感受李四光勤于思考、善于動(dòng)腦，執(zhí)著求索的可貴品質(zhì)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生了解李四光探索巨石有來的過程，領(lǐng)會(huì)李四光是如何思考問題、提出問題的。
【教學(xué)的難點(diǎn)】
體會(huì)作者是怎樣把具體內(nèi)容寫具體。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、簡介李四光，導(dǎo)入課題
�。薄⒔裉炖蠋熃o你們帶來一位大朋友──課件出示李四光頭像，簡介他的'生平。
２、今天我們就來學(xué)習(xí)他小時(shí)候的故事，看看他是怎樣的一個(gè)人？
３、板書課題。齊讀課題。
二、初讀課文
�。薄⒄埜髯暂p聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。
２、分節(jié)指名讀課文，相機(jī)檢查鞏固生字、新詞的讀音。
三、交流材料，質(zhì)疑解難
針對課文內(nèi)容，學(xué)生質(zhì)疑。
�。薄⒆衷~：
理解隕石、地質(zhì)學(xué)家、第四紀(jì)、冰川、秦嶺等詞的意思。
�。�、內(nèi)容：
交流收集的李四光生平材料，圖片或童年故事。
�。�、自由讀文，談?wù)勀銓π±钏墓庥惺裁从∠螅?/p>
四、指導(dǎo)寫字
�。�、學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，介紹自己的識(shí)字方法。
２、指導(dǎo)寫字：
重點(diǎn)指導(dǎo)“藏、臥、旅、考”。
第二課時(shí)
一、認(rèn)讀詞語
二、全班交流
教師隨學(xué)生的回答相機(jī)引導(dǎo)研讀有關(guān)句子。
如：
�。薄r(shí)間長了，他對這塊石頭發(fā)生了興趣：這么大的一塊石頭，是從哪兒來的呢？為什么李四光會(huì)對這塊石頭感興趣呢？這塊石頭有奇怪的地方嗎？
可用因?yàn)開_____所以______讓學(xué)生說說原因。讓學(xué)生感受巨石的形象及李四光的好奇心。
�。�、李四光跑去問老師______想像情景，進(jìn)行說話練習(xí)。李四光會(huì)跑去怎樣問老師？
同桌演一演對話。
指名演一演。
�。�、這么重的大石頭從天上掉下來______。
老師的回答令李四光滿意嗎？
說話練習(xí)：
這么重的石頭從天上掉下來，力量______，應(yīng)該會(huì)把草地______，可它沒有臥進(jìn)土里，所以一定______。從而讓學(xué)生感受李四光好問好質(zhì)疑的品質(zhì)。４、李四光又跑去問爸爸，他爸爸也說不清。師生演演這次對話。李四光在請教多人失敗后，你覺得他會(huì)怎么想？
�。怠⑦@個(gè)問題李四光一直想了很多年，直到______才_(tái)_____，可用直到______才_(tái)_____說話，感受李四光的執(zhí)著，認(rèn)真的態(tài)度。
�。丁⒑髞�，李四光回到家鄉(xiāng)，專門考察了這塊大石頭______。
三、感受李四光的執(zhí)著探索的可貴品質(zhì)
�。�、總結(jié)升華：
�、爬钏墓鈴囊粔K巨石質(zhì)疑，通過自己的探索，研究出的成果震驚了全世界，你從中得到什么啟示？有什么感想？
學(xué)生暢所欲言。
�、颇阆雽钏墓鉅敔斦f什么話？
�。�、課外積累：找一找課外資料，搜集名人小時(shí)候敢于質(zhì)疑，勤學(xué)好問的故事，為口語交際做好準(zhǔn)備。
《奇怪的大石頭》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)考、秦等5個(gè)生字。會(huì)寫著、藏等13個(gè)字。能正確讀寫奇怪、著名、地質(zhì)學(xué)家等20個(gè)詞語。
2．正確流利朗讀課文。通過對話揣摩人物的內(nèi)心。
3．了解童年李四光對大石頭產(chǎn)生的疑問以及他后來震驚世界的研究成果與童年的疑問間的關(guān)系，認(rèn)識(shí)好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。
教學(xué)過程
1. 整體感知
師:同學(xué)們,你見過大石頭嗎？它是什么樣子的？你見到它時(shí)是什么感覺？我們今天就來學(xué)習(xí)《奇怪的大石頭》（幻燈片），看看我國著名的地質(zhì)學(xué)家李四光小時(shí)候是怎樣對一塊大石頭產(chǎn)生了很大的興趣的。大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，有什么問題嗎？好，我們先來看看同學(xué)們提出的不理解的詞
地質(zhì)學(xué)？冰川？突兀？
第四紀(jì)冰川:約250萬年前至今.那時(shí)候氣候異常寒冷,人們將處在這個(gè)時(shí)候的冰川稱為第四紀(jì)冰川
突兀:山石等物高高地立在一個(gè)地方
1：同學(xué)們越來越會(huì)學(xué)習(xí)了，預(yù)習(xí)的'時(shí)候就可以提出那么多的問題，。俗話說讀書百遍其義自現(xiàn)。你們通過讀文提出了這么多問題，老師相信你能自己想辦法解決這些問題。問題的答案
就藏在課文里�，F(xiàn)在自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順，邊讀邊想這篇課文講了什么？我們現(xiàn)在就來讀讀課文好嗎？
這篇課文講了什么？
生: 講了李四光對一塊大石頭產(chǎn)生了疑問,然后跑去問老師和爸爸。然后出國學(xué)習(xí)解決疑惑的故事
師:問老師和爸爸有沒有解決疑惑？
生: 講了李四光對一塊大石頭產(chǎn)生了疑問,問老師和爸爸沒有得到答案�？孔约撼鰢鴮W(xué)習(xí)解決疑惑的故事
師:很好,說明你認(rèn)真的讀了課文并且去思考了.真是愛思考的好孩子
生：講了李四光的事
師：講了他的什么事啊？我們前面學(xué)習(xí)了要有時(shí)間、地點(diǎn)、人物，事件，你已經(jīng)把人物說出來了，還有誰補(bǔ)充？
生：李四光小時(shí)候?qū)Υ笫^產(chǎn)生疑惑，跑去問老師和爸爸，老師和爸爸也不知道答案。
師：有兩個(gè)時(shí)間
生：長大后，李四光出國學(xué)習(xí)終于知道了答案
師：那這篇課文講了什么？我們要學(xué)會(huì)善于傾聽,把全面同學(xué)說的都補(bǔ)充起來,看看誰最善于傾聽,你說
生：李四光小時(shí)候?qū)Υ笫^產(chǎn)生疑惑，跑去問老師和爸爸，老師和爸爸也不知道答案。長大后，李四光出國學(xué)習(xí)終于找到了答案
師：好，前面同學(xué)們你一言我一語的都講出了課文的主要內(nèi)容�？纯凑l能看著燈片一氣呵成來的說說課文的主要內(nèi)容，說出來了，說明你的概括能力特別強(qiáng)，誰來說
�。ǚ呕脽羝�
幻燈片：李四光小時(shí)候_______，問_____________長大后-----------------------------,終于弄明白了____________的故事
生：李四光小時(shí)候?qū)Υ笫^
產(chǎn)生疑惑，跑去問老師和爸爸，老師和爸爸也不知道答案。長大后，李四光出國學(xué)習(xí)終于弄明白了石頭的來由的故事。
小結(jié)：這個(gè)同學(xué)用很簡單的幾句話就把課文的主要內(nèi)容說出來了，真不簡單！概括能力真不錯(cuò)！
2我們剛剛了解了李四光對一塊大石頭產(chǎn)生疑惑和解決疑惑的故事，那文中的李四光留給你什么樣的印象?
愛提問/愛思考/善觀察板書：愛提問（提煉同學(xué)的觀點(diǎn)寫上）
愛思考
3:你們說他愛提問愛思考，那李四光到底提了什么問題?請大家找出來。默讀一下李四光小時(shí)候的部分，邊讀邊批注，邊讀邊思考看看誰找得又快又準(zhǔn)！
你說
a這么大的一塊石頭？是從哪兒來的呢？
師：很好，這句話李四光是放在心里還是說出來的？
生：說出來的
師：是說出來的嗎?看看課文:時(shí)間長了,他對這塊大石頭產(chǎn)生了興趣:”……”
生：放在心里的
師：很好，他還提了什么問題？
生：b是誰把它放在那兒的呢？
師：還有沒有？你說
c這么重的大石頭從天上掉下來，力量一定非常大。它應(yīng)該把草地砸出一個(gè)很深很深的大坑。可它為什么沒臥進(jìn)土里去呢？
師：好，李四光提了這么多問題！真是個(gè)愛思考的小孩！好，我們先來看看他心里的疑惑（幻燈片）
這么大的一塊石頭，是從哪兒來的呢？
這個(gè)問題好不好，好在哪里?
a好，李四光通過捉迷藏對大石頭產(chǎn)生了疑問，而其他小伙伴沒有卻產(chǎn)生疑問。
那說明李四光比別人善于觀察，對嗎？嗯，善于觀察就要在生活中做個(gè)有心人，發(fā)現(xiàn)別人沒有注意的事物。很多科學(xué)家都是善于觀察的人
b好，有問題就去想辦法解決,跑去問老師
嗯，不懂就問，這是很好的學(xué)習(xí)態(tài)度。有了問題，就要大膽的去問。
正是因?yàn)樗闹挟a(chǎn)生了疑惑，才推動(dòng)他不停的去尋找答案。這是個(gè)很關(guān)鍵的地方。那么他內(nèi)心的這種疑惑，誰能把他讀出來？你讀
生：這么大的一塊石頭，是從哪兒來的呢？
師：有點(diǎn)疑惑的感覺了，還有沒有讀得更疑惑的？
師：還有沒有認(rèn)為讀得比他好的？
師：很好，我能夠感覺你心中那個(gè)大大的疑問號(hào)了，好，全班一起來讀----這么大的一塊石頭，是從哪兒來的呢？
師：讀得更疑惑一點(diǎn)----這么大的一塊石頭，是從哪兒來的呢？
語言訓(xùn)練
師：嗯，很疑惑了。心中很疑惑，有個(gè)大大的問號(hào)在心里，于是跑去問老師。李四光會(huì)怎么問老師呢？下面誰來當(dāng)李四光來問問老師？你說
生：這么大的一塊石頭，是從哪兒來的呢？
《奇怪的大石頭》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
一、認(rèn)讀詞語。
二、全班交流。
教師隨學(xué)生的回答相機(jī)引導(dǎo)研讀有關(guān)句子。
如：
1、時(shí)間長了，他對這塊大石頭發(fā)生了興趣：這么大的一塊石頭，是從哪兒來的呢？
為什么李四光會(huì)對這塊石頭感興趣呢，這塊石頭有什么奇怪的地方嗎？
可用因?yàn)椤浴寣W(xué)生說說原因。讓學(xué)生感知巨石形象及李四光的好奇之心。
2、李四光跑去問老師……
想象情境，進(jìn)行說話練習(xí)。
李四光會(huì)怎么問老師？同桌演一演對話。
指名演一演。
3、這么重的大石頭從天上掉下來……
老師的回答令李四光滿意嗎？
說話練習(xí)：
這么重的石頭從天上掉下來，力量（），應(yīng)該會(huì)把草地（），可它沒有臥進(jìn)土里，所以一定（）。
從而讓學(xué)生感受李四光好問好質(zhì)疑的品質(zhì)。
4、李四光又跑去問爸爸，他爸爸也說不清。
師生演演這次對話。
李四光在請教多人失敗后，你覺得他會(huì)怎么想？
5、這個(gè)問題李四光一直想了很多年，直到……才……
用直到……才……說話。感受李四光的`執(zhí)著，認(rèn)真的態(tài)度。
6、后來，李四光回到家鄉(xiāng)，專門考察了這塊大石頭……
感受李四光的執(zhí)著探索的可貴品質(zhì)。
三、總結(jié)升華
1、小李四光從一塊巨石質(zhì)疑，通過自己的探索，研究出的成果震驚了全世界，你從中得到什么啟示？有什么感想？
學(xué)生暢所欲言
2、你想對李四光爺爺說什么話？
四、課外積累
找一找課外資料，搜集名人小時(shí)候敢于質(zhì)疑，勤學(xué)好問的故事。為口語交際做好準(zhǔn)備。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。
2．正確讀寫“奇怪、著名、地質(zhì)學(xué)家、捉迷藏、悄悄、躲閃、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)、轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去、興趣、平整、推動(dòng)、旅行、考察、秦嶺、遺跡、研究、成果、震驚”等詞語
3．有感情地朗讀課文。
4．讀懂課文內(nèi)容；感受李四光勤于思考、善于動(dòng)腦，執(zhí)著求索的可貴品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生了解李四光探索巨石由來的過程，領(lǐng)會(huì)李四光是如何思考問題、提出問題的。
教學(xué)的難點(diǎn)：體會(huì)作者是怎樣把內(nèi)容寫具體的。
《奇怪的大石頭》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“考、秦”等6個(gè)生字。會(huì)寫“著、藏”等14個(gè)字。能正確讀寫“奇怪、著名、地質(zhì)學(xué)家”等20個(gè)詞語。
2、正確流利朗讀課文。
3、了解童年李四光對大石頭產(chǎn)生的疑問以及他后來震驚世界的研究成果與童年的疑問間的關(guān)系，認(rèn)識(shí)好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。
【教學(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生了解李四光探索巨石由來的過程。
【教學(xué)難點(diǎn)】領(lǐng)會(huì)李四光是如何思考問題、提出問題的。
【課前準(zhǔn)備】
1、發(fā)動(dòng)學(xué)習(xí)收集李四光的生平資料、圖片、童年故事。
2、預(yù)習(xí)課文，不理解的詞語，知識(shí)查字典找資料。
【課時(shí)安排】二課時(shí)。
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、認(rèn)識(shí)“考、秦”等6個(gè)生字。會(huì)寫“著、藏、考、秦、究、震”6個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字。
2、正確朗讀課文，初步了解課文大意。
3、學(xué)習(xí)課文第一至八自然段，了解大石頭給李四光帶來的疑問。初步感受李四光勤于思考的可貴品質(zhì)。
〖教學(xué)重點(diǎn)〗認(rèn)識(shí)“考、秦”等6個(gè)生字。會(huì)寫“著、藏、考、秦、究、震”6個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字。
〖教學(xué)難點(diǎn)〗正確書寫“藏”，了解大石頭的怪。
〖課前準(zhǔn)備〗預(yù)習(xí)課文，不理解的詞語，知識(shí)查字典找資料。
〖教學(xué)過程〗
一、板畫激趣，談話導(dǎo)入
畫：大草坪上有一塊大石頭。
看到這塊石頭，你有疑問嗎？
有一個(gè)和大家年齡相仿的男孩，叫李四光，經(jīng)常圍著這塊大石頭和小朋友捉迷藏，產(chǎn)生了很多疑問。他稱這塊石頭為“奇怪的石頭”，板書課題。
二、初讀課文
李四光產(chǎn)生了哪些疑問呢？
1、請自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，檢查：
隕石、大坑、秦嶺、流域、遺跡、臥進(jìn)、考察、研究、震驚、藏在、突兀、著名、悄悄、孤零零。
�、胖该x，開火車讀，齊讀。
⑵仔細(xì)觀察詞語有什么特點(diǎn)？了解部分詞語的意思。
�、亲屑�(xì)觀察加粗的`字，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
指導(dǎo)寫好上下結(jié)構(gòu)的字“藏”的筆順：第六筆為“┖”。
學(xué)生臨摹。
2、讀了課文，你有什么想法？李四光產(chǎn)生了哪些疑問呢？
學(xué)生初步回答。
三、再讀課文第二至八自然段
1、這石頭真有這么奇嗎？請?jiān)僮x細(xì)細(xì)去讀讀文章的第二自然段，讓我們也來學(xué)學(xué)李四光的樣兒，來找找這石頭奇怪在哪兒？
⑴學(xué)生細(xì)讀。
�、品答伣涣鳎�
�、龠@塊巨石孤零零地立在草地上。（獨(dú)立理解“孤零零”）
②一聽到小伙伴的腳步，他就悄悄圍著大石頭躲閃。大石頭把他的身影遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，也找不到他。（大理解“嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”）
�、强吹竭@么怪的石頭，你有疑問嗎？有了能疑問，你會(huì)怎么做？
2、讓我們來看看李四光是怎么做的？讀三到八自然段：
�、潘紫认氲降氖菃柪蠋煟钏墓鈺�(huì)怎么問？老師怎么答的？同學(xué)們讀讀課文，同桌間演一演。
�、铺暨x學(xué)生上臺(tái)表演。
�、潜硌萁Y(jié)束后教師問李四光扮演者：“聽了老師的回答，你的疑問解決了嗎？為什么？”
⑷續(xù)演和爸爸之間的對話。再問：“你的疑問解決了嗎？”
3、齊讀二至八自然段。
四、課外作業(yè)
1、抄寫六個(gè)生字。
2、收集李四光的生平資料、圖片、童年故事。
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、會(huì)寫“悄、閃、坑、臥、推、旅、紀(jì)、遺”8個(gè)字。能正確書寫“奇怪、著名、地質(zhì)學(xué)家”等20個(gè)詞語。
2、正確流利朗讀課文，學(xué)習(xí)課文九、十自然段。
3、了解童年李四光對大石頭產(chǎn)生的疑問以及他后來震驚世界的研究成果與童年的疑問間的關(guān)系，認(rèn)識(shí)好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。
〖教學(xué)重點(diǎn)〗引導(dǎo)學(xué)生了解李四光探索巨石由來的過程。
〖教學(xué)難點(diǎn)〗領(lǐng)會(huì)李四光是如何思考問題、提出問題的。
〖課前準(zhǔn)備〗學(xué)生收集李四光的生平資料、圖片、童年故事。
〖教學(xué)過程〗
一、復(fù)習(xí)引入
齊讀第一至八自然段，李四光有了哪些疑問？他的疑問解決了嗎？
二、學(xué)習(xí)第九、十自然段
后來這個(gè)疑團(tuán)有沒有解開，怎么解開的，請大家讀最后兩自然段。
讀后討論：
1、李四光怎么解開這塊孤零零的巨石之來歷這一謎團(tuán)的？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)以下要點(diǎn)：
�、爬钏墓馑伎歼@個(gè)問題想了二十多年。
�、崎L大后到英國學(xué)習(xí)了地質(zhì)學(xué)，明白冰川可以推動(dòng)巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里。
�、抢钏墓饣丶亦l(xiāng)專門考察了這塊大石頭，終于弄明白這塊大石頭是從遙遠(yuǎn)的秦嶺被冰川帶到這里來的。（初步了解“秦嶺”的地理位置。）
2、對這塊巨石的研究引導(dǎo)他發(fā)現(xiàn)了什么重大成果？（簡介“第四紀(jì)冰川”）
三、交流讀后感想
1、完整地朗讀課文。
2、讀了這篇課文，大家都會(huì)有一些感想，請你和大家交流一下。
3、同學(xué)之間交流課前收集到的李四光生平事跡。
4、小結(jié)鼓勵(lì)：
孤零零的巨石聯(lián)系著千萬年前地質(zhì)事件，童年的疑問引發(fā)了震驚世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所發(fā)現(xiàn)的問題可能蘊(yùn)含著大價(jià)值。愿我們小朋友們也有強(qiáng)烈的好奇心，遇事多提問、多思考，不懈探求，去揭開一個(gè)個(gè)神奇之謎，為國家、為人類作貢獻(xiàn)。
四、學(xué)寫八個(gè)生字
出示：悄、閃、坑、臥、推、旅、紀(jì)、遺。
1、給生字分類：
左右結(jié)構(gòu)：悄、坑、旅、紀(jì)（左窄右寬）、臥（左右相等）。
半包圍結(jié)構(gòu)：閃、遺。
左中右結(jié)構(gòu)：推。
2、指導(dǎo)書寫：
“臥”的筆順；左“臣”，右“卜”，第三筆為“┐”。
五、作業(yè)
1、抄寫生字。
2、書寫詞語。
【板書設(shè)計(jì)】
奇怪的大石頭
問老師
問爸爸勤于思考不斷探求
學(xué)習(xí)
考察
《奇怪的大石頭》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們，我們上一節(jié)課初讀了《奇怪的大石頭》這篇課文，下面請大家回顧一下：究竟李四光家鄉(xiāng)的那塊大石頭奇怪在哪里？
二、學(xué)習(xí)新課
�。ㄒ唬┳x；
1、這么奇怪的一塊大石頭，讓我們勤動(dòng)腦、善思考的李四光產(chǎn)生了很多疑問，滿腦子的疑問怎么辦呢？
2、下面我們學(xué)習(xí)課文3——7自然段，請同學(xué)們自由朗讀這部分內(nèi)容，想想，哪幾個(gè)自然段的話是老師說的？哪幾個(gè)自然段的話是李四光說的？
生回答：四六自然段是李四光說的，其他的都是老師說的。）
3、真是這樣嗎？下面我們分角色朗讀3——7段，來驗(yàn)證一下。請男孩子扮演李四光，女孩子扮演老師。
4、完全沒錯(cuò)，這老師就不明白了，這里5、6、7自然段都沒有寫某某說，你們是怎樣判斷的呢？
�。ǘ┭a(bǔ)：
1、如果要把李四光和老師的話補(bǔ)充得更具體些，可以加上某某說，你會(huì)嗎？提示語在句子前面，強(qiáng)調(diào)的是說話人，其實(shí)提示語還可以在句子后面，強(qiáng)調(diào)的是人物說話的內(nèi)容，提示語在句子的中間，既強(qiáng)調(diào)了說話人，有強(qiáng)調(diào)說話的內(nèi)容。同學(xué)們我們寫作時(shí)就要靈活使用提示語，（板書：靈活使用提示語）
2、這很簡單是嗎？那現(xiàn)在老師把難度加大，你還能用其他方式把對話補(bǔ)充得更具體嗎？
3、師小結(jié)：真好，我們還可以豐富人物的表情、動(dòng)作，讓人物的對話更加具體（板書：豐富人物的動(dòng)作、神態(tài)），大家可以像他們一樣把以下的對話補(bǔ)充完整嗎？請同學(xué)們先在課本旁邊寫寫，小組間再交流一下。
�。ㄈ┳x
1、大家補(bǔ)充的內(nèi)容真豐富。孩子們，這幾句對話看似簡簡單單，但透過字面，卻會(huì)有不一樣的感受。請大家看幻燈幕，讀讀這兩條句子，看看有什么發(fā)現(xiàn)？
老師想了想，說：“這塊石頭恐怕有幾百年的歷史了，我小的時(shí)候它就在那兒了�！�
2、有“恐怕”與沒有”恐怕“意思一樣嗎？哪條句子表達(dá)準(zhǔn)確？
3、是呀，老師也是猜測的，他也沒法確定，齊讀句子。
老師小時(shí)候它就在這里了，那石頭有多久了，老師也說不上，齊讀句子
4、再看這一段，讀讀看，你又有什么發(fā)現(xiàn)？（那是老師猜測還是老師肯定的回答）
“聽說天上常常掉下來隕石，也許它就是從天上掉下來的吧！”
5、是呀，對于李四光的問題，老師都根本沒法確定，男同學(xué)讀，女孩子讀。
6、與老師恰恰相反，李四光就顯得非�？隙�，請同學(xué)們讀讀這段話（第6段），看看你能體會(huì)到什么？李四光為什么說話這么肯定呢？
誰能肯定地讀讀那段話？
7、讀了這一組對話，你們覺得老師是個(gè)怎么樣的人？李四光又是個(gè)怎么樣的人？
小結(jié)：：透過對話的'背后，同學(xué)們體會(huì)得真深。人物對話應(yīng)該寫些什么內(nèi)容呢？寫能表現(xiàn)人物品質(zhì)的語句。（板書：表現(xiàn)人物品質(zhì)）
（四）寫：
同學(xué)們，你們能根據(jù)上課前老師跟你們的互動(dòng)寫幾句對話嗎？
要求：
1、靈活運(yùn)用提示語。
2、豐富人物的神態(tài)、動(dòng)作讓對話更加具體。
3、通過人物對話來體現(xiàn)人物的性格。
教學(xué)反思：
1、此文的重點(diǎn)部分是通過李四光和老師的對話，塑造了一個(gè)勤于思考、積極提問的少年形象。因此，我在引導(dǎo)學(xué)生讀對話的過程中，先理清對話者的身份，滲透冒號(hào)和引號(hào)的用法，加深對話描寫在學(xué)生腦海中的印象。為后面的補(bǔ)、品、練埋下伏筆。
2、對于三年級(jí)的學(xué)生，習(xí)作時(shí)腰寫清楚、寫具體是重難點(diǎn)，這個(gè)對話正是讓學(xué)生練習(xí)補(bǔ)寫極好的語言材料。因此，我引導(dǎo)學(xué)生在補(bǔ)寫“某某說“的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生用其他的方式把對話寫具體，從一開始個(gè)別學(xué)生用加動(dòng)作、加表情的方法過渡到大部分學(xué)生也能試著描寫，這便充分發(fā)揮了學(xué)生的小老師功能，讓好的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)從學(xué)生中來，到學(xué)生中去，繼而影響整個(gè)班級(jí)。
3、學(xué)生對一份閱讀材料的敏感程度，也就是常說的語感的養(yǎng)成，大多是通過對比閱讀培養(yǎng)起來的。這里，我推薦學(xué)生比較“恐怕、也許、一定、應(yīng)該”，學(xué)生在理解詞義的基礎(chǔ)上，讀懂了穩(wěn)重的老師是一種猜測式回答，李四光是一種經(jīng)驗(yàn)式提問，從而很好地幫助學(xué)生構(gòu)建起人物的印象。
4、此片段教學(xué)最后的御用訓(xùn)練，為學(xué)生的課內(nèi)外學(xué)習(xí)和生活加枸杞了一道可遷移的橋梁。
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《奇怪的大石頭》三年級(jí)語文教學(xué)反思8篇04-20
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三年級(jí)語文《奇怪的大石頭》教案09-29