二年級語文《日月潭》教學設(shè)計

時間：2024-07-05 12:20:27 教學設(shè)計我要投稿

二年級語文《日月潭》教學設(shè)計

　　作為一名無私奉獻的老師，可能需要進行教學設(shè)計編寫工作，教學設(shè)計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設(shè)計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。如何把教學設(shè)計做到重點突出呢？下面是小編收集整理的二年級語文《日月潭》教學設(shè)計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

二年級語文《日月潭》教學設(shè)計

二年級語文《日月潭》教學設(shè)計1

　　教材簡析

　　本課描繪了臺灣風景區(qū)日月潭的秀麗風光，表達了作者對寶島臺灣，對祖國山河的熱愛之情，作者首先介紹了日月潭的地理位置和名稱的由來，最后介紹日月潭清晨、中午、雨天的不同風光。本文文質(zhì)兼美，五個短小的自然段生動和諧地展現(xiàn)了日月潭的'迷人風姿。風姿教學中我主要通過情境促讀，讀中悟情的教學方法引導學生對景之美、文之美的品味，激起學生對日月潭及臺灣寶島的熱愛之情。

　　教學目標：

　　1、會認9個生字，會寫12個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、感受日月潭的秀麗風光，培養(yǎng)學生熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。

　　教學流程：

　　一、情景導入

　　1、（出示課件）小朋友，看了這幅圖，你最想用哪個成語來形容？

　　2、這個美麗的地方叫日月潭。（出示課題）

　　3、讀課題

　�。ㄍㄟ^課件，可以激起學生的學習興趣。）

　　二、整體感知

　　1、（過渡，今天，我們就走進日月潭，細細地瀏覽一番。等會兒，老師還要請大家當小導游呢�。�

　　要求：1）朗讀課文，讀準生字并記住它。

　　2）你覺得寫最美的地方，請多讀幾遍。

　　2、檢查生字（課件），先讀生字再邊成詞，并理解“附近”的意思。

　　三、入境悟情

　　1、現(xiàn)在你們是小導游，假如一個外國游客想去日月潭旅游，有幾個問題想問，你們有信心回答嗎？

　　1）、日月潭在哪里？

　　2）、日月潭的名字是怎么來的？

　　2、先讀課文，完成填空。再做小導游介紹。

　　3、指名填空（課件出示）。

　　4、現(xiàn)在請一位小朋友來做導游，老師做外國的游客。誰想做小導游？

　　師：hello中國小朋友，你好！

　　生：hello阿姨，您好！

　　師：你能給我介紹一下日月潭嗎？

　　生：能。（然后介紹填空內(nèi)容）

　　師：謝謝你，介紹得真好，現(xiàn)在我更想去日月潭了，歡迎嗎？

　　生：熱烈歡迎您來日月潭觀光，祝您玩得愉快！

　　5、朋友，日月潭正是你們所介紹那樣嗎？看（出示課件）。

　　6、師介紹：這就是光華島，一座小小的山，卻長滿樹，綠綠的，就像是水中的一顆綠珠，把湖水分成兩半。我們看著圖一起來介紹。

　　7、生介紹。

　　8、小結(jié)：大自然真是太神奇了，山中有水，水中有山，真是“青山擁碧水，明潭抱綠珠�！�

　　四、細讀品味

　�。ㄟ^渡：日月潭不光神奇，她還是個愛美的小姑娘，在不同的時間，不同的天氣要換上不同的衣服。你們能不能通過自己的朗讀來把日月潭的美表達出來？

　�。ㄒ唬⑶宄�

　　1、現(xiàn)在，我們就來看看清晨的日月潭。用我們以前學過的讀書方法來學。（找好詞、想畫面、美讀課文）

　　2、討論交流：

　　你覺得哪些詞特別好？（學生匯報交流）

　　3、理解“隱隱約約”.

　　1）讀句子，這樣的畫面你們能想象得出來嗎？

　　2）看課件，像這樣看起來不太清楚，不很明顯就叫“隱隱約約”。

　　3）讀好句子（輕輕地、慢慢地，讓人感覺清晨的沉寂）

　　4、指導朗讀（指讀

二年級語文《日月潭》教學設(shè)計2

　　【教學目標】

　　1、認識9個生字，會寫12個字。

　　2、準確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的美景，讀出向往之情。

　　3、有盼望臺灣回歸、祖國早日實現(xiàn)統(tǒng)一的愿望。

　　【教學目標】

　　一、談話看片，揭示課題

　　1、小朋友們，我們祖國有許許多多美麗的地方，你去過哪些地方？

　　2、在我國的寶島臺灣，也有許多風景如畫的地方，讓我們一起來看看吧。

　�。úシ庞嘘P(guān)日月潭的風光短片）

　　3、朋友們，上學期我們曾做過一次小導游，向大家介紹了自己的家鄉(xiāng)。今天，老師想在你們中間挑選幾位優(yōu)秀的導游，帶大家一起走進這美麗的日月潭。

　�。ń沂菊n題，齊讀）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、要成為日月潭的導游，首先要了解那里的情況：

　　請大家自己朗讀讀課文。讀準字音，讀通句子。

　�。ㄌ崾荆翰灰幼�，減字）

　　自己喜歡的句子多讀讀，自己認為難讀的句子更要多讀幾遍。

　　2、反饋朗讀情況：

　　（1）指名逐段朗讀課文，教師點評、指導、正音：

　�。ǹ刹捎枚喾N方式進行朗讀）

　　在讀的過程中注意讀準繞、盛的翹舌音，盛、省、勝的后鼻音，隱的前鼻音以及環(huán)的介音。

　�。�2）看圖識詞：

　　在學生朗讀之后，適機出示帶有生字的詞語：

　　附近群山環(huán)繞樹木茂盛建筑

　　請4個學生上臺，讀詞，并在畫面中指出對應的事物。

　　其他學生評議、幫助正音。

　�。�3）看圖，在組內(nèi)分節(jié)朗讀課文。

　　三、朗讀感悟

　　1、自讀課文，喜歡讀的自然段多讀幾遍。

　　2、你喜歡哪部分內(nèi)容，能有感情地讀給大家聽嗎？

　�。�1）指名讀。

　�。�2）集體評議。

　　（3）教師指導后再指名讀：

　　在學生讀文過程中，適機出現(xiàn)群山環(huán)繞、隱隱約約、清晰、朦朧等詞，讓學生多讀讀這些詞所在的句子理解詞義，在理解的基礎(chǔ)上運用詞語說話：

　　①那里群山環(huán)繞，樹木茂盛，周圍有許多名勝古跡。

　�、诔啃呛蜔艄怆[隱約約地倒映在湖水中。

　　③周圍的建筑清晰地展現(xiàn)在眼前。

　�、芫拔镆黄鼥V，就像童話中的仙境。

　　3、朗讀全文。

　　（每個自然段請喜歡讀的小朋友站起來讀）

　　4、交流討論：

　　你在文中讀到了什么？了解了些什么？請用讀課文的.方法告訴大家。

　　5、如果你是導游，你會先介紹什么給游客呢？

　�。▽θ赵绿兜目傮w介紹）

　　你能來試一試嗎？

　�。ǘ嗾垘酌麑W生說，鼓勵他們用自己的語言說，不看書；再介紹給同桌聽）

　　6、說說你認為日月潭最美的是什么？

　�。ㄕ埫课煌瑢W在學習小組里，把自己最感興趣的內(nèi)容介紹給組員聽）

　　7、你最欣賞哪位導游？能說說理由嗎？

　　8、請學生再次觀看有關(guān)日月潭的視頻，幾位優(yōu)秀導游為大家作介紹。

　�。ḿw評議，教師鼓勵其他同學向他們學習）

　　9、向好友介紹日月潭。

　�。ù藘�(nèi)容也可在課后進行）

　　10、有感情地朗讀課文，對自己喜歡的部分可背誦。

　　四、課外拓展，組織活動

　　（課前要求學生收集有關(guān)臺灣風景名勝的文字和圖片資料）

　　1、放有關(guān)臺灣的風景短片，請小朋友來當當小導游，介紹景點。

　　2、知道在臺灣還有哪些風景優(yōu)美的地方嗎？你能介紹給大家聽嗎？

　　五、生字書寫

　　1、出示生字：

　　說說這幾個生字在書寫時要注意些什么？

　　（繞注意不要多加一點）

　　教師范寫。

　　2、學生練寫，教師巡視指導。

　�。ㄗ⒁鈱W生的書寫姿勢）

　　六、課后作業(yè)

　　1、向爸爸媽媽或你的好朋友介紹日月潭。

　　2、畫畫你心中的日月潭。

　　3、把你會寫的詞語都抄下來，記載在好詞佳句本中。

二年級語文《日月潭》教學設(shè)計3

　　【教學目標】

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，嘗試背誦課文第二段。

　　2、理解課文內(nèi)容，了解日月潭名字的由來以及迷人的風光。

　　3、當小導游，鞏固課文，同時感受同胞情深，培養(yǎng)熱愛祖國寶島和盼望祖國統(tǒng)一的思想感情。

　　【教學過程】

　　一、復習引入

　　1、出示課后的生字，讀讀。

　　2、咱們祖國山川秀麗，景色迷人，昨天我們走進了臺灣島的日月潭，知道那里很美麗。那你為什么那么美麗呢？讓我們一起再去感受感受。

　　3、齊讀第一小節(jié)。說說那里怎么樣？板書：群山環(huán)繞、樹木茂盛

　　二、教學第二節(jié)

　　1、日月潭美麗的地方還很多了。

　　出示第二節(jié)，體會體會，哪里感受到了美？

　�。ㄋ娜诵〗M先交流交流）

　�。�1）板書：潭深水綠。

　�。�2）名字美、形狀美

　�、俪鍪揪渥樱骸靶u把……”。

　�、谧x懂了什么？為什么說形狀很美？

　�、凼裁幢茸魇裁�？

　�、鼙容^句子，突出理解“圓圓、彎彎”帶來的具體形象。

　�、堇首x句子。

　　2、齊讀第二小節(jié)：

　　四人小組推薦導游來介紹日月潭的由來。

　　三、教學三、四小節(jié)

　　1、日月潭不僅形狀奇特，風光更是秀麗無比。請讀讀第3、4小節(jié)，找一找，日月潭還美在什么地方？

　�。�1）清晨，美在什么地方？看圖說說：

　　出示句子：清晨的日月潭給你怎樣的感覺？

　�。ㄗx讀）

　　體會：模糊之美、隱隱約約、富有神秘色彩。

　�。ò鍟猴h著晨霧）

　�。�2）出示中午的日月潭的句子：

　　（讀讀）

　　說說你感覺怎么樣？

　　體會：清晰之美，展現(xiàn)眼前。

　　（板書：清晰展現(xiàn)）

　　讀讀這句話。

　�。�3）出示雨天圖，說說雨中的日月潭：

　　出示句子。

　�。ㄗx讀）

　　體會：童話中的仙境。

　　（板書：一片朦朧）

　　2、日月潭就像一位神奇的魔術(shù)師，不同的天氣，不同的時間，它的.美景也各不相同。讓我們一起去感受感受。齊讀3、4節(jié)。

　　3、清晨和中午，不同的時間，日月潭有不同的美；晴天和雨天，不同的。天氣，日月潭更是美得不同�，F(xiàn)在，請你閉上眼睛想象一下，還有什么時候日月潭也會很美呢？

　　把你想到的用幾句話輕聲說給自己聽。

　�。ㄖ该f）

　　三、學習第5小節(jié)

　　1、師：如此風光秀麗的日月潭，怪不得吸引了（生讀）許許多多的中外游人。

　�。ò鍟猴L光秀麗）

　　2、這么美麗迷人的日月潭，讓我們再去感受感受。

　�。ㄅ錁防首x課文）

　　四、我當導游，回味課文

　　日月潭景色這么美，老師都還想去游覽，哪位同學愿意領(lǐng)老師和同學們再去欣賞一下。

　　五、抒發(fā)感情

　　1、由于歷史的原因，臺灣和祖國大陸分離了，至今還沒有回歸。臺灣人民無時無刻不在思念著祖國，臺灣的小朋友也在向往早日能回到祖國的懷抱。此時，你想對臺灣的小朋友說些什么？

　　2、出示詩歌，朗讀：《祖國的寶島》。

　　美麗的臺灣風光無限，讓我們一起期盼它早日回歸，到那時，我們一起去日月潭游玩，好嗎？

　　六、作業(yè)

　　作業(yè)本第5題。

二年級語文《日月潭》教學設(shè)計4

　　聽到夏老師的課，很幸運，從這堂課中我看到了夏老師精彩的地方，也認識到了自己某些不足的地方，應該說受益匪淺。夏老師執(zhí)教的《日月潭》整節(jié)課都落實了新課程教學改革的理念，全面提高學生的語文素養(yǎng)，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，課堂開放而充滿活力。

　　一、激發(fā)學生興趣，讓學生帶著愉悅的心情進入課堂。

　　一堂課精不精彩，課堂的導入也是一個因素。心理學認為：在教學活動開始之際，學生普遍存在著希望上好課的動力準備，心理學稱為“心向”。這時候，一般有經(jīng)驗的教師往往非常重視學生的這一心理需求，以精湛的導入愉悅學生的耳目，激發(fā)學生的心靈，開發(fā)學生的智力，觸發(fā)學生的情感，將學生的注意力完全吸引過來。夏老師就是這樣做的，一開始播放風光片，把學生的注意力一下子引到了美麗的日月潭。學生看著看著發(fā)出了發(fā)自內(nèi)心的感嘆：好美啊。學生在這樣美的心境下進入課堂，有了這個美的情境，學生就能在學習中愉快地暢游了。到了這節(jié)課結(jié)束了，和生字朋友說再見了，小朋友們就會高興地說出“群山環(huán)繞、名勝古跡，Byebye！……”

　　二、以學生為本、以質(zhì)疑為線、以朗讀為主。

　　我們說，要讓孩子帶著疑問進課堂，帶著疑問課堂出課堂。這堂課上夏老師從“在這么美麗的地方，你想知道什么？”讓學生質(zhì)疑，帶著“這是島？”“在什么地方？”“湖水面積多大、多深？”“為什么那么美？等問題進入文本，通過正確、流利、有感情地朗讀課文，使學生在反復朗讀中感悟與理解，在理解的基礎(chǔ)上再有感情地朗讀，學生讀出了自己內(nèi)心的感受，真情實感自然流露。

　　三、以人為本，自主學習、探究。

　　新課程指出，學生是學習的主人，教師是學習活動的組織者和引導者。語文教學應注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設(shè)良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選適合自己的學習方式，引導學生在實踐中學會學習。在這堂課中有一個非常閃亮的地方，那就是師生共同演繹“群山環(huán)繞”。學生開始是“遙遙相對”，這時第一個孩子說：“不對，你們不應該和老師站那么遠……。”有的說：“群山就是有很多山，而山應該有高有低，你們應該有些人搞一點，有些人矮一點……”有的說：“應該有幾座山在后面，有幾座山要重疊起來……”等等。整個環(huán)節(jié)給人的感覺特別真實，教師沒有做任何繁瑣的分析而學生已經(jīng)理解了這個詞語的意思，整個課堂開放而靈活，充滿生機。

　　四、從課內(nèi)到課外知識的不斷延伸。

　　在課的一開始，老師在課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上還簡單介紹了那里的文武廟，獨具匠心，注重了課內(nèi)知識與課外知識的銜接與整合。然而課堂是永遠是一門遺憾的藝術(shù)，不存在十全十美的課堂，我在聽課過程中有幾點小小的個人建議。

　　一、在課的'一開始讓學生欣賞風光片時，美妙動聽的背景音樂給人輕松舒適的享受。但當進入文本學習的時候，我覺得應該把背景音樂關(guān)掉。因為神圣的課堂永遠是安靜的，而且二年級的學生注意力分配比較差，注意的廣度比較低，因此很有可能很多學生只顧著聽音樂而忽視了文本的學習，學生只有在安靜的環(huán)境下才能更好地學習。

　　二、作為二年級的語文課堂教學，我想朗讀是一個重頭戲。學生只有在不斷的反復的朗讀中才能感受文本、理解文本。但這堂課上無論是何種形式的朗讀次數(shù)似乎太少了些，完全可以通過讓學生反反復復去讀，去品味。

二年級語文《日月潭》教學設(shè)計5

　　目標確定的依據(jù)

　　1.課程標準相關(guān)要求

　�。�1）基于識字與寫字：喜歡學習漢字，有主動識字、寫字愿望。能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)。能準確地拼讀音節(jié)。掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。

　�。�2）基于閱讀：學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學習默讀。借助讀物中的圖畫閱讀，結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。閱讀淺近的童話、寓言、故事，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。

　　2.教材分析

　　本課描繪了臺灣日月潭的秀麗風光，表達了作者對寶島臺灣、對祖國山河的熱愛之情。作者首先介紹了日月潭的地理位置和名稱的由來，最后介紹了日月潭清晨、中午和雨天的不同風光。本文文質(zhì)謙美，五個短小的自然段生動和諧地展現(xiàn)了日月潭的迷人風姿。教學中應主要通過情境促讀、讀中悟情等方法引導學生對景之美、文之美進行品味，激起學生對日月潭及寶島臺灣的熱愛之情。

　　3．學情分析

　�。�1）基于識字與寫字：二年級學生已經(jīng)能借助拼音初步認識生字，運用加一加、換一換、編兒歌等識字方法進行識字，并能與同學交流，學生在生字和詞語方面有一定的積累。在寫字方面，學生掌握了漢字的`基本筆畫和生字的間架結(jié)構(gòu)。

　�。�2）基于閱讀：二年級學生能借助拼音正確、流利地朗讀課文，能用自己的話或者借助文中的話，復述故事主要內(nèi)容，可能會出現(xiàn)故事復述不完整的情況。二年級學生有初步的閱讀能力，能夠讀懂故事內(nèi)容，有自己的初步感受，能和同學們交流自己的感受和想法。

　　教學目標

　　1．會認9個，會寫12個生字，能借助漢語拼音讀準字音，掌握生詞和由熟字組成的新詞，理解詞語的意思。

　　2．能正確、流利地朗讀課文。

　　評價任務

　　1．通過多種形式的讀，指生讀、小組讀、開火車讀等方式檢測學生讀準字音，識記字形的情況。通過一看二寫三對照，評價學生正確、規(guī)范、端正書寫生字。

　　2.通過自讀、指名讀、小組賽讀等方式練習有感情地朗讀課文。

　　教學過程

　　教學目標；

　　評價任務

　　教學環(huán)節(jié)教學活動評價要點環(huán)節(jié)一

　　導入新課

　�。�5分鐘）

　　活動一（3分鐘）

　　1．展示交流。

　　這是什么地方？交流成果

　　活動二（2分鐘）

　　1.談話質(zhì)疑。

　　激發(fā)興趣環(huán)節(jié)二

　　整體感知

　�。�30分鐘）

　　活動一（10分鐘）

　　1．初讀課文。

　　2．輕聲讀文，要求：讀準字音，讀通句子，難讀的句子做上標記。

　�。ㄍ瓿赡繕艘唬�

　　正確認讀生字詞。

　�。ㄔu價目標一）活動二（10分鐘）

　　1.同桌互相檢查讀文，沒讀好的句子多讀幾遍，再聽聽學習伙伴是怎么讀的。

　　（完成目標二）

　　正確、流利、有感情朗讀；理解詞語含義。

　　（評價目標二）活動三（10分鐘）

　　1.整體感知日月潭美麗的地方。

　�。ㄍ瓿赡繕硕└惺苋赵绿睹利愶L光。

　　（評價目標二）環(huán)節(jié)三

　　檢查

　�。�5分鐘）活動一（5分鐘）

　　1.教師采用多種形式檢查字詞：奪紅旗──搶摘“豐收果”──競猜

　　2.交流匯報自己覺得日月潭美麗地方

　�。ㄍ瓿赡繕艘弧⒍⑷�

　　正確、流利、有感情朗讀；感受祖國大好河山。（評價目標一、二、三）

　　板書設(shè)計：

　　日月潭

　　圓圓日潭

　　彎彎月潭

二年級語文《日月潭》教學設(shè)計6

　　教學目的：

　　1、學會12個生字，掌握生詞和由熟字組成的新詞。

　　2、能借助漢語拼音讀準字音，理解詞語的意思。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4、朗讀感悟，體會日月潭的秀麗風光。背誦自己喜歡的部分。

　　教學重點：

　　1、學會生字。美觀書寫。

　　2 、感悟文中的優(yōu)美詞句，邊品讀邊想象那里的美麗景色。

　　教學難點：增強學生熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。

　　【教學設(shè)計說明】

　　本課用優(yōu)美的文字描述了我國臺灣省日月潭的美麗的風景，介紹了日月潭的具體位置，字里行間洋溢著作者熱愛日月潭、熱愛祖國寶島、熱愛祖國大好河山的真摯感情。

　　全文共五節(jié)，按“總起——具體描述——總結(jié)”的順序?qū)懗伞?/p>

　　第一節(jié)交代日月潭是臺灣省的一個大湖。第二節(jié)寫了日月潭名字的來歷，第三節(jié)和第四節(jié)具體描寫了日月潭清晨、中午和下雨時的美麗景色，是課文的重點。第二節(jié)一共有三句話。第三句連用了兩個比喻，告訴大家日月潭的湖名和它的形狀有關(guān)：小島把湖分成兩半，一邊像圓圓的太陽，一邊像彎彎的月亮；第五節(jié)的兩個短句，是對課文意思的總結(jié)，也是作者喜愛日月潭、熱愛祖國臺灣寶島的真摯感情的抒發(fā)。

　　課文的語句簡潔、優(yōu)美。教學中，結(jié)合圖像，著力通過表情朗讀的訓練，來引導、幫助學生學習和領(lǐng)會語言文字。

　　第一課時

　　教學目的：

　　1.學會12個生字，掌握生詞和由熟字組成的新詞。

　　2.能借助漢語拼音讀準字音，理解詞語的意思。

　　3、理解課文內(nèi)容，知道日月潭在什么地方，它的名字是怎么來的。

　　4、練習書寫：繞茂隱島建省勝盛約環(huán) 紗展

　　5、能正確、流利地朗讀課文。

　　教學重點：

　　練習有感情地讀課文，體會文中在描述中表達出的熱愛日月潭，熱愛寶島臺灣的感情。

　　教學難點：

　　1.通過教學，使學生了解我國臺灣省的日月潭是個風景優(yōu)美的地方，教育學生熱愛祖國的寶島——臺灣。

　　2.能正確、流利、地朗讀課文。

　　3.學習生字，理解詞語的意思。

　　教學過程：

　　一、激情導入，揭示課題。

　　同學們，我們的祖國地大物博，有許許多多風景優(yōu)美的旅游勝地。（出示課件中國地圖）如新疆的吐魯番牛羊成群、瓜果飄香（出示新疆圖片）；首都北京車如水、人如潮，繁華而熱鬧（出示課件北京圖片）；而在我們祖國的寶島臺灣物產(chǎn)豐富、風光秀麗。其中有一個地方山清水秀、風景如畫，吸引了許許多多的中外游客（出示課件日月潭風景圖片）。大家知道這是什么地方嗎？

　　[設(shè)計意圖：激情導入，激發(fā)學生的學習興趣。]

　　1、板書課題，齊讀課題。

　　2、釋題：“日月潭”的“潭”就是水很深的池。

　　你們想和老師一起去日月潭旅游嗎？

　　二、情境體驗，整體感知。

　　1、請同學們系好安全帶，我們的飛機馬上就要起飛了，本次航班的目的地就是臺灣省的日月潭。好，到了。（欣賞課件里范讀課文）

　　2、日月潭，美嗎？它就在我們課本39頁，請同學們翻開書，自己小聲地讀一遍課文，注意讀準字音，讀通順句子，在每一段的開頭標上序號。開始吧。

　　3、學生自由讀課文。要求：讀準字音，讀通順句子，標出自然段。

　　[設(shè)計意圖：整體感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生概括總結(jié)的能力]

　　三、檢查學生讀書情況，引導學生邊讀課文邊識字。

　　1、說說本文有幾個自然段。

　　2、出示每一段課文，指導學生讀課文，從中學習各段中出現(xiàn)的生字。

　　3、檢查學生學習生字情況。（依次出示二類生字，邊讀邊說記憶方法，并會組詞。）

　　4、多種形式的讀，指生讀、小組讀、開火車讀。并讓學生說出好方法幫助同學記牢生字。鼓勵學生用不同的方法識字。

　　5、做摘蘋果的識字游戲。（課件出示蘋果圖，讓學生讀出蘋果上的生字，就把蘋果摘下來送給他。）

　　[設(shè)計意圖：抓住學習的契機，為學生創(chuàng)設(shè)學習的空間，充分調(diào)動學生識字的興趣，并注意個體的差異，在交流、合作中共同收獲新知。]

　　四、指導書寫。

　　1、出示生字, 學生讀，幫學生組詞。引導學生觀察生字的寫法，注意每一筆在田字格中的位置。

　　2、師：請同學們仔細觀察，它們有什么相同的地方？我們寫的時候應注意什么？

　　3、教師根據(jù)學生的回答，引導學生區(qū)分不同結(jié)構(gòu)的生字的寫法。注意建字旁和走之兒寫法的區(qū)別。范寫“建、繞、省”這三個生字。（重點指導：省：第一筆是豎，不是豎鉤。建：關(guān)鍵是建字旁上面不要多一點，繞：右上角別多寫一點。）

　　4、學生書寫，體會字的結(jié)構(gòu)和書寫規(guī)律。

　　5、教師巡視，展示學生作業(yè)。

　　[設(shè)計意圖：引導學生發(fā)現(xiàn)生字的規(guī)律，大膽進行書寫嘗試，教師進行有針對性的指導，保證了寫字教學過程的實效。觀察發(fā)現(xiàn)，書寫評議，充分發(fā)揮了學生在寫字教學中的主體地位，提高了學生的寫字能力。]

　　五、鞏固深化。

　　齊讀全文。（生字寶寶都藏在課文里，你們還會讀嗎?請同學們把課文齊讀一遍。）

　　六、小結(jié)。

　　同學們，今天我們隨著課文到祖國的寶島臺灣去游覽了日月潭，在路上認識了許多生字寶寶。

　　七、布置作業(yè)。

　　請同學們回去熟讀課文，把課文中自己喜歡的好詞好句摘抄下來。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.朗讀感悟，體會日月潭的秀麗風光。背誦自己喜歡的部分。

　　3. 理解描寫日月潭景色的句子，想象哪里美麗的景色。

　　4. 增強學生熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的'情感。

　　教學重、難點：

　　1.感悟、體會日月潭的秀麗風光

　　2、積累詞語。

　　【教學準備】多媒體課件

　　【教學方法】以讀代講，聽讀相結(jié)合，讀中感悟。

　　【教學過程】

　　一、激趣導入

　　1、（出示課件）同學們喜歡去旅游嗎？今天老師要帶大家去一個美麗的地方去旅游。大家猜猜是什么地方？

　　2、（出示課題）想去的同學請大聲地把它讀出來。

　　3、齊讀課題。

　　4、創(chuàng)設(shè)情境�？墒墙裉鞄ш牭膶в谓憬闵×耍乙谖覀儼嗵暨x幾位同學來做導游，想不想當導游？那下面我們就進行導游評選活動，[設(shè)計意圖：通過創(chuàng)設(shè)情境，激起學生情感的共鳴，讓學生在主動積極的思維和情感活動中，可以激起學生的學習興趣。]

　　二、復習生字。

　　1、（過渡：首先看第一關(guān)：我們在旅游的路上遇到了許多生字寶寶，大家認識它們嗎？我們一起來拼讀一遍。）（學生讀生字詞）

　　2、去掉拼音還會讀嗎？（學生讀去掉拼音生子。）

　　3、(出示詞語)這些詞語你能準確地讀出來嗎？(開火車讀、齊讀)

　　三、整體感知。

　　（過度：第一關(guān)順利通過。下面請同學們看第二關(guān)。）

　　1、請同學們自由朗讀課文，并思考下面幾個問題：

　�。�1）、日月潭再哪里？

　�。�2）、日月潭的名字是怎么來的？

　�。�3）、課文描寫了日月潭那些時候的景色？

　�。▽W生自由朗讀課文）

　　2、課文中出現(xiàn)了許多四字詞語，要求我們會讀還會記的，下面我們來看看這些詞語。誰會讀？

　�。ǔ鍪舅淖衷~語，學生讀詞語。）

　　四、品讀課文，入境悟情。

　　1、學習第一自然段。

　　（1）、生字詞會讀了，你會運用它嗎？下面我們來看選詞填空，誰會填？

　�。ǔ鍪镜谝蛔匀欢我龑W生填空。）

　　（2）、出示課件引導學生理解詞語：群山環(huán)繞、樹木茂盛、名勝古跡等詞語。

　�。�3）、現(xiàn)在你們是小導游了，假如一個游客想去日月潭旅游，問你日月潭在哪里？你會回答嗎？（學生介紹日月潭在哪里。）

　�。�4）、小朋友，日月潭正是你們所介紹那樣嗎？看（出示課件）。

　�。�5）指導朗讀課文第一自然段。

　　2、學習第二自然段。

　�。�1）、出示第二自然段引導學生朗讀。

　�。�2）、引導學生理解課文內(nèi)容。相機解釋個別詞語。

　�。�3）、名字是怎么來的？請一個同學來讀讀這個自然段。好，那誰來回答旅客的問題：日月潭的名字是怎么來的？

　�。�4）、老師根據(jù)學生的回答介紹：哦，原來是這樣的。大家請看，因為湖中央有個美麗的小島，叫光化島。小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭。原來是根據(jù)它的形狀特點來命名的。

　�。�5）、出示句子引導學生比較。（老師這里有兩句話，自己先讀一讀。你喜歡哪一句？）說說喜歡的原因。

　�。�6）、小結(jié)比喻句的作用。

　�。ㄖ笇W生讀課文第二自然段。）

　　3、學習第三、四自然段。

　�。�1）、下面我們再走近日月潭，看看它的景色怎么樣？誰愿意讀一讀這一段話。其他同學想一想：課文描寫了日月潭什么時候色景色？

　　（學生讀課文第三、四自然段。）

　　提問：誰來說說課文描寫了日月潭什么時候色的景色？

　　（2）、根據(jù)學生的回答進行板書。

　　(3)、課文描寫了清晨和中午的日月潭美景，中午又分為晴天、雨天。好，大家請看圖片，你喜歡哪個時候的日月潭？

　�。�4）、根據(jù)學生的回答出示課件，引導學生通過朗讀感受日月潭的美麗。

　　(5)、出示日月潭清晨的圖片和句子學生朗讀，個別學生向大家介紹清晨的日月潭。

　�。�6）、理解“隱隱約約”. 看課件，像這樣看起來不太清楚，不很明顯就叫“隱隱約約”。

　�。�7）、指導朗讀。

　　過渡：中午的日月潭有時太陽高照，有時細雨綿綿，你喜歡哪一種情景呢？——用剛才的方法選讀自己喜歡的部分。

　　(7)、出示日月潭中午晴天的圖片和句子學生朗讀，個別學生向大家介紹中午晴天的日月潭。

　�。�8）、理解“清晰”.

　�。�9）、指導朗讀。

　　過度：下雨時的日月潭會是怎樣的一番景象呢？

　　(10)、出示日月潭中午雨天的圖片和句子學生朗讀，個別學生向大家介紹中午雨天的日月潭。

　�。�11）、理解“朦朧（從文中找反義詞：清晰；課件對比理解）、輕紗、仙境”.

　�。�12）、指導朗讀。

　�。�13）、晴天的日月潭是那樣的明朗清晰，雨天的日月潭又是那樣的朦朧，富有詩意。男女生分讀晴天、雨天的日月潭感受不同的美。

　�。�15）、小結(jié)：日月潭是個愛美的小姑娘，在不同的時間，不同的天氣要換上不同的衣服。你們能不能通過自己的朗讀來把日月潭的美表達出來？（以各種形式指導朗讀第三、四自然段。）

　�。�16）、指導背誦。

　�。�17）小結(jié)：晴天的日月潭是那樣的明朗清晰，雨天的日月潭又是那樣的朦朧，富有詩意。

　　4、學習第五自然段。

　　出示課件和第五自然段引導學生朗讀。抒發(fā)熱愛祖國臺灣寶島的真摯感情。

　　[設(shè)計意圖：感受日月潭的美麗景色，感悟語言描寫的重要，幫助學生積累語言。對文本的解讀可以有多種形式，從品析語言到看實景圖，然后入情朗讀，是一個情感不斷內(nèi)化和認識不斷提升的過程。學生加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受審美樂趣。是融情于文的最高境界。]

　　五、總結(jié)朗讀。

　　小朋友，日月潭風光秀麗，吸引了許許多多的中外游客。它不僅是臺灣人民的驕傲，大陸同胞也它的奇景而自豪。讓我們再次走進日月潭的美景中，美美地把課文讀一讀。一邊讀一邊想象日月潭美麗風景的畫面。

　　（全班學生有感情朗讀全文。）

　　[設(shè)計意圖：通過朗讀來內(nèi)化文本，從而達到文畫相通，寄情于畫，融情于文的最高境界。貫徹“以讀為本”，引導學生抓住景物特點讀，讀出景物的特點。讓學生在讀中理解、感悟、體驗、抒發(fā)，自主地與文本心靈對話與學生共同創(chuàng)設(shè)一種“人與文相融”“情與智共生”的詩意境界。]

　　六、拓展升華

　　1、學完了日月潭，誰來當當小導游介紹一下日月潭？看著黑板的板書給大家介紹一下日月潭。

　�。▽W生介紹日月潭。）

　　2、日月潭在我國的臺灣省，臺灣省是個美麗的地方，除了日月潭還有很多優(yōu)美的景色，來大家聽著歌跟著小導游去欣賞一下。

　　（欣賞臺灣風景圖片）

　　[設(shè)計意圖：學生加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受審美樂趣。是融情于文的最高境界。立足文本的拓展，既是解讀文本的一種形式，也是對文本解讀的延展和補充，可以突破狹小的教材空間的局限，豐富學生視野。文本拓展，既需要調(diào)動語言積累，也是為了積累語言]

　　七、布置作業(yè)：請同學們回去背誦自己喜歡的自然段，當小導游把日月潭的美景介紹給你的爸爸媽媽。

　　板書設(shè)計：

　　清晨隱隱約約風

　　9、日月潭晴天清晰光中午雨天朦朧秀麗

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