語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-07-04 16:46:40 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)【合集】

　　作為一名老師，時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？下面是小編收集整理的語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)【合集】

語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課“沁、曠、怡、惜、隆、捆、桌、颯、幣、瓷”等10個(gè)生字，理解“沁入心脾、心曠神怡”等詞語(yǔ)的意思；能在田字格里正確書(shū)寫(xiě)“沁、惜、捆、隆、幣”六個(gè)漢字。

　　2、正確朗讀課文，了解課文內(nèi)容。能邊讀邊想，試著提出問(wèn)題。

　　3、體會(huì)桃花為他人著想，甘愿奉獻(xiàn)的品質(zhì)以及路人誠(chéng)信的美德。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　1、培養(yǎng)學(xué)生在讀課文的過(guò)程中提出問(wèn)題學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　2、體會(huì)桃花為他人著想，甘愿奉獻(xiàn)的品質(zhì)以及路人誠(chéng)信的美德。

　　教學(xué)媒體

　　ppt

　　課前學(xué)生準(zhǔn)備

　　充分預(yù)習(xí)課文

　　教學(xué)流程

　　一導(dǎo)入新課。

　　1、小朋友，你們知道這是什么葉子嗎？（出示薄荷葉）

　　板書(shū)：薄荷（正音：荷讀輕聲）

　　2、體驗(yàn)理解，“沁人心脾、心曠神怡”

　�、怕勔宦劚『扇~，有什么氣味？給你什么感覺(jué)？

　�、瞥鍪揪渥樱阂还汕呷诵钠⒌谋『上阄秲赫孀屓诵臅缟疋�。

　　⑶指導(dǎo)朗讀句子，學(xué)習(xí)生字“沁、曠、怡”。

　　3、大熱天，采幾片薄荷葉，泡成茶，那股涼爽的感覺(jué)讓人神情氣爽。今天，我們要學(xué)習(xí)的課文就是一個(gè)有關(guān)薄荷茶的小故事。

　　出示課題：33、薄荷茶（齊讀課題）

　　二整體感知。

　　1、自由朗讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，做到不加字，不漏字、不改字。

　　思考：課文講了一個(gè)什么故事？

　　2、學(xué)生自由讀文后交流。

　�、判〗M抽查自讀情況。合作學(xué)習(xí)生字。

　　⑵小組合作完成填空：

　　桃花家門(mén)前的公路邊有一棵。大熱天，人們都喜歡。路的另一邊是。一天，桃花在樹(shù)陰底下擺了一個(gè)。放學(xué)后，桃花發(fā)現(xiàn)，。

　　3、反饋交流。

　�、懦鍪旧衷~語(yǔ)：

　　齊讀——開(kāi)火車(chē)讀——自由交流。

　�、浦笇�(dǎo)書(shū)寫(xiě)“隆”。

　�、墙涣魈羁站毩�(xí)，齊讀。

　　三讀文質(zhì)疑。

　　1指名分節(jié)朗讀課。

　　引導(dǎo)學(xué)生圍繞課文質(zhì)疑：讀了課文之后，你有什么問(wèn)題嗎？

　　2學(xué)生質(zhì)疑，教師隨機(jī)板書(shū)。

　　四學(xué)文解疑。

　　問(wèn)題：（1）桃花的茶水?dāng)倲[在什么地方

　�。�2）桃花為什么要擺一個(gè)茶水?dāng)偅?/p>

　�。�3）桃花是怎樣擺茶水?dāng)偟模?/p>

　　（4）為什么桃花端著小瓷碗覺(jué)得手里很沉很沉？

　�。ㄒ唬┬〗M學(xué)習(xí)，解決問(wèn)題（1）(2)。

　　1、在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，讀課文思考問(wèn)題。小組討論。

　　2、交流：（1）桃花的茶水?dāng)倲[在銀杏樹(shù)下。

　　為什么桃花要將茶水?dāng)倲[在這里呢？

　　引讀第一節(jié)。

　　指導(dǎo)朗讀：這景象美不美��？你也來(lái)試著讀讀。

　　學(xué)生自由讀。齊讀。

　　3、交流（2）出示句子：①可惜少了一個(gè)茶水?dāng)們骸?/p>

　�、诓皇菫榱速嶅X(qián)，就是讓那些走累的過(guò)路人解解渴。

　　引讀：面對(duì)這樣的美景，桃花好幾次聽(tīng)到有人這樣嘆息——（可惜少了一個(gè)茶水?dāng)�。�?/p>

　　她聽(tīng)了，心里想——（是啊，在這里

　　擺一個(gè)茶水?dāng)偅庖欢ㄅd隆，可是誰(shuí)愿意呢？）

　　桃花真想來(lái)擺茶水?dāng)�，不是（為了賺錢(qián)），而是（讓那些走累得過(guò)路人解解渴）。

　　4桃花是個(gè)怎樣的姑娘？板書(shū)：為他人著想

　　（二）自讀課文，解決問(wèn)題（3）

　　1、默讀課文，圈出描寫(xiě)桃花擺茶水?dāng)倳r(shí)的動(dòng)詞。

　　2、交流：板書(shū)動(dòng)詞

　　3、根據(jù)板書(shū)上的動(dòng)詞，說(shuō)說(shuō)桃花擺茶水?dāng)偟倪^(guò)程。

　　（三）師生合作，解決問(wèn)題（4）

　　1、自由讀課文最后兩小節(jié)，說(shuō)說(shuō)桃花為什么會(huì)覺(jué)得手里很沉很沉？

　　2、這時(shí)桃花的心情是怎樣的？是不是賺了很多錢(qián)她很高興？

　　3、想象說(shuō)話(huà)“這些人啊，也真是的。”

　　4、你們說(shuō)這些人是怎樣的人？板書(shū)：講誠(chéng)信

　　5、齊讀最后兩小節(jié)

　　五、課外延伸，續(xù)編故事

　　在以后的日子里，這條公路上依然人來(lái)人往，桃花依然擺著茶水?dāng)�，還會(huì)發(fā)生什么事？

　　板書(shū)設(shè)計(jì)﹡33、薄荷茶

　　為他人著想講誠(chéng)信

　　抱燒盛采撒端放

　　教學(xué)效果的反饋

　　本單元的教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的閱讀習(xí)慣，因此在本課的教學(xué)中，我先給學(xué)生以充分的朗讀課文的時(shí)間，讓學(xué)生在整體感知課文后再讀文本，學(xué)生在自由讀文中產(chǎn)生疑問(wèn)。然而有些學(xué)生性格內(nèi)向，膽子較小，于是我鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，對(duì)提出問(wèn)題的學(xué)生加以肯定和贊揚(yáng)，這樣激發(fā)了學(xué)生提問(wèn)的興趣和熱情，活躍了學(xué)生的思維，同時(shí)也活躍了課堂的氣氛。根據(jù)學(xué)生所提出的問(wèn)題，我進(jìn)行了梳理、歸類(lèi)，對(duì)各種類(lèi)型和層次的問(wèn)題采用不同的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)中解疑。對(duì)于一些較為淺顯的.問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)讀文，圈圈劃劃，自己領(lǐng)會(huì)文本內(nèi)容解決疑問(wèn)。如：學(xué)生提出“桃花是怎樣擺茶水?dāng)偟�？”我就讓學(xué)生自讀課文第三小節(jié)，圈出有關(guān)動(dòng)詞，并按順序說(shuō)一說(shuō)擺茶水?dāng)偟倪^(guò)程，學(xué)生們都能獨(dú)立完成，并較快的理解文本的內(nèi)容。對(duì)于一些較難理解的問(wèn)題，則可以通過(guò)師生合作、生生合作的方式學(xué)習(xí)。如：學(xué)生提出“為什么桃花覺(jué)得手里很沉很沉？”簡(jiǎn)單的回答學(xué)生很快就找出來(lái)了：小碗里的硬幣很多，所以很沉。但學(xué)生要體會(huì)心意沉，體會(huì)此時(shí)的歉疚、過(guò)意不去的心態(tài)，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，生活經(jīng)驗(yàn)很少，難以體會(huì)。因此我用判斷的方法讓學(xué)生體會(huì)當(dāng)時(shí)的心情，并通過(guò)想象說(shuō)話(huà)“這些人啊，也真是�！眮�(lái)加深學(xué)生對(duì)桃花當(dāng)時(shí)心態(tài)的理解。在解決學(xué)生提出的字詞方面的問(wèn)題時(shí)，我讓學(xué)生通過(guò)小組合作的方法進(jìn)行。因?yàn)槎昙?jí)學(xué)生已掌握了許多學(xué)習(xí)字詞的方法，通過(guò)小組合作，讓學(xué)生有一個(gè)交流的空間，來(lái)感受識(shí)字方法的多樣性，進(jìn)一步拓寬學(xué)生識(shí)字的渠道，提高學(xué)生識(shí)字的效率。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生合作的團(tuán)隊(duì)精神。

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　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“團(tuán)、量”等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“誰(shuí)、怕”等6個(gè)字。

　　2、朗讀謎語(yǔ)，邊讀邊想，能說(shuō)出自已是怎樣猜出來(lái)的。

　　3、有收集謎語(yǔ)和自編謎語(yǔ)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：“誰(shuí)、最”的書(shū)寫(xiě)；能說(shuō)出自已是怎樣猜出謎語(yǔ)的，有收集謎語(yǔ)和自編謎語(yǔ)的興趣。

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，小黑板，布置學(xué)生搜集謎語(yǔ)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、談話(huà)導(dǎo)入新課：

　　1、小朋友們都愛(ài)猜謎語(yǔ)，也愛(ài)讀謎語(yǔ)，小朋友們還喜歡編謎語(yǔ)。這節(jié)課我們就先來(lái)猜一猜謎語(yǔ)，既開(kāi)動(dòng)腦筋，還能在猜謎語(yǔ)的同時(shí)認(rèn)識(shí)很多漢字。大家有興趣嗎？有信心嗎？

　　2、先聽(tīng)教師說(shuō)說(shuō)猜謎的竅門(mén)：“猜謎語(yǔ)，動(dòng)腦筋，會(huì)觀察，抓特征，跳出謎面想一想，謎底就在話(huà)里藏。”聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)，猜謎語(yǔ)有哪些竅門(mén)？

　　二、讀謎，識(shí)字。

　　1、學(xué)生自由朗讀，提示學(xué)生遇到生字要看清拼音讀正確，指導(dǎo)學(xué)生猜出謎底。

　　2、進(jìn)一步朗讀，想一想是怎樣猜出來(lái)的。必要時(shí)教師可示范。接著，指導(dǎo)學(xué)生讀完一句想想說(shuō)了什么，再讀一句想想又說(shuō)了什么，連起來(lái)想想自已是怎樣猜出謎語(yǔ)的。最后再讀讀謎語(yǔ)，欣賞謎面優(yōu)美的語(yǔ)言。要讓學(xué)生通過(guò)讀，猜出謎語(yǔ)，感悟語(yǔ)言，積累詞語(yǔ)，鞏固識(shí)字。

　　3、表演讀：請(qǐng)小朋友上臺(tái)表演，先分說(shuō)，再齊說(shuō)。分說(shuō)前兩句之后，三人齊說(shuō)“團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大，人多誰(shuí)也不離群”，并做手拉手往上舉的動(dòng)作，然后全班一齊重復(fù)一遍。

　　4、教師在黑板上寫(xiě)下“團(tuán)結(jié)、力量、誰(shuí)�！闭J(rèn)記他們,并給“量”編個(gè)字謎：元旦到，家里真熱鬧；日下一橫長(zhǎng)，里字下邊藏。

　　5、讀第二首謎語(yǔ)，讀一句說(shuō)說(shuō)自已知道了什么，想一想：什么是綠色的，什么是紅色的？什么時(shí)候起“涼風(fēng)”呢？教師引讀：讀到這里一下子可能想不起來(lái)，再看看謎面里還怎么說(shuō)？想想什么喜歡及時(shí)雨，什么最怕水來(lái)攻。連起來(lái)想想，謎底會(huì)是什么字？當(dāng)學(xué)生猜出來(lái)時(shí)，老師出示“秋”字。

　　6、組織學(xué)生回想一下，你們是怎么猜出來(lái)的？猜謎有什么竅門(mén)？同學(xué)之間互相交流。

　　7、檢查學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)讀情況，并組織學(xué)生自學(xué)，并討論。

　　8、嘗試背誦謎語(yǔ)。

　　三、指導(dǎo)寫(xiě)字。

　　出示生字：“跟”字，讓學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)這個(gè)字需要注意什么？讓學(xué)生練寫(xiě)，同桌兩個(gè)互相糾正。

　　四、實(shí)踐活動(dòng)：

　　1、讀學(xué)習(xí)伙伴的話(huà)。說(shuō)說(shuō)自已打算從什么地方收集謎語(yǔ)。

　　2、自編謎語(yǔ)：教師可提供示范。“一只狗，打個(gè)哈欠摔跟頭，又張口，眼流淚，主人心痛抱著走”小朋友們猜一猜是個(gè)什么字？

　　3、向?qū)W生介紹編謎語(yǔ)的方法：抓住“哭”字特點(diǎn)，由三個(gè)部分組成，上面有兩個(gè)口，下面的“犬”是狗的意思，編成順口溜，好玩、好記，還能讓我們開(kāi)動(dòng)腦筋。

　　4、希望小朋友們像書(shū)上的兩位小朋友們一樣，在課外積極收集謎語(yǔ)，或自編謎語(yǔ)，看誰(shuí)編得多。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入：

　　1、復(fù)習(xí)昨天所學(xué)生字，出示生字，比賽讀，看誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)。

　　2、今天我們繼續(xù)進(jìn)行：猜、讀、編謎語(yǔ)的活動(dòng)。

　　二、學(xué)習(xí)新內(nèi)容。

　　1、教師讀一則謎語(yǔ)（第三首），學(xué)生猜。

　　2、由于這則謎語(yǔ)較難，所以先和學(xué)生一起復(fù)習(xí)漢字：“請(qǐng)、清、睛、精、晴”，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)字的異同。

　　3、讓生表演：生表演互用禮貌用語(yǔ)的情景，讓大家觀察，發(fā)現(xiàn)他們倆彼此友好、互相尊重的特點(diǎn)。然后師生創(chuàng)設(shè)情境，教師當(dāng)媽媽?zhuān)瑢W(xué)生扮生病的孩子，“媽媽”問(wèn)寒問(wèn)暖，“孩子”深情地望著媽媽。提示學(xué)生：看了這兩則表演，用謎語(yǔ)里的話(huà)怎么說(shuō)？讀讀謎語(yǔ)里的句子，或發(fā)表自己的見(jiàn)解。

　　4、再讀謎語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)體會(huì)到了什么。再說(shuō)說(shuō)謎底，并說(shuō)說(shuō)自已是怎能么猜出來(lái)的。有興趣的`同學(xué)可以背一背謎面。

　　5、出示謎語(yǔ)中的生字“互相、尊重、令人、純凈”組織學(xué)生自已記憶生字。

　　三、指導(dǎo)寫(xiě)字：

　　出示生字“怕、誰(shuí)、涼、量、最”五個(gè)生字，讓學(xué)生觀察，這五個(gè)字寫(xiě)時(shí)需注意什么，左右結(jié)構(gòu)的字寫(xiě)時(shí)要左窄右寬，“量、最”兩個(gè)字寫(xiě)時(shí)注意：中間的一橫要長(zhǎng)，橫與橫之間挨緊一點(diǎn)，各橫之間的距離大致相等，所有橫都朝右上方適當(dāng)傾斜。

　　四、實(shí)踐活動(dòng)：

　　全班進(jìn)行猜謎大賽，展示和交流自已從不同地方收集的謎語(yǔ)，及自已編的謎語(yǔ)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　識(shí)字5

　　一個(gè)人，兩個(gè)人，

　　一個(gè)在前兩個(gè)跟。

　　團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大，

　　人多誰(shuí)也不離群。謎底：眾

　　左邊綠，右邊紅，

　　左右相遇起涼風(fēng)。

　　綠的喜歡及時(shí)雨，

　　紅的最怕水來(lái)攻。謎底：秋

　　“言”來(lái)互相尊重，

　　“心”至令人感動(dòng)，

　　“日”出萬(wàn)里無(wú)云，

　　“水”到純凈透明。謎底：青

　　教后反思：

　　猜字謎是學(xué)生最喜歡的游戲。在識(shí)記生字字形這一環(huán)節(jié)，教師以“做字謎，猜字謎” 的游戲，滿(mǎn)足兒童的好奇心，激發(fā)起他們學(xué)習(xí)和識(shí)記漢字的濃厚興趣。盡管學(xué)生的識(shí)字方法還不成熟，有些甚至還幼稚可笑，但學(xué)生在自己動(dòng)腦識(shí)字的過(guò)程中卻收獲初步的識(shí)字能力。

語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)六個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)十三個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“紀(jì)昌學(xué)射、妻子、百發(fā)百中、扁鵲治病、拜見(jiàn)、理睬、腸胃、湯藥、醫(yī)治、無(wú)能為力”等詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系有關(guān)詞句，體會(huì)人物的想法，體會(huì)到“學(xué)習(xí)要練好基本功”和“要防微杜漸、聽(tīng)取別人正確意見(jiàn)”的道理。

　　3、聯(lián)系提出問(wèn)題和大家討論，發(fā)表自己的想法和看法。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　整體把握課文的主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，結(jié)合重點(diǎn)詞句，體會(huì)人物的心理，理解兩則寓言的寓意，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課，激發(fā)讀書(shū)興趣。

　　1、我們讀過(guò)《驚弓之鳥(niǎo)》的故事，還記得故事中的更羸嗎？他不僅是射箭能手，更有敏銳的觀察能力和判斷能力。今天，我們?cè)偃フJ(rèn)識(shí)兩位古代著名的射箭能手。他們是誰(shuí)呢？箭法又如何呢？

　　2、出示句子：

　　飛衛(wèi)是一名射箭能手。有個(gè)叫紀(jì)昌的人，想學(xué)習(xí)射箭，就去向飛衛(wèi)請(qǐng)教。

　　后來(lái)，紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手。

　　3、讀句子，說(shuō)說(shuō)從句子中，你了解到了什么？還想了解什么？

　　二、自讀自悟，完成以下要求。

　　1、讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確。

　　2、想想課文寫(xiě)了一件什么事？為心中的疑問(wèn)找到答案。

　　3、思考：你有什么問(wèn)題想跟大家探討？你得到了什么啟示？

　　三、交流討論，感悟課文。

　　1、指名讀課文，正音。

　　2、匯報(bào)紀(jì)昌是怎樣學(xué)射的，指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)文章的主要內(nèi)容。

　　3、討論疑問(wèn)和交流啟示。

　　a.飛衛(wèi)為什么先讓紀(jì)昌練眼力，而不先叫他開(kāi)弓放箭？

　　b.假如紀(jì)昌不先練眼力，他會(huì)百發(fā)百中嗎？

　　小結(jié)：紀(jì)昌學(xué)射的故事，告訴我們學(xué)任何本領(lǐng)，都要有扎實(shí)的基本功。要想掌握（）本領(lǐng)，就要（），你能舉例說(shuō)一說(shuō)嗎？

　　c.假如紀(jì)昌沒(méi)跟飛衛(wèi)學(xué)射，而跟一個(gè)普通箭手學(xué)射，會(huì)成為射箭能手嗎？

　　4、有感情地朗讀課文的二、三自然段，并說(shuō)說(shuō)有什么體會(huì)。

　　小結(jié)：看來(lái)，對(duì)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，好老師的指導(dǎo)和自己的努力都起著很大的作用。

　　四有感情地朗讀課文。

　　五識(shí)字、寫(xiě)字、寫(xiě)詞。

　　1、識(shí)字：妻、虱。

　　2、寫(xiě)字：重點(diǎn)指導(dǎo)“冒”“妻”“刺”。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課。

　　我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了射箭能手紀(jì)昌，這節(jié)課再來(lái)認(rèn)識(shí)一位著名人物，他是誰(shuí)？又是從事什么職業(yè)的呢？

　　板書(shū)課題：扁鵲治病。

　　二、自讀自悟，完成以下自學(xué)要求。

　　1、讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確。

　　2、邊讀邊思考：扁鵲幾次見(jiàn)蔡桓公？都說(shuō)了什么？結(jié)果怎么樣？練習(xí)簡(jiǎn)要地講述課文內(nèi)容。

　　3、提出自己的疑問(wèn)或?qū)懴伦约核玫降膯⑹荆瑴?zhǔn)備與大家交流。

　　三交流討論，練習(xí)有感情地朗讀課文。

　　1、指名讀課文，正音。

　　2、指名講述課文的主要內(nèi)容。

　　3、交流討論：

　　a.交流學(xué)生的疑問(wèn)。

　　扁鵲是有名的神醫(yī)，蔡桓公怎么會(huì)不相信他？明知蔡桓公不相信，扁鵲為什么還一而再、再而三地去說(shuō)？扁鵲早知道蔡桓公要來(lái)請(qǐng)他，為什么幾天前就跑到秦國(guó)去了？

　　指導(dǎo)學(xué)生讀好扁鵲的話(huà)和蔡桓公的態(tài)度。扁鵲的話(huà)和蔡桓公的態(tài)度要結(jié)合揣摩他們的心理來(lái)讀。扁鵲的話(huà)要誠(chéng)懇耐心。

　　扁鵲第二次來(lái)看蔡桓公之前是怎么想的？第三次呢？第四次呢？

　　“蔡桓公聽(tīng)了很不高興，沒(méi)有理睬他”。他心里會(huì)怎么想？

　　“蔡桓公聽(tīng)了非常不高興”。他心里會(huì)想什么？

　　“蔡桓公覺(jué)得奇怪，派人去問(wèn)他”。蔡桓公會(huì)怎么想，怎么說(shuō)？

　　“蔡桓公渾身疼痛，派人去請(qǐng)扁鵲給他治病”。此時(shí)渾身疼痛得他，又會(huì)怎么想呢？

　　b.交流受到的啟示。

　　在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師可適時(shí)點(diǎn)撥：蔡桓公怎樣才不會(huì)死呢？本來(lái)是皮膚上的小病，怎么會(huì)要人命呢？是學(xué)生體會(huì)到防微杜漸，聽(tīng)取別人正確的意見(jiàn)，不能固執(zhí)己見(jiàn)的道理。

　　c.如果能夠跨越時(shí)空，你想對(duì)蔡桓公說(shuō)什么？用幾句話(huà)寫(xiě)下來(lái)，想想蔡桓公聽(tīng)了你的話(huà)會(huì)說(shuō)什么？也用一兩句話(huà)寫(xiě)下來(lái)。題目可用《跨越時(shí)空的對(duì)話(huà)》。

　　四、認(rèn)讀生字，抄寫(xiě)字詞。

　　比較字形：腸、燙、湯。

　　指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：睬、蔡。

　　8、六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《古代寓言?xún)蓜t》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《古代寓言?xún)蓜t》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、素質(zhì)教育目標(biāo)

　�。ㄒ唬┲R(shí)教學(xué)點(diǎn)

　　1．學(xué)會(huì)本課“寓”等7個(gè)生字，能根據(jù)課后注釋理解每句話(huà)的意思，了解兩則寓言各講了一個(gè)怎樣的故事。

　　2．弄懂兩則寓言的寓意。

　　3．朗讀課文，背誦課文。

　�。ǘ┠芰τ�(xùn)練點(diǎn)

　　使學(xué)生初步感悟文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)。

　�。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)

　　教育學(xué)生說(shuō)話(huà)做事前后要一致，具體情況具體分析。

　�。ㄋ模┟烙凉B透點(diǎn)

　　通過(guò)對(duì)短文的品讀，體味文章機(jī)智幽默的語(yǔ)言之美。

　　二、學(xué)法引導(dǎo)

　　學(xué)生借助文后注釋自讀自悟，教師點(diǎn)撥，學(xué)生討論，初步理解課文內(nèi)容。

　　三、重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)及解決辦法

　　（一）重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　理解短文中詞意、句意，領(lǐng)悟寓意。

　�。ǘ┙鉀Q辦法

　　1．學(xué)生依據(jù)注釋自讀短文，理解詞句，了解全文內(nèi)容，理解寓意。

　　2．教師講解有關(guān)古漢語(yǔ)知識(shí)，幫助理解句意。

　　3．學(xué)生列舉生活中實(shí)例，加深對(duì)寓意的理解。

　　四、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　（一）教師活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　1．引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋理解每句話(huà)的'意思。

　　2．講解學(xué)生自己不能理解的詞的意思，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

　�。ǘ⿲W(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　1．自讀短文，結(jié)合注釋了解字義，理解句子意思。

　　2．對(duì)難理解的詞句，讓學(xué)生相互討論交流。

　　3．正確朗讀短文，弄清寓意。

　　五、教學(xué)步驟

　　第一課時(shí)

　　（一）揭示課題

　　1．出示課題：同學(xué)們，今天，我們要學(xué)習(xí)第25課《古代寓言?xún)蓜t》。齊讀課題。

　　2．解題：我們過(guò)去學(xué)過(guò)寓言故事，那么什么是“寓言”呢？（寓言就是用有趣的小故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)道理。）“寓言?xún)蓜t”又是什么意思？

　�。ㄕn文一共有兩個(gè)小故事，所以就是寓言?xún)蓜t。）這節(jié)課，我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一則寓言《矛與盾》。

　�。ò鍟�(shū)：矛與盾）

　　（二）初讀課文，整體感知

　　1．解題：通過(guò)預(yù)習(xí)，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)“矛”和“盾”各指什么？（矛，古代一種兵器，在長(zhǎng)柄的一端裝有槍頭。盾，盾牌，古代作戰(zhàn)時(shí)遮擋刀箭用。）

　　2．自由讀短文，借助注釋理解詞句，然后思考，本文講了一件什么事？

　�。ù蟾耪f(shuō)出即可。）

　�。ㄈ┚x課文，理解內(nèi)容

　　l．先自己說(shuō)一說(shuō)每句話(huà)的意思，然后同座討論：每句話(huà)意思是什么？

　　2．交流。（學(xué)生說(shuō)，師生評(píng)議）

　　教師應(yīng)講解以下有關(guān)知識(shí)，幫助理解：

　�。á佟俺擞绣鞫芘c矛者”“者”用在句尾，意思是“楚國(guó)有一個(gè)賣(mài)盾和矛的人”。②“譽(yù)之曰”中“之”指盾�！耙宰又薄ⅰ跋葑又堋敝械摹爸弊志衫斫鉃椤暗摹�。③‘物莫能陷也”“莫”是“沒(méi)有什么……”意思。意思是：“沒(méi)有哪一種東西能夠穿透它�！薄耙病闭Z(yǔ)氣詞，表示句子說(shuō)完。④“其人弗能應(yīng)也”。“其人”，那個(gè)人�！耙病保Z(yǔ)氣詞，表示句子終結(jié)。）

　　3．把每句話(huà)意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。譯成現(xiàn)代白話(huà)文，要把上下文說(shuō)通順。（學(xué)生練說(shuō)）

　　4．交流。（能說(shuō)出大體意思即可。）

　�。ǔ䥽�(guó)有一個(gè)賣(mài)矛和盾的人，夸耀他的盾說(shuō)：“我的盾非常堅(jiān)固，沒(méi)有哪一種東西可以穿透它�！彼挚湟约旱拿f(shuō)：“我的矛非常銳利，沒(méi)有什么東西不能穿透的�！庇腥苏f(shuō)：“用您的矛穿您的盾，會(huì)怎么樣？那個(gè)人回答不上來(lái)了�！保�

　　5．這則寓言告訴我們一個(gè)什么道理？（自己的言行前后要一致，以免鬧出笑話(huà)。）

　　6．指導(dǎo)朗讀。（讀出買(mǎi)盾人的自夸炫耀語(yǔ)氣，人們的質(zhì)問(wèn)語(yǔ)氣。）

　　（四）總結(jié)、擴(kuò)展

　　那個(gè)楚國(guó)人說(shuō)話(huà)前后不一致，自己打了自己的嘴巴，在現(xiàn)實(shí)生活中有沒(méi)有這樣的例子呢？你從中應(yīng)吸取什么教訓(xùn)？

　�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)

　　1．用自己的話(huà)把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。

　　2．熟讀課文，背誦全文。

　　第二課時(shí)

　�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)檢查

　　1．背誦《矛與盾》全文。

　　2．這則寓言告訴我們一個(gè)什么道理？

　�。ǘ┙沂菊n題

　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第二則寓言《鄭人置履》。（板書(shū)課題）誰(shuí)能解釋一下題目的意思？（有一個(gè)鄭國(guó)人買(mǎi)鞋）他是怎樣買(mǎi)鞋的呢？

　�。ㄈ┳宰x課文，整體感知

　　1．結(jié)合注釋?zhuān)私饷烤湓?huà)的意思，想一想，短文講了一件什么事？哪些詞句不理解？提出來(lái)討論。

　　2．檢查自學(xué)情況。

　�、僦缸x短文。（要讀通句子）

　　②本文講什么事？（有個(gè)鄭國(guó)人去買(mǎi)鞋，到集市上不相信自己的腳而相信尺碼，最終沒(méi)有買(mǎi)到鞋的事。）

　�、圪|(zhì)疑。（師生歸納問(wèn)題。）

　�。ㄋ模┘�(xì)讀課文，理解內(nèi)容

　　1．默讀課文，結(jié)合注釋?zhuān)斫庠~句和短文內(nèi)容。

　　2．交流：教師應(yīng)在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上引導(dǎo)理解：“鄭人有且置履者”，意思是：“有一個(gè)鄭國(guó)人打算買(mǎi)一雙鞋”或“有一個(gè)打算買(mǎi)鞋的鄭國(guó)人”均可�！耙训寐摹�，“已經(jīng)拿到了鞋”�！澳嗽弧笔恰坝谑钦f(shuō)”的意思�！凹胺础笔恰暗鹊椒祷貋�(lái)”，“人曰”即“有人說(shuō)”。“何”是“為什么”。

　　譯成白話(huà)文。（有一個(gè)鄭國(guó)人打算買(mǎi)鞋，先自己量了腳的尺碼，把尺碼放在自己的座位上，到了集市上才發(fā)現(xiàn)忘了拿尺碼。他拿到了鞋說(shuō)：“我忘了拿尺碼了”，于是，返回家里取尺碼。等到返回時(shí)，集市已經(jīng)散了，因此他沒(méi)有買(mǎi)到鞋。有人問(wèn)：“為什么不用自己的腳試一試？”那個(gè)人說(shuō)：“我寧可相信尺碼，也不相信自己的腳。）

　　3．那個(gè)買(mǎi)鞋的人可笑在什么地方？這個(gè)寓言告訴我們什么道理？（具體情況下應(yīng)采取具體的辦法。）

　　4．指導(dǎo)朗讀。背誦短文。（讀出買(mǎi)鞋人的可笑。）

　�。ㄎ澹┛偨Y(jié)、擴(kuò)展

　　1．鄭國(guó)那個(gè)買(mǎi)鞋人和楚國(guó)賣(mài)矛和盾的人同樣可笑。在生活中，你遇到過(guò)類(lèi)似的事情嗎？舉例說(shuō)一說(shuō)。

　　2．總結(jié)學(xué)習(xí)方法。

　�、傥覀円呀�(jīng)學(xué)過(guò)兩篇古文�；叵肟偨Y(jié)一下，我們是怎么學(xué)的？（討論）

　�、诮涣�，師生總結(jié)：

　　“釋句意——通全篇——感情讀�！�

　　以后，我們學(xué)習(xí)古文要按著這個(gè)學(xué)習(xí)思路進(jìn)行。

　　（六）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字

　　重點(diǎn)提示“寓”、“譽(yù)”、“遂”字字形，“寓”字第10筆是“豎”。“譽(yù)”上半部不能少一點(diǎn)，“遂”里面“點(diǎn)、撇”不要丟掉。

語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教學(xué)目標(biāo)

　�、睂W(xué)習(xí)默讀課文，并有條有理地講述這個(gè)故事。

　　⒉學(xué)會(huì)10個(gè)生字，其中田字格上面的8個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)；理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　⒊使學(xué)生了解安培專(zhuān)心研究科學(xué)的精神，懂得做任何事都要認(rèn)真專(zhuān)心的道理。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)生字；了解安培專(zhuān)心研究科學(xué)的精神。

　　課前準(zhǔn)備：小黑板、生字卡片。

　　課時(shí)分配三課時(shí)教學(xué)時(shí)間第周星期

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　今天，我們學(xué)習(xí)一位著名的科學(xué)家的有趣故事。

　　板書(shū)：14“黑板”跑了

　　讀了課題，你們想問(wèn)什么呢？

　　二、初讀指導(dǎo)

　　1、范讀

　　2、自讀

　　3、自學(xué)生字詞。

　　要求：⑴輕聲讀課文，讀準(zhǔn)生字字音，劃出不理解的字詞。

　　⑵查字典并聯(lián)系上下文，對(duì)照?qǐng)D，理解下了詞語(yǔ)的意思：

　　法國(guó)散步街道思考移動(dòng)熱鬧

　　4、檢查自學(xué)效果。

　�、懦鍪驹~語(yǔ)：

　　搞研究思考開(kāi)始計(jì)算豎著粉筆

　　移動(dòng)連忙等聚精會(huì)神結(jié)（jié）果

　　⑵指名讀，指點(diǎn)學(xué)生讀準(zhǔn)平翹舌音、前后鼻音、三拼音及多音字。

　　⑶指導(dǎo)理解詞語(yǔ)。

　　法國(guó)：（看地圖，弄清位置）

　　思考：（我們可以說(shuō)思考什么？“思考”和“想”有什么不同？）

　　移動(dòng)：慢慢地離開(kāi)原來(lái)的位置。

　　熱鬧：（你看到過(guò)哪些場(chǎng)面比較熱鬧呢？）

　　⑷齊讀生字詞。

　　⑸各自輕聲讀課文，思考：每個(gè)自然段講什么？

　�、史肿匀欢沃该首x課文，大體說(shuō)說(shuō)各自然段講了什么。

　　三、精讀訓(xùn)練

　�、本x第1自然段。

　�、抛杂勺x。你知道些什么？

　�、平涣鳌�

　　①安培是法國(guó)著名的物理學(xué)家。

　　教師補(bǔ)充介紹：安培是19世紀(jì)著名的物理學(xué)家、化學(xué)家和數(shù)學(xué)家，電動(dòng)學(xué)創(chuàng)始人和阿伏加德羅－安培分子假說(shuō)提出人之一。

　　“著名”還可以怎么說(shuō)？（板書(shū)：安培）

　�、诎才喔憧茖W(xué)研究非常專(zhuān)心。

　　⑶指導(dǎo)朗讀。

　　要求：突出“著名”一詞，讀出對(duì)安培的敬佩之情。

　　指名讀、齊讀。

　　三、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　考：下面不能多一“橫”﹁“撇”稍長(zhǎng)，寫(xiě)在對(duì)角線(xiàn)上。

　　豎：下面是“立”不是“土”，上寫(xiě)等寬。

　　精、計(jì)、忙、板：左窄右寬。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　�、闭J(rèn)讀詞語(yǔ)。

　　法國(guó)散步街道計(jì)算

　　黑板思考移動(dòng)熱鬧

　�、仓该x第1自然段，說(shuō)說(shuō)安培是個(gè)什么樣的人。

　　（板書(shū)：非常專(zhuān)心）

　　二、精讀訓(xùn)練

　　⒈整體感知。

　　有一天，安培在街上散步，他僅僅是在散步嗎？我們到大街上去看一看。

　　出示掛圖，聽(tīng)第2－5自然段錄音。

　　出示口頭填空：這部分寫(xiě)安培，錯(cuò)把當(dāng)成的`事。

　�、簿x第2自然段。

　�、胖该x，看看安培到底在干什么。

　�、平涣�。

　�。ò才嘣谏⒉綍r(shí)，還在專(zhuān)心思考問(wèn)題）

　　句式訓(xùn)練：用“一邊……一邊……”的句式練習(xí)說(shuō)話(huà)。

　�、菃�(wèn)：他的專(zhuān)心表現(xiàn)在哪兒？自由讀，思考。

　�、戎笇�(dǎo)朗讀。

　　重點(diǎn)讀好“好像什么也沒(méi)看見(jiàn)，什么也沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)……”這一句話(huà)。（板書(shū)：好像）

　　⒊精讀第3自然段。

　�、抛杂勺x。

　�、扑伎�。

　　安培此刻一心想的是解答這道數(shù)學(xué)題，大家默讀這一自然段，哪些地方可以看出安培在專(zhuān)心致志地思考，把它們畫(huà)出來(lái)。

　�、墙涣鳎�

　　①“在自己衣襟上劃呀劃的”，哪有人散步時(shí)在衣襟上劃呀劃的，路人不是要笑嗎？從這兒看出安培這會(huì)兒很專(zhuān)心。

　�、凇疤昧耍　薄案吲d地走過(guò)去”，如果安培不是專(zhuān)心致志地思考，他不會(huì)看見(jiàn)這塊黑板就高興成這樣兒。

　　從這些詞中可以看出安培發(fā)現(xiàn)這塊黑板時(shí)心情怎樣？（高興）（板書(shū)：高興）

　�、邸皬目诖锾统龇酃P”看出安培很專(zhuān)心，還隨身帶著粉筆。

　�、戎笇�(dǎo)朗讀第二、三句。

　　抓住“特地”“太好了！”“高興地走過(guò)去”讀出安培喜不自禁的心情。

　　⑸誰(shuí)能從第3自然段中找出最能概括這一自然段意思的句子？

　�。ò才喔吲d地走過(guò)去，從口袋里掏出粉筆，在“黑板”上演算起來(lái)）（板書(shū)：在“黑板”上演算）

　�、淳x第4自然段。

　　安培正在專(zhuān)心致志地演算著，可算著算著，這塊“黑板”動(dòng)了起來(lái)，安培這個(gè)時(shí)候是什么樣子？

　�、抛杂勺x，同桌練習(xí)表演。

　　抓住有關(guān)詞語(yǔ)，表演好安培的動(dòng)作、神態(tài)。

　�。ò鍟�(shū)：不知不覺(jué)）

　�、浦该硌�。評(píng)價(jià)。

　　要做到以下幾點(diǎn)：①慢慢地向前移。

　�、诎才嗟脑�(huà)要讓人聽(tīng)出很著急。

　�、郯才嗍恰安恢挥X(jué)”地跟著走。

　　可以用哪個(gè)詞來(lái)形容他當(dāng)時(shí)的樣子。（聚精會(huì)神、全神貫注）（板書(shū)：聚精會(huì)神）

　�、侵笇�(dǎo)朗讀。

　�、雀鶕�(jù)評(píng)價(jià)，再次表演。

　�、稻x第5自然段。

　　指名讀，問(wèn)：這塊“黑板”是不是真正的黑板，它究竟是什么？

　　二、總結(jié)課文

　�、彼娜诵〗M討論：課文寫(xiě)的這件事說(shuō)明了什么？

　�、步涣�。

　�、程羁照f(shuō)話(huà)，領(lǐng)悟道理。

　　安培研究科學(xué)非常所以成為；拜秋為師學(xué)棋的一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)；所以成為。

　　⒋教師總結(jié)：

　　法國(guó)著名物理學(xué)家安培在街上一邊散步一邊思考數(shù)學(xué)題，錯(cuò)把馬車(chē)車(chē)廂的后背當(dāng)成了“黑板”，他研究科學(xué)是多么的專(zhuān)心呀！我們小朋友一定要向他學(xué)習(xí)，記住做任何事都要專(zhuān)心。

　　第三課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　課文寫(xiě)了一件什么事，這件事說(shuō)明了什么？

　　二、朗讀課文，體會(huì)安培專(zhuān)心研究科學(xué)的可貴精神。

　　三、指導(dǎo)默讀，講述故事

　�、敝笇�(dǎo)默讀。

　�、胚吥x邊記憶故事的主要情節(jié)。

　　①根據(jù)每個(gè)自然段的主要意思，回憶故事的主要情節(jié)。

　�、诟鶕�(jù)文中表示時(shí)序的詞語(yǔ)理清情節(jié)的先后順序。

　�、七吥x邊體會(huì)安培的心情變化。（考慮在講時(shí)插進(jìn)自己的哪些語(yǔ)言，加上那些動(dòng)作）

　�、簿毩�(xí)講述故事。

　　同桌互講。

　　四人小組交流。

　　全班交流。

　　課后講給家長(zhǎng)聽(tīng)。

　　四、學(xué)習(xí)生字“搞、熱、數(shù)、始、計(jì)、備、粉、移”

　�、背鍪旧挚ㄆ�，指名認(rèn)讀。

　�、矊�(duì)照書(shū)上生字表，自學(xué)生字。

　�、呈痉秾�(xiě)幾個(gè)難寫(xiě)生字“熱、數(shù)、備”。

　�、瓷凇读�(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫(xiě)。

語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)8個(gè)字。

　　2、能正確流利地浪讀課文。

　　3、培養(yǎng)兒童在困難面前不退卻的堅(jiān)強(qiáng)意志。

　　二、教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、實(shí)物演示，激趣引入

　　1、出示實(shí)物“算盤(pán)”讓學(xué)生觀察珠算的減法。

　　2、導(dǎo)入新課。

　　3、板書(shū)課題，讀課題。

　　二、初讀課文，認(rèn)讀生字

　　1、讓學(xué)生自讀課文，把課文讀通順、讀流利，并注意把生字讀準(zhǔn)。

　　2、檢查生字的讀音，注意糾正學(xué)生的字音。

　　3、再自由讀課文，注意不丟字，不添字。

　　4、給課文上序號(hào)，指名輪流讀課文。

　　三、自由默讀課文，大致了解課文內(nèi)容

　　1、默讀課文。

　　2、匯報(bào)默讀了解的內(nèi)容。

　　3、自由練習(xí)講文中的故事。

　　四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

　　1、出示生字，組詞。

　　2、認(rèn)清字形。

　　3、重點(diǎn)指導(dǎo)以下生字的書(shū)寫(xiě)。

　　功：左邊的工作偏旁時(shí)，第三筆的橫要改寫(xiě)為提。

　　始：左邊是女字旁，右邊是臺(tái)字。

　　橋：左邊是木字旁，右邊上面第一筆是平撇，第九筆是豎撇，最后一筆是豎。

　　淋：左邊是三點(diǎn)水，中間木字的捺要改為點(diǎn)，右邊木字的捺要寫(xiě)得舒展開(kāi)來(lái)。

　　4、教師范寫(xiě)。

　　5、學(xué)生書(shū)空，描紅。

　　五、作業(yè)

　　書(shū)寫(xiě)生字。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了一件什么事。

　　二、指導(dǎo)朗讀

　　1、用自己喜歡的方式讀課文。

　　2、找出小鹿和獐子的說(shuō)話(huà)，先練習(xí)讀一讀，再同桌分角色讀一讀。

　　3、用自己的話(huà)把這個(gè)故事說(shuō)一說(shuō)。

　　三、細(xì)讀課文，感知內(nèi)容

　　1、教師范讀課文，邊讀邊想：課文寫(xiě)了一件什么事?

　　2、朗讀第二--第七自然段。

　　3、小鹿的減法指的是什么?

　　4、你知道小鹿的減法是怎樣做的嗎?

　　5、小鹿說(shuō)：“減去一天，就向成功靠近一步!”小鹿的成功指的`是什么?

　　6、小鹿每天是怎樣堅(jiān)持做減法的?

　　(他從太陽(yáng)升起一直忙到月亮出來(lái)，累得渾身汗淋淋的。)

　　7、讀到這里，你想對(duì)小鹿說(shuō)些什么呢?

　　8、獐子看到小鹿這樣累，它會(huì)對(duì)小鹿說(shuō)些什么呢?

　　9、分角色朗讀小鹿和獐子的對(duì)話(huà)

　　10、齊讀第二--第七自然段。

　　11、齊讀最后兩個(gè)自然段。

　　四、拓展延伸，領(lǐng)會(huì)深化

　　1、小組討論交流：你想對(duì)小鹿和獐子說(shuō)些什么?

　　2、假如你是小鹿或獐子，你會(huì)怎么想?

　　五、齊讀全文。

　　六、表演課文內(nèi)容。

　　1、請(qǐng)幾位同學(xué)表演。

　　2、請(qǐng)大家對(duì)表演者說(shuō)說(shuō)自己的看法。

　　七、作業(yè)

　　1、完成課后練習(xí)第3題。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　小鹿的減法

　　小鹿的減法 361-1=364 -……=(成功)(造橋成功)

　　小獐的減法 (發(fā)愁)(失敗)

語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)形式和意思之間的內(nèi)在聯(lián)系；認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，自主發(fā)現(xiàn)漢字的反義關(guān)系；搭配詞語(yǔ)，積累詞語(yǔ)、古詩(shī)詞，受到傳統(tǒng)文化的熏陶。

　　2、了解家鄉(xiāng)有哪些風(fēng)景名勝、物產(chǎn)以及家鄉(xiāng)近的來(lái)有哪些變化，培養(yǎng)學(xué)生搜集整理信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。

　　3、通過(guò)展示臺(tái)及寬帶網(wǎng)提高學(xué)生課外學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：識(shí)字、積累詞語(yǔ)

　　難點(diǎn)：夸家鄉(xiāng)、寫(xiě)家鄉(xiāng)

　　課時(shí)準(zhǔn)備：

　　課件、學(xué)生收集的資料

　　課時(shí)安排：

　　四課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　1、自讀探究。請(qǐng)學(xué)生先讀讀幾組詞語(yǔ)，再讀讀學(xué)習(xí)伙伴的話(huà)，看看自己發(fā)現(xiàn)了什么。

　　2、小組交流發(fā)現(xiàn)。

　　3、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

　　學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)匯報(bào)，教師根據(jù)學(xué)生回答，使學(xué)生明確：①每組的兩個(gè)詞中均含有相同的兩個(gè)字，第二個(gè)詞是在前一個(gè)詞的基礎(chǔ)上加了一個(gè)字，兩個(gè)詞意思不同。②左邊一欄的每一組詞，前一個(gè)表示活動(dòng)，后一個(gè)表示完成活動(dòng)所要使用的工具；右邊一欄的每一組詞，前一個(gè)表示物品，后一個(gè)表示場(chǎng)所。

　　4、知識(shí)拓展。教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)，生活中還有哪些類(lèi)似的詞語(yǔ)。

　　5、師小結(jié)：

　　左邊一欄的每一組詞，前一個(gè)表示活動(dòng)，后一個(gè)表示完成活動(dòng)所需使用的工具；右邊一欄的每一組詞，前一個(gè)表示物品，后一個(gè)表示場(chǎng)所。

　　6、拓展練習(xí)：填一填。

　　游泳——火車(chē)——洗衣———服裝——

　　二、日積月累

　　1、讀讀認(rèn)認(rèn)

　　游戲激趣：走出“小小觀察臺(tái)”，我們又來(lái)到“字詞游戲?qū)m”。

　�、傩〗M合作學(xué)習(xí)，借助拼音，讀讀不認(rèn)識(shí)的字，仔細(xì)觀察每組里兩個(gè)字之間有什么關(guān)系

　�、谶\(yùn)用自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，交流識(shí)字方法（有針對(duì)性的指導(dǎo)“窗、惡、善、內(nèi)”等讀音。）

　　③采取多種游戲方式，說(shuō)反義詞（男女生或同桌對(duì)讀）。

　�、苋サ魞蓚€(gè)詞之間的破折號(hào)，看看有什么發(fā)現(xiàn)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律后，再兩字連詞語(yǔ)，熟記反義詞語(yǔ)，并適當(dāng)運(yùn)用。

　　⑤啟發(fā)學(xué)生用不同方法識(shí)記9個(gè)字。

　　2、我會(huì)填

　　我們積累了那么多優(yōu)美的詞語(yǔ)，你會(huì)給它們找個(gè)朋友嗎？

　�、倩貞浰鶎W(xué)課文，小組內(nèi)交流，找出可以搭配的詞語(yǔ)。

　�、谌嘟涣�，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)可以填什么詞語(yǔ)，鼓勵(lì)大家發(fā)表不同意見(jiàn)。

　�、圻x擇自己喜歡的短語(yǔ)說(shuō)一句或幾句話(huà)。

　　3、我會(huì)讀

　　我們?cè)俚健肮旁?shī)詞王國(guó)”去欣賞古詩(shī)，看誰(shuí)讀得好，記得快。

　�、賹W(xué)生借助拼音自讀詩(shī)歌。

　�、诰毩�(xí)給詩(shī)配畫(huà)，你覺(jué)得該畫(huà)什么。

　�、蹌�(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)讀或表演讀，要讀出感情。

　　④欣賞民歌《美麗的草原我的家》，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)的意境。

　　第二課時(shí)

　　一、談話(huà)導(dǎo)入

　　家鄉(xiāng)，是生我養(yǎng)我的地方，是我們成長(zhǎng)的搖籃。這節(jié)課，就讓我們來(lái)夸夸自己的家鄉(xiāng)。（板書(shū)：夸家鄉(xiāng)）

　　二、完成口語(yǔ)交際的內(nèi)容

　　1、學(xué)生自由讀課本P56的口語(yǔ)交際。

　　2、教教師明確要求：

　�。�1）、可以夸家鄉(xiāng)迷人的`風(fēng)光

　　（2）、可以夸家鄉(xiāng)豐富的物產(chǎn)

　�。�3）、可以夸家鄉(xiāng)的變化

　�。�4）、可以講家鄉(xiāng)的未來(lái)

　　3、小組討論交流

　　展示并向同學(xué)介紹自己收集到的有關(guān)家鄉(xiāng)的資料（文字、圖片、照片等），同學(xué)間互相介紹資料內(nèi)容和獲取經(jīng)過(guò)。

　　4、充分“對(duì)話(huà)”，夸家鄉(xiāng)。

　　（1）、小組合作或派代表向全班介紹自己的家鄉(xiāng)，其他組可向介紹的同學(xué)提問(wèn)或作補(bǔ)充說(shuō)明。

　�。�2）、模擬“小記者”采訪(fǎng)，如：你的家鄉(xiāng)在哪里？有什么值得夸一夸的地方？你希望未來(lái)的家鄉(xiāng)是怎么樣的？

　　5、寫(xiě)一寫(xiě)

　　把自己剛剛說(shuō)的內(nèi)容，整理好后，組成一段夸家鄉(xiāng)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)展示臺(tái)

　　一、接龍游戲

　　1、看、說(shuō)

　　2、小結(jié)：詞語(yǔ)接龍的特點(diǎn)是利用前一個(gè)詞最后一個(gè)字，作為下一個(gè)詞開(kāi)頭的第一個(gè)字。依次類(lèi)推。

　　3、如：祖國(guó)——國(guó)家——家園——園長(zhǎng)——長(zhǎng)大——大家

　　再選詞語(yǔ)接龍，口頭說(shuō)說(shuō)

　　光明——明天——( )——（）——（）

　　了解—（）—（）——（）——（）

　　園地—（）—（）——（）——（）

　�。础⒆寣W(xué)生互相交流，看誰(shuí)說(shuō)得多

　　二、展示收集的圖片

　�。�、老師先展示自己收集的圖片

　�。�、學(xué)生展示

　�。�、講一講變化

　　第四課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　1、聽(tīng)歌曲《愛(ài)我中華》

　　2、導(dǎo)入：

　　我國(guó)地大物博，也是一個(gè)多民族的國(guó)家。就像歌曲里唱到的一樣：“五十六個(gè)民族，五六朵花，五十六族兄弟姐妹是一家”今天，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)我國(guó)的各族人民。

　　二、教學(xué)“寬帶網(wǎng)”的內(nèi)容。

　　1、投影展示部分民族圖片，創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入：你知道畫(huà)面上的人是哪個(gè)民族的嗎？你是根據(jù)什么知道的？

　　2、小組合作學(xué)習(xí)交流，展示自己找到的資料，說(shuō)一說(shuō)自己知道的民族的生活習(xí)慣，并說(shuō)說(shuō)是怎樣了解到的。

　　3、各小組向全班交流匯報(bào)。

　　4、出示“中國(guó)地圖”，找一找你所在的省、市。

　　5、從地圖上找到四個(gè)直轄市和兩個(gè)特別行政區(qū)。

　　6、同桌互相說(shuō)一說(shuō)，你還知道哪個(gè)省在什么地方？

　　7、再次欣賞《愛(ài)我中華》歌曲，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

　　三、課堂小結(jié)

　　通過(guò)這節(jié)課的交流，你又獲得了哪些信息？

語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能借助圖畫(huà)讀懂故事，說(shuō)出這個(gè)故事的內(nèi)容。

　　2、幫小明想個(gè)辦法，并能把想到的辦法說(shuō)清楚。然后評(píng)一評(píng)誰(shuí)的辦法好，誰(shuí)說(shuō)得好。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　根據(jù)故事的內(nèi)容，交流幫小明想出的辦法。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　掛圖

　　四、課時(shí)安排：

　　1課時(shí)

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬�、揭示話(huà)題說(shuō)說(shuō)如果句末加標(biāo)點(diǎn)，該加什么符號(hào)。加上“？”讀一讀。

　�。ǘ�、看圖講故事學(xué)生自己讀讀說(shuō)說(shuō)這三幅圖講了一件什么事。然后老師指名回答，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的.話(huà)說(shuō)出故事的內(nèi)容。通過(guò)多次敘述，了解人物個(gè)性：小明主動(dòng)幫助老人，不要報(bào)酬；老爺爺過(guò)意不去，定要答謝。

　�。ㄈ�、同桌商議根據(jù)故事的內(nèi)容說(shuō)說(shuō)小明該怎么辦。

　�。ㄋ模�、交流評(píng)議我該怎么辦口語(yǔ)交際教學(xué)設(shè)計(jì)教案

　　1、交流，所想的辦法只要符合故事情節(jié)都可以。

　　學(xué)生可能說(shuō)出以下辦法：

　�、偈障洛X(qián)，每天照常取奶送奶。

　�、诓皇斟X(qián)，以后也不給王爺爺取奶。

　　③先收下錢(qián)，照常取奶，再設(shè)法處理王爺爺給的錢(qián)。如，把王爺爺給的錢(qián)積攢起來(lái)放在信封里附上一封信悄悄放在老人家里；或在王爺爺生日那天買(mǎi)盒蛋糕（買(mǎi)束鮮花），祝他生日快樂(lè)。

　�、苷揖游瘯�(huì)或王爺爺?shù)呐笥褞椭�，說(shuō)服王爺爺收回決定。在交流中教師要鼓勵(lì)學(xué)生把自己想到的說(shuō)出來(lái)，對(duì)其說(shuō)的辦法不表示肯定或否定，只在語(yǔ)言表達(dá)上要求學(xué)生把話(huà)說(shuō)清楚。

　　2、評(píng)一評(píng)：誰(shuí)說(shuō)的辦法好，為什么？在學(xué)生評(píng)議的基礎(chǔ)上老師歸納：相比之下，第三種辦法較好，但積攢的錢(qián)怎樣用可以不同。還要評(píng)一評(píng)誰(shuí)講得最清楚、最明白。

　�。ㄎ澹�、表演故事把評(píng)議出的好辦法作為小明想出的主意放進(jìn)故事里演一演。先同桌兩人分角色表演，再自我推薦演給全班看。

　�。�、課后延伸：我該怎么辦口語(yǔ)交際教學(xué)設(shè)計(jì)教案把這個(gè)故事說(shuō)給別人聽(tīng)。

　　六、作業(yè)布置：

　　回家向爸爸媽媽說(shuō)出這個(gè)故事的內(nèi)容。

語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　一、課型：

　　綜合課。

　　二、教材分析：

　　“語(yǔ)文百花園六”安排有漢字組合、字的多義性、熟記成語(yǔ)、采集本、讀短文和語(yǔ)文綜合實(shí)踐。

　　三、教學(xué)要求：

　　1、偏旁組字，掌握識(shí)字方法，拓展識(shí)字。

　　2、理解一個(gè)字在不同句子中的意思。

　　3、熟記成語(yǔ)。

　　4、背一背古詩(shī)。

　　5、讀懂短文。

　　6、寫(xiě)聯(lián)歡會(huì)印象最深的事。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、一字多義。

　　2、看圖寫(xiě)文。

　　五、教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、一字多義。

　　2、看圖寫(xiě)文。

　　六、課前準(zhǔn)備：

　　1、小黑板。（投影）。

　　2、教學(xué)掛圖。

　　3、學(xué)生準(zhǔn)備節(jié)目。

　　七、教學(xué)方法：

　　情景教學(xué)法、自主合作探究教學(xué)法。

　　八、教學(xué)課時(shí)。

　　三課時(shí)。

　　九、教學(xué)設(shè)計(jì)。

　　第一課時(shí)：

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　1、偏旁組字，掌握識(shí)字方法，拓展識(shí)字。

　　2、一字多義。

　　3、熟記成語(yǔ)。

　�。ǘ┙虒W(xué)重點(diǎn)：一字多義。

　�。ㄈ┙虒W(xué)難點(diǎn)：一字多義。

　�。ㄋ模┙叹邷�(zhǔn)備：小黑板（投影）。

　�。ㄎ澹┙虒W(xué)過(guò)程。

　　1、漢字真有趣。

　�。�1）自由讀

　　（2）認(rèn)真觀察，發(fā)現(xiàn)了什么？（兩個(gè)偏旁組成一個(gè)字）

　�。�3）完成練習(xí)（勝：勝利景：風(fēng)景時(shí)：時(shí)間貧：貧窮）

　�。�4）你們覺(jué)得有趣嗎？

　�。�5）自己動(dòng)手，出題讓同學(xué)做做。（氵每讠射豐色……）

　　2、讀讀比比。

　　出示小黑板：

　�。�1）讀一讀句子，理解句子的意思。

　�。�2）再逐說(shuō)話(huà)“深”的意思。

　�、偃绾Ｋ苌睢＃◤谋砻娴降拙嚯x大，跟淺相反）

　�、谶@幅畫(huà)顏色太深。（顏色濃）

　�、垡股盍�，老師還在燈下備課。（久，時(shí)間長(zhǎng)）

　�、苓@篇文章太深了，亮亮讀不懂。（程度高的）

　�、菪〗Y(jié)：一個(gè)字在不同的句子里有不同的意思，所以，我們讀句子時(shí)要根據(jù)句子的意思去理解這個(gè)字的意思。

　�、揠S堂練習(xí)：

　　a、他不聽(tīng)話(huà)，被媽媽打了。

　　b、她不會(huì)打毛衣。

　　c、下雨了，他打著傘上學(xué)去。

　　3、連一連，熟記成語(yǔ)。

　　出示小黑板（投影）：

　�。�1）自由讀成語(yǔ)，理解前后詞語(yǔ)的意思。

　　（2）連一連，再讀一讀。

　�。�3）小組讀，全班讀，達(dá)到熟練背誦。

　　（4）你還能說(shuō)出一些這樣的成語(yǔ)嗎？（不入虎穴焉得虎子不塞不流，不止不行比上不足，比下有余）

　　4、作業(yè)。

　　收集成語(yǔ)。

　　第三課時(shí)：

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)目標(biāo)：寫(xiě)聯(lián)歡會(huì)印象最深的事。

　　（二）教學(xué)重點(diǎn)：看圖寫(xiě)文。

　�。ㄈ┙虒W(xué)難點(diǎn)：看圖寫(xiě)文。

　�。ㄋ模┙叹邷�(zhǔn)備：教學(xué)掛圖。

　�。ㄎ澹┙虒W(xué)過(guò)程

　　1、語(yǔ)文大課堂。

　　出示掛圖：慶�！傲弧甭�(lián)歡會(huì)。

　�。�1）看圖：圖上的小朋友在干什么？（“六一”聯(lián)歡會(huì)、唱歌、跳舞）

　�。�2）說(shuō)一說(shuō)他們的'聯(lián)歡會(huì)。

　　（3）我們也來(lái)舉辦一個(gè)聯(lián)歡會(huì)，同學(xué)們把自己準(zhǔn)備的節(jié)目表演給同學(xué)們看。

　�、俅蠹冶硌莨�(jié)目：唱歌、跳舞、朗誦詩(shī)歌、講故事，展示繪畫(huà)作品……

　　②評(píng)評(píng)，哪些同學(xué)們的舞跳的好？歌唱得好？誰(shuí)故事講得好？繪畫(huà)作品誰(shuí)最好？

　�、墼u(píng)出結(jié)果后，師表?yè)P(yáng)。

　�。�4）聯(lián)歡會(huì)上，你印象最深的是哪件事？說(shuō)一說(shuō)。

　�。�5）把這件事寫(xiě)下來(lái)。

　　2、作業(yè)：繼續(xù)寫(xiě)文。

語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　教材分析

　　《雷雨》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第五單元中的一篇課文。本單元的主題是“熱愛(ài)自然，了解自然”。本文以精練的文字，形象地描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的美麗情景。并通過(guò)圖文結(jié)合展現(xiàn)出夏天雷雨的不同特點(diǎn)，啟示我們應(yīng)該多注意身邊大自然發(fā)生的變化，做生活的有心人。

　　學(xué)情分析

　　雷雨對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，他們都有著一定的生活體驗(yàn)。另外教材又配有兩幅直觀的插圖，利于圖文對(duì)照可以加深對(duì)內(nèi)容的理解和感悟。教學(xué)中應(yīng)牢牢抓住這兩方面的優(yōu)勢(shì)，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，從觀察圖畫(huà)，進(jìn)行圖文對(duì)照入手，溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，遵循學(xué)生的心理特征，引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)、觀察、閱讀中感悟課文的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察生活的興趣和熱愛(ài)自然的熱情。

　　教法

　　1.直觀教學(xué)法：通過(guò)課件展示，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生讀文思考。2.討論交流法：出示字詞，通過(guò)集體交流討論識(shí)記生字。3.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，圖文結(jié)合、找找畫(huà)畫(huà)等，弄清哪些自然段是寫(xiě)雷雨前，哪些是寫(xiě)雷雨中，哪些是寫(xiě)雷雨后。并找出描寫(xiě)雷雨前的景物。4.以讀代講法：通過(guò)多種形式的讀，讓學(xué)生感受雷雨前景物的變化，激發(fā)學(xué)生留心觀察天氣的興趣。

　　學(xué)法

　　朗讀法、圖文結(jié)合法、邊讀邊想法、合作交流法等。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.會(huì)認(rèn)“壓、亂、垂、虹”等4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“垂”這個(gè)生字。

　　2.默讀課文，邊讀邊想象，初步感知課文內(nèi)容，知道課文哪些自然段是寫(xiě)雷雨前，哪些是寫(xiě)雷雨中，哪些是寫(xiě)雷雨后。

　　3.有感情地朗讀課文第一至三自然段，感悟雷雨前的景物是怎樣變化的，激發(fā)學(xué)生留心觀察天氣的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　識(shí)字,寫(xiě)字,讀課文第一至三自然段，感悟雷雨前的景物是怎樣變化的。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　體會(huì)“垂”這個(gè)詞的妙處以及“垂”這個(gè)字的書(shū)寫(xiě)。

　　課前準(zhǔn)備

　　課件、田字格。

　　課前談話(huà)

　　出示“雨”字，問(wèn)學(xué)生：看到這個(gè)“雨”字，你會(huì)想到什么雨？生：暴風(fēng)雨、小雨、中雨、大雨、雨加雪、春雨、陣雨……

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、揭示課題。（用時(shí)：2分鐘）

　　1.老師直接板書(shū)課題：雷雨

　　指名讀、齊讀。

　　2.說(shuō)說(shuō)雷雨。（雷雨在你的印象中是怎樣的？生答。）

　　過(guò)渡：那雷雨到底是怎么樣的呢？我們先去讀讀課文吧。

　　【直接入題，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，用已有的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)激活課堂，喚醒學(xué)生已有的切身體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，很自然地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)中去�！�

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。（用時(shí)：8分鐘）

　　1.初讀課文。

　　要求：自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，特別難讀的地方可以多讀幾遍�？纯凑n文是怎樣把雷雨一步一步寫(xiě)下來(lái)的。

　　2.學(xué)習(xí)字詞。

　�。�1）考考你：

　　這幾個(gè)句子，你會(huì)讀嗎？自由讀、齊讀。

　　滿(mǎn)天的烏云，黑沉沉地壓下來(lái)。

　　忽然一陣大風(fēng)，吹得樹(shù)枝亂擺。

　　一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了。

　　一條彩虹掛在天空。

　　這幾個(gè)詞語(yǔ)，你會(huì)讀嗎？齊讀。

　　垂下來(lái) 亂擺

　　壓下來(lái) 彩虹 (生字帶拼音）

　　去掉拼音，還會(huì)讀嗎？指名讀、開(kāi)火車(chē)讀。

　　（2）課文中有幾個(gè)生字寶寶，我們快來(lái)和它們打個(gè)招呼吧。

　　壓亂垂虹

　�。�3）交流自己的識(shí)字方法。組詞讀。

　　【這樣做旨在：緊扣教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律以及學(xué)情，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流，語(yǔ)境中識(shí)記，組詞運(yùn)用，從而達(dá)成識(shí)字目標(biāo)�！�

　　三、默讀課文，理清脈絡(luò)。（用時(shí)：8分鐘）

　　1.默讀課文，標(biāo)出自然段的`序號(hào)。

　　2.結(jié)合插圖把描寫(xiě)“雷雨前—雷雨中—雷雨后”的三個(gè)部分找出來(lái)。

　　（1）課文哪幾段寫(xiě)的是雷雨中？哪幾段寫(xiě)的是雷雨后？（板書(shū)）

　�。�2）開(kāi)頭幾段寫(xiě)的是雷雨前。

　　過(guò)渡：課文是怎么介紹雷雨前的景象的呢？請(qǐng)默讀課文第1—3自然段，邊讀邊想象，并用筆畫(huà)出作者描寫(xiě)了雷雨前的哪些景物。

　　【通過(guò)默讀，邊讀邊想，圖文對(duì)照，初步感知課文內(nèi)容，知道課文哪些自然段是寫(xiě)雷雨前，哪些是寫(xiě)雷雨中，哪些是寫(xiě)雷雨后。落實(shí)教學(xué)目標(biāo)2。】

　　四、學(xué)習(xí)“雷雨前”。（用時(shí)：15分鐘）

　　1.學(xué)生默讀第1—3自然段，畫(huà)出作者描寫(xiě)了雷雨前的哪些景物。

　　2.學(xué)生匯報(bào)、交流，互相補(bǔ)充。

　�。�1）“滿(mǎn)天的烏云，黑沉沉地壓下來(lái)。”

　　雷雨前天空的景象是如此的可怕，那大自然中的其它事物又是怎樣的呢？

　�。�2）“樹(shù)上的葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫。”

　　你感覺(jué)到周?chē)沫h(huán)境怎樣？

　�。�3）“忽然一陣大風(fēng)，吹得樹(shù)枝亂擺�！�

　　“樹(shù)枝亂擺”有什么想說(shuō)的？

　�。�4）一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了。

　　要下雨了，其他小動(dòng)物在干什么呢？（魚(yú)兒、燕子……）

　　（5）閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響。

　　誰(shuí)會(huì)說(shuō)“越____越_____”

　　3.小結(jié)這部分內(nèi)容。

　　4.減詞對(duì)比讀。

　　師：烏云壓下來(lái)。

　　生：滿(mǎn)天的烏云，黑沉沉地壓下來(lái)。

　　師：樹(shù)上的葉子不動(dòng)，蟬不叫。

　　生：樹(shù)上的葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫。

　　師：大風(fēng)吹得樹(shù)枝亂擺。

　　生：忽然一陣大風(fēng)，吹得樹(shù)枝亂擺。

　　師：一只蜘蛛逃走了。

　　生：一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了。

　　師：閃電亮，雷聲響。

　　生：閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響。

　　5.提示引導(dǎo)讀（紅字重讀）。

　　師：雷雨前烏云是什么樣子的呢？

　　生：滿(mǎn)天的烏云，黑沉沉地壓下來(lái)。

　　樹(shù)上的葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫。

　　師：課文又是怎樣描寫(xiě)大風(fēng)的呢？

　　生：忽然一陣大風(fēng)，吹得樹(shù)枝亂擺。

　　一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了。

　　師：接下來(lái)描寫(xiě)的是閃電和雷聲。

　　生：閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響。

　　6.對(duì)比讀。

　　師：蜘蛛從網(wǎng)上下來(lái)，逃走了。

　　生：蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了。

　　師：蜘蛛從網(wǎng)上掉下來(lái)，逃走了。

　　生：蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了。

　　師：蜘蛛從網(wǎng)上跑下來(lái)，逃走了。

　　生：蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了。

　　7.我會(huì)用“垂”說(shuō)話(huà)。

　　一只蜘蛛從網(wǎng)上（）垂下來(lái)，好像在說(shuō)：“______________”。

　　【通過(guò)默讀、自讀、師生合作讀等多種形式，讀文讀句，使學(xué)生切身感受雷雨前的景物是怎樣變化的，激發(fā)學(xué)生留心觀察天氣的興趣。突破教學(xué)重難點(diǎn)。】

　　五、指導(dǎo)寫(xiě)“垂”這個(gè)字。（用時(shí)：5分鐘）

　　1.“讀”字觀察。

　　2.示范指導(dǎo)。

　　3.學(xué)生練寫(xiě)。

　　4.評(píng)價(jià)。

　　【通過(guò)觀察、交流、書(shū)寫(xiě)，初步感受漢字的美，在老師的指導(dǎo)下，養(yǎng)成認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的良好習(xí)慣�！�

　　六、小結(jié)下課。（用時(shí)：2分鐘）

　　這節(jié)課我們了解了雷雨前的景象。至于那只逃走的蜘蛛后來(lái)怎樣了呢？雷雨中、雷雨后又是怎樣的景象呢？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)，請(qǐng)大家課后熟讀課文。

　　【讓學(xué)生帶著問(wèn)題走出課堂，可以再次激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也使學(xué)生對(duì)接下來(lái)的學(xué)習(xí)充滿(mǎn)了好奇�！�

語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、能整體感知文章內(nèi)容，理清文章思路。

　　2、能自主提出問(wèn)題，分析問(wèn)題；并通過(guò)小組合作解決問(wèn)題。

　　3、能找出文章細(xì)致描寫(xiě)景物和細(xì)膩刻畫(huà)人物的句子，揣摩其作用。

　　4、能品味文中富有哲理性的語(yǔ)言。

　　課前學(xué)習(xí)：

　　1、利用工具書(shū)讀準(zhǔn)字音，弄清字意。

　　2、品讀文中的精彩語(yǔ)言。

　　教學(xué)步驟：

　　一、導(dǎo)入：

　　由播放歌曲《童年》導(dǎo)入新課。

　　二、速讀全文，說(shuō)說(shuō)這是怎樣的三顆枸杞豆？（可以用原文中的詞語(yǔ)來(lái)回答）

　　答案可能會(huì)有：“催我?jiàn)^進(jìn)的三顆枸杞豆”；“征服我的三顆枸杞豆”；“富有教育意義的三顆枸杞豆”；“三叔送我的三顆枸杞豆”；“啟示生命意義的三顆枸杞豆”------

　　三、這三顆有著特殊意義的枸杞豆，征服了年少的“我”，最終使“我”成就了一名植物學(xué)家。但在這之前，“我”是什么樣的'人呢？（用自己的語(yǔ)言進(jìn)行概括）

　　答案可能會(huì)有：“貪玩的我”；“不愛(ài)讀書(shū)的我”；“愛(ài)逃學(xué)的我”；“不怕打的我”；“頑皮淘氣的我”；“熱愛(ài)大自然的我”------

　　四、“我”為此經(jīng)常挨打，但“我”并沒(méi)有改變自己，直到遇到病中的三叔。

　　創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。

　　1、文中哪些地方描寫(xiě)了三叔，表現(xiàn)人物什么特點(diǎn)？

　　2、“我”和病中的三叔共有幾次對(duì)話(huà)，對(duì)“我”有什么影響？（學(xué)生分角色朗讀對(duì)話(huà)內(nèi)容）

　　第一次對(duì)話(huà)給我的影響：讓“我”更懂得熱愛(ài)自然，而且和三叔相比，還意識(shí)到自己的一無(wú)所知和不善于觀察。

　　第二次對(duì)話(huà)給“我”的影響：懂得時(shí)間的珍貴，珍惜金色年華。

　　3、找出第二段對(duì)話(huà)中自己難以理解的句子，并通過(guò)小組合作討論交流，解決問(wèn)題。如小組不能解決，可以全班討論。

　　(如探究練習(xí)中的第二大題。)

　　五、學(xué)生暢談：三顆枸杞豆改變了“我”的一生，在你的童年生活中，有沒(méi)有發(fā)生過(guò)類(lèi)似作者的事情？帶給了你哪些人生的啟示？

　　六、課后學(xué)習(xí)：

　　課文寫(xiě)童趣和景物生動(dòng)細(xì)致，聯(lián)系課文中的描寫(xiě)語(yǔ)句，體會(huì)童趣與“我”后來(lái)成為植物學(xué)家的關(guān)系。

語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字，書(shū)寫(xiě)“奪、汁、乍”三個(gè)字。

　　2、理解課后9個(gè)詞語(yǔ)，積累課文中描寫(xiě)蝴蝶多、蝴蝶美的句子。

　　3、能正確、流利地朗讀課文。

　　4、讀課文，展開(kāi)想象“你認(rèn)為蝴蝶谷最迷人的景象是什么?”懂得想象是建立在現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上，做到想象合理，不拘泥于課文。

　　5、能夠運(yùn)用文中的詞語(yǔ)、句子說(shuō)說(shuō)自己見(jiàn)到過(guò)的蝴蝶。

　　6、感受祖國(guó)臺(tái)灣蝴蝶谷的迷人，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字，書(shū)寫(xiě)“奪、汁、乍”三個(gè)字。

　　2、理解課后9個(gè)詞語(yǔ)，積累課文中描寫(xiě)蝴蝶多、蝴蝶美的句子。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、讀課文，展開(kāi)想象“你認(rèn)為蝴蝶谷最迷人的景象是什么?”懂得想象是建立在現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上，做到想象合理，不拘泥于課文。

　　2、能夠運(yùn)用文中的詞語(yǔ)、句子說(shuō)說(shuō)自己見(jiàn)到過(guò)的`蝴蝶。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　電腦媒體

　　教學(xué)時(shí)間：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引出課題

　　1、出示中國(guó)地圖，你知道這是什么地方?板書(shū)：臺(tái)灣

　　2、你知道臺(tái)灣是個(gè)怎么樣的地方?

　　3、出示：祖國(guó)的寶島臺(tái)灣，氣候溫暖，雨水充足，草木繁多，鮮花盛開(kāi)，是蝴蝶生長(zhǎng)的好地方。

　　學(xué)習(xí)生字：灣齊聲朗讀句子。

　　4、今天，老師要帶大家到我國(guó)的臺(tái)灣省去看看那里的一個(gè)山谷，名字叫“蝴蝶谷”。

　　5、板書(shū)課題：10迷人的蝴蝶谷

　　二、初步感知課文。

　　1、學(xué)生輕讀課文。想想這篇課文有幾小節(jié)?(六小節(jié))

　　2、自學(xué)課文的生字

　　(1)注意“乍”的讀音。

　　(2)“逆”的字形。

　　(3)用查字典的方法理解“燦爛奪目”、“色彩斑斕”、“翩翩起舞”、“獨(dú)一無(wú)二”等詞語(yǔ)的意思。

　　三、學(xué)習(xí)課文

　　1、選擇你喜歡的小節(jié)來(lái)讀一讀。

　　2、學(xué)習(xí)課文第2小節(jié)

　　(1)師范讀課文第二小節(jié)。

　　(2)這小節(jié)告訴我們什么?

　　(3)作者是怎樣描寫(xiě)蝴蝶的?

　　根據(jù)學(xué)生回答出示：先描寫(xiě)蝴蝶的翅膀圖案再描寫(xiě)蝴蝶翅膀顏色。

　　3、再輕聲讀課文。

　　4、請(qǐng)你找出課文中描寫(xiě)“蝴蝶多”的句子，用直線(xiàn)表示出來(lái)。

　　5、請(qǐng)你圈出描寫(xiě)蝴蝶外形獨(dú)特美麗的詞語(yǔ)。交流。

　　6、交流學(xué)生已經(jīng)積累的描寫(xiě)景色的好詞語(yǔ)。

　　7、指導(dǎo)朗讀課文。

　　8、男女生比賽讀課文。

　　9、你認(rèn)為蝴蝶谷最迷人的景象是什么?(出示說(shuō)話(huà)提示：請(qǐng)你用上剛才已經(jīng)積累的好詞語(yǔ)。)

　　四、說(shuō)一說(shuō)

　　(出示蝴蝶圖片)小朋友，你見(jiàn)過(guò)的蝴蝶是怎樣的?選一種你喜歡的蝴蝶在小組里說(shuō)一說(shuō)。(出示說(shuō)話(huà)提示：仿照書(shū)上的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō))

　　五、拓展知識(shí)

　　(出示有關(guān)于蝴蝶的網(wǎng)站)請(qǐng)大家在來(lái)欣賞一下世界各地的蝴蝶的美麗。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　迷人的蝴蝶谷

　　臺(tái)灣：氣候溫暖雨水充沛

　　草木繁多鮮花盛開(kāi)

　　蛇頭蝶黃裙鳳蝶

語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　一、背景分析

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)需要的分析

　　首先學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心很強(qiáng)，特別想探求新奇問(wèn)題奧秘，渴望得到新知識(shí)以滿(mǎn)足自己的好奇心。其次學(xué)生需要能促進(jìn)自我表現(xiàn)發(fā)展的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，最后學(xué)生需要師生之間的心靈交流與情感的激發(fā)。

　　（二）學(xué)習(xí)內(nèi)容的分析

　　《學(xué)棋》是小學(xué)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第四冊(cè)第六單元的第一篇講讀課文。本單元主題為“勤學(xué)篇”，目的是教育學(xué)生從小樹(shù)立遠(yuǎn)大志向，刻苦學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識(shí)。學(xué)習(xí)本單元課文繼續(xù)以識(shí)字教學(xué)和朗讀訓(xùn)練為重點(diǎn)，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句來(lái)體會(huì)，懂得讀書(shū)學(xué)習(xí)要專(zhuān)心致志。

　　這篇課文講了古時(shí)候兩個(gè)學(xué)生向圍棋能手“秋”學(xué)下棋，一個(gè)專(zhuān)心致志，一個(gè)心不在焉，所學(xué)結(jié)果截然不同，告訴人們學(xué)習(xí)必須專(zhuān)心致志的道理。課文語(yǔ)言規(guī)范，淺顯易懂。全文共3個(gè)自然段，第二自然段是課文的重點(diǎn)。課文中的插圖展示了兩個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的`不同表現(xiàn)，對(duì)比鮮明，與重點(diǎn)段的內(nèi)容相對(duì)應(yīng)，便于幫助學(xué)生理解內(nèi)容，培養(yǎng)其形象思維能力。

　�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)者的分析

　　首先對(duì)學(xué)生年齡認(rèn)知水平進(jìn)行分析，二年級(jí)（1）班75%同學(xué)認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題的水平還是不錯(cuò)的。其次是知識(shí)結(jié)構(gòu)的分析：學(xué)生原有知識(shí)基礎(chǔ)比較好，有85%以上同學(xué)學(xué)習(xí)新知識(shí)易接受，學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗(yàn)比較豐富。最后對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分析：

　�。�1）抓住學(xué)生學(xué)習(xí)好奇心很強(qiáng)，持久而強(qiáng)烈。

　�。�2）抓住學(xué)生獲得老師和同學(xué)贊賞而出現(xiàn)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。

　　二、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

　　（一）教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)能力培養(yǎng)目標(biāo)

　�。�1）能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　�。�2）學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　（3）理解課文內(nèi)容，懂得讀書(shū)學(xué)習(xí)要專(zhuān)心致志。

　　2、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)目標(biāo)

　　在理解課文中通過(guò)反復(fù)讀，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)的方法和借助圖對(duì)比、理解內(nèi)容，積累應(yīng)用好詞佳句，想象能力遷移等方法，懂得讀書(shū)學(xué)習(xí)要專(zhuān)心致志。

　　3、學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)目標(biāo)，情感教育目標(biāo)：

　�。�1）學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)目標(biāo)。

　　通過(guò)設(shè)疑、解疑、句子創(chuàng)造、才藝展示，多元性的調(diào)動(dòng)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　�。�2）情感教育目標(biāo)。

　　通過(guò)分析文中兩個(gè)學(xué)生學(xué)下棋，一個(gè)專(zhuān)心致志，一個(gè)心不在焉的描寫(xiě)，喚起學(xué)生對(duì)類(lèi)似情景的想像，獲得文章對(duì)“專(zhuān)心致志”的感悟，體味不同情感結(jié)果不同。

　　（二）教學(xué)策略的設(shè)計(jì)

　　1、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及突破方法。

　　重點(diǎn)是理解課文內(nèi)容。難點(diǎn)是懂得讀書(shū)學(xué)習(xí)要專(zhuān)心致志。

　　突破方法：在反復(fù)朗讀中抓住重點(diǎn)語(yǔ)句來(lái)體會(huì)，運(yùn)用“對(duì)比讀，句子創(chuàng)作，概括，能力遷移”等方法突破重難點(diǎn)。

　　2、不同層次學(xué)生的引導(dǎo)方法。

　　對(duì)優(yōu)生采用概括內(nèi)容、能力遷移，有創(chuàng)造性教學(xué)方法，有激發(fā)，肯定性師生評(píng)價(jià)。

　　對(duì)一般學(xué)生讓他們回答難度適中的問(wèn)題，一定要給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。

　　對(duì)學(xué)困生要給予關(guān)愛(ài)和自信，讓他們回答最簡(jiǎn)單問(wèn)題，要尊重學(xué)生個(gè)體的差異，及時(shí)尋找亮點(diǎn)的評(píng)價(jià)。

　　3、全體學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)方法。

　　導(dǎo)入課題→邊復(fù)習(xí)邊歸納上節(jié)課提出問(wèn)題→反復(fù)閱讀課文，指導(dǎo)結(jié)合圖抓重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)→交流解決問(wèn)題→再有感情讀悟出道理→學(xué)中創(chuàng)作，才藝展示。

　　（三）教學(xué)媒體的設(shè)計(jì)

　　1、教學(xué)掛圖

　　2、多媒體課件：

　�。�1）問(wèn)題設(shè)計(jì)1張；

　�。�2）學(xué)中句子創(chuàng)作1張；

　�。�3）學(xué)中才藝展示1張；

　�。�4）學(xué)后隨覽1張。

　　3、錄音機(jī)。

　　4、學(xué)生自帶圍棋。

　　（四）教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：（第二課時(shí)）

　　談話(huà)：看著同學(xué)們個(gè)個(gè)精神可愛(ài)的樣子，老師真是高興，想不想和老師交朋友？讓我們一起開(kāi)開(kāi)心心的學(xué)習(xí)，度過(guò)這難忘的一節(jié)課。

　　一、復(fù)習(xí)揭題

　　1、昨天你們隨老師興致勃勃地走進(jìn)了一個(gè)令人深思的故事，這個(gè)故事的名字叫？（學(xué)棋）

　　2、通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)，你們解決了哪些問(wèn)題，學(xué)懂了什么？還有什么問(wèn)題沒(méi)解決？（師根據(jù)學(xué)生回答整理沒(méi)解決的問(wèn)題）

　　讓我們帶著這些問(wèn)題讀書(shū)，相信你們會(huì)讀得更認(rèn)真，領(lǐng)悟得更深刻，一定能把問(wèn)題解決。

　　二、精讀課文

　　1、學(xué)習(xí)第一段

　　（1）指名讀第一自然段，讀的評(píng)價(jià)。

　　（2）通過(guò)讀這一段，你知道了什么？（板書(shū)：秋能手）

　　（3）這一段中你覺(jué)得哪個(gè)詞用得準(zhǔn)確、精彩？值得你積累？

　　（4）從這幾個(gè)佳詞中看出秋的棋藝怎么樣？應(yīng)讀出什么語(yǔ)氣？（贊嘆）誰(shuí)來(lái)讀？

　�。�5）讓我們帶著贊嘆的語(yǔ)氣齊讀第一自然段。

　　2、學(xué)習(xí)第二自然段

　　過(guò)渡：秋的棋藝真高超，有兩個(gè)學(xué)生拜秋為師，跟他學(xué)下棋。那么，他們是怎么學(xué)的呢？

　　（1）請(qǐng)同學(xué)們默讀第二自然段。

　　（2）出示課件1。

　　小組討論解決問(wèn)題

　�、僬J(rèn)真觀察圖，用你喜歡的符號(hào)畫(huà)出你感受最深的和圖相對(duì)應(yīng)的詞、句。

　　②用你認(rèn)為最準(zhǔn)確的詞概括兩個(gè)學(xué)生是怎樣學(xué)下棋的。

　�、蹖�(duì)第二自然段的內(nèi)容你還有什么補(bǔ)充？

　�。�3）交流解決問(wèn)題。

　　（4）出示課件2：

　　學(xué)中句子創(chuàng)作：一邊，一邊。

　　專(zhuān)心致志：。

　　我想：要是多呀！

　�。�5）老師引讀，男女生對(duì)比朗讀第二自然段，男生讀描寫(xiě)第一個(gè)學(xué)生的句子，女生讀描寫(xiě)第二個(gè)學(xué)生的句子。

　　3、學(xué)習(xí)第三自然段

　　過(guò)渡：這兩個(gè)學(xué)生同去拜秋為師，一個(gè)專(zhuān)心致志，一個(gè)心不在焉，最后結(jié)果怎樣？

　�。�1）自由讀最后一自然段，讀后用文中的詞板書(shū)兩名學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的不同。

　�。�2）指名上黑板板書(shū)兩個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的不同。

　　板書(shū)：出色沒(méi)長(zhǎng)進(jìn)

　　三、小結(jié)：

　　那么為什么一個(gè)學(xué)生學(xué)得很出色而另一個(gè)學(xué)生卻沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)呢？請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系第二自然段內(nèi)容用“因?yàn)椤浴标U述這篇課文道理。

　　四、才藝展示：（出示課件3）

　　學(xué)中才藝展示：

　�、賹W(xué)完這個(gè)故事，我想當(dāng)播音員，把自己優(yōu)美的聲音留下來(lái)……

　�、趯W(xué)完這個(gè)故事，我想說(shuō)……

　�、蹖W(xué)完這個(gè)故事，我想表演……

　�、軐W(xué)完這個(gè)故事，我想寫(xiě)……

　　五、作業(yè)：（出示課件4）

　　學(xué)后隨覽：

　　小朋友，你能背誦《讀書(shū)十字訣》嗎？請(qǐng)照著做吧！你一定會(huì)成為一個(gè)非常了不起的人！

　　讀書(shū)十字訣

　　一勤，業(yè)精于勤；六專(zhuān)，專(zhuān)心致志；

　　二恒，持之以恒；七習(xí)，溫故知新；

　　三序，循序漸進(jìn)；八思，反復(fù)思考；

　　四博，博覽群書(shū)；九記，勤作筆記；

　　五問(wèn)，不恥下問(wèn)；十用，學(xué)以致用。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　一個(gè)學(xué)生專(zhuān)心致志出色

　　秋學(xué)棋

　�。苁郑�

　　另一個(gè)學(xué)生心不在焉沒(méi)長(zhǎng)進(jìn)

語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　教者：

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)本節(jié)學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容；

　　2、喚起不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實(shí)踐的意識(shí)；

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。

　　教具準(zhǔn)備：

　　小黑板、魚(yú)缸、小魚(yú)、石子、學(xué)案

　　教學(xué)方法：

　　探討法、實(shí)驗(yàn)法

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、鞏固識(shí)字

　　小黑板出示本課生字，讓學(xué)生復(fù)習(xí)認(rèn)讀并口頭組詞。

　　二、合作學(xué)習(xí)，理解內(nèi)容

　　1、誰(shuí)能告訴大家，科學(xué)家向孩子們提出了一個(gè)什么奇怪的問(wèn)題？

　　他在一個(gè)盛滿(mǎn)水的魚(yú)缸里放進(jìn)一顆石子兒，魚(yú)缸里的水馬上漫出來(lái)了。科學(xué)家說(shuō)：“如果放進(jìn)去一條小金魚(yú)，水就不會(huì)漫出來(lái)，誰(shuí)能夠回答這是為什么？”

　　2、同學(xué)們對(duì)這個(gè)問(wèn)題是怎樣說(shuō)的？

　　一個(gè)同學(xué)說(shuō)：“因?yàn)榻痿~(yú)的肚子很大，它把水喝到自己肚子里去了�！�

　　另一個(gè)同學(xué)說(shuō)：“金魚(yú)身上有很多鱗片，它張開(kāi)鱗片，把水夾在鱗片里面了。”

　　3、 ***是怎樣想的？之后又是怎樣做的？

　　覺(jué)得他們都不對(duì)。先問(wèn)媽媽?zhuān)缓笞约簞?dòng)手做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)。（做實(shí)驗(yàn)）

　　4、 ***得到一個(gè)什么結(jié)果？

　　在盛滿(mǎn)水的魚(yú)缸里，不管放什么東西進(jìn)去，水都會(huì)漫出來(lái)。

　　5、自由讀課文結(jié)尾科學(xué)家的話(huà)，想想這位科學(xué)家想要告訴我們什么？你明白了科學(xué)家的用意了嗎？

　　不應(yīng)該認(rèn)為科學(xué)家的.話(huà)全都是正確的，當(dāng)我們對(duì)科學(xué)家的話(huà)有懷疑時(shí)，一定要想辦法證實(shí)一下！

　　三、拓展延伸

　　***值得你們學(xué)習(xí)嗎？為什么？你想對(duì)***說(shuō)些什么？

　　四、課堂練習(xí)

　　引言：通過(guò)我們前面的學(xué)習(xí)活動(dòng)，我們已經(jīng)理解這篇課文的內(nèi)容，明白了遇到問(wèn)題不輕信盲從，勇于實(shí)踐的道理，在這篇課文當(dāng)中還出現(xiàn)一個(gè)新的句型，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)讀一讀，學(xué)一學(xué)。（出示小黑板）

　�、� 你既然想不明白，為什么不自己去試一試呢？

　　你既然想不明白，就應(yīng)該自己去試一試。

　　② 為什么你會(huì)認(rèn)為科學(xué)家的話(huà)全都是正確的呢？

　　你不應(yīng)該認(rèn)為科學(xué)家的話(huà)全都是正確的。

　　誘導(dǎo)提問(wèn)：這兩組中句子的意思相同嗎？該用什么樣的語(yǔ)氣朗讀呢？

　　我們課文中這兩句是雙重否定句，是表達(dá)肯定的意思，讀的語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)。而每組的第二句是肯定句，語(yǔ)調(diào)要下降，讀出肯定語(yǔ)氣。

　　五、作業(yè)布置

　�。ㄒ唬� 給下面的字開(kāi)花組詞

　　（）（）（）（）

　�。� ）（）（）（）

　�。ǘ� 填一填

　　一（）科學(xué)家一（）問(wèn)題

　　一（）魚(yú)缸一（）石子

　　一（）小金魚(yú) 一（）話(huà)

　　一（）水一（）魚(yú)鱗

　�。ㄈ� 內(nèi)容保留，你能發(fā)現(xiàn)--指出來(lái)

　　你能發(fā)現(xiàn)爸爸媽媽或老師說(shuō)的，做得不對(duì)的地方嗎？細(xì)心觀察親自實(shí)踐，有禮貌地指出來(lái)。

　　六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　科學(xué)家

　�。ㄌ釂�(wèn)）∕同學(xué)們 ***

　　（喝到肚子里、夾在鱗片里）（自己動(dòng)手試一試）

　　錯(cuò) 對(duì)

　　遇到問(wèn)題自己動(dòng)手試一試

語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　教學(xué)目的：

　　1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字，掌握生詞和由熟字組成的新詞。

　　2、能借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音，理解詞語(yǔ)的意思。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4、朗讀感悟，體會(huì)日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜歡的部分。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、學(xué)會(huì)生字。美觀書(shū)寫(xiě)。

　　2 、感悟文中的優(yōu)美詞句，邊品讀邊想象那里的美麗景色。

　　教學(xué)難點(diǎn)：增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明】

　　本課用優(yōu)美的文字描述了我國(guó)臺(tái)灣省日月潭的美麗的風(fēng)景，介紹了日月潭的具體位置，字里行間洋溢著作者熱愛(ài)日月潭、熱愛(ài)祖國(guó)寶島、熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的真摯感情。

　　全文共五節(jié)，按“總起——具體描述——總結(jié)”的順序?qū)懗伞?/p>

　　第一節(jié)交代日月潭是臺(tái)灣省的一個(gè)大湖。第二節(jié)寫(xiě)了日月潭名字的來(lái)歷，第三節(jié)和第四節(jié)具體描寫(xiě)了日月潭清晨、中午和下雨時(shí)的美麗景色，是課文的重點(diǎn)。第二節(jié)一共有三句話(huà)。第三句連用了兩個(gè)比喻，告訴大家日月潭的湖名和它的形狀有關(guān)：小島把湖分成兩半，一邊像圓圓的太陽(yáng)，一邊像彎彎的月亮；第五節(jié)的兩個(gè)短句，是對(duì)課文意思的總結(jié)，也是作者喜愛(ài)日月潭、熱愛(ài)祖國(guó)臺(tái)灣寶島的真摯感情的抒發(fā)。

　　課文的語(yǔ)句簡(jiǎn)潔、優(yōu)美。教學(xué)中，結(jié)合圖像，著力通過(guò)表情朗讀的訓(xùn)練，來(lái)引導(dǎo)、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言文字。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　1.學(xué)會(huì)12個(gè)生字，掌握生詞和由熟字組成的新詞。

　　2.能借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音，理解詞語(yǔ)的意思。

　　3、理解課文內(nèi)容，知道日月潭在什么地方，它的名字是怎么來(lái)的。

　　4、練習(xí)書(shū)寫(xiě)：繞茂隱島建省勝盛約環(huán) 紗展

　　5、能正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　練習(xí)有感情地讀課文，體會(huì)文中在描述中表達(dá)出的熱愛(ài)日月潭，熱愛(ài)寶島臺(tái)灣的感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1.通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生了解我國(guó)臺(tái)灣省的日月潭是個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的地方，教育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的寶島——臺(tái)灣。

　　2.能正確、流利、地朗讀課文。

　　3.學(xué)習(xí)生字，理解詞語(yǔ)的意思。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激情導(dǎo)入，揭示課題。

　　同學(xué)們，我們的祖國(guó)地大物博，有許許多多風(fēng)景優(yōu)美的旅游勝地。（出示課件中國(guó)地圖）如新疆的吐魯番牛羊成群、瓜果飄香（出示新疆圖片）；首都北京車(chē)如水、人如潮，繁華而熱鬧（出示課件北京圖片）；而在我們祖國(guó)的寶島臺(tái)灣物產(chǎn)豐富、風(fēng)光秀麗。其中有一個(gè)地方山清水秀、風(fēng)景如畫(huà)，吸引了許許多多的中外游客（出示課件日月潭風(fēng)景圖片）。大家知道這是什么地方嗎？

　　[設(shè)計(jì)意圖：激情導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]

　　1、板書(shū)課題，齊讀課題。

　　2、釋題：“日月潭”的“潭”就是水很深的池。

　　你們想和老師一起去日月潭旅游嗎？

　　二、情境體驗(yàn)，整體感知。

　　1、請(qǐng)同學(xué)們系好安全帶，我們的飛機(jī)馬上就要起飛了，本次航班的目的地就是臺(tái)灣省的日月潭。好，到了。（欣賞課件里范讀課文）

　　2、日月潭，美嗎？它就在我們課本39頁(yè)，請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)，自己小聲地讀一遍課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，在每一段的開(kāi)頭標(biāo)上序號(hào)。開(kāi)始吧。

　　3、學(xué)生自由讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，標(biāo)出自然段。

　　[設(shè)計(jì)意圖：整體感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生概括總結(jié)的能力]

　　三、檢查學(xué)生讀書(shū)情況，引導(dǎo)學(xué)生邊讀課文邊識(shí)字。

　　1、說(shuō)說(shuō)本文有幾個(gè)自然段。

　　2、出示每一段課文，指導(dǎo)學(xué)生讀課文，從中學(xué)習(xí)各段中出現(xiàn)的生字。

　　3、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字情況。（依次出示二類(lèi)生字，邊讀邊說(shuō)記憶方法，并會(huì)組詞。）

　　4、多種形式的讀，指生讀、小組讀、開(kāi)火車(chē)讀。并讓學(xué)生說(shuō)出好方法幫助同學(xué)記牢生字。鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法識(shí)字。

　　5、做摘蘋(píng)果的識(shí)字游戲。（課件出示蘋(píng)果圖，讓學(xué)生讀出蘋(píng)果上的生字，就把蘋(píng)果摘下來(lái)送給他。）

　　[設(shè)計(jì)意圖：抓住學(xué)習(xí)的契機(jī)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的空間，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的興趣，并注意個(gè)體的差異，在交流、合作中共同收獲新知。]

　　四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　1、出示生字, 學(xué)生讀，幫學(xué)生組詞。引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的寫(xiě)法，注意每一筆在田字格中的位置。

　　2、師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，它們有什么相同的地方？我們寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)注意什么？

　　3、教師根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分不同結(jié)構(gòu)的生字的寫(xiě)法。注意建字旁和走之兒寫(xiě)法的區(qū)別。范寫(xiě)“建、繞、省”這三個(gè)生字。（重點(diǎn)指導(dǎo)：�。旱谝还P是豎，不是豎鉤。建：關(guān)鍵是建字旁上面不要多一點(diǎn)，繞：右上角別多寫(xiě)一點(diǎn)。）

　　4、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，體會(huì)字的結(jié)構(gòu)和書(shū)寫(xiě)規(guī)律。

　　5、教師巡視，展示學(xué)生作業(yè)。

　　[設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字的規(guī)律，大膽進(jìn)行書(shū)寫(xiě)嘗試，教師進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，保證了寫(xiě)字教學(xué)過(guò)程的實(shí)效。觀察發(fā)現(xiàn)，書(shū)寫(xiě)評(píng)議，充分發(fā)揮了學(xué)生在寫(xiě)字教學(xué)中的主體地位，提高了學(xué)生的寫(xiě)字能力。]

　　五、鞏固深化。

　　齊讀全文。（生字寶寶都藏在課文里，你們還會(huì)讀嗎?請(qǐng)同學(xué)們把課文齊讀一遍。）

　　六、小結(jié)。

　　同學(xué)們，今天我們隨著課文到祖國(guó)的寶島臺(tái)灣去游覽了日月潭，在路上認(rèn)識(shí)了許多生字寶寶。

　　七、布置作業(yè)。

　　請(qǐng)同學(xué)們回去熟讀課文，把課文中自己喜歡的好詞好句摘抄下來(lái)。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.朗讀感悟，體會(huì)日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜歡的部分。

　　3. 理解描寫(xiě)日月潭景色的句子，想象哪里美麗的景色。

　　4. 增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1.感悟、體會(huì)日月潭的秀麗風(fēng)光

　　2、積累詞語(yǔ)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件

　　【教學(xué)方法】以讀代講，聽(tīng)讀相結(jié)合，讀中感悟。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、（出示課件）同學(xué)們喜歡去旅游嗎？今天老師要帶大家去一個(gè)美麗的地方去旅游。大家猜猜是什么地方？

　　2、（出示課題）想去的同學(xué)請(qǐng)大聲地把它讀出來(lái)。

　　3、齊讀課題。

　　4、創(chuàng)設(shè)情境。可是今天帶隊(duì)的導(dǎo)游姐姐生病了，我要在我們班挑選幾位同學(xué)來(lái)做導(dǎo)游，想不想當(dāng)導(dǎo)游？那下面我們就進(jìn)行導(dǎo)游評(píng)選活動(dòng)，[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激起學(xué)生情感的共鳴，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，可以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]

　　二、復(fù)習(xí)生字。

　　1、（過(guò)渡：首先看第一關(guān)：我們?cè)诼糜蔚穆飞嫌龅搅嗽S多生字寶寶，大家認(rèn)識(shí)它們嗎？我們一起來(lái)拼讀一遍。）（學(xué)生讀生字詞）

　　2、去掉拼音還會(huì)讀嗎？（學(xué)生讀去掉拼音生子。）

　　3、(出示詞語(yǔ))這些詞語(yǔ)你能準(zhǔn)確地讀出來(lái)嗎？(開(kāi)火車(chē)讀、齊讀)

　　三、整體感知。

　�。ㄟ^(guò)度：第一關(guān)順利通過(guò)。下面請(qǐng)同學(xué)們看第二關(guān)。）

　　1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，并思考下面幾個(gè)問(wèn)題：

　�。�1）、日月潭再哪里？

　　（2）、日月潭的名字是怎么來(lái)的？

　�。�3）、課文描寫(xiě)了日月潭那些時(shí)候的景色？

　�。▽W(xué)生自由朗讀課文）

　　2、課文中出現(xiàn)了許多四字詞語(yǔ)，要求我們會(huì)讀還會(huì)記的，下面我們來(lái)看看這些詞語(yǔ)。誰(shuí)會(huì)讀？

　　（出示四字詞語(yǔ)，學(xué)生讀詞語(yǔ)。）

　　四、品讀課文，入境悟情。

　　1、學(xué)習(xí)第一自然段。

　�。�1）、生字詞會(huì)讀了，你會(huì)運(yùn)用它嗎？下面我們來(lái)看選詞填空，誰(shuí)會(huì)填？

　�。ǔ鍪镜谝蛔匀欢我龑�(dǎo)學(xué)生填空。）

　�。�2）、出示課件引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)：群山環(huán)繞、樹(shù)木茂盛、名勝古跡等詞語(yǔ)。

　�。�3）、現(xiàn)在你們是小導(dǎo)游了，假如一個(gè)游客想去日月潭旅游，問(wèn)你日月潭在哪里？你會(huì)回答嗎？（學(xué)生介紹日月潭在哪里。）

　　（4）、小朋友，日月潭正是你們所介紹那樣嗎？看（出示課件）。

　�。�5）指導(dǎo)朗讀課文第一自然段。

　　2、學(xué)習(xí)第二自然段。

　�。�1）、出示第二自然段引導(dǎo)學(xué)生朗讀。

　�。�2）、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。相機(jī)解釋個(gè)別詞語(yǔ)。

　�。�3）、名字是怎么來(lái)的？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀讀這個(gè)自然段。好，那誰(shuí)來(lái)回答旅客的問(wèn)題：日月潭的名字是怎么來(lái)的？

　�。�4）、老師根據(jù)學(xué)生的'回答介紹：哦，原來(lái)是這樣的。大家請(qǐng)看，因?yàn)楹醒胗袀€(gè)美麗的小島，叫光化島。小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭。原來(lái)是根據(jù)它的形狀特點(diǎn)來(lái)命名的。

　　（5）、出示句子引導(dǎo)學(xué)生比較。（老師這里有兩句話(huà)，自己先讀一讀。你喜歡哪一句？）說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。

　�。�6）、小結(jié)比喻句的作用。

　�。ㄖ笇�(dǎo)學(xué)生讀課文第二自然段。）

　　3、學(xué)習(xí)第三、四自然段。

　　（1）、下面我們?cè)僮呓赵绿�，看看它的景色怎么樣？誰(shuí)愿意讀一讀這一段話(huà)。其他同學(xué)想一想：課文描寫(xiě)了日月潭什么時(shí)候色景色？

　　（學(xué)生讀課文第三、四自然段。）

　　提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文描寫(xiě)了日月潭什么時(shí)候色的景色？

　�。�2）、根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書(shū)。

　　(3)、課文描寫(xiě)了清晨和中午的日月潭美景，中午又分為晴天、雨天。好，大家請(qǐng)看圖片，你喜歡哪個(gè)時(shí)候的日月潭？

　�。�4）、根據(jù)學(xué)生的回答出示課件，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀感受日月潭的美麗。

　　(5)、出示日月潭清晨的圖片和句子學(xué)生朗讀，個(gè)別學(xué)生向大家介紹清晨的日月潭。

　�。�6）、理解“隱隱約約”. 看課件，像這樣看起來(lái)不太清楚，不很明顯就叫“隱隱約約”。

　�。�7）、指導(dǎo)朗讀。

　　過(guò)渡：中午的日月潭有時(shí)太陽(yáng)高照，有時(shí)細(xì)雨綿綿，你喜歡哪一種情景呢？——用剛才的方法選讀自己喜歡的部分。

　　(7)、出示日月潭中午晴天的圖片和句子學(xué)生朗讀，個(gè)別學(xué)生向大家介紹中午晴天的日月潭。

　　（8）、理解“清晰”.

　�。�9）、指導(dǎo)朗讀。

　　過(guò)度：下雨時(shí)的日月潭會(huì)是怎樣的一番景象呢？

　　(10)、出示日月潭中午雨天的圖片和句子學(xué)生朗讀，個(gè)別學(xué)生向大家介紹中午雨天的日月潭。

　�。�11）、理解“朦朧（從文中找反義詞：清晰；課件對(duì)比理解）、輕紗、仙境”.

　�。�12）、指導(dǎo)朗讀。

　�。�13）、晴天的日月潭是那樣的明朗清晰，雨天的日月潭又是那樣的朦朧，富有詩(shī)意。男女生分讀晴天、雨天的日月潭感受不同的美。

　�。�15）、小結(jié)：日月潭是個(gè)愛(ài)美的小姑娘，在不同的時(shí)間，不同的天氣要換上不同的衣服。你們能不能通過(guò)自己的朗讀來(lái)把日月潭的美表達(dá)出來(lái)？（以各種形式指導(dǎo)朗讀第三、四自然段。）

　�。�16）、指導(dǎo)背誦。

　�。�17）小結(jié)：晴天的日月潭是那樣的明朗清晰，雨天的日月潭又是那樣的朦朧，富有詩(shī)意。

　　4、學(xué)習(xí)第五自然段。

　　出示課件和第五自然段引導(dǎo)學(xué)生朗讀。抒發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)臺(tái)灣寶島的真摯感情。

　　[設(shè)計(jì)意圖：感受日月潭的美麗景色，感悟語(yǔ)言描寫(xiě)的重要，幫助學(xué)生積累語(yǔ)言。對(duì)文本的解讀可以有多種形式，從品析語(yǔ)言到看實(shí)景圖，然后入情朗讀，是一個(gè)情感不斷內(nèi)化和認(rèn)識(shí)不斷提升的過(guò)程。學(xué)生加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受審美樂(lè)趣。是融情于文的最高境界。]

　　五、總結(jié)朗讀。

　　小朋友，日月潭風(fēng)光秀麗，吸引了許許多多的中外游客。它不僅是臺(tái)灣人民的驕傲，大陸同胞也它的奇景而自豪。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)日月潭的美景中，美美地把課文讀一讀。一邊讀一邊想象日月潭美麗風(fēng)景的畫(huà)面。

　　（全班學(xué)生有感情朗讀全文。）

　　[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)朗讀來(lái)內(nèi)化文本，從而達(dá)到文畫(huà)相通，寄情于畫(huà)，融情于文的最高境界。貫徹“以讀為本”，引導(dǎo)學(xué)生抓住景物特點(diǎn)讀，讀出景物的特點(diǎn)。讓學(xué)生在讀中理解、感悟、體驗(yàn)、抒發(fā)，自主地與文本心靈對(duì)話(huà)與學(xué)生共同創(chuàng)設(shè)一種“人與文相融”“情與智共生”的詩(shī)意境界。]

　　六、拓展升華

　　1、學(xué)完了日月潭，誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游介紹一下日月潭？看著黑板的板書(shū)給大家介紹一下日月潭。

　　（學(xué)生介紹日月潭。）

　　2、日月潭在我國(guó)的臺(tái)灣省，臺(tái)灣省是個(gè)美麗的地方，除了日月潭還有很多優(yōu)美的景色，來(lái)大家聽(tīng)著歌跟著小導(dǎo)游去欣賞一下。

　�。ㄐ蕾p臺(tái)灣風(fēng)景圖片）

　　[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受審美樂(lè)趣。是融情于文的最高境界。立足文本的拓展，既是解讀文本的一種形式，也是對(duì)文本解讀的延展和補(bǔ)充，可以突破狹小的教材空間的局限，豐富學(xué)生視野。文本拓展，既需要調(diào)動(dòng)語(yǔ)言積累，也是為了積累語(yǔ)言]

　　七、布置作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們回去背誦自己喜歡的自然段，當(dāng)小導(dǎo)游把日月潭的美景介紹給你的爸爸媽媽。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　清晨隱隱約約風(fēng)

　　9、日月潭晴天清晰光中午雨天朦朧秀麗

語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)15

　　【教材分析】

　　《大象的耳朵》是一篇有趣的童話(huà)故事，它主要講了大象耷拉著一對(duì)耳朵，小兔子、小鹿、小馬、小老鼠都認(rèn)為它的耳朵有問(wèn)題。聽(tīng)到別人都這么說(shuō)，大象也開(kāi)始動(dòng)搖了，以為自己的耳朵真的有問(wèn)題。于是，它用竹竿把耳朵撐起來(lái)，結(jié)果總有小蟲(chóng)子鉆進(jìn)它的耳朵里，吵得它頭痛又心煩，它又把耳朵放下來(lái)。這個(gè)故事告訴我們，只要我們自己喜歡，自己舒服，與眾不同也不是問(wèn)題。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、會(huì)認(rèn)本課生字詞，會(huì)寫(xiě)“扇”等3個(gè)生字。

　　2、正確、流利有感情地朗讀課文，注意讀好文中的問(wèn)句和對(duì)話(huà)。

　　3、知道大象的耳朵的樣子和作用。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　通過(guò)自主閱讀，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)疑問(wèn)句，理解大象耳朵的樣子和作用。

　　一、談話(huà)導(dǎo)入，引出課題

　　1、同學(xué)們，夏天到了，天氣越來(lái)越熱，老師給大家?guī)?lái)了幾把扇子，你喜歡哪一把呢？說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。

　　看來(lái)，每個(gè)人都有自己喜歡扇子的理由，有的是因?yàn)橥庑�，有的是因�(yàn)閳D案，有的是因?yàn)椴馁|(zhì)。

　　2、你們仔細(xì)想一想，扇子像哪種動(dòng)物的耳朵呢？

　　3、這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文《大象的耳朵》。（板書(shū)課題《大象的耳朵》）請(qǐng)同學(xué)們齊讀兩遍課題。

　　[設(shè)計(jì)意圖]根據(jù)低年段的學(xué)生特點(diǎn)，上課伊始，呈現(xiàn)扇子的圖片，讓學(xué)生選擇自己喜歡的扇子，喚起學(xué)生自主選擇的快樂(lè)體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為下文“人家是人家，我是我”的.學(xué)習(xí)做好鋪墊。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由讀課文。

　　現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本P86頁(yè)，根據(jù)老師的要求，自己輕聲把課文讀一遍。要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的字，借助拼音，多讀幾遍。邊讀邊找出文中描寫(xiě)大象耳朵樣子的句子，用______畫(huà)出來(lái)。

　　2、帶著問(wèn)題，自由讀課文，并做記號(hào)。

　　已經(jīng)找到的同學(xué)請(qǐng)舉手。

　　[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生按照自讀要求去自主學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)定，既體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用，了充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。同時(shí)，也凸顯了低年段識(shí)字教學(xué)的特點(diǎn)，落實(shí)了“雙基”訓(xùn)練要求，有效地提高了識(shí)字教學(xué)的實(shí)效性。帶著問(wèn)題讀文并適當(dāng)做記號(hào)，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣，初步了解課文內(nèi)容，知道大象耳朵的樣子和作用。

　　三、隨文識(shí)字，了解耳朵

　　1、老師要表?yè)P(yáng)XXX，因?yàn)樗麆偛抛x課文時(shí)，懂得邊讀邊做記號(hào)，這是一種讀書(shū)的好習(xí)慣。

　　2、誰(shuí)來(lái)告訴大家，課文中描寫(xiě)大象的耳朵長(zhǎng)什么樣子呢？

　　生回答：大象有一對(duì)大耳朵，像扇子似的，耷拉著。

　　這位同學(xué)真厲害，把“似”這個(gè)多音字讀準(zhǔn)了，你們還知道它的另一個(gè)讀音嗎？

　　出示多音字：似。請(qǐng)你們來(lái)幫它組詞。

　　只有組“似的”的時(shí)候才讀翹舌音，其他時(shí)候都讀平舌音。我們一起把它讀一遍。

　　你們想一想，什么樣的耳朵是“耷拉”著的呢？

　　生回答：向下垂的耳朵。（板書(shū)：耷拉）

　　原來(lái)向下垂的耳朵，叫耷拉著的耳朵。你說(shuō)得真好，請(qǐng)你帶大家讀一讀這個(gè)詞語(yǔ)。（手指板書(shū)“耷拉”，生帶讀。）

　　誰(shuí)的耳朵耷拉著？（生：大象的耳朵耷拉著。）

　　大象這對(duì)耷拉著的耳朵像什么呀？（生：像扇子。）

　　為什么說(shuō)它像扇子呢？（生：又大又圓。比“大”的動(dòng)作提示）

　　誰(shuí)能讀出“大”的特點(diǎn)？（把大讀重、拉長(zhǎng)）（指名讀）老師覺(jué)得你看到的耳朵還不夠大。請(qǐng)你再來(lái)讀一讀。你看到的耳朵真大啊。大家學(xué)他一起讀一讀。

　　3、大家快速看課文，找一找大象的這對(duì)大耳朵有什么作用呢？

　　生回答：有蟲(chóng)子來(lái)的話(huà)，大象只要把他的大耳朵一扇，就能把他們趕跑。

　　大家聽(tīng)出來(lái)了嗎，他剛才把扇這個(gè)字讀成第幾聲呢？它也是一個(gè)多音字。你知道什么時(shí)候讀第一聲，什么時(shí)候讀第四聲？

　　出示：傍晚，奶奶拿著一把扇（shānshàn)子，坐在院子里扇（shānshàn)風(fēng)。

　　我們把它送回文中的句子里，你們還能把它讀準(zhǔn)嗎？齊讀。

　　4、可是有三只不知死活的蟲(chóng)子，偏要往大象的耳朵里鉆，它們的名字還真奇怪，第一只蟲(chóng)子叫什么呢？

　　出示：跳舞。

　　舞的上部有幾豎？（四豎）（出示圖片）舞的下部分，像舞者的兩只腳。借助圖片，就容易記住這個(gè)字了。我們一起把它讀兩遍。

　　另外兩只蟲(chóng)子一起飛來(lái)了，它們分別叫什么呢？（頭痛、心煩）

　　請(qǐng)位同學(xué)上臺(tái)來(lái)表演一下頭痛的樣子。你的表演真到位。

　　請(qǐng)你來(lái)讀第三個(gè)詞。你用什么方法記住“煩”字？（火+頁(yè)）你用加一加的辦法記住它，簡(jiǎn)單又方便。讓我們一起來(lái)讀兩遍。

　　5、頭痛心煩的不是我們，是大象。出示句子：可是，大象的耳朵眼兒里，經(jīng)常有小蟲(chóng)子飛進(jìn)去，還在里面跳舞，吵得他又頭痛，又心煩。

　　你能讀出大象這種難受的感覺(jué)嗎？

　　指名讀。聽(tīng)他這么讀，我們感覺(jué)到大象是真的很難受啊。

　　大家?guī)е@種難受的感覺(jué)，一起讀一讀。

　　6、痛是我們今天要寫(xiě)的生字（出示生字：痛）。它是什么結(jié)構(gòu)？（半包圍結(jié)構(gòu)）部首是什么？（病字頭）人生病了，身體就容易發(fā)痛。師范寫(xiě)，生跟著書(shū)空。提示：病字頭的撇要寫(xiě)得伸展，里面的用，第一筆要變成豎，三個(gè)豎要寫(xiě)得又直又端正。

　　捉迷藏時(shí)間到了，請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本P88，在田字格里找出相同結(jié)構(gòu)的另外兩個(gè)生字。請(qǐng)你說(shuō)（扇、遇）。老師把這三個(gè)字分成了兩列，把它們分兩列是有根據(jù)的，你知道老師為什么這么分嗎？（痛、扇是左上包圍，遇是左下包圍。）包圍的方向不同，所以它們的書(shū)寫(xiě)順序也不一樣。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它們的書(shū)寫(xiě)順序？（痛、扇是先外面，后里面；遇是先里面，后外面。）請(qǐng)你們提醒老師它們的書(shū)寫(xiě)順序吧！扇字下部的羽，兩橫要寫(xiě)在中橫線(xiàn)，兩豎要寫(xiě)得又直又端正。遇字里面的三筆很重要，先寫(xiě)豎，再寫(xiě)提，然后寫(xiě)點(diǎn)，最后寫(xiě)外面的走之兒。

　　師示范書(shū)寫(xiě)后，生在學(xué)習(xí)單上書(shū)寫(xiě)。提示評(píng)價(jià)要求：坐姿端正一顆星，書(shū)寫(xiě)正確一顆星，字寫(xiě)漂亮一顆星。寫(xiě)字過(guò)程中，師巡視，適時(shí)提醒坐姿：頭正、肩平、背直、足安。

　　7、遇，表示兩個(gè)人相遇。大象先后遇到誰(shuí)？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。

　　大象遇到了__________。

　　師適時(shí)板書(shū)：小兔子、小羊、小鹿、小馬、小老鼠。

　�。ㄖ靥崾荆和谩Ｖ靥崾咀詈笠还P是點(diǎn)。）

　　[設(shè)計(jì)意圖]要減少低段識(shí)字的錯(cuò)別字現(xiàn)象，就必須遵循兒童的年齡特點(diǎn)與認(rèn)知規(guī)律。從漢字的文化內(nèi)涵入手，利用生活常識(shí)等來(lái)刺激學(xué)生的優(yōu)先知覺(jué)，隨文識(shí)字。這樣多渠道多方式地聯(lián)系學(xué)生實(shí)際和課堂現(xiàn)場(chǎng)來(lái)開(kāi)展識(shí)字，打破了孤立式的識(shí)字局限，使識(shí)字學(xué)詞變得多元化、生活化、趣味化，學(xué)生就有喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

　　四、多元對(duì)話(huà)，讀好問(wèn)句

　　1、小兔子遇到大象，說(shuō)的第一句話(huà)是什么？在課文中找出來(lái)。

　　出示：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下來(lái)了？”

　　這是一個(gè)什么句呢？（疑問(wèn)句）我們?cè)趺醋x出疑問(wèn)的語(yǔ)氣？（句末聲調(diào)上揚(yáng)）誰(shuí)先來(lái)試一試？老師覺(jué)得你的語(yǔ)氣平淡了，誰(shuí)還想來(lái)讀一讀？你們注意到他怎么讀好“咦”的呢？（聲調(diào)上揚(yáng)）你還注意到哪個(gè)詞要讀得重一些呢？（怎么）哇，你們的小耳朵可真靈啊。哪個(gè)同學(xué)能像他讀得這么好呢？請(qǐng)你來(lái)。我感覺(jué)到你也充滿(mǎn)了疑問(wèn)。請(qǐng)你帶著全班男（女）生一起讀。相信女生能夠讀得比男生好，請(qǐng)女生讀。女生讀得真好�？磥�(lái)同學(xué)們都會(huì)讀了，全班一起讀。

　　2、大象后來(lái)遇到了小羊，小羊說(shuō)了什么？

　　“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉著的呢？”這也是一個(gè)（手指著句子）？（疑問(wèn)句）你們能用剛才的方法，讀讀這個(gè)句子嗎？請(qǐng)你讀。老師聽(tīng)出來(lái)了，他學(xué)得真快呀，馬上就懂得把“呢”聲調(diào)上揚(yáng)了、“怎么”這個(gè)詞讀重一些了，句末聲調(diào)上揚(yáng)，真是一只好奇的小羊。請(qǐng)第一、二組像他這樣讀一讀。我相信三、四組可以讀得比他們更好。全班一起讀。

　　3、如果你是小鹿、小馬、小老鼠，你碰到大象又會(huì)對(duì)它說(shuō)什么呢？

　　這只小動(dòng)物真棒，他懂得現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用。這只小動(dòng)物真會(huì)說(shuō)話(huà)。咱們班的同學(xué)越來(lái)越會(huì)說(shuō)話(huà)了。

　　4、為什么大家對(duì)大象耷拉著的耳朵，這么感興趣呢？（板書(shū)豎著）

　　[設(shè)計(jì)意圖]創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生與文本充分對(duì)話(huà)，走進(jìn)文本，讓學(xué)生有了小動(dòng)物的內(nèi)心體驗(yàn)，就更能理解文意。抓住疑問(wèn)詞“咦”和“怎么”及問(wèn)句，學(xué)習(xí)疑問(wèn)句。并讓學(xué)生模仿其他小動(dòng)物的動(dòng)作和叫聲來(lái)拓展對(duì)話(huà)，豐富文本的內(nèi)涵。

　　五、兒歌引領(lǐng)，童趣小結(jié)

　　這節(jié)課我們知道了大象的耳朵長(zhǎng)什么樣子？（大象有一對(duì)大耳朵，像扇子似的，耷拉著。）它一扇，能把蟲(chóng)子趕跑。老師把這個(gè)故事編成了一首小兒歌，我們請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀讀：

　　小兔小羊蹦蹦跳，小鹿小馬跑得快，小老鼠，吱吱叫。奇怪奇怪真奇怪，我們的耳朵豎起來(lái)，大象的耳朵怎么耷拉著？

　　她表演得真精彩，大家把熱烈的掌聲送給她。請(qǐng)全班同學(xué)起立，跟著她一起來(lái)表演讀。

　　[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)兒歌加深體會(huì)，知道大象的耳朵和其他動(dòng)物的不同，為第二課時(shí)的學(xué)習(xí)大象想法轉(zhuǎn)變做好鋪墊。

　　六、布置作業(yè)，拓展延伸

　　大象聽(tīng)了小動(dòng)物們的議論，它又會(huì)怎么想，怎么做呢？我們下節(jié)課再來(lái)揭曉答案。這節(jié)課老師給你們留下了兩個(gè)小任務(wù)。

　　1、讀大象和小兔子、小羊的話(huà)。

　　2、和爸爸媽媽一起找答案：大象的耳朵能不能豎起來(lái)？

　　[設(shè)計(jì)意圖]進(jìn)一步體會(huì)大象耳朵的作用，為學(xué)習(xí)“人家是人家，我是我”做好準(zhǔn)備。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　大象的耳朵耷拉