《語文園地三》教學(xué)設(shè)計

時間：2024-07-04 11:33:47 教學(xué)設(shè)計我要投稿

《語文園地三》教學(xué)設(shè)計[大全13篇]

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，編寫教學(xué)設(shè)計是必不可少的，教學(xué)設(shè)計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編收集整理的《語文園地三》教學(xué)設(shè)計，歡迎大家分享。

《語文園地三》教學(xué)設(shè)計[大全13篇]

　　《語文園地三》教學(xué)設(shè)計篇1

　　【訓(xùn)練目標(biāo)】

　�。薄⑼瑢W(xué)們在本組學(xué)習(xí)中開展的“走進(jìn)田園”“走進(jìn)鄉(xiāng)村”的綜合實踐活動的經(jīng)歷與感受真實地記錄下來。

　�。病⒔柚窘M課文學(xué)習(xí)中積累的豐富語言，以及從中領(lǐng)悟到的表達(dá)方法，選擇自己最喜愛的表達(dá)方式，將自己對田園和鄉(xiāng)村生活的熱愛、向往等思想感情真實清楚地表現(xiàn)出來。

　�。�、注意在習(xí)作中適當(dāng)運(yùn)用一些在本單元積累的優(yōu)美詞句，并能夠按照一定的順序?qū)⒁獙懽鞯膬?nèi)容表達(dá)得清楚具體。

　　４、培養(yǎng)學(xué)生自主與合作修改的習(xí)慣。

　　【訓(xùn)練重難點】

　�。薄炎约涸趯嵺`活動中的見聞感受有條理地表達(dá)清楚。

　　２、培養(yǎng)獨立習(xí)作與修改成文的良好習(xí)慣。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　１、在老師的組織安排下，開展一次“走進(jìn)田園”“走進(jìn)鄉(xiāng)村”“走進(jìn)大自然”郊游踏青或農(nóng)家生活實踐活動，并要做好活動記錄。

　�。�、在活動中，運(yùn)用多種方式搜集相關(guān)的文字與圖片資料。

　�。场⒄n外閱讀一些描寫農(nóng)村田園生活的優(yōu)秀篇章，積累優(yōu)美的詞句。

　　【教學(xué)過程】

　　一、激情喚醒

　�。薄⒄勗捯I(lǐng)：

　　在本單元里，我們一起去拜訪了樸素、恬靜的鄉(xiāng)下人家，欣賞到自然和諧的田園風(fēng)光；走進(jìn)了如詩如畫的水之國，花之國，牧場之國──荷蘭，陶醉于雍容華貴的郁金香；漫步在鄉(xiāng)間田野，聆聽到歡快、柔美的麥哨……當(dāng)我們沉浸在一篇篇優(yōu)美的文章意境之中，被優(yōu)美的山水田園風(fēng)光深深吸引時，我們也一定會情不自禁地對鄉(xiāng)村生活產(chǎn)生無盡的向往……同學(xué)們，讓我們閉上眼睛，一起用心聆聽這樣的一首歌──

　�。�、播放歌曲《走在鄉(xiāng)間的小路上》，大家隨著音樂的旋律在頭腦中展開想象：

　　在大家用心聆聽和想象之后，請同學(xué)們說說你聯(lián)想到了寫什么？

　　生１：我仿佛看見了鄉(xiāng)間田野碧綠的莊稼、金黃的菜花、裊裊的炊煙、清澈的小河。

　　生２：我仿佛正穿行在田間小路，在春光中、在花叢中翩翩起舞。

　　生３：我仿佛已經(jīng)回到了鄉(xiāng)下老家，回到了朝思暮想的爺爺奶奶身旁，回憶起和農(nóng)村小伙伴們一起快樂的日子。

　　……

　　二、情景再現(xiàn)

　�。�、承接引領(lǐng)：

　　同學(xué)們的精彩發(fā)言讓老師也仿佛回到了那五彩斑斕的童年世界，眼前也浮現(xiàn)出那綠樹成蔭、瓜果飄香的鄉(xiāng)下農(nóng)家美景。相信同學(xué)們在本單元的語文綜合學(xué)習(xí)實踐中都一定滿載而歸吧，今天，就讓我們打開記憶的閘門，放飛思索，重溫學(xué)習(xí)時間中那一段快樂的時光，充分展示你們的實踐成果吧。

　�。�、分小組交流展示介紹自己“走進(jìn)鄉(xiāng)村”“走進(jìn)田園”“走進(jìn)大自然”的成果：

　　（交流要點：A、將自己搜集的有關(guān)此次活動的照片展示，向同學(xué)具體介紹農(nóng)村的自然風(fēng)光。B、講述一個自己在農(nóng)村生活或者本次活動中經(jīng)歷的真實故事。C、將你從農(nóng)家搜集到的某個物品、學(xué)到的某種技術(shù)或?qū)嵨锶缦X蟈籠子等詳細(xì)介紹。D、朗讀自己活動階段中寫下的.精彩日記。）

　�。�、各組推薦一名同學(xué)將自己的成果在班級進(jìn)行匯報。（教師引導(dǎo)學(xué)生說出條理、說清重點、糾正語病等）請同學(xué)認(rèn)真聆聽后，有針對性地發(fā)表評價，提出改進(jìn)意見。

　　三、積累構(gòu)思

　�。ń處熞Z：你們的經(jīng)歷、你們的發(fā)現(xiàn)、你們的搜集無疑是你們學(xué)習(xí)成長中一筆寶貴的財富，我們在享受活動的快樂后，不妨用精妙的文筆把它們記錄和描繪下來，然后我們互相交換閱讀，你將會發(fā)現(xiàn)更多的精彩，并積累更多的習(xí)作經(jīng)驗。本單元學(xué)習(xí)，你們的語言積累也一定收獲多多，我們首先來比一比誰的積累更豐富。）

　�。�、小組交流：你閱讀本單元課文后積累的有（以背誦方式匯報交流）

　　優(yōu)美的詞語（重點是成語）有：

　　優(yōu)美生動的語句有： __________________________________________

　　２、班級交流：通過課外閱讀搜集到的

　�、� 描寫鄉(xiāng)村自然風(fēng)光的詞語有：

　　句子有：___________________________________________________

　　⑵ 敘述生活事件的詞語有：

　　句子有：___________________________________________________

　�、� 描寫農(nóng)民精神面貌的詞語有：

　　句子有：___________________________________________________

　　３、融入構(gòu)思：

　　⑴ 小組交流，說說本次習(xí)作，你打算選擇哪方面材料寫，寫的順序，寫作的意圖和重點有什么計劃，請同學(xué)們參謀參謀。

　�、� 教師點名交流，說說你在本次習(xí)作中計劃在哪些地方要用到積累的優(yōu)美詞句，計劃運(yùn)用哪些詞句。并簡要說說運(yùn)用的原因。

　　四、課堂練筆

　　１、為了檢驗自己是否能獎構(gòu)思的重點清楚的表達(dá)出來，請同學(xué)們選取計劃將要重點描寫或者講述的一個精彩場面片斷寫下來。（如一段田園景色、一個勞動場面等）并要有意識地運(yùn)用自己積累的優(yōu)美詞語或者句子。

　　２、學(xué)生課堂練筆，教師巡回指導(dǎo)。

　　五、交流評析

　�。�、點名請三位（優(yōu)中差各一）同學(xué)宣讀習(xí)作片段，其余同學(xué)聽后評價，提修改建議。

　　（教師引導(dǎo)學(xué)生評價標(biāo)準(zhǔn)：語句是否通順明白；描寫是否清楚，具體；重點是否明確，突出；運(yùn)用的優(yōu)美語句是否恰當(dāng)：你覺得如何修改。）

　�。�、按老師引導(dǎo)的評價要求，開展小組互動評價。（全員參與，取長補(bǔ)短。）

　　六、動筆成文

　　在聽取同學(xué)們的修改意見后，按照本次習(xí)作要求動筆寫作。教師巡回檢查指導(dǎo)。

　　七、朗讀評改

　�。�、將自己寫好的習(xí)作稿認(rèn)真朗讀，及時發(fā)現(xiàn)錯誤，自主修改。

　�。�、將習(xí)作再讀給同桌或信任的好伙伴聽，一邊讀，一邊改。

　�。�、將自己和同學(xué)幫助修改后的習(xí)作抄寫謄正。

　　《語文園地三》教學(xué)設(shè)計篇2

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。薄⑽业陌l(fā)現(xiàn)：

　　通過多種形式的交流，了解童話故事的特點，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作童話的興趣。

　�。�、日積月累：

　　積累詩中優(yōu)美的詩句，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望，為學(xué)生創(chuàng)作童話提供參考。

　�。场⒄故九_：

　　交流閱讀本單元課文和綜合性學(xué)習(xí)的收獲，提升對童話的認(rèn)識。

　　【課前準(zhǔn)備】

　�。薄⒄n件（童話片段）、音樂。

　　２、課前有關(guān)童話的資料。

　　第一課時

　　我的發(fā)現(xiàn)

　　一、激趣導(dǎo)入

　�。�、《神筆馬良》、《哈利波特》、《指環(huán)王》的片段。

　　２、同學(xué)們，你們知道這都是些什么電影嗎？

　　３、是的，這些精彩的電影都是根據(jù)童話故事改編而成的。其實，童話故事一直陪伴在我們每個人的身邊，今天就讓我們共同走進(jìn)童話天地，一起去感受他的美妙神奇、絢麗多姿吧。

　　二、八面來風(fēng)

　　１、課前同學(xué)們都收集了很多關(guān)于童話的資料，現(xiàn)在能相互交流一下嗎？

　　２、交流。

　�。场⒗蠋熞矎木W(wǎng)上下了一些資料，我們一起來看看吧。

　　三、我的發(fā)現(xiàn)

　�。薄煟哼@么多美妙的童話為我們的生活增添了許多的色彩。其實呀，童話故事的編寫是有一定規(guī)律的，小林和小東就發(fā)現(xiàn)了一些，我們來看看吧。

　�。�、男女生分讀書上的“我的發(fā)現(xiàn)”。

　�。�、說說小林和小東經(jīng)過本組童話故事的學(xué)習(xí)后發(fā)現(xiàn)了什么？

　　４、回顧讀過的童話書，看看你們發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。�、全班交流。

　　第二課時

　　日積月累展示臺

　　一、日積月累

　　幻想、夸張、擬人湊成了可愛的童話故事，讀起它，心也會隨它飛揚(yáng)。正如在詩中漫步一般！你聽──

　�。薄⑴錁防收b《雨中的樹林》。

　�。病⑾矚g這首。

　�。场⒂眯�、用情的朗讀。

　�。�、指名朗讀──點評──再讀。

　�。�、教師小結(jié)：

　　童話世界可真有趣！正如《雨中的樹林》所說，童話是小精靈，童話市滾動的雨珠，是串串項鏈，是青蛙擊鼓跳舞，是又軟又香的落花，是酸甜可口的`漿果，是會變魔術(shù)的雨點兒。讓我們再一次用情的朗讀這首詩，用多彩新奇的童話用駐人間。

　　６、感情朗讀。

　�。�、教師總結(jié)：

　　同學(xué)們，希望你們以后能以想象為船，夸張為槳，擬人為帆，讓你們的“童話號”駛向幸福的彼岸。

　　二、展示臺

　�。�、過渡：

　　這單元的學(xué)習(xí)即將結(jié)束，先請同學(xué)們看看教材中幾位同學(xué)的學(xué)習(xí)成果展示。相信同學(xué)們的收獲一定比他們更多，讓我們一起來交流、交流，展示、展示。

　�。�、分組展示學(xué)習(xí)成果。

　�。�、組織參觀學(xué)習(xí)成果展。

　�。础⒃u價，然后把評價情況裝入“成長記錄袋”。

　　三、課后作業(yè)

　　八仙過海、各顯神通、寫童話、演童話、辦童話墻報、讀童話、合作編寫童話──精心準(zhǔn)備，走進(jìn)下節(jié)課的“大看臺”。

　　第三課時

　　口語交際習(xí)作

　　〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗

　�。�、在親身經(jīng)歷中，感受童話帶來的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)童話的興趣。

　　２、在寫童話、講童話、演童話過程中，訓(xùn)練語言表達(dá)能力。

　　〖教學(xué)準(zhǔn)備〗

　�。�、課前準(zhǔn)備好自編故事、合作表演的童話及童話故事。

　�。�、表演所需的道具、音樂。

　　〖教學(xué)過程〗

　　一、引言

　　濃濃的童話情讓我們經(jīng)歷了一段段美好時光，重新拾起它，你會覺得它是那么美好。這節(jié)課讓我們在寫童話的、講童話、演童話的過程中，再一次盡情體驗童話給我們的快樂吧！

　　二、走進(jìn)“大看臺”

　　過渡：上節(jié)課老師讓大家八仙過海、各顯神通，編童話、寫童話、講童話、演童話，走進(jìn)今天的“大看臺”，同學(xué)們一定按捺不住心中的喜悅，想一試身手。心動不如行動，讓我們開始吧！

　　三、學(xué)生準(zhǔn)備

　�。�、一進(jìn)“大看臺”：

　�、� 讀自編故事，忠實的聽眾發(fā)表建議。要求：

　　通順流利、有感情的朗讀。

　�、� 講童話，悉心的聽眾品評哪個最好。要求：

　　大膽、大方、大聲；抓住故事的主要內(nèi)容，用自己的話講述。聽眾要認(rèn)真聽，評價要說出理由。

　�、� 演童話，熱情的觀眾談?wù)動^后感。要求：

　　有合作意識，表演大方，抓住童話的主要情節(jié)。

　�、� 總結(jié)經(jīng)驗，聽取建議，再次準(zhǔn)備，教師指導(dǎo)。

　　２、二近大看臺：

　�、� 創(chuàng)設(shè)情景：

　　同學(xué)們，“童話大看臺”現(xiàn)在開始了，請你用最熱烈的掌聲請出第一位表演者。

　�、� 有感情的讀自編故事。

　�、� 用情的講童話故事。

　�、� 出色的演童話故事。

　�。�、交流收獲。

　　四、學(xué)生作文

　　《語文園地三》教學(xué)設(shè)計篇3

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和傾聽能力。

　　2．培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造能力。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境的好品質(zhì)。

　　教學(xué)過程

　　一、觀察圖畫，引入話題

　　1．逐幅出示有關(guān)垃圾從哪里來的圖片。

　　2．猜猜我們今天口語交際課要聊的話題是什么呢？

　　3．板書課題《我們身邊的垃圾》。

　　二、創(chuàng)設(shè)情景，發(fā)現(xiàn)垃圾[

　　小朋友們，鴨先生屋前的小路被小動物們打掃得干干凈凈。在這樣的小路上散步、玩耍，那肯定是件很開心的事情。今天的天氣可真好，我們校園的垃圾是從哪里來的，想不想看看？那么老師也帶你們到操場周圍去散散步吧！

　　1．師組織學(xué)生觀看校園的環(huán)境、衛(wèi)生。

　　（1）同學(xué)們，我們的校園美嗎？為什么美？

　　（2）動員學(xué)生找一找校園角落的.垃圾，并想一想這些垃圾是從哪里來的。

　　2．帶領(lǐng)學(xué)生一路返回教室。

　�。�1）請大家說說校園的垃圾是從哪里來的？

　　（2）誰能說說家里、大街上的垃圾是從哪里來的？

　�。�3）既然生活中不可避免出現(xiàn)垃圾，我們又不可能在垃圾堆里生活、學(xué)習(xí)，垃圾一定要處理，有什么好辦法處理垃圾嗎？

　　三、開展活動，處理垃圾

　　小朋友，今天我們來玩“點子公司”的游戲好嗎？

　　1．有誰知道“點子公司”是干什么的呢？

　　2．我們要成立“點子公司”要出什么點子呢？為處理垃圾出點子。

　　3．學(xué)生自由組合，成立若干公司，并給公司取個名字。

　　4．“點子公司”開始辦公，比一比哪個“點子公司”討論得最熱烈？

　　四、合作交流，語言交際

　　1．請“點子公司”選一名代表介紹本公司的點子計劃，組員可以補(bǔ)充。

　　2．其他公司的小朋友注意聽，可以說說他們的點子好在哪里，你認(rèn)為哪里還不夠好，可以提出問題要求解答，也可以介紹一下自己公司的好點子。

　　3．請大家評評哪個公司的點子最好，好在哪里？并評出最好的三個公司。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．會認(rèn)“字”、“代”等7個生字。激發(fā)主動識字的愿望，培養(yǎng)生主識字的能力。

　　2．正確地朗讀詞語、小詩。背誦小詩《小鳥》。

　　3．在和同學(xué)交流時，敢于大膽發(fā)表自己的意見和想法，

　　4．知道保護(hù)環(huán)境的重要性，愿意愛護(hù)身邊的環(huán)境。

　　教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字方法。

　　教學(xué)難點：提高學(xué)生口語交際能力。

　　《語文園地三》教學(xué)設(shè)計篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)創(chuàng)造性復(fù)述故事、續(xù)編故事，讓故事情節(jié)更加生動。

　　2、體會相同意思的不同詞語在表達(dá)效果上的不同。

　　3、學(xué)習(xí)擴(kuò)寫段落。

　　4、積累古詩詞。

　　教學(xué)重點：

　　1、學(xué)習(xí)創(chuàng)造性復(fù)述故事、續(xù)編故事，讓故事情節(jié)更加生動。

　　2、體會相同意思的不同詞語在表達(dá)效果上的不同。

　　3、積累古詩詞

　　教學(xué)難點：

　　學(xué)習(xí)擴(kuò)寫段落。

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件

　　一、情境導(dǎo)入。

　　同學(xué)們，我們學(xué)完了這一單元，現(xiàn)在，就讓我們走進(jìn)語文園地，去汲取里面的營養(yǎng)吧。

　　板書：語文園地三

　　【設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，能激發(fā)學(xué)生興趣，激發(fā)他們一探究竟的欲望。

　　二、自主學(xué)習(xí)，合作探究。

　　1、交流平臺(出示課件2)

　　同學(xué)們，你給別人講過故事嗎?你講故事的時候是不是增加了一些內(nèi)容?是不是對故事進(jìn)行了創(chuàng)編?今天，我就教大家怎樣創(chuàng)編故事。

　　板書：創(chuàng)編故事

　　(1)師：同學(xué)們，你知道怎樣創(chuàng)編故事嗎?你知道創(chuàng)編故事的要求嗎?現(xiàn)在，老師就跟大家談一談。(出示課件3)

　　A、可以換一種人稱講。根據(jù)講述的需要，我們可以改變原文的人稱。

　　B、可以對故事“添油加醋”，為故事增加合理的情節(jié)，這樣會讓故事更加生動。

　　C、可以大膽想象，續(xù)編故事。這樣會使情節(jié)更加完整。

　　【設(shè)計意圖：通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)編故事的方法，指導(dǎo)他們的習(xí)作，提高他們的寫作能力�！�

　　(2)請同學(xué)們根據(jù)前面的要點，把課文中的例子說一說

　　【設(shè)計意圖：讓同學(xué)們在自學(xué)的基礎(chǔ)上把握詞語、段落的特點，提高他們對詞語運(yùn)用的能力以及寫作能力�！�

　　2、詞句段運(yùn)用

　　(1)讀一讀，體會左右兩組詞語在表達(dá)效果上有什么不同。(出示課件4)

　　A、大聲朗讀詞語。

　　B、尋找左邊詞語和右邊詞語的差別。

　　C、體會表達(dá)效果。

　　生總結(jié)、匯報

　　(出示課件5)

　　左邊的詞語是俗語，比較口語化;右邊的是成語，較為簡潔。在表達(dá)效果上，口語化的語言更貼近生活，顯得更為生動。

　　板書：口語化的語言更生動

　　成語較為簡練

　　如：一毛不拔鐵公雞

　　膽小怕事顧慮太多杞人憂天

　　拿不定主意舉棋不定

　　(2)仿照例子，把牛郎織女初次見面的情節(jié)說得更具體。(出示課件6)

　　A、讀44頁兩段文字，比較二者的不同。

　　師：我們讀文中給出的例子，發(fā)現(xiàn)原文比較簡潔，而改寫的文章較為生動。這是因為在改寫過程中，加入了作者的合理想象，把狼和小羊的對話描寫得非常詳細(xì)。但是小羊的結(jié)局并沒有改變，這說明改寫的同時也要忠于原文。

　　B、師總結(jié)：我們在寫牛郎織女初次見面的時候，也要加入合理的想象，把他們的語言、動作描寫得詳細(xì)一些。

　　【設(shè)計意圖：讓學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上把握詩歌的意思，從而達(dá)到對詩歌的理解�！�

　　3、日積月累

　　學(xué)習(xí)《乞巧》這首詩。

　　乞巧

　　七夕今宵看碧霄，

　　牽牛織女度河橋。

　　家家乞巧望秋月，

　　穿盡紅絲幾萬條。

　　(1)指導(dǎo)朗讀這首詩。

　　(2)簡介作者。

　　(出示課件7)

　　林杰(831-847)：字智周，唐代詩人，六歲就能賦詩，下筆即成章。又精書法棋藝。卒，年僅十六�！度圃姟反嫫湓妰墒��！镀蚯伞肥翘拼娙肆纸苊鑼懨耖g七夕乞巧盛況的`名詩。

　　(3)板書：說說詩句的意思。

　　(出示課件8)

　　七夕晚上，望著碧藍(lán)的天空，就好像看見隔著“天河”的牛郎織女在鵲橋上相會。

　　家家戶戶都在一邊觀賞秋月，一邊乞巧(對月穿針)，穿過的紅線都有幾萬條了。

　　(4)學(xué)生讀讀背背。

　　(5)測試學(xué)生背誦。

　　三、課堂小結(jié)。

　　同學(xué)們，這節(jié)課我們明白了俗語和成語在表達(dá)效果上的不同，明白了怎樣進(jìn)行創(chuàng)編故事，還學(xué)習(xí)了古詩。希望我們在今后的學(xué)習(xí)中，運(yùn)用所學(xué)的知識去解決問題。

　　板書內(nèi)容：

　　板書設(shè)計

　　創(chuàng)編故事

　　語文園地三口語化的語言更生動成語較為簡練

　　說說詩句的意思

　　教學(xué)反思：

　　1、在本課的教學(xué)中，我抓住詞語、句子的重點，讓學(xué)生在品味詞語的基礎(chǔ)上，體會俗語和成語的表達(dá)效果;在“故事創(chuàng)編”這個環(huán)節(jié)上，我引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)原文與新作的不同，從而讓他們明白創(chuàng)編故事的要點，取得了較好的效果。

　　2、我在“日積月累”的授課中，摒棄了以往的以“教師講解”為主的舊模式，鼓勵孩子們自己學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們自學(xué)的能力;同時，讓孩子們多讀，達(dá)到當(dāng)堂成誦。效果較好。

　　美中不足之處在于，對《乞巧》這首詩的背景介紹得不夠詳細(xì)，致使同學(xué)們對我國這個傳統(tǒng)的節(jié)日了解得不多。在今后的教學(xué)中，我盡力做到講解詳細(xì)，讓同學(xué)們獲得更多的知識。

　　備課素材

　　古詩相關(guān)資料

　　《乞巧》是唐代詩人林杰描寫民間七夕乞巧盛況的詩。這首詩簡明扼要，形象生動。詩人在詩中并沒有具體寫出各種不同的心愿，而是留下了想象的空間，愈加體現(xiàn)了人們過節(jié)時的喜悅之情。

　　乞巧：中國古時風(fēng)俗，是七夕節(jié)最普遍的風(fēng)俗。農(nóng)歷七月初一到七月七日夜(七天八夜)，穿著新衣的少女們在庭院向織女星乞求智巧，稱為“乞巧”。乞巧的方式大多是姑娘們穿針引線驗巧，做些小物品賽巧，擺上些瓜果乞巧，民間各地乞巧的傳統(tǒng)方式不盡相同，各有趣味。近代的穿針引線、蒸巧饃饃、烙巧果子、生巧芽以及用面塑、剪紙、彩繡等形式做成裝飾品等，亦是乞巧風(fēng)俗的延伸。

　　《語文園地三》教學(xué)設(shè)計篇5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、復(fù)習(xí)本單元內(nèi)容，并學(xué)會運(yùn)用能發(fā)現(xiàn)詞語內(nèi)在聯(lián)系。

　�。病⒕毩�(xí)積累。

　　３、自己通過觀察、咨詢或查閱資料，了解家鄉(xiāng)有哪些風(fēng)景名勝、物產(chǎn)、名人以及家鄉(xiāng)近年來有哪些變化。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　�。�、要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組的兩個詞中含有同樣的兩個字，第二個詞是在前一個詞的基礎(chǔ)上加了一個字，兩個詞的意思不一樣。

　�。病⒔又龑�(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，左邊一欄的每一組詞，前一個表示活動（動作），后一個表示完成活動（動作）所需使用的工具，即照相要用照相機(jī)，灑水要用灑水車，集郵要用集郵冊。右邊一欄的每一組詞語，前一個表示物品（東西），后一個表示場所。

　　３、在學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞語規(guī)律的基礎(chǔ)上，可以作一些拓展練習(xí)，如：

　　游泳：＿＿＿＿火車：＿＿＿＿

　　洗衣：＿＿＿＿服裝：＿＿＿＿

　　二、日積月累

　�。薄⒆x讀認(rèn)認(rèn)是通過反義詞的形式，認(rèn)識九個生字，同時也有自主發(fā)現(xiàn)漢字的反義關(guān)系、積累反義詞的作用。可按以下步驟操作：

　�、� 學(xué)生讀讀認(rèn)識的字，并借助拼音讀讀不認(rèn)識的字，看看每組里兩個字之間有什么關(guān)系。

　�、� 運(yùn)用自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，再讀這些字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。教師有針對性地指導(dǎo)，比如，窄、惡、善、內(nèi)等字的讀音。

　�、� 可分男女或同桌之間進(jìn)行對比讀。

　�、� 去掉兩個中間的破折號，看看有什么發(fā)現(xiàn)。學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律后，再兩字連詞語，熟記反義詞語寬窄、貴賤、善惡、強(qiáng)弱、勝敗、內(nèi)外，并適當(dāng)運(yùn)用。

　�、� 啟發(fā)學(xué)生用不同的方法識記九個生字。

　　２、我會填是搭配詞語的練習(xí)，讓學(xué)生在運(yùn)用中積累詞語。對詞語的意思，不必作過多的解釋：

　�、� 回憶所學(xué)課文，找出可以搭配的詞語：

　　明亮的（教室）絢麗多彩的（廣告）

　　繁華的（城市）川流不息的（汽車）

　　茂密的（枝葉）風(fēng)光秀麗的（公園）

　�、� 啟發(fā)學(xué)生說說還可以填什么詞語，大家認(rèn)為正確后，再填在括號里。

　�、� 用線連接可以搭配的詞語：

　　明亮的市場絢麗多彩的日月潭

　　繁華的森林川流不息的舞臺

　　茂密的燈光風(fēng)光秀麗的行人

　�。�、我會讀，目的是積累古詩詞，受到傳統(tǒng)文化的熏陶：

　�、� 學(xué)生借助拼音自讀詩歌。

　�、� 看插圖，感受草原一望無際、遼闊無邊的美景。

　�、� 學(xué)生自由朗讀，再通過教師范讀、個別讀、品讀等多種形式讀出感情，熟讀成誦。

　　⑷ 欣賞民歌《美麗的草原我的家》，進(jìn)一步體會詩的意境。

　　第二課時

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，我們的`家鄉(xiāng)是哪里呀？對濟(jì)源，這個生我們養(yǎng)我們的城市，那你們對她了解嗎？當(dāng)我從一個小村莊走入城區(qū)，我感受到了我們家鄉(xiāng)的各個角落都是那么地富有吸引力，是那么的古老美麗，這一節(jié)課我們就來夸夸我們的家鄉(xiāng)吧！

　　二、口語交際

　�。�、匯報展示、討論交流：

　�、� 展示并向同學(xué)介紹自己搜集到的有關(guān)家鄉(xiāng)的資料（文字、繪畫、照片等）。同學(xué)間相互交流資料內(nèi)容和獲取經(jīng)過。

　　⑵ 把內(nèi)容相近的歸為一個組，在小組里交換閱讀和欣賞，說說對對方資料的看法和感受。

　　２、充分對話，夸夸家鄉(xiāng)：

　�、� 小組合作或派代表向全班介紹自己眼中的家鄉(xiāng)。其他組可向介紹者提問或作補(bǔ)充說明。

　　⑵ 學(xué)做小記者采訪。如，你的家鄉(xiāng)在哪里？有什么值得夸一夸的地方？你希望未來的家鄉(xiāng)是怎樣的？

　�。�、寫一寫：

　�、� 把自己介紹的內(nèi)容和口語交際中聽到的有關(guān)內(nèi)容加以綜合，組成一段夸夸家鄉(xiāng)的話寫下來。也可以給自己畫的畫或照的照片配上一段話，還可以用連環(huán)畫的形式寫話。

　�、� 寫好后讀一讀，再和同伴交流、分享。

　　三、展示臺

　�。薄⒆寣W(xué)生以小組為單位根據(jù)題目進(jìn)行詞語接龍練習(xí)，看哪組接得長。示例：

　　國家──家庭──庭院──院長──長大──大人

　　祖國

　　國民──民主──主人──人生──生活──活動

　�。�、教師再選擇兩個詞語讓學(xué)生用開火車的形式做詞語接龍游戲。

　　３、展示反映家鄉(xiāng)變化的照片開自己畫的畫。辦一期夸家鄉(xiāng)的專欄。

　�。�、展示、交流在《葡萄溝》一課后布置同學(xué)們準(zhǔn)備的其他資料或?qū)W習(xí)成果。

　　四、寬帶網(wǎng)

　�。�、演示部分民族圖片，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入：你知道畫面上的人是哪個民族的嗎？你是根據(jù)什么知道的？

　�。病⑿〗M合作學(xué)習(xí)交流。展示自己找到的資料，說一說自己知道的民族的生活習(xí)慣，并說說是怎樣了解到的。

　�。场⒊鍪局袊貓D，找一找你所在的省、市。

　　４、從地圖上找到四個直轄市和兩個特別行政區(qū)。

　　５、同桌互相說一說，你還知道哪個省在什么地方。

　�。丁⑿蕾p《愛我中華》歌曲，激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛之情。

　　《語文園地三》教學(xué)設(shè)計篇6

　　［教學(xué)目標(biāo)］

　　1、會認(rèn)9個生字，熟讀識字中的詞語。

　　2、會區(qū)分形近字，根據(jù)偏旁，猜測字義。

　　3、學(xué)會部首查字法，看到漢字會分析漢字的部首。

　　4、了解中國的十二生肖傳統(tǒng)文化。

　　5、培養(yǎng)愛閱讀的好習(xí)慣。

　　［教學(xué)重難點］

　　1、學(xué)會根據(jù)漢字偏旁分析字義，掌握部首查字法。

　　2、初步了解中國的十二生肖傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛。

　　［教學(xué)課時］

　　2課時

　　第一課時

　　教學(xué)過程

　　一、我會讀

　　1、出示生字，學(xué)生自由認(rèn)讀生字，教師檢查生字認(rèn)讀情況。

　　2、出示圖片（各種食物圖片），觀察圖片，說說你看到了哪些食物。

　　3、（示例：葡萄）說說看，你吃到葡萄之后是什么感受？是酸的還是甜的？

　�。ǔ鍪驹~語：甜津津、酸溜溜）教師引導(dǎo)說句子：我吃到的葡萄是的，我吃過的葡萄。

　　4、（出示其他圖片）請仿照老師剛剛說話的句式來說一說你吃過哪些食物。

　　5、（出示詞語）學(xué)生自由認(rèn)讀詞語，開火車讀詞語。

　　6、你還能想出其他的與食物有關(guān)的詞語嗎？（示例：熱騰騰、涼絲絲、黏糊糊）

　　二、我會認(rèn)偏旁

　　1、出示兩組字：“霄、宵、削”“賠、陪、培”。請同學(xué)們仔細(xì)觀察這兩組字，說說它們有什么共同點。（都有相同的偏旁，分別是“肖”和“咅”）

　　2、出示“我的發(fā)現(xiàn)”中的三組字，小組討論這些字又有什么特點。

　　3、猜一猜，這些漢字都與什么有關(guān)？是什么意思？（與偏旁有關(guān)，偏旁表意）

　　火字旁、四點底：與火和水有關(guān)。

　　心字底、豎心旁：與人的心情、感覺有關(guān)。

　　利刀邊、刀字旁：與武器有關(guān)；表示切割、分離。

　　4、出示課本中的題目，完成課堂練習(xí)。（對于錯得集中的題目做重點講解）

　　5、出示“字詞句運(yùn)用”中的`8組漢字，說說這些漢字的偏旁部首。

　　6、復(fù)習(xí)部首查字法。

　　三、我愛傳統(tǒng)文化

　　1、觀察與認(rèn)讀。

　�。�1）學(xué)生觀察圖片：這是什么？（郵票）上面畫的又是什么？

　�。�2）學(xué)生認(rèn)讀圖片下面的詞語，不認(rèn)識的字看看拼音。

　　2、了解十二生肖。

　　（1）讓學(xué)生知道郵票上畫的是十二生肖，這是我國的傳統(tǒng)文化之一。

　�。�2）交流一些有關(guān)十二生肖的傳說。

　　（3）交流生活中與十二生肖有聯(lián)系的地方，如人的屬相、年份。

　　（4）學(xué)生說說自己的屬相是什么。

　　3。讀讀與背背。

　　（1）學(xué)生讀詞語，注意按十二生肖的順序朗讀。

　�。�2）學(xué)生試背十二生肖。

　　第二課時

　　教學(xué)過程

　　一、情境導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們好，今天咱們班來了兩位朋友，它們分別是——小棗樹和小柳樹（生看圖片回答），我們跟它們打聲招呼好嗎？

　　二、初讀課文

　　1、自由讀課文，標(biāo)出自然段序號。

　　2、展示讀課文，請8名同學(xué)一人讀一段。

　　三、品讀1~4自然段

　　1、教師引讀課文題目和第1自然段，學(xué)生分小組讀2~4自然段。

　　2、用“——”畫出寫小柳樹外形的句子，用“”畫出寫小棗樹外形的句子。

　　3、逐段交流反饋，并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

　　4、讀第2自然段，在文中畫出描寫小柳樹和小棗樹的句子。

　　四、學(xué)習(xí)5~8自然段

　　1、出示課文的第二幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖，猜一猜這是什么季節(jié)。（秋季）提問：秋天的小棗樹發(fā)生了哪些變化？

　　2、默讀5~7自然段，回答問題。

　　小棗樹結(jié)出了又大又紅的棗子，小柳樹沒有結(jié)果子。小棗樹嘲笑小柳樹了嗎？（生：沒有）小棗樹不僅沒有嘲笑小柳樹，還怎樣跟她說話？（生：溫和地說話）

　　3、反復(fù)讀第7自然段。

　　4、體會小柳樹和小棗樹各自的優(yōu)點。

　　小柳樹：好看、能乘涼；小棗樹：寬宏大量，能看到別人的長處。

　　5、讀第5自然段填空：秋天的時候，小棗樹結(jié)了。

　　6、讀一讀第7自然段中小棗樹說的話，從中可以看出小棗樹的品質(zhì)。五、總結(jié)升華

　　7、說說你從文中懂得了什么道理。

　　［教學(xué)反思］

　　先從教學(xué)目標(biāo)的實施看，我基本上達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)的要求。即通過舉例，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識了部首與詞意的聯(lián)系，能通過部首猜詞意。通過對十二生肖的認(rèn)讀，初步讓學(xué)生感受到中國傳統(tǒng)文化的韻味。其次，從教學(xué)重點難點的教授來看，我基本上在這節(jié)課中解決了重點和難點，通過聯(lián)系生活，把認(rèn)字、學(xué)詞和認(rèn)識事物聯(lián)系起來，激發(fā)了學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文的興趣。

　　《語文園地三》教學(xué)設(shè)計篇7

　　第一階段：創(chuàng)設(shè)情境，任務(wù)驅(qū)動

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入活動

　　1．同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)17課，我們認(rèn)識了古代大思想家、教育家孔子、老子，除此以外，你還知道哪些呢？（學(xué)生自由發(fā)言）

　�。ㄈ绻麑W(xué)生答不全，教師可以提示：前幾天我們?nèi)ト菑V場秋游，在“文化長廊”里你看到了什么？──那里還有許多中華歷史名人，如莊子、孟子。）

　　2．孔子、孟子、老子、莊子等人都是我國古代著名的思想家、教育家，他們都創(chuàng)造過光輝燦爛的民族文化。但是，這只是我國傳統(tǒng)文化的一個方面。在今天的生活中，我們?nèi)匀豢梢蕴幪幐惺艿截S富多彩的中華傳統(tǒng)文化。她就像一座巨大的寶庫，讓我們一起走進(jìn)她吧�。ǔ鍪菊n件：兩扇宮殿的大門緩緩打開，“生活中的傳統(tǒng)文化”映入眼簾。）

　�。ǘ┐_定專題

　　1．出示17課課后“綜合性學(xué)習(xí)” 一段話，自己讀一讀吧！

　　2．你想不想成為一位研究祖國傳統(tǒng)文化的專家��？（想！）你最想研究哪一方面的內(nèi)容呢？（學(xué)生根據(jù)自己的喜好及生活閱歷談自己的想法，教師隨機(jī)打出相應(yīng)的文字內(nèi)容。）

　　3．將學(xué)生提出的專題進(jìn)行歸類。如，將陶瓷、剪紙、布藝、草藝、泥塑等歸為民間工藝；將戲劇、國畫、書法等歸為民族藝術(shù)。

　　4．全班討論填寫下表：

　　活動主題：生活中的傳統(tǒng)文化

　　小組專題研究內(nèi)容

　　（1）民間工藝

　�。�2）民族藝術(shù)

　�。�3）古詩文賞析

　�。�4）風(fēng)俗風(fēng)情

　　（5）神話傳說

　�。�6）飲食文化

　　（7）備注

　�。▊渥⒄f明：除以上六個專題之外，學(xué)生可能還想研究其它方面，為此設(shè)置了“備注欄”，以滿足學(xué)生的不同需求，給孩子們留有更大的空間。）

　　「階段設(shè)計意圖：為了激發(fā)學(xué)生的興趣，拓寬學(xué)習(xí)領(lǐng)域，并且充分發(fā)揮學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)中的自主性、能動性，因此，我們設(shè)計了“課件激趣” 和“自主選擇研究專題” 兩個環(huán)節(jié)。］

　　第二階段：確定方案，調(diào)查研究

　�。ㄒ唬⿲W(xué)生根據(jù)自己感興趣的問題組咸專題小組

　�。�2）討論、撰寫專題實施方案

　　1．結(jié)合某一專題，教師在全班進(jìn)行“制定實施方案” 的指導(dǎo)。

　　2．專題小組進(jìn)行討論并填寫下表。

　　第三階段：根據(jù)方案，調(diào)查研究。

　　各小組根據(jù)制訂的研究方案，利用課余時間自主地進(jìn)行社會實踐調(diào)查活動并及時地記錄活動中所獲得的基本資料，在實踐調(diào)查中發(fā)現(xiàn)什么新問題，隨時做好記錄。

　�。垭A段設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力、組織策劃能力以及合作研究的精神，為最后的成果展示打下堅實的基礎(chǔ)。」

　　第四階段：解決問題，匯報結(jié)果

　�。ㄒ唬┬〗M匯報交流

　　1．小組匯報研究的專題。下面先請各小組負(fù)責(zé)人舉起標(biāo)志牌，大聲宣讀一下你們組研究的專題。

　　2．全班交流。下面就以學(xué)習(xí)小組為單位把搜集到的資料與大家交流一下。其他小組成員邊聽邊想，有問題可以及時提出。

　　哪個小組首當(dāng)其沖來展示你們的調(diào)查研究成果？（可以向大家展示一些文字資料、圖片、照片、錄音片段等）

　　除此以外，當(dāng)學(xué)生有個性化的展示時，教師應(yīng)予以鼓勵，充分肯定他們的創(chuàng)造力和想象力。如以下的展示形式：

　　民問工藝組的制作展示：現(xiàn)場剪紙，制作布藝及泥塑，贈送個人作品等。

　　民族藝術(shù)組的表演展示：現(xiàn)場演唱一段曲目，現(xiàn)場畫一幅圖畫，現(xiàn)場表演一段評書等等。

　　詩詞賞析組的誦讀展示：配樂詩朗誦，詩詞表演，對詩等等。

　　民俗風(fēng)情組的話題展示：“祖國河山一日游”和“趣談傳統(tǒng)節(jié)日”。

　　神話故事組的趣味展示：我來演，你來猜！

　　中華美食組的多方位展示：報菜名、現(xiàn)場贈送中華小吃等。

　�。ń處煿膭顚W(xué)生別具匠心的展示，以使學(xué)生個性得到充分張揚(yáng)。）

　　3．同學(xué)們，聽了這個專家組的匯報，你們有什么感受或疑問嗎？能不能對他們再繼續(xù)充實資料提點建議？

　　4．教師予以點撥、引導(dǎo)，提示學(xué)生未研究到的`“點”。

　　師：我對祖國的傳統(tǒng)文化也有濃厚的興趣，還專門制作了主題網(wǎng)頁，同學(xué)們可以登陸我校的同站查詢，將你們搜集到的資料鏈接到網(wǎng)站上，我們就可以在網(wǎng)上繼續(xù)交流，歡迎你們發(fā)布最新信息。（嘗試?yán)镁W(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，通過主題網(wǎng)站為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，鼓勵學(xué)生主動參與，樂于探索，勤于動手。）

　　5．教師總結(jié)本次活動的情況，以鼓勵為主，根據(jù)學(xué)生個體專題小組的不同表現(xiàn)頒發(fā)各類小獎?wù)�。如：最佳表演獎，最新�?chuàng)意獎，同心協(xié)力獎等。

　　（二）整理歸納

　　1．學(xué)生將自己所搜集的專題資料整理成冊。（教師幫助整理，幫助鏈接。）

　　2．通過這次活動，你有什么收獲？請把它寫下來。

　　3．指名讀自己的感受。

　�。垭A段設(shè)計意圖：課程標(biāo)準(zhǔn)中積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，為此我們設(shè)計了專題小組合作匯報、交流和展示，并通過說一說、聽一聽、寫一寫等形式讓學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)�！�

　　第五階段：繼續(xù)延伸，后續(xù)活動

　�。ㄒ唬┙處燑c撥

　　剛才，同學(xué)們都談到了祖國的傳統(tǒng)文化多么豐富多彩，是呀，它不僅僅局限于我們今天所研究的這六個專題，比如，你可以去制陶，體會制陶的樂趣；在中央電視臺戲曲頻道，你可以欣賞到京劇，感興趣的同學(xué)還可以學(xué)唱幾曲。我們可以用“燦爛輝煌、源遠(yuǎn)流長” 來形容祖國的傳統(tǒng)文化。

　�。ǔ鍪菊n件：在已打開的兩扇門之間有一幅畫卷伸向遠(yuǎn)方，鏡頭從古代文明一步步演變到現(xiàn)代文明，直觀地再現(xiàn)各種傳統(tǒng)文化，再次給學(xué)生視覺上的震撼。）

　�。ǘ┩卣固骄�

　　祖國的傳統(tǒng)文化多么像一座巨大的寶庫啊，愿不愿意繼續(xù)探寶呢？那么，除了今天我們研究的專題，你還打算繼續(xù)探究哪些內(nèi)容呢。（學(xué)生自由發(fā)言，充分激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的主動意識和進(jìn)取精神，尊重學(xué)生的獨特體驗。）

　　（三）教師小結(jié)

　　你們個個都是愛動腦筋的小專家，愿你們在傳統(tǒng)文化這座寶庫里，繼續(xù)探索，愉快地遨游！

　�。垭A段設(shè)計意圖：通過后續(xù)活動，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的探究品質(zhì)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生傳承祖國燦爛文化的意識，增強(qiáng)愛國主義情感。］

　　《語文園地三》教學(xué)設(shè)計篇8

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　�。�1）在口語交際中鍛煉流利語言，學(xué)會寫作。

　�。�2）在發(fā)現(xiàn)、研究中學(xué)習(xí)多音字、新生字。

　�。�3）在背誦中積累。

　�。�4）在展示中擴(kuò)大見識

　　二、預(yù)習(xí)學(xué)案

　　1、進(jìn)行口語交際。

　　2、完成習(xí)作。

　　3、背誦古詩。

　　三、導(dǎo)學(xué)案

　　一、導(dǎo)入

　　出示展示課余生活的照片

　　二、交流看相片的感受。

　　三、分小組講自己的課余生活

　　1、交流自己做了什么事

　　2、交流自己有什么收獲。

　　3、交流有什么感受。

　　4、講講今后的打算。

　　二、認(rèn)讀生字、區(qū)別、組詞、掌握多音字

　　三、古詩

　　1、出示古詩，學(xué)習(xí)生字

　　2、師范讀，學(xué)生跟讀

　　3、議議詩意：一個小孩坐在河邊學(xué)釣魚，他傾斜著身子坐在草叢中，綠草半掩著他的身體。過路人向他問路，他一句話也不回答，只是擺手示意不讓問路人靠近，唯恐發(fā)出響聲把要上鉤的魚兒嚇跑了。

　　四、學(xué)習(xí)新生字。

　　五、作業(yè)：背誦古詩

　　四、課堂檢測書中的學(xué)習(xí)小伙伴還能寫出幾個這樣的字，你也能嗎？

　　木字旁：樹、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳。

　　月字旁：明、肚、臉、膽、腿、腳、腦。

　　草字頭：草、花、藍(lán)、苗、苦、荷。

　　寶蓋頭：寶、它、安、完、言、家、定。

　　五、課后作業(yè)

　　背誦古詩

　　六、板書設(shè)計

　�。薄㈤_展“我眼中的秋天”活動：

　　布置一個展示角，展示孩子們制作的與秋天相關(guān)的書簽、賀卡和圖畫。

　　２、對積極參與活動的孩子予以表揚(yáng)，評選優(yōu)秀作品。

　　主題學(xué)習(xí)叢書《五彩的童年》

　　一、預(yù)習(xí)學(xué)案：

　　1、合理分配小組，以小組形式進(jìn)行學(xué)習(xí)、閱讀。

　　2、小組長安排每個人的閱讀題目，讀完以后把自己的感受說一下。

　　3、讀完以后，再把自己喜歡的文章讀一讀，并寫學(xué)案。

　　二、導(dǎo)學(xué)案：

　　1．復(fù)習(xí)本單元所學(xué)知識，感受老師的諄諄教誨。

　　2．分小組進(jìn)行學(xué)習(xí)，小組自愿選一模塊進(jìn)行交流。

　　3、小組匯報：課文連接送你一盤五彩豆親親我的老師潤物細(xì)無聲偉人、老師不變的`旋律心底的贊歌生活如詩春之畫卷童年百味

　　4、你印象最深的一課是什么？

　　5、為什么給你留下深刻的印象？

　　6、讀自己喜歡的片段。

　　7．小結(jié)

　　《語文園地三》教學(xué)設(shè)計篇9

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、仔細(xì)觀察，了解圖中的小朋友在什么地方，遇到了什么情況，設(shè)想一下他會怎么辦，把自己的意思表達(dá)清楚，能讓別人聽明白。

　　2、遇到困難時，自己尋求解決問題的辦法，培養(yǎng)學(xué)生的生活實踐能力。

　　教學(xué)重點：

　　培養(yǎng)聽說能力，能聽明白同學(xué)的意見，說出自己的意見。

　　教學(xué)時間：一課時

　　課前準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)流程：

　　一、三言兩語說圖意

　　1、指導(dǎo)看圖

　　出示課件，認(rèn)真觀察，想一想圖上小男孩遇上了什么事。

　　2、以評促說，說清圖意。

　　3、揭示話題。

　　[意圖：通過說圖意，練習(xí)說話，以生生評說為途徑，達(dá)到把話說清楚，讓人聽明白，從而以此為憑借，引出話題。]

　　二、各抒已見議辦法

　　1、小組討論小男孩該怎么辦，互說互評誰說得好，誰想的辦法好。

　　2、小組匯報交流，以評促說，評一評是否把話說清楚，說明白。

　　[意圖：在說中，練習(xí)把話說清楚，讓人聽明白，通過自評，生評、師評，促進(jìn)學(xué)生說話和傾聽能力的發(fā)展。]

　　3、小組討論：哪一種辦法比較合適?為什么?說說評評。

　　4、學(xué)生匯報交流，各抒已見，互相評議，引發(fā)爭論。

　　[意圖：再進(jìn)一步有機(jī)地引出話題，讓學(xué)生互相評議，引發(fā)爭論，訓(xùn)練說，以及隨機(jī)互答的能力。]

　　5、小結(jié)。

　　[意圖：通過為圖上的小男孩想辦法這個話題引開，讓學(xué)生在小組充分地說評，在班上互相評議、爭論，激發(fā)興趣，引發(fā)參與互動交際的積極，從而達(dá)到鍛煉口語交際的能力。]

　　三、創(chuàng)設(shè)情境訪話題

　　1、話題：假如你遇到像小男孩這樣類似的情況?你該怎么辦?

　　2、模擬記者采訪。

　　(1)教師示范當(dāng)記者采訪，評價。

　　(2)學(xué)生輪流當(dāng)記者采訪，互評。

　　(3)學(xué)生上臺模擬采訪，評價。

　　3、小結(jié)。

　　[意圖：通過創(chuàng)設(shè)“記者采訪”的情境，進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生參與互動交際的趣味感，有機(jī)展開話題，讓學(xué)生在采訪中互動說話，互動評價，互相促進(jìn)，從而進(jìn)一步鍛煉把意思說清楚，讓人聽明白及隨機(jī)應(yīng)答的口語交際能力，同時也培養(yǎng)學(xué)生的生活實踐能力。]

　　四、拓展延伸想開去

　　在生活中，除了遇到類似困難外，假如你遇到比這更大的困難，你該怎么辦?請同學(xué)們利用課余時間，想一想，跟你的好朋友說一說。

　　五、總結(jié)。

　　設(shè)計說明：

　　《我該怎么辦》是人教版九年義務(wù)教育六年制第四冊第五組的口語交際課。

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出口語交際目標(biāo)是：具有日常交際的基本能力，在各種交際活動中，學(xué)會傾聽，表達(dá)與交流，初步學(xué)會文明地進(jìn)行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神�！蔽覀円罁�(jù)新課標(biāo)的新理念，充分發(fā)揮我校課題實驗的課堂教學(xué)評價的評價功能，設(shè)計出面向全體學(xué)生，能激發(fā)學(xué)生全員參與熱情的'訓(xùn)練方法，鍛煉和提高學(xué)生的口語交際能力。我是這樣設(shè)計：

　�。ㄒ唬┚o扣話題，創(chuàng)設(shè)情境

　　課程標(biāo)準(zhǔn)指出：口語交際教學(xué)活動主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行，此，我們通過創(chuàng)設(shè)”記者采訪”的情境，進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生參與互動交際的趣味感，緊扣話題有機(jī)展開，讓學(xué)生在采訪中互動說話，互動評價，互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)，讓學(xué)生逐步學(xué)會傾聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容；學(xué)會把自己的意思表達(dá)清楚，讓人聽明白，從而培養(yǎng)學(xué)生隨機(jī)應(yīng)答的口語交際能力和生活實踐能力。

　�。ǘ┙柚u價，激發(fā)互動

　　教學(xué)中，我們借助評價，把評價的權(quán)力還給學(xué)生，讓評價成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的一種自發(fā)意識，促進(jìn)學(xué)生互動。讓學(xué)生在評價中提高，在評價中發(fā)展。從而讓學(xué)生敢說，愛說，進(jìn)而會說。如在“三言兩語說圖意”這一環(huán)節(jié)中，以生生評說為途徑，如：“他把話說清楚，說完整了嗎?你聽明白了嗎?”通過這樣的評價讓學(xué)生把圖意說清楚，說明白。在“各抒已見議辦法”這一環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生在小組里互說互評，在班上匯報交流時，師生共同評議，從而促進(jìn)生生，師生的互動。在“創(chuàng)設(shè)情境仿記者”這一環(huán)節(jié)中，如：老師像記者嗎?哪里像通過評價讓學(xué)生知道怎樣把話說清楚明白，再讓學(xué)生模擬記者采訪和互評，讓學(xué)生在真實誠墾的激勵的評價中樹立表達(dá)的自信心，進(jìn)一步提高口語交際能力。

　�。ㄈ�(gòu)建平臺，促進(jìn)發(fā)展。

　　我努力在課堂上，構(gòu)建多種渠道的互動平臺，促進(jìn)學(xué)生口語交際能力的發(fā)展。

　　1、多媒體手段的恰當(dāng)運(yùn)用，讓靜的畫面動起來，拉近了教材與學(xué)生之間的時空距離，直觀形象，讓教材中的話題打動學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的興趣，從而打開話匣子，實現(xiàn)互動。

　　2、學(xué)習(xí)小組里的討論交流，記者采訪中你來我往，拉近了學(xué)生與學(xué)生之間的距離，組織學(xué)生展開心與心的碰撞，實現(xiàn)了不同學(xué)生生活實際之間距離的互補(bǔ)。

　　3、教師充分發(fā)揮在教學(xué)中導(dǎo)的作用，在教材內(nèi)容與學(xué)生生活實際之間發(fā)揮媒介作用，主動地與學(xué)生融為一體，和學(xué)生說在一起，想到一塊，滿足學(xué)生的情感需要，更好地引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，從而實現(xiàn)互動，在互動中提高學(xué)生的口語交際能力。

　　我會讀

　　1、出示一棵“蘋果樹”，蘋果樹上掛滿了紅彤彤的“蘋果”(“蘋果”上寫了“我會讀”中的詞語)。

　　2、小組學(xué)習(xí)：四人小組輪流讀“我會讀”中的生字，互相糾正讀音。

　　3、各小組采用輪讀的方式，看哪一組摘的“蘋果”多。

　　讀讀背背

　　1、小組學(xué)習(xí)。

　　a、四人小組一起讀詩《鞋》，互相糾正讀音。

　　b、說一說這首詩說了什么意思。

　　c、表情朗讀這首詩。

　　2、小組派代表朗讀《鞋》，同學(xué)評議。

　　3、自由背誦《鞋》。

　　4、全班配樂背誦。

　　第三課時

　　口語交際：我該怎么辦

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、能完整地講述做家務(wù)事的經(jīng)過。

　　2、愿意從自己力所能及的小事做起，學(xué)會關(guān)心體貼長輩。

　　教學(xué)過程

　　激趣導(dǎo)入

　　小朋友們，你們在家做過家務(wù)事嗎?(讓沒做過家務(wù)事的學(xué)生說說為什么。)

　　播放錄音，口語交際

　　1、創(chuàng)設(shè)情境一

　　a、錄音：星期一，爸爸出差了，家里只剩媽媽和小明，媽媽又要上班又要照顧小明，還要做許多家務(wù)事，小明就想幫媽媽做一些家務(wù)事，可媽媽說小明還小，不會做。小朋友們，他該怎么辦?詮來幫他出出主意?

　　b、討論交流。

　　四人小組討論交流。

　　媽媽為什么不讓小明做家務(wù)?

　　怎樣才能勸說小明的媽媽，讓他做家務(wù)呢?

　　我們能做哪些家務(wù)事?我們之前學(xué)過的課文中小朋友是怎么做的?

　　小組內(nèi)表演。

　　小組內(nèi)的幾個同學(xué)分別扮演媽媽、孩子、同學(xué)等角，表演勸說的過程。說服“媽媽”后，請“媽媽”談?wù)�，為什么接受了“孩子”的要求�?/p>

　　c、上臺表演。

　　小組自告奮勇上臺表演。

　　評一評“最佳口才獎”。

　　看看哪組能在最短的時間內(nèi)用最好的方法說服“媽媽”。

　　2、創(chuàng)設(shè)情境二

　　剛剛有幾位同學(xué)都說做過家務(wù)事，那誰來給大家說說為什么要幫爸爸媽媽做家務(wù)?你是怎么做的?

　　a、說說你為什么要幫爸爸媽媽做家務(wù)?

　　b、個別說說做家務(wù)事的經(jīng)過。

　　c、全班交流。

　　其他同學(xué)補(bǔ)充認(rèn)為你說得不完整的地方，在同一件家務(wù)事上，他們的做法又是怎樣做的?

　　3、創(chuàng)設(shè)情境三

　　通過剛才的交流，教師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們個個都是能干的孩子，那你們想不想把自己能干的一面展現(xiàn)給大家看呢?那我們就來一個“小能手”爭奪賽吧!

　　a、分成幾個小隊，如蘋果隊、橘子隊等，每隊都做不一樣的家務(wù)(如疊衣服、抹桌子、整理書桌等)，全班學(xué)生分別到各個小隊去做家務(wù)(自己想去哪個隊就去哪個隊)。

　　b、每個大組挑選一名代表上臺爭奪“小能手”，看誰能在最短的時間內(nèi)把書桌上的東西整理得井井有條。

　　c、在隊中進(jìn)行做家務(wù)比賽，做得好的評為“小能手”并獎一朵小紅花。(邊做家務(wù)邊放音樂)

　　總結(jié)

　　通過這一節(jié)課，大家有些什么想說的?(學(xué)生交流)

　　剛剛同學(xué)都說了這么多，這說明大家是孝敬長輩、愛勞動的好孩子，那我們以后天天都做爸爸媽媽的好幫手，好嗎?

　　大家一起唱《我有一雙勤勞的手》。(老師和同學(xué)一起唱)表示很多不同的意思?

　　3、小組交流，全班交流。

　　《語文園地三》教學(xué)設(shè)計篇10

　　教學(xué)要求：

　　1．遇到不理解的詞語，養(yǎng)成勤查字典的好習(xí)慣。

　　2．知道哪些詞語形容哪些季節(jié)。用正確方法理解詞語意思。

　　3．使用鋼筆時，要注意執(zhí)筆姿勢和坐姿，把字寫得規(guī)范、端正、整潔。

　　4．積累一些描寫季節(jié)的詞語。

　　教學(xué)重難點：

　　1．遇到不理解的詞語，養(yǎng)成勤查字典的好習(xí)慣。

　　2．使用鋼筆時，要注意執(zhí)筆姿勢和坐姿，把字寫得規(guī)范、端正、整潔。

　　課前準(zhǔn)備：

　　PPT課件。

　　教學(xué)時間：

　　1課時

　　教學(xué)過程：

　　一、交流平臺。

　　1．組內(nèi)交流一下，當(dāng)我們遇到不理解的詞語時，應(yīng)該怎么做？

　　2．班里討論一下有哪些形容季節(jié)的詞語。

　　3．使用鋼筆的時候應(yīng)該怎樣做？

　　二、詞句段運(yùn)用。

　　1．(出示一些春天的圖片)

　　小組討論有哪些形容春天的詞語。

　　2．(出示一些夏天的`圖片)

　　小組討論有哪些形容夏天的詞語。

　　3．(出示一些秋天的圖片)

　　小組討論有哪些形容秋天的詞語。

　　4．(出示一些冬天的圖片)

　　小組討論有哪些形容冬天的詞語。

　　5．出示課文中的句子，學(xué)生相互交流。各自說說自己理解詞義的方法。

　　6．教師在一旁點撥。

　　三、書寫提示。

　　我們的漢字博大精深，要想寫好看的鋼筆字，就要注意執(zhí)筆的姿勢和坐姿。

　　1．觀察鋼筆字，你從中學(xué)到什么？

　　2．怎樣才能把鋼筆字寫得規(guī)范、端正？

　　橫畫要寫的平穩(wěn)，豎畫要寫的端正，橫平豎直，字就會平穩(wěn)端正。

　　3．使用鋼筆時，要注意執(zhí)筆姿勢和坐姿。

　　4．書寫練習(xí)，老師邊走邊看，指出錯誤。

　　5．展示、交流、評價。

　　四．日積月累。

　　1．課件出示課本上的9個詞語。

　　2．學(xué)生看課件和老師一起誦讀。

　　3．小組討論一下還有什么類似的詞語。

　　五、總結(jié)。

　　這節(jié)課你有什么收獲。

　　教學(xué)反思：

　　教學(xué)中我先通過給同學(xué)們出一個之前他們不理解的詞語來引入新課，然后和他們一起通過各種各樣的方法來解決這些問題，接著讓同學(xué)們通過PPT看到一些關(guān)于四季的圖片等，讓同學(xué)們真實感受四季的變化，把同學(xué)們帶入到教材中，并且讓同學(xué)們自己小組內(nèi)思考有什么形容季節(jié)的詞語，隨后全班一起討論。最后練習(xí)正確的使用鋼筆，注意執(zhí)筆的姿勢和坐姿。

　　《語文園地三》教學(xué)設(shè)計篇11

　　教材簡說：

　　口語交際是“說說我自己”通過這次活動，不僅提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，還可以進(jìn)一點增進(jìn)同學(xué)之間的相互了解。習(xí)作根握口語交際內(nèi)容來選取合適的角度來介紹自己。我的發(fā)現(xiàn)中安排是的反問句和陳述句進(jìn)行對比的兩組句子。反問是修辭方法的一種。無疑而問，只問不答。有兩種類型：

　�。�、否定形式的反問，表示肯定的內(nèi)容。

　�。病⒖隙ㄐ纬傻姆磫�，表示否定的回答。讓學(xué)生體會兩組句子之間存在的意思相同，而語氣上存在的差異�！白x讀記記”選取了課文中富有表現(xiàn)力的句子，還有思想方法的諺語�！俺烧Z故事”《買櫝還珠》選自（韓非子）這個故事諷刺了那些沒有眼力，只重外表，取舍不當(dāng)，舍本逐末的人。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。�、以介紹自己為話題，進(jìn)行口語交際。

　�。�、能抓住自己的特點，寫寫自己。

　�。场⒛馨l(fā)現(xiàn)并體會同一意思可以用不同句式，既反問句是表示肯定的意思。

　　４、積累打比方的句子和諺語，閱讀成語故事。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　�。�、問問同學(xué)老師眼中的自己。

　�。�、小黑板。

　　教學(xué)課時：

　　三課時。（３月２６日）

　　教學(xué)過程：

　　口語交際

　�。ǹ谡Z交際──說說我自己，與班隊活動相結(jié)合，之前，請學(xué)生去向老師、朋友、同學(xué)了解自己，看看在別人眼里的自己是什么樣的。）

　　一、班隊形式展開活動（主持：老師）

　　同學(xué)們，課前，你們都做了采訪，知道了在別人眼里的自己。組織一下，請你們來說一說。

　　（抽一部分學(xué)生說說別人眼中的自己）

　　通過三年的同班學(xué)習(xí)，老師和同學(xué)對你一定都一定的了解，但肯定不全面，而且很多關(guān)于你自己的'一些方面，我們也許不知道，有興趣向大家介紹一下真實的你嗎？

　　二、老師自我介紹

　　三、組織語言，小隊交流

　�。薄⑾牒米约阂榻B自己什么？

　�。病⑴c小組里的同學(xué)說一說。

　�。�、評一評，誰說出了自己的特點。

　　４、請小組上臺演示。

　　四、招聘啟示“找朋友記者”

　�。薄煺衅竼⑹九�。要求介紹自己。

　�。�、由介紹得好的幾位同學(xué)一起擔(dān)任評委。

　　五、找朋友游戲

　�。�、邊唱邊找朋友，介紹自己。

　�。�、金話筒采訪。讓別人介紹自己。

　　同學(xué)相互評價。

　　老師總結(jié)：

　　通過今天各種活動形式，同學(xué)們與同學(xué)們的距離更加接近了。在以后的生活中，我們更能相互理解、愉快相處。

　　《語文園地三》教學(xué)設(shè)計篇12

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、讓學(xué)生觀察周圍事物的變化，并能準(zhǔn)確地描述景物的形態(tài)。

　　2、能合理用上平時積累的好詞佳句及修辭方法，提高自己的語言表達(dá)能力。

　　3、初步學(xué)會賞析習(xí)作的方法。

　　重點難點

　　1、重點：引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象把畫面的內(nèi)容說清楚；

　　2、難點：豐富學(xué)生的語言積累，表達(dá)對秋天的'喜愛之情。

　　教學(xué)過程

　　第一學(xué)時

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你喜歡秋天嗎？為什么？既然大家都那么喜歡秋天，那今天就讓我們一起走進(jìn)秋天這幅圖畫吧！（板題秋天的圖畫）

　　二、觀察畫面，學(xué)會表述。

　　1、（出示銀杏葉圖片），你們看，老師把誰請來了？（銀杏葉）誰來說一說，這是什么樣的銀杏葉？（我們可以從顏色、形狀或是給你的感受等方面來做介紹）

　　2.、這（）的銀杏葉像什么呢？還記得11課的課文里是怎么說的嗎？（黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。）這句話中的銀杏葉被比作了什么？我們把這種方法叫做什么？（比喻）

　　3、讀了這句話后，就算我們沒有見過銀杏葉，也能把它的樣子想象出來了，對吧？看來比喻的功勞可真不小哦！不過接下來，李老師還要通過另一種修辭方法讓銀杏葉變得更加生動具體，你想見識見識這種方法嗎？（出示句子，齊讀。）

　　在這句話中，銀杏葉不僅可以像人一樣點頭，還可以開口說話，你覺得有趣嗎？而這種把事物變得像人一樣會說話、能做事、有感情的修辭方法就是我們常常說到的——擬人。

　　4、你看，咱們對銀杏葉的描述從無到有，從有到生動、具體，寫起來并不困難，是吧？所以只要你認(rèn)真觀察，大膽想象，用好修辭，就沒有寫不好的景物。（板書：認(rèn)真觀察大膽想象用好修辭）

　　大家記住這3個絕招了嗎？那接下來我就要請大家活學(xué)活用這3招啰。（展示圖片）大家看這是什么？現(xiàn)在，你能試著來描述一下你眼前的這些景物嗎？（提示孩子大膽想象，用好修辭和自己積累的好詞佳句）

　　三、自由表述，動筆成段。

　　1、大家說的很好。其實秋天里還有很多迷人的景物呢。要不，咱們一起去看看？那大家一定要注意認(rèn)真觀察哦。（展示圖片，注意適當(dāng)?shù)恼Z言引導(dǎo)）你喜歡這些秋天的景物嗎?現(xiàn)在就請你選擇圖上的一種景物，認(rèn)真地觀察后，試著用幾句話來說一說（寫一寫）它，好嗎？大家要記得用上自己積累的好詞佳句，當(dāng)然也可以從老師的詞句銀行中選擇你喜歡的詞句來進(jìn)行運(yùn)用。大家先想一下，需要老師幫忙的可以舉手示意。（學(xué)生借助詞句銀行，組織語言進(jìn)行匯報。老師可以讓選擇同一景物的孩子來做補(bǔ)充和交流。）

　　2、大家說得太好了，那現(xiàn)在就請同學(xué)們把剛才自己說到的或是是想到那一種景物寫下來，好嗎？注意開頭要空兩格，書寫要認(rèn)真。

　　四、欣賞他人習(xí)作，學(xué)習(xí)點評方法。

　　1、學(xué)習(xí)點評方法。

　　你們看，一會兒功夫，很多同學(xué)就寫出一段話來了�，F(xiàn)在，我們就一起來評一評他們寫得怎么樣，好嗎？不過點評習(xí)作之前，老師要提醒大家注意以下幾點（出示點評要求）。

　　2、欣賞他人習(xí)作

　　五、總結(jié)

　　同學(xué)們，如果咱們按照一定的順序把這幾段話串連在一起，再給這幾段話加上開頭、結(jié)尾和題目，它就是一篇完整的文章了。你們看，寫作文是不是很簡單呀？所以只要大家肯努力，以后一定能寫出好文章的。

　　板書設(shè)計：

　　認(rèn)真觀察

　　秋天的圖畫大膽想象

　　用好修辭