小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)（經(jīng)典15篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？下面是小編收集整理的小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、教材解讀：
《小露珠》是冀教版語(yǔ)文第四冊(cè)一篇優(yōu)美的童話(huà)。寫(xiě)小露珠由形成到消失的過(guò)程，以及小動(dòng)物和植物對(duì)小露珠的喜愛(ài)，贊揚(yáng)了小露珠的美麗、可愛(ài)以及大自然的和諧、融洽。
全文共七個(gè)自然段。第一自然段先交代小露珠誕生的時(shí)間及地點(diǎn)，小露珠就這樣悄無(wú)聲息、毫不張揚(yáng)地來(lái)到了世上。第二至五自然段寫(xiě)小露珠受到小動(dòng)物們的喜歡。小動(dòng)物們見(jiàn)到小露珠紛紛和她打招呼，并且贊美她“像鉆石那么閃亮”“像水晶那么透明”“像珍珠那么圓潤(rùn)”，歸結(jié)起來(lái)，這些贊美稱(chēng)頌的是小露珠美麗的容顏和純潔的品質(zhì)，這也正是小動(dòng)物們都喜歡小露珠的原因。第六自然段寫(xiě)小露珠裝點(diǎn)了花草樹(shù)木。小露珠不僅本身很美，而且還會(huì)用自己的美來(lái)裝點(diǎn)別人，讓植物們顯得更精神更美麗。第七自然段寫(xiě)小露珠消失的過(guò)程，植物與她依依惜別。
課文融科學(xué)知識(shí)、優(yōu)美語(yǔ)言、思想啟迪于一體，有利于潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的美好情操。語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象，為豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累提供了很好的憑借。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2.認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。學(xué)寫(xiě)4個(gè)生字。3.抓住重點(diǎn)句子品讀，積累優(yōu)美的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)仿寫(xiě)句子。
4.憑借對(duì)課文的朗讀感悟，知道小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠，感受大自然的和諧、融洽和美麗。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：
1.學(xué)會(huì)本課生字、理解由生字組成的詞語(yǔ)。2.使學(xué)生通過(guò)朗讀、背誦課文，感受課文的優(yōu)美語(yǔ)言。難點(diǎn)：
使學(xué)生從動(dòng)物、植物對(duì)小露珠的`態(tài)度中，感悟小露珠無(wú)私奉獻(xiàn)、無(wú)怨無(wú)悔的品格。
四、設(shè)計(jì)理念：
《小露珠》是一篇極美的課文。翻開(kāi)課本，細(xì)細(xì)讀來(lái)，如一股清新的風(fēng)撲面而來(lái)。我想，教學(xué)這篇課文最重要的一點(diǎn)就是：帶孩子進(jìn)入審美的天地!讓我們的孩子感知美、感受美、為美感動(dòng)，并進(jìn)入審美佳境。因此教學(xué)時(shí)我主要采取創(chuàng)設(shè)情境、美讀感悟的方法展開(kāi)教學(xué)。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
課件一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，引出課題。
1.課件顯示謎語(yǔ)：閃亮透明小圓球，不大不小像豆豆�；ú輼�(shù)葉作搖籃，太陽(yáng)出來(lái)去無(wú)蹤。
師：誰(shuí)能猜出來(lái)這是什么?(露珠)2.板書(shū)露珠，同時(shí)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
師：“露”是上下結(jié)構(gòu)，上面是雨字頭，第二筆是點(diǎn)不是豎，第三筆是橫鉤，千萬(wàn)別寫(xiě)成橫折鉤。下半部分是“路”。“珠”是左右結(jié)構(gòu)，左邊是王字旁，最后一筆是提，右邊是朱德的朱。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字，掌握生詞和由熟字組成的新詞。
2、能借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音，理解詞語(yǔ)的意思。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、朗讀感悟，體會(huì)日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)生字。美觀書(shū)寫(xiě)。
2 、感悟文中的優(yōu)美詞句，邊品讀邊想象那里的美麗景色。
教學(xué)難點(diǎn)：增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。
【教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明】
本課用優(yōu)美的文字描述了我國(guó)臺(tái)灣省日月潭的美麗的風(fēng)景，介紹了日月潭的具體位置，字里行間洋溢著作者熱愛(ài)日月潭、熱愛(ài)祖國(guó)寶島、熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的真摯感情。
全文共五節(jié)，按“總起——具體描述——總結(jié)”的順序?qū)懗伞?/p>
第一節(jié)交代日月潭是臺(tái)灣省的一個(gè)大湖。第二節(jié)寫(xiě)了日月潭名字的來(lái)歷，第三節(jié)和第四節(jié)具體描寫(xiě)了日月潭清晨、中午和下雨時(shí)的美麗景色，是課文的重點(diǎn)。第二節(jié)一共有三句話(huà)。第三句連用了兩個(gè)比喻，告訴大家日月潭的湖名和它的形狀有關(guān)：小島把湖分成兩半，一邊像圓圓的太陽(yáng)，一邊像彎彎的月亮；第五節(jié)的兩個(gè)短句，是對(duì)課文意思的總結(jié)，也是作者喜愛(ài)日月潭、熱愛(ài)祖國(guó)臺(tái)灣寶島的真摯感情的抒發(fā)。
課文的語(yǔ)句簡(jiǎn)潔、優(yōu)美。教學(xué)中，結(jié)合圖像，著力通過(guò)表情朗讀的訓(xùn)練，來(lái)引導(dǎo)、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言文字。
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1.學(xué)會(huì)12個(gè)生字，掌握生詞和由熟字組成的新詞。
2.能借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音，理解詞語(yǔ)的意思。
3、理解課文內(nèi)容，知道日月潭在什么地方，它的名字是怎么來(lái)的。
4、練習(xí)書(shū)寫(xiě)：繞 茂 隱 島 建 省 勝 盛 約 環(huán) 紗 展
5、能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
練習(xí)有感情地讀課文，體會(huì)文中在描述中表達(dá)出的熱愛(ài)日月潭，熱愛(ài)寶島臺(tái)灣的感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生了解我國(guó)臺(tái)灣省的日月潭是個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的地方，教育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的寶島——臺(tái)灣。
2.能正確、流利、地朗讀課文。
3.學(xué)習(xí)生字，理解詞語(yǔ)的意思。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)入，揭示課題。
同學(xué)們，我們的祖國(guó)地大物博，有許許多多風(fēng)景優(yōu)美的旅游勝地。（出示課件中國(guó)地圖）如新疆的吐魯番牛羊成群、瓜果飄香（出示新疆圖片）；首都北京車(chē)如水、人如潮，繁華而熱鬧（出示課件北京圖片）；而在我們祖國(guó)的寶島臺(tái)灣物產(chǎn)豐富、風(fēng)光秀麗。其中有一個(gè)地方山清水秀、風(fēng)景如畫(huà)，吸引了許許多多的中外游客（出示課件日月潭風(fēng)景圖片）。大家知道這是什么地方嗎？
[設(shè)計(jì)意圖：激情導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]
1、板書(shū)課題，齊讀課題。
2、釋題：“日月潭”的“潭”就是水很深的.池。
你們想和老師一起去日月潭旅游嗎？
二、情境體驗(yàn)，整體感知。
1、請(qǐng)同學(xué)們系好安全帶，我們的飛機(jī)馬上就要起飛了，本次航班的目的地就是臺(tái)灣省的日月潭。好，到了。（欣賞課件里范讀課文）
2、日月潭，美嗎？它就在我們課本39頁(yè)，請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)，自己小聲地讀一遍課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，在每一段的開(kāi)頭標(biāo)上序號(hào)。開(kāi)始吧。
3、學(xué)生自由讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，標(biāo)出自然段。
[設(shè)計(jì)意圖：整體感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生概括總結(jié)的能力]
三、檢查學(xué)生讀書(shū)情況，引導(dǎo)學(xué)生邊讀課文邊識(shí)字。
1、說(shuō)說(shuō)本文有幾個(gè)自然段。
2、出示每一段課文，指導(dǎo)學(xué)生讀課文，從中學(xué)習(xí)各段中出現(xiàn)的生字。
3、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字情況。（依次出示二類(lèi)生字，邊讀邊說(shuō)記憶方法，并會(huì)組詞。）
4、多種形式的讀，指生讀、小組讀、開(kāi)火車(chē)讀。并讓學(xué)生說(shuō)出好方法幫助同學(xué)記牢生字。鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法識(shí)字。
5、做摘蘋(píng)果的識(shí)字游戲。（課件出示蘋(píng)果圖，讓學(xué)生讀出蘋(píng)果上的生字，就把蘋(píng)果摘下來(lái)送給他。）
[設(shè)計(jì)意圖：抓住學(xué)習(xí)的契機(jī)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的空間，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的興趣，并注意個(gè)體的差異，在交流、合作中共同收獲新知。]
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、出示生字, 學(xué)生讀，幫學(xué)生組詞。引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的寫(xiě)法，注意每一筆在田字格中的位置。
2、師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，它們有什么相同的地方？我們寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)注意什么？
3、教師根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分不同結(jié)構(gòu)的生字的寫(xiě)法。注意建字旁和走之兒寫(xiě)法的區(qū)別。范寫(xiě)“建、繞、省”這三個(gè)生字。（重點(diǎn)指導(dǎo)：�。旱谝还P是豎，不是豎鉤。建：關(guān)鍵是建字旁上面不要多一點(diǎn)，繞：右上角別多寫(xiě)一點(diǎn)。）
4、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，體會(huì)字的結(jié)構(gòu)和書(shū)寫(xiě)規(guī)律。
5、教師巡視，展示學(xué)生作業(yè)。
[設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字的規(guī)律，大膽進(jìn)行書(shū)寫(xiě)嘗試，教師進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，保證了寫(xiě)字教學(xué)過(guò)程的實(shí)效。觀察發(fā)現(xiàn)，書(shū)寫(xiě)評(píng)議，充分發(fā)揮了學(xué)生在寫(xiě)字教學(xué)中的主體地位，提高了學(xué)生的寫(xiě)字能力。]
五、鞏固深化。
齊讀全文。（生字寶寶都藏在課文里，你們還會(huì)讀嗎?請(qǐng)同學(xué)們把課文齊讀一遍。）
六、小結(jié)。
同學(xué)們，今天我們隨著課文到祖國(guó)的寶島臺(tái)灣去游覽了日月潭，在路上認(rèn)識(shí)了許多生字寶寶。
七、布置作業(yè)。
請(qǐng)同學(xué)們回去熟讀課文，把課文中自己喜歡的好詞好句摘抄下來(lái)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.朗讀感悟，體會(huì)日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜歡的部分。
3. 理解描寫(xiě)日月潭景色的句子，想象哪里美麗的景色。
4. 增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1.感悟、體會(huì)日月潭的秀麗風(fēng)光
2、積累詞語(yǔ)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】 多媒體課件
【教學(xué)方法】以讀代講，聽(tīng)讀相結(jié)合，讀中感悟。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導(dǎo)入
1、（出示課件）同學(xué)們喜歡去旅游嗎？今天老師要帶大家去一個(gè)美麗的地方去旅游。大家猜猜是什么地方？
2、（出示課題）想去的同學(xué)請(qǐng)大聲地把它讀出來(lái)。
3、齊讀課題。
4、創(chuàng)設(shè)情境�？墒墙裉鞄ш�(duì)的導(dǎo)游姐姐生病了，我要在我們班挑選幾位同學(xué)來(lái)做導(dǎo)游，想不想當(dāng)導(dǎo)游？那下面我們就進(jìn)行導(dǎo)游評(píng)選活動(dòng)，[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激起學(xué)生情感的共鳴，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，可以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]
二、復(fù)習(xí)生字。
1、（過(guò)渡：首先看第一關(guān)：我們?cè)诼糜蔚穆飞嫌龅搅嗽S多生字寶寶，大家認(rèn)識(shí)它們嗎？我們一起來(lái)拼讀一遍。）（學(xué)生讀生字詞）
2、去掉拼音還會(huì)讀嗎？（學(xué)生讀去掉拼音生子。）
3、(出示詞語(yǔ))這些詞語(yǔ)你能準(zhǔn)確地讀出來(lái)嗎？(開(kāi)火車(chē)讀、齊讀)
三、整體感知。
（過(guò)度：第一關(guān)順利通過(guò)。下面請(qǐng)同學(xué)們看第二關(guān)。）
1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，并思考下面幾個(gè)問(wèn)題：
�。�1）、日月潭再哪里？
�。�2）、日月潭的名字是怎么來(lái)的？
�。�3）、課文描寫(xiě)了日月潭那些時(shí)候的景色？
�。▽W(xué)生自由朗讀課文）
2、課文中出現(xiàn)了許多四字詞語(yǔ)，要求我們會(huì)讀還會(huì)記的，下面我們來(lái)看看這些詞語(yǔ)。誰(shuí)會(huì)讀？
�。ǔ鍪舅淖衷~語(yǔ)，學(xué)生讀詞語(yǔ)。）
四、品讀課文，入境悟情。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
�。�1）、生字詞會(huì)讀了，你會(huì)運(yùn)用它嗎？下面我們來(lái)看選詞填空，誰(shuí)會(huì)填？
（出示第一自然段引導(dǎo)學(xué)生填空。）
（2）、出示課件引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)：群山環(huán)繞、樹(shù)木茂盛、名勝古跡等詞語(yǔ)。
（3）、現(xiàn)在你們是小導(dǎo)游了，假如一個(gè)游客想去日月潭旅游，問(wèn)你日月潭在哪里？你會(huì)回答嗎？（學(xué)生介紹日月潭在哪里。）
�。�4）、小朋友，日月潭正是你們所介紹那樣嗎？看（出示課件）。
�。�5）指導(dǎo)朗讀課文第一自然段。
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
�。�1）、出示第二自然段引導(dǎo)學(xué)生朗讀。
（2）、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。相機(jī)解釋個(gè)別詞語(yǔ)。
�。�3）、名字是怎么來(lái)的？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀讀這個(gè)自然段。好，那誰(shuí)來(lái)回答旅客的問(wèn)題：日月潭的名字是怎么來(lái)的？
�。�4）、老師根據(jù)學(xué)生的回答介紹：哦，原來(lái)是這樣的。大家請(qǐng)看，因?yàn)楹醒胗袀�(gè)美麗的小島，叫光化島。小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭。原來(lái)是根據(jù)它的形狀特點(diǎn)來(lái)命名的。
（5）、出示句子引導(dǎo)學(xué)生比較。（老師這里有兩句話(huà)，自己先讀一讀。你喜歡哪一句？）說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。
�。�6）、小結(jié)比喻句的作用。
（指導(dǎo)學(xué)生讀課文第二自然段。）
3、學(xué)習(xí)第三、四自然段。
�。�1）、下面我們?cè)僮呓赵绿�，看看它的景色怎么樣？誰(shuí)愿意讀一讀這一段話(huà)。其他同學(xué)想一想：課文描寫(xiě)了日月潭什么時(shí)候色景色？
�。▽W(xué)生讀課文第三、四自然段。）
提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文描寫(xiě)了日月潭什么時(shí)候色的景色？
�。�2）、根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書(shū)。
(3)、課文描寫(xiě)了清晨和中午的日月潭美景，中午又分為晴天、雨天。好，大家請(qǐng)看圖片，你喜歡哪個(gè)時(shí)候的日月潭？
（4）、根據(jù)學(xué)生的回答出示課件，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀感受日月潭的美麗。
(5)、出示日月潭清晨的圖片和句子學(xué)生朗讀，個(gè)別學(xué)生向大家介紹清晨的日月潭。
�。�6）、理解“隱隱約約”. 看課件，像這樣看起來(lái)不太清楚，不很明顯就叫“隱隱約約”。
�。�7）、指導(dǎo)朗讀。
過(guò)渡：中午的日月潭有時(shí)太陽(yáng)高照，有時(shí)細(xì)雨綿綿，你喜歡哪一種情景呢？——用剛才的方法選讀自己喜歡的部分。
(7)、出示日月潭中午晴天的圖片和句子學(xué)生朗讀，個(gè)別學(xué)生向大家介紹中午晴天的日月潭。
�。�8）、理解“清晰”.
�。�9）、指導(dǎo)朗讀。
過(guò)度：下雨時(shí)的日月潭會(huì)是怎樣的一番景象呢？
(10)、出示日月潭中午雨天的圖片和句子學(xué)生朗讀，個(gè)別學(xué)生向大家介紹中午雨天的日月潭。
�。�11）、理解“朦朧（從文中找反義詞：清晰；課件對(duì)比理解）、輕紗、仙境”.
�。�12）、指導(dǎo)朗讀。
�。�13）、晴天的日月潭是那樣的明朗清晰，雨天的日月潭又是那樣的朦朧，富有詩(shī)意。男女生分讀晴天、雨天的日月潭感受不同的美。
（15）、小結(jié)：日月潭是個(gè)愛(ài)美的小姑娘，在不同的時(shí)間，不同的天氣要換上不同的衣服。你們能不能通過(guò)自己的朗讀來(lái)把日月潭的美表達(dá)出來(lái)？（以各種形式指導(dǎo)朗讀第三、四自然段。）
（16）、指導(dǎo)背誦。
�。�17）小結(jié)：晴天的日月潭是那樣的明朗清晰，雨天的日月潭又是那樣的朦朧，富有詩(shī)意。
4、學(xué)習(xí)第五自然段。
出示課件和第五自然段引導(dǎo)學(xué)生朗讀。抒發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)臺(tái)灣寶島的真摯感情。
[設(shè)計(jì)意圖：感受日月潭的美麗景色，感悟語(yǔ)言描寫(xiě)的重要，幫助學(xué)生積累語(yǔ)言。對(duì)文本的解讀可以有多種形式，從品析語(yǔ)言到看實(shí)景圖，然后入情朗讀，是一個(gè)情感不斷內(nèi)化和認(rèn)識(shí)不斷提升的過(guò)程。學(xué)生加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受審美樂(lè)趣。是融情于文的最高境界。]
五、總結(jié)朗讀。
小朋友，日月潭風(fēng)光秀麗，吸引了許許多多的中外游客。它不僅是臺(tái)灣人民的驕傲，大陸同胞也它的奇景而自豪。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)日月潭的美景中，美美地把課文讀一讀。一邊讀一邊想象日月潭美麗風(fēng)景的畫(huà)面。
�。ㄈ鄬W(xué)生有感情朗讀全文。）
[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)朗讀來(lái)內(nèi)化文本，從而達(dá)到文畫(huà)相通，寄情于畫(huà)，融情于文的最高境界。貫徹“以讀為本”， 引導(dǎo)學(xué)生抓住景物特點(diǎn)讀，讀出景物的特點(diǎn)。讓學(xué)生在讀中理解、感悟、體驗(yàn)、抒發(fā)，自主地與文本心靈對(duì)話(huà)與學(xué)生共同創(chuàng)設(shè)一種“人與文相融”“情與智共生”的詩(shī)意境界。]
六、拓展升華
1、學(xué)完了日月潭，誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游介紹一下日月潭？看著黑板的板書(shū)給大家介紹一下日月潭。
�。▽W(xué)生介紹日月潭。）
2、日月潭在我國(guó)的臺(tái)灣省，臺(tái)灣省是個(gè)美麗的地方，除了日月潭還有很多優(yōu)美的景色，來(lái)大家聽(tīng)著歌跟著小導(dǎo)游去欣賞一下。
（欣賞臺(tái)灣風(fēng)景圖片）
[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受審美樂(lè)趣。是融情于文的最高境界。立足文本的拓展，既是解讀文本的一種形式，也是對(duì)文本解讀的延展和補(bǔ)充，可以突破狹小的教材空間的局限，豐富學(xué)生視野。文本拓展，既需要調(diào)動(dòng)語(yǔ)言積累，也是為了積累語(yǔ)言]
七、布置作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們回去背誦自己喜歡的自然段，當(dāng)小導(dǎo)游把日月潭的美景介紹給你的爸爸媽媽。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
清晨 隱隱約約 風(fēng)
9、日月潭 晴天 清晰 光中午雨天 朦朧 秀麗
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)課文的8個(gè)字，字書(shū)寫(xiě)美觀。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、能展開(kāi)想象仿寫(xiě)句子，培養(yǎng)有關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)環(huán)境的愿望。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)朗讀啟發(fā)學(xué)生愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)環(huán)境�！凹偃缥矣幸恢︸R良的神筆”的朗讀要隨感情讀出變化來(lái)感悟課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、欣賞動(dòng)畫(huà)，導(dǎo)入課題。
1、談話(huà)導(dǎo)入課題：同學(xué)們，你們知道神筆馬良的故事嗎？馬良得到神筆后，用神筆為老百姓做了許許多多的好事。下面一起來(lái)看一看。（出示馬良用神筆幫助人們的課件）
2、同學(xué)們，你們想不想也有一枝馬良的神筆呢？（學(xué)生回答）有一位小朋友也有這個(gè)夢(mèng)想。假如他擁有了馬良的神筆，他都會(huì)畫(huà)些什么呢？這節(jié)課我們就一起去看看。
3、板書(shū)課題：《23、假如》
4、理解“假如”的意思。
�。ㄕf(shuō)明：這一步主要是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“假如”的神奇，讓孩子們翱翔在未來(lái)的世界里，讓孩子們把心中的愿望實(shí)現(xiàn)。誰(shuí)說(shuō)“假如”只是夢(mèng)想，不能實(shí)現(xiàn)，那是理想的起點(diǎn)，未來(lái)的生活呀�。�
二、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
1、教師范讀課文，提醒學(xué)生注意字音的準(zhǔn)確，句子的通順連貫；并讓學(xué)生思考：“假如我有一枝馬良的神筆�！边@句話(huà)在課文中出現(xiàn)幾次？
2、學(xué)生匯報(bào)交流。
3、生自讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀一讀。
4、學(xué)生自由讀課文，找一找：假如有一支馬良的神筆，詩(shī)中的小朋友要實(shí)現(xiàn)哪些愿望？
5、匯報(bào)交流。
�。ㄕf(shuō)明：讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)概括能力。）
三、再讀課文，感悟語(yǔ)言。
1、指名朗讀課文（接龍分段朗讀）。
2、課文用三節(jié)寫(xiě)了作者的三個(gè)愿望，你最喜歡哪個(gè)小節(jié)？在組內(nèi)讀一讀。并匯報(bào)你讀懂了什么？（小組交流）。
3、按自己喜歡的方式自學(xué)。
4、交流自學(xué)情況。
�。�1）、學(xué)習(xí)第三小節(jié)：
a、認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)“健康”，并造句。
b、為什么小作者要給西西畫(huà)上一雙好腿？（學(xué)生匯報(bào)）
c、學(xué)習(xí)“x”字，并書(shū)寫(xiě)。
d、西西有了好腿，他會(huì)干什么？（指導(dǎo)朗讀）
e、“我”為什么幫助殘疾人？你體會(huì)到什么？
�。�2）、學(xué)習(xí)第一小節(jié)：
a、提問(wèn)：為什么作者要給窗前的.小樹(shù)畫(huà)一個(gè)紅紅的太陽(yáng)？（學(xué)生回答）
b、認(rèn)識(shí)生字“良”并組詞。
c、學(xué)習(xí)“縮”，并說(shuō)出冬天的小樹(shù)是什么樣的？
d、此時(shí)，如果你是小樹(shù)，你想對(duì)小作者說(shuō)什么？你認(rèn)為小作者是一個(gè)什么樣的人？
e、指導(dǎo)朗讀。
（3）學(xué)習(xí)第二小節(jié)：
a、為什么作者要給小鳥(niǎo)畫(huà)“好吃的谷�！保�
b、體現(xiàn)了作者怎樣？
c、如果你是鳥(niǎo)媽媽?zhuān)銜?huì)怎樣感謝小作者？
d、指導(dǎo)朗讀。
�。ㄔ谶@一環(huán)節(jié)讓學(xué)生自主參與，體現(xiàn)了尊重學(xué)生主體地位和充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主體參與的積極x。此步驟重在讓學(xué)生從讀到理解文意，再?gòu)睦斫馕囊獾襟w會(huì)中心：作者一個(gè)有愛(ài)心的人，進(jìn)而落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。）
（四）朗讀感悟。
1、朗讀指導(dǎo)。
a、指名個(gè)別讀課文。
b、重點(diǎn)語(yǔ)段的訓(xùn)練和指導(dǎo)�！凹偃缥矣幸恢яR良的神筆”這句話(huà)在這首詩(shī)中出現(xiàn)了四次，朗讀時(shí)怎樣處理？“畫(huà)一個(gè)紅紅的太陽(yáng)”、“畫(huà)許多好吃的谷粒”、“畫(huà)一雙好腿”。這三處感情有什么不同？應(yīng)該怎樣朗讀？
c、多種形式練讀。
d、創(chuàng)設(shè)情境誦讀課文。
2、熟讀課文，背誦課文。
說(shuō)明：通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生有感情地反復(fù)誦讀，體會(huì)詩(shī)歌的節(jié)奏、韻律的變化、情感的變化，將學(xué)生對(duì)課文的理解引向更深的層面。
�。ㄎ澹⒆R(shí)字寫(xiě)字。
1、采用多種方式識(shí)記字形。如，換偏旁的方法識(shí)記；用加偏旁的方法識(shí)
記。
2、鞏固運(yùn)用所學(xué)的生字。
（1）組詞運(yùn)用。（2）遷移識(shí)字。（3）說(shuō)話(huà)運(yùn)用。
3、指導(dǎo)寫(xiě)字。書(shū)寫(xiě)前，可以引導(dǎo)學(xué)生觀察本課要寫(xiě)的八個(gè)字，先找一找容易寫(xiě)錯(cuò)的字和不容易寫(xiě)好的字，在觀察發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行寫(xiě)字指導(dǎo)。
說(shuō)明：重視學(xué)法指導(dǎo)，拓寬學(xué)生的認(rèn)字空間。讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)觀察，細(xì)心書(shū)寫(xiě)；豐富學(xué)生的詞匯積累，調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字的積極x；培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
（六）擴(kuò)展延伸活動(dòng)：
1、提問(wèn)：同學(xué)們，假如你有一支馬良的神筆，你有什么愿望？（可以讓學(xué)生說(shuō)或?qū)懸欢卧?shī)歌，還可以用圖畫(huà)來(lái)表現(xiàn)自己想象的內(nèi)容）
2、匯報(bào)交流。
（七）、布置作業(yè)：
�。�1）、收集關(guān)于想象的名言，體會(huì)想象力的巨大作用。
（2）、好書(shū)推薦《假如我有三天光明》。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字，積累詞語(yǔ)7個(gè)，指導(dǎo)寫(xiě)好較易寫(xiě)錯(cuò)的字“輝、批”。
2、能正確、流利地有感情地朗讀，體會(huì)蝴蝶谷的迷人。
3、通過(guò)對(duì)文本的體驗(yàn)感悟，能把文本中的好句、好詞內(nèi)化為自己的語(yǔ)言介紹蝴蝶谷迷人的景象。
4、感受祖國(guó)臺(tái)灣蝴蝶谷的迷人，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)寶島臺(tái)灣的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、聯(lián)系上下文正確理解“山谷、獨(dú)一無(wú)二”等詞語(yǔ)的意思。
2、能運(yùn)用文中的詞句，用一、二句話(huà)介紹一種自己喜歡的蝴蝶。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題
1、師：小朋友們，你們看，老師給你們帶來(lái)了一位新朋友!出示視頻師：說(shuō)說(shuō)你看到了什么?指名交流
2、師：僅僅是幾十張蝴蝶的圖片就給我們帶來(lái)了美的感受，而有一個(gè)地方，那里的蝴蝶豈止是這兒的千倍、萬(wàn)倍，有一個(gè)地方聚集了成千上萬(wàn)只大大小小、色彩斑斕的蝴蝶，那里就是——出示板書(shū)：蝴蝶谷(看清老師書(shū)寫(xiě))
3、學(xué)習(xí)3個(gè)生字。
(1)積累帶有蟲(chóng)子旁的詞語(yǔ)。
(2)學(xué)習(xí)“谷”：“谷”是指兩山之間凹陷的地方，那么，誰(shuí)能在這張圖上找出“谷”在哪?
4、師：蝴蝶谷在哪兒呢?課前，我們已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)課文，誰(shuí)來(lái)回答一下。出示“臺(tái)灣”師：臺(tái)灣可是我們祖國(guó)的寶島，你了解臺(tái)灣嗎?出示第一節(jié);
(1)來(lái)，自己讀讀這句話(huà)，注意讀準(zhǔn)字音，不加字、漏字。
(2)指名讀
(3)引讀：祖國(guó)的寶島臺(tái)灣，氣候——，雨水——，草木——，鮮花——，是蝴蝶——。
5、師：蝴蝶谷里的蝴蝶不僅多，而且還很迷人呢!出示板書(shū)：迷人的蝴蝶谷師：誰(shuí)能用好聽(tīng)的聲音讀好課題?指名讀齊讀師：接下來(lái)，老師就和大家一起去迷人的蝴蝶谷走一走，瞧一瞧。
二、學(xué)習(xí)課文第3節(jié)，了解蝴蝶谷名字由來(lái)。
1、師：為什么把那些地方叫蝴蝶谷，要想了解其中的原因呀，我們得認(rèn)真地讀讀課文。出示：自學(xué)要求
2、自讀課文，用“——”劃出句子。
3、交流
(1)媒體出示第3節(jié)，指導(dǎo)朗讀。
(2)句式訓(xùn)練媒體出示：因?yàn)�，所以人們把這些山谷叫做蝴蝶谷。
人們把這些山谷叫做蝴蝶谷，是因?yàn)椤?/p>
4、師：是啊，每年春季，一群群蝴蝶都會(huì)趕到山谷來(lái)聚會(huì)，他們是怎么趕來(lái)的呢?媒體出示填空：每年春季，一群群蝴蝶(飛過(guò))花叢，(穿過(guò))樹(shù)林，(越過(guò))小溪，(趕到)山谷里來(lái)聚會(huì)。
(1)指名回答。
(2)從這些表示動(dòng)作的詞語(yǔ)中，你可以想象這一群群蝴蝶飛去蝴蝶谷時(shí)是怎樣的心情呀?(開(kāi)心、急切)
(3)讀好這些詞語(yǔ)：飛過(guò)穿過(guò)越過(guò)趕到
(4)這些動(dòng)詞用得太準(zhǔn)確了，來(lái)，和老師一起讀好這句話(huà)。
總結(jié)：同樣是動(dòng)作，作者卻用了不同的動(dòng)詞來(lái)表達(dá)，使得這句話(huà)更加生動(dòng)形象!
三、學(xué)習(xí)第2節(jié)，體會(huì)蝴蝶谷的迷人。
1、師：成千上萬(wàn)的蝴蝶成群結(jié)隊(duì)地聚在山谷里，這樣的.景象是多么壯觀、多么迷人啊!請(qǐng)大家自己讀讀課文的第2小節(jié)，要認(rèn)認(rèn)真真地多讀幾遍，邊讀邊想：這一小節(jié)是圍繞哪一句寫(xiě)的?媒體出示
2、指名讀第2節(jié)第一句話(huà)。
(1)這句話(huà)告訴我們什么?(板書(shū)：品種多，各有特點(diǎn))
(2)你從哪個(gè)詞語(yǔ)看出蝴蝶谷的蝴蝶品種特別多。(“四百多個(gè)”)
(3)指導(dǎo)朗讀指名讀齊讀
3、師：蝴蝶谷的蝴蝶品種多、各有特點(diǎn)，課文重點(diǎn)向我們介紹了——蛇頭蝶和黃裙鳳蝶。瞧!這就是蛇頭蝶和黃裙鳳蝶。出示圖片
(1)看著圖，選你喜歡的一種讀讀有關(guān)的句子，并說(shuō)說(shuō)它奇特在什么地方。出示要求：選讀想蛇頭蝶：樣子奇特(抓住“蛇頭”“足有臉盆那么大”，板書(shū)：圖案、大小)黃裙鳳蝶：色彩奇特(抓住“金黃色”“珍珠般的光輝”，板書(shū)：色彩)出示：獨(dú)一無(wú)二(再也找不到和它相同的了)讀詞語(yǔ)
(2)學(xué)習(xí)生字：輝
(3)師：老師和大家一起來(lái)讀第2小節(jié)，讀到你喜歡的蝴蝶時(shí)，請(qǐng)你站起來(lái)，大聲讀出描寫(xiě)它奇特的句子!我來(lái)聽(tīng)聽(tīng)哪個(gè)小朋友讀得最有感情小結(jié)：作者介紹蝴蝶谷的迷人，就是圍繞中心句，抓住了蝴蝶品種多，有特點(diǎn)來(lái)具體描寫(xiě)的。
(4)師：蝴蝶谷中奇特的蝴蝶還有很多呢!你能學(xué)著第2小節(jié)的樣子，來(lái)給我們介紹一下這些蝴蝶嗎?可以從蝴蝶的圖案、大小，也可以說(shuō)說(shuō)蝴蝶的色彩和外形。出示：_____蝴蝶的樣子真奇特!____________________________________。四人練習(xí)交流
四、品讀第4小節(jié)——蝴蝶谷的迷人景象。
1、師：我們接著讀下去，看看蝴蝶谷的迷人除了蝴蝶品種多，各有特點(diǎn)，還表現(xiàn)在什么地方?
(1)自讀課文
(2)師：讀了這一小節(jié)，蝴蝶谷的蝴蝶給你什么印象?(多、美)板書(shū)：又多又美
2、指導(dǎo)朗讀第一句。媒體出示句子：每天，太陽(yáng)一出來(lái)，數(shù)不清的蝴蝶在樹(shù)林花叢間、山石溪水邊翩翩起舞，真像仙女在空中撒了一把五顏六色的花瓣，隨風(fēng)飄來(lái)，又隨風(fēng)飄去。
(1)指讀第一句，其他同學(xué)一邊聽(tīng)一邊思考，哪些詞語(yǔ)讓你覺(jué)得蝴蝶谷的蝴蝶又多又美，把它圈出來(lái)。
(2)交流：數(shù)不清翩翩起舞五顏六色
(3)學(xué)習(xí)生字“翩”讀詞語(yǔ)：翩翩起舞
(4)出示圖片
(5)這么多翩翩起舞的蝴蝶，難怪作者會(huì)把它們比作——(說(shuō)明蝴蝶色彩美)
(6)齊讀，邊讀邊做動(dòng)作
3、指導(dǎo)朗讀第二句媒體出示句子和圖片：每一朵野花的花蕊上，都有一只或幾只色彩斑斕的蝴蝶在吮吸鮮花的蜜汁，乍一看，真分不清哪是鮮花，哪是蝴蝶。
(1)指名讀
(2)哪個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)出了蝴蝶的色彩豐富? (色彩斑斕)
(3)你還知道哪些形容顏色多的詞語(yǔ)嗎?五顏六色、五彩繽紛、姹紫嫣紅、萬(wàn)紫千紅、五光十色、絢麗多彩
4、師：山谷里的花多，蝴蝶也多，乍一看，分不清哪是鮮花，哪是蝴蝶。
(1)乍一看是什么意思?(第一眼看上去，猛得一看)
(2)出示圖片
師：猛得一看，第一眼一看，以為蝴蝶是鮮花呢!再仔細(xì)看，哦，原來(lái)不是花兒，是蝴蝶啊!作者這樣寫(xiě)是為了告訴我們什么?指名回答
總結(jié)：
說(shuō)明蝴蝶色彩豐富，和花一樣美五、引讀全文——再次感受迷人的蝴蝶谷。
1、師：這樣色彩斑斕的蝴蝶滿(mǎn)山谷的飛舞著，怎能不令人陶醉呢!引讀第4小節(jié)師：游客不禁感嘆引讀第5小節(jié)
2、小結(jié)：蝴蝶谷的迷人不僅體現(xiàn)在蝴蝶品種多，數(shù)量多，而且外形獨(dú)特，色彩斑斕，形成一道獨(dú)特的美景。這就是——迷人的蝴蝶谷
3、讀詞語(yǔ)
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)5
1 找春天
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。
3、熱愛(ài)春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
自主識(shí)字，正確書(shū)寫(xiě)，探索春天的奧秘。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：字詞卡片，課件，小黑板。
學(xué)習(xí)課時(shí)：2課時(shí)
學(xué)習(xí)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回味春天
1、【播放春天美景】說(shuō)說(shuō)畫(huà)面展現(xiàn)的是哪個(gè)季節(jié)？你能用一個(gè)詞語(yǔ)形容春天嗎？
2、小黑板出示一年級(jí)上冊(cè)所學(xué)的《識(shí)字1》，齊讀。
如今，寒冷的冬天過(guò)去，春天又已悄悄地來(lái)到了我們的身邊，讓我們一起走進(jìn)春天，尋找春天的美麗吧！
二、初讀課文，認(rèn)讀生字
1、自由輕聲朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2、圈出生字，自主識(shí)記（學(xué)生自制生字卡）。
1）帶拼音認(rèn)讀，注意“遮、觸”是翹舌音，“嫩”韻母不是un。
2）脫拼音開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字，組詞。
3）交流識(shí)字方法。
三、再讀課文，走進(jìn)春天
1、看課件，聽(tīng)課文范讀。
2、自由讀文，要求讀通讀順。
3、解讀課文。
1)春天來(lái)了，孩子們?nèi)ジ墒裁�？找出�?dòng)詞，體會(huì)孩子們的心情。指導(dǎo)朗讀第二自然段。
2）我們找到春天了嗎？啟發(fā)理解“害羞、遮遮掩掩、躲躲藏藏’,指導(dǎo)讀句子。
3）在這美麗的春天的里，我們找到了什么？小組合作學(xué)習(xí)。
4）回報(bào)交流“我找到的春天”，指導(dǎo)讀好問(wèn)句。
5）暢所欲言：
春天來(lái)了！我們看到了她，我們聽(tīng)到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。
春天來(lái)了，我們看到了什么？我們聽(tīng)到了什么？我們聞到了什么?我們觸到了什么？
6）拓展文中最后的省略號(hào)，說(shuō)說(shuō)春天還在哪里？指導(dǎo)讀最后一段。
四、朗讀全文，贊美春天
五、再認(rèn)生字，復(fù)習(xí)鞏固
六、布置作業(yè)，尋找春天
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字，進(jìn)入課堂
1、認(rèn)讀生字，檢查識(shí)記情況。
2、組詞鞏固。
二、匯報(bào)交流，贊美春天
1、說(shuō)說(shuō)你找到春天。
2、把你喜歡的文段讀給大家聽(tīng)。
3、朗讀全文，練習(xí)背誦。
三、指導(dǎo)觀察，正確書(shū)寫(xiě)
1、出示生字，認(rèn)真觀察，說(shuō)說(shuō)生字書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)：
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“躲”字，要注意提醒第七筆撇不出頭，“朵”字寫(xiě)得瘦長(zhǎng)一些。“探”字比較難寫(xiě)，除提手旁外，右半部分可以一筆一畫(huà)地細(xì)致分析、指導(dǎo)：禿寶蓋不宜太寬，“小八”的右邊是點(diǎn)，“木”字橫要短，撇捺要舒展。
3、教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。
4、學(xué)生練寫(xiě)，教師指導(dǎo)。
四、完成練習(xí)，練習(xí)背誦
1、完成課后“找找說(shuō)說(shuō)”的練習(xí)。
2、指導(dǎo)背誦。
五、實(shí)踐活動(dòng)，歌唱春天
教后反思：
《找春天》教學(xué)的目的是通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生找春天、畫(huà)春天的活動(dòng)，使學(xué)生了解春天的典型景物，掌握組織畫(huà)面的簡(jiǎn)單方法，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生感受春天的美好，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的高尚情操。
在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，我本著創(chuàng)設(shè)寬松、互動(dòng)的課堂氛圍，突出學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生們的能動(dòng)作用，引導(dǎo)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)他們參與美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，努力使學(xué)生們?cè)谳p松、愉快的課堂學(xué)到知識(shí)。
通過(guò)《找春天》在課堂的成功講授，證明了這樣的教學(xué)思路是正確的。學(xué)生們?cè)谶@樣寬松的課堂氛圍中能夠各抒己見(jiàn)，言行中充滿(mǎn)了對(duì)找春天、畫(huà)春天的喜愛(ài)，對(duì)創(chuàng)作春天畫(huà)面的高漲欲望，這種熱情甚至動(dòng)搖了我原本對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)方案。
第2課 古詩(shī)兩首
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強(qiáng)的生命力；想象兒童在花叢中捕蝶的快樂(lè)。體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天、熱愛(ài)生活的情感。
3、有背誦古詩(shī)的興趣。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字，感受意境、體會(huì)詩(shī)情。
課前準(zhǔn)備：課文插圖、多媒體課件
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)《草》
一、看圖說(shuō)話(huà)
1、看圖，說(shuō)說(shuō)你在圖上看到了什么、想到了什么？
2、板書(shū)課題：草
3、結(jié)合課后“我知道”，了解唐朝大詩(shī)人白居易的情況。
二、整體感知，了解古詩(shī)大意
1、自己讀，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。
2、自由讀，圈出不理解的詞語(yǔ)。
3、小組讀，合作學(xué)習(xí)，理解詞義，教師隨機(jī)點(diǎn)撥。
如：理解詩(shī)中的“歲”是“年”的意思；出示小草在春、夏、秋、冬中的不同畫(huà)面，想想“枯”和“榮”應(yīng)該分別是哪一幅圖描繪的景象，直觀形象地理解“枯、榮”的意思。
三、感情朗讀，啟發(fā)想象
1、指導(dǎo)朗讀，感受古詩(shī)節(jié)奏美。
2、教師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊想象。
3、學(xué)生練讀，啟發(fā)學(xué)生想象野火焚燒枯草和春天野草復(fù)生的畫(huà)面，體會(huì)感情。
四、感悟詩(shī)意，熟讀成誦
1、自讀古詩(shī)，借助插圖感悟詩(shī)意。
2、小組討論、交流小草在一年中的生長(zhǎng)情況，感悟小草頑強(qiáng)的生命力。
3、反復(fù)誦讀名句“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生�！�
4、練習(xí)背誦。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“枯、榮、燒”3個(gè)生字
重點(diǎn)講解：
榮：草字頭的橫不能太長(zhǎng)，禿寶蓋要寬，“木”字橫要短，撇捺伸展開(kāi)。
燒：右上部不要寫(xiě)成“戈”，第二筆斜鉤要有彎度。
七、積累運(yùn)用
1、讀讀記記《草》原詩(shī)后四行的內(nèi)容。
2、抄寫(xiě)名句“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生�！�
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)《宿新市徐公店》
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭題導(dǎo)入
1、出示畫(huà)面，讓學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的宋代著名詩(shī)人楊萬(wàn)里的詩(shī)《小池》，今天，我們和詩(shī)人楊萬(wàn)里一起去欣賞春天的景色，板書(shū)課題。
2、讀題，理解題意
宿：住宿、過(guò)夜 新市：地名 徐公店：姓徐的人開(kāi)的店
�。ㄔ�(shī)人楊萬(wàn)里在新市一個(gè)姓徐的人開(kāi)的客店里過(guò)夜）
3、導(dǎo)入：楊萬(wàn)里在新市徐公店看到了什么呢？他用一首詩(shī)寫(xiě)了出來(lái)，我們一起讀讀吧！
二、初讀感知，了解詩(shī)意
1、自由讀：要求讀正確，讀通順。
2、個(gè)別讀：要求讀流利。
3、小組讀，合作學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)中寫(xiě)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)并根據(jù)詩(shī)文內(nèi)容回答。）
三、再讀感悟，想象畫(huà)面
1、自由讀，結(jié)合圖理解詩(shī)意。
如：“稀疏的籬笆”、“小路伸向遠(yuǎn)方”（看課件）；理解“未成陰”
樹(shù)上的花已經(jīng)落了，但樹(shù)葉還沒(méi)有長(zhǎng)得茂盛濃密，不能遮擋太陽(yáng)（看課件）；詩(shī)中的“走”是“跑”的意思。
2、小組討論、交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥，體會(huì)感情。
3、教師范讀，學(xué)生想象詩(shī)歌所描繪的畫(huà)面。
四、啟發(fā)想象，感情朗讀、背誦
1、教師描述詩(shī)意，激發(fā)學(xué)生想象。
2、有感情地朗讀、背誦。
五、利用學(xué)習(xí)伙伴的話(huà)，結(jié)合課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生給《宿新市徐公店》編故事。
六、閱讀積累
1、出示已學(xué)過(guò)的《村居》誦讀。
2、說(shuō)說(shuō)《村居》和《宿新市徐公店》這兩首詩(shī)有哪些相同的地方。（描寫(xiě)春天的景色。前兩句都寫(xiě)了春天的景色，后兩句都寫(xiě)了兒童的活潑和快樂(lè)。）
七、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“未、追、店、徐、菜、宿” 6個(gè)字。
重點(diǎn)講解：
未：上橫短、下橫長(zhǎng)，撇捺要舒展。
追：提示筆順，后寫(xiě)“走之兒”
宿：寶蓋不宜太寬。
菜：“采”是八畫(huà)，不要把第三筆“點(diǎn)”和第六筆“豎”誤連成一筆。
教學(xué)反思：
這節(jié)課，較大的突破就是改變了古詩(shī)教學(xué)由老師牽引著學(xué)生，逐字逐句串講詩(shī)意的傳統(tǒng)做法。課堂上，從學(xué)生自由背誦學(xué)過(guò)的古詩(shī)開(kāi)場(chǎng)，引出今天要學(xué)的兩首古詩(shī)。而后，安排自學(xué)時(shí)間，使學(xué)生有一個(gè)潛心讀書(shū)的過(guò)程。在充分自學(xué)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生匯報(bào)“讀懂了什么”，師生共同討論，互相補(bǔ)充。對(duì)于學(xué)生沒(méi)有弄懂的問(wèn)題，老師安排了質(zhì)疑環(huán)節(jié)，啟發(fā)學(xué)生共同探討。在朗朗的讀書(shū)聲中，在學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)的探討中，完成了教學(xué)任務(wù)。這種設(shè)計(jì)，體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的尊重和信任，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，使學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人，老師只是一個(gè)參與者、合作者。
《草》和《宿新市徐公店》相比，第一首易學(xué)好懂。于是我把第一首詩(shī)作為教學(xué)重點(diǎn)，又抓住第一首詩(shī)中的后兩句為重難點(diǎn)來(lái)突破。因此，增大了這節(jié)課的.教學(xué)容量，節(jié)省了教學(xué)時(shí)間。
3 筍芽?jī)?/p>
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“筍”等14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“岡”等9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光地向往和奮發(fā)向上的精神。
3、愛(ài)讀科學(xué)童話(huà)故事，能從童話(huà)故事中吸取力量，陶冶情操。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光地向往和奮發(fā)向上的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、生字卡片
2、多媒體課件
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
學(xué)習(xí)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激趣引入：
1、小朋友，你們喜歡春天嗎？春天也喜歡你們�？�，他們來(lái)了�。ㄕn件出示春天美景圖并配上歌曲《春天在哪里》）
此時(shí)你想說(shuō)什么嗎？（學(xué)生自由談對(duì)春天的印象）
2、是啊，春天萬(wàn)物蘇醒，有一位可愛(ài)的小精靈也伸伸懶腰，探出了腦袋也想欣賞春天的美景，它就是——筍芽?jī)骸?/p>
�。ò鍟�(shū)課題、讀題）相機(jī)學(xué)習(xí)“筍芽”一詞。
3、引入課文學(xué)習(xí)，知道這是一篇科學(xué)童話(huà)故事。
二、自主初讀、合作識(shí)字
1、自由讀課文，畫(huà)出生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2、出示生字卡片檢查讀音，集體糾正。
3、你是怎樣記住這些字的？你有那些好方法？
4、你愿意把這些好方法介紹給全班同學(xué)嗎？
5、游戲《我和筍芽?jī)鹤雠笥选�，鞏固生字�?/p>
6、學(xué)生自己小聲讀一遍課文。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字：
�。�1）學(xué)生觀察要求會(huì)寫(xiě)的三個(gè)詞語(yǔ)：世界、筍芽、呼喚。
�。�2）鼓勵(lì)學(xué)生提醒大家寫(xiě)這幾個(gè)字應(yīng)注意的地方。（課件演示）
�。�3）教師范寫(xiě)，生觀察。
�。�4）學(xué)生讀詞、練習(xí)書(shū)寫(xiě)。（連詞書(shū)寫(xiě)，不能寫(xiě)成AABB式。）
四、再讀課文 ，啟發(fā)思考。
1、觀察插圖，認(rèn)識(shí)筍芽?jī)菏鞘裁礃拥�。（激發(fā)學(xué)生了解筍芽?jī)荷L(zhǎng)的過(guò)程的愿望。）
2、老師范讀課文，引導(dǎo)思考：筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程是怎樣的？
3、學(xué)生熟讀課文，讀后說(shuō)說(shuō)知道了什么？
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固生字。
1、指名讀生字新詞。
2、聽(tīng)寫(xiě)“世界、筍芽、呼喚”。
二、以畫(huà)帶讀感悟課文。
1、觀察課文插圖，找一找筍芽?jī)涸谀膬�？筍芽?jī)洪L(zhǎng)大了變成了什么？
2、你知道筍芽?jī)菏窃趺瓷L(zhǎng)出來(lái)的嗎？用自己喜歡的方式讀課文，找找筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程。
3、四人小組合作，喜歡哪個(gè)時(shí)候的筍芽?jī)壕彤?huà)出那個(gè)筍芽?jī)旱臉幼印?/p>
4、交流各自的畫(huà)，說(shuō)說(shuō)自己畫(huà)了什么時(shí)候的筍芽?jī)骸?/p>
三、匯報(bào)交流體味課文
1、“我畫(huà)了睡在泥土里的筍芽?jī)��！?/p>
�。�1）是誰(shuí)幫助沉睡在土里的筍芽?jī)恒@出地面的？
（2）春雨、雷公公是怎么呼喚筍芽?jī)旱�，你能學(xué)學(xué)嗎？
�。ㄗ寣W(xué)生找出這些句子自由練讀、指名讀，相機(jī)指導(dǎo)讀出春雨的呼喚又輕又柔、雷公公的呼喚響亮、粗重）
�。�3）我們也幫幫忙，你想怎樣呼喚筍芽?jī)海?/p>
�。�4）筍芽?jī)盒蚜艘院笫窃趺醋龅模?/p>
（揉眼睛、伸懶腰、看看、扭動(dòng)、一個(gè)勁兒）
（5）你能把筍芽?jī)恒@出地面時(shí)的動(dòng)作邊的邊表演出來(lái)嗎？
�。ū硌輹r(shí)提醒學(xué)生注意對(duì)“揉眼睛、伸懶腰、看看、扭動(dòng)、一個(gè)勁兒”等表示動(dòng)作的詞的領(lǐng)會(huì)和感受。）
2、“我畫(huà)了出土后的筍芽?jī)��！?/p>
�。�1）在春雨姑娘、雷公公的呼喚中，竹媽媽的不停的嘮叨中，筍芽?jī)郝冻隽四X袋，它看到了什么？
�。�2）筍芽?jī)嚎吹竭@樣的景色會(huì)是怎樣的心情？看到這美景你想說(shuō)什么嗎？
�。�3）同學(xué)們，你愿意把著美景美美地讀出來(lái)嗎？出來(lái)嗎？（自由練讀后指名讀。）
（4）你還能用自己的話(huà)夸夸春天的美景嗎？
3、“我畫(huà)了許多健壯的竹子�！�
�。�1）筍芽?jī)航K于長(zhǎng)大，你能代表它來(lái)感謝那些幫助了它的朋友嗎？
�。�2）長(zhǎng)成一株健壯竹子的筍芽?jī)�，此時(shí)的心情會(huì)是怎樣？（自豪）
�。�3）你什么時(shí)候自豪過(guò)？現(xiàn)在就請(qǐng)你自豪地喊出筍芽?jī)旱脑?huà)吧。
四、拓展交流、升華情感
多么可愛(ài)、勇敢的筍芽?jī)海屛覀円蚕蠊S芽?jī)阂粯涌鞓?lè)成長(zhǎng)吧！此時(shí)你是否也想化做春天的美景，對(duì)筍芽?jī)赫f(shuō)些什么？你想扮演誰(shuí)說(shuō)什么？
1、選擇自己最想說(shuō)的話(huà)對(duì)同學(xué)們說(shuō)。
我對(duì)筍芽?jī)赫f(shuō)——
蚯蚓對(duì)筍芽?jī)赫f(shuō)——
春風(fēng)對(duì)筍芽?jī)赫f(shuō)——
2、配樂(lè)讀全文。
五、積累詞語(yǔ)，指導(dǎo)寫(xiě)字
1、積累本課自己喜歡的詞語(yǔ)呵句子。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“岡、轟、喊”
六、作業(yè)
1、畫(huà)一畫(huà)可愛(ài)的筍芽?jī)骸?/p>
2、寫(xiě)一寫(xiě)你最想對(duì)筍芽?jī)赫f(shuō)的話(huà)。
3、抄一抄自己最喜歡的句子。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
筍 鉆
芽 長(zhǎng)大
兒 看
教學(xué)反思：
本課生動(dòng)有趣，故事內(nèi)容吸引著學(xué)生。可以利用情景表演，讓學(xué)生都來(lái)當(dāng)小筍芽，體會(huì)他的語(yǔ)言，動(dòng)作，表情等等，從而體會(huì)到課文所描寫(xiě)的春景，事實(shí)證明，用這種辦法可以達(dá)到很好的學(xué)習(xí)效果，尤其是在本課中，學(xué)生的積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)習(xí)起來(lái)事半功倍。
興趣是最好的老師。教學(xué)時(shí)，運(yùn)用多媒體創(chuàng)境激趣，使學(xué)生學(xué)習(xí)融入到情景之中，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)低年級(jí)的識(shí)字要求是：“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。”本節(jié)課識(shí)字方式多樣化，注重識(shí)字方法的指導(dǎo)，還利用游戲識(shí)字，增強(qiáng)了識(shí)字興趣。
閱讀課文能以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)。閱讀形式多樣化，以讀為本，把讀貫穿教學(xué)全過(guò)程。教學(xué)中的自由讀、指名讀、表演讀等為學(xué)生創(chuàng)造了良好的讀書(shū)氛圍，調(diào)動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生的讀書(shū)積極性。
語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。整堂課充分體現(xiàn)了自主與開(kāi)放，如用自己喜歡的方式讀課文、畫(huà)自己喜歡畫(huà)的畫(huà)、說(shuō)自己想說(shuō)的話(huà)……讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中個(gè)性得到張揚(yáng)，朗讀能力、表演能力、想象能力、創(chuàng)新能力、語(yǔ)言表達(dá)能力等語(yǔ)文素養(yǎng)得到提高。
4、小鹿的玫瑰花
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。積累“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)，有積累詞語(yǔ)的舉和習(xí)慣。
2.分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽。
3.體會(huì)栽花種草的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，積累詞語(yǔ)，感情朗讀
教學(xué)難點(diǎn)：懂得小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽？認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己也能從中得到快樂(lè)。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片 多媒體課件 小動(dòng)物頭飾
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、情景導(dǎo)入，整體感知
1、 聽(tīng)錄音，看錄象
2 、邊聽(tīng)邊想：聽(tīng)了與看了之后，你知道些什么？（指名說(shuō)）
二、 學(xué)習(xí)生字，熟讀巧記
1 、自讀課文，圈出生字
請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，自己小聲地讀課文一次，把生字圈出來(lái)，也把不懂的地方作個(gè)記號(hào)。
2 、帶拼音讀生字
géi guī gǔ zhōng quē guǎi wǎn yīng
出示生字：玫 瑰 骨 終 瘸 拐 惋 鶯
(自由讀——指名讀—開(kāi)火車(chē)讀—分小組讀—齊讀)
3、去掉拼音讀
你們帶著拼音會(huì)讀了，那么去掉拼音讀，你們又會(huì)讀嗎？
出示：玫 瑰 骨 終 瘸 拐 惋 鶯
（自由讀——指名讀——同桌讀——當(dāng)小老師讀——齊讀）
4 、認(rèn)識(shí)生字
提示：認(rèn)字的方法有加一加，減一減，猜一猜，換一換…‥
�。ㄋ娜诵〗M討論——指名說(shuō)）
5、讀詞語(yǔ)
出示：玫瑰 骨頭 終于 一瘸一拐 惋惜 黃鶯
�。ㄗ杂勺x——同桌讀-——開(kāi)火車(chē)讀——小組讀）
三 、檢查讀課文
1 自由讀自己會(huì)讀的地方
2 指名讀或合作讀（必要時(shí)老師范讀一次給學(xué)生聽(tīng)）
3 全班個(gè)齊讀課文一次
四 、寫(xiě)字
出示：弟 哥 骨 抽 拐 澆
1、觀察生字。
2、齊讀生字，組詞，書(shū)空。
3、說(shuō)說(shuō)每個(gè)生字要注意的地方。
4、范寫(xiě)后，學(xué)生在書(shū)本上自己寫(xiě)。
五、作業(yè)
回去把生字詞與課文多讀幾次。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字，生詞
二 、分析課文
1、 學(xué)習(xí)1——4自然段
(1)（自讀——指名讀）
(2)思考：小鹿看見(jiàn)自己栽的玫瑰話(huà)了嗎？為什么？（指名說(shuō)）
2、學(xué)習(xí)5——6自然段
(1)（自讀——小組讀——齊讀）
(2)思考：小鹿知道自己的玫瑰花是什么樣的嗎？是怎樣知道的?（指名說(shuō)）
3、學(xué)習(xí)7——8自然段
(1)（指名讀——齊讀）
(2)思考：小鹿的玫瑰為什么沒(méi)有白栽？（指名說(shuō)）
三、分角色朗讀
1、四人小組準(zhǔn)備
2、比賽表演（佩帶好頭飾）
五、完成課后練習(xí)
鼓勵(lì)學(xué)生用“漸漸地”，“靜靜地”，“惋惜地”練習(xí)說(shuō)話(huà)。
六、寫(xiě)字
出示：終 靜 躺 謝 漸 微
1、觀察生字.
2、齊讀生字，組詞.
3、說(shuō)說(shuō)每個(gè)生字要注意的地方.
4、范寫(xiě)后，學(xué)生在書(shū)本上自己寫(xiě).
七、作業(yè)
回去把故事說(shuō)給父母聽(tīng)
板書(shū)設(shè)計(jì)：
小鹿的玫瑰花
黃鶯——紅色 可好看
微風(fēng)——香味 玫瑰香風(fēng)
鹿弟弟——沒(méi)有白栽
(贈(zèng)人玫瑰，手有余香)
教學(xué)反思：
讀準(zhǔn)、讀通、讀懂課文，讓學(xué)生從文中感悟所蘊(yùn)涵著的情感，使學(xué)生受到熏陶和感染是閱讀教學(xué)的主要目的。我在教學(xué)本課時(shí)以讀為主線(xiàn)，貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程。在讀的層次上，從開(kāi)始的讀準(zhǔn)字音，讀通句子到讀中理解，讀中感悟，步步深入。尤其以“分角色朗讀”為主要形式，引導(dǎo)學(xué)生有感情的閱讀。使學(xué)生的思維一直處于積極狀態(tài)中。在課文內(nèi)容的理解上，我由淺入深，緊緊抓住“你的玫瑰花白栽了；你的玫瑰花沒(méi)白栽！”這兩句話(huà)進(jìn)行理解，逐步使學(xué)生明白為什么說(shuō)小鹿的玫瑰花沒(méi)有白栽，認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂(lè)。一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)了學(xué)生想象的翅膀，讓學(xué)生設(shè)身處地地暢想，既加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，又訓(xùn)練了語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神語(yǔ)文園地一
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能仔細(xì)觀察圖畫(huà)，發(fā)現(xiàn)事物的相似特點(diǎn)，用“……像……”的句式說(shuō)清楚自己的發(fā)現(xiàn)。
2、能根據(jù)“讀讀認(rèn)認(rèn)”中的特點(diǎn)——熟字加偏旁，自主識(shí)字；讀背對(duì)聯(lián)；搭配詞語(yǔ)。
3、能積極參與找春天的實(shí)踐活動(dòng)，主動(dòng)與同學(xué)交流春天里的新發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力，激發(fā)熱愛(ài)大自然的感情。
4、能用自己喜歡的方式收集、展示與本組課文內(nèi)容有關(guān)的信息資料，與同學(xué)共享快樂(lè)。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
自主發(fā)現(xiàn)、積累，有探索春天的奧秘的熱情。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：
1、多媒體課件：有相似特點(diǎn)的事物圖像和春天美景音像。
2、師生收集與春天有關(guān)的信息資料。
3、組織學(xué)生參加春游活動(dòng)，提醒學(xué)生要有所發(fā)現(xiàn)。
學(xué)習(xí)課時(shí)：3課時(shí)
學(xué)習(xí)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、出示圖片，仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
2、引導(dǎo)：哪些景物可成朋友？
提示：我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像……
3、同桌互相練習(xí)表達(dá)，匯報(bào)交流。
4、聯(lián)系生活，大膽想象，自由表達(dá)。
你還發(fā)現(xiàn)哪些事物之間非常相似呢？
二、日積月累
�。ㄒ唬┳x讀認(rèn)認(rèn)
1、出示8組字詞，學(xué)生自讀自認(rèn)生字新詞。
2、引導(dǎo)學(xué)生交流認(rèn)字、記字的方法。
3、讓學(xué)生通過(guò)組詞來(lái)分辨每組兩個(gè)字在音、形、義方面的不同之處。
�。ǘ┳x讀背背
1、引導(dǎo)學(xué)生交流課前收集的春聯(lián)知識(shí)。
2、學(xué)生借助拼音自讀春聯(lián)。
3、教師范讀、師生對(duì)讀、學(xué)生練讀，感受春聯(lián)的韻律美和節(jié)奏美。
4、多形式反復(fù)朗讀、背誦春聯(lián)。
5、拓展積累：把自己家和鄰居家的春聯(lián)背給家長(zhǎng)、同學(xué)聽(tīng)。
�。ㄈ┪視�(huì)說(shuō)
1、讀詞：春光、天空、陽(yáng)光、田野、小溪、樹(shù)枝
2、小組討論，口頭補(bǔ)充詞語(yǔ)，練習(xí)詞語(yǔ)搭配。
3、小組選代表交流不同的詞語(yǔ)搭配，集體評(píng)議。
4、鼓勵(lì)學(xué)生從學(xué)過(guò)的課文中找出類(lèi)似的短語(yǔ)，說(shuō)給大家聽(tīng)。
第二課時(shí)
口語(yǔ)交際：
春天里的發(fā)現(xiàn)
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)活動(dòng)，進(jìn)一步了解春天的特征，欣賞春天的美麗景色。
2、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、樂(lè)于感受生活的能力，把自己看到的、聽(tīng)到的、感受到的說(shuō)出來(lái)與同學(xué)們互相交流，加強(qiáng)表達(dá)能力。
�。�、正確使用普通話(huà)，態(tài)度自然大方，樂(lè)于與人交談，養(yǎng)成在交
談中認(rèn)真傾聽(tīng)的良好習(xí)慣。
4、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：抓住春天的特征，說(shuō)說(shuō)春天的美麗景色。
2、難點(diǎn)：能完整的說(shuō)說(shuō)春天的美景。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、利用班隊(duì)活動(dòng)時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生去校園參觀，感受春天的變化
2、多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
1、播放歌曲《春天在哪里》：“春天在哪里？春天在哪里？春天在青翠的山林里，這里有紅花呀，這里有綠草，還有會(huì)唱歌的小黃鸝……”
同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)特殊的朋友和我們一起上課，你們看，她是誰(shuí)？（出示春姑娘圖）隨著學(xué)生的回答，板書(shū)： 春
2、是春姑娘。你們喜歡她嗎？
3、老師也喜歡她。今天，她還給我們帶來(lái)禮物了呢！讓我們看一看吧！板書(shū)完整課題。
二、 形象描繪春風(fēng)春雨
1、啊，好珍貴的禮物！誰(shuí)能用一個(gè)詞或一句話(huà)來(lái)形容一下春雨？
學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)描述春風(fēng)。（多媒體出示“春雨”）
2、這件禮物更是別具一格，誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)春風(fēng)是什么樣的？（多媒體出示春風(fēng)）
�。�1）指名匯報(bào)結(jié)果。
�。�2）教師在學(xué)生的回答中指導(dǎo)他們說(shuō)完整的話(huà)。
三、評(píng)選“春的使者”。
1、分小組交流討論春天里的發(fā)現(xiàn)，教師參與討論交流。
2、分小組匯報(bào)交流，評(píng)選“春的使者”。
�。�1）介紹植物的變化。
�。�2）介紹動(dòng)物的變化。
�。�3）介紹其他的變化。
四、 用畫(huà)概括春天的特點(diǎn)。
請(qǐng)學(xué)生自主在剛才發(fā)下去的白紙上把新發(fā)現(xiàn)的春天景物畫(huà)下來(lái)，看誰(shuí)畫(huà)得最多。
五、評(píng)選“發(fā)現(xiàn)星”。
1、在小組說(shuō)說(shuō)各自所畫(huà)的春天里的發(fā)現(xiàn)。（可以按“發(fā)現(xiàn)什么樣的景物＋它想干什么”的思路順序來(lái)說(shuō)。（示例：我發(fā)現(xiàn)小草探出了尖腦袋，它想干什么呢？它是想看看這美麗的春天，和我玩一會(huì)兒。）
2、小組派代表在全班里交流討論春天里的發(fā)現(xiàn)，評(píng)選“發(fā)現(xiàn)星”。
六、 課堂小結(jié)：
1、播放歌曲《春天在哪里》。
2、在歌聲中教師隨著音樂(lè)敘述：春姑娘就在我們身邊，她是一幅七彩的畫(huà)，一首無(wú)言的詩(shī)，一曲悠揚(yáng)的歌，一個(gè)講不完的故事…….我們今天播種的希望，經(jīng)過(guò)我們愛(ài)心的呵護(hù)，定會(huì)在收獲的季節(jié)夢(mèng)想成真，讓我們擁抱春天，在溫暖的春天里快樂(lè)成長(zhǎng)吧！
七、作業(yè)：
回家把自己所畫(huà)的“春天的發(fā)現(xiàn)”寫(xiě)下來(lái)。
第三課時(shí)
展示臺(tái) 寬帶網(wǎng)：
一、 情景導(dǎo)入
1 觀看春天的錄象
（1）你們看了錄象，想對(duì)春天說(shuō)些什么呢？（自由說(shuō)）
（2）春天來(lái)了，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，百花盛開(kāi)，春姑娘像一位神秘的畫(huà)家，把大地打扮得花枝招展，美極了！這節(jié)課請(qǐng)你們自己來(lái)贊美一下春天。
二 、新授課
1、分小組練習(xí)
�。�1） 喜歡寫(xiě)作的同學(xué)在一起，討論練習(xí)寫(xiě)詩(shī)寫(xiě)話(huà)。
（2） 喜歡書(shū)法的同學(xué)，練寫(xiě)書(shū)法作品。
�。�3） 喜歡積累詩(shī)句的同學(xué)，抄寫(xiě)收集描寫(xiě)春天的詩(shī)句。
�。�4） 喜歡畫(huà)畫(huà)的同學(xué)，畫(huà)一幅春天的圖畫(huà)。
�。�5） 喜歡歌舞的同學(xué)在一起練歌練舞。
2 、展示作品（配上音樂(lè)）
�。�1） 寫(xiě)與畫(huà) 的作品放在一起展示。
�。�2） 唱歌與跳舞的同學(xué)在班上表演。
三、 自由觀賞作品
�。�1）找出自己喜歡的作品
（2）各小組交流作品
板書(shū)設(shè)計(jì)：
展 示 臺(tái)寫(xiě)作贊美春天 書(shū)法 豐富多彩
詩(shī)句
畫(huà)畫(huà)
歌舞
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)6
【教材分析】
《雷鋒叔叔，你在哪里》是一首兒童詩(shī)，詩(shī)歌學(xué)習(xí)重點(diǎn)是要熟讀成誦，在朗讀和背誦中去觸摸雷鋒昨天的足跡，去尋找今天的活雷鋒，學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)加上修飾部分可以使描寫(xiě)的事物更具體，更形象，更生動(dòng)。
【教學(xué)策略】
自主探究識(shí)字、小組合作檢查、朗讀感悟。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．會(huì)認(rèn)12個(gè)字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3．通過(guò)朗讀感悟，懂得奉獻(xiàn)愛(ài)心，樂(lè)于助人。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)字、寫(xiě)字、朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
課文的感情朗讀、背誦。將奉獻(xiàn)旨意內(nèi)化心靈，外化行動(dòng)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
投影儀、卡片、輕音樂(lè)伴奏帶、圖片、古箏曲。
第一課時(shí)
一、激情導(dǎo)趣
1．小鹿、泉水以為別人帶來(lái)了快樂(lè)，從而自己也感到快樂(lè)。然而在我們的現(xiàn)實(shí)生活中也有這樣一個(gè)人：他的一生中是在以幫助別人為快樂(lè)中度過(guò)的。（出示：雷鋒畫(huà)像）看，他是誰(shuí)？板書(shū)：雷鋒叔叔，他離開(kāi)我們已經(jīng)很多年了，我們到哪里去尋找他呢？板書(shū)：你在哪里齊讀課題。
2．對(duì)“雷鋒叔叔”的了解隨機(jī)識(shí)記書(shū)寫(xiě)：“鋒、叔”二字。
簡(jiǎn)介雷鋒的'生平。了解毛澤東和周恩來(lái)的題詞。
二、初讀課文，整體感知
識(shí)記：標(biāo)出生字、新詞及不認(rèn)識(shí)的字詞，問(wèn)一問(wèn)，記一記。
想想：結(jié)合“我知道”中的兩條消息，想：雷鋒叔叔，在哪里？（討論）
討論小組長(zhǎng)檢查自學(xué)情況，教師巡視。
師生流抽讀：開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字卡片（必須快速記準(zhǔn)字音），舉手搶答組詞。齊讀：去拼音讀（平翹舌、前后鼻音拼讀一遍，連讀三遍）
1．配樂(lè)誦讀。
2．學(xué)生按自學(xué)四步驟學(xué)習(xí)課文。
3．檢查自學(xué)情況：
�。�1）小老師領(lǐng)讀生字。
�。�2）小組開(kāi)火車(chē)讀。
（3）認(rèn)讀生字詞語(yǔ)：
雷鋒、叔叔、曾經(jīng)、泥濘、腳窩、年邁、荊棘、花瓣、晶瑩、尋覓、需要
�。�4）學(xué)生用自己喜歡的水彩顏色把詞語(yǔ)在文中涂出。
�。�5）擴(kuò)詞。
�。�6）全班交流，說(shuō)說(shuō)自己用什么辦法把生字記住的。
（7）同桌互相檢查，讀全對(duì)的給他畫(huà)上一滴小露珠。
�。�8）指名分節(jié)讀詩(shī)歌，正音。
三、寫(xiě)字指導(dǎo)
1．觀察我會(huì)寫(xiě)的字，說(shuō)發(fā)現(xiàn)。
2．范寫(xiě)以下幾個(gè)字：
滴：右半部，不要寫(xiě)成“商”。
灑：不要寫(xiě)成“酒”。
泥：字右下的“匕”先寫(xiě)撇。
濘：寶蓋宜小，橫要略長(zhǎng)。
3．學(xué)生練比，教師巡視指導(dǎo)。（播放古箏曲）
4．展示交流：
范寫(xiě)“冒、跡、滴”。
“冒”字要注意結(jié)構(gòu)。上面部分要寫(xiě)得扁以些，現(xiàn)面的是個(gè)“目”，要瘦一些。 “跡”字要注意“亦”中的豎撇和豎鉤不要些成兩個(gè)豎。 “滴”字的右邊注意不要寫(xiě)成“商”。
四、認(rèn)讀新詞
（投影出示）冒著泥濘腳窩足跡年邁灑下汗滴尋覓終于獻(xiàn)出愛(ài)心荊棘
五、重點(diǎn)識(shí)字
�。ㄗx不熟的字放到句子中記一記）
六、同桌互讀，打五角星
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固生字詞
1．聽(tīng)寫(xiě)生字。
2：給“冒、跡、迷”擴(kuò)詞。
二、朗讀感悟
1．讀范讀入境。（播放輕音樂(lè)、出示圖片）
（1）聽(tīng)：脫離課本，看圖、傾聽(tīng)。
�。�2）想：就聽(tīng)到的內(nèi)容展開(kāi)想象。
�。�3）思：沿著“彎彎的小路、長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪”我們聽(tīng)到了什么。
2．悟
�。�1）練讀（四人為一組）
�。�2）匯報(bào)（小組比賽匯報(bào)朗讀）重點(diǎn)指導(dǎo)品讀下列句子：第一個(gè)“雷鋒叔叔，你在哪里”應(yīng)“急”。第二個(gè)“雷鋒叔叔，你在哪里”應(yīng)“緩”（體現(xiàn)情感的起伏）小溪和小路的話(huà)，語(yǔ)速稍慢，娓娓道來(lái)�！扒啤焙竺娴脑�(shī)句提高音調(diào)。（全文的感情基調(diào)：深情地）
�。�3）配樂(lè)朗誦。（全班，再一次感悟）
（4）感悟明理：“哪里需要獻(xiàn)出愛(ài)心，雷鋒叔叔就在哪里�！北韺雍x：雷鋒叔叔時(shí)時(shí)處處想著別人，哪里需要他，哪里就有他的身影。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)內(nèi)容
指導(dǎo)寫(xiě)字：3、4課
課型
新授課
教學(xué)目標(biāo)
1、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)本單元比較難寫(xiě)的字，如“世、界、轟、喊、筍、弟、骨、哥、靜、躺、漸、微”等12個(gè)生字。
2、能夠用自主探究和討論相結(jié)合的方法記住每個(gè)四會(huì)字。
教學(xué)重點(diǎn)
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)這兩課較難寫(xiě)的字。
教學(xué)難點(diǎn)
能夠用自主探究和討論相結(jié)合的方法記住每個(gè)四會(huì)字。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：田字格的生字卡片
教學(xué)環(huán)節(jié)
教學(xué)過(guò)程
設(shè)計(jì)意圖
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
二、學(xué)習(xí)難寫(xiě)的字
三、練習(xí)其他四會(huì)字
四、布置作業(yè)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
復(fù)習(xí)寫(xiě)字姿勢(shì)，有利于學(xué)生牢記并調(diào)整自己錯(cuò)誤的寫(xiě)字姿勢(shì)。
通過(guò)讓學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)識(shí)字方法和組詞，提高他們的自學(xué)能力，通過(guò)老師范寫(xiě)，教學(xué)生學(xué)會(huì)觀察范字，并能指導(dǎo)自己的`臨寫(xiě)。
堂上練習(xí)的時(shí)間有限，適當(dāng)布置一些習(xí)作作業(yè)，鞏固學(xué)生的書(shū)寫(xiě)。
1、評(píng)講上一課寫(xiě)得較好的作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生用心寫(xiě)好每一個(gè)字。
2、復(fù)習(xí)寫(xiě)字姿勢(shì)、握筆姿勢(shì)。
1、課件出示3-4課的四會(huì)字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀并擴(kuò)詞。
2、小組討論交流記字方法，引導(dǎo)學(xué)生著重觀察字的結(jié)構(gòu)、筆順、筆畫(huà)和部首。
3、指名匯報(bào)交流情況。
4、老師范易寫(xiě)錯(cuò)的字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察。
重點(diǎn)指導(dǎo)：
“世”第五筆容易寫(xiě)成了橫折鉤，應(yīng)該是橫折。
“界”注意觀察橫中線(xiàn)上的筆畫(huà)。
“轟”上下結(jié)構(gòu)，下面的“雙”分立豎中線(xiàn)兩邊，同時(shí)要寫(xiě)得比上面的“車(chē)”字稍微大些，承接上半部分。
“喊”左右結(jié)構(gòu)，右邊部分比較多筆畫(huà)，容易漏筆畫(huà)，提醒。
“筍”上下結(jié)構(gòu)，本不難寫(xiě)，但是，竹字頭，出現(xiàn)得較少，需先單獨(dú)書(shū)空。
“弟”第五筆的豎折折鉤，比較難寫(xiě)，必須單獨(dú)書(shū)空兩次。
“骨”中間部分是禿寶蓋，提醒不要忘記這個(gè)部分。
“哥”注意整個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)。
“靜”左右結(jié)構(gòu)，筆畫(huà)較多，注意左下“月”字第一筆是豎，不能寫(xiě)成“撇”
“躺”，聯(lián)系已有知識(shí)，提醒“身”的第六第七筆。
“漸”左右結(jié)構(gòu)，中間的“扌”寫(xiě)到豎中線(xiàn)上，
“微”不能漏了第七筆“一”，第九筆較難寫(xiě)。
5、要求學(xué)生描紅臨寫(xiě)生字，師巡視相機(jī)指導(dǎo)。
引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)其他比較容易寫(xiě)的四會(huì)字，師巡視指導(dǎo)并提醒學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。
完成未寫(xiě)完的字
1、觀看優(yōu)秀作業(yè)。
2、說(shuō)正確的寫(xiě)字姿勢(shì)是：頭正、身直、胸舒、臂開(kāi)、足安。
握筆姿勢(shì)：三指握筆留一寸
1、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀會(huì)寫(xiě)的字。
2、小組討論交流識(shí)字方法。
3、被指名學(xué)生代表匯報(bào)各自的識(shí)字方法。
4、觀察老師范寫(xiě)生字。
5、在自己的課本上描紅生字，然后臨寫(xiě)。
練寫(xiě)其他四會(huì)字。
板書(shū)設(shè)計(jì):
寫(xiě)字二
世、界、轟、喊、筍、弟、骨、哥、靜、趟、漸、微
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)內(nèi)容
指導(dǎo)寫(xiě)字：9、10課
課型
新授課
教學(xué)目標(biāo)
1、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)這兩課比較難寫(xiě)的字，如“島、展、隱、繞、蜜、密、摘、留”等8個(gè)生字。
2、能夠用自主探究和討論相結(jié)合的方法記住每個(gè)四會(huì)字。
教學(xué)重點(diǎn)
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)這兩課較難寫(xiě)的字。
教學(xué)難點(diǎn)
能夠用自主探究和討論相結(jié)合的方法記住每個(gè)四會(huì)字。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：田字格的生字卡片
教學(xué)環(huán)節(jié)
教學(xué)過(guò)程
設(shè)計(jì)意圖
一、評(píng)價(jià)上一次作業(yè)復(fù)習(xí)、寫(xiě)字姿勢(shì)
二、學(xué)習(xí)本課難寫(xiě)的字
三、練習(xí)其他四會(huì)字
四、布置作業(yè)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
由于開(kāi)學(xué)伊始，因此復(fù)習(xí)寫(xiě)字姿勢(shì)，都將在連續(xù)幾節(jié)課里得到鞏固和強(qiáng)化，有利于學(xué)生牢記并調(diào)整自己錯(cuò)誤的寫(xiě)字姿勢(shì)。
通過(guò)讓學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)識(shí)字方法和組詞，提高他們的自學(xué)能力，通過(guò)老師范寫(xiě)，教學(xué)生學(xué)會(huì)觀察范字，并能指導(dǎo)自己的臨寫(xiě)。
堂上練習(xí)的時(shí)間有限，適當(dāng)布置一些習(xí)作作業(yè)，鞏固學(xué)生的書(shū)寫(xiě)。
1、小朋友們，上課前我們先來(lái)欣賞一些寫(xiě)得較好的作業(yè)，一起來(lái)分析一下他們哪里寫(xiě)得好。
2、請(qǐng)回顧一下我們的寫(xiě)字姿勢(shì)是如何的？
1、課件出示課的四會(huì)字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀并擴(kuò)詞。
2、小組討論交流記字方法，引導(dǎo)學(xué)生著重觀察字的.結(jié)構(gòu)、筆順、筆畫(huà)和部首。
3、指名匯報(bào)交流情況。
4、老師范易寫(xiě)錯(cuò)的字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察。
重點(diǎn)指導(dǎo)：
“島”半包圍結(jié)構(gòu)，區(qū)分“島”“鳥(niǎo)”。
“展”注意第八筆的左側(cè)不能添加一撇，而且，“展”的撇捺要舒展，做到四平八穩(wěn)。
“隱”左耳旁，要先寫(xiě)橫折彎鉤，再寫(xiě)豎，且是明顯的左窄右寬。
“繞”，右上角不能添加一點(diǎn)，并且聯(lián)想復(fù)習(xí)“燒、澆、饒”這幾個(gè)字。
“留”提醒上下結(jié)構(gòu)不能寫(xiě)成了左右結(jié)構(gòu)。
“密”與“蜜”通過(guò)組詞來(lái)區(qū)別記憶，如：密碼、蜂蜜。
“摘”，聯(lián)想“商”來(lái)對(duì)比記憶，注意“摘”里面的“古”，而“商”是不一樣的。
5、要求學(xué)生描紅臨寫(xiě)生字，師巡視相機(jī)指導(dǎo)。
引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)其他比較容易寫(xiě)的四會(huì)字，師巡視指導(dǎo)并提醒學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。
完成未寫(xiě)完的字
生說(shuō)正確的寫(xiě)字姿勢(shì)是：頭正、身直、胸舒、臂開(kāi)、足安。
握筆姿勢(shì)：三指握筆留一寸。
1、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀會(huì)寫(xiě)的字。
2、小組討論交流識(shí)字方法。
3、被指名學(xué)生代表匯報(bào)各自的識(shí)字方法。
4、觀察老師范寫(xiě)生字。
5、在自己的課本上描紅生字，然后臨寫(xiě)。
練寫(xiě)其他四會(huì)字。
板書(shū)設(shè)計(jì)：寫(xiě)字五
一、回顧寫(xiě)字姿勢(shì)
二、島、展、隱、繞、蜜、密、摘、留
反思：
由于這節(jié)課難寫(xiě)的字較少，且教學(xué)內(nèi)容相對(duì)較少，因此，能在課上完成所有的任務(wù)，并評(píng)講了上一次課的優(yōu)劣。對(duì)于評(píng)優(yōu)，學(xué)生積極性較高，也使得開(kāi)學(xué)第四周的寫(xiě)字課，氣氛更加好。學(xué)生在說(shuō)怎么記住這些字的時(shí)候，比較活躍，但是，大多是聯(lián)系所學(xué)生字進(jìn)行區(qū)別記憶。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)流程：
1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，了解12種動(dòng)物的名稱(chēng)。
2、認(rèn)識(shí)12種動(dòng)物的樣子，建立起名稱(chēng)與事物的聯(lián)系，豐富學(xué)生知識(shí)，激發(fā)學(xué)生人與動(dòng)物和諧、保護(hù)動(dòng)物的情感。
3、正確有感情地朗讀韻文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)本課生字，能按筆順正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)田字格中的生字。
預(yù)習(xí)準(zhǔn)備：
1、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)、查閱書(shū)籍等多種途徑、搜集12種動(dòng)物的資料。
2、自制課件，自制12張動(dòng)物圖片、12張動(dòng)物詞卡。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)動(dòng)物園情境，激趣導(dǎo)入。
1、小朋友，這堂課老師和大家一起到野生動(dòng)物園去看一看。請(qǐng)大家閉上眼睛，讓我們的心一起飛到野生動(dòng)物園。
2、（貼動(dòng)物圖）野生動(dòng)物園到啦！和你認(rèn)識(shí)的動(dòng)物打個(gè)招呼。
3、這些動(dòng)物生活在大自然中，多么自由自在、多么快活呀！識(shí)字6就介紹了它們。（板書(shū)：識(shí)字6）
4、誰(shuí)來(lái)讀課題：識(shí)字6（指名讀，齊讀）
�。ǖ湍昙�(jí)的識(shí)字教學(xué)，要做到有情有趣。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，既有利于彌補(bǔ)他們生活經(jīng)驗(yàn)的不足，更能誘發(fā)他們學(xué)習(xí)新字的飽滿(mǎn)熱情。這里，用真實(shí)的動(dòng)物園情境，課前教師在黑板上畫(huà)好森林環(huán)境，導(dǎo)入新課時(shí)，貼上可愛(ài)的動(dòng)物，為學(xué)生營(yíng)造了真實(shí)的氛圍，有利于激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。）
二、自讀詞串韻文，初步感知。
1、請(qǐng)?jiān)试S老師給大家讀識(shí)字6的詞串，請(qǐng)小朋友看清字形，聽(tīng)清字音。
2、大家聽(tīng)得很認(rèn)真，那你發(fā)現(xiàn)識(shí)字6介紹的都是什么的名稱(chēng)？按什么歸類(lèi)的？
3、輕輕打開(kāi)課文，要求：①圖文對(duì)照，自己借助拼音練讀詞語(yǔ)，準(zhǔn)確、響亮地讀出來(lái)。②一邊讀，一邊想《識(shí)字6》介紹的都是什么？
4、檢查：
①指名讀，正音要讀準(zhǔn)12個(gè)詞語(yǔ)，有什么要提醒大家的？（輕聲，后鼻音）喜歡讀哪個(gè)就讀哪個(gè)？
�、谌テ匆糇x：先自己讀一遍；誰(shuí)來(lái)讀第一行；第二行，誰(shuí)來(lái)讀？誰(shuí)來(lái)讀第三行？第四行呢？
�、劢涣鳎骸蹲R(shí)字6》介紹的都是動(dòng)物名稱(chēng)
（在設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)時(shí)，教師不但注意每一個(gè)詞語(yǔ)和具體事物的聯(lián)系，而且特別關(guān)注串與串之間的關(guān)聯(lián)，最后達(dá)到對(duì)整個(gè)詞串的整體感知。另外，在朗讀時(shí)，特別注意培養(yǎng)學(xué)生“一邊讀，一邊想”的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，提醒學(xué)生一邊誦讀，一邊去想與詞語(yǔ)相對(duì)應(yīng)的圖像，把表面孤立的圖像整合為一體，以便在學(xué)生的`頭腦中建構(gòu)、存儲(chǔ)起可供日后解決問(wèn)題時(shí)，能夠激活、選擇、匹配、重組的相似模塊。）
三、爭(zhēng)當(dāng)小導(dǎo)游，誦讀拓展。
1、小朋友，如果能給這些可愛(ài)的動(dòng)物掛牌，并能用1-2句話(huà)介紹一下，那就能成為野生動(dòng)物園的小導(dǎo)游了。
2、分小組學(xué)習(xí)，老師給每個(gè)小組發(fā)1種動(dòng)物的牌子。小組學(xué)習(xí)要求：①準(zhǔn)確讀出動(dòng)物牌子的名稱(chēng)。②用1-2句話(huà)介紹一下這種動(dòng)物的樣子。③推選出一個(gè)代表，上臺(tái)給動(dòng)物掛牌和介紹。
3、教師巡回指導(dǎo)。
4、小導(dǎo)游交流。
�。�1）給“獅子、大象、老虎”掛牌。
�、賹W(xué)生交流。（每個(gè)學(xué)生先讀動(dòng)物詞卡，再給動(dòng)物掛牌，然后帶上資料介紹。）
�、诼�(tīng)了他們的介紹，你們發(fā)現(xiàn)這三種動(dòng)物有什么共同點(diǎn)？（兇猛、威武）
�、壅l(shuí)來(lái)讀好這組詞？練讀，指名讀。
�、苣猩首x，齊讀。
（2）給“仙鶴孔雀鸚鵡”掛牌。
①學(xué)生交流。（仙鶴有一身潔白的羽毛，脖子和翅膀邊兒卻是黑白……孔雀的尾巴就像一把五彩灑金的大扇子；鸚鵡長(zhǎng)著五彩的羽毛，還會(huì)學(xué)人說(shuō)話(huà)呢�。�
�、诼�(tīng)了介紹，你覺(jué)得這三種鳥(niǎo)兒都有什么特點(diǎn)？那怎樣讀好這組詞呢？（讀得美一點(diǎn)）
③練讀，指名讀，女生讀。
（3）給“猴子猩猩麋鹿”掛牌。
①學(xué)生交流。（猴子活潑機(jī)靈；猩猩憨厚可愛(ài)；麋鹿，角像鹿角，頭似馬，身似驢，蹄似牛，俗稱(chēng)“四不象”。）（出示圖片欣賞）你喜歡他們嗎？
�、诰氉x，指名讀。
�、埤R讀。
（4）給“斑馬棕熊袋鼠”掛牌。
�、賹W(xué)生交流。（斑馬身上的斑紋起保護(hù)作用，袋鼠因胸前有一個(gè)育兒袋而得名；棕熊身體大，能爬樹(shù)，會(huì)游泳。）
②試試看，怎么讀好這組詞？
�、壑该x，齊讀。
4、這篇詞串識(shí)字寫(xiě)得可真好，這么多珍稀動(dòng)物生活在野外，多自由呀！沒(méi)有人去傷害它們，因?yàn)樗鼈兌际侨祟?lèi)的朋友。你喜歡這些動(dòng)物嗎？那誰(shuí)來(lái)讀好這篇詞串韻文，用朗讀表達(dá)出你對(duì)這些動(dòng)物的喜歡。（配樂(lè)朗讀）
5、今天，我們?nèi)ヒ吧鷦?dòng)物園認(rèn)識(shí)了許多的珍奇動(dòng)物，當(dāng)了一回小導(dǎo)游。你能用這樣的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？
�、僖吧鷦�(dòng)物園里的動(dòng)物可多啦！有 的 ，有 的 ，
還有 的 。
② 在 ； 在 ； 在 。我多么喜歡這些可愛(ài)的動(dòng)物呀！
6、自由練說(shuō)后全班交流。
（讓孩子們收集資料，介紹動(dòng)物園里的動(dòng)物，這其實(shí)是又一次情境的渲染。通過(guò)爭(zhēng)當(dāng)小導(dǎo)游，孩子們的感情又一次升溫，他們很快進(jìn)入角色，加深體驗(yàn)，邊看邊說(shuō)，邊說(shuō)邊想，儼然是個(gè)小導(dǎo)游，他們的介紹閃爍著靈性的創(chuàng)造性的火花，彼此享受著學(xué)習(xí)的快樂(lè)！學(xué)生在對(duì)話(huà)中，美讀韻文，豐富韻文，拓展韻文。孩子們的思維活了，課堂活了，文字豐滿(mǎn)了，增強(qiáng)了喜愛(ài)、保護(hù)動(dòng)物的情感。）
四、自主識(shí)記字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、出示本課生字：獅、虎、雀、猩、斑、鹿、袋
2、自由識(shí)記字形。
3、當(dāng)小老師，教同學(xué)自己學(xué)得拿手的字；難字“鹿”由教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)。
4、電腦演示筆順。
5、學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描紅。教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)糾正孩子的寫(xiě)字姿勢(shì)。
（識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)要充分利用學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，努力提高學(xué)生自學(xué)生字的能力。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)堅(jiān)持先自學(xué)而后教的原則，教學(xué)本課生字時(shí)，分為兩步：先讓孩子們自學(xué)，再人人爭(zhēng)當(dāng)小老師，把自己學(xué)會(huì)的字介紹給大家；對(duì)有一定難度的，就由老師帶著學(xué)，悉心指導(dǎo)。這樣扶放結(jié)合，既有利于學(xué)生扎實(shí)有效地掌握生字，又有利于提高他們學(xué)習(xí)生字的興趣。同時(shí)，在學(xué)生練字過(guò)程中，教師隨時(shí)提醒學(xué)生注意正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，并加以糾正，為學(xué)生形成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。）
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解“蝴蝶谷”名字的由來(lái)，感受蝴蝶谷迷人的景象。
教學(xué)過(guò)程：
一、觀看圖片，揭示課題。
師：在上課之前，我們先來(lái)欣賞一組圖片。
媒體出示：蝴蝶圖片
師：這些圖片上都是美麗的蝴蝶，它們色彩斑斕，有的大有的小，形態(tài)各異，不少都是我們從未見(jiàn)過(guò)的品種。
師：從你們瞪大的眼睛、驚訝的表情，老師看出你們都很喜歡這些蝴蝶。今天我們要一起游覽一個(gè)地方，那里的蝴蝶是這里的幾千幾萬(wàn)倍，你們一定知道，那里就是—— (哪里的蝴蝶谷?)——臺(tái)灣的蝴蝶谷媒體出示：臺(tái)灣地圖學(xué)習(xí)生字：灣：自學(xué)師：寶島臺(tái)灣是我國(guó)第一大島，位于祖國(guó)的東南面，臺(tái)灣的自然條件非常適合蝴蝶的生長(zhǎng)，所以臺(tái)灣也被稱(chēng)為蝴蝶王國(guó)。媒體出示：第一小節(jié)師：大家一起讀讀課文第一小節(jié)。
師：蝴蝶谷三個(gè)字都是生字，先來(lái)學(xué)一學(xué)。
師：蝴的部首是——蟲(chóng)字旁，右邊是一個(gè)胡，它是一個(gè)——形聲字。注意蝶右上部分的筆順，跟著老師寫(xiě)。蝴和蝶的`部首都是蟲(chóng)字旁，你還知道那些蟲(chóng)字旁的字組成的詞語(yǔ)嗎?許多和昆蟲(chóng)有關(guān)系的字都帶有蟲(chóng)字旁。 (請(qǐng)兩位同學(xué))
師：“谷”，請(qǐng)大家在桌子上書(shū)空一下，數(shù)一數(shù)它有幾筆。(7筆)人們把山與山之間低凹狹長(zhǎng)的地方叫做“山谷”。齊讀課題
師：好，今天老師就和大家一起走進(jìn)“迷人的蝴蝶谷”。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文。(媒體出示要求)
師：請(qǐng)大家把書(shū)打開(kāi)，我們先來(lái)自學(xué)課文，邊讀邊思考，蝴蝶谷的名字是怎么來(lái)的。
(1)讀準(zhǔn)字音，讀通句子，做到不加字、不漏字，遇到讀不通的地方多讀幾遍。
(2)蝴蝶谷的名字是怎么來(lái)的?
師：下面，根據(jù)自學(xué)要求自學(xué)課文。
2、指名分節(jié)讀課文，老師隨機(jī)正音。
師：同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，就請(qǐng)幾位同學(xué)分小節(jié)讀課文，看看字音都讀準(zhǔn)了嗎?(指名讀，評(píng)價(jià))
師：現(xiàn)在說(shuō)說(shuō)，“蝴蝶谷”的名字是怎么來(lái)的?
生：一群群蝴蝶趕到山谷聚會(huì)，因此這里被稱(chēng)為蝴蝶谷。
師：你剛才找到的內(nèi)容就是課文的——第三節(jié)。誰(shuí)來(lái)讀讀?媒體出示：因?yàn)開(kāi)_______________________，所以這些山谷被稱(chēng)為蝴蝶谷。
師：是啊，每年春季，一群群蝴蝶都會(huì)趕到山谷來(lái)聚會(huì)，他們是怎么趕來(lái)的呢?
媒體出示填空
每年春季，一群群蝴蝶(飛過(guò))花叢，(穿過(guò))樹(shù)林，(越過(guò))小溪，(趕到)山谷里來(lái)聚會(huì)。
引讀：飛：是呀，在低矮的花叢中，蝴蝶(飛過(guò)花叢)穿：在茂密的樹(shù)林里，蝴蝶(穿過(guò)樹(shù)林)越：在小溪上可不能停留啊，要飛快地(越過(guò)小溪)趕：蝴蝶谷太迷人了，所以蝴蝶急匆匆地(趕到山谷)師：這些動(dòng)詞用得太準(zhǔn)確了，來(lái)，大家一起讀好這句話(huà)，注意動(dòng)詞讀重音。過(guò)渡：因?yàn)榕_(tái)灣有許多山谷，春天一到，一群群蝴蝶就趕往山谷里聚會(huì)，所以這些山谷被稱(chēng)為蝴蝶谷，那為什么說(shuō)它是迷人的蝴蝶谷呢?我們先來(lái)學(xué)習(xí)課文的第二小節(jié)。
三、研讀課文，品味迷人
第二小節(jié)
師：自己讀讀第二小節(jié)，這小節(jié)是圍繞哪句話(huà)來(lái)寫(xiě)的，請(qǐng)你用直線(xiàn)劃下來(lái)。
師：(你很會(huì)讀書(shū)，一找就找到了。)誰(shuí)來(lái)讀這句話(huà)，其他人想想看，這句話(huà)說(shuō)明了什么?(品種多)而且它們(各有各的特點(diǎn))板書(shū)：品種多、有特點(diǎn)
師：蝴蝶谷的蝴蝶品種多、有特點(diǎn)，課文重點(diǎn)向我們介紹了——蛇頭蝶和黃裙鳳蝶。
師：這就是蛇頭蝶和黃裙鳳蝶。
師：有四百多種，但是課文只介紹了其中兩種，因?yàn)樗麄兎浅Ｓ刑攸c(diǎn)
師：自己讀讀描寫(xiě)蝴蝶的話(huà)，想想這兩種蝴蝶有什么特點(diǎn)?挑你喜歡的一種說(shuō)說(shuō)看。隨機(jī)出示句子：蛇頭蝶的翅膀上，有像蛇頭一樣的圖案，兩翅一張，足有臉盆那么大。黃裙鳳蝶后翅有金黃色的花紋，在逆光下會(huì)發(fā)出珍珠般的光輝。這種色彩在蝴蝶世界里是獨(dú)一無(wú)二的。
蛇頭蝶：讀讀文中的句子。請(qǐng)你上來(lái)指一指，蛇頭在哪里?
舌頭蝶的翅膀上有蛇頭一樣的圖案，而且有臉盆那么大，真是太有特點(diǎn)、太奇特了，喜歡蛇頭蝶的同學(xué)一起讀一讀這句話(huà)。黃裙鳳蝶：請(qǐng)你讀一讀，課文是怎么描寫(xiě)的。你知道逆光是什么意思嗎?拿起這張印有蝴蝶的紙，對(duì)著燈，光線(xiàn)從蝴蝶背面照來(lái)，這就是逆光。
黃裙鳳蝶逆光下發(fā)出的光輝，只有這里有，再也找不到相同的了，所以是——獨(dú)一無(wú)二。喜歡它的同學(xué)，一起讀這句話(huà)。
小結(jié)：作者介紹蝴蝶谷的迷人，就是圍繞中心句抓住了蝴蝶品種多，有特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)具體的。
(4)學(xué)習(xí)生字：案：前鼻韻母單獨(dú)作為音節(jié)。紋珠都是形聲字，組詞。輝：自學(xué)過(guò)渡：臺(tái)灣的蝴蝶不僅品種多，而且外形獨(dú)特，所以這些蝴蝶非常美。板書(shū)：蝴蝶美我們接著學(xué)習(xí)第四小節(jié)，看看它的迷人還表現(xiàn)在什么地方。
2、第四小節(jié)——蝴蝶谷的迷人景象。
媒體出示句子：
每天，太陽(yáng)一出來(lái)，數(shù)不清的蝴蝶在樹(shù)林花叢間、山石溪水邊翩翩起舞，真像仙女在空中撒了一把五顏六色的花瓣，隨風(fēng)飄來(lái)，又隨風(fēng)飄去。
師：請(qǐng)一位同學(xué)讀讀這句話(huà)，其他同學(xué)一邊聽(tīng)一邊思考，哪些詞語(yǔ)讓你覺(jué)得蝴蝶谷非常迷人，把它圈出來(lái)。
師：蝴蝶谷迷人，就是因?yàn)楹侄嘤置溃瑥哪目梢愿惺艿胶亩嗪兔滥?
數(shù)不清：多一把：一把五顏六色的花瓣，指的就是(蝴蝶)翩翩起舞：蝴蝶就像舞蹈演員一樣翩翩起舞，它的樣子多美啊五顏六色：顏色多，色彩豐富，正是因?yàn)楹钠贩N多。蝴蝶翩翩起舞的樣子就像一把五顏六色的花瓣，隨風(fēng)飄來(lái)，又隨風(fēng)飄去，大家一起做做動(dòng)作。(請(qǐng)個(gè)愛(ài)跳舞的女生來(lái)做做動(dòng)作好嗎)
師：看了迷人的蝴蝶，誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話(huà)。(2、3人)齊讀
師：蝴蝶優(yōu)雅飛舞的樣子太美了，它們?cè)诨▍仓幸彩且?/p>
道獨(dú)特的風(fēng)景，誰(shuí)來(lái)讀讀這一句。媒體出示句子：每一朵野花的花蕊上，都有一只或幾只色彩斑斕的蝴蝶在吮吸鮮花的蜜汁，乍一看，真分不清哪是鮮花，哪是蝴蝶。
哪個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)出了蝴蝶的色彩豐富? (色彩斑斕)你還知道哪些形容顏色多的詞語(yǔ)嗎?
師：山谷里的花多，蝴蝶也多，乍一看，分不清哪是鮮花，哪是蝴蝶。乍一看是什么意思?(第一眼看上去，猛得一看)猛得一看，第一眼一看，以為蝴蝶是鮮花呢!再仔細(xì)看，哦，原來(lái)不是花兒，是蝴蝶啊!作者這樣寫(xiě)是為了告訴我們什么?(說(shuō)明蝴蝶色彩豐富，和花一樣美)蝴蝶色彩斑斕，和鮮花融為了一體。我們來(lái)看看這段視頻。出示視頻
師：看了那么美麗的蝴蝶，相信你們一定能把這句話(huà)讀得更好。誰(shuí)來(lái)試試看?(2、3人)齊讀
師：蝴蝶總是和鮮花聯(lián)系在一起，所以當(dāng)有穿著花衣服的游客，就會(huì)發(fā)生有趣的一幕，一起來(lái)讀第五小節(jié)。
師：這景象多么美啊板書(shū)：景象美所以最后一小節(jié)作者發(fā)出贊嘆說(shuō)——第六小節(jié)這就是：迷人的蝴蝶谷
四、語(yǔ)言實(shí)踐，復(fù)習(xí)鞏固。
復(fù)習(xí)詞語(yǔ)：臺(tái)灣充足圖案臉盆逆光花蕊花紋光輝
吮吸大批獨(dú)一無(wú)二五顏六色色彩斑斕
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“可、石”等6個(gè)字。
2、 正確、流利地朗讀課文，背誦課文。通過(guò)朗讀感悟“烏鴉急著找水—喝不著水—想辦法喝水—喝著水了”這一系列變化過(guò)程。能用“漸漸”擴(kuò)展說(shuō)句。
3、明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字、寫(xiě)字，朗讀課文感悟課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：“找”的書(shū)寫(xiě)和“喝、渴”的字形辨析；感悟課文內(nèi)容。
課前準(zhǔn)備：投影片，瓶子，小石子。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1、出示烏鴉圖片。談話(huà)導(dǎo)入：老師曾經(jīng)給同學(xué)們講過(guò)關(guān)于烏鴉的一個(gè)故事，你們還記得嗎？
�。ㄐ貘f愛(ài)媽媽?zhuān)瑸貘f反哺的故事）
2、烏鴉不僅是個(gè)孝順的好孩子，還十分聰明可愛(ài)呢，今天我們就學(xué)習(xí)另一個(gè)關(guān)于烏鴉的故事。
3、出示課題，學(xué)習(xí)“烏，鴉，喝”三個(gè)生字，學(xué)生用自己喜歡的方法記住這三個(gè)字。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、明確學(xué)法：用感情朗讀的方法感悟課文內(nèi)容。
2、教師范讀。
3、學(xué)生回答：課文寫(xiě)了關(guān)于烏鴉的什么事？
4、對(duì)老師的朗讀做以評(píng)價(jià)，為生的自讀自悟做好準(zhǔn)備。
5、學(xué)生自讀，把課文讀準(zhǔn)、讀通、讀順。并自學(xué)課文中的生字。
6、小組長(zhǎng)檢查本組同學(xué)的生字和課文的朗讀情況，然后匯報(bào)。
三、再讀課文，感悟內(nèi)容。
1、學(xué)生練讀課文，認(rèn)為給怎樣讀就怎樣讀，并想想為什么要這么讀。
2、指名讀，學(xué)生評(píng)價(jià)，自己說(shuō)說(shuō)為什么這么讀。
3、通過(guò)剛才的.朗讀你明白了什么，還有哪些不懂的問(wèn)題？
�。▽W(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，師生共同解答，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容）
4、想辦法：如果烏鴉旁邊沒(méi)有小石子，怎么能喝到水？
四、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
學(xué)習(xí)三個(gè)獨(dú)體字“石、可、辦”注意“辦”字的兩個(gè)點(diǎn)的書(shū)寫(xiě)。
第二課時(shí)
一、朗讀課文
二、實(shí)踐活動(dòng)
1、探究活動(dòng)。分小組進(jìn)行，合作完成烏鴉喝水的小實(shí)驗(yàn)。
2、討論：你發(fā)現(xiàn)了什么？體會(huì)“漸漸”一詞的含義。
3、比一比，看誰(shuí)想的辦法比烏鴉的好。同時(shí)也可隨學(xué)生說(shuō)的進(jìn)行演示。
三、識(shí)字寫(xiě)字
1、學(xué)生自己在課文里找到要求會(huì)認(rèn)的和要求會(huì)寫(xiě)的字，連詞勾劃，再讀一讀。
2、指導(dǎo)”喝、渴“兩個(gè)字的區(qū)分。它們哪里一樣，哪里不一樣？怎樣記�。浚ê人枰每�，口渴需要水，渴字是三點(diǎn)水旁）
3、小結(jié)：我們通過(guò)形近字比較識(shí)記生字。找一找，生字中還有哪些與我們以前學(xué)過(guò)的字形相近？你能用這個(gè)辦法學(xué)習(xí)其它生字嗎？
4、學(xué)生匯報(bào)。
四、寫(xiě)字指導(dǎo)。
1、復(fù)習(xí)筆順規(guī)則：從左到右、從上到下、先中間后兩邊。
2、找一找，哪幾個(gè)字寫(xiě)的時(shí)候是從左到右？
�。ǚā⒄�、許）
3、這幾個(gè)字的結(jié)構(gòu)有什么相同的地方？旁邊 許多 小石子
板書(shū)設(shè)計(jì)：
烏鴉喝水
教后反思：
在理解“漸漸”的意思時(shí)，如果教師直接就告訴學(xué)生：“漸漸”就是慢慢的意思，學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的感悟也許就只能停留在字表面上，不夠深刻。在這一片段中，教師是逐步啟發(fā)學(xué)生，先是從學(xué)生感悟中說(shuō)說(shuō)詞的意思，也許學(xué)生并不能把心里想法說(shuō)得很準(zhǔn)，這時(shí)，老師就讓他們用換詞的方法來(lái)理解，用淺顯易懂的詞語(yǔ)來(lái)解釋新詞的意思。這種理解建立在學(xué)生已有的知識(shí)水平上，學(xué)生容易接受。接著讓學(xué)生親自體驗(yàn)“漸漸放下來(lái)”，通過(guò)實(shí)踐，既檢驗(yàn)了學(xué)生掌握的情況，又進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解和記憶。最后讓學(xué)生用“漸漸”說(shuō)一句話(huà)，學(xué)生在說(shuō)話(huà)的過(guò)程中掌握了詞語(yǔ)的運(yùn)用。此設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知事物的規(guī)律。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)默讀課文，并能有條理地講述這個(gè)故事。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、學(xué)習(xí)安培專(zhuān)心研究科學(xué)的精神，懂得做任何事都要認(rèn)真專(zhuān)心的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字寫(xiě)字，學(xué)習(xí)默讀課文，理解描寫(xiě)安培專(zhuān)心計(jì)算的句子。學(xué)習(xí)安培專(zhuān)心研究科學(xué)的精神，懂得做任何事都要認(rèn)真專(zhuān)心的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)安培專(zhuān)心研究科學(xué)的精神。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
要求：熟讀課文，認(rèn)識(shí)生字，會(huì)描紅書(shū)寫(xiě)。
重點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字，把課文讀通順。
一、 導(dǎo)入新課。
板書(shū)課題，問(wèn)：黑板沒(méi)有腳，怎么會(huì)自己跑了呢？黑板兩個(gè)字為什么要加雙引號(hào)。
二、 自讀課文，檢查。
1、 學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)生字的字音，再輕聲自讀課文，畫(huà)出生字詞，標(biāo)出自然段。
2、 檢查：
逐段指讀課文，讀順句子。
出示詞語(yǔ)，指名讀詞語(yǔ)。（帶拼音和不帶拼音的詞語(yǔ)）
想想生字詞在課文中的意思，小組內(nèi)交流。
三、 學(xué)習(xí)生字。
1、 認(rèn)讀生字。
2、 小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)記憶生字的.方法。
3、 全班交流。
采用比較法記住 考——豎
考——老
豎——堅(jiān)
4、 描紅
四 、作業(yè)
1、 寫(xiě)習(xí)字冊(cè)
2、 比較組詞
豎（ ）考（ ）培（ ）粉（ ）
堅(jiān)（ ）老（ ）倍（ ）紛（ ）
第二課時(shí)
一、 復(fù)習(xí)
1、 讀課文。
2、 聽(tīng)寫(xiě)生字詞。
二、 精讀訓(xùn)練
1、 默讀第一段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
板書(shū)：專(zhuān)心
過(guò)渡：安培是怎樣專(zhuān)心研究的呢？
2、 指名讀第二段。
1） 說(shuō)說(shuō)安培專(zhuān)心思考的有關(guān)內(nèi)容。
2） 說(shuō)說(shuō)“好象”能不能少？為什么？
3） 指導(dǎo)朗讀：在讀這一段時(shí)，應(yīng)該突出哪些詞語(yǔ)？為什么？
板書(shū)：思考 只顧往前走
各自試讀，互相聽(tīng)讀，提出意見(jiàn)后再讀。
3、 第三段主要寫(xiě)了什么？
這一段應(yīng)怎么讀呢？請(qǐng)大家自己朗讀體會(huì)。
1） 引導(dǎo)分清兩個(gè)層次：從心算到在“黑板”上演算。
2） 討論這一段應(yīng)怎么讀？（高興）
指名讀，評(píng)議。
3） 比較：心算、計(jì)算、演算。
4） 女生齊讀第三段。
4、 過(guò)渡：安培正在專(zhuān)心地演算著，忽然“黑板”動(dòng)了起來(lái)，他這個(gè)時(shí)候是什么樣子？
1） 找出寫(xiě)他專(zhuān)心計(jì)算的句子，男生有感情地朗讀。
2） 默讀課文，想象他當(dāng)時(shí)的情態(tài)，同桌練習(xí)表演。
3） 兩人表演。
5 默讀第五段，我們讀到這里，也知道了什么？
從這里可以看出安培是怎樣研究科學(xué)的？
齊讀第五段。
三、 作業(yè)
默讀課文，練習(xí)講這個(gè)故事。
板書(shū)： 14 “黑板”跑了
專(zhuān) 心
思考 只顧朝前走
演算 在“黑板”上
跟著“黑板”走
不是......而是......
聚精會(huì)神
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)13
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情。
3、產(chǎn)生對(duì)葡萄溝的向往和對(duì)維吾爾族人民的喜愛(ài)之情。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、識(shí)字、寫(xiě)字。
2、讓學(xué)生知道葡萄溝好在什么地方，并有感情地朗讀課文。
3、讓學(xué)生理解葡萄的特點(diǎn)及葡萄干的制作方法，并讀好長(zhǎng)句。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課件
2、生字卡片
四、教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、大家一起唱《娃哈哈》
師：今天老師帶來(lái)了一首歌，相信同學(xué)一定會(huì)喜歡的，先聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)，想象這是什么地方的歌曲。大家可以拍手也可以隨音樂(lè)做動(dòng)作。（播放音樂(lè)，學(xué)生自由地做動(dòng)作）
師：這是什么地方的歌曲呢？（新疆）
2、導(dǎo)入新課
師：對(duì)，今天我們隨著歌曲走進(jìn)新疆，看看新疆是個(gè)怎么樣的地方。（板書(shū)課題：10、葡萄溝）讓我們一齊來(lái)讀一讀吧。（生齊讀）
二、自讀課文，了解大致內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字。
1、課文里有一句話(huà)是夸葡萄溝的，我們快聽(tīng)一聽(tīng)課文錄音，用“ ”把它找出來(lái)。
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話(huà)是什么？（葡萄溝真是個(gè)好地方）。找得真準(zhǔn)，讓我們一起來(lái)讀一讀。
3、自讀課文，一邊讀一邊圈出生字。
4、學(xué)習(xí)生字
（1）、出示生字，學(xué)生自由認(rèn)讀
�。�2）、個(gè)別學(xué)生領(lǐng)讀
�。�3）、講認(rèn)讀注意點(diǎn)：
fān
讀好“f 、h”音：番（吐魯番）
lǔ
讀好“n、l”音：魯（吐魯番）
jiānɡ
讀準(zhǔn)后鼻音：疆（新疆）
注意“wéi維”不可讀成“shuí誰(shuí)”
(4)、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字
�。�5）、帶生字詞語(yǔ)認(rèn)讀生字
�。�6）、帶生字的句子讀一讀
三、正確、流利地朗讀課文
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、出示生字卡片測(cè)讀
2、組詞
3、講識(shí)記方法
�。�1）、形近字識(shí)記法
�。�2）、加字法
�。�3）、減字法
4、教師范寫(xiě)
5、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，老師巡視
6、互評(píng)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、認(rèn)讀生字詞
2、全班齊讀課文
二、學(xué)習(xí)課文
師：上節(jié)課我們初讀了《葡萄溝》一課，葡萄溝給你留下了怎樣的印象？你覺(jué)得葡萄溝是怎么樣？（生：葡萄溝很美，那里的人們很喜歡葡萄……）
師：看來(lái)，同學(xué)們也挺喜歡葡萄溝的，那我們也趕緊來(lái)學(xué)一學(xué)課文。
1、出示課文最后一段，質(zhì)疑：為什么說(shuō)葡萄溝真是個(gè)好地方？
2、帶著問(wèn)題自讀課文，把關(guān)鍵的詞句做上記號(hào)
3、小組交流
4、全班交流，老師適時(shí)點(diǎn)撥，并知道朗讀。
�。�1）、學(xué)習(xí)第1自然段
出示句子“五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人們最喜愛(ài)的葡萄成熟了�！�
引導(dǎo)學(xué)生從劃線(xiàn)詞中體會(huì)，葡萄溝不僅水果品種多，而且從五月到十月都有水果，所以說(shuō)真是個(gè)好地方。
指名讀，讀出喜愛(ài)之情。
�。�2）、學(xué)習(xí)第2自然段
1）、“茂密的枝葉向四面八方展開(kāi)，就像搭起一個(gè)個(gè)綠色的`涼棚”。
引導(dǎo)學(xué)生從劃線(xiàn)詞中體會(huì)，葡萄溝種的葡萄多，而且長(zhǎng)勢(shì)好，景色十分美麗。
出示課件，讓學(xué)生從直觀上感受“一個(gè)個(gè)綠色的涼棚”。
指導(dǎo)朗讀，讀出景色之美。
2）、“到了秋天，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。”
引導(dǎo)學(xué)生從“一大串一大串”體會(huì)葡萄不僅多，而且豐碩，從葡萄的顏色多體會(huì)葡萄的品種多。結(jié)合句子理解“五光十色”的意思，并給它找近義詞。
出示課件動(dòng)畫(huà)，指導(dǎo)朗讀，讀出葡萄的多與美。
3）、“要是這時(shí)候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)，準(zhǔn)會(huì)摘下最甜的葡萄，讓你吃個(gè)夠。”
引導(dǎo)學(xué)生從劃線(xiàn)詞中體會(huì)維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客。
小結(jié)：葡萄溝不僅葡萄多，景色美，而且那里的老鄉(xiāng)又是那么熱情好客，我們不禁要說(shuō)，葡萄溝真是個(gè)好地方。
（3）、學(xué)習(xí)第3自然段
1）、“這里生產(chǎn)的葡萄干顏色鮮，味道甜，非常有名。”
從劃線(xiàn)詞中體會(huì)葡萄溝的葡萄干有名，所以是個(gè)好地方。
2）、學(xué)生再讀第3自然段，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)葡萄干是怎么制成的。
小組內(nèi)說(shuō)——指名說(shuō)（相機(jī)理解“碉堡”）
3）、指名朗讀這一自然段。
三、回歸整體，總結(jié)課文
1、為什么說(shuō)葡萄溝真是個(gè)好地方？
�。ú粌H因?yàn)槟抢镉凶钣忻钠咸�，更因�(yàn)槟抢锴趧谟赂�、熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)）
3、向同學(xué)介紹你自己家鄉(xiāng)的特產(chǎn)或一處風(fēng)景。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
10、葡萄溝
葡萄五光十色
葡萄溝老鄉(xiāng)熱情好客
葡萄干色鮮味甜
（真是個(gè)好地方）
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)本課15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受首都北京夜晚的美麗景色。背誦自己喜歡的部分。
3、激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)首都的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、認(rèn)讀本課15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。
2、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利朗讀課文的能力。
3、背誦自己喜歡的部分。
教具準(zhǔn)備：
生字卡、課件。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、談話(huà)導(dǎo)入：小朋友們，北京是我國(guó)的首都。它是一座聞名世界的古都，也是一座現(xiàn)代化的大都市。現(xiàn)在讓我們一同欣賞北京的風(fēng)光。
2、觀看課件：直觀感受北京風(fēng)光的美，從而讓學(xué)生進(jìn)入優(yōu)美的情境，激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣。巧妙地引入新課。
二、初讀課文、整體感知
1、聽(tīng)錄音讀課文，思考：北京的夜晚是怎樣的？找有關(guān)的詞語(yǔ)表達(dá)。
2、讓學(xué)生看課件，師點(diǎn)擊鼠標(biāo)，感受長(zhǎng)安街；天安門(mén)城樓；環(huán)形路上的立交橋；王府井、西單商業(yè)街；故宮、角樓的夜景。
3、自由讀課文，找出生字，標(biāo)出自然段序號(hào)。
4、交流情況。
三、師生互動(dòng)，識(shí)記生字：
1 、出示生字
2、自由拼讀
3、講讀生字方法
�。ㄖv注意的讀音）
4、出示生字帶有的句子讀一讀。（要求讀得正確、流利）
四、正確、流利地朗讀課文
五、書(shū)寫(xiě)生字
1、出示生字測(cè)讀
2、講記字方法
�。�1）形近字記憶法
奪—奇雄—誰(shuí)
（2）熟字加偏旁部首法
“分”加“提手旁”是“扮” “樂(lè)”加上“火”是“爍”
3、重點(diǎn)分析、識(shí)記以下的生字
奪：注意上面的撇和捺要寫(xiě)得舒展開(kāi)些。
扮：左邊是分字、撇低捺高
輝：左邊是光字旁、豎彎鉤要改寫(xiě)成豎提
雄：注意右邊是四橫
六、作業(yè)
抄寫(xiě)生字詞
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊課
1、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過(guò)的生字
2、出示帶有生字的句子讀一讀
二、學(xué)習(xí)課文
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段
1、想一想：北京夜晚的特點(diǎn)是什么？把北京想象成什么？邊聽(tīng)邊在課文中畫(huà)一畫(huà)。（燈的海洋、光的世界）
2、理解“夜幕降臨”的`意思
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二自然段
1、默讀課文，邊讀邊思考：
2、課文介紹了哪些地方的夜景？（長(zhǎng)安街；天安門(mén)城樓；廣場(chǎng)四周）結(jié)合學(xué)生的回答，讓他們看看有關(guān)的畫(huà)面。）
3、多么美的夜景��！我們選擇自己喜歡的句子讀讀
4、理解：“華燈高照、川流不息、燈光閃爍、金碧輝煌、光彩奪目、輪廓”等詞的意思。
“長(zhǎng)安街華燈高照，川流不息的汽車(chē)，燈光閃爍，像銀河從天而降�！�(結(jié)合圖片認(rèn)一認(rèn)華燈，川流不息說(shuō)明這里的車(chē)很多，多得像水流不斷，每輛汽車(chē)的車(chē)燈都亮著，燈光一閃一閃的，從高處看，就像天空中無(wú)數(shù)星星構(gòu)成的銀河。)
5、指導(dǎo)朗讀，讀出長(zhǎng)安街的美
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三至五自然段
1、第三自然段，觀看立交橋的夜景
�。�1）環(huán)形路上，一座座立交橋猶如道道彩虹。（這里的燈光各種各樣，五顏六色，看上去就像一道道美麗的彩虹。）
（2）理解詞語(yǔ)：猶如（好像）裝點(diǎn)（裝飾）
�。�3）齊讀這一段
2、學(xué)習(xí)第四段
�。�1）指名讀
�。�2）理解：煥然一新、絢麗多彩、五光十色、繁華、不夜城
“把繁華的大街變成了比白天更美的不夜城”（商店的櫥窗分外明亮，絢麗多彩的廣告牌，顏色各異的霓虹燈為商業(yè)街平添了一番美麗，再加上來(lái)自祖國(guó)四面八方的人們，來(lái)自五湖四海的外國(guó)賓客，這些商業(yè)街就顯得格外熱鬧。）
3、學(xué)習(xí)第五自然段
�。�1）了解古老的故宮有多年輕呢？
（2）理解：倒映、銀光閃閃
（一束束燈光/照著古老的故宮，長(zhǎng)長(zhǎng)的城墻/和美麗的角樓/倒映在湖面上，銀光閃閃。十分動(dòng)人。）
�。�3）小組練習(xí)有語(yǔ)氣的朗讀。
（4）指名讀讀：你喜歡北京哪里的夜景，請(qǐng)讀一讀。
�。ㄋ模├首x最后一個(gè)自然段
三、有感情朗讀全文，試背誦自己喜歡的部分
四、總結(jié)
這篇課文描寫(xiě)了北京的夜景，華燈高照、川流不息的東西長(zhǎng)安街；金碧輝煌的天安門(mén)城樓；環(huán)形路上的立交橋；繁華的王府井、西單商業(yè)街；古老的故宮、美麗的角樓，運(yùn)用優(yōu)美的文字從不同方面介紹了我國(guó)首都北京那五光十色、燦爛迷人的夜景，展示了北京這座歷史文化名城自改革開(kāi)放以來(lái)發(fā)生的巨大變化，表達(dá)了作者對(duì)首都北京的熱愛(ài)、贊美之情。作為首都的小公民我們要用雙手去建設(shè)北京，描繪北京，使首都的夜景更輝煌，更亮麗。五、拓展思維
今天看到了改革開(kāi)放給我們祖國(guó)帶來(lái)的巨大變化。
我想對(duì)祖國(guó)說(shuō)：（）。
我想對(duì)全世界各地的朋友說(shuō)：（）。
六、作業(yè)
1、有感情地讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2、摘抄自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
長(zhǎng)安街
北京亮起來(lái)了環(huán)形路亮
王府井西單美
故宮
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字，書(shū)寫(xiě)“奪、汁、乍”三個(gè)字。
2、理解課后9個(gè)詞語(yǔ)，積累課文中描寫(xiě)蝴蝶多、蝴蝶美的句子。
3、能正確、流利地朗讀課文。
4、讀課文，展開(kāi)想象“你認(rèn)為蝴蝶谷最迷人的景象是什么?”懂得想象是建立在現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上，做到想象合理，不拘泥于課文。
5、能夠運(yùn)用文中的詞語(yǔ)、句子說(shuō)說(shuō)自己見(jiàn)到過(guò)的蝴蝶。
6、感受祖國(guó)臺(tái)灣蝴蝶谷的迷人，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字，書(shū)寫(xiě)“奪、汁、乍”三個(gè)字。
2、理解課后9個(gè)詞語(yǔ)，積累課文中描寫(xiě)蝴蝶多、蝴蝶美的句子。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、讀課文，展開(kāi)想象“你認(rèn)為蝴蝶谷最迷人的景象是什么?”懂得想象是建立在現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上，做到想象合理，不拘泥于課文。
2、能夠運(yùn)用文中的詞語(yǔ)、句子說(shuō)說(shuō)自己見(jiàn)到過(guò)的蝴蝶。
教學(xué)準(zhǔn)備：
電腦媒體
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、引出課題
1、出示中國(guó)地圖，你知道這是什么地方?板書(shū)：臺(tái)灣
2、你知道臺(tái)灣是個(gè)怎么樣的地方?
3、出示：祖國(guó)的寶島臺(tái)灣，氣候溫暖，雨水充足，草木繁多，鮮花盛開(kāi)，是蝴蝶生長(zhǎng)的'好地方。
學(xué)習(xí)生字：灣齊聲朗讀句子。
4、今天，老師要帶大家到我國(guó)的臺(tái)灣省去看看那里的一個(gè)山谷，名字叫“蝴蝶谷”。
5、板書(shū)課題：10迷人的蝴蝶谷
二、初步感知課文。
1、學(xué)生輕讀課文。想想這篇課文有幾小節(jié)?(六小節(jié))
2、自學(xué)課文的生字
(1)注意“乍”的讀音。
(2)“逆”的字形。
(3)用查字典的方法理解“燦爛奪目”、“色彩斑斕”、“翩翩起舞”、“獨(dú)一無(wú)二”等詞語(yǔ)的意思。
三、學(xué)習(xí)課文
1、選擇你喜歡的小節(jié)來(lái)讀一讀。
2、學(xué)習(xí)課文第2小節(jié)
(1)師范讀課文第二小節(jié)。
(2)這小節(jié)告訴我們什么?
(3)作者是怎樣描寫(xiě)蝴蝶的?
根據(jù)學(xué)生回答出示：先描寫(xiě)蝴蝶的翅膀圖案再描寫(xiě)蝴蝶翅膀顏色。
3、再輕聲讀課文。
4、請(qǐng)你找出課文中描寫(xiě)“蝴蝶多”的句子，用直線(xiàn)表示出來(lái)。
5、請(qǐng)你圈出描寫(xiě)蝴蝶外形獨(dú)特美麗的詞語(yǔ)。交流。
6、交流學(xué)生已經(jīng)積累的描寫(xiě)景色的好詞語(yǔ)。
7、指導(dǎo)朗讀課文。
8、男女生比賽讀課文。
9、你認(rèn)為蝴蝶谷最迷人的景象是什么?(出示說(shuō)話(huà)提示：請(qǐng)你用上剛才已經(jīng)積累的好詞語(yǔ)。)
四、說(shuō)一說(shuō)
(出示蝴蝶圖片)小朋友，你見(jiàn)過(guò)的蝴蝶是怎樣的?選一種你喜歡的蝴蝶在小組里說(shuō)一說(shuō)。(出示說(shuō)話(huà)提示：仿照書(shū)上的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō))
五、拓展知識(shí)
(出示有關(guān)于蝴蝶的網(wǎng)站)請(qǐng)大家在來(lái)欣賞一下世界各地的蝴蝶的美麗。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
迷人的蝴蝶谷
臺(tái)灣：氣候溫暖雨水充沛
草木繁多鮮花盛開(kāi)
蛇頭蝶黃裙鳳蝶
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