小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)(精)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì) ，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì) 1
一、自主識(shí)字，靈活運(yùn)用
本單元要求識(shí)記的生字有31個(gè)，要求會(huì)寫的生字有40個(gè)。
(一)要求會(huì)認(rèn)的字：首先要加強(qiáng)預(yù)習(xí)，獨(dú)立識(shí)字。為了提高課堂教學(xué)效率，教師要適當(dāng)調(diào)整預(yù)習(xí)的要求。要求學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)掌握擴(kuò)詞、說(shuō)話、連詞成句等方法，對(duì)字詞進(jìn)行拓展和運(yùn)用。其次是加強(qiáng)檢查，合作識(shí)記。教師必須根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行有效檢查;對(duì)容易混淆的字進(jìn)行必要的辨析;難字做必要的提醒;讀音做必要的矯正;對(duì)優(yōu)美的詞語(yǔ)或成語(yǔ)進(jìn)行仿寫。
(二)要求會(huì)寫的字：要加強(qiáng)寫字的指導(dǎo)，書寫規(guī)范。重點(diǎn)是具體筆畫和結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)的指導(dǎo)。三年級(jí)的學(xué)生剛剛開始使用鋼筆，用筆還不夠熟練，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、對(duì)比，規(guī)范學(xué)生的字。如指導(dǎo)稈、腹、襯等屬于左右結(jié)構(gòu)的字，引導(dǎo)學(xué)生觀察其特點(diǎn)，然后把重點(diǎn)放在部件比例的大小上，指導(dǎo)臨寫。
二、精讀巧練，拓展延伸
這四篇文章工具性和人文性體現(xiàn)得非常明顯。因此，本單元的閱讀教學(xué)可以這樣進(jìn)行。
(一)整體導(dǎo)讀
引導(dǎo)學(xué)生閱讀導(dǎo)讀內(nèi)容，針對(duì)人們對(duì)待動(dòng)植物的看法有什么不同這句話，談?wù)勛约旱牧私�。然后引�?dǎo)學(xué)生快速瀏覽本組的四篇文章，說(shuō)說(shuō)每篇文章都寫了什么事，是從什么角度寫的，從而對(duì)本組教材有整體的了解。
(二)每課研讀
1.收集和匯報(bào)資料，為理解課文打基礎(chǔ)。本組教材的相關(guān)資料非常豐富。教師在課前準(zhǔn)備有關(guān)掛圖、幻燈片、錄像資料，同時(shí)要求學(xué)生通過(guò)各種途徑收集有關(guān)資料。教學(xué)中，通過(guò)師生之間的交流和匯報(bào)，來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)生的閱讀理解做鋪墊。如我國(guó)的森林覆蓋情況、森林減少情況以及有關(guān)瑞士的資料等。
2.精讀和巧練相結(jié)合，課后進(jìn)行適當(dāng)拓展。在讀本組教材的每一篇課文時(shí)，都要抓住含義深刻的句子，通過(guò)品讀體會(huì)、對(duì)比感悟、聯(lián)系上下文的方法，達(dá)到讀思結(jié)合，提高學(xué)生的閱讀能力。在課后也要安排一些拓展性習(xí)題，讓學(xué)生完成。
●《翠鳥》這篇課文的獨(dú)特之處是在表達(dá)上抓住翠鳥外形和活動(dòng)的特點(diǎn)進(jìn)行生動(dòng)形象的描寫。在教學(xué)中，教師要加強(qiáng)讀的指導(dǎo)，通過(guò)自由讀、指讀、表演讀等多種形式，讀出翠鳥外形的美、動(dòng)作的靈活，達(dá)到有感情的朗讀。翠鳥動(dòng)作上的特點(diǎn)可以結(jié)合課文當(dāng)中的畫外音：翠鳥的動(dòng)作真快啊!引導(dǎo)學(xué)生抓住幾個(gè)動(dòng)詞蹬、飛、叼、貼來(lái)體會(huì)。
其中有關(guān)翠鳥外形特點(diǎn)與動(dòng)作的描寫是讀寫結(jié)合不可多得的好素材，在閱讀訓(xùn)練中可以運(yùn)用讀寫結(jié)合的方法讓學(xué)生仿寫。
●《燕子專列》這篇課文選材視角和敘事順序較為獨(dú)特，可以采用讀中感悟的方法。①感悟敘述方法。教師通過(guò)對(duì)比的方法理清文章的敘述順序──倒敘，先寫人們向乘坐在專列里的燕子送行，然后描述事情發(fā)生的經(jīng)過(guò)，單獨(dú)介紹小姑娘貝蒂救助凍僵的燕子，最后再回到開頭的送行一幕，首尾呼應(yīng)。②感悟人文情懷。教師設(shè)計(jì)一個(gè)提綱：政府和人民是怎樣關(guān)心、保護(hù)遇難的燕子的?圍繞這一問(wèn)題來(lái)展開閱讀。重點(diǎn)抓住描寫普通居民作出巨大努力的句子與詞語(yǔ)，讓學(xué)生了解人們得知燕子的危險(xiǎn)情況后內(nèi)心的焦急之情，以及人們不畏惡劣天氣拯救燕子的高貴品質(zhì)。最后，在理解文章的基礎(chǔ)上，讀出人們對(duì)燕子的關(guān)愛(ài)之情。課后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)貝蒂說(shuō)幾句話，可以是對(duì)貝蒂行為的贊賞，也可以是自己從貝蒂身上得到的啟示，還可以以貝蒂的身份介紹當(dāng)時(shí)拯救燕子時(shí)的想法和所見(jiàn)所聞。
●《一個(gè)小村莊的故事》講述了一個(gè)村里人由于的亂砍濫伐，最后喪失了自己美麗的家園的故事。這一課，教師可引導(dǎo)學(xué)生從斧頭入手，抓住文中的幾處含義深刻的詞句，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想像。一是體會(huì)小村莊以前的美麗。通過(guò)朗讀和想像小村莊的樣子，使學(xué)生感受到小村莊的山青水秀。二是體會(huì)句子的意思，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想像，樹木變成了什么，怎么變的等，聯(lián)系上下文體會(huì)句子含著的意思。
課后可以讓學(xué)生選擇不同的角度，闡述自己的想法：可以譴責(zé)人們的錯(cuò)誤行為，可以表達(dá)自己的同情之心，可以對(duì)人們今后的生活提出建議等。
●《路旁的橡樹》是篇略讀課文，著重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用對(duì)比、聯(lián)系上下文、邊讀邊想像的方法體會(huì)文中人物的動(dòng)作、語(yǔ)言，體會(huì)含義深刻的句子。文中的句子較多，學(xué)生可以在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上交流，教師做必要的點(diǎn)撥。
3.積累詞句，自主選擇。學(xué)生可以根據(jù)自己的閱讀感受，課內(nèi)和課外積累相結(jié)合，自主抄寫、體會(huì)、積累。
(三)綜合性學(xué)習(xí)
本次綜合性學(xué)習(xí)圍繞本單元專題環(huán)境保護(hù)而展開。教師要做好整體設(shè)計(jì)。
一是教師和學(xué)生共同討論發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題：1.動(dòng)物、土地、森林、草坪、空氣和水受到了怎樣的污染和破壞;2.破壞的程度怎樣;3.污染源在哪里;4.當(dāng)?shù)氐恼扇×四男┐胧⿷?yīng)對(duì);5.污染對(duì)人們的生產(chǎn)和生活產(chǎn)生了什么樣的影響;6.面對(duì)這樣的污染情況我們應(yīng)該做些什么，等等。
二是做好分組工作。給學(xué)生充足的時(shí)間，根據(jù)學(xué)生的'自身優(yōu)勢(shì)和愛(ài)好分為土地組、森林組、水資源組等，這樣有利于在可能的范圍內(nèi)有最大的收獲。
三是資料整理。根據(jù)學(xué)生的不同材料，采取不同的整理方式。如可以將學(xué)生收集的反映同一情況的材料歸為一組，還可以按照資料的不同屬性分類，如按文字、圖片、圖表等歸類。
四是匯報(bào)形式。讓小組經(jīng)過(guò)討論確定最有特色的展示方式，然后做專題匯報(bào)。所有資料可以與友好班級(jí)共享。也要結(jié)合展示臺(tái)、口語(yǔ)交際、作文的需要，保留展示的內(nèi)容，以便學(xué)生學(xué)習(xí)。
三、語(yǔ)文園地
(一)口語(yǔ)交際
圍繞本組的專題，教材安排了以我們能做點(diǎn)什么為話題的口語(yǔ)交際訓(xùn)練。組織學(xué)生就家鄉(xiāng)的環(huán)境保護(hù)進(jìn)行探討和交流。
1.引導(dǎo)學(xué)生圍繞下面的問(wèn)題展開交流：你在自己的調(diào)查中有什么發(fā)現(xiàn)?你能用數(shù)據(jù)、圖片或其他方法對(duì)自己的調(diào)查進(jìn)行詳細(xì)說(shuō)明嗎?改善家鄉(xiāng)的環(huán)境你有什么好的建議?通過(guò)本次調(diào)查你有什么收獲?
2.在各組代表匯報(bào)交流的基礎(chǔ)上，確定一二個(gè)有代表性的環(huán)保問(wèn)題展開討論。教師做好評(píng)價(jià)。
(二)習(xí)作
本次習(xí)作，教師重點(diǎn)從以下三個(gè)方面進(jìn)行指導(dǎo)。1.以學(xué)生身邊存在的環(huán)境問(wèn)題或?qū)W生調(diào)查中發(fā)生的印象深刻的故事導(dǎo)入;2.引導(dǎo)學(xué)生回憶在口語(yǔ)交際中哪些同學(xué)給自己留下了深刻的印象，并結(jié)合實(shí)際情況選擇習(xí)作內(nèi)容;3.指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作。以《我在調(diào)查》為題，指導(dǎo)學(xué)生把調(diào)查寫具體，寫詳細(xì)，完整地表達(dá)自己的意思。
(三)我的發(fā)現(xiàn)
教師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀句子，使學(xué)生感受到祖國(guó)語(yǔ)言的豐富、表達(dá)方式的多樣，啟發(fā)他們運(yùn)用這些規(guī)律，試著自己說(shuō)幾個(gè)類似的句子。
(四)日積月累
這部分包括讀讀認(rèn)認(rèn)和讀讀背背兩個(gè)內(nèi)容。讀讀認(rèn)認(rèn)，安排的是一組反義詞語(yǔ)，可以先讓學(xué)生自己認(rèn)讀，同桌互相檢查，教師指名認(rèn)讀字音和朗讀短文。然后教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)展，列舉一些平時(shí)學(xué)習(xí)中積累的反義詞。讀讀背背，安排了五組古詩(shī)佳句。要求教師引導(dǎo)學(xué)生熟讀，并能夠背誦下來(lái)。
(五)展示臺(tái)
展示臺(tái)中列舉了幾種成果：保護(hù)環(huán)境的標(biāo)語(yǔ)牌、建議書、手抄報(bào)。這三種形式只是教材所舉的例子，不同地區(qū)的學(xué)校可以根據(jù)學(xué)生開展綜合性學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，有所增減，積極創(chuàng)新。不管采用何種形式，教師都應(yīng)該詳細(xì)了解學(xué)生的活動(dòng)情況，為有困難的小組提供幫助。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì) 2
設(shè)計(jì)理念：
尊重學(xué)生的主體地位，通過(guò)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法，運(yùn)用自主、合作、探究的小組學(xué)習(xí)方式突破教學(xué)重點(diǎn)；立足于“以讀為本”的教學(xué)思想，通過(guò)默讀、同桌合作讀、評(píng)讀、演讀等方式以讀代講，讀演結(jié)合，感悟狼、老山羊的特點(diǎn)，悟出寓意。
設(shè)計(jì)思路：
1、注重聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，搜集資料，分清狼、狗的不同，激發(fā)興趣，為學(xué)文設(shè)下鋪墊。
2、把學(xué)生自學(xué)和合作學(xué)習(xí)結(jié)合在一起。以第一自然段為例指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)方法。然后放手讓學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題，互相質(zhì)疑，自己解決問(wèn)題，采取個(gè)人自學(xué)、小組討論、全班交流等形式讓學(xué)生認(rèn)識(shí)狼兇惡、狡猾的本性。
3、抓住5次對(duì)話，通過(guò)自讀、抓重點(diǎn)詞語(yǔ)、討論等形式體會(huì)老山羊是如何逐步認(rèn)識(shí)狼的真面目，沒(méi)有上狼的當(dāng)?shù)摹?/p>
4、體會(huì)句子中準(zhǔn)確的用詞，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文進(jìn)一步理解句子意思，可采用比較句子的形式檢查。
5、重在以讀悟情，以讀代講，讀演結(jié)合，在讀中體會(huì)狼和老山羊思想感情的變化，認(rèn)識(shí)狼、老山養(yǎng)的特點(diǎn)，悟出寓意。
實(shí)施過(guò)程：
一、談話質(zhì)疑，導(dǎo)入新課。
1、談話：同學(xué)們，你們了解狼和狗嗎？能不能說(shuō)一說(shuō)狼和狗的不同？（課件出示狼和狗的畫面）指名說(shuō)。（可根據(jù)自己的觀察，也可查找有關(guān)的資料或向別人請(qǐng)教。）指名小結(jié)。
2、談話，引導(dǎo)質(zhì)疑：狼的尾巴較硬，很難搖動(dòng)，這是一個(gè)常識(shí)，而這篇課文中寫的這只狼卻硬要去搖尾巴。（板書課題，齊讀課題）讀了這個(gè)題目，你知道了什么？還想問(wèn)些什么？（學(xué)生可能會(huì)問(wèn)：這只狼是怎樣搖尾巴的？搖尾巴的目的是什么？）
二、初讀課文，初步感知狼的狡猾。
1、學(xué)生默讀課文，讀準(zhǔn)字音，找出狼對(duì)老山羊說(shuō)的話，標(biāo)上序號(hào)，并用“——”標(biāo)出寫狼搖尾巴的'句子。
2、指名說(shuō)：狼與老山羊有幾次對(duì)話，開火車讀一讀狼的話。
3、抓住重點(diǎn)詞讀搖尾巴的句子。（課件出示）說(shuō)一說(shuō)你體會(huì)到了什么，是怎樣體會(huì)到的。
（狼的尾巴太硬了，它本來(lái)不會(huì)搖尾巴，所以“使勁”、“撲撲撲”、“掃塵土”）
聯(lián)系上下文知道狼急于讓老山羊相信自己是狗，它雖然極力偽裝，但最終還是露出了馬腳。
三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)狼第一次對(duì)老山羊說(shuō)的話。
1、課件出示第一自然段，指名讀。
2、問(wèn)同學(xué)：你能提出什么問(wèn)題？同桌互相提問(wèn)，指名說(shuō)。（可能會(huì)問(wèn)：狼為什么連忙打招呼？它為什么稱老山羊位老朋友？）
3、你自己能解決這些問(wèn)題嗎？說(shuō)一說(shuō)你用什么方法解決的。（聯(lián)系上下文，抓住重點(diǎn)詞。）
4、比較下面兩個(gè)句子有什么不同。
�、爬堑暨M(jìn)陷阱里，爬不上來(lái)。
�、评堑暨M(jìn)陷阱里，怎么爬也爬不上來(lái)。
5、想一想怎樣讀才能讀出狼當(dāng)時(shí)急于讓老山羊救出自己的語(yǔ)氣。
6、總結(jié)方法：首先要認(rèn)真讀，然后搖能提出問(wèn)題，最后可以聯(lián)系上下文或抓重點(diǎn)詞語(yǔ)解決。
四、小組合作或自己自學(xué)狼對(duì)老山羊說(shuō)的后4次話。
⑴可按第一自然段的方法學(xué)習(xí)，也可以自己揣摩更好的方法，可以全部學(xué)，也可以選擇其中一到兩次學(xué)。
⑵指導(dǎo)小組交流：重點(diǎn)抓狼的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)，通過(guò)比較狼的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的前后變化來(lái)認(rèn)識(shí)狼的本性。
�、歉鶕�(jù)交流，指導(dǎo)學(xué)生快速學(xué)完自己未學(xué)或未學(xué)好的。
五、研讀體會(huì)，認(rèn)識(shí)狼的本性。
1、討論、交流：你認(rèn)為應(yīng)該抓那些關(guān)鍵詞句來(lái)讀，才能突出狼的本性。
2、演中感悟，領(lǐng)悟狼的狡猾、兇惡。
�、判〗M內(nèi)互相討論、交流：怎樣把狼的狡猾、兇惡生動(dòng)地演出來(lái)。
�、凭毩�(xí)表演，教師指導(dǎo)。
�、峭扑]表演，組織評(píng)價(jià)。
3、從狼態(tài)度的變化中，你明白了什么？交流。
六、分組學(xué)習(xí)匯報(bào)，認(rèn)識(shí)老山羊的性格。
1、小組討論、交流：老山羊是怎樣發(fā)現(xiàn)陷阱里是一只狼的？從文中找到有關(guān)的詞句，想一想老山羊是怎樣一步步識(shí)破狼的真面目的。
2、比較句子：
�、拍銜�(huì)搖尾巴，也還是兇惡的狼。
�、颇阍贂�(huì)搖尾巴，也還是兇惡的狼。
3、小組之間交流：你們認(rèn)為老山羊的特點(diǎn)是什么？你最喜歡老山羊的那些表現(xiàn)？
七、讀演結(jié)合，體會(huì)語(yǔ)言魅力。
八、總結(jié)全文，升華主題。
1、學(xué)習(xí)了課文，你明白了一個(gè)什么道理？
2、聯(lián)系生活實(shí)際談一談自己學(xué)文后的體會(huì)。
九、鞏固積累，拓展創(chuàng)新。
1、詞語(yǔ)積累：講文中體現(xiàn)狼和羊性格的詞分類抄寫下來(lái)，然后結(jié)合自己的課外閱讀再寫幾個(gè)同類的詞。
2、結(jié)合自己的體會(huì)，編一個(gè)寓言故事。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì) 3
【設(shè)計(jì)理念】
“語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)要求充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)進(jìn)取意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。在學(xué)習(xí)《我家跨上了信息高速路》這類生動(dòng)、淺顯的科學(xué)說(shuō)明文時(shí)，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)踐、學(xué)習(xí)實(shí)踐來(lái)設(shè)計(jì)課文，靈活運(yùn)用各種課堂評(píng)價(jià)手段，引導(dǎo)學(xué)生課外查找相關(guān)資料，使學(xué)生能更加興致盎然地投入到課文學(xué)習(xí)中去，輕松快樂(lè)地掌握知識(shí)。
【設(shè)計(jì)特色】
1．從課題切入課文，直接明了地抓住難點(diǎn)進(jìn)行突破，為學(xué)生的自學(xué)鋪磚引路。
2．培養(yǎng)多讀多思的學(xué)習(xí)習(xí)慣，滲透自能讀書，主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)意識(shí)。
3．利用課堂多元評(píng)價(jià)手段促進(jìn)學(xué)生學(xué)得有興趣，有收獲。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，理解文章主要內(nèi)容。
2．培養(yǎng)學(xué)生搜集資料，豐富積累的意識(shí)。
3．激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣，并善于運(yùn)用到自我的實(shí)踐當(dāng)中。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1．掌握本課出現(xiàn)的生字、新詞。
2．激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣，并善于運(yùn)用到自我的實(shí)踐當(dāng)中。
【教學(xué)過(guò)程】
一、抓住難點(diǎn)，切入課文：
1．（課件出示）：高速公路汽車行駛圖，提問(wèn)：
高速公路的修建給我們的生活帶來(lái)的最大方便是什么？
2．學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣，并善于運(yùn)用到自我的實(shí)踐當(dāng)中。過(guò)渡語(yǔ)：
最近，我一個(gè)人修起了一條高速公路，你們信不信？不信，我可不是吹牛，我的這條高速路可以在幾秒鐘之內(nèi)帶我到北京和朋友見(jiàn)面聊天，帶我到海南島欣賞大海風(fēng)光，帶我到美國(guó)免費(fèi)看科幻片《怪物史瑞克》……你們知道這條高速路叫什么嗎？
3．出示課題，學(xué)生朗讀一遍。
�。◤膶W(xué)生熟知的事物入手，通過(guò)幽默詼諧的語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文章難點(diǎn)理解，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)控氣氛，又為文章內(nèi)容的理解作了一定的鋪墊。）
二、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)生生字：
�。ǔ鍪菊n件）
1．過(guò)渡：從這幅圖上你一定猜到了，什么叫信息高速路？
2．根據(jù)學(xué)生的回答板書（網(wǎng)絡(luò)）
3．過(guò)渡：同學(xué)們真是一猜就準(zhǔn)，看樣子，事先還預(yù)習(xí)了課文，那先來(lái)看看閱讀文章的.攔路虎大家消滅得怎么樣？
4．（出示課件4），指名學(xué)習(xí)小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，教師熱情肯定，并及時(shí)把學(xué)生自學(xué)到的好詞佳句進(jìn)行板書，鼓勵(lì)他們的自我學(xué)習(xí)。
�。ㄌ岢珜W(xué)生在事先預(yù)習(xí)課文，能有效地提高學(xué)生的自學(xué)能力，能在課堂給予學(xué)生成就感，同時(shí)也為自讀自悟打下了良好的基礎(chǔ)。）
三、自讀自悟，理解課文
過(guò)渡：咱們班的同學(xué)對(duì)電腦其實(shí)不是很陌生了，有很多同學(xué)家都配置了電腦，能告訴老師，你以前都用電腦做過(guò)些什么？
出示句式：我知道電腦可以（），可以（），也可以（）。
其實(shí)電腦連通了網(wǎng)絡(luò)之后，它可比大家想的要神奇多了，想了解嗎？
1．（課件出示）：網(wǎng)絡(luò)的神奇究竟表現(xiàn)在哪里？
2．組織學(xué)生自學(xué)，在文章中進(jìn)行標(biāo)記。
3．集體交流：
A．你發(fā)現(xiàn)了哪些網(wǎng)絡(luò)神奇的功能？講一講，并上臺(tái)板書。
B．哪個(gè)地方讓你感覺(jué)最神奇，你愿意讀出這種感覺(jué)嗎？
4．你們讀得真好，小作者也跟你們一樣，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)是由陌生到了解，心理感受變化可真快，你能找出這些詞，體會(huì)那種感覺(jué)嗎？
A．找出關(guān)鍵詞，完成板書。
B．指導(dǎo)朗讀，加深理解。
C．當(dāng)你對(duì)電腦網(wǎng)絡(luò)有了這么多全新的了解之后，你的心里有些什么樣的感受？
（在組織學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上，教會(huì)學(xué)生多讀多思多得的學(xué)習(xí)方法，了解課文重點(diǎn)內(nèi)容的同時(shí)，深入理解作者的心理變化，抓住文章的情感線索進(jìn)行理解）
四、思維拓展，完成練習(xí)。
1．過(guò)渡：在同學(xué)們的朗讀中，我發(fā)現(xiàn)爸爸為了解釋網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)作了一個(gè)有意思的比喻，你找到了嗎？你也有這么聰明和幽默嗎？
2．（課件出示）：
爸爸把網(wǎng)絡(luò)比成（），你認(rèn)為（）。你還可以把網(wǎng)絡(luò)比成（）。
3、激情評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)創(chuàng)新
�。ㄋ季S拓展激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新求異思維，課堂氛圍更好，同時(shí)也有利于更形象地理解網(wǎng)絡(luò)的意義。）
五、質(zhì)疑問(wèn)難，交流資料：
1．課文中還有你覺(jué)得疑惑的地方嗎？
2．們主動(dòng)在課外找到了很多關(guān)于網(wǎng)絡(luò)的資料，一定可以幫你解惑，誰(shuí)是小博士，愿意和大家交流你的知識(shí)？
�。ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生課外搜集資料，處理信息的能力，也提高學(xué)生遇到問(wèn)題主動(dòng)探究和解決的能力，也肯定學(xué)生的資源共享意識(shí)。）
六、全文，布置作業(yè)
�。ㄕn件出示）：假如給你一臺(tái)連通網(wǎng)絡(luò)的電腦，你最想用它來(lái)做什么？
�。�(lián)系本堂課的收獲，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)踐，由課內(nèi)延伸到課外，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，更進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)的興趣，說(shuō)的能力。）
【教學(xué)反思】
《我家跨上了信息高速路》是人教版六年制小學(xué)《語(yǔ)文》第六冊(cè)的一篇精讀課文。本課教學(xué)設(shè)計(jì)以“自讀自悟——質(zhì)疑問(wèn)難——思維訓(xùn)練——拓展延伸”為基本思路，運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生自讀、自悟、自得。
一、找準(zhǔn)切入點(diǎn)，順利引入課文學(xué)習(xí)。上好一堂課，找準(zhǔn)切入點(diǎn)是很重要的。這篇課文是介紹電腦網(wǎng)絡(luò)的，卻以“信息高速路”這個(gè)有趣的名字來(lái)作稱謂，所以我設(shè)計(jì)了以高速公路的圖片來(lái)入題的方式。學(xué)生對(duì)高速路的作用和特征是比較了解的，這樣就感悟到了“信息高速路”的相同之處，為“網(wǎng)絡(luò)”這種抽象的物質(zhì)的理解作了鋪墊。
二、以學(xué)生的自讀自悟?yàn)榛A(chǔ)。針對(duì)新課標(biāo)理念下中高年級(jí)學(xué)生閱讀的要求和學(xué)生的認(rèn)知水平，課內(nèi)安排讀書環(huán)節(jié)，在自讀自悟的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生交流讀書的收獲和疑惑，學(xué)生讀書有目的性，也會(huì)有較大的收獲。
三、以學(xué)定教，確定導(dǎo)讀導(dǎo)練的重點(diǎn)，在自讀的基礎(chǔ)上。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，然后梳理歸納問(wèn)題，將其確定為課堂訓(xùn)練的重點(diǎn)，再指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中去解決問(wèn)題。整個(gè)過(guò)程分圖形式，不走過(guò)場(chǎng)，沒(méi)有表演定形，體現(xiàn)了“學(xué)由題開始”、“以學(xué)定教”、“真正把課堂還給學(xué)生”的教育思想。學(xué)生能夠饒有興味地去學(xué)習(xí)這種科學(xué)說(shuō)明文。
四、思維訓(xùn)練，注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)到的見(jiàn)解。如：句式訓(xùn)練“我知道，網(wǎng)絡(luò)可以（），可以（），也可以（），真是（）。思維拓展訓(xùn)練訓(xùn)練：爸爸把網(wǎng)絡(luò)化作（），你認(rèn)為（），你還可以把網(wǎng)絡(luò)比喻成（）。
五、課外拓展，注重積累。語(yǔ)文課堂要注重以文本載體，在學(xué)好語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)訓(xùn)練語(yǔ)文能力。培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力就是本堂課的一個(gè)特色：你還搜集到了哪些有關(guān)網(wǎng)絡(luò)的知識(shí)？愿意和大家交流嗎？
當(dāng)然，課的設(shè)計(jì)也還有一些不足之處：例如，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師也可借助電腦讓學(xué)生體驗(yàn)親自操作；例如：課堂上給予學(xué)生自讀、自悟的時(shí)間和合作探究的時(shí)間還可以更充足一些。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì) 4
一、教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、正確認(rèn)讀本課生字，書寫羽、翠兩字。
3、學(xué)生反復(fù)誦讀，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行體驗(yàn)，交流。
4、感受人與動(dòng)物和諧共處的美好境界，培養(yǎng)學(xué)生親近自然，熱愛(ài)自然的美好情感。
二、教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)翠鳥，感受大自然的美麗神奇。
三、教學(xué)方法
教師引導(dǎo)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
課件、課文音頻、翠鳥捕魚視頻
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入
1、上節(jié)課我們講到作者和媽媽坐船到外祖父家去，接下來(lái)我們一起搭上作者的船去看看沿途的風(fēng)景。
2、板書課題，齊讀課題《搭船的.鳥》
�。ǘ┏踝x課文，感受情感。
聽(tīng)朗讀，思考問(wèn)題：
我觀察了哪些事物和場(chǎng)景？（生答）
雨天船上的場(chǎng)景、翠鳥的外貌，以及翠鳥捕魚的樣子。
�。ㄈ┰僮x課文，深入體會(huì)
1、搭船的鳥是一只什么樣的鳥？仔細(xì)閱讀第2自然段，找出答案吧！
這是一只比鸚鵡還漂亮的鳥。
�。ń處熾S著學(xué)生的發(fā)言，隨機(jī)點(diǎn)撥，指導(dǎo)有感情地朗讀。）
2、課件出示第2自然段
課件出示翠鳥圖，引導(dǎo)學(xué)生感受翠鳥的美麗，補(bǔ)充翠鳥的相關(guān)知識(shí)。
再次指名讀，教師指導(dǎo)讀出喜愛(ài)之情。
3、如果你看到這樣一只小鳥立在船頭，你會(huì)產(chǎn)生什么想法？引導(dǎo)學(xué)生讀第3自然段的問(wèn)句。
4、那么翠鳥到底在干什么呢？（捕魚）
5、翠鳥捕魚的情形給你留下了什么印象？（動(dòng)作敏捷）
6、課件出示第四自然段，從“一下子”，“沒(méi)一會(huì)兒”“一口”體會(huì)翠鳥的動(dòng)作敏捷。
7、觀看翠鳥捕魚的視頻，更加具體的理解翠鳥的身手了得。
8、最后通過(guò)媽媽的介紹，我知道了那只鳥叫“翠鳥”。由此可見(jiàn)，大自然也是我們學(xué)習(xí)知識(shí)的方法之一。師指導(dǎo)朗讀第5自然段。
�。ㄋ模⿺U(kuò)展延伸
指導(dǎo)寫作手法的運(yùn)用
外貌描寫 動(dòng)作描寫
六、指導(dǎo)書寫
1、觀察生字“羽、翠”
2、教師指導(dǎo)書寫，學(xué)生練習(xí)
七、作業(yè)布置
1、請(qǐng)寫一個(gè)有關(guān)翠鳥的謎語(yǔ)，表達(dá)你對(duì)翠鳥的喜愛(ài)。
2、留心觀察一種自己熟悉并喜愛(ài)的鳥，抓住它的外形、覓食棲息、飛行中的一個(gè)方面，用一兩段文字描述下來(lái)。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì) 5
課前準(zhǔn)備
①多媒體課件。
②生字卡片。
�、垡磺�(jié)奏舒緩的樂(lè)曲。
�、軐W(xué)生預(yù)習(xí)課文，在課文中畫出生字，標(biāo)好每一自然段的序號(hào)，讀讀課文。
第一課時(shí)
形象揭題，了解特點(diǎn)
�、俪鍪径嗝襟w課件：展示陶罐和鐵罐，讓學(xué)生了解他們質(zhì)地、特點(diǎn)。
②板書課題，學(xué)習(xí)生字“陶”的音、形、義。指名讀題。
朗讀感悟，初識(shí)生字
�、俪踝x課文，讀準(zhǔn)字音。
a．學(xué)生匯報(bào)自己預(yù)習(xí)的情況：讀了幾遍書。
b．鼓勵(lì)學(xué)生大膽讀書。請(qǐng)?jiān)敢庾x的同學(xué)開火車讀課文。
c．學(xué)生評(píng)議讀書情況，把容易讀錯(cuò)的生字帶大家多讀幾遍。教師相機(jī)小結(jié)：讀書首先要把每個(gè)字音讀準(zhǔn)。
�、谠僮x課文。
a．激勵(lì)學(xué)生積極讀書：覺(jué)得能讀得比剛才幾位同學(xué)還要好的舉手！請(qǐng)2位同學(xué)分別讀課文1至9自然段和10至17自然段。
b．其他同學(xué)繼續(xù)做評(píng)委，聽(tīng)后評(píng)議。教師相機(jī)小結(jié)：讀書要正確、流利，不多字，不少字，不回讀，不錯(cuò)讀。
③默讀課文，了解大意。
a．通過(guò)讀課文，你知道了什么？比比誰(shuí)知道得多。
b．學(xué)生交流。教師注意激勵(lì)學(xué)生，剛讀課文，就知道這些內(nèi)容，好！
�、芷纷x課文，體驗(yàn)情感。
a．課件顯示課文第一自然段，請(qǐng)同學(xué)朗讀第一自然段。教師操作課件，將這一段中的“驕傲”、“奚落”2個(gè)詞語(yǔ)點(diǎn)紅。
b．課件顯示鐵罐傲慢無(wú)禮的樣子，教師點(diǎn)撥理解；“奚落”是什么意思呢？鐵罐為什么要奚落陶罐呢？請(qǐng)你把下面鐵罐的話連起來(lái)讀讀體會(huì)體會(huì)。然后同座互相配合讀一讀，看能不能學(xué)到鐵罐的神態(tài)、動(dòng)作讀出“奚落”的語(yǔ)氣。
c．教師啟發(fā)：面對(duì)鐵罐和奚落，陶罐是怎樣的呢？課件顯示陶罐笑瞇瞇的樣子。請(qǐng)你把下面陶罐的話連起來(lái)讀讀體會(huì)體會(huì)。然后同座互相配合讀一讀，看能不能學(xué)到陶罐的神態(tài)、動(dòng)作讀出他的謙虛克制。
d．請(qǐng)3位同學(xué)分角色朗讀課文1至9自然段。評(píng)議后，同座再練習(xí)分角朗讀。
復(fù)習(xí)鞏固
�、僬J(rèn)讀課文1至9自然段里出現(xiàn)的生字。
�、诮涣饔洃涍@些生字字形的方法，教師小結(jié)：可以利用形聲字特點(diǎn)來(lái)記，可以利用熟字來(lái)記。
�、劬毩�(xí)用這些生字?jǐn)U展組詞。
指導(dǎo)寫字
①出示1至9自然段里要求會(huì)寫的生字，開火車認(rèn)讀并說(shuō)出課文中的詞語(yǔ)。
�、谡n件出示生字，讓學(xué)生觀察并分組，說(shuō)出分組的依據(jù)。
�、垡龑�(dǎo)分組觀察：“陶、謙、嘴、惱、吵”都是左右結(jié)構(gòu)、左窄右寬的字�！芭⒏小倍际巧舷陆Y(jié)構(gòu)、上長(zhǎng)下短的字�！疤摗笔前氚鼑Y(jié)構(gòu)的字，注意第三筆是“ ”。
④教師播放音樂(lè)，學(xué)生做好寫字準(zhǔn)備。
�、輰W(xué)生提出需要教師指導(dǎo)書寫的字。
教師范寫學(xué)生提出的字。
�、迣W(xué)生練習(xí)寫字，教師巡視，進(jìn)行輔導(dǎo)。
�、哒故緦W(xué)生寫的字，互相評(píng)議。
第二課時(shí)
感悟寓意，拓展延伸
�、俜纸巧首x課文1至9自然段。
�、诮處熜〗Y(jié)過(guò)渡：傲慢無(wú)禮的鐵罐和謙虛克制的'陶罐有什么樣的結(jié)局呢？
�、劢處熍c合作學(xué)習(xí)課文10至17自然段。
a．課件顯示第10自然段，點(diǎn)紅“流逝”，學(xué)生利用近議詞來(lái)理解。教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文句子來(lái)理解“時(shí)間在流逝。
b．許多年代過(guò)去后，陶罐和鐵罐怎么樣了呢？引導(dǎo)學(xué)生抓住“光潔、樸素、美觀、很有價(jià)值、影子也沒(méi)見(jiàn)到”等詞語(yǔ)朗讀理解。
c．感興趣的同學(xué)課后可以去查找資料，了解鐵罐為什么連影子都不見(jiàn)了。
�、芊纸巧首x全文。
�、葑x了這個(gè)故事，你想到了什么呢？
復(fù)習(xí)生字，練習(xí)寫字、抄寫詞語(yǔ)
①認(rèn)讀課文10至17自然段里出現(xiàn)的生字。
②交流記憶這些生字字形的方法，教師小結(jié)：可以利用形聲字特點(diǎn)來(lái)記，可以利用熟字來(lái)記。
�、劬毩�(xí)用這些生字?jǐn)U展組詞。
�、艹鍪菊n文10至17自然段里要求書寫的字，開火車認(rèn)讀并說(shuō)出課文中的詞語(yǔ)。
�、菡n件出示生字，讓學(xué)生觀察并分組，說(shuō)出分組的依據(jù)。
“捧、值”都是左右結(jié)構(gòu)、左窄右寬的字�！皹恪笔亲笥医Y(jié)構(gòu)、左右相等的字�！盎摹⑺亍倍际巧舷陆Y(jié)構(gòu)、上短下長(zhǎng)的字�！笆堋笔巧现邢陆Y(jié)構(gòu)的字，可聯(lián)系古文字感受字形：一只手拿著一個(gè)像盤子樣的東西交給另外一只手。
⑥教師播放音樂(lè)，學(xué)生做好寫字準(zhǔn)備。
⑦學(xué)生寫字，寫完與范字對(duì)照，學(xué)會(huì)自我糾正。教師巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
⑧展示學(xué)生寫的字，互相評(píng)議。
⑨抄寫詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)。
拓展練習(xí)
�、俪瓕懻n文中表現(xiàn)陶罐、鐵罐神態(tài)和動(dòng)作的詞句。還可以抄寫課文中其他你認(rèn)為寫得好的詞句。
�、诤屯瑢W(xué)合作把這個(gè)故事演一演。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì) 6
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：1.理解重點(diǎn)詞句，讀懂課文內(nèi)容
2.理解“天才是百分之一的靈感，加上百分之九十九的汗水”這句話的含義。
能力目標(biāo)：1.能夠同具體事例理解課文內(nèi)容。
2.培養(yǎng)根據(jù)問(wèn)題發(fā)表自己意見(jiàn)和看法的表達(dá)能力。
德育目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)愛(ài)迪生不怕困難和危險(xiǎn)，頑強(qiáng)地進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造的精神
2.激發(fā)我們學(xué)科學(xué)，愛(ài)科學(xué)的興趣。
重難點(diǎn)：理解愛(ài)迪生怎樣不顧一切困難，挫折與危險(xiǎn)，頑強(qiáng)地進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)
教學(xué)手段：采用自主探究式教學(xué)方法，教學(xué)生讀中了解課文，讀中圈畫，讀中感悟及合作式的教學(xué)方案。
教具：小黑板
教學(xué)流程：
一.情境創(chuàng)設(shè)
1.利用提問(wèn)，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，你們知道電學(xué)是誰(shuí)發(fā)明的?
2.師簡(jiǎn)介愛(ài)迪生
二.自主探究，提出問(wèn)題
初讀課文，標(biāo)出自然段，說(shuō)說(shuō)講了愛(ài)迪生的什么事?
三.自主實(shí)踐，探究感悟
再讀課文，了解愛(ài)迪生怎樣頑強(qiáng)地進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)(學(xué)生有不理解的字詞用筆畫下來(lái))
1.請(qǐng)學(xué)生互相合作，解決問(wèn)題
2.細(xì)讀課文，動(dòng)筆畫出“從哪兒看出愛(ài)迪生愛(ài)科學(xué)?”
3.請(qǐng)一位同學(xué)讀課文第三自然段，并且說(shuō)說(shuō)看法。(請(qǐng)同學(xué)自由發(fā)言，結(jié)全課文插圖)
小組討論，愛(ài)迪生是不是從此再也不做實(shí)驗(yàn)?zāi)?你是從那些的地方看出來(lái)的
4.讀中感悟，愛(ài)迪生是怎樣試制成功大家使用的電燈，說(shuō)說(shuō)感動(dòng)的地方
四.自主交流，感悟道理
有人說(shuō)愛(ài)迪生的`發(fā)明是因?yàn)樗奶觳�，而�?ài)迪生讓那個(gè)自己卻說(shuō)：“天才是百分之一的靈感加上百分之九十九的汗水”空間哪種說(shuō)法對(duì)呢?
師總結(jié)：在科學(xué)的道路上，沒(méi)有平坦……
板書設(shè)計(jì)：
愛(ài)迪生
世界文明 發(fā)明家
熱愛(ài)科學(xué) 節(jié)省
鉆研科學(xué) 省吃儉用
試制電燈 為了 多少次 常常 幾十個(gè)小時(shí)
一生 發(fā)明 一千多種
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì) 7
目標(biāo)：
1、進(jìn)一步學(xué)會(huì)確定字的部首，能用部首查字法查字典。
2、能根據(jù)意思寫出學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)，能給同一類詞語(yǔ)加上總的名稱。
3、能正確的連詞成句；能寫出用判斷詞“是”的句子；找出句子中的比喻部分，理解比喻句的意思。
4、能按時(shí)間的順序把排列混亂的一段話整理通順。
重點(diǎn)：句子練習(xí)4——7
難點(diǎn)：按時(shí)間順序排列一段混亂的話
準(zhǔn)備：投影儀、黑板
過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：完成1－4題。
教學(xué)過(guò)程：
一、練習(xí)第一題
1、讀題。知道這道題目的要求。
2、查字典比賽。
3、請(qǐng)冠軍介紹經(jīng)驗(yàn)，揭示規(guī)律。
4、做練習(xí)。
二、練習(xí)第二題
1、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。
秋高氣爽香甜可口熱情好客風(fēng)平浪靜部分晝夜小心翼翼肅然起敬
2、直接在課本上填上合適的詞語(yǔ)。
3、把合適的詞語(yǔ)代入劃線的部分讀一讀，體會(huì)它的好處。
三、練習(xí)第三題
1、啟發(fā)談話：文具盒商店主要賣哪些物品？
2、試做第三題。
3、校對(duì)、補(bǔ)充。
4、補(bǔ)充練習(xí)。
給下面每組詞加一個(gè)總的名稱。
A：電視機(jī)冰箱洗衣機(jī)影碟機(jī)（）
B：青菜蘿卜卷心菜茄子（）
四、練習(xí)第四題
1、出示游戲。
2、用同樣的方法完成另兩句。
3、完成書面作業(yè)。
第二課時(shí)
內(nèi)容：完成5－7題。
過(guò)程：
一、練習(xí)第5題
1、讀題目。
2、讀讀第1句話。葡萄溝是盛產(chǎn)水果的好地方。
3、指導(dǎo)把第2個(gè)句子補(bǔ)充完整。北京是______________。
4、試做三、四句。
5、展開想象，獨(dú)立完成第五句。
二、練習(xí)第6題
1、出示句子：梨樹上青青的果實(shí)，,躲在翠綠的葉子中間。
2、練習(xí)。
成熟的秋白梨，像一只只用玉雕成的葫蘆，樣子十分可愛(ài)。
�。�1）劃出句子中寫得生動(dòng)的部分。
�。�2）讀讀這個(gè)句子，想象他的.意思。
3、舉出一個(gè)打比方的句子。
三、練習(xí)第7題
1、按時(shí)間順序把下面的句子整理成一段通順的話，在括號(hào)里填上序號(hào)。
2、讀懂每句話的意思。
3、讓六位同學(xué)分別拿著六張寫有句子的長(zhǎng)條白紙?jiān)诤诎迩罢境梢慌�，次序不限�?/p>
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì) 8
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)6個(gè)字，會(huì)寫14個(gè)字，能正確讀寫“奇怪、著名”等20個(gè)詞語(yǔ)。
2、讀懂課文，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、提高學(xué)生的理解能力和收集信息的能力。
過(guò)程與方法目標(biāo)：
1、在自讀自悟、小組合作、教師指導(dǎo)下讀懂課文。
2、學(xué)習(xí)作者按事情發(fā)展順序有重點(diǎn)地把內(nèi)容寫具體的方法。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：感受并學(xué)習(xí)李四光勤于動(dòng)腦、不懈追求的可貴品質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、 圖片導(dǎo)入（課件出示各種小石子）
師：石頭是咱們生活中常遇到的石頭，就像這些可愛(ài)的小石頭，有時(shí)忍不住，就會(huì)隨手撿回來(lái)，那么你有撿過(guò)石頭嗎？你撿來(lái)的石頭什么樣的？
師：這么漂亮的小石頭的確讓人喜愛(ài)�？墒且粔K巨大的石頭孤零零地臥在草叢中，也引起了一位小朋友的注意。（出示，大石頭）讓我們一起走進(jìn)這篇課文。一起寫課題：奇怪的大石頭。
二、 初讀課文
1、生自由讀課文。
2、此時(shí)讀完這篇課文，你最想說(shuō)什么？
聯(lián)系學(xué)生所說(shuō)，重點(diǎn)講解：
�、爬顣r(shí)珍的有關(guān)生平，并閱讀課文中的資料袋。
�、朴嘘P(guān)名詞做出解釋：
隕石：大的流星在經(jīng)過(guò)地球大氣層時(shí)，沒(méi)有完全燒毀墜落到地球上的含石質(zhì)較多或全部為石質(zhì)的隕星。
地質(zhì)學(xué)家：從事地球物質(zhì)形成和地殼構(gòu)造研究，以探討地球的形成和發(fā)展的科學(xué)家。
突兀：高聳。
第四紀(jì)：地質(zhì)歷史的最后一個(gè)紀(jì)。約250萬(wàn)年前至今。此時(shí)高緯度地區(qū)廣泛地發(fā)生了多次冰川作用。
冰川：在高山或兩極地區(qū)，積雪由于自身的壓力變成冰塊（或積雪融化、下滲凍結(jié)成冰塊兒又因重力作用而沿著地面傾斜方面移動(dòng)，這種移動(dòng)的大冰塊叫做冰川。在地質(zhì)上的新生代第四紀(jì)，氣候非常寒冷，世界上的許多地方被冰川覆蓋，稱第四紀(jì)冰川。
秦嶺：橫貫我國(guó)中部，東西走向的古老語(yǔ)皺斷層山脈。我國(guó)地理上的南北分界線。分布有冰川槽谷、角峰等。
……
�、菍�(duì)課文大意有關(guān)介紹：
師：講講課文主要講了什么事？
3、再讀課文，將課文讀流利。
三、字詞檢查
�、抛x：分段指讀課文、同學(xué)互讀課文
�、茖懀褐攸c(diǎn)指導(dǎo)：藏、臥、旅、秦
第二課時(shí)：
一、“奇怪”
師：上節(jié)課，咱們知道了，兒時(shí)的李四光對(duì)一塊突兀的大石頭發(fā)生了強(qiáng)烈的好奇心。竟然在他留學(xué)之后仍是念念不忘，只為了尋找它的來(lái)歷。那么，這到底是塊怎樣的石頭呢，讓我們?cè)僖黄鹑プx讀第7課，奇怪的大石頭，也來(lái)尋找一下答案。石頭奇怪在哪？
1怪——獨(dú)個(gè)兒：“這塊巨石孤零零地立在草地上”
2怪——體積大：“大石頭把他的身影遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，也找不到他”
3怪——時(shí)間久：“這塊石頭恐怕有幾百年的歷史了，我小的時(shí)候它就在了”
4怪——來(lái)自何方：?jiǎn)柪蠋煛?wèn)爸爸。沒(méi)有答案。
�。ㄉx擇課文內(nèi)容講，師適當(dāng)概括并板書）邊讀書邊感悟
二、“解迷”
師：這真是一塊奇怪的石頭，誰(shuí)也不知道，它來(lái)自何方，難道真的是天上的隕石落下來(lái)嗎？還是哪個(gè)大力士將它搬到這兒來(lái)的？答案李四光的老師知道嗎？從哪看出來(lái)？
1、 練讀：“聽(tīng)說(shuō)天上常常掉下來(lái)隕石，也許它就是從天上掉下來(lái)的吧！”（不肯定的語(yǔ)氣），適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行對(duì)話練習(xí)。
2、 老師沒(méi)能給李四光一個(gè)滿意的答案，接下來(lái)他又去——（生接：?jiǎn)柊职郑┑玫降拇鸢赣质遣恢馈?/p>
3、 盡管這樣。好奇的李四光卻沒(méi)有放棄尋找答案，請(qǐng)同學(xué)們讀課文的`最后的兩個(gè)自然段。
讀完后，你最想說(shuō)什么？
李四光的勤于思考、善于動(dòng)腦、刨根問(wèn)底，不懈努力，最終取得成功。
從哪可以看出李四光的這些品質(zhì)：（學(xué)生邊說(shuō)邊出示句子，并點(diǎn)明重點(diǎn)詞）
⑴關(guān)于這石頭為什么會(huì)在這，李四光想了許多年。
�、浦钡剿L(zhǎng)大以后到英國(guó)學(xué)習(xí)了地質(zhì)學(xué)，才明白冰川可以推動(dòng)巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里。
�、呛髞�(lái)，李四光回到家鄉(xiāng)，專門考察了這塊大石頭。
⑷經(jīng)過(guò)進(jìn)一步的考察，他發(fā)現(xiàn)在長(zhǎng)江流域有大量第四紀(jì)冰川的遺跡。
總結(jié)：想不到，當(dāng)李四光的這一研究成果，震驚全世界的時(shí)候，誰(shuí)也沒(méi)想到，這竟跟他小時(shí)候的疑問(wèn)有著不可缺的關(guān)系。正是因?yàn)樾r(shí)候的他善于提問(wèn)，更是因?yàn)殚L(zhǎng)大后的他，仍是對(duì)著未解之謎有著執(zhí)著地追求。讓我們?cè)僖淮晤I(lǐng)略一直李四光的好奇，認(rèn)真，勤勞。讀全篇課文。
三、“延伸”
1、師：正因?yàn)橛辛死钏墓鉅敔斢兄龅絾?wèn)題認(rèn)真思考，追究到底，才會(huì)取得巨大的成功。你想對(duì)李四光爺爺說(shuō)些什么嗎？
2、師：是啊，我們也要向李四光爺爺學(xué)習(xí)，從小就養(yǎng)成問(wèn)問(wèn)題的習(xí)慣，善于思考，努力探究，就算現(xiàn)在的我們解決不了這些難題，長(zhǎng)大后，在豐富知識(shí)后，咱們?cè)俳釉賲�。讓我們�(cè)賮?lái)欣賞兩則故事，從中你又可以學(xué)到什么呢？（生自由讀材料）
關(guān)于蘋果落地的故事
一個(gè)偶然的事件往往能引發(fā)一位科學(xué)家思想的閃光。這是1666年夏末一個(gè)溫曖的傍晚，在英格蘭林肯郡烏爾斯索普，一個(gè)腋下夾著一本書的年輕人走進(jìn)他母親家的花園里，坐在一棵樹下，開始埋頭讀他的書。當(dāng)他翻動(dòng)書頁(yè)時(shí)，他頭頂?shù)臉渲χ杏袠訓(xùn)|西晃動(dòng)起來(lái)。一只歷史上最著名的蘋果落了下來(lái)，打在23歲的伊薩克牛頓的頭上。恰巧在那天，牛頓正苦苦思索著一個(gè)問(wèn)題：是什么力量使月球保持在環(huán)繞地球運(yùn)行的軌道上，以及使行星保持在其環(huán)繞太陽(yáng)運(yùn)行的軌道上？為什么這只打中他腦袋的蘋果會(huì)墜落到地上？正是從思考這一問(wèn)題開始，他找到了這些的答案——萬(wàn)有引力理論。
3、你的感言請(qǐng)你跟學(xué)習(xí)小組的人討論一下。
4、你還知道這方面的故事嗎？
總結(jié)：小時(shí)候的一個(gè)小想法，也許就會(huì)帶來(lái)巨大的驚喜，希望咱們都能善于觀察與思考，將小問(wèn)號(hào)變成大學(xué)問(wèn)！
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì) 9
一、教材分析
1、背景知識(shí)
本次看圖作文是看多幅圖寫一段話，教材分三部分：第一部分是四幅彩圖和提示看圖討論的問(wèn)題。第二部分是進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練的分步要求。第三部分提供了習(xí)作時(shí)可供選用的詞語(yǔ)。本次習(xí)作訓(xùn)練的程序可以是看圖——理解圖意——分步討論、組織每幅圖的表述語(yǔ)言——練習(xí)寫作�？磮D，可培養(yǎng)觀察能力和思維的條理化；討論交流能促進(jìn)說(shuō)話和習(xí)作技能的提高，懂得形成文明習(xí)慣的重要。最后點(diǎn)明“知錯(cuò)就改”是一種好品質(zhì)。
2、教材特點(diǎn)
課文描寫一個(gè)小男孩亂扔香蕉皮，使一個(gè)小女孩不小心踩在香蕉皮上滑倒了，路過(guò)的少先隊(duì)員扶起了小女孩，他看見(jiàn)了很難情，連忙拾起香蕉皮丟進(jìn)果殼箱的一件事，反映了他知錯(cuò)就改的品質(zhì)。
本教材由四幅彩圖組成，圖意清晰明了，圖畫生動(dòng)形象，適合兒童特點(diǎn)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、初步學(xué)會(huì)有順序地觀察圖畫，能按事物發(fā)展的順序?qū)懸欢卧挘⒛芮‘?dāng)?shù)剡x用（或運(yùn)用）指定的詞語(yǔ)。
2、展開合理想象，把圖畫內(nèi)容用一段話表達(dá)出來(lái)。
3、教育學(xué)生要講文明，講衛(wèi)生，不亂丟果殼，并能“知錯(cuò)就改”。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：能看懂圖意，把事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果寫成一段話。
教學(xué)難點(diǎn)：如何使學(xué)生根據(jù)四幅圖，圍繞中心，按事情發(fā)展的順序，通過(guò)合理想象，連起來(lái)寫一段話。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1、掛圖一張，投影片四組，玻璃片2張。
2、學(xué)生模擬活動(dòng)的準(zhǔn)備。（3個(gè)人）
五、教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第1課時(shí)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)
1、看圖討論，大致了解四幅圖中的主要人物和事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
2、能用一二句話講清每幅圖的意思，然后將四幅圖的意思連起來(lái)說(shuō)。
3、知道“隨地扔果殼”是不對(duì)的。
�。ǘ┙虒W(xué)過(guò)程
1、揭題定向。
�。�1）小朋友們，我們班的小明同學(xué)上周跑進(jìn)學(xué)校的花壇里，踩壞了花苗，老師批評(píng)教育他之后，他保證以后再也不踏進(jìn)花壇。他真是個(gè)——知錯(cuò)就改的好孩子。
（2）打開課本第14頁(yè)，看看圖中的這個(gè)小朋友是怎樣知錯(cuò)就改的。（板書：知錯(cuò)就改）
（3）齊讀課題。
2、看圖思考。
（1）出示掛圖，理解看圖順序：
請(qǐng)同學(xué)們看這四幅圖，用“A、B、C、D”標(biāo)出四幅圖的順序號(hào)。（從左到右，從上到下）
�。�2）一看圖，整體感知：
①請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看這四幅圖，想想：主要講誰(shuí)？為什么呢？
�。ㄖ饕v小男孩。因?yàn)榈谝环霈F(xiàn)的就只有一個(gè)小男孩，而且四幅圖中，小男孩出現(xiàn)的次數(shù)最多。）老師表?yè)P(yáng)：你觀察得真仔細(xì)�。ò鍟褐饕宋镄∧泻ⅲ�
�、谡�(qǐng)你給小男孩取個(gè)名字。（你喜歡叫他什么就叫什么。）老師給他取個(gè)名字叫軍軍，好嗎？
③主要講了軍軍的什么事呢？
（主要講軍軍看見(jiàn)因自己亂扔了香蕉皮而使小朋友滑倒在地上，他很不好意思，連忙跑過(guò)去拾起香蕉皮丟進(jìn)果殼箱的事。）
（3）二看圖，局部了解：
�、傥覀円呀�(jīng)知道這四幅圖主要寫小男孩軍軍的事。那么這件事發(fā)生在什么地方呢？引導(dǎo)看圖。（板書：早上，上學(xué)路上（地點(diǎn)））
�、谶@件事是由什么引起的.呢？（板書：亂扔香蕉皮（起因））
�、圻@件事最后的結(jié)果又是怎樣的呢？引導(dǎo)看圖D（板書：拾起，丟進(jìn)（結(jié)果））
�。�4）三看圖，逐圖理解：
軍軍從一開始的亂扔香蕉皮，到后來(lái)的撿香蕉皮，并把它丟進(jìn)果殼箱，他為什么會(huì)有這樣大的變化呢？我們學(xué)了再回答。請(qǐng)同學(xué)們一幅圖一幅圖來(lái)理解，并用一二句話說(shuō)清楚每幅圖的意思，好嗎？
①學(xué)生說(shuō)，師生共同評(píng)議，補(bǔ)充。
圖A：一天早上，上學(xué)路上，軍軍拿著一支香蕉，邊剝邊吃。吃完了，他隨手把香蕉皮往地上一扔，揚(yáng)長(zhǎng)而去。
圖B：有個(gè)小女孩走過(guò)來(lái)，不小心踩在香蕉皮上，滑倒在地上。
圖C她坐在地上大哭起來(lái)。有一個(gè)少先隊(duì)員看見(jiàn)了，趕快約過(guò)來(lái)，把小女孩扶起來(lái)。軍軍回頭看見(jiàn)了，覺(jué)得很不好意思。
圖D軍軍連忙跑回來(lái)，撿起香蕉皮，把它丟進(jìn)了果殼箱。
�、谶叿治鲞呏饒D請(qǐng)學(xué)生說(shuō)。及時(shí)表?yè)P(yáng)和反饋，及時(shí)修改、完善。
�。�5）四看圖，連句成段：
�、僖螅喊堰@四幅圖的意思連起來(lái)說(shuō)一段話。還要發(fā)揮自己的想象。如：軍軍看見(jiàn)小女孩摔倒了，心里怎么想？最后，小女孩和少先隊(duì)員看見(jiàn)軍軍把香蕉皮丟進(jìn)了果殼箱，又會(huì)怎么樣？
�、谧孕芯毩�(xí)：請(qǐng)每位小朋友把四幅圖的意思連起來(lái)自己說(shuō)一說(shuō)。引導(dǎo)用上“不好意思”、“難為情”、“知錯(cuò)就改”等詞語(yǔ)。
�、弁阑フf(shuō)互評(píng)互改。
�、苤该氄f(shuō)，師生交互評(píng)點(diǎn)。
3、情景表演。
請(qǐng)三位小朋友上臺(tái)表演，邊表演邊說(shuō)，加深學(xué)生的印象。然后再隨意請(qǐng)幾位同學(xué)上臺(tái)表演，激發(fā)興趣。
4、五看圖，討論明理。
�。�1）這件事是誰(shuí)錯(cuò)了？他錯(cuò)在哪里？引導(dǎo)看圖A、B。（板書：錯(cuò)）
�。�2）后來(lái)他又是怎樣改正的？引導(dǎo)看圖D（板書：改）
�。�3）釋疑：小男孩軍軍從“亂扔”香蕉皮到“撿起”香蕉皮，并“丟進(jìn)”果殼箱，為什么會(huì)有這樣大的變化？（補(bǔ)板書：知錯(cuò)就改）聯(lián)系上下文領(lǐng)會(huì)“知錯(cuò)就改”，肯定軍軍是一個(gè)好孩子。
5、課堂小結(jié)。
今天這堂課我們學(xué)了什么，你又學(xué)會(huì)了什么？
（今天我們學(xué)了《知錯(cuò)就改》的看圖作文，知道了看多幅圖應(yīng)按順序看。還有能根據(jù)課后題目來(lái)理解圖的意思，用一二句簡(jiǎn)單的話說(shuō)出每幅圖的意思，再連起來(lái)說(shuō)一段話。我們還明白了“知錯(cuò)就改還是個(gè)好孩子”的道理。）
下節(jié)課，我們就要把看懂的圖意用文字來(lái)表達(dá)，寫一篇“知錯(cuò)就改”的短文。好嗎？
第2課時(shí)
（一）教學(xué)目標(biāo)
1、能按事情發(fā)展的順序，用一二句話寫出每幅圖的意思，并能把四幅圖的內(nèi)容連起來(lái)說(shuō)。
2、能在看圖敘述中恰當(dāng)?shù)剡x用課文后提供的詞語(yǔ)，把短文寫通順、寫準(zhǔn)確。
（二）教學(xué)過(guò)程
1、出示掛圖，復(fù)習(xí)談話。
�。�1）請(qǐng)小朋友們仔細(xì)地看圖，然后像上堂課那樣，再把四幅圖連起來(lái)說(shuō)一段話，誰(shuí)會(huì)？
①各自準(zhǔn)備。
�、诰毩�(xí)默說(shuō)。
（2）抽查敘述，教師評(píng)議：強(qiáng)調(diào)說(shuō)清圖意，把描述一件事的四個(gè)要素（時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情（起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果））說(shuō)完壟。
2、練習(xí)寫作。
同學(xué)們，說(shuō)得多好呀！要是能把這段話寫下來(lái)，讓更多的小朋友知道這個(gè)故事，受到教育，那該多好��！你能完成這個(gè)任務(wù)嗎？
�。�1）投影顯示要求：
①把剛才同學(xué)們說(shuō)的這段話寫在本子上，語(yǔ)句要通順。
②小黑板上的這些詞語(yǔ)供小朋友選用，不一定每個(gè)詞語(yǔ)都要選用、也可調(diào)換你自己喜歡的詞語(yǔ)，用詞要恰當(dāng)。
（2）學(xué)生練習(xí)寫作，教師巡回輔導(dǎo)，幫助困難生完成習(xí)作。
3、佳作評(píng)點(diǎn)，修改。
�。�1）選優(yōu)等生習(xí)作一篇重點(diǎn)評(píng)議、修改，便于引導(dǎo)示范。
�、儆袥](méi)有寫清楚事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物及事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果？
�、诰渥邮欠駥懙猛�、連貫、明白？標(biāo)點(diǎn)用得對(duì)嗎？
�、墼~語(yǔ)用得是否恰當(dāng)，用了哪些好詞值得我們學(xué)習(xí)借鑒？
④最后有沒(méi)有體現(xiàn)“知錯(cuò)就改”這個(gè)中心意思？
�、輹鴮懯欠窆ふ⑶宄�？
（2）再選一部分寫得較具體，條理較清楚的習(xí)作給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。
�。�3）評(píng)議一篇較為典型的質(zhì)量較差的習(xí)作，給予幫助并鼓勵(lì)。
�、龠@篇習(xí)作哪些方面寫得比較好？（盡量多發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，給予鼓勵(lì)）
�、谀膬簩懙眠�不夠？（師生幫助）
�、廴绻悄銓懀銜�(huì)怎樣寫？
�、軐�(duì)內(nèi)容寫得較含糊、句子表達(dá)欠確切；語(yǔ)序較混亂，用詞欠恰當(dāng)?shù)确矫娼o予評(píng)點(diǎn)，修改。（改后比較是否比原文更好些）
�、莞鶕�(jù)評(píng)點(diǎn)，進(jìn)一步明確本次習(xí)作的要求。對(duì)照目標(biāo)，想想該怎么改。
�、迣W(xué)生自己修改習(xí)作。（也可以同學(xué)互相修改）
4、修改、譽(yù)寫，完成習(xí)作。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì) 10
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“郁、澈”等9個(gè)宇，學(xué)會(huì)“林、郁”等13個(gè)字。正確讀寫“山谷、森林”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、體會(huì)亂砍伐樹給人類帶來(lái)的災(zāi)難。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)是理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過(guò)程和原因;教學(xué)難點(diǎn)是聯(lián)系生適實(shí)際理解本文所蘊(yùn)涵的深刻道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、小黑板（字詞）。
2、課前布置學(xué)生查找資料，了解我國(guó)的森林覆蓋率與森林的破壞情況、植物與水土流失、植物與環(huán)境保護(hù)等相關(guān)知識(shí)。
一、投影插圖，導(dǎo)入新課
1、師:山谷中，有這樣一個(gè)小村莊，請(qǐng)同學(xué)們看一看，它給你留下怎樣丁怎岸的印象？
2、學(xué)生講述自己的感受，體會(huì)小村莊的環(huán)境之美。
3、今云，我們就讀一讀這個(gè)小村莊的`故事。（出示課題）讓我們把時(shí)光倒回到許多年前開始。
二、自讀課文，完成以下要求
1、把課文讀正確、流利。
2、認(rèn)讀生字，指正字音。
森林、郁郁蔥蔥、湛藍(lán)、甜潤(rùn)、蓋房、裸露、擴(kuò)大、一棟棟、各式各樣、咆哮、 應(yīng)有盡有、鋒利、喘氣兒、黎明
3、邊讀邊思考:小村莊結(jié)果怎么樣了？
三、匯報(bào)交流思考的問(wèn)題。
小結(jié)：一個(gè)美麗的小村莊最后在一場(chǎng)大雨中消失得無(wú)影無(wú)蹤，真令人痛心，這到底是誰(shuí)造成的呢？我們下節(jié)課探究這個(gè)問(wèn)題。
四、熟讀課文，練習(xí)講述這個(gè)故事。
1、自己練習(xí)講述。
2、指名講述。評(píng)價(jià)讀音的準(zhǔn)確，故事的完整。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì) 11
第1課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:正確、流利、有感情地朗讀全詩(shī)，感受地球的美，初步培養(yǎng)對(duì)地球的熱愛(ài)之情。
教學(xué)目標(biāo)
1．能有感情地朗讀全詩(shī)，知道有關(guān)地球的形狀、地球表面顏色等基本常識(shí)，感受地球之美。
2．學(xué)會(huì)本課生字“渾、牧、泊、漠、茫、礦”，初步學(xué)會(huì)用部首查字法查字典并在老師指導(dǎo)下正確選擇義項(xiàng)，理解詞語(yǔ)“牧場(chǎng)、渾身”的意思。
教學(xué)重點(diǎn)：用部首查字法查字典，用“和”寫句子，指導(dǎo)詩(shī)歌朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：了解北極和南極，體會(huì)詩(shī)中所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)過(guò)程
1．談話揭題。小朋友們，咱們天天生活在地球上，你們知道地球是什么樣的嗎?(出示課題)
2．感知地球。
地球究竟什么樣的呢?科學(xué)家們?yōu)榱颂剿鬟@個(gè)奧秘，他們用衛(wèi)星拍攝了地球的全景。(出示地球儀)這就是我們居住的地球的模型。你們?cè)诳吹厍蚰Ｐ蜁r(shí)，發(fā)現(xiàn)了什么?(球體，周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色的紗衣，地面上有綠色、黃色、白色等顏色。)還想了解什么?(地球上的各種顏色是代表什么?)讓我們到課文中去尋找答案吧！
3．學(xué)習(xí)課文2--7小節(jié)。
大家快速讀課文，想想你讀懂了什么，明白了什么或有什么疑問(wèn)。
(1)學(xué)生自讀(自由讀一同桌互讀)要求做到讀準(zhǔn)生字，讀通、讀熟。
(2)劃一劃，議一議：地球什么樣。抽生讀，分組分節(jié)朗讀。
(3)完成填空。(按學(xué)生喜歡的顏色分小組，把答案正確寫在圓形彩紙上。)
地球是個(gè)_____，這_______地方，是__________、___________和______________。
�、俑餍〗M填空。
�、诜答�、交流：抽生上機(jī)投影填空內(nèi)容并練習(xí)說(shuō)話。做一做“你問(wèn)我答”的游戲：(邊說(shuō)邊舉相應(yīng)文字的彩紙)什么顏色的地方是哪里?
�、蹖�(duì)所填的詞質(zhì)疑：請(qǐng)小朋友小組討論一下，對(duì)所填的詞有哪些不理解?(北極：地軸的北端，北半球的頂點(diǎn)。南極：地軸的南端，南半球的頂點(diǎn)�？捎玫厍騼x演示理解。)
④拓展想象，句式訓(xùn)練：
想象一下，地球上的顏色除了所填的事物，還有什么事物。那綠色的地方是—、—和—。那黃色的地方是——、——和——。那白色的地方是——、——和——。
�、荼容^探討：老師有個(gè)疑問(wèn)，請(qǐng)小朋友幫忙來(lái)解決，好嗎?
那綠色的地方，是公園、草地和花壇。
那綠色的'地方，是森林、田野和牧場(chǎng)。
分男女生讀句。提問(wèn)：課文中為什么不寫綠色的地方是公園、草地和花壇?
(通過(guò)討論、交流，比較，使學(xué)生明白，在太空看地球，看不清細(xì)小的物體，只能看到大面積的概貌。)
那黃色的地方，是森林、田野和牧場(chǎng)。
提問(wèn)：詩(shī)里所描寫的顏色可以互換嗎?為什么?(不能，描寫要抓住事物的特征，要接近事物的本來(lái)面貌：)
�、捱@么多的顏色多美啊!你們想象一下，像什么?詩(shī)歌里又是把它當(dāng)作什么來(lái)寫的?(花衣裳)為什么?(地球很漂亮，仿佛穿著一件花衣裳，給人美的感受。)
�、咧笇�(dǎo)朗讀：
自由讀一抽讀一評(píng)價(jià)一起讀
4．鞏固部首查字法。
(1)回顧部首查字法：投影部首查字法步驟，填出序號(hào)。
(2)用部首查字法查帶點(diǎn)字的意思：牧場(chǎng)草原白茫茫湖泊
(3)反饋、交流：
鞏固練習(xí)
1．隨堂練習(xí)：
(1)朗讀課文，感受地球之美。
(2)完成作業(yè)1、2、3題。
2．課后作業(yè)：
收集并了解有關(guān)地球的知識(shí)。
后記
第2課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:有感情地朗讀并背誦詩(shī)歌
教學(xué)目標(biāo)
1．初步懂得頓號(hào)和“和”的用法。
2．有感情地朗讀并背誦詩(shī)歌，感覺(jué)地球的美，抒發(fā)對(duì)地球的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：用部首查字法查字典，用“和”寫句子，指導(dǎo)詩(shī)歌朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：了解北極和南極，體會(huì)詩(shī)中所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)過(guò)程
1．復(fù)習(xí)鞏固。
(1)聽(tīng)寫詞語(yǔ)：牧場(chǎng)、礦山、湖泊、白茫茫。
(2)朗讀課文2--7小節(jié)。
2．談話導(dǎo)入。
(1)激趣：是啊，地球就像一位花枝招展的姑娘，多美啊!小朋友們想不想到太空去看看這顆美麗的星球?請(qǐng)大家閉上眼睛，我們出發(fā)了。好，我們將登上飛船，飛呀飛，飛向了太空(放音樂(lè))。小朋友，可以睜開眼睛，瞧一瞧，我們?cè)谀睦锪?
(2)齊讀第1小節(jié)。
明確觀察點(diǎn)——太空。
引導(dǎo)：漆黑的宇宙神秘莫測(cè)，星云、恒星、流星、衛(wèi)星，各類太空物質(zhì)五花八門�？炜�，此時(shí)，我們的面前一個(gè)穿著花衣裳的大圓球，便是我們的家園——地球。請(qǐng)大家把看到的愉快地告訴同學(xué)們吧!
3．投影圖片展示。
廣闊的草原藍(lán)藍(lán)的大海茫茫的沙漠白雪皚皚的南極、北極衛(wèi)星拍攝的地球全景
我們飛過(guò)_____草原，越過(guò)____大海，穿過(guò)________大沙漠，來(lái)到了______南極。啊，南極真是一個(gè)冰雪的世界，還有______也是這樣，不但白天_____，夜晚也______。
(1)邊欣賞邊說(shuō)。
(2)分組完成練習(xí)。
(3)交流、反饋：
這次假想的太空旅行，使你增加了哪些知識(shí)?
4．學(xué)習(xí)頓號(hào)用法。
(1)自讀課文，找出帶有頓號(hào)的句子。
(2)讀3、4、5、6、7節(jié)，思考頓號(hào)用法。
(3)完成作業(yè)本第6題。
5．體會(huì)“和”的用法。
(1)出示課后第4題句子，說(shuō)說(shuō)：刪去“和”字句子通嗎?
(2)討論：“和”用在什么位置上合適?
(3)出句練習(xí)
下面句子中的“和”用得合適的請(qǐng)打√。
�、倌菬艄忾W耀的地方是城市和礦山、村莊。( )
②那燈光閃耀的地方是城市、礦山和村莊。( )
�、勰菬艄忾W耀的地方是商店和劇場(chǎng)。( )
6．訓(xùn)練表情朗讀，指導(dǎo)背誦，抒發(fā)對(duì)地球的熱愛(ài)之情。
7．總結(jié)。
(1)我們學(xué)習(xí)了《地球什么樣》有哪些收獲?
(認(rèn)識(shí)了6個(gè)生字，掌握了部首查字法，了解了我們?nèi)祟惥幼〉牡厍蚴且活w美麗的星球，還進(jìn)行了一次愉快的太空旅行。)
(2)你喜歡地球嗎，?請(qǐng)你發(fā)揮想象，用手中的彩筆畫出來(lái)(學(xué)生作畫)。
8．齊讀最后一節(jié)作結(jié)：希望小朋友好好愛(ài)護(hù)人類共有的家園——地球，學(xué)好本領(lǐng)，長(zhǎng)大后把我們的地球打扮得更加漂亮。
鞏固練習(xí)
1．隨堂練習(xí)：
(1)完成作業(yè)本上4、5、6題。
(2)學(xué)習(xí)拓展資料(課件：人類家園——地球)。
2．課后作業(yè)：
(1)為“保護(hù)地球”寫標(biāo)語(yǔ)(準(zhǔn)備班隊(duì)課開主題會(huì))。
(2)圍繞“我是環(huán)保小衛(wèi)土”寫一段話。
后記
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì) 12
【教學(xué)要求】
1、學(xué)會(huì)本課的有關(guān)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、通過(guò)朗讀、觀察、想象，感受燕子的可愛(ài)和春天的美麗，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
3、會(huì)用偶爾、活潑造句，理解課文的內(nèi)容，概括每個(gè)自然段的意思。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、揭示課題
1、歌曲欣賞《小燕子》：
說(shuō)說(shuō)聽(tīng)這首歌的感受。
2、多媒體出示燕子的畫面：
請(qǐng)學(xué)生觀察燕子的樣子，抓住它的特點(diǎn)說(shuō)說(shuō)燕子。
3、我們要學(xué)的課文是怎樣來(lái)寫燕子的呢?今天就一起來(lái)學(xué)《燕子》：
教學(xué)生字燕，燕是個(gè)象形字，廿是燕子的頭，口是燕子的身子，北是燕子的翅膀，四點(diǎn)底是攤子的尾巴。在寫燕的時(shí)候各部分要緊湊。學(xué)生用鋼筆在書上描紅。
二、檢查預(yù)習(xí)情況
1、檢查字詞的讀音：
�、� 抽讀生字卡片，糾正讀錯(cuò)的音節(jié)，提醒學(xué)生注意：
攏、掠是邊音。
俊、暈是前鼻音。
橫是后鼻音。
⑵ 學(xué)生齊讀。
2、掌握生字的寫法：
請(qǐng)學(xué)生做小老師說(shuō)說(shuō)這些字在寫的時(shí)候應(yīng)該注意什么?學(xué)生交流，并在書上逐個(gè)進(jìn)行描紅。
3、指名分節(jié)朗讀課文，要求：
不添字，不漏字，不錯(cuò)讀，不破詞破句。
⑴ 學(xué)生讀課文。
⑵ 學(xué)生對(duì)照要求進(jìn)行評(píng)價(jià)。
4、交流：
課文主要寫了燕子的那些方面?
三、學(xué)習(xí)課文第一段
1、多媒體出示燕子的畫面：
用自己的話說(shuō)說(shuō)燕子的外形。
2、自由讀課文：
想想從這段中知道了什么?
3、學(xué)生交流。
4、作者是抓住什么特點(diǎn)來(lái)描寫的?
結(jié)合交流板書：
羽毛烏黑發(fā)亮
翅膀俊俏輕快
尾巴剪刀似的
5、指導(dǎo)朗讀：
�、� 激發(fā)情感：
看多媒體：面對(duì)這么機(jī)靈的燕子，這么可愛(ài)的燕子，你愿盡情的夸獎(jiǎng)它嗎?讓我們贊美的語(yǔ)氣讀。
⑵ 自由朗讀。
�、� 指名試讀、齊讀。
6、指導(dǎo)背誦。
�、� 學(xué)生說(shuō)該怎樣背?
⑵ 看板書練習(xí)背誦。
7、說(shuō)說(shuō)這一段的意思。
四、指導(dǎo)寫字
五、作業(yè)
1、抄寫詞語(yǔ)三遍。
2、朗讀課文。
3、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
燕子有一身( )的羽毛，一對(duì)( )的翅膀，還有一個(gè)( )的尾巴。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、讀課文第一段。
2、說(shuō)說(shuō)從第一段中知道了什么?
3、交流填空。
二、學(xué)習(xí)課文第二段
1、自由讀課文第二段：
把表示事物的詞語(yǔ)畫出來(lái)，圈出具體描述的詞語(yǔ)。
2、學(xué)生交流：
結(jié)合理解趕集、像趕集似的聚攏來(lái)?
3、重點(diǎn)品味(并結(jié)合學(xué)生提出的問(wèn)題)：
�、� 春天是個(gè)熱鬧、色彩斑斕的季節(jié)。
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)是從哪些地方體會(huì)到的?
(在書上用橫線劃出所寫的景物，用曲線劃出景物的特點(diǎn))
學(xué)生同桌、全班交流。
⑵ 多媒體出示春天的美景，理解為什么說(shuō)像趕集似的聚攏來(lái)?
⑶ 出示填空題：
二三月間，微風(fēng)輕輕地( )著，毛毛細(xì)雨從天上( )下來(lái)。千萬(wàn)條柔柳( )了鵝黃色的嫩葉。青的草，綠的芽，各色鮮艷的花，都像( )似的`聚攏來(lái)，形成了( )的春天。
學(xué)生完成填空。再次多媒體出示春天的美景，體會(huì)作者用詞的正確性。讀好上面的一段話。
⑷ 從這段中還知道了什么?
(燕子為春天增添了生機(jī))讀好最后一句話。
5、有感情朗讀第二段：
�、� 學(xué)生自由讀：
想想用怎樣的語(yǔ)氣讀。
�、� 指名讀，評(píng)議。
⑶ 看這多媒體出示春天的美景，齊讀第二段。
6、指導(dǎo)背誦：
�、� 請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣來(lái)背。
�、� 學(xué)生試背。
⑶ 齊背。
三、學(xué)習(xí)課文第三段
1、學(xué)生自讀課文，從這段知道了什么?
2、交流。
3、再讀課文燕子飛行給你留下的影象是什么?你從那些地方體會(huì)到的?
4、學(xué)生交流。
5、說(shuō)說(shuō)是從哪些地方體會(huì)到飛行的快?為什么能體會(huì)到?
(斜字不但寫出了燕子飛行輕快，而且寫出了飛行動(dòng)作的優(yōu)美。)
(唧是叫聲，只短短的一聲一從這飛到了那，速度真快。)
看多媒體燕子飛行加深印象。
6、朗讀有關(guān)句子。
7、說(shuō)說(shuō)是從哪些地方體會(huì)到飛行的輕?為什么能體會(huì)到?
(偶而、沾、小圓暈)理解：小圓暈
作者為什么說(shuō)是小圓暈?zāi)?
相機(jī)理解偶爾并用偶爾造句。
看多媒體燕子飛行加深印象。
8、朗讀有關(guān)句子。
9、感情朗讀課文第三段。
10、指導(dǎo)背誦。
四、學(xué)習(xí)課文第四段
1、指名讀第四段。
2、學(xué)生質(zhì)疑。
3、理解詞句：
五線譜、音符。
4、理解句子。
5、看多媒體燕子的休息。
6、感情朗讀。
7、指導(dǎo)背誦。
五、總結(jié)課文
1、有感情地朗讀課文。
2、說(shuō)說(shuō)燕子什么地方可愛(ài)?
春天美在哪里?
六、作業(yè)
1、造句：
偶爾──
活潑──
2、背誦課文。
【板書】
外形 活潑機(jī)靈
燕子 飛行 輕、快
休息 音符
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì) 13
秋天的色彩
——抓住特點(diǎn)，有序的描寫
教學(xué)目標(biāo)
1、按一定的順序?qū)懗銮锾焯镆啊⒐麍@、草地、山林顏色的特點(diǎn)，內(nèi)容要具體。
2、要注意激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情，并充分調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的積極性。
3、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察、感受、表達(dá)等，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力不從心。教學(xué)重點(diǎn)
1、引導(dǎo)學(xué)生寫本次習(xí)作一定要突出秋天的特點(diǎn)。
2、語(yǔ)句要通順、連貫。
教學(xué)過(guò)程
1、談話導(dǎo)入：“停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花”，同學(xué)們還記得這句詩(shī)是哪個(gè)朝代的哪們?cè)娙藢懙膯幔?/p>
2、這句詩(shī)是描寫哪個(gè)季節(jié)景色的？詩(shī)中哪個(gè)詞語(yǔ)是描寫秋天顏色的��？設(shè)計(jì)意圖（激發(fā)學(xué)生興趣）
3、好，古人以詩(shī)贊美秋天的色彩，那接下來(lái)我們玩?zhèn)�游戲，看誰(shuí)說(shuō)出描寫秋天色彩的詞語(yǔ)多。引導(dǎo)學(xué)生交流，幫助學(xué)生回顧積累的詞句。
4、展示字詞，說(shuō)詞比賽。
教學(xué)過(guò)程
一、說(shuō)一說(shuō)
1、課件出示，讓學(xué)生觀賞關(guān)于秋天色彩的圖片。
(1)、說(shuō)一說(shuō)秋天的`天空是什么樣子的、是什么顏色的？
(2)、說(shuō)一說(shuō)秋天的果園什么熟了、是什么顏色的？
(3)、說(shuō)一說(shuō)你看到了什么東西是什么顏色的？
(4)、說(shuō)一說(shuō)你看到了什么東西是什么顏色的？
2、小組內(nèi)互相交流自己觀察到的秋天的色彩特點(diǎn)。
3、請(qǐng)學(xué)生單獨(dú)按順序說(shuō)一說(shuō)自已對(duì)秋天色彩的描述。
二、寫一寫
1、秋天的色彩是這么豐富多彩，那就用自己的筆寫下對(duì)秋天的喜愛(ài)吧！
2、課件出示：引導(dǎo)學(xué)生如何寫秋天色彩的框架并板書要求：敘事清楚完整，語(yǔ)句通順，用上好詞、好句。
三、朗讀欣賞，修改習(xí)作
四、交流、欣賞
1、抽生上臺(tái)讀，大家評(píng)價(jià)。
2、佳作欣賞，師生點(diǎn)評(píng)寫得好的地方。
3、自己再次修改。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì) 14
一、 本內(nèi)容在教材中的地位與作用
《大熊貓》是第八單元中的一篇閱讀課文。這一單元以“可愛(ài)的動(dòng)物”為主題，旨在使學(xué)生懂得關(guān)愛(ài)動(dòng)物，了解人與自然和諧相處的道理。這一課從大熊貓的具體外形特征及生活習(xí)性入手寫出了大熊貓是一種可愛(ài)的動(dòng)物。對(duì)突出本單元主題起到十分重要的作用。
二、 教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)
教學(xué)目標(biāo)：
1、 了解大熊貓的外形特征及生活習(xí)性。
2、 產(chǎn)生喜愛(ài)大熊貓的情感，增強(qiáng)保護(hù)珍奇動(dòng)物的意識(shí)。
3、 認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)是：
認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字。在正確、流利、有感情地讀文基礎(chǔ)上，了解大熊貓的生活習(xí)性和特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)是：
在閱讀中，抓住描寫大熊貓外型及習(xí)性特點(diǎn)的詞句，感受大熊貓的可愛(ài)。
三、設(shè)計(jì)理念
閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。課標(biāo)要求，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。同時(shí)，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。
四、學(xué)情分析
一年級(jí)的學(xué)生，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)后，認(rèn)識(shí)生字800個(gè)左右，已經(jīng)掌握了基本的閱讀方法，閱讀量大大增加。所以在學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)，應(yīng)該不會(huì)有太大的困難。
五、教法與學(xué)法
教學(xué)中以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操和審美情趣為主，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)，主張學(xué)生自主學(xué)習(xí),使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)會(huì)理解課文，發(fā)散思維；在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)解決難題，獲取知識(shí)。
六、 教學(xué)流程
本節(jié)教學(xué)分四個(gè)環(huán)節(jié)。
�。ㄒ唬┲i語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好老師，所以我利用謎語(yǔ)進(jìn)行導(dǎo)入。首先，我說(shuō)：“同學(xué)們，有一種動(dòng)物，它身穿黑白袍子，足蹬黑色靴子，戴副黑邊鏡子，愛(ài)吃嫩綠竹子。你能猜出它是誰(shuí)嗎？”學(xué)生們興致勃勃的來(lái)猜謎底。最后猜出是大熊貓。隨機(jī)我出示課件（一張大熊貓的圖片），并揭示課題《大熊貓》。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，主要從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，通過(guò)學(xué)生喜歡的猜謎語(yǔ)形式導(dǎo)入課題，激發(fā)了學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。
�。ǘ┏踝x課文，整體感知。
學(xué)文伊始要求學(xué)生采用自己喜歡的方式讀文，使學(xué)生在讀文中了解課文內(nèi)容，圈出本課生字。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，有助學(xué)生深入細(xì)致的學(xué)習(xí)課文。
（三）再讀課文，朗讀感悟。
1、 讀文識(shí)字，掃清障礙。
學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)生字，是學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)。所以我首先指導(dǎo)學(xué)生將不認(rèn)識(shí)或不熟悉的生字一一清除。隨機(jī)板書生字，學(xué)習(xí)生字采取的方式有三種：①同桌之間互讀、互學(xué)，初步讀準(zhǔn)字音。②請(qǐng)小老師教大家，將自己的識(shí)字方法與其他同學(xué)交流，如：用拼音識(shí)字，利用熟字學(xué)習(xí)生字，編順口溜識(shí)字等。③小組驗(yàn)讀，互相檢驗(yàn)錯(cuò)誤。通過(guò)這三個(gè)步驟的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)生字，接下來(lái)我采用一些手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行識(shí)字的鞏固：①讀詞練習(xí)。課件出示一些卡通式的詞，來(lái)吸引學(xué)生的眼球，這樣學(xué)生都會(huì)興趣盎然的積極參與讀詞。②小組識(shí)字比賽。（出示字卡）每組每人讀一個(gè)字，輪流讀，看那組說(shuō)的又對(duì)又好。同時(shí)，給每組相應(yīng)記分，最后評(píng)出優(yōu)勝組。通過(guò)師生的相應(yīng)配合，從而完成生字的學(xué)習(xí)。
2、 細(xì)致讀文，深入理解。
解決了生字的難題，部分學(xué)生已經(jīng)能流利的讀文，再此基礎(chǔ)上進(jìn)行聽(tīng)讀評(píng)價(jià)練習(xí)，既有助學(xué)生正確流利的讀文，又鍛煉了學(xué)生的評(píng)價(jià)能力，為學(xué)生理解課文做好鋪墊。隨后，運(yùn)用“關(guān)于大熊貓你有哪些了解？”這樣的問(wèn)題發(fā)散學(xué)生的思維。學(xué)生的答案可能是生活中積累的，也可能是文中剛了解到的，由于學(xué)生年齡小，他們的答案不會(huì)很全面。通過(guò)這一問(wèn)題的解答，使學(xué)生對(duì)大熊貓的特點(diǎn)有了全面的掌握。并帶著對(duì)大熊貓的了解，引導(dǎo)學(xué)生再讀課文。要求學(xué)生找出有關(guān)大熊貓外貌及生活習(xí)性的語(yǔ)段。
接著，我出示一段熊貓寶寶的錄像，使學(xué)生在觀看錄像的過(guò)程中，對(duì)大熊貓流露出更加喜愛(ài)的情感。并引導(dǎo)學(xué)生帶著這種情感在讀課文，讀出大熊貓的可愛(ài)，讀出自己對(duì)大熊貓的`喜愛(ài)。其中，重點(diǎn)對(duì)描寫大熊貓的習(xí)性和外貌特征的詞句進(jìn)行朗讀體會(huì)。如：“身子胖”，“尾巴短”，“毛茸茸”和“爬上爬下”，“呼呼大睡”等。在這里教師適時(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感上的教育，這么可愛(ài)的大熊貓只有我們國(guó)家才有。所以，大熊貓是我國(guó)的國(guó)寶，咱們要珍惜它、愛(ài)護(hù)它！
3、 鞏固練習(xí)，檢驗(yàn)效果。
在學(xué)生完成了對(duì)本課的學(xué)習(xí)之后，我課件出示填空練習(xí)題，
讓學(xué)生填一填，說(shuō)一說(shuō)。這一習(xí)題的設(shè)計(jì)，使學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)全文，并學(xué)會(huì)根據(jù)一定的模式學(xué)寫有關(guān)動(dòng)物的習(xí)作，為下一課做好鋪墊。
（四）總結(jié)延伸，課外拓展。
通過(guò)兩個(gè)作業(yè)：
作業(yè)1 畫一張大熊貓的畫。
作業(yè)2 再讀一篇有關(guān)大熊貓的文章。
將本課進(jìn)行一個(gè)拓展，使學(xué)生通過(guò)不同的方式，展示本節(jié)課的學(xué)習(xí)成果。
七、預(yù)期目標(biāo)
這節(jié)課通過(guò)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、思維拓展等幾方面教學(xué)方式的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生不僅了解到了大熊貓的生活習(xí)性和特點(diǎn)，還明確了要愛(ài)護(hù)大熊貓的必要性，增強(qiáng)了學(xué)生保護(hù)珍奇動(dòng)物的意識(shí)。達(dá)到了課前預(yù)期的目標(biāo)。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì) 15
一、交流資料，導(dǎo)入新課
1、課前同學(xué)們收集了有關(guān)貝爾的資料，現(xiàn)在請(qǐng)大家交流一下。
先在小組內(nèi)交流，發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的資料，在班上交流。
2、知道了電話是貝爾發(fā)明的，那么，貝爾是怎樣發(fā)明電話的，大家想不想知道其間的故事？
導(dǎo)入新課，板書課題。
二、初讀課文，感知文意
1、請(qǐng)同學(xué)們自由閱讀課文，認(rèn)會(huì)生字，讀通課文。
2、檢查自讀效果。
3、再讀課文，思考：課文講述的主要內(nèi)容時(shí)什么？是通過(guò)哪些段落講述的？請(qǐng)?jiān)谖闹袠?biāo)記出來(lái)。
三、深讀課文，理解重點(diǎn)
1、“貝爾是怎樣研究和發(fā)明電話的？”請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題，用自己喜歡的方式閱讀第二——七自然段，抓住重點(diǎn)詞句，邊讀邊思考，邊讀邊想象，同時(shí)把自己的體會(huì)旁記下來(lái)。
留給學(xué)生充足的時(shí)間充分讀書、體會(huì)。
2、同桌交流閱讀收獲，也可以在小組內(nèi)交流體會(huì)。
3、指名學(xué)生談體會(huì)，注意引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句暢所欲言，重點(diǎn)引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)貝爾刻苦鉆研、堅(jiān)持不懈的探索精神、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的實(shí)踐精神。
4、小結(jié)：你佩服貝爾嗎？佩服他的.什么？從中你受到了怎樣的啟發(fā)？
5、感情朗讀全文，進(jìn)一步感受文章精髓。
四、拓展延伸，升華理解
1、師深情引述：貝爾研究和發(fā)明電話的過(guò)程告訴我們搞實(shí)驗(yàn)研究、走科學(xué)探索之路是艱苦的，但更是偉大的。正是因?yàn)橛辛怂麄兊募饪虅?chuàng)造、偉大發(fā)明，才推動(dòng)著世界走到了美好的今天，我們生活中的時(shí)時(shí)處處無(wú)一不在享受著他們的發(fā)明創(chuàng)造給我們帶來(lái)的便利和幸福。就說(shuō)電話把，它帶給我們?cè)鯓拥谋憷�，同學(xué)們一定深有體會(huì)。請(qǐng)大家聯(lián)系我們的生活實(shí)際，也可以聯(lián)系自己的課外所知，告訴120多年前的貝爾先生，我們有多感激他。
2、學(xué)生暢所欲言。
五、學(xué)習(xí)生字，積累詞語(yǔ)
六、布置作業(yè)，延伸課外
課外閱讀其他科學(xué)家搞發(fā)明創(chuàng)造的故事，寫寫自己的體會(huì)。
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