《棗核》語文教學(xué)設(shè)計(jì)匯編[5篇]

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的《棗核》語文教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來看看吧。

《棗核》語文教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、對應(yīng)生活學(xué)習(xí)理解生字生詞和含義深刻的重要語句。

　　2、閱讀課文，感悟生活，認(rèn)識朋友要棗核種棗核寄托依戀故土，思念故鄉(xiāng)之情的情景，體會文中人物強(qiáng)烈的民族感情，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。

　　3、探究課文反映生活的方法，學(xué)習(xí)課文以棗核為線索巧妙設(shè)置懸念的方法表現(xiàn)生活，培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)生活的能力。

　　4、品味生活，品味語言，學(xué)習(xí)運(yùn)用課文簡潔質(zhì)樸飽含深情的語言反映生活，提高自己的語言表達(dá)水平。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　閱讀課文，感悟生活，認(rèn)識朋友要棗核種棗核寄托依戀故土，思念故鄉(xiāng)之情的情景，體會文中人物強(qiáng)烈的民族感情，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　探究課文反映生活的方法，學(xué)習(xí)課文以棗核為線索巧妙設(shè)置懸念的方法表現(xiàn)生活，培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)生活的能力。

　　課時(shí)安排：

　　二課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課，多媒體揭示本課目標(biāo)，讓學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。（1分鐘）

　　以歌曲《我的中國心》導(dǎo)入。這首歌表達(dá)的是游子思念祖國、思念家鄉(xiāng)的感情，唱出了千萬游子的心聲。同學(xué)們，這種思鄉(xiāng)之情在蕭乾的《棗核》中體現(xiàn)得淋漓盡致，我們今天來感受感受。

　　2、本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1分鐘）

　　1）、對應(yīng)生活學(xué)習(xí)生字生詞，理解生字生詞反映的生活情景。

　　2）、閱讀課文，感悟生活，認(rèn)識朋友要棗核種棗核寄托依戀故土，思念故鄉(xiāng)之情的情景，體會文中人物強(qiáng)烈的民族感情，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。

　　二、指導(dǎo)學(xué)生自讀課文，感悟生活。多媒體顯示下列內(nèi)容。（2分鐘）

　　1、正確流利有感情地朗讀課文，感悟生活，注意節(jié)奏和停頓。

　　2、出示小黑板或多媒體展示生字生詞，自學(xué)自讀2分鐘，對應(yīng)生活再現(xiàn)詞語反映的生活情景，對照解釋換一種方式表達(dá)詞語反映的生活情景，理解生詞。

　　3、閱讀課文，感悟生活，自主探究“課文反映什么生活”的問題，并用自己的語言表達(dá)課文反映的生活，初步理解課文內(nèi)容和作者思想感情，準(zhǔn)備交流。

　　4、探究問題，進(jìn)一步感悟生活，理解課文內(nèi)容和作者思想感情。

　　1）朋友對故鄉(xiāng)的思念表現(xiàn)在他的哪些言行中？

　　2）棗核的用途是什么？

　　三、學(xué)生自讀、自主感悟生活，老師巡視、督促，鼓勵(lì)學(xué)生多問，培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)多問的習(xí)慣。（10分鐘）

　　學(xué)生根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)自讀課文、自讀注釋、了解作者和寫作背景、感悟生活、質(zhì)疑提問，老師指導(dǎo)答疑，準(zhǔn)備對話交流，但關(guān)于作者和寫作背景就不交流了，提供材料（材料附后）讓學(xué)生自讀一下就行，不要不放心學(xué)生。

　　四、和諧交流，共同提高。（30分鐘）

　　1、檢查朗讀，學(xué)習(xí)朗讀。先品聽朗讀錄音，后指名學(xué)生朗讀，并點(diǎn)評。

　　2、交流學(xué)習(xí)生字生詞，對應(yīng)生活理解生字生詞。

　　1）多媒體顯示下列生字，指名學(xué)生讀準(zhǔn)生字，并糾正錯(cuò)誤讀音。

　　蹊蹺qīqiāo掐指一算qiā殷切yīn調(diào)皮tiáo

　　嫣紅yān山坳ào拐guǎi掀啟xiān

　　勻稱yún劈頭pī感慨良深kǎi

　　2）、多媒體顯示生詞和解釋，讓學(xué)生對照解釋盡量用自己的語言，配合動(dòng)作表情說說生詞反映的生活情景，檢查學(xué)生理解詞語情況。

　�。�1）不約而同：沒有經(jīng)過商量而彼此一致。

　　（2）風(fēng)燭殘年：比喻隨時(shí)可能死亡的晚年。

　　（3）依戀故土：留戀故土。

　�。�4）感慨良深：感慨很深。

　�。�5）故弄玄虛：故意地玩弄花招，使人莫測高深。

　　3共同感悟生活，解決“課文反映什么生活”的問題，讓學(xué)生說說課文反映的生活，說說自己的認(rèn)識和感悟，同時(shí)老師追問。學(xué)生發(fā)言和老師追問略。師生對話，思想交鋒后，根據(jù)預(yù)設(shè)要點(diǎn)統(tǒng)一認(rèn)識。預(yù)設(shè)要點(diǎn)如下：（思想交鋒后，多媒體顯示內(nèi)容要點(diǎn)）

　　課文反映朋友要棗核種棗核寄托思鄉(xiāng)之情的情景，反映朋友物質(zhì)生活優(yōu)裕卻急切思鄉(xiāng)的生活情景，反映朋友深厚的民族感情。為了促進(jìn)學(xué)生思考，追問：我朋友的思鄉(xiāng)之情，民族感情特別深厚，體現(xiàn)在哪里？大家發(fā)言，共同探究，思想交鋒略。

　　4、共同探究自讀問題：

　　1）朋友對故鄉(xiāng)的思念表現(xiàn)在他的哪些言行中？2）棗核的用途是什么？共同探究，思想交鋒后，統(tǒng)一認(rèn)識。預(yù)設(shè)要點(diǎn)如下：（同樣，思想交鋒后，多媒體顯示預(yù)設(shè)要點(diǎn)）

　　1）寄來航空信，“再三托付我為她帶幾顆生棗核”、“她托在手掌心，像比珍珠瑪瑙還貴重”、修建有家鄉(xiāng)味道的后花園、栽垂楊柳、“年紀(jì)越大，思鄉(xiāng)越切”、想廠甸、想隆福寺、想舊歷年、想胡同棗樹、“你相信嗎？那是我開車到幾十里以外，一塊塊親手挑選，論公斤買下，然后用汽車?yán)�回來的。那是我們家的‘北�！�”、“她告訴我，時(shí)常在月夜，她同老伴兒并肩坐在這長凳上，追憶起當(dāng)年在北海泛舟的日子”等言行就集中表達(dá)了老人的思鄉(xiāng)之情。

　　2）棗核雖小，用途卻不小，是為了解除我的思鄉(xiāng)之苦，因?yàn)椤敖鼇恚�我老是想總布胡同院里那顆棗樹。所以才托你帶幾顆種子，試種一下”。棗核將海外游子之心與故鄉(xiāng)緊緊連在一起。小小的幾顆棗核凝聚著海外游子深深的愛國情，濃濃的思鄉(xiāng)情。在文中棗核還起到了以小見大的重要作用

　　五、結(jié)語，布置作業(yè)。（1分鐘）

　　1、抄寫生字生詞。

　　2、熟讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課，多媒體揭示本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)。（2分鐘）

　　1、感悟生活，探究課文反映生活的方法，學(xué)習(xí)課文以棗核為線索巧妙設(shè)置懸念的方法表現(xiàn)生活，培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)生活的能力。

　　2、品味生活，品味語言，學(xué)習(xí)運(yùn)用課文簡潔質(zhì)樸飽含深情的語言反映生活，提高自己的語言表達(dá)水平。

　　二、自學(xué)指導(dǎo)，多媒體顯示以下內(nèi)容，讓學(xué)生自學(xué)起來任務(wù)明確。（2分鐘）

　　1、探究問題：課文是怎樣反映生活的？理解課文反映生活的方法。

　　2、點(diǎn)對點(diǎn)遷移運(yùn)用，學(xué)習(xí)課文以棗核為線索巧妙設(shè)置懸念的方法表現(xiàn)生活，培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)生活的能力。

　　3、品味下列語言，學(xué)習(xí)運(yùn)用課文簡潔質(zhì)樸飽含深情的語言反映生活，提高自己的`語言表達(dá)水平。

　　1）、動(dòng)身訪美之前，一位舊時(shí)同窗寫來封航空信，再三托付我為她帶幾顆生棗核。

　　2）、擁抱之后，她就殷切地問我：“帶來了嗎？”我趕快從手提包里掏出那幾顆棗核。我趕快從手提包里掏出那幾顆棗核。她托在掌心，像比珍珠瑪瑙還貴重。

　　3）、那是我開車到幾十里以外，一塊塊親手挑選，論公斤買下，然后用汽車?yán)�回來的�?/p>

　　4）、她劈頭就問我：“覺不覺得這花園有點(diǎn)家鄉(xiāng)味道？”

　　三、學(xué)生自學(xué)、自主感悟生活，解決“課文怎樣反映生活”的問題，老師巡視、督促，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑提問，培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)多問的習(xí)慣。（10分鐘）

　　學(xué)生自讀、感悟、提問，老師指導(dǎo)答疑，師生準(zhǔn)備交流。

　　四、和諧交流，共同提高。交流后，多媒體顯示預(yù)設(shè)要點(diǎn)。（30分鐘）

　　1、共同探究課文反映生活的方法，發(fā)動(dòng)學(xué)生說說課文反映生活的方法進(jìn)行交流。學(xué)生發(fā)言，老師追問，思想交鋒后，統(tǒng)一認(rèn)識。預(yù)設(shè)要點(diǎn)如下：

　　1）本文用以小見大、以物傳情的方法反映生活。作者善于觀察生活，認(rèn)識生活，把朋友要求帶棗核試種，解除思鄉(xiāng)之苦的事和民族感情聯(lián)系起來，從中發(fā)掘出了一個(gè)重大主題。小小的棗核在作者筆下，卻那樣情意濃濃，含義深刻。小小的棗核寄托著一位遠(yuǎn)離祖國近50年的美籍華人的民族深情�！案牧藝�籍，不等于改了民族感情；而且沒有一個(gè)民族象我們這么依戀故土的�！�

　　2）本文以棗核為線索巧妙設(shè)置懸念反映生活。棗核是全文的線索，同時(shí)作者又用棗核設(shè)置懸念，用棗核推進(jìn)懸念，用“棗核”揭示懸念。首先朋友索要棗核，用途蹊蹺，設(shè)下懸念；接著寫朋友得到棗核，還“故弄玄虛”不說棗核的用途，加深懸念；踏訪后花園，談話中說明索要棗核的用途，解開懸念。棗核，把相距萬里的人連在一起，把朋友的心和故土連在一起。以棗核為線索設(shè)置懸念，能引人入勝，扣人心弦，引起讀者的興趣和思考，取得出奇制勝的效果。另外，層層設(shè)置懸念，還有揭示人物性格、升華感情的作用。

　　3）課文還巧妙運(yùn)用陪襯法和比較法反映生活。課文敘述了朋友所在山城的的環(huán)境和家境。優(yōu)美的環(huán)境和優(yōu)裕的生活并沒有使友人感到滿足，她“心上總像是缺點(diǎn)什么”。這樣寫，為顯示棗核的分量作了陪襯。另外，棗核之所以能成為故土的化身，是因?yàn)樽髡甙褩椇撕驮源箺盍�、栽睡蓮、造“北海”、嵌白塔等歸為一類，營造一個(gè)家鄉(xiāng)味道很濃的環(huán)境。棗核的分量就這樣在比較中被“掂量”出來了。

　　2、品味語言，學(xué)習(xí)理解蘊(yùn)含豐富的語句。品味語言的方法是把語言反映的生活情景想象再現(xiàn)出來進(jìn)行感悟和玩味，并說說語言反映生活的巧妙之處。這種方法和理解字詞、課文的方法是一脈相承的。重點(diǎn)品味下面四句話的含義：

　　1、動(dòng)身訪美之前，一位舊時(shí)同窗寫來封航空信，再三托付我為她帶幾顆生棗核。

　�。ㄗ穯枺盒⌒〉臈椇瞬皇鞘裁粗匾�的東西，為什么要“再三托付”呢？思想交鋒后，統(tǒng)一認(rèn)識：這樣再三托付，形成懸念，表明棗核的用途蹊蹺，表明作者急于索要棗核，思鄉(xiāng)心切。）

　　2、擁抱之后，她就殷切地問我：“帶來了嗎？”我趕快從手提包里掏出那幾顆棗核。她托在掌心，像比珍珠瑪瑙還貴重。

　�。ㄗ穯枺簩τ趲讉�(gè)小小的棗核，這樣“殷切”這樣珍惜說明了什么呢？思想交鋒后，統(tǒng)一認(rèn)識：表面看是急切地索要棗核，珍惜棗核，其實(shí)是思鄉(xiāng)之至，苦不可待，民族感情深厚。）

　　3、那是我開車到幾十里以外，一塊塊親手挑選，論公斤買下，然后用汽車?yán)�回來的�?/p>

　�。ㄗ穯枺号笥褳槭裁茨苓@樣不辭辛苦？思想交鋒后，統(tǒng)一認(rèn)識：這都是思鄉(xiāng)惹的禍。越辛苦越說明思鄉(xiāng)越濃，越辛苦越能減輕思鄉(xiāng)之苦，越辛苦越說明民族感情濃厚。）

　　4、她劈頭就問我：“覺不覺得這花園有點(diǎn)家鄉(xiāng)味道？”

　�。ㄗ穯枺号笥褳槭裁础芭�頭”就問？思想交鋒后，統(tǒng)一認(rèn)識：“劈頭”說明朋友已經(jīng)情不自禁，說明她對故土的真誠熱戀。）

　　3、點(diǎn)對點(diǎn)遷移運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)生活的能力。

　　這篇課文以棗核為線索設(shè)置懸念反映生活的方法十分巧妙，十分耐人尋味，很值得我們學(xué)習(xí)。你們可以選一個(gè)平凡的實(shí)物，以它為題，以它為線索設(shè)置懸念，把與之相關(guān)的你熟悉而又感人的生活經(jīng)歷反映出來，表明一個(gè)主旨，像《棗核》表現(xiàn)思鄉(xiāng)這個(gè)主旨一樣，真摯感人，就是一篇好文章。

　　五、結(jié)語，布置作業(yè)。（1分鐘）

　　1、背誦課文。

　　2、完成點(diǎn)對點(diǎn)遷移運(yùn)用作文，題目自擬。

　　3、課后自由閱讀蕭乾作品一篇，做好筆記，準(zhǔn)備交流。

　　附（讓學(xué)生看看，不必講解）：

　　寫作背景

　　1979年8月，蕭乾應(yīng)邀赴美進(jìn)行訪問交流，回國后將自己在美的見聞，寫成系列文章《美國點(diǎn)滴》�！稐椇恕繁闶瞧渲械囊黄�（或一章），寫于1980年4月，是年5月全文分為10篇先后在《人民日報(bào)》連載，它猶如一股從大西洋彼岸吹來的春風(fēng)，送來了美國現(xiàn)代社會生活及一些海外華人心態(tài)的信息，受到廣大讀者的歡迎。

　　作者簡介

　　蕭乾，1910年生，現(xiàn)代作家、翻譯家、記者。蒙族人，祖籍內(nèi)蒙古，生于北京。

　　1929年進(jìn)燕京國文專修班學(xué)習(xí)，一年后考入輔仁大學(xué)。1933年轉(zhuǎn)入燕京大學(xué)新聞系，選修“特寫——旅行通訊”課程，1935年6月畢業(yè)。

　　1939年他赴英講學(xué)，開始了七年的歐美生活。第二次世界大戰(zhàn)期間，他曾作為《大公報(bào)》的記者，奔波在西歐的反法西斯戰(zhàn)場上。1945年，他從萊茵河前線返回倫敦，經(jīng)加拿大東岸轉(zhuǎn)舊金山，采訪了聯(lián)合國成立大會。在那些年代里，他先后寫出了《矛盾交響樂》、《血紅的九月》、《倫敦一周間》、《南德的暮秋》及《美國之行》等優(yōu)秀特寫。他的《美國之行》，是40年代對美國認(rèn)識的真實(shí)記錄。

《棗核》語文教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識與技能:

　　1.認(rèn)識8個(gè)生字，認(rèn)識多音字“折、漲”。正確讀寫本課詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.默讀課文，了解故事的主要內(nèi)容，用自己的話復(fù)述故事，體會棗核的聰明勇敢。

　　過程與方法:

　　1.理解課文內(nèi)容，體會棗核的機(jī)智和勇敢。

　　2.理清課文的敘述順序，能用自己的話復(fù)述課文。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀:

　　感受棗核的勤快能干和機(jī)智勇敢，體會作者表達(dá)的思想感情。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1.用自己的話復(fù)述這個(gè)故事。

　　2.續(xù)編這個(gè)故事。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　體會作者表達(dá)的思想感情。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體課件

　　【課時(shí)安排】

　　1課時(shí)

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。

　　1.課件出示大紅棗的核。

　　2.板書課題，啟發(fā)談話。

　　同學(xué)們，從課件上我們看到了棗核的樣子、顏色，它是大紅棗的核。今天我們學(xué)的這篇課文的題目就是“棗核”，課文是要向我們介紹大紅棗的核嗎?不是�！皸椇恕笔且粋�(gè)小孩的名字，“棗核”生下來就只有棗核那么大，一年又一年，一點(diǎn)兒也不見長，他的爹娘非常發(fā)愁。你別看“棗核”個(gè)子小，他的本領(lǐng)可不小呢。

　　設(shè)計(jì)意圖:

　　通過設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生對故事的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　二、檢查預(yù)習(xí)，自主識字。

　　1.指名讀課文，學(xué)生評價(jià)朗讀情況。

　　2.在小組內(nèi)匯報(bào)交流預(yù)習(xí)情況。

　　3.課件出示會認(rèn)字。

　　(1)讀音難點(diǎn)主要有:“折、漲”是多音字，也是翹舌音，“漲、牲”是后鼻音。

　　(2)學(xué)生討論記憶生字的方法。

　　(3)學(xué)生讀生字，組詞，說句子。教師進(jìn)行點(diǎn)撥。

　　設(shè)計(jì)意圖:

　　提示讀音難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生討論記憶生字的方法，利用生字組詞造句，提示理解詞語的方法，引導(dǎo)學(xué)生掌握識字、理解詞語的方法。

　　三、初讀課文，整體感知。

　　1.默讀課文，思考問題:課文講了一件什么事?

　　2.出示題目，學(xué)生填空。

　　棗核是一個(gè)很的孩子，他雖然個(gè)子小，但什么活都能干。他還是一個(gè)的'孩子，他憑著自己特殊的身材，大鬧衙門，為百姓奪回牲口。(勤快聰明)

　　設(shè)計(jì)意圖:

　　課文篇幅長，采取填空法可降低概括課文主要內(nèi)容的難度，降低學(xué)生的難度。

　　四、細(xì)讀課文，感悟理解。

　　1.默讀課文，想一想:棗核是一個(gè)怎樣的孩子?從課文哪些地方可以看出來?畫出相關(guān)語句。

　　2.小組討論。

　　3.匯報(bào)交流。

　　(1)棗核是一個(gè)身材特殊的孩子。

　　學(xué)生讀課文第1、2自然段。體會夫妻兩人的心情:嘆氣—?dú)g喜—愁得慌。板書:人小

　　(2)棗核是一個(gè)勤勞能干的孩子。板書:勤勞能干

　　出示相關(guān)句子:

　　①棗核說:“爹、娘，你們不用愁，別看我人小，一樣能做事情。”

　�、跅椇撕芮诳�，天天干活，學(xué)了很多的本領(lǐng)。他能扶犁，能趕驢，柴比別人打得多，因?yàn)閯e人上不去的地方他也能上去，他一蹦就能蹦到屋脊那么高。板書:扶犁趕驢砍柴

　　(3)棗核是一個(gè)機(jī)智勇敢的孩子。板書:機(jī)智勇敢

　　(棗核為鄉(xiāng)親們奪回了牲口，在縣衙與衙役們周旋，與縣官斗智斗勇，最后大搖大擺地走了)

　　(4)棗核是怎樣幫鄉(xiāng)親們奪回牲口的?

　�、俚妊靡蹅兯�著了，棗核解開韁繩，又一蹦蹦到驢耳朵里，“哦喝!哦喝!”大聲吆喝著趕驢。

　�、隰[騰了一陣，衙役們什么也沒搜著，剛剛躺下，又聽到了吆喝聲:“哦喝!哦喝!”

　�、壅垓v了大半夜，衙役們困得很，有一個(gè)衙役頭子說:“不用管它，不知是個(gè)什么東西在作怪，咱們睡咱們的覺吧。”這時(shí)候棗核從驢耳朵里跳了出來，把門打開，趕著牲口回到了村子。

　　板書:吆喝折騰

　　(5)棗核是怎樣與衙役們周旋，與縣官斗智斗勇的?

　�、傺靡蹅兡贸鲨F鏈來綁棗核，噗的一聲，棗核從鐵鏈縫里蹦了出來，站在那里哈哈大笑。

　　②衙役們打這面，棗核蹦到那面去，打那面，棗核蹦到這面來，怎么也打不著。

　�、蹢椇诉@次不往別處蹦，一蹦蹦到了縣官的胡子上，抓著胡子蕩秋千�？h官直喊:“快打!快打!”衙役一棍子打下去，沒打著棗核，卻打著縣官的下巴骨啦，把縣官的牙都打了下來。滿堂的人慌了起來，跑上前去照顧縣官，棗核大搖大擺地走了。

　　板書:蹦大搖大擺

　　4.小結(jié):棗核為了把鄉(xiāng)親們的牲口奪回來，晚上蹦到驢耳朵里，大聲吆喝著趕牲口，把衙役們折騰得筋疲力盡了，他打開大門把牲口趕了回來。他真是個(gè)聰明的孩子啊!棗核被捉進(jìn)了縣衙，但是他不但躲過了衙役們的拷打，還把縣官懲治了，最后安然無恙地走了。棗核真是個(gè)機(jī)智勇敢的孩子啊!

　　設(shè)計(jì)意圖:

　　這篇課文生動(dòng)有趣，但是篇幅較長，適合小組合作學(xué)習(xí)。小組討論時(shí)，每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會參與到學(xué)習(xí)中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，提高了自學(xué)的能力。

　　五、回顧課文，復(fù)述故事。

　　1.讀了這個(gè)故事，你認(rèn)為棗核是怎樣的一個(gè)人?(勤勞能干、機(jī)智勇敢)

　　2.這個(gè)故事非常有趣，你能給同學(xué)們講一講嗎?(在小組里互講)

　　3.棗核大搖大擺地走了之后，還會發(fā)生怎樣的故事呢?(發(fā)揮想象，續(xù)編故事)

　　設(shè)計(jì)意圖:

　　通過討論交流，復(fù)述課文，續(xù)編故事，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，感悟人物特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生想象。

《棗核》語文教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　感受人物思鄉(xiāng)戀土的思想感情，引發(fā)愛家報(bào)國的情思。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　人物思想感情及其表達(dá)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　認(rèn)識課文設(shè)置懸念的構(gòu)思特點(diǎn)。

　　課前準(zhǔn)備：

　　要求學(xué)生查找資料，了解作者及課文寫作背景。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　播放歌曲《那就是我》導(dǎo)入。圍繞標(biāo)題提出兩個(gè)問題。

　　1、看到“棗核”這一標(biāo)題，你想知道什么？

　　2、看到“棗核”這一標(biāo)題，你知道了什么？學(xué)生回答。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、要求：生字詞在文中圈出來，借助工具書在文中注音。

　　2、同桌互相印證讀前預(yù)設(shè)，交流互補(bǔ)。

　　3、教師歸納。

　�。�1）概述故事，棗核從哪里來又到了哪里去。

　�。�2）棗核的用途是慰藉思鄉(xiāng)之情。

　�。�3）以棗核為題，既表明了文章的線索，又揭示了思鄉(xiāng)的主題。

　　三、再讀課文

　　討論“幾枚小小的`棗核，就能充分的表達(dá)美籍華人朋友的濃濃的思鄉(xiāng)之情嗎？”

　　學(xué)生閱讀后探究討論，終于達(dá)成共識：美籍華人朋友對故鄉(xiāng)棗核的珍視可以看出濃濃的思鄉(xiāng)之情；在美國生活如此富有，還想著故鄉(xiāng)，也能看這種情感；還有自己親自建造故鄉(xiāng)模樣的“北海”，也表達(dá)了濃濃的思鄉(xiāng)之情。

　　四、三讀課文，歸納課文表達(dá)思想感情的方法

　　全班交流，明確。

　　1、以小見大、以物傳情。

　　作者借具體事物表現(xiàn)抽象的感情。

　�。�1）以小小的棗核寄托了一位遠(yuǎn)離祖國近半個(gè)世紀(jì)的美籍華人思戀故土的民族深情。

　　（2）將這位海外游子的思鄉(xiāng)之情，融化在栽種楊柳、養(yǎng)睡蓮、堆疊“北�！保�追憶當(dāng)年在北海泛舟的情景等細(xì)節(jié)中。烘托手法。

　　2、反襯手法的運(yùn)用。

　　課文不惜筆墨，寫“同窗”在美國的居住環(huán)境的美麗（“一片嫣紅”、“定會有楓城之稱”等）；寫“同窗”生活條件的現(xiàn)代、優(yōu)越（“三層小樓”、“車庫門……自動(dòng)開啟”、“后花園”）；寫“同窗”全家事業(yè)有成（“老伴兒在研究所做營養(yǎng)試驗(yàn)”、兒子在潛艇當(dāng)總機(jī)械長、女兒在哈弗教書），但仍感不足，“年紀(jì)越大，思鄉(xiāng)越切”。顯然，課文以對“同窗”生活情況的介紹為背景，烘托了她強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之心，愛國之情，突顯了故土、祖國在她心中至高無上的地位。

　　五、齊讀末節(jié)，體會它在文中的作用

　　六、由學(xué)生簡介課文寫作背景及作者，并歸結(jié)全文

　　1、有關(guān)背景及作者。

　　2、有關(guān)主題。

　　3、設(shè)置懸念。

　　4、有關(guān)以小見大，以物傳情，及烘托手法的運(yùn)用。

　　七、布置作業(yè)

　　1、拓展延伸：要求搜集、摘抄、表思鄉(xiāng)愛國之情的詩歌、歌詞并作一點(diǎn)點(diǎn)評。

　　2、語言積累。收集整理鑒賞本課好詞佳句。

《棗核》語文教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　【課時(shí)目標(biāo)】

　　1、體悟海外華人依戀故土的感情，了解中華民族“思鄉(xiāng)”的文化傳統(tǒng)。

　　2、學(xué)習(xí)本文設(shè)置懸念的巧妙構(gòu)思。

　　【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】

　　1.導(dǎo)入新課

　　“月是故鄉(xiāng)明，在深沉美麗的歌聲背后，是看不斷的回鄉(xiāng)路，割不斷的思鄉(xiāng)情，這首詩人們對故鄉(xiāng)的刻骨思念。彭邦禎是將濃濃的思鄉(xiāng)情寄托在一輪明月之上，有一位年近古稀的老人卻用手中的筆將這沉甸甸的思鄉(xiāng)情寄托在看似普普通通、不占分量的棗核之上。書寫課題《棗核》，讓我們走近這位老人，傾聽她對家鄉(xiāng)的思念。

　　2.作者鏈接

　　蕭乾(1910.1.27--1999.2.11)，蒙古族，作家，文學(xué)翻譯家。1935年畢業(yè)于燕京大學(xué)新聞系。1942--1944年在英國劍橋大學(xué)專攻“英國心理派小說”。曾任職于《大公報(bào)》。復(fù)旦大學(xué)教授。采訪過歐洲戰(zhàn)場、聯(lián)合國成立大會、波茨坦會議、紐倫堡戰(zhàn)犯審判。1986年獲挪威王國政府授予的國家勛章。出版有著譯作品43部。其中主要作品有：短篇小說集《籬下集》，長篇小說《夢之谷》，報(bào)告文學(xué)集《人生采訪》，譯著《好兵帥克》(捷)，以及《八十自省》、《未帶地圖的旅人——蕭乾回憶錄》等。

　　3.積累本課的字詞

　　棗核( )蹊蹺( )嫣( )紅分( )量泛( )舟

　　圣dàn( )鑲qiàn( )感kǎi( )籬ba( )國jí( )

　　蹊蹺：風(fēng)燭殘年：

　　故弄玄虛：嫣紅：

　　【合作·探究·展示】

　　1、初讀課文，整體感知

　　(1)本文是一篇散文，本文的線索是XX，文中揭示中心的一句話是XX

　　(2)畫出與“棗核”相關(guān)的句子，分析本文的結(jié)構(gòu)，列出本文的結(jié)構(gòu)圖。

　　(3)文中的美籍華人是用哪些方式來表達(dá)思鄉(xiāng)之情的?

　　2、瀏覽全文，探究構(gòu)思

　　(1)本文篇幅不長，卻尺水興波，文中設(shè)置了那些懸念?j結(jié)合具體例子體會一下設(shè)置懸念的表達(dá)效果。

　　(2)用簡介的語言概括5——10段內(nèi)容，說說該文段在文中什么作用?

　　(3)本文表現(xiàn)的是海外友人的思鄉(xiāng)之情，為什么卻以“棗核”為題?

　　3、本節(jié)課我的收獲

　　語文六年級上冊棗核預(yù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)

　　【課時(shí)目標(biāo)】

　　品味語言，學(xué)習(xí)本文運(yùn)用簡介質(zhì)樸飽含深情的語言表現(xiàn)文章的主題。

　　【合作·探究·展示】

　　1、精讀課文，品味語言

　　(1)本文體現(xiàn)了友人思鄉(xiāng)的深沉情感，全文去未出現(xiàn)“思”“戀”一類的詞語，請從文中找出表現(xiàn)友人思鄉(xiāng)之情的詞語和句子，體會妙在何處。

　　(2)體味下列加點(diǎn)詞語的表達(dá)作用

　　我問起棗核的用途，她一面往衣兜里揣，一面故弄玄虛地說：“等會兒你就明白啦�！�

　　朋友有點(diǎn)不好意思地解釋說，買這座大房子時(shí)，孩子們還上著學(xué)，如今都成家立業(yè)了。

　　“那是我開車到幾十里以外，一塊塊親手挑選，論公斤買下，然后用汽車?yán)�回來的�?/p>

　　也許是沒出息，怎么年紀(jì)越大，思鄉(xiāng)越切。

　　2、探究總結(jié)本文表現(xiàn)主題的方法。

　　3、拓展延伸，提升能力

　　有人說，“幾顆棗核，作者這樣反復(fù)渲染，是不是有點(diǎn)小題大做?”“種棗人已是風(fēng)燭殘年，到哪一年才能見到棗樹長大?有種棗樹的必要嗎?”你對這樣的說法是怎樣看的?

　　4、小結(jié)本文

　　談?wù)勎业氖斋@：

　　【反饋檢測】

　　閱讀課文第7、8自然段，完成下列各題。

　　(1)“她劈頭就問我：‘覺不覺得這花園有點(diǎn)家鄉(xiāng)味道?’”句中的“味道”的`含義是

　　A.飯菜的滋味B.興趣C.意思D.特色

　　(2)老友家后花園中反映“家鄉(xiāng)味道”的植物是：XX。

　　(3)老友把自己的“花園”裝點(diǎn)成家鄉(xiāng)風(fēng)格的目的是：XX。

　　(4)“可是我心上總像是缺點(diǎn)什么”一句中朋友心上“缺”的是

　　A.家鄉(xiāng)的溫暖B.沒有家鄉(xiāng)的棗吃

　　C.難以見到家鄉(xiāng)的親人D.報(bào)效祖國，為民族盡力的機(jī)會

　　(5)選文中加橫線一句中連用四個(gè)“想”字，具體體現(xiàn)

　　A.家鄉(xiāng)可想的地方很多B.這些地方使她不能忘懷C.主人公思鄉(xiāng)之“苦”

　　D.再現(xiàn)故鄉(xiāng)形象并借以慰藉主人公的思鄉(xiāng)情

　　(6)作者與“同窗”第二次談話時(shí)，用了“感慨良深”一語加以修飾，怎樣體會這一修飾語的作用?選出正確的一項(xiàng)

　　A.思緒萬千，難于啟齒B.發(fā)自肺腑，傾吐真情

　　C.欲言又止，羞于談吐D.感情激動(dòng)，語無倫次

　　(7)寫“同窗”“家庭和事業(yè)都如意”，前文和本段都有具體交代。為什么寫“各種新式設(shè)備也都有了”只是一語帶過了呢?選出理解正確的一項(xiàng)

　　A.讀者可以想像，無須贅述。 B.設(shè)備太多，難于列舉。

　　C.別墅花園都有了，自不必說。 D.無關(guān)緊要，說了也沒有用。

《棗核》語文教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　教材分析：

　　這是作家蕭乾親身經(jīng)歷的一件事。記述了“我”訪美時(shí)，探望了一位舊時(shí)同窗好友，并帶去了好友再三托付的幾顆生棗核。他領(lǐng)“我”踏訪他精致勻稱的后花園。與他交談中，才知道由于想家鄉(xiāng)總布胡同院里那棵棗樹，所以才托“我”帶幾顆棗核�！拔摇备惺艿搅送�窗好友懷念家鄉(xiāng)，眷戀故土的真摯情感，由衷地感慨道：“改了國籍，不等于就改了民族感情，而且沒有一個(gè)民族像我們這么依戀故土的。” 文章以棗核為線索，寫了一個(gè)美籍華人要幾顆故鄉(xiāng)的棗核試種，以寄托思鄉(xiāng)之情的故事，反映中華民族是一個(gè)具有深厚的民族意識和豐富的民族情感的民族。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解美籍華人的思鄉(xiāng)之情，增強(qiáng)熱愛自己民族的感情。

　　2、學(xué)習(xí)選用細(xì)小的生活材料，曲折地表達(dá)一個(gè)有深刻意義的中心思想。

　　3、體會用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。

　　教學(xué)設(shè)想：

　　本課的詞語很豐富，應(yīng)重視讓學(xué)生積累；理解課文的內(nèi)容、思想、感情，要引導(dǎo)學(xué)生整體把握。對于重點(diǎn)語句，要引導(dǎo)學(xué)生畫一畫、體會所表達(dá)的思想感情，對于文題的品味，意在欣賞文題的準(zhǔn)確、簡潔、形象，要通過學(xué)生的討論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見解，集思廣益。

　　教學(xué)步驟：

　　一、導(dǎo)入新課

　　欣賞歌曲《綠葉對根的情誼》：“不要問我到哪里去，我的心依著你，不要問我到哪里去，我的情牽著你。.....”然后提問“綠葉”指誰？“根”指誰？這首歌抒發(fā)了一種什么樣的感情？為課文奠定了感情基調(diào)，渲染了特定的氣氛。

　　二、作者簡介

　　蕭乾，出生在一個(gè)漢化了的蒙族貧民家庭，當(dāng)代著名作家、翻譯家、記者。

　　三、朗讀課文，整體感知文章

　　1、自由朗讀課文，掃清字詞障礙。

　�、脔柢E（qī qiāo） 嫣紅（yān） 倘若（tǎng） 山坳（ào） 掀啟（xiān） 鑲嵌（qiàn）

　　②風(fēng)燭殘年 故弄玄虛 安頓 感慨良深 精致勻稱 泛舟

　　2、課文的題目是《棗核》，請同學(xué)們看看課文中哪些地方直接寫到棗核或與棗核有關(guān)的事？

　　共有三處：第一段，求帶棗核；第三段、托棗核在掌心；第七段，試種棗樹。

　　四、游子的'思鄉(xiāng)之情及其表達(dá)

　　自由朗讀感悟、小組合作討論下列問題。

　　1、這位友人不遠(yuǎn)萬里，再三托付“我”帶去幾顆普通的棗核，他想做什么呢？他為什么要這樣做呢？

　　2、當(dāng)因?yàn)榉N種原因（上學(xué)、探親、旅游等）而離家之后，時(shí)間稍長一點(diǎn)，你會有什么感受？會用什么方式表達(dá)這種感受？（學(xué)生自由討論、發(fā)言）

　　3、這位老人是怎樣表達(dá)自己的思鄉(xiāng)之情的？從課文的哪些地方可以看出？

　　4、老人的花園里既有垂柳、睡蓮，還有北海，還即將種下棗樹，老人何以這樣不辭辛苦，不嫌麻煩？

　�。ɡ先耸前阉监l(xiāng)的感情寄托在這些事物上，寄托在這幾顆看來普通平常的棗核上，真是滿園景色，滿園鄉(xiāng)情——這就是老人表達(dá)思鄉(xiāng)之情的獨(dú)特的方式。）

　　五、知識拓展

　　1、通過這個(gè)故事，作者想告訴我們一點(diǎn)什么呢？從文中勾畫出相關(guān)語句。

　�。▽W(xué)生勾畫、齊讀）“改了國籍，不等于就改了民族感情；而且沒有一個(gè)民族像我們這么依戀故土的�！�

　　2、我們在課內(nèi)外還讀到過哪些表現(xiàn)思鄉(xiāng)愛國這一主題的作品？

　　3、通過剛才的學(xué)習(xí)，還有什么疑問嗎？

　　例如。

　�、佟澳昙o(jì)越大，思鄉(xiāng)越切”說明了什么？

　�。ㄓ巫有木碂o法填補(bǔ)的缺憾，是優(yōu)越條件、優(yōu)美環(huán)境等無法取代的鄉(xiāng)土之戀，是改了國籍也不等于改了民族感情的偉大所在。）

　　②老人為什么在介紹優(yōu)越的家庭時(shí)卻“不好意思”？ ③為什么“年紀(jì)越大，思鄉(xiāng)越切”卻說“沒出息”？

　　4、教師設(shè)疑，突破難點(diǎn)：這篇文章，表現(xiàn)的是海外友人的思鄉(xiāng)之情，為什么卻以“棗核”命題？

　　從內(nèi)容上看，棗核形象生動(dòng)地寄托了思鄉(xiāng)之情。

　　從結(jié)構(gòu)上看，棗核又是本文敘事線索。

　　從寫法上看，以�。�棗核）寫大（思鄉(xiāng)之情）。

　　六、再讀課文、揣摩語言

　　思考。

　　這篇文章體現(xiàn)了友人思鄉(xiāng)的深沉情感，但卻未出現(xiàn)“思”“戀”一類的詞語，請你們感情朗讀課文，找出表現(xiàn)友人思鄉(xiāng)之苦的情感的詞語，體會妙處所在。

　�。ㄒ笄�、托、劈頭、感慨良深、那是……開、挑選、買、拉、堆）

　　語言樸實(shí)，透過這些字詞卻能體現(xiàn)出友人思鄉(xiāng)的情感。

　　七、課堂小結(jié)

　　1、本文借一個(gè)故事表達(dá)了什么樣的主題？（思鄉(xiāng)愛國）

　　2、你覺得本文在寫作上有什么獨(dú)特的地方值得自己借鑒？

　�、贁⑹聵銓�(shí)，以小見大。

　　②設(shè)置懸念，引人入勝。

　�、塾迷~精當(dāng)，線索清晰。

　　八、效果檢測

　　請同學(xué)們借鑒這種以小見大的寫法，構(gòu)思一段文章，表達(dá)一種感情，而且用上“我想……想……想”的句子。

　�、倌銣�(zhǔn)備怎樣說？

　�、谀銣�(zhǔn)備怎樣擬題？

　　九、欣賞《月之故鄉(xiāng)》，結(jié)束課文

　　天上一個(gè)月亮，水里一個(gè)月亮，天上的月亮在水里，水里的月亮在天上；天上一個(gè)月亮，水里一個(gè)月亮，天上的月亮在水里，水里的月亮在天上；低頭看水里，抬頭看天上，看月亮，思故鄉(xiāng)；一個(gè)在水里，一個(gè)在天上；看月亮，思故鄉(xiāng)，一個(gè)在水里，一個(gè)在天上，看月亮，思故鄉(xiāng)，一個(gè)在水里，一個(gè)在天上。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　棗 核 蕭乾

　　索棗核——用途蹊蹺

　　見棗核——如獲至寶

　　寄托切切思鄉(xiāng)之意

　　說棗核——為解鄉(xiāng)愁

　　表達(dá)深深愛國之情

　　議棗核——民族之情

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