小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-06-28 15:10:28 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)用[15篇]

　　作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)？下面是小編精心整理的小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)用[15篇]

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　一、設(shè)計(jì)說(shuō)明

　　本課設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，力求貼近學(xué)生的實(shí)際生活，以學(xué)生主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)重點(diǎn)，以識(shí)字為主線(xiàn)，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，并采用字歌識(shí)字、字謎識(shí)字、故事識(shí)字等多種方法，使學(xué)生感受到識(shí)字的樂(lè)趣。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1.正確認(rèn)讀本課“圓、嚴(yán)、寒、酷、暑、涼、晨、細(xì)、朝、霞、夕、楊”等

　　十二個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)田字格里的“古、涼、細(xì)、夕、李、語(yǔ)、香”等七個(gè)生字。

　　2.正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　3.感受語(yǔ)言的對(duì)仗美，培養(yǎng)收集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。

　　三、教學(xué)重、難點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。了解課文內(nèi)容，感受語(yǔ)言的對(duì)仗美。

　　四、課前準(zhǔn)備

　　生字卡片，制作多媒體課件；(教師)預(yù)習(xí)生字，做字卡。(學(xué)生)

　　五、課時(shí)安排：1課時(shí)。

　　六、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬┗顒�(dòng)導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)“古對(duì)今”

　　1．互動(dòng)活動(dòng)一：同學(xué)們，你們玩過(guò)“相反動(dòng)作對(duì)對(duì)碰”嗎？如果老師說(shuō)舉起右手，你們就舉起左手。我說(shuō)什么，你們就跟我做相反的動(dòng)作，明白嗎？

　　2．互動(dòng)活動(dòng)二：同學(xué)們反應(yīng)真快，如果我把這個(gè)游戲變成“相反詞語(yǔ)對(duì)對(duì)碰”，你們會(huì)嗎？比如我說(shuō)左，你對(duì)右。

　　3．教師板書(shū)“古”和“今”，引言：你能用這兩個(gè)字組詞嗎？(古代，今天)“古代”就是古時(shí)候，“今天”就是現(xiàn)在。這兩個(gè)字有什么關(guān)系？(意思相對(duì))古人把這樣的詞寫(xiě)成了對(duì)子。(板書(shū)“對(duì)”)

　　4．齊讀課題，學(xué)習(xí)“古”字。

　　(1)你用什么辦法記住這個(gè)字？(猜字謎：十張口。)

　　(2)描紅寫(xiě)字。(注意：上半部第一橫要寫(xiě)長(zhǎng)些；下半部的“口”字要想寫(xiě)得好，上面大來(lái)下面小。)

　　（二）初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

　　1．引問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？(每句話(huà)里都有個(gè)“對(duì)”字。)

　　2．學(xué)生嘗試讀韻文，用橫線(xiàn)畫(huà)出“對(duì)”字前后的詞語(yǔ)，讀一讀，認(rèn)一認(rèn)，不認(rèn)識(shí)的可以借助拼音，也可以請(qǐng)老師和同學(xué)幫忙。

　　3．匯報(bào)找到了哪些相對(duì)的詞語(yǔ)。

　　(1)課件出示課文中相對(duì)的詞語(yǔ) (指名領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀、男女生齊讀等。)

　　(2)你能找到這些相對(duì)的詞語(yǔ)中的生字寶寶嗎？請(qǐng)你動(dòng)手圈畫(huà)，正確讀出字音。

　　（三）利用字卡，認(rèn)讀生字

　　1．學(xué)生匯報(bào)課文中會(huì)認(rèn)的字，教師相機(jī)貼字卡，將相同結(jié)構(gòu)的`字放在一起。

　　2．同桌合作：拿出生字卡片，同桌互讀互考。

　　3．開(kāi)火車(chē)輪讀字卡，有錯(cuò)及時(shí)糾正。注意“暑、晨、朝”是翹舌音；“涼、霞”是三拼音節(jié)。

　　4．自主識(shí)字（分類(lèi)）

　　(1)左右結(jié)構(gòu)的字：酷、涼、細(xì)、朝、楊。

　　選擇一個(gè)你喜歡的字，一邊觀察字卡，一邊說(shuō)一說(shuō)你有什么好方法記住這個(gè)字。教師相機(jī)指導(dǎo)。

　　酷：兒歌記憶：酉時(shí)告訴你。

　　加一加：酉＋告＝酷。(酷暑、酷愛(ài)、冷酷)

　　涼：換一換方法：“驚”字左邊換成兩點(diǎn)水旁就是“涼”。這個(gè)字的兩點(diǎn)水旁與溫度低有關(guān)，如：冰、冷、凍等。(冰涼、涼水、涼氣)

　　細(xì)：猜字謎：田邊種絲瓜。

　　朝：字歌：十日十月。(朝陽(yáng)、朝霞)

　　多音字，還念cháo。(朝代、漢朝、朝南)

　　楊：換一換：“場(chǎng)”字部首換成“木”念“楊”。(楊柳、楊樹(shù)、白楊)

　　形聲字識(shí)字法：木字旁表示和樹(shù)木有關(guān)。

　　(2)上下結(jié)構(gòu)的字：寒、暑、晨、霞。

　　學(xué)生舉字卡到黑板前匯報(bào)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。

　　暑、晨：這是一對(duì)“親兄弟”，講講它們這對(duì)漢字兄弟的故事吧！(“暑”字上面的“日”代表太陽(yáng)，下面的“者”代表人，太陽(yáng)爬到人的頭上，人們就會(huì)很熱，所以就造出了“暑”；“晨”字下面的“辰”是星辰的意思，夜晚的星空中出現(xiàn)了太陽(yáng)，就代表早晨來(lái)臨，所以就創(chuàng)造了“晨”。)

　　寒：帶寶字蓋兒的字一般都與“家”有關(guān)，下面兩個(gè)點(diǎn)的意思是家里凍冰流下兩滴水，就是“寒”。

　　霞：雨字頭，表示與天氣有關(guān)。

　　(3)全包圍結(jié)構(gòu)的字：圓。

　　邁步游戲：學(xué)生舉字卡“員、圓”站在同一起點(diǎn)，指名組詞，相應(yīng)字卡向前一步，看誰(shuí)先到終點(diǎn)。如：生說(shuō)“隊(duì)員”，拿“員”的學(xué)生向前一步。

　　(4)獨(dú)體字：嚴(yán)、夕。

　　猜字謎：亞字長(zhǎng)個(gè)小尾巴(嚴(yán))；多一半(夕)。

　　（四）送字回文，誦讀韻文

　　1．開(kāi)火車(chē)讀韻文，每人讀一行。分節(jié)讀韻文，要求流利。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)寫(xiě)字。

　　教具準(zhǔn)備：課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一．復(fù)習(xí)：

　　1．讀課文，說(shuō)一說(shuō)好事情應(yīng)該從哪里做起？

　　2．出示生字所帶的詞語(yǔ)，指名讀。課件出示。

　　二．學(xué)習(xí)寫(xiě)字。

　　1．出示生字：做掉帶死奶重

　　2．指名讀。

　　3．學(xué)生分析字型、筆順。

　　4．師指導(dǎo)（1）“奶”課件出示橫折折折鉤，師說(shuō)筆畫(huà)名稱(chēng)后學(xué)生跟老師書(shū)空。

　�。�2）“帶”課件演示筆順。

　�。�3）“重”示范寫(xiě)。

　　5．學(xué)生在田字格里練寫(xiě)。

　　6．評(píng)比。

　　課堂總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)寫(xiě)了6個(gè)字，同學(xué)們寫(xiě)得很認(rèn)真。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：好事情

　　做掉帶死奶重

　　第七課時(shí)語(yǔ)文天地

　　教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)補(bǔ)充音節(jié)，學(xué)習(xí)口字旁、食字旁、女子旁，能綜合運(yùn)用所學(xué)的識(shí)字方法。能用詞造句。

　　教具準(zhǔn)備：小黑板。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一．給下面的.音節(jié)補(bǔ)上聲母。

　　ǎnǎāoìngěuǒìíngèiiú

　　辦法高興野果事情喂牛

　　1．讀詞語(yǔ)。

　　2．補(bǔ)充音節(jié)。

　　3．指名到板前些。集體訂正。

　　二．復(fù)習(xí)帶口字旁、食字旁、女子旁的字，并填寫(xiě)偏旁表。

　　1．寫(xiě)出帶有下面偏旁的字。

　　巾（帶）（）（）食字旁（）（）（）

　　口（）（）（）女子旁（）（）（）

　　2．填寫(xiě)偏旁表。

　　偏旁

　　表示的意思

　　例字

　　巾

　　食

　　口

　　女

　　三．選詞造句。

　　時(shí)候伙伴事情重要撫摸辦法

　　1．讀一讀，再選詞造句。

　　2．會(huì)寫(xiě)的把他寫(xiě)下來(lái)。

　　教學(xué)回顧：

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：語(yǔ)文天地

　　給下面的音節(jié)補(bǔ)上聲母。

　　ǎnǎāoìngěuǒìíngèiiú

　　辦法高興野果事情喂牛

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　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．教育學(xué)生做個(gè)有禮貌的好孩子，會(huì)正確使用禮貌用語(yǔ)。

　　2．能有感情地朗讀課文。

　　3．能分角色表演。

　　教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬├首x全文，總結(jié)談話(huà)

　�。�1）朗讀全文。

　�。�2）分角色朗讀，讀出語(yǔ)氣。

　�。�3）分角色表演全文。

　　（4）讀了這一課，你覺(jué)得小明是個(gè)怎樣的孩子。為什么？

　�。�5）我們班上有哪些同學(xué)也跟小明一樣？他們是怎樣做的’

　�。�6）說(shuō)說(shuō)你是怎樣尊敬老師、尊敬老人、愛(ài)護(hù)小弟弟小妹妹的？

　　小結(jié)：希望小朋友人人都成為尊敬師長(zhǎng)、團(tuán)結(jié)同學(xué)、有禮貌的'好孩子。

　�。ǘ﹦�(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)使用禮貌用語(yǔ)

　�。�1）完成課后練習(xí)第3題。

　�。�2）創(chuàng)設(shè)情景練習(xí)有禮貌他說(shuō)話(huà)。

　　a．路上碰到校長(zhǎng)，你應(yīng)該說(shuō)什么？

　　b.早上出門(mén)前應(yīng)該對(duì)爸爸媽媽說(shuō)什么？

　　c.當(dāng)你把東西丟了的時(shí)候，有人幫你找到了，你應(yīng)該怎么做？

　�。�3）完成（課堂作業(yè)）第1題、第3題。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教學(xué)目的：

　　1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)四個(gè)字。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁“門(mén)”。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、感受晴朗夜空的美麗，生發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、歌曲激趣，導(dǎo)入新課：

　　你們平時(shí)喜歡聽(tīng)歌嗎?那我們一起欣賞一首歌，好嗎?(教師播放歌曲《小小的船》)

　　多么動(dòng)聽(tīng)的旋律，多么優(yōu)美的歌詞啊!這首歌的名字就是《小小的船》。這節(jié)課呀我們要學(xué)習(xí)第七課《小小的船》(教師出示課件，揭示課題。)

　　二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字：

　　1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)《小小的船》一課，借助拼音讀一讀課文，然后在課文中圈出本課的生字，想出好辦法記住它。

　　2、全班交流，共同學(xué)習(xí)：

　　(教師出示課件，課文及生字)

　　彎：借助拼音學(xué)習(xí)生字

　　星：加一加，日+生=星上下結(jié)構(gòu)

　　這么多生字，你們都認(rèn)識(shí)它們了嗎?真的認(rèn)識(shí)了?那我們就讀一讀吧!

　　“嗚——”小小火車(chē)開(kāi)起來(lái)，一開(kāi)開(kāi)到你這里。

　　3、游戲鞏固識(shí)字;(摘星星)

　　掛在天空中的小星星寂寞了，急著和同學(xué)們見(jiàn)面呢!你能叫出這些星星的名字嗎?能叫對(duì)，會(huì)組詞，就把小星星送給你。

　　當(dāng)一名同學(xué)讀時(shí)，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，你們來(lái)當(dāng)小評(píng)委!好嗎?他讀對(duì)了我們就跟讀，不對(duì)就幫他指出來(lái)。

　　三、朗讀感悟，加深理解：

　　1、再讀課文，重點(diǎn)理解：

　　淘氣的生字寶寶又回到了課文中了，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎?

　　用你喜歡的方式讀一讀課文，把你喜歡的`句子用直線(xiàn)畫(huà)出來(lái)，并且多讀幾遍，想一想你讀懂了什么?

　　(教師相機(jī)指導(dǎo))

　　學(xué)生的匯報(bào)：

　　生：我喜歡“彎彎的月兒小小的船”一句，我明白了月亮彎彎的像小船一樣。

　　(教師出示彎彎的月亮圖，隨即指導(dǎo)，使學(xué)生更形象的理解彎彎的。)

　　師：你在生活中還見(jiàn)過(guò)哪些彎彎的事物?

　　生：彎彎的香蕉、彎彎的小橋、彎彎的小船……

　　生：我喜歡“小小的船兒兩頭尖”一句。我明白了船的樣子是兩頭尖尖的。

　　彎彎的月亮就是小小的船，假如我們也到這美麗的月兒船上坐一坐，你們會(huì)看到了什么?

　　生：我看見(jiàn)了藍(lán)天、無(wú)數(shù)的小星星。

　　師：書(shū)上是怎么說(shuō)的?

　　(教師指名讀)

　　師：藍(lán)藍(lán)的天空像什么?閃閃的星星又像什么?

　　(教師出示課件)

　　四、表演讀文，熟讀成誦：

　　1、情感朗讀，動(dòng)作表演：

　　夜空多美麗啊!深藍(lán)的夜空中閃爍的星星對(duì)著我們眨眼睛，我們?cè)诿利惖囊箍罩刑兆砹耍豢匆?jiàn)閃閃的星星和藍(lán)藍(lán)的天，現(xiàn)在你能不能加上動(dòng)作演演，美美地讀一讀課文。(教師出示課件《小小的船》全文)

　　現(xiàn)在同桌之間或是自己練練。(學(xué)生讀時(shí)，教師播放音樂(lè))

　　五、交流資料，了解月亮：

　　你們還知道關(guān)于月亮還有許多的小知識(shí)、小故事嗎?

　　1、學(xué)生交流：

　　2、教師出示：

　　多么神奇的月亮!其實(shí)，月亮不是總像小船一樣，它有時(shí)是圓的有時(shí)是彎的。我們一起來(lái)看一看吧!(教師出示課件)

　　六、聽(tīng)歌想象，布置作業(yè)：

　　原來(lái)，關(guān)于月亮還有這么多的知識(shí)呢!我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中，要更加認(rèn)真，學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。在讓我們來(lái)欣賞《小小的船》這首歌曲。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼鏡，邊聽(tīng)邊想象這夜空美麗的景色。

　　下課后，把你想象的景色畫(huà)下來(lái)。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)5

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入課題，揭題。

　　1、今天，老師想向同學(xué)們請(qǐng)教一個(gè)問(wèn)題：有誰(shuí)知道李白是怎樣的一個(gè)人嗎？誰(shuí)來(lái)告訴大家？你又是怎樣了解的？

　　2、揭題：是啊，李白一生寫(xiě)了很多詩(shī)，今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)他的一首詩(shī)：獨(dú)坐敬亭山。

　　3、解題：“獨(dú)坐”是什么意思？題目是什么意思？

　　齊讀課題

　�。ǘ┏踝x，識(shí)字，引入意境。

　　1、學(xué)習(xí)生字。播放課件：（字理識(shí)字）“亭字”的讀音注意什么？亭是什么樣的（頂尖，角飛翹下面有柱子。）怎樣記“亭”字？（簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)亭的樣子）“亭”字的一點(diǎn)象亭尖，口字象亭尖下面的部分，飛起的角象禿寶蓋，所以寫(xiě)寬些，丁字象亭檐及柱子。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谏直硐抡罩鴮?xiě)一遍。

　　1、聽(tīng)音朗讀，初識(shí)古詩(shī)。

　　2、用自己喜歡的方式朗讀古詩(shī)。

　　（1）把詩(shī)讀通讀順。

　�。�2）個(gè)人讀，小組讀，齊讀，同桌讀。

　　（三）再讀，感悟詩(shī)意。

　　1、同學(xué)們?cè)僮x詩(shī)，看有哪些詞不理解的，可以通過(guò)看注釋或者查字典解決，也可以和同桌交流討論，理解。

　　2集體交流詞的意思。（“眾鳥(niǎo)”許多鳥(niǎo)；“高飛盡”都高高的飛走了；“孤云”孤單的.云；“獨(dú)”獨(dú)自；“閑”悠閑；“相看”互相看；“不厭”不滿(mǎn)足；）

　　3、小組討論交流詩(shī)句的理解。

　　4、全班交流對(duì)詩(shī)句的理解。

　　5、這首詩(shī)描寫(xiě)了那些景物？（鳥(niǎo)飛盡，云飄走了，孤山。）給人什么樣的感覺(jué)？（凄涼）詩(shī)人的心情怎樣？（孤單寂寞）

　　天上幾只鳥(niǎo)兒高飛遠(yuǎn)去，直至無(wú)影無(wú)蹤；寥廓的長(zhǎng)空還有一片白云，卻也不愿停留，慢慢地越飄越遠(yuǎn)，似乎世間萬(wàn)物都在厭棄詩(shī)人�！氨M”“閑”兩個(gè)字，把讀者引入一個(gè)“靜”的境界：仿佛是在一群山鳥(niǎo)的喧鬧聲消除之后格外感到清靜；在翻滾的厚云消失之后感到特別的清幽平靜。因此，這兩句是寫(xiě)“動(dòng)”見(jiàn)“靜”，以 “動(dòng)”襯“靜”。這種“靜”，正烘托出詩(shī)人心靈的孤獨(dú)和寂寞。

　　鳥(niǎo)飛云去之后，靜悄悄地只剩下詩(shī)人和敬亭山了。詩(shī)人凝視著秀麗的敬亭山，而敬亭山似乎也在一動(dòng)不動(dòng)地看著詩(shī)人。這使詩(shī)人很動(dòng)情-世界上大概只有它還愿和我作伴吧？“相看兩不厭”表達(dá)了詩(shī)人與敬亭山之間的深厚感情。“相”“兩”二字同義重復(fù)，把詩(shī)人與敬亭山緊緊地聯(lián)在一起，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的感情。結(jié)句中“只有” 兩字也是經(jīng)過(guò)錘煉的，更突出詩(shī)人對(duì)敬亭山的喜愛(ài)。“人生得一知己足矣”，鳥(niǎo)飛云去又何足掛齒！表面看來(lái)，是寫(xiě)了詩(shī)人與敬亭山相對(duì)而視，脈脈含情。實(shí)際上，詩(shī)人愈是寫(xiě)山的“有情”，愈是表現(xiàn)出人的“無(wú)情”；而他那橫遭冷遇，寂寞凄涼的處境，也就在這靜謐的場(chǎng)面中透露出來(lái)了。

　　結(jié)合版書(shū)：

　　鳥(niǎo)飛盡

　　云獨(dú)閑孤單寂寞

　　山相對(duì)

　　課件介紹背景：李白少年時(shí)就博覽群書(shū)，以才聞名天下，很有文采。他寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)正被權(quán)貴迫害，長(zhǎng)期流落他鄉(xiāng)，飽嘗了人間辛酸，世態(tài)的炎涼。

　　6、如果你是李白，遇到這樣的處境，你會(huì)怎么想？

　�。ㄋ模├首x，背誦。

　　1、詩(shī)人如此心情讀的時(shí)候該怎樣去讀？請(qǐng)你把自己當(dāng)做李白來(lái)誦讀古詩(shī)。（課件出示圖，看圖朗讀）

　　2、配樂(lè)朗讀朗讀。

　　3、指名讀。

　　4、學(xué)生齊讀。

　　5、背誦。

　�。ㄎ澹⿺U(kuò)展。

　　1、閉上眼睛聽(tīng)配樂(lè)誦讀，邊聽(tīng)邊想象詩(shī)的畫(huà)面。

　　2、把自己想象到的畫(huà)于課本上這首詩(shī)的空白處，可畫(huà)前一句的情景，也可畫(huà)后兩句的情景，也可全畫(huà)，

　　3、交流。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：獨(dú)坐敬亭山

　　鳥(niǎo)飛盡

　　云獨(dú)閑孤獨(dú)寂寞

　　山相對(duì)

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　《古對(duì)今》：

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過(guò)觀察圖畫(huà)、讀對(duì)韻歌，對(duì)照認(rèn)識(shí)“圓、嚴(yán)”等12個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)“古、涼”等7個(gè)字。

　　2.通過(guò)朗讀，認(rèn)識(shí)“鳥(niǎo)語(yǔ)花香、朝霞、夕陽(yáng)”等7個(gè)詞語(yǔ)，借助圖片或聯(lián)系實(shí)際理解“朝霞、夕陽(yáng)、嚴(yán)寒、酷暑”。

　　3.正確、流利地朗讀對(duì)韻歌，背誦對(duì)韻歌。

　　4.想象對(duì)韻歌中描繪的畫(huà)面，感受自然之美。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　字音教學(xué)的重點(diǎn)為“圓、嚴(yán)、寒”；書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)的重點(diǎn)是“夕、語(yǔ)”；詞語(yǔ)理解的.重點(diǎn)是“嚴(yán)寒、酷暑”。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過(guò)觀察圖畫(huà)、讀對(duì)韻歌，認(rèn)讀生字“嚴(yán)、酷、暑、涼、朝、霞、夕”。書(shū)寫(xiě)“古、夕”，重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)好“夕”。

　　2.認(rèn)讀詞語(yǔ)“朝霞、夕陽(yáng)、嚴(yán)寒、酷暑、和風(fēng)細(xì)雨”，聯(lián)系實(shí)際借助圖片理解這些詞。

　　3.朗讀、背誦課文第1、2節(jié)，感受課文展現(xiàn)的自然之美，和諧之美。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭示課題，書(shū)寫(xiě)“古”

　　1.我們已經(jīng)讀過(guò)一次對(duì)韻歌了，大家還記得嗎？誰(shuí)來(lái)背一背。

　　2.師引導(dǎo)：今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一個(gè)對(duì)韻歌，題目是“古對(duì)今”。板書(shū)課題。

　　3.齊讀課題，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“古”。

　　二、看圖說(shuō)話(huà)，認(rèn)讀詞語(yǔ)

　　1.出示早晨、朝霞、暮色、夕陽(yáng)等圖片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上景色，認(rèn)讀詞語(yǔ)。

　　2.讓學(xué)生看課文插圖說(shuō)話(huà)，想象并描述春天的情景。隨機(jī)出示“和風(fēng)、細(xì)雨、柳樹(shù)、鳥(niǎo)語(yǔ)花香”等詞語(yǔ)讓學(xué)生認(rèn)讀。

　　三、反復(fù)朗讀，讀出節(jié)奏

　　1.請(qǐng)學(xué)生借助拼音，自由讀課文。

　　要求：（1）在拼音的幫助下把字音讀正確，難讀的詞多讀幾遍。

　�。�2）用“——”劃出新詞。

　　2.自讀檢查。

　　指名輪讀，一人一個(gè)小節(jié)。相機(jī)正音。

　　同桌對(duì)讀，正音。

　　3.聽(tīng)老師讀，注意哪里停頓，模仿老師讀出節(jié)奏。

　　4.師生對(duì)讀，師讀前半句，生讀后半句；然后交換。

　　四、熟讀成誦，定位識(shí)字。

　　1.學(xué)生嘗試背誦第1、2節(jié)。

　　2.認(rèn)讀詞語(yǔ)、生字卡片。

　　五、多法鞏固，書(shū)寫(xiě)生字

　　1.聯(lián)系實(shí)際理解。

　　讀詞卡時(shí)相機(jī)引導(dǎo)理解“寒冷、酷暑、和風(fēng)、細(xì)雨、晚霞、夕陽(yáng)”

　　2.找對(duì)子游戲

　　3.書(shū)寫(xiě)“夕”：看老師范寫(xiě)，說(shuō)清書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)，學(xué)生描一個(gè)，臨寫(xiě)兩個(gè)。

　　4.課后實(shí)踐：找找對(duì)子歌，并請(qǐng)大人指導(dǎo)讀正確。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.繼續(xù)學(xué)習(xí)生字，能寫(xiě)好生字。

　　2.正確、流利地朗讀對(duì)韻歌，背誦對(duì)韻歌。

　　3.想象對(duì)韻歌中描繪的畫(huà)面，感受自然之美。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1.出示已學(xué)生字，指名朗讀并口頭組詞兩個(gè)。

　　2.指名朗讀課文第1、2小節(jié)，說(shuō)說(shuō)什么是“對(duì)”？

　　二、學(xué)習(xí)課文第3小節(jié)

　　1.指名朗讀，齊讀。

　　2.說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。出示畫(huà)面，重點(diǎn)理解“鶯歌、燕舞”

　　3.提醒學(xué)生注意：課后練習(xí)中的“古今、和風(fēng)細(xì)雨、鳥(niǎo)語(yǔ)花香”在對(duì)子歌中是分開(kāi)的，這里組合成一個(gè)詞語(yǔ)了�？梢员容^著讀，以加深對(duì)詞語(yǔ)的理解。

　　三、繼續(xù)學(xué)習(xí)生字

　　1.出示課文生字：圓、寒、晨、細(xì)、物，指名讀，口頭組詞兩個(gè)，挑一兩個(gè)說(shuō)話(huà)練習(xí)。

　　2.寫(xiě)一寫(xiě)：教學(xué)“涼、細(xì)、李、香、語(yǔ)”在田字格中的書(shū)寫(xiě)

　　指導(dǎo)讀貼，說(shuō)說(shuō)你要提醒同學(xué)注意哪些地方。

　　3.師范寫(xiě)，學(xué)生練習(xí)，反饋。

　　四、作業(yè)：完成習(xí)字冊(cè)和語(yǔ)補(bǔ)上的相關(guān)練習(xí)。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　教材分析

　　《秋姑娘的信》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)的課文，是一篇圖文并茂、文質(zhì)兼美、充滿(mǎn)童趣和蘊(yùn)含自然常識(shí)的課文。講的是秋姑娘給大雁、青蛙、松鼠和山村孩子寫(xiě)信，展現(xiàn)了一幅秋葉飄落、大雁南飛、青蛙冬眠、松鼠儲(chǔ)食、小樹(shù)穿“冬衣”的秋景圖。同時(shí)使人感到秋姑娘對(duì)大雁、青蛙、松鼠、小樹(shù)的關(guān)懷和體貼，由此激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，珍惜友誼的情感。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　秋姑娘的信

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)知目標(biāo)：理解由生字組成的詞語(yǔ)，體會(huì)課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)秋去冬來(lái)時(shí)的一些特征。能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

　　2.能力目標(biāo)：在理解字、詞、句的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察想象、語(yǔ)言表達(dá)、創(chuàng)新等能力。

　　3.情感目標(biāo)：懂得朋友之間要相互關(guān)心的道理。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　理解字詞句及課文內(nèi)容，能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文；懂得朋友之間要相互關(guān)心的道理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備錄音機(jī)教學(xué)掛圖學(xué)生課前準(zhǔn)備的頭飾

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、設(shè)置懸念，激發(fā)興趣

　　1.（出示教學(xué)掛圖：楓葉圖）秋天到了，楓樹(shù)上的葉子都紅了，美嗎？閉上眼睛（師拿走葉子，剩下光禿禿的樹(shù)干），睜開(kāi)眼睛，你發(fā)現(xiàn)了什么？你會(huì)怎么問(wèn)呢？

　　2.今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文《秋姑娘的信》，看看秋姑娘是用什么寫(xiě)信的呢？給誰(shuí)寫(xiě)信的？

　　【設(shè)計(jì)意圖：上課伊始，就有意識(shí)地造成懸念，激起遐想，產(chǎn)生好奇心和求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)行閱讀�！�

　　二、品讀課文，領(lǐng)會(huì)情感

　　1.學(xué)習(xí)第一自然段

　�、�.出示第一自然段：秋姑娘摘下片片楓葉，給她的好朋友們寫(xiě)信。

　　自由讀。讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀的不連貫的地方多讀幾遍。

　�、�.指名讀，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)與相互評(píng)價(jià)。

　　2..學(xué)習(xí)第二至五自然段

　　①.聽(tīng)錄音，想：秋姑娘給哪些好朋友寫(xiě)信呢？

　　請(qǐng)小朋友們自由大聲朗讀，找一找。

　�、�.學(xué)生回答問(wèn)題，相機(jī)貼大雁、松鼠、青蛙、山村孩子剪貼畫(huà)并板書(shū)。

　�、�.師：秋姑娘寫(xiě)的信可真多呀！這么多信中，你最喜歡哪一封呢？你能把它讀給同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)嗎？

　　秋姑娘還為讀得好的小朋友帶來(lái)獎(jiǎng)品呢！

　�。▽W(xué)生自由練讀，指名讀，適時(shí)鼓勵(lì)）

　　④.師：這些同學(xué)讀得好嗎？今天我們也請(qǐng)來(lái)了秋姑娘的這幾個(gè)好朋友。（帶頭飾的小朋友起來(lái)）大家掌聲歡迎！現(xiàn)在請(qǐng)這幾位好朋友說(shuō)說(shuō)它們聽(tīng)清楚了秋姑娘的信嗎？（聽(tīng)清楚了）

　�、�.師：嗯，這些同學(xué)沒(méi)有辜負(fù)秋姑娘的委托，把信讀得很完整，很清楚，老師替秋姑娘獎(jiǎng)給他們每人一片楓葉。

　　【設(shè)計(jì)意圖：利用情境法營(yíng)造自由寬松有趣的課堂氣氛，有得于發(fā)展學(xué)生的表演能力，促使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們自主探索能力�！�

　　師：可你們這些好朋友，聽(tīng)懂了秋姑娘的話(huà)嗎？我們一位一位來(lái)問(wèn)問(wèn)：

　�、�.交流：

　　“大雁，一路上你們要‘小心’些什么？”（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出）

　　師小結(jié)：是啊，秋天就要過(guò)去，寒冷的冬天就要來(lái)到，大雁要到南方去過(guò)冬了，要飛得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的路，一路上當(dāng)然要小心了，秋姑娘可真關(guān)心大雁呀！誰(shuí)能學(xué)著秋姑娘的語(yǔ)氣，再來(lái)對(duì)大雁說(shuō)這些話(huà)呢？

　�。ㄖ该x，師范讀，齊讀）

　　過(guò)渡：看，大雁們記著秋姑娘的話(huà)，排的隊(duì)多整齊��！戴大雁頭飾的全組同學(xué)做飛的動(dòng)作，讓我們?cè)谝黄鹛嵝汛笱�，多加小心！順祝它們一路平安�?/p>

　　青蛙，老師有個(gè)問(wèn)題，什么叫“冬眠”？

　　戴青蛙頭飾的同學(xué)解釋?zhuān)旱搅硕�，我們青蛙就睡在深深的`泥土里，不吃也不動(dòng)，安全過(guò)冬，這叫“冬眠”。

　　師：和青蛙一起要冬眠的小動(dòng)物還有蛇、烏龜、蝙蝠等等。

　　【設(shè)計(jì)意圖：概念是思維的基礎(chǔ)，通過(guò)舉例教學(xué)學(xué)生正確的概念，有利于學(xué)生記憶�！�

　　師：秋姑娘在信和你說(shuō)些什么？哇，小青蛙睡覺(jué)肯定會(huì)踢被子，會(huì)著涼生病了，哪怎么行呢？所以，秋姑娘讓它多加小心。（齊讀多加小心）

　　師：小結(jié)，有了秋姑娘的關(guān)照，這個(gè)冬天青蛙肯定過(guò)得安全暖和。（青蛙頭飾組做睡覺(jué)動(dòng)作）

　　瞧！它們睡得多香�。�

　　師：大雁飛走了，小青蛙冬眠了，小松鼠啊，你還玩嗎？你收到信沒(méi)有��？

　　生：收到了。

　　師：秋姑娘給你說(shuō)什么呢？

　　讀信，那你準(zhǔn)備好了嗎？還沒(méi)呢？真是一只貪玩的松鼠啊，怪不得秋姑娘不放心呢！誰(shuí)來(lái)再扮演一次秋姑娘，再一次囑咐小松鼠一下。（指名讀，齊讀）

　　師小結(jié)：小松鼠別再玩了，趁著冬天還沒(méi)有到，快找食物，找得多一些，豐富一些，就是秋姑娘說(shuō)的（充足）好過(guò)冬�。《焓澄锟刹缓谜遗叮。◣ь^飾的小組齊說(shuō)找食物了，找食物了）

　　導(dǎo)語(yǔ)：山村孩子們，秋姑娘給你們寫(xiě)了什么��？齊讀第五自然段，為什么要給小樹(shù)裹上“冬衣”呢？（冬天很冷啊，裹上冬衣，小樹(shù)就不會(huì)給凍死了呀！）

　　師：多好的秋姑娘��！同學(xué)們讓我們趕快行動(dòng)起來(lái)吧！

　�、�.讀了秋姑娘的信，你感受到了什么？小動(dòng)物們又是怎樣想的呢？

　　【設(shè)計(jì)意圖：積極豐富的想象，生動(dòng)有趣的表演，又有助于發(fā)展語(yǔ)文能力。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演想象，使學(xué)生進(jìn)入情境，體會(huì)感情，從心靈上受到感染，進(jìn)而讀出感情。】

　�、�.看秋姑娘在每封信里都那么關(guān)心，體貼別人！我們也要向秋姑娘學(xué)習(xí)，關(guān)心，體貼我們的朋友！現(xiàn)在讓我們把四封信邊起來(lái)讀一次，再次體會(huì)秋姑娘的美好心靈。

　　3.學(xué)習(xí)最后2個(gè)自然段。

　　開(kāi)始老師給同學(xué)們看了一棵美麗的楓葉樹(shù)，那紅紅的楓葉可真好看�。⊥瑢W(xué)們還想看嗎？（想）

　　出示枝干

　　師：咦，樹(shù)上的楓葉都到哪兒去了？生：哈，全被秋姑娘寫(xiě)了信。

　　師：能讀好最后兩個(gè)自然段嗎？

　�。ㄗ杂勺x——指名讀——分男生、女生讀）

　　【設(shè)計(jì)意圖：多種形式朗讀，有利于學(xué)生積淀語(yǔ)感�！�

　　三、想象說(shuō)話(huà)，發(fā)展思維，培養(yǎng)能力

　　1.你猜猜，秋姑娘還會(huì)給誰(shuí)寫(xiě)信呢？寫(xiě)些什么呢？用“一封寫(xiě)給（誰(shuí)），（怎么樣）�！钡木涫秸f(shuō)一說(shuō)。

　　2.小組交流。

　　3.小組推薦人員進(jìn)行全班交流，獎(jiǎng)勵(lì)“楓葉”。

　　【設(shè)計(jì)意圖：教師在教學(xué)中挖掘文中的“空白處”，設(shè)置拓展練習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)，以此來(lái)拓寬學(xué)生的思路，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，語(yǔ)言表達(dá)能力，收到較好的教學(xué)效果�！�

　　四、課堂小結(jié)

　　今天，同學(xué)們學(xué)到了什么��？

　　五、作業(yè)

　　1.熟讀課文，正確，流利，有感情地背誦課文。

　　2.給秋姑娘回一封信。

　　六、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　7、秋姑娘的信

　　剪貼畫(huà)：大雁南去

　　剪貼畫(huà)：松鼠準(zhǔn)備食品

　　剪貼畫(huà)：青蛙冬眠

　　剪貼畫(huà)：山村孩子給小樹(shù)裹“冬衣”

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　設(shè)計(jì)說(shuō)明：

　　陶行知曾說(shuō)過(guò)：“作者胸有境，入境使于親�！苯處熤挥性谶@種教學(xué)過(guò)程中想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)具體、生動(dòng)、形象的情境，并通過(guò)恰當(dāng)?shù)姆绞桨褜W(xué)生完全帶入這個(gè)情境之中，才能讓學(xué)生在具體情境的啟發(fā)下有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此為了構(gòu)建一個(gè)開(kāi)放而有活力的課堂，本課教學(xué)設(shè)計(jì)在各個(gè)環(huán)節(jié)貫穿情景教學(xué)法。教學(xué)時(shí)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)暢游拼音王國(guó)的教學(xué)情境，創(chuàng)編一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的小故事，通過(guò)優(yōu)美的音樂(lè)，豐富多彩的圖片及朗朗上口的兒歌，努力營(yíng)造一個(gè)和諧、寬松的教學(xué)氛圍，以喚起學(xué)生情感的共鳴，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中掌握j、q、x的音和形，會(huì)拼讀j、q、x做聲母的音節(jié)。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1.制作多媒體課件，準(zhǔn)備關(guān)于聲母j、q、x的圖片和拼音卡片、生字卡片，自制教具空心b。（教師）

　　2.漢語(yǔ)拼音四線(xiàn)格本。（學(xué)生）

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、情境激趣，復(fù)習(xí)引入

　　1.創(chuàng)設(shè)情境：這節(jié)課，老師要和大家再一次走進(jìn)拼音王國(guó)，在前面的幾次旅行中，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了好多拼音王國(guó)中的小伙伴，你們還記得它們嗎？那一會(huì)兒遇到了它們可一定要打聲招呼��！好了，現(xiàn)在我們就出發(fā)吧！

　�。ㄕn件出示：拼音王國(guó)，青青的草地上，卡通形象的拼音字母正在玩耍。）

　　2.復(fù)習(xí)鞏固：瞧，我們的老朋友來(lái)迎接我們了，快點(diǎn)喊出它們的名字吧�。ㄕn件出示前幾課學(xué)過(guò)的聲母：b、p、m、f、d、t、n、l、？、k、h。）

　　3.引入新課：剛剛和老朋友打過(guò)招呼了，現(xiàn)在我們是不是應(yīng)該認(rèn)識(shí)幾個(gè)新朋友了？不過(guò)，這幾個(gè)新朋友可不會(huì)輕易和大家見(jiàn)面，我們要先找到它們，它們才會(huì)出來(lái)和我們做朋友，你們有信心找到它們嗎？

　　設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師，要想讓孩子主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，就一定要激起孩子的學(xué)習(xí)欲望，而情境的創(chuàng)設(shè)、精美課件的配合、富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)無(wú)疑是最好的途徑。孩子們?cè)谏鷦?dòng)的情境中復(fù)習(xí)舊知，在教師富有挑戰(zhàn)性的語(yǔ)言中走進(jìn)新課程，學(xué)習(xí)起來(lái)一定會(huì)事半功倍的。

　　二、欣賞圖片，整體感知

　　1.過(guò)渡：原來(lái)，拼音王國(guó)里馬上要開(kāi)聯(lián)歡會(huì)了，我們?nèi)タ纯磿?huì)場(chǎng)布置好了沒(méi)有？

　�。ㄕn件出示：聯(lián)歡會(huì)的場(chǎng)景，并將書(shū)中關(guān)于j、q、x的情境圖分散出現(xiàn)在課件中。）

　　2.引導(dǎo)學(xué)生看圖：喜歡這樣的.場(chǎng)面嗎？能不能把你看到的和大家說(shuō)一說(shuō)？

　　3.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)新聲母——j、q、x。教師根據(jù)學(xué)生的回答在黑板上貼出相應(yīng)的圖片和拼音卡片。

　　4.板書(shū)課題，指導(dǎo)讀課題。

　　設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于現(xiàn)在的學(xué)生來(lái)說(shuō)，拼音知識(shí)都不是零起點(diǎn)，在學(xué)前班、幼兒園時(shí)就已經(jīng)有一定的接觸了，所以，在教學(xué)之前一定會(huì)有一些學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)這三個(gè)聲母了，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)一方面是讓學(xué)生在情境中整體感知本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也關(guān)注了學(xué)生的起點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)有了一定的了解。

　　三、結(jié)合圖畫(huà)，識(shí)記聲母

　　1.認(rèn)讀聲母j。

　　（1）引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比圖片與字母，說(shuō)一說(shuō)有什么好辦法記住聲母j。

　　生（預(yù)設(shè)）：這個(gè)圖上是一只母雞在追蝴蝶，形狀很像這個(gè)聲母。

　�。�2）介紹聲母j的發(fā)音方法：聲母j和母雞的“雞”讀音很像，把“母雞”的“雞”讀得輕一些，短一些，就是j的讀音。

　　生跟讀，念口訣：聲母讀得輕又短，jjj。

　　（3）開(kāi)火車(chē)讀，教師糾正發(fā)音。

　�。�4）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)前面學(xué)習(xí)聲母的經(jīng)驗(yàn)給聲母j編一首兒歌。

　　生編兒歌：母雞蝴蝶，jjj。

　　2.認(rèn)讀聲母q。

　�。�1）過(guò)渡：同學(xué)們真聰明，這么快就記住了聲母j，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看一看這幅圖片，（出示小女孩手拿氣球的圖片）請(qǐng)大家觀察圖片，小女孩手里拿的是什么？（氣球。）數(shù)數(shù)一共有多少個(gè)氣球。

　　生：7個(gè)。

　　（2）出示聲母q的字母卡片，結(jié)合圖片介紹聲母q的發(fā)音方法：把“七個(gè)”的“七”讀得輕短些，就是q的讀音。

　　生跟讀，念口訣：聲母讀得輕又短，qqq。

　　（3）引導(dǎo)學(xué)生想辦法記住聲母q。

　　生1：左上半圓qqq。

　　生2：q很像數(shù)字“9”。

　　（4）編兒歌：七個(gè)氣球qqq。

　�。�5）男女生拍手讀。

　　3.認(rèn)讀聲母x。

　�。�1）過(guò)渡：認(rèn)讀了兩個(gè)新朋友，老師現(xiàn)在有點(diǎn)口干舌燥了，你們是不是也一樣？瞧，這個(gè)小朋友已經(jīng)給我們準(zhǔn)備了水果。他準(zhǔn)備的是什么水果呢？（師適機(jī)出示切開(kāi)西瓜的圖片。）

　　生（預(yù)設(shè)）：西瓜！

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生觀察西瓜被切成幾塊，刀切的印記像什么。

　　生（預(yù)設(shè)）：西瓜被切了四塊，像個(gè)大叉。

　�。�3）（出示聲母卡片x）結(jié)合圖片引導(dǎo)學(xué)生想辦法記住聲母x。

　　（4）編兒歌：刀切西瓜x(chóng) x x。小組賽讀。

　　4.學(xué)習(xí)j、q、x的寫(xiě)法。

　�。�1）過(guò)渡：我們認(rèn)識(shí)了這三個(gè)聲母朋友，還要知道它們?cè)趺磳?xiě)。請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)翻到31頁(yè)，觀察它們?cè)谒木€(xiàn)格中的占格及寫(xiě)法。

　�。�2）請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果，師在黑板上范寫(xiě)。強(qiáng)調(diào)占格和筆順。學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。（糾正寫(xiě)字姿勢(shì)）

　　5.游戲鞏固。

　　（1）變魔術(shù)，區(qū)分形近字母。

　　過(guò)渡：同學(xué)們寫(xiě)得非常認(rèn)真！為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，老師給你們變個(gè)魔術(shù)吧！

　　①拿出聲母卡片i，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。折起鉤鉤，變成j，再次請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。

　　②拿出剪好的空心卡片b，學(xué)生認(rèn)讀。翻個(gè)面，變成d，再讓學(xué)生認(rèn)讀。倒過(guò)來(lái)，變成p，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。翻個(gè)面，變成q，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)生活動(dòng)卡（一）。

　　設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：漢語(yǔ)拼音教學(xué)要盡可能地有趣味性，為了避免學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音時(shí)的枯燥無(wú)趣，教師要將漢語(yǔ)拼音的圖、形、音聯(lián)系起來(lái)，既增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性，更能讓學(xué)生記憶深刻。而創(chuàng)編兒歌與游戲的引入更能極大地調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造性思維。

　　四、故事激趣，拼讀音節(jié)

　　1.過(guò)渡：同學(xué)們剛剛認(rèn)識(shí)了三個(gè)新朋友，我們的拼音寶寶們也想和它們交朋友，快看，第一個(gè)要和j、q、x交朋友的是誰(shuí)？

　　2.（出示i的拼音卡片）小i和j、q、x交朋友后就組成了一個(gè)個(gè)新的音節(jié)，你們會(huì)拼讀嗎？

　　3.學(xué)生練習(xí)拼讀j、q、x與帶調(diào)i組成的音節(jié)。

　　4.講故事：看見(jiàn)小i和j、q、x玩得這么開(kāi)心，小ü也來(lái)了，它也要和j、q、x交朋友，小ü特別有禮貌，見(jiàn)到j(luò)、q、x后，它馬上把帽子摘了下來(lái)，然后彬彬有禮地說(shuō)：“我可以和你們交朋友嗎？”于是小ü就和j、q、x手拉著手，一起做起了游戲，而且嘴里邊還唱著：“小ü小ü有禮貌，見(jiàn)到j(luò)、q、x就摘帽，小ü見(jiàn)到j(luò)、q、x，去掉兩點(diǎn)還念ü�！�

　　5.課件出示兒歌，師生共同拍手唱兒歌，鞏固新知。

　　6.引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)拼讀j、q、x與ü組成的音節(jié)。

　　設(shè)計(jì)意圖：j、q、x與ü相拼，ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)的規(guī)則是本節(jié)課的難點(diǎn)，死記硬背很難掌握，為了突破這一難點(diǎn)，教師用生動(dòng)的故事，朗朗上口的兒歌幫助學(xué)生記憶，這樣不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松的氛圍內(nèi)學(xué)習(xí)知識(shí)，而且可以加深學(xué)生的記憶。

　　五、兒歌激趣，總結(jié)提升

　　1.總結(jié)：這節(jié)課同學(xué)們的表現(xiàn)非常棒，我們不但認(rèn)識(shí)了三個(gè)拼音朋友，還了解了小ü遇到j(luò)、q、x要摘帽子，最后老師還想送給大家一首兒歌，你們想不想聽(tīng)？

　　2.出示兒歌

　　jqx，jqx，三個(gè)朋友在一起，母雞蝴蝶jjj，七個(gè)氣球qqq，刀切西瓜x(chóng)xx，大家吃得甜蜜蜜。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)兒歌，對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容加以總結(jié)梳理，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象，教師用生動(dòng)的語(yǔ)言強(qiáng)化本節(jié)課的重、難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。

　　第二課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)引入

　　1.師生談話(huà)：上節(jié)課，老師和大家一起暢游了拼音王國(guó)，還認(rèn)識(shí)了三位新朋友，你們還記得它們嗎？現(xiàn)在我們就一起邊唱兒歌邊喊出它們，好嗎？

　　教師讀兒歌的前半句，學(xué)生接讀。母雞蝴蝶——jjj，七個(gè)氣球——qqq，刀切西瓜——xxx。（教師在黑板上貼出三個(gè)聲母的卡片。）

　　2.復(fù)習(xí)j、q、x與i相拼的兩拼音節(jié)，（課件出示音節(jié)：jī jí jǐ jì）指名拼讀。

　　3.（課件出示：jü）再來(lái)拼一拼這個(gè)音節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)音節(jié)中的錯(cuò)誤。

　　4.教師導(dǎo)問(wèn)：為什么有錯(cuò)誤呢？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出兒歌：小ü小ü有禮貌，見(jiàn)到j(luò)、q、x就摘帽，小ü見(jiàn)到j(luò)、q、x，去掉兩點(diǎn)還念ü，所以ü上不能有點(diǎn)。

　　5.（課件出示正確的音節(jié)：jū jú jǔ jù）指名拼讀。

　　設(shè)計(jì)意圖：在生動(dòng)的情境中復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課的內(nèi)容，為新課的教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　二、故事激趣，學(xué)習(xí)三拼音節(jié)

　　1.講故事突破難點(diǎn)：小i、小ü都和j、q、x交上了朋友，這可急壞了��？，它也想來(lái)交朋友，可是j、q、x卻有一個(gè)怪脾氣，小？要想和j、q、x交朋友就一定要請(qǐng)到小i來(lái)幫忙，沒(méi)辦法，�。恐缓萌フ�(qǐng)小i了，一邊走它還一邊在嘴里念叨著：“j、q、x脾氣怪，不和小a單獨(dú)見(jiàn)，��？要見(jiàn)j、q、x，必須小i來(lái)聯(lián)系。”

　　2.（課件出示兒歌）師生共同讀兒歌。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生拼讀三拼音節(jié)。（課件出示三拼音節(jié)：jiā qiā xiá）學(xué)生練習(xí)拼讀。教師強(qiáng)調(diào)三拼音節(jié)的拼讀方法。

　　設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，三拼音節(jié)的學(xué)習(xí)一直是個(gè)難點(diǎn)，在寫(xiě)音節(jié)的時(shí)候，孩子很容易將中間的i丟掉，而借故事和兒歌幫助學(xué)生來(lái)理解和記憶就很容易突破這一難點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)自然輕松自如。

　　三、圖文結(jié)合，學(xué)詞學(xué)字

　　1.過(guò)渡：交了這么多朋友，j、q、x非常高興，現(xiàn)在它們想帶領(lǐng)大家去認(rèn)識(shí)兩個(gè)新朋友，你們看，它們來(lái)了。（課件出示書(shū)中兩幅圖片）來(lái)打個(gè)招呼吧！

　　2.教師引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)：圖上畫(huà)的是誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

　　引導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序看圖說(shuō)話(huà)，說(shuō)完整話(huà)。

　　3.教師根據(jù)學(xué)生回答，隨機(jī)出示音節(jié)

　　dā jī mù xià qí

　　搭積木下棋

　�。�1）學(xué)生自由拼讀。

　�。�2）開(kāi)火車(chē)拼讀。

　�。�3）學(xué)生齊聲拼讀。

　　（4）去掉拼音出示“棋”，齊聲讀。

　�。�5）引導(dǎo)學(xué)生用“棋”說(shuō)句話(huà)。

　　設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：漢語(yǔ)拼音的教學(xué)應(yīng)與說(shuō)普通話(huà)、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合，注意漢語(yǔ)拼音在現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用。拼音的教學(xué)不能單一地進(jìn)行，要與識(shí)字、說(shuō)話(huà)相結(jié)合，這樣不但能使拼音的教學(xué)更加有趣，同時(shí)使學(xué)生明確學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的重要性，知道拼音與我們的生活息息相關(guān)。

　　四、自主學(xué)習(xí)，練讀兒歌

　　1.過(guò)渡：大家看，老師還想給大家介紹一群特別可愛(ài)的小家伙，它們是誰(shuí)？（課件出示一群小雞的圖片。）

　　2.引導(dǎo)學(xué)生讀兒歌。

　�。�1）教師范讀兒歌，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)兒歌中每個(gè)字的讀音。

　�。�2）學(xué)生自主讀兒歌，要求讀準(zhǔn)字音，不丟字，不添字。

　�。�3）同桌互相讀兒歌，互相糾正讀音，圈畫(huà)兒歌中（本課要求學(xué)會(huì)）的音節(jié)。

　�。�4）學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字“雞”，帶領(lǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

　　（5）引導(dǎo)學(xué)生用“雞”說(shuō)句話(huà)。

　�。�6）指名讀兒歌，要求讀得正確、流利。

　�。�7）借助課件齊讀兒歌，注意讀準(zhǔn)本課所學(xué)音節(jié)詞的讀音。

　　設(shè)計(jì)意圖：在漢語(yǔ)拼音教學(xué)中要做到拼音不離漢字，漢字不離詞語(yǔ)，詞語(yǔ)不離文章，學(xué)生邊學(xué)拼音，邊認(rèn)漢字，邊讀小韻文，學(xué)習(xí)內(nèi)容多樣化，更容易引起兒童的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生及早品嘗到學(xué)習(xí)拼音的成就感，而且拼音幫助識(shí)字，在識(shí)字的過(guò)程中又鞏固了拼讀的能力。多層次地讀兒歌，感知兒歌內(nèi)容，讓學(xué)生在語(yǔ)言情境中，找到所學(xué)的聲母，有效地將學(xué)習(xí)拼音和學(xué)習(xí)語(yǔ)言進(jìn)行融合，做到了閱讀與拼音同步發(fā)展。

　　五、總結(jié)收獲，拓展積累

　　1.總結(jié)收獲：通過(guò)兩課時(shí)的學(xué)習(xí)，我們又一次暢游了拼音王國(guó)，不但認(rèn)識(shí)了三個(gè)新的聲母朋友，而且認(rèn)識(shí)了兩個(gè)漢字寶寶，還學(xué)會(huì)了好多兒歌，老師覺(jué)得大家真的很了不起。相信在今后的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們一定還會(huì)認(rèn)識(shí)更多的拼音朋友。

　　2.拓展作業(yè)：課后請(qǐng)大家留心一下，找一找，在哪兒還能聽(tīng)到或看到我們今天學(xué)習(xí)的聲母或音節(jié)。只要大家留心，就一定會(huì)找到藏在我們生活中的拼音朋友。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)歸納總結(jié)使學(xué)生對(duì)本課的知識(shí)有一個(gè)整體的認(rèn)知，拓展作業(yè)的布置使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到漢語(yǔ)拼音與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)拼音的興趣。

　　教學(xué)反思：

　　針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合漢語(yǔ)拼音教學(xué)的規(guī)律，在本課的教學(xué)中我力求為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)和諧、輕松、愉悅的教學(xué)氛圍，教學(xué)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了科學(xué)性和趣味性。

　　1.整個(gè)兩課時(shí)的教學(xué)我都在努力地創(chuàng)設(shè)情境，以暢游拼音王國(guó)的情境貫穿始終。學(xué)生在與拼音寶寶做游戲的情境中輕松自如地學(xué)習(xí)拼音，拼讀音節(jié)，認(rèn)讀生字。

　　2.充分利用情境圖，把學(xué)習(xí)內(nèi)容有效地整合起來(lái)，既有利于學(xué)習(xí)拼音，幫助記憶字母的音和形，又增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣。

　　3.通過(guò)講故事的方式突破難點(diǎn)，孩子在生動(dòng)的故事情節(jié)中理解并掌握了ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)的規(guī)則和j、q、x的三拼音節(jié)。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)獨(dú)立分析字的筆畫(huà)，正確書(shū)寫(xiě)巾、衣、本、牙四個(gè)字。

　　2、聽(tīng)故事，討論怎樣才能見(jiàn)到雪孩子。

　　3、初步體會(huì)會(huì)意字的特點(diǎn)。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、語(yǔ)文天地中的學(xué)寫(xiě)字的練習(xí)。

　　1、獨(dú)立說(shuō)說(shuō)巾、衣、本、牙四字的筆順并書(shū)空。

　　2、玩一玩我說(shuō)你寫(xiě)的游戲。學(xué)生說(shuō)一個(gè)字，例如：以，找另一個(gè)同學(xué)書(shū)空筆順。

　　3、寫(xiě)字�？凑l(shuí)寫(xiě)得又準(zhǔn)確又漂亮。

　　二、字形小魔術(shù)

　　1、出示木字，抽生讀一讀，書(shū)空寫(xiě)。

　　2、你能給木字加一筆變成另一個(gè)字嗎？開(kāi)動(dòng)腦筋想一想。（本、術(shù)、禾）

　　3、出示力，請(qǐng)你變魔術(shù)，加兩筆后讓它變成另一個(gè)字。（辦、為）

　　4、出示巴字，請(qǐng)你給它加偏旁，看能變成哪些字？（把、吧）

　　5、你還能給哪些字變魔術(shù)？互相說(shuō)一說(shuō)。

　　三、讀一讀，繼續(xù)往下說(shuō)詞語(yǔ)。

　　1、出示詞語(yǔ)：青蛙、刺猬、熊、蛇，你覺(jué)得這些詞語(yǔ)表示的是什么？（動(dòng)物類(lèi)）你還能說(shuō)出哪些動(dòng)物名稱(chēng)來(lái)？

　　2、第二類(lèi)：黃色、紅色、綠色，是表示顏色的，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)表示顏色的詞。

　　3、第三類(lèi)：圍巾、棉衣、手套，是表示衣物的，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)表示衣物的詞。

　　4、你還能說(shuō)出哪些詞是一類(lèi)的？

　　四、照樣子說(shuō)一說(shuō)

　　1、例句：冬天的本領(lǐng)真大呀！

　　2、句式：誰(shuí)真怎么樣？

　　3、請(qǐng)依照這種句式說(shuō)一句話(huà)。

　　第二課時(shí)

　　一、讀一讀《九九歌》

　　1、自由朗讀，看你從中能讀懂點(diǎn)什么？

　　2、你知道這首兒歌講的`什么意思嗎？

　　3、教師介紹有關(guān)節(jié)氣的知識(shí)。領(lǐng)學(xué)生揣摩兒歌的意思。

　　4、讀一讀，爭(zhēng)取能背誦。課后背給爸爸媽媽聽(tīng)。

　　二聽(tīng)雪孩子的故事。說(shuō)一說(shuō)，怎么才能見(jiàn)到雪孩子？

　　1、聽(tīng)老師讀兩遍故事，可讓學(xué)生提一些關(guān)于內(nèi)容的小問(wèn)題，檢查學(xué)生是否聽(tīng)懂了。

　　2、分組說(shuō)一說(shuō)，怎么才能再見(jiàn)到雪孩子？老師不要講太多的自然常識(shí)，讓學(xué)生問(wèn)、學(xué)生答。

　　3、試著把故事接著講下去。第二年冬天，又下雪了

　　三語(yǔ)文天地的學(xué)法指導(dǎo)：初步體會(huì)會(huì)意字的特點(diǎn)。

　　1、想一想，你從這些字中發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2、收集這樣的字，寫(xiě)在本子上，再和伙伴們交流這些字的特點(diǎn)。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。�、學(xué)會(huì)g、k、h３個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

　　２、讀準(zhǔn)g、k、h與單韻母相拼的音節(jié)。

　　３、初步掌握三拼連讀的拼音方法。

　�。�、認(rèn)識(shí)５個(gè)生字，會(huì)讀兒歌。

　　【教材分析】

　　本課包括五部分內(nèi)容：

　　第一部分是三個(gè)聲母g、k、h，配有一幅圖。圖上一只和平鴿銜著彎曲的橄欖枝飛來(lái)，鴿子的“鴿”提示g的音，橄欖枝的形狀提示g的形。湖邊有水草和小蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示k的音，小蝌蚪和水草構(gòu)成的形狀提示k的形。兩個(gè)小孩坐在靠背椅上喝飲料，“喝”提示h的音，椅子側(cè)面的形狀提示h的形。

　　第二部分是g、k、h與單韻母的拼音練習(xí)。

　　第三部分是g、k、h的書(shū)寫(xiě)格式和筆畫(huà)筆順。

　　第四部分是三拼音，包括兩項(xiàng)內(nèi)容：一是以音節(jié)guā為例，借助圖畫(huà)教學(xué)三拼音的方法；二是三拼音的練習(xí)。

　　第五部分是認(rèn)字，配有圖畫(huà)和一首兒歌。畫(huà)面上一個(gè)小哥哥在湖邊畫(huà)荷花，弟弟拉著媽媽在一邊看。

　　【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　g、k、h的發(fā)音及三拼音的拼音方法。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　�。�、配合學(xué)習(xí)g、k、h發(fā)音的錄音帶；g、k、h的字母卡片；畫(huà)有四線(xiàn)格的小黑板。

　�。�、本課的生字、生詞卡片。

　　【課時(shí)安排】

　�。�、課時(shí)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　準(zhǔn)確地拼讀三拼音節(jié)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)單韻母和學(xué)過(guò)的聲母

　　二、學(xué)習(xí)聲母g

　�。�、看圖，教學(xué)聲母g：

　�、胖笇�(dǎo)看圖。提問(wèn)：圖上畫(huà)的什么？誰(shuí)能給小朋友講一講鴿子。

　�、瞥鍪韭暷竒。誰(shuí)認(rèn)識(shí)？請(qǐng)讀對(duì)的同學(xué)當(dāng)老師示范發(fā)音，讓學(xué)生模仿、感悟，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。（教師指導(dǎo)把鴿子的“鴿”讀輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)，就是g音�？梢赃呑x邊講解發(fā)音部位和發(fā)音方法。）

　�、侵该囎x：

　�。病W(xué)生練習(xí)發(fā)音，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

　�。场⒗脠D上的橄欖枝學(xué)習(xí)g的形。還可以用“９字帶鉤就是g ”來(lái)記憶g的形。

　　小結(jié)：圖上的“鴿”標(biāo)音，用彎曲的樹(shù)枝表示g形。討論一下自己還有什么辦法記住g的形。

　�。�、教順口溜：９字彎鉤g、g、g。

　　比較讀g—e、g，讓學(xué)生進(jìn)行感知比較，進(jìn)一步掌握g的發(fā)音要領(lǐng)。

　　三、練習(xí)拼音

　�。薄�(fù)習(xí)拼音方法。

　�。�、讓學(xué)生試著拼讀：g—o、g—e、g—u。

　　３、指名拼讀音節(jié)。

　�。�、范寫(xiě)g，學(xué)生書(shū)空練寫(xiě)。

　　四、學(xué)習(xí)聲母k

　　１、出示圖畫(huà)。老師領(lǐng)唱：小小蝌蚪水里游，黑身子，長(zhǎng)尾巴，變成青蛙叫呱呱。

　　邊說(shuō)邊板書(shū)k，你們看一群小蝌蚪碰在水草上。告訴學(xué)生：“k”讀“蝌”音要輕、短。

　�。�、指名試讀。

　�。�、領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。

　�。�、告訴學(xué)生：k的`發(fā)音部位與g同，但要吐氣。用薄紙放嘴邊比較讀g、k。

　�。怠ⅰ伴_(kāi)火車(chē)”讀k。

　�。�、比較k—e，k的讀音。

　�。贰⑻釂�(wèn)：你怎樣記住k的形。

　　教順口溜：蝌蚪叮草k、k、k�；蛞煌C(jī)槍k、k、k。

　�。�、范寫(xiě)k，學(xué)生書(shū)空練寫(xiě)。

　�。埂⒆寣W(xué)生試著拼讀：k—o、k—ｅ、k—u。

　　五、教學(xué)聲母h

　　觀察圖畫(huà)，說(shuō)明圖意。

　　１、試讀h音。

　�。病⑹痉栋l(fā)音、領(lǐng)讀、齊讀。

　�。�、比較讀k—he，說(shuō)一說(shuō)它們的不同。（k是聲母，讀音輕、短，he是音節(jié)，聲音響亮。）

　�。础⒈容^讀k、h，讓學(xué)生體會(huì)氣流的強(qiáng)弱：

　　用手掌對(duì)著嘴試驗(yàn)氣流強(qiáng)弱：發(fā)g時(shí)感覺(jué)不到氣流沖出；發(fā)k時(shí)有氣流沖出；發(fā)h時(shí)雖有氣流沖出，但氣流比發(fā)k時(shí)的氣流弱。

　　要充分發(fā)揮圖的表音表形作用，讓學(xué)生讀音記形。注意區(qū)別形近字母。

　�。�、教順口溜：小椅子h、h、h。

　�。丁⒎秾�(xiě)h，學(xué)生書(shū)空練寫(xiě)。

　　７、讓學(xué)生試著拼讀：h—o、h—ｅ、h—u。

　　六、指導(dǎo)學(xué)生在四線(xiàn)格中書(shū)寫(xiě)g、k、h

　　講清g、k、h的筆畫(huà)筆順及其在四線(xiàn)格中所占的位置。

　　七、總結(jié)

　　總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況，表?yè)P(yáng)學(xué)習(xí)好的同學(xué)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)g、k、h的音、形

　　二、教學(xué)三拼連讀法

　　１、看圖，右邊畫(huà)著西瓜，“瓜”的音節(jié)是guā，guā是怎樣拼出來(lái)的？它和我們前面學(xué)的聲母和韻母相拼的音節(jié)有什么不同？

　�。�、再看圖示，g是聲母，u叫介母，o是韻母，小女孩猛推g、u、ā三個(gè)卡片，提示把三個(gè)字母快速連讀，拼成音節(jié)guā。

　�。场⒔處熓痉镀醋x。（聲母g讀得輕短些，介母u要快讀，韻母ā讀得響亮些）

　　４、教兒歌：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當(dāng)。

　　５、練習(xí)拼讀三拼音節(jié)：

　　帶調(diào)音節(jié)練習(xí)，還可以和兩拼音節(jié)對(duì)比練習(xí)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)三拼連讀的方法。

　　三、讀兒歌，讀詞認(rèn)字

　　１、帶調(diào)拼讀紅色的音節(jié)，重點(diǎn)鞏固三拼連讀的拼音方法。

　�。�、讀謎語(yǔ)，猜一猜，能說(shuō)出為什么是“手”。

　�。�、聯(lián)系“能寫(xiě)會(huì)算還會(huì)畫(huà)”看圖讀詞，引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音和輕聲。

　　４、認(rèn)讀五個(gè)生字，注意區(qū)別畫(huà)—花、個(gè)—哥每組字的聲調(diào)。

　　四、擴(kuò)展活動(dòng)

　　１、拼讀三拼音節(jié)，說(shuō)說(shuō)它們是什么：

　　huā（花）guō（鍋）huǒ（火）

　�。�、讀一讀，比一比每組的音節(jié)有什么不同：

　　gā—guā kā—kuā hā—huā

　　gū—guō hú—huó kù—kuò

　�。场⒆x一讀，連一連：

　　huā huà gē gè

　　畫(huà)花哥個(gè)

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　教學(xué)目的

　�。�、認(rèn)識(shí)１３個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“力、手、水”。

　�。�、了解一些會(huì)意字的`構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的喜愛(ài)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　認(rèn)識(shí)１３個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“力、手、水”

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　了解一些會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的喜愛(ài)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　卡片、課件

　　教學(xué)時(shí)間

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入揭題

　　你們還記得《陽(yáng)光》這篇課文嗎？太陽(yáng)光芒四射，灑遍了大地，所以“日”的意思是--（學(xué)生回答）“月”呢？“日”“月”合起來(lái)就組成了一個(gè)新的字--明。

　　二、學(xué)習(xí)“明”字

　�。�、學(xué)生拼讀，注意讀準(zhǔn)后鼻音。

　�。�、猜猜“明”是什么意思？并組詞。

　　三、學(xué)習(xí)“鮮、塵、尖”

　�。�、出示這三個(gè)字，學(xué)生認(rèn)讀。

　　２、自由說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。场⒂眠@三個(gè)字?jǐn)U詞，小組競(jìng)賽，交流，評(píng)議。

　　４、自讀課文第一節(jié)。

　　四、舉一反三，自學(xué)其他小節(jié)中的生字。

　�。�、小組合作學(xué)習(xí)。

　�。�、個(gè)小組匯報(bào)，交流學(xué)習(xí)情況。

　　五、讀文，鞏固生字

　�。�、集體讀文，讀得流暢。

　　２、檢查認(rèn)讀情況。

　　六、擴(kuò)展練習(xí)

　　第二課時(shí)

　　一、談話(huà)導(dǎo)入

　　上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了１３個(gè)生字，這節(jié)課我們不但要把課文讀好，還要把字寫(xiě)好，大家有信心嗎？

　　二、熟讀課文

　�。薄⒅笇W(xué)生讀課文，評(píng)議。

　�。�、同桌用“對(duì)口令”的方式讀一讀。

　�。�、教師范讀，學(xué)生仿讀。

　�。础R讀。

　�。�、自己試著背一背。

　　三、完成課后“我會(huì)讀”

　　１、出示“力、手、水”三個(gè)字，怎樣才能把這三個(gè)字寫(xiě)好。

　　２、學(xué)寫(xiě)“力”字。

　�。场W(xué)寫(xiě)“水”字。

　　４、觀察，寫(xiě)好“水”字。

　　四、讀讀想想

　�。�、出示“歪、晃、晶、品”，學(xué)生認(rèn)讀。

　�。�、指學(xué)生說(shuō)說(shuō)意思，組詞。

　�。场堰@四個(gè)字仿照課文編一編韻文。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　學(xué)習(xí)目標(biāo):

　　1、認(rèn)識(shí)“萬(wàn)、復(fù)、蘇、柳”等13個(gè)生字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

　　2、正確、整齊、規(guī)范書(shū)寫(xiě)“萬(wàn)、冬、齊、丁、百”5個(gè)生字。

　　3、正確、流利地朗讀韻文，了解春天給大地帶來(lái)的變化，感受春天的美好，產(chǎn)生觀察大自然的興趣。

　　學(xué)習(xí)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　1、導(dǎo)語(yǔ)：今天，老師請(qǐng)來(lái)了一個(gè)朋友（出示：燕子），打個(gè)招呼吧！

　　2、小燕子在唱什么歌？（春天來(lái)了，快讓我們一起走進(jìn)美麗的春天吧�。�

　　3、愿意和小燕子一起去看看美麗的春天嗎？

　　二、初讀韻文，識(shí)記生字

　　1、出示春景圖。你看見(jiàn)了什么，用最美麗的語(yǔ)言說(shuō)給小燕子聽(tīng)一聽(tīng)。（學(xué)生說(shuō)話(huà)，隨機(jī)出示韻文）

　　2、說(shuō)的真美，小燕子是怎么說(shuō)的呢？

　　3、自由讀韻文。要求：讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的多讀幾遍。

　　4、反饋：指明讀帶拼音的生字。交流識(shí)字的方法。齊讀。

　　5、出示帶拼音的詞語(yǔ)。分組合作學(xué)習(xí)

　　6、小組匯報(bào)讀，師生評(píng)議

　　7、出示不帶拼音的詞語(yǔ)。齊讀。

　　三、理解韻文，領(lǐng)略春天

　　1、經(jīng)過(guò)識(shí)字比賽，小燕子很高興，送出了許多學(xué)習(xí)獎(jiǎng)品。還想得到獎(jiǎng)品嗎？讓我們一起進(jìn)入朗讀打擂臺(tái)。

　　2、分組合作，小組為單位進(jìn)行朗讀比賽。

　　3、最佳朗讀小組得一到“智慧題”——讓學(xué)生將詞語(yǔ)貼在與“春景圖”相適應(yīng)的地方。

　　4、看圖背誦韻文。

　　四、指導(dǎo)寫(xiě)字。

　　五、實(shí)踐活動(dòng)。

　　1、去大自然找春天

　　說(shuō)一說(shuō)：你聽(tīng)到春天的聲音了嗎？你看見(jiàn)春天的色彩了嗎？

　　畫(huà)一畫(huà)：美麗的春天圖

　　找一找：春天在哪里呢？

　　2、收集有關(guān)描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)。

　　1 柳樹(shù)醒了

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“醒、雷”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“說(shuō)、話(huà)”等6個(gè)字。

　　2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。能通過(guò)朗讀去感知和感悟春天的美。

　　3、能展開(kāi)想象，用自己的眼光發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。

　　重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字和朗讀指導(dǎo)。

　　難點(diǎn)：通過(guò)朗讀去感知春天的美，用自己的眼光發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課前請(qǐng)學(xué)生去觀察一下春天里事物的變化；準(zhǔn)備一些相關(guān)的春天的圖片。

　　教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“醒、雷”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“春”字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣，引入新課。

　　1、你喜歡春天嗎？板書(shū)“春”字，說(shuō)說(shuō)你看見(jiàn)這個(gè)字想到什么？

　　2、做“一字開(kāi)花”游戲，看誰(shuí)說(shuō)得多。

　　板書(shū)：春雷春雨春風(fēng) 春燕

　　3、出示課文插圖或多媒體課件，感受春天大地復(fù)蘇的情景。

　　二、初讀，了解短文

　　1、學(xué)生聽(tīng)老師配樂(lè)朗讀，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了春天的什么景物？板書(shū)：柳樹(shù)

　　2、借助拼音，自讀課文，說(shuō)說(shuō)柳樹(shù)在誰(shuí)的幫助下醒了？（見(jiàn)板書(shū)）

　　3、選擇自己喜歡的一節(jié)詩(shī)美美地讀一讀，說(shuō)說(shuō)柳樹(shù)怎么了。

　　三、學(xué)習(xí)生字。

　　1、讀第一節(jié)，老師板畫(huà)春雷（閃電），出示生字“雷、醒”。怎么記住這兩個(gè)字？讀音有什么特點(diǎn)？

　　2、讀第二節(jié)，老師板畫(huà)柳枝，出示生字“澡、枝”、“軟”。誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)這“澡、枝”的偏旁表示什么意思？怎么記住“軟”字？

　　3、讀第三節(jié)，學(xué)生板畫(huà)，出示生字“梳、梢”。誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了這兩個(gè)字的特點(diǎn)？

　　4、讀第四節(jié)，說(shuō)說(shuō)“小柳絮”指什么？它是什么樣的'？學(xué)生根據(jù)同學(xué)的介紹，板畫(huà)柳絮飛舞的情景。

　　5、齊讀第五節(jié)，通過(guò)比較認(rèn)識(shí)“�！弊帧！耙！庇惺裁床煌�？怎樣記住“�！弊郑�

　　4、同桌抽讀生字卡片，開(kāi)火車(chē)讀。

　　5、把這些生字放在課文中你還認(rèn)識(shí)它們嗎？自由讀讀全文。

　　6、鞏固生字。

　�。�1）出示課后“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)，先學(xué)生試著讀，再指名讀。想想有哪個(gè)詞的意思你不明白？

　　（2）做詞語(yǔ)連線(xiàn)練習(xí)，鞏固識(shí)記生字。

　　春雷柳樹(shù) 說(shuō)話(huà) 醒

　　春風(fēng) 柳梢洗澡長(zhǎng)高

　　春雨小朋友梳頭軟

　　柳樹(shù) 柳枝玩耍綠

　　四、學(xué)寫(xiě)“春”字。

　　1、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)字的組成和關(guān)鍵筆畫(huà)。

　　2、老師范寫(xiě)，學(xué)生寫(xiě)3個(gè)，教師巡回指導(dǎo)。

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：正確流利地朗讀課文，能通過(guò)朗讀去感知和感悟春天的美。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查。

　　1、卡片認(rèn)讀生字和詞語(yǔ)。

　　2、開(kāi)火車(chē)給生字找朋友。

　　二、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟。

　　1、讀題，“柳樹(shù)醒了”是什么意思？

　　2、讀讀課文，你從哪些地方知道“柳樹(shù)醒了”？

　　3、“柳樹(shù)醒了”說(shuō)明什么？

　　4、你讀了課文以后有什么感覺(jué)，選擇你最喜歡的一段課文，讀出你的感覺(jué)。學(xué)生互評(píng)。

　　5、小組合作選擇自己喜歡的形式來(lái)朗讀課文。

　　三、指導(dǎo)背誦。

　　1、借助板書(shū)、板畫(huà)背誦。自由練背；同桌互背；齊背。

　　2、創(chuàng)設(shè)情境背誦。配樂(lè)背誦；表演背誦。

　　四、學(xué)寫(xiě)生字。

　　1、重點(diǎn)指導(dǎo)“說(shuō)、話(huà)”這兩個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)言字旁的字要寫(xiě)得左窄右寬。教師范寫(xiě)。

　　2、其余的字引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵筆畫(huà)，學(xué)生摹寫(xiě)。

　　五、課外延伸。

　　引導(dǎo)學(xué)生看課后問(wèn)題：“在春天里，還有什么醒了呢？”啟發(fā)他們課后去觀察和思考�？蓮膭�(dòng)物、植物、人物、氣候等方面觀察。

　　第三課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地背誦課文。

　　2、通過(guò)觀察交流，進(jìn)一步體會(huì)到春天的美麗。能展開(kāi)想象，用自己的眼光發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、背誦檢查。

　　二、拓展訓(xùn)練。

　　1、通過(guò)昨天的觀察，你們發(fā)現(xiàn)在春天里還有什么也醒了呢？

　　2、你能仿照課文那樣來(lái)編一句詩(shī)嗎？

　　出示：春天跟說(shuō)話(huà)了，說(shuō)著說(shuō)著，，醒了。

　　3、你還能模仿詩(shī)中別的小節(jié)來(lái)編一句詩(shī)嗎？（能力強(qiáng)的同學(xué)可以試試）

　　三、課外實(shí)踐。

　　由家長(zhǎng)或老師帶領(lǐng)學(xué)生去西湖邊找找春天，并用自己的筆畫(huà)一畫(huà)春天。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　1、搜集資料：春天到了，大自然里有哪些變化?

　　2、畫(huà)一張春天的圖畫(huà)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　春雷醒了

　　春雨軟了

　　春風(fēng) 綠了

　　春燕飛了

　　課后小結(jié)：

　　春雨的色彩

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)“線(xiàn)、論”等11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“你、們”等6個(gè)字。

　　2、正確流利地朗讀課文。

　　3、了解春天景物的特點(diǎn)，感受春雨給大地帶來(lái)的變化，喜愛(ài)春天這個(gè)季節(jié)。

　　4、有主動(dòng)積累詞匯的意識(shí)。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字、朗讀課文。

　　難點(diǎn)：感悟領(lǐng)會(huì)春雨給大地帶來(lái)的變化。

　　三、教學(xué)時(shí)間

　　2課時(shí)

　　四、課前準(zhǔn)備：

　　課件、生字卡片、收集有關(guān)春天的詞句

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、體驗(yàn)生活，引入新課

　　大家都見(jiàn)過(guò)下雨，聽(tīng)“轟隆隆、嘩嘩嘩”下的是什么雨？（是夏天的雷雨）�！吧成成场毕碌氖鞘裁从�？（是春雨）。你怎么聽(tīng)出是春雨？春雨是怎么樣的？春雨有色彩嗎？揭題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　學(xué)生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。遇到生字新詞多讀幾遍。

　　三、創(chuàng)設(shè)情景，朗讀感悟

　　1、春雨是怎么樣的呢？找到第一段。讀一讀，從第一段里你讀懂了什么？體會(huì)朗讀

　　2、課文哪里還寫(xiě)了春雨的聲音？讀一讀，找到區(qū)別。第一段和最后一段比較朗讀

　　3、“大家”指誰(shuí)？大家爭(zhēng)論的是什么問(wèn)題？出示第二段，在文中找答案什么叫“爭(zhēng)論”？

　　四、小組合作，角色表演

　　1、看圖：有哪些鳥(niǎo)在爭(zhēng)論？

　　2、三種鳥(niǎo)分別認(rèn)為春雨是什么顏色的？

　　3、小組分角色朗讀

　　4、表演

　　五、啟發(fā)想象，引導(dǎo)探究

　　1、讀全文，你覺(jué)得春雨怎么樣？

　　2、在小動(dòng)物的眼里，春雨還可能是什么顏色的呢？為什么？

　　4、小朋友，讓我們睜開(kāi)明亮的眼睛去觀察春雨吧！春雨到底是什么顏色的呢？

　　出示春雨姐姐的話(huà)——親愛(ài)的小朋友，我本身是無(wú)色的，透明的，但能給大家?guī)?lái)五彩繽粉的世界。（給五彩繽紛換個(gè)詞）

　　5、感情朗讀全文。

　　六、結(jié)合板書(shū)，抄寫(xiě)“綠”、“紅”

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　目標(biāo)預(yù)設(shè)：

　　1、會(huì)認(rèn)11個(gè)帶蟲(chóng)字旁的生字和“展、運(yùn)、網(wǎng)”3個(gè)生字。

　　2、激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，使學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的愿望；正確、整齊、規(guī)范書(shū)寫(xiě)6個(gè)生字。

　　3、正確、流利地朗讀兒歌。

　　4、認(rèn)識(shí)并了解夏天一些小動(dòng)物，體會(huì)小動(dòng)物給夏天帶來(lái)的情趣，使學(xué)生產(chǎn)生好奇，愿意觀察、了解大自然。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、會(huì)認(rèn)11個(gè)帶蟲(chóng)字旁的生字和“展、運(yùn)、網(wǎng)”3個(gè)生字。

　　2、認(rèn)識(shí)并了解夏天一些小動(dòng)物的生活，體會(huì)小動(dòng)物給夏天帶來(lái)的情趣，使學(xué)生產(chǎn)生好奇，愿意觀察、了解大自然。

　　教具準(zhǔn)備：

　　1、教師準(zhǔn)備：課件、動(dòng)物圖片。

　　2、學(xué)生準(zhǔn)備：自己收集的圖片、生字卡片。

　　課時(shí)安排：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　目標(biāo)預(yù)設(shè)：

　　1、會(huì)認(rèn)11個(gè)帶蟲(chóng)字旁的生字和“展、運(yùn)、網(wǎng)”3個(gè)生字。

　　2、激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，使學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的`愿望；正確、整齊、規(guī)范書(shū)寫(xiě)2個(gè)生字。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字。

　　2、激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。

　　教學(xué)流程：

　　一、展示搜集成果，引入新課

　　1、夏天來(lái)到了，讓我們一起走進(jìn)夏天，看看夏天里的小動(dòng)物都在干什么呢？前兩天，同學(xué)們畫(huà)出了夏天的美景，并寫(xiě)下了一個(gè)關(guān)于小動(dòng)物的詞語(yǔ)，一個(gè)句子，一首兒歌，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們把你們的成果展示給大家看吧！

　　2、生展示搜集資料

　　二、學(xué)習(xí)新課、自主識(shí)字

　　1、出示詞語(yǔ)

　�。�1）今天，老師也帶來(lái)了一幅夏天的圖畫(huà)，小朋友們瞧瞧，你看到了什么？（課件出示圖畫(huà)）。

　�。�2）生觀察后，回答。師相機(jī)出示詞語(yǔ)及其拼音（蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛）

　　2、交流識(shí)字方法

　　（1）你們覺(jué)得圖上的動(dòng)物可愛(ài)嗎？愿意把它們的名字記下來(lái)（愿意）可以在小組內(nèi)討論討論。

　�。�2）學(xué)生討論，教師巡視。

　�。�3）生匯報(bào)識(shí)字情況：師指名“小老師”領(lǐng)讀，并要求“小老師”提醒小朋友們生字的字音及字形。

　　3、讀生字

　�。�1）齊讀生字

　　（2）“開(kāi)火車(chē)讀”

　�。�3）去拼音讀生字：這些字沒(méi)有拼音了，你們還認(rèn)識(shí)嗎？（男女分讀）

　　4、歸納生字特點(diǎn)

　�。�1）觀察小動(dòng)物的名字，你發(fā)現(xiàn)了什么秘密。（這些字都有“蟲(chóng)”字旁）。

　�。�2）開(kāi)動(dòng)腦筋，想一想記這些蟲(chóng)字旁的字的辦法。

　　5、現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友幫生字卡片找朋友，讓它們組成詞語(yǔ)，并讀一讀。（生拿出準(zhǔn)備好的生字卡片）

　　6、做游戲認(rèn)生字。師出示小動(dòng)物的圖片，生找出相對(duì)應(yīng)的生字卡片，讀一讀。

　　三、讀兒歌鞏固識(shí)字

　　1、把生字放入兒歌中，你們還能認(rèn)識(shí)嗎？（能）但是在讀兒歌之前，我們還得認(rèn)識(shí)3位小朋友。（課件出示生字：展、運(yùn)、網(wǎng)）認(rèn)識(shí)它們，就能讀兒歌了，請(qǐng)小朋友們自由地讀讀認(rèn)認(rèn)吧！

　　2、生交流匯報(bào)：你是怎么記住這三個(gè)字的？

　　3、“開(kāi)火車(chē)”輪讀

　　4、生自由讀兒歌

　　5、全班齊讀兒歌

　　四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　�。ㄕn件出示：螞蟻）小螞蟻剛才悄悄地告訴老師，它特別想讓小朋友把它的名字寫(xiě)一寫(xiě)，你們?cè)敢鈫�？（愿意�?/p>

　　1、寫(xiě)這兩個(gè)字時(shí)，要注意什么？

　　2、師范寫(xiě)

　　3、生練字，師巡視。

　　五、拓展性學(xué)習(xí)

　　利用課余時(shí)間收集“蟲(chóng)”字旁的生字，比比誰(shuí)認(rèn)識(shí)“蟲(chóng)”字旁的生字最多。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)要求：學(xué)會(huì)本課生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)，能按筆順描紅。

　　教學(xué)重點(diǎn)：能按筆順描紅。

　　教具：掛圖生字卡片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景

　　1．看圖提問(wèn)，圖上畫(huà)的是什么地方呀？

　　2．你們覺(jué)得圖上的大海美不美呀？今天我們就一塊去大海邊領(lǐng)略一下大海的風(fēng)光，好嗎？

　　二、指導(dǎo)看圖，練習(xí)說(shuō)話(huà)

　　1．誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)海邊都有些什么？（相機(jī)出示字卡：沙灘、，貝殼、腳丫）

　　沙灘：

　　貝殼：

　　腳丫：

　　2．那么在海面上又有些什么呢？（相機(jī)出示字卡：海鷗、花）遠(yuǎn)處滿(mǎn)載而歸的漁船乖海風(fēng)正慢慢地駛?cè)牒８�，一片豐收的.景象。（出示字卡：海風(fēng)）

　　3．你覺(jué)得大海美嗎？為什么？

　　三、借助拼音，讀準(zhǔn)字音

　　1．在小組里自己輕聲讀讀這些生字詞。

　　2．指名讀，正音。

　　3．齊讀，邊讀邊想像大海的美景。

　　四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1．齊讀生字和新詞。

　　2．重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“風(fēng)”、“浪”。

　　3．學(xué)生按照筆順提示在課本上描紅。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)要求：能按筆順描紅生字。體驗(yàn)在海邊沙灘玩耍的樂(lè)趣，感受大海的美麗富饒。

　　教學(xué)重點(diǎn)：能按筆順描紅生字。

　　教具：錄音機(jī)生字卡片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、檢查復(fù)習(xí)、鞏固舊知

　　1．聽(tīng)寫(xiě)生字：沙、風(fēng)。

　　2．用“風(fēng)、沙、貝、浪”口頭組詞。

　　二、繼續(xù)看圖學(xué)文

　　1．出示插圖：滿(mǎn)載而歸的漁船上裝滿(mǎn)了什么？（相機(jī)出示字卡：珍珠、海帶、魚(yú)蝦）

　　2．請(qǐng)你們想一想：這時(shí)漁民們的心情會(huì)是怎樣的呢？

　　3．大海是這么的富饒，漁民是那樣的高興，在小組里再說(shuō)一說(shuō)這些詞，體會(huì)一下漁民們的心情。

　　4．當(dāng)太陽(yáng)落山時(shí)，漁船停靠在港灣，天空出現(xiàn)了什么？（相機(jī)出示：港灣、漁船、晚霞）

　　5．紅色的晚霞、蔚藍(lán)的海水、金色的沙灘，這樣的景色美嗎？該作怎么說(shuō)？

　　6．自己讀讀生詞，體會(huì)大海和人類(lèi)之間的關(guān)系。

　　三、誦讀韻文

　　1．指名讀韻文，體會(huì)大海的美麗和富饒。

　　2．自由練習(xí)背誦。

　　3．學(xué)到這兒，大海給你留下什么樣的印象呢？

　　四、學(xué)習(xí)生字詞，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1．齊讀生字詞。

　　2．學(xué)寫(xiě)“漁”。

　�、耪J(rèn)讀，按筆順提示說(shuō)筆順。

　　⑵學(xué)生描紅，注意左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

　　3．學(xué)寫(xiě)“晚”。

　�、耪J(rèn)讀，記憶字形。

　�、平處煼秾�(xiě)右邊的“免”。

　�、菍W(xué)生描紅。

　　板書(shū)：風(fēng)、沙、貝、浪

　　教學(xué)后記：只有少數(shù)的學(xué)生還沒(méi)學(xué)會(huì)本課生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)，不能按筆順描紅。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)15

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字詞的意思，掌握2個(gè)新偏旁。

　　2、能按筆順正確書(shū)寫(xiě)4個(gè)生字。

　　3、能用普通話(huà)正確、流利地朗讀課文，背誦課文。展開(kāi)想象,感受“畫(huà)”的特點(diǎn)。

　　4、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),理解“有、無(wú)”“來(lái)、去”“遠(yuǎn)、近”3組反義詞。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、出示圖畫(huà)，導(dǎo)人新課

　　復(fù)習(xí)遠(yuǎn)看、有色、近聽(tīng)、無(wú)聲、花還在、鳥(niǎo)不驚（指名讀、男生讀，女生讀，齊讀）齊讀古詩(shī)

　　二、精讀感悟，感受畫(huà)的特點(diǎn)

　　過(guò)渡語(yǔ)：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道圖中畫(huà)了哪幾種景物？板書(shū)（山、水、花、鳥(niǎo)）這節(jié)課讓我們繼續(xù)來(lái)欣賞這幅畫(huà)，去看看畫(huà)中的山、水、花、鳥(niǎo)是什么樣？和我們平時(shí)見(jiàn)到的山、水、花、鳥(niǎo)有什么不同？

　　（一）學(xué)習(xí)前兩句詩(shī)

　　1、出示句子:遠(yuǎn)看山有色，近聽(tīng)水無(wú)聲指名讀。

　　（1）第一句詩(shī)寫(xiě)了什么景色？（山）它是什么樣子的和我們平時(shí)看到的有什么不同呢

　�。�2）指名說(shuō)，圖中的山是青色的，這就是(出示“山有色”)指名讀。色是什么意思？（顏色）板書(shū)有色

　�。�3）平時(shí)我們見(jiàn)到的山都是什么顏色的(綠色、青色)畫(huà)上的山也是有顏色的,遠(yuǎn)遠(yuǎn)就能看到，和我們平時(shí)看到的山并沒(méi)有太多的不同。齊讀:遠(yuǎn)看山有色。

　　2、第二句寫(xiě)了什么景？（水）

　　(1）講水的字理:“水”字兩邊的橫撇和撇、捺表示水流動(dòng)時(shí)激起的水花，水面激起水花了，我們想象一下，你聽(tīng)到什么呢(水流“嘩嘩”的聲音)“水”這個(gè)字不僅讓我們看到了水花，還讓我們能想象到水聲，再認(rèn)一認(rèn)這個(gè)字“水”。

　�。�2）聽(tīng)聲說(shuō)話(huà)我聽(tīng)到了（）聲音。

　�。�3）請(qǐng)一位孩子來(lái)聽(tīng)聽(tīng)水聲，看著直流而下的瀑布多壯觀啊，你聽(tīng)到什么��？（沒(méi)有聲音就是無(wú)聲，出示無(wú)聲）板書(shū)看，這就是（近聽(tīng)水無(wú)聲）板書(shū)指名讀，評(píng)價(jià)

　　（4）多么美麗的景色�。∥覀円黄鹱x一讀，你還發(fā)現(xiàn)了什么？看誰(shuí)有孫悟空的火眼金睛。指名回答。（點(diǎn)紅遠(yuǎn)近有無(wú)）我們看到山有色，而水卻無(wú)聲，真奇怪，為什么？（指課題因?yàn)檫@是畫(huà)）

　　(二）、學(xué)習(xí)后兩句

　�。�1）出示后兩句，這兩句寫(xiě)了什么景？（花，鳥(niǎo)）

　�。�2）理解“春去”

　　我們來(lái)看這花，聞一聞什么味道？再來(lái)聞聞老師手中的花，什么味道？這花沒(méi)有味道，春天又是什么樣的.季節(jié)春暖花開(kāi)，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，現(xiàn)在是春天嗎？你怎么知道的？引出“春去”，那“春去”是什么意思?

　　(3)理解“花還在”

　　現(xiàn)在春天已經(jīng)過(guò)去了，可這花卻這么鮮艷，這就是（花還在）板書(shū)指名讀，齊讀，評(píng)價(jià)

　�。�4）看這里有一只小鳥(niǎo)呢，聲音小一點(diǎn)哦，會(huì)嚇跑它的，誰(shuí)來(lái)跟小鳥(niǎo)打招呼？讓我們靠近一點(diǎn)，拍拍手，小鳥(niǎo)害不害怕？不害怕這就是不驚，不驚是什么意思看我們這位同學(xué)和這鳥(niǎo)這就是（人來(lái)鳥(niǎo)不驚）。指名讀，齊讀

　�。�5）在這兩句詩(shī)中也有一對(duì)反義詞，誰(shuí)的眼睛最亮？（來(lái)和去）預(yù)設(shè)讀后兩句詩(shī)，你有什么問(wèn)題要問(wèn)？（為什么春天去了花還是鮮艷的，人來(lái)了鳥(niǎo)卻不害怕）。

　　（6）齊讀古詩(shī)

　　一起讀這美麗的畫(huà)！

　　（7）根據(jù)交流改寫(xiě)詩(shī)句，與《畫(huà)》形成對(duì)比，感悟畫(huà)的特點(diǎn)。

　　出示遠(yuǎn)看山有色，近聽(tīng)水有聲，春去花不在，人來(lái)鳥(niǎo)兒驚。

　　只要我們用心善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)，看，我們也能成為小詩(shī)人！指名讀，齊讀三、拓展閱讀1、出示《風(fēng)》

　　小組討論：謎底是什么？為什么？我認(rèn)為謎底是（），因?yàn)椋ǎ?2、出示《詠雪》

　　小組討論：謎底是什么？為什么？我認(rèn)為謎底是（），因?yàn)椋ǎ?3、出示《靜夜思》

　　這里有一組反義詞，誰(shuí)能找到？四、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　1、提出寫(xiě)字要求（一寸、一拳、一尺）2、師范寫(xiě)，生書(shū)空（水、來(lái)）3、生書(shū)寫(xiě)，提出書(shū)寫(xiě)要求4、小老師評(píng)價(jià)

　　五、總結(jié)

　　多么有趣的詩(shī)啊！多么逼真的畫(huà)�。⊥瑢W(xué)們古詩(shī)和水墨畫(huà)都是我們國(guó)家文化中的寶貝，這幅畫(huà)中的一切就像真的一樣，這就叫做“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”。