（精華）小學(xué)一年級語文教學(xué)設(shè)計15篇
作為一位無私奉獻的人民教師，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是根據(jù)課程標準的要求和教學(xué)對象的特點，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計劃。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)一年級語文教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)一年級語文教學(xué)設(shè)計1
教科書分析：
1.本課采用對對子的形式識字，由三個小節(jié)組成，每小節(jié)四行，且結(jié)構(gòu)相同，分別用簡潔形象的語言和長短句交替的節(jié)奏，或同義組對，或反義相對，描繪了四季輪回，冬去春來，晝夜交替，欣欣向榮，萬物生長的自然規(guī)律。
2.雖然本課是一年級下學(xué)期的課文，但是“識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點”這一個課標要求沒有變，而且一年級的課文是識字的文本，因此，要注意教學(xué)時間、精力等的合理分配，要突出“識字與寫字”這個教學(xué)重點。
3.一年級下學(xué)期，會寫字的學(xué)習(xí)已經(jīng)進入以寫合體字為主的學(xué)習(xí)階段，記認字形，尤其是記認字形的細部是保證會寫字掌握的關(guān)鍵，因此，一下在寫字指導(dǎo)環(huán)節(jié)，要設(shè)計字形學(xué)習(xí)的步驟，通過學(xué)生記字方法的運用，引導(dǎo)進行形近字比較，音形義結(jié)合，認記會寫的字。
4.教科書采用知識能力點和主題內(nèi)容雙線索結(jié)構(gòu)單元，因此，教學(xué)該課文要注意主題內(nèi)容線索，樹立單元整體觀念，有利于學(xué)生對課文主題內(nèi)容的感悟。
學(xué)情分析：
雖然經(jīng)過一個學(xué)期多的學(xué)習(xí)，課堂常規(guī)、課堂紀律已經(jīng)形成，但是由于一年級學(xué)生的特點，要保持長時間的注意及學(xué)習(xí)是困難的，因此仍有必要將學(xué)習(xí)過程融入一定的激勵、激趣活動中，例如“比比誰的紅花多”(完成一個學(xué)習(xí)任務(wù)，獎勵一朵小紅花，課堂教學(xué)結(jié)束后統(tǒng)計并給予獎勵)“闖關(guān)”“登高峰”(完成一個學(xué)習(xí)任務(wù)，就闖過一關(guān)或登上一坡，完成所有學(xué)習(xí)，就闖關(guān)成功或登上高峰)“小組比賽”(以小組為單位合作學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)后，評出最佳小組)等活動，寓學(xué)于玩中，以喚起注意，維持學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)目標：
1.借助漢語拼音，能正確朗讀課文，背誦課文,感受對子歌的韻律美。
2.結(jié)合生活實際，了解句子意思，了解課文內(nèi)容，知道對對子是漢語言富有民族特
色的語言藝術(shù)形式。
3.能正確認讀“圓”等12個生字新詞，正確讀記“和風(fēng)細雨”等7個詞語。
4.能正確讀寫“古”等7個生字，注意部件和筆畫在田字格的位置，努力按照書寫要求和正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢做。
教學(xué)重點：
1.能正確朗讀課文，背誦課文。
2.能正確認讀“圓”等12個生字新詞，正確讀記“和風(fēng)細雨”等7個詞語，正確
讀寫“古”等7個生字。
教學(xué)難點：
結(jié)合生活實際，了解句子意思，了解課文內(nèi)容，知道對對子是漢語言富有民族特色的語言藝術(shù)形式。
教學(xué)準備：
教師：“太”等13個會認讀字字卡，“太”等7個會寫字的田字格字卡;課文圖畫PPT。
學(xué)生：每人一套“太”等13個會認讀字字卡(不注音的)。
教學(xué)時數(shù)：
兩課時。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)，激趣導(dǎo)入，明確主要學(xué)習(xí)目標
(一)復(fù)習(xí)會寫字中已經(jīng)會認讀的字詞。
1.導(dǎo)語：在學(xué)習(xí)新的課文之前，我們先復(fù)習(xí)這一課要求會寫的字中已經(jīng)會認讀的字。
自由朗讀這些詞語。
PPT出示有關(guān)字詞：語文李子古人香氣
2.反饋指導(dǎo)：指名讀，相機正音。齊讀。
3.小結(jié)：這些紅色字體的字，我們學(xué)習(xí)完課文，就要求能正確寫了。
(二)復(fù)習(xí)激趣導(dǎo)入，明確主要學(xué)習(xí)目標。
1.游戲激趣：小朋友們，我們先來做一個“相反詞語對對碰”的游戲吧!比如我說左，你對右。
2.PPT出示：上——下大——小天——地古——今
3.教師板書：“古”和“今”
4.導(dǎo)語：你能用這兩個字組詞嗎?(古代，今天)“古代”就是古時候，“今天”就是現(xiàn)在。這兩個字有什么關(guān)系?(意思相對)古人把這樣的詞寫成了對子。(補充板書課題：“對”)
讓我們一起來讀一讀課題。
對子，我們并不陌生，上學(xué)期我們就學(xué)過《對韻歌》誰來背一背?一起來背一背吧!
全班齊背《對韻歌》。
5.釋題、明確主要學(xué)習(xí)目標。
過渡語：《對韻歌》讀起來真是朗朗上口，它讓我們看到了一幅山清水秀、桃紅柳綠的美麗畫面。今天，我們再一起來學(xué)習(xí)新的對子歌——《古對今》，看看這首對子歌又會讓我們看到怎樣的畫面呢?我們學(xué)習(xí)了這課的生字新詞，把課文讀準確通順了，就能知道了。
二、學(xué)習(xí)朗讀課文，學(xué)習(xí)會認的字
(一)嘗試朗讀課文，學(xué)習(xí)會認的字。
1.出示任務(wù)：
(1)請同學(xué)們輕聲朗讀課文，遇到不會讀的字，拼讀一下字上的音節(jié)，看看自己能不能將課文朗讀下來。
(2)讀完課文后，在課文里把會認讀的字圈畫出來，然后借助拼音把這些字寶寶讀準。
2.反饋指導(dǎo)：
(1)訂正會認的字的圈畫。
(2)出示會認的字字卡(注音)，指名拼讀(學(xué)習(xí)速度中等的2—3個學(xué)生)相機指導(dǎo)。
(3)自由拼讀、全班齊拼讀。
(4)指名拼讀(學(xué)習(xí)較慢的學(xué)生)相機指導(dǎo)。
(二)讀準課文學(xué)習(xí)。
1.導(dǎo)語：會認讀的字寶寶我們都讀準了，那么，將會認讀的字寶寶放回到課文中，你能把它們都讀準嗎?
出示任務(wù)：請同學(xué)們朗讀課文，注意讀準會認讀的字寶寶的讀音。
2.反饋指導(dǎo)：
(1)分小節(jié)指名朗讀，提示其他學(xué)生集中精神注意聽，在讀錯的會認讀的字下面點上圓點。
(2)指名朗讀后，學(xué)生就讀錯的會認讀的字評議和糾正，小結(jié)后自由讀或齊讀該小節(jié)。
(三)會認讀的字音難字學(xué)習(xí)，能讀準課文。
1.導(dǎo)語：(小結(jié)讀準課文活動情況后)請同桌互相檢查是不是真的能讀準課文。讀的同學(xué)要注意讀準會認讀的字的讀音。聽的同學(xué)要精神集中注意聽，同桌讀錯了會認讀的字的讀音，就在下面做個記號;同桌讀完后，幫助他糾正。
出示任務(wù)：同桌互讀課文，注意讀準會認讀的字;如果同桌讀錯了，在他讀完后幫助糾正。
2. 反饋指導(dǎo)：
提問：您幫助同桌糾正了哪個字的讀音?或：同桌幫助你糾正了哪個字的讀音?
預(yù)設(shè)：翹舌音：暑、晨、朝;后鼻韻母：涼、楊。
正音后，單字開火車檢查、鞏固(直呼)。
3.自由練習(xí)讀準課文并指名反饋指導(dǎo)，重點注意反饋指導(dǎo)認讀的字的讀音。
(四)讀通順課文學(xué)習(xí)和繼續(xù)學(xué)習(xí)會認讀的字。
1.導(dǎo)語：剛才我們讀準了會認讀的字的讀音，接下來我們學(xué)習(xí)把課文讀通順，繼續(xù)學(xué)習(xí)會認讀的字。
出示任務(wù)：朗讀課文，在讀準音的基礎(chǔ)上，做到不添字、不漏字、不回讀，注意句子中間的停頓，讀完后給會認讀的字找朋友(提示：連在一起讀的就是它們的好朋友，用橫線在它們的下面畫出來)。(注：有些字在課文中是單音節(jié)詞，這些單音節(jié)詞不要硬找朋友，可留待口頭組詞找朋友。)
反饋指導(dǎo)：
(1)反饋訂正畫詞情況，相機強調(diào)“連在一起讀的才是好朋友”。
(2)PPT示課文詞語，會認讀的字注音，直呼讀字讀詞，方式如：“嚴、嚴、嚴，嚴寒的嚴”。齊讀，自由讀。
2.“圓、嚴、寒、酷、暑、涼、晨、細、朝、霞、夕、楊”口頭組詞(“圓、晨、
涼、楊”在課文中為單音節(jié)詞，通過組雙音節(jié)詞或多音節(jié)詞，理解該單音節(jié)詞的詞義以
及該字字義)。
(1)(貼出會認讀的字的字卡后)出示任務(wù)：請同學(xué)們想一想，這些字在生活中，它們會和哪個字寶寶組成詞語的呢?同桌說一說。
(2)反饋指導(dǎo)：
�、僦鹨环答�，學(xué)生組詞正確的，就以字卡為中心板書成詞語;如學(xué)生用同音字組詞的，則把這個詞語板書在副板書位置，以示區(qū)別和糾正。
�、谌绻麑W(xué)生組的詞語是日常常用詞語，可相機讓學(xué)生口頭用詞語說一句話。(注意說話數(shù)量的把控，不要喧賓奪主。)
③將學(xué)生組的詞語帶讀一、兩遍。
(3)小結(jié)：同學(xué)們真用心，能在生活中知道那么多的詞語，其實生活就是一個大課堂，我們可以通過生活認識很多字，知道很多詞語的。
3.學(xué)習(xí)讀通順課文。
(1)導(dǎo)語：通過課文的詞語和我們組的詞語，我們了解了會認讀的.字的意思，在這個基礎(chǔ)上有信心把課文讀好嗎?我們讀課文的時候，要注意不要把詞語朋友拆散了，也要注意讀出對子的節(jié)奏。
出示任務(wù)：請同學(xué)們朗讀課文，做到不添字、不漏字、不回讀，讀出對子的節(jié)奏。
(2)反饋指導(dǎo)：
通過分自然段個別指名讀檢查，注意指導(dǎo)讀好下面句子的節(jié)奏：
嚴寒對酷暑，春暖對秋涼。
和風(fēng)對細雨，朝霞對夕陽。
鶯歌對燕舞，鳥語對花香。
(3)自由朗讀、拍手齊讀全文。
4.總結(jié)：剛才小朋友們讀得真有精神，讀得真好聽，而且讀出了對子的節(jié)奏感。
(五)會認讀的字認字的初步評價。
1.同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。
2.游戲認字(注：所出示的字脫音節(jié))。
三、結(jié)合生活，品讀語句，了解課文內(nèi)容，感悟課文主題
導(dǎo)語：我們學(xué)習(xí)了會認讀的字，能正確流利朗讀課文了。下面再次走進課文，看看這首對韻歌給我們帶來了哪些畫面吧!
(一)圖文結(jié)合，聯(lián)系生活，了解課文內(nèi)容。
1.聯(lián)系生活，了解課文內(nèi)容。
(1)導(dǎo)語：請小朋友們給每一小節(jié)落標上序號，然后再來讀一讀這首對子歌，想一想，你讀懂了哪些對子，哪些還不懂，在你不懂的對子旁邊打上“?”。
(2)出示任務(wù)：讀一讀課文，想一想，你讀懂了哪些對子，哪些還不懂，在你不懂的對子旁邊打上“?”。
(3)反饋指導(dǎo)：
采用逐小節(jié)交流的方式，重點指導(dǎo)學(xué)生不太理解的詞語，如：“嚴寒對酷暑”：引導(dǎo)學(xué)生用肢體語言告訴大家嚴寒和酷暑分別給你帶來什么感受。
“晨對暮”，“晨”就是早晨，“暮”就是傍晚。
“和風(fēng)對細雨”：“和風(fēng)”就是柔和的風(fēng)，可以請學(xué)生通過模擬風(fēng)聲來感知;“細雨”就是細細的小雨，也可以請學(xué)生通過模擬雨聲來感知。
2.圖文結(jié)合，進一步了解課文。
(1)導(dǎo)語：剛才我們通過質(zhì)疑，了解了一些對子講到的自然現(xiàn)象，現(xiàn)在，我們通過課文的插圖繼續(xù)了解課文內(nèi)容。
出示任務(wù)：(示圖畫1)觀察這幅插圖，想一想，圖上畫的是什么時候的景象?畫了哪些景物?
(2)反饋指導(dǎo)。
預(yù)設(shè)：圖畫畫的是黃昏太陽落下時候的景象;畫了夕陽和云彩。
追問：你能找到與這幅圖畫對應(yīng)的小節(jié)嗎?你根據(jù)哪句話找到的?(預(yù)設(shè)：第2小節(jié);句子：朝霞對夕陽。)
(3)小結(jié)后拍手齊讀第2小節(jié)。
(4)出示任務(wù)：(示圖畫2)觀察這幅插圖，想一想，圖上畫了哪些景物?它們怎么樣?
表現(xiàn)的是哪個小節(jié)的內(nèi)容?
(5)反饋指導(dǎo)。
預(yù)設(shè)：圖上的景物：桃樹開花，樹兒綠了，燕子飛舞，鳥兒歌唱;表現(xiàn)的是第3小節(jié)的內(nèi)容。
(6)小結(jié)后拍手齊讀第3小節(jié)。
(二)多樣朗讀，背誦指導(dǎo)。
1.導(dǎo)語：這樣的對對子，多有意思，讓我們來做一個游戲吧!
(1)出示任務(wù)：PPT出示(隱去每一行中的幾個詞語)請同學(xué)們根據(jù)提示來讀對子
(2)反饋指導(dǎo)：
學(xué)生自由朗讀，同桌合作朗讀(一人讀每行對子的前半部分，一人讀后半部分)，男女生合作朗讀(男生讀每行對子的前半部分，女生讀后半部分)，師生合作朗讀
2.導(dǎo)語：讀著讀著，我發(fā)現(xiàn)有同學(xué)會背了。誰來試一試背誦?
(1)出示任務(wù)：背一背對子歌
(2)反饋指導(dǎo)：背誦時要求背出節(jié)奏感，可以采用拍手背誦的方式。對于不太熟練的孩子，請同學(xué)來幫助糾正或提醒。
(3)全班背誦
小結(jié)：小朋友們真能干，不知不覺都能背下來了。你瞧，對子歌讀起來朗朗上口，還讓我們看到了豐富多彩的畫面，它是一種富有民族特色的語言藝術(shù)形式!
四、會認讀的字認字的評價與課后詞語讀記
(一)同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。
(二)游戲認字(注：所出示的字脫音節(jié)，關(guān)注學(xué)習(xí)慢的學(xué)生。)。
(三)課后詞語讀記。
1.出示任務(wù)：借助拼音自由讀“讀一讀，記一記”的詞語，請把詞語分為兩字詞語和四字詞語來記認。
2.反饋指導(dǎo)：
指名讀、齊讀。
3.評價：
(1)同桌相互說類別背記詞語，看誰正確率高。
(2)同桌在班級上進行相互說類別背記詞語，師生評議。
五、寫字指導(dǎo)
(一)字形教學(xué)。
1.PPT示會寫的字，讀一遍。
2.同桌互相說說自己是怎樣記住這些字的，然后班級交流。
3.根據(jù)結(jié)構(gòu)給這些會寫的字分類。獨體字：夕;左右結(jié)構(gòu)：細、涼、語;上下結(jié)構(gòu)：
古、李、香。
(二)指導(dǎo)書寫。
1.指導(dǎo)“細”、“涼”、“語”的書寫。
(1)觀察并說說“細”、“涼”、“語”各部件的占位和書寫要注意的筆畫。
(2)范寫“細”、“涼”、“語”，分別提示：“細”左窄右寬，左高右低，“田”
的第一筆豎在豎中線上;“涼”右部“京”注意點和豎鉤的豎直相對;“語”言字旁的店和橫折提的豎對正，右部“五”的最后一筆長橫寫在橫中線上。
(3)學(xué)生在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯，寫另一個。
2.指導(dǎo)書寫“古”、“李”、“香”。
(1)觀察并說說“古”、“李”、“香”各部件的占位和書寫要注意的筆畫和筆順。
(2)范寫“古”、“李”、“香”，分別提示：“古”橫宜長，“口”注意上大下
小;“李”上下等寬，“木”的豎要短，“子”的彎鉤要與“木”的豎對正，重心才能平穩(wěn);“香”上半部分舒展，包住下邊，“禾”的豎要短，“日”要與“禾”的豎對正，重心才能平穩(wěn)。
(3)學(xué)生在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯，寫另一個。
3.指導(dǎo)書寫“夕”。
(1)指名說說筆畫筆順，訂正后全體一起書空說筆畫筆順。
(2)觀察并說說“夕”各筆畫起止位置。
(3)范寫“夕”，分別提示各筆畫起止，提示：撇和橫撇的撇基本平行，注意傾斜角度，橫撇的橫要短，點在撇和橫撇連接點的下面。
(4)學(xué)生在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯，寫另一個。
六、總結(jié)
小朋友們今天寫得非常認真，認識了許多新的字寶寶，還會寫7個生字，感受到了對對子的節(jié)奏以及畫面給我們帶來的美感。
作業(yè)設(shè)計：
朗讀和背誦課文。
板書設(shè)計：
板書
古對今
古——今圓——方
嚴寒——酷暑 春暖——夏涼
晨——暮雪——霜
和風(fēng)——細雨 朝霞——夕陽
桃——李 柳——楊
鶯歌——燕舞 鳥語——花香
小學(xué)一年級語文教學(xué)設(shè)計2
教材分析：
《蘑菇該獎給誰》是蘇教版小學(xué)語文第二冊的一篇童話故事，講的是小白兔與駿馬賽跑，拉在了后面，小黑兔與烏龜賽跑，得了冠軍，可兔媽媽卻把最大的蘑菇獎給了小白兔。形象地告訴學(xué)生要敢于同高手比，敢于向強者挑戰(zhàn)。
教學(xué)目標：
1、能分角色朗讀課文，讀出對話時的不同語氣。
2、學(xué)會本課8個生字，認識3個偏旁，認識2個多音字，理解由生字組成的詞語。
3、了解課文內(nèi)容，初步懂得敢于和強手競爭，才能顯示出真正本領(lǐng)。
教學(xué)準備：
教學(xué)掛圖、動物頭飾、蘑菇獎品。
教學(xué)時間：三課時。
教學(xué)過程：
第二課時
一、初讀課文，理清脈絡(luò)
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課，讀題。
2、這個課題是一句話，如果讓你們給它加一個標點符號，你們會加什么標點？為什么？
指導(dǎo)讀題，讀出疑問的語氣。
3、（在黑板上畫個特大的蘑菇）這個最大的蘑菇到底應(yīng)該獎給誰呢？今天我們就圍繞這個問題來學(xué)習(xí)課文。
【從課題入手，一開始就讓學(xué)生明確本課的學(xué)習(xí)目標，做到有的放矢。】
二、精讀課文，明辨事理
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)3、4自然段
1、自由讀3、4自然段，讀后小組討論：兔媽媽應(yīng)該把最大的蘑菇獎給誰？為什么？
2、交流，相機指導(dǎo)朗讀。（教師只引導(dǎo)學(xué)生說出理由，不做任何結(jié)論。）
小黑兔得了第一名，是什么心情？得意的時候是什么樣子的？試著讀一讀。
小白兔拉在后面了，又是什么心情？難為情的時候是什么樣子的？應(yīng)該怎么讀？
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)5—7自然段
過渡：剛才有的同學(xué)說要把最大的蘑菇獎給小黑兔，有的說要獎給小白兔，理由也很充分，讓我們再朝下看，看看這個蘑菇到底該獎給誰。
1、自由讀5—7自然段，讀后組內(nèi)討論：兔媽媽應(yīng)該把最大的蘑菇獎給誰？為什么？
2、交流，相機指導(dǎo)朗讀。（教師仍然只引導(dǎo)學(xué)生說出理由，不做任何結(jié)論。）
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)8—10自然段
過渡：同學(xué)們的意見仍然不一樣，誰也不能說服誰，沒關(guān)系，我們再接著往下看。
1、自由讀8—10自然段，讀后討論：兔媽媽應(yīng)該把最大的蘑菇獎給誰？為什么？
2、交流，相機出示：因為他敢和高手比呀！
�、偈裁唇懈呤郑�
�、谡n文里的高手指誰？
③為什么說駿馬是高手？
�、転槭裁匆呤直妊�？
3、再次討論：蘑菇該獎給誰？
�。ㄋ模┞�(lián)系實際，加深理解
其實在我們班上也有像小白兔一樣的好孩子，他們處處和高手比，所以進步很大，大家能說說嗎？
【《新課程標準》提出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。”教師提出：“蘑菇應(yīng)該獎給誰？”這個問題后，并不急于讓學(xué)生說出答案，而是引導(dǎo)學(xué)生鉆進教材，去讀、去領(lǐng)會、去討論，允許學(xué)生有不同的意見。經(jīng)過一次又一次的辯論，一次又一次深入的學(xué)習(xí)、探討，學(xué)生逐步得出了一致的結(jié)論：最大的蘑菇應(yīng)該獎給小白兔。在這個過程中，激活了學(xué)生的思維，學(xué)生在互相交鋒的過程中撞出了智慧的火花，不斷更新了自己的思想，深化了認識，同時語言表達能力得到了提高�！�
三、練習(xí)分角色朗讀
過渡：在剛才辯論的過程中，同學(xué)們已經(jīng)讀得不錯了，今天老師請來了一個朗讀高手，你們敢不敢和他比？
1、播放錄音，學(xué)生邊聽邊學(xué)習(xí)、體會。
2、你最喜歡哪個角色？為什么？
3、讀讀你最喜歡的角色的話，邊讀邊在腦子里浮現(xiàn)這個角色說話時的樣子。
4、指名分角色朗讀。
5、學(xué)生評價：他們讀得怎么樣？哪里讀得好？還有哪些地方需要改進？
6、小組分角色讀。
【在指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生聽課文錄音，及時發(fā)現(xiàn)自己朗讀中的不足，尋找差距，然后再選擇自己喜歡的角色練習(xí)朗讀。這樣一來，學(xué)生找到了學(xué)習(xí)的榜樣，同時也不會被這個榜樣束縛。學(xué)生在互相評價的過程中，潛移默化地掌握了朗讀的技巧�！�
四、指導(dǎo)書寫
v過渡：今天老師還請來了一位高手，想知道他是誰嗎？
1、出示范字：練、敢、提�？�！這三個字就是寫字高手寫的，你們能超過他嗎？
2、我們都記得，懷素寫字時，總是先看清——記住——再——所以他成了有名的書法家。我們寫字時，也要吸取好的經(jīng)驗，下面就請你們按照這幾個步驟自學(xué)這幾個字。
3、學(xué)生自學(xué)。
4、交流：這三個字，你想提醒別人注意什么？教師范寫。
5、學(xué)生描紅，注意剛才提到的注意點，教師巡視指導(dǎo)。
6、反饋，表揚寫字寫得美觀、寫字姿勢正確的同學(xué)，指出在巡視過程中發(fā)現(xiàn)的毛病。
【寫字訓(xùn)練是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，如“一條龍”貫穿小學(xué)階段各年級的始終。教師巧妙地結(jié)合課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)了與高手比賽的情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。在指導(dǎo)書寫時，注重指導(dǎo)學(xué)生正確的書寫方法，培養(yǎng)正確的書寫姿勢，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)�！�
五、作業(yè)設(shè)計
1、練寫“練、提、敢”。
2、小組練習(xí)表演。
這節(jié)課最大的特點就是注重培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)意識，注重發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體的作用。教師緊緊圍繞“蘑菇該獎給誰”這一核心，引導(dǎo)學(xué)生讀、思、議，全面參與學(xué)習(xí)過程。整節(jié)課，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性特別強，學(xué)習(xí)氛圍濃，他們敢想、敢說。討論時，有的小組還爭論起來。通過爭論，培養(yǎng)了學(xué)生分析問題、解決問題的能力，使之達到了閱讀教學(xué)中“自讀自悟”的境界。教師適時的點撥，完全激活了學(xué)生的.思維，學(xué)生是真正投入到學(xué)習(xí)中去了。學(xué)生不惟師，不惟書，師生之間允許存在觀點、思維方法的分歧，新知識真正是師生共同生成的。一節(jié)課下來，學(xué)生學(xué)到的不僅僅是課本知識，地學(xué)到了獨立閱讀的技能。
7、小學(xué)語文一年級教案《蘑菇該獎給誰》教學(xué)設(shè)計
課時目標：
1.能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2.能聯(lián)系上下文和生活實際理解部分詞語。
3.初步理解敢和高手比的道理。
教學(xué)重點：分角色朗讀課文。
教學(xué)難點：初步理解敢和高手比的道理。
教學(xué)準備：圖片，幻燈片，頭飾，課文錄音等
教學(xué)過程：
一、用指偶導(dǎo)入，巧揭課題
1. 小朋友，今天我們班來了一位新朋友，大家來猜一猜！
（師帶上指偶——小白兔，以小白兔的身份來學(xué)課文。）
大家來聽一聽，小白兔是怎樣介紹自己的，好嗎？
我正是《蘑菇該獎給誰》的主人公�。ǔ鍪菊n題）今天這節(jié)課，我將和大家一起來研究這個故事。大家愿不愿意�。�
2. 小朋友，我來考考大家，通過學(xué)習(xí)你知道了課文寫的是一件關(guān)于我的什么事？指名答
二、以朗讀貫穿，教學(xué)故事
1. 故事的起因
過渡：那你們知道我媽媽給我和我哥哥小黑兔布置了什么作業(yè)嗎？
�。ǔ鍪镜谝还�(jié)）指名讀
問：布置了什么作業(yè)呀？指名說。
問：你從這句話中，看出了我媽媽對我們怎么樣？指導(dǎo)讀出媽媽對孩子的關(guān)愛和期待。齊讀這一節(jié)。
2. 故事的發(fā)展：第一次對話
1) 過渡：我媽媽非常關(guān)心我們倆，平時問寒問暖的，也常常教給我們一些做人的道理和處事的方法。我們很愛媽媽，很聽媽媽的話。當(dāng)然這次也不例外，到了晚上，媽媽回來了……（出示第二節(jié)）
指名讀第二節(jié)
媽媽對我們說了什么呢？誰來讀一讀？
指名、齊讀媽媽的話（用親切地語氣讀）
2) 過渡：當(dāng)時我聽見媽媽要獎給我們最大的蘑菇，我心里非常高興。于是，我和哥哥都說了我們練習(xí)跑步的情況。（出示第三、四節(jié)）
男女生分節(jié)朗讀
�。ǔ鍪揪毩�(xí)題：1.小黑兔跑步得了第一名，心里。2.小白兔跑步落在后面，心里。）
指名填空
3) 帶頭飾，分角色朗讀二、三、四節(jié)，可以加上一些動作。
3. 故事的結(jié)局：結(jié)果
1) 過渡：小朋友，你們學(xué)到這兒，你覺得我媽媽會把大蘑菇獎給誰呀？（學(xué)生猜）那，結(jié)果如何呢？（出示第八節(jié)）齊讀
問：我媽媽把獎品給誰啦？（出示圖，貼在黑板上）觀察媽媽當(dāng)時的心情如何。
讀第八節(jié)
2) 過渡：當(dāng)時我哥哥聽了這句話之后，是怎么想的呢？
�。ǔ鍪揪毩�(xí)題：小黑兔聽說要把大蘑菇獎給小白兔，心里很。）
指名說一說
那誰讀好這一節(jié)呢？（出示第九節(jié)）指名讀，男生讀。
哪個小朋友來猜一猜，我當(dāng)時是怎么想的？
4. 故事的發(fā)展：第二次對話
過渡：是呀，我也懷疑媽媽是不是搞錯了，我們看媽媽當(dāng)時還問了一個問題。
�。ǔ鍪镜谖�、六、七節(jié)）請小朋友分成四人小組，分角色朗讀這三節(jié)，可以加上動作、表情。指名表演
5. 故事的結(jié)局：理由
過渡：小朋友明白了嗎？為什么媽媽要把大蘑菇獎給我呢？指名說
（出示第十節(jié)）齊讀
三、帶頭飾表演，拓展延伸
1. 小朋友們，這以后，你們說小黑兔會怎么樣呢？大家大膽想象，我來當(dāng)評委，看你們有沒有猜對！指名說
2. 課文學(xué)完了，請小朋友通過自己對課文的理解，來演一演這篇童話故事，好嗎？可以演到小黑兔知錯改正，行嗎？帶上頭飾，表演課本劇
小學(xué)一年級語文教學(xué)設(shè)計3
一、教學(xué)目標
1、認識15個字，會寫8個字。著重學(xué)習(xí)寫好帶有禾木旁、木字旁的字。
2、繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，使他們能初步初自己感悟到的情感朗讀出來。
3、了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感，初步樹立人與動物和諧相處、保護動物的意識。
二、教學(xué)重點
1、認識15個字，會寫8個字。
2、學(xué)寫帶有禾木旁、木字旁的字。
三、教學(xué)難點
繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生初步將自己感悟到的情感朗讀出來。
四、教學(xué)準備
識字卡片、詞卡或課件。
五、教學(xué)時數(shù)
2課時
六、教學(xué)過程
第一課時
(一)談話導(dǎo)入，融情入境。
1、同學(xué)們，假如你們一家人外出游玩時，你和爸爸、媽媽走散了，你當(dāng)時會是什么心情？你又會怎么做呢？
2、看!這就是兩只和你一樣不小心離開了媽媽懷抱的小鳥。大家愿不愿意把它當(dāng)作自己的朋友？
課文中的兩個小朋友也和大家一樣，把這兩只小鳥作為自己的朋友。讓我們一起學(xué)生第11課，看看究竟發(fā)生了一件什么事。齊讀課題：小鳥朋友。
(二)初讀課文，音準句通。
1、教師范讀課文，學(xué)生認真聽讀。(聽清字音)
2、請學(xué)生借助生字表畫出生字，并反復(fù)認讀。
3、同桌互相指讀識字卡片。
4、教師指名認讀—帶讀識字、詞卡片。
5、請學(xué)生自由輕聲練讀課文。(讀準字音，讀通句子)
6、小組學(xué)習(xí)：互聽、互評、互助。
7、指名分節(jié)讀課文。(師生聽、評，重點指導(dǎo)讀好長句中的停頓)
(三)讀文感悟，有感情地朗讀。
1、范讀課文，了解大意。
教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊思考：課文講了一件什么事？(說明大意)
2、學(xué)文理解，感悟語言。
(1)學(xué)習(xí)第一自然段，想象情境，體驗情感。
�、購拇髽渖系粝聛淼腵小鳥見不到媽媽，它們會想些什么？
�、诎涯泱w會到的讀出來，想一想應(yīng)該怎么讀，自己練一練。
③指名讀。
3、學(xué)習(xí)第二自然段，精讀課文，有感情地朗讀。
(1)從哪兒能看出來兩個小朋友是精心喂養(yǎng)小鳥的？
(2)你們能把體會到的讀出來嗎？
自由練讀，指名反饋。
(3)真是精心極了�？尚▲B快樂嗎？你是從哪句話看出來的？
面對并不快樂的小鳥，兩個小朋友是怎么想的？怎么做的？誰來讀讀書上的語句進行回答？
4、學(xué)習(xí)第三自然段，發(fā)揮想象，感悟真情。
(1)指名說說小鳥是怎樣回到鳥媽媽身邊的。
(2)同學(xué)們，現(xiàn)在你們就是鳥媽媽。當(dāng)你看到自己的小寶寶又回到自己的身邊時，你們會怎么想？怎么做？
(3)鳥媽媽們，你和小鳥在說些什么呢？
(4)兩個小朋友聽了小鳥一家在歡歌笑語后又會想些什么呢？
5、有感情地朗讀。
(1)請學(xué)生自讀課文。鼓勵學(xué)生將自己感悟到的意思讀出來。
(2)同學(xué)們，你們打算向兩個小朋友學(xué)什么？
教師小結(jié)：希望同學(xué)們也能像兩個小朋友一樣，愛護小動物。
(四)作業(yè)
朗讀課文。
第二課時
(一)朗讀課文
(二)復(fù)習(xí)生字，自主記憶。
1、教師課件演示：請學(xué)生帶讀生字詞，指名認讀生字。回到課文中你們還認識它們嗎？
2、請學(xué)生自由練讀課文。
要求：讀準字音，看清字形。
3、小組學(xué)習(xí)：選擇自己喜歡的最有效的識字方法記憶生字。
4、指名反饋：教師及時給予表揚、鼓勵。
(三)指導(dǎo)書寫。
請學(xué)生找出自認為比較難寫的字，教師重點指導(dǎo)。
1、“和”與“羽”：掌握左右結(jié)構(gòu)的字“左長右短”和“左右基本相等”的結(jié)構(gòu)特點，把字寫勻稱、端正。
2、“種、秋、林、校、機”：都是左右結(jié)構(gòu)的字，結(jié)構(gòu)特點是“左窄右寬”。指導(dǎo)學(xué)生觀察結(jié)構(gòu)特點，把字寫勻稱、端正。
3、重點指導(dǎo)帶禾木旁和木字旁的字。
(1)課件演示或出示識字卡片，你發(fā)現(xiàn)了什么？說明什么？(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律)
(2)名說說你是用什么方法區(qū)分記憶的？
請學(xué)生當(dāng)堂進行寫字練習(xí)：一個字寫一遍，難寫字可練寫兩遍。(教師巡視，了解情況，個別輔導(dǎo))
(四)作業(yè)。
1、認真抄寫生字、詞。
2、有興趣的學(xué)生自選2—3個詞語練寫一句話。
小學(xué)一年級語文教學(xué)設(shè)計4
一. 教學(xué)目標
1. 在游戲的情境下, 復(fù)習(xí)“民挺禁燈明很朋真”八個字的讀音, 把這些字的前后鼻音區(qū)分清楚, 讀準確。
2. 復(fù)習(xí)五個學(xué)過的部首, 讓它們與一些獨體字合成左右結(jié)構(gòu)的字, 讓學(xué)生嘗試著多元組合。
3. 以“詞語接龍”的游戲形式讓學(xué)生初識“頂真格”, 并練習(xí)用“潮舒趕泥”接龍組詞。
4. 練習(xí)用不同的語氣讀好帶有嘆號的句子。
5. 描寫帶有“三點水”和“單人旁”的字, 掌握它們左窄右寬的書寫特點。
二. 教學(xué)重點和難點
1. 復(fù)習(xí)五個學(xué)過的部首, 讓它們與一些獨體字合成左右結(jié)構(gòu)的字, 讓學(xué)生嘗試著多元組合。
2. 以“詞語接龍”的游戲形式讓學(xué)生初識“頂真格”, 并練習(xí)用“潮舒趕泥”接龍組詞, 注意同音字混淆。
三. 教學(xué)準備
教師準備：
1. 四張聲母卡: in ing en eng；
2. 做八輛小汽車, 車身寫上“民挺禁燈明很朋真”八個生字;
3. 做一些部首和字的卡片；
4. 板書抄寫第四題的三句句子；
5. 設(shè)計闖關(guān)證(每人一張)。
四. 教學(xué)過程
一. 揭示課題
1、談話導(dǎo)入
開學(xué)到現(xiàn)在, 我們已經(jīng)學(xué)了4篇課文啦! 今天這節(jié)課, 我們將要用這些學(xué)到的本領(lǐng)在“識字游戲1”中做一次闖關(guān)游戲, (出示闖關(guān)證) 這是一張闖關(guān)證，根據(jù)游戲內(nèi)容，每闖一關(guān)得一顆星，連闖五關(guān)就可以到達頂點, 在紅星上涂上顏色，表示闖關(guān)成功！
出示：識字游戲1
2、明確要求
讓我們看看有哪幾個關(guān)要闖呢? 闖的是些什么難關(guān)呢?
�。�1）出示每一關(guān)的要求，讓學(xué)生自己讀讀。
（2）對闖關(guān)的要求有不明白的地方讓學(xué)生質(zhì)疑。
說明:
將學(xué)生在近幾課課文內(nèi)的拼音、識字、讀句、寫字這五個沒有關(guān)聯(lián)的練習(xí)設(shè)計成環(huán)環(huán)相扣的闖關(guān)情境, 并以涂上小紅星作為最終的獎勵, 激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣, 讓他們在輕松愉快的情緒中得到知識的鞏固, 語言的訓(xùn)練。
在明確闖關(guān)的要求時，教師應(yīng)該本著以學(xué)生為主體的理念，讓學(xué)生自己讀題，嘗試理解，學(xué)生理解有問題的地方才針對性地進行指導(dǎo)。
二. 逐題闖關(guān)
(一) 先闖第一關(guān)
1.明確闖關(guān)要求。
�。�1）出示闖關(guān)要求: 你能指揮下面的車輛停在合適的位置上嗎?
�。�2）指名讀要求。
2. 指導(dǎo)練習(xí)。
要闖第一關(guān)，就得找到闖關(guān)的小竅門，它們是什么呢？
(1)根據(jù)學(xué)生的回答隨機出示(畫著停車場的韻母卡片以及汽車的生字卡片): in ing en eng
民挺禁燈明很朋真
(2)師述：能夠正確地讀準它們的讀音，就找到了闖過第一關(guān)的金鑰匙啦！
(3)指名領(lǐng)讀韻母以及生字(提醒注意前后鼻音);
(4)開火車讀,注意讀音；
3. 完成練習(xí)。
（1）誰能做一個稱職的汽車調(diào)度員,把這些車輛(指字)指揮停到合適的停車場?
�。�2）指名一生上來擺放學(xué)具,其余學(xué)生在書上自己答題;
（3）交流答案,做對的同學(xué)在各自的闖關(guān)證第一關(guān)后打星
�。�4）這四個停車場還能停哪些車輛呢? (指名交流---教師板書---學(xué)生讀字)
說明:
前后鼻音的區(qū)分是本識字活動的重點和難點, 通過游戲的形式讓學(xué)生回憶生字的讀音, 在操練中加深生字前后鼻音的記憶, 通過核對再次鞏固。
在闖關(guān)的打分時, 教師應(yīng)該以鼓勵為主, 學(xué)生自己做題如果有錯, 沒關(guān)系, 鼓勵學(xué)生核對時自己修改, 只要修改正確, 多讀幾遍, 還能打個星。
游戲只是一種形式，實質(zhì)還是借助游戲幫助學(xué)生鞏固拼音，因此，教師在調(diào)控游戲的過程中還需把握一個“度”字。
(二) 再闖第二關(guān)
1.明確闖關(guān)要求。
有多少同學(xué)闖過第一關(guān)啦！第一關(guān)只是熱身運動, 第二關(guān)可有點難度啦! 你們看!
出示闖關(guān)要求: 找到好朋友, 和它拉拉手。
�。�1）指名讀題；
�。�2）這里來了十個小朋友，五個在左，五個在右，你們認識它們嗎？
隨機出示：五個部首米西自直立
指名讀---齊讀
2.指導(dǎo)完成練習(xí)。
(手指部首)這五個小朋友都想到書本大世界里去玩,可是書本大世界一定要小朋友們找到合適的朋友（指右邊五個字）兩個兩個手拉手，最起碼組成五對朋友才能拿到通行證,有些難度吧! 讓我們試一試來闖這一關(guān)？
（1）指名一個學(xué)生上黑板拼卡片；
（2）其余學(xué)生在書本的習(xí)題下劃幾條直線,把合成的字寫在直線上；
�。�3）核對：把卡片發(fā)給十個學(xué)生，找到朋友手拉手，一起回答:
�。ㄅe例）提手旁和站立的立,合成拉手的拉；
�。�4）寫到五個或者五個以上的給自己的第二關(guān)打星。
說明:
這個練習(xí)本身沒有很大的難度, 先拼成五個生字寫下來，再讓學(xué)生自己組織語言進行表達, 而教師只需要注意傾聽學(xué)生的表達是否正確, 語言是否通順。
重要的是, 在這道題目中, 教師可以打破思維的定勢, 培養(yǎng)學(xué)生多向選擇的思維方法, 比如說, “三點水”既可以和“西”合成“灑”, 又能和“立”合成“泣”; “口字旁”即可以和“自”合成“咱”, 又可以和“米”合成“咪”. 其實, 這樣多元的搭配, 原本就是這道練習(xí)題的出題主旨。
這道習(xí)題還有一種操作方法，可以課前讓每位學(xué)生自己制作十張卡片，在課堂上動手操作一番，只是課前花時會比較多，與上面的操作方法比較, 兩種方法各有利弊。
�。ㄈ﹣黻J第三關(guān)
1.明確闖關(guān)要求。
“詞語接龍”是這次闖關(guān)的高潮部分
�。�1）出示闖關(guān)要求：以小組為單位“詞語接龍”，比一比哪組接得對, 接得快。
�。�2）讓我們來看看,這一關(guān)和前兩關(guān)有什么不同?
學(xué)生回答---師小結(jié): 說得對, 這一關(guān)還要考考我們一小組同學(xué)能不能合作闖關(guān), 它是以小組為單位進行的接龍比賽.比一比哪組接得對,接得快。
�。�3）讓我們來看看接龍的竅門吧!
出示: 微風(fēng)------風(fēng)雨------雨聲------聲音------音樂
a.讀讀詞語;
b.說說詞語接龍的方法;
2.指導(dǎo)完成練習(xí)。
出示: 潮舒趕泥
(1) 以小組為單位接龍比賽,遇到困難,組內(nèi)的.同學(xué)可以互相幫助解決難題;
(2) 教師當(dāng)場板書;
(3) 讀讀這些詞語;
(4) 以小組為單位給自己的第三關(guān)打星
說明:
詞語接龍的難點是學(xué)生會把相同讀音的字混在一起使用，這也是本課的難點, 處置不當(dāng)反而會造成同音字混淆，解決這個問題的策略是教師可以把學(xué)生口頭組的另外一個詞語寫在旁邊, 讓學(xué)生比較比較, 區(qū)別一下, 在教師的當(dāng)場板書中, 學(xué)生也在不斷地用眼睛讀詞語。練習(xí)的本身并不重要, 重要的是通過練習(xí), 幫助學(xué)生積累了詞語, 掌握用法。
詞語接龍不僅是鞏固和積累詞語的一種方法, 融合了游戲的趣味性, 而且也是對詞語的一種多元解讀。比如說：“微風(fēng)”不僅可以接“風(fēng)雨”，也可以接“風(fēng)聲”。
(四) 闖闖第四關(guān)
1.明確闖關(guān)要求。
加油啊!我們已經(jīng)闖到第四關(guān)啦!勝利在向我們招手呢!
(1)出示闖關(guān)要求:
下面三句話,最后都是嘆號,但是讀起來有點不一樣,你能讀出不同的語氣嗎?
(2)指名讀題
2.指導(dǎo)朗讀句子。
這一題好象是讀的練習(xí),而且都是我們學(xué)過的課文中的句子,拿星一定不太難,愛讀書的小朋友可來勁啦!
(1)出示: 孩子們情不自禁地高喊: “龍活啦!”
啊,多么迷人的圖畫!
蚯蚓說: “那是春風(fēng),春風(fēng)招呼咱們到外邊去呢!”
(2) 指名讀---學(xué)生評議----教師點撥;
(3) 同桌之間互相讀----同桌在第四關(guān)后互相打分
說明:
這個游戲是一個讀的練習(xí), 三句句子都是來自學(xué)過的課文, 整理出來幫助學(xué)生歸類,使學(xué)生明白, 同樣是嘆號, 讀的時候也可以有一些不同, 但是, 這不同不需要學(xué)生用規(guī)范的語言來表達, 而是用他們的讀, 讀起來有點兒不同, 也就達到了訓(xùn)練的目的
讓學(xué)生試著互相來評價則是通過這個游戲使學(xué)生得到的另外一個收獲, 在這個過程中, 他們要大膽地表達自己的意見, 也許還要借助自己的朗讀來說明觀點, 這就更好了!
(五)最后闖一關(guān)
1.明確闖關(guān)要求。
最后一關(guān)啦!累不累呀?有沒有信心一鼓作氣闖下去?
(1) 出示闖關(guān)要求:先描一描,再寫一寫.注意左右兩部分在田字格里的位置.
(2) 學(xué)生讀題
2.指導(dǎo)描摹漢字。
看樣子,這一關(guān)需要我們靜下心來找找規(guī)律,認真寫一寫!
出示: 灑清信你
(1)仔細觀察田字格, 這四個字寫的時候, 有什么規(guī)律嗎? (左窄右寬)
規(guī)律掌握: “三點水”和“單人旁”的字都是左窄右寬的
(2)學(xué)生說關(guān)鍵筆畫位置, 教師當(dāng)場書寫四個字.
(3)學(xué)生書寫,教師巡視(注意學(xué)生的書寫姿勢)
(4)當(dāng)場批閱,得到五角星的同學(xué)在第五關(guān)后面打上星.
說明:
寫字部分,教師首先要重視學(xué)生的書寫姿勢以及書寫習(xí)慣, 從養(yǎng)成習(xí)慣入手. 一開始, 對字的美觀漂亮不提過高的要求, 注意點集中在漢字的書寫規(guī)則以及關(guān)鍵筆畫的書寫位置.
其次, 要教會學(xué)生掌握書寫的規(guī)律, 比如“三點水”的字都是左窄右寬的, 讓學(xué)生把書寫的規(guī)律遷移到今后的寫字中.
三. 課堂小結(jié)
1. 師述:哪些小朋友闖過五關(guān)啦?真有本領(lǐng),讓我們把掌聲送給自己!
2. 用水筆涂紅五星, 體會成功的喜悅.
說明:
35分鐘的一堂課, 以闖關(guān)的形式環(huán)環(huán)相扣, 緊湊教學(xué). 教師的語言始終要創(chuàng)設(shè)出一種游戲的氛圍,讓學(xué)生沉浸其中. 但是, 教師心中始終應(yīng)該明白, 游戲只是一種形式, 注意力還是應(yīng)該更多地關(guān)注到知識點上, 落實教學(xué)目標上, 同時引導(dǎo)著學(xué)生既饒有興趣地學(xué)又學(xué)得扎扎實實. (例如闖關(guān)二的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計)
課后反思
一．綜合復(fù)習(xí)中的游戲運用
新教材在內(nèi)容編排上已經(jīng)注入了許多游戲的理念，“識字游戲”、“語文快樂宮”等練習(xí)形式的游戲化、情境化、活動化，更能引起低年級學(xué)生的有意注意，并在生動活潑的游戲中提高語文綜合能力。
二．教師在識字游戲中的作用
在游戲教學(xué)中，教師作為游戲的組織者和指導(dǎo)者，要利用游戲中的各種契機，引起動機，喚起意愿，讓學(xué)生產(chǎn)生一種參與、介入的愿望。在游戲中，教師指導(dǎo)作用就是尊重學(xué)生的游戲意愿，并在游戲活動中善于捕捉學(xué)生從言語、動作、表情中發(fā)出的信息，作為指導(dǎo)游戲的依據(jù)，以便因材施教，不斷調(diào)整教學(xué)方案。
三．教學(xué)中遇到的問題
識字游戲的備課很難, 因為它和平常所教的課文不同, 沒有特定的語言環(huán)境,五個單項的練習(xí)相互之間也沒有聯(lián)系, 教師需要自己創(chuàng)設(shè)情境,而教學(xué)語言更應(yīng)該始終圍繞游戲的氛圍,讓學(xué)生沉浸其中.其實,在備課中我就發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)語言有問題了, 導(dǎo)入語常常游離情境之外, 需要一遍又一遍地錘煉,才能使得課堂教學(xué)的語言符合情境.
小學(xué)一年級語文教學(xué)設(shè)計5
【教學(xué)要求】
�。�、知識與技能：
進行口語交際；完成習(xí)作教學(xué)；學(xué)習(xí)多音字；積累古詩詞；學(xué)習(xí)新生字；展示作品。
２、過程與方法：
⑴在口語交際中鍛煉流利語言，學(xué)會寫作。
⑵在發(fā)現(xiàn)、研究中學(xué)習(xí)多音字、新生字。
�、窃诒痴b中積累。
�、仍谡故局袛U大見識。
�。�、情感態(tài)度價值觀：在讀、寫、背中訓(xùn)練語言能力。
【重難點、關(guān)鍵】
�。薄⑦M行口語交際。
�。病⑼瓿闪�(xí)作。
３、背誦古詩。
【課時安排】
�。凑n時。
【教學(xué)設(shè)計】
第一課時
〖教學(xué)目標〗
進行口語交際。
〖教具準備〗
課件。
〖教學(xué)過程〗
一、導(dǎo)入
出示展示課余生活的照片。
二、交流看相片的感受
三、分小組講自己的課余生活
１、交流自己做了什么事
�。�、交流自己有什么收獲。
�。场⒔涣饔惺裁锤惺�。
４、講講今后的打算。
四、請講得好的同學(xué)上臺講述自己的課余生活
１、生講，師略記條理。
�。病⒂枰灾v解、梳理。
五、評比
�。�、每組選出一個上臺。
�。�、評比誰講得好。
六、作業(yè)
回家講給媽媽聽。
第二課時
〖教學(xué)目標〗
完成習(xí)作。
〖教具準備〗
帶上各自與課余生活有關(guān)的'器具。
〖教學(xué)過程〗
一、激情導(dǎo)入
�。�、出示幾個同學(xué)課余生活的用品：書、畫畫、樂器……
�。�、讓學(xué)生自由講自己的課余生活。
二、引導(dǎo)寫作
１、請幾個同學(xué)上臺講述。
�。�、老師點評。
三、寫作
第三課時
〖教學(xué)目標〗
１、掌握多音字。
�。病⒈痴b古詩。
３、從生字中學(xué)生字
〖教具準備〗
課件。
〖教學(xué)過程〗
一、認讀生字、區(qū)別、組詞、掌握多音字
二、古詩
�。薄⒊鍪竟旁�，學(xué)習(xí)生字。
�。�、師范讀，學(xué)生跟讀。
�。场⒆h議詩意：一個小孩坐在河邊學(xué)釣魚，他傾斜著身子坐在草叢中，綠草半掩著他的身體。過路人向他問路，他一句話也不回答，只是擺手示意不讓問路人近，唯恐發(fā)出響聲把要上鉤的魚兒嚇跑了。
三、學(xué)習(xí)新生字
四、作業(yè)
背誦古詩。
小學(xué)一年級語文教學(xué)設(shè)計6
教學(xué)目標：
知識與技能：
1、能認識14個生字，會寫8個生字，學(xué)習(xí)言字旁的寫法及新筆畫言字旁去掉一點。
2、了解有關(guān)啄木鳥及相關(guān)動物的知識，感受動物是自然界不可缺少的組成部分，樹立保護動物的意識。
過程與方法：
1、能正確流利、有感情的朗讀課文。
2、能運用綜合識字方法，培養(yǎng)學(xué)生獨立識字、合作識字的能力。
3、能仔細觀察掛圖，講述一個較完整的故事。
情感、態(tài)度與價值觀：
1、通過表演課本劇，體會人物的內(nèi)心情感。
2、培養(yǎng)學(xué)生對動物的喜愛之情，體會人因分工不同而各有所長的道理。
教學(xué)設(shè)想：
重點：認識生字，并理解課文內(nèi)容。
難點：培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力、觀察能力及表達能力。
疑點：啄木鳥最棒！貓頭鷹、喜鵲不行嗎？
教學(xué)設(shè)計思路：
課前搜索、閱讀資料，了解啄木鳥及有關(guān)動物知識。通過朗讀課文、表演課本劇、看圖講故事等形式，深入了解啄木鳥為蘋果樹治病的經(jīng)過，聯(lián)系生活實際，體會動物是人類的好朋友，人類應(yīng)關(guān)心、愛護它們及因分工不同而各有所長的道理，小學(xué)語文教案《小學(xué)語文《啄木鳥》教學(xué)設(shè)計》。
媒體平臺：
教具準備：多媒體課件、頭飾、掛圖、生字卡片等。
學(xué)生準備：搜集到的圖片、資料。
課時安排：兩課時。
教學(xué)設(shè)計：
第1課時
�。ㄒ唬┍菊n目標：
認識14個生字，整體感知課文內(nèi)容。
�。ǘ┙虒W(xué)流程
1、猜迷激趣，揭示課題。
課件出示謎面，學(xué)生猜。
�。ㄎ龑W(xué)生的注意力，充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的興趣。）
2、創(chuàng)設(shè)情境，識字練習(xí)
出示生字卡片：
�。�1）·識字擂臺賽：比一比，誰最棒！誰是“識字大王”。
（2）·小老師教認。（選教、拼音教、組詞教。）
評選最優(yōu)秀的.小老師獎勵一顆智慧星。
�。�3）·開火車（看哪組火車開得又快又好。）
�。�4）·猜一猜（獎勵小紅花。）
�。ㄔO(shè)立不同層次的目標，讓學(xué)生在互相交流，互相補充中采用游戲的方式學(xué)會認生字，提高識字效率。）
3、激勵朗讀，感知內(nèi)容
�。�1）·聽課文錄音（閉上眼睛，想象課文內(nèi)容。）
（2）·再聽課文錄音（出示課件，動畫演示，整體感知。）
�。�3）·學(xué)生分角色朗讀，體會文中的語言美。
�。�4）·重點指導(dǎo)“貓頭鷹飛來了說：‘對不起，我只會捉老鼠，不會捉蟲子�！弊寣W(xué)生聯(lián)系生活，體會“對不起”的語氣及這句話中的重音應(yīng)落在“只會，不會上”。
出示課件補充練習(xí)
貓頭鷹只會————————，不會————————。
貓頭鷹會—————————，不會————————。
喜鵲只會—————————，不會————————。
喜鵲會——————————————————————，
啄木鳥會—————————————————————。
小組內(nèi)選擇喜歡的方式朗讀課文。
�。�5）·表演課本劇《啄木鳥》。
�。ú捎枚喾N方式朗讀課文，感知課文內(nèi)容，讓學(xué)生在讀中“思”，讀中“悟”，體會人物的內(nèi)心情感。）
4、疑難問題，合作探究
�。�1）·誰治好了蘋果樹的病，怎樣治好的？（學(xué)生回答，帶動作表演。）
�。�2）·蘋果樹會對啄木鳥說些什么？（讓學(xué)生聯(lián)系生活，放飛思維。）
�。�3）·你喜歡誰？是不是啄木鳥最棒？貓頭鷹、喜鵲不行嗎？
�。ㄐ〗M合作，展示搜集到的圖片資料。）
（4）·教師展示課件，讓學(xué)生明確因功能不同，而各有所長。
�。ㄗ寣W(xué)生會質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生課外學(xué)習(xí)興趣，搜集處理信息的能力，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，激勵他們進行有創(chuàng)意的表達。
小學(xué)一年級語文教學(xué)設(shè)計7
教學(xué)目標：
學(xué)習(xí)寫字。
教具準備：
小黑板。
教學(xué)過程：
一．復(fù)習(xí)。
1．指名讀課文。
2．讀詞語。
拔苗助長總是終于筋疲力盡累壞非常枯死
二．學(xué)習(xí)寫字
1．出示生字：苗總于法跑壞都
2．齊讀生字。
3．認識“足字旁”
4．討論這些字的結(jié)構(gòu)、筆順。
5．師指導(dǎo)：“法、跑、總”。
法：讓學(xué)生數(shù)一數(shù)筆順，共八筆，不要寫成7筆。
總：師先示范，學(xué)生描紅。
跑：用紅筆標出第七筆，然后請學(xué)生說一說為什么描成紅色？
6．其余的字學(xué)生自己在田字格里練習(xí)寫。
7．評比：寫得好的獎勵小紅花。
三．課堂總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)寫了7個字，寫時一定要注意“法”字共8筆和“跑”字的第七筆是提。
教學(xué)回顧：
板書設(shè)計：拔苗助長
苗總于法跑壞都
第三課時丁丁和牽牛花
教學(xué)目的：1。熟讀課文，理解課文內(nèi)容，知道為別人奉獻愛的愿望是美好的，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人的好品質(zhì)。
2．識字15個。
教學(xué)重點：理解課文，識字15個。
教學(xué)難點：理解課后題。
教具準備：識字卡片、小黑板、錄音機。
教學(xué)過程：
一．導(dǎo)入新課：
錄音播放丁丁的一段話：同學(xué)們你們都有什么愿望？你們又是怎樣去實現(xiàn)自己的愿望？
你們想知道我的愿望又是怎樣實現(xiàn)自己的愿望的嗎？那么就請讀一讀課文吧。
二．學(xué)習(xí)新課。
1．自讀課文，圈出生字。
2．互教互學(xué)生字。
3．出示生字卡片，指名認讀。
4．給生字找“鄰居”，讀一讀。
5．再讀課文，標出自然段。
6．學(xué)生討論：
丁丁有什么愿望，它是怎樣實現(xiàn)的？
7．交流。
8．師小結(jié)：
丁丁的愿望是讓奶奶足不出戶就能看到牽�；ǎ跔颗；ǖ膸椭妥约旱呐ο陆K預(yù)實獻了自己的.愿望。這種為別人奉獻愛的愿望是美好的。
9．指導(dǎo)朗讀。
10．指名感情朗讀。
三．鞏固復(fù)習(xí)。
1．指名讀詞語。
2．說一說學(xué)了這片課文，你想把自己種的植物擺在哪里？為什么？
四：課堂總結(jié)：我們每個人都要像丁丁學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他關(guān)心他人的好品質(zhì)。
板書設(shè)計：
丁丁和牽牛花
久芽盼晚根竿或者
不久發(fā)芽盼望晚上一根竹竿或者
繩足記往感謝實
繩子滿足記著感謝實現(xiàn)
小學(xué)一年級語文教學(xué)設(shè)計8
教學(xué)目標：學(xué)習(xí)寫字。
教具準備：課件。
教學(xué)過程：
一．復(fù)習(xí)：
1．讀課文，說一說好事情應(yīng)該從哪里做起？
2．出示生字所帶的詞語，指名讀。課件出示。
二．學(xué)習(xí)寫字。
1．出示生字：做掉帶死奶重
2．指名讀。
3．學(xué)生分析字型、筆順。
4．師指導(dǎo)（1）“奶”課件出示橫折折折鉤，師說筆畫名稱后學(xué)生跟老師書空。
�。�2）“帶”課件演示筆順。
（3）“重”示范寫。
5．學(xué)生在田字格里練寫。
6．評比。
課堂總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)寫了6個字，同學(xué)們寫得很認真。
板書設(shè)計：好事情
做掉帶死奶重
第七課時語文天地
教學(xué)目標：學(xué)會補充音節(jié)，學(xué)習(xí)口字旁、食字旁、女子旁，能綜合運用所學(xué)的識字方法。能用詞造句。
教具準備：小黑板。
教學(xué)過程：
一．給下面的音節(jié)補上聲母。
ǎnǎāoìngěuǒìíngèiiú
辦法高興野果事情喂牛
1．讀詞語。
2．補充音節(jié)。
3．指名到板前些。集體訂正。
二．復(fù)習(xí)帶口字旁、食字旁、女子旁的字，并填寫偏旁表。
1．寫出帶有下面偏旁的'字。
巾（帶）（）（）食字旁（）（）（）
口（）（）（）女子旁（）（）（）
2．填寫偏旁表。
偏旁
表示的意思
例字
巾
食
口
女
三．選詞造句。
時候伙伴事情重要撫摸辦法
1．讀一讀，再選詞造句。
2．會寫的把他寫下來。
教學(xué)回顧：
板書設(shè)計：語文天地
給下面的音節(jié)補上聲母。
ǎnǎāoìngěuǒìíngèiiú
辦法高興野果事情喂牛
小學(xué)一年級語文教學(xué)設(shè)計9
一、設(shè)計說明
本課設(shè)計教學(xué)時，力求貼近學(xué)生的實際生活，以學(xué)生主體活動作為教學(xué)活動重點，以識字為主線，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，并采用字歌識字、字謎識字、故事識字等多種方法，使學(xué)生感受到識字的樂趣。
二、教學(xué)目標
1.正確認讀本課“圓、嚴、寒、酷、暑、涼、晨、細、朝、霞、夕、楊”等
十二個生字，會寫田字格里的“古、涼、細、夕、李、語、香”等七個生字。
2.正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
3.感受語言的對仗美，培養(yǎng)收集對子和對對子的興趣。
三、教學(xué)重、難點：學(xué)會本課的生字、新詞。了解課文內(nèi)容，感受語言的對仗美。
四、課前準備
生字卡片，制作多媒體課件；(教師)預(yù)習(xí)生字，做字卡。(學(xué)生)
五、課時安排：1課時。
六、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┗顒訉�(dǎo)入，認識“古對今”
1．互動活動一：同學(xué)們，你們玩過“相反動作對對碰”嗎？如果老師說舉起右手，你們就舉起左手。我說什么，你們就跟我做相反的動作，明白嗎？
2．互動活動二：同學(xué)們反應(yīng)真快，如果我把這個游戲變成“相反詞語對對碰”，你們會嗎？比如我說左，你對右。
3．教師板書“古”和“今”，引言：你能用這兩個字組詞嗎？(古代，今天)“古代”就是古時候，“今天”就是現(xiàn)在。這兩個字有什么關(guān)系？(意思相對)古人把這樣的詞寫成了對子。(板書“對”)
4．齊讀課題，學(xué)習(xí)“古”字。
(1)你用什么辦法記住這個字？(猜字謎：十張口。)
(2)描紅寫字。(注意：上半部第一橫要寫長些；下半部的“口”字要想寫得好，上面大來下面小。)
（二）初讀課文，認識生字
1．引問：你發(fā)現(xiàn)了什么？(每句話里都有個“對”字。)
2．學(xué)生嘗試讀韻文，用橫線畫出“對”字前后的詞語，讀一讀，認一認，不認識的可以借助拼音，也可以請老師和同學(xué)幫忙。
3．匯報找到了哪些相對的詞語。
(1)課件出示課文中相對的詞語 (指名領(lǐng)讀、開火車認讀、男女生齊讀等。)
(2)你能找到這些相對的詞語中的生字寶寶嗎？請你動手圈畫，正確讀出字音。
（三）利用字卡，認讀生字
1．學(xué)生匯報課文中會認的字，教師相機貼字卡，將相同結(jié)構(gòu)的字放在一起。
2．同桌合作：拿出生字卡片，同桌互讀互考。
3．開火車輪讀字卡，有錯及時糾正。注意“暑、晨、朝”是翹舌音；“涼、霞”是三拼音節(jié)。
4．自主識字（分類）
(1)左右結(jié)構(gòu)的字：酷、涼、細、朝、楊。
選擇一個你喜歡的字，一邊觀察字卡，一邊說一說你有什么好方法記住這個字。教師相機指導(dǎo)。
酷：兒歌記憶：酉時告訴你。
加一加：酉＋告＝酷。(酷暑、酷愛、冷酷)
涼：換一換方法：“驚”字左邊換成兩點水旁就是“涼”。這個字的兩點水旁與溫度低有關(guān)，如：冰、冷、凍等。(冰涼、涼水、涼氣)
細：猜字謎：田邊種絲瓜。
朝：字歌：十日十月。(朝陽、朝霞)
多音字，還念cháo。(朝代、漢朝、朝南)
楊：換一換：“場”字部首換成“木”念“楊”。(楊柳、楊樹、白楊)
形聲字識字法：木字旁表示和樹木有關(guān)。
(2)上下結(jié)構(gòu)的字：寒、暑、晨、霞。
學(xué)生舉字卡到黑板前匯報交流，教師相機指導(dǎo)。
暑、晨：這是一對“親兄弟”，講講它們這對漢字兄弟的.故事吧！(“暑”字上面的“日”代表太陽，下面的“者”代表人，太陽爬到人的頭上，人們就會很熱，所以就造出了“暑”；“晨”字下面的“辰”是星辰的意思，夜晚的星空中出現(xiàn)了太陽，就代表早晨來臨，所以就創(chuàng)造了“晨”。)
寒：帶寶字蓋兒的字一般都與“家”有關(guān)，下面兩個點的意思是家里凍冰流下兩滴水，就是“寒”。
霞：雨字頭，表示與天氣有關(guān)。
(3)全包圍結(jié)構(gòu)的字：圓。
邁步游戲：學(xué)生舉字卡“員、圓”站在同一起點，指名組詞，相應(yīng)字卡向前一步，看誰先到終點。如：生說“隊員”，拿“員”的學(xué)生向前一步。
(4)獨體字：嚴、夕。
猜字謎：亞字長個小尾巴(嚴)；多一半(夕)。
（四）送字回文，誦讀韻文
1．開火車讀韻文，每人讀一行。分節(jié)讀韻文，要求流利。
小學(xué)一年級語文教學(xué)設(shè)計10
教學(xué)目標：
1．初讀課文，利用聽讀識字把字讀準確。
2．了解課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象能力。
3．指導(dǎo)朗讀，感受詩歌。
4．培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)重點：
聽讀識字，感受詩歌。
教具準備：
生字卡、實物投影、課件。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入
課題。
出示課件。
師：同學(xué)們，你看到了什么？
生：美麗的夜空。
一閃一閃的星星。
藍藍的天。
師：多美呀！快看看，是誰來了？
生：丁丁來了。
師：哦，丁丁乘著美麗的月亮船來了。今天他要和我們一起來學(xué)習(xí)這首兒歌。
板書：小小的船
師：誰愿意大聲的讀讀課題？
全班齊讀課題
點評：課的開頭，成功地創(chuàng)設(shè)了美麗的情境，激起了學(xué)生的好奇心，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。
二、初讀課文
1．范讀課文。
師：聽老師讀課文，注意聽清每個字的讀音。
2.自己練著讀一讀。
3.誰想試著給大家讀一讀？（指名讀）
4．討論：小小的船指的是什么？
學(xué)生自由討論，并試著畫一畫。
點評：動手畫一畫，學(xué)生很愿意，起到了比較好的調(diào)節(jié)作用,調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
�。▽嵨锿队按蚴緦W(xué)生圖畫）
師小結(jié)：（你們真會觀察�。┰谒{藍的夜空中，月亮有時是圓圓的，有時又是彎彎的，如彎彎的小船。
三、認讀生字
師：這首小兒歌大家都會讀了，現(xiàn)在看看你都和哪些字成為好朋友了？快把它們請出來。
生：（拿出生字卡片）
師：把你認識的字擺在上面，不太認識的擺在下面。
生：（動手擺）
師：誰想把你不認識的字拿上來，請同學(xué)幫幫你？誰愿意當(dāng)小老師教教他們？
生：（一人領(lǐng)讀，全班跟讀）
師：……（適時指導(dǎo)。）
重點：“只”的讀音
課件：
�。�1）我只看見閃閃的星星藍藍的天。
�。�2）一只小鳥飛來了。
師：看看你擺在下排的卡片，現(xiàn)在是不是都認識了？快叫出它們的名字，把它們放在上排吧！現(xiàn)在讓你的字朋友到鉛筆盒里休息吧！
生：（收卡片）
師：不認識的字沒有了，它們都變成了閃閃的星星在夜空中跳舞呢！讓我們也和它們一起活動活動！
四、課中休息
五、游戲鞏固詞語
師：活動完了，真精神！繼續(xù)努力！快來看，這幾顆淘氣的`星星跑到這兒來了。（指黑板）每顆星下面都藏著一個詞呢！誰讀對了，星星就跟你回家。
點評：滿天的星星既為學(xué)習(xí)兒歌創(chuàng)設(shè)了情境，又可作為評價的實物獎勵，使課堂氣氛更輕松、熱烈。
學(xué)生參與游戲，鞏固詞語。
六、指導(dǎo)書寫
課件：指導(dǎo)書寫“尖”
1．觀察。
2．看課件，糾正筆順。
3．再看課件，書空，找關(guān)鍵筆畫。
4．自己動筆寫。
5．實物投影，互相評價。
七、練習(xí)朗讀
師：現(xiàn)在我們和丁丁再一起回到美麗的夜空。四人一組，用你最喜歡的方式在組里讀讀這首小詩。一會讀給大家聽。
小組匯報讀。
評讀。
再練練，能背更好。
配樂背誦。
八、課外延伸
師：唐朝有位大詩人李白，他也寫了一首有關(guān)月亮的詩。
�。ㄍ队埃�
1．自己練讀。
2．齊讀。
3．指名讀。
師：課下，請同學(xué)們再去找一找關(guān)于月亮的詩或文章？下節(jié)課來讀給同學(xué)聽，好嗎？
點評：學(xué)習(xí)語文，不但要重視課內(nèi)，還要重視課外，沒有語文的課外閱讀，語文學(xué)習(xí)是不完全的，學(xué)習(xí)過程也是有缺陷的。教師把選讀教材、必背教材有機地結(jié)合起來，擴大學(xué)生的閱讀量，拓寬學(xué)習(xí)語文的渠道。
附：板書設(shè)計
小小的
彎彎的
閃閃的
尖尖的
藍藍的
小學(xué)一年級語文教學(xué)設(shè)計11
教材簡析：
《我多想去看看》是人教版小語一年級上冊內(nèi)容。課文以一個山村小男孩的口吻、以詩歌的形式，講述了自己想去遙遠的北京城去看看“天安門廣場的升旗儀式”的想法。文章語言質(zhì)樸、感情真摯，抒發(fā)了少年兒童向往北京的思想感情。
教學(xué)目標：
1、認識13個生字，會寫“廣、開、足、走”4個字，認識2個偏旁“心、方”。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)熱愛北京，熱愛祖國的'思想感情。
重難點：
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的感情。
2、引導(dǎo)學(xué)生把長句子讀好。
教具準備：多媒體課件、生字卡片、腳踏風(fēng)琴等。
教學(xué)目標：
1、朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
2、認識13個生字。學(xué)習(xí)2個偏旁“心、方”。
3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
教具準備：多媒體課件、生字卡片、腳踏風(fēng)琴等。
教學(xué)過程：
一、看圖激趣導(dǎo)課
1、課件播放北京風(fēng)光片：天安門、萬里長城、天壇……（充分調(diào)動學(xué)生的視覺積趣）
2、師過渡：北京是世界有名的文化名城，而且風(fēng)景迷人，你們看到這么美的`風(fēng)景，有什么想法想對大家說嗎？（把說話的機會留給學(xué)生）
3、沒有去過北京的小朋友都想去北京看看，有這么一位山區(qū)的小朋友和你們一樣，也想去你北京看看。出示課題：我多想去看看。齊讀課題，要求讀準音。適機學(xué)習(xí)偏旁“心字底”。
二、整體感知課文
1、過渡：學(xué)習(xí)課文之前，老師有一個問題想問問你們，讀課文時，遇到生字怎么辦？你有什么好方法？
2、自由讀課文，要求讀準字音。
3、師范讀課文，要求學(xué)生邊聽邊劃出自己不熟悉的字。
三、認識13個生字
師：課文中的生字都結(jié)成了果子，你們還能認識嗎？
生：認識。
師：我們來做“摘果子”游戲，好不好？
生：好！（生練習(xí)讀準字音，口頭組詞等）適機學(xué)習(xí)偏旁“方”。
四、滲透情感教育
1、認識了生字，我們就能把課文讀得更美，對嗎？指名讀，讀后評議。
2、課件出示分角色朗讀課文。
3、剛才大家聽得很認真，誰聽出來了，詩歌中的媽媽告訴了“我”什么？
4、觀看升旗錄像，領(lǐng)悟“壯觀”的意思。
5、看了天安門廣場的是、升旗儀式，你最想說的是什么？課文中的“我”說了什么？（設(shè)計意圖：通過觀看升旗儀式的錄像片，領(lǐng)悟“壯觀”的意思，突破教學(xué)難點。）
6、分小組賽讀，比比哪組讀得最正確、流利、有感情。（“我多想去看看，我多想去看看”采用了反復(fù)的手法，朗讀時語氣要強烈，突出“多想”，表達出向往北京的強烈愿望。通過朗讀訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的熱愛首都北京、熱愛祖國的思想感情。）
小學(xué)一年級語文教學(xué)設(shè)計12
教學(xué)目的：
1、認識生字，讀準字音。
2、了解課文內(nèi)容，知道四種動物尾巴的功能，激發(fā)學(xué)生熱愛動物、熱愛科學(xué)、探索大自然奧秘的興趣。
3、分角色朗讀課文。
教學(xué)重點：分角色朗讀課文。
教學(xué)方法：小組合作法、創(chuàng)設(shè)情境法、分角色朗讀法
教學(xué)準備：生字卡片、動物頭飾、課件。
教學(xué)過程：
一、故事導(dǎo)入，激情引趣。
1、導(dǎo)入。
小朋友，你們喜歡聽故事嗎？今天老師給大家?guī)砹艘粋�童話故事。（觀看童話故事《小壁虎借尾巴》）
2、揭題。
故事中的小壁虎到處借尾巴，可是誰也不肯把尾巴借給它，是因為它們小氣，不愿意幫助小壁虎嗎？因為它們的尾巴各有各的作用，實在是不能借��！今天，我們要學(xué)的就是27———尾巴的功能。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，要求要讀準字音，不丟字，不加字，碰到生字用圈圈出來。
2、小組合作學(xué)習(xí)生字。老師給每一組都發(fā)了生字卡片，請組長帶領(lǐng)你們那一組同學(xué)一起學(xué)習(xí)生字。
3、出示生字卡，開火車認讀生字。
4、再讀課文。生字寶寶回到課文中，你們還認識它們嗎？請小朋友們再讀課文，把句子讀連貫。
5、哪些小朋友能正確流利地朗讀課文，請自信地站起來讀給大家聽！其余的小朋友可要好好地向他們學(xué)習(xí)。
三、合作學(xué)習(xí)，理解內(nèi)容。
1、這篇課文是人和動物的對話，可有意思了。讀了課文，你知道課文中講了哪幾種動物尾巴的功能？（生答：課文講了牛、袋鼠、非洲鱷、響尾蛇四種動物尾巴的功能。課件顯示。）
2、你最想知道哪幾個動物尾巴的功能，你就趕快學(xué)那幾個小節(jié)，小組之間還可以一個問一個答，合作學(xué)習(xí)。
3、哪些小朋友剛才學(xué)了第一小節(jié)，知道了牛兒尾巴的功能。請站起來！沒學(xué)的小朋友想問問你們牛兒尾巴的功能，你們愿意當(dāng)牛兒，回答他們的問題嗎？（生問生答）
4、袋鼠、非洲鱷、響尾蛇的尾巴有什么功能呢？知道的就站起來回答，不知道的就坐著問，行嗎？（點擊四種動物的圖片）這四種動物的尾巴是不是真的有那么多的功能呢？我們一起來看一看吧�。ㄓ^看錄像）
5、看了錄像，誰能用自己的話說一說這幾種動物尾巴的功能？
6、啊呀！動物的尾巴真神奇，好多小朋友肯定也在悄悄地想：我要是有條尾巴，那多有意思��！讓我們一起讀五、六小節(jié)�！叭说氖帜X最靈巧，比長尾巴更有用！”表現(xiàn)在哪里呢？你能舉個例子嗎？
�。ㄉ�1：人的頭腦最聰明，火車、飛機、火箭都是人發(fā)明的。
生2：人的手最靈巧，能做飯、炒菜、織毛衣、寫字。
生3：中國的長城是我們?nèi)祟悓氋F的財富。
生4：……）
科學(xué)家們根據(jù)動物尾巴的功能，造出了許多高科技產(chǎn)品。
1、這是美國空軍“響尾蛇”近程空空導(dǎo)彈，是美國的新型武器。
2、這是“黑鯊魚”直升機，是俄羅斯的`新式武器。
3、這種鼠標叫“電光毒蛇”是目前最新的鼠標。（課件顯示）如果你們想更多的了解它們，大家可以多看書，多查資料�？傊�，我們?nèi)祟愂亲盥斆鞯摹?/p>
四、分角色朗讀、表演。
1、小組分好角色：人、牛、袋鼠、非洲鱷、響尾蛇。
2、小組分角色朗讀，要求讀出各種動物的特點，師巡視指導(dǎo)。
3、小組合作，加上動作和自己的想象進行表演。
4、帶頭飾上臺表演。
師導(dǎo)：有一個愛動腦筋的小朋友，什么事總喜歡問為什么，她很喜歡動物，還能和動物說話呢。接下來讓我們聽聽她跟動物們說些什么？
生表演。
五、拓展延伸。
1、你還知道哪些動物尾巴的功能？小壁虎的尾巴有什么功能呢？
生匯報：（課件顯示）
魚兒的尾巴像船舵，掌握方向好游泳。
燕子的尾巴像剪刀，把握方向保平衡。
啄木鳥的尾巴像鉚釘，鉚在樹上好啄蟲。
蝎子的尾巴有毒汁，趕走敵人保自己。
猴子的尾巴像鉤子，鉤在樹上打秋千。
孔雀的尾巴像扇子，五彩繽紛真漂亮。
松鼠的尾巴像把傘，天氣炎熱好乘涼。
2、小朋友們知道得可真多，肯定是看了很多課外書、動畫片，查找了很多資料，是嗎？我不能夠把我們知道的這些知識也照著課文的樣子，編成詩歌呢？小組同學(xué)一起合作，看哪一組編得多。
________告訴我，你的尾巴有啥用？
我的尾巴——____________，___________________。
3、好了，小朋友，動物世界千奇百怪，奧妙無窮，許多東西正等著你們?nèi)ヌ剿�、去發(fā)現(xiàn)，讓我們用聰明的頭腦，靈巧的雙手去創(chuàng)造美好的明天。
小學(xué)一年級語文教學(xué)設(shè)計13
教學(xué)目標：
1、教會小伙伴玩游戲。
2、提高學(xué)生一邊做動作一邊介紹游戲的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力，提高學(xué)生的口語交際能力。
重點：提高學(xué)生一邊做動作一邊介紹游戲的.能力。
難點：培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。
課時安排：1課時
教學(xué)過程：
一、游戲激趣，導(dǎo)入新課
這節(jié)課我們一起做游戲好嗎?(板書課題)
二、引導(dǎo)交流，自由表達
1、那你們喜歡玩什么游戲呢?(學(xué)生邊說老師邊板書。)丟手絹、跳皮筋、貼鼻子……
2、一邊玩游戲，一邊觀察游戲的過程，看看這個游戲是怎么玩的。
3、采訪這位勇敢的小朋友，你是怎樣把小熊的鼻子貼到準確的位置的?
4、采訪現(xiàn)場的同學(xué)，說說你在笑什么。
5、說說剛才游戲的整個過程，好嗎?
要說得既有順序又完整：
想想需要做哪些游戲準備，需要幾個人玩，先怎么玩，接下來怎么樣，結(jié)果贏沒贏，哪里最有趣?
6、學(xué)生自由發(fā)言，說游戲過程。
7、你還玩過什么游戲，給同學(xué)們說一說。
三、合作游戲，人人參與
四、分組討論，交流體會
把你最開心的地方說給小組的其他小朋友聽一聽好嗎?每一個小組選一個說得最好的在班上交流。
課后反思：以“貼鼻子”的游戲進行觀察、引導(dǎo)，逐步引導(dǎo)學(xué)生大膽表達，通過游戲玩樂——自由表達——人人參與——組內(nèi)交流——拓展延伸，引發(fā)了學(xué)生思維的交叉及補充，口語交際能力也得到了提高。
小學(xué)一年級語文教學(xué)設(shè)計14
教學(xué)目標：
1．學(xué)會本課9個生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)明明遵守紀律、不遲到的好品行。
教學(xué)重點難點
重點是抓住人物語言、動作和心理活動的詞句，有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道明明是個遵守紀律的好學(xué)生。
難點是有些字音不容易讀準。
課前準備
1．投影片、蛐蛐標本。
2．生字詞卡片。
3．朗讀課文的錄音帶。
教學(xué)時間 2課時
教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)入新課
今天我們學(xué)習(xí)20課明明上學(xué)（板書課題）齊讀課題。
同學(xué)們，你們在上學(xué)時，有沒有因為貪玩而遲到過？今天我們看看明明在上學(xué)路上發(fā)生了一件什么事，他是怎么做的。
二、初讀課文
1．借助漢語拼音輕聲讀課文，讀準每個字的音。先自己認真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽、糾正錯誤的讀音。讀過以后，在課文中畫出生字。（包括要求認識的字）
2．標出自然段的序號。
三、檢查初讀情況
1．出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字。用齊讀、開火車讀的方式，檢查生字的讀音，提醒學(xué)生注意“遲”、“室”的母是翹舌音，“剛”的韻母是后鼻音。課文中的“著”是多音字，在“走著”中讀zhe，在“找不著”中讀zháo。
2．指名按自然段朗讀課文，注意糾正錯誤的讀音。
四、理解課文，指導(dǎo)朗讀
1．指名朗讀第一自然段，說說這段主要講了什么。（早上，明明在上學(xué)路上發(fā)現(xiàn)了一只蛐蛐。）
出示蛐蛐標本，簡要介紹蛐蛐特點，請玩過蛐蛐的學(xué)生講講怎么玩蛐蛐。
出示句子：“明明一聽，就知道草叢里有一只好蛐蛐。”
指名讀句子，讀了句子后，你知道什么？（可以看出，明明喜歡蛐蛐，玩蚰蚰也很有經(jīng)驗。所以他能從蛐蛐叫聲中知道是一只好蛐蛐。）
明明發(fā)現(xiàn)了一只好蛐蛐，這時他心里會怎么想？這一句應(yīng)該怎么讀？（要用高興的語氣來讀，“好”字要讀得稍重些）
齊讀、指名讀第一自然段。
2．小聲自由第二自然段，找出課文中表示明明捉蚰動作的詞，用筆畫下來。
3．指名朗讀第二自然段，說出動詞，教師板書：走、扒、捂、追、找。指名做“扒”、“捂”的.動作。
課文中哪個詞語講明明仔細找蛐蛐？（扒來扒去）。
這一段講明明捉蛐蛐從開始到后為心情是不同的，應(yīng)該怎樣來讀這一段？（第一句要讀出他興奮的心情，第二句要讀出他緊張的心情，第三句要讀出他惋惜的心情。）齊讀、個別讀。
4．讀讀課文第三、四自然段，想一想，小文是怎樣幫助明明的？明明又是怎樣做的？
指導(dǎo)朗讀小文說的話。（“遲到”要讀重音，讀出急切、提醒的語氣）小結(jié)：小文提醒明明趕快上學(xué)，他們一同向?qū)W校跑去。
5．讀最后一段，出示思考題：明明有沒有遲到？明明為什么看了看小文笑了？（明明看著小文笑了，有兩層意思，一是感謝小文的提醒和幫助，二是慶幸自己沒有遲到。）
6．小結(jié)：明明按時到校上課，沒有遲到，他高興地看了看小文笑了。
7．指導(dǎo)朗讀。第一句要讀出緊張的氣氛。第二句讀得稍慢，體現(xiàn)出明明輕松愉快的心情。
8．朗讀全文。要求讀得正確、流利、有感情。（自由讀、齊讀、指名讀）
第二課時
一、檢查復(fù)習(xí)
出示生字詞卡片，齊讀、個別讀。
二、先放課文朗讀的錄音，再用各種形式朗讀課文。
三、識記字形，指導(dǎo)書寫
1．“扒”、“拍”、“課”這3個生字，你們能不能自己分析字形？（利用已學(xué)過的偏旁和獨體字分析字形）
教：右面是“攵”不是“文”。
室：上面是寶蓋兒，下面跟“到”的左半邊基本相同，只是最后一筆把提改成橫。
2．指導(dǎo)寫字。
扒、拍、課：左窄右寬。
剛：左寬右窄。
教：左面的上豎和下鉤要在同一直線上，右這的捺要和撇對稱。
小學(xué)一年級語文教學(xué)設(shè)計15
復(fù)習(xí)課文
1.朗讀全文。
2.課文中蘭蘭過了哪兩種橋？潛水橋和塑料橋各有什么特點？
鞏固識記，書寫生字
1.學(xué)生識記生字，自讀生字表中的字。
2.互讀、互查。
3.教師檢查讀生字。按序抽讀生字：齊讀，分組讀，個人開火車讀，打亂順序指名讀。
書寫生字
1.教師范寫生字，師生共同突破重難點。
本課要求寫的字以上下結(jié)構(gòu)為主。提示：
坐：a.兩個“人”要寫小，注意“捺”變?yōu)椤包c”；b.“豎”要寫長，寫在田字格的.豎中線上；c.“下橫”要寫長，以托住整個字。
座：強調(diào)把“坐”字寫得小一點，偏右一點。
2.學(xué)生書空。
3.學(xué)生練習(xí)，互相評價。
激發(fā)創(chuàng)新思維
以“說說你心目中的橋”為題，鼓勵學(xué)生的奇思妙想。
學(xué)習(xí)目標
1.認識“梁、程”等12個生字，會寫“蘭、各”等6個字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.通過對兩種很有特色的橋的認識，激發(fā)學(xué)生的好奇心和創(chuàng)造欲。
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