小學(xué)一年級語文教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀[15篇]

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，時常要開展教學(xué)設(shè)計的準(zhǔn)備工作，借助教學(xué)設(shè)計可使學(xué)生在單位時間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)一年級語文教學(xué)設(shè)計，希望對大家有所幫助。

小學(xué)一年級語文教學(xué)設(shè)計1

　　教材分析

　　《秋姑娘的信》是蘇教版小學(xué)語文第一冊的課文，是一篇圖文并茂、文質(zhì)兼美、充滿童趣和蘊含自然常識的課文。講的是秋姑娘給大雁、青蛙、松鼠和山村孩子寫信，展現(xiàn)了一幅秋葉飄落、大雁南飛、青蛙冬眠、松鼠儲食、小樹穿“冬衣”的秋景圖。同時使人感到秋姑娘對大雁、青蛙、松鼠、小樹的關(guān)懷和體貼，由此激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，珍惜友誼的情感。

　　教學(xué)設(shè)計

　　秋姑娘的信

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)知目標(biāo)：理解由生字組成的詞語，體會課文內(nèi)容，認(rèn)識秋去冬來時的一些特征。能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

　　2.能力目標(biāo)：在理解字、詞、句的過程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察想象、語言表達(dá)、創(chuàng)新等能力。

　　3.情感目標(biāo)：懂得朋友之間要相互關(guān)心的道理。

　　教學(xué)重難點

　　理解字詞句及課文內(nèi)容，能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文；懂得朋友之間要相互關(guān)心的道理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備錄音機(jī)教學(xué)掛圖學(xué)生課前準(zhǔn)備的頭飾

　　教學(xué)過程

　　一、設(shè)置懸念，激發(fā)興趣

　　1.（出示教學(xué)掛圖：楓葉圖）秋天到了，楓樹上的葉子都紅了，美嗎？閉上眼睛（師拿走葉子，剩下光禿禿的樹干），睜開眼睛，你發(fā)現(xiàn)了什么？你會怎么問呢？

　　2.今天我們就來學(xué)習(xí)課文《秋姑娘的信》，看看秋姑娘是用什么寫信的呢？給誰寫信的？

　　【設(shè)計意圖：上課伊始，就有意識地造成懸念，激起遐想，產(chǎn)生好奇心和求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)行閱讀�！�

　　二、品讀課文，領(lǐng)會情感

　　1.學(xué)習(xí)第一自然段

　�、�.出示第一自然段：秋姑娘摘下片片楓葉，給她的`好朋友們寫信。

　　自由讀。讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀的不連貫的地方多讀幾遍。

　�、�.指名讀，進(jìn)行自我評價與相互評價。

　　2..學(xué)習(xí)第二至五自然段

　�、�.聽錄音，想：秋姑娘給哪些好朋友寫信呢？

　　請小朋友們自由大聲朗讀，找一找。

　　②.學(xué)生回答問題，相機(jī)貼大雁、松鼠、青蛙、山村孩子剪貼畫并板書。

　�、�.師：秋姑娘寫的信可真多呀！這么多信中，你最喜歡哪一封呢？你能把它讀給同學(xué)聽一聽嗎？

　　秋姑娘還為讀得好的小朋友帶來獎品呢！

　�。▽W(xué)生自由練讀，指名讀，適時鼓勵）

　�、�.師：這些同學(xué)讀得好嗎？今天我們也請來了秋姑娘的這幾個好朋友。（帶頭飾的小朋友起來）大家掌聲歡迎！現(xiàn)在請這幾位好朋友說說它們聽清楚了秋姑娘的信嗎？（聽清楚了）

　�、�.師：嗯，這些同學(xué)沒有辜負(fù)秋姑娘的委托，把信讀得很完整，很清楚，老師替秋姑娘獎給他們每人一片楓葉。

　　【設(shè)計意圖：利用情境法營造自由寬松有趣的課堂氣氛，有得于發(fā)展學(xué)生的表演能力，促使學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們自主探索能力�！�

　　師：可你們這些好朋友，聽懂了秋姑娘的話嗎？我們一位一位來問問：

　�、�.交流：

　　“大雁，一路上你們要‘小心’些什么？”（引導(dǎo)學(xué)生說出）

　　師小結(jié)：是啊，秋天就要過去，寒冷的冬天就要來到，大雁要到南方去過冬了，要飛得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的路，一路上當(dāng)然要小心了，秋姑娘可真關(guān)心大雁呀！誰能學(xué)著秋姑娘的語氣，再來對大雁說這些話呢？

　�。ㄖ该�讀，師范讀，齊讀）

　　過渡：看，大雁們記著秋姑娘的話，排的隊多整齊��！戴大雁頭飾的全組同學(xué)做飛的動作，讓我們在一起提醒大雁，多加小心！順祝它們一路平安！

　　青蛙，老師有個問題，什么叫“冬眠”？

　　戴青蛙頭飾的同學(xué)解釋：到了冬天，我們青蛙就睡在深深的泥土里，不吃也不動，安全過冬，這叫“冬眠”。

　　師：和青蛙一起要冬眠的小動物還有蛇、烏龜、蝙蝠等等。

　　【設(shè)計意圖：概念是思維的基礎(chǔ)，通過舉例教學(xué)學(xué)生正確的概念，有利于學(xué)生記憶�！�

　　師：秋姑娘在信和你說些什么？哇，小青蛙睡覺肯定會踢被子，會著涼生病了，哪怎么行呢？所以，秋姑娘讓它多加小心。（齊讀多加小心）

　　師：小結(jié)，有了秋姑娘的關(guān)照，這個冬天青蛙肯定過得安全暖和。（青蛙頭飾組做睡覺動作）

　　瞧！它們睡得多香啊！

　　師：大雁飛走了，小青蛙冬眠了，小松鼠啊，你還玩嗎？你收到信沒有��？

　　生：收到了。

　　師：秋姑娘給你說什么呢？

　　讀信，那你準(zhǔn)備好了嗎？還沒呢？真是一只貪玩的松鼠啊，怪不得秋姑娘不放心呢！誰來再扮演一次秋姑娘，再一次囑咐小松鼠一下。（指名讀，齊讀）

　　師小結(jié)：小松鼠別再玩了，趁著冬天還沒有到，快找食物，找得多一些，豐富一些，就是秋姑娘說的（充足）好過冬��！冬天食物可不好找哦�。◣ь^飾的小組齊說找食物了，找食物了）

　　導(dǎo)語：山村孩子們，秋姑娘給你們寫了什么��？齊讀第五自然段，為什么要給小樹裹上“冬衣”呢？（冬天很冷啊，裹上冬衣，小樹就不會給凍死了呀�。�

　　師：多好的秋姑娘��！同學(xué)們讓我們趕快行動起來吧！

　　⑦.讀了秋姑娘的信，你感受到了什么？小動物們又是怎樣想的呢？

　　【設(shè)計意圖：積極豐富的想象，生動有趣的表演，又有助于發(fā)展語文能力。通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演想象，使學(xué)生進(jìn)入情境，體會感情，從心靈上受到感染，進(jìn)而讀出感情�！�

　　⑧.看秋姑娘在每封信里都那么關(guān)心，體貼別人！我們也要向秋姑娘學(xué)習(xí)，關(guān)心，體貼我們的朋友！現(xiàn)在讓我們把四封信邊起來讀一次，再次體會秋姑娘的美好心靈。

　　3.學(xué)習(xí)最后2個自然段。

　　開始老師給同學(xué)們看了一棵美麗的楓葉樹，那紅紅的楓葉可真好看�。⊥瑢W(xué)們還想看嗎？（想）

　　出示枝干

　　師：咦，樹上的楓葉都到哪兒去了？生：哈，全被秋姑娘寫了信。

　　師：能讀好最后兩個自然段嗎？

　�。ㄗ杂勺x——指名讀——分男生、女生讀）

　　【設(shè)計意圖：多種形式朗讀，有利于學(xué)生積淀語感�！�

　　三、想象說話，發(fā)展思維，培養(yǎng)能力

　　1.你猜猜，秋姑娘還會給誰寫信呢？寫些什么呢？用“一封寫給（誰），（怎么樣）�！钡木涫秸f一說。

　　2.小組交流。

　　3.小組推薦人員進(jìn)行全班交流，獎勵“楓葉”。

　　【設(shè)計意圖：教師在教學(xué)中挖掘文中的“空白處”，設(shè)置拓展練習(xí)這個環(huán)節(jié)，以此來拓寬學(xué)生的思路，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，語言表達(dá)能力，收到較好的教學(xué)效果�！�

　　四、課堂小結(jié)

　　今天，同學(xué)們學(xué)到了什么��？

　　五、作業(yè)

　　1.熟讀課文，正確，流利，有感情地背誦課文。

　　2.給秋姑娘回一封信。

　　六、板書設(shè)計

　　7、秋姑娘的信

　　剪貼畫：大雁南去

　　剪貼畫：松鼠準(zhǔn)備食品

　　剪貼畫：青蛙冬眠

　　剪貼畫：山村孩子給小樹裹“冬衣”

小學(xué)一年級語文教學(xué)設(shè)計2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、能認(rèn)識１３個生字，會寫“廣、升、足、走”４個字，認(rèn)識兩個偏旁“心，方”養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣。

　�。病⒄�確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　３、知道北京是我國的首都，五星紅旗是我們的國旗，懂得熱愛北京、熱愛祖國。

　　【教學(xué)重點、難點】

　�。�、指導(dǎo)生有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛北京的思想感情。

　　２、指導(dǎo)學(xué)生寫字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情景

　�。�、談話：同學(xué)們，每個星期一，我們都要舉行升旗儀式，你們能談?wù)勆�旗時的感受嗎？

　�。�、激：同學(xué)們，在我們的首都北京天安門廣場上，每天我們的國旗都同太陽一同升起，那場面非常壯觀。你們想去看看嗎？（生：“想”）

　�。�、出示課題，請同學(xué)們帶著此刻的.心情讀一讀課題。（指讀，齊讀，讀好題目）

　　４、播放升旗的錄象。（觀看后，說說你有什么想法？）

　　師：有一位山村孩子，他也非常想去北京看看升旗，一位叔叔用了一首詩寫出了他的心愿，你們想讀一讀嗎？

　　二、朗讀課文

　　１、學(xué)生初讀課文：

　�、艑W(xué)生自由朗讀課文，小組合作學(xué)習(xí)生字。

　�、迫�班交流：提醒難讀的音，難記的字。

　�、欠志渥x課文。

　�。病⒃僮x課文：

　�、艑W(xué)生再讀課文，劃出不理解的詞語。

　　⑵師范讀課文，生邊聽邊思考課文主要講什么？指名說一說。

　�、墙涣鳎�

　　理解“遙遠(yuǎn)”。大山里的人要到北京城，需要坐幾天幾夜的火車。誰能讀好這句話？指導(dǎo)朗讀

　　理解“壯觀”。聯(lián)系看到的升旗儀式，讓學(xué)生了解北京天安門廣場之大、參加升旗儀式人之多，場面之雄偉，進(jìn)而體會“壯觀”的含義。指導(dǎo)朗讀。

　　品讀第三句：教師引讀第一行，學(xué)生齊讀第二、三行。同桌議一議，怎樣讀才能表達(dá)“我”的強(qiáng)烈愿望。

　　⑶對比：我多想去看看。

　　我想去看看。

　　兩個句子有什么不一樣？怎樣讀好書上的這句？

　�。�、有感情的朗讀。（男女生賽讀，配樂朗讀）

　　４、指導(dǎo)背誦。

　　三、拓展延伸

　�。�、讀了這課，你讀懂了什么？（結(jié)合說說“我國的首都是──，我國的國旗是──”）

　　２、你還了解北京的什么？出示課前收集的北京風(fēng)景圖片及有關(guān)的資料，介紹北京美麗的風(fēng)光。

小學(xué)一年級語文教學(xué)設(shè)計3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．使學(xué)生了解元宵節(jié)是中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日，同時體會親清、友情，使之更加熱愛生活。

　　2．能帶表情有節(jié)奏地朗讀、背誦課文，感受節(jié)日的歡樂。

　　3．用自己的學(xué)習(xí)方式來認(rèn)識4個生字，會寫6個生字。

　　【教學(xué)過程】

　　一、談話導(dǎo)入激發(fā)興趣

　　1．同學(xué)們，新學(xué)期開始，看到你們又來到學(xué)校真高興，不過，老師想問你們昨天玩得快樂嗎？那你們都做了哪些快樂的事？

　　2．這么多快樂的事都在一天了做，那么昨天一定是個特殊的節(jié)日，讓我們一起來說說《元宵節(jié)》。（師板書課題）

　�。ㄐ�學(xué)生的思維以直觀形象思維為主，與學(xué)生實際生活相聯(lián)系，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

　　二、走入情境感悟誦讀

　　1．讀一讀，說一說，初步感知。

　�。�1）同學(xué)們的元宵節(jié)都過得這么快樂，丁丁和冬冬也不例外，他們還編了四句詩呢！你們想不想讀一讀？那就以小組為單位，由小組長帶領(lǐng)，用你們的學(xué)習(xí)方法一起來讀一讀吧！

　�。�2）小組匯報，讀全詩，相互評價（要求讀準(zhǔn)字音，讀通順）

　�。�3）讀完全詩，你在詩中知道了什么？（元宵節(jié)月亮是圓的；元宵節(jié)是正月十五；元宵節(jié)吃元宵等）

　�。�4）同學(xué)們?nèi)�班交流。丁丁、冬冬用這么美的句子把元宵節(jié)寫的這么快樂、那我們怎么讀才能也讀出對元宵節(jié)的喜愛呢？

　　2．讀一讀，聽一聽，感知韻律。

　�。�1）老師不僅能看到同學(xué)們過元宵節(jié)的快樂，也能從丁丁和冬冬的詩中讀出了快樂，你們想不想聽一聽？請同學(xué)們認(rèn)真聽，看誰最聰明，能夠猜出老師是怎么讀的？

　　師讀。（按節(jié)拍范讀）

　�。�2）生練讀。（按生讀的情況而定，老師可借助拍手讀來激起學(xué)生讀的興趣，提高學(xué)生讀的質(zhì)量。）

　�。�3）全班學(xué)生齊讀。（拍手讀）

　�。�4）小組讀。

　�。�5）指名讀。（相機(jī)評價）

　　3．讀一讀，演一演，領(lǐng)悟情趣。

　�。�1）同學(xué)們的“元宵節(jié)”都過得這么快樂，那誰愿意把你們家是怎樣過元宵節(jié)的給同學(xué)們演一演？（準(zhǔn)備爸爸、媽媽、爺爺、奶奶的標(biāo)志牌，黑板上畫上月亮，利用教室創(chuàng)設(shè)家庭過節(jié)環(huán)境）

　�。�2）邊演要邊背誦出《元宵節(jié)》。

　�。�3）全班齊背。

　�。�4）丁丁和冬冬看到同學(xué)們又說又演的可把他倆急壞了，他們也想來演一演，不過媽媽給他們出了一些生字，我們來幫幫他們好不好？

　�。ㄔ趯W(xué)生讀一讀、說一說、聽一聽、演一演的整個學(xué)習(xí)活動中，體現(xiàn)出學(xué)生自主的實踐活動。伴隨著學(xué)生的活動，通過教師的適時調(diào)控，使學(xué)生的身心始終處于高度的興奮和激勵之中，使學(xué)生對本課的學(xué)習(xí)掌握較清楚。）

　　三、聯(lián)系課文識記生字

　　1．拿出本課中要求認(rèn)識的4個生字和要求會寫的6個生字。（黑板出示）

　　2．小組同學(xué)在課本中，用自己喜歡的方式找一找這些字，并記住它們。

　　3．匯報識字方法。

　　4．丁丁和冬冬正急等著我們呢，想看看這些字同學(xué)們都認(rèn)得怎么樣了？開火車檢字。

　�。▽W(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，生字教學(xué)也要請學(xué)生成為主動參與者，由學(xué)生自己想辦法記憶的生字會更深刻，更易接受。）

　　【課堂練習(xí)】

　　丁丁和冬冬看到同學(xué)們的表現(xiàn)非常高興，他們邀請同學(xué)們到他們家去玩，并一起找一找有關(guān)“元宵節(jié)”的其他知識。

　　【教學(xué)反思】

　　本課內(nèi)容的教學(xué)，正逢學(xué)生親身經(jīng)歷的節(jié)日，學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容有親切感，易激起他們的學(xué)習(xí)興趣。加強(qiáng)朗讀是本課的`重要之處，只有按節(jié)奏來朗讀，才能在讀中再現(xiàn)意境，使學(xué)生體驗全詩的情趣。但一年級學(xué)生沒有這種意識，老師直接教授不能提高其學(xué)習(xí)興趣，所以我讓學(xué)生借助聽中感悟和拍手伴奏中感悟，從模仿練讀中得到自悟。由于半課的教學(xué)來源于學(xué)生的實際生活，學(xué)生學(xué)起來較容易，再加上我設(shè)置的演一演活動，更加深了學(xué)生對本詩的理解和記憶，同學(xué)們品得津津有味，也演得不亦樂乎。短短40分鐘，我采用了說一說、讀一讀、演一演、聽一聽、等手段體現(xiàn)了學(xué)生的自主，增添了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，使學(xué)生始終處于積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在識字教學(xué)中，由于學(xué)生識字方法在上學(xué)期得到積累，我鼓勵學(xué)生利用自己最喜歡的方法來認(rèn)識漢字，培養(yǎng)了學(xué)生識字的積極性和創(chuàng)造性，使學(xué)生意識到識字的重要性，從而更主動的到生活中識字。由此，課程改革給學(xué)生帶來更多的機(jī)會，也帶給我對學(xué)生更多的希望，使每個學(xué)生都能快快樂樂的學(xué)習(xí)語文。

小學(xué)一年級語文教學(xué)設(shè)計4

　　這是一篇童話故事，課文講述了一只小熊為找朋友而種樹引來許多朋友夸獎的故事，告訴我們環(huán)境對于生活的重要。

　　一、設(shè)計理念：

　　語言能力的高低影響著一個人生活的視界，也決定了一個人的生存狀態(tài)。語文學(xué)習(xí)的根本目的就是為了學(xué)語言。教學(xué)要努力再現(xiàn)情境，利用學(xué)生的已有生活經(jīng)驗，讓學(xué)生讀出語言的形象，體會語言的情韻，還語言以生命。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　�。�1）、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　（2）、了解小熊是怎樣找到朋友的，知道“這兒”好在哪里，從而體會環(huán)境對于人類生活的重要。

　　三、教學(xué)過程：

　　學(xué)習(xí)活動一：聯(lián)系生活——傷心著小熊的傷心

　　聊天：小朋友們，你們都有好朋友嗎？（有）跟好朋友在一起玩，心情怎樣？（自由說）

　�。ㄔu：幾句閑話，一下子拉近師生的距離，也為以后真切地體會小熊的感受打下基礎(chǔ)）

　　引入：可是，有一只小熊卻沒有朋友，這是怎么回事呢？讀讀課文的第一自然段，想一想（生自由讀第一自然段）

　　讀明白了嗎？（指名說：因為小熊住在荒島上。）

　　這荒島是個什么樣的呢？（出示荒島圖）看看圖，會用“荒島上沒有＿＿＿，也沒有＿＿＿�！闭f一句話嗎？

　�。ㄔu：挖掘教學(xué)資源，匠心設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生說話，自然，實在。）

　　小島上沒有樹木，沒有花草，（貼小熊圖）只有這想著心事的小熊。

　　生活在荒島上的小熊是什么樣？看看他的表情，學(xué)學(xué)他的動作，用一個詞兒說說，“這是一只＿＿＿的小熊�！保▽W(xué)生自由補(bǔ)充說）

　　書上用了一個詞，也寫出了小熊的感受，找一找。（孤零零）

　　孤零零是一種什么樣的感受呢？你有沒有感到孤零零的時候呢？能不能說一說？

　　現(xiàn)在，你就把自己當(dāng)成這只小熊，孤零零的，心里會怎么想？

　　（評：通過看看、學(xué)學(xué)、演演、說說，再調(diào)動學(xué)生的已有的生活經(jīng)驗，聯(lián)系實際，在不經(jīng)意間，感受了小熊的孤零零，為感情朗讀奠定基礎(chǔ)。）

　　多可憐的小熊啊�。�面對小熊的畫圖）我能理解你，讓我讀讀第一小節(jié)，和你做個朋友。（師范讀）

　　你能理解小熊嗎？你愿意做小熊的朋友嗎？誰愿意讀？（生讀）

　　小朋友們，剛才我們通過看圖、討論，全班小朋友都愿意跟小熊做朋友了，現(xiàn)在，我們一起讀一讀，讓小熊感受到我們大家對他的關(guān)心。（齊讀）

　�。ㄔu：即使是引導(dǎo)讀書，也充滿了人情味：坦露著一顆童心，流淌著愛的深情。）

　　學(xué)習(xí)活動二：朗讀感受——急切著小熊的急切

　�。ò娈嬔菔景自啤帮h來了�！保�

　　沒有朋友，小熊心里多著急，多難過呢！這時，他看到天空飄來一朵云連忙問——（指名讀小熊的話）

　�。ㄏ鄼C(jī)評議）如：

　　很好，你讀出了小熊的感受。

　　你能體會到小熊的心情了。

　　老師發(fā)現(xiàn)你的眉頭皺起來了，都把自己當(dāng)成小熊了。大家也學(xué)學(xué)，一起來讀讀。（齊讀）學(xué)習(xí)活動三：讀書想象——小島變了模樣云兒不說話，飄來飄去變成一棵樹（版畫演示“云變樹”）聰明的小朋友知道云兒想告訴小熊什么呢？（讓小熊種樹。）

　　可是，種樹和找朋友有什么關(guān)系呢？你知道嗎？

　　小熊明白了嗎？他是怎樣做的呢？（出示：小熊明白了，他在島上種呀種，種了許多樹。）

　　小朋友們，閉上眼睛，聽老師讀，聽得認(rèn)真的小朋友，在你的頭腦中肯定會出現(xiàn)畫面的（生閉眼睛，師范讀）

　　好，睜開眼睛，說說你看到了什么？

　�。ㄒ龑�(dǎo)）為了能把島上全部種上樹，他早上種，中午種，晚上還要接著種，這就叫——種呀種。為了能把島上全部種上樹，他今天種，明天還要接著種，這就叫——種呀種。小熊種呀種，你從這個詞中讀出了什么？（辛勞、但又是快樂的）

　　你覺得小熊種得怎樣，就用怎樣的語氣讀。（學(xué)生朗讀）

　　（評：本環(huán)節(jié)中，充分尊重了學(xué)生的獨特體驗，給孩子們一個自由的空間，讓學(xué)生自主感悟，再加上老師對學(xué)生的“種呀種”的適時引導(dǎo)，孩子們走進(jìn)小熊的心里，讀得動情，在讀中獲得成功的體驗，享受學(xué)習(xí)的樂趣。）就這樣，小熊種呀種，一年，兩年過去了，這時的小島是啥樣呢？找出課文中的語句讀一讀。想看看嗎？（出示兩年后的小島圖）

　　小島上到處都是樹，這些樹長得很茂盛，樹葉挨挨擠擠地靠在一起，書上用了兩個美美的詞，誰能把它找出來，美美地讀一讀。（漫山遍野，綠葉成陰）

　　這漫山遍野，綠葉成陰是什么樣？看看圖，想一想，誰來說說。

　�。ㄖ笀D上的`綠樹）看，這些綠樹長得——（很多|

　　到處都是的）對，這就叫——漫山遍野。再看，每一棵樹的葉子都長得——（綠綠的|連在一起|

　　靠在一起）對，這就叫——綠葉成陰。

　　這“漫山遍野，綠葉成陰”可不是一天兩天，一年，兩年形成的，而是經(jīng)過漫長的一年，兩年形成的，所以讀起來要慢一些。

　　生讀“一年，兩年，漫山遍野，綠葉成陰�！�

　　咱們來比比，誰讀出的小島最美。（生競賽讀）

　　學(xué)習(xí)活動四：表演體會——“這兒真好”！小熊真棒！

　　這么美的環(huán)境吸引來了一只小鳥（貼鳥圖）小鳥唧唧喳喳地叫著，好像在說——（出示：啊，這兒真好！我就住在這兒吧�。�學(xué)生練讀

　　你愿意做小鳥嗎？學(xué)學(xué)小鳥的動作，一邊飛，一邊說。

　　（生張開雙臂，作小鳥飛翔狀，一邊飛，一邊高興地說：“啊，這兒真好！我就住在這兒吧！”）

　　小鳥，小鳥，我來問問你，你覺得這兒好在哪里？

　　還有許多小動物來了，都是誰？看看圖，讀讀第五自然段。

　�。ㄉ�自由地讀）

　　根據(jù)回答相應(yīng)貼圖：小鹿、小象、小猴、小鳥們

　　這些小動物來到了島上會說些什么呢？會覺得這兒好在哪里呢？下面，你喜歡哪種動物，就做哪種動物，請愿意做小猴的站在一起，互相討論一下；愿意做小象的站在一起互相討論一下；愿意做小鹿的站在一起討論這兒好在哪里；

　�。▽W(xué)生分角色站好，討論交流）

　�。ㄔu：表演是孩子的天性。在課堂上創(chuàng)設(shè)了這樣一個機(jī)會讓他們走出座位，在教師的引導(dǎo)下自主、積極地參與練習(xí)，“這兒好在哪里？”的評述，既是對小熊的肯定，又使學(xué)生明白保護(hù)環(huán)境的重要性。）

　　這時，小島的主人——小熊看到這么多的小動物愿意跟他做朋友，高興極了，不停地說——（引說）：“歡迎你們！歡迎你們！”

　　小朋友們，今天這節(jié)課我們跟在小熊的后面經(jīng)歷了找朋友的過程，在小熊的努力下，一座荒島變成了漫山遍野，綠葉成陰的綠島，吸引來了許多朋友，可見一個好的環(huán)境對大家多么——重要。

　　學(xué)習(xí)生字（略）

小學(xué)一年級語文教學(xué)設(shè)計5

　　教材分析：

　　本課共有四部分內(nèi)容：第一部分是情境圖，情境圖用以引出要學(xué)習(xí)的聲母b、p、m、f的讀音。圖下是筆順圖示及它們在四線三格中的書寫規(guī)則，用以幫助學(xué)生掌握這四個聲母的筆順。第二部分是聲母b、p、m、f及其表音表形圖。第三部分是聲母b、p、m、f在漢語拼音四線格中的書寫方法，用以指導(dǎo)正確描紅。第四部分是“兩拼法”示意圖及b、p、m、f與單韻母a、o、e、i、u組成的音節(jié)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會bpmf4個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

　　2、學(xué)會聲母與單韻母拼成音節(jié)的方法。

　　3、學(xué)會帶調(diào)拼讀音節(jié)及b、p、m、f與單韻母組成的音節(jié)。

　　4、滲透識字。

　　教學(xué)難重點：

　　1、bpmf的發(fā)音方法。

　　2、音節(jié)的拼讀方法。

　　3、韻母帶調(diào)拼音。

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件、拼音卡片、紙?zhí)O果、智慧星、聲母和韻母的家。

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，學(xué)會聲母b、p，能夠讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，并能正確書寫。

　　教學(xué)重點難點：

　　學(xué)會聲母b、p，能夠讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，并能正確書寫。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、小朋友們。你們喜歡旅游嗎?“十一”國慶長假跟爸爸、媽媽外出旅游了嗎?你們都去過了哪些地方?

　　2、出去旅游多開心呀!不過還要注意保護(hù)文物。我們一起來念首兒歌：爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛。大喇叭里正廣播，愛護(hù)大佛不要摸。(可讓學(xué)生多念幾遍“山坡”、“大佛”“廣播”“摸”)

　　3、今天我們要學(xué)習(xí)的拼音就藏在這首兒歌里。

　　板書課題：b p

　　二、學(xué)習(xí)b p

　　(一)檢查預(yù)習(xí)

　　1、指名試讀b、p。

　　2、今天我們學(xué)習(xí)的這四個字母叫聲母，發(fā)音要輕些、短些。

　　(二)教學(xué)b

　　好!我們來看圖：(課件出示小女孩聽廣播。)

　　1、問：圖上小女孩子在干什么?

　　2、跟老師一起說：“廣播。”

　　3、那么把“廣播”的“播”讀得輕短一些就是“b”的讀音。

　　(范讀)

　　4、多種形式練習(xí)發(fā)音。

　　5、認(rèn)字形：

　　大家看b像圖中的什么呀?

　　(三)學(xué)習(xí)p：我們再來看課本插圖，1、圖中的女孩子在干什么?

　　跟老師一起說“潑水”。

　　2、再看課件中的男孩在干什么?

　　跟老師說“上坡”。

　　3、把“潑水”的“潑”和“上坡”的.“坡”讀得輕短一些就是“p”的讀音。

　　4、多種形式讀“p”。

　　5、大家看”p”像圖中的什么啊?

　　三、區(qū)分“b”和“p”。

　　(出示字卡)

　　1、你們看b和p哪里相同，哪里不同呢?

　　學(xué)生自編兒歌。(右下半圓，bbb、 右上半圓，ppp、)(b和p莫看錯，一個站，一個坐，坐著是b站著p。)

　　2、(師拿一張紙，放在嘴前，對著它發(fā)音b、p)生注意觀察，你發(fā)現(xiàn)什么了?

　　我們把手放在嘴前，自己試一試，體會體會。(生練習(xí))

　　3、學(xué)寫b、p。

　　觀察這兩個聲母在四線格里的位置怎樣?各有幾筆?應(yīng)怎樣寫才漂亮?

　　老師范寫。

　　生練寫，師巡視指導(dǎo)。(注意提醒執(zhí)筆的筆姿和寫字的坐姿)

　　展示，評價。

　　四、鞏固練習(xí)

　　1、我們已認(rèn)識了四位聲母朋友，誰能把他們的名字告訴大家呢?

　　2、齊讀兒歌

　　3、(1)與生活建立聯(lián)系，加強(qiáng)記憶。

　　你們讀得真棒!老師要送給你們一個獎品!(師拿出一個紅紙剪成的蘋果)

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，學(xué)會聲母m、f，能夠讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，并能正確書寫。

　　重點難點：

　　學(xué)會聲母m、f，能夠讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，并能正確書寫。

　　教學(xué)過程:

　　一、看圖激趣，學(xué)習(xí)新知

　　1、交流：圖上有什么?

　　2、試讀。

　　3、小老師領(lǐng)讀。

　　4、m像圖中的什么?

　　5、編兒歌。(兩個門洞，m m m、)

　　6、同樣方法學(xué)f、

　　7、書寫m和f、

　　(一根拐棍，f f f、)

　　二、鞏固練習(xí)

　　1、我們已認(rèn)識了四位聲母朋友，誰能把他們的名字告訴大家呢?

　　2、齊讀兒歌

　　3、(1)與生活建立聯(lián)系，加強(qiáng)記憶。

　　你們讀得真棒!老師要送給你們一個獎品!(師拿出一個紅紙剪成的蘋果)

　　這可是個神奇的蘋果!(師將蘋果對折后，舉在黑板前)你發(fā)現(xiàn)了什么?(師再將蘋果翻過來，又問：這回呢?)

　　多么神奇，多么有意思呀!(師將蘋果獎給讀得好的孩子)

　　在你的家里、學(xué)校里、公園里，或在我們的日常生活中，你還發(fā)現(xiàn)有哪些東西和我們今天認(rèn)識的四個聲母朋友特別像?

　　(2)做動作模仿，加強(qiáng)記憶。

　　我們能做個動作來模仿這些聲母朋友的樣子嗎?

　　(3)猜謎語，鞏固記憶。

　　大家真聰明!我們再做個游戲吧!游戲的名字叫“猜謎語”。如果你猜到了，就把謎底大聲說三遍。

　　右下半圓(b、b、b)、右上半圓(p、p、p)。

　　兩個門洞(m、m、m)。一根拐棍(f、f、f)。

　　三、學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)

　　(一)學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)的方法。

　　1、游戲“幫拼音找家”，滲透拼音分類。

　　讓我們再來玩?zhèn)�游戲吧!(出示教具，貼在黑板上)這是“聲母”的家，這是“韻母”的家。一些聲母朋友和韻母朋友找不到家了，讓我們幫助它們，把它們送回家吧。

　　(老師把a(bǔ)、o、e、i、u、ü、b、p、m、f等拼音字母放到坐得最端的小朋友桌上――送信游戲)

　　如果送對了我們就拍著手說：“對對對，aaa�！比绻�送錯了，我們拍著手說：“錯錯錯，再想想。”(生做游戲)

　　2、游戲“歡樂對對碰”，學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)。

　　聲母和韻母在大家的幫助下都回到了自己的家。下面讓我們再和它們一起做個游戲吧!游戲的名字叫“歡樂對對碰”。(師分別從中取出一個拼音字母，b、a)

　　讓聲母和韻母快樂地猛碰到一起，你看!會碰出什么音節(jié)來?(學(xué)生試讀音節(jié)，教師相機(jī)指導(dǎo)：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰)

　　拼讀課件中出現(xiàn)的音節(jié)。

　　3、游戲“拼音魔方”，練習(xí)拼讀音節(jié)，滲透識字。

　　教師拿出“拼音魔方”，即一個盒子的不同面分別寫著b、p,另一個盒子的不同面分別寫著ā、á、ǎ、à。讓它們分別碰在一起，練習(xí)帶調(diào)拼音。學(xué)生拼到bā、bá、bǎ、bà時，教師分別出示以下課件：

　　圖片(1)豬八戒拿著8的卡片。圖片(2)小孩拔蘿卜。圖片(3)箭射靶子。圖片(4)水庫大壩。

　　我們能用拼出的這個音節(jié)，說個詞語或說一句話嗎?

　　(二)練習(xí)拼讀音節(jié)，滲透識字。

　　(1)我們可以請拼音幫忙認(rèn)識這些字嗎?

　　看課本：

　　b―ā→bā八個蘋果 b―á→bá拔草

　　b―�！鷅ǎ火把 b―à→bà爸爸

　　試用拼出的音節(jié)詞說句話

　　(2)出示課件：爸爸媽媽 我

　　師：我們能用這些詞語說話嗎?你能用幾個詞語就用幾個，能說幾句就幾句。先跟旁邊的小伙伴說說吧。(二人小組說，指名說)

　　四、小結(jié)延伸

　　同學(xué)們：今天我們的收獲真大呀!即認(rèn)識了四位聲母朋友，又學(xué)會了拼讀音節(jié)，還在音節(jié)的幫助下認(rèn)識了一些漢字。今后我們還會認(rèn)識更多的拼音朋友，認(rèn)識更多的漢字呢。今天的課就上到這兒，讓我們叫著4位聲母朋友的名字，和它們說再見吧!

小學(xué)一年級語文教學(xué)設(shè)計6

　　一.教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會認(rèn)“攤、奈、凝、豎、拇”等5個生字，會寫“窄、脖”等13個生字，正確讀寫“假日、防止、漆黑、壯膽、無影無蹤”等詞語

　　2、正確,流利,有感情的朗讀課文,注意體會人物內(nèi)心情感的變化;

　　3、理解課文內(nèi)容,體會到我對國旗的尊重和熱愛,體會我對面包店老板對我的敬重和理解

　　4、懂得尊重和愛護(hù)國旗，體會世界人民之間的友好情誼。

　　二.重點難點

　　本課的教學(xué)重點是理解面包店老板態(tài)度的變化。難點是學(xué)習(xí)用外在動作表達(dá)內(nèi)心情感的寫法.在教學(xué)難點時,我通過讓學(xué)生自己在課文中抓重點詞句體會的方法,引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí),讓學(xué)生在讀中體會,讀中感悟.

　　三.教學(xué)準(zhǔn)備

　　升旗儀式錄象、國歌歌曲磁帶

　　四.教學(xué)流程

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1、同學(xué)們， 上課之前我們一起觀看一段錄像（播放升旗儀式錄像）

　　2、看 完錄像，你想到什么？你曾經(jīng)在哪些地方還看過升旗儀式？

　　3、說說我國的國旗是樣子，你了解國旗哪些知識，和大家交流交流。

　　4、教師小結(jié)，五星紅旗是我們偉大的.中華人民共和國的國旗，她是我們民族的象征，她是那么莊嚴(yán)神圣，無數(shù)的中華兒女為她發(fā)奮努力，為她驕傲自豪，我們每一個中國人都應(yīng)該尊敬和熱愛她，今天我們一起來學(xué)習(xí)26課《一面五星紅旗》， 看看課文講述 了一個什么 故事。

　　二、自學(xué)生字詞，通讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　1、師范讀課文，注意聽清生字的讀音和長句子的停頓。

　　2、學(xué)生自由讀文，借助課文中的拼音讀準(zhǔn)生字的音，把課文讀通順。

　　3 、名分自然段把課文讀一 讀，其他同學(xué)當(dāng)小評委

　　4、檢查自學(xué)效果 ：漆黑 荒蕪人煙 處境 猶豫 無影無蹤 壯膽 豎起

　　5、快速瀏覽課文，鞏固生字詞的讀音，說說你都讀懂了什么？ 能說或課文講了一件什么事嗎？

　　我在( ）途中發(fā)生意外，處境（ ），面包店老板提出用（　　　　�。﹣斫粨Q（　　　　�。�，我寧愿（　　　　　　），也（　　　　　�。�，昏倒在地。這一切感動了老板，為我（　　　　　　　　）。

　　三、指導(dǎo)書寫

　　1、我們一起來看看這13個要求會寫 的生字中，都有哪些結(jié)構(gòu)的字， 先歸類再書寫，比如說“窄、鼻、豎”是上下結(jié)構(gòu)的字，書寫的時候上緊下松

　　2、你想 提醒大家注意哪些字嗎 ？老師隨機(jī)板書生字

　　3、臨寫生字，看誰的字寫的最漂亮

　　課堂小結(jié)

　　這節(jié)課我們重點學(xué)習(xí)了課文的生字，詞語，而且能夠正確。流利的朗讀課文，初步感知了課文內(nèi)容，大家的收獲真大呀。你們還有什么問題嗎？

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)聽寫，嘗試選擇。

　　準(zhǔn)備：每位同學(xué)一張聽寫紙，準(zhǔn)備聽寫用。

　　黑板上畫有五條橫線，準(zhǔn)備請同學(xué)上來聽寫。

　　聽寫內(nèi)容：一件新大衣、一面五星紅旗、一個生命、一塊面包、一份愛

　　[聽寫內(nèi)容暗藏玄機(jī)，皆為后面環(huán)節(jié)作鋪墊。聽寫對學(xué)生來說，一方面檢查復(fù)習(xí)，促使學(xué)生養(yǎng)成復(fù)習(xí)習(xí)慣；一方面便于關(guān)注學(xué)生的書寫規(guī)范，寫一手好字是做一名中國人必備的。]

　　1、老師報內(nèi)容，學(xué)生寫。

　　從書寫字的規(guī)范正確和書寫姿勢上對學(xué)生進(jìn)行評價。

　　板書呈現(xiàn)：一件新大衣 一面五星紅旗 一個生命

　　一塊面包 一份愛

　　[板書由學(xué)生自己書寫，鼓勵了他們的參與意義，也是對學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的尊重。]

　　2、一道選擇題：這五樣事物中，你只能擁有一樣，你選哪樣？為什么？

　　[設(shè)計意圖：把學(xué)生置身于“一件新大衣、一面五星紅旗、一個生命、一塊面包、一份愛”的幾難境地，讓學(xué)生切身體會選擇的滋味。對現(xiàn)在的孩子用簡單的說教已很難令他們動容，只有讓他們設(shè)身處地，憑自我感官體驗，才能真正有效地實現(xiàn)情感征服。自己先選擇親身體驗過，當(dāng)深入文本與文中的“我”再次面臨選擇時才有更深刻的感受。]

　　二、文本對話，首次選擇。

　　1、文中的“我”也碰到了和你們一樣的難題。得從那個讓人難忘的假日說起……

　　2、“我”究竟遭遇到了什么危險？默讀全文，用顫抖的波浪線畫出。

　　3、引讀“我”遇險片段，依托文本，扣重點詞句展開想象對話，指導(dǎo)朗讀：

　　例如：

　　師：不久，筏子漂到了——

　　生：水勢最急的一段河面。

小學(xué)一年級語文教學(xué)設(shè)計7

　　【學(xué)情分析】

　　大部分學(xué)生入學(xué)前接觸過漢語拼音，對字母的讀音和音節(jié)的拼讀有一定的基礎(chǔ)，只是受“先入為主”的影響個別字母和音節(jié)的發(fā)音不準(zhǔn)確。

　　【難點】

　　n、l 的發(fā)音及 n、l 與韻母的拼讀。

　　【教師思考】

　　如按常規(guī)教學(xué)僅憑教師講解聲母音、形、義，大部分學(xué)生定會興趣索然。因此，教者應(yīng)該關(guān)注學(xué)生個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，激發(fā)學(xué)生主動意識和創(chuàng)造精神，采取靈活多樣的教學(xué)方法。

　　【重點】

　　聲母 d、t、n、l 的形狀及 d、t、n、l 與韻母的拼讀。

　　【設(shè)計特色】

　　以游戲和活動為主線，自主探究，在創(chuàng)新中求發(fā)展。

　　【信息資料】

　�。�、 d、t、n、l 的字母卡片及與單韻母相拼的翻動式卡片。

　�。�、拼音樂園的課件及“摘蘋果”游戲的掛圖。

　�。�、學(xué)生用的橡皮泥、小棒和毛線繩。

　　【教學(xué)要求】

　�。�、學(xué)會 d、t、n、l ４個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

　�。�、學(xué)會 d、t、n、l 與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。

　　【教學(xué)流程】

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　�。�、復(fù)習(xí)聲母：b、p、m、f 并讓學(xué)生回憶記憶的方法。

　�。病�復(fù)習(xí)音節(jié)：ba、fo、ma、po

　　設(shè)計意圖：采取指讀對讀齊讀和開火車讀等多種形式，一方面檢查學(xué)生以前的學(xué)習(xí)情況，另一方面進(jìn)行字母形狀記憶方法的遷移。

　　二、聲母音的教學(xué)

　　１、拼音樂園里可熱鬧了！今天老師還要帶小朋友到這里認(rèn)識一些拼音娃娃。你們看誰來了？大屏幕演示字母 d、t、n、l 及直觀圖。

　�。�、小朋友，你認(rèn)識他們嗎？指名試著讀一讀。教師追問：你為什么讀得這么好？讓學(xué)生交流自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和學(xué)習(xí)方法。

　�。�、學(xué)生模仿讀、練讀、對讀、同座互相檢查讀，教師相機(jī)指導(dǎo) n 、l 糾正的發(fā)音。

　　設(shè)計意圖：教師能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實際和不同發(fā)展需求，充分相信學(xué)生，尊重學(xué)生，注重他們主體作用的發(fā)揮，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)實踐。

　　三、聲母形的教學(xué)

　�。�、屏幕上的圖能夠幫助你們記住 d、t、n、l 的樣子，請小朋友仔細(xì)看圖，想一想有什么新的.發(fā)現(xiàn)，同座交流交流。（學(xué)生用以前的方法編順口溜：隊鼓鼓錘 d d d；魚兒跳舞 t t t；一個門洞 n n n；一根木棍 l l l。）

　�。�、你們還有什么好辦法記住他們嗎？小組討論一下。學(xué)生聯(lián)系日常生活暢所欲言。（馬蹄印 d d d、用手指擺d的 形狀；小傘把 t t t、倒拄拐棍 t t t 和“七”像；獨木橋 n n n；l 的形狀像數(shù)字 l、筷子、教鞭、指揮棒、旗桿、鉛筆、燈管……）

　�。场⑺麄冞�和我們以前認(rèn)識的哪些拼音娃娃很像？

　　（d 和 b；p、n 和 u、m；t 和 f；l 和 i）

　　設(shè)計意圖：重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，放手讓學(xué)生去尋找新的發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生思維中創(chuàng)造的火花不斷閃現(xiàn)。聲母形的記憶體現(xiàn)層次性：先引導(dǎo)學(xué)生從直觀畫面觀察記憶字形；再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活想象字形；最后指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)比較記憶字形。學(xué)生在平等和諧的氛圍中參與、體驗、合作、發(fā)展，學(xué)習(xí)態(tài)度和情感得以進(jìn)一步提升。

　　四、聲母與單韻母的拼讀教學(xué)

　�。�、翻版出示音節(jié)；這些音節(jié)你們會讀嗎？試著讀一讀。指名讀、小組讀、示范讀、指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀、自由選擇讀、齊讀等。教師重點糾正 n、l與單韻母相拼的音節(jié)。

　�。�、屏幕演示一些帶調(diào)音節(jié)：da、di、tu、nu、li、lu、ni、na。讓學(xué)生用這些音節(jié)組詞或說一句話，看誰用上的音節(jié)多。

　　設(shè)計意圖：教師主導(dǎo)和學(xué)生主體地位充分體現(xiàn)，學(xué)生的成就感極大的激發(fā)了學(xué)生求知的欲望。同時也充分發(fā)揮了拼音在生活中的作用，為學(xué)生提前識字說話打下了堅實的基礎(chǔ)。

　　五、指導(dǎo)書寫

　　１、指導(dǎo)學(xué)生觀察：這四位拼音娃娃分別在四線格的什么位置？

　�。�、教師重點指導(dǎo)聲母“t”的寫法。其余三個聲母學(xué)生根據(jù)觀察試著寫一寫。想寫幾個就寫幾個，指導(dǎo)自己滿意為止。

　�。场⒔處熝惨暭m正指導(dǎo)并讓學(xué)生互相交流展示。

　　設(shè)計意圖：書寫在低年級起著舉足輕重的作用，彈性要求和交流展示使學(xué)生進(jìn)一步體驗到書寫的樂趣。

　　六、鞏固練習(xí)

　�。�、學(xué)生利用手中的橡皮泥、小棒、毛線捏一捏、擺一擺今天認(rèn)識的拼音娃娃。有的獨自進(jìn)行，有的與同座討論合作，教師給捏擺好的同學(xué)以展示的機(jī)會。

　　設(shè)計意圖：獨特的教學(xué)手段再次激發(fā)學(xué)生參與實踐的積極性，饒有情趣的欣賞、展示是對學(xué)生內(nèi)在需求的最好饋贈。這種精神上的滿足會成為學(xué)生記憶中永恒的財富。

　�。病ⅰ罢�蘋果”游戲。拼音娃娃來到果園里，哇！樹上結(jié)滿了紅通通的大蘋果，多誘人��！你們想吃嗎？學(xué)生認(rèn)讀蘋果上的字母、音節(jié)，讀對了就獎勵一個大蘋果。

　　設(shè)計意圖：游戲是孩子們快樂求知的源泉。學(xué)生在積極的競爭參與中，主動意識和進(jìn)取精神得到培植。

　　【反思】

　　本節(jié)課力求把語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念融入實際教學(xué)實踐之中，教師角色和教學(xué)行為都發(fā)生了徹底的改變，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

　�。�、注重了學(xué)習(xí)方式的變革。能夠從學(xué)生的學(xué)習(xí)實際和身心發(fā)展需求出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)實踐，以參與求體驗，以合作求創(chuàng)新，以探究求發(fā)展。在聲母音形教學(xué)上，充分相信學(xué)生，讓學(xué)生間嘗試學(xué)、互相教學(xué)、討論研究學(xué)，學(xué)生主體地位凸現(xiàn)，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

　　２、創(chuàng)造性的使用教材。在深知學(xué)情的基礎(chǔ)上，打破了以往拼音教學(xué)單一的呈現(xiàn)方式，及各個字母按音形義講解，采取了集中訓(xùn)練，減少頭緒，加強(qiáng)綜合的教學(xué)思路。一些彈性要求和交流展示拓寬了學(xué)生思維和活動空間，使學(xué)生的創(chuàng)造力在教師的感召下得以彰顯。

　�。场⑵匆艚虒W(xué)生活化、情境化。以游戲和活動為主線，讓全體學(xué)生積極動口、動腦、動手，多種感官協(xié)同參與。聯(lián)系日常生活、捏擺字母記憶字形展現(xiàn)了學(xué)生思維的廣度和深度，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和情感得以升華。

小學(xué)一年級語文教學(xué)設(shè)計8

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識“掛、街”等13個生字，會寫“園、因”2個生字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．感悟作者通過畫太陽所要表達(dá)的美好心愿，體會作者想像之美。課前準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題

　　1、我們好多小朋友喜歡畫畫，那老師要你畫個太陽，你怎么畫？

　　生1：我會畫個白白的太陽。（為什么？）因為梨花印在太陽上，太陽變成了白色。

　　生2：我會畫個紅紅的太陽，因為桃花是紅的；因為五星紅旗也是紅色的……

　　生3：我畫的太陽有鼻子，有眼睛，有嘴巴......

　　2、今天，有一個小朋友和你們一樣，也喜歡畫太陽，他呀，一口氣畫了——四個太陽。（出示課題，齊讀課題）

　　3、誰能好聽地讀一讀？

　　你把“陽”讀成了輕聲，真好聽，誰能再讀讀？一起讀讀。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　過渡：今天我們就去讀讀《四個太陽》。

　　1．請小朋友們打開課本讀讀，出示要求：

　�。�1）自己讀，注意讀準(zhǔn)字音、讀通課文，喜歡的那個自然段可以多讀幾遍。

　�。�2）想一想：課文中的小朋友畫了四個怎樣的太陽？

　　2．學(xué)生自讀課文，教師巡視指導(dǎo)。

　　3、交流檢查生字讀音和識記方法。

　�。�1）課件出示生字，學(xué)生自由認(rèn)讀

　�。�2）指名學(xué)生帶讀生字

　　（3）出示生字卡片，記憶生字

　　（4）卡片去掉拼音，指名認(rèn)讀

　�。�5）游戲鞏固識字

　�。�6）認(rèn)讀詞語

　�。ㄕn件出示課文中的詞語，開火車認(rèn)讀：街道、掛在、成熟、伙伴、品嘗、香甜、溫暖、凍僵、應(yīng)該、因為、笑臉、季節(jié)。）

　　三、再讀課文，了解大意

　　1．交流反饋：那你知道課文中的小朋友畫了四個怎樣的太陽呢？

　�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生回答，隨機(jī)板書）

　　生：畫了個綠綠的太陽�！�—板書：綠綠的太陽

　　師：送給——（夏天）——板書：夏天

　　……（同上）

　　2．指名分段朗讀，簡單評議

　�。ㄖ该�四人每人一段）

　　師：其他小朋友做做小評委，聽聽他們是不是讀正確、讀通順了。（主要從字音和流利方面評價）

　　四、品讀課文，深入感悟

　　師：請你再來讀讀你喜歡的那個太陽，想一想為什么喜歡它？

　　（根據(jù)學(xué)生意愿選擇其中一個太陽進(jìn)行學(xué)習(xí)。）

　　A、綠綠的太陽。

　　1、師：你喜歡哪個太陽？（綠太陽）那我們一起去看看綠太陽（課件出示第一段）

　　請你自己先來讀一讀。（學(xué)生自由朗讀。）

　　2、為什么喜歡綠綠的`太陽呢？

　　3、你從哪個句子里感覺到很清涼？（指名說，隨機(jī)教學(xué)）

　�。╝）（課件出示第一句“我畫了個綠綠的太陽，掛在夏天的天空。”）

　　1）為什么會從這個句子里感覺到清涼？

　　2）誰也從這句話中感覺到了清涼？你是怎么感覺到的？

　　3）指導(dǎo)朗讀

　�。╞）你還從哪句話感覺到綠綠的太陽給我們帶來清涼？

　�。ㄕn件出示第二句“高山、田野、街道、校園，到處一片清涼�！保�

　　1）你從哪里感覺到清涼？

　　2）為什么從這里感覺到了清涼？（原來很熱，現(xiàn)在不熱了）

　　3）那你能具體說說嗎？（熱得怎么樣？）

　　4）指導(dǎo)朗讀

　　5）你還從哪里感覺到清涼？為什么從這里感覺到？（理解“到處”）

　　6）朗讀指導(dǎo)：指名讀——齊讀——男女分讀

　　4、現(xiàn)在你知道小哥哥為什么畫綠綠的太陽了吧？（他給夏天帶來了清涼；他讓世界變得更加美麗；他讓所有的小動物，小花、小草都更加開心……）

　　那你有什么話想對小哥哥說？（指名說——齊讀）

　　B、金黃的太陽

　　1、說一說你喜歡小哥哥畫的金黃的太陽的理由吧！

　　2、是啊，秋天到了，各種各樣的果子都熟了，都是那么的香甜可口，讓我們一起去看看吧。（出示秋天果子圖）你看到了什么？

　　3.那么多水果，所以我們說“果園里，果子熟了”（課件示，指讀，讀出豐收的喜悅）

　　怪不得，（課件出示：指讀“金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜”）

　　4、理解：邀請。這么多的果子，你想不想人和你一起吃，那就請你來做一做落葉邀請小伙伴來嘗嘗果子的香甜吧。你會邀請誰，怎么邀請？（先同桌之間二個同學(xué)互練，再指名上來練。）

　　5、落葉邀請你吃可口的水果，你高興嗎？那就請你以高興的心情讀一讀這一段，再男女生比賽讀。

　　6.你能不能再把這一段讀讀，讓老師嘗嘗水果甜甜的味道。（指名讀——齊讀）

　　c、紅紅的太陽

　　1、說一說你為什么喜歡小哥哥畫的紅太陽呢？

　�。�1）聽——（播放北風(fēng)吹的聲音及圖片，感受冬天的寒冷）

　�。�2）聽到這樣的聲音，你有什么感覺？（聯(lián)系生活經(jīng)驗說一說冬天里的感受，體會一下凍僵的感覺）

　�。�3）你這時候最想要什么呢？（溫暖）那書中小朋友給我們送來了什么呢？（紅紅的的太陽）

　�。�4）你能不能把這一段讀讀，讓大家感受到你帶來的溫暖。

　　2、看課件，感受一下冬日里陽光的溫暖。

　　3、是啊，在冬日里有了一個溫暖的太陽，多好啊，就請你來讀一讀，讓我們大家體會一下冬日里的溫暖吧。（請二個學(xué)生比賽讀，齊讀。）

　　d、彩色的太陽

　　1、你知道小哥哥為什么要把彩色的太陽送給春天呢？

　　2.你覺得這個彩色的太陽該有什么顏色呢？為什么？

　　指名匯報。（引導(dǎo)學(xué)生說完整的話�！拔覟樘�陽加了XX顏色”，因為春天……）

　　3、讓我們把禮物送給美麗的春天。（出示這段文字，朗讀）

　　4.同學(xué)們用你了解的詞語來贊美這美麗的春天吧。（春天是個……的季節(jié)）演示課件，觀察春天。

　　[預(yù)設(shè)：桃紅柳綠、百花爭艷、百鳥爭鳴……]

　　是啊，春天的景色那么美，怪不得課文中要說[“因為春天是個多彩的季節(jié)”]

　　師：如此多彩的春天，我們又畫了彩色的太陽送給她，希望春天……[預(yù)設(shè)：更美麗、更多彩……]

　　5、春天有各種各樣的色彩，多美啊，怪不得小哥哥要把這個多彩的太陽送給春天，讓我們再把寫春天的太陽的那一段自己先讀一讀，等會兒比一比看誰讀得春天最美麗。（賽讀，齊讀。）

　　五、指導(dǎo)背誦，鞏固理解

　　1、小哥哥的愿望真美，讓我們試著把他的這個愿望背下來吧。

　　2、你能不能看著板書自己先背一背呢？自己準(zhǔn)備。

　　3、點名背誦。

　　4、齊背，老師也想和你們一起背，不會背的同學(xué)看書。

　　師：每個太陽都藏著一個心愿，剩下的三個太陽，我們下節(jié)課再把它們請出來。

　　六、指導(dǎo)書寫

　　園、因

　　1、出示生字，誰來讀讀這兩個字？

　　2、仔細(xì)觀察這兩個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（相同的地方）再看，你又發(fā)現(xiàn)了什么？（不同的地方）

　　3、寫的時候你覺得要注意什么？（“因”里的“大”捺變成點）

　　4、提醒筆順。書空“園”（強(qiáng)調(diào)先里面后封口，“方框兒”不能寫得太大，被包圍部分的大小要適中）

　　5、老師范寫

　　6、學(xué)生描紅練寫，師巡導(dǎo)；

　　7、抽取作品進(jìn)行展示、評議（寫得好的獎勵）。

　　七、總結(jié)課堂

　�。ㄕn件出示：“快樂的太陽”）

　　師：小朋友把美好的心愿送給每個季節(jié)，我們把綠綠的太陽送給夏天，老師也有一個心愿，送給你們——我送在座的每一位小朋友一個快樂的太陽，希望大家每天都快快樂樂。（音樂聲中結(jié)束課堂。）

小學(xué)一年級語文教學(xué)設(shè)計9

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄⒛苷�確、流利、有感情地朗讀和背誦課文；

　　２、學(xué)會本課１０個生字，其中田字格前面的５個生字只識不寫；理解由生字組成的詞語；

　�。场⒗斫庹n文，了解早春時節(jié)梅花山梅花開放時的動人景象和游人觀賞梅花的盛況，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感。

　　【教學(xué)重點、難點】

　　正確、有感情地朗讀、背誦課文，學(xué)會生字。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　生字卡片、教學(xué)掛圖、詞語卡片、課文幻燈片。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、引導(dǎo)看圖，揭示課題

　　１、談話：通過上一篇課文的學(xué)習(xí)，我們知道春姑娘來到太湖邊，她給太湖帶來了小草、鮮花、細(xì)雨，她給人們送來了歡樂。今天，春姑娘又打扮一新，來到了梅花山。簡介梅花山：位于南京市中山門外東郊風(fēng)景區(qū)，那兒到處都是梅花，是觀賞梅花的`好地方。那么春姑娘給梅花山帶來了什么呢？

　　２、板書課題： ４、春到梅花山

　�。场⒊鍪緬靾D，引導(dǎo)觀察：要求學(xué)生由近及遠(yuǎn)觀察畫面，看看圖上畫的是什么地方，畫了哪些景物，這些景物怎么樣。

　�。�、討論：

　　⑴　圖上的花兒開得怎么樣？

　　⑵　人們到山上來干什么？

　　二、初讀課文，認(rèn)識生字

　�。薄�學(xué)生借助拼音自讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，圈出生字，多讀幾遍。

　�。病�檢查自學(xué)情況：

　�、拧〕鍪旧�字詞，指名拼讀，正音。

　�、啤∪サ羝匆�，齊讀，開“火車”讀。

　�。场⒃僮x課文，劃出不懂的字詞。

　�。�、檢查課文朗讀情況：

　　⑴　逐句指名讀，集體評議。

　�、啤￠L句子師范讀，生跟讀。

　�、恰↓R讀課文。

　�。怠⒆x了課文，你知道了什么？

　　三、指導(dǎo)寫字

　�。�、休：

　�、拧∈裁唇Y(jié)構(gòu)？怎么記住？

　　⑵　注意左窄右寬，自己描紅。

　　２、息：

　�、拧∈裁唇Y(jié)構(gòu)？學(xué)習(xí)“心字底”。

　�、啤√岢鲎⒁恻c：“心字底”要比“自”寬一點。

　�、恰�師范寫，生描紅。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　�。薄ⅰ伴_火車”讀生字詞。

　　２、通過朗讀課文，你知道課文主要寫了什么？

　　二、學(xué)習(xí)課文

　�。薄⒆詫W(xué)課文內(nèi)容：

　�、拧∶坊ㄔ谑裁磿r候開放？

　�、啤�從遠(yuǎn)處看，盛開的梅花是什么樣的？

　　⑶　到近處看，一朵一朵的梅花有什么特點？

　�、取�從哪兒可以看出人們喜愛報春的梅花？

　�。�、同桌邊讀邊討論答案，并在書上作記號。

　�。�、檢查自學(xué)情況。

　�、拧≈该�回答第一個問題，回答后齊讀第一句話。

　　⑵　齊讀第一自然段。討論第二、三個問題。

　　⑶　相機(jī)理解有關(guān)詞語并指導(dǎo)朗讀：

　�、佟　澳惆ぶ�我，我挨著你”是什么意思？從這句話中你看出了什么？（梅花開得多而密，而且是爭相開放）

　�、凇　跋袼{(lán)天下的片片彩云”把什么比作什么？引導(dǎo)學(xué)生遠(yuǎn)看圖上的梅花，體會打比方的句子的意思，梅花和彩云哪些地方像？

　　③　“一朵一朵”說明了什么？你見過哪些東西是“晶瑩透亮”的？那梅花“晶瑩透亮”說明什么？（顏色很鮮艷）

　　④　指導(dǎo)朗讀。梅花山的梅花開得這么多，這么美，小朋友們喜歡嗎？我們應(yīng)該用什么語氣讀。（喜愛、贊賞）

　�、取≈该�朗讀第二自然段，討論：

　�、佟　氨恪笨梢該Q成什么詞？（就）

　�、凇　坝縿又�看花的人流”說明什么？你在什么地方也見過“人流涌動”？

　�、邸〖偃缒阍陲w機(jī)上從空中往下看，這些人流像什么？幫助學(xué)生理解“歡樂的海洋”。

　　④　“報春”是什么意思？為什么說是報春的梅花？（引導(dǎo)讀第一自然段，說說從哪兒看出梅花開得早？）

　�、荨≈笇�(dǎo)朗讀。

　　三、指導(dǎo)背誦

　�。�、問答引背：

　　滿山的梅花什么時候開放？

　　盛開的梅花是什么樣子的？

　　一朵一朵的梅花又是怎樣的？

　　人們喜愛報春的梅花，你是從哪兒看出來的？

　�。�、同桌練習(xí)背誦。

　�。�、指名背誦、全體齊背。

　　四、總結(jié)全文

　　梅花山上的梅花真是太美了，難怪有那么多的人不遠(yuǎn)千里來觀賞。其實，在這春暖花開的時節(jié)，不僅梅花山上的梅花爭奇斗顏，大自然中有許多花兒都爭相開放了，小朋友們可以在雙休日和爸爸媽媽出去散散步，感受一下春天的美景。

　　五、指導(dǎo)寫字

　　還、退

　�。�、一起出示，比較它們有什么共同點。

　　２、分別說說怎么記住這兩個字。

　�。�、自學(xué)筆順，齊書空。

　�。�、師范寫“退”，生描紅。“還”自學(xué)。

小學(xué)一年級語文教學(xué)設(shè)計10

　　教學(xué)目的

　　１、認(rèn)識１３個生字，會寫“力、手、水”。

　�。病⒘私庖恍�會意字的構(gòu)字特點，激發(fā)對祖國語言文字的喜愛。

　　教學(xué)重點

　　認(rèn)識１３個生字，會寫“力、手、水”

　　教學(xué)難點

　　了解一些會意字的'構(gòu)字特點，激發(fā)對祖國語言文字的喜愛。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　卡片、課件

　　教學(xué)時間

　　2課時

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入揭題

　　你們還記得《陽光》這篇課文嗎？太陽光芒四射，灑遍了大地，所以“日”的意思是--（學(xué)生回答）“月”呢？“日”“月”合起來就組成了一個新的字--明。

　　二、學(xué)習(xí)“明”字

　�。薄�學(xué)生拼讀，注意讀準(zhǔn)后鼻音。

　�。病⒉虏隆懊鳌笔鞘裁匆馑�？并組詞。

　　三、學(xué)習(xí)“鮮、塵、尖”

　　１、出示這三個字，學(xué)生認(rèn)讀。

　　２、自由說發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。场⒂眠@三個字?jǐn)U詞，小組競賽，交流，評議。

　�。础⒆宰x課文第一節(jié)。

　　四、舉一反三，自學(xué)其他小節(jié)中的生字。

　�。薄⑿〗M合作學(xué)習(xí)。

　�。病�個小組匯報，交流學(xué)習(xí)情況。

　　五、讀文，鞏固生字

　�。�、集體讀文，讀得流暢。

　　２、檢查認(rèn)讀情況。

　　六、擴(kuò)展練習(xí)

　　第二課時

　　一、談話導(dǎo)入

　　上節(jié)課我們認(rèn)識了１３個生字，這節(jié)課我們不但要把課文讀好，還要把字寫好，大家有信心嗎？

　　二、熟讀課文

　�。�、指學(xué)生讀課文，評議。

　　２、同桌用“對口令”的方式讀一讀。

　�。场⒔處煼蹲x，學(xué)生仿讀。

　�。�、齊讀。

　�。�、自己試著背一背。

　　三、完成課后“我會讀”

　�。薄⒊鍪尽傲�、手、水”三個字，怎樣才能把這三個字寫好。

　�。�、學(xué)寫“力”字。

　�。�、學(xué)寫“水”字。

　�。�、觀察，寫好“水”字。

　　四、讀讀想想

　�。薄⒊鍪尽巴�、晃、晶、品”，學(xué)生認(rèn)讀。

　�。病⒅笇W(xué)生說說意思，組詞。

　�。�、把這四個字仿照課文編一編韻文。

小學(xué)一年級語文教學(xué)設(shè)計11

　　教學(xué)內(nèi)容

　　識字3

　　教學(xué)課時

　　第 一 課時

　　教學(xué)課型

　　綜合課

　　是否集體備課

　　否

　　教材分析

　　識字3是本冊教材的第三單元的開篇課文。它是以對子的形式呈現(xiàn)，內(nèi)容都與大自然息息相關(guān)。對子情境優(yōu)美，語言精煉，讀起來瑯瑯上口，利于培養(yǎng)學(xué)生語感，積累語言。同時，通過對這篇課文的學(xué)習(xí)，能使學(xué)生體會大自然的美妙，享受大自然的神奇，產(chǎn)生對大自然的熱愛之情。

　　對對子是學(xué)生喜聞樂見的語言形式，在極富感染力的語境中教師應(yīng)該在學(xué)生熟讀成誦的基礎(chǔ)上，聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗世界和大自然的實際，采用多種方法識字。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識“霧、霜”等13個生字。會寫“和、語”等6個字。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。

　　3、產(chǎn)生收集對子和對對子的興趣。

　　教學(xué)重點

　　讀準(zhǔn)字音，識記字形，學(xué)會對對子。

　　教學(xué)難點

　　自己創(chuàng)編對對子

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　生字卡片、關(guān)于大自然景物的課件。

　　預(yù)設(shè)過程

　　設(shè)計意圖

　　第一課時

　　（一）導(dǎo)入新課。

　　我們生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園，在這個家園中有各種自然景觀、花草樹木和小動物們，我們大家都愛她。今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文識字3就是描寫一些自然景觀的，而且它還是一首對子歌，你們有興趣讀一讀嗎？

　�。ǘ�）初讀課文，感知生字。

　　1、學(xué)生借助拼音自由地讀全文，要求讀準(zhǔn)字音，努力讀通句子。

　　2、指名（多人）試著讀課文。

　　3、齊讀課文。

　　4、用筆劃出生字，自己學(xué)一學(xué)，也可以和周圍的同學(xué)交流討論。

　�。ㄈ�）理解詞語，學(xué)習(xí)生字

　　按小節(jié)學(xué)習(xí)課文，學(xué)會生字，弄懂詞語的意思。

　　第一小節(jié)：

　　1、指名讀第一小節(jié)。（大屏幕展示第一節(jié)的文字和圖片內(nèi)容）

　　2、自由讀讀一下這些字（課件顯示以下生字：霧、霜、霞、朝、），看看這些字有什么特點？用什么好方法可以幫助我們識字？

　　1）“霧、霜、霞”三個字都是雨字頭。

　　2）教師引導(dǎo)學(xué)生回憶所見情景或者觀察圖片，聯(lián)系實際識字：

　　什么時候分別會出現(xiàn)這些自然現(xiàn)象？誰見過，分別是怎么樣的？——練習(xí)用這些生字說話。

　　3）穿插朗讀、學(xué)習(xí)詞語“朝陽、晚霞、晨霧、秋霜”。

　　能找到與這些詞語相對應(yīng)的詞語嗎？比較下面的.兩組詞語。

　　朝陽——夕陽

　　朝霞——晚霞

　　3、練習(xí)朗讀這一小節(jié)。

　　“云對霧”和“和風(fēng)對細(xì)雨”，去掉“對”字讀一讀�！霸旗F”是一個詞語，“和風(fēng)細(xì)雨”是一個成語。再讀。

　�。ㄋ模�書寫指導(dǎo)

　　比較“禾”在不同位置的不同寫法。注意“秀”的第六筆。

　　第二課時

　�。ㄒ唬�、復(fù)習(xí)鞏固

　　開火車認(rèn)讀生字

　�。ǘ�） 學(xué)習(xí)第二節(jié)

　　1、齊讀一下第二小節(jié)。（多媒體）

　　2、出示其中的五個生字，并采用多種形式練習(xí)朗讀，及時正音。

　　3、說說你有好方法可以更快地認(rèn)識并且記住這些生字，包括字形和生字的大致意思。

　�。ㄈ纾罕容^“蝶、蜂”字形的異同；用這些生字分別組詞或說話；猜字游戲：王先生和白先生同坐一塊石頭上——“碧”……）

　　4、多種形式朗讀這一小節(jié)，“萬紫對千紅”去掉中間的“對”字再讀一讀——萬紫千紅。

　　這也是個成語。讀成語，欣賞多媒體圖片——萬紫千紅的景象

　　當(dāng)你看到這萬紫千紅的景象時你會說些什么？

　�。ㄈ�）、學(xué)習(xí)第三小節(jié)：

　　1、齊讀第三節(jié)。

　　2、說說怎么認(rèn)識并記住其中的三個生字——“李、楊、秀”

　　3、在這一節(jié)中也隱藏著成語，你能找出來嗎？（山清水秀、鳥語花香）

　　4看一看山清水秀、鳥語花香的景象——多媒體圖片。這么美的環(huán)境需要我們大家來保護(hù)，所以我們從小就要樹立環(huán)保意識，千萬不要去破壞環(huán)境，傷害小動物。

　�。ㄋ模╈柟叹毩�(xí)，掌握生字。

　　（1）多種形式抽讀生字卡片。如打亂順序讀、去掉拼音讀、搶讀、開火車讀、讀字組詞等等。

　�。�2）讀多種形式讀課文——如分男女生對讀、去掉“對字讀等”；背誦。

　　（五）、書寫指導(dǎo)

　�。�六）、課外延伸

　　1．補(bǔ)充學(xué)習(xí)幾則對字歌。

　　例如：

　　長對短，方對圓，黑夜對白天。

　　貓對狗，馬對騾，山羊?qū)︸橊劇?/p>

　　雞對鴨，牛對馬，白鴿對烏鴉。

　　蚯蚓爬，蟋蟀唱，蜜蜂嗡嗡叫。

　　黑對白，紅對綠，山川對河流。

　　梨對桃，杏對棗，蘋果對香蕉。

　　豬對牛，兔對猴，花貓對黃狗。

　　2．試著編編這樣的對字歌。

　　設(shè)計意圖：上課伊始，教師有感情地范讀導(dǎo)語，不僅能引起學(xué)生對本組教材的興趣，而且能巧妙地導(dǎo)入了新課。

　　設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)是個性化的行為，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人，一定從低年級開始培養(yǎng)他們的主體意識，讓他們積極主動地投入學(xué)習(xí)。在自學(xué)的基礎(chǔ)上再和他人進(jìn)行交流討論才能收到較好的效果。

　　設(shè)計意圖：低年級的學(xué)生雖然年齡還小，但他們在成長的過程中同樣在不斷地汲取知識的營養(yǎng)，包括對語言的吸收和對大自然的認(rèn)識等等。因而在課堂上啟發(fā)學(xué)生把生活的經(jīng)驗用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)出來，并和老師同學(xué)進(jìn)行交流，有利于他們?nèi)�方位的的發(fā)展。

　　設(shè)計意圖：再次體現(xiàn)放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。當(dāng)學(xué)習(xí)的責(zé)任從教師身上移到學(xué)生身上以后，也許會出現(xiàn)很多奇跡。

　　設(shè)計意圖：當(dāng)學(xué)生看到豐富的畫面時，一定會興趣盎然，盡情發(fā)言，也許還會出現(xiàn)一個小高潮。

　　設(shè)計意圖：在上幾個成語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生已經(jīng)掌握了如何由對子變成成語的方法。用找一找的方法教學(xué)還能激起更多學(xué)生更大的興趣。

　　設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)的設(shè)計旨在充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智。要編這樣的對子，學(xué)生必須具有一定的生活經(jīng)驗和一定的文字組織能力。鑒于學(xué)生各方面的能力還不夠強(qiáng)，要求無須太高。

　　板書設(shè)計

　　云-------霧

　　雪-------霜

　　和風(fēng)------細(xì)雨

　　朝霞------夕陽

　�。� ）---( )

　　作業(yè)設(shè)計

　　背誦識字3.

　　收集對對子。

小學(xué)一年級語文教學(xué)設(shè)計12

　　第一課時

　　教學(xué)要求：學(xué)會7個生字和由這些生字組成的詞，認(rèn)識3種筆畫。

　　教學(xué)重點：學(xué)會7個生字和由這些生字組成的詞。

　　教具：生字卡片

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　春天到了，天氣變暖和了，萬物復(fù)蘇，老師帶小朋友去公園春游，好嗎？L

　　二、指導(dǎo)看圖，學(xué)習(xí)韻文

　　1．（出示插圖）公園里的景色可真美呀。你們看到了什么？

　　（相機(jī)出示字卡：綠樹、紅花、小橋、流水、寶塔、公園）

　　2．你們覺得公園美嗎？美在哪兒呢？

　　3．借助拼音讀韻文。

　　4．檢查讀音，正音。

　　“水、樹”是翹舌音，“紅、公”是后鼻音。

　　5．男女生分行讀韻文，邊讀邊想像公園的'美景。

　　6．有感情地朗讀韻文，；這讀邊想像。

　　三、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)寫字

　　1．出示；紅花水

　　2．認(rèn)認(rèn)筆畫，借助范字指導(dǎo)寫法。

　　撇折提橫撇

　　3．說出筆畫數(shù)。

　　4．記憶字形。

　　紅：左右結(jié)構(gòu)的字，指導(dǎo)筆順。

　　水：

　　火：

　　5．教師范寫，指導(dǎo)學(xué)生按筆順提示描寫。

　　6．學(xué)生描紅，教師行間巡視指導(dǎo)。

　　第二課時

　　教學(xué)要求：認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。

　　教學(xué)重點：能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。

　　教具：生字卡片錄音機(jī)

　　教學(xué)過程：

　　一、檢查復(fù)習(xí)，鞏固舊知。

　　1．指導(dǎo)看圖。

　　公園里除了美麗的景物外，還有什么呢？

　�。ㄏ鄼C(jī)出示：轉(zhuǎn)椅、火車、山洞、滑梯、蕩船、木馬）

　　2．誰能說說它們的玩法？小朋友們玩得怎樣？

　　3．認(rèn)讀詞語并正音，強(qiáng)調(diào)“山“是翹舌音。

　　4．小組練讀。

　　二、誦讀韻文。

　　1．齊讀韻文。

　　2．背誦韻文，邊背邊想像公園的美景和小朋友們開心的心情。

　　三、指導(dǎo)書寫。

　　1．教學(xué)生字；火、山、木、馬。

　　2．用詞語開花（口頭組詞）。

　　3．指名說筆順，其余人跟著書空。

　　4．指導(dǎo)在田字格中書寫。

　　四、作業(yè)

　　學(xué)生在《習(xí)字冊》中描紅，臨字。

　　板書：火、山、木、馬

小學(xué)一年級語文教學(xué)設(shè)計13

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．學(xué)會生字“泳”、“雁”，理解詞語“準(zhǔn)是”、“編隊”、“年輪”等；

　　2．能把反問句改成陳述句；

　　3．用讀兒童科普文章的方法閱讀課文，了解大自然的語言所介紹的科學(xué)知識，培養(yǎng)熱愛大自然，熱愛科學(xué)的興趣；

　　4．能模仿課文寫1、2節(jié)詩。

　　教學(xué)重點、難點

　　重點：學(xué)懂2—6節(jié)詩，了解大自然的語言所介紹的科學(xué)知識。

　　難點：仿寫詩句。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　頭飾、實物投影、喜報等。

　　教學(xué)過程

　　一、激趣導(dǎo)入。

　　教師發(fā)出各種動作指令，讓學(xué)生完成。

　　“反應(yīng)很快，說明剛才老師的語言大家都能聽懂。但是，你們不要以為只有人才會說話，大自然也有它自己的語言。人說的話是靠耳朵才能聽懂的，大自然的語言靠什么發(fā)現(xiàn)，你們能聽懂么？”

　　“我們這節(jié)課就去探索這大自然的奧秘�！�

　　[出示課題以后，要引導(dǎo)學(xué)生理解“大自然”包括哪些事物？“語言”又指什么？為下面得編詩作好鋪墊�？上Ю蠋熒倭诉@一步，致使后面得編詩，學(xué)生得思維很狹窄。]

　　二、初步感知

　　1．自由朗讀課文，思考：課文向我們介紹了幾種大自然的語言，在課文的哪幾節(jié)？

　　2．反饋交流。

　　[從整體上感知課文，學(xué)生能較快且迅速得抓住主要內(nèi)容。很好]

　　三、探索奧秘

　　1．學(xué)習(xí)第2節(jié)

　�。�1）、出示白云投影片，問：圖上畫著什么？它其實就在對你說話，它在說些什么呢？你能聽懂嗎？

　�。�2）作者是怎樣用詩歌來介紹的呢？自由讀第一節(jié)詩。

　　作者的詩句寫的好不好？好在哪兒？隨機(jī)理解“準(zhǔn)是”。

　�。�3）指導(dǎo)朗讀。

　　（4）嘗試背誦。

　　（5）小結(jié)學(xué)習(xí)方法。

　　想想——品品——讀讀

　　[根據(jù)語文得特點，語文學(xué)習(xí)離開了過程，離開了語言活動和交往、語言得運用和時間，難以是語文知識內(nèi)化為語文能力，難以養(yǎng)成良好得語言習(xí)慣。語文學(xué)習(xí)方法比獲得現(xiàn)成得語文知識更重要。因此，吳老師能引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出一般的學(xué)習(xí)方法，非常及時，也非常必要。]

　　2．運用方法，小組學(xué)習(xí)選擇學(xué)習(xí)3—6節(jié)。

　�。�1）剛才，同學(xué)們讀懂了白云的語言，下面這些大自然的語言你們能聽懂么？

　　四位帶頭飾同學(xué)表演：

　　螞蟻：“同學(xué)們，大家好，我是一只螞蟻，哎，好累呀，我們正忙著搬家呢，要不然……我得趕緊搬家�！�

　　蝌蚪：“我是一只小蝌蚪，剛從媽媽肚子里出來沒多少天呢。啊，來到這世上真好！”

　　大雁：“我是一只大雁，前兩天，我們家族排著隊飛往南方，可我不小心掉隊了，我得趕快追上隊伍�！�

　　大樹：“我是一棵大樹，前兩天，伐木工人把我鋸斷了，我就變成了現(xiàn)在這樣，小朋友，你們能從我身上發(fā)現(xiàn)什么嗎？”

　　剛才同學(xué)們看到的是四種自然現(xiàn)象，這里面其實都隱含著大自然的語言，你知道它們在說些什么嗎？

　　[情景的創(chuàng)設(shè)是為了什么？如果是僅僅為了調(diào)節(jié)氣氛、激發(fā)興趣，也應(yīng)該放到新課伊始。所以這個環(huán)節(jié)的創(chuàng)設(shè)好象沒有什么作用，甚至可以說是多此一舉！]

　　選擇一種并找到相應(yīng)的小節(jié)，運用前面的方法四人小組合作學(xué)習(xí)。

　�。�2）小組合作學(xué)習(xí)。

　�。�3）匯報交流。

　　第3節(jié)：

　　螞蟻在說些什么？

　　作者是怎樣用生動的語言來介紹的？（結(jié)構(gòu)上與第二節(jié)相同）

　　指導(dǎo)朗讀。

　　第4節(jié)：

　　蝌蚪在告訴我們什么？

　　你喜歡作者寫的詩句嗎？為什么？（第一句是比喻句，又是反問句，把反問句改成陳述句。）

　　指導(dǎo)朗讀。

　　第5節(jié)：

　　大雁在說些什么？

　　品味了作者的詩句，你有什么體會？（結(jié)構(gòu)與第4節(jié)一樣）

　　指導(dǎo)朗讀。

　　第6節(jié)：

　　大樹在說些什么？

　　研究語言。理解“年輪”。

　　指導(dǎo)朗讀。

　　(3)齊讀2—6節(jié)

　　(4)評價。螞蟻、蝌蚪、大雁、大樹對同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價。獎勵喜報。

　　[教師的作用是什么？就是學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，組織者！“引導(dǎo)”就是要在學(xué)生過河時搭橋，在學(xué)生攀登時架梯！學(xué)生的認(rèn)識水平總有局限的，這就要求教師正確的引導(dǎo)、點撥，并不時一味的放手，放羊！所以，傾聽學(xué)生反饋時，當(dāng)有錯誤或理解不夠到位時，教師要站出來扶學(xué)生一把，提高學(xué)生品味語言的能力！比如，學(xué)生只知道這里運用了比喻句或反問句，但是為什么可以這樣使用，這樣使用后好處是什么……教師要及時追問，及時點撥，這是教學(xué)最見智慧的表現(xiàn)，也是教學(xué)最出彩的地方！]

　　四、仿寫詩句。

　　1．的確，大自然的語言真是太美妙了，你還知道哪些大自然的`語言？

　　今天，我們也來當(dāng)回小詩人，仿照課文2—6節(jié)的寫法也來寫一寫。

　　2．出示挑戰(zhàn)題：

　　小組合作仿寫一節(jié)詩

　　小組合作仿寫兩節(jié)詩

　　小組合作仿寫三節(jié)或三節(jié)以上詩

　　3．反饋交流。

　　評價：喜報獎勵。

　　[這個環(huán)節(jié)的設(shè)計很好！但是由于學(xué)生腦子里大自然的形象很少，教師也沒有提供足夠的資料，課前又沒有讓學(xué)生查閱一些相關(guān)的內(nèi)容，所以寫詩就成了“無米之炊”！效果和目標(biāo)存在著一定的距離！]

　　3．小結(jié)。

　　是啊，其實大自然的語言到處都有，說明大自然的變化是有規(guī)律可尋的。那么，我們怎樣才能發(fā)現(xiàn)大自然的語言呢？這是我們下節(jié)課要去探究的內(nèi)容。

小學(xué)一年級語文教學(xué)設(shè)計14

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、識記“遠(yuǎn)、色”等10個生字，認(rèn)識“辶、 ”兩個偏旁。會寫“不”字。

　　2、正確、流利地朗讀古詩，背誦積累古詩。

　　教學(xué)重點

　　識記生字，正確、流利地朗讀古詩。

　　教學(xué)難點

　　總結(jié)、鞏固識字方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　學(xué)生預(yù)習(xí)課文，老師準(zhǔn)備相關(guān)課件。

　　教學(xué)流程

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、老師發(fā)現(xiàn)你們有一個很可貴的學(xué)習(xí)品質(zhì)——喜歡動腦筋，今天，我?guī)�來了幾個謎語考考你們，敢接受老師的挑戰(zhàn)嗎？

　　請聽謎面：

　　a、小白花，飛滿天，落到地上像白面，落到水里看不見。（雪花）

　　b、身小力不小，團(tuán)結(jié)又勤勞，有時搬糧食，有時挖地道。（螞蟻）

　　c、來個有難度的，請注意聽謎面：遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚。

　　2、導(dǎo)入課題。

　　預(yù)設(shè)1、學(xué)生猜出來謎底。真好，今天，我們一起來學(xué)習(xí)識字6《畫》。預(yù)設(shè)2、學(xué)生沒猜出謎底。好吧，請把書翻到67頁，等我們一起把《畫》這首古詩讀明白了，你一定能猜出謎底。

　　二、朗讀古詩，識字寫字

　　（一）觀察畫面

　　1、仔細(xì)看看書上的這幅畫里都有什么？請按從遠(yuǎn)到近的順序說。

　　2、指名回答。師生總結(jié)板書：這是一幅有山、水、花、鳥的畫。

　�。ǘ�）初讀古詩

　　1、自由朗讀古詩。要求：讀正確字音，把難讀的字或者詩句多讀幾遍。

　　2、男女生賽讀。要求：分行讀古詩，讀正確字音，特別是預(yù)習(xí)時圈出的二類生字，讀通句子。

　　3、齊讀。要求：讀正確字音，讀通句子。

　　4、教師引讀。（老師讀每行的前兩個字，學(xué)生讀后三個字）邊讀邊思考：這首詩里都藏了哪些景物？用符號畫出來。

　　5、指名回答。師生總結(jié)：這是一首有山、水、花、鳥的詩。這首古詩總共有幾句？

　�。ㄈ�）讀文識字

　　學(xué)習(xí)第一句古詩，課件出示詩句

　　1、誰愿意讀第一句詩？自薦讀。

　　1）自薦讀，并進(jìn)行評價。

　　2）去拼音讀。

　　2、這句詩中有兩對反義詞，誰發(fā)現(xiàn)了？

　　指名回答。出示：遠(yuǎn)近 有無

　　a、開火車讀詞語，復(fù)習(xí)、強(qiáng)調(diào)拼音。

　　b、交流識字方法，認(rèn)識“辶”，用做一做的方法理解“無”的'意思。

　　c、練習(xí)說話，鞏固生字。

　　1）說一說誰離自己近，誰離自己遠(yuǎn)。

　　2）_____________有__________。

　　3、出示詞語：白色 聽見 聲音

　　a、指名讀，強(qiáng)調(diào)“聽、聲”的后鼻音。

　　b、去拼音開火車讀。

　　c、交流識字方法，認(rèn)識“ ”。

　　預(yù)設(shè)：色 爸—色 +巴=色

　　聽 近—聽 口+斤=聽 一口吃一斤（聽） 聲 強(qiáng)調(diào)上面是“士”，組詞。

　　4、閉眼邊想象畫面邊背這句古詩。

　　課間活動：猜反義詞

　　1、老師領(lǐng)一胖男孩兒站在一起，請大家說反義詞。

　　2、自由說反義詞。

　　學(xué)習(xí)第二句古詩，課件出示詩句

　　1、自薦讀，并進(jìn)行評價。

　　2、去拼音開火車輪讀。

　　3、能找出藏在這句詩中的一對反義詞嗎？（來去）

　　a、交流識字方法，用上“來、去”說一句話。

　　b、識記“還”

　　預(yù)設(shè)：還 辶+不=還 辶 遠(yuǎn) 近 還

　　3、閉眼邊想象畫面邊背這句古詩。

　　4、梳理總結(jié)識字方法，鞏固生字。

　　反義詞識字：遠(yuǎn)近 有無 來去 偏旁歸類識字：遠(yuǎn) 近 還

　　換一換識字：爸—色 近—聽 天—無 猜字謎識字：一口吃一斤（聽）

　　5、齊讀，展示讀整首詩。

　　6、你能背誦這首詩了嗎？展示給大家聽。

　�。ㄋ模�寫字 出示生字“不”

　　1、引導(dǎo)觀察生字在田字格中的占位。

　　2、老師范寫，學(xué)生書空。

　　3、學(xué)生描紅、練習(xí)寫字，教師巡回指導(dǎo)，提醒寫字的“三個一”。

　　4、展示、評價。

　　三、回顧總結(jié)，課后拓展

　　今天，我們通過學(xué)習(xí)一首古詩，認(rèn)識了10個生字，學(xué)會了一個生字，好多同學(xué)都能背誦這首古詩了，大家收獲都不小呢。

小學(xué)一年級語文教學(xué)設(shè)計15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，自己小結(jié)識字方法。

　　2、初步了解多義詞。

　　3、積累詞語。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口語表達(dá)能力。

　　重點、難點：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生運用規(guī)律自主識字。

　　2、創(chuàng)設(shè)情景，提高學(xué)生口語交際的能力。

　　教具準(zhǔn)備：

　　1、學(xué)生自制識字課本（可剪剪貼貼，或請家長把自己會認(rèn)的字寫出來）。

　　2、教學(xué)課件。

　　3、識字蘋果樹。

　　教學(xué)課時：

　　三課時

　　第一課時

　　引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)

　　1、同學(xué)們，歡迎大家到語文園地來做客。（教師邊說邊出示圖標(biāo)），我們先一起完成第一題：我的發(fā)現(xiàn)

　　（1）你們看，老師手里拿的是什么？（教師出示大眼睛圖片）

　�。�2）用上你們的大眼睛看一看小黑板上的字詞，說一說你發(fā)現(xiàn)什么啦？（教師出示掛板，與書上的第一組相匹配）

　　學(xué)生A：我發(fā)現(xiàn)左邊的漢字比右邊的漢字多了偏旁。

　　學(xué)生B：我發(fā)現(xiàn)把左邊的偏旁去掉就變成右邊的漢字啦。

　　學(xué)生C：我還發(fā)現(xiàn)這些字的讀音有些像。

　�。�3）他們說得非常好（獎給發(fā)言學(xué)生大眼睛的圖片），請大家讀一讀，記一記。

　　（4）再用上你們的大眼睛看看第二組字詞（教師出示），說說你們又發(fā)現(xiàn)什么啦？

　　學(xué)生A：這一組左邊的字比右邊的字少了偏旁。

　　學(xué)生B：我發(fā)現(xiàn)給左邊的漢字加上偏旁就能變成右邊的漢字啦。

　　學(xué)生C：這些字的讀音也有些相同。

　�。�5）你們真會發(fā)現(xiàn)（獎勵學(xué)生大眼睛圖片）請大家讀一讀，記一記。

　　（6）教師出示生字卡片（票、元、旦、值、篇、遍）請學(xué)生們讀一讀并組成詞語。

　�。�7）小結(jié)：聰明的同學(xué)們，說一說你們記字的方法。

　　學(xué)生A：這幾個字我是用去偏旁和加偏旁的方法記住的

　　學(xué)生B：前三個字我是用去偏旁記的，后三個字我是用加偏旁記的。

　　教師：同學(xué)們總結(jié)的方法好極了，許多漢字都可以用加一加。減一減的方法來記憶，想一想還能說出一些嗎？（讓學(xué)生舉例說明）2、接下來，我們繼續(xù)去發(fā)現(xiàn)。

　�。�1）你們看這些詞語（教師出示）讀一讀。

　　張貼一張畫東張西望

　　開張張爺爺張開嘴巴

　�。�2）動腦筋想一想，這些帶點的字里有什么秘密嗎？誰說一說。（待學(xué)生發(fā)現(xiàn)后指名說一說，能說出表示的意思不同即可）

　�。�3）還能說出帶有張字的詞語嗎？指名請學(xué)生擴(kuò)詞。

　　第二課時

　　帶領(lǐng)學(xué)生去積累

　　一、我會讀

　　1、出示一棵蘋果樹，蘋果數(shù)上掛滿了紅彤彤的`蘋果（蘋果上寫了我會讀中的詞語）。

　　2、小組學(xué)習(xí)：四人小組輪流讀我會讀中的生字，互相糾正讀音。

　　3、各個小組采用輪流的方式（開火車一人讀一個詞），看哪一組摘的蘋果多。

　　二、讀讀背背

　　1、小組學(xué)習(xí)。

　　a、四組小組一起讀小詩《鞋》，互相糾正讀音。

　　b、說一說這首詩說了什么意思。

　　c、表情朗讀這首詩（可加動作）

　　2、指名朗讀《鞋》，同學(xué)評議。

　　3、自由背誦小詩《鞋》。

　　4、全班配樂背誦。

　　第三課時

　　口語交際：我該怎么辦

　　一、口語交際。

　　1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)交際欲望。

　　同學(xué)們，這個單元我們學(xué)習(xí)了好幾篇關(guān)于孝敬父母，尊敬長輩的課文，許多小朋友都在家里學(xué)著幫父母做家務(wù)，可前兩天，我卻收到了一位同學(xué)的來信，向我訴說了他的煩心事，你們想知道是什么嗎？你們先猜一猜會有什么煩心事呢？

　　2、揭開謎底，引出交際話題。

　　（1）教師讀這封信，揭開煩心事到底是什么？

　�。�2）尋找有類似苦惱的同學(xué)。

　　（3）揭示交際話題：出主意，想辦法。

　　3、引導(dǎo)交際主題，開展討論交流。

　　（1）找根源：說說父母為什么不讓這些同學(xué)做家務(wù)？

　�。�2）出主意：怎樣才能說服父母？為什么？

　　（3）想辦法：在什么情況下，怎樣做？

　　4、分角色表演，評價激勵。

　　（1）小組內(nèi)分角色練習(xí)。

　�。�2）選出代表上臺表演，評價激勵。

　　二、識字交流，擂臺賽。

　　1、拿出自己的漢字積累卡，以小組為單位進(jìn)行識字賽。評選一名在看電視時認(rèn)識漢字最多的同學(xué)。

　　2、每組優(yōu)勝者再比賽，選出第二期擂主。頒發(fā)小博士帽。

　　3、布置下一期擂臺賽內(nèi)容：看誰積累的食品商標(biāo)最多。

　　內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于小學(xué)語文一年級下冊語文園地二教學(xué)設(shè)計，希望對你有幫助！

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