小學(xué)一年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)用【15篇】
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是對學(xué)業(yè)業(yè)績問題的解決措施進(jìn)行策劃的過程。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編收集整理的小學(xué)一年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)一年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1．教育學(xué)生做個(gè)有禮貌的好孩子，會正確使用禮貌用語。
2．能有感情地朗讀課文。
3．能分角色表演。
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬├首x全文，總結(jié)談話
�。�1）朗讀全文。
�。�2）分角色朗讀，讀出語氣。
�。�3）分角色表演全文。
�。�4）讀了這一課，你覺得小明是個(gè)怎樣的孩子。為什么？
�。�5）我們班上有哪些同學(xué)也跟小明一樣？他們是怎樣做的.’
（6）說說你是怎樣尊敬老師、尊敬老人、愛護(hù)小弟弟小妹妹的？
小結(jié)：希望小朋友人人都成為尊敬師長、團(tuán)結(jié)同學(xué)、有禮貌的好孩子。
�。ǘ﹦�(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)使用禮貌用語
�。�1）完成課后練習(xí)第3題。
�。�2）創(chuàng)設(shè)情景練習(xí)有禮貌他說話。
a．路上碰到校長，你應(yīng)該說什么？
b.早上出門前應(yīng)該對爸爸媽媽說什么？
c.當(dāng)你把東西丟了的時(shí)候，有人幫你找到了，你應(yīng)該怎么做？
（3）完成（課堂作業(yè)）第1題、第3題。
小學(xué)一年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教學(xué)目標(biāo)】
１、能認(rèn)識１３個(gè)生字，會寫“廣、升、足、走”４個(gè)字，認(rèn)識兩個(gè)偏旁“心，方”養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣。
�。�、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
�。�、知道北京是我國的首都，五星紅旗是我們的國旗，懂得熱愛北京、熱愛祖國。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
�。�、指導(dǎo)生有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛北京的思想感情。
�。病⒅笇�(dǎo)學(xué)生寫字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情景
�。�、談話：同學(xué)們，每個(gè)星期一，我們都要舉行升旗儀式，你們能談?wù)勆鞎r(shí)的感受嗎？
２、激：同學(xué)們，在我們的首都北京天安門廣場上，每天我們的國旗都同太陽一同升起，那場面非常壯觀。你們想去看看嗎？（生：“想”）
�。�、出示課題，請同學(xué)們帶著此刻的心情讀一讀課題。（指讀，齊讀，讀好題目）
�。�、播放升旗的錄象。（觀看后，說說你有什么想法？）
師：有一位山村孩子，他也非常想去北京看看升旗，一位叔叔用了一首詩寫出了他的心愿，你們想讀一讀嗎？
二、朗讀課文
１、學(xué)生初讀課文：
�、艑W(xué)生自由朗讀課文，小組合作學(xué)習(xí)生字。
⑵全班交流：提醒難讀的音，難記的字。
�、欠志渥x課文。
２、再讀課文：
�、艑W(xué)生再讀課文，劃出不理解的詞語。
�、茙煼蹲x課文，生邊聽邊思考課文主要講什么？指名說一說。
�、墙涣鳎�
理解“遙遠(yuǎn)”。大山里的`人要到北京城，需要坐幾天幾夜的火車。誰能讀好這句話？指導(dǎo)朗讀
理解“壯觀”。聯(lián)系看到的升旗儀式，讓學(xué)生了解北京天安門廣場之大、參加升旗儀式人之多，場面之雄偉，進(jìn)而體會“壯觀”的含義。指導(dǎo)朗讀。
品讀第三句：教師引讀第一行，學(xué)生齊讀第二、三行。同桌議一議，怎樣讀才能表達(dá)“我”的強(qiáng)烈愿望。
�、菍Ρ龋何叶嘞肴タ纯�。
我想去看看。
兩個(gè)句子有什么不一樣？怎樣讀好書上的這句？
�。�、有感情的朗讀。（男女生賽讀，配樂朗讀）
�。�、指導(dǎo)背誦。
三、拓展延伸
�。�、讀了這課，你讀懂了什么？（結(jié)合說說“我國的首都是──，我國的國旗是──”）
�。�、你還了解北京的什么？出示課前收集的北京風(fēng)景圖片及有關(guān)的資料，介紹北京美麗的風(fēng)光。
小學(xué)一年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教學(xué)目標(biāo)】
1.了解詩的內(nèi)容，體會作者對春天的描繪與熱愛。
2.朗讀課文，感受春天的美好。了解古詩大意。
3.背誦兩首古詩。
【教學(xué)重點(diǎn)】
朗讀課文，感受春天的美好。背誦這兩首古詩。
【教學(xué)過程】
一、啟發(fā)談話，引入新課
1.師：你能背哪些古詩?
指名背誦，表揚(yáng)鼓勵(lì)。
2.師：今天我們一起來學(xué)兩首古詩。
二、學(xué)第一首古詩
1.師板書：春曉。
師：誰會讀?(指名讀，請小老師讀)
2.師：誰已經(jīng)會讀了?請他讀一讀(表揚(yáng))。
3.聽老師讀，說說你聽到了什么?
4.聽錄音，跟著讀(兩遍)。
5.再聽老師讀一讀，自己輕輕地讀一讀。
6.師生合作讀，一人讀一行(生提出不懂的'字詞，師揭示，引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說說古詩大意。)
7.生看圖，師講古詩大意：春意綿綿好睡覺，不知不覺天亮了，猛然一覺驚醒來，到處是鳥兒啼叫。夜里迷迷糊糊，似乎有沙沙的風(fēng)雨聲，呵風(fēng)雨風(fēng)雨，花兒不知吹落了多少。
8.師：誰已經(jīng)背出來了，請來試一試。(看圖試背，師表揚(yáng)鼓勵(lì))
9.齊背古詩
三、學(xué)第二首古詩
1.板書：詠柳(指名認(rèn)讀)
詩得作者是誰呢?(賀知章)師板書。
會背的站起來背一背(表揚(yáng)鼓勵(lì))。
2.聽錄音，想想你聽到了什么?
3.請小老師領(lǐng)讀古詩(兩遍)。
4.聽錄音，跟著讀(注意停頓)。
生質(zhì)疑問詞，師揭示，生試講古詩大意。
5.生看圖，師講詩意：高高的柳樹像是碧玉裝飾成的，下垂披佛的柳枝猶如絲帶萬千條，你可知道這細(xì)嫩的柳葉是誰裁剪的嗎?就是那鋒利如尖刀的二月春風(fēng)啊!
6.指名背誦古詩。
四、復(fù)習(xí)鞏固
1.男生、女生分別朗讀兩首古詩。
2.指名背誦。
3.小組開展背古詩比賽，選出優(yōu)勝者，表揚(yáng)鼓勵(lì)。
小學(xué)一年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“荷、珠”等12個(gè)生字，會寫“是、朵”等6個(gè)字。
2、能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
3、抓住中心句“荷葉是……”，聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)深入理解課文內(nèi)容，使學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好，樹立保護(hù)大自然的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、錄音機(jī)、磁帶、課件
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.讀通全文，整體感知全文。
2.認(rèn)識并理解詞語，荷葉，小水珠，搖籃，亮晶晶，挺機(jī)坪，透明，翅膀，蹲在，笑嘻嘻等詞。
3.寫兩個(gè)字：是，朵。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、詞語卡片
教學(xué)過程：
1.揭題
師：（出示課件）欣賞課文動(dòng)畫
思考：這是什么？你能說說這荷花怎么樣？（用上荷葉說話）。板書：荷葉圓圓。
2.初讀全文
師：這么美的一池荷葉引來了許多的伙伴，看看都有些誰。
根據(jù)學(xué)生發(fā)言板貼小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小魚兒。
師：可愛嗎？我們一起來招呼招呼他們吧？指名，齊讀。
師：自個(gè)兒大聲讀讀課文，不會讀的地方多讀幾次，想想還知道些什么？
3.讀通課文，學(xué)習(xí)詞語
指名試讀。每一段2至4人，相機(jī)貼出詞卡亮晶晶，停機(jī)坪，透明，翅膀，蹲，笑嘻嘻。
師：我們能讀課文，你還知道了什么？相機(jī)板貼。
小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小魚兒
搖籃 停機(jī)坪 歌臺 涼臺
師：我們來認(rèn)認(rèn)黑板上這些詞好嗎？
齊聲輕聲讀、男女生分開讀、開火車讀。
師：我讓這些詞回到課文中，并且都去掉了拼音，考考你們會讀了嗎？
學(xué)生自個(gè)兒輕聲讀。
師：想想有沒有不懂的地方，開火車讀。
根據(jù)學(xué)生回答在詞語卡片打上問號。
師：小朋友這么多疑問，哪些小朋友們已經(jīng)弄明白了。
重點(diǎn)理解：透明，停機(jī)坪，蹲，搖籃，笑嘻嘻
師：信封里是這節(jié)課學(xué)的詞，同桌你讀給我聽，我讀給你聽，如果你的同桌不會，就教他。
4.寫字：“是”、“朵”課件范寫，學(xué)生書空，教師范寫，注意橫寫橫中線，而且橫比較長。
5、學(xué)生寫字。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.有感情地朗讀課文，感受語言的優(yōu)美。并練習(xí)背誦課文。
2.正確書寫本課4個(gè)生字。
教學(xué)重難點(diǎn)：背誦課文，書寫生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件 生字卡 小黑板
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、齊讀課題
2、以游戲的方式復(fù)習(xí)生字詞：摘荷葉（課件）
�。ǎ保┬∨笥�，你們瞧，圓圓的荷葉多漂亮呀！想得到它嗎？只要你們能闖過生字關(guān)，把荷葉上的生字讀準(zhǔn)，讀好，就能得到它！現(xiàn)在趕快練習(xí)吧。
�。ǎ玻⿲W(xué)生練習(xí)
�。ǎ常┯螒蜿J關(guān)
3、出示課文插圖：說說這幅圖美在什么地方？（課件）
4、復(fù)習(xí)古詩《小池》：圓圓的荷葉綠得那么美，荷花開得那么美，你們能用我們以前學(xué)過的一首古詩來贊美它嗎？齊背古詩《小池》
二、感情朗讀、背誦，體會感悟
1、談話引入新課，提出本節(jié)課的要求：
楊萬里用詩歌展示他的才華，今天，我們班的小朋友要通過這節(jié)課展示我們小朋友的風(fēng)采！展示什么呢？第一，展示我們小朋友讀課文的水平；第二，展示我們小朋友寫字的水平。有信心嗎？
�。病⒁颜n文讀好，首先要把字音（生回答：讀準(zhǔn)）；再要把句子（生回答：讀通）；最后把意思（生回答：讀懂）。（課件）
�。ǎ保⿴熒献饕x課文并配上音樂：老師也想讀讀課文，和你們一起進(jìn)行比賽，好嗎？要想賽過老師，你們的眼睛可要盯好大屏幕，注意老師的手勢，看誰接得好�。ㄕn件）
荷葉圓圓的，綠綠的。
小水珠在圓圓的荷葉上滾來滾去，小水珠說：……
荷葉圓圓的，平平的，就像飛機(jī)場，小蜻蜓說：……
荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺，小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去，小青蛙說：……
荷葉圓圓的，就像一把撐開的涼傘，為小魚兒擋住了刺眼的'陽光，小魚兒說：……
2、喜歡誰就讀那部分課文。
（１） 生介紹自己喜歡的小伙伴
�。ǎ玻� 把你喜歡的課文讀給大家聽，可以加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作和表情。
�。ǎ常� 出示頭飾：老師這里有4頂神奇的帽子，是什么呢？
3、生戴上頭飾表演，生評價(jià)。
4、指導(dǎo)背誦課文，齊背課文。
三、拓展延伸：
圓圓的荷葉綠得可愛，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了歡樂�，F(xiàn)在，老師要帶你們到另一個(gè)很美的地方——荷花池，想去看看嗎？
出示數(shù)張荷花圖片，圖片上有成語，詩詞句（課件）。讓學(xué)生通過看圖理解成語、詩句，并朗讀。
四、指導(dǎo)書寫：
小朋友剛才欣賞了很美很美的圖片，背了一篇很美很美的課文，那么，你們還能寫出很美很美的字嗎？
出示 “美”“我”“葉”和“機(jī)”，觀察結(jié)構(gòu)，說說要寫好這幾個(gè)字，要注意什么？
�。ǎ保⿴煼秾�
（２）學(xué)生練習(xí)“我會寫”
�。ǎ常┳鳂I(yè)展示，評議。
五、作業(yè)：
畫畫寫寫：荷葉是我的……
小學(xué)一年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)5
【教學(xué)要求】
�。�、知識與技能：
進(jìn)行口語交際；完成習(xí)作教學(xué)；學(xué)習(xí)多音字；積累古詩詞；學(xué)習(xí)新生字；展示作品。
２、過程與方法：
�、旁诳谡Z交際中鍛煉流利語言，學(xué)會寫作。
�、圃诎l(fā)現(xiàn)、研究中學(xué)習(xí)多音字、新生字。
�、窃诒痴b中積累。
�、仍谡故局袛U(kuò)大見識。
�。场⑶楦袘B(tài)度價(jià)值觀：在讀、寫、背中訓(xùn)練語言能力。
【重難點(diǎn)、關(guān)鍵】
１、進(jìn)行口語交際。
�。�、完成習(xí)作。
３、背誦古詩。
【課時(shí)安排】
４課時(shí)。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
進(jìn)行口語交際。
〖教具準(zhǔn)備〗
課件。
〖教學(xué)過程〗
一、導(dǎo)入
出示展示課余生活的照片。
二、交流看相片的感受
三、分小組講自己的'課余生活
１、交流自己做了什么事
２、交流自己有什么收獲。
�。场⒔涣饔惺裁锤惺�。
�。�、講講今后的打算。
四、請講得好的同學(xué)上臺講述自己的課余生活
�。薄⑸v，師略記條理。
�。病⒂枰灾v解、梳理。
五、評比
�。薄⒚拷M選出一個(gè)上臺。
�。病⒃u比誰講得好。
六、作業(yè)
回家講給媽媽聽。
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
完成習(xí)作。
〖教具準(zhǔn)備〗
帶上各自與課余生活有關(guān)的器具。
〖教學(xué)過程〗
一、激情導(dǎo)入
�。薄⒊鍪編讉�(gè)同學(xué)課余生活的用品：書、畫畫、樂器……
�。�、讓學(xué)生自由講自己的課余生活。
二、引導(dǎo)寫作
１、請幾個(gè)同學(xué)上臺講述。
２、老師點(diǎn)評。
三、寫作
第三課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
�。薄⒄莆斩嘁糇�。
�。�、背誦古詩。
�。�、從生字中學(xué)生字
〖教具準(zhǔn)備〗
課件。
〖教學(xué)過程〗
一、認(rèn)讀生字、區(qū)別、組詞、掌握多音字
二、古詩
�。薄⒊鍪竟旁�，學(xué)習(xí)生字。
２、師范讀，學(xué)生跟讀。
�。�、議議詩意：一個(gè)小孩坐在河邊學(xué)釣魚，他傾斜著身子坐在草叢中，綠草半掩著他的身體。過路人向他問路，他一句話也不回答，只是擺手示意不讓問路人近，唯恐發(fā)出響聲把要上鉤的魚兒嚇跑了。
三、學(xué)習(xí)新生字
四、作業(yè)
背誦古詩。
小學(xué)一年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
1、喜歡過節(jié)嗎？這是什么節(jié)？你是怎么看出來的？（放元宵節(jié)動(dòng)畫）
2、那天，你們都做了哪些有趣的事？和誰在一起？（指名說）誰能照樣子再說說�。ㄆ溜@：元宵節(jié)的晚上，xx在一起xx。）今天，老師和同學(xué)們一起再來過一次元宵節(jié)好嗎？（板書課題：元宵節(jié)）
[點(diǎn)評：通過看動(dòng)畫激發(fā)興趣；激發(fā)引導(dǎo)學(xué)生帶著問題，有目的地觀察；聯(lián)系生活實(shí)際，適時(shí)安排“語文天地”中的內(nèi)容。]
二、初讀課文，認(rèn)識生字
1、老師這兒有一首兒歌，能把元宵節(jié)的'歡慶場面都表現(xiàn)出來，現(xiàn)在就讀給大家聽�。ǚ蹲x）
2、大家想讀嗎？自己試一試！并注意哪個(gè)音節(jié)出現(xiàn)的次數(shù)最多。（指名答，板書：yuán）
3、找一找，yuán都藏在哪些詞里？（指名說）用筆把它們?nèi)ζ饋�！然�?人一組，互相幫助，試讀這些詞。
4、指名讀，大家一起試一試�。ㄆ溜@：元宵節(jié)湯圓團(tuán)圓圓又圓）
5、給“圓”字開花，了解“圓”的意思，滲透“團(tuán)圓”含義。
6、反復(fù)認(rèn)讀，強(qiáng)化識字。自由帶拼音讀→師指字（屏顯）學(xué)生讀→同桌互相檢查、正音→去掉拼音自由讀課文→隨機(jī)指字讀。
7、4人一個(gè)小組，把你識字的方法、竅門說一說。
8、以小組為單位匯報(bào)識字情況，并進(jìn)行擴(kuò)詞、說話練習(xí)。
9、滲透“元宵節(jié)”的來歷，創(chuàng)設(shè)意境，“送生字寶寶回家”。（屏顯：學(xué)生喊出生字寶寶的名字，認(rèn)對后生字寶寶歸位）
10、游戲：“摘燈籠”。（想一想，本課生字都會認(rèn)了，再舉手“摘燈籠”。）
11、“開火車”讀詞卡，為朗讀兒歌做準(zhǔn)備。
[點(diǎn)評：先讓學(xué)生感知yuán，是因?yàn)楸菊n生字有許多都跟它有關(guān)系，這樣教學(xué)提高了效率，還讓學(xué)生感到輕松而樂于接受，并能很自然地把“語文天地”中“圓”的擴(kuò)詞穿插進(jìn)去；再讓學(xué)生通過多種形式的認(rèn)讀，扎實(shí)地完成識字任務(wù)；設(shè)計(jì)小組活動(dòng)，讓學(xué)生感受合作的氛圍，同時(shí)有效地使學(xué)生掌握了識字的方法。]
三、指導(dǎo)朗讀
1、自由讀兒歌。
2、學(xué)生讀，學(xué)生互評。
3、師范讀，引導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏地讀。
4、同桌互讀。
5、今年的元宵節(jié)過得怎樣？你能用一個(gè)詞來表達(dá)嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）讓我們把這種心情帶入課文再讀一讀！
6、剛才在讀課文的時(shí)候，你想到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生邊想邊讀）
7、請讀得最有感情的同學(xué)上臺表演。（創(chuàng)造性地朗讀）
8、還有哪些有趣的活動(dòng)也在今天舉行？（拓展學(xué)生思路）
9、讓我們把美好、團(tuán)圓、幸福、有趣的元宵節(jié)讀出來吧�。ㄏ胱x的同學(xué)可以站起來，能背的同學(xué)就背）
[點(diǎn)評：創(chuàng)設(shè)意境，激發(fā)學(xué)生情感，讓學(xué)生自由地表達(dá)，從而達(dá)到最佳效果。]
四、創(chuàng)新拓展
1、我們中國還有哪些傳統(tǒng)節(jié)日？你能用這樣的句式給大家說一說嗎？（屏顯：xx，xx在一起xx。）
2、有一個(gè)節(jié)日，和元宵節(jié)很像，月兒也是圓圓的，你能猜出是哪個(gè)節(jié)日嗎？
3、如果我們把《元宵節(jié)》改成《中秋節(jié)》，你覺得行嗎？試一試！
[點(diǎn)評：既激活學(xué)生思維，讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作童謠，又進(jìn)行了創(chuàng)新實(shí)踐。學(xué)生在成功的體驗(yàn)中，受到了中國傳統(tǒng)文化的熏陶。]
小學(xué)一年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)7
教材簡析：
《我多想去看看》是人教版小語一年級上冊內(nèi)容。課文以一個(gè)山村小男孩的口吻、以詩歌的形式，講述了自己想去遙遠(yuǎn)的北京城去看看“天安門廣場的升旗儀式”的想法。文章語言質(zhì)樸、感情真摯，抒發(fā)了少年兒童向往北京的思想感情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識13個(gè)生字，會寫“廣、開、足、走”4個(gè)字，認(rèn)識2個(gè)偏旁“心、方”。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)熱愛北京，熱愛祖國的思想感情。
重難點(diǎn)：
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的感情。
2、引導(dǎo)學(xué)生把長句子讀好。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片、腳踏風(fēng)琴等。
教學(xué)目標(biāo)：
1、朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
2、認(rèn)識13個(gè)生字。學(xué)習(xí)2個(gè)偏旁“心、方”。
3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片、腳踏風(fēng)琴等。
教學(xué)過程：
一、看圖激趣導(dǎo)課
1、課件播放北京風(fēng)光片：天安門、萬里長城、天壇……（充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺積趣）
2、師過渡：北京是世界有名的文化名城，而且風(fēng)景迷人，你們看到這么美的`風(fēng)景，有什么想法想對大家說嗎？（把說話的機(jī)會留給學(xué)生）
3、沒有去過北京的小朋友都想去北京看看，有這么一位山區(qū)的小朋友和你們一樣，也想去你北京看看。出示課題：我多想去看看。齊讀課題，要求讀準(zhǔn)音。適機(jī)學(xué)習(xí)偏旁“心字底”。
二、整體感知課文
1、過渡：學(xué)習(xí)課文之前，老師有一個(gè)問題想問問你們，讀課文時(shí)，遇到生字怎么辦？你有什么好方法？
2、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
3、師范讀課文，要求學(xué)生邊聽邊劃出自己不熟悉的字。
三、認(rèn)識13個(gè)生字
師：課文中的生字都結(jié)成了果子，你們還能認(rèn)識嗎？
生：認(rèn)識。
師：我們來做“摘果子”游戲，好不好？
生：好�。ㄉ毩�(xí)讀準(zhǔn)字音，口頭組詞等）適機(jī)學(xué)習(xí)偏旁“方”。
四、滲透情感教育
1、認(rèn)識了生字，我們就能把課文讀得更美，對嗎？指名讀，讀后評議。
2、課件出示分角色朗讀課文。
3、剛才大家聽得很認(rèn)真，誰聽出來了，詩歌中的媽媽告訴了“我”什么？
4、觀看升旗錄像，領(lǐng)悟“壯觀”的意思。
5、看了天安門廣場的'是、升旗儀式，你最想說的是什么？課文中的“我”說了什么？（設(shè)計(jì)意圖：通過觀看升旗儀式的錄像片，領(lǐng)悟“壯觀”的意思，突破教學(xué)難點(diǎn)。）
6、分小組賽讀，比比哪組讀得最正確、流利、有感情。（“我多想去看看，我多想去看看”采用了反復(fù)的手法，朗讀時(shí)語氣要強(qiáng)烈，突出“多想”，表達(dá)出向往北京的強(qiáng)烈愿望。通過朗讀訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的熱愛首都北京、熱愛祖國的思想感情。）
小學(xué)一年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)8
根據(jù)小學(xué)語文教學(xué)大綱的要求，低年級主要是進(jìn)行看圖說話寫話的訓(xùn)練�？磮D說話、寫話要求學(xué)生把圖意表達(dá)完整是小學(xué)語文低年級教學(xué)的訓(xùn)練要點(diǎn)，一年級小學(xué)生的口語表達(dá)能力雖已有一定發(fā)展，但要說得清楚完整、流暢、正確還需進(jìn)一步訓(xùn)練。因此，如何有效地指導(dǎo)低年級學(xué)生說完整話寫完整句就成了我們一年級老師急須解決的問題。在本學(xué)期第八周的'集體備課時(shí)間，我們圍繞該問題進(jìn)行了研討。
研究重點(diǎn)：
如何有效地指導(dǎo)低年級學(xué)生在看圖寫話時(shí)說完整話寫完整句。
主備人：
葉曉珠
參與人員：
一年級全體教師
地點(diǎn)：
一年級辦公室
時(shí)間：
20xx年9月1日
備課流程：
一、組長簡單反饋上星期授課情況，引出本次備課主題《引導(dǎo)學(xué)生說完整話寫完整句》。
二、組織教師學(xué)習(xí)一篇理論�！督虝⒆涌磮D說話、寫話》
1、組長組織大家閱讀，學(xué)習(xí)如何引導(dǎo)學(xué)生在看圖說話寫話時(shí)能把話說完整，把句子寫通順，寫具體。
2、各位教師根據(jù)學(xué)習(xí)的有關(guān)理論以及提前準(zhǔn)備的`個(gè)人閱讀資料，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際談學(xué)習(xí)體會。大家各抒己見。朱老師提出：先要引導(dǎo)學(xué)生整體觀察圖上有什么，再指導(dǎo)按順序觀察各部分，抓住主要的說，對圖中的語言要有取舍。金老師說：教會學(xué)生審題，逐一回答“要求”的問題，再連起來說。鄭老師提出：教給學(xué)生說話的方法。抓學(xué)困生的訓(xùn)練，從培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)的愿望興趣出發(fā)，不能拔高要求，下要保底，上不封頂。
3、組長進(jìn)行總結(jié)：要從培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)的愿望興趣出發(fā)，教給學(xué)生觀察和習(xí)作的方法，抓學(xué)困生的訓(xùn)練，挖掘優(yōu)等生的潛力。
三、根據(jù)剛才的理論和收獲進(jìn)行集體備課——設(shè)計(jì)《語文園地七看圖說話——該怎么辦》的教案。
四、運(yùn)用本次設(shè)計(jì)的教案進(jìn)行教學(xué)，布置下次集體備課內(nèi)容。
五、下一周反饋教學(xué)效果：學(xué)困生能按順序把圖意表達(dá)完整，基礎(chǔ)好的學(xué)生則能運(yùn)用好詞佳句把圖意表達(dá)得更具體、生動(dòng)，能想象圖中人物的心理活動(dòng)、對話。
總結(jié)活動(dòng)：
老師們利用理論知識聯(lián)系教學(xué)實(shí)際，教給低年級學(xué)生說話寫話的方法，激發(fā)了學(xué)生樂于表達(dá)的興趣，提高了學(xué)生完整表達(dá)的能力。
小學(xué)一年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)9
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)古詩《池上》，會認(rèn)詩中的生字，會寫本課要求會寫的字。
2.正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩;感受詩中兒童的機(jī)靈活潑，天真可愛。
二、重難點(diǎn)：
能運(yùn)用多種方法識記生字。正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
三、課前準(zhǔn)備：
1.制作字詞卡片、多媒體課件。(教師)
2.自學(xué)字詞，熟讀課文。(學(xué)生)
一、回顧引入。
1.引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過的古詩，指名背誦。
2.揭題，釋題。思考：“池上”是什么意思?
3.出示課文插圖課件，引導(dǎo)學(xué)生借助圖畫說出圖畫大意。
(1)學(xué)生展示平時(shí)積累的古詩。
(2)自由發(fā)言，互相補(bǔ)充。預(yù)設(shè)：“池上”就是荷花池里。
(3)在教師的引導(dǎo)下自由表達(dá)，說清楚誰在干什么。
二、初讀課文，自學(xué)質(zhì)疑。
1.出示學(xué)習(xí)要求。
自學(xué)三讀法：
一讀：讀準(zhǔn)讀通課文。
二讀：畫出生字，記住字形。
三讀：讀懂句子，學(xué)會提問。
2.指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字。
(1)出示帶拼音的.生字，讓學(xué)生認(rèn)讀。
(2)出示不帶拼音的生字，讓學(xué)生認(rèn)讀。
1.按照學(xué)習(xí)要求借助拼音讀準(zhǔn)字音;圈畫生字，識記字形，輕聲讀文，畫出不理解的詞語和句子。
2.在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)生字。
(1)自己練讀、開火車讀。
(2)同桌對讀，檢查。
三、再讀感悟，解決疑問。
1.出示課文中的插圖，過渡：《池上》這首詩，寫的就是圖上的事情。讓我們看看圖，請大家用幾句話說說你看到了什么?
2.播放音樂，教師范讀。
3.引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，提出自己不明白的問題。
4.組織小組合作交流每句詩的意思。
5.組織全班匯報(bào)，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
6.指導(dǎo)朗讀：全詩語速平緩，語氣輕松活潑。要讀出小娃天真機(jī)靈、調(diào)皮可愛的形象。
7.指導(dǎo)有感情地背誦課文。
四、指導(dǎo)寫字。
1.出示要求會寫的生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察：這兩個(gè)字有什么特點(diǎn)?寫的時(shí)候應(yīng)該注意什么?
2.教師邊范寫邊強(qiáng)調(diào)書寫要點(diǎn)。
3.組織學(xué)生描紅、臨寫。
4.組織全班展示。
(1)認(rèn)真觀察要求會寫的生字，交流書寫要注意的問題。
(2)仔細(xì)觀察教師范寫。
(3)描紅、臨寫。
(4)全班展示。
小學(xué)一年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo):
1.多側(cè)面認(rèn)識母親，培養(yǎng)孝敬母親的情感;
2.學(xué)會用恰當(dāng)?shù)姆绞较蚰赣H表達(dá)情感;學(xué)會理性得思考母愛及其內(nèi)涵;
3.培養(yǎng)用多種表達(dá)方式表達(dá)真情實(shí)感的潛力．
教學(xué)重點(diǎn)：
4.多側(cè)面認(rèn)識母親，培養(yǎng)孝敬母親的情感;
5.2培養(yǎng)用多種表達(dá)方式表達(dá)真情實(shí)感的潛力．
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)會用恰當(dāng)?shù)姆绞较蚰赣H表達(dá)情感;學(xué)會理性得思考母愛及其內(nèi)涵．
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．自制幻燈片課件；
2．有關(guān)母親的歌曲；
3．學(xué)生搜集的有關(guān)母愛的圖片等資料．
課時(shí)：1課時(shí)
教材分析：
《獻(xiàn)給母親的歌》是人民教育出版社八年級語文下冊第一單元的綜合活動(dòng)課．結(jié)合本單元的五篇課文，在學(xué)習(xí)名人關(guān)于母愛等的文章基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加深對母愛的認(rèn)識和理解．本節(jié)課更有利于對學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)美德和傳統(tǒng)文化教育．
學(xué)生分析：
初二學(xué)生已經(jīng)能領(lǐng)會課文中關(guān)于母愛等的文章，加上他們數(shù)十年的生活經(jīng)驗(yàn)，只要他們能按要求去認(rèn)真搜集相關(guān)資料，并加以體會，在指導(dǎo)、感悟、交流中體會母愛及其內(nèi)涵．
設(shè)計(jì)思路：
本節(jié)課，透過“道不盡的母愛”p“剪不斷的臍帶”p“多角度看母愛”p“報(bào)得三春暉”等四個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生一步步到達(dá)預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在作業(yè)以“母愛”為話題的寫作中到達(dá)高潮．
教學(xué)實(shí)施：
首先放《世上只有媽媽好》的歌碟導(dǎo)入．然后大屏幕出示學(xué)習(xí)目標(biāo)．師生展示相關(guān)資料。由《燭光里的媽媽》引入下一個(gè)環(huán)節(jié)，在歌曲《母親》中結(jié)束本課。
教學(xué)實(shí)錄：
1.導(dǎo)入新課：
師（大屏幕放歌曲《世上只有媽媽好》）：請同學(xué)們欣賞歌曲。
生（認(rèn)真欣賞歌曲）
師：這首歌曲是歌頌誰的？
生（全體）：母親。
師：的確，在這個(gè)世界上，母親是與我們的生命聯(lián)系最緊密的人。當(dāng)我們思念家鄉(xiāng)時(shí)，當(dāng)我們身處困境時(shí)，母親就是我們最堅(jiān)實(shí)的感情依托。此刻，讓我們再次融入這種人類最完美的感情中，同唱一首獻(xiàn)給母親的歌。
師（板書課題，大屏幕出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）
師：本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)如下：一，多側(cè)面認(rèn)識母親，培養(yǎng)孝敬母親的情感；二，學(xué)會用恰當(dāng)?shù)姆绞较蚰赣H表達(dá)情感;學(xué)會理性得思考母愛及其內(nèi)涵;三，培養(yǎng)同學(xué)們用多種表達(dá)方式表達(dá)真情實(shí)感的潛力．
師（大屏幕出示：道不盡的母愛：1描述母愛的詩歌p小說p散文等文學(xué)作品．2新聞報(bào)道過的與母親有關(guān)的感人事跡．3描述動(dòng)物世界母子之情的作品．4展現(xiàn)母親形象的繪畫p攝影p歌曲p廣告等作品．5與母親的格言p俗語．）
師：母親的形象被無數(shù)人描繪過，母親的品格被無數(shù)人贊美過，或用文字，或用畫筆，或用音樂，或用鏡頭······雖然這些作品來自不同時(shí)代，不同種族，不同文化，但那份真摯的感情是一致的。下面請同學(xué)們根據(jù)提示歸納你搜集的資料，談一談這說不完道不盡的母愛。
生：版畫〈〈為奴隸的母親〉〉講的是一位母親悲哀得將自己的兒子獻(xiàn)出去的故事。
師：為了國家，母親忍痛割愛。
生：為了讓兒子成才，孟母三遷。
師：望子成龍，拳拳愛子心。
生：“岳母刺字”流芳百世。
師：偉大的母親。
生：課文中胡適的母親很值得學(xué)習(xí).
師：你能聯(lián)系課文，值得表揚(yáng).
師：同學(xué)們精彩感人的發(fā)言充分展示了母愛的博大精深，也說明了母親與孩子是相依為命的。生活常識告訴我們，孩子出生時(shí)，臍帶被剪斷了，但與母親精神上p感情上臍帶是終生難以割斷的。十幾年來，母親一向無微不致地關(guān)懷著你，但是沐浴在母愛中的你是否真正了解你的母親？如果你對你的母親有些了解，請從以下幾個(gè)方面談?wù)勀愕哪赣H好嗎？（大屏幕出示：剪不斷的臍帶：1母親的生活經(jīng)歷，喜怒哀樂，她對事業(yè)和生活的夢想和追求。2母親十月懷胎和一朝分娩的甘苦。3母親在養(yǎng)育子女過程中的酸甜苦辣。4母親對孩子的期望和追求。）
生：這是我和媽媽的照片。我生下三天腳就流膿，媽媽就用嘴吸膿汁。
師（鼓掌）
生（全體鼓掌）
生：媽媽生我時(shí)難產(chǎn)，兩天兩宿，痛得她昏死過好幾次。
生（哭泣）：這是我媽媽的遺照，分娩時(shí)為了保住我，她選取了自己死亡。她只看了我一眼·····
師：誰明白自己媽媽的生日？
生：四月初七.
生：一月二十三.
師：誰明白母親節(jié)是哪一天
生：五月的第一個(gè)星期日.
師：下面讓我們點(diǎn)燃母親生日的臘燭，看一看燭光里的媽媽.請欣賞歌曲《燭光里的媽媽《.(放課件)
師：一曲《燭光里的媽媽《讓我們看到母親對于我們的幸福是多么的重要.有人說:幸福的家庭是相似的，不幸的家庭各有各的不幸.同樣，母愛的真摯是相同的，但母愛的表現(xiàn)形式又各不相同.請同學(xué)們根據(jù)自己的生活經(jīng)歷和體會，從以下幾個(gè)方應(yīng)對自己人生的第一位老師發(fā)表看法.(大屏幕出示:多角度看母愛)
生(小組內(nèi)討論交流)
生：每當(dāng)我與別人打架或鬧矛盾時(shí)，媽媽總是先批評我.這讓我學(xué)會了遇事先找內(nèi)因.
師：古人云:誰言寸草心，報(bào)得三春暉。為了報(bào)答母親的養(yǎng)育之恩，你已經(jīng)做過什么，以后打算怎樣做？請同學(xué)們結(jié)合大屏幕，先在組內(nèi)討論交流，再舉手發(fā)言。（大屏幕出示：報(bào)得三春暉：1舉幾件傾注母親關(guān)愛的小事，談你的感受；2狐貍的母親在孩子長大后把它趕出去，讓它獨(dú)立生活。你怎樣看待這種行為？3你對自己的母親作一個(gè)客觀的評價(jià)。）
布置作業(yè)：
師：剛才我們談了許多，談得很精彩。如果把剛才所談的用手中的筆記錄下來，就會成為永久的回憶，好嗎？
生：好！
師：這天的作業(yè)是，寫一篇以“母愛”為話題的話題作文，800字以上。
結(jié)束：
師：讓我們起立，共同說一句“母親，你辛苦啦！”好嗎？
生（全體起立）：母親，你辛苦啦！
師：此刻，我們真正了解到：母親是這個(gè)世界上最平凡而有最偉大的人，母愛是人世間至尊至圣的感情。但是，千言萬語也表達(dá)不了我們對母親的深厚感情，那么就讓我們永遠(yuǎn)傳唱獻(xiàn)給母親的.歌吧�。úシ鸥枨赌赣H》）
教學(xué)反思：
《獻(xiàn)給母親的歌》是本單元的一節(jié)綜合性活動(dòng)課。在這節(jié)課上，我按五個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)教學(xué)流程，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流，探究新知，暢所欲言，課堂氣氛十分熱烈。
課前，同學(xué)們按要求做了充分的準(zhǔn)備，搜集了超多的相關(guān)資料，有文學(xué)作品，圖片，照片，對聯(lián)，格言，俗語，還有根據(jù)親身經(jīng)歷寫的短文。他們真正做到了動(dòng)手動(dòng)腦動(dòng)筆動(dòng)口。因此，他們能談得出，談得生動(dòng)感人，他們的語言中不時(shí)迸出智慧的火花，不少同學(xué)流下了激動(dòng)的淚水，他們的情緒感染了我，也感動(dòng)了聽課的老師們。
教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，步步深入，由母愛升華到對祖國的熱愛，對中華民族的熱愛，完成了德育目標(biāo)的教學(xué)。作業(yè)又將口頭表達(dá)在次轉(zhuǎn)化為書面寫作，既提高了同學(xué)們的口頭表達(dá)潛力，有鍛煉了他們的寫作潛力，水到渠成，一箭雙雕。
這節(jié)課，喚醒了同學(xué)們的潛在意識，促進(jìn)了他們的發(fā)展，真正體現(xiàn)了新課改的精髓。不但鍛煉了他們搜集資料的潛力，口頭表達(dá)潛力，寫作潛力，而且升華了他們的愛國主義情感。
教研評價(jià)：
張培習(xí)老師的《獻(xiàn)給母親的歌》這節(jié)課，充分體現(xiàn)了新課改的教學(xué)理念。如讓學(xué)生自己動(dòng)手搜集資料，合作交流，用心參與，暢所欲言，動(dòng)口動(dòng)手等，都貼合新課改的要求。
首先，課前準(zhǔn)備落到實(shí)處。這既鍛煉了學(xué)生的獨(dú)立潛力，又使他們養(yǎng)成動(dòng)手的習(xí)慣。教師的課前準(zhǔn)備也很充分。師生互動(dòng)，課堂氣氛很活躍。
其次，教學(xué)目標(biāo)能根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，設(shè)置知識p潛力p德育目標(biāo)，循序漸進(jìn)，易于實(shí)施。
再次，教學(xué)流程好，情景創(chuàng)設(shè)恰到好處，使學(xué)生的用心性高。小組討論熱烈，學(xué)生發(fā)言精彩，教師引導(dǎo)適時(shí)到位，師生配合默契。愛國主義教育水到渠成，寫作訓(xùn)練一石三鳥。
總之，本節(jié)課真正把新課改要求落到了實(shí)處。
本節(jié)課的不足之處是，時(shí)間稍長了些。
小學(xué)一年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目的
1．熟背成語，積累成語。
2．熟背古詩《鵝》，增加語言積累。
3．學(xué)寫鉛筆字，認(rèn)識先上后下的筆順規(guī)則。
教具：掛圖、成語卡片
教學(xué)過程
一、教學(xué)成語
1．審題。
2．自讀成語，把成語中每個(gè)字的字音讀準(zhǔn)確。
3．通過讀成語，你知道哪些成語的意思？師進(jìn)行補(bǔ)充。
4．出示掛圖：圖上畫了誰？他們在干什么？
你能把這幅圖的意思說給大家聽一聽嗎？盡量用上我們才學(xué)的這四個(gè)成語。
�、磐换フf。
�、浦该f，評議。
5．開火車讀成語，齊讀成語。
6．指導(dǎo)背誦。
�、抛员�，同座位互背。
�、浦该常R背。
二、教學(xué)古詩《鵝》
1．自己借助拼音把詩讀一讀。
2．出示掛圖：對照圖，再讀一讀詩，邊讀邊想象讀中的鵝的樣子。
3．指名讀。
4．指說說詩句的意思。
5．寫得多么有趣！我們一起把這鵝的可愛讀出來。
6．指導(dǎo)背誦。
�、抛员�，同座位互背。
�、浦该常u議。
⑶齊背。
三、教學(xué)生字
1．審題
2．認(rèn)清3個(gè)生字，說說書寫順序。
3．這3個(gè)字在書寫順序上有什么相同之處？
4．教師范寫。
5．生仿寫，師巡視指導(dǎo)。
第三課時(shí)
教學(xué)目的：觀察圖畫，根據(jù)問題說幾句連貫的'話，學(xué)會道歉。
教具：掛圖
教學(xué)過程
一、審題
1．揭題。
2．學(xué)生借助拼音自讀要求。
二、指導(dǎo)第1幅圖
1．（出示掛圖）指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，初步理解圖意。
�、艌D上有幾個(gè)？他們在干什么？他們會說些什么？
�、浦该f。
⑶再次看圖，分步細(xì)說。
2．分角色扮演第1幅圖的內(nèi)容。
⑴指名上來表演。
�、颇銈儗Ρ硌莸耐瑢W(xué)滿意嗎？怎樣說才會令人滿意？
�、巧谠u議的同時(shí)，相機(jī)讓他們表演。
3．小結(jié)。
通過討論，同學(xué)們學(xué)會了如何道歉，道歉要及時(shí)，要有誠意，有禮貌，還要知錯(cuò)就改。
三、練習(xí)反饋
1．依照以上步驟，指導(dǎo)學(xué)生說另處三幅圖。
2．任意選一幅圖用幾句連貫的話說一說。
3．指名說，互相說。
小學(xué)一年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會本課9個(gè)生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)明明遵守紀(jì)律、不遲到的好品行。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)是抓住人物語言、動(dòng)作和心理活動(dòng)的詞句，有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道明明是個(gè)遵守紀(jì)律的好學(xué)生。
難點(diǎn)是有些字音不容易讀準(zhǔn)。
課前準(zhǔn)備
1．投影片、蛐蛐標(biāo)本。
2．生字詞卡片。
3．朗讀課文的錄音帶。
教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
今天我們學(xué)習(xí)20課明明上學(xué)（板書課題）齊讀課題。
同學(xué)們，你們在上學(xué)時(shí)，有沒有因?yàn)樨澩娑t到過？今天我們看看明明在上學(xué)路上發(fā)生了一件什么事，他是怎么做的。
二、初讀課文
1．借助漢語拼音輕聲讀課文，讀準(zhǔn)每個(gè)字的音。先自己認(rèn)真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽、糾正錯(cuò)誤的讀音。讀過以后，在課文中畫出生字。（包括要求認(rèn)識的字）
2．標(biāo)出自然段的序號。
三、檢查初讀情況
1．出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字。用齊讀、開火車讀的方式，檢查生字的讀音，提醒學(xué)生注意“遲”、“室”的母是翹舌音，“剛”的韻母是后鼻音。課文中的“著”是多音字，在“走著”中讀zhe，在“找不著”中讀zháo。
2．指名按自然段朗讀課文，注意糾正錯(cuò)誤的讀音。
四、理解課文，指導(dǎo)朗讀
1．指名朗讀第一自然段，說說這段主要講了什么。（早上，明明在上學(xué)路上發(fā)現(xiàn)了一只蛐蛐。）
出示蛐蛐標(biāo)本，簡要介紹蛐蛐特點(diǎn)，請玩過蛐蛐的學(xué)生講講怎么玩蛐蛐。
出示句子：“明明一聽，就知道草叢里有一只好蛐蛐。”
指名讀句子，讀了句子后，你知道什么？（可以看出，明明喜歡蛐蛐，玩蚰蚰也很有經(jīng)驗(yàn)。所以他能從蛐蛐叫聲中知道是一只好蛐蛐。）
明明發(fā)現(xiàn)了一只好蛐蛐，這時(shí)他心里會怎么想？這一句應(yīng)該怎么讀？（要用高興的語氣來讀，“好”字要讀得稍重些）
齊讀、指名讀第一自然段。
2．小聲自由第二自然段，找出課文中表示明明捉蚰動(dòng)作的'詞，用筆畫下來。
3．指名朗讀第二自然段，說出動(dòng)詞，教師板書：走、扒、捂、追、找。指名做“扒”、“捂”的動(dòng)作。
課文中哪個(gè)詞語講明明仔細(xì)找蛐蛐？（扒來扒去）。
這一段講明明捉蛐蛐從開始到后為心情是不同的，應(yīng)該怎樣來讀這一段？（第一句要讀出他興奮的心情，第二句要讀出他緊張的心情，第三句要讀出他惋惜的心情。）齊讀、個(gè)別讀。
4．讀讀課文第三、四自然段，想一想，小文是怎樣幫助明明的？明明又是怎樣做的？
指導(dǎo)朗讀小文說的話。（“遲到”要讀重音，讀出急切、提醒的語氣）小結(jié)：小文提醒明明趕快上學(xué)，他們一同向?qū)W校跑去。
5．讀最后一段，出示思考題：明明有沒有遲到？明明為什么看了看小文笑了？（明明看著小文笑了，有兩層意思，一是感謝小文的提醒和幫助，二是慶幸自己沒有遲到。）
6．小結(jié)：明明按時(shí)到校上課，沒有遲到，他高興地看了看小文笑了。
7．指導(dǎo)朗讀。第一句要讀出緊張的氣氛。第二句讀得稍慢，體現(xiàn)出明明輕松愉快的心情。
8．朗讀全文。要求讀得正確、流利、有感情。（自由讀、齊讀、指名讀）
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)
出示生字詞卡片，齊讀、個(gè)別讀。
二、先放課文朗讀的錄音，再用各種形式朗讀課文。
三、識記字形，指導(dǎo)書寫
1．“扒”、“拍”、“課”這3個(gè)生字，你們能不能自己分析字形？（利用已學(xué)過的偏旁和獨(dú)體字分析字形）
教：右面是“攵”不是“文”。
室：上面是寶蓋兒，下面跟“到”的左半邊基本相同，只是最后一筆把提改成橫。
2．指導(dǎo)寫字。
扒、拍、課：左窄右寬。
剛：左寬右窄。
教：左面的上豎和下鉤要在同一直線上，右這的捺要和撇對稱。
小學(xué)一年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)內(nèi)容
識字3
教學(xué)課時(shí)
第 一 課時(shí)
教學(xué)課型
綜合課
是否集體備課
否
教材分析
識字3是本冊教材的第三單元的開篇課文。它是以對子的形式呈現(xiàn)，內(nèi)容都與大自然息息相關(guān)。對子情境優(yōu)美，語言精煉，讀起來瑯瑯上口，利于培養(yǎng)學(xué)生語感，積累語言。同時(shí)，通過對這篇課文的學(xué)習(xí)，能使學(xué)生體會大自然的美妙，享受大自然的神奇，產(chǎn)生對大自然的熱愛之情。
對對子是學(xué)生喜聞樂見的語言形式，在極富感染力的語境中教師應(yīng)該在學(xué)生熟讀成誦的基礎(chǔ)上，聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和大自然的實(shí)際，采用多種方法識字。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識“霧、霜”等13個(gè)生字。會寫“和、語”等6個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、產(chǎn)生收集對子和對對子的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
讀準(zhǔn)字音，識記字形，學(xué)會對對子。
教學(xué)難點(diǎn)
自己創(chuàng)編對對子
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片、關(guān)于大自然景物的課件。
預(yù)設(shè)過程
設(shè)計(jì)意圖
第一課時(shí)
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課。
我們生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園，在這個(gè)家園中有各種自然景觀、花草樹木和小動(dòng)物們，我們大家都愛她。今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文識字3就是描寫一些自然景觀的，而且它還是一首對子歌，你們有興趣讀一讀嗎？
（二）初讀課文，感知生字。
1、學(xué)生借助拼音自由地讀全文，要求讀準(zhǔn)字音，努力讀通句子。
2、指名（多人）試著讀課文。
3、齊讀課文。
4、用筆劃出生字，自己學(xué)一學(xué)，也可以和周圍的同學(xué)交流討論。
�。ㄈ├斫庠~語，學(xué)習(xí)生字
按小節(jié)學(xué)習(xí)課文，學(xué)會生字，弄懂詞語的意思。
第一小節(jié)：
1、指名讀第一小節(jié)。（大屏幕展示第一節(jié)的文字和圖片內(nèi)容）
2、自由讀讀一下這些字（課件顯示以下生字：霧、霜、霞、朝、），看看這些字有什么特點(diǎn)？用什么好方法可以幫助我們識字？
1）“霧、霜、霞”三個(gè)字都是雨字頭。
2）教師引導(dǎo)學(xué)生回憶所見情景或者觀察圖片，聯(lián)系實(shí)際識字：
什么時(shí)候分別會出現(xiàn)這些自然現(xiàn)象？誰見過，分別是怎么樣的？——練習(xí)用這些生字說話。
3）穿插朗讀、學(xué)習(xí)詞語“朝陽、晚霞、晨霧、秋霜”。
能找到與這些詞語相對應(yīng)的詞語嗎？比較下面的兩組詞語。
朝陽——夕陽
朝霞——晚霞
3、練習(xí)朗讀這一小節(jié)。
“云對霧”和“和風(fēng)對細(xì)雨”，去掉“對”字讀一讀�！霸旗F”是一個(gè)詞語，“和風(fēng)細(xì)雨”是一個(gè)成語。再讀。
�。ㄋ模⿻鴮懼笇�(dǎo)
比較“禾”在不同位置的不同寫法。注意“秀”的第六筆。
第二課時(shí)
（一）、復(fù)習(xí)鞏固
開火車認(rèn)讀生字
�。ǘ� 學(xué)習(xí)第二節(jié)
1、齊讀一下第二小節(jié)。（多媒體）
2、出示其中的五個(gè)生字，并采用多種形式練習(xí)朗讀，及時(shí)正音。
3、說說你有好方法可以更快地認(rèn)識并且記住這些生字，包括字形和生字的大致意思。
�。ㄈ纾罕容^“蝶、蜂”字形的異同；用這些生字分別組詞或說話；猜字游戲：王先生和白先生同坐一塊石頭上——“碧”……）
4、多種形式朗讀這一小節(jié)，“萬紫對千紅”去掉中間的“對”字再讀一讀——萬紫千紅。
這也是個(gè)成語。讀成語，欣賞多媒體圖片——萬紫千紅的景象
當(dāng)你看到這萬紫千紅的景象時(shí)你會說些什么？
�。ㄈ�、學(xué)習(xí)第三小節(jié)：
1、齊讀第三節(jié)。
2、說說怎么認(rèn)識并記住其中的三個(gè)生字——“李、楊、秀”
3、在這一節(jié)中也隱藏著成語，你能找出來嗎？（山清水秀、鳥語花香）
4看一看山清水秀、鳥語花香的景象——多媒體圖片。這么美的環(huán)境需要我們大家來保護(hù)，所以我們從小就要樹立環(huán)保意識，千萬不要去破壞環(huán)境，傷害小動(dòng)物。
�。ㄋ模╈柟叹毩�(xí)，掌握生字。
�。�1）多種形式抽讀生字卡片。如打亂順序讀、去掉拼音讀、搶讀、開火車讀、讀字組詞等等。
�。�2）讀多種形式讀課文——如分男女生對讀、去掉“對字讀等”；背誦。
（五）、書寫指導(dǎo)
（六）、課外延伸
1．補(bǔ)充學(xué)習(xí)幾則對字歌。
例如：
長對短，方對圓，黑夜對白天。
貓對狗，馬對騾，山羊?qū)︸橊劇?/p>
雞對鴨，牛對馬，白鴿對烏鴉。
蚯蚓爬，蟋蟀唱，蜜蜂嗡嗡叫。
黑對白，紅對綠，山川對河流。
梨對桃，杏對棗，蘋果對香蕉。
豬對牛，兔對猴，花貓對黃狗。
2．試著編編這樣的對字歌。
設(shè)計(jì)意圖：上課伊始，教師有感情地范讀導(dǎo)語，不僅能引起學(xué)生對本組教材的興趣，而且能巧妙地導(dǎo)入了新課。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)是個(gè)性化的行為，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人，一定從低年級開始培養(yǎng)他們的主體意識，讓他們積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)。在自學(xué)的基礎(chǔ)上再和他人進(jìn)行交流討論才能收到較好的效果。
設(shè)計(jì)意圖：低年級的學(xué)生雖然年齡還小，但他們在成長的過程中同樣在不斷地汲取知識的營養(yǎng)，包括對語言的.吸收和對大自然的認(rèn)識等等。因而在課堂上啟發(fā)學(xué)生把生活的經(jīng)驗(yàn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)出來，并和老師同學(xué)進(jìn)行交流，有利于他們?nèi)轿坏牡陌l(fā)展。
設(shè)計(jì)意圖：再次體現(xiàn)放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。當(dāng)學(xué)習(xí)的責(zé)任從教師身上移到學(xué)生身上以后，也許會出現(xiàn)很多奇跡。
設(shè)計(jì)意圖：當(dāng)學(xué)生看到豐富的畫面時(shí)，一定會興趣盎然，盡情發(fā)言，也許還會出現(xiàn)一個(gè)小高潮。
設(shè)計(jì)意圖：在上幾個(gè)成語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生已經(jīng)掌握了如何由對子變成成語的方法。用找一找的方法教學(xué)還能激起更多學(xué)生更大的興趣。
設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智。要編這樣的對子，學(xué)生必須具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)和一定的文字組織能力。鑒于學(xué)生各方面的能力還不夠強(qiáng)，要求無須太高。
板書設(shè)計(jì)
云-------霧
雪-------霜
和風(fēng)------細(xì)雨
朝霞------夕陽
�。� ）---( )
作業(yè)設(shè)計(jì)
背誦識字3.
收集對對子。
小學(xué)一年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)14
教材分析
《秋姑娘的信》是蘇教版小學(xué)語文第一冊的課文，是一篇圖文并茂、文質(zhì)兼美、充滿童趣和蘊(yùn)含自然常識的課文。講的是秋姑娘給大雁、青蛙、松鼠和山村孩子寫信，展現(xiàn)了一幅秋葉飄落、大雁南飛、青蛙冬眠、松鼠儲食、小樹穿“冬衣”的秋景圖。同時(shí)使人感到秋姑娘對大雁、青蛙、松鼠、小樹的關(guān)懷和體貼，由此激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，珍惜友誼的情感。
教學(xué)設(shè)計(jì)
秋姑娘的信
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)知目標(biāo)：理解由生字組成的詞語，體會課文內(nèi)容，認(rèn)識秋去冬來時(shí)的一些特征。能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2.能力目標(biāo)：在理解字、詞、句的過程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察想象、語言表達(dá)、創(chuàng)新等能力。
3.情感目標(biāo)：懂得朋友之間要相互關(guān)心的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)
理解字詞句及課文內(nèi)容，能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文；懂得朋友之間要相互關(guān)心的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備錄音機(jī)教學(xué)掛圖學(xué)生課前準(zhǔn)備的頭飾
教學(xué)過程
一、設(shè)置懸念，激發(fā)興趣
1.（出示教學(xué)掛圖：楓葉圖）秋天到了，楓樹上的葉子都紅了，美嗎？閉上眼睛（師拿走葉子，剩下光禿禿的樹干），睜開眼睛，你發(fā)現(xiàn)了什么？你會怎么問呢？
2.今天我們就來學(xué)習(xí)課文《秋姑娘的信》，看看秋姑娘是用什么寫信的呢？給誰寫信的？
【設(shè)計(jì)意圖：上課伊始，就有意識地造成懸念，激起遐想，產(chǎn)生好奇心和求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)行閱讀�！�
二、品讀課文，領(lǐng)會情感
1.學(xué)習(xí)第一自然段
�、�.出示第一自然段：秋姑娘摘下片片楓葉，給她的好朋友們寫信。
自由讀。讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀的不連貫的地方多讀幾遍。
②.指名讀，進(jìn)行自我評價(jià)與相互評價(jià)。
2..學(xué)習(xí)第二至五自然段
①.聽錄音，想：秋姑娘給哪些好朋友寫信呢？
請小朋友們自由大聲朗讀，找一找。
�、�.學(xué)生回答問題，相機(jī)貼大雁、松鼠、青蛙、山村孩子剪貼畫并板書。
�、�.師：秋姑娘寫的信可真多呀！這么多信中，你最喜歡哪一封呢？你能把它讀給同學(xué)聽一聽嗎？
秋姑娘還為讀得好的小朋友帶來獎(jiǎng)品呢！
�。▽W(xué)生自由練讀，指名讀，適時(shí)鼓勵(lì)）
�、�.師：這些同學(xué)讀得好嗎？今天我們也請來了秋姑娘的這幾個(gè)好朋友。（帶頭飾的小朋友起來）大家掌聲歡迎！現(xiàn)在請這幾位好朋友說說它們聽清楚了秋姑娘的信嗎？（聽清楚了）
�、�.師：嗯，這些同學(xué)沒有辜負(fù)秋姑娘的委托，把信讀得很完整，很清楚，老師替秋姑娘獎(jiǎng)給他們每人一片楓葉。
【設(shè)計(jì)意圖：利用情境法營造自由寬松有趣的課堂氣氛，有得于發(fā)展學(xué)生的表演能力，促使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們自主探索能力。】
師：可你們這些好朋友，聽懂了秋姑娘的話嗎？我們一位一位來問問：
�、�.交流：
“大雁，一路上你們要‘小心’些什么？”（引導(dǎo)學(xué)生說出）
師小結(jié)：是啊，秋天就要過去，寒冷的冬天就要來到，大雁要到南方去過冬了，要飛得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的.路，一路上當(dāng)然要小心了，秋姑娘可真關(guān)心大雁呀！誰能學(xué)著秋姑娘的語氣，再來對大雁說這些話呢？
�。ㄖ该x，師范讀，齊讀）
過渡：看，大雁們記著秋姑娘的話，排的隊(duì)多整齊��！戴大雁頭飾的全組同學(xué)做飛的動(dòng)作，讓我們在一起提醒大雁，多加小心！順祝它們一路平安！
青蛙，老師有個(gè)問題，什么叫“冬眠”？
戴青蛙頭飾的同學(xué)解釋：到了冬天，我們青蛙就睡在深深的泥土里，不吃也不動(dòng)，安全過冬，這叫“冬眠”。
師：和青蛙一起要冬眠的小動(dòng)物還有蛇、烏龜、蝙蝠等等。
【設(shè)計(jì)意圖：概念是思維的基礎(chǔ)，通過舉例教學(xué)學(xué)生正確的概念，有利于學(xué)生記憶�！�
師：秋姑娘在信和你說些什么？哇，小青蛙睡覺肯定會踢被子，會著涼生病了，哪怎么行呢？所以，秋姑娘讓它多加小心。（齊讀多加小心）
師：小結(jié)，有了秋姑娘的關(guān)照，這個(gè)冬天青蛙肯定過得安全暖和。（青蛙頭飾組做睡覺動(dòng)作）
瞧！它們睡得多香��！
師：大雁飛走了，小青蛙冬眠了，小松鼠啊，你還玩嗎？你收到信沒有��？
生：收到了。
師：秋姑娘給你說什么呢？
讀信，那你準(zhǔn)備好了嗎？還沒呢？真是一只貪玩的松鼠啊，怪不得秋姑娘不放心呢！誰來再扮演一次秋姑娘，再一次囑咐小松鼠一下。（指名讀，齊讀）
師小結(jié)：小松鼠別再玩了，趁著冬天還沒有到，快找食物，找得多一些，豐富一些，就是秋姑娘說的（充足）好過冬啊！冬天食物可不好找哦！（帶頭飾的小組齊說找食物了，找食物了）
導(dǎo)語：山村孩子們，秋姑娘給你們寫了什么啊？齊讀第五自然段，為什么要給小樹裹上“冬衣”呢？（冬天很冷啊，裹上冬衣，小樹就不會給凍死了呀�。�
師：多好的秋姑娘��！同學(xué)們讓我們趕快行動(dòng)起來吧！
⑦.讀了秋姑娘的信，你感受到了什么？小動(dòng)物們又是怎樣想的呢？
【設(shè)計(jì)意圖：積極豐富的想象，生動(dòng)有趣的表演，又有助于發(fā)展語文能力。通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演想象，使學(xué)生進(jìn)入情境，體會感情，從心靈上受到感染，進(jìn)而讀出感情�！�
⑧.看秋姑娘在每封信里都那么關(guān)心，體貼別人！我們也要向秋姑娘學(xué)習(xí)，關(guān)心，體貼我們的朋友！現(xiàn)在讓我們把四封信邊起來讀一次，再次體會秋姑娘的美好心靈。
3.學(xué)習(xí)最后2個(gè)自然段。
開始老師給同學(xué)們看了一棵美麗的楓葉樹，那紅紅的楓葉可真好看�。⊥瑢W(xué)們還想看嗎？（想）
出示枝干
師：咦，樹上的楓葉都到哪兒去了？生：哈，全被秋姑娘寫了信。
師：能讀好最后兩個(gè)自然段嗎？
（自由讀——指名讀——分男生、女生讀）
【設(shè)計(jì)意圖：多種形式朗讀，有利于學(xué)生積淀語感�！�
三、想象說話，發(fā)展思維，培養(yǎng)能力
1.你猜猜，秋姑娘還會給誰寫信呢？寫些什么呢？用“一封寫給（誰），（怎么樣）�！钡木涫秸f一說。
2.小組交流。
3.小組推薦人員進(jìn)行全班交流，獎(jiǎng)勵(lì)“楓葉”。
【設(shè)計(jì)意圖：教師在教學(xué)中挖掘文中的“空白處”，設(shè)置拓展練習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)，以此來拓寬學(xué)生的思路，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，語言表達(dá)能力，收到較好的教學(xué)效果�！�
四、課堂小結(jié)
今天，同學(xué)們學(xué)到了什么��？
五、作業(yè)
1.熟讀課文，正確，流利，有感情地背誦課文。
2.給秋姑娘回一封信。
六、板書設(shè)計(jì)
7、秋姑娘的信
剪貼畫：大雁南去
剪貼畫：松鼠準(zhǔn)備食品
剪貼畫：青蛙冬眠
剪貼畫：山村孩子給小樹裹“冬衣”
小學(xué)一年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識8個(gè)生字。準(zhǔn)確、工整書寫5個(gè)生字。掌握先中間后兩邊的筆順規(guī)則。
2、培養(yǎng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
3、借助拼音讀熟、讀懂韻文，教育學(xué)生養(yǎng)成早起鍛煉身體的好習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
讀懂韻文，培養(yǎng)早起的良好習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、做早操的音樂、生字卡。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、活動(dòng)導(dǎo)入
今天的天氣可真冷啊!小朋友們，讓我們一起來運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)，暖暖身體好嗎?師生伴隨《做早操》的音樂一齊做運(yùn)動(dòng)。
師：不但我們小學(xué)生要做早操，小露珠、小鳥兒、小蜜蜂也要做早操。他們是怎樣做早操的呢?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首兒歌《早操》。請大家齊讀課題。
二、欣賞激趣
1、運(yùn)用多媒體課件向?qū)W生展示早晨欣欣向榮的景象。早晨太陽升起，萬物蘇醒，人們紛紛來到大樹下、花叢中進(jìn)行晨練。
師：快說說你們都看到了什么?
2、伴隨音樂，老師進(jìn)行范讀課文。
(圖畫美、音樂美、文字美深深地吸引著學(xué)生，情境的創(chuàng)設(shè)最大潛能地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。)
三、學(xué)生自學(xué)
1、自讀課文，把不認(rèn)識的字標(biāo)出來，問問老師、同學(xué)。(允許下座位交流)
2、找出你喜歡的詞語或句子，多讀幾遍。
四、識字
1、如果這些生字娃娃從課文中跳出來，你還認(rèn)識它們嗎?教師出示卡片學(xué)生快速認(rèn)讀，強(qiáng)調(diào)“早、做、操”是平舌音。
2、拿出你的生字卡片，開始我們今天的“超級小考官”，同桌互相考考看!
3、識字游戲。開火車接兒歌、組詞的游戲，看卡片，拍手。如：它是誰?它是“起”。什么“起”?“起來”的起。
(生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，在合作學(xué)習(xí)中幫助學(xué)生掃清文字的障礙。)
五、學(xué)習(xí)交流
1、讀一讀，誰愿意把兒歌讀給大家聽。其他的同學(xué)當(dāng)靈耳朵，聽的要求：發(fā)音是否準(zhǔn)確，聲音是否洪亮。
(引導(dǎo)學(xué)生正確評價(jià))
2、說一說，兒歌里寫的做早操是什么樣子?
3、連一連。
小露珠跳來跳去
小鳥兒跑來跑去
小蜜蜂滾來滾去
小學(xué)生飛來飛去
4、看一看，我們再來看看它們是怎樣做早操的。看后你們有什么感受?
5、讀一讀，帶著你們的感受讀課文。
(教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語感，就要讓學(xué)生說好話、讀好文，讀讀練練中，學(xué)生也在接受美的熏陶。)
六、指導(dǎo)背誦
多么有趣的`兒歌啊!讓我們把它記在心里吧!配上音樂，根據(jù)提示學(xué)生在課堂上熟讀成誦。
“————，起得早，
————來————去，
在————做操。
七、拓展學(xué)習(xí)
1、你還見過誰做早操?請你也試一試寫一首小詩好嗎?以小組為單位交流。
2、小組展示，評選出“今日之星“
(學(xué)生要學(xué)會遷移、運(yùn)用。小組間探究學(xué)習(xí)使學(xué)生插上想象的翅膀，進(jìn)行了美的創(chuàng)新。)
八、教師總結(jié)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)兒歌
1、抽學(xué)生讀，全體讀。
2、出示生字卡片，開火車認(rèn)讀。
3、這節(jié)課我們要學(xué)會寫的是哪幾個(gè)字?看田字格認(rèn)讀。
4、認(rèn)識新筆畫，觀察帶這種筆畫的字在田字格中的位置，師范寫，生模仿寫。
5、學(xué)習(xí)其它生字，通過投影儀展示學(xué)生的書寫，評議，鞏固認(rèn)字。
二、總結(jié)
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