語文《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計[推薦]
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，編寫教學(xué)設(shè)計是必不可少的，編寫教學(xué)設(shè)計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。如何把教學(xué)設(shè)計做到重點突出呢？下面是小編收集整理的語文《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
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語文《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計1
【教學(xué)內(nèi)容及分析】
《可貴的沉默》是人教版三年級下冊第五組課文的第一篇，本單元的主題是“感受真情，關(guān)愛他人”。這篇課文對孩子來說，它是一篇“愛”的教育。課文以一課堂的教學(xué)進程為線索，以師生對話交流為載體，以孩子們的情緒變化為描寫的重點。課文抓住人物的語言、神態(tài)、動作，進行細致生動的描述，講述的是：老師在上課時，發(fā)現(xiàn)幾乎所有孩子的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日，然而孩子們卻很少知道父母的生日。在孩子沉默之際，老師引導(dǎo)孩子們要學(xué)會關(guān)心父母，回報父母的愛。
【設(shè)計理念】
本課在學(xué)生完全沒有預(yù)習(xí)的情況下講授，教師針對孩子的“最近發(fā)展區(qū)”進行預(yù)設(shè)、生成，通過創(chuàng)設(shè)情景、讀悟結(jié)合等教學(xué)手段來實現(xiàn)教學(xué)目標，充分體現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。
【教學(xué)目標】
1、會認9個生字，會寫14個生字，正確讀寫“沉默、祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、重復(fù)、安靜、沉靜、恰恰、緩和、外婆、建議、驚喜、表達、煩惱、享受”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，抄寫自己喜歡的詞語、句子。
3、讀懂課文內(nèi)容，體會沉默的可貴，學(xué)會感受父母對自己的愛，懂得關(guān)心父母、關(guān)心別人。
4、體會抓住人物的神態(tài)、動作進行生動描寫的方法。
【重點和難點】
重點：體會沉默的可貴，懂得關(guān)心父母、關(guān)心別人。
難點：學(xué)習(xí)抓住人物的神態(tài)、動作進行生動描寫的方法。
【教法與學(xué)法】
教法：圖文結(jié)合，讀悟結(jié)合，適當點撥。
學(xué)法：品讀感悟，抓住人物的神態(tài)、動作的句子，理解孩子們的情緒變化，體會寫作方法。
【教具準備】多媒體課件
【課時安排】2課時
【教學(xué)過程】
第一課時
教學(xué)目標：
1、學(xué)習(xí)生字，重點了解“迅速”兩個字的構(gòu)造。
2、讀懂課文內(nèi)容，體會沉默的可貴。
3、體會抓住人物的神態(tài)、動作進行生動描寫的方法。
教學(xué)重難點：
讀懂課文內(nèi)容，體會沉默的可貴。
體會抓住人物的神態(tài)、動作進行生動描寫的方法。
教學(xué)過程：
一、學(xué)習(xí)生字，理清脈絡(luò)。
1、揭題，質(zhì)疑，設(shè)疑。【板書課題】
2、初讀課文，自主學(xué)詞。
(1)學(xué)生認真讀一遍課文，標出自然段序號，圈出生字。
(2)教師隨機點撥指導(dǎo)。
3、交流、反饋。
(1)學(xué)習(xí)生字，重點學(xué)習(xí)“迅、速”。
(2)借助插圖走進文本：用上“祝賀”這個詞說說課文寫了什么內(nèi)容。
二、在“熱鬧”中感受愛--學(xué)習(xí)第一部分(1-9段)。
觀察插圖，你想到什么詞?從哪些句子能體會到孩子們的'心情?
【板書：熱鬧】
預(yù)設(shè)：(1)“知道!知道!”孩子們異口同聲地回答。
(2)他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。
(3)我的情緒迅速地傳染給了他們，他們隨著我一起點起數(shù)來，“15、16、17……”越點越多，越點越興奮，聲音越來越響，前排的孩子都回過頭往后看，幾個男孩子索性站了起來，我也不阻止他們�！景鍟号d奮】
2、總結(jié)，過渡到第二部分�！景鍟焊惺軔邸�
在“沉默”中尋找可貴--學(xué)習(xí)第二部分(10-15段)。
1、默讀課文第11-13自然段，劃出描寫課堂安靜的句子。
預(yù)設(shè)：(1)霎時，教室里安靜下來。我把問題重復(fù)了一遍，教室里依然很安靜。過了一會兒，幾位女生沉靜地舉起了手。
(2)教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……
2、感受沉默的可貴。【板書：沉默】
(1)感受學(xué)生的內(nèi)疚。
課文補白：想象孩子在這沉默中，想到了什么?
他們可能在想______________________________________________;
可能在想_________________________________________________;
可能在想________________________________________________……
【板書：內(nèi)疚】
(2)體會沉默中的可愛。
“沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們--他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中。”
3、在再一次的“熱鬧”中感受“沉默”的可貴。
“像獲得赦免一樣，那一道道躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了�！�
“教室里又熱鬧起來，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了�！薄景鍟夯貓髳邸�
四、總結(jié)。
1、結(jié)合板書總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。
預(yù)留作業(yè)：孩子們會以什么方式向父母表達愛?那你呢?
五、布置作業(yè)。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，抄寫自己喜歡的詞句。
2、課后閱讀《愛的教育》，跟父母或老師交流你讀了之后的感受。
【板書設(shè)計】
可貴的沉默
熱鬧 沉默
(興奮) (內(nèi)疚)
語文《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計2
【教學(xué)內(nèi)容及教材分析】
《可貴的沉默》是人教版三年級下冊第17課的內(nèi)容，此文是第五單元的一篇精讀課文。講述的是：老師在上課時，發(fā)現(xiàn)幾乎所有的孩子爸爸媽媽都知道自己孩子的生日，然而孩子卻很少知道父母的生日。在孩子沉默之際，老師引導(dǎo)孩子們懂得了要關(guān)心父母，回報父母的愛。
課文一課堂教學(xué)進程為線索，以師生對話交流為線索，一孩子們的情緒變化為描寫的主要內(nèi)容。課文抓住人物的神態(tài)、動作，進行細致生動的描述，精彩的語段很多。
【學(xué)習(xí)目標】
a、知識與能力：
1、學(xué)會本文的生字和新詞。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文的主要內(nèi)容，把握重點句子的含義，深入體會父母給予的愛。
4、掌握人物神態(tài)、動作描寫的方法，摘抄課文中自己喜歡的詞語、句子。
b、過程與方法
1、通過詢問學(xué)生是否知道父母的生日，導(dǎo)入新課。
2、通過可課件的演示讓學(xué)生理解課文內(nèi)容。
3、通過讓學(xué)生講述父母關(guān)心自己的一件事，從而理解和感受父母無私的愛。
c、情感、態(tài)度和價值觀
1、通過學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對父母的熱愛，懂得享受和回報父母的愛；
2、通過講述和記錄親情故事，懂得關(guān)心父母，關(guān)心他人。
【學(xué)習(xí)重點和難點】
1、體會孩子們情緒的變化，學(xué)習(xí)關(guān)心他人。
2、孩子們的沉默意味著什么？
【學(xué)習(xí)準備】
老師——課件；學(xué)生——親情故事
【課時安排】2課時
【教學(xué)過程】
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
課件播放《生日歌》，圍繞“生日”話題導(dǎo)入新課，板書課題。
二、初讀課文，整體感知
a、課件出示閱讀要求：
1、自由讀課文，遇到不懂的字詞，可以借助工具書，讀準、讀通。然后根據(jù)閱讀提示，解決問題，碰到困難可以跟老師、同學(xué)交流。讀書過程中可以拿起筆畫一畫，做做記號。
2、你讀懂了什么？還有什么問題沒能解決？
b、檢查自學(xué)情況
1、課件出示生字，引導(dǎo)學(xué)生認讀。
2、課件出示新詞，學(xué)生接龍讀。
3、指導(dǎo)抄寫生字和新詞。
c、再讀課文
1、抽生讀課文（認真讀，認真聽）
2、提問：你讀懂了什么？還有什么不懂？（交流匯報）
三、小組合作學(xué)習(xí)
1、課件出示小組合作學(xué)習(xí)建議：根據(jù)課文內(nèi)容，共同商量，圍繞“沉默”你能提出哪些問題？把問題寫下來。
2、學(xué)生研讀、討論
第二課時（公開課）
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、回憶上節(jié)課的主要內(nèi)容。
2、朗讀詞語（課件出示詞語）。
二、研讀課文，激發(fā)情感
a、課件出示老師圍繞“沉默”提出的思考題：
1、找一找：課文中帶有“沉默”這個詞的句子。
2、說一說：“沉默”是什么意思？誰“沉默”了？“沉默”了多長時間？
3、看一看：課堂上“沉默”前是什么樣子？“沉默”時呢？“沉默”之后課堂又是什么樣子？
4、想一想：為什么“沉默”？為什么說“沉默”是可貴的？
b、帶著問題讀書，小組合作討論
c、班級匯報交流
1、抽生回答思考題“找一找”后，老師課件出示內(nèi)容（4句話）
2、學(xué)生回答思考題“說一說”后，老師及時評價
3、課件出示文中的兩幅插圖讓學(xué)生觀察和想象：
圖①課文是怎樣描寫的？（出示課文中的句子
圖②課文又是怎樣描寫的？（出示課文中的句子）
想象“沉默”后課堂上的情形又是怎樣呢？
4、結(jié)合課文的描寫，老師引導(dǎo)學(xué)生回答“想一想”中的題目。
（因為孩子只知道享受父母的愛，沒想到愛還要回報，為自己的不足感到內(nèi)疚和慚愧，所以沉默；在沉默中，這些小家伙終于懂得要回報父母對自己的愛了，所以這種沉默是可貴的。）
d、綜合評價（對回答問題積極的同學(xué)進行鼓勵）
三、拓展延伸，升華情感
1、課件出示討論題：
�、僬f一說：你父母關(guān)心你的一件事。
�、谙胍幌耄耗愦蛩阍鯓踊貓蟾改笇δ愕膼�？
2、交流匯報
�、僬n件播放《世上只有媽媽好》的歌曲，學(xué)生齊唱，邊唱邊回憶。
②抽生講述：父母關(guān)心自己的'一件事。（有具體的內(nèi)容，講得有感情）
�、鄢樯卮穑鹤约夯貓蟾改傅拇蛩恪＃ǜ改干諘r：講一句祝福的話、送上自己親手做的禮物、為父母唱生日歌；替父母干家務(wù)活；努力學(xué)習(xí)，爭取好成績……）
�、軒熒餐u價。
四、總結(jié)全文，布置作業(yè)
1、總結(jié)全文：通過學(xué)習(xí)、互相交流，我們懂得用實際行動來回報父母的愛，不但向爸爸媽媽祝賀生日，在日常生活中還做些力所能及的事回報父母，這就是蘊藏在同學(xué)們心靈深處極為珍貴的東西。現(xiàn)在你們懂事了，老師期待著大家的行動，學(xué)會回報父母，學(xué)會關(guān)心他人！
老師送學(xué)生一句話：我們既要懂得享受愛，還要學(xué)會回報愛。這是做人最重要的美德！
2、布置作業(yè)（課件播放《媽媽的吻》）：
�、儆懈星榈睦首x課文；
�、谡阆矚g的詞語和句子；
�、蹖懸粚懜改戈P(guān)心自己的一件事或回報父母的打算。
【板書設(shè)計】
17、可貴的沉默
熱鬧——————沉默——————熱鬧
↓↓↓
享受愛很內(nèi)疚回報愛
↓
快活享受
↓
關(guān)心他人
語文《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計3
教材分析：
這是一篇略讀課文，講述了一個故事：所有的家長都知道自己孩子的生日，并向他們祝賀。而孩子呢，只有幾個知道父母的生日，而沒有一個向父母祝賀。通過這么一問，孩子沉默了，經(jīng)過點撥，他們愿意通過不被父母察覺的方式知道父母的愛。這一轉(zhuǎn)變，是在課堂上，這堂課由興奮到沉默，又由沉默變得熱鬧。正是這一沉默，開啟了孩子愛父母的心靈之窗，因而叫可貴的沉默。
教學(xué)目標：
1、認讀三個字
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、教育學(xué)生有意識的'體會父母對自己的愛，學(xué)習(xí)如何去關(guān)心和愛護別人。
教學(xué)重點：
理解課文內(nèi)容，體會為什么是可貴的沉默。
教學(xué)時數(shù)：
兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入
看到這個題目，你會想些什么？
引導(dǎo)說出須探討的問題：在什么情況下沉默？為什么又是可貴的沉默？
二、學(xué)生自學(xué)
1、要求：一遍讀一邊想本課的事發(fā)生在那里，是一件什么事，同時在難懂的地方畫“？”。
2、自讀課文，完成以上兩個問題。
三、檢查讀書情況
1、朗讀，每人一段。糾正錯誤。
2、讀劃得詞，解決詞語難題。
3、總結(jié)事件：課堂上，老師問--------孩子---------不久，家長會-------，我明白------
四、再讀課文
爭取能敘述故事。
五、作業(yè)
查字典，整理詞語意思。
第二課時
一、朗讀課文
1、讀熱鬧場面（1—9）
你體會到了什么？看圖想象熱鬧場面。
2、讀（10--16）段，思考：孩子是在什么情況下沉默的？
看圖，體會為什么沉默。
你有何想法？
3、讀17、18段，齊讀
回答：你明白為什么是可貴的沉默嗎？
二、談體會
學(xué)了這課，你有何感想？
三、作業(yè)
寫學(xué)習(xí)體會。
語文《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)目標：
1、會認生字，能理解詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理發(fā)課文內(nèi)容。
3、學(xué)會感覺父母對自己的愛，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。
教學(xué)重點：
理解孩子們情緒的變化，懂得關(guān)心別人。
教學(xué)難點：
1、引領(lǐng)學(xué)生感悟被愛的溫暖與幸福，珍惜愛并能回報愛。
2、結(jié)合引悟教育理論，體驗引悟過程。
教學(xué)準備：CAI課件
課時安排：兩課時
第一課時（略）
第二課時
一、置境導(dǎo)入（板書愛）
1、提問：在你身邊，你認為最關(guān)心你疼愛你的人是誰？說說理由。
2、學(xué)習(xí)一篇文章《媽媽的禮物》
3、談?wù)劯邢搿?/p>
二、引入新授：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一篇與愛、與親情有關(guān)的課文，板書《可貴的沉默》。
三、讀題，你能不能圍繞課題有幾個有價值的`問題？
A.誰沉默？為什么沉默？
B.為什么說這種沉默是可貴的？
四、聯(lián)結(jié)課文，出示畫面，找出與課題與畫面相對應(yīng)的段落，感悟沉默的內(nèi)涵與可貴。
思索
板書：沉默
回報愛
五、感悟朗讀，體會這種沉默的可貴之處。
六、畫面展示先前孩子們的快樂、自豪與喜悅。
感覺被愛的喜悅。演繹畫面情節(jié)。
板書：熱鬧
感受愛。
七、尋找過渡段落，師引導(dǎo)提問：
這位老師想去尋找蘊藏在孩子們心靈深處的，孩子們自己還沒有意識到極為珍貴的東西，他找到了嗎？那極為珍貴的東西是什么呢？
小結(jié)：孩子們在沉默中反省自己，只知道被愛而沒想到回報，孩子們在沉默中思索應(yīng)該怎樣回報父母的愛，也在沉默中明白了接受愛的同時還要回報愛的道理！
八、總結(jié)明理，聯(lián)系實際進行愛的教育，深情朗讀課文的最后一段。
板書設(shè)計
17、可貴的沉默
熱鬧
感受愛
思索
熱鬧
感受愛
語文《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計5
主題：
通過教學(xué)使學(xué)生通過學(xué)習(xí)《可貴的沉默》一課，從故事中受到教育，不僅要感受到父母的愛，還應(yīng)當去了解、關(guān)心和愛戴自己的父母，通過實踐活動要學(xué)生有意識地感受父母對自己的愛，并學(xué)會如何去回報父母的愛。
活動計劃：
1、課堂教學(xué)。學(xué)習(xí)《可貴的沉默》，知道課文講了一個故事，上課時，老師了解到，幾乎所有的父母都知道孩子的生日并向孩子們祝賀，知道父母生日的孩子只有幾個，而且沒有一個孩子為父母祝賀生日。在老師的引導(dǎo)下，孩子們懂得了怎樣去愛自己的父母和關(guān)心別人。理解孩子們情緒變化有興奮到沉默，有沉默又回到熱鬧的過程。
2、實踐活動。積累古今中外孝敬父母的資料及父愛母愛的`名言，組織學(xué)生向自己的父母祝賀生日，表示關(guān)心，送賀卡、寫一封信等，幫助父母做點事，用實際行動表示對父母的愛。向老師、同學(xué)、鄰居表示關(guān)心，將自己的感受寫下來。
活動過程：
一、課堂教學(xué)。
一）、自學(xué)匯報
1、匯報朗讀情況。
2、文章講了怎樣的故事？
3、匯報自學(xué)的詞、句。如：傳染、情緒、阻止等語句。
4、從文章中你體會到什么？
5、質(zhì)疑。
二）、精講重點部分。
1、練讀產(chǎn)生沉默的過程，體會孩子們的可愛之處。聯(lián)系上下文體會。
2、分段讀孩子們沉默前、沉默中、沉默后的表現(xiàn)及家長的反饋，體會孩子們在沉默中懂得了要回報父母對自己的愛。
3、體會“啊！我真快活！這一片沉默給了我多大的享受��！”的原因。
三）、體會父母對自己的愛。
1、父母怎樣給“我們”過生日的？
2、你要怎樣回報父母的愛？
四）、總結(jié)全文，安排實踐活動。
二、實踐活動。
1、采取恰當?shù)姆绞搅私獠⒂涀「改傅纳铡?/p>
2、動手設(shè)計一張賀卡。
3、給父母寫一封信。
4、每天幫父母做至少一件事，用實際行動表示對父母的愛。
5、向老師、同學(xué)、鄰居等關(guān)心自己的人表示關(guān)心。
6、將自己的感受寫一篇日記。
7、集中展示，評價實踐活動的成果。
語文《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計6
【目標導(dǎo)航】
1、會認9個生字，會寫14個生宇。抄寫自己喜歡的詞語、句子。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內(nèi)容，學(xué)會感受母親對自己的愛，懂得關(guān)心父母，關(guān)心他人。
4、體會抓住人物的神態(tài)、動作進行生動描寫的方法。
【實踐支點】
一、我能把下列生字按結(jié)構(gòu)分類，并組詞
賀 顧 迅 速 恰 犯 緩 婆 議 達 稚
1、______結(jié)構(gòu)：____________________________________________。
2、______結(jié)構(gòu)：____________________________________________。
3、______結(jié)構(gòu)：____________________________________________。
二、我能讀拼音，寫漢字
jì yùn zhì zhuō fán nǎo fàn
�。ā。┤粺o聲 �。ā� ）藏 （ �。 。ā � ） （ �。╁e
三、我會寫近義詞和反義詞
1、近義詞：
稚──（ �。 √貏e──（ ）
蘊藏──（ �。 ⊙杆侃ぉぃā 。�
2、反義詞：
驕傲──（ �。 ￠_始──（ �。�
煩惱──（ ） 錯誤──（ �。�
【能力跳板】
一、我會選詞填空
回報 報答
1、我們要（ �。└改傅酿B(yǎng)育之恩。
2、這些小家伙在沉默中終于懂得（ �。└改笇ψ约旱膼�。
寶貴 珍貴
3、我們只要表達了自己的愛，再稚的禮物父母也會覺得（ ）無比。
4、我們要珍惜（ �。┑臅r間，努力學(xué)習(xí)。
二、我會選擇正確的答案（在括號里打“√”）
1、我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。句子這“極為珍貴的.東西”是：
⑴ 孩子們會感受愛了。（ ）
�、啤『⒆觽�?yōu)橛袗圩约旱母改付院�。（�。?/p>
�、恰『⒆觽儜�(yīng)該懂得回報父母的愛，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。（ ）
2、他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中。
這些孩子的可愛就在于：
�、拧∷麄冏龅貌粔蚝�，神色很可愛。（�。�
�、啤∷麄儩M臉有像犯了錯誤似的神色。（�。�
�、恰∷麄兒芸煺J識到自己做得不好，像犯了錯誤似的，感到很難為情，而且內(nèi)心在想如何回報父母之愛的事兒。（ ）
三、我會填空回答問題
1、孩子們“沉默”的表現(xiàn)是：
_______________________________________________________。
2、孩子們“沉默”的原因是：
_______________________________________________________。
3、之所以說孩子們沉默“可貴”，是因為
______________________________________________________。
【創(chuàng)新臺階】
以“愛我，我愛他（她）”為題，寫一篇短文。如，媽媽愛我，我愛她，爺爺愛我，我愛他；還有老師愛我，我愛她，都可以。
語文《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計7
教學(xué)目標
1、讀準本課生字、詞音，結(jié)合生活實際體會：神氣十足、左顧右盼、安靜、沉靜、蘊藏、緩和、驚喜等詞語意思。
聯(lián)系上下文體會：“異口同聲”、“索性”、“寂然無聲”、“赦免”、“稚拙”等詞語在文中所要表達的意思，加深對文章的理解。
2、抓住課文熱鬧——沉默——熱鬧的變化，體會其中變化原因，懂得在享受父母之愛的同時也要用實際行動去愛父母。
3、體會作者是如何通過人物的神態(tài)、語言，動作變化的描寫把“熱鬧”、“沉默”的情形寫具體的，學(xué)習(xí)“把一個意思寫具體”。
4、、通過學(xué)習(xí)課文，根據(jù)熱鬧——沉默——熱鬧的表面和學(xué)生內(nèi)心情感變化，有感情的朗讀課文。
教學(xué)過程
課前預(yù)習(xí)
熟讀課文，畫出自己不認識和讀不懂的字句，借助工具書，讀準音，并結(jié)合生活實際和上下文來理解詞語。
第一課時
一、激趣導(dǎo)入
1、師導(dǎo)入：同學(xué)們，有一首歌在特定的日子總會被唱起（播放生日快樂歌）。
2、提問：有人記得自己的生日，給自己過生日是一件幸福的事，爸爸媽媽是怎樣給你們過生日的？
今天我們一起讀一篇跟生日有關(guān)的文章《可貴的沉默》（板書課題）。
“可貴”就是寶貴，值得珍視的東西，什么樣的沉默這么可貴？讓我們共同走進文章！
設(shè)計意圖：音樂激趣，學(xué)生討論，即引出課題，同時又為學(xué)習(xí)下文“學(xué)生們討論父母怎樣給自己過生日”做鋪墊。
二、初讀課文，讀準字音，體會詞語意思
1、讀課文，邊讀邊畫出不認識、不理解的字詞，進行討論。
2、結(jié)合生活實際重點進行：神氣十足、左顧右盼、安靜、沉靜、緩和、驚喜等詞語的意思交流。
�。ㄉ駳馐悖鹤砸詾榈靡獍谅纳袂椤Ｐ稳輸[出一副自以為高人一等而了不起的樣子。
左顧右盼：形容向左右兩邊看或洋洋自得的樣子。
這兩個詞語所表達的感情色彩是一樣的，引導(dǎo)學(xué)生進行體會，為寫下文學(xué)生們的沉默做鋪墊，做一個比較大的反差對比。
安靜和沉靜，都是沒有聲音的意思，但沉靜所表述的場景更大，以此反襯出教師內(nèi)的安靜。
蘊藏：蓄積深藏未露。學(xué)生們內(nèi)心深處有的意識沒有被發(fā)現(xiàn)，被察覺。這個沒有被發(fā)現(xiàn)、沒有被察覺的極為珍貴的東西是什么？引發(fā)思考。
赦免：指減輕或者免除對罪犯的刑罰。不知道父母的生日這顯然并不是犯罪，作者這樣用詞是想說，孩子們從內(nèi)心真的深刻意識自己忽略了父母的感情需要，感到內(nèi)疚。這個詞將孩子們因不知道自己父母生日而感覺自己像犯了錯、犯了罪一樣的神情描寫的很生動。
讀懂了學(xué)生查字典查到了“稚拙”兩個字的意思后，合并在一起，體會稚拙寫出來的是動作，而在這寫的是“禮物”，體會這個詞語寫的是禮物稚嫩、不成熟、不完美的意思。然后讀句子，聯(lián)系“珍貴”讀懂這個禮物在父母眼中的特點。再回過頭來體會“蘊藏的極為珍貴的東西是什么”，結(jié)合上下文讀懂“極為珍貴的東西”“是對父母的愛”。）
設(shè)計意圖：初讀文章，掃清生字、詞的障礙，本課有許多詞是學(xué)生日�？谡Z交流見很少見的，因此通過查字典、聯(lián)系上下文、同學(xué)之間的討論交流和老師的引導(dǎo)等，進一步體會詞語在文中的含義，進而為深入理解文章服務(wù)。
三、交流討論后再讀課文，讀正確，讀熟練。
設(shè)計意圖：交流后同學(xué)們再讀文章，這是又站在了一個新的高度，反復(fù)誦讀，會有不同的感受，。
四、再讀課文，嘗試著講述故事。學(xué)生離文復(fù)述，能夠抓住重點，復(fù)述清楚熱鬧——沉默——熱鬧的變化過程和相關(guān)情形。
設(shè)計意圖：
中年級是復(fù)述階段。讀完了課文，讓學(xué)生自己把課文內(nèi)容比較完整的復(fù)述下來，到了四年級下學(xué)期開始，逐漸地加以簡化——抽取主要的內(nèi)容，來作出比較簡要的表述。為概括文章的主要內(nèi)容打基礎(chǔ)。
五、找出：熱鬧——沉默——熱鬧的原因
一開始的熱鬧原因：炫耀有人給自己過生日，洋洋自得，開心幸福的感覺溢于言表。
中間的沉默原因：首先，父母給自己過生日，自己卻連父母的生日都不知道，自責(zé)，內(nèi)心愧疚。
其次，在自責(zé)和愧疚的同時，沉默中學(xué)生們其實已經(jīng)開始思考怎樣去做。
最后的熱鬧原因：與第一次不同。討論怎樣知道父母的生日，怎樣給父母過一個生日。
設(shè)計意圖：學(xué)生在找原因的同時，就是在思考為什么的過程，加上教師的引導(dǎo)：側(cè)重對比兩次熱鬧的原因，加深學(xué)生對文章內(nèi)容的理解。
第二課時
一、讀1至9段，體會“熱鬧”。
1、（課文1到9段主要通過語言、神態(tài)、動作的描寫，渲染了熱鬧的場面。這和下文中的10到13段寫“沉默”的場面做了一個極為鮮明的對比。）
學(xué)生帶著問題讀書：找出你認為能突出“熱鬧”的語言、神態(tài)、動作的描寫的詞語、句子找出來大家交流。
語言：“知道！”“知道！”
“當然祝賀了！”“祝賀的！”
�。ㄖ貜�(fù)出現(xiàn)的回答，語速快肯定，也能體現(xiàn)出熱鬧的場面，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實際進行體會）
動作神態(tài)：驕傲地舉起了手
神氣十足地左顧右盼
索性站了起來
�。ㄟ@些動作神態(tài)的描寫更能凸顯出熱鬧的場景，引導(dǎo)學(xué)生著重體會，學(xué)生們的情緒高漲，尤其“索性”一次的使用，使本來熱鬧的場面更加的熱鬧，學(xué)生們抑制不住激動地情緒，站了起來，學(xué)生可以演一演，可以使體會更加深刻。）
“越點越多，越點越興奮，聲音越來越響”，這是一個描寫熱鬧場景的重點句，大家驕傲、興奮、自豪。
2、課件出示刪掉了8-9自然段內(nèi)容，提交學(xué)生討論：刪掉課文7-9段行不行。
教師提示：作者在這里就是寫的孩子們談其父母給我們過生日的時候情形非常熱鬧。作者用了八個自然段來寫這些內(nèi)容。如果，我們用6個自然段來寫行不行？
教師引導(dǎo)學(xué)生講刪掉的和原文對比，體會兩種寫法有什么不同。
要點：沒有了“越來越多熱鬧的程度”，刪掉后，場面就不如原來熱鬧了。原文不但寫了語言，還寫出了孩子們越來越熱鬧的行為。
指導(dǎo)學(xué)生讀課文8-9自然段，體會“越來越多”是怎么寫出來的——
“孩子們的'行為變化和‘幾乎所有’”，寫出了開始提問時候沒有的“熱鬧程度”。
抓住“驕傲”，體會學(xué)生當時“自豪、驕傲”的心情，體會驕傲的含義——內(nèi)心想到了什么是驕傲的，自豪的？
練習(xí)朗讀，讀出“越來越多熱鬧”的氣氛。
設(shè)計意圖：這一部分是圍繞“熱鬧”這一個意思來寫的，了解一段話中哪些句子是圍繞一個意思來寫的（讀懂句子之間的聯(lián)系）；明白：驕傲地舉起了手、神氣十足地左顧右盼、索性站了起來、“越點越多，越點越興奮，聲音越來越響”這些都是為了把熱鬧寫具體而服務(wù)的。
二、讀10到13段，體會“沉默”的可貴。
1、讀課文10到13段，再結(jié)合前邊我們交流的“熱鬧”，找出能體現(xiàn)出“沉默”的詞語。
安靜-----依然很安靜-------寂然無聲--------沉默
這些詞語都含有安靜、沒有聲音的意思，但是程度卻是遞增的。當老師問學(xué)生們誰知道父母的生日時，教師“霎時”安靜下來，這里的“安靜”是孩子們被這突如其來的看似簡單的問題難住了的安靜，“依然很安靜”“寂然無聲”
這個過程是學(xué)生有所思的過程，也是學(xué)生內(nèi)心成長的過程，有所得。不知道父母的生日，孩子們從內(nèi)心真的深刻意識自己忽略了父母的感情需要，感到內(nèi)疚，因為剛剛他們還洋洋得意的炫耀自己的生日聚會、生日禮物、父母的祝福。
2、值得著重提出的是“沉靜”是說女生沉穩(wěn)、文靜的舉手，和前邊的“索性站起來”又形成一個對比，從興奮炫耀到沉穩(wěn)文靜，這個外部神態(tài)動作的描寫其實隱含的是內(nèi)心的變化。
設(shè)計意圖：這一部分是圍繞“沉默”這一個意思來寫的，安靜-----依然很安靜-------寂然無聲--------沉默這些詞語是為了把沉默寫具體而服務(wù)的。
三、讀14自然段，體會再次熱鬧的不同。
學(xué)生自讀14自然段，體會再次熱鬧與沉默前的熱鬧有什么不同？同學(xué)之間可相互交流
重點引導(dǎo)：1、犯了錯誤的神色——沒有人說他們錯了，而他們自己通過老師的一個問題就意識到了。
2、赦免——指減輕或者免除對罪犯的刑罰�！辈恢栏改傅纳�，這不是犯罪，但孩子們從內(nèi)心真的深刻意識自己忽略了父母的感情需要，感到內(nèi)疚。這個詞將孩子們因不知道自己父母生日而感覺自己像犯了錯、犯了罪一樣的神情描寫的很生動，
3、學(xué)生們再次熱鬧交流的問題是：怎樣知道父母的生日和怎樣給父母過生日！
四、讀文章15到17段，體會“沉默的可貴”
學(xué)生讀文章，交流最后一段，為什么說：這一片沉默給了我很大的享受？
老師享受的是父母收到的愛，其實是學(xué)生們的沉默后的，有所思后的行動。這一片沉默不僅僅是沉默了事，而是喚起了孩子們心靈深處極為珍貴的東西——在享受愛的同時也懂得要付出，關(guān)愛父母，關(guān)愛他人。這是老師真正的享受之處。
設(shè)計意圖：不是所有的沉默都是可貴的，但本文章中學(xué)生們的沉默是可貴的，因為這次沉默使學(xué)生們懂得享受愛的同時也要回報。
五、再讀課文，加深體會。
通過學(xué)習(xí)課文，根據(jù)熱鬧——沉默——熱鬧的表面和學(xué)生內(nèi)心情感變化，有感情的朗讀課文。
六、布置課后作業(yè)：回家，給爸爸或者媽媽做一件“稚嫩”的禮物，看看爸爸媽媽是否覺得很貴？回來后全班一起交流，把他們覺得珍貴的表現(xiàn)寫下來，寫具體。（神態(tài)、語言動作及其變化）
或：我們班獲獎了，大家真高興�。。ɡm(xù)寫大家高興的場面）
設(shè)計意圖：在體會了如何把“熱鬧”“沉默”寫具體的同時，安排一個小練筆，鼓勵學(xué)生學(xué)以致用。
語文《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計8
教學(xué)目標：
1、會認9個生字，正確讀詞語。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、讀懂課文內(nèi)容，感受課堂里的兩種截然不同的氣氛，熱鬧和安靜。
4、體會人物的神態(tài)、動作，理解當時的心理活動，并能用朗讀表現(xiàn)出來。
教學(xué)重點和難點：
1、重點：讀懂課文內(nèi)容；感受課堂上熱鬧和安靜的氣氛。
2、難點：通過人物的神態(tài)、動作體會心理活動，并試著學(xué)習(xí)這種表現(xiàn)方式。
一、歌曲導(dǎo)入
1、師：上課之前，讓我們一起來欣賞一首歌曲吧。（播放《生日快樂》歌）
同學(xué)們，這首歌你們熟悉嗎？是的，一首生日快樂歌，當我們生日的時候，這首歌就會響起，你們喜歡過生日嗎？生日那天，你有什么美好的事情和我們一起分享嗎？
指名學(xué)生自由回答，師隨機點評，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
2、師：今天，課文里也有一群和你們一樣幸福的孩子，它們也在課堂上進行著生日的話題，讓我們一起走進課文去看看好嗎？
（出示課題）齊讀課題
“沉默”是什么意思？不說話的，沒有一點聲音
請同學(xué)們打開課文到72頁，自由朗讀課文，要求讀準繩子，讀通句子，難讀的句子可以多讀幾遍。
二、初讀課文
1、生自由讀課文
2、檢查詞語：迅速 蘊藏 霎時 沉靜
恰恰 稚出 煩惱 享受
異口同聲 神氣十足 左顧右盼
寂然無聲 犯了錯誤 七嘴八舌
四個學(xué)生一人領(lǐng)讀一行 齊讀 隨機正音
三、看圖導(dǎo)入
�。ǔ鍪菊n文兩幅插圖）
1、師：讀了課文，請看這兩幅課文插圖，你能用合適的詞語來說說它們嗎？比如：第一幅，快樂指名學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)生看插圖里人物的神情、動作等，將合適的回答進行板書
2、理清課文脈絡(luò)
師：請同學(xué)們快速默讀課文，找找哪幾小節(jié)寫了第一幅畫？哪幾小節(jié)寫了第二幅畫？
（1——9）（10——13）
四、精讀1—9節(jié)，體會“熱鬧”
1、師：通過畫面，我們就已經(jīng)感受到了當時課堂里熱鬧，興奮，快樂的場面，那么課文的文字又是怎么去表達這種氣氛的呢？快從1—9節(jié)中去找找相應(yīng)的句子吧。
2、交流、感受
▲“知道！”“知道！”孩子們異口同聲地回答。
“當然祝賀了！”“祝賀的！”又是一片肯定的回答聲。（語言）
“異口同聲”是什么意思？（從不同人的嘴里說出同樣的話，形容所有的人說的話都一樣。）
可見當時的氣氛怎一個熱鬧了得四個感嘆號你體會到了什么？你能把這種感情用朗讀表達出來嗎？（指導(dǎo)朗讀）（指讀、齊讀）
句子比較：a“當然祝賀了！”b“祝賀了！”師讀生體會，加上表情去讀一讀
�。ㄍ怀霎斎唬憩F(xiàn)了孩子們在回答的時候還表達了一份炫耀的感情，理所當然的感覺。）
▲他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。（動作、神情）
你能用朗讀來表現(xiàn)當時的情形嗎？
為什么會神氣十足的？（有點炫耀自己的驕傲）加表情讀顧右盼是什么意思？（左看看，右看看，這里的“顧”和“盼”都是看的意思）為什么自己舉手了還不夠，還要去左顧右盼看別人呢？
請你加上你個性的表情和動作，走到這群快樂、幸福的孩子當中去。（男生讀，女生讀，齊讀）
▲越點越多，越點越興奮，聲音越來越響，前排的孩子都回過頭往后看，幾個男孩子索性站了起來，我也不阻止他們。
▲幾乎所有的孩子都在快樂地交談，談的內(nèi)容當然是生日聚會、生日禮物、父母祝�！�
此時，課堂里的氣氛已經(jīng)到了高潮，孩子們多熱鬧，多興奮啊。他們當時的'心情是怎么樣的？（快樂、激動）他們?yōu)槭裁磿@樣？（感到幸福、驕傲，述說著，感受著父母給予的深深的愛）
五、10—13節(jié)，體會“安靜”
1、師：一群多么幸福的孩子呀！生日時，有著父母的關(guān)心，父母的祝賀，父母的禮物，多快樂�？蔀槭裁矗畷r，教室里安靜下來了呢？
出示句子：“霎（shà）時，教室里安靜下來。我把問題重復(fù)了一遍，教室里依然很安靜。過了一會兒，幾位女學(xué)生沉靜地舉起了手。”
指名朗讀：請你用朗讀來表達以下當時的氣氛。再靜點，再靜點。
師：現(xiàn)在，和剛才的熱鬧是截然相反呀。
“沉靜”在這里是什么意思？幾位女生是怎么舉手的？（靜靜的，悄悄的，慢慢的，輕輕的）
師：（請一個女生來做做當時舉手的動作）它們?yōu)槭裁磿@樣舉手呢？
�。ú淮_定父母的生日，很猶豫；想了很久才想起來，難為情；看別人都沒舉手，不好意思舉手等）
2、出示句子“教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……”
師：這樣的氣氛還在繼續(xù)，你從哪個詞中看出來？（寂然無聲）
你平時有碰到過寂然無聲的情況嗎？（用學(xué)生的實際生活來解釋詞語）
師：課文里的寂然無聲表現(xiàn)在“沒有人舉手，沒有人說話，一直沉默著”，看看他們的神情，（填空）他們有的把頭埋得低低，有的眉頭緊縮，好象在思考著什么難題，有的不好意思地低著頭，有的摸著后腦勺拼命在想。
3、師：在這一片無聲的沉默中，孩子們的心卻在此時想著許許多多。如果你在他們其中，你會在這一片沉默中想著什么呢？請你把此刻的心理活動寫下來。
生寫小練筆 指名讀
結(jié)束語：課文中的孩子們也象你們一樣在慚愧，在自責(zé)，那么他們接下去會怎樣去彌補這一過失呢？下節(jié)課我們一起再去研究。
語文《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計9
一、設(shè)計意圖：
語文是人文性與工具性相統(tǒng)一的學(xué)科，在注重對學(xué)生聽、說、讀、寫能力培養(yǎng)的同時，也要注重對孩子人文精神的培養(yǎng)�！犊少F的沉默》這篇課文講的正是在老師的啟發(fā)教育下，孩子們懂得了怎樣向父母回報自己的愛的事。因此，在設(shè)計本課時注重以讀促情，以讀促悟，以讀引讀，以讀引寫，把學(xué)生的課內(nèi)外閱讀、生活實踐有機的結(jié)合起來，使學(xué)生的聽說讀寫能力綜合發(fā)展，再通過課后的綜合實踐活動，讓學(xué)生學(xué)會進一步感受愛、懂得回報愛。
二、教學(xué)目標
1、認識“迅、蘊、霎”等9個字，會寫“賀、顧、迅”等14個字，能正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文主要內(nèi)容，理解含義深刻的句子；從朗讀中品味情感。
4、懂得應(yīng)回報父母的愛，學(xué)會理解和關(guān)愛別人。
5、了解更多愛和回報愛的故事，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作愿望。做好綜合型學(xué)習(xí)的準備工作，通過多種途徑、多種方法學(xué)習(xí)語文。
三、教學(xué)重難點：
教學(xué)重點：理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)心別人。
教學(xué)難點：理解體會為什么說這種沉默是可貴的。
四、教學(xué)準備
多媒體課件
五、教學(xué)過程
第一課時
�。ㄒ唬勗拰�(dǎo)入，激情促學(xué)
1．同學(xué)們，“可憐天下父母心”，你們的爸爸媽媽無微不至地關(guān)心你們，照顧你們，一定發(fā)生了很多感人的故事，誰能講一講最讓你難忘、感動的一件事？
2．請一兩個學(xué)生講述故事。
3、是呀，父母的愛是無私而又偉大的，那么我們在感動之余，是否還應(yīng)該做些什么呢？今天，我們一起來學(xué)習(xí)課文《可貴的沉默》，相信你學(xué)完之后會有新的認識。
�。ǘ踝x課文，學(xué)習(xí)字詞。
1、自學(xué)課文。課件出示自學(xué)要求：
�。�1）借助拼音通讀課文。把不理解的詞語畫下來。
�。�2）讀課文，標出自然段。
（3）小組合作學(xué)習(xí)，把自己不理解的，不懂的詞句與大家交流、討論。
2、給一定的時間，讓學(xué)生自學(xué)。
3、教師參與小組合作學(xué)習(xí)。
4、檢查自學(xué)情況。
�。�1）課件出示要求認的字。
a.指名讀并組詞
b.請一位同學(xué)當小老師教讀一遍。
（2）課件出示詞語。（祝賀、神氣十足、左顧右盼等）
a.自由讀詞語，不會讀的請教旁邊同學(xué)。
b.詞語拼圖游戲。
5、練習(xí)書寫生字
（三）、再讀課文，整體感知
1、指名讀課文，要求讀準音，思考課文講了一件什么事？（讀完后師生評價讀書情況）
2、你讀懂了什么？還有什么問題沒能解決？
學(xué)生自由發(fā)言。（老師幫助學(xué)生理清文章的思路）
小結(jié)：為什么說沉默是可貴的呢？“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，讓我們細細品讀課文，相信你們在認真學(xué)習(xí)課文后一定會找到問題的答案。
第二課時
一、游戲?qū)�、�?fù)習(xí)積累
同學(xué)們，我們在課前玩一個游戲吧。（出示一組四字詞語）請你們一起讀一讀小燕子身上的詞語�？伎即蠹遥凑l在一分鐘內(nèi)記住的詞語多。
二、圖文對照，讀悟結(jié)合
1、（出示課文中的三幅插圖），請同學(xué)們認真觀察這三幅圖中學(xué)生的表情和動作，試著用合適的詞語形容這三幅圖。老師相機板書“熱鬧、沉默、熱鬧”
2、為什么學(xué)生在同一節(jié)課堂上會有這樣不同的表現(xiàn)呢？讓我們?nèi)プx讀課文。課文中哪些地方寫了這三幅圖的內(nèi)容？讓我們快速默讀課文，在文中找出分別是哪幾個自然段。（同桌間交流訂正）
3、指導(dǎo)朗讀（第一幅圖的.相關(guān)內(nèi)容）
我們先來看第一個熱鬧的場面，用你喜歡的方式讀一讀，想想怎樣才能把這些句子讀好，要把句子讀正確、讀流利。
讀完后你發(fā)現(xiàn)這些孩子心情怎樣？（自豪、興奮、驕傲）從哪里可以看出來？重點指導(dǎo)朗讀以下的句子：
(1)、他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。（個別讀，齊讀）為什么會這么興奮、自豪呢？
多么幸福啊，爸爸媽媽對孩子的愛，孩子們都感受到了。
(2)、前排的孩子回過頭往后看......父母祝福。（個別讀）
是呀，父母之愛有如浩瀚的大海，世界上沒有比這父愛母愛更偉大、更無私的了。
分角色朗讀，可以邊讀邊做動作，把你的心情、你的感受寫在臉上。
4、出示第二幅圖，讀有關(guān)句子，評讀體會。
孩子們沉浸在愛的海洋里，多興奮、熱鬧呀，可是，請看第二幅圖，他們怎么都低著頭沉默了呢？默讀課文，想一想這一部分與前面的場景有什么不同？（熱鬧--沉默、驕傲舉手--沒有人舉手、興奮交談--沒有人說話）指導(dǎo)朗讀：
“霎時......沉靜地舉起了手”
�。ㄖ攸c抓�。喊察o、依然安靜、沉靜）
“教室里寂然無聲......我和孩子們一起沉默著......”
�。ㄖ该x，然后體驗情景：這位同學(xué)讀的時候，大家感到教室里寂然無聲嗎？教師導(dǎo)：沒有人舉手，沒有人說話，教室里靜悄悄。請同學(xué)們把教室里靜悄悄的這種感覺讀出來。）
孩子們沉默了，在這一分鐘里，他們可能在想什么？
�。ǹ赡芟耄夯丶液笠欢ㄒ獑柊职謰寢尩纳帐悄囊惶欤堪职謰寢屇敲搓P(guān)心我們，我們卻不知道他們的生日，也沒有向他們祝賀，真不應(yīng)該，真對不起他們）
5、這就是蘊藏在他們心靈深處的、他們還沒有意識到的極為珍貴的東西。（課件出示第10自然段）自己讀一讀。
這極為珍貴的東西到底是什么呢？跟你們的組員討論討論。學(xué)生回答：回報父母的愛。板書：回報愛
小結(jié)：他們在沉默中思索著（板書：思索），在沉默中，孩子們認識到了自己做得不好；在沉默中，孩子們產(chǎn)生了愛父母的意識；在沉默中，孩子們懂得了回報父母之愛。
6、出示第三幅圖，讀有關(guān)句子，體會。
沉默之后教室又恢復(fù)了熱鬧，怎樣熱鬧？找出有關(guān)的句子。
指導(dǎo)朗讀句子：像獲得赦免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了。（赦免是什么意思？孩子的心情怎樣？）
為什么與前面的熱鬧不同？
7、說得再好不如付出行動。老師在課堂結(jié)束時提出建議--（出示第15自然段）
孩子們怎樣回報父母的愛？（學(xué)生自由說）我們向父母索取了太多的愛，卻忽略了對父母的關(guān)懷，如果你是其中一員，你會怎樣做？
總結(jié)：無論是什么方法，“只要你表達了自己的愛，再稚拙的禮物他們也會覺得珍貴無比的。
8、學(xué)到這里，我們回過頭來讀讀本課的課題。（學(xué)生齊讀課題）想一想，沉默可貴在哪里？
這一分鐘的沉默，喚醒了孩子心靈深處珍貴的東西，讓他們的父母欣喜地感受到了兒女的愛，老師感到無比欣慰和喜悅。這正是沉默的可貴之處。
三、抒發(fā)感受、情感升華
1、學(xué)完了課文，你們有什么感受？說說你的心里話，把它寫在書上或小紙片上。（播放音樂《愛的奉獻》，師展示學(xué)生作品）
2、最后，讓我們一起滿懷深情地誦讀一首詩，讓我們在詩中結(jié)束我們的這堂課。
游子吟
孟郊
慈母手中線，游子身上衣。
臨行密密縫，意恐遲遲歸。
誰言寸草心。報得三春暉。
板書設(shè)計：
可貴的沉默
熱鬧沉默熱鬧
↑↑↑
感受愛思索回報愛
語文《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計10
教學(xué)目標：
1、正確讀寫“祝賀、左顧右盼”等詞語。
2、學(xué)習(xí)課文，理清課文條理，理解課文內(nèi)容。
3、讓學(xué)生感受父母對自己的愛，學(xué)習(xí)如何去關(guān)心和愛護別人，從而使學(xué)生懂得做子女的也應(yīng)當回報父母對自己的愛。
4、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
5、體會抓住人物神態(tài)、動作進行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。
教學(xué)重點、難點：
理解體會為什么說這種沉默是可貴的。
教學(xué)準備：
課件。
教學(xué)重點：
體會孩子們情緒的變化,懂得回報父母的愛，學(xué)會理解、關(guān)愛別人。
教學(xué)難點：
領(lǐng)悟沉默的可貴。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
1、播放生日歌。每當過生日的時候你的心情是怎么樣的？把最能體現(xiàn)你當時心情的動作或者表情或者說的話展示給你的同學(xué)們，讓他們也感受你的快樂。---體會孩子們談?wù)撨^生日時的快樂、興奮的心情。（沉默前）
1、出示第一幅圖片
師：在另一個教室里，有一群孩子也和我們一樣在談?wù)撝约旱纳�，你瞧！請你認真觀察圖片，說說你的發(fā)現(xiàn)。指導(dǎo)學(xué)生觀察孩子們的表情和動作。
2、小結(jié)過渡：畫面上的孩子們是多么快樂��！課文中又是怎樣寫出他們那快樂的心情呢？請你找出來認真地讀一讀。
根據(jù)學(xué)生的回答，出示：
句1：他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。
A、“你能帶著這份快樂、興奮來讀讀這句話嗎？”
B、哪些詞特別體現(xiàn)了他們的快樂心情？（驕傲神氣十足左顧右盼）怎么樣才能叫“神氣十足”？什么是左顧右盼？孩子們?yōu)槭裁匆箢櫽遗危?/p>
C、除了快樂、興奮的心情，你還感受到什么？（讓你感受到的'僅僅是快樂、興奮之情嗎？）
師小結(jié)：孩子們的心情在他們的身上毫無保留地展現(xiàn)出來，讓我們一起分享他們的快樂。（齊讀這句話）
過渡語：“還有哪些句子也讓你們感受到了？”
句2我的情緒迅速傳染給了他們，他們……父母祝福……
A、你又是從哪些地方感受到的？（越點越興奮聲音越點越響亮回過頭往后看索性站了起來快樂的交談）試著來讀一讀。
B、“從他們的表現(xiàn)中，我們感受到了孩子們的不一般的快樂，是誰給予了他們的這份生日的快樂？”“是的，他們的父母向他們祝賀生日，為他們準備生日禮物，給予他們快樂。同時還帶著他們對孩子一份濃濃的（愛）。
師小結(jié)過渡：孩子們感受到了父母對他們的愛，他們快樂地交談，使教室變得異常熱鬧。（板書：熱鬧）
二、出示第二幅圖，體會孩子們的沉默
1、同樣的教室，同樣的孩子，現(xiàn)在又變得怎么樣了呢？請你認真觀察他們的表）
2、此時你的心中升起了哪些疑問？
3、帶著這些疑問，再讀讀課文。
師：他們一直沒想到去問爸爸媽媽的生日，不能回答老師的問題，怪不得他們變得那么沉默。此時，他們的心里會想些什么呢？如果你就是其中的一員，你會想些什么呢？當我想到____________，我沉默了。
師：你能體會到那些孩子此刻的心情嗎？（后悔慚愧自責(zé)）
三、體會沉默的可貴
1、師：沉默了足足一分鐘之后，教室又變得怎樣了？（熱鬧）（“足足一分鐘”，表明“沉默”的時間很長。孩子們面對誰知道爸爸媽媽的生日這個話題，一下子從“十分熱鬧”變得“沉默不語”，“所有的人”都不說話了，并且臉上流露出犯了錯誤的神色，這恰恰是他們可愛的地方。說他們可愛，是因為他們在覺察到自己錯了之后，毫不掩飾，坦誠地流露在他們的神色之中。）
出示：教室里又熱鬧起來，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。
A、哪些地方看出教室又變得熱鬧起來？
B、為什么說這份熱鬧和沉默前的熱鬧不一樣了呢？
2、多么可愛的一群孩子��！足足一分鐘的沉默，讓他們明白了只會接受父母的愛是不夠的，還應(yīng)該回報父母的愛。設(shè)計填空：足足一分鐘的沉默，讓他們明白了不應(yīng)該只會_______,還應(yīng)該學(xué)會_________________。
四、拓展延伸
1、故事非常真實，感情非常真實，此刻，你一定也有話想對你的父母說。
出示：親愛的爸爸（媽媽），我想對你們_________________________。
五、作業(yè)超市
學(xué)完了《可貴的沉默》，我們肯定想到了父母對自己的疼愛。那么，父母對我們的愛有多深、有多少，讓我們開展一次綜合性學(xué)習(xí)活動，來回憶和了解父母關(guān)心愛護自己的事情。
語文《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計11
教學(xué)目標：
1、思想教育：
要有意識地感受父母對自己的愛護，學(xué)習(xí)如何去關(guān)心和愛護別人。
2、知識要點：認識本課生字。
3、能力訓(xùn)練：
�、拍苷_、流利、有感情地朗讀課文。
⑵領(lǐng)會為什么說沉默是可貴的？
教學(xué)流程：
一、故事導(dǎo)入，激起愛潮
老師知道同學(xué)們都喜歡聽故事，所以上課之前老師給你們帶來了一個小故事。（課件出示材料）師配樂有感情地朗讀。
閱讀材料：
媽媽的禮物
有個孩子，他出生的那天，媽媽就離開了人生。
從此，每當看到別人從媽媽那么得到了禮物，他就非常傷心：“啊，我真命苦。我的媽媽，竟來不及給我一件禮物！”
一天，這孩子想起這件事，又傷心地哭了。他兒個兒在街頭徘徊，淚水模糊了雙眼，撞在一位老人身上。老人并不生氣，卻關(guān)心地問：“孩子，你哭什么？”
孩子向老人傾吐了自己的哀傷。
老爺爺聽罷，嚴肅地說：“孩子，你錯了！其實你媽媽為你留下了最珍貴的禮物，你應(yīng)該珍惜才對！�！�
“那……我怎么不知道呢？”孩子詫異地問。老人撫摸著孩子的頭，語重心長地說：“首先，媽媽從你出生的那天起，就把整個世界都作為禮物送給了你。這難道還不夠嗎？”孩子聽著，眼睛忽地一亮。老人接著說：“不僅如此，媽媽還給了你的明亮的眼睛，讓你去觀察世界；給了你聰明的耳雜，讓你去傾聽世界；給了你一雙腿，讓你去走遍世界；給了你一雙手，讓你去改造世界。這些，這難道還不夠嗎？”
師：讀了這個故事，談?wù)勀阈闹械母惺堋?/p>
師小結(jié)：一篇文章你們都讀出了不同的體會，確實，這個故事很感人，讓我們感受到了父母對兒女那深沉、無私的愛，下面就讓你們在這種愛的渲染下繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課。
�。ò鍟嚎少F的沉默）
“文章不是無情物”教師在課前利用課外閱讀引入課堂，配與覺悟的輕音樂，渲染課堂氣氛，調(diào)撥學(xué)生的情感之弦。
二、朗讀感悟，喚發(fā)愛意
1、全班齊讀課文。
2、師：讀了課文，老師先問問你們，你們的爸爸媽媽知道你的生日是哪一天嗎？你們是怎么向你祝賀的？知道的、祝賀的請舉手。
3、小結(jié)：
老師感受到了你們的幸福、自豪，圖中的小朋友也和你們一樣（課件出示句子），就讀你們帶著這種幸福的感受讀一讀課文的開頭。
�。◣熥x問話部分，生讀答話部分）
4、讓學(xué)生上黑板自由寫出不理解的詞語，全班交流體會。重點體會驕傲、神氣十足、左顧右盼。
（學(xué)生比動作）
5、師：連老師也被他們的幸福所感染了，請接著讀8～9自然段。
�。ㄖ该x）
師：此時此刻，教室里的場面是怎樣呢？
�。ㄏ鄼C板書：熱鬧）
師：從這一段中，“我”知道孩子們是──快樂幸福的。
師：對，因為他們感受到愛。
�。ò鍟焊惺軔郏�
師：你從哪句話看出他們感受到了愛？
（用線條劃出）
�。▽W(xué)生自由找、說）
通過指名讀、精讀讓學(xué)生更深地體會父母之愛。
師小結(jié)：父母之愛有如浩瀚的大海，如此深沉而不張揚；如此平實而真摯，世界上沒有比這父愛母愛更偉大、更無私的'了，在此，我不由得想起了一首最熟悉的歌，我們聽聽。
�。ㄕn件播放歌曲《世上只有媽媽好》）
師：你從歌中體會到了什么？
�。ㄉ杂筛形颍�
教師生動而深情的贊頌，再加上一首感人的歌曲，相信同學(xué)們已沉浸在愛的海洋里。
量：（過渡）對！孩子們會感受愛了，但“我”覺得還不夠。
�。ㄕn件出示重點句：我想去尋找在他們心靈深處的這極為“珍貴的東西”。）
師：這極為珍貴的東西是什么呢：下面的文章會告訴你們答案。
�。R讀11～14自然段）
利用孩子好奇好勝的心理，先設(shè)疑，再讓他們在朗讀中體會、感悟，會達到事半功倍的效果。
師：在解決答案之前，老師想問問你們：你們有幾個人知道自己父母的生日？
預(yù)設(shè)1：
有許多同學(xué)都知道父母的生日，教師便順勢表揚，與圖2中的小朋友對比，引出下文的學(xué)習(xí)。
預(yù)設(shè)2：
許多同學(xué)沉默了，則采訪：你這時在想什么？
�。ㄗ寣W(xué)生說出心里話）
師：（課件出示課文插圖2）圖中的小朋友全都沉默了。
（板書：沉默）
他們由原先的熱鬧變沉默了，猜一猜，他們在想什么？
�。ㄉ杂烧f）
創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生如臨其境，更有助于感悟課文。
師小結(jié)：對！他們在沉默中思索著（析書：思索），在沉默中，孩子們認識到了自己做得不好；在沉默中，孩子們懂得了回報父母之愛；在沉默中，孩子們產(chǎn)生了愛父母的意識，因此說這沉默是──（生回答）
（相機板書：可貴的）
師：現(xiàn)在我們知道了這極為珍貴的東西是什么了嗎？
（生回答，師相機板書：回報父母、關(guān)愛父母）
由熱鬧──沉默兩種反差的現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生認識到父母對自己的付出，遠比自己對父母的回報多得多，從而讓他們對父母更充滿感激、關(guān)愛之情。
師：（過渡）那么，我們該怎樣來回報這深沉的愛呢？孩子們又是怎樣回報父母之愛呢？
�。ǹ焖贋g覽15～17自然段）
�。ㄖ该f讀后感悟，相機板書：熱鬧）
師：孩子們的回報給父母帶來了什么？
（快樂、幸福）
師：你從哪看出？
�。ㄉ鷦澇觯�
師：對呀！哪怕一件微不足道的禮物，一個甜甜的笑聲，一句簡簡單單的祝福，都是對父母最大的回報，都是對父母最大的安慰！
�。ò鍟夯貓髳郏�
這一環(huán)節(jié)，把愛由淺層次引入深層次。
三、課外延伸，掀起愛浪
師：學(xué)完了課文，你們有什么感受？說說你的心里話，也可以把它寫在書上或小紙片上。
�。◣熣故緜�別作品）
注重課文內(nèi)容與學(xué)生生活經(jīng)驗的聯(lián)系，注重說寫的結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)會聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗去感悟，把學(xué)習(xí)語言與塑造人格有機地結(jié)合起來，充分體現(xiàn)人文精神。
師：是啊，父母對我們這么疼愛有加，你們打算怎么回報呢？
（生自由說）
師：在這里，我就借用一句廣告詞兒：“心動不如趕快行動�！蹦赣H節(jié)、父親節(jié)快到了，你們就趕快籌備禮物吧，但愿你們的禮物會給父母帶去幸福、快樂，給周圍更多的人帶去愛！
�。ò逍男危簮郏�
結(jié)束語：
最后，讓我們一起滿懷覺悟地誦讀一首詩，讓我們在詩中結(jié)束我們的一堂課。
�。ㄅ錁罚�
附詩一首（材料2）：
獻給我的父母
我在春天贊美百花齊放
我在秋天歌頌秋的收獲
在感恩節(jié)里
我要感謝我的父母
父愛如山母愛似海
兒行千里母擔憂
我的眼里滿是淚水
我要帶給我的父母深深的祝福
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