三年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-06-23 14:48:08 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

三年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)15篇(熱)

　　作為一名老師，時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編精心整理的三年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

三年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)15篇(熱)

三年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.能交流、總結(jié)一段話中關(guān)鍵語句可能的位置及關(guān)鍵語句的作用。

　　2.認(rèn)識(shí)“蝌、蚪”等6個(gè)生字，能說出“蝌、鯉”等字聲旁表音，形旁表義的特點(diǎn)。

　　3.能說出“懶洋洋、慢騰騰”等詞語想象到的畫面，并能選擇一兩個(gè)詞語寫句子。

　　4.能圍繞給出的關(guān)鍵語句說一段話。

　　5.朗讀、背誦古詩《早發(fā)白帝城》。

　　二、教學(xué)過程

　　（一）導(dǎo)入新課

　　親愛的同學(xué)們，大家好，今天我們來學(xué)習(xí)統(tǒng)編版小學(xué)語文教科書三年級(jí)上冊(cè)語文園地六。

　　第六單元圍繞“祖國河山”這一主題編排了四篇課文：有描寫山水美景的《古詩三首》；有表現(xiàn)海疆風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的《富饒的西沙群島》；有描繪南國風(fēng)光的《海濱小城》；還有展現(xiàn)北國四季迷人景色的《美麗的小興安嶺》。通過第六單元的學(xué)習(xí)，我們領(lǐng)略了祖國各地的美麗風(fēng)光，學(xué)習(xí)了借助關(guān)鍵語句理解一段話的意思。今天老師帶大家一起復(fù)習(xí)學(xué)過的知識(shí)并積累新的知識(shí)。

　　我們首先走進(jìn)交流平臺(tái)學(xué)習(xí)。

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”

　　1.找出關(guān)鍵句

　　我們一起來復(fù)習(xí)本單元學(xué)過的課文，找一找這些段落的關(guān)鍵語句。

　　西沙群島也是鳥的天下。島上有一片片茂密的樹林，樹林里棲息著各種海鳥。遍地都是鳥蛋。樹下堆積著一層厚厚的鳥糞，這是非常寶貴的肥料。（課件出示）

　　《富饒的西沙群島》的第五自然段，關(guān)鍵句就是第一句“西沙群島也是鳥的天下”。后面通過寫“鳥種類多、鳥蛋多、鳥糞多”寫出了西沙群島是鳥的天下。

　　再看《海濱小城》的第五自然段。

　　小城的公園更美。這里栽著許許多多榕樹。一棵棵榕樹就像一頂頂撐開的綠絨大傘，樹葉密不透風(fēng)，可以遮太陽，擋風(fēng)雨。樹下擺著石凳，每逢休息的日子，石凳上總是坐滿了人。

　　《海濱小城》第五自然段的關(guān)鍵句是第一句“小城的公園更美”。我們?cè)倏础逗I小城》的第六自然段。

　　小城的街道也美。除了瀝青的大路，都是用細(xì)沙鋪成的，踩上去咯吱咯吱地響，好像踩在沙灘上一樣。人們把街道打掃得十分干凈，甚至連一片落葉都沒有。

　　《海濱小城》第六自然段的關(guān)鍵句是“小城的街道也美”。

　　同學(xué)們，你們是怎樣借助關(guān)鍵句理解段落意思的？

　　看下面的段落，說說段意，找一找關(guān)鍵語句吧！

　　校園的東墻邊有一張乒乓球臺(tái)。球臺(tái)的四周圍滿了同學(xué)，不時(shí)傳來喝彩聲和歡笑聲。乒乓小將們打得多精彩��！他們你攻我擋，一個(gè)球常常打了幾十個(gè)回合還不分勝負(fù)。

　　這段話前半部分通過寫同學(xué)的反應(yīng)，來體現(xiàn)乒乓小將打得精彩，后面直接寫乒乓小將打球時(shí)的精彩場(chǎng)面�！捌古倚兇虻枚嗑拾�！”就是這段話的關(guān)鍵句，這個(gè)關(guān)鍵句，在段落的中間。

　　春天在哪里呢？到大自然中找春天去！春在枝頭，柳條嫩綠，桃花鮮艷。春在空中，和風(fēng)送暖，燕子翻飛。春在水里，魚兒追逐，鴨子戲水。春在田間，麥苗返青，菜花金黃。到處都有春天，春滿人間。

　　這段話對(duì)“春天在哪里呢？”這個(gè)問題自問自答，緊緊圍繞“到處都有春天，春滿人間”這個(gè)關(guān)鍵句的意思寫。這段話的關(guān)鍵句在句子的結(jié)尾。

　　原來一段話的關(guān)鍵句可能位于一段話的開頭，也可能是中間，還可能是結(jié)尾。你發(fā)現(xiàn)了嗎？

　　2.和學(xué)習(xí)伙伴交流

　　我們現(xiàn)在去讀讀學(xué)習(xí)伙伴的話，看看他們有哪些發(fā)現(xiàn)吧�。ㄕn件出示）

　　有的時(shí)候，一段話的開頭就表達(dá)了這段話的主要意思，后面的內(nèi)容都是圍繞開頭這句話來寫的。

　　這樣的句子也有可能在一段話的末尾或中間。

　　找到這樣的句子，可以幫助我們更好地理解一段話的意思。

　　我們習(xí)作的時(shí)候也可以學(xué)著這樣寫。

　　同學(xué)們，你們讀懂了嗎？這幾個(gè)學(xué)習(xí)小伙伴說到的“這句話，這樣的句子”指的是什么？

　　有的時(shí)候，一段話的開頭就表達(dá)了這段話的主要意思，后面的內(nèi)容都是圍繞開頭這句話來寫的。

　　這樣的句子也有可能在一段話的末尾或中間。

　　找到這樣的句子，可以幫助我們更好地理解一段話的意思。

　　我們習(xí)作的時(shí)候也可以學(xué)著這樣寫。

　　對(duì)，指的就是關(guān)鍵句。關(guān)鍵句可以幫助我們更好地理解一段話的意思。我們?cè)诮窈蟮拈喿x中，要善于發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵句來幫助我們理解文章的意思。當(dāng)然，我們也可以在習(xí)作中，圍繞關(guān)鍵句的意思展開寫作，讓我們的表達(dá)更精彩。

　　接下來讓我們學(xué)習(xí)“識(shí)字加油站”。

　　（三）學(xué)習(xí)“識(shí)字加油站”

　　1.自由讀詞

　　讀一讀，認(rèn)一認(rèn)，想一想加點(diǎn)的字有什么特點(diǎn)。

　　讓我們先自由讀詞，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　蝌蚪

　　飛蛾

　　螃蟹

　　鯉魚

　　鯽魚

　　鯊魚

　　2.發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)—形聲字

　　你們發(fā)現(xiàn)了嗎？第一行加點(diǎn)的字，都有蟲字旁，但是有的事物并不是昆蟲，比如：“螃蟹、蝌蚪”，這是怎么回事呢？這里的“蟲”不是現(xiàn)代科學(xué)意義上的昆蟲一類，在古代，“蟲”可是一個(gè)大類呢！包含很多動(dòng)物，比如：第一組中的“蝌蚪、螃蟹”。還有“青蛙”“龍蝦”等等。

　　第二行加點(diǎn)的字都有魚字旁，和“魚”有關(guān)。這里都有什么魚呢？鯉魚、鯽魚、鯊魚。

　　你們還有什么發(fā)現(xiàn)？

　　有些同學(xué)還發(fā)現(xiàn)了“蝌蚪”的“蝌”，和它右半部分“科”讀音相同�！膀健焙退野氩糠帧岸贰钡淖x音相近。“飛蛾”的“蛾”和它右半部分“我”的讀音接近。“螃蟹”的“蟹”上半部分的“解”是個(gè)多音字，我們學(xué)過jiě這個(gè)讀音，其實(shí)它還有另外一個(gè)讀音xiè。他們都是形聲字。表意思的部分是形旁如這些字中的“蟲、魚”，提示讀音的是聲旁，如這些字中的“科、旁”。

　　3.借助形聲字特點(diǎn)記住生字

　　去掉拼音，你們還能讀準(zhǔn)這些字嗎？讀一讀吧�。ㄕn件出示）

　　蝌蚪、飛蛾、螃蟹

　　鯉魚、鯽魚、鯊魚

　　讓我們給這些詞語找到對(duì)應(yīng)的'圖片吧！你們找對(duì)了嗎？

　　你們能借助形聲字的特點(diǎn)，猜出這些詞語的讀音嗎？

　　蟑螂

　　蝴蝶

　　蟋蟀

　　鯰魚

　　魷魚

　　鱸魚

　　漢字中，有很多形聲字，我們運(yùn)用這一規(guī)律可以積累更多漢字。但是我們可不能“秀才認(rèn)字讀半邊”，因?yàn)橛行┬温曌种皇呛吐暸缘淖x音接近，比如“鯽魚”的“鯽”字，整個(gè)字讀jì，右半部分讀jí，所以要想真正讀準(zhǔn)字音，必須查字典驗(yàn)證一下。

　　接下來我們學(xué)習(xí)詞句段運(yùn)用。

　　（四）詞句段運(yùn)用

　　1.詞語積累

　　讀題目：看到下面的詞語，你的眼前會(huì)浮現(xiàn)出怎樣的畫面？選一兩個(gè)詞語寫句子。

　　先借助拼音，把這些詞語讀準(zhǔn)確吧！

　　懶洋洋

　　慢騰騰

　　顫巍巍

　　興沖沖

　　靜悄悄

　　空蕩蕩

　　亂糟糟

　　鬧哄哄

　　你們讀準(zhǔn)確了嗎？第一行詞語和動(dòng)作有關(guān)，同學(xué)們可以邊讀邊做動(dòng)作。第二行詞語和環(huán)境有關(guān)，同學(xué)們可以邊讀邊想象。有的同學(xué)還發(fā)現(xiàn)它們都是ABB式的詞語。重疊的形式突出了這些詞語的表達(dá)效果。

　　接下來，同學(xué)們默讀詞語，想象畫面。這一組和動(dòng)作有關(guān)的詞語，我們來邊表演邊理解一下吧�。☉醒笱�

　　慢騰騰

　　顫巍巍

　　興沖沖）

　　“靜悄悄

　　空蕩蕩

　　亂糟糟

　　鬧哄哄”這樣的景象，你見過嗎？當(dāng)時(shí)是怎樣的情形呢？結(jié)合自己的經(jīng)歷，回憶一下吧！

　　同學(xué)們，想好了就可以選擇一兩個(gè)詞語來寫一兩句話，開始吧！（停頓）

　　我們看看其他同學(xué)都是怎么寫的。

　　下課鈴一響，同學(xué)們就興沖沖地跑到操場(chǎng)上玩起來。

　　人們上了火車以后，鬧哄哄的站臺(tái)一下子就變得空蕩蕩的。

　　他拿著得了第一名的獎(jiǎng)狀興沖沖地跑回家，卻發(fā)現(xiàn)家里靜悄悄的。

　　同學(xué)們都能結(jié)合自己的真實(shí)經(jīng)歷，恰當(dāng)?shù)赜蒙线@些詞語來準(zhǔn)確地表達(dá)。我們常用的ABB式的詞語還有很多，比如描寫神態(tài)的“笑呵呵”“喜滋滋”“氣呼呼”等；描寫環(huán)境的“黑漆漆”“光禿禿”“陰沉沉”；描寫顏色的“綠油油”“白茫�！薄昂诤鹾酢钡取Ｍ瑢W(xué)們，在生活中做個(gè)有心人，積累、運(yùn)用這些有趣的ABB式詞語。

　　接下來，我們練習(xí)圍繞給出的關(guān)鍵語句說一段話。

　　2.說句子

　　用下面的句子開頭，試著說一段話。（課件出示）

　　車站的人可真多……

　　我喜歡夏天的夜晚……

　　讀了這兩個(gè)句子，你想到了什么？眼前仿佛看到了什么？

　　車站的人可真多……描述這個(gè)畫面，你會(huì)怎么說？我們可以從人的數(shù)量、動(dòng)作等方面來說“人真多”這個(gè)意思。（課件出示）

　　再來看第二句話：我喜歡夏天的夜晚……（課件出示）

　　同學(xué)們，這句話，請(qǐng)你們發(fā)揮想象，可以從喜歡做的事情、看到的景色、聽到的聲音等方面來表達(dá)“喜歡”這個(gè)意思。

　　現(xiàn)在回憶一下你積累的描寫“人多”“喜歡”的詞語，然后運(yùn)用這些詞語，圍繞關(guān)鍵句嘗試自己說一說吧！

　　同學(xué)們，你們說得怎么樣？有沒有圍繞這兩個(gè)關(guān)鍵句來說呢？我們來看看下面兩位同學(xué)們是怎么說的吧！

　　車站的人可真多，人來人往的乘客絡(luò)繹不絕。車站外的道路上、天橋上、廣場(chǎng)上擠滿了人。有的坐著，有的站著，還有的玩手機(jī)。售票處早就排起了一條長龍，售票大廳被擠得水泄不通，進(jìn)站口人潮涌動(dòng)，人們提著行李，慢慢地向站臺(tái)走去。

　　我喜歡夏天的夜晚。靜謐的花園里，小花、小草都安靜地睡著了；豎起耳朵細(xì)細(xì)聆聽，蟲兒們奏響了屬于他們的交響樂。一輪明月高高掛在夜空中，月光普照著大地，滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在深藍(lán)的夜空中。我昂著頭，眼睛一眨不眨地望著星空，全神貫注地?cái)?shù)著滿天的星星，一顆，兩顆，三顆……一直數(shù)到幾百顆。夏天的夜晚真美呀！

　　這兩位同學(xué)緊緊圍繞一個(gè)意思從不同方面寫出了“人真多”和“喜歡”的段落，這樣寫既清楚又明白。你學(xué)會(huì)了嗎？我們也可以給自己出一個(gè)喜歡的開頭，然后圍繞這個(gè)句子說一段話。

　　下面我們來學(xué)習(xí)“日積月累”里的一首古詩《早發(fā)白帝城》。

　�。ㄋ模┤辗e月累

　　1.初讀

　　我們先借助拼音來讀李白的這首古詩《早發(fā)白帝城》，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。

　　早發(fā)白帝城

　　唐李白

　　朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。

　　兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。

　　2.教師范讀

　　同學(xué)們，你們讀準(zhǔn)確了嗎？這里有兩個(gè)多音字，朝，朝向；朝，朝陽。這里讀zhāo。早晨的意思。還，這里讀huán,一日還,意思是回來。它的另個(gè)一讀音是hái，還有。同學(xué)們，你們?cè)僭囍x一遍。

　　“辭”是“告別”的意思�！鞍椎鄢恰痹诂F(xiàn)在的重慶奉節(jié)，“江陵”在現(xiàn)在的湖北荊州，它們都在長江沿岸；“還”是“回”的意思�！安试崎g”指籠罩在云彩之中，這里說明白帝城非常的高�！扒Ю铩迸c“一日”對(duì)比，寫出了小舟速度快和詩人心情愉悅，“猿聲啼不住”和“已過萬重山”也寫出了舟行速度之快和詩人內(nèi)心的暢快。

　　同學(xué)們，邊讀邊想象詩句描繪的畫面，感受作者愉悅的心情。

　　3.指導(dǎo)理解

　　這首詩的意思是：早晨，我告別籠罩在云彩之中的白帝城，江陵遠(yuǎn)在千里之外，但船行的速度極快，只一日的時(shí)間便可到達(dá)。長江兩岸的猿聲還在耳邊不停地啼叫；不知不覺輕舟已穿過萬重青山。

　　同學(xué)們理解了意思，再試著讀一讀，讀出作者愉悅的心情。

　　3.背誦

　　同學(xué)們，把這首詩多讀幾遍，邊讀邊理解，背誦下來。如果你對(duì)李白的詩歌感興趣，課下也可以搜集積累他的古詩。

　　（六）作業(yè)布置

　　今天我們學(xué)習(xí)了語文園地六，相信同學(xué)們會(huì)有不少的收獲，課下我們要及時(shí)復(fù)習(xí)、積累所學(xué)的知識(shí)啊！下面布置作業(yè)。

　　1.復(fù)習(xí)第六單元。

　　2.預(yù)習(xí)《大自然的聲音》。

　　同學(xué)們，以上是我們今天學(xué)習(xí)的全部內(nèi)容，下課！

三年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.會(huì)認(rèn)6個(gè)生宇，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“名堂、浪費(fèi)、鏡片、看守、定時(shí)、清閑、放大鏡、細(xì)微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡單、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語。

　　2.有感情地朗讀課文。

　　3.了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)。

　　4.寫玩中的樂趣或收獲。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)了微生物的，并交流從中受到的啟發(fā);寫玩中的樂趣或收獲。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　從列文虎克玩出名堂的過程中受到啟發(fā)，從而培養(yǎng)在觀察中用心思考、勤于動(dòng)手，才能有所發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。

　　課前準(zhǔn)備

　　1.課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)在玩中獲得的樂趣或收獲。

　　2.了解顯微鏡的知識(shí)，收集有關(guān)微生物的資料。

　　3.詞語卡片。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　昨天,我們認(rèn)識(shí)了法國昆蟲學(xué)家法布爾，他通過實(shí)驗(yàn)來論證自己的設(shè)想。今天，我們來認(rèn)識(shí)另一位荷蘭的生物學(xué)家----列文虎克。

　　簡介列文虎克：(1632—1723)荷蘭生物學(xué)家。英國皇家學(xué)會(huì)會(huì)員。在早年，學(xué)會(huì)了磨制玻璃透鏡的技術(shù)，制成簡單的顯微鏡。1675年發(fā)現(xiàn)了原生動(dòng)物，1683年又發(fā)現(xiàn)了細(xì)菌，對(duì)動(dòng)植物的顯微構(gòu)造也有所觀察。

　　1、同學(xué)們，你們?cè)谟螒蚝驮谕嬷袝?huì)到了哪些樂趣?

　　2、同學(xué)們?cè)谧约旱耐嬷畜w會(huì)到了樂趣，甚至有人在玩中出了名堂，同學(xué)們想知道是誰玩出了什么名堂嗎?請(qǐng)聽故事《玩出了名堂》。

　　板書課題：玩出了名堂齊讀。讀了課題，你能提出哪些問題??a.?什么是“名堂”??b.?誰玩出了名堂???c.?他玩的是什么?????d.?怎么玩的'?e.?他玩出了什么名堂?

　　帶著這些問題自己讀課文，并解決問題。

　　二、學(xué)生自讀課文，了解課文大意。

　　學(xué)生交流。通過自讀，你已經(jīng)解決了哪些問題?

　　1、列文虎克是什么人?(職業(yè)是什么?)

　　2、他玩的是什么?

　　3、他玩出了什么名堂?

　　4、課文中說的名堂是指什么?

　　5、?怎么玩名堂的，我們下節(jié)課再學(xué)。

　　三、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。(學(xué)生采用自主識(shí)字的方式進(jìn)行。)

　　會(huì)認(rèn)的字：閱、固、調(diào)、皇、俄、拜

　　會(huì)寫的字：堂、鏡、閑、待、閱、腿、隨、調(diào)、簡、拜、訪、具

　　1、其中“調(diào)”“待”是多音字，在課文中分別讀tiao、dai;還可以讀diao。(調(diào)動(dòng))dai(等待)。

　　2、注意引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分形近字和同音字，比如，“堂”與“�！�、“鏡”與“境”、“訪”與“坊”;

　　3、注意“拜”起筆是撇不是橫，右邊是四橫不是三橫，“具”的里面是三橫，不要少寫一橫。

　　4、比較“閑”與“閱”、“閉”，“腿”與“隨”，并用自己喜歡的方法把他們分清楚。

　　5、同學(xué)們?cè)谕嬷械陌l(fā)現(xiàn)能夠談?wù)剢?從玩中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。

　　6.指名分段朗讀課文。

　　四、朗讀、探究、發(fā)現(xiàn)

　　1.學(xué)習(xí)第二自然段。

　　齊讀第二自然段，了解列文虎克是荷蘭人，喜歡玩鏡片。

　　2.學(xué)習(xí)第三自然段。

　　a.讀一讀。指名朗讀第三自然段，

　　②畫出表示“玩”的句子，指名學(xué)生再讀。

　�、劢處熞龑�(dǎo)：想象一下，列文虎克是怎樣磨鏡片的，他心里會(huì)怎樣想?

　�、軐W(xué)生交流想象時(shí)，教師要注意點(diǎn)撥：盡管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因?yàn)樗矚g，他想用它來看細(xì)微的東西，所以他才玩得這么投入。

　�、葜笇�(dǎo)朗讀。能用贊賞的語氣讀讀這一自然段嗎?

　　b.說一說。列文虎克怎么會(huì)玩起鏡片的?用“因?yàn)椤浴本湫蛠砘卮稹?/p>

　　因?yàn)榭词卮箝T這份工作很清閑，所以他就磨起了鏡片，把厚玻璃的四周磨薄，做成放大鏡。

　　c.想一想。從他玩鏡片的過程中你體會(huì)到了什么?引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語體會(huì)列文虎克玩鏡片的特點(diǎn)：在做中玩，在玩中做。

　　這一段有四個(gè)多音字，誰能找出來?(看、待、薄、磨)分別組詞。

　　五、作業(yè)：

　　1、給生字組詞

　　2、找出需要提醒的，難寫的字：隨，腿，是左中右結(jié)構(gòu)，拜，具的注意點(diǎn)。

　　3、剩下的字小組內(nèi)交流各自識(shí)記生字的方法。

　　4、仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)，提醒寫字注意事項(xiàng)，介紹寫字經(jīng)驗(yàn)。

　　5、學(xué)生寫字。

三年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　【教材分析】

　　這組教材圍繞可貴的親情、友情組織專題，先后安排了四篇課文。前三篇是精讀課文，最后一篇是略讀課文。有關(guān)愛的專題在前幾冊(cè)教科書里有所涉及，三年級(jí)上冊(cè)第八組安排了四篇關(guān)于獻(xiàn)愛心的課文，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過程中，從別人的故事里感受這種感情。本單元內(nèi)容有所拓展，也更為深入。將課文的學(xué)習(xí)與綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)相結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的、感受愛與真情的同時(shí)，能夠行動(dòng)起來，在生活中深入體驗(yàn)這種感情，學(xué)會(huì)表達(dá)和回報(bào)父母對(duì)自己的愛，懂得關(guān)心別人。

　　【學(xué)生分析】

　　這組課文每一篇都是感人的故事。貼近學(xué)生的生活，學(xué)生讀起來比較容易進(jìn)入情境，也容易受到感染。學(xué)習(xí)課文的同時(shí)能夠深深地體會(huì)母愛的無私與無價(jià)，友愛的博大與真誠。學(xué)生也會(huì)真情流露，暢所欲言。

　　【教學(xué)設(shè)想】

　�。�、創(chuàng)設(shè)情景，反復(fù)朗讀課文，默讀，感悟課文，懂得關(guān)心別人，懂得用愛心生活。

　　２、在閱讀教學(xué)中要讓學(xué)生充分地讀，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。學(xué)生通過多種閱讀方式，緊抓重點(diǎn)詞句，逐層深入進(jìn)行感知與理解，重點(diǎn)突出，既符合本年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，還有助于學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性閱讀，在閱讀中展開想象和聯(lián)想，在閱讀中不斷有所發(fā)現(xiàn)。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。�、認(rèn)識(shí)25個(gè)生字，會(huì)寫42個(gè)字，正確讀寫41個(gè)詞語。

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　�。�、學(xué)會(huì)感受人間真情，懂得用愛心對(duì)待生活。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　掛圖、多媒體課件。

　　【教學(xué)流程】

　　一、課前準(zhǔn)備

　　學(xué)習(xí)這單元的每一課前，教師都要根據(jù)本課的特點(diǎn)布置適當(dāng)?shù)恼n前準(zhǔn)備。如請(qǐng)學(xué)生以各種方式了解一些關(guān)于友情的`動(dòng)人故事；了解一些關(guān)于愛心的故事；讓學(xué)生留意父母是如何關(guān)心、愛護(hù)自己的；調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，便于很好地投入到課文中來。

　　二、基本策略

　　１、這組課文描寫具體，事件感人，要引導(dǎo)學(xué)生有感情地熟讀課文，采用指名讀，自由讀，評(píng)讀，表演等多種形式，讀中悟，讀中思。

　�。病⒁笳J(rèn)識(shí)的字可以隨文識(shí)字，可以在預(yù)習(xí)識(shí)字，容易讀錯(cuò)的字要加強(qiáng)指導(dǎo)。會(huì)寫的字教師要分類抓住特點(diǎn)指導(dǎo)。

　�。�、學(xué)生通過多種閱讀方式，緊抓重點(diǎn)詞句，逐層深入進(jìn)行感知與理解，重點(diǎn)突出，既符合本年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，還有助于學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性閱讀，在閱讀中展開想象和聯(lián)想，在閱讀中不斷有所發(fā)現(xiàn)。

　　三、各有側(cè)重

　�。�、《可貴的沉默》：

　　抓重點(diǎn)語句，通過聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，幫助學(xué)生理解其含義，感受其情感；結(jié)合課文插圖，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)想像課文描述的場(chǎng)景，讓學(xué)生從孩子們的語言、神態(tài)、動(dòng)作中體會(huì)他們的心情。

　�。�、《她是我的朋友》：

　　⑴ 課文描寫具體，感人，能夠比較容易地調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感。教學(xué)中可以利用課文中的插圖，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地體會(huì)人物的情感，引發(fā)共鳴，使學(xué)生受到熏陶和感染。

　　⑵ 談話導(dǎo)入，輕松進(jìn)入：

　　同學(xué)們，你們有朋友嗎？你覺得什么是朋友？今天我們來認(rèn)識(shí)一對(duì)朋友，看看從這對(duì)朋友身上，你能感受到什么。

　�、亲允贾两K整體把握文章，通過多種方法不同層次的讀書活動(dòng)，抓重點(diǎn)詞句，聯(lián)系上下文及課外資料幫助學(xué)生在情景中理解課文內(nèi)容，在不斷的品讀中，突破重難點(diǎn)，揭示文章主題，感受到朋友的深刻含義。

　　３、《七顆鉆石》：

　�、� 激趣引入：

　　出示一張星空的圖片，老師邊讓學(xué)生看圖邊說：同學(xué)們，在晴朗的夜晚，我們仰望星空，在那正北方，有一組排列成斗形的七顆星，瞧，它們多象七顆鉆石，在夜空中閃閃發(fā)光，它指示著北方。這就是大熊星座，我們也叫它為北斗星。同學(xué)們，你們知道這幾顆星星是怎么來的嗎？讓我們打開課本，讀一讀托爾斯泰的童話《七顆鉆石》

　�、� 通過對(duì)重點(diǎn)詞句的品味和感悟讓學(xué)生從水罐的一次次變化中，體會(huì)出愛心的神奇力量，在讀中感知童話豐富的想象力，了解童話故事的特點(diǎn)。

　　４、《媽媽的帳單》：

　�、� 出示兩份帳單，讓學(xué)生認(rèn)真觀察兩份帳單，匯報(bào)讀懂的課文內(nèi)容。

　�、� 創(chuàng)設(shè)情景，體驗(yàn)情感，同桌之間把自己分別想象成小彼得和媽媽，在她們看到對(duì)方的帳單時(shí)，心里會(huì)有那些感受？（會(huì)想寫什么？）

　　【交流展示】

　　學(xué)習(xí)四篇課文的過程中，應(yīng)注意與綜合性學(xué)習(xí)想結(jié)合向生活實(shí)際延伸。引導(dǎo)學(xué)生說說自己為父母做了那些事，當(dāng)時(shí)是怎么想的，怎么做的，你是怎么評(píng)價(jià)的。

三年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注自己的生活，能在日常生活中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并設(shè)想解決問題的辦法。培養(yǎng)口語交際能力。

　　2、通過練習(xí)編童話故事來鍛煉學(xué)生的想象能力和書面表達(dá)能力。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生在讀讀、認(rèn)認(rèn)、背背中發(fā)現(xiàn)反義詞現(xiàn)象，積累語言。

　　4、通過連連認(rèn)認(rèn)的方法，認(rèn)識(shí)“謊、笛”等8個(gè)生字。

　　5、讀成語故事，聯(lián)系本組教材的專題，使學(xué)生懂得用發(fā)展、變化的眼光去看待事物，處理問題。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編構(gòu)思新穎、想象合理、內(nèi)容具體生動(dòng)的童話故事。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生口語交際的能力。

　　3、簡單的修辭手法的運(yùn)用和想象能力的培養(yǎng)。

　　4、使學(xué)生懂得要用發(fā)展、變化的眼光看待事物，處理問題。要善于在日常生活中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并思考解決問題的辦法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、學(xué)生搜集有關(guān)日常生活中的小發(fā)明、小竅門的資料。

　　2、學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)自己喜愛的童話故事。搜集自己喜愛的動(dòng)物圖片與資料。

　　3、相關(guān)課件等。

　　課時(shí)安排：三課時(shí)

　　第一課時(shí)口語交際：動(dòng)腦筋解決問題

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過本次交際，初步養(yǎng)成對(duì)生活中的不便之處仔細(xì)分析，找到問題難點(diǎn)，勤動(dòng)腦解決問題的習(xí)慣。

　　2、在情景引領(lǐng)下，敢說，樂說，把話說完整，會(huì)用“有的……有的……有的……“首先……接著……再……然后……最后

　　……”等順序詞把話說條理。

　　3、在別人說話過程中，仔細(xì)傾聽，聽人把話說完整，能做簡單轉(zhuǎn)述，并提出自己的見解。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　對(duì)生活中的不便之處仔細(xì)分析，找到問題難點(diǎn)，養(yǎng)成勤于動(dòng)腦，解決問題的習(xí)慣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)課件等。

　　教學(xué)過程：

　一、動(dòng)畫人物導(dǎo)入，激發(fā)談話興趣

　　同學(xué)們，【課件出示：一休圖片】知道他是誰嗎？他是個(gè)怎樣的人？

　　同學(xué)們，你們會(huì)用這么多詞形容一休，可見你們是愛讀書的孩子，你們應(yīng)該向一休一樣，遇到問題就——【課件出示：動(dòng)腦筋解決問題】。一起打打招呼。

　　今天，將軍又給西門右衛(wèi)出了個(gè)難題，可是一休師傅不在，你們能幫幫他嗎？

二、故事引路，領(lǐng)悟交際方法

　　【課件出示：《農(nóng)夫過河》】：從前，一個(gè)農(nóng)夫帶了一只狗，一只兔子和一棵青菜，來到河邊，他要把這三件東西帶過河去。那兒僅有一只很小的舊船，農(nóng)夫最多只能帶其中的一樣?xùn)|西上船，否則就有沉船的危險(xiǎn)。

　　農(nóng)夫該如何解決這個(gè)難題呢？

　　同學(xué)們，在交際之前，老師有要求哦！【課件出示：說話說完整，聽話聽完整，再發(fā)表自己的意見�！窟@樣才有禮貌。

　　同學(xué)們，農(nóng)夫要帶誰過河？注意說話完整。

　　同學(xué)們，聽話不僅要聽完整，還要聽仔細(xì)。要解決一個(gè)問題首先要分析這個(gè)問題難在哪兒？然后一舉擊破難點(diǎn)，問題也就解決了。

　　這個(gè)問題難在哪兒？

　　誰有補(bǔ)充？

　　問題難點(diǎn)找到了，那就動(dòng)腦筋來解決這個(gè)難點(diǎn)吧！

　　聽話要聽完整，現(xiàn)在先聽要求【課件出示：小組里交流交流你們的辦法，等別人說完后，再提出你的意見�！�

　　聽清楚要求了嗎？誰來重復(fù)一遍？

　　同學(xué)們，剛才你們討論很激烈，有的小組已經(jīng)想出了辦法，急著與大家分享呢。在分享之前，請(qǐng)三位同學(xué)來演演。老師在河對(duì)岸，三位扮演者要聽清同學(xué)的口令，讓誰干什么，誰就趕快行動(dòng)。還是要先聽要求：看誰聽話最仔細(xì)，大家表達(dá)的時(shí)候把話說完整。

　　誰先來談?wù)勀銈冃〗M的解決方案？

　　你們同意這種方案嗎？

　　同學(xué)們，事實(shí)證明，大家思考問題的方式是對(duì)的。可是要把一件事說清楚，不光要把話說完整，還要說得有條理。

　　現(xiàn)在老師給大家介紹一種把話說得有條理的方法。【課件出示：首先……接著……再……然后……最后……】

　　大家用上這些表示先后次序的詞語，再把你解決問題的方法說一遍。為了大家表達(dá)得更完整，更有條理，請(qǐng)看大屏幕自己說說。

　　誰來試試？

　　你們同意他的說法嗎？為什么？

　　同學(xué)們，剛才你們動(dòng)腦筋解決了西門右衛(wèi)的難題，現(xiàn)在我們來回憶一下，是怎么解決這個(gè)難題的？

　　【課件出示：先找到這個(gè)難題難在哪兒，接著動(dòng)腦筋分析這個(gè)難的地方，然后找到解決問題的'好辦法，最后用上表示順序的詞語把話說完整，說得有條理�！�

　三、回歸生活，會(huì)聽又會(huì)說

　　大家?guī)臀鏖T右衛(wèi)解決了難題，名聲大震。這不，有兩位小伙伴正在訴說它們?cè)谏钪械牟槐阒�，�?qǐng)你們幫忙呢�！菊n件出示：夜里要開燈，摸來摸去找不到開關(guān)；擦高樓上的玻璃又麻煩又不安全】

　　同學(xué)們，剛才我們總結(jié)了用什么辦法解決難題？

　　這兩個(gè)問題難在哪兒？

　　分組討論討論。

　　剛才大家可真是集思廣益，哪個(gè)組來與大家分享分享你們的辦法？

　　大家都有好辦法，解決問題的辦法還挺實(shí)用，那你們?cè)谏钪杏惺裁床槐銌幔空f出來讓大家?guī)蛶湍恪?/p>

　　大家有怎么多不方便，小組交流交流吧！說之前，聽清楚要求【課件出示：專心聽，看你能記住幾個(gè)問題？看誰記住的問題最多？】

　　同學(xué)們，你剛才記住了哪些問題？

　　如果你聽得特別認(rèn)真仔細(xì)，記住了好幾個(gè)同學(xué)的問題，可以怎么說呢？【課件出示：有的……有的……還有的……】

　　誰來試試？

　四、動(dòng)口又動(dòng)手，我當(dāng)小評(píng)委

　　每個(gè)小組選出一個(gè)大家最感興趣的問題，用學(xué)過的方法一起分析問題，解決問題，誰記得我們學(xué)的解決問題的方法？

　　小組討論討論。

　　解決問題之前，先聽要求：【課件出示評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)：文明之星、口才之星、發(fā)明之星】

　　你們組幫誰解決了問題？是誰想出了好辦法？

　　同學(xué)們，請(qǐng)你連線梁婷，請(qǐng)她幫你解決你的難題，其他同學(xué)認(rèn)真聽，當(dāng)好小

　　評(píng)委！

　　誰來評(píng)評(píng)？

　　其他小組能學(xué)學(xué)這兩位同學(xué)嗎？選兩位同學(xué)出來連連線。

　　誰來當(dāng)小評(píng)委？

　　老師想聽聽你們組解決了什么問題？請(qǐng)兩位同學(xué)連線，大家繼續(xù)做專心的小評(píng)委。

五、總結(jié)升華

　　劇作家莎士比亞曾經(jīng)說過【課件出示：思考是邁向成功的第一步，努力是邁向成功的第二步�！�。同學(xué)們，這節(jié)課你們開動(dòng)了腦筋，克服了重重困難，用耳朵仔細(xì)去聽別人說話，把話說完整；非常有禮貌的用眼睛看著說話的人；用心去分析問題難在哪兒，并且解決了問題；最后還學(xué)會(huì)了用表示順序的詞語把話說完整，說得有條理。請(qǐng)大家把這節(jié)課學(xué)到的解決問題的方法運(yùn)用到生活中去，做一個(gè)聰明的小“一休”！【課件出示：一休圖片】

　　附板書設(shè)計(jì)：

　　動(dòng)腦筋解決問題

　　聽說

　　仔細(xì)完整

　　完整條理

　　聰明

　　第二課時(shí)習(xí)作：編童話故事

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　本冊(cè)教材《語文園地七》安排了這樣的一次習(xí)作：我們已經(jīng)讀過了不少童話故事。這次習(xí)作就來編童話故事。請(qǐng)你任選幾種動(dòng)物作為主人公，編一個(gè)故事。現(xiàn)想象一下它們可能發(fā)生什么事，然后寫下來。寫好以后讀給大家聽，看誰編的故事最有趣。

　　教材分析：

　　《編動(dòng)物童話故事》是第五冊(cè)語文園地七的一篇習(xí)作，它設(shè)置的目的主要是想通過練習(xí)編動(dòng)物童話故事來鍛煉學(xué)生的想象能力和書面表達(dá)能力。打開課本，可愛的小動(dòng)物們各具形態(tài)的畫面映入眼簾，仿佛把我們帶入了動(dòng)物童話世界中。這般景象，很容易吸引孩子們的注意力，激發(fā)他們的寫作興趣，樂于動(dòng)筆去編一編童話故事，改變了原有的命題作文帶來的局限，充滿新意，更貼近兒童的內(nèi)心世界。同時(shí)童話故事這一題材，本身也為學(xué)生的思維插上了想象的翅膀。

　　本次習(xí)作著重體現(xiàn)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的新的理念：“鼓勵(lì)學(xué)生寫想象中事物，激發(fā)他們展開想象和幻想�！薄皽p少對(duì)學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)�！痹诮虒W(xué)時(shí)，盡可能地減少束縛，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅的作文情境，營造一個(gè)自由寬松的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象、自由表達(dá)。

　　本次習(xí)作著重讓學(xué)生自編童話故事，教材順應(yīng)三年級(jí)兒童喜歡編故事、講故事的心理，安排了一次想象性習(xí)作練習(xí)。為了幫助學(xué)生拓展思路，教材在習(xí)作要求下面還為學(xué)生編排了一些小動(dòng)物的插圖，使學(xué)生進(jìn)入角色，投入情感，展開豐富想象。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初步了解童話的特點(diǎn)，感受童話帶來的快樂，激發(fā)創(chuàng)作童話的興趣。

　　2、學(xué)會(huì)大膽想象，打開思路創(chuàng)編童話故事；初步學(xué)習(xí)創(chuàng)編故事的方法。

　　3、主動(dòng)與他人交換意見，分享習(xí)作的快樂。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能展開大膽的想象，創(chuàng)作出有趣的童話故事，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的想象力。教學(xué)難點(diǎn)：如何在習(xí)作指導(dǎo)中有效地開拓學(xué)生的思維，發(fā)揮他們的想象力。教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)課件等。

　　教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，重溫童話

　　同學(xué)們，老師知道你們最喜歡小動(dòng)物了。老師這兒有幾個(gè)小動(dòng)物謎語，你們想猜猜嗎？【課件依次出示：一物長來真奇怪，肚皮下面長口袋，孩子袋里吃和睡，跑得不快跳得快；忙碌小兵丁，工事勤又精，力氣何其大，合作又熱誠；四把槳，水里游，遇到禍?zhǔn)戮涂s頭，壽命長，耐饑餓，背上甲殼可入藥�！�

　　誰來猜猜？【課件依次出示：袋鼠、螞蟻、烏龜圖文】

　　同學(xué)們，你們真聰明，都猜出來了。

　　同學(xué)們，你們喜歡童話故事嗎？今天，老師為大家?guī)砹艘粋€(gè)童話故事，想看嗎？那請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看�！菊n件播放】喜歡這個(gè)故事嗎？這個(gè)故事不僅有趣還告訴了我們一個(gè)道理，你們還喜歡哪些童話故事？

　　童話王國里有許多動(dòng)物明星，你們想進(jìn)去看看我們熟悉的明星嗎？如果你知道它的名字，就大聲喊出來吧！【課件出示：動(dòng)物童話主人翁】

　　看來你們對(duì)這些動(dòng)物朋友相當(dāng)熟悉，愿意自己來編一編動(dòng)物童話故事，做一回童話小作家嗎？【課件出示：課題】

　　今天這節(jié)課，我們就一起來編動(dòng)物童話故事。我們趕緊看看今天的習(xí)作內(nèi)容

　　【課件出示：習(xí)作內(nèi)容】，誰來讀讀？

　二、放飛想象，了解童話特點(diǎn)

三年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　2、能從列數(shù)字，舉例子等說明方法中學(xué)習(xí)寫作的方法。

　　3、了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和建筑特色，感受我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀以及設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)，體會(huì)語言描寫的特色。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處，學(xué)會(huì)圍繞一個(gè)意思寫一段話。

　　四、教學(xué)過程

　　教學(xué)環(huán)節(jié)師生教學(xué)活動(dòng)時(shí)間

　　安排設(shè)計(jì)意圖

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入復(fù)習(xí)上節(jié)課的生字詞。

　　2溫故知新

　　二、合作探究——議橋1、趙州橋在中國乃至世界，都可以說是一個(gè)創(chuàng)舉，那你對(duì)趙州橋的了解又有多少呢？請(qǐng)四人小組研究討論，并且完成研究卡片的填寫。

　　研究課題：古老的橋──趙州橋

　　橋的特點(diǎn)：

　　相關(guān)資料：

　　研究者：5

　　1、構(gòu)建開放式教學(xué)理念，充分尊重學(xué)生的個(gè)性，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。

　　2、引導(dǎo)合作學(xué)習(xí)。

　　三、品讀感悟——賞橋1、學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞句：

　�、� “趙州橋非常雄偉�！�

　　問題：課文從哪些方面看出趙州橋非常雄偉？除了雄偉還寫了什么？從哪里可以看出堅(jiān)固？

　　讀第二自然段。

　　⑵ “這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀�！�

　　交流“這句話這樣寫，好在哪兒呢？”

　　語言表達(dá)：用“不但……而且……”說話。

　　讀第三自然段。

　　師：第三自然段把橋?qū)懙梅浅Ｃ�，誰能來美美地讀一讀這一段？（指名讀、男女賽讀、齊讀）

　　嘗試背誦第三自然段。

　�、� “這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉�！�

　　問題：創(chuàng)舉是什么意思？看到這句話，你想問什么？

　　2、從第二、三自然段分別可以看出趙州橋是一座（）的橋。（板書）

　　3、趙州橋之所以能夠成為創(chuàng)舉，你們覺得是誰的功勞？

　　4、總結(jié)：一個(gè)普普通通的石匠，他和廣大勞動(dòng)人民一起建造了這樣一座橋，而且這座橋建造在遠(yuǎn)離今天一千三百多年前，舉世聞名，所以，這充分表現(xiàn)了我國勞動(dòng)人民的智慧和才干，贊揚(yáng)了我國古代的勞動(dòng)人民。181、“趙州橋非常雄偉”是一句總起句，后面介紹了趙州橋的長度、寬度、建筑材料、形狀特點(diǎn)等，都是圍繞“雄偉”展開的具體描寫�？梢宰寣W(xué)生在朗讀中體會(huì)這種圍繞一句話把內(nèi)容寫具體的方法。

　　2、讓學(xué)生感悟承上啟下寫法的好處。

　　3、訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)。

　　4、鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)掌握的讀書方法，在自主讀書的過程中動(dòng)腦思考，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，想辦法解決問題，并在與同學(xué)交流的過程中體會(huì)表達(dá)的精妙之處。

　　四、美文賽讀——贊橋1、你覺得趙州橋的哪兩個(gè)特點(diǎn)是你最喜歡的，請(qǐng)你用“不但……而且……”夸一夸它。

　　2、大家已經(jīng)非常了解這著名的古橋了，讓我們通過朗讀課文來美美地夸一夸趙舟橋吧！51、把語言表達(dá)和趙州橋的'特點(diǎn)結(jié)合起來。

　　2、通過朗讀感受趙州橋的美。

　　五、拓展延伸1、夸得好！我看出趙舟橋已進(jìn)入你們的心中。看到同學(xué)那么努力，老師想給大家看一樣?xùn)|西，讓大家輕松一下。（出示中國結(jié)）知道這是什么嗎？你覺得它有什么特點(diǎn)？

　　2、請(qǐng)你仿照趙州橋的研究課題填寫中國結(jié)的研究卡片。

　　研究課題：中國結(jié)

　　橋的特點(diǎn)：

　　相關(guān)資料：

　　研究者：

　　3、用一段話把你剛才對(duì)中國結(jié)的研究寫下來。

　　讓學(xué)生體會(huì)語言描寫的特色，學(xué)會(huì)圍繞一個(gè)意思寫一段話。

　　六、板書設(shè)計(jì)：

　　時(shí)間歷史悠久

　　結(jié)構(gòu)

　　趙州橋雄偉堅(jiān)固勞動(dòng)人民的智慧和才干

　　用途

　　美觀非常美觀

　　七、作業(yè)布置：

　　四人小組分享剛才寫的話，并評(píng)一評(píng)誰寫得最好。

三年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　1、指導(dǎo)格式教師：

　　對(duì)日記有了初步了解了，下面我們來討論一篇日記。別忘了第一行先寫清什么？

　　2、指導(dǎo)寫日記內(nèi)容教方法：

　　1) 注意看，你看到了什么？（老師在黑板上畫上一個(gè)大s）指名說。

　　2) 注意聽，你聽到了什么？（老師說：“今天我們用S形作畫。”）指名說。

　　3）聽了老師的話，你有什么想法？指名說。

　　4）你能連起來說說嗎？出示：

　　今天，老師（）。我聽見（）。我想（）。指名說。（2——3位）教師小結(jié)過渡：這幾位同學(xué)說得非常好，他們認(rèn)真觀察，把自己看到的、聽到的、想到的.都記下來，他們都是有心人。你能比他們做得更好嗎？

三年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)本課生字新詞。

　　2、學(xué)習(xí)生字新詞，理解“瑰麗” “酷似”“盛譽(yù)”“快慰”“姍姍來遲”“屢屢奪魁”“奉為至寶”等詞語的意思。

　　3、讀課文，弄清楚課文內(nèi)容。

　　4、有感情地朗讀課文。

　　二、教材分析

　　這篇課文所講的故事生動(dòng)形象，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“我”在發(fā)現(xiàn)中國石的過程中的表現(xiàn)及大家看到后的做法，抓住“我”的表現(xiàn)——“注視”、“不禁喊”，連長拿出裝軍功章的盒子，文書在上面寫上金字，囑咐我要精心保管等，體會(huì)駐守在戈壁灘上的戰(zhàn)士們的強(qiáng)烈的愛國之情，并從中受到感染。

　　三、教學(xué)設(shè)計(jì)

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入。揭示課題，提出問題

　　看了《中國石》這個(gè)題目，你們有什么問題嗎？（“中國石”在哪兒？它是什么樣子的？為么叫它“中國石”？它是誰發(fā)現(xiàn)的？怎么被發(fā)現(xiàn)的等等）

　　（二）范讀課文，了解大意

　　1、下面請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問題聽老師將課文朗讀一遍。

　　2、課文主要寫了什么？（主要寫了駐守在戈壁灘上的“我”揀到一塊酷似祖國版圖的

　　中國石”，“我”和戰(zhàn)友們都很珍愛它。）

　�。ㄈ┏踝x課文。

　　1、師：請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文，邊讀邊圈出你不認(rèn)識(shí)的字。

　　生：學(xué)生大聲讀課文，邊讀邊圈出不認(rèn)識(shí)的生字。

　　2、按“預(yù)習(xí)”要求，了解戈壁灘上的一塊石頭，邊防軍戰(zhàn)士稱它為“中國石”，這是為什么？看看哪些自然段是寫作者揀到“中國石”的經(jīng)過的，哪些句子是描寫“中國石”的樣子的，畫上記號(hào)。

　�。v守在戈壁灘的解放軍戰(zhàn)士，揀到一塊形狀和祖國版圖相似的石頭，十分珍愛它，所以稱它為“中國石”。）

　　3、自由讀課文。在老師的輔導(dǎo)下結(jié)合句子的意思，通過查閱工具書，自學(xué)（可同桌議論）生字新詞，并正音正字。

　　指名分自然段朗讀。檢查學(xué)生能否讀正確。

　　[評(píng)析：在老師的指導(dǎo)下，通過反復(fù)的朗讀，小組合作學(xué)習(xí)，逐步解決了不認(rèn)識(shí)的字。]

　�。ㄋ模┚x課文

　　1、默讀思考每一自然段的意思。

　　2、具體寫揀石和發(fā)現(xiàn)“中國石”經(jīng)過的是哪幾個(gè)自然段，課文可分為幾段？討論歸納。

　　3、通觀全文，在了解本課主要事件基礎(chǔ)上，讀懂每個(gè)自然段，練習(xí)概括自然段段意。

　　提示：一種方法，確定誰，做什么或什么，怎么樣；一種方法，分清主次，抓住主要的。

　　步驟：先了解自然段共幾句話；再了解每一句話說了什么；再看哪一句是主要的，并畫上記號(hào)。概括自然段段意時(shí)，可以摘錄原句，可以把重點(diǎn)詞語、短句拼湊成一兩句話，或根據(jù)主要內(nèi)容，編寫段意。

　　[評(píng)析：歸納和概括的能力的培養(yǎng)是一件比較困難的事，但是學(xué)生如果在教師的有序的指導(dǎo)下那么這種能力的形成就變得容易的多了。]

　�。�1）概括自然段段意：

　　第1自然段：戰(zhàn)士們常常揀石頭，還舉行“賽石會(huì)”。

　　第2自然段：一個(gè)初夏的早晨，我奔出營房揀石頭。

　　第3自然段：我把可心的石頭一顆顆揀起來。

　　第4自然段：趕車的小姑娘邀我去珍珠泉洗石頭。

　　第5自然段：我們舀泉水洗石頭，發(fā)現(xiàn)一塊像祖國版圖形狀的“中國石”。

　　第6自然段：“中國石”正像祖國版圖——傲然挺立的雄雞。

　　第7自然段：“中國石”表面皺痕與祖國大陸地貌相似。

　　第8自然段：大伙精心保管“中國石”。

　　第9自然段：“賽石會(huì)”上，“中國石”贏得了“最佳寶石”的盛譽(yù)。戰(zhàn)士們感到祖國就在我們身邊。

　�。�2）引導(dǎo)討論劃分結(jié)構(gòu)段：

　　提示：①內(nèi)容一致或緊密相關(guān)的應(yīng)歸并為一大段。（一般表現(xiàn)為相關(guān)的地點(diǎn)、相同的時(shí)間或較集中的情節(jié)。）②個(gè)別自然段跟其他自然段既不好保持一致，也不緊密相關(guān)，有獨(dú)到的意思，就單獨(dú)“提升”為一大段。

　　第一段（第1自然段）：戰(zhàn)士們常常揀石頭，還舉行“賽石會(huì)”。

　　第二段（第2～8自然段）：我揀到一塊“中國石”。

　　第三段（第9自然段）：戰(zhàn)士們喜愛并精心保管“中國石”。

　�。�3）議論一下為什么這樣分段：

　�、俚�1自然段為什么需要獨(dú)立成段（第一段）？

　�。ǖ�1自然段是文章的開頭，它交代了兩點(diǎn)：戰(zhàn)士們駐守的戈壁灘上，沙海和碎石是環(huán)境特點(diǎn)。因此，戰(zhàn)士們揀石、賽石就成了他們的重要活動(dòng)內(nèi)容。這一段既交代了事情發(fā)生的環(huán)境特點(diǎn)，又總括說明課文的主要內(nèi)容，給“中國石”的故事做了鋪墊。）

　　②為什么第2～8自然段可以歸并為第二段？第9自然段為第三段？

　�。ǖ诙螐牡�2～8自然段，寫了揀“中國石”的經(jīng)過及大家對(duì)它的珍視。第三段，也就是第9自然段，寫了“中國石”成為大家的至寶。從時(shí)間和地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換上，也不難看出兩個(gè)段落的不同：前者是一個(gè)初夏的早晨，地點(diǎn)在營房以外的大漠之上；后者是在“我”揀到“中國石”之后，已經(jīng)回到了哨所，以及“在以后”的“賽石會(huì)”上，“中國石”屢屢取勝和對(duì)大家的鼓舞等，是哨所里的活動(dòng)。）

　　[評(píng)析：不單單讓學(xué)生了解怎樣分段，而是在多種形式的配合下讓學(xué)生明確為什么這樣分段，即方法比結(jié)果更重要。]

　�。�4）小結(jié)。

　　根據(jù)表達(dá)的需要，文章一般都要分段。學(xué)習(xí)分段，歸納段意，是讀懂全文，領(lǐng)會(huì)內(nèi)容的必要手段。練習(xí)好分段、歸納段意，重要的是要先通觀全文，了解全文大意，再認(rèn)真讀懂每一個(gè)自然段，通過歸并自然段，劃分段落；再從自然段的歸納、提煉中，抓住主要內(nèi)容，用簡練的語言寫出大段段意。

　�。�5）質(zhì)疑問難后，指名讀課文

　　評(píng)析：注意自然段、特別是大段之間，停頓時(shí)間要長些。]

　�。ㄎ澹┲v讀第一段

　　1、指名讀，思考：這一段交待了什么？（交待了我是什么人，我們生活的環(huán)境，“我”成為石頭迷的原因。）

　　2、我們駐守在什么地方？（戈壁灘）戈壁灘是個(gè)怎樣的地方呢？誰能用課文中的詞句來回答？聯(lián)系上下文想想“舉目”是什么意思？（抬起眼睛看）“漫灘”換個(gè)詞語來說就是什么？（遍灘、全灘）

　　[評(píng)析：把生活中的感知帶到課堂中來，讓學(xué)生介紹自己掌握的有關(guān)戈壁灘的知識(shí)，使學(xué)生達(dá)到情感上的'共鳴。]

　　3、用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f說“我”怎么會(huì)成為石頭迷的？

　　4、齊讀第一段。

　　（六）識(shí)記生字字形，書寫生字

　　[評(píng)析：讓學(xué)生選自己認(rèn)為難寫的字練習(xí)寫，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，學(xué)生寫的很有興致。]

　　（七）作業(yè)：朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、引導(dǎo)學(xué)生深入了解課文二、三段內(nèi)容，體會(huì)“我”和小姑娘發(fā)現(xiàn)雄雞形的石頭——“中國石”及觀賞“中國石”特點(diǎn)的激動(dòng)感情。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，了解邊防戰(zhàn)士對(duì)祖國的無限熱愛，從而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　了解“中國石”的形狀，理解邊防戰(zhàn)士對(duì)“中國石”的熱愛，體會(huì)熱愛祖國的情感。

　　三、教學(xué)設(shè)計(jì)

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)誰還記得《中國石》這篇課文主要講了什么？

　　[評(píng)析：通過復(fù)習(xí)和回憶將兩個(gè)課時(shí)很好的進(jìn)行了銜接。]

　�。ǘ├斫庹n文

　　講讀二、三自然段。

　　1、默讀第二自然段，看看”我”是在什么時(shí)候去揀石頭的？為什么說這正是揀石頭的好機(jī)會(huì)？

　　2、那么雨后的大漠是一幅怎樣的景象呢？請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀第三自然段。

　　[配合音樂和畫面]

　　3、結(jié)合回答大漠景象解釋下列詞語。瑰麗、傾瀉、裸露、珠光玉彩

　　[評(píng)析：目的是啟發(fā)學(xué)生想象，在語言中感受那是怎樣的一番景象，在創(chuàng)造性的朗讀活動(dòng)中升華情感并適時(shí)配合音樂與畫面讓學(xué)生更好的體會(huì)]

　　4、在這里作者是抓住哪些富有戈壁特點(diǎn)的景物來寫的？（挺撥、繁茂的白楊，保露在黃沙上的石頭）這樣的描寫表達(dá)了作者怎樣的感情？（對(duì)戈壁的愛）

　　[評(píng)析：因?yàn)橛辛饲懊鎸?duì)戈壁灘的介紹的鋪墊學(xué)生便可以在此時(shí)更好的將內(nèi)心的理解外化，抓住重點(diǎn)詞語進(jìn)行理解。]

　　5、“小精靈”是指什么，為什么作者把石頭稱為小精靈？

　�。ㄐ【`一般指孩子們眼里那些具有超入本領(lǐng)的可愛的小神靈。把石頭稱為小精靈，說明在作者眼里這些石頭仿佛有生命，表達(dá)了作者對(duì)這些石頭的喜愛之情）

　　6．齊讀二、三自然段。

　　講讀4、5、6自然段。

　　1、指名讀4、5、6自然段。思考：“我”怎么會(huì)去珍珠泉的？又是怎么發(fā)現(xiàn)“中國石”的？

　　2、小姑娘為什么邀“我”去珍珠泉？（因?yàn)榻?jīng)泉水洗過的石頭特別清亮）關(guān)于珍珠泉有什么傳說？誰了解“昭君出塞”的故事？

　　3、第四自然段最后一句話中出現(xiàn)兩個(gè)“珍珠”，為什么前面一個(gè)不加引號(hào)，前面一個(gè)卻加上引號(hào)？

　�。ㄇ耙粋€(gè)是指真的珍珠，后一個(gè)指白花花的水）

　　4、我們是如何發(fā)現(xiàn)“中國石”的？

　�。ㄐ」媚锇l(fā)現(xiàn)一塊石頭像雄雞，“我”聯(lián)想到祖國版圖的形狀）

　　[評(píng)析：目的是讓學(xué)生在關(guān)注文本的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)文本的理解的飛躍。]

　　講讀第7、8自然段。

　　1、這是一塊怎樣的石頭？（大小如拳頭，色彩為黃白色，形狀酷似祖國版圖，表面起伏像大陸地貌。）

　　2、發(fā)現(xiàn)“中國石”時(shí)，“我”和小姑娘表現(xiàn)得怎樣？小姑娘驚叫，“我”不禁喊出聲來，為什么會(huì)這樣呢？（我們?yōu)檫@發(fā)現(xiàn)而驚喜，興奮，說明心中時(shí)時(shí)裝著祖國。）

　　3、“我”和小姑娘分別從中國石上找出了哪些地方？為什么我們找的地方不一樣？（兩人找的都是自己熟悉的地方。）

　　[評(píng)析：內(nèi)心體會(huì)情感目的是讓學(xué)生以語言為基點(diǎn)發(fā)揮想象的空間以一種更為積極的思維、情感活動(dòng)方式大膽的表達(dá)個(gè)性化的閱讀體會(huì)提升了學(xué)生對(duì)文本的感悟。]

　　4、自由輕聲讀第8自然段，思考：戰(zhàn)士們是怎樣精心保管“中國石”的？

　　5、哪些地方體現(xiàn)了戰(zhàn)士們對(duì)“中國石”的珍愛？請(qǐng)同學(xué)們畫出有關(guān)詞句。

　　6、結(jié)合學(xué)生匯報(bào)解釋下列詞語。

　　“稀罕”指希奇的事物�！皣诟馈敝父嬖V對(duì)方記住該做什么，不該做什么，誰怎么做，不該怎么做。

　　7、戰(zhàn)士們?yōu)槭裁茨敲淳牡乇９堋爸袊�，那么珍愛“中國石？（因�(yàn)樗崴谱鎳鎴D，在戰(zhàn)士們眼里，它代表祖國。）

　　朗讀第二段。

　　講讀第三段。

　　1、齊讀第九自然段

　　2、在以后的賽石會(huì)上“中國石”屢屢奪魁并贏得“最佳寶石”的盛譽(yù)。“屢屢奪魁”和“盛譽(yù)”是什么意思？為什么“中國石”能屢屢奪魁并獲得“最佳寶石”的盛譽(yù)？

　　3、哪個(gè)詞語突出了“中國石”在“我”心目中的地位？（奉為至寶）

　　4、課文中說在“我”寂寞和孤獨(dú)時(shí)，“中國石”給了“我”溫暖和快慰�！翱煳俊笔鞘裁匆馑�？（高興而心里感到安慰）當(dāng)“我”寂寞時(shí)，看著”中國石”會(huì)想些什么？當(dāng)“我”夜里站崗感到孤獨(dú)時(shí)，摸著“中國石”又會(huì)怎么想呢？

　　5、駐守戈壁灘生活根艱苦，但戰(zhàn)士們?yōu)槭裁磿?huì)覺得苦中有樂？“因?yàn)椤鎳�，在我們身邊，祖國在我們心中”里的兩個(gè)“祖國”分別指什么？（前一個(gè)指“中國石”，后一個(gè)指祖國，）為什么說祖國在我們心中？

　�。ǹ吹健爸袊睉�(zhàn)士們便想到祖國，心中便激蕩起愛國熱情，便想到保衛(wèi)祖國邊疆的神圣職責(zé)，）

　　6、齊讀第三段。

　　[評(píng)析：在充分理解文本人物情感的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活，感受體驗(yàn)，將理解融入到有感情的朗讀中。]

　�。ㄈ└形蛉�

　　1、練習(xí)復(fù)述課文，[評(píng)析：復(fù)述時(shí)，提醒學(xué)生注意，可以不用書中的原詞，但是情節(jié)不能丟，重點(diǎn)詞要用上。]

　　2、練習(xí)背誦最后一個(gè)自然段。

　�。ㄋ模┛偨Y(jié)全文

　　這篇課文通過寫“我”在揀的石頭中發(fā)現(xiàn)了一塊酷似祖國版圖形狀的“中國石”及戰(zhàn)士們精心保管它的事，反映了邊防戰(zhàn)士對(duì)祖國的無限熱愛。

　�。ㄎ澹┳鳂I(yè)

　　1、背熟課文最后一個(gè)自然段

　　2、書寫生字詞。

三年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 知識(shí)目標(biāo)：進(jìn)一步鞏固有關(guān)年、月、日的知識(shí)。

　　2. 能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)觀察日歷，能從日歷上找到一些重大節(jié)日并熟記。會(huì)計(jì)算從哪年到哪年是幾周年，從哪天到哪天是幾天，某年、某月、某日是星期幾。

　　3. 情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的分析、判斷和推理能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1. 能從日歷上找到一些重大節(jié)日并熟記。

　　2. 會(huì)計(jì)算周年、經(jīng)過天數(shù)，會(huì)根據(jù)一些相關(guān)提示推算某年某月某日是星期幾。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　計(jì)算經(jīng)過時(shí)間和推算星期幾。

　　教具準(zhǔn)備：

　　投影。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　每年當(dāng)中都有許多節(jié)日，你最喜歡過哪個(gè)節(jié)日？教師把學(xué)生匯報(bào)的節(jié)日依次寫到黑板上。

　　1. 為什么喜歡過“六一”兒童節(jié)？

　　2. 其實(shí)這些節(jié)日都有它特殊的意義。所以大家要牢記它們。

　　二、探究新知，講授新課。

　　1. 指導(dǎo)學(xué)生看日歷。

　　隨便翻開一頁日歷，你都知道了什么？學(xué)生交流。

　　2. 分別在今年的日歷上找到各個(gè)節(jié)日，看一看各是星期幾？結(jié)合各個(gè)節(jié)日的特殊意義對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。

　　3. 用年、月、日的知識(shí)能幫助我們解決許多生活中的問題。比如說同學(xué)們可以隨便說一個(gè)今年的日期，老師不用看日歷就能推斷出這一天是星期幾，不信就試試。

　　生提問，師回答。

　　你們想不想學(xué)會(huì)解決這樣的問題？

　　師交待方法：先算間隔時(shí)間（天數(shù)），用天數(shù)除以7，如果沒有余數(shù)，即為原星期幾；如果有余數(shù)，從起始的星期幾往后推出余數(shù)所表示的天數(shù)。

　　三、鞏固練習(xí)，形成能力。

　　見教材P72—練一練

　　人教版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)課件例4

　　一、談話引入課題

　　數(shù)學(xué)故事：《生死簽》

　　很久以前，有一個(gè)犯人被帶到國王面前處死。這個(gè)國王喜歡抽簽，而且盒子里只有兩張簽，一張是“生”，一張是“死”，抽到“生”就可以獲救，抽到“死”就會(huì)被殺死。請(qǐng)問，如果這個(gè)犯人只抽一張結(jié)果會(huì)是什么？一定嗎？

　　但是陷害這個(gè)犯人的官員故意把盒子里的兩張簽都寫上了“死”字，請(qǐng)問，這時(shí)犯人只抽一張簽結(jié)果會(huì)是什么？一定嗎？他會(huì)抽到“生”簽么？一定抽不到也就是不可能會(huì)抽到。

　　板書：可能（不一定）一定不可能【可能性】

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題：

　　老師這節(jié)課為大家安排了一個(gè)摸球游戲，讓同學(xué)們共同學(xué)習(xí)和探索可能性的知識(shí)。

　　1．介紹學(xué)具，將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組一個(gè)紙箱、8個(gè)黑球、1個(gè)紅球（兩種球的大小和輕重一樣）。

　　2．【猜想】請(qǐng)想一想：摸到的球可能是什么球？摸到的什么球的可能性更大些？【出示課件】學(xué)生對(duì)老師提出的問題進(jìn)行猜測(cè)，并把自己的想法告訴給組內(nèi)的同學(xué)填在書上。

　　三、探索研究，得出結(jié)論：

　　實(shí)踐探索。

　�。�1）【操作體驗(yàn)】以小組為單位開展摸球游戲，把每次摸得的結(jié)果記錄再下表中，然后把球放回去再摸。每人摸5次，并把結(jié)果記錄在表格里（組長負(fù)責(zé)）。

　�。�2）【驗(yàn)證】統(tǒng)計(jì)摸球的結(jié)果，看一看；摸到什么球的'次數(shù)多？摸到什么球的次數(shù)少？

　　（3）【深化認(rèn)識(shí)】各小組將摸球的結(jié)果進(jìn)行交流，看一看是不是得到同樣的結(jié)果。實(shí)際摸到的結(jié)果與原來的猜測(cè)是否吻合。初步感受到在日常生活中有些事件發(fā)生的可能性是不確定的，事件發(fā)生的可能性是有大有小的。

　�。�4）延伸：如果要一定摸到黑球，該怎么辦？

　　如果要黑球和紅球的可能性一樣大，怎么辦？

　　四、實(shí)際應(yīng)用

　　1.試一試（1）先讓學(xué)生按題中要求進(jìn)行摸球游戲活動(dòng)，然后思考題出的問題，小組內(nèi)交流。接著教師組織學(xué)生進(jìn)行全班交流。

　　試一試（2）：讓再次經(jīng)歷“猜想——實(shí)踐——驗(yàn)證” 的探索過程，進(jìn)一步感受到在日常生活中有些事件發(fā)生的可能性是不確定的，事件發(fā)生的可能性是有大有小的。（聯(lián)系生活實(shí)際，說說街頭轉(zhuǎn)獎(jiǎng)的騙局）

　�。ㄕn本85頁練一練）

　　2、分析從下面四個(gè)箱子里，分別摸一個(gè)球，結(jié)果是哪個(gè)？連一連�！境鍪菊n件】

　　學(xué)生在分析的時(shí)候可能很容易找到“一定是白球”、“一定不是白球”這兩個(gè)該連接的盒子，但是對(duì)于“很可能是白球”、“白球的可能性很小”會(huì)有一些爭(zhēng)議。這里需要通過演示活動(dòng)來幫助學(xué)生辨別“很可能”與“可能性很小”兩者表達(dá)事情發(fā)生的程度大小。

　　3、問題：下面三個(gè)地方的冬天下雪嗎？請(qǐng)用“一定”“很少”“不可能”說一說。

　　【出示課件】首先可以和學(xué)生說明：北方地區(qū)冬天比較寒冷（冬天會(huì)下雪），內(nèi)陸地區(qū)如：江西省的冬天怎樣？（學(xué)生回答），南方沿海如廣西、海南等地屬于亞熱帶氣候，冬天不太冷，不會(huì)下雪；讓學(xué)生說一說“武漢”、“海南”和“哈爾濱”在中國地圖上的位置，查一下這幾個(gè)地方的氣候特點(diǎn)以及各季的平均氣溫，然后讓學(xué)生分析，“下雪”時(shí)，氣溫的特點(diǎn)！再對(duì)收集到的信息進(jìn)行分析，判斷各地下雪的可能性！

　　4、說一說活動(dòng)

　　【出示課件】

　　五、全課小結(jié)

　　在今天的活動(dòng)中，我們學(xué)到了很多有關(guān)可能性的知識(shí)，在平常生活中很多事情也具有可能性，請(qǐng)同學(xué)們留心觀察，把結(jié)果告訴爸爸、媽媽，好嗎？

　　自我問答：讓學(xué)生在參與中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，使枯燥的知識(shí)趣味性，抽象的知識(shí)形象化。學(xué)生始終處于主動(dòng)探究之中。與此同時(shí)，也關(guān)注學(xué)生個(gè)性思維的發(fā)展和綜合能力的提高。

三年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用精讀課上學(xué)習(xí)的閱讀方法自主學(xué)習(xí)課文，了解文章通過對(duì)童年趣事的描寫，抒發(fā)了作者熱愛家鄉(xiāng)生活的美好情感，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美好生活的熱愛、對(duì)家鄉(xiāng)無比眷戀的真摯感情。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，品味重點(diǎn)詞語、句子、積累語言，增強(qiáng)語感。

　　3、學(xué)習(xí)本課要認(rèn)的8個(gè)字，理解“沐浴”等詞語的意思。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)在默讀中品味語言文字，理解文章內(nèi)容的方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　文字片

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)本課要認(rèn)的8個(gè)字，在語言環(huán)境中理解“沐浴”等詞語的意思。

　　2、自讀課文，理清文章順序，粗知文章大意。

　　3、小結(jié)閱讀方法，并按著此種方法自學(xué)課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)略讀課文的方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片

　　教學(xué)過程：

　　一、檢查學(xué)生自學(xué)生字情況：

　　1、出示生字卡片，請(qǐng)學(xué)生自讀。

　　2、糾正錯(cuò)誤讀音。

　　3、在語境中理解新詞的意思。

　　二、自讀課文，出示自學(xué)要求。

　　默讀課文：

　　1、想想課文主要寫了什么事？按什么順序?qū)懙�？先寫什么，后寫什么�?/p>

　　2、想想柳笛和榆錢給孩子們的生活帶來了哪些歡樂？

　　3、提出不懂的問題。

　　三、介紹閱讀方法

　　1、如果想自己解決這些問題，應(yīng)如何學(xué)習(xí)呢？

　　提示：回憶前幾課學(xué)習(xí)時(shí)，是用什么方法學(xué)習(xí)課文的？

　　2、教師幫助學(xué)生小結(jié)并提供一些閱讀方法。

　�。�1）讀：抓住文章主要的內(nèi)容讀。

　�。�2）畫：畫出文章重點(diǎn)詞語。

　�。�3）思：思考不懂的問題，思考課文為什么這么寫。

　�。�4）議：和同學(xué)交流看法，解決自己的問題。

　　四、作業(yè)：

　　1、認(rèn)真讀書，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

　　2、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　2、引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，品味重點(diǎn)詞語、句子、積累語言，增強(qiáng)語感。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　通過默讀、品味重點(diǎn)語句，理解課文主要內(nèi)容。初步學(xué)習(xí)略讀課文的學(xué)習(xí)方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　文字片

　　教學(xué)過程：

　　一、指名讀課文，回憶本文主要寫什么事及本文的寫作順序。

　　1、主要寫童年做柳笛、吹柳笛，吃榆錢的歡樂。

　　2、按總分方法記敘的。

　　二、交流自學(xué)的收獲，提出不懂問題。

　　1、做柳笛帶來的'歡樂。

　�。�1）找出描寫做柳笛動(dòng)作的詞語，讀一讀。

　�。�2）從動(dòng)作中感悟到什么？

　�。�3）自由讀，指名讀。

　　2、吹柳笛帶來的歡樂

　�。�1）課文通過以下幾點(diǎn)體現(xiàn)歡樂之情的。

　　愿怎么吹就怎么吹

　　吹出的音色各不相同

　　我們的樣子

　　（2）邊讀邊說自己從中怎么體會(huì)到這份歡樂之情的。

　　（3）小組合作讀。（分3個(gè)方面讀）

　　（4）出示文字片

　　春天把自己的歌聲藏在柳樹的枝葉里，每個(gè)孩子都有本事把這歌聲找出來。

　　①請(qǐng)你聯(lián)系上下文談?wù)勛约簩?duì)這句話的理解。

　�。ㄒc(diǎn)：春天無處不在，柳笛吹出的歌聲正是那藏在柳樹枝葉里春天的歌聲。是孩子們用吹柳笛的辦法讓人們聽到這美妙的歌聲。從中可以看出故鄉(xiāng)的柳笛美、故鄉(xiāng)的孩子聰明、可愛。體會(huì)到作者對(duì)家鄉(xiāng)的眷戀、熱愛之情。）

　　②自己讀讀這段話，感受這份情感。

　　3、榆錢給孩子們帶來怎樣的歡樂？

　�。�1）摘榆錢

　　①找出描寫榆錢樣子的句子讀一讀。

　　②思考：這樣寫說明了什么？

　�、勰愀惺艿搅撕⒆觽兊男那槭窃鯓拥�？

　　小結(jié)：童年的趣事令人回味，令人向往。

　　4、回讀全文，討論解決：

　　為什么開頭寫柳樹、榆樹樹的樣子？與做柳笛、吹柳笛、吃榆錢有什么聯(lián)系？

　　5、總結(jié)全文，談收獲。

　�。�1）學(xué)習(xí)組材方法：先總后分。

　�。�2）情感體驗(yàn)：對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀之情，對(duì)大自然熱愛之情。

　�。�3）如何學(xué)習(xí)略讀課文：

　　初讀，了解大意——自學(xué)生字，提出不懂問題——帶著問題，默讀課文，理解課文內(nèi)容——解決不懂問題，感悟重點(diǎn)語句——積累好詞佳句。

　　五、布置作業(yè)：

　　1、積累好詞佳句。

　　2、背誦自己喜歡的段落。

三年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　〖教學(xué)目標(biāo)〗

　　1.正確朗誦背誦古詩，了解古代人民過年的節(jié)日習(xí)俗和熱愛生活、向往美好的情感。

　　2.能用自己的話解釋古詩。

　　3.能用簡單概括的語言描述現(xiàn)在的過年方式。

　　〖教學(xué)過程〗

（一）激趣導(dǎo)課

　　同學(xué)們，時(shí)間過得真快！很快就要過年了，新的一年馬上來到了。在這段時(shí)間人們都在干什么？說一說你是怎樣過新年的？（學(xué)生發(fā)言）

　　同學(xué)們非常喜歡過年，了解了很多過年的習(xí)俗。今天老師要帶領(lǐng)大家一起學(xué)習(xí)一首宋代詩人王安石的描寫有關(guān)春節(jié)的古典詩歌。板書課題：《元旦》。（齊讀課題）讓學(xué)生質(zhì)疑問難。了解“元旦”的含義。（我國古代以正月初一為元旦，為一年的第一天。）

　　過渡：你能想像王安石在詩中都會(huì)寫些什么嗎？自己讀讀古詩看看。

　　（二）新授

　　1.請(qǐng)同學(xué)們利用你手中的字典，自讀古詩體會(huì)含義，找出自己不懂的問題。

　　2.小組討論不理解的詞句。

　　3.班交流解決學(xué)生難以理解的地方。

　　估計(jì)學(xué)生會(huì)對(duì)下列詞語不理解：屠蘇、瞳瞳日千門萬戶、新桃、舊符。

　　4.一讀古詩，你能自己說出這首詩的意思嗎？人們都在這一天做什么？

　　5.從古詩當(dāng)中你能感受出怎樣一種氣氛？你是從哪句話或者哪一個(gè)詞語中感受到的？讓我們帶著這些心情齊讀古詩。然后指名有感情地朗讀。和同位一起背誦。

　　6.在這首古詩當(dāng)中你感覺哪些字對(duì)你來說記住有些困難？找出來我們一起解決。（學(xué)生互相幫助，交流記字，寫字心得）

　　教師總結(jié)講解：

　　“爆”是一個(gè)形聲字，左邊表示它的意思，右邊表示它的讀音，在寫起來的時(shí)候需要注意右下部分共有5筆完成（教師示范）。

　　“屠”讓學(xué)生根據(jù)字典的解釋記住生字。

　　“蘇”讓班里姓蘇的小朋友講解給大家聽。

　　“換”是一個(gè)我們平時(shí)常見的字，如交換、換位等，右邊不能寫成“央”。

　　“符”很簡單，注意寫的時(shí)候上小下大。

　　根據(jù)老師講的.學(xué)生自由練習(xí)，可以選擇自己認(rèn)為不太好寫的字多練（教師巡視指導(dǎo)）

　　7.同學(xué)們這首古詩要求大家會(huì)默寫，讓我們趁熱打鐵，在你們的練字本上默寫一遍試試。

　　8.我們現(xiàn)在過新年的方式和以往有什么共同點(diǎn)和不同點(diǎn)？你更喜歡哪一種方式，談?wù)勀愕睦碛�？（學(xué)生小組討論，交流意見）

　　（三）教學(xué)延伸

　　除了《元旦》，王安石還寫了很多優(yōu)秀的古詩。老師非常喜歡他寫的另外兩首詩《梅花》和《泊船瓜洲》，實(shí)物投影儀出示。

　　梅花泊船瓜洲

　　墻角數(shù)枝梅，京口瓜洲一水間，

　　凌寒獨(dú)自開。鐘山只隔數(shù)重山。

　　遙知不是雪，春風(fēng)又綠江南岸。

　　為有暗香來。明月何時(shí)照我還。

　　學(xué)生自學(xué)后選擇自己喜歡的一首詩來背誦。你還知道哪一些？（鼓勵(lì)學(xué)生課余多找找王安石的詩積累。）

　　（四）作業(yè)設(shè)計(jì)

　　不管是古時(shí)，還是現(xiàn)在人們都喜歡過年，請(qǐng)大家繼續(xù)搜集有關(guān)過節(jié)的各種習(xí)俗的來歷資料，下節(jié)課帶來一起交流。

三年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　這次口語交際是本組綜合性學(xué)習(xí)的一個(gè)組成部分。這一組課文向大家展示了不同民族的、居住在不同地方的小朋友豐富多彩的課余生活。課余生活往往能引起學(xué)生的共鳴，因?yàn)樗瑯邮俏覀冏约旱纳睢?/p>

　　１、語文學(xué)習(xí)與語文實(shí)踐緊密結(jié)合：

　　為使交流更流暢，更利于學(xué)生學(xué)用結(jié)合，教師要求學(xué)生對(duì)自己最近一段時(shí)間的課余生活作一個(gè)大致的安排，并比較詳細(xì)的記錄，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)記錄來交流，并根據(jù)交流改進(jìn)和調(diào)整自己的計(jì)劃。交流的內(nèi)容大體上有四項(xiàng)：

　�、� 課余做了哪些事；

　�、� 有哪些收獲和感受；

　�、� 評(píng)一評(píng)哪位同學(xué)的課余生活安排得好；

　�、� 自己今后課余生活的打算。

　　內(nèi)容安排清晰、有步驟，有利于在單位時(shí)間內(nèi)教學(xué)目標(biāo)的順利達(dá)成。

　　２、構(gòu)建比較開放的口語交際空間：

　　我們國家是一個(gè)集聚五十六個(gè)民族的多民族國家，每個(gè)民族有每個(gè)民族不同的風(fēng)土人情和民俗習(xí)慣，這樣每個(gè)民族的兒童也會(huì)有本民族特有的課余活動(dòng)，教師對(duì)部分民族兒童的課余活動(dòng)進(jìn)行介紹，試圖將口語交際的內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)拓展延伸，讓學(xué)生在交際之外更有了豐富的課余知識(shí)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、交流自己前一階段的課余生活。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，表達(dá)流利，內(nèi)容比較充實(shí)。

　�。�、向課余生活安排得好的同學(xué)學(xué)習(xí)，安排好自己今后的課余生活，且認(rèn)真執(zhí)行計(jì)劃。

　�。场⒘私獠煌褡鍍和恼n余生活，并激發(fā)向往之情。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　自己前一階段的課余生活安排記錄。

　　【教學(xué)過程】

　　一、聯(lián)系學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)交流欲望

　　１、同學(xué)們，通過課文的學(xué)習(xí)，你了解了孩子們哪些豐富多彩的課余生活？

　　我們了解了民族小學(xué)孩子的課間活動(dòng)，與蘇聯(lián)小朋友一起發(fā)現(xiàn)了蒲公英的秘密，目睹了槐鄉(xiāng)孩子爬上高高的槐樹割槐花掙學(xué)費(fèi)的情形。

　　２、我們還學(xué)過一篇課文《畫家鄉(xiāng)》，課余濤濤在海邊撿貝殼、踩沙灘；山山提著小籃子采蘑菇；青青騎著小馬在一望無際的草原上奔馳；平平在平原上抓蝴蝶；京京正跑向科技館，看樣子他在課余一定很喜歡探索科學(xué)奧秘。

　�。◣熒餐貞�。）

　�。场⑽覀円舶才帕俗约旱恼n余活動(dòng)，而且認(rèn)真執(zhí)行了計(jì)劃，這一階段的課余生活充實(shí)而又有樂趣，許多同學(xué)都想把這樂趣與大家分享。

　　二、聯(lián)系生活實(shí)際，交流課余安排

　�。薄⑶昂笏奈煌瑢W(xué)組成四人小組，在組內(nèi)展示各自的課余生活記錄本，交流自己前一階段的課余生活：自己在課余都做了什么事，有哪些收獲和感受？

　�、� 可以講講課間課后同學(xué)間開展的游戲、娛樂活動(dòng)；

　�、� 可以講講在老師指導(dǎo)下進(jìn)行的小制作、小發(fā)明、調(diào)查考察活動(dòng)；

　�、� 可以講講自己讀了什么好書，完成了多少萬字的讀書量，摘了多少卡片，增長的見識(shí)和受到的教益；

　�、� 可以講講自己在興趣愛好、個(gè)人特長項(xiàng)目上花了多少功夫，有多少長進(jìn)；

　�、� 可以講講自己隨同學(xué)伙伴或家人外出游覽、休閑獲得的新發(fā)現(xiàn)、增長的新見識(shí)；

　　⑹ 可以講講自己學(xué)會(huì)的一樣生活小技能，學(xué)會(huì)的'一件小家務(wù)。

　　交流要求：

　�、� 別人發(fā)言認(rèn)真傾聽，不打斷。

　�、� 自己交流盡可能條理清晰、語言流暢。聲音響亮，態(tài)度大方。

　�、� 全班交流。每組推選一位優(yōu)秀代表進(jìn)行全班交流。

　　３、共同評(píng)議：

　　同學(xué)們的課余生活安排都不太一樣？那么誰的課余生活安排得最合理、最有意義、最切實(shí)可行呢？也可以說說聽了以后你有什么收獲，并和大家共同討論，請(qǐng)老師為交流的同學(xué)頒課余生活之星章。

　�。ㄏr(shí)小能手、才藝小能手、創(chuàng)造小能手、勤勞小能手、休閑小能手、閱讀小能手等。）

　�。�、談?wù)劻私饬怂说恼n余生活之后自己的打算。

　　三、聯(lián)系民族風(fēng)情，進(jìn)行拓展延伸

　　（視頻展示：）

　　傣族：每年的農(nóng)歷4月13日4月15日之間，是傣族的潑水節(jié)，全族的男女老少都著節(jié)日盛裝，從家里拿來鍋碗瓢盆往別人身上潑水，水身上的水越多，就說明誰在這一年好運(yùn)最多。

　　蒙古族：草原上的孩子放學(xué)回家，坐在馬背上放羊放牛，一方面為家長分擔(dān)辛勞，另一方面也成了自己有趣的課余生活。

　　黎族、苗族：每逢過年過節(jié)，或者晚上，大人小孩紛紛跳起竹竿舞，以此表達(dá)對(duì)生活的熱愛。

　　四、激發(fā)想象思維，豐富交際內(nèi)涵

　�。�、多么有趣的課余生活，同學(xué)們，我們應(yīng)該怎樣與更多人來分享它呢？說說你的好辦法。

　　２、方法交流：拍照片；把自己學(xué)到的、聽到的告訴更多的人；與同學(xué)合作編課余生活三句半；將有趣的畫面畫下來

三年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　教材分析

　　《趙州橋》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)一篇說明文,它介紹了趙州橋的雄偉,堅(jiān)固和美觀.呈現(xiàn)了趙州橋設(shè)計(jì)的意義以及創(chuàng)造與修建的智慧并從建筑藝術(shù)這個(gè)角度,介紹了中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,滲透了民族自豪感和愛國情緒.課文簡潔明了,用不同數(shù)據(jù)介紹了趙州橋的特點(diǎn),是學(xué)生自讀,自悟,自得的一篇好課文,同時(shí)也是語文拓展性活動(dòng)的一個(gè)好素材.教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)“縣、濟(jì)、匠”等10個(gè)生字。會(huì)寫“縣、設(shè)”等14個(gè)字。能正確讀寫“設(shè)計(jì)、參加、雄偉”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　3、了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和建筑特色，感受我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn)，體會(huì)作者的表達(dá)方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處。

　　教學(xué)過程

　　一、談話引入課題

　　你們看見過哪些橋？今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文，向大家介紹的是一座一千三百年前的橋梁。大家一定想知道這是怎樣的一座橋呢？下邊就讓我們先來看一看這座橋（出示趙州橋的圖片），這就是課文中所描繪的那座橋，它的名字叫趙州橋。

　　教師板書：

　　《趙州橋》。

　　二、初讀課文，理清文章層次

　　1、指名分段讀課文，指名評(píng)價(jià)。

　　2、默讀課文，邊讀邊思考：課文主要講介紹了什么？

　　每個(gè)自然段各講了什么內(nèi)容？可以怎樣分段？

　　3、學(xué)生可同桌交流。

　　4、課文中有哪些詞語不理解？同桌交流，指名匯報(bào)。

　　三、學(xué)習(xí)課文

　　1、以練代講，學(xué)習(xí)第一段

　�。�1）指名讀第一自然段。

　�。�2）找出第一段寫了哪幾個(gè)內(nèi)容？（地點(diǎn)、橋名、設(shè)計(jì)建造者、年代）。

　　河北趙縣洨河

　　趙州橋

　　李春設(shè)計(jì)并參加建造

　　1300多年1300多年--------說明了什么？（趙州橋歷史悠久）

　�。�3）你能把這四個(gè)內(nèi)容合成一句話說嗎？這一段主要講了什么內(nèi)容？（讓學(xué)生嘗試說句子）

　�。ɡ畲涸O(shè)計(jì)和參加建造的趙州橋是一座世界聞名的石拱橋。）

　　2、學(xué)習(xí)第二段

　�。ǎ保┶w州橋?yàn)槭裁词澜缏劽�？�?qǐng)同學(xué)們默讀第二段。一邊看課文，一邊看書上的插圖，弄清趙州橋在設(shè)計(jì)上有哪些特點(diǎn)。

　　學(xué)生默讀、勾畫。

　�。ǎ玻┏鍪沮w州橋圖，特別的地方是什么呢?

　　A、這座橋沒有橋墩，只有拱形的大橋洞。指名讀。

　　B、大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。指名讀。

　　C、為什么說“這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉？”

　�。ㄒ郧暗臉驈膩矶紱]有設(shè)計(jì)過橋身上加小橋洞，趙州橋卻有了，并能減輕沖擊力，節(jié)省石料。）

　　結(jié)合練習(xí)：用“既又.”造句

　　3、學(xué)習(xí)第三段

　　趙州橋還有什么特點(diǎn)？指名讀第3段。

　�。ǎ保�、第一句話好在哪里？

　　既總結(jié)了前一個(gè)自然段的內(nèi)容是寫趙州橋的堅(jiān)固，又提示大家這個(gè)自然段要講的是趙州橋的美觀。起到了承上啟下的作用，這是一個(gè)過渡句。

　　（2）、趙州橋的美觀體現(xiàn)在哪些地方？

　　找出寫這些雕刻很美的句子讀讀。

　　仿照課文寫句子。

　　借助圖片，讓學(xué)生較形象的了解趙州橋欄板上的美麗圖案。

　�。�3）、這段話中有兩個(gè)分號(hào)，表示連接的三個(gè)句子間的并列關(guān)系，并列地寫出了三種龍的樣子。最后一句是前幾句的總的說明，這種寫作手法是“先分后總”。

　　如果把最后一句調(diào)到前面去，請(qǐng)同學(xué)讀一讀是否可以？這里的寫作手法是“先總后分”。

　　4、結(jié)尾升華

　�。ǎ保�、一個(gè)普普通通的石匠，他和廣大勞動(dòng)人民一起建造了這樣一座橋，而且這座橋建造在遠(yuǎn)離今天一千三百多年前，舉世聞名，課文是怎樣夸它的？

　　你們想夸一夸他們嗎？（這充分表現(xiàn)了我國勞動(dòng)人民的`智慧和才干，贊揚(yáng)了我國古代的勞動(dòng)人民。）

　�。�2）、齊讀最后一段話。

　　四、指導(dǎo)背誦

　　你喜歡那一段？能試著背一背嗎？

　　五、課后拓展

　　除了趙州橋外，你們還知道我國有哪些聞名世界的建筑？我們的家鄉(xiāng)有哪些古建筑？

　　板書設(shè)計(jì)：

　　趙州橋

　　世界聞名

　　雄偉、堅(jiān)固、美觀

　　智慧、才干、歷史遺產(chǎn)

　　教學(xué)反思：

　　近期以來一直在練習(xí)分段，學(xué)生的能力大有提高，對(duì)于這一類較簡單的段落結(jié)構(gòu)能正確判斷。有了分段的基礎(chǔ)，學(xué)生理解起來就容易了許多，過渡句是可以找出來的，但是很多孩子還是沒有掌握它的作用，又進(jìn)行了指導(dǎo)。仿寫“有的一一有的一一還有的一一”這樣的句子，學(xué)生的思維還是不夠活躍，寫得較簡單，但是結(jié)構(gòu)基本正確。

　　不足之處是：

　　一、學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)不足。

　　二、對(duì)于學(xué)生朗讀的評(píng)價(jià)較少。

三年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　�、賹W(xué)會(huì)觀察生活和搜集資料，培養(yǎng)口語交際的能力。

　　②把自己想說的話寫下來，做到語句通順。

　　③自主發(fā)現(xiàn)詞語的構(gòu)詞特點(diǎn)，通過觀察圖畫與詞語，初步了解十二生肖這一傳統(tǒng)文化。

　�、苓\(yùn)用熟字加偏旁的方法，認(rèn)識(shí)“搞、稿、編”等9個(gè)字。

　�、菽苤鲃�(dòng)參與展示活動(dòng)，樂于展示自己的學(xué)習(xí)收獲和才能，并善于與別人交流。

　　課前準(zhǔn)備

　　課件或投影（“日積月累”中的詞語），十二生肖郵票掛圖。

　　口語交際

　　創(chuàng)設(shè)情境

　　①教室黑板上寫上活動(dòng)的主題：“閃光的金鑰匙”新聞發(fā)布會(huì)。

　�、诮處熜紩�(huì)議內(nèi)容，規(guī)則及獎(jiǎng)勵(lì)辦法

　　內(nèi)容：

　　同學(xué)們將近期了解到的祖國傳統(tǒng)文化以新聞發(fā)布的形式向大家作個(gè)匯報(bào)。

　　規(guī)則：

　　a．按小組選一名“新聞發(fā)言人”，“發(fā)言人”先要全面了解小組內(nèi)各位同學(xué)搜集到的不同的傳統(tǒng)文化，再加以歸納向大家作具體介紹。

　　b．“新聞發(fā)言人”在介紹的過程中要接受班內(nèi)“記者”們的提問。

　　獎(jiǎng)勵(lì)辦法：

　　凡是讓大家有耳目一新之感的發(fā)言均可獎(jiǎng)勵(lì)一把“閃光的`金鑰匙”。

　　民主推薦

　�、俳M內(nèi)交流，讓全組同學(xué)充分了解各自搜集的資料。

　　②組內(nèi)評(píng)選：推出“新聞發(fā)言人”。

　�、酃餐潭ㄏ虼蠹医榻B哪些方面的傳統(tǒng)文化。

　　成果發(fā)布

　�、俑餍〗M依次進(jìn)行介紹“發(fā)言人”介紹的時(shí)候，本組的同學(xué)可以補(bǔ)充，其他小組的同學(xué)可以提問。

　�、谒型瑢W(xué)根據(jù)發(fā)言情況對(duì)各小組的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)估。

　　總結(jié)頒獎(jiǎng)

　　布置作業(yè)

　　選擇自己最感興趣的一種傳統(tǒng)文化講給家里的人聽。

三年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，區(qū)別形近字“豪、毫”和“記、紀(jì)”，學(xué)會(huì)給生字確定部首；理解16個(gè)新詞語的意思，辨別“發(fā)明”和“發(fā)現(xiàn)”。

　　2、會(huì)用“誰怎樣地說什么”的句式寫一句話；會(huì)用“怎么”提問題。

　　3、能正確朗讀課文，讀好人物對(duì)話，了解紙的發(fā)明經(jīng)過。

　　4、知道紙是我們的祖先發(fā)明的，知道外國人懂得造紙比中國遲一千多年，感受做一個(gè)中國人的自豪。

　　5、能在學(xué)懂課文的基礎(chǔ)上寫一段贊嘆中國人了不起的話。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理清紙的發(fā)明過程，感受中華民族祖先的聰明才智。

　　教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生理清紙的發(fā)明過程。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、錄音帶

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讀通課文，初步了解紙的發(fā)明過程。

　　2、讀懂課文1－－5段，知道在紙發(fā)明以前，書是用什么做的，有什么特點(diǎn)。

　　3、完成作業(yè)。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭題談話

　　讓學(xué)生就課題質(zhì)疑，說說想從課文中了解什么。

　　二、初讀課文

　　1、邊聽錄音，邊看課文，注意讀音。

　　2、按要求輕聲自由讀課文。

　　3、檢查指導(dǎo)。

　　4、通讀課文。指名讀課文，注意正音。

　　用自己的話說說紙的發(fā)明過程，并完成部分作業(yè)。

　　三、學(xué)習(xí)課文1－－5自然段

　　1、分角色朗讀課文前五段，思考：

　�。�1）在紙發(fā)明以前，書是用什么做的？

　�。�2）那樣的書有什么缺點(diǎn)？

　　2、檢查討論，并板書。

　　3、看板書同桌互說。

　　四、作業(yè)。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、熟練朗讀課文，知道紙的發(fā)明過程和“蔡候紙”的特點(diǎn)。

　　2、掌握“誰怎么地說什么”的句式。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　二、學(xué)習(xí)課文6－－7自然段

　　1、輕聲朗讀課文，思考：我國最早的紙是用什么做的？“蔡候紙”是指什么樣的紙？紙是誰發(fā)明的？

　　2、檢查上述問題。在討論中理解“異口同聲”等詞語的.意思。

　　3、指導(dǎo)用自豪的語氣朗讀第7段。

　　4、自由朗讀6、7段。

　　5、指導(dǎo)“誰怎么樣地說什么”句式練習(xí)。并進(jìn)行擴(kuò)散性的練習(xí)。

　　三、學(xué)習(xí)第8段

　　1、指導(dǎo)有感情朗讀。

　　2、在全文中找到可以體會(huì)到“咱們的祖先真了不起”的句子。

　　3、啟發(fā)學(xué)生說出我國四大發(fā)明，進(jìn)一步體會(huì)“我們的祖先真了不起！”的情感。

　　四、四人小組分角色朗讀。

　　五、完成作業(yè)。

三年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．通過交流，初步學(xué)習(xí)做讀書筆記的方法，有效實(shí)現(xiàn)語言文字積累。

　　2．通過朗讀思考，感知詞、句的特點(diǎn)，并在準(zhǔn)確進(jìn)行說話練習(xí)的過程中不斷提升感悟、運(yùn)用語言文字的能力。

　　3．感受撇畫、捺畫的書寫特點(diǎn)，提升對(duì)漢字的審美及書寫能力。

　　4．背誦《采蓮曲》，邊讀邊想象詩歌畫面，體會(huì)詩歌情感，形成詩歌文化的有效積累。

　　教學(xué)重點(diǎn)：提升感悟、運(yùn)用語言文字的能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：真正掌握并能運(yùn)用學(xué)到的做讀書筆記的方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：讀書筆記本；多媒體課件；歌曲《彎彎的月亮》《采蓮曲》

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1．通過交流，初步學(xué)習(xí)做讀書筆記的方法，有效實(shí)現(xiàn)語言文字積累。

　　2．通過朗讀思考，感知詞、句的特點(diǎn)，并在準(zhǔn)確進(jìn)行說話練習(xí)的過程中不斷提升感悟、運(yùn)用語言文字的能力。

　　教學(xué)過程：

　　一、交流激趣，引入學(xué)習(xí)

　　1．教師出示自己的讀書筆記本，學(xué)生猜猜里面可能都記錄了什么，教師適時(shí)告訴他們這是自己讀中學(xué)時(shí)代用心做的讀書筆記本，同時(shí)展示給學(xué)生看，并引導(dǎo)學(xué)生說說自己的看法（也可以跟自己做過的讀書筆記進(jìn)行比較）。

　　2．引入：到底該怎樣做讀書筆記？做讀書筆記又有什么意義呢？接下來還是讓我們走進(jìn)“語文園地”，聽一聽同學(xué)們的看法。

　　設(shè)計(jì)意圖此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了交流引入法，借助熟悉的話題引入教學(xué)內(nèi)容，自然激發(fā)了學(xué)生探究更多關(guān)于讀書筆記知識(shí)的興趣。

　　二、教學(xué)“交流平臺(tái)”

　　1．引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀“交流平臺(tái)”中出示的四句話，看看四句話中分別都說了什么內(nèi)容。

　　2．學(xué)生交流，教師適時(shí)引導(dǎo)他們明確四句話寫出了四種做讀書筆記的方法。

　　3．再讀四句話，看看自己對(duì)哪種方法最感興趣，為什么？

　　生：我喜歡第一種方法，感覺既簡單義不耽誤時(shí)間。

　　師：這也是我們平常最常用到的一種方法。

　　生：我對(duì)其他三種方法比較感興趣，因?yàn)閷懜惺艿倪^程中我會(huì)認(rèn)真思考句子的含義。

　　師：是的，所以每次老師特別喜歡讓你們邊讀課文邊將自己的簡單理解寫在旁邊，這是理解句子的好辦法。另外多背誦一些好詞佳句，還可以用到我們平時(shí)的說話、中呢。

　　生：我對(duì)第二段話比較感興趣，因?yàn)檫@樣以后在文的時(shí)候我們能夠很快找到可以用上的詞語或者句子。

　　師：是的，這種方法雖然有點(diǎn)費(fèi)事，但對(duì)我們的大。

　　生：我覺得最后一種方法也不錯(cuò)，注明句子的出處后載們就能夠一下子記起閱讀過的內(nèi)容啦。

　　師：同學(xué)們，這些做讀書筆記的方法雖然形式不太一樣，但是無論哪一種方法對(duì)我們的閱讀和習(xí)作都有很大的好處，不但能夠提升我

　　們的閱讀、能力，還能讓我們不斷形成語言文字的積累，這就是做讀書筆記的好處。

　　4．拓展學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生拿己的讀書筆記，通過與平臺(tái)中給出的方法進(jìn)行比較，看看自己還有哪些地方做得不夠好。教師適時(shí)再次引導(dǎo)他們學(xué)以致用，提高自己的讀書筆記的質(zhì)量。

　　設(shè)計(jì)意圖此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了自主學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生通過研讀四句話，從中感受到常見的做讀書筆記的方法，并在與自己的讀書筆記進(jìn)行比較的過程中進(jìn)一步激發(fā)優(yōu)化讀書筆記的意識(shí)。

　　三、教學(xué)“詞句段運(yùn)用”

　　1．課件出示“讀一讀，照樣子寫句子”中的三句例句，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊看看三句話都有什么共同的特點(diǎn)。

　　(1)教師根據(jù)學(xué)生的回答適時(shí)用著重號(hào)聚焦句子中的“得”。

　　(2)學(xué)生再次認(rèn)真朗讀句子，想一想加點(diǎn)字“得”前后兩部分在意思上都有怎樣的關(guān)聯(lián)？教師根據(jù)學(xué)生的回答引導(dǎo)他們明確“得”后面半部分是對(duì)前面動(dòng)作詞狀態(tài)、程度等的補(bǔ)充說明，因而使句子表達(dá)得更加完整具體。

　　(3)引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀體會(huì)，同時(shí)試著補(bǔ)充完成第四句話“媽媽累得 ”，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“累”的樣子、程度等，同時(shí)對(duì)他們的寫話予以梳理（如“媽媽累得說不出話來”“媽媽累得一點(diǎn)兒力氣都沒有了”等）。

　　(4)拓展延伸：完成第五句寫話練習(xí)“ 得 ”，指名朗讀自己寫的.句子，教師再次引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握“得”前后兩部分之間的關(guān)系，注意前半部分一定要有動(dòng)作詞。

　　2．引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀“讀下面的句子，注意加點(diǎn)的詞語，說說你有什么發(fā)現(xiàn)”中給出的兩句話，注意加點(diǎn)詞語在句子中都有什么特點(diǎn)。

　　(1)指名學(xué)生回答（一句話中，幾個(gè)分句子前后詞語是一樣的……），教師適時(shí)引導(dǎo)他們明確：這種含有幾個(gè)分句的句子，前后兩句話首、尾詞語相同，這樣形式的句子所采用的修辭手法叫“頂真”。

　　(2)教師補(bǔ)充出示幾則例句：A．竹葉燒了，還有竹枝；竹枝斷了，還有竹鞭；竹鞭砍了，還有深埋在地下的竹根。B．櫓搖船、船載櫓，櫓動(dòng)而船行；線穿針、針引線，線縫而針綴。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受頂真修辭的有趣特點(diǎn)。

　　(3)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀文中的兩個(gè)句子，邊讀邊體會(huì)句子的特點(diǎn)。

　　(4)引導(dǎo)學(xué)生展開想象，試著照樣子補(bǔ)充第二句后面的省略號(hào)，教師注意提醒他們下一句必須以“彎彎的小橋”開頭，適時(shí)補(bǔ)充出示“彎彎的小橋那彎彎的小船”。同時(shí)引導(dǎo)他們明確這是一句歌詞，歌曲《彎彎的月亮》。

　　(5)課件播放歌曲，引導(dǎo)學(xué)生聆聽歌曲，想象句子所描繪的美好意境。

　　設(shè)計(jì)意圖此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了讀寫結(jié)合法，讓學(xué)生通過朗讀句子，初步感知句子中加點(diǎn)字詞的有趣特點(diǎn)，同時(shí)在寫話練寫的過程中進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)了認(rèn)知內(nèi)容，提升了感悟語言文字的能力。

　　四、課堂

　　1．引導(dǎo)學(xué)生簡單交流自己本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲，教師適時(shí)再次引導(dǎo)他們回顧關(guān)于讀書筆記以及詞句段運(yùn)用兩個(gè)方面的認(rèn)知。

　　2．教師：這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家確實(shí)有不少收獲，老師希在今后的語文學(xué)習(xí)過程中，一定要真正把學(xué)到的方法運(yùn)用到自己的讀書筆記中，只有這樣，我們才能不斷提高讀書筆記的質(zhì)量，并讓它真正為我們學(xué)習(xí)語文服務(wù)。

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1．感受撇畫、捺畫的書寫特點(diǎn)，提升對(duì)漢字的審美及書寫能力。

　　2．背誦《采蓮曲》，讀中想象詩歌畫面，體會(huì)詩歌情感，形成詩歌文化的有效積累。

　　教學(xué)過程：

　　一、回顧舊知，引入學(xué)習(xí)

　　1.教師談話：孩子們．漢字是一門文字藝術(shù)，看上去就是簡簡單單的方塊字，但要想把它們寫好卻并不容易。還記得我們前面學(xué)過的橫畫、豎畫的書寫規(guī)則嗎？

　　2.學(xué)生交流（橫平豎直），教師適時(shí)提醒他們這里的“橫平”并非是我們認(rèn)為的“水平”，而是在微微上斜的同時(shí)保持一種平勢(shì)。同時(shí)引入學(xué)習(xí)：接下來我們繼續(xù)掌握關(guān)于撇、捺兩種筆畫在漢字中的書寫要領(lǐng)。

　　設(shè)計(jì)意圖此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了回顧舊知法，讓學(xué)生通過交流已有書寫認(rèn)知進(jìn)行書寫要領(lǐng)內(nèi)化鞏固，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生了解更多書寫要領(lǐng)的積極性。

　　二、教學(xué)“書寫提示”

　　1．課件出示“書寫提示”中的“英、及、柔”等8個(gè)生字，引導(dǎo)學(xué)生分別找出撇、捺在每個(gè)字中的位置，并想想它們的書寫有什么特點(diǎn)。

　　2．學(xué)生觀察、比較、交流，教師適時(shí)引導(dǎo)他們明確只有將撇、捺兩筆寫得舒展，字整體才能夠舒展和優(yōu)美。

　　3．指名四位同學(xué)板演生字（每位同學(xué)按照順序分別板演2個(gè)生字），其他同學(xué)認(rèn)真觀察他們的書寫并予以，教師重點(diǎn)提醒他們看看撇、捺兩個(gè)筆畫的書寫是否做到了“舒展”。

　　4．教師根據(jù)學(xué)生的適時(shí)予以修正、范寫，重點(diǎn)提醒他們注意“及”的筆順是撇、橫折折撇、捺．其中最后一筆捺畫要舒展，與撇畫保持對(duì)稱之勢(shì)}“柔”上面半部分的撇畫不要寫得過長，下面“木”的撇、捺要寫得舒展、對(duì)稱；“霧”下面“務(wù)”上半部分中的撇、捺要舒展，下面“力”的撇畫則要稍微收斂；“奏”上半部分的橫畫要緊湊，撇、捺要舒展。

　　5．學(xué)生自主臨寫8個(gè)漢字，教師巡視了解書寫情況，重點(diǎn)看看他們有沒有注意撇、撩兩個(gè)筆畫的書寫舒展到位。同時(shí)挑選書寫較好的同學(xué)的作業(yè)進(jìn)行展示交流。

　　設(shè)計(jì)意圖此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了自主觀察發(fā)現(xiàn)與教師歸納講解相結(jié)合的方式，讓學(xué)生更妤地掌握了撒、撩筆畫的書寫要領(lǐng)，進(jìn)一步提升了漢字書寫能力。

　　三、教學(xué)“日積月累”

　　1．課件播放歌曲《采蓮曲》，引導(dǎo)學(xué)生欣賞歌曲并說說自己的感受，教師適時(shí)談話引入：這首好聽的《采蓮曲》就是根據(jù)唐代著名的大詩人王昌齡的詩歌《采蓮曲》創(chuàng)編而來的。同學(xué)們，接下來讓我們來讀讀這首經(jīng)典的詩歌作品。

　　2．課件出示詩歌《采蓮曲》及其畫面，引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀詩歌，注意借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通詩句，想一想該如何讀好詩歌的朗讀停頓。

　　3．指名朗讀詩歌，教師適時(shí)進(jìn)行范讀指導(dǎo)，重點(diǎn)提醒學(xué)生注意“芙”是第二聲，同時(shí)．注意指導(dǎo)學(xué)生讀好朗讀停頓（荷葉羅裙／一色裁，芙蓉向臉／兩邊開。亂人池中／看不見，聞歌始覺／有人來）。學(xué)生齊讀詩歌。

　　4．引導(dǎo)學(xué)生再讀詩歌，注意借助圖畫看看詩歌描寫的是哪個(gè)季節(jié)，自己都從詩歌中看到了怎樣的畫面？又似乎聽到了什么聲音？

　　5．學(xué)生朗讀思考，與同學(xué)、老師交流：

　　生：這首詩歌描寫的應(yīng)該是夏天的景色。

　　師：你是怎么知道的呢？

　　生：我是從圖畫上畫的荷葉、荷花看出來的（教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生理解“芙蓉”指的是“荷花”）。

　　師：同學(xué)們，除了從畫面中看到了碧綠的荷葉和粉紅的荷花外，你們還看到了什么？