小學(xué)語文《尊嚴(yán)》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀

時(shí)間：2024-06-22 07:27:41 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

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　　作為一名教職工，時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？下面是小編為大家收集的小學(xué)語文《尊嚴(yán)》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀，希望對大家有所幫助。

小學(xué)語文《尊嚴(yán)》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀

小學(xué)語文《尊嚴(yán)》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解“疲憊不堪、面呈菜色、例外、狼吞虎咽”等詞語，能積累文中描寫人疲勞、饑餓、營養(yǎng)不良的詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，理解課文中含義深刻的句子。

　　3、能通過提取人物語言中的要點(diǎn)來轉(zhuǎn)述的方法概括課文主要內(nèi)容。

　　4、從年輕人的神態(tài)、動(dòng)作、語言的描寫中體會(huì)到他的人格魅力，感悟“尊嚴(yán)”的真正內(nèi)涵，感受做人要有尊嚴(yán)。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入揭題，反饋預(yù)習(xí)，了解文章大致內(nèi)容。

　�。ò鍟赫n題 36、尊嚴(yán)）

　　師：今天，我們要學(xué)一篇與做人的“尊嚴(yán)”有關(guān)的課文。看老師寫課題，注意“尊”字的第8筆是一短橫。

　　師：誰來讀好課題？[指名讀]

　　師：讀得很好，你讀準(zhǔn)了這個(gè)“尊”字的平舌音和前鼻音。一起來讀好這個(gè)詞語。[全班齊讀]

　　（媒體：尊嚴(yán)：尊貴莊重）

　　師：什么是“尊嚴(yán)”？詞典中是這樣解釋的請一位同學(xué)來讀讀。這是字典上的解釋。

　　師：今天的課文講的是跟“尊嚴(yán)”有關(guān)的故事，學(xué)完課文，相信大家會(huì)對“尊嚴(yán)”這個(gè)詞有進(jìn)一步的感受。

　　（媒體：時(shí)間地點(diǎn) 人物）

　　師：我們已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文，相信大家了解了這個(gè)故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、主要人物，誰為大家交流一下？[指名講]

　�。襟w：時(shí)間：寒冷的冬天

　　地點(diǎn)：美國南加州沃爾遜小鎮(zhèn)

　　人物：年輕人哈默

　　鎮(zhèn)長杰克遜大叔）

　　師：你預(yù)習(xí)得很認(rèn)真。這個(gè)小鎮(zhèn)的名字是：一齊讀沃爾遜

　�。ò鍟航芸诉d 年輕人）

　　師：年輕人就是哈默鎮(zhèn)長叫杰克遜

　　師：哈默是誰呢，他是美國石油大王。今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文就講述了哈默年輕時(shí)的一件事。

　　師：大家對課文內(nèi)容已經(jīng)有了解，你能借助這些提示來說說課文講了一件什么事嗎？[指名講]

　　師：你把這件事說得很具體，看來你對課文內(nèi)容已經(jīng)很熟悉了。要把這件事能簡要地說清楚，現(xiàn)在還有困難。不急，我們慢慢來。

　　你把這件事的原因講得很具體了，經(jīng)過講得太概要了。要把這件事的經(jīng)過全面地說清楚，現(xiàn)在還有困難。不急，我們慢慢來。

　　二、了解事情起因，理解詞語“面呈菜色、疲憊不堪”

　　師：在一個(gè)寒冷的冬天，在美國南加洲沃爾遜小鎮(zhèn)上發(fā)生了什么事情呢？誰來讀讀課文的第一節(jié)。[指名讀]

　�。襟w：一個(gè)寒冷的冬天，美國南加州沃爾遜小鎮(zhèn)上來了一群逃難的人。）

　　師：你讀得很好，讀準(zhǔn)了這句話中，這個(gè)“難”字的字音。再來讀好這個(gè)詞語，全班齊讀

　　師：文中用了哪些詞來描寫沃爾遜小鎮(zhèn)上來的這群逃難的人？請大家讀讀課文的第1、2節(jié)，圈出這些詞語。

　　板書出示詞語：

　　卡片分三類豎地依次貼出：面呈菜色、臉色蒼白

　　骨瘦如柴

　　疲憊不堪

　�。ê诎迳现扑庂N出課文中的描寫的.詞，其余不要）

　　師：面呈菜色：呈的意思是呈現(xiàn)，面呈菜色就是臉上呈現(xiàn)出菜般的色彩，是因營養(yǎng)不良造成的臉色。這是描寫人臉色的詞語。讀好這個(gè)詞語。

　　師：疲憊不堪：這個(gè)詞請你讀。要理解這個(gè)詞，我們先理解“堪”，昨天查過字典了，“堪”忍受。那整個(gè)詞語的意思就是疲憊得無法忍受。

　　師：這群逃難的人很久沒有東西吃了，臉色很差，體力很差了，文章中用（讀：面呈菜色、疲憊不堪）來形容。想一想，你曾經(jīng)積累過哪些詞語也是描寫這群逃難的人？

　　師：是啊，大冬天的，一直沒東西吃，又冷又餓，真是卡片貼出：饑寒交迫不要貼，講就可以……）

　　師：此時(shí)，這群面呈菜色、骨瘦如柴的逃難者最需要的是食物；

　　師：這群疲憊不堪、渾身乏力的逃難者最需要休息；

　　師：是的，他們太需要得到好心人幫助了。請大家看課文第一節(jié)，與老師配合讀：他們逃難到了沃爾遜小鎮(zhèn)上，立刻得到善良而樸實(shí)的沃爾遜人的幫助，沃爾遜人生讀：（家家燒火做飯，款待他們）。而此時(shí)，饑餓不堪的逃難者生讀：（連一句感謝的話也顧不上說，就狼吞虎咽地吃了起來）。

　　三、理解“例外”一詞，聯(lián)系內(nèi)容了解年輕人的“例外”表現(xiàn)在哪些方面，指導(dǎo)概括相關(guān)的內(nèi)容。

　　1、理解“例外”的意思。

　　師：這時(shí)，大家在狼吞虎咽地吃著，只有一個(gè)人例外。

　�。ǹㄆ鍪荆骸袄狻保�

　　師：說說這個(gè)詞語的意思（與別人的表現(xiàn)不一樣）

　　師：沒有像大家一樣，也就是“與眾不同”�？磥泶蠹乙呀�(jīng)理解了“例外”意思了。

　　2、默讀2--5節(jié)，找到描寫年輕人“例外”具體表現(xiàn)的語句。

　　師：這個(gè)年輕人的例外表現(xiàn)，課文主要是描寫他的語言讓我們感受到的，請你默讀25小節(jié)，找到有關(guān)句子。

　　[學(xué)生默讀課文]

　　3、交流讀句。

　　師：把你們找到的句子讀一下（請三人，一人讀一處）

　�。襟w1：當(dāng)鎮(zhèn)長杰克遜大叔將食物送到他面前時(shí)，他仰起頭，問：“先生，吃您這么多東西，您有什么活兒需要我做嗎？” ）

　　（媒體2：這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了，他的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)，說：“先生，那我就不能吃您的東西，我不能不勞動(dòng)就得到這些食物！”）

　�。襟w3：“不，我現(xiàn)在就做，等做完了您的活兒，我再吃這些東西！”年輕人站起來說。）

　　師：自己讀讀這些話，想想應(yīng)該用怎樣的語氣來讀？

　�。襟w1：當(dāng)鎮(zhèn)長杰克遜大叔將食物送到他面前時(shí)，他仰起頭，問：“先生，吃您這么多東西，您有什么活兒需要我做嗎？” ）

　　師：你來讀第一句。這是一種詢問的口吻。試著讀好這句話。

　　師：讀得真好！年輕人對杰克遜大叔的尊敬。不因?yàn)樽约菏翘与y者就瞧不起自己。一起讀。

　�。襟w2：這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了，他的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)，說：“先生，那我就不能吃您的東西，我不能不勞動(dòng)就得到這些食物！”）

　　師：你來讀第二句。

　�。襟w：出示畫線句我不能不勞動(dòng)就得到這些食物！” ）

　　師：讀得真好！注意了感嘆號這個(gè)標(biāo)點(diǎn)！把年輕人堅(jiān)決態(tài)度讀出來了。劃線部分能換一種說法嗎？（自己練一練）

　　師：你是用肯定的句式來說的，很好；你是用反問句來表達(dá)哈默一定要通過自己的勞動(dòng)來的到食物的意思。

　　師：文中用了雙重否定的句式來表達(dá)年輕人一定要?jiǎng)趧?dòng)換取食物的意思。一起再來讀讀，把他態(tài)度的堅(jiān)決表現(xiàn)出來。

　�。襟w3：“不，我現(xiàn)在就做，等做完了您的活兒，我再吃這些東西！”年輕人站起來說。）

　　師：你來讀第3句！

　　師：讀得真好！年輕人要等勞動(dòng)完后，再吃別人的東西（一邊說，一邊把“等”、“再”兩個(gè)字變紅）。

　　4、指導(dǎo)概括年輕人“例外”的表現(xiàn)。

　　1）用“當(dāng)……時(shí)，年輕人怎么說”的句式來說說他的“例外”的表現(xiàn)。

　�。襟w：

　　杰克遜年輕人

　　1、“先生，吃您這么多東西，您有什么活兒需要我做嗎？”

　　2、“先生，那我就不能吃您的東西，我不能不勞動(dòng)就得到這些食物！”

　　3：“不，我現(xiàn)在就做，等做完了您的活兒，我再吃這些東西！”）

　　師：這些話是年輕人在什么情況下說的？請你聯(lián)系課文內(nèi)容，用“當(dāng)……時(shí)，年輕人怎么說”的句式，簡要概括地說說他“例外”的表現(xiàn)。

　　（媒體：當(dāng)……時(shí)）

　�。襟w：將食物送到年輕人面前時(shí)

　　詢問有什么活需要他做）

　　師：聽清楚簡要概括，是不能有對話的。你得把年輕人的話用自己的話，把這個(gè)意思告訴大家，該怎么說？

　　師：我們繼續(xù)交流。

　�。襟w：沒有活需要他做

　　一定要通過勞動(dòng)得到食物。）

　　師：很好，你真棒！你簡要概括了杰克遜大叔的話。

　�。襟w：等吃過飯?jiān)俳o他派活兒）

　　師：很好，你也真棒！

　　師：杰克遜要他吃過飯?jiān)偃ジ苫�，而年輕人卻一定要讀句，一個(gè)要他吃過飯?jiān)俑苫�，而一個(gè)卻堅(jiān)持要干完活再吃。他堅(jiān)持這樣，不肯讓步可以用一個(gè)詞來形容（媒體：執(zhí)意）這里都有“等……再……”說這句話的時(shí)候要說清楚，否則意思就不一樣了。請你用上“執(zhí)意”這個(gè)詞來概括地說一說。

　�。襟w：等干完了活兒再吃東西）

　　2）完整地說說年輕人“例外”的表現(xiàn)。

　�。襟w：杰克遜年輕人[書上帶引號的對話]）

　　師：現(xiàn)在請你把這幾點(diǎn)連起來說一說，自己練一練。

　　自由練習(xí)后交流。

　　師：學(xué)到這兒，我們已經(jīng)對課文的重點(diǎn)內(nèi)容有了一個(gè)清晰的了解，也能簡要、概括地說清楚了（這句提到這里講）

　　3）總結(jié)

　　師：年輕人的“例外”表現(xiàn)在：

　�。ò鍟簣�(jiān)持用勞動(dòng)換取食物。

　　執(zhí)意先勞動(dòng)后吃食物。）

　　四、研讀對年輕人的細(xì)節(jié)描寫，感受他的尊嚴(yán)。

　　1、從細(xì)節(jié)描寫上感受年輕人的饑餓。

　　師：難道年輕人真的不餓嗎？你是從文中哪些語句知道的？說說你的理由？

　�。襟w：這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了，他的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)。

　　年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來。）

　　師：你找得很好。目光一下子灰暗了，從對年輕人細(xì)微的目光變化的描寫中你體會(huì)到因?yàn)闆]有活干就吃不到飯，他很失望；從喉結(jié)動(dòng)了動(dòng)，你知道他在克制自己。

　　師：你也找得很對！年輕人從一干完活后就狼吞虎咽的吃飯這個(gè)舉動(dòng)中我們也感受到他餓極了，他太需要食物了。

　　師：從這些細(xì)節(jié)描寫中我們可以感受到年輕人其實(shí)是餓極了。

　　2、對比引讀相關(guān)內(nèi)容，進(jìn)一步感受年輕人的與眾不同，感受他做人的尊嚴(yán)。

　　師：是呀，年輕人同樣在逃難，同樣面呈（菜色）；同樣疲憊（不堪）；同樣很久（沒有吃到這么好的食物了）。他太需要馬上就吃到食物了。

　　引讀24節(jié)。

　　師：可是，當(dāng)杰克遜將食物送到他面前時(shí)，他卻問（“先生，吃您這么多東西，您有什么活兒需要我做嗎？” ）

　　師：當(dāng)杰克遜告訴他（“不，我沒有什么活兒需要您做�！� ）這時(shí)，這個(gè)年輕人的目光（頓時(shí)灰暗了），他的喉結(jié)（上下動(dòng)了動(dòng)）。此時(shí)，他多么渴望得到食物，可他克制了饑餓，堅(jiān)定地說（“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動(dòng)就得到這些食物！” ）多么執(zhí)著而有個(gè)性的年輕人啊。

　　師：望著眼前的這位執(zhí)意要用勞動(dòng)來換取食物的年輕人，杰克遜尊重了他的意愿（可以貼出“尊重”一詞），并告訴他（“我想起來了，我家確實(shí)有一些活兒需要您幫忙。不過，等您吃過飯，我再給您派活兒�！� ）可年輕人卻堅(jiān)持道（“不，我現(xiàn)在就做，等做完了您的活兒，我再吃這些東西！” ）

　　五、領(lǐng)悟年輕人的尊嚴(yán)表現(xiàn)在任何時(shí)候都能恪守自己做人的原則。

　　1、思考杰克遜大叔贊賞這位年輕人什么。

　　師：這位年輕人“例外”的表現(xiàn)，得到了鎮(zhèn)長杰克遜大叔的“贊賞”。

　　（板書：贊賞）

　　師：杰克遜大叔贊賞年輕人什么？

　　（學(xué)生交流：有骨氣、有志氣、人窮志不窮、靠勞動(dòng)不靠施舍……）

　　師：是啊，當(dāng)這群逃難者饑餓不堪時(shí)得到了食物，他們都讀：

　　（媒體：他們連一句感謝的話都顧不上說，就狼吞虎咽地吃起來。）

　　生讀：他們連一句感謝的話都顧不上說，就狼吞虎咽地吃起來。

　　師：這是人們的一種求生的本能，是人之常情的表現(xiàn)。然而，此時(shí)這位同樣是饑餓到了極點(diǎn)的年輕人克制著自己想要立刻得到食物的愿望，堅(jiān)持（讀板書）用勞動(dòng)換取食物，堅(jiān)持（讀板書）先勞動(dòng)后吃食物。當(dāng)他終于勞動(dòng)完了，這才讀

　�。襟w：年輕人立刻狼吞虎咽地吃了起來。）

　　生讀：年輕人立刻狼吞虎咽地吃了起來。

　　師：從這個(gè)“狼吞虎咽”中你看出了年輕人此時(shí)的心里（很坦然）。因?yàn)槟贻p人哈默是這樣認(rèn)為的：（媒體：不勞而獲得到的是施舍；靠勞動(dòng)得到的才是報(bào)酬。

　　哈默）

　　2、總結(jié)、品悟杰克遜對哈默稱贊道的話中“富翁”的含義

　　師：年輕人“例外”的舉動(dòng)是超乎常人，它需要極強(qiáng)的克制力。他這樣做其實(shí)是在嚴(yán)格遵守自己做人的準(zhǔn)則。三年級就學(xué)過這個(gè)詞（出示詞卡生齊讀：恪守），意思就是“嚴(yán)格遵守”

　　是啊，哈默這樣做是在（貼板書：恪守自己做人的原則齊讀）

　　師：這位年輕的做人的原則就是（讓學(xué)生說一說）

　　（貼板書：用勞動(dòng)換取報(bào)酬）

　　師：能恪守做人的原則的人，就是有尊嚴(yán)的人。這就是這位年輕人的可貴之處。這也是杰克遜大叔最為贊賞他的地方。

　　師：難怪杰克遜大叔這樣評價(jià)他

　　（媒體：“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)！”）

　　齊讀

　　師：你是怎么理解這句話的中“富翁”的意思？

　�。▽W(xué)生交流：“富翁”不僅僅是財(cái)富上的，更是精神上的。在杰克遜眼里，一個(gè)擁有尊嚴(yán)的人就等于擁有了一筆巨大的財(cái)富。）

　　六、進(jìn)一步感受文章主旨。

　　（媒體：尊嚴(yán)：尊貴莊重）

　　師：學(xué)到這里，你能談?wù)勛约簩Α白饑?yán)”一詞有了哪些深入的理解。請你用一句話寫一寫你的理解。

　　學(xué)生交流

　　師：有尊嚴(yán)的人就有精神財(cái)富。尊嚴(yán)就是：恪守自己做人的原則。一個(gè)人可以沒有豐厚的物質(zhì)財(cái)富，但卻不可以沒有精神財(cái)富，當(dāng)你擁有做人的尊嚴(yán)時(shí)，你就擁有了一筆豐厚精神財(cái)富。

　　師：一個(gè)人活得有“尊嚴(yán)”，他會(huì)受人尊敬；一個(gè)民族、一個(gè)國家有“尊嚴(yán)”，會(huì)令這個(gè)民族、這個(gè)國家的人民無比自豪。“尊嚴(yán)”是我們的立身之本，立國之本，有了它，我們便擁有了一筆寶貴的精神財(cái)富。記住一個(gè)人活著就要有，讀課題“尊嚴(yán)”。

　　板書：

　　尊嚴(yán)

　　恪守做人的原則

　　杰克遜年輕人

　　用勞動(dòng)換取食物

　　尊重贊賞先勞動(dòng)后吃食物