我愛學語文教學設計【必備】
作為一位不辭辛勞的人民教師，就不得不需要編寫教學設計，教學設計把教學各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優(yōu)化。那么你有了解過教學設計嗎？以下是小編收集整理的我愛學語文教學設計 ，僅供參考，大家一起來看看吧。
我愛學語文教學設計 1
一、學習內容
教材：我愛學語文；
《叢書》：“學習歌”，“寫字姿勢”，“看圖書”。
“語文園地”：《和大人一起讀》“小兔子乖乖”。
《快樂讀書吧》：“讀書真快樂”，講故事、聽故事的文章。
二、學習目標
1、了解語文學習的'基本內容和意義。聽讀兒歌，依據(jù)畫面提示，鏈接閱讀，初步體會讀書、寫字的正確姿勢和執(zhí)筆方法。
2、通過講故事、演故事，感受“讀書真快樂”。
三、學習流程
1、看“讀書”圖，講故事。
2、鏈接閱讀《叢書》文章“看圖書”。
3、看“寫字”圖，講故事。
4、鏈接閱讀《叢書》文章“寫字姿勢”。
5、看“講故事聽故事”圖，講故事。
6、鏈接閱讀《叢書》文章“學習歌”；《語文園地一》“小兔子乖乖”。
7、簡單交流學語文的感受。
我愛學語文教學設計 2
【課前解析】
本課圍繞“我愛學語文”的主題，由三幅圖和四個詞語組成，分成兩個板塊。第一、二幅圖以良好的讀寫習慣為主題，第三幅圖以同學一起講故事、聽故事為主題。這三幅圖重點是讓學生初步學習正確的讀書、寫字姿勢和執(zhí)筆方法，激發(fā)學生學習語文的興趣，為養(yǎng)成良好的語文學習習慣打好基礎。
關注表達：表達能力是語文核心素養(yǎng)的一部分，學生表達能力的培養(yǎng)貫穿在語文教學的各個環(huán)節(jié)之中，學生通過觀察圖畫，并借助詞語“讀書、寫字、講故事、聽故事”，老師引導、點撥，學生完整準確地說出每一幅圖畫的內容，從而激發(fā)學生學習語文的熱情。
關注拓展：
◇讀書歌
身坐直，腳放平，雙手拿書向外傾。
◇寫字歌
背要挺，字看清。頭擺正，肩放平。
手高筆尖一寸，胸離桌子一拳，眼離桌面一尺。
◇執(zhí)筆歌
一指二指捏著，三指四指托著，小指往里藏著，筆尖向前斜著，筆桿向后躺著。
學習文具放整齊
鉛筆尺子作業(yè)本，天天幫助我學習，不損壞，不浪費，學習用品要愛惜。
【教學目標】
1.了解語文學習的基本內容和意義。初步學習正確的讀書、寫字姿勢和執(zhí)筆方法。
2.通過講故事、聽故事，感受語文學習的快樂。
【教學重點】
了解語文學習的基本內容和意義，初步學習正確的讀書、寫字姿勢和執(zhí)筆方法。感受語文學習的快樂。
【教學難點】
感受語文學習的快樂。
【教學策略】
利用課文插圖讓學生先觀察再模仿，用朗朗上口《讀書歌》，讓學生初步掌握正確的讀書姿勢。通過觀察圖片、誦讀兒歌、老師講解示范、學生動作糾正等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生初步學會正確的正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。通過引導學生觀察畫面、老師示范講故事、小組內講故事、評選出“講故事大王”等活動，學生感受相互交流的樂趣，讓學生初步感受語文學習的快樂和意義。
【教學準備】
多媒體課件
【課時安排】
2課時
第一課時
【課時目標】
了解語文學習的基本內容和意義。初步學習正確的讀書、寫字姿勢和執(zhí)筆方法。
【教學過程】
觀察課本，導入課題
這是我們語文書漂亮的封面，拿出自己的語文書，看一看課本的封面，你都看到了什么？
出示課件1：
預設1：我看到了小朋友在放風箏。
預設2：我看到了紅色的樹葉，還有可愛的小狗和小松鼠。
老師強調：是啊，秋天到了，樹葉變得火紅火紅的，有的金燦燦的。在美麗的田野上，一群可愛的小同學們正在快樂地放著風箏。有彩色的蝴蝶風箏，有漂亮的金魚風箏，還有長長的蜈蚣蜂，多漂亮呀。
老師追問：那么在封面上，除了這些漂亮的圖，還有什么呢？
預設：我還看到了“語文一年級上冊”這幾個字。
我們語文書的封面這樣漂亮，那里面的內容一定就更精彩啦。相信同學們在這幾天一定把語文書翻了又翻，那么在語文書里哪些內容特別吸引你呢？
預設1：語文書里有很多漂亮的圖畫特別吸引我。
預設2：語文書里有拼音，還有很多小兒歌和故事。
老師強調：一年級上冊的語文書里有識字、漢語拼音和課文，每一課都有精美的插圖，在語文書里有好多有趣的.知識都在等待著你們去學習。
出示課件2：
在語文書的最前面還有目錄，目錄告訴我們，這一本書里都有什么內容。后面的這些數(shù)字代表的是頁數(shù)。目錄就像是小小引導員，可以幫助我們快速找到每一課在書中的位置。那么在語文課上，我們都會學習什么呢？
預設1：我們學兒歌。
預設2：我們學寫字。
老師過渡：我們學讀書、學寫字，還會講故事，聽故事。在語文課上，我們能學到這么多的本領，今天讓我們學習第三課我愛學語文。
老師板書課題：（我愛學語文），學生跟老師讀課題。
出示課件3、4：
觀察插圖，學習讀書姿勢
1.語文書這么有趣，在語文課上可以做些什么呢？一起看看課本插圖吧！仔細看圖，三幅圖上的小朋友們在干什么?
出示課件5：
預設1：第一幅圖上的小朋友在讀書。
預設2：第二幅圖上的小朋友在寫字
預設3:第三幅圖上一個小朋友在講故事，其他三個小朋友在聽故事。
2.看，看第一幅圖上小姐姐讀書的姿勢多端正！那么怎樣的讀書姿勢是正確的呢？你能學著她的樣子讀書嗎？
預設1：讀書的時候我們應該把腰挺起來，不能駝背。
預設2：讀書的時候雙手拿書向外傾斜，放在桌子上。
要學會端正的讀書姿勢，還有個秘訣呢！老師帶著你來讀秘訣，要邊讀兒歌邊做動作哦！
老師相機板書：（讀書歌）老師范讀、學生跟讀、齊讀。
出示課件6：
3.讓我們一起讀一讀上節(jié)課學習的《上學歌》，看看誰的讀書姿勢最棒！老師巡視糾正學生不正確的讀書姿勢。
出示課件7：
指名一生將讀書姿勢向全班展示，師生評價讀書姿勢。
�。�設計意圖：利用課文插圖讓學生先觀察再模仿，用朗朗上口、富有韻律的《讀書歌》，讓學生初步掌握正確的讀書姿勢。）
三、觀察插圖，學習寫字姿勢
1.語文書里不僅藏著有趣的兒歌，還有很多好看的字呢！大家一起欣賞語文書中課后田字格里的漢字吧！
寫好中國字，做好中國人，寫字要用心，做人要真誠。橫平豎直的中國字，一筆一劃寫端莊。先橫后豎，先撇后捺，從上到下，從外到內。方正有型，字正腔圓是中國字的美。
出示課件8：
2.你們想不想寫出這樣漂亮的字？先跟老師學一學端正的寫字姿勢吧！觀察圖片，說一說：寫字時要用什么樣的姿勢呢？
預設：作業(yè)本放平，頭正、肩平、身直。
老師講解：書本平放在桌面上，左手按著本子，右手握筆。右手握筆的時候，我們要注意，手離筆尖一寸，一寸是有多長呢？大概就是你的兩個小手指并攏起來的寬度。我們在寫字的時候還要注意眼離書本一尺。一尺大概就是我們的一個小手臂的長度。我們還要做到胸離書桌一拳。
出示課件9、10：
老師帶領大家讀一讀下面的《寫字歌》，同學們邊讀兒歌邊做動作，看看誰的寫字姿勢最標準。
老師相機板書：（寫字歌）
3.要想寫一手好字，不僅寫字姿勢要正確，而且還要學會正確的執(zhí)筆姿勢。
老師領讀《執(zhí)筆姿勢歌》，學生跟讀，老師邊讀邊示范執(zhí)筆姿勢。
老師相機板書：（執(zhí)筆歌）
出示課件11、12：
4.學生演練正確的寫字姿勢，教師逐個檢查，表揚寫字姿勢正確的學生，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。
�。�設計意圖：通過觀察圖片、誦讀兒歌、老師講解示范、學生動作糾正等活動，培養(yǎng)學生初步學會正確的正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。）
五、課堂演練、牛刀小試
出示課件13：
第二課時
【課時目標】
通過講故事、演故事，感受語文學習的快樂。
【教學過程】
一、復習舊知，導入新課
上課之前玩一個口令游戲，檢測一下大家還記得上節(jié)課的學習內容嗎？老師說一個口令，你們做一個動作，看誰做得最標準。
出示課件14：
�。�設計意圖：運用口令游戲檢測上節(jié)課所學的正確的讀書姿勢和寫字姿勢，讓學生在輕松有趣的氛圍中進入新課的學習）
二、觀察圖片，聽、講故事
1.觀察課文第三幅插圖，說一說：圖上的小朋友在干什么？
預設：四位小同學一人講故事，三個人在聽故事。
出示課件15：
老師追問：小男孩在講什么故事？他們竟然這么開心。
預設：我根據(jù)他們的頭飾，猜測他們講的是《西游記》的故事。
老師強調：從他們的頭飾可以看出，一名男生正在繪聲繪色地講述《西游記》中的故事，另三名小學生聽得津津有味。
老師相機板書：（講故事聽故事）
你們讀過《西游記》的故事嗎？知道《西游記》中有哪些主要人物嗎？你還知道《西游記》有哪些人物？
出示課件16：
同學們，相信你們一定都特別喜歡西游記的故事，老師就來給大家講一個我喜歡的故事《孫悟空大鬧天宮》。注意老師在講的時候，你們要認真地聽。聽完后說一說你聽懂了什么？
出示課件17：
預設：孫悟空本領可真大呀，不僅能把定海神針拔下來，而且那么多天兵天將都打不過他。
你喜歡《西游記》中的哪些故事呢？請同學們在小組里講一講自己喜歡的故事，推選出小組內“講故事大王”。注意當我們在講故事的時候，一定要聲音洪亮，讓大家聽清楚。聽的時候，眼睛要看著講故事的人，認真聽。
預設：我喜歡孫悟空大戰(zhàn)紅孩兒和三打白骨精。
出示課件18、19：
請小組內評選出的“講故事大王”給全班學生講一講自己喜歡的故事，其他同學聽完后說一說你聽懂了什么？
6.我們班的“故事大王”講故事，其他同學都認真地聽，還交流了感受，學習語文就是這樣有意思，其實在我們的語文書里就有很多有趣的故事，像《烏鴉喝水》、《小蝸�！�。以后我們會讀到更多有趣的故事，從現(xiàn)在開始，我們就要好好學習語文，讓我們愛讀、會寫、能講會聽，相信同學們也一定會愛上語文這門課的，讓我們一起開心地說：我愛學語文。
出示課件20：
�。�設計意圖：通過引導學生觀察畫面、老師示范講故事、小組內講故事、評選出“講故事大王”等活動，學生感受相互交流的樂趣，讓學生初步感受語文學習的快樂和意義。)
三、課堂小結，推薦閱讀
1.老師小結：讀書、寫字、講故事、聽故事，學語文多有意思啊！請大家拿起語文書，我們再來比一比誰的讀書姿勢最正確！我愛學語文，學習語文多識字，就能選擇更多的書閱讀，就能講更多有趣的故事了。
出示課件21：
2.我們要多讀書，讀好書，做一個愛讀書的人，每天拿出半個小時到一個小時的時間和爸爸媽媽一起讀書，可以讀《安徒生童話》，里面有《海的女兒》、《丑小鴨》、《拇指姑娘》；也可以讀《格林童話》，里面有《灰姑娘》、《小紅帽》、《白雪公主》；還可以讀科普類的書籍，比如《十萬個為什么》等。
出示課件22：
四、布置作業(yè)
回家后給爸爸媽媽講一個自己喜歡的故事。
五、板書設計
我愛學語文
讀書歌寫字歌執(zhí)筆歌
講故事聽故事
【課后反思】
“讀書、寫字”這一板塊的學習，引導學生先整體觀察圖畫，并借助詞語“讀書、寫字”，說說圖上的同學在干什么？讓學生先觀察再模仿，用富有節(jié)奏、朗朗上口的《讀書歌》、《寫字歌》和《執(zhí)筆歌》，老師巡視糾正學生動作等環(huán)節(jié)，讓學生初步掌握正確的讀書姿勢，培養(yǎng)學生初步學會正確的正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法，為良好的語文學習習慣打好基礎。
“講故事、聽故事”這一板塊的學習，通過引導學生觀察畫面、老師示范講故事、小組內講故事、評選出“講故事大王”、等活動，學生感受相互交流的樂趣，激發(fā)學生學習語文的興趣，推薦課外閱讀書目，激發(fā)學生的讀書興趣，鼓勵學生多讀書，讀好書，讓學生初步感受語文學習的快樂和意義。在今后的語文學習中，要開展各種課外閱讀活動，讓學生分享閱讀的快樂。
【課后作業(yè)設計】
3我愛學語文
1.回家給爸爸媽媽讀一讀《寫字歌》和《執(zhí)筆歌》，邊讀邊做動作。
2.找一找，在語文書圖片下面的括號里面畫“√” 。
�。ǎǎǎ�
3.誰在寫字？在圖片下面畫“ ”。誰在讀書？在圖片下面畫“ ”。誰在講故事？在圖片下面畫“ ”。
�。ǎǎǎ�
我愛學語文教學設計 3
學習目標
知識與技能觀察圖畫內容，使學生初步了解學習語文包括哪些方面的技能，并把握讀書、寫字的正確姿勢。認識并會寫這四組詞。
過程與方法觀察、說話、合作
情感態(tài)度價值觀教育學生熱愛語文，并注意講故事時要講清楚、講完整；聽故事時要尊重講故事的人，注意聽明白故事內容。
教學重點通過觀察圖畫認識四組詞。
教學難點把握讀書、寫字的`'正確姿勢，并注意會講故事，會聽故事。
教學準備故事《龜兔賽跑》。
教學方法講授、朗讀、圖文結合、合作、探究、練習
學法指導朗讀、圖文結合、合作、探究、練習
前置性作業(yè)
1、你認為學習語文包括哪些技能？
2、向父母請教寫字、讀書的姿勢。
3、聽父母講一兩個故事，說說你是怎樣聽故事的?并把這個故事講給父母聽聽。
4、說說你打算怎樣學習語文。
班級學習展示過程第一次補充完善第二次補充完善
一、說話
1、說說昨天父母給你講的故事。
注意把故事講清楚、講完整，用普通話。
班級學習展示過程第一次補充完善第二次補充完善
2、說說你對語文學科的一些認識。
二、觀察圖畫
1、說說書中第一幅圖中的小朋友在做什么？進行這種語文學習活動要注意什么?
摩仿書中小朋友的姿勢和老師的要求，拿起書來讀一讀。
2、說說書中第二幅圖中的小朋友在做什么？進行這種語文學習活動要注意什么?
摩仿書中小朋友的姿勢和老師的要求，拿起筆來寫一寫。
3、說說第三幅圖中有幾個小朋友?他們在做什么？你還發(fā)現(xiàn)他們有什么表現(xiàn)？
4、說說講故事和聽故事要注意什么？
三、師指導書寫四個詞語：
讀書、寫字、講故事、聽故事、要學拼音、寫生字、朗讀背誦課文、寫日記、講故事等。
她在讀書。讀書時要坐端正，兩手把書捧在胸前，眼睛離書本三十厘米左右，書本與桌面成45度角。
他在寫字。寫字時也要坐端正，左臂平放在胸前起支撐作用，右手寫字。
圖中有四個小朋友，其中一個小朋友在講故事，他講得繪聲繪色，另外三個小朋友在聽故事，他們聽得很仔細，而且小男孩講的故事深深感染了他們。
講故事時要講清故事內容（時間、地點、人物、事情的經過），聽故事時要仔細，要尊重講故事的人，要把故事聽明白，聽完整。
拓展延伸總結鞏固請同學們聽老師講的故事：《龜兔賽跑》，并說說故事告訴我們什么道理？
作業(yè)
1.抄寫書中四個詞語。
2.回家后把老師講的《龜兔賽跑》的故事講給父母聽。
我愛學語文教學設計 4
一、教材分析
本課由三幅圖畫組成。
第一幅圖是“讀書”。圖畫展示了一位女同學正在專心致志地讀書。她的坐姿端正，雙手很自然地拿著書，目光集中在書上。書直立略微向外傾斜，眼睛和書保持大約一尺的距離。第二幅圖是“寫字”。圖上是一位男同學在認真地寫字。男同學頭正、肩平、背直，胸離課桌一拳，眼離本子一尺，兩臂平放在桌上，左手按住本子，右手執(zhí)筆。這兩幅圖都在向學生展示正確的讀書、寫字姿勢，學生可以通過看圖模仿動作，并在日常的學習中加以掌握，以養(yǎng)成良好的讀書、寫字習慣。需要注意的是，這兩幅圖都是半身圖，讀書、寫字時的下半身動作——兩腳放平于地面，學生無法看到，教師可以通過親身示范，讓學生領悟。
第三幅圖是“講故事聽故事”。圖上畫著四位同學，他們在表演故事。從同學頭上戴的頭飾，可以推想，他們在表演《西游記》的故事。圖上戴孫悟空頭飾的同學在繪聲繪色地講故事，其他表演者在認真地聽。講故事、聽故事是語文學習活動之一，也是深受學生喜歡的語文學習活動。此圖可以幫助學生初步了解語文課的學習內容和多種學習形式，從而感受到語文學習的生動有趣。
二、學情分析
學習正確的讀書、寫字姿勢和執(zhí)筆方法，對一年級學生來說是非常重要的，它將與學生后續(xù)的學習密切相關。所以起步階段的學習、訓練需要做到扎實、規(guī)范、到位，嚴格要求學生，隨時提醒，及時糾正。
由于學生剛剛入學，他們還沒有脫離在幼兒園里自由自在的生活方式，上課也許會坐不住，堅持時間短，也許會覺得坐姿、寫姿學習起來枯燥乏味，教師在教學時可以讓學生在課堂上進行短頻快的學習，又以反復訓練加以跟進，多鼓勵表揚坐姿、寫姿好的學生。另外，坐姿和寫姿的掌握不是一蹴而就的，需要教師在長期的教學過程中不斷地指導。
故事，對于學生有著天然的吸引力。在課上，教師可以引導學生單獨講故事，也可以合作著講故事，既鍛煉學生的口頭表達能力，也培養(yǎng)學生學習語文的自信心。通過這一活動，讓學生把好的故事帶到課堂上，讓語文學習變得生機盎然。
三、教學目標
1.了解語文學習的基本內容和意義。依據(jù)畫面提示，初步體會讀書、寫字的正確姿勢和正確的執(zhí)筆方法。
2.通過講故事、演故事，感受語文學習的快樂。
四、教學重點、難點
教學重點：能夠初步掌握正確的執(zhí)筆方法、寫字姿勢和讀書姿勢，在平時寫字讀書中養(yǎng)成良好的習慣。
教學難點：在平時練習中能注意正確的執(zhí)筆、寫字姿勢和讀書姿勢。
五、課時
2課時
六、教學準備
1.正確的執(zhí)筆方法放大圖。
2.課前布置學生每人準備一個大約3分鐘左右的故事。
七、教學過程
“我愛學語文”(第一課時)
(一)導入新課
1.談話：我們已經是一名小學生了，我們要開始小學學習生活。你知道，我們在語文課上會學哪些內容嗎?
2.(出示：課文的目錄)了解語文課要學習的識字、漢語拼音、課文等內容，學會了認字、漢語拼音，我們就能讀很多很多的書，成為一個博學的人。
3.猜一猜：語文課上，我們會有哪些學習活動?
4.引導觀察書中圖畫：在語文課上，他們分別在干什么?(了解語文活動讀書、寫字、講故事聽故事。)
【設計意圖：調動起學生已有的經驗，猜測語文課的學習內容和學習的活動。并通過看圖，進一步明確讀書、寫字、講故事聽故事這些主要的學習活動，為后續(xù)的學習做好鋪墊�！�
(二)我愛讀書
1.(出示：書中女生讀書圖)看著書中的圖畫，學一學書中女同學看書的姿勢。
2.學生自由學——指名一生將讀書姿勢向全班展示——評價讀書姿勢。
3.教師重點講解正確的讀書姿勢，強調眼睛要離書本大約一尺的'距離。
4.學生糾正錯誤的讀書姿勢。
5.實際演練：打開書本，用正確的讀書姿勢，朗讀《上學歌》。
【設計意圖：讀書姿勢的教學是遵循讓學生自我嘗試，然后糾正的教學方法�！�
(三)我愛寫字
1. (出示：書中男生寫字圖)男生在干什么?
2.(出示：優(yōu)秀的鉛筆字作品)學習正確的寫字姿勢。
�、傩蕾p優(yōu)秀的鉛筆字作品。了解好的字，離不開正確的寫字姿勢。
�、趯W習正確的執(zhí)筆方法：用右手拇指和食指握住筆桿下端，距離筆尖約一寸，同時用中指在內側抵住筆桿，無名指和小指支住中指，筆桿握得松緊適度，筆桿上端稍稍向右偏，緊貼虎口上，與紙面約成50度角。
�、蹖W生演練正確的寫字姿勢，教師逐個檢查，表揚寫字姿勢正確的學生，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。
3.學習《寫字歌》。
寫字歌
手離筆尖一寸高，胸離桌邊一拳頭，眼離書本一尺遠。
【設計意圖：用兒歌將學習寫字姿勢聯(lián)系起來，寓教于樂。】
(四)作業(yè)設計
用正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法，在紙上畫短線、長線，進行線條練習。
第二課時(一)導入新課
1.談話：上一節(jié)語文課，我們學習了讀書、寫字的姿勢，大家都掌握得很棒。這節(jié)課我們要來講故事、聽故事。
2.說說你最喜歡哪一個故事?原因是什么?
(二)學講故事
1.觀察插圖，了解學習內容
�、�(出示：課文中的插圖)四位學生在干什么?
�、谒奈粚W生在講故事。仔細觀察圖中四位同學頭上戴的頭飾，你猜猜他們在講什么故事?
2.一名學生示范講故事。
�、僦该晃粚W生給大家講故事，其他同學認真聽故事。
�、谟懻摚哼@名同學為什么能把故事講得這樣棒?
③小結：要把一個故事講好，第一對這個故事要熟悉，第二故事要完整，第三聲音要響亮，膽子要大。
胸離桌邊一拳頭，眼離書本一尺遠。
【設計意圖：用兒歌將學習寫字姿勢聯(lián)系起來，寓教于樂�！�
(四)作業(yè)設計
用正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法，在紙上畫短線、長線，進行線條練習。
第二課時(一)導入新課
1.談話：上一節(jié)語文課，我們學習了讀書、寫字的姿勢，大家都掌握得很棒。這節(jié)課我們要來講故事、聽故事。
2.說說你最喜歡哪一個故事?原因是什么?
(二)學講故事
1.觀察插圖，了解學習內容
�、�(出示：課文中的插圖)四位學生在干什么?
�、谒奈粚W生在講故事。仔細觀察圖中四位同學頭上戴的頭飾，你猜猜他們在講什么故事?
2.一名學生示范講故事。
�、僦该晃粚W生給大家講故事，其他同學認真聽故事。
�、谟懻摚哼@名同學為什么能把故事講得這樣棒?
�、坌〗Y：要把一個故事講好，第一對這個故事要熟悉，第二故事要完整，第三聲音要響亮，膽子要大。
3.同桌互相講故事。
把自己準備好的故事講給同桌聽，要求把故事說完整，聲音響亮。
4.故事pk賽
全班從男生、女生中分別派出一名講故事最棒的學生進行講故事比賽，比比誰講故事講得最好。
5.總結：看到大家在講故事中的精彩表現(xiàn)，老師真替你們開心呀。我想你們也從講故事、聽故事中享受到語文學習的快樂了吧。以后我們在語文學習中，還會有更多的機會讓大家來講故事、演故事。
【設計意圖：用故事講得好的學生做為榜樣，讓學生學講故事。在講故事的過程中，落實年段目標“能較完整地講述小故事”�！�
(三)作業(yè)設計
1.把自己在語文課上，聽到的印象最深的一個故事，回家后講給爸爸媽媽聽，注意把故事說完整。
(四)板書設計
我愛學語文教學設計 5
一、教學目標
知識與能力
了解語文學習的基本內容和意義，依據(jù)畫面提示結合觀察，使學生掌握正確的讀書、寫字姿勢，鼓勵學生喜歡讀書。
過程與方法
1、初步養(yǎng)成良好的讀寫習慣，懂得遵守課堂紀律，做到先舉手、后發(fā)言，初步養(yǎng)成發(fā)言聲音響亮的習慣。
2、設立學習小組，自主合作，學習正確的讀寫姿勢，培養(yǎng)合作探究的精神和良好的學習習慣。
情感態(tài)度與價值觀
觀察與演練結合，培養(yǎng)學生愿意與老師和同學友好交談的態(tài)度，懂得熱愛祖國，熱愛學習，團結友愛，養(yǎng)成良好的讀寫習慣。
2、教學重點
掌握正確的讀書、寫字姿勢及執(zhí)筆方法，養(yǎng)成良好的讀寫習慣。
3、教學難點
練習中能注意
正確的`執(zhí)筆、讀書姿勢和寫字姿勢。
二、教學過程：
�。ㄒ唬┱n前一分鐘訓練：手指游戲
一座小山平地起，小拱起是小橋，小橋合攏是佛手，佛手打開是蜜桃，蜜桃打開是小花，小花打開是孔雀，孔雀打開是小手。小手小手拍一拍，拍拍小手拍拍肩，拍拍小手叉叉腰，拍拍小手拍拍腿，拍拍小手不見了。----讓所有的小朋友把小手藏到背后，調整課堂紀律。
�。ǘ┙處熣Z言生動，激情導入新課
同學們，當你聆聽一個動人的故事的時候，當你欣賞一幅優(yōu)美的畫卷，想要用華美的語言夸贊它的時候，你們知道嗎，這就是語文。今天，張老師將與大家一起上一節(jié)充實而快樂的語文課，大家開心嗎？（開心）那么誰知道在語文課上將會學習哪些內容呢？（找學生回答：拼音、認字、識字、學習課文、聽講故事等）出示圖片語文書的目錄，剛才這些同學們回答的都很好，我們將在今后的語文課中學習識字、漢語拼音、課文等內容，我們認識了字，學會了拼音，那我們就能讀很多很多的書，從而成為一個博學的人。同學們，這樣的語文課你們喜不喜歡呢？（生：喜歡）好，今天這節(jié)語文課我們就來學習《我愛學語文》（板書:我愛學語文---學生跟老師讀兩遍）
（三）新授：
1、出示小故事，激發(fā)學生的學習興趣
師：同學們，今天老師在上班的路上遇到了一只小花貓，它在路邊哭得特別傷心，大家想知道它為什么這樣傷心嗎？（想）師：那就請它給大家講一講吧，大家好，我是小花貓貝貝，從前的我和你們一樣，有著一雙大而且明亮的眼睛。可是，因為我不注意讀書和寫字的正確姿勢，有時躺著看書，有時走路看書，還趴在桌子上寫字，時間長了，我成了近視眼，背也駝了，每天帶著眼鏡，特別不方便，別的小貓能跑能跳，天天都能找到好吃的，可是我看不清，每天都吃不飽，我真后悔呀！小朋友們可不要像我一樣，一定要從小注意讀書和寫字的姿勢��！
2、結合圖片，觀察圖，講述內容
師：同學們，聽了小花貓的故事，你們是怎么想的呢？（找生發(fā)表想法:）同學們想要學習正確的讀書、寫字姿勢是嗎？（是）
談話，請同學們看一下這幅圖，觀察圖中有什么人，他在哪里，在干什么?（學生認真觀察圖畫，同桌交流）
3、學生交流匯報，教師重述畫面內容
這位同學端正的坐在椅子上讀書，這說明了他很愛讀書----板書：我愛讀書----學生跟讀兩遍，現(xiàn)在我們大家學一學這位同學的讀書姿勢，好不好？（學生自由學習，教師請一名同學將讀書姿勢向全班同學展示----評價讀書姿勢）教師說明正確讀書姿勢要求：身體坐直，頭放正，肩放平，課本傾斜拿手中，眼離書本要一尺。（讓幼兒一邊跟讀一邊做，兩遍）
實際演練：大家知道了正確的讀書姿勢，那就請同學們用正確的姿勢打開書本，朗讀一下《上學歌》（教師巡視，糾正錯誤的）
教師小結：剛才同學們的讀書姿勢真標準，以后讀書一定要記住。
我愛學語文教學設計 6
教學目標：
1、通過看圖和教師的講解，區(qū)分語言和語文，做學習語文的小主人。
2、幫助學生養(yǎng)成學習語文的好習慣，并嘗試去做到：讀、寫、說。
3、通本課學習，激發(fā)學生對語文的興趣，了解學語文的用處，培養(yǎng)學生對祖國語言文字的熱愛之情。
教學重點：
1、通過看圖和教師的講解，區(qū)分語言和語文，做學習語文的`小主人。
2、幫助學生養(yǎng)成學習語文的好習慣，并嘗試去做到：讀、寫、說。
教學難點：
1、通本課學習，激發(fā)學生對語文的興趣，了解學語文的用處，培養(yǎng)學生對祖國語言文字的熱愛之情。
教學課時：一課時。
教學過程：
一、導言：小朋友們，從進入小學就開始接觸到很多有趣的課程，其中就包括語文課，它不僅有意思，而且作用非常大。誰能說一說學好語文有什么好處嗎？（用日常生活中學生所向往的事物來激勵他們，如可自己閱讀有趣的故事書，看報紙，寫文章等）
二、引導理解：
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1、第一幅圖：講了什么？
一個小女孩坐姿端正地在讀書（講解讀書時要坐姿端正，讓同學練習正確的坐姿。）
2、第二幅圖：是男孩還是女孩？他在干嘛？
一個小男孩握筆寫字（講解正確的握筆方法，并練習；寫字時正確的坐姿，同時練習，讓同學把兩個姿勢結合起來練習，練習完，要求學生運用剛剛學習的方法，寫一寫自己會寫的字。）
3、第三幅圖：有幾個人？他們在做什么？
從圖上一個小女孩嘴是閉著，另外三個孩子嘴巴都張著，說話，（說什么呢？）每個孩子頭上都有一個小小的卡通圖片，看出他們在講故事，并且是每個人扮演一個角色在說。
他們分別飾演什么角色？
第一個女孩演豬八戒，第二個男孩演孫悟空，第三個男孩演唐僧，第四個女孩演沙僧。
4、播放一段《西游記》動畫片視頻。
5、小朋友們，你們在幼兒園聽過什么故事？說能說一說？哪位小朋友也聽過這個故事？你們分別扮演不同的角色，演一演？
同學們演。
三、總結
小朋友們，我們的語文課有意思嗎？（孩子們答有）我們不僅能學習到許多我們不知道的知識，而且還教我們寫字，與此同時，我們還能講故事，演故事，你們喜歡語文課嗎？（喜歡）那就快快樂樂地學習語文吧！
四、作業(yè)
1、回家跟你的爸爸媽媽或者爺爺奶奶演一個小故事。
2、預習新課《天地人》，看一看他們怎么讀。
我愛學語文教學設計 7
一、教材分析
本課圍繞“我愛學語文”的主題，由3幅圖和4個詞語組成，分成兩個板塊。
第一、二幅圖以良好的讀寫習慣為主題。第一幅圖上，一位女同學正在讀書，她坐姿端正，身體自然放松，雙手拿書，書本直立略向外傾斜，眼睛和書本保持一尺左右的距離。第二幅圖上，一位男同學正在寫字，作業(yè)本平放，他頭正、肩平、背直，胸離課桌一拳，眼離本子一尺，兩臂平放桌上，左手按本，右手執(zhí)筆。他用右手拇指和食指握住筆桿下端，距離筆尖約一寸，同時用中指在內側抵住筆桿，無名指和小指依次自然地放在中指的下方并向手心彎曲，筆桿握得松緊適度，筆桿上端稍稍向右偏，緊貼虎口上，與紙面約成45°角。兩幅圖的左上角分別配有文字“讀書”“寫字”。這兩幅圖可以讓學生初步了解讀書、寫字的姿勢和執(zhí)筆的方法，為今后養(yǎng)成良好的讀書、寫字習慣打好基礎。
第三幅圖以同學一起講故事、聽故事為主題。圖中4名小學生正在津津有味地講故事、聽故事，從他們的頭飾中可以看出，一名男生正在繪聲繪色地講述《西游記》中的故事，另三名小學生聽得津津有味。4名小學生都戴著頭飾，這可以讓學生既了解故事的內容，又感受學語文的樂趣。
二、學情分析
學習正確的讀書、寫字姿勢和執(zhí)筆方法，對一年級學生來說是非常重要的，它將與學生后續(xù)的學習密切相關。所以起步階段的學習、訓練需要做到扎實、規(guī)范、到位，嚴格要求學生，隨時提醒，及時糾正。由于學生剛剛入學，他們還沒有脫離在幼兒園里自由自在的生活方式，上課也許會坐不住，堅持時間短，也許會覺得坐姿、寫姿學習起來枯燥乏味，教師在教學時可以讓學生在課堂上進行短頻快的學習，又以反復訓練加以跟進，多鼓勵表揚坐姿、寫姿好的學生。另外，坐姿和寫姿的掌握不是一蹴而就的，需要教師在長期的教學過程中不斷地指導。故事，對于學生有著天然的吸引力。在課上，教師可以引導學生單獨講故事，也可以合作著講故事，既鍛煉學生的口頭表達能力，也培養(yǎng)學生學習語文的自信心。通過這一活動，讓學生把好的故事帶到課堂上，讓語文學習變得生機盎然。
三、教學目標
1、了解語文學習的基本內容和意義。依據(jù)畫面提示，初步體會讀書、寫字的正確姿勢和正確的執(zhí)筆方法。
2、通過講故事、演故事，感受語文學習的快樂。
四、教學重難點
教學重點：能夠初步掌握正確的執(zhí)筆方法、寫字姿勢和讀書姿勢，在平時寫字讀書中養(yǎng)成良好的習慣。
教學難點：在平時練習中能注意正確的執(zhí)筆、寫字姿勢和讀書姿勢。
五、教學課時：一課時
六、教學準備
1、正確的執(zhí)筆方法放大圖。
2、課前布置學生每人準備一個大約3分鐘左右的故事。
七、教學過程
第一課時
一、故事導入
師：同學們，有只小獅子遇到了一個難題：他想給喜歡的一只母獅子寫封信，可問題是：自己不識字，更不會寫信。我們該怎樣幫助他呢？
生：幫助他寫一封信
師：怎樣能讓小獅子自己掌握寫信的本領？
生：教小獅子學寫字。
師：大家說說看，學校里的.哪門功課最適合小獅子學寫信？
生：語文課。
師：那我們邀請小獅子和我們一起來學語文吧�。ǔ鍪菊n題：學語文）
師：語文課上都學什么呢？讓我們趕快打開課本邊看邊告訴它吧。
二、觀察發(fā)現(xiàn)，指導學習
師：誰說說我們語文課上都做些什么？
生：讀書、寫字、講故事、聽故事
師：讀一讀這些詞語。做到：字音準備，聲音洪亮。
師：誰能把句子說完整？誰在干什么？（指導學生用上讀書、寫字和講故事）
師：你怎么知道他在講《西游記》的故事呢？
生：交流
師：語文課上要掌握的本領真不少！怎樣才能把這幾件事情做好呢？小組去討論一下吧。
生：小組討論交流
師：借助書中插圖誰愿意把你們讀書的本領和小獅子分享？
生1：要身子坐直
生2：眼睛要看著書本，不能東張西望
生3：腳下要放平
生4：聲音要洪亮
師：讀書時除了要坐姿正確，還有注意什么？
生：讀書要用普通話
生：讀書時要專心，不能三心二意
師：讀書的時候還要注意不能拖音。同學們，按照要求把《上學歌》自己去讀一讀？（找一小組匯報演示）
師：哪個小組愿意為大家示范一下？（指名讀）
師：原來讀書還有這么多學問呢！不會寫字的小獅子到底遇到了什么麻煩事？老師就把這個故事講個大家聽聽吧！
師：誰能說說看這段故事講的是什么？
生：概況說故事內容
師：你能用簡短的一句話就概況出來，你可真會聽講。你能和大家分享一下你是怎樣做到的嗎？
生：聽故事的時候要專心，不要打斷別人。
師：你聽的很出色！老師故事講的怎么樣呢？
生：很生動。
生：很有意思。
生：故事講的很明白。
師：孩子們，講故事時使用普通話，吐字要清晰，聲音要洪亮，另外再加上各種表情和動作，就能把別人的注意力吸引過來哦！你們也試著把自己準備的故事和小伙伴們分享一下吧！
生：交流故事
師：我們的語文課多么有意思！我們給小獅子再介紹一個學習的好伙伴吧�。ǔ鍪俱U筆）要怎樣正確使用鉛筆呢？
出示握筆兒歌：一棵大樹站不住，手指全家來幫助。食指拇指頭對頭，老三老四低下頭，小指藏在最里頭。
生：拿出鉛筆，自己邊讀兒歌邊練習。
師：圖中的這個小男孩是怎樣寫字的呢？
生：交流寫字姿勢
生1：小男孩的坐姿端正，身體沒有往前趴。
生2：小男孩的肩平
師：關于寫字要做到三個一：一寸，一拳，一尺（出示圖片），就能像圖中的小男孩一樣得到老師的夸獎。觀察圖片形象感知：
生：手離筆尖一寸，胸離桌子一拳，眼離桌面一尺。
師：按照寫字的要求拿起筆來寫一寫自己的班級和名字吧。（老師巡視，糾正不正確的坐姿和握筆姿勢）
師：同學們下面的這些寫字姿勢正確嗎？是不是我們也經常犯這樣的錯誤？出示圖片
師：如果不掌握正確的讀書和寫字姿勢會有哪些危害？
生：討論交流。
師：好的學習習慣不僅能幫助我們書讀的好，字寫的美，對我們的視力和身心健康都十分重要，我們從現(xiàn)在起就要養(yǎng)成好的學習習慣。
三、總結
師：同學們，讓我們再來回顧一下，我們這節(jié)語文課都收獲了哪些知識？
生：我知道了怎樣讀好書，寫好字。
生：我知道了怎樣聽故事。
生：我感覺到上語文課很快樂。
生：我覺得語文真有意思。
師：同學們，我們的語文課本就像一個大寶藏，里面藏在許許多多的知識和奧秘等待著大家去挖掘，去發(fā)現(xiàn)。只有真正喜歡語文的孩子才能在里面收獲快樂，更能增長智慧。老師希望大家都能愛上它。大家跟老師一起大聲說：我愛學語文（出示課題，齊讀）我們這節(jié)課就到這里，期待著我們下一節(jié)語文課的到來吧！
我愛學語文教學設計 8
教學內容分析:
“我愛學語文"這個專題所配的三幅插圖呈現(xiàn)了學生學習語文活動的三個情境。
第一幅圖是“讀書”。圖畫展示了一位女同學正在專心致志地讀書。
第二幅圖是“寫字”。圖上是一位男同學在認真地寫字。
第三幅圖是“講故事，聽故事”。
前兩幅圖都在向學生展示正確的讀書、寫字姿勢，養(yǎng)成正確的讀書與寫字姿勢對于小學生以后的學習成長來說至關重要。學生可以通過看圖模仿動作，并在日常的學習中加以掌握，以養(yǎng)成良好的讀書、寫字習慣。這兩幅圖都是半身圖，讀書、寫字時的下半身動作——兩腳放平于地面，學生無法看到，教師可以通過親身示范，讓學生領悟。第三幅圖上畫著四位同學，他們在表演《西游記》的故事。講故事、聽故事是語文學習活動之一，也是深受學生喜歡的語文學習活動。此圖可以幫助學生初步了解語文課的學習內容和多種學習形式，從而感受到語文學習的生動有趣。教材這樣編排的目的是為了做好“幼小”銜接,讓學生初步了解語文學習的內容和方式,為上好語文課做好精心的準備。
學情分析:
1.讀書、寫字
由于學生剛剛入學，他們還沒有脫離在幼兒園里自由自在的生活方式，上課也許會坐不住，堅持時間短，也許會覺得坐姿、寫姿學習起來枯燥乏味，在教學時可以讓學生在課堂上進行短頻快的學習，又以反復訓練加以跟進，多鼓勵表揚坐姿、寫姿好的學生。另外，坐姿和寫姿的掌握不是一蹴而就的，需要教師在長期的教學過程中不斷地指導。
2.聽故事、講故事
故事對于學生有著天然的吸引力。在課上，教師可以引導學生單獨講故事，也可以合作著講故事，既鍛煉學生的口頭表達能力，也培養(yǎng)學生學習語文的自信心。通過這一活動，讓學生把好的故事帶到課堂上，讓語文學習變得生機盎然。
針對一年級學生的年齡和學習特點,在教學中,教師要注重培養(yǎng)學生的學習習慣、閱讀習慣,切實提高學生的語文素養(yǎng)。教師所采用的教學方式應該是靈動的,貼近生活的。
教學目標：
1.了解語文學習的基本內容，依據(jù)畫面提示，初步體會讀書、寫字的正確姿勢和正確的執(zhí)筆方法。
2.通過講故事、演故事，感受語文學習的.快樂。
教學重點：
了解語文學習的基本內容，創(chuàng)設情境，讓學生在趣味中體會語文的樂趣。
教學難點：
初步體會讀書、寫字的正確姿勢和正確的執(zhí)筆方法，為養(yǎng)成良好的語文學習習慣打好基礎。
課時安排：
1課時
教學過程：
教學環(huán)節(jié)教師指導學生活動設計意圖預設時間
導入新課，初知語文學習內容
小朋友們，我們已經是一名小學生了，班里有這么多的小朋友和你一塊兒學習,一塊兒玩,一塊兒上學,一塊兒放學,你們高興嗎我們現(xiàn)在上的是什么課？你知道我們在語文課上會學哪些知識嗎？(課件出示：語文書的目錄)小朋友們看，這是我們語文書上的目錄，里面有我們這學期需要學習的全部知識。哪個能干的小朋友，能向大家介紹一下這學期我們要學習哪些知識？
3.是啊，我們在語文課上可以學習拼音、學習認字。翻翻你們桌上的語文書，看看你還能發(fā)現(xiàn)什么？師小結：我們的語文書就像一本畫冊，有好看的圖畫，有許多漢字寶寶，還有好聽的兒歌和有趣的故事。那你們喜歡學習語文嗎？（出示課題：我愛學語文）
1.說說上學的心情。
2.學生根據(jù)已有生活經驗，說說在語文課上會學哪些知識；看語文書的目錄，了解這學期語文課的學習內容。
3.學生自由翻看語文書，說說自己的發(fā)現(xiàn)；齊讀課題。調動起學生已有的經驗，猜測語文課的學習內容。通過動手翻一翻語文書，引導學生發(fā)現(xiàn)書中漂亮的插圖、好聽的兒歌、有趣的故事等，激發(fā)學生對語文學習的喜愛之情，為后續(xù)的學習做好鋪墊。 7分鐘
二、法寶激趣，了解語文學習方式（課前在黑板上貼四個道具寶箱，寶箱的背面分別寫著“聽、說、讀、寫”）學習語文有四個法寶，如果你們得到這些法寶，好好使用，你就能成為語文高手。法寶就藏在寶箱里，想知道是什么嗎？大家把書翻到第5頁，看看書里給了我們哪些提示。
�。ㄒ唬┪視x書
1.我們來看一看圖片中的這個小女孩，她在干什么？
2.仔細觀察課文插圖一。
�。�1）小女孩是用什么姿勢讀書的？從哪里看出她是端端正正地坐在書桌前讀書的呢？誰來說說她的頭、肩膀、小背是怎么樣的？
�。�2）小眼睛真亮！老師再找個小朋友說一說，這個小女孩的書是怎么放的呢？
�。�3）老師想學一學小女孩的動作，你們來給我打打分，看我有沒有全做對了，好嗎？（因插圖中沒有畫到腳，引導學生觀察老師的雙腳，要平穩(wěn)地放在地面上。）
3.你能來學一學這個小女孩的讀書姿勢嗎？（師邊說順口溜邊提示細節(jié)：身坐直，腳放平，雙手拿書向外傾。）
4.用這個姿勢讀書不僅能保護我們的眼睛遠離近視，還能防止我們在讀書時產生疲勞的感覺。老師看到很多小朋友都坐端正了，我們就用這樣的讀書姿勢讀一讀上節(jié)課學過的《上學歌》好不好？
5.老師從小朋友們端正的讀書姿勢和洪亮的聲音中感受到，你們真的是愛讀書的好孩子。第一個寶箱打開了，里面的法寶是——讀（將背面寫有“讀”的寶箱翻過來）
我會讀書
1.觀察課文中的第一幅插圖，說說小女孩在干什么。
2.進一步觀察小女孩頭部、肩膀、背部的姿勢以及拿書的角度等細節(jié)；評價老師的坐姿。
3.學生模仿讀書姿勢。
4.用正確的讀書姿勢讀《上學歌》。
5.開啟第一個寶箱。創(chuàng)設開啟“聽、說、讀、寫”四個寶箱的情境。由于年齡特點，學生觀察插圖往往無目的、不全面，教師在引導學生觀察時，重點指導從細節(jié)處去觀察，并通過教師的親身示范，讓學生詳細地了解讀書時身體各部位的姿勢，從而掌握正確的讀書姿勢。 30分鐘
�。ǘ┪視䦟懽�
1.恭喜你們，作為獎勵，老師給你們看一段動畫短片（播放動畫：小花貓因為不注意寫字姿勢成了近視）。你有什么想說的？看來正確的寫字姿勢有利于我們身體健康地成長。
2.寫字時我們的五個手指最重要，每個手指都有任務哦�。ǔ鍪疚⒄n講解握筆方法）
3.學生練習握筆姿勢，師巡視指導。
�。�1）請姿勢正確的上臺在投影儀上展示。
�。�2）姿勢不標準的學生和老師一起玩“捉迷藏”的游戲：師用彩筆在學生手上畫四個點，學生在握筆時將四個點藏起來就勝利了。
第一點：拇指指尖。
第二點：食指指根骨節(jié)凸起處。
第三點：食指指尖。
第四點：中指第一關節(jié)與指甲邊垂中間。
4.在寫字時我們還需要其它身體部位來配合。（課件出示課文插圖二）仔細觀察圖片中的小男孩，他的左手怎么配合右手寫字呢？手臂是怎么放的？雙腳呢？小屁股要怎么做？（出示兒歌）
（二）我會寫字
1.觀看動畫短片，說說自己的想法。
2.觀看微課，學習正確的握筆方法。
3.練習正確的握筆姿勢；上臺展示；玩“捉迷藏”游戲。
4.觀察課文插圖二，說說小男孩的寫字姿勢；讀讀寫字兒歌。
5.練習正確的寫字姿勢。
6.跟著視頻學做寫字操。
7.開啟第二個寶箱。正確的握筆方法和寫字姿勢是寫好漢字的前提和基礎。此環(huán)節(jié)利用微課的形式對握筆的關鍵點進行了詳細、生動地講解，使學生掌握握筆要領。再通過兒歌、游戲等多種方式，在趣味中學習正確的寫字姿勢。在此后的教學活動中，都要重視良好書寫習慣的養(yǎng)成，隨時提醒，及時糾正，常抓不懈。頭放正，腳放平，雙臂開，要坐正。眼離桌面近一尺，胸離桌面要一拳，手離筆尖近一寸，寫字姿勢才端正。
5.我們來和圖中的小男孩比一比，看看誰的姿勢更標準。（教師給握筆和寫字姿勢正確的學生拍照，同步到電腦進行展示。）
6.現(xiàn)在全體起立，我們一起來做寫字操。
7.真棒，我們可以開啟第二個寶箱啦�。▽⒈趁鎸懹小皩憽钡膶毾浞^來）這個法寶就是“寫”，希望小朋友們以后都用正確的姿勢寫字，好不好？
我愛聽故事、講故事
1.觀察插圖三，四個小朋友他們在干什么猜一猜，他們在講什么故事呢？你是怎么看出來的？
2.《西游記》講了唐僧師徒四人去西天取經的故事。老師就給大家講一個《西游記》里的小故事，故事的名字叫《豬八戒吃西瓜》。（師講繪本故事）
3.誰來說一說，你從故事中聽到了什么？
4.小朋友們在幼兒園的時候一定
�。ㄈ┪覑勐牴适隆⒅v故事
1.觀察課文插圖三，說說小朋友們在干什么，猜一猜他們在講什么故事。
2.聽繪本故事《豬八戒吃西瓜》。
3.說說從故事中聽到了什么。
4.講一講自己最喜歡的一個故事。
5.在講故事、聽故事中，進行星級評價，自評、同桌互評。
�。ㄈ┰诖谁h(huán)節(jié)中注重評價方式，培養(yǎng)學生良好的聽說習慣。
還聽過很多其他的故事，誰來愿意講一講自己最喜歡的一個故事還可以邊講邊演哦。 5.摘星活動。講故事的學生星級評價：一顆星——敢說；三顆星——故事完整；五顆星——有感情。聽故事的學生星級評價：一顆星——不插嘴；三顆星——認真聽；五顆星——聽完能表達自己的想法。
三、課堂小結，體會語文學習的樂趣
1.看到大家在講故事、聽故事中的精彩表現(xiàn)，老師真替你們高興呀！我們來打開最后兩個寶箱，看看里面的法寶是什么。（將背面寫有“聽”和“說”的寶箱翻過來）
2.這節(jié)課，我們開啟了四個寶箱，知道了語文的四個法寶“聽、說、讀、寫”，如果以后我們能好好運用這四個法寶，我們就能學習到很多很多的知識，成為一個博學的人！
3.我們的語文課有意思嗎那就快快樂樂地學習語文吧!
開啟第三、第四個寶箱。
2.了解學語文的四個法寶“聽、說、讀、寫”。
3.感受學習語文的快樂。學生在開啟寶箱的過程中，清晰地了解到語文學習的方式，通過主動地觀察、發(fā)現(xiàn)，從中體會到學習的成就感和樂趣，調動今后學習語文的積極性。 3分鐘
作業(yè)設計：
姓名____________
讀一讀你喜歡的課文，注意讀書的姿勢。
哪個同學的握筆姿勢是正確的？選一選。
�。ǎǎǎǎǎ�
用正確的握筆姿勢在作業(yè)紙上寫上你的名字。
回家后，把自己在語文課上聽到的印象最深的一個故事，講給爸爸媽媽聽。
家長評價 ☆☆☆☆☆
板書設計：
我愛學語文教學設計 9
學習目標
知識與技能
觀察圖畫內容，使學生初步了解學習語文包括哪些方面的技能，并把握讀書、寫字的正確姿勢。認識并會寫這四組詞。
過程與方法
觀察、說話、合作
情感態(tài)度價值觀
教育學生熱愛語文，并注意講故事時要講清楚、講完整；聽故事時要尊重講故事的人，注意聽明白故事內容。
教學重點
通過觀察圖畫認識四組詞。
教學難點
把握讀書、寫字的正確姿勢，并注意會講故事，會聽故事。
教學準備
故事《龜兔賽跑》。
教學方法
講授、朗讀、圖文結合、合作、探究、練習
學法指導朗讀、圖文結合、合作、探究、練習
前置性作業(yè)
1、你認為學習語文包括哪些技能？
2、向父母請教寫字、讀書的姿勢。
3、聽父母講一兩個故事，說說你是怎樣聽故事的?并把這個故事講給父母聽聽。
4、說說你打算怎樣學習語文。
一、說話
1、說說昨天父母給你講的故事。
注意把故事講清楚、講完整，用普通話。
班級學習展示過程第一次補充完善第二次補充完善
2、說說你對語文學科的一些認識。
二、觀察圖畫
1、說說書中第一幅圖中的'小朋友在做什么？進行這種語文學習活動要注意什么?
摩仿書中小朋友的姿勢和老師的要求，拿起書來讀一讀。
2、說說書中第二幅圖中的小朋友在做什么？進行這種語文學習活動要注意什么?
摩仿書中小朋友的姿勢和老師的要求，拿起筆來寫一寫。
3、說說第三幅圖中有幾個小朋友?他們在做什么？你還發(fā)現(xiàn)他們有什么表現(xiàn)？
4、說說講故事和聽故事要注意什么？
我愛學語文教學設計 10
一、對象：三年級學生
二、時間：10月13日至11月7日
三、活動背景：
三年級，是鋼筆字寫字教學的起步階段，學生初次接觸、使用鋼筆都覺得很新奇，但接踵而來的是：三天兩頭就有學生報告鋼筆壞了、少了，作業(yè)本上的三花臉也比比皆是。究其根源，問題就出在鋼筆的使用方法不當上。
針對這一問題，根據(jù)三年級學生的特點，我們創(chuàng)設問題情境，引導學生留心觀察，認真分析，把多種課程內容結合在一起，培養(yǎng)學生的實踐能力、發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力。
四、活動目的：
1、培養(yǎng)學生的觀察、想象和實踐能力。
2、通過本次活動學會正確保管和使用鋼筆，延長其使用壽命。
3、能掌握正確的寫字姿勢，利用鋼筆寫出整潔、美觀的作業(yè)。
4、設計出更加實用、美觀的鋼筆。
五、成果形式：
1、學生的`習作、作業(yè)、圖畫、攝影等。
2、學生能掌握正確的握筆運筆的方法和寫字姿勢（圖片、攝影、文字）。
3、學生的經歷、體驗、體會等。
4、倡議書。
5、舉行“我愛鋼筆”主題活動，綜合展示活動成果。
六、活動過程：
�。ㄒ唬⒔處焺�(chuàng)設問題情境，引導學生確立活動主題，分析現(xiàn)狀，提出問題。有的人鋼筆沒用多長時間就壞了、少了，有的同學作業(yè)本上有很多墨點，很不美觀，為什么會這樣？該怎么辦呢？
（二）、學生組建活動小組，選出小組長�；顒觾热莘诌x項目與自選項目，各小組根據(jù)成員特點，制定小組活動。教師做好指導、協(xié)調工作、審視的可行性。
自選：
A組：調查同學們在使用鋼筆與保管鋼筆上存在那些問題，想一想該如何改進，寫出收獲、體會。
B組：收集資料并討論；如何正確使用和保管鋼筆？請講解并演示。
C組：按從外到里以及如何使用的順序，觀察自己的鋼筆，寫一習作。
D組：針對現(xiàn)有不足，設計出更加美觀、實用的鋼筆，爭取申請專利，并可與生產廠家取得聯(lián)系。
必選：
1、每人書寫一份整潔、美觀的作業(yè)參加展覽。
2、交流擬定倡議書。
（三）、活動成果展示
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