《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計
作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以更好地組織教學(xué)活動。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計才是好的呢？以下是小編整理的《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀與收藏。
《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計1
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)習(xí)本課生字新詞
2．初讀課文，理清文章的脈絡(luò)。
教學(xué)準(zhǔn)備
1．多媒體課件，生字卡片。
2．有關(guān)榕樹的資料、圖片、作者的資料。
教學(xué)過程
一、課題導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1．齊讀課題。看到這個題目，你有什么想法？（鳥棲息的地方，鳥的樂園、有很多鳥……發(fā)揮學(xué)生想象。）
2．這個鳥的天堂在哪兒？你知道嗎？（一棵大榕樹）
3．介紹資料：這棵大榕樹在哪兒？結(jié)合你課前查找的資料能給大家介紹一下嗎？（這棵大榕樹在廣東省新會縣的天馬河上，已有五百多年的歷史了，每年都長出許多氣根，從樹枝上倒掛下來，鉆進(jìn)土里，過些日子又長出新的枝干來。這樣不斷生長，它已長成了榕樹林，占地達(dá)16畝。被當(dāng)?shù)厝朔Q為“神樹”�！疤焯弥械臉穲@”。又因為上面棲息著許多鳥，被人們稱為“鳥的天堂”。）
4．今天這節(jié)課就讓我們跟隨巴金爺爺去看一看那棵獨特的大榕樹。
二、自由讀課文，掌握生字新詞
1．指名讀文，讀準(zhǔn)字音。
2．投影出示練習(xí)：選擇帶點字的正確讀音。
3．自學(xué)生字，掌握字形。
重點指導(dǎo)
梢：形聲字，與“稍、捎”區(qū)分。
暇：左邊是“日”，注意與“瑕”區(qū)分。
4．畫出不理解的詞語。借助工具書解決。
燦爛：光彩鮮明耀眼。
陸續(xù)：前前后后，時斷時續(xù)。
展示：明顯地表現(xiàn)出來。
留戀：舍不得離開。
不可計數(shù)：沒有辦法來計算，形容數(shù)量很多。
應(yīng)接不暇：形容人或事情很多，接待、應(yīng)付不過來。暇：空間。文中指鳥太多，看不過來。
三、理清文章的脈絡(luò)
1．默讀課文，思考：巴金爺爺幾次經(jīng)過鳥的天堂？看到的景象有什么不同？
2．匯報交流。
學(xué)生甲：作者兩次經(jīng)過鳥的天堂，第一次看到的是大榕樹，第二次看到了許多鳥。
學(xué)生乙：課文5—9自然段寫的是作者第一次經(jīng)過鳥的天堂時的情景，10—13自然段寫的是第二次經(jīng)過時所見到的情景。
3．理清課文的脈絡(luò)。
（1）作者是按游覽的順序?qū)懙��？梢苑譃閹讉�部分？
�。�2）學(xué)生匯報：
課文可以分為四個部分。
（1—4）作者和朋友劃船出去游玩。
�。�5—9）第一次經(jīng)過鳥的天堂見到的景象。
�。�10—13）第二次經(jīng)過鳥的天堂見到的景象。
�。�14）作者對“鳥的天堂”的留戀和贊美。
四、分小組合作讀課文
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
1．理解課文內(nèi)容，了解大榕樹的奇特和美麗，眾鳥紛飛的景象。
2．學(xué)習(xí)作者動靜結(jié)合的描寫方法。
3．有感清地朗讀課文，背誦喜歡的段落。
教學(xué)過程
一、整體感知
1．導(dǎo)入：請同學(xué)們先聽一段樂曲，聽后說一說你有什么感受？（播放《百鳥朝鳳》錄音帶。鳥很多，鳥的天堂──板書。）
2．這節(jié)課，我們就和巴金爺爺一起去廣東新會縣天馬河上一個被人們稱作“鳥的天堂”的地方去看一看，巴金爺爺兩次去鳥的天堂，看到的景象截然不同，第一次看到的是（學(xué)生接：大榕樹），第二次看到的是（學(xué)生接：鳥）
3．請同學(xué)們選擇自己喜歡的讀書方式快速閱讀課文，體會一下榕樹給你什么感受？鳥兒又給你什么感受？（榕樹──大、茂盛；鳥──多、歡快）
二、重點感悟、體會榕樹的奇特美和群鳥紛飛時的壯觀景象
�。ㄒ唬┱埻瑢W(xué)們選擇你喜歡的部分，抓住重點詞句深入體會，體會后放出聲音有感情地朗讀出來。用朗讀的形式加以匯報。
（二）匯報交流。
大榕樹：
1．大
學(xué)生甲：有機(jī)會看清它的真面目，真是一株樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。
（1）匯報讀，其他同學(xué)聽讀：哪兒讀得好？為什么？你聽出了什么？從哪兒聽出來的？（從不可計數(shù)體會出枝干數(shù)目很多，說明樹很大。）
�。�2）重點體會“真”字。
兩個“真”有什么不同呢？聽老師讀，體會一下。
出示投影：
學(xué)生體會出：第一個“真”意思是本來的，實際的。第二個“真”指的是確確實實。應(yīng)讀出驚嘆的語氣。
學(xué)生乙：枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。
（3）重點體會“又”字。指樹根很多。
出示圖片：誰來指一指哪些是氣根？（體會根上生枝，枝上又生根，獨木成林的景觀。）
學(xué)生丙：一部分樹枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一棵大樹臥在水面上。
（4）體會“臥”字。（樹占地面積大。）
�。�5）這株大榕樹占地面積有多大呢？誰查找到了這方面的資料？（學(xué)生答：一萬多平方米。）
�。�6）課下大家丈量了操場和教室的面積，大家計算一下：合幾個操場？幾個教室？（結(jié)合具體情況請學(xué)生作答。）
（7）經(jīng)過換算，你有什么感受？（簡直太大了。）
2．茂盛。指名讀句，談體會。
學(xué)生甲：那么多的綠葉，一簇堆在另一簇的上面，不留一點縫隙。（不留一點縫隙，說明樹葉多。）
�。�1）重點體會“推”。請同學(xué)們演示，說明葉多而密。
學(xué)生乙：地翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動。
�。�2）重點體會“顫動”。
同學(xué)演示，體現(xiàn)微微地動態(tài)。
（從中我們體會到榕樹的`生命力非常茂盛。）
學(xué)生丙：從對大榕樹特點的描述中，我們看出作者不禁在內(nèi)心深處發(fā)出感嘆：這美麗的南國的樹。
3．看錄像：榕樹的大與茂盛。
4．請學(xué)生反復(fù)朗讀這部分內(nèi)容，突出重點詞句，體會榕樹的特點，在讀中表達(dá)出自己對課文內(nèi)容的理解與感受。
5．請學(xué)生畫板畫，體現(xiàn)榕樹大而茂盛的特點。
鳥
1．播放課件錄相：“群鳥紛飛”的場面。使學(xué)生形象地感受這部分的動態(tài)美的描寫。
2．導(dǎo)語，讓我們走進(jìn)課文，欣賞熱鬧的場面。請你選擇自己喜歡的方式讀讀課文，盡情地感受這部分所描繪的美。
3．再次默讀課文，思考：從哪些重點語句中能夠體會出這里的鳥兒多？
4．學(xué)生匯報。
我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處是鳥聲，到處是鳥影。（兩個“到處”說明鳥很多。）
我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯過了那只，看見了那只，另一只又飛起來。（應(yīng)接不暇的意思就是說人或事情很多，接待，應(yīng)付不起來。在課文里是說鳥太多了，眼睛看不過來了。）
大的、小的、花的、黑的有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。（有的……有的……有的，說明鳥的姿態(tài)很多，種類也很多。）
一只畫眉鳥飛了出來……站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。（體會到鳥兒很歡快，快樂地叫著。）
5．教師借機(jī)指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的想象力。
那么，請大家想象一下，樹上還有什么姿態(tài)的鳥呢？（學(xué)生發(fā)散想象。）
6．看到這么一棵奇特的榕樹，領(lǐng)略到樹上鳥兒歡騰的場面，作者又發(fā)出了怎樣的感嘆呢？
學(xué)生齊讀（投影出示）
昨天是我的眼睛騙了我，“鳥的天堂”的確是鳥的天堂��！
7．教師追問：
�。�1）從這句話中，你發(fā)現(xiàn)了什么？（第一個鳥的天堂有引號，而第二個則沒有。）
�。�2）作者為什么要這樣寫呢？有什么不同的含義嗎？
�。ǖ谝粋�鳥的天堂指的是這棵大榕樹，第二個鳥的天堂指的是真真正正鳥的天堂。鳥兒在這里棲息繁衍，過著幸福的生活。）
8．配上歡快的音樂，把美術(shù)課上畫的小鳥，“放飛”到大榕樹上。
9．再讀課文這一部分，體會熱鬧歡快的場面。
三、了解榕樹成為鳥的天堂的原因
1．什么原因使這棵大榕樹成為了“鳥的天堂”呢？
2．學(xué)生根據(jù)查找的課外資料或其它知識加以介紹分析。
3．小結(jié)：榕樹的枝繁葉茂為鳥類提供了生存空間、食物、水分，當(dāng)?shù)氐木用駩埒B、護(hù)鳥，同時鳥的糞便成為榕樹生長的有機(jī)養(yǎng)料。使這棵榕樹長得愈加的繁茂。
四、思維拓展，深化主題
1．播放“鳥的天堂”的完整課件。
2．出示思考題：
請你以導(dǎo)游或小鳥兒的身份，向游人介紹這里的景象。介紹的形式可以自由選擇。如寫導(dǎo)游詞、寫詩，順溜……。
3．學(xué)生分頭準(zhǔn)備。
4．學(xué)生選擇自己最喜歡的方式來表達(dá)自己學(xué)習(xí)的感受。匯報交流。
五、總結(jié)全文
大榕樹被大自然賦予了旺盛的生命力，成為了鳥的天堂。作為人類也要保護(hù)動物。保護(hù)環(huán)境，保護(hù)大自然。
12、小學(xué)語文一年級教案 《語文樂園一》教學(xué)設(shè)計
一、教學(xué)目標(biāo)
1．看圖能熟練地讀拼音。
2．積累詞語。初步知道這些詞語在生活中的用法。
3．正確書寫"一、二、三、十"這四個字，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
4．進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生用普通話進(jìn)行表達(dá)的能力，并受到文明禮貌的教育。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
畫有田字格的小黑板、課文插圖、錄音帶。
三、教學(xué)時數(shù)
2課時
四、教學(xué)過程
第一課時
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)"拼拼讀讀"。
1．教師出示有關(guān)圖片，提問：圖片上畫了什么？學(xué)生回答后貼在黑板上。
2．出示圖下面的拼音，學(xué)生自由拼讀。
3．指名讀，其余的同學(xué)評議。
4．請"小老師"帶全班同學(xué)讀。
（二）學(xué)習(xí)"詞語超市"。
1．老師今天還給大家?guī)砹擞腥さ脑~語朋友，誰認(rèn)識它，它就會和誰做朋友（出示詞語卡片）。
2．指名認(rèn)讀詞語卡片：上學(xué)、學(xué)校、同學(xué)、書包、讀書、寫字。
3．小組認(rèn)讀卡片比賽，全班開火車讀卡片。
4．創(chuàng)設(shè)情景：出示一幅學(xué)校生活圖，你能用上面的1個或者幾個詞語說一說這幅圖嗎？
（教師對一次能使用兩個或者兩個以上詞語的同學(xué)進(jìn)行表揚。）
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)"寫字"。
1．出示田字格，帶學(xué)生認(rèn)識田字格。
2．學(xué)生仔細(xì)觀察每個字。
3．教師范寫"一、二、三、十"四字，提示寫字要求：寫橫時，右邊稍高，寫豎時要寫直。
4．指導(dǎo)寫字姿勢。
5．學(xué)生描紅、教師巡視，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
第二課時
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)"語文生活"。
1．出示圖1，創(chuàng)設(shè)情景。星期天，xx和爸爸、媽媽正在家里休息。咚咚咚，有人敲門，是誰呢？打開門一看，原來是媽媽的好朋友王阿姨，這時，xx會怎么說，怎么做呢？
2．學(xué)生分小組討論。
3．小組內(nèi)合作表演。
4．指名上臺和老師配合表演。
出示圖2，星期天過得真快��！轉(zhuǎn)眼又到了星期一，xx背著書包上學(xué)去，走著走著，xx看見楊老師正走過來，這時，xx會怎么做？怎么說呢？
1．同桌討論，相互說。
2．指名說，同桌配合表演。
創(chuàng)設(shè)情景3：
放學(xué)了，xx背著書包高高興興地回到家里，媽媽早已經(jīng)站在門口迎接他了。這時，xx會怎么說？怎么做呢？
用同樣的方法學(xué)習(xí)。
�。ǘ┛偨Y(jié)。
xx真是一個有禮貌的孩子，不管在家里還是在學(xué)校，他都會使用文明的語言，大家一定都很喜歡他，老師相信我們班的小朋友也和xx一樣懂禮貌。
《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計2
★教學(xué)目標(biāo):
1.知識目標(biāo):
理解課文內(nèi)容,感受文中描寫的“鳥的天堂”中的人與自然和諧共處的生命景觀之美。
有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
2.能力目標(biāo):
領(lǐng)悟作者抓住景物特點進(jìn)行靜態(tài)描寫、動態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法。
3.德育目標(biāo):
增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識,陶冶愛美情趣。
★教學(xué)重點:
品析描寫大榕樹和鳥兒活動的句子,體會作者遣詞造句的準(zhǔn)確、形象和生動。
★教學(xué)難點:
重點句子“那翠綠的顏色……新的生命在顫動”、“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊!”的理解。
★關(guān)鍵:
有感情的朗讀,能把自己體會到的感情通過朗讀表達(dá)出來。
★學(xué)情分析:
學(xué)生審美方面很有潛力,觀察和描寫景物的能力比較薄弱。
★教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生繼續(xù)搜集資料。
老師自制課件。
★教學(xué)過程:
一.多媒體導(dǎo)入激發(fā)學(xué)知興趣(出示幻燈片1——背景圖“鳥的天堂”全貌)。
同學(xué)們,我們面前這幅美麗的照片是哪里的景色?哦,對了,這就是廣東新會縣天馬河上一個被人們稱為“鳥的天堂”的地方.這節(jié)課我們就和巴金爺爺一起到“鳥的天堂”去看看。(單擊左鍵出示課題)
二.錄象引入再添學(xué)習(xí)樂趣。學(xué)習(xí)描寫大榕樹部分內(nèi)容。
1.通過音像整體感知這部分課文內(nèi)容。
巴金爺爺兩次去了鳥的天堂,兩次看到的景象截然不同。你們想知道他第一次去了鳥的天堂看到的是什么景象嗎?好,老師這就帶同學(xué)們看看去。(出示幻燈片2——大榕樹一段錄象)
2.順勢研讀,抓住重點。
(1)看完錄象,你能由衷地贊美一句嗎?(榕樹太大了!榕樹太美了!)
(2)哪些句子都寫出了榕樹大?找出來讀一讀,看誰讀得好。
學(xué)生自由練讀。師范讀,指導(dǎo)讀時通過突出數(shù)量詞“許多株”﹑“一株”﹑“兩株”﹑“真是一株”讀出榕樹的大。
師講述這株榕樹占地20多畝,有150個教室,大約有咱們乾師附小長方形操場的20幾個大。(生根據(jù)所看錄象想象,進(jìn)一步體會獨樹成林。)
(3)找出自己認(rèn)為最精彩的段落品讀。
根據(jù)學(xué)生所找內(nèi)容出示幻燈片3——第七自然段課文。先完成填空,再提出疑問。(單擊左鍵出示圖片“盤根錯節(jié)”幫助理解,再單擊左鍵取消圖片)再讀段落。
根據(jù)學(xué)生所找內(nèi)容出示幻燈片4——第八自然段課文。先自由練讀,再提出問題。
重點理解句子:“那翠綠的顏色明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。”
“顫動”是怎樣動?自由表演一下。(哦,老師看出來了,是快速抖動。)這句話該怎樣理解,小組先討論再匯報。
�、贅淙~多,鳥兒撲翅膀時動。
�、谟酗L(fēng)吹過。
�、垡黄~子綠得發(fā)亮,在眼前閃爍,就好像一個個顫動的生命。
(單擊左鍵出示圖片,學(xué)生借助圖片,結(jié)合圖片上的文字“那翠綠的顏色……新的生命在顫動”理解句子,想象榕樹旺盛的生命力。)
3.有感情地朗讀。
(1)指名讀喜歡的句子。學(xué)生評價后老師評價。(單擊左鍵取消圖片)把段落里的紅體字(“茂盛”、“全部生命力”、“那么”、“簇”、“堆”、“一點”、“翠綠”、“明亮”、“每一片”、“新的生命力”、“顫動”、“美麗”)突出來,自由練習(xí)。
(2)老師指導(dǎo)朗讀。
①把紅體字讀重、長一點,同時把頭輕輕一點。
�、趲е吲d的表情讀出贊美的語氣。
師范讀,生練習(xí),后齊讀。
三.引言過渡,學(xué)習(xí)描寫鳥的活動部分。
1.整體感知。
作者第一次去鳥的天堂是什么時候?他看到鳥了嗎?那你想不想再隨作者去看看鳥兒呀?(出示幻燈片5——鳥兒的'活動錄象)
太精彩了!你可以用語言來表達(dá)一下此刻的感情。
2.有感情地朗讀。
(1)誰能通過朗讀把鳥兒多,歡快表現(xiàn)出來?(出示幻燈片6——第十二自然段課文內(nèi)容)
指名讀,師生評議。指導(dǎo)把下畫線的詞(“靜寂”、“忽然”、“一只大鳥”、“飛了”、“第二只”、“第三只”、“熱鬧”、“到處”、“到處”、“大的”、“小的”、“花的”、“黑的”、“有的”、“叫”、“飛”、“撲”)重讀,有的詞還需要拖一點音。有的句子要連得緊湊,讀得急切。聽起來抑揚頓挫,表達(dá)出作者的驚喜、鳥兒的歡快。老師范讀,學(xué)生自由練讀,再指名讀,師生再評議。
(2)怎樣讀第十三自然段,學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容和已有的朗讀技巧練習(xí),讀出“應(yīng)接不暇”的喜悅之情,老師相機(jī)指導(dǎo)。
(3)(出示幻燈片7——歡快的畫眉鳥圖)如果你就是這只歡快的畫眉鳥,你都在唱些什么,說些什么呢?
哦,你們這些鳥兒呀,在這里生活得真是自由、快樂、幸福!我真羨慕你們啊!
四.引讀最后一段。
1.親愛的同學(xué)們,游覽完鳥的天堂,我們該回去了。我們要和這些可愛的鳥兒,這美麗的大榕樹告別了。此刻,你有什么感受呢?讓我們通過朗讀把這種感情表達(dá)出來吧。自由讀起來。
2.理解“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊!”
同桌討論:句中兩個鳥的天堂有什么不同?為什么?
3.小組討論:為什么這里會成為鳥的天堂?
生匯報結(jié)果,師補(bǔ)充。
�、贅潺嫶�,可供群鳥筑巢。
�、谖恢煤�,遠(yuǎn)離人群。
�、廴藗儛埒B護(hù)鳥。
④河可給鳥提供食物和水。
五.欣賞圖片,渲染感情。
1.(出示幻燈片8、9)賞圖讀文“百鳥歡騰”、“我們的天堂”。
2.(出示幻燈片10、11)賞圖唱歌“我們的生活多么幸福,我們的生活多么快樂�！�
3.(出示幻燈片12)賞圖“百鳥歸巢“。聆聽老師親切、深情的話語。
親親小鳥,給你一個自然、和諧共處的境界,親親小鳥,給你一個自由呼吸、休閑愜意的空間。
4.(出示幻燈片13)賞圖讀“美麗自然人間天堂”。
這里樹與鳥、鳥與水、人與自然構(gòu)成了一幅多么和諧美好的畫卷呀!
六.欣賞美詩,拓展閱讀。
1.(出示幻燈片14)著名劇作家田漢詩《鳥的天堂》欣賞。生自讀自悟。
2.解答疑問(介紹關(guān)于“白鶴能眠灰鶴床”的知識,引發(fā)學(xué)生對白鶴、灰鶴盤旋飛舞、交互更替的壯觀景象的想象和贊嘆。)
親愛的同學(xué)們,這里不僅有樹的奇美,有鳥的歡樂之美,更有人與自然、與動物的和諧之美,所以這里才是真正的天堂。讓我們共同努力,共同企盼——這樣的鳥的天堂、人間天堂多一些,再多一些吧!
★板書設(shè)計:
榕樹大茂盛靜態(tài)美
鳥的天堂
鳥兒多歡快動態(tài)美
★教學(xué)后記:
1.多媒體的使用,突破了教學(xué)難點。
2.課堂讀得充分,以讀代講,在讀中培養(yǎng)了學(xué)生語感。
3.課堂討論環(huán)節(jié),把突破難點和領(lǐng)悟表達(dá)方法結(jié)合起來了。
《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計3
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會3個生字。能正確讀寫下列詞語：糾正、逼近、做巢、樹梢、靜寂、應(yīng)接不暇。
2、有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的部分。
3、默讀課文，理解內(nèi)容，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。
4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點進(jìn)行靜態(tài)、動態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法。
二、教學(xué)重點
領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
三、教學(xué)難點
1、理解句子含義：“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動�！�
2、“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊！”的引號用法。
四、教具準(zhǔn)備
自制課件、鳥的卡片
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題。
1、同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？那今天老師就盛情的邀請大家一起去大自然中游覽一番好嗎？我們今天要去的第一站會是哪里呢？請同學(xué)們集中注意看這里。
�。ǚ艠涞恼n件）
2、好，我來采訪一下大家游玩第一站后的感受。
3、看來大家的感受頗多。還想繼續(xù)我們的旅行嗎？那就讓我們坐上小船進(jìn)入我們本次旅行的第二站《鳥的天堂》吧。
�。ò鍟壶B的天堂）
二、交流資料，理解課題。
1、看到這四個字，我不禁想要問問同學(xué)們：天堂是什么樣的？鳥的天堂又是什么樣的呢？
2、除了這兩個問題外，你們對鳥的天堂還有那些了解呢？誰愿意把你們小組的資料和大家一同分享一下。
三、精讀課文，深入理解。
（一）默讀課文。
聽完同學(xué)們的介紹，我想大家對這塊神奇之地是越來越期待了。那就請同學(xué)們把書打開，默讀課文，把你認(rèn)為寫得最優(yōu)美的片斷用“——”畫下來。在想一想：這個片斷重點描寫了什么，你又從中體會到了什么？
�。ǘ┬〗M交流。
都畫好了嗎？現(xiàn)在就把你從這個片斷中體會到內(nèi)容和小組同學(xué)交流一下吧！
�。ㄈ┤嘟涣�。
剛才大家討論的都很認(rèn)真，那誰愿意把你學(xué)習(xí)的成果再與大家交流一下。
�。�1）我們的船漸漸逼近榕樹了。我有機(jī)會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。一部分樹枝垂到水面上，從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹臥在水面上。
師相機(jī)引入"樹大"的資料。抓住“一、不可計數(shù)”品味枝多、旺盛的生命以及盤根錯節(jié)的奇特之美。領(lǐng)略獨木也成林的奇觀。
（2）榕樹正在茂盛的時期，好像把它全部的生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。
出示課件�？吹筋潉拥木G葉，你還想象到了什么？
�。�3）我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處是鳥聲，到處是鳥影，大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。
（相機(jī)插入"鳥多"的課件）
�。�4）一只畫眉鳥飛了出來，被我們的掌聲一嚇，又飛進(jìn)了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。
3、教師板書。
龐大 茂盛 種類多 數(shù)量多
�。ㄋ模┏鍪菊n件，感受動態(tài)美與靜態(tài)美。
1、巴金和朋友兩次與鳥的天堂相約相會，第一次是在黃昏，看到的是一棵靜悄悄的大榕樹。這是一種靜態(tài)的美。從描寫的角度說這叫靜態(tài)描寫。第二次是在早晨，向我們展示了一個百鳥齊鳴、熱鬧歡騰的動態(tài)之美，區(qū)別靜態(tài)描寫，這叫動態(tài)描寫。
2、分段朗讀。
下面我們請女同學(xué)朗讀7、8段，感受榕樹的靜態(tài)之美。男同學(xué)朗讀12、13自然段，感受鳥的動態(tài)之美。
�。ㄎ澹w會作者思想感情。
1、在文中用“~~~~”畫出表達(dá)作者感情的句子。
聽大家朗讀，真是一種美妙的享受！巴金和朋友兩次置身于鳥的天堂，感慨萬千。文中哪些地方表達(dá)了作者的這種情感？請同學(xué)們快速瀏覽課文，用“~~~~”畫出表達(dá)作者感情的句子。
2、指名讀。
3、生齊讀最后一句："昨天……鳥的天堂�。�"
4、為什么說“昨天是我的眼睛騙了我呢？”
5、細(xì)心的同學(xué)可能會發(fā)現(xiàn)，在這一句出現(xiàn)了兩次鳥的天堂，但前一個加了引號，后一個沒加，這是為什么呢？
6、這句話集中表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
7、當(dāng)我們游覽至此的時候，你能明白大榕樹為什么會成為鳥的天堂了嗎？
8、是啊，在這里，人與樹，人與鳥，樹與鳥，它們相處得多么和諧！作者喜愛鳥的天堂，贊美鳥的天堂，他喜愛的是這種生命之美，他贊美的是這種和諧之美。
四、巧設(shè)情景，抒發(fā)情感。
1、（播放音樂）學(xué)到這里，對于鳥的天堂，大家肯定有很多話想說吧？想說些什么呢？請把你最想說的話用你最喜歡的形式寫在小鳥卡片的背面來抒發(fā)自己此時此刻的情感吧。
2、匯報、評議，放飛小鳥（并將小鳥貼到黑板上）。
�。�1）全班交流。
�。�2）（課件出示鳥的圖片）將手中的小鳥放飛到屬于它們的天堂吧。
五、快樂帶回家
同學(xué)們，今天的旅行你快樂嗎？今天的學(xué)習(xí)你快樂嗎？那就把這一份份快樂輕輕的裝進(jìn)你的書包帶回家吧！
1、抄寫課文中自己喜歡的語句。
2、有感情地朗讀課文。把自己喜歡的部分背下來。
3、搜集一些人與自然、與動物和諧相處的故事。
4、有興趣的`同學(xué)做一名小導(dǎo)游，向別人介紹鳥的天堂的美麗景象；還可以練習(xí)寫一篇解說詞。
5、為“鳥的天堂”設(shè)計一條宣傳語，讓更多的人了解這個奇特之地。
教學(xué)自評：
《鳥的天堂》是一篇美文，“鳥的天堂”是一片美景。為了讓學(xué)生對南國這一神秘之地有一個近距離的接觸，一開始我便以旅行的形式帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然，感受自然界的獨特魅力。在激發(fā)了學(xué)生旅行游興未盡的基礎(chǔ)上，我又與學(xué)生們一起搭乘巴金先生的小船在美麗的“鳥的天堂“盡情的游玩了一番。視覺的沖擊力、美文的感染力讓所有的孩子為大自然的神奇魔力所震撼。壯觀、自由、和諧詮釋了天堂的含義。梁祝為愛化身為蝶，此時此刻我與學(xué)生們似乎也插上了自由的翅膀，盤旋于天堂的云端。一紙小小的卡片，融入了每一個孩子的真情實感，他們感謝大榕樹、感謝村民、感謝巴金先生......所以，他們在最后放飛的不僅僅是一只小鳥，放飛的還有他們的希望、她們的夢想.....
一次快樂的旅行，一次快樂的學(xué)習(xí)。在這節(jié)課中我想帶給學(xué)生的不只是一節(jié)語文課，還有對生活的感悟，對自然的理解。
《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計4
設(shè)計理念：
閱讀教學(xué)最重要的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言，發(fā)展語感。因此，閱讀教學(xué)的整體構(gòu)架必須以培養(yǎng)學(xué)生的語感為核心，以指導(dǎo)讀書活動為“經(jīng)”，以字詞句的訓(xùn)練為“緯”；閱讀教學(xué)的基本策略必須堅持“重感悟、重積累、重運用”。
一、設(shè)境激趣，觸發(fā)語感。
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了作者兩次經(jīng)過了“鳥的天堂”，兩次見到了不同的情景。誰能具體地來說一說。學(xué)生答。師板書：樹
鳥
2、誰見過大樹？請用一個詞或一句話來描繪一下你見到過的大樹。（高大的，參天的，幾個人抱不過來的……
……）
3、這樣的大樹，或者比這更大的樹，你還想看嗎？（播放課件，展示）
二、充分誦讀，激活語感
1、你是以怎樣的心情來看大樹的？那么作者又是怎樣看大樹的？請大家自由讀第二段，邊讀邊想，作者是怎樣看大樹的？你是從哪兒體會到這一點的？說出自己的理由。
2、學(xué)生讀。
3、交流（全身心地看，贊美地看，驚訝地看，疑惑地看……）
說理由時，就勢讀相關(guān)的語句。
三、潛心品讀，領(lǐng)悟語感
1、作者是這樣看大樹的，那他又是怎樣寫大樹的呢？請同學(xué)們以自己喜歡的.方式讀讀第二段，邊讀邊想，你覺得這段話中哪些地方寫出了樹的大？并說說你對這些句子的體會。
2、學(xué)生品讀。
3、反饋。只要言之有理，就給予肯定，并指導(dǎo)朗讀相關(guān)的句子。
四、多元解讀，積淀語感
1、請你再讀讀第二段，你覺得哪個句子寫得特別美，把它劃下來，反復(fù)讀一讀，說說你對這個句子的體會。
2、出示：
a、那么多綠葉，一簇堆在另一簇的上面，不留一點兒縫隙。
著重理解體悟“一簇”
“堆”
“另一簇”
“一點兒縫隙”
把這棵大榕數(shù)的枝葉繁茂，生命力旺盛的景象寫出來了。
b、翠綠的顏色明亮地在我們眼前閃耀，似乎每一片綠葉都有一個新的生命在顫動。這美麗的南國的樹！
“顫動”在這里指的是什么？（微風(fēng)吹動樹葉一閃一閃的樣子）
“顫動”是怎樣的動？（抖動的發(fā)抖的）
寫話練習(xí)：這每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動，仿佛
師：同學(xué)們，我們知道，這是一棵已經(jīng)具有500多年歷史的榕數(shù)，而此時，我們感受到的不是榕數(shù)的，而是它的。
師：是啊，榕樹的葉子太綠了，綠得耀眼，綠得發(fā)亮。在微風(fēng)的吹拂下，我們仿佛看到每一片樹葉上都有一個小精靈在跳躍，是那么的充滿活力，那么的生機(jī)勃勃。這是作者對大榕樹顯示出的那種勃勃生機(jī)的贊美，這是作者對大榕樹顯示出的旺盛生命力的高度贊美。讓我們用贊美的語氣讀讀這一句。
3、請你用一個詞來概括一下你對這棵大榕樹的感受。
板書：美麗奇特
五、拓展延伸，豐富語感
1、朋友說，這棵大榕樹是鳥的天堂，有許多鳥在這棵樹上棲息生活。真的如此嗎？請你讀讀課文第三段，找到相關(guān)的句子，并能用這個句子說一說：
啊！這的確是個“鳥的天堂”，你看：
�。ㄖ灰灾欣砑纯桑�
2、請你用一個詞來概括一下你對這棵大榕樹的感受。（板書：群鳥歡鬧）
3、同學(xué)們，你想感受一下這群鳥歡鬧的熱鬧景象嗎？課件展示，音樂欣賞。
4、配樂朗讀。誰想跟著音樂來朗誦。
5、課文學(xué)好了，你有什么感受嗎？你想對大榕樹，對鳥的天堂，對鳥說些什么嗎？有感而發(fā)，請你把想說的話寫在這幅畫的下面。
六、總結(jié)：
今天我們讀了《鳥的天堂》一課，領(lǐng)略了我們南國的奇異風(fēng)光，欣賞了美麗奇特的大榕樹，感受了眾鳥歡鬧的景象。同學(xué)們，讀書能使人聰明，讀書能使人長見識。讓我們多讀書，讀好書。
《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計5
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會本課3個生字及新詞，會用有關(guān)詞語造句，認(rèn)識大榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象。領(lǐng)悟“鳥的天堂”的含義。
2、學(xué)習(xí)課文描寫景物表態(tài)和動態(tài)的方法。
二、重點難點
1、體會大榕樹的美和眾鳥紛飛的景象。
2、體會文中人與自然友好相處和諧之美。
三、教學(xué)過程
第一課時
1、題解：天堂（人們通常把幸福美好的生活比喻為天堂）出示幻燈片1
師：這節(jié)語文課，我們一起跟隨巴金爺爺去游覽那鳥的天堂，讓學(xué)生讀課題，讀出自己的感悟。
生讀：鳥的天堂
師：評價學(xué)生突出（強(qiáng)調(diào)）的是“鳥”還是“天堂”
讓學(xué)生一起讀
師：同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，那你第一次看到這個題目的時候，你想到了什么？
生答：什么是鳥的天堂？鳥的天堂在哪兒？……
師：你們帶著問題初讀了課文后有什么收獲呢？
生答：我知道鳥的天堂是一棵大榕樹。
生答：我知道鳥的天堂在廣東省
生答：我想鳥的天堂一定很美好，鳥兒在那里生活一定很快樂
……
師：作者幾次經(jīng)過鳥的天堂，每次給他印象最深的是什么呢？請同學(xué)們試著說一說。
生答：作者兩次去了鳥的天堂，第一次的印象最深的是大榕樹，第二次的印象最深的是鳥，（出示幻燈片2）
師：現(xiàn)在就讓我們跟隨作者去看一看那株不平凡的大榕樹，請同學(xué)們把作者描寫大榕樹的句段找出來，好好地讀一讀，體會體會，也可以小組分工讀。
讓學(xué)生感受作者是怎樣描寫榕樹的？分小組讀（按作者由遠(yuǎn)及近的觀查順序不同，遠(yuǎn)處看到的是……，漸漸的……，近處看到的是……，按感受的不同：遠(yuǎn)看有很多株，）
師：怎樣理解體會大榕樹的茂盛？
生：（第8自然段的句子都可說明）出示幻燈片3
師：在理解大榕樹的茂盛這一部分，同學(xué)們有沒有什么要探究的問題？
生：學(xué)生可以說出自己的問題（比如說為什么說大榕樹好象把它的全部生命力展示給我們看？為什么說每片綠葉上都有一個新的生命在顫動？）
師：這些問題提得很好，我跟大家一起來交流，我在讀這一段話的時候也產(chǎn)生了一些問題，我把它寫下來了，同學(xué)們來看（出示幻燈片4、5、6）
當(dāng)我看到了大榕樹的時候，我才真正領(lǐng)悟了作者為什么這樣表達(dá)。請同學(xué)們一起來看一看大榕樹，好不好？播放光盤（12’31’’大榕樹的片段）
師：同學(xué)們看了大榕樹的錄像，有什么樣的感受？
生答：大榕樹太美了；大榕樹太茂盛了，大榕樹太大了，……
師：只有用這樣的句子，才能表達(dá)出作者對大榕樹的贊美和崇敬之情，“那么、那、這”這些看似平凡的詞語，都有了不平凡的意思，都在贊美這美麗的南國的樹。
讓我們一起有感情地朗讀一下這一段吧！
生讀：
師：同學(xué)們想讀出大榕樹什么樣的美？
生答：我想讀出大榕樹神奇的美，我想讀出大榕樹茂盛的美……
先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，等會兒全班一起讀。（出示幻燈片7）
從同學(xué)們的朗讀中，我聽出了，出感受到了這棵大榕樹那獨特的美，神奇的`美，讓我們感到它是那么偉大。
同學(xué)們換一種方式讀：第一句全班一起讀，第二句男生讀，第三句女生讀，最后一句全班一起讀。
總結(jié)：這節(jié)語文課我們跟著巴金爺爺一起去欣賞了美麗的大榕樹，同學(xué)們可以把自己喜歡的句子抄下來。比如我們剛剛讀的這一段話，可以把它摘抄下來。
第二課時
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，上節(jié)課我們體會到作者第一次經(jīng)過鳥的天堂看到了那茂盛的大榕樹，他滿懷深情地贊美了“這美麗的南國的樹”，我們再有感情地朗讀一下這段文字。（生讀第8自然段）
二、探討新知
1、同學(xué)們上節(jié)課已經(jīng)讀了作者第二次經(jīng)過鳥的天堂看到的是————鳥。作者第二次經(jīng)過鳥的天堂看到了什么景象呢？請同學(xué)們把這部分內(nèi)容好好地讀一讀。（幻燈片2）
師：誰能說一說作者第二次經(jīng)過鳥的天堂看到什么景象呢？
生：很多的鳥；非常熱鬧……
師：同學(xué)們，你們能想象出這樣的情景嗎？請同學(xué)們再把這一部分好好地讀一讀，把你最有感受的句子畫一畫，可以同桌交流一下，你感受到了什么？
生：讀并交流……
師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們來交流一下，把你最有感受的句子讀給大家聽，說一說你感受到了什么……
生：讀……并說自己感受到什么。（鳥多）
師：這句話很好，我們一起把這句話讀一讀。
師生：讀
師：我們繼續(xù)拍掌，……大的，小的，花的，黑的…
讓學(xué)生讀這一句，并讓他們體會這些描寫真如作者說的鳥多。
生：“我注意地看……”體會：鳥多得使作者的眼睛應(yīng)接不暇。
師：什么是應(yīng)接不暇？
生答：……
師：是呀，你們看“看清楚了這只，又錯過了那只，看見了那只，另一只又飛起來了�！薄@的確使作者的眼睛“應(yīng)接不暇”
現(xiàn)在我們一起來讀一讀這一段話，讀出你的感受。（讀第13自然段）
師：讀得不錯�，F(xiàn)在讓我們一起來看一看大榕樹的熱鬧景象（播放光盤8：31’——9：37’）
同學(xué)們看到了剛才的景象，你們有什么感受？
生答：我感到鳥太多了……
師：說得很好，現(xiàn)在請同學(xué)們把作者第二次經(jīng)過鳥的天堂的部分再讀一遍。
生讀：“第二天，我們…那歌聲真好聽
師：同學(xué)們，現(xiàn)在我想請你們把描寫大榕樹這一部分和描寫鳥的這一部分結(jié)合起來讀一讀，看看這樣你又有什么新的發(fā)現(xiàn)？
生：讀這兩部分。
師：同學(xué)們讀了兩部分有什么體會？
生答：我感到前面寫了大榕樹的茂盛，后面寫了大榕樹里有很多的鳥�！傍B的天堂”的確是“鳥的天堂”。
師：是啊，作者前面寫了大榕樹，側(cè)重寫了大榕樹的靜態(tài)美，后面寫了鳥，那么多的鳥，那么熱鬧，側(cè)重寫了大榕樹的動態(tài)美。這個動態(tài)美，是鳥兒們帶來的歡快，熱鬧帶來的。
現(xiàn)在同學(xué)們再來讀一讀，看看你由此聯(lián)想到什么？
生讀：
師：讀完之后，你有什么想法？
生：大榕樹的茂盛，給鳥兒們帶來了家溫暖，而鳥兒們的熱鬧又給大榕樹增添了勃勃生機(jī)。
師：是啊，
現(xiàn)在我們再來讀一讀最后一個自然段。
生讀
師：“我回頭看那……”同學(xué)們那鳥的天堂的確是鳥的天堂作者發(fā)出的這句感慨，你們有什么想法？
生答：
師：好，現(xiàn)在我們再來讀一讀這句“我回頭……
師：我們再來把這句話讀一讀“那鳥的天堂的確是鳥的天堂”看一下，你們知道鳥的天堂在哪？
生：
師：好，現(xiàn)在我們就來看一看那鳥的天堂。（出示幻燈片8）讓一位學(xué)生讀一讀。
《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計6
課時目標(biāo)：
1、認(rèn)識大榕樹的奇特美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象，受到熱愛大自然、熱愛美的教育。
2、了解作者怎樣描寫景物、表達(dá)感情的。
3、正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學(xué)重難點：
1、了解榕樹的特點，體會鳥的天堂的含義。
2、了解作者怎樣描寫景物、表達(dá)感情的。
教學(xué)方法：
讀中感知，讀中感悟，交流討論，合作探究。
教具準(zhǔn)備：
投影儀，投影片，掛圖，錄音機(jī)，綠葉，鳥。
教學(xué)過程：
一、回顧導(dǎo)入，明確目標(biāo)
昨天，我們初讀了《鳥的天堂》這篇課文（板書課題），請同學(xué)們回憶：課文作者是誰？幾次去鳥的天堂？分別看見了什么？這節(jié)課讓我們繼續(xù)隨著巴金爺爺?shù)纳罟P走進(jìn)鳥的天堂，進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)。
二、學(xué)習(xí)課文，品讀悟情
1、速讀課文，劃出作者兩次去鳥的天堂后感受最深的句子，幻燈出示：昨天是我的眼睛欺騙了我，那鳥的天堂的確是鳥的天堂啊！齊讀，學(xué)生質(zhì)疑：為什么說昨天是我的眼睛欺騙了我？為什么鳥的天堂一個加引號，一個不加引號？這句話表達(dá)了作者怎樣的感情？
過渡：讓我們一起來再讀書，再思考，解開心中的疑團(tuán)吧。
2、學(xué)習(xí)作者寫榕樹部分
�。�1）以自己喜歡的方式，讀7、8自然節(jié)，說說哪些地方讀懂了，談?wù)勀愕捏w會；哪些地方未懂，做上記號，匯報交流，師相機(jī)引導(dǎo)。
�。�2）資料介紹榕樹，簡筆畫展示。
�。�3）出示掛圖，學(xué)生看圖指出榕樹枝、干、根、葉的位置，體會榕樹特點。
�。�4）抓重點詞句，暢談體會。
（5）指名生讀，教師范讀，總結(jié)朗讀方法。
�。�6）感情朗讀，品讀悟情。
�。�7）認(rèn)識靜態(tài)的描寫方法。
過渡：作者第一次去鳥的天堂有什么感受？第二次又有什么感受？為什么兩次感受不同？
3、學(xué)習(xí)作者寫鳥的部分（運用以上學(xué)法自學(xué)）
（1）自由讀課文中描寫鳥的部分，找出你最喜歡的句子，并說說你喜歡的理由，在讀不懂的地方做上記號。
（2）學(xué)生展示各自手工制作的鳥，以趣激情。
�。�3）師生合作，模擬演示，創(chuàng)設(shè)情境，激活參與。
（4）認(rèn)識動態(tài)的描寫方法。在今后的讀書寫作中要積極運用動靜結(jié)合法，這樣對文章理解更深刻，寫作也就更生動。
�。�5）看幻燈，聽錄音，談感受。
�。�6）感情朗讀，領(lǐng)悟中心。
（7）體會兩個鳥的天堂的含義，解題釋疑。
三、回歸整體，總結(jié)全文
作者第一次去鳥的天堂，看到了大榕樹，抓住了榕樹大、茂盛的特點，寫出了榕樹的的靜態(tài)美。作者第二次去鳥的`天堂，看到了許多鳥，抓住鳥多、快樂的特點，寫出了鳥的動態(tài)美，表達(dá)了作者對大自然、對美的熱愛之情。
四、設(shè)問促思，升華情感
如果你來到這美麗的榕樹下，看到了這活潑可愛的鳥兒，你會怎么做？
五、砥礪思維，拓展延伸
看，這精致的籠中有一只美麗的鳥兒，學(xué)了這一課，你一定明白該怎么做了（學(xué)生放飛）。望著這只久居籠中，而后展翅飛向藍(lán)天的鳥兒，你有什么感受呢？請你以自己喜歡的方式表達(dá)出來。（可說，可寫，可畫，可唱）
《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計7
一、破題激趣，初識“天堂”美
�。�、同學(xué)們，在你們印象中，什么地方是天堂呢？
�。�、對呀，天堂就是神話故事中人們想象的幽美、舒適、快樂的生活環(huán)境。
３、描寫的是“什么的天堂？”板書：鳥的天堂。
�。�、同學(xué)們，你們想看看鳥的天堂嗎？多媒體播放《鳥的天堂》錄像，讓學(xué)生充分想象，如臨其境。
�。�、學(xué)生用語言描繪情境。
�。�、質(zhì)疑課題：
作者為什么說這里是鳥的天堂呢？
二、自讀自悟，感知“天堂”美
１、讀：
自讀課文，用自己喜歡的方式自主讀課文，可以低聲速讀，可以高聲朗讀，可以同桌互讀，可以雙人讀，個人讀……要求把課文讀正確，讀流利。
�。�、想：
這篇課文主要講什么？作者幾次經(jīng)過鳥的天堂，看到的景色有什么不同？大榕樹給你留下了怎樣的印象？你是從哪些句子或段落中體會到的？你認(rèn)為哪些句子寫得美？
３、畫：
把反復(fù)讀書后仍不理解的地方做上記號。
三、研讀體悟，感受“天堂”美
�。薄①|(zhì)疑：
同學(xué)們都自主學(xué)習(xí)了課文，你有哪些不明白的問題嗎？提出來大家一起探討。教師引導(dǎo)學(xué)生把問題進(jìn)行歸類、篩選。
２、合作學(xué)習(xí)：
根據(jù)學(xué)生提出的問題，如，大榕樹怎么會成為鳥的天堂？為什么說似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動？“鳥的天堂”的確是鳥的天堂��！為什么有的地方加引號，有的地方不加引號？學(xué)生按小組進(jìn)行再朗讀，再感悟，尋找依據(jù)，形成自己的看法，然后相互交流，充分發(fā)表意見。教師及時鼓勵，隨機(jī)引導(dǎo)點撥。
�。�、全班交流：
每小組推薦一名發(fā)言人。其他組員作補(bǔ)充或提出不同意見，師生共同評價。
�。�、有感情地朗讀相關(guān)段落。
四、賞讀課文，感受語言美
１、練習(xí)讀課文：
選擇你最感興趣或最喜歡的段落標(biāo)一標(biāo)，讀一讀。
�。�、交流：
把你認(rèn)為自己讀得最精彩的段落讀給同學(xué)聽。
課件出示學(xué)生讀的句子：
⑴ 關(guān)于榕樹“大”：
“我有機(jī)會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干不可計數(shù)。枝上又生有許多根……”
學(xué)生自由讀，注意突出數(shù)量詞，“許多株”“兩株”“真是一株”，并播放錄像，講述其占地面積達(dá)２０多畝，讀出榕樹之大。
�、� 關(guān)于榕樹的茂盛和美麗：
“那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙，那翠綠的顏色，明亮的照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。這美麗的南國的樹�！�
① 學(xué)生自由讀句子，注意讀好“簇”“堆”“那翠綠的顏色……”“這美麗的南國的樹”等詞句，同時播放錄像引導(dǎo)學(xué)生看圖想象。
（這句話寫出了榕樹的旺盛生命力和色彩的美麗。）
“簇”“堆”說明樹葉的多和茂密�！澳谴渚G……”說明一片片葉子綠得發(fā)亮，在眼前閃爍就好像一個個顫動的生命。“這美麗的南國的樹。”表達(dá)作者由衷的贊美和喜愛之情。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個性化朗讀，讀出情，讀出味兒來。
�、� 教師小結(jié)：
是啊，同一個句子，不同的人有不同的理解，讀起來也不一樣，只要能把你感悟到的讀出來都是可以的。
�、� 學(xué)生自由讀，喜歡怎么讀就怎么讀。
�、� 關(guān)于眾鳥活動的場面：“起初周圍是靜寂的`……到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀�！�
�、� 某一學(xué)生讀后，請其他學(xué)生說說讀得怎么樣。
�、� 教師指導(dǎo)讀好“大的，小的，花的，黑的”之間的逗號和“有的……有的……有的……”“一只畫眉……好聽”“到處……到處……”等，讀出鳥的數(shù)量之多，不可勝數(shù)，鳥兒活動之美。
�、� 齊讀。
�。�、配樂、配畫齊讀這些句子。
�。�、推薦讀得好的同學(xué)賽讀。
５、背誦自己喜歡的段落。
�。丁⑿〗Y(jié)：
作者筆下展示了人與自然，樹與鳥的和諧相處、相互依存的生命之美。這里不僅是鳥的天堂，在這樣好的環(huán)境中生活的人不也像在天堂里一樣嗎？讓我們共同去創(chuàng)造美好的天堂吧！
五、結(jié)合實踐，引導(dǎo)創(chuàng)造美
�。薄⒍嗝襟w出示大榕樹美景圖：
目前，“鳥的天堂”已成為一處游覽勝地，請你根據(jù)課文內(nèi)容，并收集一些有關(guān)材料，當(dāng)一回導(dǎo)游寫一篇解說詞。寫清楚導(dǎo)游的身份，旅游的地方及特點，力求寫得清楚明白、形象生動。
�。�、《鳥的天堂》是一篇文質(zhì)兼美的精品佳作，讓我們感到大自然在人類保護(hù)下充滿生命活力之美�！氨Ｗo(hù)環(huán)境，人人有責(zé)”，同學(xué)們，讓我們以自己的實際行動為環(huán)保辦點實事吧！
�、� 以雛鷹小隊為單位調(diào)查環(huán)境污染問題，如，廢舊電池污染、工業(yè)污染等，寫出調(diào)查報告，利用班隊會進(jìn)行交流，提出治理規(guī)劃。
�、� 組織環(huán)保宣傳小分隊，向社會宣傳環(huán)境保護(hù)的意義，讓人們都投入到環(huán)保中來。
�。场⒆寣W(xué)生參加一項自己最感興趣的活動。
《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計8
教學(xué)目標(biāo)：
1、研讀重點段：借助課件，通過品讀重點詞句，認(rèn)識大榕樹的奇特、美麗，感受大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象，初步感知靜態(tài)和動態(tài)描寫的方法。
2、有感情地朗讀課文，感受作者熱愛大自然，熱愛南國的思想感情。
教學(xué)過程：
一、展示目標(biāo)，定向。
同學(xué)們，昨天我們了解了《鳥的天堂》這篇課文的大致內(nèi)容，分了段，這節(jié)課，我們要深入研讀課文，重點研究課文二、三兩段，了解作者是怎樣寫大榕樹和鳥兒的，體會作者所表達(dá)的思想感情。
二、重點研讀寫大榕樹和鳥的段落，品詞析句，體味感情。
（一）研讀第二段。
1、作者是怎樣具體描寫大榕樹的呢？自由讀有關(guān)的句段，想一想：你能讀懂什么？還有什么不明白的地方？
2、交流反饋，師隨著學(xué)生的討論相機(jī)打出有關(guān)詞句，點撥啟導(dǎo)。重點：
（1）第7自然段抓住“數(shù)不清”“枝上又生根”“斜躺”等詞語，聯(lián)系第5自然段“河面變窄”“一簇簇……”等詞句和第6自然段我和朋友的爭論，體會榕樹的大和奇。
�。�2）第8自然段抓住“全部生命力”、“展示”，體會榕樹的葉茂；抓住“那翠綠的顏色……顫動�！斌w會榕樹的葉綠、葉美；抓住“這美麗的南國的樹！”結(jié)合指導(dǎo)朗讀，體會作者熱愛榕樹，熱愛大自然，熱愛南國的思想感情，。
�。�3）課件展示榕樹近景，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，對照7、8兩段課文，用自己的話說說：這棵榕樹給你留下了怎樣的印象。感受榕樹茂盛、奇特的靜態(tài)美。
�。�4）指導(dǎo)朗讀第8自然段，體會作者對榕樹、對南國的贊美之情。
3、返讀本段，引導(dǎo)質(zhì)疑：
對于寫榕樹的部分，同學(xué)們還有什么不明白的嗎？估計討論重點：
�。�1）作者為什么說“我們的船漸漸逼近榕樹了”，而不用“靠近”？
（2）第9自然段中說“我仿佛聽見幾只鳥撲翅的聲音，卻看不見一只鳥的影子。”這是怎么回事？）
4、小結(jié)：這個部分，作者通過榕樹的枝干、根、葉，寫了榕樹大和茂盛的特點，寫出了榕樹那靜靜的樣子，這就叫靜態(tài)描寫。
（二）研讀第三段
1、作者是怎樣具體描寫鳥兒的呢？自由讀有關(guān)段落，想一想，記一記，你能讀懂什么？還有什么不明白的地方？
2、交流反饋，師隨著學(xué)生的'討論相機(jī)打出有關(guān)詞句，點撥啟導(dǎo)，重點討論：
�。�1）第12自然段：抓住“到處……到處……”體會鳥的數(shù)量多；抓住“大的、小的|、花的、黑的”體會鳥的種類多；抓住“叫、飛、撲”體會鳥兒的姿態(tài)美和心里樂；對照起初的“清靜”，體會鳥兒活動時的“熱鬧”。引導(dǎo)學(xué)生和描寫榕樹部分比較，認(rèn)識這部分是采用動態(tài)描寫。
�。�2）第13自然段：觀看眾鳥在大榕樹上紛飛歡叫的錄像，讓學(xué)生說說自己的感受。結(jié)合課文中的有關(guān)語句，進(jìn)一步體會鳥兒的歡樂。
�。�3）理解“‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂”一句的含義，并讀出贊美之情。
3、小結(jié)：這一段，作者通過鳥兒的數(shù)量、顏色、姿態(tài)寫出了大榕樹上千鳥薈萃的熱鬧場面，寫出了鳥兒在大榕樹上活動時的動態(tài)美。
�。ㄈ┓底x課文二、三兩段，回顧學(xué)法，質(zhì)疑問難。
三、引導(dǎo)學(xué)生緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行自我小結(jié)。
四、進(jìn)行檢測練習(xí)并反饋矯正。
《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計9
一、導(dǎo)入新課
復(fù)習(xí)檢查，鞏固生字：
1、復(fù)習(xí)檢查
上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《鳥的天堂》，再來看一下這些字詞相識了嗎認(rèn)讀并造句。
接連白茫茫榕樹訂正
數(shù)不勝數(shù)樹梢應(yīng)接無暇畫眉
2、回顧一下課文，作者到“鳥的天堂”去過幾次分別在什么時候
作者到“鳥的天堂”去過兩次。第一次是在黃昏，其次次是在早晨。
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道，“我”去了兩次鳥的天堂，看到了兩種不同的景象。這節(jié)課我們接著走進(jìn)鳥的天堂，感受鳥的天堂帶給“我”的不同體驗。
今日我們接著學(xué)習(xí)《鳥的天堂》。
出示課題。
二、精讀感悟
（一）學(xué)習(xí)1—4自然段
1、同桌合作學(xué)習(xí)：
�。�1）同桌相互朗讀課文第1—4自然段，邊讀邊做標(biāo)注。
�。�2）溝通探討：作者用哪些詞，寫出了我們出游的時間哪些詞寫出了水面很靜第3自然段中，哪一個動詞，寫出了我們的心情
2、探討、溝通，然后回答。
�。�1）作者用哪些詞，寫出了我們出游的時間
“吃過晚飯”、“熱氣已退”、“太陽落下山坡”表示夏日的傍晚，也就是“我們”出游的時間。
�。�2）哪些詞寫出了水面很靜
“自茫茫的水上沒有一點波浪�！边@是講水面很安靜，沒有風(fēng)和過往的船只�！叭幸�(guī)律地在水里劃，那聲音就像一支樂曲�！闭f明四周幽靜，沒有一點聲響，只有木槳拍打水面的聲音。
（3）第3自然段中，哪一個動詞，寫出了我們的心情
“跳”既表明船與岸有距離，又顯出我們的興奮之情。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)5—9自然段
1、同桌合作學(xué)習(xí)：
�。�1）同桌相互朗讀課文第5—9自然段，邊讀邊做標(biāo)注。
�。�2）溝通探討：我們第一次出游，經(jīng)過鳥的天堂時看到了什么文中主要描寫了大榕樹什么特點作者對這棵大榕樹流露出什么樣的思想感情你從哪些句子里體會出來的“鳥的天堂里沒有一只鳥�！边@句話表達(dá)了作者當(dāng)時怎樣的心情
2、探討、溝通，然后回答。
�。�1）我們第一次出游，經(jīng)過鳥的天堂時看到了什么
大榕樹
�。�2）文中主要描寫了大榕樹什么特點
一個是大，另一個是美。
（3）課文怎樣寫榕樹之大
第4自然段，開頭交代“河面很寬”，可為什么會變窄呢“一簇簇樹葉伸到水面上”，原來河面給樹葉占去了，所以變窄。另外，由于當(dāng)時離得遠(yuǎn)，所以當(dāng)“我”說很多株時，“我的摯友”有的說是一株，有的說是兩株，原委是幾株呢“我們的船漸漸靠近榕樹了。我有機(jī)會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目數(shù)不勝數(shù)�！睌�(shù)不勝數(shù)的意思：不能計算，形容很多。說明樹之大。
�。�4）課文又怎樣寫了榕樹的美
“一部分樹枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹臥在水面上。”“那翠綠的顏色，光明地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在抖動。”這句話是寫大榕樹靜態(tài)的美，前半句是寫實實在在的事物，后半句中“新的生命在抖動”這是作者的感覺，也就是大榕樹靜態(tài)的美，給作者帶來的美的感覺，“抖動”并非真的在動，那每一片樹葉都是那么綠，作者仿佛看到它們在霞光中一閃一閃的。
�。�5）作者對這棵大榕樹流露出什么樣的思想感情你從哪些句子里體會出來的
“這美麗的南國的樹”這句話，贊美了生長茂密的大榕樹，表達(dá)了作者的寵愛之情。
�。�6）“鳥的天堂里沒有一只鳥。”這句話表達(dá)了作者當(dāng)時怎樣的心情
因為是黃昏時分，所以鳥兒棲息了，而且大榕樹樹大枝葉稠密。作者沒有見到鳥。當(dāng)時心情很悲觀。作者雖然沒有見到鳥，他卻被這株美麗的大榕樹深深地迷住了。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)10—12自然段
1、同桌合作學(xué)習(xí)：
�。�1）同桌相互朗讀課文第10—12自然段，邊讀邊做標(biāo)注。
�。�2）溝通探討：作者和摯友其次次來到鳥的天堂聽到了什么看到了什么把作者描寫樹上變得熱鬧了、鳥的大小、顏色、動作的句子畫一畫。
第12自然段，用了“起初”“后來”“便”“起來”表示時間依次的詞，用這幾個詞寫一段話。
2、探討、溝通，然后回答。
�。�1）作者和摯友其次次來到鳥的天堂聽到了什么看到了什么
“起初四周是清寂的。后來突然起了一聲鳥叫。我們把手一拍，便望見一只大鳥飛了起來。接著又望見其次只，第三只�！睆倪@些語句中可以看出作者和摯友其次次來到鳥的天堂聽到了鳥叫，看到了鳥飛。
（2）把作者描寫樹上變得熱鬧了、鳥的大小、顏色、動作的句子畫一畫。
描寫樹上變得熱鬧的句子：到處都是鳥聲，到處都是鳥影。
描寫鳥的大小、顏色的句子：“大的，小的，花的，黑的”。
描寫鳥的動作的句子：“有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀�！�
（3）第12自然段，用了“起初”“后來”“便”“起來”表示時間依次的詞，用這幾個詞寫一段話。
他起初想去公園逛逛，后來天下起了大雨，他便放棄出門，拿了一本書讀起來。
3、我們接著拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。
這幾句中，作者接受怎樣的修辭手法寫出了什么
作者接受“到處……到處……”“有的……有的……有的……”排比修辭手法，寫出鳥的數(shù)量多。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)13自然段
1、探究溝通：
�。�1）同桌相互朗讀課文第13自然段，邊讀邊做標(biāo)注。
�。�2）溝通探討：作者看到這么多大小不一、顏色各異、動作千姿百態(tài)的鳥后，有什么感受“一只畫眉鳥飛了出來，被我們的掌聲一嚇，又飛進(jìn)了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽�！闭f說這段描寫表現(xiàn)了什么
2、探討、溝通，然后回答。
（1）作者看到這么多大小不一、顏色各異、動作千姿百態(tài)的鳥后，有什么感受
“我”由于景色精彩看不過來而感到“應(yīng)接無暇”�！翱辞逦诉@只，又錯過了那只，望見了那只，另一只又飛起來了”。反映“鳥的'天堂”的熱鬧場面，寫出了作者癡迷這種景色，看也看不夠的心情。
�。�2）“一只畫眉飛了出來，被我們的掌聲一嚇，又飛進(jìn)了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽�！闭f說這段描寫表現(xiàn)了什么
既寫出了這只小鳥的可愛、機(jī)靈、富有生氣，又反映了作者的奇妙情趣和快樂的心情，也說明白這里的確是鳥的天堂，鳥兒可以在這逍遙自由的生活。
�。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)14自然段
1、同桌合作學(xué)習(xí)：
�。�1）同桌相互朗讀課文第14自然段，邊讀邊做標(biāo)注。
（2）溝通探討：“當(dāng)小船向著高塔下面的鄉(xiāng)村劃去的時候，我回頭看那被拋在后面的茂密的榕樹�！币痪渲械摹盎仡^看”是什么意思“昨天是我的眼睛騙了我，那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂��！”第一個“鳥的天堂”為什么加引號，其次個為什么不加引號文中哪些地方是靜態(tài)描寫哪些地方是動態(tài)描寫
2、探討、溝通，然后回答。
（1）“當(dāng)小船向著高塔下面的鄉(xiāng)村劃去的時候，我回頭看那被拋在后面的茂密的榕樹�！币痪渲械摹盎仡^看”是什么意思
“回頭看”，是沒有看夠、舍不得離開的意思，因為大榕樹的茂密和眾鳥棲息的場面是作者平生第一次望見的，他被這美麗、奇異的景色深深地吸引住了，一點兒也不愿離去。
�。�2）“昨天是我的眼睛騙了我，那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂��！”第一個“鳥的天堂”為什么加引號，其次個為什么不加引號
昨天不是沒有鳥而是我的眼睛沒有看到，因為去的時間是黃昏，鳥都棲息了，再加上大榕樹的枝葉繁茂，所以沒有看到。而其次次是早晨去的，鳥都?xì)g快地飛出來。作者見到的的確是鳥的天堂。第一個“鳥的天堂”加引號，指的是茂密的大榕樹。其次個不加引號，是用天堂來比方這里對鳥兒的棲息繁衍是再合適不過的地方，是名副其實的鳥的天堂。
（3）“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂��！”這樣寫有什么奇異的用心
這樣寫文章前后照應(yīng)，更加突出了作者對鳥的天堂的發(fā)自內(nèi)心的贊美。
（4）思索：為什么這株大榕樹能成為鳥的天堂
�、購恼n文的描述中可以看到大榕樹枝繁葉茂，很適合鳥兒生活。
�、趶摹爱�(dāng)?shù)剞r(nóng)夫不許人去捉它們”看出鳥兒在這里很受愛惜。
�、蹚摹叭幸�(guī)律地在水里劃，那聲音就像一支樂曲”可以看出這兒環(huán)境幽靜。
（5）文中哪些地方是靜態(tài)描寫哪些地方是動態(tài)描寫
文中寫作者第一次經(jīng)過“鳥的天堂”所看到的景象（即描寫大榕樹的部分）是靜態(tài)描寫；寫作者其次次經(jīng)過“鳥的天堂”所看到的景象（即描寫群鳥活動的部分）是動態(tài)描寫。
�。�6）歸納主旨
這篇課文記敘了他和摯友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”的所見所聞，具體描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和其次天早晨群鳥活動的景象，展示了一派美麗動人的
南國風(fēng)光，表達(dá)了作者對大自然的酷愛和贊美之情。
（7）拓展延長
為了更好地愛惜鳥類，不破壞奇妙的自然環(huán)境，我們該怎么做不亂捕獲鳥，不亂砍伐樹木。
三、課堂練習(xí)
四、課堂小結(jié)
巴金爺爺?shù)倪@篇文章很值得我們細(xì)細(xì)品讀，字里行間流露出作者的寵愛、留戀、贊美之情。
五、布置作業(yè)
“鳥的天堂”目前已成為一處巡游勝地。請你熟讀課文內(nèi)容，并想方法搜集一些有關(guān)材料，為導(dǎo)游寫一篇簡短的解說詞。
六、板書設(shè)計
《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計10
一、教材分析：
《鳥的天堂》是小學(xué)語文人教版版四年級上冊第一組中的第三篇精讀課文,是著名作家巴金先生的作品。在教材中有其獨特的作用,培養(yǎng)學(xué)生“閱讀要有自己的見解”、“在語言中運用語文的能力”。這篇文章以優(yōu)美的語言,記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”時所見到的不同景象：第一次經(jīng)過鳥的天堂時傍晚,群鳥已經(jīng)歸巢,沒有看到鳥。重點寫了大榕樹的碩大無比和充滿生機(jī)的美麗,并由衷的贊嘆: “這美麗的南國的樹”。第二次經(jīng)過鳥的天堂時是清晨,正是群鳥出巢的時刻。重點寫了眾鳥活動的熱鬧場面，充分感受到了它們生活的自由、快樂。結(jié)尾時又由衷地寫出了“那‘鳥的天堂'的確是鳥的天堂啊! ”表現(xiàn)了大榕樹的龐大、茂盛,以及被稱作"鳥的天堂"的名不虛傳,表達(dá)了作者對大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛和贊美。
二、學(xué)情分析：
小學(xué)四年級學(xué)生已具備了一定的自學(xué)能力、合作探究的能力和文本鑒賞力,還有了一定量的詞匯積累,他們能夠自主學(xué)習(xí)字詞,進(jìn)行有感情地朗讀,并能在交流和討論中,提出自己的看法,作出自己的判斷。除此之外,他們的形象思維正不斷地豐富與提高,抽象思維能力也在逐步發(fā)展,但好奇心與求知欲依然很強(qiáng)。這些都使本課教學(xué)放手讓學(xué)生去自讀自悟,自主學(xué)習(xí)成為了可能。
三、教學(xué)目標(biāo)：
【知識與能力】
1 、了解大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀場景。
2 、理解重點詞句，體會作者的思想感情。
3 、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的段落。
4 、體會靜態(tài)和動態(tài)的描寫方法。
【過程與方法】
1 、課題導(dǎo)入：就“天堂”二字展開，導(dǎo)出課題，學(xué)生質(zhì)疑課題，培養(yǎng)學(xué)生問題意識。
2 、目標(biāo)學(xué)習(xí)：以讀為導(dǎo)，查閱課文相關(guān)資料，圍繞疑問展開自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識。
3 、品味文本：讓學(xué)生在朗讀和交流中咀嚼語言文字，品位語言，體會作者的表達(dá)方法和思想感情。
4 、拓展訓(xùn)練：在充分理解課文的基礎(chǔ)上，結(jié)合課文并借助強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，讓學(xué)生通過為“鳥的天堂”做一個旅游廣告的形式，讓學(xué)生不但更深入理解文本，更超越文本回歸生活。
【情感態(tài)度價值觀】
體會作者對鳥的天堂的由衷贊美，感受人與自然、動物的和諧之美，受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。
四、重點難點：
1 、學(xué)會本課生字詞。
2 、理解課文內(nèi)容,感受文中描寫的"鳥的天堂"中人與自然和諧相處的生命景觀之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識、領(lǐng)悟作者抓住景物特點進(jìn)行靜態(tài),動態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方式。
3 、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
五、教學(xué)設(shè)計
（一）、激情導(dǎo)入，扣題質(zhì)疑。
1 、同學(xué)們，在我國南方生長著一種美麗的榕樹，樹上住著許多鳥兒，鳥兒們飛呀，叫呀，它們生活得多么自由，多么歡樂啊！這就是《鳥的天堂》。
今天，我們就跟隨我我國著名作家巴金爺爺一起去欣賞這鳥的天堂。
2 、齊讀課題。
3 、質(zhì)疑課題。
4 、學(xué)生交流疑問。
5 、同學(xué)們的問題問的真好，老師給大家準(zhǔn)備了一些資料，看了這些資料，這些問題就都能解決了。請同學(xué)們打開“延安小學(xué)學(xué)習(xí)專題網(wǎng)站——鳥的天堂”，瀏覽作者簡介、參考資料及寫作背景三個部分，解決你們剛剛提出的問題。
[上課開始就讓學(xué)生融入到本節(jié)課的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境之中，解決自己自己質(zhì)疑課題時產(chǎn)生的疑問，為學(xué)生以積極的態(tài)度進(jìn)入文本奠定了基礎(chǔ)。 ]
�。ǘ�、整體感知，讀中悟?qū)W。
1 、學(xué)生交流感受，解決提出的問題。
2 、同學(xué)們查閱資料的本領(lǐng)真不小，現(xiàn)在老師也有幾個問題要請教大家，這一次請大家通過讀課文來解決這些問題。（課件出示導(dǎo)讀提示）大家讀課文的時候注意把生字讀準(zhǔn)，句子讀通順。
3 、學(xué)生自由讀課文。
4 、學(xué)生交流自己解決的問題。
[這篇課文文字優(yōu)美，內(nèi)容不是很深奧，學(xué)生初讀后對課文會有所領(lǐng)悟。但是對于文中一些含義深刻的句子以及作者描寫景物的方法體會不深。因此，給學(xué)生以導(dǎo)讀提示，幫助他們從總體上把握文章的主要內(nèi)容。維其如此，后面的教學(xué)才能順利開展。 ]
�。ㄈ�、研習(xí)疑問，精讀感悟。
同學(xué)們讀懂的真不少，我們已經(jīng)知道作者去了兩次“鳥的天堂”看到了不同的景象，現(xiàn)在啊！我們就跟著他去看看傍晚時分的“鳥的天堂”。
1 、第一次經(jīng)過“鳥的天堂”。
⑴請同學(xué)們自由朗讀文中描寫榕樹的段落，看看作者給我們描寫了一棵什么樣的榕樹？作者又是怎樣描寫這棵榕樹的？
�、茖W(xué)生自由交流感受。
“那么多的綠葉，一簇堆在另一簇的上面，不留一點縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。”
a、聽了你們的描述，我覺得你們確實讀懂了這句話。這句話寫的多好��！把葉子寫活了。我們一起來欣賞被日光照耀的綠葉（出示圖片）。老師非常喜歡這句話，也想來讀一讀（師配樂范讀）。
b、老師讀的怎樣？（學(xué)生評價）誰也想來試一試，指名讀。
c、想讀的同學(xué)都站起來讀一讀吧�。ㄅ錁罚�
“我們的船漸漸逼近榕樹了。我有機(jī)會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。枝上又生根，有許多根垂到地上，伸進(jìn)泥土里。一部分樹枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹臥在水面上�！�
①是一株什么樣的榕樹？
②“不可計數(shù)”是什么意思？
③說的真不錯，你們都感受到了榕樹的氣勢，感受到了榕樹的美，我們一起來看看讀（出示圖片）看了圖，誰能和著音樂讀一讀這句話？
�、艽蠹矣X得他讀的`怎么樣？那就讓我們象他那樣有感情的朗讀一遍。（配樂齊讀）
�、强粗@株榕樹，作者不禁發(fā)出了怎樣的贊嘆？
“這美麗的南國的樹�！蹦阏f的真好！作者贊美了這美麗的榕樹，這美麗的地方，這美麗的大自然，讓我們帶著贊美的感情讀一讀這句話。
�。ㄋ模�、板書設(shè)計：
樹：大茂盛奇特美麗
�。o態(tài)描寫）
鳥的天堂｛｝和諧
鳥：多歡快壯觀
�。▌討B(tài)描寫）
對大自然的贊美之情
全面的概括性描寫（面）
點面結(jié)合的寫作手法
個別性的詳細(xì)描寫（點）
六、教學(xué)活動設(shè)計：
領(lǐng)悟作者抓住景物特點進(jìn)行靜態(tài)、動態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方式,體會文章語言的準(zhǔn)確、生動、形象。教學(xué)重點是想象感受大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象。體會"鳥的天堂"之美,鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法,把握好的詞句,善于積累、運用,并能發(fā)表自己的獨到見解,學(xué)會用各種方法表達(dá)感受。以生為本,面向全體學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生展開與文本、教師和同伴的對話,在教學(xué)過程中給予學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)空間,鼓勵每一個學(xué)生能夠積極地參與到課堂學(xué)習(xí)中來,促進(jìn)每一個學(xué)生的發(fā)展。
七、教學(xué)反思：
巴金的《鳥的天堂》是一篇膾灸人口的佳作。課文描寫了兩次到鳥的天堂看到的景象:榕樹枝繁葉茂,眾鳥歡樂歌唱。文中描寫動靜結(jié)合,韻味十足,遣詞造句精妙,表達(dá)感情細(xì)膩。這篇文章文質(zhì)美,作者深情地向人們展示了自然界的美好:以樸實優(yōu)美的語言贊頌了這自然景觀。在這篇課文的教學(xué)中,我發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性,用幾句關(guān)鍵生動的問題帶起整篇課文的學(xué)習(xí)。
首先,在課文的感知階段,多種形式讀課文思考:
1、作者看到的大榕樹是什么樣子?課文從那幾個方面描寫大榕樹的?
2、作者第二次來到"鳥的天堂"是什么時候?見到了什么?作者寫出了鳥的什么特點?找出重點詞句。學(xué)生通過討論和交流,在老師的引導(dǎo)下,解決以上的問題。當(dāng)這兩個問題解決完后,文章的結(jié)構(gòu)和脈落已基本清晰了。
《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計11
教學(xué)目標(biāo)
1、抓重點句子，理解課文內(nèi)容，感受“大榕樹”旺盛的生命力和群鳥紛飛的活動場面。
2、體會“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，明確主題
1、同學(xué)們，上節(jié)課我們一起隨巴金爺爺走進(jìn)了“鳥的天堂”，知道作者兩次經(jīng)過“鳥的天堂”看到了不同的景象，有什么不同呢？
生：第一次看到了大樹，第二次看到了鳥。
2、上節(jié)課，同學(xué)們提出了一個很有意思的問題：大榕樹怎么會成為鳥的天堂呢？這節(jié)課我們就來研讀這個問題。
二、學(xué)習(xí)探究，體會大榕樹的特點
1、請大家自由朗讀課文中有關(guān)描寫大榕樹的段落，找到問題的答案。
2、交流：
你從哪里體會到了大榕樹是鳥的天堂，能用一兩個詞來概括一下嗎？
�、胖该f一說，并到黑板上板書。
⑵把上述詞語進(jìn)行歸類。
3、這些詞語都概括出了大榕樹的特點，那能在課文中找到相應(yīng)的句子讀一讀，說說自己的感受嗎？
4、交流，重點理解：
那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙。翠綠了的`顏色明亮地在我們的眼前閃耀，似乎每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動。
�、拍阕x懂些什么？從哪里讀懂的？
（理解“一簇”、“顫動”）
�、浦笇�(dǎo)朗讀。
5、歸納榕樹的特點。
�。ù�、茂盛）
�、拍敲创蟮拈艠�，那么茂盛的榕樹，你覺得怎么樣？
�。溃�
⑵指導(dǎo)朗讀：
這美麗的南國的樹！
三、自主感悟，激發(fā)環(huán)保意識
1、你覺得這兒會成為鳥的天堂，還有其他原因嗎？從課文的句子中找找相關(guān)答案。
2、交流：
�、诺厥菨竦模蟾艥q潮時河水常常沖上岸去。
（土地濕潤，有利于萬物生長。）
�、埔粋�朋友撥著船，讓它緩緩地流到河中間去。
�。ōh(huán)境優(yōu)美）
�、怯泻仇D豐富。
�、绒r(nóng)民不允許人去捉它們。
�。ōh(huán)保意識）
四、學(xué)法遷移，領(lǐng)悟“群鳥紛飛”
1、看來這兒的確是鳥的天堂，那鳥的天堂是一番怎樣的情景呢？
2、請大家默讀課文，找到句子讀一讀，讀出自己的理解。
3、交流：
�、诺教幎际区B聲，到處都是鳥影。
“到處”指哪些地方？
�、拼蟮�、小的、花的、黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。
�、倌阕x懂些什么？
�。ǚN類、動作）
�、谀懿荒苓@樣說：
有的大的、有的小的、有的花的、有的黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。
�、壑笇�(dǎo)朗讀。
4、作者置身于鳥的世界，為什么只這么一點有關(guān)鳥的句子？
�、盼业恼媸茄劬�(yīng)接不暇，看清楚這只，又看漏了那只，看見了那只，第三只又飛走了。
理解：
“應(yīng)接不暇”的意思，文中是怎樣描寫的？
指導(dǎo)朗讀：
讀出欣喜，讀出鳥的活潑可愛，讀出鳥的多。
�、瞥藢戻B的多，還寫出了什么？
一只畫眉飛出來，給我們的掌聲一驚，又飛進(jìn)了葉叢，站在一根小枝上興奮地唱著，它的歌聲真好聽。
�。ㄗx出鳥的歡快）
五、課堂小結(jié)
《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計12
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文。理解“不可計數(shù)，顫動，應(yīng)接不暇“等詞語。理解作者兩次經(jīng)過“鳥的天堂”所看到的景象，體會作者的思想感情并有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)作者觀察和描寫景物的方法，了解靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感，教育學(xué)生樹立保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。
二、教學(xué)重點：理解作者兩次經(jīng)過“鳥的天堂”所看到的景象，體會作者的思想感情并有感情地朗讀課文。
三、教學(xué)難點：學(xué)習(xí)作者觀察和描寫景物的方法，了解靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生提前認(rèn)真預(yù)習(xí)課文；教師制作課件。
五、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入，感知全文
1、在廣東新會的天馬村有一條小河，相傳四、五百年前，河中間有一塊泥灘小島。潮退外露，潮漲水淹。一天，一只仙鶴看中了這兒環(huán)境靜而優(yōu)雅，便銜來了一根榕樹枝，說來奇怪。不久，榕樹生長起來，枝繁葉茂，遠(yuǎn)看像一片浮動的綠洲。又一個美麗的清晨，這只仙鶴帶來了數(shù)萬只仙鶴，棲息在這棵榕樹上。從此，每于清晨薄霧中，萬千靈鳥鳴聲呼喚，凌空翱翔，野趣盎然，形成南國一個奇觀。（課件出示：大榕樹）
板書鳥的天堂。（齊讀課題）
2、什么樣的地方才能成為鳥的天堂呢？我國著名作家巴金去過那里，我們跟隨巴金爺爺一起去欣賞這鳥的天堂
再讀課題鳥的天堂。
�。ǘ┱w感知，感受作者的情感
1、聽課文錄音，思考：
�。�1）作者和他的朋友幾次經(jīng)過“鳥的天堂”？每次看到的景象有什么不同？
�。�2）找出描寫作者兩次經(jīng)過鳥的天堂后感受最深的句子。
2、匯報交流
�。�1）作者和他的朋友幾次經(jīng)過“鳥的天堂”？每次看到的景象有什么不同？（課文主要寫了作者兩次去鳥的天堂，第一次在傍晚，沒有看到鳥，看到了一棵茂盛的大榕樹，第二次在早晨，看到眾鳥紛飛的景象。）
板書：榕樹鳥兒
（2）作者兩次經(jīng)過鳥的天堂后感受最深的句子是什么？
（昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊�。�
（課件出示）
3、這個感嘆句表達(dá)了作者怎樣的感情？（贊美）
4、大家一起來贊美鳥的天堂。引導(dǎo)學(xué)生讀課文最后一句話。這是作者的感慨，能不能把這感慨地味道再讀的濃一些。
（三）精讀課文，理解感悟，體會樹美鳥樂
1、理解榕樹的大，綠，生機(jī)勃勃的特點。
�。�1）在作者的眼里這是一棵怎樣的大榕樹？作者看到大樹發(fā)出了怎樣的感嘆？請默讀5—8自然段。用橫線畫出描寫大榕樹的句子。
�。�2）學(xué)生自由讀。
�。�3）交流：這是一棵怎樣的大榕樹？
板書：大，茂盛，生機(jī)勃勃
�。�4）作者看到大樹發(fā)出了怎樣的感嘆？
引導(dǎo)讀：這美麗的南國的樹！
�。�5）你從哪些地方看出榕樹的大？
學(xué)生匯報交流。
投影出示句子：
“我有機(jī)會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)，枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。一部分樹枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹臥在水面上�！�
a、不可計數(shù)是什么意思？從這段話里你讀出了什么？
（樹干數(shù)目多，樹很大。）
b、這株大榕樹占地面積到底有多大呢？誰查找到這方面的資料？（生：一萬多平方米）我們的校園有22758平方米，你們算一下，大榕樹相當(dāng)于多少校園？
經(jīng)過換算，你有什么感受？
�。▽W(xué)生自由發(fā)表）
巴金走過世界上很多地方，他第一次看到這么大的.榕樹，可見榕樹之大。 c、看到這大得罕見的榕樹，我們能不驚喜嗎？把這段話大聲朗讀，體會一下。
（6）你從哪些地方看出榕樹的茂盛呢？
學(xué)生匯報交流。
出示句子
“那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙，那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動，這美麗的南國的樹！”
a、從這段話里你讀出了什么？
生匯報（葉子綠、枝繁葉茂、有光澤、榕樹充滿活力）
c、體會“顫動”是什么意思？
�。ǹ焖俣秳�、樹葉在陽光的照耀下一閃一閃的樣子。）
d、描寫的是一種怎樣的景象？
�。ㄩ艠涞念伾G得發(fā)亮，綠得耀眼，充滿活力的蓬勃生機(jī)，十分旺盛。）
讓我們和作者一樣從心底發(fā)出贊嘆。齊讀：這美麗的南國的樹！
�。�7）引導(dǎo)學(xué)生朗讀5—8自然段。讀出對榕樹的喜愛之情。
（8）思考：在這一部分中，作者對榕樹采取了什么樣的描寫方法呢？
小結(jié)：作者從大榕樹的枝、干、葉進(jìn)行了描寫，這種描寫方法就叫靜態(tài)描寫。
板書：靜態(tài)
2、感受大榕樹眾鳥紛飛的景象
過渡：大榕樹枝繁葉茂，朋友說這里是“鳥的天堂”，可“我”卻沒有看見一只鳥。不禁產(chǎn)生了懷疑，這是鳥的天堂嗎？請大家默讀10—13自然段。用曲線畫出描寫鳥的句子。
�。�1）你能讀一下課本上寫鳥的句子嗎？
學(xué)生匯報
（2）鳥兒真多呀，我們的眼睛都看不過來了，課文中那個詞說明這一點？（應(yīng)接不暇）
（3）理解應(yīng)接不暇。你能聯(lián)系上下文解釋一下嗎？
�。B兒太多了，看清楚了這只，又錯過了那只，眼睛都看不過來了。）
�。�4）我們也到鳥的天堂去看鳥兒。（課件出示：鳥兒在榕樹上活動。）
�。�5）看了這圖片，你想說什么？
學(xué)生匯報（鳥兒真多。鳥的天堂真美。鳥兒真快樂。鳥的天堂真熱鬧。）
�。�6）課件出示句子：“我們把手一拍，便看見一只大鳥飛了起來。接著又看見第二只、第三只……、我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的、小的、花的、黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀�！�
“我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，有錯過了那只，看見了那只，另一只又飛起來了。一只畫眉鳥飛了起來，被我們的掌聲一嚇，又飛進(jìn)了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。”
�。�7）這部分寫了鳥的活動大小不一的鳥，顏色不一的鳥，不同姿態(tài)的鳥，構(gòu)成一幅“百鳥圖”，對事物變化活動的描寫，這是動態(tài)描寫。
板書：動態(tài)
（8）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀12—13段，讀出鳥兒的歡樂之情。
（四）升華情感，加深理解。
1、同學(xué)們，大榕樹為什么能成為鳥的天堂？
大榕樹周圍的景色美，大榕樹枝繁葉茂，便于鳥兒筑巢休息，農(nóng)民不讓捉鳥，使鳥受到保護(hù)，這真正的成了鳥的天堂。作為人類，我們要愛護(hù)鳥類，愛護(hù)和我們一同生存的動植物，只有這樣，我們的地球家園才會越來越美麗、越來越和諧。
2、面對這么美的樹，這么歡的鳥，作者感到留戀，從心底發(fā)出贊嘆（課件出示）昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！
（五）總結(jié)課文這篇課文作者動靜結(jié)合，寫出了美麗奇特的大榕樹，眾鳥紛飛的歡樂景象，表達(dá)了作者贊美“鳥的天堂”，熱愛大自然的情感。（板書：贊美）這種寫作方
法大家在今后的習(xí)作當(dāng)中，也可以運用進(jìn)去，它會使你的文章內(nèi)容更加生動，富有感染力。
�。┳鳂I(yè)布置：
同學(xué)們，這美麗，眾鳥紛飛的奇特景觀吸引來許多的游客，你打算怎樣向她們介紹呢？課后請同學(xué)們寫一寫“鳥的天堂”的導(dǎo)游詞。
�。ㄆ撸┌鍟O(shè)計榕樹：
鳥的天堂鳥兒：
大茂盛多快活？靜態(tài)描寫？動態(tài)描寫
《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計13
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會本課的生字新詞。
2、引領(lǐng)學(xué)生在語言訓(xùn)練中感受 “鳥的天堂”的確是鳥的天堂。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程
一、揭示課題
1、 俗話說，上有天堂，下有蘇杭。你知道這句話是什么意思嗎？（蘇州和杭州適宜人們的生活，生活在這里的人不僅多，而且幸�？鞓罚�
2、廣東省新會市有一處旅游勝地──鳥的天堂，猜一猜：為什么叫鳥的天堂？（這里適宜鳥的生活，生活在這里的鳥不僅多，而且幸�？鞓罚�
二、讀通課文
1、初讀全文，談?wù)勛x課文后有什么感受？
2、學(xué)習(xí)生字新詞。（重點學(xué)習(xí)：不可計數(shù)──數(shù)的第三聲調(diào) 應(yīng)接不暇──暇的日字旁）
2、再讀全文，指名練讀重點句子。（印象深的句子，喜歡讀的句子）
三、研讀寫第一次經(jīng)過“鳥的天堂”的文句
1、“鳥的天堂”，盛名遠(yuǎn)揚，每年成千上萬的游客慕名而來，蜂擁而至，一睹“天堂”中的鳥�？墒�，大作家巴金和友人第一次經(jīng)過“鳥的天堂 ”時，不見一只鳥的影兒，他們看到了什么？
2、自由快速讀課文，用“──”劃找寫大榕樹的句段，思考：你感受到什么？
3、體會榕樹的大。
�。�1）句子1：真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。一部分樹枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹臥在水面上。
a.理解：不可計數(shù)（不計其數(shù) 無以數(shù)計 無數(shù) 數(shù)不清 ）
b.重點指導(dǎo)讀：真是一株大樹。（ 通過校園12畝大感知18畝榕樹的大 ， 讀出恍然大悟、驚奇、贊嘆的感受）
c.指導(dǎo)讀整個句子，感受樹的大和旺盛的生命力。
�。�2）句子2：只有無數(shù)的樹根立在地上，像許多根木樁。（朗讀感受樹的大和旺盛的生命力）
4、 體會榕樹的茂盛。
“鳥的天堂”其實是一株枝干不可計數(shù)的大榕樹，一株樹根不可計數(shù)的大榕樹，一株仿佛臥在水面上面積有18畝的大榕樹�？粗粗�，巴金爺爺發(fā)出了深深地感嘆，這美麗的南國的樹！
�。�1）句子1：那么多的綠葉一簇堆在一簇上面，不留一點兒縫隙。
a、讀了這句話你有什么感受？
b、你注意到了那些詞，使你體會到了綠葉的多？（一點兒，區(qū)別：一簇和一片，堆和疊）
�。�2）句子2：那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。
a、讀著句子，你仿佛看到了什么？
b、指導(dǎo)朗讀（帶著這種感受讀讀句子，同時體會體會自己的感受。）
�。�3）出示句子：這美麗的南國的樹！指導(dǎo)讀。
5、作者沒有看到鳥，為什么把大而茂盛的榕樹寫的那么有生命力，那么美！ （體會榕樹適合鳥的生活，再次感知“天堂”之意。）
6.過渡:巴金爺爺?shù)谝淮谓?jīng)過鳥的天堂，雖然有些遺憾，沒有看到一只鳥，但是他看到了枝繁葉茂的適合鳥兒生活的大榕樹，他知道了當(dāng)?shù)厝颂貏e珍愛這里的環(huán)境，特別珍愛“天堂”里的各種各樣的鳥。鳥兒生活的情況怎樣呢?
四、研讀寫第二次經(jīng)過“鳥的天堂”的文句
1.學(xué)生讀文，用“（ ）”劃找：那些文句讓你感受到天堂中鳥特別多，生活特別快樂，特別幸福。
2、指導(dǎo)讀句子，感受鳥的多。
(1)句子1：樹上變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。
�。�、區(qū)別“熱鬧和吵鬧”體會鳥多，生活自由、快樂和幸福。
�。狻⒅笇�(dǎo)朗讀，感受鳥的多。
(2)句子2：大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。
ａ、體會“大的，小的，花的，黑的”快速讀，感受鳥的多。
ｂ、體會“大的，小的，花的，黑的`”舒緩、優(yōu)雅讀，感受鳥的多。（給人想象的空間，體會大作家沉醉其間的感受）
3、指導(dǎo)寫句子，感受鳥的多。
句子3：我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯過了那只，看見了那只，另一只又飛起來了。
這看似樸素的句子，精妙地寫出了鳥的多，云的變化快，千島湖魚的多，足球比賽傳球得快，煙花的美麗等等都可以套用著寫。（如：湖中的魚真多，我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這條，又錯過了那條，看見了那條，另一條又游起來了。）
4、指導(dǎo)說句子，感受鳥的樂。
句子4：一只畫眉鳥飛了出來……那歌聲真好聽。
如果你是畫眉鳥，你想對其它鳥、游客、當(dāng)?shù)氐娜藗兒桶徒馉敔斦f些什么？
五、研學(xué)最后一節(jié)。
1、教師范讀。
2、“我”留戀什么？（我留戀那郁郁蔥蔥的、不斷釋放生命力的大榕樹，我留戀天堂中自由、快樂、幸福生活的各種各樣的鳥兒，我留戀真真切切的“鳥的天堂”。）
3、理解──“鳥的天堂”的確是鳥的天堂�。�
4、寫廣告詞。
“鳥的天堂”享譽(yù)國內(nèi)，要想譽(yù)滿全球，必須打造品牌。我們班小才子、小才女很多，我們一起來寫寫廣告詞。
《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計14
教學(xué)設(shè)計說明
為了推進(jìn)我國教育信息化的進(jìn)程，教育部對21世紀(jì)第一個十年我國信息技術(shù)教育的發(fā)展作了全面的規(guī)劃。規(guī)劃的核心之一就是“中小學(xué)信息技術(shù)教育的普及，以及信息技術(shù)教育與各科課程的整合”，而“網(wǎng)絡(luò)的普及和應(yīng)用，使學(xué)生學(xué)會充分利用網(wǎng)上資源”則是規(guī)劃的另一個重要層面。網(wǎng)絡(luò)已悄然走近我們的課堂。在我們對基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教與學(xué)作出一些嘗試的時候，我們也一直不斷地在思考：網(wǎng)絡(luò)究竟能給目前的教學(xué)帶來什么？在教學(xué)中該如何最大限度的發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢而盡可能地避其弊？在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如何建構(gòu)更有效的教與學(xué)的模型？網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境中的教師與學(xué)生的角色分別該怎樣定位……在進(jìn)行《鳥的天堂》這一課的綜合性學(xué)習(xí)活動的教學(xué)設(shè)計構(gòu)思和實踐中，我們也同樣反復(fù)地作著這樣的思考。
一、關(guān)于教學(xué)目標(biāo)的分析
１、本課的教學(xué)內(nèi)容
在今年新版的人教版《小學(xué)語文》第十一冊《鳥的天堂》一課中，安排了這樣的語文綜合性學(xué)習(xí)活動要求：
“鳥的天堂”目前已成為一處游覽勝地。請你根據(jù)課文內(nèi)容，并想辦法搜集一些有關(guān)的材料，為導(dǎo)游寫一篇簡短的解說詞。
在布置本次活動時，學(xué)生們對模仿導(dǎo)游寫解說詞很感興趣，也急于想搞清一些問題，例如：鳥的天堂在什么地方？具體有多大？有多少年歷史了？上面都有些什么鳥？解說詞該怎么寫，有什么格式？可對于活動中要求的“想辦法搜集一些有關(guān)的材料”，學(xué)生們感到很困難：翻遍學(xué)校的圖書室也不一定能找全這些資料，其實就是教師也不一定能全了解這些信息。因為有不少學(xué)生以前曾嘗試過利用因特網(wǎng)查找資料，當(dāng)時就有學(xué)生建議：能否組織我們上網(wǎng)收集資料？于是，我們就設(shè)計了這樣一節(jié)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的綜合性學(xué)習(xí)課。
２、本課教學(xué)目標(biāo)的定位
“語文綜合性學(xué)習(xí)”是剛頒布的九年制語文課程標(biāo)準(zhǔn)中新提出的要求。課程標(biāo)準(zhǔn)提出了“綜合性學(xué)習(xí)”的要求，并且把它與“識字寫字”、“閱讀”、“寫作”、“口語交際”四個方面并列，其目的是加強(qiáng)語文與生活實踐的聯(lián)系，培養(yǎng)探究精神和實踐能力。所以，在教學(xué)設(shè)計中，我們把本課定位為一節(jié)“基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主探究型語文綜合性學(xué)習(xí)活動的輔導(dǎo)課”。
如果作為一次簡單的學(xué)生上網(wǎng)查找資料的學(xué)習(xí)活動，其目標(biāo)應(yīng)是很簡單的：盡可能地多了解一些有關(guān)“鳥的天堂”的信息，拓展知識面，并嘗試寫一篇簡短的解說詞。但是，作為一節(jié)有組織的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的拓展閱讀與應(yīng)用文寫作輔導(dǎo)課，其教學(xué)目標(biāo)的定位則必須是多層面考慮的：在拓展知識的同時如何提高學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查找資料、運用資料的基本能力和方法？在網(wǎng)絡(luò)閱讀的過程中怎樣激發(fā)學(xué)生去主動探究的興趣？如何組織學(xué)習(xí)共同體及他們之間的合作，讓學(xué)生明白在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下合作精神更具有重要的意義？怎樣合理調(diào)控學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中的行為以更利于他們養(yǎng)成良好而積極的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)習(xí)慣？歸結(jié)下來，就是如何落實“信息教育與學(xué)科課程的整合”和”使學(xué)生學(xué)會充分利用網(wǎng)上資源”這樣的最終目標(biāo)�；谶@樣的思考，我們確定從以下三個方面來定位本課的教學(xué)目標(biāo)：
�。痢⒅R與能力
1.利用網(wǎng)絡(luò)展開多層面的拓展閱讀，進(jìn)一步了解“鳥的天堂”的相關(guān)資料。
2.能較好地對搜集的信息進(jìn)行加工整理，嘗試寫簡短的“解說詞”。
�。隆⑶楦信c態(tài)度
1.在自主探究的網(wǎng)絡(luò)讀寫活動中培養(yǎng)興趣，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力，感受祖國河山之美。
2.通過小組分工協(xié)作和信息成果集體共享，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。
�。�、方法與習(xí)慣
1.使學(xué)生在活動中進(jìn)一步了解利用網(wǎng)絡(luò)查找資料、運用資料的基本方法。
2.通過活動，培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息媒體獲取資料解決與學(xué)習(xí)、生活相關(guān)問題的主動性和習(xí)慣，拓展語文學(xué)習(xí)的渠道。
３、本課的教學(xué)重點和教學(xué)難點
按照上面教學(xué)目標(biāo)的要求，我們把本課的教學(xué)重點定位為：
如何利用網(wǎng)絡(luò)自主探究，培養(yǎng)初步的搜集和處理信息的能力。
教學(xué)難點定位為：
對網(wǎng)上各種信息源的比較篩選，及學(xué)生易受無關(guān)因素的干擾而導(dǎo)致的效率問題。
二、關(guān)于教學(xué)過程的設(shè)計
�。�、關(guān)于具體的教學(xué)模式
鑒于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的具體特性，我們在這次信息實踐活動中基本嘗試這種建構(gòu)主義教學(xué)思想所倡導(dǎo)的、以學(xué)生為中心的“主題化探究型”教學(xué)模式。具體有如下四個環(huán)節(jié)：
（一）激情設(shè)疑階段。
這一階段，主要是設(shè)置情境，激發(fā)興趣，導(dǎo)入主題，并圍繞學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)疑。
本課中，教師首先通過引導(dǎo)學(xué)生們回憶課文所學(xué)內(nèi)容，引起學(xué)生再次體味“鳥的天堂”那美麗而生機(jī)勃勃的大榕樹和眾鳥活動的奇妙景象，激發(fā)起學(xué)生們對本次活動的強(qiáng)烈興趣。
面對本次綜合性學(xué)習(xí)活動的任務(wù)，教師應(yīng)啟發(fā)圍繞學(xué)習(xí)任務(wù)，拓展思路多提問題：學(xué)習(xí)了《鳥的天堂》后，你有什么不明白的地方？你們還想了解什么？對照本次活動的要求，你們還需要搜集哪些資料？經(jīng)過討論和交流，教師引導(dǎo)學(xué)生歸納出本次網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中需要解決的主要問題，并安排學(xué)生將這些問題發(fā)表于BBS討論區(qū)。
（二）組織指導(dǎo)階段。
在明確了學(xué)習(xí)任務(wù)后，教師可組織學(xué)生根據(jù)自己的興趣和學(xué)習(xí)的需要自主選擇學(xué)習(xí)伙伴，組成學(xué)習(xí)共同體。經(jīng)過小組討論，確定小組活動具體目標(biāo)，并組織好組內(nèi)分工協(xié)作。
在這一環(huán)節(jié)，教師還應(yīng)根據(jù)需要對網(wǎng)絡(luò)課件的`使用給予指導(dǎo)。讓學(xué)生熟悉課件界面，提示本地資源的索引位置和搜索引擎的使用，指導(dǎo)利用BBS論壇共享信息資源及組際、師生間交流。鼓勵學(xué)生圍繞問題展開閱讀，積極參加討論，及時將獲得的資料發(fā)表于BBS討論區(qū)，與同學(xué)們共享，并學(xué)會分享別人的信息資源。還可對具體學(xué)習(xí)環(huán)境中可能出現(xiàn)的困難給予指導(dǎo)。
�。ㄈ┳灾魈骄侩A段。
這是本次信息實踐活動的主要部分。在這一階段，主要是學(xué)生的自主探究活動，同時教師對各學(xué)習(xí)共同體的學(xué)習(xí)活動進(jìn)行適時組織調(diào)控，交流答疑。
學(xué)生們可以進(jìn)入“本地資源區(qū)”查閱本地服務(wù)器中的資料、校園網(wǎng)絡(luò)資料中心的資料以及學(xué)生們已經(jīng)收集整理后的材料，也可以進(jìn)入“Internet世界”利用課件鏈接的搜索引擎訪問互聯(lián)網(wǎng)搜集資料。在遇到困難時可以通過“BBS討論區(qū)”向同學(xué)和老師求助，可以在“BBS”中閱讀他人的資料，也可以將自己搜集的資料粘貼于BBS與他人共享，或與別的同學(xué)或老師共同探討解決問題的方法，組織更大范圍內(nèi)的合作。在搜集好材料完成了寫作后，還可以將作品發(fā)表于“作品展示區(qū)”供大家欣賞，在相互的欣賞評論中獲得精神的愉悅和價值的認(rèn)同。在這一過程中，教師的主要任務(wù)是利用局域網(wǎng)監(jiān)控系統(tǒng)及時了解各小組學(xué)習(xí)情況，對各學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)活動進(jìn)行適時調(diào)控。同時，教師還可進(jìn)入BBS，組織指導(dǎo)學(xué)習(xí)小組內(nèi)部和小組間的分工協(xié)作，為提問者釋疑，并為學(xué)習(xí)有困難的小組提供指導(dǎo)。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)評價階段。
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我總結(jié)評價，并對學(xué)生在探究學(xué)習(xí)中取得的成果給予價值肯定。
在學(xué)生完成解說詞的寫作，發(fā)表于作業(yè)展示區(qū)后，各學(xué)習(xí)小組可以相互閱讀“作業(yè)展示區(qū)”中的作品，進(jìn)行自我總結(jié)評價和互評。教師可對作業(yè)展示區(qū)的作品發(fā)表評論，對本次活動作出總體評價，對表現(xiàn)突出的小組給予表揚鼓勵。教師在評價時，應(yīng)著重幫助學(xué)生歸納利用網(wǎng)絡(luò)查找資料、運用資料的基本方法，鼓勵學(xué)生多嘗試?yán)镁W(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代媒體獲取信息，進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí)。在活動后，還可組織學(xué)生將本次活動成果及有關(guān)材料記錄制作成網(wǎng)頁上傳至學(xué)校網(wǎng)站，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)展示。
�。�、關(guān)于問題意識的培養(yǎng)
自主探究型學(xué)習(xí)的前提就是學(xué)習(xí)者有“問題”，沒有問題，何來探究的興趣，又研究什么呢？在本課中，我們首先要求學(xué)生歸納出問題：在課文學(xué)習(xí)過程中遇到哪些問題？面對本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)你又產(chǎn)生哪些問題？經(jīng)過學(xué)習(xí)小組的討論和全班交流，梳理出共有哪些問題，哪些是急待解決的主要問題，從而確定本學(xué)習(xí)小組下一步探究的具體目標(biāo)。我們在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件中專門設(shè)置一個區(qū)域——BBS討論區(qū)，供學(xué)生們交流問題及解決問題的思路與成果。教師可以自己或組織學(xué)生把經(jīng)過討論后擬訂的主要問題整理好先放上去，另外，也鼓勵學(xué)生們?nèi)绻谔骄康倪^程中發(fā)現(xiàn)問題，可隨時增加進(jìn)去，供大家交流。我們認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)活動，很重要的一點就是讓學(xué)生在教師的輔導(dǎo)下，類似科學(xué)研究那樣去發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，解決問題。教師的主要任務(wù)，就是要為學(xué)習(xí)者創(chuàng)設(shè)一個激發(fā)學(xué)習(xí)探究興趣的問題情境，為學(xué)習(xí)者提供解決問題的依據(jù)，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者探究解決問題的方法。因此，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)，對學(xué)習(xí)者問題意識的培養(yǎng)這一重要任務(wù)在教學(xué)設(shè)計和教學(xué)實施中都是不可缺少的。
�。�、如何組織學(xué)習(xí)過程中的合作
在信息時代，無論學(xué)習(xí)還是工作、生活，合作都顯得尤為重要。網(wǎng)絡(luò)中的信息是海量的，且紛繁復(fù)雜、真?zhèn)坞y辨，不管是信息的搜集、整理，還是信息的評判、加工，都要求有良好組織結(jié)構(gòu)的協(xié)作。在本課中，我們主要從以下兩方面組織的：
�。ǎ保┙M建合作學(xué)習(xí)小組。合作學(xué)習(xí)小組由學(xué)生自愿組成，每組２--４人。在組建小組時，教師可視情況進(jìn)行協(xié)調(diào)，給予幫助。在研究問題的過程中，各小組內(nèi)部自主分配任務(wù)，組織交流，通過成員間的相互啟發(fā)、交流補(bǔ)充，使小組的成果更完善。
�。ǎ玻┮龑�(dǎo)組際合作，共創(chuàng)一個研討交流的和諧學(xué)習(xí)氛圍。在學(xué)習(xí)過程中，教師要組織好小組間的合作交流。在一個由全體同學(xué)共同參與的和諧的學(xué)習(xí)氛圍中，各學(xué)習(xí)小組間可以通過“BBS討論區(qū)”交流發(fā)現(xiàn)的問題，遇到困難可以尋求老師或別的小組同學(xué)的幫助，搜集到的信息可以放到“BBS討論區(qū)”中共享，研究的成果可以放進(jìn)“作品展示區(qū)”內(nèi)展示，供同學(xué)們閱讀、下載、評價。這一系列活動，無一不體現(xiàn)出主體的張揚，使學(xué)生們在有效的合作環(huán)境中得到自身主體價值的體驗。
三、關(guān)于網(wǎng)絡(luò)課件的構(gòu)思
�。�、學(xué)習(xí)資源的設(shè)計
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)資源最主要的就是網(wǎng)絡(luò)資源。在本課的課件設(shè)計中，我們從“界面友好，方便簡捷”的原則出發(fā)，將學(xué)生進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的主界面分為四個區(qū)域：資源部分分為“本地資源區(qū)”和“Internet世界”兩個區(qū)，交流部分分為“BBS討論區(qū)”和“作品展示區(qū)”兩個區(qū)。我們可將本地服務(wù)器和校園網(wǎng)資料中心的相關(guān)資料以及學(xué)生們已經(jīng)收集到的資料整理后放在“本地資源區(qū)”，為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的提問交流和信息共享設(shè)置了“BBS討論區(qū)”，為學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)成果的展示交流設(shè)置了“作品展示區(qū)”，在“Internet世界”中為方便學(xué)生訪問互聯(lián)網(wǎng)提供了界面簡潔的搜索引擎和搜索引擎的使用說明。同時，為使學(xué)生能盡快地熟悉課件界面和使用方法，還分別在主界面中設(shè)置了“活動目標(biāo)”、“交流區(qū)提示”、“資源區(qū)提示”和“學(xué)習(xí)建議”等內(nèi)容，以保證學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)活動的順利展開。
�。�、關(guān)于信息代理
在教學(xué)設(shè)計之前，我們就事先訪問了互聯(lián)網(wǎng)，搜集查閱了大量有關(guān)“鳥的天堂”的信息，為教學(xué)設(shè)計整理出第一手資料。在制作“本地資源區(qū)”時，因為本校校園網(wǎng)的資料尚未完成“索引”工作，學(xué)生無法查閱，因而我們就在本地資源區(qū)中直接列出了這部分資料。對于互聯(lián)網(wǎng)中的信息，一開始時我們考慮，盡可能就先做好這些資料的信息代理工作。但是，后來我們反復(fù)對照本課的教學(xué)目標(biāo)，認(rèn)為本課的一個很重要的任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)媒體自主探究、解決問題的能力，以及讓學(xué)生在活動中進(jìn)一步了解并掌握利用網(wǎng)絡(luò)查找資料、運用資料的基本方法。因此，在課件制作完成時，我們刪去了這方面的大量信息，只是在“資源區(qū)提示”中簡單列舉了三個相關(guān)網(wǎng)站的網(wǎng)址，且都并不是直接指向有關(guān)“鳥的天堂”的具體頁面的。
四、有關(guān)本課的幾點思考
1、關(guān)于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下無關(guān)因素對學(xué)習(xí)者干擾的調(diào)控
在本課教學(xué)目標(biāo)的分析中，我們把解決“學(xué)生易受無關(guān)因素的干擾而導(dǎo)致的效率問題”確定為教學(xué)的難點之一。在教學(xué)設(shè)計中，我們以教師的適時調(diào)控作為解決這一難點的主要手段。但是在教學(xué)的實施過程中，我們發(fā)現(xiàn)，對于初涉網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生來說，他們對網(wǎng)絡(luò)本身的興趣往往大于他們本來想探究的信息的興趣。這樣，在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的過程中，極易發(fā)生興趣的轉(zhuǎn)移，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率的降低，乃至影響學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。在本課的教學(xué)中，我們就發(fā)現(xiàn)了這一點，并且教師對這樣的調(diào)控疲于應(yīng)付�？偨Y(jié)下來我們認(rèn)為，在對青少年階段學(xué)習(xí)者網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)的教學(xué)中，除了學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)必須具備即時監(jiān)控的功能和教師必須實施全程監(jiān)控外，還應(yīng)多指導(dǎo)和鼓勵學(xué)習(xí)者努力實現(xiàn)自控和學(xué)習(xí)小組內(nèi)部的互控。這樣的調(diào)控對初涉網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)者來說是必要的，也較有利于學(xué)習(xí)者養(yǎng)成良好的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)習(xí)慣。
�。�、關(guān)于網(wǎng)絡(luò)閱讀中信息的篩選問題
網(wǎng)絡(luò)中的信息是海量的。在“新浪”的搜索引擎中鍵入“鳥的天堂”后，只需短短的幾秒，搜索引擎就告訴你“共找到6294條有關(guān)鳥的天堂的網(wǎng)頁信息”。這大概就是互聯(lián)網(wǎng)的魅力所在吧！不過，同時這也是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者所面臨的困難之一——即如何進(jìn)行信息的篩選。信息的篩選首先應(yīng)是范圍的篩選。我們在課件中鏈接了“新浪搜索引擎”，因為在比較了幾大搜索引擎后發(fā)現(xiàn)，新浪網(wǎng)的搜索引擎在完成搜索后，還給搜索到的信息作了二次分類，即在搜索結(jié)果中又列出“關(guān)于鳥的天堂鳥的天堂的圖片鳥的天堂的位置鳥的天堂教案鳥的天堂的地址”等相關(guān)檢索目錄，使用者可以根據(jù)需要再次搜索以縮小范圍。同樣，在檢索時利用關(guān)鍵字組合也可實現(xiàn)這一目標(biāo)。除了范圍的篩選外，學(xué)習(xí)者還面臨著信息質(zhì)量的篩選。繁雜的網(wǎng)絡(luò)信息中，有許多都是重復(fù)的，真?zhèn)我残杞?jīng)進(jìn)一步辨別。這就需要學(xué)習(xí)者具備批判性評價信息的能力。這在小學(xué)生中是較難達(dá)到的，也是我們目前所急需培養(yǎng)的一種能力。我們相信，隨著“十五”期間我國教育信息化程度的不斷提高和互聯(lián)網(wǎng)業(yè)的飛速發(fā)展，Internet中將會出現(xiàn)更多的為學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)服務(wù)的專業(yè)化網(wǎng)站和專業(yè)化的數(shù)據(jù)庫來解決這一問題的。
《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計15
一、課前準(zhǔn)備：
1、收集有關(guān)鳥、樹的詞語。
2、讀三遍課文，給生字注音。
3、抄寫本課4個字的詞或詞組12個和3句優(yōu)美句。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)生字“梢暇戀”新詞“留戀不禁展示顫動南國應(yīng)接不暇”。
2、訓(xùn)練學(xué)生按作者游覽順序給課文分段，概括段意。
3、引導(dǎo)學(xué)生體會哪些地方描寫了事物的靜態(tài)，哪些地方描寫了事物的動態(tài)，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和作文能力。
三、教學(xué)重點：
1、了解大榕樹的外形特點，體會“鳥的天堂”的含義。
2、學(xué)習(xí)描寫事物靜態(tài)和動態(tài)的方法。
四、課時安排：
三課時
五、學(xué)生活動設(shè)計：
1、回答文中設(shè)計的問題，勾劃重點詞句。
2、同位討論、小組交流、理解重點句。
3、觀察圖，發(fā)揮想象，進(jìn)行語言表達(dá)能力訓(xùn)練。
4、質(zhì)疑問難。
六、教學(xué)過程：
第一課時
（一）明確目標(biāo)。
1、檢查預(yù)習(xí)情況，質(zhì)疑問難。
2、初讀課文，整體感知文章主要內(nèi)容。
3、理清層次，給課文分段，概括段意。
�。ǘ┱w感知。
作者去了幾次“鳥的天堂”，分別看到了什么景色？
�。ㄈ┻^程。
1、檢查預(yù)習(xí)、質(zhì)疑問難。
�。�1）指讀課文、正音、解詞。
①讀準(zhǔn)字音：
“顫”chàn“應(yīng)接不暇”中“應(yīng)”讀yìng“一簇”中“簇”讀cù“隙”讀xì
�、诶斫庠~語：
留戀：不忍舍棄或離開。
不禁：不由自主地。
展示：明顯地表現(xiàn)出來。
南國：指我國的南部。
顫動：本課指微風(fēng)吹動樹葉一閃一閃的樣子。
應(yīng)接不暇：本課指由于鳥兒太多，作者的眼睛看不過來。
�。�2）用“______”劃出文中你認(rèn)為寫得美的詞句
來讀一讀、細(xì)體會。
�。�3）自由讀課文，質(zhì)疑問難。
2、揭題，學(xué)生自悟：
（1）板書課題。
“天堂”指什么？在文中怎樣理解？
文中“鳥的天堂”指的是什么？
�。�2）默讀全文思考：
作者幾次去“鳥的天堂”？每次看到的有什么不同？
�。ㄗ髡邇纱稳ァ傍B的天堂”。第一次是在黃昏鳥
都棲息了。因此作者著重描寫了“天堂”本身──大榕樹的奇特景象；第二次，是在第二天早晨，太陽剛剛升起的時候，正是鳥兒最活躍的時刻，所以著重寫了“天堂”里的居民──鳥兒熱鬧活動的情景。）
3、小組討論：我們把作者兩次游覽“鳥的天堂”各為一段，那全文可分成幾段？各段的大意是什么？
第一段（1～4自然段）：傍晚，我和朋友們劃船出去游玩。
第二段（5～9自然段）：寫我和朋友們第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到了“鳥的天堂”──大榕樹。
第三段（10～13自然）：寫第二天早晨，“我”和朋友們再次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到了“鳥的天堂”里的居民──鳥兒的活動情景。
第四段（14自然段）：寫作者對“鳥的天堂”的贊美和留戀。
第二課時
�。ㄒ唬┟鞔_目標(biāo)。
1、分析課文，理解課文內(nèi)容。
2、初步了解課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的.方法。
3、體會作者熱愛大自然、贊美大自然的思想感情。
�。ǘ┠繕�(biāo)完成過程。
1、學(xué)習(xí)第一段。
讀一讀、說一說你讀懂了什么，是從哪些詞語中體會出來的？
�。�1）（作者吃過晚飯，黃昏時，在河邊與朋友乘船出游。從“吃過晚飯”、“我們陸續(xù)跳上一只船”、“向河中心移去”可以體會到，當(dāng)時環(huán)境十分幽靜。
從“沒有波浪”、“平靜地移動”、“聽見了水聲”體會到的。）
�。�2）練習(xí)朗讀，體會作者游玩時愉悅的心情。
2、學(xué)習(xí)第二段：
�。�1）出示文中插圖。
看圖用一個詞或一個短語概括說說這是一棵怎樣的大樹。
�。í毮境闪�，枝繁葉茂，充滿生機(jī)與活力，郁郁蔥蔥？）
�。�2）默讀思考：作者是按什么順序描寫榕樹的？主要寫了榕樹的什么特點？用______線劃出來。
�。�3）小組討論、互相交流：（這一段描寫了榕樹“大”“美”的特點。描寫“大”的語句：
�、佟霸谝粋�地方，河面變窄了�！�
②“那是許多株茂盛的榕樹，看不出主干在什么地方�！�
③“當(dāng)我說許多株榕樹的時候？”
�、堋拔乙娺^不少榕樹，這樣大的還是第一次看見”
⑤“真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)”。
描寫“美”的語句：
�、佟耙淮卮貥淙~？真綠得可愛”。
�、凇坝性S多根垂到地上？
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