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學(xué)會記事教學(xué)設(shè)計
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以更好地組織教學(xué)活動。我們該怎么去寫教學(xué)設(shè)計呢？以下是小編整理的學(xué)會記事教學(xué)設(shè)計，希望對大家有所幫助。
學(xué)會記事教學(xué)設(shè)計1
一、教學(xué)目標(biāo)
1.通過知識回顧、樣例分析等方式，掌握將事件敘述完整、清楚的方法。
2.通過寫作練習(xí)、交流總結(jié)等方式，掌握將事件敘述得生動具體的方法，寫好事情的經(jīng)過。
二、教學(xué)重難點
教學(xué)重點：
1.通過知識回顧、樣例分析等方式，掌握將事件敘述完整、清楚的方法。
2.通過寫作練習(xí)、交流總結(jié)等方式，掌握將事件敘述得生動具體的方法，寫好事情的經(jīng)過。
教學(xué)難點：
掌握將事件敘述得生動具體的方法，寫好事情的經(jīng)過。
三、教學(xué)策略
本課主要采用任務(wù)驅(qū)動法、啟發(fā)式、探究式等教學(xué)方法，并與直觀形象的多媒體結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
1.本節(jié)課會運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動的方式，講練結(jié)合，幫助學(xué)生掌握將事件敘述清楚明白、生動具體的方法。
2.寫作部分相對獨立，又要與閱讀教學(xué)相互配合，本課充分利用課內(nèi)、外教學(xué)資源，所選材料立足教材及課外名著，促進(jìn)閱讀與寫作的結(jié)合。
3.寫作素材為電視劇《西游記》中劇情，一方面學(xué)生較為熟悉，方便寫作;另一方面，寫作內(nèi)容有意思，能激發(fā)他們的寫作興趣。
4.突出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，自主思考、寫作、交流，教師適當(dāng)點撥，授之以法。
四、教學(xué)過程
(一)設(shè)計活動，話語導(dǎo)入
導(dǎo)語：入學(xué)以來，我們一直認(rèn)真觀察、體驗初中生活，用文字去記錄生活的`豐富多彩。這是一種良好的習(xí)慣，也是我們在寫作之路上邁出的重要一步。但是，同學(xué)們在記事過程中還存在著一些問題，希望大家通過這堂課的學(xué)習(xí)能有所提高。
同學(xué)們，你們看過電視劇《西游記》嗎?這節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，我們首先要完成一個任務(wù)，就是將電視劇《西游記》中的一個特別有意思的情節(jié)用文字呈現(xiàn)出來。
【設(shè)計意圖】明確本課學(xué)習(xí)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計活動，引入新課。
(二)觀看劇情，列情節(jié)思路
1.學(xué)生觀看86版電視劇《西游記》第3集中孫悟空被派看守蟠桃園，偷吃仙桃的情節(jié)(時長：5分33秒)�？赐旰�，請同學(xué)們先列出寫作的情節(jié)思路。
注：
本集主要內(nèi)容為“大圣鬧天宮”： 太白金星奉玉帝之命前往花果山招安孫悟空，封他作齊天大圣。玉帝擔(dān)心孫悟空閑游生事，便派他看守蟠桃園。王母娘娘蟠桃會沒有邀請孫悟空，惹怒了他。孫悟空大鬧蟠桃會，天兵天將與之展開激戰(zhàn)，但無法降伏他。最后太上老君將悟空帶回，投入八卦爐中，用三味真火燒煉。不料猴王煉就一雙火眼金睛，盛怒之下，打上靈霄寶殿。
學(xué)生觀看的視頻是截取的本集中一個較完整的情節(jié)：玉帝被告知孫悟空整日閑游，與眾仙稱兄道弟，怕他惹是生非，便派他去看守蟠桃園(時長：33秒);入園后，土地神為孫悟空介紹仙桃的神奇功效(時長：3分13秒);孫悟空忍不住偷吃仙桃(時長：2分05秒);吃完仙桃悟空變成一個仙桃睡去(時長：17秒)。
【設(shè)計意圖】確定寫作的情節(jié)思路，將事件講完整，將經(jīng)過講清楚。
2.通過展示、交流，發(fā)現(xiàn)所呈現(xiàn)的問題。
3.通過回顧六要素知識，及分析《散步》情節(jié)作為樣例，使學(xué)生能列出理想的情節(jié)思路。
(1)知識回顧。
我們在記敘事件時，最基本的一點是把事情講清楚，這就要求下筆前將事情的來龍去脈想清楚，并條理清晰地表達(dá)出來。
寫清楚是記事的基本要求，一般要寫出事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
首先，一切事物都在一定的時空內(nèi)發(fā)生，在不同時間、不同地點發(fā)生的事情，其意義和重要程度是不一樣的，因而往往有交代的必要;其次，事件的“起因”(事件是怎樣引起的)如不交代清楚，就會令人產(chǎn)生疑惑，不明就里;再者，“經(jīng)過”是事件的主體，是敘述的重心，要重點寫，寫詳細(xì)些;最后，“結(jié)果”是事件自然而然的收束，沒有它整個故事就是不完整的。當(dāng)然，貫穿故事過程的主人公必不可少。
(2)分析課文樣例。
《散步》情節(jié)
4.再次列出情節(jié)思路。
學(xué)生再次列出故事的情節(jié)思路，并互相交流、完善。
教師預(yù)設(shè)：
(其中有些還可細(xì)分，如：偷吃仙桃時，孫悟空先在樹下摘吃，后來又脫掉冠服跳上樹吃。)
5.教師小結(jié)：我們在記事時，為了它的完整性，就要思考事件的要素。同時，也要想想事情的經(jīng)過有幾個主要階段，并將這些材料按一定順序組織起來，這樣，我們的敘事才能清楚明白。
【設(shè)計意圖】通過兩種方式提示學(xué)生記事要以清楚、明白為基礎(chǔ)，并為寫作任務(wù)搭起框架，繪出“主干”。
6.完成寫作：請同學(xué)們依據(jù)所列情節(jié)思路，完成故事的寫作。
(三)探究方法，實現(xiàn)“具體、生動”
1.通過交流、展示，發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫作中出現(xiàn)的敘事過于概括，難以吸引讀者的問題。指出：敘事過程中，僅僅是能夠把事情講明白還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，如果想讓故事吸引人，使人愛讀，則需要展開重要情節(jié)，詳述事情經(jīng)過。
2.探討方法。
請同學(xué)們想想并相互交流一下，用什么辦法可以讓我們用文字把這些情節(jié)生動地展現(xiàn)出來，引人入勝?
預(yù)設(shè)：為事件的主干“添枝加葉”：將桃的樣子、悟空垂涎欲滴的樣子、偷桃時的不安心理、吃桃時的貪婪模樣等細(xì)節(jié)，做細(xì)致刻畫。要多角度全方位關(guān)注所寫對象的信息：顏色、姿態(tài)、質(zhì)地、容貌、神情、服飾、地點、種類等，一定程度而言，我們傳遞的信息越豐富，表達(dá)就越具體。
【設(shè)計意圖】讓學(xué)生自己尋找方法，初步做到具體生動。
3.修改作品。
請同學(xué)們再次觀看一遍視頻，然后，對所寫作品加以修改，使之生動、具體。寫完后請同學(xué)們互相交流探討。
【設(shè)計意圖】運(yùn)用方法，加以實踐。
4.總結(jié)方法。
教師巡視，查看同學(xué)們的寫作情況，將精彩的地方記錄下來，作為后面方法講解的示例，并結(jié)合《西游記》原著中的精彩細(xì)節(jié)描寫來總結(jié)方法。
預(yù)設(shè)：(1)恰當(dāng)?shù)男揎椪Z (如：“熟透了的”大桃;大圣“一個翻身”躍上樹)
(2)具體可感的詞語(如：孫悟空“摘”下一個桃子，不如孫悟空“拽”下一個桃子具體可感)
(3)修辭手法(如：原著中作者寫到：“果壓枝頭垂錦彈，花盈樹上簇胭脂”，“先熟的酡顏醉臉，還生的帶蒂青皮”，“左右樓臺并館舍，盈空常見罩云霓”，這就用生動的比喻、擬人等修辭手法將桃林之美、仙桃的誘人刻畫得如在目前。)
(4)側(cè)面描寫(如：“看著碩大的桃子，聽著土地公公講桃子的神奇功效，孫悟空饞得要命”，不如“看著碩大的桃子，聽著土地公公講桃子的神奇功效，孫悟空兩眼放光、口水直流，手不自覺地直往桃子上伸�！焙笠痪鋸膫�(cè)面呈現(xiàn)出孫悟空饞的模樣，生動具體。)
【設(shè)計意圖】在學(xué)生掌握了一定的方法并加以實踐的基礎(chǔ)上，補(bǔ)充方法，讓學(xué)生進(jìn)一步做到敘事生動、具體。
(四)課堂總結(jié)
初一階段，我們要培養(yǎng)自己記事的能力，今天我們通過完成寫作任務(wù)，主要學(xué)習(xí)了兩點：首先要做到敘事完整、條理清晰、講述明白。第二，在敘事過程中要做到具體生動、引人入勝。希望同學(xué)們將今天所學(xué)內(nèi)化為能力，運(yùn)用到今后的寫作中去。
(五)布置作業(yè)
1.用本課所總結(jié)的方法將自己的課堂習(xí)作做出修改，使之完善，并完成故事的寫作。(注意：敘述完整清楚、條理清晰、具體生動。字?jǐn)?shù)：不少于500字)
2.做課本第二單元的寫作實踐練習(xí)一。
下面這段文字記事過于簡單，讀起來讓人興味索然，請你幫作者“添枝加葉”，把它寫得豐滿、生動一些。
那天放學(xué)回家，我不小心摔了一跤，手受了傷，校服也磕破了�；氐郊依�，爸爸、媽媽、爺爺、奶奶都很心疼，囑咐我以后走路要小心。
3.在自己的觀察筆記中選擇一篇記事的文章加以修改，要求同作業(yè)一。
(注：作業(yè)一必做，作業(yè)二和作業(yè)三可任選其一)
學(xué)會記事教學(xué)設(shè)計2
【教材分析】
本教學(xué)設(shè)計選自七年級上冊第二單元主題一一學(xué)會記事。本單元是七年級學(xué)生的第二次作文訓(xùn)練課，結(jié)合課文所學(xué)教學(xué)生寫作。通過課文《秋天的懷念》《散步》，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識把事情說清楚的記事原則。讓學(xué)生懂得寫作就是要寫真事、抒真情，要勤于練習(xí)：在平淡而平凡的生活中學(xué)會發(fā)現(xiàn)，用寫作的方法真實表達(dá)自我情感。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、結(jié)合課文，掌握記事的基本要求，寫清楚記敘文六要素。
2、嘗試在敘事中抓住細(xì)節(jié)，錘煉語言，豐富文章內(nèi)容。
3、學(xué)會在記事中融入情感，抒發(fā)真情。
【教學(xué)重難點】
根據(jù)導(dǎo)學(xué)案完成寫作任務(wù)，做到記真事、抒真情。
【教學(xué)方法】
自主學(xué)習(xí)法，合作探究法
【教學(xué)準(zhǔn)備】
導(dǎo)學(xué)案、PPT
【教學(xué)課時】
2課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
結(jié)合本次征文活動，請同學(xué)們回顧一下進(jìn)入初中后有哪些事情令你難忘、值得記錄呢？（預(yù)設(shè)：體育文化節(jié)、運(yùn)動會、國防教育……）
同學(xué)們的回顧精彩紛呈，讓老師感受到了大家對初中生活的熱愛，老師也用自己的方式記錄了大家開學(xué)以來的精彩瞬間，下面我們一起通過一段短視頻來回憶一下吧！
�。≒PT播放視頻回顧近兩個月的學(xué)習(xí)生活）
看完這則短視頻，老師也感慨萬千，最大的感受是“生活明朗，萬物可愛，細(xì)碎的日常被記錄著，只因為生活值得……”
結(jié)合本次征文活動，老師給大家準(zhǔn)備了一個題目：那一次，我真————，拿到題目我們先來把它補(bǔ)充完整，這個空上我們可以填什么呢？（學(xué)生發(fā)言）
確定了題目，你的腦海里一定涌現(xiàn)了許多故事，那我們要從中挑選最值得記錄的一件把它寫下來。通過對題目的分析，我們可以確定：
1、那次的事，一定是你真實經(jīng)歷的。
2、那次的事，一定帶給你的情感沖擊是很強(qiáng)烈的。
3、那次的事，一定是對你影響很大的`。
確定了素材，那我們該怎樣記好事件，把事件寫的吸引人呢？別著急，老師有妙招！
二、筆下有“路”——寫作有思路
老師教給大家的第一個方法是：筆下有“路”——寫作有思路
如何做到這一點？我們可以向名家取經(jīng)。在第二單元學(xué)過的課文里，莫懷戚的散步大家一定印象深刻吧
向名家取經(jīng)——《散步》
《散步》講述了一家四口在初春時節(jié)到田野散步路上發(fā)生了“分歧”，最后他們用親情和愛解決了散步途中的“分歧”。課文展現(xiàn)了一家四口祖孫三代互敬互愛，融洽和睦的關(guān)系。
下面請同學(xué)們，根據(jù)下列表格中關(guān)于課文《散步》的內(nèi)容，說說作者是怎樣把“散步”一事講清楚的。（學(xué)生搶答）
接下來請同學(xué)們，結(jié)合記敘文六要素，在導(dǎo)學(xué)案上制作本次征文活動的思維導(dǎo)圖，并在同桌之間互相交流。
學(xué)生活動：請同學(xué)來評價一下同桌的故事。
三、筆下有“曲”——寫作有波折
學(xué)會記事，只掌握六要素就足夠了么？請同學(xué)們看這位同學(xué)的投稿，這樣的征文會被選中么？（不會）為什么？
那今天老師教給大家第二個小妙招：筆下有“曲”——寫作有波折。
文似看山不喜平。如何寫出事件波瀾呢？我們可以還原生活的真實面貌。每個人都有自己的理想、目標(biāo)。但現(xiàn)實生活中存在的困難、挫折，會成為實現(xiàn)愿望道路上的障礙。這樣一來就出現(xiàn)了愿望與障礙的矛盾，而為了實現(xiàn)愿望，就要有實際行動，努力跨越這種障礙。寫作時，真實地再現(xiàn)這種矛盾，敘寫為解決矛盾的努力過程，一定可以讓我們的敘事有波瀾。
在莫懷戚的《散步》中，一家人的愿望是——
通過以上的分析寫出事件波瀾的方法就是從愿望出發(fā)，然后寫在現(xiàn)實生活中遇到的挫折，困難等，這些障礙可以是主觀的，比如來自自己，也可以是客觀的，比如來自他人或天氣等，這時愿望和現(xiàn)實之間就形成了矛盾沖突，為了解決矛盾，就要有主努力，如克服困難，互相合作等。最后，經(jīng)過不斷努力解決矛盾，最終實現(xiàn)了愿望。大家看這樣寫我們的記事，就一定不是平鋪直敘，而是有了波瀾起伏更生動更吸引人。
下面請同學(xué)們在此基礎(chǔ)上，完成導(dǎo)學(xué)案寫作提綱（2），并與同桌互相交流分享。（學(xué)生活動）
四、筆下有“情”——寫作講真情
老師觀察到大家的面部表情不一，有的同學(xué)喜笑顏開、侃侃而談，有的同學(xué)眉頭緊蹙、若有所思，下面老師隨機(jī)采訪一位同學(xué)采訪學(xué)生，你覺得同桌的故事怎么樣？（根據(jù)學(xué)生回答順勢引導(dǎo)）
學(xué)會記事，除了要有思路、有波折外，還需要有真情。
“情以物遷，辭以情發(fā)�！比绾尾拍軐懙糜懈星槟�？關(guān)鍵是要寫自己親身經(jīng)歷的，感同身受的事情。說真話，抒真情，才能引起讀者的共鳴。
同學(xué)們可以對比以下兩個句子，哪一個更好？為什么？
文章要想寫出真情。需要：
1、寫好細(xì)節(jié)表現(xiàn)真實情感。
2、精心運(yùn)用詞句傳情達(dá)意。
3、借助抒情句來直接抒情。
學(xué)會記事教學(xué)設(shè)計3
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從平凡小事中感受生活，感悟人生，學(xué)習(xí)做人的道理。
2.培養(yǎng)學(xué)生思維的邏輯性和條理性，把事情的經(jīng)過寫清楚，懂得寫事件要抓重點。
3.努力培養(yǎng)思維的靈活性和獨創(chuàng)性，鼓勵多角度抒寫生活的真情實感。
教學(xué)過程
一、文題展示
從小到現(xiàn)在，有多少令你難忘的“那一次”：那一次，你笑了；那一次，你哭了；那一次，你真遺憾；那一次，你真尷尬……正是經(jīng)歷了這無數(shù)的“那一次”，你才懂得了生活的幸福，友情的珍貴，奮進(jìn)的艱辛及你肩負(fù)的責(zé)任……真正領(lǐng)悟到了生活的內(nèi)涵，長大了，成熟了。請從你的生活中選擇一件事，以“那一次，我”為題，寫一篇記敘文，并寫出你的真情實感。要求：①在文題橫線上填上恰當(dāng)?shù)腵詞語，使文題完整；②記事要完整、具體，中心明確，詳略得當(dāng)；③語言要簡明、連貫、通順；④字?jǐn)?shù)600左右，書寫要工整。
二、寫作導(dǎo)航
怎樣才能記述好一件事呢？可以從以下幾個方面入手：
一、記事要完整。即要交代清楚事情發(fā)生的時間、地點、人物、事情起因、經(jīng)過和結(jié)果。但交代這六要素不應(yīng)該呆板，要根據(jù)文章的需要靈活掌握。時間、地點也并不是非要直接點明的，有時候可以通過描述自然景物的特征及其變化，將它們間接表示出來。如“雞喔喔叫了起來”就是指天將亮了，“西邊的太陽就要落山了”說明已是傍晚了等。
二、記事要有詳有略，重點突出。在記敘六要素中，起因、經(jīng)過和結(jié)果是構(gòu)成事情最主要的環(huán)節(jié)。為了把事情寫得清楚明白，記敘時就一定要寫好事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果，特別要把事情的經(jīng)過寫具體，給人留下完整而深刻的印象。
三、記事要有條理。一件事都有發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果的過程，按照事情發(fā)展的順序記敘，文章的條理就會清楚明白。
四、記事要具體。要試著運(yùn)用多種描寫手法(如語言、動作、心理、神態(tài)、外貌、環(huán)境描寫等)具體、生動地再現(xiàn)當(dāng)時的情景。
五、記事要有真情實感。記事是為了傳情達(dá)意，有真情實感的材料才能打動讀者，才能與讀者產(chǎn)生共鳴。
三、例文引路
那一次，我非常慚愧
每當(dāng)想起那件事，我的臉馬上就紅了。
那是一個冬天的早晨，天氣非常寒冷，外面刮著凄厲的北風(fēng)，地上都凍得硬硬的。早上第一節(jié)課下后，該做廣播操了。我怕冷，真不想出去做操，可是，有什么辦法呢？我縮著脖子琢磨起來。一個念頭忽然跳入我的腦海：前天沙曉娟同學(xué)說肚子疼，夏老師不是沒讓她做操嗎？我不如也裝肚子疼。
廣播里響起了《運(yùn)動員進(jìn)行曲》，同學(xué)們照例出去排隊了。我坐在位置上，右手捂著肚子，左手放在桌上，腦袋垂得低低的，嘴里還不時地哼哼。夏老師走進(jìn)來，見我這副痛苦模樣，便關(guān)切地問：“趙志達(dá)，怎么啦？身體不舒服嗎？”一邊說，一邊用手摸了摸我的額頭。“肚子疼。”我無力地點了點頭�！耙灰綄W(xué)校診所，去拿點藥吃一下？”“不用了，早晨吃過了，還是有點疼。”“那你今天就別去做操了，以免再受涼，好好休息一會兒，也許就好了�！闭f完，老師就走出去了。
心里懸著的一塊石頭終于落了地，不由暗喜，這么容易就躲過去了！我慢慢走到窗邊，看見同學(xué)們正迎著大風(fēng)，整齊而有力地做操。不知什么原因，心里總有點不自在。
廣播操結(jié)束后，同學(xué)們回到班上，紛紛圍著我噓寒問暖。有的問：“你肚子還疼嗎？”有的說：“多揉揉就不疼了！”還有的說：“要不，我陪你去學(xué)校診所看一看吧！”我連忙說“不要緊的，不要緊的，我吃了藥，休息一會兒馬上就會好的。”大家聽了，也就放心了，一起出去玩了�？粗麄兺娴谜吲d，我腳都發(fā)癢了，但因為擔(dān)心露餡，只好坐在位置上埋頭“休息”。
第二節(jié)上語文課，夏老師講得眉飛色舞，同學(xué)們也踴躍發(fā)言。平時我是個愛發(fā)言的人，一時忘了自己“生病”，忍不住高高舉起手來。當(dāng)我響亮地答對了問題時，老師不僅肯定我思維敏捷，聲音響亮，還當(dāng)場對我大加表揚(yáng)：“趙志達(dá)同學(xué)今天身體不舒服，還這么積極地回答問題，我們大家要好好地向他學(xué)習(xí)！”同學(xué)們都不約而同地鼓起掌來，而我心里真不是滋味，臉上火辣辣的，仿佛那一個個巴掌正抽在我的臉上似的。
這件事深深地印在我的腦海里，每當(dāng)我想起它，就慚愧得臉紅到脖子根。因為惰性發(fā)作，我撒了謊，欺騙老師，欺騙同學(xué)，欺騙自己。而老師的關(guān)懷和表揚(yáng)，同學(xué)的問候與情誼，卻像寒冬的一縷縷陽光，照在我心上，暖乎乎的。我想，今后，再也不能做這種荒唐的事了。
學(xué)會記事教學(xué)設(shè)計4
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、學(xué)會記敘一件完整的事，寫出事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。
2、學(xué)會安排事情的詳略，事情的經(jīng)過重點寫，寫詳細(xì)些。
3、寫出要表達(dá)的真情實感。
學(xué)習(xí)重難點
1、學(xué)會記敘一件完整的事，寫出事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。
2、學(xué)會安排事情的詳略，事情的經(jīng)過重點寫，寫詳細(xì)些。
3、寫出要表達(dá)的真情實感。
學(xué)習(xí)過程
情景導(dǎo)入生成問題
同學(xué)們，老師知道大部分同學(xué)都怕寫作文，每次寫作文都很辛苦，20分鐘都想不好一個開頭。好不容易寫出來，一件事沒有敘述清楚，或者沒有真情實感，或者詳略不當(dāng)。那么怎樣做到敘述一件完整的事，詳略得當(dāng)，表達(dá)出真情實感。
自學(xué)互研生成新知
步驟一寫法指導(dǎo)，教師導(dǎo)航。
1、寫一件事，總離不開時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果等六個方面的內(nèi)容。只有把這些方面寫清楚了，才能使別人明白你寫了一件什么事，才能夠?qū)⑹虑榈慕?jīng)過寫得清楚、完整。在六個要素中，事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果是重點，而寫清楚“經(jīng)過”是其中的關(guān)鍵。要想把“經(jīng)過”寫得清楚，完整，有意思，需要注意以下幾個方面：
（1）是否有一條清晰的脈絡(luò)，如時間先后，場景變化，情感發(fā)展等。
�。�2）是否有一些前后連貫的情節(jié)？
�。�3）對重要的情節(jié)是否做了較為詳細(xì)的描寫？
�。�4）對涉及的人物是否做了一定程度的刻畫？
2、完整敘述事情時，特別要注意條理清晰、巧用順序。
順敘，是按照事物發(fā)生、發(fā)展的先后次序進(jìn)行敘述。這樣寫，可以將事物的發(fā)展過程，有頭有尾地敘述出來，來龍去脈，十分清楚。
倒敘，就是把事件的結(jié)局或某個最突出的片斷提在前面敘述，然后再從事件的開頭進(jìn)行敘述。需要指出的是，運(yùn)用倒敘的寫法，必須注意交代清楚倒敘的起訖點，順敘和倒敘的轉(zhuǎn)換處要有明顯的界限、必要的文字過渡。這些地方處理不好，會使文章脈絡(luò)不清，頭緒不明，影響內(nèi)容的表達(dá)。
3、要做到敘事完整，還要注意過渡與照應(yīng)。
所謂過渡，是指文章層次與層次之間，段落與段落之間的轉(zhuǎn)換和銜接。它像溝通兩岸的橋梁，起著承前啟后、貫通全文的作用。
所謂“照應(yīng)”，就是文章中某些內(nèi)容的彼此照顧和呼應(yīng)。即前邊寫的后面要有著落，后面寫的前面要有交代。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用照應(yīng)這種手法，能使文章貫通自然、脈絡(luò)清楚、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。
4、寫出真情實感。
（1）尋找“感動力”，大膽寫“我”。
我們作文普遍存在兩大毛��；一是流行空談，空話、假話、套話多；二是目光總是關(guān)注別人，不敢寫“我”。這就意味著這些作文勢必華而不實，虛情假意。只有大膽寫“我”，寫“我”的生活，寫“我”的所見所思所感所悟，才能做到有“真情實感”。
�。�2）要選好文章的“動情點”。
生活是瑣碎的，寫真情實感不能理解為照搬生活的本來面目，要進(jìn)行藝術(shù)的選擇與加工，要找準(zhǔn)能夠打動讀者或者閱卷老師的動情點，也就是要選擇能抓住人心的事情。
在選材時必須堅持兩個原則：
①真實原則。文章的選材要貼近生活，強(qiáng)調(diào)真實。一篇文章，如果材料失真，又何談抒寫真情，使人感動呢？尤其是寫記敘文，就應(yīng)該反映生活的本質(zhì)，抒發(fā)真摯的感情。當(dāng)然，強(qiáng)調(diào)“真實”不是說不能虛構(gòu)，不等于生活瑣事的簡單“拷貝”，而是說虛構(gòu)的情節(jié)也應(yīng)該符合生活的必然規(guī)律，即“文學(xué)來自生活并高于生活”。
�、诩�(xì)微原則。這里的“細(xì)微”就是那些顯示人情美、人性美，具有永久藝術(shù)價值的細(xì)節(jié)。我們要善于選取有豐富內(nèi)涵、能感動人的細(xì)小材料，以小見大，在平淡中見真情，于細(xì)微處見精神。
步驟二活學(xué)活用，實戰(zhàn)演練。
一、文題展示
以“那一次，我真________”為題寫一篇記敘文。
要求：
1、在文題的橫線上填寫表達(dá)某種情感或心理的詞語。
2、要說真話，抒真情，寫出真實感受。
3、字?jǐn)?shù)在500字以上。
二、明確題目
1、在學(xué)校、家庭生活中，會有好多讓我們難忘的“那一次”，請你以“那一次，我真________”為題，寫一篇記敘文。
2、這是一個半命題作文，首先要在文題的橫線上填寫表達(dá)某種情感或心理的詞語。然后再按命題作文的要求作文，注意選的材料一定要是在記憶中留下深刻印象的，是曾經(jīng)震動過心靈世界的事情。要說真話，抒真情，用自己的語言寫出發(fā)自內(nèi)心的真實感受。
三、合作審題
1、學(xué)生自由談自己的認(rèn)識。
生甲：題目中的“那一次”告訴我們寫的事情只能是一件，而不能是兩件或兩件以上。
生乙：我們要注意文題中的“我”，用第一人稱展開敘述，突出那一個特定瞬間自己的心靈體驗。
2、教師結(jié)合學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行解題。
�、龠@是一篇半命題作文。首先，要在橫線上填寫恰當(dāng)?shù)脑~語，如：笑了、愉快、高興、快樂、痛苦、哭了、尷尬、后悔、冒失、激動、生氣、害怕等，這些詞語正是某一次真實情感或心理的表現(xiàn)。
②所填的詞語一經(jīng)確定，文章的內(nèi)容也就定了。因而填寫的詞語，一定要仔細(xì)推敲，能夠概括地反映所寫的'內(nèi)容。
�、蹚念}目的“那一次”，我們還可以明白，寫的事情是過去發(fā)生的。
四、構(gòu)思點撥
1、學(xué)生自由談
2、師生評議
�、僖雽懞檬拢仨氉プ忧辄c。
要求從我們熟悉的人和事，從自己切身體驗的生活中，尋覓曾經(jīng)打動過自己的東西，將或喜或悲、或憎或愛的感情集中到一點。即從曾使你感動、能使你動情的方面入手。
②要使文章生動，應(yīng)展開細(xì)節(jié)描寫。
唐代著名詩人孟郊的《游子吟》：“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉�！弊髡哒且浴芭R行密密縫”這個十分感人的真實細(xì)節(jié)表現(xiàn)母親對臨行兒子的真情。唯細(xì)節(jié)方能使文章生動精彩。
�、劭刹捎玫箶⒎�，由往事引出回憶等。
步驟三學(xué)習(xí)佳作，例文引路。
那一次，我非常慚愧
每當(dāng)想起那件事，我的臉馬上就紅了。
那一個冬天的早晨，天氣非常寒冷，外面刮著凄厲的北風(fēng)，地上都凍得硬硬的。早上第一節(jié)課下后，該做廣播操了。我怕冷，真不想出去做操，可是有什么辦法呢？我縮著脖子琢磨起來。一個念頭忽然跳入我的腦海：前天沙曉娟同學(xué)說肚子疼，夏老師不是沒讓她做操嗎？我不如也裝肚子疼。
廣播里響起了《運(yùn)動員進(jìn)行曲》，同學(xué)們照例出去排隊了。我坐在位置上，右手捂著肚子，左手放在桌上，腦袋垂得低低的嘴里還不停地哼哼。夏老師走進(jìn)來，見我這副痛苦模樣，便關(guān)切地問：“趙忘達(dá)，怎么啦？身體不舒服嗎？”一邊說，一邊用手摸了摸我的額頭�！岸亲犹邸！蔽覠o力地點了點頭�！耙灰綄W(xué)校診所，去拿點藥吃一下？”“不用了，早晨吃過了，還是有點疼�！薄澳悄憬裉炀蛣e去做操了，以免再受涼，好好休息一會兒，也許就好了�！闭f完，老師就走出去了。
心里懸著的一塊石頭終于落了地，不由暗喜，這么容易就躲過去了！我慢慢走到窗邊，看見同學(xué)們正迎著大風(fēng)，整齊而有力地做操。不知什么原因，心里總有點不自在。
廣播操結(jié)束后，同學(xué)們回到班上，紛紛圍著我噓寒問暖。有的問：“你肚子還疼嗎？”有的說：“多揉揉就不疼了！”還有的說：“要不，我陪你去學(xué)校診所看一看吧！”我連忙說：“不要緊的，不要緊的，我吃了藥，休息一會兒馬上就會好的。”大家聽了，也就放心了，一起出去玩了。看著他們玩得正高興，我腳都發(fā)癢了，但因為擔(dān)心露餡，只好坐在位置上埋頭“休息”。
第二節(jié)上語文課，夏老師講得眉飛色舞，同學(xué)們也踴躍發(fā)言。平時我是個愛發(fā)言的人，一時忘了自己“生病”，忍不住高高舉起手來。當(dāng)我響亮地答對了問題時，老師不僅肯定我思維敏捷，聲音響亮，還當(dāng)場對我大加表揚(yáng)：“趙志達(dá)同學(xué)今天身體不舒服，還這么積極地回答問題，我們大家要好好地向他學(xué)習(xí)！”同學(xué)們都不約而同地鼓起掌來，而我心里真不是滋味，臉上火辣辣的，仿佛那一個個巴掌正抽在我的臉上。
這件事深深地印在我的腦海里，每當(dāng)我想起它，就慚愧得臉紅到脖子根。因為惰性發(fā)作，我撒了謊，欺騙老師，欺騙同學(xué)，欺騙自己。而老師的關(guān)懷和表揚(yáng)，同學(xué)的問候與情誼，卻像寒冬的一縷縷陽光，照在我心上，暖呼呼的。我想，今后，再也不能做這種荒唐的事了。
【名師點評】這篇文章的小作者側(cè)重敘寫了自己一次逃避課間操的過程。講了真話，敘了真事，期間的感情變化確是作者的真實情感。全文以“我”的感情變化為線索，串聯(lián)起眾多材料，文脈貫通，組成一個整體。從開始的“怕冷”“不想出去做操”到“不由暗喜”，從“心里總有點不自在”到“擔(dān)心露餡”，從“心里真不是滋味，臉上火辣辣的”到“慚愧得臉紅到脖子根”，這些心理描寫逼真而又細(xì)膩，且與所寫的中心事件緊密相關(guān)，層層推進(jìn)，有力地表達(dá)了本文的中心意思。
板書設(shè)計
學(xué)會記事
1、交代清楚六要素
2、巧用敘述順序
3、注意過渡與照應(yīng)
4、寫出真情實感
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