[精選]小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)15篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那么你有了解過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？以下是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
![[精選]小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)15篇](https://p.9136.com/00/l/d3efcec402_5fbf7f2b60f73.jpg)
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。能有感情地背誦課文。
2、通過(guò)朗讀，自讀自悟，感受夕陽(yáng)西斜美和夕陽(yáng)西沉云朵美以及夕陽(yáng)隱沒(méi)時(shí)的霞光美。
3、通過(guò)對(duì)課文地誦讀品味，感受夕陽(yáng)的美麗，體會(huì)人們的喜悅之情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的美好情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受夕陽(yáng)西下的整個(gè)過(guò)程的美（西斜——下沉——落山）
教學(xué)難點(diǎn)：
入境品讀，感悟夕陽(yáng)美
教學(xué)過(guò)程：
一、 整體感知，發(fā)現(xiàn)“美”。
1、今天，讓我們高高興興地繼續(xù)跟著爺爺奶奶一起去看美麗的夕陽(yáng)�。ㄍ队俺鍪鞠﹃�(yáng)組圖，學(xué)生欣賞）
2、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)自己的感受？我們一起贊美夕陽(yáng)：（齊讀課題）夕陽(yáng)真美！
二、 發(fā)散閱讀，感受“美”。
1、過(guò)渡： 課文是怎么寫夕陽(yáng)美的呢？請(qǐng)小朋友們打開(kāi)書(shū)本，讀讀課文第2、3、4節(jié)，畫(huà)出讓你感受到美的語(yǔ)句，多讀幾遍，看能不能把夕陽(yáng)的美讀出來(lái)。
2、第二節(jié)中哪些詞句讓你感受到了美？（出示）根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
�、拧疤�(yáng)已經(jīng)西斜，收起了刺眼的光芒。”出示圖片，現(xiàn)在的太陽(yáng)和中午的太陽(yáng)相比，怎么樣？（變的柔和了）指導(dǎo)朗讀。
⑵“天空一片深藍(lán)”出示圖片，感受并讀好“深藍(lán)”。
�、恰斑B綿起伏的西山披著夕陽(yáng)的`余暉，顯得十分壯麗”。出示圖片，理解“連綿起伏”�？粗鴪D在本子上畫(huà)一畫(huà)。師小結(jié)：連綿，就是一座山連著一座山；起伏，就是有高有低。范讀“連綿起伏”。出示圖片，理解“壯麗”。師描述：看，太陽(yáng)快落山了，它的余暉染紅了天空、云朵，它好像給群山披上了紅色的披風(fēng)，這山既雄偉，又美麗。這就叫“壯麗”。齊讀
�、葞煟禾炜找黄钏{(lán)，西山連綿起伏，多美呀！誰(shuí)能把這段話連起來(lái)讀讀？
�、烧l(shuí)能給圖片配上文字來(lái)贊美夕陽(yáng)？老師播放圖片，范背第二節(jié)。自由練習(xí)背誦，指名背。
�、市〗Y(jié)：西斜的太陽(yáng)收起了刺眼的光芒，給大山披上了一層美麗的余暉，給樹(shù)木穿上了紅色的裙子，就連小朋友的臉也被映紅了！讓人忍不住想說(shuō)——（齊讀課題）夕陽(yáng)真美!
3、同學(xué)們真會(huì)讀書(shū)！想不想讓這些夕陽(yáng)圖在頭腦中“動(dòng)”起來(lái)，一邊讀一邊想就能使圖片“動(dòng)”起來(lái)，要不咱們?cè)囋�。�?qǐng)同學(xué)們讀讀課文第三節(jié)讓你感受到了美的詞句？出示第三節(jié)。
�、胖该x，你感受到美了嗎？
�、啤皥A圓的臉漲紅了”，漲紅的臉像什么，可愛(ài)不可愛(ài)？讀好：漲紅。引讀：“把身邊的云染成了黃色、紅色、紫色……”還能把云染成什么顏色?你能不能用一個(gè)詞把這么多的顏色都說(shuō)進(jìn)去？（五顏六色）
�、沁@么多的顏色擠在一起多美麗、多壯觀呀!能給這副圖配上文字嗎？練習(xí)背誦，指名背誦。
�、冗@么多的顏色擠在一起，多熱鬧呀！讓我們一起走進(jìn)這五彩繽紛的顏色中去吧！——齊背
⑸小結(jié)：當(dāng)太陽(yáng)慢慢下沉?xí)r，他那圓圓的臉漲紅了，就像個(gè)可愛(ài)的娃娃。它讓周圍的云朵變成了黃色、紅色、紫色、綠色、藍(lán)色、金色……顏色多得數(shù)也數(shù)不清，讓人忍不住想說(shuō)：夕陽(yáng)真美（齊讀課題）
4、我們讀讀、想想、背背，學(xué)習(xí)了第三節(jié)，太陽(yáng)西沉?xí)r云朵的美都在我們面前動(dòng)了起來(lái)。（出示落山圖）誰(shuí)能通過(guò)朗讀讓這幅圖也“動(dòng)”起來(lái)。請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用同樣的方法自學(xué)第四節(jié)。檢查自學(xué)情況。
�、胖该x，給這幅圖配上文字。評(píng)議：你感受到美了嗎？圖“動(dòng)”起來(lái)了嗎？
�、啤八p輕地走向西山的背后”，這時(shí)，同學(xué)們想對(duì)夕陽(yáng)說(shuō)些什么呢？（戀戀不舍之情）
�、蔷毩�(xí)背誦，再為這幅圖配上文字。
�、茸屛覀円黄饋�(lái)讀好這片燦爛地霞光，把它們留在身邊。齊背第4節(jié)
5、小結(jié)：是呀，夕陽(yáng)真美，讓我們亮開(kāi)嗓子，用所有的熱情贊美它吧！（齊讀課題）夕陽(yáng)真美!
6、這么美的夕陽(yáng)，讓我們永遠(yuǎn)把它記在腦海里吧！出示第2、3、4節(jié)，選擇自己喜歡的背誦（指名背，齊背）。
三、縱向延伸，深化“美”
1、最后，（引讀）爺爺滿面紅光，望著奶奶說(shuō)：“夕陽(yáng)真美呀！”爺爺為什么不望著孫子說(shuō)“夕陽(yáng)真美呀”，而是望著奶奶說(shuō)呢？
2、討論，指名說(shuō)，小結(jié)：是呀，爺爺奶奶雖然大了，但生活很幸福，就像是夕陽(yáng)那么美好。讓我們共同祝福他們！播放歌曲《夕陽(yáng)紅》
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo):
1.多側(cè)面認(rèn)識(shí)母親，培養(yǎng)孝敬母親的情感;
2.學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)姆绞较蚰赣H表達(dá)情感;學(xué)會(huì)理性得思考母愛(ài)及其內(nèi)涵;
3.培養(yǎng)用多種表達(dá)方式表達(dá)真情實(shí)感的潛力．
教學(xué)重點(diǎn)：
4.多側(cè)面認(rèn)識(shí)母親，培養(yǎng)孝敬母親的情感;
5.2培養(yǎng)用多種表達(dá)方式表達(dá)真情實(shí)感的潛力．
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)姆绞较蚰赣H表達(dá)情感;學(xué)會(huì)理性得思考母愛(ài)及其內(nèi)涵．
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．自制幻燈片課件；
2．有關(guān)母親的歌曲；
3．學(xué)生搜集的有關(guān)母愛(ài)的圖片等資料．
課時(shí)：1課時(shí)
教材分析：
《獻(xiàn)給母親的歌》是人民教育出版社八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元的綜合活動(dòng)課．結(jié)合本單元的五篇課文，在學(xué)習(xí)名人關(guān)于母愛(ài)等的文章基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加深對(duì)母愛(ài)的認(rèn)識(shí)和理解．本節(jié)課更有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)美德和傳統(tǒng)文化教育．
學(xué)生分析：
初二學(xué)生已經(jīng)能領(lǐng)會(huì)課文中關(guān)于母愛(ài)等的文章，加上他們數(shù)十年的生活經(jīng)驗(yàn)，只要他們能按要求去認(rèn)真搜集相關(guān)資料，并加以體會(huì)，在指導(dǎo)、感悟、交流中體會(huì)母愛(ài)及其內(nèi)涵．
設(shè)計(jì)思路：
本節(jié)課，透過(guò)“道不盡的母愛(ài)”p“剪不斷的臍帶”p“多角度看母愛(ài)”p“報(bào)得三春暉”等四個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生一步步到達(dá)預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在作業(yè)以“母愛(ài)”為話題的寫作中到達(dá)高潮．
教學(xué)實(shí)施：
首先放《世上只有媽媽好》的歌碟導(dǎo)入．然后大屏幕出示學(xué)習(xí)目標(biāo)．師生展示相關(guān)資料。由《燭光里的媽媽》引入下一個(gè)環(huán)節(jié)，在歌曲《母親》中結(jié)束本課。
教學(xué)實(shí)錄：
1.導(dǎo)入新課：
師（大屏幕放歌曲《世上只有媽媽好》）：請(qǐng)同學(xué)們欣賞歌曲。
生（認(rèn)真欣賞歌曲）
師：這首歌曲是歌頌誰(shuí)的？
生（全體）：母親。
師：的確，在這個(gè)世界上，母親是與我們的生命聯(lián)系最緊密的人。當(dāng)我們思念家鄉(xiāng)時(shí)，當(dāng)我們身處困境時(shí)，母親就是我們最堅(jiān)實(shí)的感情依托。此刻，讓我們?cè)俅稳谌脒@種人類最完美的感情中，同唱一首獻(xiàn)給母親的歌。
師（板書(shū)課題，大屏幕出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）
師：本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)如下：一，多側(cè)面認(rèn)識(shí)母親，培養(yǎng)孝敬母親的情感；二，學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)姆绞较蚰赣H表達(dá)情感;學(xué)會(huì)理性得思考母愛(ài)及其內(nèi)涵;三，培養(yǎng)同學(xué)們用多種表達(dá)方式表達(dá)真情實(shí)感的潛力．
師（大屏幕出示：道不盡的母愛(ài)：1描述母愛(ài)的詩(shī)歌p小說(shuō)p散文等文學(xué)作品．2新聞報(bào)道過(guò)的與母親有關(guān)的感人事跡．3描述動(dòng)物世界母子之情的作品．4展現(xiàn)母親形象的繪畫(huà)p攝影p歌曲p廣告等作品．5與母親的格言p俗語(yǔ)．）
師：母親的形象被無(wú)數(shù)人描繪過(guò)，母親的品格被無(wú)數(shù)人贊美過(guò)，或用文字，或用畫(huà)筆，或用音樂(lè)，或用鏡頭······雖然這些作品來(lái)自不同時(shí)代，不同種族，不同文化，但那份真摯的感情是一致的。下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)提示歸納你搜集的資料，談一談這說(shuō)不完道不盡的母愛(ài)。
生：版畫(huà)〈〈為奴隸的母親〉〉講的是一位母親悲哀得將自己的兒子獻(xiàn)出去的故事。
師：為了國(guó)家，母親忍痛割愛(ài)。
生：為了讓兒子成才，孟母三遷。
師：望子成龍，拳拳愛(ài)子心。
生：“岳母刺字”流芳百世。
師：偉大的母親。
生：課文中胡適的母親很值得學(xué)習(xí).
師：你能聯(lián)系課文，值得表?yè)P(yáng).
師：同學(xué)們精彩感人的發(fā)言充分展示了母愛(ài)的博大精深，也說(shuō)明了母親與孩子是相依為命的。生活常識(shí)告訴我們，孩子出生時(shí)，臍帶被剪斷了，但與母親精神上p感情上臍帶是終生難以割斷的。十幾年來(lái)，母親一向無(wú)微不致地關(guān)懷著你，但是沐浴在母愛(ài)中的你是否真正了解你的母親？如果你對(duì)你的母親有些了解，請(qǐng)從以下幾個(gè)方面談?wù)勀愕腵母親好嗎？（大屏幕出示：剪不斷的臍帶：1母親的生活經(jīng)歷，喜怒哀樂(lè)，她對(duì)事業(yè)和生活的夢(mèng)想和追求。2母親十月懷胎和一朝分娩的甘苦。3母親在養(yǎng)育子女過(guò)程中的酸甜苦辣。4母親對(duì)孩子的期望和追求。）
生：這是我和媽媽的照片。我生下三天腳就流膿，媽媽就用嘴吸膿汁。
師（鼓掌）
生（全體鼓掌）
生：媽媽生我時(shí)難產(chǎn)，兩天兩宿，痛得她昏死過(guò)好幾次。
生（哭泣）：這是我媽媽的遺照，分娩時(shí)為了保住我，她選取了自己死亡。她只看了我一眼·····
師：誰(shuí)明白自己媽媽的生日？
生：四月初七.
生：一月二十三.
師：誰(shuí)明白母親節(jié)是哪一天
生：五月的第一個(gè)星期日.
師：下面讓我們點(diǎn)燃母親生日的臘燭，看一看燭光里的媽媽.請(qǐng)欣賞歌曲《燭光里的媽媽《.(放課件)
師：一曲《燭光里的媽媽《讓我們看到母親對(duì)于我們的幸福是多么的重要.有人說(shuō):幸福的家庭是相似的，不幸的家庭各有各的不幸.同樣，母愛(ài)的真摯是相同的，但母愛(ài)的表現(xiàn)形式又各不相同.請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的生活經(jīng)歷和體會(huì)，從以下幾個(gè)方應(yīng)對(duì)自己人生的第一位老師發(fā)表看法.(大屏幕出示:多角度看母愛(ài))
生(小組內(nèi)討論交流)
生：每當(dāng)我與別人打架或鬧矛盾時(shí)，媽媽總是先批評(píng)我.這讓我學(xué)會(huì)了遇事先找內(nèi)因.
師：古人云:誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。為了報(bào)答母親的養(yǎng)育之恩，你已經(jīng)做過(guò)什么，以后打算怎樣做？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合大屏幕，先在組內(nèi)討論交流，再舉手發(fā)言。（大屏幕出示：報(bào)得三春暉：1舉幾件傾注母親關(guān)愛(ài)的小事，談你的感受；2狐貍的母親在孩子長(zhǎng)大后把它趕出去，讓它獨(dú)立生活。你怎樣看待這種行為？3你對(duì)自己的母親作一個(gè)客觀的評(píng)價(jià)。）
布置作業(yè)：
師：剛才我們談了許多，談得很精彩。如果把剛才所談的用手中的筆記錄下來(lái)，就會(huì)成為永久的回憶，好嗎？
生：好！
師：這天的作業(yè)是，寫一篇以“母愛(ài)”為話題的話題作文，800字以上。
結(jié)束：
師：讓我們起立，共同說(shuō)一句“母親，你辛苦啦！”好嗎？
生（全體起立）：母親，你辛苦啦！
師：此刻，我們真正了解到：母親是這個(gè)世界上最平凡而有最偉大的人，母愛(ài)是人世間至尊至圣的感情。但是，千言萬(wàn)語(yǔ)也表達(dá)不了我們對(duì)母親的深厚感情，那么就讓我們永遠(yuǎn)傳唱獻(xiàn)給母親的歌吧！（播放歌曲《母親》）
教學(xué)反思：
《獻(xiàn)給母親的歌》是本單元的一節(jié)綜合性活動(dòng)課。在這節(jié)課上，我按五個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)教學(xué)流程，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流，探究新知，暢所欲言，課堂氣氛十分熱烈。
課前，同學(xué)們按要求做了充分的準(zhǔn)備，搜集了超多的相關(guān)資料，有文學(xué)作品，圖片，照片，對(duì)聯(lián)，格言，俗語(yǔ)，還有根據(jù)親身經(jīng)歷寫的短文。他們真正做到了動(dòng)手動(dòng)腦動(dòng)筆動(dòng)口。因此，他們能談得出，談得生動(dòng)感人，他們的語(yǔ)言中不時(shí)迸出智慧的火花，不少同學(xué)流下了激動(dòng)的淚水，他們的情緒感染了我，也感動(dòng)了聽(tīng)課的老師們。
教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，步步深入，由母愛(ài)升華到對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，對(duì)中華民族的熱愛(ài)，完成了德育目標(biāo)的教學(xué)。作業(yè)又將口頭表達(dá)在次轉(zhuǎn)化為書(shū)面寫作，既提高了同學(xué)們的口頭表達(dá)潛力，有鍛煉了他們的寫作潛力，水到渠成，一箭雙雕。
這節(jié)課，喚醒了同學(xué)們的潛在意識(shí)，促進(jìn)了他們的發(fā)展，真正體現(xiàn)了新課改的精髓。不但鍛煉了他們搜集資料的潛力，口頭表達(dá)潛力，寫作潛力，而且升華了他們的愛(ài)國(guó)主義情感。
教研評(píng)價(jià)：
張培習(xí)老師的《獻(xiàn)給母親的歌》這節(jié)課，充分體現(xiàn)了新課改的教學(xué)理念。如讓學(xué)生自己動(dòng)手搜集資料，合作交流，用心參與，暢所欲言，動(dòng)口動(dòng)手等，都貼合新課改的要求。
首先，課前準(zhǔn)備落到實(shí)處。這既鍛煉了學(xué)生的獨(dú)立潛力，又使他們養(yǎng)成動(dòng)手的習(xí)慣。教師的課前準(zhǔn)備也很充分。師生互動(dòng)，課堂氣氛很活躍。
其次，教學(xué)目標(biāo)能根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，設(shè)置知識(shí)p潛力p德育目標(biāo)，循序漸進(jìn)，易于實(shí)施。
再次，教學(xué)流程好，情景創(chuàng)設(shè)恰到好處，使學(xué)生的用心性高。小組討論熱烈，學(xué)生發(fā)言精彩，教師引導(dǎo)適時(shí)到位，師生配合默契。愛(ài)國(guó)主義教育水到渠成，寫作訓(xùn)練一石三鳥(niǎo)。
總之，本節(jié)課真正把新課改要求落到了實(shí)處。
本節(jié)課的不足之處是，時(shí)間稍長(zhǎng)了些。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)3
對(duì)于本班學(xué)生來(lái)講，沒(méi)人到過(guò)黃山，更沒(méi)見(jiàn)過(guò)黃山那種變化多端，形態(tài)各異的奇石，學(xué)生缺少對(duì)黃山的直接經(jīng)驗(yàn)。課文的語(yǔ)言平實(shí)，用詞準(zhǔn)確，學(xué)生一讀就懂，可是真正要想象出文中所描繪的情境，體會(huì)黃山奇石的奇形怪狀，感受大自然的鬼斧神工卻是學(xué)生感到困難的地方，因此需要教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，借助多種教學(xué)手段，幫助學(xué)生架設(shè)與文本溝通的橋梁。通過(guò)一年多的訓(xùn)練，學(xué)生有表達(dá)的興趣和愿望，可是用詞不夠準(zhǔn)確，語(yǔ)句缺乏條理性。因此，幫助學(xué)生嘗試將閱讀中積累的詞語(yǔ)運(yùn)用到口頭表達(dá)或?qū)懺捴�，讓學(xué)生通過(guò)想象，仿照課文，進(jìn)行說(shuō)話寫話的訓(xùn)練，也是這一課的重難點(diǎn)之一。
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字，會(huì)認(rèn)：陡、峭、臂。能正確讀寫課文中的新詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識(shí)，感受合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)生字，并能正確書(shū)寫。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、通過(guò)讀課文，初步了解黃山奇石的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
記憶字形，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題。
三、教學(xué)用具：卡片、圖片、
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⒃O(shè)疑導(dǎo)入新課、揭示課題：
今天我們學(xué)《黃山奇石》一課，你知道“黃山”在哪兒?jiǎn)�？“黃山奇石”奇在哪嗎？看誰(shuí)讀了課文后能把這些答案告訴同學(xué)們。揭示并板書(shū)課題：黃山奇石
�。ǘ�、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字和會(huì)認(rèn)的字。
1、學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音自由讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的生字，不理解的詞語(yǔ)。
2、同桌同學(xué)互相幫助，解決認(rèn)字的問(wèn)題。如果仍然有不認(rèn)識(shí)的生字，就做好記號(hào)。
3、教師走下去收集學(xué)生不認(rèn)識(shí)的漢字，把這些生字寫在黑板上。
4、指名讓學(xué)生讀帶拼音的生字，解決字音的問(wèn)題。
（三）、記憶字形，了解字義。
1、小組討論自己是怎樣記字形的？說(shuō)說(shuō)平時(shí)是怎樣用這些字的？
2、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)過(guò)程。每組講一個(gè)字，講的不好，其他小組進(jìn)行補(bǔ)充。
匯報(bào)的形式是
（1）讀字音；
�。�2）分析字形和在本課中由生字組成的詞；
（3）擴(kuò)展詞語(yǔ)。
3、理解詞語(yǔ)意思：（學(xué)生在理解時(shí)可以結(jié)合生活實(shí)際，也可以聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)。）
聞名：有名�！奥劽型狻本褪窃谥袊�(guó)和外國(guó)都很有名。
尤其：表示進(jìn)一步。
神奇：非常奇妙。
陡峭：山勢(shì)坡度大，好像直上直下似的。
翻滾：多指水、云等上下滾動(dòng)。
�。ㄋ模┲笇�(dǎo)書(shū)寫：
1、學(xué)生在書(shū)上把每個(gè)字按筆順描寫。
2、仔細(xì)觀察重點(diǎn)筆畫(huà)的位置，試著把每個(gè)字獨(dú)立寫一個(gè)，寫后與范字比較，看看哪筆寫得不好再進(jìn)行修改。
3、在書(shū)寫過(guò)程中讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字不太好寫？
4、教師指導(dǎo)書(shū)寫。
�。�1）出示帶田格的“滾”字。
�。�2）觀察這個(gè)字，有什么特點(diǎn)？（左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬）
�。�3）觀察重點(diǎn)筆畫(huà)的位置：“滾”字：三點(diǎn)水旁的“提”寫得不要太平，在橫中線上收筆。右半部分的“點(diǎn)橫”和“公”字要寫在橫中線上。下面的筆畫(huà)是：撇、豎提、撇、捺，最后一筆“捺”要與左面的提同高。
�。�4）教師范寫，學(xué)生觀察。
�。�5）學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫這個(gè)字，每字寫一遍。
（6）同桌同學(xué)互查，相互糾正。
�。�7）展示評(píng)議。
5、其他生字由于筆畫(huà)少，不是很難，學(xué)生把每個(gè)生字獨(dú)立寫一遍。學(xué)生有問(wèn)題舉手，教師個(gè)別輔導(dǎo)。
6、展示評(píng)議，比比誰(shuí)寫得最好。
�。ㄎ澹�、初步課文，了解課文內(nèi)容。
1、學(xué)生和老師輕聲讀課文。注意生字的正確讀音。讀后標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段。（6段）
2、自己讀課文，提出問(wèn)題。
3、教師走下去收集問(wèn)題。
�。�(fù)習(xí)鞏固：
1、看詞語(yǔ)，說(shuō)出生字，并補(bǔ)充完整：
xx秀麗（神）奇
xx奇形怪（狀）
xx仙人（指）路
2、讀詞大比拼：每個(gè)小組選一名代表，看老師出示詞語(yǔ)卡片，看誰(shuí)讀的準(zhǔn)確。
�。ㄆ撸�、布置作業(yè)：
1、在生字本上書(shū)寫生字，每個(gè)字寫3遍。教師巡視，糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。
2、抄寫詞語(yǔ)：神奇風(fēng)景區(qū)彈琴名字翻滾著名巨石
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文。選擇自己喜歡的段落背下來(lái)。
2、通過(guò)讀課文，體會(huì)黃山奇石的.生動(dòng)有趣。
3、通過(guò)觀察圖畫(huà)，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和想像能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
引導(dǎo)學(xué)生欣賞好詞佳句，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、通過(guò)讀課文，了解黃山奇石的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
結(jié)合課文內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生展開(kāi)想像。
教學(xué)用具：卡片、圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，朗讀感悟。
教師：這節(jié)課我邀請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)小導(dǎo)游，結(jié)合畫(huà)面、課文內(nèi)容給大家介紹黃山，希望大家積極參與，認(rèn)真觀察，看看誰(shuí)是：最佳小導(dǎo)游。下面我們先練習(xí)練習(xí)怎樣概括地介紹景點(diǎn)。
1、教師請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游觀察課文中的第一幅插圖，用自己的話給大家介紹介紹。
2、然后讓學(xué)生讀讀課文的第一自然段，做到有語(yǔ)氣。談?wù)勛x后的感覺(jué)。
3、進(jìn)行朗讀展示。
4、讓學(xué)生自己組織語(yǔ)言進(jìn)行介紹，指名介紹，大家評(píng)議。
二、抓住重點(diǎn)進(jìn)行介紹，深入理解。
同學(xué)們知道先從整體進(jìn)行介紹，黃山風(fēng)景區(qū)的奇石真是數(shù)不勝數(shù)，接下來(lái)我們練習(xí)抓住其中有代表性的幾處景點(diǎn)進(jìn)行介紹。
1、自己讀課文，找找描寫黃山奇石的段落，想想具體介紹了哪些奇石，邊讀邊在書(shū)中畫(huà)一畫(huà)。
2、讀后你知道了什么？談?wù)勛约旱母惺�。教師結(jié)合學(xué)生說(shuō)的及時(shí)板書(shū)。（“仙桃石”、“猴子觀海”、“仙人指路”、“金雞叫天都”）
3、在小組內(nèi)討論：這些奇石為什么有這樣的名字？（對(duì)照課文插圖，進(jìn)一步了解黃山奇石“奇”在哪里。）
4、自己練習(xí)借助插圖介紹其中的一個(gè)奇石。（教師及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)）
三、指導(dǎo)朗讀，入情入境。
同學(xué)們，我們已經(jīng)了解黃山奇石的樣子，在介紹時(shí)還要注意加工自己的語(yǔ)言，做到繪聲繪色，用你的語(yǔ)言去吸引游客。
1、黃山奇石生動(dòng)有趣，你們能有感情地讀出來(lái)嗎？自己試試。
2、老師也想讀讀行嗎？教師范讀。
3、學(xué)生練習(xí)讀。
4、以小組為單位讀讀。
四、啟發(fā)想像，練習(xí)講解。
課文的結(jié)尾概括的介紹了其它怪石，表現(xiàn)了黃山奇石數(shù)量之多和形狀之怪，突出了奇石的有趣。同學(xué)們請(qǐng)你想像“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”這些奇石的樣子，動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)；
讓學(xué)生結(jié)合手中的畫(huà)用自己的話介紹。
師：黃山風(fēng)景區(qū)還有許許多多的奇石叫不出名字，你能不能結(jié)合圖片，仔細(xì)觀察，大膽想像，根據(jù)奇石的樣子起名字，給大家介紹。
�。ü膭�(lì)學(xué)生大膽想像。）
五、推選小導(dǎo)游進(jìn)行介紹，評(píng)選最佳導(dǎo)游。
以小組為單位，每個(gè)小組成員結(jié)合一處奇石景點(diǎn)進(jìn)行介紹。
每個(gè)小組推選代表進(jìn)行競(jìng)賽。
1、進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)講解。
2、組織大家評(píng)議。
教師總結(jié)：
通過(guò)大家生動(dòng)、形象的介紹，我們知道了聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)有有趣的奇石、怪石。黃山是天造地設(shè)的寵兒，隨便一處，或松或石、或云海溫泉，無(wú)一不美，無(wú)處不奇，置身其間，使人覺(jué)得來(lái)到了天上人間。同學(xué)們，努力學(xué)習(xí)吧！將來(lái)希望你們學(xué)有所成，憑借自己的能力，前去游覽，感受黃山的美麗神奇！
六、布置作業(yè)：
有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。
教學(xué)反思：我通過(guò)設(shè)疑導(dǎo)入新課，一下子激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，想要盡快的了解黃山有多奇。并通過(guò)多種方法識(shí)字。再用小導(dǎo)游的方法來(lái)促進(jìn)他們讀通課文、讀懂課文、并且能夠聲情并茂給大家介紹某種奇石的神奇之所在。大家都有一種什么時(shí)候能去黃山親自一游就好了的想法。在總結(jié)的過(guò)程中我又告訴他們應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，將來(lái)靠自己的能力登上黃山，似乎他們的學(xué)習(xí)盡頭更足了。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)4
教科書(shū)分析：
1.本課采用對(duì)對(duì)子的形式識(shí)字，由三個(gè)小節(jié)組成，每小節(jié)四行，且結(jié)構(gòu)相同，分別用簡(jiǎn)潔形象的語(yǔ)言和長(zhǎng)短句交替的節(jié)奏，或同義組對(duì)，或反義相對(duì)，描繪了四季輪回，冬去春來(lái)，晝夜交替，欣欣向榮，萬(wàn)物生長(zhǎng)的自然規(guī)律。
2.雖然本課是一年級(jí)下學(xué)期的課文，但是“識(shí)字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)”這一個(gè)課標(biāo)要求沒(méi)有變，而且一年級(jí)的課文是識(shí)字的文本，因此，要注意教學(xué)時(shí)間、精力等的合理分配，要突出“識(shí)字與寫字”這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。
3.一年級(jí)下學(xué)期，會(huì)寫字的學(xué)習(xí)已經(jīng)進(jìn)入以寫合體字為主的學(xué)習(xí)階段，記認(rèn)字形，尤其是記認(rèn)字形的細(xì)部是保證會(huì)寫字掌握的關(guān)鍵，因此，一下在寫字指導(dǎo)環(huán)節(jié)，要設(shè)計(jì)字形學(xué)習(xí)的步驟，通過(guò)學(xué)生記字方法的運(yùn)用，引導(dǎo)進(jìn)行形近字比較，音形義結(jié)合，認(rèn)記會(huì)寫的字。
4.教科書(shū)采用知識(shí)能力點(diǎn)和主題內(nèi)容雙線索結(jié)構(gòu)單元，因此，教學(xué)該課文要注意主題內(nèi)容線索，樹(shù)立單元整體觀念，有利于學(xué)生對(duì)課文主題內(nèi)容的感悟。
學(xué)情分析：
雖然經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期多的學(xué)習(xí)，課堂常規(guī)、課堂紀(jì)律已經(jīng)形成，但是由于一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，要保持長(zhǎng)時(shí)間的注意及學(xué)習(xí)是困難的，因此仍有必要將學(xué)習(xí)過(guò)程融入一定的激勵(lì)、激趣活動(dòng)中，例如“比比誰(shuí)的紅花多”(完成一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花，課堂教學(xué)結(jié)束后統(tǒng)計(jì)并給予獎(jiǎng)勵(lì))“闖關(guān)”“登高峰”(完成一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，就闖過(guò)一關(guān)或登上一坡，完成所有學(xué)習(xí)，就闖關(guān)成功或登上高峰)“小組比賽”(以小組為單位合作學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)后，評(píng)出最佳小組)等活動(dòng)，寓學(xué)于玩中，以喚起注意，維持學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1.借助漢語(yǔ)拼音，能正確朗讀課文，背誦課文,感受對(duì)子歌的韻律美。
2.結(jié)合生活實(shí)際，了解句子意思，了解課文內(nèi)容，知道對(duì)對(duì)子是漢語(yǔ)言富有民族特
色的語(yǔ)言藝術(shù)形式。
3.能正確認(rèn)讀“圓”等12個(gè)生字新詞，正確讀記“和風(fēng)細(xì)雨”等7個(gè)詞語(yǔ)。
4.能正確讀寫“古”等7個(gè)生字，注意部件和筆畫(huà)在田字格的位置，努力按照書(shū)寫要求和正確的執(zhí)筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)做。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.能正確朗讀課文，背誦課文。
2.能正確認(rèn)讀“圓”等12個(gè)生字新詞，正確讀記“和風(fēng)細(xì)雨”等7個(gè)詞語(yǔ)，正確
讀寫“古”等7個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
結(jié)合生活實(shí)際，了解句子意思，了解課文內(nèi)容，知道對(duì)對(duì)子是漢語(yǔ)言富有民族特色的語(yǔ)言藝術(shù)形式。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：“太”等13個(gè)會(huì)認(rèn)讀字字卡，“太”等7個(gè)會(huì)寫字的田字格字卡;課文圖畫(huà)PPT。
學(xué)生：每人一套“太”等13個(gè)會(huì)認(rèn)讀字字卡(不注音的)。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)，激趣導(dǎo)入，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)
(一)復(fù)習(xí)會(huì)寫字中已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的字詞。
1.導(dǎo)語(yǔ)：在學(xué)習(xí)新的課文之前，我們先復(fù)習(xí)這一課要求會(huì)寫的字中已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的字。
自由朗讀這些詞語(yǔ)。
PPT出示有關(guān)字詞：語(yǔ)文李子古人香氣
2.反饋指導(dǎo)：指名讀，相機(jī)正音。齊讀。
3.小結(jié)：這些紅色字體的字，我們學(xué)習(xí)完課文，就要求能正確寫了。
(二)復(fù)習(xí)激趣導(dǎo)入，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.游戲激趣：小朋友們，我們先來(lái)做一個(gè)“相反詞語(yǔ)對(duì)對(duì)碰”的游戲吧!比如我說(shuō)左，你對(duì)右。
2.PPT出示：上——下大——小天——地古——今
3.教師板書(shū)：“古”和“今”
4.導(dǎo)語(yǔ)：你能用這兩個(gè)字組詞嗎?(古代，今天)“古代”就是古時(shí)候，“今天”就是現(xiàn)在。這兩個(gè)字有什么關(guān)系?(意思相對(duì))古人把這樣的詞寫成了對(duì)子。(補(bǔ)充板書(shū)課題：“對(duì)”)
讓我們一起來(lái)讀一讀課題。
對(duì)子，我們并不陌生，上學(xué)期我們就學(xué)過(guò)《對(duì)韻歌》誰(shuí)來(lái)背一背?一起來(lái)背一背吧!
全班齊背《對(duì)韻歌》。
5.釋題、明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。
過(guò)渡語(yǔ)：《對(duì)韻歌》讀起來(lái)真是朗朗上口，它讓我們看到了一幅山清水秀、桃紅柳綠的美麗畫(huà)面。今天，我們?cè)僖黄饋?lái)學(xué)習(xí)新的對(duì)子歌——《古對(duì)今》，看看這首對(duì)子歌又會(huì)讓我們看到怎樣的畫(huà)面呢?我們學(xué)習(xí)了這課的生字新詞，把課文讀準(zhǔn)確通順了，就能知道了。
二、學(xué)習(xí)朗讀課文，學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的字
(一)嘗試?yán)首x課文，學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的字。
1.出示任務(wù)：
(1)請(qǐng)同學(xué)們輕聲朗讀課文，遇到不會(huì)讀的字，拼讀一下字上的音節(jié)，看看自己能不能將課文朗讀下來(lái)。
(2)讀完課文后，在課文里把會(huì)認(rèn)讀的字圈畫(huà)出來(lái)，然后借助拼音把這些字寶寶讀準(zhǔn)。
2.反饋指導(dǎo)：
(1)訂正會(huì)認(rèn)的字的圈畫(huà)。
(2)出示會(huì)認(rèn)的字字卡(注音)，指名拼讀(學(xué)習(xí)速度中等的2—3個(gè)學(xué)生)相機(jī)指導(dǎo)。
(3)自由拼讀、全班齊拼讀。
(4)指名拼讀(學(xué)習(xí)較慢的學(xué)生)相機(jī)指導(dǎo)。
(二)讀準(zhǔn)課文學(xué)習(xí)。
1.導(dǎo)語(yǔ)：會(huì)認(rèn)讀的字寶寶我們都讀準(zhǔn)了，那么，將會(huì)認(rèn)讀的字寶寶放回到課文中，你能把它們都讀準(zhǔn)嗎?
出示任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，注意讀準(zhǔn)會(huì)認(rèn)讀的字寶寶的讀音。
2.反饋指導(dǎo)：
(1)分小節(jié)指名朗讀，提示其他學(xué)生集中精神注意聽(tīng)，在讀錯(cuò)的會(huì)認(rèn)讀的字下面點(diǎn)上圓點(diǎn)。
(2)指名朗讀后，學(xué)生就讀錯(cuò)的會(huì)認(rèn)讀的字評(píng)議和糾正，小結(jié)后自由讀或齊讀該小節(jié)。
(三)會(huì)認(rèn)讀的字音難字學(xué)習(xí)，能讀準(zhǔn)課文。
1.導(dǎo)語(yǔ)：(小結(jié)讀準(zhǔn)課文活動(dòng)情況后)請(qǐng)同桌互相檢查是不是真的能讀準(zhǔn)課文。讀的同學(xué)要注意讀準(zhǔn)會(huì)認(rèn)讀的字的讀音。聽(tīng)的同學(xué)要精神集中注意聽(tīng)，同桌讀錯(cuò)了會(huì)認(rèn)讀的字的讀音，就在下面做個(gè)記號(hào);同桌讀完后，幫助他糾正。
出示任務(wù)：同桌互讀課文，注意讀準(zhǔn)會(huì)認(rèn)讀的字;如果同桌讀錯(cuò)了，在他讀完后幫助糾正。
2. 反饋指導(dǎo)：
提問(wèn)：您幫助同桌糾正了哪個(gè)字的讀音?或：同桌幫助你糾正了哪個(gè)字的讀音?
預(yù)設(shè)：翹舌音：暑、晨、朝;后鼻韻母：涼、楊。
正音后，單字開(kāi)火車檢查、鞏固(直呼)。
3.自由練習(xí)讀準(zhǔn)課文并指名反饋指導(dǎo)，重點(diǎn)注意反饋指導(dǎo)認(rèn)讀的字的讀音。
(四)讀通順課文學(xué)習(xí)和繼續(xù)學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)讀的字。
1.導(dǎo)語(yǔ)：剛才我們讀準(zhǔn)了會(huì)認(rèn)讀的字的讀音，接下來(lái)我們學(xué)習(xí)把課文讀通順，繼續(xù)學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)讀的字。
出示任務(wù)：朗讀課文，在讀準(zhǔn)音的基礎(chǔ)上，做到不添字、不漏字、不回讀，注意句子中間的停頓，讀完后給會(huì)認(rèn)讀的字找朋友(提示：連在一起讀的就是它們的好朋友，用橫線在它們的下面畫(huà)出來(lái))。(注：有些字在課文中是單音節(jié)詞，這些單音節(jié)詞不要硬找朋友，可留待口頭組詞找朋友。)
反饋指導(dǎo)：
(1)反饋訂正畫(huà)詞情況，相機(jī)強(qiáng)調(diào)“連在一起讀的才是好朋友”。
(2)PPT示課文詞語(yǔ)，會(huì)認(rèn)讀的字注音，直呼讀字讀詞，方式如：“嚴(yán)、嚴(yán)、嚴(yán)，嚴(yán)寒的嚴(yán)”。齊讀，自由讀。
2.“圓、嚴(yán)、寒、酷、暑、涼、晨、細(xì)、朝、霞、夕、楊”口頭組詞(“圓、晨、
涼、楊”在課文中為單音節(jié)詞，通過(guò)組雙音節(jié)詞或多音節(jié)詞，理解該單音節(jié)詞的詞義以
及該字字義)。
(1)(貼出會(huì)認(rèn)讀的字的字卡后)出示任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們想一想，這些字在生活中，它們會(huì)和哪個(gè)字寶寶組成詞語(yǔ)的呢?同桌說(shuō)一說(shuō)。
(2)反饋指導(dǎo)：
①逐一反饋，學(xué)生組詞正確的，就以字卡為中心板書(shū)成詞語(yǔ);如學(xué)生用同音字組詞的，則把這個(gè)詞語(yǔ)板書(shū)在副板書(shū)位置，以示區(qū)別和糾正。
②如果學(xué)生組的詞語(yǔ)是日常常用詞語(yǔ)，可相機(jī)讓學(xué)生口頭用詞語(yǔ)說(shuō)一句話。(注意說(shuō)話數(shù)量的把控，不要喧賓奪主。)
�、蹖W(xué)生組的詞語(yǔ)帶讀一、兩遍。
(3)小結(jié)：同學(xué)們真用心，能在生活中知道那么多的詞語(yǔ)，其實(shí)生活就是一個(gè)大課堂，我們可以通過(guò)生活認(rèn)識(shí)很多字，知道很多詞語(yǔ)的。
3.學(xué)習(xí)讀通順課文。
(1)導(dǎo)語(yǔ)：通過(guò)課文的詞語(yǔ)和我們組的詞語(yǔ)，我們了解了會(huì)認(rèn)讀的.字的意思，在這個(gè)基礎(chǔ)上有信心把課文讀好嗎?我們讀課文的時(shí)候，要注意不要把詞語(yǔ)朋友拆散了，也要注意讀出對(duì)子的節(jié)奏。
出示任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，做到不添字、不漏字、不回讀，讀出對(duì)子的節(jié)奏。
(2)反饋指導(dǎo)：
通過(guò)分自然段個(gè)別指名讀檢查，注意指導(dǎo)讀好下面句子的節(jié)奏：
嚴(yán)寒對(duì)酷暑，春暖對(duì)秋涼。
和風(fēng)對(duì)細(xì)雨，朝霞對(duì)夕陽(yáng)。
鶯歌對(duì)燕舞，鳥(niǎo)語(yǔ)對(duì)花香。
(3)自由朗讀、拍手齊讀全文。
4.總結(jié)：剛才小朋友們讀得真有精神，讀得真好聽(tīng)，而且讀出了對(duì)子的節(jié)奏感。
(五)會(huì)認(rèn)讀的字認(rèn)字的初步評(píng)價(jià)。
1.同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。
2.游戲認(rèn)字(注：所出示的字脫音節(jié))。
三、結(jié)合生活，品讀語(yǔ)句，了解課文內(nèi)容，感悟課文主題
導(dǎo)語(yǔ)：我們學(xué)習(xí)了會(huì)認(rèn)讀的字，能正確流利朗讀課文了。下面再次走進(jìn)課文，看看這首對(duì)韻歌給我們帶來(lái)了哪些畫(huà)面吧!
(一)圖文結(jié)合，聯(lián)系生活，了解課文內(nèi)容。
1.聯(lián)系生活，了解課文內(nèi)容。
(1)導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)小朋友們給每一小節(jié)落標(biāo)上序號(hào)，然后再來(lái)讀一讀這首對(duì)子歌，想一想，你讀懂了哪些對(duì)子，哪些還不懂，在你不懂的對(duì)子旁邊打上“?”。
(2)出示任務(wù)：讀一讀課文，想一想，你讀懂了哪些對(duì)子，哪些還不懂，在你不懂的對(duì)子旁邊打上“?”。
(3)反饋指導(dǎo)：
采用逐小節(jié)交流的方式，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生不太理解的詞語(yǔ)，如：“嚴(yán)寒對(duì)酷暑”：引導(dǎo)學(xué)生用肢體語(yǔ)言告訴大家嚴(yán)寒和酷暑分別給你帶來(lái)什么感受。
“晨對(duì)暮”，“晨”就是早晨，“暮”就是傍晚。
“和風(fēng)對(duì)細(xì)雨”：“和風(fēng)”就是柔和的風(fēng)，可以請(qǐng)學(xué)生通過(guò)模擬風(fēng)聲來(lái)感知;“細(xì)雨”就是細(xì)細(xì)的小雨，也可以請(qǐng)學(xué)生通過(guò)模擬雨聲來(lái)感知。
2.圖文結(jié)合，進(jìn)一步了解課文。
(1)導(dǎo)語(yǔ)：剛才我們通過(guò)質(zhì)疑，了解了一些對(duì)子講到的自然現(xiàn)象，現(xiàn)在，我們通過(guò)課文的插圖繼續(xù)了解課文內(nèi)容。
出示任務(wù)：(示圖畫(huà)1)觀察這幅插圖，想一想，圖上畫(huà)的是什么時(shí)候的景象?畫(huà)了哪些景物?
(2)反饋指導(dǎo)。
預(yù)設(shè)：圖畫(huà)畫(huà)的是黃昏太陽(yáng)落下時(shí)候的景象;畫(huà)了夕陽(yáng)和云彩。
追問(wèn)：你能找到與這幅圖畫(huà)對(duì)應(yīng)的小節(jié)嗎?你根據(jù)哪句話找到的?(預(yù)設(shè)：第2小節(jié);句子：朝霞對(duì)夕陽(yáng)。)
(3)小結(jié)后拍手齊讀第2小節(jié)。
(4)出示任務(wù)：(示圖畫(huà)2)觀察這幅插圖，想一想，圖上畫(huà)了哪些景物?它們?cè)趺礃?
表現(xiàn)的是哪個(gè)小節(jié)的內(nèi)容?
(5)反饋指導(dǎo)。
預(yù)設(shè)：圖上的景物：桃樹(shù)開(kāi)花，樹(shù)兒綠了，燕子飛舞，鳥(niǎo)兒歌唱;表現(xiàn)的是第3小節(jié)的內(nèi)容。
(6)小結(jié)后拍手齊讀第3小節(jié)。
(二)多樣朗讀，背誦指導(dǎo)。
1.導(dǎo)語(yǔ)：這樣的對(duì)對(duì)子，多有意思，讓我們來(lái)做一個(gè)游戲吧!
(1)出示任務(wù)：PPT出示(隱去每一行中的幾個(gè)詞語(yǔ))請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)提示來(lái)讀對(duì)子
(2)反饋指導(dǎo)：
學(xué)生自由朗讀，同桌合作朗讀(一人讀每行對(duì)子的前半部分，一人讀后半部分)，男女生合作朗讀(男生讀每行對(duì)子的前半部分，女生讀后半部分)，師生合作朗讀
2.導(dǎo)語(yǔ)：讀著讀著，我發(fā)現(xiàn)有同學(xué)會(huì)背了。誰(shuí)來(lái)試一試背誦?
(1)出示任務(wù)：背一背對(duì)子歌
(2)反饋指導(dǎo)：背誦時(shí)要求背出節(jié)奏感，可以采用拍手背誦的方式。對(duì)于不太熟練的孩子，請(qǐng)同學(xué)來(lái)幫助糾正或提醒。
(3)全班背誦
小結(jié)：小朋友們真能干，不知不覺(jué)都能背下來(lái)了。你瞧，對(duì)子歌讀起來(lái)朗朗上口，還讓我們看到了豐富多彩的畫(huà)面，它是一種富有民族特色的語(yǔ)言藝術(shù)形式!
四、會(huì)認(rèn)讀的字認(rèn)字的評(píng)價(jià)與課后詞語(yǔ)讀記
(一)同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。
(二)游戲認(rèn)字(注：所出示的字脫音節(jié)，關(guān)注學(xué)習(xí)慢的學(xué)生。)。
(三)課后詞語(yǔ)讀記。
1.出示任務(wù)：借助拼音自由讀“讀一讀，記一記”的詞語(yǔ)，請(qǐng)把詞語(yǔ)分為兩字詞語(yǔ)和四字詞語(yǔ)來(lái)記認(rèn)。
2.反饋指導(dǎo)：
指名讀、齊讀。
3.評(píng)價(jià)：
(1)同桌相互說(shuō)類別背記詞語(yǔ)，看誰(shuí)正確率高。
(2)同桌在班級(jí)上進(jìn)行相互說(shuō)類別背記詞語(yǔ)，師生評(píng)議。
五、寫字指導(dǎo)
(一)字形教學(xué)。
1.PPT示會(huì)寫的字，讀一遍。
2.同桌互相說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住這些字的，然后班級(jí)交流。
3.根據(jù)結(jié)構(gòu)給這些會(huì)寫的字分類。獨(dú)體字：夕;左右結(jié)構(gòu)：細(xì)、涼、語(yǔ);上下結(jié)構(gòu)：
古、李、香。
(二)指導(dǎo)書(shū)寫。
1.指導(dǎo)“細(xì)”、“涼”、“語(yǔ)”的書(shū)寫。
(1)觀察并說(shuō)說(shuō)“細(xì)”、“涼”、“語(yǔ)”各部件的占位和書(shū)寫要注意的筆畫(huà)。
(2)范寫“細(xì)”、“涼”、“語(yǔ)”，分別提示：“細(xì)”左窄右寬，左高右低，“田”
的第一筆豎在豎中線上;“涼”右部“京”注意點(diǎn)和豎鉤的豎直相對(duì);“語(yǔ)”言字旁的店和橫折提的豎對(duì)正，右部“五”的最后一筆長(zhǎng)橫寫在橫中線上。
(3)學(xué)生在教科書(shū)上描一個(gè)寫一個(gè)，反饋糾正后改錯(cuò)，寫另一個(gè)。
2.指導(dǎo)書(shū)寫“古”、“李”、“香”。
(1)觀察并說(shuō)說(shuō)“古”、“李”、“香”各部件的占位和書(shū)寫要注意的筆畫(huà)和筆順。
(2)范寫“古”、“李”、“香”，分別提示：“古”橫宜長(zhǎng)，“口”注意上大下
小;“李”上下等寬，“木”的豎要短，“子”的彎鉤要與“木”的豎對(duì)正，重心才能平穩(wěn);“香”上半部分舒展，包住下邊，“禾”的豎要短，“日”要與“禾”的豎對(duì)正，重心才能平穩(wěn)。
(3)學(xué)生在教科書(shū)上描一個(gè)寫一個(gè)，反饋糾正后改錯(cuò)，寫另一個(gè)。
3.指導(dǎo)書(shū)寫“夕”。
(1)指名說(shuō)說(shuō)筆畫(huà)筆順，訂正后全體一起書(shū)空說(shuō)筆畫(huà)筆順。
(2)觀察并說(shuō)說(shuō)“夕”各筆畫(huà)起止位置。
(3)范寫“夕”，分別提示各筆畫(huà)起止，提示：撇和橫撇的撇基本平行，注意傾斜角度，橫撇的橫要短，點(diǎn)在撇和橫撇連接點(diǎn)的下面。
(4)學(xué)生在教科書(shū)上描一個(gè)寫一個(gè)，反饋糾正后改錯(cuò)，寫另一個(gè)。
六、總結(jié)
小朋友們今天寫得非常認(rèn)真，認(rèn)識(shí)了許多新的字寶寶，還會(huì)寫7個(gè)生字，感受到了對(duì)對(duì)子的節(jié)奏以及畫(huà)面給我們帶來(lái)的美感。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
朗讀和背誦課文。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
板書(shū)
古對(duì)今
古——今圓——方
嚴(yán)寒——酷暑 春暖——夏涼
晨——暮雪——霜
和風(fēng)——細(xì)雨 朝霞——夕陽(yáng)
桃——李 柳——楊
鶯歌——燕舞 鳥(niǎo)語(yǔ)——花香
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)：
1、 會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出喜慶歡樂(lè)的氣氛。
3、 加深對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1小朋友知道再過(guò)幾天是什么日子嗎？（國(guó)慶節(jié)）
2、是啊是國(guó)慶節(jié)，每年的十月一日是我國(guó)的國(guó)慶節(jié)，是祖國(guó)媽媽的生日，從1949年十月一日開(kāi)始，今年已經(jīng)是第58個(gè)國(guó)慶節(jié)了呢！
3、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于關(guān)于國(guó)慶節(jié)的小詩(shī)，小朋友把課文翻到第44頁(yè)，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第九課，一起讀一下題目《歡慶》
4、小朋友看一下這個(gè)慶字，它的拼音是前鼻音還是后鼻音�。魁R讀慶。
二、初讀課文
1、現(xiàn)在我們就去看看到底怎么在慶祝這個(gè)國(guó)慶節(jié)的。我們一起來(lái)讀一下課文，不會(huì)讀的請(qǐng)下面的小樹(shù)葉幫忙。并把它請(qǐng)到課文里去做客，讀好的小朋友就把手舉起來(lái)。
2、看來(lái)小朋友都讀通順了，現(xiàn)在老師就要來(lái)檢查一下小朋友是不是真的會(huì)讀了，出示生字卡片，讓小朋友隨機(jī)認(rèn)讀，然后再出示詞語(yǔ)認(rèn)讀。請(qǐng)一名小老師領(lǐng)讀
3、現(xiàn)在老師請(qǐng)小朋友來(lái)讀讀看，每個(gè)小朋友讀一句，其他小朋友給每句做上記號(hào)其他小朋友仔細(xì)聽(tīng)，并標(biāo)出課文有幾句話，用斜線劃分開(kāi)來(lái)。（指名讀）
3、課文有兩句話，第一句到哪里啊，
4、現(xiàn)在老師請(qǐng)女生來(lái)讀讀第一句話，男生仔細(xì)聽(tīng)，第一句話里講了那些地方在歡慶��？
5、指名回答，
板書(shū)：田野
楓林
藍(lán)天
大海
6、田野是怎樣來(lái)歡慶的呢，請(qǐng)小朋友來(lái)讀一下第一行，別的小朋友來(lái)想想看老師提出的問(wèn)題。
7、指名讀
8、指名回答；（田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí)）
9、課文里指的金黃的果實(shí)是什么啊，（稻谷）那小朋友就把自己當(dāng)作稻谷來(lái)讀讀看，
10、是啊，田野就用稻谷來(lái)歡慶這個(gè)國(guó)慶節(jié)。不光只有田野里在歡慶，楓林里也在歡慶呢，小朋友想知道楓林里是怎樣在歡慶的嗎，我們現(xiàn)在就走進(jìn)一片楓樹(shù)林去看看吧。哪個(gè)小朋友來(lái)讀一下第二行，
11、學(xué)生讀，
12、楓林里怎樣在歡慶啊，
13、學(xué)生答（舉起火紅的旗幟）
14、是啊，舉起火紅的旗幟，那小朋友知道這火花的旗幟是什么東西嗎？（楓葉）
15、我們之前學(xué)過(guò)一個(gè)四字詞語(yǔ)叫（層林盡染）還記得嗎，秋天到了，楓樹(shù)的葉子都變黃了，這時(shí)一眼望去，就像舉著火紅的旗幟。所以這火紅的旗幟就是楓葉。
16、田野上，楓樹(shù)林里都在歡慶了，那藍(lán)天上、大海里怎么在歡慶的'呢。小朋友一起來(lái)讀一下第三第四行。
17、現(xiàn)在同桌之間討論一下，藍(lán)天上、大海里是怎么在歡慶的
18、指名回答，你覺(jué)得大海奏的樂(lè)曲會(huì)是什么歌呢，（《祖國(guó)祖國(guó)我愛(ài)你》《生日快樂(lè)歌》）是啊，都在歡慶祖國(guó)媽媽的生日了，那我們小朋友又是怎么在歡慶的呢， 我們就來(lái)看下面的內(nèi)容。哪位小朋友愿意讀讀下面一句話（指名讀）十三億孩子也在歡慶祖國(guó)媽媽的生日，小朋友知道這十三億孩子是指誰(shuí)嗎？（小朋友一般會(huì)回答是我們小孩子）小朋友想想看，祖國(guó)媽媽的孩子都有那些啊？我們的爸爸媽媽，爺爺奶奶是不是也是祖國(guó)媽媽的孩子啊，那小朋友想想看，祖國(guó)媽媽的孩子都有那些啊，是啊，我們中國(guó)人民都是祖國(guó)媽媽的孩子啊。都在歡慶祖國(guó)媽媽的生日。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生把對(duì)詩(shī)句的理解和想像結(jié)合起來(lái)，入情入境，理解詩(shī)句所表達(dá)的情感。
教學(xué)難點(diǎn)同上
教 法以讀代講法、引導(dǎo)點(diǎn)拔法、指導(dǎo)朗讀法
學(xué) 法朗讀理解法、質(zhì)疑、討論、探究、自學(xué)法、配樂(lè)朗讀法
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課的生字會(huì)認(rèn)“霜、寺、”會(huì)寫“遍、漸、霜、愁、眠、蘇、寺
2、理解古詩(shī)的意思，想像古詩(shī)所描繪的畫(huà)面，從中感受到自然美和語(yǔ)言美。
3、有感情地朗讀詩(shī)文。背誦詩(shī)文。
4、體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。
教具準(zhǔn)備掛圖、生字卡
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。
師生共同回憶所學(xué)過(guò)的古詩(shī)，并背誦。
二、學(xué)習(xí)第一首古詩(shī)。
1.出示古詩(shī)《望洞庭》，生解詩(shī)題（望洞庭，就是在遠(yuǎn)處看洞庭湖）；
2.識(shí)詩(shī)人：交流課前搜集到的有關(guān)劉禹錫的資料，重點(diǎn)了解：劉禹錫，唐代詩(shī)人，有“詩(shī)豪”的美稱。
3.讀古詩(shī)：用自己喜歡的方式讀詩(shī)，做到正確、流利，節(jié)奏分明
4.、小組合作：引導(dǎo)同學(xué)根據(jù)注釋并結(jié)合查字典自學(xué)古詩(shī)，了解詩(shī)的大意。
三、匯報(bào)，交流，共同感悟詩(shī)意
回答：1.詩(shī)中寫的是什么時(shí)候的事?從哪些詞語(yǔ)中知道的？?jī)上嗪褪侵甘裁矗?/p>
2.潭面/無(wú)風(fēng)//鏡/未磨用了什么修辭方法？為什么說(shuō)“鏡未磨 ?
3.白銀盤里一/青螺：在這句中，把什么比作什么？
4、試著逐句講講詩(shī)句的意思，并體會(huì)作者此時(shí)的心情如何？
四、鞏固練習(xí)。
1、讀全詩(shī)練習(xí)背誦。
2、同桌互相說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
五、學(xué)生交流收集有關(guān)作者的資料
六、學(xué)生根據(jù)注釋并結(jié)合查字典自學(xué)古詩(shī)，了解詩(shī)的大意。
（1）學(xué)習(xí)生字詞。
�。�2）理解詩(shī)句的意思。
�。�3）學(xué)生齊讀。
�。�4）看注釋理解字詞的意思。
七、學(xué)生試著講講詩(shī)句的意思。
學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，畫(huà)出本課的生字，并注意他們的讀音。 整體感知這首詩(shī)描繪了怎樣的情景，想像詩(shī)句描繪的'畫(huà)面。
八、同桌互讀，互相糾正讀音。
學(xué)生自己讀古詩(shī)，邊讀邊畫(huà)。
教學(xué)反思：使學(xué)生了解詩(shī)人的寫作背景，能使學(xué)生更能深入的了解詩(shī)人的思想感情。
創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的情景，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，突出了學(xué)生的主體地位。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)7
一、引入新課
昨天我讓大家預(yù)習(xí)了第18課《雷雨》，誰(shuí)告訴大家你讀懂了什么？（學(xué)生交流，讀相應(yīng)的語(yǔ)段、詞句，老師根據(jù)學(xué)生的回答作點(diǎn)評(píng)，并檢查生字的識(shí)記情況。）
�。ê⒆觽�，我們讀書(shū)就好象吃飯，飯要細(xì)嚼慢咽，要一口一口地吃，才有營(yíng)養(yǎng)，讀書(shū)呢，也要讀一讀，品一品，作者寫了什么，這樣寫能讓我們感受到什么，這樣的讀書(shū)才會(huì)很有意思，很有價(jià)值的。接下來(lái)我們就用這樣的.方法讀一讀課文《雷雨》。）
學(xué)生自由讀課文，教師巡回指導(dǎo)讀書(shū)。
二、品讀感悟
�。ㄒ唬┢纷x課文第一到三自然段
1、課件出示課文第一到三自然段，教師提出要求：這三段寫了什么？從中你感受到了什么？請(qǐng)準(zhǔn)備用完整的句子把你的意思清清楚楚地告訴大家。
2、學(xué)生合作感悟。
3、學(xué)生交流匯報(bào)，學(xué)生點(diǎn)評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)。教師指導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)完整，把意思表達(dá)清楚，并提醒學(xué)生養(yǎng)成傾聽(tīng)同伴的發(fā)言，多給同伴肯定的評(píng)價(jià)的習(xí)慣。
A滿天的烏云，黑沉沉地壓下來(lái)。（這句話寫的是烏云，從滿天一詞感受到烏云的多，黑沉沉一詞感受到云的顏色，壓一詞感受到云很多、很重，用朗讀表達(dá)自己的感受）
B樹(shù)上的葉子，一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫。（這句話寫的是葉子和蟬，一動(dòng)不動(dòng)、一聲也不叫讓我們感到天氣很悶熱，一絲風(fēng)也沒(méi)有。）
C忽然一陣大風(fēng)，吹得樹(shù)枝亂擺。（這句話寫了在風(fēng)，忽然寫出了風(fēng)來(lái)時(shí)的速度很快，樹(shù)枝亂擺寫出了風(fēng)很大，所以這個(gè)大風(fēng)還可以改成什么風(fēng)？）
D一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了。（這句話寫了蜘蛛，垂下來(lái)逃走了讓我們感受到蜘蛛很可愛(ài)，它知道大雨要來(lái)了，心里很害怕。）
E閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響。（這句話寫的是閃電和雷聲，越來(lái)越亮越來(lái)越響讓我們感受到大雨就要來(lái)了。）
4、教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀前三自然段，形式：男女讀，齊讀。（教師點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)大家在讀課文的時(shí)候要注意自己的感受，還要學(xué)會(huì)想象。）（剛才我們學(xué)習(xí)了雷雨前的景象，接下來(lái)我們看看雷雨以后有什么樣的景象呢？大家找找看，它在哪？
�。ǘ┢纷x課文第七、八自然段
1、學(xué)生自讀，小組交流，教師巡回指導(dǎo)。
2、小組派代表交流。
3、學(xué)生自主點(diǎn)評(píng)。
4、教師小結(jié)。（主要著眼于感悟是否到位，表達(dá)是否規(guī)范，點(diǎn)評(píng)是否能對(duì)同伴進(jìn)行積極性評(píng)價(jià)）
三、課堂小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了第18課《雷雨》的兩部分內(nèi)容，第一部分寫了雷雨前的景象，烏云很多很重，天氣很悶熱，風(fēng)來(lái)了，蜘蛛很害怕逃走了，閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響，雷雨馬上就要到來(lái)了；我們還學(xué)了雷雨后的景象，看到太陽(yáng)出來(lái)了，彩虹高高地掛在天上，空氣也很清新，天氣也不感到熱了，蟬也高興得叫起來(lái)了，蜘蛛又開(kāi)心地掛到了網(wǎng)上，青蛙也唱起歌來(lái)了，好象在告訴我們，雷雨后的一切讓大家多舒服呀。
剩下的課文的中間部分，我相信大家自己也能夠?qū)W得很好，能知道它寫了什么，也能感受到它告訴了我們什么？我們下節(jié)課一起再交流。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)理念
研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，以學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活中選擇和確定研究專題，主動(dòng)獲得知識(shí)，應(yīng)用知識(shí)，解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)�；凇把芯啃詫W(xué)習(xí)”理論的“研讀”教學(xué)模式，重在追求閱讀主體的個(gè)性和潛能的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀、自主感悟、自主探究、自主發(fā)展的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)�！缎〕瓕憜T》這篇課文蘊(yùn)涵著豐富而強(qiáng)烈的人文素養(yǎng)，反映濃濃的家庭親情。在教學(xué)中充分利用教材中深刻的思想、正確的道理、感人的形象、優(yōu)美的語(yǔ)言等人文素養(yǎng)來(lái)熏陶、感染、塑造學(xué)生的靈魂，最終實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科人文性與工具性的統(tǒng)一。
學(xué)習(xí)者特征分析
學(xué)生已經(jīng)具有了初步的獨(dú)立閱讀能力，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是意義構(gòu)建的主動(dòng)者，以具體形象思維為主，并逐步向抽象思維過(guò)渡，同時(shí)由于小學(xué)生對(duì)本課的學(xué)習(xí)興趣較濃，樂(lè)于動(dòng)手實(shí)踐、樂(lè)于探索、樂(lè)于展示自我。但這篇課文的社會(huì)背景距離孩子們較遠(yuǎn)，他們不容易理解，所以搜集當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景相關(guān)的材料，是一種重要的手段。經(jīng)過(guò)調(diào)查，班上的孩子們有90%以上都能對(duì)計(jì)算機(jī)進(jìn)行基本的操作，能夠較熟練地運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)查找自己需要的資料（對(duì)于少數(shù)幾個(gè)不會(huì)的孩子，我組織班上能熟練使用電腦的的孩子對(duì)他們進(jìn)行了數(shù)次培訓(xùn)，達(dá)到會(huì)搜索、打開(kāi)網(wǎng)頁(yè)，保存文件等基本條件）。針對(duì)孩子們的具體情況，特設(shè)計(jì)了本教學(xué)案例。 教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，體會(huì)父子之間的深切之愛(ài)。了解抓住細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫的表達(dá)方法。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生感情朗讀課文的能力。培養(yǎng)研究性學(xué)習(xí)的能力。
3、情感目標(biāo)：熏陶、感染、塑造學(xué)生的靈魂，樹(shù)立正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、通過(guò)品讀揣摩人物思想感情。
2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)父母、愛(ài)家庭的親情教育。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、掛圖、錄音機(jī)等。
教學(xué)模式：“研讀”教學(xué)模式。
即：質(zhì)疑擇題——讀研反饋——交流解疑——總結(jié)提高。
教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖
一、復(fù)習(xí)，質(zhì)疑擇題：
1、談話：有這樣一個(gè)男孩，他在長(zhǎng)達(dá)4個(gè)月默默忍受父親誤解責(zé)怪，偷偷幫父親抄寫郵簽掙錢養(yǎng)家，你知道他嗎？
2、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小抄寫員》。
3、誰(shuí)還記得上節(jié)課我們充分質(zhì)疑、解疑后留下的.懸念？（交流）
4、師生共同擇定中心研讀題：“愛(ài)：”
[設(shè)計(jì)意圖：這一設(shè)計(jì)是在學(xué)生初讀到位的基礎(chǔ)上，通過(guò)質(zhì)疑談話，直入開(kāi)放性的研讀專題：“愛(ài)：”最具研究?jī)r(jià)值，是教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)的紐結(jié)點(diǎn)，以輔射全文，收到“牽一發(fā)動(dòng)全身”、“以一當(dāng)十”的效果，較好地激活學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)閱讀，主動(dòng)探究。]
二、讀研，自主探究
學(xué)生小組內(nèi)或就近選擇學(xué)習(xí)伙伴，自行補(bǔ)充開(kāi)放性研讀專題，再充分用自己喜歡的方式精讀課文（找、議、畫(huà)），研究、解疑，體現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)。
[設(shè)計(jì)意圖：這一過(guò)程不在于追求統(tǒng)一答案，而在于學(xué)生自主、合作探究過(guò)程的展開(kāi)。鼓勵(lì)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)中，各抒己見(jiàn)，思維互助，主動(dòng)發(fā)展。]
三、交流，合作解疑
學(xué)生通過(guò)小組合作匯報(bào)，其他學(xué)生補(bǔ)充的方式進(jìn)行學(xué)情匯報(bào)。在充分交流父愛(ài)子、子愛(ài)父的研究體驗(yàn)后，引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀喜歡的語(yǔ)段，讀中感悟，讀中抒情。
其中穿插體現(xiàn)學(xué)生見(jiàn)解的問(wèn)題談話：
�、贁⒗麏W陷于矛盾、痛苦之中，他該怎么辦呢？
�、凇案赣H夜里就這樣把頭貼近了兒子的胸口，這時(shí)睡得正熟哩。”你怎樣理解：
同時(shí)通過(guò)圖片、創(chuàng)造性表演、課件演示等引導(dǎo)學(xué)生升華情感，與作者、教材產(chǎn)生“共鳴”。
[設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)是讀研的課堂交流，體現(xiàn)開(kāi)放性、多樣化和較大的自由度，教師表現(xiàn)為引導(dǎo)、點(diǎn)撥，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)思維的深刻性，同時(shí)體現(xiàn)了“反復(fù)誦讀，情感熏陶，自由感悟”的語(yǔ)文學(xué)科個(gè)性，充滿人文情懷。]
四、總結(jié)，拓展延伸
（一）研讀教材中的“愛(ài)”
1、研讀全冊(cè)教材：你認(rèn)為哪些課文體現(xiàn)了這種家庭中人之愛(ài)？
2、小組研讀教材：
查看目錄——回顧課文——感悟情愛(ài)——感情朗讀
3、交流：
�。ǘ把凶x”生活中的“愛(ài)”
1、父母的愛(ài)是偉大的、無(wú)私的，在生活中你還感受到哪些愛(ài)？我們應(yīng)該怎樣做？（課件演示）
2、推薦課外閱讀：亞米契斯的代表作《心》（中文名為《愛(ài)的教育》）
3、歌曲結(jié)束
[設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)是在學(xué)生學(xué)會(huì)課文的基礎(chǔ)上，以點(diǎn)帶面進(jìn)行拓展延伸，學(xué)生由研究學(xué)習(xí)到研究生活，體現(xiàn)了大語(yǔ)文的教育觀，更加深化了開(kāi)放、創(chuàng)新、充滿活力的“研究性學(xué)習(xí)”]
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)9
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
使用多媒體出示配上優(yōu)美音樂(lè)的火燒云圖片供學(xué)生欣賞，并向?qū)W生解釋火燒云的特點(diǎn)及形成過(guò)程。
二、自學(xué)課文
�。ㄒ唬┏鍪咀詫W(xué)要求
1.用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2.邊讀邊思考感興趣的問(wèn)題，試試自己能解決多少問(wèn)題。（允許同桌或小組討論。）
（二）檢查、反饋、交流
1.通過(guò)自學(xué)，你已經(jīng)會(huì)讀哪些生字和詞語(yǔ)了（指名中下生讀一讀）根據(jù)朗讀情況重點(diǎn)提醒學(xué)生注意：“檀”讀tán,不讀tái;“壽”讀shu,不讀su；“彤”讀tóng，但“紅彤彤”是讀第一聲。
2.會(huì)讀還要會(huì)寫，把這些生字工工整整地在旁邊寫一寫。 3.同學(xué)們學(xué)得不錯(cuò)，想不想跟著錄音輕聲讀一讀課文呀？（播放課文錄音）
4.火燒云很美，課文寫得也很美，請(qǐng)你再讀一讀最喜歡的段落或句子。讀完后指名幾位同學(xué)讀。
�。ㄈ├砬遄髡邔懽魉悸�
1.作者觀察火燒云的順序是怎樣的？你能從課文中找到答案嗎？快速默讀課文。結(jié)合回答板書(shū)：上來(lái)、變化、下去
2.你對(duì)火燒云感受最深的是什么？結(jié)合學(xué)生回答，教師板書(shū)：霞光、顏色、形狀，找出課文中相應(yīng)的自然段。
三、認(rèn)識(shí)火燒云
1.什么是火燒云？請(qǐng)同學(xué)們速讀課文，從文中找出文中的句子，用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
2.全班齊讀句子。（天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。）
�、佟盁笔鞘裁匆馑�？這里可不可以換成“紅”？把句子中的“燒”換成“紅”通不通？
學(xué)生小聲讀一讀，比較比較。
�、诩热煌ǎ髡邽槭裁床挥谩凹t”，而用“燒”?
3.課文寫的是什么時(shí)候的火燒云？
四、感受霞光
1.師范讀課文第一自然段。
2.晚飯過(guò)后，火燒云上來(lái)了。霞光照在大地上，你發(fā)現(xiàn)地面上發(fā)生了哪些變化呢？你能用筆把這些變化找出來(lái)嗎？（板書(shū)：
大白狗--紅，紅公雞--金，黑母雞--紫檀色，白胡子--金）
從這些變化中你發(fā)現(xiàn)了什么？（是霞光照在地面上使顏色在變）這些顏色為什么變得不樣？
3.是呀，霞光映照在大地上，一切都變了，你能想象出還會(huì)有哪些變化嗎？用“火燒云上來(lái)了，霞光照在大地上，（
�。┳兂傻牧��！钡木涫秸f(shuō)一說(shuō)。
4.你們能把這些感受用朗讀表達(dá)出來(lái)嗎？（學(xué)生盡情地朗讀后，指名讀一讀，齊讀）
5.作者不是直接寫火燒云，而是寫了霞光，你覺(jué)得這樣寫好嗎？（這樣寫不僅準(zhǔn)確細(xì)致地描繪了霞光的顏色，而且描寫了霞光映照在地上的生動(dòng)景象，具有渲染烘托的作用和先聲奪人的效果。）
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
(1)了解火燒云顏色變化快的特點(diǎn)，背誦第三自然段。
(2)學(xué)習(xí)火燒云開(kāi)關(guān)變化的特點(diǎn)，仿寫一段話。
(3)感情朗讀，感受火燒云的景色美，初步培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)按提綱背誦第三自然段。
教學(xué)難點(diǎn)抓住火燒云形狀變化的特點(diǎn)展開(kāi)想像，嘗試寫一段話。
教學(xué)過(guò)程
一、引入新課，嘗試鋪墊
看圖回顧火燒云上來(lái)時(shí)霞光映照在大地上的生動(dòng)現(xiàn)象，交代這節(jié)課的主要任務(wù)。
二、嘗試學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)按提綱背誦第三自然段
(1)激發(fā)興趣，嘗試學(xué)習(xí)火燒云顏色變化的特點(diǎn)。
作者從哪兩個(gè)方面描寫火燒云的變化？自由讀3~6自然段，邊讀邊思考，嘗試解決問(wèn)題
嘗試題（一）：①自由朗讀第三自然段，了解火燒云顏色變化的特點(diǎn)。②嘗試背誦這一段。
(2)學(xué)生嘗試練習(xí)。
寫了火燒云的顏色，還寫了它的形狀。（板書(shū)：顏色、形狀）
�、冢夯馃祁伾兓惺裁刺攸c(diǎn)？
（火燒云顏色變化特別快。）
從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到的？
�。◤摹耙粫�(huì)兒”這個(gè)詞體會(huì)到。火燒云的顏色變化不僅快，而且還很多。）
�、郏憾加心男╊伾�
�。ò胱习朦S、半灰半百合色，還有紅通通、金燦燦、葡萄灰、梨黃、茄子紫）
師：你們看，這些顏色多漂亮��！
�。ㄕ故净馃祁伾膱D片。）
�、芴炜罩羞�有哪些顏色？（還有些說(shuō)也說(shuō)不出、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色。）
導(dǎo)：那么我們?cè)囍f(shuō)說(shuō)這些說(shuō)也說(shuō)不出、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色。用“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這種帶比喻的形式來(lái)說(shuō)（舉例），你還能用其它幾種形式來(lái)說(shuō)說(shuō)天空中的顏色嗎？
(3)指名背誦，交流學(xué)習(xí)方法，揭示色彩詞語(yǔ)的特點(diǎn)：
(4)小結(jié)學(xué)法，抓住特點(diǎn)完整提綱。
(5)第二次嘗試：按提綱背誦第三自然段。
指導(dǎo)有感情地背誦（指名背、齊背）
(6)小結(jié)學(xué)法，并用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)火燒云顏色變化的特點(diǎn)。
三、嘗試學(xué)習(xí)火燒云形狀的變化特點(diǎn)，指導(dǎo)感情朗讀
(1)出示投影，觀察火燒云變化時(shí)不同的形狀，再次激發(fā)嘗試學(xué)習(xí)的興趣。
嘗試題（二）①自由朗讀第4-6自然段；②火燒云形狀變化有哪些特點(diǎn)；③說(shuō)說(shuō)你最喜歡的一種火燒云的樣子是怎樣變化的。
(2)學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)，進(jìn)行四人組討論。
(3)交流學(xué)習(xí)過(guò)程：
一會(huì)兒 過(guò)了兩三秒鐘 馬
變化快 忽然 形狀變化多 狗
一轉(zhuǎn)眼（靜態(tài)－動(dòng)態(tài)） 獅子
(4) 指導(dǎo)有感情的朗讀。
(5)小結(jié)，再用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)火燒云形狀變化又多又快的特點(diǎn)。
四、抓住火燒云形狀變化快的.特點(diǎn)嘗試寫一段話
(1)千變?nèi)f化的火燒云接著還會(huì)像什么呢？展開(kāi)想像......你想嘗試描繪這美麗的景象嗎？
嘗試題（三）：（任選一題）
�、僮プ』馃菩螤钭兓斓奶攸c(diǎn)，寫一種你最喜歡的火燒云樣子的變化過(guò)程。
�、谧プ』馃菩螤钭兓嘤挚斓奶攸c(diǎn)，用上“一會(huì)兒......一會(huì)兒......一會(huì)兒......”的句式仿照第三自然段寫一段話。
(2)學(xué)生嘗試寫，教師個(gè)別指導(dǎo)。（指名寫在投影片上）
(3)投影反饋，訂正。
五、課堂小結(jié)（略）
教學(xué)反思：
在教學(xué)《火燒云》這篇課文中，我覺(jué)得做得不足的地方有幾點(diǎn)，值得我以后在教學(xué)上要注意的。第一，重點(diǎn)段落讀的時(shí)間還不夠。本課重點(diǎn)是形狀的變化，但是學(xué)生對(duì)云的形狀變化是怎樣的還不夠。主要是讓學(xué)生自由讀的時(shí)間不夠，導(dǎo)致學(xué)生掌握不夠好。第二，要注意培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)10
【教學(xué)要求】
�。�、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文；
２、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)６個(gè)生字，綠線內(nèi)的６個(gè)字只識(shí)不寫；
�。�、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)春天池塘的一些特征，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的感情。
【課前準(zhǔn)備】
幻燈片（課文插圖）、生字卡片、田字格（畫(huà)在黑板上）、音樂(lè)。
第一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、引入
知道今天上什么課？
你們見(jiàn)過(guò)小池塘沒(méi)有，你對(duì)小池塘有什么感受？
你們都見(jiàn)過(guò)小池塘，生活在江南水鄉(xiāng)就是好。有一個(gè)人見(jiàn)過(guò)小池塘后，寫出了一篇很美
的文章，讓我們來(lái)看看他是怎么寫小池塘的。（板書(shū)：小池塘）
二、指導(dǎo)看圖
圖上畫(huà)的是哪兒？看著圖誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小池塘與江河有什么不同？
圖上畫(huà)有什么？
看了這幅畫(huà)，你想到了什么？
三、初讀課文，讀通課文，學(xué)習(xí)生字
１、根據(jù)拼音自由輕聲讀課文，要求：
�、拧∩直碇械纳�，先讀讀拼音，再看看下面的字，遇到難讀的字多讀幾遍。
⑵ 自由讀課文，讀不懂的句子，多讀幾遍。
２、檢查自讀情況：
⑴ 老師這兒有幾個(gè)詞，看誰(shuí)能讀準(zhǔn)確：
姐姐 蘆葦 睫毛 白鵝 倒映 鮮紅 珍珠 水波 一只
�、啤∽x句子：
池塘邊的蘆葦長(zhǎng)起來(lái)了，像長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛。
星星倒映在池塘里，像許多閃亮的珍珠。
�。�、自由讀課文。
�。础⒅该止�(jié)朗讀。
四、整體感知課文
小池塘美不美？你覺(jué)得最美的地方在哪？
課文把小池塘比作了什么？
五、指導(dǎo)書(shū)寫
�。�、觀察生字（吹氣波只）在田字格中的位置。
２、學(xué)生說(shuō)說(shuō)橫、豎中線上的筆畫(huà)，教師紅筆標(biāo)出。
�。场⒗蠋熢谔镒指褡鍪痉�。
４、讓學(xué)生描紅、臨寫。教師巡回指導(dǎo)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
１、生字卡片：
“姐”幾筆寫成？第一筆是什么？
２、讀詞
姐姐 蘆葦 睫毛 白鵝 倒映 鮮紅 珍珠 水波 一只
二、指導(dǎo)有感情地朗讀課文和背誦課文，理解課文內(nèi)容
小朋友記字記詞記得真清楚，下面我們就來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)《小池塘》。
上節(jié)課，我們初讀了課文，對(duì)小池塘有了一些了解，課文把小池塘比作了什么？
板書(shū)：大眼睛
小池塘是一只什么樣的大眼睛？自己把第一小節(jié)讀一遍。
�。薄�(dǎo)讀第一小節(jié)：
�。ǹ磮D）哪像大眼睛，哪像睫毛？
圓圓的，亮晶晶的，像大眼睛一根一根的，的確像睫毛。
現(xiàn)在我們已經(jīng)看到了這只大眼睛，能不能讀出來(lái)？
自己再讀一遍第一小節(jié)，一邊讀一邊想象小池塘的樣子。
誰(shuí)來(lái)把你眼中的大眼睛讀給老師聽(tīng)聽(tīng)。
“醒來(lái)了”──春風(fēng)吹在身上很舒服，剛睡醒，懶洋洋的，醒來(lái)了。
“一閃一閃的”──看老師的手，一閃一閃的，想一想，一閃一閃的水面，再讀。
水波問(wèn)起來(lái)。眼睛才會(huì)明亮�？雌饋�(lái)才有精神。
“長(zhǎng)長(zhǎng)”──想一想長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛什么樣？再讀，再長(zhǎng)一點(diǎn)。
大眼睛配上長(zhǎng)睫毛果然漂亮。
這是你眼中的大眼睛，很漂亮，誰(shuí)還愿意把你眼中的大眼睛讀給老師聽(tīng)聽(tīng)？這次我
要閉上眼睛，看看通過(guò)你的讀書(shū)，能不能讓老師感受到一只水汪汪、亮閃閃的大眼睛，還有
長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛。
學(xué)生朗讀。
小朋友真了不起，我的眼前的確出現(xiàn)了一個(gè)清清的小池塘，一只明亮的大眼睛。
�。�、指導(dǎo)朗讀第二小節(jié)：
小朋友的眼睛也非常明亮，讓我看看，呀！我在你的眼睛里看見(jiàn)我了。
小池塘，這只水汪汪的大眼睛，會(huì)看到什么？請(qǐng)一位同學(xué)讀第二小節(jié)。
你讀得很通順，課下認(rèn)真練讀了，應(yīng)該表?yè)P(yáng)；但是讀得不夠美，這不怪你，因?yàn)槟氵�沒(méi)有體會(huì)到美。
看圖。小池塘很清、很靜，多像一面鏡子，很多東西都能映出來(lái)。上面有一個(gè)；水中有一個(gè)倒過(guò)來(lái)的。這就是——倒映。
白云倒映在池塘里，像一群白鵝，白鵝還在游動(dòng)呢。
太陽(yáng)倒映在池塘里，像～只鮮紅的氣球，紅紅的，輕輕晃動(dòng)，抓緊了，別讓氣球跑了。
請(qǐng)小朋友自己把第二小書(shū)讀一遍，一邊讀，一邊想象游動(dòng)的白鵝、正在放飛的鮮紅的氣球。
誰(shuí)來(lái)將你感受的倒影，讀給老師聽(tīng)聽(tīng)？指名讀。
你讀的白云、太陽(yáng)非常美，老師想問(wèn)一下，月牙、星星什么時(shí)候出來(lái)？
看圖。晚上，人們都在安靜地睡覺(jué)，在夜色襯托下，柔和的月光、閃亮的星光才會(huì)美麗動(dòng)人。晚上，非常幽靜，聲音要輕一點(diǎn)，千萬(wàn)別吵醒人了。誰(shuí)來(lái)讀一讀月牙、星星？
�。场⒅笇�(dǎo)朗讀加三小節(jié)
在無(wú)錫附近有很多小池塘，你們發(fā)現(xiàn)小池塘還能映出什么？能映出這么多的景物，明亮的小池塘，美麗的大眼睛；映出了一個(gè)五彩的世界。
三、練習(xí)背誦
�。薄⑿〕靥恋乃�、蘆葦美、倒影美，想不想到這么美的`小池塘邊走一走、看一看、玩一玩？
那就把課文重頭讀一遍，一邊讀，一邊盡情地在那里欣賞美景。自由讀
�。病⑦@么美的地方，我們不能獨(dú)自享受，要介紹給別人，讀給別人聽(tīng)，讓一個(gè)從沒(méi)到過(guò)那里的人一聽(tīng)，馬上說(shuō)：這地方真美啊！在哪兒呢？快帶我去！誰(shuí)愿意試一試？
指名讀。他讀的時(shí)候，你可以跟著他在心里讀，或者小聲演也行。
�。场⑿〕靥岭m然不大，但卻非常美，充滿了生機(jī)，老師也想讀，聽(tīng)聽(tīng)老師讀，好嗎？
老師配樂(lè)朗讀。
４、老師讀得好嗎？那是因?yàn)槲乙贿呑x，一邊想象小池塘的美景。你們要想讀好，也要一邊讀，一邊想，把課文記在心里，背下來(lái)，咱們先回憶一下課文：
第一小節(jié)，春風(fēng)姐姐喚醒了小池塘，水波是它的──，蘆葦是它的──。
第二小節(jié)，小池塘這只大眼睛看見(jiàn)了──（板畫(huà)）
第三小節(jié)，明亮的大眼睛，美麗的小池塘，映出了一個(gè)五彩的世界。
�。�、看著板書(shū)，我請(qǐng)大家來(lái)試著背一背，不會(huì)背的可以看書(shū)，會(huì)背又想表演的同學(xué)還可以站起來(lái)表演。
�。�、（彈性）指名背。他背的時(shí)候其他同學(xué)都跟著背或小聲跟背。
總結(jié)：大自然處處美如畫(huà)，我們要用我們明亮的眼睛，找一找，看一看，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)許許多多美好的景色。我們要像保護(hù)自己的眼睛一樣保護(hù)他們。保護(hù)他們，就是保護(hù)我們自己。
四、指導(dǎo)書(shū)寫
１、觀察生字（姐、鮮）在田字格中的位置。
�。病W(xué)生說(shuō)說(shuō)橫、豎中線上的筆畫(huà)，教師紅筆標(biāo)出。
�。场⒗蠋熢谔镒指褡鍪痉�。
�。础⒆寣W(xué)生描紅，最后臨寫。教師巡回指導(dǎo)。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解“蝴蝶谷”名字的由來(lái)，憑借課文想象蝴蝶谷的迷人景象，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)寶島臺(tái)灣的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
在讀中感知、感悟臺(tái)灣蝴蝶谷的美景。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何讓孩子進(jìn)入課文描寫的情境。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
要求：學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
重點(diǎn)：識(shí)字寫字。
教具：生字卡
一、談話導(dǎo)入
二、初讀
三、學(xué)習(xí)生字。
四、作業(yè)
第二課時(shí)
內(nèi)容：精讀訓(xùn)練
要求：正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。憑借課文想象蝴蝶谷的迷人景象。
重點(diǎn)：在讀中感知、感悟臺(tái)灣蝴蝶谷的美景。
難點(diǎn)：如何讓孩子進(jìn)入課文描寫的.情境。
教具：掛圖
一、復(fù)習(xí)
二、精讀課文
過(guò)渡：我們?cè)俅芜M(jìn)入蝴蝶谷，再次欣賞迷人景象。
1、快速讀全文，找找那一段寫蝴蝶谷的迷人景象？
2、師范讀第三段。想：這一段是圍繞哪句話寫的？（第一句）
3、哪些句子具體寫了迷人景象？自己讀一讀。
指名讀。評(píng)議
再自己練讀，看怎么讀才能讀得很美。
你最喜歡哪些詞句，讀到這里，讓你想到了什么？
出示第三句話，讀讀，把什么比做什么？說(shuō)明什么？
想象還有什么顏色的蝴蝶？練讀，讀出美。
4、齊讀第三段。
5、臺(tái)灣為什么會(huì)有這么多蝴蝶？齊讀第一段。說(shuō)一說(shuō)原因。
6、出示填空題：
祖國(guó)的寶島臺(tái)灣、、，是蝴蝶生長(zhǎng)的好地方。
7、這么美的名字從哪得的？那一段告訴我們了？
老師范讀第二段，你聽(tīng)出了什么？
蝴蝶是怎么趕來(lái)的？讀讀，畫(huà)出表示蝴蝶動(dòng)作的詞語(yǔ)。
齊讀第二段。
8、指名朗讀第四段。
1）蝴蝶谷為什么能吸引游客？
2）還有別的原因嗎？
9、朗讀課文，把你喜歡的句子做上記號(hào)，互相交流。
10、各自朗讀喜歡的句子。
三、作業(yè)
1、讀課后第四題的句子。
2、背誦課文。
板書(shū)：19臺(tái)灣的“蝴蝶谷”
環(huán)境：氣候水源花草
得名：飛過(guò)穿過(guò)越過(guò)趕到
景象：迷人有的……有的吸引游客
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)12
【設(shè)計(jì)理念】
搭建溝通平臺(tái)，引導(dǎo)同學(xué)在互動(dòng)中總結(jié)方法;鼓舞課外閱讀，引導(dǎo)同學(xué)在大量語(yǔ)文閱讀實(shí)踐中感悟“基本的說(shuō)明方法”，達(dá)到學(xué)以致用的目的。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)用表格的方式做單元小結(jié)。
2、推舉好書(shū)《森林報(bào)》，培育同學(xué)課外書(shū)的愛(ài)好。
【課前預(yù)備】
同學(xué)預(yù)備一張白紙，學(xué)習(xí)列表格。鼓舞同學(xué)上網(wǎng)閱讀或進(jìn)書(shū)店購(gòu)買《森林報(bào)》等科普名著，并把自己寵愛(ài)的科普讀物帶來(lái)與同學(xué)共享。
【教學(xué)重點(diǎn)】
用表格式總結(jié)基本的說(shuō)明方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
在課外閱讀中感悟基本的說(shuō)明方法。
【課時(shí)支配】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
溝通平臺(tái)、日積月累
一、談話導(dǎo)入，自行填寫
1、本單元我們學(xué)習(xí)了一組說(shuō)明性文章，你肯定增長(zhǎng)了不少學(xué)問(wèn)，和同學(xué)們一起溝通一下這方面的收獲吧!這一單元我們主要學(xué)習(xí)了一些說(shuō)明的方法，你能填寫一下這張表格嗎?(課文中涉及到的`盡可能都填上。)除了這四種方法，還有沒(méi)有其他好的說(shuō)明方法?試著填一填：
說(shuō)明的方法
課文中的例子舉例子用數(shù)字做比較打比方
2、小組合作，全班溝通：
老師要將教學(xué)的重點(diǎn)放在總結(jié)說(shuō)明文的說(shuō)明方法上，在同學(xué)溝通完上面的表格之后，再組織同學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)整理，根據(jù)書(shū)上供應(yīng)的表格形式自己制表填寫。
采納小組合作、全班溝通的方式，讓同學(xué)把自己的收獲進(jìn)行發(fā)布，使同學(xué)的認(rèn)知得以強(qiáng)化，思維得以進(jìn)展。
二、閱讀小詩(shī)，感悟特點(diǎn)
1、讀讀日積月累中的《四時(shí)之風(fēng)》這首小詩(shī)，不熟悉的字，不理解的詞查查字典。
2、這首小詩(shī)向我們呈現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面?和你的同桌說(shuō)說(shuō)。
(老師相機(jī)指導(dǎo)，同學(xué)只要能也許知道詩(shī)句的意思即可。)
3、四時(shí)之風(fēng)各有什么特點(diǎn)?
4、你還知道描寫四季的諺語(yǔ)和詩(shī)歌嗎?向大家推舉推舉。
5、練習(xí)朗讀，并熟讀成誦。
其次課時(shí)
課外書(shū)屋
一、默讀“課外書(shū)屋”的介紹，明確閱讀要求
推舉閱讀，溝通共享：
1、你喜愛(ài)《森林報(bào)》嗎?選擇你印象最深的章節(jié)介紹給同學(xué)聽(tīng)。說(shuō)說(shuō)是怎樣把它寫得形象生動(dòng)的。
2、除了《森林報(bào)》，你還閱讀了哪些科普文章?談?wù)勀愕淖x書(shū)收獲。
二、建立班級(jí)科普讀書(shū)角，開(kāi)展科普閱讀活動(dòng)
1、向同學(xué)推舉類似的科普性、說(shuō)明性讀物，引導(dǎo)同學(xué)到網(wǎng)上去搜尋，讓同學(xué)去閱讀，并利用特地時(shí)間組織同學(xué)進(jìn)行閱讀溝通，使同學(xué)進(jìn)一步豐富相關(guān)學(xué)問(wèn)，了解如何觀看、探究、說(shuō)明事物的特性。
2、建立一個(gè)科普讀物圖書(shū)角，舉辦課外閱讀活動(dòng)，在閱讀實(shí)踐中感悟基本的說(shuō)明方法。
為同學(xué)的科普閱讀創(chuàng)設(shè)條件，提高同學(xué)閱讀的樂(lè)觀性，使同學(xué)在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，有意義、有樂(lè)趣地學(xué)習(xí)。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)13
[摘 要] 小學(xué)語(yǔ)文教師在新課程教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，存在著沒(méi)有以學(xué)生為主體、不夠具體明確、無(wú)法監(jiān)測(cè)評(píng)估、內(nèi)容不全面等表述不規(guī)范的問(wèn)題，應(yīng)予以規(guī)范。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)具有準(zhǔn)確性、全面性、主體性和可測(cè)性。
基礎(chǔ)教育課程改革給教師的教學(xué)工作帶來(lái)諸多變化，其中包括教師的備課。確定并表述教學(xué)目標(biāo)是教師備課不可或缺的工作，它是教師備課的外在表現(xiàn)形式之一，反映了教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解把握程度和對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的預(yù)想情況等。由于廣大教師受思維定勢(shì)的影響，難以改變已經(jīng)習(xí)慣了的、掌握得很熟練的 “教學(xué)目的”“教學(xué)要求”的表述思路和方法，在新課程的課時(shí)教學(xué)目標(biāo)的表述上存在不少問(wèn)題。因此，有必要規(guī)范教學(xué)目標(biāo)的表述。
一、 教學(xué)目標(biāo)的表述存在的主要問(wèn)題
1、沒(méi)有以學(xué)生為主體，目標(biāo)表述語(yǔ)的主語(yǔ)混亂。如，“使學(xué)生明白作文素材來(lái)自生活”、“使學(xué)生喜愛(ài)春天這個(gè)季節(jié)”、“培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)大自然的意識(shí)”、“激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”等表述，反映了教師沒(méi)有把學(xué)生作為主體。有的教學(xué)目標(biāo)的表述，既用“學(xué)生”做主語(yǔ)，同時(shí)又用“教師”做主語(yǔ)。如：
1學(xué)生走出學(xué)校，開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)：觀察周邊的環(huán)境，作適當(dāng)?shù)恼{(diào)查訪問(wèn)，并查閱一定的資料，進(jìn)行思考，為寫作準(zhǔn)備素材。
2指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所獲得的素材，結(jié)合自己的感受寫不同形式的作文，拓展作文的題材和形式。
3通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生明白作文素材來(lái)自生活，并使學(xué)生學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)交往。
2、“知識(shí)和能力”“過(guò)程和方法”兩方面目標(biāo)的表述多數(shù)比較準(zhǔn)確，但不夠具體明確，表現(xiàn)在行為動(dòng)詞的運(yùn)用不夠準(zhǔn)確和沒(méi)有具體的表現(xiàn)程度上。如，“理解生字組成的詞語(yǔ)”、“培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象能力”這一句中的“理解”“培養(yǎng)”籠統(tǒng)、模糊，缺少表現(xiàn)程度的規(guī)定。又如一位教師是這樣表述《威尼斯的小艇》第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)的：
1了解小艇的特點(diǎn)，了解作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。
2認(rèn)識(shí)小艇在威尼斯水域中的作用。
3了解小艇同威尼斯水域的關(guān)系。
3、“情感態(tài)度和價(jià)值觀”方面目標(biāo)的表述不少是“正確的廢話”，似有實(shí)無(wú)，無(wú)法監(jiān)測(cè)評(píng)估。如，“激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)，調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察思考和練筆的積極性，真正讓習(xí)作練筆成為學(xué)生的生活需要”;對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)《爬山虎的腳》提出“學(xué)會(huì)欣賞生活中的各種事物的內(nèi)在美”的目標(biāo)。有的目標(biāo)表述簡(jiǎn)直成了“教學(xué)法”類的話語(yǔ)，如“創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣”。
4、教學(xué)目標(biāo)的表述內(nèi)容不全面，存在重“知識(shí)和能力”，輕“過(guò)程和方法”“情感態(tài)度和價(jià)值觀”的現(xiàn)象。又因?yàn)椤扒楦袘B(tài)度和價(jià)值觀”目標(biāo)形同虛設(shè)，有的課時(shí)目標(biāo)在實(shí)質(zhì)上與課改前沒(méi)有兩樣，回到了老路上——只有知識(shí)要求、技能要求。如：
1觀察圖畫(huà)，展開(kāi)想象，有創(chuàng)意的理解圖畫(huà)的意思。
2根據(jù)圖意，自擬題目，奇妙構(gòu)想，寫一篇400字左右的作文。
這個(gè)目標(biāo)表述中就沒(méi)有“情感態(tài)度和價(jià)值觀”方面的目標(biāo)，且存在上述第二點(diǎn)所講的問(wèn)題。再如一位教師對(duì)《月亮灣》的目標(biāo)表述如下：
1能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。學(xué)會(huì)8個(gè)生字，重點(diǎn)學(xué)寫“繞”、“朝”。
2理解課文，感受月亮灣的美。
3培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)大自然的感情。
這個(gè)目標(biāo)表述中，沒(méi)有“過(guò)程和方法”方面的目標(biāo)，且“情感態(tài)度和價(jià)值觀”方面的目標(biāo)無(wú)法檢測(cè)。
二、 規(guī)范教學(xué)目標(biāo)的表述
教學(xué)目標(biāo)指學(xué)生通過(guò)教學(xué)后應(yīng)該達(dá)到的行為狀態(tài)。教學(xué)目標(biāo)包括兩類，一是結(jié)果性目標(biāo)——學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果是什么，如：“學(xué)會(huì)8個(gè)生字，重點(diǎn)學(xué)寫‘繞’、‘朝’”;“正確、流利、有感情的朗讀課文”。二是學(xué)生自己的心理感受、體驗(yàn)和表現(xiàn)等，如：“朗讀自己喜歡的句子，摘抄優(yōu)美的詞語(yǔ)、句子”“用不同的句式表達(dá)對(duì)春天的喜愛(ài)之情，體會(huì)不同句式的表達(dá)作用”。
教學(xué)目標(biāo)的表述，一般包括行為主體、行為動(dòng)詞、行為條件和表現(xiàn)程度。如：
學(xué) 生 能 在5分鐘內(nèi)， 朗 讀 完課文，做到 正確、流利。
主 體 條 件 動(dòng) 詞 程 度
規(guī)范的教學(xué)目標(biāo)的表述，必須具有準(zhǔn)確性、全面性、主體性和可測(cè)性。
1、準(zhǔn)確性
準(zhǔn)確性是指行為動(dòng)詞的使用，行為條件的交待和表現(xiàn)程度的定位，要符合《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》(以下簡(jiǎn)稱《課標(biāo)》)某一學(xué)段的目標(biāo)，符合教材實(shí)際和學(xué)生實(shí)際，不拔高，不降低要求。這個(gè)要求是規(guī)范教學(xué)目標(biāo)的前提。
2、全面性
《課標(biāo)》把教學(xué)目標(biāo)分為三個(gè)緯度：“知識(shí)和能力”、“過(guò)程和方法”、“情感態(tài)度和價(jià)值觀”。因此，語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該包括這幾個(gè)方面，缺一不可。
3、主體性
因?yàn)榻虒W(xué)目標(biāo)指的`是學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，不指教師在教學(xué)過(guò)程中做什么、怎么做，行為主體應(yīng)該是學(xué)生，而不是教師。由于表述目標(biāo)的句子的主語(yǔ)是學(xué)生，“學(xué)生”二字可以不出現(xiàn)。
4、可測(cè)性
可測(cè)性是指目標(biāo)表述明確、具體，不籠統(tǒng)、模糊，具有質(zhì)和量的具體規(guī)定性，教師自己或他人能夠依據(jù)目標(biāo)去觀察和檢測(cè)學(xué)生的行為狀態(tài)，對(duì)教與學(xué)兩個(gè)方面做出合理的評(píng)價(jià)。
下面對(duì)一個(gè)存在問(wèn)題的教學(xué)目標(biāo)按以上所講的四點(diǎn)要求來(lái)進(jìn)行分析，并提出表述目標(biāo)時(shí)應(yīng)注意的一些問(wèn)題。
病例：
課題：《淺水洼里的小魚(yú)》(國(guó)標(biāo)教材人教版二年級(jí)上冊(cè)第28課)
教學(xué)目標(biāo)：
1能正確、流利、有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，喚醒并堅(jiān)定學(xué)生關(guān)心、幫助弱者的信念;在學(xué)習(xí)中讓學(xué)生體驗(yàn)合作的快樂(lè)。
2學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)，并養(yǎng)成良好的書(shū)寫習(xí)慣。
對(duì)照上述四點(diǎn)表述教學(xué)目標(biāo)的要求，可以看出這個(gè)教學(xué)目標(biāo)的表述存在以下幾個(gè)主要問(wèn)題：
1、“理解課文內(nèi)容”“掌握本課的生字新詞”“理解由生字組成的詞語(yǔ)”的表述不準(zhǔn)確。1要求對(duì)課文內(nèi)容達(dá)到“理解”，對(duì)于二年級(jí)學(xué)生是不妥當(dāng)?shù)�。因�(yàn)椤墩n標(biāo)》中第一學(xué)段的階段目標(biāo)沒(méi)有提到這樣的程度。2課文中的生字一二年級(jí)應(yīng)“多認(rèn)少寫”，不是全部生字都要求“學(xué)會(huì)”“掌握”。3《課標(biāo)》中第一學(xué)段的階段目標(biāo)明確指出“結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞語(yǔ)的意思”，要求“理解”顯然拔高了。
2、目標(biāo)的內(nèi)容只包括“知識(shí)和能力”“情感態(tài)度和價(jià)值觀”兩個(gè)方面，沒(méi)有對(duì)“過(guò)程和方法”方面提出目標(biāo)。
3、行為主體的表述混亂�！澳苷_、流利、有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容”“學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)，并養(yǎng)成良好的書(shū)寫習(xí)慣”的主語(yǔ)是“學(xué)生”�！皢拘巡�(jiān)定學(xué)生關(guān)心、幫助弱者的信念;在學(xué)習(xí)中讓學(xué)生體驗(yàn)合作的快樂(lè)”的主語(yǔ)是“教師”。
4、目標(biāo)不可測(cè)量、不可評(píng)價(jià)、不具體明確。1“喚醒并堅(jiān)定學(xué)生關(guān)心、幫助弱者的信念”，不僅行為主體不正確，而且無(wú)法評(píng)價(jià)“喚醒和堅(jiān)定”。2“在學(xué)習(xí)中讓學(xué)生體驗(yàn)合作的快樂(lè)”是錯(cuò)誤的表述，“體驗(yàn)”“快樂(lè)”根本無(wú)法去觀察;“在學(xué)習(xí)中”是一種行為“進(jìn)行態(tài)”，不是目標(biāo)表述的要素，純屬?gòu)U話。3“本課的生字新詞”“生字組成的詞語(yǔ)”沒(méi)有明確指出是那些，對(duì)象模糊、表現(xiàn)程度沒(méi)有規(guī)定。4“養(yǎng)成良好的書(shū)寫習(xí)慣”是一句“正確的廢話”，因?yàn)閱慰恳惶谜n的學(xué)習(xí)是不可能“養(yǎng)成”習(xí)慣的。
另外，這個(gè)目標(biāo)的表述還存在條理混亂不清，有語(yǔ)病等問(wèn)題。
除了上面講到的外，在表述教學(xué)目標(biāo)時(shí)，教師們還要注意以下幾個(gè)具體問(wèn)題：
1、必要時(shí)，要寫出達(dá)成目標(biāo)的行為條件(不是每個(gè)教學(xué)目標(biāo)都要有它)。如，“允許查字典”，“在課文中用線劃出……”，“在5分鐘內(nèi)能默讀完……”“在交流討論時(shí)，敢于發(fā)表自己對(duì)……的見(jiàn)解”等。
2、一定要有具體的表現(xiàn)程度——一堂課后學(xué)生應(yīng)達(dá)到的最低表現(xiàn)水準(zhǔn)或?qū)W習(xí)水平�？梢詮男袨閯�(dòng)詞上體現(xiàn)程度，該“學(xué)會(huì)”的就不能寫成“運(yùn)用”。也可以把表現(xiàn)程度描述出來(lái)，如，“至少會(huì)用……造三個(gè)句子”，“80%學(xué)生能當(dāng)堂背誦全文”等。
3、表述的條理要清晰，可以按“知識(shí)和能力”“過(guò)程和方法”“情感態(tài)度和價(jià)值觀”的次序逐條表述，也可以表現(xiàn)程度的高低依次表述。
4、作為語(yǔ)文教師，不要在表述目標(biāo)的句子中出現(xiàn)錯(cuò)別字和病句等。
規(guī)范地表述教學(xué)目標(biāo)，是教師的一項(xiàng)教學(xué)基本功，它反映了教師的教學(xué)觀念和對(duì)《課標(biāo)》的理解情況，容不得忽視，必須引起廣大語(yǔ)文教師的高度重視。衷心希望在新課程不斷推進(jìn)的過(guò)程中，教學(xué)目標(biāo)的表述日臻規(guī)范。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)14
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理。
3、體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài)，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)，懂得熱愛(ài)生活，珍惜生命。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài)，理解含義深刻的句子。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)含義深刻的句子。
四、教學(xué)過(guò)程：
(一)情景導(dǎo)入：同學(xué)們，昨天老師讓你們回家做一次盲人體驗(yàn)，能說(shuō)說(shuō)你的感受嗎？（恐懼、黑暗）……可安靜卻從不恐懼黑暗，她用自己的方式悄悄的感受著生活的美好。今天，我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)安靜的內(nèi)心世界，和她一起觸摸春天(板書(shū)課題)。齊讀課題，（請(qǐng)同學(xué)們輕輕地觸摸，輕輕地讀。）
�。ǘw會(huì)愛(ài)春天、愛(ài)生活
請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)，輕輕地讀課文，劃出描寫安靜的句子，體會(huì)安靜是一個(gè)怎樣的孩子。
抓住這樣幾個(gè)句子來(lái)理解：（大屏幕出示）
a)這個(gè)小女孩整天在花香中流連。
b)安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒(méi)有一點(diǎn)磕磕絆絆。
c)安靜在一株月季花前停下來(lái)，她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。
1.指導(dǎo)讀2抓住重點(diǎn)詞談體會(huì)
師：安靜雖然是個(gè)盲童，卻沒(méi)有在家煩悶，她把自己置身在這個(gè)美好的春天當(dāng)中，她是個(gè)怎樣的孩子？（板書(shū)：愛(ài)春天）
師：安靜雖然是個(gè)盲童，卻象其他孩子一樣，在花叢中自由穿梭，快樂(lè)的生活著，她是個(gè)怎樣的孩子？（板書(shū)：愛(ài)生活）
指導(dǎo)讀出安靜的愛(ài)：1指名讀2齊讀（此環(huán)節(jié)要落實(shí)，突出重點(diǎn)詞）
（三）體會(huì)愛(ài)生命
師：就是這個(gè)愛(ài)春天、愛(ài)生活的女孩在今天又有了一個(gè)全新的經(jīng)歷。這個(gè)全新的經(jīng)歷是什么呢？（自由讀課文的四五六段。）指名答
生：安靜攏住蝴蝶后又把它放了
師：課文中用了一個(gè)攏準(zhǔn)確的說(shuō)明了當(dāng)時(shí)的情況，在這一攏一放之間就是安靜的全新的經(jīng)歷。
1)學(xué)習(xí)第四段。
師：同學(xué)們捉過(guò)蝴蝶嗎？好捉嗎？
生：1蝴蝶很靈敏沒(méi)到跟前就飛了
2蝴蝶一會(huì)上這，一會(huì)上那，根本捉不到。
師：一個(gè)什么都看不見(jiàn)的盲童卻用手?jǐn)n住了蝴蝶，這件事你怎么想？
生：1這是一個(gè)奇跡。
2太不可思議了。
3太神奇了。
師：你們想過(guò)嗎，安靜為什么能攏住蝴蝶？猜猜看。
生：1安靜每天在花香中流連，手上一定有花香，是花香吸引了蝴蝶，蝴蝶自己跑到安靜手上了。
2這只是一種巧合。
……
讀前半句。（安靜的手指……靈性抓住了）
師：這里有個(gè)竟然，可以換上哪個(gè)詞？（出乎意料、居然、沒(méi)想到）指導(dǎo)讀出出乎意料的感覺(jué)。（指名讀、齊讀）
2)情境體驗(yàn)。
師：同學(xué)們，讓我們輕輕地閉上眼睛，慢慢地伸出雙手，手指悄然合攏，活生生、撲楞楞的'蝴蝶就在你的手中撲騰、撲騰，此時(shí)你心理想些什么？
生：1這是什么東西？
2這個(gè)東西會(huì)不會(huì)咬人呢？
指導(dǎo)讀出驚奇的語(yǔ)氣
同學(xué)們，讀書(shū)就應(yīng)該這樣，身臨其境的讀，誰(shuí)愿意做安靜，請(qǐng)站起來(lái)，一個(gè)，兩個(gè)……大家都想試一試，來(lái)讓我們這些小安靜來(lái)身臨其境的讀一讀。（大家齊讀）
師引讀四五六段
3)體會(huì)放飛。
師：同學(xué)們，攏住蝴蝶是多么難得、多么激動(dòng)人心的事啊，可安靜為什么又放了呢？(板書(shū)：愛(ài)生命)
師：讓我們?cè)賮?lái)體味放飛蝴蝶的那一刻，品讀重點(diǎn)句：許久，她張開(kāi)手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜揚(yáng)起頭來(lái)張望。
質(zhì)疑：用什么張望？(用心張望)
師：我們正常人用眼睛張望，用眼睛看到的春天是美好的，那么安靜用心去體會(huì)的春天更加絢麗多彩，甚至是神奇美妙的。（看課件）（蝴蝶飛舞的軌跡）
“請(qǐng)看蝴蝶飛起來(lái)了，此刻，你就是安靜，你仿佛用心靈的眼睛看到了什么？”(學(xué)生動(dòng)筆寫一寫)
生1蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，他越飛越高，越飛越遠(yuǎn)，來(lái)到了一片草地上，小草綠了，花也開(kāi)了，整個(gè)大地一片生機(jī)。
生2美麗的蝴蝶在天空中畫(huà)過(guò)一條美麗的弧線，撲閃著翅膀飛遠(yuǎn)了……
師：通過(guò)你們的想象，我已經(jīng)感受到安靜心里那個(gè)美麗的春天，這個(gè)絢麗多彩春天就是安靜用心靈觸摸到的。（指課題）讓我們把這樣的春天美美的讀出來(lái)。（指導(dǎo)朗讀第六段）
4)感情升華。
師：安靜用心靈觸摸到了春天，她觸摸到的僅僅是春天的美景嗎？安靜還可能觸摸到______（夏天的荷塘、秋天的落葉、冬天的冰雪……）
（四）深化中心
師：一個(gè)盲童因?yàn)橛袗?ài)，她今天觸摸到的不僅僅是春天的美景，更是五彩繽紛的世界，看到這一切，我不由得發(fā)出這樣的感慨：誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。
這里的誰(shuí)指任何一個(gè)人，這讓我想起這樣一個(gè)人：海倫，他在十九個(gè)月大時(shí)得了一場(chǎng)大病，從此便失去了視力和聽(tīng)力，生活在黑暗和無(wú)聲的世界里，但他憑著堅(jiān)強(qiáng)的毅力和不敗的精神，緊緊扼住命運(yùn)的喉嚨，創(chuàng)造了屬于自己的繽紛世界。下面是一段它的感言，（閱讀鏈接）（師配樂(lè)朗讀）
其實(shí)關(guān)于海倫的故事還有很多，回去以后，大家可以看這樣幾本書(shū)<<假如給我三天光明〉〉、《我的生活》等。
�。ㄎ澹┬〗Y(jié)：
同學(xué)們，安靜的故事讓我們明白了無(wú)論貧窮還是富裕，無(wú)論健康還是殘疾，只要我們心中有愛(ài)，珍惜生命，熱愛(ài)生活，就一定能夠創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。
教學(xué)反思：
《觸摸春天》是一篇短小精悍而蘊(yùn)涵著深刻哲理的小品文，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，意境雋美。課堂中，隨著孩子一起品味美文、體味哲理，是一件快樂(lè)的事。一節(jié)課下來(lái)，發(fā)現(xiàn)自己還有需要改進(jìn)的地方，比如：
1、新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式與有意義的接受學(xué)習(xí)是相輔相成的。教學(xué)中依據(jù)文本、學(xué)情隨機(jī)調(diào)整自己的預(yù)設(shè)，才有可能在教學(xué)互動(dòng)中形成新的語(yǔ)言、思想。但在課堂上，惟恐學(xué)生的回答脫離自己設(shè)置的教學(xué)思路，難免有意無(wú)意地牽著學(xué)生走，沒(méi)能激活學(xué)生的思維。
2、課堂上雖然采用創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)興趣，提出問(wèn)題引發(fā)思考，品味語(yǔ)言觸發(fā)感悟，朗讀課文抒發(fā)情感的教學(xué)方法。本想使學(xué)生在對(duì)語(yǔ)言的品讀感悟中理解關(guān)鍵詞句的含義和作用，又能在情感上受到熏陶和感染，但在教學(xué)過(guò)程中，為了趕快進(jìn)入下一環(huán)節(jié)，自行縮短學(xué)生讀書(shū)思考時(shí)間，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書(shū)熱情的想法實(shí)現(xiàn)不夠充分。
3、課文語(yǔ)言優(yōu)美，但由于話題凝重、深沉，學(xué)生年齡較小，生活經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，學(xué)生對(duì)文本的體驗(yàn)不是很到位，對(duì)于一些關(guān)鍵語(yǔ)句的含義，學(xué)生體會(huì)起來(lái)有些困難。在教學(xué)過(guò)程中，一個(gè)問(wèn)題的提出當(dāng)學(xué)生回答有困難時(shí)，有時(shí)就急于將自己的想法灌輸給學(xué)生，代替學(xué)生思考。
在教學(xué)中，我應(yīng)該多讓學(xué)生結(jié)合生活和自身經(jīng)歷進(jìn)行感悟，可能學(xué)生會(huì)說(shuō)出更有生活情趣的語(yǔ)言，課堂生成會(huì)更有深度。如：“許久，她張開(kāi)手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來(lái)張望�！贝颂幍摹皬埻笨梢龑�(dǎo)學(xué)生想象，安靜的心里可能張望到了什么？學(xué)生可能回答：張望到了蝴蝶飛翔的樣子；張望到了春天美麗的景色；張望到了生活繽紛的色彩……從回答中讓學(xué)生自然而然認(rèn)識(shí)到，安靜其實(shí)在用自己的心來(lái)觸摸春天。
今后的課堂教學(xué)首先從自己的備課入手，精心設(shè)計(jì)教案，更要備學(xué)情，備課堂中可能出現(xiàn)的“節(jié)外生枝”。其次不斷提高自身的教學(xué)素質(zhì)，這就要求平時(shí)多研讀教育教學(xué)方面的書(shū)籍，將理論應(yīng)用于自己的教學(xué)實(shí)踐中，注重課堂細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)與處理，增強(qiáng)課堂教學(xué)機(jī)智；多聽(tīng)同組教師的課，積極參與教研活動(dòng)，開(kāi)闊眼界，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，豐富閱歷，保持一顆童心，使自己的課堂成為師生共同的樂(lè)園。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)15
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)“考、秦”等５個(gè)生字。會(huì)寫“著、藏”等１３個(gè)字。能正確讀寫“奇怪、著名、地質(zhì)學(xué)家”等２０個(gè)詞語(yǔ)。
�。�、正確流利朗讀課文。
�。场⒘私馔昀钏墓鈱�(duì)大石頭產(chǎn)生的疑問(wèn)以及他后來(lái)震驚世界的研究成果與童年的疑問(wèn)間的關(guān)系，認(rèn)識(shí)好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。
【課前準(zhǔn)備】
�。薄⒉贾脤W(xué)生預(yù)習(xí)，搜集有關(guān)李四光其人的資料。
�。�、準(zhǔn)備生字卡片。
３、準(zhǔn)備冰山推動(dòng)巨石的科普錄象。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
�。薄R報(bào)預(yù)習(xí)效果：
�、� 《奇怪的石頭》講的是誰(shuí)的故事？（李四光）
⑵ 請(qǐng)同學(xué)們展示自己查找到的有關(guān)資料并介紹李四光其人。
�。�、切入本課主題：
剛才同學(xué)們的介紹非常精彩。李四光是怎么成為著名的地質(zhì)學(xué)家，大家想不想知道？現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，咱們也去取取經(jīng)。
二、初讀課文
１、循序漸進(jìn)讀課文：
第一遍：邊讀邊找出帶有本課生字的詞語(yǔ)，借助后邊的拼音爭(zhēng)取把字音讀準(zhǔn)確。
第二遍：再讀課文，進(jìn)行自我測(cè)試，看看自己是否還需要借助課后的生字表。如果不小心忘了還可以再看看生字表。
�。�、互幫互助學(xué)生字：
出示生字，請(qǐng)已經(jīng)有把握的學(xué)生來(lái)做小老師，帶領(lǐng)大家一起鞏固，教師隨時(shí)糾正讀音，點(diǎn)評(píng)。
３、按序逐段來(lái)反饋：
指名逐段朗讀課文，爭(zhēng)取對(duì)課文的'脈絡(luò)有更為清晰的認(rèn)識(shí)
�。�、呼應(yīng)導(dǎo)語(yǔ)解疑惑：
現(xiàn)在你認(rèn)為李四光之所以成為著名的大家的原因了嗎？請(qǐng)學(xué)生依照自己的理解說(shuō)說(shuō)。
三、指導(dǎo)寫字
�。�、投影出示生字詞，自讀，指名讀。
�。�、學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識(shí)字方法。
３、指導(dǎo)寫字：
課件演示，逐字指導(dǎo)，學(xué)生通過(guò)觀察自己總結(jié)應(yīng)該怎么寫。
第二課時(shí)
一、朗讀感悟
�。�、復(fù)習(xí)切入，精讀課文：
上節(jié)課同學(xué)們說(shuō)得非常好，發(fā)現(xiàn)了我們李四光先生成才的小秘密，那就是勤于思考，好學(xué)不倦。
�。�、請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)出李四光幼年時(shí)圍繞這塊奇怪的大石頭提出的問(wèn)題：
�、� 出示所有問(wèn)題，指導(dǎo)朗讀，你認(rèn)為該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀？從中你感受到了什么？
⑵ “這么大的一塊石頭，是從哪來(lái)的呢？”
這是一塊怎樣的石頭？（大石頭）說(shuō)說(shuō)你從哪看出來(lái)的？指導(dǎo)朗讀第一自然段
相機(jī)理解“孤零零”“嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”。
⑶ 分角色朗讀（第一到第八自然段）
�。场⒂^看錄像，明白原理：
�、� 有關(guān)巨石如何毫無(wú)痕跡來(lái)到故鄉(xiāng)的這個(gè)疑惑一直困擾著李四光，二十年后他終于揭開(kāi)了其中的奧妙，你想知道嗎？
�、� 觀看科普錄象，演示冰川推動(dòng)巨石的情景。
�、� 情景再現(xiàn)：假如你是李四光，你來(lái)我們學(xué)校做有關(guān)“冰川移石”的科普講座，你準(zhǔn)備怎么把這個(gè)知識(shí)講清楚，現(xiàn)在請(qǐng)你整理好你的演講稿。
�。础R讀課文。
二、交流感想
讀了這個(gè)故事后，你受到了哪些啟發(fā)？用“李四光爺爺，我想對(duì)你說(shuō)______________”的句式說(shuō)一說(shuō)。
三、分組交流
四、課外拓展
�。薄⒂卸嗌僭诠ぷ魃献龀鲆环删偷娜�，他們從小就善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，勇于探索，最后為他們的成功奠定了基礎(chǔ)，回去找找這方面的材料。
２、我的奮斗計(jì)劃：擬訂一份奮斗計(jì)劃，看自己需要怎么做，才能向這些偉大的人靠近。
【小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)設(shè)計(jì)02-27
小學(xué)語(yǔ)文《畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)08-09
小學(xué)語(yǔ)文母雞的教學(xué)設(shè)計(jì)04-25
小學(xué)語(yǔ)文《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì)04-09
小學(xué)語(yǔ)文《燈光》的教學(xué)設(shè)計(jì)04-27
小學(xué)語(yǔ)文雷雨教學(xué)設(shè)計(jì)04-14
小學(xué)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)04-10
小學(xué)語(yǔ)文趣味教學(xué)設(shè)計(jì)02-21