語文二年級上冊教學(xué)設(shè)計精選(15篇)
作為一名教師，編寫教學(xué)設(shè)計是必不可少的，教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)設(shè)計并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。教學(xué)設(shè)計要怎么寫呢？以下是小編精心整理的語文二年級上冊教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀與收藏。
語文二年級上冊教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課8個生字和由生字組成的詞語，會認(rèn)莓等8個字。
2、能根據(jù)圖意結(jié)合課文內(nèi)容，講一講這個故事。
3、通過看圖和學(xué)文，體會小松鼠和小熊珍惜兩人之間的友誼的情感。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、掌握本課生字、新詞。
2、朗讀課文。
3、抓住小松鼠和小熊吵架后的心理變化，感受他們珍惜友誼的清感。
教學(xué)方法：集中識字、表演朗讀
課前準(zhǔn)備：
生字詞卡片、掛圖、小黑板。
課時安排：
二課時
第一課時
一、啟發(fā)談話，引入課題。
同學(xué)們，你們喜歡折紙船、放風(fēng)箏嗎？你們不知道吧，它們除了帶給我們歡樂外，還是小松鼠和小熊增加友誼的信使呢！不相信，我們就來學(xué)習(xí)《紙船和風(fēng)箏》這一課。（板書課題。）
二、看圖，初步了解圖意。
1、出示掛圖，一幅一幅地看圖。
第一幅圖：小熊從家門前的小溪里拿起一艘紙船，看到里面的松果，他樂壞了。
第二幅圖：在山坡上，小松鼠收到了一只風(fēng)箏，他看到風(fēng)箏上掛著一個草莓，也十分高興。
第三幅圖：小松鼠看到了天上飛著的風(fēng)箏，把一只只折好的紙船放進(jìn)了小溪里。
2、把三幅圖連起來當(dāng)成一個故事講講。
三、初讀課文，認(rèn)讀生字詞語。
l、初讀課文，畫出不認(rèn)識的字，不理解的詞。
2、認(rèn)讀生字，詞語卡片，讀準(zhǔn)字音。
樂壞吵架難受祝福松果草莓幸福
四、指導(dǎo)寫字。
1、同桌互相交流用什么好辦法記生字。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)。
祝：左右結(jié)構(gòu)。
福：左右結(jié)構(gòu)。
幸：上下結(jié)構(gòu)，注意下邊不要寫作羊字。
扎：平舌音。
抓：右邊筆順是：一廠廠爪。
漂：多音字，漂流。
3、指導(dǎo)在田字格中書寫漢字。
五、布置作業(yè)。
熟讀課文，自學(xué)生字、新詞。
第二課時
一、我會讀
山頂山腳小溪風(fēng)箏紙船
松果草莓紙條屋頂門口
幸福快樂愿意漂流飄蕩
1、自由讀，同位互讀
2、開火車讀
3、用詞說話
4、你還喜歡本課中的哪些詞語？
二、學(xué)習(xí)課文
1、學(xué)習(xí)第一自然段：
媒體出示圖：老師這兒有一幅圖，誰能用幾句話說一說圖上畫了些什么？（山、房子、小河）
聽說松鼠和小熊就把家建在了這里，請大家讀讀第一自然段，幫幫他們找家。
戴頭飾，扮演角色：
這里風(fēng)景這樣優(yōu)美，小熊和松鼠的家這樣可愛，大家想不想生活在這里？那就請大家戴上自己做的頭飾來做一只可愛的小熊或快樂的松鼠吧！
2、學(xué)習(xí)第二至六自然段：
�、帕私庹n文大意：我知道松鼠住在山頂，小熊住在山腳，他們卻成了好朋友，這是怎么回事呢？請大家讀讀二至六自然段，到課文中去找找答案吧！
誰知道他們倆是怎樣成為好朋友的？
�。▽W(xué)生讀課文原文）你能用自己的話來說說嗎？
�、浦攸c(diǎn)學(xué)習(xí)三、五自然段，體會松鼠和小熊高興的心情：
他們倆收到對方的禮物，可高興了！書上有兩個自然段寫了他們高興的心情，是哪兩個自然段？（出示三、五自然段。）
試著帶著高興的心情讀讀。（學(xué)生自己讀。）
哪里直接寫了松鼠和小熊高興的心情？樂壞了還可以怎么說？（很高興高興極了很快樂美得不得了）那你能讀好這一句嗎？（指導(dǎo)朗讀。）
還有什么原因讓你們這樣高興？
看！除了紙船和風(fēng)箏還有什么？（教師出示教具，裝有松果和祝福語的紙船；掛有草莓和祝福語的風(fēng)箏）還有草莓和松果。
是啊，小熊收到了可口的松果，松鼠收到了甜甜的草莓，能不高興嗎？還收到了對方的祝福。對，我們還收到了朋友的祝福呢！我們來讀一讀祝福的話。（指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出祝福的語氣，體會松鼠和小熊高興的心情。）
朗讀整個第三自然段。
小熊你很高興，小松鼠你們呢？用同樣的心情來讀讀這個自然段吧！
單個讀第五自然段（教師指導(dǎo)）。
所有小松鼠讀第五自然段。
⑶配樂朗讀一至六自然段，體會友誼帶來的快樂：
松鼠和小熊的友誼真讓人羨慕，我們再在音樂聲中分享一下友誼帶給我們的快樂吧！我們來分工讀一至六自然段。
�、葏^(qū)別漂和飄：
在讀課文的過程中，老師發(fā)現(xiàn)了一個秘密呢！它就藏在這兩個句子中，請大家自己讀一讀，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？（出示兩個句子。）
紙船漂呀漂，漂到了小熊的'家門口。
風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄呀飄，飄到松鼠的家門口。
教師小結(jié)：你看，這兩個字讀音相同，表示的意思卻不一樣，這個漂是三點(diǎn)水旁，和水有關(guān)，表示在水上漂而這個飄是風(fēng)字旁，和風(fēng)有關(guān)，表示在風(fēng)中飄。我們的漢字多奇妙啊，只要你做個有心人，一定會發(fā)現(xiàn)漢字更多的秘密。
3、學(xué)習(xí)第七自然段：
過渡：紙船和風(fēng)箏讓他們倆成了好朋友。可是有一天，他們倆為了一點(diǎn)小事吵了一架。小朋友，你們想一想，他們可能會為了什么小事而吵架呢？從此，山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。
4、學(xué)習(xí)八、九自然段：
�、判⌒�、松鼠，此刻你們的心情怎么樣？（很難過）能告訴小鳥原因嗎？
�、谱屛覀儙еy過的心情讀讀這兩個自然段。（齊讀。）
�、窃瓉砟銈兂臣芰�，誰也不理誰了，可是我不明白你們?yōu)槭裁催�是每天扎風(fēng)箏，折紙船，這是怎么回事呢？
5、學(xué)習(xí)第十、十一自然段：
噢，原來是這樣啊！雖然你們吵架了，但心里還都想著對方，還想和對方做朋友啊！那結(jié)果怎樣了呢？請大家自己讀讀第十、十一自然段。
結(jié)果怎樣？（小熊和松鼠和好了。）
友誼失而復(fù)得，你們的心情一定很復(fù)雜，咱們能不能通過讀把你的心情表達(dá)出來？先自己試試。
⑴學(xué)生讀第十自然段，聽完他讀，我也忍不住想讀讀了，但又怕讀不好，大家能幫幫我出出主意嗎？
再也受不了了，應(yīng)該讀出松鼠實(shí)在忍受不住，特別想和松鼠和好的心情。
如果你愿意和好，就放一只風(fēng)箏吧！應(yīng)該讀出松鼠很想和小熊和好，很急切很真誠的語氣。
有了大家的幫助，我就有信心讀好了。（教師范讀。）
你也想試試嗎？一定比我讀得更好！
單個讀，齊讀。
�、茖W(xué)生讀第十一自然段，你想用什么樣的方式讀呢？
6、拓展練習(xí)：
�、攀前�，松鼠將所有的紙船都放進(jìn)了小溪，一只只紙船載著他深深的情意順流而下，小熊看到這么些紙船向他漂來，會怎樣呢？
⑵小熊、松鼠，經(jīng)歷了這一切，你們以后還會鬧別扭嗎？（不會。）
我知道你們都學(xué)會了珍惜友誼，你們有什么話要對我說嗎？大家說得太好了，相信每位同學(xué)都能牢牢記住你們的話，用一顆真誠、寬容的心去對待朋友，呵護(hù)友誼，愿我們大家永遠(yuǎn)是好朋友。
語文二年級上冊教學(xué)設(shè)計2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。
3、通過對課文的吟讀領(lǐng)悟，體會老師工作的辛苦，激發(fā)崇敬老師的感情。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
有感情的'朗讀課文。體會老師工作的辛苦。
【教學(xué)課時】
2課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，教師節(jié)剛剛過去，你們做了許多卡片送給老師，今天，有一群小朋友也要送一份禮物給老師，讓我們看看是什么。讀課題。
二、初讀課文，識字
1、請學(xué)生自讀課文，標(biāo)出自然段，劃出生字詞，每詞讀三遍。
2、師出示生字卡片，指名讀，齊讀。
3、指名讀小詩、正音。
三、再讀課文
1、生默讀課文，劃出不懂的詞語和句子，打上問號。
2、請學(xué)生提問，老師寫在黑板上，師提示：
可以有哪些解決的辦法？
�。ú樽值�、翻詞語手冊、同學(xué)討論。）
3、學(xué)生自主解決問題，匯報結(jié)果。重點(diǎn)指導(dǎo)理解：
紫丁香、踮著腳尖、消除疲倦、又香又甜。
四、寫字指導(dǎo)
第二課時
一、師生齊讀小詩
二、細(xì)讀課文，重在領(lǐng)悟
1、指名讀第一小節(jié)：
請學(xué)生做“踮起腳尖“動作，用輕輕的語氣讀，體會不打擾老師工作，給老師送一份驚喜的情感。
2、學(xué)生自由讀第二節(jié)：
想一想詩出親切的語氣，美好的祝愿。
3、小組讀第三節(jié)：
抓住“沙沙”、“盛開”、“感謝”等詞語，讀出輕柔、親切的語氣。
4、小組讀第四節(jié)：
引導(dǎo)學(xué)生讀懂“掛牽”指的就是關(guān)心、關(guān)愛。利用教師親身體會，回憶自己的老師當(dāng)年對學(xué)生的掛牽。
5、看圖想象說話：
夜深了，連星星都困得眨眼，可老師還在工作，想想應(yīng)該對老師說些什么呢？用怎樣的語氣去勸老師休息呢？學(xué)生輕輕讀第五節(jié)。
三、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生朗誦表演
同學(xué)們，為慶祝教師節(jié)，接下來要為老師舉行一次朗誦比賽，誰把最深情的詩獻(xiàn)給敬愛的老師？（配樂）
【教學(xué)反思】
課堂中，學(xué)生的表現(xiàn)非常好，思維很活躍，在前面的自學(xué)環(huán)節(jié)中，解決問題能力很強(qiáng)。而我由于對識字教學(xué)的過分重視，在學(xué)生匯報的過程中又花了很多力氣去總結(jié)，使得最后分析課文、學(xué)生朗讀課文的時間不夠。對于這首小詩來說，多讀，在讀中感悟，應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個好方法。
語文二年級上冊教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識“狼、猩”等10個生字，正確認(rèn)讀“狼、猩猩”等10個詞語，并能根據(jù)動物的不同特點(diǎn)，嘗試不同的分類方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，猜讀擬聲詞的讀音，并能結(jié)合語境，準(zhǔn)確運(yùn)用擬聲詞。
3、了解左右寬窄大致相同的字的書寫要領(lǐng)，養(yǎng)成先觀察后落筆，減少修改次數(shù)的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
1、認(rèn)識動物名稱的詞語，并能根據(jù)動物的不同特點(diǎn)，嘗試不同的分類方法。
2、學(xué)習(xí)擬聲詞并能結(jié)合語境準(zhǔn)確的運(yùn)用擬聲詞。
教學(xué)難點(diǎn)
能夠根據(jù)形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，猜出擬聲詞的讀音，并能根據(jù)語境準(zhǔn)確的運(yùn)用擬聲詞。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字詞語卡片、動物的圖片
預(yù)習(xí)要求
1、借助拼音讀一讀識字加油站中的10個動物名稱的詞語，并嘗試分類。
2、認(rèn)讀字詞句運(yùn)用中的擬聲詞并能加以運(yùn)用。
教學(xué)過程
旁注
一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，今天這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)語文園地八的識字加油站、字詞句運(yùn)用及書寫提示三部分的內(nèi)容。
2、板書課題：語文園地八。
3、學(xué)生齊讀課題，了解本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
二、十字加油站
1、教師出示動物圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看，說一說動物的名稱。
相機(jī)出示這些動物名稱的詞語。
2、引導(dǎo)學(xué)生讀一讀10個表示動物名稱的詞語，注意讀準(zhǔn)字音。
“蚯蚓”的“蚓”讀第三聲，并且是前鼻音。
3、學(xué)生自由練讀10這十個表示動物名稱的詞語，邊讀邊思考：如果要我們給這10個動物進(jìn)行分類，你會怎樣給它們分類呢？你的分類標(biāo)準(zhǔn)是什么？
學(xué)生練讀詞語并嘗試分類。
同桌之間相互交流，說一說自己是如何給這10個動物分類的，并且說一說自己的分類標(biāo)準(zhǔn)。
全班交流，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生從活動方式、飲食習(xí)慣、腿腳的數(shù)量、生活的環(huán)境等等來進(jìn)行分類。
4、學(xué)生再次朗讀這10個表示動物名稱的詞語并積累。
三、字詞句運(yùn)用
1、教師播放各種各樣的聲音，引導(dǎo)學(xué)生聽一聽，說一說這是什么聲音？
教師引導(dǎo)：為了用語言文字表示出各種各樣的聲音，古人造出了各種模擬聲音的詞語，這些詞語就是擬聲詞。
2、出示課本字詞句部分的擬聲詞，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀并說一說這些擬聲詞都是表示什么聲音的詞語？
3、學(xué)生練習(xí)朗讀這8個擬聲詞，說一說這些擬聲詞都有什么共同的特點(diǎn)？
全班交流討論，教師小結(jié)：這些擬聲詞都是由左右結(jié)構(gòu)的形聲字組成的，左邊的口字旁提示這個字的字義，右邊的聲符提示這個字的字音。因此當(dāng)我們看到擬聲詞的時候，就可以根據(jù)右邊的聲符來猜一猜這個字的讀音。比如說“唰”右半邊的“刷”就是這個字的讀音。
學(xué)生再次朗讀著8個擬聲詞，體會擬聲詞的特點(diǎn)。
4、除了書上出現(xiàn)的這八個擬聲詞，我們還知道哪些擬聲詞呢？那些擬聲詞是不是也具有這個特點(diǎn)呢？
學(xué)生列舉自己知道的擬聲詞，讀一讀并且說一說這些擬聲詞是不是也符合部首主義，聲符主音的特點(diǎn)。
嘿呦嘿呦、哎呀、呼呼、喵喵、啾啾
5、擬聲詞的運(yùn)用。
出示課本109頁的兩個句子，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，再選擇合適的擬聲詞放在句子里。
全班交流，齊讀句子。
除了這兩個句子，我們還在哪些句子里面看到過使用擬聲詞的呢？
學(xué)生說一說或者從課文中找一找?guī)в袛M聲詞的句子。
教師出示一些帶有擬聲詞的句子，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀并說一說這些句子中的擬聲詞是表示什么聲音的。
風(fēng)娃娃又來到河邊，看見許多船工正拉著一艘大船。他們彎著腰，流著汗，“嘿喲、嘿喲”喊著號子，可是船卻走得很慢很慢。
火越燒越旺，哎呀，火把旁邊的柴堆燒著了。
“哆羅羅，哆羅羅，寒風(fēng)凍死我，明天就做窩�！�
6、教師小結(jié)：擬聲詞在我們平時的學(xué)習(xí)中運(yùn)用的非常廣泛，有了這些模擬大自然或者生活中聲音的詞語，句子就會變得更加生動，更加有趣。
四、書寫提示
1、出示“領(lǐng)、群、船、朗”四個生字，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀并仔細(xì)觀察四個漢字，說一說它們的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，想一想這些生字在書寫時的注意事項。
2、全班交流討論：
這四個字都是左右結(jié)構(gòu)的字，而且左右寬窄大致相等，在書寫的時候，這一類字左右部件寫得要緊湊，并且要盡量往中線靠。
3、教師再次引導(dǎo)：同學(xué)們，平時我們書寫漢字的時候，不僅要注意把字寫美觀，還要注意什么呢？
教師出示兩幅學(xué)生作品，字寫得都非常的工整，一幅作品書面比較整潔，另外一幅作品書面不太整潔。
學(xué)生觀看兩幅作品，體會到保持頁面整潔對于書寫來講也是非常重要的。
4、學(xué)生交流討論：怎樣才能減少修改次數(shù)，保持頁面整潔呢？
教師指導(dǎo)：在書寫的時候，我們要先看后寫，才能減少修改次數(shù)，保持頁面整潔。怎么看？第一步，看字的結(jié)構(gòu)；第二步，看各部分位置；第三步，看關(guān)鍵筆畫，這三個看清之后，再動筆書寫，寫完之后盡量不修改，這樣就可以保持頁面整潔了。
5、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“看”字的步驟，進(jìn)行書寫練習(xí)。
教師巡視，提示學(xué)生注意書寫姿勢，同時提示學(xué)生注意看清楚字之后再書寫，一開始速度可以慢一點(diǎn)，觀察的時間可以久一點(diǎn)。
6、展示學(xué)生的書寫作品，請頁面整潔的同學(xué)介紹一下自己的`書寫經(jīng)驗，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生在書寫時，要先看后寫，盡量不修改，保持頁面整潔。
五、課后延伸
1、讀一讀表示動物名稱的詞語并加以積累。
2、練習(xí)朗讀字詞句運(yùn)用部分的擬聲詞，并觀察在生活中擬聲詞的運(yùn)用。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
1、正確認(rèn)讀12個帶有動物名稱的成語，并能夠發(fā)現(xiàn)成語的特點(diǎn)，誦讀積累。
2、閱讀短文《稱贊》，了解短文的內(nèi)容，感受稱贊帶來的美好與快樂，懂得在生活中學(xué)著去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。
3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成熱愛閱讀的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)1、引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)讀12個成語，發(fā)現(xiàn)這些成語的特點(diǎn)并背誦積累成語。
2、閱讀短文《稱贊》，感受稱贊帶來的美好與快樂，明白在生活中我們要學(xué)著去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)閱讀短文《稱贊》，感受稱贊帶來的美好和快樂，明白在生活中學(xué)著去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備課件
預(yù)習(xí)要求1、借助漢語拼音認(rèn)讀12個成語，讀準(zhǔn)字音。
2、讀一讀短文《稱贊》，初步了解這篇短文的主要內(nèi)容。
教學(xué)過程旁注
一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，上一課我們學(xué)習(xí)了語文園地八的識字加油站、字詞句運(yùn)用及書寫提示三部分的內(nèi)容，今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)語文園地八中的日積月累和我愛閱讀兩部分。
2、板書課題：語文園地八
3、學(xué)生齊讀課題，明確本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
二、日積月累
1、出示課本110頁日積月累的12個成語，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音。
指生朗讀，相機(jī)正音。
“雞鳴狗吠”的“吠”讀fei，第四聲，是“叫”的意思。
2、學(xué)生再讀這12個成語，邊讀邊觀察這12個成語有什么共同的特點(diǎn)？
�。�1）這12個成語中都帶有動物的名稱。
學(xué)生讀一讀這12個成語，并動筆把動物名稱的詞語圈起來并讀一讀。
�。�2）出示第一列三個成語：
狼吞虎咽龍飛鳳舞雞鳴狗吠
學(xué)生通過觀察，明白這三個成語每個成語里面都含有兩種動物的名稱，并且每個成語的前兩個字和后兩個字是對應(yīng)的。
學(xué)生自由讀一讀這三個詞語，進(jìn)一步體會這三個詞語的特點(diǎn)。
師生對讀這三個詞語，比如說教師讀“狼吞”，學(xué)生讀“虎咽”；也可以教師讀“狼”，學(xué)生讀“吞”，教師讀“虎”，學(xué)生讀“咽”，進(jìn)一步體會這三個成語的特點(diǎn)。
（3）出示第二列的三個成語：驚弓之鳥漏網(wǎng)之魚害群之馬
學(xué)生讀一讀，發(fā)現(xiàn)這三個成語中都有“之”這個字。
學(xué)生再讀這三個成語，進(jìn)一步體會這三個成語的共同特點(diǎn)。
�。�4）學(xué)生自由朗讀第三列的三個成語，交流這三個成語的共同特點(diǎn)是都有“如”這個字。
教師提示：這三個成語都有“如”這個字，說明這三個成語都是運(yùn)用了比喻的修辭手法。
理解膽小如鼠。
理解“如”字，“如”是好像的意思，“鼠”指老鼠。
“膽小如鼠”的意思就是形容一個人非常膽小，就像老鼠一樣。
引導(dǎo)學(xué)生用同樣的方法去理解“如虎添翼、如魚得水”這兩個成語的意思。
3、學(xué)生自由練讀這12個成語，進(jìn)一步體會這12個成語的特點(diǎn)，并背誦成語，積累成語。
三、我愛閱讀
1、引導(dǎo)學(xué)生讀一讀短文《稱贊》，注意把短文讀通順，讀流暢，初步了解短文的主要內(nèi)容。
2、指生朗讀短文，交流短文的主要內(nèi)容：
（1）課文里面寫了哪兩個小動物之間的故事？
�。�2）小獾在干什么？小刺猬是如何稱贊小獾的？小獾聽了，心情怎么樣？
�。�3）小獾又是如何稱贊小刺猬的？小刺猬聽了之后心情怎么樣？
3、學(xué)生再次自由朗讀課文《稱贊》，進(jìn)一步體會這篇短文的主要內(nèi)容并想一想，我們從這篇短文中獲得哪些收獲？
通過交流明白稱贊能夠給他人帶來美好和快樂。
在生活中我們要學(xué)著去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。
4、同學(xué)們，我們讀了這篇短文，同時也明白了這篇短文的內(nèi)容，知道了稱贊能夠帶來快樂和美好。下面請同學(xué)們用自己的方式展示自己對這篇短文的理解，可以閱讀其中的一個段落，可以表演其中的一個片段，當(dāng)然更可以說一說自己學(xué)了這篇短文之后的感想。
學(xué)生在小組內(nèi)展示自己對這篇短文的理解，其他同學(xué)對同伴的展示加以稱贊和表揚(yáng)。
5、指幾名同學(xué)用自己的方式在全班展示自己對這篇短文的理解，其他同學(xué)對同學(xué)的展示加以稱贊和表揚(yáng)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會稱贊別人以及被別人稱贊帶來的美好和快樂。
四、課后延伸
1、讀一讀日積月累部分的12個成語，并背誦成語，積累成語。
2、閱讀短文《稱贊》，進(jìn)一步體會稱贊帶來的美好和快樂，明白在生活中學(xué)著去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。
3、學(xué)著去稱贊別人，體會稱贊別人以及被別人稱贊帶來的快樂和美好。
語文二年級上冊教學(xué)設(shè)計4
教材分析：
《窗前的氣球》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗教科書小學(xué)語文二年級上冊第六單元第一篇課文。課文借助一只“搖擺”在窗前的氣球捧出了一顆顆活潑、燦爛的童心，折射出教室里瑯瑯讀書聲，操場上的奔跑和歡笑及童年真摯的友誼。透過這個紅氣球，科利亞的心飛到了窗外，飛到了伙伴們的身邊。傳染病房把科利亞和伙伴們隔開了，但它無法隔開孩子們的心。這窗前的紅氣球，使科利亞的心離開了“真沒意思”的病床生活，回到了小伙伴身邊。插圖為科利亞躺在病床上，窗外有一個畫著可愛的笑臉的紅色氣球正笑瞇瞇地望著他。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識7個生字。會寫8個字。會用“可愛的”“高興地”這些詞語寫句子。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會同學(xué)之間的真摯情意。
3、懂得珍惜友情。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握生字詞，讀好課文，體會同學(xué)間的`友情。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會同學(xué)間的友情。
設(shè)計意圖：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“語文課程的基本特點(diǎn)是工具性和人文性的統(tǒng)一。”對于二年級學(xué)生來說，人文性首先以童心為基礎(chǔ)。根據(jù)課文緊扣兒童生活富有童真童趣的特點(diǎn)，教學(xué)活動努力追尋童心，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，在語文實(shí)踐中感受語文，體悟情趣，擁抱美好的生活，從而實(shí)現(xiàn)兒童的發(fā)展。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
課時安排：
兩課時
第一課時
一、激趣導(dǎo)入
1、（黑板上畫一圓）問：“孩子們請你想象一下，你能把這個圓變成什么？”（讓學(xué)生充分發(fā)揮想象說）
2、教師在圓上添幾筆變成一個氣球，問：“你們喜歡氣球嗎？為什么？”（指名說）
3、教師在氣球上畫上笑臉，再問“當(dāng)你看到這樣一個討人喜歡的氣球時，你的心情怎樣？”（讓生充分說）
4、過渡：是啊，氣球五顏六色，形狀各異，還會給我們帶來無窮的樂趣。（出示課文插圖）瞧，這是一只窗前的氣球。（出示課題《窗前的氣球》，齊讀課題。）誰有問題想問這只氣球嗎？（質(zhì)疑如：氣球你在誰的房間窗前？你來干什么？誰把你放上來的……）你們真能干，能提那么多問題。
�。怠⑦^渡：讓我們到課文中去，請這只氣球來回答你們的問題吧！
二、初讀課文，識記生字
�。�、下面用自己喜歡的方式讀課文。
①遇到不認(rèn)識的字可以請教課文下面的大樹葉。
②讀不準(zhǔn)的字音還可以問問老師或同桌。
③遇到難讀的句子可以用筆畫出來。
2、利用識字抓氣球熟記生字。
同學(xué)們讀得這么熱鬧，瞧！生字娃娃們急得都從課文里跳出來，你們想認(rèn)識它們后抓到它們身上的氣球嗎？
1)我能當(dāng)小老師（出示帶拼音生字，請兩個小老師領(lǐng)讀）
2)最棒（去拼音搶讀，看誰讀得又快又準(zhǔn)）
3)開火車游戲鞏固識字
4)我把字寶寶放在詞語里，你還能認(rèn)出他們嗎？
科利亞呆呆地開始猜出來拴著逗人
5)你能給生字娃娃找找朋友嗎？（組詞練習(xí)）
科學(xué)科技亞洲亞運(yùn)會呆頭呆腦始祖原始猜謎猜想拴住挑逗逗號
6）我會給詞語連連線、找找搭檔。（見課件）
3、讀通課文
同學(xué)們字認(rèn)得這么好，相信你們的課文一定會讀得更棒？請你和同桌同學(xué)一起讀讀課文，不好的指出來，好好夸夸他。
4、老師發(fā)現(xiàn)大家讀得特別認(rèn)真，請得到表揚(yáng)的同學(xué)舉起手看一看，這么多，真行。哪些同學(xué)愿意讀給大家聽？其他同學(xué)該做什么？
學(xué)生分小節(jié)朗讀。
5、學(xué)生評價。
三、再讀課文，整體把握文章。
課文讀得也很流利了，現(xiàn)在要求更高了，你們會一邊讀課文一邊思考問題嗎？讓我們邊讀課文邊在課文中找找剛才這些問題的答案吧！
設(shè)：氣球你在誰的房間窗前？你來干什么？誰把你放上來的……
1、學(xué)生再讀課文，釋疑（氣球在科利亞的病房前；給科利亞帶來快樂；是科利亞的朋友們把氣球放上來得……）
2、理解“傳染病”。
1)科利亞得了怎么樣的病？（傳染病）
2)什么樣的病可以叫“傳染病”？（設(shè)：像“非典”這樣的病就是傳染病；會傳染給別人的病。）
3)文中哪里告訴你科利亞得了傳染��？（讀第一自然段）
4)得了傳染病，醫(yī)院有什么規(guī)定？你喜歡這規(guī)定嗎？為什么？
5)所以科利亞覺得（真沒意思）。
3、自由讀課文2
語文二年級上冊教學(xué)設(shè)計5
�。ㄒ唬┡d趣導(dǎo)入
1、引言（PPT1）。同學(xué)們，大家喜歡花嗎？你們知道嗎？有一種花在百花凋零的寒冷的早春季節(jié)，迎風(fēng)傲雪獨(dú)自開放，它是什么花？它，就是梅花。我們來認(rèn)識梅花。
2、簡介梅花（點(diǎn)擊PPT2、3、4，出示梅花圖）：梅花多為白色、粉色、紅色、紫色、淺綠色。湖北地區(qū)2至3月開花。武漢磨山有座梅園，每年梅花開放季節(jié)都會舉辦“梅花節(jié)”。大多數(shù)的花都是在春天天氣暖和了才開放（春暖花開），而梅花卻不一樣，它不畏寒冷，越是天寒地凍，它開得越好，它是最有骨氣的花！梅花象征著堅韌不拔，百折不撓，奮勇當(dāng)先，自強(qiáng)不息的精神品質(zhì)。梅花曾經(jīng)被定為我國的“國花”，梅花是中華民族的精神象征。因而，梅花為歷代詩人所吟誦。
3、在我國古代為數(shù)眾多的贊美梅花的詩中，王安石的《梅花》是其中最有名的一首。今天我們就來學(xué)習(xí)這首詩。
�。ǘ┏踝x古詩，學(xué)習(xí)生字
1、教師范讀（點(diǎn)擊PPT5、6）
2、介紹作者（PPT7）
王安石是距今900多年前的江西撫州人，是我國北宋時期著名的政治家、思想家和文學(xué)家，曾兩次擔(dān)任宰相，他積極推行革新，因保守派反對而失敗。他的詩作內(nèi)容充實(shí)，語言精煉，藝術(shù)造詣極高。
請打開書P125，生自由讀，邊讀邊學(xué)習(xí)生字，指名讀、領(lǐng)讀、記字形。
3、講解生字（PPT8）
學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字，借助漢語拼音，讀準(zhǔn)字音，
“為”是多音字，因為的“為”，在這里讀作wei，另外一個讀音“為什么”的“為”；詩中的“數(shù)”也是多音字，在本課讀ｓｈù，不讀ｓｈǔ。
“梅、角、寒、雪”，可用熟字換偏旁（梅）；講故事（寒：房子里一個人，身上蓋了一層又一層的草，還是結(jié)冰了。表示寒冷。）；兩個部分組成的合體字（雪）；象形字（角）等方法記字形�！爸Α弊值淖x音是翹舌音。
檢查生字自學(xué)情況 生字卡片去拼音檢查生字的讀音，指名讀，開火車讀。
4、理解詞語（PPT9）
通過不同形式、不同層次的誦讀，結(jié)合看投影、圖畫，讓學(xué)生在詩中找出不懂的詞語，大概了解“數(shù)枝”、“凌寒”、“遙知”、“暗香”這些重點(diǎn)詞句的`意思。
5、初讀詩句，了解主要內(nèi)容。（PPT10）
多種形式朗讀（男女生讀、師生合作讀），再讓學(xué)生自讀詩句，反復(fù)讀詩文，逐句把詩文讀通，讀順，達(dá)到正確、流利，要指導(dǎo)學(xué)生讀出詩的韻味、節(jié)奏。對詩文內(nèi)容有大致的了解。邊讀邊想作者寫了梅花的哪幾個方面的特點(diǎn)。
�。ㄈ┘�(xì)讀詩句，理解詩意。（PPT11）
1、學(xué)習(xí)第一、二句。
（1）指名學(xué)生讀，試說詩意，直到他表述清楚、準(zhǔn)確為止
（2）讓學(xué)生試著講講兩句詩的意思。注意啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用過去學(xué)習(xí)古詩的方法，對每個詞加以理解后，適當(dāng)添加一些恰當(dāng)?shù)脑~，再調(diào)整一下順序把意思連起來。
�。�3）啟發(fā)學(xué)生從“墻角”、“凌寒”、“獨(dú)自”中體會出梅花的特點(diǎn)�！皦恰倍贮c(diǎn)明地點(diǎn)，“數(shù)枝梅”寫出它的“形”——板書；“凌寒”二字交代梅花開放的時間；“獨(dú)自”二字指明其他的花木都沒有開放，突出了春梅不怕寒冷，于冰雪中傲然怒放的性格特征，傳遞了梅先天下春的信息，寫的是梅花的“神” ——板書。
�。�4）朗讀體會。在充分自讀的基礎(chǔ)上再指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，之后再指名讀，深入體會。
前兩句“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開”，寫的是：寒冷的早春時節(jié)，萬物皆未萌芽，唯獨(dú)墻角數(shù)枝梅花迎寒綻開。這兩句寫梅花，不繪其形，而傳其神。
2、學(xué)習(xí)第三、四句。
�。�1）學(xué)生試著說說詩意，再集體討論訂正。在理解這兩句詩意的時候特別要注意啟發(fā)學(xué)生想象出梅花潔白如雪的特點(diǎn)，雖然不是雪，卻像雪一樣潔白。板書——色
第三句，“遙知不是雪”。詩中說“不是雪”，但是以雪作比，暗指梅花色潔白如雪。
第四句，“為有暗香來”。“暗香”：幽香。幽幽清香從遠(yuǎn)處飄過來，因為聞到梅花的香氣，因此知道那不是雪而是梅花。板書——香
�。�2）輕聲自由讀詩句，男女生對讀，體會梅花“色潔”、“幽香”的特點(diǎn)。
�。�3）感情啟發(fā)，朗讀體會。
后兩句“遙知不是雪，為有暗香來。”詩人用巧妙的手法，運(yùn)用比喻描寫出梅花潔白如雪，花香清遠(yuǎn)的特性。
3、再讀詩句，理解全詩的意境。（PPT12）
齊讀全詩，小結(jié)全詩
（1）把整首詩的意思連起來說一說。（在一個不被人注意的墻角邊，幾枝亭亭玉立的梅花正迎著凜凜寒風(fēng)，獨(dú)自開放。從遠(yuǎn)處看，花如雪白，但知道那墻角處白色的不是雪，而是怒放的梅花，因為有一股清幽的香味正從那里緩緩地飄來。）
�。�2）說說這首詩寫了梅花的哪些特點(diǎn)，并分析從哪些詞句中可以體會到。
（3）啟發(fā)想象，體會意境。請學(xué)生認(rèn)真地想象并體會：詩句描繪了一個怎樣的畫面？這種畫面使人產(chǎn)生怎樣的感受？思考好之后用自己的話說說。
（4）再讀詩句，邊讀邊思考，從“凌寒”等詞語中體會，作者表面上贊美梅花凌寒獨(dú)放，實(shí)際上是在表白什么心境？（可適當(dāng)?shù)刈鞅尘敖榻B：這首詩是作者推行變法失敗后寫的，借寫梅花的品性來表達(dá)自己堅忍不拔，身處逆境潔身自好的心態(tài)。）需要注意的是，對詩人心境的體會是個難點(diǎn)，只要有所體會即可，不必深究。
�。�5）朗讀詩句，邊讀邊體會作者的感情。
全詩讓人領(lǐng)略到梅花凌寒怒放的神韻，給人留下梅花花白如雪、氣味芬芳的鮮明印象，贊美梅花堅強(qiáng)的品性和頑強(qiáng)的生命力。表達(dá)了作者對梅花的喜愛。
4、配樂朗讀，練習(xí)背誦。
運(yùn)用音樂、投影，啟發(fā)學(xué)生想象梅花在嚴(yán)寒中傲然怒放的英姿，感悟詩的意境美。伴著音樂，學(xué)生有感情地反復(fù)吟誦，教師可適當(dāng)提示：
�。�1）梅花開在什么地方？
�。�2）梅花有哪三個特點(diǎn)（不畏嚴(yán)寒、花色潔白、氣味幽香）？用這種方法幫助學(xué)生背誦。
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)：
課外了解歷代詩人贊美梅花的詩句。
板書：
梅花
宋·王安石
墻角數(shù)枝梅，（形）
凌寒獨(dú)自開。（神）
遙知不是雪，（色）
為有暗香來。（香）
語文二年級上冊教學(xué)設(shè)計6
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.讓學(xué)生知道小牛的兩張征友啟事的內(nèi)容有什么不同。
3.懂得與人交往時，既要考慮自己的需要，也要考慮別人的實(shí)際情況。
教學(xué)重點(diǎn)：兩則征友啟事的內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：課文所講述的道理。
教學(xué)過程：
一.激趣導(dǎo)入，板書課題。
1.播放兒歌《找朋友》，讓學(xué)生拍著小手跟著唱。
2.結(jié)合學(xué)生生活談話：你們有朋友嗎?和朋友在一起的感覺怎樣?指名說。
師小結(jié)：在生活中我們都有朋友，有了朋友，我們會很快樂，不會孤單。今天老師帶同學(xué)們?nèi)ド掷锟赐粋�叫小牛的朋友，看它是怎樣找朋友的?
3.板書課題。
二.精讀理解，感悟內(nèi)化。
1.播放錄音朗讀，讓學(xué)生標(biāo)出自然段。
2.學(xué)習(xí)第1段。
﹙1﹚師指導(dǎo)學(xué)生看課文插圖，問：小牛把征友啟事貼在了什么地方?它為什么要貼征友啟事?
﹙2﹚讓生帶著問題齊讀第一段。
﹙3﹚指名說，明確：小牛貼征友啟事是為了找朋友。
3.學(xué)習(xí)第2﹀3段。
﹙1﹚自由朗讀，提出問題。出示第一張啟事的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生提問，如：小牛找朋友的條件是什么，它能找到朋友嗎，從哪幾句話可以看出來?
﹙2﹚合作學(xué)習(xí)，解決問題。讓學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)伙伴，圍繞問題，討論探究，共同解決，師巡回指導(dǎo)
﹙3﹚師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解“誰能做到”，相機(jī)板書﹙條件：都要做到﹚
﹙4﹚師引導(dǎo)：假如你是山羊、獵狗、馬駒等，當(dāng)你看了啟事?lián)u頭離開時，你會什么?讓學(xué)生以小組為單位交流，表演。
﹙5﹚師巡視后，拿出準(zhǔn)備的動物頭飾獎給說得好、演得好的同學(xué)為全班同學(xué)表演，在具體的情景中感悟小動物們渴望交到朋友的興奮心情，及交不到朋友的失望。
﹙6﹚師小結(jié)：剛才同學(xué)們表演得很好，我們也知道了小貓愛吃魚，不能陪小牛吃草;獵狗要打獵，沒時間陪小牛曬太陽;馬駒要和馬哥哥玩，不能陪小牛
一起玩耍;山羊的力氣太小，不能陪小牛一起學(xué)耕田。他們不能都做到，不符合征友的條件，不能成為小牛的朋友。﹙師相機(jī)板書：結(jié)果—一個朋友也沒找到﹚
4.學(xué)習(xí)第4﹀5段。
師：小牛沒有找到朋友，很失望，就去找老牛，老牛會對小牛說些什么呢?現(xiàn)在讓我們一起來讀4︵5段，讀出傷心失望的語氣，體會小牛的心情。
﹙1﹚師生齊讀。
﹙2﹚同桌互讀后，交流一下老牛對小牛說的話。
﹙3﹚讓學(xué)生推薦說的好的同學(xué)說。
﹙4﹚師模仿老牛的語氣歸納：孩子，你為了自己的需要，對朋友提的要求太多了，還是考慮一下朋友的實(shí)際情況，去改一改啟事吧。
5.學(xué)習(xí)6﹀13段。
師：小牛的第二則征友啟事作了哪些改動呢?下面我們一起讀6︿13段，看小牛在第二則征友啟事里對朋友提了哪些條件，它這次找到了朋友沒有?
﹙1﹚出示第二則啟事的內(nèi)容，讓學(xué)生小聲讀一讀，理解“或者”
這個詞的意思﹙表選擇﹚，并用兩個“或者”說一句話，培養(yǎng)學(xué)生的說話能力。
﹙2﹚出示第一則和第二則啟事的.內(nèi)容，讓學(xué)生比較讀，找出不同點(diǎn)。
先指名說，然后師歸納：多了三個“或者”、“其中一點(diǎn)”，引導(dǎo)學(xué)生理解“其中一點(diǎn)”并相機(jī)板書。﹙條件：做到其中一點(diǎn)﹚
﹙3﹚師：假如你是來征友的山羊、獵狗等動物，看到第二張征友啟事，你會想些什么，說些什么?﹙先小組交流，然后指名說﹚
﹙4﹚小組內(nèi)分角色讀。邊讀邊體會小動物們看到啟事及交到朋友后高興的心情，比一比，看誰讀出了小動物高興的語氣。﹙理解“熱鬧”的含義﹚
﹙5﹚老師拿出準(zhǔn)備的動物頭飾獎給讀得好的同學(xué)，讓他們戴著頭飾在前面表演第二則啟事的內(nèi)容。
﹙6﹚師小結(jié)：同學(xué)們表演得太好了，這次小牛只要朋友做到其中一點(diǎn)，就可以和它成為朋友，結(jié)果找到了許多朋友。相機(jī)板書﹙結(jié)果：找到了許多朋友﹚
三.總結(jié)全文，揭示文章內(nèi)涵。
師引導(dǎo)學(xué)生看板書，讓生想一想：小牛貼了兩次征友啟事，第一次一個朋友也沒找到，第二次為什么又找到了許多朋友呢?﹙小組討論，在討論反饋的基礎(chǔ)上教師總結(jié)﹚
師總結(jié)：我們在交朋友時，不能為了自己的需要，對朋友提出一些苛刻的要求，要多考慮朋友的實(shí)際情況，多為別人著想，這樣才能交到很多朋友。相機(jī)板書﹙道理：既要考慮自己的需要，也要考慮別人的實(shí)際情況﹚
板書設(shè)計 10.《征友啟事》
條件 結(jié)果
第一次：都要做到 一個朋友也沒找到
第二次：做到其中一點(diǎn) 找到了許多朋友
道理：既要考慮自己的需要，也要考慮別人的實(shí)際情況
語文二年級上冊教學(xué)設(shè)計7
課型：
新授
課時：
第1課時
知識目標(biāo)：
會認(rèn)“慶、獻(xiàn)”等7個生字。
能力目標(biāo)：
會寫“歡”、“慶”兩個字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。體會喜慶、歡樂之情，能背誦課文。
情感目標(biāo)：
通過學(xué)習(xí)，加深學(xué)生熱愛祖國的感情。
重難點(diǎn)：
在語言環(huán)境中識字
教學(xué)過程
一、說話激趣，導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，你們知道祖國媽媽的生日嗎？（點(diǎn)生回答）
出示課件（歡慶場面），引出課題“歡慶”。（齊讀）
寫“歡慶”，（課件田字格“歡慶”）
二、初讀課文，自主識字。
1、學(xué)生自由讀課文，畫出生字新詞。
2、檢查自讀情況。
�。�1）標(biāo)出詞語。
（2）出示課件（句子和相關(guān)圖片：一句配一幅圖片．）
xiàn
田野獻(xiàn)上金黃的`果實(shí)
zhì
楓林舉起火紅的旗幟
jié
藍(lán)天飛著潔白的鴿子
zòu qǔ
大海奏起歡樂的樂曲
yì
十三億孩子
�。�2）開火車認(rèn)讀：慶、獻(xiàn)、幟、潔、奏、曲、億
（3）學(xué)生匯報自己是如何識記這些生字的（以一字為例）
三、再讀課文，學(xué)習(xí)新知、深入體會
1、教師示范讀
2、學(xué)生自由讀，讀后說自己知道了些什么？
3、出示課件（圖片）．
4、男女生互相接讀課文。
5、同桌相互讀，比一比誰讀得好。
6、議課文
出示歡慶場面，提問：圖中畫了哪些地方的景物？十三億孩子歡慶這美好的日子，是什么日子？
7、賞讀課文，讀自己喜歡喜詩句，讀給同桌聽，并說說為什么喜歡它？
四、拓展練習(xí)
1、練習(xí)背誦
2、為了慶祝祖國媽媽的生日，有人寫了這么優(yōu)美的詩歌贊美祖國，今年祖國媽媽的生日又快到了，你們想不想畫一幅漂亮的圖畫送給祖國媽媽？（可以根據(jù)課文畫，也可以自己想像畫）（學(xué)生畫畫時播放歌曲《愛我中華》）
3、布置學(xué)生課后辦畫展。
語文二年級上冊教學(xué)設(shè)計8
�。劢虒W(xué)目標(biāo)］
1.會認(rèn)本課14個生字，會寫本課10個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.激發(fā)觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。
情感態(tài)度與價值觀
感受自然界的奇妙，引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然，激發(fā)熱愛大自然的情感。
［教學(xué)重難點(diǎn)］
1.識字寫字，背誦課文，知道課文中介紹的三種植物傳播種子的方法。
2.了解課文里的“降落傘”“鎧甲”指的是什么。
［教學(xué)課時］2課時
第一課時
教學(xué)過程
一、質(zhì)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.出示課文題目。
2.質(zhì)疑：讀了課文題目，你們想知道什么？(圍繞課文題目提出問題)
3.梳理問題：課文題目中的“媽媽”指誰？植物媽媽有什么辦法呢？
二、初讀課文，了解大意
1.播放有關(guān)蒲公英、蒼耳、豌豆怎樣傳播種子的`
配樂錄像片，教師伴著生動的畫面、美妙的音樂有感情
地朗讀課文。
2.學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
�。�1）課件出示生字詞，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，老師指導(dǎo)。
（2）用自己喜歡的方式朗讀課文，遇到生字借助拼音多讀幾遍。要把課文讀正確、讀流利。
�。�3）小組輪流讀課文，讀得正確、流利的學(xué)生，獎勵一顆小星星，沒有達(dá)到要求的學(xué)生，再把課文多讀幾遍。
�。�4）開展“我會讀”的競賽。鼓勵學(xué)生走上講臺讀自己最喜歡的段落，讀后評議。
3.討論：課文主要寫了什么?
三、識記生字，指導(dǎo)書寫
1.認(rèn)讀生字，交流識記方法。
�。�1）出示生字卡片讓學(xué)生認(rèn)讀。
�。�2）讓學(xué)生自由舉手讀，開火車讀，全班齊讀。
（3）讓學(xué)生自由舉手說一說自己是如何記住這些字形的。
（4）師小結(jié)：剛才同學(xué)們說得棒極了!這說明大家已經(jīng)會開動腦筋想問題，用自己的方法學(xué)習(xí)了！
2.老師示范，指導(dǎo)書寫。
�。�1）老師對重難點(diǎn)生字進(jìn)行示范書寫，讓學(xué)生仔細(xì)觀察。
�。�2）讓學(xué)生自己練習(xí)書寫，注意筆順。
語文二年級上冊教學(xué)設(shè)計9
課時目標(biāo)：
1.抓住關(guān)鍵詞理解課文內(nèi)容。
2.懂得“狐假虎威”的意思，理解這則寓言故事的寓意。
3.復(fù)述課文。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課
1.教師出示詞語卡片，學(xué)生開火車讀，并選擇合適的詞語說說故事大意。
2.教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀全文，并說說“狐假虎威”的意思。
二、抓住重點(diǎn)，讀中感悟
1.引導(dǎo)學(xué)生輕聲朗讀課文第二、三、四自然段，思考并交流：讀懂了什么？
引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞語、句子，感受老虎和狐貍的心理，指導(dǎo)朗讀。
(1)思考并交流：狐貍在被抓時，是怎么做的'？
(2)“眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)”是什么樣？他為什么要“扯著嗓子問”？
(3)指導(dǎo)朗讀第二、四自然段。
(4)老虎為什么會“一愣”？
(5)指導(dǎo)朗讀第三自然段。
2.自由讀文章第5～8自然段，思考：老虎真的被騙了嗎？狐貍是怎么做的？
(1)從哪些詞語可以看出老虎被騙了？
(2)狐貍的哪些動作表現(xiàn)出他騙人成功后的得意？
(3)森林里大大小小的野獸真的怕狐貍嗎？
3.學(xué)生分角色練習(xí)朗讀對話。
4.引導(dǎo)學(xué)生想象狐貍和老虎還會想些什么，并加上適當(dāng)?shù)谋砬�、動作進(jìn)行表演。
三、認(rèn)真觀察，指導(dǎo)寫字
1.指導(dǎo)書寫生字：“爪”“神”“活”“豬”。
(1)指導(dǎo)觀察生字在田字格中的位置。
(2)指導(dǎo)“神”字的寫法。
左窄右寬。頂部“礻”低，底部“申”低；第二筆橫撇與第三筆豎相交于橫中線；最后一筆豎在豎中線右側(cè)。
指導(dǎo)“活”字的書寫。
“氵”第二點(diǎn)偏左，收在橫中線上；“舌”下面的“口”上寬下窄。
2.反饋評議。
四、布置作業(yè)，拓展延伸
1.根據(jù)圖畫把故事講給家人聽。
2.請家人幫忙，收集一些成語故事，把它們變成自己的話在“寓言故事會大賽”上講給大家聽。
語文二年級上冊教學(xué)設(shè)計10
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過讓學(xué)生觀察朗讀，想像以及搜集相關(guān)資料，使學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解蒲公英，蒼耳、豌豆等植物傳播種子的方法，培養(yǎng)學(xué)生對自然的熱愛和觀察大自然的興趣。
2、.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
使學(xué)生了解植物傳播種子的方法，并有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
字詞卡片、朗讀錄音帶、蒼耳的種子
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、同學(xué)們，千姿百態(tài)的植物點(diǎn)綴著美麗的大自然，裝扮著我們的生活。植物王國的故事，也十分有趣，那么植物是怎樣傳播種子，如何一年年生長繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢？今天我們繼續(xù)到《植物媽媽有辦法》這篇課文中去尋找答案。板書課題，齊讀課題。
2開火車讀字詞卡片：植物辦法四海為家旅行降落傘山洼豆莢炸開觀察蒲公英準(zhǔn)備蒼耳仔細(xì)粗心飛得高就得告別媽媽粗心的小朋友卻得不到它
3過度：小朋友們，植物媽媽在什么方面有辦法，又有哪些好辦法呢？你們想不想知道？請大家輕聲讀課文，想一想你都讀懂了什么？
二、研讀課文，學(xué)習(xí)植物傳播種子的方法
1、讀了課文，你知道植物媽媽在什么方面有辦法？（指名回答）課文向我們介紹了哪幾種植物媽媽？教師板書：蒲公英蒼耳豌豆
2、老師請五位小朋友逐自然節(jié)朗讀課文，其他同學(xué)邊聽邊想：課文的哪幾小節(jié)介紹了這幾種植物？
3、你認(rèn)為那種植物媽媽最聰明，你最喜歡哪種植物媽媽的辦法，就認(rèn)真地讀讀這個小節(jié)。并想一想它的辦法好在哪呢？吧你的想法和同桌的伙伴交流。
4、匯報交流：
�。�1）請喜歡蒲公英媽媽辦法的同學(xué)一起讀讀這小節(jié)。（生齊讀）
你們見過蒲公英嗎？平常我們還管它叫什么你知道嗎？（婆婆�。�
蒲公英娃娃是怎樣離開媽媽的呢？
有誰吹過蒲公英嗎？你見過蒲公英被風(fēng)吹走時的樣子嗎？誰能說說蒲公英被風(fēng)吹走時是什么樣子嗎？（它們被風(fēng)一吹，就一個挨著一個飛走了，飛得到處都是）一個挨著一個，連續(xù)不斷可以用課文中的一個詞來說是哪個詞？（紛紛）
這些蒲公英娃娃紛紛離開了媽媽。它們可能會飛到哪,在哪里安家呢？（學(xué)生想象）
這些蒲公英娃娃飛到哪就在哪安家，用課文中的一個詞就是（生四海為家）
朗讀指導(dǎo)：請同學(xué)們看看課文的插圖�？�，小蒲公英在空中飛啊飛，它們終于長大了，可以自己去闖天下了，它們是多么快樂，多么自豪��！吧你自己想象城那個快樂的小蒲公英，吧你此時的心情通過朗讀表達(dá)出來吧！自由讀指名讀評議齊讀背誦
�。�2）蒲公英媽媽真了不起，它用什么送走了自己的娃娃？板書風(fēng)其實(shí)蒼耳媽媽的辦法也很巧妙，剛才說喜歡蒼耳媽媽辦法的同學(xué)一起讀讀第三小節(jié)，想一想它的辦法好在哪呢？（學(xué)生讀，發(fā)表自己的看法）
今天老師還給同學(xué)們帶來了禮物，打開禮包，看看是什么？（出示蒼耳的種子）動手摸一摸它那帶刺的鎧甲，把它掛在衣服上，動一動，走一走，想想蒼耳媽媽的辦法好不好？
是啊，蒼耳媽媽多有智慧呀！它能借助小刺掛住動物的皮毛，讓孩子們走遍天下，四海為家。板書：動物。誰愿意讀讀這個小節(jié)，把你對蒼耳媽媽的敬佩和贊賞讀出來。自由讀男女生賽讀齊讀練習(xí)背誦.
很多同學(xué)喜歡蒲公英媽媽和蒼耳媽媽的辦法，有誰喜歡豌豆媽媽的辦法嗎？大聲地讀一讀，說說你為什么喜歡它的辦法呢？
用雙手做豆莢炸開狀，體驗豌豆炸開時的情景。
孩子們出去旅行開心嗎？你是從哪個詞知道的？（蹦著，跳著？是啊，小豌豆離開媽媽多開心啊，請你有感情地讀讀這小節(jié)，把你的感受讀給同桌聽。指名讀，教師引讀，學(xué)生接讀。練習(xí)背誦。
5配樂回讀2、3、4小節(jié)。
6、植物媽媽傳播種子是不是只有這幾種方法呢？你是從哪里知道的呢？請大家齊讀課文的最后一小節(jié)。讀了這小節(jié)，你知道了什么？
“那里”指的是哪里？“仔仔細(xì)細(xì)”是什么意思？你能說幾個這樣的'詞嗎？粗心的小朋友得不到它，“它”指的是什么？怎樣做才能得到更多的知識呢？
三、課外延伸
對呀，自然界有徐徐小多多的知識，只要我們仔細(xì)觀察，就能發(fā)現(xiàn)大自然的無窮奧秘。除了課文中向我們介紹的這幾種植物外，你還知道哪些植物傳播種子的辦法呢？（學(xué)生交流收集到的材料）
老師還為大家?guī)砹艘皇仔≡�，這首詩中也為我們介紹了一些植物媽媽的辦法，讓我們一起來欣賞吧。
柳樹媽媽準(zhǔn)備了降落傘，
把它送給自己的娃娃，
只要有風(fēng)輕輕一吹，
孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。
鳳仙花媽媽很聰明，
它給孩子穿上一件容易破的衣裳，
小朋友用手一碰，
孩子們就蹦著跳著離開了媽媽。
椰子樹媽媽有辦法，
它把家安在大海邊，
只要孩子成熟落了下來，
它就能跟著海水到岸邊發(fā)芽。
櫻桃媽媽給孩子穿上漂亮的衣服，
小鳥喜歡把它吃下，
一拉出糞便，
小櫻桃在種子就在地里發(fā)芽了！
野葡萄媽媽辦法不尋常，
她站在那里東張西望，
請小鳥飛過來嘗一嘗，
就把葡萄娃娃送到四面八方。
四、全課總結(jié)
這節(jié)課，我們探索了植物媽媽傳播種子的奧秘，其實(shí)植物媽媽不僅會傳播種子，有些植物還會捕食昆蟲呢，這多不可思議啊!希望小朋友們都能做生活中的有心人，成為一個會觀察、愛思考的孩子，將來去揭開大自然的未解之謎。
五、板書設(shè)計
15、植物媽媽有辦法
蒲公英—————風(fēng)
蒼耳—————動物
豌豆—————太陽
語文二年級上冊教學(xué)設(shè)計11
課程標(biāo)準(zhǔn)
學(xué)習(xí)獨(dú)立識字，能借助漢語拼音認(rèn)讀生字，掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首；能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。初步學(xué)會默讀，做到不出聲，不指讀。學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。
教材分析
《在牛肚子里旅行》是張之路的作品，本文主要講了一篇有趣的科普故事。文章通過兩只蟋蟀玩捉迷藏，其中一只不幸被牛吞到肚子里，在牛肚子里“旅行”了一次，最后僥幸逃脫的危險經(jīng)歷，告訴我們了一個科學(xué)知識：牛有四個胃，牛吃食有反芻的現(xiàn)象，同時也讓同學(xué)們體會到了友誼的珍貴！
學(xué)情分析
三年級孩子正處于具體思維向抽象思維轉(zhuǎn)化階段，通常要接觸一些實(shí)物，我通過在大屏幕上出示一些動物圖片，讓學(xué)生初步感受作品生動的形象，關(guān)心作品中任務(wù)的命運(yùn)和喜怒哀樂，并能與同學(xué)們交流自己的閱讀感受。
教學(xué)目標(biāo)
1.通過識記““咱、偷”等11個生字，讀準(zhǔn)“答、應(yīng)”等4個多音字，會寫“旅、咱”等13個字，會寫“旅行、要好”等19個詞語。
2.通過正確、流利地朗讀課文。默讀課文，能找出證明青頭和紅頭是“非常要好的朋友”的詞句，能體會到它們之間的真摯友情。
3.通過體會青頭和紅頭對話時的心情，分角色朗讀課文時能讀出相應(yīng)的語氣。
4.通過畫出紅頭在牛肚子里旅行的路線圖，并能借助路線圖講故事。評價任務(wù)
1.通過預(yù)習(xí)檢測 17個生字，讀準(zhǔn)“答、應(yīng)”等4個多音字，會寫“旅、咱”等13個字，會寫“旅行、要好”等19個詞語。
2.通過自讀、互讀等形式把課文讀正確、讀流利，了解課文內(nèi)容。能找出證明青頭和紅頭是“非常要好的朋友”的詞句，能體會到它們之間的`真摯友情。
3.通過不同形式朗讀課文，體會青頭和紅頭對話時的心情，分角色朗讀課文時能讀出相應(yīng)的語氣。
4.通過畫出紅頭在牛肚子里旅行的路線圖，并能借助路線圖講故事。
教學(xué)活動過程
環(huán)節(jié)一
談話導(dǎo)入質(zhì)疑課題
3分鐘活動一(3分鐘)
1.同學(xué)們喜歡外出旅行嗎？哪位同學(xué)向大家介紹一下你去過的地方，旅行后有何感受？(指名說)
2.同學(xué)們?nèi)ミ^的地方可真多，可謂是見多識廣。今天吳老師也帶著同學(xué)們?nèi)ヒ粋�神秘的地方旅行，請同學(xué)們打開課文第10課。
導(dǎo)入激趣
（評價目標(biāo)一）
環(huán)節(jié)二
認(rèn)讀生字
讀通課文
10分鐘活動一（10分鐘）
1.檢查生字認(rèn)讀情況，交流識字的方法。
2.讀詞語卡片，積累詞語。
3.同桌互助讀文，把課文讀通讀順。
4.朗讀課文。簡要概括課文內(nèi)容。
讀準(zhǔn)字音、讀準(zhǔn)詞語，理解詞語，讀通課文。
（評價目標(biāo)一、二）
環(huán)節(jié)三
細(xì)讀故事學(xué)詞學(xué)文17分鐘
活動一（17分鐘）
(一)整體感知，快速把握。
1.請同學(xué)們快速地把課文看一遍，然后說說哪些小節(jié)講到了這兩個問題。
2.指名說說自己找到的信息。(1－7小節(jié)講紅頭到牛肚子里旅行的原因，8－18小節(jié)講紅頭在牛肚子里旅行的過程。)
過渡語：同學(xué)們讀書很認(rèn)真，下面我們先來探討紅頭到牛肚子里旅行的原因。
(二)創(chuàng)設(shè)情境，探究原因。
1.請三名學(xué)生表演讀，其他同學(xué)注意傾聽，發(fā)現(xiàn)問題。(指名說說自己發(fā)現(xiàn)的問題)
2.學(xué)習(xí)多音字“答”。
課件出示多音字“答”，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
3.探究原因。
同桌進(jìn)行口語練習(xí)(用課件出示“因為，所以”的句式，讓學(xué)生說說紅頭到牛肚子旅行的原因。)
過渡語：對于紅頭來說，這次旅行純屬意外。紅頭是怎樣進(jìn)行這次意外的旅行的？下面我們一起合作朗讀課文的8－20小節(jié)。
(三)再讀課文，了解旅行過程。
1.提出合作讀書的要求：
(1)女同學(xué)讀紅頭說的話，男同學(xué)讀青頭說的話，老師讀旁白。
(2)邊讀邊思考：青頭是怎樣幫助紅頭的？
2.全班交流學(xué)習(xí)收獲。
(1)課件出示多音字，學(xué)習(xí)多音字，相機(jī)指導(dǎo)書寫“應(yīng)”，指導(dǎo)理解相關(guān)詞語。
(2)指名說說青頭是怎樣幫助紅頭的？
A．指名說。
B．結(jié)合學(xué)生回答，課件出示相關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生品讀感悟。
(3)口語練習(xí)：由于得到青頭的幫助，紅頭順利地完成了在牛肚子里的旅行。紅頭的旅行路線是怎樣的？請與同桌合作完成下列練習(xí)。
紅頭從________走到________，又從________來到了________。最后，在牛________的時候，隨著________。
(過渡語：牛到底有幾個胃？我們一起來看看畫面。)
(4)指名結(jié)合畫面內(nèi)容完成以下口語練習(xí)。
牛共有________胃，前________，只有________。
通過不同形式朗讀課文，體會青頭和紅頭對話時的心情，分角色朗讀課文時能讀出相應(yīng)的語氣。通過畫出紅頭在牛肚子里旅行的路線圖，并能借助路線圖講故事。
�。ㄔu價目標(biāo)三、四）
環(huán)節(jié)四
學(xué)習(xí)小結(jié)拓展延伸
3分鐘活動一（3分鐘）
1.初步了解科普童話小品的文學(xué)體裁。
課文用童話的形式，通過紅頭在牛肚子旅行的經(jīng)歷，向我們介紹了牛胃的特殊構(gòu)造及功能，這樣的體裁就是科普童話小品。
2.概括分析，明曉事理。
紅頭在牛肚子里的旅行可以說是一次意外，如果沒有得到青頭的幫助，它也不可能順利地從牛肚子里出來。從他們身上你看到了什么？有何感悟？(預(yù)設(shè)學(xué)生的回答：相互幫助，團(tuán)結(jié)友愛，遇事冷靜不慌張)
團(tuán)結(jié)就是力量。
3.課后習(xí)題。
能找出證明青頭和紅頭是“非常要好的朋友”的詞句，能體會到它們之間的真摯友情。
�。ㄔu價目標(biāo)三）
環(huán)節(jié)五
書寫指導(dǎo)練習(xí)寫字
7分鐘活動一（7分鐘）
1.出示：“旅、救、算”等13個生字。
教師提醒每個字的易錯之處。
2.教師進(jìn)行范寫，學(xué)生觀察結(jié)構(gòu)，進(jìn)行描紅、仿寫。
3.書寫評價，二次練習(xí)。
認(rèn)清字形，正確書寫，品味字的結(jié)構(gòu)美
�。ㄔu價目標(biāo)一）
紅頭誤入求救
真誠地關(guān)愛
青頭用知識巧救
語文二年級上冊教學(xué)設(shè)計12
一、教材內(nèi)容
《識字6》是人教版實(shí)驗教材第三冊第六單元的一篇識字課。這是一組與本組的專題非常吻合的對子。強(qiáng)烈的對比，強(qiáng)烈的感情色彩，給人非常鮮明的印象。本課通過對對子的形式，讓學(xué)生感受到情感的愛憎分明，感受到漢語言文字的魅力。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
認(rèn)識“恨”、“漠”等9個生字；會寫“丑”、“永”等8個字；能正確、流利地朗讀課文，初步感知詞語的反義關(guān)系；在識字，朗讀的過程中，陶冶美好的情操，培養(yǎng)關(guān)愛他人的感情。
三、教學(xué)過程
�。ㄒ唬�、巧設(shè)懸念，引發(fā)興趣
1、情景導(dǎo)入：
利用卡通小小鳥激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣,導(dǎo)入新課。（出示課件，小小鳥）
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言：揭示本課學(xué)習(xí)目的，學(xué)習(xí)新對子，《識字6》
�。▽W(xué)生一下子興奮起來，有的已經(jīng)按捺不住，自己翻開了語文書）
[教師根據(jù)學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，設(shè)置了一個“尋找秘密”懸念，一下子抓住了學(xué)生的心，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在一開始就進(jìn)入了良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。]
（二）讀文討論，感知內(nèi)容
⑴自讀課文，圈出生字學(xué)一學(xué)
⑵朗讀展示，把自己最喜歡的內(nèi)容讀給同伴聽。正音，評議
�、且x課文，感受詞語的意思及反義詞的特點(diǎn)
(三)識字寫字：
1.生活引路。
引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動生活積累，聯(lián)系生活實(shí)際識字，如，沙漠、富貴竹、煤炭。
2.在詞中認(rèn)字。（出示課件帶拼音的生字）
仇、恨、荒、漠、炭、火、貧、窮、富、裕、饑、餓、索道、奉獻(xiàn)、永遠(yuǎn)。
利用識字闖關(guān)游戲激發(fā)學(xué)生識字熱情：
經(jīng)過自己觀察，提醒其他同學(xué)要注意的字音。
開火車游戲鞏固生字。
生字寶寶送禮物，（摘蘋果游戲）
3.形象意義識字。
示例：漠，沒有水的地方就是沙漠。
饑，吃了幾粒飯，自然感到饑餓。
富，一個人住一間大房子，還有許多田地。
4.鞏固生字。
(1)在朗讀課文中鞏固識字。
齊讀課文。
男女生對讀。
師生對讀。
(2)舉行搶答賽（連線鞏固）：利用反義詞詞義相反的特點(diǎn)，讓學(xué)生在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，以搶答賽的形式，活躍課堂氣氛，培養(yǎng)快速反應(yīng)能力。
�。ㄎ澹�、擴(kuò)展活動
1、生齊讀課文中的反義詞。
2、分組比賽。（各組派代表參加，打亂順序，隨便問，答的同學(xué)要又快又好，快而好的小組獲勝。）
[分組比賽，激發(fā)了學(xué)生的求勝心。他們興趣濃、情緒高，思維活躍，充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。]
教師引導(dǎo)學(xué)生觀察本課的對子跟一年級學(xué)的對子是不一樣。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這課是反義詞的對子。
教師提出要求讓學(xué)生仿照課文寫出對子。
�。ü膭顚W(xué)生用學(xué)過的反義詞練習(xí)對對子，開發(fā)他們的智力。）
展示寫得優(yōu)秀的對子供學(xué)生參考。
課件展示：
[老師對學(xué)生的回答給予充分肯定，并鼓勵他們敢想、敢說，激活了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了他們的口語表達(dá)能力。]
4.誦讀積累。
(1)鼓勵學(xué)生把本課背下來。
(2)讀讀記記課后詞語，并寫一寫會寫的詞語。
小結(jié)：
師：同學(xué)們，你們今天學(xué)得太棒了，不但學(xué)會了本課的生字，還能仿照課文寫出對子，真了不起！我們今后還要多留心觀察周圍的事物，不斷積累詞語，爭取做一個人人都夸的“知識娃娃”！
語文二年級上冊教學(xué)設(shè)計13
教學(xué)要求
1、學(xué)會本課10個生字。認(rèn)識“惹、皺、臉”3個字。
2、理解林園園為什么看到李麗畫的藍(lán)樹葉會臉紅。
3、通過有表情地朗讀全文，讓學(xué)生知道同學(xué)之間要互相幫助。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：
1、學(xué)會本課生字。
2、體會李麗和林園園的四次對話。
難點(diǎn)：李麗為什么沒接林園園的綠鉛筆。
課前準(zhǔn)備
1、課前布置學(xué)生去尋找不同顏色的樹葉。
2、生字卡片。
3、一張用藍(lán)色畫的樹與小草的風(fēng)景畫
教學(xué)時間
2課時
教學(xué)過程
第一課時
一、啟疑，引入新課，初讀感知
教師問：你們尋找到了哪幾種顏色的樹葉呢？
教師把一幅用藍(lán)色畫的樹和小草的風(fēng)景畫貼在黑板上。仔細(xì)看這幅圖，你有什么問題想提出來嗎？
（為什么畫樹葉和小草用的是藍(lán)色？為什么要用藍(lán)色畫樹葉和小草？......）
二、初讀課文
1、自由輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識的生字多拼讀幾遍。
用生詞卡片抽讀生字。
2、自由輕聲讀課文，把課文讀通順，讀不通順的地方多讀幾遍。
抽學(xué)生逐段輪讀，學(xué)生間相互評議讀得是否正確。
3、讀了課文，你了解了什么？
感知課文寫了誰和誰的什么故事。（板書：李麗 林園園）
三、學(xué)習(xí)第一自然段
1、課文第一自然段的三句話，你們能自己讀懂嗎？
講了什么時候、什么情況下，李麗的綠鉛筆找不到了。
2、讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗，體會李麗找不到綠鉛筆時的.心情。
3、指導(dǎo)朗讀
四、出示課文第一幅圖的放大圖
教師：美術(shù)課上，李麗按老師的要求正在畫一幅風(fēng)景畫。她畫好了近處的房子，遠(yuǎn)處的小山。正要畫樹，可是怎么啦？（學(xué)生齊答，綠鉛筆找不到了）李麗可著急啦！她看見林園園畫的畫“樹葉那么綠，真惹人愛”，就向旁邊的林園園借。李麗和林園園說了什么？
五、學(xué)習(xí)第2、3、4自然段
1、自由小聲讀第2、3、4自然段。邊讀邊用“——”畫出林園園說的話和李麗說的話。再讀讀，體會她們各自的心情。
2、學(xué)生匯報畫的情況。
分別出示學(xué)生畫的句子。
3、自讀體會。
�。�1）自讀體會李麗的話。
師：找不到綠鉛筆的李麗，在借鉛筆的過程中，她說這些話時，她的心情是怎樣的？自己讀一讀，體會體會。
學(xué)生自由讀。在學(xué)生讀的過程中，指導(dǎo)學(xué)生抓住“小聲、行嗎、現(xiàn)在可以、小心、只”等詞，體會出李麗那種十分想借綠鉛筆的心情。
教師引讀李麗的這幾句話。
�。�2）教師引讀體會林園園的話。
李麗十分有禮貌地一再商量著向林園園借綠鉛筆，林園園是怎樣的態(tài)度？我們一起來邊讀邊體會。教師引讀李麗話，學(xué)生在教師引導(dǎo)下表情朗讀林園園的話。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀，體會“吞吞吐吐”的意思。理解林園園此時說和話，是她不想借，但又不好意思直說而找的一些借口。
李麗說“現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。”林園園是怎么說的？李麗是怎么回答的？用適當(dāng)?shù)恼Z氣把林園園和李麗的此時的心情讀出來。
從三個“不要”中體會林園園向李麗提出了許多要求，確實(shí)很不情愿把綠鉛筆借給李麗。
讓學(xué)生做出“皺著眉頭”的表情，體會林園園當(dāng)時十分不高興，根本不想借筆給李麗的心情。讀好最后一句話。
4、分角色表情朗讀李麗與林園園的對話，教師讀旁白。評議學(xué)生讀得怎么樣。在此基礎(chǔ)上，再抽學(xué)生分角色朗讀。
六、學(xué)習(xí)第五自然段
1、教師讀第五自然段，學(xué)生看課文插圖。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。
學(xué)生問：李麗為什么沒有接林園園的鉛筆？林園園為什么后來臉紅了？......
2、爭論抓重點(diǎn)，解決學(xué)生提出的疑問
給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個爭論問題的情境。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表更多更好的見解，互相啟發(fā)，并鼓勵學(xué)生在爭論中有所創(chuàng)新。用上“因為......所以......”的句式回答林園園為什么臉紅了。理解“用心”、“不由得”等詞語。
七、談?wù)勅绻阍谏钪杏龅竭@樣的事會怎樣做
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：拓展練習(xí)、識字
一、表情朗讀
1、聽課文錄音或教師的范讀，要求學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)各個角色該怎樣表情朗讀。
2、分角色表情朗讀，在小組、班級進(jìn)行比賽，讓學(xué)生在這種情境中，興致勃勃地學(xué)會讀課文。
二、拓展想象
假如課文還有第六自然段，你想寫什么
鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見。
讓學(xué)生暢所欲言，談自己的做法、想法
三、指導(dǎo)生字書寫
1、學(xué)生交流識記生字的好方法。
2、師生交流書寫生字應(yīng)該注意的地方
重點(diǎn)指導(dǎo)：
等：上下結(jié)構(gòu)的字，上邊是竹字頭，下邊是“寺”，第四筆要寫得長一些。
眉：半包圍結(jié)構(gòu)，“目”字上面不要寫成“尸”。
3、練習(xí)書寫生字，教師巡視指導(dǎo)。完成課后練習(xí)2。
四、自由選擇內(nèi)容，組成學(xué)習(xí)小組，合作學(xué)習(xí)
如：繼續(xù)進(jìn)行生字、新詞的練習(xí)。
表情朗讀課文。
用收集的樹葉貼出不同的圖案，并把圖畫的內(nèi)容講給大家聽。
選擇適合的話題，進(jìn)行說話訓(xùn)練。
語文二年級上冊教學(xué)設(shè)計14
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識14個字，會寫8個字。
2、練習(xí)講童話故事，學(xué)習(xí)編童話故事。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
學(xué)會生字詞，學(xué)習(xí)編童話故事。
教學(xué)過程：
第一課時
本課時的教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)讀本課的生字并學(xué)會書寫。
師：同學(xué)們，《紅蠟燭》這個童話故事可有意思了，大家想不想很快讀完它？成為我們今天的“故事大王”？
生：想。
師：對呀，讀熟了，就可以把這個故事講給大家聽了！你看，這么多字寶寶正等著我們認(rèn)識他們呢！大家互相合作就能很快認(rèn)識他們了，哪個小組將成為“識字冠軍隊”呢？有什么竅門嗎？請各小組的組長說說看。
小組長1：先讀生字讀音，再讀圈有生字的句子，就能很快記住生字讀音。
小組長2：讀讀音的時候，小組里四個人每人讀一遍，其他三個同學(xué)要幫忙糾正不正確的讀音。
師：對，同學(xué)們既要自己認(rèn)真讀，還要當(dāng)好聽眾，成為同學(xué)的好幫手。那怎樣認(rèn)字比較快呢？
生：先把生字根據(jù)結(jié)構(gòu)分類，這樣記起來比較容易。
師：對，老師有個建議，各小組把生字分類以后，可以兩人一組，一組記左右結(jié)構(gòu)的字，一組記上下結(jié)構(gòu)的字，最后再記其它的字。小組同學(xué)發(fā)言的時候，你有不同意見要提出來。
師：現(xiàn)在我們開始學(xué)習(xí)這課的生字。
�。ǜ魉娜诵〗M合作學(xué)習(xí)，師到各小組指導(dǎo)合作學(xué)習(xí)）
第二組的學(xué)習(xí)情況
小組長：我們把生字拼讀一遍，我先讀。請你們認(rèn)真聽，等會兒糾正我讀錯的讀音。
（其他同學(xué)認(rèn)真聽）
組員：都對了。
小組長：請青云和昭杰讀，青云先讀，讀完昭杰讀。
小組長：昭杰，“柔”的.音序是“r”不是“l(fā)”，請跟我讀：“柔”。
昭杰：“柔”，謝謝！
小組長：現(xiàn)在請明文讀。
青云：明文，請注意“燭、炸、處、紹”都是翹舌音，請跟我讀。
明文：“燭、炸、處、紹”，謝謝你！
師：還有一個字跟“柔”字一樣，音序也是“r”。
小組長：現(xiàn)在，我們一起讀帶生字的句子，我們按順序輪流讀。
師：組長，先讓小組同學(xué)劃出這些句子。其他同學(xué)讀的時候，自己一定要看自己劃的句子，并握著筆。這樣，不但可以檢查自己劃的對不對，還能準(zhǔn)確圈出同學(xué)讀錯的地方。
�。ㄐ〗M輪流讀帶生字的句子）
師：看來各小組都學(xué)完了，現(xiàn)在請各組長匯報小組學(xué)習(xí)中最易讀錯的字。
各小組長匯報，老師板書，并請各小組長領(lǐng)讀易錯的字。
語文二年級上冊教學(xué)設(shè)計15
教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）認(rèn)讀20個生字。
�。�2）正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
�。�3）了解小動物奇妙的發(fā)聲方式，激發(fā)學(xué)生探索大自然的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過課文的朗讀和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解蜜蜂，青蛙和蟬這些動物的發(fā)音方式。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片，小黑板，掛圖，動物的頭飾。
教學(xué)過程
一、引題
1、你覺得咱們班誰唱歌唱得最好聽？學(xué)生交流。
2、教師送他們一個稱呼——歌手
3、誰知道森林里也有一位唱歌特別好的歌手，它的名字叫什么？對，它飛來飛去地在找歌手呢。板書：歌手。今天我們就來學(xué)習(xí)小黃鶯找歌手的故事。請同學(xué)們打開書。
二、初讀課文
1、自讀課文。把不認(rèn)識的生字和不理解的詞語畫下來，多讀幾遍，把難讀的句子畫下來也多讀幾遍。
2、檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
�。�1）、認(rèn)讀生字。
�。�2）、認(rèn)讀詞語。
�。�3）、讀難讀的句子
3、劃分自然段。
三、再讀課文。要求：小黃鶯找的歌手誰？請把它畫出來。朗讀要求不加字不漏字，讀流利。同桌齊讀
1、小黃鶯找的歌手誰？（學(xué)生反饋，板書：蜜蜂、青蛙、蟬）。
2、檢查讀書的情況。
3、同學(xué)評價
四、品讀課文
�。ㄒ唬�、學(xué)習(xí)小動物奇妙的發(fā)聲方式
1、同學(xué)唱歌用的是嗓子，蜜蜂、青蛙、蟬唱歌是用嗓子嗎？（不用嗓子）
2、補(bǔ)充課題：不用嗓子的'歌手，指名讀題目。
3、蜜蜂、青蛙、蟬唱歌不用嗓子，用什么呢？請同學(xué)自由讀課文用“﹏”把寫蜜蜂、青蛙、蟬怎樣唱歌的句子畫下來。
4、學(xué)交流，老師板書，并讓同學(xué)解釋。先找一個同學(xué)交流讓同學(xué)有初步的印象，再找一個同學(xué)交流，老師板書。
5、再找同學(xué)交流做一下動作讓同學(xué)理解
6、來，讓我們一起把蜜蜂、青蛙、蟬怎樣唱歌的句子讀一讀。老師讀蜜蜂、青蛙、蟬，同學(xué)接后面的。
7、你還知道什么動物唱歌的方法？同學(xué)交流
8、不僅有許多動物可以不用嗓子就唱出好聽的歌，植物，人也一樣可以不用嗓子就唱歌。（用拍手、跺腳等方法發(fā)出聲音）請你下課后觀察一下，還有哪些東西也可以不用嗓子唱出歌。
�。ǘW(xué)習(xí)1、5、6、自然段
1、指名讀第一自然段，說說你知道了什么？（小黃鶯想找?guī)酌鹕ぷ拥母枋殖闪⒑铣牐?/p>
2、合唱隊成立了嗎？（成立）你從哪知道的？（第五自然段）齊讀第五自然段。
3、合唱隊演唱得怎樣？（好）你又從哪知道的？（第六自然段）指名讀第六自然段。從哪更能看出合唱隊唱得好，比……還動聽
�。ㄈ�、學(xué)習(xí)2、3、自然段，學(xué)習(xí)分角色朗讀。
1、自己讀第二自然段，說說你讀懂了什么？小黃鶯很真誠，很熱情。小蜜蜂對朋友很友好，很耐心。老師指導(dǎo)朗讀
2、自己讀第三自然段，說說你讀懂了什么？小黃鶯還是很真誠，很熱情。小青蛙對朋友也很友好，很耐心。
3、請三名同學(xué)分角色朗讀第二自然段，第三自然段。
4、分組分角色朗讀第二自然段，第三自然段。
5、齊讀課文。
五、總結(jié)全文。
前面我們學(xué)習(xí)的《小貓刮胡子》《小馬過河》都是童話故事，這篇課文也是童話故事。課文以小黃鶯為線索，以對話為主要形式，介紹了小蜜蜂是靠翅膀振動發(fā)聲的，小青蛙是靠聲囊發(fā)出聲音，靠振動肚子上的透明的薄膜發(fā)聲。我們要熱愛大自然，從中了解到更多的知識。
【語文二年級上冊教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章：
語文上冊教學(xué)設(shè)計05-03
小學(xué)語文上冊教學(xué)設(shè)計04-10