語文優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-06-13 18:26:14 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

（精品）語文優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常會(huì)被要求編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫？以下是小編收集整理的語文優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。

（精品）語文優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

語文優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　課標(biāo)要求

　　1.關(guān)心學(xué)校、本地區(qū)和國(guó)內(nèi)外大事，就共同關(guān)注的熱點(diǎn)問題，搜集資料，調(diào)

　　查訪問，相互討論，能用文字、圖表、圖畫、照片等展示學(xué)習(xí)成果。

　　2.掌握查找資料、引用資料的基本方法。

　　3.多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，有自己的感受和認(rèn)識(shí)，表達(dá)力求有創(chuàng)意。

　　內(nèi)容與學(xué)情分析內(nèi)容分析“任務(wù)二”新聞采訪，在本單元任務(wù)群中活動(dòng)性、綜合性最強(qiáng)，主要由學(xué)生自主完成，運(yùn)用并發(fā)展學(xué)生多方面的能力，包括采訪的準(zhǔn)備和實(shí)施兩個(gè)階段。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生制定采訪方案、合理設(shè)置采訪問題。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)小組共同擬定采訪計(jì)劃并實(shí)地采訪。

　　學(xué)情分析

　　學(xué)生在“任務(wù)一”中已經(jīng)掌握了消息、新聞特寫、通訊、新聞評(píng)論四種新聞體裁，在閱讀新聞的過程中對(duì)新聞素材的采編角度、方法和取舍也有了一定的了解，對(duì)擬題、消息的結(jié)構(gòu)，不同新聞體裁寫法也有了明確的認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生已經(jīng)對(duì)于新聞采訪充滿好奇，對(duì)新聞寫作躍躍欲試。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.鍛煉捕捉新聞線索、抓住新聞熱點(diǎn)的能力；通過撰寫采訪提綱，模擬采訪等活動(dòng)，提高策劃組織、分工合作、交流溝通的能力。

　　2.養(yǎng)成關(guān)注現(xiàn)實(shí)、關(guān)心時(shí)事、自主思考的習(xí)慣；形成求真務(wù)實(shí)、冷靜客觀的思維方式；學(xué)會(huì)準(zhǔn)確、負(fù)責(zé)任、言必有據(jù)的表達(dá)。

　　學(xué)生課前需要

　　做的準(zhǔn)備工作分配新聞采訪及編寫小組，搜集身邊的新聞熱點(diǎn)，準(zhǔn)備采訪器材（筆、本、錄音筆、照相機(jī)等）

　　學(xué)習(xí)策略

　　采訪策劃、實(shí)地采訪、編寫、小組合作

　　學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)

　　學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)與教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)（自主學(xué)習(xí)、小組活動(dòng)、課堂展示）

　　設(shè)計(jì)意圖

　　落實(shí)目標(biāo)

　　導(dǎo)入新課：

　　一、觀視頻知采訪

　　下面先請(qǐng)同學(xué)們看一段中國(guó)游泳隊(duì)全紅嬋在東京奧運(yùn)會(huì)10米跳臺(tái)奪冠后的采訪。

　　模擬采訪：現(xiàn)在假如你就是身在東京的小記者，目睹了全紅嬋奪冠的全過程，賽后將對(duì)小冠軍進(jìn)行采訪，你將怎么做呢？（學(xué)生采訪效果不好）

　　通過收看視頻，我們要想成為一個(gè)職業(yè)新聞工作者，除了之前積累的新聞知識(shí)，還需要了解關(guān)于新聞采訪的一些常識(shí)。下面咱們一起回顧下課文《一著驚海天》。

　　二、回歸課文找采法

　　節(jié)選一：

　　2012年11月23日上午8時(shí)，頂著凜冽的寒風(fēng)，身著不同顏色馬甲的甲板工作人員在戰(zhàn)位就位。阻攔索安全觀察員手持專業(yè)工具，一絲不茍地對(duì)阻攔索做最后一次檢查。備受外界關(guān)注的我國(guó)航母艦載戰(zhàn)斗機(jī)首著艦進(jìn)入最關(guān)鍵時(shí)刻。

　　節(jié)選二：

　　繞艦一轉(zhuǎn)彎，二轉(zhuǎn)彎，放下起落架，放下尾鉤，殲-15艦載機(jī)像凌波海燕，輕巧靈活地調(diào)整好姿態(tài)飛至艦艉后上方，對(duì)準(zhǔn)甲板跑道，以幾近完美的軌跡迅速下滑。

　　新聞采訪就是記者為取得新聞材料，而進(jìn)行的觀察、調(diào)查、訪問、記錄、攝影、錄音、錄像等活動(dòng)。是一種媒體信息的采集和收集方式，通過記者和采訪對(duì)象面對(duì)面的交流來實(shí)現(xiàn)。

　　視頻播放，感受新聞氣息，體驗(yàn)媒體人的工作。

　　同學(xué)們認(rèn)真閱讀課文，調(diào)動(dòng)自身經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合課文探究新聞采訪的方法。

　　學(xué)生自主學(xué)習(xí)，分析回憶新聞采訪的方式。

　　師生歸納：用嘴巴問，用耳朵聽，用筆記錄，借助音像設(shè)備得來的。

　　引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注時(shí)事。

　　以熟悉的課文為例，進(jìn)一步明確新聞采訪的多種方式：觀察、記錄、資料搜集等。也可以拓展八上《紅星照耀中國(guó)》

　　活動(dòng)一

　　了解新聞采訪

　　活動(dòng)二

　　擬寫采訪提綱

　　活動(dòng)三

　　模擬新聞采訪

　　三、新聞采訪“準(zhǔn)備時(shí)”

　　“成在寫作，功在采訪”新聞人的工作有哪些呢？

　　一次完整的新聞采訪包括：

　　訪前準(zhǔn)備——現(xiàn)場(chǎng)問答——后期整理

　　請(qǐng)同學(xué)們先整體閱讀課文已有材料（任務(wù)二第15頁(yè)），圈點(diǎn)勾畫，小組交流分工，結(jié)合小組意見，老師進(jìn)行指導(dǎo)。老師根據(jù)學(xué)生交流展示，進(jìn)行適時(shí)提升指導(dǎo)。

　　為了更好地采訪，我們將成立采編小組，確定采編小組成員分工。小組分工如下：

　　記者1：負(fù)責(zé)報(bào)道的選題、搜集相關(guān)資料；思維靈活的學(xué)生。

　　記者2：負(fù)責(zé)采訪的提綱；文字能力強(qiáng)又細(xì)心的學(xué)生。

　　記者3：掌握采訪的技巧及如何提問，細(xì)心的學(xué)生。

　　記者4：進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)釆訪，語言表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生。

　　攝影，負(fù)責(zé)圖片編輯，電腦能力強(qiáng)的學(xué)生。

　　文字編輯：采訪的后期整理，語文能力強(qiáng)的學(xué)生。

　　主編：整體把控，組織能力強(qiáng)的學(xué)生。

　　（一）前期準(zhǔn)備：

　　1.選定主題：意義重大，貼近生活。

　　通過研究分析，找準(zhǔn)熱點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)，確定采訪主題。一個(gè)好的采訪主題，應(yīng)該盡量做到有價(jià)值、有深度、有新意。

　　2.采訪對(duì)象：慎重選擇，積極聯(lián)系。

　　確定采訪主題后，應(yīng)從專業(yè)背景、個(gè)人經(jīng)歷、身份性格等方面慎重選擇采訪對(duì)象。確定采訪對(duì)象后，應(yīng)積極與之聯(lián)絡(luò)，向?qū)Ψ秸f明采訪的主題、目標(biāo)等，發(fā)出采訪請(qǐng)求。如對(duì)方接受請(qǐng)求，應(yīng)與之約定采訪的時(shí)間、地點(diǎn)等。

　　3草擬提綱：全面清晰，保證效果。

　　采訪者要搜集與采訪主題、采訪對(duì)象相關(guān)的資料，認(rèn)真分析研究。采訪者還需要擬出采訪提綱，以保證采訪的效果。所謂采訪提綱，指采訪者預(yù)先設(shè)計(jì)的一系列問題，這些問題應(yīng)圍繞主題，盡量全面，邏輯清晰。

　　我們這次的采訪話題是“手機(jī)進(jìn)校園”，請(qǐng)閱讀相關(guān)資料擬寫采訪提綱。

　　【資料1】山東省十三屆人大常委會(huì)第五次會(huì)議審議通過《山東省學(xué)生體質(zhì)健康促進(jìn)條例》(以下簡(jiǎn)稱《條例》)，自2018年11月1日起施行。

　　《條例》規(guī)定，中小學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生在校期間電子產(chǎn)品使用管理，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)規(guī)范使用電子產(chǎn)品;嚴(yán)禁學(xué)生將個(gè)人手機(jī)、平板電腦等電子產(chǎn)品帶入課堂。

　　【資料2】在日本較為主流的教育方針是，由學(xué)校統(tǒng)一向?qū)W生發(fā)放手機(jī)，以此來“教會(huì)學(xué)生手機(jī)的正確使用方法”。著名教育學(xué)家尾木透露，這種手機(jī)月租3500日元(約合220元人民幣)，不能上網(wǎng)但自帶GPS功能，此外，這種手機(jī)還可以“防狼”，如果遇到危險(xiǎn)，孩子可以一鍵打開報(bào)警裝置。

　　【資料3】中小學(xué)生使用手機(jī)，方便了家長(zhǎng)與之聯(lián)系，但也存在一些青少年對(duì)手機(jī)形成了依賴，患上了“手機(jī)綜合征”。而且頻發(fā)短信對(duì)視力有一定傷害，手機(jī)輻射也影響身體健康；沉迷于玩手機(jī)也必定影響他們的學(xué)習(xí)；手機(jī)對(duì)中小學(xué)生的心理和身體的健康發(fā)展都有不利影響，學(xué)校和家長(zhǎng)必須要管，但怎么管是關(guān)鍵。單用一紙禁令完全把手機(jī)清除出校園，這種“一刀切”的管理方法傷害了學(xué)生的自尊，無法從根本上讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)手機(jī)的用途，學(xué)校應(yīng)當(dāng)采用科學(xué)和與時(shí)俱進(jìn)的管理方式，正確引導(dǎo)學(xué)生使用手機(jī)。

　　【課件】示例

　　學(xué)生課堂討論。

　　小組內(nèi)合作：

　　填寫訪談提綱（答案不唯一），完成提綱后進(jìn)行小組討論，發(fā)現(xiàn)問題后進(jìn)行修改。

　　小組間合作：（展示采訪方案）

　　兩個(gè)小組，各派一到兩名同學(xué)為代表，解說方案，其余同學(xué)認(rèn)真聽說，對(duì)不合理的.地方給予指正。

　　（二）現(xiàn)場(chǎng)問答

　　1.守時(shí)赴約，注意儀表。

　　赴約采訪時(shí)，精神飽滿，衣著得體。

　　2.彬彬有禮，機(jī)智傾聽。

　　采訪者的舉止要有禮貌。在整個(gè)采訪過程中，如非必要，不宜打斷對(duì)方。如必須打斷對(duì)方的話，應(yīng)先向?qū)Ψ街虑浮２稍L結(jié)束，向?qū)Ψ街轮x。在傾聽的過程中，要特別注意把握稍縱即逝的新聞線索和對(duì)方談話的弦外之音，以便將采訪引向深處。

　　3.有效提問，講究技巧。

　　緊扣主題，多角度、多層面設(shè)問，設(shè)問有邏輯性，由淺入深，由主到次。把問題分門別類，提問語言：簡(jiǎn)潔清晰、準(zhǔn)確精煉。問題要主旨清晰，范圍適中、要求明確，形式多樣。采用技巧，采訪前稍作鋪墊，緩解對(duì)方的緊張情緒。采訪者要隨機(jī)應(yīng)變，遇到不作正面回答的情況時(shí)，改變方式提問，提示回答的思路角度。對(duì)不同的采訪對(duì)象提出同樣的問題，以求兼聽則明。

　　4.過程流暢，輕松自由。

　　5.做好記錄，重視筆錄。

　�。ㄈ┎稍L后的后期整理

　　1.整理材料，去粗存精；

　　2.成果確認(rèn)，保持聯(lián)系。

　　如非特殊情況，在相關(guān)的新聞作品正式發(fā)表之前，采訪者應(yīng)將作品交采訪對(duì)象確認(rèn)，這樣不僅能避免誤解，曲解對(duì)方的言論，也能給其補(bǔ)充、調(diào)整自己言論的機(jī)會(huì)。

　　四、模擬新聞采訪“進(jìn)行時(shí)”

　�。ㄒ唬芭e一”：新聞采訪一例

　　采訪校籃球隊(duì)隊(duì)員曹子博。

　　提示：同學(xué)詢問三到五個(gè)問題，比較和合適，問題之間要注意邏輯關(guān)系。

　　擬定采訪內(nèi)容如下：

　　采訪對(duì)象：初一二班學(xué)生曹子博

　�。ㄐ；@球隊(duì)隊(duì)員，�；@球比賽初一年組冠軍隊(duì)——初一二班籃球隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)）

　　采訪結(jié)果

　　采訪問題

　　1先跟大家說說你奪冠后的心情。

　　2你什么時(shí)候開始練習(xí)籃球的？平時(shí)每天大概訓(xùn)練多長(zhǎng)時(shí)間？

　　3你覺得訓(xùn)練中最難的是什么？如何兼顧訓(xùn)練與學(xué)業(yè)？

　　4你最崇拜的籃球運(yùn)動(dòng)員是誰？你認(rèn)為他對(duì)你的影響是什么？

　　5你認(rèn)為體育訓(xùn)練對(duì)你的成長(zhǎng)有什么價(jià)值？

　　補(bǔ)充背景資料：

　　1.學(xué)校首屆校園籃球爭(zhēng)霸賽歷時(shí)一個(gè)月（20xx.3.20-4.20），三個(gè)年組按照抽簽單循環(huán)淘汰制比賽，分別評(píng)選初一初二初三三支冠軍隊(duì)。除學(xué)生比賽外，本屆更大的亮點(diǎn)是兩場(chǎng)師生表演賽。

　　教師示例：

　　（二）“反三”：結(jié)合本小組主要采訪內(nèi)容，選擇角度準(zhǔn)備寫新聞。明確活動(dòng)目標(biāo)，準(zhǔn)備合作探究學(xué)習(xí)。

　　學(xué)生閱讀材料，圈點(diǎn)勾畫，思考商量采訪流程，老師提問，兩組成員陳述分工情況及分工理由。

　　歸納整理新聞采訪的過程及注意事項(xiàng)，積極思考，做好記錄。

　　了解訪談話題，擬寫采訪提綱，籌備訪談?dòng)?jì)劃。

　　小組合作

　　自評(píng)互評(píng)

　　修改完善

　　交流展示

　　學(xué)生熟悉采訪的流程及程式化。

　　組內(nèi)合作：組長(zhǎng)組織內(nèi)部六個(gè)人，根據(jù)自己的特點(diǎn)，明確分工：（同上）

　　組與組之間的合作：先擬好提綱的小組，找到另一個(gè)擬好提綱的小組，共同探討兩個(gè)小組所設(shè)置的采訪問題的合理性，取長(zhǎng)補(bǔ)短。明確途徑，掌握方法。

　　了解訪談提綱的基本結(jié)構(gòu)，為自擬提綱做好準(zhǔn)備。

　　讓學(xué)生在實(shí)際采訪前有具體的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。

　　體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，鞏固學(xué)習(xí)成果。

　　達(dá)標(biāo)檢測(cè)必做任務(wù)：采訪初一二班學(xué)生曹子博，寫新聞稿。

　　拓展作業(yè)：關(guān)注社會(huì)上的新聞熱點(diǎn)，自選角度進(jìn)行采訪和報(bào)道。

　　推薦選題一：完成手機(jī)禁止帶入校園的采訪（根據(jù)采訪提綱，完成這次訪談活動(dòng)的設(shè)計(jì)，并用1-2天時(shí)間完成訪談，梳理訪談結(jié)果。）

　　推薦選題二：關(guān)注中學(xué)生的體質(zhì)健康（關(guān)注學(xué)�；@球賽，根據(jù)采訪提綱，完成訪談，梳理訪談結(jié)果。）

　　板書

　　設(shè)計(jì)選題文明篩選

　　定案真誠(chéng)整理

　　分工切題

　　擬綱連貫

語文優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　一、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”

　　1、板書：我的發(fā)現(xiàn)。

　　(學(xué)生讀一讀)

　　2、觀察圖畫，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：

　　圖上畫的是什么?這些事物之間有什么聯(lián)系?

　　根據(jù)提示，學(xué)生想象。請(qǐng)你把伙伴泡泡里的話補(bǔ)充完整(我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像剪刀)。還能換一種說法嗎?

　　(剪刀像燕子的尾巴)

　　3、聯(lián)系經(jīng)驗(yàn)，拓展交流。在日常生活中你還發(fā)現(xiàn)哪些事物之間非常相似?學(xué)生大膽想象，自由表達(dá)。

　　(如眉毛像彎彎的月牙兒，河水像一面鏡子等)

　　二、完成“日積月累”

　　1、讀讀認(rèn)認(rèn)：

　�、抛x：讀讀下面的字詞，看看你有什么發(fā)現(xiàn)?

　　(都是用熟字加偏旁組成的新字)

　�、朴洠耗闶窃趺从涀∵@些字的?

　　學(xué)生交流識(shí)字方法。

　�、钦f：給每組的兩個(gè)字分別組詞，然后再用喜歡的詞語說一句或幾句話。

　　2、讀讀背背：

　�、沤處熓痉秾�(duì)聯(lián)的讀法，學(xué)生感悟吟誦的語氣。

　　(注意讀的節(jié)奏稍慢，上聯(lián)和下聯(lián)節(jié)奏要相同，以顯示其對(duì)應(yīng)關(guān)系。上聯(lián)一般要吟誦得低緩一些，下聯(lián)一般要吟誦得高而平。如，楊柳綠千里，春風(fēng)暖萬家。)

　　學(xué)生模仿讀、對(duì)讀、齊讀、想象讀。

　�、浦笇�(dǎo)背誦。

　　學(xué)生用適合自己的方法背誦對(duì)聯(lián)。

　　⑶展示。

　　學(xué)生互相交流課外搜集的描寫春天的詩(shī)句。

　　3、我會(huì)說：

　　⑴指導(dǎo)說說：

　　讀讀橫紅后面的.詞語，說說橫線上應(yīng)該填上什么。

　�、平處熞獑l(fā)學(xué)生說出不同的詞語，只要搭配準(zhǔn)確就要給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。同時(shí)還可以讓學(xué)生從學(xué)過的課文中找出一些這樣的短語，讀讀寫寫。

　　在組內(nèi)說自己填的內(nèi)容，其他同學(xué)評(píng)評(píng)。

　　三、展示臺(tái)

　　1、教師引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式展示學(xué)習(xí)成果：

　　可以是搜集描寫春天的詞句;是展示有關(guān)春天內(nèi)容的書法作品;還可以唱唱有關(guān)春天的歌曲，創(chuàng)編贊美春天的舞蹈，畫一幅春天的圖畫。

　　2、教師巡視、指導(dǎo)：

　　小組內(nèi)交流，大家互相分享學(xué)習(xí)的收獲。

　　3、教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)選“最佳創(chuàng)意”獎(jiǎng)和“最佳期才藝”獎(jiǎng)。

　　四、教學(xué)效果測(cè)評(píng)

　　1、個(gè)別指導(dǎo)，進(jìn)一步保證每個(gè)學(xué)生知識(shí)積累落實(shí)。

　　2、“開火車”認(rèn)讀詞語。

　　3、小組里抽背春聯(lián)。

　　(點(diǎn)評(píng)、表?yè)P(yáng))

　　五、拓展性學(xué)習(xí)

　　展示自己搜集的春聯(lián)。

語文優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　談到試卷講評(píng)我們并不陌生，但深入研究試卷講評(píng)課怎樣上，大家一定有很多困惑。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，講評(píng)試卷主要采用兩種方法：一是逐題講解，學(xué)生逐題改錯(cuò)，結(jié)果一張?jiān)嚲碇v下來，老師口干舌燥，聲音嘶啞，一個(gè)感覺“累”。而且學(xué)生聽得無味，收效不大，過一段時(shí)間就忘了。第二種方法是錯(cuò)得少的題老師略講，難題、錯(cuò)誤較多的題重點(diǎn)講，反復(fù)講反復(fù)練，直到學(xué)生弄懂為止。這兩種方法都是老師講得多，學(xué)生以聽為主，主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)較少，被動(dòng)的接受知識(shí)�！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)為：

　一、具有真實(shí)的學(xué)習(xí)過程；科學(xué)的學(xué)習(xí)方法；高超的教學(xué)藝術(shù)。

　　二、是應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展來衡量，要求做到知識(shí)與能力同步發(fā)展，認(rèn)知與情感和諧發(fā)展。

　　三、是應(yīng)體現(xiàn)建構(gòu)性、生成性和多元性的統(tǒng)一。

　　四、是應(yīng)該明確地突出學(xué)生的主體地位，以考查學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)活動(dòng)狀態(tài)為主。我們針對(duì)這種現(xiàn)狀，本著新課標(biāo)的理念，探尋如何優(yōu)化中學(xué)數(shù)學(xué)試卷講評(píng)課，如何實(shí)現(xiàn)試卷講評(píng)課的高效，如何使學(xué)生在試卷講評(píng)中樂學(xué)，樂思，進(jìn)行了大膽嘗試和探究。下面談?wù)勎覀冊(cè)谠嚲碇v評(píng)課方面的一些嘗試和做法。

　　一、精心備課

　　課前準(zhǔn)備是上好試卷講評(píng)課的前提條件。備課備什么？一要備試卷。既要了解試卷的難易程度，考查的知識(shí)點(diǎn)，哪些題是同一類型題，哪些題是考查同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)；哪些題已講過哪些題沒講；哪些題綜合性強(qiáng)等等；二是備學(xué)生。老師針對(duì)考查的情況做好統(tǒng)計(jì)工作，了解學(xué)生每一題的錯(cuò)誤率，還要對(duì)學(xué)生做錯(cuò)的題進(jìn)行錯(cuò)因分析，哪些題是學(xué)生粗心造成的（諸如看錯(cuò)題，除看成除以，積看成和；寫錯(cuò)數(shù)字，算錯(cuò)得數(shù)，沒看清單位等等），哪些題是知識(shí)性錯(cuò)誤（舊知識(shí)鞏固不牢、新知識(shí)理解不透、例如，在求比例尺的時(shí)候，把圖上距離與實(shí)際距離弄反了；新舊知識(shí)的銜接運(yùn)用等），老師都應(yīng)進(jìn)行認(rèn)真分析，對(duì)于錯(cuò)率較高的題應(yīng)重點(diǎn)研究，了解受阻的原因，找出癥結(jié)所在。

　　二、多評(píng)并舉

　�。ㄒ唬┕膭�(lì)自評(píng)。教師應(yīng)把要講評(píng)的試卷作好分析統(tǒng)計(jì)后及時(shí)發(fā)放給學(xué)生，讓學(xué)生自己先獨(dú)立糾錯(cuò)，學(xué)生通過查閱課本、作業(yè)或與同學(xué)交流，就能夠?qū)υ嚲碇械牟糠皱e(cuò)誤自行糾正。對(duì)于自己不能糾正的題在下面打上三角形，同時(shí)，要求學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤的原因進(jìn)行分析，并深入反思，明白自己的薄弱環(huán)節(jié)，以便在講評(píng)課中帶著問題，有重點(diǎn)地討論和聽講。

　�。ǘ┌l(fā)動(dòng)互評(píng)。學(xué)生自主糾錯(cuò)后，在小組內(nèi)組長(zhǎng)要逐一檢查學(xué)生的糾錯(cuò)情況，對(duì)學(xué)生組長(zhǎng)沒改對(duì)的題目，老師要先教會(huì)組長(zhǎng)。教師可巡視檢查，特別是要個(gè)別輔導(dǎo)幫助個(gè)別后進(jìn)生。對(duì)于學(xué)生不會(huì)的題目，即在自主糾錯(cuò)后打上三角的題目，在小組內(nèi)的“小老師”就一對(duì)一地進(jìn)行幫教。在進(jìn)行幫教時(shí)可以在自己位子上教，“小老師”也可以領(lǐng)著自己的“學(xué)生”到自己組的黑板的地方在黑板上進(jìn)行幫教�！靶±蠋煛苯虝�(huì)了“學(xué)生”后，然后再出示同樣類型的題目讓自己教的“學(xué)生”做，起到舉一反三的目的。并且“小老師”要督促“學(xué)生”在試卷上把錯(cuò)題改正過來。由于組內(nèi)的幫教和交流，使不會(huì)的學(xué)生在同學(xué)的幫助下學(xué)會(huì)了知識(shí)。使不同的方法在組內(nèi)得到共享。此環(huán)節(jié)只是主要解決學(xué)生個(gè)人不會(huì)的問題。在小組內(nèi)大多數(shù)學(xué)生不會(huì)的問題，一是教師在巡視時(shí)講解；二是學(xué)生可以派同學(xué)到其它小組進(jìn)行學(xué)習(xí)，然后回來教會(huì)自己小組的同學(xué)；三是可以到自己組黑板上展示出來，等到下一環(huán)節(jié)在班級(jí)中共同學(xué)習(xí)。

　�。ㄈ┙處燑c(diǎn)評(píng)。這一環(huán)節(jié)的要求是：

　　一、自己小組和別的小組展示了一樣的題目，在講解時(shí)要講與別的小組不同的方法，如果方法一樣就不再繼續(xù)講解；

　　二、各小組把自己組不會(huì)的或做錯(cuò)較多的題目展示在黑板上，等待教師的講評(píng)。在這一環(huán)節(jié)中，教師要發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位。學(xué)生在講解時(shí)往往就題論題、孤立地逐題講解。而我們教師要透過題中情景的.表面現(xiàn)象，抓住數(shù)學(xué)問題的本質(zhì)特征進(jìn)行開放、發(fā)散式講解。一般可從3個(gè)方面進(jìn)行發(fā)散引導(dǎo)：

　�。�1）對(duì)數(shù)學(xué)解題思路發(fā)散——“一題多解”。（2）對(duì)數(shù)學(xué)情景發(fā)散——“一題多聯(lián)”。例如把一段2分米長(zhǎng)的圓柱截成兩段，表面積增加了6.28平方分米，圓柱的體積是多少？學(xué)生解答之后老師提出如果把這個(gè)圓柱平行于高截成兩半，表面積增加20平方分米，圓柱的體積是多少？這樣把幾種不同情境的題放到一塊兒解決，更易于學(xué)生抓住解事物的本質(zhì)特征和解題要領(lǐng)。

　�。�3）對(duì)數(shù)學(xué)問題發(fā)散——“一題多變”。.進(jìn)行“一題多變”，可將原題中的數(shù)學(xué)問題情景、已知條件、設(shè)問方式等進(jìn)行改動(dòng)，然后再重新分析、求解。.如改變命題條件，或?qū)㈩}中的因果關(guān)系顛倒等。此訓(xùn)練宜由淺入深、步步推進(jìn)，使不同層次的學(xué)生均有所收獲。此環(huán)節(jié)通過展示講解，使考查的知識(shí)能穿成串，并能對(duì)考查的知識(shí)進(jìn)行拓展延伸。例如把55412300改寫成以“萬”作單位的數(shù)是（），講解這道題時(shí)師提出：如果把這個(gè)數(shù)省略萬位后面的尾數(shù)或者精確到萬位各是多少，這樣就把數(shù)的改寫系統(tǒng)起來了。

　　四、整理積累

　　認(rèn)真完成”錯(cuò)題集\”是試卷講評(píng)后的矯正補(bǔ)償，也是保證講評(píng)課教學(xué)效果的必要環(huán)節(jié)．教師應(yīng)要求學(xué)生將答錯(cuò)的題全部用紅筆訂正在試卷上，并把自己在考試中出現(xiàn)的典型錯(cuò)誤的試題收集在”錯(cuò)題集\”中�！卞e(cuò)題集\”的內(nèi)容有五個(gè)方面：一是把錯(cuò)題和錯(cuò)解抄一遍，用紅筆把錯(cuò)誤圈出，注明錯(cuò)因；二是把正確的解答做在旁邊，包括多種方法；三是寫好檢測(cè)的試卷分析，總結(jié)本次知識(shí)掌握好的、不足的；四是針對(duì)不足找查原因，包括思想上的問題，從而制訂可行的努力方向；五是學(xué)生向老師提出建議，作為與老師溝通的平臺(tái)，有利于教師改進(jìn)教學(xué)工作和師生的互相了解。下次考試前，可以重點(diǎn)復(fù)習(xí)”錯(cuò)題集\”，使學(xué)生的復(fù)習(xí)有針對(duì)性，避免了機(jī)械重復(fù)，提高了復(fù)習(xí)效率。

　　五、激勵(lì)情感。

　　考試以后，學(xué)生的情感，經(jīng)常表現(xiàn)出強(qiáng)烈的兩極性，一場(chǎng)考試后常會(huì)出現(xiàn)意想不到的結(jié)果。首先在試卷講評(píng)時(shí)，不可忽視各類學(xué)生的心理狀態(tài)，要用好激勵(lì)手段。對(duì)各種優(yōu)點(diǎn)的表?yè)P(yáng)要因人而異，讓受表?yè)P(yáng)者既有動(dòng)力又有壓力，對(duì)存在的問題提出善意批評(píng)的同時(shí)，應(yīng)包含殷切的期望，使學(xué)生都能面對(duì)現(xiàn)實(shí)，找到自己努力的目標(biāo)，振作精神，積極地投入到下一階段學(xué)習(xí)中去。講評(píng)后可將特別優(yōu)秀的答卷，加上點(diǎn)評(píng)張貼在”學(xué)習(xí)園地\”，供全班同學(xué)效仿、借鑒，要讓他們也能在贊揚(yáng)聲中獲得滿足和愉悅。

　　關(guān)于試卷的講評(píng)我們的做法只是一個(gè)嘗試，教無定法，適合學(xué)生才是最好的方法。相信老師們會(huì)有更多更好的方法值得大家學(xué)習(xí)。

語文優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教學(xué)目的：

　　1.掌握生字生詞，七年級(jí)語文上冊(cè)《狼》教學(xué)設(shè)計(jì)。

　　2.學(xué)習(xí)記敘的順序和結(jié)構(gòu)。

　　3.理解文章的內(nèi)容和中心意思。

　　教學(xué)設(shè)想：

　　本文篇幅較短，內(nèi)容并不難懂，但字詞、句式難點(diǎn)很多，語言障礙較大，故教學(xué)時(shí)重點(diǎn)應(yīng)放在字詞句的串講上。但字詞句的解決一點(diǎn)也不能離開語言環(huán)境，要從上下文意中去掌握字詞的含義。

　　本文可用兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。第一課時(shí)初步解決生字生詞，以熟悉課文為主；第二課時(shí)掌握文章的結(jié)構(gòu)形式和思想內(nèi)容。教學(xué)方法仍以學(xué)生的活動(dòng)為本，教師只能處在引導(dǎo)、點(diǎn)撥的地位。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)：

　　1.朗讀課文熟悉課文。

　　2.參看注解，理解生字生詞。

　　3.復(fù)述故事大意，初中一年級(jí)語文教案《七年級(jí)語文上冊(cè)《狼》教學(xué)設(shè)計(jì)》。

　　教學(xué)過程：

　　1.知識(shí)導(dǎo)入。

　�。�1）學(xué)習(xí)文言文和學(xué)習(xí)現(xiàn)代文不同的地方有兩點(diǎn)：一點(diǎn)是由于社會(huì)生活的變遷，造成內(nèi)容的差距、認(rèn)識(shí)的困難；一點(diǎn)是由于語言的演變，造成文字的差異、理解的.障礙。這兩點(diǎn)又以語言障礙為主。

　�。�2）文言文的語言障礙主要在詞和句上，有很多詞和句在意義和用法上都和現(xiàn)代文不同，學(xué)習(xí)時(shí)要特別注意這些不同的詞句。

　�。�3）文言文閱讀的方法最重要的是熟讀。開始時(shí)參看注解，會(huì)認(rèn)會(huì)讀；然后就要朗讀，讀得瑯瑯上口、滾瓜爛熟才便于理解。

　�。�4）今天學(xué)習(xí)課文《狼》，就要按照上述的認(rèn)識(shí)和方法來安排教學(xué)活動(dòng)。

　　2.關(guān)于課文。

　　這篇課文的有關(guān)知識(shí)要記住這樣幾點(diǎn)：

　�、俪鎏帯１疚墓�(jié)選自《聊齋志異》。

　　②作者。蒲松齡，字留仙，號(hào)柳泉居士，清朝山東人，是我國(guó)著名的文學(xué)家。他自幼勤學(xué)、聰敏，但一生考場(chǎng)不利，自學(xué)成才，在家鄉(xiāng)設(shè)館教書，創(chuàng)作了許多鬼怪故事，后來匯編成書，就是《聊齋志異》。

語文優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　《七顆鉆石》是世界級(jí)文學(xué)大師列夫托爾斯泰的一篇童話。文章篇幅短小，語言文字簡(jiǎn)單明了，沒有障礙，故事情節(jié)也不復(fù)雜，立意上對(duì)初中生而言也是一目了然。根據(jù)上一屆學(xué)生反映，這篇文章以前曾編在小學(xué)教材中，而現(xiàn)在則刪除了。我個(gè)人認(rèn)為，這樣的童話還是前移至小學(xué)階段更合適些。當(dāng)然，既然是放在初中課本中，我就要跟學(xué)生一起來學(xué)習(xí)。只是，我想利用的時(shí)間稍微短點(diǎn)，只須花一節(jié)課就可以了。

　　學(xué)習(xí)什么呢？宣揚(yáng)“愛心”？文章雖然沒有直接了當(dāng)?shù)卣f“表現(xiàn)了小姑娘的愛心”之類的話，但是學(xué)生在閱讀文章時(shí)，已經(jīng)讀懂了這些意思，我如果再帶著學(xué)生去挖掘這些已經(jīng)顯而易見的東西，實(shí)在有點(diǎn)畫蛇添足的拙劣了。語言文字上也很通俗易懂，只有一個(gè)詞語“干涸”，有少許幾個(gè)學(xué)生好像沒有認(rèn)真預(yù)習(xí)，讀成了干“ku”，其他同學(xué)很快就為之糾正過來，也用不著花再多的時(shí)間。于是，我想到了一些名家所提倡的“淺文深教”的說法，我決定姑且把這篇文章當(dāng)作一篇“淺文”，來嘗試一下，深入文本，透過淺顯的文字表象，去探究一些有益于開發(fā)思維的東西。我和學(xué)生一起主要探討了這樣幾個(gè)問題：

　　1、小姑娘那神奇的水罐，最后竟變成了七顆鉆石，并飛上天空又成為“大熊星座”，蘊(yùn)含著作者什么美好的愿望？

　　2、文中小姑娘“把水讓給小狗喝”，“讓給生病的媽媽喝、媽媽又讓給小姑娘喝”，“小姑娘把水又讓給素不相識(shí)的路人喝”三個(gè)主要情節(jié)的安排順序，能否改變？

　　3、發(fā)揮想象，創(chuàng)造性地講述三個(gè)主要情節(jié)。

　　從教學(xué)效果來看，第一個(gè)問題似乎沒有任何的懸念，學(xué)生都能很輕松地解決了，也就是“表達(dá)了作者希望愛心像星星一樣普照人間，照亮人們的心田”的美好愿望。第二個(gè)問題則頗費(fèi)思量�；卮鸩荒苷{(diào)換順序是“無效問題”，一般而言，學(xué)生不要思考也會(huì)知道，文章的順序是不能改變的，作者一定有其內(nèi)在的邏輯順序，關(guān)鍵是學(xué)生如何能理解作者這樣匠心獨(dú)運(yùn)的構(gòu)思。當(dāng)然，也不乏有時(shí)候會(huì)有學(xué)生與作者的思路的不一樣的靈感，但是，這樣的情形實(shí)在太少了。而且，生成那樣的“敢于質(zhì)疑”的讀書態(tài)度，需要一定的底氣的，需要在真正讀懂文章的基礎(chǔ)上才能有所創(chuàng)見的。不在這里討論。學(xué)生在再讀課文后，隱隱約約地感覺到，作者這樣安排有某種道理，但想說出原因，卻處于“心求通而未通，口欲言而未言”這樣一種“憤、悱”狀態(tài)。此時(shí)此刻，正是引導(dǎo)學(xué)生討論的最佳時(shí)機(jī)，于是我放手讓學(xué)生討論，使學(xué)生達(dá)到心求通而能通，口欲言而能言，進(jìn)而達(dá)到通他人之未通，言他人之未言。果然，在討論中，學(xué)生有的說，這是按照“愛的由易到難”的順序?qū)懙�；有的說，這是按照“愛心由小到大”的順序來寫的；有的則說是按照“由因到果”的順序?qū)懙�。等等。學(xué)生討論的答案不僅有道理，而且都逼近了完美的答案。我請(qǐng)學(xué)生一一加以闡述這樣分析的原因，然后，在這個(gè)基礎(chǔ)上說出了我的想法。我說，綜合大家的意見，我們可以看出，作者的匠心獨(dú)運(yùn)，正體現(xiàn)在這里，也正是我們這篇看似簡(jiǎn)單的文章的可圈可點(diǎn)之處。小姑娘給水小狗喝，表明小姑娘擁有一顆同情弱小的美好的善心；母女二人的讓水，凸現(xiàn)了母女之間至純至美的天然親情；而把水讓給路人喝，則是一種無私的愛心，因?yàn)樗峒簽槿�，幫助他人的行為，已�?jīng)不是普通的愛心，相對(duì)于前面二者來說，是一種升華了的高尚的情懷，是把愛灑向普天之下的博愛，這與下文作者通過七顆鉆石幻化為天上的星星以及大熊星座是相照應(yīng)的，文章最后一筆不是閑來，而是作者前文寫作鋪墊的必然結(jié)果。所以，這里的順序是愛心的從淺層次向深層次的逐步過度的邏輯順序。同時(shí)，也正是由于小姑娘前面的“同情弱小”、“關(guān)懷生命”、“珍愛親情”的基礎(chǔ)，也才有了后文的舍己為人的行動(dòng)，又有一定的'因果關(guān)系。故而，順序是不能調(diào)換的。在闡述這層關(guān)系時(shí)，學(xué)生好像對(duì)這個(gè)因果關(guān)系不太明白，我舉例說，正如我們現(xiàn)在都說要“愛祖國(guó)”，但是我們更提倡“愛自己”“愛父母”“愛學(xué)校”，只有做到了這些，才有資格去愛“國(guó)家”。為什么呢？我說，如果一個(gè)學(xué)生連自己的父母、母校、自己都不會(huì)愛，都不愿意愛，那么他怎么去愛祖國(guó)呢？有什么資格去愛祖國(guó)呢？

　　等我把這些話說完后，我感覺學(xué)生若有所思。我想，或許今天有學(xué)生還不一定都懂我說的意思，但是，隨著他們閱歷的增加，讀書的增多，體驗(yàn)的不斷豐富，其中的道理一定會(huì)慢慢地領(lǐng)會(huì)的。

　　最后一個(gè)環(huán)節(jié)是創(chuàng)造性地復(fù)述故事。本來準(zhǔn)備上課時(shí)完成，可是在第二個(gè)環(huán)節(jié)上時(shí)間比較長(zhǎng)，只好留給學(xué)生課后去寫寫了。我之所以有這個(gè)設(shè)計(jì)，是由于前面的課本劇表演中學(xué)生沒有放開手腳，拘泥于課文而顯得刻板教條給我?guī)淼膯l(fā)。還有前面的一篇小作文練習(xí)，要求學(xué)生根據(jù)一段故事梗概進(jìn)行改編，結(jié)果學(xué)生基本上都是在既定的框架內(nèi)的搗騰，是茶壺里起波瀾，難以有大作為，難以突破窠臼。顯然，這是學(xué)生的思維長(zhǎng)期處于狹隘的裹夾中所至。而學(xué)習(xí)語文，豐富的想像和聯(lián)想是不可或缺的。我想，語文學(xué)習(xí)應(yīng)該在思維的訓(xùn)練上，應(yīng)給學(xué)生提供更為廣闊的空間和途徑

　　轉(zhuǎn)載

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語文優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　設(shè)計(jì)理念：為了更好地發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教育資源的引領(lǐng)作用，更好地使用好光盤，吸取優(yōu)秀教師的寶貴經(jīng)驗(yàn)，借鑒他們的教學(xué)設(shè)計(jì)，提升自己的教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)電視中的主講老師、現(xiàn)場(chǎng)老師及學(xué)生之間的和諧互動(dòng)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)文中的生字，掌握由生字組成的詞語，理解句子表達(dá)的深刻含義。會(huì)用“竟然”造句。

　　3、懂得做人的道理：學(xué)會(huì)知恩圖報(bào)，做人要誠(chéng)實(shí)守信。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解句子表達(dá)的含義，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在讀書中思考，懂得做人的.道理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：電視機(jī)、dvd及優(yōu)質(zhì)教育資源光盤

　　教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

　　教學(xué)進(jìn)程：

　　一、導(dǎo)入新課。

　　1、今天，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《九色鹿》這篇課文。通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，九色鹿給你留下了什么印象？

　　2、指名說。

　　二、新課教學(xué)

　　1、學(xué)習(xí)課文2——5小節(jié)

　�。�1）學(xué)生自由朗讀課文2——5小節(jié)，然后簡(jiǎn)單地說一說：九色鹿和調(diào)達(dá)之間發(fā)生了什么事？

　�、僮杂勺x。

　�、谥该f。

　　（2）演一演九色鹿救調(diào)達(dá)的故事。

　　①自由讀課文，讀完后同座位練習(xí)表演。

　�、谥该硌�，其余同學(xué)邊看邊想，他們有沒有把下列詞語的意思表現(xiàn)出來。

　　奮力掙扎立即縱身跳進(jìn)

　　連連叩頭打斷

　　鄭重起誓千恩萬謝

　�、壑该u(píng)價(jià)

　　（3）讀一讀課文2——5小節(jié)。

　　同學(xué)們，要想讀好這部分內(nèi)容，就要讀好關(guān)鍵詞，老師相信你能讀好。

　　2、學(xué)習(xí)6——9小節(jié)。

　　（1）小組合作，讀課文6——9小節(jié)，說一說，后來發(fā)生了什么事？

　�、俜纸M讀課文，讀完后在小組中說一說。

　�、谥该f。

　�。�2）學(xué)習(xí)九色鹿的話。

　�、僮x一讀，想一想，畫一畫，從哪些詞語可以感受到九色鹿非常氣憤？

　�、诮涣鳌熬谷弧闭f明了什么？

　�、勐�(lián)系調(diào)達(dá)的具體表現(xiàn)，說一說調(diào)達(dá)見什么“利”？忘什么“義”？九色鹿為什么說調(diào)達(dá)“靈魂骯臟”？

　�。�3）讀一讀九色鹿的話。（要讀出氣憤的心情）

　�、僮杂删氉x。

　�、谥髦v教師范讀。

　�、墼俅尉氉x。

　�、芘c老師比賽讀。

　�。�4）學(xué)習(xí)最后一段。

　�、龠呑x邊想，聽了九色鹿義憤填膺的話語，國(guó)王會(huì)說些什么？

　　②小練筆：如果你就是國(guó)王，面對(duì)九色鹿和調(diào)達(dá)，以及你的軍隊(duì)，會(huì)怎么說呢？

　　三、拓展延伸。

　　在《九色鹿》這個(gè)民間故事中，不僅寫了九色鹿、調(diào)達(dá)，還寫了王妃和國(guó)王，能發(fā)表一下你對(duì)他們的看法嗎？

　�、僦该f。

　�、谥髦v老師總結(jié)。

　　四、總結(jié)全文。

　　課文學(xué)完了，說一說你學(xué)到了什么？

　　五、布置作業(yè)。

　　課后，小組內(nèi)合作講故事。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　救

　　九色鹿調(diào)達(dá)

　　出賣

　　教學(xué)存在的問題：

　　1、主講老師總結(jié)與學(xué)生和現(xiàn)場(chǎng)老師的總結(jié)容易重復(fù)，也就是現(xiàn)場(chǎng)老師在操作的時(shí)候容易忘記主講老師的總結(jié)；

　　2、內(nèi)容多，任務(wù)多，現(xiàn)場(chǎng)老師不容易完成課時(shí)任務(wù)，特別是在某些細(xì)節(jié)上，現(xiàn)場(chǎng)老師要組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)或交流的時(shí)候，往往會(huì)耽誤時(shí)間，因而就顯得課堂時(shí)間不夠用；

　　3、不易選取其中的好的片斷進(jìn)行組織教學(xué)，dvd快進(jìn)時(shí)時(shí)間不容易掌握，顯得麻煩。

語文優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解課文內(nèi)容，感悟作者在文中抒發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的情感。

　　2、正確、流利、有感情地朗誦課文；積累詞語。

　　3、認(rèn)識(shí)16個(gè)生字。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、學(xué)會(huì)品讀、鑒賞文章中優(yōu)美的詞句和段，并積累下來。

　　2、從文章中真情的故事中體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀、熱愛之情。

　　談話:同學(xué)們好---同學(xué)們辛苦了---同學(xué)們要上課了-----

　　同學(xué)們，今天我們要在這里共同上一節(jié)語文課，你們?cè)敢鈫�？那就用你宏亮的聲音來告訴我，你們?cè)敢鈫�？（出示多媒體1）

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課 2分

　　1、（出示多媒體2）思鄉(xiāng)是一個(gè)恒久的話題，也是一種難解的情懷，從李白的“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。”到杜甫的“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明�！睙o不抒發(fā)著濃濃的思鄉(xiāng)之情，對(duì)于離開故鄉(xiāng)多年的游子來說，故鄉(xiāng)更是永遠(yuǎn)難忘的。

　　2、今天我們就來學(xué)習(xí)第12課《難忘的故鄉(xiāng)》（板書課題）和老師一起書空，齊讀課題。

　　3、從課題中你知道了什么？你還想知道什么？帶著這些問題，讓我們一起走進(jìn)作者----劉亞舟的故鄉(xiāng),去聆聽他童年的故事。

　　二、初讀感知，理清層次 10分

　　1、請(qǐng)同學(xué)們輕輕把書翻到87頁(yè)自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀后想想課文主要寫了什么？想好后就坐好。開始吧！（學(xué)生自由讀文）

　　2、同學(xué)們讀得真認(rèn)真，誰想用一句話說說課文主要寫了什么？（指名回答）

　　3、本文內(nèi)容是以回憶童年往事為主，大家快速瀏覽課文，看看文中主要敘述了哪幾件事？

　　4、指導(dǎo)學(xué)生對(duì)每件事進(jìn)行概括。（板書）同學(xué)們跟隨老師一起在書上做標(biāo)注，哪些寫得詳細(xì)些，哪些寫得簡(jiǎn)略些？（板書）

　�。�1）江邊洗澡 2 （2）喂小雞 4 （3）打跐溜滑 5~7 （4）爭(zhēng)鴨蛋 9~14

　　三、自主選學(xué)，精讀感悟。

　　作者在故鄉(xiāng)的童年生活絢麗多彩，令人向往。你又喜歡這一件件趣事中的哪一件呢？能說出你的理由嗎？

　�。ㄒ唬┢纷x夏天江邊洗澡 3分

　　讓我們先跟隨作者來到夏日的江邊，感受一份清涼和快樂。

　　1.（出示多媒體3）指名讀第2段。

　　2.思考：為什么“我”還記得這件事？ 3.匯報(bào)

　�。ǘ┢纷x冬天雪地里喂雞 3分

　　認(rèn)真細(xì)致的讀文是理解課文的基礎(chǔ)。

　　1.同桌互讀3.4自然段，冬天雪地里喂雞那件難忘的往事。同桌讀得好，你夸

　　夸他，同桌讀錯(cuò)了，你幫幫他。（出示多媒體4）左邊的同學(xué)先讀，開始。

　　2.思考：為什么“我”還記得這件事？ 3.匯報(bào)

　　（三）品讀好心叔叔抱我回家11分

　　是啊，冬日是孩子們的樂園，孩子們的.心中沒有寒冷，只有快樂，在冬日，作者濃墨重彩寫的是哪件事？

　　1.默讀5至7自然段，思考：為什么“我”還記得這件事？

　　2.那是一個(gè)滴水成冰的冬日，我穿著一雙露大腳趾頭的夾鞋，在井沿兒跟一群半大孩子打跐溜滑。（出示多媒體5）帶著你對(duì)這段文字的理解讀一讀。 ----- 好一個(gè)（）的孩子。就在這時(shí)，一位叔叔走進(jìn)了“我”的記憶。

　　3.為了便于同學(xué)們更好的理解，老師將叔叔抱我回家的事稱之為我和叔叔的5次交鋒。（出示多媒體6）

　　第一次叔叔出現(xiàn)：帶著你對(duì)這段文字的理解讀一讀。（理解聲色俱厲，演示；你吆喝一次）男女讀

　　第二次 “我”主動(dòng)出擊：帶著你對(duì)這段文字的理解讀一讀。（做動(dòng)作:蹲抱轉(zhuǎn)走）分組讀

　　第三次 “我” 使出全身招數(shù)。（試著讀出文字背后的情感。）隨意讀

　　第四次最后掙扎，叔叔發(fā)現(xiàn)“我”家里沒人后是怎么做的？（這是一個(gè)什么樣的叔叔？）我又是怎樣做最后的掙扎？（作者是個(gè)怎樣的孩子？）

　　第五次結(jié)局已定。叔叔慢騰騰地走開，“我”呢？?jī)扇舜x

　　4. 從這段文字的描寫中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，抓住人物的特點(diǎn)來寫，如神態(tài)、動(dòng)作等，能更為鮮活地刻畫人物形象。在今后的寫作中，我們也要學(xué)習(xí)這一點(diǎn)。

　　5. 叔叔就這樣走進(jìn)了他的記憶，假設(shè)叔叔當(dāng)年沒有把我抱回家，會(huì)出現(xiàn)什么情況呢？

　　6.看來這件事的難忘不只來自于冰天雪地里游戲的快樂，更主要的原因是父老鄉(xiāng)親之間真摯、淳樸的感情。在朗讀中我們就要注意讀出這份濃厚的鄉(xiāng)情，讀出那份心中的感動(dòng)。引讀“三十??”先敘述事件再談感受這種寫法值得我們學(xué)習(xí)。

　　7.讀寫結(jié)合，拓展練習(xí)。假如你是文章的作者，闊別故鄉(xiāng)多年后再見到這位好心的叔叔，你會(huì)對(duì)他說些什么？

　�。ǔ鍪径嗝襟w7）（）的叔叔，我想對(duì)你說（）

　�。ㄋ模┢纷x和鐵柱爭(zhēng)野鴨蛋4分

　　無論春、夏、秋、冬，作者在故鄉(xiāng)的懷抱盡情享受著幸福快樂的童年生活。

　　1.（指名讀8—14自然段）為什么“我”還記得這件事？

　　2. 和你的同桌爭(zhēng)執(zhí)一下，可加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作、表情。

　　他和小伙伴鐵柱爭(zhēng)鴨蛋事，成了他們友誼的調(diào)味劑，這點(diǎn)小摩擦讓童年的友誼更加難忘。

　　3.（多媒體出示8）這四件事讓劉亞舟的童年回憶，有快樂，有感激，有內(nèi)疚，有悔恨。所以童年是難忘的，記載這樣童年故事的故鄉(xiāng)更是難忘的。

　　四、體會(huì)情感，學(xué)習(xí)寫法 6分

　�。ㄒ唬┗貧w整體。

　　1、在第一自然段中，作者用了一個(gè)非常形象的說法，把這四件事比作了什么？（出示多媒體9）飽滿而閃光的珍珠。板書畫珍珠??（指名讀）

　　2、（出示多媒體10）美好的童年生活就像珍珠，飽滿而閃光。

　　美好的童年生活就像，永恒而珍貴。

　�。ǘ┪奈餐卣埂�

　　1、（多媒體出示11）童年生活過的故鄉(xiāng)，在作者的心中有如珍珠般熠熠閃光，無比珍貴。所以15自然段兩個(gè)短句末尾都用了感嘆號(hào)，讓我們感受對(duì)思鄉(xiāng)之情的強(qiáng)烈，而全文的結(jié)尾卻用了省略號(hào)為什么？（讓我們感受到了言未盡，意未歇，正如思鄉(xiāng)之情綿綿不絕。）板書思鄉(xiāng)

　　2、能根據(jù)你們對(duì)文章的理解和獨(dú)特的想象來完成填空嗎？（機(jī)動(dòng)）

　�。ǘ嗝襟w出示12）我多想回到故鄉(xiāng)，回到我童年生活過的地方；

　　我多想回到故鄉(xiāng)，回到我________________.

　　我多想________, ______________________.

　　3、那就讓我們帶著濃濃的思鄉(xiāng)之情來朗讀最后兩個(gè)自然段吧！

　　男女生分別齊讀這一部分。（出示多媒體13）（放音樂）

　�。ㄈw會(huì)過渡段（機(jī)動(dòng)）

　　同學(xué)們看看3、8自然段，討論去掉好不好？畫波浪線。

　　五、小結(jié)（出示多媒體15）1分

　　月是故鄉(xiāng)明，景是故鄉(xiāng)美，人是故鄉(xiāng)親??讓我們?cè)隗w會(huì)文章中表達(dá)的情感的同時(shí)，也學(xué)會(huì)珍惜自己美好的童年時(shí)光，將來這些美好回憶也將成為你記憶中最閃光的珍珠。

　　板書：

　　12 難忘的故鄉(xiāng)

　　洗澡喂雞打滑爭(zhēng)蛋??

　�。裕� （略）（詳）（詳）

　　思念故鄉(xiāng)

語文優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、體會(huì)父子深情

　　2、感受樸實(shí)的飽含深情的語言

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)（難點(diǎn)）：

　　感受樸實(shí)的飽含深情的語言

　　學(xué)習(xí)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、人們常說“慈母嚴(yán)父”——是啊，“慈母手中線、游子身上衣”為我們展開的是濃濃母愛的畫卷，今天，就讓我們跟隨著作者朱自清，去感受一位平凡的父親在平凡的'生活瑣事中表現(xiàn)出的如山的父愛。

　　2、作者簡(jiǎn)介

　　二、初識(shí)背影：

　　聽讀文章，思考：

　　這是一位的父親，理由是

　　三、感悟背影：

　　1、父親的背影深深地印在了兒子的腦海之中，幾十年、甚至這輩子都揮之不去了。在兒子眼中，這是一個(gè)怎樣的背影？每次背影各是在什么情況下出現(xiàn)的？

　　2、父親的體貼入微讓人為之動(dòng)容，“我”更是情不自禁的幾次熱淚盈眶，為什么？

　　四、品讀背影：

　　“我”從之前對(duì)父親的不理解和對(duì)他此次送行的不在意到理解、“我的淚很快地流下來了”，父親買橘子回來，“我趕緊去攙他”，可見，兒子是真的被感動(dòng)了。兒子感情的變化，顯示了“背影”感人的力量。

　　齊讀第6小節(jié)，感受這濃濃的父子深情，思考：作者是如何刻畫這個(gè)“背影”的？

　　請(qǐng)你找出1—2句話進(jìn)行賞析，做好批注、全班交流。

　　五、尋找“背影”

　　在我們的生活中，爸爸媽媽和文中的父親一樣，整天為我們擔(dān)心操勞，也許在我們看來那些不經(jīng)意的小事在他們的眼中卻是不能馬虎的大事。請(qǐng)你運(yùn)用我們本節(jié)課所學(xué)的方法描寫一個(gè)自己親情故事的片段。字?jǐn)?shù)：300字左右。（全班交流）

　　六、小結(jié)：

　　也許我們會(huì)對(duì)父母的嘮叨滿不在乎甚至心存怨恨，也許我們會(huì)期盼早日掙脫他們的臂彎享受“自由”的新鮮空氣，但我們總跳過了他們忙碌的身影、總忽視了他們期盼的眼神、總認(rèn)為今日的安逸生活理所當(dāng)然。讓我們懷著一顆感恩的心去體會(huì)、去品讀他們吧！

語文優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　【我的發(fā)現(xiàn)】

　　這項(xiàng)練習(xí)由六個(gè)AABB式的疊詞組成，而且每個(gè)詞都是由意思相反的詞構(gòu)成的。教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)習(xí)伙伴的揭示，引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生的積累。同進(jìn)可以挖掘?qū)W生的積累，促進(jìn)學(xué)生相互交流，拓展學(xué)生對(duì)此類詞語的積累，豐富學(xué)生的語言，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文字的熱愛。

　　〖過程建議

　　１、出示六個(gè)詞語，學(xué)生自由讀詞。思考：你發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。�、同桌交流發(fā)現(xiàn)，教師揭示詞語的特點(diǎn)，學(xué)生再讀體會(huì)。

　�。�、教師挖掘：像這樣的詞語你還知道嗎？說給大家聽聽好嗎？

　�。础炎约赫J(rèn)為較好的詞語寫在積累本上。

　　【日積月累】

　　這次日積月累包含三項(xiàng)內(nèi)容：讀讀認(rèn)認(rèn)、我會(huì)填、我會(huì)讀。讀讀認(rèn)認(rèn)是利用形聲字的構(gòu)字規(guī)律，認(rèn)識(shí)具有相同形旁的八個(gè)字。由于構(gòu)字上的特點(diǎn)，便于學(xué)生識(shí)字，結(jié)合二年級(jí)學(xué)生的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)和獨(dú)立識(shí)字的能力，教師應(yīng)充分放手，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，通過組詞，學(xué)生理解形近字在音形義上的不同，鞏固學(xué)生的漢字積累。我會(huì)讀中安排閱讀一首小詩(shī)<一個(gè)石頭小姑娘>，這首小詩(shī)充滿童真童趣，揭示了小女孩善良美好的心靈。教學(xué)中要堅(jiān)持以讀為主，在讀通讀熟的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生感悟交流，豐富學(xué)生的認(rèn)知和情感體驗(yàn)。

　　〖過程建議

　　一、讀讀認(rèn)認(rèn)

　�。薄⒊鍪舅慕M字，引導(dǎo)學(xué)生借助拼音，認(rèn)讀生字及含有的詞語。

　�。�、討論：這些字在構(gòu)字上有什么特點(diǎn)，體會(huì)字的含義，發(fā)現(xiàn)它們的規(guī)律。

　�。场⒗闷院褪熳挚ㄆ�，進(jìn)行組字游戲：先組字，再組詞。

　　４、想一想，你還知道和這些字有相同偏旁的字嗎？說一說，會(huì)寫的試著寫一寫。

　　二、我會(huì)填

　　１、出示四組字，引導(dǎo)學(xué)生觀察這四組字有哪些不同？

　�。�、小組內(nèi)交流，從音形義上進(jìn)行區(qū)分。

　�。�、進(jìn)行組詞，組內(nèi)交流。互相檢查組詞是否正確。

　　三、我會(huì)讀

　�。�、自讀小詩(shī)，讀通讀熟。不認(rèn)識(shí)的字想辦法解決讀音問題。

　�。病⑼ㄟ^閱讀，你知道了什么？還有哪些地方?jīng)]有讀懂？教師組織同學(xué)交流讀后的收獲。

　�。�、這篇短文哪些地方給我的印象最深，為什么？啟發(fā)學(xué)生感悟小作者美好的心靈，激發(fā)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)雕像。

　�。础⒔M內(nèi)背誦練習(xí)，小組間進(jìn)行背誦比賽。

　　【口語交際】

　　這次口語交際的話題是對(duì)本組課文主題好品質(zhì)的延伸。教材以小故事的形式，為學(xué)生交際提供了情境。教師在教學(xué)中應(yīng)充分理解教材的編寫意圖，引發(fā)學(xué)生的討論，組織學(xué)生為故事的人物提出合理的建議，這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的口語交際能力，也挖掘了學(xué)生的對(duì)問題的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生在討論交際中懂得要做誠(chéng)實(shí)、守信、盡責(zé)的人。

　　〖交際準(zhǔn)備

　�。薄⒎从辰滩奶峁┣榫车恼n件或掛圖。

　�。�、布置黑板，準(zhǔn)備辨認(rèn)分組用的標(biāo)志。

　�。场褜W(xué)生分成若干個(gè)小組。

　　〖過程建議

　　１、播放反映短文內(nèi)容的課件或出示掛圖，有條件的可以課前布置學(xué)生準(zhǔn)備表演。

　�。�、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考：小華應(yīng)該怎樣做呢？為什么？

　　３、在小組內(nèi)交流自己的看法。教師巡視，捕捉學(xué)生的想法，有意識(shí)地組織引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行辯論，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。

　�。础⒔M內(nèi)辯論：按應(yīng)該記下名字和不能記下名字兩種觀點(diǎn)，將學(xué)生他成兩組進(jìn)行辯論。教師要引導(dǎo)學(xué)生了解辯論過程中應(yīng)該注意的問題。避免出現(xiàn)無序和混亂的狀態(tài)。在組內(nèi)辯論中評(píng)選出最佳辯手。

　�。�、將各組推選出的最佳辯手他成兩線，進(jìn)行辯論展示。師生發(fā)表意見。

　�。丁⒔處熜〗Y(jié)，引導(dǎo)同學(xué)為小華提出合理的建議。

　�。�、根據(jù)提出的建議，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行表演，故事的全過程，重點(diǎn)突出大家提出的建議對(duì)于解決小華提出問題的有效解決。

　　【展示臺(tái)】

　　這次展示臺(tái)要求學(xué)生展示在本組教材學(xué)習(xí)過程搜集到的公民道德基本要求、表現(xiàn)優(yōu)秀品質(zhì)的故事、諺語、成語等。也可以展示為慶祝六一兒童節(jié)而辦的墻報(bào)、寫的.詩(shī)歌等其他形式的作品和資料。教師在本組教材的教學(xué)過程中，要有意識(shí)地引導(dǎo)和布置學(xué)生的搜集活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的準(zhǔn)備，必要時(shí)要給予相應(yīng)的指導(dǎo)和幫助。在組織展示過程中，要?jiǎng)?chuàng)造多種形式為學(xué)生的搜集展示提供時(shí)間和空間，拓展學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力，激發(fā)學(xué)生成功體驗(yàn)。

　　〖過程建議

　�。�、根據(jù)本組展示臺(tái)提出的要求，了解學(xué)生的搜集情況。

　�。�、引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式進(jìn)行展示�？刹梢越M內(nèi)先交流，然后全班展示的方法，為大多數(shù)學(xué)生的展示提供機(jī)會(huì)。

　�。�、引導(dǎo)學(xué)生全班展示。如：講故事、說諺語、說成語，朗誦詩(shī)歌、出示報(bào)紙等。教師給予適時(shí)的鼓勵(lì)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上，把優(yōu)秀的資料相互閱，好的內(nèi)容抄寫在積累本上。

　　４、布置學(xué)生課后舉辦專題的小展覽。如：慶六一主題展覽、道德之窗等。

語文優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　總學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.學(xué)生通過探討了解學(xué)習(xí)之道，了解人獲取教養(yǎng)的途徑，樹立正確的學(xué)習(xí)觀。

　　2.初步了解關(guān)掌握閱讀現(xiàn)代文的一般步驟與方法。

　　3.借鑒荀子有關(guān)學(xué)習(xí)的意義和學(xué)習(xí)態(tài)度的論述。

　　4.樹立尊師重教的思想，培養(yǎng)謙虛好學(xué)的風(fēng)氣。

　　5.掌握一些基本古文學(xué)常識(shí)

　　課時(shí)按排：8-10課時(shí)

　　求學(xué)之道——①勸學(xué)

　　教學(xué)目標(biāo)：1）借鑒荀子有關(guān)學(xué)習(xí)的意義和學(xué)習(xí)態(tài)度的論述。

　　2）樹立尊師重教的思想，培養(yǎng)謙虛好學(xué)的風(fēng)氣。

　　3）掌握一些基本古文學(xué)常識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：1）學(xué)習(xí)以喻代議、寓議于喻的設(shè)喻方法。

　　2）掌握重要的文言虛詞和實(shí)詞。

　　教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)荀子的學(xué)習(xí)觀的理解。

　　教學(xué)過程：

　　第一、二課時(shí)：

　　一、提示本單元教學(xué)目標(biāo)和本文教學(xué)目的。

　　二、導(dǎo)入新課：從初一學(xué)過的課文《為學(xué)》導(dǎo)入，指出它與本文都用設(shè)喻方法，講有關(guān)學(xué)習(xí)的道理。

　　一、作者簡(jiǎn)介：荀子（約公元前３１３—前２３８）名況字卿，戰(zhàn)國(guó)末期趙國(guó)人，曾游學(xué)于齊，當(dāng)過楚國(guó)蘭陵令。后來失官居家著書，死后葬于蘭陵。思想家、教育家，先秦儒家最后的代表, 韓非和李斯都是他的學(xué)生。他認(rèn)為人的本性是惡,主張“明禮義而化之”,即后天的環(huán)境可以改善人性的惡,所以他強(qiáng)調(diào)教育和禮法的作用，強(qiáng)調(diào)教育的功能，強(qiáng)調(diào)“行”對(duì)于“知”的必要性和后天學(xué)習(xí)的重要性，認(rèn)為后天環(huán)境和教育可以改變?nèi)吮拘�。他的思想體現(xiàn)在荀子一書中.《荀子》是后人為其編，大部分是荀子的作品。荀子的散文說理透徹，氣勢(shì)渾厚，多用比喻排比，這些在《勸學(xué)》中有所體現(xiàn)�！秳駥W(xué)》是《荀子》的第一篇。本文是原文前幾段的節(jié)錄。

　　二、自學(xué)提示：請(qǐng)同學(xué)們查古漢語字詞典，掌握重點(diǎn)詞，并思考幾個(gè)問題

　　勸，君子，已；藍(lán)，青，雖，挺，就，暴；須臾，望，疾，至，能水，絕，生，聞；跬，駕，鏤，用，跪，強(qiáng)，躁

　　1、中心論點(diǎn)是什么？怎么理解？

　　2、分了那幾個(gè)論點(diǎn)論述？

　　3、采用了什么論述方法，找出相關(guān)句子

　　三、課文分析：

　　1、解題：《勸學(xué)》的“勸”起著統(tǒng)領(lǐng)全篇的作用。先在黑板上寫一個(gè)“勸”字，問是什么意思？趁此在“勸”字后加上一個(gè)“學(xué)”，再問：“勸”什么意思？ “勸勉”�！皠瘛钡姆斌w字“勤”是形聲字，凡是用“力”作聲旁的字，多數(shù)有給人們勉勵(lì)的意思，如“勵(lì)”、“努”等。這是“勸”的本義，而在現(xiàn)代漢語中，“勸”，解釋為“勸阻”，詞義已經(jīng)轉(zhuǎn)移了。作者在這篇以《勸學(xué)》為題目的'文章中，勉勵(lì)學(xué)習(xí)。

　　2、文章結(jié)構(gòu)：（分析同時(shí)串講課文）

　　* 論點(diǎn)：學(xué)不可以已（開門見山）

　　已：停止11]一生都不能停止 2]方法態(tài)度是：持之以恒

　　* 論證過程：為什么學(xué)？怎么學(xué)？

　　1] 君子[有學(xué)問有修養(yǎng)的人，古今異義。此處增強(qiáng)論據(jù)力度[曰：學(xué)不可以已[停止]。青[n.]，取之于藍(lán)[于藍(lán)取之]，而青[adj.]于藍(lán)；冰，水為[凝結(jié)]之[代冰]，而寒于水。木直中[合于]繩。輮[糅，以火烘木，使之彎曲]以為[做成]輪，其曲[彎度]中規(guī)。雖[即使]有[又]槁暴[曝，曬干]，不復(fù)挺[直]者，輮使之然[（彎曲成）這樣]也。故[所以]木受繩[經(jīng)墨線量過]則直，金[金屬刀，借代。]就[接近，靠近]礪[磨刀石，即金屬刀拿到磨刀石上磨]則利，君子博學(xué)[廣泛學(xué)習(xí)]而[并列]日[n作狀，每日]參省[參，檢查。省，省察]乎[于]己，則知[智]明而行無過矣。

　　青——藍(lán)；水——冰；木——輪；金——利

　　外物加工結(jié)果

　　1 博學(xué)日參省乎己知明而行無過

　　五個(gè)比喻（嘗試背誦）

　　2] 吾嘗[曾經(jīng)]終日而[表修飾]思矣，不如須臾[片刻]之所學(xué)也；吾嘗跂[提起腳跟]而望矣，不如登高之博[眺望[見也。登高而招，臂非加長(zhǎng)也，而見者遠(yuǎn)[人在遠(yuǎn)處也能看見]；順風(fēng)而呼，聲非加疾[強(qiáng)，宏大]也，而聞?wù)哒肹清楚，明顯（欲蓋彌彰）]。假[借助，利用]輿[車]馬者，非利足[腳步快]也，而致[達(dá)到。注意字形]千里；假舟楫[槳，這里是用作借代指船]者，非能水[n作動(dòng)，游水]也，而絕[橫渡]江河，君子生[性，本性，資質(zhì)]非異[（同一般人）沒有差別]也，善假于物也。

　　1 順風(fēng)而呼聞?wù)哒茫坏歉叨幸娬哌h(yuǎn)；假輿馬至千里；假舟楫絕江河

　　善假于物的結(jié)果君子生非異

　　1 學(xué)習(xí)的結(jié)果能：提高改變自身；彌補(bǔ)不足學(xué)不可以已

　　五個(gè)比喻（嘗試背誦）

　　3] 積土成山，風(fēng)雨興[興，起]焉[兼詞，于此]；積水成淵，蛟龍生焉；積善成德，而神明[“神明”即“神靈”]自得[“自”是自然，“得”是通.全句意為：精神智慧就得到提升]，圣心備焉[圣人的心境由此具備。焉，表肯定的語助詞]。故不積跬[半步]步，無以至千里；不積小流，無以成江海。騏驥[千里馬]一躍，不能十步；駑馬十駕[馬拉車走一天為一駕]，功[成功]在不舍[停止]。鍥[用刀刻]而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤[雕刻]。蚓無爪牙之利[難點(diǎn)：之，定語后置標(biāo)志，鋒利的爪牙]，筋骨之強(qiáng)，上食埃土[細(xì)土]，下飲黃泉[地下泉水]，用心一也[舊版，用：以，因?yàn)椤Ｒ�，專一]。蟹六跪[腳]而二螯[鉗夾]，非蛇鱔之穴無可寄托[藏身]者，用心躁[浮躁，不專心]也。

　　積土成山，風(fēng)雨興；積水成淵，蛟龍生積1、

　　不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海不積1、

　　騏驥一躍，不能十步；朽木不折舍1、

　　駑馬十駕；金石可鏤不舍

　　無爪牙之利，筋骨之強(qiáng)-上食埃土，下飲黃泉專1、

　　六跪二驁-非蛇鱔之不可寄托躁

　　學(xué)習(xí)方法態(tài)度：積累、堅(jiān)持、專心

　　十個(gè)比喻（嘗試背誦）

　　* 論證手法：比喻：形象生動(dòng)

　　排比：說理透徹氣勢(shì)磅礴

　　對(duì)比論證：鮮明有理

　　四、知識(shí)點(diǎn)小結(jié)：（字詞句段）

　　* 第一組：通假字

　�。ǎ欤┹妑óu通煣有yòu通又知zhì是“智”的古字暴pù已是“曝”的古字（通假字與本字同音；含音相近）

　�。�2）生xìng通性（古音聲母韻母相同）

　　第二組：其他易寫錯(cuò)讀錯(cuò)字

　　中zhōng礪lì參cān省xíng跂qì臾yú螯áo

　　（3）給本課１２個(gè)重點(diǎn)文言常用實(shí)詞圈畫加注，理解它們的意義和用法。

　�。�4）復(fù)習(xí)初中知識(shí)，綜合思考和練習(xí)二，學(xué)生自己理解文言常用虛詞“于”、“者”、“而”的用法：

　　虛詞溫故知新

　　于雖然，受地于先王，愿終守之介詞：從青取之于藍(lán)

　　苛政猛于虎介詞：比而青于藍(lán)

　　告之于帝介詞：向君子生非異也，善假于物也

　　者有蔣氏者，特殊指示代詞，組成名詞性結(jié)構(gòu)，表示“……的人或事物”假舟楫者，非能水也

　　而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也表示略作停頓，并提示下面要說明原因雖有槁暴，不復(fù)挺者，使之然也

　　而君將哀而生之乎連詞：并列關(guān)系知明而行無過矣

　　潭西南而望連詞：修飾關(guān)系吾嘗終日而思矣

　　舟已行矣，而劍不行連詞：轉(zhuǎn)折關(guān)系假輿馬者，非利足也，而致千里

　　一鼓作氣，再而衰，三而竭連詞：順接關(guān)系積善成德，而神明自得，圣心備矣

　　* 取之于藍(lán)（介賓后置）；無爪牙之利（定語后置）

　　* 見文章結(jié)構(gòu) 分析。

語文優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，練寫帶提手旁的三個(gè)字。

　　2、能正確流利有感情地朗讀課文。體會(huì)課文中老師和孩子對(duì)雪、對(duì)北京的向往之情。激發(fā)學(xué)生盼望祖國(guó)回歸的愿望。

　　3、學(xué)習(xí)課文中的重點(diǎn)詞句，知道詞語搭配的妙處。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過重點(diǎn)詞句，體會(huì)孩子對(duì)雪、對(duì)北京的向往之情。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：

　　從課文最后一句話中激發(fā)學(xué)生盼望中國(guó)臺(tái)灣回歸，祖國(guó)統(tǒng)一的愿望。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　多媒體課件。

　　【教學(xué)過程】

　　一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課

　　1、猜謎語“一片一片又一片片片鵝毛飛滿天，掉在地上處處白，落在水里都不見�！�

　　2、板書課題，齊讀課題。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

　　1、自讀課文，劃出生字，標(biāo)出自然段。

　　2、師提問：是哪的小朋友想看到雪？他們希望到哪里看雪？（板書：中國(guó)臺(tái)灣、北京）

　　3、認(rèn)讀生字：

　�、抛杂删氉x生字。

　�、崎_火車讀生字。

　�、巧峙判�，學(xué)生觀察找排序規(guī)律。

　�、热テ匆糇x生字。

　　4、認(rèn)讀詞語：

　�、趴丛~語，心里默讀。

　　⑵齊讀詞語。

　　三、感悟課文，指導(dǎo)朗讀

　　1、學(xué)習(xí)一、二自然段：

　　⑴齊讀一、二自然段。

　　⑵師提問：假如你是中國(guó)臺(tái)灣小朋友，看到這種人工做的雪景，會(huì)想些什么，說些什么呢？

　　2、學(xué)習(xí)三－八自然段：

　�、磐篮献骼首x三－八自然段。

　�、浦该首x。

　�、侵笇�(dǎo)有感情地朗讀學(xué)生們問的句子：

　�、倌吹竭^真的雪嗎？（讀出好奇的語氣）

　�、谀窃谀膬阂娺^的呢？（讀出驚奇的語氣）

　�、郾本╇x這兒很遠(yuǎn)吧？（讀出打探的語氣）

　�、戎笇�(dǎo)有感情地朗讀老師回答的句子：

　　①老師微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭。

　�、谛r(shí)候，在我的故鄉(xiāng)。（學(xué)生在地圖上指出北京和中國(guó)臺(tái)灣的位置）

　�、鄄凰闾h(yuǎn)。

　　3、學(xué)習(xí)九自然段：

　�、抛杂奢p聲朗讀九自然段。

　�、普n件出示雪景圖，學(xué)生在課文中找句子配圖。

　　⑶完成課后連線題。

　�、戎笇�(dǎo)有感情地朗讀第一句話。

　　⑸指導(dǎo)有感情地朗讀第二句話。

　�、数R讀全段。

　　4、學(xué)習(xí)十、十一自然段：

　　⑴指名朗讀十、十一自然段。

　　⑵學(xué)生填空：

　�。ǎ┑�'小朋友正盼著（）去和他們一起玩兒呢！

　�、菍W(xué)生把自己當(dāng)作北京的小朋友，為中國(guó)臺(tái)灣小朋友介紹北京的名勝景點(diǎn)。

　�、刃蕾p中國(guó)臺(tái)灣的名勝景點(diǎn)介紹。

　　四、朗讀全文，指導(dǎo)寫字

　　1、全文朗讀。

　　2、指導(dǎo)寫“打”“指”“接”三個(gè)生字：

　　⑴觀察三個(gè)字的共同點(diǎn)。

　�、评蠋煼秾�，學(xué)生書空。

　�、菍W(xué)生練寫。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　12看雪

　　中國(guó)臺(tái)灣北京

　　盼著

語文優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　教材分析：

　　這是一篇散文詩(shī)，作者用詩(shī)一般的語言描寫了大樹和葉子的外形之美和內(nèi)在之美，再由物及人。由“大樹”和“葉子”想到了人，想到人的生活，啟迪人們要學(xué)習(xí)葉子那種默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神。

　　文章：

　　語言清新、自然，深情地描繪了一幅幅美麗動(dòng)人的畫面，給讀者留下了想象的空間，能引起讀者無限的遐想。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確流利、有感情地朗讀課文。

　　2、能結(jié)合自己的生活實(shí)際來理解課文中重點(diǎn)句子的意思。

　　3、通過朗讀，欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內(nèi)在之美，學(xué)習(xí)做默默無聞、無私奉獻(xiàn)的人。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、學(xué)生收集各種植物的葉子。

　　2、有關(guān)課文插圖。

　　[激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣]

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣入題

　　1.談話：小朋友們剛才下課，老師與你們一同在校園中采集了許多美麗的葉子，從你們綻開的笑臉，老師已看得出來，你們非常開心，對(duì)嗎？咱們將自己的收獲舉高！大家看，它們美嗎？你們?cè)敢庖沧鲆黄赖娜~子嗎？

　　2.板書課題：4 做一片美的葉子

　　二、精讀課文 [初步感知葉子的外表美]

　　1.大家都認(rèn)為葉子很美，那么葉子美在哪里呢？大家讀讀課文，課文中哪幾小節(jié)是直接去寫葉子美的？

　　2.現(xiàn)課文第四、六小節(jié)，讓學(xué)生說說美在哪里？

　　a 提問：我們大家都很聰明，一定有人知道“形態(tài)各異”是什么意思吧？誰愿意給大家講講。（根據(jù)課文語句或聯(lián)系實(shí)際“無字詞典”）

　　引導(dǎo)：大家舉起我們采集的葉子，瞧！它們形態(tài)各異。有的成橢圓形，有的成五角形……沒有哪兩片是相同的。

　　b 第六小節(jié)中的葉子更美，老師都有一種想朗讀的沖動(dòng)，大家想聽嗎？（配樂朗誦）

　　引導(dǎo)：這么美的'句子如果能邊讀邊想，那就更好了。讓學(xué)生交流，你喜歡哪個(gè)季節(jié)的樹葉？為什么？理解“肥美”、“飄零”

　　三、讀課文[感知葉子無私奉獻(xiàn)的精神]

　　1、過渡：是啊，多美的葉子啊！怪不得我們剛才有許多小朋友都愿意成為一片美葉子，老師也想做一片美的葉子，但老師還有另外一個(gè)更重要的原因，老師發(fā)現(xiàn)葉子還有更美的地方。

　　2、出示掛圖

　　a 引導(dǎo)：看，多美的大樹，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就更美了。大樹這么美是誰的功勞？對(duì)，沒有葉子的奉獻(xiàn)就沒有大樹的美。

　　b 指導(dǎo)朗讀：美美的朗讀“樹像一朵綠色的云，從大地上開起�！睙o數(shù)片不同的葉子做著相同的工作，把陽(yáng)光變成生命的乳汁奉獻(xiàn)給大樹�！保ɡ斫狻吧娜橹保�

　　c 設(shè)問：為大樹而奉獻(xiàn)自己，你覺得葉子怎么樣？

　　小結(jié)：對(duì)，無私奉獻(xiàn)就是一種美！（板書）

　　四、讀文明理[引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)葉子的無私奉獻(xiàn)]

　　1.指導(dǎo)朗讀：“我們每個(gè)人都像葉子……讓它茁壯、蔥翠”

　　2.引導(dǎo)：我們班級(jí)就是大樹，如果我們每位小朋友都向美的葉子學(xué)習(xí)，都做個(gè)很棒的學(xué)生，那我們的班級(jí)一定是很棒的班級(jí)；如果我們的社會(huì)是大樹，那我們每個(gè)人都為生活作出貢獻(xiàn)，那我們的生活會(huì)越來越幸福、美好！你們說，老師說得對(duì)嗎？

　　3.動(dòng)情地朗讀最后一節(jié)：“為了我們的大樹，做一片美的葉子吧！”

　　4、小結(jié)：假如你是樹上一片美的葉子，你會(huì)對(duì)大樹說什么？對(duì)人們說些什么呢？

語文優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，讓學(xué)生利用課文注釋和工具書讀懂課文;

　　2. 學(xué)習(xí)本文借事說理的方法，理解作者的思想感情。

　　重點(diǎn)：1、掌握文言實(shí)詞、虛詞;

　　2、借事說理，材料與觀點(diǎn)的關(guān)系，理解作者的思想觀點(diǎn)。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　什么是天才?怎樣才能成為天才?長(zhǎng)期以來，人們一直思索這些問題。古往今來，有許多激勵(lì)人們成才的格言，例如“天才來自勤奮”“聰明在于積累”等等。今天我們學(xué)習(xí)的《傷仲永》也是一篇關(guān)于天才的文章。

　　二.介紹作者：王安石：北宋政治家、思想家、文學(xué)家。字介甫，晚號(hào)半山。唐宋八大家之一(引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過的王安石的古詩(shī))

　　本文采用隨筆的形式而寫。借-件事來抒發(fā)作者的感情或闡明某種觀點(diǎn)、敘述是基礎(chǔ)，闡明道理是核心。文題含義：為仲永的經(jīng)歷遭遇而感傷。

　　三、整體感知

　　1、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　(1)朗讀課文:

　　第一遍, 學(xué)生自由誦讀,感知課文內(nèi)容。

　　朗讀注意：讀準(zhǔn)字音找準(zhǔn)停頓拿準(zhǔn)語調(diào) 讀出語氣

　　第二遍, 指名讀課文。

　　第三遍,學(xué)生齊讀。

　　(2)疏通文意：學(xué)生借助注釋和工具書,將課文翻譯成現(xiàn)代白話文,并將不懂之處標(biāo)出來,然后四人小組討論交流,最后小組代表翻譯課文。(其他成員可進(jìn)行補(bǔ)充)。

　　(3)全班同學(xué)討論交流,解決四人小組不能解決的`問題。

　　教師要善于引導(dǎo)學(xué)生充分利用己學(xué)過的文言文知識(shí)解決問題,讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)課文大意。最后強(qiáng)調(diào)本文重點(diǎn)文言詞語。

　　傷仲永哀傷，感傷

　　父異焉。感到奇怪

　　邑人奇之。以…為奇，認(rèn)為(他)是奇人

　　稍稍賓客其父紛紛把…當(dāng)作賓客

　　父利其然以…為利

　　四、分析理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)課文主旨

　　1.方仲永的變化經(jīng)歷了幾個(gè)階段?其原因是什么?

　　明確：(1)方仲永的變化經(jīng)歷了三個(gè)階段。第一階段:仲永生五年……其文理皆有可觀者。方仲永天資過人,具有作詩(shī)才能;第二階段:十二三矣,令作詩(shī),不能稱前時(shí)之聞。才能衰退,大不如前;第三階段:又七年……泯然眾人矣。完全變成了一個(gè)平庸之人。

　　原因：從方仲永個(gè)人情況來看，原因是“父利其然也,日扳仲永環(huán)渴于邑人,不使學(xué)”。從道理上來說，原因是作者在后面的議論中所認(rèn)為的那樣，方仲永“卒之為眾人” ，是因?yàn)椤笆苡谌苏卟恢烈病?，即沒有受到后天的教育。

　　2.題目是《傷仲永》，但全文從頭到尾沒有一個(gè)“傷”字。試問：題目改為《記仲永》行不行?

　　文章以“傷仲永”為題，寫的是可“傷”之事，說的是何以可“傷”的道理，字里行間流露著作者對(duì)一個(gè)神童最終“泯然眾人矣”的惋惜之情，對(duì)“受之天”而“受于人者不至”者的哀傷之情，并以鮮明的態(tài)度表明的觀點(diǎn)，這是借事說理的方法。

　　五、齊讀全文，學(xué)習(xí)了本文，你得到哪些啟示?

　　才能有賴于后天的學(xué)習(xí)和培養(yǎng),即使是天賦很高的人，如果不加以教育和培養(yǎng)，也會(huì)變成平庸無能的人。

　　六、總結(jié)：人的智力發(fā)展存在著某些差異，但這不是起決定作用的因素，起決定作用的因素是后天的教育和學(xué)習(xí)。青少年應(yīng)正確認(rèn)識(shí)自己：天資好的，加上勤奮學(xué)習(xí)，可能成為棟梁之材;反之，即使天資再好，如不學(xué)習(xí)，同樣會(huì)碌碌無為。另一方面，即使天資差的人，如勤奮學(xué)習(xí)，也可以成為有用之才。

語文優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、通過品讀語言觸及人物內(nèi)心世界。

　　2、形成多重對(duì)話，揭示封建科舉制度對(duì)知識(shí)分子的毒害，批判封建社會(huì)趨炎附勢(shì)得的世風(fēng)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、體會(huì)通過語言、動(dòng)作等描寫手法來塑造人物形象的寫法。

　　2、通過品讀語言觸及人物內(nèi)心世界。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　揭示封建科舉制度毒害知識(shí)分子的罪惡。

　　【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

　　一、詩(shī)句導(dǎo)入：

　　高明的《琵琶記》里有這樣一句詩(shī)：“朝為田舍郎，暮登天子堂。”大家看是什么意思呢？（早晨還是耕種在田的鄉(xiāng)野村夫，晚上已經(jīng)平步青云，登堂入室拜見帝王，貴為人上。）

　　是什么有如此大的神力能讓人的生活發(fā)生這么大的變化呢？科舉制度。

　　今天，我們就一起來看一看考中舉人的范進(jìn)的生活變化。板書課題：《范進(jìn)中舉》。

　　二、解題：

　　強(qiáng)調(diào)題目對(duì)文章里的重要性：題目是文章的眼睛，是文章思想內(nèi)容的高度概括。因此，我們必須重視對(duì)文題的理解，這樣將幫助我們更好地理解文章內(nèi)容，從而達(dá)到“窺一斑而見全豹”的快速高效的閱讀效果。

　�、褰馕觥胺哆M(jìn)”：

　　“進(jìn)”的`意思前進(jìn)、進(jìn)取，科舉中又有進(jìn)士一說，文中第一句也說：“范進(jìn)進(jìn)學(xué)回家”。這樣看來，你估計(jì)范進(jìn)的名字里有他的什么愿望？

　�。ㄑa(bǔ)充范進(jìn)從20歲開始應(yīng)考，年年進(jìn)考場(chǎng)，經(jīng)歷了數(shù)不清的希望與失望，參加科考已成為范進(jìn)年復(fù)一年的機(jī)械行動(dòng)�？梢哉f，范進(jìn)把大半生的精力都耗費(fèi)在了科舉追求中！科舉使他變得思想麻木、精神萎頓，除了“起承轉(zhuǎn)合”、“子曰”“詩(shī)云”，他幾乎別無所知、別無所能。他迷失了自我，喪失了起碼的人格尊嚴(yán)；苦苦掙扎在社會(huì)底層，靠嗟來之食養(yǎng)家糊口。然而就在他沒有任何心理準(zhǔn)備之時(shí)，命運(yùn)之神猝然光顧。54歲的他不但考中了秀才，接著又一步登天變?yōu)榱伺e人“老爺”�。�

　　㈡解析“中舉”：

　　舉人和昔日的秀才不可同日而語，一但中舉，其父為(老)太爺，其人為老爺，其子為少爺，故有“一世中舉，三世為爺”之說。中了舉人就意味著一只腳已經(jīng)踏入仕途，日后即使會(huì)試不中也有作學(xué)官、當(dāng)知縣的機(jī)會(huì)。

　　三、整體感知：速讀課文，劃出描寫范進(jìn)的有關(guān)內(nèi)容。

　　四、分析“范進(jìn)中舉發(fā)瘋”

　�、抛x了課文，同學(xué)們，請(qǐng)問：給你印象最深的是哪一個(gè)情節(jié)？

　　預(yù)設(shè)：“范進(jìn)中舉發(fā)瘋”這一中心情節(jié)。

　　請(qǐng)同學(xué)繪聲繪色地復(fù)述范進(jìn)中舉后發(fā)瘋的丑態(tài)。

　�、扑鼮槭裁茨芙o我們留下深刻的印象呢？（學(xué)生分析一系列的動(dòng)作）

　　簡(jiǎn)單小結(jié)：范進(jìn)發(fā)瘋，瘋得有特點(diǎn)：

　　發(fā)瘋的動(dòng)作：自己把兩手拍了一下，笑了一聲----拍著手大笑----拍著笑著

　　發(fā)瘋的語言：噫！----好了！----我中了！

　　發(fā)瘋的層次：昏厥----瘋跑----跌倒----瘋走集上

　　總之，因?yàn)樽髡呙鑼懙梅浅＜?xì)膩、生動(dòng)、傳神，所以，給我們留下深刻的印象。

　　⑶怎樣治療這種瘋病呢？

　　報(bào)錄人在范進(jìn)發(fā)瘋后鎮(zhèn)定的提出了解救方法，可見他見過類似的情形。這也便是范進(jìn)形象的典型意義所在，從這一個(gè)范進(jìn)身上我們看到的是一批“心艷功名富貴而媚人下人者”的儒生形象。

　�、戎辛伺e就應(yīng)該高高興興去做官，可是，范進(jìn)看了中舉報(bào)帖后，為什么突然瘋了？當(dāng)時(shí)他的那些不尋常舉動(dòng)，你認(rèn)為是正常的，還是反常的？（引導(dǎo)學(xué)生將注意力集中于三個(gè)短句上。）

　　①你可否從范進(jìn)中舉發(fā)瘋時(shí)的一段語言中獲得啟示？

　�。òl(fā)瘋的語言：噫！----好了！----我中了�。�

　　②你認(rèn)為這段語言中，哪一個(gè)字說明了范進(jìn)發(fā)瘋的根本原因？

　　預(yù)設(shè)1：“中”字！因?yàn)橹信e了，太高興了，所以瘋了。

　　預(yù)設(shè)2：“好”字！發(fā)瘋的表面原因是那個(gè)“中”；而“中”之所以能觸發(fā)范發(fā)瘋的根本原因卻是一個(gè)“好”字。因?yàn)椤爸小绷艘院�，有不�?jì)其數(shù)的好處，不用再挨餓受凍，而可以坐享其成。

　�、升R讀“范進(jìn)發(fā)瘋”語段

　　⑹（布置作業(yè)）請(qǐng)大家結(jié)合課文，試分析下列問題：

　�、宸哆M(jìn)中相公回家，可曾說過“好”？發(fā)過瘋？為什么？

　　㈡范進(jìn)中舉后有哪些變化？你從中能否看清并且理解了“好”的內(nèi)涵？

　�、缯�(qǐng)你設(shè)想，范進(jìn)在大嚷“好”的瞬間，他究竟可能想到了什么？

　　欲知詳解，下節(jié)分解。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　二、重點(diǎn)分析范進(jìn)，附帶分析胡屠戶、張鄉(xiāng)紳等的人物形象

　�、拍敲�，圍繞這個(gè)“好”字，請(qǐng)同學(xué)們思考以下幾個(gè)問題。一、范進(jìn)中相公回家，可曾說過“好”？發(fā)過瘋？為什么？

　　預(yù)設(shè)：沒有說“好”字，沒有發(fā)瘋。因?yàn)橹邢喙]有使他改變經(jīng)濟(jì)狀況和社會(huì)地位。

　�、浦信e前他的經(jīng)濟(jì)狀況和社會(huì)地位是怎樣的？從課文中找出原句來。

　　預(yù)設(shè)1：經(jīng)濟(jì)狀況非常貧窮：住的是“茅草棚”；吃的是“小菜飯”“不知豬油可曾吃過兩三回”；去鄉(xiāng)試回家，“家里已是餓了兩三天”。

　　預(yù)設(shè)2：社會(huì)地位非常低下：胡屠戶罵他“現(xiàn)世寶”“癩蛤蟆”“尖嘴猴腮”，還“啐”他吐沫，他還“唯唯諾諾”。

　�、堑�，在這樣的情況下，他還偷偷參加鄉(xiāng)試，這說明了什么？（預(yù)設(shè)：對(duì)功名的極度熱衷。）

語文優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)15

　　教學(xué)目標(biāo)

　　能力目標(biāo)：

　　學(xué)會(huì)運(yùn)用讀書記號(hào)學(xué)習(xí)課文的方法。

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　學(xué)會(huì)12個(gè)生字，理解21個(gè)詞語的意思。

　　情感目標(biāo)：

　　懂得學(xué)習(xí)要專心致志，感受教師對(duì)學(xué)生的關(guān)心和愛護(hù)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1. 運(yùn)用讀書記號(hào)閱讀課文。

　　2. 理解課文中描寫人物語言、行動(dòng)和心理的詞句。

　　教學(xué)過程

　　一、古詩(shī)導(dǎo)入。

　　1.大家都已學(xué)過了《春曉》，我們?cè)賮硪黄鸨骋幌潞脝?

　　2.揭示課題，古往今來，贊美春天、春雨的詩(shī)篇舉不勝舉。今天，我們學(xué)習(xí)的這篇課文，贊美的是什么呢?

　　二、自學(xué)課文，并檢查自學(xué)情況。

　　(一)自學(xué)課文要求：

　　1.自由朗讀課文，按課后習(xí)題1的要求做讀書記號(hào)。

　　2.聯(lián)系上下文或運(yùn)用工具學(xué)習(xí)生字新詞。

　　3.想想課文主要寫了誰的什么事。

　　(二)檢查自學(xué)情況：

　　1.出示生字新詞，讓學(xué)生自由地讀讀，議議，記記。

　　師點(diǎn)撥重點(diǎn)：

　　唇(chún)，不能讀成chén (晨)竭(念jié，不念jí)

　　2.提出不理解的詞句，酌情處理。

　　3.課文主要寫了誰?她們之間發(fā)生了什么事?

　　三、給課文分段。

　　我們?cè)诘谄邇?cè)已經(jīng)學(xué)過了好幾種給課文分段的方法，還記得嗎?

　　請(qǐng)自選一種分段方法給課文分段

　　按事情發(fā)展順序給課文分段;

　　按時(shí)間變換順序給課文分段;

　　按地點(diǎn)變換順序給課文分段;

　　四、學(xué)習(xí)第一段。

　　1.自由朗讀第一段。

　　2.我們來看一下，在上課時(shí)的教室里，發(fā)生了什么事呢?(或上課時(shí)達(dá)麗瑪怎么樣?)

　　(達(dá)麗瑪上課沒認(rèn)真聽，被烏罕娜老師發(fā)現(xiàn)。)

　　3.烏罕娜老師又是怎么發(fā)現(xiàn)的呢?

　　(烏罕娜老師從42雙眼睛里，發(fā)現(xiàn)了面麗瑪這雙走了神的眼睛。)(小黑板出示)

　　(1)理解走了神：精神不集中，注意力分散。

　　(2)課文哪些句子寫達(dá)麗瑪走了神?理解游蕩。

　　(3)用哪個(gè)詞把前后兩部分連接起來的?表明這句話是什么關(guān)系?

　　(4)理解：發(fā)現(xiàn)，你從中獲得什么啟發(fā)?

　　4.被發(fā)現(xiàn)后，達(dá)麗瑪會(huì)想些什么呢?

　　五、學(xué)習(xí)第二段。

　　1.指名學(xué)生朗讀第三自然段，其他同學(xué)思考：

　　給達(dá)麗瑪補(bǔ)課時(shí)，烏罕娜老師是怎樣做呢?

　　2.達(dá)麗瑪又是怎樣回報(bào)烏老師的呢?

　　(達(dá)麗瑪望著老師嚴(yán)肅的面容，心里發(fā)誓：上課再也不讓心跑向大草原了。)

　　(1)理解發(fā)誓：莊嚴(yán)地說出表示決心的話

　　(2)如果現(xiàn)在你是達(dá)麗瑪，你會(huì)怎樣發(fā)誓呢?

　　(3)達(dá)麗瑪為什么要發(fā)誓呢?

　　(烏罕娜老師發(fā)現(xiàn)達(dá)麗瑪走了神，用提問來證實(shí)后，并沒有批評(píng)她，而是放學(xué)后給她補(bǔ)課。雖然只是給達(dá)麗瑪一人上課，烏老師卻同樣嚴(yán)肅認(rèn)真，這種教育方式深深地感動(dòng)了達(dá)麗瑪，她不僅認(rèn)識(shí)到了錯(cuò)誤，而且決心改正錯(cuò)誤。所以要發(fā)誓。)

　　(4)達(dá)麗瑪又是怎樣做的呢?

　　(她把老師講的每一句話都印在心里。)

　　印什么意思，能換成什么呢?

　　3.正因?yàn)檫_(dá)麗瑪這么認(rèn)真地聽課，所以外面下雨了，她也沒有發(fā)現(xiàn)。

　　4.指名讀，再齊讀。

　　5.達(dá)麗瑪沒看見閃電，沒聽見雷聲，那她聽見了什么呢?

　　(老師，我只聽見您給我講課。是的，她只聽到老師沙啞的嗓音，只看到老師發(fā)干的嘴唇，哪注意到閃電、雷聲?)(小黑板出示)

　　(1)從這句話可以看出達(dá)麗瑪聽課時(shí)怎樣?

　　從哪里看出?三個(gè)只字可以看出。

　　(2)從沙啞的嗓音和發(fā)干的嘴唇，可以看出烏老師當(dāng)時(shí)怎樣?

　　6.正是這樣疲勞的烏老師，當(dāng)她得知達(dá)麗瑪聽課時(shí)，沒看見閃電，沒聽見雷聲，時(shí)心里怎樣?(激動(dòng))

　　7.為什么這么激動(dòng)?