（推薦）一年級下冊《語文園地四》教學設計
作為一無名無私奉獻的教育工作者，有必要進行細致的教學設計準備工作，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。優(yōu)秀的教學設計都具備一些什么特點呢？以下是小編收集整理的一年級下冊《語文園地四》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
一年級下冊《語文園地四》教學設計1
【設計理念】
新課標指出：教師應努力為學生創(chuàng)設良好的學習情境，讓他們在感興趣的、主動積極的思維和情感中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，從而真正成為語文學習的主人。
【教學目標】
知識與技能:
1、領悟形聲字的構字規(guī)律并運用其規(guī)律自主識字，認識“擦、攔”等7個生字。
2、會讀“長、樂、著”這三個多音字。
3、引導學生積累好詞好句。
過程與方法：
1、通過認字，引導學生發(fā)現(xiàn)識字方法。
2、通過讀句子，發(fā)現(xiàn)多音字;讀音不同，意思也不同。
情感態(tài)度與價值觀:
1、培養(yǎng)學生識字的興趣。
2、結合字詞進行語言訓練，培養(yǎng)學習興趣。
【 】
自主識字，主動積累詞匯。
【教學方法】
根據(jù)教材特點和學生的年齡特點，我在設計這節(jié)課時主要采用 、多媒體輔助教學法，為學生營造一個民主、生動、活潑的學習環(huán)境。學法則以誦讀、發(fā)現(xiàn)、感悟、體驗為主，旨在讓學生動口、動手、動腦，全程參與，主動獲取知識。在環(huán)節(jié)設計上主要采用引導學生認識生字、發(fā)現(xiàn)生字規(guī)律、學習積累好詞、遷移運用語言、拓展延伸練習，一環(huán)緊扣一環(huán)，層層深入，使學生快樂主動地學有所獲。
【教學準備】
多媒體
【課時安排】
一課時
【教學過程】
一、激情導入
師： 們，昨天老師接到了一個電話，是識字王國的國王打來的，他聽說咱們班的小朋友們已經認識了很多字，想邀請你們到他的王國去做客，你們愿意嗎?(愿意)咱們趕快出發(fā)吧!相信今天你們一定會有收獲的!
二、我的發(fā)現(xiàn)
(一)復習19個熟字
師：瞧!這就是識字王國。高大的城門上寫著19個字 ，也就是打開大門的密碼，只要正確地叫出他們的名字，大門就會自動打開。
1、自讀。師：聰明的 們趕快讀一讀吧!
2、開火車讀。師：誰能準確地叫出他們的名字?開火車來讀讀吧!
(二)學認7個生字
師：真是人多力量大呀，這么一會兒我們就解開了密碼。哇!多么美麗、輝煌的宮殿呀!真不愧是識字王國，瞧，連墻壁上都是字 ，咱們走近看一看吧。
1、出示7個生字。(擦抄拾摔撥攔摸)
2、自讀。師： 們，你們想認識他們嗎?那就把書輕輕地打開76頁，細心的 一定找到了他們，他們帶著拼音帽子正準備和你們交朋友呢!伸出小手指著帶拼音的生字拼讀三遍，要求讀準字音，看清字形。
3、領讀。(2名)師：把書合上放在桌子的左上角，咱們比一比誰的記憶力最好，能大聲、準確的叫出字 的名字來。如果他讀對了，咱們就學著他的樣子讀一讀。
4、讀給你的同桌聽一聽，讀對了夸夸他，讀錯了幫幫他。
5、開火車讀。要求：比一比那列火車開得快，字音讀得清楚、準確。
6、師：老師覺得很奇怪，這么短的時間你們用了用了什么好辦法記住這些字 的呢?
(1)抄：換偏旁(沙、吵、炒、秒)加偏旁(少)組詞：抄寫
(2)撥：換偏旁(潑)組詞：撥開(做動作)
出示圖片：撥電話、鵝掌撥水的圖片
(3)攔、拾：在具體情境中做動作�！皵r”即“阻攔”�！笆啊奔础皳臁�。
(4)擦、摸、摔：自己做動作，展示。
擦：擦玻璃、擦汗、擦黑板、擦桌子、擦鞋的動作。
摸：摸摸頭、撫摸 摔：摔跤、摔倒
(三)發(fā)現(xiàn)規(guī)律
師： 們，你們懂得這么多識字的好辦法，國王很高興，他要親自帶大家到他的百花園參觀。調皮的字 也來百花園玩耍了，可是玩的太高興，隊伍走散了，不能回家了，熱心的 們請幫幫他們吧。四個人一小組分一分、擺一擺。
1、小組合作，按照偏旁的相同點分類。
2、師：為什么要這樣來分?
3、師：真有趣，咦!我發(fā)現(xiàn)了一個秘密：我發(fā)現(xiàn)了“目字旁” 的字和眼睛有關。
4、師：你們也能發(fā)現(xiàn)什么秘密嗎?
5、小結：小小漢字真有趣，偏旁、字義有關系，勤動腦筋找規(guī)律，認識它后難忘記。
(四)拓展練習
師： 們，你們還能說說哪些字的意思與偏旁有關系嗎?
(“江、河、湖、海、游、汽” 都帶“三點水”，它們的意思都跟水有關。
“蟲字旁”的字和昆蟲有關，“蟲字旁”的.字有：蝴、蝶、蜻、蜓、蛇、蛛。
“言字旁”的字和說話有關，“言字旁”的字有：說、話、語。
“口字旁”的字和嘴有關系，“口字旁”的字有：吃、喝、唱。)
師：今天我們又發(fā)現(xiàn)了新的識字辦法，那就是大部分字的意思跟它們的偏旁部首有關，如果以后能夠運用這個規(guī)律來識字，識字的速度就更快了!
(六)韻律操
師： 們，你們表現(xiàn)得都很棒，現(xiàn)在我們放松一下，和老師一起做做健康操吧!
1、出示兒歌，自讀。
睜大眼睛眨一眨，拍拍手阿跺(duo)跺腳，揉(rou)揉肚子掐(qia)掐腰，摸摸肩膀搖搖頭，蹲一蹲，跳一跳，跑一跑，運動運動身體好!
2、我們加上動作做一遍好不好?
三、我會讀(多音字)
聽說在識字王國里有一個特殊的家族，那里的字 都有兩個或兩個以上的名字，想認識他們嗎?(出示 “多音字”。)噢，原來這個家族叫多音字!今天咱們就先來認識幾個多音字朋友吧!
1、出示長、著、樂及讀音。
自讀。自己大聲叫出他們的名字。
2、師：多音字的讀音不同所表示的意思也不相同。只有了解了句子的意思，才能準確的叫出他們的名字。今天這幾個多音字朋友就要考考大家，看你能不能準確的叫出他們的名字。
3、出示句子。(同桌討論)
4、指名回答。
5、你還知道哪些多音字?并用不同的字音組詞。
5、 出示幾個常見的含多音字的句子，自由讀一讀。
四、日積月累
師：看，國王請我們吃水果大餐了!
1、出示水果，每一種水果隱含一組詞語。
2、自讀。讀準了水果后面的詞語，才能品嘗到水果的香甜。這些詞語都藏在書里，請先翻開書77頁，自己讀，把它們記下來，等一下看誰吃的水果多?
3、指名讀。師隨機提問：請你說說是怎樣的夏夜?生答：美麗的夏夜。 ……
小結：像這樣的短語，以后用在我們的說話和寫話里，會使你的語句更生動、形象的。
4.齊讀短語。
師：現(xiàn)在我們全班來把這些形象、生動的短語再讀一遍。
5、師：品嘗了香甜的水果，我們去散散步吧!請你一邊散步一邊用這樣的好詞來介紹王國的美景。(播放配樂的自然景觀錄像。)
(紅紅的太陽、美麗的景色、彎彎的小河、清清的溪水、晴朗的天氣、綠綠的草坪、五顏六色的花朵)
6、拓展說句子
師：這么多好詞，你們會用嗎，選擇一個你喜歡的詞說一句話，先說給同桌聽，再說給全班的小朋友聽。
(我看了一場精彩的球賽。小松鼠愛吃可口的松果。這是一個美麗的夏夜。青蛙蹲在綠油油的荷葉上唱歌。小蜻蜓閃動著透明的翅膀飛來飛去。)
五、
今天我們到識字王國參觀，收獲真不小呀!認識了新的生字朋友、發(fā)現(xiàn)了一種新的識字方法，記住了許多生動、形象的好詞好句，這都是你們愛動腦筋的結果�；丶液蟀阉麄兘榻B給爸爸媽媽和好朋友。
一年級下冊《語文園地四》教學設計2
【教學內容】
“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”。
一、我的發(fā)現(xiàn)
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情境，復習導入
師：（出示課件）今天，我們一起到奇妙的識字王國游玩聽，國王要跟我們講話了。（課件里的“國王”說：“歡迎你們來到識字王國做客！現(xiàn)在，老朋友要來和大家見面啦，你們還能叫出他們的名字嗎？” 大屏幕出示18個學過的字。）
生：能！……（以小組為單位開火車跟老朋友打招呼。）
�。ǘ┳R記生字
師：瞧。王國里有一群新朋友也來歡迎我們了�。ň哂袆赢嬓Ч�26個生字從畫面中一躍而出。）
師：你們想認識他們嗎？
生：（興致勃勃地）想！
師：現(xiàn)在，小組合作先認讀生字，再交流交流你打算怎么記牢這些新朋友。（每組各有一疊生字卡片。）
�。ㄉ〗M合作學習。）
師：你們能準確叫出新朋友的名字了嗎？來，比一比哪一列火車開得最好。（出示字卡。）
�。ㄉ_火車認讀。）
師：那么，有哪些好辦法能幫我們記牢這些新朋友的長相呢？
（學生爭著上臺當小老師介紹識記辦法。）
生：我用加偏旁的方法記“抄”，先記一個“少”，再加上“提手旁”，讀作“抄”，抄寫、抄一抄。
生：我用換偏旁的方法識記“撥”，把“活潑” 的“潑”三點水換成“提手旁”，就是“撥開” 的“撥”。
師：來，跟老師一起做“撥開” 的動作。
�。▽W生借助動作理解“撥”。）
師；（出示“攔”）現(xiàn)在，老師的跟前出現(xiàn)一個陷阱啦！誰來攔住老師。
�。ń處熤車膶W生舉起手來做阻攔的動作，理解“攔住”。）
師：剛才我進教室時，一支筆掉在門口了，誰來幫老師拾起來？
（一學生拾起課前教師放在地上的筆交給老師，體會“拾”即“檢”。）
師：小朋友，你們也能像這樣借動作來識記其他的生字嗎？
生：能。（學生顯得很感興趣，做了“擦、摔、摸”的動作。）
師：小朋友真聰明，懂得這么多識字的好辦法。國王可高興了，看，他來了，聽聽他在說什么，
（課件出示國王＜動畫加聲音＞：小朋友們，識字王國的荷花池里的荷花開得可美了，你們想采荷花嗎？只要迅速地把新朋友的名字一一叫準了，就能得到一株荷花。怎么樣，敢試試嗎？）
�。ù笃聊怀鍪久利惖暮苫ǔ兀髽它c去一朵荷花，花中即亮出一個生字。）
�。▽W生情緒高昂，以小組為單位“采蓮”。）
師：現(xiàn)在，國王讓我?guī)退剟瞠剟铋_得又快又準的小火車。（分發(fā)荷花圖卡。）
（三）給生字“排隊過橋”，發(fā)現(xiàn)規(guī)律
師：小朋友們采蓮采得真高興！看，荷花池邊有一座獨木橋，剛才我們認識的新朋友和一些老朋友想和我們一起過橋。可是，人這么多，橋這么小，要怎么樣才能帶它們順利過橋呢？我們來給他們排排隊吧。
�。ㄐ〗M合作，按照偏旁的相同點，給生字排隊。每組一份生字卡片。）
師：哪一組先來介紹？
生：我們把帶有“提手旁” 的字排成一排，把帶有“足字旁”的字排成一排，把帶有“目字旁” 的字排成一排，把帶有“月字旁” 的字排成一排。
（學生邊說課件邊出示歸類的字。）
師：真行！讓識字小伙伴丁丁和蘭蘭說說他們的發(fā)現(xiàn)吧。（課件出示蘭蘭和丁丁的對話。）
蘭蘭：識字王國真有趣，你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？
丁�。何野l(fā)現(xiàn)了“目字旁” 的字和眼睛有關。
師：你們也能發(fā)現(xiàn)什么秘密嗎？
生：我們發(fā)現(xiàn)了“提手旁” 的字和手有關。
生：我們發(fā)現(xiàn)了“足字旁”的字和腳有關。
生：我們發(fā)現(xiàn)了“月字旁”的字和身體有關。
師：小朋友真聰明！現(xiàn)在，我們帶朋友們排隊過橋吧！
�。信謩e按剛才的分類，逐一又快又準地認作生字，大屏幕上的生字隨之一組一組地“飛”過橋。學生學習熱情高漲。）
�。ㄋ模┩卣咕毩�
師：小朋友們，你們還能說說哪些字的意思與偏旁有關嗎？
�。ㄐ〗M討論后，全班交流、）
生1：“江
123下一頁、河、湖、海、游、汽” 都帶“三點水”，它們的意思都跟水有關。
生：我們發(fā)現(xiàn)了“蟲字旁”的字和昆蟲有關，我認識的“蟲字旁”的字有“蝴、蝶、蜻、蜓、蛇、蛛……”
�。▽W生邊發(fā)言，教師邊打字出示在大屏幕上。）
（五）小結
師：今天小朋友們又發(fā)現(xiàn)了新的識字辦法，那就是大部分字的意思跟它們的偏旁部首有關，如果以后小朋友能夠運用這個規(guī)律來識字，識字的速度就更快了！
二、日積月累
師：聽，識字王國的國王又跟我們說什么啦──（課件出示，國王說：“小朋友們，你們今天表現(xiàn)得真棒，不但記住了老朋友，還記住了新朋友，我請你們吃水果大餐吧！”）
�。ù笃聊怀鍪究v向排列的六種水果，每一種水果隱含一種詞語排列方式。鼠標每點擊一個水果，水果后面即出現(xiàn)一組詞語。）
�。▽W生個個躍躍欲試。）
師：讀準了水果后面的詞語，就能得到一張水果貼紙，說明你品嘗了這種水果。這些詞語都藏在書里，請小朋友們先翻開書，自己讀，把它們記下來，等一下看哪個小朋友吃的水果多？
�。ㄉ挤浅ＵJ真地作準備。）
師：吃水果比賽現(xiàn)在開始！
生：我想吃草莓……
生：我要吃香蕉……
生：我想吃哈密瓜……
師：品嘗了香甜的水果，我們到識字王國去散散步吧！請小朋友一邊散步一邊用這樣的好詞來介紹王國的美景。（播放配樂的'自然景觀錄像。）
生：紅紅的太陽。
生：美麗的景色。
生：彎彎的小河。
生：清清的溪水。
生：晴朗的天氣。
生：綠綠的草坪。
師：這么多好詞，你們會用嗎，選擇一個你喜歡的詞說一句話，先說給同桌聽，再說給全班的小朋友聽。
生：我看了一場精彩的球賽。
生：小松鼠愛吃可口的松果。
生：這是一個美麗的夏夜。
生：青蛙蹲在綠油油的荷葉上唱歌。
（課件：識字王國國王的話：“這節(jié)課，小朋友的進步真大！再見了，聰明的小朋友！”）
三、布置課外拓展題
師：回家后，把你今天認識的字朋友、懂得的好詞和你的新發(fā)現(xiàn)，向爸爸媽媽介紹介紹。
【評析】
低年級孩子眼中的世界是擬人化的世界，大至一片森林，小至一片樹葉，在他們看來，都成了有情感有智慧、能說會道的精靈。抓住學生的這一特點來組織教學，也就抓住了教學成功的關鍵。蘇老師用多媒體手段所構建的識字王國，是一個充滿誘惑。引人入勝的童話世界，是一個名符其實的樂園，令孩子們輕松愉悅而流連忘返。在王國里，他們興致勃勃地采蓮花、帶字朋友過橋、品嘗水果、邊散步邊欣賞王國的美景，好奇地觀賞五顏六色的生字從大屏幕中“飛” 出、出現(xiàn)在綻放的蓮花上，還能一排排“飛過橋”，美麗的水果圖標里竟藏著一連串的詞語……，多媒體手段的靈活應用帶來了全新的學習內容呈現(xiàn)方式和教與學方式的根本性轉變，學生的學習熱情隨之高漲。很難想像，這樣的語文課還會有哪個孩子不愛上？這是“課改”所倡導的新理念帶來的課堂教學的可喜變革。
但是，無論創(chuàng)設什么樣的生動情境，都是一種形式。教師要善于借助情境引導學生逐步落實學習目標，這才是教學的根本任務。本課的教學近乎完美地實現(xiàn)了這一點。蘇老師巧妙地利用“國王” 的話，并將自己變成帶領學生游覽識字王國的導游，引導學生認識生字、發(fā)現(xiàn)生字規(guī)律、學習積累好詞、遷移運用語言、拓展延伸練習，一環(huán)緊扣一環(huán)，層層深入。短短的四十分鐘，使學生快樂主動地學有所獲，教學目標的達成度高。
一年級下冊《語文園地四》教學設計3
教學目標：
1、知識目標：認識、積累字詞；掌握“主、書、門、我”四字“點”的正確書寫。
2、能力目標：通過讀、寫背積累詞語并掌握詞語的輕聲朗讀；熟讀背誦古詩《尋隱者不遇》。
3、情感目標：激發(fā)學生主動識字、寫字的興趣；培養(yǎng)學生正確閱讀的.興趣。
教學重點：
識字，寫字，通過讀、寫背積累詞語并掌握詞語的輕聲朗讀。
教學難點：
激發(fā)學生主動識字、寫字的.興趣；培養(yǎng)學生正確閱讀的興趣。
教學課時：
2課時。
第一課時
教學目標
1、認識、積累字詞；掌握“主、書、門、我”四字“點”的正確書寫。
2、通過讀、寫背積累詞語并掌握詞語的輕聲朗讀。
教具準備：多媒體課件。
教學過程：
一、游戲導入。
同學們，下面我們來做我說你指的游戲。
二、趣味識字。
1、學生自由讀字詞。（教師正音）
2、從這些字詞里你們有什么發(fā)現(xiàn)？
3、你還知道哪些器官？（眼睛、耳朵、手掌……）
4、集體齊讀字詞。
三、字詞句運用。
1、讀一讀。
�。�1）學生自由讀詞語。
�。�2）教師范讀，學生正音。
�。�3）你們發(fā)現(xiàn)了什么？
�。ǖ谝恍性~語最后一個字都是“子”；第二行都是人物稱呼的疊詞；這些詞語的最后一個字都是輕聲。）
�。�4）小組再讀詞語。
（5）集體讀詞語。
四、書寫提示。
1、學生分小組自由讀詞語，要求把字音讀準。教師抽查學生，然后泛讀。
2、學生上臺書寫筆順。教師檢查，學生書空。
（注意三個字：點在正上方或左上方或右下方，先寫點）
3、學生描紅、臨寫。（教師指導）
五、課堂總結。
同學們，這節(jié)課你有什么收獲？
第二課時
教學目標
1、掌握生字的筆順，并規(guī)范書寫。
2、積累詞語，培養(yǎng)閱讀興趣。
課前準備：
多媒體課件。
教學過程：
一、復習導入。
1、閱讀輕聲詞語。
2、誰還能說出一些輕聲詞語？（姐姐、孩子、燈籠……）
二、日積月累。
1、學生自由讀古詩。
2、教師簡介作者賈島。
3、請學生試說《尋隱者不遇》的意思。（教師指導）
4、集體齊讀，學生背誦。
三、布置作業(yè)。
回家和爸爸媽媽一起閱讀《妞妞趕�！�。
四、課堂總結。
學了這一課，你懂得了什么？
一年級下冊《語文園地四》教學設計4
一、教學目標：
1、通過多音字、改寫句子，讀讀背背的學習與練習，熟練掌握，積累漢語知識體會，感受祖國語言文字的內涵與底蘊。
2、通過本次的課外閱讀，讓學生感受新疆吐魯番的美麗富饒，了解維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客。
3、通過“我是綠色小衛(wèi)士”口語訓練，培養(yǎng)學生口頭語言表達能力以及收集、展示材料的能力。
4、通過本次語文百花園的各項訓練，教育學生不斷積累祖國的語言文字，并鍛煉學生的語言組織能力和表達能力和觀察、低靠、填表的綜合能力。
二、教學重、難點：
能說會道的內容：筆下生輝的內容。
三、課時安排：兩課時
第一課時
教學內容：“語海暢游”；讀讀背背——掌握“鄉(xiāng)村四月”；閱讀平臺——葡萄溝。教學過程：
一、學習“語海暢游”。
1、出示課本中的同音字。
2、認真讀以上生字，你發(fā)現(xiàn)了什么？——同音字且是形近字。
3、小組內討論、交流。
4、指名反饋練習答案。
5、你能舉出一些這樣的例子嗎？
擰——寧
第——弟
籠——攏
6、改寫句子的訓練。
�、艑W生看例題。
�、茖W生找出規(guī)律——這是“被字句”的練習。
�、浅鍪菊n外練習題目：狂風吹倒了路旁的大樹。
同學們把教室打掃得干干凈凈的。
老師批改完了同學們剛交上來的作業(yè)。
�、葘W生做練習，教師檢查反饋。
二、讀讀背背
1、出示文中“鄉(xiāng)村四月”。
2、全班齊讀。
3、同桌互相抽查，熟讀成誦。
4、教師抽查背誦情況，適時地給予評價。
三、閱讀平臺
1、指名分段朗讀短文《葡萄溝》，要求讀得通順、連貫。
2、作者在這篇短問里告訴我們什么？
3、自讀課文想一想，每個自然段都寫了什么內容？
4、你喜歡新疆維吾爾族的葡萄溝嗎？說說你喜歡的原因吧。
5、讀了這篇短文，你有什么話要對大家說嗎？
四、作業(yè)：
1、寫一寫你讀完《葡萄溝》心里想說的話。
2、背誦《鄉(xiāng)村四月》。
第二課時
教學內容：能說會道——我是綠色小衛(wèi)士；筆下生輝——“綠色行動”情景。
教學過程：
一、復習，導入新課
1、背誦并默寫《鄉(xiāng)村四月》。
2、同桌互相批改，教師反饋學生默寫情況。
二、能說會道
1、教師讀題目的要求。
2、展示學生自己收集的照片、圖片、資料等，并先在本小組內進行歸類，分組，推選出發(fā)言代表。
3、各個小組排除代表進行發(fā)言，各個小組進行評價：是否講得清楚明了，是否語句通順，是否達到本次練習的要求。
具體要求：⑴準備在什么地方開展活動，準備為綠化環(huán)境做些什么，選好地點，然后制定“綠色行動計劃”，按照計劃，開展“綠色行動”。
⑵共同討論編寫一些生動、活潑的環(huán)保提示語。
�、窃谛〗M或班級里交流自己參加綠色行動的經過和體會。
�、冉涣鲿r，把自己的經過和體會說清楚，還要認真聽別人發(fā)言。
�、勺詈笤u一評，誰是優(yōu)秀的綠色小衛(wèi)士。
三、筆下生輝——“綠色行動”情景。
1、指名讀題目，其余思考：題目給我們提出了什么要求？
2、反饋思考情況。
3、幻燈出示要求。
�、抛屑氂^察人物的`動作和語言。
�、拼_定自己的寫作順序。
�、菍懬宄敃r的情景。
�、葘懞煤笞x給同學聽，請別人提提意見，再認真修改自己的習作。
4、學生根據(jù)以上的要求進行寫作。
5、教師巡視，并適時指導。
四、總結
經過本次語文百花園的練習，大家一定都認識是了環(huán)境保護的重要性，老師希望大家能夠愛護地球上的一種動物、植物、保護地球的生態(tài)平衡，讓我們從自己身邊的小事做起，讓我們賴以生存的星球——地球更加美麗，更加富有生命力，永遠保持著“綠色星球”的美譽。
五、作業(yè)：
1、將自己制定的“綠色小衛(wèi)士計劃”展示給同學看。
2、寫一寫你要為生態(tài)環(huán)境做的一件事情。
一年級下冊《語文園地四》教學設計5
【教學目標】
1、引導學生發(fā)現(xiàn)并運用識字規(guī)律和識字方法。
2、學習聯(lián)系上下文分辨多音多義字。
3、引導學生在具體的語言環(huán)境中積累詞語，感悟詞語的搭配。
【教學重點】
掌握和運用一種新的識字方法。
【教學難點】
積累詞語和句子。
【用具準備】
多媒體課件。
【教學設想】
“我的發(fā)現(xiàn)”要充分體現(xiàn)學生的學習自主性�？煞攀肿寣W生去觀察、討論，鼓勵學生發(fā)表個人見解。生字條中的七個生字，可讓學生小組合作學習，鞏固剛學的識字方法。“日積月累”中“我會讀”要讓學生反復讀詞語，并感悟詞語的搭配�！白x讀背背”首先要讓學生自己朗讀，讀熟以后，可讓他們讀給小組的同學聽，讀給老師聽，讀給家人聽�！罢故九_”中可引導學生通過各種途徑認字。
【教學過程】
第一課時
一、直接導入
今天，我們一起學習“語文園地四”。
二、我的發(fā)現(xiàn)
1、我們的小伙伴又發(fā)現(xiàn)了一種有趣的識字方法，先考考你，看你能發(fā)現(xiàn)嗎？
⑴課件出示四組字，學生動腦筋，找規(guī)律：
①學生自主觀察。
�、谧灾靼l(fā)表見解，集體歸納方法：月字旁的字和身體有關等。
⑵用生字擴詞鞏固。
⑶我們學過的哪些字象這樣呢？小組討論。
�、壤蠋熆偨Y：
形聲字，分兩半。形一半，聲一半。形旁相同是同類，形旁不同意思變。
2、我會認：
�、耪n件出示生字，學生小組合作，自主識字。
⑵我們用什么方法記住這些生字？
讓學生用手作相應的動作來幫助理解字意，教師有針對性的指導。
�、菣z查生字認讀：
�、冽R讀。
�、谥该x。
③開火車。
3、我會讀：
�、耪n件出示句子，學生自己練讀。
�、浦该x句子，師生共同糾正：
引導學生學會聯(lián)系上下文讀準多音字。
�、亲杂勺x、比賽讀，看誰讀得好。
三、小結
〖板書設計〗
語文園地四
小松鼠長著一條長長的尾巴。
聽音樂是一件快樂的事。
望著窗外的大雨，奶奶心里很著急。
〖教學后記〗
“我的發(fā)現(xiàn)”中識字方法學生較容易發(fā)現(xiàn)，要求認讀的生字學生識記不太好。多音字學生在讀的過程中很容易讀正確。
第二課時
一、導入
這節(jié)課我們繼續(xù)學習“語文園地四”。
二、日積月累
1、讀讀記記：
�、耪n件出示詞語，學生自由練讀。
⑵誰想讀給大家聽？比一比誰讀的好。
�、驱R讀。
（可采用多種方式認讀）
�、确謩e用上自己喜歡的'詞口頭造句：
①自己思考。
②指名說，及時糾正錯誤。
�、弁阑フf。
⑸打亂順序，學生連一連，鞏固詞語。
2、我會讀：
�、耪n件出示短文，教師范讀。
�、粕杂删氉x，也可同桌一起讀，互相幫助。
⑶檢查自讀情況：
�、冽R讀。
�、谀信肿x。
③指名讀。
⑷生嘗試背誦自己喜歡的段落。
�、蓹z查背誦情況。
三、展示臺
有個小女孩在大街上認識了許多字，你呢？能不能讀給大家聽。
1、同桌交流：
互相說說自己在大街上通過看招牌認識了哪些字，互相學習。
2、集體交流：
指名說，其他同學補充，師可適當板書。
3、互相學習：
看著板書，把自己不認識的字學會。
4、你還從什么地方認識了許多字？也說一說。
〖板書設計〗
語文園地四
醫(yī)院
專賣店
聯(lián)想
〖教學后記〗
“讀讀記記”中學生通過多讀，了解了詞語的搭配，變換形式連一連，學生很容易做對。短文學生非常感興趣，所以能夠有感情的讀出來�！罢故九_”時學生把自己在平時看到的招牌積累下來，又多了一條識字的好途徑。
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