七年級語文教學(xué)設(shè)計【優(yōu)秀15篇】
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可使學(xué)生在單位時間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識。那么寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些問題呢？下面是小編幫大家整理的七年級語文教學(xué)設(shè)計，僅供參考，大家一起來看看吧。
七年級語文教學(xué)設(shè)計1
【總體構(gòu)思】
新的教材觀要求我們要變教教材為用教材教，又根據(jù)過去初中語文良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)課題研究的成果經(jīng)驗(yàn)，我們計劃用第一、二單元的教材內(nèi)容，把基本的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育鋪開�！独硐搿愤@首詩寫了作者有關(guān)理想的種種感受和體悟，習(xí)慣養(yǎng)成教育定位于：
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)朗讀──讀出語氣、讀出感情。
2、強(qiáng)化第一單元已培養(yǎng)的習(xí)慣：作筆記；作勾畫；質(zhì)疑。
這里習(xí)慣培養(yǎng)的具體操作指標(biāo)是：有具體的方法；有強(qiáng)烈的意識；有行動。
由于本詩的內(nèi)容形散，又基于學(xué)生生活閱歷的限制，理解詩文內(nèi)容的水平可深可淺，因而學(xué)習(xí)的重點(diǎn)舍棄了整體感知，而放在局部探究感受上。關(guān)鍵是學(xué)生能有自己的體會點(diǎn)，學(xué)習(xí)才落實(shí)，因此大膽設(shè)想：在學(xué)生對詩充分感知后，讓學(xué)生根據(jù)當(dāng)時的感知情況自己選擇或先質(zhì)疑或先說自己有感受有體會的詩句（在教學(xué)實(shí)際中學(xué)生90%選擇先質(zhì)疑），在質(zhì)疑和體悟過程中滲透情感、態(tài)度、價值觀的影響與導(dǎo)向。其附著的教學(xué)內(nèi)容是：聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，體會詩中的思想感情。
詩歌富于聯(lián)想與想象，教學(xué)中通過仿第一詩節(jié)造比喻句理想
是，進(jìn)行聯(lián)想與想象的.思維訓(xùn)練。
【情感、態(tài)度、價值觀作如下導(dǎo)向準(zhǔn)備】
1、有理想才能有作為；為了實(shí)現(xiàn)理想，要有犧牲的準(zhǔn)備，比如犧牲一定的玩耍時間。重要的是要有得失觀，有得必有失，只看你想得到什么，因而可能要舍棄什么。
2、通過對忠厚者常遭不幸詩句的探討，培養(yǎng)學(xué)生敢于懷疑。
【教學(xué)板塊】
一、導(dǎo)入
�。ㄗ髡吡魃澈邮撬拇ń鹛每h人，班上也有學(xué)生是金堂縣的，因而采用創(chuàng)設(shè)接近情境激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。教學(xué)實(shí)際中效果很好）
我們班上有沒有來自金堂縣的同學(xué)？你們與《理想》的作者流沙河可是老鄉(xiāng)哩──自然簡介作者，引入課題。
二、充分感知
1、學(xué)生自由讀，借助工具書掃除生字障礙，讀準(zhǔn)字音。
2、學(xué)生齊讀，師正音。
3、請一位學(xué)生讀，其余作勾劃。
�。ㄖ耙呀虒W(xué)生怎樣勾劃：一疑二好三關(guān)鍵，勾劃提示最明顯）
三、質(zhì)疑
方式：學(xué)生質(zhì)疑學(xué)生答，師點(diǎn)撥。
教師準(zhǔn)備：
1、第3節(jié)：歷史的脊梁骨──人類不斷前進(jìn)的動力。
第4節(jié)；折磨我那進(jìn)取的心──為理想而奮斗的過程是漫長而曲折的，失望、失敗是折磨人的。
第6節(jié)：敲碎你的黃金夢──對人靈魂的警醒和凈化。
2、借對忠厚者常遭不幸一句的理解鼓勵學(xué)生敢于懷疑。
四、通過誦讀感受品位詩文
1、學(xué)生找出自己最喜歡的、感受深的詩句，并且說說理由；有感情地讀一讀。
引導(dǎo)學(xué)生評價：是否讀出語氣，是否讀出感情。
2、聯(lián)想拓展：適時引導(dǎo)學(xué)生仿照理想是，句式造句。
3、自由組合小組，選喜歡的詩節(jié)，表演朗誦。
教師準(zhǔn)備：
1、注意引導(dǎo)學(xué)生合作；
2、鼓勵學(xué)生在朗誦形式上有創(chuàng)意；
3、教學(xué)生學(xué)會傾聽；
4、對別人的優(yōu)秀表現(xiàn)衷心贊賞，學(xué)會鼓勵他人。
五、積累
作勾劃匯報──好詞佳句。
給可望不可即造句。
六、作業(yè)
1、仿照理想是，句式造句。
2、找合適的音樂配樂，準(zhǔn)備朗誦比賽。
七年級語文教學(xué)設(shè)計2
一、教學(xué)目標(biāo)
1.在任務(wù)驅(qū)動下，通過朗讀、演讀，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會多角度理解課文的思想感情。
2.在朗讀和編制劇本提綱的活動中受到人物孝順老人、勇于擔(dān)責(zé)、善解人意等美好人性的感染。
3.在教師的引導(dǎo)下完成部分劇本提綱。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1. 在任務(wù)驅(qū)動下，通過朗讀、演讀，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會多角度理解課文的思想感情。
2. 在朗讀和編制劇本提綱的活動中受到人物孝順老人、勇于擔(dān)責(zé)、善解人意等美好人性的感染。
教學(xué)難點(diǎn)：
多角度理解課文的思想感情。
三、教學(xué)策略
本課主要采用朗讀法、活動法等教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的興趣，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
四、教學(xué)過程
(一)設(shè)置情境，明確任務(wù)
1.學(xué)生觀看央視公益廣告《老人更需要兒女的陪伴》《別讓等待成為遺憾》談感受，明確公益廣告就是要向社會發(fā)出呼吁或者號召，引導(dǎo)社會風(fēng)氣。
2.關(guān)愛老人是當(dāng)今的熱點(diǎn)，社區(qū)要開展“關(guān)愛老人”宣傳日，希望咱們學(xué)校能夠幫忙策劃些形式新穎、宣傳效果好的節(jié)目，助力社區(qū)活動。受公益廣告的啟發(fā)，老師想請同學(xué)們幫社區(qū)做個公益廣告劇本，拍成視頻放到社區(qū)網(wǎng)站，效果應(yīng)該不錯。剛好，今天我們要學(xué)習(xí)的《散步》就是這一類的文章，同學(xué)們幫老師看看這個素材有沒有改編的價值。
【設(shè)計意圖】激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
(二) 多種方式朗讀，多角度理解課文的思想感情
任務(wù)一：確定文本的使用價值。
1.朗讀，說出文章寫了什么事，重點(diǎn)是什么。
2.在文中圈畫或標(biāo)注散步前后，“我”的所作所為、所思所想及原因，發(fā)掘出文章蘊(yùn)含的值得宣傳的品質(zhì)、情感、精神等。
5.全班交流，確定主題并填寫。
預(yù)設(shè)：
交流第一階段，基本能夠說出“親情”“孝順”，但說不出“責(zé)任”“生命”。
交流第二階段，教師引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀第六段，體會“我”的心理，學(xué)生會關(guān)注到“責(zé)任”，教師引導(dǎo)學(xué)生思考誰的責(zé)任，什么責(zé)任，“我”對這份責(zé)任的態(tài)度。學(xué)生會順利體會到中年人主動擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任意識。也可以順便解決“就是整個世界”的理解
預(yù)設(shè)主題：孝順;尊老愛幼;親情;中年人的責(zé)任與擔(dān)當(dāng);家庭和睦。
任務(wù)二：確定片名。
1.帶著對文章主題的理解，全班有感情朗讀全文，醞釀一個別致的片名。
2.交流自己擬的名字并陳述理由。
預(yù)設(shè)
問題預(yù)設(shè)：學(xué)生可能沒有這方面的經(jīng)驗(yàn)，教師要提示，可以從內(nèi)容、主旨的角度擬�？赡苓�是打不開思路，進(jìn)一步提示學(xué)生從事件要素(人物、時間、地點(diǎn)、環(huán)境、事件的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，事件的波折等)的角度展開，注意貼近主題。
從內(nèi)容角度擬的劇名：
《背》：這個故事的重點(diǎn)是“背”，同時“背”容易讓人聯(lián)想到責(zé)任。
《一家人》：其實(shí)這就是一個一家人怎樣和睦相處的故事，“一家人”溫馨美好，體現(xiàn)著親情。
《三代》：故事講的是“愛”在三代人之間流淌的動人故事，揭示的是人類生命輪回中獨(dú)有人性光輝。
《初春的田野上》：這是故事的地點(diǎn)，但是卻被作者渲染出了象征的意味，象征生命的美好與蓬勃，象征親情的美好，象征和諧家庭的`幸福。
從主旨角度擬的劇名：
《孝順》《尊老愛幼》《和睦》《責(zé)任》《親情》《生命》等。
任務(wù)三：撰寫人物說明。
1.列出人物，按照人物分角色表演讀，走進(jìn)人物內(nèi)心，把握人物思想性格特點(diǎn)。
預(yù)設(shè)問題：學(xué)生可定會提出妻子沒有語言怎么辦的問題，教師引導(dǎo)學(xué)生回到文本體會，是不是沒有語言就沒有態(tài)度，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)妻子懂得維護(hù)丈夫的面子，在分歧面前賢惠明理。
對于一些學(xué)生，母親的善解人意也需要教師引導(dǎo)學(xué)生立足分歧造成矛盾的角度想想母親為什么改變主意，立足于不讓兒子覺得歉疚不安，也為了不讓兒子非要堅持走大路而鬧得大家不高興的角度，思考為什么母親要說“我走不過去的地方，你就背著我”。
“我”：有鮮明的責(zé)任意識和擔(dān)當(dāng)意識，愛自己的兒子，但知道更應(yīng)該孝順時日不多的母親。
母親：慈愛、善解人意。
妻子：賢惠。
兒子：活潑可愛，聰慧懂事。
劇本提綱：
【設(shè)計意圖】以任務(wù)帶動學(xué)生對文章內(nèi)容的梳理和對文章主題的把握。
(三)課堂小結(jié)，布置作業(yè)
1.完成劇本提綱。
2.上網(wǎng)觀看央視公益廣告《媽媽的謊言》《洗腳》《筷子的故事》，注意從中受到啟發(fā)，為繼續(xù)修改劇本準(zhǔn)備。
七年級語文教學(xué)設(shè)計3
【教學(xué)目的】
�。�、培養(yǎng)熱愛大自然，追求新鮮知識的童心。
�。�、學(xué)習(xí)兩相對照的結(jié)構(gòu)。
３、學(xué)習(xí)語言的揣摩。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
�。�、重點(diǎn)：
⑴對百草園的景物描寫。
⑵記敘的感情色彩。
２、難點(diǎn)：
⑴兩相比較的結(jié)構(gòu)。
�、茖θ稌輧�(nèi)容和寫法的理解。
【教學(xué)時間】
三課時。
【教學(xué)過程】
一、檢查預(yù)習(xí)試卷
二、導(dǎo)入新課
�。�、作者作品簡介：
魯迅（１８８１～１９３６）本名周樹人，浙江省紹興市人，偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。出身于沒落的封建家庭，幼時受過詩書經(jīng)傳的教育，稍長又喜雜覽，讀了許多野史雜記。１８９８年到南京求學(xué)，四年后東渡日本留學(xué)。初學(xué)醫(yī)，后棄醫(yī)從文。１９０９年回國，先后在杭州、紹興任教。辛亥革命時，在南京臨時政府和北京政府教育部任部員、金事等職。同時在北京大學(xué)、女子師范大學(xué)兼教。１９１８年５月發(fā)表我國現(xiàn)代文學(xué)史第一篇白話小說《狂人日記》，抨擊吃人的舊利教和封建制度，奠定了新文學(xué)運(yùn)動的基石。１９２７年１０月，定居上海，參加左聯(lián)的領(lǐng)導(dǎo)工作，成為中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的左翼文藝運(yùn)動的主將。１９３６年１０月１９日病逝于上海。著作有雜文、小說、散文、詩歌等，收在《魯迅全集》里近一千萬字�！稄陌俨輬@到三味書屋》選自《朝花夕拾》。這組散文是在魯迅生活中最輾轉(zhuǎn)流徙，心情最苦悶的時候。為了“在紛擾中尋出一點(diǎn)闡靜來”，魯迅借舊時的美好的事物，來排除目前的苦悶，尋一點(diǎn)“閑靜”，寄一些安慰�？梢哉f《朝花夕抬》是作者少年時代的一曲戀歌百草園，紹興城內(nèi)魯迅家房屋后面的園子。三味書屋，在魯迅家附近，魯迅小時候（１２歲到１７歲）在這里讀書。
２、導(dǎo)語：
從課文的標(biāo)題我們可以知道，作者寫了百草園和三味書屋的生活，文章按地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移分兩個部分。粗讀課文，給文章分段、歸納段意。
三、段落大意
百草園和三味書屋是魯迅童年生活過的兩個地方。閱讀時抓住地點(diǎn)的變化可將全文分為兩部分。每部分又可按時間和事情的不同分為幾層？
全文可分兩部分：
�。�、第一部分（１～８段）：回憶百草園的'有趣生活。又可分四層：
�、乓粚樱ǎ倍危嚎偟慕榻B百草園情況。點(diǎn)出是“我的樂園”，充滿留戀之情。
�、贫䦟樱ǎ捕危簩憻崽彀俨輬@充滿無限樂趣。
�、侨龑樱ǎ场抖危簩戦L媽媽講的美女蛇故事及“我”的感慨。
�、人膶樱ǎ贰付危簩懚彀俨輬@雪地捕鳥的樂趣。
�。病⒌诙糠郑ǎ苟巍Y(jié)束）：回憶在三味書屋讀書的經(jīng)歷�？煞治鍖樱�
�、乓粚樱ǎ苟危菏沁^渡段，告別百草園去書塾讀書。
⑵二層（１０～１１段）：寫入學(xué)的情形。介紹了書屋和先生。
�、侨龑樱ǎ保病保抖危⿲懖粶�(zhǔn)提課外的問題。
�、人膶樱ǎ保贰玻岸危簩懖粶�(zhǔn)去后園玩。
�、晌鍖樱ǎ玻薄玻炊危簩憥熒x書的可笑情景“我”趁先生讀書入神時畫畫兒。
四、分析文章
�。�、百草園部分：
�、盘釂枺何恼碌谝欢握f百草園“似乎確鑿只有一些野草，但那時卻是我的樂園”，這兩句話有沒有矛盾呢？
討論并歸納：沒有矛盾。前一句話是用大人的眼光來看的�！按_鑿、只有”，斷定其中不會有什么動人之處；“似乎”，又對這斷定有躊躇，這是表示是否記得清楚還不敢說。后一句是從小孩子的眼光來看的，作者回憶童年在百草園玩耍，一切都那么新奇有趣，確是兒童的樂園。所以不矛盾。
⑵提問：作者怎樣描寫百草園的景物的？
（朗讀第二自然段，思考回答問題。）
討論并歸納：
�、購木涫缴峡矗�"不必說……也不必說……單是……"宕開一筆，為的是突出下面"單是"的內(nèi)容。既然“單是”就已趣味無窮，可見園里的樂趣定然比比皆是。這是“以一概全”的寫法。
②從描寫的范圍來看：先寫整體，后寫局部。
③從描寫的景物來看，既有植物，又有動物。
④從觀察的角度來看，有好看的（視覺）：碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的�？�，肥胖的黃蜂，輕捷的叫天子；有好聽的（聽覺）：鳴蟬在樹葉里長吟，油嶺在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴；有好玩的（觸覺）有用手指按住它的脊梁，便會啪的一聲，從后竅噴出一陣煙霧的斑螫，有可
以拔起來的何首烏的臃腫的根；有好吃的（味覺）有�？埃杏炙嵊痔鸬母才枳�。難怪百草園是兒童的樂園。
�、輳男揶o手法的角度來看，有比喻：（覆盆子）像小珊瑚珠攢成的 小球；有擬人：油嶺在這里低唱。蟋蟀們在這里彈琴，寫出孩子心中特有的感受。
⑥從遣詞描寫來看，用詞十分準(zhǔn)確、生動，形容黃蜂用“肥胖”，形容叫天子用“輕捷”，形容石井欄用“光滑”都十分貼切。作者把百草園描寫的有聲、有色、有趣，確是兒童的樂園。
�、翘釂枺鹤髡邽槭裁匆獙懨琅叩墓适拢�
討論并歸納：美女蛇的故事吸引孩子，給百草園增添了神秘感，豐富了百草園作為兒童樂園的情趣。
�、忍釂枺鹤髡咴鯓用鑼懖而B的？為什么要寫捕鳥？
討論并歸納：先寫捕鳥的時間、條件、方法，然后寫捕鳥的收獲、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。這都是寫百草園給愛玩的兒童帶來的無窮樂趣。
�、尚〗Y(jié)：寫百草園，始終圍繞著一個"樂"字--樂于觀察百草園的景物，樂于聽美女蛇的故事，樂于捕鳥活動。
２、三味書屋部分：
�、艑�(dǎo)人新課：
百草園的景物是那么美，百草園的故事是那么動人，百草園里捕鳥是那么好玩，這確實(shí)是熱愛大自然，喜歡自由快樂生活的兒童的樂園。這節(jié)課，我們再來探討一下三味書屋是否也是兒童的樂園呢？
�、铺釂枺旱冢剐」�(jié)在文中有何作用？一個“不知道”和三個“也許是”能否刪掉，為什么？兩個“Ade”和兩個“我的”表現(xiàn)了“我”對百草園怎樣的感情？
討論并歸納：
�、龠@一段在全文中起承上啟下的過渡作用。
�、诓豢梢�。因?yàn)閯h掉了加點(diǎn)詞語以后，句子的意思完全變了。三個“也許是”表示盡管猜測的原因很多，但一個也無法肯定；如果刪掉，則由無法肯定變成完全肯定了，這違背作者猜測的原意，也不能表達(dá)“我”對百草園的依戀和對私塾的反感。
�、壅媲械乇憩F(xiàn)了“我”對百草園戀戀不舍的心態(tài)和依依惜別的神情。
�、翘釂枺喝�?xí)莺竺嬉灿幸粋�園，與百草園相比，哪個好玩？
討論并歸納：
當(dāng)然百草園好玩。百草園很大，這個園很�。辉诎俨輬@有許多動植物，有許多好看、好聽、好玩的東西，而在這個國只能爬上花壇上去折臘梅花、尋蟬蛻，最好的工作只不過是捉了蒼蠅喂螞蟻，又必須靜悄悄地沒有聲音，玩的伴又不能太多，時間又不能太久。
�、忍釂枺喝�?xí)堇镒x的書，孩子讀得懂嗎？你們讀得懂嗎？作者寫這些教學(xué)內(nèi)容有什么用意？
討論并歸納：私塾里的教材脫離學(xué)生實(shí)際，艱深難懂，逼著學(xué)生死記硬背，不懂也不能問。作者這樣寫揭露了封建教育對兒童身心發(fā)展的束縛和摧殘。
�、商釂枺鹤髡咴谌稌堇飳W(xué)到了什么？
討論并歸納：書沒有讀成，畫的成績卻不少。
�、侍釂枺簹w納文章的中心意思。
討論并歸納：
本文通過幼年在百草園和三味書屋生活的對比，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然，喜歡自由快樂生活的心理，同時對束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿。
�。场⑿〗Y(jié)：
全文主要內(nèi)容由兩部分構(gòu)成--百草園和三味書屋。比較起來，百草園的生活寫得有聲有色有趣，確是兒童的樂園。在三味書屋，學(xué)的是脫離學(xué)生實(shí)際，艱深難懂的教材，內(nèi)容陳舊，方式落后，束縛了兒童的身心發(fā)展。作者在記敘描寫中滲透著他的思想感情。
�。�、作業(yè)：
完成復(fù)習(xí)試卷。
【教學(xué)后記】
本文雖然是一篇老文章，但是關(guān)于它的主題理解已與以前不同，我們教師完全應(yīng)該用新課程的理念來指導(dǎo)本文的教與學(xué)，老文章要新教，應(yīng)更多的貼近學(xué)生的生活來教學(xué)。
七年級語文教學(xué)設(shè)計4
羚羊木雕教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：
1.讀懂課文，理解文中所表達(dá)的思想傾向
2.學(xué)會正確看待友誼與禮物的關(guān)系
3.學(xué)會從文中的語句分析人物形象
教學(xué)課型及課時
1.討論課
2.一課時
媒體設(shè)計
多媒體
教學(xué)步驟
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，這里有兩樣?xùn)|西：一樣是一堆金錢，一樣是幾個窮朋友。假如讓你選擇其中你需要的東西，你選什么好呢?（窮朋友）為什么這樣選擇?（朋友珍貴，友情珍貴。友情是用金錢換不來的）沒有人認(rèn)為金錢貴重，金錢萬能嗎?(搖頭)的確。最珍貴的東西是友情。愛因斯坦說：“世間最美好的東西，莫過于有幾個頭腦和心地都很正直的真正的朋友。”希羅多德說：“世界上沒有比一個既真誠又聰明的朋友更可貴的了�！彼雇胸愓f：“財富不是朋友，而朋友卻是財富�！比欢�，在現(xiàn)實(shí)生活中，有不少人重錢輕情義，尤其是大人們，他們的這種重財輕義的思想往往給孩子們幼小的心靈帶來了不利的影響。一件由羚羊木雕引起的故事就說明了這一點(diǎn)。今天我們要共同地學(xué)習(xí)一下張之路的文章——《羚羊木雕》。
二、明確教學(xué)目標(biāo)
三、整體感知：要求學(xué)生根據(jù)自讀提示初讀課文
四、探究思考：
在這場矛盾沖突中，誰是誰非？如果父母市正確的，子女應(yīng)如何對待？如果父母是錯誤的，在子女又該如何對待？你碰到過類似的情況嗎？你如何處理的？
再讀課文，理解文章的思想傾向，點(diǎn)撥關(guān)鍵處：
1.文章開頭就寫"媽媽突然問我"，我感到"突然"，可見的"驚嚇"，耶可見媽媽的"驚慌"，氣氛一下子就很緊張。
2.第一部分是媽媽爸爸同"我"先后對話的描寫，這段描寫中，作者的思想傾向是怎樣的？
明確：作者是同情爸爸把貴重的羚羊木雕"送給"女兒，可見對女兒的寵愛。父母寵愛女兒，可是絲毫不尊重女兒所珍視的友情。"我"本來并不知道羚羊木雕的貴重，以為既然是爸爸送給我的，自己當(dāng)然可以作主。"我"把自己心愛的東西送給最好的朋友，可見他是很重友情的。作者褒貶的思想是很明顯的。
傾向表現(xiàn)的最明顯的地方有兩處：一處是女兒說明萬芳"是我最好的朋友"，媽媽根本不考慮女兒的友誼，立逼女兒去要回來，預(yù)期的"堅定"，正是固執(zhí)生硬的表現(xiàn)。另一處是爸爸的話："是的，這是爸爸送給你的，可并沒有允許你拿去送人啊。"這個話有點(diǎn)自相矛盾，實(shí)質(zhì)上批評了"爸爸"的不是。
再從對話的神態(tài)、語氣、心理描寫上也可以看出，作者是同情孩子的。在父母一邊，是"突然問""目光緊緊盯著""十分嚴(yán)厲""堅定的說""帶著一種不可抗拒的力量"。在孩子一邊，是"心怦怦地跳起來""小聲的說""站在那兒一動也不動，低著頭不敢看他""聲音有些發(fā)抖""哭著喊了起來""心里難過極了"。可見父母為了木雕怎樣傷害了孩子的心。
3.第二部分插敘"我"和萬芳的真摯感情。在孩子的小天地里，彼此都是真誠無私的友愛。這一部分，又涉及兩個孩子家長的'情節(jié)，不要忽視。一處是，我0不小心，褲子被樹杈劃了一道長長的口子。坐在樹底下偷偷的抹眼淚。為甚么呢？因?yàn)?又心痛褲子，回家挨說"。這就可見父母平日的為人了，只要損害了財務(wù)，也不管原因，對孩子就沒有好態(tài)度，否則孩子怎么會"怕"呢？另一處寫萬芳媽媽，不但不夸獎萬芳的仗義，反而"讓他對著墻站了一個小時"。萬芳也深知"我"的媽媽的脾氣，"要是再換過來，你還得再站兩個鐘頭"。這些都是批評的筆觸。
4.第三部分為什么寫奶奶呢？
明確：奶奶直到"我"淌眼淚，才憋不住"突然說：算了，這樣多不好。"奶奶很體貼孩子的感情。反襯之下，顯得爸爸媽媽只知道東西名貴，卻全然不顧孩子傷心，這樣多不好。起初，奶奶"定想說什么，可是，他沒有說"。奶奶是長輩，說話還有顧忌，因?yàn)樗纼鹤酉眿D的為人，左右為難�？梢�，寫奶奶也是為了批評爸爸媽媽的不是。）
5.讀最后部分，要注意"我"被逼無賴的痛苦心情，作者把這種心情描寫得很細(xì)膩，思想傾向也是很明顯的。特別是結(jié)尾，作者同情的寫道："我呆呆的望著他，止不住流下了眼淚。我覺得我是世界上最傷心的人？因?yàn)槲覍ε笥逊椿诹�。我做了一就件多么不光彩的事呀�?"可是，這能全怪我嗎？"當(dāng)然主要是怪父母。
總結(jié)語：總起來說，課文展示了兩種生活，兩種內(nèi)心世界。一面，我們看到了一個少年世界，少年朋友之間的友愛，少年的內(nèi)心世界。他們?nèi)绱顺錆M友情，如此珍惜友情。萬芳見"我"褲子撕破后心里難受，把自己身上的褲子換給"我"穿，即使被家長責(zé)備也心甘情愿。"我"見萬芳特別喜歡羚羊木雕，就把羚羊木雕送給萬芳。父母逼他反悔，使他失去了一個最好的朋友，他感到莫大的痛苦，覺得自己是"世界上最傷心的人"。
另一面，在成人的世界里，卻是重財輕義。他們對子女的態(tài)度，走了兩個極端，"爸爸"舍得把名貴的羚羊木雕"送"給孩子，可是使孩子最傷心的也是他們。他們并不重視子女的友誼，不懂的孩子最渴望最珍惜友情，他們疼愛子女卻不尊重子女的人格感情。
五、課堂拓展
問題：從課文看，這兩個孩子都沒有所謂"價值觀念"，你看，他們那一次交換的禮物，是名貴的羚羊木雕和一把彎彎的小藏刀，這種感情純潔是純潔，可是這種做法畢竟不對，這樣確實(shí)給父母出了難題。討論討論，生活中應(yīng)該怎樣處理這類事情？怎樣預(yù)防這類事情？要從課文中找插敘戶根據(jù)。
明確：鼓勵學(xué)生從多方面考慮：例如，"爸爸"松齡楊木雕給孩子的時候，應(yīng)該介紹一點(diǎn)有關(guān)這件工藝品的知識，讓孩子知道他的珍貴，注意保管。小朋友之間送東西，要征求大人的意見。如果想課文寫的那樣，已經(jīng)成為既成事實(shí)，處理的方式也大可以婉轉(zhuǎn)一些，要注意保護(hù)小朋友之間的感情。"我的父母"可以向萬芳的媽媽暗示一下，萬法方媽媽也不是占小便宜的人，不會同意自己孩子收受這么珍貴的東西的，重要得倒是叫 萬芳媽媽不要責(zé)備孩子。
布置作業(yè)：
請同學(xué)們結(jié)合自己的日常生活，寫出學(xué)習(xí)本文的感受，題目自擬，課下交流。
課后記：在本課中學(xué)生們討論比較熱烈，但是抓不到問題的關(guān)鍵。應(yīng)該在平時加強(qiáng)對學(xué)生這一方面的引導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握科學(xué)機(jī)敏進(jìn)行辯論的方法。
七年級語文教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)目標(biāo)
1.有感情地誦讀課文，把握內(nèi)容，體會感情。
2.理清結(jié)構(gòu)，展開合理聯(lián)想和想象。
3.增強(qiáng)求知欲，培養(yǎng)科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
體會詩歌表達(dá)的豐富感情，通過朗讀體會詩歌的韻律美，發(fā)揮聯(lián)想和想象，認(rèn)識科學(xué)的神奇與人類的偉大。
教學(xué)設(shè)計
一、精心導(dǎo)入
1.同學(xué)們，有一首詩歌寫道：“逝去萬載的世界可會重現(xiàn)，沉睡億年的石頭能否說話?長眠地下剛蘇醒的化石啊，請向我一一講述那奇幻的神話�！笔^真的能向我們講述神奇得分故事嗎?讓我們共同研讀一首科學(xué)抒情詩《化石吟》。
出示課題及學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、感知內(nèi)容
該詩是一首生動優(yōu)美的科學(xué)抒情詩，它向我們展示了億萬年前的神奇景象，并贊美了科學(xué)的神奇與偉大。本詩前后呼應(yīng)，節(jié)奏鮮明，音樂性強(qiáng)，易于誦讀，在誦讀中體會詩人的感情。請聽老師范讀。(配樂范讀課文)
好詩不厭百回讀，請同學(xué)們自由朗讀，并在;朗讀中思考問題。
[問題組]
1.用簡潔的語言概括本詩的主要內(nèi)容。
2.本詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
3.本詩可分為幾層，試概括大意。
學(xué)生可在自由誦讀中思考，然后討論，討論時要給予充分的時間。討論后教師引導(dǎo)學(xué)生明確。
三、研讀賞析
1.教師導(dǎo)學(xué)：對文章的大體內(nèi)容和作者的思想感情基本了解，還應(yīng)學(xué)會細(xì)致研究好的'章節(jié)、詞語，以便把握文章的主旨。
2.自主探究
[問題組]：研讀3—6節(jié)，思考下列問題
①“你把我的思緒引向遠(yuǎn)古”一句在全詩中起什么作用?
�、谠鯓永斫狻昂谏能|殼裹藏著生命的信息，為歷史留下一本珍貴的密碼”一句?
�、邸皶r光在你臉上刻下道道皺紋，猶如把生命的檔案細(xì)細(xì)描畫”是寫人嗎?你是怎樣理解的?
④當(dāng)你面對復(fù)原的恐龍、猛犸時，你有何感想?
�、輳脑娭姓页瞿阆矚g的一句，品味賞析一下，說說你喜歡的理由。
以上內(nèi)容在朗讀后由四人小組討論。每組討論一個問題，⑤題每組都要討論。發(fā)言時可以展開小組競賽，比比哪個小組思考的最深刻，最有啟迪意義。
3.學(xué)法指導(dǎo)
好詩閱讀有節(jié)奏，反復(fù)吟誦感悟深，重點(diǎn)詞句細(xì)品味，聯(lián)想想象悟中心。
4.合作探究
通過導(dǎo)學(xué)、探究、學(xué)法指導(dǎo)的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生可以繼續(xù)進(jìn)行合作、探究式學(xué)習(xí)，可調(diào)動學(xué)生的想象力和從小積累的一些生物知識，在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想和想象，注意將語文知識和自然知識結(jié)合。
�、儋|(zhì)疑交流
研讀文章有哪些思考和體驗(yàn)，或有哪些疑問?教師與學(xué)生可以相互質(zhì)疑，形成參與式討論。
�、谕卣寡由�
教師出示圖片，介紹某種古生物。
學(xué)生也可展示自己收集的材料，做口頭介紹。
5.延伸作業(yè)
參觀或查閱資料后，寫一點(diǎn)感想，題目可定為《遠(yuǎn)古的遐思》——讀(觀)xx有感》
七年級語文教學(xué)設(shè)計6
一、指導(dǎo)思想
以學(xué)校和教導(dǎo)處工作計劃為指導(dǎo)，圍繞進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量和效率為中心，大力推進(jìn)課程改革，深入貫徹語文新課標(biāo)，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，增強(qiáng)實(shí)施新課程的能力和水平；加強(qiáng)對新教材的培訓(xùn)、研究，尋求實(shí)施新課程的策略；深入課堂，適時反思和總結(jié)，進(jìn)一步提高語文教學(xué)質(zhì)量。
二、學(xué)生情況分析
1、學(xué)生：我本期擔(dān)任七（5）班語文教學(xué)。從學(xué)生的基礎(chǔ)來看，學(xué)生的語文成績和語文素養(yǎng)很不樂觀。學(xué)生的口頭表達(dá)和書面表達(dá)能力都不高，自主探究合作的能力也不行，大多學(xué)生在小學(xué)都是接受式學(xué)習(xí)……綜合以上情況來看，初中語文教學(xué)的道路可謂任重而道遠(yuǎn)。我一定按照新課標(biāo)的理念和要求認(rèn)真工作，著眼于全面培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，正確把握語文教育的特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的方式，為社會主義建設(shè)培養(yǎng)有用的人才。
三、努力方向
新課程教材的教學(xué)目標(biāo)，不再是教材的教學(xué)目標(biāo)，而是學(xué)生的語文學(xué)習(xí)目標(biāo)，教材只是例子，重要的在于學(xué)生的情感體驗(yàn)。
1、掌握七年級（上）階段要求掌握的生字詞的音義，并學(xué)會運(yùn)用。
2、學(xué)習(xí)本冊書上的課文，完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握常用的學(xué)習(xí)方法。
4、培養(yǎng)學(xué)生語文朗讀能力，使之能有感情的朗讀課文，為培養(yǎng)學(xué)生語文語感打下基礎(chǔ)。
5、大量閱讀課程標(biāo)準(zhǔn)要求的課外讀物，增加閱讀量。
6、指導(dǎo)學(xué)生理解課文中的文戰(zhàn)的.主題含義和豐富的思想感情。
7、培養(yǎng)學(xué)生良好的語文素養(yǎng)，語文學(xué)習(xí)中貫穿情感教育和道德教育。
四、具體措施
第一、要注意教學(xué)目標(biāo)的整合性。傳統(tǒng)的目標(biāo)設(shè)計有重結(jié)論輕過程、重認(rèn)知輕情感、重智能變化輕心理體驗(yàn)。新課程強(qiáng)調(diào)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個緯度的有機(jī)結(jié)合。
第二、要注意教學(xué)內(nèi)容的開放性。要使語文課由單一轉(zhuǎn)向綜合，由平面轉(zhuǎn)向立體，由封閉轉(zhuǎn)向開放，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的濃厚興趣，拓展了學(xué)生的視野，加深了對課文的理解。
第三、要注意教學(xué)方式的互動性。要實(shí)現(xiàn)由少民主、不平等、單向傳輸向師生的和諧、民主、平等、互動轉(zhuǎn)變。師生互教互學(xué)，彼此形成一個學(xué)習(xí)的共同體。
第四、要注意教學(xué)過程的活動性。盡可能把過去由自己包辦的講解、提問轉(zhuǎn)化設(shè)計成學(xué)生的多種活動，不僅讓學(xué)生讀一讀、寫一寫、說一說，而且讓他們畫一畫、唱一唱、演一演，做一做……通過學(xué)生的自主活動，讓學(xué)生掌握知識，并融會貫通，爛熟于心。
第五、注意教學(xué)手段的多樣性。應(yīng)引進(jìn)多種信息化教學(xué)手段，使學(xué)生從單一枯燥的學(xué)習(xí)中解脫出來，去領(lǐng)略課堂里的精彩世界，要增強(qiáng)了語文課的吸引力，加速了學(xué)生盛知過程，促進(jìn)了認(rèn)知的深化。
第六、要注意教學(xué)組織形式的靈活性。要在課堂教學(xué)中想方設(shè)法組織學(xué)生運(yùn)用自主、合作、探究等靈活多樣的學(xué)習(xí)方式。
第七、注重教學(xué)評價的多元性。要改變以往一刀切的評價機(jī)制，實(shí)行全面的評價學(xué)生的語文素養(yǎng)。
語文教學(xué)就是要從一個個標(biāo)點(diǎn)、一個個詞語、一個個句子開始構(gòu)建或更新學(xué)生的言語世界，與此同時，構(gòu)建或更新學(xué)生的人文世界。
教學(xué)進(jìn)度表
第一周開學(xué)工作
第二周第1、2、3課。
第三周第4、5課以及口語、寫作、寫字。、第四周第5、6課。
第五周第7、8課以及口語、寫作、綜合性學(xué)習(xí)。
第六周國慶節(jié)放假3天第9課。
第七周第10、11、12、課。
第八周口語、寫作、綜合性學(xué)習(xí)。第21、22、23課。
第九周估計放農(nóng)忙假
第十周24、25課
第十一周復(fù)習(xí)迎接中考
第十二周第13、14、15課。
第十三周第16、17課。以及口語、寫作、綜合性學(xué)習(xí)第課。
第十四周第18、19、課。
第十五周第20課以及口語、寫作、綜合性學(xué)習(xí)。
第十六周第26、27、28課。
第十七周第29、30課
第十八周復(fù)習(xí)迎接期末考試
七年級語文教學(xué)設(shè)計7
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.知識與能力：了解通訊的特點(diǎn)。
2.過程和方法：體會準(zhǔn)確凝練的語言，感受生動的人物形象。
3.情感態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學(xué)生的事業(yè)心和熱愛祖國的思想感情。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
1.理解本文中心。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
記敘、描寫、議論等表達(dá)方式的綜合運(yùn)用。本文教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)在于運(yùn)用精讀文本的方法分析科考隊員在南極的表現(xiàn)，從而感悟南極精神，領(lǐng)會“三個太陽”的'含義。
方法過程
一、預(yù)習(xí)●導(dǎo)學(xué)
1、了解通訊
通訊是廣義的新聞，一般是記敘文，用敘述、描寫等多種方法報道現(xiàn)實(shí)生活中的人物或事件。通訊不同于消息，它的實(shí)效性不及消息，但內(nèi)容比消息更詳盡、更具體、更形象。通訊允許作者有較充裕的時間搜集材料，從而選擇更典型的事例，更全面深入的反映事物的本質(zhì)；同時作者還可以綜合運(yùn)用敘述、描寫、議論、抒情等多種表達(dá)方式，把事實(shí)報道得更加生動形象。通訊是報刊宣傳的基本題材之一，具有內(nèi)容真實(shí)，詳細(xì)具體、形式自由靈活、表達(dá)方式多樣、語言生動形象等特點(diǎn)。通訊的類型有：人物通訊、事件通訊、工作通訊、文藝通訊等；最常見的是：人物通訊和事件通訊。
《三個太陽》是以寫人為主的文藝通訊。
本篇通訊的標(biāo)題“三個太陽”，直接取自女畫家為中國南極長城站所畫壁畫的內(nèi)容，既緊扣畫家的畫，又突出南極的特點(diǎn)：沒有黑夜，正如南極考察隊員開拓事業(yè)的忘我獻(xiàn)身精神。這樣命題，新穎醒目，含義深長，給讀者以充分想象、深入思考的余地。
給加點(diǎn)生字注音或根據(jù)拼音寫字
亙古（ ）欽佩（ ）船舷（ ）真摯（ ）踮腳（ ）混沌（ ）
暴虐（ ）吞噬（ ）鎧甲（ ） 抿�。� ）佇立（ ）剔透（ ）
翩躚（ ）驀地（ ）緊蹙（ ）粗獷（ ）俯瞰（ ）步履()蹣跚（ ）嘔心瀝血（ ）驚心動魄（ ）
（1）本文采用了小標(biāo)題，請你仔細(xì)閱讀課文的每一部分小標(biāo)題，是否是本部分內(nèi)容的概括，為什么？如果不是，你如何概括？
�。�2）想一想，作者為什么選取這些事件？在這些材料的組合上有怎樣的特點(diǎn)？
文章以女畫家赴南極體驗(yàn)生活的全過程為線索，通過女畫家的切身感受將南極戰(zhàn)斗生活中的一幕幕特寫鏡頭組合有序地展現(xiàn)在讀者面前，從而表現(xiàn)中國科學(xué)工作者的獻(xiàn)身精神和民族氣概。
2.討論人物。
�。�1）你對文中所寫到的南極人有著怎樣的認(rèn)識？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生認(rèn)真探究,體會感悟南極人的精神風(fēng)貌。閱讀思考,勾畫批注。交流閱讀感悟。
�。�2）討論：誰是主人公？（注意引導(dǎo)學(xué)生找到根據(jù)）
明確：文章的主人公是南極考察隊員群體。
�。�3）為什么沒點(diǎn)出女畫家的名字？
3.試著用一句話概括全文。
【二】、賞析語言，感受人物精神
1.學(xué)生朗讀相關(guān)的句段，畫出自己喜歡或感動的句子并說出理由。
2.交流。讀出一兩處你認(rèn)為最精彩的描寫部分并說明理由。讀出一兩處你認(rèn)為用得比較好的語言并作簡要分析。
【三】、問題討論，探究南極精神
1.你認(rèn)為文中所指的“南極精神”是一種什么精神?
2.你是如何理解壁畫中的三個太陽的含義的？
�。]有標(biāo)準(zhǔn)答案，言之成理即可。）
三、拓展●延伸
1.女畫家來到南極后曾將一個漂流瓶投進(jìn)大海。請你展開想象，以這個情節(jié)為開頭創(chuàng)作一個故事。
2.如果你是一位藝術(shù)家（畫家、攝影家、詩人、音樂家……），你會為南極留下一件怎樣的藝術(shù)品?請你設(shè)想或創(chuàng)作。
四、課堂●總結(jié)
五、板書設(shè)計初到南極
觀察南極，體驗(yàn)生活艱苦卓絕不怕犧牲
女畫家的
見聞感受觀察南極人，感受南極精神
離開南極
熱愛祖國,現(xiàn)實(shí)生活,學(xué)習(xí)目標(biāo),表達(dá)方式！
七年級語文教學(xué)設(shè)計8
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1. 學(xué)習(xí)運(yùn)用精巧的細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)主題的方法，體會人物形象美。
2.品味揣摩語句，感悟語言對稱之美。
3.把握文章主旨，體會尊老愛幼的傳統(tǒng)美德及對生活的高度使命感。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1．品味揣摩語句，把握文章主旨。
2．理解“我”對生活的使命感。
【教學(xué)過程】
創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：
孝敬父母、尊老愛幼是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，也 體現(xiàn)著人世間美好的情感——親情。其實(shí)，在我們成長過程中一直都沐浴著親情。哪位同學(xué)能聯(lián)系 生活實(shí)際，說說你都感受到了哪些親情?(學(xué)生舉例回答，教師予以肯定)像在日常生活中全家人一起吃飯、看電視、聊天等等，哪怕是一家人一起散步這樣平常的小事，也能體現(xiàn)出濃濃的親情。《散步》這篇課文就為我們講述 了這樣一個感人的故事。讓我們一起走進(jìn)《散步》，那里有南方初春的田野，有陽光下的金色菜花，有水波粼粼的魚塘，還有相親相愛的一家人的情感漣漪……
一、尊老愛幼形象美
1.自由朗讀課文，回答以下問題。
�、派⒉降牡攸c(diǎn)是：田野。
�、粕⒉降募竟�(jié)是：初春。
�、巧⒉降娜擞校何摇⑽业哪赣H、我的妻子和兒子。
⑷散步的過程發(fā)生了：分歧。（用原文的一個詞來回答。）
�、山Y(jié)果如何？我”背母親，妻背兒子，一起走小路。
⑹根據(jù)以上信息，用一句話概括全文內(nèi)容。
本文通過記敘祖孫三代在一起散步的平凡小事，表現(xiàn)了一家人之間互敬互愛的真摯感情，體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。
2.教師配樂范讀課文，學(xué)生思考下面問題：
⑴散步的`過程中出現(xiàn)了什么樣的分歧？決定權(quán)在誰？分歧是如何解決的？
明確：母親要走大路，大路平順，況且母親身體不好，本不愿出來。（文中第2段交代了母親的身體情況，為下文埋下伏筆。注意“熬”字。）兒子要走小路，因?yàn)樾÷酚幸馑�。決定權(quán)在我。我決定委屈兒子，因?yàn)槲野橥臅r日還長。但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，改變了主意，她走不過去的地方，讓我背著她。
3．跳讀課文，說說你最喜歡文中哪個人物，為什么？用“我喜歡 ，因?yàn)樗ㄋ┦且粋�＿＿＿＿＿的人，如：＿＿＿＿＿＿＿＿�！钡木涫秸f話。
總結(jié)歸納：我：孝順、誠懇。
我的母親：慈愛順從，愛護(hù)小輩。
我的妻子：溫柔賢惠。
我的兒子：天真活潑，聰明伶俐。
二、詩情畫意情境美
1. 散步是多么平凡的生活小事，而作者卻抓住了瞬間的美麗，感受到特有的溫馨和 美好。你有發(fā)現(xiàn)美的眼睛嗎？找出文中你最欣賞、感觸最深、含義深刻的詞語、句子、段落。用“________一句很美，美在________”說話，先小組內(nèi)互相說，再全班交流。
示例：“我的母親又熬過了一個嚴(yán)冬”一句。 美在：⑴突出身體不好的母親度過這個冬天的艱難。⑵寫出了“我”為母親安然度過這個嚴(yán)冬而慶幸。⑶與前文“太遲太遲”與“總算來了”相照應(yīng)。
又如：“我們在田野散步：我，我的母親，我的妻子和兒子。”這一句很美，美在：開門見山，刻畫了簡潔而富有詩意的鏡頭，美在句式有強(qiáng)調(diào)的意味，顯得鄭重其事。
“這是南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命。 ”這一句很美，美在：描寫了春回大地，萬物復(fù)蘇的景象，暗示“生命”的活力。這是對生命的高歌，對生命的禮贊。
又如：“她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣�！薄拔业哪赣H老了，她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親�！边@兩句美在：運(yùn)用對稱的句式寫出了老人對子女的依賴如同子女幼小時對父母的依賴一樣。這些句子將兩個方面集中在一起，互相映襯，形式上有對稱之美，內(nèi)容上也富有情趣。
又如“但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界�！币痪浜苊�，美在：“世界”這個詞是大詞小用,突出了中年人的責(zé)任,既要贍養(yǎng)老一代,又要撫養(yǎng)下一代,肩負(fù)著承前啟后的重大使命。
2．“我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親�！本渲屑狱c(diǎn)詞能否互換？請說出你的理由。
明確：不能互換。“強(qiáng)壯”是從母親看兒子的角度說，母親年邁，我正值壯年�！案叽蟆笔菑膬鹤涌锤赣H的角度來說的，兒子還小，覺得父親高大。
3．《散步》是一篇美文，它不僅美在內(nèi)涵，還美在句式的整齊、對稱。比如：前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。像這樣的句子還有很多，請從文中找出。
學(xué)生自已找出句子讀一讀，感受文句的整齊美。例如：①有的濃，有的淡。②母親要走大路，大路平順；兒子要走小路，小路有意思。③我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親。④我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。
三、小中見大主題美
1.認(rèn)真讀課文，深入理解：“我們在田野散步：我，我的母親，我的妻子和兒子�！保ㄟ@樣寫難道不羅嗦嗎？）
點(diǎn)撥：全句很有意味，不用“三代人散步”而用現(xiàn)在的寫法，表現(xiàn)出了濃濃的親情。
“我”這個字?jǐn)[的地方很重要，表現(xiàn)出“我”的一種責(zé)任感。
這個句子的句式很美，這樣寫很莊重，表現(xiàn)出“散步”在“我”心中是一件很重要的事情。
2. 我為什么感到責(zé)任重大？
�。c(diǎn)撥：假如我毫不猶豫地依從了兒子走小路，母親會怎樣想? 如果我毫不猶豫地依從了母親走大路，妻子和兒子會怎樣想?）
明確：家庭中，上有老，下有小，“我”作為一個中年人，處于一個中間的位置�！拔摇备械搅松頌橹心耆说呢�(zé)任的重大。
3. 說說你對“我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子……但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界�！边@句話的理解。
教師點(diǎn)撥：從字面上看，這是形容他們走得很小心，走的是小路，唯恐哪一步有閃失，特別是母親，是經(jīng)不起摔的，非穩(wěn)當(dāng)不可。這個形象有象征意義，中年人的責(zé)任，既要贍養(yǎng)老一代，又要撫養(yǎng)下一代，一個家庭是這樣，一個民族，一個國家又何嘗不是這樣呢？
結(jié)束語：
當(dāng)我們呱呱墜地，是父母付出自己的青春年華，把幼小的生命喂養(yǎng)成人。當(dāng)我們漸漸成長，是父母站成一座高山，為我們擋風(fēng)遮雨。羊羔用跪乳來感恩親情，烏鴉用反哺來回饋親情，孟郊用“三春暉”來贊美親情。讓我們回家為父母捶捶背、洗洗腳、揉揉肩、陪父母散散步……讓我們將點(diǎn)點(diǎn)滴滴的愛稀釋在每一個平凡的日子里，做一個有孝心的人。
七年級語文教學(xué)設(shè)計9
(學(xué)習(xí)《守株待兔》)
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
1、談話導(dǎo)入，交代教學(xué)目標(biāo)：
同學(xué)們，你們喜歡聽寓言故事嗎?每個寓言都是通過有趣的故事說明一個深刻的道理。今天，老師和大家一起來學(xué)習(xí)《寓言兩則》的第二則寓言《守株待兔》。通過學(xué)習(xí)課文，理解寓意，學(xué)會生字。
2、創(chuàng)設(shè)情境，播放多媒體動畫《守株待兔》，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：
現(xiàn)在老師先請大家欣賞《守株待兔》這個有趣的寓言故事，大家邊看邊想：守株待兔是什么意思?
3、揭示課題，正音：
�、沤沂菊n題，正音。
�、漆岊}：
“株”是什么意思?守株呢?待兔又是什么意思?守株待兔是什么意思?
4、學(xué)生自由讀課文，老師提要求：
讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出段落序號。
二、學(xué)習(xí)課文，理解寓意
1、學(xué)習(xí)1、2段：
�、抛杂勺x課文;
想一想那個人為什么會守在樹樁旁邊等待兔子呢?
⑵默讀課文：
說說那個種田人是怎樣得到這只野兔的?找出課文的有關(guān)句子讀給大家聽。(板書：檢到兔子)
⑶出示生字“竄”“撞”，理解意思。
竄──亂跑;撞──碰
⑷他撿到野兔后，心里是怎么想的?
投影出示句子(要是每天……多好啊)，齊讀。
他這樣想可能嗎?對不對?為什么?
學(xué)生交流自己對問題的理解。
指導(dǎo)有感情地讀句子，指句讀、齊讀第1、2段。
2、學(xué)習(xí)第3段：
�、抛杂勺x課文，說說這個人后來是怎樣做的，結(jié)果怎樣。
板書：整天坐守莊稼全完了
�、讫R讀第3段。
3、理解寓意：
⑴他這樣做對不對?錯在哪里?學(xué)生討論、交流。
�、茖W(xué)了這篇課文，你懂得了什么?學(xué)生討論、交流。
�、抢蠋熆偨Y(jié)寓意。(注意語言要淺顯易懂)
�、仍谖覀兤綍r生活中，有沒有這種現(xiàn)象呢?舉例說說。
�、衫蠋熆偨Y(jié)：
世界上沒有不勞而獲的'事情，對于偶然得到的東西，我們不應(yīng)該抱有僥幸的心理，只有踏踏實(shí)實(shí)地做事，通過自己的辛勤勞動，才會取得收獲。
�、数R讀課文。
三、課堂練習(xí)
1、認(rèn)讀生字，交流記字方法。
2、出示要求寫的九個字，學(xué)生自己字形，提出書寫應(yīng)注意什么。
3、指導(dǎo)寫字。
3、完成課后練習(xí)“讀讀想想”。
四、拓展活動
把本課的故事講給家長聽，再請他們講一個寓言故事。
七年級語文教學(xué)設(shè)計10
【教學(xué)設(shè)想】
這是一篇寫景的抒情散文，課文選取了一個個獨(dú)特的角度，描繪濟(jì)南冬天的特有魅力。語言準(zhǔn)確生動，充滿了對濟(jì)南的熱愛之情。教學(xué)過程中以學(xué)生的朗讀、品味為主，教師適當(dāng)點(diǎn)撥引導(dǎo)，使學(xué)生在合作、自主、探究學(xué)習(xí)過程中感悟濟(jì)南冬天的美麗。
【教學(xué)步驟】
一、課前3分鐘說話訓(xùn)練
1、學(xué)生說話。（或演講，或朗誦，或講故事，或報道新聞）
2、學(xué)生點(diǎn)評。（或語言，或感情，或體態(tài)、或節(jié)奏等）
二、導(dǎo)入新課
一年可分為幾個季節(jié)？同學(xué)們冬天聯(lián)想到什么？東山的冬天有什么特點(diǎn)？┈┈
三、感知課文
1、學(xué)生自由朗讀課文。
2、思考：
⑴濟(jì)南的冬天給你的整體印象是什么？
�、普n文中哪些景物你印象最深的？為什么？
四、學(xué)生自主探究，以小組合作的方式，對以上問題進(jìn)行探討。圍繞問題進(jìn)一步理解課文
1、討論，推薦同學(xué)發(fā)言，在大組（全班范圍內(nèi)）中交流。
2、教師點(diǎn)撥：
⑴濟(jì)南冬天的'特點(diǎn)：溫晴──對比的寫法。
�、茲�(jì)南的山特點(diǎn)：溫暖、可愛、美麗迷人──襯托的寫法和比喻、擬人等修辭手法。
�、菨�(jì)南的水特點(diǎn)：清亮、空靈──比喻、擬人等修辭手法。
既贊美濟(jì)南冬天的美麗，同時也無不流露出作者對濟(jì)南冬天美麗景致的贊美和喜愛之情。
3、小結(jié)：
通過剛才的討論分析，我們感受到老舍先生筆下的冬天濟(jì)南，她溫暖如春、秀麗如畫，天明水凈。字里行間到處流露出作者對濟(jì)南的熱愛之情。
五、拓展練習(xí)
1、想一想你看到過的什么地方的景色給你留下了深刻的印象，可模仿《濟(jì)南的冬天》的一些寫法寫一段200字左右的文字。
2、配套教材──《濟(jì)南的冬天》。
【板書設(shè)計】
無風(fēng)聲
無雷聲
無毒日
陽光朗照
薄霧覆蓋
城外遠(yuǎn)山
清水碧綠
七年級語文教學(xué)設(shè)計11
第一課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、理解詩歌的思想內(nèi)容。
2、了解古代詩歌的體裁特點(diǎn)。
3、理解詩歌所描寫的意境。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、理解詩歌的思想內(nèi)容。
2、了解古代詩歌的體裁特點(diǎn)。
3、理解詩歌所描寫的意境。
教具準(zhǔn)備：
使至塞上
1、作者簡介
2、題解
開元二十五年，王維以監(jiān)察御史從軍赴涼州，居河西節(jié)度使幕中。這首詩是出塞途中所作。
3、課文分析：
單車欲問邊，屬國過居延。
開元二十五年，王維以監(jiān)察御史的身份出塞宣慰、查訪軍情。
征蓬出漢塞，歸雁入胡天。
作者說自己像隨風(fēng)而去的蓬草一樣出臨漢代的邊關(guān)，像振翅北飛的大雁一
樣進(jìn)入少數(shù)民族區(qū)。
大漠孤煙直,長河落日圓。
邊疆的沙漠浩瀚無邊，烽火臺燃起的那一股濃煙，顯得那么孤獨(dú)，那么勁拔堅毅。那橫貫沙漠的黃河上，落日正圓。作者抓住沙漠中的典型景物進(jìn)行刻畫，寫出進(jìn)入邊塞后所看到的奇特壯麗的風(fēng)光，畫面開闊，意境雄渾，被稱為千古壯觀的名句。一個‘圓’字、一個‘直’字、不僅準(zhǔn)確地描繪了沙漠的景象，而且表現(xiàn)了作者深切的感受，詩人把自己孤寂的情緒巧妙地融化在廣闊的自然景象的描繪中，做到了情景交融。
蕭關(guān)逢侯騎，都護(hù)在燕然。
沙漠中荒寂無人行，直到蕭關(guān)才遇到騎馬的偵察兵。偵察兵告訴我，河西節(jié)度使還在前線的燕然山。
小結(jié)：
這首五律寫作者奉命出塞赴邊宣慰查訪軍情，實(shí)際上是被排擠出朝廷。作者把自己的孤寂的情緒與大沙漠奇特壯麗的自然景象融合起來寫，寫得氣勢雄渾，充滿詩情畫意。
聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄
1、作者簡介。
2、題解：
王昌齡是盛唐著名的詩人，他曾因不拘生活小節(jié)，兩次被貶，天寶年間他被貶為龍標(biāo)尉。李白聽到他的不幸遭遇，寫下了這首充滿同情和關(guān)切的詩篇，從遠(yuǎn)道寄給他。
3、課文分析
楊花落盡子歸啼，聞道龍標(biāo)過五溪。
首句寫景兼點(diǎn)時令，深春時節(jié)漂泊無定的楊花已經(jīng)落盡，叫著“不如歸去”的啼血杜鵑，聲聲凄切。景物描寫渲染出凄苦哀愁的氛圍，表達(dá)了對友人被貶的飄零之感、離愁別恨，切合當(dāng)時情事，也融情入景。次句直敘其事，聽說被表龍標(biāo)尉，爬出涉水遷謫到荒遠(yuǎn)地區(qū)。悲痛愁苦之意不言而喻。
我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。
人隔兩地，難以相從，而月照中天，千里與共。我只有將自己悲痛愁苦的心情寄與明月，請明月傳情給夜郎之西的朋友。這樣寫既表達(dá)了自己的愁心憂思，又表現(xiàn)了對友人的關(guān)心勸慰：朋友，在貶謫途中，不要孤獨(dú)憂傷，有我李白的愁心與天上的明月，伴你同行。這兩句詩構(gòu)思新巧，想象美妙，表達(dá)了真摯深長的友情。
4、小結(jié)
這首七絕表達(dá)了對朋友被貶的愁心憂郁。作者不寫春天中的鶯歌燕舞，而寫漂泊不定的花和聲音悲切的啼血杜鵑的描寫，是融情入景，以景襯事出有。末兩句發(fā)揮的奇特的想象把明月想象成能寄愁心的`載體，能給勸慰伴君同行。將自己的感情賦予客觀事物，使之同樣具有感情，使物人格化，表現(xiàn)作者強(qiáng)列的感情。
作業(yè)
1、背誦這兩首詩。
詩五首
第二課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、理解詩歌的思想內(nèi)容。
2、了解古代詩歌的體裁特點(diǎn)。
3、理解詩歌所描寫的意境。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、理解詩歌的思想內(nèi)容。
2、了解古代詩歌的體裁特點(diǎn)。
3、理解詩歌所描寫的意境。
教具準(zhǔn)備：
教學(xué)方法：
導(dǎo)入
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了詩五首中的前兩首。請同學(xué)們背誦這兩首詩。這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)后三首詩。
春望
1、作者介紹。
2、題解：
這首詩是唐肅宗至德二年三月杜甫在長安時所作，當(dāng)時長安被安史亂軍焚掠一空，滿目荒涼。春望，是作者億看到的長安春天的景色，抒發(fā)了憂時傷亂，憂國思家的感情。
3、課文分析。
國破山河在，城春草木深。
首聯(lián)即寫春望所見：京都淪落，長安一殘破景象，但大好河山依然存在;長安城內(nèi)又是春天了，草木滿地蒼蒼。此間包藏著詩人沉重的慨嘆。
感時花濺淚，恨別鳥驚心。
頷聯(lián)寫望見花鳥時的心情�；B本為娛人之物，但由于感慨時事，國都?xì)埰�，與親人分別之恨，反而使詩人對花流淚，聞鳥而驚心，表達(dá)作者感時恨別的內(nèi)心痛苦。
烽火連三月，家書抵萬金。
頸聯(lián)是對感時恨別的進(jìn)一步發(fā)揮;自安史之亂以來，直到如今春深三月，戰(zhàn)火連續(xù)不斷，多么盼望家中親人的消息。這時的一封家信真是值萬金啊!寫出了消息隔絕久盼音訊不至?xí)r的迫切心情。
白頭搔更短，渾欲不勝簪。
尾聯(lián)寫詩人經(jīng)過戰(zhàn)亂的煎熬，半年多的陷身于長安，白發(fā)更見稀少。用手去搔，越來越短，短的幾乎連發(fā)簪都插不住了。'白發(fā)'為愁所致，'搔'為解愁，結(jié)果'更短'可見愁的程度。這樣在國破家亡離亂傷痛之外，支又嘆年老力衰，則更增一層悲哀。
4、小結(jié)
這首五律結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，情景交融，語言精練而生動，愛國、思家、憂民的詩人形象躍然紙上，不愧是膾炙人口的名篇。
登飛來峰
1、作者簡介
2、題解
飛來峰又名靈鷲峰，在浙江杭州的靈隱山上。相傳可以看到滄海日出。王安石早年登上飛來峰，躊躇滿志的寫下了這首熱情洋溢，富有氣魄的詩章。表現(xiàn)了對前途充滿信心的豪情壯志和立志改革政治的遠(yuǎn)大抱負(fù)。
3、課文分析
飛來峰上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見日升。
第一句點(diǎn)明了登高的地點(diǎn)，是在杭州靈隱山飛來峰的千尋塔。第二句中的雞鳴'、'日升'一方面是寫實(shí)，一方面也是作者對變法改革前景的向往，用'聞?wù)f'二字輕輕托出，表現(xiàn)了作者對前途滿懷信心。
不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層。
這兩句是作者的抒懷言志。是根據(jù)李白《登金陵鳳凰臺》一詩中'總為浮云能蔽日，長安不見使人愁'的詩句，反其意而用之。作者在這里表示，我不怕浮云擋住我的視線，因?yàn)槲沂钦驹诟≡浦系淖罡邔印Ｋ麍孕抛约焊母镎蔚闹鲝埵钦_的，利國利民的，頑固守舊派的阻撓和反對是不足畏懼的。作者把政敵比喻成浮云，認(rèn)為它雖然可以一時遮掩人們的耳目，但是最終將在歷史的長河中消失，從而進(jìn)一步表現(xiàn)了作者敢于斗爭敢于勝利的堅定信念。
4、這首七絕借登高能望遠(yuǎn)的描繪，抒發(fā)自己作為政治改革的豪情壯志和遠(yuǎn)大抱負(fù)。全詩只有句言簡意賅，措詞委婉而堅決，表現(xiàn)了作者敢于斗爭、敢于勝利的堅定信念。
論詩
1、作者簡介
2、題解
論詩是作者以詩歌形式寫了一組詩以闡述關(guān)于詩歌創(chuàng)作的一些看法。
3、課文分析
李杜詩篇萬古傳，至今已覺不新鮮。
作者認(rèn)為詩歌創(chuàng)作應(yīng)該具有時代特點(diǎn)，應(yīng)該有詩人自己的獨(dú)創(chuàng)。即使像千古流傳的李白、杜甫的詩篇，也不能代替后人的創(chuàng)作。
江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年。
作者認(rèn)為每個朝代都應(yīng)有才能的人出現(xiàn)，成為數(shù)百年后的詩壇領(lǐng)袖人物。
4、小結(jié)
作者運(yùn)用詩歌形式闡述了詩歌應(yīng)有時代感、創(chuàng)造性的看法。
總結(jié)：
這幾首詩都是唐以來的名篇。富有藝術(shù)感染力。從形式上看《使至塞上》《春望》是五言律詩。律詩分首、頷、頸、尾四聯(lián)8句�！堵勍醪g左遷龍標(biāo)遙有此寄》《登飛來峰》《論詩》是七言絕句。
七年級語文教學(xué)設(shè)計12
教學(xué)目標(biāo)
一、知識與能力：
1、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
2、提高學(xué)生品析語言的能力。
二、過程與方法：
朗讀法、討論法、引導(dǎo)法
三、情感態(tài)度價值觀：
培養(yǎng)學(xué)生追求生命本真的可貴品質(zhì)；守住善良的品性；熱愛生活，勇于面對生活。
教學(xué)重難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生追求生命本真的可貴品質(zhì)；守住善良的品性；熱愛生活，勇于面對生活。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
《皇帝的新裝》是篇童話，童話是充滿夸張和想象的。接下來，我們一起學(xué)習(xí)這篇童話。
二、第一部分：初讀感受，梳理情節(jié)
1、讀完這篇童話，你覺得可笑嗎？（可笑）為什么？（如“皇帝在更衣室里”、“扭扭腰肢”“擺出一副更驕傲的神氣”等）
2、《皇帝的新裝》設(shè)計到的人物有很多，請大家先分分類。
�。ɑ实�、騙子、大臣、百姓、小孩子）
3、這篇文章圍繞“騙”字展開，請用四個字概括文章情節(jié)。如：騙子設(shè)騙。
�。ㄐ『⒔因_、騙子謀騙、皇帝受騙、百姓幫騙、大臣助騙、百姓傳騙、皇帝挨騙）
在這個騙局中，皇帝是怎樣走在大街上？（光著身子）那么，今天我們就來思考一個問題：究竟是什么或誰讓皇帝赤裸著？（停頓一下）當(dāng)然，這里面有皇帝自身的原因，今天大家先跟著老師分析一下皇帝。
三、第二部分：談?wù)劵实�，探究人�?/p>
我們先看看開頭。（屏顯）
1、皇帝為了穿得漂亮，不惜？皇帝為了穿得漂亮，不關(guān)心什么？不喜歡什么？多長時間換一套衣服？愛漂亮有錯嗎？（……）但過于愛漂亮，就顯得這個人怎么樣？（虛榮）
（引導(dǎo)學(xué)生用夸張的口吻朗讀體會皇帝愛“漂亮”）
2、當(dāng)騙子說能織出最美麗的布，而且這布有一種奇異的特性時，皇帝最關(guān)心的是什么？（哪些人不稱職，哪些是聰明人，哪些是傻子）為什么皇帝會關(guān)心這些？（權(quán)力、隱私）僅憑一件衣服就能看出這些人嗎？（不能）我們看這些人如何，應(yīng)該看他們的什么？（工作能力，日常表現(xiàn)）足見皇帝是個什么樣的人？（自作聰明、愚蠢）
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生讀扮自作聰明的皇帝，竊喜的心理，用夸張的語氣）
3、當(dāng)皇帝看不到任何衣服時，皇帝想——（屏顯）
皇帝這樣問自己有錯嗎？（沒錯）皇帝害怕的.是？（失去權(quán)力）請你來體會體會皇帝的內(nèi)心世界。（主要讀出皇帝震驚、害怕、擔(dān)憂的心理，注意夸張語氣）如果前面兩位大臣說實(shí)話，皇帝會這樣窘嗎？如果皇帝有足夠強(qiáng)大的內(nèi)心，會相信大臣的話嗎？明明沒看到，卻說看到了，可以看出皇帝是個怎樣的人？（虛偽）
4、他都這么狼狽了，為什么還要更驕傲？（屏顯）大家設(shè)計一下，皇帝的心理活動。（尊嚴(yán)、面子）
5、學(xué)生再總結(jié)：究竟是什么或誰讓皇帝赤裸著？
6、學(xué)生深入思考：怎樣才能讓皇帝不再赤裸著生活？（趁機(jī)出示安徒生寫作目的的話）
四、第三部分：激發(fā)情感，升華主題
1、A、B、C、D四組分角色齊聲朗讀。想開去，想開去，如果整個社會上至君臣，下到百姓都是這樣，那么會怎樣呢？
2、靜靜思考，這個故事你還覺得可笑嗎？為什么？（趁機(jī)板書）
3、我們能做些什么呢？（趁機(jī)出示主題：守住生命的本真，守住內(nèi)心的善良）
4、全體學(xué)生讀《守住本真與善良》一詩。（背景音樂）
五、作業(yè)布置
xxxxxx
七年級語文教學(xué)設(shè)計13
【設(shè)計思想】
以考試題型（及其變化）為導(dǎo)向，以市教研室評價目標(biāo)為中心，自擬小專題進(jìn)行復(fù)習(xí)教學(xué)，努力提高學(xué)生復(fù)習(xí)的積極性，從而提高復(fù)習(xí)課的有效性。
【學(xué)情分析】
七年級的學(xué)生已形成了較成型的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具備一定的快速閱讀能力，同時能整體感知文章，在老師的點(diǎn)撥下，基本能從文字中提煉要點(diǎn)，把握文章精髓；理性思考、獨(dú)特表述是他們學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。在教學(xué)中根據(jù)孩子的已有知識、能力、經(jīng)驗(yàn)，遵循孩子的認(rèn)知規(guī)律，先安排閱讀、分析、理解文本，然后在積累的基礎(chǔ)上課內(nèi)外滲透、融合，在復(fù)習(xí)中除對知識的'歸納，更重要是讓其掌握中考知識點(diǎn)及相關(guān)答題技巧，最后在理性思考、獨(dú)特表述方面作突破。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.分析課外文言文的出題規(guī)律；
2.掌握課外文言文的解題技巧。
【課程設(shè)置】
1課時
【教學(xué)過程】
�。ㄒ唬墩n程標(biāo)準(zhǔn)》對文言文閱讀的要求是：“閱讀淺顯文言文，能借助注釋和工具書理解并評析其思想內(nèi)容。
�。ǘ┙曛锌嘉难晕拿}方式：課內(nèi)外比較閱讀
20xx年：《聊齋。于成龍》；20xx年：《言默戒》；20xx年《程氏愛鳥》
優(yōu)點(diǎn)：增加考生得分率。
缺點(diǎn)：考察的公平性難以得到保證。
�。ㄈ┟}趨勢：課外文言
《考試指南》辟有課外文言專項訓(xùn)練。掌握應(yīng)對課外文言的策略，尤其重要。
根據(jù)你對《指南》課外文言題型的考察，歸納選文類型和考點(diǎn)。
�。ㄋ模┱n外文言選文類型：選取短小精悍、有教育意義 、有相對完整情節(jié)的寓言故事、人物傳記、成語故事等。
�。ㄎ澹┱n外文言文的考點(diǎn)：
1、文言實(shí)虛詞解釋；
2、文言句子翻譯；
3、文言文內(nèi)容的理解考查；
4、拓展考查。
（六）課外文言閱讀策略：
1、快速瀏覽題目。
課外文言文閱讀試題有個特點(diǎn)：有的題目選項出示了文中某些關(guān)鍵字詞的意思，有的題目則提示了文言文的主要內(nèi)容。瀏覽題目有助于同學(xué)們初步了解文言文的大致意思。
2、 仔細(xì)分析標(biāo)題。
一般而言，課外文言文閱讀文段都會給出標(biāo)題。大部分標(biāo)題本身就概括了文言文的主要內(nèi)容。
3、 結(jié)合注釋速讀全文。
課外文言文閱讀文段，對于一些難懂的文言字詞一般都會給出注釋。這些注釋有助于同學(xué)們準(zhǔn)確理解文言文的主要內(nèi)容。結(jié)合注釋速讀全文。閱讀全文的過程中，碰到”攔路虎“千萬別停下來苦苦思索，而應(yīng)揣摩語境繼續(xù)閱讀�？傊�，速讀全文，不求完全讀懂，能明白文章的大致意思就可以了。
4、 ”對癥下藥“解答問題。
�。ㄆ撸┱n外文言文的解題技巧：
1.翻譯實(shí)虛詞時，根據(jù)語境，盡量聯(lián)系課內(nèi)所學(xué)的知識解釋，實(shí)在找不出，找和它相關(guān)、現(xiàn)在仍在使用的詞義代入，再聯(lián)系上下文檢驗(yàn)是否合適。
2.翻譯句子時，宜用”逐字逐句直譯法“，句中的重點(diǎn)實(shí)虛詞一定要翻譯出來，注意特殊句式的位置調(diào)整。
3.理解內(nèi)容時，宜引用原文（或照原文翻譯）；無法引用原文就找關(guān)鍵句，用自己的語言組織答題。
4 .做課外拓展題時，要走出固定思維的模式，多角度考慮，要善于聯(lián)想，勇于創(chuàng)新。
（八）小試牛刀：
第一題：
閱讀文言短文《鄭人買履》，完成題目。閱讀文言短文《鄭人買履》，完成題目。
鄭人有欲買履者，先自度其足，而置之其坐。至之市，而忘操之。已得履，乃曰：“吾忘持度�！狈礆w取之。及反，市罷，遂不得履。人曰何不試之以足曰寧信度無自信也。
1、解釋加點(diǎn)字。(2分)
�。�1）先自度其足（ ）
（2）反歸取之（ ）
2、文中畫線的句子沒有標(biāo)點(diǎn)符號，請在需要加標(biāo)點(diǎn)的地方用“︱”標(biāo)出來。（2分）
人 曰 何 不 試 之 以 足 曰 寧 信 度 無 自 信 也。
3、翻譯下列句子。(2分)
先自度其足
4、《鄭人買履》告訴我們什么道理？(4分)
_____________________________________________
第二題：
閱讀下面文言文，完成第1 至4 題。
西番有二仙弈于山中樹下，一老猴于樹上日窺其運(yùn)子之法，因得其玄秘。國人聞而往觀，仙者遁去，猴即與人弈，遍國中莫能勝。國人奇之，獻(xiàn)于中國。上詔征能弈者與之較，皆不敵。又求四方有高手者敵之，皆敗�；蜓詶罹干妻模瑫r楊靖以事系于獄，詔釋出之。靖請以盤貯桃，置于猴前，猴心牽于桃，無心弈，遂連敗，詔棰殺之。
1.解釋下列句子中加點(diǎn)詞語的意思。（3分）
�。�1）一老猴于樹上日窺其運(yùn)子之法 運(yùn)：
（2）詔釋出之 釋：
�。�3）靖請以盤貯桃 貯：
2. 結(jié)合上下文翻譯文中劃線的句子。（2分）
3. 這只深得仙人棋術(shù)真?zhèn)鞯睦虾餅槭裁磿䲠≡跅罹甘窒�？�?分）
4.讀了本文，你得到了哪些人生啟示？（3分）
閱讀短文，回答問題
養(yǎng)雞
一人善飼雞其雞冠不色①爪不利羽不美素②遲鈍啄食飲水皆無神。而遇敵則為雄；鳴曉亦早與他者。人譽(yù)之為“天雞”。
其術(shù)傳于其子。然③，其逝后，其子背其父之道。非羽艷冠氣者不養(yǎng)。久之，其雞惟聳冠抖羽，只知啄飲，而別無他能也。
【注釋】①色：出色。②素：平時。③然：但是，然而。
1、文中畫線部分沒有標(biāo)點(diǎn)符號，請在需要加標(biāo)點(diǎn)的地方用“/”標(biāo)出來。（3分）
一 人 善 飼 雞 其 雞 冠 不 色 爪 不 利 羽 不 美 素 遲 鈍 啄 食 飲 水 皆 無 神
2、翻譯下列句子。（2分）
久之，其雞惟聳冠抖羽，只知啄飲，而別無他能也。
3、父親與兒子所養(yǎng)之雞有哪些外在和內(nèi)在的區(qū)別？請用自己的語言概括出來。（2分）
4、父子二人所養(yǎng)的雞為什么會有如此大的差別呢？從中你悟出了什么道理？（3分）
（十）課堂小結(jié)：
課外文言文并不難理解，只要你掌握方法，消除思想上的畏懼感，多加練習(xí)，一定會有大的突破。
（十一）作業(yè)：《考試指南》課外文言閱讀兩段。
七年級語文教學(xué)設(shè)計14
課題
化石吟
課型
詩歌
教材分析
《化石吟》編排在七年級上冊第四單元第一課，本單元的幾篇文章都與科學(xué)密切相關(guān)�！痘鳌肥且皇卓茖W(xué)詩，寫的是化石在科學(xué)研究中的作用。在講解時有必要聯(lián)系生物學(xué)的內(nèi)容，但要注意不能講的過多，否則成生物課。本文以詩歌的形式傳達(dá)科學(xué)內(nèi)容，兼具科學(xué)與文學(xué)之美。教學(xué)中教師要充分調(diào)動學(xué)生探究科學(xué)的積極性，激發(fā)他們熱愛科學(xué)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。
教學(xué)目標(biāo)
目標(biāo)：
1.有感情的朗讀本詩，體會詩歌的節(jié)奏韻律之美。
2. 理解詩歌內(nèi)容，，體味“吟”字的含義和前后照應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
3.使學(xué)生從文學(xué)的角度認(rèn)識生物史，從生物史的角度體味文學(xué)， 激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生對未知世界的探索興趣。
重點(diǎn)：反復(fù)誦讀，感受詩歌的思想感情和節(jié)奏韻律之美。發(fā)揮聯(lián)想和想像，認(rèn)識科學(xué)的神奇與人類偉大。
難點(diǎn)：聯(lián)系生物學(xué)的相關(guān)知識，激活思維，深入理解詩歌內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備
多媒體課件；有關(guān)化石的圖片。
教學(xué)活動過程
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計意圖
一、情景導(dǎo)入
采用多媒體大屏幕展放有關(guān)化石的圖片，并配以音樂、旁白解說。
激發(fā)學(xué)生興趣。引出板書：化石
l 二、整體感知
化石就像一位知識淵博的老爺爺，在給我們講著很久很久以前的故事。下面請同學(xué)們打開課本，看看化石爺爺今天將給我們怎樣一個故事。
學(xué)生帶著思考朗讀全文
感知全文
本文是首詩，請同學(xué)們朗讀時注意停頓、節(jié)奏、語感，下面請聽錄音。
熟悉文本
l 三、文本探究
l .剛才聽了錄音，下面我們請女同學(xué)為我們朗讀本詩的第一節(jié)，男同學(xué)思考：這節(jié)詩在形式上有什么特點(diǎn)？有什么好處？
女同學(xué)朗讀，男同學(xué)思考、回答（詰問句、排比句）。
激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。
l 為了滿足大家的好奇心，化石便向我們講述那奇幻的`神話，下面我們一起來聆聽化石的故事。請第一組同學(xué)讀第三節(jié)，其他組同學(xué)思考：“平凡的真理”指什么？
學(xué)生思考、回答（否定了造物主的存在）
引出板書：平凡的真理
l .事實(shí)依據(jù)在哪里？請第二組同學(xué)朗讀第四節(jié)找出依據(jù)。
學(xué)生思考、回答（黑色的軀殼……珍貴的密碼）
引出板書：承載著古老的信息
l .同學(xué)們知道樹的年輪是用什么來記錄的？那么刻在爺爺奶奶的臉上的皺紋又說明了什么？請第三組同學(xué)朗讀第五節(jié)。
學(xué)生思考、回答（都記錄著一個生命的過程）
引出板書：鐫刻著生命的檔案
第四組同學(xué)朗讀第六節(jié)。請其他同學(xué)閉上眼睛看到了什么？
學(xué)生想像、回答。
拓展學(xué)生想像，鍛煉學(xué)生的形象思維。
同學(xué)們都看過機(jī)器貓，是否都曾夢想有那么一只貓呢？我們現(xiàn)在假想有那么一只貓，可以鉆到抽屜里，坐上時空穿梭機(jī)回到遠(yuǎn)古。請同學(xué)們閉上眼睛，你看到的將是一幅怎樣奇麗的畫面？
四、想像延伸
l 出示錄像或圖片，介紹一些古生物
l 總結(jié):科學(xué)家研究保存了古生物生命信息的化石,從中窺見了億萬年前像奇幻的神話一樣的生物世界.詩人張鋒以一首科學(xué)詩《化石吟》,飽含感情的贊頌了會講話的奇異的化石,引領(lǐng)我們?nèi)ュ塾文沁h(yuǎn)古洪荒,滄海桑田.遐思之余,我想,如何盡可能地去保護(hù)地球上瀕臨滅絕的珍稀動物,而不是讓后世的人們在博物館中去慨嘆,遐思,這更多的需要全人類珍愛我們生活著的這個星球,從我做起,從現(xiàn)在做起,為了秀水藍(lán)天,花紅草綠.你希望你喜愛的小金魚留在化石里嗎？你希望美麗的玫瑰只剩一抹淡淡的石痕嗎？那么從現(xiàn)在保護(hù)環(huán)境保護(hù)動物吧
五、升華主題
剛才，我們發(fā)現(xiàn)，化石告訴我們在遠(yuǎn)古時代，自然界已經(jīng)有了許多生物，他們的生存和滅亡甚至早于人類的出現(xiàn)，以至于有很多事情至今也是未解之謎，眾說紛紜，所以說：自然界是神秘的
引出板書：自然界是神秘的
l 自然如此神秘，但并不是一味的秘而不宣，我們有生物進(jìn)化的理論，可以從黑色的冰冷的軀殼李發(fā)現(xiàn)珍貴的信息。那么我們是憑借什么來解讀這些密碼信息的呢？
學(xué)生思考、回答
引出板書：科學(xué)的神奇
l 自然如此神秘，科學(xué)如此神秘，神秘的自然又是通過神奇的科學(xué)來破譯，那么是誰在感慨自然的神秘？又是誰渴望揭秘自然呢？又是誰掌握了揭秘自然的科學(xué)呢？這一切說明了什么？
學(xué)生思考、回答。
引出板書：人類的偉大
l 說到這里，我們好像忘了兩節(jié)詩，請四組同學(xué)讀第二節(jié)，其他同學(xué)最后一節(jié)。提問：兩節(jié)有什么關(guān)系？
學(xué)生回答
簡述呼應(yīng)的好處
l 全詩開篇既是化石在講述古老的故事，我們改為化石“說”或“談”之類好嗎？
是詩的一種文體；“吟”含有贊頌之情，是詩化語言的體現(xiàn)；擬人手法。
板書設(shè)計
自然神秘 闡述著平凡的真理
科學(xué)神秘-——化石吟—— 承載著古老的信息
人類偉大 鐫刻著生命的檔案
作業(yè)設(shè)計
課件
投影電腦中的關(guān)于古生物的圖片,開闊學(xué)生的視野,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情.
七年級語文教學(xué)設(shè)計15
【教學(xué)設(shè)想】
“綜合性學(xué)習(xí)”為學(xué)生在“課堂”與“生活”之間架起了一個平臺，讓學(xué)生在活動過程中，嘗試“自主、合作、探究”，體驗(yàn)勝利的喜悅。
本次綜合性學(xué)習(xí)采用采訪家人這種形式，給學(xué)生與家人創(chuàng)設(shè)心靈溝通的機(jī)會，為學(xué)生與學(xué)習(xí)提供合作的機(jī)會，不時探究如何完善采訪，最終深入了解家人，達(dá)到情感共鳴。
通過此次活動，主要培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的能力，發(fā)展學(xué)生的口語交際能力，喚起學(xué)生對家人的愛，對社會的關(guān)注。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、學(xué)生通過對家人的采訪，與家人的溝通，深入了解家人，激發(fā)起對家的愛。
�。�、學(xué)生通過“設(shè)計采訪方案、對采訪的'結(jié)果進(jìn)行整理編輯”這一活動過程，初步體驗(yàn)完整的采訪過程，發(fā)展口語交際能力。
�。场⒃谡麄�活動中，培養(yǎng)自主探究、合作交流和解決問題的能力。
�。ňC合性學(xué)習(xí)以活動為主要陣地，在活動中達(dá)到知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀這三維目標(biāo)的有機(jī)整合）
【活動過程】
一、活動準(zhǔn)備（一周）
�。薄⑻岢龌顒又黝}，確實(shí)活動形式：書信采訪、錄音采訪、攝影采訪、攝像采訪。
２、學(xué)生根據(jù)家庭、個人等的具體情況，選擇合適的活動形式，全班學(xué)生自由組合為四個小組，選出組長。
�。场W(xué)生分組討論確定各自的采訪中心，教師指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計采訪方案，完善采訪方案，準(zhǔn)備好所需器材，指導(dǎo)學(xué)生使用各類器材。
二、采訪活動的實(shí)施（一周）
�。薄挪稍L組：寫信給自身的家長，將自身和小組成員最關(guān)心的問題寫入信中，等待家長的回信。
�。�、錄音采訪組：預(yù)先設(shè)計一組問題，“記者”根據(jù)采訪的實(shí)際情況調(diào)整問題的結(jié)構(gòu)，由“錄音師”用錄音機(jī)錄下整個采訪過程。
３、影采訪組：預(yù)先設(shè)計一組問題，“記者”采訪過程中由“攝影師”拍下最有意義的幾個瞬間。照片沖出來后，給每張照片配上一段文字說明。
�。�、攝像采訪組：預(yù)先設(shè)計一組問題，“記者”與被采訪人事先溝通，由“攝像師”用攝像機(jī)記錄下采訪過程。邀請攝影老師、電腦老師協(xié)商完成影象資料的處置。
（學(xué)生在組內(nèi)明確分工，懂得自主與合作，了解并實(shí)踐整個采訪過程）
三、采訪效果的交流與匯報（一課時）
�。薄⒔處熃榻B本次活動的目的。
２、小組組長交流各自小組活動的情況（包括活動的開展、問題的發(fā)現(xiàn)和解決方法、收獲與體會等），小組內(nèi)“記者”展示采訪效果（包括信件、照片、磁帶、光盤，通過實(shí)物影像、錄音機(jī)、電視機(jī)、VcD機(jī)等展示），組內(nèi)其他成員談自身的發(fā)現(xiàn)。
３、組成員對采訪過程、效果做自評，其他小組成員也可做點(diǎn)評，教師適時點(diǎn)評。
�。�、教師對學(xué)生在活動中表示出來的自主意識、團(tuán)結(jié)合作意識、交流意識給予充沛肯定，對本次活動在培養(yǎng)學(xué)生能力方面，完善學(xué)生情感方面的意義作總結(jié)，鼓勵學(xué)生將這一活動繼續(xù)下去，關(guān)注更廣泛的人群、團(tuán)體。
�。ㄟ@一階段主要利用課堂教學(xué)時間，是一次“過程的在現(xiàn)、效果的展示”活動，每一個參與活動的學(xué)生都會獲得勝利的體驗(yàn)、認(rèn)識轉(zhuǎn)變，有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。）
【七年級語文教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章：
七年級語文教學(xué)設(shè)計10-15
語文的教學(xué)設(shè)計12-06