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四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案：《大禹治水》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？以下是小編幫大家整理的四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案：《大禹治水》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
【教學(xué)分析】
課文是一個(gè)古代傳說(shuō)，記敘了大禹治理洪水，為民造福，三過(guò)家門而不入的故事，贊揚(yáng)了他一心為公、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。全文按事情發(fā)展的順序，依循“治水前——治水——治水后”的線索，展現(xiàn)了大禹為人民謀利益的感人形象。
【教學(xué)要求】
1、理解課文內(nèi)容，知道大禹是我國(guó)古代傳說(shuō)中的一名為民造福的英雄，感受大禹制服洪水的頑強(qiáng)意志和獻(xiàn)身精神。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
正確、流利、有感情的朗讀課文。
學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
【教學(xué)方法】指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句來(lái)理解整篇課文的內(nèi)容。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
1、提問(wèn)：小朋友們，你們喜歡聽神話故事嗎？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)古代傳說(shuō)的故事。板書：15 通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道15課是寫誰(shuí)的故事？
2、生答后，板書：大禹
3、提問(wèn)：他是姓大名禹嗎？如果不是，那為什么叫大禹？大禹是怎樣的一個(gè)人物？
二、初讀課文
1、過(guò)渡：帶著這些問(wèn)題，請(qǐng)小朋友輕輕地打開書本，進(jìn)行自學(xué)，自學(xué)要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字新詞多讀兩遍并且思考課文講的是一件什么事？學(xué)生自讀。
2、讀后學(xué)生交流，答后板書：治水
3、學(xué)習(xí)“治”，領(lǐng)讀，指名認(rèn)讀，齊讀課題。提問(wèn)：大禹治的是什么水？板書：洪水，并認(rèn)讀“洪”
4、你見過(guò)洪水嗎？它給你什么印象？
5、看圖片，教師敘述：洪水淹沒了農(nóng)田，沖倒了房屋，大地變成一片汪洋，人們無(wú)家可歸，流離失所，給老百姓帶來(lái)了巨大的災(zāi)難。
6、指生說(shuō)洪水的印象，適當(dāng)評(píng)價(jià)（無(wú)情，可怕，兇猛）
7、過(guò)渡：課文哪里是描寫洪水給人們帶來(lái)的災(zāi)難的？請(qǐng)你再讀課文，找一找。
三、精讀第一自然段
1、再讀課文，找一找課文中什么地方是寫洪水給人們帶來(lái)的災(zāi)難的。
2、讀后交流。
3、指生讀第一自然段，評(píng)價(jià)：你還讀對(duì)了兩個(gè)多音字，出示：
（méi）
沒 （dǎo）
�。╩ò） 倒
�。╠ào）
3、強(qiáng)調(diào)多音字“沒”“倒”，口頭組詞。出示第一自然段的內(nèi)容，認(rèn)讀生字、生詞。理解“滔滔”“淹沒”“沖倒”“無(wú)家可歸”。
4、指導(dǎo)朗讀。 要積極給予評(píng)價(jià)。齊瀆第一自然段，說(shuō)說(shuō)這一段講了什么？（禹治水前洪水的危害）
5、過(guò)渡：禹的父親鯀曾經(jīng)花了九年的時(shí)間來(lái)治理洪水，但一直沒有成功，后來(lái)又派禹去治水，那禹是怎樣治水的呢？讓我們一起來(lái)讀讀課文的第二、三自然段。
四、粗讀第二、三自然段
1、出示生字新詞，指名讀，用你的聰明才智告訴大家你理解了哪些詞語(yǔ)的意思？指生說(shuō)，給予評(píng)價(jià)。齊讀詞語(yǔ)。把它們送到課文里來(lái)讀一讀吧。指生讀，主要是要讀準(zhǔn)字音，讀通長(zhǎng)句子。男女生分角色讀第二、三自然段。
2、小結(jié)：這就是治水的經(jīng)過(guò)，禹吃盡了千辛萬(wàn)苦治理洪水13年，那他成功了沒有啊？
五、精讀第四自然段
1、看看課文中哪兒告訴我們禹治水成功了？
2、學(xué)生交流。 從洪水被制服了看出洪水成功了。
3、出示第四自然段內(nèi)容，認(rèn)讀生字、詞。區(qū)別“制”與“治”，他們字音相同，意思有什么不同呢？組詞區(qū)別，還可以從哪里看出成功了？指生說(shuō)：從人們稱他為治水的偉大英雄。（板書：偉大英雄） 指生讀“偉”認(rèn)讀“雄” ，齊讀。正因?yàn)橛碇嗡晒α�，所以老百姓非常感激他，敬重他，所以后人在他的名字前加個(gè)“大”字表示對(duì)他的敬重和感激，讓我們一起叫叫這位偉大英雄的名字吧。生齊讀“大禹”， 理解“安定”“代代相傳”。
4、指導(dǎo)朗讀，大禹治水成功了，是一件多么令人高興的事啊，我們應(yīng)該怎樣讀呢？指名朗讀，積極給予評(píng)價(jià)，齊讀。
5、現(xiàn)在我們知道了禹治水的原因、經(jīng)過(guò)以及治水成功了，讓我們一起連起來(lái)再來(lái)讀讀課文吧，生齊讀課文。
六、課堂小結(jié)
大禹歷經(jīng)了千辛萬(wàn)苦制服了洪水，他到底用什么科學(xué)方法，怎樣治水的，其中又有哪些感人的故事呢？我們下節(jié)課來(lái)學(xué)習(xí)。課后請(qǐng)小朋友們把課文讀流利了，有興趣的小朋友可以看看課外補(bǔ)充閱讀上有關(guān)大禹治水的故事。現(xiàn)在我們要來(lái)學(xué)寫一下生字。
七、學(xué)習(xí)生字
1、出示“被”“治”“制”
2、學(xué)習(xí)新偏旁“衣字旁”
3、強(qiáng)調(diào)“制”與“治”的不同寫法。
3、學(xué)生描紅、臨寫。
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